பள்ளிக்கான கோல் மரம். இலக்குகளின் மரத்தை உருவாக்குதல். நிறுவனத்தில் உள்ள சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது

இலக்குகளுக்கான அளவுகோல்கள்

· தெளிவு;

· அளவிடுதல்;

· அடையக்கூடிய தன்மை;

· நேரத்திற்கு பிணைத்தல்;

உங்கள் இலக்கைச் சொல்லலாம்

· வருமானம் அதிகரிப்பு;

எல்எல்சி "மாஸ்டர் ரியாலிட்டி" அமைப்பின் உதாரணத்தில் மூலோபாய இலக்குகளின் மரம்

ஒரு குறிப்பிட்ட நிறுவனத்தின் வணிகத்தின் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு அடுத்தடுத்த முறைகளின் வரையறை உருவாக்கப்படுகிறது.

இலக்குகள்:

· உற்பத்தி;

· விற்பனை கொள்கை;

· வருமானம் மற்றும் நிதி;

உற்பத்தி:

· செலவு குறைப்பு;

சந்தைப்படுத்தல்:

நிதி:

பணியாளர்கள்:

நிறுவனத்தின் தரமான பணிக்கு, இலக்குகளை அமைப்பதற்கான அணுகுமுறை மிகவும் முக்கியமானது.

நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகளின் முழு ஸ்பெக்ட்ரத்தையும் திட்டமிடுவதற்கான தொடக்க புள்ளியாக அவை உள்ளன. நிறுவனத்தின் குறிக்கோள்களின் மரம் நிறுவனத்தில் உறவுகளை உருவாக்குவதற்கான அடிப்படையாகவும், உந்துதல் அமைப்பாகவும் செயல்படுகிறது. பணியாளர்கள், அமைப்பின் துறைகள் மற்றும் பொதுவாக முழு கட்டமைப்பின் பணியை மதிப்பீடு செய்வது பணிகள் அடையப்படும்போது மட்டுமே சாத்தியமாகும்.

தொடர்புடைய கட்டுரைகள்:

வெளியீட்டு தேதி - 10/13/2015

ஒரு நிறுவனத்தின் உதாரணத்தில் கோல் மரம்

அமைப்பின் இலக்கு மரம்

கோல் ட்ரீ என்பது ஒவ்வொரு நிறுவனத்தின் இலக்குகளின் சிறப்பு படிநிலைப் பட்டியலாகும். அதில், கீழ் மட்டத்தின் இலக்குகள் கீழ்நிலைப்படுத்தப்பட்டு, உயர் வரிசையின் இலக்குகளை அடைவதற்கு பங்களிக்கின்றன. மிக முக்கியமான மற்றும் முக்கியமான இலக்குகள் மரத்தின் உச்சியில் வைக்கப்பட்டுள்ளன.

இலக்குகளுக்கான அளவுகோல்கள்

அமைப்பின் கூறப்பட்ட இலக்குகள் பின்வரும் அளவுகோல்களை பூர்த்தி செய்ய வேண்டும்:

· தெளிவு;

· அளவிடுதல்;

· அடையக்கூடிய தன்மை;

தேவை மற்றும் போதுமானது;

· நேரத்திற்கு பிணைத்தல்;

· மேலாண்மை படிநிலையின் படி நிலைத்தன்மை.

இந்த அனைத்து காரணிகளின் நிலைத்தன்மையும் தெளிவான துணை இலக்குகளை அமைப்பதற்கு பங்களிக்கிறது, இதன் சாதனை இறுதியில் நிறுவனத்தின் பொதுவான இலக்கை அடைய வழிவகுக்கும்.

"இலக்குகளின் மரம்" அமைப்பை உருவாக்குதல் - ஒரு எடுத்துக்காட்டு

முக்கிய பணியை சிறியதாகப் பிரிப்பது எளிதாக அடைய உதவுகிறது. இந்த வழியில், எளிதாக அடையக்கூடிய இலக்கை அமைக்கும் வரை பணிகளின் நிலைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன. "இலக்குகளின் மரத்தின்" கட்டுமானம் "பொதுவிலிருந்து குறிப்பாக" முறையை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு மேற்கொள்ளப்படுகிறது. அத்தகைய திட்டத்தின் தரம் அதை உருவாக்கும் பணியில் ஒப்படைக்கப்பட்ட நிபுணரின் திறன் அளவைப் பொறுத்தது.

உங்கள் இலக்கைச் சொல்லலாம் "நிறுவனத்தின் லாபத்தை அதிகரிப்பது". நீங்கள் தர்க்கரீதியாக சிந்தித்தால், நீங்கள் அதை இரண்டு வழிகளில் அடையலாம்:

· வருமானம் அதிகரிப்பு;

எந்தவொரு அமைப்பும் (வணிகம், அரசு, தொண்டு அல்லது பொது) அதன் சொந்த இலக்கைப் பின்தொடர்கிறது. இலக்குகள் இருப்பதால், நிறுவனங்கள் உள்ளன மற்றும் செயல்படுகின்றன.

அமைப்பின் திசையைப் பொறுத்து, அதன் இலக்குகள் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன:

· ஒரு வணிக நிறுவனத்திற்கு, லாபத்தை அதிகரிப்பதே குறிக்கோள்;

சமூகத்தில் - சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த பணியை நிறைவேற்றுதல்;

· தொண்டு நிறுவனத்தில் - தேவைப்படுபவர்களுக்கு உதவுங்கள்.

இலக்குகள்:

· குறுகிய காலம். ஒரு வருடத்தில் சாதித்தது;

· நடுத்தர கால. 1-5 ஆண்டுகளில் முடிக்கப்பட்டது;

· நீண்ட கால. குறைந்தது 5 வருடங்களில் சாதிக்க வேண்டும்.

ஒரு நிறுவனத்தின் இலக்கு மரத்தின் உதாரணம்

மரத்தின் மேற்பகுதி எப்போதும் நிறுவனத்தின் ஒட்டுமொத்த குறிக்கோளுக்கு (அதன் பணி) சொந்தமானது. அடுத்தது துணைப் பணிகளாகப் பிரிக்கப்படுகிறது, அதைச் செயல்படுத்துவது முக்கிய பணியின் சாதனைக்கு பங்களிக்கிறது. ஒரு நிலை, ஒன்றையொன்று சார்ந்து இல்லாத இலக்குகளால் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளது, அதே போல் ஒருவருக்கொருவர் வெளிப்படுவதில்லை.

நிறுவனத்தின் இலக்குகளின் தொகுப்பு தனிப்பட்டது, ஆனால் நிறுவனங்கள் உண்மையான ஆர்வத்தைக் காட்டும் சில செயல்பாடுகள் உள்ளன:

· உற்பத்தி;

· விற்பனை கொள்கை;

· வருமானம் மற்றும் நிதி;

· பணியாளர் கொள்கை.

நிறுவனத்தின் முக்கிய இலக்கை உருவாக்கும் நிலைகளின் எண்ணிக்கை, நிறுவனத்தின் அளவு, அதன் இலக்கின் சிக்கலான தன்மை, நிர்வாகத்தின் படிநிலை மற்றும் நிறுவன கட்டமைப்பைப் பொறுத்தது.

அமைப்பின் குறிக்கோள்கள், அதன் செயல்பாட்டின் வெவ்வேறு பகுதிகளில் அமைக்கப்பட்டுள்ளன

உற்பத்தி:

· செலவு குறைப்பு;

· பொருட்களின் போட்டித்தன்மையை மேம்படுத்துதல்;

· உற்பத்தி திறன் அதிகரிப்பு;

· சமீபத்திய தொழில்நுட்பங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் பயன்பாடு.

சந்தைப்படுத்தல்:

· சந்தையில் பொருட்களை ஊக்குவித்தல்;

· தயாரிப்புகளின் வரம்பை அதிகரித்தல்.

நிதி:

· சாதனை பயனுள்ள மேலாண்மைஅமைப்பின் நிதி;

· மேம்பட்ட கடன் மற்றும் லாபத்தை அடைதல்;

· முதலீட்டு ஈர்ப்பை அதிகரிக்கும் சாதனை.

பணியாளர்கள்:

· பணியாளர் மேம்பாடு;

· நிறுவனத்தின் பணியாளர்களை மேம்படுத்துதல்;

· ஒரு ஊக்க அமைப்பு வளர்ச்சி;

· உழைப்பின் உற்பத்தி அம்சத்தை அதிகரித்தல்.

நிறுவனத்தின் தரமான பணிக்கு, இலக்குகளை அமைப்பதற்கான அணுகுமுறை மிகவும் முக்கியமானது. நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகளின் முழு ஸ்பெக்ட்ரத்தையும் திட்டமிடுவதற்கான தொடக்க புள்ளியாகும். நிறுவனத்தின் குறிக்கோள்களின் மரம் நிறுவனத்தில் உறவுகளை உருவாக்குவதற்கான அடிப்படையாகவும், உந்துதல் அமைப்பாகவும் செயல்படுகிறது. பணியாளர்கள், அமைப்பின் துறைகள் மற்றும் பொதுவாக முழு கட்டமைப்பின் பணியை மதிப்பீடு செய்வது பணிகள் அடையப்படும்போது மட்டுமே சாத்தியமாகும்.

தொடர்புடைய கட்டுரைகள்:

வெளியீட்டு தேதி - 10/13/2015

உங்களுக்கு கனவு இருக்கிறதா? அவர் அதை எடுத்துக் கொள்ளாவிட்டாலும், அனைவருக்கும் அது உள்ளது. கனவு என்றால் என்ன இந்த நேரத்தில்சாத்தியமற்றது மற்றும் அடைய முடியாதது. ஒருவருக்கு இது கடலுக்கான பயணமாக இருக்கலாம், மற்றொன்று - விண்வெளிக்கு ஒரு விமானம். சிறிய கனவுகள் பணிகளாகவும், பெரியவை இலக்குகளாகவும், உலகளாவியவை கனவாகவும் மாறும். இந்த உச்சத்தை அடைவது எப்படி - ஒரு கனவு? திட்டமிட! திட்டமிடல் முறைகளில் ஒன்று ஒரு கோல் மரத்தை உருவாக்குதல், அது என்ன, அதை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம்?

கோல் மரம்- இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்களின் கட்டமைப்பை உருவாக்குவதற்கான படிநிலைக் கொள்கை, இது ஒரு உயர் மற்றும் கீழ்நிலை நிலைகளைக் கொண்டுள்ளது. இது ஒரு தலைகீழ் மரம் என்று நாம் கூறலாம், ஆனால் இந்த கட்டமைப்பை பிரமிடு என்று அழைப்பது நல்லது. உங்கள் வெற்றியின் பிரமிடு - அதிக ஆற்றல் செலவழிக்கப்படுவதால், மேலே நெருக்கமாக இருக்கும். எனவே, சிறிய செயல்பாடுகளைச் செய்வது, கனவை அடைவது மிகவும் எளிதானது.

ஒரு கோல் மரத்தை உருவாக்குதல்

எனவே பிரமிடு மேல் உள்ளது கனவு. ஒரு கனவை அடைவது கடினம், சில நேரங்களில் முற்றிலும் அடைய முடியாதது, ஆனால் அதே நேரத்தில் நான் உண்மையில் விரும்புகிறேன். ஒரு கனவு மற்றும் முக்கிய வாழ்க்கை இலக்குகளைத் தீர்மானிக்க, தத்துவ கேள்விகளைப் பற்றி சிந்தியுங்கள்: "நான் ஏன் வாழ்கிறேன்? இந்த வாழ்க்கையில் நான் எதை அடைய விரும்புகிறேன்? நான் இவ்வுலகை விட்டுப் போகும்போது என்னில் மிஞ்சியிருக்கும்? இந்த கேள்விகளுக்கு பதிலளிப்பது மிகவும் கடினம், ஆனால் அது முக்கியமானது. நிச்சயமாக, நீங்கள் இன்று வாழலாம், ஆனால் நீங்கள் வயதாகும்போது, ​​​​வாழ்க்கையின் அர்த்தத்தைப் பற்றி நீங்கள் அதிகம் சிந்திக்கிறீர்கள்.

முக்கிய வாழ்க்கையின் குறிக்கோள்கள் (சாதனை காலம் 10 ஆண்டுகள்) கனவுகளுக்கு மாறாக யதார்த்தமாக இருக்க வேண்டும். அவர்கள் வாழ்க்கையின் முக்கிய பகுதிகளுடன் தொடர்புபடுத்த வேண்டும்: குடும்பம், நிதி மற்றும் பொருள் நிலைமை, கல்வி, சுய வெளிப்பாடு போன்றவை.

அடுத்து, சிறியதாக பிரிக்கும் கொள்கையின்படி நாங்கள் தொடர்கிறோம் இலக்குகள்(5-10 ஆண்டுகள்) மற்றும் துணை இலக்குகள்(1-3 ஆண்டுகள்). இலக்குகள் என்பது இந்த பகுதியில் நாம் அடைய விரும்பும் முடிவுகளாகும், மேலும் துணை இலக்குகள் என்பது குறிப்பிட்ட நிலைமைகளில் கொடுக்கப்பட்ட இலக்குகள். இலக்குகளை நிர்ணயிக்க உதவும் கேள்விகள்: “வாழ்க்கையில் உங்களுக்கு எது முக்கியம்? மகிழ்ச்சியாக இருக்க நீங்கள் எதை விரும்புகிறீர்கள்? நீங்கள் என்ன செய்ய விரும்புகிறீர்கள், அதில் என்ன சாதிக்க விரும்புகிறீர்கள்? உடல் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்வதைத் தவிர வேறு எந்த நோக்கங்களுக்காக பணம் சம்பாதிக்கிறீர்கள்? துணை இலக்குகளின் கூட்டுத்தொகை இலக்கை நோக்கி செல்கிறது, அதை அடைய நீங்கள் 80% துணை இலக்குகளை பிரதிநிதித்துவப்படுத்த வேண்டும். இலக்குகளை சரியான வழியில் அமைப்பது எப்படி.

ஒவ்வொரு மாதமும், வாரமும், நாளும் நீங்கள் செய்யும் பணிகளிலிருந்து துணை இலக்குகள் உருவாகின்றன. ஒரு துணை இலக்கை வரையறுக்க, கேள்விக்கு பதிலளிக்கவும்: "பணியிலிருந்து நீங்கள் மேலும் என்ன பெற விரும்புகிறீர்கள்?" அதாவது, இந்த விஷயத்தில், நாம் கீழே இருந்து மேலே செல்கிறோம். ஒவ்வொரு நாளும் நீங்கள் என்ன செய்கிறீர்கள் என்பதை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள், இறுதியில் அது உங்களை எங்கு அழைத்துச் செல்லும்? உங்கள் துணை இலக்குகளை நீங்கள் பெற்றவுடன், துணை இலக்கை அடைவதற்காக நீங்கள் செய்கிற அல்லது விடுபட்ட பணிகளைக் கண்டறியவும். பணிகள் எளிய தினசரி செயல்பாடுகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன.

அலசுவோம் உதாரணத்திற்கு. நமது இலக்கு: 2011 இல் வெளிநாட்டிற்கு விடுமுறை. செல்ல, எங்களுக்கு பணம் தேவை, எனவே எங்கள் துணை இலக்கு: மே 2011 க்குள் 50 ஆயிரம் ரூபிள் சம்பாதிப்பது ஆகஸ்ட் 2011 இல் விடுமுறைக்கு. அடுத்து, 2011 இல் விடுமுறைக்கு எங்கு செல்ல வேண்டும் என்பதை நாங்கள் தீர்மானிக்க வேண்டும் - இது இரண்டாவது துணை. - இலக்கு. இப்போது அதை பணிகளாக பிரிக்கலாம். பணத்திற்கு: ஒவ்வொரு மாதமும் (1வது நாள்) ஜனவரி முதல் மே 10 ஆயிரம் வரை சேமிப்பு வங்கிக் கணக்கில் ஒதுக்குங்கள்.

இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்களின் தனிப்பட்ட மரம் அல்லது வெற்றியின் பிரமிடு

எங்கு செல்ல வேண்டும் என்பதைத் தீர்மானிக்க: பயண நிறுவனத்தைத் தேர்வுசெய்க; நீங்கள் எங்கு செல்ல விரும்புகிறீர்கள், எதைப் பார்க்க வேண்டும் என்று சிந்தியுங்கள்; இந்த மகிழ்ச்சியின் விலையை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள். மேலும், ஒவ்வொரு பணியும் செயல்பாடுகளாக (துணைப் பணிகள்) பிரிக்கப்பட்டுள்ளது, இது மிகவும் கடினம் அல்ல. மேலும், நாங்கள் திட்டத்தைப் பின்பற்றினால், ஆகஸ்ட் 2011 இல் விடுமுறையில் செல்வோம்.

நீங்கள் திட்டமிடவில்லை என்றால் என்ன ஆகும்?நீங்கள் தொடர்ந்து நினைப்பீர்கள்: "ஓ, நான் எப்படி செல்ல விரும்புகிறேன், ஆனால் பணம் இல்லை! எங்கு செல்ல வேண்டும், நீங்கள் அங்கேயும் அங்கேயும் பார்க்க விரும்புவது போல் தெரிகிறது ... ”எனவே எல்லாம் கனவுகளில் இருக்கும்! எனவே, அவை இலக்குகளாகவும், இலக்குகள் பணிகளாகவும் மொழிபெயர்க்கப்பட்டு செயல்பட வேண்டும்! மற்றும் திட்டமிடலில், வெற்றியின் பிரமிட்டின் இலக்குகளின் மரத்தை உருவாக்கும் முறை உங்களுக்கு உதவும்.

முதலில் கருத்து தெரிவிக்கவும்!

இந்த இடுகைக்கான RSS ஊட்டம்.

சுய வளர்ச்சி பகுப்பிலுள்ள பிற கட்டுரைகள்

மூலோபாய இலக்குகள். கோல் மரம்

மூலோபாய இலக்குகள் என்பது நிறுவனம் எதிர்காலத்தில் அடைய விரும்பும் முடிவுகள். ஒட்டுமொத்த நிறுவனத்திற்கும், அதன் கட்டமைப்பு பிரிவுகளுக்கும், குறிப்பிட்ட செயல்பாட்டாளர்களுக்கும் இலக்குகளை அமைக்கலாம். இலக்குகள், இலக்குகளைப் போலன்றி, தெளிவானவை, அளவிடக்கூடியவை, அடையக்கூடியவை, மூலோபாயத்துடன் தொடர்புடையவை, மேலும் நேரக் குறிப்பும் கொண்டவை.

இலக்குகள் நிபந்தனைகளை பூர்த்தி செய்ய வேண்டும்:

• அளவிடக்கூடியது: அனைத்து இலக்குகளும் அளவிடப்படுகின்றன (உறவினர் அல்லது முழுமையான)
• தெளிவு: இலக்குகள் மிகவும் துல்லியமாகவும் தெளிவாகவும் இருப்பதால் அவற்றை தவறாகப் புரிந்து கொள்ள முடியாது
• தேவை மற்றும் போதுமானது: செயல்பாட்டின் அனைத்து பகுதிகளுக்கும் இலக்குகள் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன
• அடையக்கூடியது: முதலாளி மற்றும் கீழ்நிலை இருவருமே இலக்கை அடைய முடியும் என்பதில் உறுதியாக உள்ளனர்
• நேரக் குறிப்பு: இலக்கை அடைவதற்கான காலக்கெடுவை அமைக்கவும்
• நேர நிலைத்தன்மை: இலக்குகளின் தெளிவான வரிசை நிறுவப்பட்டுள்ளது
• மேலாண்மை படிநிலை முழுவதும் நிலைத்தன்மை: இலக்குகள் கட்டமைப்பு பிரிவுகள்ஒட்டுமொத்த நிறுவனத்தின் இலக்கு குறிகாட்டிகளுடன் முரண்படாதீர்கள்

மூலோபாய இலக்குகளை அமைப்பது ஒரு பணியுடன் தொடங்குகிறது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒரு பணி அறிக்கை என்பது ஒரு சுருக்கமான, நன்கு வரையறுக்கப்பட்ட ஆவணமாகும், இது விளக்குகிறது இலக்கு நிறுவனத்தின் உருவாக்கம், அதன் பணிகள் மற்றும் முக்கிய மதிப்புகள், அதற்கு ஏற்ப நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகளின் திசை தீர்மானிக்கப்படுகிறது. கொண்டவை குறுகிய விளக்கம்மிக உயர்ந்த மட்டத்தின் திசைகள் - பணிகள், தரிசனங்கள் மற்றும் உத்திகள் - நிறுவனம் ஒவ்வொரு பணியாளருக்கும் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய மூலோபாய இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்களை உருவாக்குகிறது.

சமச்சீர் மதிப்பெண் அட்டையின் முறையின்படி, மூலோபாய இலக்குகள் நான்கு தொகுதிகளாகப் பிரிக்கப்படுகின்றன:

• நிதி
• வாடிக்கையாளர்கள்
• வணிக செயல்முறைகள்
• வளர்ச்சி மற்றும் கற்றல்

"நிதி" தொகுதியில் ஒரு மூலோபாய இலக்கின் எடுத்துக்காட்டு:

வாடிக்கையாளர் உறவுகளை மேம்படுத்துவதன் மூலமும், செலவுகளைக் குறைப்பதன் மூலமும், உற்பத்தித்திறனை அதிகரிப்பதன் மூலமும் ஒரு நிறுவனம் வருவாய் வளர்ச்சியை அடைய முடியும்.

ஒரு நிறுவனம் அதன் இலக்கு வாடிக்கையாளர் யார் என்பதைத் தீர்மானித்தவுடன், அது அதன் நோக்கம் கொண்ட மதிப்பு முன்மொழிவுக்கான இலக்குகளையும் அளவீடுகளையும் உருவாக்க முடியும்.

"வாடிக்கையாளர்" தொகுதியில் மூலோபாய இலக்குகளின் எடுத்துக்காட்டு:

• உயர் தரம் மற்றும் குறைந்த விலையில் சரியான நேரத்தில் தயாரிப்புகள் மற்றும் சேவைகளை வழங்குதல்
• வாடிக்கையாளர் தளத்தில் அதிகரிப்பு

"வாடிக்கையாளர்" தொகுதியில் சுட்டிக்காட்டப்பட்ட மூலோபாய இலக்கை அடைய, "வணிக செயல்முறைகள்" தொகுதியில் பல மூலோபாய இலக்குகளை அமைக்க வேண்டியது அவசியம்.

ஒரு கோல் மரத்தை உருவாக்குதல்

சிலவற்றைக் குறிப்பிடுவோம்:

• சப்ளையர்களால் பொருட்கள், பொருட்களை சரியான நேரத்தில் வழங்குதல்
• உற்பத்தி செலவுகளை குறைத்தல்
• தொழில்நுட்ப செயல்முறைகளின் செயல்திறனை அதிகரித்தல்
• உற்பத்தியின் தரத்தை மேம்படுத்துதல்
• வாடிக்கையாளர்களுக்கு சரியான நேரத்தில் டெலிவரி

"நிதி", "வாடிக்கையாளர்கள்", "வணிக செயல்முறைகள்" ஆகிய தொகுதிகளில் இந்த மூலோபாய இலக்குகள் அனைத்தையும் செயல்படுத்த, நிறுவன ஊழியர்களுக்கு தொடர்ந்து பயிற்சி அளிக்க வேண்டியது அவசியம். மூலோபாய இலக்குகளை அடைய அதிக திறன் தேவை. வாடிக்கையாளர் தளத்தை தக்கவைக்க தரம் மற்றும் விநியோக செயல்முறையை நிர்வகிக்கும் திறன் அவசியம். வாடிக்கையாளர் கையகப்படுத்தல் என்பது தொடர்பு மற்றும் பேச்சுவார்த்தை நடத்தும் திறன், வாடிக்கையாளர் சூழலை அறிந்து புரிந்து கொள்ளும் திறன், வாங்குபவரின் தேவைகள், ஒரு மதிப்பு முன்மொழிவை உருவாக்குதல் மற்றும் ஒரு ஒப்பந்தத்தை வெற்றிகரமாக முடிக்க கற்றுக்கொடுக்க வேண்டிய திறன்கள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது.

அனைத்து மூலோபாய இலக்குகளும் உருவாக்கப்பட்ட பிறகு, அவை ஒட்டுமொத்த நிறுவனத்திற்கும் பிரிவுகளுக்கும் குழுக்களாக இணைக்கப்படுகின்றன. பிரிவின் தலைவர் தனது பிரிவின் பணியை உருவாக்குகிறார், அவரது அலகு மூலோபாய இலக்கை தனது துணை அதிகாரிகளின் தந்திரோபாய இலக்குகளுக்கு (பணிகள்) விநியோகிக்கிறார். நிறுவனத்தின் மூலோபாய இலக்குகள் ஒவ்வொரு பணியாளருக்கும் குறிப்பிட்ட தந்திரோபாய இலக்குகளாக (பணிகள்) மாற்றப்படும் வகையில் இலக்கு மரத்தின் படிநிலை சீரமைப்பு கட்டமைக்கப்பட வேண்டும்.

கருத்தரங்குகளில் மூலோபாய இலக்குகளை அமைக்கும் தொழில்நுட்பம் கருதப்படுகிறது:

பட்ஜெட் மற்றும் நிதி திட்டமிடல்

மூலோபாய மேலாண்மை. வணிக செயல்திறனை மேம்படுத்துதல்

தொடர்புடைய கட்டுரைகள்:

சமச்சீர் மதிப்பெண் அட்டை

முக்கிய வணிக செயல்முறைகள்

அச்சு பக்கம்

ஒரு கோல் மரத்தை உருவாக்குவதற்கான விதிகள்

அமைப்பின் இலக்கு அமைப்பானது அதன் ஒவ்வொரு கூறுகளின் இருப்புக்கான இலக்குகளின் கலவையாக வரையறுக்கப்பட்டால் (இலக்குகளின் அமைப்பை உருவாக்குதல்), பின்னர் அமைப்பின் இலக்குகளின் கட்டமைப்பை உருவாக்குவது விவரிக்க அனுமதிக்கிறது. முழு உருவாக்கத்தில் (அமைப்பு) உறுப்புகளின் கட்டமைப்பு மற்றும் செயல்பாட்டு சார்பு. அத்தகைய சார்பு வரையறை என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட அமைப்பின் கட்டமைப்பு உருவாக்கத்தின் ஒழுங்குமுறைகளை அடையாளம் காணவும் மற்றும் முறையான முறையான முறை முறைகள் மூலம் விவரிக்கவும் அடிப்படையாகும்.

இலக்குகள், அவற்றின் இணைப்புகள் மற்றும் உறவுகளின் கட்டமைப்பின் வடிவத்தில் அமைப்பின் விளக்கம் எந்தவொரு சிக்கலான பொருளின் முறையான ஆய்வு, அதன் நிலை, நடத்தை மற்றும் ஒரு சிறந்த மாநிலத்தின் படத்தை நோக்கி அதன் இயக்கத்தின் செயல்முறையின் கட்டுப்பாடு ஆகியவற்றைக் குறிக்கிறது.

ஒரு கலப்பு அமைப்பாக அமைப்பு என்பது பல்நோக்கு அமைப்பைக் குறிக்கிறது. அமைப்பின் இலக்குகளின் சாத்தியமான மாதிரிகளில் ஒன்று அட்டவணையில் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது. 1.3 இந்த அட்டவணையின் நோக்கம் நிலைப்பாட்டை நிரூபிப்பதாகும், அதன்படி, அமைப்பின் குறிக்கோள்களின் உள்ளடக்கம் இலக்கு உருவாக்கத்தின் பொருள் மற்றும் பொருளாக மாறுவதைப் பொறுத்து மாறுகிறது. இலக்குகளை எங்கு இயக்க முடியும் என்பதைக் காண்பிப்பது மற்றொரு பணி.

அட்டவணை 1.3 இலக்கு கலவை மாதிரி

ஒரு அமைப்பாக அமைப்பு செயலற்ற நிலைப்புத்தன்மை மற்றும் இருப்பைப் பொருட்படுத்தாமல் செயல்பட பாடுபடுகிறது என்பதை அட்டவணையின் உள்ளடக்கம் காட்டுகிறது. வெளிப்புற சுற்றுசூழல். தயாரிப்பு (சேவை) போட்டியாளர்கள் மற்றும் நுகர்வோரின் முகத்தில் நிறுவனத்தின் வெளிப்புற சூழல், செயல்பாட்டு மேலாண்மை முறைகள் மூலம் அவர்களின் கோரிக்கைகளுக்கு பதிலளிக்க கட்டாயப்படுத்துகிறது. நிர்வாகத்தின் பாடங்கள் எதிர்காலத்தை நோக்கமாகக் கொண்ட மற்றும் வெளிப்புற சூழலை மாற்றும் திறன் கொண்ட இலக்குகளை நிர்ணயித்துக் கொண்டால், ஒரு முன்னேற்றம் மற்றும் போட்டியாளர்களைத் தாக்குவதற்கு தேவையான நிகழ்வுகளை நிறுவனத்தால் தொடங்க முடியும்.

இவ்வாறு, இலக்குகளின் உள்ளடக்கம் நிர்வாகத்தின் பொருளால் மட்டுமல்ல, பொருள் மற்றும் இலக்கை உருவாக்கும் பொருளாலும் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, "தொழிலாளர் உற்பத்தித்திறனை அதிகரிப்பது" என்ற குறிக்கோள் மேலாளர்களின் லட்சியங்களால் மட்டுமல்ல, நிறுவனத்தின் ஊழியர்களின் தகுதிகள் மற்றும் மேலாளர்கள் மற்றும் ஊழியர்களின் தொழில்நுட்ப உபகரணங்களாலும் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

2.3 "இலக்கு மரத்தை" உருவாக்குதல்

இலக்குகளை அமைப்பதற்கான உலகளாவிய விதிகள் எதுவும் இல்லை. இலக்குகளை உருவாக்குவதற்கான முக்கிய தேவைகள் அவை குறிப்பிட்ட, துல்லியமான, முழுமையான மற்றும் நிலையானதாக இருக்க வேண்டும்.

இலக்குகளின் தனித்தன்மை பொருள் நோக்குநிலை, இலக்கு மற்றும் தற்காலிக உறுதி (இலக்குகளை அடைவதற்கான ஆரம்பம், முடிவு மற்றும் வரிசை ஆகியவை அமைக்கப்பட்டுள்ளன), எடுத்துக்காட்டாக, பேக்கேஜிங் பொருட்களின் தொழில்நுட்பத்தில் தொழிலாளர் உற்பத்தித்திறன் இரண்டிற்கு மேல் 6% அதிகரிப்பு. ஆண்டுகள்.

இலக்குகளின் கலவை மற்றும் முழுமை பொருளின் பிரத்தியேகங்கள் மற்றும் வெளிப்புற சூழலின் நிலைமைகளைப் பொறுத்தது, இது இலக்குகளை உருவாக்குவதற்கான ஆதாரமாக செயல்படுகிறது, எடுத்துக்காட்டாக, பயன்பாட்டின் மூலம் இரண்டு ஆண்டுகளில் தொழிலாளர் உற்பத்தித்திறன் 6% அதிகரிப்பு. இந்த ஆண்டு சந்தையில் தோன்றிய புதிய பொருட்கள்.

கிடைக்கக்கூடிய வளங்களை பகுத்தறிவுடன் ஒதுக்கும் முயற்சியில் அவற்றின் நிலைத்தன்மை மற்றும் நிலைத்தன்மையை உறுதி செய்வதற்காக தொடர்புடைய பணிகள் தொடர்பாக இலக்குகள் கருதப்பட வேண்டும். இந்த வகையான ஒரு எடுத்துக்காட்டு: புதிய பொருட்களைப் பயன்படுத்துவதன் காரணமாக இரண்டு ஆண்டுகளில் தொழிலாளர் உற்பத்தித்திறன் 6% அதிகரிப்பு, இது உற்பத்தி செய்யப்பட்ட பொருட்களின் எண்ணிக்கையை சரியான நேரத்தில் ஏற்றுமதி செய்வதை உறுதி செய்யும்.

தற்போதுள்ள பொருளாதார, சட்ட, சமூக, உளவியல் மற்றும் பிற தடைகளை மதிப்பிடுவதன் மூலம் இலக்குகளின் அடையக்கூடிய தன்மை சரிபார்க்கப்படுகிறது. உதாரணத்தைத் தொடர: இரண்டு ஆண்டுகளில் தொழிலாளர் உற்பத்தித்திறனில் 6% அதிகரிப்பு வங்கிக் கடன் மற்றும் புதிய உபகரணங்களை குத்தகைக்கு எடுப்பதற்கான காப்பீடு, அத்துடன் தொழில்நுட்பவியலாளர்களுக்கான மேம்பட்ட பயிற்சி ஆகியவற்றுடன் இருக்க வேண்டும். பேக்கேஜிங் உற்பத்தி.

இலக்கை அடைவதற்கான அளவை மதிப்பிடுவதற்கு, இலக்கின் அளவிடக்கூடிய தன்மையை உறுதிப்படுத்துவது அவசியம், இது அளவு மற்றும் தரம் வாய்ந்ததாக இருக்கலாம், எடுத்துக்காட்டாக, இரண்டு ஆண்டுகளில் தொழிலாளர் உற்பத்தித்திறனை 6% அதிகரிப்பதற்கு வழங்குகிறது. பேக்கேஜிங் உற்பத்தியின் நவீனமயமாக்கல் மற்றும் அதன் செயல்பாட்டின் வெற்றியின் குறிகாட்டிகளுக்கான வணிகத் திட்டத்தை உருவாக்குவது அவசியம்.

அமைப்பின் உள் மற்றும் வெளிப்புற சூழலில் ஏற்படும் மாற்றங்கள் காரணமாக இலக்குகளின் நெகிழ்வுத்தன்மை அவற்றின் சரிசெய்தலுக்கான சாத்தியக்கூறுகளில் வெளிப்படுகிறது, எடுத்துக்காட்டாக, நவீனமயமாக்கலுக்கான வணிகத் திட்டத்தை செயல்படுத்திய இரண்டு ஆண்டுகளுக்குள் தொழிலாளர் உற்பத்தித்திறன் 6% வளர்ச்சியை உறுதி செய்வதில். பேக்கேஜிங் உற்பத்தி, உலகளவில் பயன்படுத்தக்கூடிய உபகரணங்களை வாங்குவதற்கு வழங்குகிறது.

இலக்கை ஒரு ஒருங்கிணைந்த பொருளாகக் கருத்தில் கொண்டு, அதன் கட்டமைப்பை நிறுவுவது முக்கியம், இதன் வரைகலை மாதிரி ஒரு மர வரைபடம் ("இலக்குகளின் மரம்"). இந்த வழக்கில், இலக்கு துணை இலக்குகளாக சிதைக்கப்படுகிறது, மேலும் அவர் எதிர்கொள்ளும் பணியின் அடிப்படையில் இலக்கை அமைப்பதன் மூலம் படிநிலை நிலைகளின் எண்ணிக்கை தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

இலக்கை கட்டமைப்பதற்கான செயல்முறையானது தீர்க்கப்படும் சிக்கலில் உள்ள அடிப்படை கூறுகளை தனிமைப்படுத்தி அவற்றுக்கிடையே இணைப்புகளை நிறுவுகிறது, இது சிக்கல் சூழ்நிலையை முறைப்படுத்த அனுமதிக்கிறது.

"இலக்குகளின் மரத்தை" வளர்ப்பதற்கான செயல்முறையானது பல்வேறு தெளிவுபடுத்தல்கள் மற்றும் ஒப்புதல்கள் கொண்ட ஒரு நீண்ட செயல்முறையாகும், மேலும் செயல்முறையின் தேர்வு சிக்கலைத் தீர்க்கும் நிபுணரைப் பொறுத்தது.

"இலக்குகளின் மரத்தின்" கட்டுமானம் முக்கிய இலக்கை உருவாக்குவதன் மூலம் தொடங்குகிறது, இது ஒட்டுமொத்த சிக்கல் நிலைமையை பிரதிபலிக்கிறது.

"பொதுவானது முதல் குறிப்பிட்டது வரை" என்ற கொள்கையை அவதானித்து, அவை இலக்கை பகுதிகளாக (துணை இலக்குகள்) குறைக்கின்றன.

இலக்குகளின் படிநிலையானது கீழ் மட்டத்தின் இலக்குகள் உயர்ந்த இலக்குகளிலிருந்து பின்பற்றப்பட்டு அவற்றுக்கு அடிபணிந்தவை என்பதன் மூலம் உறுதி செய்யப்படுகிறது, அதாவது. இலக்கை அடைவதற்கான வழிமுறைகள் அதன் துணை இலக்குகளாகும், மேலும், படிநிலையின் அடுத்த கீழ்நிலைக்கான இலக்குகளாகும்.

படிநிலையின் ஒவ்வொரு மட்டத்திலும் துணை இலக்குகளின் முழுமையான பட்டியல் உருவாக்கப்படுவதன் மூலம் சிதைவின் முழுமை உறுதி செய்யப்படுகிறது. ஒவ்வொரு இலக்கும் குறைந்தது இரண்டு துணை இலக்குகளாக சிதைந்துள்ளது என்பது தெளிவாகிறது.

படிநிலையின் ஒவ்வொரு நிலைக்கும் பொதுவான அளவிலான அளவீடுகளைப் பெற முயற்சிப்பது அவசியம்.

படிநிலை மட்டங்களில் வழங்கப்பட்ட இலக்குகள் நெகிழ்வானதாக இருக்க வேண்டும், சரிசெய்தல் மற்றும் மாற்றங்களின் சாத்தியத்தை வழங்க வேண்டும் ("இலக்குகளின் மரத்தை" உருவாக்கும் செயல்முறையிலும், வெளிப்புற மற்றும் உள் சூழலில் ஏற்படும் மாற்றங்களின் செயல்பாட்டிலும், மற்றும் செயல்படுத்தும் செயல்முறை).

"இலக்குகளின் மரத்தை" உருவாக்குவதற்கான செயல்முறை சிதைவின் மட்டத்தில் முடிக்கப்படுகிறது, அதில் இலக்கை அடைய மாற்று வழிகளை உருவாக்க முடியும்.

2.4 மூலோபாய இலக்கு அமைப்பு

இகோர் அன்சாஃப், பரிசீலிக்கிறார் தனித்துவமான அம்சங்கள்மூலோபாயம், தன்னைப் பற்றியும் அதன் மைல்கல் (பார்வை) பற்றியும் அத்தகைய வரையறையை அளிக்கிறது: "பெஞ்ச்மார்க் என்பது நிறுவனம் அடைய விரும்பும் இலக்காகும், மேலும் மூலோபாயம் இலக்கை அடைவதற்கான ஒரு வழிமுறையாகும்."

ஆனால் சிஸ்டம்ஸ் கோட்பாட்டிலிருந்து நாம் அறிவோம், வரையறையைப் பகுத்தறிவு செய்ய, முடிவிற்கான வழிமுறைகள் அமைப்பு. உத்தி என்பது இலக்குகளை அடைவதற்கான ஒரு அமைப்பு என்பதை இது பின்பற்றுகிறது. நிறுவனத்தின் இலக்குகளின் கட்டமைப்பை பகுப்பாய்வு செய்வதன் மூலம் முன்மொழியப்பட்ட ஆய்வறிக்கையை உறுதிப்படுத்த முயற்சிப்போம்.

1980களின் முற்பகுதியில் ஏ.ஐ. பிரிகோஜின், முக்கிய நிறுவன இலக்குகளை கருத்தில் கொண்டு, ஒரு படிநிலையால் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்படாத மூன்று வகைகளை முன்மொழிந்தார்: பணி இலக்குகள், நோக்குநிலை இலக்குகள் மற்றும் கணினி இலக்குகள். குறிக்கோள்கள்-பணிகள் நிறுவனத்தின் வெளிப்புற நோக்கத்தை பிரதிபலித்திருக்க வேண்டும் (இந்த விஷயத்தில் மூலோபாய நிர்வாகத்தின் சொற்கள் "வெளியே பணி" உடன் மிகவும் ஒத்துப்போகின்றன). நோக்குநிலை இலக்குகள் ஊழியர்களின் பொதுவான நலன்களுடன் ஒத்துப்போகின்றன மற்றும் நிறுவனத்தின் மூலம் உணர முடியும் (பணி உள்நோக்கி இயக்கப்பட்டது). அமைப்பின் குறிக்கோள்கள் சமநிலை, ஸ்திரத்தன்மை, ஒருமைப்பாடு ஆகியவற்றிற்கான கட்டமைப்பின் தேவையை பூர்த்தி செய்ய வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன (இன்னும் துல்லியமாக, அமைப்பின் முறையான தன்மையை உறுதி செய்வதற்கான குறிக்கோள்கள், முதலில், கட்டமைப்பால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன - ஒரு தொகுப்பு அமைப்பின் பகுதிகளுக்கு இடையிலான இணைப்புகள்), முதலியன.

நிறுவனத்தின் இலக்கு அமைப்பு ஒரு "கணினி கட்டமைப்பாளர்" என்பதை இது பின்பற்றுகிறது - வெவ்வேறு விளக்க மொழிகளால் குறிப்பிடப்படும் துணை அமைப்புகளைக் கொண்ட அமைப்பு, எடுத்துக்காட்டாக, இரண்டு ஆண்டுகளில் தொழிலாளர் உற்பத்தித்திறனில் 6% அதிகரிப்பு மற்றும் பேக்கேஜிங் சேவை சந்தையில் நற்பெயரை வலுப்படுத்துதல். செயல்பாட்டு மூலதன சுழற்சியில் குறைப்பு.

மூலோபாய மேலாண்மை இலக்குகளின் அமைப்பின் கலவையின் மாதிரியை கற்பனை செய்ய முயற்சிப்போம், அதை நாம் ஒரு கட்டமைப்பு மாதிரியாக மாற்றுவோம். இருப்பினும், கணினி பகுப்பாய்வின் கொள்கைகளால் வழிநடத்தப்படும் சில கருத்துக்களைச் செய்வது முதலில் அவசியம்.

எந்தச் செயலும் நோக்கத்துடன் இருக்கும். ஒரு விதியாக, ஒரு நிறுவனம் பல வகையான செயல்பாடுகளைக் கொண்டுள்ளது, எனவே, ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட இலக்குகள் இருக்கலாம். கூடுதலாக, இலக்குகளில் உள்ள வேறுபாடு ஒரே நிகழ்வுகளின் வெவ்வேறு வரையறைகளுக்கு வழிவகுக்கிறது (இங்கே உள்ள வரையறைகள் ஒரு அமைப்பின் மொழி மாதிரியைக் குறிக்கின்றன). மேலே குறிப்பிட்டுள்ளவை, நிறுவனத்தின் குறிக்கோள்கள் பல வெட்டும் விமானங்களில் இருக்கக்கூடும் என்பதைக் குறிக்கிறது, மேலும் இந்த விமானங்களின் குறுக்குவெட்டு புள்ளி (அல்லது கோடு), நாம் நினைப்பது போல் பொதுவான பார்வைநிறுவனத்தின் ஒட்டுமொத்த (ஒருங்கிணைந்த) நோக்கத்தின் இருப்பிடத்தை சிறப்பாக பிரதிபலிக்கும்.

இங்குள்ள குறிக்கோள், "இல்லாத ஆனால் விரும்பிய சூழலின் ஒரு அகநிலை உருவம் (சுருக்க மாதிரி) என்று புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது, அது எழுந்துள்ள சிக்கலைத் தீர்க்கும்.

இப்போது விரும்பிய எதிர்காலத்தின் இந்த படம் ஆய்வின் கீழ் உள்ள பொருளைச் சுற்றியுள்ள சூழலில் திட்டமிடப்பட்டால், திட்டமானது சுற்றுச்சூழலின் கூறுகளின் தொகுப்பாக இருக்கும், இதன் பண்புகளின் பயன்பாடு இலக்கை அடைவதை சாத்தியமாக்குகிறது. சுற்றுச்சூழலின் மீதான இலக்கின் அத்தகைய "நிழல்" இலக்கை அடைவதற்கான ஒரு வழிமுறையாகும் - ஒரு அமைப்பு (ஒன்றுடன் இணைக்கப்பட்ட கூறுகளின் தொகுப்பு, சுற்றுச்சூழலில் இருந்து தனிமைப்படுத்தப்பட்டு, ஒட்டுமொத்தமாக அதனுடன் தொடர்புகொள்வது).

இதேபோன்ற முறையில் வாதிடுவது மற்றும் முன்னர் கொடுக்கப்பட்ட வரையறைகளின் அடிப்படையில், பல துணை அமைப்புகளை உருவாக்க முடியும், வெவ்வேறு மொழிகளில் விளக்கமாக, கருத்தில் கொள்ளப்பட்ட இலக்கை வகைப்படுத்துகிறது. அத்தகைய விளக்கத்தின் உதாரணம் (இலக்கு கட்டமைப்பாளர்) படம் காட்டப்பட்டுள்ளது.

கோல் மரம் - அது என்ன, அதை எவ்வாறு உருவாக்குவது?

அரிசி. 1.8 இலக்கு அமைப்பின் அமைப்பு

வழங்கப்பட்ட இலக்குகளின் அமைப்பு, பார்வை, பணி, புறநிலை இலக்கு, மூலோபாயம் ஆகியவை ஒரே இலக்கை வகைப்படுத்துகின்றன, வெவ்வேறு விமானங்களில் இருப்பதைப் போலக் கருதுகின்றன, மேலும் இலக்கின் இந்த பண்புகள் படிநிலையின் அதே (மேல்) மட்டத்தை ஆக்கிரமித்துள்ளன.

பொதுவாக, உருவம் பிரதானத்திற்கு இடையிலான உறவை விளக்குகிறது இலக்கு பண்புகள்நிறுவனங்கள் மற்றும் பின்வரும் முடிவுகளை உருவாக்க எங்களை அனுமதிக்கிறது.

ஒரு மூலோபாயம் என்பது ஒரு நிறுவனத்தின் இலக்குகளை அடைவதற்கான ஒரு அமைப்பாகும்.

மூலோபாயத்தின் திசையானது பணியால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, இது நிறுவனத்திற்கு வெளியேயும் நிறுவனத்திற்குள்ளும் சுற்றுச்சூழலுக்கு இயக்கப்படுகிறது: சமூக அமைப்பு மற்றும் அமைப்பின் அமைப்பு பண்புகளை பராமரிப்பதை உறுதி செய்யும் கட்டமைப்பிற்கு.

மூலோபாயம் நிறுவனத்தின் செயல்பாட்டு நிர்வாகத்தின் அதே விமானத்தில் உள்ளது, இது வெளிப்புற சூழலின் கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் மோசமாக கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது.

அமைப்பின் நோக்கம் ஒரு அமைப்பாகும், அதன் துணை அமைப்புகள் வெவ்வேறு விமானங்களில் உள்ளன, ஆனால் அவை ஒன்றிணைகின்றன, மேலும் அதன் மூலம் வெவ்வேறு துணை அமைப்புகளின் கூறுகளுக்கு இடையில் தொடர்பு மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

அமைப்பின் குறிக்கோள்கள் (அதே போல் எந்த அமைப்பும்) பல காரணிகளின் செல்வாக்கின் கீழ் உருவாகின்றன, இது படம். 1.9

அரிசி. 1.9 இலக்குகளை உருவாக்குவதை பாதிக்கும் காரணிகளின் விநியோகம்

படத்தில் இருந்து, குறிப்பாக, இலக்குகள் வேறுபடலாம் என்று பின்வருமாறு:

சாதனை மற்றும் நோக்குநிலை நேரம் மூலம்;

விண்வெளியில் இலக்கு அமைத்தல் மற்றும் நோக்குநிலை ஆகியவற்றின் பாடங்களின்படி;

புறநிலைத்தன்மையைப் பொறுத்தவரை, அவை இரண்டும் புறநிலை, எந்தவொரு அமைப்பின் பண்புகளையும் ஒத்ததாகவும், அகநிலை, நிறுவனம் பாடுபடும் படத்தைப் போலவே இருக்கலாம்.

ஒரு குறிப்பிட்ட தீர்வுக்கு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட அளவுகோல்களைப் பயன்படுத்தி இலக்கை அடைவதற்கான அளவு மதிப்பிடப்படுகிறது.

இலக்குகள், இலக்குகளுக்கு மாறாக, தெளிவு, அளவிடுதல், அடையக்கூடிய தன்மை ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன, பணியுடன் தொடர்புபடுத்தப்படுகின்றன, மேலும் அவற்றின் சாதனைக்கான காலக்கெடுவும் இருக்க வேண்டும் என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும்.

இலக்குகளின் இந்த தனித்துவமான அம்சங்கள் ஸ்மார்ட் பண்புகள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன. SMART என்பது பின்வரும் ஐந்து சொற்கள் மற்றும் கருத்துகளின் சுருக்கமாகும்.

1. குறிப்பிட்ட - தவறான விளக்கம் அல்லது பல விளக்கங்களுக்கு இடமில்லாத அளவுக்கு தெளிவாகவும் துல்லியமாகவும் இருங்கள்.

2. அளவிடக்கூடியது - சாத்தியமான அனைத்தையும் அளவிடவும், முதன்மையாக அகநிலை எதிர்பார்ப்புகள், இலக்கை அடைந்தால் விளைவு என்னவாக இருக்கும் என்பதை சரிசெய்தல்.

3. அடையக்கூடியது - முதலாளி மற்றும் கீழ்நிலை இருவருமே இலக்கு அடையக்கூடியது என்பதில் உறுதியாக இருக்க வேண்டும்.

4. தொடர்புடையது - மூலோபாயம், நிறுவனத்தின் பொருளாதார இலக்குகள், ஒப்பந்தக்காரரின் நலன்களுடன் தொடர்புபடுத்துதல்.

5. காலக்கெடு - இலக்கின் நேரத்தின் மூலம் நேர அளவில் வரையறையை அனுமதிக்கவும்.

4.2 நிறுவனத்தில் உள்ள சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது

அது பிறகும் மாறிவிடும் வெற்றிகரமான திட்டங்கள்டொயோட்டா மேலாளர்கள் ஆச்சரியப்பட்டனர்: என்ன சிறப்பாக செய்ய முடியும்?

பிரச்சனைகள் இருப்பதை ஒப்புக்கொள்ளும் வரை உங்களால் அவற்றை தீர்க்க முடியாது என்று டொயோட்டா நம்புகிறது. இங்கே அபூரணத்தின் அனுமானம் உள்ளது. இலட்சியமானது சிறந்தது, ஆனால் சிறந்த சிறிய மாற்றங்கள் மிகவும் உண்மையானவை, ஒரு நபர் தனக்கென ஒரு உள்ளூர் இலக்கை அமைப்பது எளிது. காலாண்டின் முடிவில் 15% அல்ல, ஆனால் மாத இறுதியில் 1%. உரையாடல்களை செயலில் மொழிபெயர்ப்பது, அபூரணத்தின் அனுமானத்தை சிந்தனை மற்றும் செயல்படும் விதத்தில் ஒருங்கிணைப்பது சவாலாகும்.

புதிய ஊழியர்கள் முடிவில்லாத முன்னேற்றத்தின் செயல்பாட்டில் தீவிரமாக ஈடுபட்டுள்ளனர். ஆலையில் பணிக்குழுக்கள் உள்ளன, எழுதப்பட்ட முன்முயற்சிகளின் திட்டம், நீடித்த சிக்கல்களைக் கையாளும் குழுக்கள். ஆனால் எல்லாமே இரண்டு கடுமையான உண்மைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

"முதலில், நிச்சயமாக, நாம் ஒரு நாளைக்கு இரண்டாயிரம் கார்களை உற்பத்தி செய்ய வேண்டும். எனவே, ஒவ்வொரு காரின் கூட்டத்திலும் நாங்கள் வாக்களிக்க மாட்டோம் என்று கிரிட்டன் கூறுகிறார். "ஒவ்வொரு சில நிமிடங்களுக்கும் நீங்கள் செயல்முறையை நிறுத்தி மாற்ற முடியாது. இரண்டாவதாக, ஒரு அடிப்படை விதி உள்ளது: சிறந்து விளங்க தொடர்ந்து பாடுபடுவது தன்மை, தேசிய கலாச்சாரம் அல்லது விருப்பத்தின் விஷயம் அல்ல. இது கன்வேயர் பெல்ட் போன்றது.

புதிய பணியாளர்கள் முதலில் நிறுவனத்தின் தரங்களைப் புரிந்து கொள்ள வேண்டும், செயல்பாடுகளைக் கற்றுக் கொள்ள வேண்டும், பின்னர் மட்டுமே புதிதாக ஒன்றை வழங்க வேண்டும். வேலையின் தன்மையை நீங்கள் முழுமையாகப் புரிந்து கொள்ளவில்லை என்றால், உங்கள் முன்மொழிவு பயனுள்ளது என்பதை நீங்கள் எப்படி அறிந்துகொள்வது?

4.2 டொயோட்டாவின் இலக்குகள் மற்றும் முன்னோக்குகள்

முதலாவதாக, கார்களை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதை டொயோட்டா உலகிற்குக் காட்டியது: டொயோட்டா உற்பத்தி அமைப்பு (டிபிஎஸ்) தொழில்நுட்ப அமைப்பைப் பற்றி சிலர் கேள்விப்பட்டிருக்கிறார்கள், குறிப்பாக அதன் மிக முக்கியமான உறுப்பு - "சரியான நேரத்தில்" அமைப்பு - விவரிக்கப்பட்டது. உலகத்தை மாற்றிய இயந்திரம் என்ற புத்தகம் 1991 இல் வெளியிடப்பட்டது.

TPS இன் முக்கியக் கோட்பாடு வளங்களின் விரயத்தை அகற்றுவது மற்றும் தொடர்ச்சியான முன்னேற்றத்தின் மூலம் நிலையான உயர் தரத்தை பராமரிப்பதாகும். ஜஸ்ட்-இன்-டைம் என்பது தேவையற்ற வேலை மற்றும் வளங்களை வீணாக்குவதை அகற்றுவதற்கான ஒரு விரிவான திட்டத்தின் ஒரு அங்கமாகும். TPS அமைப்பு பின்னர் உலகின் பல துறைகளில் செயல்படுத்தப்பட்டது.

அமெரிக்க மற்றும் ஐரோப்பிய கார் நிறுவனங்கள் தங்கள் மாடல்களை மேம்படுத்தினாலும், வாங்குவோர் நம்பகமான ஜப்பானிய கார்களின் நன்மையை விரைவாக உணர்ந்து அவற்றை விரும்பினர். ஜப்பானிய வாகனங்களின் பரவலுக்கு பதிலளிக்கும் விதமாக அமெரிக்காவும் ஐரோப்பாவும் வர்த்தக தடைகளை விதித்தபோது, ​​​​ஜப்பானிய நிறுவனங்கள் ஐரோப்பிய மற்றும் அமெரிக்க பிரதேசங்களில் தொழிற்சாலைகளை உருவாக்கத் தொடங்கின. நிசான் அல்லது ஹோண்டாவை விட டொயோட்டா உலகளாவிய சந்தையில் மெதுவாக விரிவடைந்தது என்றாலும், சிறந்த உற்பத்தி மேலாண்மை முறையைக் கொண்டிருப்பது உலக சந்தையில் நுழையும் நேரத்தில் குறிப்பிடத்தக்க நன்மையைக் கொடுத்தது.

டொயோட்டா ஒரு வழக்கமான, அறிவியலாக, சிந்திக்கும் மற்றும் இருப்பதற்கான வழிமுறையாக மாறிய முறைகளை பல நிறுவனங்கள் தேர்ச்சி பெறவும் பயன்படுத்தவும் முயன்றன. இந்த நிறுவனங்களில் GM, Ford மற்றும் Chrysler ஆகியவை அடங்கும்.

அதன்பிறகு, அனைத்து பெரிய மூன்றும் தங்கள் உற்பத்தியை நவீனமயமாக்கத் தொடங்கின: கடந்த பத்து ஆண்டுகளில், GM மற்றும் Crysler ஒரு காரை அசெம்பிள் செய்வதற்கான நேரத்தை 30% குறைத்துள்ளன. ஆனால் அவர்கள் இன்னும் டொயோட்டாவை விட மிகவும் பின்தங்கியுள்ளனர். GM-ஐ விட வேறு எங்கும் இது தெளிவாகப் புரிந்து கொள்ளப்படவில்லை. ஜெனரல் மோட்டார்ஸின் செய்தித் தொடர்பாளர் டான் புளோரெஸ் கூறுகையில், "நாங்கள் ஒரு பெரிய படியை முன்னோக்கி எடுத்துவிட்டோம். - இந்த அளவிலான நிறுவனத்தை மாற்றுவது எளிதான பணி அல்ல, அதை ஒரே இரவில் தீர்க்க முடியாது. ஆனால் ஒரு கலாச்சார எழுச்சி ஏற்பட்டு மாற்றம் முழு வீச்சில் உள்ளது”

டொயோட்டாவில் ஒவ்வொரு நாளும் என்ன நடக்கிறது என்பதை கற்பிக்கவும் கற்றுக்கொள்ளவும் முடியும். ஆனால் இது ஒரு குறிக்கோள் அல்ல, ஏனென்றால் இலக்கு ஒரு பூச்சு புள்ளியை முன்வைக்கிறது, இங்கே அது இல்லை. இது புதுமைகளின் பட்டியல் அல்ல என்பதால் இதைப் பயன்படுத்த முடியாது. இது ஒரு வித்தியாசமான உலகக் கண்ணோட்டம். உங்கள் எதிர்காலத்தில் ஆர்வத்தை இழக்க முடியாதது போல், நீங்கள் அதில் ஆர்வத்தை இழக்க முடியாது, உங்கள் தோள்களை சுருக்கி பின்வாங்க முடியாது.

டொயோட்டாவில், வேலையைச் செய்து முடிப்பதும், வேலையின் தரத்தை மேம்படுத்துவதும் ஒன்றாகிறது.

புதிய நூற்றாண்டைப் பார்க்கும்போது, ​​பெரும்பாலான வல்லுநர்கள் ஜப்பானிய நிறுவனங்களுக்கு ஆதரவாக உலகளாவிய வாகனத் துறையில் சக்தி சமநிலையில் மாற்றத்தைக் குறிப்பிடுகின்றனர், எனவே முடிந்தவரை உற்பத்தி மற்றும் நிர்வாகத்தை ஒழுங்கமைப்பதில் ஜப்பானிய அனுபவத்தைப் பயன்படுத்த பரிந்துரைக்கின்றனர். ஜப்பானிய வாகனத் தொழில் குறைந்த உற்பத்திச் செலவில் உலகிலேயே முன்னணியில் உள்ளது.

உற்பத்தி திறனை மேம்படுத்துவதற்கான மூன்று முக்கிய தடைகளை நீக்கி நுகர்வோரின் தேவைகளை பூர்த்தி செய்வதே நிறுவனத்தின் நோக்கம்: கழிவு, தரநிலையிலிருந்து விலகல் மற்றும் நெகிழ்வுத்தன்மை இல்லாமை.

1975 ஆம் ஆண்டு முதல் டொயோட்டா மோட்டாரின் லீன் மேனுஃபேக்ச்சரிங் நிறுவனர் மற்றும் நிர்வாக துணைத் தலைவரான தைச்சி ஓனோ, டொயோட்டா உற்பத்தி அமைப்பின் அடிப்படைக் கொள்கைகளை வகுத்தார், அது இன்றுவரை உள்ளது.

1. உங்களுக்குத் தேவையானதை மட்டும் உற்பத்தி செய்யவும், உங்களுக்குத் தேவைப்படும்போது மட்டும் உற்பத்தி செய்யவும். உதிரி பாகங்கள், நிறுவனத்திற்கு, தயாரிப்பு பண்புகளுக்கு விதி பொருந்தும். மற்றவை அனைத்தும் வீண்.

2. ஒரு பிழை ஏற்பட்டால், நீங்கள் உடனடியாக அதன் காரணத்தைக் கண்டுபிடித்து, அதை அகற்றி, எதிர்காலத்தில் அதன் நிகழ்வைத் தடுக்க வேண்டும். இலக்கு: பிழைகள் இல்லை.

3. அனைத்து ஊழியர்களும் சப்ளையர்களும் தொடர்ந்து தயாரிப்பு தரத்தை மேம்படுத்தி மேம்படுத்த வேண்டும் உற்பத்தி செய்முறை. 16

ஜப்பானிய நிறுவனங்களின் தலைமை உலகளாவிய உருவாக்கத்தில் கவனம் செலுத்துகிறது உற்பத்தி அமைப்புகள், இது தனிப்பட்ட நாடுகளை விட நிலையானதாகக் கருதப்படுகிறது மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட நாட்டில் ஏற்படக்கூடிய அரசியல் மற்றும் பொருளாதார எழுச்சிகளுக்கு குறைவான வாய்ப்புகள் உள்ளன. சமீபத்திய தொழில்நுட்பங்களின் அடிப்படையில் உலகத் தரத்தை வழங்குபவர்களை மையமாகக் கொண்டு, சப்ளையர்களைக் குறைக்க இது திட்டமிடப்பட்டுள்ளது. ஜப்பானிய பொருளாதார வல்லுனர்களின் கூற்றுப்படி, கூறுகளின் உற்பத்தியில் பிராந்தியங்களுக்கு இடையேயான ஒத்துழைப்பு, உற்பத்தி செலவுகளைக் குறைக்கும் மற்றும் போட்டித் திறனை சிறப்பாகப் பயன்படுத்துகிறது. உலகளவில் சரியான நேரத்தில் டெலிவரி முறையை நிறுவுவதே குறிக்கோள், இது ஜப்பானில் பயனுள்ளதாக நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது, ஆனால் இது ஒரு புதிய, உயர்ந்த மற்றும் மிகவும் சிக்கலான நிலையாக இருக்கும்.

முடிவுரை

நிர்வாகத்தின் முக்கியமான பணி பல்வேறு நலன்களின் சமநிலையை ஏற்படுத்துவதாகும் சமூக நிறுவனங்கள்மற்றும் அமைப்பின் செயல்பாட்டில் ஆர்வமுள்ள நபர்களின் குழுக்கள் மற்றும் அதன் செயல்பாட்டின் தன்மை, உள்ளடக்கம் மற்றும் திசையில் செல்வாக்கு செலுத்துதல். ஆர்வங்களின் சமநிலை நிறுவனம் எங்கு நகரும், அதன் இலக்கு நோக்குநிலை ஒரு நோக்கம் மற்றும் இலக்குகளின் வடிவத்தில் தீர்மானிக்கிறது.

மூலோபாய நிர்வாகத்தின் செயல்முறைகளில் ஒன்றாகக் கருதப்படும் நிறுவனத்தின் நோக்கம் மற்றும் குறிக்கோள்களின் வரையறை, மூன்று செயல்முறைகளைக் கொண்டுள்ளது, ஒவ்வொன்றும் நிறைய மற்றும் மிகவும் பொறுப்பான வேலை தேவைப்படுகிறது. முதல் செயல்முறை நிறுவனத்தின் பணியை உருவாக்குவதில் உள்ளது, இது ஒரு செறிவூட்டப்பட்ட வடிவத்தில் நிறுவனத்தின் இருப்பு, அதன் நோக்கம் ஆகியவற்றின் அர்த்தத்தை வெளிப்படுத்துகிறது. பணி நிறுவனத்திற்கு அசல் தன்மையை அளிக்கிறது, மக்களின் வேலையை ஒரு சிறப்பு அர்த்தத்துடன் நிரப்புகிறது. அடுத்து நீண்ட கால இலக்குகளை அமைக்கும் துணை செயல்முறை வருகிறது. மூலோபாய நிர்வாகத்தின் இந்த பகுதி குறுகிய கால இலக்குகளை அமைக்கும் துணை செயல்முறையுடன் முடிவடைகிறது. பணியின் உருவாக்கம் மற்றும் நிறுவனத்தின் இலக்குகளை நிறுவுதல் நிறுவனம் ஏன் செயல்படுகிறது மற்றும் எதற்காக பாடுபடுகிறது என்பது தெளிவாகிறது.

டொயோட்டாவின் வெற்றியின் அடிப்படையானது உற்பத்தியின் சரியான மேலாண்மை மற்றும் புதிய மாடல்களை உருவாக்குவதற்கான தரமான வேலை ஆகியவற்றில் உள்ளது, இது ஒவ்வொரு இரண்டு வருடங்களுக்கும் நுகர்வோருக்கு புதிய வரிசைகளை வழங்க அனுமதிக்கிறது. நிறுவனம் ஜப்பானுக்கு 60 அடிப்படை மாதிரிகள் மற்றும் வெளிநாட்டு சந்தைகளுக்கு பல வகைகளை உற்பத்தி செய்கிறது, அதே நேரத்தில் ஒருங்கிணைப்பின் அளவு மிக அதிகமாக உள்ளது - டொயோட்டா புதிய மாடல்களில் பழையவற்றிலிருந்து கூறுகள் மற்றும் கூட்டங்களை மிகவும் வெற்றிகரமாக பயன்படுத்துகிறது.

தைச்சி ஓனோவின் தலைமையின் கீழ் டொயோட்டா மோட்டார் நிறுவனத்தால் உருவாக்கப்பட்டது, சரியான நேரத்தில் உற்பத்தி முறையானது வருமானத்தை ஈட்டாத செயல்பாடுகளை அகற்றுவதை உள்ளடக்கியது, மேலும் " மெலிந்த உற்பத்தி, பல்வேறு வாடிக்கையாளர் தேவைகளுக்கு இடமளிக்கும் அளவுக்கு நெகிழ்வானது.

ஜப்பானிய நிர்வாகத்தின் கொள்கைகளில் ஒன்று மொத்த தரக் கட்டுப்பாடு (TQC) ஆகும், இது ஆரம்பத்தில் தர உத்தரவாத செயல்முறையின் நிர்வாகத்தை வலியுறுத்தியது. பின்னர், நிர்வாகத்தின் அனைத்து அம்சங்களையும் உள்ளடக்கிய அமைப்பாக இது உருவானது.

மூத்த நிர்வாகத்தின் பணி சந்தையில் நிறுவனத்தின் தற்போதைய நிலையை பகுப்பாய்வு செய்து தரம், செலவு மற்றும் விநியோக மேம்பாட்டுக் கொள்கைகளுக்கு முன்னுரிமைகளை அமைப்பதாகும்.

டொயோட்டாவின் சிந்தனை மற்றும் செயல்பாடுகளை ஊழியர்கள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும், பின்னர் தொடர்ச்சியான சுய முன்னேற்றம் மற்றும் நிறுவன நிர்வாகத்தில் ஈடுபட வேண்டும்.

நூல் பட்டியல்

1. அக்மேவா ஆர்.ஐ. புள்ளியியல் திட்டமிடல் மற்றும் புள்ளியியல் மேலாண்மை: பயிற்சி/ ஆர்.ஐ. அக்மேவா; ASTU. - எம்.: நிதி மற்றும் புள்ளியியல், 2007. - 208s.

2. பாரினோவ் வி. ஏ. புள்ளியியல் மேலாண்மை: அமைப்பின் சிறப்பு "மேலாண்மை" பற்றிய பாடநூல், " நெருக்கடி மேலாண்மை»மற்றும் பிற பொருளாதார சிறப்புகள்/V.A. பாரினோவ், வி.எல். கார்சென்கோ. - எம்.: INFRA-M, 2006. - 285p.

3. வச்சுகோவ் டி.டி. நிர்வாகத்தின் அடிப்படைகள்: "மேலாண்மை" / எட் திசையில் பொருளாதார சிறப்புகளில் படிக்கும் பல்கலைக்கழக மாணவர்களுக்கான பாடநூல். DD. வச்சுகோவா. - 2வது பதிப்பு., திருத்தப்பட்டது. மற்றும் கூடுதல் - எம் .: உயர்நிலைப் பள்ளி, 2005. - 376 பக்.

4. விகான்ஸ்கி ஓ.எஸ். மேலாண்மை: கல்வி நிறுவனங்களின் மாணவர்களுக்கான பாடநூல் / ஓ.எஸ். விகான்ஸ்கி. - எம் .: பொருளாதார நிபுணர், 2005. - 426 பக்.

5. விகான்ஸ்கி ஓ.எஸ். மூலோபாய மேலாண்மை: பாடநூல். - 2வது பதிப்பு., திருத்தப்பட்டது. மற்றும் கூடுதல் - எம்.: கர்டாரிகா, 1998. - 296s.

6. ட்ரோகோமிரெட்ஸ்கி ஐ.என். மூலோபாய திட்டமிடல்: பாடநூல் / I.I. ட்ரோகோமிரெட்ஸ்கி, ஜி.ஏ. மகோவிகோவா, ஈ.எல். கேன்டர். - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: வெக்டர், 2006. - 146 பக்.

7. லஃப்டா ஜே.கே. மேலாண்மை: பொருளாதார சிறப்புப் பல்கலைக்கழகங்களுக்கான பாடநூல் / ஜே.கே. லஃப்டா. - எம்.: நோரஸ், 2002. - 262p.

8. லிப்சிட்ஸ் ஐ.வி. ஒரு திறமையான தலைவரின் ரகசியங்கள். / ஐ.வி. லிப்சிட்ஸ் - எம் .: முன்னேற்றம், 2003. - 125 பக்.

9. லியுபனோவா டி.பி. நிறுவனத்தில் மூலோபாய திட்டமிடல்: பல்கலைக்கழகங்களுக்கான பாடநூல் / டி.பி. லியுபனோவா, எல்.வி. மியாசோடோவா, யு.ஏ. ஒலினிகோவ். - எம்.: முன், 2001. - 267p.

10. Meskon M. நிர்வாகத்தின் அடிப்படைகள்: பெர். ஆங்கிலத்திலிருந்து/எம். மெஸ்கான், எம். ஆல்பர்ட், எஃப். ஹெடோர்ன். - எம் .: டெலோ, 2000. - 701s.

11. ரைச்சென்கோ ஏ.வி. பொது மேலாண்மை: எம்பிஏ திட்டத்தில் சேர்ந்த கல்வி நிறுவனங்களின் மாணவர்களுக்கான பாடநூல் / ஏ.வி. ரைச்சென்கோ - இன்ஸ்டிடியூட் ஆஃப் எகனாமிக்ஸ் அண்ட் ஃபைனான்ஸ் "சினெர்ஜி", - எம் .: இன்ஃப்ரா - எம், 2005. - 384.

12. சாண்டிலைனென் டி. முடிவுகளின் மூலம் மேலாண்மை: ஒன்றுக்கு. ஃபின்னிஷ் / டி. சாண்டிலைனென், இ. வௌடினைனென், பி. பொரென்மா; எட். யா.ஏ.

திட்ட நோக்கங்களின் மரத்தை உருவாக்குதல்

லீமன். - எம்.: முன்னேற்றம், 2001. - 320s.

13. Fatkhutdinov R. A. மேலாண்மை முடிவின் வளர்ச்சி: ஒரு கல்வி நடைமுறை வழிகாட்டி. - எம் .: CJSC "பிசினஸ் ஸ்கூல்", இன்டெல் - சின்டெஸ், 1997.

14. ஹோவர்ட் கென் மேலாண்மை கொள்கைகள். நாகரீக தொழில்முனைவோர் அமைப்பில் மேலாண்மை: பாடநூல் / கே. ஹோவர்ட், ஈ. கொரோட்கோவ். - எம் .: இன்ஃப்ரா - எம், 1996. - 224 பக்.

15. http://ru.wikipedia.org/wiki/Toyota

16. http://www.toyota-russia.ru/about_toyota/secrets/secret_of_success.htm

இணைப்பு 1

செயல்முறை மூலோபாய திட்டமிடல்அமைப்புகள்

இணைப்பு 1.2

நிறுவனத்தின் மதிப்பு நோக்குநிலைகளின் வகைகள்

மதிப்பு நோக்குநிலைகள்	பொது விளக்கங்கள்	இலக்கு விருப்பங்களின் வகைகள்
தத்துவார்த்தமானது	உண்மை; அறிவு; பகுத்தறிவு சிந்தனை.	நீண்ட கால ஆராய்ச்சி மற்றும் மேம்பாடு.
பொருளாதாரம்	நடைமுறை; பயன்பாடு; செல்வக் குவிப்பு.	வளர்ச்சி, லாபம் மற்றும் முடிவுகள்.
அரசியல்	சக்தி; தொழில்.	மொத்த மூலதனம், விற்பனை; தொழிலாளர்கள் தொகை
சமூக	நல்ல மனித உறவுகள்; இணைப்பு; மோதல் இல்லாமை.	இலாபம் தொடர்பான சமூகப் பொறுப்பு; மறைமுக போட்டி; சாதகமான சூழ்நிலைஅமைப்பில்.
அழகியல்	கலை இணக்கம்; கலவை, வடிவம் மற்றும் சமச்சீர்.	தயாரிப்பு வடிவமைப்பு, தரம் மற்றும் கவர்ச்சி (லாப செலவில் கூட)
மத	பிரபஞ்சத்தில் சம்மதம்.	நெறிமுறைகள்; தார்மீக பிரச்சினைகள்.

பக்கங்கள்:← முந்தைய1234

4 ஒரு கோல் மரத்தை உருவாக்குதல்

ஒரு பரந்த பொருளில், பணி என்பது தத்துவம் மற்றும் நோக்கம், அமைப்பின் இருப்பின் பொருள். ஒரு குறுகிய அர்த்தத்தில், ஒரு பணி என்பது ஒரு அமைப்பு ஏன் அல்லது எந்த காரணத்திற்காக உள்ளது என்பது பற்றிய ஒரு அறிக்கை, அதாவது. அமைப்பின் இருப்பின் அர்த்தத்தை வெளிப்படுத்தும் ஒரு அறிக்கையாக இந்த பணி புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது, இதில் இந்த அமைப்புக்கும் ஒத்தவற்றுக்கும் இடையிலான வேறுபாடு வெளிப்படுகிறது. மிகவும் வளர்ந்த வணிகத்தில் பணி உருவாக்கம் ஒரு பொதுவான நிகழ்வாகும். நன்கு வளர்ந்த பணி அறிக்கையுடன், அமைப்பின் முக்கிய திசையை வரையறுக்கும் ஒரு குறுகிய முழக்கத்தை இணைப்பது விரும்பத்தக்கது. பணி உரையின் கூறுகள் (புள்ளிகள்) அட்டவணை 3 இல் வழங்கப்பட்டுள்ளன.

அட்டவணை 3

கூறு	உள்ளடக்கம்
நிறுவனம் தயாரிக்கும் தயாரிப்புகள் அல்லது சேவைகள்	நிறுவனம் தயாரித்த தயாரிப்புகள் அல்லது சேவைகள் என்ன? அதே நேரத்தில், நிறுவனங்கள் பெரும்பாலும் மூலோபாய நன்மைகளை ஒரு உறுதியான தயாரிப்பை விற்பதன் மூலம் அடையவில்லை, ஆனால் அடைவதன் மூலம் சந்தை நன்மைகள்சினெர்ஜி மூலம் உறுதியான தயாரிப்பின் போட்டித்தன்மையை, சொந்தமாக வைத்திருப்பது போன்ற அருவமான மூலோபாய நன்மைகளுடன் ஒருங்கிணைப்பதன் மூலம் பெரிய பங்குசந்தை, வளர்ந்த விநியோக நெட்வொர்க், நேர்மறை நுகர்வோர் படம்.
இலக்கு நுகர்வோரின் வகைகள்	நிறுவனத்தின் இலக்கு வாடிக்கையாளர்கள் யார்? நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகள் அரசாங்க நிறுவனங்கள், தொழில்துறை நுகர்வோர், அதிக வருமானம் கொண்ட மக்கள்தொகையில் ஒரு குறுகிய பிரிவு அல்லது பொது மக்களை இலக்காகக் கொண்டிருக்கலாம்.
இலக்கு சந்தைகள்	நிறுவனம் எந்த புவியியல் பகுதிகளில் சேவை செய்கிறது? இது ஒரு உள்ளூர் பகுதி, முழு நாடு, தனி நபர் அயல் நாடுகள்அல்லது மேற்கு ஐரோப்பா மற்றும் தென்கிழக்கு ஆசியா போன்ற முழு உலகப் பகுதிகளிலும்.
தொழில்நுட்பம்	நிறுவனம் சமீபத்திய, பாரம்பரிய தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதில் கவனம் செலுத்துகிறதா?
உயிர்வாழ்வு, வளர்ச்சி மற்றும் லாபத்திற்கான முன்னுரிமைகள்	நிறுவனம் உயிர்வாழ்வதில் கவனம் செலுத்துகிறதா/அதன் தற்போதைய லாபத்தை பராமரிப்பதா அல்லது வளர்ச்சி, அதிக லாபம் மற்றும் ஆக்கிரமிப்பு போட்டி ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்துகிறதா?
தத்துவம்	முக்கிய மதிப்புகள், அபிலாஷைகள் மற்றும் நெறிமுறை கோட்பாடுகள்நிறுவனங்களா? ஒரு நிறுவனத்தின் தத்துவம், எடுத்துக்காட்டாக, அதன் ஊழியர்கள், பங்குதாரர்கள் அல்லது வாடிக்கையாளர்களின் நலன்களுக்கு முன்னுரிமை அளிக்கிறதா அல்லது அதன் மூலோபாயக் கோடு சட்டத்தின் கடிதத்திற்கும் ஆவிக்கும் இடையில் "சாம்பல்" அனுமதிக்கக்கூடிய இடத்தில் உள்ளது என்பதை வெளிப்படுத்தலாம். நெறிமுறை தேவைகள்.
போட்டியின் நிறைகள்	போட்டியாளர்களுடன் ஒப்பிடுகையில் நிறுவனத்தின் தனித்துவமான அம்சங்கள் மற்றும் மூலோபாய நன்மைகள் என்ன? இத்தகைய நன்மைகள் ஒரு தனித்துவமான தயாரிப்பு, தொழில்நுட்பம், நுகர்வோர் மத்தியில் நற்பெயர் அல்லது புவியியல் இருப்பிடத்தில் இருக்கலாம்.
பொது படம்	எந்த அளவிற்கு, லாபம் மற்றும் செயல்திறனுடன் இணைந்து, இயற்கை பாதுகாப்பு, சமூக மேம்பாட்டுத் திட்டங்கள் போன்ற பொருளாதாரம் அல்லாத சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் நிறுவனம் ஈடுபட்டுள்ளது.
நிறுவனத்தில் பணியாளர்கள் மீதான அணுகுமுறை	நிறுவனம் தனது ஊழியர்களை அவர்களின் சொந்த மனித மதிப்புள்ள சொத்துக்களாகக் கருதுகிறதா, கல்வி, தொழில் வளர்ச்சி மற்றும் சுய வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்புகளை வழங்குகிறதா அல்லது அவர்களை ஒரு பூஞ்சையான பொருளாதார வளமாகக் கருதுகிறதா?

ஒட்டுமொத்தமாக சுற்றுலா அமைப்பின் இலக்கை அமைப்பதற்கும், அதன் பிரிவுகள், செயல்பாட்டு துணை அமைப்புகள் (சந்தைப்படுத்தல், உற்பத்தி, நிதி, பணியாளர்கள்) ஆகியவற்றிற்கும் இந்த பணி அடித்தளமாக அமைகிறது, ஏனெனில் அவை ஒவ்வொன்றும் ஒட்டுமொத்த இலக்கிலிருந்து எழும் குறிப்பிட்ட இலக்குகளை அமைக்கின்றன. அமைப்பின்.

இலக்குகள் என்பது அமைப்பின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களின் ஒரு குறிப்பிட்ட நிலை, அதன் சாதனை அதற்கு விரும்பத்தக்கது மற்றும் அதன் செயல்பாடுகளை இயக்குகிறது.

அமைப்பின் செயல்பாடுகள் புறநிலை ரீதியாக மிகவும் வேறுபட்டவை, எனவே அது ஒரு இலக்கில் கவனம் செலுத்த முடியாது, ஆனால் நடவடிக்கைக்கான மிக முக்கியமான வழிகாட்டுதல்கள் பலவற்றை தீர்மானிக்க வேண்டும். இதில் மிகவும் பொதுவான பகுதிகள் வணிக நிறுவனங்கள்இலக்குகள் பின்வருமாறு அமைக்கப்பட்டுள்ளன:

லாப வரம்பு, லாபம், ஒரு பங்குக்கான வருவாய் போன்ற குறிகாட்டிகளில் லாபம் பிரதிபலிக்கிறது.

சந்தையின் நிலை, சந்தை பங்கு, விற்பனை அளவு, போட்டியாளருடன் தொடர்புடைய சந்தை பங்கு, மொத்த விற்பனையில் தனிப்பட்ட தயாரிப்புகளின் பங்கு போன்ற குறிகாட்டிகளால் விவரிக்கப்படுகிறது.

உற்பத்தித்திறன், ஒரு யூனிட் உற்பத்திக்கான செலவுகள், பொருள் நுகர்வு, ஒரு யூனிட் வருமானம் ஆகியவற்றில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது உற்பத்தி அளவு, ஒரு யூனிட் நேரத்திற்கு உற்பத்தி செய்யப்படும் பொருட்களின் அளவு, முதலியன;

நிதி வளங்கள், மூலதனத்தின் கட்டமைப்பு, நிறுவனத்தில் பணத்தின் இயக்கம், மதிப்பு ஆகியவற்றை வகைப்படுத்தும் குறிகாட்டிகளால் விவரிக்கப்பட்டது வேலை மூலதனம்முதலியன;

அமைப்பின் திறன், ஆக்கிரமிக்கப்பட்ட இடத்தின் அளவு, உபகரணங்களின் எண்ணிக்கை, முதலியன தொடர்பான இலக்கு குறிகாட்டிகளில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது.

தயாரிப்பு மேம்பாடு மற்றும் தொழில்நுட்ப புதுப்பிப்பு, ஆராய்ச்சி திட்டங்களை செயல்படுத்துவதற்கான செலவுகளின் அளவு, புதிய உபகரணங்களை அறிமுகப்படுத்தும் நேரம், தயாரிப்பு உற்பத்தியின் நேரம் மற்றும் அளவு, ஒரு புதிய தயாரிப்பை அறிமுகப்படுத்தும் நேரம் போன்ற குறிகாட்டிகளின் அடிப்படையில் விவரிக்கப்பட்டுள்ளது. , தயாரிப்பு தரம்
முதலியன;

அமைப்பு மற்றும் நிர்வாகத்தில் ஏற்படும் மாற்றங்கள், நேர இலக்குகளை நிர்ணயிக்கும் குறிகாட்டிகளில் பிரதிபலிக்கின்றன நிறுவன மாற்றம்முதலியன;

மனித வளங்கள், பணிக்கு வராதவர்களின் எண்ணிக்கை, பணியாளர்களின் வருவாய், பணியாளர்கள் மேம்பாடு போன்றவற்றைப் பிரதிபலிக்கும் குறிகாட்டிகளைப் பயன்படுத்தி விவரிக்கப்பட்டுள்ளன.

வாடிக்கையாளர் சேவையின் வேகம், வாடிக்கையாளர்களிடமிருந்து வரும் புகார்களின் எண்ணிக்கை போன்ற குறிகாட்டிகளில் வெளிப்படுத்தப்படும் வாங்குபவர்களுடன் வேலை செய்யுங்கள்;

சமூகத்திற்கு உதவி வழங்குதல், தொண்டு அளவு, தொண்டு நிகழ்வுகளின் நேரம் போன்ற குறிகாட்டிகளால் விவரிக்கப்படுகிறது.

இலக்குகளை முறைப்படுத்துவதற்கான ஒரு கருவியாக, ஒரு வரைகலை மாதிரி ஒரு மர வரைபடத்தின் வடிவத்தில் பயன்படுத்தப்படுகிறது - இலக்குகளின் மரம்.

கோல் ட்ரீ என்பது ஒரு வரைபடம், பொது (பொது) இலக்குகளை துணை இலக்குகளாகப் பிரிப்பதைக் காட்டும் வரைபடம், பிந்தையது அடுத்த நிலையின் துணை இலக்குகளாக, முதலியன. , அத்தகைய கூறுகள் இலக்குகள் மற்றும் துணை இலக்குகள் ).

ஒரு கோல் மரத்தை உருவாக்கும்போது, ​​சில நுட்பங்கள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன:

முதலில், குறைந்தபட்சம் வாய்மொழியாக, பொது இலக்கை உருவாக்க வேண்டும்;

பொதுவான இலக்கிற்கு, இலக்கின் அளவு விளக்கம் தயாரிக்கப்பட வேண்டும்;

சரியான நேரத்தில் இலக்கை அடைவதற்கான செயல்முறையை விரிவுபடுத்துதல்;

அடுத்த நிலைகளின் இலக்குகளை வகுக்கவும், அதாவது 1 வது நிலை, 2 வது நிலை, முதலியவற்றின் இலக்குகள்.

அனைத்து வளர்ந்த இலக்குகளுக்கும், முக்கியத்துவம், முன்னுரிமைகளின் குணகங்களைத் தீர்மானிக்கவும்;

மாற்று இலக்குகளைக் கவனியுங்கள்;

முக்கியமற்ற இலக்குகளை, அதாவது முக்கியத்துவம் மற்றும் முன்னுரிமையின் முக்கியமற்ற குணகங்களைக் கொண்ட இலக்குகளை விலக்கு;

சிறிய விளைவைக் கொண்ட இலக்குகளை நீக்குதல், முக்கியமற்ற முடிவுகளுக்கு வழிவகுக்கும்;

போட்டியிடும் இலக்குகளை நீக்குதல், வேறுவிதமாகக் கூறினால், அவற்றை அடைவதற்குத் தேவையான ஆதாரங்களால் ஆதரிக்கப்படாத இலக்குகள்.

இலக்குகளின் விளக்கக்காட்சி மேல் அடுக்குடன் தொடங்குகிறது, பின்னர் அவை தொடர்ச்சியாக பிரிக்கப்படுகின்றன. மேலும், இலக்குகளை பிரிப்பதற்கான முக்கிய விதி முழுமை: ஒவ்வொரு உயர்மட்ட இலக்கும் அடுத்த கட்டத்தின் துணை இலக்குகளின் வடிவத்தில் ஒரு முழுமையான வழியில் குறிப்பிடப்பட வேண்டும், அதாவது, துணை இலக்குகளின் கருத்துகளின் ஒன்றியம் முழுமையாக தீர்மானிக்கும் வகையில். அசல் இலக்கின் கருத்து.

படம் எண் 2 இல், பாலர் கல்வி நிறுவனம் எண் 30 இன் இலக்கு மரத்தை நாங்கள் முன்வைக்கிறோம்

அரிசி. #2 கோல் மரம்

முடிவு: ஒரு கோல் மரத்தின் வளர்ச்சி வேலையின் துல்லியமான ஒருங்கிணைப்பை அனுமதிக்கும்.

புதிய மாதிரிகள்: பாலர் குழுக்கள்பொது கல்வி நிறுவனங்கள், கூடுதல் கல்வி நிறுவனங்களின் அடிப்படையில் பாலர் குழுக்கள், அத்துடன் குழந்தைகளின் முறையான கல்வி ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் பாலர் வயதுநிலைமைகளில் குடும்ப கல்வி. அறிமுகம். அவசர சிகிச்சைப் பிரிவின் நடைமுறை சமூக உதவிதேவைப்படும் குடிமக்கள் உதவிக்காக மக்கள் திரும்பும் முதல் நிகழ்வு அவசர சிகிச்சைப் பிரிவு ...

மற்றும் "பங்களிப்பு". தொழிலாளர் செயல்பாட்டில் ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் பொதுவான காரணத்தில் தனது பங்கேற்பை அணியின் மற்ற உறுப்பினர்களின் பங்களிப்புடன் இணைக்க முடியும். முடிவுகள் அடிப்படையிலான மேலாண்மை செயல்திறன் நிர்வாகத்தை மேம்படுத்துவதற்கான ஒரு திசையாகவும் இருக்கலாம் பாலர் பள்ளி. ஒரு உயர் மட்டத்தில் மூலோபாய சிந்தனை தலைவரும் துணை அதிகாரியும் முடிவை தீர்மானிக்கிறது என்று கருதுகிறது, பின்னர் நடிகரே ...

...) பட்ஜெட் சேவைகளின் நெறிமுறை நிதியுதவிக்கு உட்பட்டது, இது பாலர் கல்வி நிறுவனங்களை இயல்பாக வளர்த்துக்கொள்வதற்கு கவர்ச்சிகரமானது மற்றும் அமைப்பின் வளர்ச்சிக்கு மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். பாலர் கல்விபொதுவாக. கூடுதலாக, இர்குட்ஸ்க் நகரில் பாலர் கல்வியின் மேலாண்மை முறையை மேம்படுத்த, ஒரு சுயாதீனமான தர மதிப்பீட்டு முறையை அறிமுகப்படுத்துவது சாத்தியம் என்று கருதப்படுகிறது. நகராட்சி அமைப்பின் செயல்பாடுகள் சுயாதீன மதிப்பீடுகுணங்கள்: 1. ...

ஒழுங்குமுறை மூலம் ஒரு திட்டத்தை எழுதுவதற்கான தேவைகள்

« கல்வி செயல்முறை மேலாண்மை "

அனைத்து திட்டங்களும் மின்னணு வடிவத்தில் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன, வேலையின் அளவு குறைந்தது 3 A4 பக்கங்கள், எழுத்துரு 14, இடைவெளி 1.5.

திட்ட எண் 1.வடிவமைப்பு மட்டத்தில் கல்வி செயல்முறையின் தகவல் ஆதரவு அமைப்புகள் கல்வி அமைப்பு.

மேலாண்மை செயல்பாடுகளை செயல்படுத்துவது பெரும்பாலும் நிறுவனத்தின் உள் தகவல்களின் நன்கு சிந்திக்கக்கூடிய அமைப்பு மற்றும் அறிக்கையிடல், கல்வி மற்றும் கற்பித்தல் ஆவணங்களின் ஒருங்கிணைந்த வடிவங்களை அறிமுகப்படுத்துவதைப் பொறுத்தது. தாளமாக செயல்படும் நேரடி மற்றும் பின்னூட்டம், நம்பகமான தகவல் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் மட்டுமே, தலைவர் குறிப்பிட்ட பணிகளை அமைக்க முடியும். சரியான முடிவுகள்அவற்றின் நடைமுறைச் செயலாக்கத்தை உறுதி செய்ய.

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்தின் தரத்தை மேம்படுத்துவதற்கான நம்பிக்கைக்குரிய வழிமுறைகளில் ஒன்று தற்போதைய நிலைவழங்கும் அனைத்து மேலாண்மை நிறுவனங்களின் தகவல் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யும் தகவல் தரநிலைகளை உருவாக்குதல் ஆகும் தகவல் ஆதரவு, அதிக அளவு முடிவெடுக்கும் செயல்முறையை வழங்குகிறது பயனுள்ள தகவல், தகவல் ஓட்டங்களை மேம்படுத்தவும், ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் கல்விச் செயல்பாட்டில் உள்ள மேலாளர்கள் மற்றும் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களின் செயல்பாட்டிற்கு ஏற்ப தொழிலாளர் தீவிரத்தை கொண்டு வரவும் அனுமதிக்கிறது. தகவல் தரநிலைகள் தகவல் பொருட்களை வழங்குவதற்கான படிவங்களை உள்ளடக்கியது மற்றும் மாநிலத்தை பகுப்பாய்வு செய்ய பயன்படுத்தப்படுகிறது கல்வி முறை, அறிக்கையிடும் நிறுவனங்கள்.

எங்கள் பள்ளியில் மூன்று நிலை மேலாண்மைத் தகவல்கள் பயன்படுத்தப்படலாம்:

நிர்வாக மற்றும் நிர்வாக நிலை (இயக்குனர் மற்றும் அவரது பிரதிநிதிகள்);

கூட்டு-கல்லூரி நிலை (ஆசிரியர் ஊழியர்கள், பள்ளி மாணவர் துணை சேவை, கல்வி உதவி ஊழியர்கள், உதவியாளர்கள்);

இணை நிர்வாக நிலை (மாணவர்கள், அவர்களின் பெற்றோர், வெளி நிறுவனங்கள்).

இந்த நிலைகள் ஒவ்வொன்றும் அதன் சொந்த, நன்கு வரையறுக்கப்பட்ட தேவையான மேலாண்மைத் தகவல்களின் உகந்த போதுமான கொள்கையின் அடிப்படையில் ஒத்திருக்கிறது.

ஒரு உகந்த மேலாண்மை முடிவை எடுக்க, பல்வேறு தகவல் ஆதாரங்கள் (நிர்வாகம், முறைமை, துணை) பயன்படுத்தப்படுகின்றன, ஆனால் எந்தவொரு சந்தர்ப்பத்திலும், ஒரு முழுமையான உருவாக்க தகவல் அமைப்புவெற்றிகரமான நிர்வாக நடவடிக்கைக்கான நிபந்தனையாக, ஒவ்வொரு நிலைக்கும் தீர்மானிக்க வேண்டியது அவசியம்:

Management information பொருள்;

தகவல் ஆதாரங்கள்;

தகவல் ஓட்டங்கள் மற்றும் அவற்றின் செயலாக்க நிலைகள்

தகவல் சேமிப்பின் நோக்கம் மற்றும் முறை.

தகவலைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான முக்கிய அளவுகோல், ஒரு அங்கீகரிக்கப்பட்ட நபரின் திறன், அதன் பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில், அவரது மட்டத்தில் நிர்வாக முடிவை எடுப்பதாகும். தகவல் சேகரிப்பு, பகுப்பாய்வு முடிவுகளின் அடிப்படையில், அதை சேகரித்த நபர் மேலாண்மை முடிவை எடுக்க முடியாது அல்லது அங்கீகரிக்கப்படவில்லை, இது மேலாண்மை நடவடிக்கைகளுடன் தொடர்புடையது அல்ல, எனவே பொருத்தமற்றது. கணினி தொழில்நுட்பத்தின் பயன்பாடு மேலாண்மை செயல்முறைமேலாண்மைத் தகவலைக் குவித்தல், பயன்படுத்துதல் மற்றும் சேமித்தல் ஆகியவற்றின் செயல்முறையை பெரிதும் எளிதாக்குகிறது மற்றும் மேம்படுத்துகிறது. இது தகவலுடன் வேலையைத் தரப்படுத்த உங்களை அனுமதிக்கிறது, அதாவது, சாதகமாக நிரூபிக்கப்பட்ட ஆவணங்களின் வடிவங்களை உருவாக்கவும் பயன்படுத்தவும், அத்துடன் நேரடி தகவல்களைத் தயாரித்து அனுப்புவதற்கான நேரத்தைக் குறைக்கவும். பின்னூட்டத் தகவல்களின் சேகரிப்பு, பரிமாற்றம், செயலாக்கம் மற்றும் பயன்பாடு.

தற்போதைய சிக்கல் பயன்பாட்டிற்கு தேவையான மற்றும் போதுமான குறைந்தபட்ச தகவலைத் தேர்ந்தெடுப்பது அல்ல, ஆனால் அனைத்து தகவல்களின் உகந்த சுழற்சி மற்றும் பயன்பாட்டை ஒழுங்கமைப்பது.

AT கல்வி நிறுவனங்கள்கடிகாரத்தைச் சுற்றியுள்ள குழந்தைகளுடன், பெரும்பாலான ஊழியர்கள் அட்டவணையின்படி (காலை அல்லது மதியம்) வேலை செய்வதால் தகவல் பரிமாற்ற செயல்முறை தடைபடுகிறது, மேலும் இது தகவல் பரிமாற்ற செயல்முறையை சிக்கலாக்குகிறது.

நிர்வாகத்தின் தகவல் ஆதரவுக்காக நான் முன்மொழிந்த திட்டம் கல்வி நிறுவனம்கல்விச் செயல்பாட்டில் உள்ள அனைத்து பங்கேற்பாளர்களும் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்ள அனுமதிக்கிறது.

கல்விச் செயல்பாட்டின் தகவல்மயமாக்கல் திட்டம்:

நிலை 1 (கூட்டாக - கூட்டு)

நிலை 2 (நிர்வாகம் மற்றும் நிர்வாக)

நிலை 3 (இணை நிர்வாக)

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்தின் தகவல் ஆதரவு மையம் தகவல் மையம். முதல்நிலை, கல்லூரி நிலைகளைச் சேர்ந்த பள்ளி ஊழியர்கள் தகவல் மையத்திற்குத் தகவல்களை வழங்குகிறார்கள். இதையொட்டி, அவர்கள் கிளியரிங்ஹவுஸில் உள்ள தகவலைப் பயன்படுத்தலாம் மற்றும் அவற்றை நிறைவேற்றுவதற்குத் தேவையானது உத்தியோகபூர்வ கடமைகள்.

தகவல் மையம் முதல் நிலை ஊழியர்கள், வெளிப்புற அமைப்புகளிடமிருந்து தகவல்களைச் சேகரித்து அதை இரண்டாம் நிலைக்கு மாற்றுகிறது - நிர்வாக மற்றும் நிர்வாக.

நிர்வாக ரீதியாக மேலாண்மை பணியாளர்கள்பெறப்பட்ட தகவலை பகுப்பாய்வு செய்கிறது, முடிவுகளை எடுக்கிறது மற்றும் அதை மூன்றாவது இணை-நிர்வாக நிலைக்கு மாற்றுகிறது, அல்லது, கூட்டு கல்லூரி மட்டத்தைப் பற்றியது, தகவலை முதல் நிலைக்குத் தருகிறது, ஆனால் தகவல் மையம் மூலமாகவும்.

தகவல் மையம் பின்வருவனவற்றைக் கொண்டுள்ளது:

உள்ளூர் நெட்வொர்க் மற்றும் தேவையான அலுவலக உபகரணங்களுடன் கூடிய மின்னணு சேவையகம் (தானியங்கி பணியிடம்: கணினி, ப்ரொஜெக்டர், ஸ்கேனர், பிரிண்டர்);

கல்வி செயல்முறை நிர்வாகத்தின் தகவல்மயமாக்கலுக்கு பொறுப்பு.

தகவல் தருவதற்கு பொறுப்பு:

கணினி தரவுத்தளத்தில் தரவு உள்ளீடு, மின்னணு மற்றும் காகித வடிவத்தில் தகவல்களைச் சேமித்தல் ஆகியவற்றை வழங்குகிறது.

கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவருக்கும் தேவையான தகவல்களை வழங்குகிறது.

கல்வி நிறுவனங்களுக்கான தரவுத்தளங்களை உருவாக்குகிறது (மாணவர்களுக்கு, பணியாளர்களுக்கு, அறிவியல் மற்றும் முறையான பணிகளுக்கு, கல்விப் பணிகளுக்கு).

கிளியரிங்ஹவுஸில் உள்ள தரவுத்தளங்கள் பின்வரும் தகவல்களைக் கொண்டிருக்கலாம்:

மாணவர்களால்:

தனிப்பட்ட தரவு (முழு பெயர், பிறந்த தேதி, குடியிருப்பு முகவரி, வகுப்பு, சேர்க்கை மற்றும் பட்டப்படிப்பு ஆண்டுகள்);

பெற்றோர்கள் பற்றிய தகவல்கள்;

கல்வி வேலை பற்றிய தகவல் ( தற்போதைய மதிப்பீடுகள், போட்டிகளில் பங்கேற்பது, சாதனைகள்).

பணியாளர்களால்:

தனிப்பட்ட தகவல்;

சான்றிதழ் மற்றும் தகுதி பற்றிய தகவல்கள்;

சாதனைகள் பற்றிய தகவல்கள்.

அறிவியல் மற்றும் முறையான பணிகளுக்கு:

வேலை திட்டங்கள்;

ஊடக நூலகம்;

அறிக்கைகள்;

திறந்த பாடங்களின் வளர்ச்சி;

கற்பித்தல் ஊழியர்களின் முறையான வேலை.

கல்விப் பணிக்காக:

முன்னேற்றம் மற்றும் கற்றல் கண்காணிப்பு முடிவுகள்;

திறந்த நிகழ்வுகளின் வளர்ச்சி;

கல்வி ஆண்டுக்கான திட்டங்கள்;

பாடங்களின் அட்டவணைகள், அழைப்புகள், தேர்வுகள்;

பொதுவான செய்திபள்ளி பற்றி;

மாணவர்கள், பணியாளர்களின் பொதுவான பட்டியல்கள்.

தகவல் மையம் பின்வரும் பணிகளை வழங்குகிறது மற்றும் செய்கிறது:

கல்வி நிறுவனம் மற்றும் பெற்றோருடன் (அவர்களின் எழுத்துப்பூர்வ ஒப்புதலுடன்) தகவல்களை சேகரித்தல், சேமித்தல், செயலாக்குதல் மற்றும் பரிமாற்றம் செய்தல்;

வெளிப்புற அமைப்புகளுடனான தொடர்பு (குசின்ஸ்கி நகராட்சி மாவட்டத்தின் கல்வித் துறை, ஓய்வூதிய நிதி, வரி ஆய்வாளர், சிறார் விவகார ஆய்வாளர், சமூக காப்பீட்டு நிதி, மருத்துவ காப்பீடு, இராணுவ பதிவு மற்றும் சேர்க்கை அலுவலகம், போலீஸ் மற்றும் பிற);

சேவையகத்தில் தகவல் தரவுத்தளங்களை புதுப்பித்தல் மற்றும் சேர்த்தல் ஆகியவற்றை வழங்குகிறது;

கல்விச் செயல்பாட்டில் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களுடனும் உறவை வழங்குகிறது.

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்தின் தகவலை மேம்படுத்துவதற்கு, ஒவ்வொரு நிலைக்கும் தேவையான தகவல்களின் கலவையை தீர்மானிக்க வேண்டியது அவசியம்.

முதல் நிலை - கல்லூரி, அடங்கும்:

கற்பித்தல் ஊழியர்கள் (தொடக்கப் பள்ளி ஆசிரியர்கள்; தொடக்கப் பள்ளி ஆசிரியர்கள்; வீட்டுப் பள்ளி ஆசிரியர்கள்; கூடுதல் கல்வியின் ஆசிரியர்; ஆசிரியர்-அமைப்பாளர் மற்றும் குழந்தைகளுடன் பள்ளிக்குப் புறம்பான வேலைகள்; கல்வியாளர்கள்);

பள்ளியின் மாணவர் துணை சேவையின் ஊழியர்கள் (ஆசிரியர்-உளவியலாளர்; சமூக கல்வியாளர்; குறைபாடுள்ள ஆசிரியர்; பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியர்; மருத்துவ பணியாளர்கள்);

கற்பித்தல் ஆதரவு ஊழியர்கள் ( இளைய பராமரிப்பாளர்கள்; ஆவண மேலாளர்; கல்வித்துறை செயலாளர்; நூலகர்; EVT ஆய்வக உதவியாளர்);

சேவை ஊழியர்கள்(பராமரிப்பவர்; ஓட்டுநர்; வீட்டுக் காவலாளி; கடைக்காரர்; சமையல்காரர்; அலுவலகம் சுத்தம் செய்பவர்; துப்புரவுப் பணியாளர்; தொழிலாளி சிக்கலான சேவைகட்டிடங்கள்; சமையலறை தொழிலாளர்கள்).

கற்பித்தல் ஊழியர்கள்:

உங்கள் பொருள் மற்றும் தொடர்புடைய துறைகளில் செயற்கையான மற்றும் வழிமுறை அடிப்படையைப் பயன்படுத்தவும்; உங்கள் வேலையின் செயல்திறனைப் பார்க்கவும்; மின்னணு நூலகத்திற்கு நன்றி, இலக்கியம், காட்சி எய்ட்ஸ் பற்றாக்குறையை ஈடுசெய்ய;

வகுப்பு மற்றும் ஒவ்வொரு மாணவரின் கற்றல் விளைவுகளை தனித்தனியாக பயன்படுத்தி, பெற்றோர்-ஆசிரியர் சந்திப்புகள் மற்றும் வகுப்பு நேரங்களுக்கு சிறப்பாக தயாராகுங்கள்;

ஒரு தனிப்பட்ட போர்ட்ஃபோலியோவை உருவாக்கவும், இது தனிப்பட்ட சாதனைகளை மட்டும் பிரதிபலிக்கிறது, ஆனால் மாணவர்களின் வளர்ச்சியின் இயக்கவியலை பிரதிபலிக்கும் பொருள் சேகரிக்கிறது; தகவல் இடத்தில் செல்ல உதவுதல்;

மாணவர்களின் கூடுதல் பாடநெறி நடவடிக்கைகள், அவர்களின் சாதனைகளை பிரதிபலிக்கவும்;

மாணவர்களின் மின்னணு இதழ்கள் மற்றும் நாட்குறிப்புகளை வைத்திருங்கள்;

பள்ளி இணையதளம், மின்னணு பள்ளி செய்தித்தாள் ஆகியவற்றை பராமரிக்கவும்.

ஊடகத்துடன் தனிப்பட்ட மற்றும் குழு வேலை தேவைப்படும் கல்வியின் வடிவங்களைப் பயன்படுத்தவும்: பாடத்திட்டத்தின் ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பில் குறுந்தகடுகள், வீடியோ பொருட்கள் போன்றவை; வீடியோ பொருட்களை உருவாக்குவதற்கான திட்டங்களின் கட்டமைப்பில் மாணவர்களுடன் பணிபுரிய, தொலைதூரக் கற்றல்;

வேறுபட்ட பணிகளின் அமைப்பு மூலம் புதிய அறிவு மற்றும் செயல்பாட்டு முறைகளைப் பெறுவதற்கான செயல்முறையை நிர்வகிக்கவும்.

மாணவர் துணை ஊழியர்கள் மாணவர் முன்னேற்றங்கள் பற்றிய தகவல்களை வழங்க முடியும்; மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களது பெற்றோர்கள் (ஒவ்வொரு மாணவரின் பெற்றோரின் (சட்டப் பிரதிநிதிகள்) தனிப்பட்ட எழுத்துப்பூர்வ ஒப்புதலுடன்) பற்றிய தகவலைப் புதுப்பித்தல் அல்லது மேம்படுத்துதல். குழந்தையின் பிரச்சினையை எவ்வாறு சரிசெய்வது என்பது குறித்து பெற்றோருக்கு ஆலோசனை வழங்கவும்

கற்பித்தல் மற்றும் துணை ஊழியர்கள் பணியாளர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் தரவுத்தளத்தை உருவாக்கலாம், வெளியேறிய மற்றும் வந்த மாணவர்களின் மின்னணு பதிவுகளை வைத்திருக்கலாம், ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் (பிறந்த ஆண்டு, முகவரி, பாஸ்போர்ட் தரவு போன்றவை) முழு தரவு உள்ளீட்டை மேற்கொள்ளலாம். ஒவ்வொரு மாணவரின் பெற்றோரின் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) எழுத்துப்பூர்வ ஒப்புதல். உள் தகவல்களைச் சேகரித்து, தேவைப்பட்டால், அதை வெளிப்புற நிறுவனங்களுக்கு மாற்றவும்.

பராமரிப்பு பணியாளர்கள் தங்கள் கடமைகளை நிறைவேற்ற தேவையான தகவல்களைப் பெறலாம். இது தனிப்பட்ட தகவலாக இருக்கலாம், பள்ளியில் நடந்து கொண்டிருக்கும் நடவடிக்கைகள் பற்றிய தகவல். வெளி மூலங்களிலிருந்து பெறப்பட்ட தகவல்கள்.

இரண்டாம் நிலை - நிர்வாக மற்றும் நிர்வாக, அடங்கும்:

பள்ளியின் நிர்வாக ஊழியர்கள் (இயக்குநர்; கல்விப் பணிக்கான துணை இயக்குநர்; கல்விப் பணிக்கான துணை இயக்குநர்கள்).

நிர்வாக ஊழியர்கள் முடியும்

அனைத்து வகையான அறிக்கையிடல் அமைப்பையும் தானியங்குபடுத்துதல், மாணவர் முன்னேற்றம் மற்றும் கற்றலை தொடர்ந்து கண்காணித்தல், கல்வி செயல்முறையை கட்டுப்படுத்துதல்;

தகவல் ஆதரவின் தளவாட மற்றும் ஒழுங்குமுறை பக்கத்தை வழங்குதல்;

கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் ICT திறனை மேம்படுத்துவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;

தகவல் மையத்தின் பணிகளை மேற்பார்வையிடவும்.

மூன்றாம் நிலை - இணை மேலாண்மை, அடங்கும்

பள்ளி மாணவர்கள் (மாணவர்கள்);

பள்ளி மாணவர்களின் பெற்றோர்கள்;

வெளிப்புற அமைப்புகள் (மேக்னிட்ஸ்கி நகர்ப்புற குடியேற்றம்; குசின்ஸ்கி மாவட்டம்; செல்யாபின்ஸ்க் பகுதி)

பள்ளி மாணவர்களால் முடியும்

அனுபவிக்க மின்னணு நூலகம், இணையதளம்;

ஆண்டின் இறுதியில் உங்கள் சாதனைகளுடன் தனிப்பட்ட அட்டையைப் பெறுங்கள்;

நடைபெறும் நிகழ்வுகள் பற்றி அறியவும்;

ஆடியோ, காந்தம் மற்றும் வீடியோ பதிவுகளைக் கேளுங்கள் மற்றும் பார்க்கவும், மெய்நிகர் அருங்காட்சியகங்கள், கண்காட்சிகள், காட்சியகங்களைப் பார்வையிடவும், அவற்றைப் பயன்படுத்தி அறிக்கைகள், கட்டுரைகள், மதிப்புரைகள் எழுதுதல், பாடங்கள், விவாதங்கள், கருத்தரங்குகள் போன்றவற்றுக்குத் தயாராவதற்கான தகவல்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்;

எடு பல்வேறு வகையானபயிற்சிக்கான தகவல் மற்றும் சாராத நடவடிக்கைகள்: பள்ளி அளவிலான நிகழ்வுகள், பள்ளி வானொலி, வீடியோ கிளப், விளக்க உரைகள், அறிக்கைகள், இணையதளங்களை உருவாக்குதல் போன்றவை;

அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை ஒழுங்கமைப்பதற்கான வழிமுறைகள் மற்றும் முறைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் அதிகபட்ச சுதந்திரத்தைப் பெறுங்கள்;

கணினி பட்டியல்கள், தரவுத்தளங்கள் மற்றும் பிற மென்பொருள், கோப்பு அலமாரிகள், நூலியல், குறிப்பு மற்றும் கலைக்களஞ்சிய வெளியீடுகளுடன் பணிபுரியும் திறன்களைப் பெறுதல்; பள்ளி இணையதளங்களை உருவாக்குதல் மற்றும் ஆதரவு; புதிய தொழில்நுட்பங்களுடன் அனுபவத்தைப் பெறுங்கள்.

பள்ளி மாணவர்களின் பெற்றோர்கள் குழந்தையின் முன்னேற்றம், வகுப்பின் சாதனைகள், பள்ளி, நடப்பு நிகழ்வுகள், கூடுதல் பற்றிய முழுமையான மற்றும் நம்பகமான தகவல்களைப் பெறலாம். கல்வி சேவைகள்ஒவ்வொரு ஆசிரியரின் செயல்திறன் பற்றி.

வெளிப்புற நிறுவனங்களுடன் பணிபுரியும் போது, ​​தகவல் மையம் தகவல் சேகரிப்பு, செயலாக்கம், பரிமாற்றம் மற்றும் சேமிப்பை உறுதி செய்கிறது.

முக்கிய இலக்குகள் ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்தின் தகவல்மயமாக்கல்:

பள்ளியின் கல்வியியல் மற்றும் நிர்வாக ஊழியர்களுக்கு மேம்பட்ட பயிற்சி மற்றும் மறுபயிற்சி;

பணியிடங்களின் ஆட்டோமேஷன், மின்னணு தரவுத்தளங்களை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றை வழங்கும் பள்ளி நிர்வாகத்தின் பணியில் மென்பொருள் தயாரிப்புகளை அறிமுகப்படுத்துதல், மின்னணு ஆவண மேலாண்மைமற்றும் பல.;

"பொருள்" (மல்டிமீடியா) வகுப்புகளை (ஒவ்வொரு கல்வி நிலைக்கும் ஒன்று) நவீனத்துடன் சித்தப்படுத்துதல் கணினி தொழில்நுட்பம்;

ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் பணிக்காக கணினி வகுப்பில் "இலவச அணுகல்" பணியிடங்களை ஒதுக்கீடு செய்தல் மென்பொருள் தயாரிப்புகள், இணைய வளங்கள், மின்னணு கல்வி பொருட்கள், மின்னணு வழிமுறைகள் மூலம்தகவல் தொழில்நுட்ப ஆதரவு மற்றும் கல்வி செயல்முறை மேம்பாடு;

பள்ளி மாணவர்களுக்கான தொலைதூரக் கல்வியின் அமைப்பு (வீட்டில் படிக்கும் ஊனமுற்ற குழந்தைகளுக்கு).

தகவல் பரிமாற்றத்தின் முக்கிய பணிகளில் ஒன்று தளவாடங்கள் ஆகும். இந்த தகவல் மாதிரியின் பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப அடிப்படையை உறுதிப்படுத்த, இது அவசியம்:

நல்ல சக்தி வாய்ந்த கணினிகள் மென்பொருள்;

தரவுத்தளங்களுடன் பணிபுரிய ஸ்கேனர், அச்சுப்பொறி, வீடியோ கேமரா, ப்ரொஜெக்டர் தானியங்கு பணியிடம் பொருத்தப்பட்டிருக்கும்;

அனைத்து கணினிகளையும் ஒன்றாக இணைக்கிறது உள்ளூர் நெட்வொர்க், ஆனால் தரவுத்தளங்களுக்கான வரையறுக்கப்பட்ட அணுகல் உரிமைகளுடன்;

பல்வேறு நுகர்பொருட்கள் மற்றும் அலுவலக பொருட்கள்.

எதிர்பார்த்த முடிவு:

செயல்படுத்துவதற்கும் பயன்பாட்டிற்கும் ஒரு ஒருங்கிணைந்த கல்விக் கருத்தை உருவாக்குதல் தகவல் தொழில்நுட்பங்கள்ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில்;

ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர் ஊழியர்களின் தகவல் கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல்;

மேலாண்மை மற்றும் கல்வி செயல்முறைகளின் நிலை மற்றும் முடிவுகள் குறித்த ஒற்றை தரவு வங்கியை உருவாக்குதல், பள்ளி நிர்வாகத்தை செயல்படுத்தும் செயல்பாட்டில் முடிவெடுப்பதை ஆதரிக்க ஒரு தொழில்நுட்பம் உருவாக்கப்பட்டுள்ளது;

ஒரு ஒருங்கிணைந்த தகவல் ஓட்ட மேலாண்மை அமைப்புடன் பள்ளியின் தகவல் இடத்தை உருவாக்குதல், கல்வி இடத்தில் ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளருக்கும் ஒரு தரவு வங்கிக்கான அணுகல் படிநிலையை வழங்குகிறது;

உருவாக்கு தேவையான நிபந்தனைகள்உள்வரும் தகவலை செயலாக்க, கணினி தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி அதன் கண்காணிப்பு மற்றும் முன்கணிப்பு பகுப்பாய்வு;

ரஷ்ய மற்றும் சர்வதேச கல்வித் தகவல் வெளியில் பள்ளி நுழைவதை உறுதி செய்தல் (இணையத்தில் இணையதளத்தை உருவாக்குதல் மற்றும் ஆதரவுடன் அனைத்து ரஷ்ய மொழியிலும் பள்ளியைச் சேர்ப்பது கல்வி திட்டங்கள்);

தானியங்கி ஆவண மேலாண்மை மற்றும் அலுவலகப் பணிகளின் வலையமைப்பை உருவாக்குதல்;

NIT அடிப்படையிலான கல்வித் தர மேலாண்மை வழிமுறையை உருவாக்கவும்;

பள்ளியின் சமூக வாழ்க்கைக்கான தகவல் மற்றும் தொடர்பு ஆதரவு அமைப்பை உருவாக்கவும்.

முடிவுரை.

மேலாண்மை மாதிரியின் செயல்திறன், முதலில், உகந்த மேலாண்மை முடிவுகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான தகவல்களைச் சேகரித்தல், செயலாக்குதல் மற்றும் பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான அமைப்பின் செயல்திறனைப் பொறுத்தது.

கல்விச் செயல்பாட்டின் நிர்வாகத்தின் தகவல்மயமாக்கல் தேவையின் பார்வையில் இருந்து நேரடி மற்றும் பின்னூட்டங்களின் தகவல் ஓட்டங்களை விநியோகிக்க உதவுகிறது, ஆனால் போதுமானது, எனவே மேம்படுத்துகிறது. நிர்வாக செயல்பாடுநிறுவனங்கள்.

பள்ளி ஆசிரியர் ஊழியர்கள்

பள்ளி நிர்வாக ஊழியர்கள்

பள்ளி மாணவர்கள்

தகவல் மையம்

பள்ளி துணை சேவை

பள்ளி ஊழியர்கள்

பள்ளி துணை ஊழியர்கள்

பள்ளி மாணவர்களின் பெற்றோர்

வெளிப்புற அமைப்புகள்

திட்ட எண் 2.கட்டிடம் ஒரு குறிப்பிட்ட இலக்கு மரம் வயது குழுமாணவர்கள்.

ஒரு பட்டதாரி (உயர்நிலைப் பள்ளி) GBOU SCHOOL 887 க்கான இலக்குகளின் மரத்தை உருவாக்குதல்

1. மாணவர்களின் குழுவின் வயது 14-15 வயது

2. இலக்கு நிர்ணயத்தின் அடிப்படையானது கல்வித் துறையில் கூட்டாட்சி தரநிலைகளின் தேவைகளை செயல்படுத்துவதாகும்

3. பொது இலக்கு - மாணவரின் ஆளுமையின் மதிப்பு நோக்குநிலைகளை உருவாக்குதல்

4. 2வது நிலையின் இலக்குகள்:

தேசிய மதிப்புகளுக்கான மரியாதையை உருவாக்குதல்;

மாஸ்டரிங் UUD (சுய வளர்ச்சி, சுய முன்னேற்றம், தனிப்பட்ட, அறிவாற்றல், ஒழுங்குமுறை, தகவல்தொடர்பு, தகவல்).

5. 3வது நிலையின் இலக்குகள்:

பங்கேற்பு திட்ட நடவடிக்கைகள்;

போட்டிகள், ஒலிம்பியாட்களில் பங்கேற்பு;

இசைக் கல்வியின் உள்ளடக்கத்தில் தேர்ச்சி பெறுதல்.

6. நிலை 3 ஐ அடைவதற்கான நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு - GBOU பள்ளி 887 இன் கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துதல்

7. இலக்குகளை அடையும் அளவின் மதிப்பிடப்பட்ட நடவடிக்கைகள்:

மாணவர்களின் இறுதி சான்றிதழ்;

போட்டிகள், ஒலிம்பியாட்கள், திருவிழாக்களில் பங்கேற்பதன் செயல்திறன்;

திட்ட நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்பின் தரவுகளை கண்காணித்தல்;

இரண்டாம் நிலை சிறப்புக்கான விண்ணப்பதாரர்களின் சதவீதம் கல்வி நிறுவனங்கள்இசை சுயவிவரம்;

திட்ட எண் 3. ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் கல்வி நடவடிக்கைகளை திட்டமிடுதல்.

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் கல்விப் பணிக்கான நீண்ட காலத் திட்டம்

மாஸ்கோ பிராந்தியத்தில் கல்வியின் வளர்ச்சியின் நவீன பொருளாதார நிலைமைகளில், மாணவர்களுடனான கல்விப் பணியின் திட்டம் சுய அறிவு, சுயநிர்ணயம் மற்றும் சுய-அறிவு ஆகியவற்றின் பாதையில் செல்லும் ஒரு பட்டதாரியின் ஆளுமையை உருவாக்குவதற்கான ஒரு திட்டமாகும். உணர்தல்.

கல்வி வேலை அமைப்பு - இது ஒரு சிக்கலான அமைப்பு அமைப்பு பல்வேறு வகையான கற்பித்தல் செயல்பாடுகல்விச் செயல்பாட்டில், அனுபவங்கள் மற்றும் குடிமை நடத்தை முறைகளின் ஆளுமை சார்ந்த தொடர்புகளின் போக்கில் மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களால் கையகப்படுத்தப்படுவதை நோக்கமாகக் கொண்டது.

பொது கல்வி பிரச்சனை இளம் பருவத்தினரின் சமூக விரோத நடத்தை, தார்மீக வழிகாட்டுதல்களின் தெளிவின்மை, அவர்களின் சட்டப்பூர்வ கல்வியறிவின்மை, குடியுரிமை இல்லாமை, குறைந்த அளவிலான சமூக நுண்ணறிவு, தொழில்முறை சுய விழிப்புணர்வு, தகவல் தொடர்பு திறன்.

மூலோபாய கல்வி பணி - தனிப்பட்ட உருவாக்கம் மற்றும் தொழில்முறை திறன்கள்ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை, சுய வளர்ச்சி மற்றும் தொழில்முறை சுய-உணர்தல் ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்தும் ஒரு போட்டி பட்டதாரி.

கல்வி வேலையின் கருத்து ஒரு இளைஞனின் ஆளுமை, அவரது சமூக நுண்ணறிவு, அறிவாற்றல் கோளம், தொழில்சார் சுயநிர்ணயம் மற்றும் தொழிலாளர் சந்தையில் தழுவலுக்கு பங்களிக்கும் தகவல் தொடர்பு திறன் ஆகியவற்றின் முழு வளர்ச்சிக்கான ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் நிலைமைகளை உருவாக்குவதாகும்.

கல்வி அமைப்பு இலக்கு, உள்ளடக்கம், செயல்பாடு மற்றும் பகுப்பாய்வு-விளைவு கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது, பலவற்றை உள்ளடக்கியதுகல்விப் பணியின் முக்கிய திசைகள்:

1. கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாடு.

2. அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை செயல்பாடு.

3. சமூக-உளவியல்-கல்வியியல்.

4. சமூக மற்றும் தேசபக்தி நடவடிக்கைகள்.

5. உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்தும் நடவடிக்கைகள்.

6. தார்மீக மற்றும் சட்ட நடவடிக்கை.

7. தார்மீக மற்றும் அழகியல் செயல்பாடு.

8. தொழிலாளர் செயல்பாடு.

9. குடும்பத்துடன் தொடர்பு, பெற்றோருடன் வேலை.

இல் ஆசிரியர் ஊழியர்களின் பணி இந்த திசையில்ஒரு தகவல் இடத்தை உருவாக்குதல், மாணவர் சுய-அரசாங்கத்தின் மேலும் வளர்ச்சி, தடுப்புக்கான அனைத்து பாடங்களுடனும் செயலில் தொடர்புகொள்வது மற்றும் கல்வியின் சிக்கலில் சமூக பங்காளிகளின் ஈடுபாடு ஆகியவை அடங்கும்.

கல்விப் பணிகளின் அமைப்பு படம் 1 இல் காட்டப்பட்டுள்ளது.

இந்த இலக்குகளை அடைய, பின்வருவனவற்றைத் தீர்ப்பது அவசியம்கல்வி பணிகள்:

1. அறிவாற்றல் செயல்பாடு, கல்வி மற்றும் தொழில் ஆகியவற்றிற்கு இளம் பருவத்தினரை ஊக்குவிக்கும் நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.

2. கல்விப் பணியின் அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை ஆதரவை விரிவுபடுத்துதல், பட்டதாரியின் ஆளுமையின் மாதிரியை உருவாக்குதல்.

3. இளம் பருவத்தினரின் ஆளுமையின் ஆக்கபூர்வமான மற்றும் தொழில்முறை சுய-உணர்தலுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.

4. மாணவர் அரசாங்கத்தின் வேலையை மேம்படுத்துதல், சமூக தைரியம், செயல்பாடு மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் சுதந்திரத்தின் வெளிப்பாட்டை ஊக்குவித்தல்.

5. குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் குடும்பத்தின் பங்கை வலுப்படுத்துதல், கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல்.

6. மாணவர்களின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாப்பதற்கும் வலுப்படுத்துவதற்கும் நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.

7. இளம் பருவத்தினரின் சட்ட உணர்வு, தார்மீக மற்றும் சட்ட கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல்.

8. குடியுரிமை மற்றும் தேசபக்தி, ஆன்மீகம் மற்றும் தார்மீக இலட்சியங்களின் கல்வியில் வேலையின் செயல்திறனை மேம்படுத்துதல்.

9. அனைத்து சமூகப் பிரச்சனைகள் குறித்தும் பதின்ம வயதினருக்கு சரியான நேரத்தில் தெரியப்படுத்துதல்.

10. கடினமான இளைஞர்களுடன் பணியை மேம்படுத்துதல், உற்பத்தி உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் ஆதரவின் அமைப்பு.

11. மாணவர்களுக்கான சமூக ஆதரவு திட்டத்தின் மேலும் வளர்ச்சி.

12. தடுப்பு திட்டங்கள், சமூக திட்டங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் செயல்படுத்தல்.

13. இளம் பருவத்தினரின் சமூக நடத்தையைத் தடுக்கும் அனைத்து பாடங்களுடனும் செயலில் உள்ள தொடர்புகளின் அமைப்பு.

14. இளம் பருவத்தினரின் சமூக தழுவலின் கல்வி சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் சமூக பங்காளிகளின் ஈடுபாடு.

இந்த திசையில் கற்பித்தல் செயல்பாட்டின் பொருள் ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் கல்விச் செயல்முறையின் சமூக இலக்குகளுக்கான கூட்டுத் தேடலை அமைப்பதாகும், இது சிவில் சமூகத்தின் மதிப்புகள் மற்றும் நவீனத்தின் பிரத்தியேகங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது. தொழில் கல்வி. இந்த நோக்கத்திற்காக, ஒழுங்கமைக்க போதுமான அர்த்தமுள்ள மதிப்புகள் அவசியம் கல்வி இடம்நிறுவனங்கள், கல்விப் பணியின் பல்வேறு தொழில்நுட்பங்களில் தேர்ச்சி பெறுவது, சமூக யதார்த்தத்தை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கும், தகவலறிந்த தேர்வுகளைச் செய்வதற்கும், பொறுப்பானவர்களாக இருப்பதற்கும் இளம் பருவத்தினரின் திறன்களை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கும். சொந்த தீர்வுகள், சமூக ரீதியாக நவீன வாழ்க்கைக்கு ஏற்ப.

கல்விப் பணியின் வளர்ச்சி மூலோபாயம் தீர்மானிக்கிறதுபட்டதாரி ஆளுமை மாதிரி, முக்கிய மற்றும் தொழில்முறை குணங்கள்- திறன்கள். தேர்வு சிக்கல் முக்கிய திறன்களில்தொழிற்கல்வியின் உள்ளடக்கத்தின் நவீனமயமாக்கலுக்கு மிக முக்கியமான ஒன்றாகும்.

உலகக் கல்வி நடைமுறை குறிப்பிடப்பட்டுள்ளதுமுக்கிய திறன்களின் தொகுப்பு:

அறிவாற்றல் செயல்பாட்டில் திறன் கல்வி நிறுவனத்திற்கு வெளியே உட்பட பல்வேறு தகவல் மூலங்களிலிருந்து அறிவை சுயமாகப் பெறுவதற்கான முறைகளை ஒருங்கிணைப்பதன் அடிப்படையில்;

துறையில் திறன்கள் சமூக நடவடிக்கைகள் (ஒரு குடிமகனின் பாத்திரங்களைச் செய்தல், ஒரு சமூகக் குழுவின் உறுப்பினர், ஒரு குழு);

வேலை துறையில் திறன்கள் (கல்விப் பணிகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான திறன்கள், ஒரு குழுவில் தொழிலாளர் உறவுகளின் நெறிமுறைகள், தொழிலாளர் சந்தையில் நிலைமையை பகுப்பாய்வு செய்தல், பொறுப்பைத் தாங்கும் திறன், ஒருவரின் தொழில்முறை திறன்களை மதிப்பீடு செய்து மேம்படுத்துதல், சுய அமைப்பு திறன்கள்);

வீட்டு நடவடிக்கைகள் துறையில் திறன்கள் (குடும்ப வாழ்க்கையின் அம்சங்கள், ஒருவரின் சொந்த ஆரோக்கியத்தை வலுப்படுத்துதல்);

துறையில் திறன்கள் கலாச்சார நடவடிக்கைகள் (தனிநபரை கலாச்சார ரீதியாகவும் ஆன்மீக ரீதியாகவும் வளப்படுத்த, இலவச நேரத்தை பயன்படுத்துவதற்கான வழிகள் மற்றும் வழிமுறைகளின் தொகுப்பு).

GBOU NPO நிபுணத்துவ லைசியம் எண். 100 MO இலிருந்து மாஸ்கோ பிராந்தியத்தின் GBOU SPO "Agroindustrial College" ஆக மறுசீரமைக்கப்பட்ட ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் பட்டதாரியின் ஆளுமை மாதிரி, 5 முக்கிய திறன்களை உள்ளடக்கியது:

1. தொழில்முறை திறன்கள் - திறம்பட பயன்படுத்தும் திறன் நவீன தொழில்நுட்பங்கள்அவர்களின் தொழில்முறை நடவடிக்கைகளில்.

2. உணர்வுபூர்வமான தேர்வுத் திறன் - தகவலறிந்த மற்றும் பொறுப்பான தேர்வு செய்ய விருப்பம், சூழ்நிலையின் பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில் ஒரு சிக்கலைக் கண்டறிந்து முடிவுகளை எடுப்பது.

3. தொடர்பு திறன் - ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் திறன், சகிப்புத்தன்மையின் அடிப்படையில் கூட்டு முடிவுகளை ஏற்றுக்கொள்வதை பாதிக்கிறது.

4. சமூகத் திறன் - சமூக தழுவல், சுய கல்விக்கான தயார்நிலை, சுய வளர்ச்சி மற்றும் சுய-உணர்தல்.

5. தகவல் திறன் - முக்கியமான பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில் தேவையான தகவல்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும் திறன்.

மறுசீரமைப்பின் போது ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் பட்டதாரியின் ஆளுமை மாதிரி படம் 2 இல் காட்டப்பட்டுள்ளது.

அரிசி. 2. பட்டதாரி ஆளுமை மாதிரி

கல்வி நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சிக்கான திட்டம்

p/n

டைமிங்

பொறுப்பு

1

கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாடு

அறிவாற்றல் கோளத்தின் வளர்ச்சி, பயிற்சி அமர்வுகளை நடத்துவதன் மூலம் கல்விப் பணிக்கான உந்துதல், தொழில்துறை பயிற்சி.

பள்ளி ஆண்டில்

கற்பித்தல் ஊழியர்கள்

ஒரு கல்வி நிறுவனத்திலும் வசிக்கும் இடத்திலும் வட்டங்களை வைத்திருப்பதன் மூலம் ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைத்தல்.

முறையாக

Cl. தலைவர்கள், குழு தலைவர்கள்

கருப்பொருள் வகுப்பு நேரம்.

2 முறை

ஆண்டுதோறும் மாதத்திற்கு

Cl. தலைவர்கள்

Cl. தலைவர்கள்

பாட வாரங்கள் மற்றும் ஒலிம்பியாட்களின் அமைப்பு.

வருடத்திற்கு 1 முறை

பாட ஆசிரியர்கள்

தொழில்முறை திறன்களின் போட்டிகளைத் தயாரித்தல் மற்றும் நடத்துதல்.

வருடத்திற்கு 1 முறை

மூத்த மாஸ்டர், p/o முதுநிலை

நூலகத்தின் உற்பத்திப் பணிகளின் அமைப்பு (இலக்கியக் கண்காட்சிகள்; வினாடி வினாக்கள்; அறிஞர்களின் போட்டிகள்; நூலக நேரம்; நிதியுடன் வேலை)

பள்ளி ஆண்டில்

நூலக மேலாளர்

கல்வி, நெறிமுறை மற்றும் சட்ட உரையாடல்களை நடத்துதல்.

2 முறை

ஆண்டுதோறும் மாதத்திற்கு

துணை நீர்வள மேலாண்மை இயக்குனர், cl. மேலாளர்கள், ODN, KDNiZP இன் ஊழியர்கள்

திறந்த நிகழ்வுகளில் பரஸ்பர வருகை.

பள்ளி ஆண்டில்

துணை நீர்வள மேலாண்மை இயக்குனர்

1.10

"எப்படி வெற்றி பெறுவது" என்ற விருப்ப பாடத்தின் அறிமுகம்.

2015 முதல் மாதம் ஒருமுறை

ருக். தன்னார்வ அமைப்பு "இளம் காவலர்"

1.11

ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை மேம்படுத்துவதற்கு முறையான விரிவுரைகளை ஏற்பாடு செய்தல்.

ஆண்டுக்கு ஒரு மாதத்திற்கு 1 முறை

துணை நீர்வள மேலாண்மை இயக்குனர், cl. தலைவர்கள், மத்திய மருந்து கட்டுப்பாட்டு சேவையின் பிரதிநிதிகள், மத்திய மாவட்ட மருத்துவமனை, மையம் "வாழ்க்கை", மையம் "அரியட்னா"

1.12

நமது காலத்தின் உலகளாவிய பிரச்சனைகள் குறித்து ஒரு வட்ட மேசையை நடத்துதல்

வருடத்திற்கு 1 முறை

1.13

ஒரு ஒற்றை தகவல் இடத்தை உருவாக்குதல் (ஊடகங்கள் மூலம் தகவல், கல்வி நிறுவனத்தின் செய்தித்தாள் "தொழில்முறை", வானொலி நிகழ்ச்சிகள், இளைஞர் துண்டுப்பிரசுரம் "தகவல் புல்லட்டின்", மாணவர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கான வழிமுறைகள், கல்விப் பணி, தகவல் வரிகளை குறிக்கிறது).

முறையாக

2

அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை செயல்பாடு

கல்விப் பணிக்கான வழிமுறை ஆதரவு மற்றும் சட்டக் கட்டமைப்பின் தரவு வங்கியை உருவாக்குதல்.

செப்டம்பர்-டிசம்பர்

2017

துணை UWR இன் இயக்குனர்.

ஸ்கிரிப்ட் சேகரிப்புகளை முறைப்படுத்துதல் சாராத நடவடிக்கைகள்

அக்டோபர்

2017

மெதடிஸ்ட்.

தடுப்பு கவுன்சில், மாணவர் சுய-அரசு கவுன்சில், தங்குமிட கவுன்சில் ஆகியவற்றின் செயல்பாடுகள் மீதான ஒழுங்குமுறைகளை மேம்படுத்துதல்.

செப்டம்பர் 2017

துணை நீர்வள மேலாண்மை இயக்குனர், முறையியலாளர்.

2.4.

ஸ்காலர்ஷிப் நிதியில் விதிமுறைகளை இறுதி செய்தல்.

செப்டம்பர் 2017

துணை நீர்வள மேலாண்மை இயக்குனர், துணை. நிர்வாக இயக்குனர்

2.5.

"மை சாய்ஸ்" என்ற நீண்ட கால தடுப்பு திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான நடைமுறையின் வளர்ச்சி.

ஜனவரி

2017

துணை நீர்வள மேலாண்மை இயக்குனர், சமூக கல்வியாளர், கல்வி உளவியலாளர், பொருளாதார நிபுணர்.

இளைஞர்களின் தேசபக்தி கல்விக்கான நீண்டகால தடுப்பு திட்டத்தின் வளர்ச்சி "தந்தைநாட்டுக்கு சேவை செய்வது".

செப்டம்பர் 2017

ஆசிரியர் வாழ்க்கை பாதுகாப்பு அமைப்பாளர்.

ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக கல்விக்கான நீண்ட கால தடுப்பு திட்டத்தின் வளர்ச்சி.

அக்டோபர் 2017

துணை நீர்வள மேலாண்மை இயக்குனர், சமூக கல்வியாளர், கல்வியாளர்-உளவியலாளர், முறையியலாளர்.

அனாதைகளின் சமூக தழுவலுக்கான சமூக திட்டத்தின் வளர்ச்சி.

ஜூலை 2017

துணை நீர்வள மேலாண்மை இயக்குனர், சமூக கல்வியாளர், கல்வியாளர்-உளவியலாளர்.

ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறைக்கு நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்க ஒரு சமூக திட்டத்தின் வளர்ச்சி.

அக்டோபர்

2015

துணை நீர்வள மேலாண்மை இயக்குனர், தலைவர். உடற்கல்வி, ஆசிரியர் - வாழ்க்கை பாதுகாப்பு அமைப்பாளர்.

2.10

ஒரு சமூக திட்டத்தின் வளர்ச்சி சட்ட கல்விவாலிபர்கள்.

ஜூன் 2017

துணை நீர்வள மேலாண்மை இயக்குனர், சமூக கல்வியாளர், முறையியலாளர்.

3

சமூக-உளவியல்-கல்வி நடவடிக்கை

மாணவர்களுக்கான உற்பத்தி உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் ஆதரவின் அமைப்பு (கண்டறிதல், கேள்வி, சோதனை, பயிற்சிகள், தனிப்பட்ட திருத்தம் வேலை, உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் பண்புகள் மற்றும் பரிந்துரைகளை வரைதல்).

முறையாக

துணை UVR, ஆசிரியர்-உளவியலாளர், வளர்ப்பு பராமரிப்பாளர்கள், வகுப்புக்கான இயக்குனர். தலைவர்கள்.

கடினமான மாணவர்களுக்கான சமூக ஆதரவு திட்டத்தை செயல்படுத்துதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல் வாழ்க்கை நிலைமை(தனிப்பட்ட மற்றும் சொத்து உரிமைகளின் பாதுகாப்பு, சட்டப் பேச்சுக்கள், பயிற்சி கருத்தரங்குகள், சுற்று அட்டவணைகள்).

2013 –

2017

துணை நீர்வள மேலாண்மை இயக்குனர், சமூக கல்வியாளர், ஆதரவாளர் கல்வியாளர்கள், வகுப்பு. தலைவர்கள்.

தடுப்பு பாடங்களுடன் தொடர்பு - KDNiZP, ODN, பாதுகாவலர் மற்றும் பாதுகாவலர் துறை ( குழுப்பணிஆபத்தில் உள்ள குழந்தைகளுடன், அனாதைகள்).

2013 –

2017

துணை நீர்வள மேலாண்மை இயக்குனர், சமூக கல்வியாளர், கல்வியாளர்-உளவியலாளர், ஆதரவாளர் கல்வியாளர்கள், வகுப்பு. தலைவர்கள், p / o இன் மாஸ்டர்கள்.

அனாதைகள் மற்றும் பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாத குழந்தைகளுக்கான போர்டிங்கிற்குப் பிந்தைய ஆதரவின் வளர்ச்சி.

2013 –

2017

துணை நீர்வள மேலாண்மை இயக்குனர், சமூக கல்வியாளர்.

வேலைவாய்ப்பு மற்றும் பொழுதுபோக்கு கோடை காலம்பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாமல் அனாதைகள் மற்றும் குழந்தைகள்.

ஜூலை-ஆகஸ்ட் 2013 –

2017

துணை நீர்வள மேலாண்மை இயக்குனர், சமூக கல்வியாளர்.

ஆய்வுக் குழுக்களின் சமூக வரைபடங்கள் மற்றும் சமூக கடவுச்சீட்டுகளின் தொகுப்பு.

செப்டம்பர்

2013 –

2017

Cl. தலைவர்கள்.

பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட செயல்பாடுகளின் அமைப்பு, கடினமான இளைஞர்களை அவர்களிடம் ஈர்ப்பது.

பள்ளி ஆண்டில்

யு.வி.ஆருக்கு துணை இயக்குனர், ஆசிரியர் அமைப்பாளர்.

ஆய்வுக் குழுக்களில் அரசியல் நேரத்தை நடத்துதல்.

மாதத்திற்கு 1 முறை

2014 -2017

Cl. தலைவர்கள்

முதலாளிகளுடன் பட்டதாரி குழுக்களின் கூட்டத்தின் அமைப்பு.

ஏப்ரல் மே

2013-2017

நிர்வாகம்.

4

சமூக மற்றும் தேசபக்தி நடவடிக்கைகள்

தடுப்பு கவுன்சிலின் பணி அமைப்பு, மாணவர் சுய-அரசு கவுன்சில், 7

செப்டம்பர்-ஜூன்

2013 –

2017

நிர்வாகம், 7

திறந்த கதவுகள் தினத்தை ஏற்பாடு செய்தல் மற்றும் நடத்துதல்.

ஏப்ரல்

2013 –

2017

நிர்வாகம்.

கல்வி இடங்களுக்கான பிராந்திய வேலை கண்காட்சிகள், தொழிலாளர் கண்காட்சிகளில் பங்கேற்பு.

கண்காட்சிகளின் அட்டவணையின்படி

2016 –

2017

நிர்வாகம்.

இராணுவ மகிமையின் மூலையின் வெளிப்பாட்டின் விரிவாக்கம்.

மே 2014-2017

வரலாற்று ஆசிரியர்.

உள்ளூர் வரலாற்று அருங்காட்சியகமான "இஸ்டோகி" கண்காட்சியை உருவாக்குதல், அருங்காட்சியகத்தின் சான்றிதழ்.

2015 –

2017

துணை WRM க்கான இயக்குனர், தலைவர். படிக்கும் அறை.

உற்பத்தி அருங்காட்சியக வேலைகளின் அமைப்பு (வழிகாட்டிகளின் பயிற்சி, அருங்காட்சியகங்களின் பிராந்திய போட்டியில் பங்கேற்பது, விரிவுரைகள் நடத்துதல், உல்லாசப் பயணம், விவாதங்கள், அருங்காட்சியகத்தின் அடிப்படையில் சுற்று அட்டவணைகள்).

2015 –

2017

தலை படிக்கும் அறை.

இரண்டாம் உலகப் போரின் நிகழ்வுகளுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட நினைவக பாடங்களை நடத்துதல்.

மே

2013 –

2017

வர்க்கத் தலைவர்கள்.

பேரணிகள் மற்றும் இளைஞர்களின் தேசபக்தி நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்பு "நினைவகத்தின் மெழுகுவர்த்தி", தினத்திற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டதுவெற்றி.

மே

2013 –

2017

துணை UWR இன் இயக்குனர்.

இராணுவ-தேசபக்தி விடுமுறையை நடத்துதல் "தந்தைநாட்டிற்கு சேவை செய்தல்".

பிப்ரவரி

2013 –

2017

ருக். உடற்கல்வி,

4.10

இராணுவ பயன்பாட்டு விளையாட்டுகளில் போட்டிகளை நடத்துதல்.

வருடத்திற்கு 1 முறை

விரிவுரையாளர்- அமைப்பாளர்

4.11

பங்கேற்பு மாவட்ட நிகழ்வு"கன்ஸ்கிரிப்ட் தினம்", இராணுவ களப் பயிற்சி.

வருடத்திற்கு 1 முறை

விரிவுரையாளர்- அமைப்பாளர்

4.12

நிகழ்வுகளில் பங்கேற்பு, விடுமுறை"தேசிய ஒற்றுமை தினம்", "ரஷ்யா தினம்", "அரசியலமைப்பு தினம்", "மாணவர் தினம்", "தந்தையர் தினத்தின் பாதுகாவலர்".

மறக்கமுடியாத தேதிகளின் காலெண்டருக்கு இணங்க.

4.13

தன்னார்வத் தொண்டுகளில் மாணவர்களை ஈடுபடுத்துதல் சமூக இயக்கம்ஐக்கிய ரஷ்யா கட்சியின் "இளம் காவலர்".

2013 –

2017

துணை கல்வி வள மேலாண்மை இயக்குனர், ஆசிரியர் அமைப்பாளர்.

5

உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கைகள்

ஐக்கிய சுகாதார தினங்களை நடத்துதல்

செப்டம்பர் 2013 -

2017

ருக். உடற்கல்வி.

10 விளையாட்டுகளில் பிராந்திய ஸ்பார்டகியாடில் பங்கேற்பு.

2013 –

2017

ருக். உடற்கல்வி.

விளையாட்டு போட்டிகள், டிராக் மற்றும் ஃபீல்ட் கிராஸ்கள், கிராஸ்-கன்ட்ரி ஸ்கீயிங் ஆகியவற்றை நடத்துதல்.

2013 இல் விளையாட்டு போட்டிகளின் திட்டத்தின் படி -

2017

ருக். உடற்கல்வி, உடல் கலாச்சார ஆசிரியர்கள்.

ஒலிம்பிக் மற்றும் பாராலிம்பிக் பாடங்களை நடத்துதல்.

வருடத்திற்கு 1 முறை

2013-2017

ஆசிரியர்கள்

உடல் கலாச்சாரம்.

உற்பத்தித் தடுப்பு நாட்களின் அமைப்பு (பிரசாரக் குழுவின் பேச்சுகள், வீடியோக்களின் ஆர்ப்பாட்டம், கல்வி உரையாடல்கள்).

அக்டோபர், ஜனவரி, ஏப்ரல்

2013-2017

துணை நீர் மேலாண்மைக்கான இயக்குனர், ODN இன் இன்ஸ்பெக்டர், ஃபெடரல் மருந்து கட்டுப்பாட்டு சேவையின் பிரதிநிதிகள்.

அனைத்து ரஷ்ய நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்பு "உடல்நலம் உங்கள் செல்வம்".

வருடத்திற்கு 3 முறை

2013-2017

துணை நீர்வள மேலாண்மை இயக்குனர், தலைவர். உடற்கல்வி.

வாழ்க்கை பாதுகாப்பு, வகுப்பு நேரங்கள் ஆகியவற்றின் மூலம் "உங்கள் ஆரோக்கியம்" என்ற தடுப்புத் திட்டத்தை செயல்படுத்துதல்.

2014 முதல்

விரிவுரையாளர்-அமைப்பாளர் OBZH, வகுப்பு. தலைவர்கள்.

மத்திய மாவட்ட மருத்துவமனையின் நிபுணர்களால் தடுப்பு பரிசோதனையின் அமைப்பு.

வருடத்திற்கு 1 முறை

2013-2017

செவிலியர்.

முழு சூடான உணவின் அமைப்பு.

ஒரு நாளைக்கு 3-4 முறை, தொடர்ந்து.

தலை சாப்பிடும் அல்லது உணவருந்தும் அறை.

சுவரொட்டி போட்டி "நாங்கள் வாழ்க்கையை தேர்வு செய்கிறோம்".

வருடத்திற்கு 1 முறை

2013-2017

துணை UWR இன் இயக்குனர்.

5.10

பிராந்திய தடுப்பு விரிவுரையில் பங்கேற்பு

வருடத்திற்கு 1 முறை

2013-2017

துணை UWR இன் இயக்குனர்.

5.11

மருத்துவ கல்வி மையம் "லைஃப்" மற்றும் மருத்துவ மறுவாழ்வு மையம் "அரியட்னா" ஆகியவற்றுடன் தொடர்பு.

வருடத்திற்கு 2 முறை

2013-2017

துணை UWR இன் இயக்குனர்.

6

தார்மீக மற்றும் சட்ட செயல்பாடு

கடினமான இளம் பருவத்தினரை அடையாளம் காணும் நடவடிக்கைகள், உணர்ச்சி-விருப்பக் கோளத்தின் கண்டறிதல்.

செப்டம்பர் அக்டோபர்

2013-2017

துணை WRM க்கான இயக்குனர், ஆசிரியர்-உளவியலாளர்.

கடினமான இளைஞர்களுடன் முறையான தனிப்பட்ட வேலைகளை ஒழுங்கமைத்தல் (நிர்வாகத்துடனான தடுப்பு உரையாடல்கள், குடும்பத்துடனான தொடர்பு, ஆய்வுக் குழுவின் மட்டத்தில் உரையாடல்கள், ODN இன்ஸ்பெக்டருடன் பணிபுரிதல், தடுப்பு கவுன்சிலுக்கு அழைப்பு, ஆசிரியர்-உளவியலாளரைக் கண்டறிதல் போன்றவை. )

ஆண்டு முழுவதும் வழக்கமாக

2013-2017

நிர்வாகம், ஆசிரியர்-உளவியலாளர், வகுப்பு ஆசிரியர்கள், ODN இன்ஸ்பெக்டர், சமூக கல்வியாளர்.

விரிவுரைகள், சாலைகளில் பாதுகாப்பான போக்குவரத்து குறித்த வினாடி வினா.

வருடத்திற்கு 4 முறை

2013-2017

துணை பாதுகாப்பு இயக்குனர், போக்குவரத்து ஆய்வாளர்.

பதின்ம வயதினருடன் சட்டப்பூர்வ உரையாடல்கள், குற்றங்களைத் தடுக்கும் உரையாடல்கள், மாணவர்களுக்கான சீரான தேவைகளுக்கு இணங்குதல்.

மாதத்திற்கு 1 முறை

2013-2017

Cl. தலைவர்கள், துணை UWR இன் இயக்குனர்.

ஒரு வட்ட மேசையை நடத்துதல் "டீனேஜர் மற்றும் சட்டம்"

வருடத்திற்கு 1 முறை

2013-2017

துணை நீர் மேலாண்மை இயக்குனர், ஆய்வாளர் ODN.

இளைஞர்களுக்கான வெகுஜன பொழுதுபோக்கு இடங்களில் ODN இன் இன்ஸ்பெக்டருடன் சேர்ந்து சோதனைகளை நடத்துதல்.

வருடத்திற்கு 2 முறை

2013-2017

துணை நீர்வள மேலாண்மை இயக்குனர், துணை. பாதுகாப்பு இயக்குனர், ODN இன்ஸ்பெக்டர்.

சகிப்புத்தன்மை, தொடர்பு, தகவல் தொடர்பு திறன் போன்ற பிரச்சனைகளில் கருப்பொருள் வகுப்பு நேரத்தை நடத்துதல்.

மாதத்திற்கு 1 முறை

2013-2017

Cl. தலைவர்கள்.

அறக்கட்டளை சேவையின் செயல்பாடுகள் குறித்து இளம் பருவத்தினருக்கு உற்பத்தித் தகவல் அளிக்கும் அமைப்பு.

தொடர்ந்து.

துணை UWR இன் இயக்குனர்.

7

தார்மீக மற்றும் அழகியல் செயல்பாடு

நெறிமுறை உரையாடல்களின் ஒரு சுழற்சியின் அமைப்பு "கண்ணியம் எல்லா கதவுகளையும் திறக்கிறது", "உண்மை மற்றும் பொய்களைப் பற்றி பேசுங்கள்", "வயதானவராக இருப்பதன் அர்த்தம் என்ன?", "வாழ்க்கையின் முக்கிய மதிப்புகள்", "நாம் அனைவரும் வித்தியாசமாக இருக்கிறோம்" , முதலியன

மாதத்திற்கு 1 முறை

2013-2017

Cl. தலைவர்கள்,

புரவலர் கல்வியாளர்கள், சமூக கல்வியாளர், கல்வியாளர்-உளவியலாளர்.

வாழ்க்கையின் மதிப்பு, சரியான தேர்வு செய்யும் திறன் பற்றி "உங்கள் சாய்ஸ்" என்ற தடுப்புத் திட்டத்தின் ஒரு பகுதியாக வகுப்பு நேரங்களின் சுழற்சியை நடத்துதல்.

மாதத்திற்கு 1 முறை

2013-2017

Cl. தலைவர்கள்.

கிறிஸ்தவ கலாச்சாரத்தின் நினைவுச்சின்னங்களுக்கு உல்லாசப் பயணங்களை ஏற்பாடு செய்தல்.

3 மாதங்களில் 1 முறை

2013-2017

சமூக ஆசிரியர்.

மறக்கமுடியாத தேதிகள் மற்றும் விடுமுறை நாட்களில் சுவரொட்டிகள், வரைபடங்கள், சுவர் செய்தித்தாள்களின் போட்டிகளை நடத்துதல்.

ஒரு வருடத்தில்

2013-2017

துணை கல்வி வள மேலாண்மை இயக்குனர், ஆசிரியர் அமைப்பாளர்.

தார்மீக மற்றும் அழகியல் தலைப்புகளில் புகைப்படப் போட்டியை நடத்துதல்: "வானிலையின் அனைத்து வசீகரங்களும்", "மாஸ்கோ பிராந்தியத்தின் கட்டிடக்கலை", "எனது நண்பர்கள்", ஒரு மூத்தவரின் உருவப்படம்", "உழைக்கும் மனிதன்" போன்றவை.

வருடத்திற்கு 1 முறை

2013-2017

துணை கல்வி வள மேலாண்மை இயக்குனர், ஆசிரியர் அமைப்பாளர்.

படைப்புப் படைப்புகளின் போட்டிகளை நடத்துதல் (கட்டுரைகள், கட்டுரைகள், சுருக்கங்கள், அறிக்கைகள், விளக்கக்காட்சிகள் போன்றவை)

வருடத்திற்கு 1 முறை

2013-2017

துணை கல்வி வள மேலாண்மை இயக்குனர், ஆசிரியர் அமைப்பாளர்.

வாசகர்களின் போட்டிகளின் அமைப்பு "இலையுதிர் சிம்", குரல் பாடல் "மெலடி ஆஃப் ஸ்பிரிங்".

வருடத்திற்கு 1 முறை

2013-2017

துணை கல்வி வள மேலாண்மை இயக்குனர், ஆசிரியர் அமைப்பாளர்.

பட்டதாரிகளுக்கான வட்ட மேசை அமைப்பு "நன்றி, உங்களுக்கு - ஆசிரியர்கள்"

வருடத்திற்கு 1 முறை

2014-2017

துணை கல்வி வள மேலாண்மை இயக்குனர், ஆசிரியர் அமைப்பாளர்.

வேர்ல்ட் ஆஃப் எவர் ஹாபிஸ் லைப்ரரியின் அடிப்படையில் தகவல் தொடர்பு நேரங்களை ஒழுங்கமைத்தல்.

மாதத்திற்கு 1 முறை

2013-2017

ஒலி நூலகம்.

7.10

உலக எய்ட்ஸ் தினத்திற்குள் விரிவுரை மண்டபம் அமைப்பது.

வருடத்திற்கு 1 முறை

2014-2017

துணை நீர்வள மேலாண்மை இயக்குனர், மத்திய மாவட்ட மருத்துவமனையின் நிபுணர்கள்.

7.11

ஆசிரியர் தினம், மாணவர் தினம், அன்னையர் தினம், அத்துடன் "மாணவர்களுக்கான அர்ப்பணிப்பு", "இலையுதிர் பந்து", "மற்றும் பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் நடத்துதல் புத்தாண்டு செயல்திறன்”, “மிஸ் சார்ம்”, “டாட்டியானா தினம்”, “காதலர் தினம்”.

பாடநெறி நடவடிக்கைகளின் அட்டவணையின்படி

2013-2017

துணை கல்வி வள மேலாண்மை இயக்குனர், ஆசிரியர் அமைப்பாளர்.

7.12

"ஸ்டூடன்ட் ஸ்பிரிங்", "லைட் யுவர் ஸ்டார்", "யங் டேலண்ட்ஸ் ஆஃப் மஸ்கோவி" ஆகிய பிராந்திய போட்டிகளில் பங்கேற்பது.

பிராந்திய நிகழ்வுகளின் அட்டவணையின்படி

2013-2017

துணை கல்வி வள மேலாண்மை இயக்குனர், ஆசிரியர் அமைப்பாளர்

8

தொழிலாளர் செயல்பாடு

கல்வி பண்ணையின் பிரதேசத்தில் முறையான மற்றும் உற்பத்தி வேலைகளின் அமைப்பு.

வசந்தம், இலையுதிர் காலம்

2013-2017

பிராந்திய சுற்றுச்சூழல் நடவடிக்கை "மாணவர் காடு" அமைப்பு மற்றும் செயல்படுத்தல்.

வசந்தம், இலையுதிர் காலம்

2013-2017

துணை நீர்வள மேலாண்மை இயக்குனர், மூத்த போர்மேன், வாழ்க்கை பாதுகாப்பு அமைப்பாளர்.

நினைவுச்சின்னத்தில் பிரதேசம், அலுவலகங்கள், ஆய்வகங்கள், சப்போட்னிக் ஆகியவற்றை சுத்தம் செய்வதற்கான தொழிலாளர் சப்போட்னிக்களின் அமைப்பு.

ஒரு வருடத்தில்

2013-2017

துணை நிர்வாக இயக்குனர், மூத்த போர்மேன்.

தொழிலாளர் தரையிறக்கங்களின் அமைப்பு "ஒன்றாகச் செய்வோம்."

வருடத்திற்கு 2 முறை

2013-2017

துணை நீர்வள மேலாண்மை இயக்குனர், வாழ்க்கை பாதுகாப்பு அமைப்பாளர்.

"கருணை" நடவடிக்கையின் அமைப்பு மற்றும் நடத்துதல்.

ஒரு வருடத்தில்

2013-2017

ஆசிரியர்-அமைப்பாளர், வகுப்பு. தலைவர்கள்

கல்வியியல் பொதுக் கல்வியை நடத்துதல் "அறிவின் தரம்"

வருடத்திற்கு 1 முறை

2013-2017

துணை UPR இன் இயக்குனர்.

புத்தகங்கள் மற்றும் பாடப்புத்தகங்களை பழுதுபார்ப்பதற்காக நூலகத்திற்கு உதவி அமைப்பு.

வருடத்திற்கு 1 முறை

2013-2017

ஒலி நூலகம்.

9

குடும்பத்துடன் தொடர்பு, பெற்றோருடன் வேலை

அமைப்பு மற்றும் வைத்திருத்தல் பெற்றோர் சந்திப்புகள்கல்வி நிறுவனம்.

செப்டம்பர், ஜனவரி

2013-2017

துணை நீர்வள மேலாண்மை இயக்குனர், Cl. தலைவர்கள்.

ஆய்வுக் குழுக்களில் பெற்றோர் கூட்டங்களை ஏற்பாடு செய்தல் மற்றும் நடத்துதல்.

ஒரு செமஸ்டருக்கு 1 முறை

2013-2017

Cl. தலைவர்கள்.

விண்ணப்பதாரர்களின் தொழில்முறை நோக்குநிலையில் பெற்றோருடன் இணைந்து பணியாற்றுங்கள்.

ஒரு வருடத்தில்

2013-2017

பெற்றோருக்குரிய நாட்கள்.

2013-2017 ஒரு மாதத்திற்கு 2 முறை

நிர்வாகம், Cl. தலைவர்கள், p / o இன் மாஸ்டர்கள்.

மாணவர்களின் குணாதிசயங்களைக் கண்டறிதல், பெற்றோருக்கான பரிந்துரைகள் மற்றும் வழிமுறைகளை வரைதல்.

முதல் பாதி

2013-2017

ஆசிரியர்-உளவியலாளர். துணை UWR இன் இயக்குனர்.

மாணவர்களுக்கான சீருடைத் தேவைகளை மீறுபவர்கள் மற்றும் குறைபாடுள்ளவர்களின் பெற்றோருடன் பணிபுரியும் அமைப்பு.

ஒரு வருடத்தில்

2013-2017

நிர்வாகம்.

9.10

"ஆபத்து குழுவின்" குடும்பங்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான உற்பத்தி வேலைகளின் அமைப்பு.

ஒரு வருடத்தில்

2013-2017

துணை நீர்வள மேலாண்மை இயக்குனர், சமூக கல்வியாளர்.

திட்ட எண் 4. ஒரு கல்வி அமைப்பின் பள்ளி சுய-அரசு அமைப்பின் கட்டமைப்பை மாதிரியாக்குதல் மற்றும் அதன் முக்கிய கூறுகளை விவரித்தல்.ஒரு தனி கோப்பில்

திட்ட எண் 5. பள்ளி அளவிலான பெற்றோர் சந்திப்புகளின் வருடாந்திர அட்டவணை மற்றும் தலைப்புகளை வடிவமைத்தல்.

வகுப்பு மற்றும் பள்ளி அளவிலான பெற்றோர் சந்திப்புகளுக்கான தலைப்புகள்

2016-2017 கல்வியாண்டுக்கு

தேதி

№ p/n

நிகழ்ச்சி நிரல்

பொறுப்பு

பள்ளி அளவிலான பெற்றோர் கூட்டங்கள்

ஒரு வருடத்தில்

1 - 4 தரங்கள்

டிடிடிடி தடுப்பு மற்றும் இணக்கம் போக்குவரத்து. கோடை காலத்திற்கான DDTT பற்றிய தகவல்கள். ஆரம்ப பள்ளி வயது குழந்தைகளுக்கான தனிப்பட்ட பாதுகாப்பு விதிகள்.

பொறுப்பான நபர்.

பெற்றோரின் பொதுக் கல்வி

1-4 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களுக்கு சூடான உணவை ஏற்பாடு செய்தல்.

பொறுப்பான நபர்.

பெற்றோரின் பொதுக் கல்வி

இளைய மாணவர்களின் உடலியல் மற்றும் உளவியல் வளர்ச்சியின் அம்சங்கள்

பொறுப்பான நபர்.

5-8 தரங்கள்

பொறுப்பான நபர்.

பெற்றோரின் பொதுக் கல்வி

சரியான ஊட்டச்சத்து ஆரோக்கியமான உடலின் அடிப்படை மற்றும் உத்தரவாதமாகும்.

5-8 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களுக்கு சூடான உணவை ஏற்பாடு செய்தல்.

பொறுப்பான நபர்.

பெற்றோரின் பொதுக் கல்வி

குற்றம் மற்றும் புறக்கணிப்பைத் தடுப்பதில் குடும்பங்கள் மற்றும் பள்ளிகளுக்கு இடையேயான தொடர்பு

பொறுப்பான நபர்.

9 - 11 தரங்கள்

9, 11 ஆம் வகுப்புகளின் பட்டதாரிகளின் மாநில (இறுதி) சான்றிதழ். ஒழுங்குமுறை ஆவணங்களுடன் பெற்றோர் சமூகத்தின் அறிமுகம்.

பொறுப்பான நபர்.

டிடிடிடி தடுப்பு மற்றும் போக்குவரத்து விதிகளுக்கு இணங்குதல். கோடை காலத்திற்கான DDTT பற்றிய தகவல்கள். குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட பாதுகாப்பிற்கான விதிகள்.

பொறுப்பான நபர்.

பெற்றோரின் பொதுக் கல்வி

ஆன்மீகம் மற்றும் ஒழுக்கத்தின் குடும்பப் பாடங்கள்

பொறுப்பான நபர்.

வகுப்பு பெற்றோர் சந்திப்புகள்

நான் கால்

1 வகுப்பு: "முதல் வகுப்பு மாணவர்களின் பெற்றோரை சந்திக்கவும்"

வகுப்பறை ஆசிரியர்கள்

தரம் 2: "உடல் வளர்ச்சி ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்பள்ளியிலும் வீட்டிலும்

வகுப்பறை ஆசிரியர்கள்

3 ஆம் வகுப்பு: "குடும்பத்தில் தண்டனை மற்றும் ஊக்கம்"

வகுப்பறை ஆசிரியர்கள்

4 ஆம் வகுப்பு: "உடலியல் முதிர்ச்சி மற்றும் அறிவாற்றல் உருவாக்கம் மற்றும் அதன் தாக்கம் தனித்திறமைகள்குழந்தை"

வகுப்பறை ஆசிரியர்கள்

5 ஆம் வகுப்பு: "கிரேடு 5 இல் ஒரு குழந்தையை கற்பதற்கு ஏற்றவாறு மாற்றுவதில் உள்ள சிரமங்கள்"

வகுப்பறை ஆசிரியர்கள்

6 ஆம் வகுப்பு: "மாணவரின் உடல் வளர்ச்சி மற்றும் அதை மேம்படுத்துவதற்கான வழிகள்"

வகுப்பறை ஆசிரியர்கள்

7 ஆம் வகுப்பு: "பாலியல் வேறுபாடுகள் மற்றும் பருவமடைதல். பிரச்சனைகள் மற்றும் தீர்வுகள் »

வகுப்பறை ஆசிரியர்கள்

8 ஆம் வகுப்பு: "ஒரு இளைஞனின் தார்மீக குணங்களை வளர்ப்பதில் குடும்பத்தின் பங்கு"

வகுப்பறை ஆசிரியர்கள்

தரம் 9: "குழந்தையின் சரியான தொழில்முறை நோக்குநிலையில் குடும்பத்தின் உதவி"

வகுப்பறை ஆசிரியர்கள்

10 ஆம் வகுப்பு: "10 ஆம் வகுப்பில் ஒரு மாணவரின் கல்விப் பணியின் அமைப்பின் அம்சங்கள் மற்றும் இந்த செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் பங்கு"

வகுப்பறை ஆசிரியர்கள்

கிரேடு 11: "தரம் 11 இல் உடற்கல்வியின் தனித்தன்மைகள்"

வகுப்பறை ஆசிரியர்கள்

II கால்

1 வகுப்பு: "ஒரு குடும்பம் மற்றும் முதல் வகுப்பின் வாழ்க்கையில் டிவி"

வகுப்பறை ஆசிரியர்கள்

தரம் 2: “ஆக்ரோஷமான குழந்தைகள். குழந்தை ஆக்கிரமிப்புக்கான காரணங்கள் மற்றும் விளைவுகள்

வகுப்பறை ஆசிரியர்கள்

3 ஆம் வகுப்பு: ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் கற்பனை மற்றும் அதன் பங்கு

வகுப்பறை ஆசிரியர்கள்

4 ஆம் வகுப்பு: "பேச்சு திறன் மற்றும் பள்ளி மாணவர்களின் மேலதிக கல்வியில் அவற்றின் முக்கியத்துவம்"

வகுப்பறை ஆசிரியர்கள்

5 ஆம் வகுப்பு: "ஒரு மாணவரின் வாழ்க்கையில் தகவல்தொடர்பு பங்கு"

வகுப்பறை ஆசிரியர்கள்

6 ஆம் வகுப்பு: "பள்ளி பாடத்தின் செயல்திறன். அது எதைச் சார்ந்தது?

வகுப்பறை ஆசிரியர்கள்

7 ஆம் வகுப்பு: "மாணவரின் வேலை திறனை வளர்ப்பதில் குடும்பத்தின் பங்கு"

வகுப்பறை ஆசிரியர்கள்

8 ஆம் வகுப்பு: "திறன்களை வளர்ப்பதில் குடும்பத்தின் பங்கு"

வகுப்பறை ஆசிரியர்கள்

தரம் 9: மாணவர் கற்றல் பகுப்பாய்வு. பட்டதாரிகளின் மாநில சான்றிதழின் அமைப்பு மற்றும் நடத்தை பற்றி"

வகுப்பறை ஆசிரியர்கள்

10 ஆம் வகுப்பு: "மாணவர்களின் தினசரி வழக்கம்"

வகுப்பறை ஆசிரியர்கள்

கிரேடு 11: "ஆண்டின் முதல் பாதிக்கான படிப்பு செயல்திறன்"

வகுப்பறை ஆசிரியர்கள்

III கால்

1 - 4 வகுப்புகள்: "பொழுதுபோக்கிற்கான அமைப்பு, சுகாதார மேம்பாடு மற்றும் கோடையில் மாணவர்களின் வேலைவாய்ப்பு"

வகுப்பறை ஆசிரியர்கள்

5-6 தரங்கள்: "கெட்ட பழக்கங்கள் மற்றும் அவற்றின் தடுப்பு".

வகுப்பறை ஆசிரியர்கள்

7-8 தரங்கள்: "டீனேஜ் மனச்சோர்வு"

வகுப்பறை ஆசிரியர்கள்

10 வகுப்புகள்: "இளம் பருவத்தினரில் சுயமரியாதை".

வகுப்பறை ஆசிரியர்கள்

9.11 தரங்கள்:"தேர்வு நேரம்"

வகுப்பறை ஆசிரியர்கள்

IV கால்

1 வகுப்பு: "உணர்ச்சிகள் நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை"

வகுப்பறை ஆசிரியர்கள்

2-3 வகுப்புகள்: "கடந்த கல்வியாண்டின் முடிவுகள்."

வகுப்பறை ஆசிரியர்கள்

4 ஆம் வகுப்பு: "நான்கு வருட ஆய்வு முடிவுகள்".

வகுப்பறை ஆசிரியர்கள்

5-8,10 தரங்கள்: "கடந்த கல்வியாண்டின் முடிவுகள்"

வகுப்பறை ஆசிரியர்கள்

தரம் 9: “கடந்த கல்வியாண்டின் முடிவுகள். தேர்வுகளுக்கான தயாரிப்பு பகுப்பாய்வு »

வகுப்பறை ஆசிரியர்கள்

கிரேடு 11: “கடந்த கல்வியாண்டின் முடிவுகள். தேர்வுகளுக்கான தயாரிப்பு.

வகுப்பறை ஆசிரியர்கள்

சந்தித்தல் எதிர்காலத்தின் பெற்றோர் முதல் வகுப்பு மாணவர்கள்

செப்டம்பர்

எதிர்கால முதல் வகுப்பு மாணவர்களின் பெற்றோருக்கான நிறுவன கூட்டம்.

பொறுப்பான நபர்.

பிப்ரவரி

பொறுப்பான நபர்.

பெற்றோரின் பொதுக் கல்வி

பள்ளி வாழ்க்கையின் வாசலில் குடும்பம். பள்ளியில் குழந்தையின் கல்வியின் நேர்மறையான உந்துதல் மற்றும் வெற்றியில் பெற்றோரின் செல்வாக்கு.

பொறுப்பான நபர்.

ஆரம்ப பொதுக் கல்வியின் உள்ளடக்கத்தின் அம்சங்கள். அடுத்த ஆண்டில் UMC பயன்படுத்தப்பட்டது. 1ம் வகுப்பு ஆசிரியர்களின் அறிமுகம்

பொறுப்பான நபர்.

1 ஆம் வகுப்பில் சேர்க்கைக்கான ஆவணங்களை பதிவு செய்வதற்கான தேவைகள்.

பொறுப்பான நபர்.

மே

பெற்றோரின் பொதுக் கல்வி

கடினமான பள்ளி தழுவல் தடுப்பு. சகாக்களிடையே குழந்தை (உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் அம்சங்கள்)

பொறுப்பான நபர்.

குழந்தை காயங்கள் தடுப்பு, பள்ளியில் பாதுகாப்பான நடத்தை விதிகள்.

பொறுப்பான நபர்.

ஆசிரியருடன் பழகுதல்.

பொறுப்பான நபர்.

வேலை அமைப்பின் மாடலிங், கட்டுமானம் மற்றும் மேம்பாடு குறித்த அனைத்து செயல்பாடுகளும் ஒரு இலக்கை நிர்ணயிப்பதோடு, இலக்கை அடைய திட்டமிடப்பட்ட பணிகளின் வரையறையுடன் தொடங்குகிறது. கட்டமைக்கப்பட்ட வேலை அமைப்பு ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனிப்பட்ட சுய வெளிப்பாடு மற்றும் ஒவ்வொரு ஆளுமையின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, அசல் தன்மையைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் அவரது சாத்தியமான திறன்களை வெளிப்படுத்துதல், குழந்தைப் பருவத்தின் நலன்களைப் பாதுகாத்தல்.

கல்வி மற்றும் வளர்ப்பின் ஒவ்வொரு வயது கட்டத்திலும் குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்க அனுமதிக்கும் பயனுள்ள வடிவங்கள் மற்றும் முறைகள் வேலை முறைகளைக் கொண்டுள்ளது.

வேலை முறையை உருவாக்க, ஆசிரியர் பூர்வாங்க வேலைகளை மேற்கொண்டார்: சட்ட கட்டமைப்பு, நவீன முறைகள், முறைகள், நுட்பங்கள், படிவங்கள், கொள்கைகள் மற்றும் வேலை மாதிரிகள் பற்றிய ஆய்வு.

Ch. சர்ச்மேன் மற்றும் R. அகோஃப் ஆகியோரால் "இலக்குகளின் மரம்" மாதிரியைப் படித்த பிறகு, ஆசிரியர் அதை தனது கற்பித்தல் பணியில் பயன்படுத்தினார். இலக்கு மரம் ஆகும் வரைகலை திட்டம், இது பொது இலக்குகளை துணை இலக்குகளாக உடைப்பதை நிரூபிக்கிறது. திட்டத்தின் மேற்பகுதி இலக்குகள், விளிம்புகள் அல்லது வளைவுகள் - இலக்குகளுக்கு இடையிலான இணைப்புகளாக விளக்கப்படுகிறது. கோல் ட்ரீ முறை என்பது கணினி பகுப்பாய்வின் முக்கிய உலகளாவிய முறையாகும். இந்த முறைஆசிரியரை ஒழுங்கமைக்க அனுமதிக்கிறது சொந்த திட்டங்கள்(தனிப்பட்ட அல்லது தொழில்முறை), அணியில் உங்கள் இலக்குகளைப் பார்க்கவும்.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகம்

கல்வி மேலாண்மை

நகராட்சி நிர்வாகம் "புகுருஸ்லான் நகரம்"

நகராட்சி பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம்

நகராட்சி உருவாக்கம் "புகுருஸ்லான் நகரம்"

"ஒருங்கிணைந்த வகை எண். 18ன் மழலையர் பள்ளி"

இயக்க முறைமையின் விளக்கம்

கல்வியாளர்

போரிசோவா இரினா நிகோலேவ்னா

புகுருஸ்லான், 2013

விளக்கக் குறிப்பு

ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனித்துவத்தின் தனித்துவத்தின் அடிப்படையில், ஒவ்வொரு குழந்தையின் உகந்த வளர்ச்சியை உறுதிப்படுத்த, MBDOU "D / s No. 18" ஏற்பாடு செய்யப்பட்டது. திறமையான அமைப்புகல்வி வேலை. பாலர் கல்வியில் ஏற்பட்ட மாற்றங்கள் பொதுவாக மற்றும் ஆசிரியரின் பணியின் கட்டமைப்பை பாதித்தன.

வேலை அமைப்பின் மாடலிங், கட்டுமானம் மற்றும் மேம்பாடு குறித்த அனைத்து செயல்பாடுகளும் ஒரு இலக்கை நிர்ணயிப்பதோடு, இலக்கை அடைய திட்டமிடப்பட்ட பணிகளின் வரையறையுடன் தொடங்குகிறது. போரிசோவா I.N இன் கட்டமைக்கப்பட்ட வேலை அமைப்பு. ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனிப்பட்ட சுய வெளிப்பாடு மற்றும் ஒவ்வொரு ஆளுமையின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், தனித்துவம் மற்றும் அவரது சாத்தியமான திறன்களை வெளிப்படுத்துதல், குழந்தைப் பருவத்தின் நலன்களைப் பாதுகாத்தல் ஆகியவற்றை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

கல்வி மற்றும் வளர்ப்பின் ஒவ்வொரு வயது கட்டத்திலும் குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்க அனுமதிக்கும் பயனுள்ள வடிவங்கள் மற்றும் முறைகள் வேலை முறைகளைக் கொண்டுள்ளது.

வேலை முறையை உருவாக்க, ஆசிரியர் பூர்வாங்க வேலைகளை மேற்கொண்டார்: சட்ட கட்டமைப்பு, நவீன முறைகள், முறைகள், நுட்பங்கள், படிவங்கள், கொள்கைகள் மற்றும் வேலை மாதிரிகள் பற்றிய ஆய்வு.

Ch. சர்ச்மேன் மற்றும் R. அகோஃப் ஆகியோரால் "இலக்குகளின் மரம்" மாதிரியைப் படித்த பிறகு, ஆசிரியர் அதை தனது கற்பித்தல் பணியில் பயன்படுத்தினார். கோல் மரம் என்பது ஒரு வரைகலை வரைபடமாகும், இது பொதுவான இலக்குகளை துணை இலக்குகளாக உடைப்பதைக் காட்டுகிறது. திட்டத்தின் மேற்பகுதி இலக்குகள், விளிம்புகள் அல்லது வளைவுகள் - இலக்குகளுக்கு இடையிலான இணைப்புகளாக விளக்கப்படுகிறது. கோல் ட்ரீ முறை என்பது கணினி பகுப்பாய்வின் முக்கிய உலகளாவிய முறையாகும். இந்த முறையானது, ஆசிரியர் தனது சொந்த திட்டங்களை (தனிப்பட்ட அல்லது தொழில்முறை) ஒழுங்கமைக்க, அணியில் அவர்களின் இலக்குகளைப் பார்க்க அனுமதிக்கிறது.

ஒரு வேலை அமைப்பை உருவாக்கும்போது, ​​போரிசோவ் I. இலக்கு உருவாக்கத்தின் வடிவங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார் மற்றும் படிநிலை கட்டமைப்புகளை உருவாக்குவதற்கான கொள்கைகளைப் பயன்படுத்துகிறார். வேலை முறையானது மேலிருந்து கீழாக, உயர் மட்டத்திலிருந்து கீழ், அருகில் உள்ள நிலைக்கு அடுத்தடுத்து மாறுவதன் மூலம் நிலைகளில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது. கொள்கையானது தங்களுக்குள் இலக்குகளின் ஒருங்கிணைப்பை அடிப்படையாகக் கொண்டது. மேலிருந்து கீழாக இலக்குகளின் விவரக்குறிப்பு வளர்ந்து வருகிறது: உயர்ந்த நிலை, சிறந்த இலக்கு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

தொகுக்கப்பட்ட கோல் ட்ரீ காகிதத்தில் முடிவெடுக்கும் அமைப்பைக் கொண்டுள்ளது. அதாவது, Fig.1 இன் முக்கிய இலக்கை அடைய ஒரு திட்டம். கோல் மரம் என்பது வருடாந்தர இலக்குக்கானது. ஒரு பொதுவான இலக்கை துணை இலக்குகள் மற்றும் பணிகளாகப் பிரிப்பதற்கான கொள்கை படத்தில் காட்டப்பட்டுள்ள வரைபடத்தால் விளக்கப்பட்டுள்ளது.

கல்வியாளரின் பணி அமைப்பின் மாதிரியை உருவாக்குதல்

ஐ.என். பாலர் கல்வியின் நவீன நிலைமைகளில் போரிசோவா

(கோல் ட்ரீ மாதிரியின் அடிப்படையில்)சி. சர்ச்மேன் மற்றும் ஆர். அகோஃப்)

"இலக்குகளின் மரம்" மாதிரியின் அடிப்படையில் வேலை செய்யும் முறையின் விளக்கம்

1. கல்விப் பணிக்கான திட்டத்தின் வளர்ச்சி கல்வி பகுதிகள்

Borisova I.N. ஒழுங்குமுறை ஆவணங்களின்படி கல்வி செயல்முறையின் அமைப்பை உருவாக்குகிறது: ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டம் "கல்வி", "பாலர் நிறுவனங்களில் ஆட்சியின் பராமரிப்பு மற்றும் அமைப்புக்கான சுகாதார மற்றும் தொற்றுநோயியல் தேவைகள்", முக்கிய ஆணை நிறுவனத்தின் கல்வித் திட்டம். MBDOU "D / s No. 18" இன் பொதுக் கல்வித் திட்டம், பிறப்பு முதல் 7 வயது வரையிலான குழந்தைகளின் பல்துறை வளர்ச்சியை வழங்குகிறது, அவர்களின் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களை 4 கல்வித் துறைகளில் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது: உடல், சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட, அறிவாற்றல் மற்றும் பேச்சு மற்றும் கலை மற்றும் அழகியல். மாணவர்கள் பள்ளி தயார்நிலையை அடைவதை இத்திட்டம் உறுதி செய்கிறது. இது FGT க்கு இணங்க வழங்கப்படுகிறது மற்றும் இது "பிறப்பிலிருந்து பள்ளி வரை" என்ற திட்டத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது. இல்லை. வெராக்ஸி, டி.எஸ். கொமரோவா, எம்.ஏ. வாசிலியேவா.

ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் தனித்தனியாக வேறுபட்ட அணுகுமுறையை உறுதி செய்வதற்காக, குழந்தைகளின் ஆரோக்கியம், ஒரு நெகிழ்வான தினசரி வழக்கம் மற்றும் ஒவ்வொரு குழந்தையின் நலன்களையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு கற்பித்தல் செயல்முறை ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது. குழந்தைகளின் சுயாதீனமான நடவடிக்கைகளை வடிவமைக்கும் போது, ​​அவர் உளவியல் நிவாரணத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார், முழு குழந்தைகள் குழுவுடன் பகலில் விஷயங்களைப் பற்றி விவாதிக்கிறார்.

நிறுவன கட்டத்தில், ஒரு வேலைத் திட்டம் வரையப்பட்டது - குழந்தைகள் குழுவுடன் கல்விப் பணியின் திட்டம். குழந்தைகள் குழுவின் சுயாதீனமான நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதே திட்டத்தின் முக்கிய நோக்கம் ஆகும், இதனால் மாணவர்கள் தானாக முன்வந்து, மிகுந்த விருப்பத்துடன், பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்கிறார்கள். மழலையர் பள்ளி, சுதந்திரமாக இருக்க கற்றுக்கொண்டார், அவர்களின் திறன்களை மதிப்பிட முடியும் மற்றும் தொடர்ந்து தங்களை அறிந்து கொள்ள முயற்சி செய்கிறார்கள். "மனநிலையை அடுத்து" திட்டத்தின் இரண்டாம் பகுதியில் இந்த இலக்கு உணரப்படுகிறது.

மழலையர் பள்ளி திட்டத்தின் படி, ஆண்டு மற்றும் பாடத்திட்டங்கள் Borisov I.N இன் படைப்புகள். ஒரு விரிவான கருப்பொருளை உருவாக்கியது, கருப்பொருள் திட்டங்கள் FGT இன் படி வேலை செய்யுங்கள்.

கல்விப் பகுதிகள்
தொடர்பு மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி	அறிவாற்றல் பேச்சு வளர்ச்சி	கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி	உடல் வளர்ச்சி
பின்வரும் செயல்பாடுகளில் அனுபவத்தைப் பெறுவதை நோக்கமாகக் கொண்டது:
மோட்டார் , அடிப்படை இயக்கங்கள் உட்பட (நடத்தல், ஓடுதல், குதித்தல், ஏறுதல் போன்றவை) விளையாட்டு (கதை விளையாட்டு, ரோல்-பிளேமிங், இயக்கம் மற்றும் விதிகளுடன் கூடிய விளையாட்டு) தகவல் தொடர்பு(பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் ஆக்கபூர்வமான தொடர்பு மற்றும் தொடர்பு, வாய்வழி பேச்சுதகவல்தொடர்புக்கான முக்கிய வழிமுறையாக அறிவாற்றல் ஆராய்ச்சி(சுற்றியுள்ள உலகின் பொருட்களைப் பற்றிய ஆய்வு மற்றும் அவற்றுடன் பரிசோதனை) உணர்தல் புனைவுமற்றும் நாட்டுப்புறவியல் ஆரம்ப தொழிலாளர் செயல்பாடு(சுய சேவை, வீட்டு வேலை, இயற்கையில் உழைப்பு) பல்வேறு பொருட்களிலிருந்து கட்டுமானங்கள்(கட்டிடப் பொருள், கட்டமைப்பாளர்கள், தொகுதிகள், காகிதம், இயற்கை பொருள்மற்றும் பல.) சித்திரமான(வரைபடங்கள், மாடலிங், அப்ளிக்யூ) இசை சார்ந்த (பாடல், இசை மற்றும் தாள அசைவுகள், குழந்தைகளின் இசைக்கருவிகளை வாசித்தல்)

நிரலின் 2 வது பகுதியை உருவாக்க, ஆசிரியர் திட்டத்தின் முக்கிய பகுதிக்கான நேரத்தை நிர்ணயித்தார்

2. கற்பித்தல் ஊழியர்களுடன் இணைந்து பணியாற்றுவதற்கான திட்டத்தை உருவாக்குதல்

போரிசோவா ஐ.என். பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் செயல்படுத்துவதற்கான ஆசிரியர்களின் ஆக்கப்பூர்வமான குழுவில் உறுப்பினராக உள்ளார். ஆசிரியர்களின் படைப்பாற்றல் குழு திட்டத்தின் இரண்டாம் பகுதியை உருவாக்கியது, இது கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களால் உருவாக்கப்பட்டது. இரினா நிகோலேவ்னா கல்விச் செயல்பாட்டில் "மனநிலையைப் பின்தொடர்தல்" திட்டத்தை உருவாக்கி செயல்படுத்தினார்.

கல்விச் செயல்பாட்டின் பங்கேற்பாளர்களால் உருவாக்கப்பட்ட திட்டத்தின் இரண்டாம் பகுதியைச் செயல்படுத்த தேவையான நேரம்

ஆரம்ப பாலர் வயது குழந்தைகளில் பாரம்பரியமற்ற வரைதல் முறைகள் மூலம் படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பதற்கான நோக்கத்துடன் இந்த திட்டம் உருவாக்கப்பட்டது. நிரல் தலைப்புகளின் உள்ளடக்கம் வெவ்வேறு பொருட்களின் பண்புகள், அவற்றின் வெளிப்படையான திறன்கள் மற்றும் படைப்பு திறன்களை உருவாக்குதல் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலுக்கு பங்களிக்கிறது. சித்திர பார்வைசெயல்பாடு குழந்தைகளின் வேலையை மிகவும் சுவாரஸ்யமாகவும், வெளிப்படையானதாகவும், வண்ணமயமாகவும் மாற்றவும், குழந்தைகளின் சுதந்திரம் மற்றும் சிந்தனையை வளர்க்கவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது. திட்டத்தில் மதிப்புமிக்கது ஒருங்கிணைப்பு சாத்தியமாகும் பல்வேறு வகையானகாட்சி செயல்பாடு (வரைதல், மாடலிங், பயன்பாடுகள்); செயல்பாட்டில் சுவாரஸ்யமான படம், ஒருவேளை காட்சி நுட்பங்கள் மற்றும் பொருட்களின் கலவை ("பிளாஸ்டைனுடன் வரைதல்", படத்தொகுப்பு, தெறித்தல்).

குழந்தைகளுக்கு பாரம்பரியமற்ற வரைதல் முறைகளைக் கற்பிப்பது அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை செயல்படுத்துகிறது, கலைச் செயல்பாட்டின் செயல்முறைக்கு உணர்ச்சி ரீதியாக நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குகிறது மற்றும் குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலின் பயனுள்ள வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது. வளர்ந்த திட்டத்தின் விளைவாக குழந்தைகள் போட்டிகளில் பங்கேற்பது. அவரது மாணவர் பாரிஷ்னிகோவா தாஷா தீயை அணைக்கும் தீம் பற்றிய குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலுக்கான நகரப் போட்டியில் முதல் இடத்தை வென்றார்.

2013 இல் பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் கல்வியாளர்களின் தலைவர்களுக்கான வழிமுறை சங்கத்தில், நேரடியாக கல்வி நடவடிக்கைகளின் வெளிப்படையான ஆர்ப்பாட்டம் இரண்டாவது இளைய குழு"மனநிலையைப் பின்பற்றுதல்" நேரடியாக கல்வி நடவடிக்கைகள் உயர் மட்டத்தில் மதிப்பீடு செய்யப்பட்டன.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் மேம்பாட்டிற்காகவும், குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ப்பு குறித்து பெற்றோருக்கு கல்வி கற்பிப்பதற்கும் குறிப்பிட்ட நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது: நகரத்தின் அச்சு ஊடகங்களில் ஒரு பத்தியை உருவாக்குதல், உள்ளூர் செய்திகளில் காட்சிப்படுத்த வீடியோவைத் தயாரித்தல், அத்துடன் மின்னணு ஊடகங்கள், துண்டுப் பிரசுரங்கள், சிறு புத்தகங்கள், பத்திரிகைகள், செய்தித்தாள்கள் மற்றும் பிறவற்றை விநியோகித்தல் அச்சிடப்பட்ட பதிப்புகள்பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் அடிப்படையில் அவற்றின் மேலும் விநியோகம்.

2013 ஆம் ஆண்டிற்கான இரினா நிகோலேவ்னாவின் பணியின் செயல்திறன் குறிகாட்டிகள் அதிகமாக உள்ளன, இது போட்டித் திசையில் ஆசிரியரின் பங்கேற்புக்கு சான்றாகும்:

• ஓரன்பர்க் பிராந்தியத்தின் வாக்காளர்களிடையே பிராந்திய புகைப்படப் போட்டியின் வெற்றியாளர் "வாழ்க்கை ஒரு தொடர் தேர்தல்";
• III பட்டத்தின் அனைத்து ரஷ்ய டிப்ளோமா “சிறந்த நவீன பாடம். உடல் கலாச்சாரம்";
• "கல்வியியல் யோசனைகள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்கள்: பாலர் கல்வி" என்ற பரிந்துரையில் அவர்களின் கல்வி அனுபவத்தை வழங்குவதற்கான அனைத்து ரஷ்ய டிப்ளோமா ;
• NOD இன் பொருட்களின் வெளியீட்டு சான்றிதழ் "மனநிலையின் பின்னணியில்";
• போக்குவரத்து விதிகள் மீதான பிராந்திய போட்டியில் பங்கேற்பு "சாலை போக்குவரத்து பாதிக்கப்பட்டவர்களுக்கான நினைவு நாள்" (முடிவுகள் தெரியவில்லை);
• ஆன்லைன் போட்டி மன்றத்தில் பங்கேற்பு வழிமுறை வளர்ச்சிகள்முன்பள்ளி கல்வி நிறுவனத்தில் "முன்பள்ளி கல்வி நிறுவனத்தில் கல்வி நடவடிக்கை".

3. பெற்றோருடன் இணைந்து பணியாற்றுவதற்கான திட்டத்தை உருவாக்குதல்

குடும்பத்தைப் படிப்பதற்காக, பெற்றோரின் கல்வித் தேவைகளைக் கண்டறிய, அதன் உறுப்பினர்களுடன் தொடர்பை ஏற்படுத்த, குழந்தை மீதான கல்வி தாக்கங்களை ஒத்திசைக்க, ஆசிரியர் "மழலையர் பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பு" என்ற கேள்வித்தாளுடன் பணிபுரியத் தொடங்கினார். சேகரிக்கப்பட்ட தரவுகளின் அடிப்படையில் ஒரு உண்மையான படத்தைப் பெற்ற அவர், ஒவ்வொரு குழந்தையின் குடும்ப உறவுகளின் கட்டமைப்பின் அம்சங்களையும், ஒரு பாலர் பாடசாலையின் குடும்பம் மற்றும் குடும்பக் கல்வியின் பிரத்தியேகங்களையும் பகுப்பாய்வு செய்தார், மேலும் ஒவ்வொரு பெற்றோருடனும் அவர் தொடர்புகொள்வதற்கான தந்திரோபாயங்களை உருவாக்கினார். இது ஒவ்வொரு குடும்பத்தின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதற்கும், கற்பித்தல் தேவைகளை சிறப்பாக வழிநடத்த உதவியது.

இரினா நிகோலேவ்னா கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் "ஈடுபாட்டிற்கான" அளவுகோல்களை உருவாக்கினார். முதலில், இந்த அளவுகோல் குழு நிகழ்வுகளில் பெற்றோரின் இருப்பின் அளவு குறிகாட்டிகளை பிரதிபலித்தது: பெற்றோர் கூட்டங்கள் மற்றும் ஆலோசனைகளில் வருகை; குழந்தைகளின் விடுமுறை நாட்களில் பெற்றோரின் இருப்பு, உல்லாசப் பயணங்களைத் தயாரித்தல் மற்றும் நடத்துவதில் பெற்றோரின் பங்கேற்பு, கருப்பொருள் வகுப்புகள்; கண்காட்சிகளில் பங்கேற்பு, தொடக்க நாட்கள்; பத்திரிகைகள் மற்றும் புத்தகங்களின் வெளியீடு; "திறந்த நாள்" வருகை; கற்பித்தல் செயல்முறையை சித்தப்படுத்துவதில் பெற்றோரின் உதவி.

பின்னர் நான் தர குறிகாட்டிகளை அடையாளம் கண்டேன்: முன்முயற்சி, பொறுப்பு, தயாரிப்புகளுக்கு பெற்றோரின் அணுகுமுறை கூட்டு நடவடிக்கைகள்குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள்.

4. சுய கல்வியில் வேலை செய்ய ஒரு திட்டத்தை உருவாக்குங்கள்

போரிசோவா ஐ.என். பாடநெறி, முறைசார் சங்கங்கள் மூலம் தனது தொழில்முறை நிலையை மேம்படுத்துகிறது, சுய கல்வியில் ஈடுபட்டுள்ளது. 2013 ஆம் ஆண்டில், பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் கல்வியாளர்களின் தலைவர்களுக்கான வழிமுறை சங்கத்தில், இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவான "மனநிலையை அடுத்து" நேரடியாக கல்வி நடவடிக்கைகளின் திறந்த ஆர்ப்பாட்டம் நடைபெற்றது. நேரடியாக கல்வி நடவடிக்கைகள் உயர் மட்டத்தில் மதிப்பீடு செய்யப்பட்டன.

இரினா நிகோலேவ்னா உறுப்பினர் படைப்பு குழுபாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் GEF அறிமுகம் குறித்து. 2013 ஆம் ஆண்டில், அவர் பாலர் கல்வி ஆசிரியர்களுக்கான தொலைதூரப் பயிற்சி வகுப்புகளை வெற்றிகரமாக முடித்தார்: பாலர் கல்வி அமைப்பில் ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின் சட்ட, உளவியல் மற்றும் நிறுவன ஆதரவு என்ற தலைப்பில் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் ஊழியர்களுக்கான மேம்பட்ட பயிற்சி வகுப்புகள் "(72 மணிநேரம்) .

ஆசிரியர் சுயாதீனமாக "பணி அனுபவத்தின் முறைமைப்படுத்தல் மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல்" என்ற தலைப்பில் பணியாற்றுகிறார். இந்த சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான ஆரம்ப கட்டம், "எலக்ட்ரானிக் வடிவத்தில் ஆசிரியரின் போர்ட்ஃபோலியோவின் தொழில்முறை வடிவமைப்பு" என்ற தலைப்பில் தொலைதூரப் பாடத்தின் பத்தியாகும். ஒரு போர்ட்ஃபோலியோவின் உதவியுடன், நீங்கள் ஒரு ஆசிரியரின் செயல்பாடுகளை தெளிவாக வகைப்படுத்தலாம், சான்றிதழுக்கு தயார் செய்யலாம். இரினா நிகோலேவ்னாவின் வழிமுறை போர்ட்ஃபோலியோ அவரது செயல்பாடுகளின் தனிப்பட்ட அம்சங்களை மிகவும் முழுமையான படமாக இணைக்கிறது, ஒரு நபரின் செயல்பாட்டின் ஒரு குறிப்பிட்ட காலகட்டத்தில் தனிப்பட்ட சாதனைகளை பதிவு செய்ய, குவிக்க மற்றும் மதிப்பீடு செய்ய உங்களை அனுமதிக்கிறது. பல்வேறு விண்டோஸ் பயன்பாடுகளில் எலக்ட்ரானிக் போர்ட்ஃபோலியோவை உருவாக்குகிறது: பவர்பாயிண்ட், வேர்ட், எக்செல், ஒரு வலைப்பக்கமாக, அடோப் அக்ரோபேட் 9 ப்ரோவைப் பயன்படுத்தி PDF போர்ட்ஃபோலியோ. காகிதத்தில் காட்ட முடியாததை அங்கே வைக்கிறது. இவை வகுப்புகள் அல்லது ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகளுக்காக உருவாக்கப்பட்ட மல்டிமீடியா தயாரிப்புகள்: விளக்கக்காட்சிகள், கிராஃபிக் பொருள்கள், வீடியோ பொருட்கள் போன்றவை.

அறிவுத் தளத்தில் உங்கள் நல்ல படைப்பை அனுப்புவது எளிது. கீழே உள்ள படிவத்தைப் பயன்படுத்தவும்

மாணவர்கள், பட்டதாரி மாணவர்கள், தங்கள் படிப்பிலும் வேலையிலும் அறிவுத் தளத்தைப் பயன்படுத்தும் இளம் விஞ்ஞானிகள் உங்களுக்கு மிகவும் நன்றியுள்ளவர்களாக இருப்பார்கள்.

ஒத்த ஆவணங்கள்

காரணிகளின் மதிப்பீடு மற்றும் வெளிப்புற மற்றும் உள் சூழலின் பகுப்பாய்வு (SWOT பகுப்பாய்வு): நிறுவனத்தின் பலம் மற்றும் பலவீனங்கள், வெளிப்புற அச்சுறுத்தல்கள் மற்றும் வாய்ப்புகள். நிறுவன இலக்குகளின் மரத்தை உருவாக்குதல், பலப்படுத்துவதற்கான வழிகள் ஒப்பீட்டு அனுகூலம், நிறுவன கட்டமைப்பின் பகுப்பாய்வு.

சோதனை, 05/01/2009 சேர்க்கப்பட்டது


நிறுவன அமைப்பு, நிறுவனத்தின் உள் மற்றும் வெளிப்புற சூழல் ஆகியவற்றின் பகுப்பாய்வு. திசைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் நியாயப்படுத்தல் நிறுவன வளர்ச்சிபள்ளிகள். பணியாளர் திறன்கல்வி நிறுவனம். நிறுவன மற்றும் கட்டமைப்பு பண்புகளை நெறிப்படுத்துதல்.

கால தாள், 05/18/2014 சேர்க்கப்பட்டது


OOO "Fluidor" இன் நோக்கங்கள், குறிக்கோள்கள் மற்றும் செயல்பாட்டின் திசைகள், அதன் நிறுவன அமைப்பு. நிறுவனத்தின் உள் சூழல், அதன் பலம் மற்றும் பலவீனங்களின் பகுப்பாய்வு. பணியாளர் நிர்வாகத்தின் அம்சங்கள். செயல்திறன் செயல்திறனில் சுற்றுச்சூழல் காரணிகளின் தாக்கம்.

கால தாள், 05/08/2015 சேர்க்கப்பட்டது


OJSC "Nevskaya Kosmetika" இன் செயல்பாட்டின் அம்சங்களின் சிறப்பியல்புகள். வெளிப்புற மற்றும் உள் சூழலின் காரணிகள், அமைப்பின் பலம் மற்றும் பலவீனங்கள், அதன் வாய்ப்புகள் மற்றும் அச்சுறுத்தல்கள். நிர்வாகத்தின் நிறுவன கட்டமைப்பை மேம்படுத்துவதற்கான பரிந்துரைகளின் வளர்ச்சி.

கால தாள், 05/21/2014 சேர்க்கப்பட்டது


"ராஸ்வெட்" நிறுவனத்தின் முக்கிய நடவடிக்கைகள். அமைப்பின் உள் மற்றும் வெளிப்புற சூழலின் பகுப்பாய்வு, பலவீனமான மற்றும் பலம், அச்சுறுத்தல்கள் மற்றும் வாய்ப்புகள். பணியாளர் நிர்வாகத்தில் தொழிலாளர் உந்துதலின் கருத்து மற்றும் முக்கியத்துவம், அதன் முன்னேற்றத்திற்கான முக்கிய திசைகள்.

கால தாள், 11/26/2010 சேர்க்கப்பட்டது


மழலையர் பள்ளி நிர்வாகத்தின் நிறுவன கட்டமைப்பின் மாதிரி. பகுப்பாய்வு சந்தைப்படுத்தல் நடவடிக்கைகள்பாலர் கல்வி துறையில். பணியாளர்களின் பண்புகள், உற்பத்தி நடவடிக்கைநிறுவனங்கள், முறையான வேலை. நிறுவனத்தின் பலம் மற்றும் பலவீனங்கள்.

பயிற்சி அறிக்கை, 03/18/2013 சேர்க்கப்பட்டது


"Uraltrans" நிறுவனத்தின் வெளிப்புற சூழலின் முக்கிய காரணிகளாக சந்தை மற்றும் போட்டியாளர்களின் பகுப்பாய்வு. நிறுவனத்தின் உள் சூழலின் காரணிகளின் மதிப்பீடு, SWOT பகுப்பாய்வு (கிளையின் பலம் மற்றும் பலவீனங்கள்). நிறுவன நிர்வாகத்தின் செயல்திறனைப் பராமரிப்பதற்கான முக்கிய திசைகள்.

கால தாள், 02/02/2012 சேர்க்கப்பட்டது