Programsko ciljana aktivnost biblioteka MBUK BGO „BTsBS“ doprinosi kvalitativnoj promeni bibliotečkih usluga, razvoju inovativnih oblika i metoda bibliotečko-informacionih usluga za stanovništvo BGO, kao i društvenoj potražnji za biblioteke i bibliotečki resursi. Dizajn softvera mobilizira snage za nestandardno rješenje mnogih aspekata bibliotečke djelatnosti, osvaja stručnjake i služi njihovom profesionalnom samopotvrđivanju.

Serija razgovora "Otvorenog srca, lijepom riječju" i Centralna gradska bolnica. V. Kina

u Centralnoj gradskoj biblioteci. V. Kina nastavlja sa radom Centra za duhovno obrazovanje „Insight“, koji je 2011. godine dobio finansijsku podršku od Fondacije Svetog Serafima Sarovskog. Rad Centra „Insight“ usmjeren je na promociju najboljih primjera duhovne i moralne književnosti, oživljavanje duhovnosti.

IV Sveruski festival ruske književnosti i kulture "U slavu Borisa i Gleba".

6.-7. avgusta 2015. drevni grad - tvrđava Borisoglebsk, nazvana po svetim Borisu i Glebu, pretvorena je u Kulturni centar, koji je okupio više od stotinu najtalentovanijih kreativnih ljudi iz različitih regiona naše zemlje, gradova bližeg inostranstva (Minsk i Lugansk) i, naravno, regiona Voronjež. Po četvrti put Festival je ujedinio svu kreativnu inteligenciju, za koju glavni cilj je podrška ruskoj kulturi, promocija pravoslavnog pogleda na svijet i oživljavanje nacionalnog identiteta, odgoj patriotizma i ljubavi prema otadžbini, otkrivanje novih kreativnih talenata i jačanje kulturnih veza između regija Rusije.

"Ruska riječ otvara Dagestan svijetu"

2014. godine, Centralna gradska biblioteka Borisoglebsk nazvana po V. Kina je učestvovala na konkursu bibliotečkih projekata Međunarodni programčitajući "Ruska riječ otvara Dagestan svijetu", objavila je Centralna gradska biblioteka Khasavyurt nazvana po. Rasul Gamzatov uz podršku Fondacije Russkiy Mir.

Program je usmjeren na obnavljanje i jačanje društvenih veza između Rusa i građana susjednih zemalja, ponovno stvaranje njihove istorijske zajednice i jedinstva u kulturnom prostoru.

Bal mudraca i pametnih devojaka

21. maja 2014. godine u Centralnoj gradskoj bolnici. V. Kina bila je domaćin završne manifestacije projekta „Informaciono-istraživačka agencija „Evrika“ – Bal pametnjaka i pametnjaka, na koji su pozvani pobjednici i učesnici projekta – srednjoškolci, studenti i nastavnici obrazovnih ustanova i načelnik sektora za kulturu Odjeljenja za kulturu, sport i omladinska politika uprava gradskog okruga Borisoglebsk O.V. Zagrebin.

Projekat “Mobilni informativni centar “Biblionavigator””

Od septembra 2013. godine Centralna gradska bolnica. V. Kina učestvuje u kreiranju modela međubibliotečke interakcije mobilnog informacionog centra „Biblionavigator“ Voronješke regionalne univerzalne naučne biblioteke. I.S. Nikitin i opštinske centralne biblioteke regiona regiona. Projekat „Mobilni informacioni centar „Biblionavigator““ podržan je od strane Fondacije za kulturne inicijative M. Prohorova i ima za cilj sistematsku informatičku podršku studentima, diplomiranim studentima, nastavnicima i istraživačima.

U okviru projekta „Informaciono-istraživačka agencija „Evrika“ održan je ciklus edukativnih interaktivnih igara „Otkrivamo tajne sveta“

U martu 2014. godine, u okviru projekta Centralne gradske bolnice im. V. Kina „Informaciono-istraživačka agencija „Evrika“ prošla je ciklus edukativnih interaktivnih igara „Otvaramo tajne sveta“, koji je uključivao:
- edukativna igra "Od zemlje do neba" (o biljkama i životinjama planete);
- igra-putovanje "Neriješena zemlja" (iz geografije);
- istorijska igra "Tajne drevnih civilizacija".

Projekat "Informaciono-istraživačka agencija "Evrika"

U aprilu 2013. Centralna gradska bolnica. V. Kina je učestvovala na Otvorenom dobrotvornom konkursu sociokulturnih projekata „Nova uloga biblioteka u obrazovanju“, predstavljajući projekat „Informaciono-istraživačka agencija Evrika“. Cilj projekta je stvaranje uslova na bazi biblioteke za formiranje i razvoj održivog interesovanja adolescenata i mladih za naučna saznanja o svetu oko sebe. Projekat je dobio grant dobrotvorna fondacija M. Prokhorova.

Program "Informativni centar za dodatno obrazovanje o životnoj sredini"

Seoska biblioteka Gubarev br. 8 radi po programu " Informativni centar dodatno ekološko obrazovanje”. Biblioteka je pobedila Grant guvernera Voronješke oblasti . Svrha programa je razvijanje organizacionog i finansijskog modela interakcije između biblioteke i obrazovnih institucija sela, produbljivanje kreativnog pristupa u razvoju obrazovnih predmeta ekološke orijentacije.

Program "Poznajem svijet"

Gradska biblioteka br.4 realizuje se ciljni program „Upoznajem svijet“. . Ona je Dizajniran za rad sa mlađim i srednjim korisnicima školskog uzrasta a ima za cilj popularizaciju književnosti iz različitih grana znanja, razvijanje kod djece u procesu čitanja naučnopopularne literature vještina i sposobnosti za dalju uspješnu čitalačku aktivnost.

“Programsko ciljane i projektne aktivnosti biblioteka: metodološke preporuke Odjeljenje za kulturu, turizam Vologda...”

-- [ Strana 3 ] --

Inicijacija - nakon registracije projekta i prezentacije, donosi se odluka o početku i terminu projekta. Za prezentaciju i vizualnu fiksaciju projekta možete koristiti dijagrame, modele ili mapu projekta. Struktura mape projekta je slična drvetu i izgleda kao rast njegovog debla grananjem. U takvoj strukturi koristi se princip "od opšteg ka posebnom".

Šematski, "stablo projekta" se sastoji od šest dijelova:

korijeni stabla - formulacija problema (porijeklo problemske situacije);

iz korijena se diže deblo - ideja;

velike grane (cilj) razilaze se u manje - zadaci;

lišće se nanizano na grane - mjere za postizanje ciljeva;

plodovi rastu među lišćem - očekivani rezultati projekta.

Nije potrebno prikazati ciljeve, zadatke ili projekat u obliku karte, modela, šeme, ali je poželjno, jer to ima niz prednosti: glavni cilj je jasno vidljiv; semantičke veze su jasno locirane (ciljevi - zadaci - metode); projekat postaje vizuelniji i bolje se pamti.

Trenutno postoje razne kompjuterski programi o kreiranju mape projekta. Koristeći ih u svom radu, lako možete napraviti ovu mapu. Poželjno je da njegova struktura ne sadrži više od tri različita "geometrijska oblika", u suprotnom njegova percepcija postaje mnogo složenija.

Planiranje projekta je razvoj strategije za njihovo postizanje. Planiranje se provodi tokom cijelog trajanja projekta. Važno je odrediti posao od kojeg se projekat sastoji, a zatim izračunati vrijeme i cijenu njegove implementacije. Kao rezultat planiranja izgrađuje se organizaciona struktura projekta, kalendarski grafikon faze.

Izvršenje - koordinacija svih resursa za implementaciju plana.

Kontrola - prikupljanje stvarnih podataka o obavljanju poslova i njihovo poređenje sa planiranim zadacima. Nažalost, uvijek se dešavaju odstupanja između planiranih i stvarnih cifara, pa se mogu donijeti odluke da se ubrza realizacija određenih kritičnih zadataka tako što će se tome posvetiti više sredstava.

Analiza – utvrđivanje usklađenosti plana i izvođenja projekta sa postavljenim ciljevima i zadacima, donošenje odluka o potrebi primjene korektivnih radnji. U toku analize učinka ocjenjuje se status i prognoza uspjeha projekta prema kriterijima definiranim u fazi planiranja.

2.4. Završetak projektnih aktivnosti

Glavni sadržaj radova završne faze je sljedeći:

–  –  –

Glavni zadatak završetka projekta je konsolidacija svih znanja i vještina stečenih tokom njegove implementacije. Važna u završnoj fazi životnog ciklusa projekta je analiza dostignuća i grešaka, identifikacija novih tehnika upravljanja.

Evo formiranja izvještaja o rezultatima projekta. Najvažnije je da izvještaj pokaže i dokaže da je cilj projekta postignut. Izvještaj je sastavljen u potpunosti u skladu sa tekstom projekta - istim redoslijedom kako je napisan. Uključuje: sve organizacione dokumente (naredbe, uputstva, uputstva, dopise...), recenzije i recenzije, medijske publikacije, screenshotove internet stranica, zahvalnice, fotografije, video zapise, finansijsku dokumentaciju itd.

Svaki projekat, uspešan ili ne, pruža jedinstveno iskustvo za tim koji radi na njegovoj realizaciji. Uspješnost projekta se sastoji u sticanju od strane tima i organizaciji određenih znanja, vještina, koje mogu primijeniti sljedeći put kako bi se uspjeh ponovio ili izbjegle greške.

Poglavlje 3. Programski usmjerena djelatnost biblioteke Programski ciljani metod planiranja djelatnosti biblioteka treba shvatiti kao način da se razvije i realizuje ciljani sveobuhvatni program zasnovan na analizi problema u svim njegovim aspektima, u cilju postizanja konačni cilj, po mogućnosti konačni rezultat.

Upotreba programsko-ciljnog planiranja u radu biblioteka podrazumeva dubinsku analizu, ciljano proučavanje, tzv. „ciljnu opravdanost planova“, u kojoj svi planirani zadaci treba da budu orijentisani na cilj, na konačni rezultat aktivnosti biblioteke. Programsko-ciljno planiranje zahtijeva, prije svega, jasnu i preciznu formulaciju cilja, a zahtjevi za njim su sve veći. Glavna stvar u postavljanju cilja je da se navede šta i kada, a ne zašto treba da se postigne. Na pitanje "zasto"

treba odgovoriti prije nego što se donese odluka o ostvarenju cilja. S takvom analizom, indikatori rada biblioteke ne mogu se svesti na jednostavne liste aktivnosti ili dodjeljivanje nekih kvantitativne karakteristike, na kraju krajeva, postavljaju se pitanja i traže odgovore:

zašto se upravo ove mjere pojavljuju u planu, da li se mogu zamijeniti drugim, za koje svrhe, za koje zadatke su namijenjene i u tom smislu u kojoj mjeri su obavezne.

Programsko-ciljni metod planiranja delatnosti biblioteka podrazumeva rešavanje sledećih pitanja: šta predstavlja krajnji cilj u radu biblioteke i može se smatrati njenim konačnim rezultatom; koji su načini, metode postizanja ovog cilja (sistem ciljeva). Krajnjim ciljem biblioteke može se smatrati maksimalno zadovoljenje potreba čitalaca biblioteke za informacijama.

Ciljni programi, kao glavni oblik ciljno orijentisanog planiranja bibliotečke delatnosti, imaju sledeće karakteristike:

1. svrsishodnost, odnosno stav prema postizanju rezultata;

2. konzistentnost - razvoj sistema mjera za realizaciju programa (organizacijskih, ekonomskih, administrativnih, tehnoloških i dr.) uzimajući u obzir koncept razvoj države bibliotečka sfera;

3. složenost - odnos glavnog cilja programa sa elementima programske strukture, osiguravajući postizanje konkretnijih ciljeva i podciljeva;

4. sigurnost resursa (ljudski, finansijski, materijalni, informacioni resursi);

5. prioritetno raspoređivanje pravaca u skladu sa opštim konceptom razvoja bibliotekarstva u Rusiji.

Regionalni programi dobili su najveću rasprostranjenost u bibliotečkoj sferi.

Stoga je izrada regionalnih programa proces mobilizacije svih mogućnosti regiona. Regionalni programi su svojevrsni ciljani integrisani programi i služe kao oruđe za regulisanje i upravljanje regionalnom strategijom ekonomskog, društveno-kulturnog, naučnog i tehnološkog razvoja, način da se odredi prioritet koncentracije resursa za rešavanje hitnih problema.

U praksi biblioteka stečeno je značajno iskustvo u korišćenju regionalnih programa koji imaju:

određena teritorijalna pripadnost (republika, teritorija, region, okrug, grad, selo), funkcionalna orijentacija (informaciona, ekološka, ​​obrazovna, itd.), različita po obimu programskog zadatka (visoko specijalizovana i složena), lokalizacija industrije (medicina , kultura, sport itd.), trajanje izvršenja (kratkoročno, srednjoročno, dugoročno) itd.

Praksa bibliotečkog programiranja dokazuje efikasnost ovog oblika rada. Realizacija programa omogućava bibliotekama da se asertivnije i uvjerljivije izraze i zadobiju naklonost lokalnih vlasti. odlične ponude o poslovnoj saradnji, čime je postala i dioničar u realizaciji dobro osmišljenog programa. Tamo gdje se pronađe razumijevanje i programi podržavaju lokalne vlasti, biblioteke dobijaju novi status i dodatna sredstva.

Glavni konceptualni aparat programsko-ciljnog planiranja obuhvata sljedeće elemente: programsko-ciljni pristup, programsko-ciljno planiranje, kompleksni ciljni program, programsko-ciljni metod.

Programski ciljani pristup je najviše opšti koncept, koji karakteriše upotrebu pojedinih elemenata programsko ciljanog planiranja u praksi donošenja planiranih odluka o ekonomskom i društvenom razvoju objekta upravljanja (naročito u početnim fazama izrade planova prilikom postavljanja ciljeva i određivanja glavnih načina za njihovo postizanje ). Konkretno, programsko-ciljni pristup se može koristiti ne samo u izradi složenih ciljnih programa, već iu poslovnom planiranju, dugoročnim i srednjoročnim planovima.

Programsko-ciljno planiranje je metod upravljanja ekonomskim i društvenim razvojem jedne zemlje (regiona, industrije, kompleksa preduzeća) kroz izradu i implementaciju specifičnih planskih dokumenata – složenih ciljanih programa.

Programsko-ciljno planiranje izgrađeno je prema logičkoj shemi: "ciljevi - načini za njihovo postizanje - načini (alati) za postizanje cilja - sredstva neophodna za postizanje cilja." Istovremeno se formiraju ciljevi za rješavanje važnog problema i konkretniji su.

Sveobuhvatni ciljni program (KTsP, program) je direktivni i ciljani dokument koji povezuje skup društveno-ekonomskih, proizvodnih, istraživačkih, organizaciono-ekonomskih i drugih zadataka i aktivnosti usmjerenih na rješavanje najvažnijih i najhitnijih problema na efikasan način i na vrijeme. .

Programsko-ciljna metoda određuje tehnike i metode za razvoj programa i odražava redoslijed donošenja programskih odluka u vremenu i prostoru. ovu metodu nije predviđanje budućih stanja sistema, već izrada specifičnog programa za postizanje željenih rezultata.

Još jedna karakteristika programsko-ciljnog planiranja je način na koji utiče na planirani sistem. Fokus nije na već uspostavljenom sistemu i njegovoj strukturi, već na elementima programa koji se možda ne poklapaju sa sistemom (razvijaju se mjere za promjenu sistema).

Osnovna prednost programsko-ciljne metode u savremenim uslovima je koncentracija resursa za realizaciju međusobno povezanih aktivnosti, mogućnost kontrole njihovog trošenja, prilagođavanja i stimulisanja njihove efektivne upotrebe.

Sveobuhvatni ciljni program može imati termine koji nisu vezani za planirane periode. Istovremeno, programski indikatori se reflektuju u planovima izvršilaca programskih zadataka i aktivnosti, što predodređuje raščlanjivanje programskog perioda na termine u kombinaciji sa planiranim periodima. U Rusiji se takvi programi uglavnom razvijaju i provode uz angažovanje budžetskih sredstava (sa federalnog, regionalnog ili lokalnog), što je uticalo na strukturu programa i vremenski raspored zadataka (vezani su za sistem državnog planiranja, razvoja i izvršenja). Nakon toga, skoro svaki region je izradio programe za razvoj određene oblasti delatnosti, najvažnije za region.

Programsko ciljano planiranje se u Rusiji najintenzivnije koristi od 2000. godine za rješavanje socio-ekonomskih problema vezanih za kvalitet života, demografiju, prioritetni razvoj industrija intenzivnih znanja, kao i uslužnih djelatnosti (turizam, kultura, hotelijerstvo, itd.). itd.).

Karakteristike integriranog ciljnog programa kao planskog dokumenta su sljedeće:

1. Program rješava najvažniji, prioritetni problem koji je jasno definiran i lokaliziran. Lista problema i izbor najvažnijih za koje je potrebno programsko rješenje utvrđuje se strateškim planom, kada se opravdavaju različite mogućnosti razvoja preduzeća, industrija, kompleksa u budućnosti i postoji jaz između njihovog mogućeg i potrebnog razvoja. je određen. Ovaj jaz ukazuje na problem, koji se ocenjuje stepenom uticaja na performanse privrede zemlje, regiona, međusektorskog kompleksa, preduzeća;

2. Za programski problem se specificiraju ciljevi, zadaci i aktivnosti programa, osiguravajući njegovo rješavanje u potrebnom, utvrđenom vremenskom okviru;

3. Aktivnosti i sredstva za njihovu realizaciju su ciljani, čime se povećava odgovornost i odgovornost za realizaciju aktivnosti i ciljano korištenje sredstava i resursa;

4. Program se obezbjeđuje prioritetno, u potpunosti i na vrijeme, i kvantitetski i kvalitetno;

5. Programi su lokalne prirode, što predodređuje sastav njihovih učesnika;

6. Programi su epizodni, a njihova potreba nestaje kada se problem riješi.

Pravila, zahtjevi, okviri za izradu i organizaciju realizacije programa određeni su principima koji se formiraju na osnovu metodologije programsko ciljanog planiranja.

Ovi principi se mogu grubo podijeliti u dvije grupe:

1) opšti, na osnovu kojeg se razvijaju svi planske dokumente, uključujući ciljane sveobuhvatne programe (usmjerenost planova i programa, naučni karakter i realnost planiranih i programskih aktivnosti, kontinuitet planova i programa različitih vremenskih granica i dr.);

2) specifične, u većoj meri svojstvene samo programima. Takvi specifični principi uključuju: složenost mjera koje pružaju rješenje problema, usmjerenost programskih aktivnosti na rješavanje problema, jedinstvo ciljeva i resursa.

Princip kompleksnosti softverskih rješenja određuje potrebu da se u programu aktivnosti i zadaci odraze u lancu njihovih odnosa, kao i po izvođačima, bez obzira na njihovu djelatnost ili organizaciono-pravnu pripadnost. Dakle, obezbeđeno je rigoroznije međusektorsko povezivanje programskih indikatora nego u planu, program odražava ne samo zadatke sektorske prirode, već i zadatke za druge industrije, preduzeća koji obezbeđuju postizanje ciljeva. Zahtjev ovog principa može se osigurati pod uslovom da je svrha programa jasno formulisana i da se utvrde glavni načini njegove implementacije. Istovremeno, potrebno je vidljivije ocrtati granice problema koji se rješava i krug organizacija i preduzeća uključenih u program.

Sljedeći princip razvoja programa, usko povezan sa principom složenosti, je svrsishodnost. Načelo svrhovitosti podrazumijeva obezbjeđivanje prioriteta cilja, definisanog kao krajnji rezultat, nad resursima.Program se naziva ciljanim jer je usmjeren na postizanje određenog cilja. Prilikom formulisanja cilja programa, prvo se uzima u obzir dugoročni cilj razvoja objekta programsko-ciljnog planiranja, drugo, funkcije i zadaci koje objekt planiranja obavlja u budućnosti, i treće, lokalni problem koji program ima za cilj da reši.

Princip jedinstva ciljeva i resursa predodređuje međusobnu povezanost planiranih zadataka i aktivnosti programa sa resursima, izvršiocima i rokovima. Preporučljivo je za svaki zadatak programa izračunati potrebna sredstva (finansijska, radna prema kvalifikacionom sastavu, materijalna prema njihovoj strukturi), pod uslovom da se poveća efikasnost njihovog korišćenja. Istovremeno, potrebno je utvrditi izvore prijema resursa po vrsti, obimu i kvalitativnom sastavu.

Ove fundamentalni principi razvoj programa definišu glavne pravce korišćenja programsko ciljanog pristupa za efikasno rešenje problemi u društveno-ekonomskom razvoju zemlje, regiona, međusektorskog kompleksa, preduzeća.

Principi programsko-ciljnog planiranja konkretnu manifestaciju nalaze u metodama, tehnikama i postupku izrade sveobuhvatnog ciljnog programa kao dokumenta.

Program vam omogućava da smisleno dobijete najkorisniji rezultat u aktivnostima institucije, služi kao svojevrsni kompas ili mapa koja vam omogućava da odredite pravi put u strategiji razvoja ili aktivnosti. To je i osnova za finansiranje, jer samo po sebi ne donosi brz i vidljiv društveni efekat.

Obično program služi kao osnova za razvoj i implementaciju određenih projekata.

Kada sjednete da pišete bilo koji program, prije svega, trebate odlučiti kome je potreban i zašto. Jer nezanimljiv i nebitan program će se jednostavno izgubiti među hiljadu takve vrste. Nakon što ste riješili ovo pitanje za sebe, možete započeti razvoj.

Pa odakle početi?

Mnogi ljudi predlažu da se počne s ciljem, misijom, ili zadacima, itd., kao "sjemenom". U svemu tome, naravno, ima racionalnog zrna i zdravog razuma. Međutim, svi ovi elementi su nekako jako odvojeni jedan od drugog. Bilo bi bolje kada bi svi elementi istovremeno bili početna pozicija prilikom pisanja programa, jer oni bi išli "ujedinjenim frontom". Da biste to učinili, postoji logički okvir programa (ili bilo kojeg projekta), u kojem su svi elementi neraskidivo povezani i međusobno djeluju.

Program uključuje najmanje sljedeće dijelove:

1. Objašnjenje Unutar ovog odjeljka obično se opisuje zašto se pojavila potreba za pisanjem ovog programa. Ovdje se navodi problem, njegova važnost i hitnost. Radi veće objektivnosti, sve ovo je potkrijepljeno statističkim podacima iz svježih i pouzdanih izvora.

Napišite po čemu se vaš program razlikuje od drugih u istoj oblasti aktivnosti.

Napomenu treba napisati na način da osoba koja će čitati program odmah shvati da je to apsolutno neophodno i da se opisani problem mora riješiti što je prije moguće.

2. Ciljevi i zadaci Ciljevi i zadaci daju ideju o tome koji će rezultati biti postignuti. Ovaj odjeljak treba dati jasnu predstavu o tome što će rezultirati implementacijom programa, koje promjene će se dogoditi u postojećoj situaciji.

Cilj je obično jedan (maksimalno, 2-3, jasno povezana u jedan logički lanac), a zapravo je to ono zbog čega se projekat i radi. Ona slika željeni rezultat.

Zadatak je privatni cilj, mini-gol. Ovo je konkretizacija zajedničkog cilja, korak ka njegovom ostvarenju. Može biti dosta zadataka koji vode do postizanja ovog cilja.

Strateški mogu da slede jedno od drugog, kada je bez prve karike predviđenog posla nerealno pričvrstiti drugu, ali se mogu rešavati paralelno.

Ako ste, nakon što ste mentalno ostvarili sve postavljene zadatke, postigli svoj cilj, onda ste sve učinili kako treba, ako niste, onda zadatke treba pregledati.

Kada formulišete dio, zapamtite da ciljevi i zadaci moraju biti dostižni i mjerljivi.

3. Ciljna grupa Ovo je grupa stanovništva na koju je razvijeni program usmjeren, a koja će imati koristi.Možete pisati ne samo "mladi", "školci 7-9 razreda" itd., već im dati potpuniji opis: društveni status, spol, stil života.

4. Uslovi realizacije Za koji period se planira realizacija programa.

5. Mjesto implementacije Na osnovu koje institucije će se program implementirati.

6. Normativno-pravna regulativa programa Napišite na koje zakone, akte se oslanja, kroz koje pravne dokumente se uređuju pravni odnosi programa.

7. Faze implementacije programa Ovdje treba dati naziv svakoj fazi i ukratko opisati čemu je njena implementacija usmjerena.Razbijanje aktivnosti na faze će, kao rezultat, učiniti rad svrsishodnijim.

–  –  –

9. Resursi Resursi su sredstva pomoću kojih se program implementira.

Postoje sljedeći resursi:

osoblje (koji učestvuje u razvoju i implementaciji programa:

programer, predavači, treneri, itd.; jasno definisati ko kome odgovara, oblasti odgovornosti i funkcije);

logistički (na primjer, kancelarijska oprema, kancelarijski materijal, itd.);

informativni (odakle potiču potrebne informacije za izradu materijala: internet, biblioteka itd.);

privremeni (vrijeme provedeno u gledanju filma, predavanja, debate, itd.).

Razmislite koje resurse imate za implementaciju programa i šta će vam trebati. Procijenite troškove za program u cjelini i/ili za svaku od njegovih faza.

–  –  –

10. Očekivani rezultati Očekivani rezultati su specifični rezultati za koje se očekuje da će se postići tokom implementacije programa. Prilikom opisivanja rezultata treba se rukovoditi zahtjevima za formulisanje bloka ciljeva i zadataka: konkretnost, realnost, ostvarivost.

Navedite prednosti i slabe strane program, tako da čak i stranac može shvatiti da vidite nedostatke, što znači da ste dobro upućeni u svoj program.

Programerima i izvršiocima programa treba biti jasno na koji način treba vrednovati rezultat postignut tokom implementacije programa.

Potrebno je navesti konkretne kriterijume i indikatore koji se dele na kvalitativne i kvantitativne:

kvantitativni (šta se može izmjeriti u numeričkim terminima, na primjer, broj ljudi koji su dosegnuli);

kvalitativno (promena stanja ili određenih kvaliteta objekta definisanih svrhom programa).

Za utvrđivanje ostvarenosti indikatora potrebno je navesti metode analize (upitnici, stručna mišljenja itd.), lica koja će u to biti uključena i oblik izvještavanja.

11. Reference Predstavili smo samo glavne tačke koje su uključene u bilo koji program, zapravo ih može biti više, u zavisnosti od ideje programa, uslova za njega i samih institucija, kako za učešće na takmičenjima tako i za grantovi.

Zaključak Programsko ciljane i projektne aktivnosti biblioteka spadaju u kategoriju inovativnih, kreativnih aktivnosti, jer podrazumevaju transformaciju stvarnosti, izgrađene su na osnovu odgovarajuće tehnologije koja se može objediniti, savladati i unaprediti.

je prava prilika za stvaranje radno mjesto kako unutar postojećih institucija i organizacija tako i izvan njih.

Ovaj priručnik je pokrivao sljedeća pitanja: pojam sociokulturnog programiranja, njegovi najvažniji principi, osnovni koncepti projektnih aktivnosti, klasifikacija projekata, životni ciklus projektne, programsko ciljane aktivnosti biblioteka.

Sociokulturno programiranje je tehnologija aktivnosti usmjerena na transformaciju sociokulturne sfere, koju karakterizira potreba za detaljnim proučavanjem objekta dizajna i identifikacijom specifičnih zadataka koji će zajedno postići ciljeve ovog projekta.

Osnovni principi socio-kulturnog programiranja:

svrsishodnost, konzistentnost, složenost, sigurnost, prioritet, realizam, ekonomska izvodljivost.

Svaki projekat je kompleks međusobno povezanih radova za čiju realizaciju se izdvajaju odgovarajuća sredstva i određuju određeni rokovi.

Projekat je jednokratna aktivnost koja:

ima krajnji cilj i međuzadatke;

proizvodi jasno definisan krajnji rezultat koji se može procijeniti;

sastoji se od uzastopnih međusobno povezanih radova;

koristi ograničenu količinu resursa: finansijskih, informacija, vremena;

ima određen vremenski okvir (datum početka i završetka radova).

Projekat mora biti zasnovan na ideji. Da biste dobili novac za ovu ideju, potrebno je da dokažete šta se može uraditi uz pomoć ovih sredstava u određenom roku i pod kojim uslovima.

Iz ove ideje treba proizaći projekat – poslovni, jasan dokument u kojem ideja treba da dovede do postavljanja ciljeva, konkretnih zadataka koji stoje pred institucijom, kao i do demonstracije rezultata.

Drugim riječima, projekat je jedinstvena, nerutinska, jedinstvena aktivnost sa određenim rokom, budžetom i mehanizmom implementacije.

Projekat se razlikuje od plana rada po tome što aktivnosti institucije izlazi iz uobičajenih okvira. Zasniva se na iskustvu biblioteke, na poznavanju i analizi specifične situacije u regionu (odnosno, uzima u obzir lokalne specifičnosti), i ima jasno ograničen vremenski okvir (najčešće godinu dana).

Osim toga, u projektu bi trebao sudjelovati ograničen broj ljudi s određenim funkcijama. Potrebno je procijeniti sve raspoložive resurse (finansijske, ljudske, itd.).

Životni ciklus projekta je vremenski interval između razvoja projekta i trenutka njegove likvidacije (završetka). Tipičan životni ciklus projekta sastoji se od četiri faze: početna faza (koncept), faza razvoja, faza implementacije, faza završetka.

Ako su svi zahtjevi ispunjeni, piše se uspješan projekat, koji se prepoznaje kao pobjednik, zatim organizacija (ili pojedinac) prima grant. Šta je grant? Grant su sredstva koja donator (fondacija, korporacija, vladina agencija, pojedinac) donira primaocu (pravnom ili fizičkom licu).

Komponente projekta:

1. Ime. Može biti u obliku slogana. Trebalo bi da bude privlačno, dobro zapamćeno.

2. Izjava o problemu (ili opravdanje potreba) Ovaj dio opisuje situaciju koja je podstakla razvoj projekta. Problem treba da bude društveno značajan, relevantan za region i ni u kom slučaju ne treba da rešava unutrašnje probleme organizacije.

3. Iz problema koji je formulisan u projektu logično bi trebalo da slede ciljevi i zadaci.Cilj je opšta izjava koja pokazuje vrstu društveni problem. To se najčešće ne može kvantificirati, konkretni zadaci su kvantificirani, to su „koraci“ ka postizanju cilja. Oni su što je moguće konkretniji. Obično ih ima nekoliko. Oni su stvarni, implementirani u određenom vremenskom periodu od strane snaga projektni tim ili pozvani stručnjaci.

4. Aktivnosti i metode U ovom dijelu su opisane aktivnosti koje je potrebno provesti da bi se postigli željeni rezultati, zadaci, odnosno opisana je šema organizacije projekta + oglašavanje. Metode su Detaljan opisšta će se raditi, kako, ko, kada, kojim redoslijedom, koji resursi su potrebni. Vrlo je važno pokazati razloge za odabir upravo ovakvih događaja, opravdati ih.

5. Faze i termini Ovaj odjeljak je dat u tabelarnom ili tekstualnom obliku.

6. Rezultati. Projekat mora donijeti opipljive konkretne rezultate, odnosno nešto što se može izmjeriti. Kriterijumi mogu biti kvantitativni i kvalitativni.

7. Izgledi projekta.. Potrebno je opisati izglede projekta, pokušati opravdati da će se on nastaviti u vremenu nakon što se obezbijeđena sredstva iscrpe.

8. Najvažniji dio projekta je budžet ili procjena. Štaviše, budžet mora biti realan, vezan za tekst projekta.

Društveni projekat, a u bibliotekama su svi projekti društveni, moraju biti podržane od strane drugih organizacija, barem nominalno. Bilo koja organizacija (komercijalna ili nekomercijalna) može podržati projekat. Postojeći ili planirani sistem partnerstva u projektnim aktivnostima je kamen temeljac u njegovoj implementaciji.

Čemu služi projektna aktivnost?

ovo je alternativni izvor finansiranja, štaviše, to je počasni izvor finansiranja (na primjer, Federalni program "Kultura Rusije").

projektna aktivnost stvara atraktivan imidž organizacije, budući da je projekat praćen prisilnim oglašavanjem, a oglašavanje je jedan od uslova za realizaciju projekta.

inovativna aktivnost u biblioteci jedan je od uslova za njeno postojanje u današnjem svijetu koji se mijenja.

Dakle, dizajn je svrsishodna, dosljedna aktivnost usmjerena na postizanje konkretnih rezultata u uvjetima ograničenih resursa u određenom vremenskom periodu. Projekat se razlikuje od programa po obimu i složenosti implementacije.

Program je širi koncept koji uključuje skup projekata.Timming programa je širok, projekat je specifičan, mjerljiv.Projekat se realizuje kada se planirane aktivnosti završe do navedenog datuma. Rezultat programa je promjena stanja, utjecaj na situaciju, tj. čak i njegova djelomična implementacija može biti uspješna, a rezultirajući efekat može premašiti sva očekivanja. Implementacija programa je teža od implementacije projekta, jer je potrebno koordinirati sve komponente zadatka.

Zaključno, poželio bih bibliotekarima da budu aktivni, svrsishodni, uporni u savladavanju dizajnerskih tehnologija.

U prilozima se nalaze primeri dobro osmišljenog projekta i programa vologdskih biblioteka, iako bi ih, ukoliko bi učestvovale na konkursu za grant, trebalo unaprediti.

Dodatak 1 Projekt životne sredine mladih

MBUK "Kharovskaya centralizirana bibliotečki sistem»

„Rusiji su danas potrebni hrabri, kreativni i obrazovani ljudi koji se ne plaše da preuzmu inicijativu i donose odluke, zato država treba mladima pružiti svaku priliku i stvoriti uslove da se dokažu u svim sferama života.

Mladost je lijepa - cijeli život je pred nama: možete težiti bilo kojim poduhvatima, napraviti najhrabrija otkrića. Snovi i ciljevi kojima mladi teže treba da imaju pravo da se ostvare, a ne da ostanu neostvareni.

Ruski omladinski savez

Relevantnost teme:

Mladost je period intenzivnog razvoja ličnosti, kada osoba iz svijeta djetinjstva i adolescencije prelazi u svijet odraslog doba, vrijeme je za traženje svog mjesta u životu. Adolescencija i adolescencija su akutni period u kojem se prepliću konfliktni trendovi. društveni razvoj. Za ovu životnu fazu indikativne su negativne manifestacije: nestabilnost sistema interesa, protestna priroda ponašanja, pojačan konflikt. Istovremeno se povećava samostalnost mladih, njihovi odnosi sa vršnjacima i odraslima postaju raznovrsniji i sadržajniji, sfera slobodnih aktivnosti se značajno širi i značajno mijenja. U ovom trenutku dolazi do formiranja životne pozicije, moralnih stavova i moralnih principa.

Ovo doba karakteriše i jaka podložnost uticaju drugih ljudi i želja da se izađe iz stvarnog ili imaginarnog starateljstva odraslih.

Čovjek ne može a da ne brine o situaciji u kojoj se nalaze mladi modernog društva: socijalna ugroženost, nesigurnost, pomjeranje životnih vrijednosti i smjernica. Savremeni uslovi formiranje ličnosti mlade osobe kompliciraju i faktori kao što su ozbiljne promjene u oblastima obrazovanja, zapošljavanja, porodično obrazovanje, masovne komunikacije itd. Visok stepen kriminalizacije, alkoholizam, narkomanija, beskućništvo i beskućništvo, porast nemotivisanih ubistava i samoubistava među mladima također su alarmantni danas.

Biblioteke, svjesne svog udjela društvena odgovornost, nastoje mladim korisnicima pružiti alternativne oblike provođenja slobodnog vremena i čitav niz mogućnosti slobodnog vremena za pojedinca. Za njih se koriste aktivni oblici i metode organizovanja slobodnog vremena: sastanci sa zanimljivi ljudi(pisci, pesnici, muzičari, umetnici, idoli omladinskog okruženja); sporovi i diskusije, prezentacije, turniri, razna takmičenja, igre. Prilikom obavljanja slobodnih aktivnosti, bibliotekari vode računa o stepenu razvijenosti ciljane publike, razgovarajte s mladim korisnicima na jeziku koji razumiju. Stoga se događaji održavaju za jednu publiku po analogiji s televizijom: hit parade, ring ringovi, "Pogodi knjigu", "Polje čuda", "Pogodi melodiju", "KVN" itd. Za druge grupe, elektronski izvori i nove informacione tehnologije su naširoko privučene, organizujući, na primjer, "Informins", takmičenja web stranica, video klipova, takmičenja u informatičkoj pismenosti, itd.

Zadatak biblioteka je da formiraju sistem vještina i sposobnosti koji mladima omogućavaju efektivnu socijalizaciju kroz duhovno i moralno obrazovanje. Sve planirane aktivnosti imaju za cilj podizanje nivoa građanskog položaja, društvenog značaja. Posebna pažnja dat će se moralnim smjernicama djece i etički standardi odnos prema celom svetu.

Cilj projekta:

Da pomognemo mladima da pronađu svoje mjesto u društvu, formiraju svoje "ja", postanu cjelovita osoba.

Ciljevi projekta:

pružanje širokih informacija o relevantnim temama za mlade;

stvaranje uslova za samospoznaju i realizaciju potencijala pojedinca;

proučavanje potreba i zahtjeva današnjih mladih korisnika;

pomoć pojedincu u prevazilaženju životnih poteškoća i problema;

formiranje i razvoj interesovanja mladih za čitanje;

podizanje statusa biblioteke kao informativnog, obrazovnog, rekreativnog centra za mlade;

objedinjavajući napore zainteresovanih organizacija, javnih formacija, građana za socijalizaciju mladih.

Partneri na projektu:

Najveća efikasnost u radu na socijalizaciji mladih može se postići ukoliko se aktivnosti biblioteke koordiniraju sa drugim društvenim institucijama (porodica, škola, mediji), kao i sa institucijama i organizacijama koje mogu pružiti informacije koje će pomoći socijalizaciji mladih.

Realizacija Projekta je osigurana kroz saradnju sa organizacijama:

- obrazovne ustanove okruga;

- kulturne institucije regiona;

- Vodeći specijalista za rad s mladima odjela za kulturu Kharovskog okruga;

– Glavni specijalista i izvršni sekretar komisije za maloljetnike i zaštitu njihovih prava;

- regionalni dečiji društvena organizacija"Kontakt";

– Javno omladinsko udruženje „Lider“;

- MBOU DOD "Centar za vannastavne aktivnosti";

– BUSO centar socijalna pomoć porodica i djeca” općinskog okruga Kharovsky;

- Redakcija regionalnog lista "Poziv".

Resursi uključeni u projekat:

1) institucije informacione tehnologije;

2) materijalno-tehničku bazu biblioteke;

3) kadrovski potencijal institucije.

Opis projekta i aktivnosti:

Aktivnosti u okviru Projekta provode se na bazi Centrale okružna biblioteka grada Harovska svake prve srijede u mjesecu tokom radnog dana biblioteke i traje do 21:00 sat. Ovo će mladima pružiti dodatnu platformu za provođenje slobodnog vremena.

Projektne aktivnosti su organizovane na osnovu rezultata ankete među mladima i planirane su za godinu dana. Medijsko praćenje aktivnosti Projekta vršit će Omladinski press centar.

–  –  –

Metodološka podrška Projektu:

seminar o radu sa mladima zajedno sa regionalnom bibliotekom za mlade;

izrada pravilnika o konkursima obuhvaćenim Projektom;

razvoj socioloških istraživanja mladih;

proučavanje i generalizacija iskustava institucija na omladinske teme, poslovna putovanja.

Troškovi:

–  –  –

Očekivani rezultati:

1) socijalizacija mladih, uključivanje u aktivne društvene aktivnosti;

2) formiranje aktivne životne pozicije, moralnih stavova i moralnih načela kod mlađe generacije;

3) privlačenje mladih u biblioteku radi organizovanja obrazovnog slobodnog vremena;

4) povećanje prestiža biblioteke i čitanja.

Dodatak 2 Program zavičajnog kruga "Moja rodna zemlja" Turovets seoski ogranak MBUK-a "Mezhdurechenskaya CBS"

Predviđeno za učenike uzrasta 13-16 godina, period implementacije je 3 godine.

Obrazloženje Trenutno postoji akutna potreba za oživljavanjem duhovnosti, proučavanjem kulture svog naroda, proučavanjem vlastite prošlosti i sadašnjosti. mala domovina“, obnova duhovnosti za formiranje moralne ličnosti građanina i patriote svoje zemlje.

Neosporna je ideja da mala domovina, otadžbina, zavičaj igra značajnu ulogu u životu svakog čovjeka. Delić voljene otadžbine, srcu draga mesta. Ali nije dovoljno govoriti o ljubavi prema rodnom kraju, mora se poznavati njegova prošlost i sadašnjost, bogata duhovna kultura, narodna tradicija, priroda. Sve se to odnosi i na naša rodna mjesta - na divnu zemlju Mezhdurechensk. Danas sve više regija Rusije stvara nove programe i metodološke razvoje koji zadovoljavaju dugo očekivanu potrebu da se od djetinjstva odgaja ljubav prema svojoj maloj domovini, svojoj rodnoj zemlji. Program je namijenjen učenicima uzrasta 13-16 godina, realizuje se tri godine, 2 sata mjesečno, devet mjeseci godišnje. Ukupno 18 sati godišnje i 54 sata za tri godine.

Ciljevi programa:

1. upoznati učenike sa istorijskim i kulturnim nasleđem Meždurečenskog okruga, selo Turovets;

2. formirati obilježja patriotizma i građanstva; vaspitanje duhovnosti.

Ciljevi programa:

1) Studija prošlosti i sadašnjosti okruga Mezhdurechensky, selo Turovets.

2) Podizanje patriotizma kroz zavičajno znanje o selu i kraju.

3) Razvijanje kognitivnog interesovanja za proučavanje istorije zavičajnog kraja.

4) Razvoj vještina za vođenje izvodljivo istraživački rad u oblasti lokalne istorije.

5) Formiranje vještina informatičke kulture. Upotreba interneta i informacionih tehnologija u proučavanju lokalne istorije.

6) Dopuna bibliotečkog fonda radom zavičajnih krugova.

Glavni pravci: istorijska, duhovna zavičajna istorija, lokalna istorija u oblasti književnosti i umetnosti.

Oblici izvođenja nastave:

razgovori, poruke, razgovori-susreti književno-istorijski zadaci, kvizovi, prezentacije, održavanje izložbi seljačkog života, primijenjena umjetnost, rad sa dokumentima, istraživačke aktivnosti.

Programski princip: Od direktnih utisaka i emocija koje formiraju osjećaj “male domovine” do sistematizovanog znanja o zavičajnom kraju.

Nastava: Nastava se održava jednom mjesečno u trajanju od 2 sata.

Predviđeni rezultati: od djece se očekuje razvijanje i jačanje osjećaja ljubavi prema rodnom kraju; kroz poznavanje istorije i kulture zavičajnog kraja formira se ličnost patriote i građanina svoje zemlje.

Tematsko planiranje casovi

PRVA GODINA. „Sjećanje na zavičajni kraj“ Zadatak prve godine nastave u krugu je da se da predodžbu o istorijskoj prošlosti kraja, da se upoznaju sa glavnim znamenitostima, da se kroz proučavanje istorije i kulture našeg kraja upoznavanje sa poznatim ličnostima koje su proslavile naš kraj, razvijanje interesovanja za život konkretnih ljudi.

–  –  –

DRUGA GODINA. “Zemlja očeva je moja zemlja” Zadatak druge godine nastave je razvijanje interesovanja za prošlost svog sela, upoznavanje sa životom stanovništva novonastalog sela, naših sunarodnika koji učestvuju u Velikoj Otadžbinski rat, prikazujući istoriju u kontekstu sa istorijom zemlje.

–  –  –

TREĆA GODINA. LJUDI MEŽDUREČKE ZEMLJE

Zadatak treće godine nastave je izučavanje istorije i kulture našeg sela kroz upoznavanje poznatih ličnosti, razvijanje interesovanja za živote određenih ljudi, negovanje odnosa poštovanja prema svojim najmilijima, bakama i dekama, prikazivanje istorije u kontekstu istorije zemlje.

–  –  –

Spisak korišćene literature

1. Kovaleva I.A. Projektna aktivnost biblioteke, ili Kako napisati aplikaciju za grant: materijali za obuku / I.A. Kovalev. - Surgut, 2005. - 24 str.

2. Meyhen M. Priručnik za pripremu aplikacija za grantove / M. Meyhen. - B.m.,. - 77s.

3. Iskustvo socio-kulturnog dizajna u regiji Vologda: na osnovu materijala IX Regionalnog konkursa projekata iz oblasti kulture "Zvjezdana čipka sjevera" / Organizacija koju finansira država kultura Vologdske regije "Regionalni naučno-metodološki centar kulture";

[komp. Ya. B. Timofeeva]. - Vologda: ONMTsK, 2014. - 116 str.

4. Ryazantseva L.M. Tajne uspjeha projektnih aktivnosti // Priručnik čelnika kulturne ustanove. - 2009. - br. 3. - S. 36-48.

5. Ryazantseva L.M. Tajne uspjeha projektnih aktivnosti // Priručnik čelnika kulturne ustanove. - 2009. - br. 4. - Str. 46-59.

6. Pouzdani bibliotekar: obrazovno-metodološki kompleks za učenje seoskih bibliotekara na daljinu / autori-kom. LL. Kuchapin, I.N. Scrobot; OUNB nazvana po N.K.

Krupskaya. - Orenburg, 2008. - 64 str.

*** Guryan Z.P. Projektne aktivnosti biblioteka [ Elektronski resurs] / BUK "Pokrajinska biblioteka za djecu i omladinu". Omsk. – Način pristupa: http://oubomsk.ru/index/0-158 Projektne aktivnosti u biblioteci [Elektronski izvor] / MBU "Centralizirani bibliotečki sistem" Dalnerechenskog gradskog okruga. - Način pristupa:

http://dalnerbib.ucoz.ru/index/proektnaja_dejatelnost_v_biblioteke/0-81 Tehnologija razvoja projekta [Elektronski izvor] / Općinski autonomna institucija kulture "Međusobna centralna biblioteka općinskog okruga Tuymazinsky". – Način pristupa: http://www.tuimazimcb.ru/.

Uvod………………………………………………………………………………………………………………..3 Poglavlje 1. Društveni dizajn: osnovni koncepti i odredbe.

Klasifikacija projekata i programa……………………………………………………..4-11 Poglavlje 2. Projekat: od ideje do realizacije (preporuke za izradu i dizajn projekta)

2.1. Priprema za dizajn. Opći savjeti autorima projekta………….………12-14

2.2. Izrada i dizajn projekta……………………………………………………………...15-30

2.3. Realizacija projekta…………………………………………………………………………………….31

2.4. Završetak projektnih aktivnosti…………………………………………….……...32 Poglavlje 3. Programski usmjerene aktivnosti biblioteke …………………………….. ………33 -37 Zaključak……………………………………………………………………………………………………….38-39 Aneks 1. Projekat „Okruženje mladih »

MBUK "Kharovskaya centralizovani bibliotečki sistem"…………………………40-44 Dodatak 2. Program zavičajnog kruga „Moja rodna zemlja“ Seoski ogranak Turoveca MBUK-a „Mezhdurechenskaya CLS“………………. ……….. .45-47 Spisak korištene literature……………………………………………………………………48

„Odeljenje za ideološki rad, kulturu i pitanja mladih Ustanove kulture Izvršnog odbora grada Bobrujska“ Centralizovani bibliotečki sistem Centralne gradske biblioteke Bobruisk „Bobruisk“. M. Gorky Department of Library Marketing Gradska biblioteka №4 nazvana po M. Gorky Ekskurzija B.M.Mikulicha (posvećena 70. godišnjici oslobođenja grada Bobrujska od nacističkih osvajača Bobrujsk 2014. Odjeljenje za ideološki rad, kulturu i pitanja mladih Izvršnog odbora grada Bobrujska ... " “41 O.P. Ilyinitskaya T. DREISEROV ROMAN „SESTRA KERRY“ NA VASIČNOM ČASU KNJIŽEVNOSTI U SREDNJOJ ŠKOLI Proučavanje svjetske književnosti u višim (9.-11.) razredima srednjih općih glavnih razdoblja i smjerova, savladavanje osnovnih pojmova teorije književnosti, razvijanje kod učenika vještina samostalnog čitanja i vrednovanja književnih pojava, razvijanje...“ „V.A. T i s h k o v. Percepcija vremena Živo vrijeme (ili životni vijek) treba smatrati dominantnom referencom u izgradnji istorijske temporalnosti i izboru njenih glavnih stubova. Vremenske reference pružaju test političke lojalnosti i olakšavaju grupnu solidarnost. Percepcija vremena i odabrani vremenski okviri čuvaju ne samo vertikalne (generacijske) već i političke i emocionalne veze. Dualističke konstrukcije "našeg" i "drugog" vremena treba zamijeniti koevolucijom..." “Ministarstvo obrazovanja Republike Moldavije Obrazovni centar PRO DIDACTICA Kultura susjedstva Interkulturalni nastavni plan i program za rano djetinjstvo u Republici Moldaviji Kišinjev, 2015. 373.3(073.3)=135.1=161.1 C 94 Edukativni centar za međukulturno obrazovanje PRO DIDACT na interkulturnom obrazovnom centru PRO DI Republika Moldavija razvijena u okviru projekta „Interkulturalno obrazovanje na obe obale Dnjestra“ koji se realizuje uz pomoć Programa „Podrška merama za izgradnju poverenja“, ... " «ISSN 1813-405X Brestsk Univerzitet Navukov-Tearetychny SATI Iz snijega 1997. Chasnoŭskí Grey humanističke i gramatičke nauke Sendzer Ime urednika galounaga u sivim humanističkim i gramatičkim naukama: ISTORIJA A.A. Garbatsky Urednički savjet o sivoj KULTURALOGIJI humanističkih i gramatičkih nauka: A.A. Vysotsky PEDAGOGYKA B.M. Lyapeshka L.G. Lysyuk PRAVA Međunarodni savjeti o sivim humanitarnim i ... " «0 MINISTARSTVO OBRAZOVANJA RUSKE FEDERACIJE KRASNOJSKI DRŽAVNI PEDAGOŠKI UNIVERZITET po imenu V.P. Astafieva L.V. Kulikova INTERKULTURNA KOMUNIKACIJA: TEORIJSKI I PRIMIJENJENI ASPEKTI Na materijalu ruske i njemačke jezičke kulture KRASNOYARSK LBC 81 K 90 Astafieva Recenzenti: doktor filoloških nauka, profesor I.A. Sternin doktor filologije Y. Roth K...» "Teorija i metode predškolskog vaspitanja i obrazovanja Nebylitsa Irina Vladimirovna specijalista, vaspitač Državne budžetske obrazovne ustanove "Kombinovani vrtić "Duga", Sankt Peterburg SOCIJALIZACIJA PREDŠKOLSKOG DJECA U KULTURNIM AKTIVNOSTIMA predškolskog uzrasta. Date su karakteristike koncepta „socijalizacije“, različite pozicije djeteta u sociokulturnom prostoru. Starost od 3-6 godina je najvažniji period u formiranju ličnosti. Na osnovu..." “MINISTARSTVO KULTURE RUSKE FEDERACIJE FEDERALNA DRŽAVNA BUDŽETSKA OBRAZOVNA USTANOVA VISOKOG OBRAZOVANJA “SARATOVSKI DRŽAVNI KONZERVATORIJA IME L.V. SOBINOVA" Ave. Kirova S.M., 1, Saratov, 410012 1. decembar 2015. Povratna informacija voditelja FGBOU organizacije VO "Saratov državni konzervatorijum po imenu L.V. Sobinov" za disertaciju Furukina Alekseja Vadimoviča "Prirodni rog: istorija, teorija, izvođačka praksa", podneta na odbranu na konkurs..." «MAJ – JUN 2015. TOM XIII POSEBNO IZDANJE Sa zapada ka istoku i s desna na levo Fedor Lukjanov 5 Samoopredeljenje Rusije Evroazijski izlaz iz evropske krize 8 Sergej Karaganov Rusiji je potrebna Evropa ne samo i ne toliko kao izvor modernizacije , već kao kulturno sidro. Evropi je, s druge strane, potrebna Rusija kao vakcina realizma u vrijeme kada se Stari svijet povlači u svijet vlastitih iluzija. Neidentifikovani nacionalni interesi Ruske Federacije 21 Gleb Pavlovski Primer Helsinškog sporazuma četrdeset godina...» „Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova“ Vrtić broj 5 „Radost“ r.p. Bazarni Karabulak Saratovske oblasti "Godišnja doba. (Projekat o ekologiji u drugoj mlađoj grupi) Voditelji projekta: Gracheva Valentina Lvovna Kopenkina Irina Yurievna Analiza relevantnosti spoljašnje okruženje Roditelji malo obraćaju pažnju na zapažanja objekata i prirodnih pojava Roditelji ne obraćaju pažnju na nepravilan odnos djece prema prirodnim objektima Roditelji ne uključuju djecu u zajedničke..." „PRO Kazan Kazanj je grad u Ruskoj Federaciji, glavni grad Republike Tatarstan, glavna luka na lijevoj obali rijeke Volge. Grad je jedan od najvećih privrednih, političkih, naučnih, kulturnih i sportski centri Rusija, drugi po veličini grad u privrednom regionu Volge (posle Samare). Kazanj ima registrovani brend "treća prestonica Rusije" do 2017. Prema rezultatima popisa iz 2010. godine, u Kazanju živi 1.145,4 hiljade ljudi. Oko Kazana...» “2 CILJA I ZADATAKA DISCIPLINE. „Ekologija“ je disciplina koja proučava odnos čitavog života na Zemlji i direktan uticaj ljudskih aktivnosti na životnu sredinu i žive organizme. Svrha discipline je dati znanja budućim stručnjacima za razumijevanje uloge čovjeka u divljini. Predmet daje kompetentnu percepciju problema vezanih za zaštitu prirode, prevazilaženje ekološke krize, formira ekološki svjetonazor i kulturu, spona je između prirodnog i humanitarnog znanja..." „Čeljabinsk ogranak Ruske predsedničke akademije za nacionalnu ekonomiju i javnu upravu” ČELJABINSKA REGIJA: DRUŠTVENO-KULTURNI PORTRET Monografija Čeljabinsk UDK 304.2 LBC 60.522.6 Ch 41 Čeljabinska oblast: društveno-kulturni portret. Monografija [Tekst] / Pod općim uredništvom S.G. Zyryanov. - Čeljabinsk: Čeljabinsk fiCh 41 Lial RANEPA, 2013. - 288 str. Autorski tim: Zyryanov S.G., doktor političkih nauka, profesor (uvod, zaključak, odeljak 5, odeljak 7, odeljak 10);...” i problem njihovog prevođenja. U članku se raspravlja o kulturološki specifičnim konotacijama ruskih vlastitih imena koja završavaju na i pitanjima vezanim za njihovu upotrebu u prevedenim tekstovima. Nacionalna i kulturna specifičnost sufiksa očituje se, prije svega, u činjenici da ruski i engleski ne sadrže slične elemente sufiksa, i, drugo, ... " Uklonit ćemo ga u roku od 1-2 radna dana.

OPŠTI BIBLIOTEČKI PROGRAMI

"ČITAJTE, NOVOURALSK!"

Nedavno je došlo do pada interesovanja za knjigu, štampanu reč. Knjiga je izašla iz mode. Tržišni oblici masovne kulture zamjenjuju knjigu. Ljudi svoje slobodno vrijeme najčešće provode ne čitajući. Poslovno čitanje zamjenjuje čitanje za dušu.
U medijima, na internetu, na stručnim skupovima, sve više se postavlja problem smanjenja interesovanja za knjigu i čitanje, smanjenje broja čitalaca javnih biblioteka.
Podsticanje čitanja, oživljavanje i razvijanje interesovanja za knjigu kod svih slojeva stanovništva neodložan je zadatak društva, a prije svega biblioteka, kao kulturnih institucija koje su direktno pozvale na popularizaciju knjige.
Program je sažetak rada strukturne podjele na privlačnosti čitanja i organski je kombinovan sa nizom autorskih programa koji se realizuju u biblioteci:
Ciljevi programa:
Podizanje statusa knjige i promocija čitanja, privlačenje stanovnika Novouralska da čitaju i koriste biblioteke, podizanje intelektualnog nivoa i razvijanje čitalačkog ukusa građana, pozicioniranje čitanja kao zanimljivog, prestižnog zanimanja koje donosi radost i zadovoljstvo

"BIBLIOTEKA BEZ GRANICA"
Program za rad sa osobama sa invaliditetom, starim licima i socijalno zanemarenom decom

Centralna narodna biblioteka od svog otvaranja nastoji pomoći osobama sa invaliditetom da prošire vidike, razviju intelekt, prošire svoj društveni krug.
Ciljevi i zadaci Programa

• Formiranje pozitivnog stava prema biblioteci i potrebe za korišćenjem njenih usluga kod osoba sa invaliditetom;
• Pomoć u socijalnoj rehabilitaciji;
• Upoznavanje sa čitanjem osoba sa smetnjama u razvoju i socijalno zanemarene djece, promicanje formiranja kulture čitanja, razvijanje kreativnih sposobnosti, duhovno bogaćenje;
• Zadovoljavanje čitalačkih potreba starijih osoba.

Spisak glavnih aktivnosti Programa
Individualna usluga za osobe sa invaliditetom
Održavanje masovnih događaja
Informativna podrška učesnika aktivnosti

EKOLOGIJA

"SVIJET OKO NAS"
Ekološki program

Malo dijete još uvijek ne zamišlja jasno šta je priroda, nema dovoljno životnog iskustva, apstraktno razmišljanje i pogled na svijet nisu razvijeni.
A u isto vrijeme, on, često i sam kome su potrebna dobrota i naklonost, u stanju je velikodušno i nezainteresovano dati svoju dobrotu svim živim bićima na Zemlji.
U psu i ptici, leptiru i cvijetu, vidi svoju braću.
Naš zadatak je da pomognemo djetetu ne samo da očuva upravo takav osjećaj za prirodu, već i da razvije osjećaj za lijepo i dobro, da gaji simpatiju i brigu prema biljkama i životinjama.
Program se sastoji od nekoliko blokova: "Svijet ljudi"; "Kraljevstvo životinja", "Kraljevstvo biljaka"; "Prirodni elementi"; Animal Writers.
Sastanci se održavaju uz korištenje video i audio materijala, dizajn izložbi knjiga, elektronske prezentacije.
Program o ekologiji uključuje takve oblike rada kao što su razgovori-diskusije; ekološka putovanja; igre; kvizovi; takmičenja itd.
Program je dizajniran za predškolci pripremnih grupa i učenici 1-2 razreda.
Period implementacije programa- 1 godina.
Dodatno, studentima se nudi nastava u krugu "Priroda i fantazija"

"OTVARAM SVIJET"
Program za upoznavanje sa spoljašnjim svetom učenika 2. razreda

Program je osmišljen da pomogne učenicima da savladaju školski predmet u svijetu oko sebe.
Naši zadaci su da kod djece probudimo radoznalost i žeđ za znanjem, kao i da im pomognemo da razviju osjećaj pripadnosti pojavama koje se dešavaju u svijetu, osjećaj odgovornosti za svijet oko sebe.
Događaji koji se odvijaju u obliku usmenih časopisa predstavljaju svijet oko nas u svoj njegovoj raznolikosti i međusobnoj povezanosti, te poznate stvari i pojave s neočekivane strane.
Program je osmišljen za 1 akademske godine.
Poslovna čitaonica

VALEOLOGIJA

"FORMULA ZDRAVLJA"
Program za formiranje veština zdravog načina života za učenike 3-5 razreda

Program je osmišljen da pomogne školi u formiranju valeoloških znanja i vještina učenika
Obuhvaća aktivnosti koje će na zabavan način pomoći da se spozna potreba za očuvanjem zdravlja, otkriju osnove zdravog načina života, te naučiti kako procijeniti funkcionalno stanje organizma.
Momci će saznati zašto osobu nazivaju osmim svjetskim čudom, zašto morate brinuti o svojim zubima i kako to učiniti ispravno, otkriti tajne skeleta i vida, saznati istinu o pivu i cigaretama , saznajte da li je vredno smatrati računar kao prijatelja.
Program je predviđen za 1 školsku godinu i namijenjen je učenicima 3-5 razreda
Poslovna čitaonica

PRIČA. LOKALNE STUDIJE

"GDJE POČINJE DOMOVINA?"
Program patriotskog vaspitanja

Svrha programa je stvaranje uslova za vaspitanje mlađe generacije poštovanja prema tradicijama istorije i kulture svog naroda, kao i duhovnom nasleđu čitavog čovečanstva, formiranje kod dece stalne potrebe da izvlače „novo – dobro zaboravljeno staro iz nepresušni izvor narodne kulture“.
Program se sastoji od dva bloka i obuhvata dvije akademske godine. Prvi blok (program prve godine) podrazumeva upoznavanje studenata sa kulturom Rusije. Drugi blok (program druge godine) fokusira se na istoriju i kulturu Urala, naše male domovine. Po želji grupa može izabrati bilo koji blok i učestvovati u radu godinu dana.
Program uključuje aktivnosti koje se mogu održavati za različite starosne kategorije. Svaki razgovor je prilagođen mlađih školaraca i za učenike 5-9 razreda, uzimajući u obzir njihove starosne karakteristike i intelektualni razvoj.
Poslovna čitaonica

"RUSIJA JE MOJA DOMOVINA"
Program patriotskog vaspitanja i vaspitanja dece predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta

Svrha programa je upoznavanje i upoznavanje djece sa kulturom i istorijom svoje domovine, njenom herojskom prošlošću i bogatim nasljeđem, usađivanje osjećaja poštovanja i ponosa na prošlost i sadašnjost svoje zemlje, podsticanje djeteta da shvati njihov značaj. u budućnost Otadžbine i kao rezultat toga usađivanje ljubavi prema Otadžbini, kroz ljubav prema svojoj zemlji, gradu, porodici.

Program se sastoji od nekoliko blokova:

• "Mi smo Sloveni" - upoznaje decu sa istorijom i kulturom Drevne Rusije, njenom slavnom prošlošću;
• "moderna Rusija"- otvara stranice istorije za djecu moderna Rusija i njena nedavna prošlost, uključuje razgovore o periodu Drugog svetskog rata, istraživanju svemira, uvođenju novih tehnologija u naše živote, uključujući i upoznavanje istorije nekih poznatih izuma;
• "moja mala domovina"- uključuje razgovore o rodnom kraju, gradu, njihovoj istoriji, o porodici i njenoj tradiciji, a ovaj blok sadrži i pregledne razgovore koji omogućavaju djeci da upoznaju neke od naroda koji žive na Uralu.

Oblici rada: razgovori (uključujući korištenje prilika elektronska prezentacija), programi za igre, izložbe knjiga, recenzije knjiga, kvizovi, razgovori sa elementima primijenjene umjetnosti, izložbe kreativnih radova.
Zavod za intelektualnu rekreaciju

"MOJA ZEMLJA"
Program

„Samo postavši patriota svoje male domovine, svog kraja, možete postati građanin Rusije, ovladati njenom ogromnom kulturom i shvatiti izvanredne vrijednosti svjetske civilizacije.
I.V. Shakhmatova

Program je usmjeren na patriotsko vaspitanje tinejdžera i mladih kroz ljubav prema rodnom gradu i kraju.
Lokalno obrazovanje podrazumeva ne samo proučavanje i širenje znanja o prošlosti i sadašnjosti svog kraja, njegovim karakteristikama i znamenitostima, već i razvijanje potrebe za delotvornom brigom o njegovoj budućnosti, očuvanju njegovog kulturnog i prirodnog nasleđa.

Cilj programa:

• dati osnovno znanje o lokalnoj istoriji rodnog kraja, otkriti ulogu zemlje Urala u sudbini Rusije;
• gajiti osjećaj patriotizma, poštovanja prema historijskoj prošlosti, prema društvu u okruženju;
• razvijaju želju da razvijaju vlastite pozicije na osnovu znanja lokalne istorije.

Materijal je organizovan u dva bloka:

• "ritualna kultura"
  Odjeljci:
  • "Ruski narodni praznici" - Božić, Božić, Bogojavljenje, Maslenica, Uskrs, Trojstvo, Ivan Kupala, itd.
  • "Tradicionalna ruska porodica" - njeni običaji i tradicija
  • "Ruski porodični obredi" - svadbeni obredi, obredi materinstva, pogrebni obredi itd.
  • "Narodni menologion" - narodni znaci, poslovice i izreke, igre, proricanje sudbine, ritualne radnje povezane s godišnjim dobima
  • "Obredi autohtonih stanovnika Urala"
• "Moj svijet"
  Odjeljci:
  • "Ja i ljudi" - na ulici, u dvorištu, u školi ste okruženi ljudima, naiđete na puno ljudi različite starosti. Po svom stavu prema drugima ocjenjuje se kao osoba. Kako naučiti sve što se zove jednom širokom riječju - čovječanstvo.
  • "Ja i ekologija" - da volimo i čuvamo prirodu, da promovišemo zdrav način života - uče naši događaji.
  • "Ja i otadžbina" - da učimo o kraju u kojem živimo, da se upoznamo i učestvujemo u oživljavanju narodne tradicije, običaja, zanata, da formiramo nacionalni identitet, najbolje crte nacionalnog karaktera, da proučavamo istoriju i duhovne vrijednosti naroda, da saznamo kako živi naša domovina.
  • "Ja i moja porodica" - saznajte svoje prezime, porodicu, upoznajte se sa poznatim porodicama uralske zemlje.

"SVAKO IMA SVOJ GRAD NA ZEMLJI"
Program zavičajnog obrazovanja mladih

Ciljevi i zadaci programa:

• Obrazovanje moralno zdrave, kulturne, slobodne i odgovorne osobe, građanina i patriote.
• Gajenje ljubavi prema domu, školi, gradu, kraju, otadžbini. Program posebnu pažnju posvećuje vaspitanju patriotizma.
• Očuvanje i promocija predmeta kulturno nasljeđe gradova, uključujući širok spektar djece i mladih u aktivnosti proučavanja rodnog kraja.

Materijal je organizovan u tri bloka:

• "Moja domovina je Novouralsk"
  Zadatak: stvoriti kod djece figurativnu sliku svog grada kao dijela Uralskog teritorija.
• "Istorija formiranja i razvoja Novouralska"
  Zadatak: prikazati istoriju razvoja Novouralska u istorijskom, lokalnoj istoriji i socio-kulturnom aspektu.
• "Novouralets je državljanin Rusije"
  Zadatak: stvoriti takvo kognitivno okruženje koje bi omogućilo djeci otkrivanje na primjeru životni put izuzetni sunarodnici prošlosti i sadašnjosti, mogućnost samoostvarenja i samostvaranja ličnosti.

"SMRT NIJE NAJGAZNIJI"
Serija razgovora o Holokaustu

Jesmo li potpuno svjesni razloga zašto je ubistvo čovjeka od strane čovjeka ponovo dobilo tako gigantsku moć kao za vrijeme Drugog svjetskog rata?
Svijet Holokausta i dalje postoji, jer Holokaust nije čisto jevrejsko pitanje. Genocid, rasizam, nacionalizam mogu uticati na bilo koju naciju.
Tragedija Holokausta nije samo dio svjetske istorije, to je razgovor o problemima moderne civilizacije, o njenim bolestima, o opasnosti koja joj prijeti.
Proučavanje strašne prošlosti, očuvanje sećanja na mrtve jedan je od uslova za opstanak savremenog čoveka.
Razgovori su namijenjeni učenicima 8-11 razreda
Zavičajni centar

REGIONALNE STUDIJE

"PUT OKO SVIJETA PO DRŽAVAMA I KONTINENTIMA"
Regionalni maraton

Regionalni studijski maraton je ciklus događaja za studente obrazovnih institucija grada, uključujući tematske razgovore i izložbe, kvizove, takmičenja na ruskom i stranim jezicima. Program Regionalnog maratona predviđen je za 3 godine.
Ciljevi i ciljevi:

• Razvijati interesovanje učenika za proučavanje kulturnih tradicija svijeta.
• Pomozite da proširite vidike učenika.
• Naučiti kako koristiti referentnu literaturu za dobivanje dodatnih informacija, uključujući korištenje netradicionalnih medija i geografskih karata.
• Stimulirajte mentalnu i tragačku aktivnost učesnika maratona.
• Zainteresovati učesnike za usavršavanje i/ili učenje stranog jezika.
• Upoznati učesnike maratona sa fondom Katedre za književnost na stranim jezicima

Katedra za književnost na stranim jezicima

FILOLOGIJA

"KRISTALNA TRAKA MATERNJEG JEZIKA"
Program ruskog jezika i govora

Svrha programa je da pomogne u formiranju jezičke kulture učenika.
Zadaci: upoznavanje sa istorijom maternjeg jezika, bogaćenje rečnika, otkrivanje kreativnih mogućnosti dece.
Tokom nastave, polaznicima će biti usađena svijest o ljepoti, figurativnosti govora; sposobnost da se oseti jezik umetničkog dela
Oblici rada: razgovori - diskusije; razgovori - igre; kvizovi i takmičenja; dramatizacije.
Nastava se održava 5 puta u toku školske godine, peta utakmica je završna.
Starost učesnika: učenici 2-4 razreda; učenici 5-6 razreda
Zavod za intelektualnu rekreaciju

LITERATURA

Svrha programa je da se kod dece razvije interesovanje za istoriju književnosti, za imena istaknutih pisaca, da se kod dece formira potreba za sistematičnim radom sa knjigom i da se obezbedi informatička podrškaškolski predmet, odnosno obezbijediti dodatna prilika učenika i nastavnika kako bi bolje zadovoljili svoje obrazovne potrebe.
Programom su definisani događaji koji govore o istoriji nastanka avanturističkih i avanturističkih romana koji su postali klasici žanra, kao io njihovim autorima; pomoći u podizanju intelektualnog i opšteg kulturnog nivoa učenika i razvoju njihove kreativne i saznajne aktivnosti.
Glavni ciljevi programa:

• probuditi kod djece emocionalni odgovor na ono što čitaju, potaknuti figurativno viđenje, proširiti obim zapažanja likova, prodrijeti u motive njihovog ponašanja, u njihove misli i osjećaje, tražiti suosjećanje u vlastitoj duši i time utjecati na moralno ja -razvoj pojedinca;
• upoznati djecu sa biografijom pisca, njegovim stavom, otkriti glavne misli koje je unio u djelo;
• na osnovu interesovanja dece za žanr avanturističke književnosti, formirati kod dece potrebu za sistematičnim radom sa knjigom.

Program je osmišljen za jednu školsku godinu i namijenjen je učenicima 5-7 razreda
Poslovna čitaonica

"ZDRAVO, KNJIGA!"
Program

Svrha programa je aktiviranje čitanja djece u grupi i uključivanje djece u korištenje biblioteke.
Ciljevi programa:

• otkriti kreativne mogućnosti djeteta kao čitaoca; doprinose dubljoj percepciji pročitanog materijala i razvoju intelektualnih sposobnosti i mišljenja djeteta;
• dati široku predstavu o raznolikosti književnosti i pomoći u širenju horizonta djece;
• povećati rejting knjige u slobodnom vremenu školaraca i podstaći želju za sistematskom komunikacijom sa knjigom;
• formirati kulturu čitanja i vještine pažljivog rukovanja knjigom;
• promovirati zajedničko stvaralaštvo djece i roditelja.

Program je osmišljen za jednu akademsku godinu.
Program za učenike 1. razreda
Poslovna čitaonica

"ČITANJE"
Program

Odgajati čitaoca uopće nije isto što i naučiti čitati. Čak i prije škole možete probuditi čitaoca u svom djetetu, a da ga ne naučite nijednom slovu. Nažalost, nisu svi roditelji voljni da utroše vrijeme i trud podučavajući svoje dijete sposobnosti čitanja knjiga – da čita ispravno, istinito, promišljeno, sa zadovoljstvom, a neko jednostavno ne zna kako to pravilno raditi.
Svrha programa je da roditeljima pruži ideju o načinima i metodama upoznavanja djece osnovnoškolskog uzrasta sa knjigama i čitanjem.
Program je osmišljen za jednu akademsku godinu.
Program je namijenjen roditeljima učenika osnovna škola. Svaki sastanak traje 15-20 minuta i odvija se unutar roditeljski sastanak u školi.
Poslovna čitaonica

WORLD ART

"PRVI SUSRETI SA UMJETNOSTI"
Program estetske umjetnosti za predškolce i studente nižim razredima

1. Djeca u svijetu umjetnosti
2. Ruska tradicionalna umjetnost
3. Sve o svemu

Tema "Dijete i umjetnost" prepuna je mnogih misterija i pitanja. Kako, na koji način, na najprirodniji za dijete način, uvesti ga u tajanstveni svijet, koji mi odrasli nazivamo čl.
Djeca su po prirodi radoznala. Eksperimentiraju, istražuju svijet, igrajući se sa najrazličitijim materijalima: bojama, glinom, kamenčićima, papirom, zvukom, riječima... Svaki predmet koji padne u ruke djeteta, postaje igračka, dobiva novi zivot, novo značenje. A ako u ovom trenutku organiziramo igru, na ovaj ili onaj način povezanu s umjetnošću, u kojoj će se, pored predmeta poznatih djetetu, pojaviti boje i zvukovi, slike i muzika, onda će ono lako i prirodno ući u svijet umjetnosti. , svijet je lijep, ali složen.
Glavni ciljevi i zadaci programa.

• Uvedite dijete u svijet figurativnih predstava umjetnosti.
• Sintezom umjetnosti (muzika, slikarstvo, poezija) usaditi ljubav prema klasičnom naslijeđu.
• Obogatite duhovni svijet djeteta, poboljšajte njegova moralna načela.
• Proširite vidike djece.
• Stvaranjem situacija koje izazivaju emocionalni odgovor djeteta, doprinijeti nastanku osjećaja koji podstiče kreativno samoizražavanje u različite vrste art.

Program je osmišljen za godinu dana i fokusiran je na predškolce
Arts Department

"BAŠTINA VIJEKOVA"
Program

U uslovima novog razmišljanja i koncepta jedinstvene svetske civilizacije, interesovanje za kulturu, istoriju, kulturu posebno ruskog naroda, izuzetno je poraslo. Paradoksalno je, ali istinito: ruska kultura je i dalje malo proučavana u našoj zemlji.
21. vek je istakao poseban značaj istorijskih i kulturnih tradicija, kao i povezanost kulture i obrazovanja, koja se kroz nacionalne istorije, bila je neosporna moralna osnova procesa obrazovanja.

Program „Naslijeđe vjekova“ otkriva istoriju, pedagogiju, kulturu, običaje i tradiciju, umjetnost raznih naroda svijeta.

Programske aktivnosti:

• Zaštitite svoj dom
• Sedam svjetskih čuda: klasično i "moderno"
• Ruski izdavači XVIII-XIX vijeka
• Istorijat nastanka školskih uniformi
• valentinovo
• Djed Mraz, Snjegurica i Nova godina
• Humorina 1. april
• Ruska umetnost 18. veka
• Ruska umetnost 19. veka
• Dan Povelje Sverdlovske oblasti
• Dvostepeno obrazovanje u Rusiji: diplomski i magistarski programi

"MUZIKA ZA SVA VREMENA"
Program estetskog vaspitanja

• Muzički koraci" (za predškolce i mlađe učenike
• "Sjajna muzika velikih vremena" (srednja i srednja škola)
• "Zvijezde zaboravljene estrade" (za stariju generaciju)
• "Muzički kaleidoskop" (za srednje škole i odrasle)

Svrha programa je estetsko vaspitanje čitalaca, promocija muzičke umetnosti, vaspitanje muzičkog ukusa širokih masa stanovništva.
Polaznici se upoznaju sa klasičnim i modernim kompozitorima i izvođačima, stiču nova muzička znanja i utiske.
Događaji programa se održavaju u obliku razgovora, književnih i muzičkih kompozicija, takmičarski programi. Obavezna upotreba audio-video materijala
Program se sastoji od 4 tematska bloka.
Muzički koraci« za predškolce i mlađe učenike; "Sjajna muzika velikih vremena"; "Muzički kaleidoskop" i " Zvezde zaboravljene estrade» za učenike srednjih i srednjih škola.
Nastava svakog bloka je predviđena za 1 akademsku godinu.
Arts Department

DUHOVNO OBRAZOVANJE. KULTURA KOMUNIKACIJE

"JA I CIJELI SVIJET"
Program o kulturi dječije komunikacije

Svrha ovog programa podučava djecu da grade odnose s ljudima zasnovane na ljubaznosti i međusobnom razumijevanju. Za postizanje ovog cilja trebalo bi riješiti sljedeće zadatke:

• pomoći djetetu da se ostvari kao ličnost.
• kroz čitanje razviti pozitivan pogled na svijet koji će mu pomoći da pronađe svoje mjesto među drugim ljudima.
• na primjeru analize postupaka književnih likova podsticati dijete da analizira svoje i tuđe postupke.
• doprinose obrazovanju djetetovih vještina kulturnog ponašanja.

Program je namijenjen učenicima od 1. do 4. razreda. Dizajniran za jednu akademsku godinu. Moguće je organizirati pojedinačne događaje po izboru.
Zavod za intelektualnu rekreaciju

"PUT DO USPJEHA"
Program za formiranje moralnih vrijednosti kod učenika 6-9 razreda.

U ljudskoj prirodi je da teži nečemu. Uspješna karijera, bogatstvo, ljubav, porodica, djeca, obrazovanje, rekreacija, kreativnost - ovo nije potpuna lista naših svakodnevnih potreba. Mnogi uspješno ostvaruju svoje ciljeve, ali, nažalost, ne uspijevaju svi. Kako bi pomogli tinejdžerima da postignu harmoniju sa sobom i svijetom oko sebe, postanu uspješni i sretni u životu, razvijen je program za formiranje moralnih vrijednosti, razvijanje procesa samospoznaje i introspekcije kod srednjoškolaca.
Cilj programa:
Razvijanje sposobnosti kod adolescenata da samostalno, sopstvenim unutrašnjim impulsom, postavljaju važne životne ciljeve i ostvaruju ih.
Ciljevi programa:

1. Formirati pozitivan stav adolescenata prema sebi i svijetu oko sebe na osnovu razumijevanja različitosti života.
2. Doprinijeti svijesti adolescenata o ličnim karakteristikama, vrijednosnim orijentacijama, duhovnim potrebama.
3. Podržite adolescente u razumijevanju i prihvatanju sadašnjih i budućih društvenih uloga, uključujući i porodične.

Niz razgovora za tinejdžere će pomoći:

• biti u stanju pridobiti ljude, izazvati njihovo poštovanje i simpatije;
• izaći iz svih vrsta teških i konfliktnih situacija časno i dostojanstveno;
• uspješno izgraditi međuljudske odnose.

UNIVERZALNI PROGRAMI

"IGRE UMA"

Prava provera znanja i sposobnosti za samostalan rad sa knjigom je za srednjoškolce koji učestvuju u „Intelektualnim igrama“. Ovo je timska igra, a pobjeda cijelog tima zavisi od toga koliko glatko i prijateljski rade svi učesnici.
Prilikom određivanja teme igara uzimaju se u obzir želje učesnika.
Frekvencija igre: 4 sastanka po akademskoj godini.
Igre se održavaju u dvije uzrasne kategorije: školarci 8-10 razreda i učenici 1-2 razreda.
Zavod za intelektualnu rekreaciju

"ZABAVNA FANTAZIJA"
kreativno, zabavno obrazovni program za predškolce i učenike 1-4 razreda

U 2015. godini javne biblioteke Viborgskog okruga nastavile su da rade na ranije započetim projektima i implementirano novo. U bibliotekama je tokom godine realizovano ukupno 16 različitih projekata, radilo se na 26 obrazovnih, ekoloških, socio-kulturnih programa, tokom kojih je održano oko 2000 događaja.
Projekti i programi Međunaseljene biblioteke
AT izvještajne godine Biblioteka Intersettlement pridružila se dva međunarodna dobrotvorna projekta Državnog pedagoškog univerziteta Herzen: u prvoj polovini godine Projekt „Misvi mi trebamoljubav", od juna do novembra - "Kaleidoskop osmeha" Ideja o projektima pripada Daši Okladnikovoj, studentkinji Ruskog državnog pedagoškog univerziteta. Herzen, čitalac biblioteke sa dugogodišnjim iskustvom. “Svaki projekat ima ciljeve, ciljeve i planirane rezultate. Svrha mog rada je stvaranje nove knjige. Zadatak je privući veliki broj ljudi do procesa njenog stvaranja. A rezultat bi trebao biti dječja radost” - to su bili ciljevi i ciljevi projekata, odredila ih je Dasha. Tokom cijele godine, ona i njeni drugovi iz razreda bili su u posjeti Social Center"Vyborg", Regionalna bolnica za tuberkulozu (Vyborg), Savezni državni stručnjak obrazovne ustanove"Međuregionalni centar za rehabilitaciju osoba sa oštećenjem sluha (Više)" Ministarstva rada i socijalne zaštite Ruska Federacija, dizajnerski odjel (Pavlovsk). Daša je djeci čitala svoje priče i bajke, stvarali su crteže, od kojih su najbolji uvršteni kao ilustracije u nove knjige. Projektima su se pridružili učenici Lingvističkog liceja M. Grigoletti (Italija), nastavnici i školarci iz Švedske – prevodili su Dašine bajke na italijanski i engleski jezik. Učesnici u projektu postali su i čitaoci Dječije biblioteke grada Mezena, Arhangelska oblast. Djeca su stvarala crteže koji su inspirisali Dašu da komponuje nova bajka- "Priča o bahatoj kozi i novogodišnjim ružama."

U okviru projekta „Svima nam je potrebna ljubav“, biblioteka je izložila izložbu fotografija „Moja Italija, s ljubavlju“ Vere Vakhove, nastavnice ruskog jezika i književnosti na Lingvističkom liceju M. Grigoletti (Italija). Ova izložba je nastala na zahtjev ruskih prijatelja V. Vakhove. Bajkovita Venecija sa svojim veličanstvenim karnevalima postala je inspiracija za njeno traženje fotografija. Neke od fotografija su snimljene monokl objektivom od 50 mm i foto akvareli su, dok su druge obrađene u stilu vinjeta kako bi se dočarala magija ovog praznika. Izložbu u Biblioteci na Rubižnoj, 18 posetilo je 217 ljudi.

Događaji u okviru ovih projekata reflektovani su na web stranici Biblioteke međunaselja. Po završetku projekata održane su prezentacije knjiga u Biblioteci u ulici Rubizhno 18: u maju je čitaocima predstavljena knjiga „Parabola o sreći“, u novembru – „Štafelaj duše“.

Projekat koji se realizuje zajedno sa Dečjom bibliotekom istorije i kulture Sankt Peterburga u biblioteci međunaselja „Crveni krst iznad nas“.

Dana 13. maja u Biblioteci na Rubižnoj, 18. održano je otvaranje putujuće izložbe „Crveni krst iznad nas“. Izložba je posvećena grandioznoj epopeji spasavanja skoro hiljadu petrogradske dece koja su iz izgladnjelog Petrograda poslata na Ural i pala u pakao građanski rat. Djeca su putovala dugim putem po Rusiji, od Petrograda do Vladivostoka, preko Transsibirske željeznice i KVDŽ-a. Zatim su na japanskom brodu Yomei Maru putovali preko dva okeana, posjetili Japan, Ameriku, Francusku i Finsku, odakle su prevezeni preko sovjetsko-finske granice u domovinu. Vozom, čamcem, pješice i na konju, opet čamcem i opet vozom - dvije i po godine patnje. Zaposleni u Crvenom krstu ne samo da su petrogradsku decu spasili od smrti, izašli, naučili ih kako da žive, već su ih i vratili roditeljima. Ovo neverovatna priča Olga Ivanovna Molkina, čiji su se djed i baka upoznali na ovom putovanju, rekla je našim čitaocima. Izložba sadrži fotografije i relikvije iz porodičnih i muzejskih zbirki, arhiva i biblioteka. Broj ljudi koji su prisustvovali projektnim događajima od 13. maja do 30. juna - 87 ljudi.

Partneri Biblioteke međunaselja bili su i nastavnici i studenti Vyborg instituta (ogranka) AOU VPO „LSU po imenu V.I. A. S. Puškin. „Unema ratažensko lice"je studentska akcijagodine 70. godišnjice pobede. Pripremili su literarnu i muzičku kompoziciju i prikazali je građanima grada i regiona. U multimedijalnoj sali Biblioteke Intersettlement održana je projekcija za učenike 9.a i 9.B razreda srednje škole br.8 i za bibliotekare okruga Viborg. Iskrene pjesme i muzika, kompozicije na temu "Da nije bilo rata" nikoga nisu ostavili ravnodušnim.

Već nekoliko godina radi Biblioteka međunaselja kulturno-obrazovni projekat "Susreti petkom u biblioteci u Rubežnoj, 18". Svakog petka čitaoci biblioteke susreću se sa piscima, pesnicima, umetnicima, glumcima, putnicima, arheolozima, istoričarima, lokalnim istoričarima. Projekt uključuje prezentacije knjiga, otvaranje kreativnih izložbi, edukativna predavanja i projekcije filmova.

Prošle godine održani su sastanci sa piscem Jevgenijem Borisovičem Belodubrovskim, Elenom Vasiljevnom Konjuhovom, izvršni direktor Memorijalna biblioteka kneževa Golicina (Sankt Peterburg), likovni kritičar, istoričar, kustos muzeja Caricin i Olgin paviljon (GMZ Peterhof) Olga Pašinski, Aleksandar Burov, istraživač u Državnom muzeju istorije religije (Sankt Peterburg).

Na jednom od septembarskih sastanaka u biblioteci razgovaralo se o sudbini dvorca Vyborg i drugih objekata kulturne baštine. Poslanik zakonodavne skupštine Lenjingradske oblasti, član Upravni odbor Dvorac Vyborg, a sada direktor Vladimir Tsoi.

Oktobarski ciklus sastanaka posvećen je 170. godišnjici Ruskog geografskog društva. Gosti biblioteke su bili umjetnik i putnik nosilac titule "Izvanredan putnik Rusije" V.S. Ketov,zaposlenik Lenjingradskog državnog regionalnog arhiva D. Kuzmenko, koji je govorio o ruskom putniku Gavrilu Saričevu i njegovoj knjizi „Putovanja flote kapetana Saričeva po istočnom delu Sibira, Arktičkom moru i Istočnom okeanu osam godina“, pohranjenoj u fondovima LOGAV-a.

Na sastanku sa Peterburžankom Ekaterinom Georgievna Udalova, unuka V.L. Albrehta, publika je saznala priču o spasenju skoro hiljadu ljudi Petrogradska djeca upućena 1918. iz izgladnjeli Petrograd do Urala, koji je zapao u žar građanskog rata i napravio neverovatan put oko sveta preko Rusije, od Petrograda do Vladivostoka, preko Transsibirske železnice i KVJ, posetio Japan, Ameriku, Francusku i Finskoj, odakle su prevezeni preko sovjetsko-finske granice u svoju domovinu.

"Istorija Vyborga u materijalnoj kulturi"- takvoj je temi bio posvećen jedan od događaja Biblioteke međunaselja, gde se Aleksandar Smirnov, istraživač Instituta za istoriju materijalne kulture Ruske akademije nauka, sastao sa stanovnicima i gostima grada. U ljeto 2015. godine, u sklopu arheološke ekspedicije, učestvovao je u iskopavanjima na teritoriji dvorca Vyborg, u blizini tornja Vijećnice i stare katedrale.

Predavanje u decembru „Opsada Vyborga u1706 godine. Nepoznata opsada Sjevernog rata, Aleksej Melnov, viši istraživač u Muzeju-rezervatu Vyborg.

Tokom godine održano je 28 događaja u okviru projekta kojima je prisustvovalo 764 osobe.

Od 2012. godine, na bazi Međunaseljene biblioteke Viborgskog okruga, uspješno se implementira projekat "Baka i deda online".

Svrha projekta: masovno uključivanje starijih građana u razvoj informaciono-komunikacionih tehnologija i javne usluge e-uprava.

Zadaci: prevazilaženje informativne i socijalne izolacije starijih osoba; očuvanje radnog i intelektualnog potencijala starije generacije; prevazilaženje psihološke barijere kod starijih osoba pred novim informaciono-komunikacionim tehnologijama.

Kurs o osnovama kompjuterske pismenosti za starije osobe sastoji se od 14 časova, trajanje jednog časa je 2 sata. Nastava se održava dva puta sedmično (utorak i četvrtak, od 15.00 do 17.00) i izgrađena je uzimajući u obzir individualne karakteristike razvoja svakog učenika, uzimajući u obzir prisustvo ili odsustvo početnih kompjuterskih vještina.

U okviru projekta stariji ljudi uče kako da rade na računaru, upoznaju se sa uređivačima teksta i aplikativnim programima, savladavaju vještine rada na internetu, uključujući portal javnih usluga, e-mail i društvene mreže.

Teme lekcije:

Tokom projekta, na bazi biblioteke stvoren je kompjutersko-konsultativni centar, uspostavljena je interakcija sa Komitetom za socijalnu zaštitu stanovništva Viborga, kreirana je baza podataka o diplomcima kurseva i izrađen je raspored toka konsultacija. . Danas grupe od 10-12 ljudi pohađaju kurseve u biblioteci Intersettlement Library. Od početka projekta na kursevima je obučeno 16 grupa - 180 osoba (2015. - 4 grupe penzionera - 48 osoba).

Od 2010. godine MBUK "Biblioteka međunaselja Viborgskog okruga" u partnerstvu sa Državnim ruskim muzejom radi na projekat "Ruski muzej: virtuelna grana". Ovo je dugoročni program Državnog ruskog muzeja za stvaranje integrisane mreže multimedijalnih centara u gradovima Rusije i inostranstva zasnovanih na naučnim, obrazovnim i metodološki razvoj vodeći stručnjaci muzeja.

Informaciono-edukativni centar „Ruski muzej: virtuelni ogranak“ u gradu Viborgu sastoji se od dve zone: multimedijalnog bioskopa sa 50 mesta i informativno-obrazovne zone opremljene sa 6 računara. U Multimedijalnom kinu za posjetioce biblioteke održavaju se:

• 
  kolektivno gledanje filmova iz medijateke
• 
  virtualne ture i putovanja;
• 
  interaktivne lekcije i časovi koristeći resurse medijateke;
• 
  majstorski tečajevi i susreti s umjetnicima;
• 
  serija onlajn predavanja "Razgovori o umetnosti sa Ruskim muzejom";
• 
  informativna služba individualnih posetilaca.

Od februara 2014. MBUK "Biblioteka međunaselja Viborgskog okruga" postala je učesnik projekta Ruskog muzeja « Online predavanja u Multimedijalnom centru Ruskog muzeja» , koji uključuje onlajn prenose predavanja o teoriji i istoriji vizualna umjetnost, tematski onlajn sastanci i konsultacije sa osobljem Ruskog muzeja, održavanje specijalizovanih seminara i konferencija organizovanih u okviru projekta Ruski muzej: virtuelni ogranak. Online predavanja se održavaju u formatu videokonferencije između Ruskog muzeja i Biblioteke u ulici Rubežnaja 18. Biblioteka je 2015. godine bila domaćin deset onlajn prenosa predavanja Ruski muzej o istoriji likovne umetnosti za odraslu publiku biblioteke:

• 
  Februar. "Simboli stare ruske umetnosti"

Predavanje je posvećeno simbolima drevne ruske umjetnosti, koji se ogledaju u mnogim spomenicima X-XVII stoljeća.

• 
  Februar. "Veliki knez Pavle Petrovič"

Predavanje je posvećeno istoimenoj izložbi, koja se održala u zidinama dvorca Mihajlovski, omiljene careve zamisli, na kojoj su ga zaverenici ubili u noći između 11. i 12. marta 1801. godine. Predavanje je govorilo o djetinjstvu i mladosti budućeg cara Pavla I. Materijali vezani za biografiju velikog vojvode prvi put su prikupljeni u sklopu posebne izložbe, koja je zamišljena kao dio velikog projekta " Saga o Romanovima".

• 
  mart. Predavanje o festivalu "Carski vrtovi Rusije"

Predavanje je posvećeno istoimenoj izložbi baštenske umetnosti i pejzažne arhitekture koja se održava svake godine u Mikhailovskom vrtu tokom belih noći.

• 
  mart. "Šalovi i šalovi u ruskoj narodnoj nošnji"

Slikovita djela u kolekciji Državnog ruskog muzeja, koja govore o životu tradicionalnog ruskog društva, ne mogu se zamisliti bez slike narodne nošnje. Šarene odjeće seljanki i trgovaca, dopunjene svijetlim šalovima i šalovima, snimljene su na platnima Malyavina, Ryabushkina, Kustodijeva, Nesterova i drugih umjetnika. Tokom predavanja zaposlenici Odeljenja za narodnu umetnost govorili su o najvrednijim delima i istoriji formiranja zbirke Ruskog muzeja.

• 
  april. "Remek djela Muzeja Mordovije"

Tokom predavanja predstavljena je galerija kultnih radova talentovanog seoskog umetnika F. Syčkova, koji je stajao na izvorima mordovske profesionalne likovne umetnosti

BIBLIOTEČKI PROGRAMI A.S. ZELENI ZA PROMOCIJU ČITANJA

DA DETE BUDE PRIJATELJ SA KNJIGOM (2006-2010)

Program-ma re-a-li-zo-va-na u tim 2006-2010

Ciljevi i ciljevi:

Cilj:

Za-mi-ro-va-nie među djecom, ostani-či-vo-idi in-te-re-sa u knjigu, ras-ši-re-nie njihovog či-ta-tel-sko-go kru - go-zo-ra, privlači čitanje najboljeg o-od-ve-de-niy-očinskom i svjetskom zavijanju-te-ra-tu -ry, re-pi-ta-nie gram-mot-no-go chi -ta-te-la.

Zadaci:

• To-you-sed in-te-res to n-chat-no-word-woo, podignite prestiž čitanja
• Doprinijeti povećanju-li-che-niu čitanju u strukturi slobodnog vremena za djecu i mlade
• Zaštitite podrast od uticaja ulice. Pro-fi-lac-ti-ka desno-u-na-ru-she-ny.
• Re-a-li-zo-you-vat godine čitanja programa, neki-ry daju priliku da se ujedine napori biblio-te-thread ki, vanškolskih ustanova i urbanih la-ge-zraka iz- dy-ha u or-ga-ni-za-tion to-su-ga de-tei let-tom
• U okviru programa, čitamo kako bismo stvorili si-ste-mu bib-lio-gra-fi-che-so-biy, gdje bismo otišli od davno vremena tipova: knjižare, pa-myat-ki , book-le-you, re-ko-men-da-tel-lists-ki-te-ra-tu-ry
• Privucite medije na pro-ble dječijeg čitanja

ČITANJE GRAD DETINJSTVA (2011 - 2015)

Program-ma re-a-li-zo-va-na od 1. januara 2011. do 31. decembra 2015. godine.

Tse-lew Program-yav-la-et-sya zajednički gradimo centar za čitanje djece, nedoraslih i mo-lo-de-zhi na osnovu-no-ve vza-and-mo-akcije GUK-a“ Ki-rov-skaya ob-last-naya dječja biblioteka-te-ka nazvana po A.S. Zelena“, dječje i seoske biblioteke Kirovske regije, porodice i društva.

Program-ma pre-smat-ri-va-et re-she-nie next-du-u-s za dače:

• Mo-ti-va-cija i podrška dječjem i omladinskom čitanju, usavršavanje-shen-stvo-va-cija i razvoj bib-forma lyo-tech-no-go servis djece, podrast, mo-lo-de -zhi, se-mei;
• You-yav-le-nie, uči i ras-pro-country-not-tion prema lo-zhi-tel-no-go iskustvu čitanja;
• Implementacija in-for-ma-ci-on-noy podrške za čitanje, primjena savremenih tehnologija;
• Or-ga-ni-for-tion kontinuiranog-burst-no-go-high-pro-fess-sion-nal-no-th level of biblical-tech-special-ci-a-sheets on pro-ble- mame dječijeg čitanja.
• Kreiranje pozadine-da me-to-di-che-sky ma-te-ri-a-lov uz pomoć ru-ko-vo-di-te-lyam dječjeg čitanja (bib-lio-te- ka-ri, pe-da-go-gi, ro-di-te-li) prema or-ga-ni-za-ciji i razvoju čitanja.
• On-la-zhi-va-nie interakcija-i-mo-akcija različitih struktura društva, tijela državne vlasti, poslovnih ne-sa, ro-di-tel-društva i dječjih biblioteka-tehnologija Kirovske regije-la -sti o pitanjima podrške i pro-kretanja čitanja, in-osch-re-niya najboljih chi-ta-te-lei i chi-ta-yu-s-mei.

Pružanje širokog re-cla-we čitanja, koristeći interne i eksterne re-cla-mu, medije i internet.

“U BUDUĆNOST SA KNJIGOM” Regionalni li-te-ra-tour-no-creative program Kirov-go-region-no-go-state -no-go budžet-zhet-no-go institucija-zhde-kul -tu-ry "Ki-rov-skaya ob-last-naya bib-lio-te-ka za djecu i mlade ih .A.S. Zeleno“ za 2016-2018

1. Opravdanost programa

Čitanje je funkcionalna, osnovna vještina za učenje i život u modernom društvu. Jedan na jedan u cijelom svijetu od-me-cha-ut-gen-gen-gen-den-tions: pas-de-nie prestižno čitanje i skraćenica vremena -me-no, de-la-e-mo -idi čitati; pogoršanje čitanja. Čitanje je postalo značajan korak-pe-ni ori-en-ti-ro-va-no on-for-ma-chi-on-no-prag-ma-ti-che -sky in-requirement-no- sti.

Štampana reč-u-jutru-či-va-et ima svoju isključivu ulogu u opštem-za-ma-ci-na-prostoru. Moderni de-ti i nedorasli u go-times-up do većeg stepena-pe-ne vidi-tamo nego chi-ta-te-li i slušaj-sha-te-li . Computer-pu-ter-naya era prin-qi-pi-al-ali me-nya-et volume-e-we, but-si-te-li, form-mu-su-stu-stvo-va-niya , pe -re-da-chi i re-pri-i-tiya in-form-ma-tion.

Biblio-te-ka, najstariji javni institut, neodvojivi dio moderne kulture, ima mogućnost -no-sti, koristeći nove pristupe i tehnologije, uspješno prevazići mnoge probleme čitanja. Kom-pyu-te-ri-for-tion sa-ma ne rješava bol-shin-stva in-for-ma-qi-on-no-ob-ra-zo-va-tel probleme, budući da glavni pre -grad je nizak nivo chi-ta-tel-kul-tu-ry, i chi-ta-tel-skaya kul-tu -ra yav-la-et-sya fun-da-men-tom in- for-ma-chi-on-noy culture-tu-ry i opća kultura-tu-ry u cjelini. Chi-ta-yu-shaya na-tion - na-tion jednom-vi-va-yu-shcha-ya-sya.

2. Da li su ciljevi programa

• Razvoj i podrška javnog in-te-re-sa za čitanje i knjige, podrška vama-s kim čitanje prestiže u javnoj svijesti
• Prijem za čitanje i korištenje bib-lio-te-koy de-tey, mo-lo-de-zhi i shi-ro-kih so-qi-al-nyh slojeva-ev on-se-le-nia; razvoj stabilnosti-chi-zavijanje prema potrebi-sti u čitanju, posebno ben-ali za djecu, za-mi-ro-va-nie kulture čitanja, vještina, poza-u-la-yu- shih chi-ta-te-lu sa-mo-sto-I-tel-ali za-mi-ro-vat svoj krug čitanja, koristi-pol-zo- da čitaš čitanje kao alat za upoznavanje svijeta i sebe- znanje;
• Razvoj na-you-kov eff-fek-tiv-no-th čitanja u uslovima modernog bib-lio-te-ki, ovla-de-nie chi-ta-te-la-mi modern-men- us-mi tech-no-lo-gi-i-mi ra-bo-you sa tekstom, knjigom, razvoj ljubavi prema čitanju, podizanje nivoa čitanja.

3. Uslovi re-a-li-for-tiona

Program-ma re-a-li-zu-et-sya od 1. januara 2016. do 31. decembra 2018. Program je yav-la-et-sya složen, sa-o-ri-tet-noy, dugoročan i predstavlja jedan od stotinu -yan-nyh on-right-le-ny ra-bo-you bib-lyo -te-ki. Program-ma mo-der-ni-zi-ru-et-sya, co-ver-shen-stvo-is-sya i ras-shi-rya-is-sya, yav-la-yut-sya novo na desnoj strani -le-niya ra-bo-you, uvesti-rya-ut-sya nove me-to-di-ki i tech-no-logies.

4. Osnovni novi zadaci

1. Za-pa-gan-da znanja, čitanja i podrške, pro-pokret in-te-re-sa na čitanje, za print-chat-no-mu-woo.
2. Za-mi-ro-va-nie chi-ta-tel-kul-tu-ry. Podrška i ak-ti-vi-za-tion chi-ta-tel-sky de-i-tel-no-sti.
3. Traženje, razvoj i implementacija najefikasnijih metoda razvoja kreativnog čitanja de-tey, under-growth i mo-lo-de-zhi uz korišćenje svih prednosti savremene biblio-te-ki.
4. Privlačenje pol-zo-va-te-lei u bib-lio-te-ku, podizanje pre-sti-zh i ro-li bib-lio-te-ki, za-mi -ro-va-nie in- zi-tiv-no-go, prijatelj-ljubav-ali-idi im-ja bib-lio-te-ki.
5. Ak-ti-vi-za-tion u de-i-tel-no-sti bib-lio-te-ki se-mei-no-go čitanje sa ciljem podrške porodicama sa decom, stvaranjem povoljnih uslova za razvoj porodičnih oblika uskrsnuća i uspostavljanje personal-no-sty re -ben-ka.
6. Otkrivanje bo-ga-tei-she-go u deset-qi-a-la knjiga i čitanje, in-form-ma-qi-on-nyh re-sur-owls bib-lyo -te-ki, stvaranje mak-si-mal-ali b-go-moli se-yat-ny uvjeta za bolju so-qi-al-ali vrijednu knjigu-ali-journal-noy, audio-vi-zu-al-noy i multi- ti-me-diy-noy produkcija, spo-s-svo-u-sche pro-pokret čitanja, tokom privremene ili trajne upotrebe, dalji razvoj si-ste-we in-for-mi-ro-va -nia o tome da li-te-ra-tu-re i so-perfect-shen-stvo-va-nie bib-lio-tech-no-in-for-ma-qi-on-no-go service -tion.
7. Pružiti djeci i mo-lo-de-zhi priliku da dobiju zadovoljstvo čitanja i uživanja od zajedništva do znanja-ni-pits i hu-to-same-pro-of-ve-de-ni-pits. Razvijanje ljubavi prema knjizi i čitanju, de-shi-re-nie kru-go-zo-ra chi-ta-te-ley kroz proučavanje znanja-va-tel-noy, edukativnog i hu-do-the-iste -no-te-ra-tu-ry, podižući svoju in-tel-lek-tu-al-no-go-raz-vi-tiya.
8. Promocija čitanja i knjige, ne samo u okruženju pol-zo-va-te-lei bib-lio-tech, već i među tzv. "slabi chi-ta-te-lei", ljudi koji nisu uključeni u kulturu knjige, kao i među takvim ka-te-go-ry , kao pre-old-re-ly i ljudi sa ograničenim-no-chen-ny -mi fizički-che-ski-mi-moguće-ali-stya-mi, usluga -nešto o-od-in-dit-sya kod kuće ili u sta-chi-o-na-rach (bib-lio-te- ra-piya, skaz-ko-te-ra-piya, itd.).
9. 9. Pro-ve-de-ing PR-campa-ny o ro-li bib-lio-te-ki kao najvažnijoj činjenici-ra-očuvanju i razvoju vi-tiya in-tel-lek-tu-al-no -idi u-ten-qi-a-la i kulturno-tur-no-go bogatstvo zemlje.
10. 10. Podizanje qua-li-fi-ka-tion co-work-ni-kov bib-lio-te-ki, ru-ko-vo-di-te-lei čitanje, privlačenje stručnjaka u bib-lio -te-ku o problemima čitanja.
11. Ak-ti-vi-za-tion istraživanje-prati-pre-va-tel-sk-ra-bo-you u polju čitanja, kroz or-ga-ni-for-tion vlastitih fotografija ru-mov, konferencije, se-mi-na-ditch i učešće u ana-logic-me-ro-at-i-ti-yah inter-du-on-rod-no-go, all-Russian-si-go-go i re -gio-nal-no-go nivoi, install-new-le-tion of long-govre-men-nyh, si-ste-ma-ti-che-sky kontakata sa As-so-qi-a-qi-i -mi čitanje, razvoj korespondencije iz-odgovor-stu-yu-shchy kontakata sa ro-si-ski-mi i for-ru-bezh-us-mi-kol-le-ha-mi.
12. Saradnja sa svim za-in-te-re-with-van-ny-mi u podršci i promociji čitanja or-ga-ni-for-qi-i-mi, institut-zhde-ni-i-mi i ve-house-stva-mi, power-us-mi strukture-tu-ra-mi i mediji, obrazovni-us-mi-for-ve -de-ni-i-mi, background-da-mi i societal- us-mi or-ga-ni-for-qi-i-mi.

5. Ciljna publika

Program “S knjigom u budućnost” ori-en-ti-ro-va-na za različite ciljne publike:

• Pol-zo-va-te-li bib-lio-te-ki i drugi ka-te-go-rii on-se-le-nia:
  • De-ti: predškolsko-no-ki, škola-no-ki mlađi i srednji uzrast-ra-ta.
  • Podrast.
  • Mladost i mladost.
  • Odrasla publika-to-riya: ru-ko-vo-di-te-bilo dječje čitanje.
  • Pol-zo-va-te-li bib-lio-te-ki, chi-ta-yu-schi u online modu, ne-se-scha-yu-schi bib-lio-te-ku
  • Ljudi sa ogre-ni-chen-ny-mi fizičkim-če-ski-mi-mogućim-ali-sta-mi
• Bib-lyo-te-ka-ri, pe-da-go-gi, vo-pi-ta-te-li i sp-tsi-a-li-sta u oblasti čitanja i knjige-ali th de la.
• Predstavljati medije, partnere, sponzorske organizacije i fondacije, predstavljati turneju.

6. Resource softver

Za re-a-li-za-ciju programa me-ro-pri-i-ty-we-pre-la-ha-et-sya privlačenje sredstava iz regionalnog-no-go budžeta i iz budžetskih izvora

7. Mehanizam re-a-li-for-tiona

Osnova-novi-us-mi je-pol-no-te-la-mi Program-mi smo-la-ut-sya sve strukturne pod-podjele de-le-tiona KOGBUK-a “KOBDYU im. A.S. Gri-on.

7.1. S ciljem razvoja-rad-inga i uspješne re-a-li-za-cije Programa "S knjigom u budućnost" su-stvaralaštva che-sky la-bo-ra-to-riya of chi- ta-tel-sko-th ukus-sa, postati dio nekoga-roja-dyat za-ve-du-yu-schi od-de-la-mi i se-to-ra-mi, sp-tsi-a- li-sta me-to-di-che-sko-go from de la, other sp-tsi-a-li-sta , for-no-ma-u-schi-e-sya pro-ble-ma-mi read rijeka-to-ra na ra-bo-te sa chi-ta-te-la-mi. -bo-ra-to-rii yav-la-yut-sya:

• anal-liz i pe-ri-o-di-che-sky mo-no-to-ring chi-ta-tel-sky de-i-tel-no-sti pol-zo-va-te-lei bib-lyo -te-ki (in-ten-siv-ness, mo-ti-va-tion, pre-reverence, pro-ble-ma-ti-ka čitanje, itd.), what pos-in-la-et you- ra-bo-tat co-ot-vet-stvo-yu-schie re-ko-men-da-tion za daljnje de-i-tel-no-sti prema re-a-li-for-tion na sto-ja-schey programa;
• bib-lio-tech-studies-follow-up-va-nia (an-ke-ti-ro-va-nie, in-ter-view-i-ro-va-nie, ankete, so-cis -follow- to-va-nia);
• analiza postojećeg me-di-che-sky ma-te-ri-a-lov i iskustvo-ta ra-bo-you-other-or-ga-ni-za-tsy, bib-lio-tech, as- so-qi-a-tsy, osnove o problemima čitanja;
• raz-ra-bot-ka tech-no-lo-gy i me-to-dik ;
• ti-ra-bot-ka re-ko-men-da-tsy.

BIBLIOTEČKI PROJEKTI im. A.S. Zeleno uključeno

godine 2000 - projekat "Ve-ryu u Rusiju" po-lu-chil grant Pre-zi-den-ta RF

Svrha projekta je: razvoj is-to-ri-che-pa-my-ti-djece i adolescenata, oživljavanje osjećaja domaćinstva i-na vlastitoj zemlji, pat-ri-o- ta i građanin-da-ni-na, kroz efikasne i različite-strane-it-us-pol-zo- va-ing in-for-ma-ci-on-nyh re-sur-sov ODB po imenu A.S. Gri-on; raz-ra-bot-ka me-to-dik, raz-vi-va-yu-schi programi, sredstva vi-zu-al-no-go ori-en-ti-ro-va-nia sa per- spec. -ti-zavijanje njihove upotrebe u dječjoj biblio-te-ka ob-la-sti.

Sredstva dobijena od granta Pre-zi-den-ta Ruske Federacije, da li bi se koristila za do-re-te-com-drink-jarak, koji je moguće su-kreirati u ODB-u pod nazivom nakon A.S. Gri-on the center-tra in-for-ma-tsi-on-noy support-ki pat-ri-o-ti-che-go-vos-pi-ta-niya de-tey and under-growth-kov: or-ga-ni-zo-va-ny DB u elektronskom i tra-di-ci-on-nom va-ri-an-te: “Is-to-riy Ro-di-ny” , “Kra-e- ve-de-nie”, “Vjatka regija”, “Is-th-riya regije u osobama”, “Djetinjstvo”.

U okviru programa-grama, co-sto-yal-xia-lansiramo netra-di-qi-on-ny in-for-ma-qi-on-no-bib-lio-gra-fi-che- in-so-biy: "Dym-kov-skaya, clay-nya-naya, ras-pis-naya" (bib-lio-gra-fi-che-sky uka-for-tel-ras-kras-ka s upotrebom -pol-zo-va-ni-em folk-lore-no-go ma-te-ri-a-la); serija šala o de-lo-vy ljudima Vjatke) go-ber-na-to-ry, trgovcima i pre-pri-ni-ma-te-li, itd.); niz informativnih blokova o in-the-res-mjestima regije Kirov: "Drevni gušteri", "Nur -gush-sky za-po-ved-nick" i drugi.

2002 - projekat "Knjiga Vjatke za djecu" objavljeno je u programu Fe-de-ral-noy "Razvoj i očuvanje kulture i umjetnosti ruske Fe-de-ra-cije". Svrha projekta: privući pažnju, pozvati in-te-res i praktične akcije društva na problem čitanja knjiga Vyatka pi-sa-te-lei od strane djece i njihovog objavljivanja. To-me-tit način saradnje-ništa: Vyat-sky pi-sa-tel - book-ga - chi-ta-tel.

Projekat je dobio grant od Ministarstva kulture Ruske Federacije i finansijsku podršku za kulturu i umjetnost De-par-ta-menta regije Kirov.

U okviru pro-ek-ta bi-la times-ra-bo-ta-na regionalnom programu-ma de-I-tel-no-sti dječja biblio-tech ob- la-sti “Book-ga Vyat -nebo za djecu” u toku proučavanja knjige-no-go-fon-da-kra-e-ved-che-sky da li-te-ra-tu-ry neko-roj sa-sto-ja-losa , uključujući knjige Vjatka pi-sa-te-lei, trke-o-zemljama-ne-mi an-ke-vi proučavanjem čitanja knjiga Vjatka pi-sa-te-lei od strane djece i ru-ko-vo-di -te-la-mi dječje čitanje, prikupljanje i si-ste -ma-ti-for-tion ma-te-ri-a-la za prikupljanje-no-ka itd.

Za djecu je raspisan regionalni konkurs „Či-ta-em, napiši i nacrtaj Vjatsku knjigu za djecu“. Više od 400 ra-čamaca iz 30 okruga-o-novih ob-la-sti in-lu-chi-la ODB-a nazvanih po A.S. Gri-on. Ri-sun-ki, business-ki, cross-word-dy, stihovi, dim-kov-sky game-rush-ka, from-zy-you na knjigama A. Gri-n, A. Li-ha- no-va, N. Ru-si-no-howl, V. Sit-ni-ko-va, T. Death-ti-noy, V. Po-no-ma-re-wa you-becoming-le-na u chi-tal-nom for-le bib-lio-te-ki.

Rezul-ta-vol project-ek-ta pojavio se iz yes-niya: zbirke bio-bib-lio-gra-fi-che-sky “Knjiga Vjat-sky za djecu” i chre-sto-ma-tia za djecu mlađi školski uzrast sa analognim imenom.

2004 - projekat "Ras-them pat-ri-o-ta-mi regije Vyatka" predstavljen kao prijava za učešće u Državnom programu „Pat-ri-o-ti-che-vo-pi-ta građani Ruske Federacije“. Ru-ko-vo-di-tel pro-ek-ta Eme-lya-no-va G.I. ben-znajući-znajući-moralno-no-go i pat-ri-o-ti-che-th-dug, odobrenje sto-tu-sa dječje biblio- teklo je poput centra pat-ri-o-ti-che-sko-go-vos-pi-ta-niya de-tey na rubu Ved-che ma- te-ri-a-le.

Projekat on-lu-chil-finan-co-podrška Fe-de-ral-no-go agencije za kulturu-tu-re i ki-ne-ma-to-gra-fi i de-par-ta-men -ta kulturni-tu-ry, in-for-ma-tion i odnosi s javnošću regije Kirov. U okviru projekta održano je takmičenje dječijih bibliotehničara regije „Sopstveno znanje i ljubav prema Vjatskom kraju re-da-dim de-tyam. Na konkursu je učestvovalo 66 dečjih i seoskih biblioteka iz 20 regiona regiona. Sve u svemu, u bib-lio-te-ku in-stu-pi-lo 210 ra-bota iz 194 av-to-ditch, neki-rži tomovi-jedan-ne-nas u 6 tomova regiona -noj dječjoj ru-ko-pis-noy Knjige Pa-my-ti "Vyat-sky az-bu-ka". Svaki tom ima svoju temu: „Na-se-len-ny tačke“, „Is-to-riya“, „Hramovi“, „Kul-tu-ra“, „Priro-da“, „Plemeniti ljudi“ .

Još jedan rezul-ta-tom pro-ek-ta postao je iz dječje en-cyclo-lo-pedije "Vyat-skaya az-bu-ka". Njeno priviđenje-le-nie you-call-ali u život-ne za-sa-mi kra-e-ved-che-te-ma-ti-ki mlađe škole-ni-kov. Need-ho-di-my da li-te-ra-tu-ry, adapt-ti-ro-van-noy for ma-lys, nema praktičnog-ti-che-ski. “Vyat-sky az-bu-ka” - en-tsik-lo-pe-diya-pu-te-vo-di-tel duž rodne zemlje, na-pi-san-naya do stepenica za djecu, u language-com, in-stro-e-na prema principu-qi-pu “Pitanje-od-vet”. So-sto-vi-te-li en-tsik-lo-pe-dii: Eme-lya-no-va G.I., Bird-ni-ko-va I.A., Shev-chen-ko L. AT. Ofor-mil kni-gu hu-doge-nick Alexander Vik-to-ro-vich Se-le-zen-nev.

2006 - "Vyat-ka i Vyat-chan": en-cyclo-lo-pedia za tinejdžere in-lu-chi-la finansijska-ko-podrška agencije Fe-de-ral-no-go od strane pe-cha-ti i mas-so-com-mu-no- ka-qi-yam u re-zul-ta-te con-course-no-go from-bo-ra from-da-ny do Fe-de-ral-naya ciljnog programa "Kultura Rusije" za 2006.

En-tsik-lo-pe-diya yav-la-et-sya pro-long-same-no-em i do-pola-no-no-em to "Vyatka az-bu-ke". So-sto-vi-te-la-mi en-tsik-lo-pe-dia on-row-du sa bib-lio-te-ka-rya-mi: Shev-chen-ko L.V., Emelya-no -voy G.I., Berd-ni-ko-voy I.A., Bush-mele-voy A.Yu. yav-la-yut-sya chi-ta-te-li - de-ti, učesnici-no-ki posljednjeg-no-go-kur-sa “Sopstveno znanje i ljubav prema Vyat-sko- do ruba pe-re-da-dim de-tyam. Najbolji ra-bo-you ušao je u izdavačku kuću "Vyat-ka i Vyat-chane".

2012 - "Do čitanja kroz igru": dobio finansijsku podršku od Vlade Kirovske oblasti u okviru regionalnih državnih vlada i mu-ni-qi-pal-nyh institucija na osnovu blagih sredstava za re-a-li-za-tion so-qi -al-ali-mean-chi- moji projekti (programi). Projekat pre-smat-ri-va-et razvija i ras-shi-re-nie sfere de-i-tel-no-sti Te-at-ra iz knjige „Zur-ba-gan "KOGBUK" Kirov-skaya područna biblioteka za djecu i omladinu imena A.S. Gri-on“, stvaranje na njegovoj osnovi trga ex-pe-ri-men-tal-noy za Te-at-dov knjige u dječjim bibliotekama kah ob-la-sti s ciljem za-pola-ne- niya kul-tour-no-go va-ku-u-ma u okruženju djece-mladih-she-sky; privlačnost za čitanje klasa-si-che-sky i hu-to-same-bether-te-ra-tu-ry taj dio pod-rasta-zavijanja-audi-to-rii, neki raj ovog jutro-ti-la joj in-te-res; privlačenje podrasta u so-qi-al-nuyu praksu-ti-ku putem razvoja dobrog-ro-vol-che-sky (in-lon-ter-sky) de-i-tel- no-sti i co-rad-no-che-stvo sa vo-lon-ter-ski-mi or-ga-ni-for-qi-i-mi go-ro-yes i about -la-sti.