Samostalni završni rad kao sredstvo implementacije Saveznog državnog obrazovnog standarda. Individualni projekt kao sredstvo provedbe saveznih državnih standarda

INDIVIDUALNI ZAVRŠNI PROJEKT

KAO SREDSTVO IMPLEMENTACIJE GEF

IZVEDENA

KLJUVITKINA LJUDMILA VLADIMIROVNA

Završni individualni projekt razvijen prema zahtjevima :

• Savezni državni obrazovni standard za osnovno opće obrazovanje
• Osnovni, temeljni obrazovni program osnovno opće obrazovanje
• Program za formiranje univerzalnih obrazovnih aktivnosti

• odjeljak 1.3. Sustav za ocjenjivanje postignuća planiranih rezultata svladavanja osnovnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja str.108-114 ispisan je:

Provjera postignuća metapredmetnih rezultata može se provoditi u različitim postupcima.

Glavni postupak za završnu procjenu postignuća metapredmetnih rezultata je zaštita završnog individualnog projekta .

Završni individualni projekt -

obrazovni projekt izvode učenici unutar jedne

ili nekoliko akademskih predmeta

kako bi pokazao

vaša postignuća.

• Izrada završnog samostalnog projekta obvezna je za svakog studenta koji studira prema Saveznom državnom obrazovnom standardu
• Obrana samostalnog završnog rada jedna je od obveznih sastavnica gradiva sustava internog praćenja obrazovnih postignuća.

• Pojedinac Završni projekt(IIP) mora zadovoljiti sljedeće uvjete:
• prisutnost društveno ili osobno značajnog problema;
• prisutnost specifičnog društvenog adresata „kupca” projekta;
• samostalan i individualan rad učenika;
• Projekt je interdisciplinaran, supradisciplinaran, tj. nije ograničen na jednu akademsku disciplinu.

Ciljevi završnog samostalnog projekta

• Pokazati sposobnost i spremnost maturanata da ovladaju sustavnim znanjem, samostalno ga nadopunjuju, prenose i integriraju.
• Otkriti sposobnost učenika za suradnju i komunikaciju.
• Razvijati sposobnost studenta za rješavanje osobno i društveno značajnih problema i implementaciju pronađenih rješenja u praksi.
• Procijeniti učenikovu sposobnost i spremnost za korištenje ICT-a u svrhu učenja i razvoja.
• Utvrditi stupanj razvijenosti učenikove sposobnosti za samoorganizaciju, samoregulaciju i refleksiju.

Ciljevi završnog samostalnog projekta

• Planiranje treninga (student mora biti sposoban jasno definirati cilj, opisati korake za njegovo postizanje i koncentrirati se na postizanje cilja tijekom cijelog rada).
• Formiranje vještina prikupljanja i obrade informacija i materijala (moći odabrati odgovarajuće informacije i pravilno ih koristiti).
• Razvijanje sposobnosti analize, formiranje kreativnosti i kritičkog mišljenja.
• Formiranje i razvoj govorničkih vještina.
• Formiranje pozitivnog stava prema aktivnostima (pokažite inicijativu, završite posao na vrijeme u skladu s utvrđenim planom)

• Dobrodošli su metapredmetni i međupredmetni projekti čiji voditelji mogu biti više nastavnika.
• Rad uključuje ne samo prikupljanje, sistematizaciju i sintezu informacija o predloženom problemu, već predstavlja i samostalnu studiju koja pokazuje autorovo viđenje problema, njegovu originalnu interpretaciju ili rješenje.
• Projekt mora imati praktičnu orijentaciju, biti tražen i moći se koristiti u jednom ili drugom području ljudske aktivnosti

Uloga učitelja

• Odaberite ove vrste i proizvode projektne aktivnosti, koji bi bio adekvatan dobi sudionika projekta;
• Formulirati ciljeve nadolazećeg rada tako da učenicima budu dostupni, razumljivi i, ne manje važno, zanimljivi i smisleni;
• Pomoći učenicima da pronađu prave izvore informacija;
• Budite sami izvor informacija;
• Koordinirati cjelokupni proces studentskih aktivnosti;
• Potaknite učenike.

Zahtjevi zaštite projekta

• Zaštita se provodi u postupku posebno organizirane javne obrane IIP-a.

• Povjerenstvo može uključivati ​​nastavnike, voditelje obrazovnih ustanova, upravu obrazovne ustanove .

Što više odrasli potiču samostalnost

i djetetovo samopouzdanje,

što je viši stupanj osobne samoostvarenja u adolescenciji

i starije životne dobi.

• Sposobnost samostalnog stjecanja znanja i rješavanja problema, koja se očituje u sposobnosti postavljanja problema i odabira adekvatnih načina za njegovo rješavanje, uključujući pretraživanje i obradu informacija, formuliranje zaključaka i/ili opravdanja te provedbu/testiranje donesena odluka, obrazloženje i izrada modela, predviđanja, makete, izgleda, objekta, kreativnog rješenja itd. Ovaj kriterij općenito uključuje ocjenu oblikovanosti spoznajnih odgojnih radnji.
• Formiranje znanja o predmetu i metodama djelovanja, koje se očituju u sposobnosti da se kompetentno i razumno, u skladu s problemom/temom koja se razmatra, otkrije sadržaj rada, koriste postojeća znanja i metode djelovanja.

Opći kriteriji ocjenjivanja projektni rad

• Formiranje regulatornih radnji, koje se očituju u sposobnosti samostalnog planiranja i upravljanja svojom kognitivnom aktivnošću tijekom vremena, korištenja sposobnosti resursa za postizanje ciljeva i odabira konstruktivnih strategija u teškim situacijama.
• Formiranje komunikativnih radnji, koje se očituju u sposobnosti jasnog izražavanja i formaliziranja obavljenog rada, prezentiranja njegovih rezultata i argumentiranog odgovaranja na pitanja.

Ocjena o izrađenom završnom samostalnom radu stavlja se u rubriku „Projektne i istraživačke aktivnosti“ u razrednom dnevniku i osobnom kartonu.

U svjedodžbi o osnovnom općem obrazovanju ocjena završnog rada stavlja se u slobodni red.

Tema projekta i rezultati njegove obrane u obliku svjedodžbe (certifikata) nužno se stavljaju u studentov portfelj

Jedini put koji vodi do znanja

– ovo je aktivnost.

Bernard Sh OU

Projekt je uvijek istraživanje, traženje, proučavanje nepoznatog...

Naučiti puno novih stvari i

naučite raditi nešto što prije niste mogli

Individualni projekt(FSES klauzula 11). Individualni projekt je poseban oblik organiziranja aktivnosti učenika (nastavno-istraživački ili obrazovni projekt). Individualni projekt student izvodi samostalno pod vodstvom nastavnika (mentora) na odabranu temu u okviru jednog ili više nastavnih predmeta koje studira, kolegija u bilo kojem odabranom području djelovanja (spoznajnog, praktičnog, obrazovnog i istraživačkog, društveno, umjetničko-kreativno, ostalo). Rezultati pojedinog projekta trebaju odražavati: razvoj vještina komunikacije, obrazovne i istraživačke aktivnosti, kritičko mišljenje; sposobnost za inovativno, analitičko, kreativno, intelektualno djelovanje; razvoj vještina u projektnim aktivnostima, kao i samostalna primjena stečenih znanja i metoda djelovanja u rješavanju različitih problema, korištenjem znanja iz jednog ili više nastavnih predmeta ili područja; sposobnost postavljanja ciljeva i formuliranja istraživačkih hipoteza, planiranja rada, odabira i interpretacije potrebnih informacija, strukturiranja argumentacije rezultata istraživanja na temelju prikupljenih podataka te prezentiranja rezultata. Individualni projekt student izvodi jednu ili dvije godine u okviru studijskog vremena određenog nastavnim planom i programom, a mora biti predstavljen u obliku dovršenog obrazovno-istraživačkog ili razrađenog projekta: informacijskog, kreativnog, društvenog, primijenjenog, inovativni, dizajn, inženjering.

Slajd 43 iz prezentacije „Značajke organizacije obuke prema Saveznom državnom obrazovnom standardu za srednje opće obrazovanje u kontekstu provedbe programa srednjeg strukovnog obrazovanja“

Dimenzije: 720 x 540 piksela, format: .jpg. Da biste besplatno preuzeli slajd za korištenje u nastavi, desnom tipkom miša kliknite sliku i kliknite "Spremi sliku kao...". Cijelu prezentaciju „Značajke organizacije nastave prema Saveznom državnom obrazovnom standardu srednjeg općeg obrazovanja u kontekstu provedbe programa srednjeg strukovnog obrazovanja.ppt“ možete preuzeti u zip arhivi veličine 170 KB.

Preuzmite prezentaciju

“Savezni državni prosvjetni standard NOO-a” - Logistička i tehnička podrška uvođenju Saveznog državnog prosvjetnog standarda NOO-a. O spremnosti obrazovnih institucija Pavlovske regije za uvođenje Saveznog državnog obrazovnog standarda nevladinog obrazovanja. - Naredba Odjela za obrazovanje od 7. travnja 2010. br. 193 „O pripremi za uvođenje Saveznog državnog obrazovnog standarda osnovnog općeg obrazovanja“ - Naredba Odjela za obrazovanje od 21. listopada 2010. br. 545 „O organizaciji raditi na prijelazu na Savezne državne obrazovne standarde općeg obrazovanja” - Obrazovno pismo uprave od 28.02.2011. br. 165 „O praćenju spremnosti za provedbu Saveznog državnog obrazovnog standarda NOO-a.”

"Za roditelje o Saveznom državnom obrazovnom standardu" - Koja je posebnost novog standarda? Koje zahtjeve postavlja novi Savezni državni obrazovni standard? Roditeljima budućih prvašića. 2. Naučite dijete da na vrijeme sjedne za zadaću. 3. Nemojte prisiljavati ljude da ponavljaju loše obavljen školski rad. Što je Savezni državni standard za osnovno osnovno obrazovanje?

„Obrazovni program Saveznog državnog obrazovnog standarda” - Mogućnost provedbe u elektroničkom (digitalnom) obliku sljedeće vrste djelatnosti: Skup tehnoloških sredstava koja osiguravaju. Između sudionika u obrazovnom procesu. Organizacijska podrška uvođenju Saveznog državnog obrazovnog standarda. Olimpijska natjecanja. Nadolazeći događaji. Stvaranje materijalnih objekata,

"FSES udžbenici" - Obrazovni sistem"Škola 2100" Savezni državni obrazovni standard za osnovno opće obrazovanje (2010). Razlike se prvenstveno odnose na osnovne nastavne planove i programe. Federalna komponenta državni standard općeg obrazovanja (2004). Udžbenici za savezne državne obrazovne standarde. Biologija.

Samostalni završni rad Osnovna načela: -Samostalni završni rad je glavni objekt za ocjenjivanje metapredmetnih rezultata koje studenti postižu tijekom razvoja interdisciplinarnih. nastavni planovi i programi-Samostalni završni rad je obrazovni projekt koji student izvodi u okviru jednog ili više nastavnih predmeta radi iskazivanja postignuća u samostalnom ovladavanju sadržajima i metodama odabranih područja znanja i aktivnosti, sposobnosti oblikovanja i provoditi svrsishodne i učinkovite aktivnosti - Izrada individualnog završnog rada obvezna je za svakog studenta koji studira prema Saveznom državnom obrazovnom standardu

Samostalni završni rad Osnovna načela: - Obrana samostalnog završnog rada jedna je od obveznih sastavnica gradiva sustava unutarškolskog praćenja odgojno-obrazovnih postignuća - Izvršeni rad se ocjenjuje u “Projektna aktivnost” stupac u razrednom dnevniku i osobnom kartonu. U državnoj ispravi o stupnju obrazovanja - svjedodžbi o osnovnoj općoj naobrazbi - oznaka se stavlja u slobodnu liniju - Rezultati pojedinog projekta mogu se smatrati dodatna osnova kada je maturant osnovne opće škole upisan u odabrano područje stručnog obrazovanja u srednjoj školi

Zahtjevi za organizaciju projektnih aktivnosti 1. Učenici samostalno biraju temu projekta i nastavnika. Tema je odobrena (nalogom ravnatelja? MO protokolom? NMS protokolom?) 2. Učenici zajedno s nastavnikom izrađuju plan provedbe projekta. Javna obrana projekta je obavezna

Zahtjevi za sadržaj i fokus projekta Praktična usmjerenost! Moguće vrste radova i oblici njihova izlaganja: a) pisani radovi (esej, sažetak, analitički materijali, pregledni materijali, istraživačka izvješća, poster prezentacija i dr.); b) umjetnički kreativni rad(iz područja književnosti, glazbe, likovne umjetnosti, ekranske umjetnosti), prikazane u obliku proznog ili poetskog djela, dramatizacije, umjetničke recitacije, izvedbe glazbenog djela, računalne animacije i sl.; V) materijalni predmet, raspored, drugi dizajnerski proizvod, na primjer šivanje d) materijali za izvješćivanje o društvenom projektu, koji mogu uključivati ​​i tekstove i multimedijske proizvode.

Sastav projektnih materijala Proizvod projektnih aktivnosti Kratak objašnjenje na projekt: -Početni koncept, svrha, namjena -Kratak opis napretka projekta i dobivenih rezultata -Popis korištenih izvora Za dizajnerske projekte - opis dizajnerskog rješenja Za društveni projekti– opis učinaka provedbe projekta Kratko obrazloženje projekta: - Početni koncept, cilj, svrha - Kratak opis napretka projekta i dobivenih rezultata - Popis korištenih izvora za izradu projekata - opis dizajnersko rješenje Za društvene projekte - opis učinaka provedbe projekta Povratna informacija voditelja o radu studenta (inicijativa, odgovornost, izvedbena disciplina, novost, relevantnost, praktični značaj)

Resursi za projektne aktivnosti Internet resursi: -nastavnički portali -Posebne platforme "Global Lab" Internetski resursi: -nastavnički portali -Posebne platforme "Global Lab"

“Kako riješiti sukobe s roditeljima” “Kako prevladati prepreke u komunikaciji” “Slika budućnosti kroz oči tinejdžera” “Tinejdžerska agresivnost” “Kako naučiti razumjeti osobu po gestikulaciji, izrazu lica, odjeći” “ Emocionalno blagostanje” Teme pojedinačnih projekata

Globalni školski laboratorij Obrazovni projekt društvenih znanosti Obrazovni projekt kemije ru.html#.VIarMDGsXQ8

Planiranje rada nastavnog osoblja Gimnazije 33 u Kostromi Prisjetite se tehnologije obrazovnog projekta Planirajte lekcije u obrazovnom tematskom planiranju koristeći tehnologiju obrazovnog projekta i obrazovnog istraživanja Planirajte teme obrazovnog projekta za Tjedan znanosti sa svojim učenicima Održavanje dnevnik učenika gimnazije koji uče prema Saveznom državnom obrazovnom standardu

Postavljanje cilja vašeg rada. Pomoć učitelja potrebna je uglavnom u fazi razumijevanja problema i postavljanja cilja: morate pomoći autoru budućeg projekta pronaći odgovor na pitanje: "Zašto ću raditi ovaj projekt?" Odgovarajući na ovo pitanje učenik određuje svrhu svog rada. Tada se postavlja pitanje: "Što treba učiniti u vezi s tim?" Nakon što ga riješi, učenik će vidjeti zadatke svog rada.

DNEVNIK SUDJELOVANJA U OBRAZOVNOM ISTRAŽIVANJU I OBRAZOVNOM PROJEKTU Datum Sat Tema istraživanja ili projekta Moja uloga u projektu, istraživanju 30. listopada Društveni predmet. Rusija je na putu prema postindustrijskom društvu Identifikacija stupnja spremnosti Rusije za prijelaz na postindustrijski put razvoja Proučavao stupanj razvoja uslužnog sektora u moderna Rusija. Sudjelovao u izradi prezentacije i njezinoj prezentaciji Društvena praksa: provedba društvenih projekata

MBOU "Rylsk Srednja škola br. 4"

Prihvaćeno Odobreno

pedagoško vijeće po nalogu ravnatelja

MBOU "RSOSH br. 4" MBOU "RSOSH br. 4"

Protokol br. ____ Red br. _______.

od ______ _____201 _-g od ______ _____201_ -g

_________________

POLOŽAJ

o individualnom završnom radu učenika prema Saveznom državnom obrazovnom standardu LLC

Su čestiodredbe

1. Ovi su propisi razvijeni u skladu sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda (FSES) za osnovno opće obrazovanje, Osnovni obrazovni program osnovnog općeg obrazovanja (FSES LLC) MBOU "Rylsk Secondary School No. 4".

   Ova Uredba uređuje aktivnosti škole u organiziranju rada na završnom individualnom projektu (u daljnjem tekstu IIP) u vezi s prijelazom na Savezni državni obrazovni standard LLC.

   Samostalni završni rad glavni je objekt za procjenu metapredmetnih rezultata koje su studenti postigli tijekom izrade interdisciplinarnih obrazovnih programa.

   Projektna aktivnost je jedan od oblika organiziranja odgojno-obrazovnog procesa i izvannastavnih aktivnosti, usmjeren na unaprjeđenje kvalitete obrazovanja, demokratizaciju stila komunikacije između nastavnika i učenika.Samostalni završni rad je projekt koji student izvodi u okviru jedan ili više akademskih predmeta.

   Završetak završnog projekta obavezan je za svakog učenika od 5. do 7. razreda koji je prešao na obuku prema Saveznom državnom obrazovnom standardu LLC-a. Unutar jednog Školska godina Student je dužan izraditi jedan završni rad. Na razini 5.-7. razreda projekti koje provode učenici mogu biti kolektivni, grupni, dualni ili individualni. Završetak završnog projekta obvezan je za svakog učenika 9. razreda koji studira prema drugoj generaciji Saveznog državnog obrazovnog standarda. Projekt može imati predmetni, metapredmetni ili interdisciplinarni fokus.

   Završetak individualnog završnog rada obavezan je za svakog učenika od 8. do 9. razreda koji je prešao na studiranje prema Saveznom državnom obrazovnom standardu LLC; neuspjeh da ga završi jednako je dobivanju nezadovoljavajuće ocjene iz bilo kojeg akademskog predmeta. Tijekom jedne akademske godine student je dužan izraditi jedan završni samostalni rad.

   Obrana samostalnog završnog rada jedna je od obveznih sastavnica sustava unutarškolskog praćenja obrazovnih postignuća.

   U razrednom dnevniku i osobnom kartonu u rubriku „Projektne aktivnosti“ stavlja se ocjena o izvršenom projektu. U državnoj ispravi o stupnju obrazovanja - svjedodžbi o osnovnoj općoj naobrazbi - oznaka se stavlja u slobodan red.

Ciljevi konačnog pojedincaprojekt

1. Za studente

Formiranje raznih ključne kompetencije, koji se u suvremenoj pedagogiji shvaćaju kao složene osobine ličnosti koje uključuju međusobno povezana znanja, vještine, vrijednosti, kao i spremnost da se one mobiliziraju u potrebnoj situaciji.

Za učitelje

Uvođenje novih pedagoških tehnologija u odgojno-obrazovni proces odgojno-obrazovne ustanove za razvoj kognitivnih vještina učenika, sposobnosti samostalnog konstruiranja znanja, snalaženja u informacijskom prostoru, razvijanja kritičkog mišljenja te sposobnosti sagledavanja, formuliranja i rješavanja Problem.

Zahtjevi za pripremu završnog individualnogprojekt

1. Plan (program) pripreme projekta za svakog učenika izrađuje obrazovna ustanova.

   Voditelji projektnih aktivnosti učenika su učitelji koji provode Savezni državni obrazovni standard za osnovno opće obrazovanje.

   Voditelj ili konzultant samostalnog završnog rada studenta može biti Učiteljsko osoblje, roditelji (zakonski zastupnici) učenika, zaposlenici drugih organizacija vezanih uz profil projekta (socijalni partneri).

   Inicijator u odabiru teme i voditelj projekta je student.

   Voditelja projekta imenuje nalogom ravnatelj.

   Voditelji projekta:

Organizirati rad studenta na individualnom završnom radu,

Podnesite prijavu za upravljanje projektnim aktivnostima studenta, plan rada na razmatranje na metodološko vijećeškole;

Potražiti savjet od stručnjaka na zahtjev studenata,

Provođenje individualnih konzultacija sa studentima koji imaju poteškoća u različitim fazama rada,

Studenti prijavljuju sudjelovanje na natjecanjima na različitim razinama.Voditelj projekta može biti ili nastavnik određene obrazovne ustanove ili zaposlenik druge organizacije ili druge obrazovne ustanove, uključujući i visokoškolsku.

Plan izvedbe završnog samostalnog projekta izrađuje student zajedno s voditeljem projekta. Student se rukovodi rokovima i preporukama koje utvrđuje zajedno s mentorom. Učenik ima pravo započeti rad na projektu počevši od 5., 6. itd. razreda.

Rok za obranu projekta je početak akademske godine.

Zahtjevi za sadržaj i fokusprojekt

1. Projekti nastali u školi trebali bi biti posvećeni jednom od aktualnih problema znanstvenog, kulturnog, političkog, pravnog i društvenog života suvremene svjetske zajednice.

   Projekt može razmatrati jedan aspekt odabranog problema, stoga je otvoren, pružajući drugim kreativnim timovima priliku da nastave proučavati nove aspekte ovog problema.

   Rad na projektu ne uključuje samo prikupljanje, sistematizaciju i sintezu informacija o predloženom problemu, već predstavlja i samostalnu studiju koja pokazuje autorovo viđenje problema, njegovu originalnu interpretaciju ili rješenje.

   Projekt mora imati praktičnu orijentaciju, biti tražen i moći se koristiti u jednom ili drugom području ljudske aktivnosti.

   Projektni zadaci moraju biti jasno formulirani, ciljevi, ciljevi i sredstva jasno identificirani.

   Moguće vrste rada i oblici njihove prezentacije:

stol 1

Vrsta projekta	Cilj	Proizvod projekta
Orijentiran na praksu, društven	Rješavanje praktičnih problema, povećanje građanskog angažmana učenika	pisani rad (esej, sažetak, analitički materijali, pregledni materijali, istraživačka izvješća, poster prezentacija, multimedijski proizvod itd.); umjetničko stvaralaštvo (u području književnosti, glazbe, likovne umjetnosti, ekranizacije), prikazano u obliku proznog ili poetskog djela, dramatizacije, umjetničke recitacije, izvedbe glazbenog djela, računalne animacije i sl.; materijalni predmet, model, drugi dizajnerski proizvod; materijali za izvještavanje o društvenom projektu mogu uključivati ​​i tekstove i multimedijske proizvode.
Istraživanje	Dokaz ili opovrgavanje hipoteze
Informativni	Prikupljanje informacija o bilo kojem objektu ili pojavi
Kreativno	Stvaranje kreativnog proizvoda

Zahtjevi za projektnu dokumentacijuraditi

1. Projektni rad mora biti prezentiran u tiskanom i u elektroničkom obliku(prezentacija, web stranica, digitalni film itd.).

   Rad se izvodi na listovima standarda A 4, fontom Times New Roman, veličina slova 12 točaka s proredom 1,5, naslov -14 točaka s proredom 1,5. Veličina margine: gornja – 2 cm, donja – 1,5 cm, lijeva – 3 cm, desna – 2 cm.

Naslovna stranica se smatra prvom, ali se ne numerira.

Svako novo poglavlje počinje na novoj stranici. Nema točke na kraju naslova koji se nalazi u sredini retka.

Svi dijelovi plana (naslovi poglavlja, zaključci, zaključak, popis literature, svaki dodatak) počinju na novim stranicama.

Sve kratice u tekstu moraju biti dešifrirane.

Glasnoća teksta istraživački rad, uključujući formule i bibliografiju:

5. razred - do 5 stranica;

6 – razred – do 6 stranica;

7. razred - do 7 stranica;

8 – razred - do 8 stranica;

9. razred - do 10 strojanih stranica.

Određivanje svrhe i ciljeva studija.

Razne vrste referentnih aparata.

Naznaka svih tiskanih, nacrtanih, grafičkih, foto, video, glazbenih i elektroničkih materijala prezentiranih u projektu.

Podijeljen u odjeljke ili poglavlja predstavljena u logičnom slijedu radi jasnijeg prenošenja prikupljenih informacija.

Materijali koji se moraju pripremiti po završetku projekta za njegovu zaštitu moraju uključivati:

proizvod projektne aktivnosti prijavljen na obranu, predstavljen u jednom od gore opisanih oblika;

Kratko objašnjenje koje student priprema za projekt (ne više od 10 listova) s naznakom za sve projekte:

a) izvorni koncept, svrhu i svrhu projekta,

b) Kratak opis napredak projekta i postignute rezultate,

c) popis korištenih izvora. Za projektne projekte obrazloženje uključuje i opis značajki projektnih rješenja, za društvene projekte - opis učinaka provedbe projekta;

kratki osvrt upravitelj (pregled), sadr Kratak opis studentov rad tijekom projekta, uključujući:

a) inicijativa i samostalnost,

b) odgovornost (uključujući dinamiku odnosa prema obavljenom poslu),

V) izvedbena disciplina.

Recenzijom se ocjenjuju i ističu glavna stajališta, uzimajući u obzir ocjenu kriterija za sadržaj projekta u bodovima.

Završni dio zaključuje je li projekt postigao svoje ciljeve.

Za istraživački projekti Obvezno je imati pisano izvješće o studiji (ne više od 10 listova) i prilog koji uključuje tablice, fotografije, crteže, dijagrame, upitnike i sl. Obvezni strukturni dijelovi pisanog izvješća su uvod i zaključak. U uvodu se obrazlaže relevantnost teme istraživanja, definiraju svrha i ciljevi te metode istraživanja primjerene predmetu proučavanja. U zaključku se sumiraju rezultati istraživanja i donose zaključci o točnosti radne hipoteze.

Pisani izvještaj za kreativni projekti ima svoje specifičnosti, njegova struktura nužno opisuje autorovu namjeru, faze nastanka proizvoda, korištene tehnologije i materijale. Na obranu se mora priložiti proizvod stvaralačkog djelovanja (proizvod, knjižica, video, zidne novine i sl.).

Izvješće o provedbi društveni projekt mora sadržavati sljedeće strukturne komponente: opis problema, ciljeve i ciljeve projekta, alternativna rješenja, rizike provedbe projekta; analitički opis raspoloživih i nedostajućih resursa za provedbu projekta, procjena; funkcije sudionika projekta navedene su u kalendarski plan, gdje su naznačena područja osobnog sudjelovanja i područja odgovornosti članova tima, točke međupraćenja. Planirani proizvod projekta na kraju projekta uspoređuje se s dobivenim rezultatom.

Prije predaje stručnoj komisiji, disk s projektnim radom mora biti pažljivo provjeren u odnosu na tehničke i pokazne parametre: lansirni sustav, tempo kretanja, snagu i čistoću zvuka. Ako je potrebno, disk mora biti opremljen s objašnjenjem s popisom programa potrebnih za pokretanje.

Opći zahtjev Za sve radove potrebno je pridržavati se normi i pravila citiranja i pozivanja na različite izvore. U slučaju posudbe teksta rada bez navođenja poveznice na izvor (plagijat), projekt nije dopuštena zaštita.

Ocjenjivanje učenikovih postignuća metapredmetnih rezultata svladavanja temeljnog odgojno-obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja u obliku samostalnog završnog rada upisuje se u rubriku “Projektna aktivnost” ili “Ispit” u razrednici i osobnom dosjeu učenika. . U državnoj ispravi o stupnju obrazovanja - svjedodžbi o osnovnoj općoj naobrazbi - stavlja se u slobodni red.

Ako postoje odgovarajući temelji u obavljenom radu, recenzijom se može istaknuti i novost u pristupu i/ili dobivenim rješenjima, relevantnost i praktični značaj dobivenih rezultata.

Zahtjevi za rokove i zaštituprojekt

1. Projekt mora biti gotov u roku od godinu dana najkasnije do travnja tekuće akademske godine.

Priprema - mjesec rujan;

Planiranje – prvih deset dana listopada;

Provedba projekta – listopad-ožujak;

Upis rezultata – prvih deset dana travnja;

Dovršavanje projekata i priprema za javnu obranu pojedinca obrazovni projekt– do druge dekade travnja;

Obrana projekta – treća dekada travnja.

Zaštita se provodi:

na školskoj konferenciji u travnju, koja omogućuje javno predstavljanje rezultata rada na projektima i dokazivanje razine ovladanosti učenicima pojedinim elementima projektne aktivnosti.

u procesu konkretno organizirane aktivnosti stručno povjerenstvo MBOU "Rylsk Srednja škola br. 4" u travnju.

Izvješće odražava svrhu i ciljeve projekta, glavne faze projektnih aktivnosti i postignute rezultate. Prezentacija kao prezentacija/prezentacija rezultata rada na projektu zahtijeva od učenika komunikacijske vještine, a zadatak koji svatko mora riješiti je što isplativije i razumnije predstaviti sve prednosti projekta, uzimajući u obzir karakteristike komunikacije. prostora i publike.

Bez obzira na vrstu projekta, njegova obrana odvija se javno: nakon saslušanja izvješća (5-7 minuta), slušatelji i žiri (stručno vijeće) postavljaju pitanja o temi rada. Pridržavanje propisa ukazuje na razvoj regulatornih vještina učenika. Vremenska obrana mora biti planirana na način da student može demonstrirati gotov proizvod projekta ili prezentirati materijale koji potvrđuju njegovu provedbu.

Računalna prezentacija dio je procjene projekta kao jedna od mogućnosti vidljivosti obrane, ali njezina izrada i korištenje trebaju biti diktirani zahtjevima izvedivosti i učinkovitosti.

Kriteriji za ocjenu konačnog pojedincaprojekt

1. Na opis rezultate projekta, zaključak o stupnju razvijenosti vještina projektne aktivnosti donosi se na temelju procjene cjelokupnog skupa glavnih elemenata projekta (proizvod i objašnjenje, prikaz, prezentacija) za svaki od četiri kriterija:

   • sposobnost samostalnog stjecanja znanja i rješavanja problema, očituje se u sposobnosti postavljanja problema i odabira primjerenih načina za njegovo rješavanje, uključujući pretraživanje i obradu informacija, formuliranje zaključaka i/ili obrazloženje i provedba/testiranje donesene odluke, obrazloženje i stvaranje modela, prognoze, izgleda, objekta, kreativnog rješenja itd. Ovaj kriterij općenito uključuje procjenu formiranosti kognitivnih obrazovnih radnji;

     formiranje predmetnih znanja i metoda djelovanja, očituje se u sposobnosti da kompetentno i razumno, u skladu s problemom/temom koja se razmatra, razotkrije sadržaj djela, koristi postojeće znanje i metode djelovanja;

     formiranje regulatornih radnji, očituje se u sposobnosti samostalnog planiranja i upravljanja svojom kognitivnom aktivnošću tijekom vremena, korištenja sposobnosti resursa za postizanje ciljeva i odabira konstruktivnih strategija u teškim situacijama;

     formiranje komunikacijskih radnji, očituje se u sposobnosti jasnog prezentiranja i formaliziranja obavljenog rada, prezentiranja njegovih rezultata i argumentiranog odgovaranja na pitanja.

Kriteriji za ocjenjivanje projektantskog rada

tablica 2

1. Sposobnost samostalnog stjecanja znanja i rješavanja problema
Kriterij 1.1. Pretraživanje, selekcija i primjereno korištenje informacija		Bodovi
Rad sadrži neznatan volumen odgovarajuće informacije od ograničeno
vrijedan brojevi iste vrste izvori
Rad sadrži dovoljan volumen prikladne informacije od sličnih
izvori
Rad sadrži sasvim potpuna informacija iz razne izvor
Kriterij 1.2. Formulacija problema		Bodovi
Problem formuliran, ali hipoteza odsutan. Plan akcije
fragmentarno
Problem je formuliran opravdano, postavljene su hipoteze, ali
akcijski plan za dokazivanje/pobijanje hipoteze nepotpuno
Problem je formuliran opravdano, hipoteza(e) postavljena, data
detaljan akcijski plan za dokazivanje/pobijanje hipoteze
Kriterij 1.3. Relevantnost i značaj teme projekta		Bodovi
U fragmentima je naznačena relevantnost teme projekta i njezin značaj za studenta.
spremnik na razini tvrdnje
Relevantnost teme projekta i njezin značaj za studenta naznačeni su na razini
izjave, navedeni razlozi
Otkriva se i opravdava relevantnost teme projekta i njezino značenje
sve više je tema relevantna i značajna ne samo za učenika, već i za
za školu, grad
Kriterij 1.4. Analiza napretka rada, zaključci i izgledi		Bodovi
Analiza zamijenjena Kratak opis napredak i redoslijed rada
Predstavili detaljan pregled raditi na postizanju ciljeva navedenih u
Predstavili sveobuhvatna analiza situacije nastale tijekom rada
vi, potrebni zaključci su doneseni, perspektive rada su zacrtane
Kriterij 1.5. Osobni interes autora, kreativan pristup		Bodovi
raditi
ali nije pokazao samostalnost u radu, nije koristio prilike
kreativan pristup
ozbiljno zanimanje
promijenjeno elementi kreativnosti
Posao je drugačiji kreativan pristup, vlastiti izvornik u vezi
Kriterij 1.6. Korisnost i potražnja za proizvodom		bodova
Proizvod projekta korisno nakon izmjene, krug ljudi s kojim može
biti tražen navedeno implicitno
Proizvod projekta koristan, krug ljudi, po čemu može biti tražen
naznačeno. Imenovan potencijalni potrošači i područja upotrebe
proizvod
Proizvod koristan. Naveden je krug ljudi, od koga će biti tražen. Oblik-
Kombiji akcije za njegovo promicanje
2. Formiranje znanja o predmetu i metodama djelovanja
Kriterij 2.1. Usklađenost odabranih metoda rada sa svrhom i sadržajem		Bodovi
projektno istraživanje
Dio metode rada koje se koriste ne podudara se tema i ciljevi projekta,
ciljevi možda neće biti u potpunosti postignuti
Korištene metode dopisivati ​​se tema i svrha projekta, ali
laž nedovoljna
Metode rada dostatan i korištena prikladno i učinkovito, ciljevi
projekt postignut
Kriterij 2.2. Dubina otkrivanja teme projekta		Bodovi
Otkrivena tema projekta fragmentarno
grama
znanje koje nadilazi školski plan i program
Kriterij 2.3. Kvaliteta dizajnerskog proizvoda		Bodovi
Proizvod projekta ne ispunjava većinu zahtjeva kvaliteta (es-
tema, jednostavnost korištenja, usklađenost s navedenim ciljevima)
Proizvod ne potpuno
Proizvod potpuno se poklapa zahtjevi kvalitete (estetski, praktični za korištenje)
uporaba, odgovara navedenim namjenama)
Kriterij 2.4. Korištenje vizualnih pomagala, tehnička sredstva		Bodovi
Vizualna pomagala, uklj. TSO, korišten fragmentarno, nije začinjen
osnovni zahtjevi za dizajn prezentacije
na dizajn prezentacije, nema logike za prezentiranje materijala, nema dogovora
dosljednost između prezentacije i teksta izvješća
Vizualna pomagala, uklj. OPS se koriste, osnovni zahtjevi su zadovoljeni
pozornost na dizajn prezentacije, prezentacija materijala je logična, prezentacija i tekst
izvješće se u potpunosti slaže
3. Formiranje regulatornih radnji
Kriterij 3.1. Usklađenost sa zahtjevima za pisanje		Bodovi
Poduzeto pokušava formalizirati raditi u skladu s utvrđenim
pravila, dati mu odgovarajuću strukturu
utvrđena pravilima
u točnom skladu s
utvrđena pravila
Kriterij 3.2. Postavljanje cilja, planiranje načina za njegovo postizanje		Bodovi
Cilj je formuliran, obrazložen i dat shematski plan za njegovo postizanje.
Cilj je formuliran opravdano, planiranje aktivnosti korelira s
vlastitog životnog iskustva, zadaci se provode sekvencijalno
Cilj je formuliran jasno opravdano, dano detaljan plan to je postignuto
nia, samostalno provodi kontrolu i korekciju aktivnosti
Kriterij 3.3. Scenarij obrane (logika prezentacije), kompetentna konstrukcija izvješće	Bodovi
danih i primljenih rezultata
za postizanje ciljeva navedenih u projektu
dobiveni tijekom rada, doneseni su potrebni zaključci, zacrtane su perspektive. ti radiš
Kriterij 3.4. Poštivanje propisa o zaštiti (ne više od 5-7 minuta) i strogo utjecaj na publiku	Bodovi
Materijal je prikazan uzimajući u obzir propise, ali autora nije uspio zainteresirati bocnuti publika
4. Formiranje komunikacijskih radnji
Kriterij 4.1. Jasnoća i točnost, uvjerljivost i jezgrovitost	Bodovi
otkrio temu tijekom govora
nema kulture govora, nemotivirana odstupanja od navedene teme u tijekom tečaja nema nastupa
promatra se ispravan govor; usmena točnost i pisanje; jasnoća govora, lakonizam, nemotivirana odstupanja od navedene teme tijekom izlaganja bez koraka
Kriterij 4.2. Sposobnost odgovaranja na pitanja, sposobnost obrane svog gledišta	Bodovi
Odgovori na postavljena pitanja su jednorječni, nesigurni. Autor ne može braniti svoje stajalište
izražava svoje gledište
pitanja, jasno i iscrpno obrazlaže svoju tvrdnju vizija

Kako bi se utvrdilo stupanj neovisnosti Tijekom provedbe projekta student vodi računa o tri razine razvijenosti vještina projektne aktivnosti. U slučaju ocjenjivanja projekata učenika od 5. do 7. razreda, korespondencija bodova i razina je sljedeća:

bodovi – niska razina, 1 bod – osnovna razina,

2-3 boda - povećana razina.

U slučaju ocjenjivanja projekata učenika od 8. do 9. razreda, korespondencija bodova i razina je sljedeća:

- niska razina,

- osnovna razina,

– povećana razina.

Više detalja - Dodatak ovoj Uredbi.

Odlučujući da je projekt završen na povišenoj razini , prihvaćen pod uvjetom da:

• takvu ocjenu donijelo je stručno povjerenstvo za svaki od tri kriterija koji karakteriziraju zrelost metapredmetnih vještina (sposobnost samostalnog stjecanja znanja i rješavanja problema, zrelost regulatornog djelovanja i zrelost komunikacijskog djelovanja); formiranje znanja predmeta i metoda djelovanja može se zabilježiti na osnovnoj razini;

  Niti jedan od potrebnih elemenata projekta (proizvod, obrazloženje, povratna informacija voditelja ili prezentacija) ne daje temelj za drugačiju odluku. Odlučujući da je projekt završen na osnovnoj razini , prihvaćen pod uvjetom da:

  takvu ocjenu daje komisija za svaki od predstavljenih kriterija;

  pokazao svi obvezni elementi projekta: dovršen proizvod koji zadovoljava izvorni plan, popis korištenih izvora, pozitivna povratna informacija voditelja, prezentacija projekta;

  odgovoreno je na pitanja.

U slučaju izvanrednih projekata, stručno vijeće može dati posebno mišljenje o osnovanosti projekta.

Tablica 3

Probno-mjerni materijali za procjenu metapredmetnih planiranih rezultata svladavanja temeljnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja u obliku završnog samostalnog rada

(razine razvijenosti vještina projektne aktivnosti)

Kriterij	Razina
	Baza	Povišen
	Rad sadrži dovoljan volumen odgovarajuće informacije od sličnih izvora	Rad sadrži prilično potpune informacije iz raznih izvora
	Problem je formuliran i opravdano, hipoteza (hipoteze) je postavljena, ali akcijski plan za dokazivanje/pobijanje hipoteze nepotpuno	Problem je formuliran opravdano, postavlja se hipoteza (hipoteze), daje se detaljan akcijski plan za dokazivanje/pobijanje hipoteze
	Relevantnost teme projekta i njezin značaj za studenta naznačeni su na razini tvrdnji, navedeni razlozi	Relevantnost teme projekta i njen značaj su iscrpno otkriveni i opravdani, tema je relevantna i značajna za druge
	Predstavili detaljan pregled raditi na postizanju ciljeva navedenih u projektu	Predstavili sveobuhvatna analiza situacije koje se javljaju tijekom rada, izvlače se potrebni zaključci, ocrtavaju se perspektive rada
Samostalno stjecanje znanja i rješavanje problema	Demonstracija samostalnog rada ozbiljno zanimanje autora, pokušalo se iznijeti osobno viđenje teme projekta, prim elementi kreativnosti	Rad se odlikuje kreativnim pristupom, vlastitim izvornik odnos autora prema ideji projekta
	Proizvod projekta je koristan, krug ljudi po kojem se može zahtijevati naznačeno je. Navedeni su potencijalni potrošači i područja uporabe proizvoda	Proizvod koristan. Naveden je krug ljudi, od koga će biti tražen. Formulirane su preporuke za korištenje dobivenog proizvoda i akcije za njegovo promicanje.
Poznavanje predmeta	Korištene metode dopisivati ​​se tema i svrha projekta, ali su nedovoljna	Metode rada dostatan i korištena prikladno i učinkovito, projektni ciljevi postignuti
Proizvod	Proizvod ne potpuno zadovoljava zahtjeve kvalitete	Proizvod potpuno se poklapa zahtjevi kvalitete (estetski, jednostavan za korištenje, ispunjava zadane ciljeve)
	Vizualna pomagala, uklj. TCO se koristi, osnovni zahtjevi za dizajn prezentacije su zadovoljeni, možda neće biti dosljednosti između prezentacije i teksta izvješća	Vizualna pomagala, uklj. TCO se koristi, osnovni zahtjevi za dizajn prezentacije su zadovoljeni, prezentacija materijala je logična, prezentacija i tekst izvješća su u potpunosti usklađeni
Regulatorne radnje	Pisani dio rada osmišljen je na temelju utvrđena pravilima reda i jasne strukture, napravljene su manje pogreške u dizajnu	Rad se odlikuje jasnim i kompetentnim dizajnom. u strogom skladu s utvrđenim pravilima
	Cilj je formuliran i opravdan, planiranje aktivnosti u korelaciji s vlastitim životnim iskustvom, zadaci se provode dosljedno	Cilj je formuliran jasno opravdano Dan detaljan plan svoja postignuća, samostalno provodi kontrolu i korekciju aktivnosti
Komunikacija

Dokumentacija

Za studente

Individualni plan provedbe projekta.

Faze	Aktivnosti	Planirani datum izvršenja	datum zapravo	Potpis upravitelja
Priprema	Odabir teme obrazovnog projekta i teme studentskog istraživanja; Razvijanje temeljnog pitanja i problematike obrazovna tema
Planiranje	Formuliranje problema koje treba riješiti; Izbor sredstava i metoda za rješavanje problema; Određivanje slijeda i vremena rada
Proces dizajna	Samostalni rad
	Dizajn bilješki, postera i sl.
	Rezultat postignut
	Dekor

Za voditelja projekta

Individualni plan provedbe projekta za svakog studenta;

Opće informacije;

	Ime studenta	Tema projekta	Konačna ocjena voditelja projekta

Pregled za svaki pojedinačni projekt.

Zaključak i recenziju obavljenog rada voditelj projekta dostavlja povjerenstvu prije početka obrane projekta.

Za razrednika

Informacijski list za roditelje;

	Ime studenta	Tema projekta	Datum završetka projekta	Datum obrane	roditelji

Rezultati završne ocjene pojedinog projekta.

Nakon obrane projekta, razrednik upisuje konačnu ocjenu u razredni dnevnik.

Prava i odgovornostistranke

1. Individualni voditelj projekta mora:

zajedno s učenikom odrediti temu i nastavni plan rad na individualnom obrazovnom projektu;

zajedno s učenikom odrediti svrhu rada, etape, rokove, metode rada, izvore potrebnih informacija;

motivirati učenika za dovršetak rada na individualnom obrazovnom projektu;

pružiti pomoć studentu u pitanjima planiranja, metodologije, oblikovanja i prezentacije rezultata istraživanja;

pratiti učenikovo ostvarenje plana rada za realizaciju pojedinog obrazovnog projekta.

Individualni voditelj projekta ima pravo:

zahtijevati od nastavnika pravovremen i kvalitetan rad;

koristiti u svom radu informacijske izvore dostupne u školi;

obratiti se upravi škole u slučaju sustavnog nepoštivanja rokova za realizaciju plana individualnog odgojno-obrazovnog projekta. student mora:

izabrati temu individualnog obrazovnog projekta;

pohađati konzultacije i nastavu na individualnom obrazovnom projektu;

pripremiti javno izvješće o obavljenom poslu.

Ako voditelj ne ispunjava svoje obveze, može ga, odlukom pedagoškog vijeća, uz suglasnost učenika i njegovih roditelja, zamijeniti drugi voditelj.

Student ima pravo:

za konzultacije i informacijska podrška voditelj u bilo kojoj fazi provedbe pojedinog obrazovnog projekta;

koristiti školske resurse za dovršetak individualnog obrazovnog projekta. poštivati ​​rokove za izradu pojedinog završnog projekta.

Student je dužan:

ispunjavati zahtjeve za izradu projekta i njegovu zaštitu;

predati pisanu verziju obrane projekta nastavniku ili mentoru na provjeru 2 tjedna prije obrane.

U slučaju nepoštivanja uvjeta iz ovog Pravilnika, smatra se da učenik nije postigao metapredmetno planirane rezultate svladavanja OOP doo u skladu s Postupkom za provedbu državne završne svjedodžbe za obrazovne programe osnovnog općeg obrazovanja.

Postupak stupanja na snagu lokalnog akta

12.1. O ovim Pravilima raspravlja i usvaja pedagoško vijeće i Školsko vijeće MBOU "Rylsk Srednja škola br. 4" i odobrava ih nalogom ravnatelja.

12.2. Uredba se objavljuje na web stranici općinske proračunske obrazovne ustanove „Rylsk Srednja škola br. 4” i postavlja se na informativni štand u roku od 3 dana od datuma odobrenja nalogom.

Prilog 1

Uzorak prijave

Ravnatelju općinske proračunske obrazovne ustanove "Rylskaya srednja škola br. 4"

S.I. Pekhov

student(i) 9 " »razred

IZJAVA

Tražim dopuštenje za dovršetak konačnog individualnog projekta (IIP) u sljedećem području: ____________________________________________________________________________

IIP tema __________________________________________________________________

i dodijeliti ga kao kustosa mog IIP-a

_______________________________________________________________ (Ime kustosa).

«_ » 20 godina

potpis studenta

“Pročitao sam izjavu i slažem se s odabranim smjerom i temom”

«_ »_ _20 godina

potpis roditelja/zakonskih zastupnika

Dodatak 2

Podsjetnik za učenike

"Objašnjenje projekta"

Uvod koji zahtijeva:

Ime temaprojekt;

formulirajte projektni problem koji ste riješili prilikom izrade svog projekta, pokažite zašto je on zanimljiv i važan ne samo vama, već i drugi;

recite koji je cilj vašeg projekta, što ste postigli kao rezultat svog rada, obrazložite da ste postizanjem cilja projekta riješili problem projekt;

navedite koji ste dizajn napravili proizvod, emisijapovezanost između teme, problema, cilja i proizvoda vašeg projekt;

dajte detaljan, detaljan plan rada za projekt navodeći sve glavne faze i sve manje korake unutar svake faze, očekivane rezultate svake faze, rokove za dovršetak svake pozornici.

U uvodu masnim slovima istaknuti riječi: tema, cilj, problem, hipoteza (svih projekata gdje postoji), proizvod projekta, plan.

Glavni dio.

U glavnom dijelu trebate pokazati koje ste rješenje projektnog problema pronašli i kako ste ga implementirali u proizvod projekta, dati opis napretka vašeg rada na projektu, uključujući obrazloženje svih odluka koje ste donijeli i ideja koje su se pojavile u vašem umu, sve resurse koje ste koristili u svom radu.

Materijali od kojih ste izradili dizajnerski proizvod; ljudi koji su vam pomogli, uključujući dečke koji su sudjelovali u vašim anketama, sati učionice, lekcije itd.; informacije koje ste koristili i gdje ste ih dobili - sve su to resursi za vaš projektni rad.

Osim toga, u glavnom dijelu možete pokazati svoje stajalište o problemu projekta i obrazložiti ga, pozivajući se na vlastita istraživanja, zapažanja, eksperimente, ankete, analizu informacija koje ste pronašli i mišljenja stručnjaka.

Zaključak

U zaključku trebate:

analizirati sve svoje napore da postignete cilj projekta (što je bilo najteže i najlakše, što je bilo najzanimljivije i najnezaboravnije, što ste naučili tijekom rada na projektu, kako su se vaša gledišta mijenjala itd.);

procijenite rezultat svog projekta (što vam je uspjelo ili nije i zašto; jeste li uspjeli postići ono što ste planirali kada ste započeli projekt i zašto, kako biste postupili da izbjegnete pogreške ako

ponovno počeo s radom);

pokazati izglede za mogući daljnji rad na problemu vašeg projekta (što biste savjetovali nekome tko je zainteresiran za vaš rad i tko ga želi dalje razvijati, ima vaš vlastiti interes

projektni problem).

Popis korištenih izvora informacija gdje ćete predstaviti:

popis korištenih tiskanih izvora abecednim redom s naznakom impresuma knjiga i članaka;

adrese internetskih stranica s kojima ste radili;

filmovi, muzejske izložbe i sl., ako su izvori informacija o vašem projektu.

Uvod

Okvirni plan govora na obrani projekta

Dodatak 3

Tema moja projekt………………………………………………………..……….

Odabrao sam ovu temu jer Što…………………………………………….....……….

Svrha mog rada je ……………………………………………………………………

Proizvod projekta bit će - ……………………………………………………..

Ovaj će proizvod pomoći u postizanju cilja projekta, dakle Kako……………………

Moj plan rada (navesti vrijeme završetka i popis svih međufaza):

• Prikupljanje informacija (što i kako sam tražio informacija)……………………………………………………

  Proizvodnja proizvoda (što i kako učinio)………………………………………………………….……..

  Pisanje pisanog dijela projekta (ovako učinio)…………………..…….

Glavni dio

Počeo sam svoj rad sa Što………………………………

Onda sam počeo Do……………………………………………………

Završio sam posao sa Što…………………………………………

Tijekom svog rada naišao sam na sljedeće problemi………………………………..

Kako bi se nosili s problemima koji se pojavljuju, ja…………………………

Odstupio sam od plana (navesti kada je raspored prekršen raditi)…………………

Moj radni plan je poremećen jer Što……………………………

Tijekom rada odlučio sam promijeniti dizajn proizvoda, pa Kako……………

Ali ipak sam uspio postići cilj projekta, jer Što…………………

Zaključak

Nakon što sam završio svoj projekt, mogu reći da je sve što je planirano uspjelo, Na primjer………………………………………

Ovo se dogodilo jer Što……………………

Kad bih ponovno počeo, krenuo bih bi……………………………

Sljedeće godine možda ću nastaviti s ovim radom kako bih do…………

Mislim da sam ovako riješio svoj projektni problem Kako………………

Rad na projektu mi je pokazao………………………

Dodatak 4

Uzorak lista za evaluaciju projekta.

Primjer obrasca za evaluaciju projekta:

(Naziv projekta)

Izvršitelj: , studija ".." razred

Voditelj projekta: ,

Kriterij	Voditelj projekta	Stručnjak 1	Stručnjak 2	završna ocjena
Formiranje kognitivnih obrazovnih radnji
Formiranje predmetnih znanja i metoda djelovanja
Formiranje regulatornih radnji
Formiranje komunikacijskih radnji

Zaključak:

Datum "_ »_ 201... g.

Postizanje osnovne razine (“zadovoljava”) odgovara 4 boda (po jedan za svaki kriterij).

Postizanje napredne razine odgovara 7-9 bodova (ocjena

“dobar”), odnosno 10-12 bodova (“izvrstan”).

Obrazovna ustanova ima pravo izraditi vlastiti sustav vrednovanja projektnih aktivnosti i opisati ga u PEP-u.

Dodatak 5

Faze rada na projektu.

Problem	Definicija tematskog područja i teme projekt, pretraživanje i analiza problema, postavljanje cilja projekta, izbor naziva projekta
Dizajn (planiranje)	Rasprava moguće opcije istraživanje, usporedba predloženih strategija, odabir metoda, prikupljanje i proučavanje informacija, određivanje oblika proizvoda i zahtjeva za proizvod, izrada plana rada, raspodjela odgovornosti
Traži informacije	Ispunjenje planiranog tehnološke operacije, unoseći potrebne izmjene
Proizvod	Priprema i obrana prezentacije
Refleksija prezentacije	Analiza rezultata projekta, ocjena kvalitete projekta
Procjena portfelja rezultate	Mapa koja sadrži sve radne materijale projekta, nacrte, planove, izvješća, rezultate istraživanja i analize, dijagrame, crteže, fotografije, elektroničku verziju obrazovnog projekta za prezentaciju

Dodatak 6

Približan akcijski plan projektnih aktivnosti učenika.

Rokovi		Odgovoran
	1. Formiranje popisa tema za projektni rad. 2. Upoznavanje s popisom projektnih tema za učenike i njihove roditelje (zakonske zastupnike).	1. Predmetni nastavnici 2. Razrednik
	Odabir teme projekta.	Učenici i razrednici, predmetni nastavnici
	Odobrenje tema projekta od strane ravnatelja	Razrednici
	Izrada akcijskog plana za njegovu provedbu, poč stadij istraživanja.	Voditelji projekata
	Proučavanje literature i medijskih materijala o temi projekta. Određivanje strukture rada.	Studenti i voditelji projekata
	Izrada prilagodbi početnih planova i planova, odobrenje formulacije teme.
	Priprema elektroničkih materijala za projekt, završetak istraživačke faze rada.	Studenti i voditelji projekata
	Priprema tiskanih i elektroničkih materijala o projektu, predaja voditelju projekta na ocjenu, priprema obrane projekta.	Studenti i voditelji projekata
	Priprema obrane projekta. Predzaštita.	Studenti i voditelji projekata
	1. Zaštita projekta. 2. Ocjenjivanje projekata od strane članova stručnog povjerenstva	Studenti i voditelji projekata, članovi stručne skupine
	1. Formalizacija rezultata projekta aktivnosti u nastavnom portfelju. 2. Karakteristike pisanja	Studenti Razrednici

Samostalni projekt studenta

Izvodi iz dokumenta“Okvirni osnovni obrazovni program odgojno-obrazovne ustanove. Osnovna škola / [usp. E. S. Savinov]. - M.: Obrazovanje, 2011,

odjeljak 1.3. Sustav za procjenu ostvarenja planiranih rezultata

svladavanje temeljnog obrazovnog programa temeljnog općeg obrazovanja str.108-114

Provjera postignuća metapredmetnih rezultata može se provoditi u različitim postupcima. Glavni postupak za završnu procjenu postignuća metapredmetnih rezultata je zaštita završnog individualnog projekta.

Dodatni izvor podataka o postignućima pojedinih metapredmetnih rezultata mogu biti rezultati provjera znanja (najčešće tematskih) iz svih predmeta.

Tijekom tekućeg, tematskog, međuocjenjivanja može se ocijeniti postignuće takvih komunikacijskih i regulatornih radnji koje je teško ili nepraktično provjeriti tijekom standardiziranog završnog testa, primjerice, stupanj razvijenosti suradnje ili sposobnosti samoorganizacije.

Ocjenjivanje postignuća metapredmetnih rezultata također se provodi u okviru srednjeg sustava certifikacije. Procijeniti dinamiku formiranja i stupanj formiranosti metapredmetnih rezultata U sustavu unutarškolskog praćenja odgojno-obrazovnih postignuća sve navedene podatke (sposobnost suradnje i komunikacije, rješavanje problema i sl.) najprikladnije je evidentirati i analizirati u skladu s onima koje izrađuje obrazovna ustanova:

a) program za oblikovanje planiranih rezultata svladavanja interdisciplinarnih programa;

b) sustav srednje certifikacije (unutarškolsko praćenje obrazovnih postignuća) učenika u okviru nastavnih i izvannastavnih aktivnosti;

c) sustav završnog ocjenjivanja za predmete koji nisu uključeni u državnu (završnu) svjedodžbu učenika;

d) sredstva za ocjenjivanje ostvarenja planiranih rezultata u okviru tekuće i tematske kontrole, međusvjedodžbe (unutarškolsko praćenje obrazovnih postignuća), završne svjedodžbe iz predmeta koji se ne predaju državnoj završnoj svjedodžbi.

Istovremeno, obvezne komponente sustava unutarškolskog praćenja obrazovnih postignuća su sljedeći materijali:

pokretanje dijagnostike;

Trenutačno izvršenje obrazovna istraživanja i obrazovni projekti;

međupredmetni i završni složeni radovi na interdisciplinarnoj osnovi, usmjeren na procjenu formiranosti kognitivnih, regulatornih i komunikacijskih radnji pri rješavanju obrazovnih, kognitivnih i obrazovnih i praktičnih zadataka temeljenih na radu s tekstom;

Trenutačno izvršenje uzorka obrazovno-praktične i obrazovno-spoznajne zadatke procijeniti sposobnost i spremnost učenika za svladavanje sustavnih znanja, njihovu samostalnu nadopunu, prijenos i integraciju; sposobnost suradnje i komunikacije, rješavanja osobno i društveno značajnih problema i prevođenja rješenja u praksu; sposobnost i spremnost za korištenje IKT-a za učenje i razvoj; sposobnosti samoorganizacije, samoregulacije i refleksije;

zaštita završnog individualnog projekta.

Značajke individualne procjene projekta

Samostalni završni rad je obrazovni projekt koji student izvodi u okviru jednog ili više nastavnih predmeta kako bi pokazao svoja postignuća u samostalnom ovladavanju sadržajima i metodama odabranih područja znanja i/ili vrsta aktivnosti i sposobnosti osmišljavati i provoditi svrsishodne i učinkovite aktivnosti (obrazovne, spoznajne, dizajnerske, društvene, likovno-kreativne, druge).

Izrada individualnog završnog rada obvezna je za svakog studenta, a neizvršavanje iste jednako je ocjeni nedovoljan iz bilo kojeg akademskog predmeta.

U skladu s ciljevima pripreme projekta obrazovna ustanova izrađuje plan i program pripreme projekta za svakog učenika, koji bi, najmanje, trebao uključivati ​​zahtjeve za sljedeće naslove:

Organizacija projektnih aktivnosti;

Zaštita projekta;

Kriteriji za vrednovanje projektnih aktivnosti.

Zahtjevi za organizaciju projektnih aktivnosti treba sadržavati odredbe da studenti sami biraju i temu projekta i voditelja projekta 1 ; tema projekta mora biti odobrena (razinu odobrenja određuje obrazovna ustanova; plan provedbe projekta izrađuje student zajedno s voditeljem projekta). Obrazovna ustanova može postaviti i druge zahtjeve za organizaciju projektnih aktivnosti.

U odjeljku o zahtjevi za sadržaj i fokus projekta Obavezno je naznačiti da rezultat projektnih aktivnosti mora biti praktične orijentacije. Ovaj odjeljak također opisuje: a) moguće vrste rada i oblici njihova izlaganja i b) sastav materijala, koji se mora pripremiti po završetku projekta kako bi se zaštitio.

Na primjer, rezultat (produkt) projektnih aktivnosti može biti bilo što od sljedećeg:

A) papirologiju(esej, sažetak, analitički materijali, pregledni materijali, istraživačka izvješća, poster prezentacija, itd.);

b) umjetničko stvaralački rad(iz područja književnosti, glazbe, likovne umjetnosti, ekranske umjetnosti), prikazano u obliku proznog ili poetskog djela, dramatizacije, umjetničke recitacije, izvedbe glazbenog djela, računalne animacije i sl.;

V) materijalni objekt, raspored, drugi dizajnerski proizvod;

G) izvješćivanje materijala o društvenom projektu, koji može uključivati ​​i tekstove i multimedijske proizvode.

U sastav materijala, koji se mora izraditi po završetku projekta za njegovu zaštitu, mora sadržavati:

1) podnesen na obranu proizvod projektne aktivnosti, prikazan u jednom od gore opisanih oblika;

2) priprema student kratko objašnjenje projekta(ne više od jedne tipkane stranice) indicating za sve projekte: a) izvorni koncept, svrhu i svrhu projekta; b) kratak opis napretka projekta i postignutih rezultata; c) popis korištenih izvora. Za dizajnerski projekti Objašnjenje također uključuje opis značajki dizajnerskih rješenja za društveni projekti- opis učinaka/utjecaja provedbe projekta;

3) kratki pregled voditelja, koji sadrži kratak opis rada studenta tijekom projekta, uključujući: a) inicijativu i samostalnost; b) odgovornost (uključujući dinamiku odnosa prema obavljenom poslu); c) izvedbena disciplina. Ako postoje odgovarajući temelji u obavljenom radu, recenzijom se može istaknuti i novost u pristupu i/ili dobivenim rješenjima, relevantnost i praktični značaj dobivenih rezultata.

Zajednički zahtjev za sve radove je potreba poštivanja normi i pravila citiranja i pozivanja na različite izvore. U slučaju posudbe teksta rada (plagijat) bez navođenja reference na izvor, projekt nije dopuštena zaštita.

U odjeljku o zahtjevi zaštite projekta naznačeno je da se obrana provodi u posebno organiziranom radu povjerenstva obrazovne ustanove ili na školskom savjetovanju. Potonji oblik je poželjniji, jer je moguće javno prezentirati rezultate rada na projektima i pokazati razinu ovladanosti studenata pojedinim elementima projektne aktivnosti.

Rezultati projekta ocjenjuju se na temelju rezultata komisijske recenzije prezentiranog proizvoda s kratkim obrazloženjem, prezentacije studenta i povratne informacije mentora.

Kriteriji za vrednovanje projektnog rada razvijaju se uzimajući u obzir ciljeve i zadatke projektnih aktivnosti u ovoj fazi obrazovanja. Preporučljivo je ocjenjivati ​​pojedinačni projekt prema sljedećim kriterijima:

1.Sposobnost samostalnog stjecanja znanja i rješavanja problema, koja se očituje u sposobnosti postavljanja problema i odabira primjerenih načina za njegovo rješavanje, uključujući pretraživanje i obradu informacija, formuliranje zaključaka i/ili opravdavanje i provedbu/testiranje donesene odluke, opravdavanje i stvaranje modela, prognoze, modela, izgleda, objekta , kreativno rješenje itd. n. Ovaj kriterij općenito uključuje procjenu formiranosti kognitivnih obrazovnih radnji.

2.Formiranje predmetnih znanja i metoda djelovanja, koja se očituje u sposobnosti da se kompetentno i razumno, u skladu s problemom/temom koja se razmatra, otkrije sadržaj rada, koriste postojeća znanja i metode djelovanja.

3.Formiranje regulatornih radnji, koja se očituje u sposobnosti samostalnog planiranja i upravljanja svojom kognitivnom aktivnošću tijekom vremena, korištenja sposobnosti resursa za postizanje ciljeva i odabira konstruktivnih strategija u teškim situacijama.

4.Formiranje komunikacijskih radnji, koja se očituje u sposobnosti jasnog prezentiranja i formaliziranja obavljenog rada, prezentiranja njegovih rezultata i argumentiranog odgovaranja na pitanja.

Rezultati dovršenog projekta mogu se opisati na temelju integralnog (razinskog) pristupa ili na temelju analitičkog pristupa.

Na integralni opis rezultate projekta, zaključak o stupnju razvijenosti vještina projektne aktivnosti donosi se na temelju procjene cjelokupnog skupa glavnih elemenata projekta (proizvod i obrazloženje, prikaz, prezentacija) za svaki od četiri gore navedena kriterija .

Istovremeno, u skladu s usvojenim sustavom ocjenjivanja, preporučljivo je razlikovati dvije razine razvoja vještina projektne aktivnosti: baza I povišena. Glavna razlika između odabranih razina je stupanj neovisnosti student tijekom provedbe projekta, dakle, utvrđivanje i bilježenje tijekom obrane onoga što student može učiniti samostalno, a što samo uz pomoć voditelja projekta, glavni je zadatak ocjenjivačke aktivnosti.

U nastavku je približan opis sadržaja svakog od gore navedenih kriterija 2.

Okvirni sadržajni opis svakog kriterija

Kriterij	Razine razvijenosti vještina projektne aktivnosti
	Baza	Povišen
Samostalno stjecanje znanja i rješavanje problema	Rad u cjelini pokazuje sposobnost samostalnog, uz pomoć voditelja, postavljanja problema i pronalaženja načina za njegovo rješavanje; pokazana sposobnost stjecanja novih znanja i/ili svladavanja novih načina djelovanja, postizanje dubljeg razumijevanja naučenog	Rad u cjelini pokazuje sposobnost samostalnog postavljanja problema i pronalaženja načina za njegovo rješavanje; pokazao tečnost logičke operacije, vještine kritičkog mišljenja, sposobnost samostalnog mišljenja; iskazana sposobnost na temelju toga stjecanja novih znanja i/ili ovladavanja novim načinima djelovanja, postizanja dubljeg razumijevanja problema
Poznavanje predmeta	Iskazano razumijevanje sadržaja obavljenog rada. U radu i odgovorima na pitanja o sadržaju rada nema grubih pogrešaka.	Dokazano tečno poznavanje predmeta projektne aktivnosti. Nema grešaka
Regulatorne radnje	Pokazane vještine prepoznavanja tema i planiranja rada. Rad je završen i prezentiran komisiji; neke etape provedene su pod nadzorom i uz podršku supervizora. Pritom se javljaju pojedinačni elementi samopoštovanja i samokontrole učenika	Rad je bio pomno planiran i dosljedno proveden, sve potrebne faze rasprave i prezentacije završene su na vrijeme. Kontrola i korekcija su provedene neovisno
komunikacija- nikacija	Pokazane vještine izrade projektnog rada i pojašnjenja te izrade jednostavne prezentacije. Autor odgovara na pitanja	Tema je jasno definirana i objašnjena. Tekst/poruka je dobro strukturirana. Sve misli su izražene jasno, logično, dosljedno i obrazloženo. Rad/poruka je od interesa. Autorica slobodno odgovara na pitanja

Odluka da je projekt završen na višoj razini donosi se pod uvjetom: 1) da takvu ocjenu donosi povjerenstvo za svaki od tri kriterija koji karakteriziraju formiranje metapredmetnih vještina (sposobnost samostalnog stjecanja znanja i rješavanja problema, formiranje regulatornih radnji i formiranje komunikacijskih radnji). Zrelost znanja predmeta i metoda djelovanja može se bilježiti na osnovnoj razini; 2) nijedan od obveznih elemenata projekta (proizvod, objašnjenje, voditeljev pregled ili prezentacija) ne daje temelj za drugačiju odluku.

Odluka da je projekt završen na osnovnoj razini donosi se pod uvjetom da:

1) takvu ocjenu daje komisija za svaki od prikazanih kriterija;

2) pokazao svi obvezni elementi projekta: dovršen proizvod koji zadovoljava izvorni plan, popis korištenih izvora, pozitivna povratna informacija voditelja, prezentacija projekta;

3) odgovoreno je na pitanja.

U slučaju izvanrednih projekata, povjerenstvo može izraditi poseban zaključak o utemeljenosti projekta, koji se može prezentirati prilikom upisa u stručne razrede.

Dakle, kvaliteta dovršenog projekta i predloženi pristup opisivanju njegovih rezultata omogućuje općenito procjenu sposobnosti učenika da proizvedu proizvod značajan za sebe i/ili druge ljude, dostupnost kreativni potencijal, sposobnost izvršenja zadatka, odgovornost i druge kvalitete koje se formiraju u školi.

Ocjena o izvršenom projektu stavlja se u rubriku „Projektna aktivnost“ ili „Ispit“ u razrednom dnevniku i osobnom kartonu. U državnoj ispravi o stupnju obrazovanja - svjedodžbi o osnovnoj općoj naobrazbi - oznaka se stavlja u slobodan red.

Rezultati pojedinog projekta mogu se smatrati dodatnom podlogom za upis maturanta općeobrazovne ustanove u odabrano područje stručnog obrazovanja.

Ako je potrebno, može se koristiti odabir za upis u specijalizirane razrede analitički pristup na opis rezultata, prema kojem se za svaki od predloženih kriterija uvode kvantitativni pokazatelji koji karakteriziraju cjelovitost manifestacije vještina projektne aktivnosti. Istodobno, kao što pokazuje teorija i praksa pedagoških mjerenja, maksimalna ocjena za svaki kriterij ne smije biti veća od 3 boda. Ovim pristupom postizanje osnovne razine (ocjena „zadovoljava”) odgovara dobivanju 4 primarna boda (po jedan bod za svaki od četiri kriterija), a postizanje napredne razine odgovara primanju 7-9 primarnih bodova (ocjena „dobar” ) ili 10-12 primarnih bodova (ocjena izvrstan).

Sličan pristup, popraćen detaljnijim opisom kriterija ili uvođenjem posebnih kriterija koji odražavaju određene aspekte projektnih aktivnosti (primjerice, formiranje vještina rješavanja problema, ili sposobnost rada s informacijama, ili određene komunikacijske kompetencije) , može se koristiti u tekućem obrazovnom procesu pri podučavanju vještina za izvođenje projektnih aktivnosti. Pri korištenju detaljnih ili posebnih kriterija za svaki od odabranih kriterija izrađuju se posebne ljestvice i daje njihov kriterijski opis.

1 Voditelj projekta može biti nastavnik određene obrazovne ustanove ili zaposlenik druge organizacije ili druge obrazovne ustanove, uključujući i onu višeg.

2 Obrazovna ustanova može pojasniti, dopuniti i/ili promijeniti predložene kriterije, uzimajući u obzir karakteristike sustava ocjenjivanja koji se koristi u toj obrazovnoj ustanovi, kao i vodeći računa o predmetnoj usmjerenosti projekata koji se provode.