உங்கள் பிள்ளை படிக்க விரும்புகிறாரா? பெற்றோர் சந்திப்பு "குழந்தை ஏன் படிக்க விரும்பவில்லை" உங்கள் குழந்தை படிக்க விரும்புகிறதா?

தனிநபரின் ஆன்மீக கலாச்சாரத்தின் உருவாக்கம் வாசிப்பு மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

ஒரு குழந்தையின் ஆன்மீக, அறிவார்ந்த உலகத்தை வடிவமைப்பதில் குடும்ப வாசிப்பு முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது - இது குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களது பெற்றோர்கள் இருவரையும் வளப்படுத்துகிறது, அனைத்து குடும்ப உறுப்பினர்களையும் ஒன்றிணைக்கிறது மற்றும் சிறு வயதிலிருந்தே புத்தக அன்பை குழந்தைக்கு வளர்க்கிறது.

குடும்ப வாசிப்பில் கவனத்தை ஈர்க்கும் வகையில், சிட்டி சில்ட்ரன்ஸ் லைப்ரரி பாலர் வாசகர்களின் பெற்றோர்களிடம் ஒரு கணக்கெடுப்பை நடத்தியது.

ஆம், பதிலளித்தவர்களில் 99% பேர் பதிலளித்துள்ளனர்

இல்லை, உண்மையில் இல்லை, பதிலளித்தவர்களில் 1% பேர்

2. குழந்தைக்கு பிடித்த புத்தகம்? பதில்கள்-71%

கவிதைகள், விசித்திரக் கதைகள், புதிர்கள், கதைகள், சாகசங்கள்

பினோச்சியோ

லகுனோவ் "ரோம்கா, ஃபோம்கா மற்றும் ஆர்டோஸ்"

உஸ்பென்ஸ்கி "மேஜிக் ரிவர் டவுன்"

ஏ. பார்டோ, எஸ்.யா. மார்ஷாக்

Tsokotukha பறக்க

பார்மலே

டாக்டர். ஐபோலிட்

கோலோபோக்

தூங்கும் அழகி

சிண்ட்ரெல்லா

மாமின்-சிபிரியாக் "சாம்பல் கழுத்து"

பாலர் பாடசாலைகளுக்கான கலைக்களஞ்சியங்கள்,

விலங்குகள் பற்றி

இதழ்கள் - மின்மாற்றிகள், கார்கள்

பதில் இல்லை 19%

3. உங்கள் குழந்தைக்கு நீங்கள் அடிக்கடி சத்தமாக வாசிக்கிறீர்களா?

அ) தினமும், 32% பேர் பதிலளித்தனர்

b) வழக்கிலிருந்து வழக்கு - 58%

c) அரிதாக - 10%

4. உங்களிடம் வீட்டு நூலகம் உள்ளதா?

ஆம் (சிறியது, சிறியது) - 92%

5. உங்கள் குழந்தைக்கு எத்தனை முறை புத்தகங்களை வாங்குகிறீர்கள்?

அடிக்கடி - பதில் 46%

அடிக்கடி இல்லை - 41%,

மற்ற பதில்கள் - 13%

குழந்தையின் வேண்டுகோளின் பேரில்

மாதம் ஒரு முறை

இரண்டு மாதங்களுக்கு ஒருமுறை

நூலகத்தில் எடுத்து

6. தயவுசெய்து இந்த சொற்றொடரைத் தொடரவும்: "குழந்தைகளுக்குப் படிப்பது முக்கியம், ஏனெனில் ...

- வாசிப்பு உருவாகிறது 79%

யோசிக்கிறேன்

கவனம்

விடாமுயற்சி

கற்பனையான

கற்பனை

குழந்தை புதிய அறிவைப் பெறுகிறது, இது பயனுள்ளது, முக்கியமானது, குழந்தைகளுக்கு அவசியம் - 15%

பதில் இல்லை - 6%

7. நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள் மழலையர் பள்ளிஉங்கள் குழந்தையை படிக்க வைக்க உதவ முடியுமா?

கல்வி பாடங்கள், வகுப்புகள் நடத்துதல் - 24%

புதிய படைப்புகளில் ஆர்வம், பின்னர் பெற்றோருடன் வீட்டில் படிக்கலாம் - 35%

வகுப்புகளை நடத்துங்கள், இதனால் குழந்தை படிக்கவும், முடிந்தவரை குழந்தைகளுக்கு படிக்கவும் கற்றுக்கொடுக்கிறது - 14%

கல்வியின் புதிய வடிவங்களில் ஆர்வம் - 3%

நூலக வருகை

பதில் இல்லை, தெரியாது -24%

எனவே, கிட்டத்தட்ட எல்லா பெற்றோர்களும் (99%) தங்கள் குழந்தைகள் புத்தகங்களையும் வாசிப்பையும் விரும்புகிறார்கள் என்று பதிலளித்தனர்.

அவர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு பிடித்த புத்தகங்களை அறிவார்கள், பல குடும்பங்களில் வீட்டு நூலகம் உள்ளது (சிறியது என்றாலும்).

பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு (46%) புதிய புத்தகங்கள் மற்றும் பத்திரிகைகளை அடிக்கடி வாங்குகிறார்கள், அவர்கள் குழந்தையின் விரிவான வளர்ச்சிக்காகவும் புதிய அறிவைப் பெறுவதற்கும் (94%) வாசிப்பின் முக்கியத்துவத்தையும் முக்கியத்துவத்தையும் புரிந்துகொள்கிறார்கள்.

மழலையர் பள்ளியில் படிக்கும் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்த பல்வேறு வகுப்புகளில் பெற்றோர்கள் மிகவும் ஆர்வமாக உள்ளனர், அவர்கள் குழந்தைகளுக்கு மேலும் படிக்கவும் புதிய புத்தகங்களைப் பற்றி பேசவும், நூலகத்தைப் பார்வையிடவும் அறிவுறுத்துகிறார்கள்.

ஆனால், அதே நேரத்தில், குடும்ப வாசிப்பு பற்றிய கேள்விக்கு - உங்கள் பிள்ளைக்கு எத்தனை முறை சத்தமாக வாசிக்கிறீர்கள், 32% பெற்றோர்கள் மட்டுமே தினசரி படிப்பதாக பதிலளித்தனர், மீதமுள்ள 68% பேர் வருத்தத்துடன் பதிலளித்தனர் - அரிதாக, அவ்வப்போது.

கூட்டு வாசிப்பு கலாச்சாரம் குடும்பத்தை விட்டு வெளியேறுகிறது, எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, சிறு குழந்தைகள் தங்கள் பெற்றோருடன் தொடர்பு கொள்ளவும், தங்கள் அம்மா அல்லது அப்பாவுடன் சுவாரஸ்யமான புத்தகங்களைப் படிக்கவும், அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றி அறியவும், தங்களுக்குப் பிடித்த கதாபாத்திரங்களுக்காக மகிழ்ச்சியடையவும் அல்லது வருத்தப்படவும் ஆர்வமாக உள்ளனர். ஒன்றாகப் படிப்பது பெற்றோருக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையே வலுவான பிணைப்பை உருவாக்குகிறது.

குடும்ப வாசிப்பு மரபுகள் மற்றும் நூலகங்கள் மற்றும் அதன் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றி பெற்றோர்கள் சிந்திக்க இதுபோன்ற கணக்கெடுப்பு உதவும் என்று நம்புகிறோம் பாலர் நிறுவனங்கள்இந்த வேலையில் உதவுங்கள்.

இலக்கு:குழந்தைகளில் வாசிப்பு ஆர்வத்தை வளர்ப்பதற்கான முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களுடன் பெற்றோரை அறிமுகப்படுத்துதல்.

பணிகள்:

1. வாசிப்பு தொழில்நுட்பத்தின் வளர்ச்சியின் இயக்கவியலுடன் பெற்றோரை அறிமுகப்படுத்துதல்;
2. குழந்தையின் வளர்ச்சியில் புத்தகங்கள் மற்றும் வாசிப்பின் பங்கைக் காட்டுங்கள்;
3. வாசிப்பு மற்றும் வாசகர் ஆர்வத்தைத் தூண்டுவதில் எழும் சிக்கல்களுக்கான காரணங்களை நீங்களே அறிந்து கொள்ளுங்கள்.

பெற்றோர் சந்திப்பைத் தயாரிப்பதற்கும் நடத்துவதற்கும் தேவையான பொருட்கள்:

1. வாசிப்பு நுட்பத்தை சரிபார்க்கிறது (அனைத்து அளவுருக்கள்) மற்றும் ஒப்பீட்டு பகுப்பாய்வு 1-3 வகுப்புகளுக்கான வாசிப்பு நுட்பங்கள்.

கூட்டத்தின் நடவடிக்கைகள்

1. "குழந்தை ஏன் படிக்க விரும்பவில்லை" என்ற சிக்கலைப் பற்றிய அறிமுகம்.
2. குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் வாசிப்பு செயல்பாடு மற்றும் வாசிப்பு ஆர்வங்களின் பகுப்பாய்வு (ஆயத்த கட்டத்தில் கேள்வித்தாள்கள்).
3. பள்ளி உளவியலாளரின் பேச்சு (குழந்தைகளில் உருவக சிந்தனையின் வளர்ச்சிக்கான சோதனை முடிவுகள் மற்றும் பெற்றோருக்கான பரிந்துரைகள் "உருவ சிந்தனையின் வளர்ச்சிக்கான பயிற்சிகள்").
4. நூலகத்துடன் ஒத்துழைப்பு. நூலகத்தின் ஒத்துழைப்பு குறித்து நூலகர் உரை. (புகைப்படங்களுடன் சுவர் செய்தித்தாளை வடிவமைத்தல் மற்றும் நூலகத்தின் ஒத்துழைப்பு குறித்த குழந்தைகளின் கருத்து).
5. பெற்றோருடனான உறவு சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான ஒரு வழியாகும். வீடியோ கேம் "என்னைப் புரிந்துகொள்".
6. உங்கள் பிள்ளை படிக்க விரும்புவதற்கு நீங்கள் என்ன செய்யலாம்? பெற்றோருக்கு ஒரு குறிப்பைத் தொகுக்க குழுக்களாக பெற்றோரின் வேலை.

பெற்றோர் கூட்டத்தின் முடிவுகளை சுருக்கவும்.

I. பிரச்சனையுடன் அறிமுகம் "குழந்தை ஏன் படிக்க விரும்பவில்லை."

1. உயர் தொழில்நுட்பம் மற்றும் கணினிமயமாக்கலின் நமது நவீன காலத்தில், ஒரு புத்தகம் போன்ற தகவல்களின் ஆதாரம் இல்லாமல் ஒரு நபர் செய்ய முடியாது. ஆனால், மாணவர்களின் வாசிப்பு ஆர்வம் 4ஆம் வகுப்பில் குறையத் தொடங்குகிறது. அதன்படி, வாசிப்பு நுட்பமும் வீழ்ச்சியடைகிறது, சொற்களஞ்சியம் நிரப்பப்படவில்லை, புத்தகத்தின் மீதான காதல் மறைந்துவிடும். இவை அனைத்தும் விரைவில் அல்லது பின்னர் கற்றல் விளைவுகளை பாதிக்கிறது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, மனிதநேயம் மற்றும் இரண்டையும் படிக்கும்போது சரளமாக படிக்கும் திறன், படித்ததைப் புரிந்துகொள்வது அவசியம். சரியான அறிவியல். வாசிப்பு செயல்முறையை மெதுவாக்குவது, அதில் ஆர்வம் குறைவது, நுண்ணறிவு வளர்ச்சியில் மந்தநிலைக்கு வழிவகுக்கிறது.

படிக்க வேண்டும் என்ற ஆசை, தொடர்ந்து படிக்கும் ஆர்வம் குடும்பத்தில் உள்ளது. வீட்டில் படிப்பது, படித்ததைப் பற்றி விவாதிப்பது, ஒன்றாகப் புத்தகக் கடைகளுக்குச் செல்வது சிறுவயதிலிருந்தே பழக்கமாகிவிட்டால், இது குழந்தையின் அன்றாட வாழ்க்கையின் வழக்கமாகிவிடும். இருப்பினும், ஏற்கனவே தொடக்கப் பள்ளியில், பல பெற்றோர்கள் வாசிப்பு தொடர்பான பின்வரும் சிக்கல்களை எதிர்கொள்கின்றனர்:

1. நிறைய தவறுகளுடன் மாணவர் மெதுவாகப் படிக்கிறார்.
2. குழந்தை சரளமாகவும் சரியாகவும் படிக்கிறது, ஆனால் ஆசிரியர் கேட்டதை விட அதிகமாக படிக்க மறுக்கிறார்.
3. குழந்தை தான் படித்ததை மீண்டும் சொல்ல முடியாது, அவர் வெறுமனே புரிந்து கொள்ளவில்லை மற்றும் அவர் படித்ததை நினைவில் இல்லை. இதன் விளைவாக, சிக்கலைப் படிக்கும்போது, ​​அதன் சாராம்சத்தை அவர் புரிந்து கொள்ளவில்லை, மேலும் அவர் அதை பல முறை மீண்டும் படிக்க வேண்டும்.

பிரச்சனைகளுக்கான காரணங்கள் என்ன? அவற்றை எவ்வாறு சமாளிப்பது?

2. வாசிப்புத் திறன் பல அளவுருக்களைக் கொண்டுள்ளது:

- படிக்கும் முறை: எழுத்துக்கள், முழு வார்த்தைகள், வார்த்தைகளின் குழுக்கள். (எங்கள் வகுப்பில், குழந்தைகள் பெரும்பாலும் முழு வார்த்தைகளில் படிக்கிறார்கள், ஆனால் முழு வார்த்தைகளுடன் சிலபக் வாசிப்பைப் பயன்படுத்தும் குழந்தைகளின் குழுவும் உள்ளது.)

- வாசிப்பு வேகம் (தரம் 4 முடிவதற்குள், குழந்தை நிமிடத்திற்கு 120 வார்த்தைகளையாவது படிக்க வேண்டும்).

தரம் 3 இல், விதிமுறை 80-90 சொற்கள் (2 செமஸ்டர்களுக்கு). 7 பேர் விதிமுறைக்கு மேல் படித்துள்ளனர், 7 பேர் விதிமுறைக்குள் படித்துள்ளனர், 8 பேர் விதிமுறைக்கு கீழே படித்துள்ளனர். 2 வது காலாண்டுடன் ஒப்பிடுகையில், 5 பேர் அதிக சொற்களைப் படிக்கத் தொடங்கினர், மீதமுள்ளவர்கள் சொற்களின் எண்ணிக்கையைக் குறைத்தனர். 1 ஆம் வகுப்பின் செப்டம்பரில் வாசிப்பு வேகத்துடன் 3 ஆம் வகுப்பில் வாசிப்பு வேகத்தை ஒப்பிடுகையில், பின்வருவனவற்றைக் காட்டியது: நிமிடத்திற்கு வார்த்தைகளின் எண்ணிக்கை 37 இலிருந்து 87 வார்த்தைகளாக அதிகரித்தது.

- சரியான தன்மை, சரளமாக வாசிப்பது. எங்கள் வகுப்பில் 8 பேர் பிழைகளுடன் படித்தனர்.

- வாசித்து புரிந்துகொள்ளுதல். சுயாதீனமான வேலையின் முடிவுகளின்படி, வாசிப்பு புரிதல் 9 பேரில் உயர் மட்டத்தில் இருந்தது, 8 பேரில் சராசரிக்கு மேல் ஒரு மட்டத்தில், 1 இல் - சராசரி மட்டத்தில், 2 இல் - குறைந்த மட்டத்தில். வாசகர் நாட்குறிப்புகளின் சரிபார்ப்பு பின்வருவனவற்றைக் காட்டுகிறது: 21 பேர் வாசகர் நாட்குறிப்புகளை வைத்திருக்கிறார்கள், பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட புத்தகங்கள் மட்டுமே பதிவு செய்யப்படுகின்றன, உள்ளீடுகள் எப்போதும் துல்லியமாக இருக்காது, எழுத்துப் பிழைகள் உள்ளன, அனைவருக்கும் படைப்புகளுக்கான வரைபடங்கள் இல்லை. 5 நபர்களுக்கான வடிவமைப்பு ரீடர் டைரிகளில் சிறந்தது.

3. குழந்தையின் சரளமான மற்றும் வெளிப்படையான வாசிப்பு 5 ஆம் வகுப்புக்குள் ஆகிறது. ஆனால் சில குழந்தைகள், பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் முயற்சிகள் இருந்தபோதிலும், மெதுவாக வாசிப்பதைத் தொடர்கிறார்கள், எழுத்துக்களின் அடிப்படையில், அவர்கள் என்ன படிக்கிறார்கள் என்பது புரியவில்லை. இந்த விலகல்களுக்கான காரணம் இருக்கலாம் தனிப்பட்ட பண்புகள்குழந்தை. உளவியலாளர்கள் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சையாளர்களிடமிருந்து நீங்கள் அத்தகைய நோயறிதலைக் கேட்கலாம்: டிஸ்லெக்ஸியா அல்லது டிஸ்கிராஃபியா. டிஸ்லெக்ஸியாவுடன், வாசிப்பு திறன்களின் வளர்ச்சியில் தாமதம் மூளையின் வேலையுடன் தொடர்புடையதாக இருக்கலாம் - பெருமூளைப் புறணியின் சில பகுதிகளின் வளர்ச்சி மற்றும் முதிர்ச்சியின் இயல்பான செயல்முறைக்கு சில சேதம். வாசிப்பு சீர்குலைவுகள் பெரும்பாலும் எழுதும் கோளாறுகளுடன் சேர்ந்துள்ளன - டிஸ்கிராபியா. இந்த நோயறிதலின் அறிகுறிகள் பின்வருமாறு: எழுத்தில் உயிரெழுத்துக்களை மாற்றுதல், அவற்றின் புறக்கணிப்பு, முழு எழுத்துக்களின் புறக்கணிப்பு, மெய்யெழுத்துக்களின் மென்மையைக் குறிக்கவில்லை, முதலியன. மேலும் குழந்தைக்கு உளவியலாளர்கள், பேச்சு சிகிச்சையாளர்களிடமிருந்து தகுதிவாய்ந்த உதவி தேவை.

ஆனால் வாசிப்பு சீர்குலைவுகள் எப்போதும் டிஸ்லெக்ஸியாவுக்கான முன்கணிப்புடன் தொடர்புபடுத்தப்படுவதில்லை. வாசிப்பதில் ஆர்வத்தை அதிகரிப்பதில் உள்ள சிக்கல்களைக் கவனியுங்கள். வாசிப்பு நுட்பத்தில் சிக்கல்களை அனுபவிக்காத சில குழந்தைகள் வாசிப்பை ஒரு கடமையாக உணர்கிறார்கள். இதற்கான காரணங்கள் குடும்ப வளர்ப்பில் இருக்கலாம்.

1) பெற்றோர்கள், ஒரு குழந்தைக்கு படிக்கக் கற்றுக் கொடுத்தால், சுவாரஸ்யமான விளையாட்டுகள், நடைப்பயணங்கள், டிவி பார்ப்பது போன்றவற்றின் மூலம் இந்த செயல்களை அடிக்கடி குறுக்கிடினால், வாசிப்பு விரும்பப்படாத பாடமாக மாறும், அது வேகமாக முடிக்கப்பட வேண்டும். இயற்கையாகவே, குழந்தை கேட்டதைத் தாண்டி படிக்க விரும்பாது. அத்தகைய அமைப்புடன், அவர் படித்ததை சரியாக புரிந்துகொள்வதில்லை மற்றும் நினைவில் கொள்கிறார்.

2) பெற்றோர்களே மற்ற செயல்பாடுகளைப் படிக்க விரும்பினால்: டிவி பார்ப்பது, நண்பர்களைச் சந்திப்பது போன்றவற்றை, ஒரு மகன் அல்லது மகள் தங்கள் பெற்றோரை புத்தகத்துடன் பார்க்கவில்லை என்றால், அவர்கள் வாசிப்பு செயல்முறையை ஒரு தற்காலிக நிகழ்வாக, பள்ளிக் கடமையாக உணர்கிறார்கள். குழந்தை இப்படி வாதிடுகிறது: "நான் வளர்ந்தவுடன், நானும் என் விருப்பப்படி ஓய்வெடுப்பேன், ஆனால் நான் படிக்க மாட்டேன்."

3) வாசிப்பதில் வெறுப்பு என்பது குழந்தைகள் வாசிப்பதில் ஆர்வம் காட்டாததுடன் தொடர்புடையது. அவர்களில் பலருக்கு, அவர்கள் படித்தவை நிகழ்வுகள், பெயர்கள், தலைப்புகள், புரிந்துகொள்ள முடியாதவை, அவர்கள் அனுபவிக்காதவை. துரதிர்ஷ்டவசமாக, முன்னேற்றம் என்பது வாசிப்பு அன்பை வளர்ப்பதில் எதிர்மறையான விளைவைக் கொண்டிருக்கிறது. பெரும்பாலும், குழந்தைகள் முதலில் வேலையின் அனிமேஷன் அல்லது திரைப்பட பதிப்பைப் பற்றி அறிந்து கொள்கிறார்கள். எனவே, இன்றைய குழந்தைகள் போதிய அளவு உருவ சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளவில்லை. இந்த விஷயத்தில், புதிய புத்தகங்கள் சலிப்பை ஏற்படுத்துகின்றன, ஏனென்றால் கதாபாத்திரங்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் விளக்கத்திற்கு பின்னால் நிற்கும் கதாபாத்திரங்கள் மற்றும் படங்களை குழந்தை கற்பனை செய்ய முடியாது. இது வேறு விஷயம் - கார்ட்டூன்கள் அல்லது கணினி விளையாட்டுகள். இங்கே நீங்கள் செயலை உணர முடியும், சதித்திட்டத்தின் வளர்ச்சி, உணர்வுகளின் கூர்மை, ஏற்கனவே கதாபாத்திரங்களின் படங்கள் உள்ளன, சூழல் வரையப்பட்டுள்ளது. நவீன குழந்தைகளுக்கு கற்பனை இல்லை என்று மாறிவிடும்: அவர்கள் பிறப்பிலிருந்து பல காட்சி பொழுதுபோக்கு தூண்டுதல்களால் சூழப்பட்டுள்ளனர், எனவே எதையாவது கற்பனை செய்யவோ அல்லது சிந்திக்கவோ தேவையில்லை.

II. கணக்கெடுப்பின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் வாசிப்பு செயல்பாடு மற்றும் வாசிப்பு ஆர்வங்களின் பகுப்பாய்வு.

மாணவருக்கான கேள்வித்தாள்

1. நீங்கள் புத்தகங்களைப் படிக்க விரும்புகிறீர்களா?
2. நீங்கள் வழக்கமாக ஒரு புத்தகத்தைப் படிக்க எவ்வளவு நேரம் செலவிடுகிறீர்கள்?
3. கட்டாயம் படிக்க வேண்டுமா அல்லது கட்டாயப்படுத்தாமல் சொந்தமாக படிக்கிறீர்களா?
4. நீங்கள் எந்த புத்தகங்களை விரும்புகிறீர்கள்?
5. நீங்கள் எந்தப் பத்திரிகைகளை விரும்புகிறீர்கள்?
6. புத்தகத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் யார் உங்களுக்கு ஆலோசனை வழங்குகிறார்கள்?
7. உங்கள் பெற்றோர் உங்களுக்கு புத்தகங்களை தருகிறார்களா?
8. நீங்கள் படித்ததை உங்கள் பெற்றோருடன் விவாதிக்கிறீர்களா?
9. உங்கள் பெற்றோர் புத்தகங்களைப் படிக்கிறார்களா?
10. உங்கள் பெற்றோருடன் புத்தகக் கடை அல்லது நூலகத்திற்குச் செல்கிறீர்களா? இதில்? எந்தக் கடை?
11. உங்களிடம் வீட்டு நூலகம் உள்ளதா?
12. நீங்கள் இப்போது என்ன புத்தகம் படிக்கிறீர்கள்?
13. என்ன இதழ்?
14. எந்த புத்தகம் (நீங்கள் படித்ததில் இருந்து)நண்பர்கள் மற்றும் வகுப்பு தோழர்களுக்கு பரிந்துரைக்க முடியுமா? ஏன்? இந்த புத்தகத்தில் நீங்கள் என்ன விரும்பினீர்கள்? அவளுடைய அட்டையை வரையவும்.

பெற்றோருக்கான கேள்வித்தாள்

1. உங்கள் பிள்ளை புத்தகங்களைப் படிக்க விரும்புகிறாரா?
2. அவர் வழக்கமாக புத்தகம் படிக்க எவ்வளவு நேரம் செலவிடுவார்?
3. உங்கள் பிள்ளையை கட்டாயம் படிக்க வைக்கிறீர்களா அல்லது கட்டாயம் இல்லாமல் செய்கிறீர்களா?
4. அவர் எந்த புத்தகங்கள் மற்றும் பத்திரிகைகளை விரும்புகிறார்?
5. உங்கள் குழந்தைக்கு புத்தகங்களை கொடுக்கிறீர்களா?
6. உங்கள் குழந்தையுடன் புத்தகங்கள் மற்றும் பத்திரிகைகளைப் படிக்கிறீர்களா?
7. நீங்கள் படித்ததை உங்கள் குழந்தையுடன் விவாதிக்கிறீர்களா?
8. உங்களை ஒரு செயலில் வாசிப்பவராக கருதுகிறீர்களா?
9. புத்தகங்களைப் படிப்பதில் உங்கள் குழந்தைக்கு நீங்கள் ஒரு உதாரணம் என்று நினைக்கிறீர்களா?
10. நீங்கள் உங்கள் குழந்தையுடன் நூலகத்திற்குச் செல்கிறீர்களா அல்லது வீட்டில் போதுமானதா?
11. எந்த புத்தகம் (நீங்கள் சிறுவயதில் படித்தவை)ஒரு குழந்தையை படிக்க பரிந்துரைக்க முடியுமா? ஏன்? இந்த புத்தகத்தில் நீங்கள் எதை விரும்புகிறீர்கள்? படைப்பின் ஆசிரியர் மற்றும் தலைப்பைக் குறிப்பிடவும்?

கணக்கெடுப்பின் கடைசி கேள்விக்கு (№11) தயவுசெய்து அனைத்து குடும்ப உறுப்பினர்களுக்கும் பதிலளிக்கவும் (முடிந்தால் அம்மா, அப்பா, தாத்தா பாட்டி)

வாசகர் ஆர்வங்களின் பகுப்பாய்வு ஒப்பீட்டு அட்டவணைகளின் வடிவத்தில் வழங்கப்படுகிறது.

பட்டியல் அட்டவணையின் வடிவத்தில் தொகுக்கப்பட்டுள்ளது, அங்கு நெடுவரிசைகள் பின்வருமாறு குறிக்கப்படுகின்றன:

III. பள்ளி உளவியலாளரின் பேச்சு (குழந்தைகளில் உருவக சிந்தனையின் வளர்ச்சிக்கான சோதனை முடிவுகள் மற்றும் பெற்றோருக்கான பரிந்துரைகள் "உருவ சிந்தனையின் வளர்ச்சிக்கான பயிற்சிகள்").

IV. நூலகத்துடன் ஒத்துழைப்பு. நூலகத்தின் ஒத்துழைப்பு குறித்து நூலகர் உரை. (புகைப்படங்களுடன் சுவர் செய்தித்தாளை வடிவமைத்தல் மற்றும் நூலகத்தின் ஒத்துழைப்பு குறித்த குழந்தைகளின் கருத்து).

V. பெற்றோருடனான உறவே பிரச்சனையைத் தீர்ப்பதற்கான ஒரு வழியாகும். வீடியோ கேம் "என்னைப் புரிந்துகொள்".

"என்னைப் புரிந்துகொள்" என்ற வீடியோ கேமின் தயாரிப்பு மற்றும் செயல்படுத்தல். குழந்தைகள் தங்கள் பெற்றோருக்குப் பிடித்த இலக்கிய நாயகனைப் பற்றி அவரது பெயரைக் குறிப்பிடாமல் ஒரு கதையைத் தயாரிக்கச் சொன்னார்கள். குழந்தையின் விளக்கத்திலிருந்து பெற்றோர்கள் பாத்திரத்தை யூகிக்கிறார்கள்.

VI. உங்கள் பிள்ளை படிக்க விரும்புவதற்கு நீங்கள் என்ன செய்யலாம்? பெற்றோருக்கு ஒரு குறிப்பைத் தொகுக்க குழுக்களாக பெற்றோரின் வேலை.

பெற்றோருக்கு நினைவூட்டல்.

1. ஒரு மகன் அல்லது மகளுக்கு மிக முக்கியமான உதாரணம் நீங்களே என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். குடும்ப உறுப்பினர்கள் புத்தகங்களை விட டிவி, விசிஆர் மற்றும் கணினிகளை விரும்புவதைப் பார்த்தால், வாசிப்பு சிறந்தது மற்றும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்று ஒரு குழந்தையை நம்ப வைப்பது கடினம்.
2. வீட்டில் ஒரு வாசிப்பு சடங்கு செய்யுங்கள். உங்கள் பள்ளி பாடத்திட்டத்திற்கு வெளியே வேடிக்கையான, சுவாரஸ்யமான புத்தகங்களைப் படியுங்கள். நீங்கள் படித்ததைப் பற்றி விவாதிக்கவும்.
3. குழந்தைக்கான நிரந்தர பரிசுகளில் ஒன்று அவரது வயதுக்கு ஏற்ற புத்தகமாக இருக்கட்டும்.
4. உங்கள் குழந்தையின் கேள்விகளுக்கு உடனடியாக பதிலளிக்க அவசரப்பட வேண்டாம். சொந்தமாக புத்தகங்களில் பதில்களைத் தேட அவரை ஊக்குவிக்கவும். இதைச் செய்ய, வீட்டில் பல்வேறு அகராதிகளைச் சேகரிக்கவும்: கலைக்களஞ்சியம், விளக்கமளிக்கும், எழுத்துப்பிழை, சொற்றொடர், முதலியன.
5. உங்கள் மகன் அல்லது மகளுடன் புத்தகக் கடைக்குச் செல்வதை ஒரு சுவாரஸ்ய அனுபவமாக ஆக்குங்கள். குழந்தை அமைதியாக அலமாரிகளுக்கு இடையில் நடக்கட்டும், புதிய பொருட்களுக்கு தனது கவனத்தை ஈர்க்கவும், குடும்பத்தைச் சேர்ந்த ஒருவருக்கு, அவரது நண்பருக்கு நீங்கள் என்ன வகையான புத்தகங்களை வழங்கலாம் என்பதை அவருடன் கலந்தாலோசிக்கவும்.
6. ஒரு குழந்தை படிக்கும் போது, ​​அருகில் இருங்கள் (புரியாத வார்த்தையை விளக்க, ஒரு வேடிக்கையான தருணத்தில் ஒன்றாக சிரிக்க), ஆனால் அவரது ஆன்மா மீது நிற்க வேண்டாம் (இது ஒரு கட்டாய விளைவை உருவாக்கும்).
7. உங்கள் மகன் அல்லது மகள் என்ன படிக்கிறார் என்பதில் ஆர்வம் காட்டுங்கள்.
8. உங்கள் பார்வையில், குழந்தையின் வெற்றியை பாராட்டு அல்லது ஊக்கத்துடன் கொண்டாடுங்கள் (ஆனால் எந்தவொரு சந்தர்ப்பத்திலும் பணமானது), பின்னர் அவர் தனது வெற்றிகளால் உங்களைப் பிரியப்படுத்த முயற்சிப்பார்.
9. உங்கள் குழந்தையின் சாதனைகளை மற்ற குழந்தைகளுடன் ஒப்பிடாதீர்கள். (குறிப்பாக அவரது உடன்பிறப்புகள்); நிலையான சாதகமற்ற ஒப்பீடு குழந்தையின் சுயமரியாதையை குறைக்கிறது, மேலும் வெற்றிகரமான தோழர்களிடம் அவரது வெறுப்பை வலுப்படுத்துகிறது.

VII. பெற்றோர் கூட்டத்தின் முடிவுகளை சுருக்கவும்.

இது நேரத்தை வீணடிப்பதல்ல என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள், ஆனால் வலிமை, அன்பு மற்றும் கவனத்தின் நீண்ட கால முதலீடு. ஒரு குழந்தையை வாசிப்புக்கு அறிமுகப்படுத்துவது, புத்தகத்தின் மீது அன்பை வளர்ப்பது மிகவும் முக்கியம் முக்கியமான பணிகுடும்பங்கள்.

பெற்றோர் கூட்டத்தின் சாத்தியமான முடிவு.

1. மெமோக்களின் உரைகளை வீட்டில் உள்ள குடும்பத்தினருடன் விவாதிக்கவும்.
2. வகுப்பு ஆசிரியர் வாசிப்பு நுட்பத்தின் பிரச்சினையில் பெற்றோரை ஆலோசிக்க ஒரு அட்டவணையை உருவாக்க வேண்டும்.
3. குழந்தைகள் மீதான வாசகரின் ஆர்வத்தை கற்பிப்பதில், குழந்தைகள் நூலகத்துடன் கல்வியாளருடன் தொடர்ந்து ஒத்துழைக்க வேண்டும்.
4. உங்கள் பெற்றோருடன் நூலகத்திற்குச் செல்வதைக் கட்டாயமாக்குங்கள், புத்தகங்களைத் தேர்ந்தெடுக்க உங்கள் பிள்ளைக்குக் கற்றுக்கொடுங்கள்.

இலக்கியம்:

1. பெற்றோர் கூட்டங்கள் தரம் 4.: மாஸ்கோ - 2008 - ப.58.
2. ஃபெஸ்யுகோவா எல்.பி. ஒரு விசித்திரக் கதையுடன் கல்வி.: கார்கோவ் - 1997.

பெற்றோர் சந்திப்பு "குடும்பம் மற்றும் புத்தகம்"

நோக்கம்: பெற்றோர்கள் குடும்ப வாசிப்பின் முக்கியத்துவத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கும், தங்கள் சொந்தக் குழந்தையை வாசிப்புக்கு அறிமுகப்படுத்துவது தொடர்பான கல்வியியல் ரீதியாக நல்ல நிலையை உருவாக்குவதற்கும் நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.

பணிகள்: 1. முறையான நனவான வாசிப்புக்கு ஒரு குழந்தையை அறிமுகப்படுத்துவதன் முக்கியத்துவத்தைப் புரிந்துகொள்வது.

2. வாசிப்பில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதில் பெற்றோர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் சிக்கல்களைக் கண்டறிதல்.

3. தொழில்நுட்பத்தின் வளர்ச்சிக்கான நுட்பங்களை பெற்றோரால் தேர்ச்சி பெறுதல், வாசிப்பு பற்றிய விழிப்புணர்வு மற்றும் அதில் ஆர்வம்.

தயாரிப்பின் நிலை: 1. "குழந்தை படிக்க விரும்புகிறதா?" என்ற தலைப்பில் மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களது பெற்றோரிடம் "இணையாக" கேள்வி எழுப்புதல். 2. பெற்றோருக்கான குறிப்புகளின் வளர்ச்சி.

ஆசிரியர்: அன்புள்ள பெற்றோர்களே. எங்கள் சந்திப்பின் தலைப்பு மிகவும் பொருத்தமானது. நாம் ஒவ்வொருவரும் தனது குழந்தை படிக்க விரும்புவதை விரும்புகிறோம். சுகோம்லின்ஸ்கி, பள்ளி மாணவர்களில் மனநலம் குன்றியதற்கான காரணங்களைப் படிக்கும் காலகட்டத்தில், குறைந்த வகுப்புகளில் குழந்தைகள் பெறப்பட்ட தகவல்களைப் படித்து செயலாக்குவதற்கு சிறிது நேரம் ஒதுக்கினால், அவர்கள் மூளையின் செயலற்ற கட்டமைப்பை உருவாக்கினர்.

குடும்ப வாசிப்பு மீதான ஆர்வம் சமீபத்தில் புத்துயிர் பெற்றுள்ளது. இருப்பினும், புத்தகங்கள் இப்போது தொலைக்காட்சியால் முறியடிக்கப்படுகின்றன என்று பலர் நம்புகிறார்கள். கணினி விளையாட்டுகள். ஆனால் புத்தகங்களுக்கு போட்டி இல்லை. அவை மனிதகுலத்தின் அறிவைக் கொண்டிருக்கின்றன. அவர்கள் நன்மை, நீதி ஆகியவற்றைக் கற்பிக்கிறார்கள், சுற்றியுள்ள உலகின் அழகைக் கண்டுபிடிப்பார்கள், வாழ்க்கையில் அன்பை, அறிவின் மகிழ்ச்சியைத் தூண்டுகிறார்கள். உண்மையான நண்பர்களைப் போல புத்தகங்கள் ஒருபோதும் காட்டிக் கொடுக்காது. ஒரு நபர் தனது கண்களால் 20% தகவலை உணர்கிறார், அவற்றில் 70% வாசிப்பு மூலம்.

பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளுக்கான கேள்வித்தாள்கள்

2. நீங்கள் இப்போது என்ன புத்தகம் படிக்கிறீர்கள்?

3. உங்கள் பெற்றோர் உங்களுக்கு படிக்கிறார்களா?

4. நீங்கள் உங்கள் பெற்றோருடன் படிக்கிறீர்களா?

6. நீங்கள் படிக்க வேண்டும் என்பதற்காகவா அல்லது சுவாரஸ்யமாக இருப்பதால் படிக்கிறீர்களா?

7. வீட்டில் குழந்தைகளுக்கான சுவாரஸ்யமான புத்தகங்கள் உள்ளதா?

8. நீங்கள் நூலகத்திற்குச் செல்கிறீர்களா?

9. அம்மா இப்போது என்ன புத்தகம் படிக்கிறார்? அப்பா?

10. நீங்கள் எந்த புத்தகங்களை அதிகம் படிக்க விரும்புகிறீர்கள்?

2. உங்கள் குழந்தை இப்போது என்ன புத்தகம் படிக்கிறது?

3. நீங்கள் குழந்தைகளுக்கு படிக்கிறீர்களா?

4. நீங்கள் உங்கள் குழந்தையுடன் படிக்கிறீர்களா?

6. உங்கள் பிள்ளை படிக்க வேண்டும் என்பதற்காக அல்லது அவர் ஆர்வமாக இருப்பதால் படிக்கிறார் என்று நினைக்கிறீர்களா?

7. உங்கள் நூலகத்தில் உங்கள் குழந்தைக்கான புத்தகங்கள் உள்ளதா?

8. உங்கள் பிள்ளை நூலகத்திற்குச் செல்கிறாரா?

9. நீங்கள் இப்போது என்ன புத்தகம் படிக்கிறீர்கள்? உங்கள் மனைவியா?

10. உங்கள் குழந்தை எந்த வகையான புத்தகங்களைப் படிக்க விரும்புகிறது?

கேள்வித்தாள்களின் பகுப்பாய்வு, எங்கள் குழந்தைகளில் பாதி பேர் மட்டுமே படிக்க விரும்புகிறார்கள் என்பதைக் காட்டுகிறது, மேலும் பெற்றோர்கள் குழந்தைகளை விட தங்கள் மதிப்பீட்டில் மிகவும் கண்டிப்பானவர்கள். ஒவ்வொரு மூன்றாவது பெற்றோருக்கும் தங்கள் குழந்தை இப்போது என்ன புத்தகம் படிக்கிறது என்று தெரியாது. பாதிக்கும் குறைவான பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு படிக்கிறார்கள், ஆனால் நம் குழந்தைகளுக்கு இது மிகவும் தேவைப்படுகிறது. நாற்பது சதவிகித குடும்பங்களில், பெரியவர்கள் படிக்க விரும்புகிறார்கள், குழந்தைகள் அதைப் பார்க்கிறார்கள். ஒவ்வொரு இரண்டாவது பெற்றோரும் குழந்தை தேவைக்காக அதிகம் படிக்கிறது என்று எழுதுகிறார்கள். கிட்டத்தட்ட அனைவரின் வீட்டிலும் குழந்தைகளுக்கான புத்தகங்கள் உள்ளன. ஆனால் எல்லா குழந்தைகளும் நூலகத்திற்கு செல்ல விரும்புவதில்லை. பெரியவர்கள் என்ன படிக்கிறார்கள் என்ற கேள்விக்கான பதில் ஏமாற்றமளிக்கிறது: கிட்டத்தட்ட யாராலும் பதிலளிக்க முடியவில்லை. ஆனால் பெரும்பாலான பெற்றோர்கள் குழந்தை படிக்கும் புத்தகத்திற்கு சரியாக பெயரிட்டனர். ஆனால் குழந்தைகளின் வாசிப்பு விருப்பம் பற்றிய கடைசி கேள்விக்கான பதில்கள் முரண்பாடுகள் நிறைந்தவை.

இப்போது "ஏன் வாசிப்பு முக்கியம்?" என்ற கேள்விக்கு ஒன்றாக பதிலளிப்போம். இரண்டு நிமிடங்களுக்குப் பிறகு உங்கள் வாதத்தை முன்வைக்குமாறு நான் உங்களைக் கேட்டுக் கொள்கிறேன்.

பெற்றோரின் கருத்துகளின் சங்கிலிஇதன் விளைவாக, பலகையில் ஒரு வாய்மொழி "ஏணி" தோன்றும்.

விளைந்த திட்டம் குறித்த ஆசிரியரின் கருத்துகள்.

1. புத்தகம் உணர்வுகளை எழுப்புகிறது.

I. P. பாவ்லோவ் கூட உணர்ச்சிகள் ஒரு நபருக்கு ஒரு விசித்திரமான மற்றும் மிகவும் வலுவான ஆற்றல் மூலமாகும் என்று வாதிட்டார். ஒரு புத்தகத்தைப் படித்து, குழந்தை மகிழ்ச்சியடைகிறது, கவலைப்படுகிறது, ஆச்சரியப்படுகிறது, அனுதாபம் கொள்கிறது, இவை அனைத்தும் உணர்ச்சிகள், அவை தேவை. நேர்மறை "கட்டணங்கள்" இல்லை என்றால், எதிர்மறையானவை எளிதாக செயல்படும்.

2. வாசிப்பு அறிவுத்திறனை அதிகரிக்கிறது.

ஒரு குழந்தை முறையாகப் படிக்கவில்லை என்றால், அவருக்குக் கிடைக்கும் அனைத்து தகவல்களிலும் 14% தவறவிடுவார். அறிவியல் செய்திகளை உடனுக்குடன் தெரிந்துகொள்ள, இன்று ஒரு நபர் தனது வாழ்நாள் முழுவதும் படித்ததைப் படிக்க வேண்டும்.

3. படித்தல் படிக்க உதவுகிறது.

நன்கு படிக்கும் குழந்தை தான் படித்தவற்றின் பொருளை விரைவாகப் பிடிக்கிறது, முக்கிய விஷயத்தை முன்னிலைப்படுத்துகிறது. ஒரு பலவீனமாக படிக்கும் குழந்தை, எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு பிரச்சனையின் சாராம்சத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கு அதன் நிலையைப் பலமுறை படிக்க வேண்டும். சரளமான வாசகர்கள் தாங்கள் படித்தவற்றைப் பற்றிய கேள்விகளுக்குப் பதிலளிப்பதில் சிறந்தவர்களாகவும், அதிக எழுத்துப்பிழை "கூர்மை" கொண்டவர்களாகவும் இருப்பார்கள். அத்தகைய குழந்தை ஒரு பெரிய அளவிலான தகவலைக் கொண்டுள்ளது, மேலும் அனைத்து பாடங்களிலும் சிறந்த நோக்குநிலை கொண்டது, அதன் தேடல் மற்றும் பொதுமைப்படுத்தலின் திறன்களைக் கொண்டுள்ளது.

4. புத்தகங்கள் சுய கல்வி திறன்களை உருவாக்குகின்றன.

வாசிப்பில் சேர்வதன் மூலம், குழந்தை பெரியவர்களின் சார்பு மற்றும் பாதுகாப்பிலிருந்து விடுபடுகிறது. குழந்தை நூலகத்திற்குச் செல்கிறது, புத்தகத்தின் கட்டமைப்பைப் புரிந்துகொள்ள கற்றுக்கொள்கிறது, குறிப்பு புத்தகங்கள், கலைக்களஞ்சியங்களைப் பயன்படுத்துகிறது. இது கற்றல் நடவடிக்கைகளுக்கு பெரிதும் உதவுகிறது.

5. வாசிப்பு தார்மீக செயலை ஊக்குவிக்கிறது.

துரதிர்ஷ்டவசமாக, வாழ்க்கை, சுற்றியுள்ள யதார்த்தம் எப்போதும் உயர்ந்த ஒழுக்கத்தின் படிப்பினைகள் நிறைந்ததாக இல்லை. மற்றும் நல்ல நம்பிக்கை, பிரகாசமான உங்களுக்கு பிடித்த ஹீரோக்களின் படங்கள் ஆதரிக்கப்படுகின்றன, யாரை நீங்கள் விரும்புகிறீர்கள், யாருடைய செயல்கள் மகிழ்ச்சியடைகின்றன.

இப்போது நம்மை நாமே கேட்டுக்கொள்வோம், அநேகமாக, மிகவும் கடினமான கேள்வி: "வாசிப்பு அன்பை எவ்வாறு வளர்ப்பது?"

நான் குழுக்களாக ஒன்றிணைந்து, குழந்தைகளை வாசிப்புக்கு அறிமுகப்படுத்துவதற்கான எங்களுடைய சொந்த (ஒருவேளை நேர சோதனை) வழியை வழங்க முயற்சிக்கிறேன்.

பெற்றோரின் "அறிவுரைகளின்" மாறுபாடுகள்

1. பெற்றோரே படிக்கிறார்களா இல்லையா என்பதன் மூலம் குழந்தை பெரிதும் பாதிக்கப்படுகிறது. அவர்கள் மாலையில் பெரும்பாலான நேரத்தை சமையலறையிலோ அல்லது டிவி பார்ப்பதிலோ செலவிட்டால், அவர்களின் “குழந்தை” புத்தகப் புழுவாக இருக்க வாய்ப்பில்லை.

2. குழந்தையின் வாசிப்பு ஆர்வத்தைத் தக்கவைத்துக்கொள்வது அவசியம்: கேள்விகளைக் கேளுங்கள், அவர் என்ன படிக்கிறார் என்பதை ஆராயுங்கள், உள்ளடக்கத்தின் சில தருணங்களில் ஆச்சரியப்படுங்கள், அதைக் கண்டுகொள்ளுங்கள்.

3. சிறிய பெற்றோரின் "தந்திரங்கள்" உதவக்கூடும் என்று நாங்கள் நினைக்கிறோம், உதாரணமாக: "எனக்காகப் படியுங்கள், இல்லையெனில் எனக்கு நேரம் இல்லை! நான் பாத்திரங்களைக் கழுவுவேன்."

4. குழந்தையின் நலன்களை மையமாகக் கொண்டு, அழகான புத்தகங்களைக் கொடுக்க வேண்டியது அவசியம். அவருடன் அடிக்கடி புத்தகக் கடைக்குச் சென்று தேர்வு செய்யலாம்! ஆனால் அதே நேரத்தில், "கார்ட்டூன்கள்" க்கான காமிக்ஸ் மற்றும் விளக்கப்படங்களில் மட்டும் "ஸ்லைடு" செய்யாதீர்கள்.

5. நாம் பொறுமையாக இருக்க வேண்டும், குழந்தைக்கு "இறுக்கமான" வாசிப்பு உள்ளது என்பதற்காக அவரை நிந்திக்காதீர்கள், அவரை ஊக்குவிக்கவும், சிறிய "படிகளுக்கு" அவரைப் பாராட்டவும். நீங்கள் உடனடியாக வெற்றிபெறவில்லை என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

6. சில சமயங்களில் பெற்றோர்கள் ஒரு Dunno ஆக மாற வேண்டும், மேலும் குழந்தை என்ன படிக்கிறது என்பதில் உண்மையிலேயே ஆச்சரியமாகவும் ஆர்வமாகவும் இருக்க வேண்டும். குறைந்த பட்சம் எதையாவது தனக்கு அதிகம் தெரியும் என்ற உணர்வு குழந்தைக்கு மிகவும் ஊக்கமளிக்கிறது மற்றும் வாசகரின் ஆர்வத்தை ஒருங்கிணைக்க உதவுகிறது.

ஆசிரியர்:நிச்சயமாக, "வாசகரின் ஞானத்தின் கருவூலம்" இன்னும் நிரப்பப்படலாம். எங்கள் சந்திப்பிற்குப் பிறகு நீங்கள் இதைத் தொடர்ந்து செய்வீர்கள் என்று நினைக்கிறேன்.

அர்த்தமுள்ள வாசிப்பு

குறிக்கோள்கள்: - இளைய குழந்தைகளில் அர்த்தமுள்ள வாசிப்பு திறன்களை வளர்ப்பதற்கான ஒரு வழியாக ஜோடி சிந்தனை முறையுடன் அறிமுகம் பள்ளி வயது;

- வாசிப்பதன் மூலம் மற்றவர்களுடன் ஒத்துழைக்கும் திறனை உருவாக்குதல்.

அழைப்பு நிலை.

1. அன்புள்ள பெற்றோரே, "அர்த்தமுள்ள வாசிப்பு என்றால் என்ன?" என்ற கேள்வியைப் பற்றி சிந்திக்க உங்களை அழைக்கிறேன். உங்கள் பதில்களை ஒரு காகிதத்தில் எழுதுங்கள். உங்கள் பிள்ளைகள் அர்த்தத்துடன் படிக்க முடியும் என்று நினைக்கிறீர்களா? இந்த திறனின் உருவாக்கத்தின் அளவை மனரீதியாக மதிப்பிட முயற்சிக்கவும். இப்போது உங்கள் குழந்தை:

உரையின் புரிதலை அடைகிறது, ஆனால் அதை ஆழமாகப் புரிந்து கொள்ளவில்லை;

படித்ததை ஆழமாகப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்.

(பெற்றோர்கள் தங்கள் கைகளை உயர்த்துகிறார்கள், ஆசிரியர் வாக்குகளின் எண்ணிக்கையை எண்ணி இந்த தகவலை பலகையில் எழுதுகிறார்.)

2. உங்கள் கருத்துப்படி, குழந்தைகளுக்கு அர்த்தமுள்ள வாசிப்பு கற்பிக்கப்பட வேண்டுமா மற்றும் வாசிப்பை அர்த்தமுள்ளதாக்க என்ன செய்ய வேண்டும்? இதைப் பற்றிய உங்கள் எண்ணங்களை அதே காகிதத்தில் எழுதுங்கள்.

பராமரிப்பு நிலை

4. இன்று நாம் வாசிப்பதில் ஆர்வத்தை பாதிக்க அனுமதிக்கும் முறைகளில் ஒன்றைக் கருத்தில் கொள்வோம் மற்றும் நீங்கள் படிப்பதை ஆழமாகப் புரிந்துகொள்ளும் திறனை உருவாக்குகிறோம். இந்த முறை ஜோடி சிந்தனை என்று அழைக்கப்படுகிறது. ஜோடி சிந்தனை என்பது சில உரைகளை நிறுத்தங்களுடன் படிப்பதையும், அதை ஜோடிகளாக ஒன்றாக விவாதிப்பதையும் உள்ளடக்குகிறது. கூட்டாளர்களில் ஒருவர் (அதிக திறமையான வாசகர்) ஒரு வழிகாட்டியாக செயல்படுகிறார், மேலும் அந்த ஜோடியின் மற்ற உறுப்பினர் (குறைவான திறமையான வாசகர்) மாணவராக மாறுகிறார்.

ஜோடி சிந்தனை 3 நிலைகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது:

- "படிப்பதற்கு முன்";

- "படிக்கும் போக்கில்";

- "படித்த பின்பு."

ஒவ்வொரு கட்டத்திலும், உரையின் புரிதல் பல திசைகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. ஒவ்வொரு திசையும் ஒரு குறிப்பிட்ட குழு கேள்விகளுக்கு ஒத்திருக்கிறது. தெரிந்து கொள்ள அறிகுறி பட்டியல்தனக்கும் தனது கூட்டாளிக்கும் சிந்தனையின் தரத்தை மேம்படுத்துவதற்காக உரையுடன் பணிபுரியும் அனைத்து நிலைகளிலும் வழிகாட்டி மாணவரிடம் கேட்கும் கேள்விகள் (பின் இணைப்பு எண் 2).

5. இந்த முறையைப் பயன்படுத்தி பயிற்சி செய்வோம். இப்போது நான் ஒரு சிறிய உரையைப் படித்து, முதல் நிலை கேள்விகளின் பட்டியலிலிருந்து உங்களிடம் கேள்விகளைக் கேட்பேன் (பின் இணைப்பு எண். 3).

6. நீங்கள் ஜோடிகளாக வேலை செய்வதற்கு முன், வழிகாட்டிகளுக்கு அனுப்பப்பட்ட பரிந்துரைகளைப் படிக்கவும் (பின் இணைப்பு எண். 4).

7. இப்போது, ​​ஜோடிகளாக, நீங்கள் பாத்திரங்களை ஒதுக்கி, அதே வழியில் மற்றொருவருடன் வேலை செய்வீர்கள் (ஆசிரியரின் விருப்பத்தின் உரை).

பிரதிபலிப்பு நிலை

8. வேலை முடிந்ததும், குழுவில் பின்வரும் கேள்விகளைப் பற்றி விவாதிக்கவும்:

அதை நீங்கள் ஒப்புக்கொள்கிறீர்களா இந்த முறைஅர்த்தமுள்ள வாசிப்பைக் கற்றுக்கொடுக்கிறதா?

உங்கள் குழந்தையுடன் இந்த முறையை எங்கு, எப்போது பயன்படுத்தலாம்?

அட்டவணையில் உள்ளீடுகளை முடிக்கவும் (இணைப்பு எண் 1).

பெற்றோர்கள் கேள்விகளைப் பற்றி விவாதிக்கிறார்கள், அட்டவணையை நிரப்பவும் மற்றும் அவர்களின் கண்டுபிடிப்புகளுடன் பெற்றோர் சந்திப்பின் மற்ற பங்கேற்பாளர்களை அறிமுகப்படுத்தவும்.

விண்ணப்ப எண். 1

இந்த முறை அர்த்தமுள்ள வாசிப்பை கற்பிக்கிறது என்பதை நீங்கள் ஒப்புக்கொள்கிறீர்களா? __________________

_____________________________________________________________________________

பெற்றோர் செய்த உள்ளீடுகளுக்கான விருப்பங்கள்:

அர்த்தமுள்ள வாசிப்பு என்றால் என்ன?	குழந்தைகள் அர்த்தமுள்ளதாக படிக்க என்ன செய்ய வேண்டும்?	உங்கள் குழந்தையுடன் இணைக்கப்பட்ட வாசிப்பு முறையை எங்கே, எப்போது நீங்கள் பயன்படுத்தலாம்?
சிந்தனைமிக்க வாசிப்பு நீங்கள் என்ன படிக்கிறீர்கள் என்பதைப் புரிந்துகொள்வது படித்ததை மீண்டும் சொல்லும் திறன் எழுத்தறிவு வாசிப்பு உள்ளுணர்வு மற்றும் சொற்பொருள் அழுத்தங்களுடன் இணக்கம் முக்கிய எண்ணங்களை முன்னிலைப்படுத்துதல், எதை மறைக்க முடியும் முடிவுகளை எடுக்கும் திறன்	தெரியாத சொற்களைக் கண்டறியவும் முக்கிய கருப்பொருளை வரையறுக்கவும் குழந்தைக்கு ஆர்வம் காட்டுங்கள் நீங்கள் படிக்கும்போது கேள்விகளைக் கேளுங்கள்	வீட்டில், பள்ளியில் நண்பர்களுடன் வருகை வீட்டுப்பாடம் செய்யும்போது செய்தித்தாள்கள், பத்திரிகைகள், புனைகதைகளைப் படிக்கும்போது படுக்கைக்கு முன்

விண்ணப்ப எண். 2

நிலை 1 "படிப்பதற்கு முன்"

புத்தகம்/உரையின் அமைப்பு: உரையின் தலைப்பிலிருந்து என்ன கற்றுக்கொள்ளலாம்?

புத்தகத்தின் வகை/உரை: இந்த உரை என்ன?

சிரமத்தின் அளவு: இந்த உரையுடன் வேலை செய்வது கடினமாக இருக்குமா?

வாசகரின் குறிக்கோள்: இந்த உரையிலிருந்து நீங்கள் என்ன எதிர்பார்க்கிறீர்கள்?

நிலை 2 "படிக்கும் போது"

பொருள்: நீங்கள் படித்ததன் அர்த்தம் என்ன?

உண்மை: இந்த உரையில் எழுதப்பட்டிருப்பது உண்மையா?

இணைப்புகள்: இது யதார்த்தத்துடன் எவ்வாறு தொடர்புடையது?

நிலை 3 "படித்த பிறகு"

சுருக்கம்: உரையின் முக்கிய யோசனைகள், முக்கிய எண்ணங்கள் என்ன?

மதிப்பீடு: நீங்கள் படித்ததில் உங்கள் அணுகுமுறை என்ன?

மறுபடியும்: உங்களுக்கு என்ன நினைவிருக்கிறது?

மற்ற திசைகள்: நீங்கள் படிக்கும்போது வேறு ஏதேனும் கேள்விகள் உள்ளதா?

விண்ணப்ப எண். 3

முறையை செயல்படுத்துவதற்கான விருப்பங்களில் ஒன்று இங்கே. பணி ஒரு வழிகாட்டியின் (ஆசிரியர்) நிலையில் இருந்து விவரிக்கப்பட்டுள்ளது.

முதல் நிலை - "படிப்பதற்கு முன்"

நாங்கள் படிக்கும் உரை "உங்களுக்கு உங்கள் சொந்த மனம் உள்ளது" என்று அழைக்கப்படுகிறது, இந்த உரையின் ஆசிரியர் விளாடிமிர் இவனோவிச் தால். சொல்லுங்கள், தயவுசெய்து, இது உங்களுக்கு என்ன சொல்கிறது, இந்த உரையைப் படிப்பதில் இருந்து நீங்கள் என்ன எதிர்பார்க்கலாம்? இந்த உரையுடன் வேலை செய்வது கடினமா?

ஆசிரியர் பெற்றோரின் பதில்களைக் கேட்டு, நிறுத்தங்களுடன் உரையைப் படிக்கத் தொடங்குகிறார்.

இரண்டாவது நிலை - "படிக்கும் போக்கில்"

ஆடு தோட்டத்திற்குள் நுழைந்தது: அது நடந்தது, மேய்ப்பர்கள் தங்கள் மந்தையை வெளியேற்றியவுடன், முதலில் என் வாஸ்கா, ஒரு நல்லதைப் போல, சென்று, தலையை அசைத்து, தாடியை அசைக்கிறார்; குழந்தைகள் கூழாங்கற்கள் விளையாட எங்காவது பள்ளத்தாக்கில் அமர்ந்தவுடன், வாஸ்கா நேராக முட்டைக்கோசுக்குள் செல்கிறார்.

ஆசிரியர் நிறுத்தி, முதல் நிலை பட்டியலிலிருந்து ஒரு கேள்வியைக் கேட்கிறார்:

- எங்கள் கணிப்புகளில் எது உறுதிப்படுத்தப்பட்டது?

ஒருமுறை அதே பரிச்சயமான பாதையில் சென்றதும், தன்னிடம் சென்று குறட்டை விடுகிறார். இந்த நேரத்தில், ஒரு முட்டாள் செம்மறி ஆடு மந்தையிலிருந்து சண்டையிட்டு, அடர்ந்த, நெட்டில்ஸ் மற்றும் burdock சென்றார்; அவள் நிற்கிறாள், அன்பாக, கத்துகிறாள், சுற்றிப் பார்க்கிறாள் - இந்த பிரச்சனையில் இருந்து விடுபட அன்பான மனிதர் யாராவது இருக்கிறார்களா? ஆட்டைப் பார்த்து, அவள் தன் சொந்த சகோதரனைப் போல மகிழ்ச்சியடைந்தாள்: நான் செல்வேன், அவருக்குப் பிறகும் கூட அவர்கள் கூறுகிறார்கள். “இவர் வழிநடத்துவார்: நான் அவரைப் பின்தொடர வேண்டியதில்லை; அந்த ஆடு-தலைவர் குழுவில் இருக்கிறார், தைரியமாக அவரைப் பின்பற்றுங்கள்!

ஆசிரியர் ஒரு கேள்வி கேட்கிறார்:

- நாம் படிக்கும் விஷயங்கள் யதார்த்தத்துடன் எவ்வாறு இணைக்கப்பட்டுள்ளன?

எங்கள் ஆடுகள் ஆட்டைப் பின்தொடர்ந்து சென்றன. அவன் பள்ளம் வழியாக - அவள் பள்ளம் வழியாக; அவன் டைன் மூலம் - அவள் டைன் மூலம், அவனுடன் தோட்டத்தில் முடிந்தது.

இந்த நேரத்தில் தோட்டக்காரர் தனது முட்டைக்கோசுகளை சற்று முன்னதாகவே பார்த்துவிட்டு விருந்தினர்களைப் பார்த்தார். அவர் நீண்ட நேரம் ஒரு மரக்கிளையைப் பிடித்து, அழைக்கப்படாதவரின் மீது விரைந்தார். ஆடு, முடிந்தவரை விரைவாக, மீண்டும் டைன் மீது குதித்து, முணுமுணுத்து ஒரு திறந்த வெளிக்குச் சென்றது, ஏழை செம்மறி ஆடுகள் விரைந்து, வெட்கப்பட்டு, எல்லா திசைகளிலும் விரைந்து சென்று பிடிபட்டன. தோட்டக்காரர் தனது கிளைகளை விட்டுவிடவில்லை: அவர் அனைத்தையும் ஏழை ஆடுகளின் மீது ஊறவைத்தார், அதனால் அவள் ஏற்கனவே தனக்கு சொந்தமானது அல்ல என்று ஒரு குரலில் கத்திக்கொண்டிருந்தாள், ஆனால் யாரிடமிருந்தும் எந்த உதவியும் இல்லை. இறுதியாக, தோட்டக்காரர், தனக்குத்தானே நினைத்துக் கொண்டார்: என்ன நல்லது, இன்னும் இந்த முட்டாளைக் கொன்றுவிடுங்கள், பின்னர் உரிமையாளர் இணைக்கப்படுவார், அவளை வாயிலுக்கு வெளியே விரட்டி, ஒரு மரக்கிளையுடன் சாலையில் இழுத்துச் சென்றார்.

ஆசிரியர் ஒரு கேள்வி கேட்கிறார்:

இந்த உரையில் எழுதப்பட்டிருப்பது உண்மையா?

செம்மறியாடு மந்தையாக வீட்டுக்கு வந்து ஆட்டைப் பார்த்து அழுகிறது; மற்றும் ஆடு கூறுகிறது:

மேலும் என்னை வாலைப் பின்தொடரச் சொன்னது யார்? நான் என் தலைக்குச் சென்றேன், என் பதில் அப்படித்தான்; ஒரு விவசாயி என் பக்கத்தை மடக்கினால், நான் யாரையும் பார்த்து அழமாட்டேன், உரிமையாளரிடம் அல்ல, அவர் ஏன் வீட்டிலோ அல்லது மேய்ப்பனிடமோ உணவளிக்கவில்லை, சில காரணங்களால் அவர் என்னைக் கவனிக்கவில்லை, ஆனால் நான் செய்வேன் அமைதியாக இருங்கள் மற்றும் சகித்துக்கொள்ளுங்கள். கடினமானவன் உன்னை எனக்குப் பின் ஏன் சுமந்தான்? நான் உன்னை அழைக்கவில்லை.

ஆசிரியர் ஒரு கேள்வி கேட்கிறார்:

- நீங்கள் படித்ததன் அர்த்தம் என்ன?

- இது யதார்த்தத்துடன் எவ்வாறு தொடர்புடையது?

மற்றும் ஆடு, ஒரு முரட்டு, ஒரு திருடன் என்றாலும், இந்த விஷயத்தில் சரியானது. உங்கள் கண்களால் அனைவரையும் பாருங்கள், உங்கள் மனதால் சிதறுங்கள், அது சிறப்பாக இருக்கும் இடத்திற்குச் செல்லுங்கள். அது நமக்கும் நிகழ்கிறது: ஒருவர் ஒருவித பாவத்தில் ஈடுபடுகிறார், மற்றவர் அவரைப் பார்த்து, அவரைப் பின்தொடர்கிறார், அவர் பிடிபட்ட பிறகு, ஆசிரியரைப் பார்த்து அழுகிறார். உங்களுக்கு சொந்த மனம் இல்லையா?

மூன்றாவது நிலை "படித்த பிறகு"

படித்த பிறகு, ஆசிரியர் கேள்விகளைக் கேட்கிறார்:

இந்த உரையின் முக்கிய கருத்துக்கள் என்ன?

- நீங்கள் படித்ததில் உங்கள் அணுகுமுறை என்ன?

- உங்களுக்கு என்ன நினைவிருக்கிறது?

- படிக்கும் போது வேறு ஏதேனும் கேள்விகள் உள்ளதா?

• ஒரு வழிகாட்டியாக உங்கள் இலக்கு மாணவர்களின் சிந்தனையின் தரத்தை மேம்படுத்த உதவுவதாகும்.

• ஒரு நல்ல கேள்வியைக் கேட்கவும், நீங்கள் படித்ததைப் பற்றி விவாதிக்கவும் இயற்கையான இடைநிறுத்தங்களைப் பயன்படுத்தவும்.

• சத்தமாக சிந்திக்க மாணவரை ஊக்குவிக்கவும்.

• மாணவர் உங்களிடம் கேள்விகளையும் கேட்கலாம்.

• நீங்கள் ஒரு கேள்வியைக் கேட்ட பிறகு, மாணவர் சிந்திக்க நேரம் கொடுங்கள்.

• தாளில் எழுதப்பட்ட கேள்விகளுடன் படிக்கும்போது உங்களிடம் உள்ள எந்த கேள்விகளையும் நீங்கள் பயன்படுத்தலாம்.

• பட்டியலில் உள்ள கேள்விகள் உரையுடன் பொருந்தவில்லை என்றால், அவற்றைப் பயன்படுத்த வேண்டாம்.

• "இது உங்களுக்கு எப்படி தெரியும்?" என்று மாணவரிடம் கேட்க மறக்காதீர்கள்.

• இரண்டாவது படியில், நீங்கள் படிக்கும்போது, ​​வெவ்வேறு வரிசையில் கேள்விகளைக் கேட்கவும்.

• நீங்கள் முடித்ததும், ஒருவருக்கொருவர் நன்றி சொல்லுங்கள்.

எனவே, அன்பான பெற்றோரே, உங்கள் குழந்தைகளுடன் படிக்கவும், அழகான உருவங்களுடன் உங்கள் வாழ்க்கையை ஆன்மீகமாக்குவீர்கள். இந்த பாதை எளிதானது அல்ல, ஆனால் அது அழகாக இருக்கிறது, ஏனென்றால் அது ஒழுக்கத்தின் உயரத்திற்கும், இந்த உலகில் மனிதனின் உயர்ந்த விதியைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் வழிவகுக்கிறது.

10 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு, என் மகன் பிறந்தபோது, ​​நான் மிகவும் இளமையாக இருந்தேன், நான் என்ன செய்கிறேன் என்று தெரியவில்லை. எனது வாழ்க்கை இலட்சியத்திலிருந்து வெகு தொலைவில் இருந்தது, உயிர்வாழ்வதே எனது முக்கிய பணியாக இருந்தது. நான் என் மகனை மிகவும் நேசித்தேன் மற்றும் என்னால் முடிந்தவரை அவரை கவனித்துக்கொண்டேன் என்ற போதிலும், இந்த கவனிப்பு முக்கியமாக அவர் முழுமையாகவும், சுத்தமாகவும், ஆரோக்கியமாகவும் இருந்தது என்பதில் வெளிப்பட்டது. நான் குழந்தை மசாஜ் மற்றும் குழந்தை நீச்சல் அவரை அழைத்துச் செல்லவில்லை, நான் அவருடன் ரைம்கள் மற்றும் பாடல்களைக் கற்றுக்கொள்ளவில்லை, அவருக்காக நான் லெகோ கோட்டைகளை சேகரிக்கவில்லை, எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக நான் வருந்துவது என்னவென்றால், நான் அவருக்கு படிக்கவில்லை என்பதுதான். இரவில். பகலில் நானும் அவருக்குப் படிக்கவில்லை.

புத்தகங்கள் மற்றும் வாசிப்பு மீதான காதல் ஒரு உள்ளுணர்வு ஆழ்நிலை மட்டத்தில் வைக்கப்படும் போது, ​​என் குழந்தையின் வளர்ச்சியில் ஒரு மிக முக்கியமான நேரத்தை நான் தவறவிட்டேன். எனவே, பின்னர் எனது மகனுக்கு வாசிப்பு ஆர்வத்தை ஏற்படுத்த நான் நிறைய முயற்சிகளை எடுக்க வேண்டியிருந்தது.

அவருக்கு 7 வயதாக இருந்தபோது, ​​​​என் மகன் புத்தகங்களில் முற்றிலும் அலட்சியமாக இருப்பதை நான் இறுதியாக கவனிக்க ஆரம்பித்தேன். அவர் படிக்க முடியும், ஆனால் அவருக்கு அது பிடிக்கவில்லை. அவசரமாக ஏதாவது செய்ய வேண்டும் என்பதை உணர்ந்தேன்.

முதலில் நான் அவருக்கு இரவில் படிக்க ஆரம்பித்தேன். நான் 7 வருடங்கள் தாமதமாக வந்திருக்கிறேன் என்று எனக்குத் தெரியும், ஆனால் எப்போதும் இல்லாததை விட தாமதமாக வந்தது. பின்னர் நாங்கள் ஒன்றாக படிக்க ஆரம்பித்தோம் - நான் பக்கம் - அவர் பக்கம். படிப்படியாக, நான் ஒரு குழந்தைகள் நூலகத்தை சேகரிக்க ஆரம்பித்தேன். நான் அவருக்கு காமிக்ஸ் முதல் குழந்தைகளுக்கான கிளாசிக் தொகுப்புகள் வரை 17 தொகுதிகளில் பல்வேறு புத்தகங்களை வாங்கினேன். அவருக்காக பல்வேறு கலைக்களஞ்சியங்களையும் சேகரித்தேன். அவர் படிப்பது மட்டுமல்ல, பார்ப்பதும் ரசிக்கும் புத்தகங்களைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சித்தேன்.

என் மகனுக்காக பிரத்யேக புத்தக அலமாரியை வாங்கி நர்சரியில் வைத்தேன். என் கருத்துப்படி, ஒரு குழந்தை தனது சொந்த சிறிய நூலகத்தை வைத்திருக்கும் போது இது முக்கியமானது. நான் ஒரு பெரிய குஷன்/நாற்காலி மற்றும் ஒரு உண்மையான வசதியான வாசிப்பு மூலையை உருவாக்க ஒரு விளக்கு வாங்கினேன். ஒரு குழந்தை அங்கு நேரத்தை செலவிட விரும்பும் அளவுக்கு முறைசாரா மற்றும் வசதியானது.

படிப்படியாக, நான் என் மகனை புதிய புத்தகங்களின் விளக்கக்காட்சிக்கு அழைத்துச் சென்று இந்த புத்தகங்களின் ஆசிரியர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்த ஆரம்பித்தேன். ஆசிரியர்கள் மற்றும் இல்லஸ்ட்ரேட்டர்கள் கையெழுத்திட்ட புத்தகங்கள் எங்களிடம் உள்ளன. புத்தகங்களின் உருவாக்கத்தின் பின்னணியில் உள்ள உண்மையான நபர்களைப் பார்க்கத் தொடங்கியதால், என் குழந்தைக்கு இது மிகவும் பிடித்திருந்தது. நாங்களும் புத்தகக் கண்காட்சி, இலக்கிய விழாக்களுக்குச் செல்ல ஆரம்பித்தோம், நிச்சயமாக புத்தகக் கடைகளில் வழமையாகி விட்டோம். பொதுவாக புத்தகக் கடைக்குச் செல்ல குறைந்தபட்சம் ஒரு மணிநேரம் ஆகும். நாங்கள் எப்போதும் அங்கு டீ குடித்துவிட்டு, நீண்ட நேரம் தரையில் அமர்ந்து புத்தகங்களை ஆழமாக தோண்டி எடுப்போம். எதையாவது வாங்குவது அவசியமில்லை, செயல்முறையே முக்கியமானது.

நான் என் மகனுக்கு வாசிப்பதில் மட்டுமல்ல, புத்தகங்களின் மீதும், ஒரு பொருளாக, கையே நீட்டும் ஒரு பொருளாக ஒரு அன்பை வளர்க்க முயற்சிக்கிறேன். நானே புத்தகங்களை விரும்புகிறேன். அவற்றை என் கைகளில் வைத்திருப்பது, முகர்ந்து பார்ப்பது, பக்கங்களைப் புரட்டுவது எனக்கு மிகவும் பிடிக்கும். இந்த அன்பை என் குழந்தைக்கு புகட்ட விரும்புகிறேன்.

இறுதியாக, நான் அதை வீட்டிற்கு அருகிலுள்ள நூலகத்தில் எழுதினேன். எனது மகனுக்குத் தானே அங்கு சென்று அவர் விருப்பமான புத்தகங்களைத் தேர்ந்தெடுக்க அனுமதிக்கிறேன். மீண்டும், எனது ரசனைகளையும் இலக்கிய விருப்பங்களையும் அவர் மீது திணிக்க விரும்பவில்லை. அவருக்கு சுவாரஸ்யமானதை அவர் படிப்பது எனக்கு முக்கியம்.

என் மகனுக்கு வயது கிட்டத்தட்ட 11. வாசிப்பு அவனுடையது என்று என்னால் இன்னும் சொல்ல முடியவில்லை பிடித்த பொழுதுபோக்கு, ஆனால் நாங்கள் வாசிப்பதில் ஒரு குறிப்பிட்ட வழக்கத்தையும் அணுகுமுறையையும் வளர்த்துக்கொண்டோம். அவர் ஒவ்வொரு இரவும் படுக்கைக்கு முன் படிக்கிறார், அவருக்கு பிடித்த புத்தகங்கள் மற்றும் பிடித்த எழுத்தாளர்கள் உள்ளனர், மேலும் குழந்தை பருவத்திலிருந்தே நான் என் குழந்தைக்கு புத்தக அன்பை வளர்க்கவில்லை என்ற உண்மையை கிட்டத்தட்ட சரிசெய்ய முடிந்தது என்று சொல்லலாம். நிறுத்துவது மிக விரைவில் என்றாலும் ...

உங்கள் பிள்ளைகளுக்கு, குறிப்பாக வயதான குழந்தைகளுக்கு நீங்கள் எப்படி வாசிப்பு ஆர்வத்தை ஏற்படுத்துகிறீர்கள் என்பதை அறிய விரும்புகிறேன். உங்களிடம் ஏதேனும் குறிப்புகள் மற்றும் தந்திரங்கள் உள்ளதா. உங்கள் குழந்தைகள் படிக்க விரும்புகிறார்களா?

சோவியத் ஒன்றியத்தின் குடிமக்கள் உலகில் அதிகம் படிக்கும் தேசத்தைச் சேர்ந்த ஒரு காலம் இருந்தது - மேலும் பல நல்ல வெளியீடுகள் மிகவும் பற்றாக்குறையாக இருந்தபோதிலும், மற்றவை முற்றிலும் தடைசெய்யப்பட்டன. இன்று, ஓரிரு கிளிக்குகளில், உங்கள் இதயம் விரும்பும் அனைத்தையும் இணையத்தில் காணலாம், ஆனால் இளைஞர்கள் எப்படி படிக்க வேண்டும் என்பதை மறந்துவிட்டார்கள். ஆனால் அவர்கள் என்ன சொன்னாலும் பரவாயில்லை காகித புத்தகம்ஒருபோதும் தொடர்புடையதாக இருக்காது - இது சிறந்த நண்பர் மற்றும் உரையாசிரியர், ஆலோசகர் மற்றும் ஆசிரியர். ஒரு குழந்தைக்கு வாசிப்பை நேசிக்க கற்றுக்கொடுப்பது எப்படி, எதிர்காலத்தில் அவர் கணினி மற்றும் டிவிக்கு ஒரு புத்தகத்தை விரும்புவார்? ஒரு பொதுவான பொழுதுபோக்கு நுகர்வோருக்குப் பதிலாக பரந்த கண்ணோட்டம் மற்றும் ஆர்வங்களின் வரம்பைக் கொண்ட பன்முக ஆளுமையாக மாற வேண்டுமா?

படிக்கும் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்

குழந்தை படிக்க கற்றுக்கொள்வதற்கு முன்பே புத்தகத்துடன் அறிமுகம் தொடங்குகிறது. முதலில் நீங்கள் குழந்தைக்கு வண்ணமயமான படங்களை சிறிய புத்தகங்களில் காட்ட வேண்டும், மேலும் அவற்றுக்கான தலைப்புகளை அவருக்கு உரக்கப் படிக்க வேண்டும் - விசித்திரக் கதைகள், எளிய ரைம்கள், பாடல்களைப் பாடுங்கள்.

புத்தகங்களைப் படிப்பதற்கும், வாசிப்பதற்கும் சரியான நேரத்தைக் கண்டுபிடித்து தினசரி பாரம்பரியமாக மாற்ற வேண்டும். பகலின் நடுவிலும், உறங்குவதற்கு முன்பும் படிப்பதில் கவனம் செலுத்தலாம். முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், குழந்தை உள்ளே இருந்தால் கட்டாயப்படுத்தக்கூடாது இந்த நேரத்தில்சுற்றி முட்டாளாக்க அமைக்கப்பட்டது. இல்லையெனில், குழந்தை படிப்பதையும் பொதுவாக புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வதையும் வெறுக்கும். உங்கள் குழந்தையை மற்ற குழந்தைகளுடன் ஒப்பிடுகையில், சகோதர சகோதரிகளுடன் கூட நீங்கள் விமர்சிக்கக்கூடாது: மற்றவர்கள் அதிகமாக, விருப்பத்துடன், வேகமாகப் படிப்பது முக்கியமல்ல - நினைவில் கொள்ளுங்கள், இது ஒரு போட்டி அல்ல!

ஒரு புத்தகத்தைப் படிக்கும் அம்மா மற்றும் / அல்லது அப்பாவுடன் நேரத்தை செலவிடுவது குழந்தையில் நேர்மறையான உணர்ச்சிகளைத் தூண்ட வேண்டும் - இதனால் காலப்போக்கில் இந்த நிமிடங்கள் குழந்தை பருவத்தின் இனிமையான மற்றும் வசதியான நினைவுகளில் ஒன்றாக மாறும். குழந்தை வளர்ந்து வருகிறது, சிறிய விசித்திரக் கதைகள் அல்லது கதைகளிலிருந்து, நீங்கள் படிப்படியாக ஒரு தொடர்ச்சியுடன் கதைகளுக்கு செல்லலாம்.

உங்கள் குழந்தையுடன் நீங்கள் படித்ததைப் பற்றி விவாதிக்க மறக்காதீர்கள்: நீங்கள் எதை விரும்பினீர்கள் மற்றும் நினைவில் வைத்திருக்கிறீர்கள், கதாபாத்திரங்களின் செயல்களை அவர் அங்கீகரிக்கிறாரா, கதையின் முடிவில் அவர் திருப்தி அடைகிறாரா - அல்லது, ஒருவேளை, அவர் தனது சொந்த மகிழ்ச்சியை உருவாக்கத் தயாரா? முடிவு? ஒரு வார்த்தையில், தகவலை பகுப்பாய்வு செய்ய உங்கள் பிள்ளைக்கு உதவுங்கள் - இது வாசிப்பு கலாச்சாரத்தின் ஒரு முக்கிய பகுதியாகும்.

குழந்தை ஏற்கனவே சொந்தமாக புத்தகங்களைப் படிக்க முடிந்தாலும் (6-7 வயதில்), உங்கள் வெளிப்படையான (எனவே மிகவும் கவர்ச்சிகரமான) வாசிப்பைக் கேட்பதன் மகிழ்ச்சியை அவருக்கு மறுக்காதீர்கள். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்கள் கூட தங்களுக்குப் பிடித்த ஆசிரியர் ஒரு பகுதியைப் படிக்கும்போது ஆர்வத்துடன் கேட்கிறார்கள் பாடத்திட்டம்! ஒரு இளம் வாசகர் தனக்கு ஆர்வமுள்ள இலக்கியங்களை சுயாதீனமாக படிக்க முடியும் - அது காமிக்ஸ் அல்லது கற்பனையாக இருந்தாலும், பெரியவர்கள் வளர்ச்சிக்கு பயனுள்ளதாக கருதும் மற்றும் குழந்தை பருவத்தில் தாங்களே படித்த புத்தகங்களை அவருக்கு அறிமுகப்படுத்தலாம்.

கார்ட்டூன்கள் அல்லது திரைப்படங்களைப் பார்ப்பதை விட புத்தகங்களைப் படிப்பது ஏன் குறைவான சுவாரஸ்யமானது என்று உங்கள் குழந்தைக்குச் சொல்லுங்கள்: எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, மிக அருமையான சினிமா நம் கற்பனையில் உள்ளது! மற்றும், நிச்சயமாக, நீங்கள் ஒரு பாலர் பாடசாலையை வாசிப்பதன் மூலம் வசீகரிக்க விரும்பினால், மறந்துவிடாதீர்கள்: இந்த வயதில், குழந்தைகள் எல்லாவற்றிலும் பெரியவர்களை நகலெடுக்க முயற்சி செய்கிறார்கள். எனவே, உங்களுக்கு சுவாரஸ்யமான இலக்கியங்களுக்கு நீங்களே தொடர்ந்து நேரத்தை ஒதுக்கினால், குழந்தைக்கு எந்த பிரச்சனையும் இருக்காது. ஆனால் வீட்டுக்காரர்கள் டிவி பார்ப்பதில் நேரத்தை செலவிடப் பழகினால், குழந்தையும் திரையை அடையும் - இது பெரியவர்களுக்கு கூட எதிர்ப்பது கடினம்.

நூலகத்திற்கு பதிவு செய்யுங்கள்!

“என்ன?..” - பல நவீன பெற்றோர்கள் தங்கள் கண்களைச் சுற்றி வருவார்கள், - மற்றும் வீண்! நூலகம் என்பது மிகவும் சிறப்பு வாய்ந்த வளிமண்டலம் ஆட்சி செய்யும் இடம் - ஆறுதல், அமைதி மற்றும் ஒழுங்கு. இங்கே, ஒரு சிறு குழந்தை உடனடியாக தனது முதிர்வயது மற்றும் முக்கியத்துவத்தை உணர்கிறது, மேலும் - புத்தகங்களுக்கு மரியாதை. உங்கள் குழந்தையை குழந்தைகள் நூலகத்தில் ஏன் சேர்க்க வேண்டும் என்பதற்கான சில காரணங்கள் இங்கே:

ஒரு பாலர் பாடசாலைக்கு, நூலகத்தைப் பார்வையிடுவது புதிய புத்தகங்களைப் பற்றி அறிந்து கொள்வதற்கான வாய்ப்பு மட்டுமல்ல, சுதந்திரத்தின் ஒரு நல்ல "சிமுலேட்டர்" ஆகும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒரு குழந்தைக்கு அவரது சொந்த வடிவம் உள்ளது - முற்றிலும் வயது வந்தோர் ஆவணம், அங்கு அவரது பெயர் மற்றும் குடும்பப்பெயர் குறிக்கப்படுகிறது. குழந்தை இந்த நிகழ்வின் முக்கியத்துவத்தைப் பாராட்ட முடியும் மற்றும் அவர் மீது வைக்கப்பட்டுள்ள நம்பிக்கையைப் பற்றி பெருமிதம் கொள்கிறது. சிறிய வாசகர், மீண்டும், தானே தேர்ந்தெடுக்கும் ஒவ்வொரு புத்தகத்திற்கும் அவர் தனது கையொப்பத்தை (அல்லது ஸ்க்ரால்) வைக்க வேண்டும்!

குழந்தைகள் நூலகம் குழந்தையின் தகவல்தொடர்பு திறன்களை வளர்க்க உதவும்: நட்பு சூழ்நிலை மற்றும் அமைதியானது பெரியவர்களுடன் அவசரமற்ற தொடர்புக்கு குழந்தையை அமைக்கிறது. ஒரு கவனமுள்ள நூலகர் குழந்தையின் விருப்பங்களைப் பற்றி பேசுவார், முதலில் சரியான புத்தகத்தைத் தேர்வுசெய்ய உதவுவார். கூடுதலாக, குழந்தை தனது குடும்பம் மற்றும் சகாக்களுடன் தான் படித்ததைப் பற்றிய தனது அபிப்ராயங்களை பகிர்ந்து கொள்ள முடியும், அதே நேரத்தில் பள்ளிக்குத் தேவையான மறுபரிசீலனைத் திறனைப் பயிற்றுவிக்கும்.

நூலகத்தைப் பார்வையிடும்போது, ​​​​புத்தகங்களை எவ்வாறு கவனமாகவும் துல்லியமாகவும் கையாள்வது என்பதை குழந்தை கற்றுக் கொள்ளும் - எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, புத்தகங்கள் அவருக்கு சொந்தமானவை அல்ல, ஆனால் அவை நூலகத்தின் சொத்து. நூலகத்திற்குச் செல்லும் போது வயதான குழந்தைகள் நேரமின்மையைக் கற்றுக்கொள்வார்கள்: சரியான நேரத்தில் படித்த புத்தகங்களைத் திருப்பித் தருவது மற்றும் உங்கள் அட்டவணையில் இதற்கான சரியான நேரத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பது அவசியம்.

ஒவ்வொரு குழந்தையும் இதயத்தில் ஒரு உரிமையாளர், மேலும் ஒரு குழந்தை தனக்குப் பிடித்த பொம்மை அல்லது வண்ணமயமான ஒரு நாள் பத்திரிகையை வாங்க கண்ணீருடன் கேட்கும் சூழ்நிலையை பெரும்பாலான பெற்றோர்கள் அறிந்திருக்கிறார்கள். ஒவ்வொரு நவீன குடும்பமும் குழந்தையின் விருப்பங்களில் ஈடுபட முடியாது, குறிப்பாக அவருக்குத் தேவையானதை அவர் உண்மையில் புரிந்து கொள்ளவில்லை என்பதைக் கருத்தில் கொண்டு. எனவே குழந்தைகள் நூலகத்தைப் பார்வையிடலாம் கூடுதல் வாய்ப்புகுடும்ப வரவுசெலவுத் திட்டத்தைச் சேமிக்கவும்: இங்கே குழந்தை வீணான காகிதத்துடன் இதயப்பூர்வமாக விளையாடும் மற்றும் படிப்படியாக அதை வேறுபடுத்தி அறிய கற்றுக் கொள்ளும் நல்ல புத்தகங்கள். அதே நேரத்தில், படித்த புத்தகங்கள் வருத்தப்படாமல் அவற்றின் அலமாரிகளுக்குத் திரும்புகின்றன, விலையுயர்ந்த ஆனால் பயனற்ற கூழ் கிடங்கில் இருந்து உங்கள் வீட்டைக் காப்பாற்றுகின்றன.

நூலகத்தில் பதிவு செய்வது கடினம் அல்ல: குழந்தைக்கு 14 வயது வரை, ஒரு வயது வந்தவர் ஒரு அடையாள ஆவணத்தை முன்வைக்க வேண்டும், அத்துடன் நூலகத்தைப் பயன்படுத்துவதற்கான விதிகளை குழந்தைக்கு அறிமுகப்படுத்த வேண்டும். ஒரு நூலகத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​எதிர்காலத்தில் உங்கள் பிள்ளை தாங்களாகவே அதைப் பார்வையிட முடியும் என்று எதிர்பார்க்கலாம் - எனவே வீட்டிற்கு அருகில், அது எளிதாக இருக்கும். நூலகச் சேகரிப்புகளுக்குச் செல்ல உதவும் நூலகர் ஒருவரை உங்கள் பிள்ளைக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள். குழந்தை ஏற்கனவே பள்ளியில் இருந்தால், ஒத்த எண்ணம் கொண்ட நண்பருடன் அல்லது பல வகுப்பு தோழர்களுடன் நூலகத்தைப் பார்வையிடுவது அவருக்கு மிகவும் சுவாரஸ்யமாக இருக்கும்.