Анализ на изображението на MADOU "Semitsvetik"

След много години детската градина "Семицветик" е призната и успешна: стабилен творчески екип, ефективно взаимодействие с обществото и с родителите, положително обществено мнение в града, достойни резултати на възпитаниците детска градинаи най-важното - благополучието на децата. Това показва, че детската градина има положителен имидж и трябва да се поддържа и развива.

Работата по създаването и поддържането на привлекателен имидж на предучилищната образователна институция започна с проучване и оценка на съществуващия имидж към днешна дата. Изследването е проведено в 4 основни блока:

1. Основата на изображението е да се определи целта на предучилищната образователна институция, идеята за нейното функциониране и развитие, отличителни характеристики от други детски градини.

Тъй като екипът работи с приоритетна спортно-развлекателна област на работа, дейността на предучилищната образователна институция е да предоставя висококачествени развлекателни и образователни услугидеца. Основната ценност в работата е безопасността на живота и здравето на децата и учителите. Затова основната дейност на детската градина е организацията здравна работа, използването на здравословни технологии при работа с деца. Изпълнение на определеното съдържание на предучилищната работа образователна институциясе осигурява от високата компетентност на персонала и оборудването на материално-техническата база.

За да се получат качествени резултати от изследването на образа на предучилищната образователна институция, служителите на предучилищната образователна институция, родителите и децата бяха включени в неговото изследване. Диагностиката на имиджа на предучилищната образователна институция се проведе на 3 етапа:

• 1. Проучване на имиджа на предучилищната образователна институция от служители и персонал чрез отговорите на предложения въпросник.
• 2. Проучване на идеите на родителите за предучилищната образователна институция чрез лично интервю на родителите, когато детето е прието в предучилищната образователна институция, наблюдение на поведението им в процеса на взаимодействие със служителите на предучилищната образователна институция, разпит, проективни методи.
• 3. Проучване на характеристиките на възприемането на детската градина от по-големите деца предучилищна възрастчрез използване на следните методи: разговор и тест по рисунка.

Първият етап от диагностиката е проучването от администрацията и персонала на имиджа на предучилищната образователна институция.

Учителският екип разработи критерии за изучаване на специфични характеристики на имиджа въз основа на резултатите от проучването на мненията на родителите и анализа на работата по оценка на имиджа на други детски градини. Според предложения въпросник ръководителят и учителите на предучилищната образователна институция оцениха характеристиките на изображението (4 блока) за всеки определен критерий.

Тъй като мониторинговите проучвания на удовлетвореността на родителите от качеството на образованието и възпитанието в предучилищните образователни институции се извършват систематично, по-долу са представени диаграми на резултатите от диагностиката в процеса на изследване на имиджа на предучилищните образователни институции, като се започне от учебната 2009/10 година и завърши през 2011/12г академична година, които ви позволяват да видите промените в имиджа на предучилищната образователна институция през последните 3 години (Приложение 1).

Така сравняването на резултатите от диагностиката през последните 3 години даде възможност да се види увеличение на показателите:

Ориз. 2.1

Извършената работа позволи да се идентифицират проблемите и да се идентифицира по-нататъшна стратегия за трансформиране на имиджа на предучилищната образователна институция, които са подчертани в програмата за развитие за 2009-2012 г.: работа за разширяване и промяна на гамата от услуги. Предвижда се: създаване на условия за организиране на услуги за деца, които не посещават детска градина (в рамките на предучилищното образование), организиране на вечерни групи.

Вторият етап на диагностика е образът на предучилищната образователна институция през очите на родителите.

За да се определят характеристиките на имиджа на предучилищната образователна институция, беше проведено проучване на мненията на родителите, беше предложен въпросник (Приложение 5). Основните критерии за анализ на информацията, предоставена от родителите: мотив, причина за избор на предучилищна образователна институция; първо впечатление от DOW; идентифициране на положителни и отрицателни аспекти дейности на предучилищната образователна институция; удовлетворение от количеството информация, участие в живота на предучилищната образователна институция; очакванията и степента на тяхното изпълнение, ангажираността на предучилищната образователна институция; естеството на асоциациите във връзка с DOW.

За да се проучат мненията на родителите, бяха използвани традиционни методи: лични интервюта, фокус групи, наблюдение и въпросници.

В допълнение към традиционните методи, използвани при работа с родители, бяха използвани проективни методи за идентифициране на възгледите и отношението на родителите към дейностите на предучилищната образователна институция чрез съзнателно или несъзнателно прехвърляне на собственото им състояние към външни източници.

Тази работа помогна да се определи отношението на родителите към детската градина. Работата на служителите на предучилищната образователна институция беше оценена от родителите на 5 точки. Анкетирани са общо 163 родители. Родителите с желание се включиха в обсъждането на този въпрос. Това се дължи на факта, че когато предлагат на родителите основни услуги и допълнителни услуги, те вземат предвид индивидуални характеристикиспецифични деца (адаптационни групи за малки деца, развиващи класове за бъдещи първокласници, спортна секция по аеробика, кръгове за интелектуално, художествено и естетическо, творческо развитие и др.), родители, тяхното културно и образователно ниво, степен на компетентност в областта по педагогика и психология, интереси, способности (танцови ателиета, театрални, музикални всекидневни). Въз основа на резултатите от проучването всички предложени желания бяха разгледани от персонала на предучилищната образователна институция за по-нататъшна координация на тяхната работа.

3-ти етап на диагностика - образът на предучилищната образователна институция през очите на детето.

Децата са носители на външен и нематериален образ. Те прекарват по-голямата част от живота си в стените на предучилищната образователна институция, постоянно са в контакт с учителите, културата на институцията, тоест те също са свързани с вътрешния образ на предучилищната образователна институция. Отношението им към детската градина и учителите оказва пряко влияние върху родителите и образа на предучилищната образователна институция в техните очи. Основните критерии за анализ на информацията, предоставена от децата: отношението на детето към предучилищната възраст; подчертани фактори (играчки, дейности, възпитател, връстници, хранене), които привличат или отблъскват детето; естеството на асоциациите, способността да се даде фигуративно, оригинално име; желанието на детето да завърши рисунка по темата за детската градина и характеристиките на рисунката.

Изследването на образа на предучилищната образователна институция през очите на детето беше извършено с помощта на следните методи: разговор с детето, насочен към определяне на отношението му към детската градина; тест за рисуване. Рисунка на тема детска градина, която въз основа на анализ на изображението разкрива особеностите на възприятието на детето за предучилищното образование и неговото отношение. Най-ефективна употреба този методвъзможно с включване на педагог-психолог в изследването.

И така, в резултат на прилагането на диагностичния материал беше разкрита оригиналността на образа на предучилищната образователна институция, че тя отговаря на оптималните изисквания към нея от потребителите на услуги, което позволи да се определят начини за по-нататъшното му подобряване .

Модернизацията на образователната система в Русия поставя въпросите за формирането на професионалната компетентност на учителя на едно от водещите места. Професионалната компетентност е условие за ефективността на организацията на учебния процес. Водеща роля в това в детската градина се отдава на методическата работа.

Днес една предучилищна образователна институция се нуждае от учител, който може да изгради работа с деца въз основа на модерни технологиии нови програми, да бъде създател на педагогическия процес.

Учителите могат да бъдат разделени според нивото на педагогически умения и квалификация в 3 групи учители. И изградете работа с тях, като вземете предвид тяхното ниво на педагогически умения и квалификация.

Организация на работа с учители на предучилищни образователни институции, като се вземе предвид тяхното ниво на педагогически умения и квалификация:

Ориз. 2.2 Форми на работа на методическия кабинет за формиране на образа на предучилищната образователна институция

Всяка група има свои собствени начини за стимулиране на новаторска творческа дейност.

Състезанията могат да се превърнат в един от мощните стимули. Духът на професионалното съперничество стимулира учителите да демонстрират своите знания, умения, творчески находки, активизира ги да търсят нови подходи за организиране на образователния процес, подобряване на развиващото се пространство.

Подготовката за състезания позволява на учителите, от една страна, да се почувстват като екип от съмишленици, а от друга, дава възможност на всеки за самореализация в съответствие с неговите способности и иновативен потенциал.

Провеждането на професионални състезания от различни видове в предучилищната образователна институция може да се счита за уместно и считано за един от признаците на модерността, провеждано в образователна институция. методическа работа.

Задачите на провеждането на конкурси за преглед в предучилищната образователна институция:

• 1. Осигуряване на професионално израстване и повишаване на квалификацията по всички показатели на дейността на учителя;
• 2. Повишаване нивото на педагогическа и психологическа компетентност;
• 3. Създаване на условия за проява на творчество, иновативност и въвличане на учителя в изследователска и експериментална дейност;
• 4. Формиране на умения за ефективно взаимодействие с децата, техните родители, администрация и колеги.
• 5. Текущ контрол на учебния процес.

Първо, всяко състезание за преглед е насочено към решаване на конкретен проблем в конкретно учебно заведение с конкретни учители. Например, такава задача може да бъде преди всичко подобряване на професионалните умения на учителите или разпространение на иновативен педагогически опит, или стимулиране на съзнателната дейност на учителите.

На второ място, разнообразието от форми на провеждане на състезания за преглед позволява да се избегне рутината и предсказуемостта по отношение на изпълнението на плана и да се адаптира съдържанието на всеки педагогически конкурс към професионалните нужди на дадено предучилищно учебно заведение.

В детската градина се появява дух на здраво съперничество между отделни учители, творчески групи, които не могат да не повлияят най-благоприятно на образователния процес в предучилищната образователна институция.

Трябва да се отбележи, че внимателната подготовка предхожда провеждането на това или онова състезание. И така, в предучилищната образователна институция "Семицветик" старшият възпитател разработва проект на регламент за определен конкурс за преглед. Разработването на този документ взема предвид следното:

• 1. Темата на състезанието трябва да е актуална и да съответства на годишните задачи пред предучилищната образователна институция.
• 2. Целите на конкурса трябва да са ясни, максимално конкретни и близки до нуждите на предучилищните учители.
• 3. Както по отношение на съдържанието, така и по начина на изпълнение състезателните задачи трябва да са разнообразни и при относителна трудоемкост да са изпълними за участниците в състезанието.
• 4. Формулировката на задачите трябва да бъде изключително точна; при необходимост задачите да се придружават с обяснения.
• 5. Броят на критериите за оценка на определена състезателна задача трябва да бъде достатъчен (оптимален) за идентифициране на обективни резултати; критериите трябва да имат научен характер и, ако е необходимо, да бъдат придружени от обяснения.
• 6. Листове за оценкатрябва да бъде лесен за използване от експерти както при попълване, така и при сумиране на общите резултати (изчисляване на точки).
• 7. В допълнение към моралното поощрение на участниците в състезанието трябва да се осигури тяхното материално поощрение в съответствие с нивото на постигнатите резултати.

Разработеният проект на наредба се разглежда на заседание на творческата група или на комисията. Нормативната уредба на конкурса за преглед включва:

• 1. Заповед за провеждане на конкурс за преглед в институция (Приложение 2).
• 2. Правила за провеждане на конкурс за преглед, одобрени от ръководителя на предучилищната образователна институция (Приложение 3).
• 3. Оценъчни карти по критериите на състезанието.
• 4. Помощ за резултатите от конкурса за преглед

Следното е Кратко описаниеи резултатите от професионални състезания, проведени в детска градина "Семицветик" в периода от февруари 2009 г. до май 2011 г.

С известна степен на сигурност може да се твърди, че конкурсите:

• 1. Позволете на учителите да подходят към изпълнението им със специална отговорност.
• 2. Насърчаване на качеството и ефективността педагогическа дейности творчески инициативи на специалисти от предучилищна възраст.
• 3. Настъпват положителни промени в професионалната среда, нараства интересът на предучилищните работници към педагогическото творчество.

Разбира се, състезанията не са панацея за всички проблеми, които съществуват в детските градини. Не бива обаче да се пренебрегват възможностите, които се крият в подобни професионални състезания, за да се изпълни животът на определен педагогически екип с уникално и актуално съдържание, да се даде шанс на всеки учител да се изяви и да бъде чут. Анализът на резултатите от минали конкурси показва, че учителите в детските градини са се показали с по-добра странаизпитаха радостта от признанието на труда им от страна на колеги, администрация. Ето защо, тази посокаметодическата работа трябва да се укрепва и развива като добра и много полезна традиция.

През ноември 2010 г. в детската градина се проведе конкурсът "Моята група е най-добра". Всяка група и учителите-специалисти представиха своите групи или класни стаи. Старшите и подготвителните групи проведоха своите презентации с участието на деца.

По време на презентацията учителите представиха:

• 1. Групи (предметно-развиваща среда като цяло или нейни отделни игрови зони);
• 2. Изложбени материали, запознаващи с живота на групата;
• 3. Групови постижения, разкриващи резултатите на детската група във всеки вид дейност или индивидуалните постижения на детето.

По този начин, за да формира привлекателен и уникален образ, предучилищната образователна институция трябва да има:

• 1. Ясно дефинирани приоритети, собствена философия, собствена визия за бъдещето;
• 2. Уникална, неподражаема система от ценности, обичаи, традиции, стилове на поведение;
• 3. Разнообразие от висококачествени образователни услуги;
• 4. Оригинална система за образователна работа, която развива творческите способности, подобрява умствените функции, формира здравословен начин на животживот;
• 5. Комуникация със здравни институции, допълнително образование, различни социални институции;
• 6. Ярки, разпознаваеми, своевременно актуализирани, информационни материали, предназначени за външно представяне;
• 7. Система за целенасочено предоставяне на информация на потребителите за техния потенциал, успехи и очаквани образователни услуги.

Много важно за формирането на положителен имидж е стриктното спазване на обещанията за тяхното изпълнение. По-добре е да обещаете скромна услуга, но да я предоставите с достойнство, отколкото да предложите широка гама от услуги, но да предоставите само част от нея.

Изпратете добрата си работа в базата знания е лесно. Използвайте формата по-долу

Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в обучението и работата си, ще ви бъдат много благодарни.

Подобни документи

Механизми на формиране и начини за изграждане на имиджа на образователната институция. Анализ и оценка на съществуващия образ на средно училище № 4 на град Мегион, разработване на практически препоръки за по-нататъшното му формиране и укрепване.

дисертация, добавена на 02/10/2014


Концепцията, видовете и компонентите на имиджа на организацията. Характеристики на формирането му в пазарната среда. Същност и структура на фирмената култура. Ролята му в процеса на формиране на положителен имидж на предприятието. Описание на правилата за поведение на служителите.

курсова работа, добавена на 08.04.2014 г


Механизмът на формиране на изображение. Правила за формиране на имиджа на организацията. Откъде започва изграждането на имидж? Представяне на фирмата. Елементи на план за изграждане на изображение. основата на изображението. Формиране на изображение. Качеството на продуктите.

резюме, добавено на 05/04/2006


Определение на понятието и същността на имиджа. Психологически условия и методи за формиране на имиджа на лидер, професионални характеристики, професионални и психологически качества. Влиянието на имиджа на лидера върху ръководената от него организация.

курсова работа, добавена на 24.01.2009 г


Проблемът на изображението и технологията на неговото изпълнение; създаване на привлекателен образ, модел на достойно поведение. Използването на знания за образи в изграждането на междуличностни и бизнес отношения. Критерии за избор на модел на поведение, психология на формирането на образ.

тест, добавен на 17.01.2010 г


Понятието имидж, неговите задачи, функции, структура; основни етапи и средства за формиране. Характеристики на формирането в хотелиерска фирма. Характеристика "Хотел Екатеринбург-Централен". Препоръки за формиране на благоприятен имидж на хотела.

курсова работа, добавена на 24.09.2013 г


Характеристики на организацията на PR дейностите в областта на жилищното строителство и комуналните услуги. Разработване и изпълнение на план за PR-събития за CJSC "Company Delta". Инструменти и технологии за създаване на благоприятен имидж и репутация на управляващото дружество.

дисертация, добавена на 07.05.2015 г


Концепцията за социалния имидж на организацията. Технологии за управлениевлиянието на имиджа върху социалното поведение. Комуникационни технологии за формиране на имиджа на организацията. Социален имидж – основният компонент на цялостния имидж на организацията.

МБДОУ "Детска градина № 21" Брук "

град Новочебоксарск, република Чуваш

План - реферат

НА ПЕДАГОРСКИ СЪВЕТ

"Формиране на имиджа на предучилищна образователна институция"

Датата на:

април 2014 г

Бизнес игра на тема: "Формиране на имиджа на предучилищна образователна институция"

Задачи:

- осмислят понятието "имидж на предучилищната образователна институция";

Покажете стойността на положителното изображение на създаване на предучилищна образователна институция;

Съвместно развитиезадачи, параметри за формиране на положителен имидж на предучилищната образователна институция.

Литература:

1. Аликперов И. Формиране на имиджа на образователна институция: западна и руска версия [ Електронен ресурс] // Международни отношенияв развитието на социално-икономическите процеси в страните от ОНД: материали на междунар. научно-практ. конф. 14-15 юни 2001 г. Омск. - Омск, 2001. - URL: (12.01.07).
2. Волкова В.В. Образът на образователна институция в контекста на проблема за конкурентоспособността на университетите [Електронен ресурс] // Sat. научен тр. Севернокавказка държава. техн. un-ta.Ser. "Хуманитарни науки". -2005. - № 2. - URL: (12.01.07).
3. Дагаева Е.А. Управление на имиджа на университета // Управление на персонала. - 2005. - N 3. - С. 26-28.
4. Журавлев Д.В. Научна основа за формиране на имиджа на предучилищна образователна институция // PR в образованието. - 2005. - № 2. - С. 68-74.
5. Журавлев Д.В. Образът като специфично единство от типични черти, управляващи индивидуалното, груповото и масовото съзнание //PRв образованието.-2004.-№2.

6. Зуева Е. И. Подходи за формиране на имиджа на образователна институция [Електронен ресурс]//сб. статии към четвърто Международна научно-теоретична конференция "Образование и наука през третото хилядолетие" / Алтайски институт по икономика и право.- (25.04.2002).

7. Корпоративен имидж//Имиджология. Как да угодим на хората / Ред.-съст. V.M.Shepel.-M .: Народно образование, 2002.-S.392-402.

Имиджът на Московския държавен университет и престижът на висшето образование / подготвителен материал. А.Б. Лиханова // Социология на властта. - 2005. - N 1. - С. 185-186.

8. Карпов Е.Б. Имидж в образованието // PR в образованието. - 2003. - № 6. - С. 40-50.

9. Карпов Е. Б., Ардишева Е. А. Заетост на завършилите и имидж образователна институция// PRв образованието.- 2006. - № 3. - С. 75-78.
10. Ковтунова О.М., Ларионова И.А. Образът на социалните институции като виртуална реалност //PRв образованието.-2006.-№4.-с.36-38.

11. Корпоративен проект за промоция на имиджа на предучилищна образователна институция // PR в образованието. - 2005. - № 2. - С. 96-103.
12. Лазаренко И.Р. Формиране на имиджа на образователна институция като управленска иновация [Електронен ресурс] // Педагог. - 2000. - № 9. - URL: (12.01.07).
13. Lerner P.S. Вектори на реформиране на съдържанието и образа на общото и второстепенното професионално образование// PR в образованието. - 2006. - № 2. - C. 46-48.
14. Lerner P.S. Образ гимназия: възприятия, очаквания// PR в образованието.-2004.-№1.-с.80-96.

15. Лизински В. М. Имидж и мисия на училището като ресурс за неговото развитие // Ресурсен подход в управлението на развитието на училището. - М .: Център "Педагогическо търсене", 2006.-S.106-108.

16. Моисеев А. Мисия на организацията: какво означава?//Лидер на образованието.-2004.-№5.-С.43.

17.Панасюк А.Ю. Изображение: дефиниция на централната концепция на имиджологията//PRв образованието.-2004.-№2.

18. Пантюшина О.И. Образът на висшето учебно заведение в съзнанието на учениците //PRв образованието.-2006.-№4.-с.46-49.

19. Пискунов М.С. Имидж на образователна институция: структура и механизми на формиране//Стандарти и мониторинг в образованието.-1999.-№5.-с.45-55.

20. Почепцов Г.Г. Професия: имиджмейкър. Киев, 1988 г.

21. Раковских В.Л. Телевизионен образ на образователна институция // PR в образованието. - 2003. - № 6. - С. 86-88.

Подготовка за учителския съвет:

Провеждане на анкети с родители

Разработване на слайд презентация

Мини-проучване на възпитатели „Компоненти на имиджа на предучилищната образователна институция“

ПЛАН:

Теоретична част: слайд разговор

бизнес игра

Резултати от проучването

Резултати от мониторинга на изпълнението на основната общообразователна програма

Резултатите от образователната и образователната работа на учителите в предучилищните образователни институции:

Анализ на резултатите от прегледа "Кът на бъдещия първокласник"

Анализ на сравнителното изследване "Развиващи зони в ранните възрастови групи"

Професионално израстване на учителите, анализ

Разни

Решението на педагогическия съвет

1 част:

Отразяване на темата на срещата.

„Където и да отидем, нашият имидж (било то добър или лош) определено ще ни изпревари.“ Честърфийлд Ф.

Не образът оцветява действията, а действията оцветяват образа. (Теткоракс)

Какво е ИМИДЖ и защо ни е нужен?

Имидж - специално формиран образ, който психологически и емоционално въздейства на другите. Имиджът ви позволява да постигнете определен ефект в общуването с други хора, помага на другите да създадат определено впечатление.

Изображение (изображение) - преведено от английски като "Изображение".

Хората формират мнението си за нас в първите няколко секунди, само като погледнат. Независимо дали правите презентация, преговаряте, отивате на среща, важно е какво първо впечатление ще направите.

Всеки има образ: политик и учител, бизнесмен и продавач, топ модел, спортист и бездомник. Но, разбира се, не всеки има добър имидж. Успешният имидж се придобива, като се работи упорито върху него и постоянно се шлифова. Добре проектираният образ работи за нас и ни помага да вървим успешно през живота. Обратно, образът на неудачник може да разруши всички наши планове.

Но изображението не е само външен вид. Образът е безкрайно дълбоко понятие. Нашата прическа, грим, дрехи, аксесоари, поглед, глас, жестове, мимики, маниери, стил на общуване, книгите, които четем, музиката, която слушаме, хората и предметите около нас – всичко това е нашият образ.

Всеки предмет, който ни принадлежи, разказва за нас.

В изображението има три посоки:

Физически образ - нашето здраве, външен вид, стил на облекло, прическа и грим

Психологическият образ е нашият характер, темперамент, вътрешен свят.

Социален имидж – нашата роля в обществото, поведение и особености на общуване.

Тези направления са преплетени и образуват едно цяло.

Имидж има не само човек, но и организации, институции, фирми, групи и т.н. И нашето училище не е изключение.

Основата на образа на предучилищната образователна институция е да се определи целта на детската градина, идеите за нейното функциониране и развитие, както и нейните отличителни характеристики.

Теоретичен:

1) неразделна част от образа на учителя

2) Уместност (Изисквания на GEF)

3) Етапи на формиране на образа

4)Фирмен стандарт

2 част:

Поздравления.

Какво смятате, че е необходимо, за да се формира положителен имидж на една предучилищна образователна институция?

Членове бизнес играпредварително разделени на 2 микрогрупи.

Упражнение 1.

Съставете задачите, които трябва да бъдат поставени (решени), за да се формира положителен образ на MBDOU "Rucheyek".

Групите обсъждат и представят своите възможности.

За да се формира положителен имидж на предучилищната образователна институция, е необходимо да се решат следните задачи:

Пързалка.

Проучете реалното отношение на служителите, родителите и учениците към предучилищната образователна институция;

Създаване на условия за професионално развитие на учителите и служителите в детската градина с цел повишаване на нейния рейтинг;

Организира информиране на обществото за дейността на предучилищната образователна институция.

Задача 2.

За да оцените имиджа на предучилищната образователна институция, е необходимо да я проучите (проучите, оцените).

Какво мислите, че трябва да се направи, за да се оцени DOE?

Необходими са респонденти (т.е. тези, които ще оценяват) за оценка на предучилищната образователна институция. Кой мислите, че може да е?

Пързалка. (Учители на предучилищни образователни институции, родители на ученици, представители социална сфера, училища, поликлиники, КАТ).

Задача 3.

Според какви критерии (параметри) е важно да се оцени предучилищната образователна институция?

Участниците в играта обсъждат и представят своите отговори.

Пързалка.

Параметри за определяне на оценката на предучилищното образование:

Славата на DOW;

Историята на институцията, продължителността на нейната дейност;

Образът на лидера;

Отношението на персонала към учениците, един към друг;

Форма на собственост (държавна или частна предучилищна образователна институция);

Качеството на предоставяните образователни услуги;

Непрекъснатост на образователния процес на предучилищната образователна институция и училището;

репутация на институцията;

Позиция на пазара на образователни услуги;

Обществено полезна дейност;

Привлекателността на името, символите, атрибутите;

Взаимодействие с властови структури;

Участие в благотворителни, социални програми.

Всеки параметър може да бъде оценен по 5-степенна скала въз основа на неговата значимост за респондента:

5 - много важно;

4 - доста важно;

3 - половин важно;

2 - по-скоро маловажно;

1 е напълно без значение.

Задача 4

Оценете предучилищната образователна институция според предложените параметри въз основа на тяхната значимост в съответствие с 5-степенна скала от името на следните респонденти:учители на предучилищни образователни институции, родители на ученици, представители на социалната сфера, училища.

Участниците в техните микрогрупи се разделят на двойки и се оценяват по 5-степенна скала за предучилищно образование от името на избрания респондент).

Всяка организация, фирма, институция също имавътрешен образ. Вътрешният облик на детската градина - това е възприемането на институцията от всички нейни служители. Състои се от отношението на служителите към работата и тяхното емоционално настроение. Вътрешният имидж също влияе върху репутацията на институцията, както и върху видимите аспекти на имиджа, тъй като персоналът на детската градина изгражда отношенията между предучилищните образователни институции и родителите.

За формиране на вътрешния имидж на предучилищната образователна институция сред нейните служители се извършват следните дейности:

Състезания по професионални умения;

Отворени възгледи за образователни дейности;

Конкурси методически разработки;

Работилници.

Важен аспектВътрешният облик на предучилищната образователна институция също е работа с родителите на учениците, която може да включва:

Консултации;

Информационни щандове;

родителски срещи;

Всекидневни, родителски клубове и др.

Външният имидж на институцията - това е възприемането и оценката на детската градина от обществото, медиите и потребителите на образователни услуги. От голямо значение за формирането на външен образ са качеството на възпитанието и образованието на децата, връзките с обществеността, ролята в социална средаи визуално възприемане на предучилищната образователна институция като цяло.

Създаване на разпознаваем визуален образдопринасят за определени атрибути, които формират стила, външния и вътрешния образ на предучилищната образователна институция.

пързалка

Стил на формата DOE се състои от следните елементи:

Името на марката, което маркира табелата върху сградата на детската градина, папката за бизнес документи на ръководителя, формулярите на предучилищната образователна институция, Балониизползвани при събития, поздравителни картички, дипломи и др.;

Химн DOW;

Хроника на детската градина, книга с рецензии за родители и гости на предучилищната образователна институция;

Бадж за всеки служител, указващ данните му;

Вестник публикуван творчески екипдетска градина за подробно информиране на родителите на учениците за дейността на институцията;

PR събития (дни на отворените врати, презентации, изложби);

Публикуване на информация за постиженията на институцията в медиите;

Корпоративен сайт, презентационни филми и видеа.

Задача 5.

Изберете и се опитайте да разработите един от предложените елементи на корпоративна идентичност за нашата предучилищна образователна институция.

Участниците в играта обсъждат и представят своите отговори.

Наред с корпоративната идентичност, формирането на благоприятно мнение за институцията се влияе от външния вид на сградата на предучилищната образователна институция и озеленяването на територията; вътрешен интериор; начинът, по който персоналът общува с родители, деца и колеги; външен вид на служителите; реч на служител, отговарящ на телефонно обаждане.

Колеги, предлагам да използвам опита, натрупан в интензивни дейности, за създаване на положителен имидж на детската градина и повишаване на нейния рейтинг в по-нататъшната работа на предучилищната образователна институция.

Решението на педагогическия съвет:

1. За укрепване на имиджа на предучилищната образователна институция, въвеждане на иновативни методи и технологии

Срок: постоянен

Отговорни: възпитатели в предучилищна образователна институция

2. Провеждане на CONS-анализ на имиджовата политика на предучилищната образователна институция

Отговорник: ст. възпитател, гл

Срок: май 2014 г

3. Провеждане на майсторски клас за учители "Модерен учител - образ на предучилищна образователна институция"

Отговорник: старши учител

Срок: 2014-2015 учебна година година

Имиджът на образователната институция предполага емоционално оцветен образ, който се е развил в масовото съзнание, определен от съотношението между различните аспекти на неговата дейност и пренесен във външната среда [Почепцов Г.Г., 2001, стр. 86].

Понятието имидж се свързва и с репутацията на образователна институция, която се състои от няколко компонента и се съхранява в общественото съзнание за дълго време. Разликата между имидж и репутация е, че репутацията е резултат от създаването на имидж.

Разпределете постоянни и променливи компоненти на положителния имидж на образователна институция.

Постоянните изображения включват:

• 1. Ясно дефиниране от преподавателския състав на мисията и концепцията на образователната институция;
• 2. Приятелска атмосфера в учебния и детския колектив;
• 3. Педагогическа, социална и управленска компетентност на служителите;
• 4. Лидерът трябва да бъде: професионалист в своята област, ясен лидер, ярка личност, да има неформален авторитет, да има способността да вдъхновява екипа за постигане на висока цел;
• 5. Ефективна организационна култура на образователна институция, включваща норми, ценности, споделяни от всички, определена философия на управление, цялата гама от възгледи, взаимоотношения, които определят спецификата на поведението на екипа като цяло;
• 6. Качество на образователните услуги;
• 7. Наличие и функциониране на дет обществени организации;
• 8. Връзки на образователна институция с различни социални институции, висши учебни заведения и др.;
• 9. Приносът на образователната институция за развитието на образованието и подготовката на учениците за училище, моралното възпитание, разкриването на творчески способности, формирането на здравословен начин на живот;
• 10. Грижи на администрацията за оказване на навременна и адекватна психологическа помощ на отделните участници в образователния процес (ученици, млади специалисти, родители и др.);
• 11. Наличието на ярки външни символи [Лазаренко И. Р., 2009, с. единадесет].

Променливите на изображението включват:

• 1. Съдържанието на мисията и приоритетите на образователната институция;
• 2. Видове образователни услуги;
• 3. Материалната база на учебното заведение.

Ето защо, когато се работи върху създаването на стабилен положителен имидж на образователна институция, е необходимо да се даде първостепенно значение на непроменените и постоянни компоненти. От гледна точка на управлението на образователна институция идентифицираните компоненти могат да бъдат групирани в следните блокове:

• 1. В образователна институциятрябва да има комфорт (оптимизъм и добронамереност в екипа, навременна психологическа помощ на отделните участници в образователния процес и др.);
• 2. Качеството на образователните услуги (образователната институция трябва да допринесе за развитието на образователната подготовка на учениците, тяхното възпитание, психично здраве, творчески способности, формиране на здравословен начин на живот; ясна визия за целите на образованието и възпитание, формулирано в мисията на образователната институция; връзката на училището с различни социални институции и др.);
• 3. Стилът на образователната институция трябва да се възприема положително (ефективна организационна култура на училището; съществуването и функционирането на детски обществени организации и др.);
• 4. Положителен имидж на ръководителя и персонала на образователната институция (педагогическа, социална и управленска компетентност на служителите);
• 5. Ярки външни атрибути (наличие на външни символи, ритуали и др.) [Лазаренко И. Р., 2009, с. 13].

Имиджът на образователната институция винаги е насочен към стимулиране на положителни емоции и проектирането им върху услугите, предоставяни от образователната институция. Имиджът е средство за влияние върху общественото мнение. Тъй като резултатът от обучението често е отдалечен във времето и може да не бъде осъзнат от самия ученик, е необходимо да се вземат предвид такива характеристики на образа като универсалност и уникалност. Универсалността може да се изрази на първо място както в обединяването на научните подходи, концепции, принципи и фактори, така и в стандартизирането на изискванията, показателите за качество, използването на технологии и методи на обучение. В този случай уникалността се проявява в избора на образователни институции, които се търсят на пазара на труда и повишават конкурентоспособността на специалист [Панасюк А.Ю., 2004].

Под формирането на имиджа на образователна институция се разбира процесът, по време на който се създава планиран имидж въз основа на наличните ресурси.

Има следните основни етапи на формиране на изображението:

• 1. Анализ на външната среда; определяне на целевата група, към която ще бъде адресирано изображението;
• 2. Анализ на вътрешните ресурси; дефиниране на задачите и тяхната класификация (смислени, организационни и ефективни и др.);
• 3. Мотивация на участниците в проекта;
• 4. Разпределение на ролите;
• 5. Идентифициране на връзката между компонентите на имиджа: научен, образователен, социален, имидж на пазара на труда и др.;
• 6. Определяне на принципите на формиране на образа;
• 7. Разработване на технология за формиране на компонент на изображението;
• 8. Анализ на съответствието на полученото изображение с очаквания резултат.

Имиджът на имиджа на една образователна институция, като положителен, може да се формира само ако се осигурят качествени такива. Но това условие, макар и необходимо, не е достатъчно.

Технологията за формиране на положителен имидж трябва да включва организиране на информационна промоция (форми, канали, честота, дозировка), система обратна връзка(диагностика на междинни резултати, корекция, прогностична оценка) [Rabinovich L.A., 2001 p. 25].

Какъв е механизмът за формиране на положителен имидж и какви са начините за неговото създаване? Образът, придобит от обществото за образователна институция и нейния ръководител, значително влияе върху притока на родители, получаването на високи награди и развитието на социалното партньорство.

Следователно крайният резултат е повишаване на конкурентоспособността на образователната институция. А конкурентоспособността се постига с формирана нагласа.

Анализът на няколко технологии за създаване на положителен имидж, създадени от различни автори, предполага, че алгоритъмът за създаване на положителен имидж на образователна институция може да включва:

• 1. Идентификация социални групиинтересуващите се от предоставянето на образователни услуги, преобладаващите представи за това;
• 2. Идентифициране на действителните предпочитания и очаквания на аудиторията;
• 3. Проектиране на имиджа на образователна институция, разработване на стратегия за формиране на имиджа на образователна институция;
• 4. Директно формиране на имиджа на образователна институция;
• 5. Контрол на междинни резултати, корекция;
• 6. Мониторинг на формирания имидж на учебното заведение.

За да бъде една образователна институция привлекателна, да има своя вече утвърдена уникалност или имидж, тя трябва да притежава:

• 1. Ясно дефинирани приоритети, собствена философия, собствена визия за бъдещето;
• 2. Уникален и неподражаем, специална система от ценности, обичаи, традиции, стилове на поведение;
• 3. Разнообразни и качествени образователни услуги;
• 4. Оригинална система на възпитателна работа, включваща съществуването и функционирането на детски и младежки организации, развитието на творческите способности, подобряването на умствените функции и нивото на възпитание на учениците, формирането на здравословен начин на живот;
• 5. Връзки с институции за допълнително образование, висши учебни заведения, различни социални институции;
• 6. Информационният материал трябва да бъде ярък, разпознаваем, своевременно актуализиран, предназначен за външно представяне;
• 7. Система за предоставяне на информация на потребителите за техния потенциал, успехи и предлагани образователни услуги.

Основните методи за формиране на положителен имидж на образователна институция са: ефективни PR събития (дни на отворени врати, презентации и изложби на образователни услуги, публикации в медиите и др.), подобряване на изграждането, подобряване на педагогическата култура на екипа и целия персонал [Почепцов Г. Г., 2001, с. 102].

Формираният положителен имидж на образователната институция ще позволи да се решат редица задачи:

• 1. Повишаване на привлекателността на предучилищната образователна институция, преди всичко за родители, ученици и персонал;
• 2. Повишаване ефективността на мерките за информиране на родителите за нови образователни услуги;
• 3. Улесняване на процеса на въвеждане на нови образователни услуги;
• 4. Повишаване нивото на организационна култура;
• 5. Допринесе за подобряване на социално-психологическия микроклимат в екипа [Лазаренко И. Р., 2009, с. 19].

В резултат на това изграденият благоприятен имидж на образователна институция може да се превърне в своеобразна мярка за степента на развитие на цялата институция, оценявайки перспективите на нейните начинания, зрелостта и професионализма на целия екип и методическа работа.

Детската градина е отворена социално-педагогическа система, която активно взаимодейства с родителите на учениците. Проблемът, свързан с външното му представяне, винаги е съществувал, в съвременните социокултурни условия той се проявява по-ясно. Това се дължи на следните причини:

• 1. Процесът на формиране и развитие различни видовеПредучилищните образователни институции с различни области на дейност се стремят да увеличат максимално разкриването на личността на детето, но работят върху различни програми Предучилищно образованиереализирайки своите цели различни методии ресурси при различни условия.
• 2. Съвременните изследвания показват, че целите, съдържанието, резултатите иновационни процеси, индивидуалните педагогически иновации невинаги са ясни на родителите, а техните очаквания, формирани въз основа на Главна идеяза предучилищна възраст потенциални потребителиобразователните услуги не винаги корелират с това, което те и техните деца действително получават.

Следователно е необходимо да се формира имидж на образователна институция.

Основните фактори за формирането на положителен имидж на предучилищната образователна институция са:

• 1. Стаж и опит в областта на образованието;
• 2. Известност в професионалните среди и сред обществеността;
• 3. Репутацията на ръководителя на предучилищната образователна институция, професионализма на ръководството;
• 4. Перспективи за професионално развитие на образователна институция;
• 5. Търсенето на възпитаници от градските училища, нивото на техните постижения;
• 6. Отношението на персонала на предучилищната образователна институция към учениците;
• 7. Нивото на професионализъм, известност на учителите, тяхната взискателност;
• 8. Становището на учениците и техните родители относно организацията на учебния процес, нивото на обучение и възпитание;
• 9. Териториално разположение, външно и вътрешно оформление на институцията;
• 10. Професионализъм в работата на ръководството с медиите при популяризиране на техните услуги;
• 11. Отвореност и интеграция на MDOU [Lazarenko I. R., 2009, p. 23].

Последователност за създаване на изображение:

• 1. Определяне на реалните характеристики на предучилищната образователна институция - подчертаване на всички нейни предимства и недостатъци.
• 2. Идентифициране на типичен кръг от потребители, т.е. определен сегмент на пазара на образователни услуги.
• 3. Подчертаване на предимствата, които са важни за типичните клиенти.
• 4. Оформяне социални характеристики DOW, които се въвеждат от самата организация в общественото мнение. В крайна сметка това води до формулирането на мисията на детската градина.

Проблемът за формирането на образа на детската градина принадлежи към областта на управлението на предучилищните образователни институции и, както всяка управленска иновация, съдържа мотивационно-целеви, смислови и технологични компоненти [Панасюк А. Ю., 2004].

Мотивационно-целевият компонент включва:

• 1. Проучване на нуждите на всички субекти на педагогическата практика във формирането на имиджа на MDOU, както вътре, така и извън него;
• 2. Психологическа готовност за участие в предстоящата работа;
• 3. Проучване на съществуващия опит;
• 4. Определяне на целта и целите на тази управленска иновация, резултатите от нейното прилагане.

Технологичният компонент включва последователност от етапи за внедряване на тази иновация, технологична готовност на субектите на дейност и разработване на препоръки за нейното използване.

Изграждането на образа на образователна институция като емоционален образ на предучилищна образователна институция, често съзнателно формиран, имащ целенасочено определени характеристики и предназначен да упражнява психологическо въздействие в определена посока върху определени групи от обществото, включва решаване на редица задачи:

• 1. Анкета обществено мнениевътре в детската градина, за да се определи удовлетвореността от предучилищната образователна институция от страна на родители, ученици, възпитатели;
• 2. Трансфер на информация, свързана с развитието на иновативни процеси - процесите на разработване, внедряване и използване на нови педагогически методи. В същото време представянето на иновативни процеси може да действа като характеристика на живота на предучилищна образователна институция и с сравнителен анализ, като предимство на тази предучилищна образователна институция пред други;
• 3. Осигуряване на отразяване на събитията в дейността на детската градина – установяване на ефективна обратна връзка от външна среда. Решението на този проблем е прилагането на един от постулатите на формирането на общественото мнение: "мнението се определя повече от събитията", отколкото от думите;
• 4. Разработване на информационен материал, който трябва да бъде достъпен, разбираем, да отразява положителните промени в живота на предучилищната образователна институция, да демонстрира постиженията, постигнати в процеса на промяна [Лазаренко И. Р., 2009, с. 25].

На родителите се показват изследвания, анализи на литература, наблюдения, разговори с ръководители на предучилищни образователни институции, представители на образователните власти, за да бъде значима характеристика на съвременна предучилищна образователна институция вече установен или възникващ положителен образ, който се основава на:

• 1. Мисията на предучилищната образователна институция, нейните приоритети;
• 2. Дау култура- уникална и неподражаема, специална система от ценности, обичаи и традиции, стилове на поведение на конкретна детска градина;
• 3. Видове и качество на образователните услуги на тази предучилищна образователна институция;
• 4. Връзки на предучилищните образователни институции с градски училища и различни социални институции, висши учебни заведения и др.;
• 5. Приносът на предучилищната образователна институция за развитието и подготовката на децата за училище; в развитието на тяхното възпитание; в развитието на умствените функции, творческите способности; във формирането на здравословен начин на живот.

Важно е да се дефинира ясно със специално предназначениеобразователна институция в разработването на презентационни материали, програми за създаване на вътрешен имидж:

• 1. За кого са разработени тези документи;
• 2. Част ли са от общия предучилищен план;
• 3. Действайте като една от формите на планиране;
• 4. Имат ли външен информационен характер;
• 5. Какво е целевата аудиторияизчислено.

Основните компоненти на имиджа на предучилищна образователна институция са:

• 1. За ученици и техните родители - изображения на възпитател на група, музикален ръководител, инструктор по физическо възпитание, ръководител;
• 2. За родители с висше образование- представа за качеството на образованието, стила на работа на предучилищната образователна институция;
• 3. За родители на деца с влошено здравословно състояние – комфорт на градинската среда;
• 4. За родители на деца със специални образователни потребности наличие на компенсаторни групи по различни направления.

AT последните годиниговорят и пишат много за това как да представят уникалността на една образователна институция, особеностите на нейния живот. Това е частично решено чрез разработването и документиранеКонцепции, "Образователни програми", "Програми за развитие" DOW. Те обаче са необходимо, но не достатъчно условие за формирането на външното информационно поле на детската градина като отворена социално-педагогическа система за потенциални клиенти и потребители на образователни услуги [Панасюк А. Ю., 2004, с. 65].

В тази връзка е необходимо да се разработят оригинални, индивидуализирани информационни документи за всяка предучилищна образователна институция.

Пример за такъв материал е реклами, бюлетини, листовки, листовки, бюлетини, брошури, разкриващи характеристиките на образователната практика на образователната институция, атрибутивни имиджови характеристики на предучилищната образователна институция: лога, лозунги, мота, полиграфични константи, печатни продукти, игра, дидактически материал, използван в работата на предучилищните образователни институции и др. [Журавлев Д.В., 2005].

Необходимостта от формиране на образа на предучилищна образователна институция се определя от следните причини:

• 1. Първо, трудната демографска ситуация (особено в малките северни градове) засилва конкуренцията между предучилищните образователни институции на една територия в борбата за записване на деца;
• 2. Второ, силният положителен имидж улеснява достъпа на предучилищните образователни институции до най-добрите възможни ресурси: финансови, информационни, човешки и др.;
• 3. На трето място, имайки формиран положителен имидж, предучилищната образователна институция при равни други условия става по-привлекателна за учителите, тъй като се оказва в по-голяма степен способна да осигури стабилност, удовлетворение от работата и професионално развитие;
• 4. Четвърто, стабилният положителен имидж дава ефект от придобиването на предучилищна образователна институция определена силав смисъл, че създава гаранция за доверие във всичко, което се случва в стените на институцията, включително иновативните процеси.

DOW, като всяка друга организация, преминава през четири етапа по време на своя живот: формиране; одобрение на определени позиции; иновативна дейност; трансформация, водеща или до изчезване, или до следващ иновационен кръг [Журавлев Д.В., 2005].

Очевидно всеки етап трябва да има своя имиджова политика, както външна, така и вътрешна.

Външен положителен корпоративен имидж е последователността на всички елементи на комуникацията на DOW, предаващи основната идея, предизвиквайки благоприятна реакция, което повишава степента на доверие на околната среда. За да го създадете, имате нужда от следното:

• 1. Разработване (или коригиране) на визуални и дейностни елементи на външна атрибутика, за да се демонстрира духът на общност, корпоративност, единство; формиране на разпознаваем образ на пазара на образователни услуги;
• 2. Промоционални продукти, произведени от DOE, подчертаващи уникалността на услугите, предлагани от DOE, подчертаващи тяхното качество.

Ето някои от елементите на корпоративния стандарт.

• 1. Лого или име на марката. Отразява името на DOW. Може да се представи в следните версии:
• 1.1 табела върху сградата;
• 1.2 папка за делови книжа на управителя;
• 1.3 бланка;
• 1.4 календари (от едната страна месец, година, от друга - логото на DOW);
• 1,5 чаша;
• 1.6 балони, използвани в матинета, развлекателни вечери, фирмени партитаи др.;
• 1.7 поздравителни картички;
• 1.8 покана;
• 1.9 диплома;
• 1.10 рекламни информационни материали (дипляни, брошури, бюлетини).
• 2. Хроника на детската градина книга с рецензии за родители и гости на предучилищната образователна институция.

Z. Значка или вътрешната карта на учителя, която посочва името, бащиното име, фамилията на учителя, длъжността.

• 4. Вестник DOW. Името на вестника трябва да отговаря на името на детската градина. За да могат родителите и гостите да се запознаят по-пълно с дейността на институцията, вестникът трябва да съдържа приблизително следните раздели: „Информационна бележка“, „Свободно време в детската градина“, „Посещение на Неболейка“, „Детето научава света“ и т.н.
• 5. PR - събития: организиране на дни на отворените врати, презентации, участие в специализирани изложби, образователни панаири.
• 6. Публикации за постиженията на предучилищната образователна институция в медиите.
• 7. Визуално мобилни комуникации - начинът на комуникация на персонала с родители, деца, колеги:
• 7.1 формат на корпоративни събития;
• 7.2 речта на служител, отговарящ на телефонно обаждане;
• 7.3 поведението на служителите на предучилищната образователна институция в работна среда и на обществени места;
• 7.4 бизнес етикет, професионална етика;
• 7.5 високоговорител изкуство;
• 7.6 учителска марка.
• 8. Визуално фиксирани комуникации:
• 8.1 печатни символи;
• 8.2 външния вид на персонала (облекло, прически, грим, маникюр, аксесоари и др.);
• 8.3 реклами, презентационни филми; - Корпоративен сайт;
• 8.4 външен вид на сградата, озеленяване на територията на предучилищната образователна институция;
• 8.5 местоположение на предучилищната образователна институция.
• 9. Корпоративен цвят. Това трябва да направи предучилищното училище разпознаваемо. всичко Задължителни документиизпълнени на хартия от този цвят.

Формират изброените атрибути стил на формаили външния имидж на предучилищна институция и дават възможност да заемат своето място на пазара на образователни услуги.

Трябва обаче да разберете, че в основата на всичко са хората, т.е. ръководители на предучилищни образователни институции, учители, обслужващ персонал. Желанието за сътрудничество с него или организацията до голяма степен зависи от образа на човек [Журавлев Д.В., 2005].

Съвременният ръководител на предучилищна образователна институция трябва да притежава висок професионализъм, компетентност, организационни умения, ефективност, политическа култура, висок морал, личен авторитет, стремеж към демократичен стил на ръководство. (Високата управленска репутация изисква индивидуален стил на лидерство.)

Лидерът трябва да намери общ език с млади и стари, деца и родители, служители различни професии, хора с различно образование, семейно положение, квалификация, говорят просто, правилно, достъпно, умеят не само да говорят, но и да слушат [Журавлев Д.В., 2005].

Важен компонент на имиджа на лидера е самопредставянето. Имат значение специален блясък в очите, усмивка, особена интонация на гласа и привлекателността на начина на поведение. Специално вниманиедадено на усмивка, която носи много положителни емоции. Основното е, че образът на лидера трябва да бъде привлекателен за най-широките слоеве от населението.

Всички изброени компоненти на образа на лидера са подходящи и за учителя. Неговата личност винаги е била представяна високи изисквания, тъй като именно той създава културата на следващите поколения, възпитава деца и родители, възпитава и учи със своето поведение, отношение към хората, външен вид.

Имиджът на учителя е инструментариум, който използва глас, пластичност, изражение на лицето, външни данни като влияние върху учениците и родителите. Външната привлекателност на предучилищните учители е важна за повече бърза адаптациядете към екипа [Rabinovich L. A., 2001, p. 35].

По този начин, за да формира привлекателен и уникален образ, предучилищната институция трябва да има:

• 1. Ясно дефинирани приоритети, собствена философия, собствена визия за бъдещето;
• 2. Уникална, неподражаема система от ценности, обичаи, традиции, стилове на поведение;
• 3. Разнообразие от висококачествени образователни услуги;
• 4. Оригинална система за образователна работа, която развива творческите способности, подобрява умствените функции и формира здравословен начин на живот;
• 5. Комуникация със здравни институции, допълнително образование, различни социални институции;
• 6. Ярки, разпознаваеми, своевременно актуализирани информационни материали, предназначени за външно представяне;
• 7. Система за целенасочено предоставяне на информация на потребителите за техния потенциал, успехи и очаквани образователни услуги.

Много важно за формирането на положителен корпоративен имидж е стриктното спазване на обещанията по тяхното изпълнение. По-добре е да обещаете скромна услуга, но да я предоставите с достойнство, отколкото да предложите широка гама от услуги, но да предоставите само част от нея.

По този начин, избирайки приоритетни области на дейност, всяка предучилищна образователна институция трябва да разчита на създаването на елементи от своя корпоративен стандарт (стил), рекламирайки своите идеи и разработки.

Всеки директор на всяка образователна институция и неговият преподавателски състав мечтаят тяхната институция да носи печата на ярка индивидуалност, да се откроява сред другите и да предизвиква желание да си намерят работа или да учат в нея. Следователно, един от най предизвикателни задачив работата по формирането на имиджа на детската градина, се състои в създаването на система за осигуряване на изпълнението на компонентите на имиджа.