Imaginea lui Dow ca mijloc de creștere a competitivității. Sistemul Dow de îmbunătățire a competitivității. Imaginea instituțiilor de învățământ preșcolar ca mijloc de creștere a competitivității pe piața serviciilor educaționale

Educația suplimentară a preșcolarilor este o direcție necesară și relevantă de dezvoltare organizare preșcolarăîn condiţiile pieţei. Este privit ca un element esențial spatiu educativ, este solicitată social ca o educație care îmbină organic creșterea, educația și dezvoltarea personalității copilului, cea mai deschisă și mai liberă de abordarea standard în educația rusă.

Furnizarea efectivă a serviciilor educaționale plătite va permite organizației preșcolare să formeze un buget suplimentar și să direcționeze fondurile primite către dezvoltarea și îmbunătățirea bazei metodologice și materiale și tehnice a organizației preșcolare, pentru a atrage angajați competenți și a-și îmbunătăți competențele. .

Condițiile moderne de viață, nivelul crescut al pretențiilor parentale și implicarea acestora în organizații au relevat necesitatea studierii nevoilor și cererii pentru a determina o gamă competitivă de servicii educaționale suplimentare.

Învățământul preșcolar modern face trecerea de la memorare un numar mare informare pentru dezvoltarea de noi activități - creative, de cercetare, în legătură cu care un număr de cercetători văd o cale de ieșire în dezvoltarea tehnologiilor creative. Sistemul de schimbare a indicatorilor în scopul analizării și minimizării riscurilor a fost luat în considerare de V. A. Yasvin, N. N. Poddyakova, A. A. Mayer. În măsurarea competitivității serviciilor educaționale, am luat în considerare un sistem de variabile latente bazat pe modelul Rasch.

Cu toate acestea, contradicția dintre necesitatea de a măsura competitivitatea serviciilor educaționale, de a prezice rezultatul și de a minimiza riscurile organizării învățământului suplimentar, dezvoltarea acestei probleme în știința pedagogică și educație odată cu creșterea independenței organizațiilor educaționale preșcolare (PEO) și răspândirea servicii aditionale doar crește. Contradicțiile identificate le denotăm prin necesitatea stabilirii sarcinii studiului nostru: elaborarea unei metodologii de măsurare a competitivității serviciilor educaționale plătite într-o instituție de învățământ preșcolar.

Efectuarea analizei și evaluării potențialului de competitivitate al serviciilor educaționale suplimentare; elaborarea unei strategii de dezvoltare a instituţiilor de învăţământ preşcolar, cu alocarea unor domenii prioritare de activitate; reducerea costurilor și investițiilor pentru dezvoltarea segmentelor nepromițătoare - servicii educaționale suplimentare. Am ales următoarele metode de cercetare: matricea McKinsey: chestionare, sondaj, analiză a gamei de servicii educaționale suplimentare.

Matricea McKinsey este utilizată pentru a evalua atractivitatea unităților strategice individuale de afaceri pe baza a două coordonate: axa X caracterizează puterea poziției unei unități strategice de afaceri în industrie, axa Y - atractivitatea industriei.

În legătură cu tranziția industriei educației în entități de piață cu drepturi depline, serviciile educaționale vor crește caracteristicile pieței, inclusiv competitivitatea. Prin urmare, organizațiile educaționale preșcolare sunt puse în condițiile necesității de a găsi noi metode de management care să le ajute să se adapteze mai bine la condițiile pieței. Necesitatea și posibilitatea utilizării tehnologiilor de business în educație au fost fundamentate într-o serie de studii, în studiul nostru utilizând un sistem matricial, un model multivariat dovedit de analiză a pozițiilor strategice, de măsurare în educație.

Studiul a fost realizat pe baza instituției de învățământ preșcolar bugetar municipal Grădinița „Peștele de aur” nr. 8 din Primorsko-Akhtarsk, au fost luate în considerare cinci servicii educaționale suplimentare:

1. „Magic Pencil” (denumit în continuare segmentul 1).
2. „Cercul de dans” (denumit în continuare segmentul 2).
3. Cursuri de logopedie (denumit în continuare segmentul 3).
4. „Mâini pricepute” (denumit în continuare segmentul 4).
5. Studio de teatru (denumit în continuare segmentul 5).

Pentru a studia nevoile părinților, copiilor și ale societății, am definit criteriile de competitivitate a serviciilor educaționale suplimentare. Criteriile de competitivitate includ o evaluare a puterii serviciului și a mărcii, resursele și oportunitățile de investiții ale organizației, precum și o evaluare a nivelului concurenței intra-industrie. Am folosit următoarele criterii de competitivitate pe segment:

1. Un serviciu educațional suplimentar are un avantaj unic.
2. Segmentul satisface nevoile și cerințele părinților, copiilor și societății.
3. Disponibilitatea cadrelor didactice calificate în preșcolar.
4. Disponibilitatea echipamentului metodologic, didactic și vizual necesar.
5. ECE este flexibilă și se poate adapta rapid nevoilor în schimbare ale părinților.
6. Nivelul concurenței pe segment este scăzut. Care este nivelul concurenței pe segment.
7. Reacția concurenților la activitățile instituției de învățământ preșcolar.

După selectarea tuturor criteriilor, am determinat nivelul de importanță pentru fiecare criteriu astfel încât suma tuturor criteriilor să fie egală cu 100%. Cel mai factori importanți Competitivitatea serviciului este unicitatea și capacitatea sa de a răspunde cât mai deplin posibil nevoilor publicului țintă.

În continuare, evaluăm competitivitatea segmentului, evaluarea se efectuează prin atribuirea unui punctaj de la 1 la 10 fiecărui factor, unde 1 este cel mai mic punctaj, ceea ce înseamnă că acest factor determină atractivitatea scăzută a pieței și competitivitatea pieței. organizație în segment, iar 10 este scorul maxim, adică pentru acest factor, segmentul este foarte atractiv și competitivitatea organizației pe acest segment este potențial mare.

După ce fiecărui factor i se atribuie un scor, calculăm scorul rezumat al factorului, ținând cont de ponderea sau importanța acestuia. Această operație se efectuează pe o linie separată prin înmulțirea ponderii factorului cu scorul alocat.

Evaluarea finală este egală cu: ponderea factorului, evaluarea severității factorului.

Datele de evaluare a segmentului conform criteriului „competitivitate” sunt prezentate în Tabel. unu.

tabelul 1

Evaluarea segmentelor după criteriul „competitivității”

Criterii competitivitatea	Greutatea factorului	Evaluarea severității factorului de la 1 la 10
		Segmentul 1	Segmentul 2	Segmentul 3	Segmentul 4	Segmentul 5
Serviciul educațional suplimentar are un avantaj unic
Segmentul satisface nevoile și cerințele părinților, copiilor și ale societății.
Disponibilitatea cadrelor didactice calificate în preșcolar
Disponibilitatea echipamentului metodologic, didactic și vizual necesar
ECE se poate adapta rapid la schimbările în solicitările părinților
Nivelul concurenței pe segment este scăzut
Răspuns lent din partea concurenților la activitățile preșcolare
nota finala

Atractivitatea segmentului pentru organizație este al doilea parametru cheie al matricei McKinsey. Atractivitatea segmentului afectează fezabilitatea investiției în dezvoltarea segmentului pe această piață, este un indicator pentru realizarea de profit pe segment. Criteriile de atractivitate a pieței includ evaluarea factorilor intra-piață, evaluarea cererii și a tendințelor pieței. Am folosit următoarele criterii de atractivitate a segmentului:

1. Volumul cererii pe segment este mare
2. Rata de creștere a segmentului este ridicată.
3. Numărul de organizații din segment este nesemnificativ.
4. Investițiile în publicitate în segment sunt absente sau la un nivel scăzut.
5. Există oportunități de extindere a gamei în segment.
6. Nivel scăzut al culturii de utilizare a produsului.
7. Puterea mărcilor concurente nu este mare.
8. Există nevoi nesatisfăcute și ascunse pe piață.
9. Creșterea pe termen lung a segmentului este prevăzută.
10. Riscuri de influență factori externi minim.

Metode de activitate analitică: studierea gamei de servicii educaționale suplimentare oferite de alte organizații educaționale, analiza activităților instituțiilor de învățământ preșcolar, realizarea unui sondaj, intervievarea părinților.

După listarea tuturor criteriilor, fiecărui criteriu i s-a atribuit un nivel de importanță astfel încât suma importanței tuturor criteriilor să fie egală cu 100%. Cei mai importanți factori de atractivitate a pieței sunt prezența nișelor de piață liberă, cererea nesatisfăcută și rata de creștere a segmentului.

Datele de evaluare a segmentului în funcție de criteriul „atractivității” sunt prezentate în Tabel. 2.

masa 2

Evaluarea segmentelor după criteriul „atractivitate”

După ce se obțin scorurile finale în funcție de criteriul de atractivitate a segmentului și de criteriul de competitivitate a segmentului, se trece direct la construcția matricei Mckinsey/General Electric (GE).

Aranjam segmentele si serviciile analizate in matrice in functie de numarul de puncte obtinute.

În funcție de ce punctaj final a primit segmentul în ceea ce privește competitivitatea și atractivitatea, poziția sa în matrice depinde de:

Interpretarea valorilor primite:

de la 0-3 puncte: scăzut.

de la 4-7 puncte: medie.

de la 8-10 puncte: mare.

Locația segmentelor analizate în matrice după numărul de puncte marcate este prezentată în figură.

Segmentul de atractivitate				Segmentul 3
			Segmentul 1 Segmentul 2 Segmentul 5
			Segmentul 4
		Competitivitatea serviciilor educaționale suplimentare pe segment

Localizarea segmentelor în matrice

Strategia de marketing depinde de poziția serviciului sau a segmentului de piață în matrice.

Cu cât este mai mare competitivitatea serviciului și cu cât este mai mare atractivitatea pieței, cu atât este mai mare potențialul de succes în acest domeniu.

Cu cât serviciile organizației sunt mai slabe în raport cu concurenții, cu atât atractivitatea industriei este mai mică - cu atât oportunitățile de creștere în această direcție sunt mai mici.

Un segment este evaluat ca promițător pentru intrare dacă are scoruri ridicate la cel puțin unul dintre criterii: fie „înalt în atractivitate”, fie „înalt în competitivitate”.

Segmentele marcate cu gri în matrice pot fi considerate țintă dacă: există previziuni pozitive că atractivitatea sau competitivitatea segmentului va crește în următorii ani (pe baza unei evaluări a potențialului pieței); sau intrarea în aceste segmente va asigura o pătrundere mai ușoară în cele mai atractive segmente în viitor.

Segmentele evaluate „scăzut” pe unul dintre criterii ar trebui luate în considerare cu extremă prudență, deoarece prezintă riscuri mari.

Astfel, analiza serviciilor educaționale suplimentare folosind matricea McKinsey a arătat că Magic Pencil (segmentul 1), Dance Club (segmentul 2), Theatre Studio (segmentul 5) sunt marcate cu gri în matrice, adică aceste segmente. poate fi considerată ca vizată: există previziuni pozitive că atractivitatea sau competitivitatea segmentului va crește.

Cursuri de logopedie (segmentul 3) segmentul este evaluat ca promițător pentru intrare.

Skillful Pens (segmentul 4) este evaluat „scăzut” și trebuie tratat cu precauție extremă, deoarece prezintă riscuri mari.

Se poate concluziona că, cu ajutorul matricei McKinsey, este posibil să se determine sectorul serviciilor educaționale suplimentare, să se dezvolte strategia corectă de dezvoltare, să se introducă educatie suplimentara. În studiul nostru, riscurile competitivității serviciilor preșcolare au fost luate în considerare doar din punctul de vedere al atractivității economice. Serviciile din industria educației sunt supuse riscurilor asociate cu formarea valorilor, dezvoltarea copiilor, formarea viziunii lor asupra lumii. În acest sens, tehnica de măsurare propusă de noi nu poate fi considerată completă, lucrările la îmbunătățirea acesteia vor continua.

În lucrare au fost rezolvate următoarele sarcini: - au fost studiate aspectele teoretice ale dezvoltării și implementării unui program de creștere a competitivității unei instituții; - a analizat rezultatele activităților financiare și economice și ale activităților de marketing ale Grădiniței MBDOU nr. 48 Solnechny Zaychik; - a fost fundamentat un program cuprinzător de marketing pentru creșterea competitivității Grădiniței MBDOU nr. 48 Solnechny Zaychik; - evaluat eficiență economică complexul de activități de marketing propus pentru Grădinița MBDOU nr. 48 Solnechny Zaychik. Se...

Distribuiți munca pe rețelele sociale

Dacă această lucrare nu vă convine, există o listă de lucrări similare în partea de jos a paginii. De asemenea, puteți utiliza butonul de căutare

Alte lucrări conexe care vă pot interesa.vshm>
13725.		Dezvoltarea directiilor de crestere a competitivitatii ROHO SRL	264,26 KB
	Esența și conținutul competitivității întreprinderii. Metode de analiză a competitivității unei întreprinderi. Factorii competitivităţii întreprinderii. o scurtă descriere aîntreprinderilor.
9987.		Elaborarea unui plan de afaceri pentru o companie de turism în vederea creșterii competitivității acesteia	104,88 KB
	sarcini termen de hârtie sunt: ​​să ia în considerare aspectele teoretice ale planificării afacerii și crearea unei agenții de turism; elaborați un plan de afaceri pentru o companie de turism d. În orice caz, afacerea din turism va rămâne la fel de interesantă pentru oamenii de afaceri datorită faptului că nu necesită investiții semnificative și birocrație pe hârtie în comparație cu alte tipuri de activități de afaceri...
11976.		Dezvoltarea unui program de creștere a capacității unităților de putere existente cu reactoare VVER-1000 (pe baza experienței centralei nucleare Balakovo)	17,27 KB
	Au fost elaborate metode și propuneri tehnice pentru creșterea puterii nominale pentru 4 unități de putere de funcționare ale centralelor nucleare cu reactoare VVER-1000, asigurând în același timp toate criteriile de siguranță reglementare. Împreună cu dezvoltatorii centralei de reactor V320 și unitățile energetice ale CNE Balakovo, cu participarea specialiștilor din CNE Balakovo, au fost efectuate o cantitate semnificativă de calcule și justificări în scopul modernizării. proiect tehnic a centralei reactoare a unității electrice nr. 2 a CNE Balakovo, justificând funcționarea în siguranță la un nivel de putere termică de 104 și confirmând ...
18541.		Modalități de creștere a competitivității unei întreprinderi	104,96 KB
	Aspecte teoretice competitivitatea întreprinderii. Metode și criterii de evaluare a competitivității unei întreprinderi. Analiza competitivității întreprinderii. Analiza solvabilității întreprinderii și evaluarea eficacității activității economice.
17094.		POLITICA DE BRANDING CA FACTOR DE CREȘTERE A COMPETITIVITĂȚII ORGANIZAȚIEI	195,85 KB
	Tranziția modernă către o economie postindustrială este marcată de o creștere a rolului activelor necorporale ale organizației. Totuși, după cum notează înșiși cercetătorii, este prematur să vorbim despre existența școlilor științifice care să permită prezentarea completă a metodologiei de gestionare a competitivității unei organizații. O organizație care mizează pe succesul pe termen lung trebuie în primul rând să devină un lider intelectual, să-și conceapă propria piață care încă nu există și să înceapă să o creeze.
18063.		Modalități de creștere a competitivității întreprinderilor agricole din Republica Kazahstan	141,25 KB
	Specifica abordări teoretice la potenţialul funcţionării clusterelor în economie modernă; intensificarea esenței conceptului de clustere ca formă inovatoare de management al producției; dezvăluie și sistematizează specificul sistemului de funcționare al complexului agroindustrial național ca o condiție prealabilă pentru crearea și dezvoltarea clusterelor;
5701.		DEZVOLTAREA UNUI SITE WEB PENTRU INFIINTAREA SISTEMULUI ONG-urilor	593,43KB
	Crearea și funcționarea site-ului are ca scop rezolvarea următoarelor sarcini: formarea unei imagini pozitive holistice a unei instituții de învățământ; îmbunătățirea gradului de conștientizare a publicului cu privire la calitatea serviciilor educaționale din instituție; crearea condițiilor pentru interacțiunea participanților la procesul educațional al partenerilor sociali ai instituției de învățământ; crearea condițiilor pentru diseminarea experienței pedagogice; stimularea activității creative a profesorilor și...
19667.		Principalele modalități de îmbunătățire a activităților de management în vederea creșterii competitivității Legmash LLP	121,53 KB
	Procesul decizional și structura acestuia. Principalele caracteristici care influențează procesul de adopție decizii de management. Esența și tipurile de responsabilitate a managerilor pentru deciziile luate. Situația economică actuală și analiza procesului de luare a deciziilor manageriale în compania LLP Legmash.
16932.		Modernizarea tehnologică a sectorului agricol ca factor de creștere a competitivității produselor agricole	19,83 KB
	Prin urmare, scopul raportului este o încercare de a analiza premisele și condițiile pentru modernizarea tehnologică a sectorului agricol în vederea aprofundării înțelegerii surselor. crestere economicaîn cea casnică agriculturăși mediu ruralîn general, a cărui renaștere este în interesul statului însuși și al întregii societăți, în plus, după cum s-a spus, va contribui la transformarea Rusiei într-o putere alimentară. În mod tradițional, dezvoltarea forțelor productive a stat la baza producției, așa că binecunoscuta zicală a clasicului ...
16478.		Instituțiile autonome ca nou tip de instituție culturală de stat (municipală).	11,95 KB
	Pe de altă parte, numărul instituţiile bugetare transferat la statutul de autonom este inclus în lista de indicatori aprobați de Președintele Federației Ruse pentru a evalua eficacitatea activităților autorităților executive ale entităților constitutive ale Federației Ruse și ale guvernelor locale2. Când BU este transferată în UA, rămân următoarele: organismul care îndeplinește funcțiile fondatorului; tipul de proprietate; forma organizatorica si juridica; obiective și tipuri de activități de bază; atribuit anterior proprietății BU și teren; finanțare garantată de la bugetul corespunzător....

Olga Hvostikova
Creșterea competitivității instituțiilor de învățământ preșcolar

CREȘTEREA COMPETITIVITĂȚII GRĂDINITA PRIN FORMAREA IMAGINII EI

Hvostikova Olga Vitalievna,

șeful primăriei

preşcolară bugetară

instituție educațională

„Grădinița nr. 79”,

Kamensk-Uralsky,

Regiunea Sverdlovsk

În creștere în fiecare an competițieîntre preşcolar institutii de invatamant. În viitorul apropiat, multe grădinițe vor fi nevoite să se gândească care este avantajul lor în comparație cu altele. Și părinții vor avea ocazia să aleagă instituția care le satisface toate nevoile.

În același timp promovare statut social educatie prescolara, este unul dintre obiectivele Standardului Educațional Federal de Stat. Conform acestui standard, crearea unui mediu educațional ar trebui să asigure deschiderea învățământului preșcolar. În aceste circumstanțe, crearea unei imagini pozitive grădiniţă pare a fi un element necesar crește competitivitatea acesteia.

Principalul avantaj al imaginii îl reprezintă ideile create despre grădiniță ca instituție de succes, prestigioasă, confortabilă, care influențează nu numai Mediul extern dar și pe dinăuntru.

Tocmai în acest scop a fost dezvoltat în instituția noastră un proiect corporativ de promovare a imaginii. „Teritoriul copilăriei”.

Obiectivul proiectului: formarea unui singur spațiu pedagogic și a unei atitudini pozitive față de grădiniță.

Obiectivele proiectului:

menținerea unei calități durabile a serviciilor educaționale, urmărind în același timp cererile consumatorilor și calitatea produselor concurenți;

crearea unui sistem de individualitate a unei instituții de învățământ prin dezvoltarea cererilor educaționale;

difuzarea de informații despre activitățile inovatoare ale grădiniței în mass-media;

asigurarea unei pozitii stabile in segmentul tinta al pietei serviciilor educationale, formarea comunicatiilor necesare;

prezentarea către consumator a sistemului de valori DOW.

Componentele structurale ale imaginii Grădiniței nr. 79 sunt prezentate în cele ce urmează diapozitiv:

Imaginea exterioară este simboluri care în mintea altora sunt asociate cu o grădiniță. În grădina noastră aceasta este:

Emblema instituției de învățământ preșcolar, care reflectă denumirea grădiniței;

Analele grădiniței, adică o carte de recenzii pentru părinți și oaspeți ai instituției de învățământ preșcolar,

albume foto;

Insigna de angajat;

Evenimente PR: organizarea zilelor porţilor deschise, prezentări, participare la expoziţii de specialitate;

Eticheta în afaceri, etica profesională;

Filme de prezentare;

Îmbunătățirea teritoriului instituției de învățământ preșcolar.

Imaginea internă este o privire asupra Grădiniței prin ochii angajaților, precum și prin ochii părinților și copiilor atunci când comunică cu aceștia. Se manifestă prin atitudinea angajaților față de muncă, a managerului și a părinților, entuziasmul lor, devotamentul față de grădiniță.

Corporativ cultura dow, care este înțeles ca un set de credințe, atitudini, norme și principii de comportament, tradiții comune

toti angajatii.

Etapele implementării proiectului

I. Organizarea de evenimente chiar de grădiniță.

Scopul unor astfel de evenimente este de a forma o atitudine pozitivă față de instituția de învățământ. Acestea se adresează atât publicului țintă intern, cât și extern.

La evenimente de acest gen, transferul produsului pozitionat al acestuia catre segmentul tinta se realizeaza prin intermediul marketingului comunicatii: comunicate de presă, promoții PR (prezentări slide, promotii speciale(evenimente deschise care implică părinți, absolvenți de grădiniță, veterani de muncă și pensionari ai instituțiilor de învățământ preșcolar etc., prezentare de proiecte.

II. Participarea la evenimente comune cu partenerii interesați.

La acest nivel, prin activități de marketing a fost promovată o imagine pozitivă a DOE. Acestea se adresează publicului țintă extern și se desfășoară cu scopul de a satisface interesul față de instituția de învățământ preșcolar și serviciile educaționale ale acesteia. Informațiile sunt transmise gratuit prin diverse canale bază: expozitii de creativitate a copiilor la statiile de transport in comun, galerie foto pe site-ul gradinitei. Rezultatul stimulării indirecte a consumatorilor de servicii educaționale ar trebui să fie crearea unei opinii publice favorabile.

Este important să implicați mass-media (televiziune, presa scrisă, rezumarea experienței implicate în "publicitate". Un anumit rol îl joacă și deputatul raionului, care face lobby interesele instituției de învățământ preșcolar în autorități și formează un opinie publica (oferind sponsorizare).

III. Participarea la evenimente ale terților

Scopul participării la evenimente de acest nivel este de a poziționa instituția de învățământ preșcolar prin tipuri diferite comunicatii. Prin participarea la evenimentele organizațiilor terțe, instituția de învățământ a declarat gradul de importanță al solicitărilor sale educaționale, a monitorizat monitorizarea pieței serviciilor educaționale și a elaborat o listă promițătoare de servicii educaționale, ținând cont de solicitările care sunt semnificative nu numai pentru segmentul său de piață.

La principalele componente ale proiectului, puteți atribuite:

Crearea unui mediu de dezvoltare a subiectelor pe teritoriul grădiniței (zonele de grădiniță sunt echipate atât cu echipamente standard, cât și nestandard, se elaborează un proiect „Calea sănătății”);

Crearea de medii vizuale, Internet (standuri, un ziar și un site web pentru grădiniță care servește ca mijloc de autoprezentare: profesorii au posibilitatea de a-și prezenta aici constatările pedagogice și de a publica roadele creativității lor);

Cooperarea mass-media (acoperire mediatică a evenimentelor inovatoare);

Participarea la concursuri la toate nivelurile(oraș, regional, întreg rusesc);

PR - evenimente;

Traducerea experienței pedagogice (site-uri de probațiune pentru comunitatea pedagogică urbană și asociații metodologice pentru profesorii începători).

Pentru a crește numărul și a ridica calitatea serviciilor oferite în grădiniță, se elaborează un plan de prognoză pentru organizarea serviciilor educaționale de studio și cerc, ținând cont de nevoile părinților și de dorința elevilor, ceea ce constituie și un stimulent pentru o viață sănătoasă. competiție printre profesorii înșiși.

Datorită implementării acestui proiect, elevii și angajații grădiniței devin din ce în ce mai mult câștigători atât ai orașului, cât și ai întregii ruși. concursuri.

Putem spune cu încredere că succesul unei instituții de învățământ astăzi este determinat de adecvarea și rapiditatea răspunsului grădiniței la schimbările din mediul extern.

Activitatea analitică a capului

Utilizarea marketingului în educație a început în Rusia la mijlocul anilor 1990. Secolului 20 Până în prezent, s-a înregistrat o dezvoltare intensă a marketingului sistemului DL, care se datorează modificării cadrului legal al sistemului DL, a situației demografice din țară. Prin urmare, majoritatea managerilor tind să utilizare activă activităţi de marketing în scopul atragerii părinţilor şi asigurării competitivităţii instituţiilor de învăţământ preşcolar.

Marketing - funcția de conducere de conducere care determină piața și strategiile de producție ale unei întreprinderi, instituții și pe baza cunoașterii cererii consumatorilor (S.G. Abramova, V.I. Andreeva, I.T. Balabanov, S.A. Ezopova, A.P. Prigozhin, N.P. Litvinova, V.I. Pilipenko, V.V. Sheremetova).

Marketingul este:

Sistemul de organizare a activităților unei întreprinderi, firme, organizații, corporații pentru dezvoltarea, producerea și comercializarea de servicii, bunuri bazate pe studiul cererilor consumatorilor în vederea obținerii de profituri mari

Un studiu amănunțit și cuprinzător al pieței, influența activă asupra pieței, formarea nevoilor și preferințelor consumatorilor, asigurarea comunicării între dezvoltator și consumator, ajutarea la găsirea reciprocă este scopul principal al oricărui activitati de marketing

Un tip de activitate umană care vizează satisfacerea nevoilor și cerințelor prin schimbul de informații, servicii, bunuri

Proces, scop. Care devine oferirea celei mai complete satisfacții a nevoilor și cererii cumpărătorului

În știința managementului, este indicat un complex de marketing activ:

Puterea - un sistem clar cercetare de piatași marketingul inflaționist

Segmentarea pieței educaționale și politica de prețuri

Comerț cu amănuntul (unic) și cu ridicata (complex) cu servicii educaționale, bunuri

Sistemul de atragere a specialiștilor de înaltă calificare, selecția acestora, pregătirea personalului

Promovarea vânzărilor, propaganda ca modalitate de generare a cererii, promovarea serviciilor și bunurilor educaționale pe piață

Scopul marketingului activităţile instituţiei de învăţământ preşcolar – asigurarea populației cu servicii educaționale de înaltă calitate care vizează satisfacerea nevoilor atât ale clienților, cât și ale angajaților instituțiilor de învățământ preșcolar (conform S.A. Ezopova).

Principalele sarcini ale activităților de marketing ale DOW:

1. studiul și analiza pieței educaționale și a instituțiilor competitive

2. identificarea potențialelor oportunități ale instituțiilor de învățământ preșcolar pe piața educațională și a nevoilor educaționale

3. identificarea potenţialilor factori de marketing mediu preșcolar

4. proiectarea imaginii serviciilor și bunurilor, caracteristici de calitate pentru a satisface cererea parentală existentă

5. planificarea unei strategii de gestionare a activităților de marketing pentru promovarea și vânzarea serviciilor educaționale

6. dezvoltarea și aplicarea unui sistem de măsuri de răspuns rapid la cererea consumatorilor și stabilirea prețurilor pentru crearea unui produs inovator

Principiile activităților de marketing ale DOW:

1. prestarea de servicii corespunzătoare cererii consumatorilor

2. Satisfacerea nevoilor angajaților PEI

3. concentrați-vă pe obținerea unui rezultat de calitate activitatea instituţiei de învăţământ preşcolar

4. Asigurarea competitivității instituțiilor de învățământ preșcolar pe piața serviciilor educaționale pe baza unei strategii flexibile de management

5. crearea și menținerea unei imagini favorabile a instituției de învățământ preșcolar, informarea nevoilor reale și potențiale ale serviciilor educaționale, stimularea cererii pentru acestea

Funcții de marketing în instituțiile de învățământ preșcolar (conform S.A. Ezopova):

1. cercetare - studiul macro și micromediului instituției de învățământ preșcolar, piața serviciilor educaționale, cererea de nevoi, piața țintă

2. organizatoric - elaborarea unei politici de ofertare a serviciilor si a politicii de preturi (determinarea unui registru al serviciilor, stabilirea preturilor, gestionarea calitatii si competitivitatii serviciilor)

3. comunicativ - organizarea condițiilor de promovare a serviciilor pe piața serviciilor educaționale, stabilirea de relații cu mediul instituției de învățământ preșcolar.

4. inovatoare - activități de cercetare pentru crearea și furnizarea de noi servicii, inovații, modificări ale serviciilor existente

management- un set de metode, forme și mijloace de management al producției, permițându-vă să îl utilizați cât mai eficient.

Managementul în sistemul de învățământîn lucrările unor autori moderni apare ca:

Proces intenționat, organizat sistematic de influențe asupra componentelor sale structurale și a legăturilor dintre acestea, asigurând integritatea acestora și implementarea eficientă a funcțiilor, dezvoltarea optimă a acestuia;

Management organizat științific cu o ierarhie particulară: primul nivel este managementul activităților personalului didactic, al doilea este managementul activităților studenților;

Un set de principii, metode, forme organizatorice și metode tehnologice de gestionare a sistemelor pedagogice, care vizează îmbunătățirea eficienței funcționării și dezvoltării acestora.

Toată literatura analizată legată de managementul educației poate fi împărțită în trei domenii:

primul este managementul procesului educațional (pentru unii autori, formarea, educația sau formarea personalității);

al doilea este managementul organizațiilor educaționale;

a treia direcție este managementul sistemelor (programe, proiecte) de educație.

Managementul în domeniul educației este o ramură specifică a științelor managementului, care a încorporat originile pedagogiei, psihologiei, sociologiei managementului, managementului și marketingului. Managementul educațional are propriile sale specificități și modele inerente doar acestuia. Cunoștințele profesionale despre management îi determină pe managerii educației să fie conștienți de trei instrumente de management diferite:

Organizatii, ierarhii de management, principalul mijloc aici este impactul asupra unei persoane de sus cu ajutorul motivatiei, planificarii, organizarii, controlului, stimularii etc.;

Culturi de management, de ex. dezvoltate și recunoscute de societate, organizație, grup de oameni valori, norme și atitudini sociale, comportament;

Piața, relațiile de piață, de ex. relație bazată pe echilibrul intereselor vânzătorului și cumpărătorului.

Tendința globală de creștere a sistemelor educaționale determină dezvoltarea concepte teoretice legate de studiul pieței educaționale ca industrie și a serviciilor educaționale ca beneficiu economic.

În prezent nu există o definiție unică a termenului „servicii educaționale”, totuși, în literatura economică internă există mai multe abordări ale definiției serviciilor educaționale (Tabelul 1).

serviciu educațional - aceasta este:
1) activitate educațională și pedagogică;
2) asigurarea unei instituții de învățământ cu posibilitatea de a primi educație care crește costul forței de muncă a consumatorului și îmbunătățește competitivitatea acesteia pe piața muncii;
3) un sistem de cunoștințe, informații, deprinderi și abilități care sunt utilizate pentru a răspunde diferitelor nevoi educaționale ale individului, societății, statului;
4) într-un caz particular, formarea unui specialist cu o anumită calificare pentru o organizație de consumatori.

Serviciile educaționale oferite pe piață ca marfă pot fi:

Obiect educativ- în condiţiile relaţiilor de piaţă, un serviciu educaţional capătă o formă de marfă, se formează o piaţă a serviciilor educaţionale, pe care se formează cererea şi oferta, iar, în consecinţă, preţul este o unitate de servicii educaţionale.

Mărfurile pot fi produse pregătite de copii, părinți, profesori și servicii pe care preșcolarul le oferă pieței țintă.

LA management modern Există 5 concepte de management de marketing:

1. îmbunătățirea continuă a serviciilor educaționale (bunurilor), disponibilitatea acestora pentru consumator

2. îmbunătățirea serviciilor (bunurilor) educaționale prin îmbunătățirea calității acestora

3. intensificarea eforturilor comerciale - stimularea consumatorului să achiziționeze un pachet cuprinzător de servicii educaționale

4. identificarea prin cercetarea de marketing a nevoilor si cererilor consumatorilor

5. marketing social și etic

La organizarea de activități analitice care vizează îmbunătățirea competitivității instituției de învățământ preșcolar, managerul trebuie să rezolve următoarele sarcini și să respecte următoarele principii ale managementului de marketing:

1. se familiarizează cu evoluția marketingului ca știință, cu esența și conținutul socio-economic, principiile de bază ale marketingului

2. Explorați conceptele de management de marketing

3. analiza procesului de implementare a managementului de marketing

4. Luați în considerare vânzarea cu amănuntul și comerţ cu ridicata bunuri educaționale (servicii)

6. crearea unui sistem de marketing pentru bunuri (servicii) educaționale în organizație

7. utilizați materialul acumulat asupra dezvoltării, stabilirea prețurilor pentru bunuri (servicii) educaționale în alte instituții, organizații.

În management evidențiat principii generale marketing:

1. focus - orientarea rezultatelor finale ale institutiei, organizarii catre cerintele si dorintele reale ale consumatorilor

2. un studiu cuprinzător al stării și dinamicii cererii consumatorilor pentru un anumit produs (serviciu), utilizarea de către conducătorul instituției de învățământ preșcolar a informațiilor primite în procesul de elaborare și luare a deciziilor științifice, manageriale și economice

3. adaptarea maxima a institutiei, organizarii la cerintele pietei serviciilor educationale in vederea cresterii eficientei functionarii acestora

4. impact asupra piata educatiei, cererea consumatorului cu ajutorul tuturor mijloacelor disponibile pentru a o forma in directiile necesare institutiei

5. dezvoltarea și încurajarea în organizarea unei abordări creative pentru rezolvarea problemelor apărute în urma cercetărilor de marketing (pentru îmbunătățirea și îmbunătățirea calității produselor și serviciilor educaționale)

6. asigurarea managementului tinta al procesului: evolutii stiintifice - organizare - implementare - monitorizare

7. intrarea în timp util pe piață a noilor servicii educaționale și a produselor de înaltă calitate (servicii educaționale, bunuri)

8. împărţirea pieţei în relativ grupuri omogene consumatori (segmentarea pieței) și concentrarea pe acele segmente de piață în care instituția, organizația are cel mai bun potențial, producția (prestarea de servicii) ținând cont de caracteristicile segmentelor individuale de piață caracterizate de un anumit tip de consumatori și de nevoile acestora

9. asigurarea pieței educaționale cu bunuri (servicii) de cea mai înaltă calitate și fiabilitate

10. îmbunătățirea continuă a calității produselor (serviciilor) educaționale din concurență

11. Orientarea marketingului către viitor, stabilirea unor obiective specifice pentru cucerirea pieţei serviciilor educaţionale, extinderea volumului de servicii prestate, în special în sectoarele promiţătoare ale pieţei educaţionale.

Calitatea serviciilor educaționale (bunuri) - un concept complex care caracterizează eficacitatea tuturor aspectelor activității managerului în elaborarea unei strategii de umplere a pieței cu servicii educaționale, organizarea de activități pentru crearea de servicii educaționale (bunuri), și pentru asigurarea activităților de marketing.

Indicatori ai calității bunurilor educaționale pot apărea următorii indicatori:

Conformitate curriculași programe educaționale

Utilizarea indicatorilor cantitativi ai evaluării calității în testare

Prezența unor noi direcții în dezvoltarea instituției

Control de calitate materiale didactice nu numai în funcție de opiniile specialiștilor, ci și în funcție de succesul implementării acestora

Evaluarea bazei materiale și tehnice ca mediu care asigură calitatea educației

Parametri de evaluare a calității unui serviciu educațional (bunuri):

Nivel tehnic - materializare în serviciu, produse ale realizărilor științifice și tehnice ale științei și practicii

Nivel estetic - un set de proprietăți asociate senzațiilor și vederilor estetice

Nivel de operare - latura tehnica utilizarea serviciilor și produselor.

In activitatile de marketing produse se înțelege ca rezultat al activității, care poate fi reprezentat de bunuri, servicii. Produse de activitate Dow poate acționa ca un produs - meșteșuguri pentru copii, mijloace didactice, servicii - programe și tehnologii pentru dezvoltarea copilului.

Etapele activităților de marketing în instituția de învățământ preșcolar (conform S.A. Ezopova):

1. Analiza oportunităților de piață pentru instituțiile de învățământ preșcolar:

Crearea unui sistem informatic de marketing. Efectuarea de cercetări de marketing care vizează studii mediu de marketing DOW

2. Selectie piețele țintă DOW:

Segmentarea pieței serviciilor educaționale, alegere segmente țintă, care va fi ghidat de DOW, și de poziționarea serviciilor pe piață.

3. Crearea unui complex de marketing DOW:

Formarea unui portofoliu de servicii al unei instituții de învățământ preșcolar (politica serviciilor propuse, politica de sortimentare)

Determinarea prețurilor pentru serviciile PEI ( politica de pret)

Organizarea promovarii serviciilor educationale pe piata (vanzari, politica de comunicare)

4. Managementul activităților de marketing în instituția de învățământ preșcolar:

Planificarea marketingului, organizarea activităților serviciului de marketing al instituției de învățământ preșcolar, control.

Pe piața educațională în ceea ce privește activitățile de marketing, se disting două tipuri de piețe:

Piața vânzătorului este situația puterii vânzătorului datorită lansării unui produs rar (programe de autor, tehnologii) pe piața educațională.

Situația pieței cumpărătorului este o piață saturată de servicii educaționale, unde cumpărătorii ca clienți și consumatori de servicii educaționale au o mare putere, vânzătorii acționează ca „actori de piață” activi, cărora li se cere să caute autori, creatori de bunuri și servicii educaționale. , o editură gata să reproducă produse, capacitatea de a analiza nevoia de a „ejecta” un anumit produs, serviciu educațional.

Managerul trebuie să fie capabil să navigheze bine și să fie competent în tipurile de competiție:

Concurență funcțională - 1 serviciu poate fi satisfăcut prin diverse mijloace;

Concurența speciilor - aceleași servicii sunt efectuate de organizații diferite;

Concurență pe subiecte - diferite organizații pun produse similare pe piață;

Concurența prețurilor – scăderea prețului unui produs;

Concurența ascunsă a prețurilor - un produs (serviciu) de calitate superioară este vândut la același preț ca cel al unei organizații concurente.

Metodele ilegale de concurență vizează producerea de produse de imitație de calitate inferioară.

Regulile concursului:

1. asigurați-vă că adversarul dumneavoastră este pe deplin conștient de acest produs (serviciu)

2. evita actiunile care ar putea „enerva” adversarul

3. Convinge-ți adversarul că emoțiile și acțiunile tale corespund poziției, situației tale și sunt determinate de logica raționamentului.

Succesul comercial al activității DOW depinde de factori:

1. studiu profund și cuprinzător al formelor, tipurilor și tipurilor de piețe

2. studierea pieţei şi a caracteristicilor, nevoilor şi oportunităţilor acesteia

Modalități de stimulare a vânzărilor de produse:

1. încheierea de contracte cu consumatorii în condițiile de compensare reciprocă

2. furnizarea de bunuri și servicii către diverse organizații

3. distribuirea de bunuri, servicii prin mijloacele de publicitate disponibile

1. informativ

2. persuasiv

3. reminiscentă

Calitatea produsului (serviciul educațional) - determinarea proprietăților și calităților produselor care sunt competitive pe piața serviciilor educaționale, crearea condițiilor pentru calitatea muncii angajaților și a activităților de calitate ale instituției, asigurarea calității produsului, formarea unei imagini competitive a educației preșcolare. instituție și produse.

Gestionarea proceselor de asigurare a condițiilor efective pentru atingerea calității unui produs (serviciu) este îndelungată și poate fi reprezentată de următoarele etape:

1. Elaborarea unui model de management al procesului de asigurare a calității serviciilor și bunurilor educaționale

2. dezvoltarea unui program de activitate de marketing

3. elaborarea unui plan de afaceri

4. Crearea unui program de pregătire a cadrelor didactice pentru crearea și implementarea de noi servicii educaționale inovatoare

5. dezvoltarea parametrilor de control pentru activitățile de marketing pentru promovarea serviciilor (bunurilor) educaționale pe piața educațională.

Astfel, șeful modern al instituției de învățământ preșcolar trebuie să stăpânească competențe manageriale, care va permite rezolvarea principalelor sarcini economice, sociale și educaționale: asigurarea independenței economice și a competitivității instituției de învățământ preșcolar, afluxul de resurse financiare, materiale, intelectuale și de altă natură în sistemul de învățământ la distanță, atractivitatea investițională a instituţie.

Acest articol dezvăluie problema imaginii grădiniței. Care este imaginea unei grădinițe? Cine sunt subiecții formării imaginii instituției de învățământ preșcolar? Care este individualitatea unei anumite grădinițe? Răspunsurile la aceste întrebări sunt acoperite în acest articol.

Descarca:

Previzualizare:

Imaginea instituțiilor de învățământ preșcolar ca mijloc de creștere a competitivității pe piața serviciilor educaționale.

Nu există o astfel de latură a educației, pe care situația nu există

ar avea un impact, nu există nicio abilitate care să nu fie direct dependentă de lumea concretă din jurul copilului...

Cel care reușește să creeze un astfel de mediu își va facilita munca în cel mai înalt grad. Printre acestea, copilul va trăi - își va dezvolta propria viață autosuficientă, creșterea sa spirituală va fi îmbunătățită de la sine, din natură ...

E.I.Tikheeva

Toată lumea o are preşcolar fata ta. De asemenea, este important ce părinți de grădiniță aleg pentru copilul lor și nu este deloc indiferent să fie o instituție mai atractivă pentru potențialii angajați. Astăzi, este important să ne amintim că instituțiile de învățământ sunt supuse unor noi cerințe și un rol important îl joacă reputația și imaginea unei instituții preșcolare. Pentru a crea o imagine pozitivă, totul este important de la pragul unei instituții preșcolare până la atitudinea șefului și a educatorilor față de părinți și copiii lor. Care este imaginea grădiniței?

Imaginea nu este un fenomen nou, dar este relevantă și rezultatul ei este determinat de toți membrii echipei. Prin urmare, fiecare angajat înțelege și împărtășește responsabilitatea pentru munca sa a componentelor individuale ale imaginii care sunt de competența sa.Imaginea unei instituții de învățământ preșcolar este o imagine colorată emoțional a unei instituții de învățământ, adesea formată în mod conștient, având caracteristici specificate intenționat și concepută pentru a exercita o influență psihologică de o anumită direcție asupra unor grupuri specifice ale societății.Acum cinci ani, combinația cuvintelor „imagine de grădiniță” suna cel puțin neobișnuit. Și acum din ce în ce mai mulți lideri ai instituțiilor de învățământ preșcolar se gândesc la o muncă intenționată în această direcție. Subiectul este relevant astăzi pentru multe instituții. În fiecare an, concurența între instituțiile de învățământ preșcolar nu numai din raionul nostru, ci și din microraion, care sunt situate, de regulă, la o distanță nesemnificativă unele de altele, crește. În prezent, multe grădinițe sunt nevoite să se gândească care este avantajul lor față de altele. Și părinții au posibilitatea de a alege instituția care le satisface toate nevoile. În aceste condiții, crearea unei imagini pozitive a grădiniței pare a fi un element necesar pentru creșterea competitivității acesteia.

În mod specific pentru instituția noastră, imaginea și reputația sunt foarte importante. Lucrând într-un mod inovator, grădinița noastră și-a format treptat propria stilul formei instituție preșcolară. Fiecare angajat este considerat „fața” instituției, după care este judecată instituția de învățământ preșcolar în ansamblu. Fiecare membru al echipei are propria sa imagine profesională și, în același timp, toată lumea - atât lideri, cât și profesori, și juniori personal de serviciu- combină o imagine comună: aspect, cultura comunicării, intelect, zâmbet prietenos, maniere atractive, mândrie de instituția și elevii lor. Din imaginea angajatului (în special, profesionalismul șefului instituției de învățământ preșcolar, autoritatea personală, stilul său de conducere, farmecul) depinde în mare măsură dorința de a coopera cu el sau cu instituția.

Consider că subiectul principal al formării imaginii este liderul și corpul didactic format de acesta, dar și în virtutea părere- variat grupuri sociale interesat să ofere servicii educaționale. Aceste grupuri includ copiii și părinții acestora; angajații instituțiilor competitive, angajații autorităților educaționale și autorităților municipale, localnici. Motivul principal pentru care ar trebui să acordăm o mare atenție imaginii șefului este că tocmai cu el se personifică instituția, atât de către angajați, cât și de către clienții săi. În consecință, foarte mult în percepția organizațiilor din jur depinde de lider.

Deci, cum înțelegem imaginea șefului instituției de învățământ preșcolar? În dicționarul lui Dahl, cuvântul „gestionare” este semnat după cum urmează. „A gestiona (ce), a ști (ce), adică a gestiona, a menține în departamentul cuiva, este asemănător cu cuvântul conduce - a arăta calea sau a conduce fiind șeful. Gestionați - guvernați, dând o mișcare, direcționați, dispuneți, fiți proprietarul, administratorul a ceea ce. Capul este definit în conceptul de oameni ca „fața” instituției de învățământ preșcolar.

Șeful modern al instituției de învățământ preșcolar trebuie să aibă un înalt profesionalism, competență, abilități organizatorice, eficiență, cultura politică, moralitate înaltă, autoritate personală, luptă pentru un stil democratic de conducere. (Reputația înaltă a liderului necesită un stil individual de conducere.) Liderul trebuie să găsească un limbaj comun cu tineri și bătrâni, copii și părinți, angajați diferite profesii, oameni de diferite studii, stare civilă, calificări, vorbesc simplu, corect, accesibil, să poată nu doar să vorbească, ci și să asculte. O componentă importantă a imaginii liderului este prezentarea de sine. O strălucire specială în ochi, un zâmbet, o intonație deosebită a vocii și atractivitatea modului de comportament contează. Atentie speciala dat unui zâmbet care transmite o mulțime de emoții pozitive. Principalul lucru este că imaginea liderului ar trebui să fie atractivă pentru cele mai largi pături ale populației.

Principalul motiv pentru care ar trebui să acorde o mare atenție imaginii șefului este că tocmai cu el se personifică instituția, atât de către angajați, cât și de către clienții săi. În consecință, foarte mult în percepția organizațiilor din jur depinde de lider.

Toate componentele enumerate ale imaginii liderului sunt potrivite și pentru profesor. Personalitatea lui a fost întotdeauna prezentată cerințe ridicate, întrucât el este cel care creează cultura generațiilor următoare, educă copiii și părinții, educă și învață cu comportamentul, atitudinea față de oameni, aspectul său.

Copiii sunt ca niște muguri fragezi. Au nevoie de un grădinar cu o față bună. Doar înălțată moral și stăpânind perfect arta „tunirii sufletelor”. După cum arată studiile omului de știință medical V.F. Bazarny, bolile unui copil se datorează în mare parte comportamentului agresiv al profesorilor. Imaginea unui profesor ar trebui să creeze iluzia unui major, ascunzând în același timp slăbiciunea etc. Este util să înveți acest lucru. Sănătate proastă, dispoziție proastă, trebuie să-ți poți ascunde disconfortul interior de o privire exterioară, pentru a fi mereu în „formă”.

Ar trebui să vă amintiți sfatul lui Lev Tolstoi: încercați să nu vă iritați, obțineți propria pace, pentru că într-o stare calmă, problema se rezolvă de la sine. Îndrăgostirea de copii este condiția principală activitate pedagogică. Un profesor care este îndrăgostit de copii și este pasionat de munca sa alege în mod intuitiv și conștient acele comportamente care se adaptează cel mai mult la demnitatea copiilor și la nevoile lor reale. Imaginea unui astfel de profesor este impecabilă. Pentru un copil, el este ca un păstor spiritual, un prieten senior de încredere, un interlocutor de încredere. Imaginea lui pentru o lungă perioadă de timp, și de multe ori pentru totdeauna rămâne în memoria lor, ca un model etern. Fiecare familie are nevoie de cooperarea unui astfel de profesor. Aceștia sunt chemați să fie consultanți ai părinților, să consemneze în comun istoria dezvoltării individuale a fiecărui copil.

„Cu multe mii de ani în urmă, DUMNEZEU a văzut că viciile oamenilor se înmulțeau și a decis să-i ajute. El a creat Spirite și a spus: „Oamenii și-au pierdut drumul. Cum să fii? Unul dintre Spirite s-a oferit să inspire un vis profetic asupra oamenilor, altul - să trimită mană din cer, al treilea - apă de la Dumnezeu. Și numai al patrulea, Duhul Înalt, a spus: „Insuflă fiecărei persoane sete de cunoaștere și dă-i un învățător”. Dumnezeu i-a trimis pe profesori Moise, Iisus Hristos, Buddha, Mahomed pe pământ. Și apoi a adunat îngerii strălucitori și le-a poruncit să fie profesori pentru copii. Din acele vremuri imemoriale, îngerii se nasc pe pământ ca niște copii obișnuiți, cresc și se grăbesc spre copii. Sunt profesorii!" Educator - primul, după mama, profesor care întâlnește copiii la drumul vietii. Și cât de mult este capabil să-și dea inima copiilor, depinde de viața fericită a copilăriei de către un copil, toate viata viitoare. În cea mai mare parte, profesorii sunt oameni speciali: nemercenarii care nu tânjesc nici onoruri, nici premii de la soartă. Dar cum rămâne cu dorința de a fi semnificativ, respectat, la cerere? Și pentru aceasta ei trebuie să fie în centrul evenimentelor, să cunoască și să înțeleagă multe, să rămână neliniștiți, nu indiferenți, să lupte spre auto-îmbunătățire. Educatorul este „alergător”, „săritor”, „mașinărie cu mișcare perpetuă”, pentru că copiii vor să fie sănătoși. Profesorul este cântăreț, muzician, magician, pentru că copiilor le place să asculte și să joace basme, cântece de leagăn înainte de culcare. Educatorul este ghid, cercetător, experimentator, enciclopedist, pentru că copiilor le place să meargă, să observe, să experimenteze și să pună întrebări. Educatorul este arhitect, designer, artist, sculptor, pentru că copiii sunt mereu gata să creeze.

Ca un lider, un profesor și fiecare grădiniță are propria „față”. Individualitatea grădiniței noastre se manifestă prin:

1. În cadrul stabilit stabil, personalul de predare creativ de oameni asemănători. Majoritatea cadrelor didactice ale instituției lucrează în grădinița noastră de mai bine de 10 ani, 50% dintre cadrele didactice au cea mai înaltă categorie de calificare.
2. În crearea unor condiții confortabile, mediul de dezvoltare original al grădiniței. Grădinița noastră este„Grădina de flori” : fiecare grupă de vârstă este numită după floarea sa. Acestea sunt: ​​Lacramioare, Nu-mă-uita, Trandafir, Mac, Mușețel, Astra, Garoafa, Narcisa, Lalea, Bujor, Floarea de colț. În fiecare grupă de vârstă a dezvoltat propriul stil de design interior, undeprincipalele caracteristici sunt luate în considerare pentru a crea un mediu subiect-spațial în curs de dezvoltare:

Confortul si siguranta mediului inconjurator;

Asigurarea unei bogății de experiențe senzoriale;

Asigurarea activitatii individuale independente;

Oferirea de oportunități pentru cercetare.

Semnul distinctiv al grădiniței noastre este un stand de informații sub formă de floare.

Grădina noastră este uimitoare.

Există nenumărate flori în el:

Narcisa si garoafa

Astra și bujor

Mușețel și nu-mă-uita

Se etalează lalelele și macul,

Și lacramioare este atât de bun!

În buchetul grădinii noastre

Și vei găsi un trandafir.

1. În tradițiile grădiniței, inclusiv:

• sărbătorirea Zilei Mamei;
• Sărbătorirea Masleniței cu clătite, dansuri rotunde și arderea unei efigie.
• Efectuarea de subbotnik-uri pentru curățarea teritoriului instituției împreună cu părinții, al căror rezultat nu este numai curățenia și ordinea, ci și o petrecere comună de ceai în aer;
• Desfășurarea zilelor porților deschise pentru părinții viitorilor elevi de grădiniță;
• Realizarea săptămânilor tematice: Săptămâna spațiului, Săptămâna cărții, Săptămâna - basme dintr-un coș, Săptămâna - desenul animat preferat etc.;
• Eliberarea unui ziar împreună cu părinții „Zona mea preferată”, „Orașul preferat este un oraș curat”;
• Deținere sărbători sportive, Mici olimpiade de iarnă și vară pe teritoriul instituției de învățământ preșcolar;
• Decorarea interiorului grădiniței cu lucrări creative pentru copii.
• Cronica grădiniței, o carte de recenzii pentru părinți și oaspeți ai instituției de învățământ preșcolar;

1. Atitudine respectuoasă față de fiecare oaspete.

Rezultatele activităților instituției de învățământ preșcolar sunt reflectate în presa locală, concerte ale elevilor de grădiniță, nu doar în sala de muzică a instituției, ci și pe diverse alte scene (un concert de gală al câștigătorilor spectacolului muzical). concurs raional„Cheia de aur”, spectacol la festivalul sănătății „Pentru viitorul strălucit al țării”). Sondaje pentru părinți, consiliere, întâlniri cu părinții. Se lucrează activ cu școlile din apropiere, o bibliotecă, instituții de sănătate, un palat al creativității copiilor și tinerilor. În biroul șefului instituției se află un loc de cinste pentru realizările instituției de învățământ preșcolar (diplome, certificate, scrisori de mulțumire).

După 15 ani de activitate ca șef al unei instituții de învățământ preșcolar, îmi este clar că pentru a-ți crea o imagine corporativă pozitivă sunt necesare următoarele: dorința de a vedea instituția ta ca fiind foarte necesară și atractivă, capacitatea să mobilizeze echipa (nu doar pedagogică, ci în general). Grădinița ar trebui să devină nu numai pentru copil, ci pentru întregul personal al grădiniței, părinți - un teritoriu al bucuriei.