தொழிற்கல்வி சந்தையில் போட்டிக்கான காரணங்கள். கூடுதல் கல்வியின் போட்டி நன்மைகளை உருவாக்குவதில் கல்விச் சேவைகளின் சந்தையில் போட்டியின் வளர்ச்சியின் தாக்கம். தயாரிப்பு ஆயுள் நீட்டிப்பு

கூடுதல் தொழில்சார் கல்வியின் போட்டி நன்மைகளை உருவாக்குவதில் கல்விச் சேவைகளின் சந்தையில் போட்டியின் வளர்ச்சியின் தாக்கம்

கல்விச் சேவைகளின் சந்தையில் போட்டியின் வளர்ச்சியின் தாக்கத்தை உருவாக்கத்தில் கட்டுரை கருதுகிறது ஒப்பீட்டு அனுகூலம்கூடுதல் தொழில் கல்வி, அத்துடன் UrFU வணிகப் பள்ளியால் செயல்படுத்தப்படும் போட்டித்திறன் மேலாண்மை அமைப்பின் மாதிரி.
கூடுதல் தொழில்முறை கல்வியின் போட்டி நன்மைகளை உருவாக்குவதில் கல்விச் சேவைகளின் சந்தையில் போட்டியின் விளைவையும், வணிகப் பள்ளி UrfU ஆல் செயல்படுத்தப்பட்ட போட்டி மேலாண்மை மாதிரியையும் கட்டுரை கருதுகிறது.
முக்கிய வார்த்தைகள்: போட்டித்திறன், கூடுதல் தொழில்முறை கல்வி, தொழிலாளர் சந்தை, போட்டி நன்மைகள், கல்வி சேவைகளின் தரம்.
முக்கிய வார்த்தைகள்: போட்டித்திறன், மேலும் தொழில்முறை கல்வி, தொழிலாளர் சந்தை, போட்டி நன்மைகள், கல்வி சேவைகளின் தரம்.

இடைநிலை இயல்பு ரஷ்ய பொருளாதாரம்கூடுதல் தொழில்முறை கல்வி (CPE) பகுதி உட்பட பல பகுதிகளைத் தொட்டது. உயர் மற்றும் கூடுதல் தொழில்முறை கல்வி நிறுவனங்கள் உண்மையில் முன் வைக்கப்பட்டன: சந்தை நிலைமைகளில் செயல்பட. இருப்பினும், இந்த அமைப்புகளில் பெரும்பாலானவை இதற்கு தயாராக இல்லை. கல்வி முறை சீர்திருத்த கடினமாக இருக்கும் மிகவும் பழமைவாத அமைப்புகளில் ஒன்றாகும் என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். இதற்கான காரணங்கள் வேறுபட்டவை.
முதலாவதாக, கல்வி முறை ஒரு குறிப்பிட்ட சிந்தனை, மனநிலை, மரபுகள் மற்றும் மதிப்புகளை மீண்டும் உருவாக்க உதவுகிறது, எனவே இது ஒரு வகையான "களஞ்சியம்" மற்றும் இந்த மதிப்புகளின் பாதுகாவலர், இதன் காரணமாக, அது பழமைவாதமாக இருக்க முடியாது.
இரண்டாவதாக, ரஷ்யாவில் கல்வி முறை இன்னும் வலுவான அரச செல்வாக்கின் கீழ் உள்ளது.
மூன்றாவதாக, பொதுவாக ரஷ்யாவில், கல்வித் துறையில் உட்பட, பயனுள்ள போட்டிக்கான நிலைமைகள் இன்னும் உருவாக்கப்படவில்லை. கல்வி நிறுவனங்களில் போட்டியின் வளர்ச்சியைத் தடுக்கும் காரணிகள், உயர் நிலை மாநில ஒழுங்குமுறை, குறைந்த மக்கள் தொகை, குறைந்த அளவிலான மக்கள் நடமாட்டம் மற்றும் பிற.

மேலே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, போட்டி என்பது வரையறுக்கப்பட்ட வளங்களின் நிலைமைகளில் சந்தை நிறுவனங்களுக்கு இடையே எழும் ஒரு புறநிலை உறவு. மேலும், முதலாவதாக, இங்குள்ள வளங்களாக ஒருவர் சந்தையைப் போலவே அதிக பொருள் வளங்களைக் கருத்தில் கொள்ளக்கூடாது, அதாவது. கொண்ட மக்கள் குழு குறிப்பிட்ட தேவை. இந்த வளத்திற்காக போட்டி போராட்டம் நடத்தப்படுகிறது, ஏனெனில். அது இல்லாத நிலையில், மற்ற எல்லா வளங்களும் அவற்றின் அர்த்தத்தை இழக்கின்றன. மேலும் போட்டி ஒரு ஆற்றல்மிக்க மற்றும் தொடர்ச்சியான நிகழ்வாக இருப்பதற்கான காரணம் என்னவென்றால், நுகர்வோரின் எண்ணிக்கை குறைவாக இருந்தாலும், அவர்களின் தேவைகள், மாறாக, வரம்பற்றவை. சந்தையை கைப்பற்ற முயற்சிக்கும் பொருளாதார நிறுவனங்களின் குறிக்கோள், புதிய தேவைகளைக் கண்டறிந்து, நுகர்வோர் பிரச்சனைக்கு தங்கள் சொந்த தீர்வை வழங்குவதாகும். மேற்கூறியவை DPO இன் பொருள்களுக்கு முழுமையாகப் பொருந்தும்.

FPE பொருளின் போட்டி மூலோபாயம் என்பது போட்டியின் பின்னணியில் சந்தை சூழலுடனான அதன் தொடர்புகளின் தர்க்கமாகும், இது பங்குதாரர்களின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்வதன் மூலம் நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்குகளை அடைவதற்கான வழிகளை உருவாக்குகிறது. எனவே, ஒரு போட்டி உத்தியை உருவாக்கும்போது, ​​APE பொருள் பின்வரும் கொள்கைகளால் வழிநடத்தப்பட வேண்டும் (படம் 1):

படம்.1.9. போட்டியின் பின்னணிக்கு எதிராக சூழலுடன் FPO பொருளின் தொடர்பு

படம் 1 இன் படி, FPO பொருளின் போட்டி நன்மைகளின் காலம் மற்றும் நிலைத்தன்மை இரண்டையும் சார்ந்திருக்கும் வெளிப்புற காரணிகள்மற்றும் போட்டியாளர்களின் நடவடிக்கைகள். இது சம்பந்தமாக, FVE வசதியின் போட்டி மூலோபாயத்தை செயல்படுத்துவது பெரும்பாலும் கல்விச் சேவை சந்தையில் போட்டியின் வளர்ச்சியால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. டிபிஓ வசதியின் போட்டி நன்மை என்பது டிபிஓ வசதியால் வழங்கப்படும் சேவைகளை வாடிக்கையாளருக்கு மிகவும் விரும்பத்தக்கதாக மாற்றும் தனித்துவமான திறன்களாகும். எனவே, போட்டி உத்திகளை உருவாக்குவது என்பது போட்டியின் உருவாக்கம் மற்றும் பராமரிப்பின் ஒரு செயல்முறையாகும் ...

ஜர்னல் மாடர்ன் எகனாமிக்ஸ் எண்.

UDC 330.322.5

கூடுதல் தொழில்முறைக் கல்வியின் போட்டி நன்மைகளை உருவாக்குவதில் கல்விச் சேவைகளின் சந்தையில் போட்டியின் வளர்ச்சியின் தாக்கம்

நடால்யா வியாசெஸ்லாவோவ்னா மாஷ்கோவா,

பொருளாதார அறிவியல் வேட்பாளர், தொழில்முனைவோர் மற்றும் புதுமைத் துறையின் இணைப் பேராசிரியர், யூரல் ஃபெடரல் பல்கலைக்கழகம் முதல் ஜனாதிபதி யெல்ட்சின் பெயரிடப்பட்டது, (343), *****@

அன்டன் யூரிவிச் பைரன்ஷின்,

விண்ணப்பதாரர், யூரல் ஃபெடரல் பல்கலைக்கழகம் முதல் ஜனாதிபதி யெல்ட்சின் பெயரிடப்பட்டது, *****@***ru

யானா ஆண்ட்ரீவ்னா மத்வீவா,

முதல் ஜனாதிபதி யெல்ட்சின் பெயரிடப்பட்ட யூரல் ஃபெடரல் பல்கலைக்கழக மாணவர், (343), *****@

என்.வி. மாஷ்கோவா,

கேண்ட். சுற்றுச்சூழல். Sci., முதல் ரஷ்ய ஜனாதிபதி பி.என். எல்ட்சினாவின் பெயரின் யூரல் ஃபெடரல் பல்கலைக்கழகத்தின் வணிக மற்றும் கண்டுபிடிப்புகள் பீடத்தின் மூத்த விரிவுரையாளர், (, *****@

ஏ.யு. பைரன்ஷின்,

முதல் ரஷ்ய ஜனாதிபதி பி.என். எல்ட்சினாவின் பெயரின் யூரல் ஃபெடரல் பல்கலைக்கழகத்தின் முதுகலை மாணவர், *****@***ru

ஜே. ஏ. மத்வீவா

முதல் ரஷ்ய ஜனாதிபதி பி.என். எல்ட்சினாவின் பெயர் யூரல் ஃபெடரல் பல்கலைக்கழகத்தின் மாணவர், (343), *****@

கூடுதல் தொழில்முறை கல்வியின் போட்டி நன்மைகளை உருவாக்குவதில் கல்விச் சேவைகளின் சந்தையில் போட்டியின் வளர்ச்சியின் தாக்கத்தை கட்டுரை கருதுகிறது, மேலும் UrFU வணிகப் பள்ளியால் செயல்படுத்தப்பட்ட போட்டி மேலாண்மை அமைப்பின் மாதிரியையும் வழங்குகிறது.

கூடுதல் தொழில்முறை கல்வியின் போட்டி நன்மைகளை உருவாக்குவதில் கல்விச் சேவைகளின் சந்தையில் போட்டியின் விளைவையும், வணிகப் பள்ளி UrfU ஆல் செயல்படுத்தப்பட்ட போட்டி மேலாண்மை மாதிரியையும் கட்டுரை கருதுகிறது.

முக்கிய வார்த்தைகள்:போட்டித்தன்மை, கூடுதல் தொழில்முறை கல்வி, தொழிலாளர் சந்தை, போட்டி நன்மைகள், கல்வி சேவைகளின் தரம்.

முக்கிய வார்த்தைகள்:போட்டித்தன்மை, மேலும் தொழில்முறை கல்வி, தொழிலாளர் சந்தை, போட்டி நன்மைகள், கல்வி சேவைகளின் தரம்.

ரஷ்ய பொருளாதாரத்தின் இடைநிலை தன்மையானது கூடுதல் தொழில்முறை கல்வி (CVE) பகுதி உட்பட பல பகுதிகளை பாதித்துள்ளது. உயர் மற்றும் கூடுதல் தொழில்முறை கல்வி நிறுவனங்கள் ஒரு உண்மையை எதிர்கொண்டன: சந்தை நிலைமைகளில் செயல்பட. இருப்பினும், இந்த அமைப்புகளில் பெரும்பாலானவை இதற்கு தயாராக இல்லை. கல்வி முறை சீர்திருத்த கடினமாக இருக்கும் மிகவும் பழமைவாத அமைப்புகளில் ஒன்றாகும் என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். இதற்கான காரணங்கள் வேறுபட்டவை.

முதலாவதாக, கல்வி முறை ஒரு குறிப்பிட்ட சிந்தனை, மனநிலை, மரபுகள் மற்றும் மதிப்புகளை மீண்டும் உருவாக்க உதவுகிறது, எனவே இது ஒரு வகையான "களஞ்சியம்" மற்றும் இந்த மதிப்புகளின் பாதுகாவலர், இதன் காரணமாக, அது பழமைவாதமாக இருக்க முடியாது.

இரண்டாவதாக, ரஷ்யாவில் கல்வி முறை இன்னும் வலுவான அரச செல்வாக்கின் கீழ் உள்ளது.

மூன்றாவதாக, பொதுவாக ரஷ்யாவில், கல்வித் துறையில் உட்பட, பயனுள்ள போட்டிக்கான நிலைமைகள் இன்னும் உருவாக்கப்படவில்லை. கல்வி நிறுவனங்களில் போட்டியின் வளர்ச்சியைத் தடுக்கும் காரணிகள், உயர் நிலை மாநில ஒழுங்குமுறை, குறைந்த மக்கள் தொகை, குறைந்த அளவிலான மக்கள் நடமாட்டம் மற்றும் பிற.

மேலே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, போட்டி என்பது வரையறுக்கப்பட்ட வளங்களின் நிலைமைகளில் சந்தை நிறுவனங்களுக்கு இடையே எழும் ஒரு புறநிலை உறவு. மேலும், முதலாவதாக, இங்குள்ள வளங்களாக, சந்தையைப் போன்ற பொருள் வளங்களை ஒருவர் கருத்தில் கொள்ள வேண்டும், அதாவது ஒரு குறிப்பிட்ட தேவை கொண்ட மக்கள் குழு. இந்த வளத்திற்கான போட்டி துல்லியமாக நடத்தப்படுகிறது, ஏனெனில் அது இல்லாத நிலையில், மற்ற எல்லா வளங்களும் அவற்றின் பொருளை இழக்கின்றன. மேலும் போட்டி ஒரு ஆற்றல்மிக்க மற்றும் தொடர்ச்சியான நிகழ்வாக இருப்பதற்கான காரணம் என்னவென்றால், நுகர்வோரின் எண்ணிக்கை குறைவாக இருந்தாலும், அவர்களின் தேவைகள், மாறாக, வரம்பற்றவை. சந்தையை கைப்பற்ற முயற்சிக்கும் வணிக நிறுவனங்களின் குறிக்கோள், புதிய தேவைகளைக் கண்டறிவதும், நுகர்வோர் பிரச்சனைக்கு தங்கள் சொந்த தீர்வை வழங்குவதும் ஆகும். மேற்கூறியவை DPO இன் பொருள்களுக்கு முழுமையாகப் பொருந்தும்.

FPE பொருளின் போட்டி மூலோபாயம் என்பது போட்டியின் பின்னணியில் சந்தை சூழலுடனான அதன் தொடர்புகளின் தர்க்கமாகும், இது பங்குதாரர்களின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்வதன் மூலம் நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்குகளை அடைவதற்கான வழிகளை உருவாக்குகிறது. எனவே, ஒரு போட்டி உத்தியை உருவாக்கும்போது, ​​APE பொருள் பின்வரும் கொள்கைகளால் வழிநடத்தப்பட வேண்டும் (படம் 1):

படம்.1.9. போட்டியின் பின்னணிக்கு எதிராக சூழலுடன் FPO பொருளின் தொடர்பு

படம் 1 இன் படி, FPO வசதியின் போட்டி நன்மைகளின் காலம் மற்றும் நிலைத்தன்மை ஆகியவை வெளிப்புற காரணிகள் மற்றும் போட்டியாளர்களின் செயல்கள் இரண்டையும் சார்ந்திருக்கும். இது சம்பந்தமாக, FPE வசதியின் போட்டி மூலோபாயத்தை செயல்படுத்துவது பெரும்பாலும் கல்விச் சேவை சந்தையில் போட்டியின் வளர்ச்சியால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. டிபிஓ வசதியின் போட்டி நன்மை என்பது டிபிஓ வசதியால் வழங்கப்படும் சேவைகளை வாடிக்கையாளருக்கு மிகவும் விரும்பத்தக்கதாக மாற்றும் தனித்துவமான திறன்களாகும். எனவே, போட்டி உத்திகளை உருவாக்குவது என்பது போட்டி நன்மைகளை உருவாக்குதல் மற்றும் பராமரிப்பதற்கான ஒரு செயல்முறையாகும். எவ்வாறாயினும், தனித்துவமான திறன்கள் எப்போதும் APE வசதி கொண்டிருக்க வேண்டிய முக்கிய திறன்களை அடிப்படையாகக் கொண்டவை, மேலும் அவை உரிமம், சான்றளித்தல் மற்றும் நிறுவனத்தின் அங்கீகாரம் மூலம் அவர்களின் வெளிப்புற மதிப்பீட்டின் மூலம் அவர்களுக்கு "உத்தரவாதம்" அளிக்கப்படுகின்றன. இந்த விஷயத்தில், FPE வசதியின் போட்டி நன்மைகள் மற்றும் போட்டித்தன்மையை உருவாக்குவதற்கான இரண்டு நிலைகளைப் பற்றி பேசுவது அர்த்தமுள்ளதாக இருக்கிறது:

அடிப்படை, கல்விச் சேவையின் தரநிலைத் தொகுப்பை வரையறுத்தல், செயல்படுத்துவதற்கு கட்டாயம். இல்லையெனில், கல்வித் திட்டத்தின் இருப்பு சாத்தியமற்றது;

கூடுதலாக, FVE வசதியின் வள ஆற்றலின் ஒருங்கிணைந்த பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது முக்கியம், இது பல்வேறு சந்தைகளில் செயல்படும் திறனில் இருந்து எழுகிறது மற்றும் அதன்படி, சாத்தியமான வாடிக்கையாளர்களின் பல்வேறு தேவைகளை பூர்த்தி செய்கிறது.

உள்நாட்டு மற்றும் பகுப்பாய்வு வெளிநாட்டு அனுபவம்கல்வி நிறுவனங்களின் போட்டித்தன்மையை நிர்வகிப்பதில் உள்ள சிக்கலில், அதன் பல முக்கிய அம்சங்களை அடையாளம் காண முடிந்தது:

போட்டித்தன்மையின் அளவை மதிப்பீடு செய்தல் (போட்டித்தன்மையின் குறிகாட்டிகளை தீர்மானித்தல்);

ஏற்கனவே உள்ள பண்புகளை தேவையான போட்டி நிலைக்கு கொண்டு வருதல்;

· கண்காணிப்பு, பகுப்பாய்வு மற்றும் ஒழுங்குமுறை ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் போட்டி நிலையைப் பராமரித்தல்.

மேலே உள்ள ஒவ்வொரு அம்சமும் தீர்க்கப்படக்கூடிய பல பணிகளுடன் தொடர்புடையது வெவ்வேறு வழிகளில். அவற்றில் சில வேலையின் தொழில்நுட்பத்தை மட்டுமே பாதிக்கின்றன மற்றும் சுற்றுச்சூழல் காரணிகளைப் பொருட்படுத்தாமல் பயன்படுத்தலாம். அவர்களுக்கு CPE அமைப்பின் அமைப்பு மற்றும் நிர்வாகத்தில் குறிப்பிடத்தக்க மறுசீரமைப்பு தேவையில்லை. மற்றவை நிறுவனத்தின் உள் மட்டுமல்ல, வெளிப்புற உறவுகளையும் பாதிக்கின்றன, செயல்பாடுகளின் உள்ளடக்கம், அமைப்பு மற்றும் துறைகளின் எண்ணிக்கை, அவற்றின் செயல்பாடுகள் போன்றவற்றில் குறிப்பிடத்தக்க மாற்றங்கள் தேவைப்படுகின்றன.

APE அமைப்பின் போட்டித்தன்மையின் குறிகாட்டிகளைக் கண்டறிவது தொடர்பான முதல் குழுவின் பணிகளில், பின்வருபவை முன்னிலைப்படுத்தப்படுகின்றன:

கல்விச் சேவைகளின் சந்தைப் பங்கை அளவிடுதல்;

வாழ்க்கைச் சுழற்சியின் அனைத்து நிலைகளிலும் கல்விப் பொருட்களின் (சேவைகள்) செலவுகளை அளவிடுதல்;

கல்வி சேவைகளின் புதுமையான வழங்கல் வரையறை;

கல்வி சேவைகளை வழங்குவதற்கான நேரத்தை தீர்மானித்தல்.

இரண்டாவது குழுவின் பணிகள் பின்வருமாறு:

சேவைகளுக்கான தேவையின் பகுப்பாய்வு (வெவ்வேறு சந்தைகளில், வெவ்வேறு நுகர்வோருடன்);

உங்கள் சொந்த கல்வித் தயாரிப்பின் விரிவான பகுப்பாய்வு (அளவுருக்கள், செயல்பாடுகள், கட்டமைப்பு, உள் அமைப்பு, பயன்பாட்டின் பகுதிகள், முதலியன);

கல்வி சேவைகள்-மாற்றுகள் பற்றிய விரிவான பகுப்பாய்வு;

போட்டியாளர்களின் சேவைகளின் பகுப்பாய்வு;

· கல்விச் சேவைகளின் வாழ்க்கைச் சுழற்சியின் கட்டத்தை தீர்மானித்தல்.

APE அமைப்பின் போட்டித்தன்மையை நிர்வகிப்பதற்கான அம்சங்களில் முக்கிய பங்கு மூன்றாவது குழு பணிகளுக்கு சொந்தமானது:

வழங்கப்பட்ட சேவைகளின் தரம் மற்றும் செலவுகளை மேம்படுத்துதல்;

அடிப்படையில் புதிய வகை சேவைகளை உருவாக்குதல் மற்றும் ஏற்கனவே உள்ளவற்றை புதுப்பித்தல்;

· பயிற்சி முறையின் முன்னேற்றம்;

· ஊக்கமளிக்கும் அடிப்படையிலான ஊக்க முறை அறிமுகம்;

தேவையான மற்றும் நம்பகமான தகவல்களை வழங்குதல்.

APE அமைப்பின் போட்டித்தன்மையின் கருத்து தேவைகளின் திருப்தியை விரைவுபடுத்த வேண்டிய அவசியத்திலிருந்து வருகிறது. கல்வி சந்தை, முன்னுரிமை (அதிகரித்த) தேவை மற்றும் ஒரு போட்டி சூழலில் FPE வசதியின் நிலையான வளர்ச்சியின் சேவைகளுடன் அதை நிறைவு செய்தல்.

ஒரு கல்வித் திட்டம் அல்லது FVE பொருள் சந்தையின் தேவைகளை எவ்வாறு பூர்த்தி செய்கிறது என்பதை மதிப்பிடுவதற்கு போட்டித்திறன் காட்டி உங்களை அனுமதிக்கிறது. நிதி நிலைத்தன்மை என்பது பயன்பாட்டின் ஒரு குறிகாட்டியாகும் நிதி வளங்கள்வளரும் சூழலில். இந்த இரண்டு கூறுகளின் தொடர்பு, RPO பொருளின் நிலையான நிலையை பராமரிக்கும் திறனை மதிப்பிடுவதை சாத்தியமாக்குகிறது. வெளிப்புற சுற்றுசூழல். இருப்பினும், கல்வி நிறுவனம் அதன் செயல்பாடுகளின் முக்கிய விளைவாக சமூக விளைவைப் பின்தொடர்கிறது என்பதை மறந்துவிடாதீர்கள், அதனால் லாபம் துணை உறுப்புஇலக்கை நோக்கி முன்னேறும்.

நுகர்வோர் சந்தையில் நுழையும் போது பலவிதமான CPE சிக்கல்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, பின்னர் வெவ்வேறு சந்தைகளில் தங்கள் நிலைகளை பராமரிக்கும் போது, ​​போட்டித்திறன் அமைப்பு போன்ற துணை அமைப்புகளை உள்ளடக்கியிருக்க வேண்டும். ஆயத்த வேலை, எனவே பகுப்பாய்வு மற்றும் கண்டறிதல். மேலும், இரண்டாவதாகக் கூறலாம்: நுகர்வோர் தயாரிப்பு மற்றும் கற்றல் தொழில்நுட்பத்தின் பகுப்பாய்வு; தேவை பகுப்பாய்வு மற்றும் வாடிக்கையாளர் தேவைகளை அடையாளம் காணுதல்; கல்வி சேவைகளின் சந்தை ஆராய்ச்சி; இயக்க சூழலின் பகுப்பாய்வு; போட்டி; சேவை வேறுபாடு, மூலோபாய திட்டமிடல் DPO வசதியின் செயல்பாடு.

இன்றுவரை, கூடுதல் தொழில்முறைக் கல்வித் துறையும் கட்டண வணிகக் கல்விச் சேவைகளின் துறையும் ஏற்கனவே மிகவும் பரவலாக வளர்ந்துள்ளன, இருப்பினும் தேவை, கரைப்பான் கூட, ஆய்வுகள் காட்டுவது போல், நிறைவுற்றதாக இல்லை. அதே நேரத்தில், நுகர்வோர் (ஒரு நிறுவனம் அல்லது குறிப்பிட்ட வழிமுறைகளைக் கொண்ட தனிநபர்) போதுமான அளவு விவேகமுள்ளவர் மற்றும் செலவு-செயல்திறன் அளவுகோலின் அடிப்படையில் முழுமையான ஒரு கல்வித் திட்டத்தைப் பெற விரும்புகிறார். இதையொட்டி, ஒரு கல்வி நிறுவனம், சில திட்டங்களைத் தொடங்கி, பொருளாதாரம் மற்றும் சமூகம் ஆகிய இரண்டிலும் உண்மையான விளைவைப் பெற விரும்புகிறது. ஒன்று அல்லது மற்றொரு மாதிரியின் படி கல்வி நடவடிக்கைகளைத் தொடங்க முடிவு செய்யும் போது, ​​​​ஒரு கல்வி நிறுவனத்திற்கு சாதகமான நிலைமைகள் மற்றும் போட்டி நன்மைகளை உருவாக்கக்கூடிய காரணிகளின் இருப்பை உணர்வுபூர்வமாக கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம் என்பதை அங்கீகரிக்க வேண்டும். அட்டவணை 1ல் இருந்து பார்க்கக்கூடியது போல, கல்வியின் வெவ்வேறு மாதிரிகளுக்கு இத்தகைய காரணிகள் மிகவும் வேறுபட்டவை, மேலும் அவற்றின் மதிப்பீட்டில் ஏற்படும் பிழையானது கல்வியின் தரத்திற்கு உத்தரவாதம் அளிக்கும் நிலைப்பாட்டில் இருந்தும், நிலையான போட்டி நன்மைகளை அடைவதற்கான நிலைப்பாட்டில் இருந்தும் மிகவும் விலை உயர்ந்ததாக இருக்கும். கல்வி நிறுவனம்.

தற்போது, ​​பல்வேறு வகையான படிவங்கள் மற்றும் கட்டணக் கல்வி முறைகள் உள்ளன, மாணவர்களின் தேவைகள், அடிப்படைக் கல்வி மற்றும் வருமானம் ஆகியவற்றிற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. வழங்கப்படும் சேவைகள் எந்த அளவிற்கு நுகர்வோரின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்கின்றன? இந்தக் கேள்விக்கான பதில் கல்விச் சேவைகளுக்கான தேவையையும், அதன் விளைவாக, CPE வசதிகளின் நிதி வெற்றியையும் தீர்மானிக்கிறது.

கல்விச் சேவைகளின் சந்தையானது தேவையைப் பொறுத்து, இறுதிப் பயனர்களின் விருப்பங்களைப் பொறுத்தது மற்றும் இது போன்ற காரணிகளுக்கு உட்பட்டது:

கௌரவம்;

தொழிலாளர் சந்தையில் தேவை;

இயக்கம்;

ஒரு குறிப்பிட்ட சமூக அந்தஸ்தைப் பெறுதல்;

தொழிலின் சாத்தியமான லாபம்;

சுய உணர்தல் சாத்தியம்.

அட்டவணை 1

உயர் அமைப்பில் போட்டி நன்மைகள்

மற்றும் கூடுதல் தொழில்முறை கல்வி (படி)

மேற்படிப்பு	தொழில்முறை மறுபயிற்சி	பயிற்சி	குரு வியாபார நிர்வாகம்
ð மக்கள்தொகை காரணி, அதிக மக்கள்தொகை, உயர்கல்வி தேவையுடைய இளைஞர்களின் குறிப்பிடத்தக்க குழு; ð நன்கு வளர்ந்த நவீன அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை திறன் (நூலகம், கணினிகள், R&D); ð பெரும்பாலான சிறப்புகளில் (சிறப்புத் துறைகளின் இருப்பு) முழுநேர உயர் தகுதி வாய்ந்த ஆசிரியர் பணியாளர்களின் முக்கியமான கூட்டம்	ð வணிகத்துடன் (நுகர்வோர் நிறுவனங்கள்) வலுவான இணைப்புகள் அல்லது கணிசமான எண்ணிக்கையில் உள்ள பகுதிகளில் இடம் தொழில்முறை தொழிலாளர்கள்மீண்டும் பயிற்சி தேவை; ð மனிதவள மேம்பாட்டுக்கான (இராணுவ, வேலையற்றோர்) மாநில (சர்வதேசம் உட்பட) திட்டங்களில் பங்கேற்பது; ð அனுபவம் வாய்ந்த உயர் தகுதி வாய்ந்த ஆசிரியர்களின் முக்கிய இருப்பு செய்முறை வேலைப்பாடு;	ð தனித்துவமான தகவல், பொருட்கள், முறைகள், பயன்பாட்டு அறிவு-எவ்வாறு கிடைக்கும்; ð ஆசிரியர்கள், பயிற்றுனர்கள், பயிற்றுவிப்பாளர்களாக செயல்படும் சில கருப்பொருள் பகுதிகளில் அதிக தகுதி வாய்ந்த நிபுணர்கள் கிடைப்பது; ð ஊடாடும் கற்பித்தல் முறைகளைப் பயன்படுத்தி வகுப்புகளை நடத்துவதற்கான விரிவான வழிமுறை மற்றும் சிறப்பு கற்பித்தல் பொருட்கள், அதாவது, தகவல் தொழில்நுட்பங்கள் ;	ð விலையுயர்ந்த திட்டங்களுக்கான வளர்ந்த சந்தையின் இருப்பு, அதாவது அறிவு மற்றும் திறன்களின் தேவை வெற்றிகரமான வாழ்க்கை(கவர்ச்சிகரமான வேலைகள், தொழில் சார்ந்த இளைஞர்கள், கல்விக்கு நிதியளிக்கும் நிறுவனங்கள்) மற்றும் அவர்களுக்கான கரைப்பான் தேவை; ð கல்வி நிறுவனத்தின் தலைமையின் ஆழமான விழிப்புணர்வு மற்றும் தொழில்முறை மேலாளர்களுக்கு பயிற்சி அளிக்கும் பிரத்தியேகங்களின் பேராசிரியர்; ð திட்டங்களின் செயலில் சந்தைப்படுத்தல் மற்றும் அவற்றின் போர்ட்ஃபோலியோவின் சிந்தனை உருவாக்கம்; 3. டிபிஓ பொருளின் விலைக் கொள்கை மற்றும் ஒத்த நிலைகளில் உள்ள போட்டியாளர்களின் விலைக் கொள்கை பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகிறது, விலை முரண்பாடுகளின் பகுப்பாய்வு. டிபிஓ பொருளின் போட்டி நிலையின் பகுப்பாய்வின் விளைவாக, பின்வருபவை தீர்மானிக்கப்படுகின்றன: போட்டி நிகழும் சந்தையின் அளவு; போட்டியாளர்களை விட DPO வசதியின் நன்மைகள் (மேலே உள்ள அனைத்து அளவுருக்களிலும்). முடிவுகளுக்கு இணங்க, APE பொருளின் போட்டிக் கொள்கையின் முன்னுரிமைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன, போட்டி மற்றும் சாத்தியமற்ற சமரசமற்ற கல்வித் திட்டங்கள் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன. யூரல் ஃபெடரல் பல்கலைக்கழகத்தின் (UrFU) வணிகப் பள்ளியில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட குறிகாட்டிகளின் அடிப்படையில் போட்டித்தன்மையின் நிலைத்தன்மையை நாங்கள் மதிப்பிட்டுள்ளோம். ஆராய்ச்சியின் விளைவாக, தர முன்னுரிமைகளின் அடிப்படையில் FPE வசதியின் போட்டித்தன்மையை வகைப்படுத்தும் முக்கிய அளவுகோல்கள் அடையாளம் காணப்பட்டன. உண்மையான மற்றும் முன்னறிவிப்பு மதிப்புகளின் எடை காரணியை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, 9 குறிகாட்டிகளின்படி தரவரிசை மேற்கொள்ளப்பட்டது. டிபிஓ பொருள்களின் போட்டித்தன்மையை அதிகரிக்க, அதிகமானவற்றைத் தேர்ந்தெடுப்பது மட்டுமல்லாமல் அவசியம் முக்கியமான குறிகாட்டிகள்மற்றும் காரணிகள், ஆனால் வழக்கமான கணக்கியல் மற்றும் இந்த அளவுருக்கள் பகுப்பாய்வு மேற்கொள்ள. பகுப்பாய்வின் முக்கிய பணி, ஆய்வின் கீழ் உள்ள பொருளின் போட்டித்தன்மையின் கூறுகளின் மாநிலத்தின் விகிதாசாரத்தை அடையாளம் காண்பது, வழங்கப்பட்ட சேவைகளின் தரத்தை மேம்படுத்துவதற்கான நடவடிக்கைகளை உருவாக்குதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல். தற்போது, ​​இந்த வேலை பெரும்பாலும் இடையூறாகவும், எபிசோடியாகவும் செய்யப்படுகிறது. யூரல் ஃபெடரல் யுனிவர்சிட்டி பிசினஸ் ஸ்கூல், செயல்முறை அணுகுமுறையின் அடிப்படையில் FVE பொருளின் போட்டித்தன்மையை நிர்வகிப்பதற்கான அமைப்பின் மாதிரியை (படம் 2) செயல்படுத்துகிறது, இதில் வெளிப்புற காரணிகள் FVE பொருளின் போட்டித்தன்மையை "உள்ளீடு" மற்றும் இல் பாதிக்கின்றன. அமைப்பின் "வெளியீடு". ஒரு FVE வசதியின் போட்டித்தன்மையை நிர்வகிப்பதற்கான அமைப்பின் முக்கிய கூறுகள், இந்த கல்வி நிறுவனத்தின் நோக்கத்திற்கு ஏற்ப அதன் போட்டிக் கொள்கையின் வளர்ச்சி, சந்தையில் உள்ள முக்கிய போட்டியாளர்களுடன் ஒப்பிடுகையில் போட்டித்தன்மையின் உண்மையான அளவை மதிப்பீடு செய்தல். FVE வசதியின் போட்டித்தன்மையை அதிகரிப்பதற்கான கருவிகளின் வரையறை மற்றும் அதன் போட்டித்தன்மையை நிர்வகிப்பதன் செயல்திறனை மதிப்பீடு செய்தல். அதன் மேல் நவீன சந்தைகல்விச் சேவைகள், ஒட்டுமொத்த தொழிலாளர் சந்தையின் கோரிக்கைகளையும், கல்விச் சேவைகளின் நுகர்வோர்களையும் தனித்தனியாக (மாநிலங்கள், நிறுவனங்கள், சமூகங்கள்) கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது இன்றியமையாதது. CVE அமைப்பின் கல்விச் சேவைகளின் முக்கிய நுகர்வோரின் பார்வையில் - பட்டதாரிகள் - இந்த கல்விக் கோளத்தின் போட்டித்தன்மையை நிர்வகிப்பது என்பது பட்டதாரிகளின் வேலைவாய்ப்பு மற்றும் அவர்களின் சம்பள நிலை மற்றும் பல்கலைக்கழகத்தின் படத்தை தொடர்ந்து கண்காணிக்காமல் சாத்தியமற்றது. பட்டதாரிகளின் பார்வையில் இத்தகைய கல்வி சேவைகளை வழங்கியது. அதே நேரத்தில், FPE வசதியின் போட்டித்தன்மையின் நிலைத்தன்மையை உறுதி செய்வதில் வெளிப்புற காரணிகளின் செல்வாக்கைப் பற்றி ஒருவர் மறந்துவிடக் கூடாது. அதன் செயல்பாடுகளின் முடிவுகள் பெரும்பாலும் பொருளாதார மற்றும் புவியியல் நிலை, முதலீடு, நிதி, பொருள் அமைந்துள்ள மாநிலம், பிராந்தியம் மற்றும் நகரத்தின் தொழிலாளர் திறன் ஆகியவற்றின் காரணமாகும். கூடுதலாக, இந்த கல்விப் பகுதியின் போட்டி நன்மைகளை மதிப்பிடும் மற்றும் நிர்வகிக்கும் போது, ​​பிராந்தியத்திலும் நாடு முழுவதிலும் உள்ள சட்ட, அரசியல், சுற்றுச்சூழல் மற்றும் சமூக-மக்கள்தொகை காரணிகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம். நூல் பட்டியல் 1. உயர் கல்வியில் கல்வியின் தர மேலாண்மை / எட். . - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் ஆஃப் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் ஸ்டேட் யுனிவர்சிட்டி ஆஃப் எகனாமிக்ஸ், 2005. - 315 பக். 2. கோர்பாஷ்கோ தரம் மற்றும் போட்டித்திறன்: பயிற்சி. - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் ஆஃப் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் ஸ்டேட் யுனிவர்சிட்டி ஆஃப் எகனாமிக்ஸ், 2001. - 233 பக். 3. Matveeva கூடுதல் தொழில்முறை கல்வியின் புதுமையான வளர்ச்சியின் நிலை மற்றும் திசைகள் // ஜர்னல் "பிராந்திய பொருளாதாரம்: கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறை", எண் 17 (56), 2007 - பி. 67-77. 4. வணிகக் கல்வி: பிரத்தியேகங்கள், திட்டங்கள், தொழில்நுட்பங்கள், அமைப்பு / பொது கீழ். எட். . - எம்.: ஸ்டேட் யுனிவர்சிட்டி ஹையர் ஸ்கூல் ஆஃப் எகனாமிக்ஸ் பப்ளிஷிங் ஹவுஸ், 2004. - 690 பக். 5. கூடுதல் தொழில்முறை கல்வியின் அமைப்பில் மத்வீவா தரம்: மோனோகிராஃப். எகடெரின்பர்க்: RAN, 2007 - 200 ப.

அறிவுத் தளத்தில் உங்கள் நல்ல படைப்பை அனுப்புவது எளிது. கீழே உள்ள படிவத்தைப் பயன்படுத்தவும்

மாணவர்கள், பட்டதாரி மாணவர்கள், தங்கள் படிப்பிலும் வேலையிலும் அறிவுத் தளத்தைப் பயன்படுத்தும் இளம் விஞ்ஞானிகள் உங்களுக்கு மிகவும் நன்றியுள்ளவர்களாக இருப்பார்கள்.

அன்று வெளியிடப்பட்டது http://www.allbest.ru/

கல்விச் சேவை சந்தையில் போட்டி

எம். லுகாஷெங்கோ, பேராசிரியர்

மாஸ்கோ நிதி மற்றும் தொழில்துறை அகாடமி

கல்விச் சமூகத்தின் வசந்தகால செயல்பாடு, பலவற்றுடன், முதல் பார்வையில், ஒருவருக்கொருவர் நேரடி உறவைக் கொண்டிருக்காத இரண்டு நிகழ்வுகளால் குறிக்கப்பட்டது. முதலில், பிப்ரவரி 14 அன்று, ரஷ்ய அறிவியல் அகாடமியின் இன்ஸ்டிடியூட் ஆஃப் பிலாசபியின் உயிரியல் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் தத்துவ மையத்தால் ஒரு முறையான கருத்தரங்கு நடைபெற்றது. பின்னர், மே 17 அன்று, முதல் பகுப்பாய்வு மாநாடு “போட்டி: உத்தி, தந்திரோபாயங்கள், மாதிரிகள், பயிற்சி” தேசிய ஹோட்டலில் நடைபெற்றது (மாஸ்கோ நிதி மற்றும் தொழில்துறை அகாடமி மற்றும் உயர் கல்வித் தரத்தை மேம்படுத்துவதற்கான பொது கவுன்சில் ஏற்பாடு செய்தது). இது போன்ற பல்வேறு நிகழ்வுகளுக்கு இடையே என்ன தொடர்பு என்று தோன்றுகிறது? இது மிகவும் குறிப்பிடத்தக்கதாக மாறியது. கருத்தரங்கில் நடந்த உணர்வுபூர்வமான அறிவியல் விவாதம், புத்தகம் பற்றிய விவாதத்திற்கு வி.ஐ. நசரோவ் “பரிணாமம் என்பது டார்வினின் கருத்துப்படி இல்லை. பரிணாம மாதிரியை மாற்றுதல். சார்லஸ் டார்வினின் கோட்பாட்டை விமர்சித்து, புத்தகத்தின் ஆசிரியர் "நவீன உயிரியல் இயற்கையில் உள்ளார்ந்த போட்டியின் இருப்பை அல்லது இயற்கை தேர்வின் ஒட்டுமொத்த செயல்பாட்டின் இருப்பை உறுதிப்படுத்தவில்லை" என்று வலியுறுத்துகிறார். "அஸ்திவாரங்களின் மீதான ஆக்கிரமிப்பு" என்ற உண்மை, இந்த சிக்கலைப் படிக்கும் உலகத் தரம் வாய்ந்த விஞ்ஞானிகளை மட்டுமல்ல (இது வட்ட மேசையின் பொருட்களில் தெளிவாக வெளிப்பட்டது), ஆனால் முற்றிலும் மாறுபட்ட அறிவியல் பகுதிகளை உருவாக்கும் நிபுணர்களையும் உற்சாகப்படுத்தும் என்பது வெளிப்படையானது. மேலும் இது மிகவும் துல்லியமாக எல்.வி. ஃபெசென்கோவா: “டார்வினிசத்தின் மையக் கருத்து - “இயற்கை தேர்வு” - நவீன மனநிலையின் ஒரு முக்கிய அங்கத்தின் நிலையைப் பெற்றுள்ளது. இது நம் கலாச்சாரத்தில் கண்ணுக்குத் தெரியாமல் உள்ளது மற்றும் இயற்கையைப் பற்றிய பொதுவான கருத்துக்களின் சுய-சான்றாக உருவாக்குகிறது. அறிவின் பல்வேறு துறைகளில் உள்ள நமது வழிமுறைகள் டார்வினிசத்தின் கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது மட்டுமல்லாமல், பல அடிப்படைக் கருத்துகளின் அச்சியோமேடிக்ஸ் என்பது வாழும் உலகில் பரிணாம செயல்முறைகள் பற்றிய டார்வினின் கருத்துக்களின் ஒரு பகுத்தறிவைத் தவிர வேறொன்றுமில்லை என்பதை நாங்கள் கவனிக்கவில்லை. இன்று, தழுவல் மற்றும் தேர்வு என்ற கருத்துகளின் உதவியுடன், மதம், கலை மற்றும் ஒழுக்கம் ஆகியவற்றின் தோற்றம் கூட விளக்கப்படுகிறது. மானுடவியல் மற்றும் கலாச்சார தோற்றத்தின் சாராம்சமாகத் தோன்றும் போட்டிப் போராட்டத்தின் பொதுவான செயல்முறைகளில் அவை தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட மதிப்பின் ப்ரிஸம் மூலம் பார்க்கப்படுகின்றன ... இவ்வாறு, டார்வினிசம் ஒரு அறிவியல் மட்டுமல்ல, அது ஒரு உலகக் கண்ணோட்டமும் கூட.

"டார்வினிஸ்டுகள்" மற்றும் "எதிர்ப்பு டார்வினிஸ்டுகள்" இடையேயான விவாதத்தை மேலும் ஆராயாமல், மற்றொரு நிகழ்வுக்கு திரும்புவோம் - மாநாடு "போட்டி: வியூகம், தந்திரோபாயங்கள், மாதிரிகள், கல்வி". பெயர் குறிப்பிடுவது போல, மாநாட்டின் அமைப்பாளர்கள் போட்டி மற்றும் போட்டித்தன்மையின் சிக்கல்களை முறையாக தீர்க்க முயற்சி செய்துள்ளனர். எனவே, கேள்விகளின் முதல் குழு ரஷ்ய வணிக நிறுவனங்களின் போட்டித்தன்மையை வளர்ப்பதற்கான மிக முக்கியமான திசையனாக போட்டி நடத்தை மாதிரிகளுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டது. இரண்டாவது குழு ரஷ்ய பொருளாதாரத்தின் வளர்ச்சிக்கு பொருத்தமான உள்கட்டமைப்பை வழங்கும் மாநில போட்டி கொள்கை மற்றும் சந்தைகளின் ஏகபோக எதிர்ப்பு கட்டுப்பாடு ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்தியது. மூன்றாவது கல்வி சமூகத்திற்கு முக்கியமானது, ஏனெனில் அது உருவாக்கத்தில் கவனம் செலுத்தியது தொழில்முறை திறன்கள்போட்டி நடத்தை துறையில். மாநாட்டில் நிகழ்த்தப்பட்ட அனைத்து உரைகளையும் பகுப்பாய்வு செய்வதை நோக்கமாகக் கொள்ளாமல், அவற்றின் பன்முகத்தன்மை, பல்துறை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான தன்மை ஆகியவற்றை மட்டுமே நாங்கள் கவனிக்கிறோம், இது கூறப்பட்ட சிக்கல்களின் ஆய்வில் குறிப்பிடத்தக்க முன்னேற்றத்தை அடைவது மட்டுமல்லாமல், அத்தகைய ஆராய்ச்சியில் மேலும் படிகளை கோடிட்டுக் காட்டவும் முடிந்தது.

ரஷ்ய வணிகத்தின் போட்டித்தன்மை மற்றும் "டார்வினிசத்திற்கு எதிரான" வளர்ச்சியின் சிக்கல்களுக்கு இடையில் ஒரு இணையாக வரையத் தூண்டிய உரைகளில் ஒன்றை இப்போது நாம் வாழ்கிறோம். ரஷ்ய அறிவியல் அகாடமியின் தொடர்புடைய உறுப்பினர், பொருளாதார மருத்துவர், பேராசிரியர், மத்திய பொருளாதாரம் மற்றும் கணித நிறுவனத்தின் துணை இயக்குநர் ஜி.பி.யின் உரையைப் பற்றி நாங்கள் பேசுகிறோம். கிளீனர். சமுதாயத்தின் பொருளாதார வளர்ச்சியில் வரவிருக்கும் கட்டமாக அறிவுப் பொருளாதாரம் பற்றி இந்த உரையில் பேசுகையில், ஆசிரியர் பின்வரும் அம்சங்களை முன்னிலைப்படுத்துகிறார்:

பொருட்களின் தனிப்பயனாக்கம்;

பரிவர்த்தனைகளின் தனிப்பயனாக்கம்;

அறிவு செயல்பாடுகளின் பல்வேறு;

அறிவின் தனிப்பயனாக்கம்;

அறிவு உற்பத்தியாளர்களுக்கான தொழில்முறை சூழலின் தேவை;

அறிவு சந்தையில் முகவர்களிடையே போட்டி மற்றும் ஒத்துழைப்பின் கலவையாகும். பொருள் பொருட்களின் பொருளாதாரத்தில் உற்பத்தியாளர்களின் போட்டித்தன்மை முக்கியமானது என்றால், அறிவு பொருளாதாரத்தில் அது ஒத்துழைக்கும் திறன், அதாவது. ஒத்திசைவு;

நிறுவனங்களுக்கும் கார்ப்பரேட் மோதல்களுக்கும் இடையிலான போட்டிக்கு பதிலாக, "இணை போட்டி" மற்றும் "போட்டி"* உள்ளது.

இந்த அம்சங்களை விளக்கி, ஜி.பி. க்ளீனர் "அறிவுப் பொருளாதாரத்தில், நிறுவனங்களுக்கிடையிலான உறவுகளின் மேலாதிக்க முறையாக போட்டியை இனி நாம் கருத முடியாது. போட்டி மற்றும் ஒத்துழைப்பின் கலவை, ஒத்துழைப்பு மற்றும் போட்டி ஆகியவற்றின் கலவை - இது ஒரு அடிப்படையில் புதிய புள்ளியாகும், இதில் நான் இருப்பவர்களின் கவனத்தை ஈர்க்க விரும்புகிறேன். போட்டி என்பது நாணயத்தின் ஒரு பக்கம் மட்டுமே. ஆம், போட்டி முக்கியமானது, ஆனால் அனைத்தையும் உள்ளடக்கியதல்ல. ஒத்துழைப்பு இல்லாமல், போட்டி இல்லாமல் இருப்பது சாத்தியமற்றது. நவீன பொருளாதாரம்பொதுவாக மற்றும் அறிவுப் பொருளாதாரம் இன்னும் அதிகமாக உள்ளது." இந்த யோசனையை உருவாக்கி, பொருளாதார அறிவியலின் கோட்பாட்டு அடிப்படையில் குறிப்பிடத்தக்க மாற்றங்களை ஆசிரியர் குறிப்பிடுகிறார்: "புதிய பொருளாதார முன்னுதாரணங்களில், சுற்றுச்சூழல் காரணிகள் குறிப்பிடத்தக்க பங்கைக் கொண்டுள்ளன. சமூக கல்வி: நிறுவனங்கள், அறிவு, நம்பிக்கைகள், நம்பிக்கை மற்றும் ஒத்துழைப்பு அமைப்புகள், பல்வேறு வகையான ஒருங்கிணைப்பு கிளப்புகள் மற்றும் நெட்வொர்க்குகள். பிந்தையது முகவர்கள் - நுகர்வோர் மற்றும் தயாரிப்பாளர்களை மட்டுமல்ல, அரசு மற்றும் நிறுவனங்கள் உட்பட பொருளாதாரத்தின் பல்வேறு நிலைகளையும் ஒன்றிணைக்கிறது என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். இந்த யோசனையை சரிசெய்வோம், ஏனெனில் கல்விச் சேவைகள் சந்தையில் நிலைமையைப் பற்றிய எங்கள் அடுத்தடுத்த பகுப்பாய்வுக்கு இது மிகவும் முக்கியமானது.

ஒரு வாதமாக, ஆசிரியர் நவீன சந்தைப்படுத்தல் முன்னுதாரணத்தின் மாற்றத்தைக் குறிப்பிடுகிறார் - போட்டியாளர்களைத் தோற்கடிப்பதில் இருந்து நுகர்வோருடன் சேர்ந்து ஒரு மதிப்பு அமைப்பை உருவாக்குவது வரை, இது அவரது பார்வையில், ஒரு ஒருங்கிணைந்த உயிரினமாக பொருளாதாரத்தின் புதிய சித்தாந்தம் என்று பொருள். இங்கே மீண்டும் மேற்கூறிய வட்ட மேசைக்குத் திரும்ப வேண்டிய அவசியம் உள்ளது மற்றும் கல்வியாளர் ஜி.ஏ.வின் அறிக்கையைப் பார்க்கவும். ஜாவர்சின், "இலக்கு நல்லிணக்கத்தை அடைவதாகும் தேவையான நிபந்தனைஸ்திரத்தன்மை". இது ஒரு அழகான தெளிவான இணையாக இல்லையா?

ஒரு நிறுவனத்தின் சந்தை நிலையில் போட்டி முக்கிய பங்கு வகிப்பதை நிறுத்துகிறது என்பதை மேலே கூறுகிறதா? ஜிபியின் பேச்சுக்கு மீண்டும் வருவோம். க்ளீனர்: "போட்டி நன்மைகளின் முக்கிய பகுதி சாத்தியமான இயல்புடையதாக இருக்க வேண்டும், அதாவது. தேவைப்பட்டால் பயன்படுத்தப்படும். நாடுகளுக்கிடையே அணுசக்தி சமநிலையை அடைவது அவர்களுக்கு இடையேயும் உலகம் முழுவதிலும் அமைதியைப் பாதுகாப்பதில் பங்களித்தது போல, ஒரு நிறுவனத்தில் போட்டி நன்மைகள் இருப்பது அதனுடன் ஒரு போட்டிப் போரை கட்டவிழ்த்து விடுவதைத் தடுக்க வேண்டும். இதுபோன்ற ஏராளமான மேற்கோளை முடித்து, போட்டித்தன்மையின் சிக்கலைப் பற்றிய ஆசிரியரின் அசாதாரணமான பார்வையை மட்டுமே நாங்கள் கவனிக்கிறோம்: “ஒரு நிறுவனம், உங்களுக்குத் தெரிந்தபடி, மற்ற நிறுவனங்களுடனான போட்டியில் அதன் சரியான இடத்தைப் பிடிக்கும் திறன் இருந்தால், அது போட்டித்தன்மை என்று அழைக்கப்படுகிறது. காலம். அதன்படி, ஒரு நிறுவனத்திற்கு அத்தகைய வாய்ப்புகள் இல்லையென்றால் அது போட்டித்தன்மையற்றது. இருப்பினும், ஒரு நிறுவனத்தின் புறநிலை மதிப்பீட்டிற்கு, போட்டிக்கு வெளியே நீண்ட கால வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்புகள் இருப்பது மிகவும் முக்கியமானது! அதே நேரத்தில், செயலில் புதுமையான இனப்பெருக்கம் செயல்முறைகளுடன் சேர்ந்து, சந்தை சூழலில் ஒரு நிறுவனத்தின் செயல்பாடு வளர்ச்சியாக நாங்கள் புரிந்துகொள்கிறோம். அத்தகைய நிறுவனத்தை போட்டியற்றது என்று அழைப்பது இயற்கையானது, அதாவது. போட்டியாளர்களைப் பொருட்படுத்தாமல், "உதவியின்றி" செயல்படவும், அபிவிருத்தி செய்யவும் முடியும், அதாவது. போட்டிக்கு வெளியே. ஒரு நல்ல ஓட்டப்பந்தய வீரர், துல்லியமான வரையறையின்படி, எதிரிகளை வெல்பவர் அல்ல, ஆனால் வளர்ச்சியடைபவர். அதிவேகம்போட்டியாளர்கள் இல்லாமல்!

இப்போது நிலைமைக்கு வருவோம் இந்த நேரத்தில்கல்வி சேவை சந்தையில். இந்த சூழ்நிலையை தொடர்ச்சியான கல்வி முறையின் கண்ணோட்டத்தில் பகுப்பாய்வு செய்வது மிகவும் சரியானதாகத் தோன்றுகிறது, இதன் மூலம் "வாழ்நாள் முழுவதும் கற்றல்" என்ற கருத்தை மட்டும் புரிந்து கொள்ளாமல், கல்வியின் வெவ்வேறு நிலைகளுக்கு இடையிலான உறவையும் புரிந்துகொள்வது. எனவே, பள்ளிக் கல்வி முறை மற்றும், எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, சிறப்புக் கல்விக்கு பள்ளிகளை மாற்றுவதற்கான எரியும் சிக்கலைக் கருத்தில் கொள்வோம். கோட்பாட்டளவில், பள்ளிகள் சந்தை அல்லாத மாதிரியில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன என்பதை உடனடியாகக் கவனிக்க வேண்டும். பொருளாதார உறவுகள்கல்வியில், எனவே, கல்விச் சேவைகளின் சந்தையின் பாடங்கள் இருக்கக்கூடாது. இருந்தபோதிலும், ஏறக்குறைய ஒவ்வொரு பள்ளியும் கட்டணக் கல்விச் சேவைகளின் தொகுப்பை வழங்குகிறது, அதாவது இந்தச் சேவைகளின் வாடிக்கையாளர்களை ஈர்ப்பதில் ஆர்வமுள்ள சந்தை நிறுவனமாக இது செயல்படுகிறது. இதன் விளைவாக, பள்ளி, மற்ற கல்வி நிறுவனங்களைப் போலவே, போட்டியில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் போட்டி நடத்தையின் சில மாதிரிகளைப் பயன்படுத்துகிறது. மேலும், "மக்கள்தொகை துளை" நிலைமைகளில், சேவைகளின் நுகர்வோருக்கான போராட்டம் இனி கூடுதல் அல்ல, ஆனால் முக்கிய வருமானம், ஏனெனில் ஒரு கல்வி நிறுவனத்திற்கு ஒதுக்கப்பட்ட பட்ஜெட் நிதியின் அளவு நேரடியாக மாணவர் மக்களை சார்ந்துள்ளது.

பிராந்திய மற்றும் நகராட்சி மட்டங்களில், சிறப்புக் கல்வியின் கருத்து, கல்வியின் மாறுபாட்டை உறுதி செய்யும் கொள்கையின் அடிப்படையில் அதன் செயல்பாட்டிற்கான மாதிரிகள் மற்றும் வழிமுறைகளின் வளர்ச்சியை உள்ளடக்கியது. உங்களுக்குத் தெரிந்தபடி, இதுபோன்ற மூன்று மாதிரிகள் வழங்கப்படுகின்றன:

ஒரு சுயவிவர கல்வி நிறுவனம்;

பலதரப்பட்ட கல்வி நிறுவனம்;

நெட்வொர்க் அமைப்பு (இந்த மாதிரி இரண்டு பதிப்புகளில் செயல்படுத்தப்படுகிறது - "வள மையம்" மற்றும் "பள்ளி - கூடுதல் கல்வி நிறுவனம் - பல்கலைக்கழகம்").

எனவே, குழந்தை பள்ளியில் படிக்கிறது, இது ஒரு சுயவிவரம் என்பதை இன்னும் உணரவில்லை, மேலும் இந்த "ஒரு சுயவிவரம்" அவரது எதிர்கால விருப்பத்துடன் ஒத்துப்போவதில்லை. இந்த புரிதல் வந்தவுடன், குழந்தை ஒரு தேர்வை எதிர்கொள்கிறது, வேறு பள்ளிக்குச் செல்வது அல்லது "தனது சொந்த பாடலின் தொண்டையில் அடியெடுத்து வைப்பது" மற்றும் அவரது சுயவிவரத்தை மாற்றுவது. இது ஒரு மனச்சோர்வடைந்த படம் அல்லவா? பள்ளியும் கடினமான நேரத்தை எதிர்கொள்கிறது: வேறுபட்ட சுயவிவரத்தை விரும்பும் "எங்கள் சொந்த" மாணவர்கள் வேறு பள்ளிக்குச் செல்ல வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ளனர், மேலும் வகுப்புகளை நிரப்புவதை உறுதிசெய்ய, இடமாற்றம் செய்யும் "வெளிநாட்டு" குழந்தைகளை சிறப்பாக பணியமர்த்துவது அவசியம். மற்ற பள்ளிகளில் இருந்து. எனவே, எங்கள் கருத்துப்படி, ஒரு சுயவிவரப் பயிற்சியின் மாதிரி விமர்சனத்திற்கு நிற்காது.

ஒரு பல்துறையின் நன்மை கல்வி நிறுவனம்வெளிப்படையானவை, ஆனால் பல்துறைத்திறனை உறுதி செய்வது பொருளாதார ரீதியாக புதிய கட்டிடப் பள்ளிகளில் மட்டுமே சாத்தியமாகும், அங்கு இரண்டுக்கும் மேற்பட்ட உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்கள் படிக்கின்றனர், அல்லது தொழில் முனைவோர் சார்ந்தவர்கள் கல்வி நிறுவனங்கள்அது எங்கே செயல்படுகிறது அறங்காவலர் குழுமேலும் பள்ளிக்கு கூடுதல் பட்ஜெட் நிதி உள்ளது. வந்துள்ள “மக்கள்தொகை ஓட்டை”யின் நிலைமைகளில், சில பள்ளிகள் குறைந்த பட்ச மாணவர்களைக் கொண்டு கல்வியின் மாறுபாட்டை வழங்க முடியும். ஒரு பள்ளியின் சிறப்பு வகுப்புகளில் கல்விச் செயல்முறையை வழங்குவதில் உள்ள சிரமம் என்பது எங்கள் கருத்துப்படி, பலதுறைகளின் தீமை. தேவையான வளங்கள், பணியாளர்கள் உட்பட. எனவே சுயவிவரக் கல்வியின் தரம் குறைகிறது. ஆயினும்கூட, சிறப்புக் கல்வியை செயல்படுத்துவதற்கான மாதிரிகளின்படி மாஸ்கோவின் தெற்கு கல்வி மாவட்டத்தில் சோதனைப் பள்ளிகளின் விநியோகத்தின் முடிவுகளின்படி, 56% பள்ளிகள் பலதரப்பட்ட கல்வி நிறுவனத்தின் மாதிரியைத் தேர்ந்தெடுத்தன (படம்.).

அரிசி. சிறப்புக் கல்வியை செயல்படுத்துவதற்கான மாதிரிகள் மூலம் தெற்கு யூரல் மாவட்டத்தின் சோதனைப் பள்ளிகளின் விநியோகம் (தெற்கு யூரல் மாவட்டத்தின் கல்வி நிறுவனங்களின் வளர்ச்சிக்கான மூலோபாயத் துறையின் படி)

மிகவும் பயனுள்ள, எங்கள் கருத்து, மாதிரி பிணைய அமைப்பு. ஒரு வள மையத்தின் யோசனை 1993 முதல் பல்கலைக்கழகத்திற்கு முந்தைய கல்வி முறையில் அதன் பயன்பாட்டின் கண்ணோட்டத்தில் நிபுணர்களால் உருவாக்கப்பட்டு வருகிறது என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். எனவே, இந்த காலகட்டத்தில்தான் இரண்டு மாஸ்கோ பள்ளிகள் அருகிலுள்ள மாஸ்கோவின் தென்மேற்கு கல்வி மாவட்டம், பல்கலைக்கழகங்களுக்கு மாணவர்களைத் தயார்படுத்துவதற்கான முயற்சிகளை ஒன்றிணைக்க முயற்சித்தது. முதல் பள்ளியில் பொருளாதார பல்கலைக்கழகங்களுக்கான தயாரிப்பு இருந்தது, இரண்டாவது - தொழில்நுட்ப பள்ளிகளுக்கு. ஒவ்வொரு மாணவரும் தங்கள் சொந்த பள்ளி அல்லது அண்டை பள்ளியின் அடிப்படையில் வகுப்புகளுக்குப் பிறகு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கூடுதல் கல்வித் திட்டத்தில் ஈடுபட்டுள்ளனர்.

தற்போது, ​​நுண்ணுயிர் மாவட்டத்தில் உள்ள பள்ளிகளில் ஒன்றை, தொழில்நுட்ப ரீதியாக அல்லது பணியாளர்கள் வசதியுள்ள பள்ளிகளில் ஒன்றையும், சிறப்புக் கல்வியை செயல்படுத்துவதற்குத் தேவையான வளங்களைக் கொண்ட வேறுபட்ட கல்வி நிலைகளைக் கொண்ட ஒரு கல்வி நிறுவனத்தையும் வள மையமாகக் கருதுவதற்கு முன்மொழியப்பட்டுள்ளது. . முதல் வழக்கில், கிடைமட்ட ஒருங்கிணைப்பு மாதிரியின் வடிவத்தில் செயல்படுத்தப்பட்ட பொதுக் கல்வியின் பிரிவில் போட்டி உறவுகளின் உதாரணம் எங்களிடம் உள்ளது, இரண்டாவது - செங்குத்து ஒருங்கிணைப்பின் எடுத்துக்காட்டு.

நெட்வொர்க் அமைப்பின் மற்றொரு பார்வை, மாஸ்கோவின் தெற்கு மாவட்டத்தின் கல்வி நிறுவனங்களில் சிறப்புப் பயிற்சியை படிப்படியாக அறிமுகப்படுத்துவதற்கான திட்டத்தில் பிரதிபலிக்கிறது. கல்வி நிறுவனங்களுக்கிடையில் நெட்வொர்க் தொடர்புகளை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​நிரல் உருவாக்குநர்கள் பின்வரும் விதிகளிலிருந்து தொடர்கின்றனர்: நெட்வொர்க்கின் அனைத்து உறுப்பினர்களுக்கும் ஆர்வமுள்ள பொதுவான சிக்கல்களால் பிணையம் உருவாக்கப்பட்டு பராமரிக்கப்படுகிறது; பிணைய முனைகள் ஒவ்வொன்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட சிக்கலைப் பற்றிய அதன் சொந்த பார்வையையும் அதன் தீர்வையும் வழங்குகிறது, அதே நேரத்தில் மற்ற பிணைய முனைகளை கூடுதல் ஆதாரமாகப் பயன்படுத்துகிறது. எனவே, நெட்வொர்க் முனையின் கருத்து எழுகிறது, இது டெவலப்பர்களால் பின்வரும் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யும் கல்வி நிறுவனமாக வரையறுக்கப்படுகிறது:

அதன் கல்வி மாதிரியின் உள்ளடக்கத்தை செயல்படுத்த அதன் சொந்த வளங்கள் மற்றும் உள்கட்டமைப்பு உள்ளது;

அதன் உள்ளடக்கத்தின் பாரபட்சத்தைப் புரிந்துகொண்டு, பிற நெட்வொர்க் முனைகளின் இழப்பில் கூடுதல் ஆதாரங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பைப் பார்க்கிறது.

அதன்படி, கல்வி நிறுவனங்களின் நெட்வொர்க் தொடர்பு இதன் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படலாம்:

கல்வி செயல்முறையை செயல்படுத்துதல்;

பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப வளங்களைப் பயன்படுத்துதல்;

பணியாளர்களின் ஈர்ப்பு;

தகவல் மற்றும் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களின் பயன்பாடு.

எனவே, முன்மொழியப்பட்ட நெட்வொர்க் மாதிரியானது ஒரு ஆதார மையத்தின் இருப்பை பிரதிபலிக்கிறது, ஆனால் சில வளங்களின் உரிமையாளர்களின் குழு, அவற்றை பரிமாறிக்கொள்வதற்கான உறவில் நுழைகிறது - அதாவது, ஒரு போட்டி உறவில். அப்படியானால், வள மையங்களின் வளையத்தை ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டு, போட்டி நெட்வொர்க் மாதிரியின் உகந்த வடிவமாக இணக்கமான மென்பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்பத் தளத்தின் அடிப்படையில் அவற்றின் செயல்பாடுகளைக் கருத்தில் கொள்வது சரியாக இருக்கும். ஒரு ஒருங்கிணைந்த மாவட்டக் கல்வி முறையின் அடிப்படையாக வள மையங்களின் வளையத்தை வடிவமைப்பதன் தேவையை இது குறிக்கிறது.

ஒரு வள மையம் அல்லது அத்தகைய நெட்வொர்க் அமைப்பின் யோசனை போட்டி உறவுகளின் முன்னுதாரணத்திற்கு மிகவும் பொருத்தமானது மற்றும் அனைத்து கல்வி நிலைகளுக்கும் முழுமையாக விரிவடைந்து, மாதிரிகள் மற்றும் கிடைமட்ட மற்றும் செங்குத்து ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவற்றில் பொதிந்துள்ளது என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். எனவே, உயர் தொழில்முறைக் கல்வி முறையைக் கருத்தில் கொண்டு, ஒவ்வொரு பல்கலைக்கழகமும் அதன் சொந்த அச்சிடும் தளத்தை வைத்திருப்பது எந்த வகையிலும் பொருளாதார ரீதியாக லாபகரமானது அல்ல என்பதை நாங்கள் கவனிக்கிறோம், இதற்கிடையில், கல்வி செயல்முறைக்கு கல்வி மற்றும் முறையான பொருட்களை வழங்குவது முக்கியமான உரிமத் தேவைகளில் ஒன்றாகும். கல்வியின் தரத்தின் குறிகாட்டி. எனவே பல்கலைக் கழகங்களுக்கிடையேயான கூட்டாண்மையின் தேவை, அதில் ஒருவர் வாடிக்கையாளராகவும், மற்றவர் அச்சிடும் பணியை நிறைவேற்றுபவராகவும் செயல்படுகிறார். வெறுமனே, இந்த உறவுகள் பாலிகிராபிக்கு மட்டுப்படுத்தப்படாமல், பொதுவான கல்வி மற்றும் வழிமுறை வளத்தை உருவாக்குவதற்கு நீட்டிக்கப்படலாம். மின்னணு வளர்ச்சிக்குப் பிறகு, புதிய தகவல் கல்வி தொழில்நுட்பங்களைப் (இ-கற்றல்) பயன்படுத்தி கற்றல் துறையில் ஒரு வள மையத்தின் யோசனை குறிப்பாக பொருத்தமானது. பயிற்சி- உண்மையிலேயே விலையுயர்ந்த இன்பம். படிப்புகளின் பரிமாற்றம் மற்றும் "பொது" படிப்புகளின் வளர்ச்சி இரண்டும் பல்கலைக்கழகங்களுக்கு இடையேயான ஆசிரியர்களின் குழுக்களின் முயற்சிகளால் ஒரு கல்வித் திட்டத்தின் உள்ளடக்கத்தை உருவாக்கும் செலவைக் கணிசமாகக் குறைக்கலாம். நிச்சயமாக, அதே நேரத்தில், பல சிக்கல்களுக்கு அவற்றின் தீர்வு தேவைப்படுகிறது, குறிப்பாக நிர்வாகத்தின் அடிப்படையில் அறிவுசார் சொத்துஇருப்பினும், அத்தகைய பல்கலைக்கழக போட்டியின் நன்மைகள் வெளிப்படையானவை.

போட்டி செயல்முறைகள் செங்குத்து ஒருங்கிணைப்பு மாதிரிகள் வரை நீட்டிக்கப்படுகின்றன. உங்களுக்குத் தெரியும், வாழ்நாள் முழுவதும் கல்வி முறையானது கல்வியின் பல்வேறு வடிவங்களையும் நிலைகளையும் செயல்படுத்தும் கல்வி நிறுவனங்களின் பரந்த தொடர்புகளை உள்ளடக்கியது. இவை பள்ளிகள் மற்றும் கல்லூரிகள், கல்லூரிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்கள், பள்ளிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்கள் போன்றவை. ஒத்துழைப்பின் மிகவும் பொதுவான மாதிரி கல்வி மாதிரி "பள்ளி - பல்கலைக்கழகம்" ஆகும். அதன் அடிப்படையில், பள்ளிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்கள் பல்வேறு கல்வித் திட்டங்களைச் செயல்படுத்துகின்றன: ஒரு பல்கலைக்கழகத்திற்கான தயாரிப்பில் இருந்து ஒரு பள்ளியின் அடிப்படையில் பல சிறப்புத் துறைகளின் ஆழமான ஆய்வு வரை, ஒரு தனிப்பட்ட திட்டத்தின் படி ஒரு பல்கலைக்கழகத்தில் படிப்பைத் தொடர்ந்து. கல்வி நடவடிக்கைகள்ஒரு விதியாக, பள்ளிக்கும் பல்கலைக்கழகத்திற்கும் இடையிலான ஒப்பந்தத்தின் அடிப்படையில், பல்கலைக்கழக ஆசிரியர்களின் ஈடுபாட்டுடன், மாணவர்களின் பெற்றோரால் கல்விச் செலவுகளுக்கான இழப்பீட்டு விதிமுறைகளின் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. கூட்டுக் கல்வித் திட்டங்களுக்கான தேவை பெரியது மற்றும் பள்ளிக்கு பட்ஜெட் அல்லாத நிதி ஆதாரங்களை வழங்க முடியும்.

தற்போது, ​​காட்டப்பட்டுள்ளபடி, பள்ளிகள் சுயவிவரக் கல்விக்கு நகர்கின்றன. அதேநேரம், இது பல்கலைக்கழகத்திற்கான பயிற்சியோ, அல்லது தொழிற்கல்வியோ அல்ல என்றும் தெரிவிக்கப்பட்டுள்ளது. இருப்பினும், ஒன்று மற்றொன்றை விலக்கவில்லை என்றும், கல்விச் செயல்முறை சரியாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்டிருந்தால், மாணவர்களின் சுமைக்கு வழிவகுக்காது என்றும் நாங்கள் நம்புகிறோம். குழந்தைகள் பள்ளியில் "சுயவிவரம்" செய்ய வேண்டிய அணுகுமுறைக்கு மாறாக, பல்கலைக்கழகத்தின் ஆயத்த படிப்புகளுக்குச் செல்ல வேண்டும், அதே நேரத்தில் எந்த அடிப்படை தொழில்முறை அறிவையும் பெறவில்லை. மாஸ்கோ நிதி மற்றும் தொழில்துறை அகாடமியில் வாழ்நாள் முழுவதும் கல்வியின் மாதிரியை உருவாக்கும் செயல்பாட்டில், பல்வேறு கல்வி நிலைகளில் கல்வித் திட்டங்களின் செயற்கையான அலகுகளை சீரமைக்க நாங்கள் மிகப்பெரிய அளவிலான பணிகளைச் செய்துள்ளோம். சமூக-பொருளாதார சுயவிவரம் மற்றும் அத்தகைய சிறப்புகளைப் பற்றி நாம் பேசினால், எந்தவொரு சந்தர்ப்பத்திலும், இரண்டாம் நிலை தொழிற்கல்வி திட்டத்தின் இணையான வளர்ச்சியால் (நிச்சயமாக, முழுமையாக இல்லை) சுயவிவரக் கல்வி முழுமையாக பூர்த்தி செய்யப்படுகிறது என்று முழு நம்பிக்கையுடன் கூறலாம். "மேலாண்மை" அல்லது "பொருளாதாரம் மற்றும் கணக்கியல்" அல்லது IT-சுயவிவரம் மற்றும் சிறப்பு" என இரண்டாம் நிலை தொழிற்கல்வி தானியங்கி அமைப்புகள்தகவல் செயலாக்கம் மற்றும் மேலாண்மை". நிச்சயமாக, பொருள் நகலெடுப்பதைத் தவிர்க்கும் அதே வேளையில், மாஸ்டரிங் செய்வதன் நிலைத்தன்மையையும் தொடர்ச்சியையும் உறுதி செய்வதன் மூலம் மட்டுமே இவை அனைத்தும் சாத்தியமாகும். கூட்டு வேலைகல்வியின் உள்ளடக்கம், கல்வி மற்றும் வழிமுறை ஆதரவு மற்றும் கல்வி செயல்முறையின் அமைப்புக்கு பொறுப்பான பல்வேறு கல்வி நிலைகளின் கல்வி நிறுவனங்களின் துறைகள். அதே நேரத்தில், கல்வி மற்றும் முறையான ஆதரவின் கட்டமைப்பு மற்றும் உள்ளடக்கத்திற்கான தேவைகள் அதிகரிக்கின்றன, ஏனெனில் மாணவர் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவு பொருட்களை சொந்தமாக மாஸ்டர் செய்ய வேண்டும். ஆசிரியர்கள், மாணவருக்கு சரியான மற்றும் பயனுள்ள கற்பிக்க வேண்டும் சுதந்திரமான வேலைபல்வேறு தகவல் ஆதாரங்களின் திறமையான பயன்பாடு.

பல்கலைக் கழகத்திற்கான தயாரிப்பு மற்றும் சிறப்புப் பயிற்சியின் நிபுணத்துவம் ஆகியவை போட்டி செயல்முறைகளுடன் எவ்வாறு தொடர்புடையது?

முதலாவதாக, "மக்கள்தொகை துளை" ஒரே சுயவிவரத்தில் படிக்க விரும்பும் இறுதி வகுப்புகளில் உள்ள குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையை (எனவே அதே பல்கலைக்கழகத்தைத் தேர்வுசெய்யவும்) கல்விச் சேவைகளை கூட்டு வழங்குவதற்கான திட்டத்தின் பொருளாதார சாத்தியத்தை உறுதிப்படுத்த போதுமானதாக இல்லை.

இரண்டாவதாக, சுயவிவரக் கல்விக்கு இன்னும் அதன் சொந்த வழிமுறை ஆதரவு இல்லை, அதே நேரத்தில் பல பல்கலைக்கழக மேம்பாடுகள் விவரக்குறிப்பின் சிக்கல்களைத் தீர்க்க மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

மூன்றாவதாக, தொழில்முறை நோக்குநிலையின் சிக்கல்கள் தொழில் வழிகாட்டுதலின் சிக்கல்களுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையவை, அவை பள்ளிகளால் தீர்க்கப்பட முடியாது, இப்போது வெளிவருவது போல், முதலாளியின் பங்களிப்பு இல்லாமல் பல்கலைக்கழகங்களால் முழுமையாக தீர்க்க முடியாது.

நான்காவதாக, இன்று அவர்கள் ஏற்கனவே தொழிலாளர் சந்தையின் வருங்கால தேவைகளுடன் சுயவிவரத்தை இணைக்க முயற்சிக்கின்றனர், இது பள்ளிகளுக்கு இந்த பணியை சாத்தியமற்றதாக்குகிறது.

எனவே, பள்ளிகள், பல்கலைக்கழகங்கள், முதலாளிகள் மற்றும் உள்ளூர் அதிகாரிகளுக்கு இடையிலான கூட்டாண்மை உட்பட மூலோபாய கூட்டணிகள் தேவை. மாநில அதிகாரம்மற்றும் மேலாண்மை. பயிற்சி நிபுணர்களின் அடிப்படையில் மாநில முன்னுரிமைகளுக்கு பிந்தையவர்கள் பொறுப்பேற்க வேண்டும்.

கல்விச் சேவைகளின் சந்தையில் இந்த வகையான உள்ளூர் கூட்டணிகள் உள்ளன என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். எடுத்துக்காட்டாக, கல்வி மையம் எண். 1694 இன் அடிப்படையில், பங்கேற்கும் பல்கலைக்கழகங்களுடன் ஒப்புக் கொள்ளப்பட்ட ஒரு திட்டத்தின் படி பல பல்கலைக்கழகங்களில் பயிற்சிக்காக கல்விச் சேவைகள் வழங்கப்படுகின்றன. இந்தக் கூட்டணியில் அங்கம் வகிக்கும் அனைத்துப் பல்கலைக்கழகங்களின் ஆசிரியர்களையும் கற்பித்தல் செயல்முறை உள்ளடக்கியது. ஒரே திட்டத்தின் கீழ் குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி அளிக்கும் தரத்தை பல்கலைக்கழகங்கள் அங்கீகரித்துள்ளன. உண்மையில், இது ஒரு பல்கலைக்கழக மையத்தின் கருத்தை செயல்படுத்துவதாகும், இது "சந்தை சூழலில் கல்வி: ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் கருத்து" (எம்., 2002) என்ற மோனோகிராப்பில் விரிவாக விவரித்தோம். இந்த கருத்து பல்கலைக்கழகத்திற்கு முந்தைய பயிற்சியை நடத்துவதற்கான நடைமுறையை ஒழுங்குபடுத்தும் மற்றும் பின்வருவனவற்றின் பட்டியலைக் கொண்டிருக்கும் பல்கலைக்கழகங்களுக்கு இடையேயான ஒப்பந்தத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது:

பட்ஜெட் துறையில் சேருவதற்கான கூடுதல் வாய்ப்புகள் (போட்டியில் இருந்து வெளியேறுதல்; போட்டியில் பங்கேற்கும் போது கூடுதல் புள்ளி; ஒலிம்பியாட் மற்றும் பிற நிகழ்வுகளில் பங்கேற்பது தற்போதைய கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் விதிமுறைகள் மற்றும் அறிவுறுத்தல்களின்படி நுழைவுத் தேர்வுகளுக்கு சமம்);

ஒப்பந்த அடிப்படையில் சேர்க்கைக்கான கூடுதல் வாய்ப்புகள் - நிதி (தள்ளுபடிகள், தவணைகளில் பணம் செலுத்துதல், பட்ஜெட் துறைக்கு மாற்றுவதற்கான வாய்ப்பு அல்லது சிறந்த கல்வி செயல்திறன் இருந்தால் கல்விக் கட்டணத்தில் 100% தள்ளுபடி) மற்றும் நிறுவன (போட்டியிலிருந்து வெளியேறுதல்; கூடுதல் போட்டியில் பங்கேற்கும் போது புள்ளிகள்; நேர்காணல் முடிவுகள் மூலம் பதிவு செய்தல், முதலியன).

பல்கலைக்கழகங்களுக்கு இடையேயான பயிற்சியின் நிறுவன அம்சங்கள் பின்வருமாறு.

1. மாணவர் ஒரே நேரத்தில் பங்கேற்கும் பல பல்கலைக்கழகங்களில் நுழைவதற்குத் தயாராகி வருகிறார், சிறப்புக் குழுவிற்கு (நிச்சயமாக, பொருளாதார சிறப்புகளுக்கான தயாரிப்பு கணிதம், இயற்கை அறிவியல் போன்றவற்றுக்கான தயாரிப்பில் இருந்து வேறுபடும்).

2. சம்பந்தப்பட்ட கட்சிகளுக்கு இடையிலான ஒப்பந்தத்தின் அடிப்படையில் தயாரிப்பு மேற்கொள்ளப்படுகிறது. மாணவர் ஒரு சட்டப்பூர்வ நிறுவனமாக செயல்பட்டால், பல்கலைக்கழகங்களுக்கு இடையிலான மையத்துடன் ஒரு ஒப்பந்தத்தை முடிக்கிறார்; அத்தகைய மையம் பல்கலைக்கழகத்தின் கட்டமைப்பு துணைப்பிரிவாக இருந்தால் மற்றும் ஒப்பந்தங்களை முடிக்க அதிகாரம் இல்லை என்றால், ஒப்பந்தம் பல்கலைக்கழகத்துடன் முடிக்கப்படுகிறது, அதன் அடிப்படையில் இது கட்டமைப்பு உட்பிரிவு. ஒப்பந்தத்தில் ஆர்வமுள்ள கட்சிகளுக்கு இடையிலான ஒப்பந்தம் பற்றிய குறிப்புகள் உள்ளன.

3. மாணவர் பங்கேற்கும் பல்கலைக்கழகங்களால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட பயிற்சித் திட்டத்தையும், தேவையான கல்வி மற்றும் வழிமுறை ஆதரவையும் பெறுகிறார். பயிற்சித் திட்டத்தில் பங்கேற்கும் பல்கலைக்கழகங்களுக்கான சிறப்புத் துறைகளின் ஆழமான ஆய்வு, கட்டாய தொழில் வழிகாட்டுதல் வகுப்புகள், பயிற்சிகள் மற்றும் வணிக விளையாட்டுகள்- பங்கேற்கும் பல்கலைக்கழகங்களின் "சிறப்பம்சங்கள்".

4. வகுப்புகள் ஒரு மட்டு அடிப்படையில் நடத்தப்படுகின்றன: தொகுதி ஒவ்வொரு பங்கேற்கும் பல்கலைக்கழகத்தில் நடத்தப்படும் அறிமுக விரிவுரைகள் அடங்கும், மற்றும் பள்ளி ஆசிரியர்கள் ஈடுபாடு கொண்டு நடைமுறை வகுப்புகள் பொருள் வளர்ச்சி - ஆசிரியர்கள்.

அத்தகைய மாதிரியை செயல்படுத்துவதில் ஆர்வமுள்ள தரப்பினரால் என்ன வாய்ப்புகள் பெறப்படுகின்றன என்பதைக் கருத்தில் கொள்வோம்.

மாணவருக்கான நன்மை வெளிப்படையானது - பங்கேற்கும் பல்கலைக்கழகங்களின் பட்ஜெட் மற்றும் பட்ஜெட் அல்லாத துறைகளில் நுழைவதற்கு அவருக்கு அதிக வாய்ப்புகள் உள்ளன. கூடுதலாக, படிக்கும் காலத்தில், அவர் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட சிறப்பு மற்றும் பங்கேற்கும் அனைத்து பல்கலைக்கழகங்களிலும் இந்த சிறப்பு பயிற்சியின் தனித்தன்மைகள் இரண்டையும் விரிவாக அறிந்து கொள்கிறார்.

இந்த வழக்கில், ஒரு பல்கலைக்கழகத்திற்கான மாணவர்களின் (மற்றும் அவர்களின் பெற்றோரின்) விருப்பம் விலை மற்றும் விலை அல்லாத காரணிகளின் செல்வாக்கின் கீழ் உருவாகிறது (நூலக நிதியின் விண்ணப்பதாரரின் பதிவுகள், பல்கலைக்கழக பொது வாழ்க்கை போன்றவை).

பல்கலைக்கழகங்களுக்கு இடையேயான மையத்தின் பொருளாதார நலன் காரணமாக உள்ளது பின்வரும் காரணிகள். முதலாவதாக, ஒரு பல்கலைக்கழகத்திற்கான கல்வித் திட்டத்தை விட ஒருங்கிணைந்த பயிற்சித் திட்டங்களுக்கு மாணவர்களைச் சேர்ப்பது எளிது. இரண்டாவதாக, இதுபோன்ற கல்வித் திட்டங்கள், பங்கேற்கும் பல்கலைக்கழகங்களின் ஒருங்கிணைந்த வளங்களைப் பயன்படுத்துவதை சாத்தியமாக்குகின்றன, இதனால் செலவுகளைக் குறைக்கிறது. நாணயத்தின் மறுபக்கம் அதிகம் சிக்கலான அமைப்புஒருங்கிணைந்த திட்டங்களை செயல்படுத்துவதற்கான கட்டமைப்பிற்குள் செயல்பாடுகள், இருப்பினும், பங்கேற்கும் பல்கலைக்கழகங்களின் அதிக ஆர்வம், திட்ட நிர்வாகத்தின் அதிக ஆதரவை வழங்க முடியும்.

இறுதியாக, பங்கேற்கும் பல்கலைக்கழகங்களின் பொருளாதார நலன். ஏற்கனவே இன்று தனியார், ஒப்புதல் மற்றும் சிறப்புப் பள்ளிகளில் (ஆழமான ஆய்வுடன் அந்நிய மொழி, கணிதம், முதலியன) கிட்டத்தட்ட ஒவ்வொரு மாணவரும் ஒரு தனி பல்கலைக்கழகத்தில் கவனம் செலுத்துகிறார்கள். பள்ளி மற்றும் மாணவர்கள் இருவரும் பல்கலைக்கழகத்துடன் ஒருங்கிணைக்கப்பட்ட திட்டங்களில் ஆர்வமாக உள்ளனர், இருப்பினும், குழுவின் மிகச் சிறிய அளவு காரணமாக, அத்தகைய திட்டங்களின் சமநிலை விலை தீர்மானிக்கப்படவில்லை.

ஒரு பல்கலைக்கழக தயாரிப்பு திட்டத்திற்கான படிப்பிற்கான செலவில் கணிசமான எண்ணிக்கையிலான மேல்நிலை செலவுகள் இருப்பதால், இது ஒரு தனியார் ஆசிரியரின் செலவை கணிசமாக மீறுகிறது. எனவே, ஒருங்கிணைந்த திட்டங்களின் சமநிலை விலை போதுமான எண்ணிக்கையிலான மாணவர்களின் விஷயத்தில் மட்டுமே உருவாகிறது, இது ஒன்றில் அல்ல, ஆனால் பல பல்கலைக்கழகங்களில் பயிற்சி வழங்குவதன் மூலம் வழங்கப்படுகிறது.

கூடுதலாக, "மக்கள்தொகை ஓட்டை" தவிர்க்க முடியாமல் பட்ஜெட் அல்லாத மாணவர்களுக்கு மட்டுமல்ல, அரசு நிதியுதவி பெறும் மாணவர்களுக்கும் பல்கலைக்கழகங்களின் போட்டியை மோசமாக்குகிறது. இந்த வழக்கில், மிகவும் சிக்கலான செயல்பாடு - மாணவர்களின் ஆட்சேர்ப்பு - மூன்றாம் தரப்பு அமைப்பால் செயல்படுத்தப்படுகிறது. அத்துடன் பல்கலைகழகத்திற்கு முந்தைய பயிற்சியின் பல்கலைக்கழகங்களுக்கு இடையேயான திட்டத்திற்கான கற்றல் செயல்முறையின் அனைத்து மேலாண்மை. கூடுதலாக, கல்விச் செயல்பாட்டில் ஈடுபட்டுள்ள பல்கலைக்கழக ஆசிரியர்களுக்கு கூடுதல் பட்ஜெட் வேலை வழங்கப்படுகிறது.

எதிர்கால மாணவர்களை ஈர்ப்பதில் ஆர்வமுள்ள பல்கலைக்கழகங்கள் தங்களின் சொந்த வளங்களை (தொழில்நுட்பம், தொழில்நுட்பம்) நியாயமான விலையில் வழங்க தயாராக இருக்க வேண்டும், அதாவது வள மையமாக செயல்பட வேண்டும். AT சந்தைப்படுத்தல் நோக்கங்கள்இலவச நிகழ்வுகளை நடத்துவதன் மூலம் அவர்கள் பயனடைகிறார்கள் (பல்கலைக்கழகத்தின் முன்-பல்கலைக்கழக பயிற்சி முறையிலிருந்து மாணவர்களுடன் சேர்ந்து இதுபோன்ற நிகழ்வுகளை நடத்துவதற்கான செலவுகளை பல்கலைக்கழகம் செலுத்துகிறது).

பல்கலைக்கழகங்களுக்கு இடையேயான மையத்தின் கருத்தை செயல்படுத்துவது மிகவும் கடினமான பணியாகும், இதற்கு மகத்தான தொடர்பு முயற்சிகள் மற்றும் வற்புறுத்தலின் பரிசு தேவை என்பதை நான் கவனிக்க வேண்டும். பல்கலைக்கழகங்களுடனான தொடர்பு செயல்பாட்டில், பல்கலைக்கழக ஸ்னோபரி ஒரு எதிர்பாராத நிகழ்வாகத் தோன்றுகிறது, இது ஒரு பல்கலைக்கழகத்திற்குத் தயாராவதற்கான கல்வி செயல்முறையை யாருக்கும் வழங்க விரும்பாதது, ஏனெனில் "நம்மைத் தவிர, எங்கள் பல்கலைக்கழகத்திற்கு யாரும் தயாராக முடியாது." பல்கலைக்கழகங்கள் பிரதிநிதித்துவம் பற்றி மிகவும் கவனமாக உள்ளன சந்தைப்படுத்தல் செயல்பாடுகள், இது "சந்தையின் பொதுப் பிரிவில் ஒரு அத்துமீறலாக" பார்க்கிறது. பல ஒப்புதல்களின் அதிகாரத்துவமயமாக்கல் காரணமாக பெரும்பாலும் தகவல்தொடர்பு செயல்முறை நின்றுவிடுகிறது. பல்கலைக்கழகத்திற்கு முந்தைய பயிற்சிக்கு பொறுப்பான பல்கலைக்கழகத்தின் கட்டமைப்பு உட்பிரிவு இந்த சிக்கலைத் தீர்க்க முயற்சித்தால், பங்கேற்கும் பல்கலைக்கழகங்களால் "சந்தேகப்படுகிறது", தயாரிப்பின் செயல்பாட்டில், பல பல்கலைக்கழகங்களில் சேர்க்கைக்கு ஆட்சேர்ப்பு செய்யப்பட்ட விண்ணப்பதாரர்கள் இறுதியில் ஒருவரை நோக்கியவர்களாக இருப்பார்கள். ஓரளவு எளிதானது கொடுக்கப்பட்ட பணிஒரு தொழில்முனைவோர் வகையின் மூன்றாம் தரப்பு சுயாதீன கல்வி அமைப்பால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

ஆயினும்கூட, இது துல்லியமாக இத்தகைய பல்கலைக்கழகங்களுக்கு இடையிலான மையங்கள், அவற்றின் இயக்கம், எளிமை, நிறுவன கட்டமைப்புமற்றும் நிர்வாகத்தின் திறமையானது பல்கலைக்கழகத்திற்கு முந்தைய கல்வித் திட்டங்களைச் செயல்படுத்துவதற்கும், சிறப்புக் கல்விக்கு மாறுவதில் பள்ளிகளுக்கு உதவுவதற்கும், தொழில்முறை நோக்குநிலை மற்றும் அவர்களின் எதிர்காலத்திற்கான சரியான தேர்வுக்கு விண்ணப்பிப்பவர்களுக்கு உதவுவதற்கும், பல்கலைக்கழக தொடர்புகளின் சிக்கலான கூட்டுறவு செயல்முறைகளில் ஒருங்கிணைக்கும் பாத்திரத்தை எடுக்க முடியும். பாதை.

நாம் பார்ப்பது போல், பல்கலைக்கழகங்களுக்கு இடையிலான மையத்தின் செயல்பாட்டின் சிமென்டிங் அடிப்படையும் ஒரு வள மையத்தின் யோசனையாகும், மேலும் எங்கள் பார்வையில் மிகவும் சாத்தியமானது அதன் நெட்வொர்க் அமைப்பு ஆகும்.

கல்விச் சேவைகளின் சந்தையில் போட்டியின் வளர்ச்சியின் மற்றொரு அம்சத்தைக் கருத்தில் கொள்வோம். "மக்கள்தொகை ஓட்டை"யின் தொடக்கமானது தொழில் முனைவோர் பல்கலைக்கழகங்களின் திட்டங்களுக்கு நெருக்கமான கவனம் செலுத்த வழிவகுத்தது. பெருநிறுவன பயிற்சி(வணிகத்துடன் தொடர்பு கொள்ளும் வகையில்) மற்றும் முதுகலை கல்வி திட்டங்கள். பல்கலைக்கழகங்களில் அவை செயல்படுத்தப்படுவது, எங்கள் கருத்துப்படி, பின்வரும் செயல்முறைகளுடன் இருக்கும்:

கல்வி மற்றும் வணிகத்தின் பரஸ்பர ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் மூலோபாய கூட்டணிகளை உருவாக்குதல் "பல்கலைக்கழகம் - நிறுவன";

இல் பல்கலைக்கழகங்களை மேம்படுத்துதல் கார்ப்பரேட் பல்கலைக்கழகங்கள்பயன்பாட்டு இயல்புடைய குறுகிய கால கல்வித் திட்டங்களுடன் (முக்கியமாக இன்று பயிற்சிகளில் ஆர்வம் உள்ளது); தொழில்முறை பயிற்சி மையங்களுடன் போட்டி அல்லது போட்டி உறவுகளை மேம்படுத்துதல், "ஃப்ரீலான்ஸர்களை" ("இலவச கலைஞர்களாக" சந்தையில் பணிபுரியும் பயிற்சியாளர்கள் மற்றும் ஆலோசகர்கள்) தங்கள் சொந்த நடவடிக்கைகளின் சுற்றுப்பாதையில் சேர்ப்பது;

பல்கலைக்கழகங்களில் வணிக ஆலோசனையின் பகுதிகளை உருவாக்குவதற்கான முயற்சிகள், இதையொட்டி போட்டிக்குள் நுழைவது அல்லது வணிக ஆலோசனை வழங்கும் சிறப்பு நிறுவனங்களுடன் போட்டி உறவுகளை மேம்படுத்துவது ஆகியவை அடங்கும்.

இறுதியாக, மிக முக்கியமான உலகப் போக்கு - கல்வியின் உலகமயமாக்கல் மற்றும் அதன் விளைவு - பல நாடுகளில் கல்வி சேவைகளின் ஏற்றுமதியின் விரைவான வளர்ச்சிக்கு திரும்புவோம். உங்களுக்குத் தெரியும், கல்வியின் உலகமயமாக்கல் ஆன்லைன் பல்கலைக்கழகங்களின் தோற்றம் மற்றும் நாடுகடந்த கல்வியின் வளர்ச்சியுடன் நேரடி தொடர்பில் உள்ளது. ஆஸ்திரேலிய விஞ்ஞானி ஜி. மெக்பர்னியின் கூற்றுப்படி, நாடுகடந்த கல்வியை ஏற்றுமதி செய்யும் நாட்டின் பிரதிநிதியாக, இது "ஒரு கடினமான விவாத தலைப்பு. இறக்குமதி செய்யும் நாடுகள் நுகர்வோர் பாதுகாப்பு, பாதுகாப்பு உள்ளிட்ட பல்வேறு காரணங்களுக்காக ஒழுங்குமுறை சட்டத்தை உருவாக்குகின்றன உள்ளூர் அமைப்புகள்கல்வி மற்றும் தர உத்தரவாதம். ஏற்றுமதியாளர்கள் நெறிமுறைக் குறியீடுகளை உருவாக்கி, சர்வதேச அரங்கில் செயல்படும் தங்கள் நிறுவனங்களின் நற்பெயரைக் கவனித்துக்கொள்கிறார்கள். யுனெஸ்கோ போன்ற சர்வதேச அமைப்புகளும், நாடுகடந்த கல்விக்கான சர்வதேச ஒன்றியம் போன்ற அரசு சாரா மற்றும் தனியார் சர்வதேச அமைப்புகளும், நாடுகடந்த கல்வியில் நல்ல நடைமுறையின் கொள்கைகளை கடைபிடிக்கின்றன.

இதற்கிடையில், 1999 ஆம் ஆண்டில், 38 ஆஸ்திரேலிய பல்கலைக்கழகங்களில் 35 750 நாடுகடந்த படிப்புகளை வழங்குவதாக அறிவித்தன (போட்டிக்கு ஒரு சிறந்த உதாரணம், இல்லையா?). 2000 வாக்கில், பதிவுசெய்யப்பட்ட மாணவர்களின் எண்ணிக்கை தோராயமாக 32,000 ஆக இருந்தது (தளத்திலும் தொலைதூரத்திலும் பயிற்சி பெற்றவர்கள்) மேலும் 6,250 பேர் தொலைதூரத்தில் மட்டுமே படிக்கின்றனர்.

கல்வியின் உலகமயமாக்கல் முக்கிய சர்வதேச நிறுவனங்கள் மற்றும் அமைப்புகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறது: யுனெஸ்கோ, ஐ.நா., உலக வங்கி, ஐரோப்பா கவுன்சில், முதலியன. கல்வித் துறையில் சர்வதேச உறவுகள் தீவிரமடைந்து வருகின்றன: அவை கல்வியின் தரம் மற்றும் அணுகலை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன. , டிப்ளோமாக்களின் சமமான அங்கீகாரத்தை உறுதி செய்தல் மற்றும் தேசிய தடைகளை சமாளித்தல்.

நிபுணர்களின் கூற்றுப்படி, வரும் ஆண்டுகளில், பல நாடுகளில் வெளிநாட்டு மாணவர்களின் கல்வி பொருளாதாரத்தின் மிகவும் இலாபகரமான துறைகளில் ஒன்றாக மாறும். ரஷ்யாவைப் பொறுத்தவரை, எங்களுக்குத் தெரிந்தபடி, கல்விச் சேவைகளின் ஏற்றுமதிக்கான தொழில்நுட்ப, தொழில்நுட்ப மற்றும் கணிசமான ஆதரவு இருந்தபோதிலும், மின்னணு கற்றல் மூலம் வெளிநாட்டு மாணவர்களுக்கு கல்விச் சேவைகளை வழங்குவதில் குறிப்பிடத்தக்க முன்னேற்றம் இன்னும் குறிப்பிடப்படவில்லை. இது சம்பந்தமாக, கல்விச் சேவைகளின் ஏற்றுமதியை மேம்படுத்துவதற்கான மற்றொரு வாய்ப்பை ஒருவர் புறக்கணிக்க முடியாது - வெளிநாட்டில் "அருகில்" மற்றும் "தொலைவில்" பங்குதாரர்களுடன் போட்டி செயல்முறைகளை செயல்படுத்துவதன் மூலம் மற்றும் புதுமையான துவக்கத்தின் மூலம். கல்வி திட்டங்கள்சர்வதேச ஒத்துழைப்பு வடிவத்தில்.

ஒருவேளை சரியாக ஒருங்கிணைப்பு செயல்முறைகள்கல்வியில் மற்றும் உள்நாட்டு கல்வி முறையை சீர்திருத்தும் செயல்பாட்டில் ஒரு தீர்க்கமான நேர்மறையான பாத்திரத்தை வகிக்கும். பின்னர் கல்வியின் பொருளாதாரம், நவீன உயிரியல் போன்றது, கட்டளையிடப்பட்ட பயனுள்ள தொடர்பு மற்றும் ஒத்துழைப்பின் மாதிரிகளுக்கு ஆதரவாக தாக்குதல் மற்றும் தற்காப்பு போன்ற போட்டி நடத்தை போன்ற தந்திரோபாய மாதிரிகளை நிராகரிப்பதை பதிவு செய்யும்.

இலக்கியம்

போட்டி கல்வி நிபுணர்

1. இயற்கை தேர்வு உள்ளதா? (வட்ட மேசையின் பொருட்கள்) // ரஷ்யாவில் உயர் கல்வி. - 2006. - எண். 7.

2. இயற்கை தேர்வு உள்ளதா? (வட்ட மேசையின் பொருட்கள்) // ரஷ்யாவில் உயர் கல்வி. - 2006. - எண். 8.

3. McBurney G. உயர் கல்வியின் அரசியல் முன்னுதாரணமாக உலகமயமாக்கல் // உயர் கல்வி இன்று. - 2001. - எண். 1.

Allbest.ru இல் ஹோஸ்ட் செய்யப்பட்டது

ஒத்த ஆவணங்கள்

உயர் தொழில்முறை கல்வி நிறுவனங்களின் போட்டித்தன்மையை உறுதி செய்யும் கோட்பாடு. துறையில் கல்வி நிறுவனங்களின் புதுமையான ஆற்றலின் உருவாக்கம் மற்றும் அளவுகோல் மதிப்பீடு தொழில்முறை மறுபயிற்சிமற்றும் பணியாளர்களின் மேம்பாடு.

ஆய்வறிக்கை, 01/24/2018 சேர்க்கப்பட்டது


தத்துவார்த்த மற்றும் வழிமுறை அடிப்படைகள்ரஷ்யாவில் கல்வி சேவைகளின் சந்தையின் கருத்துக்கள். உருவாக்கம் ரஷ்ய அமைப்புகல்வி, அதன் நிலைகளின் பண்புகள். கல்விச் சேவைகளின் சந்தையை ஒழுங்குபடுத்துதல், அதன் பிரத்தியேகங்கள், முக்கிய சிக்கல்கள் மற்றும் வாய்ப்புகள்.

ஆய்வறிக்கை, 06/19/2017 சேர்க்கப்பட்டது


சமூகத்தின் சமூக மற்றும் பொருளாதார பிரச்சினைகளை தீர்ப்பதில் கல்வி சேவைகளின் இடம். அவர்களின் ஒழுங்குமுறைக்கான நிறுவன மற்றும் சட்ட அடிப்படை. கல்விச் சேவைத் துறையின் மாநிலம் மற்றும் வளர்ச்சிப் போக்கு பற்றிய பகுப்பாய்வு. அவற்றின் நிர்வாகத்தை மேம்படுத்துவதற்கான முக்கிய திசைகள்.

கால தாள், 04/06/2015 சேர்க்கப்பட்டது


கல்விச் சேவைகளின் சந்தையில் நவீன கண்டுபிடிப்புகளுடன் அறிமுகம். பள்ளி போன்றது மிக முக்கியமான காரணிசமூக-பொருளாதார உறவுகளின் மனிதமயமாக்கல். கல்வி நவீனமயமாக்கலின் முக்கிய பணிகளின் பகுப்பாய்வு. ரஷ்ய கல்வி முறையின் நிலையின் அம்சங்கள்.

சுருக்கம், 05/10/2013 சேர்க்கப்பட்டது


கல்வி நிறுவனங்களின் ஒருங்கிணைப்பின் பின்னணியில் கல்வி செயல்முறையின் அமைப்புக்கான புதுமையான அணுகுமுறைகள். கல்வி மாதிரியின் வளர்ச்சி. புதிய நிறுவன மற்றும் பொருளாதார வழிமுறை. கல்வி நிறுவனங்களில் புதுமைகளை செயல்படுத்துவதன் செயல்திறன்.

சுருக்கம், 10/11/2015 சேர்க்கப்பட்டது


கல்வித் துறையில் மாநிலக் கொள்கையின் கோட்பாடுகள். பொதுவான செய்திகல்வி நிறுவனங்கள், அவற்றின் முக்கிய வகைகள் மற்றும் அச்சுக்கலை பற்றி. தனிப்பட்ட வகையான கல்வி நிறுவனங்களின் பண்புகள். பாலர் மற்றும் பொது கல்வி நிறுவனங்களின் அம்சங்கள்.

கால தாள், 09/23/2014 சேர்க்கப்பட்டது


கல்வித் திறனின் சாராம்சம் மற்றும் கட்டமைப்பு கூறுகள். முக்கிய திறன்கள்உள்நாட்டு மற்றும் ஐரோப்பிய கல்வி. உடல், ஆன்மீக மற்றும் அறிவுசார் சுய வளர்ச்சியின் வழிகளில் தேர்ச்சி பெற வேண்டிய அவசியம். திறன் கட்டுமான தொழில்நுட்பம்.

விளக்கக்காட்சி, 03/23/2015 சேர்க்கப்பட்டது


கட்டண கல்வி சேவைகளின் கருத்தை கருத்தில் கொள்வது, அவற்றின் வகைகள் மற்றும் நிபந்தனைகளின் ஆய்வு. கூடுதல் கட்டணக் கல்விக்கான கோட்பாட்டு விதிகளின் சிறப்பியல்புகள். கட்டண கல்வி சேவைகளை வழங்குவதற்கான அமைப்பு, தரம் மற்றும் விதிகளின் சிக்கல்களைப் படிப்பது.

ஆய்வறிக்கை, 05/03/2019 சேர்க்கப்பட்டது


கூடுதல் கல்வியின் தற்போதைய நிலையின் பகுப்பாய்வு இரஷ்ய கூட்டமைப்பு. நகராட்சி பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் உதாரணத்தில் கூடுதல் கல்வி சேவைகளின் அமைப்பை மேம்படுத்துதல் மழலையர் பள்ளிஎண். 35, செல்யாபின்ஸ்க்.

ஆய்வறிக்கை, 02/06/2013 சேர்க்கப்பட்டது


திட்டம் புதுமை செயல்முறை. முதன்மை தொழிற்கல்வியில் நிபுணர்களின் பாத்திரங்கள், இடங்கள் மற்றும் செயல்பாடுகள். கல்வி நிறுவனங்களின் ஒருங்கிணைப்பின் பின்னணியில் கல்வி செயல்முறையின் அமைப்புக்கான புதுமையான அணுகுமுறைகள். பணியாளர் பயிற்சியின் தரத்தை மேம்படுத்துதல்.

போட்டி முறைகள் என்ன? பொதுவான பிரதிநிதித்துவங்கள்தொலைவில் உள்ளவர்கள் கூட தொழில் முனைவோர் செயல்பாடுமற்றும் பொருளாதார அறிவியல். இந்த கட்டுரையில் சந்தையில் போட்டியின் முறைகள் என்ன என்பதைப் பற்றி பேசுவோம், அதைப் பற்றி விவாதிப்போம் வெவ்வேறு வகையானமற்றும் படிவங்கள். இத்தகைய தகவல்கள் பரந்த பார்வையாளர்களுக்கும், ஆர்வமுள்ள தொழில்முனைவோர் அல்லது பொருளாதார மாணவர்களுக்கும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, சிறிய நிறுவனங்களாக இருந்தாலும் சரி, பெரிய நிறுவனங்களாக இருந்தாலும் சரி, ஒவ்வொரு நாளும் நிறுவனங்களின் போட்டிப் போராட்டத்தின் வெளிப்பாடுகளை நாங்கள் எதிர்கொள்கிறோம். பிரபலமான நிறுவனங்கள், வெளிநாட்டு அல்லது உள்நாட்டு நிறுவனங்கள். அவர்கள் அனைவரும் ஒருவருக்கொருவர் போட்டியிடுகிறார்கள், இது முற்றிலும் மாறுபட்ட வழிகளில் வெளிப்படுகிறது.

போட்டி என்றால் என்ன?

அதன் மேல் இந்த தலைப்புபல பருமனானவை உள்ளன அறிவியல் படைப்புகள், பல்வேறு ஆய்வுகள், கட்டுரைகள் மற்றும் இலக்கியம். கூடுதலாக, "போட்டி" என்ற கருத்துக்கு நிறைய வரையறைகள் உள்ளன, அவை வெவ்வேறு பொருளாதார வல்லுநர்கள் மற்றும் விஞ்ஞானிகளால் வழங்கப்படுகின்றன, ஆனால் அதே நேரத்தில் அவை அனைத்தும் ஒரே பொருளைக் கொண்டுள்ளன. போட்டி முறைகள் பெரும்பாலும் அதிகம் முக்கிய கேள்விஇந்த தலைப்பில் விவாதிக்கப்படுகிறது.

எனவே, போட்டியின் பெரும்பாலான வரையறைகள் நிறுவனங்கள் தங்கள் சந்தையில் ஒரு முன்னணி இடத்தைப் பிடிக்க முயற்சி செய்கின்றன, இதன் மூலம் அதிக நுகர்வோரை உள்ளடக்கியது, இது கூடுதல் லாபத்தைத் தரும். இதன் அடிப்படையில், வாடிக்கையாளருக்கான போராட்டம் போட்டி என்று முடிவு செய்யலாம். போட்டி முறைகள் அடங்கும் ஒரு பெரிய எண்சந்தையில் உங்கள் நிலையை அதிகரிக்க வழிகள். எடுத்துக்காட்டாக, இவை போட்டியின் விலை முறைகள் அல்லது பல்வேறு தந்திரங்கள் மற்றும் தந்திரங்களின் அடிப்படையில் கலப்பு வடிவங்களாக இருக்கலாம். நிறைய விருப்பங்கள் மற்றும் சேர்க்கைகள் இருக்கலாம், மேலும் அவற்றின் செயல்திறன் சந்தை நிலைமைக்கு ஏற்றவாறு தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

போட்டியின் வகைகள், முறைகள்

சந்தைகள் மற்றும் அவற்றின் அளவைப் பொறுத்து, போட்டியின் வளர்ச்சிக்கு பல வடிவங்கள் உள்ளன. போட்டியின் வகைகளைத் தொட்டு, ஒரு விதியாக, அவை அர்த்தப்படுத்துகின்றன, மேலும் நவீன பொருளாதாரத்தின் நிலைமைகளில் அதன் வெளிப்பாடுகளுக்கு பல எடுத்துக்காட்டுகள் உள்ளன. இதைச் செய்ய, பல்வேறு சந்தைகள் மற்றும் தொழில்களில் விரைவான பார்வை போதுமானது.

போட்டியின் முறைகளைப் பொறுத்தவரை, அவை விலை மற்றும் விலை அல்லாதவை என பிரிக்கப்படுகின்றன. புதிய வடிவங்களை எடுத்துக்கொண்டு, புதிய யதார்த்தங்களை மாற்றியமைத்து, வணிகத்தில் இரண்டும் பயன்படுத்தப்பட்டு மேம்படுத்தப்படுகின்றன. அடுத்து, சந்தையில் போட்டியின் முறைகள் முன்னிலைப்படுத்தப்படும்.

விலை

அமைப்பு மேற்கொள்ள வேண்டிய செயல்பாடுகளின் அடிப்படையில் அவற்றின் செயல்படுத்தல் எளிமையானது. போட்டியின் விலை முறைகள், ஒரு விதியாக, பொருட்களின் விலையில் குறைவு அடங்கும். இத்தகைய செயல்களின் விளைவாக தயாரிப்புகளில் நுகர்வோர் கவனம் அதிகரிப்பது, விற்பனை அதிகரிப்பு மற்றும் பொருட்களுக்கான தேவை ஆகியவை இருக்கலாம். இருப்பினும், எல்லாவற்றிற்கும் அதன் சொந்த வளமும் எல்லையும் உள்ளது என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும், அதை கடக்கும்போது எதிர் விளைவு ஏற்படுகிறது.

விலை முறையின் முக்கிய தீமை என்னவென்றால், முதலில், நிறுவனம் வரவு செலவுத் திட்டம், ஆரம்பத்தில் விலைகளைக் குறைக்கத் திட்டமிடுதல் அல்லது வணிகம் லாபகரமாக இருக்க உற்பத்திச் செலவு மிகவும் குறைவாக இருக்க வேண்டும். எனவே, வணிகம் லாபகரமாக இருக்கும் வரை இந்த முறைகள் நல்லது.

இரண்டாவது குறைபாடு, உற்பத்தியின் நுகர்வோர் பண்புகளுடன் விலையை இணைப்பது போன்ற ஒரு காரணியாக இருக்கும். போட்டியாளர்களுடன் ஒப்பிடும்போது கிட்டத்தட்ட எதற்கும் தயாரிப்புகளை விற்பனை செய்வது மிகவும் சாத்தியம், ஆனால் ஒரு பொருளின் தரம் மிகவும் திருப்தியற்றதாக இருந்தால், அது எந்த தேவையிலும் இருக்காது என்ற உண்மையை யாரும் ரத்து செய்யவில்லை. விலை முறைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கு, ஒரு தயாரிப்பு அல்லது சேவை குறைந்தபட்சம் குறைந்தபட்ச தரத் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்ய வேண்டும், மேலும் விற்பனை வருமானத்தை உருவாக்க வேண்டும்.

விலை அல்லாத

போட்டித்தன்மையை அதிகரிப்பதற்கான இந்த வழிகளைப் பற்றி பேசுகையில், பெரும்பாலும் அவை பல்வேறு வகையான செயல்களைக் குறிக்கின்றன. எடுத்துக்காட்டாக, இது சந்தைப்படுத்தல் நடவடிக்கைகளாகவும், உற்பத்தியின் நுகர்வோர் பண்புகளை மேம்படுத்துவதாகவும் இருக்கலாம், தரம், சேவை, உத்தரவாத சேவை மற்றும் பலவற்றை மேம்படுத்துவதும் இதில் அடங்கும்.

இன்றைய பொருளாதாரத்தில், விலை அல்லாத போட்டி முறைகள் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். உண்மை என்னவென்றால், நுகர்வோர் பெரும்பாலும் எளிய விலைக் குறைப்பைப் பொருட்களின் குறைந்த தரம் மற்றும் சில வகையான தயாரிப்புகளின் அடையாளமாக உணர்கிறார்கள். கைபேசிகள், - நிலையின் குறிகாட்டியாக, இந்த விஷயத்தில் செலவைக் குறைப்பது சாத்தியமான பயனர்களை பயமுறுத்துகிறது. அடுத்து, விலை இல்லாத குறிப்பிட்ட போட்டி முறைகள் விவரிக்கப்படும்.

பிராண்ட் அங்கீகாரம்

போட்டித்தன்மையை அதிகரிப்பதற்கான மிகச் சிறந்த வழி நுகர்வோர் அங்கீகரிக்கும் தயாரிப்புகளை உருவாக்குவதாகும். நீங்கள் பெயர்களைக் கூட கொடுக்கத் தேவையில்லை, தொழில்துறையை விவரிக்க இது போதுமானது, மேலும் எடுத்துக்காட்டுகள் நினைவுக்கு வரும், ஏனென்றால் இதுபோன்ற பொருட்கள் நிறைய உள்ளன - உலகப் புகழ்பெற்ற கார்கள் உள்ளன, தயாரிப்புகள் உள்ளன உணவுத் தொழில்(கார்பனேற்றப்பட்ட பானங்கள், பல்வேறு தின்பண்டங்கள்), உடைகள், காலணிகள், எழுதுபொருட்கள் மற்றும், நிச்சயமாக, ஸ்மார்ட்போன்கள். அநேகமாக, பெரும்பாலான வாசகர்கள் ஒரே பிராண்டுகள், ஆட்டோமொபைல் கவலைகள் மற்றும் நிறுவனங்களின் குழுக்களைப் பற்றி நினைத்தார்கள், ஏனெனில் அவர்களின் தயாரிப்புகள் நன்கு அறியப்பட்டவை.

போட்டிப் போராட்டத்தின் இத்தகைய முறைகள் சந்தையில் தங்கள் நிலையைத் தக்கவைத்துக்கொள்வது மட்டுமல்லாமல், புதிய நிறுவனங்களைத் தடுக்கவும் அனுமதிக்கின்றன. நுகர்வோர் அதை ஒருபோதும் அறிய மாட்டார்கள் புதிய நிறுவனம்சிறந்த தயாரிப்புகளை உருவாக்குகிறது, அதில் நம்பிக்கை இல்லாததால் சோளம்.

தரம்

அதற்கு முன் நாம் பிராண்ட் விழிப்புணர்வு பற்றி பேசினால், இப்போது நாம் அந்த அம்சத்திற்கு செல்ல வேண்டும், அது இல்லாமல் அது ஒரு வணிக தோல்வியாக மாறும். இல்லை தரமான பொருட்கள்அங்கீகாரம் பெற இயலாது. அங்கீகாரம் இரண்டு வழிகளிலும் வேலை செய்ய முடியும், மேலும் ஒரு தயாரிப்பு மோசமான நுகர்வோர் பண்புகளைக் கொண்டிருந்தால், அவர்கள் அதை வாங்க மாட்டார்கள், ஆனால் அவர்கள் அதைப் பற்றி மற்ற வாடிக்கையாளர்களுக்கு தெரிவிப்பார்கள்.

தரம் என்பது அனைத்து விதிமுறைகள் மற்றும் அளவியல் தரநிலைகளுடன் சம்பிரதாயங்கள் மற்றும் இணக்கம் மட்டுமல்ல, நுகர்வோர் எதிர்பார்ப்புகளின் திருப்தியும் ஆகும். ஒரு தயாரிப்பு அல்லது சேவையின் பண்புகள் வாடிக்கையாளரை திருப்திப்படுத்த போதுமானதாக இல்லை என்றால், அவை மேம்படுத்தப்பட வேண்டும்.

சேவை மற்றும் பராமரிப்பு

ஒரு நிறுவனத்தின் போட்டி முறைகள் தயாரிப்பு ஆதரவுக்கு முக்கியத்துவம் கொடுக்கலாம். கம்ப்யூட்டர்கள், ஸ்மார்ட்போன்கள், கார்கள் போன்ற உயர் தொழில்நுட்ப தயாரிப்புகள் மற்றும் தகவல் தொடர்பு போன்ற சில சேவைகளுக்கு இது குறிப்பாக உண்மை.

தொழில்துறையைப் பொறுத்து தயாரிப்பு ஆதரவு பல வடிவங்களை எடுக்கலாம். எடுத்துக்காட்டாக, இவை ஹாட்லைன்கள், பழுதுபார்க்கும் புள்ளிகள், நிலையங்கள் பராமரிப்புமற்றும் வீட்டில் ஒரு தயாரிப்பு பிரச்சனையை சரி செய்யும் ஊழியர்கள் கூட.

கௌரவம்

மேலே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, பிராண்ட் அங்கீகாரம் சிறப்பானது, ப்ரெஸ்டீஜ் அதையே பின்பற்றுகிறது, ஏனென்றால் பெரும்பாலான மக்கள் தயாரிப்புகளைப் பயன்படுத்த விரும்புகிறார்கள். வளமான வரலாறு, அது அதே கார்கள் அல்லது கார்பனேற்றப்பட்ட பானங்கள். ஒரு குறிப்பிட்ட வகை வாடிக்கையாளர்களுக்கு ஒரு பொருளின் நிலை மிகவும் முக்கியமானது, மேலும் திறமையான சந்தைப்படுத்தல் நடவடிக்கைகள் மற்றும் சந்தை நிலைப்பாடு ஆகியவை தயாரிப்பை உருவாக்க உதவும்.

விளம்பரம்

போட்டி முறைகள் பல சக்திவாய்ந்த கருவிகளை உள்ளடக்கியது. அதில் விளம்பரமும் ஒன்று. AT நவீன உலகம்நிறைய இடம் உள்ளது சந்தைப்படுத்தல் நடவடிக்கைகள். தொழில்நுட்பத்தின் வளர்ச்சிக்கு நன்றி, விளம்பரம் நீண்ட தூரம் வந்துள்ளது. இப்போது அது செய்தித்தாள்கள் அல்லது விளம்பர பலகைகளில் பத்திகள் மட்டுமல்ல, தொலைக்காட்சி மற்றும் வானொலியும் கூட. உங்கள் தயாரிப்பைக் காண்பிப்பதற்கான பரந்த நோக்கம் இணையம் மற்றும் சமுக வலைத்தளங்கள். அதிக எண்ணிக்கையிலான இணைய ஆதாரங்கள் உங்களைப் பற்றித் தெரிவிக்க உதவுவது மட்டுமல்லாமல், உங்கள் சலுகையைத் தேடும் கூடுதல் பார்வையாளர்களை ஈர்க்கவும் உதவும்.

தயாரிப்பு ஆயுள் நீட்டிப்பு

பெரும்பாலும், நுகர்வோர் ஒப்பீட்டளவில் புகார் கூறுகின்றனர் புதிய தயாரிப்புகள்விரைவில் பழுதடைகிறது. ஒரு விதியாக, அது பற்றி வீட்டு உபகரணங்கள், எலக்ட்ரானிக்ஸ், மற்றும் சில நேரங்களில் ஆடைகள் பற்றி. ஒரு சிறந்த போட்டி நன்மை என்பது தயாரிப்புகளின் தரத்தில் முன்னேற்றம் அல்லது நீண்ட தயாரிப்பு ஆகும். வாடிக்கையாளரிடம் ஒரு நல்ல அணுகுமுறை அவர் உங்கள் தயாரிப்புகளை மீண்டும் வாங்கத் திரும்புவார் என்பதற்கான உத்தரவாதமாகும்.

போட்டியின் வகைகள்

இந்த தலைப்புக்குத் திரும்புகையில், சரியான மற்றும் அபூரண போட்டியின் இருப்பை நாம் மீண்டும் கவனிக்க வேண்டும்.

முதல் வழக்கில், ஒரு தடையற்ற சந்தை குறிக்கப்படுகிறது, அங்கு நிறுவனங்கள் தங்கள் தயாரிப்புகளுடன் பாதுகாப்பாக நுழைந்து வெளியேறலாம். கூடுதலாக, இலவச போட்டியின் விஷயத்தில், நிறுவனங்கள் தங்கள் பிரிவில் உள்ள பொருட்களின் விலையை கணிசமாக பாதிக்க முடியாது, இது வாங்குபவருக்கு விருப்பத்தின் அகலத்தை உருவாக்குகிறது.

தகவல் பரிமாற்றம், நிறுவனங்களின் விதிவிலக்கான நேர்மையான நடத்தை போன்ற காரணிகளை உள்ளடக்கிய அம்சங்களின் மற்றொரு குழு உள்ளது. விலை கொள்கை, கூடுதலாக, நிறுவனங்கள் தங்கள் செயல்பாடுகளை சுதந்திரமாக மாற்ற முடியும் என்ற உண்மையின் பின்னணியில் நிறுவனங்களின் அதிக இயக்கம் இங்கே சேர்க்கப்படலாம்.

இது மேற்கூறிய நிபந்தனைகளின் இல்லாமை அல்லது சிதைவு, அத்துடன் பல்வேறு கூட்டுகளின் தோற்றம், அதிகரித்த அழுத்தம் மற்றும் சில தொழில்களின் கட்டுப்பாடு, ஏகபோகவாதிகளின் தோற்றம் (அவர்களின் தொழில்துறையில் உள்ள ஒரே நிறுவனங்கள்) ஆகியவற்றைக் குறிக்கிறது.

இன்று அபூரண போட்டியின் பொதுவான வகைகளில் ஒன்று ஒலிகோபோலி. இந்த வழக்கில், தங்கள் தொழில்களில் ஆதிக்கம் செலுத்தும் வெவ்வேறு உற்பத்தியாளர்கள் மற்றும் விற்பனையாளர்களின் வரையறுக்கப்பட்ட எண்ணிக்கையைக் குறிக்கிறது. உதாரணமாக, வாகனங்கள், சில உணவுப் பொருட்கள் மற்றும் அழகுசாதனப் பொருட்கள் உற்பத்தியாளர்கள் மத்தியில் இந்த நிலைமை ஏற்படுகிறது. இந்த சந்தைகளுக்கான நுழைவு வரம்புகள் புதிய நிறுவனங்களுக்கு மிகவும் அதிகமாக உள்ளன.

எது போட்டியைத் தருகிறது

போட்டிப் போராட்டத்தின் முறைகள், அவற்றின் குணாதிசயங்கள் காரணமாக, சமூகத்திற்கு பெரும் நன்மை பயக்கும். போட்டி உருவாக்கப்பட்டால், மற்ற சந்தை பங்கேற்பாளர்களின் சலுகையுடன் ஒப்பிடும்போது நுகர்வோர் சிறந்த தயாரிப்பு அல்லது தயாரிப்புகளை குறைந்த விலையில் பெறுவார்கள்.

இது முன்னணி பதவிகளுக்கான சந்தை பங்கேற்பாளர்களின் முடிவில்லாத போராட்டத்தின் காரணமாகும், இது சமூகம் மற்றும் பொருளாதாரத்தின் வளர்ச்சிக்கு ஒரு பெரிய பிளஸ் கொடுக்கிறது, சிறிய மட்டங்களிலும் சர்வதேச அளவிலும். என்பதை நினைவில் கொள்வது அவசியம் முக்கிய நோக்கம்வணிகம் - லாபத்தைப் பெறவும் அதிகரிக்கவும், இருப்பினும், வாடிக்கையாளர்களுக்கான போரில் அதிக எண்ணிக்கையிலான பங்கேற்பாளர்களுக்கு மற்ற நிறுவனங்களை விட நன்மைகள் தேவைப்படுகின்றன. நிறுவனங்கள் அத்தகைய தயாரிப்புகளை உருவாக்க வேண்டும் மற்றும் சாத்தியமான வாங்குபவர்களுக்கு ஆர்வமுள்ள சேவைகளை வழங்க வேண்டும். செயல்படுத்தும் செயல்பாட்டில் போட்டியின் முக்கிய முறைகள் வணிகத்தின் மீது ஒரு வகையான கட்டுப்பாட்டை விதிக்கின்றன, போதுமான தரம் இல்லாத பொருட்களை வழங்குவதைத் தடுக்கின்றன மற்றும் விலையை ஒழுங்குபடுத்துகின்றன.

முடிவுகள்

போட்டி இல்லாமல் நவீன சந்தை இருக்க முடியாது. ஆம், இது பல்வேறு வடிவங்களை எடுக்கும், மேலும் போட்டியின் முறைகள் - தொழில்கள் மற்றும் பகுதிகளைப் பொறுத்து - வேறுபட்டவை. அவை தொடர்ந்து மேம்படுத்தப்பட்டு வருகின்றன, மேலும் வெளிப்புற சூழலில் என்ன நடக்கிறது என்பதற்கான இயக்கவியலுக்கு ஏற்ப நிறுவனங்கள் கட்டாயப்படுத்தப்படுகின்றன.

பொருளாதார, தொழில்நுட்ப, சமூக மற்றும் அரசியல் காரணிகளைப் பொறுத்து, சில தொழில்கள் தேர்ந்தெடுக்கின்றன சரியான போட்டி, மற்றவர்கள் ஒரு ஏகபோகத்தை அல்லது ஒரு தன்னலத்தை நோக்கி நகரும் போது. நிறுவனங்களின் பணி கால மாற்றங்களை அடையாளம் கண்டு அவற்றிற்கு ஏற்ப மாற்றுவதாகும்.

இவை இயற்கையான செயல்முறைகள், நிறுவனங்களின் நடவடிக்கைகள் போட்டியை உருவாக்குகின்றன. இந்த வழக்கில் போட்டிப் போராட்டத்தின் முறைகள் மாற்றங்களின் விளைவு மட்டுமே சூழல், அத்துடன் காலத்தின் ஆவி.

கல்வி முறையின் சீர்திருத்தம் கல்வித் துறையில் சந்தை நிலைமையின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கத் தொடங்கியது, உற்பத்தியாளர்களின் பக்கத்திலும் கல்விச் சேவைகளின் நுகர்வோர் பக்கத்திலும் போட்டி.

போட்டியின் கருத்து மார்ச் 22, 1991 எண். 948-1 தேதியிட்ட RSFSR இன் சட்டத்தில் சட்டப்பூர்வமாக பொறிக்கப்பட்டுள்ளது "பொருட்கள் சந்தைகளில் ஏகபோக செயல்பாடுகளின் போட்டி மற்றும் கட்டுப்பாடு", இது "பொருளாதார நிறுவனங்களின் போட்டித்தன்மை, போது" என வரையறுக்கப்படுகிறது. அவற்றின் சுயாதீனமான செயல்கள், கொடுக்கப்பட்ட சந்தையில் பொருட்களின் புழக்கத்தின் பொதுவான நிலைமைகளில் செல்வாக்கு செலுத்துவதற்கும், நுகர்வோருக்குத் தேவையான பொருட்களின் உற்பத்தியைத் தூண்டுவதற்கும் அவை ஒவ்வொன்றின் திறனையும் திறம்பட கட்டுப்படுத்துகின்றன.

போட்டிகல்விச் சேவைகளின் சந்தை தொடர்பாக - அதே இலக்கை அடைய முயற்சிக்கும் கல்வி நிறுவனங்களுக்கிடையேயான போட்டி - தொழிலாளர் சந்தையில் தேவைப்படும் உயர் தகுதி வாய்ந்த நிபுணர்களின் பயிற்சி - நுகர்வோருக்கு.

நாட்டில் உள்ள சாதகமற்ற மக்கள்தொகை நிலைமை காரணமாக, விண்ணப்பதாரர்களின் எண்ணிக்கையில் கூர்மையான குறைவுக்கு வழிவகுத்தது, கல்விச் சேவை சந்தையில் போட்டி அதிகரித்தது. 2010 இல், முக்கிய சான்றிதழ் பொது கல்வி 1.3 மில்லியன் மக்களைப் பெற்றது. (2009 இன் நிலைக்கு 110.5%), இரண்டாம் நிலை (முழுமையான) பொதுக் கல்வி பற்றி - 0.7 மில்லியன் மக்கள். (88.7%). உயர் தொழில்முறை கல்வியின் மாநில மற்றும் நகராட்சி கல்வி நிறுவனங்களுக்கான சேர்க்கை 2010 இல் 134.2 ஆயிரம் பேர் குறைந்துள்ளது. (10.1%) முக்கியமாக தொலைதூரக் கல்வியில் அனுமதிக்கப்பட்ட மாணவர்களால் (குறைப்பு 91.1 ஆயிரம் பேர் அல்லது 15.0%). முழுநேரக் கல்விக்காக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட மாணவர்களின் எண்ணிக்கை 19.2 ஆயிரம் பேர் அல்லது 3.0% குறைந்துள்ளது. 2010 ஆம் ஆண்டில் அனைத்து மட்டங்களின் வரவு செலவுத் திட்டங்களின் இழப்பில் உயர் தொழில்முறை கல்வியின் மாநில மற்றும் நகராட்சி கல்வி நிறுவனங்களில் படிப்பதற்கான சேர்க்கை 519.1 ஆயிரம் பேர். மற்றும் 2009 உடன் ஒப்பிடுகையில் 40.7 ஆயிரம் பேர் அல்லது 7.3% குறைந்துள்ளனர். குறிப்பிட்ட ஈர்ப்புகல்விக் கட்டணத்தின் முழுத் திருப்பிச் செலுத்துதலுடன் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது 1.3% குறைந்துள்ளது மற்றும் பதிவுசெய்யப்பட்ட விண்ணப்பதாரர்களின் மொத்த எண்ணிக்கையில் 56.6% ஆக இருந்தது.

இதனால், மக்கள்தொகை சரிவு, அரசு சாரா பல்கலைக்கழகங்களின் போட்டித்தன்மையை கணிசமாகக் குறைத்துள்ளது.

கல்விச் சேவைகளின் சந்தையில் போட்டியாளர்கள்:

• மாநில பல்கலைக்கழகங்கள்;
• இதேபோன்ற கல்வி சேவைகளை வழங்கும் அரசு சாரா பல்கலைக்கழகங்கள்;
• நிறுவனங்கள் மற்றும் தொழில்துறை நிறுவனங்கள்பயிற்சி, மறுபயிற்சி மற்றும் பணியாளர்களின் மேம்பட்ட பயிற்சி ஆகியவற்றின் வளர்ந்த அமைப்புடன்;
• ஆலோசனை நடவடிக்கைகள் கூடுதலாக பயிற்சி வகுப்புகளை ஏற்பாடு செய்யும் ஆலோசனை நிறுவனங்கள்.

கல்வி நிறுவனங்கள், கல்வி சேவைகளுக்கு கூடுதலாக, கல்வி தயாரிப்புகளை உற்பத்தி செய்கின்றன, எனவே ஒத்த தயாரிப்புகளை உற்பத்தி செய்யும் எந்தவொரு நிறுவனங்களும் நிறுவனங்களும் போட்டியாளர்களாக செயல்பட முடியும்.

நுகர்வோர் மற்றும் கல்விச் சேவைகள் மற்றும் தயாரிப்புகளின் வகையைப் பொறுத்து, பின்வரும் வகையான போட்டியாளர்களை வேறுபடுத்தி அறியலாம்:

• நேரடி - ஒரே நுகர்வோர் குழுக்களுக்கு ஒரே மாதிரியான கல்விச் சேவைகளை வழங்குதல் (எடுத்துக்காட்டாக, மாநில மற்றும் அரசு சாரா பல்கலைக்கழகங்கள் விண்ணப்பதாரர்களுக்கு ஒரே கல்வித் திட்டங்களை வழங்குகின்றன);
• சரக்கு - அதே கல்வி சேவைகளை வழங்குகின்றன வெவ்வேறு நுகர்வோர்(உதாரணமாக, முழுநேர மற்றும் பகுதிநேர மாணவர்கள் ஒரே சிறப்புடன் பயிற்சியளிக்கப்படுகிறார்கள்);
• மறைமுக - அவர்கள் ஒரே நுகர்வோருக்கு வெவ்வேறு கல்வி சேவைகளை வழங்குகிறார்கள் (எடுத்துக்காட்டாக, முக்கிய கல்வித் திட்டத்திற்கு கூடுதலாக, மாணவர்கள் கூடுதல் கல்வியைப் பெறலாம்);
• மறைமுகமாக - அவை வெவ்வேறு நுகர்வோருக்கு வெவ்வேறு கல்விச் சேவைகளை வழங்குகின்றன (உதாரணமாக, பல பல்கலைக்கழகங்கள் பள்ளி பட்டதாரிகள் மற்றும் வயதுவந்த பார்வையாளர்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்ட பல்வேறு கல்வித் திட்டங்களில் பயிற்சி அளிக்கின்றன).