Վերլուծական ակնարկ

Պատրաստված է * կողմից:

Կրթության զարգացման ինստիտուտ SU-HSE

և նրանք, ովքեր օգտագործում են այն աշխատավայրում:

Ուսումնական հաստատություններ

որբերի և առանց ծնողական խնամքի մնացած երեխաների համար, ներառյալ.

գիշերօթիկ դպրոց,

այդ թվում

հատուկ (ուղղիչ)

զարգացման խանգարումներ ունեցող երեխաների համար

Հատուկ (ուղղիչ) ուսումնական հաստատություններ ուսանողների (աշակերտների) համար.

զարգացման խանգարումներով

ներառյալ*:

Մանկապարտեզ

տարրական դպրոց (դպրոց) - մանկապարտեզ

գիշերօթիկ դպրոց

Բոլոր մակարդակների գիշերօթիկ դպրոցներ, առողջարանային գիշերօթիկ դպրոցներ; կուրսանտների գիշերօթիկ դպրոցներ

սոցիալական ծառայության հաստատություններ,

այդ թվում՝

վերականգնողական կենտրոն երեխաների և դեռահասների համար

անաշխատունակ

անչափահասների սոցիալական վերականգնողական կենտրոն

սոցիալական ապաստարան երեխաների և դեռահասների համար

2003 թվականին մարզը մի շարք միջոցառումներ է ձեռնարկել դպրոցների կադրերի համալրման և դրանց ֆինանսավորման կառուցվածքում կարգի բերելու համար։ Այս ամենը հնարավորություն է տվել, ըստ մարզպետի, առավել արդյունավետ ծախսել կրթությանը հատկացվող միջոցները և ապահովել ուսուցիչների աշխատավարձերի 20-30 տոկոս աճ՝ առանց հատկացումների ավելացման։ 2004 թվականին կրթությունը սկսեց անցում կատարել նորմատիվային ֆինանսավորման, որտեղ դպրոցը գումար է ստանում՝ ելնելով իր աշակերտների թվից: Այսինքն՝ ավելի շատ երեխաներ են սովորում՝ ավելի շատ միջոցներ են հատկացվում։ Ուսումնական հաստատությունները հնարավորություն ունեն բարձրացնել աշխատավարձի ֆոնդը՝ նվազեցնելով ներդպրոցական ծախսերը։

Ն- իրականացման ստանդարտ պետական ​​ստանդարտ

(հաշվի առնելով շրջանի գործակիցը, Հեռավոր Հյուսիսային և համարժեք շրջաններում աշխատող անձանց աշխատավարձի տոկոսային աճը, աճ. աշխատավարձերաշխատանքի համար գյուղամերձ, միասնական սոցիալական հարկ);

Դ- ուսումնական հաստատության կողմից սահմանված պետական ​​չափորոշիչի ներդրման չափորոշիչում աշխատավարձի ֆոնդի մասնաբաժինը (95%-ից ոչ բարձր և 90%-ից ոչ ցածր).

Հ- համապատասխան քաղաքապետարանի հանրակրթական հաստատություններում սովորողների թիվը.

Այսպիսով, ուսանողների թվի ավելացման հետ մեկտեղ ՖՈՏՈ-ն ավելանում է, ուսանողների թվի նվազումով այն նվազում է։

Տեղական ինքնակառավարման մարմինը (հանրակրթական հաստատության հիմնադիրը) կենտրոնացնում է ՀԱՕ-ի 5%-ը հանրակրթական հաստատությունների ղեկավարների և աշխատողների խրախուսական հիմնադրամի համար հետևյալ բանաձևով.

FOTst = ՖՈՏՈ x 0,05,որտեղ

FOTst- կենտրոնացված խրախուսական հիմնադրամ ուսումնական հաստատությունների ղեկավարների և աշխատողների համար.

Լուսանկար- որոշակի քաղաքապետարանի ուսումնական հաստատությունների աշխատավարձի ֆոնդը.

95% ՖՈՏՈուղարկվել է ուսումնական հաստատություններ։

Հանրակրթական հաստատության աշխատավարձի ֆոնդն է.

ա)70% – սակագնային և գերսակագին մասեր (ներառյալ հավելավճարները

և լրացուցիչ վճարումներ դասարանի կառավարման, գրասենյակի կառավարման համար);

բ)30% - խրախուսական մասը, որը ամեն ամիս բաշխվում է ամբողջությամբ.

FOT \u003d FOTtn + FOTst,որտեղ

ՖՈՏ- հանրակրթական հաստատության աշխատավարձի ֆոնդ.

FOTTN- աշխատավարձի սակագնային և գերսակագնային մասեր.

FOTst- աշխատավարձի խթանիչ մասը.

Ուսումնական հաստատության ղեկավարը կազմում և հաստատում է կադրային համալրումԱշխատավարձի ֆոնդի սակագնային և գերսակագին մասերում գտնվող հաստատություններ հարաբերակցությամբ.

ա)Ուսումնական գործընթացն իրականացնող ուսուցչական կազմի աշխատավարձի ֆոնդի մասնաբաժինը սահմանվում է նախորդ ուսումնական տարվա փաստացի մակարդակից ոչ պակաս չափով (աշխատավարձի ֆոնդի բարձրացման դեպքում. դասախոսական կազմավտոմատ կերպով ավելացնում է 1 ուսանողական ժամի արժեքը);

բ)մասնաբաժինը աշխատավարձի ֆոնդի վարչական եւ ղեկավար անձնակազմի, կրթական եւ օժանդակ անձնակազմի, կրտսեր սպասարկող անձնակազմուսումնական գործընթացի հետ չկապված մանկավարժական անձնակազմը ստեղծվում է նախորդ ուսումնական տարվա փաստացի մակարդակը չգերազանցող չափով (այս կատեգորիայի աշխատողների աշխատավարձի ֆոնդը կրճատելու դեպքում՝ կրող դասախոսական կազմի աշխատավարձի ֆոնդը. դուրս է բարձրանում ուսումնական գործընթացը և, համապատասխանաբար, 1 ուսանող ժամի արժեքը):

Աշխատավարձի ֆոնդի (FOTtn) սակագնային և գերսակագնային մասերը, ներառյալ վարչական և ղեկավար անձնակազմի, ուսուցիչների, կրթական աջակցության անձնակազմի և կրտսեր սպասարկման անձնակազմի աշխատավարձերը, հաշվարկվում են բանաձևով.

FOTtn \u003d FOTaup + FOTp + FOTuvp + FOTmop,որտեղ

FOTaup- Աշխատավարձի ֆոնդ վարչական_կառավարում_

տեխնիկական անձնակազմ;

FOTp- դասախոսական կազմի աշխատավարձային ֆոնդ;

FOTuvp- դասախոսական և օժանդակ անձնակազմի աշխատավարձի ֆոնդը.

FOTmop- կրտսեր սպասարկող անձնակազմի աշխատավարձի ֆոնդը.

Հաշվարկվում է ուսումնական գործընթաց իրականացնող մանկավարժական աշխատողների աշխատավարձային ֆոնդի սակագնային մասը

հետևյալ բանաձևի համաձայն.

FOTt \u003d FOTtn x 0,84 x 0,85,որտեղ

FOTT- ուսումնական գործընթաց իրականացնող մանկավարժական աշխատողների աշխատավարձային ֆոնդի սակագնային մասը. Ուսուցչական անձնակազմի աշխատավարձի ֆոնդի սակագնային և գերսակագնային մասերը ձևավորվում են մեկ ուսանողի համար մանկավարժական ծառայության արժեքի հիման վրա՝ հաշվի առնելով առարկաների բարդության աճող գործակիցները՝ բաժանված 4 խմբի:

Ուսուցիչների սակագինը ըստ առարկաների հաշվարկվում է բանաձևով.

ZPp \u003d Stp x N x Bp x K x A,որտեղ

RFP- ուսումնական գործընթացն իրականացնող ուսուցչի սակագնային աշխատավարձը.

ստպ- մանկավարժական ծառայությունների սակագնային արժեքը (ռուբլի / ուսանողական ժամ);

Հ- յուրաքանչյուր դասարանում առարկայի ուսանողների թիվը.

Bp- յուրաքանչյուր դասարանում ամսական հիմնական ուսումնական պլանի համաձայն առարկայի ժամերի քանակը.

Դեպի- առարկայի բարդության աճող գործակիցը.

ԲԱՅՑ- գործակիցները՝ հաշվի առնելով ուսումնական գործընթացն իրականացնող ուսուցիչների կատեգորիաները.

A \u003d 1.05 - երկրորդ կարգի ուսուցիչների համար.

A \u003d 1.1 - առաջինի հետ դասախոսական անձնակազմի համար

A = 1.15 - ամենաբարձր կատեգորիա ունեցող դասախոսական կազմի համար:

Մանկավարժական ծառայության սակագինը (ռուբլի/ուսանողական_ժամ) հաշվարկվում է բանաձևով.

FOTT x 245

ստպ= _____________________________________________________ ,

(a1 x in1 + a2 x in2 + a3 x in3 + ... + a10 x in10 + a11 x in11) x 365

365 - տարվա օրերի քանակը.

245 - ուսումնական տարվա օրերի քանակը.

FOTT- ուսումնական գործընթաց իրականացնող մանկավարժական աշխատողների աշխատավարձային ֆոնդի սակագնային մասը.

ա1– առաջին դասարանների աշակերտների թիվը.

ա2- երկրորդ դասարանի աշակերտների թիվը.

ա3- երրորդ դասարանի աշակերտների թիվը.

ա11- տասնմեկերորդ դասարանի աշակերտների թիվը.

1-ում- առաջին դասարանում հիմնական ուսումնական պլանի համաձայն ժամերի տարեկան քանակը.

2-ում- երկրորդ դասարանում հիմնական ուսումնական պլանի համաձայն ժամերի տարեկան քանակը.

3-ին- երրորդ դասարանում հիմնական ուսումնական պլանի տարեկան ժամերի քանակը.

ժամը 11-ին- տասնմեկերորդ դասարանում հիմնական ուսումնական պլանի տարեկան ժամերի քանակը.

Այսպիսով, հիմնական ուսումնական ծրագրում դպրոցական և մարզային բաղադրիչների ծավալի նվազման դեպքում բարձրանում է 1 աշակերտ/ժամյա արժեքը և, համապատասխանաբար, բարձրանում է ուսուցիչների աշխատավարձը։

Առարկայի համար բարդության աճող գործակիցը հաշվարկելու համար ներկայացվում է «բարդության մակարդակ» ցուցիչը:

Այն կարող է տատանվել 1.0 (առավելագույնը) մինչև 4.0 (min) և հաշվարկվում է վարկանիշային միավորները 1-ից 3-ն ամփոփելով հետևյալ չափանիշներով.

ա)առարկայի մասնակցությունը պետական ​​միասնական քննությանը (պարտադիր առարկա՝ 2 միավոր, ընտրովի՝ 1 միավոր, չի մասնակցում՝ 0 միավոր);

բ)դասերին պատրաստվելու դժվարություն.

1 միավոր՝ գրականություն, պատմություն, հասարակագիտություն, աշխարհագրություն

(թեմայի տեղեկատվական մեծ հզորություն, բովանդակության մշտական ​​թարմացում, հասանելիություն մեծ թվովաղբյուրներ);

մեջ)լրացուցիչ ծանրաբեռնվածություն դասերի համար լաբորատոր, ցուցադրական սարքավորումներ պատրաստելիս.

1 միավոր - քիմիա, կենսաբանություն, ֆիզիկա;

է)ուսուցչի առողջության համար անբարենպաստ պայմաններ՝ 1 միավոր՝ քիմիա, ինֆորմատիկա և այլն։

Համապատասխանաբար, յուրաքանչյուր «բարդության մակարդակ» որոշվում է 1 (րոպե) մինչև 1,15 (առավելագույնը) բազմապատկիչով:

Օրինակ, եթե դժվարության մակարդակը 1 է, ապա բազմապատկիչը 1,15 է, եթե դժվարության մակարդակը 2 է, ապա բազմապատկիչը 1,10 է):

Ուսումնական հաստատությունների ղեկավարների աշխատավարձը հիմնադիրը սահմանում է աշխատանքային պայմանագրի հիման վրա՝ հիմնվելով հաստատությունների ղեկավարների վարձատրության խմբի վրա, որը որոշվում է կախված ծավալային ցուցանիշներով (կոնտինգենտ, աշխատողների քանակ, առկայություն) հաշվարկված միավորների չափից։ GPA-ի, համակարգչային դասարանների և այլն), համաձայն հետևյալ բանաձևի.

ZPr \u003d ZPpsr x K,որտեղ

ԶՊՌ- ուսումնական հաստատության ղեկավարի աշխատավարձը.

ԶՊպսռ- այս հաստատության դասախոսական կազմի միջին աշխատավարձը.

Դեպի- հիմնարկների ղեկավարների վարձատրության խմբերով սահմանված գործակիցը.

խումբ 1 - գործակից 3.0;

խումբ 2 - գործակից 2,5;

խումբ 3 - գործակից 2.0;

Խումբ 4 - գործակից 1.5.

Հանրակրթական ուսումնական հաստատությունների ղեկավարներին աշխատավարձային խմբեր դասակարգելու կարգը սահմանում է տեղական ինքնակառավարման մարմինը (հանրակրթական հաստատության հիմնադիրը):

Կրտսեր սպասարկող անձնակազմի և ուսումնական աջակցության անձնակազմի վարձատրությունն իրականացվում է ինչպես ֆիզիկական, այնպես էլ իրավաբանական անձանց հետ կնքված աշխատանքային պայմանագրի հիման վրա:

Ուսումնական ծրագիրը մշակվում է յուրաքանչյուր ուսումնական հաստատության կողմից ինքնուրույն: Ուսուցման առավելագույն բեռը չի կարող գերազանցել դաշնային հիմնականով սահմանված նորմերը ուսումնական պլան(SanPiN նորմեր):

Հիմնական ուսումնական պլանի դաշնային բաղադրիչի իրականացումը պարտադիր է բոլոր ուսումնական հաստատությունների համար:

Մարզային բաղադրիչը ներդրվում է ուսումնական հաստատության ղեկավար մարմնի որոշմամբ՝ մարզպետարանի կրթության և գիտության վարչության հետ համաձայնեցված։

Աշխատավարձի ֆոնդի սակագնային մասը երաշխավորված աշխատավարձ է ապահովում ղեկավարների, դասախոսական կազմի, ուսուցչական օժանդակ անձնակազմի և կրտսեր սպասարկող անձնակազմի համար:

Աշխատավարձը հաշվարկելիս ուսումնական հաստատության կողմից օգտագործվող աշխատաժամանակի չափորոշիչը ներառում է դասասենյակային և արտադպրոցական զբաղվածությունը:

Աշխատանքային օրենսգրքով նախատեսված փոխհատուցման վճարներ Ռուսաստանի Դաշնություն(հատուկ պայմաններում աշխատանքի համար վճարումներ, ներառյալ ծանր աշխատանք, աշխատել վնասակար և (կամ) հետ վտանգավոր պայմաններաշխատել, աշխատել հատուկ կլիմայական պայմաններով տարածքներում, մասնագիտություններ համատեղելիս կամ ժամանակավորապես բացակայող աշխատողի պարտականությունները կատարելիս, աշխատել սովորական աշխատանքային ժամերից դուրս, աշխատել գիշերային, հանգստյան օրերին և ոչ աշխատանքային. Տոներ), ստեղծվում են Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությանը համապատասխան:

Հանրակրթական հաստատության աշխատավարձի ֆոնդի սակագնային մասը պետք է կազմի սակագնային և գերսակագին մասերի համար նախատեսված աշխատավարձի ֆոնդի ընդհանուր գումարի առնվազն 69%-ը:

Գերսակագնային մասը ներառում է դասերի կառավարման, գրասենյակային կառավարման հավելավճարներ և հավելավճարներ, որը կազմում է 16%, ինչպես նաև առնվազն 15%՝ առարկաների բարդության և ուսումնական գործընթաց իրականացնող ուսուցիչների կատեգորիաների համար:

Հանրակրթական հաստատության աշխատողներին խրախուսական վճարների համակարգը տրամադրվում է հաստատության աշխատավարձի ֆոնդի խրախուսական մասի հաշվին և ներառում է.

ա)ամսական հավելավճարներ գիտությունների դոկտոր, գիտությունների թեկնածուի գիտական ​​աստիճանների համար պատվավոր կոչումԽՍՀՄ կամ Ռուսաստանի Դաշնության «Վաստակավոր աշխատող ...», ԽՍՀՄ կամ Ռուսաստանի Դաշնության շքանշանի համար.

բ)այլ խրախուսական վճարումներ (բոնուսներ և այլն):

Ամսական բոնուսներ աշխատողների համար պետական ​​մրցանակներԽՍՀՄ կամ Ռուսաստանի Դաշնության (ներառյալ պատվավոր կոչումները), գիտությունների դոկտորի կամ գիտությունների թեկնածուի գիտական ​​աստիճանը սահմանվում են՝

ա)գիտությունների դոկտորի աստիճանի համար `3600 ռուբլի;

բ)գիտությունների թեկնածուի աստիճանի համար `3000 ռուբլի;

մեջ)ԽՍՀՄ կամ Ռուսաստանի Դաշնության պատվավոր կոչման համար

«Վաստակավոր աշխատող ...», կատարված աշխատանքի պրոֆիլին համապատասխան՝ 3000 ռուբլի;

է)ԽՍՀՄ կամ Ռուսաստանի Դաշնության պատվերի համար `1800 ռուբլի:

Բաշխված են դասախոսական կազմին այլ վճարումներ հոգաբարձուների խորհուրդըուսումնական հաստատության ղեկավարի առաջարկությամբ.

Խրախուսական վճարումներ կատարելու չափանիշները կարող են լինել.

ա)կրթության որակը;

բ)ուսանողի առողջություն;

մեջ)ուսանողների կրթություն.

Աշխատավարձի ֆոնդի խրախուսական մասը հաշվարկվում է հետևյալ բանաձևով.

FOTst \u003d պրեմիում + H + SME,որտեղ

FOTst- աշխատավարձի ֆոնդի խթանիչ մասը.

Դաշնային բաղադրիչը չկատարելու արդյունքում աշխատավարձի ֆոնդի խնայողությունները ենթակա են հանման հիմնադրի կողմից: Աշխատավարձի ֆոնդում այլ պատճառներով խնայողությունների ձևավորման դեպքում (հիվանդության արձակուրդի վճարում, խորացված վերապատրաստման դասընթացներ, գործուղումներ և այլն), ուղղված է 1 ուսանողի/ժամի արժեքը բարձրացնելուն:

Ուսումնական հաստատությունների ղեկավարների և աշխատողների կենտրոնացված խրախուսական ֆոնդի բաշխումն իրականացվում է տեղական ինքնակառավարման մարմինների (ուսումնական հաստատության հիմնադիր) կարգավորող իրավական ակտի հիման վրա, որը հաշվի է առնում.

ա)թեստի արդյունքներ «փոխանցման» և ավարտական ​​դասարանների ուսանողների համար.

բ)ՕԳՏԱԳՈՐԾԵԼ արդյունքները;

գ) ուսանողների ֆիզիկական և հոգեկան առողջության կայունությունը (ըստ մոնիտորինգի արդյունքների).

է)բարենպաստ հոգեբանական միկրոկլիմայի ստեղծում (հիմնված մոնիտորինգի արդյունքների վրա);

ե)ուսումնական հաստատությունների ուսանողների կողմից կատարված հանցագործությունների և վարչական իրավախախտումների քանակը.

ե)հանրակրթական ուսումնական հաստատություններից հեռացված և այլ ուսումնական կազմակերպություններում ուսումը չշարունակող ուսանողների թիվը.

և)ուսումնական հաստատությունների մասնակցությունը շրջանային (քաղաքային), տարածաշրջանային և համառուսաստանյան միջոցառումներին, մասնակցության արդյունավետությունը.

Ուսումնական հաստատությունների աշխատողների վարձատրությունը կատարվում է հաստատության ղեկավարի և աշխատողների միջև կնքված աշխատանքային պայմանագրերի հիման վրա:

Հանրակրթական հաստատության ղեկավարի վարձատրությունը կատարվում է հիմնադրի հետ աշխատանքային պայմանագրի հիման վրա:

Սույն պայմանագրով պետք է նախատեսվի լրացուցիչ պայման՝ հիմնարկի ղեկավարի պարտականություններին անդրադառնալու համար.

ա)աշխատողներին աշխատավարձերի ժամանակին վճարման ապահովում.

բ)ֆինանսական և նյութական ռեսուրսների արդյունավետ օգտագործման միջոցառումների իրականացում.

մեջ)կատարում ընդհանուր պահանջներ(որակ, առողջապահություն, կրթություն և այլն):

Աշխատավարձի նոր համակարգին անցումը սկսվել է 2005 թվականի սեպտեմբերի 1-ից։ Ուսուցչի պաշտոնական աշխատավարձի վճարման նոր համակարգով 70%-ը հիմնական մասն է, իսկ 30%-ը՝ բոնուսային ֆոնդը։ Որպես արդյունք միջին աշխատավարձուսուցիչներն ավելացել են 1490 ռուբլով և հասել 8320 ռուբլու։ Վարչական աշխատավարձ ղեկավար աշխատողուսումնական հաստատությունը կախված է ուսուցիչների միջին աշխատավարձի չափից։

Այժմ ուսումնական հաստատությունների ղեկավարների և իշխանությունների առաջ խնդիր է դրված այն հասցնել մինչև 10000 ռուբլի։ Նաև ազգային նախագծի շրջանակներում նախատեսվում է ներդնել նոր ուսումնամեթոդական համալիրներ, մրցույթներ անցկացնել ուսումնական հաստատությունների միջև, ստեղծել միջդպրոցական ուսումնական կենտրոններ։

Աշխատավարձի նման համակարգը, ըստ էության, աշխատավարձային համակարգ է՝ իր բոլոր առավելություններով ու թերություններով: Մինչ օրս վաղաժամ է թվում ներդրված համակարգի արդյունավետության վերլուծությունը՝ գործողության ոչ բավական երկար ժամկետի պատճառով: նոր համակարգ(2005թ. սեպտեմբերի 1-ից):

Աշխատավարձային համակարգեր արտասահմանում

Անգլիա

Անգլիայում ուսուցիչները քաղաքապետարանի աշխատակիցներ են։ Անգլերենի ուսուցիչների վարձատրության համակարգի հիմունքները ամրագրված են Միացյալ Թագավորության կրթության և զբաղվածության դեպարտամենտի (DFeS) Ուղեցույցում դպրոցական ուսուցիչների վարձատրության և զբաղվածության պայմանների վերաբերյալ, 2002 թ. (DfES/0668/2002): Ռուսական աշխատավարձային համակարգի կառուցման առումով առանձնահատուկ հետաքրքրություն է ներկայացնում «Աշխատանքային ժամանակ » , որից ներկայացնում ենք որոշ հատվածներ.

ընթացքում ուսուցիչների հիմնական աշխատանքային գրաֆիկը ուսումնական տարի:

Ամբողջ դրույքով ուսուցիչը պետք է հասանելի լինի աշխատանքի ընթացքում 195 օրեր, որոնցից 190-ը պետք է լինեն օրեր, երբ նա պարտավոր է դասավանդել.

Նման ուսուցիչը պետք է հասանելի լինի նման պարտականությունները կատարելու համար՝ դպրոցի տնօրենի կողմից որոշված ​​ժամերին և վայրերում, 1265 ժամ և այդ ժամերը պետք է ողջամտորեն բաշխվեն ուսումնական տարվա բոլոր օրերի վրա, երբ նա հասանելի կլինի իր պարտականությունները կատարելու համար.

Ուսուցիչից պահանջվում է աշխատել այնքան լրացուցիչ ժամեր, որքան անհրաժեշտ է, որպեսզի նա կարողանա արդյունավետ կերպով կատարել իր մասնագիտական ​​պարտականությունները.

Մասնագիտական ​​պարտականությունները ներառում են, մասնավորապես, ուսանողի աշխատանքի ստուգումը, ուսանողների առաջադիմության վերաբերյալ հաշվետվություններ գրելը, ինչպես նաև դասերին պատրաստվելը, ուսումնական նյութերև ուսումնական ծրագրեր;

Ուսուցչի «սահմանված ժամանակի» 1265 ժամ հատկացումը դասավանդման և այլ պարտականությունների կատարման միջև ընկած է դպրոցի տնօրենի պարտականությունն է։

կես դրույքով ուսուցիչներ

Որակավորված լրիվ դրույքով կես դրույքով ուսուցիչները կարող են միավորներ ստանալ հիմնական և ավելի բարձր վարձատրության սանդղակների և նպաստների վրա՝ նույն հիմունքներով, ինչ լրիվ դրույքով ուսուցիչները: Նրանք պետք է վճարվեն համամասնորեն: Կես դրույքով պրոֆեսորադասախոսական կազմի անդամները կարող են ստաժի միավոր ստանալ հիմնական աշխատավարձի սանդղակով, եթե նրանք աշխատել են 26 շաբաթ անցած տարվա ընթացքում (ներառյալ կես դրույքով) ցանկացած տարվա սեպտեմբերի 1-ի դրությամբ: Կես դրույքով մանկավարժները կարող են պահանջել շեմի գնահատում, երբ նրանք հասնեն հիմնական աշխատավարձի սանդղակի առավելագույնին: Նախարարը խորհուրդ է տալիս Աշխատանքային ժամժամային ժամերը ներառում են, անհրաժեշտության դեպքում, ուսուցումից բացի այլ պարտականությունների վրա ծախսված ժամանակը:

ամենժամյա

Որոշ ուսուցիչներ աշխատանքի են ընդունվում ամենօրյա կամ կարճաժամկետ հիմունքներով իրենց ծառայությունների համար, հաճախ որպես օգնական ուսուցիչներ: Նման ուսուցիչները վարձատրվում են օրական կտրվածքով` հաշվարկված այն ենթադրությամբ, որ ամբողջ աշխատանքային տարին բաղկացած է 195 աշխատանքային օրից: Նրանց աշխատանքային օրվա տեւողության վերաբերյալ կանոնադրական ուղեցույց չկա, սակայն կրթության նախարարը հանձնարարական ծրագրում գտնում է, որ նման օրը պետք է լինի 6,5 ժամ աշխատաժամանակ (ներառյալ դասավանդումից բացի այլ պարտականությունների կատարումը): Նման ուսուցիչներին միշտ պետք է հնարավորություն տրվի ներգրավվել այլ պարտականությունների մեջ, քան դասավանդելը, և այդ դեպքերում ուսուցիչը պետք է վճարվի օրական ամբողջ դրույքաչափով: Որոշ դեպքերում, սակայն, ուսուցչի այլ պարտավորությունները կարող են խոչընդոտել ուսուցչի ծառայություններից դպրոցական ժամերից դուրս օգտվելը: Աշխատանքի վարձատրությունը մի քանի ժամով, մեկ ամբողջ օրից պակաս, հաշվարկվում է համամասնորեն:

Ժամացույցի ուսուցիչները ենթակա են նույն կանոններին, ինչ սովորական ուսուցիչները, անկախ նրանից, որ նրանք որակավորված են, թե ոչ: Տեխնիկապես, յուրաքանչյուր նոր ժամային հանդիպում պետք է ենթադրի նոր եկամուտների գնահատում: Փաստաթղթերի աշխատանքը նվազագույնի հասցնելու համար ժամային աշխատողները կարող են հարմար գտնել բոլոր ապրանքների վավերացված գրառումը, որոնց համար նրանք վճարվել են տարվա ընթացքում և գնահատված նպաստները: Հաջորդ առաջադրանքի համար կուտակված միավորները, սակայն, համապատասխան մարմիններն իրավունք ունեն վերագնահատելու ցանկացած ժամային աշխատողին տրվող նպաստները՝ կառավարման, վարձելու և պահպանման պարտականությունների կամ կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիք ունեցող երեխաներին ուսուցանելու համար:

Փոխարինման և բացակայող ուսուցիչների փոխարինման կառավարում

Ուսուցիչների մասնագիտական ​​պարտականությունները (ներառյալ փոխտնօրենը և տնօրենի օգնականը) ներառում են վերահսկել և դասավանդել «իրենց հնարավորությունների սահմաններում» ցանկացած աշակերտի, ում ուսուցիչը բացակայում է: Այնուամենայնիվ, անհատ ուսուցիչից սովորաբար չի պահանջվում փոխարինել երեք կամ ավելի աշխատանքային օր անընդմեջ բացակայող ուսուցչին կամ փոխարինել մանկավարժին, որի ենթադրյալ բացակայությունը համապատասխան մարմնին հայտնի է եղել երկու կամ ավելի աշխատանքային օր առաջ: Բացառիկ են այն դեպքերը, երբ.

Ուսուցիչը աշխատում է որպես օժանդակ ուսուցիչ, կամ

Ուսուցչին հանձնարարվել է կատարել կոնկրետ պարտականություններ ուսումնական շաբաթվա 75%-ից պակաս ժամանակահատվածում:

Նախարարը հույս ունի, որ ամեն ինչ կարվի, որպեսզի նվազագույնի հասցվի սովորողների ուսումնառությանը հասցված վնասը կանոնավոր ուսուցիչների բացակայության պատճառով։ Հնարավորության դեպքում անհրաժեշտ է կազմակերպել ուսումնական դասընթացներ դպրոցական ժամերից դուրս, որոնց ընթացքում ուսուցիչները պետք է հասանելի լինեն աշխատանքի համար.

Տնօրենները պետք է օրինական հիմունքներով վերահսկեն ուսուցիչների բացակայության հնարավոր սահմանները և մեծ ուշադրություն դարձնեն լավ կառավարությունայս գործընթացով։ Համապատասխան մարմինները պետք է գնահատեն իրենց դպրոցների համակարգերի արդյունավետությունը՝ կառավարելու և վերահսկելու ուսուցիչների հիվանդության պատճառով բացակայությունները: Դպրոցները պետք է ձեռնարկեն արդյունավետ միջոցներ՝ ուսուցիչների բացակայության դեպքում համապատասխան ներքին կամ արտաքին փոխարինումներ ապահովելու համար՝ միաժամանակ ապահովելով բավարար ռեսուրսներ արտաքին փոխարինումների համար դպրոցի բյուջեների կամ ապահովագրական սխեմաների միջոցով:

Ուսուցիչների աշխատավարձերը Անգլիայում և Ուելսում (սեպտեմբեր 2002)

Հիմնական աշխատավարձ (աշխատավարձ)
Հիմնական աշխատավարձի սանդղակ վճարներ	Դպրոցների բոլոր ուսուցիչների համար՝ 6 բաժինների սանդղակով (մինչև 2001թ. սեպտեմբերը 9 էր): Ուսուցչի «տեղը» կշեռքի վրա որոշվում է նրա որակավորումներով և փորձով	փուլային աճ՝ շուրջ 7,8%-ով մինչև 25,713 ֆունտ
Վերին սանդղակ	Ուսուցիչների համար, ովքեր հասել են առավելագույնին հիմնական սանդղակով և անցել են սերտիֆիկացում այս՝ վերին սանդղակին անցնելու համար: 5 դիվիզիոնների սանդղակով. Շարժումը սկսվում է առաջին բաժնից և հետագայում կախված է տարեկան հավաստագրումների արդյունքներից (գնահատվում է պլանավորված նպատակների և ցուցանիշների ձեռքբերումը):	փուլային աճ՝ շուրջ 3,7%-ով՝ մինչև 32,217 ֆունտ
Սանդղակ բարձր որակավորում ունեցող ուսուցիչների համար	27 դիվիզիա՝ սանդղակի առաջխաղացման «քայլ»՝ 5 դիվիզիա։ Երբ նշանակվում է այս սանդղակի վրա, ուսուցչի «տեղը» սանդղակի վրա որոշվում է նրա աշխատանքի բնույթով, նրա հատուկ որակավորումներով և առաջադրանքների բարդությամբ, որոնց նա բախվում է, նա լուծում է:	28,917 ֆունտ ստերլինգ՝ հասնելով 46,131 ֆունտի
Գործադիր սանդղակ	Դպրոցների տնօրենների, նրանց տեղակալների և օգնականների (օգնականների) 43 բաժին. Սանդղակի առաջընթացի «քայլը» 7 դիվիզիա է։ Սանդղակի «վայրը» որոշվում է անհատապես՝ կախված թիմի և դպրոցի չափից (դպրոցները բաժանվում են 8 կատեգորիայի՝ ըստ չափի. այս դեպքում օգտագործվում է բանաձև, որը ներառում է ուսանողների թիվը և նրանց տարիքը. 8-րդ կարգի դպրոցում, որպես կանոն, ավելի քան 1700 աշակերտ, 1-ին կարգի դպրոցում՝ 125-ից պակաս), ինչպես նաև՝ կախված կոնկրետ. պաշտոնական պարտականություններըսոցիալական և տնտեսական բնութագրերըուսանողների կոնտինգենտը, բարդությունից. Սանդղակի առաջընթացը կախված է տարեկան գնահատումների արդյունքներից (գնահատվում է պլանավորված նպատակների և ցուցանիշների ձեռքբերումը):
Առանց մասնագիտացված վերապատրաստման	Վճարումը կատարվում է 10 բաժիններով սանդղակով	Աճող աճ (10 քայլով)
Նպաստներ
Ղեկավար/վերահսկիչ աշխատանքի համար	Նշանակալից, հստակ սահմանված կառավարչական պարտականություններ ունեցող ուսուցիչների համար Գոյություն ունեն տարբեր աստիճանի պատասխանատվության նպաստների 5 մակարդակ: Օրինակ, տարրական դպրոցում 1-ին և 2-րդ մակարդակների նպաստները (խոշոր տարրական դպրոցներում, հնարավոր է նաև մակարդակ 3) կվճարվեն ուսուցիչներին, ովքեր համակարգում են ուսումնական ծրագիրը կամ պատասխանատու են. ակադեմիական աշխատանքուսուցման որոշակի փուլում; Միջնակարգ դպրոցում 1-ից 5-րդ մակարդակների նպաստները վճարվում են ուղղության, ուսումնական տարվա և այլնի համար:
Հավաքագրման նպաստ և պահպանման նպաստ	Վճարվում է նշանակման պահից և դրանից հետո՝ անորոշ կամ ֆիքսված ժամկետով: Այս նպաստի 5 մակարդակ կա.	4՝ 4041 ֆունտ 5: 5262 ֆունտ
Սովորողների հատուկ կոնտինգենտի հետ աշխատանքի համար	2 բոնուսային մակարդակ: Վճարվում է հատուկ կամ հիմնական դպրոցների ուսուցիչներին, եթե նրանք աշխատում են հատուկ կրթական մոտեցումների կարիք ունեցող երեխաների կամ տեսողության և լսողության խնդիրներ ունեցող երեխաների հետ:
Լոնդոնի նպաստ	3 մակարդակ՝ կախված կոնկրետ բնակության վայրից	Ներքին Լոնդոն՝ 3105 ֆունտ Արտաքին Լոնդոն՝ 2043 ֆունտ Լոնդոնի շրջակայքում՝ £0,792

Ֆրանսիա

Ուսուցիչների կարգավիճակը և վարձատրությունը

01.01.01 թիվ 83-634 օրենքը սահմանում է իրավունքները ևաշխատողների պարտականությունները. Ուսուցիչները պատկանում են աշխատողների կատեգորիային։

Հոդված 4Նշվում է, որ «աշխատողը վարչակազմի հետ կապված ունի որոշակի կարգավիճակ, և նրա գործունեությունը կարգավորվում է որոշակի կանոններով»։

կարգավիճակը հագնում է պետական ​​բնույթ.

Աշխատանքի իրավունքըև վերահսկողությունկարող է լինել՝ կախված հանգամանքներից, պատվիրակվածկամ ապակենտրոնացված.

Քաղաքացիական ծառայողներ

Տարածքային աշխատողներ (վարչություն, մարզ)

Առողջապահության աշխատողներ

Աշխատակիցները կարող են տեղափոխվել մի կատեգորիայից մյուսը: Անցումը կարող է իրականացվել նաև մրցութային հիմունքներով (13/07/1983 թ. 83-634 օրենքի 14-րդ հոդված՝ 13/07/1987 թ. 87-529 և 1987 թ. թիվ 87-529 օրենքներով հետագա փոփոխություններով։ .

Հոդված 16ասում է; «աշխատողներն ընդունվում են մրցույթի հիման վրա, բացառությամբ օրենքով նախատեսված դեպքերի».

Հավաքագրում

Անհրաժեշտ պայմանները.

Իրավական նորմերը ստորադասում են աշխատանքի ընդունման կարգը որոշակի պայմանների, հետևաբար աշխատանքի ընդունելիս հաշվի են առնվում հետևյալը.

1. ազգություն;

2. բարոյական բնավորություն;

3. տարիքը;

4. դիպլոմներ և գիտական ​​աստիճաններ.

5. ֆիզիկական վիճակ.

Աշխատանքի ընդունման մեթոդ

Հավաքագրումը տեղի է ունենում ս.թ մրցակցային հիմք:Մրցույթները կազմակերպվում են պետական ​​մակարդակով և ունեն պաշտոնական ծրագիր։ Մրցույթի ժյուրին կազմված է հասակակիցներից (նույն մասնագիտության կրթական համակարգի ընտրված ներկայացուցիչներ, որում տեղի է ունենում մրցույթը), համալսարանի դասախոսներ, կրթության տեսուչներ։

Մրցույթը հաջողությամբ ավարտելու դեպքում գրանցվում է աշխատանք։

Սրանով զբաղվում է միայն համապատասխան նախարարությունը։

Կարիերայի առաջխաղացում

Ուսուցիչները պատկանում են խմբերին ըստ կատեգորիաների.

ավագ դպրոցի ուսուցիչներ;

Նախակրթարանի ուսուցիչներ.

Յուրաքանչյուր կատեգորիա ունի երկու մակարդակ.

կանոնավոր դաս

արտադպրոցական համակարգ.

Յուրաքանչյուր մակարդակ ներառում է որոշակի քանակությամբքայլեր.

Կանոնավոր դաս.

11 քայլ ագրեջեի, ավագ դպրոցի ուսուցիչների և տարրական դասարանների ուսուցիչների համար

Արտադասարանական, համակարգ:

7 քայլ միջնակարգ և տարրական դասարանների ուսուցիչների համար

6 քայլ ագրեգացման համար

Արտադասարանական համակարգ կարող եք մտնել սովորական դասի 7-րդ աստիճանից՝ կարիերայի սանդուղքով բարձրանալով, բայց ոչ մրցութային հիմունքներով։ Մակարդակը կարող է փոփոխվել 3 եղանակով՝ ստաժով, «ընտրությամբ» և «մեծ ընտրությամբ» (միջնակարգ դպրոցի ուսուցիչների ընտրությունը կատարում է իր ակադեմիայի ռեկտորը, իսկ ուսուցիչների ընտրությունը ընդհանուր առմամբ՝ նախարար, որի դեպքում ընտրությունը կատարվում է պետական ​​մակարդակով): Առաջխաղացումը կախված է կատարողականի գնահատումից:

Կատարման գնահատում

Դասախոսական կազմի գնահատման 2 համակարգ կա.

վարչական նախահաշիվ- նույնը, ինչ մյուս աշխատողների դեպքում, դա վերաբերում է ճշտապահությանը, աշխատանքի արդյունավետությանը, անձնական կարողությունների դրսևորմանը և հանգեցնում է իրավասու վարչական մարմնի կողմից տրված գնահատականի: Ամեն տարի դեղագործը (ճեմարանի վարիչ) կազմում է ուսուցչի աշխատանքի վերաբերյալ հաշվետվություն։ Հաշիվը և հաշվետվությունը ներկայացվում են ուսուցչի ուշադրությանը:

մանկավարժական գնահատումգտնվում է համապատասխան առարկաների տեսուչի իրավասության ներքո։

Տրված գնահատականին համապատասխան՝ ուսուցիչը կարիերայի սանդուղքով բարձրանում է մինչև սովորական դասի վերջին 11-րդ աստիճանը: Դրա համար անհրաժեշտ է.

20 տարի «Մեծ ընտրությունում»;

26 տարի պարզ «Ընտրությամբ»;

30 տարվա ծառայություն

քայլ	Մեծ ընտրություն	Ընտրություն	Ըստ ստաժի
				2 տարի 6 ամիս
	2 տարի 6			3 տարի 6 ամիս
				3 տարի 6 ամիս
				3 տարի 6 ամիս
				4 տարի 6 ամիս
			4 տարի 6 ամիս	5 տարի 6 ամիս

Հոդված 20. 26/07/1991 թիվ 91-715 օրենքով փոփոխությունները վերաբերում են ԿԱՆԽԻԿ ՊԱՐԳԵՎԱՏԻՆ. , տրամադրվում է աշխատանքի ավարտից հետո: Դա կախված է արտանետումուսուցիչ - ագրեժե, ավագ դպրոցի ուսուցիչ, տարրական դպրոցի ուսուցիչ։

Յուրաքանչյուր մակարդակ համապատասխանում է որոշակի քանակությամբ միավորների, որոնք կոչվում են ինդեքս: Անվանական աշխատավարձը ստացվում է ուսուցչի գնահատականին համապատասխանող ցուցանիշը ցուցանիշի անվանական արժեքով բազմապատկելով։

Դրամական պարգև

Բաղկացած է հետևյալ բաղադրիչներից.

անվանական աշխատավարձ,որը հավասար է ուսուցչի գնահատականին և ինդեքսի անվանական արժեքին համապատասխան ինդեքսի արտադրյալին (այսինքն՝ 52,4933 եվրո / տարեկան).

Ագրեջե- սովորականԴասարան
		տարեկան գումարը
Ավագ դպրոցի ուսուցիչ-կանոնավոր դաս
		տարեկան գումարը

բնակարանային նպաստ,որի վճարման կարգը սահմանվում է համապատասխան հրամանագրով։ Հավելավճարը նախատեսում է ծախսերի փոխհատուցում` պայմանավորված որոշ աշխարհագրական տարածքներում ապրելու արժեքով:

ԻՑ կա 3 աշխարհագրական տարածք:

1-3% բոնուս անվանական աշխատավարձի վրա

2 - 1% բոնուս անվանական աշխատավարձի վրա

3 - 0% բոնուս անվանական աշխատավարձի վրա

Նպաստի չափը հաշվարկվում է անվանական աշխատավարձի հիման վրա՝ հաշվի առնելով աշխատողի աշխատանքի վայրի գտնվելու վայրը։ Այս մեթոդը թույլ է տալիս բարձրացնել աշխատավարձերը այն աշխատողների համար, ովքեր ապրում են բարձր կենսամակարդակ ունեցող քաղաքներում (օրինակ, Փարիզում)

ընտանեկան նպաստ,որի չափը կախված է կախվածության մեջ գտնվող երեխաների տարիքից և թվից.

դասի կառավարման նպաստ,որը այսօրվա դրությամբ (25/11/03) միջնակարգ դպրոցի ուսուցչի համար է՝

Քոլեջի 6-5-4-րդ դասարաններ (որը համապատասխանում է ռուսական դպրոցի 6-7-8-րդ դասարանին) - ամսական 96,83 եվրո;

Քոլեջի և մասնագիտական ​​լիցեյի 3-րդ դասարան + լիցեյի 2-րդ դասարան (ռուսական դպրոցի 9-րդ դասարան Եվրո ամսական);

1-ին և Ավարտական ​​դասարան (համապատասխանաբար, ռուսական դպրոցի 10-11-րդ դասարաններ) - 69,58 եվրո ամսական;

Agreje կարգի ուսուցիչների համար այս նպաստը ամեն դեպքում կազմում է ամսական 134,14 եվրո:

Հավելավճար (ISO) լրացուցիչ պարապմունքների և դպրոցական կողմնորոշման համար(դպրոցականների հետագա կրթության ընտրությունը), որը բոլորի համար նույնն է և ամսական կազմում է 94,40 եվրո։

Լրացում տարեկան լրացուցիչ ժամերի համար (HSA), ժամանակացույցի համաձայն ժամերի ստանդարտ քանակը գերազանցելու դեպքում (պարտադիր շաբաթական 18 ժամ միջնակարգ դպրոցի հավաստագրված ուսուցչի համար, 15 ժամ՝ Ագրեջեի կատեգորիայի ուսուցչի համար):

Նպաստի չափը կախված է ուսուցչի կատեգորիայից, հաշվարկն իրականացվում է առաջին լրացուցիչ ժամից սկսած.

1 ժամ = 28,18 եվրո միջնակարգ դպրոցի ուսուցչի համար

1 ժամ = 40,31 եվրո Ագրեջեի կատեգորիայի ուսուցչի համար

Հավելավճարը (HSA) վճարվում է ամսական 9 ամսվա ընթացքում, ներառյալ կարճատև արձակուրդները (Սուրբ Ծնունդ, ձմեռ և գարուն):

Լրացում մեկանգամյա հավելյալ պարապմունքների համար (HSE), որոնք վճարվում են յուրաքանչյուր լրացուցիչ աշխատանքի ժամի համար։ Նրանք նաև փոխվում են՝ կախված կոչումից.

1 ժամ = 46,36 եվրո Ագրեջեի ուսուցչի համար

1ժ = 32,41 եվրո միջնակարգ դպրոցի ուսուցչի համար

Պարտադիր ընտանեկան նպաստներ.

Ուսումնական տարվա սկզբին

Ընտանեկան նպաստներ՝ կախված երեխաների թվից, տարիքից և ընտանիքի եկամուտից

Ծնողների կրթության նպաստները

Միայնակ ծնողների համար և այլն:

(կան բազմաթիվ առավելություններ՝ կախված սոցիալական կարգավիճակի առանձնահատկություններից):

Հատուկ կրթական գոտու հատուկ նպաստ (ZEP).

Այն վճարվում է ամեն ամիս այն ուսուցիչներին, ովքեր աշխատում են պաշտոնապես ճանաչված դժվարին վայրերում։ Այս նպաստը 90,97 եվրո է բոլոր ուսուցիչների համար՝ անկախ նրանց կոչումից:

Յուրաքանչյուր ամսվա վերջում ուսուցիչները ստանում են աշխատավարձ և անհատական ​​աշխատավարձ, որը ցույց է տալիս բոլոր տեսակի վճարումները։

Նվազեցումներ

5. Համերաշխության 1 տոկոսի չափով վճարը հաշվարկվում է համախառն աշխատավարձի հիման վրա՝ գումարած բոլոր նպաստները և ընտանեկան նպաստները՝ հանած կենսաթոշակային վճարը.

6. MGEN - 2,5% ներդրում Հանրային կրթության աշխատողների փոխօգնության հասարակությանը (բժշկական և վիրաբուժական օգնության սոցիալական ապահովագրություն):

հարկերը

Եկամտահարկը գանձվում է ընտանիքի ընդհանուր եկամուտից՝ համապատասխան գործակիցների համակարգով: Եկամուտի չափը ուսումնական հաստատության ղեկավարությունը հայտնում է հարկաբյուջետային մարմիններին:

Աշխատանքային պարտականություններ

Պաշտոնական պարտականությունները և ծանրաբեռնվածությունը դպրոցական ժամերին տատանվում են՝ կախված այն ուսուցչի գնահատականից, որը ստացվել է քոլեջի և ճեմարանի ավագ դպրոցի ուսուցչի աստիճանի մրցույթը հաջողությամբ հանձնելու արդյունքում: Շաբաթական ծանրաբեռնվածությունը հետևյալն է.

Նախակրթարանի ուսուցիչ – 26 ժամ

Ագրեջե ուսուցիչ - 15 ժամ

Ուսուցիչ միջնակարգ դպրոցում՝ 18 ժամ։

Քոլեջում և ճեմարանում ծանրաբեռնվածությունը կավելանա կամ կնվազի ՝ կախված ուսանողների թվից.

20 աշակերտից պակաս 8 ժամ. միջնակարգ դպրոցի ուսուցիչը պետք է աշխատի ևս 1 ժամ, այսինքն՝ 19 ժամ, իսկ ընդհանուր ուսուցիչը՝ 16 ժամ։

Եթե ​​դրա ծանրաբեռնվածությունը 6 ժամից ավելի է։ նախավարտական ​​և/կամ ավարտական ​​դասարանում, ապա նա պետք է աշխատի 1 ժամ պակաս, այսինքն՝ 17 ժամ (միջնակարգ դպրոցի ուսուցիչ) և 14 ժամ (համաձայն ուսուցիչ):

Գործում է նաև ուսուցչի՝ պատմություն-աշխարհագրության համակարգող (գրասեղանի աշխատանքի համար), ֆիզիկա-քիմիայի ուսուցիչ (լաբորատորիայում աշխատանքի համար) և կենսաբանության ուսուցչի (նաև աշխատանքի համար) ուսուցչի 1 ժամ պարապմունքից ազատվելու համակարգ. լաբորատորիա):

Հնարավոր է կապ հաստատել ուսուցիչների հետ՝ լրացուցիչ վճարովի ժամեր աշխատելու խնդրանքով, այսպես կոչված.

HSA - տարեկան լրացուցիչ ժամեր

HSE - մեկանգամյա լրացուցիչ ժամեր

Մասնագիտական ​​պարտականությունների հետ մեկտեղ ուսուցիչները պարտավորություններ ունեն բարոյական կողմերըաշխատանք, որը պետք է ցուցադրվի.

զսպվածություն;

մասնագիտական ​​էթիկա;

օբյեկտիվություն;

անաչառություն.

Ուսուցիչը նաև.

մասնակցում է ուսումնական հաստատության ղեկավարի կամ նրա ներկայացուցչի նախագահությամբ անցկացվող դասարանի խորհրդի նիստին, որի ընթացքում յուրաքանչյուր աշակերտի ուսումնական արդյունքները քննարկվում են եռամսյակում.

Մասնակցում է աշակերտների դպրոցական (մասնագիտական) կողմնորոշմանը.

Մասնակցում է ուսուցչական խորհրդի, որը համախմբում է նույն առարկայի ուսուցիչներին (օրինակ՝ պատմություն-աշխարհագրության բոլոր ուսուցիչներին կամ մաթեմատիկայի բոլոր ուսուցիչներին):

Ուսումնական խորհուրդները նախագահում է ուսումնական հաստատության ղեկավարը, ով.

Մասնակցում է ծնողների և ուսուցիչների ժողովներին.

Մասնակցում է ժյուրիի աշխատանքներին քոլեջի ավարտական ​​վկայական ստանալու և բակալավրի կոչում ստանալու քննությունների ժամանակ.

Արժանիքներ

Խոսքը բառիս բուն իմաստով մասնագիտական ​​\u200b\u200bաշխատավարձերի մասին չէ, բայց եթե նայեք 40 տարի ընդհանուր տեւողությամբ դասավանդող կարիերային, ապա վարձատրության տարբերությունը, կախված քայլերն անցնելու ժամանակից, շատ մեծ է. . Իհարկե, դրանում էական դեր է խաղում մասնագիտական ​​վաստակը։

Պ ավագ դպրոցի ուսուցիչներ:

Սովորական դասի ծառայության երկարության և «մեծ ընտրության» միջև տարբերությունը եվրո է

Սովորական դասարանում ծառայության երկարության և արտադպրոցական համակարգի «մեծ ընտրության» միջև տարբերությունը 30 եվրո է.

Ագրեջեի ուսուցիչներ

Սովորական դասարանում ծառայության երկարության և «մեծ ընտրության» միջև տարբերությունը 50 եվրո է

Սովորական դասարանում ծառայության ստաժի և արտադպրոցական համակարգի «մեծ ընտրության» միջև այն կազմում է 10 եվրո։

Եթե ​​համեմատենք միջնակարգ (կամ տարրական) դպրոցի ուսուցչի ընդհանուր եկամուտը սովորական դասարանի մակարդակով, որն առաջադիմում է ավագ տարիքի, և արտադպրոցական համակարգի Ագրեջեի ուսուցչի, որի առաջխաղացումը հիմնված էր «Մեծ ընտրության» վրա, 40 տարվա աշխատանքի համար, ապա վարձատրության տարբերությունը կկազմի եվրո։

Միջնակարգ դպրոցի ուսուցիչը աշակերտների հետ աշխատում է 18 ժամ, ագրեջե ուսուցիչը՝ 15 ժամ։

Եթե ​​Ագրեջեի ուսուցիչը աշխատեր 18 ժամ, այսինքն՝ շաբաթական հավելյալ 3 ժամ, այս տարբերությունն ավելի զգալի կլիներ։

Սլովակիա

Դպրոցների թիվը

Սլովակիայի Հանրապետությունում տարրական և միջնակարգ դպրոցները հիմնականում պատկանում են պետությանը. 1989-ից հետո տարրական և միջնակարգ կրթական ցանցում կրկին հայտնվեցին մասնավոր և եկեղեցական դպրոցները։

Սլովակիայում տարրական և միջնակարգ դպրոցների հավաքածուն բավականին խիտ է։ Տարրական դպրոցներ կան նաև փոքր գյուղերում, թեև հաճախ է պատահում, որ ուսուցիչը դասերը վարում է աշակերտների հետ միաժամանակ։ տարբեր տարիքի. 2001/2002 ուսումնական տարում շուրջ 200 տարրական դպրոց է տեղակայված այն գյուղերում, որոնց բնակչությունը, ըստ վերջին մարդահամարի 01.01.2001թ., 500-ից պակաս մշտական ​​բնակիչ է եղել: Տարրական դպրոցների մոտավորապես 64,0%-ը գտնվում է 1572 գյուղերում, 29,5%-ը՝ 134 փոքր քաղաքներում և 6,5%-ը՝ երկու խոշոր քաղաքներում: Տարվա դրությամբ Սլովակիայի Հանրապետությունում կար 2883 բնակավայր (ներառյալ 4 ռազմական ճամբար), որոնցից 134-ը համարվում են փոքր քաղաքներ, 2-ը՝ խոշոր քաղաքներ։ Թերի միջնակարգ կրթություն տվող գյուղական դպրոցներին բաժին է ընկել կրթության այս մակարդակն ապահովող դպրոցների ընդհանուր թվի 45.0%-ը: Ավարտված միջնակարգ կրթություն տվող դպրոցների գերակշռող մասը գտնվում է փոքր և մեծ քաղաքներում (91.6%):

Հանրային դպրոցի ֆինանսավորում

Հանրակրթական դպրոցների, դրսում հաստատությունների ֆինանսավորման մեջ դպրոցական աշխատանքև դպրոցական տիպի հաստատությունները զգալի փոփոխություններ են կրել հատուկ կանոնների ներդրման արդյունքում, մասնավորապես՝ «Տարրական դպրոցների, միջնակարգ դպրոցների, դպրոցների և արտասահմանյան դպրոցների ֆինանսավորման մասին» օրենքների օրենսգրքում թիվ 000/2001 օրենքի ընդունման արդյունքում: Դպրոցական հաստատությունները և Բյուջետային օրենսգրքի համաձայն (փոփոխված՝ փոփոխված) օրենքի հավելվածի ընդունումը՝ ուժի մեջ մտնելու ամսաթվով դ. Հանրակրթական դպրոցների ֆինանսավորում մինչև հարկային բարեփոխումների ավարտը (նախատեսվում է, որ տեղի կունենա 2004թ.) կկատարվի պետական ​​բյուջեից՝ ըստ կրթության նախարարության և տեղական կրթական մարմինների ծախսային հոդվածների: Քաղաքապետարանների և ավելի բարձր մակարդակի տարածքային միավորների բյուջետային կարիքները բավարարելուց հետո պետական ​​բյուջեի միջոցները կհատկացվեն մանկավարժական գործունեության և կապիտալ ներդրումների ֆինանսավորմանը։ Համայնքապետարանները և ավելի բարձր մակարդակի տարածքային միավորները, որոնք տեղական դպրոցների հիմնադիրներն են, իրենց վրա են վերցնում ընթացիկ գործառնական և պահպանման ծախսերը: Ներկայումս, տնտեսապես, դպրոցները կառավարվում են որպես շահույթ չհետապնդող և մասամբ բյուջետային կազմակերպություններ. Վերջին կանոնակարգերը նախատեսում են, որ ապագայում մի շարք գործառույթներ իրականացնելու համար հնարավոր կլինի օգտվել այլ ոչ առևտրային կազմակերպությունների ծառայություններից։ Որոշ կրթական լիազորություններ տեղական իշխանությունների մակարդակին պատվիրակելու հիմնական պատճառն այն է, որ համայնքապետարանները և տարածքային այլ միավորներն ավելի լավ վիճակում են կրթությունը տեղական կառավարելու և ռեսուրսներն ավելի արդյունավետ բաշխելու համար:

Ուսուցիչների աշխատավարձը

Ուսուցիչներին և ուսումնական հաստատությունների այլ անձնակազմին դժվար է համեմատել աշխատողների այլ կատեգորիաների հետ: Բարձրագույն կրթություն ունեցող ուսուցիչների մեկնարկային աշխատավարձը կազմում է 8190 SK (սլովակյան թագեր) (մոտ 200 եվրո), մեկ տարվա աշխատանքից հետո՝ 9720 SK (մոտ 230 եվրո), 10 տարվա աշխատանքից հետո՝ 11,780 SK (մոտ 280 եվրո): ), 32 տարի հետո՝ 11670 SK (մոտ 350 եվրո): Յուրաքանչյուր ուսուցչի ստանդարտ աշխատավարձին կարող է ավելացվել անհատական ​​նպաստ՝ միջինը 800 SK (մոտ 20 եվրո):

Սկսնակ ուսուցչի իրական ամսական աշխատավարձը կազմում է 8000-ից 9000 SK (210 եվրո), ուսուցչի աշխատավարձը մինչև թոշակի անցնելը մոտավորապես SK է (380 եվրո):

1989թ.-ից նկատվում է միջին աշխատավարձի հետևյալ դինամիկան ժողովրդական տնտեսության և կրթության ոլորտում. 1989-1992թթ. Կրթության ոլորտում միջին աշխատավարձը կազմել է արագ զարգացող ճյուղերի աշխատավարձի մակարդակի մոտավորապես 75%-ը։ Հարկ է նշել, որ կրթության ոլորտում զբաղվածների մեծամասնությունը համալսարանական կրթությամբ մարդիկ են, սակայն աշխատավարձի չափով դպրոցական կրթության ոլորտը զբաղեցնում է նախավերջին տեղը ազգային տնտեսության տասնմեկ ճյուղերի ցանկում։ Ուսուցիչների աշխատավարձերը իրենց կարիերայի ընթացքում համեմատվում են այլ աշխատողների աշխատավարձերի հետ Հանրային ծառայություն. Ուսուցիչների աշխատավարձերը զգալիորեն ցածր են պետական ​​ծառայողների աշխատավարձերից (տարբեր արտոնյալ վճարներն էլ ավելի են մեծացնում այդ տարբերությունը): Նպաստները համարժեք են աշխատավարձի մոտ մեկ տասներորդին: Այնուամենայնիվ, պետք է ասել, որ առանձին դպրոցների միջև կան նաև վարձատրության մակարդակի շատ մեծ տարբերություններ. դա կախված է ղեկավարությունից և թե ինչից: ֆինանսական ռեսուրսներտրամադրված տեղական ինքնակառավարման մարմինների կողմից: Քաղաքացիական ծառայողների և պետական ​​հատվածի աշխատողների համար ոչ դրամական (անիրական) արտոնություններ գոյություն չունեն:

Աշխատավարձերի և նպաստների մակարդակն ու աշխատանքային պայմանները չեն նպաստում ուսուցչի մասնագիտություն մտնելու մոտիվացիա ստեղծելուն, ընդհակառակը, վախեցնում են ուսուցիչներին։

Շատ ուսուցիչների համար դպրոցական աշխատանքի որակը վատթարանում է, քանի որ նրանք ստիպված են տարբեր այլ գործունեությամբ զբաղվել՝ իրենց ցածր աշխատավարձից բացի լրացուցիչ գումար վաստակելու համար:

Դա բավականին տարածված է, որ ուսուցիչները փնտրում են լրացուցիչ աշխատանքներառյալ դասավանդման հետ կապ չունեցողները, աշխատում են որպես տարբեր ապրանքների դիստրիբյուտորներ, տանը տարբեր պատվերներ են մշակում, մաքրություն են անում, երեխաներին խնամում, վարչական աշխատանքներ են կատարում, աշխատում են սպասարկման ոլորտում, խանութներում և այլն։ Մարզերում՝ 20։ % դպրոցի ուսուցիչներն աշխատում են արձակուրդների ժամանակ և իրենց արձակուրդից ավելի քան չորս շաբաթ են ծախսում գումար վաստակելու համար,

Ընդմիջումից հետո ուսուցիչների դասավանդման վերադառնալու միակ ակնհայտ փաստը ուսուցիչն ավարտելուց հետո կին ուսուցիչների վերադարձն է դպրոց։ դեկրետկամ ծնողական արձակուրդ: Այս երեւույթի մասշտաբների ու կառուցվածքի մասին տվյալներ չկան։

Աշխատանքի գնահատում, ուսուցիչների ատեստավորում

Սլովակիայի աշխատանքային օրենսդրությունը, որը կիրառելի է կրթության ոլորտում, չի նախատեսում, որ վերադաս կամ գործատուն գնահատի ուսուցչի աշխատանքը: Թեև Աշխատանքային օրենսգիրքը, Կրթության մասին օրենքը և աշխատանքային հրահանգները նշում են, որ ուսուցիչը պետք է անընդհատ բարձրացնի իր որակավորումը, սակայն չկան դրույթներ, որոնք որևէ մեկին պարտավորեցնում են ստուգել այս պահանջը և խոսել բացասական գնահատման հնարավոր հետևանքների մասին։

Մինչև վերջերս պարտադիր պաշտոնական ատեստավորումն իրականացվում էր միայն երիտասարդ ուսուցիչների աշխատանքի սկզբնական փուլում։ Մինչ այս փուլի ավարտը նման ատեստավորումը պարտադիր կերպով իրականացվել է այսպես կոչված ուսուցիչ-մենթորի կողմից, իսկ արդյունքը ներկայացվել է դպրոցի ղեկավարի հաստատմանը։

Որպես կանոն, ուսուցիչը գնահատվում է աշխատավարձից բացի նրան վճարվող անհատական ​​նպաստների չափը որոշելիս, իսկ հավելավճար վճարելու առաջարկի դեպքում։ Համաձայն «Հանրային ծառայության մասին» օրենքի՝ առաջինը հնարավոր է անհատական ​​նպաստների վճարման գրավոր առաջարկի հիման վրա՝ ի գիտություն ուսուցչի կողմից իր աշխատանքում ձեռք բերված որակավորումների և արդյունքների առանձնապես բարձր մակարդակի: Նման հավելավճարների սահմանաչափը ուսուցչի սակագնի 70%-ն է։ Երկրորդը հնարավոր է ուսուցչին վարձատրություն վճարելու գրավոր առաջարկի հիման վրա՝ ինչ-որ աշխատանքի կատարման բարձր որակի կամ ուղղակի պարտականություններից դուրս որևէ առաջադրանքի կատարման, լրացուցիչ գործառույթների կատարման, կատարման համար։ Հատկապես կարևոր խնդիր՝ կատարողականի կանխորոշված ​​ցուցանիշի հասնելու համար, կամ ընդհանրապես աշխատանքային արժանիքների համար, որը հնարավոր է 50 տարին լրանալուց հետո, նման վարձատրությունը (բոնուսը) կարող է հասնել պաշտոնական աշխատավարձի մակարդակին։ Սակայն ոչ մի դեպքում չկա համապատասխան գնահատում անցկացնելու համար պարտադիր կանոններ:

Կարիերայի զարգացում ուսուցիչների համար

Նկատի ունենալով այն հանգամանքը, որ «Հանրային ծառայության մասին» օրենքի համաձայն ուսուցիչները պետական ​​ծառայողներ են, իրենց կարիերայի առաջխաղացումօրենքով սահմանված։ Այս առաջխաղացումը քիչ թե շատ ավտոմատ է և կախված է ստաժից:

Ուսուցիչների կարիերայի առաջխաղացումը կապված է միայն որևէ (առաջատար) պաշտոնի նշանակվելու հետ։ Վերահսկիչ աշխատանքը (դպրոցի ղեկավարի կամ նրա տեղակալի) ուղեկցվում է աշխատավարձի բարձրացմամբ, որը սահմանվում է հանրային ծառայության մասին օրենքի հավելվածով (օրինակ՝ միջնակարգ դպրոցի ղեկավարը ստանում է չափի բարձրացում. Աշխատավարձի տոկոսը հաշվարկվել է համապատասխան սանդղակի համաձայն, պետի տեղակալը` 8-28% աճ: Այլ պաշտոնների կատարումը (օրինակ՝ դասղեկ, խորհրդատու-մեթոդիստ և այլն) փոխհատուցվում է շաբաթական ուսումնական ծանրաբեռնվածության նվազմամբ։

Այլ լրացուցիչ վճարումներ, նպաստներ, բոնուսներ նկարագրված են նախորդ բաժնում:

Մեկ այլ վճար, որը կարող է պահանջել ուսուցիչը, դա համապատասխան ուսումնական հաստատություններում ապագա ուսուցիչների գործնական վերապատրաստման վճարն է։ Նման աշխատանքի մեկ ժամվա համար հավելավճարը կազմում է 50% ժամավճարհաշվարկված աշխատավարձից.

«Հանրային ծառայության մասին» օրենքը թույլ է տալիս նաև 15 տոկոսով ավելացնել դպրոցների, դպրոցական և արտադպրոցական հաստատությունների այն աշխատողների թիվը, ովքեր մասնակցում են առողջապահության հետ կապված խնդիրների կատարմանը։ Այդ նպատակների համար նախատեսված դպրոցների և հաստատությունների տեսակները սահմանում է կրթության նախարարությունը:

Ուսուցիչների կարիերայի զարգացման հետ կապված նախապատրաստված փոփոխությունները ներկայացված են այսպես կոչված «Հազարամյակի նախաձեռնություններում»: Ելակետն այն է, որ աշխատավարձի աճը պետք է հիմնված լինի ոչ միայն դասավանդման փորձի քանակի, այլև ուսուցչի աշխատանքի որակի վրա:

Սակագներ

Դպրոցական ոլորտում աշխատող աշխատողների աշխատավարձի սանդղակները (սակագնային սանդղակները) գործում են 01.04.2002թ.-ից և սահմանվում են Քաղաքացիական ծառայության օրենսգրքի 313/2001 օրենքով. ուղղակիորեն պրոֆեսորադասախոսական կազմին, մասնավորապես, Հավելված 7, օրենքների թիվ 165/2001 և հ.

Աշխատավարձի սանդղակների մասին օրենսդրական կարգավորումները, որոնք գործում էին տարվանից, նախատեսում էին 12 սակագնային դասեր (II) և դրանց շրջանակներում՝ 10 վճարային աստիճաններ (ՎՀ), որոնք սահմանվել էին աշխատանքային ստաժին համապատասխան։ Աշխատանքային ստաժը «չափվում էր» 3 տարվա ընդմիջումներով։ Ի տարբերություն այս կանոնների, ներկայումս կան 14 վարձատրվող դասեր և 12 աստիճաններ, ընդ որում առաջին առաջխաղացումը տեղի է ունենում երկու տարվա ծառայությունից հետո, ինչը թույլ է տալիս ավելի արագ առաջընթաց կատարել աշխատավարձի սանդղակի վրա աշխատանքի սկզբում, իսկ ավելի ուշ հաջորդ կատեգորիայի անցումը տեղի է ունենում դրանից հետո: երեք տարվա աշխատանք այս կատեգորիայում:

Մասնավորապես, կրթության ոլորտի կադրերին համապատասխան դասի և կատեգորիայի հատկացումն իրականացվել է կառավարության թիվ 100 որոշմամբ։ ուղեղի աշխատանք, ինչպես նաև կառավարության թիվ 000/2002 որոշումը (ուժի մեջ է մտել, որով փոփոխություններ և լրացումներ են կատարվել այս ցուցակներում։

Մանկապարտեզների ուսուցչական անձնակազմը՝ առանց փորձի միջնակարգ կրթություն ունեցող աշխատողներ, նշանակվում են ՏՏ 4 դասարան 3-12 ամիս ժամկետով. Բարձրագույն կրթությամբ մնացած ուսուցչական անձնակազմը` TT 8 և բարձր դասարան, որը հիմնականում կախված է մանկապարտեզներում, տարրական դպրոցներում, միջնակարգ դպրոցներում և բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում իրականացվող կրթական գործունեության մակարդակից, իրականացումից: որակավորման պահանջներսահմանված է այս գործունեության համար՝ ըստ դպրոցի տեսակի և փորձից:

Պրոֆեսորադասախոսական կազմի մասնագիտական ​​և մանկավարժական որակավորումները հանդիսանում են թիվ 41/1996 կանոնակարգի առարկան, որը փոփոխվել և լրացվել է թիվ 000/2000 կանոնակարգով։ Դրա նպատակն էր որոշել դասախոսական կազմի մասնագիտական ​​և մանկավարժական որակավորումների վիճակը, որակավորումների ստուգման կազմակերպումն ու մեթոդները: Կրթական գործունեությունկարող են իրականացվել մասնագիտական ​​որակավորում ունեցող, բայց մանկավարժական պատրաստվածություն չունեցող աշխատողների կողմից։ Ուսուցչի որակավորման ձեռքբերումը պետք է սկսվի ուսուցումն սկսելուց ոչ ուշ, քան երկու տարի հետո և պետք է ավարտվի չորս տարվա ընթացքում։ Որոշակի պայմաններում մանկավարժական կրթություն չունեցող, առնվազն 15 տարվա պրակտիկ դասավանդման փորձ ունեցող և 45 տարեկանը լրացած աշխատողները հնարավորություն ունեին կա՛մ հաստատել իրենց մանկավարժական որակավորումը, կա՛մ որոշ դեպքերում դա չանել։ Մյուս կողմից՝ նրանց կողմից սահմանված պայմանները չկատարողները այլեւս չէին կարող մանկավարժական աշխատանք կատարել, ազատվել են աշխատանքից կամ տեղափոխվել այլ աշխատանքի։ Որակավորված ուսուցիչները, ովքեր տարեցտարի ատեստավորում են ստացել աշխատավարձի նոր սանդղակի համաձայն, բարձրացվել են առնվազն մեկ վարձատրվող կամ մեկ բարձրակարգ, շատ դեպքերում դրանք բարձրացվել են և՛ վճարովի, և՛ սակագնային, երբեմն էլ՝ կրկնակի վարձատրության։ աճ.

Բոլոր տեսակի հատուկ / մասնագիտացված դպրոցներում մանկավարժական և կրթական աշխատանքը պահանջում է բարձրագույն կրթություն (համապատասխան մասնագիտությամբ) բոլոր այն աշխատողների համար, ովքեր կատարում են այդ աշխատանքը առանց բացառության: Այս ոլորտում արհեստագործական և մանկավարժական պատրաստվածություն ունեցող աշխատակիցները պետք է ավարտեն վերապատրաստման կուրսը՝ սկսելով աշխատանքն սկսելուց չորս տարվա ընթացքում և ավարտել այն աշխատանքն սկսելուց ամենաուշը յոթ տարի հետո:

Դպրոցական կրթության հիմնական կազմակերպական միավորը դասարանն է: Դասարանում սովորողների թիվը սահմանում է կրթության նախարարությունը ընդհանուր դրույթներպարտադիր կատարման համար։

Տարրական դպրոցում դասարանում կա առնվազն 15 աշակերտ։ Առավելագույն գումարսովորողներ 1-29-րդ դասարաններում, 2-ից 9-րդ դասարաններում՝ մինչև 34: Հեռավոր գյուղերում, հեռավոր գյուղական վայրերում, լեռնային և մեկուսի գյուղերում, ինչպես նաև բնակչության խառը էթնիկական կազմով շրջաններում, որտեղ՝ պայմանավորված. աշակերտների փոքր քանակի դեպքում անհնար է յուրաքանչյուր տարիքի համար առանձին դասարաններ ստեղծել, տարրական դպրոցներդասարաններով, որոնք համախմբում են տարբեր տարիքի ուսանողների: Այս դպրոցներում, որպես կանոն, ուսուցումն իրականացվում է միայն 1-4-րդ դասարանների ծրագրով (այսինքն՝ ապահովում են միայն. տարրական կրթություն), իսկ մեկ դասարանի ուսուցիչը գործ ունի առնվազն երկու, իսկ շատ դեպքերում՝ չորս երեխաների հետ տարիքային խմբեր. Մի քանի տարիքի աշակերտներ ունեցող դասարանում աշակերտների թիվը չի կարող գերազանցել 24-ը։

Հանրակրթական դպրոցներում լրիվ դրույքով դասարանում սովորողների նվազագույն թիվը 17 է, առավելագույնը՝ 34: Դպրոցի ղեկավարը կարող է լուրջ պատճառների առկայության դեպքում դասարանում աշակերտների թիվը հասցնել 38-ի. դպրոցի խորհրդի համաձայնությունը. Խառը էթնիկ կազմ ունեցող տարածքներում գտնվող դպրոցներում դպրոցի համար պատասխանատու իշխանությունները կարող են բացառության կարգով թույլատրել 17-ից պակաս, բայց 12-ից ոչ պակաս աշակերտ ունեցող դասարաններ ստեղծել։

Տարրական և միջնակարգ կրթություն իրականացնող դպրոցներում ուսուցիչներից բացի կան նաև այլ կադրեր, որոնք ներգրավված են և՛ դասավանդման մեջ, և՛ ուղղակիորեն ներգրավված չեն դասավանդման մեջ: Վերապատրաստման մեջ ներգրավված անձնակազմում ընդգրկված են, մասնավորապես, մասնագիտական ​​վերապատրաստման բոլոր մանկավարժները և ուսուցիչները, որոնք պետք է որակավորում ունենան ուսուցման ոլորտում: Բացի այդ, կան նաև ուսուցչական աջակցության անձնակազմ և մասնագիտական ​​վերապատրաստողներ, ովքեր կարիք չունեն ունենալ դասախոսական փորձ: Դասավանդման մեջ անմիջականորեն չներգրավված անձնակազմը բաղկացած է երկու ենթախմբից՝ վարչական և տեխնիկական անձնակազմ, որն ապահովում է դպրոցների գործունեությունը, արտադպրոցական հաստատությունների, դպրոցական տիպի հաստատությունների, դպրոցի ղեկավարության և տարբեր մասնագիտությունների մասնագետներ, որոնք ուղղակիորեն աշխատում են դպրոցում (օրինակ. հոգեբաններ) կամ մասնագիտացված հաստատությունների դպրոցներից դուրս (վարչական աշխատողներ, գրադարանավարներ և այլն):

Ուսուցիչների ուսումնադաստիարակչական աշխատանքի ծավալը սահմանվում է կառավարության տարվա ուժի մեջ մտած թիվ 000 որոշմամբ։ Ուսուցչական անձնակազմի շաբաթական աշխատաժամանակը բաղկացած է հիմնական ուսումնական ծանրաբեռնվածությունից և այն ժամանակից, որի ընթացքում ուսուցիչները կատարում են կրթության հետ կապված այլ աշխատանքներ՝ համաձայն դպրոցների, արտադպրոցական հաստատությունների և դպրոցական տիպի հաստատությունների աշխատանքային գրաֆիկի հրահանգի: . Ուսուցչի հիմնական շաբաթական ծանրաբեռնվածությունը կախված է դպրոցի տեսակից և տատանվում է 15-ից մինչև 35 ժամ: Դասերի տևողությունը, որոնցում դասավանդվում են տեսական գիտելիքներ, կատարվում են վարժություններ և անցկացվում գործնական պարապմունքներ, 45 րոպե; գործնական պարապմունքները տարբեր արտադպրոցական և դպրոցական տիպի հաստատություններում կամ որպես մասնագիտական ​​ուսուցման մաս տևում են 60 րոպե: Դասավանդման և ուսուցման հետ կապված ցանկացած գործունեություն, որը գերազանցում է բազային ծանրաբեռնվածությունը, լրացուցիչ (արտաժամյա) աշխատանք է: Եթե ​​ուսուցչին վստահված է դասաժամերի անցկացումը, ապա նա չի տեղափոխվում ավելի բարձր սակագնային դաս, այլ նրան բազային ծանրաբեռնվածությունը կրճատում են 1-2 ժամով՝ կախված դասերի քանակից։ Եթե ​​ուսուցիչը հանդես է գալիս որպես խորհրդատու-մեթոդիստ, նրա բազային ծանրաբեռնվածությունը կրճատվում է՝ կախված աշակերտների թվից և դպրոցի տեսակից 1-3 ժամով:

Ուսումնական հաստատությունների ղեկավարների (ղեկավար, փոխտնօրեն և այլն) ուսումնական հիմնական ծանրաբեռնվածությունը որոշվում է հատուկ սանդղակով, որը հաշվի է առնում դպրոցի տեսակը և դասարանների կամ ուսանողների թիվը: Հիմնական բեռը 4-ից 23 ժամ է: Պեր կառավարչական աշխատանքղեկավար անձնակազմը ստանում է տոկոսային բոնուսներ, որոնց չափը կախված է կառավարման մակարդակից, պատասխանատվության աստիճանից, դպրոցի տեսակից, ուսանողների թվից և այլն։ , կարող են վճարվել անհատական ​​բոնուսներ։ Ի տարբերություն նախկին պրակտիկայի, մնացած բոլոր լրացուցիչ վճարումները չեղարկվել են: Աշխատավարձի ֆոնդերի բացակայության պատճառով, որոնք առաջին հերթին ուղղված էին բարեփոխումներին սակագնային սանդղակիսկ կրթության ոլորտում աշխատավարձերի նոր սանդղակների ներդրմամբ, անհատական ​​նպաստների տեսքով վարձատրությունը նվազեցվում է նվազագույնի և օգտագործվում է բացառիկ դեպքերում, առավել հաճախ՝ որպես գերազանց արդյունքների վարձատրություն։

Համաձայն Արվեստի. Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքի 333-ը Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարությունը լիազորված է որոշել տեւողությունըաշխատանքային ժամանակը (մանկավարժական աշխատանքի ժամերի նորմը աշխատավարձի չափով) դասախոսական կազմի համար . Հակառակ օրենքի ձևակերպման մեջ հստակ արտահայտված իրավասության՝ թիվ 000 հրամանը չի կարգավորում աշխատանքային ժամերի տևողությունը. դե ֆակտո սահմանվում է վարձատրության համակարգ (մեթոդ):ըստ հին կանոնների սակագնային համակարգորը չի մտնում կառավարության լիազորությունների մեջ։

Կադրերի համալրման հայեցակարգի նյութերի հիման վրա՝ ՍՕՏ ուսուցիչների աշխատավարձ

Հատվածներ Սլովակիայի Հանրապետության գործերի վիճակի մասին զեկույցից. Մատեյ Բենո, Կրթական տեղեկատվության և կանխատեսման ինստիտուտ, Բրատիսլավա, 2003 թ

Պլանավորված համատեղ մանկավարժական գործունեություն՝ ուղղված ապահովելու կրթական ծառայություններմատաղ սերնդի վերապատրաստման և կրթության, վերարտադրության և զարգացման գործընթացում մարդկային ռեսուրսներհասարակությունը (տնտեսական տեսանկյունից).

Մանկավարժական աշխատանքի առանձնահատկությունները

Ուսումնական հաստատություններում ընդունվել է ժամանակի վրա հիմնված աշխատավարձի համակարգ՝ հաշվի առնելով աշխատանքի ֆիքսված ժամերի քանակը, այլ ոչ թե արտադրված ապրանքների քանակը։

Մանկավարժական աշխատողների աշխատանքի չափման միավորը աշխատաժամանակն է՝ այն ժամանակահատվածը, որի ընթացքում աշխատողը կատարում է իր աշխատանքային պարտականությունները:

Աշխատանքային ժամերի տեսակները.

1) նորմալ (շաբաթական ոչ ավելի, քան 40 ժամ)

2) կրճատ (անչափահասների, հաշմանդամների, հղիների և որոշակի մասնագիտությունների աշխատողների համար՝ հաշվի առնելով առանձնահատկությունները և աշխատանքային պայմանները).

3) թերի (աշխատողի և գործատուի համաձայնությամբ, մինչդեռ աշխատուժը վճարվում է աշխատած ժամանակի կամ կատարված աշխատանքի ծավալի համամասնությամբ).

Յուրաքանչյուր տարվա աշխատանքային ժամերը կարող են տատանվել արձակուրդների առկայության պատճառով, քանի որ, ըստ աշխատանքային օրենսգրքի, արձակուրդի նախօրեին աշխատանքային օրը կրճատվում է 1 ժամով, իսկ եթե արձակուրդային ոչ աշխատանքային օրը ընկնում է հանգստյան օրերին: , հաջորդ աշխատանքային օրը դառնում է ոչ աշխատանքային։

Աշխատանքային օրենսգիրքը պարունակում է հատուկ գլուխ, որը սահմանում է մանկավարժական աշխատողների աշխատանքի կարգավորման առանձնահատկությունները:

Մանկավարժական աշխատողի աշխատաժամանակը = դասավանդման ծանրաբեռնվածություն (դասավանդման աշխատանքը վճարովի է) + մանկավարժական այլ աշխատանք (տետրերի ստուգում, դասարանի ղեկավարում, ուսուցչական խորհուրդներ, մեթոդական միավորումներ, փոփոխություններ և այլն):

Ուսուցչի աշխատավարձի դրույքաչափը սահմանվում է աստղագիտական ​​ժամերի աշխատաժամանակի արժեքից ելնելով, մինչդեռ դասավանդման մեկ ժամվա ծանրաբեռնվածությունը կարող է լինել 45 րոպե կամ 30 րոպե, իսկ դասերի քանակի ավելացում չկա՝ դասի տևողությունից ի վեր։ սահմանված է ուսանողի համար և նրա շահերից բխող:

Դպրոցական արձակուրդների ժամանակաշրջանները, որոնք չեն համընկնում հաջորդ արձակուրդի հետ, սովորական աշխատանքային օրեր են, որոնց ընթացքում ուսուցիչը կարող է իրեն հանձնարարված ծանրաբեռնվածության սահմաններում կազմակերպել գրասենյակ, կատարել կազմակերպչական աշխատանքներ և այլն։

Սահմանված նորմայից ավելի կատարվող մանկավարժական աշխատանքի ժամերի համար կատարվում է հավելավճար՝ ստացված դրույքաչափի (աշխատավարձի) չափով՝ միանվագ։

Սովորական աշխատանքային ժամերից դուրս աշխատելու դեպքեր.

1. Կես դրույքով (աշխատողի նախաձեռնությամբ) ներքին (նույնի տնօրինության թույլտվությամբ). ուսումնական հաստատություն) և արտաքին (ուսումնական հաստատության պատերից դուրս, մինչդեռ ադմինիստրացիայի թույլտվությունը պարտադիր չէ):

2. Արտաժամյա աշխատանք (գործատուի նախաձեռնությամբ).

Սովորական աշխատանքային ժամերից դուրս աշխատանքը չի կարող գերազանցել օրական 4 ժամը և շաբաթական 16 ժամը:

Աշխատանքային շաբաթ՝ 5 օր երկու հանգստյան օրով

6 օր մեկ հանգստյան օրով

Ճկուն ժամանակ

Ճկուն աշխատանքային ժամեր, անկանոն աշխատանքային ժամեր.

Անկանոն աշխատանքային ժամեր՝ աշխատանքի հատուկ ռեժիմ, որի համաձայն առանձին աշխատողներ կարող են գործատուի հրամանով, անհրաժեշտության դեպքում, երբեմն ուղարկվել իրենց առաջադրանքները կատարելու համար: աշխատանքային գործառույթներըսովորական աշխատանքային ժամերից դուրս.

Ոչ աշխատանքային ժամանակ է համարվում՝ հաստատությունում աշխատանքի հետ կապված ժամանակ (ճանապարհորդություն դեպի աշխատանքի վայր և հետ, ճաշի ընդմիջում). տնային աշխատանքների և կենցաղային այլ կարիքների համար ժամանակ; ժամանակը՝ բավարարելու մարդու ֆիզիոլոգիական կարիքները (քուն, սնունդ, ինքնասպասարկում); ազատ ժամանակ(ակտիվ հանգիստ, ընթերցանություն, հոբբի):

Աշխատավարձը ՀՆԱ-ի մի մասն է, որն արտացոլվում է արտադրության արժեքում և բաշխվում է շուկայական տնտեսությունոլորտների միջև Ազգային տնտեսություն, ձեռնարկություններ և անհատ աշխատողներհաշվի առնելով ծախսված աշխատանքի քանակն ու որակը, ինչպես նաև ապրանքների առաջարկն ու պահանջարկը։

Աշխատավարձի գործառույթներ. վերարտադրում (աշխատավարձը մարդու եկամտի հիմնական աղբյուրն է, նրա աշխատունակությունը վերականգնելու հիմնական միջոցը);

Խթանում (աշխատավարձ՝ աշխատողների համար նյութական խրախուսման ձև):

Աշխատավարձը՝ անվանական և իրական։ Անվանական աշխատավարձը աշխատողի կողմից որոշակի ժամանակահատվածում իր աշխատանքի դիմաց հաշվարկված և ստացած աշխատավարձն է: Իրական աշխատավարձ - ապրանքների և ծառայությունների այն գումարը, որը կարելի է ձեռք բերել անվանական աշխատավարձով. անվանական աշխատավարձի գնողունակությունը. Կախված է ապրանքների և ծառայությունների անվանական աշխատավարձի և գների չափից:

Դասախոսական անձնակազմի վարձատրությունը բաղկացած է:

Հիմնական (աշխատած ժամերի, կատարված աշխատանքի քանակի և որակի վճարում);

Լրացուցիչ (նախատեսված վճարումներ չաշխատած ժամանակի համար աշխատանքային օրենսգիրք՝ արձակուրդներ, ընդմիջումներ, արտոնյալ ժամեր, արձակման վճարաշխատանքից ազատվելուց հետո, պետական ​​և հասարակական պարտականություններ).

բոնուսներ (ձեռնարկության շահույթից վճարված աշխատանքի հիմնական արդյունքների համար);

Վարձատրություն (գործունեության մեջ որոշակի արդյունքի հասնելու համար վճարվում է աշխատավարձի ֆոնդից).

Վարձատրության ձևերը.

1. Ժամանակ.

1.1. Ժամանակի վրա հիմնված պարզ. աշխատավարձն ուղղակիորեն կախված է աշխատած ժամանակի քանակից:

1.2. Պրեմիում. սակագնով եկամտի չափին ավելացվում է պետական ​​ցանցի սակագնի կամ այլ հաշվիչների նկատմամբ որոշակի տոկոսային հավելավճար:

2. Կտորագործություն.

2.1. Կտորի ուղղակի դրույքաչափ՝ արտադրված արտադրանքի միավորների քանակի և կատարված աշխատանքի դիմաց վճարում՝ ֆիքսված կտորների դրույքաչափերի հիման վրա՝ հաշվի առնելով անհրաժեշտ որակավորումները:

2.2. Աշխատանքային բոնուս. ի լրումն աշխատանքի վարձատրության, աշխատողը ստանում է բոնուսներ իր արտադրողական գործունեության կոնկրետ ցուցանիշների համար:

2.3. Կտորային պրոգրեսիվ. սահմանված նորմայի սահմաններում արտադրված ապրանքները վճարվում են ուղղակի հաստատագրված գներով, նորմայից գերազանցող ապրանքները՝ սահմանված սանդղակի համաձայն բարձրացված գներով, բայց ոչ ավելի, քան կտորի դրույքաչափից կրկնակի:

3. ԱկորդԱշխատանքի որոշակի փուլերի կատարման կամ որոշակի ծավալի արտադրանքի արտադրության համար ընդհանուր շահույթի որոշում:

Աշխատանքային բոնուսները անձնակազմի վարձատրության լրացուցիչ ձև են աշխատավարձ, վճարվում է, երբ պլանավորված արդյունքները ձեռք են բերվում ձեռնարկության կողմից որպես ամբողջություն կամ նրա հատուկ ստորաբաժանման կողմից: Անհատական ​​բոնուսները ընդգծում են անհատների հատուկ դերը (բարձրագույն ղեկավարություն, նորարարներ, գյուտարարներ) և կոլեկտիվ բոնուսները՝ ուղղված սոցիալական խմբերին մոտիվացնելուն:

Սակագնային համակարգը ստանդարտների մի շարք է, որով կարգավորվում են անձնակազմի տարբեր կատեգորիաների աշխատավարձերը:

Սակագնային համակարգի տարրեր.

1. Սակագնային դրույքաչափեր

2. Որակավորման կարգեր

4. Պաշտոնական աշխատավարձեր.

1992 թվականին արմատական ​​փոփոխություն տեղի ունեցավ աշխատողների վարձատրության ավանդական քաղաքականության մեջ։ Այն սահմանվել է օրենքով նվազագույն չափըաշխատավարձերը, որոնք տարիների ընթացքում մի քանի անգամ աճել են։ Արտադրության մեջ աշխատողների միջև աշխատավարձի տարբերությունը և պետական ​​հատվածը.

Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 1992 թվականի հոկտեմբերի 14-ի որոշմամբ ներդրվել է աշխատավարձի կազմակերպման և պարբերաբար վերանայման միասնական մեխանիզմ կրթության և բյուջետային այլ ոլորտների աշխատողների համար: Հանրային հատվածի աշխատողների ամսական պաշտոնական աշխատավարձերը սահմանվում են ETS-ի համաձայն (մեկ սակագնային սանդղակ՝ աշխատանքի համար սակագնային կատեգորիաների մի շարք (մասնագիտություն, պաշտոն), որը որոշվում է կախված աշխատանքի բարդությունից և աշխատողների որակավորման բնութագրերից՝ օգտագործելով սակագնային գործակիցները):

Կախված կրթական մակարդակից, աշխատանքային ստաժից և որակավորման այլ բաղադրիչներից՝ ուսուցիչներին նշանակվում են 7-16-րդ դասարաններ: Հաստատությունների ղեկավարներին սահմանվում են վարձատրության ավելի բարձր մակարդակներ, քան դասախոսական կազմի (13-16), հաշվի առնելով ծավալի և որակի ցուցանիշները:

Ծավալային ցուցանիշներ՝ աշխատողների թիվը, ուսանողների կամ աշակերտների թիվը, լրացուցիչ հարմարությունների առկայությունը, դրանց բարդությունը, հաստատության հերթափոխային աշխատանքը:

Որակական ցուցանիշ - ղեկավարի որակավորման մակարդակը:

2001 թվականի դեկտեմբերի 1-ին սահմանվել են հետևյալ սակագնային գործակիցները (տես աղյուսակը).

Լիցքաթափում	Սակագնային գործակից	Լիցքաթափում	Սակագնային գործակից
	1,00 1,11 1,23 1,36 1,51 1,67 1,84 2,02 2,22		2,44 2,68 2,89 3,12 3,36 3,62 3,9 4,2 4,5

UTS-ի 1-ին կարգի դրույքաչափը դաշնային աշխատողների վարձատրության համար հասարակական հաստատություններստեղծվել է Ռուսաստանի Դաշնության կառավարության կողմից, իսկ պետական ​​և քաղաքային հիմնարկների աշխատողները՝ Ռուսաստանի Դաշնության հիմնադիր սուբյեկտների համապատասխան մարմինների և տեղական ինքնակառավարման մարմինների կողմից (2008 թվականին Լենինգրադի մարզում դրույքաչափը կազմել է 2000 ռուբլի):

Գոյություն ունեցող կատեգորիաների ցանցը հանգեցնում է տարբեր որակավորումների մասնագետների նույն կատեգորիայի (բուհերի ուսուցիչներ և դպրոցի ուսուցիչներ) վճարման, տարբեր տեսակի մանկավարժական գործունեության մակարդակի (սեմինարներ, գիտական ​​աշխատանք, դասախոսություն):

Ներկայումս Ռուսաստանն աստիճանաբար շարժվում է դեպի «մեկ շնչի հաշվով» ֆինանսավորում մեկ ուսանողի համար: Ռուսաստանի շատ դպրոցներ արդեն անցել են այս համակարգին։ Կրթության և գիտության նախարարությունը կարծում է, որ դա կբարձրացնի ուսումնական հաստատությունների մրցունակությունը։ Ուսանողների մեծ բնակչություն ունեցող հաստատությունները պետք է առաջինը օգտվեն այս բարեփոխումից:

Արվեստում։ 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի «Կրթության մասին» Դաշնային օրենքի 28-ը սահմանում է կրթական կազմակերպության իրավասությունը, իրավունքները, պարտականությունները և պարտականությունները: Մասնավորապես, այն ներառում է ուսումնական կազմակերպության աշխատողների աշխատավարձերի սահմանումը, ներառյալ նպաստները և պաշտոնեական աշխատավարձերի հավելավճարները, նրանց հավելավճարների կարգը և չափը1:

Արվեստի 3-րդ կետի համաձայն. «Կրթության մասին» դաշնային օրենքի 99-րդ հոդվածը, կրթության ոլորտում պետական ​​կամ քաղաքային ծառայությունների մատուցման ստանդարտ ծախսերը ներառում են ուսուցիչների վարձատրության ծախսերը՝ հաշվի առնելով ուսուցիչների միջին աշխատավարձի մակարդակը նրանց կրթության (դասավանդման համար) Աշխատանքային և այլ աշխատանքներ, որոնք որոշվում են Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահի, Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության, Ռուսաստանի Դաշնության սուբյեկտների պետական ​​\u200b\u200bմարմինների, տեղական ինքնակառավարման մարմինների որոշումներին համապատասխան: «Կրթության մասին» դաշնային օրենքի 99-րդ հոդվածի 3-րդ մասի համաձայն սահմանված չափորոշիչներում Ռուսաստանի Դաշնության հիմնադիր սուբյեկտների պետական ​​\u200b\u200bմարմինների կողմից ներառված մունիցիպալ կրթական կազմակերպությունների ուսուցիչների աշխատանքի ծախսերը չեն կարող ցածր լինել, քան համապատասխան մակարդակը. միջին աշխատավարձը Ռուսաստանի Դաշնության համապատասխան հիմնադիր սուբյեկտում, որի տարածքում տեղակայված են նման ուսումնական հաստատությունները:

Պետական ​​ուսումնական հաստատություն «Սիկտիվկարի անվան հումանիտար և մանկավարժական քոլեջ Ի.Ի. Ի.Ա. Կուրատով» «Պետական ​​մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատության աշխատողների վարձատրության կանոնակարգ» Սիկտիվկարի անվան հումանիտար և մանկավարժական քոլեջ Ի.Ա. Կուրատովը։

Ուսումնական կազմակերպությունների աշխատողների վարձատրությունը կարգավորվում է երկու եղանակով՝ պետական-իրավական և պայմանագրային 2 ։

Աշխատավարձի դրույքաչափի տարբերությունը պաշտոնեական աշխատավարձի վրա հիմնված վճարից այն է, որ առաջին դեպքում ուսուցիչը, ով իր համաձայնությամբ մշտապես մանկավարժական աշխատանք է կատարում սահմանված նորմայից ավել կամ պակաս, վարձատրվում է համամասնորեն. ուսումնական ծանրաբեռնվածության ժամերի քանակը (մանկավարժական աշխատանք) մեկ չափով` ելնելով իր համար սահմանված աշխատավարձի չափից.

Աշխատողների հետ աշխատանքային պայմանագրերը (աշխատանքային պայմանագրի հավելյալ պայմանագրերում) պետք է պարունակեն աշխատանքի վարձատրության հատուկ պայմաններ՝ նշելով հատուկ սակագներ, աշխատավարձեր (պաշտոնական աշխատավարձեր), օրացուցային ամսվա աշխատանքային (պաշտոնական) պարտականությունների կատարման համար սահմանված աշխատավարձի դրույքաչափեր կամ. սահմանված աշխատանքային դրույքաչափի համար (մանկավարժական աշխատանքի ժամերի դրույքաչափը աշխատավարձի դրույքաչափի համար): Աշխատավարձի պայմանները փոխելիս աշխատանքային պայմանագրերում պետք է կատարվեն համապատասխան փոփոխություններ և լրացումներ՝ կնքելով հավելյալ պայմանագրեր, այդ թվում՝ նոր աշխատավարձային համակարգերի անցնելիս 1 ։

Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 05.08.2008 N 583 2 որոշման համաձայն, դաշնային բյուջետային, ինքնավար և պետական ​​\u200b\u200bհիմնարկների աշխատողների վարձատրության համակարգերը, որոնք ներառում են աշխատավարձեր (պաշտոնական աշխատավարձեր), աշխատավարձի դրույքաչափեր, փոխհատուցում և խրախուսական վճարումներ. ստեղծվում են կոլեկտիվ պայմանագրերով, պայմանագրերով, տեղական կանոնակարգերըհամաձայն աշխատանքային օրենք, այլ կարգավորող իրավական ակտերՌուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսդրության նորմեր, ինչպես նաև սույն Կանոնակարգեր պարունակող:

2005 թվականից ի վեր, սոցիալական և աշխատանքային հարաբերությունների կարգավորման Ռուսաստանի եռակողմ հանձնաժողովը (RTC) ամեն տարի հաստատում է միատեսակ առաջարկություններ պետական ​​և քաղաքային հաստատությունների աշխատողների համար դաշնային, տարածաշրջանային և տեղական մակարդակներում աշխատավարձային համակարգերի ստեղծման համար:

Ամբողջ Ռուսաստանում կիրառման համար պարտադիր է ներառել վարձատրության նորմերը և պայմանները, որոնք նախատեսված են Միասնական հանձնարարականների 2-ի III բաժնում:

Տարբերակումը մեջ իրավական կարգավորումըՈւսումնական հաստատությունների աշխատողների վարձատրությունը սահմանվում է այնպիսի չափանիշով, ինչպիսին է ուսումնական հաստատության տեսակը:

Մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատությունների ուսուցիչները, ովքեր իրենցից անկախ պատճառներով ուսումնական տարվա ընթացքում ուսումնական ծանրաբեռնվածությունը կրճատվում է սահմանված դասավանդման աշխատանքի համեմատ, մինչև ուսումնական տարվա ավարտը աշխատավարձը վճարվում է ս.թ. ուսումնական տարվա սկզբի հաշվարկը. 3

Համաձայն Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2005 թվականի դեկտեմբերի 30-ի N 850 1 որոշման, դաշնային պետական ​​հանրակրթական ուսումնական հաստատությունների ուսուցիչներին 2006 թվականի հունվարի 1-ից տրվել է ամսական վարձատրություն դասղեկի գործառույթները կատարելու համար 1000-ի չափով: ռուբլի։

Ռուսաստանի Դաշնության Առողջապահության և սոցիալական զարգացման նախարարության 2008 թվականի մայիսի 5-ի N 216n 2 հրամանով հաստատվել են մանկավարժների մասնագիտական ​​որակավորման խմբերը.

Առաջին աստիճանի կրթական և օժանդակ անձնակազմի աշխատողների պաշտոնների մասնագիտական ​​որակավորման խումբ.

Երկրորդ աստիճանի կրթական և օժանդակ անձնակազմի աշխատողների պաշտոնների մասնագիտական ​​որակավորման խումբ.

Մանկավարժական աշխատողների պաշտոնների որակավորման խումբը մասնագիտական ​​է.

Ղեկավարների պաշտոնների մասնագիտական ​​որակավորման խումբ կառուցվածքային ստորաբաժանումներ.

Խրախուսական վճարներ են նշանակվում դասախոսական կազմին: Համաձայն Ղազախստանի Հանրապետության կառավարության 2007 թվականի հոկտեմբերի 22-ի N 241 «Կոմի Հանրապետության պետական ​​կրթական կազմակերպությունների աշխատողների վարձատրության մասին» 3 խրախուսական վճարներն են.

1) բոնուսներ ինտենսիվության և բարձր կատարողականության համար.

2) բոնուսներ կատարված աշխատանքի որակի համար.

3) ստաժի բոնուսներ.

4) բոնուսային վճարումներ՝ հիմնված կատարողականի վրա.

Շարունակական աշխատանքային ստաժի, աշխատանքային ստաժի համար վճարումները նման ցուցանիշների առկայության դեպքում բարձրացնում են աշխատավարձի չափը՝ համաձայն Ղազախստանի Հանրապետության կառավարության 2007 թվականի հոկտեմբերի 22-ի N 241 «Պետական ​​ուսումնական կազմակերպությունների աշխատողների վարձատրության մասին» որոշման: Կոմի Հանրապետության»:

1 տարուց ավելի դասավանդման փորձով՝ 5%;

5-ից 10 տարի `10%;

10-ից 15 տարեկան - 15%;

15 տարեկանից բարձր - 20%

Պետական ​​ուսումնական հաստատության «Սիկտիվկար» հումանիտար և մանկավարժական քոլեջի կոլեկտիվ պայմանագրում Ի.Ա. Կուրատով» 2014-2016 թվականների համար ստեղծվել է աշխատավարձի հետևյալ կառուցվածքը.

Պաշտոնական աշխատավարձեր, աշխատավարձեր (աշխատավարձի դրույքաչափեր, սակագների դրույքաչափեր), ներառյալ բարձրացված պաշտոնական աշխատավարձերը, աշխատողների աշխատավարձերը (աշխատավարձի դրույքաչափեր, սակագնային դրույքաչափեր).

Փոխհատուցման բնույթի վճարումներ (նորմալից շեղվող պայմաններում աշխատանքի համար հավելավճարներ, ծանր աշխատանքով զբաղվող աշխատողներին, վնասակար և (կամ) վտանգավոր և այլ հատուկ աշխատանքային պայմաններով աշխատանքի համար լրացուցիչ վճարումներ. աշխատողի հիմնական աշխատանքային պարտականությունները, երիտասարդ մասնագետների լրացուցիչ վճարումները.

Խրախուսական վճարներ (աշխատանքի ինտենսիվության և բարձր կատարողականի բարձրացում, կատարված աշխատանքի որակի համար նպաստներ, ծառայության երկարության համար նպաստներ, աշխատանքի արդյունքների հիման վրա բոնուսային վճարումներ):

Համաձայն 3.2.5 կետի. Սիկտիվկարի հումանիտար մանկավարժական քոլեջի կոլեկտիվ պայմանագրի համաձայն, 15 օրից ավելի աշխատավարձի վճարման հետաձգման դեպքում աշխատողը կարող է դադարեցնել աշխատանքը ամբողջ ժամանակահատվածով մինչև հետաձգված գումարի վճարումը, գրավոր տեղեկացնելով գործատուին: , համաձայն Արվեստ. Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքի 142. Գործատուն այս պարապուրդի համար վճարում է աշխատողի միջին աշխատավարձի առնվազն երկու երրորդի չափով, ինչպես նաև գործատուի մեղքով պարապուրդի համար՝ համաձայն Արվեստի: Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքի 157.

Կոլեկտիվ պայմանագրի այս դրույթը հակասում է դիրքորոշմանը Գերագույն դատարանՌուսաստանի Դաշնության օրենսդրության և գործող պրակտիկայի վերանայման մեջ 10.03.2010 թ. պարտավոր է փոխհատուցել իր կողմից չստացված աշխատանքի համար միջին եկամուտԱրվեստի օրենքով սահմանված չափով տոկոսների (դրամական փոխհատուցման) վճարման հետաձգման ամբողջ ժամանակահատվածի համար: Աշխատանքային օրենսգրքի 236-ը»:

Կան բազմաթիվ արբիտրաժային պրակտիկաայս բնույթի վեճերի համար։ Օրինակ, Ռուսաստանի Դաշնության Գերագույն դատարանի 2011 թվականի ապրիլի 1-ի N 5-B11-15 2 որոշման մեջ ասվում է. գործատուին ապահովել աշխատանքային պայմանագրով սահմանված աշխատավարձի վճարումը աշխատողներին ժամանակին: Այս իրավունքը ենթադրում է գործատուի կողմից կատարված խախտման վերացում և ուշացած գումարի վճարում։ Այսպիսով, ելնելով վերը նշված նորմերի իմաստից, աշխատողն իրավունք ունի աշխատանքի դադարեցման ժամանակ չգնալ աշխատանքի, և այդ ընթացքում նա պետք է պահպանի միջին վաստակը:

Ավելի քան 15 օր աշխատավարձի վճարման ուշացման և պայմանագրերի պայմանների սխալ սահմանման պատճառով աշխատողին աշխատավարձ վճարելու դեպքում վեճերի առաջացումը կանխելու համար մենք. անհրաժեշտ է համարում Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքում ներմուծել դրույթ, ըստ որի աշխատողը 15 օրից ավելի աշխատավարձի վճարման ուշացման պատճառով աշխատանքի դադարեցման ժամանակ իրավունք ունի չգնալ: աշխատել, և այս ընթացքում նա պետք է պահպանի միջին վաստակը։

Այսպիսով, ուսուցիչների վարձատրությունը ներառում է աշխատավարձերը (պաշտոնական աշխատավարձերը), աշխատավարձի դրույքաչափերը, փոխհատուցումները և խրախուսական վճարները: Աշխատավարձի չափորոշիչները և չափերը սահմանվում են կոլեկտիվ պայմանագրերով, պայմանագրերով, տեղական կանոնակարգերով՝ համաձայն աշխատանքային օրենսդրության, Ռուսաստանի Դաշնության այլ կարգավորող իրավական ակտերի:

Այս հոդվածում մենք կքննարկենք, թե ինչ մասերից են բաղկացած ուսումնական հաստատությունների աշխատողների աշխատավարձերը, ինչպես են որոշվում աշխատավարձերը (պաշտոնական աշխատավարձերը), մասնագիտական ​​որակավորման համապատասխան խմբերի աշխատավարձի դրույքաչափերը, ինչպես նաև փոխհատուցումները և խրախուսական վճարները: Յուրաքանչյուր հաստատություն կունենա վարձատրության համակարգ՝ աշխատողների աշխատանքի գնահատման, կադրային աղյուսակի կառուցվածքի, աշխատավարձերի սահմանման իր մոտեցումներով։

Արվեստի համաձայն. Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքի 129-րդ հոդվածի համաձայն, աշխատավարձը (աշխատողի վարձատրությունը) - աշխատանքի վարձատրություն՝ կախված աշխատողի որակավորումից, կատարված աշխատանքի բարդությունից, քանակից, որակից և պայմաններից, ինչպես նաև փոխհատուցումներից և խրախուսական վճարներից:

աշխատավարձի համակարգեր, դրույքաչափեր, աշխատավարձեր, տարբեր տեսակիաշխատողներին վճարումները սահմանվում են կոլեկտիվ պայմանագրերով, պայմանագրերով, հիմնարկների տեղական կանոնակարգերով, աշխատանքային պայմանագրեր(Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքի 135-րդ հոդված):

Ուսումնական հաստատության ղեկավարը, աշխատողների վարձատրության համար առկա միջոցների սահմաններում, ինքնուրույն որոշում է աշխատավարձի չափը (պաշտոնական աշխատավարձը), աշխատավարձի չափը, ինչպես նաև հավելավճարների, նպաստների, հավելավճարների և նյութական խրախուսման այլ միջոցների չափը: առանց սահմանափակելու դրանց առավելագույն չափերը:

Այսպիսով, ուսումնական հաստատությունների աշխատողների աշխատավարձը բաղկացած է աշխատավարձերից (պաշտոնական աշխատավարձերից), սակագների դրույքաչափերը, փոխհատուցում և խրախուսական վճարումներ։

Աշխատավարձի հիմնական մասը

Ուսումնական հաստատությունների աշխատողների աշխատավարձի հիմնական մասը կազմում է աշխատավարձը (դրույքաչափը, պաշտոնային աշխատավարձը), որի չափը սահմանում է հաստատության ղեկավարը համապատասխան մասնագիտական ​​և որակավորման խմբերի համար՝ հաշվի առնելով մասնագիտական ​​վերապատրաստման և վերապատրաստման պահանջները: որակավորումները (N 1600 կանոնակարգի 12-րդ կետ<1>).

Ռուսաստանի Կրթության և գիտության նախարարության 2008 թվականի նոյեմբերի 17-ի N 1600 «Ստորադաս դաշնային բյուջետային հիմնարկների աշխատողների վարձատրության մասին օրինակելի կանոնակարգերը ըստ տնտեսական գործունեության տեսակների հաստատելու մասին» հրամանը:

Հիշեցնենք, որ մանկավարժների պաշտոնների համար մասնագիտական ​​որակավորման խմբերը հաստատվել են Ռուսաստանի Առողջապահության և սոցիալական զարգացման նախարարության 05.05.2008թ. N 216n հրամանով: Օրինակ՝ ուսումնական աջակցության անձնակազմի պաշտոնները բաժանված են երկու մակարդակի՝ առաջինը ներառում է խորհրդատուի, դաստիարակի օգնականի, ուսումնական ստորաբաժանման քարտուղարի պաշտոնները, երկրորդը՝ հերթապահի պաշտոնները, կրտսեր դաստիարակ, ուսումնական հաստատության դիսպետչեր, ռեժիմի ավագ հերթապահ.

Մանկավարժական աշխատողների պաշտոնների մասնագիտական ​​որակավորման խումբը բաղկացած է չորս որակավորման մակարդակից.

Կառուցվածքային ստորաբաժանումների ղեկավարների պաշտոնների մասնագիտական ​​որակավորման խումբն ունի երեք որակավորման մակարդակ.

Բարձրագույն և լրացուցիչ հաստատությունների համար մասնագիտական ​​կրթությունՌուսաստանի Առողջապահության և սոցիալական զարգացման նախարարության 05.05.2008թ. N 217n հրամանով հաստատվել են աշխատողների պաշտոնների համար մասնագիտական ​​որակավորման այլ խմբեր: Նրանք նույնպես բաժանված են մակարդակների. Օրինակ, վարչական և տնտեսական և կրթական և օժանդակ անձնակազմի աշխատողների պաշտոնների մասնագիտական ​​որակավորման խմբերը բաժանված են երեք որակավորման մակարդակների, իսկ դասախոսական կազմի և կառուցվածքային ստորաբաժանումների ղեկավարների պաշտոնները՝ վեց որակավորման մակարդակների:

Բացի այդ, Ռուսաստանի Առողջապահության և սոցիալական զարգացման նախարարության 2008 թվականի մայիսի 29-ի հրամաններով հաստատվել են մենեջերների, մասնագետների և աշխատողների ամբողջ արդյունաբերության պաշտոնների մասնագիտական ​​որակավորման խմբեր (N 247n), աշխատողների մասնագիտական ​​որակավորման խմբեր. (N 248n).

Այն աշխատողները, որոնց համար սահմանված է աշխատաժամանակը, վարձատրվում են պաշտոնեական աշխատավարձի հիման վրա, իսկ մանկավարժների համար, որոնց համար սահմանված են դրույքաչափի ժամային նորմերը՝ աշխատավարձի դրույքաչափերով:

Համաձայն Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության N 191 որոշման հավելվածի 1-ին կետի.<2>Մանկավարժական աշխատողներին աշխատավարձը վճարվում է նրանց համար սահմանված հաջորդ աշխատաժամանակը մշակելիս:

Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 03.04.2003 N 191 «Մանկավարժական աշխատողների աշխատանքային ժամերի տևողության (մանկավարժական աշխատանքի ժամերի նորմը աշխատավարձի չափով) մասին» որոշումը:

աշխատանքային ժամեր

Շաբաթական 36 ժամ դասախոսական կազմի համար

¦Բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների կազմը

և կրթական

¦Լրացուցիչ մասնագիտական ​​հաստատություններ

¦ մասնագետների կրթություն (խորացված ուսուցում).

¦ նախադպրոցական կրթության ավագ դաստիարակներ

հաստատություններ և ուսումնական հաստատություններ

¦ լրացուցիչ կրթություներեխաներ

¦ուսուցիչներ-հոգեբաններ, մեթոդիստներ (ավագ

¦ մեթոդիստներ), սոցիալական մանկավարժներ, մանկավարժներ

¦կազմակերպիչներ, արդյունաբերական վերապատրաստման վարպետներ,

¦ավագ խորհրդատուներ, աշխատանքային հրահանգիչներ կրթական

¦ հաստատություններ

¦ ուսումնական հաստատության ֆիզկուլտուրայի ղեկավարներին

¦ նախնական մասնագիտական ​​և միջին մասնագիտական ​​հաստատություններ

¦մասնագիտական ​​կրթություն

¦ուսուցիչներ-կազմակերպիչներ (անվտանգության հիմունքներ

¦ կյանքի, նախազորակոչային պատրաստություն)

¦հանրակրթական հաստատություններ, տարրական ուսումնական հաստատություններ

¦մասնագիտական ​​և միջին մասնագիտական

¦ կրթություն

¦հրահանգիչներ-մեթոդոլոգներ (ավագ հրահանգիչներ-

¦ մեթոդիստներ) լրացուցիչ ուսումնական հաստատություններ

¦սպորտային պրոֆիլի երեխաների կրթություն

Շաբաթական 30 ժամ ¦ ուսումնական հաստատությունների ավագ մանկավարժներ

¦ (բացառությամբ նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների և

¦ լրացուցիչ ուսումնական հաստատություններ

երեխաների կրթություն

Աշխատավարձի դրույքաչափը վճարվում է ուսումնական հաստատությունների հետևյալ աշխատողների համար ուսուցման ժամերի սահմանված նորմայի մշակմամբ (Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության N 191 որոշման հավելվածի 2-րդ կետ).

Ժամերի նորմ

Շաբաթական 18 ժամ ¦Հանրակրթության 5-11 (12-րդ) դասարանների ուսուցիչների համար.

¦ հաստատություններ (ներառյալ կուրսանտների դպրոցներ),

¦համապարփակ գիշերօթիկ դպրոցներ (ներառյալ

¦կադետների գիշերօթիկ դպրոցներ), ուսումնական

¦Որբերի և մնացած երեխաների հաստատություններ

¦առանց ծնողական խնամքի, հատուկ

¦ (ուղղիչ) ուսումնական հաստատություններ

¦ հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների (աշակերտների) համար

¦զարգացման, առողջապահական կրթության

¦ առողջարանային տիպի հաստատություններ կարիքավոր երեխաների համար

¦ երկարատև բուժման, հատուկ կրթական

բաց և փակ ուսումնական հաստատություններ

¦տեսակ, մանկական ուսումնական հաստատություններ

¦ նախադպրոցական և կրտսեր դպրոցական տարիք,

կրթական հաստատություններ կարիքավոր երեխաների համար

¦հոգեբանական-մանկավարժական և բժշկասոցիալական

¦ օգնություն, միջդպրոցական կրթահամալիրներ, ուսումնական

¦արտադրական սեմինարներ

մանկավարժական դպրոցների ուսուցիչներ

և ուսուցիչների վերապատրաստման քոլեջներ

¦հատուկ առարկաների ուսուցիչներ 1 - 11 (12)

երաժշտության, արվեստի պարապմունքներ

¦ ուսումնական հաստատություններ

¦Հանրակրթական դպրոցների 3-5-րդ դասարանների ուսուցիչներ

¦ կրթություն ուսումնառության հնգամյա ժամկետով, 5 - 7

¦ արվեստի դպրոցների դասարաններ՝ յոթնամյա ուսումնառությամբ

¦ (մանկական երաժշտական, գեղարվեստական,

¦ պարարվեստի և այլ դպրոցներ), 1-4 դասարաններ

¦ մանկական արվեստի դպրոցներև հանրակրթական դպրոցներ

Գեղարվեստական ​​կրթություն՝ քառամյա ժամկետով

¦սովորել

¦ լրացուցիչ կրթության ուսուցիչներ

¦ դասընթացավարներ-ուսուցիչներ (ավագ դասընթացավարներ-

¦ուսուցիչներ) ուսումնական հաստատություններ

¦երեխաների սպորտային լրացուցիչ կրթություն

պրոֆիլը

¦ուսուցիչներ օտար լեզունախադպրոցական

¦կրթական հաստատություններ

Շաբաթական 20 ժամ ¦Հանրակրթության 1-4-րդ դասարանների ուսուցիչների համար

¦ հաստատություններ

Շաբաթը 24 ժամ ¦Հանրակրթական դպրոցների 1-2-րդ դասարանների ուսուցիչների համար

երաժշտական, գեղարվեստական, խորեոգրաֆիկ

¦ կրթություն ուսումնառության հնգամյա ժամկետով, 1 - 4

¦ մանկական երաժշտության, արվեստի,

¦ պարարվեստի դպրոցներ և արվեստի դպրոցներ՝ յոթնամյա

¦ ուսման ժամկետ

Տարեկան 720 ժամ տարրական և միջնակարգ դպրոցների ուսուցիչների համար

¦մասնագիտական ​​կրթություն

Մանկավարժական աշխատանքի ժամերի սահմանված նորմը մշակելիս աշխատավարձի դրույքաչափը վճարվում է ուսումնական հաստատությունների հետևյալ աշխատողներին.

Ժամերի նորմ

Շաբաթական 20 ժամ ¦ ուսուցիչներ-դեֆեկտոլոգներ և ուսուցիչներ-լոգոպեդներ

Շաբաթը 24 ժամ ¦ երաժշտական ​​ղեկավարներ և նվագակցողներ

Շաբաթական 25 ժամ ¦ աշխատող ուսումնական հաստատությունների մանկավարժների համար

¦ուղղակի խմբերով ուսանողների հետ

¦ (աշակերտներ) հաշմանդամություն ունեցող

¦առողջություն

Շաբաթական 30 ժամ հրահանգիչների համար Ֆիզիկական կրթություն, մանկավարժներ

¦ գիշերօթիկ հաստատություններում, մանկատներում, խմբերում

¦ ուսումնական հաստատությունների երկարացված օրը,

դպրոցական գիշերօթիկ դպրոցներում

Շաբաթական 36 ժամ նախադպրոցական մանկավարժների համար,

¦Ուսումնական հաստատությունների նախադպրոցական խմբեր

և նախադպրոցական տարիքի երեխաների կրթական հաստատություններ

¦ եւ կրտսեր դպրոցական տարիք, հաստատություններ

¦լրացուցիչ կրթություն երեխաների և հաստատությունների համար

¦ նախնական մասնագիտական ​​և միջնակարգ

¦մասնագիտական ​​կրթություն

Պետք է ուշադրություն դարձնել դրույքաչափերի և աշխատավարձի վրա հիմնված աշխատավարձերի հիմնական տարբերությանը:

Երբ աշխատողի համաձայնությամբ մանկավարժական աշխատանքը կատարվում է սահմանված նորմայից ավելի կամ սահմանված նորմայից պակաս, նրա աշխատանքի դիմաց վճարումը կատարվում է մանկավարժական աշխատանքի ժամերի քանակին և նրա համար սահմանված աշխատավարձի չափին համամասնորեն:

Եթե ​​ուսուցչին վարձատրվում է աշխատաժամանակի որոշակի տևողության համար, ապա այդ տևողությունից ավելի նրան աշխատանքի ներգրավելը պետք է համարվի արտաժամյա և վճարումը կատարվի արտաժամյա վճարման կանոններով։

Ուսումնական հաստատության ղեկավարը, հաշվարկների հիման վրա և աշխատողների վարձատրության համար նախատեսված միջոցների սահմաններում, ինքնուրույն որոշում է ՊԿԳ-ի համար համապատասխան որակավորման մակարդակների համար աշխատավարձի բարձրացման գործակիցների (դրույքաչափերի) չափը:

N 425n հանձնարարականներում<3>Ասվում է, որ մասնագիտական ​​որակավորման համապատասխան խմբերի համար նվազագույն աշխատավարձերի բազմապատկման գործակիցների չափը պետք է հաշվարկվի հաստիքացուցակում ներառված, հաստատությունների կանոնադրական նպատակներին համապատասխանող և որոշակի բաժիններում պարունակվող ստանդարտ պաշտոնների տարբերակման հիման վրա: միասնական սակագնի որակավորման ձեռնարկաշխատողների աշխատատեղերը և մասնագիտությունները և մենեջերների, մասնագետների և աշխատողների պաշտոնների համար որակավորման միասնական գրացուցակը: Համապատասխան մասնագիտական ​​որակավորման խմբերի համար նվազագույն աշխատավարձի (դրույքաչափի) աճող գործակիցը կարող է սահմանվել աշխատողի համար՝ հաշվի առնելով նրա մասնագիտական ​​պատրաստվածության մակարդակը, բարդությունը, կատարված աշխատանքի կարևորությունը, անկախության աստիճանը և կատարման մեջ պատասխանատվության աստիճանը։ առաջադրանքների, հաստատությունում ստաժի և այլ գործոնների մասին:

Դաշնային պետական ​​գործակալությունների և հաստատությունների զարգացման վերաբերյալ առաջարկություններ - ֆոնդերի հիմնական կառավարիչ դաշնային բյուջեհաստատվել են ենթակա դաշնային բյուջետային հիմնարկների աշխատողների վարձատրության օրինակելի դրույթները: Ռուսաստանի Առողջապահության և սոցիալական զարգացման նախարարության 2008 թվականի օգոստոսի 14-ի N 425n հրամանը:

Աշխատավարձեր (դրույքաչափեր, պաշտոնեական աշխատավարձեր) սահմանելիս կարող են օգտագործվել գլխավոր ադմինիստրատորների կողմից հաստատված նվազագույն աշխատավարձերը (բազային):

Օրինակ՝ Կառավարության որոշումը Նիժնի Նովգորոդի մարզ N 468<4>բազային աշխատավարձերը հաստատվել են՝ կախված մասնագիտական ​​որակավորման խմբից՝ հաշվի առնելով աճող գործակիցները։

Նիժնի Նովգորոդի մարզի կառավարության 2008 թվականի հոկտեմբերի 15-ի N 468 որոշումը «Նիժնի Նովգորոդի մարզի պետական ​​ուսումնական հաստատությունների, ինչպես նաև Նիժնի Նովգորոդի մարզի այլ պետական ​​հաստատությունների աշխատողների վարձատրության մասին, որոնց հիմնադիրն է. Նիժնի Նովգորոդի մարզի կրթության նախարարություն».

Մասնագիտական ​​որակավորում ¦ Բարձրացող ¦ Նվազագույն

խումբ ¦ գործակից ¦ աշխատավարձ, ռուբ.

¦ ըստ պաշտոնի ¦

Աշխատակիցների պաշտոններ ¦ - ¦ 2 704

առաջին մակարդակ

Աշխատակիցների պաշտոններ

ուսուցչական օժանդակ անձնակազմ

երկրորդ մակարդակ ¦ ¦

1 որակավորման մակարդակ ¦ 1.0 ¦ 2 900

2 որակավորման մակարդակ ¦ 1,05 ¦ 3 050

Դասախոսական կազմի պաշտոնները

1 որակավորման մակարդակ ¦ 1.0 ¦ 3 360

2 որակավորման մակարդակ ¦ 1.10 ¦ 3 700

3 որակավորման մակարդակ ¦ 1.16 ¦ 3 900

4 որակավորման մակարդակ ¦ 1,22 ¦ 4 100

Կառուցվածքային ¦ ¦ ղեկավարների պաշտոնները

բաժանումներ

1 որակավորման մակարդակ ¦ 1.0 ¦ 4 500

2 որակավորման մակարդակ ¦ 1,04 ¦ 4 700

3 որակավորման մակարդակ ¦ 1.09 ¦ 4 900

Բարձրագույն և լրացուցիչ մասնագիտական ​​​​աշխատողների պաշտոններ

կրթություն

Բանվորներ ¦ ¦

վարչատնտեսական

և կրթական աջակցության անձնակազմ ¦ ¦

1 որակավորման մակարդակ ¦ 1.0 ¦ 5 600

2 որակավորման մակարդակ ¦ 1,05 ¦ 5 900

3 որակավորման մակարդակ ¦ 1.13 ¦ 6 300

Պրոֆեսորադասախոսական ¦ ¦

կազմը և կառուցվածքային ¦ ¦ ղեկավարները

բաժանումներ

1 որակավորման մակարդակ ¦ 1.0 ¦ 7000

2 որակավորման մակարդակ ¦ 1,14 ¦ 8000

3 որակավորման մակարդակ ¦ 1,29 ¦ 9000

4 որակավորման մակարդակ ¦ 1,43 ¦ 10,000

5 որակավորման մակարդակ ¦ 1,57 ¦ 11000

6 որակավորման մակարդակ ¦ 1,71 ¦ 12000

Նիժնի Նովգորոդի մարզի ուսումնական հաստատությունների աշխատողների մասնագիտական ​​որակավորման խմբերի նվազագույն աշխատավարձերը (դրույքաչափերը) սահմանվում են Նիժնի Նովգորոդի մարզի կառավարության կողմից հաստատված համապատասխան նվազագույն աշխատավարձից ոչ ցածր դրույքաչափով:

Օմսկի մարզի կրթության նախարարության 2008 թվականի նոյեմբերի 10-ի N 30 հրամանը միջին մասնագիտական ​​\u200b\u200bկրթության բյուջետային ուսումնական հաստատությունների ուսուցիչների համար, մասնավորապես, սահմանվում են հետևյալ առաջարկվող աշխատավարձերը (պաշտոնական աշխատավարձերը), դրույքաչափերը:

Որակավորման մակարդակ ¦ (աշխատավարձ), մանկավարժական դրույքաչափեր

¦ աշխատող, ռուբ.

2 որակավորման մակարդակ ¦ 3800

3 որակավորման մակարդակ ¦ 3900

4 որակավորման մակարդակ ¦ 4000

1-ին որակավորման մակարդակի կրթական և օժանդակ անձնակազմի աշխատողների համար սահմանվում է աշխատավարձ (պաշտոնական աշխատավարձ) 3100 ռուբլու չափով:

Տուլայի շրջանի վարչակազմը 2008 թվականի 11.06.2008 N 334 «Տուլայի մարզի պետական ​​ուսումնական հաստատությունների աշխատողների վարձատրության մասին» որոշմամբ գնաց ավելի պարզ ճանապարհով. հաստատեց աշխատավարձերի որոշման հիմնական միավորը 2300 ռուբլի չափով: Աշխատավարձերի (պաշտոնական աշխատավարձերի) ձևավորումը հիմնված է բազային միավորի, հիմնական և հավելյալ գործակիցների վրա, որոնք սահմանվում են՝ կախված կրթության մակարդակից և աշխատանքի առանձնահատկություններից:

Ինչպես տեսնում եք, Ռուսաստանի Դաշնության սուբյեկտներում աշխատավարձերը տարբերվում են:

Փոխհատուցման վճարումներ

Փոխհատուցման վճարները սահմանվում են որպես աշխատավարձի տոկոս (պաշտոնական աշխատավարձ), աշխատավարձի դրույքաչափեր կամ բացարձակ չափերով, եթե այլ բան հաստատված չէ: դաշնային օրենքներկամ Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահի հրամանագրերը: Դրանք նոր աշխատավարձ չեն կազմում և հաշվի չեն առնվում աշխատավարձի տոկոսով սահմանված այլ խրախուսման կամ փոխհատուցման վճարները հաշվարկելիս։

Դաշնային փոխհատուցման վճարների ցանկը բյուջետային հիմնարկներև Դաշնային բյուջետային հաստատություններում փոխհատուցման վճարներ սահմանելու կարգի վերաբերյալ պարզաբանումները հաստատվել են Ռուսաստանի Առողջապահության և սոցիալական զարգացման նախարարության 2007 թվականի դեկտեմբերի 29-ի N 822 հրամանով: Համաձայն այս փաստաթղթի, փոխհատուցման վճարումները ներառում են.

ա) վճարումներ ծանր աշխատանքով, վնասակար և (կամ) վտանգավոր և այլ հատուկ աշխատանքային պայմաններով աշխատող աշխատողներին (Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքի 147-րդ հոդված), որը սահմանված է մի շարք պետական ​​\u200b\u200bկարգավորմամբ.

բ) հատուկ կլիմայական պայմաններ ունեցող տարածքներում աշխատանքի համար վճարումներ (Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքի 148-րդ հոդված) (տարածաշրջանային գործակիցներ, հյուսիսային նպաստ).

գ) աշխատանքի համար վճարումներ այն պայմաններում, որոնք շեղվում են նորմալից (Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքի 149-151-րդ հոդվածներ), տարբեր որակավորումների աշխատանք կատարելիս (Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքի 150-րդ հոդված), համատեղելով մասնագիտությունները (պաշտոնները). (Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքի 151-րդ հոդված), արտաժամյա աշխատանք(Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքի 152-րդ հոդված), գիշերային աշխատանք (ՌԴ աշխատանքային օրենսգրքի 151-րդ հոդված) և նորմալից շեղվող այլ պայմաններում աշխատանք կատարելիս (ՌԴ աշխատանքային օրենսգրքի 149-րդ հոդված): ):

համար հավելավճարներ որակավորման կատեգորիաաշխատողների անհատական ​​պաշտոնների համար.

Դիպլոմային հավելումներ. Արվեստի 5-րդ կետի համաձայն. 1996 թվականի օգոստոսի 22-ի N 125-FZ «Բարձրագույն և հետբուհական մասնագիտական ​​կրթության մասին» Դաշնային օրենքի 30-րդ հոդվածը բարձրագույն գիտական ​​և մանկավարժական աշխատողների համար. ուսումնական հաստատություններՊաշտոնական աշխատավարձի (դրույքաչափերի) համար սահմանվում են նպաստներ հետևյալ չափերով՝ 40%՝ դոցենտի պաշտոնի համար. 60% - պրոֆեսորի պաշտոնի համար; 3000 ռուբ. - գիտությունների թեկնածուի աստիճանի համար. 7000 ռուբ. - գիտությունների դոկտորի աստիճանի համար.

Շարժիչային տրանսպորտային միջոցների վարորդների համար դասակարգման հավելավճարներ.

Մասնագիտությունների (պաշտոնների) համատեղման, ինչպես նաև սպասարկման տարածքների ընդլայնման համար հավելավճարներ.

Լրացուցիչ վճարումներ արտաժամյա աշխատանքի և արձակուրդների և հանգստյան օրերին աշխատանքի համար.

Անկանոն աշխատանքային ժամերի համար նպաստներ;

Բոնուսներ թիմը ղեկավարելու համար;

Լրացուցիչ վճարումներ օտար լեզուների իմացության և աշխատանքի մեջ օգտագործելու համար.

դ) պետական ​​գաղտնիք կազմող տեղեկատվության հետ աշխատանքի, դրանց դասակարգման և գաղտնազերծման, ինչպես նաև ծածկագրերի հետ աշխատանքի համար նպաստներ (Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2006 թվականի սեպտեմբերի 18-ի N 573 «Տրամադրելու մասին» որոշումը. սոցիալական երաշխիքներՊետական ​​գաղտնիքի մշտական ​​հիմունքներով ընդունված քաղաքացիները և պետական ​​գաղտնիքի պաշտպանության կառուցվածքային ստորաբաժանումների աշխատակիցները»).

Պետական ​​գաղտնիքի մշտական ​​հիմունքներով ընդունված քաղաքացիների ծառայողական աշխատավարձին (սակագնային դրույքաչափ) ամսական տոկոսային հավելավճար.

Պետական ​​գաղտնիքի պաշտպանության կազմակերպության կառուցվածքային ստորաբաժանումների աշխատողների պաշտոնական աշխատավարձին (սակագնային դրույքաչափ) տոկոսային հավելավճար.

Ռուսաստանի Դաշնության հիմնադիր սուբյեկտների գործադիր մարմինների նորմատիվ ակտերը հաստատում են առաջարկվող փոխհատուցման վճարների չափերը, որոնք օգտագործվում են այդ բաղկացուցիչ սուբյեկտների ուսումնական հաստատությունների կողմից վարձատրության վերաբերյալ կանոնակարգ մշակելիս:

Օրինակ, Նիժնի Նովգորոդի մարզի կառավարության N 468 որոշմամբ հաստատվել են, մասնավորապես, փոխհատուցման վճարների հետևյալ չափերը.

¦ Վճարումների չափը

Հիմքերի ցանկ ¦ նվազագույն աշխատավարձից

¦ ըստ դիրքի (%)

¦25 գտնվող հիմնարկներում աշխատանքի համար

գյուղական վայրերում, ինչպես նաև

սահմանները բնակավայրեր(հաստատությունների համար

ամբողջ տարին)

Տնային տնտեսություն չունեցող հաստատություններում աշխատելու համար ¦10

կոմունիկացիաներ (ջրամատակարարում, կենտրոնական ¦

ջեռուցում, կոյուղի և այլն) ¦

Հատուկ (ուղղիչ) աշխատանքի համար ¦15 - 20

ուսումնական հաստատություններ (բաժիններ, ¦

դասարաններ, խմբեր) ուսանողների համար, ¦

հաշմանդամություն ունեցող աշակերտներ

առողջություն (ներառյալ ուշացած ¦

մտավոր զարգացում); առողջության մեջ

առողջարանային տիպի ուսումնական հաստատություններ

(դասարաններ, խմբեր) կարիքավոր երեխաների համար ¦

երկարատև բուժման մեջ

Հատուկ ուսումնական հաստատություններում աշխատանքի համար¦

հաստատություններ երեխաների և դեռահասների համար

շեղված վարքով.

Բուժաշխատողներ; ¦30

Մանկավարժական և այլ աշխատողներ ¦15 - 20
Հանրակրթական դպրոցներում աշխատանքի համար - ¦15

գիշերօթիկ դպրոցներ, կրթության գիշերօթիկ ցիկլի համար ¦

օլիմպիական արգելոցի դպրոցի հիմքի վրա ¦

Գիշերային աշխատանքի համար՝ յուրաքանչյուր ժամի համար ¦ 20-ից ոչ պակաս

աշխատել գիշերը (22.00 ¦-ից

Աշխատողին աշխատանքի ներգրավելու համար

իր նախատեսված հանգստյան օրը

կամ ոչ աշխատանքային արձակուրդ՝ ¦

Աշխատակիցներ, որոնց աշխատանքը վարձատրվում է ժամում առնվազն երկու անգամ

ժամային կամ օրական դրույքաչափերով; ¦ կամ օրական դրույքաչափ

Աշխատակիցներ, ովքեր ստանում են ամսական առնվազն մեկ ժամ աշխատավարձ

¦կամ օրական դրույքաչափն ավարտված է

¦աշխատավարձ

հանգստյան օրերին և ոչ աշխատանքային օրերին

¦ արձակուրդ

արտադրվել է ներսում

¦ աշխատողի ամսական նորմ

¦ ժամանակով և չափով

առնվազն երկու անգամ ամեն ժամ

¦կամ օրական դրույքաչափն ավարտված է

¦աշխատավարձ

¦արտադրվել է ավելի

¦ամսական դրույքաչափ

Դասի ղեկավարության համար (առաջնորդություն ¦

խումբ): ¦

1-4-րդ դասարանների ուսուցիչներ; ¦15

5 - 11 ¦20 դասարանների ուսուցիչներ

Սկզբնական հաստատությունների ուսուցիչներ ¦20

և միջին մասնագիտական ​​կրթություն

խրախուսական վճարումներ

Նման վճարումները միտված են աշխատակցին որակյալ աշխատանք կատարելուն խթանելուն և խրախուսանք են աշխատանքի արդյունքների համար։ Դաշնային բյուջեի հատկացումներից գոյացած աշխատավարձի միջոցների առնվազն 30%-ն ուղղվում է հաստատությունների կողմից խրախուսական վճարումներին:

Դաշնային բյուջետային հաստատություններում խրախուսական վճարների տեսակների ցանկը և դաշնային բյուջետային հաստատություններում խրախուսական վճարներ սահմանելու կարգի պարզաբանումները հաստատվել են Ռուսաստանի Առողջապահության և սոցիալական զարգացման նախարարության 2007 թվականի դեկտեմբերի 29-ի N 818 հրամանով: Նշված ցանկը ներառում է վճարումների հետևյալ տեսակները.

Աշխատանքի ինտենսիվության և բարձր արդյունքների համար: Այս վճարումները ներառում են աշխատողի պարգևատրում այն ​​ժամանակահատվածում, երբ նա մասնակցում է կարևոր աշխատանքի, իրադարձությունների կատարմանը (նախապատրաստում ռուսերեն, շրջանային, տարածաշրջանային միջոցառումներին, զարգացում). կրթական նախագծեր, ծրագրեր); աշխատանքի հատուկ ռեժիմի համար (կանխարգելիչ և առողջապահական ծրագրերի իրականացում երեխաների հետ, որոնք պահանջում են մեծ ուշադրություն և այլն); բնակչության շրջանում հաստատության հեղինակության և հեղինակության բարձրացմանն ուղղված միջոցառումների կազմակերպման և անցկացման համար.

Կատարված աշխատանքի որակի համար. Որակի համար վճարումները ներառում են աշխատողին խրախուսել իր աշխատանքային պարտականությունները աշխատողի կողմից հաջող և բարեխիղճ կատարման համար. աշխատանքի կազմակերպման ժամանակակից ձևերի, մեթոդների և բովանդակության մեջ նախաձեռնողականության, ստեղծագործականության և կիրառման համար. հաստատության կանոնադրական գործունեությանն առնչվող միջոցառումների բարձրորակ նախապատրաստման և անցկացման համար.

Շարունակական աշխատանքային ստաժի, ստաժի համար. Նման վճարումները խրախուսում են աշխատակիցներին երկար ժամանակ աշխատել հաստատությունում.

Բոնուսներ՝ հիմնված կատարողականի վրա:

Խրախուսական վճարները, դրանց կատարման չափերն ու պայմանները սահմանվում են կոլեկտիվ պայմանագրերով, պայմանագրերով, տեղական կանոնակարգերով:

Վերը թվարկված խրախուսական վճարների տեսակները սահմանվում են աշխատողի համար՝ հաշվի առնելով չափանիշները, որոնք թույլ են տալիս գնահատել նրա աշխատանքի արդյունավետությունն ու որակը՝ հաշվի առնելով համապատասխան դաշնային գործադիր մարմինների առաջարկությունները: Հետեւաբար, ներքին կանոնակարգերըենթակա է բարձրագույն մարմնի հաստատմանը:

Կրթության դաշնային գործակալության ենթակայության տակ գտնվող ուսումնական հաստատությունների համար ուսումնական հաստատությունների աշխատողներին խթանելու մոտավոր ցուցանիշները հաստատվում են Կրթության դաշնային գործակալության 2008 թվականի նոյեմբերի 28-ի հետևյալ հրամաններով.

N 1761 «Հիմնական ծրագրեր իրականացնող դաշնային պետական ​​ուսումնական հաստատությունների աշխատողներին խրախուսելու մոտավոր ցուցանիշներ հաստատելու մասին». հանրակրթականաշխատանքի քանակի և որակի համար ենթակա է կրթության դաշնային գործակալությանը».

N 1763 «Կրթության դաշնային գործակալության ենթակայության միջին մասնագիտական ​​կրթության պետական ​​ուսումնական հաստատությունների աշխատողների աշխատանքի քանակի, ինտենսիվության և որակի խրախուսման մոտավոր ցուցանիշները հաստատելու մասին».

N 1769 «Կրթության դաշնային գործակալության ենթակայության բարձրագույն մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատությունների աշխատողներին աշխատանքի քանակի, ինտենսիվության և որակի խրախուսման մոտավոր ցուցանիշները հաստատելու մասին».

N 1771 «Երեխաների լրացուցիչ կրթության պետական ​​\u200b\u200bուսումնական հաստատությունների աշխատողների, պետական ​​\u200b\u200bուսումնական հաստատությունների, դաշնային պետական ​​\u200b\u200bհաստատությունների, կրթության դաշնային գործակալության ենթակայության պետական ​​\u200b\u200bմշակութային հաստատությունների աշխատողներին աշխատանքի քանակի և որակի խրախուսման մոտավոր ցուցանիշների հաստատման մասին»:

N 1775 «Կրթության դաշնային գործակալության ենթակայության հատուկ մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատությունների պետական ​​ուսումնական հաստատությունների աշխատողների աշխատանքի քանակի և որակի խրախուսման մոտավոր ցուցանիշները հաստատելու մասին»:

Նշում! Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահի 2010 թվականի մարտի 4-ի N 271 «Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության հիմնախնդիրները» Ռոսոբրազովանիեն վերացվել է, նրա գործառույթները փոխանցվել են կրթության և գիտության նախարարությանը:

Աշխատանքի քանակի, ինտենսիվության և որակի համար աշխատողների խրախուսման հատուկ ցուցանիշները մշակվում և հաստատվում են յուրաքանչյուր ուսումնական հաստատության կողմից ինքնուրույն: Խրախուսական վճարների չափը խորհուրդ է տրվում սահմանել որպես աշխատավարձի տոկոս (դրույքաչափեր)՝ ԱՀՀ համապատասխան որակավորման մակարդակների համար կամ բացարձակ չափերով:

Խրախուսական վճարումները կատարվում են հիմնարկի ղեկավարի որոշմամբ՝ հիմնարկի աշխատողների վարձատրությանն ուղղված բյուջետային հատկացումների, ինչպես նաև ձեռնարկատիրական և այլ եկամուտներ ստեղծող գործունեությունից՝ հիմնարկի կողմից աշխատողներին վարձատրելուն ուղղված միջոցների շրջանակներում:

I. Zernova

Ամսագրի խմբագիր

«Բյուջեով ֆինանսավորվող ուսումնական հաստատություններ. հաշվառում և հարկում»

Աշխատողի աշխատավարձը սահմանվում է աշխատանքային պայմանագրով` գործատուի վարձատրության համակարգին համապատասխան (Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքի 135-րդ հոդված): Աշխատավարձի համակարգերը (սակագինը, աշխատավարձը (պաշտոնական աշխատավարձը), փոխհատուցող և խրախուսական բնույթի հավելավճարներ և նպաստներ, բոնուսային համակարգեր) սահմանվում են կոլեկտիվ պայմանագրերով, պայմանագրերով, տեղական կանոնակարգերով՝ աշխատանքային օրենսդրությանը և նորմեր պարունակող այլ ակտերին համապատասխան: աշխատանքային օրենք.

Համաձայն Ռուսաստանի Դաշնության 1992 թվականի 10.07.1992 N3266-1 «Կրթության մասին» N3266-1 օրենքի 10-րդ ենթակետի 2-րդ կետի 32-րդ հոդվածի 10-րդ ենթակետի, ուսումնական հաստատության աշխատողների աշխատավարձերը, ներառյալ նպաստները և պաշտոնական աշխատավարձի հավելավճարները, կարգը և. հավելավճարների չափը սահմանվում է անմիջապես ուսումնական հաստատության կողմից: Ինչ վերաբերում է պետական ​​և մունիցիպալ ուսումնական հաստատություններին, ապա այս նորմն իրականացվում է՝ հաշվի առնելով նման հաստատությունների աշխատողների համար աշխատավարձային համակարգերի ստեղծման առանձնահատկությունները: Սա նշանակում է, որ տեղադրված են վճարային համակարգեր.

ա) դաշնային կրթական պետական ​​հաստատություններում` կոլեկտիվ պայմանագրեր, պայմանագրեր, տեղական կանոնակարգեր` համաձայն դաշնային օրենքների և Ռուսաստանի Դաշնության այլ կարգավորող իրավական ակտերի.

բ) Ռուսաստանի Դաշնության հիմնադիր սուբյեկտների պետական ​​\u200b\u200bուսումնական հաստատություններում `կոլեկտիվ պայմանագրեր, պայմանագրեր, տեղական կանոնակարգեր` համաձայն դաշնային օրենքների և Ռուսաստանի Դաշնության այլ կարգավորող իրավական ակտերի, Ռուսաստանի Դաշնության հիմնադիր սուբյեկտների օրենքներին և այլ կարգավորող իրավական ակտերին. Ֆեդերացիա;

գ) քաղաքային ուսումնական հաստատություններում` կոլեկտիվ պայմանագրեր, պայմանագրեր, տեղական կանոնակարգեր` համաձայն դաշնային օրենքների և Ռուսաստանի Դաշնության այլ կարգավորող իրավական ակտերի, Ռուսաստանի Դաշնության հիմնադիր սուբյեկտների օրենքներին և այլ կարգավորող իրավական ակտերին, տեղական ինքնակառավարման մարմինների կարգավորող իրավական ակտերին. .

Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 05.08.2008 N583 «Դաշնային բյուջետային հիմնարկների և դաշնային հիմնարկների աշխատողների համար աշխատավարձի նոր համակարգերի ներդրման մասին» որոշումը. պետական ​​մարմիններ, Ինչպես նաեւ քաղաքացիական անձնակազմԴաշնային գործադիր մարմինների զորամասեր, հիմնարկներ և ստորաբաժանումներ, որոնցում օրենքը նախատեսում է զինվորական և համարժեք ծառայություն, որոնց վարձատրությունը ներկայումս իրականացվում է դաշնային պետական ​​հիմնարկների աշխատողների վարձատրության միասնական սակագնային սանդղակի հիման վրա «դեկտեմբերի 1-ից». , 2008 թ. աշխատակիցների համար դաշնային բյուջետային հաստատությունները, ներառյալ կրթական, ներդրեցին աշխատավարձի նոր համակարգեր:

Աշխատավարձի նոր համակարգերի անցումը ենթադրում է.

1) միասնական սակագնային սանդղակից հրաժարվելը.

2) բյուջետային հիմնարկների աշխատողների վարձատրության տարբերակումը` հաշվի առնելով.

Աշխատանքային գործառույթների առանձնահատկությունները կախված գործունեության ոլորտից, պաշտոնից (մասնագիտությունից).

Որակավորման և մասնագիտական ​​իրավասության մակարդակ;

Կոնկրետ աշխատակիցների աշխատանքի որակը, արդյունավետությունը և արդյունավետությունը:

3) աշխատավարձի ֆոնդի բաշխման հարցերում բյուջետային հիմնարկների լիազորությունների ընդլայնում.

N583 կանոնակարգի 1-ին կետի համաձայն, դաշնային բյուջետային հաստատությունների, ներառյալ կրթական, աշխատողների աշխատավարձի համակարգը ներառում է.

1) աշխատավարձերը (պաշտոնական աշխատավարձերը), աշխատավարձի դրույքաչափերը.

2) փոխհատուցման վճարները.

3) խրախուսական վճարներ.

Պաշտոնական աշխատավարձերը և դրույքաչափերը վճարվում են աշխատանքային պայմանագրերով սահմանված պարտականությունների կատարման համար. աշխատանքի նկարագրությունները, որակավորումներըև այլ փաստաթղթեր: Աշխատավարձի չափը (պաշտոնական աշխատավարձը), աշխատավարձի չափը սահմանում է ուսումնական հաստատության ղեկավարը: Սա հաշվի է առնում կատարված աշխատանքների բարդությունն ու ծավալը:

Ուսուցիչների աշխատավարձը ներառում է նաև փոխհատուցում և խրախուսական վճարներ։

Ռուսաստանի Դաշնության Առողջապահության և սոցիալական զարգացման նախարարության 2007 թվականի դեկտեմբերի 29-ի N822 հրամանով հաստատված դաշնային բյուջետային հաստատություններում փոխհատուցման վճարների տեսակների ցանկին համապատասխան փոխհատուցման վճարները ներառում են.

Ծանր աշխատանքով, վնասակար և (կամ) վտանգավոր և այլ հատուկ աշխատանքային պայմաններով աշխատող աշխատողներին վճարումներ.

Հատուկ կլիմայական պայմաններ ունեցող տարածքներում աշխատանքի համար վճարումներ.

Նորմալից շեղվող պայմաններում աշխատանքի համար վճարումներ (տարբեր որակավորումների աշխատանք կատարելիս, մասնագիտությունները (պաշտոնները) համատեղելը, արտաժամյա աշխատանքը, գիշերը աշխատելը և նորմալից շեղվող այլ պայմաններում աշխատանք կատարելիս.

Պետական ​​գաղտնիք կազմող տեղեկությունների հետ աշխատանքի, դրանց դասակարգման և գաղտնազերծման, ինչպես նաև ծածկագրերի հետ աշխատելու համար արտոնություններ.

Փոխհատուցման վճարումները գործնականում ներառում են նաև լրացուցիչ վճարումներ և նպաստներ դասարանների կառավարման, գրասենյակի կառավարման, ստուգման նոթատետրերի և այլնի համար:

Որոշակի ուսումնական հաստատությունում փոխհատուցման վճարների կատարման չափերն ու պայմանները սահմանվում են կոլեկտիվ պայմանագրերով, պայմանագրերով և տեղական կանոնակարգերով՝ համաձայն աշխատանքային օրենսդրության և աշխատանքային օրենսդրության նորմեր պարունակող այլ ակտերի, ինչպես նաև փոխհատուցման վճարների տեսակների ցանկին, եթե. այն ընդունվում է հիմնադրի կողմից։

Խրախուսական վճարումները ներառում են.

Վճարումներ ինտենսիվության և բարձր կատարողականության համար;

Կատարված աշխատանքի որակի համար վճարումներ;

Վճարումներ շարունակական աշխատանքային ստաժի, ստաժի համար;

Բոնուսային վճարումներ՝ հիմնված կատարողականի վրա:

Նման վճարումների տարբերակիչ առանձնահատկությունն այն է, որ դրանք կատարվում են ոչ թե ծառայողական պարտականությունների կատարման, այլ աշխատանքի արդյունավետության և արդյունավետության համար: Արդյունքում, այդ վճարումները երաշխավորված չեն բոլոր աշխատողների համար, նրանք, ովքեր ստացել են ցուցանիշներ և արդյունքներ, որոնք գերազանցում են ստանդարտը, իրավունք ունեն ստանալ դրանք:

Ուսումնական ծանրաբեռնվածությունը (մանկավարժական աշխատանքը), որի ծավալը աշխատավարձի դրույքաչափի համար ժամերի նորմայից ավելի կամ պակաս է, սահմանվում է միայն աշխատողի գրավոր համաձայնությամբ:

Համաձայն Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 03.04.2003 թվականի N191 որոշման 2-րդ կետի «Մանկավարժական աշխատողների, հանրակրթական հաստատությունների ուսուցիչների և ուսուցիչների աշխատանքային ժամի տևողության (մանկավարժական աշխատանքի ժամերի նորմը աշխատավարձի չափով). մանկավարժական դպրոցները և մանկավարժական քոլեջները, որոնց ուսումնական ծանրաբեռնվածությունը, իրենց վերահսկողությունից դուրս, ուսումնական տարում սահմանվածի համեմատ նվազում է, վճարվում է.

Աշխատավարձ փաստացի ժամերի համար, եթե մնացած ծանրաբեռնվածությունը բարձր է դրույքաչափի համար սահմանված նորմայից.

Աշխատավարձը դրույքաչափի չափով, եթե մնացած ծանրաբեռնվածությունը ցածր է դրույքաչափի համար սահմանված նորմայից, և եթե անհնար է դրանք բեռնել այլ մանկավարժական աշխատանքով.

Մինչև ուսումնական բեռի նվազեցումը սահմանված աշխատավարձը, եթե այն ցածր է դրույքաչափի նորմայից, և եթե հնարավոր չէ աշխատողներին մանկավարժական այլ աշխատանքով բեռնել.

Նախնական մասնագիտական ​​և միջին մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատությունների ուսուցիչներին, որոնց ուսումնական ծանրաբեռնվածությունը, իրենցից անկախ պատճառներով, ուսումնական տարում սահմանվածի համեմատ նվազում է, վարձատրվում են ուսումնական տարվա սկզբի հաշվարկով սահմանված չափով: Ըստ այդմ, վերջին երկու դեպքերում ուսումնական ծանրաբեռնվածության փոփոխությունը չի հանգեցնում վարձատրության պայմանների փոփոխության։

Աշխատավարձի դրույքաչափով սահմանված ժամերի նորմայից ավելի դասավանդումը, որն իրականացվում է մանկավարժների կողմից իրենց համաձայնությամբ, արտաժամյա աշխատանք չէ: Այն վճարվում է հավելյալ՝ ըստ ստացված աշխատավարձի դրույքաչափի, միանվագ։