Ritam u prezentaciji kompozicije. Ritam u vizuelnim umetnostima. Fragmenti iz prezentacije

Prezentacija na temu "Ritam" u likovnoj umjetnosti u powerpoint format. Ova prezentacija za školarce na razigran i razumljiv način govori šta je ritam, daje primjere ritma. Autor prezentacije: Bogolapova Natalija Viktorovna, nastavnica likovne kulture.

Fragmenti iz prezentacije

“Ritam” je sve što se ponavlja!

Muzika ima
Muzički ritam.
Živi u plesu
Plesni ritam.
U muzici, zvuci
Ples je pokret.
Gledamo i slušamo
Ritam sa zadovoljstvom!

djetlić u šumi
Rasipao zvuk ritma
Kljun na drvetu:
Kuc, kuc, kuc, kuc!

Ritam pljeskajte rukama:
Clap-clap-clap!
Nogama gazimo ritam:
Top-top-top!

Ritam na mjestu skakanja:
Jedan dva tri!
I srce kuca
Ritam je u našim grudima.

Ritam postoji u prirodi
Pogledajte izbliza:
Ovdje su sjedili na grani
Jato budale.
crvena svjetla
Njihove grudi su u plamenu
Kao fenjeri
Postrojeni u red!

U bobicama na grani
Postoji i ritam.
Ti i ja možemo
Ukusni ritam za jelo!
U kapima kiše
U nitima paučine
Svuda ponavljanje
Odraz ritma.

Mamino kamenje
Perle se ponavljaju
I na vratu sa zmijom
Migoljite se u ritmu.

Nemoguće bez ritma
kreirati uzorke,
Na kraju krajeva, potrebni su vam elementi
Ponovite na crtežu.

Umjetnici koriste
Ponavljanje ritma,
Na slike
Pošalji pokret.

Ako želiš
Ritam za prikaz
Ne zaboravite na crtežu
Nešto za ponoviti

Ako u ritmu nema strogog reda, onda se to naziva "poremećenim". Na primjer, ovdje se na slici stabla breze ponavljaju u različitim intervalima.

Ali ponekad je potreban ritam strogi red. Na primjer, ukrasni elementi treba da budu isti i da se ponavljaju u pravilnim intervalima. U suprotnom, ornament neće raditi! Takav ritam se naziva "naručeni". Uređeni ritam stvara sam čovjek, u prirodi takav ritam ne postoji.

Pitanja i zadatak:

• Šta je ritam?
• Koji se ritam naziva "naređenim"?
• Zašto u prirodi nema urednog ritma?
• Koja je razlika između uzorka na traci i uzorka na krugu?
• Nacrtajte svoj uzorak na traci i na krugu. Razmislite koje elemente želite da ponavljate u redovnim intervalima.
• Može biti geometrijske figure(krug, oval, trougao) ili biljni elementi (bobice, pečurke, lišće).

Kryuklya Oksana Vladimirovna

Kompozicija. 1. razred likovnog odsjeka (učenici 10-11 god.)

Tema. Ritam kao sredstvo kompozicije.

U ovoj lekciji nastavljamo upoznavanje sa tehnikama i sredstvima kompozicije.

Objašnjenje novog gradiva odvija se prezentacijom (vidi Prilog br. 1), čime se povećava efikasnost obrazovnog procesa zbog istovremenog izlaganja teorijskih informacija od strane nastavnika i izlaganja demonstracionog materijala sa visok stepen vidljivost.

Samostalni kreativni rad učenika na računaru javlja se u fazi konsolidacije proučenog gradiva. Budući da učenici 1. razreda likovnog odsjeka Dječije umjetničke škole još nemaju dovoljan nivo grafičkih vještina i slika istih ponavljajućih elemenata u kompoziciji otežava i usporava proces rada na stvaranju kompozicija, gdje je glavni zadatak sastaviti ritmičku ili metričku seriju, a zatim izvršiti zadatak pomoću računara (grafički uređivač Paint.)omogućava uštedu vremenaomogućava vam da u potpunosti eliminišete jedan od najvažnijih uzroka neuspjeha - neuspjeh. Sva djeca, uključujući i najslabije, ne boje se pogriješiti, rade sa interesovanjem, aktivna su. Nestaju kompleksi, ukočenost, strah od rezultata. Razvijaju se upornost, pažnja, tačnost. Kompozicije postaju izražajnije i raznovrsnije. Kreativne mogućnosti se ostvaruju u novoj vrsti vizuelne aktivnosti. Upotreba računara stvara emocionalno raspoloženje na času, što pozitivno utiče na razvoj umjetničke kreativnosti, povećava motivaciju.I korištenje promjenjivog materijala u zadacima i razne načine rad doprinosi individualizaciji učenja.Na osnovu individualnih karakteristika i sposobnosti učenja učenika,razred je podijeljen u tri grupe, a učenici svake podgrupe dobijaju zadatke različitim nivoima i nude se različiti načini implementacije. Za svaki zadatak izrađuje se algoritam koji se daje djeci u štampanom ili u elektronskom formatu. Prije početka samostalan rad prikazani su primjeri izvršavanja ovih zadataka.

Ciljevi lekcije. Naučiti djecu da prave ritmički obrazac u kompoziciji;formiranje sposobnosti korištenja tehnika, kompozicijskih sredstava. Ikorištenjem grafičkog uređivača "Paint" kao alata za umjetničku aktivnost.

Ciljevi lekcije: Obrazovni: upoznati učenike sa pojmom ritma u kompoziciji. Konsolidacija vještina u grafičkom uređivaču Paint: (kist i olovka, gumica, alati za crtanje geometrijskih oblika, sprej, ispuna, paleta boja).Obrazovni: razvijati kognitivni interes, promovirati formiranje kreativne mašte, razvijati ukus i osjećaj za kompoziciju. Rrazvoj logičkog mišljenja, pamćenja, pažnje, sposobnosti rada na računaru.Obrazovni: gajiti interesovanje za umetnost, ljubav prema prirodi.

Vrsta lekcije : učenje novog gradiva.Lekcija uz kompjutersku podršku - više računara kompjuterska klasa), svi učenici rade na njima u isto vrijeme.Oblik aktivnosti učenika : individualni.

Opći didaktički principi korišćeni u lekciji:

1. Princip svesti i aktivnosti učenika:Učenje je efikasno kada je učenik kognitivno aktivan, predmet je obrazovne aktivnosti. Računar doprinosi razvoju kognitivne aktivnosti i formiranju učenika kao subjekta obrazovne aktivnosti.2.Princip vizualizacije nastave.3.Princip sistematičnosti i konzistentnosti: oslanjanje na prethodno stečena znanja učenika i njihove vještine.4.Princip pristupačnosti: uzimajući u obzir uzrast i individualne karakteristike učenika.

Nastavne metode i tehnike koje se koriste u nastavi:

1. Metode organizacije i realizacije obrazovnih aktivnosti učenika: metode verbalnog prenošenja i slušne percepcije informacija (verbalne metode): elementi priče-uvoda; elementi frontalnog razgovora; metode vizuelnog prenosa i vizuelne percepcije informacija (vizuelne metode): metoda demonstracije; metode prenošenja informacija koristeći praktične aktivnosti - kreativni rad. 2. Metode stimulacije i motivacije učenika.

Oprema za nastavu: za nastavnika: računar (Microsoft Office Power Point program), projektor, platno. Za studente: PC, na računarima mora biti instaliran grafički uređivač farba. (Uređivač vam omogućava da kreirate prilično složene i vizuelno atraktivne crteže. Korisnik ima na raspolaganju razna sredstva i alate za "umjetničku" kreativnost - paletu boja, četkicu, aerosol bocu, gumice za brisanje, gotove geometrijske oblici (linije, pravougaonici, elipse, poligoni) folder na hard disku "Slike" Listovi (fajlovi) sa zadatkom i algoritmom.

Količina znanja potrebna za lekciju: učenici treba da znaju:
sigurnosni propisi; pojmovi "informacija", "računar", "program", "meni", "desktop", "ikona", "grafički uređivač"; da su uređaji za unos tastatura i miš; osnovni alati za uređivanje teksta; glavni alati grafičkog uređivača. Učenici treba da budu u stanju da: koriste alfabetsku i numeričku tastaturu; koristiti "miš" manipulator; rad sa komandama, otvaranje i zatvaranje menija datoteka;moći crtati uz pomoć grafičkog uređivača Paint. (moći odabrati alat u grafičkom uređivaču, znati koji je alat odabran, znati svrhu panela za postavke alata, biti u stanju odabrati boju pomoću palete, moći kopirati i premjestiti element, biti sposoban koristiti naredbom "Undo", moći ćete otvoriti crteže sačuvane na tvrdom disku.)

Plan lekcije.

Sadržaj faza lekcije	Trajanje	Vrste posla
Organiziranje vremena.	1 minuta.	Pozdrav, provera prisustva učenika na času, spremnost radnog mesta.Bezbednost.
motivaciona faza.	1 minuta.	Postavljanje cilja lekcije.
Objašnjenje novog materijala.	10 min.	Razgovor uz demonstraciju prezentacije "Ritam kao sredstvo kompozicione strukture."
Fizkultminutka.	3 min.	Igra
	25 min.	Dovršavanje zadatka na računaru.
Rezimirajući.	5 minuta.
Zadaća.

Tokom nastave.

1. Organizacioni momenat. Definicija odsutnog; provjera spremnosti učenika za nastavu; pravila za bezbedan rad pri radu na računaru.

2. Motivaciona faza . Danas ćemo se u lekciji upoznati sa važnim konceptom u kompoziciji - "ritam" i naučiti kako nacrtati ritmički obrazac u kompoziciji. praktičan rad on nova tema izvodit ćete na svom računaru koristeći Paint editor. Ljudi, koja je po vama prednost rada sa kompjuterskom grafikom u odnosu na rad sa običnim crtežom? (Odgovori učenika) ...

3. Objašnjenje novog materijala

(slajd 2) Imate dva crteža. Šta je zajedničko ovim crtežima? Koja je razlika? Koji ti se crtež najviše sviđa? Zašto?

Tako je, na drugoj slici elementi su raspoređeni određenim redoslijedom, ravnomjerno.

Ritam - ujednačena izmjena bilo kojeg elementa

(Slajd 3) Ritam nas prati cijeli život.Ritam je, prije svega, jedan od glavnih kompozicionih principa u prirodi, prisutan je u mnogim oblastima stvarnosti: u kosmičkim pojavama, u organskoj i neorganskoj prirodi (kristalni rubovi, morski valovi), u učestalosti ciklusa godišnjih doba. , in flora, u ljudskom tijelu (ritmovi metabolizma, disanje, otkucaji srca itd.).

Navedite više primjera ritma koji se nalaze u prirodi.

(Slajd 4) Ritam - metar (poseban slučaj ritma), pravilan ritam, slobodan ritam.Ritmički građene kompozicije su veoma izražajne. Ritam je prisutan u gotovo svakoj štafelajnoj kompoziciji manje-više jasno. Ritmički obrasci karakteristični su ne samo za likovnu umjetnost. Na njima je izgrađena muzika, arhitektura, važni su i u drugim vrstama umjetnosti.

(Slajd 5) Meter- Redosled u kompoziciji, u kojem se njeni elementi striktno ponavljaju.Mjerač organizira izmjenu elemenata jednake veličine u pravilnim intervalima

(Slajd 6, 7) Ekspresivnost i, shodno tome, složenost ritma povećavaju se ako se intervali između elemenata stalno mijenjaju.
U ovom slučaju, opcije su:pravilan ritam- izmjena, ponavljanje elemenata prirodno ubrzava ili usporava;
slobodan ritam- razmaci između elemenata nisu prirodno pravilne prirode, već su rastegnuti ili suženi bez eksplicitne metrike.

( Slajd 8 ) Suncokretov cvijet. Latice na rubu suncokreta - je li to?(metričke serije)

Jesu li sjemenke suncokreta?(redovne ritmičke serije)

Fizkultminutka. Igra "Ritam", gdje su "elementi kompozicije" sami učenici. “Majstor kompozicije” upravlja igrom, on mora napraviti svoju verziju vježbi od ovih “elemenata”. Najjednostavnije je da momci stanu u red u visinu, nakon jednog čučnu, svaki četvrti digne ruke uvis itd. Ovo je jednostavna metrička serija. Onda složeniji ritam? Svaka sekunda napravi korak naprijed ili nazad, momci mogu sklopiti ruke na različite načine, onda stupaju u igru ​​stolice - neko će sjesti na njih itd.

5. Konsolidacija proučenog materijala.

Zadaci:

1 grupa. Pomoću grafičkog uređivača Paint izvedite kompoziciju geometrijskih oblika na osnovu metričke serije

Otvori

Pomoću alata "pravougaonik" ili "elipsa", "poligon", "linija" kreirajte 1-2 različita elementa kompozicije.

Pomoću alata "fill" ili "brush" ukrasite elemente.

ATOdaberite oblik, odaberite naredbu "copy" iz kontekstnog izbornika, a zatim "paste"(onoliko puta koliko vam je potrebno za željenu kompoziciju)

Komponujemo elemente kompozicije, postavljajući ih u pravilnim intervalima

2 grupa. Pomoću grafičkog uređivača Paint izvedite kompoziciju geometrijskih oblika na osnovu pravilnog ritma

Otvorigrafički uređivač Paint (start - svi programi - standardni - Paint)

Pomoću alata "pravougaonik" ili "elipsa", "poligon", "linija" kreiramo element kompozicije.

Odaberite sliku, odaberite naredbu “copy” iz kontekstnog izbornika, a zatim “paste” (Za kopiranje fragment i njegov naknadni umetci potrebno je: odabrati fragment; izvršiti komande Uredi - Kopiraj, Uredi - Zalijepi; ili izvršite takve radnje kroz kontekstni meni, pozivajući ga pritiskom na desnu tipku miša)

Kopirajte drugi oblik, zalijepite ga i ponovo smanjite ili povećajte

Moguće je dodatno koristiti slike koje se nalaze u folderu "Moje slike" (start - moje slike - izaberite željenu sliku - izaberite "copy" u kontekstnom meniju - vratite se u grafički editor - izaberite "paste" u kontekstu meni)

Sastavljamo ritmičku seriju s postepenim povećanjem ili smanjenjem figura ili razmaka između figura.

Čuvanje crteža. (podmeni “Datoteka”. - “Sačuvaj kao” - dodijeliti ime)

3. grupa.Sastavite radnju ili apstraktnu kompoziciju na osnovu slobodnog ritma.

Za treću grupu moguće je koristiti alate "olovka", "četka".

6. Rezimirajući. Pogled gotovi radovi, razmatranje uobičajenih grešaka, ocjenjivanje.

7. Domaći . Pokupite na internetu fotografije divljih životinja, arhitekture, kao primjere ritma i metra.

U umjetnosti je uloga ritma velika i raznolika. Ritam je urednost, izmjena bilo kojeg elementa koji se javlja određenim nizom, frekvencijom.

Reč ritam (grčki rhythmos - pokret, takt) dolazi od rhein - teći. U muzici, poeziji, ovaj koncept prenosi "tečnost", melodiju melodije, govora. Ritam je jedan od glavnih elemenata izražajnosti melodije. Neki ritmovi su tipični, na primjer, za marševe, drugi za uspavanke itd.

Ritam je takođe osnova organizacije stiha. Njegova uloga u stvaranju raspoloženja izraženog u poetskom djelu je značajna.

Uzmite, na primjer, retke iz pjesme A. S. Puškina "Demoni":

Oblaci jure, oblaci vijugaju;
Nevidljivi mjesec
Osvetljava leteći sneg;
Nebo je oblačno, noć je oblačna.

Ovaj ritam se naziva trohej od četiri stope. Stvara energičan tempo govora. U ovoj pesmi on pojačava raspoloženje tjeskobe.

Sada uporedite ritam "Pesme o proročkom Olegu" A. S. Puškina sa koreom:

Kako sada ide proročki Oleg
Osvetite se nerazumnim Hazarima:
Njihova sela i polja za nasilni napad
On je osudio mačeve i vatre...

Ovaj ritam, amfibrah od četiri stope, pogodan je za prenošenje svečanog narativnog govora i često ga koriste pjesnici u baladama. U tom ritmu napisane su "Tri palme" M. Ju. Ljermontova, "Vasily Shibanov" A. K. Tolstoja, "Ivan Susanin" Riljejeva i drugi.

A u arhitekturi, ritam je sredstvo utjecaja na naša osjećanja. Na primjer, enfilada svojim ritmičkim ponavljanjem otvora, simetrično smještenih duž jedne ose, daje osjećaj beskonačnosti prostora, prostranosti građevine. A ritam veličine otvora, kao da se skuplja i širi, nisko i visoko, doprinosi stvaranju ili osjećaja veličine ili intimnosti prostorije iza otvora, daje dinamiku enfiladi. Duge stepenice koje se penju, ritam stepenica doprinose stvaranju osjećaja beskonačnosti, veličine, sklada, podsjećaju na savladavanje prepreka, korake na putu ka ostvarenju velikog cilja. Stoga se ovaj ritam često koristi u stvaranju spomenika. Primjer za to je ogromno stepenište spomenika sjećanja na rusko-turski oslobodilački rat, izgrađeno u Bugarskoj na Šipki. Ritam gotičkih crkava je ritam mnoštva izduženih, stremećih prema gore, ka nebu, arhitektonskih oblika: tornjeva, gotičkih svodova itd. Ovdje ritam služi za izražavanje želje za nebeskim, višim, stvara molitveno raspoloženje.

U slikarstvu ritam takođe igra veliku ulogu. Gledaocu to nije uvijek odmah uočljivo, ali brzo i snažno utiče na njega, postavljajući ga u pravo raspoloženje. Ritam se može prenijeti bilo kojim od osnovnih elemenata slikarstva: geometrijom oblika, tehnikom nanošenja sloja boje, bojom, svjetlom, prostorom. Može nositi semantičko opterećenje na slici, služiti za stvaranje općeg raspoloženja slike, biti jedno od sredstava za karakterizaciju osobe.

Na Velaskezovoj slici "Predaja Brede" ritam je jedno od glavnih sredstava izražavanja autorove ideološke namjere. Slika koristi princip antiteze: dvije trupe su suprotstavljene jedna drugoj - holandska i španska. Prikazan je trenutak predaje ključa grada Brede od strane holandskog komandanta Justina Nassaua španskom komandantu Ambroziju Spinoli 2. juna 1625. godine. Velasquez s poštovanjem prikazuje holandske ratnike koji su pokazali izdržljivost i hrabrost tokom duge odbrane svoje tvrđave. Holanđani su izborili pravo da napuste grad s oružjem u rukama i razvijenim transparentima. Iz poštovanja prema hrabrosti i hrabrosti neprijatelja, Spinola je sjahao, skinuo šešir i, ispruživši ruku, nije dopustio Nassauu da klekne.

Glavni razlog za pobjedu španskih trupa Velasquez vidi u organizaciji i disciplini profesionalne španske vojske. Ideja o superiornosti organizovane španske vojske nad holandskom milicijom jasno je izražena ritmom slike, koja se manifestuje u ponavljanju odeće, poza, lica, oružja itd. Španski komandanti u oklopima, ratnici u sličnoj odeći , skoro u uniformi. Španci imaju slične frizure, brkove, izraze lica. Oni čine organizovani sistem, koji stoji usko, kao jedinstvena kohezivna masa.

Neorganiziranost i spontanost holandske milicije prenosi se raznolikošću odjeće i držanja Holanđana. Svaki Holanđanin je drugačiji. Uprkos značaju trenutka, regulisanoj proceduri predaje ključeva, Holanđani ne poštuju vojni red: jedan stoji leđima okrenut gledaocu, drugi postrance, mladić u belom razgovara sa saborcem , stavljajući šešir na svoju mušketu. Da, i drugi Holanđani drže oružje proizvoljno.

Naprotiv, čvrstina, disciplina španske vojske, njen uredan sistem naglašen je skladnim, veličanstvenim ritmom podignutih kopalja. Nije ni čudo da je stari naziv slike "Spears".

Na slici je još jedan ritam - ritam simetričnih grupa. Lijevo je holandska vojska, desno španska, u sredini je prazan prostor, pauza. Simetričnom konstrukcijom slike, pažnja svih aktera obično se skreće na ono što se dešava u centru, što naglašava njen značaj. Stoga se takav ritam često koristi ako žele prenijeti svečanost trenutka. Ovdje ovaj ritam naglašava svečanost događaja prijenosa ključa iz Brede, prikazanog upravo u središtu slike. Pognute figure generala u sredini podsjećaju na slavoluk koji simbolizira pobjedu.

Umjetnici različitih epoha često su koristili strog, skladan ritam karakterističan za regularne trupe.

Podsjetimo, na primjer, Gojinu čuvenu sliku "Pogubljenje pobunjenika u noći 3. maja 1808.", jednu od najvećih i najinovativnijih slika 19. vijeka.

Na ovoj slici Goja uz pomoć ritma karakteriše moć moći kao bezdušnu mašinu nasilja koja slama svaki otpor prema njoj.

Slika prikazuje pogubljenje španskih pobunjenika od strane okupatorskih trupa Napoleona. Francuski vojnici Muratove vojske stoje čvrsto kao zid, prikazani su gotovo s leđa, ne vidimo im lica - ovo je mašina bez lica, bez duše. Ritam položaja nogu, pognute poze francuskih vojnika, koji ciljaju na pobunjenike; ritam visokih šaka, sablji, naprtnjača na leđima vojnika; ritam čekinjastih cijevi puške s bajonetima stvara napetost, naglašava organiziranost, agresivnost i nemilosrdnost Napoleonove vojske. Francuski vojnici stoje u sjeni, u sumraku noći - oni su predstavnici mračnih, neprijateljskih sila.

Pobunjenici su jako obasjani svetlošću fenjera postavljenog na zemlju. To su svjetlosne snage slobode i pravde. Oni stoje na brdu, simbolizirajući visinu njihovog duha. Pobunjenik, koji je podigao ruke prema nebu, nosi bijelu košulju, koja simbolizira kako čistoću njegovih ideala, tako i blizinu smrti, smrti. Boja njegovih jarko žutih pantalona je takođe simbolična: ovo je boja sunca, božanska suština. Pobunjenik pokriva nekoliko drugih ljudi koji su ubijeni svojim tijelom. Na njegovim rukama su stigme, tragovi Spasiteljeve agonije za sve ljude, pravci ruku i nogu čine oblik Andrijevog krsta, na kojem je razapet apostol Andrej. Goya je time uzdigao ovu sliku do biblijskih visina, posvetio borbu svog naroda za oslobođenje od stranog jarma.

Ovaj ustanak je bio početak narodnog otpora francuskoj okupaciji, od maja 1808. godine počinje oslobodilački gerilski rat, tzv. gerilski, širom Španije, koji se završava u februaru 1814. godine protjerivanjem Francuza iz Španjolske.

U mnogim aspektima, Surikovljeva slika "Jutro pogubljenja Streltsy" slična je po mišljenju i kompoziciji. Poput Goye, desna strana slike prikazuje sile moći koje potiskuju otpor naroda. Ovdje dominira uređeni ritam zidina i kula Kremlja, vješala, uredni redovi vojnika Preobraženskog puka, kraljevske pratnje. Na lijevoj strani - strijelci koji se pripremaju za pogubljenje i ljudi koji im simpatiziraju. Prikazani su na pozadini obezglavljene katedrale Vasilija Blaženog. Ovo je i nagovještaj da je Petar I bacao topove sa crkvenih zvona, lišavajući crkvu jezika, a da je pogubljenje strijelaca slično odsijecanju glava snagama stare Rusije, koja se odupirala prozapadnim reformama Petra I ( stranci, koji stoje pored cara, takođe gledaju pogubljenje). Šarena arhitektura Katedrale Vasilija Vasilija, šarene kupole odjekuju šarolikom, elegantno i raznoliko odjevenom gomilom ljudi. Slika je asimetrična. Ljudi zauzimaju većinu njegovog prostora. Na strijelcima, kao i na pobunjeniku Goji, bijele, čiste košulje bombaša samoubica. Zapaljene svijeće u njihovim rukama. Surikov jasno saosjeća sa ljudima, strijelcima. Stoga su Petar I, vješala i Preobraženski puk potisnuti u pozadinu, u desni kut slike.

Značajna uloga ritma na slici Caravaggia "Zagreb". Poze glumaca, gestovi njihovih ruku podložni su ritmu otvorene lepeze. Brojne linije ritma razilaze se kao poluprečniki četvrtine kruga, čiji se centar nalazi odmah ispod Hristovih stopala na desnoj ivici slike. Počinju gotovo okomito podignutom lijevom rukom Marije Kleopove i nastavljaju se linijama koje formiraju nagnuta glava Marije Magdalene i desna ruka Marije Kleopove, stopalo Krista i glava Majke Božje, druga stopala Kristova. i glava Nikodemova, pognuta glava Jovanova, telo Hristovo. Kao da "padajuće" linije ritma stvaraju osećaj padanja, kolapsa. Zajedno sa žalosnim izrazima lica, lepezasti ritam stvara akutni tragični osjećaj beznadežne tuge zbog smrti Spasitelja.

Sličan ritam u obliku lepeze koristi O. A. Kiprenski u "Portretu E. S. Avduline". Avdulino nagnuto naprijed držanje odjekuje nagnutom trošnom granom zumbula, linijom prozorske daske i spuštenom lepezom. Ovaj "padajući" ritam naglašava ideju o nestanku vitalnosti.

K. P. Bryullov na slici "Posljednji dan Pompeja" uz pomoć ukrštanih ritmičkih linija stvara dojam haosa, konfuzije koja vlada u ogromnoj gomili. Jednu ritmičku dijagonalu čine linije paralelne sa linijama statua koje padaju sa krova: ruka oca ispružena prema gore, nošeni sinovima, porodična grupa sa malim djetetom nagnutom ulijevo, kćerka koja se naginje u istom pravcu u grupi majke sa ćerkama u levom uglu slike. Svaki od ovih redova se nastavlja pozama drugih likova. Ovaj ritam presijeca drugi, suprotstavi mu se. Kreirana je od linije šake djevojčice u lijevom uglu slike i podignute ruke oca iz porodične grupe sa malim djetetom, očeva poza u zelenoj togi. Ukrštanje ovih ritmova jasno je vidljivo u grupi Plinija Mlađeg i njegove majke u desnom uglu slike. Treći ritam, koji se ukršta sa druga dva, je okomit. Formiran je od zidova zgrada. Upravo ta raznolikost ukrštanih ritmova stvara dojam haosa, daje napetost i dinamiku cijeloj akciji.

Rembrandt je često koristio ritam osvjetljenja s izmjenom tamnih ili zasjenjenih figura na svijetloj pozadini sa osvijetljenim, svijetlim figurama na tamnoj pozadini. Ovaj ritam stvara osjećaj napetosti, daje dinamiku akciji. Ovaj ritam koristili su i drugi karavagisti; uz geometrijski linearni ritam, koristio ga je i Karl Brjulov u Posljednjem danu Pompeja.

Ritam poteza, metoda nanošenja sloja boje na površinu platna također je u stanju prenijeti osjećaj koji je potreban umjetniku, stvoriti pravo raspoloženje. Ovu posebnu, sofisticiranu vrstu ritma majstorski su koristili Frans Hals, Alessandro Magnasco, Francesco Guardi.

Razmotrite, na primjer, portret Fransa Halsa "Veseli pijanac" iz amsterdamskog Rijksmuseuma. Ritam koji stvaraju potezi služi za karakterizaciju osobe. Umjetnik namjerno stvara vlastiti ritam potezima za svaki detalj odjeće. Potezi na bijeloj kragni stvaraju ritam otvorene lepeze. Energični, različitih dužina, ritmično raspoređeni široki potezi tamne boje na rukavu čine konture odjeće neujednačenim, valovitim. Na grudima, od kragne do struka, nalaze se tanki dugi potezi koji stvaraju okomiti ritam. Svi ritmovi odijevanja su višesmjerni i stvaraju utisak pokretljivosti, neorganiziranosti, koji su karakteristični za karakter ove vedre osobe. Halsov otvoren, gledaocu vidljiv i slobodan način pisanja savršeno naglašava otvorenost i slobodoljublje njegovih likova.

Stilizirajući i posebno iskrivljujući ljude i prirodu na svojim slikama, Magnasco je pokazao koliko je život osobe u Italiji njegovog vremena bio iskrivljen i daleko od harmonije. Prisjetimo se, na primjer, njegove "Bahanalije" o kojoj se govori u poglavlju II. Jedan od najvažnijih elemenata stila Magnascovog kasnog rada je ritam reljefa, kovitlanja, pokretnih poteza. Ovaj ritam čini njegove slike uzbuđenim, nemirnim. Talijani su ovaj stil zvali "pittura di tocco" (bukvalno - slikanje "udarcima"). Magnascoov nastup je "brz, hrabar, grozničav". Nije ni čudo što Magnasco nazivaju "Paganinijem kista", diveći se virtuoznosti njegovog ponašanja. Magnascov stil pisanja vrlo dobro izražava nemirni duh njegove dramatike, pun tragične ironije i groteskne kreativnosti.

U radu nekih majstora ritam igra tako veliku i istaknutu ulogu da je to takoreći njihov "zaštitni znak", bez kojeg je nemoguće zamisliti njihove slike. Na primjer, Botticellijev rad je općenito nemoguće zamisliti bez melodičnih ritmova pokreta, nabora haljina, kao i duboko religiozno djelo El Greca bez vertikalnih ritmova izduženih figura koje streme prema nebu. Vertikalni ritmovi El Grecovog slikarstva, koji podsjećaju na arhitektonske ritmove gotičkih crkava, izražavaju misli o uzvišenom, božanskom i izazivaju molitveno raspoloženje.

U ovoj knjizi se kao crvena nit provlači ideja o srodstvu umjetnosti, da su glavna umjetnička sredstva kojima stvaralac utjelovljuje svoju ideju, elementi kompozicije kao što su detalj, simbol, alegorija, hiperbola, antiteza, ritam. svojstveno svim vrstama umjetnosti, ne ovisi o eri, stilskim trendovima i žanrovima.

Dva razmatrana elementa kompozicije - antiteza i ritam - imaju najdublje korijene u samoj prirodi. Ritam, poput antiteze, odražava zakone univerzuma. Sjetite se, na primjer, ritma stabala drveća, ritma morskih valova, planinskih vrhova, ritma zvuka daska, ritma ljudskog govora koji je različit kod svih naroda. Stoga su antiteza i ritam najdublje povezani različite vrste umjetnosti.

© Sva prava pridržana

UMETNIČKA PREZENTACIJA

dovesti djecu do zaključka da je ritam osnova umjetnosti

U. Već nekoliko časova proučavamo djela usmene narodne umjetnosti. Prisjetili smo se nekoliko varijanti bajke Teremok, brojeći rime, poslovice, izreke.

Prisjetimo se sada zašto se narodna umjetnost zove "usmena"?

(slajd broj 2)

D. Zato što se rad prenosi od usta do usta.

U. Usmena narodna umjetnost razvila se u onim dalekim vremenima, kada ljudi još nisu znali pisati i prenositi ono što su komponovali, od jednog do drugog usmeno.

(slajd broj 3)

W. (slajd broj 4) Zašto se ova usmena djela nazivaju „narodnim“?

D. Zato što ih je neko komponovao, izmislio.

U. A kako drugačije nazvati ove radove? (slajd broj 5)

D. Narodna umjetnost. Narodna umjetnost.

U. Šta je umjetnost? Artful? Kako razumete ove reči?

Pjesme, bajke - ono što postoji, živi u riječi

Arhitektura

Rukotvorine

D. Hajde da sumiramo naše odgovore. Šta je umjetnost? (slajd broj 6)

Pogledaj ove predmete. Šta kažete o njima, kakva osećanja, emocije izazivaju u vama.

(slajd broj 7)

D……………

U. Ali iz čega je rođena ova ljepota? Šta ujedinjuje svu ovu lepotu?

D……………

U. Potrebno je donijeti dječje odgovore na to da se ljepota stvara ponavljanjem crteža, ornamenta, šare. Momci provjeravaju svoja otkrića na raznim predmetima narodnog zanata.

D. Crtež je potrebno izmjenjivati ​​određenim redoslijedom tako da bude lijep.

U. Tako smo otkrili "tajnu" ljepote. Da bi bila lijepa, potrebno je izmjenjivati ​​elemente slike određenim redoslijedom. Ovo izmjenjivanje pojedinih dijelova nečega određenim redoslijedom naziva se „ritam“. Ljudi, gdje možemo razjasniti naše znanje o novoj riječi?

D. Pogledajte u rječniku s objašnjenjima.

U. Molimo čuvare rječnika da nam nađu definiciju.

D. Pročitajte tumačenje riječi iz rječnika S.I. Ozhegov i V.V. Repkin. (slajd broj 8)

U. Koja je tajna lepote? (slajd broj 9)

Ako ritam prikažemo shematski, pomoću tačaka i štapića. Koja od ovih linija prikazuje ritam obrazac?

Zašto se ostale linije ne uklapaju?

Zaključak. Ritam je osnova umjetnosti.

U. Gdje živi ritam? Pronađite ritam u arhitekturi. (Raditi u parovima).

(slajd broj 10)

D. Ponavljanje kupola, prozora, rezbarenih elemenata.

U. Postoji li ritam u muzici? (slajd broj 11)

(Zvuči narodna melodija). U navigaciji, ovo je lijeva ikona: "Prodavci"

D. Zvukovi se ponavljaju.

U. Pokušajmo da istaknemo grupu zvukova koji se ponavljaju. (Pokušajte da zapevate sa decom, a zatim „tapšajte“ muzičkom ritmu.)

U. Dakle, vidjeli smo da se i ritam muzike zasniva na ponavljanju. Imali smo vrlo jednostavnu melodiju i mogli smo prilično lako da izdvojimo glavnu grupu zvukova koji se ponavljaju. I ako je složena melodija. Biće teško to učiniti (zvuči odlomak iz muzičkog dela). (slajd broj 12) U navigaciji, ovo je desna ikona slajda: "Labudovo jezero" Čajkovskog

U. Kada smo pregledali ornament u rukotvorinama i arhitekturi, da li smo vidjeli sve figure koje se ponavljaju?

U. Vidite li muziku?

D. No. Čujemo je.

U. Čujemo cijelu melodiju odjednom, kako vidimo ornament u cjelini?

D. Ne, zvuci idu jedan za drugim, uzastopno.

U. Ovdje smo otkrili još jednu "tajnu" ritma. U svakoj umjetnosti ritam živi drugačije.

U arhitekturi, u rukotvorinama, očima vidimo ritam, što znači da živi u prostoru. (Slajd broj 13)

U muzičkoj umjetnosti, ritam se sastoji od zvukova, a mi ih čujemo.

uzastopno u vremenu. (slajd broj 14) Muzika Musorgskog "Slike na izložbi" je automatski podešena i programirana u parametrima do kraja slajda.

U. Šta je sa umetnikovim slikama? (slajd broj 15)

D. Sve što je na njima prikazano vidimo odjednom - u prostoru.

U. A ples? (slajd broj 16)

D. Vidimo ga - plesač se kreće, a mi čujemo muziku.

U. Ali iako se plesač kreće u prostoru, a mi ga i sami možemo vidjeti, njegovi pokreti nisu istovremeni, on ih radi uzastopno. Dakle, oni žive i u prostoru i u vremenu.

Zaključak: umjetnosti se mogu podijeliti u tri grupe: život u vremenu, u prostoru i prostorno-vremenske umjetnosti. (slajd broj 17) Navedite primjere umjetničkih oblika.

U. A književnost, po vašem mišljenju, kakva je to umjetnost, kojoj grupi se može pripisati? (slajd broj 18)

D. (ako ima vremena da se djeci pruži prilika da izraze svoje mišljenje)

U. Kod kuće razmislite, analizirajte, a na sledećoj lekciji slušaćemo vaše pretpostavke.

Ovo će biti vaš domaći zadatak.

Finale (slajd broj 19)