Յուրաքանչյուրի համար դաստիարակի աշխատանքային պլանը. Դաստիարակի օրացուցային-թեմատիկ պլան. Պլանավորում. Աշխատանքային պլաններ - «Աշխատանքային կրթություն» բաժնի իրականացման հեռանկարային-թեմատիկ պլանը զգայուն պահերին

Արհեստ երեխաների համար «Ամանորյա հրաշքները սեփական ձեռքերով» Այսպիսով, ձմեռը եկավ մեզ մոտ: Հիանալի ժամանակ! Ձյունաճերմակ վերմակը պատել էր երկիրը։ Մաքրություն և գեղեցկություն! Սպիտակ ձյունը զարդարել է քաղաքը, Նոր տարին է մոտենում, Եվ ծառի տակ շատ շուտով Ամեն մեկը կգտնի իր անակնկալը: Յուրաքանչյուր մանկապարտեզում գալուստով ...

Մեր մանկապարտեզում «Խնամի՛ր տոնածառին» ակցիա էր։ Կամավորներ նախապատրաստական ​​խումբմի շրջանցիր նրան! Նրանք ակտիվորեն վերցրեցին կազմակերպչական աշխատանք. Իրենց կայքում մանկավարժներն ու կամավորները կազմակերպել են ֆլեշմոբ՝ «Հոգ տանել տոնածառի մասին», որտեղ ավագ խմբի երեխաներին հրավիրել են...

Իրականացման ձևը՝ հանդիպում սրճարանում։ Մասնակիցներ՝ ծնողներ, դաստիարակներ։ Նպատակը. զարգացնել հետաքրքրությունը ձեր երեխայի գիտելիքների նկատմամբ, կրթական գործընթացի բոլոր մասնակիցների հուզական մերձեցումը, նրանց հաղորդակցության կազմակերպումը ոչ պաշտոնական միջավայրում: Նախնական աշխատանք. - ծնողների համար գրքույկների թողարկում; - Ծնողներին հարցաքննել հանդիպման թեմայի շուրջ: Զարդարում՝ Դահլիճը զարդարված է սրճարանի ոճով (սեղաններին թեյ, քաղցրավենիք, հանգիստ...

Համայնքային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Թիվ 246 համակցված տիպի մանկապարտեզ» Սարատովի Զավոդսկոյ շրջանի ԳՀԴ Աբստրակտ երկրորդում. կրտսեր խումբօգտագործելով «Հավի ծննդյան օր» խաղային տեխնոլոգիան Դաստիարակ՝ Գերասիմենկո Է.Ս. Սարատով 2019 Քաղաքային նախակրթարանի հիմնական կրթական ծրագիրը ուսումնական հաստատություն«Թիվ 246 համակցված տիպի մանկապարտեզ»...

Հաճախ սկսնակ մանկավարժները շատ դժվար ժամանակներ են ունենում նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում փաստաթղթերի պահպանման առումով, քանի որ անհավանական քանակությամբ փաստաթղթեր պետք է լրացվեն և պահպանվեն: Եվ ոչ մեկին չի հետաքրքրում, որ դաստիարակի հիմնական խնդիրը իրենց խմբի երեխաներին սիրելն ու դաստիարակելն է, մեզ մոտ տարեցտարի թղթաբանությունն ավելի ու ավելի ծավալուն է դառնում թե՛ նախադպրոցական դաստիարակների, թե՛ ուսուցիչների համար։ Ի՞նչ փաստաթղթեր և ինչպես պահպանել: Եկեք պարզենք այն:

Հաշվի առնելով այն հանգամանքը, որ ուսումնական գործընթացը ներդրեց պետական ​​ստանդարտները, մանկապարտեզների համար սա GEF DO-ն է, հետո փաստաթղթերը նախադպրոցական ուսուցիչԴաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի համաձայն, DO-ն աշխատանքի անհրաժեշտ փուլ է: Սակայն գրառումների պահպանումը կարող է գայթակղություն լինել երիտասարդ, անփորձ խնամակալների համար: Բայց ճիշտ մշակված պլանները նախատեսված են ոչ թե դաստիարակի աշխատանքը բարդացնելու, այլ այն հեշտացնելու համար։ Հենց այստեղ է առաջանում պարադոքսը. Ինչու՞ գոնե ինքը կրթության նախարարությունը չզարգանա մոտավոր պլաններ, որոնցում անհրաժեշտ կլիներ կատարել սեփական ճշգրտումներ՝ խմբի առանձնահատկություններին համապատասխան։ Դժվար թե նրանք դրա կարիքը ունենան, միշտ ավելի հեշտ է աշխատանք մղել նրանց, ովքեր ավելի ցածր են կարիերայի սանդուղքով: Բայց մենք հիմա դրա մասին չենք խոսում։ Արդյունքում, փաստաթղթավորումը դեռևս անհրաժեշտ է, համակարգը պահանջում է:

Համաձայն Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի, մանկավարժը պետք է պահպանի և թողարկի.

1. Տեղական ակտեր- սա թղթապանակ է հրահանգներով՝ պաշտոնական, աշխատանքի պաշտպանություն, երեխաների առողջության և կյանքի պաշտպանություն՝ ձեր օրինակով նախադպրոցական. Այն կատարվում է մեկ անգամ և պարբերաբար թարմացվում։ Պահպանման ժամկետը մշտական ​​է։

Ուսուցչի հիմնական փաստաթղթերի ցանկը ներառում է տեղական ակտերապահովել դաստիարակի գործունեությունը.

1.1. Մանկավարժի աշխատանքի նկարագրությունը.

1. 2. Երեխաների կյանքի և առողջության պահպանման ցուցումներ.

1.3. Աշխատանքի պաշտպանության հրահանգ.

2. Փաստաթղթեր մանկավարժի աշխատանքի կազմակերպման վերաբերյալ.

2.1. Աշխատանքային ծրագիրը, որը կազմվել է կրթության դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի ներդրման շրջանակներում՝ ըստ տարիքային խմբերի 1. ուսումնական տարին. Այն արտացոլում է որոշակի տարիքի երեխաների հետ կրթական և կրթական աշխատանքի հիմնական ուղղությունները: Հիմք վերցրեք, օրինակ, «Ծննդից դպրոց» աշխատանքային ծրագիրը և հիման վրա ընդհանուր ծրագիրդուք պետք է նման փաստաթուղթ կազմեք ձեր խմբի համար:

Համալիր-թեմատիկ պլանավորում.
Այն կառուցված է թեմատիկ սկզբունքով և թույլ է տալիս ուսուցչին ոչ միայն համակարգված կերպով լուծել առաջադրանքները և հեշտությամբ ներկայացնել տարածաշրջանային և էթնոմշակութային բաղադրիչները, այլև, կախված իր նախադպրոցական հաստատության առանձնահատկություններից, մասամբ կամ ամբողջությամբ փոխել թեմաները կամ թեմաների անվանումները: սեփական հայեցողությամբ:
Համապարփակ թեմատիկ պլանները երեխաների հետ աշխատելու պլաններն են՝ ըստ յուրաքանչյուր ամսվա սեզոնի և շաբաթվա, որտեղ գրանցվում են աշխատանքի ընդհանուր ոլորտները: Այսինքն՝ ինչի եք ուզում հասնել յուրաքանչյուր ամսվա ընթացքում։

Ուսումնական աշխատանքների օրացուցային պլան.
Համապարփակ թեմատիկ պլանով նախատեսված ուսումնական աշխատանքը ճշտելու և ճշգրտելու համար դաստիարակն օգտագործում է աշխատանքում օրացուցային պլան. Պլանից օգտվելու հարմարության համար ուսուցիչը այն բաժանում է երկու մասի՝ օրվա առաջին և երկրորդ կեսի։
Պլան գրելու համար խորհուրդ է տրվում, բացի բարդ թեմատիկ պլանից, օգտագործել ցիկլոգրամա կրթական գործունեությունխմբեր (դա պարտադիր չէ, բայց շատ հարմար է և օգնում է ուսուցչին ճիշտ պլանավորել իր աշխատանքը երեխաների հետ օրվա ընթացքում):
Առավոտյան ուսուցիչը նախատեսում է զրույցներ, անհատական ​​և համատեղ գործունեություն, ընթերցանություն գեղարվեստական ​​գրականություն, առավոտ, մատ, հոդային մարմնամարզություն, դիդակտիկ խաղեր, մշակութային և հիգիենիկ հմտությունների սերմանում, զբոսանք.
Կեսօրին՝ աշխուժացնող մարմնամարզություն, զրույց, անհատական ​​աշխատանք, փորձեր, դերային և դիդակտիկ խաղեր, զբոսանք, աշխատանք ծնողների հետ։

Դաստիարակչական գործունեության օրացուցային պլանն արդեն կոնկրետ է մանրամասն պլանամեն օր. Այն պետք է համապատասխանի աշխատանքային ծրագիրև համապարփակ թեմատիկ պլան: Այստեղ մենք գրում ենք այն ամենը, ինչ մենք անելու ենք երեխաների հետ օրվա ընթացքում՝ վարժություններ, պարապմունքներ, խաղեր, զբոսանքներ, ռեժիմի պահեր, աշխատանք ծնողների հետ և այլն։

2.3. Ուսումնական գործունեության կազմակերպման մոդել (դասերի ցանց).

Դասի ցանցը պարզեցնում է ուսումնական գործունեության պլանավորումը և հանդիսանում է աղյուսակ՝ ըստ շաբաթվա, որում մենք մտնում ենք բոլոր դասարանները՝ ներառյալ երաժշտությունը, ֆիզկուլտուրան։

Այն օգնում է ուսուցչին համակարգել աշխատանքը երեխաների հետ ընթացիկ ամսվա ընթացքում: Համաձայն SanPin 2.4.1.3049-13 պահանջի «Սանիտարահամաճարակային պահանջներ նախադպրոցական հաստատության սարքի, բովանդակության և աշխատանքային ժամի կազմակերպման համար. կրթական կազմակերպություններՈւսումնական գործունեության առավելագույն թույլատրելի չափի դեպքում կրտսեր և միջին խմբերում օրվա առաջին կեսին ծանրաբեռնվածությունը չպետք է գերազանցի 30-40 րոպեն, ավագ և նախապատրաստականում՝ համապատասխանաբար 45 րոպե և 1,5 ժամ: Շարունակական ուսումնական գործունեության համար հատկացված ժամանակի կեսին անցկացվում է ֆիզկուլտուրայի դասընթաց։ Ընդմիջումներ շարունակական և կրթական գործունեության ժամանակաշրջանների միջև՝ առնվազն 10 րոպե:

2.4. ծրագրի մշակման արդյունքների գնահատում

Մանկավարժական ախտորոշում.
Յուրաքանչյուր ուսուցիչ աշխատանքի ընթացքում անընդհատ ուսումնասիրում է իր աշակերտներին։ Նման աշխատանք իրականացվում է երեխաների գործունեությանը ինքնաբուխ և հատուկ դիտարկման ընթացքում կազմակերպված գործունեություն. Դա անելու համար մանկապարտեզի ուսուցչի փաստաթղթերը ներառում են երեխայի զարգացման դիտարկման քարտեր, որոնք թույլ են տալիս արձանագրել յուրաքանչյուր երեխայի անհատական ​​դինամիկան և զարգացման հեռանկարները: տարբեր տեսակներգործունեություն (խոսք, ճանաչողական, գեղարվեստական, խաղ, դիզայն և ֆիզիկական զարգացում)
Ուսումնական գործունեության ընթացքում ուսուցիչները պետք է ստեղծեն ախտորոշիչ իրավիճակներ՝ երեխաների անհատական ​​դինամիկան գնահատելու և նրանց գործողությունները շտկելու համար։
Օրինակ՝ երեխայի զարգացման պատրաստի դիտորդական քարտեզները՝ յուրաքանչյուր երեխայի համար բոլոր տարիքային խմբերի համար անհատական ​​զարգացման հետագիծ կառուցելու առաջարկություններով՝ մոտավոր հիմնական ընդհանուր կրթական ծրագրին: «Ծնունդից դպրոց»խմբագրել են N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva:

Մանկավարժական ախտորոշման թղթապանակ - ահա երեխաների դիտարկումների քարտեզներ, ախտորոշումներ և առաջարկություններ:

2.5. Ուսուցչի պորտֆոլիո

Ժամանակակից նախադպրոցական հաստատությունում դաստիարակները ստիպված են աշխատել մշտական ​​մրցակցության պայմաններում։ Շատ դեպքերում մանկապարտեզի ուսուցչի պորտֆելը թղթապանակ է, որը նախադպրոցական տարիքի ուսուցիչը ստեղծում և համալրում է իր որակավորումը բարելավելու համար, որին գնալու համար անհրաժեշտ է հաստատում: աշխատանքային գործունեություն. Կարելի է ասել նաև, որ դաստիարակի պորտֆոլիոն ուսուցչի ատեստավորման ձև է, որի օգնությամբ կարող եք ներկայացնել ձեր աշխատանքի նյութերը, հաճախած դասընթացները, ձեռք բերված առաջընթացը։ Դաստիարակի պորտֆելը գտնվում է խմբում կամ նախադպրոցական ուսումնական հաստատության մեթոդական գրասենյակում: Պահպանման ժամկետը մշտական ​​է։

2.6. ստեղծագործական ինքնակրթության թղթապանակ (Պահպանման ժամկետը՝ մշտական).

Ցանկացած մասնագիտություն պահանջում է ինքնակատարելագործում, առավել եւս՝ երեխաների հետ կապված աշխատանք։ Ուսուցիչների մասնագիտական ​​կարողությունների կատարելագործման ուղիներից մեկը ինքնակրթությունն է։ Սա մանկավարժի նպատակաուղղված աշխատանքն է՝ ընդլայնելու և խորացնելու իրենց տեսական գիտելիքները, բարելավելու առկա և ձեռք բերելու նոր մասնագիտական ​​հմտություններ և կարողություններ՝ հաշվի առնելով. ժամանակակից պահանջներմանկավարժական և հոգեբանական գիտություններ. Ուսուցիչը պետք է ուսումնական տարվա ընթացքում կամ այլ ժամանակահատվածում խորությամբ զբաղվի այն խնդրով, որի լուծումն իրեն որոշակի դժվարություններ է առաջացնում կամ որը նրա առանձնահատուկ հետաքրքրության առարկան է։ Այս փաստաթղթի ժամանակին լրացումն օգնում է նաև ուսուցիչների ատեստավորման համար նյութերի հավաքագրմանը: Ընտրեք թեմա և աստիճանաբար լրացրեք թղթապանակը նյութերով

3. Փաստաթղթեր նախադպրոցական ուսումնական հաստատության սաների հետ աշխատանքի կազմակերպման վերաբերյալ.

3.1. Հաճախումների սեղան.

Անհրաժեշտ է, որպեսզի նախ և առաջ գրանցվի խմբում երեխաների թիվը օրական։ Սա օգնում է երեխաներին սնունդ տրամադրել և ծնողական վճարների հաշվարկը:
Երկրորդ, դաստիարակի համար ավելի հեշտ է կենտրոնանալ դասեր անցկացնելու և յուրաքանչյուր երեխայի համար նյութ բաժանելու վրա:
Երրորդ, այն օգնում է հետևել երեխաների հաճախականությանը որոշակի ժամանակահատվածներում, նախանշել բուժքրոջ աշխատանքը, որն ուղղված է բարելավմանը, և հարմարվողականության ընթացքում հայտնաբերելու անհիմն բացերը, որոնք բարդացնում են երեխայի հաջող ադապտացումը նախադպրոցական ուսումնական հաստատության պայմաններին:

3.2. Անհատական ​​տեղեկատվություն ծնողների և աշակերտների մասին:

Նախադպրոցական ուսուցչի փաստաթղթերը, համաձայն Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի, պարտադիր ներառում են տեղեկատվության նույնականացում ոչ միայն երեխաների, այլև ծնողների մասին:

Պաշտոնապես ընդունված պրակտիկայում հատուկ ամսագիրը սովորաբար պարունակում է հետևյալ տեղեկատվությունը խումբ հաճախող երեխաների մասին.
- երեխայի ազգանունը, անունը.
- Ծննդյան ամսաթիվ;
- բնակության հասցեն և հեռախոսահամարները;
- Ծնողների, տատիկի և պապիկի անունը;
- ծնողների աշխատանքի վայրը և հեռախոսները.
- ընտանիքի սոցիալական կարգավիճակը (ընտանիքում երեխաների թիվը, կենսապայմանները, ամբողջական - թերի ընտանիք).

Ուսուցիչը պետք է նրբանկատ զրույցի ընթացքում ծնողներից տեղեկություն ստանա և այն արտացոլի օրագրում: Ընդ որում, ստացված տվյալների բացահայտումն անհնար է, այդ տեղեկատվությունը պետք է գաղտնի լինի։ Այժմ ծնողներից պահանջվում է նաև գրավոր համաձայնություն տալ անձնական տվյալների մշակմանը։

Ստացված տեղեկատվությունը օգնում է դաստիարակին չեզոքացնել երեխայի վրա ընտանեկան միջավայրի հնարավոր բացասական ազդեցությունը, եթե այդպիսիք կան: Այո, և երեխային կարելի է ավելի լավ հասկանալ, եթե ավելին իմանաք նրա բնակության պայմանների և ծնողների կարգավիճակի մասին:

3.3. Երեխաների տարիքային ցուցակ.

Նույն խմբի երեխաների կազմը տարիքային առումով տարասեռ է, և երբեմն տարբերությունը կարող է հասնել մինչև մեկ տարվա։ Ուսուցիչը պետք է հաշվի առնի խմբի յուրաքանչյուր երեխայի տարիքը, քանի որ տարիքային տարբերությունը ազդում է երեխաներից յուրաքանչյուրի նկատմամբ անհատական ​​մոտեցման առանձնահատկությունների վրա: Պարզ տարիքային ցուցակը կարող է օգնել կանխել խմբում շատ լուրջ խնդիրներ:

3.4. Առողջության թերթիկ խմբի աշակերտների համար:

Գործնականում կարեւոր է երեխաների նկատմամբ տարբերակված մոտեցում մշակել՝ հաշվի առնելով նրանց առողջական վիճակը։ Դա անելու համար խմբերն ունեն այսպես կոչված «Առողջության թերթիկներ»լրացնել բժշկական անձնակազմը: Իսկապես, որպես կանոն, երեխաները նախադպրոցական չեն հաճախում հիվանդության պատճառով։ Բժշկական անձնակազմը և մանկավարժը պետք է սերտորեն համագործակցեն միմյանց հետ: Առանց այս հարաբերությունների, իրավասու առողջապահական աշխատանք.
Բժիշկը իրականացնում է երեխաների բաշխումն ըստ առողջապահական խմբերի։ Մասնագիտական ​​հետազոտությունների արդյունքների հիման վրա (տարին 2 անգամ մանկապարտեզի խմբերում և տարին 4 անգամ վաղ տարիքային խմբերում)՝ կախված երեխաների առողջական վիճակի շեղումների բնույթից և ծանրությունից՝ բժիշկը տալիս է առաջարկություններ՝ դրանք փաստագրելով. .
AT գործնական աշխատանքմանկավարժ, կարևոր են առաջարկությունները, ոչ թե կլինիկական ախտորոշումը (դա բժշկական գաղտնիք է). Վերը նշված բոլորը արտացոլված են «Առողջության թերթիկ»յուրաքանչյուր երեխայի համար:

3.5. Կոփման իրադարձությունների ամսագիր

Կոփման միջոցառումների ամսագիրը օգնում է նպատակաուղղված հանգստի գործողություններ իրականացնել երեխաների հետ՝ համապատասխան. անհատական ​​հատկանիշներերեխա.

3.6. Սեղաններին երեխաներին նստեցնելու սխեման.

Ինչպես գիտեք, ճիշտ կեցվածքի ձևավորման և տեսողության խանգարումների կանխարգելման համար կարևորունի երեխաների ճիշտ նստեցումը սեղանի շուրջ, որի համար յուրաքանչյուր երեխայի համար ընտրվում է կահույքի հավաքածու (սեղանի և աթոռի բարձրությունը). Երեխաների հասակը և քաշը որոշվում է համապատասխանաբար տարեկան 2 անգամ, իսկ կահույքի հավաքածուն՝ տարեկան 2 անգամ։ Դա անելու համար մեզ անհրաժեշտ է երեխաներին սեղանների մոտ նստեցնելու սխեմա, որը, ըստ անհրաժեշտության, ճշգրտվում է՝ կախված խմբի երեխաների ֆիզիկական վիճակի փոփոխություններից:

3.7. Խմբային ամենօրյա գրաֆիկ.

Օրվա ռեժիմը տաք և ցուրտ ժամանակահատվածի համար անհրաժեշտ է երեխաների համար օրվա ընթացքում տարբեր տեսակի գործունեության և հանգստի ռացիոնալ տևողության և ողջամիտ փոփոխության համար:

3.8. Մանկական աթոռի քարտեզ և առավոտյան ֆիլտր (միայն մինչև 3 տարեկան երեխաների համար).

Երեխաների կղանքի քարտեզը և առավոտյան ֆիլտրը թույլ են տալիս բացահայտել երեխայի հիվանդությունը վաղ փուլում և միջոցներ ձեռնարկել խմբի մանկական թիմի առողջությունը պահպանելու համար: Առավոտյան ֆիլտրը այլ տարիքային խմբերում իրականացվում և լցվում է միայն համաճարակաբանական շրջանում։

3.9. Հարմարվողական թերթիկ.

Երեխաների հարմարվողականության ժամանակահատվածի համար ներկայացվում է փաստաթղթի մեկ այլ տեսակ՝ հարմարվողական թերթիկ։ Այն նշում է երեխայի ընդունման ամսաթիվը, նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում գտնվելու ժամանակը, խորհրդանշական ներկայացման մեջ վարքի առանձնահատկությունները: Այս փաստաթղթի ժամանակին վերլուծությունն օգնում է ուսուցիչներին բացահայտել և վերացնել կամ մեղմել երեխայի հարմարվողականության խնդիրը: Վերլուծությունների հիման վրա համակարգված թիմային աշխատանք «ուսուցիչ - բժիշկ - հոգեբան - ծնողներ».

3.10. Ծնողների ստորագրությամբ երեխաների ընդունելության և խնամքի ամսագիր.

Երեխաների ամենօրյա առավոտյան ընդունելությունը պետք է իրականացվի մանկավարժների կողմից, ովքեր հարցազրույց են վերցնում ծնողներից երեխաների առողջական վիճակի մասին, հետազոտում են կոկորդը և, եթե նշված է, չափում են մաշկի մարմնի ջերմաստիճանը: AT մանկապարտեզների խմբերԸնդունումը տեղի է ունենում մարմնի ջերմաստիճանի ամենօրյա չափմամբ: Գրիպի համաճարակի ժամանակ մարմնի ջերմաստիճանը ամեն օր չափվում է բոլոր տարիքային խմբերում: Հետազոտության ընթացքում հայտնաբերված երեխաների մոտ կասկածելի հիվանդություն Մանկապարտեզչեն ընդունվում, իսկ հիվանդներին ցերեկային ժամերին մեկուսացնում են առողջ երեխաներից մեկուսարանում՝ մինչև ծնողների ժամանումը։

4. Փաստաթղթեր աշակերտների ընտանիքների հետ փոխգործակցության կազմակերպման վերաբերյալ:

4.1. Փոխազդեցություն խմբի աշակերտների ծնողների հետ:

Ծնողների հետ աշխատանքի բովանդակությունը նախատեսվում է մեկ ամիս կամ մեկ շաբաթ: Պետք է նշվի, թե որ օրերին և ինչ է անելու խմբի յուրաքանչյուր ուսուցիչ, և ինչպիսի այգեգործություն է անցկացվելու։ Ընդ որում, անհրաժեշտ է գրել ոչ միայն այն գործունեությունը, որն իրականացնում է դաստիարակը, այլ նաև այս խմբի վրա աշխատող մասնագետները։ Անկախ նրանից, թե ով է վարում դասերը, ամեն դեպքում կազմակերպիչը լինելու է ուսուցիչը։

Աշխատանքը կարող է պլանավորվել վարքագծի տարբեր ձևերով.

ծնողական ժողով,
- խորհրդատվություններ (անհատական, խմբակային,
- սեմինարներ,
- թեմատիկ ցուցահանդեսներ,
- էպիզոդիկ զրույցներ ծնողների հետ,
- հետաքրքրությունների ակումբներ
- համատեղ արձակուրդներ
- ժամանց և ժամանց,
- հարցաքննություն,
- ծնողական հանդիպումներ
- թրեյնինգներ
- էքսկուրսիաներ,
- տուրիստական ​​ուղևորություններ,
- ծնողների մասնակցությունը խմբի սոցիալական կյանքում և այլն:

Քանի միջոցառում պլանավորել, ամեն մեկն ինքն է որոշում: Ծնողների հետ մանկապարտեզում աշխատանքը պետք է պլանավորվի հաստատության տարեկան նպատակներին համապատասխան: Մանկավարժների համատեղ գործունեության մասին, որը կարելի է կազմակերպել ավանդական և նորարարական տարբեր ձևերով, կարող եք տեղեկանալ ծրագրում. «Ծնունդից դպրոց».

Պաշար,
- վարպետության դասեր
- թրեյնինգներ
- հավաքում,
- երաժշտության և պոեզիայի երեկոներ,
- մանկապարտեզի ցանկությամբ ընտանիքների այցելությունները մշակույթի և արվեստի հաստատությունների կողմից կազմակերպվող ընտանեկան բաժանորդային ծրագրի միջոցառումներին.
- ընտանեկան կենդանի սենյակներ
- փառատոներ,
- ընտանեկան ակումբներ
- Հարց ու պատասխան երեկոներ
- սրահներ, ստուդիաներ,
արձակուրդներ (ներառյալ ընտանեկան արձակուրդները,
- զբոսանքներ, էքսկուրսիաներ,
- ծրագրի գործունեությունը,
- ընտանեկան թատրոն.

4.2. Արձանագրություններ ծնողական ժողովներխմբեր.

Կարևոր փաստաթուղթ է մանկապարտեզում ծնողական ժողովների արձանագրությունը։ Դրա պատրաստմանը պետք է մոտենալ պատասխանատու և գրագետ: Ցանկացած որոշում ուժի մեջ է մտնում միայն արձանագրության առկայության դեպքում։ Այն միշտ պետք է իրականացվի՝ անկախ քննարկվող հարցերի կարևորության աստիճանից։ Արձանագրությունների տետրը սկսվում է խմբի հավաքագրման ժամանակ և պահպանվում է մինչև մանկապարտեզն ավարտելը։ Այն համարակալված է էջով, լրացվում, կնքվում է մանկապարտեզի կնիքով և վարիչի ստորագրությամբ։

Արձանագրության պլան:

Հաստատության լրիվ անվանումը
- DOW-ում հանդիպման ամսաթիվը
- Մասնակիցների ցուցակ (ուսուցիչներ, վարչակազմ, ծնողներ)
- Հանդիպման թեման (օրակարգ)
- Բանախոսների ցուցակ (մանկավարժներ, բուժաշխատող, լոգոպեդ, կրթական հոգեբան, շրջանակների ղեկավարներ, ստուդիաներ, ծնողներ և այլն)
- Լուծումներ
- քարտուղարի, դաստիարակի, ծնողկոմիտեի նախագահի ստորագրությունը

Բոլոր արձանագրությունները պահվում են ուսուցչի մոտ:

Այս բոլոր փաստաթղթերը կարելի է բաժանել պարտադիր և առաջարկվող: Բայց թե ինչն է պարտադիր, ինչը՝ ոչ, որոշում է ոչ թե դաստիարակը, այլ իշխանությունները։

Իրավասու պլանավորման և փաստաթղթավորման համար դուք պետք է իմանաք փաստաթղթավորման առարկան՝ ձեր մանկապարտեզի աշխատանքային ծրագիրը, որի հիման վրա կառուցված են գրեթե բոլոր մյուս փաստաթղթերը:

Պահանջվում է հետևյալ փաստաթղթերը.

Խմբի համար կրթական և կրթական գործունեության օրացուցային պլան;
- Ուսուցչի աշխատանքային ծրագիրը իր խմբի համար.
- Երեխաների հաճախումների տեղեկանք.

Առաջարկվող փաստաթղթեր, որոնք կարող են պահպանվել կամ չպահպանվել.

Տեղեկատվական և կարգավորող թղթապանակ՝ տեղական ակտեր, աշխատանքի նկարագրությունները, անվտանգություն, առողջություն և այլն;
- Պլանավորման և վերլուծության թղթապանակ. տեղեկություններ երեխաների, ծնողների, կարծրացման պլանի և ռեժիմի այլ պահերի, դասերի ցանցի, սեղանի շուրջ նստած երեխաների, հարմարվողականության թերթիկների, երեխաների ընդունելության մատյան և այլն:
- Ուսումնական գործընթացի մեթոդական աջակցություն. համապարփակ թեմատիկ աշխատանքային պլան, ծրագրերի ցանկ, տեխնոլոգիաներ, հեղինակային մշակումներ, մանկավարժական ախտորոշիչ նյութեր, ուսուցչի պորտֆոլիո, ինքնակրթական նյութեր, աշխատանք ծնողների հետ և այն ամենը, ինչ ունեք:

Եթե ​​երկար տեքստերի սիրահար չեք, կարող եք անցնել ֆլեշ քարտերի: Դա արգելված չէ և շատ հարմար է։ Ծնողների հետ աշխատանքի քարտի ինդեքսը, դասերի ցանցը, աշխատանքային պլանները կարող են կազմվել ստվարաթղթի առանձին թերթիկների տեսքով՝ մակագրված գործողություններով:

Ինտեգրված թեմատիկ պլանավորման օրինակ՝ ըստ ԳԷՖ DO-ի

Օրինակ, թե ինչպես կարելի է կազմել հոկտեմբեր ամսվա համապարփակ թեմատիկ պլան միջին խումբ. Նույն սկզբունքով մենք այլ ամիսներ ենք կազմում, բայց այլ առաջադրանքներ ենք վերցնում։

Այսպիսով, հոկտեմբեր.

1-2 շաբաթվա թեմա «Աշուն». Աշխատանքի բովանդակությունը՝ ընդլայնել երեխաների պատկերացումները աշնան՝ որպես սեզոնի մասին, հասկանալ աշնան եղանակային երևույթների տարբեր նշաններն ու առանձնահատկությունները, սովորեցնել տարրական կապեր հաստատել կենդանի և անշունչ բնության միջև։ Կատարել բնության սեզոնային դիտարկումներ, նշել դրա փոփոխությունները, գեղեցկությունը: Գյուղատնտեսության և անտառային տնտեսության մասնագիտությունների մասին պատկերացում կազմելու համար։ Ընդլայնել գիտելիքները սեզոնային բանջարեղենի, մրգերի, այդ թվում՝ էկզոտիկների մասին։ Ծանոթացեք աշնանային գույներին։ Մշակել հարգանք բնության և նրա նվերների նկատմամբ: Էկոլոգիայի մասին նախնական տեղեկատվություն ձևավորելու համար:

Միջոցառումներ. տոնական-ցերեկույթ «Աշուն», արհեստների ցուցահանդես բնական նյութեր, Բերքի նախագիծ, նպատակային զբոսանքներ.

3-րդ շաբաթվա թեմա «Քաղաքավարության այբբենարան». Աշխատանքի բովանդակությունը՝ բարոյական և էթիկական չափանիշների մասին պատկերացումների ձևավորում, բոլոր աշակերտների միջև բարեկամական հարաբերությունների զարգացում: Ամրապնդել դրական սովորությունները՝ ողջունել, շնորհակալություն հայտնել, ճիշտ արտահայտել խնդրանքները և այլն։ Լրացնելով զարգացման քարտ յուրաքանչյուր երեխայի համար:

Միջոցառումներ՝ «Քաղաքավարի արջ» դերային խաղեր. տիկնիկային ներկայացում"Բարեւ Ձեզ!" Յուրաքանչյուր երեխայի համար անհատական ​​զարգացման թերթիկի մշակում:

4-րդ շաբաթվա թեմա «Իմ սիրելի խաղալիքները». Աշխատանքի բովանդակությունը՝ նախադպրոցական տարիքի երեխաների խաղային գործունեության կատարելագործում և զարգացում։ Խաղի միջոցով մեծահասակների հետ հասակակիցների միջև գիտելիքների և գործնական հմտությունների ձևավորում: Ընդլայնել խաղային տեխնիկան և հարստացնել երեխաների փորձը խաղային գործունեության մեջ: Զարգացնել նախադպրոցականների ստեղծագործական ունակությունները նոր խաղերի սյուժեների ինքնուրույն զարգացման ուղղությամբ: Համախմբել ճանաչողական նյութը դիդակտիկ խաղերի միջոցով:

Միջոցառումներ՝ ժողովրդական խաղերի և տոնախմբությունների տոն, ժողովրդական բացօթյա խաղերի մրցույթ, դիդակտիկ և սյուժետային-դերային խաղերի համալիր։

Ինչպիսի՞ն է յուրաքանչյուր օրվա գրաֆիկը:

Յուրաքանչյուր օրվա օրացուցային-թեմատիկ պլանները կազմվում են յուրովի, վաճառքում կան պատրաստի ամսագրեր՝ գրաֆիկական։ Սովորաբար սյունակներն են՝ ամիս, շաբաթվա օր, ամսաթիվ։ Շաբաթվա թեման՝ համաձայն երկարաժամկետ պլանի, օրինակ, ինչպես վերևում գրեցի՝ «Աշուն», «Քաղաքավարության ABC», «Իմ սիրելի խաղալիքները» հոկտեմբեր ամսվա համար։

Այնուհետև գրաֆիկները հետևյալն են՝ ուղղահայաց՝ դաստիարակի և երեխաների համատեղ գործունեություն, առարկայական զարգացող միջավայրի կազմակերպում, երեխայի անհատականության աջակցություն։ Ձեր հայեցողությամբ կարող են լինել այլ սյունակներ: Օրինակ՝ ըստ նպատակների՝ սոցիալական և հաղորդակցական, ճանաչողական և խոսքի, ֆիզիկական և գեղագիտական ​​զարգացում:

Եթե ​​պլանը գրելու համար ընտրենք երկրորդ տարբերակը, ապա ի՞նչ կարող ենք գրել սյունակում » Թիմային աշխատանք«Աշուն» թեմայով ճանաչողական-խոսքի զարգացման գծում. Դիտարկում «Աշնանային ծառեր», ուսումնասիրելով տեղում գտնվող տերևները, ծառերի կեղևը, սովորում ենք տարբերել ծառը թփից, բնութագրել ձևը. տարբեր բույսերի տերեւները, գույն. Խրախուսել երեխաներին ակտիվորեն շփվել: Մենք լսում ենք տերևների խշշոցը, քամու ձայնը, զարգացնում ենք զգայական սենսացիաներ։

Հետազոտական ​​գործունեություն. «Ի՞նչ են սիրում ծառերը»: Մենք պարզում ենք, թե ինչ պայմաններ են հարմար ծառերի աճի համար։ Մենք զարգացնում ենք ճանաչողական ունակություններ, դիտելու, վերլուծելու, մեր մտքերն արտահայտելու կարողությունը։

Խնդիրային իրավիճակ. աշունը հակասական սեզոն է: Սովորում ենք վերլուծել բնական երևույթների և դրանց նկատմամբ մարդկանց վերաբերմունքի պատճառահետևանքային կապերը, փորձում ենք վերլուծել աշնան դրական և բացասական կողմերը, զարգացնում ենք մեր տեսակետն ապացուցելու կարողությունը։
Զրույցներ աշնան թեմայով. Շատ թեմաներ կարող են լինել, չեմ թվարկի։

FEMP. սովորել հաշվել, համեմատել արժեքները, ընդհանուր առմամբ, ըստ դասի պլանի: Դիդակտիկ խաղեր. Նաև մեծ բազմազանություն, սահմանեք ինչպես ցանկանում եք:

Սա լրացված ընդամենը մեկ սյունակ է: Պետք է լրացնել նաև մնացածը՝ սկսած ծրագրից և երկարաժամկետ պլանից, ինչպես նաև դասերի ցանցից։ Դժվար է սկսնակների համար, չէ՞:

Դուք կարող եք գտնել 7գուրու մեր կայքում պատրաստի պլանև պարզապես վերաշարադրեք՝ փոխելով ամսաթվերը և փոփոխելով այն ձեր խմբի համար:

Հիմնական մասը

Սեպտեմբերի 1-ին շաբաթ թեմա «Այսօր, նախադպրոցականներ, վաղը՝ դպրոցականներ»

Ուսուցչի նպատակները երեխաներին ծանոթացնել աշնանային տոնին՝ Գիտելիքի օրվան. ձևավորել գիտելիքներ դպրոցի մասին, հետաքրքրություն դպրոցի նկատմամբ, ճանաչողական մոտիվացիա; համախմբել գիտելիքները մանկապարտեզի, որպես մոտակա սոցիալական միջավայրի մասին. զարգացնել երեխաների միջև բարեկամական հարաբերություններ; ստեղծել էմոցիոնալ դրական վերաբերմունք մանկապարտեզի և նրա աշխատակիցների նկատմամբ. դաստիարակել հարգանք ուսուցչի աշխատանքի նկատմամբ

1-ին օր, հինգշաբթի

Երեխաների հետ դպրոցի մասին խոսելը

Ս.Մարշակի «Օրացույցի առաջին օրը» բանաստեղծության ընթերցում. Դիտելով «Մաշան և արջը» մուլտֆիլմը՝ «Առաջին սեպտեմբերի» շարքը

Երգեր լսել դպրոցի մասին

օ, OS թեմա __________________,

OO ______________________________________________ , OS թեմա __, ԻՑ. _________

Թիրախային քայլարշավ դեպի դպրոցի շենք. Նպատակը. զարգացնել հետաքրքրությունը դպրոցի նկատմամբ. համախմբել փողոցում վարքի կանոնների մասին գիտելիքները

Զրույց «Ինչպիսի՞ն է ամպը» երեխաների հետ

Գնդակով վարժություն. գնդակը գլորել միմյանց, դարպասի մեջ (լայնությունը 50-40 սմ) 1,5-2 մ հեռավորությունից:

Աշխատանք՝ վերանդայից տերևների մաքրում

Աղյուսակի տեղադրման ալգորիթմի ուսումնասիրություն: Նպատակը. երեխաների մեջ համախմբել սեղանը հետևողականորեն դնելու կարողությունը, ճիշտ դնելով պատառաքաղը

Պ

Ուսումնասիրելով դպրոցի մասին նկարազարդումները

Բջջային խաղ «Թակարդներ»

Կազմակերպել է կրթական գործունեություն

OO __________________________________________________ , OS թեմա _______________________________________________________________ ,

Աշնանային տերևների փունջ պատրաստելը

Բջջային խաղ «Hatchling and chickens»

Զրույց ծնողների հետ երեխաների համար գրիպի դեմ պատվաստումների անհրաժեշտության մասին

*PPRS Գ -TO Պ Ռ - «Խոսքի զարգացում»,X-E Ֆ - «Ֆիզիկական զարգացում»

Հիմնական մասը

PPRS* երեխաների անկախ գործունեության կազմակերպում

Մեծահասակների և երեխաների համատեղ գործունեությունը, հաշվի առնելով ինտեգրումը կրթական տարածքներ

Երեխաների անկախ գործունեություն

Կրթական տարածքների ինտեգրում

Հատուկ կազմակերպված խումբ, ենթախմբի գործունեություն

Անհատական ​​աշխատանք երեխաների հետ

Կրթական գործունեություն ռեժիմի պահերին

2-րդ օր, ուրբաթ

Առավոտյան. երեխաների ընդունելություն, խաղեր, հաղորդակցություն, առավոտյան վարժություններ, հերթապահություն, նախաճաշի պատրաստում, նախաճաշ, նախաճաշից հետո զբաղմունք, պատրաստում OOD-ին

1. Բանաստեղծական րոպե՝ կարդալով Զ.Ալեքսանդրովայի «Դեպի դպրոց» բանաստեղծությունը. Նպատակը. ընդլայնել երեխաների գիտելիքները դպրոցի մասին, ուսուցչի դերը ուսանողների կյանքում. զարգացնել հետաքրքրություն գիտելիքների նկատմամբ, սովորելու ցանկություն

Մոդելավորում թեմայով՝ «Իմ սիրելի խաղալիքը» երեխաների հետ Նպատակը. համախմբել քանդակագործության հմտությունները

Նպատակը. զարգացնել լսողական ուշադրությունը 2. «Ի՞նչ է ինձ պետք դպրոցում» խաղը. Նպատակը. համախմբել երեխաների գաղափարները դպրոցական պարագաների մասին 3. Զրույց փակ բույսերի խնամքի կանոնների մասին Նպատակը. սեր սերմանել բույսերի նկատմամբ

1.S-R.խաղ «Սպառողական ապրանքների խանութ» Նպատակը. սովորել գործել ըստ դերերի 2. Շինարարից դպրոց կառուցելը Նպատակը. սովորել, թե ինչպես կառուցել շենքեր

Կազմակերպել է կրթական գործունեություն

OO ___________________________________________________ , OS թեմա ___________________________________________________________________ ,

OO ___________________________________________________ , OS թեմա,

Պատրաստվում է զբոսանքի. Զբոսանք՝ խաղեր, դիտարկումներ, զրույցներ, աշխատանք, փորձեր, ֆիզիկական կուլտուրայի և առողջապահական աշխատանք

Շրջեք մանկապարտեզի տարածքում։ Նպատակը. երեխաներին ծանոթացնել մանկապարտեզի էկոլոգիական ճանապարհի բնական տարածքներին 2. Պ.Ի. «1,2,3 - վազիր դեպի ծառը»: Նպատակը. համախմբել մանկապարտեզի տարածքում աճող ծառերի անունների մասին գիտելիքները.

Առաջադրանք երեխաների համար «Ընտրիր հացահատիկը»: ՆՊԱՏԱԿԸ՝ ԶԱՐԳԱՑՆԵԼ ՁԵՌՔԻ ՆՈՒՐ ՇԱՐԺՈՂԱԿԱՆ ՀՄՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԸ

Նստակյաց խաղ «Թռիչք՝ կարճ թռիչք». Նպատակը. երեխաներին վարժեցնել նետելու տարբեր եղանակներով: Պ.Ի. «Մենք ծիծաղելի տղաներ ենք». Նպատակը. զարգացնել երեխաների համակարգումը, շարժումների ճարտարությունը

Վազքի վարժություններ՝ սյունակում, ուղղության փոփոխությամբ։ Խաղ. «Ի՞նչ է փոխվել».

Վերադարձ զբոսանքից, սննդի և քնելուց երեխաների համար

Համախմբել սեղանի ձևավորման գիտելիքները Նպատակը. ևս մեկ անգամ ամրապնդել երեխաների մեջ սեղանը հետևողականորեն դնելու ունակությունը, ճիշտ դնելով պատառաքաղը

Երեկո՝ խաղեր, ժամանց, շփվել և հետաքրքրություն ներկայացնող գործողություններ, ճաշի պատրաստում, կեսօրվա թեյ, ընթրիք

ԻՑ Պ Բ Տ Հ

Դիդակտիկ խաղեր «Ինչն է, որտեղ է», «Ամեն բան իր տեղն ունի» Նպատակը` համախմբել խմբում անվտանգ վարքի կանոնները

Առաջադրանք երեխաների համար «Մի ոտքի վրա ցատկել». Նպատակը. զարգացնել հավասարակշռությունը

Ընթերցանություն Գ.Լադոնշչիկովի բանաստեղծությունները «Իմ մասին և տղաների մասին» Վարժություն «Գուշակիր հանելուկը և բացատրիր, թե ինչն է քեզ օգնել լուծել այն» Նպատակը. զարգացնել տրամաբանությունը

«Դպրոց» հեքիաթային խաղի համար ատրիբուտների պատրաստում.

Կազմակերպել է կրթական գործունեություն

OO ______________________ թեմա ՕՀ __________________________________________ ,

Պատրաստվում ենք զբոսանքի, երեկոյան զբոսանքի

1. Շարժվող ամպերի դիտարկում. 2. Փորձ «Ինչպես զգալ օդը» (օգտագործել սուլթաններ, պտտվող սեղաններ)

Խաղ «Ավարտիր նախադասությունը» երեխաների հետ Նպատակը: Երեխաների մոտ զարգացնել տրամաբանությունը և խոսքը

Պ.Ի. «Դասականներ» Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել ցատկել մեկ ոտքի վրա: Գեղեցիկ տերևների հավաքածու հերբարիումի համար

Ձեռքի աշխատանք. Թղթային օդափոխիչի ծալում Նպատակը. զարգացնել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները

Փոխազդեցություն ընտանիքի և հասարակության հետ

Ծնողների դիմումների հավաքածու՝ իրենց երեխաների լողավազան այցելելու թույլտվության համար

*PPRS - առարկայական-տարածական միջավայր,Գ -TO - «Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում»,Պ - «Ճանաչողական զարգացում»,Ռ - «Խոսքի զարգացում»,X-E - «Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում»,Ֆ - «Ֆիզիկական զարգացում»

Հիմնական մասը

PPRS* երեխաների անկախ գործունեության կազմակերպում

Մեծահասակների և երեխաների համատեղ գործունեությունը, հաշվի առնելով կրթական տարածքների ինտեգրումը

Երեխաների անկախ գործունեություն

Կրթական տարածքների ինտեգրում

Հատուկ կազմակերպված խումբ, ենթախմբի գործունեություն

Անհատական ​​աշխատանք երեխաների հետ

Կրթական գործունեություն ռեժիմի պահերին

3-րդ օր, երկուշաբթի

Առավոտյան. երեխաների ընդունելություն, խաղեր, հաղորդակցություն, առավոտյան վարժություններ, հերթապահություն, նախաճաշի պատրաստում, նախաճաշ, նախաճաշից հետո զբաղմունք, պատրաստում OOD-ին

Խաղում և քննարկում իրավիճակը «Առավոտյան եկել ես մանկապարտեզ». Նպատակը. համախմբել հանդիպման ժամանակ քաղաքավարության բանավոր արտահայտման ձևերը: Զրույց «Մենք այժմ ավագ խմբում ենք» թեմայով. Նպատակը. պատկերացում կազմել ավագ խմբում երեխաների նոր կարգավիճակի մասին

Երեխաների հետ «Կենդանի թիվ» խաղում ուղիղ և հակառակ հաշվելու հմտությունների ամրապնդում.

Զրույց «Ինչպես խաղալ ընկերների հետ» թեմայով. Նպատակը. համախմբել ուրիշների նկատմամբ բարեկամական վերաբերմունքի հմտությունները, միասին խաղալու, խաղալիքներ կիսելու ունակությունը: Մախոտինի պատմվածքի ընթերցում» Ավագ խումբ» Խաղ «Գտիր վտանգավոր առարկա» Նպատակը` որոշել օբյեկտների վտանգավորության աստիճանը

S-R.i «Մանկապարտեզ» Նպատակը. սովորեցնել գործել ըստ դերերի Պ.Ի. «Ում հղումն ավելի հավանական է հավաքել» Նպատակը. զարգացնել գիտակցությունը և արագությունը

Կազմակերպել է կրթական գործունեություն

OO ___________________________________________________ , OS թեմա ___________________________________________________________________ ,

OO ___________________________________________________ , OS թեմա ____________________________________________________________________ ,

Պատրաստվում է զբոսանքի. Զբոսանք՝ խաղեր, դիտարկումներ, զրույցներ, աշխատանք, փորձեր, ֆիզիկական կուլտուրայի և առողջապահական աշխատանք

Զրույց «Այն մասին, թե ինչ եմ եկել մանկապարտեզ» թեմայով. Դիտում տարբեր տեսակներտրանսպորտ Նպատակը. ընդլայնել գիտելիքները ցամաքային տրանսպորտի, դրա դասակարգման, նպատակի մասին

Երեխաների հետ ցատկ դեպի առաջ

Պ.Ի. «Ո՞վ է ամենաճիշտը»: Նպատակը. զարգացնել անկախությունը, սրամտությունը, քաջությունը: Կոլեկտիվ աշխատանք այգում աղբահանության համար. Նպատակը. զարգացնել երեխաների մոտ թիմային աշխատանքի հմտությունները

S-r.i. «Ավտոբուս»՝ օգտագործելով զանգի ատրիբուտները Նպատակը` սովորեցնել վարորդի դեր խաղալ

Վերադարձ զբոսանքից, սննդի և քնելուց երեխաների համար

Խաղ-մրցույթ «Ո՞վ ավելի արագ մերկանա և կոկիկ կդնի իրերը պահարանում Նպատակը. սովորեցնել երեխաներին պատվիրել

Երեկո՝ խաղեր, ժամանց, շփվել և հետաքրքրություն ներկայացնող գործողություններ, ճաշի պատրաստում, կեսօրվա թեյ, ընթրիք

Դեպի ԻՑ Հ Պ

Զրույց «Ինչպես ենք սովորում և խաղում մանկապարտեզում» թեմայով. Նպատակը. զարգացնել երեխաների խոսքը Ռ. Զերնովի «Ինչպես Անտոնը սիրահարվեց մանկապարտեզ գնալուն» պատմվածքի ընթերցմամբ. Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել չորացնել և հիշել այն, ինչ լսել են

Առաջադրանք երեխաների համար «Գտեք նույն օրինակը» Նպատակը. զարգացնել մտածողությունը

Գրքերի անկյունում գտնվող գրքերը դիտելը, խաղալիքների մասին մանկական գրքեր պատրաստելը որպես նվեր երեխաների համար: «Սիրելի մանկապարտեզ» ընթերցանության մրցույթ. Նպատակը. դրդել երեխաներին ակտիվորեն մասնակցել խմբի կյանքին

Տիկնիկների հագուստի լվացում սխեմա-ալգորիթմի հիման վրա

Կազմակերպել է կրթական գործունեություն

OO ___________________________________________________ , OS թեմա,

Պատրաստվում ենք զբոսանքի, երեկոյան զբոսանքի

Կեղևի ուսումնասիրություն. Կլոր պար «Դաշտում կեչի կար»

Թիրախ նետում երեխաների հետ Նպատակը. զարգացնել ճշգրտությունը

Խաղի վարժություն. երկու ոտքի վրա ցատկել կեչի շուրջը Նպատակը` բարձրացնել ֆիզիկական ակտիվությունը

Աշխատանք՝ ծաղկի սերմերի հավաքում

Փոխազդեցություն ընտանիքի և հասարակության հետ

Խորհուրդ ծնողներին «Դեղաբույսերի օգուտների մասին»

*PPRS - առարկայական-տարածական միջավայր,Գ -TO - «Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում»,Պ - «Ճանաչողական զարգացում»,Ռ - «Խոսքի զարգացում»,X-E - «Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում»,Ֆ - «Ֆիզիկական զարգացում»

Հիմնական մասը

PPRS* երեխաների անկախ գործունեության կազմակերպում

Մեծահասակների և երեխաների համատեղ գործունեությունը, հաշվի առնելով կրթական տարածքների ինտեգրումը

Երեխաների անկախ գործունեություն

Կրթական տարածքների ինտեգրում

Հատուկ կազմակերպված խումբ, ենթախմբի գործունեություն

Անհատական ​​աշխատանք երեխաների հետ

Կրթական գործունեություն ռեժիմի պահերին

4-րդ օր, երեքշաբթի

Առավոտյան. երեխաների ընդունելություն, խաղեր, հաղորդակցություն, առավոտյան վարժություններ, հերթապահություն, նախաճաշի պատրաստում, նախաճաշ, նախաճաշից հետո զբաղմունք, պատրաստում OOD-ին

Զրույց «Ով է մեզ խնամում մանկապարտեզում» թեմայով. Նպատակը` զարգացնել հարգանք մանկապարտեզի աշխատակիցների նկատմամբ: բառախաղ«Ի՞նչ են սովորեցնում դպրոցում»։ Նպատակը. երեխաների հետ հիշել որքան հնարավոր է շատ խոսքեր դպրոցի մասին

Առաջադրանք երեխաների համար «Մասերից մի ամբողջություն կազմիր» Նպատակը. զարգացնել տեսողական ուշադրությունը

«Ո՞վ է աշխատում մանկապարտեզում» թեմատիկ ալբոմի քննարկում Դի. «Դպրոցական իրեր» Նպատակը. երեխաներին ծանոթացնել դպրոցական պարագաներին և դրանց նպատակին

էկոլոգիական խաղ«Ես կմտածեմ ծառի մասին, և դուք կգտնեք այն» Տուլ: Սովորեք տարբերել ծառերը Պ.ի. «Գտիր քո տեղը» Նպատակը` զարգացնել Ուշադրություն

Կազմակերպել է կրթական գործունեություն

OO ___________________________________________________ , OS թեմա ___________________________________________________________________ ,

OO ___________________________________________________ , OS թեմա ____________________________________________________________________ ,

Պատրաստվում է զբոսանքի. Զբոսանք՝ խաղեր, դիտարկումներ, զրույցներ, աշխատանք, փորձեր, ֆիզիկական կուլտուրայի և առողջապահական աշխատանք

Սարդը դիտում է Նպատակը. ընդլայնել և համախմբել գիտելիքները բնորոշ հատկանիշների մասին տեսքըսարդը, նրա կյանքը «Մենք գնում ենք քամու հետ» վարժություն. Նպատակը. համախմբել քամու տարբեր ուղղությունների գաղափարը.

Երեխաների հետ երկու ոտքի վրա պարանով ցատկելը Նպատակը` շարժունության զարգացում

Ավազի շենք «Գեղեցիկ աշտարակներ» Նպատակը. Սովորեցնել կիրառել ավազի հատկությունների մասին գիտելիքները արտադրական գործունեության մեջ Վարժություն «Գուշակիր, թե որտեղ եմ ես» Նպատակը. զարգացնել երեխաների մոտ կողմնորոշումը տվյալ տարածքում

Թռիչք տերևների ճանապարհով Ծաղկի այգում աշխատանքի համար աշխատանքային հանձնարարությունների կատարում Նպատակը. սեր սերմանել բույսերի նկատմամբ

Վերադարձ զբոսանքից, սննդի և քնելուց երեխաների համար

Մ. Վիշնևեցկայայի «Սիրելի մորաքույր Սեմոլինա» բանաստեղծությունը կարդալը

Երեկո՝ խաղեր, ժամանց, շփվել և հետաքրքրություն ներկայացնող գործողություններ, ճաշի պատրաստում, կեսօրվա թեյ, ընթրիք

Մ Դեպի Պ

Ժամանց «Մուլտհամերգ երեխաների համար», մուլտֆիլմերի երգերի կատարում Նպատակը` երեխաների մոտ ստեղծել ուրախ տրամադրություն

Նկարչություն «Դպրոց» թեմայով երեխաների հետ Նպատակը. սովորել նկարել

Դի. «Սովորել ըստ նկարագրության» Նպատակը. համախմբել գիտելիքները փակ բույսերի մասին

Խաղը «Ճանաչիր ծաղիկը նկարագրությամբ»

Կազմակերպել է կրթական գործունեություն

OO ___________________________________________________ , OS թեմա _,

Պատրաստվում ենք զբոսանքի, երեկոյան զբոսանքի

սոսին դիտում Թիրախ: Ներկայացրե՛ք այս բույսի հայտնի անունները, ցույց տվեք սոսի հարմարվողականությունը ճանապարհներին կյանքին

Երեխաների հետ դպրոցի մասին նկարների ընտրություն Նպատակը. սովորեցնել բացահայտել դպրոցական առարկաները

Զորավարժություն «Դեսանտայիններ» Նպատակը. սովորել պտտվել տեղում՝ կանգառով պտտվելով Գնդակախաղ «Ավարտիր իմ նախադասությունը» Նպատակը. սովորել գտնել ճիշտ պատասխանը

Զորավարժություն՝ աջ և ձախ ձեռքով կոներ նետել ծառի վրա Նպատակը. Զարգացնել ձեռքերի մկանները

Փոխազդեցություն ընտանիքի և հասարակության հետ

Ծնողների հետ աշխատել բանջարեղենի արհեստների ցուցահանդեսի վրա

*PPRS - առարկայական-տարածական միջավայր,Գ -TO - «Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում»,Պ - «Ճանաչողական զարգացում»,Ռ - «Խոսքի զարգացում»,X-E - «Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում»,Ֆ - «Ֆիզիկական զարգացում»

Հիմնական մասը

PPRS* երեխաների անկախ գործունեության կազմակերպում

Մեծահասակների և երեխաների համատեղ գործունեությունը, հաշվի առնելով կրթական տարածքների ինտեգրումը

Երեխաների անկախ գործունեություն

Կրթական տարածքների ինտեգրում

Հատուկ կազմակերպված խումբ, ենթախմբի գործունեություն

Անհատական ​​աշխատանք երեխաների հետ

Կրթական գործունեություն ռեժիմի պահերին

5-րդ օր, չորեքշաբթի

Առավոտյան. երեխաների ընդունելություն, խաղեր, հաղորդակցություն, առավոտյան վարժություններ, հերթապահություն, նախաճաշի պատրաստում, նախաճաշ, նախաճաշից հետո զբաղմունք, պատրաստում OOD-ին

Շրջայց մանկապարտեզում. Նպատակը. երեխաների մեջ սերմանել հարգանք մանկապարտեզի աշխատողների աշխատանքի նկատմամբ Պ.ի. «Վազիր և ցատկիր» Նպատակը. զարգացնել շարժիչ գործունեությունը, երկարությամբ ցատկելու ունակությունը

«Կետերով միացրեք նկարը և ստվերեք այն» երեխաների հետ Նպատակը: Ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում

Երեխաների հետ բնության օրացույցի վերանայում Նպատակը. սովորեցնել նկատել բնության փոփոխությունները

Քառակուսի նոթատետրերում գրաֆիկական թելադրությունների կատարում Նպատակը ՝ զարգացնել մաթեմատիկական ունակությունները

Կազմակերպել է կրթական գործունեություն

OO ___________________________________________________ , OS թեմա ___________________________________________________________________ ,

OO ___________________________________________________ , OS թեմա ____________________________________________________________________ ,

Պատրաստվում է զբոսանքի. Զբոսանք՝ խաղեր, դիտարկումներ, զրույցներ, աշխատանք, փորձեր, ֆիզիկական կուլտուրայի և առողջապահական աշխատանք

Դռնապանի աշխատանքի վերահսկում Նպատակը. ընդլայնել գիտելիքները մեծահասակների աշխատանքի մասին աշնանը. մշակել հարգանք աշխատանքի նկատմամբ «Գոլ խփիր» վարժություն. Նպատակը. զարգացնել աչքը երեխաների մոտ

Երեխաների հետ ծալովի կտրված նկարներ Նպատակը. զարգացնել մտածողությունը

Պ.ի. «Կատու և մկներ» Նպատակը. շարունակել սովորեցնել երեխաներին հետևել խաղի կանոններին. ակտիվացնել շարժիչային գործունեությունը

Խաղ-մրցույթ «Ո՞վ ավելի արագ կհավաքի դպրոցական պայուսակը».

Վերադարձ զբոսանքից, սննդի և քնելուց երեխաների համար

Ե.վարժություն «Ո՞վ է ճիշտ ծալելու հագուստը». Նպատակը. համախմբել ձեր իրերը պահարանում ճիշտ տեղադրելու կարողությունը

Երեկո՝ խաղեր, ժամանց, շփվել և հետաքրքրություն ներկայացնող գործողություններ, ճաշի պատրաստում, կեսօրվա թեյ, ընթրիք

Վ Դեպի X

Զրույց «Ինչու մեզ պետք է առօրյա ռեժիմ» թեմայով. Նպատակը. ձևավորել ճիշտ վերաբերմունք ձեր առողջության և առօրյայի նկատմամբ

Առաջադրանք երեխաների համար «Կտրեք եզրագծի երկայնքով» Նպատակը ՝ սովորել աշխատել մկրատով

Դի. «Ձայնով ճանաչել»

Գունազարդման էջերի հետ աշխատել «Դպրոց» թեմայով

Կազմակերպել է կրթական գործունեություն

OO ___________________________________________________ , OS թեմա ______________________________________________________________________ ,

Պատրաստվում ենք զբոսանքի, երեկոյան զբոսանքի

Նայելով ծաղկի մահճակալին Աշխատանքային առաջադրանք՝ ավազ հավաքել ավազատուփում, մաղել

Բանաստեղծություններ դպրոցի մասին անգիր սովորելը

Զորավարժություն «ցատկել» Նպատակը. սովորեցնել երեխաներին ցատկել պարանով Օրինակ՝ «Գավազան խնայող» Նպատակը. երեխաներին վարժեցնել վազում, ճարպկություն

Մաթեմատիկայի դասին հաշվելու համար շագանակներ հավաքելը

Փոխազդեցություն ընտանիքի և հասարակության հետ

Ծնողների հետ աշխատանք ծաղկե մահճակալի ձևավորման համար

*PPRS - առարկայական-տարածական միջավայր,Գ -TO - «Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում»,Պ - «Ճանաչողական զարգացում»,Ռ - «Խոսքի զարգացում»,X-E - «Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում»,Ֆ - «Ֆիզիկական զարգացում»

Հիմնական մասը

PPRS* երեխաների անկախ գործունեության կազմակերպում

Մեծահասակների և երեխաների համատեղ գործունեությունը, հաշվի առնելով կրթական տարածքների ինտեգրումը

Երեխաների անկախ գործունեություն

Կրթական տարածքների ինտեգրում

Հատուկ կազմակերպված խումբ, ենթախմբի գործունեություն

Անհատական ​​աշխատանք երեխաների հետ

Կրթական գործունեություն ռեժիմի պահերին

6 օր, հինգշաբթի

Առավոտյան. երեխաների ընդունելություն, խաղեր, հաղորդակցություն, առավոտյան վարժություններ, հերթապահություն, նախաճաշի պատրաստում, նախաճաշ, նախաճաշից հետո զբաղմունք, պատրաստում OOD-ին

Զրույց «Իմ փոքրիկ հայրենիք» Նպատակը. երեխաներին դաստիարակել հայրենասիրական զգացմունքներ, սեր և հարգանք հայրենիքի նկատմամբ, ձևավորել «փոքր հայրենիք» հասկացությունը: Կ.Դ.Ուշինսկու «Մեր հայրենիքը» պատմվածքի ընթերցումը: «Փոքր հայրենիք» բանաստեղծության ուսուցում.

Ձեր տան հասցեի կրկնությունը երեխաների հետ:

Առածների իմաստի բացատրություն. - «Առանց հայրենիք մարդը նման է բլբուլին առանց երգի». - «Մարդը մեկ մայր ունի, նա ունի մեկ Հայրենիք». - «Նա գոհ է իր փոքրիկ ձագարից ուրիշի կողմից»:

Երկրի և քաղաքի խորհրդանիշների դիտարկում «Իմ հայրենիք» շնորհանդեսի դիտում.

Կազմակերպել է կրթական գործունեություն

OO ___________________________________________________ , OS թեմա ___________________________________________________________________ ,

OO ___________________________________________________ , OS թեմա ____________________________________________________________________ ,

Պատրաստվում է զբոսանքի. Զբոսանք՝ խաղեր, դիտարկումներ, զրույցներ, աշխատանք, փորձեր, ֆիզիկական կուլտուրայի և առողջապահական աշխատանք

Էքսկուրսիա մանկապարտեզի տարածքում Բացօթյա խաղեր՝ «Տերեւաթափ», «Տերեւ բռնիր»,

Աշխատեք միմյանց գնդակներ նետել, շարքերում կանգնել, երկու ձեռքով գնդակը ներքևից նետել:

Ինքնասպասարկման հմտությունների կրթություն և հագնվելու և մերկանալու հարցում փոխօգնություն.

Ազատ գործունեություն զբոսանքի վրա: Փորձեր ավազի հետ (փոխելով ձևը):

Վերադարձ զբոսանքից, սննդի և քնելուց երեխաների համար

Ռուսական ժողովրդական «Աղվեսն ու սափորը» հեքիաթի ընթերցումը Օ.Կապիցայի մշակման մեջ:

Երեկո՝ խաղեր, ժամանց, շփվել և հետաքրքրություն ներկայացնող գործողություններ, ճաշի պատրաստում, կեսօրվա թեյ, ընթրիք

Մարմնամարզության բարելավում քնից հետո, քայլում մերսման ուղիներով: Խաղ-զրույց «Սովորել ճիշտ խոսել». Ստեղծագործական խաղ«Քաղաքավարության երկիր»

«Փոքր հայրենիք» բանաստեղծության կրկնությունը.

Ժողովրդական երգի ունկնդրումը՝ դաշտում մի կեչի.

Աշխատանք գրքի կենտրոնում՝ «Աշուն», «Իմ հայրենիքը» թեմայով գրքերի ընտրություն.

Կազմակերպել է կրթական գործունեություն

OO ___________________________________________________ , OS թեմա ______________________________________________________________________ ,

Պատրաստվում ենք զբոսանքի, երեկոյան զբոսանքի

Դիտարկում «Ինչպես են փոխվում ցերեկային ժամերը վաղ աշնանը». Բացօթյա խաղեր երեխաների համար. Աշնան մասին բանաստեղծություններ կարդալը.

Զորավարժություններ՝ մի ձեռքով գնդակը շարքերի միջև հատակին գցելու և հատակին ցատկումից հետո երկու ձեռքով բռնելու համար:

Կայքի մաքրման հրահանգներ; ե / խաղ «Սահմանել տարվա ժամանակը» (սովորել նկատել սեզոնային փոփոխությունները, որոնք տեղի են ունենում բնության մեջ):

ընտրության խաղեր. Դ / խաղեր «Գտիր ծառ», «Համեմատիր»: Հանելուկների լուծում.

Փոխազդեցություն ընտանիքի և հասարակության հետ

Զրույցներ ծնողների հետ այն մասին, թե ինչպես է ընտանիքի ապրելակերպն ազդում երեխայի առողջության վրա: Առաջարկություններ ծնողների համար երեխաների հետ տնային աշխատանքի նպաստների վերաբերյալ:

*PPRS - առարկայական-տարածական միջավայր,Գ -TO - «Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում»,Պ - «Ճանաչողական զարգացում»,Ռ - «Խոսքի զարգացում»,X-E - «Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում»,Ֆ - «Ֆիզիկական զարգացում»

Հիմնական մասը

PPRS* երեխաների անկախ գործունեության կազմակերպում

Մեծահասակների և երեխաների համատեղ գործունեությունը, հաշվի առնելով կրթական տարածքների ինտեգրումը

Երեխաների անկախ գործունեություն

Կրթական տարածքների ինտեգրում

Հատուկ կազմակերպված խումբ, ենթախմբի գործունեություն

Անհատական ​​աշխատանք երեխաների հետ

Կրթական գործունեություն ռեժիմի պահերին

7-րդ օր, ուրբաթ

Առավոտյան. երեխաների ընդունելություն, խաղեր, հաղորդակցություն, առավոտյան վարժություններ, հերթապահություն, նախաճաշի պատրաստում, նախաճաշ, նախաճաշից հետո զբաղմունք, պատրաստում OOD-ին

Զրույց երեխաների հետ այն մասին, թե ինչ են նրանք արել երեկ, ինչ ծրագրեր են այսօր: Սովորելով Ա.Պլեշչեևի «Աշունը եկել է» բանաստեղծությունը. Աշնանային «Կռունկներ-Կռունկներ» երգի ուսուցում.

Տարվա եղանակների, ամիսների և շաբաթվա օրերի հաջորդականության կրկնում

Իրավիճակային զրույց ջրի առավելությունների մասին, այն մասին, թե ինչպես պետք է այն օգտագործել և պաշտպանել:

Աշխատեք բնության անկյունում. Փորձեր գեղարվեստական ​​նյութի հետ: Ինքնախաղ գործունեության կենտրոններում

Սեղանի խաղ «Գտիր գանձը ըստ սխեմայի» (մտածողության, հիշողության, ուշադրության զարգացում):

Կազմակերպել է կրթական գործունեություն

OO ___________________________________________________ , OS թեմա ___________________________________________________________________ ,

OO ___________________________________________________ , OS թեմա ____________________________________________________________________ ,

Պատրաստվում է զբոսանքի. Զբոսանք՝ խաղեր, դիտարկումներ, զրույցներ, աշխատանք, փորձեր, ֆիզիկական կուլտուրայի և առողջապահական աշխատանք

Ծաղիկների դիտում. Հաշվի առեք տարեկան և բազմամյա բույսերը, անվանեք և ցույց տվեք երեխաներին հայտնի ծաղիկները Աշխատանք՝ հավաքեք չոր սերմեր: Զրույց այն մասին, թե հաջորդ տարի ինչ ենք ցանելու այս սերմերը։Բացօթյա խաղեր՝ «Անձրևի ամպեր», «Անձրև», «Մկնիկի թակարդ»

Աշխատեք հիմնական շարժումների զարգացման վրա Թիրախ: վարժություն՝ երկու ոտքի վրա ցատկելիս՝ առաջ շարժվելով

Զրույց - հիմնավորում «Աշնանը բնության մեջ վարքագծի կանոններ» էկոլոգիական գիտակցության նախադրյալների ձևավորման համար (ուսումնասիրել բույսերը՝ առանց նրանց վնասելու, դիտել կենդանիներին՝ առանց նրանց անհանգստացնելու կամ վնասելու):

Մանկական խաղեր մնայուն նյութով. Աշխատանք. տեղում աղբ հավաքելը. Եղանակի դիտարկումներ, համեմատեք առավոտյան և երեկոյան եղանակը:

Վերադարձ զբոսանքից, սննդի և քնելուց երեխաների համար

Լսելով Պ.Ի. Չայկովսկու «Սեզոնները» երաժշտական ​​ստեղծագործությունը (սեպտեմբեր):

Երեկո՝ խաղեր, ժամանց, շփվել և հետաքրքրություն ներկայացնող գործողություններ, ճաշի պատրաստում, կեսօրվա թեյ, ընթրիք

Վ Պ ԻՑ Դեպի

Առողջության վարժություններ քնելուց հետո. Կոփման պրոցեդուրաներ՝ լվացում սառը ջրով Վարժություններ երեխաների մոտ սկոլիոզի կանխարգելման համար Խաղ-ճամփորդություն «Գյուղ» Նպատակը. զարգացնել երևակայությունը, ռիթմի զգացումը, զարգացնել համատեղ խաղերին մասնակցելու ցանկություն.

Աշնանային տոնի համար բանաստեղծություններ անգիր անելը

Ճանաչողական գիտահետազոտական ​​գործունեություն «Ընդհակառակը» Նպատակը. զարգացնել յուրաքանչյուր բառի (գործողության) հակառակ բառը գտնելու ունակության զարգացում Դերային խաղ «Ընտանիք», «Սուպերմարկետ» Ազատ գործունեություն (ուսուցչի հսկողության ներքո)

Դերային խաղ «Եկեք ճաշ պատրաստենք և կերակրենք ընտանիքին» Նպատակը ՝ կատարելագործել դեր ստանձնելու և ընդունված դերի համաձայն գործողություններ կատարելու կարողությունը.

Կազմակերպել է կրթական գործունեություն

OO ___________________________________________________ , OS թեմա ______________________________________________________________________ ,

Պատրաստվում ենք զբոսանքի, երեկոյան զբոսանքի

Օդի ջերմաստիճանի փոփոխության դիտարկում առավոտյան և կեսօրին (արևի տակ և ստվերում): Աշխատանք. օգնություն տապալված տերևների մաքրման գործում. ավլելու ուղիները տեղում: P / խաղ «Փոխել տեղերը»:

Սովորեք հաշվել իրերը

Դիդակտիկ խաղ«Օգտակար - վնասակար» (դիետա հետևելու, բանջարեղեն և մրգեր և այլ առողջարար մթերքներ ուտելու անհրաժեշտություն զարգացնելու համար):

Կայքում երեխաների անկախ խաղային գործունեություն, ընտրության խաղեր: Հիշեցրեք նրանց ընկերասեր լինել միմյանց հետ:

Փոխազդեցություն ընտանիքի և հասարակության հետ

Անհատական ​​խորհրդատվություն ըստ ցանկության։

*PPRS - առարկայական-տարածական միջավայր,Գ -TO - «Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում»,Պ - «Ճանաչողական զարգացում»,Ռ - «Խոսքի զարգացում»,X-E - «Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում»,Ֆ - «Ֆիզիկական զարգացում»

Աննա Շիլովա
Ամենօրյա խնամքի պլան

Ամենօրյա խնամքի պլան

12.00 ԸՆԴՈՒՆԵԼՈՒԹՅՈՒՆ

Նպատակը. Պարզել օրվա արդյունքները (զրույց ուսուցչի հետ երեխաների առողջության, վարքի, ուսումնական առաջադիմության, հանձնարարված տնային աշխատանքների մասին):

Հագուստի վիճակի ստուգում, պատվեր պահարանում և կողքի սեղաններում։

Անհատական ​​աշխատանք___

13.00 ԶԲՈՍԱԼԵԼ

«Եկել է վաղ աշունը, մենք հանդիպում ենք նրան, հետաքրքրությամբ դիտում ենք բնությունը»:

Նպատակը. Սովորել անվանել աշնան նշանները, բնության փոփոխությունները՝ օգտագործելով փոխաբերական բառեր և արտահայտություններ. ընդլայնել և պարզաբանել բույսերի մասին պատկերացումները. ակտիվացնել երեխաների ուշադրությունը անմիջական բնական և սոցիալական միջավայրի փոփոխությունների վրա:

Զբոսանքի կազմակերպչական կառուցվածքը.

Բնության սեզոնային փոփոխությունների դիտարկումը աշնան սկզբի հետ:

Տարվա ո՞ր ժամին մենք գնացինք զբոսնելու:

Ո՞ր սեզոնն է:

Ո՞րն է աշնան առաջին ամսվա անունը:

Հետազոտական ​​գործունեություն.

Փորձեք գտնել մի ծառ, որն առաջինն է պատրաստվում աշնանը

(Կաղամախի, կեչի?

Ի՞նչ միջոցներով հասկացաք սա։

Հնարավո՞ր է գտնել կեչու ամենագեղեցիկ տերեւը՝ կաղամախին։ Ինչո՞ւ։

Բացօթյա խաղեր.

Բջջային խաղ «Ամպրոպ»

Նպատակը Շարժիչային գործունեության զարգացում, ուշադրություն; շարժումների, հոդակապման, հիշողության համակարգման ուսուցում։

Խաղի ընթացքը. «Տները» օղակները դրվում են շրջանաձև՝ ըստ երեխաների թվի: Դուրս գալով «տնից»՝ երեխաները վազում են, ցատկում ամբողջ կայքը տարբեր ուղղություններով։ «Տուն» բառերով երեխաները զբաղեցնում են դատարկ տեղերը։ Առանց «տուն» մնացածը խաղից դուրս է.

Նպատակը. Ձևավորել աշխատանքային հմտություններ: Մշակել սեր աշխատանքի նկատմամբ, հարգանք այլ մարդկանց աշխատանքի նկատմամբ, սովորեցնել ավարտին հասցնել սկսած գործը: Օգնեք դռնապանին մաքրել տարածքը չոր տերևներից:

Անհատական ​​աշխատանք___

14.00 ԸՆՏՐ.

Նպատակը. Ձևավորել ճաշասենյակում մշակութային վարքագծի հմտություններ:

Իմացեք, թե ինչպես ճիշտ դնել սեղանը, օգտագործել դանակներ, սերմանել սանիտարահիգիենիկ հմտություններ ուտելուց առաջ և հետո:

Անհատական ​​աշխատանք___

14.30 ԴԱՍԵՐԸ ՏՈԿՈՍՈՎ

Նպատակը. Ստեղծագործական կարողությունների զարգացում:

Անհատական ​​աշխատանք___

15.55 ԽՈՐՏԿԱԿԱՆ ՀԵՏՈ

Նպատակը. Համախմբել ուտելու կանոնները:

16.00 ԻՆՔՆԱՍԻՐՈՒԹՅՈՒՆ

Նպատակը. Իրականացման մեջ ձևավորել անկախություն Տնային աշխատանքճշգրիտ նշումներ պահել նոթատետրերում:

Զարգացնել ճանաչողական գործընթացները (ընկալում, ուշադրություն, հիշողություն, մտածողություն, երևակայություն, դիտավորյալ անգիրացում): Մշակեք հաստատակամություն:

Կազմակերպման ժամանակ.

ուղղիչ վարժություն.

Զորավարժություններ ընկալման, ուշադրության զարգացման համար:

Նպատակը. Ակտիվացնել աշակերտների ուշադրությունը:

Ռուսաց լեզու.

Անհատական ​​աշխատանք___

Դինամիկ դադար

(ֆիզիկական րոպե, մարմնամարզություն աչքերի, մատների համար):

Մաթեմատիկա.

Անհատական ​​աշխատանք___

Խոսքի թերապիա րոպե

Նպատակը. Հոդային ապարատի զարգացում

Անհատական ​​աշխատանք___

Ուղղիչ վարժություն

(հիշողության, ուշադրության, մտածողության, ընկալման զարգացում):

17.00 ԽԱՂԻ ԺԱՄ

Նպատակը. Ֆիզիկական հոգնածության վերացում, աշակերտների բարելավում:

18.00 ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՄԻՋՈՑԱՌՈՒՄ

«Իմ առօրյան տանում է դեպի հաջողություն».

19.00 ԸՆՏՐ

Նպատակը. Համախմբել դանակներ օգտագործելու ունակությունը, դիտել ճիշտ կեցվածքսեղանի մոտ.

19.30 ԻՆՔՆԱՍՊԱՍԱՐԿՄԱՆ ԺԱՄ

Նպատակը. Ձևավորել հագուստի անսարքությունները վերացնելու, արդուկելու կարողություն: Ուսուցում դպրոցական համազգեստ. Մշակել աշխատանքային հմտություններ (խոնավ մաքրման դաս):

Անհատական ​​աշխատանք___

20.00 ԱՄՓՈՓՈՒՄ

ԵՐԵԿՈՅԱ զուգարան

Նպատակը. Ձևավորել սանիտարահիգիենիկ հմտություններ: Անհատական ​​աշխատանք___

20.30 ՆԱԽԱՊԱՏՐԱՍՏՈՒԹՅՈՒՆ ՔՆԻՆ

Նպատակը` աշակերտների քնի կազմակերպում, կարգապահություն:

20.00 ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ՏԵՂԱՓՈԽՈՒՄ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՕԳՆԱԿԱՆՆԵՐԻ

21.30 ՄԱՍՆԱԼ

Առնչվող հրապարակումներ.

Դաստիարակի 2015-2016 ուսումնական տարվա ինքնակրթության անհատական ​​պլան.«Դաստիարակություն բարոյական հատկություններկրտսեր երեխաներ նախադպրոցական տարիքռուսների միջոցով ժողովրդական հեքիաթներ» Ներածություն Ներկայումս ամեն ինչ:

«Այցելություն նկարչության փերիին» համատեղ GCD մանկավարժի և ուսուցիչ-հոգեբանի ուրվագիծը.Դաստիարակի և ուսուցիչ-հոգեբանի համատեղ անմիջականորեն կրթական գործունեության ուրվագիծ «Այցելություն նկարչության փերիին» ինտեգրում.

Մանկավարժի ինքնակրթության պլան «Վաղ նախադպրոցական տարիքի երեխաների մաթեմատիկական ունակությունների զարգացում»Մանկավարժ Եվդոկիմովա Սվետլանա Նիկոլաևնայի ինքնակրթության պլան Թեմա. «Վաղ նախադպրոցական տարիքի երեխաների մաթեմատիկական ունակությունների զարգացումը.

2014–2015 ուսումնական տարվա թիվ 5 լոգոպեդական նախապատրաստական ​​խմբի դաստիարակի մասնագիտական ​​ինքնակրթության պլան.Պլանը կազմել է թիվ 5 նախապատրաստական ​​խմբի ուսուցչուհի Կարախանովա Ե. Եվ թիվ. Նմուշ թեմաներառաջադրանքներ Վերջնաժամկետ Պատասխանատու 1 Խորհրդակցություն «Շեր.

Աշխատանքային պլան MBDOU ավագ մանկավարժի LOP-ի համար«Ես հավանություն եմ տալիս» MBDOU «Նեկրասովսկու մանկապարտեզի «Երիցուկ»» ___ O. V. Karakash «___» ___ 2016 թ. Ավագ աշխատանքային պլան.

Ինքնակրթության ուսուցչի աշխատանքային պլանը 2015–2016 թթՍեպտեմբեր Թեմայի վերաբերյալ գրականության ընտրություն և ուսումնասիրություն. Ա.Սուկոնցևի հեքիաթի ընթերցում Ինչպես ոզնին փոխեց իր վերարկուն.«Սովորեցրե՛ք երեխաներին ճիշտ պատասխանել հարցերին.

Բարի օր բոլորին! Տատյանա Սուխիխը անմիջական կապի մեջ է ձեզ հետ: Իմ բլոգի էջերում ընթերցողներից մեկը կիսվեց ինձ հետ մասնագիտական ​​խնդրի հետ և օգնություն խնդրեց: Ներքևի գիծն այն է, որ նախկինում երբեք որպես ուսուցիչ չաշխատելով՝ նա աշխատանքի է ընդունվել նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում՝ խիստ կանոններով, ըստ երևույթին ոչ շատ արձագանքող գործընկերների հետ, քանի որ ոչ ոք չկա, ով ասի նորեկին, թե ինչպիսի փաստաթղթեր պետք է պահի ուսուցիչը։ և ինչպես են կազմվում աշխատանքային պլանները միջին խմբի համար: Եկեք պարզենք այն:

Չէի ցանկանա վախեցնել իմ երիտասարդ գործընկեր-դաստիարակին, բայց բավականաչափ փաստաթղթեր կան, որ գլուխս երբեմն պտտվում է։ Բայց, եթե չսկսես այս «թղթային արվեստը», ապա ամեն ինչ կարելի է անել։

Այսպիսով, այն, ինչ դուք անպայման պետք է կազմեք և գլխավորեք միջին խմբում.

• Տեղական ակտերը թղթապանակ են հրահանգներով՝ պաշտոնական, աշխատանքի պաշտպանություն, երեխաների առողջության և կյանքի պաշտպանություն՝ ձեր նախադպրոցական հաստատության օրինակով: Այն կատարվում է մեկ անգամ և պարբերաբար թարմացվում;
• համար աշխատանքային ծրագիր տարիքային խումբմեկ տարվա համար՝ համաձայն Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի, որը կազմվել է ձեր ընտրությամբ նախադպրոցական ուսումնականծրագիր, ինչպիսին է «Ծնունդից դպրոց»: Ընդհանուր ծրագրի հիման վրա դուք պետք է կազմեք նման փաստաթուղթ ձեր խմբի համար.
• Համապարփակ թեմատիկ պլանները երեխաների հետ աշխատելու պլաններն են՝ ըստ յուրաքանչյուր ամսվա սեզոնի և շաբաթվա, որտեղ գրանցվում են աշխատանքի ընդհանուր ոլորտները: Այսինքն՝ ինչի եք ուզում հասնել յուրաքանչյուր ամսվա ընթացքում։ Ստորև բերեմ հոկտեմբեր ամսվա լրացման օրինակ;
• Դաստիարակչական գործունեության օրացուցային պլանն արդեն յուրաքանչյուր օրվա կոնկրետ մանրամասն ծրագիր է։ Այն պետք է համաձայնեցվի աշխատանքային ծրագրի և համապարփակ թեմատիկ պլանի հետ։ Այստեղ մենք գրում ենք այն ամենը, ինչ մենք անելու ենք երեխաների հետ օրվա ընթացքում՝ վարժություններ, դասեր, խաղեր, զբոսանքներ, ռեժիմի պահեր, աշխատանք ծնողների հետ և այլն;
• Դասարանային ցանց - պարզեցնում է ուսումնական գործունեության պլանավորումը և աղյուսակ է ըստ շաբաթվա, որում մենք մուտքագրում ենք բոլոր դասարանները, ներառյալ երաժշտությունը, ֆիզկուլտուրան.
• Մանկավարժական ախտորոշման թղթապանակ - ահա երեխաների դիտարկումների քարտեզներ, ախտորոշումներ և առաջարկություններ.
• Մանկավարժի պորտֆոլիո - Ես նրա մասին առանձին հոդված եմ գրել և ոչ մեկ: Հավաստագրման համար անհրաժեշտ է պորտֆոլիո;
• Թղթապանակ ինքնակրթության համար - ընտրեք թեմա և աստիճանաբար լրացրեք թղթապանակը նյութերով;
• Աշակերտների մասնակցության թերթիկ;
• Տեղեկատվություն երեխաների և ծնողների մասին;
• Երեխաների ցուցակ;
• կարծրացման պլան;
• Սեղանների մոտ երեխաներին նստեցնելու սխեման;
• Ամենօրյա ռեժիմ;
• Հարմարվողական թերթիկ;
• Աշակերտների ընդունելության և խնամքի ամսագիր;
• Ծնողների հետ աշխատանքի թղթապանակ;
• Ծնողների ժողովների արձանագրությունները.

Միջին խմբի հոկտեմբեր ամսվա համապարփակ թեմատիկ պլանավորում

Ինչպես խոստացել էի, ես ցույց կտամ մի օրինակ, թե ինչպես կարելի է կազմել հոկտեմբեր ամսվա համապարփակ թեմատիկ պլան միջին խմբի համար: Նույն սկզբունքով մենք այլ ամիսներ ենք կազմում, բայց այլ առաջադրանքներ ենք վերցնում։ Սկզբունքորեն, բոլոր պլանները անվճար հասանելի են ինտերնետում ներբեռնման համար:

Այսպիսով, հոկտեմբեր.

1-2 շաբաթվա թեմա «Աշուն». Աշխատանքի բովանդակությունը՝ ընդլայնել երեխաների պատկերացումները աշնան՝ որպես սեզոնի մասին, հասկանալ աշնան եղանակային երևույթների տարբեր նշաններն ու առանձնահատկությունները, սովորեցնել տարրական կապեր հաստատել կենդանի և անշունչ բնության միջև։ Կատարել բնության սեզոնային դիտարկումներ, նշել դրա փոփոխությունները, գեղեցկությունը: Գյուղատնտեսության և անտառային տնտեսության մասնագիտությունների մասին պատկերացում կազմելու համար։ Ընդլայնել գիտելիքները սեզոնային բանջարեղենի, մրգերի, այդ թվում՝ էկզոտիկների մասին։ Ծանոթացեք աշնանային գույներին։ Մշակել հարգանք բնության և նրա նվերների նկատմամբ: Էկոլոգիայի մասին նախնական տեղեկատվություն ձևավորելու համար:

Միջոցառումներ՝ «Աշնանային» ցերեկույթ, բնական նյութերից պատրաստված արհեստների ցուցահանդես, «Բերքահավաք» նախագիծ, նպատակային զբոսանքներ։

3-րդ շաբաթվա թեմա «Քաղաքավարության այբբենարան». Աշխատանքի բովանդակությունը՝ բարոյական և էթիկական չափանիշների մասին պատկերացումների ձևավորում, բոլոր աշակերտների միջև բարեկամական հարաբերությունների զարգացում: Ամրապնդել դրական սովորությունները՝ ողջունել, շնորհակալություն հայտնել, ճիշտ արտահայտել խնդրանքները և այլն։ Լրացնելով զարգացման քարտ յուրաքանչյուր երեխայի համար:

Միջոցառումներ՝ «Քաղաքավար արջի քոթոթ» դերախաղեր, «Բարև» տիկնիկային ներկայացում։ Յուրաքանչյուր երեխայի համար անհատական ​​զարգացման թերթիկի մշակում:

4-րդ շաբաթվա թեմա «Իմ սիրելի խաղալիքները». Աշխատանքի բովանդակությունը՝ նախադպրոցական տարիքի երեխաների խաղային գործունեության կատարելագործում և զարգացում։ Խաղի միջոցով մեծահասակների հետ հասակակիցների միջև գիտելիքների և գործնական հմտությունների ձևավորում: Ընդլայնել խաղային տեխնիկան և հարստացնել երեխաների փորձը խաղային գործունեության մեջ: Զարգացնել նախադպրոցականների ստեղծագործական ունակությունները նոր խաղերի սյուժեների ինքնուրույն զարգացման ուղղությամբ: Համախմբել ճանաչողական նյութը դիդակտիկ խաղերի միջոցով:

Միջոցառումներ՝ ժողովրդական խաղերի և տոնախմբությունների տոն, ժողովրդական բացօթյա խաղերի մրցույթ, դիդակտիկ և սյուժետային-դերային խաղերի համալիր։

Ինչպիսի՞ն է յուրաքանչյուր օրվա գրաֆիկը:

Յուրաքանչյուր օրվա օրացուցային-թեմատիկ պլանները կազմվում են յուրովի, վաճառքում կան պատրաստի ամսագրեր՝ գրաֆիկական։ Սովորաբար սյունակներն են՝ ամիս, շաբաթվա օր, ամսաթիվ։ Շաբաթվա թեման՝ համաձայն երկարաժամկետ պլանի, օրինակ, ինչպես վերևում գրեցի՝ «Աշուն», «Քաղաքավարության ABC», «Իմ սիրելի խաղալիքները» հոկտեմբեր ամսվա համար։

Այնուհետև գրաֆիկները հետևյալն են՝ ուղղահայաց՝ դաստիարակի և երեխաների համատեղ գործունեություն, առարկայական զարգացող միջավայրի կազմակերպում, երեխայի անհատականության աջակցություն։ Ձեր հայեցողությամբ կարող են լինել այլ սյունակներ: Օրինակ՝ ըստ նպատակների՝ սոցիալական և հաղորդակցական, ճանաչողական և խոսքի, ֆիզիկական և գեղագիտական ​​զարգացում:

Եթե ​​պլանի ձայնագրման համար ընտրենք երկրորդ տարբերակը, ապա ի՞նչ կարող ենք գրել «Համատեղ գործունեություն» սյունակում «Աշուն» թեմայով՝ ճանաչողական-խոսքի զարգացման տողում.

• «Աշնանային ծառեր» դիտարկումը, ուսումնասիրելով տեղում գտնվող տերևները, ծառերի կեղևը, սովորում ենք տարբերել ծառը թփից, բնութագրում ենք տարբեր բույսերի տերևների ձևը, գույնը:
• Խրախուսել երեխաներին ակտիվորեն շփվել: Մենք լսում ենք տերևների խշշոցը, քամու ձայնը, զարգացնում ենք զգայական սենսացիաներ։
• Հետազոտական ​​գործունեություն. «Ի՞նչ են սիրում ծառերը»: Մենք պարզում ենք, թե ինչ պայմաններ են հարմար ծառերի աճի համար։ Մենք զարգացնում ենք ճանաչողական ունակություններ, դիտելու, վերլուծելու, մեր մտքերն արտահայտելու կարողությունը։
• Խնդիրային իրավիճակ. աշունը հակասական սեզոն է: Սովորում ենք վերլուծել բնական երևույթների և դրանց նկատմամբ մարդկանց վերաբերմունքի պատճառահետևանքային կապերը, փորձում ենք վերլուծել աշնան դրական և բացասական կողմերը, զարգացնում ենք մեր տեսակետն ապացուցելու կարողությունը։
• Զրույցներ աշնան թեմայով. Շատ թեմաներ կարող են լինել, չեմ թվարկի։
• FEMP. սովորել հաշվել, համեմատել արժեքները, ընդհանուր առմամբ, ըստ դասի պլանի:
• Դիդակտիկ խաղեր. Նաև մեծ բազմազանություն, սահմանեք ինչպես ցանկանում եք:

Սա լրացված ընդամենը մեկ սյունակ է: Պետք է լրացնել նաև մնացածը՝ սկսած ծրագրից և երկարաժամկետ պլանից, ինչպես նաև դասերի ցանցից։ Դժվար է սկսնակների համար, չէ՞: Հուսով եմ՝ մի փոքր օգնեցի երիտասարդ գործընկերոջը։ Եթե ​​այո, գրեք, կպատասխանեմ։ Ես ձեզ խորհուրդ եմ տալիս ինտերնետում գտնել պատրաստի պլան և պարզապես վերաշարադրել այն, իսկ ճանապարհին ինքներդ ճշգրտումներ կատարել: Նախորդից պետք է աշխատանքային ծրագրեր լինե՞ն։
Եթե ​​ձեզ դուր եկավ հոդվածը, կիսվեք այն նրանց հետ, ովքեր կարող են դրա կարիքը ունենալ: Նաև բաժանորդագրվեք նորություններին, մենք կկապվենք։