Program za poboljšanje vještina zaposlenika. Napredni tečajevi: gdje je najbolje dobiti dodatno obrazovanje?

  • 23.02.2023

Obrazovni centar"Specijalist" na MSTU nazvan po N.E. Bauman obučava certificirane stručnjake od 1991. godine. Svake godine kontaktiraju nas tisuće predstavnika različitih specijalnosti: računovođe, programeri, administratori sustava i inženjeri, dizajneri, 3D umjetnici, menadžeri itd.

Naši studenti dobivaju ne samo dobru teorijsku osnovu, već i vrijedne preporuke temeljene na praktičnom iskustvu stručnjaka - sveučilišnih nastavnika, poznatih poslovnih savjetnika, menadžera i vodećih stručnjaka uspješne tvrtke. Jamčimo 100% kvalitetu obrazovanja koja se postiže kombinacijom Baumanove metode učenja i jedinstvenog nastavnog kadra.

Programi naprednog usavršavanja omogućit će vam da u kratkom roku i uz minimalne troškove steknete nova znanja i vještine potrebne za razvoj vaše karijere. Nudimo široku paletu programa stručnog usavršavanja za zaposlenike i menadžere. Osim toga, kao dio korporativne narudžbe, možemo implementirati bilo koji pojedinačni obrazovni projekt. Svi programi su posebno prilagođeni zahtjevima kupaca. Više od 35 000 ruskih i međunarodnih tvrtki vjeruje Stručnom centru za poboljšanje kvalifikacija svog osoblja!

Prema točki 12. Postupka za organiziranje i provođenje obrazovne aktivnosti za dodatne stručne programe, odobrene naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije od 1. srpnja 2013. br. 499, trajanje programa usavršavanja je od 16 ak. h.

Možete proći obuku u naprednim programima obuke u tradicionalnom formatu s punim radnim vremenom, online ili skraćenim radnim vremenom. Redoslijed tečajeva u programu može biti bilo koji, dopuštene su manje pauze u treningu. Napredni tečajevi dostupni su ne samo stanovnicima Moskve. Ako živite u drugom gradu ili državi, online trening putem prijenosa bit će idealno rješenje za vas. Zahvaljujući suvremenim tehnologijama, učit ćete obrazovne materijale na daljinu vlastitim tempom. Patentirana inClass® tehnologija omogućit će vam povezivanje sa stvarnom lekcijom i mogućnost slobodne komunikacije sa svojim učiteljem.

Naši programi razvijeni su na temelju stručnih standarda Ministarstva rada i socijalne zaštite, kao i uzimajući u obzir nove ruski sustav razine vještina.

Važno! Od 1. srpnja 2016. profesionalni standardi postali su obvezni za korištenje kod većine poslodavaca. Preporučujemo da pohađate napredne programe obuke kako biste ispunili nove zahtjeve. Ovo je vaš dodatni bonus za uspješno zapošljavanje ili položenu certifikaciju na radnom mjestu!

Kakav je program naprednog usavršavanja u "Specijalistu":

  1. Redovni ili izvanredni oblik obrazovanja.
  2. Inovativna metodologija koja koristi suvremene tehnologije.
  3. Za redovno učenje i učenje na daljinu - učenje na daljinu prikladnim tempom prema online evidenciji učenja, 1 konzultacija licem u lice tjedno prema rasporedu (najmanje 1/3 ukupnog vremena obuke).
  4. Plaćanje na rate: akontacija - 25% od cijene programa naprednog usavršavanja.
  5. Prestižni dokumenti o završetku: potvrda o naprednom usavršavanju na kraju cijelog programa, potvrda međunarodnog centra (ako postoji), potvrda međunarodnog dobavljača nakon svakog odobrenog tečaja.

Zdravo! U ovom ćemo članku govoriti o razvoju osoblja.

Danas ćete naučiti:

  1. Što je kvalifikacija i zašto je poboljšavati;
  2. Koje metode za to postoje;
  3. Kako funkcionira proces promocije?

Svaka tvrtka koja poštuje sebe i koja se bavi bilo kojom vrstom aktivnosti uvijek smatra razvoj osoblja među svojim glavnim pitanjima. Kako ne bi izgubila svoju poziciju na tržištu, tvrtka treba visokokvalificirano osoblje.

Upravo o tome će biti današnji razgovor.

Vrste osposobljavanja zaposlenika

  • Poboljšanje kvalifikacija osoblja;
  • Prekvalifikacija;
  • Priprema.

Ciljevi i zadaci razvoja osoblja

Prije toga morate postaviti pitanje: zašto? Dakle, koji bi mogli biti ciljevi profesionalnog razvoja?

  • Naoružajte zaposlenike novim znanjima i vještinama. To će im omogućiti ne samo da izraze svježe ideje, već i da se nose s raznim poteškoćama u svom radu;
  • Motivacija osoblja. Kada zaposlenik stječe znanje kroz organizaciju, osjeća da je menadžmentu stalo do njega. Stoga, osoba ima želju povećati produktivnost rada;
  • Smanjena stopa fluktuacije osoblja. Usavršavanje se smatra učinkovitim načinom borbe protiv ove pojave. Ovo načelo vrijedi čak i kada ni bonusi ne pomažu.
  • Uvođenje novih tehnologija. Sada je vrijeme računala i velike brzine. Od toga nema bijega, trebamo razvijati i modernizirati proizvodnju. A to može podnijeti samo tim pravih profesionalaca.
  • Edukacija vlastitih kadrova. Ovo je proizvodna strategija neke tvrtke. Radije obučavaju vlastite zaposlenike nego zapošljavaju veliki broj ljudi izvana.

Koga trenirati

Jasno je da je nerealno istodobno poboljšati kvalifikacije svih stručnjaka. Ispada da treba istaknuti one koji bi među prvima trebali podizati razinu profesionalnosti.

Osim toga, postoji rizik da će se vrijeme i financijska sredstva potrošiti na osposobljavanje onoga što zaposlenik već zna i može. A još je gore kada poslodavac plati školovanje zaposlenika, a on nakon nekog vremena ode na drugi posao.

Zato menadžeri radije obučavaju zaposlenike koji će organizaciji ili poduzeću donijeti maksimalnu korist, odnosno zaposlenike koji zauzimaju važne pozicije.

Ostali zaposlenici obučavaju se o trošku tvrtke u samo dvije opcije:

  • Ako je obuka važan dio procesa rada (na primjer, u medicinskim tvrtkama);
  • Ako trebate otvoriti novu proizvodnju ili promijeniti profil stare .

Problem je što menadžment mlade tvrtke ne može uvijek odrediti koliki je potencijal njenih zaposlenika. U tom slučaju možete se posavjetovati sa stručnjacima koji se bave obukom osoblja. Također možete provesti anketu zaposlenika, a zatim analizirati dobivene informacije.

Pomoću upitnika možete odrediti ne samo psihološki tip zaposlenika, već i koliko je prikladan za radno mjesto, koja je njegova razina profesionalnosti i tako dalje.

Razlike između usavršavanja i stručnog usavršavanja

Često ljudi vjeruju da su ta dva pojma ista stvar. To nije istina, razlika među njima je ozbiljna. Da vidimo što je sljedeće.

Ne. Vrsta obuke Suština Rokovi
1 Trening Provodi se radi usavršavanja znanja u struci, vještina i sposobnosti 72 - 100 akademski. sati
2 Prekvalifikacija osoblja Omogućuje vam stjecanje novih vještina ili zanimanja 500 - 1000 akademskih. sati

Oba ova procesa usmjerena su na usavršavanje i razvoj osoblja. Ali u prvom slučaju, specijalnost ostaje ista, samo se poboljšavaju znanja i vještine, au drugoj mogućnosti postoji mogućnost dobivanja novog zanimanja.

Oblici usavršavanja

Poboljšanje kvalifikacija osoblja organizacije događa se korištenjem različitih oblika. Ti se oblici međusobno razlikuju prema različitim kriterijima: stupnju povezanosti s praktičnim aktivnostima, organizaciji procesa i ciljnim skupinama.

  • Ovisno o tome tko provodi program promocije, dijeli se na vanjska obuka(izvan poduzeća) i u kući(unutar tvrtke). In-house trening ima svoje prednosti: smanjenje troškova za tvrtku, mogućnost kontrole procesa, razvoj korporativnog duha, i tako dalje;
  • Sa ili bez odvajanja od radnog mjesta. Stručnjaci preporučuju kombiniranje ova 2 oblika;
  • Po stupnju organiziranosti: samostalno i organizirano stručno usavršavanje;
  • Ovisno o ciljnim skupinama: usavršavanje rukovodećeg osoblja, opće napredovanje, kao i otvoreno napredovanje (koje mogu koristiti i članovi obitelji zaposlenika).

Metode razvoja osoblja

Način usavršavanja ovisi o točnom obliku u kojem će se izobrazba provoditi. Ako je unutar tvrtke, tada će se koristiti dokumenti, oprema i materijali koje zaposlenik inače koristi u svom radu.

Metode obuke na radnom mjestu

  • Informiranje. Koristi se kada trebate steći vještine na novom radnom mjestu;
  • Projektna grupa. Formira se grupa koja zajednički radi na jednom projektu. Istovremeno se poboljšavaju vještine upravljanja i kolektivnog rješavanja problema;
  • Treniranje. Primjenom ove metode, trener i polaznici su u interakciji i uspostavljaju komunikaciju između sudionika u proizvodnom procesu;
  • Rotacija. Zaposlenik se premješta unutar tvrtke u drugi odjel. Trenutačno vrlo popularna tehnika.
  • Mentorstvo. Kada se iskustvo svrhovito prenosi, zaposlenik se osposobljava osobnim primjerom. Iskusniji zaposlenik prenosi svoje znanje nekome tko je manje iskusan;
  • Podučavanje- vrsta mentorstva. Vodi se rasprava u kojoj student pokazuje stečeno znanje;
  • Strotelling mladi zaposlenici se uče pravilima rada koristeći se poviješću organizacije;
  • Sjenčanje– bit metode je da se proces rada prati, čime se može saznati koji su aspekti prof. obučavanje slabosti zaposlenika i sastavljanje plana obuke za njihovo uklanjanje.

Metode eksternog usavršavanja

  • Konferencije, sastanci, simpoziji. Aktivna nastavna metoda koja potiče razvoj komunikacijskih vještina, razvija logičko mišljenje, te poučava specifičnostima govorništva;
  • Predavanja. Najtradicionalnija metoda. Materijali se ovdje apsorbiraju pasivno i ova metoda se sada ne smatra optimalnom, nadopunjuje se drugima.
  • Trening. Tijekom treninga trener daje određene upute i provjerava koliko je znanja stečeno u određenom vremenskom periodu.
  • Interaktivni tečajevi. Znanje se stječe, učvršćuje i provjerava programom osposobljavanja;
  • Samoobrazovanje. Najjednostavnija opcija, ali u isto vrijeme zahtijeva samodisciplinu i odgovornost. Ova se metoda sada razvija uvođenjem različitih programa obuke i učenja na daljinu;
  • Studija slučaja Ova metoda omogućuje vam rješavanje stvarnih proizvodnih problema. Uglavnom je prikladan za više rukovoditelje i rukovodeće osoblje.
  • Poslovna igra– bit metode je da problem ne rješava jedna osoba, već grupa učenika;
  • Košarica – metoda na temelju simulacije situacija koje se susreću tijekom rada.

Izbor metoda obuke ovisi o mnogim čimbenicima: karakteristikama učenika, mogućnostima tvrtke (uključujući financijske), kvalifikacijama nastavnika i ciljevima procesa. Ako je metoda pogrešno odabrana, učinkovitost treninga jednostavno će se smanjiti na nulu.

Tečajevi za razvoj osoblja

Ovaj događaj obuke obično se održava u određenom prostoru. Organizirani su tako da slušatelje ništa ne ometa u procesu niti ometa percepciju informacija.

Velika prednost pohađanja ovakvih tečajeva je ta što će nakon završetka obuke vaše vještine ne samo porasti, već će biti i dokumentirane.

Odabir prikladnog centra za obuku trebao bi se temeljiti na sljedećim pokazateljima:

  • Povratne informacije onih koji su već završili obuku;
  • Sastav nastavnika;
  • Koliko dugo centar radi;
  • Troškovi tečajeva.

Nije slučajno da je trošak bio na posljednjem mjestu na listi. Visoki troškovi slušanja tečajeva ne jamče da će biti korisni za studenta. Postoje slučajevi kada su tečajevi skupi, ali donose minimalnu praktičnu korist.

Na ovakvim tečajevima nastava se održava u malim grupama, koje se sastoje od maksimalno 5 do 30 osoba. Dostupni su i individualni satovi. Organiziraju obuku prema programima naprednog usavršavanja koji su osmišljeni da povećaju i prošire spektar znanja i vještina, posebice onih koje osoba već posjeduje.

Uobičajeno, obuka na tečajevima podijeljena je u nekoliko skupina:

  • Sveobuhvatna obuka;
  • Samostalno istraživanje;
  • Kombinirani trening.

Svaka od ovih grupa ima svoje prednosti i nedostatke, ali bitno je da te grupe ne isključuju jedna drugu, već se nadopunjuju i poboljšavaju.

Kad zaposlenici prolaze tečajeve naprednog obrazovanja, obje strane imaju koristi: i zaposlenik i poslodavac. Zaposlenik nakon završenog tečaja može računati na povećanje plaće, rast u karijeri i povećanje razine znanja. Poslodavac će dobiti kompetentne zaposlenike koji mogu razumjeti sve zamršenosti procesa rada i povećati razinu konkurentnosti svoje tvrtke.

Kako se odvija profesionalni razvoj: glavne faze procesa

Ovaj proces je podijeljen u nekoliko važnih koraka. Analizirajmo ih detaljnije.

Faza 1. Izračun potrebe za naprednim usavršavanjem.

Prvo morate utvrditi koja je potreba za obukom kadrova u pojedinoj tvrtki. Definiran je na nekoliko razina.

Na razini cijele tvrtke kao cjeline, ova će potreba ovisiti o sljedećim točkama:

  • Ima li planova za modernizaciju opreme?
  • Hoće li se nove tehnologije uvesti u proizvodnju;
  • Postoje li planovi za izdavanje nove vrste proizvoda?
  • Koliko se planira povećati broj radnih mjesta?

Ako govorimo o razini strukturne podjele tvrtke, tada je potrebno provesti naprednu obuku ako:

  • Radnici često krše tehnologiju proizvodnje;
  • Događaju se ozljede na radu;
  • Opseg nedostataka značajno je porastao.

Što se tiče pojedinačnih zaposlenika, sve također ovisi o nekoliko čimbenika:

  • Koliko je zaposlenik spreman i voljan unaprijediti svoju profesionalnu razinu;
  • Koji su rezultati certifikacije;
  • Koliko osoba želi napredovati na ljestvici karijere?

Nakon analize svih ovih nijansi, uprava tvrtke odlučuje poboljšati kvalifikacije svojih zaposlenika.

Sljedeći korak bit će izbor metoda naprednog usavršavanja.

Korak 2. Odabir metode.

Prilikom planiranja obuke zaposlenika potrebno je odrediti kroz koje će se metode ona odvijati. Ranije smo već govorili o najčešćim metodama, nećemo ih ponavljati. Napomenimo samo da ruske tvrtke sve više uvode tehnike mentorstva.

Korak 3. Razvoj proračuna.

Nakon što se analizira potreba za naprednim usavršavanjem, sastavlja se proračun. Mora biti dokumentirano.

Stavke troškova u ovom slučaju bit će: troškovi školarine, plaćanje usluga centra za obuku i tako dalje.

Najjeftinija opcija za tvrtku su tečajevi učenja na daljinu.

Faza 4. Odabir učitelja.

Prije odabira trenera potrebno je upoznati se s njegovim radnim iskustvom. Također je vrijedno proučiti dokumente koji će potvrditi njegove kvalifikacije i razinu obrazovanja.

Osim toga, ne biste trebali zanemariti recenzije drugih ljudi. Tko može reći o učitelju bolje od onih koji su bili njegovi učenici?

Korak 5. Proces razvoja programa obuke.

Ukoliko se proces osposobljavanja planira provoditi unutar tvrtke, potrebno je izraditi i odobriti program stručnog usavršavanja. Da biste to učinili, preporuča se iskoristiti konzultacije s vanjskim stručnjacima, budući da se potrebni stručnjaci ne nalaze uvijek unutar same tvrtke.

Ako planirate koristiti usluge Centra za obuku, bit će ponuđeni gotovi programi, samo trebate odabrati onaj pravi.

Faza 6. Proces implementacije odabrane metodologije.

Ovisno o odabranoj metodi usavršavanja, odlučuje se o njenoj provedbi.

Postoji nekoliko načina za njegovu implementaciju:

  • Organizirati naprednu obuku unutar same organizacije koristeći njezine stručnjake;
  • Provesti obuku osoblja u centru za obuku;
  • Provedite obuku u uredu tvrtke, privlačeći vanjskog trenera.

Odmah napomenimo da je prvu opciju najteže implementirati. Ovdje neće biti moguće značajnije uštede, ali ako uložite novac i ne dobijete očekivani rezultat, prilika postoji. Stoga, prije donošenja takve odluke, morate sve pažljivo odvagnuti.

Faza 7. Analiza napredne obuke.

Nakon završene obuke potrebno je provjeriti razinu znanja onih zaposlenika koji su prošli obuku. Dalje ćemo razgovarati o tome kako to učiniti ispravno.

Potrebno je formirati kvalifikacijsku komisiju, odrediti datum njenog sastanka i obavijestiti zainteresirane. Zakazanog dana komisija provjerava stečeno znanje zaposlenika.

Ukoliko pouzdano odgovara na pitanja povjerenstva i pokaže znanje stečeno tijekom tečaja, povjerenstvo odlučuje o priznanju rezultata učenja.

Gdje poslati zaposlenika na usavršavanje

Obrazovne ustanove koje se bave usavršavanjem su sljedeće:

  • Instituti (regionalni, sektorski itd.);
  • Akademije (osim onih u kojima stječu visoko obrazovanje);
  • Škole i centri za usavršavanje.

Prema uvjetima za usavršavanje kadrova, sve obrazovne ustanove moraju imati odgovarajuću licenciju.

Ali ovaj se zahtjev ne odnosi na:

  • Jednokratni seminari, prakse i predavanja nakon kojih se ne izdaju dokumenti;
  • Ako je zaposlenika osposobljavao stručnjak koji posjeduje potrebnu dokumentaciju.

Primjer razvoja osoblja.

U poduzeću Euroset djeluje veliki trening centar za naprednu obuku. Ovdje obučavaju i prekvalificiraju zaposlenike kako bi povećali opseg prodaje kako bi zaposlenici zadovoljili promjenjive uvjete rada.

Ako zaposlenik napreduje u drugoj regiji

Ako se obuka odvija u drugom području, putovanje zaposlenika treba biti u obliku službenog putovanja.

U ovoj situaciji potrebno je popuniti sljedeći niz dokumenata:

  • Nalog potpisan od strane voditelja da je zaposlenik upućen na službeni put;
  • Dodjela usluge;
  • Potvrda o službenom putu;
  • Obrazac za izvješćivanje o izvršenom radnom zadatku.

Sva dokumentacija mora biti pripremljena na odobrenim standardnim obrascima.

Dokumenti koji potvrđuju završetak obuke

Dokumenti koje izdaje obrazovna ustanova potvrđuju:

  • Činjenica da je zaposlenik prošao obuku i na temelju njegovih rezultata stekao određenu kvalifikaciju;
  • Činjenica da je zaposleniku dodijeljen određeni čin, klasa ili kategorija.

Na temelju zakonskih zahtjeva, obrazovne ustanove svojim učenicima mogu izdati sljedeće dokumente:

  • Uvjerenje o stručnom usavršavanju, ako je školovanje trajalo više od sto sati;
  • Uvjerenje da je zaposlenik pohađao seminar ili završio kratkotrajnu obuku;
  • Diploma ako je zaposlenik prošao obuku koja je trajala više od tisuću sati.

Čin pružanja usluge

Nakon završetka procesa osposobljavanja obrazovna ustanova mora poduzeću kupcu osigurati. Bilježi trajanje razdoblja obuke, naziv programa i cijenu obuke.

Prijava obuke od strane poslodavca

Stručno usavršavanje zaposlenika mora biti dokumentirano. Razgovarajmo sada o tome kako to učiniti ispravno.

Prvo morate prihvatiti zahtjev zaposlenika za ponovnu provjeru njegove stručne razine na temelju dokumenata koje je primio.

Čim zaprimi prijavu, formira se kvalifikacijska komisija i provjerava se znanje zaposlenika. Nakon zaključka povjerenstva donosi se nalog za podizanje kategorije pojedinog zaposlenika. Nakon čitanja naloga, zaposlenik stavlja svoj potpis.

U roku od 7 dana zaposlenik kadrovske službe upisuje u radnu knjižicu zaposlenika dodjelu čina ili kategorije. U tom slučaju pozivaju se na potvrdu primljenu tijekom obuke.

Također se izrađuje fotokopija potvrde ili iskaznice, ovjerava i pohranjuje u osobni dosje radnika.

U sljedećem dijelu našeg materijala vrijedi spomenuti prekvalifikaciju stručnjaka. Već smo govorili o sličnostima i razlikama između prekvalifikacije i usavršavanja, a sada ćemo detaljnije razmotriti aspekte ovog procesa.

Proces prekvalifikacije: zašto je potreban i kako se to događa

Suština ovog procesa je ista kao i bilo koje druge vrste treninga.

Načela organizacije procesa su sljedeća:

  • Proces mora biti organiziran jasno, bez kvarova;
  • Zaposlenici moraju biti usmjereni na postizanje dobrih ishoda učenja;
  • Obuka se mora provoditi sustavno, mora se poštivati ​​odnos teorije i prakse.

Opća shema organizacije cijelog procesa je sljedeća:

  • Određuje se svrha prekvalifikacije;
  • Predviđanje rezultata (na primjer, smanjenje greška u proizvodnji pola);
  • Izrada programa prekvalifikacije kadrova;
  • Izrada popisa nastavnika (ako će se proučavati različite discipline);
  • Određujemo u kojem će se obliku stečeno znanje kontrolirati.

Mnogi poslodavci danas smatraju da je prekvalifikacija već dokazanog zaposlenika za novo radno mjesto isplativija od zapošljavanja novog stručnjaka. Ovo načelo često vrijedi za velike tvrtke koje nova slobodna radna mjesta nude prvenstveno postojećim zaposlenicima.

Kada prekvalifikacija završi, osoba može radikalno promijeniti svoje aktivnosti. Na primjer, bio je profesor likovnog, ali je postao psiholog. Po završetku prekvalifikacije, osoba će dobiti diplomu jednaku dokumentu o drugom visokom obrazovanju.

Zaključak

Dokvalifikacija i prekvalifikacija su vrste osposobljavanja kadrova. Prvi je ipak popularniji. Pokušali smo otkriti suptilnosti ovog procesa što je više moguće u ovom članku.

Također bih želio dodati: trebate se uključiti u svoj profesionalni razvoj, poboljšati svoje kvalifikacije, ako je moguće. To vam omogućuje ne samo usavršavanje u struci, već i planiranje vaše budućnosti.

Pravi profesionalci uče cijeli život. Tehnologija se razvija vrlo brzo, a nove metode stalno se pojavljuju u gotovo svim područjima djelovanja. Da biste ostali traženi na tržištu rada, morate redovito pohađati napredne tečajeve. Reći ćemo vam o dostupnim oblicima obuke, programima i troškovima tečajeva, kao io značajkama odabira dodatnog centra strukovno obrazovanje.

Tko i zašto treba usavršavati svoje kvalifikacije?

Prije svega, vrijedi spomenuti da su tečajevi usavršavanja i prekvalifikacije različite stvari, iako mnogi ljudi brkaju te pojmove. Profesionalna prekvalifikacija uključuje svladavanje nove profesije, često u blizini glavne. Takvi tečajevi obično su dugoročni (do 6 mjeseci ili više) i završavaju izdavanjem državne diplome.

Za razliku od prekvalifikacije, usavršavanje se ne provodi radi stjecanja novog zanimanja, već radi proširivanja i usavršavanja postojećih znanja i vještina. Napredna obuka traje kraće od prekvalifikacije (od nekoliko dana), a nakon završetka tečaja ne izdaje vam se diploma, već potvrda ili potvrda.

U većini slučajeva, tečajevi za napredno usavršavanje su dobrovoljni. Povećavaju vrijednost zaposlenika na tržištu rada, omogućuju im svladavanje suvremenih tehnika i učinkovitiji rad, zbog čega mnogi poslodavci šalju zaposlenike na takve tečajeve – od toga koristi imaju i zaposlenik i tvrtka.

Međutim, treba imati na umu da je u nekim područjima napredna obuka obvezna mjera, koja je propisana zakonodavstvom Ruske Federacije. Djelatnici organa unutarnjih poslova, liječnici, farmaceuti, državni službenici, odvjetnici, revizori, voditelji računovodstva, nastavno osoblje, djelatnici u željezničkom prometu, vozači u gradskom prometu, posade zrakoplova, radnici na podzemnim radovima iu proizvodnji kemijskog oružja dužni su redovito pohađati tečajeve naprednog usavršavanja. , suci itd. Ovi stručnjaci trebaju pohađati tečajeve naprednog usavršavanja određenom učestalošću: učitelji - jednom svake tri godine, glavni računovođe - jednom svakih 5 godina itd.

Nije potrebno, ali je preporučljivo takve tečajeve pohađati nakon duže stanke u radu, kao iu slučajevima kada zaposlenik želi povećati svoju kategoriju ili čin, preuzeti radno mjesto višeg čina ili magistrirati. nova tehnologija ili naučiti raditi s najsuvremenijom opremom.

Očito, dodatni napredni tečajevi otvaraju izvrsne izglede za karijeru zaposlenika - pružaju priliku za proširenje i produbljivanje znanja, povećavaju šanse za brzo napredovanje na ljestvici karijere i omogućuju im da se kvalificiraju za višu plaću.

Oblici obuke

Budući da su tečajevi za usavršavanje namijenjeni zaposlenima, u pravilu se provode bez prekida rada. Iako u nekim slučajevima, poslodavac može poslati zaposlenika na obuku tijekom radnog vremena - naravno, uz očuvanje plaće za cijelo vrijeme trajanja obrazovnog procesa.

Ipak, najčešće se napredni tečajevi izvode vikendom, u večernjim satima ili čak na daljinu.

Redoviti napredni tečajevi - opcija koja zahtijeva vrijeme. Osobni tečajevi omogućuju vam izravnu interakciju s učiteljima i razjašnjavanje svih poteškoća, sklapanje novih profesionalnih poznanstava i razmjenu iskustava. Osim toga, redovno usavršavanje uključuje sustavniji pristup stručnom usavršavanju. Međutim, tečajevi licem u lice su skupi i zahtijevaju pažljivo planiranje vašeg rasporeda. Da biste postigli najbolje rezultate, preporučljivo je ne kombinirati ih s profesionalnim aktivnostima, jer u protivnom mogu patiti rad ili učenje.

Izvanredni oblik uključuje kombinaciju samostalnog učenja i obuke koju vode stručnjaci. Također ćete sresti nastavnike i kolege, iako rjeđe nego da studirate s punim radnim vremenom. Troškovi takvih tečajeva u pravilu su nešto niži od redovitih tečajeva i dobra su opcija za one koji žele proći obuku bez značajnog prekida radnog procesa.

Učenje na daljinu na puno radno vrijeme, izvanredno, izvanredno, izvanredno zahtijeva maksimalnu odgovornost i organiziranost, jer ćete učiti uglavnom po individualnom planu i programu. Nakon plaćanja tečaja, dobit ćete pristup svom osobnom računu na web stranici organizacije i svim potrebnim materijalima u elektroničkom obliku. Međutim, to znači i određenu razinu udobnosti. Pogodnost učenja na daljinu je u tome što možete sami regulirati intenzitet nastave i odabrati raspored koji vama odgovara. Učenje na daljinu može se koristiti u bilo kojem obliku tečajeva, uključujući i licem u lice, kada videokonferencija omogućuje izravnu interakciju između učenika i nastavnika. To je ujedno i njegova velika prednost. Nedostaci uključuju potrebu održavanja odabranog tempa, što zahtijeva visoka razina samodisciplina. Međutim, za zaposleni ljudi koji znaju planirati svoje vrijeme, tečajevi na daljinu bit će vrlo zgodni.

Programi naprednih tečajeva

Postoje tri glavne vrste programa naprednih tečajeva - kratkoročni programi, dugoročni programi i tematski seminari.

Kratkoročni programi. Trajanje takvih tečajeva obično je 72 sata, na kraju kojih polaznici dobivaju potvrdu o kratkoročnom stručnom usavršavanju.

Dugoročni programi. Njihovo trajanje je 100 – 500 sati, a nakon tečaja polaznici dobivaju potvrdu o dugoročnom stručnom usavršavanju.

Tematski seminari. Obično su posvećeni određenoj uskoj temi. Trajanje seminara je 72-100 sati, a na temelju rezultata izdaje se potvrda o kratkoročnom stručnom usavršavanju.

Na kraju bilo kojeg naprednog tečaja provodi se certifikacija - to može biti pismeni ili usmeni ispit ili test. Dugoročni tečajevi također zahtijevaju srednju certifikaciju - na primjer, testove na kraju svakog bloka obuke.

Prilikom odabira naprednih tečajeva morate točno razumjeti za što vam trebaju, koje vještine i znanja na kraju očekujete steći, koliko vremena i novca ste spremni potrošiti na njih.

Jasan i konkretan cilj omogućit će vam da odaberete tečaj s određenim disciplinama i da ne gubite vrijeme na učenje nečega što vam neće trebati. Ne manje važne su jasne ideje o obliku i trajanju tečaja; to će vam omogućiti mudro planiranje vremena i izbjegavanje sukoba između posla i učenja. I na kraju, bitna je cijena problema: ne biste trebali vjerovati organizacijama koje vrlo jeftino nude napredne tečajeve. Rad iskusnih stručnjaka i učitelja puno vrijedi. A ako je cijena ispod tržišnog prosjeka, to je znak da tečajeve vode ljudi koji su spremni raditi za vrlo malo novca. Razmislite sami trebate li vjerovati njihovoj stručnosti.

Napredni tečajevi su isplativo ulaganje u vašu karijeru i potencijal tvrtke. Glavna stvar u ovom pitanju je odabrati pravi centar koji pruža uistinu visokokvalitetne obrazovne usluge.

Kako odabrati centar za prekvalifikaciju i usavršavanje?

"Može biti teško odmah odrediti razinu obrazovnih usluga koje nudi jedan ili drugi centar za obuku," kaže rektor moderne znanstveno-tehničke akademije ANO DPO SNTA. - Ostaje samo obratiti pozornost na ključne znakove koji o organizaciji govore bolje od bilo kakvih hvalospjeva. Prva i najvažnija stvar je dostupnost licence koja centru daje pravo obavljanja poslova obrazovne aktivnosti. Taj se dokument često krivotvori, stoga provjerite broj dozvole na službenoj web stranici Rosobrnadzora. Samo valjana dozvola dopušta izdavanje dokumenata koje je izdala državna uprava. Sve naše licence objavljujemo na našoj web stranici. Možete se upoznati s njima u bilo kojem trenutku - ovo su otvorene informacije.

Web stranica općenito može puno reći o razini centra. Ne treba vjerovati organizacijama koje daju premalo informacija o programima, ponekad se ograničavajući samo na njihova imena i nudeći da se sve razjasni telefonom ili e-poštom. Koja je svrha takvog trika? Postoji velika vjerojatnost da ćete biti “procesirani” tijekom telefonskog razgovora. Stoga smo našu web stranicu učinili što informativnijom kako bi osoba mogla sama odlučiti koji mu tečajevi trebaju i zašto. Na našim stranicama možete saznati sve o programima - njihovom trajanju, Kratki opis, puna nastavni plan. Također se možete odmah upoznati s uzorcima dokumenata koje ćete dobiti kao rezultat.

Drugi razlog za minimalizam u informacijskom smislu može biti činjenica da ste završili na stranici za prijevare - to danas nije neuobičajeno. Provjerite stranicu koristeći Whois servis - na taj način sigurno možete saznati datum kreiranja domene i naziv organizacije kojoj pripada.

Naravno, reputacija centra je vrlo važna. Odvojite vrijeme da pronađete recenzije o tečajevima, informacije o stručnjacima ove obrazovne ustanove (na primjer, s nama rade vodeći nastavnici s Moskovskog državnog sveučilišta Lomonosov i priznati stručnjaci iz raznih područja), razdoblju rada na tržištu, kao i kao popis tvrtki koje s njim surađuju.”

p.s. Autonomna neprofitna organizacija dodatnog stručnog obrazovanja jedna je od najvećih moskovskih organizacija koje se bave profesionalnom prekvalifikacijom i usavršavanjem na daljinu.

Licencu br. 034268 od 23. listopada 2013. za obrazovne aktivnosti izdao je Moskovski odjel za obrazovanje.

Mišljenje uredništva

Prilikom odabira organizacije dodatnog stručnog obrazovanja informirajte se je li centar za stručno usavršavanje certificiran prema europskim ISO standardima kvalitete. Prisutnost takvog certifikata znači da tečajevi odgovaraju međunarodnoj razini. I pri potpisivanju ugovora s centrom budite oprezni - pažljivo proučite sve napisano: od predmeta ugovora do uvjeta raskida.

Program

usavršavanje nastavnika

Općinska obrazovna ustanova "Tolmačevska srednja škola"

Razdoblje provedbe: 5 godina

2015. – 2020. godine

selo Tolmačevo

2015

Tehnologija implementacije programa.Što? Za što? Za što?

Za koga? Kako?

Opis učinaka postignutih uporabom proizvoda

Uvod

Ključne ideje i odredbe:

Jedno od prioritetnih područja za modernizaciju ruskog obrazovanja, definirano u Nacionalnoj obrazovnoj instituciji „Naša nova škola“, je obnova i poboljšanje nastavnog korpusa. S ovim smjerom povezan je i postupak postupne provedbe saveznih državnih obrazovnih standarda nove generacije, u kojem je među zahtjevima za uvjete za provedbu osnovnih obrazovnih programa zahtjev kadrovske popunjenosti obrazovnog procesa doprivlačenje u školu učitelja koji nemaju osnovno pedagoško obrazovanje, a koji će učenicima moći pokazati svoje bogatstvo profesionalno iskustvo u raznim područjima djelovanja. Je dizajnirao profesionalni standard nastavnik - potrebno je ispoštovati. Potreba za stvaranjem uvjeta za kontinuirano obrazovanje i samoobrazovanje Rusa također se spominje u Konceptu dugoročnog društveno-ekonomskog razvoja Rusije do 2020. godine, a jedan od takvih uvjeta je stvaranje certifikacijskih centara i dodjela profesionalnih kvalifikacija .Od njega se očekuje “formiranje inovativnih pedagoških kompleksa koji ujedinjuju pedagoške zajednice, znanost i učinkovitu pedagošku praksu koji će konkurirati postojećim oblicima usavršavanja ili će biti integrirani u modernizirane oblike”.

Regionalni dokumenti pozivaju na širenje iskustva najboljih nastavnika u sustavu obrazovanja, prekvalifikacije i usavršavanja nastavnika te predlažu promjenu oblika i metoda usavršavanja, posebno distribuirati oblike korporativnog i timskog usavršavanja nastavnog osoblja. Rezimirajući navedeno, može se ustvrditi da su upravo ljudski potencijali obrazovnog sustava ključna karika u modernizaciji obrazovnog sustava.

Glavna ideja programa– očuvanje postojećih ljudskih resursa, podložno promjenama i ažuriranju istih karakteristike kvalitete, davanje sustavnog karaktera procesima usavršavanja na razini škole, osiguranje dostupnosti kvalitetnog poslijediplomskog obrazovanja kroz povećanje stručne osposobljenosti nastavnika na radnom mjestu, stvaranje sustava za poticanje kvalitete i učinkovitosti nastavnog rada, uzeti u obzir pokazatelje samorazvoja nastavnika.

je individualiziran, kriterijski orijentiran sustav rada na usavršavanju nastavnog kadra koji se temelji na sustavnom i djelatnom pristupu usavršavanju nastavnika.

Program pruža mogućnost obrazovanje na daljinu za nastavnike na Edukativni portal"MOJ FAKULTET" , 1. RUJNA www .1september.ru nudi prilično širok raspon obrazovnih usluga za sve kategorije nastavnog osoblja. korišteno treniranje(poslijediplomsko savjetovanje i praktična podrška studentima) i vanjski suradnici(obuku provode stručnjaci iz obrazovnih institucija trećih strana). Naši tradicionalni partneri postali su IMC Odbora za obrazovanje općinskog okruga Luga, GBOU DO LOIRO.

Stručna periodika i internet dobra su pomoć u samoobrazovanju nastavnog osoblja.

Program se bavi prilagodbom izobrazbe nastavnog osoblja, a svaka škola mora odlučiti kako modernizirati postojeći ljudski kapital, dati mu nova obilježja, kvalitete i svojstva.

Adresabilnost: Svaki učitelj radeći u školi dobiva upravo ono znanje i vještine koje su mu potrebne ovdje i sada za rješavanje konkretnih problema i prevladavanje poteškoća u neposrednoj okolini. profesionalna djelatnost.

Učinkovitost: praćenje specifičnih obrazovnih zahtjeva nastavnika, na temelju kojih se prilagođavaju obrazovne rute, provodi se najmanje tri puta tijekom akademske godine.

Postobrazovna podrška učitelja (ciljani coaching) na njihovom radnom mjestu, eliminirajući nedosljednosti.

Smanjenje opterećenja informacijama: količina informacija koje se učiteljima nudi u procesu nastave je optimalna, a priprema je praktično orijentirana.

Izravna veza teorije i prakse: učitelje obučavaju učitelji praktičari koji imaju veliko iskustvo u primjeni predloženih metoda, tehnologija, tehnika, koji su u stanju ne samo reći, već i pokazati u praksi "kako se to radi", čak iu kontekstu jedne škole, ali ovo je "živo iskustvo", a na razini virtualne mrežne interakcije kolosalan je resurs za samousavršavanje i razvoj. kontinuirani proces usavršavanja vještina u području ICT-a.

Veza usavršavanje u području ICT-a s procesom informatizacije škola, otklanjanje kontradiktornosti kao što su "Znam kako, ali nemam priliku to koristiti", "Imam to, ali ne znam kako to koristiti."

Prednost programa je njegova složene prirode. Problem je toliko akutan i višestruk da moramo koristiti sva moguća i dostupna sredstva kako bismo postigli rezultate.

Praktična provedba programa temelji se na primjena sustavno-aktivnog pristupa na obrazovanje učitelja koji je već motiviran za stjecanje određenih znanja i praktičnih vještina.

U sklopu provedbe programa stvara se sustav i blok lokalnih propisa o poticanje kvalitete i učinkovitosti pedagoški rad, omogućujući razvoj konkurentnog okruženja i značajno povećanje plaća uspješnih učitelja.

Uprava nadzire područja Programa usavršavanja učitelja i nastavnika te provodi unutarškolske teorijske i praktične nastavu na svom području, pa se rad planira u okviru rada za godinu, a njegova provedba analizira u školi. kontrolirati.

Potrebni resursi pri radu s programom

Ovaj program namijenjen je provedbi u javnim organizacijama budući da su na raspolaganju minimalni regulatorni, organizacijski, metodološki, informacijsko-komunikacijski, kadrovski, administrativni i materijalno-tehnički resursi koji mogu pomoći u njegovoj provedbi.

Ljudski resursi:

to bi mogao biti Kreativna grupa učitelji, spremni podijeliti svoja iskustva. Ako je potrebno, možete koristiti outsourcing, pozivajući profesionalne partnere okružnog IMC-a, resursne centre, stručnjake za LOIRO i učitelje iz drugih škola za izvođenje potrebne nastave u školi.

Upravni:

prisutnost u nastavnom osoblju administratora sposobnih za vođenje ovog područja školskih aktivnosti. To su zamjenici ravnatelja, voditelji obrazovnih organizacija, koji formuliraju strategiju razvoja javnih organizacija.

Logistika:

multimedijska oprema za prezentacije, projektni rad i korištenje informacijsko-komunikacijskih pedagoških tehnologija tijekom nastave, informatički razred, oprema za umnožavanje - fotokopirni uređaj, printer.

Organizacijski resursi:

    Izrada modela inovacijskog djelovanja s ciljem uvođenja inovativnog proizvoda.

    Izrada programa provođenja jedinstvenog metodičkog dana tijekom praznika, na temelju želja učitelja škole i trenutnih zadataka koje obrazovna ustanova rješava.

    Definiranje plana nastave s voditeljima radionica i izrada brošure za slušatelje.

    Organizacija tematskih nastavničkih vijeća, informativnih i metodičkih sastanaka, okruglih stolova, natjecanja, smotri i drugih događanja na kojima učitelji mogu pokazati svoja iskustva.

    Sustavno praćenje kadrovskih potencijala za eventualno sudjelovanje u seminarima i nastanak novih uspješnih nastavnih praksi.

    Informativni, metodološki i tehnička podrška obuka nastavnika.

Financijska sredstva:

Za poticanje nastavnika mentora i voditelja seminara mogu se koristiti sredstva iz fonda iznad tarife za poticanje nastavnika za kvalitetu i učinkovitost stručnog rada, dovoljno je odrediti broj bodova koji se dodjeljuje za provođenje izobrazbe i savjetovanja. ; također, čelnici institucija mogu iskoristiti bonus fond za poticanje zaposlenika.

Metodološki resursi:

Za izvođenje nastave s nastavnicima i konzultacije mogu se koristiti metodološki resursi objavljeni na Internetu. Građa stručne pedagoške periodike, elektronička metodička sredstva.

Informacije i komunikacije:

izrada prezentacijskih materijala, njihovo postavljanje na web stranicu škole ili u elektroničku metodičku zbirku odgojno-obrazovne ustanove, prijava elektroničkih sandučića za sve zaposlenike škole. Provođenje razmjene informacija pomoću

e-pošta. Izrada ili ažuriranje opisa poslova za Administrativno osoblje, uvodeći nove zahtjeve za interakciju unutar tvrtke.

Motivacijski uvjeti:

provođenje niza događanja usmjerenih na razvoj pozitivnog stava tima prema predloženim inovacijama. Potrebno je široko promovirati dobrobiti koje će dobiti svaki učitelj, nastavno osoblje i škola koja je krenula putem inovativnog razvoja te ukazati na rizike kašnjenja i kašnjenja razvoja inovativnih procesa.

Tehnologija implementacije programa

Program modernizacije školskih ljudskih potencijala je individualizirani kriterijski sustav koji se temelji na sustavno-aktivnom pristupu usavršavanja nastavnog osoblja. Obrazovni proces osmišljen je uzimajući u obzir rezultate sveobuhvatne analize i samoanalize kadrovskog potencijala škole i obrazovnog okruženja. U našem slučaju to je obična srednja škola, kao i većina u regiji. Program je atraktivan jer se može koristiti u nastavnom osoblju u kojem su fokusirani mnogi tipični problemi nastavnog osoblja (starenje, visoke kvalifikacije nastavnika i niska uspješnost sudjelovanja učenika na predmetnim i alternativnim olimpijadama i natjecanjima, rodna pristranost u korist žena, slab priljev mladih stručnjaka i njihova nedovoljna kvalificiranost, nedovoljna informiranost nastavnika u području primjene suvremenih obrazovnih tehnologija i posebice ICT-a, nedostatak psiholoških znanja u području razvojne psihologije, etnopsihologije i konfliktologije, nizak profesionalna mobilnost itd.) Ovim problemima možemo dodati i probleme slabog sociokulturnog okruženja.

ZA ŠTO I ZAŠTO? Pokrenuti proces samorazvoja učitelja, budući da je upravo učitelj ključna karika u modernizaciji obrazovnog sustava u zemlji. Da bi se to postiglo, nije dovoljno izraditi koncepte, strategije, planove i programe. Potrebni su nam specifični mehanizmi za njihovu provedbu, dijagnostički sustavi za procjenu postignutih rezultata te usporedna analiza pokazatelja učinkovitosti tehnologija korištenih za rješavanje određenih obrazovnih problema. To je jedini način dizajna najbolja opcija od dostupnih lokalnih opcija. samo " novi učitelj"mogu djelovati učinkovito i profesionalno u okruženju "nove škole". Ali svaka škola ima svoj koncept “nove škole”. Kako bismo potaknuli nastavno osoblje škole na kreativan, produktivan rad, promijenili psihološku mikroklimu i povećali natjecateljsku aktivnost izvan škole, kao glavni prioritet odabrali smo stvaranje sustava poslijediplomskog usavršavanja nastavnika u školi. Mladi učitelji zainteresirani su za bržu prilagodbu školskim uvjetima i svladavanje praktičnih vještina, dok su zreli učitelji zainteresirani za ovladavanje suvremenim IKT-om. Vješto spajanje interesa jednih i drugih u okviru obrazovne ustanove dovodi do pojave učinka. Program modernizacije ljudskih potencijala sastavni je dio razvojnog programa škole, njegova ključna karika.

ZA KOGA?

Potrošači programa su čelnici javnih organizacija, zamjenici pročelnika, metodološke službe, voditelji obrazovnih ustanova, nastavnici i drugi zainteresirani.

Razvijeni program usmjeren je na prevladavanje postojećih negativnih trendova u razvoju ljudskih potencijala zaposlenika odgojno-obrazovnih ustanova, stvaranje uvjeta za samoizražavanje nadarenih nastavnika, rast njihovih profesionalnih vještina, pružanje jednakih mogućnosti za usavršavanje te unaprjeđenje obrazovno-metodičkog rada. baza svim nastavnim kadrovima, proširenje polja samostalnog djelovanja, osiguranje profesionalnog i karijernog razvoja, zadržavanje kadrova, pod uvjetom da njihova izobrazba zadovoljava suvremene kvalifikacijske zahtjeve.

KAKO? Organizacija procesa kadrovskog usavršavanja škole prikazana je u sljedećoj tablici 1.

Stol 1.

Organiziranje procesa unaprjeđenja kadrovskog potencijala škole

na bazi škole od strane stručnjaka LOIRO

Učenje na daljinu

bez prekida proizvodnje

Napredna izobrazba za inovativne učitelje i menadžere

Video konferencije i webinari

bez prekida proizvodnje

Usavršavanje predmetnih nastavnika i voditelja

Kratkoročni tečajevi s punim radnim vremenom

na radnom mjestu (ne remete prirodni tijek obrazovnog procesa)

Napredna edukacija za sve nastavnike prema rasporedu.

Tečajevi prekvalifikacije i usavršavanja na temelju ustanova za poslijediplomsko obrazovanje nastavnika

uz prekid produkcije za vrijeme trajanja sesije

Poboljšanje kvalifikacija kadrovske rezerve i nastavnika koji žele svladati srodne specijalnosti

Mehanizam poslijediplomskog usavršavanja nastavnog osoblja u školi

Od temeljne je važnosti očuvati uobičajene oblike interakcije među učiteljima, koji se ispunjavaju novim sadržajima i provode pomoću novih obrazovnih tehnologija i tehnička sredstva. Time se uklanja psihološka prepreka za predložene inovacije. Oni organski ulaze u svijest učitelja, postajući dio njihova iskustva. Različiti oblici unutarškolske interakcije čvrsto su se ustalili u radnoj praksi, čiji je popis prikazan u tablici.

Oblici unutarškolske interakcije twiya

izložbe;

Natjecanja;

Okrugli stolovi;

Majstorske tečajeve;

Otvoreni razredi;

Tečajevi na daljinu;

Poslovne igre i treninzi;

Mentorstvo i coaching;

    Samoosposobljavanje i samoobrazovanje;

    Znanstveni i praktični skupovi;

    Predmetna metodička udruga;

    Interni seminari usmjereni na praksu;

    Video konferencije, webinari, virtualna interakcija;

    Kratkoročni tečajevi obuke na bazi škole;

    Zajedničko stvaralačko djelovanje u interdisciplinarnim stvaralačkim skupinama

Opis učinaka postignutih korištenjem programa

Predloženi program značajno će optimizirati proces ažuriranja kvalitete obrazovanja, uzimajući u obzir provedbu saveznih državnih obrazovnih standarda

Naoružan novim znanjima i svladavanjem novih profesionalnih vještina, učitelj će moći optimizirati organizaciju sustava podrške darovitoj djeci. Mnogi su učitelji nakon seminara o problemima darovite djece u državnim školama odabrali individualne metodičke teme vezano za podržavanje darovitosti.

Provedbom programa značajno će se optimizirati suvremena obrazovna infrastruktura.

Optimizirati sustav zdravstveno-očuvajućeg djelovanja nastavnog osoblja moguće je samo ako učitelji znaju kako se to u praksi provodi. U okviru projekta provode se natjecateljske aktivnosti učitelja - to su godišnji tematski festivali otvorenih sati.

Promicanje rada učitelja za konkretan opipljiv društveno i osobno značajan rezultat. Vrlo je važno promijeniti mentalne stavove zaposlenika škole, pokazati da vuk nije tako strašan kao što se prikazuje. A nerazumljivi ICT-i postaju nova prilika za komunikaciju s obitelji i prijateljima, rješavaju problem zaostajanja bolesnih učenika i pružaju priliku za komunikaciju s kolegama iz drugih regija. Jedino je tako, korak po korak, moguće rješavati kadrovska pitanja, pomiriti tradiciju s inovacijama, a ne suprotstavljati ih.

Pretvaranje "krvnog ugruška povezanog sa starenjem" u "zlatni fond". Kada se naši iskusni učitelji upoznaju s novim pedagoškim tehnologijama, vidjet će poznato didaktički elementi i osobine, a što je najvažnije, shvaćaju da im ovladavanje inovacijama omogućuje uštedu vremena, a za njih vrijeme znači dane, sate, minute života, a ne samo naučene lekcije. Štoviše, inovativnim djelovanjem nastavnika spriječit će se pojava sindroma profesionalnog izgaranja, učitelji će otvarati web stranice na školskim web stranicama.

Interdisciplinarna integracija. Sustav unutarškolskog obrazovanja doprinosi nastanku novih interdisciplinarnih kreativnih ideja i projekata, oživjet će stručne kontakte unutar škole i dati im novi poticaj. Sustav obrazovanja u školi postao je univerzalni integrator stručnih znanja i vještina, pretvarajući ih u temeljne profesionalne kompetencije.

Promjena vektora formiranja korporativne kulture. Prijelaz s organizacijskog mehanizma na samoorganizaciju i samoprezentaciju u procesu timske interakcije prilikom pohađanja seminara, igara, treninga i radionica pojavit će se u bliskoj budućnosti. Javno predstavljanje uspješnih iskustava bit će norma. Uvidjevši iskustva svojih kolega, učitelji promišljaju njihova stručna saznanja i neće ih više držati kao mrtvi kapital u ladici, već će nastojati izbaciti najbolje metodološki razvoj na školske web stranice ili vlastite profesionalne web stranice.

Ažuriranje unutarškolskog obrazovnog okruženja. Naoružani novim znanjima i vještinama, školski učitelji postupno mijenjaju okolnu stvarnost. Rukopisni dokumenti nestaju iz vidokruga, a sustav se postupno formira upravljanje elektroničkim dokumentima. Izlaganja na okruglim stolovima, nastavničkim vijećima i konferencijama popraćena su elektroničkim prezentacijama. Voditelji praktično orijentiranih seminara razvijaju korisne podsjetnike i algoritme za studente kako bi učvrstili korisne vještine. Sada nastavnici sami mogu razvijati ispitne zadatke i provoditi testiranje u stvarnom vremenu, moći će kreirati web stranice, izmišljati interaktivne zadatke i voditi evidenciju o postignućima učenika koristeći sustav ocjenjivanja-kumulacije.

Cjeloživotno učenje. Sustav školskog obrazovanja također će pokrenuti ovaj mehanizam. Učitelj sada razumije da znanje može postati roba ako se upakira u proizvod projekta i pokušava stvoriti takve proizvode.

Napredni razvoj. Brojne kompetencije koje učitelji svladaju u procesu školskog usavršavanja pružit će im mogućnost brze prilagodbe drugim obrazovne ustanove, u stvarnoj i virtualnoj komunikaciji s kolegama, u novom svakodnevnom i društvenom okruženju.

Poboljšanje kvalifikacija nastavnika. Novi kvalifikacijske karakteristike za djelatnike sustava obrazovanja i novi poredak certificiranje nastavnog osoblja neće izazvati odbacivanje nastavnog osoblja, budući da će stručne vještine nastavnika biti red veličine veće od zahtjeva za nastavnika navedenih u ovim dokumentima.

Stoga možemo sa sigurnošću reći da je upravo rad na razvoju kadrovskog potencijala obrazovnih institucija ključ uspješne provedbe zacrtanih ciljeva društveno-ekonomskog razvoja zemlje, budući da se kvaliteta ljudskog kapitala ocjenjuje pomoću svoje kompetencije i kvalifikacije. A razvoj kompetencija i osposobljenosti nastavnog osoblja za rješavanje problema u pojedinoj obrazovnoj ustanovi jedna je od primarnih zadaća menadžmenta te ustanove.

Praktični rezultat programa bit će:

    povećanje broja nastavnog osoblja uključenog u inovacijski proces, eksperimentalne, istraživačke i dijagnostičke djelatnosti;

    povećanje broja metodičkih proizvoda, didaktičkih materijala i nastavnih sredstava;

    povećanje broja nastavnika koji drže otvorene satove, majstorske tečajeve i radionice;

    učinkovito sudjelovanje učitelja u stručnim natjecanjima na različitim razinama;

    povećanje razine natjecateljske aktivnosti nastavnika i njihovih učenika;

    učinkovita mrežna interakcija nastavnika u stvarnom (klaster, okrug, regija) i virtualnom obrazovnom prostoru (Rusija, međunarodna pedagoška zajednica);

    iniciranje od strane nastavnika organiziranja i provođenja raznih događanja na razini škole;

    povećanje broja publikacija o najboljim nastavnim praksama.

Budući da je program dio školskog razvojnog programa, primjereno je naznačiti konkretne srednje i krajnje ciljne pokazatelje koji se njime žele postići.

Ciljani pokazatelji (rezultati) Programa

Početni uvjeti

Srednji

Broj nastavnika s višom i prvom kategorijom

Osnovna škola

osnovna škola

Srednja škola

Broj nastavnika osposobljenih za rad s informatikom

Broj učitelja koji koriste informatiku kao sredstvo poučavanja i obrazovanja

Usavršavanje nastavnog osoblja u ustanovama dodatnog stručnog obrazovanja

Broj nastavnika uključenih u inovacijske aktivnosti

Specifična gravitacija učitelji s osobnim profesionalnim web stranicama

Udio nastavnika koji sudjeluju u nastavnim natjecanjima izvan škole

1 8%

2 2%

2 5%

Udio nastavnika koji sudjeluju u projektima na daljinu

Očekivani rezultat naprednog usavršavanja

sigurnosti optimalna integracija odgojno-obrazovnih radnika u sustav vrijednosti suvremenog obrazovanja;

Posvajanje ideologije Saveznih državnih obrazovnih standarda LLC i SOO;

razvoj novi sustav zahtjeva za strukturu glavnog obrazovnog programa, rezultate njegovog razvoja i uvjete za provedbu, kao i sustav za ocjenjivanje rezultata obrazovnih aktivnosti učenika;

majstorstvo obrazovni i metodološki te informacijsko-metodološki resursi potrebni za uspješno rješavanje zadataka Saveznog državnog obrazovnog standarda.

Jedan od uvjeta spremnosti obrazovne ustanove za uvođenje Saveznog državnog obrazovnog standarda opće obrazovanje i srednje opće obrazovanje je stvaranje sustava metodičkog rada koji pruža podršku aktivnostima nastavnika u svim fazama provedbe zahtjeva Saveznog državnog obrazovnog standarda.

No ključno obilježje suvremene škole trebao bi biti učitelj koji “sam određuje što, kada i u kojem obliku treba učiniti kako bi promijenio sebe i utjecao na rezultate svoga rada” (M.M. Potashnik, “Upravljanje profesionalnim razvojem nastavnika u modernoj školi” ). Ovakvim pristupom profesionalni i osobni razvoj učitelja postaje glavni, a metodički rad postaje jedno od sredstava za osiguranje tog rasta.

Organizacija metodičkog rada

Aktivnost:

1. Seminari o sadržaju i glavne značajke Savezni državni obrazovni standard.

2. Osposobljavanje nastavnika kako bi identificirali i povezali svoj profesionalni položaj s ciljevima i zadacima Saveznog državnog obrazovnog standarda.

3. Sastanci metodoloških udruga nastavnika o problemima uvođenja Saveznog državnog obrazovnog standarda.

4. Konferencije sudionika obrazovnog procesa i socijalnih partnera javnih organizacija na temelju rezultata razvoja glavnog obrazovnog programa, njegovih pojedinačnih dijelova, problema testiranja i uvođenja Saveznog državnog obrazovnog standarda.

5. Sudjelovanje nastavnika u izradi dijelova i sastavnica glavnog obrazovnog programa obrazovne ustanove.

6. Sudjelovanje nastavnika u izradi i testiranju ocjenjivanja uspješnosti u kontekstu primjene Saveznog državnog obrazovnog standarda i Novog sustava nagrađivanja.

7. Sudjelovanje nastavnika u provođenju majstorskih tečajeva, okruglih stolova, stažiranja, „otvorenih“ lekcija, izvannastavnih aktivnosti i događanja u određenim područjima uvođenja i provedbe Saveznog državnog obrazovnog standarda.

Dugoročni plan usavršavanja nastavnog osoblja. U ovom slučaju koriste se različite obrazovne ustanove koje imaju odgovarajuću licenciju, formirane na temelju obrazovnih ustanova općeg, strukovnog i dodatnog obrazovanja, kao i obrazovnih resursa na daljinu.

Popis korištene literature

1. Certifikacija nastavnih i rukovodećih djelatnika obrazovnih ustanova. Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije, 2014.

2. Dijagnoza uspješnosti učitelja: sub. metoda, materijali za voditelje škola / Comp. TELEVIZOR. Morozova - M., 2007.

3. Koncept modernizacije ruskog obrazovanja za razdoblje do 2020. godine.

4. Nacionalna obrazovna inicijativa “Naša nova škola”, Moskva, 2010.

5. Članci znanstvenog i praktičnog časopisa “Modern School Management”, Moskva, 2014.

6. Materijali s internetskih stranica.

Organizacija Sve MCRKPO. Odjel za geografsko obrazovanje, inovativne i svemirske tehnologije MCRKPO. Odjel za menadžment i upravljanje projektima MCRKPO. Odjel za psihologiju vodstva, MCRKPO. Odjel za analizu učinkovitosti obrazovne politike MCRKPO. Odjel za implementaciju interaktivnih obrazovnih tehnologija MCRKPO. Odjel za implementaciju digitalne tehnologije obrazovanje MCRKPO. Odjel za dodatno obrazovanje i osposobljavanje MCRKPO. Odjel za dodatno obrazovanje i odgoj Odjela za metapredmetno usavršavanje i obrazovne tehnologije ICRPE-a. Zavod za predškolski i osnovno obrazovanje MCRKPO. Odjel za prirodoslovno obrazovanje MCRKPO. Odjel za inkluzivno obrazovanje MCRKPO. Odjel za koordinaciju i podršku projektima razvoja kadrovskog potencijala ICRKPO-a. Odjel za obrazovne tehnologije MCRKPO. Odjel za obuku pedagoškog osoblja umjetničkog i estetskog ciklusa Moskovskog centra za obrazovanje i kulturu. Odjel za podršku provedbi koncepta matematičkog obrazovanja Moskovskog centra za obrazovanje i osposobljavanje. Odjel za obuku menadžmenta i razvoj liderskog potencijala MCRKPO. Odjel za javne komunikacije MCRKPO. Odjel za razvoj i testiranje metapredmetnih i interdisciplinarnih programa Uprave za interdisciplinarno osposobljavanje i obrazovne tehnologije Moskovskog centra za obrazovanje i osposobljavanje. Odjel za razvoj i potporu dopunskih stručnih programa ICRPE. Odjel za regionalnu suradnju MCRKPO. Odjel za suvremene tehnologije za razvoj ljudskih potencijala odgojno-obrazovnih djelatnika ICRPE-a. Odjel za podršku Državnog inspektorata civilnog zrakoplovstva MCRKPO. Odjel za socijalno i humanitarno obrazovanje MCRKPO. Sektor strani jezici MCRKPO. Sektor multikulturalnog obrazovanja MCRKPO. Sektor za tjelesni odgoj MCRKPO. Odjel za trajno umjetničko obrazovanje MCRKPO. Uprava za obuku i stručno usavršavanje rukovodećeg osoblja ICRKPO. Odjel za izobrazbu nastavnika u obrazovnim područjima ICRPE-a. Uprava za profesionalni razvoj nastavnog osoblja Moskovskog centra za obrazovanje i osposobljavanje. Uprava za razvoj digitalnih, interaktivnih i tehnologija obrazovanja na daljinu ICRPE-a. Obrazovni odjel MCRKPO MCRKPO. Centar za razvoj karijere rukovodećih kadrova ICRKPO. Centar za savjetovanje, dizajn i implementaciju obrazovnih proizvoda MCRKPO. Centar za metapredmetnu izobrazbu i konvergentne programe ICRPE-a. Centar za općekulturne kompetencije nastavnika Moskovskog centra za obrazovno i kulturno obrazovanje. Centar za procjenu kompetencija nastavnog osoblja MCRKPO. Centar za instruktivni dizajn i digitalnu pedagogiju "Poslovni centar" APKiPPRO ANO "Institut za primijenjenu analizu ponašanja i psihosocijalne tehnologije" ANO "Znanstveno-metodološki centar za medijaciju i pravo" ANO "Nacionalni istraživački institut za dodatno stručno obrazovanje" ANO "Kreativne obrazovne tehnologije " ANO "Nacionalni centar za inovacije u obrazovanju" ANO VO "Međunarodni institut za menadžment LINK" ANO VO "Sveučilište ruskog inovativnog obrazovanja" ANO VO "MPI sv. Ivana Evanđelista" ANO VO "Institut za probleme obrazovne politike "EUREKA" ANO VO "Kulturno-obrazovni centar" Globalni svijet" ANO DPO "MASPK" ANO DPO "Multidisciplinarni inovacijski centar" ANO DPO "Moskovska akademija" Nacionalna ekonomija I državna služba» (MANHiGS) ANO DPO "OBRAZOVANIE-RS" ANO DPO "Prosveshcheniye-Stolitsa" ANO DPO "SoftLine Education" ANO DPO "TsRMK-edukativni programi" ANO DPO "Centar za učinkovito obrazovanje" ANO DPO "Kitaygorodskaya School" ANO DPO "Visoka Škola" Kompetencije" ANO DPO "Institut za razvoj osoblja" ANO DPO "Obrazovni centar za općinsku sferu Kamennyj Gorod" ANO DPO "SNTA" ANO DPO "UMC RSA "Intercon-Intellect" ANO DPO Otvoreni institut "Razvojno obrazovanje" ANO DPO CPSO "Centar za psihološku podršku" Obrazovanje "POINT PSI" ANO Centar za pravnu podršku "Profzaschita" ANOVO "Međunarodno sveučilište u Moskvi" ANODO "Međunarodna sportska akademija Irine Viner" JSC "Akademija "Prosveshchenie" JSC "ELTI-KUDITS" Državno autonomno obrazovno Institucija visokog obrazovanja "Leningradsky" Državno sveučilište ih. KAO. Puškin" (podružnica u Moskvi) Državna autonomna obrazovna ustanova za visoko obrazovanje "Moskovsko gradsko pedagoško sveučilište" Državna autonomna obrazovna ustanova za daljnje stručno obrazovanje "Moskovski centar za kvalitetu obrazovanja" Državna autonomna ustanova za dodatno stručno obrazovanje "Moskovski centar za razvoj Potencijal ljudskih potencijala obrazovanja" (MCRKPO) Državna autonomna ustanova dodatnog stručnog obrazovanja "Moskovski centar za tehnološku modernizaciju obrazovanja" (Temocenter) Državna autonomna obrazovna ustanova dodatnog stručnog obrazovanja "Centar za pedagošku izvrsnost" GAPOU "Tehnološka škola br. 24" (GAPOU TK br. 24) Državna ustanova "Moskovski zoološki vrt" GBOU Gradski organizacijski i metodološki centar "Školska knjiga" GBOU DPO "Centar za patriotsko obrazovanje i školski sport" GBOU DPO GMC DOGM (Gradski metodološki centar) GBOUDO "Palača dječje kreativnosti" i mladost nazvana po A.P. Gaidaru" GBOU "Sparrow Hills" GBOU "Moskovski državni fakultet za elektromehaniku i informacijske tehnologije» GBPOU "Prvi moskovski obrazovni kompleks" GBPOU "Koledž komunikacija br. 54" nazvan po P.M. Vostrukhina GBPOU "Politehnički fakultet br. 47 nazvan po V.G. Fedorovu" Državna proračunska ustanova "Gradski psihološki i pedagoški centar" Državna proračunska ustanova dodatnog stručnog obrazovanja "Moskovski obrazovni i sportski centar" Odjela za sport i turizam Grada Moskve State Proračunska ustanova dodatnog stručnog obrazovanja u Moskvi "Uprava za obrazovne programe u području kulture i umjetnosti" Gradski metodološki centar i MIOO Državna proračunska obrazovna ustanova visokog obrazovanja "Moskovsko gradsko pedagoško sveučilište" Institut za dodatno obrazovanje Institut za usavršavanje i profesionalnu prekvalifikaciju zaposlenika Financijskog sveučilišta pri Vladi Ruske Federacije Institut za turizam i ugostiteljstvo Odjel za IT i OS. Narudžba DO 732 Odjel za životnu sigurnost Odjel za valeologiju Odjel za zdravstveno štedljive sadržaje obrazovnih tehnologija Odjel za matematiku (drž. ugovor) Odjel za međunarodnu integraciju jezičnog obrazovanja Odjel za njemački jezik Odjel za zaštitu na radu Odjel za psihološke inovacije u obrazovanju Odjel za društvene i humanitarno obrazovanje Odjel za tutorsku podršku nastavnim aktivnostima Odjel za upravljanje osobljem Odjel za fiziku Odjel za lingvistiku Laboratorij za informatiku MSTU ISOT MIOO. Odjel predškolski odgoj MIOO. Odsjek za strane jezike MIOO. Odjel za informacijske tehnologije obrazovanja MIOO. Odjel za povijest i kulturu religija naroda Rusije MIOO. Zavod za korekcijsku pedagogiju MIOO. Odjel za međunarodno (multikulturalno) obrazovanje i integraciju djece migranata u školi MIOO. Zavod za metodiku nastave biologije MIOO. Zavod za metodiku nastave informatike MIOO. Zavod za metodiku nastave fizike MIOO. Zavod za metodiku nastave kemije, ekologije i prirodnih znanosti MIOO. Odjel za modeliranje kompetencija i razvoj osobnosti nastavnika MIOO. Zavod za osnovno školstvo MIOO. Zavod za opću pedagogiju MIOO. Zavod za pedagogiju izvannastavnih aktivnosti MIOO. Odsjek za praktičnu psihologiju MIOO. Zavod za stručno obrazovanje MIOO. Odjel za pedagošku psihologiju MIOO. Odjel za socijalno i humanitarno obrazovanje MIOO. Odjel za tehnologiju MIOO. Odjel za upravljanje razvojem obrazovni sustavi MIOO. Odsjek za filozofiju obrazovanja MIOO. Odjel za obrazovanje za okoliš i održivi razvoj MIOO. Odjel za gospodarstvo MIOO. Odjel za ekonomiju obrazovanja MIOO. Odjel za estetski odgoj i kulturologiju MIOO. Odjel za profesionalnu pedagošku podršku i podršku Državne akademije pedagoškog sveučilišta MPGU Odjel za kontinuirano dodatno obrazovanje MC Green Obrazovna ustanova MTsNMO Znanstveno-istraživački institut za predškolski odgoj nazvan po A.V. Zaporozhets Nacionalno istraživačko sveučilište Visoka škola ekonomije "Savezni metodološki centar za financijsku pismenost of sustav općeg i srednjeg strukovnog obrazovanja" Nacionalno istraživačko sveučilište Visoka ekonomska škola "Centar za financije" društvena sfera Institut za socijalnu politiku" NOU "Institut za pedagoške sustave" NOU VO "Moskovski socijalno-pedagoški institut" NOU DV "Institut novih tehnologija" NOU DV "Institut sustavno-aktivne pedagogije" NOU DV "Nacionalni institut modernog obrazovanja" NOU VO " MFPU "Synergy" Neprofitna obrazovna ustanova "Škola za malu djecu" JSC VO "Moskovsko psihološko i socijalno sveučilište" ODO CHOU "Centar za dodatno obrazovanje "Sneil" OMC VOUO OMC SAO OMC NEAO OMC SZAO OMC TsOUO DO OMC SWAO LLC "Dječja znanost Grad" DOO "Institut" Organizacijska psihologija» DOO "Infourok" DOO " Međunarodni centar"Creative Consulting Technologies" LLC "Znanstveno-obrazovni centar za razvoj kontinuiranog obrazovanja" LLC "Nacionalno tehnološko sveučilište" LLC "SiSiN" LLC "Federacija fitness aerobike Rusije" LLC "Centar za razvoj obrazovanja nazvan po I.G. Pestalozzi" DOO "BELOV PRODUCTION" (Visoka škola sanogene korektivne pedagogije) DOO "Institut za savjetovanje i razvoj obrazovanja" DOO "Laboratorij intelektualnih tehnologija LINTECH" DOO "Međunarodno udruženje dodatnog obrazovanja" DOO "International Obrazovni projekti" DOO "Metode intelektualnog razvoja" DOO "Praksa" Upravljanje projektima " LLC "RELOD" LLC "Modern Educational Technologies" LLC "Capital Institute of Foreign Languages" LLC Multidisciplinarni centar za obuku za dodatno stručno obrazovanje "Educational Standard" LLC Centar za obuku "PROFATTESTATION" LLC Centar za obuku "PROFACADEMY" OU Pedagoško sveučilište "Prvi rujan" " OCHU VO "Moskovska međunarodna akademija" RBOO "Centar za kurativnu pedagogiju" RSU nazvan po A.N. Kosygin Resursni centar za prijelaz na Savezni državni obrazovni standard LLC Zajednički tečajevi MIOO SHNT (Škola novih tehnologija) Zajednički programi MIOO-MCKO Unija "Mladi Profesionalci" (WorldSkills Rusija) FSAOU VO "Moskovski institut za fiziku i tehnologiju" Savezna državna autonomna obrazovna ustanova visokog obrazovanja "Nacionalno istraživačko tehnološko sveučilište "MISiS" Savezna državna autonomna obrazovna ustanova visokog obrazovanja "Nacionalno istraživačko sveučilište "MIET" Savezna državna autonomna Obrazovna ustanova visokog obrazovanja "Nacionalno istraživačko sveučilište "Visoka ekonomska škola" Savezna državna autonomna obrazovna ustanova visokog obrazovanja "Nacionalno istraživačko sveučilište "Visoka ekonomska škola". Odjel za strane jezike, Savezna državna autonomna obrazovna ustanova visokog obrazovanja "Nacionalno istraživanje Sveučilište "Visoka ekonomska škola". Institut za praktičnu psihologiju Savezna državna autonomna obrazovna ustanova visokog obrazovanja "Nacionalno istraživačko sveučilište "Visoka škola ekonomije". Moskovski institut za elektroniku i matematiku nazvan po A.N. Tikhonov Savezna državna autonomna obrazovna ustanova visokog obrazovanja "Rusko državno sveučilište za naftu i plin ( Nacionalno istraživačko sveučilište) nazvano po I.M. Gubkin" Savezna državna autonomna obrazovna ustanova za visoko obrazovanje Prvo moskovsko državno medicinsko sveučilište nazvano po I.M. Sechenovu Ministarstva zdravstva Rusije (Sveučilište Sechenov) Savezna državna autonomna obrazovna ustanova za dodatno stručno obrazovanje "Akademija za usavršavanje i profesionalnu prekvalifikaciju obrazovnih radnika " Savezna državna autonomna ustanova "Savezni institut za razvoj obrazovanja" Savezna državna proračunska ustanova "Institut za proučavanje djetinjstva, obitelji i obrazovanja Ruske akademije za obrazovanje » FGBNU "Institut za strategiju razvoja obrazovanja Ruske akademije za obrazovanje" FGBNU "Institut za obrazovni menadžment Ruske akademije za obrazovanje" FGBNU "Institut za umjetničko obrazovanje i kulturološke studije Ruske akademije za obrazovanje" FGBOU "Ruska akademija za nacionalno gospodarstvo i javnu upravu pri predsjedniku Ruske Federacije" FGBOU "Ruski Sveučilište prijateljstva naroda" FSBEI HE "Akademija akvarela i likovnih umjetnosti Sergeja Andrijake" FSBEI HE "Državni institut za ruski jezik nazvan po A.S. Puškinu" FSBEI HE "Državno sveučilište za menadžment" FSBEI HE "Moskovski zrakoplovni institut" FSBEI HE "Moskva Arhitektonski institut" FSBEI VO "Moskovsko državno inženjersko sveučilište" FSBEI HE "Moskovsko državno tehnološko sveučilište "STANKIN" FSBEI HE "Moskovsko državno sveučilište nazvano po M. V. Lomonosov" FSBEI HE "Moskovsko državno sveučilište za tehnologiju i menadžment nazvano po K.G. Razumovsky" FSBEI HE "Moskovsko pedagoško državno sveučilište" FSBEI HE "Moskovsko politehničko sveučilište" FSBEI HE "Rusko državno humanitarno sveučilište" FSBEI HE "Rusko državno društveno sveučilište" FSBEI HE "Rusko kemijsko-tehnološko sveučilište nazvano po D.I. Mendeleev" FSBEI HE "Rusko ekonomsko sveučilište nazvano po G.V. Plekhanov" FSBEI HE "Moskovsko državno lingvističko sveučilište" FSBEI HE "Moskovsko državno psihološko i pedagoško sveučilište" FSBEI HE "Moskovsko državno tehničko sveučilište nazvano po N.E. Baumanu" FSBEI HE "Moskovsko državno tehničko sveučilište nazvano po N.E. Baumanu". Tehnopark "Engineerium" FSBEI HE "Moskovsko državno tehničko sveučilište nazvano po N.E. Bauman". Centar za predsveučilišnu obuku (odjel za interakciju sa specijaliziranim školama) FSBEI HE "Nacionalno istraživačko Moskovsko državno građevinsko sveučilište" FSBEI HE "Nacionalno istraživačko Moskovsko državno građevinsko sveučilište". Institut za obrazovanje na daljinu Savezne državne proračunske obrazovne ustanove za visoko obrazovanje "Nacionalno istraživačko Moskovsko državno sveučilište građevinarstva". Odjel za mlade i informacijsku politiku Savezne državne proračunske obrazovne ustanove za visoko obrazovanje "Nacionalno istraživanje Moskovskog državnog sveučilišta građevinarstva". Centar za preduniverzitetsko obrazovanje "Abiturient" FSBEI HE "Rusko sveučilište za promet (MIIT)" FSBEI HE RNRMU nazvan po. N.I. Pirogov Ministarstvo zdravlja Rusije FSBEI HPE "Moskovsko državno tehničko sveučilište radiotehnike, elektronike i automatizacije" FSBEI HPE MGUESI (MESI) FSBEI HPE RGAIS FSBEI DPO "Institut za razvoj dodatnog stručnog obrazovanja" FSBEI "Savezni znanstveni centar za fizičku kulturu" i sport" FSBE "Ruska akademija obrazovanja" FSBI "Ruska akademija obrazovanja". Odjel za napredna znanstvena istraživanja Fakultet za napredne studije Savezna državna proračunska znanstvena ustanova "Psihološki institut Ruske akademije obrazovanja" Savezna državna proračunska obrazovna ustanova visokog obrazovanja "Moskovski državni akademski umjetnički institut nazvan po V.I. Surikov na Ruskoj akademiji umjetnosti" Savezna državna proračunska obrazovna ustanova visokog obrazovanja "Moskovsko tehnološko sveučilište" Zaklada za potporu društvenim projektima "Obrazovanje za društvo" CPPRiK "Yasenevo" Centar za pedagošku izvrsnost privatne obrazovne ustanove visokog obrazovanja "Moskva" Sveučilište nazvano po S. Yu. Witte" Privatna ustanova za strukovno obrazovanje "Fractal" Privatna ustanova za strukovno obrazovanje "Endemic" Privatna ustanova za strukovno obrazovanje "Stolitsa" Poslovna škola