Вашето дете обича ли да чете? Родителска среща "защо детето не обича да чете" Вашето дете обича ли да чете

Формирането на духовната култура на индивида се осъществява чрез четене.

Семейното четене играе важна роля във формирането на духовния, интелектуален свят на детето - то обогатява както децата, така и техните родители, сплотява всички членове на семейството и възпитава любовта към книгите у детето от ранна възраст.

За да насочи вниманието към семейното четене, Градската детска библиотека проведе анкета сред родителите на читатели в предучилищна възраст.

Да, отговориха 99% от анкетираните

Не, не наистина, 1% от анкетираните

2. Коя е любимата книга на вашето дете? Отговори-71%

Стихове, приказки, гатанки, разкази, приключения

Пинокио

Лагунов "Ромка, Фомка и Артос"

Успенски "Надолу по вълшебната река"

А. Барто, С.Я. Маршак

Лети Цокотуха

Бармалей

Д-р Айболит

Колобок

Спящата красавица

Пепеляшка

Мамин-Сибиряк "Сива шия"

Енциклопедии за предучилищна възраст,

За животните

Списания - трансформатори, автомобили

Без отговор 19%

3. Често ли четете на глас на детето си?

а) ежедневно, отговорили 32%.

б) от случай на случай - 58%

в) рядко - 10%

4. Имате ли домашна библиотека?

Да (малък, дребничък) - 92%

5. Колко често купувате книги за детето си?

Често - отговарят 46%

Не често - 41%,

други отговори - 13%

по желание на детето

веднъж месечно

веднъж на два месеца

вземете в библиотеката

6. Моля, продължете фразата: „Четенето на деца е важно, защото ...

- четенето се развива 79%

мислене

внимание

постоянство

фантазия

въображение

Детето получава нови знания, те са полезни, важни, необходими за децата - 15%

Без отговор - 6%

7. Какво мислите Детска градинаможе да ви помогне да накарате детето си да чете?

Провеждане на образователни уроци, часове - 24%

Интерес към нови произведения, които след това могат да се четат у дома с родителите - 35%

Провеждайте класове, така че детето да се научи да чете, четете на децата колкото е възможно повече - 14%

Интерес към нови форми на обучение - 3%

Посещение на библиотеката

Без отговор, не знам -24%

Така почти всички родители (99%) отговарят, че децата им обичат книгите и четенето.

Знаят любимите книги на децата си, много семейства имат домашна библиотека (макар и малка).

Родителите доста често купуват нови книги и списания за децата си (46%), разбират важността и значението на четенето за цялостното развитие на детето и придобиването на нови знания (94%).

Родителите са много заинтересовани от различни класове, за да запознаят децата с четенето в детските градини, съветват децата да четат повече и да говорят за нови книги, да посещават библиотеката.

Но в същото време на въпроса за семейното четене - колко често четете на глас на детето си, само 32% от родителите отговарят, че четат ежедневно, останалите 68% отговарят със съжаление - рядко, от време на време.

Културата на съвместното четене напуска семейството и в края на краищата малките деца са нетърпеливи да общуват с родителите си, да четат интересни книги с майка си или баща си, да научават за света около тях, да се радват или скърбят за любимите си герои. Четенето заедно изгражда мощна връзка между родители и деца.

Надяваме се, че подобно проучване ще помогне на родителите да се замислят за значението на традициите на семейното четене и библиотеките предучилищни институциипомощ в тази работа.

Цел:запознаване на родителите с методите и техниките за развитие на интереса към четене у децата.

Задачи:

1. Да запознае родителите с динамиката на развитие на технологията за четене;
2. Покажете ролята на книгата и четенето в развитието на детето;
3. Запознайте се с причините за възникващите проблеми при четене и предизвикване на читателски интерес.

Материали за подготовка и провеждане на родителска среща:

1. Проверка на техниката на четене (всички параметри) и сравнителен анализтехники за четене за периода 1-3 клас.

Сборник на срещата

1. Запознаване с проблема "Защо детето не обича да чете."
2. Анализ на читателската активност и читателските интереси на деца и родители (Въпросници в подготвителния етап).
3. Изказване на училищния психолог (Резултатите от тестовете за развитие на фигуративното мислене при децата и препоръки за родителите „Упражнения за развитие на образното мислене“).
4. Сътрудничество с библиотеката. Реч на библиотекар относно сътрудничеството с библиотеката. (Проектиране на стенен вестник със снимки и обратна връзка на децата за сътрудничество с библиотеката).
5. Връзката с родителите е един от начините за решаване на проблема. Видео игра "Разбери ме".
6. Какво можете да направите, за да накарате детето си да обича да чете? Работата на родителите в групи за съставяне на бележка за родителите.

Обобщаване на резултатите от родителската среща.

I. Запознаване с проблема "Защо детето не обича да чете."

1. В нашето съвременно време на високи технологии и компютъризация човек не може без такъв източник на информация като книгата. Към 4-ти клас обаче интересът на учениците към четенето започва да намалява. Съответно, техниката на четене също пада, речникът не се попълва, любовта към книгата изчезва. Всичко това рано или късно се отразява на резултатите от обучението. В края на краищата способността да се чете гладко, да се разбира прочетеното е необходима, когато изучавате както хуманитарните науки, така и точни науки. Забавянето на процеса на четене, спадът в интереса към него води до забавяне на развитието на интелигентността.

Желанието за четене, силен интерес към четенето се залага в семейството. Ако четенето у дома, обсъждането на прочетеното, ходенето по книжарниците са станали навик от детството, това ще се превърне в норма на ежедневието на детето. Въпреки това още в началното училище много родители се сблъскват със следните проблеми, свързани с четенето:

1. Ученикът чете бавно, с много грешки.
2. Детето чете гладко и правилно, но категорично отказва да чете повече от зададеното от учителя.
3. Детето не е в състояние да преразкаже прочетеното, просто не разбира и не помни прочетеното. В резултат на това, когато чете проблема, той не разбира същността му и трябва да го препрочита няколко пъти.

Какви са причините за проблемите? Как да ги преодолеем?

2. Умението за четене се състои от няколко параметъра:

- Метод на четене: по срички, цели думи, групи от думи. (В нашия клас децата четат предимно с цели думи, но има и група деца, които използват сричково четене заедно с цели думи.)

- Скорост на четене (до края на 4 клас детето трябва да чете поне 120 думи в минута).

В 3 клас нормата е 80-90 думи (за 2 семестъра). 7 души четат над нормата, 7 души четат в рамките на нормата, 8 души четат под нормата. В сравнение с второто тримесечие 5 души започнаха да четат повече думи, останалите намалиха броя на думите. Сравнението на скоростта на четене в 3-ти клас със скоростта на четене през септември на 1-ви клас показа следното: броят на думите в минута се увеличи от 37 на 87 думи.

- Коректност, гладко четене. 8 души четат с грешки в нашия клас.

- Четене с разбиране. Според резултатите от самостоятелната работа разбирането за четене е на високо ниво при 9 души, при 8 души на ниво над средното, при 1 - на средно ниво, при 2 - на ниско ниво. Проверката на читателските дневници показва следното: 21 души водят читателски дневници, записват се само книги, определени за извънкласно четене, записите не винаги са точни, има правописни грешки, не всеки има рисунки за произведения. Най-добрите в дизайна читателски дневници за 5 души.

3. Плавното и изразително четене на детето става към 5 клас. Но някои деца, въпреки усилията на родителите и учителите, продължават да четат бавно, сричка по сричка, не разбират какво четат. Причината за тези отклонения може да бъде индивидуални характеристикидете. От психолози и логопеди можете да чуете такава диагноза: дислексия или дисграфия. При дислексия забавянето в развитието на уменията за четене може да бъде свързано с работата на мозъка - известно увреждане на нормалния процес на растеж и съзряване на определени области на мозъчната кора. Нарушенията в четенето често са придружени от нарушения в писането - дисграфия. Симптомите на тази диагноза са следните: заместването на гласните в писмена форма, тяхното пропускане, пропускането на цели срички, без да се посочва мекотата на съгласните и т.н. И детето се нуждае от квалифицирана помощ от психолози, логопеди.

Но нарушенията на четенето не винаги са свързани с предразположеност към дислексия. Помислете за проблемите, свързани с повишаването на интереса към четенето. Някои деца, които не изпитват проблеми с техниката на четене, възприемат четенето като задължение. Причините за това може да са в семейното възпитание.

1) Ако родителите, учейки детето да чете, често прекъсват тези дейности с интересни игри, разходки, гледане на телевизия, тогава четенето се превръща в нелюбим урок, който трябва да бъде завършен по-бързо. Естествено, детето няма да иска да чете повече от това, което му е поискано. С такава организация той слабо разбира и помни прочетеното.

2) Ако самите родители предпочитат четенето на други дейности: гледане на телевизия, срещи с приятели и т.н., ако синът или дъщерята не виждат родителите си с книга, те също възприемат процеса на четене като временно явление, училищно задължение. Детето спори така: „Когато порасна, и аз ще си почивам, както си искам, но няма да чета.

3) Нелюбовта към четенето е свързана и с факта, че децата просто не се интересуват от четене. За много от тях прочетеното остава набор от събития, имена, заглавия, неразбираеми, непреживени от тях. За съжаление, напредъкът има отрицателен ефект върху възпитаването на любов към четенето. Често децата първо се запознават с анимационната или филмовата версия на произведението. Следователно днешните деца имат недостатъчно развито образно мислене. В този случай новите книги изглеждат скучни, тъй като детето не може да си представи героите и образите, които стоят зад описанието на героите и събитията. Това е съвсем друго нещо - карикатури или компютърни игри. Тук можете да усетите действието, развитието на сюжета, остротата на усещанията, вече има изображения на героите, средата е нарисувана. Оказва се, че на съвременните деца липсва въображение: те са заобиколени от твърде много визуални забавни стимули от раждането си, така че няма нужда да си представят или измислят нещо.

II. Анализ на читателската активност и читателските интереси на деца и родители въз основа на резултатите от анкетата.

Въпросник за ученика

1. Обичате ли да четете книги?
2. Колко време обикновено прекарвате в четене на книга?
3. Принуждават ли ви да четете или четете сами, без да ви карат?
4. Какви книги предпочитате?
5. Какви списания харесвате?
6. Кой ви съветва при избора на книга?
7. Родителите ти дават ли ти книги?
8. Обсъждате ли прочетеното с родителите си?
9. Вашите родители четат ли книги?
10. Ходиш ли в книжарницата или библиотеката с родителите си? В който? Кой магазин?
11. Имате ли домашна библиотека?
12. Коя книга четеш сега?
13. Какво списание?
14. Коя книга (от прочетеното)Можете ли да препоръчате на приятели и съученици? Защо? Какво ви хареса в тази книга? Нарисувай корицата й.

Въпросник за родители

1. Вашето дете обича ли да чете книги?
2. Колко време обикновено прекарва в четене на книга?
3. Принуждавате ли детето си да чете или го прави без принуда?
4. Какви книги и списания предпочита?
5. Подарявате ли на детето си книги?
6. Четете ли книги и списания с детето си?
7. Обсъждате ли прочетеното с детето си?
8. Смятате ли се за активен читател?
9. Смятате ли, че сте пример за детето си в четенето на книги?
10. Ходите ли на библиотека с детето си или имате достатъчно у дома?
11. Коя книга (от тези, които сте чели като дете)Можете ли да препоръчате дете за четене? Защо? Какво харесвате в тази книга? Моля, посочете автора и заглавието на произведението?

Към последния въпрос от анкетата (№11) моля, отговорете на всички членове на семейството (мама, татко, баба и дядо, ако е възможно)

Анализът на читателските интереси е представен под формата на сравнителни таблици.

Списъкът е съставен под формата на таблица, където колоните са обозначени като:

III. Реч на училищен психолог (Резултати от тестване за развитие на образно мислене при деца и препоръки за родители „Упражнения за развитие на образно мислене“).

IV. Сътрудничество с библиотеката. Реч на библиотекар относно сътрудничеството с библиотеката. (Проектиране на стенен вестник със снимки и обратна връзка на децата за сътрудничество с библиотеката).

V. Връзката с родителите е един от начините за решаване на проблема. Видео игра "Разбери ме".

Подготовка и реализация на видеоиграта “Разбери ме”. Децата бяха помолени да подготвят разказ за своите родители за любимия си литературен герой, без да го назовават. Родителите отгатват героя по описанието на детето.

VI. Какво можете да направите, за да накарате детето си да обича да чете? Работата на родителите в групи за съставяне на бележка за родителите.

Напомняне за родителите.

1. Не забравяйте, че най-важният пример за син или дъщеря сте вие ​​самите. Трудно е да убедиш детето, че четенето е по-добро и по-полезно, ако види, че членовете на семейството предпочитат телевизори, видеорекордери и компютри пред книгите.
2. Имайте ритуал за четене у дома. Четете забавни, интересни книги извън училищната си програма. Обсъдете прочетеното.
3. Нека възможно най-рано един от постоянните подаръци за детето ще бъде книга, съответстваща на неговата възраст.
4. Не бързайте да отговаряте веднага на въпросите на детето си. Насърчавайте го да търси само отговорите в книгите. За да направите това, събирайте различни речници у дома: енциклопедични, обяснителни, правописни, фразеологични и др.
5. Превърнете ходенето до книжарницата със сина или дъщеря си в приятно изживяване. Оставете детето спокойно да се разхожда между рафтовете, насочете вниманието му към нови неща, посъветвайте се с него какви книги можете да подарите на някой от семейството, негов приятел.
6. Когато дете чете, бъдете наблизо (за да обясните неразбираема дума, да се смеете заедно в забавен момент), но не стойте над душата му (това ще създаде принудителен ефект).
7. Проявете интерес към това, което чете вашият син или дъщеря.
8. Празнувайте всеки, дори и незначителен от ваша гледна точка успех на детето с похвала или поощрение (но в никакъв случай парично), тогава то ще се опита да ви зарадва с успехите си.
9. Не сравнявайте постиженията на вашето дете с тези на други деца. (особено неговите братя и сестри); постоянното неблагоприятно сравнение намалява самочувствието на детето, засилва неприязънта му към по-успешните момчета.

VII. Обобщаване на резултатите от родителската среща.

Не забравяйте, че това не е загуба на време, а дългосрочна инвестиция на сила, любов и внимание. Да запознаете детето с четенето, да култивирате любов към книгата е много важна задачасемейства.

Възможно решение на родителската среща.

1. Обсъдете текстовете на бележките с останалата част от семейството у дома.
2. Класният ръководител трябва да състави график за консултиране на родителите по въпроса за техниката на четене.
3. Възпитавайки интереса на читателя към децата, продължете сътрудничеството с педагога с детската библиотека.
4. Направете задължително посещение на библиотеката с родителите си, научете детето си да избира книги.

Литература:

1. Родителски срещи 4 клас.: Москва - 2008 - стр.58.
2. Фесюкова Л.Б. Възпитание с приказка.: Харков - 1997.

Родителска среща "Семейство и книга"

Цел: създаване на условия родителите да разберат значението на семейното четене и да формират педагогически обоснована позиция по отношение на запознаването на собственото си дете с четене.

Задачи: 1. Разбиране на значението на въвеждането на детето в систематично съзнателно четене.

2. Идентифициране на проблемите на взаимодействието между родители и деца в развитието на интереса към четенето.

3. Овладяване от родителите на техники за развитие на технологиите, осъзнаване на четенето и интерес към него.

Етап на подготовка: 1. „Паралелно“ анкетиране на ученици и техните родители на тема „Обича ли детето да чете?“. 2. Разработване на бележки за родителите.

Учител: Уважаеми родители. Темата на нашата среща е много актуална. Всеки от нас би искал детето му да обича да чете. Сухомлински, по време на изследването на причините за умствена изостаналост при учениците, забеляза, че ако в по-ниските класове децата отделят малко време на процеса на четене и обработка на получената информация, тогава те развиват структура на мозъчна бездействие.

Напоследък се възроди интересът към семейното четене. Мнозина обаче смятат, че книгите вече са заменени от телевизията, компютърни игри. Но книгите нямат конкуренция. Те съдържат знанията на човечеството. Те учат на доброта, справедливост, откриват красотата на света около тях, внушават любов към живота, радостта от знанието. Книгите, като истинските приятели, никога няма да предадат. Човек възприема 20% от информацията с очите си, 70% от тях чрез четене.

Въпросници за родители и деца

2. Коя книга четеш сега?

3. Вашите родители четат ли ви?

4. Четеш ли с родителите си?

6. Четеш, защото трябва, или защото ти е интересно?

7. Имате ли интересни детски книжки у дома?

8. Ходиш ли на библиотека?

9. Коя книга чете мама сега? татко?

10. Какви книги обичаш да четеш най-много?

2. Коя книга чете вашето дете сега?

3. Четете ли на деца?

4. Четете ли с детето си?

6. Смятате ли, че детето ви чете, защото трябва или защото му е интересно?

7. Вашата библиотека има ли книги за вашето дете?

8. Вашето дете ходи ли на библиотека?

9. Коя книга четеш сега? Вашият съпруг?

10. Какви книги предпочита да чете вашето дете?

Анализът на въпросниците показа, че само около половината от нашите деца обичат да четат, а родителите са по-строги в оценките си от децата. Всеки трети родител не знае каква книга чете детето му в момента. По-малко от половината родители четат на децата си, но въпреки това нашите деца имат толкова голяма нужда от това. В четирийсет и пет процента от семействата възрастните обичат да четат и децата го виждат. Всеки втори родител пише, че детето чете повече по нужда. Почти всеки има книги за деца у дома. Но не всички деца обичат да ходят на библиотека. Отговорът на въпроса какво четат възрастните беше разочароващ: почти никой не успя да отговори. Но повечето от родителите правилно са нарекли книгата, която детето чете. Но отговорите на последния въпрос за предпочитанията на децата за четене са пълни с противоречия.

А сега нека заедно отговорим на въпроса „Защо е важно да четем?“. Моля ви да се включите по двойки и след две минути да предложите своя аргумент.

верига от родителски мненияв резултат на това на дъската се появява словесна „стълба“.

Коментар на учителя по получената схема.

1. Книгата събужда емоции.

Дори И. П. Павлов твърди, че емоциите са особен и много силен източник на енергия за човек. Четейки книга, детето се радва, тревожи се, чуди се, съчувства и всичко това са емоции, те са необходими. Ако няма положителни "заряди", лесно могат да влязат в действие отрицателните.

2. Четенето повишава интелигентността.

Ако детето не чете систематично, то пропуска около 14% от цялата налична за него информация. За да бъде в крак с научните новости, човек днес трябва да чете толкова, колкото е чел през целия си живот.

3. Четенето ви помага да учите.

Четящото дете бързо улавя смисъла на прочетеното, подчертава основното. Слабо четящото дете трябва да прочете няколко пъти условието на дадена задача, за да разбере нейната същност. Свободните четци са склонни да отговарят по-добре на въпроси относно това, което са прочели, и имат по-голяма правописна „острота“. Такова дете има голямо количество информация и е по-добре ориентирано във всички предмети, има умения за нейното търсене и обобщение.

4. Книгите формират умения за самообучение.

Присъединявайки се към четенето, детето се освобождава от зависимостта и попечителството на възрастните. Детето отива в библиотеката, научава се да разбира структурата на книгата, да използва справочници, енциклопедии. Помага много в учебните дейности.

5. Четенето насърчава моралните действия.

За съжаление, животът, заобикалящата ни действителност не винаги са пълни с уроци на висок морал. И вярата в доброто, светлото се подкрепя от образите на любимите ви герои, на които искате да приличате, чиито действия радват.

А сега нека си зададем, вероятно, най-трудния въпрос: "Как да култивираме любов към четенето?"

Предлагам да се обединим в групи и да се опитаме да предложим наш собствен (по възможност изпитан във времето) начин за запознаване на детето с четенето.

Варианти на "съвети" на родителите

1. Детето се влияе много от това дали самите родители четат или не. Ако прекарват по-голямата част от времето си вечер в кухнята или гледат телевизия, тогава е малко вероятно тяхното „дете“ да бъде книжен червей.

2. Необходимо е да поддържате интереса на детето към четенето: задавайте въпроси, задълбочавайте се в това, което чете, изненадвайте се в някои моменти от съдържанието, увличайте се от него.

3. Смятаме, че малките родителски „трикове“ могат да помогнат, например: „Прочетете ми, моля, иначе нямам време! Аз ще измия чиниите."

4. Необходимо е да дадете на детето красиви книги, като се фокусирате върху неговите интереси. Можеш да ходиш по-често с него в книжарницата и да избираш! Но в същото време не се „плъзгайте“ само по комикси и илюстрации за „карикатури“.

5. Трябва да бъдем търпеливи, да не упрекваме детето, че има „стегнато” четене, насърчавайте го, хвалете го за малки „крачки” напред. Не забравяйте, че не сте успели веднага.

6. Понякога родителите трябва да се превърнат в непознати и да бъдат искрено изненадани и заинтересовани от това, което детето чете. Усещането, че поне в нещо знае повече, е много насърчително за детето и му помага да затвърди читателския интерес.

Учител:Разбира се, „касичката на мъдростта на читателя“ все още може да бъде попълнена. И мисля, че ще продължите да правите това след нашата среща.

Смислено четене

Цели: - запознаване с метода на мисленето по двойки като начин за развитие на умения за смислено четене при по-малки деца училищна възраст;

- формиране на способността за сътрудничество с други хора чрез четене.

Етап на повикване.

1. Уважаеми родители, каня ви да помислите върху въпроса: „Какво е смислено четене?“. Запишете отговорите си на лист хартия. Смятате ли, че вашите деца могат да четат смислено? Опитайте се да оцените психически нивото на формиране на това умение. Сега вдигнете ръка, ако смятате, че детето ви е:

Постига разбиране на текста, но не го осмисля задълбочено;

Дълбоко осмисляне на прочетеното.

(Родителите вдигат ръце, учителят преброява броя на гласовете и записва тази информация на дъската.)

2. Според вас трябва ли децата да се учат на смислено четене и какво трябва да се направи, за да има смисъл от четенето? Запишете вашите мисли за това на същия лист хартия.

Етап на поддръжка

4. Днес ще разгледаме един от методите, който ви позволява да повлияете на интереса към четенето и формира способността за дълбоко разбиране на прочетеното. Този метод се нарича мислене по двойки. Мисленето по двойки включва четене на текст със спирания, както и обсъждането му заедно, по двойки. Единият от партньорите (по-компетентният читател) действа като ментор, а другият член на двойката (по-малко компетентният читател) става ученикът.

Мисленето по двойки се извършва на 3 етапа:

- "Преди четене";

- "В хода на четенето";

- "След четене."

На всеки етап разбирането на текста се осъществява в няколко посоки. Всяка посока отговаря на определена група въпроси. Запознайте се индикативен списъквъпроси, които менторът задава на ученика на всички етапи от работата с текста, за да подобри качеството на мислене както в себе си, така и в партньора си (Приложение No 2).

5. Нека се упражняваме да използваме този метод. Сега ще прочета кратък текст и ще ви задам въпроси от списъка с въпроси от първо ниво (Приложение № 3).

6. Преди да работите по двойки, прочетете препоръките, адресирани до менторите (Приложение № 4).

7. Сега по двойки ще разпределите ролите и ще работите с друг по подобен начин (текст по избор на учителя).

Етап на размисъл

8. След свършената работа обсъдете следните въпроси в групата:

Съгласни ли сте, че този методучи смислено четене?

Къде и кога можете да използвате този метод с вашето дете?

Попълнете записите в таблицата (Приложение № 1).

Родителите обсъждат въпроси, попълват таблицата и запознават другите участници в родителската среща с констатациите си.

Приложение №1

Съгласни ли сте, че този метод учи на смислено четене? __________________

_____________________________________________________________________________

Опции за записи, направени от родители:

Какво е смислено четене?	Какво трябва да се направи, за да могат децата да четат смислено?	Къде и кога можете да използвате метода за четене по двойки с вашето дете?
замислено четене Разбиране на това, което четете Умение за преразказ на прочетеното Грамотно четене Съответствие с интонациите и семантичните напрежения Подчертаване на основните мисли, какво може да се скрие Способност да се правят изводи	Разберете непознати думи Определете основната тема Интересувайте детето Задавайте въпроси, докато четете	У дома, в училище На гости с приятели При писане на домашни При четене на вестници, списания, художествена литература Преди лягане

Приложение № 2

Етап 1 "Преди четене"

Структура на книгата/текста: Какво може да се научи от заглавието на текста?

Тип книга/текст: Какъв е този текст?

Степен на трудност: Ще бъде ли трудно да се работи с този текст?

Читателска цел: Какво очаквате от този текст?

Етап 2 "В процеса на четене"

Значение: Какъв е смисълът на това, което четете?

Правдивост: Вярно ли е написаното в този текст?

Връзки: как това се отнася към реалността?

Етап 3 "След четене"

Резюме: Кои са основните идеи, ключовите мисли на текста?

Оценка: Какво е отношението ви към прочетеното?

Повторение: Какво си спомняте?

Други указания: Имахте ли други въпроси, докато четехте?

Приложение №3

Ето един от вариантите за прилагане на метода. Работата е описана от позицията на наставник (учител).

Първи етап - "Преди четене"

Текстът, който ще прочетем, се казва „Ти имаш свой ум“, авторът на този текст е Владимир Иванович Дал. Кажете ми, моля, какво ви говори това, какво можете да очаквате от четенето на този текст? Трудно ли се работи с този текст?

Учителят изслушва отговорите на родителите и започва да чете текста със спирания.

Вторият етап - "В хода на четенето"

Козата влезе в градината: случи се, щом овчарите изгонят стадото си, тогава моя Васка отначало, като добър, отива, клати глава, клати брада; и щом децата седнат някъде в дерето да играят на камъчета, тогава Васка отива право в зелето.

Учителят спира и задава въпрос от списъка на първо ниво:

- Кои от прогнозите ни се потвърдиха?

След като мина по същия познат път, той отива на себе си и изсумтя. По това време една глупава овца се пребори със стадото, отиде в гъсталака, в копривата и в репея; стои тя, сърдечна, и крещи, и се оглежда - има ли някой добър човек, който да го изведе от тази беда. Виждайки козата, тя се зарадва, сякаш беше неин брат: ще отида, казват, дори след него. „Този ​​ще води: не е нужно да го преследвам; имаме онзи козел водач пред групата, следвайте го смело!

Учителят задава въпрос:

- Как това, за което четем, е свързано с реалността?

Нашите овце отидоха, маркирани зад козата. Той през дерето – тя през дерето; той през тенекия - тя през тенекия, и се озова с него в градината.

Този път градинарят надникна в зелето си малко по-рано и видя гостите. Дълго грабна една клонка и се втурна към неканения. Козата, като по-пъргава, успяла пак да прескочи тенекията, измърморила и излязла на открито поле, а бедната овчица се втурнала, започнала да се втурва срамежливо на всички посоки и се хванала. Градинарят не пощади клонките си: намокри ги всички върху бедната овца, така че тя вече пищеше с чужд глас, но нямаше помощ от никого. Накрая градинарят, мислейки си: каква полза, все пак убийте този глупак и тогава собственикът ще се привърже, я изгони през портата и все пак я измъкна на пътя с клонка.

Учителят задава въпрос:

Вярно ли е написаното в този текст?

Овцата се прибра, в стадо, и плаче на козата; и козата казва:

И кой ти каза да ме следваш по опашката? Отидох до главата си, както и отговорът ми; ако селянин ми сгъне страните, тогава няма да плача на никого, нито на собственика, защо не пасе вкъщи, или на овчаря, по някаква причина той не ме е гледал, но ще мълчи и търпи. И коравия защо те понесе след мен? Не съм ти се обадил.

Учителят задава въпрос:

- Какъв е смисълът на прочетеното?

- Как се връзва това с реалността?

И козелът, макар и мошеник, крадец, е прав по този въпрос. Погледнете всички със собствените си очи, разпръснете се с ума си и отидете там, където е по-добре. И у нас също се случва: единият се отдаде на някакъв грях, а другият, като го погледне, го последва и след като се хване, плаче на учителя. Нямате ли собствен ум?

Третият етап "След прочитане"

След четене учителят задава въпроси:

Какви са основните идеи на този текст?

- Какво е отношението ви към това, което четете?

- Какво си спомняте?

- Имате ли други въпроси, докато четете?

• Вашата цел като наставник е да помогнете за подобряване на качеството на мислене на ученика.

• Използвайте естествени паузи, за да зададете добър въпрос и да обсъдите това, което сте прочели.

• Насърчете ученика да мисли на глас.

• Студентът също може да ви задава въпроси.

• След като зададете въпрос, дайте на ученика време да помисли.

• Можете да използвате всякакви въпроси, които имате, докато четете, заедно с тези, написани на листа хартия.

• Ако въпросите в списъка не отговарят на текста, не ги използвайте.

• Не забравяйте да попитате ученика: „Откъде знаеш това?“

• Във втората стъпка, докато четете, задавайте въпроси на дъската в различен ред.

• Когато сте готови, благодарете един на друг.

И така, скъпи родители, четете с децата си и ще одухотворите живота си с красиви образи. Този път не е лесен, но е красив, защото води към висините на морала и разбирането за високото предназначение на Човека в този свят.

Преди 10 години, когато се роди синът ми, бях много малка и нямах представа какво правя. Животът ми беше далеч от идеалния и основната ми задача беше да оцелея. Въпреки факта, че много обичах сина си и се грижех за него възможно най-добре, тази грижа се изразяваше главно във факта, че той беше пълен, чист и здрав. Не съм го водила на бебешки масажи и бебешки плувания, не съм учила с него стихчета и песнички, не съм му събирала лего замъци и най-много съжалявам, че не съм му чела през нощта. И през деня не му четях.

Пропуснах един много важен момент от развитието на детето ми, когато любовта към книгите и четенето се залага на интуитивно подсъзнателно ниво. Затова по-късно трябваше да положа много усилия, за да внуша на сина си любов към четенето.

Когато беше на 7 години, най-накрая започнах да забелязвам, че синът ми е напълно безразличен към книгите. Можеше да чете, но не го харесваше. Разбрах, че нещо трябва спешно да се направи.

Отначало започнах да му чета нощем. Знам, че закъснях със 7 години, но по-добре късно, отколкото никога. След това започнахме да четем заедно на свой ред - аз страница - той страница. Постепенно започнах да събирам детска библиотека. Купувах му различни книги от комикси до сборници с детски класики в 17 тома. Събирах му и разни енциклопедии. Опитвах се да намеря книги, които да му е приятно не само да чете, но и да гледа.

Купих библиотека специално за сина ми и я сложих в детската стая. Според мен това е важно, когато детето има своя лична малка библиотека. Купих също гигантска възглавница/стол и лампа, за да създам истински уютен кът за четене. Неформално и достатъчно комфортно, за да иска едно дете да прекарва времето си там.

Постепенно започнах да водя сина си на представяне на нови книги и да го запознавам с авторите на тези книги. Имаме книги, подписани от автори и илюстратори. Детето ми много хареса това, защото започна да вижда истинските хора, които стоят зад създаването на книгите. Започнахме също да ходим на панаири на книгата и литературни фестивали и, разбира се, станахме редовни посетители на книжарниците. Обикновено ни отнема поне час, за да отидем до книжарницата. Винаги пием чай там и ровим дълбоко в книгите, седнали на пода за дълго време. Далеч не е необходимо да купувате нещо, важен е самият процес.

Опитвам се да развия в сина си любов не само към четенето, но и към книгите, като предмет, като предмет, към който самата ръка се протяга. Аз самият обичам книгите. Обичам да ги държа в ръцете си, да ги подушвам, да прелиствам страниците. Бих искал да възпитам тази любов в детето си.

И накрая го записах в библиотеката близо до къщата. Позволявам на сина ми сам да ходи там и да избира книги по избор. Пак казвам, не искам да му налагам своите вкусове и литературни предпочитания. За мен е важно той да чете това, което му е интересно.

Синът ми е почти на 11. Все още не мога да кажа, че четенето е негово любимо хоби, но сме си изградили определена рутина и отношение към четенето. Чете всяка вечер преди лягане, има любими книги и любими автори и може да се каже, че почти успях да поправя факта, че не съм възпитала в детето си любов към книгите от ранна детска възраст. Въпреки че е твърде рано да се спре...

Много бих искал да знам как възпитавате у децата си любов към четенето, особено по-големите деца. Имате ли съвети и трикове. Вашите деца обичат ли да четат?

Имаше време, когато гражданите на СССР принадлежаха към най-четящата нация в света - и това въпреки факта, че много добри издания бяха в голям дефицит, докато други бяха напълно забранени. Днес с няколко клика можете да намерите всичко, което сърцето ви желае в мрежата, но младите хора почти са забравили как да четат. Но каквото и да говорят хартиена книганикога няма да престане да бъде актуален - това е най-добрият приятел и събеседник, съветник и учител. Как да научим детето да обича да чете, така че в бъдеще да предпочете книга пред компютър и телевизор? Да станете многостранна личност с широк кръгозор и интереси, вместо типичен консуматор на забавления?

Култивирайте интерес към четенето

Запознаването с книгата започва много преди детето да се научи да чете. Първо трябва да покажете на бебето цветни картинки в книжки за най-малките и да му прочетете на глас надписите към тях - приказки, прости стихчета, да пеете песни.

Трябва да намерите подходящото време за четене и да превърнете четенето на книги в ежедневна традиция. Можете да обърнете внимание на четенето както в средата на деня, така и преди лягане. Основното нещо е да не насилвате детето, ако е вътре този моментнастроен да се заблуждава. В противен случай детето ще мрази да чете и като цяло да учи нови неща. И не трябва да критикувате детето си в сравнение с други деца, дори с братя и сестри: няма значение, че другите четат повече, по-охотно, по-бързо - помнете, това не е състезание!

Прекарването на време с мама и/или татко в четене на книга трябва да предизвиква положителни емоции у детето - така че с времето тези минути да се превърнат в един от приятните и уютни спомени от детството. Бебето расте и от малки приказки или истории можете постепенно да преминете към истории с продължение.

Не забравяйте да обсъдите прочетеното с детето си: какво харесахте и запомнихте, одобрява ли действията на героите, доволен ли е от края на историята - или може би е готов да съчини своето собствено щастие край? С една дума, помогнете на детето си да се научи да анализира информация - това е важна част от културата на четене.

Дори когато детето вече е в състояние да чете книги самостоятелно (на 6-7 години), не му отказвайте удоволствието да слуша вашето изразително (и следователно толкова увлекателно) четене. В края на краищата дори гимназистите слушат захласнати как техният любим учител чете откъс от учебна програма! Един млад читател може самостоятелно да изучава интересна за него литература - дори ако това е комикс или фентъзи, а възрастните могат да го запознаят с онези книги, които смятат за полезни за развитието и които самите те са чели в детството.

Кажете на детето си защо четенето на книги е не по-малко интересно от гледането на анимационни филми или филми: все пак най-фантастичното кино е в нашето въображение! И, разбира се, ако искате да плените дете в предучилищна възраст с четене, не забравяйте: на тази възраст децата се опитват да копират възрастните във всичко. Така че, ако вие сами редовно отделяте време на литература, която ви е интересна, няма да има проблеми с бебето. Но ако домакинството е свикнало да прекарва времето си в гледане на телевизия, детето също ще посегне към екрана – на което е трудно да устоим дори и за нас, възрастните.

Запишете се в библиотеката!

„Какво?..“ - много съвременни родители ще закръглят очите си, - и напразно! Библиотеката е място, където цари много специална атмосфера - уют, тишина и ред. Тук едно малко дете веднага усеща своята зрялост и значимост, а също и уважение към книгите. Ето няколко причини, поради които все пак трябва да запишете бебето си в детската библиотека:

За дете в предучилищна възраст посещението на библиотеката е не само възможност да се запознаят с нови книги, но и добър „симулатор“ на независимост. В края на краищата детето има свой собствен формуляр - напълно възрастен документ, където са посочени неговото име и фамилия. Детето умее да оцени значимостта на това събитие и се гордее с доверието, което му е оказано. Той дори ще трябва да постави подписа си (или да надраска) върху формуляра за всяка книга, която малкият читател отново избира сам!

Детската библиотека ще помогне за развитието на комуникативните умения на детето: приятелска атмосфера и тишина настройват детето за бърза комуникация с възрастните. Внимателен библиотекар ще разговаря с детето за неговите предпочитания и първо ще помогне да изберете правилната книга. Освен това детето ще може да споделя впечатленията си от прочетеното със семейството и връстниците си, като в същото време тренира необходимото за училище умение за преразказ.

Посещавайки библиотеката, детето ще се научи как да борави с книгите внимателно и прецизно - все пак книгите не са негови, а са собственост на библиотеката. По-големите деца по време на посещения в библиотеката ще се научат на точност: необходимо е да върнете прочетените книги навреме и да изберете точното време за това в графика си.

Всяко дете е собственик по душа и повечето родители са запознати със ситуацията, когато бебето просълзено иска да купи играчка, която харесва, или цветно еднодневно списание и след ден губи всякакъв интерес да го придобие. Не всяко съвременно семейство може да си позволи да се отдаде на капризите на бебето, особено като се има предвид, че самият той не разбира от какво се нуждае. Така че посещението на детската библиотека може да бъде допълнителна възможностспестете семейния бюджет: тук бебето сърдечно ще играе достатъчно с отпадъчна хартия и постепенно ще се научи да я разграничава добри книги. В същото време прочетените книги се връщат на рафтовете си без съжаление, спасявайки дома ви от склад от скъпа, но безполезна маса.

Записването в библиотеката не е никак трудно: до навършване на 14 години възрастен трябва да представи документ за самоличност, както и да запознае детето с правилата за ползване на библиотеката. Когато избирате библиотека, очаквайте в бъдеще детето ви да може да я посещава само – така че колкото по-близо до дома, толкова по-лесно. Запознайте детето си с библиотекар, който ще му помогне да се ориентира в библиотечните колекции. И ако детето вече е в училище, ще му бъде по-интересно да посети библиотеката с приятел със съмишленик или в компанията на няколко съученици.