எடுத்துக்காட்டு மூலம் ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகளில் திசையை அதிகரிப்பது. கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகளின் திசைகள், பொழுதுபோக்கை நடத்துதல் மற்றும் ஒழுங்கமைத்தல் ஆகியவற்றின் வடிவங்களை சார்ந்துள்ளது. பார்வையாளர்களின் பொழுதுபோக்கு மற்றும் பொழுதுபோக்கு

பல்வேறு வகையான ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகள் E.V. Sokolov இன் ஆய்வுகளில் வெளிப்படுத்தப்பட்டுள்ளன, அவை குழுக்களாக வகைப்படுத்தப்பட்டுள்ளன: பொழுதுபோக்கு, பொழுதுபோக்கு, விடுமுறை, சுய கல்வி, படைப்பாற்றல். ஓய்வு என்பது செயலற்றதாக இருக்கலாம் அல்லது பல்வேறு நிலைகள் மற்றும் செயல்பாட்டின் அளவுகளை உள்ளடக்கியதாக இருக்கலாம். ஒரு ஓய்வு நேர நடவடிக்கையாக பொழுதுபோக்கு ஒரு ஈடுசெய்யும் தன்மையைக் கொண்டுள்ளது, உளவியல் தளர்வு, உணர்ச்சி நிவாரணத்தின் பாத்திரத்தை வகிக்கிறது, ஒரு நபருக்கு பதிவுகள் மாற்றத்தை வழங்குகிறது. விடுமுறை நாட்களில் பொழுதுபோக்கு மற்றும் பொழுதுபோக்கு இணைக்கப்படுகின்றன. விடுமுறை எப்போதும் கடந்த காலத்தையும் நிகழ்காலத்தையும் ஒரு புனிதமான, சமமான, யதார்த்தத்தின் மாற்றத்தின் மூலம் இணைக்கிறது, இது வரலாறு மற்றும் தனிப்பட்ட வாழ்க்கையின் திருப்புமுனைகளில் மதிப்பு நோக்குநிலைகளைப் புதுப்பிக்க உதவுகிறது, அங்கு ஒரு நபர், குறைந்தபட்சம் ஒரு குறுகிய காலத்திற்கு, அன்றாடத்திலிருந்து விடுவிக்கப்படுகிறார். கவலைகள், கவலைகள், உணர்ச்சிவசப்பட்ட சூழ்நிலையில் மூழ்கி, எழுச்சியை அனுபவித்து, உணர்வுகளை வெளிப்படையாக வெளிப்படுத்தும் வாய்ப்பைப் பெறுகிறது. ஈ.வி. சோகோலோவின் கூற்றுப்படி, ஒரு ஓய்வு நேர நடவடிக்கையாக சுய கல்வி என்பது கலாச்சாரத்தின் மதிப்புகளை மக்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. தனிநபரின் பொதுவான கலாச்சாரத்தை உயர்த்துதல், கல்வி நடவடிக்கைகள் மனம், திறன்கள், அறிவாற்றல் ஆர்வங்கள், அழகியல் மற்றும் தார்மீக உணர்வுகளை வளர்க்கின்றன. மிக உயர்ந்த அளவிலான ஓய்வு நேர செயல்பாடு படைப்பாற்றலில் அடையப்படுகிறது. படைப்பாற்றல், ஒரு நபரின் சுய வெளிப்பாடு, யதார்த்தத்தின் மாற்றம், தேடல், பரிசோதனை, அறிவு மற்றும் சுற்றியுள்ள உலகின் மாற்றம் ஆகியவற்றில் ஒரு நபரின் ஆழமான மற்றும் உலகளாவிய தேவைகளுக்கு பதிலளிப்பது, இருப்பை மேம்படுத்த உதவுகிறது, தன்னைப் பற்றிய அணுகுமுறை, புதிய ஒன்றை உருவாக்க உதவுகிறது. கிரியேட்டிவ் ஓய்வுநேர செயல்பாடு ஆளுமையை ஒரு புதிய நிலைக்கு உயர்த்துகிறது - ஆன்மீக விழுமியங்களின் நுகர்வோர் முதல் அவர்களின் படைப்பாளர் வரை. இந்த வகையான ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகள் அனைத்தும் நெருக்கமாக ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளன. அவர்களில் சிலர் மற்றவற்றில் மனித பங்கேற்பிற்கான தயாரிப்பு செயல்பாடுகளைச் செய்கிறார்கள். சிலர் இறுதிச் செயல்பாடுகளைச் செய்கிறார்கள், இது ஓய்வு நேரத்தின் சமூக-கல்வி திறனை முழுமையாக உணர அனுமதிக்கிறது. S. A. Shmakov ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகளை தனிமைப்படுத்துகிறார், இது குழந்தையால் மேற்கொள்ளப்படும் நடவடிக்கைகளின் தன்மைக்கு ஏற்ப வகைப்படுத்துகிறது. இலவச நேரம்நடவடிக்கைகள். இது சம்பந்தமாக, அவர் பின்வரும் வகையான ஓய்வு நேரத்தை வரையறுத்தார்: செயலற்ற (பார்த்தல், கேட்பது) மற்றும் செயலில் (செயல்பாடு); ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட (கல்வியியல் ரீதியாக விரைவாகப் பயன்படுத்தப்படும் இலவச நேரம்) மற்றும் தன்னிச்சையான (இலவச நேரத்தைப் பயன்படுத்துவதற்கான தன்னிச்சையாக பாயும் செயல்முறை); கட்டுப்படுத்தப்பட்ட மற்றும் கட்டுப்பாடற்ற; கூட்டு மற்றும் தனிப்பட்ட; சாயல் மற்றும் படைப்பு; முன்னணி (ஆராய்வு வருங்கால செயல்பாடு) மற்றும் நெறிமுறை (பாரம்பரியமாக நிறுவப்பட்ட மாதிரிகள்). ஒரு இளைஞனின் ஆளுமையின் விரிவான வளர்ச்சியில் தனித்தனியாகவும், குறிப்பாக அமைப்பில் பயன்படுத்தப்படும் அனைத்து வகையான ஓய்வுகளும் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை, ஏனெனில் அவர் பல்வேறு பாத்திரங்களின் செயல்திறனில் சேர்க்கப்பட்டு வெவ்வேறு நிலைகளில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறார். அதே நேரத்தில், S. A. Shmakov ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகள் அவற்றின் உள்ளடக்கத்திற்கு ஏற்ப பல அடிப்படை குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன என்று குறிப்பிடுகிறார். முதல் குழு குழந்தையின் பல்வேறு சக்திகளை (வெளிப்புற நடைகள், விளையாட்டு நடவடிக்கைகள், விளையாட்டுகள், வேடிக்கை, ஓய்வு மாலை, பொழுதுபோக்கு, முதலியன) மீட்டெடுக்கும் செயல்பாட்டுடன் தொடர்புடையது. இரண்டாவது குழு - கல்வியின் அதிகரிப்புடன், ஆன்மீக விழுமியங்களின் நுகர்வு (இலக்கியங்களைப் படித்தல், தொலைக்காட்சியைப் பார்ப்பது, கண்காட்சிகளைப் பார்வையிடுதல், பயண அருங்காட்சியகங்கள் போன்றவை). மூன்றாவது - ஆன்மீக சக்திகள் மற்றும் திறன்களின் வளர்ச்சியுடன், செயலில் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடுகளுடன் (உழைப்பு, விளையாட்டு மற்றும் விளையாட்டுகள், கலை மற்றும் நாடக, ஆராய்ச்சி போன்றவை). நான்காவது குழு டீனேஜரின் தகவல்தொடர்பு தேவையை உணர்ந்து கொள்கிறது (கிளப் வேலை, கிளப் சங்கங்கள், விடுமுறை நாட்கள், டிஸ்கோக்கள் போன்றவை). ஐந்தாவது குழு குழந்தைகளின் நோக்கமுள்ள ஆக்கபூர்வமான கல்வி நடவடிக்கைகளுடன் தொடர்புடையது (போட்டிகள், மதிப்புரைகள், விடுமுறை சங்கங்கள், முகாம் பயணங்கள்). இதன் விளைவாக, ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில், கல்வி மற்றும் தொழிலாளர் நடவடிக்கைகளில் திருப்தி அடைய முடியாத குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் தேவைகள் பூர்த்தி செய்யப்படுகின்றன.

ஓய்வு நேர வடிவங்களின் வகைப்பாடு அனைத்து வகையான ஓய்வு நேர அமைப்புகளும் அவற்றின் தயாரிப்பு மற்றும் நடத்தை, பங்கேற்பாளர்களின் எண்ணிக்கை ஆகியவற்றில் ஒருவருக்கொருவர் வேறுபடுகின்றன. நடத்தும் நேரத்தின் படி, அனைத்து வடிவங்களையும் பிரிக்கலாம்: - குறுகிய கால (பல நிமிடங்கள் முதல் பல மணிநேரம் வரை நீடிக்கும்); - நீண்ட கால (பல நாட்கள் முதல் பல வாரங்கள் வரை நீடிக்கும்); - பாரம்பரிய (வழக்கமாக மீண்டும் மீண்டும்). தயாரிக்கும் நேரத்தில், முன்கூட்டிய படிவங்கள் உள்ளன, அதாவது, மாணவர்களை பூர்வாங்க பயிற்சியில் சேர்க்காமல், அதே போல் பூர்வாங்க வேலை, மாணவர்களை தயார்படுத்தும் படிவங்கள். செயல்பாட்டின் வகை மூலம் - கல்வி, உழைப்பு, விளையாட்டு, கலை நடவடிக்கைகளின் வடிவங்கள்; ஆசிரியரின் செல்வாக்கின் முறையின்படி - நேரடி மற்றும் மறைமுக. அமைப்பின் பொருளின் படி, படிவங்களின் வகைப்பாடு பின்வருமாறு இருக்கலாம்: - குழந்தைகளின் அமைப்பாளர்கள் ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் பிற பெரியவர்கள்; - நடவடிக்கைகள் ஒத்துழைப்பின் அடிப்படையில் ஏற்பாடு செய்யப்படுகின்றன; - முன்முயற்சி மற்றும் அதன் செயல்படுத்தல் குழந்தைகளுக்கு சொந்தமானது. முடிவின் படி, அனைத்து படிவங்களையும் பின்வரும் குழுக்களாக பிரிக்கலாம்: - இதன் விளைவாக தகவல் பரிமாற்றம்; - இதன் விளைவாக ஒரு பொதுவான முடிவின் வளர்ச்சி (கருத்து); - இதன் விளைவாக சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த தயாரிப்பு. பங்கேற்பாளர்களின் எண்ணிக்கையின் படி, படிவங்கள் இருக்கலாம்: - தனிநபர் (கல்வியாளர் - மாணவர்); - குழு (ஆசிரியர் - குழந்தைகள் குழு); - நிறை (கல்வியாளர் - பல குழுக்கள், வகுப்புகள்)

1

கட்டுரை மாணவர்களின் கலாச்சார மற்றும் பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கைகளின் உள்ளடக்கத்தை கருதுகிறது. தற்போது இளைஞர்களின் கலாச்சார மற்றும் பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கைகளின் பல்வேறு திசைகள் மற்றும் வடிவங்கள் உள்ளன என்பது குறிப்பிடத்தக்கது. அதே நேரத்தில், தற்போதுள்ள பல்வேறு கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு நடவடிக்கைகள் இளைஞர்களின் நலன்கள் மற்றும் தேவைகளுக்கு எப்போதும் ஒத்துப்போவதில்லை. ஒரு முறையான அணுகுமுறையின் நிலைப்பாட்டில் இருந்து, மாணவர்களின் ஓய்வு நேரம் பற்றிய கருத்து பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகிறது. பெருநகரில் கிடைக்கும் ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகளுக்கு இளைஞர்களின் அணுகுமுறை கருதப்படுகிறது. வாராந்திர சுழற்சியில் இலவச நேரத்தின் இருப்பு குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது. கலாச்சார மற்றும் பொழுதுபோக்கு நிகழ்வுகளில் கலந்து கொள்ளாததற்கான காரணங்கள் முன்னிலைப்படுத்தப்படுகின்றன. முதன்முறையாக, இந்த சேவைகளின் நுகர்வோர் இளைஞர்களின் பார்வையில் ஒரு சுவாரஸ்யமான கலாச்சார மற்றும் பொழுதுபோக்கு நிகழ்வுக்கான அளவுகோல்கள் வரையறுக்கப்பட்டுள்ளன: இளைஞர்களின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்தல், தகவல் தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துதல், புதுமை மற்றும் பன்முகத்தன்மை வடிவம், நிகழ்வின் வளர்ச்சியில் பங்கேற்பதற்கான வாய்ப்பு, ஹோல்டிங்கின் ஊடாடும் வடிவம், இளைஞர் நிகழ்வுகளை மேம்படுத்துவதற்கும் செயல்படுத்துவதற்கும் வெளிநாட்டு முறைகளைப் பயன்படுத்துதல். இளைஞர்களுக்கான மிகவும் கவர்ச்சிகரமான கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகள் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளன. ஓம்ஸ்க் நகரத்தில் போதுமானதாக இல்லாத கலாச்சார மற்றும் பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கைகளின் வகைகள் மற்றும் திசைகள் பற்றிய இளைஞர்களின் கருத்து கருதப்படுகிறது. ஆய்வின் முடிவுகள் இளைஞர்களின் கலாச்சார மற்றும் ஓய்வுநேர நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதில் ஈடுபட்டுள்ள பொது மற்றும் தனியார் நிறுவனங்களில் பயன்படுத்த பரிந்துரைக்கப்படுகின்றன, அத்துடன் பல்வேறு வகையான ஓய்வு நேரத்தை ஒழுங்கமைக்கும் துறையில் சிறப்பு பயிற்சி துறைகளில் நிபுணர்களுக்கு பயிற்சி அளிக்கின்றன. .

மாணவர் இளைஞர்கள்

கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு நடவடிக்கைகள்

புதுமையான பொழுதுபோக்கு வடிவங்கள்.

1. கோசின் எஸ்.வி. நவீன மாணவர் இளைஞர்களின் ஓய்வு // SCI-ARTICLE. - 2015. - எண் 28. - எஸ். 1-13.

2. ஓபரின் ஜி.ஏ. இளைஞர்களின் ஓய்வு // செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கின் நடவடிக்கைகள் மாநில பல்கலைக்கழகம்கலாச்சாரம் மற்றும் கலை. - 2013. - எண் 195. - எஸ் 56-64.

3. லோசன் கே.வி. நவீன இளைஞர்களின் மதிப்பு நோக்குநிலைகள் // மனிதாபிமான அறிவியல் ஆராய்ச்சி. - 2015. - எண் 1. - எஸ். 45-47.

4. போபோவா ஏ.எஸ். இளைஞர்களின் ஓய்வுக் கோளம் நவீன உலகம்// இளம் விஞ்ஞானி. - 2014. - எண் 11. - எஸ் 220-223.

5. க்ராவ்சுக் டி.ஏ. இளைஞர்களுக்கான கலாச்சார மற்றும் ஓய்வுநேர நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்கும் செயல்முறையின் கட்டமைப்பு மற்றும் செயல்பாட்டு மாதிரி / டி.ஏ. க்ராவ்சுக், பி.ஐ. Flyanka // சர்வதேச ஆராய்ச்சி இதழ். - 2016. - எண் 4 (46). - பகுதி 3. - ஏப்ரல். - எஸ். 61-66.

6. மகரீவா ஈ.ஏ. மாணவர்களின் ஓய்வு மற்றும் பொழுதுபோக்கு / ஈ.ஏ. மகரீவா, எம்.ஏ. Serdyukova, L.P. கொலுபனோவா, ஓ.வி. ட்ரோபிஷேவா // XXI நூற்றாண்டின் அறிவியல் ஆராய்ச்சியின் உண்மையான திசைகள்: கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறை. - 2014. - எண். 3-1 (8-1). - எஸ். 439-442.

ஆராய்ச்சியின் பொருத்தம். இன்று, இளைய தலைமுறையின் கலாச்சார வளர்ச்சியின் மிக முக்கியமான அம்சங்களில் ஒன்று இளைஞர்களின் இலவச நேரத் துறையில் கலாச்சார மற்றும் பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கைகளின் பல்வேறு பகுதிகளாகும். பொழுதுபோக்குத் துறையானது அன்றாட வாழ்க்கையின் மிக முக்கியமான அங்கமாகும், மேலும் இளைய தலைமுறையினருக்கு அவசியமான மதிப்பாகும், மேலும், பொருளாதார மாற்றங்களின் ஆண்டுகளில், நாடு ஒரு விதத்தில் "விருப்பங்களின் புரட்சிக்கு" உட்பட்டுள்ளது. இளைஞர்கள் தங்கள் ஓய்வு நேரத்தை நிரப்புவதற்கான வாய்ப்புகளின் குறிப்பிடத்தக்க விரிவாக்கத்திலும், புதிய வாய்ப்புகள் மற்றும் இலவச நேரத்தை செலவிடுவதற்கான வடிவங்களின் வளர்ச்சியிலும் இது வெளிப்படுத்தப்பட்டது.

வெளிப்புற சூழலின் மேக்ரோ பொருளாதார நிலைமைகளின் மாறுபாடு காரணமாக, இளைய தலைமுறையினரின் கலாச்சார கல்வியின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான வழியில் கலாச்சார மற்றும் பொழுதுபோக்கு நிறுவனங்களின் நடவடிக்கைகளின் திசையில் அடிப்படை மாற்றங்கள் ஏற்பட்டுள்ளன. எனவே, இன்று இளைஞர்களுக்கான கலாச்சார மற்றும் பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கைகளின் பல்வேறு பகுதிகள் எப்போதும் அவர்களின் நலன்களுக்கும் தேவைகளுக்கும் ஒத்துப்போவதில்லை.

ஆய்வின் சிக்கல் என்னவென்றால், இளைஞர்களுக்கான பொழுதுபோக்கிற்கான விருப்பத்தேர்வுகள் மற்றும் இந்த பொழுதுபோக்குகளை ஒழுங்கமைப்பதன் பிரத்தியேகங்கள் குறித்த நவீன தரவு இல்லாதது.

ஆராய்ச்சியின் பொருள் இளைஞர்களின் ஓய்வு.

ஆய்வின் பொருள் இளைஞர்களின் ஓய்வு உள்ளடக்கம்.

கலாசார மற்றும் பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கைகளில் இளைஞர்களின் விருப்பங்களை அடையாளம் காண்பதே ஆய்வின் நோக்கம்.

இந்த இலக்கை அடைய, பின்வரும் ஆராய்ச்சி பணிகள் பயன்படுத்தப்பட்டன.

1. கலாச்சார மற்றும் பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கைகளின் நவீன இளைஞர்களின் வடிவங்களைக் கவனியுங்கள்.

2. ஓய்வு நேரத்தை செலவிடுவதில் உள்ள விருப்பங்கள் மற்றும் புதுமையான பொழுதுபோக்கு வடிவங்கள் பற்றிய இளைஞர்களின் கருத்தை ஆய்வு செய்தல்.

ஆராய்ச்சி முறைகள்: அறிவியல் மற்றும் முறை இலக்கியங்களின் பகுப்பாய்வு; கணக்கெடுப்பு (கேள்வித்தாள்), கணித தரவு செயலாக்கம்.

ஆய்வின் அமைப்பு: ஃபெடரல் ஸ்டேட் பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனமான "SibGUFK" இன் சுற்றுலா மற்றும் பொழுதுபோக்குத் துறையின் கோட்பாடு மற்றும் முறைகள் மற்றும் ஓம்ஸ்கில் உள்ள பின்வரும் பல்கலைக்கழகங்களின் அடிப்படையில் ஆய்வு மேற்கொள்ளப்பட்டது. : FGBOU HE "OmGUPS", FGBOU HE "SibADI".

ஆராய்ச்சி முடிவுகள். உள்ளடக்க பகுப்பாய்வு தேடல் இயந்திரங்கள்ஓம்ஸ்க் நகரில் மிகவும் பிரபலமான ஓய்வு மற்றும் பொழுதுபோக்கு வசதிகளை அடையாளம் காண இணையம் அனுமதித்தது: ஓய்வு மையங்கள் (163); உணவகங்கள், கஃபேக்கள், பிஸ்ஸேரியாக்கள் (787); கலாச்சாரம் மற்றும் ஓய்வு பூங்காக்கள், கடற்கரைகள் (7); சர்க்கஸ் (1); திரையரங்குகள் (31); திரையரங்குகள், கச்சேரி அரங்குகள்(45); அருங்காட்சியகங்கள், கண்காட்சிகள் (102), பந்துவீச்சு, பில்லியர்ட்ஸ் மற்றும் பொழுதுபோக்கு மையங்கள் (49).

பொதுவாக முழு ஸ்பெக்ட்ரம் மாநில வடிவங்கள்இளைஞர்களின் பொழுதுபோக்கு மற்றும் பொழுதுபோக்கின் வளர்ச்சியானது பிராந்தியத்தின் முழு மக்களின் பொது வெகுஜன ஓய்வு நேரத்துடன் ஒன்றிணைகிறது, ஏனெனில் பிராந்தியத்தில் பொழுதுபோக்குக்கான இளைஞர் பிரிவு அதை வேறுபடுத்துவதற்கு மிகவும் வளர்ச்சியடையவில்லை. தனி வகை. ஆயினும்கூட, நகர மாநில வசதிகள் உல்லாசப் பயணங்கள், சுற்றுலா நிகழ்வுகள், விளையாட்டு பயணங்கள், பயணங்கள் மற்றும் பிற விஷயங்களை ஒழுங்கமைப்பதன் மூலம் இளைஞர்களின் பொழுதுபோக்குகளை செயல்படுத்துவதில் ஈடுபட்டுள்ளன.

ஓம்ஸ்க் நகரில் இளைஞர்களுக்கான பல்வேறு வகையான பொழுதுபோக்குகளை மேற்கொள்வதில் மிகவும் பொதுவானது அரசு சாரா நிறுவனங்கள், மற்றும், ஒரு விதியாக, இவை ஸ்கை ரிசார்ட்ஸ், விளையாட்டு கிளப்புகள், சுறுசுறுப்பான பொழுதுபோக்கு மையங்கள், பயண நிறுவனங்கள் மற்றும் பல்வேறு வகையான உல்லாசப் பயணங்கள், கப்பல்கள், கலாச்சார மற்றும் பொழுதுபோக்கு நிகழ்வுகளை ஏற்பாடு செய்யும் பிற நிறுவனங்கள், விளையாட்டு மற்றும் பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கைகள், வார இறுதி சுற்றுப்பயணங்கள், அத்துடன் பொழுதுபோக்கு மற்றும் பொழுதுபோக்கிற்கான வாடகை வளாகங்கள் சாத்தியமான நுகர்வோர். மீண்டும், இதுபோன்ற பொழுதுபோக்கு வடிவங்கள் பொது மக்களுக்கும் இளைஞர்களுக்கும் ஒரு தனி வகையாக பொருந்தும் என்பதை தெளிவுபடுத்த வேண்டும், அவர்களின் ஓய்வு மற்றும் பொழுதுபோக்கிற்கான ஒரு தயாரிப்பு பண்புகளின் வளர்ச்சி மற்றும் வழங்கல் ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது.

17-22 வயதில் 1-5 படிப்புகளின் மாணவர்களிடையே கேள்வித்தாள் வடிவில் கணக்கெடுப்பு நடத்தப்பட்டது. கணக்கெடுப்பின் மொத்த மாதிரி 300 பதிலளித்தவர்கள். அனைத்து பதிலளித்தவர்களில், 41% சிறுவர்கள் மற்றும் 59% பெண்கள். பதிலளித்தவர்களின் வயது பின்வருமாறு மாறுபடுகிறது: 15% - 17 வயதுடையவர்கள், 16% - 18 வயதுடையவர்கள், 23% - 19 வயதுடையவர்கள், 17% - 20 வயதுடையவர்கள், 15% - 21 வயதுடையவர்கள் -வயதானவர்கள், 14% - 22 வயதுடையவர்கள்.

அறிவு (23%), பொழுதுபோக்கு (22%) மற்றும் வெற்றி (18%) ஆகியவை இளைஞர்களுக்கு மிகவும் மதிப்புமிக்கவை என்று ஆய்வில் தெரியவந்துள்ளது. பதிலளித்தவர்களில் மீதமுள்ளவர்கள் (12%) பணம் மற்றும் புதிய அனுபவங்களை விரும்புகிறார்கள். பதிலளித்தவர்களில் 6-7% பேர் மட்டுமே சக நண்பர்களிடையே புகழ் மற்றும் ஒரு நிபுணராக மற்றவர்களின் அங்கீகாரத்தை மதிக்கிறார்கள் (படம் 1).

அரிசி. 1. நவீன இளைஞர்களின் வாழ்க்கை மதிப்புகள்,%

மேற்கூறியவற்றிலிருந்து, மாணவர்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட காலத்திற்கு புதிய அறிவைத் தேடுவதையும் ஒருங்கிணைப்பதையும் ஒரு பெரிய மதிப்பாகப் பார்க்கிறார்கள். பதிலளிப்பவர்கள் படிப்பிலிருந்து ஓய்வு நேரத்தில் பொழுதுபோக்கை ஒரு இனிமையான பொழுதுபோக்காகக் குறிப்பிடுகின்றனர்.

சராசரியாக, வார இறுதிகளில், ஒரு விதியாக, மாணவர்களுக்கு அதிக அளவு இலவச நேரம் இருப்பதாக ஆய்வு காட்டுகிறது. இங்கு இலவச நேரத்தின் அளவு 2 முதல் 4 மணிநேரம் (32%) வரை மாறுபடும், மேலும் 39% மாணவர்கள் 5 மணி நேரத்திற்கும் மேலாக ஒதுக்கியுள்ளனர். வார நாட்களில், மாணவர்களுக்கு குறைவான ஓய்வு நேரமாகும். எனவே, மாணவர்களுக்கு கிடைக்கும் இலவச நேரத்தின் அளவு வகுப்புகளில் செலவிடும் நேரத்தைப் பொறுத்தது கல்வி நிறுவனங்கள். 1 மணிநேரத்திற்கும் குறைவான நேரம் 39% மாணவர்களாலும், 1 முதல் 2 மணிநேரம் வரை - 29% பதிலளித்தவர்களாலும் ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது.

மாணவர்களின் பதில்களை பகுப்பாய்வு செய்யும் செயல்பாட்டில், இணையத்தில் தகவல்தொடர்பு அடிப்படையில், விளையாட்டு மற்றும் நண்பர்களுடனான வழக்கமான சந்திப்புகளின் அடிப்படையில், "உண்மையான" ஓய்வு நேரத்தின் பரவலின் போக்கை நாங்கள் முன்னிலைப்படுத்துகிறோம். இது இளைஞர்களின் இலவச நேரத்தை "உண்மையான" செலவினத்திற்கு ஆதரவாக ஒரு நேர்மறையான போக்கைக் குறிக்கலாம், இது உகந்த ஆரோக்கியமான ஓய்வு என வகைப்படுத்தப்படுகிறது.

ஆய்வின் போது, ​​பதிலளித்தவர்களில் 75% பேர் தங்கள் ஓய்வு நேரத்தை செலவிடுவதில் திருப்தி அடைந்துள்ளனர் என்பதை நாங்கள் கண்டறிந்தோம். இருப்பினும், பதிலைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் சிரமம் உள்ளவர்களும் இருந்தனர் (14%). பதிலளித்தவர்களில் மிகச்சிறிய பகுதியினர் இந்த நேரத்தை செலவிடுவதில் அதிருப்தி அடைந்தனர் அல்லது திருப்தியடையவில்லை (முறையே 8 மற்றும் 3%).

ஓம்ஸ்கில் உள்ள பொழுதுபோக்கு நிறுவனங்களைப் பார்வையிடும் அதிர்வெண்ணின் படி, 29% மாணவர்கள் இதை அரிதாகவே செய்கிறார்கள், ஒருவேளை நேரமின்மை காரணமாக இருக்கலாம். இருப்பினும், 24% பேர் வாரத்திற்கு 1-2 முறை கலந்து கொள்கின்றனர். பதிலளித்தவர்களில் 21% பேர் ஒவ்வொரு வாரமும் வருகை தருகின்றனர், மீதமுள்ள 18% பேர் ஒரு மாதத்திற்கு 1-2 முறை பொழுதுபோக்கிற்கு வருகை தருகின்றனர். மேலும் 8% மாணவர்கள் மட்டுமே வருவதில்லை. இதிலிருந்து பெரும்பாலான மாணவர்கள் ஓம்ஸ்க் நகரில் உள்ள பொழுதுபோக்கு நிறுவனங்களில் கலந்து கொள்கின்றனர். இளைஞர்கள் இலவச நேரம் கிடைப்பதைப் பொறுத்து ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட பொழுதுபோக்கை நாடுகின்றனர் என்று இது அறிவுறுத்துகிறது.

எங்கள் நகரத்தில் நடைபெறும் அனைத்து கலாச்சார மற்றும் பொழுதுபோக்கு நிகழ்வுகளிலும், பதிலளித்தவர்களில் 54% பேர் கலந்து கொள்ள முயற்சி செய்கிறார்கள், 46% பேர் கலந்து கொள்ளவே இல்லை. மேலும், பதிலளித்தவர்களில் 54% பேர் பின்வரும் கலாச்சார மற்றும் பொழுதுபோக்கு நிகழ்வுகளில் கலந்துகொள்வது கண்டறியப்பட்டது: நகர தினம், கச்சேரிகள், விளையாட்டு நாட்கள், திருவிழாக்கள், இளைஞர் தினம், பண்டிகை நிகழ்வுகள்மே 1 மற்றும் மே 9 ஆகிய தேதிகளில், வண்ணங்களின் திருவிழாக்கள், பல்வேறு கண்காட்சிகள், மாரத்தான்கள், கண்காட்சிகள், நட்சத்திரங்களின் இசை நிகழ்ச்சிகள், விளையாட்டு நிகழ்வுகள்.

இது போன்ற நிகழ்வுகளில் கலந்து கொள்ளாதவர்கள் (46%) நேரமின்மை ஒரு காரணம் (30%). அதே நேரத்தில், பதிலளித்தவர்களில் 27% பேர் தங்களுக்கு ஆர்வமாக இருக்கும் இதுபோன்ற நிகழ்வுகள் இல்லாததை எடுத்துக்காட்டுகின்றனர், மேலும் 16% பேர் வடிவமைப்பில் திருப்தி அடையவில்லை. 12% பேர் மட்டுமே மோசமான விளம்பரம் மற்றும் இடத்தின் தொலைவு ஆகியவற்றைக் குறிப்பிட்டுள்ளனர். பதிலளித்தவர்களில் ஒரு சிறிய பகுதியினர் மட்டுமே இதுபோன்ற நிகழ்வுகளில் ஆர்வமின்மை, பணப் பற்றாக்குறை, சோம்பல் மற்றும் பலவற்றை அடையாளம் கண்டுள்ளனர். இவை அனைத்தும் இலவச நேரத்தை செலவிடுவதில் நேரம் ஒரு வரம்பு மட்டுமல்ல, பல சமமான முக்கியமான காரணங்களையும் குறிக்கிறது. அவற்றில், பதிலளித்தவர்கள் போதுமான அளவு இலவச நேரம் மற்றும் சுவாரஸ்யமான நிகழ்வுகள் இல்லாததைக் குறிப்பிட்டனர் (படம் 2).

பொழுதுபோக்கிற்கான மிகவும் ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய சூழலைத் தீர்மானித்தல், ஒரு சிறிய நிறுவனம் உகந்ததாக (49%) மாறியது. மக்கள் நெரிசல் அதிகம் உள்ள சமூகத்தில், பதிலளித்தவர்களில் 24% பேர் செலவு செய்ய விரும்புகிறார்கள். 16% பேர் மட்டுமே தனிமையை விரும்புகிறார்கள். பதிலளித்தவர்களில் மிகச்சிறிய பகுதியினர் (11%) மக்கள் சமூகத்தில் தங்களுடைய ஓய்வு நேரத்தைக் கணினி அல்லது டிவியில் செலவிடுவதைப் பொருட்படுத்துவதில்லை. இன்றைய இளைஞர்கள் பெரும்பாலும் மக்கள் சமூகத்தில் பொழுதுபோக்கை நடத்துவதில் ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய சூழலைக் காண்கிறார்கள் என்பதை இவை அனைத்தும் வலியுறுத்துகின்றன, இது இளைஞர்களிடையே தீவிர இணையத் தொடர்பு இருப்பதால் இன்று முக்கியமானது.

அரிசி. 2. கலாச்சார மற்றும் பொழுதுபோக்கு நிகழ்வுகளில் கலந்து கொள்ளாததற்கான காரணங்கள்,%

ஒரு விடுமுறை இடத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​பதிலளித்தவர்களில் பெரும்பான்மையானவர்கள் முதன்மையாக வசதியான சூழ்நிலை (24%) இருப்பதன் மூலம் வழிநடத்தப்படுகிறார்கள். ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய செலவு (21%) சமமாக முக்கியமானது. பார்வையாளர்கள் மற்றும் வசதியான இடம் ஆகியவை இங்கு முக்கியம். ஓய்வு இடத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது மற்ற அளவுகோல்கள் குறைவான முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை. இங்கு பதிலளித்தவர்களின் எண்ணிக்கை 1-10% வரை மாறுபடும். பொதுவாக, ஓய்வுக்கான இடத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது பதிலளித்தவர்கள் நம்பியிருக்கும் முக்கிய காரணிகள் வசதி, விலை மற்றும் பார்வையாளர்களின் குழு (படம் 3).

அரிசி. 3. ஓய்வு இடத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான அளவுகோல்கள்,%

எங்கள் நகரத்தில் வழங்கப்படும் பல்வேறு கலாச்சார மற்றும் பொழுதுபோக்கு நிறுவனங்கள் பதிலளித்தவர்களில் 38% திருப்தி அளிக்கிறது. பதிலளித்தவர்களில் பெரும்பாலோர் அதிக பன்முகத்தன்மையை விரும்புகிறார்கள் (45%). மேலும் 17% பேர் மட்டுமே இதுபோன்ற பல்வேறு நிறுவனங்களில் திருப்தி அடையவில்லை. பொழுதுபோக்கிற்கான தேவைகளையும் ஆர்வங்களையும் பூர்த்தி செய்யும் இத்தகைய கலாச்சார மற்றும் பொழுதுபோக்கு நிறுவனங்களை இளைஞர்கள் பார்க்க விரும்புகிறார்கள் என்று இது அறிவுறுத்துகிறது.

கலாச்சார மற்றும் பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கைகளில் விளையாட்டு மற்றும் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்தும் வடிவங்கள் பதிலளித்தவர்களில் 42% ஆர்வமாக உள்ளன, செயலில் உள்ள வடிவங்கள் மற்றும் தேடல் விளையாட்டுகள் 36% மாணவர்களை ஈர்க்கின்றன. அனிமேஷன் நடவடிக்கைகள் 15% இளைஞர்களுக்கு பொருத்தமானவை. 7% மாணவர்கள் மட்டுமே செயலற்ற ஓய்வு நேரத்தை விரும்புகிறார்கள்.

ஒரு கலாச்சார மற்றும் பொழுதுபோக்கு நிகழ்வு இளைஞர்களிடையே பிரபலமாக இருக்க, அது முதலில் அவர்களின் தேவைகளை பூர்த்தி செய்ய வேண்டும். மேலும், இளைஞர்களின் நவீன தேவைகளுக்கு ஏற்ப, இருக்க வேண்டும் தகவல் தொழில்நுட்பம். இன்று, ஓய்வு நேரத்தில் புதுமைகளை அறிமுகப்படுத்துவது பொருத்தமானதாகக் கருதப்படுகிறது, எனவே அவை பல நவீன நிகழ்வுகளில் ஒரு முக்கிய அளவுகோலாகக் கருதப்படுகின்றன. தற்போதுள்ள பல்வேறு நிகழ்வு வடிவங்களில், இளைஞர்கள் இன்னும் புதிதாக ஒன்றைக் காண விரும்புகிறார்கள். இளைஞர்களுக்கான ஒரு முக்கியமான அளவுகோல் நிகழ்வின் வளர்ச்சியில் பங்கேற்கும் வாய்ப்பாகும். நிகழ்வை உருவாக்குவதற்கும் செயல்படுத்துவதற்கும் ஊடாடும் மற்றும் வெளிநாட்டு முறைகள் ஆர்வமாக உள்ளன. இந்த இயக்கவியல் ஒரு கலாச்சார மற்றும் பொழுதுபோக்கு நிகழ்வில் இருக்க வேண்டிய மிக முக்கியமான அளவுகோல்களைத் தீர்மானிக்க அனுமதிக்கிறது.

குறைந்த மதிப்பெண்ணுடன் ஒப்பிடும்போது அதிக மதிப்பெண்ணைத் தேர்ந்தெடுக்கும் அதிர்வெண்ணின் படி, கலாச்சார மற்றும் பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கைகள் மிகவும் ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய வகைகள் அடையாளம் காணப்பட்டன:

1. ஆரோக்கிய நடவடிக்கைகள்.

2. பயிற்சி பெற்ற மற்றும் ஆயத்தமில்லாத நபர்களின் பங்கேற்புடன் வெளிப்புற விளையாட்டுகள்.

3. ஓய்வு விழாக்கள் மற்றும் தொடர்பு.

4. தர்க்க விளையாட்டுகள்.

5. சாமர்த்தியத்தை வளர்க்கும் ஈர்ப்புகள்.

மேலும், பதிலளித்தவர்கள் இதுபோன்ற கலாச்சார மற்றும் பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கைகளை அடையாளம் கண்டுள்ளனர், இது அவர்களின் கருத்துப்படி, எங்கள் நகரத்தில் (அட்டவணை) போதுமானதாக இல்லை. பெறப்பட்ட முடிவுகளின்படி, பதில்கள் பின்வரும் தொகுதிகளாகப் பிரிக்கப்பட்டன: செயலற்ற செயல்பாடு, விளையாட்டு செயல்பாடு, செயலில் பொழுதுபோக்கு. பதிலளிப்பவர்கள் செயலில் உள்ள பொழுதுபோக்கிற்கான பெரும்பாலான திட்டங்களை முன்வைத்தனர், அவை இளைஞர்களுக்கு மிகவும் ஆர்வமாக உள்ளன. அனைத்து கலாச்சார மற்றும் பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கைகளின் மையத்தில், மாணவர்கள் அணுகல் மற்றும் ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய விலையை ஒரு கட்டாய அளவுகோலாக அடையாளம் கண்டுள்ளனர். பதிலளித்தவர்கள், கொள்கையளவில், எல்லாம் போதும், வைத்திருக்கும் முறைகள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் கருப்பொருளை மாற்றுவது மட்டுமே அவசியம் என்று குறிப்பிட்டனர்.

கலாச்சார மற்றும் பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கைகள் குறித்த இளைஞர்களின் கருத்துக்கள்,

ஓம்ஸ்கில் இது போதாது,%

செயலற்ற செயல்பாடு	விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்	செயலில் பொழுதுபோக்கு
"தாவரவியல்" நிகழ்வுகள் ( மன விளையாட்டுகள், விவாதங்கள்), கணினி விளையாட்டுகளில் போட்டிகள் டோட்டா 2, CS.GO.	சைக்கிள் பொழுதுபோக்கு - தேடல்கள், வலிமை விளையாட்டுகளில் பொழுதுபோக்கு - உடற்பயிற்சி, கிராஸ்ஃபிட், ஆரோக்கியம், "அம்மா, அப்பா, நான் ஒரு விளையாட்டு குடும்பம்"	வெளிப்புற விளையாட்டுகள், இளைஞர்களுக்கான சுறுசுறுப்பான பொழுதுபோக்கு, பொழுதுபோக்கு பூங்காக்கள், பொழுதுபோக்கு மற்றும் நகைச்சுவை, உற்சாகமான, பொழுதுபோக்கு நிகழ்ச்சிகள், ஃபிளாஷ் கும்பல்கள், சமகால கலைஞர்களின் இசை நிகழ்ச்சிகள், ஓய்வு விழாக்கள், தேடல்கள், பெரிய டிராம்போலைன் பூங்காக்கள், நீர் பூங்காக்கள், தண்ணீர் தீம், நடனம், புனரமைப்பு வரலாற்றுப் போர்கள், கவச ஊடாடும் தளங்கள், போட்டிகள், தீம் மாலைகள், அறிவுசார் விளையாட்டுகள்
மலிவானது மற்றும் கிடைக்கும். எல்லாம் போதும், நடத்தும் முறைகளையும் பாடத்தையும் மாற்றினால் போதும்

துறையில் உள்ள நிறுவனங்களுக்கான நடைமுறை பரிந்துரைகள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன உடற்கல்விமற்றும் விளையாட்டு, சமூக-கலாச்சார சேவைகள் மற்றும் சுற்றுலா இளைஞர்களுக்கான புதுமையான பொழுதுபோக்கு வடிவங்களை ஒழுங்கமைக்க, சாத்தியமான நுகர்வோரின் கருத்து மற்றும் கலாச்சார மற்றும் பொழுதுபோக்கு நிகழ்வுகளை ஒழுங்கமைக்கும் செயல்முறையின் நியாயமான தேவை ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் இந்த நிறுவனங்களின் செயல்பாடுகளை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. , அத்துடன் இளைஞர்களுக்கு வழங்கப்படும் சேவைகளின் பங்கை அதிகரிக்கும்.

1. இளைஞர்களுக்கான மிக முக்கியமான வாழ்க்கை மதிப்புகளில் பொழுதுபோக்கும் ஒன்றாகும். மாணவர்கள் ஓய்வெடுக்கக்கூடிய இலவச நேரத்தின் அளவு, ஒரு விதியாக, வாராந்திர படிப்பு சுமையைப் பொறுத்தது. விளையாட்டு மற்றும் நண்பர்களுடனான வழக்கமான சந்திப்புகளின் அடிப்படையில் "உண்மையான" பொழுது போக்கு, "மெய்நிகர்" மூலம், இணையத்தில் தகவல்தொடர்பு அடிப்படையில் பரவும் போக்கும் இருந்தது.

2. ஓம்ஸ்க் நகரத்தில் உள்ள கலாச்சார மற்றும் பொழுதுபோக்கு நிறுவனங்களுக்கு வருகை தரும் அதிர்வெண்ணின் படி, பெரும்பாலான மாணவர்கள் அவ்வாறு செய்யாததால் அரிதாகவே செய்கிறார்கள். பெரிய பல்வேறுபொழுதுபோக்கிற்கான அவர்களின் தேவைகளை முழுமையாக பூர்த்தி செய்யும் அத்தகைய நிறுவனங்களின் தேர்வில். அதே நேரத்தில், பதிலளித்தவர்களில் பெரும்பாலோர் கலாச்சார மற்றும் பொழுதுபோக்கு நிகழ்வுகளில் கலந்து கொள்கிறார்கள். அவர்களைப் பார்வையிடாதவர்கள், நேரமின்மை மற்றும் அவர்களுக்கு ஆர்வமாக இருக்கும் இதுபோன்ற நிகழ்வுகள் இல்லாதது ஆகியவை இதற்கு முதன்மையாகக் காரணம்.

3. பொழுதுபோக்கிற்கான மிகவும் விருப்பமான அமைப்பு, அது மாறியது போல், ஒரு சிறிய நிறுவனம். ஒரு விடுமுறை இடத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​பதிலளித்தவர்களில் பெரும்பாலோர் வசதியான சூழ்நிலை மற்றும் நியாயமான விலையின் முன்னிலையில் முதன்மையாக வழிநடத்தப்படுகிறார்கள். மேலும், கலாச்சார மற்றும் பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கைகளில் உள்ள மாணவர்களுக்கு, விளையாட்டு, பொழுதுபோக்கு மற்றும் செயலில் உள்ள வடிவங்கள், அத்துடன் தேடல் விளையாட்டுகள் மிகவும் கவர்ச்சிகரமானதாகக் கருதப்படுகின்றன.

4. இளைஞர்களின் கருத்துப்படி, ஒரு கலாச்சார மற்றும் பொழுதுபோக்கு நிகழ்வு பின்வரும் அளவுகோல்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்:

இளைஞர்களின் தேவைகளை பூர்த்தி செய்தல்,

தகவல் தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துதல்,

நிகழ்வின் வடிவமைப்பின் புதுமை மற்றும் பன்முகத்தன்மை,

நிகழ்வின் வளர்ச்சியில் பங்கேற்க வாய்ப்பு,

வைத்திருக்கும் ஊடாடும் வடிவம்,

இளைஞர் நிகழ்வுகளை மேம்படுத்துவதற்கும் செயல்படுத்துவதற்கும் வெளிநாட்டு முறைகளைப் பயன்படுத்துதல்.

நூலியல் இணைப்பு

Kravchuk T.A., Savchak D.A., Kravchuk A.I., Petkova I.S. மாணவர்களின் கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு நேர செயல்பாடுகளின் முக்கிய திசைகள் // சமகால பிரச்சனைகள்அறிவியல் மற்றும் கல்வி. - 2018. - எண். 3.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=27655 (அணுகல் தேதி: 01.02.2020). "அகாடமி ஆஃப் நேச்சுரல் ஹிஸ்டரி" என்ற பதிப்பகத்தால் வெளியிடப்பட்ட பத்திரிகைகளை நாங்கள் உங்கள் கவனத்திற்குக் கொண்டு வருகிறோம்.

விரிவுரை 1

ஓய்வு -வேலை செய்யாத நேரத்தின் ஒரு பகுதி அத்தியாவசிய நடவடிக்கைகளுக்குப் பிறகு (தூக்கம், உணவு, வேலை அல்லது பள்ளிக்கு பயணம், வீட்டுச் சுய சேவை போன்றவை) மற்றும் உடல் மற்றும் ஆன்மீக வளர்ச்சியுடன் பிரிக்கமுடியாத வகையில் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. மனிதன். ஓய்வுநேரத்தில் படிப்பு மற்றும் சுய கல்வி, கலாச்சாரம் (வாசிப்பு, தியேட்டர், அருங்காட்சியகம், சினிமா போன்றவை) பற்றிய அறிமுகம், சமூக மற்றும் அரசியல் செயல்பாடு, அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப அமெச்சூர் படைப்பாற்றல், கலை மற்றும் அழகியல் அமெச்சூர் நிகழ்ச்சிகள், குழந்தைகளுடன் செயல்பாடுகள், ஆர்வங்களின் தொடர்பு ஆகியவை அடங்கும். , முதலியன ஓய்வு என்பது செயல்பாடு, உறவு, மன நிலை என்றும் அழைக்கப்படுகிறது. ஓய்வு நேர வரையறை நான்கு முக்கிய குழுக்களாக விழுகிறது.
1. அதிக அளவிலான கலாச்சாரம் மற்றும் புத்திசாலித்தனத்துடன் தொடர்புடைய சிந்தனையாக ஓய்வு; அது மனம் மற்றும் ஆன்மாவின் நிலை. இந்த கருத்தில், ஓய்வு என்பது பொதுவாக ஒரு நபர் எதையாவது செய்யும் திறனின் அடிப்படையில் கருதப்படுகிறது.
2. ஓய்வு ஒரு செயலாக - பொதுவாக வேலையுடன் தொடர்பில்லாத ஒரு செயலாக வகைப்படுத்தப்படுகிறது. ஓய்வு நேரத்தின் இந்த வரையறையில் சுய-உணர்தல் மதிப்புகள் அடங்கும்.
3. ஓய்வு நேரம், இலவச நேரம், தேர்வு நேரம் போன்றவை. இந்த நேரத்தை பல்வேறு வழிகளில் பயன்படுத்தலாம், மேலும் இது வேலை தொடர்பான அல்லது வேலை அல்லாத செயல்களுக்கு பயன்படுத்தப்படலாம். ஓய்வு என்பது ஒரு நபர் தனது கடமை அல்லாதவற்றில் ஈடுபடும் நேரமாகக் கருதப்படுகிறது.

4. ஓய்வு மூன்று முந்தைய கருத்துகளை ஒருங்கிணைக்கிறது, "வேலை" மற்றும் "வேலை செய்யாதது" இடையே உள்ள கோட்டை மங்கலாக்குகிறது மற்றும் மனித நடத்தையை விவரிக்கும் வகையில் ஓய்வு நேரத்தை மதிப்பிடுகிறது. நேரம் மற்றும் நேரம் தொடர்பான கருத்துகளை உள்ளடக்கியது.

சமூக மதிப்புஒரு குறிப்பிட்ட சமூக அமைப்பின் உறுதியான வரலாற்று அமைப்பில் உள்ள ஓய்வு அதன் அளவு (தொகுதி), கட்டமைப்பு மற்றும் உள்ளடக்கத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. ஓய்வு நேரத்தின் கட்டமைப்பு மற்றும் உள்ளடக்கத்தில், "உயர்" மற்றும் "குறைந்த" ஆக்கிரமிப்புகளின் விகிதம் ஒரு தீர்க்கமான பாத்திரத்தை வகிக்கிறது. ஒரு நபர் ஓய்வு நேரத்தை பயனுள்ளதாகப் பயன்படுத்துவது சமூகத்தின் ஒரு முக்கியமான பணியாகும், ஏனென்றால் அவர் கலை, தொழில்நுட்பம், விளையாட்டு, இயற்கை மற்றும் பிற மக்களுடன் தனது ஓய்வுநேர தகவல்தொடர்பு செயல்முறையை மேற்கொள்ளும்போது, ​​​​அவர் இதை பகுத்தறிவுடன் செய்வது முக்கியம். , உற்பத்தி மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமாக.
எனவே என்ன குழந்தைகளின் ஓய்வு? இந்த கருத்துக்கு இன்னும் பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட வரையறை இல்லை. மேலும், சிறப்பு இலக்கியங்களில், ஓய்வு என்பது பலவிதமான வரையறைகள் மற்றும் விளக்கங்களைக் கொண்டுள்ளது. ஓய்வு நேரம் பெரும்பாலும் இலவச நேரத்துடன் அடையாளம் காணப்படுகிறது, ஆனால் அனைவருக்கும் இலவச நேரம் உள்ளது, அனைவருக்கும் ஓய்வு இல்லை. ஓய்வு ஓய்வு மற்றும் வேலை இரண்டையும் இணைக்க முடியும். நவீன சமுதாயத்தில் பெரும்பாலான ஓய்வு நேரங்கள் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளன பல்வேறு வகையானபொழுதுபோக்கு, இருப்பினும் "ஓய்வு" என்ற கருத்தாக்கத்தில் தொடர்ச்சியான கல்வி, தன்னார்வ அடிப்படையில் சமூக சேவை போன்ற நடவடிக்கைகள் அடங்கும். வேலை, குடும்பம், அரசியல் போன்ற பொதுவான பிரச்சனைகளுடன் ஆழமான மற்றும் சிக்கலான தொடர்புகளுடன், கலாச்சாரத்தின் மைய அங்கமாக ஓய்வு என்பது புரிந்து கொள்ளப்பட வேண்டும். குழந்தைகள், இளம் பருவத்தினர் மற்றும் இளைஞர்களுக்கு மனிதனின் அடிப்படைத் தேவைகளைச் சோதிப்பதற்கு ஓய்வுநேரம் வளமான நிலமாகும். ஓய்வு நேரத்தில், ஒரு குழந்தை தன்னை நோக்கி மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறையை உருவாக்குவது மிகவும் எளிதானது, தனிப்பட்ட குறைபாடுகளை கூட ஓய்வு நேர செயல்பாடு மூலம் சமாளிக்க முடியும். ஒரு குழந்தையின் குணாதிசயத்தை உருவாக்குவதற்கு ஓய்வு நேரமே காரணமாகும், குறிப்பாக முன்முயற்சி, தன்னம்பிக்கை, கட்டுப்பாடு, ஆண்மை, சகிப்புத்தன்மை, விடாமுயற்சி, நேர்மை, நேர்மை போன்ற குணங்கள். சில சூழ்நிலைகளில் ஓய்வு நேரம் ஆகலாம். ஒரு முக்கியமான காரணிகுழந்தைகளின் உடல் வளர்ச்சி. நீங்கள் விரும்பும் ஓய்வு நடவடிக்கைகள் உணர்ச்சி ஆரோக்கியத்தை ஆதரிக்கின்றன. மன அழுத்தம் மற்றும் சிறிய கவலைகளிலிருந்து விடுபட ஓய்வு நேரம் உதவுகிறது, இறுதியாக, மனநலம் குன்றியதைத் தடுப்பதிலும், மனநலம் குன்றிய குழந்தைகளின் மறுவாழ்வுக்காகவும் ஓய்வு ஒரு குறிப்பிடத்தக்க கருவியாக அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளது. ஒரு குழந்தை, டீனேஜர், இளைஞன் தன்னிடம் உள்ள சிறந்ததை உணர இது உதவும் என்பதில் ஓய்வு நேரத்தின் சிறப்பு மதிப்பு உள்ளது. பிரித்தறிய முடியும் உண்மையான ஓய்வு(பொது நன்மை) மற்றும் கற்பனையான(சமூக, தனிப்பட்ட முக்கியத்துவம் வாய்ந்த) ஓய்வு. உண்மையான ஓய்வு என்பது தனிமனிதன் மற்றும் சமூகம் இரண்டிலிருந்தும் பிரிக்கப்படுவதில்லை. மாறாக, இது ஒரு செயல்பாட்டின் நிலை, தேவையான தினசரி நடவடிக்கைகளிலிருந்து சுதந்திரத்தை உருவாக்குதல், ஓய்வுக்கான நேரம், சுய-உணர்தல், பொழுதுபோக்கு.
கற்பனையான ஓய்வு என்பது, முதலில், வன்முறை, தன் மீது அல்லது சமூகத்தின் மீது, அதன் விளைவாக, தன்னையும் சமூகத்தையும் அழிப்பது. கற்பனையான ஓய்வு என்பது ஒருவரின் நேரத்தை செலவிட இயலாமையால் ஏற்படுகிறது, இது ஒரு இலக்கற்ற பொழுது போக்கு, இது சமூக விரோத செயல்களுக்கு வழிவகுக்கிறது.
குழந்தைகள், இளம் பருவத்தினர் மற்றும் இளைஞர்களின் ஓய்வு நேரத்தின் பின்வரும் முக்கிய பண்புகளைக் கண்டறியலாம்:

ஓய்வு என்பது ஒரு உச்சரிக்கப்படும் உடலியல், உளவியல் மற்றும் சமூக அம்சங்கள்;

ஓய்வு என்பது ஆக்கிரமிப்புத் தேர்வு மற்றும் செயல்பாட்டின் அளவு ஆகியவற்றில் தன்னார்வத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது;

ஓய்வு என்பது ஒழுங்குபடுத்தப்படாத, இலவச ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடுகளை உள்ளடக்கியது;
- ஓய்வு வடிவங்கள் மற்றும் ஆளுமை உருவாக்குகிறது;

சுதந்திரமாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட செயல்கள் மூலம் தனிநபரின் சுய வெளிப்பாடு, சுய உறுதிப்பாடு மற்றும் சுய வளர்ச்சிக்கு ஓய்வு பங்களிக்கிறது;

ஓய்வு குழந்தைகளின் சுதந்திரம் மற்றும் சுதந்திரத்திற்கான தேவையை உருவாக்குகிறது;

இயற்கையான திறமைகளை வெளிப்படுத்துவதற்கும் வாழ்க்கைக்கு பயனுள்ள திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பெறுவதற்கும் ஓய்வு பங்களிக்கிறது;

ஓய்வு குழந்தைகளின் ஆக்கபூர்வமான முன்முயற்சியைத் தூண்டுகிறது;

ஓய்வு என்பது தனிநபரின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யும் கோளமாகும்;

மதிப்பு நோக்குநிலைகளை உருவாக்க ஓய்வு பங்களிக்கிறது;

ஓய்வு என்பது உள் மற்றும் வெளிப்புறமாக தீர்மானிக்கப்படுகிறது;

ஓய்வு ஒரு வகையான "வரையறுக்கப்பட்ட வயது வந்தோர் தலையீடு மண்டலமாக" செயல்படுகிறது;

குழந்தைகளின் புறநிலை சுயமரியாதைக்கு ஓய்வு பங்களிக்கிறது;

ஓய்வு நேர்மறை "நான்-கருத்தை" உருவாக்குகிறது;

ஓய்வு திருப்தி, மகிழ்ச்சியான மனநிலை மற்றும் தனிப்பட்ட மகிழ்ச்சியை வழங்குகிறது;

தனிநபரின் சுய கல்விக்கு ஓய்வு பங்களிக்கிறது;

ஓய்வு என்பது தனிநபரின் சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த தேவைகள் மற்றும் சமூகத்தில் நடத்தை விதிமுறைகளை உருவாக்குகிறது;

ஓய்வு - செயல்பாடு, முழுமையான ஓய்வுடன் மாறுபட்டது;

குழந்தைகளின் ஓய்வு நேரத்தின் தன்மை எதிர்ப்பிற்கு அந்நியமானது "பள்ளி நேரம்" - ஓய்வு (பாடசாலை நேரத்தின் ஒரு பகுதியாக);

குழந்தைகளின் ஓய்வு நேர ஓய்வு மற்றும் அரை ஓய்வு என பிரிக்கப்பட்டுள்ளது;

குழந்தைகளின் ஓய்வு அதன் புரிதலில் பரந்தது.

இதனால், குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களின் ஓய்வு நேரத்தின் சாரம் என்று கூறலாம் படைப்பு நடத்தை(தொடர்பு சூழல்) குழந்தைகள், இளம் பருவத்தினர் மற்றும் இளைஞர்கள், வெளி-நேரச் சூழலில், உள்நாட்டில் (தேவைகள், நோக்கங்கள், அணுகுமுறைகள், வடிவங்கள் மற்றும் நடத்தை முறைகளின் தேர்வு) மற்றும் வெளிப்புறமாக (நடத்தை உருவாக்கும் காரணிகள்) தீர்மானிக்கப்படும் தொழில் வகை மற்றும் செயல்பாட்டின் அளவைத் தேர்வு செய்ய இலவசம்.

கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகள் கல்வி செயல்முறையின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும். கலாச்சாரம் மற்றும் கலை பல்கலைக்கழகங்களில் கல்வி, படைப்பு மற்றும் கல்வி செயல்முறைகளில் ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகளின் அமைப்பின் ஸ்திரத்தன்மை மற்றும் ஒருமைப்பாடு அதன் அனைத்து கூறுகளின் தொடர்புகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது: யோசனைகள், மதிப்புகள் மற்றும் வழிமுறைகளின் உள்ளடக்கத்தைக் கொண்ட வடிவம். , அதாவது, அதன் கேரியர்கள்.

கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகள் என்பது கலாச்சாரத்துடன் பழகுவதற்கான செயல்முறையாகும், இது பொருள் மற்றும் ஆன்மீக வடிவத்தில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது.

கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு நேர செயல்பாடுகள் பலதரப்பட்ட, மாறும் வகையில் வளரும் இயற்கை மற்றும் சமூக சூழல்மற்றும் மதிப்புகள், வடிவங்கள் மற்றும் அங்கீகரிக்கப்பட்ட நடத்தை முறைகளை பிரதிபலிக்கிறது, நமது சமூகத்தில் புறநிலைப்படுத்தப்பட்டது, நிலையானது மற்றும் அதன் விளைவாக அடுத்தடுத்த தலைமுறைகளுக்கு அனுப்பப்படுகிறது.

கற்பித்தல் செயல்பாட்டில், கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு நிறுவனங்களின் முக்கிய நடவடிக்கைகளில் ஒன்று குடிமைக் கல்வி ஆகும், இது ஒரு விஞ்ஞான உலகக் கண்ணோட்டத்தை உருவாக்குகிறது மற்றும் ஒரு இளைஞனின் குடிமை செயல்பாட்டை உருவாக்குகிறது. குடிமைக் கல்வியில், விரிவுரைகள், உரையாடல்கள், சர்ச்சைகள் போன்ற வடிவங்களைப் பயன்படுத்தலாம். விரிவுரைகளின் தோராயமான தலைப்புகள்: "நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் தாய்நாடு", "எங்கள் தாய்நாட்டின் வரலாற்று கடந்த காலம்"; விவாத தலைப்புகள்: "நம் காலத்தின் எந்த மாதிரியான ஹீரோ", முதலியன.

கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகளின் மற்றொரு முக்கியமான பகுதி தொழிலாளர் கல்வி. இலக்கு தொழிலாளர் கல்விஇளம் பருவத்தினரின் தொழில்முறை நோக்குநிலைக்கு உதவுவதாகும். பல்வேறு தொழில்களின் பிரதிநிதிகளுடனான சந்திப்புகள், உற்பத்தித் தளங்களுக்கான உல்லாசப் பயணம், குழந்தைகள் பல்வேறு தொழில்களின் பிரதிநிதிகளுடன் பழகுவது மற்றும் தொழில்நுட்ப மாடலிங் வட்டங்கள் ஆகியவை மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை. கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகளின் அடுத்த திசையானது உயர்ந்த தார்மீக உணர்வு மற்றும் நடத்தை கொண்ட ஒரு ஆளுமையை உருவாக்குவதாகும் - தார்மீக கல்வி. கொள்கை தார்மீக கல்வி- இது நேர்மறை எடுத்துக்காட்டுகள் பற்றிய கல்வியின் கொள்கை. எனவே, கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகளின் முக்கிய அம்சங்களில் ஒன்று அழகியல் கல்வி. ஆன்மீக பாரம்பரியத்தின் உலகளாவிய நிலைகளில் இருந்து வாழ்க்கை மற்றும் கலையில் உள்ள அழகானவற்றை மதிப்பீடு செய்து, உணர்ந்து, உறுதிப்படுத்தும் திறனை வளர்ப்பதே இதன் குறிக்கோள்.

கலாச்சார நிறுவனங்களின் கற்பித்தல் பணி, நிகழ்ச்சி நிகழ்ச்சிகளை ஒழுங்கமைப்பதன் மூலம் இளம் பருவத்தினரை அவர்களின் செயல்பாடுகளில் ஈடுபடுத்துவதாகும். படைப்பு போட்டிகள்அழகு ("மிஸ் சம்மர்", "ஜென்டில்மேன் ஷோ"), இசைக்கலைஞர்கள், ஆடை வடிவமைப்பாளர்கள், கவிஞர்கள், கண்காட்சிகள் மற்றும் பலவற்றுடனான சந்திப்புகள்.

எனவே, கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகளின் இந்த பகுதிகள் அனைத்தும் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டவை, ஒன்றோடொன்று சார்ந்தவை, தனிநபரின் முன்னேற்றம் (இந்த செயல்பாட்டின்) இந்த செயல்பாட்டை மிகவும் பயனுள்ளதாக ஆக்குகிறது.

ஒரு டீனேஜரின் ஆளுமையின் இயக்கிய கல்வியின் செயல்பாட்டில், ஒருபுறம், ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சி நடைபெறுகிறது, மறுபுறம், ஒரு இளைஞனின் திறன்களின் ஒரு வகையான வேறுபாடு நடைபெறுகிறது, பல்வேறு ஆர்வங்கள் மற்றும் தேவைகள் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன. இளம் பருவத்தினரின் சமூகமயமாக்கல் நடைபெறுகிறது, இது நேர்மறையான நோக்குநிலையைக் கொண்டுள்ளது.

கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகள் என்பது ஆளுமையின் தனிப்பட்ட சுய உறுதிப்படுத்தல், கடந்த கால, நிகழ்காலம் மற்றும் எதிர்காலத்தில் ஒருவரின் இருப்பைப் புரிந்துகொள்வதற்கான ஒரு வழியாகும்.

கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகளின் தத்துவார்த்த புரிதலில் ஏற்படும் மாற்றங்கள், உலகத்தை மாஸ்டர் செய்வதற்கான ஒரு செயல்முறையாக அதன் புறநிலை வடிவங்களின் அறிவைப் பொறுத்தது, முழு தொழில்துறை மற்றும் அதன் தனிப்பட்ட பகுதிகள் இரண்டின் வளர்ச்சியின் பண்புகளைப் புரிந்துகொள்வது, முடிவுகளின் அறிவியல் பயன்பாட்டில். செயல்படுத்தும் செயல்பாட்டில் குறிப்பிடப்பட்ட மாற்றங்கள் பற்றிய அறிவு. புதிய கருத்துமனிதன் மற்றும் சமூகத்தின் வாழ்க்கையைப் பற்றிய புதிய புரிதல்.

அறிமுகம்

ஓய்வு என்பது பாரம்பரியமாக குழந்தைகளின் வாழ்க்கையின் மிக முக்கியமான கோளங்களில் ஒன்றாகும். ரஷ்ய சமுதாயத்தின் வாழ்க்கையின் அனைத்து அம்சங்களின் மாற்றங்களும் ஓய்வுத் துறையில் சமூக-கலாச்சார சூழ்நிலையில் மாற்றத்திற்கு வழிவகுத்தன. குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்கள் சமூக-கலாச்சார கண்டுபிடிப்புகளுக்கு மிகவும் எளிதில் பாதிக்கப்படக்கூடிய ஒரு சிறப்பு சமூகக் குழுவாகும், இது ஒரு இளைஞனின் ஆளுமை உருவாக்கத்தில் வேறுபட்ட தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது.

குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் ஒழுங்கமைக்கப்படாத, தன்னிச்சையான ஓய்வு, மற்றும் சில நேரங்களில் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட, ஆனால் "சமூக" நோக்கங்களுக்காக, மேற்கூறிய மற்றும் பிற தேவைகளில் அதிருப்திக்கு எதிர்மறையான எதிர்வினையின் ஆதாரமாக உள்ளது, குழந்தைகள் நிறுவனத்தின் சட்டவிரோத நடவடிக்கைகளுக்கு காரணம், ஒரு கெட்ட பழக்கங்களை வளர்ப்பதற்கான தூண்டுதல், மிகவும் ஆரோக்கியமற்ற வாழ்க்கை முறை. சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த நோக்கங்களுக்காக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட ஓய்வு என்பது வளர்ந்து வரும் நபர்களுக்கான கல்வி மற்றும் சமூக ஆதரவு, அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகம் தொடர்பாக செயலில், நனவான மற்றும் ஆக்கபூர்வமான நிலையை உருவாக்குதல், குழந்தைகளின் தேவைகளை பூர்த்தி செய்வதற்கான வழிமுறையாகும்.

குழந்தைகளின் ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு கலாச்சாரமாக இருக்க வேண்டும், இதுவும் ஒன்றாகும் முக்கியமான பணிகள் நவீன சமுதாயம். இன்று, முன்னெப்போதையும் விட, குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் ஓய்வு நேரத்தை ஒழுங்கமைப்பதற்கான வழிகளில் தேர்ச்சி பெறுவதில் சிக்கல், அவர்களின் ஓய்வு நேரத்தை அர்த்தமுள்ள மற்றும் சுவாரஸ்யமான வழியில் செலவிடும் திறன் ஆகியவை பொருத்தமானவை. கூட்டு ஓய்வு நேர பொழுது போக்கு செயல்பாட்டில், தோழமை உணர்வு பலப்படுத்தப்படுகிறது, ஒருங்கிணைப்பின் அளவு அதிகரிக்கிறது, தொழிலாளர் செயல்பாடு தூண்டப்படுகிறது, ஒரு வாழ்க்கை நிலை உருவாகிறது, சமூகத்தில் நடத்தை விதிமுறைகள் கற்பிக்கப்படுகின்றன. ஓய்வுத் துறையில், குழந்தைகள், இளம் பருவத்தினர், இளைஞர்கள் (சிறுமிகள்) அவர்கள் மீது பலவிதமான செல்வாக்கு மற்றும் தாக்கங்களுக்கு மிகவும் திறந்தவர்கள். சமூக நிறுவனங்கள், இது அவர்களின் தார்மீக தன்மை மற்றும் உலகக் கண்ணோட்டத்தை அதிகபட்ச செயல்திறனுடன் பாதிக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது.

கட்டுப்பாட்டுப் பணியின் நோக்கம் குழந்தைகளின் ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகளின் அமைப்பைப் படிப்பதாகும்.

இலக்கை அடைய, பின்வரும் பணிகளை தீர்க்க வேண்டியது அவசியம்:

குழந்தைகளின் ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகளின் உருவாக்கத்தின் வரலாற்றைப் படிக்க.

குழந்தைகளுக்கான கலாச்சார மற்றும் ஓய்வுநேர நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதன் நோக்கத்தை தீர்மானிக்கவும்.

குழந்தைகளின் ஓய்வுக்கான நோக்கங்களைப் படிக்க.

குழந்தைகளின் ஓய்வு நேர செயல்பாடுகளின் செயல்பாடுகளை விவரிக்கவும்.

குழந்தைகளின் கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகளின் வகைகளைக் கவனியுங்கள்.

குழந்தைகளின் கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு நேர செயல்பாடுகளின் அம்சங்களை ஆய்வு செய்தல்.

குழந்தைகளின் ஓய்வுக்கான இடத்தைத் தீர்மானிக்கவும்.

குழந்தைகளின் ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகளின் உள்ளடக்கத்தை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்.

குழந்தைகளுக்கான கலாச்சார மற்றும் ஓய்வுநேர நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்க ஊடகங்களுக்கு விடுக்கப்பட்ட வேண்டுகோளை விவரிக்கவும்.

பங்கேற்பாளர்களின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப ஓய்வு நேரத்தின் வகைப்பாட்டைக் கவனியுங்கள்.

குழந்தைகளின் ஓய்வு நேரத்தின் தன்மை மற்றும் கட்டமைப்பின் சிக்கலான தன்மையைப் படிக்க.

கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகளின் பாடங்களைக் கவனியுங்கள்.

1. குழந்தைகளின் கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு நடவடிக்கைகளை உருவாக்குவதற்கான வரலாறு

வெவ்வேறு காலகட்டங்களில் சமூகத்தின் வாழ்க்கையின் அம்சங்களில் ஒன்றாக ஓய்வு அல்லது இலவச நேரம் வெவ்வேறு உள்ளடக்கங்களால் நிரப்பப்பட்டது, சில நேரங்களில் மிகவும் முரண்பாடானது. குழந்தைகளின் ஓய்வு நேரம் பல காரணிகளின் கூட்டுத்தொகையால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, இது ஒரு காலத்தில் அல்லது இன்னொரு நேரத்தில் அதிகாரிகளால் அறிவிக்கப்பட்ட சமூக மற்றும் பொருளாதார வாழ்க்கையின் கொள்கைகளைப் பொறுத்தது.

குழந்தைகள் அவர்களுக்குக் கிடைக்கும் நடவடிக்கைகளில், பெரியவர்களுடன் சேர்ந்து, அவர்களின் வழிகாட்டுதலின் கீழ், கூட்டுப் பணி மற்றும் வாழ்க்கைக்கு பழக்கப்படுத்தப்பட்டனர். வேலை மற்றும் பெரியவர்களுடனான அன்றாட தொடர்புகளில், குழந்தைகள் தேவையான வாழ்க்கைத் திறன்களையும் உழைப்புத் திறன்களையும் பெற்றனர், பழக்கவழக்கங்களுடன் பழகினார்கள், பழமையான மக்களின் வாழ்க்கையுடன் சடங்குகளைச் செய்ய கற்றுக்கொண்டனர், மேலும் அவர்களின் அனைத்து கடமைகளும், குடும்பத்தின் நலன்களுக்கு தங்களை முழுமையாகக் கீழ்ப்படுத்துகின்றன. , பெரியவர்களின் தேவைகள். சிறுவர்கள் பெரியவர்களுடன் சேர்ந்து வேட்டையாடுதல் மற்றும் மீன்பிடித்தல், ஆயுதங்கள் தயாரிப்பதில் கலந்து கொண்டனர்; பெண்கள், பெண்களின் வழிகாட்டுதலின் கீழ், அறுவடை செய்து பயிரிடப்பட்ட பயிர்கள், சமைத்த உணவு, தயாரிக்கப்பட்ட உணவுகள் மற்றும் உடைகள், பொம்மைகள்.

சோவியத் காலத்தில், பல ஆண்டுகளாக கம்யூனிசக் கல்வியின் பணிகளுக்கு ஓய்வு நேரத்தை அடிபணியச் செய்வது, இலவச நேர அமைப்புடன் தொடர்புடைய பெரும்பாலான குழந்தைகளின் பள்ளிக்கு வெளியே உள்ள நிறுவனங்களின் பணியின் தன்மையை தீர்மானித்தது. ஓய்வு என்பது நவீனத்துவத்தின் கருத்துக்களைக் கற்பிக்க வேண்டும், நவீனமானது ஒரு பரந்த நதியைப் போல ஓய்வு நேரத்தில் "ஓட" வேண்டும், மற்றும் ஒரு ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட வழியில். நவீனத்துவம் "எதிர்வினைக்கும் புரட்சிக்கும்" இடையிலான போராட்டமாக கருதப்பட்டதால், குழந்தையும் மார்க்சிய உலகக் கண்ணோட்டம், வர்க்க உள்ளுணர்வு மற்றும் பாட்டாளி வர்க்க நலன்களுடன் ஆயுதம் ஏந்திய "போராட்டத்தின் முன் சிப்பாய்" ஆக வேண்டியிருந்தது.

கிளப் வேலைகளில் ஒவ்வொரு மாணவரின் பங்கேற்பு கட்டாயமாக இருந்தது, ஆனால் வகுப்புகளின் வடிவத்தின் தேர்வு தன்னார்வமானது. மிகவும் பொதுவான வட்டங்கள்: சமூக-அரசியல், இயற்கை அறிவியல் அல்லது இளம் இயற்கை ஆர்வலர்கள், இலக்கியம், நாடகம், காட்சி கலைகள், இசை, உடற்கல்வி. பள்ளிகளில், குழந்தைகள் லெனின், முன்னோடிகள், வானொலி, மின்மயமாக்கல், MOPR, Aviakhim, "குழந்தைகளின் நண்பர்", "கல்வியின்மை", புத்தகங்கள், நாத்திகர்கள், சுகாதார கல்வி, உடற்கல்வி ஆகியவற்றின் மூலைகளை உருவாக்கினர். குழந்தைகள் பட்டறைகளில் நிறைய நேரம் செலவிட்டனர்: புத்தக பைண்டிங், தச்சு, அட்டைப்பெட்டி, தையல், ஷூ தயாரித்தல். வெகுஜன நிகழ்வுகள் குறிப்பிட்ட வெற்றியைப் பெற்றன. நகரம் மற்றும் கிராமப்புறங்களில் அடிக்கடி நிகழும் நிகழ்வு இயற்கை அறிவியல் அல்லது இளைஞர் வட்டங்களை உருவாக்குவதாகும். ஒருபுறம், இத்தகைய வட்டங்கள் இயற்கை அறிவியலில் பள்ளி படிப்பைப் படிக்க உதவியது, மறுபுறம், அவை கல்வியை உற்பத்தி வேலைகளுடன் இணைப்பதற்கான சூத்திரத்தை செயல்படுத்துவதற்கான மிகவும் பிரபலமான வடிவமாக மாறியது.

மாலை நேரங்கள் கிளப் வேலையின் ஒரு சிறப்பு வடிவமாக மாறியது. இவை கேள்விகள் மற்றும் பதில்களின் மாலைகள், "அற்புதங்கள்" மாலைகள், உரையாடல்கள் மற்றும் கதைகளின் மாலைகள், நினைவுகளின் மாலைகள், புரட்சிகர இயக்கத்தின் மாலைகள், பெரிய மனிதர்களின் மாலைகள் போன்றவை. முதலியன உதாரணமாக, நர்கோம்ப்ரோஸின் வகுப்புவாத பள்ளியில், அவர்கள் ஒரு தொழிற்சாலை மாலையை நடத்தினர், இது ஒரு சிக்கலான இயல்புடையது. இது மூன்று பிரிவுகளைக் கொண்டிருந்தது, அதில் தொழில்நுட்பம் பற்றிய அறிக்கைகள் இருந்தன, சோசலிசத்தின் கீழ் தொழிற்சாலை; கலைப் படைப்புகளிலிருந்து பகுதிகளைப் படித்தல்; கூட்டு பிரகடனம்; தொழிலாளர் இயக்கத்தின் வரலாற்றில் இருந்து காட்சிகள், டிட்டிஸ், பாண்டோமைம்.

மாஸ்கோ பொதுக் கல்வித் துறை ஒவ்வொரு நகர மாவட்டத்திலும் பணியை மேற்பார்வையிட்டது, அதில் குழந்தைகளுடன் நுண்கலை மற்றும் இசைப் பணிகளில் தலைவர்களின் சொந்த சங்கங்கள் இருந்தன. மக்கள் கல்வி ஆணையத்தின் 7 வது சோதனை நிலையத்தில், கலைக் கல்விக்கான ஒரு அலுவலகம் உருவாக்கப்பட்டது, இது முழு முறையின் அடிப்படையாக மாறியது. கலை வேலைகுழந்தைகளுடன். அமைச்சரவையில் பல துறைகள் இருந்தன: வரைதல், கலை வெளிப்பாடு, நாடகம் மற்றும் இசை.

கல்வி நிறுவனங்களுடன், ஓய்வு துறையும் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக மாறிவிட்டது ஒட்டுமொத்த செயல்முறை"புதிய மனிதனின்" உருவாக்கம். இந்த செயல்முறையின் முடிவுகளில் ஒன்று சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட நனவின் மாற்றம் ஆகும்.

2. குழந்தைகளின் ஓய்வு நேரத்தை ஒழுங்கமைப்பதன் நோக்கம்

ஓய்வு என்பது சமூக மற்றும் உள்நாட்டு உழைப்புத் துறைக்கு வெளியே இலவச நேரத்தில் ஒரு செயலாகும், இதற்கு நன்றி தனிநபர் தனது வேலை செய்யும் திறனை மீட்டெடுக்கிறார் மற்றும் முக்கியமாக தொழிலாளர் செயல்பாட்டுத் துறையில் மேம்படுத்த முடியாத திறன்கள் மற்றும் திறன்களை தனக்குள் வளர்த்துக் கொள்கிறார். ஓய்வு என்பது ஒரு செயல்பாடு என்பதால், இது ஒரு வெற்று பொழுது போக்கு அல்ல, சும்மா அல்ல, அதே நேரத்தில் "நான் விரும்பியதைச் செய்கிறேன்" என்ற கொள்கையின்படி அல்ல. இது ஒரு நபர் தனக்காக அமைக்கும் சில ஆர்வங்கள் மற்றும் குறிக்கோள்களுக்கு ஏற்ப மேற்கொள்ளப்படும் ஒரு செயல்பாடு.

அவர்களின் ஓய்வு நேரத்தில், குழந்தைகள் சுவாரஸ்யமான மற்றும் அர்த்தமுள்ள, அவர்களின் கருத்துப்படி, மகிழ்ச்சி மற்றும் தன்னம்பிக்கை உணர்வை ஏற்படுத்தும் செயல்களில் ஈடுபடுகிறார்கள், பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் தொடர்பு வட்டத்தை விரிவுபடுத்துகிறார்கள், அர்த்தமுள்ள உள்ளடக்கத்துடன் நிரப்புகிறார்கள், இறுதியில் அடித்தளத்தை உருவாக்குகிறார்கள். பொதுவான கலாச்சாரம். சுவாரஸ்யமான, நேர்மறை உணர்ச்சிகளுடன் நிறைவுற்றது, குழந்தைகள் தங்கள் உடல் மற்றும் ஆன்மீக வலிமையை மீட்டெடுக்க அனுமதிக்கிறது, உணர்ச்சி நல்வாழ்வின் சூழ்நிலையை நிறுவ உதவுகிறது.

சில சூழ்நிலைகளில் ஓய்வு குழந்தைகளின் உடல் வளர்ச்சியில் ஒரு முக்கிய காரணியாக மாறும்.

நீங்கள் விரும்பும் ஓய்வு நடவடிக்கைகள் உணர்ச்சி ஆரோக்கியத்தை ஆதரிக்கின்றன.

மன அழுத்தம் மற்றும் சிறிய கவலைகளிலிருந்து விடுபட ஓய்வு நேரம் உதவுகிறது, இறுதியாக, மனநலம் குன்றியதைத் தடுப்பதிலும், மனநலம் குன்றிய குழந்தைகளின் மறுவாழ்வுக்காகவும் ஓய்வு ஒரு குறிப்பிடத்தக்க கருவியாக அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளது. ஒரு குழந்தை, டீனேஜர், இளைஞன் தன்னிடம் உள்ள சிறந்ததை உணர இது உதவும் என்பதில் ஓய்வு நேரத்தின் சிறப்பு மதிப்பு உள்ளது.

பொதுவாக குறிப்பிடத்தக்க இலக்குகளை அடைய ஓய்வு நேரங்களில் ஒருவரின் செயல்பாடுகளை வழிநடத்தும் திறன், ஒருவரின் வாழ்க்கைத் திட்டத்தை செயல்படுத்துதல், ஒருவரின் அத்தியாவசிய சக்திகளின் வளர்ச்சி மற்றும் மேம்பாடு, குழந்தையின் சமூக நல்வாழ்வு, அவரது ஓய்வு நேரத்தின் திருப்தி பெரும்பாலும் சார்ந்துள்ளது.

இவ்வாறு, குழந்தைகளின் ஓய்வு நேரத்தை ஒழுங்கமைப்பதன் நோக்கம் குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் ஓய்வு நேரத்தை பயனுள்ளதாகவும் ஆக்கப்பூர்வமாகவும் செலவிட கற்றுக்கொடுக்கிறது மற்றும் குழந்தையின் ஆளுமையின் முழுமையான வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது.

. ஓய்வு நோக்கங்கள்

குழந்தையின் கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகள் அறிவாற்றல் மற்றும் நடைமுறைத் தேவைகளின் திருப்தியுடன் தொடர்புடையவை, அவை செயல்பாட்டின் நோக்கத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டவை. கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில் நிஜ உலகத்தை மாஸ்டர் செய்வது, குழந்தை சுறுசுறுப்பாகவும், பதட்டமாகவும், சுய வளர்ச்சி மற்றும் சுய வெளிப்பாடு ஆகியவற்றைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். இருப்பினும், பாலர் பள்ளியின் பெரும்பான்மை மற்றும் பள்ளி வயதுசெயலற்ற நுகர்வு மட்டத்தில் தங்கள் ஓய்வு நேரத்தை செலவிட விரும்புகிறார்கள் பொழுதுபோக்கு நிகழ்ச்சிகள், அவர்களில் பெரும்பாலோர் சுவாரஸ்யமான, அர்த்தமுள்ள மற்றும் தகவலறிந்த ஓய்வுக்கு கிடைக்கக்கூடிய வாய்ப்புகளை சுயாதீனமாக எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்று தெரியவில்லை. குழந்தை தனது ஓய்வு நேரத்தில் பொழுதுபோக்கைப் பெறத் தேடுகிறது, புதிய அறிவை அல்ல. இந்த நிகழ்வுக்கான முக்கிய காரணங்களில், பெரியவர்கள் குழந்தை பருவத்திலிருந்தே ஒரு குழந்தைக்கு ஓய்வு நேரத்தை அவர்களின் அறிவாற்றல் தேவைகள் மற்றும் அபிலாஷைகளின் திருப்திக்கான ஆதாரமாகக் கற்பிக்கவில்லை. பெரும்பாலும் குழந்தைகளின் இலவச நேரத்தை அமைப்பதில் பெரியவர்களின் தவறான அணுகுமுறை உள்ளது.

எம்.பி. ஜாட்செபின், ஓய்வு நேர அமைப்புக்கு மூன்று வகையான அணுகுமுறைகளை வேறுபடுத்துகிறார்: முதலாவது முழுமையான அலட்சியம், அதாவது. கற்பித்தல் புறக்கணிப்பு; இரண்டாவது அதிகப்படியான ஒழுங்கமைவு, குழந்தைக்கு தேர்ந்தெடுக்கும் உரிமை வழங்கப்படாதபோது, ​​​​பெரியவர்கள் முக்கியமாக வெறித்தனமான ஆன்மீக பதற்றம் கொண்ட குழந்தையின் வளர்ச்சியில் தங்கள் கவனத்தை செலுத்துகிறார்கள். மூன்றாவது வகைத் தலைமையானது, அறிவு மற்றும் பொழுதுபோக்கை ஒருங்கிணைத்து, தார்மீக மற்றும் அழகியல் உள்ளடக்கத்தால் நிரப்பக்கூடிய வழிகள், வடிவங்கள், வழிமுறைகள் மற்றும் முறைகளுக்கான தேடலாகும். பிந்தைய வழக்கில், பெரியவர்கள் தங்கள் செயல்பாடுகளின் முடிவுகளுக்கு நேர்மறையான உணர்ச்சி மனப்பான்மையுடன் ஓய்வு நேரத்தின் உள்ளடக்கத்தில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை வடிவமைப்பதில் கவனம் செலுத்துவது அவசியம். பொழுதுபோக்கு, பொழுதுபோக்கு, கொண்டாட்டம் ஆகியவற்றின் செயல்பாட்டில் அறிவாற்றல் செயல்பாடு ஆர்வத்தில் வெளிப்படுகிறது, எழும் சிரமங்களைச் சமாளித்து சிறந்த முடிவுகளை அடைவதற்கான விருப்பத்தில். ஒரு முக்கியமான தரம்ஓய்வு நேரத்தில் செய்யப்படும் எந்தவொரு செயலும் அது இருக்க வேண்டும் சுவாரஸ்யமான குழந்தைஅதிகபட்ச சுதந்திரம் மற்றும் அவரது பங்கில் செயல்பாடு.

ஒருவரின் தனிப்பட்ட தேவைகளின் திருப்தியுடன் அதிக அளவில் தொடர்புடைய கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு நடவடிக்கைகள், முதலில் ஆன்மீகத்திலும், பின்னர் அவற்றின் புறநிலையிலும் பிரதிபலிக்கின்றன. மூத்த பாலர் மற்றும் ஆரம்பப் பள்ளி வயது குழந்தைகளில் ஆர்வம், அதைச் செய்ய அல்லது பங்கேற்க விருப்பம் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் அவர்களின் ஓய்வு நேரத்தில் நடைபெறும் நடவடிக்கைகள் கல்வி நடவடிக்கைகளுடன், அவர்களின் அறிவாற்றல் தேவைகளின் திருப்தியுடன் தொடர்புடையவை. ஆனால் அதன் தூய வடிவத்தில், கல்வி செயல்பாடு பின்னணிக்கு தள்ளப்பட்டதாகத் தெரிகிறது, மேலும் ஒருவரின் ஆன்மீக, உடல் மற்றும் அறிவாற்றல் தேவைகளின் திருப்தி முதன்மையாக வைக்கப்படுகிறது. அதே நேரத்தில், இந்த செயல்பாட்டிற்கு ஆர்வம் ஒரு தூண்டுதல் என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும், எனவே, இயற்கையாகவே, செயல்பாட்டில் ஆர்வத்தின் கொள்கை குழந்தைகளின் கலாச்சார ஓய்வு நேரத்தை ஒழுங்கமைக்க ஒரு தவிர்க்க முடியாத நிபந்தனையாகும்.

ஒரு செயல்பாடு ஆர்வத்தைத் தூண்டுவதை நிறுத்தினால், குழந்தை அதைச் செய்ய மறுக்கிறது. எனவே, ஆர்வத்தின் வெளிப்பாடுகளை தொடர்ந்து செயல்படுத்துவது அல்லது புதிய ஆர்வத்தை உருவாக்குவது, கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகளின் புதிய திசையை உருவாக்குவது அவசியம்.

. குழந்தைகளின் ஓய்வு நேர செயல்பாடுகள்

குழந்தைகளின் ஓய்வு நேரத்தின் சிறப்பியல்பு அம்சங்கள் அதன் செயல்பாடுகளை தீர்மானிப்பதற்கான அடிப்படையாகும்.

படைப்பாற்றல் செயல்பாடு என்பது "மனிதனின் பொதுவான சாராம்சம்", "அவர் உலகை மாற்றுகிறார்" (கே. மார்க்ஸ்) என்பதை உணர்ந்துகொள்வது. குழந்தைகளின் விளையாட்டில், அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை அங்கீகரிப்பதில், பலவிதமான சமூகப் பாத்திரங்களைக் கொண்ட குழந்தைகளால் கையகப்படுத்தப்படுவதில் அவர்களின் முழு பலத்திலும் ஆக்கபூர்வமான செயல்முறைகள் காணப்படுகின்றன. மேலும், இந்த செயல்முறைகளில் பெரும்பாலானவை ஓய்வு நேரத்தில் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. உணர்ச்சிபூர்வமான கருத்து மற்றும் அனுபவத்தின் பொறிமுறையின் மூலம், இளம் பருவத்தினர் படைப்பு செயல்பாட்டின் கூறுகளை மிகவும் தீவிரமாக கற்றுக்கொள்கிறார்கள். இது அவர்களின் மனதிலும் நடத்தையிலும் நிலைத்திருக்கும் மற்றும் அவர்களின் வாழ்நாள் முழுவதும் ஒரு முத்திரையை விட்டுச்செல்கிறது. எனவே, குழந்தைகளின் ஓய்வு ஒரு படைப்பு செயல்பாட்டால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.

ஓய்வு என்பது செயலில் உள்ள தகவல்தொடர்பு மண்டலமாகும், இது தொடர்புகளில் இளம் பருவத்தினரின் தேவைகளை பூர்த்தி செய்கிறது. ஆர்வங்களின் சுயாதீன சங்கங்கள் போன்ற ஓய்வு வடிவங்கள், விளையாட்டு திட்டங்கள், வெகுஜன விடுமுறைகள் மற்றும் பிற - மற்றவர்களுடன் ஒப்பிடுகையில் தன்னைப் புரிந்துகொள்வதற்கு ஒரு சாதகமான பகுதி, ஒருவரின் குணங்கள், நன்மைகள் மற்றும் தீமைகள். குழந்தைகள் தங்களை மதிப்பீடு செய்து, சமூக ரீதியாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட அளவுகோல்கள் மற்றும் தரநிலைகளில் கவனம் செலுத்துகிறார்கள், ஏனென்றால் சுய உணர்வு அதன் உள்ளடக்கத்தில், அதன் சாராம்சத்தில் சமூகமானது மற்றும் தகவல்தொடர்பு செயல்முறைக்கு வெளியே சாத்தியமற்றது. குழந்தைகள், இளம் பருவத்தினர் மற்றும் இளைஞர்களுக்கு பலவிதமான சமூகப் பாத்திரங்களில் நடிக்க வாய்ப்பளிக்கும் சமூகங்கள் உருவாக்கப்படுவது ஓய்வு சூழ்நிலைகளில்தான். எனவே, குழந்தைகளின் ஓய்வு நேரத்தின் மற்றொரு செயல்பாட்டை நாம் குறிப்பிடலாம் - தகவல்தொடர்பு.

இளைய தலைமுறையினரின் ஓய்வு நேரம் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டில் பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது. ஓய்வு நேரத்தில், அறிவின் மிகவும் மாறுபட்ட துறைகளில் புதிய ஒரு அங்கீகாரம் உள்ளது: கலை எல்லைகள் விரிவடைகின்றன; தொழில்நுட்ப படைப்பாற்றல் செயல்முறை புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது; விளையாட்டு வரலாறு மற்றும் பலவற்றுடன் ஒரு அறிமுகம் உள்ளது; இறுதியாக, ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகளின் ஆயுதம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. இதன் பொருள் குழந்தைகளின் ஓய்வுக்கு ஒரு கல்வி செயல்பாடு உள்ளது.

ஓய்வு நேரத்தில், குழந்தைகள் புத்தகங்களைப் படிக்கிறார்கள், திரைப்படங்கள், நாடகங்கள் மற்றும் தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சிகளைப் பார்க்கிறார்கள், அங்கு அவர்கள் தொழில்களின் உலகத்தைக் கண்டுபிடிப்பார்கள். தங்களுக்கான தொழில்முறை பாதையை கோடிட்டுக் காட்டுவதன் மூலம், முக்கியமாக அவர்களின் ஓய்வு நேரத்தில், அவர்கள் அறிவைப் பெறுகிறார்கள் மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட வகை செயல்பாட்டிற்கு குறிப்பிட்ட திறன்கள், திறன்களை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். இறுதியாக, ஓய்வு நேர நிறுவனங்கள் தொழில் வழிகாட்டுதல் நடவடிக்கைகளை வேண்டுமென்றே மேற்கொள்கின்றன, அதாவது, குழந்தைகளின் ஓய்வு என்பது தொழில் வழிகாட்டுதல் செயல்பாட்டை செயல்படுத்துவதை உள்ளடக்கியது.

நவீன குழந்தைகள், இளம் பருவத்தினர் மற்றும் இளைஞர்களின் வாழ்க்கை செயல்பாடு மிகவும் நிறைவுற்றது மற்றும் ஒப்பீட்டளவில் கண்டிப்பாக கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது, எனவே நிறைய உடல், மன மற்றும் அறிவுசார் வலிமை தேவைப்படுகிறது. இந்த பின்னணியில், முக்கியமாக விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படும் குழந்தைகளின் ஓய்வு, உருவாக்கப்பட்ட பதற்றத்தை போக்க உதவுகிறது. ஓய்வு நேரத்தின் கட்டமைப்பிற்குள், இழந்த சக்திகளின் மறுசீரமைப்பு மற்றும் இனப்பெருக்கம் நடைபெறுகிறது, அதாவது பொழுதுபோக்கு செயல்பாடு உணரப்படுகிறது.

மேலும், இன்பத்திற்கான உள்ளார்ந்த மனித விருப்பமும் முக்கியமாக ஓய்வுக் கோளத்தில் உணரப்படுகிறது. குழந்தைகள், இளம் பருவத்தினர் மற்றும் இளைஞர்கள் பல்வேறு வகையான ஓய்வு நேரத்தை அனுபவிக்கிறார்கள்: விளையாட்டுகள் மற்றும் அதில் வெற்றி; புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வது மற்றும் இந்த அடிப்படையில் ஒரு விமான மாதிரியை உருவாக்குவதற்கான வாய்ப்பு. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், குழந்தைகளின் ஓய்வு நேரம் ஒரு ஹெடோனிஸ்டிக் செயல்பாட்டைக் கொண்டுள்ளது.

குழந்தைகள், இளம் பருவத்தினர் மற்றும் இளைஞர்களின் ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகள், பல்வேறு வடிவங்கள், உள்ளடக்கம் மற்றும் உணர்ச்சி வளம், அவர்களின் ஆன்மாக்களில், நண்பர்கள் மற்றும் அறிமுகமானவர்களின் வட்டத்தில், வகுப்பு மற்றும் குடும்பத்தில் பரவலான அதிர்வுகளை ஏற்படுத்துகின்றன. அவர்கள் கேட்டது, பார்த்தது மற்றும் சாதித்தது என்ற தலைப்பில் நிகழ்வு. இதன் விளைவாக, வெளியில் இருந்து தூண்டப்படாவிட்டால் குழந்தை தானே நிகழ்த்தியிருக்காது என்று நடவடிக்கைகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. அதாவது, குழந்தைகளின் ஓய்வு ஒரு இனப்பெருக்க செயல்பாட்டை உள்ளடக்கியது.

5. குழந்தைகளுக்கான கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகள்

கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகள் வேறுபட்டவை. அவர்கள் பின்வருமாறு வகைப்படுத்தலாம்: பொழுதுபோக்கு, பொழுதுபோக்கு, விடுமுறைகள், சுய கல்வி, படைப்பாற்றல்.

எளிய வகையான ஓய்வு ஓய்வு. இது வேலையின் போது செலவழிக்கப்பட்ட சக்திகளை மீட்டெடுக்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் செயலில் மற்றும் செயலற்றதாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது. செயலற்ற ஓய்வு என்பது ஓய்வு நிலையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, இது சோர்வை நீக்குகிறது மற்றும் வலிமையை மீட்டெடுக்கிறது. நீங்கள் என்ன செய்கிறீர்கள் - அது ஒரு பொருட்டல்ல, நீங்கள் திசைதிருப்பப்படும் வரை, பதற்றத்திலிருந்து விடுபடலாம், உணர்ச்சி ரீதியான விடுதலை கிடைக்கும் வரை. இது இருக்கலாம்: அழகான பொருட்களைப் பார்ப்பது (கலை படைப்புகள், இயற்கை, முதலியன), சாதாரண உரையாடல், கருத்துப் பரிமாற்றம், ஒரு நடை. சுறுசுறுப்பான பொழுதுபோக்கில் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ், உடற்கல்வி, தொழிலாளர் செயல்பாடு, வெளிப்புற விளையாட்டுகள் போன்றவை அடங்கும்.

பொழுதுபோக்கு இயற்கையில் ஈடுசெய்யக்கூடியது: அவை அன்றாட மற்றும் சலிப்பான சூழலின் வழக்கத்திற்கு ஈடுசெய்யும். பொழுதுபோக்கு எப்போதும் குழந்தையின் வாழ்க்கையில் ஒரு வண்ணமயமான தருணமாக இருக்க வேண்டும், அவரது பதிவுகளை வளப்படுத்துகிறது மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டை வளர்க்கிறது. அவை அதன் விரிவான வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன, பல்வேறு வகையான கலைகளுடன் பழகுகின்றன, மகிழ்ச்சியான உணர்வுகளை எழுப்புகின்றன, உற்சாகம் மற்றும் உயிர்ச்சக்தியை வழங்குகின்றன. குழந்தைகளின் கற்றலுக்கு பொழுதுபோக்கு ஒரு நல்ல அடிப்படையாக இருக்கும். ஒருபுறம், அவர்கள் வகுப்பறையில் பெற்ற திறன்கள் மற்றும் திறன்களை வலுப்படுத்துகிறார்கள், மறுபுறம், ஒரு சுவாரஸ்யமான மற்றும் உற்சாகமான வழியில், அவர்கள் புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வதன் அவசியத்தை தூண்டுகிறார்கள், தங்கள் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறார்கள், சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய அறிவு மற்றும் கூட்டு நடவடிக்கைகள் மற்றும் அனுபவங்களை கற்பிக்கவும்.

குழந்தைகளின் செயல்பாடு மற்றும் பங்கேற்பின் அளவு ஆகியவற்றின் படி, மூன்று வகையான பொழுதுபோக்குகள் வேறுபடுகின்றன: குழந்தைகள் கேட்பவர்கள் அல்லது பார்வையாளர்கள் மட்டுமே; குழந்தைகள் நேரடி பங்கேற்பாளர்கள்; பங்கேற்பாளர்கள் பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் இருவரும்.

பொழுதுபோக்கு உள்ளடக்கியது:

ஈர்ப்புகள் என்பது ஆசிரியர், பெற்றோர் அல்லது குழந்தைகளால் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட வேடிக்கையான சூழ்நிலைகள், திறமை, தைரியம், புத்தி கூர்மை ஆகியவற்றில் போட்டியிட வாய்ப்பளிக்கிறது.

ஆச்சரியங்கள் எப்போதும் உணர்ச்சிகளின் புயலை ஏற்படுத்தும் எதிர்பாராத வேடிக்கையான தருணங்கள். ஒரு ஆச்சரியமான சூழ்நிலை ஏற்படும் போது, ​​குழந்தைகள் உயிர் பெறுகிறார்கள், அவர்களின் செயல்பாடு செயல்படுத்தப்படுகிறது. ஆச்சரியமான தருணங்கள் குழந்தைகளுக்குத் தேவையான ஆச்சரியம், புதுமை போன்ற சூழ்நிலையை உருவாக்குகின்றன. புதிய அனுபவங்களின் தேவை அறிவாற்றல் தேவையாக உருவாகிறது.

தந்திரங்கள் - குழந்தைகள் மீது மிகுந்த ஆர்வத்தைத் தூண்டும்: மர்மமான, அற்புதமான கற்பனை ஒன்று அவர்களுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. கவனம் இரண்டு குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது: மாயைகளின் அடிப்படையில் மற்றும் கையாளுதலின் அடிப்படையில். மாயைவாதிகள் சிறப்பு மாறாக சிக்கலான சாதனங்கள் மற்றும் வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துகின்றனர். கையாளுபவரின் கலை கைகளின் சிறப்பு திறமை, விரல்களின் நெகிழ்வுத்தன்மை ஆகியவற்றில் உள்ளது.

நகைச்சுவைகள் - விளையாட்டுகளுக்கு இடையிலான இடைவேளையின் போது, ​​விடுமுறை விருந்துகள் மற்றும் பொழுதுபோக்குகளில், எந்த பொருத்தமான தருணத்திலும் அவற்றைப் பயன்படுத்தலாம்.

சரேட்ஸ் பகுதிகளாக வார்த்தைகளை யூகிக்கிறார்கள். சரேட்களை உருவாக்கும் முன், குழந்தைகளை யூகிக்கும் நுட்பத்தை அறிமுகப்படுத்துவது அவசியம்.

புதிர்கள் - குழந்தைகளின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துங்கள், அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகிற்கு அவர்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள், ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், கவனத்தையும் நினைவகத்தையும் பயிற்றுவிக்கவும், பேச்சை வளப்படுத்தவும்.

விடுமுறை என்பது ஒரு சிறப்பு மன நிலை, சில புனிதமான நிகழ்வுகளின் அனுபவங்களால் ஏற்படும் உணர்ச்சிபூர்வமான மகிழ்ச்சியான எழுச்சி. மனித வாழ்க்கையில், தனிப்பட்ட மற்றும் பொது நெருக்கமாக பின்னிப்பிணைந்துள்ளது. நாட்டின் வரலாற்றுடன் தொடர்புடைய விடுமுறைகள், அதன் பல நூற்றாண்டுகள் பழமையான மரபுகள், சடங்குகள், பழக்கவழக்கங்கள், ஒரு நபர் அனைத்து மக்களுடனும் தனது ஒற்றுமையை உணர அனுமதிக்கின்றன. விடுமுறை எப்போதும் முக்கியமான சமூக செயல்பாடுகளைச் செய்துள்ளது, ஒரு ஆழமான அர்த்தம் இருந்தது, அதில் ஒரு நபர் ஒரு நபர், ஒரு குழுவின் உறுப்பினராக உணர்ந்தார்.

பின்வரும் வகையான விடுமுறைகளை வேறுபடுத்தி அறியலாம்:

நாட்டுப்புற மற்றும் நாட்டுப்புறவியல் (கிறிஸ்துமஸ், மஸ்லெனிட்சா, ஓசெனினி);

மாநில-சிவிலியன் ( புதிய ஆண்டு, தந்தையர் தினத்தின் பாதுகாவலர், வெற்றி நாள், அறிவு நாள்);

சர்வதேச (அன்னையர் தினம், குழந்தைகள் தினம், சர்வதேச மகளிர் தினம்);

ஆர்த்தடாக்ஸ் (கிறிஸ்துமஸ், ஈஸ்டர், முதலியன);

குடும்பம் மற்றும் குடும்பம் (பிறந்தநாள், பட்டப்படிப்பு, ஏபிசி விடுமுறை);

தொழில்முறை (ஆசிரியர் தினம்);

குழந்தைகளுக்கு மகிழ்ச்சியைத் தருவதற்காக பெரியவர்களால் சிறப்பாகக் கண்டுபிடிக்கப்பட்ட விடுமுறைகள் ("சோப்பு குமிழிகள்" விடுமுறை, " பலூன்கள்”, “காகித படகுகள்”).

சுய கல்வி என்பது விஞ்ஞானம், கலை, கலாச்சாரம் மற்றும் தொழில்நுட்பம் ஆகியவற்றின் எந்தவொரு துறையிலும் முறையான அறிவைப் பெறுவதற்கான ஒரு நோக்கமுள்ள அறிவாற்றல் செயல்பாடாகும், இது தனிநபரால் கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது. சுய கல்வி பெரியவர்களின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் மேற்கொள்ளப்படுகிறது மற்றும் மறைமுகமாகவும் நேரடியாகவும் இருக்கலாம். இது பெரும்பாலும் பொருள் வளரும் சூழலைப் பொறுத்தது.

சுய-கல்வியின் வகைகள்: விளையாட்டுகள் (கணினி, செயற்கையான, ரோல்-பிளேமிங், முதலியன); சேகரிப்பு, பொழுதுபோக்கு, பரிசோதனை; சுயாதீன அறிவாற்றல் மற்றும் கலை மற்றும் உற்பத்தி செயல்பாடு; கல்வி உரையாடல்கள்; உல்லாசப் பயணம்.

படைப்பாற்றல் மிக உயர்ந்த அளவிலான ஓய்வு நேரத்தை வழங்குகிறது. குழந்தைகளின் ஓய்வு முதன்மையாக குடும்பத்திலும், சிறப்பு நிறுவனங்களிலும் (நூலகங்கள், அருங்காட்சியகங்கள், கிளப்புகள், கலை இல்லங்கள், விளையாட்டுப் பிரிவுகள், ஆர்வமுள்ள அமெச்சூர் சங்கங்கள் போன்றவை) மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

எனவே, இளம் பருவத்தினருக்கான பொழுதுபோக்கின் அமைப்பின் வடிவங்கள் வேறுபட்டவை. தோழர்களே உல்லாசப் பயணம், காட்டில் நடைபயணம், காளான்கள் எடுப்பது, மீன்பிடித்தல் ஆகியவற்றில் ஓய்வெடுக்கிறார்கள். தொழிலின் எந்த மாற்றமும் தளர்வுக்கு பங்களிக்கிறது. மேலும் இந்த வகுப்புகள் எவ்வளவு மாறுபட்டதாகவும், சுவாரஸ்யமாகவும் இருக்கிறதோ, அந்த அளவுக்கு குழந்தைகள் மகிழ்ச்சியைப் பெறுவார்கள், மேலும் அவர்களின் படிப்பு வெற்றி பெறும்.

6. குழந்தைகளின் கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகளின் அம்சங்கள்

குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் முக்கிய கொள்கை அவர்களின் ஓய்வு நேரத்தின் பகுத்தறிவு அமைப்பு ஆகும்.

கல்வி நடவடிக்கைகள்(தொழில் அல்லது கலைத் திறமையின் ஆரம்ப திறன்களைப் பெறுவதை நோக்கமாகக் கொண்டது) - வட்டங்களில் வகுப்புகள், ஸ்டுடியோக்கள்.

விளையாட்டு ஓய்வு நடவடிக்கைகள் (ஒரு விளையாட்டின் வடிவத்தில் செயலில் பொழுதுபோக்கு, குழந்தைகளின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் இலவச நேரத்தை ஒழுங்கமைப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது) - போட்டிகள், வினாடி வினாக்கள், விளையாட்டு நிகழ்ச்சிகள், மேட்டினிகள்.

பொழுதுபோக்கு ஓய்வு (குழந்தைகளின் கவனத்தை மாற்றுவதை நோக்கமாகக் கொண்டது மற்றும் பள்ளிப் பாடங்கள், தகவல் தொடர்பு, இயற்கை மற்றும் கலாச்சார விழுமியங்களை அறிந்திருத்தல்) - ஹைகிங், உல்லாசப் பயணம், ஆர்வமுள்ள சமூக கிளப்புகள்.

குழந்தைகளின் பொழுதுபோக்குகளை ஒழுங்கமைக்கும் முறை அவர்களின் வயது பண்புகள், கோரிக்கைகள் மற்றும் ஆர்வங்களைப் பொறுத்தது.

குழந்தைப் பருவம் மற்றும் இளமைப் பருவத்தின் குறிப்பிட்ட அம்சங்களில் ஆய்வு, படைப்பு மற்றும் சோதனை நடவடிக்கைகளின் ஆதிக்கம் அடங்கும். குழந்தைகள் ஆன்மாவை ஒட்டுமொத்தமாகப் பிடிக்கும் செயல்களில் விளையாடுவதற்கு அதிக வாய்ப்புள்ளது, இது உணர்ச்சிகளின் நிலையான வருகையைக் கொடுக்கும். குழந்தைகளுக்கான அவர்களின் ஓய்வு நேரத்தில் முன்னணி இடத்தைப் பிடிக்கும் விளையாட்டு இது. அவர்கள் பல்வேறு வகையான விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்துகின்றனர்: கல்வி மற்றும் பயன்பாட்டு, அறிவுசார், உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் விளையாட்டு. குழந்தைகளின் கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு நேர நிகழ்வுகளைத் தயாரித்து நடத்தும் நடைமுறையைக் கவனிப்பது, அவர்களின் வெற்றி பெரும்பாலும் அவர்களின் கட்டமைப்புகளில் விளையாட்டுத் தொகுதிகளைச் சேர்ப்பதைப் பொறுத்தது என்பதைக் குறிக்கிறது, இது குழந்தைகளின் போட்டி, மேம்பாடு மற்றும் புத்தி கூர்மைக்கான விருப்பத்தைத் தூண்டுகிறது.

குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்கள் விடுமுறை மற்றும் திருவிழாக்களை விரும்புகிறார்கள் மற்றும் விருப்பத்துடன் அவற்றில் பங்கேற்கிறார்கள். விசித்திரக் கதை கூறுகள், நாடக ஊர்வலங்கள் மற்றும் நிகழ்ச்சிகள் மற்றும் தெளிவான விளையாட்டு காட்சிகள் உள்ளன என்பதன் மூலம் இது விளக்கப்படுகிறது. எந்த விடுமுறையும் ஒரு தளர்வு கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது. இருப்பினும், பொழுதுபோக்கு மற்றும் பொழுதுபோக்கு அம்சம் பிரதானமாக இருக்கும் விடுமுறைகள் உள்ளன. இந்த விடுமுறைகளில் பின்வருவன அடங்கும்: புத்தாண்டு மரத்தின் விடுமுறைகள், குளிர்காலத்தைப் பார்ப்பது, ரஷ்ய பிர்ச்சின் விடுமுறை, கோடை விடுமுறைகள், பூக்கள் போன்றவை. விடுமுறை நாட்களை ஒழுங்கமைப்பதிலும் நடத்துவதிலும் குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் செயலில் பங்கேற்பது நடத்தை கலாச்சாரத்தின் திறன்கள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்களின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது, கூட்டுத்தன்மை மற்றும் தோழமை உணர்வு.

மற்ற டீனேஜர்கள் மற்ற குழந்தைகளை விட பன்முகத்தன்மை மற்றும் பல்துறை திறன் கொண்டவர்கள். எனவே, அதன் வடிவங்கள் மிகவும் வேறுபட்டவை. இளம் பருவத்தினரின் தேவைகள் மற்றும் ஆர்வங்கள் குழந்தைகளை விட பரந்ததாக இருப்பதால், அறிவார்ந்த முயற்சி தேவைப்படும் செயல்பாடுகளால் அதில் ஒரு பெரிய இடம் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளது. கட்டுமானம், கலை, விளையாட்டு போன்ற குறிப்பிட்ட விருப்பங்களையும் ஆர்வங்களையும் கொண்டிருப்பதால், அவர்கள் விரும்பும் விஷயங்களைச் செய்வதற்கான வாய்ப்பை டீனேஜர்களுக்கு ஓய்வு அளிக்கிறது. வெகுஜன நிகழ்வுகளின் போது பதின்ம வயதினருக்கும் சிறந்த ஓய்வு உண்டு - விடுமுறை நாட்கள், நாடக நிகழ்ச்சிகள், அதில் அவர்களே தீவிரமாக பங்கேற்கிறார்கள். ஒரு வார்த்தையில், அனைத்து ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகளும் இளம் பருவத்தினருக்கு பொழுதுபோக்கிற்கான வழிமுறையாக செயல்படுகின்றன.

ஒரு இளைஞனின் வாழ்க்கையில் விளையாட்டு செயல்பாடு இனி அத்தகைய இடத்தை ஆக்கிரமிக்காது இளைய பள்ளி மாணவர்கள். ஒரு இளைஞனிடம் பல புதிய விஷயங்கள் உள்ளன பொது கடமைகள், வகுப்பறையிலும் பள்ளி நேரத்திற்கு வெளியேயும் பெற்ற அறிவின் அளவு வளர்ந்து வருகிறது.

குழந்தை பருவத்துடன் ஒப்பிடுகையில் இலவச நேரத்தின் கோளம் ஓரளவு குறைக்கப்படுகிறது. மறுபுறம், கேமிங் செயல்பாட்டின் தன்மை மாறுகிறது. குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டுகள் கடந்த காலத்தின் ஒரு விஷயம். ஒரு குறிப்பிட்ட விளையாட்டில் நிலையான ஆர்வம் உள்ளது, எனவே விளையாட்டு விளையாட்டுகளில், கலை படைப்பாற்றலில். பிற வகையான விளையாட்டுகள் பின்னணியில் பின்வாங்குகின்றன.

இருப்பினும், விளையாட்டு இரவுகள் மற்றும் திருவிழாக்கள் இன்னும் அவர்களின் கவனத்தை ஈர்க்கின்றன. ஒரு டீனேஜர் புதிய வகையான பொழுதுபோக்குகளில் ஆர்வமாக உள்ளார்: ஓய்வு, பந்துகள், திருவிழாக்கள், போட்டிகள்.

டிஸ்கோ கிளப் போன்ற பொழுதுபோக்கின் வடிவம் இளைஞர்களுக்கும் இளைஞர்களுக்கும் குறிப்பாக ஆர்வமாக உள்ளது. இது பாப் இசை மற்றும் நடனத்தில் ஆர்வமுள்ள இளைஞர்களின் தன்னார்வ அமெச்சூர் சங்கமாகும். இளம் பருவத்தினர் மற்றும் இளைஞர்களுக்கான பொழுதுபோக்கை ஒழுங்கமைப்பதற்கான மிகவும் பொதுவான வடிவம் ஓய்வு மாலை ஆகும், இதன் முக்கிய செயல்பாட்டு நோக்கம் இளம் பருவத்தினரை மகிழ்விப்பது, மாறுவதற்கான வாய்ப்பை வழங்குவது, பள்ளியில் கடினமான நாளுக்குப் பிறகு மன அழுத்தத்தைக் குறைப்பது.

7. குழந்தைகளுக்கான ஓய்வு இடம்

ஒரு இடத்தைத் தேடுவதன் மூலம் குழந்தைகளின் ஓய்வு நேரத்தை ஒழுங்கமைக்கத் தொடங்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. குழந்தையின் விருப்பத்திற்கு தனிப்பட்ட அணுகுமுறை முக்கியமானது. அவரது ஆர்வங்கள் மற்றும் விருப்பங்களை நீங்கள் எவ்வளவு நன்றாகப் படித்தாலும், குழந்தை தனது விடுமுறையில் சரியாக என்ன பார்க்க விரும்புகிறது என்று கேட்பது மதிப்பு: வாழ்க்கை அளவிலான பொம்மைகள், கோமாளிகள், நாடக செயல்திறன் அல்லது வேறு சில வகையான நிகழ்ச்சிகள்.

குழந்தைகளின் வெகுஜன நிகழ்வின் இடம் மற்றும் நேரம் ஆகியவை நகரத்தின் இயல்பான வாழ்க்கை மற்றும் மாநில நிறுவனங்கள், நிறுவனங்கள், நிறுவனங்கள், பிற மக்களின் உரிமைகள் மற்றும் சுதந்திரங்களின் பணி ஆகியவற்றை உறுதிப்படுத்த வேண்டியதன் அவசியத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கின்றன.

இலக்குகள், நோக்கங்கள் மற்றும் ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகளின் உள்ளடக்கத்தின் அடிப்படையில் ஓய்வு இடம் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறது. உடற்கல்வியை ஏற்பாடு செய்யலாம் விளையாட்டு மைதானம், ஒரு அரங்கம், ஒரு இயற்கை சூழலின் இயற்கையான சூழ்நிலைகளில்: ஒரு புல்வெளியில், ஒரு காட்டில், கடல் கடற்கரையில், ஆறு, ஏரி, அதே போல் ஒரு விளையாட்டு அரங்கம் அல்லது பிற பொருத்தமான வளாகம். இடம் குழந்தைகள் விடுமுறைஒரு விளையாட்டு மைதானம், ஒரு பூங்கா, அத்துடன் எந்த அறையும் இருக்கலாம் - ஒரு சட்டசபை மண்டபம், ஒரு விளையாட்டு அறை, ஒரு குழந்தைகள் கஃபே, ஒரு ஷாப்பிங் சென்டர் போன்றவை.

ஓய்வு நேரத்தை ஒழுங்கமைக்க ஒரு இடத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​​​குழந்தைகளின் வயது, அவர்களின் நலன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம். ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகள் குழந்தைகளின் பாதுகாப்பு மற்றும் ஆரோக்கியத்திற்கு இணங்க வேண்டும்.

கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகளுக்கு ஒரு அறையை வடிவமைக்கும் போது, ​​நீங்கள் சில அடிப்படை விதிகளை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.

தளவமைப்பு கண்டிப்பாக:

கலை மற்றும் அழகியல் சுவை உருவாக்க;

அனைத்து பங்கேற்பாளர்களிடையே மகிழ்ச்சியான மனநிலையை உருவாக்கவும், வரவிருக்கும் நிகழ்வுகளில் ஆர்வத்தைத் தூண்டவும்.

முதல் குழு குழந்தையின் பல்வேறு சக்திகளை மீட்டெடுக்கும் செயல்பாட்டுடன் தொடர்புடையது (காற்றில் நடைபயிற்சி, விளையாட்டு, விளையாட்டுகள், வேடிக்கை, பொழுதுபோக்கு மற்றும் பிற).

ஓய்வு நேரத்தின் இரண்டாவது குழுவானது கல்வியின் அதிகரிப்பு, ஆன்மீக விழுமியங்களின் நுகர்வு (படித்தல், திரைப்படங்களைப் பார்ப்பது, தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சிகள், கண்காட்சிகளைப் பார்வையிடுதல், அருங்காட்சியகங்கள், பயணம், பயணம் போன்றவை) ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடையது.

மூன்றாவது குழு ஆன்மீக சக்திகள் மற்றும் திறன்களின் வளர்ச்சியுடன் தொடர்புடையது, செயலில் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடுகளுடன் (உழைப்பு, தொழில்நுட்பம், விளையாட்டு மற்றும் விளையாட்டுகள், கலை மற்றும் நாடக, ஆராய்ச்சி, பயன்படுத்தப்பட்டது).

நான்காவது குழு இளம் பருவத்தினரின் தகவல்தொடர்புக்கான தேவையை உணர்கிறது (கிளப் வேலை, படைப்பு சங்கங்கள், மாலை கூட்டங்கள், டிஸ்கோக்கள், விடுமுறை நாட்கள், விவாதங்கள், நடனங்கள், விருந்துகள் போன்றவை).

ஐந்தாவது குழு குழந்தைகளின் நோக்கமுள்ள ஆக்கபூர்வமான கல்வி நடவடிக்கைகளுடன் தொடர்புடையது (கள முகாம்கள், விமர்சனங்கள், போட்டிகள், விடுமுறை சங்கங்கள், ஹைகிங் பயணங்கள், சொத்து பள்ளிகள் போன்றவை)".

அதே நேரத்தில், S.A. ஷ்மகோவ் குறிப்பிடுகிறார்: "குழந்தைகளின் ஓய்வுத் துறையில், இளைஞர்களின் மதிப்புகளின் அளவில் குழந்தைகளின் நலன்களின் படிநிலை தொடர்ந்து மாறிக்கொண்டே இருக்கிறது, மேலும் ஆர்வங்களின் இலக்கு நோக்குநிலையும் மாறுகிறது என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்."

குழந்தைகளை கலாச்சாரத்திற்கும், எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக கலைக்கும் அறிமுகப்படுத்துதல்;

செயல்திறன் கலாச்சாரம் மற்றும் உணர்வின் கலாச்சாரத்தின் ஆரம்ப அடித்தளங்களை அவர்களால் தேர்ச்சி பெறுதல்;

குழந்தைகளில் படைப்பு சிந்தனை, அறிவுசார், கலை மற்றும் சிறப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி;

தொடர்பு கலை, நடத்தை, பேச்சு கலாச்சாரம் பற்றிய புரிதல்;

மனிதநேயத்தின் கல்வி, சகிப்புத்தன்மை;

ஒருவரின் சொந்த ஓய்வு மற்றும் சகாக்களின் ஓய்வு நேரத்தை ஒழுங்கமைக்கும் சமூக ரீதியாக ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய வழிகளில் திறன்களை உருவாக்குதல்;

அன்றாட வாழ்க்கையின் கலாச்சாரத்தின் அடிப்படைகளின் பள்ளி மாணவர்களின் வளர்ச்சி (குறிப்பாக அந்தக் காலகட்டத்தில் கூட்டு வாழ்க்கையின் நிலைமைகளில் கோடை முகாம்கள், பயணங்கள், பல நாள் உல்லாசப் பயணம், திருவிழாக்களுக்கான பயணங்கள், போட்டிகள், போட்டிகள்).

ஒரு நபரின் ஆன்மீக செல்வத்திற்கும் அவரது ஓய்வு நேரத்தின் உள்ளடக்கத்திற்கும் இடையே நேரடி தொடர்பு உள்ளது. ஆனால் நியாயமான மற்றும் பின்னூட்டம். கலாச்சாரமானது உள்ளடக்கம் நிறைந்ததாக மட்டுமே இருக்க முடியும், எனவே, ஓய்வு நேரத்தின் ஆளுமையில் அதன் தாக்கத்தில் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

குழந்தைகளின் ஓய்வுக்கான அமைப்பாளர்களின் பணி, பொழுதுபோக்கு, பொழுதுபோக்கு, சேவைகள் மற்றும் மக்களை கவர்ந்திழுக்கும் சுவாரஸ்யமான வடிவங்களை வழங்குவதாகும், அதே நேரத்தில் புதிய அனுபவங்களை மட்டுமல்ல, அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களையும் பெறுவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது. அதாவது, ஒரு இருமுனை பணி உள்ளது: ஒருபுறம், குழந்தைகளை ஈர்க்க, அவர்களின் நலன்களையும் உளவியல் பண்புகளையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது; மறுபுறம், ஓய்வு நேரத்தின் அர்த்தமுள்ள மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கான தேவையை தொடர்ந்து உருவாக்குதல்.

குழந்தைகளின் ஓய்வு நேரத்தின் ஒரு தனித்துவமான அம்சம் அதன் நாடகமயமாக்கல் ஆகும். கலைப் படங்கள், உணர்ச்சிக் கோளத்தின் மூலம் செயல்படுகின்றன, அவரை அனுபவிக்கவும், துன்பப்படவும், மகிழ்ச்சியடையவும் செய்கின்றன, அவற்றின் தாக்கம் பெரும்பாலும் வாழ்க்கையின் மோதல்களை விட மிகவும் கூர்மையானது. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், குழந்தைகளின் ஓய்வு என்பது உயர்ந்த இலட்சியங்களை உருவாக்குவதற்கும் மதிப்பு விருப்பங்களின் அமைப்பை உருவாக்குவதற்கும் சாதகமானது.

ஓய்வு நேரத்தில், எளிமையான செயல்பாட்டிலிருந்து சிக்கலானவற்றுக்கு, செயலற்ற ஓய்விலிருந்து சுறுசுறுப்பான ஓய்வுக்கு, எப்போதும் ஆழமான சமூக மற்றும் கலாச்சார அபிலாஷைகளின் திருப்திக்கு, கலாச்சார விழுமியங்களை செயலற்ற ஒருங்கிணைப்பிலிருந்து படைப்பாற்றல் வரை மாற்ற வேண்டும்.

9. ஊடகங்களுக்கு முறையீடு

ஓய்வு நடவடிக்கைகள் மற்றும் வளர்ச்சியில் பல்வேறு வகையானகலை, வெகுஜன ஊடகங்களின் (ஊடகங்கள்) பங்கு குறிப்பாக முக்கியமானது.

வெகுஜன ஊடகம் (சுருக்கமாக "ஊடகம்", மேலும் - வெகுஜன ஊடகம்) - வாய்மொழி, உருவக மற்றும் இசை தகவல்களின் விரைவான பரிமாற்றம் மற்றும் வெகுஜன பிரதிகளை வழங்கும் நிறுவன மற்றும் தொழில்நுட்ப வளாகங்கள் மற்றும் பின்வரும் அம்சங்களைக் கொண்டுள்ளன: வெகுஜன தன்மை; கால இடைவெளி; கட்டாயம்: ஒரு சமிக்ஞை மூல (ஒளிபரப்பாளர், தலையங்க அலுவலகம்) - பல கேட்போர். வெகுஜன ஊடகங்களில் பருவ இதழ்கள், வானொலி, தொலைக்காட்சி மற்றும் இணையம் ஆகியவை அடங்கும்.

தொழில்நுட்ப தகவல்தொடர்பு சேனல்கள் மற்றும் பல்வேறு நுட்பங்கள், பல மில்லியன் பார்வையாளர்களுக்கு கலையுடன் பழகுவதற்கு வரம்பற்ற வாய்ப்புகளை வழங்குகின்றன, வீட்டில் மட்டுமல்ல, நாளின் எந்த நேரத்திலும் பல்வேறு சூழ்நிலைகளில் கலை பதிவுகளைப் பெறுகின்றன. ஊடகங்கள் முதன்மையாக மக்களின் தேவைகளுக்கு சேவை செய்கின்றன தனிப்பட்ட வடிவங்கள்கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு நடவடிக்கைகள்.

எந்தவொரு நிகழ்விலும் குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்களின் கவனத்தை ஈர்க்கும் பிரச்சார முறைகளில் ஒன்றாக ஊடகங்களையும் பயன்படுத்தலாம். இந்த நிகழ்வைத் தயாரித்தல் மற்றும் நடத்துவது தொடர்பான இடம் (கள்), நேரம், ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகளின் நோக்கம் மற்றும் பிற தகவல்களைப் பற்றிய தகவல்களைப் புகாரளித்து, குறிப்பிட்ட நேரத்தில் நீங்கள் நோக்கமாகக் கொண்ட பார்வையாளர்களிடமிருந்து பெரும்பான்மையான மக்களை பாதிக்க ஊடகங்கள் சிறந்த வாய்ப்பை வழங்குகிறது. அத்துடன் குடிமக்கள் மற்றும் அவர்களது சங்கங்கள் வரவிருக்கும் நிகழ்வில் பங்கேற்குமாறு வலியுறுத்துகிறது.

10. பங்கேற்பாளர்களின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப ஓய்வு நேரத்தை வகைப்படுத்துதல்

பங்கேற்பாளர்களின் எண்ணிக்கையால், ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகள் பின்வருமாறு:

தனிநபர் (புத்தகங்களைப் படித்தல், திரைப்படங்கள் மற்றும் தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சிகளைப் பார்ப்பது, நடைபயிற்சி, விளையாட்டு விளையாடுதல், வரைதல், இசை போன்றவை);

குழு (பிரிவுகளில் வகுப்புகள், வட்டங்கள், வெவ்வேறு திசைகளில், உல்லாசப் பயணங்கள்);

வெகுஜன (திருவிழாக்கள், விடுமுறைகள், போட்டிகள், போட்டிகள்);

குடும்பம் ( குடும்ப விடுமுறைகள், பிறந்தநாள், பயணங்கள், நடைகள் மற்றும் பிற குடும்ப நிகழ்வுகள்).

கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு நிகழ்ச்சிகளை (M.E. Kulpetdinova) மிகவும் வெற்றிகரமாக செயல்படுத்துவதை உறுதி செய்யும் செயல்பாடுகளின் குழுக்கள்:

) ஒட்டுமொத்த கல்வி நிறுவனத்தின் பாரம்பரிய வெகுஜன நிகழ்வுகள் (திருவிழாக்கள், ஒலிம்பியாட்கள், பந்துகள், போட்டிகள், போட்டிகள் போன்றவை);

) ஒரு தனி குழந்தைகள் சங்கத்தின் ஓய்வு நடவடிக்கைகள் (வகுப்பு, அமைப்பில் கல்வி குழு கூடுதல் கல்வி) - உல்லாசப் பயணம், போட்டிகள், இலக்கிய மற்றும் இசை வரைதல் அறைகள் போன்றவை;

) பல குழந்தைகள் சங்கங்களின் கூட்டு ஓய்வு நடவடிக்கைகள் - ஒரே இணையான பல வகுப்புகள், வட்டங்கள், ஸ்டூடியோக்கள், கிளப்புகள் (மாலை, விளக்குகள், KVN, ஹைகிங், போட்டிகள்);

) "ரெபர்ட்டரி" நிகழ்வுகள் (தியேட்டர் நிகழ்ச்சிகள், கலைக் குழுக்களின் கச்சேரிகள் போன்றவை), இதில் சில குழந்தைகள் கலைஞர்களாகவும், மற்றவர்கள் பார்வையாளர்களாகவும் ஈடுபடுகிறார்கள்.

இந்த வகைப்பாட்டின் அடிப்படையானது நிகழ்வின் அளவாகும், இது உண்மையில் பங்கேற்பாளர்களின் எண்ணிக்கையால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

திட்டத்தின் ஒட்டுமொத்த இலக்கு மற்றும் நோக்கங்களின் அடிப்படையில் ஒவ்வொரு செயல்பாடும், அதன் சொந்த குறிப்பிட்ட (குறிப்பிட்ட) இலக்கைக் கொண்டிருக்க வேண்டும், குறிப்பிட்ட சிக்கல்களைத் தீர்க்க வேண்டும், மேலும் சில முடிவுகளை அடைவதில் கவனம் செலுத்த வேண்டும்.

11. தன்மை மற்றும் கட்டமைப்பின் சிக்கலானது

எஸ்.ஏ. ஷ்மகோவ் ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகளை அடையாளம் காட்டுகிறார், அவர் தனது ஓய்வு நேரத்தில் குழந்தையால் மேற்கொள்ளப்படும் நடவடிக்கைகளின் தன்மைக்கு ஏற்ப வகைப்படுத்துகிறார். இது சம்பந்தமாக, அவர் பின்வரும் வகையான ஓய்வு நேரத்தை வரையறுத்தார்:

செயலற்ற (பார்த்தல், கேட்பது) மற்றும் செயலில் (செயல்பாடு);

ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட (கல்வியியல் ரீதியாக விரைவாகப் பயன்படுத்தப்படும் இலவச நேரம்) மற்றும் தன்னிச்சையான (இலவச நேரத்தைப் பயன்படுத்துவதற்கான தன்னிச்சையாக பாயும் செயல்முறை);

கட்டுப்படுத்தப்பட்ட மற்றும் கட்டுப்பாடற்ற;

கூட்டு மற்றும் தனிப்பட்ட;

சாயல் மற்றும் படைப்பு;

முன்னணி (ஆராய்வு வருங்கால செயல்பாடு) மற்றும் நெறிமுறை (பாரம்பரியமாக நிறுவப்பட்ட மாதிரிகள்).

அனைத்து வகையான ஓய்வு நேரங்களும் தனித்தனியாகவும், குறிப்பாக அமைப்பில் பயன்படுத்தப்பட்டவை குழந்தையின் ஆளுமையின் விரிவான வளர்ச்சியில் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை, ஏனெனில் அவர் பல்வேறு பாத்திரங்களின் செயல்திறனில் சேர்க்கப்பட்டு வெவ்வேறு நிலைகளில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறார்.

அதன் கட்டமைப்பு மற்றும் வடிவமைப்பின் அடிப்படையில், கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு நிகழ்ச்சிகளின் ஒரு பகுதி கூடுதல் கல்வித் திட்டங்களிலிருந்து கணிசமாக வேறுபடுகிறது, மற்ற பகுதி கல்வித் திட்டத்தைப் போன்ற பல கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது. ஒரு கலாச்சார மற்றும் ஓய்வுநேரத் திட்டத்தை உருவாக்கத் தொடங்கும் ஆசிரியர், அதன் இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்கள், உள்ளடக்கம், படிவங்கள் மற்றும் செயல்படுத்தும் முறைகளின் பிரத்தியேகங்களைப் பற்றி அறிந்து கொள்வது முக்கியம்.

ஒரு கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு நேர நிகழ்ச்சியை தயாரிப்பதற்கான நிலைகள், திட்டத்தை தயாரிப்பதற்கான கட்டம். இந்த கட்டத்தில் பின்வருவன அடங்கும்:

கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு நிகழ்ச்சியின் டெவலப்பர்களின் பொறுப்புகளின் எண்ணிக்கை மற்றும் விநியோகத்தை தீர்மானித்தல்.

நிரலின் பெயர். எதிர்கால திட்டத்திற்கான தலைப்பைத் தேர்ந்தெடுப்பது. கருப்பொருள் செல்லுபடியாகும் நிரலின் பெயரிலிருந்து வருகிறது மற்றும் அது எதைப் பற்றியது என்பதைக் குறிக்கிறது.

இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களை அமைத்தல். பணிகள் இலக்கை அடைவதற்கான படிப்படியான படிகள் ஆகும், மேலும் இலக்கே இறுதி திட்டமிடப்பட்ட முடிவாக செயல்படுகிறது.

நிகழ்ச்சி பார்வையாளர்கள். பொதுவாக, ஓய்வு நேர நிகழ்ச்சிகளின் வடிவமைப்பு பார்வையாளர்களின் வயது, உளவியல், சமூக-மக்கள்தொகை பண்புகள் ஆகியவற்றை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு நிகழ்ச்சியின் வடிவம், அது வைத்திருக்கும் நேரம் மற்றும் இடம் ஆகியவற்றை தீர்மானித்தல். நிரலைத் தயாரிக்கும் நிலை - ஸ்கிரிப்ட் எழுதுதல். அனைத்து ஓய்வு நேர நிகழ்ச்சிகளும் ஒரு முழுமையான காட்சியை அடிப்படையாகக் கொண்டிருக்கக்கூடாது என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். உதாரணமாக, குழந்தைகள் போட்டி விளையாட்டு திட்டம்இலகுரக, அதாவது. நாடகமயமாக்கலின் கூறுகள் மற்றும் ஒரு கலை நகர்வு இல்லாமல், அது ஒரு காட்சித் திட்டத்தை மட்டுமே நம்பியிருக்க முடியும், இது விளையாட்டுகள் மற்றும் போட்டிகளின் வரிசையை பிரதிபலிக்கும், இது இசை, கலை மற்றும் பிற சேர்க்கைகளைக் குறிக்கிறது.

கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு நிகழ்ச்சியின் காட்சியின் கலவை அமைப்பு:

வெளிப்பாடு - ஸ்கிரிப்ட்டின் ஆரம்ப, அறிமுகப் பகுதி, வரவிருக்கும் செயல், கதாபாத்திரங்கள் மற்றும் வாழ்க்கை சூழ்நிலைகள் பற்றிய தேவையான தகவல்களை வழங்குகிறது.

டை என்பது பிரச்சனை எழும் தருணம், இது மோதலின் வளர்ச்சியில் விளைகிறது. முழு நடவடிக்கையின் இயக்கம், அதன் வளர்ச்சி, சதித்திட்டத்துடன் தொடங்குகிறது.

க்ளைமாக்ஸ் என்பது செயலின் அழுத்தத்தின் மிக உயர்ந்த புள்ளியாகும். கதாபாத்திரங்களின் பாத்திரங்களை வெளிப்படுத்துவதிலும், மோதலைத் தீர்ப்பதிலும் இது குறிப்பிடத்தக்க பங்கு வகிக்கிறது. க்ளைமாக்ஸ் பெரும்பாலும் கண்டனம்.

கண்டனம் என்பது காட்சியின் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சியின் இறுதி தருணம், இது மோதல் சூழ்நிலையின் முழுமையான தீர்வுக்கான தருணம்.

இறுதியானது வேலையின் உணர்ச்சி மற்றும் சொற்பொருள் நிறைவு ஆகும்.

12. கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகளின் பாடங்கள்

கலாச்சார ஓய்வு குழந்தை காட்சி

அமைப்பின் பொருளின் படி, கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகளின் வடிவங்களின் வகைப்பாடு பின்வருமாறு:

குழந்தைகள் அமைப்பாளர்கள் ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் பிற பெரியவர்கள்;

நடவடிக்கைகள் ஒத்துழைப்பின் அடிப்படையில் ஒழுங்கமைக்கப்படுகின்றன;

முன்முயற்சி மற்றும் அதை செயல்படுத்துவது குழந்தைகளுக்கு சொந்தமானது.

சமூக-கலாச்சார செயல்பாட்டின் முக்கிய பொருள் குடும்பம். குடும்ப ஓய்வு என்பது கடுமையான தரநிலைகள், விதிமுறைகள், விதிமுறைகள், வகைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும் சுதந்திரம் மற்றும் ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகளின் முறைகள் இல்லாததால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.

மேலும், சமூக மற்றும் ஓய்வு நிறுவனங்கள் அடங்கும்:

கல்வி நிறுவனங்கள் (பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள், பள்ளிகள், தொழிற்கல்வி பள்ளிகள், கல்லூரிகள், தொழில்நுட்ப பள்ளிகள், பல்கலைக்கழகங்கள்);

நூலகங்கள் - புத்தகங்கள் மற்றும் பிறவற்றை சேகரிக்கும் ஒரு வகை கலாச்சார நிறுவனங்கள் அச்சிடப்பட்ட வெளியீடுகள், அவர்களின் சிறப்பு செயலாக்கம், பிரச்சாரம் மற்றும் வாசகர்களுடன் வெகுஜன வேலைகளை ஒழுங்கமைத்தல்;

அருங்காட்சியகங்கள் - ஒரு வகை கலாச்சார நிறுவனம், சேகரிக்கிறது, பொருள் மற்றும் ஆன்மீக மதிப்புகளை வெளிப்படுத்துகிறது, கலாச்சார மற்றும் கல்விப் பணிகளை நடத்துகிறது;

கூடுதல் கல்வி நிறுவனங்கள் (இசை, விளையாட்டு, கலை, நடன பள்ளிகள், ஸ்டுடியோக்கள், பிரிவுகள்);

கலாச்சாரம் மற்றும் பொழுதுபோக்கிற்கான பூங்காக்கள் - அறிவாற்றல் மற்றும் கல்வி இயற்கையின் இயற்கையான பொருள்கள், உணர்ச்சி தளர்வு மற்றும் சோர்வு நீக்குவதற்கான பொழுதுபோக்கு சாத்தியம்;

திரையரங்குகள் - பொதுமக்களுக்கு திரைப்படங்களைக் காண்பிக்க வடிவமைக்கப்பட்ட ஒரு வகை கலாச்சார நிறுவனம்;

ஓய்வு மையங்கள் - பல்வேறு வகைகளின் கலாச்சாரத் தேவைகள் மற்றும் நலன்களின் ஆய்வின் அடிப்படையில் படைப்புத் திறன்கள், தகவல் தொடர்பு, பொழுதுபோக்கு, பொழுதுபோக்கு, ஆன்மீக மற்றும் உடல் வலிமையை மீட்டமைத்தல் ஆகியவற்றின் வெகுஜன, குழு, குடும்பம் மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கான உகந்த நிலைமைகளை உருவாக்கும் ஒரு வகை கலாச்சார நிறுவனம். மக்கள் தொகையில்.

13. பிரச்சனை பணி

நிறுவனங்களிலிருந்து கூடுதல் கல்வி நிறுவனங்களுக்கு என்ன வித்தியாசம் தொழில் கல்வி:

a) திட்டங்கள்

b) செயல்பாட்டு சுயவிவரம்;

c) பங்கேற்பின் தன்னார்வத் தன்மை;

ஈ) பயிற்சி நிலை;

இ) கற்பித்தல் முறைகள் மற்றும் முறைகள்;

இ) வேறு?

தொழிற்கல்வி, உயர்நிலை, இடைநிலை சிறப்பு மற்றும் தொழிற்கல்வி நிறுவனங்களிலும், சிறப்புப் படிப்புகளிலும் படிக்கும் செயல்முறையில் பெறப்பட்ட கல்வி.

கூடுதல் கல்வி என்பது கூடுதல் கல்வியை செயல்படுத்துவதன் மூலம் கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் நோக்கமுள்ள செயல்முறையாகும் கல்வி சேவைகள்மற்றும் நபரின் நலன்களுக்காக முக்கிய கல்வித் திட்டங்களுக்கு வெளியே தகவல் மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகள்.

ஒப்பீட்டு அட்டவணை

தொழிற்கல்வி கூடுதல் கல்வி தொழிற்கல்வி திட்டங்கள் உருவாக்கப்பட்டு அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளன கல்வி நிறுவனம்சுயாதீனமாக, தொழிற்கல்விக்கான கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரத்தின் அடிப்படையில் தொழிலாளர் சந்தையின் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, முன்மாதிரியான அடிப்படை கல்வித் திட்டங்கள், இதன் வளர்ச்சி கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. இரஷ்ய கூட்டமைப்பு. எந்தவொரு தொழிலின் வளர்ச்சியையும் அவர்கள் கருதுகின்றனர் கூடுதல் கல்வி நிறுவனம் சுயாதீனமாக அதன் செயல்பாடுகளின் திட்டத்தை உருவாக்குகிறது, குழந்தைகளின் தேவைகள், குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோரின் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது. இது திறந்த தன்மை, இயக்கம் மற்றும் நெகிழ்வுத்தன்மை, குழந்தை மற்றும் அவரது குடும்பத்தின் நலன்களில் (அறிவுசார், ஓய்வு, தகவல், மேம்பாட்டு சேவைகள்) காலத்தின் கோரிக்கைகளுக்கு விரைவாக பதிலளிக்கும் திறன் ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. வாய்ப்புகளை வழங்குங்கள் தொழில்முறை சுயநிர்ணயம்மாணவர். கல்வி ஆண்டு செப்டம்பர் 1 அன்று தொடங்கி அதன்படி முடிவடைகிறது பாடத்திட்டம்ஒரு குறிப்பிட்ட தொழில் மற்றும் கல்வியின் வடிவம். தொழிற்கல்வியின் கல்வித் திட்டங்கள் பின்வரும் கல்வி வடிவங்களில் தேர்ச்சி பெற்றவை, கட்டாய வகுப்புகளின் அளவு வேறுபடுகின்றன ஆசிரியர்மாணவர்களுடன் மற்றும் கல்விச் செயல்பாட்டின் அமைப்பு: (முழுநேர வடிவம்; பகுதிநேர (மாலை) வடிவம்; கடிதப் படிவம்; சில தொழில்களில் வெளிப்புறப் படிப்புகளின் வடிவம்) காலண்டர் ஆண்டு முழுவதும் குழந்தைகளுடன் வேலை செய்ய ஏற்பாடு செய்கிறது. விடுமுறை நாட்களில், நிறுவனம் முகாம்கள் மற்றும் சுற்றுலா தளங்களை பரிந்துரைக்கப்பட்ட முறையில் திறக்கலாம், முகாம்களில் (நாடு அல்லது நாடுகளுடன்) குழந்தைகளின் நிரந்தர மற்றும் (அல்லது) மாறுபட்ட கலவையுடன் பல்வேறு சங்கங்களை உருவாக்கலாம். நாள் தங்கும்), அவர்களின் அடிப்படையிலும், குழந்தைகள் வசிக்கும் இடத்திலும். கூடுதல் கல்வி நிறுவனம் வெகுஜன நிகழ்வுகளை ஏற்பாடு செய்து நடத்துகிறது, உருவாக்குகிறது தேவையான நிபந்தனைகள்கூட்டு வேலை, குழந்தைகள், பெற்றோர்கள் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) பொழுதுபோக்கிற்காக அனைத்து மாணவர்களும். "குழந்தை செயல்பாட்டின் பொருள்." திறமையான, ஊக்கமுள்ள குழந்தைகளுடன் வேலை செய்யுங்கள். "குழந்தை செயல்பாட்டின் பொருள்." தொழிற்கல்வியின் கல்வித் திட்டங்கள் மற்றும் ஒவ்வொரு தொழில் மற்றும் கல்வி வடிவத்திற்கான பயிற்சி அமர்வுகளின் அட்டவணைக்கு ஏற்ப கல்வி செயல்முறையின் அமைப்பு குழுக்களாக மேற்கொள்ளப்படுகிறது. நிறுவனங்களில் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகள் ஆர்வமுள்ள ஒரே வயது மற்றும் கலப்பு வயது சங்கங்களில் (கிளப், ஸ்டுடியோ, குழுமம், குழு, பிரிவு, வட்டம், தியேட்டர் மற்றும் பிற) நடத்தப்படுகின்றன. சங்கங்களில் வகுப்புகள் ஒரு கருப்பொருள் கவனம் அல்லது சிக்கலான, ஒருங்கிணைந்த திட்டங்களின் திட்டங்களின்படி நடத்தப்படலாம். அதிக தகுதி வாய்ந்த நிபுணர்களால் பயிற்சி நடத்தப்படுகிறது, அதிக பணிச்சுமை மற்றும் மாணவர்களின் எண்ணிக்கை காரணமாக ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை செயல்படுத்துவது எப்போதும் சாத்தியமில்லை. அழைக்கப்பட்ட ஆசிரியர்கள், வல்லுநர்களால் பயிற்சி மேற்கொள்ளப்படலாம், தனிப்பட்ட அணுகுமுறை என்பது கல்வியின் முக்கியக் கொள்கைகளில் ஒன்றாகும்.குழந்தையின் ஆளுமையின் ZUN களின் குறுகிய தொகுப்பை உருவாக்குதல் விரிவான படைப்பு வளர்ச்சி தேர்வில் கடமை மற்றும் கட்டுப்பாடுகள் குழந்தையின் செயலில் தர்க்கரீதியான மன செயல்பாடு. தன்னார்வத் தேர்வு குழந்தையின் அறிவுசார் (அறிவாற்றல்) வளர்ச்சி வெளிப்படுத்தல் மற்றும் வளர்ச்சி படைப்பாற்றல்குழந்தை கடுமையான மதிப்பீடு, ஒழுங்குமுறை தேர்வுகள், அறிவு சோதனை. மதிப்பீட்டு முறை மற்றும் ஒழுங்குமுறை இல்லாதது. கிரியேட்டிவ் சோதனைகள். ஒரு மாநில ஆவணத்தை வழங்குவதன் மூலம் இறுதி சான்றிதழ் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. கல்வி தொடர்பான முக்கிய ஆவணத்துடன் இணைப்பாக ஒரு சான்றிதழ் அல்லது பாடத்திட்டத்தை முடித்த சான்றிதழ் வழங்கப்படுகிறது. முடிவுரை

பல நாடுகளில் எல்லா நேரங்களிலும் இலவச நேரத்தின் பிரச்சனை பல ஆசிரியர்களால் ஆய்வுக்கு உட்பட்டது. இது ஆளுமையை பாதிக்கிறது, அதன் வளர்ச்சி, உருவாக்கம், உருவாக்கம் மற்றும் அணுகுமுறையை உறுதிப்படுத்துகிறது என்று வலியுறுத்தப்பட்டது. ஓய்வு நேரத்தின் ஒரு பகுதியை எடுத்துக்கொள்கிறது, இது ஒரு நபரின் தனிப்பட்ட கோளமாகும், தனிநபரின் நலன்கள் மற்றும் தேவைகளின் அடிப்படையில் தன்னார்வத் தேர்வுக்கான வாய்ப்புகளை வழங்குகிறது, வாழ்க்கை நிலைமைகளை மாற்றுவதற்கு மாணவரை தயார்படுத்துகிறது.

குழந்தைகளின் ஓய்வு என்பது வயதின் சிறப்பியல்புகளைக் கருத்தில் கொண்டு ஒரு தனித்துவமான உள்ளடக்கத்தைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் சமூக தொடர்பு திறன்களை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறையாக செயல்படுகிறது, இது மாணவர்களுக்கு தனிப்பட்ட சுதந்திரம், சுய-உணர்தல், சுய முன்னேற்றம், சுய மறுவாழ்வுக்கான ஒரு வழியாகும். ஓய்வுத் துறையில் கற்பித்தல் செயல்முறை என்பது ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகளின் ஒரு நோக்கமான அமைப்பாகும், அதன் முறையான மாற்றமானது இனப்பெருக்கத்திலிருந்து படைப்பாற்றல் வரை மாற்றமடைகிறது.

ஒரு நிபுணரின் தொழில்முறை மற்றும் கற்பித்தல் செயல்பாடு - ஓய்வு நேர அமைப்பாளர், மாணவரின் ஆளுமையின் இணக்கமான வளர்ச்சி, அவரது தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் உருவாக்கம் ஆகியவற்றை தீவிரமாக ஊக்குவிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

குழந்தைகளின் ஓய்வு நேரத்தை அமைப்பதில் ஈடுபட்டுள்ள ஏராளமான நிறுவனங்களில், முன்னணி இடம் கலாச்சார நிறுவனங்களால் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளது. குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினர், அவர்களின் வயது தொடர்பான உளவியல் பண்புகள் காரணமாக, விளைவுகளைப் பற்றி சிந்திக்காமல், புதிய மற்றும் தெரியாத அனைத்தையும் உணர தயாராக உள்ளனர். அதே நேரத்தில், அவர்கள் இன்னும் கருத்தியல் ரீதியாக நிலையற்றவர்கள், அவர்களின் மனதில் நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை படத்தை அறிமுகப்படுத்துவது எளிது.

நேர்மறையான மாற்று இல்லாதபோது, ​​கருத்தியல் வெற்றிடம் விரைவாக போதைப்பொருள், புகைபிடித்தல், குடிப்பழக்கம் மற்றும் பிற கெட்ட பழக்கங்களால் நிரப்பப்படுகிறது.

அதனால்தான் ஆளும் குழுக்கள் மற்றும் கலாச்சார நிறுவனங்களின் முக்கிய பணி குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினருக்கான ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைத்தல், இந்த வகை மக்கள்தொகையின் ஓய்வு விருப்பங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு வழங்கப்பட்ட கலாச்சார சேவைகளின் பட்டியலை மேம்படுத்துதல் மற்றும் விரிவாக்குதல்.

பயன்படுத்தப்பட்ட ஆதாரங்களின் பட்டியல்

1. அவனேசோவா ஜி.ஏ. கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு நடவடிக்கைகள்: அமைப்பின் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறை: பயிற்சிபல்கலைக்கழக மாணவர்களுக்கு. - எம்.: ஆஸ்பெக்ட் பிரஸ், 2006. - 236 பக்.

வோலோவிக் ஏ.எஃப். ஓய்வுக் கல்வி: பாடநூல். - எம்.: மாஸ்கோ உளவியல் மற்றும் சமூக நிறுவனம்: பிளின்ட், 1998. - 235 பக்.

ஜாட்செபினா எம்.பி. கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு நடவடிக்கைகள் மழலையர் பள்ளி. திட்டம் மற்றும் வழிகாட்டுதல்கள். - எம்., 2005. - 64 பக்.

4. கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு நடவடிக்கைகள். கட்டுரைகள் [ மின்னணு வளம்]. - அணுகல் முறை:

நவீன தத்துவார்த்த அணுகுமுறைகள்குழந்தைகளின் ஓய்வு நேரத்தை ஒழுங்கமைப்பதில் சிக்கல். சோதனை[மின்னணு வளம்]. - அணுகல் முறை:

டியூரினா இ.ஐ. சமூக பணிகுடும்பம் மற்றும் குழந்தைகளுடன்: மாணவர்களுக்கான பாடநூல். சராசரி பேராசிரியர். பாடநூல் நிறுவனங்கள் / இ.ஐ. டியூரினா, என்.யு. குச்கோவா, ஈ.ஏ. பென்டோவா. - எம்.: எட். மையம் "அகாடமி", 2009. - 288 பக்.

பயிற்சி

தலைப்பைக் கற்க உதவி வேண்டுமா?

உங்களுக்கு ஆர்வமுள்ள தலைப்புகளில் எங்கள் நிபுணர்கள் ஆலோசனை வழங்குவார்கள் அல்லது பயிற்சி சேவைகளை வழங்குவார்கள்.
ஒரு விண்ணப்பத்தை சமர்ப்பிக்கவும்ஒரு ஆலோசனையைப் பெறுவதற்கான சாத்தியக்கூறு பற்றி அறிய இப்போது தலைப்பைக் குறிப்பிடுகிறது.