Kako Internet može pomoći u samoobrazovanju? Obrazovanje i samoobrazovanje. Poznavanje stranih jezika utječe na širinu vidika

Možete li pronaći barem jedan mali komad zemlje na karti zemlje gdje do sada nije bilo računala i interneta? Duboko su zašli u današnje vrijeme. Neki koriste računalo za opuštanje, drugi za rad.

Možete učiti i uz pomoć interneta. Tehnologija pomaže u pronalaženju pravih informacija, izradi složenih izračuna, ubrzavanju rješavanja zadataka itd. U današnje vrijeme putem interneta možete naručiti rješenje zadataka iz matematike, fizike, ekonomije i bilo kojeg drugog predmeta, pronaći ili naručiti termin rad ili diploma, ili studirati na daljinu. Nećemo opisivati ​​sve mogućnosti korištenja računala u obrazovanju, to je neizmjerno pitanje za jedan članak, ali ćemo se zadržati na obrazovni programi Oh.

Učiti uz podršku interneta i računala, naravno, može biti sve. Na prvom mjestu po popularnosti su strani jezici. Doista, svaki dan naletimo na internet s najavama tečajeva i predavanja na raznim stranim jezicima. Slični online tečajevi veliki broj, ostaje samo odabrati prikladan oblik obrazovanja i možete početi učiti odabrani jezik.

Također možete učiti matematiku online. Posebno su popularni tečajevi za pripremu ispita. Tamo će vam objasniti metode rješavanja određenog problema i pitati domaća zadaća te će provesti probni ispit na zadaćama prethodnih godina. S višom matematikom stvari su još gore, ali ako kopate, možete pronaći neke zanimljive internetske izvore koji daju ideju o tome kako riješiti problem testa iz matematike.

Pa čak i ako samo želite naučiti kuhati ili šivati, tada će vam internet doći u pomoć. Količina informacija predstavljenih na webu o ovim pitanjima je iscrpna. Sve što trebate je vaša želja.

Nemoguće je ne složiti se da internet u naše vrijeme pruža neograničene mogućnosti.

Brišu se teritorijalne, dobne, rasne granice. Sada možete studirati bilo gdje na Zemlji sjedeći kod kuće ispred monitora računala i studirati na vodećim svjetskim sveučilištima. Računalo rješava problem dodatno obrazovanje te usavršavanje za zaposlene osobe koje nemaju dovoljno vremena za redovno studiranje. Studiranje uz pomoć individualnih programa daje pravo na odabir prikladnog mjesta i vremena. Također smanjuje troškove preseljenja u drugi grad (ili državu) i povezane troškove.

Ukratko, vrijedi napomenuti da ovih dana postoji mnogo mogućnosti za nastavak obrazovanja u najudobnijim uvjetima, samo ne trebate biti lijeni i iskoristiti te mogućnosti.

Maksim Vlasov

samoobrazovanje

Svako pravo obrazovanje se stječe samo kroz samoobrazovanje.

Nikolaj Aleksandrovič Rubakin

Čini se da se svi slažu da obrazovanje igra prilično važnu ulogu u našim životima. Možda imamo različita mišljenja o tome kakvo bi točno obrazovanje trebalo biti, kako u pogledu ciljeva kojima teži, tako i u pogledu načina na koji se oni postižu, ali svi se slažemo da nam je potrebno. Bez znanja, vještina i sposobnosti vrlo je teško snaći se u ovom životu. Međutim, što se tiče samoedukacije, mišljenje ljudi više nije tako jednoznačno, netko vidi potrebu za tim, a netko ne. Intuitivno, naravno, svi razumijemo da nam je potrebno samoobrazovanje, da se moramo naučiti nečemu novom, da je to ispravno i korisno. Ali u isto vrijeme, prilično velik broj ljudi, sudeći po njihovom načinu života, vjeruje da može bez samoobrazovanja. Ali razmislimo, što je uopće samoobrazovanje? I je li doista moguće bez toga?

Samoobrazovanje je stjecanje znanja, vještina i sposobnosti od strane osobe koja mu je potrebna s njegove točke gledišta putem samostalnih studija izvan bilo koje obrazovne ustanove i bez pomoći učitelja ili učitelja. Iako je po mom mišljenju prisutnost učitelja u samoobrazovanju sasvim prihvatljiva. Smatram da je glavno da čovjek sam želi nešto naučiti, nešto svladati, nešto naučiti. A kako će to učiniti, uz pomoć čega ili koga - nije toliko važno. U svakom slučaju, inicijativa u ovom pitanju mora doći od same osobe - on mora htjeti učiti, koristeći sve mogućnosti koje su mu za to dostupne.

Općenito, ako dublje sagledate proces samoobrazovanja, onda u njemu možete pronaći mnogo zanimljivih stvari koje su povezane s ljudskim kvalitetama, sposobnostima, željama i potrebama. To je sve o čemu ćemo govoriti u ovom članku. Nakon što ga pročitate, vi ćete, dragi prijatelji, saznati sve najvažnije stvari o samoobrazovanju koje, s moje točke gledišta, morate znati o njemu kako biste se njime počeli baviti i to ispravno.

Dakle, razmislimo još jednom o tome je li stvarno moguće u ovom životu bez samoobrazovanja, kao što neki ljudi vjeruju? Naravno, možeš proći, - u ovom životu možeš bez mnogo toga ako želiš. Pitanje je samo kakav će biti, ovaj vaš život, ako u njemu radije ostanete bez tako važnih stvari kao što je samoobrazovanje? Najvjerojatnije ne najuspješniji i najzanimljiviji, jer bez novog znanja i bez sposobnosti da ga koristite jednostavno ćete biti slabiji od onih koji znaju više od vas i čije je razmišljanje bolje razvijeno. I osim toga, zašto bez njega ako od osobe ne zahtijeva ništa posebno, osim možda njegovog vremena i određenih voljnih napora? Trošimo novac na nešto slobodno vrijeme, na primjer, za istu zabavu. Zašto ga ne potrošiti na samoobrazovanje, jer učenje novih stvari također je vrlo zabavno i zanimljivo? Dovoljno je osjetiti taj interes, tu radost, ovo zadovoljstvo u samoobrazovanju da biste se za njega ozbiljno zainteresirali i postali ovisni o njemu. A samoobrazovanje je potrebno jer znanje koje osoba može steći studiranjem u školi, institutu, sveučilištu i drugim obrazovnim institucijama vjerojatno mu neće biti dovoljno u modernom svijetu koji se stalno mijenja. Naime, potreba za novim znanjima je i prije postojala, ali ne tako akutna kao sada, jer se svijet nekad nije mijenjao tako brzo kao danas.

No, s moje strane, samoobrazovanju ne daje na važnosti ni potreba za novim znanjima, već elementarni ljudski interes i znatiželja. Razmislite, zar vas stvarno ne zanima da saznate više o ovom svijetu, otkrijete njegove tajne, pronađete nešto novo o čemu još ne znate, čak i bez praktične primjene stečenog znanja, već samo za sebe, da ispunite svoj unutarnji svijet nove ideje o vanjskom svijetu? Tako je uzbudljivo! Znate, kažu da većina ljudi nije znatiželjna i lijena, pa ih ne zanima ništa osim onoga što je relevantno za njihove osnovne potrebe i ne teže ničemu novom. Ali ja ne mislim tako. Vjerujem da znatiželja, zbog raznih okolnosti u čovjeku, može jednostavno zaspati, zbog čega se on suzi u određene granice kako bi se osjećao ugodno. Međutim, ako u čovjeku probudite njegov osjećaj radoznalosti, njegovu radoznalost, njegov interes za sve novo i nepoznato, tada će samoobrazovanje za njega postati jedan od smislova života. S nekima smo to već učinili - pobudili u njima interes i znatiželju, nakon čega su radikalno promijenili svoje živote, počeli se aktivno baviti samoobrazovanjem i težiti nečemu. Često moram raditi s ljudima u tom smjeru. Stoga nemojte žuriti s nedvosmislenim odgovorom na pitanje trebate li samoobrazovanje ili ne. Pogledajmo bolje što može dati osobi s praktične točke gledišta.

Obrazovanje i samoobrazovanje

Ali prvo, prijatelji, razgovarajmo malo o tome kako se samoobrazovanje razlikuje od obrazovanja, od standardnog obrazovanja s kojim je većina nas upoznata. To je vrlo važno, jer će o razumijevanju te razlike ovisiti odnos osobe prema sebi i svom životu. Dakle, obrazovanje je, prije svega, prenošenje znanja čovjeku uz pomoć učitelja, kako bi ga se naučilo nečemu, što bi, prema mišljenju učitelja, učenik trebao znati. I tek tada obrazovanje je proces asimilacije stečenog znanja od strane osobe. Odnosno, vidite, u obrazovanju je na prvom mjestu učitelj koji na određeni način podučava druge ljude ili pojedinca. Dok je kod samoobrazovanja u fokusu sam učenik, odnosno onaj koji sam nešto uči. U ovom slučaju učenik je istovremeno i učenik i nastavnik i na njemu leži cjelokupna odgovornost za proces stjecanja znanja. I to omogućuje čovjeku da sam odluči što će i kako studirati. Uopće nije nužno da se samoobrazovanje odvija isključivo bez učitelja, važno je tko tim procesom upravlja - učenik ili učitelj.

Također treba napomenuti da obrazovanje često omogućuje učeniku stjecanje takvih znanja koja mu možda i nisu potrebna. Dok druga znanja, koja su mu u mnogo većoj mjeri potrebna, možda neće dobiti iz ovog ili onog razloga. Drugim riječima, u obrazovanju nije učenik taj koji postavlja pravila, već oni koji ga uče. Nije to tako loše, samo nije uvijek i nije dobro za sve. Stoga obično obrazovanje za osobu možda jednostavno nije dovoljno. Ili možda nije u skladu sa svojim ciljevima. Recimo, država treba inženjere i utječe na obrazovni sustav na način da proizvodi više inženjera za državu. Ali činjenica je da vi sami možda niste zainteresirani za to da budete inženjer, iz bilo kojeg razloga, možda vas zanima da postanete, recimo, ekonomist ili pravnik, ili, na primjer, psiholog, ali nikako inženjer. Budući da se ne želite pripremati za tržište rada, posao vam ne treba! Želite sami stvarati radna mjesta, želite raditi za sebe, pa vam možda treba odgovarajuće obrazovanje. No, istovremeno ste prisiljeni prilagoditi se postojećem modelu obrazovanja, pravilima koja u njemu vrijede, metodama podučavanja, materijalu za obuku, trenutnoj provjeri znanja i tako dalje i tako dalje. A birate li tko ćete studirati, a tko ne, danas, u principu, nije problem – ako nećete biti inženjeri, zaboga, možete studirati za koga hoćete tako da upišete odgovarajuću obrazovnu ustanovu, onda se ovdje radi o metodama podučavanja, pa čak bih rekao i pravilima učenja, onda će vam biti puno teže odabrati ih. I općenito, kvaliteta vašeg obrazovanja ne ovisi uvijek o vama.

Sjećam se kada sam studirao - postavljao sam puno pitanja svojim profesorima i profesoru, kada se s nečim nisam slagao ili me samo zanimalo da nešto pojasnim. Ali obično sam, ako mogu tako reći, šutio i bio prisiljen slušati i pamtiti, a ne razmišljati i zaključivati, a kamoli raspravljati. Nisu to činili svi učitelji, ali ipak nisam bio zadovoljan takvom edukacijom u kojoj se nije moglo napraviti korak ulijevo ili korak udesno u razmišljanju, nije bilo moguće raspravljati o ovoj ili onoj temi iz pozicija kritike, osim toga, želio sam znati više, htio sam saznati zašto je nešto posloženo tako kako jest, a ne drugačije. No, na kraju sam bila prisiljena ponašati se onako kako je bilo potrebno mojim učiteljima i učiteljicama te obrazovnom sustavu u cjelini. To je posebnost obrazovanja - uči te se, po programu koji je netko izradio, onome što prije svega treba nekom drugom, a ne tebi, s malo ili nimalo uvažavanja tvojih interesa, želja i životni ciljevi.

Ali samoobrazovanje može biti za vas onakvim kakvim ga sami želite vidjeti. Možete se učiti što god želite i na način na koji smatrate prikladnim - koristeći različite izvore informacija, a ne one koje je netko odabrao s nekom svrhom. To je velika razlika između obrazovanja i samoobrazovanja. Samoobrazovanje se temelji na slobodi izbora, a obrazovanje se uglavnom temelji na potrebama društva za određenim stručnjacima.

Ciljano samoobrazovanje

Ja, prijatelji, samoobrazovanje dijelim na ciljano i neciljano, ili, kako radije kažem u drugom slučaju, na besplatno samoobrazovanje. Slobodno samoobrazovanje Mislim na takvo samoobrazovanje, koje je oslobođeno bilo kakvih ciljeva, obaveza, bilo kakve potrebe da se nešto nauči za neku određenu svrhu, a izgrađeno je isključivo na interesu i znatiželji. Ali ciljano samoobrazovanje uvijek je usmjereno na rješavanje određenog problema, zadatka. Odnosno, recimo da trebate unaprijediti svoje vještine ili naučiti nešto novo za posao, za neki posao, za neki zadatak – postavili ste si cilj naučiti nešto konkretno u određenom roku. Na primjer, za rad sa strancima morate naučiti strani jezik - ili ga učite sami, uz pomoć knjiga, videa ili upišite posebne tečajeve i na njima učite jezik. Glavno je da točno znate zašto to radite i imate određene rokove koje morate poštovati. S rokovima, naravno, nije sve tako jednostavno - tu nikad ne možete sto posto izračunati koliko će vam vremena trebati da nešto naučite kako treba, ali oni su važni za disciplinu, jer se čovjek treba truditi da ih ispuni. U nastavku ćemo poći od ova dva pristupa samoobrazovanju - od ciljanog i neciljanog samoobrazovanja.

Plan samoobrazovanja

Dakle, da biste uz pomoć samoobrazovanja postigli određeni cilj - naučiti nešto i zatim na nešto primijeniti svoje znanje - morat ćete sastaviti detaljan plan samoobrazovanje i početi raditi na tome. Pogledajmo kakav bi trebao biti plan kod ciljanog samoobrazovanja, dok za neciljano, odnosno besplatno samoobrazovanje, u principu nije potreban plan.

Ovdje nema ništa komplicirano - samo trebate odrediti konkretne ciljeve koje želite postići, zatim odabrati potreban obrazovni materijal i odrediti vrijeme tijekom kojeg ćete ga proučavati. Pa, recimo, ako se odlučite učiti strani jezik, tada morate svaki dan odvojiti određeno vrijeme, npr. dva sata, i pridržavati se tog rasporeda sve dok ne primijetite stvarne pozitivne rezultate svog učenja. Ako želite studirati psihologiju, tada morate razumjeti gdje je započeti studirati, koje su knjige i drugi izvori informacija najprikladniji za to, s kim možete razgovarati o tome da vam pomogne u snalaženju u ovom problemu. Možete, naravno, početi čitati sve redom, ali to nije vrlo učinkovit način učenja, a ponekad i štetan, jer će vam, prvo, trebati puno vremena prije nego nešto shvatite i naučite, a drugo , moguće je da ćete zbog proučavanja svega redom imati zbrku u glavi i jednostavno ćete se zbuniti u stečenom znanju. Ipak, u svakom obrazovanju, pa tako i samostalnom učenju, mora postojati nekakav sistem kako bi svo znanje koje čovjek dobije uredno stalo u njegovu glavu i formiralo cjelovitu sliku onoga što uči, a ne odvojeno. informacija. , koje zapravo ništa ne objašnjavaju, a ponekad su i potpuno kontradiktorne. Također treba imati na umu da se, ovisno o tome što točno želite studirati, vaše samoobrazovanje može podijeliti na teorijsko i praktično. U svakom slučaju, treba nastojati provjeriti teoriju praksom, kako ne bi imali krivu predodžbu o vlastitom obrazovanju.

Stoga ponavljam, nije teško razviti plan samoobrazovanja - samo trebate pronaći sve što je potrebno obrazovni materijali- knjige, članci, video/audio materijali, također je moguće pronaći prave ljude koji vas mogu nečemu naučiti, a zatim početi aktivno učiti ono što vas zanima, krećući se od jednostavnog prema složenom. Još jednom želim napomenuti da samoobrazovanje ne znači nužno samoobrazovanje osobe same - on može pribjeći pomoći drugih ljudi, onih koji će za njega postati učitelj, glavna stvar je da inicijativa da se nešto nauči dolazi od njega, dakle od učenika. Naravno, za ovaj ponekad težak zadatak treba pronaći vremena, energije, informacija, ljudi. I, naravno, morate imati i strpljenja, uostalom, učiti nije lako, a poučavati se još je teže, pogotovo ako to prije niste učinili. Ali na vlastito iskustvo Mogu vam reći da kad jednom počnete to raditi, au budućnosti će vam samoobrazovanje prijeći u naviku - nećete učiti samo iz potrebe, nego i iz želje. A sada samo razgovarajmo o ovome.

Besplatno samoobrazovanje

Besplatno samoobrazovanje ne teži nikakvim specifičnim ciljevima i ne pridržava se nikakvih posebnih rokova tijekom kojih osoba treba nešto naučiti - ono zadovoljava našu znatiželju i omogućuje nam stjecanje znanja, kako kažu, u rezervi. Uz besplatno samoobrazovanje - uživamo u tome što učimo nešto novo, ne tjeramo se na učenje - želimo učiti, želimo puno razumjeti i sve znati. Tako ja shvaćam taj proces u kojem čovjek, reklo bi se, uči radi učenja samog. Ovdje je glavna stvar, ponavljam, biti znatiželjan. Težiti novim znanjima. Baš poput djece koju sve zanima i žele sve znati - takav čovjek treba biti. Nažalost, za mnoge odrasle znatiželja, dobro, nije potpuno pobijeđena, ali je barem potisnuta negdje duboko. Stoga mnoge odrasle slabo zanima bilo što, ne znaju uživati ​​u stjecanju novih znanja i vještina. Samo nekoliko njih nije samo spremno, nego želi, stvarno želi neprestano učiti. Ali nadam se da će nakon ovog članka kod ljudi ta želja biti još jača.

Mislim, prijatelji, da je ipak primarna želja čovjeka za učenjem, a onda neka potreba za tim. Iako smo ti i ja dobro svjesni da naše želje ovise o vanjsko okruženje, od naših potreba, od uvjeta u kojima se svatko od nas nalazi. Ipak, razlika između toga kada sami želite nešto naučiti, samo radi interesa, radi proširenja vidika ili poboljšanja života, i kada ste na to prisiljeni ili prisiljeni, ipak je značajna. U jednom slučaju razumijemo zašto se želimo educirati, jer to želimo, a u drugom slučaju naučimo nešto ne toliko za sebe koliko za druge. Nažalost, većina ljudi je navikla učiti za nekoga ili nešto – jer su tako naučeni. Primjerice, čovjek može oponašati učenje radi diplome i druge makulature, a ne zapravo učenje radi znanja. Nadalje, ta navika učenja radi nekoga, a ne radi sebe, tjera ljude da traže vanjski, a ne unutarnji poticaj za učenje, za samoobrazovanje. Nećemo se sada baviti time zašto smo naučeni učiti za nekoga, to sam djelomično već rekao gore, jednostavno ćemo zaključiti da se vrlo malo ljudi bavi samoobrazovanjem svojom voljom, a puno veći broj ljudi to čine iz nužde ili drugačije, drugim riječima, pod utjecajem vanjskih čimbenika. Ipak, ako osoba podučava sama sebe, nesumnjivo se bavi samoobrazovanjem. I to mu svakako koristi.

Samoobrazovanje je, prije svega, otvorenost prema novom znanju, to je želja za primanjem tog novog znanja, to je ljubav prema znanju. Ova otvorenost, ta želja, nedostaje mnogima. S jedne strane, ljudi su tako posloženi da samo pod pritiskom mogu puno učiniti, čak i ako se radi o nečemu što im je korisno. A samoobrazovanje svakako koristi svakoj osobi. Ali s druge strane, naš obrazovni sustav također često obeshrabruje ljude da sami nešto nauče, jer pogrešno, mislim, motivira na učenje, pa mnogi ljudi nešto nauče samo zahvaljujući vanjskim poticajima. Iako postoje iznimke kada se ljude uči tako da kasnije i sami sa zadovoljstvom uče nešto novo cijeli život. Čovjeka treba naučiti posegnuti za znanjem - to je, mislim, najviše važan zadatak za obrazovanje. Ovdje su svi privučeni užitkom i razonodom, a malo tko želi i može naučiti i uživati ​​u tome. Stoga, ako u djetinjstvu usadite u osobu interes za učenje, onda je vjerojatno da će učiti cijeli život, stalno će se obrazovati, bez obzira na vanjske uvjete i poticaje.

Motivacija

Trebate li motivaciju za besplatno samoobrazovanje? nedvojbeno. Samo to treba biti pretežno unutarnja motivacija, da se čovjek ne forsira, želeći naučiti nešto novo, nego to radi sa strašću i predanošću. Što stoji iza motivacije? Iza motivacije stoje emocije, a iza njih unutarnji ili, što je mnogo češće, vanjski čimbenici. Nešto bi trebalo uzbuditi osobu, uzbuditi, prianjati, smetati. Često poteškoće u životu dovode do samoobrazovanja osobe, a ne znatiželje, ne interesa. Ali u isto vrijeme, baveći se samoobrazovanjem radi rješavanja svojih problema, osoba se može zaljubiti u ovaj posao, a zatim studirati više ne zbog potrebe, već zbog interesa i zadovoljstva. Pa ponekad težak život i razni problemi samo idu u prilog ljudima. Uostalom, kad čovjeku život ide jako dobro, onda naravno može imati interesa za učenje ako je prilično znatiželjna i svrhovita osoba, ali najčešće se ljudi u takvim slučajevima više ne naprežu, ni psihički ni fizički. A sasvim je druga stvar kada čovjeku nešto u životu ne ide onako kako bi želio, onda se on počne zapitkivati ​​i tražiti nešto što mu može pomoći - informacije, znanje, ljude koji mu mogu pomoći s nečim podučiti. Dakle, intrinzična motivacija uzrokovana nepovoljnim vanjski faktori Ovo je vrlo plodno tlo za samoobrazovanje.

Što studirati?

Znanje je moć. A razmišljanje je sposobnost korištenja te moći. To je moje uvjerenje. U naše vrijeme, kada mnogo znanja vrlo brzo zastarijeva, a još više znanja je, recimo, ne baš kvalitetno ili iskreno štetno - čovjek bez razvijene misli je kao brod bez kapetana - svatko ga može nositi, svatko ga može oboriti s uma, svatko mu može nametnuti svoje gledište, dovesti ga u zabludu i tako dalje. Uvjerite se sami koliko često ljudi donose odluke koje su im štetne, a koje izvana izgledaju prilično glupo. Ali danas su ljudima dostupna mnoga korisna znanja - internet, knjižnice, pa čak i pametni ljudi koji puno znaju i mogu puno naučiti - sve je to oko nas. Čini se - uzmite i koristite. Ali, nažalost, ne može svatko iskoristiti ovu dobrotu. I ne samo zato što ljudi nemaju vremena za to, vi jednostavno možete naći vremena, već zato što se u oceanu informacija morate snalaziti. E sad, ako je ranije puno znanja bilo nedostupno, pa su neki ljudi koji su puno znali bili u prednosti u odnosu na druge koji su imali manje znanja, danas uspijevaju oni koji znaju raditi s informacijama. Dakle, razmišljanje treba razvijati - ono je ono što će vas učiniti jačim i prilagođenijim moderni svijet.

Pa, u vezi s gore navedenim, ne mogu vam ne ponuditi svoju uslugu u obliku programa za razvoj razmišljanja. U posljednje vrijeme ovoj problematici posvećujem dosta pažnje jer vjerujem da će se kvalitetno razmišljanje u budućnosti cijeniti iznad svega. Nije da razmišljanje ljudima prije nije bilo važno, samo će u budućnosti ono postati naša jedina prednost u odnosu na sustave umjetne inteligencije koji nas polako počinju istiskivati ​​iz mnogih područja. Već danas neki računalni programi ljudi se mogu potpuno zamijeniti, au budućnosti će se uloga osobe u rješavanju raznih vrsta problema još više smanjiti. Ali nije samo to, već i naš vlastiti odnos prema sebi. Mislim da neću pogriješiti ako pretpostavim da bi većina vas, dragi čitatelji, željeli dobro razmisliti kako bi brzo i učinkovito riješili svoje svakodnevne zadatke i nosili se s raznim problemima koji se neprestano pojavljuju u životu svake osobe. Stoga su pametni ljudi oduvijek bili zainteresirani za mišljenje, a posebno za načine njegova razvoja. Međutim, ni pametni ljudi. Sve to razumijem i sam, kao što sam već rekao, pokazujem veliko zanimanje upravo za mišljenje, za metode njegova razvoja. I tako sam razvio poseban program i nastavljam ga razvijati i usavršavati, koji vam omogućuje razvijanje mišljenja na vrlo zanimljiv način - uz pomoć sposobnosti postavljanja pitanja i traženja odgovora na njih. S jedne strane, to nije novost, jer je i Sokrat svojedobno došao do dna istine ili ju je pobijao uz pomoć dobro postavljenih pitanja, ali s druge strane, ja sam svoj program razvio prema vlastitoj zamisli koja pitanja i kojim redoslijedom čovjek treba postavljati da bi došao do znanja, misli, rješenja koja su mu potrebna ili da bi stvorio nova korisna znanja. Stoga imam pravo reći da moj program za razvoj mišljenja danas nema analoga. Zapravo, ako su ovi analozi bili, koja je svrha stvaranja nečeg sličnog. Biti papiga je neugodno i često neisplativo.

I zaključujući razgovor o samoobrazovanju, možda ću reći ono najvažnije - svatko bi to trebao činiti, uvijek i na bilo koji način. Vjerujem da dok učimo nešto novo, kao u djetinjstvu, kada nam je sve bilo zanimljivo, kada smo aktivno istraživali svijet oko sebe - mi, prijatelji, živimo. Nije bitno koliko imaš godina, gdje živiš, čime se baviš, koji su te interesi - uči, obrazuj se, uči što više novih stvari, komuniciraj s pametnim ljudima od kojih možeš nešto naučiti i tako održavaj u sebi ljubav života koji nam nije tako dug da bismo sebi uskratili ovu veliku sreću.

Cjeloživotno učenje postaje sve češća praksa u Rusiji. U isto vrijeme, procvat globalnih obrazovnih online platformi Coursera, EdX ili Udacity, webinari, predavanja i online konzultacije, portali s video zapisima predavanja obrasci u javno mišljenje pretpostavka da je ključni kanal za cjeloživotno učenje Internet. No, nije svjetska mreža ono što prednjači u samoobrazovanju, već tradicionalniji oblici nadogradnje znanja, otkrili su stručnjaci HSE Instituta za statistička istraživanja i ekonomiku znanja (ISSEK). Konstantin Fursov i Elena Černovič u sklopu Praćenja inovativnog ponašanja stanovništva u 2013. godini

"Unatoč brzom razvoju interneta i njegovom prodoru u sve sfere života, ne može se reći da se u Rusiji on smatra odlučujućim čimbenikom u razvoju samoobrazovanja", naglasio je voditelj Odjela za istraživanje učinkovitosti znanstveno-tehničke djelatnosti ISSEK-a Konstantin Fursov i znanstveni novak Odjela za analitička istraživanja ISSEK-a Elena Černovič. – U pozadini rastuće popularnosti novih načina stjecanja znanja, intenzivan je rast tradicionalnih oblika koji nisu inferiorni u svojoj otvorenosti prema resursima globalna mreža". Javna predavanja, majstorski tečajevi, seminari i radionice privlače sve širu publiku, istaknuli su stručnjaci u članku "Trendovi u cjeloživotnom obrazovanju" objavljenom u časopisu "Akreditacija u obrazovanju".

O tome svjedoče i rezultati Monitoringa inovativnog ponašanja stanovništva koje je Visoka ekonomska škola provela krajem 2013. godine. Tijekom istraživanja ispitano je 1575 Rusa u dobi od 16 do 74 godine.

Kontinuirano obrazovanje shvaćeno je kao formalno obrazovanje uz pohađanje obrazovne ustanove, te dodatni, koji se provode izvan obveznih obrazovnih programa. Posebna pažnja dano je samoobrazovanju, u kojem širenje znanja nije popraćeno službenom potvrdom.

Rusi su se više počeli baviti samoobrazovanjem

Razina aktivnosti Rusa u kontinuiranom obrazovanju u 2013. porasla je. To se dogodilo, objašnjavaju stručnjaci, prvenstveno zahvaljujući rastu broja ispitanika uključenih u samoobrazovanje: više od četvrtine - 25,6% - u 2013. naspram 17,4% u 2006. (slika 1).

Inozemna iskustva pokazuju da je takav trend uvelike posljedica sve veće informatizacije i internetizacije stanovništva. Što se tiče ruske prakse, istraživanje je pokazalo da se u 12% slučajeva stjecanje novih znanja dogodilo korištenjem barem jedne od mogućnosti interneta, napominju autori članka. Ova brojka, naizgled beznačajna, ipak izgleda vrlo solidno u odnosu na 2006. godinu, kada je takvih ispitanika bilo manje od 1%. “To potvrđuje važnost ovakvog načina stjecanja znanja, ali još uvijek ne dokazuje tvrdnju o odlučujućoj ulozi interneta u razvoju cjeloživotnog obrazovanja”, komentiraju Konstantin Fursov i Elena Chernovich.

Slika 1. Sudjelovanje ruskog stanovništva u formalnom, dodatnom i samoobrazovanju, kao postotak broja ispitanika u dobi od 25-64 godine

Samoobrazovanje uz pomoć interneta ima različite oblike: od konzultacija na tematskim forumima do online slušanja predavanja, majstorskih tečajeva na daljinu i sudjelovanja na webinarima, navodi se u članku. Izvanmrežno samoobrazovanje uključuje slušanje ili gledanje obrazovnih programa na radiju i televiziji, obrazovnih audio i video zapisa, kao i učenje pod vodstvom mentora, trenera ili kolega na radnom mjestu.

Internet je glavni izvor znanja

Više od polovice Rusa koji redovito pristupaju Internetu (barem jednom mjesečno) biraju poznatije metode stjecanja novih znanja u usporedbi s Internetom. Kao što se vidi na sl. 2, 54% ispitanika “glasalo” je za nastavu isključivo izvan mreže.

“Unatoč sve većoj popularnosti elektronički obrasci obrazovanja, samo 9% stanovnika preferira samo internet”, ističu stručnjaci ISSEK-a.

Istraživači su identificirali i treću opciju, predlažući svojevrsnu "kompromisnu" opciju - kombinaciju online i offline učenja. Kao rezultat toga, odabralo ga je nešto više od trećine (37%) ispitanika.

Slika 2. Načini stjecanja znanja, kao postotak korisnika Interneta uključenih u praksu samoobrazovanja

Starija generacija je konzervativnija u samoobrazovanju

Podjela ispitanika u skupine prema dobi radi usporedbe njihovog sudjelovanja u različitim oblicima cjeloživotnog obrazovanja pokazala je da ispitanici u dobi 24-34 i 35-44 biraju i kombinirane oblike samoobrazovanja (14% i 11%) i čisto offline (18% odnosno 16% slučajeva).

Starija generacija zastupa konzervativnija stajališta i "glasa" za tradicionalne oblike stjecanja znanja.

Čini se da je to još jedan argument više u prilog presudnoj ulozi globalne mreže u širenju novih znanja, smatraju autori, jer mladi biraju internet. “Međutim, dobiveni podaci ne dopuštaju nam ustvrditi da imamo posla s kritičnom masom korisnika koji biraju oblike samoobrazovanja na daljinu”, naglašavaju Fursov i Chernovich. Razlog može biti i nedostatak potrebnih vještina za korištenje interneta i nepotpun pristup njemu od strane svih segmenata stanovništva zemlje. Jasno je da je to još jedna prepreka širenju kontinuiranog obrazovanja.

Među ostalim preprekama samoobrazovanju su strani istraživači (npr. vidi: [ Longworth, 2003]) obratite pažnju na mentalni (nedostatak kulture obrazovanja u obitelji, negativno iskustvo učenja u djetinjstvu, niska motivacija), informativni (iskrivljavanje ili nedostatak informacija o programima kontinuiranog obrazovanja), nedostatak pristupa kontinuiranom obrazovanju (zbog udaljenosti, za primjer) i razinu obrazovnih programa (nisu prikladni za određenu skupinu učenika).

Internet je samo jedna od mogućnosti u samoobrazovanju

Učestalost pristupa internetu u određenoj mjeri utječe na širenje prakse kombiniranog obrazovanja, ističu istraživači. Tako među Rusima koji pribjegavaju "kombiniranim" oblicima samoobrazovanja, 81% ispitanika ide na internet svaki dan. A među onima koji preferiraju offline obrazovanje njih je 11% manje, odnosno 70%. Pritom, preciziraju istraživači, korištenje interneta redovita je praksa za obje publike.

Razina informatičkih vještina i sposobnost korištenja resursa svjetske mreže izravno su povezani s raširenošću kombiniranih oblika samoobrazovanja.

Na ruskom i međunarodna praksa postoje tri razine znanja rada na računalu - ovisno o broju stečenih vještina: visoka (5-6 vještina), srednja (3-4 vještine) i niska (1-2 vještine). Podaci praćenja HSE-a pokazali su da više od polovice ispitanika (56%) uključenih u praksu kombiniranog samoobrazovanja ima dobro informatičko znanje.

Među onima koji biraju tradicionalne načine učenja manje je od trećine - 31%. Drugim riječima, “što je viša razina informatičkih vještina, veća je vjerojatnost da će osoba sudjelovati u raznim oblicima online edukacije”, naglašavaju autori članka.

Poznavanje stranih jezika utječe na širinu vidika

Poznavanje engleskog i drugih stranih jezika općenito povećava mogućnost širenja vidika, iako ne utječe osjetno na širenje kombiniranog samoobrazovanja, napominje se u članku.

Tako Rusi koji tečno govore barem jedan strani jezik (engleski, francuski, njemački ili španjolski) češće poboljšavaju svoje znanje (kombinirano ili offline) od ispitanika koji ne znaju jezike (69% naspram 49%). .

Kontinuirano obrazovanje polako, ali sigurno postaje temeljna potreba, napominju autori rada u zaključku. U isto vrijeme, ljudi sve više uče ne "za školu, već za život", ne radi "kora", već radi više uspješan rad i samoostvarenje. Uloga interneta, prema Konstantinu Fursovu i Eleni Chernovich, je sljedeća: on "otvara još jedan prozor mogućnosti na tom putu".