Նախագծի վերանայում մանկապարտեզում. Ուսուցչի կարճաժամկետ կրթական հետազոտական ​​նախագծի վերանայում. Մեթոդական մշակման վերանայում

Մարինա Փաշինա
Մեթոդական մշակումների ակնարկներ

ՎԵՐԱՆԱՅՈՒՄ

վրա մեթոդական մշակում Վիկտորինա 5-6 տարեկան երեխաների համար «Իմ սիրելի պատմությունները»

Ներկայացված մեթոդականՁեռնարկը նախատեսված է 5-6 տարեկան նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար։ Վիկտորինա զարգացածհեքիաթների մասին գիտելիքները համախմբելու, հիշողությունը, մտածողությունը, դիտողականությունը, խոսքը զարգացնելու նպատակով:

Մշակված էվիկտորինան առաջ է բերում զգացմունքային արձագանք հայտնի և սիրելի հեքիաթներին, բարեկամությանը, օգնում է կազմակերպել երեխաների հետ ժամանցի զարգացումը նախադպրոցական տարիք, նպաստում է ոչ միայն հետաքրքիր ժամանցին, այլեւ ընդլայնում է մտահորիզոնը, զարգացնում հնարամտությունը, նաեւ հետաքրքրություն է առաջացնում ընթերցանության նկատմամբ։

AT վերանայված զարգացումօգտագործվում են տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաներ. Վիկտորինայի առաջին մասը բաղկացած է հարցերից և հանելուկների նկարներից, որոնք ցուցադրվում են սլայդների միջոցով:

Վիկտորինայի երկրորդ մասը պարունակում է հարցեր, որոնցից երեխան պետք է ընտրի ճիշտ պատասխանը։ Նման հարցերը զարգացնում են երեխայի հիշողությունը, մտածողությունը, ստեղծում բարենպաստ հուզական ֆոն,

Վիկտորինայի երրորդ մասը խաղ է երեխայի համար «Մի խոսք ասա». Նման առաջադրանքները ընդլայնում են երեխայի բառապաշարը, զարգացնում հետաքրքրությունը գեղարվեստական ​​խոսքի նկատմամբ, ձևավորում քերականորեն և ոճական ճիշտ խոսք։

Սա մեթոդական մշակումկարող է առաջարկվել նախադպրոցական տարիքի ուսուցիչների օգտագործման համար ուսումնական հաստատություններև ծնողները երեխաների հետ անհատական ​​աշխատանքում, ինչպես նաև կարող են հիմք հանդիսանալ մրցույթների համար:

ՎԵՐԱՆԱՅՈՒՄ

վրա մեթոդական մշակում

«Ինտերակտիվ դիդակտիկ խաղ «Չորրորդ լրացուցիչ»

Հեղինակային իրավունքի համապատասխանությունը զարգացումհիմնավորված է երեխաների մեջ համահունչ խոսքի ձևավորման, նախադպրոցական տարիքի երեխաների հորիզոնների ընդլայնման և սոցիալական և հաղորդակցական զարգացման անհրաժեշտությամբ: Ներկայումս նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ուսումնական գործընթացում առանձին տեղ է հատկացված համակարգչային դիդակտիկ խաղերին։ Այս ինտերակտիվ խաղի փայլն ու դինամիզմը, ձայնային ձևավորումը, խաղի ձևը թույլ են տալիս երեխային խաղալ ոգևորությամբ, զգալ սովորելու բերկրանքը և բացահայտել նոր բաներ:

Ներկայացված մեթոդականՆպաստը նախատեսված է մեծ երեխաների համար։ Դիդակտիկ խաղ «Չորրորդ լրացուցիչ» զարգացածամրապնդելու աշակերտների կարողությունը չորրորդ լրացուցիչ առարկան գտնելու և բացատրելու, թե ինչու է դա ավելորդ: Մեթոդական մշակումավագ դաստիարակն օգնում է ակտիվացնել երեխաների ճանաչողական հետաքրքրությունը միջոցառման ընթացքում, կիրառվում են անհատականության վրա հիմնված և տարբերակված մոտեցումներ:

ընդհանուր առաջնահերթություններ զարգացումներ ենԲանավոր-տրամաբանական մտածողության զարգացում, դասակարգելու, համեմատելու, ընդհանրացնելու, պատճառահետևանքային, տրամաբանական հարաբերություններ հաստատելու, տեսողական ընկալման զարգացում, մենախոսական և երկխոսական խոսքի զարգացում, ուշադրություն զարգացնում, հրահանգներին ճշգրիտ հետևելու կարողություն: , կենտրոնացում.

Մշակված էդիդակտիկ խաղ օգնում է վերցնել ոչ միայն ազատ ժամանակերեխա, բայց նաև մեծ օգուտ է տալիս գործընթացին խոսքի զարգացում, նպաստում է ոչ միայն հետաքրքիր ժամանցին, այլեւ ընդլայնում է մտահորիզոնը, զարգացնում հնարամտությունը։

AT վերանայված զարգացումօգտագործվում են տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաներ. Համակարգչային տեխնոլոգիաների օգտագործումն օգնում է պասիվ ունկնդիրներին ակտիվ գործունեության մեջ ներգրավել. անում է կրթական գործունեությունավելի տեսողական և ինտենսիվ; երեխաների մոտ ձևավորում է տեղեկատվական մշակույթ. դաստիարակում է ինքն իրեն, ձևավորում է նրա հետաքրքրությունը աշխատանքի նկատմամբ. ակտիվացնում է մտքի գործընթացները.

Ինտերակտիվ դիդակտիկ խաղերնպաստել երեխայի ստեղծագործական անհատականության համակողմանի զարգացմանը. Նախադպրոցականի մոտ զարգանում էընկալում, ձեռք-աչք համակարգում, փոխաբերական մտածողություն; ճանաչողական մոտիվացիա, կամայական հիշողություն և ուշադրություն; գործողությունների ծրագիր կազմելու, առաջադրանքն ընդունելու և ավարտելու ունակությունը

Սա մեթոդական մշակումկարող է առաջարկվել նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների ուսուցիչների և ծնողների կողմից երեխաների հետ անհատական ​​աշխատանքում օգտագործելու համար:

ՎԵՐԱՆԱՅՈՒՄ

վրա մեթոդական մշակում

«Մարզական միջոցառում «Տիեզերագնացության օր»

Հեղինակային իրավունքի համապատասխանությունը զարգացումհիմնավորված է երեխաների մոտ ձևավորվելու անհրաժեշտությամբ Առողջ ապրելակերպկյանքը։ Տոնական սպորտային միջոցառումները, ուրախ հույզեր առաջացնելով աշակերտների շրջանում, միևնույն ժամանակ համախմբում են երեխաների գիտելիքները շրջապատող աշխարհի մասին, զարգացնում են խոսքը, նպաստում են երեխայի անհատականության ձևավորմանը, բարոյական գաղափարների ձևավորմանը, կանխարգելման և նույնիսկ բուժման անփոխարինելի միջոց են: տարբեր առողջական խանգարումներ.

ընդհանուր առաջնահերթություններ մեթոդական մշակումն էներդաշնակ զարգացմանը նպաստող մի շարք խնդիրների համապարփակ լուծման իրականացում երեխաՏրամաբանական մտածողության զարգացում, կամավոր ուշադրություն, դիտում, բարոյական և կամային հատկանիշների դաստիարակում բնավորություննպատակասլացություն, հաստատակամություն, քաջություն, խոչընդոտները հաղթահարելու կամք, երեխաների մոտ կոլեկտիվիզմի զգացումի կրթություն, փոխօգնություն, ընկերասիրություն, միավորումՇարժման մեջ վերակառուցելու ունակություն, երեխաների գիտելիքներ առաջին տիեզերագնաց Յու.Ա.Գագարինի, աստղային երկնքի մասին:

Հեղինակային զարգացումկառուցվածքով տրամաբանական, բովանդակությամբ ամբողջական, գործնական օգտագործման առումով օգտակար։ Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ֆիզիկական զարգացման խնդիրները միշտ արդիական են, և դիդակտիկ նյութը, որն ուղղված է երեխաների խոսքի զարգացման և ֆիզիկական զարգացման մակարդակի բարձրացմանը, միշտ պահանջված կլինի մանկապարտեզի ուսուցիչների կողմից:

Զարգացումգործնական նշանակություն ունի, քանի որ ապահովում է մեթոդական նյութ : «Տիեզերական առեղծվածներ»ֆիզիկական վարժությունների մի շարք, մուլտիմեդիա ներկայացում «Տիեզերագնացության օր», վիկտորինան «Տիեզերական ուսուցում»

Նման աշխատանքի համակարգի բարձր արդյունավետությունը իրավունք է տալիս այն իրականացնել կրթական գործունեության մեջ:

Մեթոդական մշակման վերանայում

այս թեմայով «Նախադպրոցականների բարոյահայրենասիրական դաստիարակությունը».

Ներկայացված թեման փորձի մեթոդական մշակումը տեղին է,

քանի որ ներկայումս ամենասուր խնդիրներից մեկը հայրենասիրության դաստիարակությունն է։ Երեխաների մոտ իրենց շրջապատող աշխարհի մասին առաջին գաղափարը ձևավորելը, նրանց վերաբերմունքը հայրենի բնությանը, իրենց փոքրիկ հայրենիքին, իրենց հայրենիքին նախադպրոցական ուսումնական հաստատության կարևոր խնդիրն է:

Վերանայված մշակումը պարունակում է մի շարք մեթոդաբանական առաջարկություններ, դիդակտիկ խաղեր աշակերտների շրջանում բարոյական և հայրենասիրական զգացմունքների ձևավորման համար, այս խնդրի լուծման համակարգված հետևողական մոտեցում է, խնդիրները լուծվում են բոլոր տեսակի երեխաների մեջ: գործունեությանը՝ կրթական, խաղերում, աշխատանքի մեջ, առօրյա կյանքում, ներս համատեղ գործունեությունմանկավարժ երեխաների հետ, աշակերտների հետ աշխատանքը բաժանված է թեմատիկ բլոկների:

Այս ձեռնարկի արդիականությունը ծնողների հետ աշխատանքի լուսաբանման, տարբեր ձևերի օգտագործման մեջ է համագործակցություն:KVN, "Կլոր սեղան", սեմինարներ, հավաքներ, մրցույթներ, ցուցահանդեսներ, խաղային ծրագրեր։

Որպեսզի ուսանողներն ավելի լավ յուրացնեն նյութը, այս ձեռնարկը տալիս է առաջարկություններ տարբեր նյութերի օգտագործման վերաբերյալ տեխնոլոգիաներ:

խաղային, ՏՀՏ, խնդրահարույց, զարգացող թրեյնինգ, խորհրդատվական, նախագիծ.

Սա մեթոդական մշակումև դիդակտիկ խաղերը գործնական հետաքրքրություն են ներկայացնում. դրանք կարող են օգտագործվել երեխաների հետ աշխատելիս նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ բարոյական և հայրենասիրական զգացմունքների ձևավորման առաջադրանքների իրականացման համակարգում:

ՎԵՐԱՆԱՅՈՒՄ

վրա մեթոդական մշակում

այս թեմայով «Երեխաները պետք է իմանան ճանապարհի կանոնները»

Կանոնների իմացություն երթեւեկությունըմեր ժամանակի թեժ թեմա է, քանի որ մանկական վնասվածքների մեծ տոկոսը տեղի է ունենում ճանապարհատրանսպորտային պատահարների ժամանակ: Այս ցուցանիշները նվազեցնելու համար անհրաժեշտ է մշտական ​​աշխատանքսկսած նախադպրոցական տարիքի երեխաներից. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հիմնական գործունեության հիման վրա հեղինակ մշակել է մի շարք մեթոդառաջարկություններ նախադպրոցականներին ճանապարհի կանոնները խաղային ձևով սովորեցնելու համար: Հեղինակի կողմից առաջարկված մեթոդականԱռաջարկությունները կօգնեն ոչ միայն ուսուցիչներին, այլև ծնողներին մատչելի և հետաքրքիր ձևով երեխաներին ծանոթացնել փողոցում վարքի կանոններին:

Ճանապարհի կանոնները սովորելիս շարժումներ:

Զարգանում են երեխայի հիմնական ունակությունները, ուշադրությունը, տրամաբանական մտածողությունը.

Նպաստում է ինքնավստահության հաստատմանը, հնարավորություն է տալիս փորձարկել և օգտագործել իրենց կարողությունները,

Խթանում է անկախության, նախաձեռնողականության և ստեղծագործականության դրսևորումը։

Օգտագործումը մեթոդականառաջարկությունները թույլ են տալիս բարձրացնել երեխաների գիտելիքները փողոցում և հասարակական տրանսպորտում վարքագծի վերաբերյալ: AT մեթոդականհավաքագրված առաջարկություններ մշակված հուշագրեր, ընտրված են խաղային վարժություններ, խաղային իրավիճակներ, դիդակտիկ խաղեր, ինչպես նաև բանաստեղծություններ և հանելուկներ

ՎԵՐԱՆԱՅՈՒՄ

վրա մեթոդական մշակում

այս թեմայով

Մեթոդական մշակում«Ֆոլկլորի փոքր ձևերի դերը երեխաների խոսքի զարգացման գործում»լրացրել է ՄԲԴՈՒ թիվ 38 ավագ դաստիարակը «Երիցուկ»Արվեստ. Ալեքսեևսկայա.

Աշխատանքը համապատասխանում է սրա աշխատանքի պահանջներին ժանրԿառուցվածքով տրամաբանական, բովանդակությամբ ամբողջական, գործնական օգտագործման առումով օգտակար։ Նախադպրոցականների խոսքի զարգացման խնդիրները միշտ արդիական են, և խոսքի զարգացման մակարդակի բարձրացմանն ուղղված դիդակտիկ նյութը միշտ պահանջված կլինի ուսուցիչների և մանկապարտեզի ուսուցիչների կողմից:

Հեղինակ մեթոդական մշակումցույց տվեց գիտական ​​մոտեցում առաջադրված խնդրին, գիտելիքը մեթոդներընախադպրոցականների խոսքի զարգացում, գիտական ​​գրականության հետ աշխատելու, փորձարարական ուսումնասիրություն անցկացնելու, արդյունքների մշակման և եզրակացություններ անելու ունակություն:

Փորձը բնութագրում է մանկավարժական որոնման լայն շրջանակ և կարող է առաջարկվել նախադպրոցական դաստիարակներնախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացման առաջադրանքների իրականացման համակարգում:

Ինչպես գրել ակնարկ հետազոտական ​​նախագիծուսանող

Վերանայում - սա համառոտ վերլուծությունև գրախոսվող աշխատանքի գնահատում՝ պարզելով դրա համապատասխանության աստիճանը ուսանողական գիտահետազոտական ​​աշխատանքների առկա պահանջներին, սահմանելով արժանիքները և թույլ կողմերընախագիծը։

Նախագծի հաջող պաշտպանության համար անհրաժեշտ է այնպիսի վերանայում, որը հանձնաժողովի անդամների մոտ առավել բարենպաստ տպավորություն կստեղծի հարցի արդիականության, խորության և մշակման, ուսանողի հետազոտական ​​որակների մասին։

Մեծ նշանակություն ունի վերանայման օբյեկտիվությունը, դրա առարկայի գնահատման արդարացիությունը։ Վերանայման օբյեկտիվության ցանկությունը որոշում է նրա ոճի առանձնահատկությունները: Նրան հակացուցված են ավելորդ հուզականությունը, սուր բառապաշարի օգտագործումը, ոչ ճիշտ համեմատությունները։ Վերանայման օբյեկտիվությունն ապահովվում է դրա ապացույցներով։ Գրախոսության հեղինակը պետք է հիմնավորի իր վերաբերմունքը իր թեմային, և այստեղ փաստարկները փաստեր են՝ աշխատանքի կոնկրետ հատվածների ցուցումներ:

Վերանայեք բաժինները

1. Թեմայի արդիականությունընախագիծը. Այս բաժնում դուք պետք է գրեք, թե արդյոք ընտրված թեման իսկապես արդիական է այսօր, ինչու է այն հետաքրքիր և գրավիչ, ինչ խնդիրներ է լուծում:

2. Բովանդակության բնութագրերըաշխատանք. Այստեղ գրախոսն արտացոլում է նախագծի կառուցվածքը, ինչ գլուխներ է պարունակում այն, ինչ է ուսումնասիրվել առաջին, երկրորդ, երրորդ գլուխներում, ինչ խնդիրներ են լուծվել դրանցից յուրաքանչյուրում։ Որքանով է աշխատանքի կառուցվածքը համապատասխանում նախագծի նպատակներին և խնդիրներին:

3. Դրականնախագծի կողմը. Համառոտ նկարագրեք, թե ինչպես է գնահատված աշխատանքը տարբերվում նմանատիպից: Ի՞նչ նոր մարտահրավերներ է այն լուծում: Ինչ արդյունքներ են ձեռք բերվել գործնական հետազոտությունների արդյունքում։

4. Աշխատանքի գործնական նշանակությունը.Այստեղ անպայման նշեք, թե հատկապես ինչի համար է ուսումնասիրության նշանակությունը ուսանող, ուսանողական համայնք, հետաքրքրված է մարդկանց խնդրի լուծմամբ. Արդյո՞ք արդյունքները պետք է գործնականում կիրառվեն:

5. Թերություններ և դիտողություններ.Թեև այս բաժինը այնքան էլ հաճելի չէ, այնուամենայնիվ այն պարտադիր է ցանկացած վերանայման համար: Ենթադրվում է, որ ցանկացած աշխատանք (ներառյալ մասնագիտական ​​մակարդակը) բացահայտում է օբյեկտի հատկությունների միայն մի մասը և կարող է դիտարկվել մշակման փուլում:

Որպեսզի ստեղծագործության տպավորությունն ամբողջությամբ չփչացվի, այստեղ սովորաբար հայտնաբերվում և մատնանշվում է ինչ-որ աննշան թերություն։ Օրինակ, դա կարող է լինել տեսական տեղեկատվության ավելցուկը, հեղինակի սեփական եզրակացությունների անբավարարությունը, քերականական փոքր սխալներն ու անճշտությունները եւ այլն։

6. Առաջարկվող վարկանիշ.Այստեղ նշեք, թե ինչ գնահատականի է արժանի նախագծի հեղինակը: «Անվտանգության բարձ» ստեղծելու համար նպատակահարմար է նշել ավելի բարձր միավոր: Եթե ​​գնահատականը չունի ավանդական արտահայտություն 5 բալանոց համակարգում, ապա խորհուրդ է տրվում «Աշխատանքն արժանի է բարձր գնահատականի» արտահայտությունը։

Վերանայումպետք է ստորագրվի։

Վերանայման օրինակ

Վերանայում

4-րդ «Բ» դասարանի աշակերտի հետազոտական ​​նախագծի համար

ՄԲՈՒ թիվ 5 միջնակարգ դպրոց...

Իվանովա Իվանա.

ԱշխատանքԻվանովա Իվանա«Մեղրի օգուտները» նվիրված է մեղրի հատկություններին, մարդկանց կողմից դրա օգտագործմանը։

Այս թեմայի արդիականությունը կասկածից վեր է: Ժամանակակից աշխարհհսկայական ազդեցություն ունի մարդու մարմնի վրա, և դա միշտ չէ, որ դրական է: Ուստի այսօր առողջապահության թեման շատ կարևոր է դիտարկել:

Հեղինակն իր առջեւ նպատակ է դրել ուսումնասիրել մեղրի օգտակար հատկությունները եւ մարդկանց կողմից մեղրի օգտագործումը։ Հեղինակի կարծիքով այս թեման իրեն օգտակար է.Իվանի գիտելիքները կօգնեն դպրոցականներին դիմակայել վիրուսային վարակների տարածմանը։

Իվան վարեցլուրջ աշխատանք մեղրի տեսակների, բաղադրության և ստացման եղանակի ուսումնասիրության վրա։ Կարևոր է նաև, որ նա դիմեց իր բժշկին խորհրդատվության համար: Եվֆուրգոնմանրամասն ուսումնասիրել է մարդու կողմից մեղրի օգտագործումը տարբեր ոլորտներում։ Ոմանց պատասխանների համարեհարցերը նա պետք է դիմեր կենսաբանության և քիմիայի ուսուցիչներին:

Իմ աշխատանքումԻվանմանրամասն նկարագրում է հետազոտությունը քայլ առ քայլ և կոնկրետ օրինակներով ցույց է տալիս առաջադրանքների լուծումը.

Վերանայվող նախագիծը լուրջ և հետաքրքիր աշխատանք. Այն իրականացվում է բարձր մակարդակով, պարունակում է մի շարք հետաքրքրող եզրակացություններ։ Հեղինակը, օգտագործելով կոնկրետ օրինակներ, ապացուցում է, որ մեղրն իսկապես օգտակար մթերք է, որը դրականորեն է ազդում մարդու օրգանիզմի վրա։

Նյութը ներկայացված է հետևողականորեն և հստակ: Եզրակացություններն ու եզրակացությունները ճիշտ են։Կարծում եմ, որ Իվան Իվանովի հետազոտական ​​նախագիծը կարող է ներկայացվել դպրոցի գիտագործնական կոնֆերանսին և արժանի է բարձր գնահատանքի։

դպրոցի մեթոդ

ուսուցիչների միություններ տարրական դպրոց

ՄԲՈՒ թիվ 5 միջնակարգ դպրոց ...: _________________________________ / ԼԻՐԱԿԱՆ ԱՆՈՒՆԸ./

«___» ________________ 2013 թ

Կառավարչի պատասխանի բովանդակությունը

Վերանայման կառուցվածքը համար ուսանողի հետազոտական ​​աշխատանքներառում է աշխատանքի համառոտ ամփոփում, որպես ամբողջություն, թեմայի արդիականության գնահատում, ուսումնասիրության ուղղության համառոտ նկարագրություն, որին հաջորդում է բովանդակության գնահատում. նախագիծը, ավարտվում է հակիրճ եզրակացությամբ.

Հետադարձ կապուսանողի հետազոտական ​​աշխատանք վերնագրում պետք է պարունակի հեղինակի անունը և նախագծի թեման: Գրախոսության վերնագիրը պետք է առանձնանա մնացած տեքստից:

Կարճ ամփոփում, որը սկսվում է վերանայում, պետք է պարունակի ընդհանուր վարկանիշը հետազոտությունաշխատել բովանդակության, շրջանակի և այլնի վրա կարգավորող պահանջներ. Անկասկած, եզրակացությունը պետք է դրական լինի։ Թեմայի արդիականության գնահատումը ներառում է ակնարկի հեղինակի կարծիքը, թե ինչպես այս թեմանայսօր պահանջված է, ինչպես նաև դրա դերն ուսումնասիրության շրջանակներում: Կարճ նկարագրությունՀետազոտության ուղղությունը կարող է ձևակերպվել որպես ուսումնասիրվող երևույթի, կատեգորիայի կամ հետազոտության օբյեկտի բուն էության նկարագրություն կամ աշխատանքի խնդիրների կարևորության գնահատման տեսքով:

Հետադարձ կապ ուսանողի հետազոտական ​​աշխատանք Հիմնական նպատակն է գնահատել նախագծի բովանդակությունը, ուստի այս մասը պետք է զբաղեցնի ամենամեծ ծավալը վերանայման շրջանակներում: Ցանկալի է գնահատում կատարել ծրագրի կառուցվածքին համապատասխան, որից հետո անհրաժեշտ է լրացնել հետադարձ կապը.ուսանողի հետազոտական ​​աշխատանքեզրակացություն՝ հստակորեն նշելով ուսումնասիրության արժեքը։

Տատյանա Վիկտորովնա Կոլմակովա
Ուսուցչի կարճաժամկետ կրթական հետազոտական ​​նախագծի վերանայում

Ուսումնական նախագիծԿոլմակովա Տատյանա Վիկտորովնա «Կախարդի ջուր»նախատեսված երեխաների համար նախապատրաստական ​​խումբև հագնում է կարճաժամկետ. Դրա արդիականությունը կասկածից վեր է: Նախադպրոցական տարիքի երեխաները բնականաբար հետաքրքրասեր են շրջակա միջավայրի հետազոտողներ. Երեխայի նոր տպավորությունների կարիքն ընկած է անսպառ փորձնականի առաջացման և զարգացման հիմքում. հետազոտական ​​գործունեություն ուղղված է շրջապատող աշխարհը հասկանալուն:

Սա նախագիծըիմաստալից բոլոր մասնակիցների համար նախագիծը:

Երեխաները զարգացնում են անկախության, ակտիվության, հարցերին պատասխաններ գտնելու և խաղերում իրենց հմտությունները կիրառելու նախաձեռնողականության հմտությունները: գործնական գործունեություն. Ընդլայնվում է ջրի հատկությունների և դրա բաղադրության մասին գիտելիքների պաշարը։

Ուսուցիչները շարունակում են տիրապետել մեթոդին դիզայն- հարուստ մանկական գործունեության կազմակերպման մեթոդ, որը հնարավորություն է տալիս ընդլայնել կրթական տարածք , տալ դրան նոր ձևեր, արդյունավետ զարգացնել նախադպրոցական երեխայի ստեղծագործական ճանաչողական մտածողությունը։

Հեղինակն իր առջեւ նպատակ է դրել հարստացնել նախապատրաստական ​​խմբի երեխաներին ջրի նշանակության, նրա հատկությունների ու վիճակների մասին պատկերացումներով: Դաստիարակելզգույշ վերաբերմունք ջրի նկատմամբ՝ որպես մարդկային կյանքի աղբյուրի և Երկրի վրա ողջ կյանքի: Ըստ մշակողի, այս թեման կարևոր է ներկա պահին. Տատյանա Վիկտորովնայի ձեռք բերած փորձը կօգնի երեխաներին հարգանք դրսևորել մեր մոլորակի արտազատված աղբյուրի նկատմամբ: Առաջադրանքները արտացոլում են բովանդակությունը նախագիծը.

Փորձագետների կողմից վերանայված նախագիծհետաքրքիր է և խոստումնալից աշխատանք. Պարունակվում է մեծ թվովհետաքրքիր մեթոդներ, այս թեմայով երեխաների հետ աշխատանքի ձևեր. Այս ամենը նկարագրված է տրամադրված իրականացման պլանում։ նախագծերն ըստ շաբաթվա. Ամեն օր նոր բացահայտում է։

Նյութը ներկայացված է հետևողականորեն և հստակ: Կա հավելված, որը ներառում է ավարտական ​​դաս և երեխաների լուսանկարներ:

Առնչվող հրապարակումներ.

«Ջուրը զարմանալի նյութ է։ Ջրի հատկությունները. Կարճաժամկետ ուսումնական նախագիծ նախապատրաստական ​​խմբում«Մեր մոլորակի պատմության մեջ ջուրը առանձնանում է: Չկա ոչ մի բնական մարմին, որը կարող է համեմատվել նրա հետ՝ հիմնական, մեծամասնության ընթացքի վրա ունեցած իր ազդեցության առումով։

Համապատասխանություն. երեխաների դիտարկման հիման վրա ես պարզեցի, որ երեխաները խաղում են միայն ռուսական բջջային հեռախոսով խաղեր և խաղերաշխարհի ժողովուրդները չգիտեն. Թիրախ:

Նախադպրոցական տարիքը մարդու էկոլոգիական մշակույթի զարգացման ամենաարժեքավոր փուլն է։ Այս ընթացքում դրվում են անհատականության հիմքերը, այդ թվում.

«Մեծ հաղթանակի 70 տարի» կարճաժամկետ ուսումնական նախագիծ. Մաս 1. Նախապատրաստական.Ուսումնական նախագիծ <<Մեծ հաղթանակի 70 տարիները>> Կարճաժամկետ. Ծրագրի տեւողությունը կարճաժամկետ է (6 շաբաթ 14.03.2015թ.-ից 28.04.2015թ.):

«Ես և իմ ընտանիքը» կարճաժամկետ ուսումնական նախագիծ.«Մանկապարտեզ» քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատության Սամպուրսկու մասնաճյուղ Բերեզկա «Կրթ.

Կարճաժամկետ կրթական հետազոտական ​​նախագիծ «Հրաշք այգի պատուհանագոգին» GBOU ԴՊՐՈՑ No 2065 SPDS No 5 Կարճաժամկետ ուսումնական և հետազոտական ​​նախագիծ «Հրաշք՝ այգի պատուհանագոգին» միջին խումբ № 9.

Կրթական կարճաժամկետ նախագիծ «Հաղթանակի օր»Ուսումնական կարճաժամկետ նախագիծ«Հաղթանակի օր»Նախագծի հեղինակներ՝ Սմոլինա Տատյանա Վլադիմիրովնա Տեսակը, նախագծի տեսակը՝ կարճաժամկետ, ստեղծագործական։

Կարճաժամկետ հետազոտական ​​նախագիծ «Կարմիր գիրք» (ավագ խումբ)Բնապահպանական նախագիծ