MBDOU "Dječji vrtić br. 21" Brook "

grad Novocheboksarsk, Republika Čuvaška

Plan – sažetak

PEDAGORSKOG VIJEĆA

"Formiranje imidža predškolske obrazovne ustanove"

Datum:

travnja 2014

Poslovna igra na temu: "Formiranje imidža predškolske obrazovne ustanove"

Zadaci:

- dati značenje pojmu "imidž predškolske obrazovne ustanove";

Pokažite vrijednost pozitivne slike na formiranje predškolske obrazovne ustanove;

Zajednički razvoj zadaci, parametri za formiranje pozitivne slike predškolske odgojno-obrazovne ustanove.

Književnost:

1. Alikperov I. Formiranje slike obrazovna ustanova: zapadne i ruske varijante [ Elektronički izvor] // Međunarodni odnosi u razvoju društveno-ekonomskih procesa u zemljama ZND-a: materijali međunar. znanstveno-prakt. konf. 14.-15. lipnja 2001. Omsk. - Omsk, 2001. - URL: (12.01.07).
2. Volkova V.V. Slika obrazovne institucije u kontekstu problema konkurentnosti sveučilišta [Elektronički izvor] // Sat. znanstveni tr. Sjevernokavkaska država. tehn. un-ta.Ser. "Humanističke znanosti". -2005. - Br. 2. - URL: (12.01.07).
3. Dagaeva E.A. Upravljanje imidžom sveučilišta // Upravljanje osobljem. - 2005. - N 3. - S. 26-28.
4. Zhuravlev D.V. Znanstvena osnova za formiranje imidža predškolske obrazovne ustanove // ​​PR u obrazovanju. - 2005. - br. 2. - S. 68-74.
5. Zhuravlev D.V. Slika kao specifično jedinstvo tipskih obilježja koja vladaju individualnom, grupnom i masovnom sviješću //PRu obrazovanju.-2004.-№2.

6. Zueva E.I. Pristupi formiranju imidža obrazovne ustanove [Elektronički izvor]//sub. članci do Četvrta Međunarodni znanstveno-teorijski skup "Obrazovanje i znanost u trećem tisućljeću" / Altajski institut za ekonomiju i pravo.- (25.04.2002).

7.Imidž korporacije//Imidžologija. Kako ugoditi ljudima / Ed.-comp. V.M.Shepel.-M.: Pučko obrazovanje, 2002.-S.392-402.

Slika Moskovskog državnog sveučilišta i prestiž više obrazovanje/ materijal pripremljen. A.B. Likhanova // Sociologija moći. - 2005. - N 1. - S. 185-186.

8. Karpov E.B. Imidž u obrazovanju // PR u obrazovanju. - 2003. - br. 6. - str. 40-50.

9. Karpov E.B., Ardysheva E.A. Zapošljavanje diplomanata i slika obrazovna ustanova// PRu obrazovanju - 2006. - Broj 3. - S. 75-78.
10. Kovtunova O.M., Larionova I.A. Slika društvene institucije kao virtualna stvarnost//PRu obrazovanju.-2006.-№4.-p.36-38.

11.Korporativni projekt promocije imidža predškolske obrazovne ustanove // ​​PR u obrazovanju. - 2005. - br. 2. - S. 96-103.
12. Lazarenko I.R. Formiranje imidža obrazovne ustanove kao menadžerske inovacije [Elektronički izvor] // Pedagog. - 2000. - br. 9. - URL: (12.01.07).
13. Lerner P.S. Vektori reformiranja sadržaja i slike općeg i sekundarnog strukovno obrazovanje// PR u obrazovanju. - 2006. - br. 2. - C. 46-48.
14. Lerner P.S. Slika Srednja škola: percepcija, očekivanja // PR u obrazovanju.-2004.-№1.-p.80-96.

15. Lizinsky V. M. Slika i misija škole kao resurs za njezin razvoj // Resursni pristup u upravljanju razvojem škole. - M .: Centar "Pedagoško pretraživanje", 2006.-S.106-108.

16. Moiseev A. Misija organizacije: što to znači?//Voditelj obrazovanja.-2004.-№5.-P.43.

17.Panasyuk A.Yu. Slika: definicija središnjeg pojma imageologije//PRu obrazovanju.-2004.-№2.

18. Pantyushina O.I. Slika visokoškolske ustanove u glavama školaraca//PRu obrazovanju.-2006.-№4.-p.46-49.

19. Piskunov M.S. Slika obrazovne ustanove: struktura i mehanizmi formiranja//Standardi i praćenje u obrazovanju.-1999.-№5.-p.45-55.

20. Pocheptsov G.G. Zanimanje: image maker. Kijev, 1988.

21. Rakovskikh V.L. Televizijska slika obrazovne ustanove // ​​PR u obrazovanju. - 2003. - br. 6. - S. 86-88.

Priprema za nastavničko vijeće:

Provođenje anketa s roditeljima

Izrada slajd prezentacije

Mini-anketa odgojitelja "Komponente imidža predškolske obrazovne ustanove"

PLAN:

Teorijski dio: razgovor na slajdovima

poslovna igra

Rezultati ankete

Rezultati praćenja realizacije glavnog općeobrazovnog programa

Rezultati odgojno-obrazovnog rada odgajatelja predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova:

Analiza rezultata smotre "Kutak budućeg prvašića"

Analiza komparativne studije "Razvojne zone u ranim dobnim skupinama"

Profesionalni razvoj nastavnika, analiza

Razno

Odluka pedagoškog vijeća

1 dio:

Pokrivenost teme sastanka.

"Kamo god da idemo, naš imidž (bilo dobar ili loš) sigurno će biti ispred nas." Chesterfield F.

Nije slika ta koja slika djela, već djela slikaju sliku. (Tetcorax)

Što je IMAGE i zašto nam je potreban?

Imidž - posebno oblikovana slika koja psihološki i emocionalno djeluje na druge. Slika vam omogućuje postizanje određenog učinka u komunikaciji s drugim ljudima, pomaže drugima da stvore određeni dojam.

Slika (slika) - prevedeno s engleskog kao "Slika".

Ljudi svoje mišljenje o nama stvaraju u prvih nekoliko sekundi, samim pogledom. Bilo da održavate prezentaciju, pregovarate, idete na spoj, važno je kakav prvi dojam ostavljate.

Svatko ima imidž: političar i profesor, poslovni čovjek i prodavač, top model, sportaš i beskućnik. Ali, naravno, nemaju svi dobar imidž. Uspješan imidž stječe se napornim radom na njemu i stalnim brušenjem. Dobro osmišljen imidž radi za nas i pomaže nam da uspješno koračamo kroz život. Nasuprot tome, slika gubitnika može uništiti sve naše planove.

Ali slika nije samo izgled. Slika je beskrajno dubok pojam. Naša frizura, šminka, odjeća, dodaci, izgled, glas, geste, izrazi lica, maniri, stil komunikacije, knjige koje čitamo, glazba koju slušamo, ljudi i predmeti oko nas - sve je to naša slika.

Svaki predmet koji nam pripada govori o nama.

Na slici postoje tri smjera:

Tjelesni imidž - naše zdravlje, njegovanost, stil odijevanja, frizura i šminka

Psihološka slika je naš karakter, temperament, unutarnji svijet.

Društvena slika - naša uloga u društvu, ponašanje i komunikacijske značajke.

Ovi pravci su međusobno isprepleteni i čine jedinstvenu cjelinu.

Imidž nema samo osoba, već ga imaju i organizacije, institucije, tvrtke, grupe itd. I naša škola nije iznimka.

Osnova imidža predškolske obrazovne ustanove je određivanje svrhe Dječji vrtić, ideje o njegovom funkcioniranju i razvoju, kao i posebnostima.

Teoretski:

1) sastavni dio imidža učitelja

2) Relevantnost (Zahtjevi GEF-a)

3) Faze formiranja slike

4) Standard tvrtke

2 dio:

Lijepi pozdrav.

Što je po Vama potrebno za stvaranje pozitivnog imidža predškolske odgojno-obrazovne ustanove?

članovi poslovna igra prethodno podijeljeni u 2 mikroskupine.

Vježba 1.

Napravite zadatke koje je potrebno postaviti (riješiti) kako bi se stvorila pozitivna slika o MBDOU "Rucheyek".

Grupe raspravljaju i predstavljaju svoje mogućnosti.

Za formiranje pozitivne slike predškolske odgojno-obrazovne ustanove potrebno je riješiti sljedeće zadatke:

slajd.

Istražiti stvarni odnos zaposlenika, roditelja i učenika prema predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi;

Stvoriti uvjete za stručno usavršavanje odgajatelja i osoblja vrtića u cilju povećanja njegova rejtinga;

Organizirati informiranje društva o aktivnostima predškolske odgojne ustanove.

Zadatak 2.

Za procjenu imidža predškolske odgojne ustanove potrebno ju je proučavati (istraživati, evaluirati).

Što mislite da treba učiniti da se ocijeni DOE?

Za ocjenu predškolske odgojno-obrazovne ustanove potrebni su ispitanici (tj. oni koji će ocjenjivati). Što mislite tko bi to mogao biti?

slajd. (Odgajatelji predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova, roditelji učenika, predstavnici društvena sfera, škole, klinike, prometna policija).

Zadatak 3.

Prema kojim kriterijima (parametrima) je važno vrednovati predškolsku odgojno-obrazovnu ustanovu?

Sudionici igre raspravljaju i iznose svoje odgovore.

slajd.

Parametri za utvrđivanje ocjene predškolskog odgoja i obrazovanja:

Slava DOW-a;

Povijest ustanove, trajanje njezine djelatnosti;

Slika vođe;

Odnos osoblja prema učenicima, jedni prema drugima;

Oblik vlasništva (državna ili privatna predškolska odgojno-obrazovna ustanova);

Kvaliteta obrazovne usluge;

Kontinuitet odgojno-obrazovnog procesa predškolske odgojne ustanove i škole;

ugled ustanove;

Položaj na tržištu obrazovnih usluga;

Društveno korisna djelatnost;

Atraktivnost imena, simbola, pribora;

Interakcija sa strukturama moći;

Sudjelovanje u dobrotvornim, socijalnim programima.

Svaki parametar može se ocijeniti na skali od 5 stupnjeva na temelju njegove važnosti za ispitanika:

5 - vrlo važno;

4 - prilično važno;

3 - pola važno;

2 - prilično nije važno;

1 potpuno je nebitno.

Zadatak 4

Ocijenite predškolsku odgojno-obrazovnu ustanovu prema predloženim parametrima na temelju njihove važnosti prema skali od 5 stupnjeva u ime sljedećih ispitanika:učitelji predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova, roditelji učenika, predstavnici društvene sfere, škole.

Sudionici u svojim mikroskupinama podijeljeni su u parove i ocjenjivani na ljestvici od 5 stupnjeva predškolskog odgoja u ime odabranog ispitanika).

Svaka organizacija, firma, institucija također imaunutarnja slika. Unutarnja slika vrtića - to je percepcija ustanove od strane svih njezinih zaposlenika. Sastoji se od odnosa zaposlenika prema poslu i njihovog emocionalnog raspoloženja. Interni imidž utječe i na ugled ustanove, kao i na vidljive aspekte imidža, jer upravo djelatnici vrtića grade odnose između predškolske odgojno-obrazovne ustanove i roditelja.

Za formiranje internog imidža predškolske odgojne ustanove među zaposlenicima provode se sljedeće aktivnosti:

Natjecanja stručnih vještina;

Otvoreni pogledi na obrazovne aktivnosti;

Natjecanja metodološki razvoj;

Radionice.

Važan aspekt Unutarnji imidž predškolske odgojno-obrazovne ustanove je i rad s roditeljima učenika koji može uključivati:

Konzultacije;

Informativni štandovi;

roditeljski sastanci;

Dnevne sobe, roditeljski klubovi itd.

Vanjska slika ustanove - to je percepcija i vrednovanje dječjeg vrtića od strane društva, medija i potrošača obrazovnih usluga. Od velike važnosti za formiranje vanjske slike su kvaliteta odgoja i obrazovanja djece, odnosi s javnošću, uloga u društveno okruženje i vizualnu percepciju DOW-a u cjelini.

Stvaranje prepoznatljivog vizualna slika doprinose određenim atributima koji tvore stil, vanjsku i unutarnju sliku predškolske obrazovne ustanove.

slajd

Stil obrasca DOE se sastoji od sljedećih elemenata:

Robna marka koja označava znak na zgradi dječjeg vrtića, mapu za poslovne papire ravnatelja, obrasce predškolske odgojne ustanove, Baloni koriste se na događanjima, čestitkama, diplomama i sl.;

Himna DOW;

Kronika dječjeg vrtića, knjiga recenzija za roditelje i goste predškolske odgojne ustanove;

Bedž za svakog zaposlenika s njegovim podacima;

Novine objavljene kreativni tim dječji vrtić za detaljno informiranje roditelja učenika o djelatnostima ustanove;

PR događanja (dani otvorenih vrata, prezentacije, izložbe);

Objavljivanje informacija o postignućima ustanove u medijima;

Korporativna web stranica, prezentacijski filmovi i videa.

Zadatak 5.

Odaberite i pokušajte razviti jedan od predloženih elemenata korporativni identitet za naš DOW.

Sudionici igre raspravljaju i iznose svoje odgovore.

Uz korporativni identitet, na formiranje povoljnog mišljenja o ustanovi utječu izgled zgrade predškolske obrazovne ustanove i uređenje teritorija; unutarnji interijer; način na koji osoblje komunicira s roditeljima, djecom i kolegama; izgled zaposlenika; govor zaposlenika koji odgovara na telefonski poziv.

Kolege, predlažem da se iskustvo stečeno u intenzivnim aktivnostima iskoristi za stvaranje pozitivnog imidža vrtića i povećanje njegovog rejtinga u daljnjem radu predškolske odgojno-obrazovne ustanove.

Odluka pedagoškog vijeća:

1. U cilju jačanja imidža predškolske odgojno-obrazovne ustanove, uvoditi inovativne metode i tehnologije

Rok: trajno

Odgovorni: odgajatelji u predškolskoj odgojnoj ustanovi

2. Provesti CONS-analizu politike imidža predškolske odgojno-obrazovne ustanove

Odgovorni: viši odgojitelj, prov

Rok: svibanj 2014

3. Provesti majstorsku klasu za učitelje "Moderni učitelj - slika predškolske obrazovne ustanove"

Odgovorni: viši nastavnik

Rok: 2014.-2015 godina

MBDOU "Dječji vrtić br. 21" Brook "

grad Novocheboksarsk, Republika Čuvaška

Plan – sažetak

PEDAGORSKOG VIJEĆA

"Formiranje imidža predškolske obrazovne ustanove"

Datum:

travnja 2014

Poslovna igra na temu: "Formiranje imidža predškolske obrazovne ustanove"

Zadaci:

- dati značenje pojmu "imidž predškolske obrazovne ustanove";

Pokazati važnost pozitivnog imidža za formiranje predškolske odgojno-obrazovne ustanove;

Zajednička izrada zadataka, parametara za formiranje pozitivne slike predškolske odgojno-obrazovne ustanove.

Književnost:

1. Alikperov I. Formiranje imidža obrazovne ustanove: zapadna i ruska verzija [Elektronički izvor] // Međunarodni odnosi u razvoju društveno-ekonomskih procesa u zemljama ZND-a: materijali međunarodnog. znanstveno-prakt. konf. 14.-15. lipnja 2001. Omsk. - Omsk, 2001. - URL: (12.01.07).
2. Volkova V.V. Slika obrazovne institucije u kontekstu problema konkurentnosti sveučilišta [Elektronički izvor] // Sat. znanstveni tr. Sjevernokavkaska država. tehn. un-ta.Ser. "Humanističke znanosti". -2005. - Br. 2. - URL: (12.01.07).
3. Dagaeva E.A. Upravljanje imidžom sveučilišta // Upravljanje osobljem. - 2005. - N 3. - S. 26-28.
4. Zhuravlev D.V. Znanstvena osnova za formiranje imidža predškolske obrazovne ustanove // ​​PR u obrazovanju. - 2005. - br. 2. - S. 68-74.
5. Zhuravlev D.V. Slika kao specifično jedinstvo tipskih obilježja koja vladaju individualnom, grupnom i masovnom sviješću //PRu obrazovanju.-2004.-№2.

6. Zueva E.I. Pristupi formiranju imidža obrazovne ustanove [Elektronički izvor]//sub. članci do Četvrta Međunarodni znanstveno-teorijski skup "Obrazovanje i znanost u trećem tisućljeću" / Altajski institut za ekonomiju i pravo.- (25.04.2002).

7.Imidž korporacije//Imidžologija. Kako ugoditi ljudima / Ed.-comp. V.M.Shepel.-M.: Pučko obrazovanje, 2002.-S.392-402.

Slika Moskovskog državnog sveučilišta i prestiž visokog obrazovanja / pripremni materijal. A.B. Likhanova // Sociologija moći. - 2005. - N 1. - S. 185-186.

8. Karpov E.B. Imidž u obrazovanju // PR u obrazovanju. - 2003. - br. 6. - str. 40-50.

9. Karpov E.B., Ardysheva E.A. Zapošljavanje diplomanata i slika obrazovne ustanove //PRu obrazovanju - 2006. - Broj 3. - S. 75-78.
10. Kovtunova O.M., Larionova I.A. Slika društvenih institucija kao virtualne stvarnosti //PRu obrazovanju.-2006.-№4.-p.36-38.

11.Korporativni projekt promocije imidža predškolske obrazovne ustanove // ​​PR u obrazovanju. - 2005. - br. 2. - S. 96-103.
12. Lazarenko I.R. Formiranje imidža obrazovne ustanove kao menadžerske inovacije [Elektronički izvor] // Pedagog. - 2000. - br. 9. - URL: (12.01.07).
13. Lerner P.S. Vektori reforme sadržaja i imidža općeg i srednjeg strukovnog obrazovanja // PR u obrazovanju. - 2006. - br. 2. - C. 46-48.
14. Lerner P.S. Imidž srednje škole: percepcija, očekivanja// PR u obrazovanju.-2004.-№1.-p.80-96.

15. Lizinsky V. M. Slika i misija škole kao resurs za njezin razvoj // Resursni pristup u upravljanju razvojem škole. - M .: Centar "Pedagoško pretraživanje", 2006.-S.106-108.

16. Moiseev A. Misija organizacije: što to znači?//Voditelj obrazovanja.-2004.-№5.-P.43.

17.Panasyuk A.Yu. Slika: definicija središnjeg pojma imageologije//PRu obrazovanju.-2004.-№2.

18. Pantyushina O.I. Slika visokoškolske ustanove u glavama školaraca//PRu obrazovanju.-2006.-№4.-p.46-49.

19. Piskunov M.S. Slika obrazovne ustanove: struktura i mehanizmi formiranja//Standardi i praćenje u obrazovanju.-1999.-№5.-p.45-55.

20. Pocheptsov G.G. Zanimanje: image maker. Kijev, 1988.

21. Rakovskikh V.L. Televizijska slika obrazovne ustanove // ​​PR u obrazovanju. - 2003. - br. 6. - S. 86-88.

Priprema za nastavničko vijeće:

Provođenje anketa s roditeljima

Izrada slajd prezentacije

Mini-anketa odgojitelja "Komponente imidža predškolske obrazovne ustanove"

PLAN:

Teorijski dio: razgovor na slajdovima

poslovna igra

Rezultati ankete

Rezultati praćenja realizacije glavnog općeobrazovnog programa

Rezultati odgojno-obrazovnog rada odgajatelja predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova:

Analiza rezultata smotre "Kutak budućeg prvašića"

Analiza komparativne studije "Razvojne zone u ranim dobnim skupinama"

Profesionalni razvoj nastavnika, analiza

Razno

Odluka pedagoškog vijeća

1 dio:

Pokrivenost teme sastanka.

"Kamo god da idemo, naš imidž (bilo dobar ili loš) sigurno će biti ispred nas." Chesterfield F.

Nije slika ta koja slika djela, već djela slikaju sliku. (Tetcorax)

Što je IMAGE i zašto nam je potreban?

Imidž - posebno oblikovana slika koja psihološki i emocionalno djeluje na druge. Slika vam omogućuje postizanje određenog učinka u komunikaciji s drugim ljudima, pomaže drugima da stvore određeni dojam.

Slika (slika) - prevedeno s engleskog kao "Slika".

Ljudi svoje mišljenje o nama stvaraju u prvih nekoliko sekundi, samim pogledom. Bilo da održavate prezentaciju, pregovarate, idete na spoj, važno je kakav prvi dojam ostavljate.

Svatko ima imidž: političar i profesor, poslovni čovjek i prodavač, top model, sportaš i beskućnik. Ali, naravno, nemaju svi dobar imidž. Uspješan imidž stječe se napornim radom na njemu i stalnim brušenjem. Dobro osmišljen imidž radi za nas i pomaže nam da uspješno koračamo kroz život. Nasuprot tome, slika gubitnika može uništiti sve naše planove.

Ali imidž nije samo izgled. Slika je beskrajno dubok pojam. Naša frizura, šminka, odjeća, dodaci, izgled, glas, geste, izrazi lica, maniri, stil komunikacije, knjige koje čitamo, glazba koju slušamo, ljudi i predmeti oko nas - sve je to naša slika.

Svaki predmet koji nam pripada govori o nama.

Na slici postoje tri smjera:

Tjelesni imidž - naše zdravlje, njegovanost, stil odijevanja, frizura i šminka

Psihološka slika je naš karakter, temperament, unutarnji svijet.

Društvena slika - naša uloga u društvu, ponašanje i komunikacijske značajke.

Ovi pravci su međusobno isprepleteni i čine jedinstvenu cjelinu.

Imidž nema samo osoba, već ga imaju i organizacije, institucije, tvrtke, grupe itd. I naša škola nije iznimka.

Osnova slike predškolske odgojne ustanove je određivanje svrhe vrtića, ideja njegova funkcioniranja i razvoja, kao i njegovih posebnosti.

Teoretski:

1) sastavni dio imidža učitelja

2) Relevantnost (Zahtjevi GEF-a)

3) Faze formiranja slike

4) Standard tvrtke

2 dio:

Lijepi pozdrav.

Što je po Vama potrebno za stvaranje pozitivnog imidža predškolske odgojno-obrazovne ustanove?

Sudionici poslovne igre prethodno su podijeljeni u 2 mikroskupine.

Vježba 1.

Napravite zadatke koje je potrebno postaviti (riješiti) kako bi se stvorila pozitivna slika o MBDOU "Rucheyek".

Grupe raspravljaju i predstavljaju svoje mogućnosti.

Za formiranje pozitivne slike predškolske odgojno-obrazovne ustanove potrebno je riješiti sljedeće zadatke:

slajd.

Istražiti stvarni odnos zaposlenika, roditelja i učenika prema predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi;

Stvoriti uvjete za stručno usavršavanje odgajatelja i osoblja vrtića u cilju povećanja njegova rejtinga;

Organizirati informiranje društva o aktivnostima predškolske odgojne ustanove.

Zadatak 2.

Za procjenu imidža predškolske odgojne ustanove potrebno ju je proučavati (istraživati, evaluirati).

Što mislite da treba učiniti da se ocijeni DOE?

Za ocjenu predškolske odgojno-obrazovne ustanove potrebni su ispitanici (tj. oni koji će ocjenjivati). Što mislite tko bi to mogao biti?

slajd. (Učitelji predškolskih obrazovnih ustanova, roditelji učenika, predstavnici društvene sfere, škole, klinike, prometna policija).

Zadatak 3.

Prema kojim kriterijima (parametrima) je važno vrednovati predškolsku odgojno-obrazovnu ustanovu?

Sudionici igre raspravljaju i iznose svoje odgovore.

slajd.

Parametri za utvrđivanje ocjene predškolskog odgoja i obrazovanja:

Slava DOW-a;

Povijest ustanove, trajanje njezine djelatnosti;

Slika vođe;

Odnos osoblja prema učenicima, jedni prema drugima;

Oblik vlasništva (državna ili privatna predškolska odgojno-obrazovna ustanova);

Kvaliteta pruženih obrazovnih usluga;

Kontinuitet odgojno-obrazovnog procesa predškolske odgojne ustanove i škole;

ugled ustanove;

Položaj na tržištu obrazovnih usluga;

Društveno korisna djelatnost;

Atraktivnost imena, simbola, pribora;

Interakcija sa strukturama moći;

Sudjelovanje u dobrotvornim, socijalnim programima.

Svaki parametar može se ocijeniti na skali od 5 stupnjeva na temelju njegove važnosti za ispitanika:

5 - vrlo važno;

4 - prilično važno;

3 - pola važno;

2 - prilično nije važno;

1 potpuno je nebitno.

Zadatak 4

Ocijenite predškolsku odgojno-obrazovnu ustanovu prema predloženim parametrima na temelju njihove važnosti prema skali od 5 stupnjeva u ime sljedećih ispitanika:učitelji predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova, roditelji učenika, predstavnici društvene sfere, škole.

Sudionici u svojim mikroskupinama podijeljeni su u parove i ocjenjivani na ljestvici od 5 stupnjeva predškolskog odgoja u ime odabranog ispitanika).

Svaka organizacija, firma, institucija također imaunutarnja slika. Unutarnja slika vrtića - to je percepcija ustanove od strane svih njezinih zaposlenika. Sastoji se od odnosa zaposlenika prema poslu i njihovog emocionalnog raspoloženja. Interni imidž utječe i na ugled ustanove, kao i na vidljive aspekte imidža, jer upravo djelatnici vrtića grade odnose između predškolske odgojno-obrazovne ustanove i roditelja.

Za formiranje internog imidža predškolske odgojne ustanove među zaposlenicima provode se sljedeće aktivnosti:

Natjecanja stručnih vještina;

Otvoreni pogledi na obrazovne aktivnosti;

Natjecanja metodičkih razvoja;

Radionice.

Važan aspekt unutarnje slike predškolske odgojno-obrazovne ustanove je i rad s roditeljima učenika koji može uključivati:

Konzultacije;

Informativni štandovi;

roditeljski sastanci;

Dnevne sobe, roditeljski klubovi itd.

Vanjska slika ustanove - to je percepcija i vrednovanje dječjeg vrtića od strane društva, medija i potrošača obrazovnih usluga. Od velike važnosti za formiranje vanjske slike su kvaliteta odgoja i obrazovanja djece, odnosi s javnošću, uloga u društvenom okruženju i vizualna percepcija predškolske obrazovne ustanove u cjelini.

Stvaranje prepoznatljive vizualne slike olakšavaju određeni atributi koji tvore stil, vanjsku i unutarnju sliku predškolske obrazovne ustanove.

slajd

Stil obrasca DOE se sastoji od sljedećih elemenata:

Robna marka koja označava znak na zgradi vrtića, mapu za poslovne papire voditelja, zaglavlja predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova, balone koji se koriste na priredbama, čestitke, diplome itd.;

Himna DOW;

Kronika dječjeg vrtića, knjiga recenzija za roditelje i goste predškolske odgojne ustanove;

Bedž za svakog zaposlenika s njegovim podacima;

Novine koje izdaje kreativna skupina dječjeg vrtića kako bi roditelje učenika detaljno informirale o aktivnostima ustanove;

PR događanja (dani otvorenih vrata, prezentacije, izložbe);

Objavljivanje informacija o postignućima ustanove u medijima;

Korporativna web stranica, prezentacijski filmovi i videa.

Zadatak 5.

Odaberite i pokušajte razviti jedan od predloženih elemenata korporativnog identiteta za našu predškolsku odgojno-obrazovnu ustanovu.

Sudionici igre raspravljaju i iznose svoje odgovore.

Uz korporativni identitet, na formiranje povoljnog mišljenja o ustanovi utječu izgled zgrade predškolske obrazovne ustanove i uređenje teritorija; unutarnji interijer; način na koji osoblje komunicira s roditeljima, djecom i kolegama; izgled zaposlenika; govor zaposlenika koji odgovara na telefonski poziv.

Kolege, predlažem da se iskustvo stečeno u intenzivnim aktivnostima iskoristi za stvaranje pozitivnog imidža vrtića i povećanje njegovog rejtinga u daljnjem radu predškolske odgojno-obrazovne ustanove.

Odluka pedagoškog vijeća:

1. U cilju jačanja imidža predškolske odgojno-obrazovne ustanove, uvoditi inovativne metode i tehnologije

Rok: trajno

Odgovorni: odgajatelji u predškolskoj odgojnoj ustanovi

2. Provesti CONS-analizu politike imidža predškolske odgojno-obrazovne ustanove

Odgovorni: viši odgojitelj, prov

Rok: svibanj 2014

3. Provesti majstorsku klasu za učitelje "Moderni učitelj - slika predškolske obrazovne ustanove"

Odgovorni: viši nastavnik

Rok: 2014.-2015 godina

Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja jednostavno je. Koristite obrazac u nastavku

Studenti, diplomanti, mladi znanstvenici koji koriste bazu znanja u svom studiju i radu bit će vam vrlo zahvalni.

Slični dokumenti

Mehanizmi formiranja i načini izgradnje imidža obrazovne ustanove. Analiza i procjena postojećeg imidža srednje škole br. 4 grada Megiona, izrada praktičnih preporuka za njegovo daljnje formiranje i jačanje.

diplomski rad, dodan 10.02.2014


Pojam, vrste i komponente imidža organizacije. Značajke njegovog formiranja u tržišnom okruženju. Bit i struktura korporativne kulture. Njegova uloga u procesu formiranja pozitivnog imidža poduzeća. Opis pravila ponašanja zaposlenika.

seminarski rad, dodan 08.04.2014


Mehanizam stvaranja slike. Pravila za formiranje imidža organizacije. Gdje počinje stvaranje slike? Prezentacija tvrtke. Elementi plana izgradnje slike. temelj slike. Formiranje slike. Kvaliteta proizvoda.

sažetak, dodan 04.05.2006


Definicija pojma i bit slike. Psihološki uvjeti i metode formiranja imidža vođe, profesionalne karakteristike, profesionalne i psihološke kvalitete. Utjecaj imidža vođe na organizaciju koju vodi.

seminarski rad, dodan 24.01.2009


Problem slike i tehnologije njezine implementacije; stvaranje atraktivne slike, modela pristojnog ponašanja. Korištenje znanja o slici u izgradnji međuljudskih i poslovni odnosi. Kriteriji za odabir modela ponašanja, psihologija formiranja slike.

test, dodan 17.01.2010


Pojam slike, njezine zadaće, funkcije, struktura; glavne faze i sredstva oblikovanja. Značajke formiranja u hotelsko poduzeće. Karakterističan "Hotel Yekaterinburg-Central". Preporuke za formiranje povoljnog imidža hotela.

seminarski rad, dodan 24.09.2013


Značajke organizacije PR-aktivnosti u području stambenih i komunalnih usluga. Razvoj i provedba plana PR-događaja za CJSC "Company Delta". Alati i tehnologije za stvaranje povoljnog imidža i ugleda društva za upravljanje.

diplomski rad, dodan 07.05.2015


Pojam socijalne slike organizacije. Tehnologije upravljanja utjecaj imidža na društveno ponašanje. Komunikacijske tehnologije za formiranje imidža organizacije. Društveni imidž – glavna komponenta cjelokupnog imidža organizacije.

Odjeljci: Rad s djecom predškolske dobi

Vrsta projekta: menadžerski.

Relevantnost.

Sadašnju fazu razvoja obrazovnog sustava Ruske Federacije karakterizira prisutnost konkurencije između obrazovnih institucija, uključujući one predškolske. Predškolska odgojno-obrazovna ustanova danas se ne smatra samo dječjim vrtićem, već organizacijom koja pruža obrazovne usluge. Danas se mijenja uloga vrtića u životu djeteta. Dječji vrtić je nakon obitelji druga društvena institucija u kojoj se odvija socijalizacija djeteta, u kojoj se nastavlja proces formiranja ličnosti. Mijenja se stil odnosa između vrtića i obitelji. Obitelj danas nastupa kao korisnik usluga za obrazovanje i odgoj djece. I učitelji su predstavljeni visoke zahtjeve. Učitelji moraju voditi računa o poretku obitelji i biti njen saveznik. Moraju raditi tako da, s jedne strane, ne zanemaruju pedagoško iskustvo i tradiciju, as druge strane, uvijek moraju biti u koraku s inovativnošću.

Posebna misija se javlja kod vrtića kada se vrtić nalazi na selu. Moderno selo danas ne može stvoriti uvjete za obitelji slične gradskim, stoga vrtić ne bi trebao biti samo mjesto za djecu i njihove predškolski odgoj, već biti centar u kojem se ne brine samo o djetetu, nego i o obitelji, a učitelji ne brinu sami, nego zajedno s roditeljima.

Kada predškolska odgojno-obrazovna ustanova nudi odgojno-obrazovne usluge i osigurava održivu razinu njihove kvalitete, tada počinje raditi na stvaranju vlastitog imidža. Prema T.N. Piskunovljeva slika općeobrazovne ustanove je "emocionalno obojena slika koja ima namjerno određene karakteristike i osmišljena je za psihološki utjecaj određenog smjera na određene skupine društvenog okruženja općeobrazovne ustanove". Struktura slike, po njenom mišljenju, sastoji se od sedam ideja:

1. O imidžu vođe
(osobne tjelesne karakteristike, socijalne karakteristike, profesionalne karakteristike, ideja o sporednim aktivnostima).
2. O kvaliteti obrazovanja
(usklađenost s Državnim standardom, formiranje sposobnosti, spoznavanje procesa, formiranje osobnosti, dobar uzgoj, samoodređenje, sadržaj obrazovanja, oblik obrazovanja);
3. O op stilu
(kontakti zaposlenika s vanjskim objektima, zaposlenici, tradicija, stil interakcije između sudionika obrazovnog procesa, stil rada, korporativna kultura).
4. O vanjskom priboru.
imidž osoblja(kvalifikacija, osobne kvalitete, psihološka klima, spolni i dobni sastav, izgled).
5. O cijenama obrazovnih usluga
(plaćanje za obrazovne i dodatne usluge, intelektualni uvjeti, konkurentsko prihvaćanje, podnošenje pravila ponašanja, lokacija, termini treninga).
6. O razini psihološke udobnosti
(ideja o razini udobnosti okoline - komponente: poštovanje bez sukoba, duhovno obogaćivanje).

Imidž predškolske odgojno-obrazovne ustanove čini skup zahtjeva i očekivanja različitih društvenih skupina zainteresiranih za pružanje odgojno-obrazovnih usluga (roditelji, djeca, zaposlenici škola i ustanova dodatnog obrazovanja koje primaju maturante predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova; djelatnici odgojno-obrazovnih ustanova. vlasti i općinskih vlasti, stanovništvo sela), kao i sposobnost i spremnost uprave, nastavnog osoblja, zaposlenika ustanove na aktivnosti koje mogu zadovoljiti ove zahtjeve i time postići uspješnost same ustanove. Po našem mišljenju, stabilna pozitivna slika predškolske obrazovne ustanove u sadašnjoj fazi smatra se najvažnijom modernom komponentom metodološkog proizvoda vrtića i dodatnim resursom upravljanja, resursom obrazovne ustanove.

Potreba za stvaranjem pozitivnog imidža naše predškolske odgojno-obrazovne ustanove javila se iz razloga što je, prvo, sve veća konkurencija među predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama, drugo, formirana pozitivna slika predškolske odgojno-obrazovne ustanove u većoj mjeri osigurava stabilnost, zadovoljstvo poslom i stručno usavršavanje, i treće, olakšat će pristup odgojno-obrazovnoj ustanovi najboljim resursima: financijskim, informacijskim i dr., četvrto, povećat će se pozitivna ocjena obrazovne ustanove od strane socijalnih partnera i roditeljske zajednice.

Ja kao čelnik želim da naša ustanova ima svoje lice, svoje ime, da bude atraktivna i potrebna. Formiranje imidža predškolske obrazovne ustanove spada u područje menadžmenta. Ako se formira pozitivan stav, onda će povjerenje sigurno uslijediti kao rezultat utjecaja društvenih veza. Osim toga, pozitivan imidž, u pravilu, pridonosi povećanju prestiža, a time i autoriteta. Pozitivna slika je također važan faktor visoka ocjena.

Svrha projekta: stvaranje uvjeta za stvaranje pozitivnog imidža predškolske odgojno-obrazovne ustanove.

Projektni zadaci.

1. Provoditi praćenje i analizu subjekata obrazovni odnosi(djeca, učitelji, roditelji) aktivnostima predškolske odgojno-obrazovne ustanove.
2. Stvoriti uvjete za unaprjeđenje stručne osposobljenosti nastavnika u cilju stvaranja pozitivnog imidža obrazovne ustanove.
3. Povećati ulogu roditelja (roditeljske zajednice) u Javna uprava DOW.
4. Razviti elemente korporativnog standarda (logotip, grb, zastava, itd.)
5. Osigurati informacijsku otvorenost obrazovnih institucija.

Faze formiranja slike. (Prilog br. 1)

Misija naše ustanove je stvoriti djetetu povoljne uvjete za cjelovito proživljavanje predškolskog djetinjstva, formirati temelje temeljne kulture ličnosti, razvijati psihičke i tjelesne kvalitete u skladu s dobnim i individualnim karakteristikama te pripremiti dijete za život. u suvremenom svijetu. Interakcija s roditeljima kao ravnopravnim partnerima.

Prilikom utvrđivanja ciljanu publiku Razlikujemo četiri glavne skupine:

Naši učenici, koji su gotovo glavni „PR-ovci“ odgojno-obrazovne ustanove, činjenicom da govore o svom boravku u vrtiću, kakve uspjehe postižu na priredbama različitih razina, izravno pokazuju određene uvjete, resurse predškolske odgojne ustanove.

Roditelji učenika su najmjerodavniji subjekti koji su u stanju ne samo dati stvarnu ocjenu našeg rada, već i korigirati mišljenje javnosti i svoje djece o nama. Oni su glavna ciljna skupina na koju smo fokusirani u svom radu. Društvena i javna djelatnost danas postaje sve važnija za uspješnu promociju predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova.

Mediji su svojevrsni posrednici između institucije i društva: zahvaljujući pravovremenom informiranju o svojim postignućima, stvaramo pozitivno mišljenje o sebi u očima drugih.

Tim predškolske odgojne ustanove (voditelj i zaposlenici predškolske odgojne ustanove).

Da bismo razumjeli kakva je slika najpoželjnija za našu predškolsku odgojnu ustanovu, kako bismo odredili obujam i specifičnosti naših resursa, proveli smo SWOD analizu aktivnosti predškolske odgojne ustanove. (Prilog br. 2).

Nakon analize vanjskih i unutarnjih resursa identificirali smo čimbenike koji će pozitivno utjecati na formiranje imidža naše predškolske odgojno-obrazovne ustanove:

1. Teritorijalni položaj. Naš vrtić se nalazi u općinskom centru, gdje postoje još tri vrtića.
2. Naš vrtić je poznat u stručnim krugovima i javnosti.
3. Dječji vrtić ima iskustva u pružanju obrazovnih usluga i tražen je među seljanima. Prema anketi roditelja „Zadovoljstvo dostupnošću i kvalitetom obrazovnih usluga“, postotak zadovoljstva iznosio je 95,15%.
4. Predškolska odgojno-obrazovna ustanova ima status referentne ustanove u okrugu u kognitivnom i govornom smjeru. Prioritetna područja su: kognitivno-govorni i tjelesni razvoj djece predškolske dobi.
5. Dječji vrtić ima svoju tradiciju i vrijednosti. Zajednički interesi, zajedničke aktivnosti, kreativne aktivnosti zbližavaju sve subjekte odgojno-obrazovnog procesa (učitelji – djeca – roditelji). Godišnje natjecanje “Obitelj godine”, novine dječjeg vrtića “Mi smo zajedno” itd.
6. DOE ima logopedska grupa, jedina na ovom području.
7. U seoskim školama traže se maturanti vrtića. Njihova postignuća, povratne informacije roditelja o organizaciji odgojno-obrazovnog procesa, razini osposobljenosti također doprinose formiranju slike naše predškolske obrazovne ustanove.
8. Otvorenost i suradnja predškolske odgojno-obrazovne ustanove omogućuje širenje socijalnog partnerstva.

Faze provedbe projekta: (2014.-2016.).

Faza 1 - priprema, planiranje i predviđanje (rujan 2014. - prosinac 2014.)

Faza 2 - praktična, osnovna (siječanj 2015. - veljača 2016.)

Procijenjeni troškovi za provedbu projekta

Očekivani rezultati.

• Izrada korporativnog identiteta DOW-a.
• Optimizacija informacijskog okruženja.
• Razvijen model imidža predškolske obrazovne ustanove.
• Pravilnik o normativima profesionalna etika pedagoški radnici.
• Sudjelovanje roditelja u javnoj upravi.

Soburai Natalija Ivanovna
Naziv posla: menadžer
Obrazovna ustanova: GBDOU vrtić br. 91 Frunzensky okruga Sankt Peterburga
Mjesto: St. Petersburg
Naziv materijala:članak
Tema:"Imidž predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova kao sredstvo povećanja konkurentnosti na tržištu odgojno-obrazovnih usluga"
Datum objave: 22.05.2018
Poglavlje: predškolski odgoj


Imidž predškolske odgojno-obrazovne ustanove kao sredstvo povećanja konkurentnosti u

tržište obrazovnih usluga.

Ne postoji takva strana obrazovanja, na kojoj situacija ne

bi imalo utjecaja, ne postoji sposobnost koja ne bi bila

izravno ovisi o neposrednom okruženju djeteta

poseban svijet...

Tko uspije stvoriti takvo okruženje, olakšat će mu rad u njemu

najviši stupanj. Među njima će dijete živjeti - razvijati se

vlastitog samodostatnog života, njegov će duhovni rast biti

poboljšati iz sebe, iz prirode...

E.I.Tiheeva

Svatko ga ima predškolski tvoje lice. Bitno je koji vrtić

roditelji

stalo mi je

atraktivna institucija za potencijalne zaposlenike. Za danas

dan, važno je zapamtiti da su obrazovne institucije predstavljene s novim

zahtjevi

važno

ugled,

predškolski

institucija.

stvaranje

pozitivan

predškolske ustanove na odnos voditelja i odgojitelja prema roditeljima

i njihovu djecu. Kakav je imidž vrtića?

Imidž nije nova pojava, ali je relevantan i njegov rezultat određuju svi članovi

tim. Stoga svaki zaposlenik razumije i dijeli odgovornost za

njegov rad na pojedinim komponentama slike, koje su u njegovoj nadležnosti.

Slika predškolske obrazovne ustanove je emocionalno obojena slika obrazovne ustanove,

svjesno

formiran,

posjedujući

svrhovito

dano

karakteristike i osmišljeni da vrše psihološki utjecaj na određenu

ciljajući na određene društvene skupine.

Prije pet godina, kombinacija riječi

“vrtićka slika” zvučala je u najmanju ruku neobično. A sada sve više i više

voditelji

predškolski

obrazovni

institucija

razmišljati

svrhovito

smjer. Tema

je

relevantan

današnji

institucija.

povećava se

natjecanje

predškolski

obrazovni

institucija

mikročetvrt,

nalazi se,

neznatnu udaljenost jedni od drugih. Trenutno

mnogi su vrtići prisiljeni razmišljati o tome što je njihova prednost u smislu

usporedba

roditelji

pojavio se

mogućnost

izabrati

institucija koja zadovoljava sve njegove potrebe. Pod ovim okolnostima

stvaranje

pozitivan

dječji

pojavljuje se

potrebno

element povećanja njegove konkurentnosti.

Konkretno za našu instituciju imidž i reputacija su vrlo važni. radeći

inovativan

postepeno

formirana

korporativni identitet predškolske ustanove. Svaki zaposlenik dolazi u obzir

institucije,

kome

tim ima svoj profesionalni imidž, au isto vrijeme sve - i

voditelji, i odgajatelji, i ml uslužno osoblje- ujedinjuje

opća slika: izgled, komunikacijska kultura, inteligencija, prijateljski osmijeh,

atraktivnost

ponašanje,

ponos

institucija

zjenice. To je od imidža zaposlenika (osobito profesionalizma

ovisi o želji za suradnjom s njim ili ustanovom.

Vjerujem da je glavni predmet formiranja slike upravo

voditelja i nastavnog osoblja koje on formira, kao i na temelju

obrnuti

razne

društveni

zainteresiran

pružanje

obrazovni

odnositi se

roditelji; zaposlenici konkurentskih institucija, zaposlenici organa upravljanja

obrazovanje

općinski

vlasti, mjes

stanovnici. Glavni

Razlog zašto biste trebali posvetiti veliku pozornost imidžu vođe je

u činjenici da je upravo s njim institucija personificirana, kako od strane zaposlenika tako i od strane njezinih

klijentima. Dakle, puno je toga u percepciji okolnih organizacija

ovisi o voditelju.

razumjeti

menadžer

riječ "upravljati" potpisana je kako slijedi. „Upravljati (čime), znati

vladati,

odjelu

naznačiti

voditi

glavni.

Vladati

vladati, kretati se, usmjeravati, raspolagati, biti gospodar, upravitelj

što". Glava je u konceptu ljudi definirana kao "lice" predškolske obrazovne ustanove.

Moderno

nadglednik

imati

profesionalizam,

kompetencija,

organizacijski

kvalitete

izvođenje, politička kultura, visoki moral, osobni

potjera

demokratski

vodiči.

ugled

vođa

pojedinac

priručnike.)

Vođa mora pronaći zajednički jezik s mladima i starima, djecom i

roditelji,

zaposlenici

profesije

obrazovanje,

bračno stanje, kvalifikacije, govoriti jednostavno, ispravno, pristupačno, moći

ne samo govoriti, nego i slušati. Važna komponenta imidža vođe -

samopredstavljanje. Bitan je poseban sjaj u očima, osmijeh, osebujnost

intonacija

atraktivnost

ponašanje.

Pažnja

dati osmijeh koji prenosi puno pozitivnih emocija. Glavna stvar koja

slika vođe bila je privlačna najširim slojevima stanovništva.

Glavni

Pažnja

vođa, leži u činjenici da je upravo s njim personificirana institucija, kao

zaposlenici,

Posljedično,

percepcija

okolne organizacije ovise o vođi.

Sve navedene komponente imidža vođe prikladne su i za učitelja. Do

oduvijek su se pred njegovu osobnost postavljali visoki zahtjevi, jer on je taj koji stvara

kulture sljedećih generacija, odgaja djecu i roditelje, odgaja i

poučava svojim ponašanjem, odnosom prema ljudima, izgledom.

Djeca su poput nježnih pupoljaka. Potreban im je vrtlar ljubaznog lica. Samo

moralno uzvišen i savršeno vladajući umijećem “štimanja

pokazati

istraživanje medicinskog znanstvenika

V.F. Bazarny,

uvjetovan

agresivnost

ponašanje

učitelji. Slika

nastavnik bi trebao stvoriti iluziju glavnog, dok skriva slabost, itd.

Ovo je dobro naučiti. Loše zdravlje, loše raspoloženje, vaš unutarnji

Neudobnost se mora moći sakriti od vanjskog pogleda, kako bi uvijek bili u "formi".

Trebali biste se sjetiti savjeta L. N. Tolstoja: pokušajte se ne živcirati, postignite

vlastiti mir, jer u mirnom stanju stvar se sama od sebe rješava

sami. Ljubav

stanje pedagoške djelatnosti.

Zaljubljen

entuzijastičan

njegov rad

intuitivno

svjesno

bira

ponašanje,

najviše

adaptivna

dostojanstvo

relevantan

potrebe.

učitelj, nastavnik, profesor

besprijekoran. On je kao duhovni pastir za dijete, pouzdan stariji prijatelj,

pouzdanog sugovornika. Njegova slika dugo, a često i zauvijek ostaje u njima

sjećanje kao vječni uzor.

U suradnji s takvim učiteljem

potrebe

obitelj. Oni su

nazvao

konzultanti

roditelji,

zajednički bilježe povijest individualnog razvoja svakog djeteta.

“Prije mnogo tisuća godina, BOG je vidio da se poroci ljudi množe i odlučio

pomozi im. Stvorio je Duhove i rekao: “Ljudi su izgubili svoj put. Kako biti?

Jedan od Duhova ponudio je nadahnuti ljudima proročanski san, drugi - poslati

mana s neba, treća voda od Boga. I tek je četvrti, Visoki Duh rekao:

"Usadi u svaku osobu žeđ za znanjem i daj joj učitelja." Bog poslao na

zemlja učitelja Mojsija, Isusa Krista, Buddhe, Muhameda. I onda skupljeni

svijetle meleke i naredio im da budu učitelji djeci. Od pamtivijeka

na zemlji se anđeli rađaju kao obična djeca, odrastaju i hrle djeci. to -

učitelji!"

njegovatelj

sastaje se

djeca na životni put. I koliko je u stanju dati svoje srce

djece, ovisi o radosnom proživljavanju djetinjstva od strane djeteta, cijeli njegov budući život.

Uglavnom su učitelji posebni ljudi: bez srebra, ne žedni

od sudbine nema časti, nema nagrada. Ali što je sa željom da se bude značajan, poštovan,

u potražnji? A za to moraju biti u središtu zbivanja, znati i

razumjeti

boravak

bez odmora

nije ravnodušan,

potjera

samopoboljšanje.

njegovatelj

"trkač"

"džemper"

motor" jer djeca žele biti zdrava. Učiteljica je pjevačica

glazbenik,

mađioničar,

izvesti trik

uspavanke prije spavanja. Odgajatelj je vodič, istraživač,

eksperimentator,

enciklopedist,

zadovoljstvo

gledaju

eksperimentiranje

postaviti

njegovatelj

arhitekt, graditelj, umjetnik, kipar, jer djeca su uvijek spremna

stvoriti.

Kao voditelj, učitelj, tako i svaki vrtić ima svoje “lice”.

Individualnost našeg vrtića očituje se u:

uspostavljena

stabilan

kreativan

pedagoški

kolektivni

istomišljenici. Većina nastavnika ustanove radi u

učitelji

U stvaranju ugodnih uvjeta, izvornog razvojnog okruženja za djecu

vrt. Naš vrtić je "Vrt cvijeća": svaki dobna skupina imenovani

sa svojim cvijetom. To su: "đurđica", "nezaboravnica", "ruža", "mak", "kamilica",

"Astra", "Karanfil", "Narcis", "Tulipan", "Božur" "Različak". U svakom

dob

razrađeno

oblikovati

interijer,

uzimaju se u obzir

glavni

karakteristike

stvaranje

razvijanje

predmetno-prostorno okruženje:

Udobnost i sigurnost okoliša;

Osiguravanje bogatstva osjetilnih iskustava;

Osiguravanje samostalnog individualnog djelovanja;

Pružanje mogućnosti za istraživanje.

Obilježje našeg vrtića je informativni štand u

obliku cvijeta.

Naš vrt je nevjerojatan.

U njemu je bezbroj cvijeća:

Narcis i karanfil

Astra i božur

Kamilica i nezaboravnica

Vijori se tulipan i mak,

A đurđica je tako dobra!

U buketu našeg vrta

I naći ćeš ružu.

U tradicijama dječjeg vrtića, uključujući:

Proslava Majčinog dana;

Proslava Maslenice uz palačinke, plesove i paljenje likova.

Držanje

Subbotnici

teritorija

institucija

zajednički

roditelja, što rezultira ne samo čistoćom i redom, već i

zajedničko pijenje čaja na zraku;

Održavanje Dana otvorenih vrata za roditelje budućih učenika

Dječji vrtić;

Provođenje tematskih tjedana: Tjedan svemira, Tjedan knjige,

Sedmice - bajke iz košare, Sedmice - omiljeni crtić itd.;

Izdavanje novina zajedno s roditeljima “Moj najdraži kraj”, “Omiljeni

grad je čist grad”;

Držanje sportski praznici, Male zimske i ljetne olimpijade na

područje predškolske obrazovne ustanove;

Uređenje interijera vrtića dječjim kreativnim radovima.

Kronika dječjeg vrtića, knjiga recenzija za roditelje i goste predškolske odgojne ustanove;

Odnos poštovanja prema svakom gostu.

aktivnosti

naglasci

koncerti

polaznici dječjeg vrtića, ne samo u glazbenoj dvorani ustanove, već i na

razne

pobjednici

glazbeni

Regionalni

natjecanje

"Zlato

izvođenje

festival

zdravlje

budućnost

zemlje").

Održanog

ispitivanje

roditelji,

savjetovanje,

roditeljski

skupština.

aktivan

u blizini

knjižnica, zdravstvene ustanove, Palača djece i mladih

kreativnost.

ured

menadžer

institucija

nalazi se

Počasni

postignuća predškolske obrazovne ustanove (diplome, diplome, zahvalnice).

Nakon 15 godina rada na mjestu voditeljice predškolske odgojno-obrazovne ustanove to mi je jasno

da je za stvaranje pozitivnog korporativnog imidža potrebno:

institucija

atraktivan,

okupiti tim (ne samo pedagoški, nego općenito). Vrtić bi trebao

postati ne samo za dijete, već i za cijelo osoblje vrtića, roditelji -

teritorij radosti.