MBDOU „Grădinița nr. 21” Pârâul „

orașul Novoceboksarsk, Republica Chuvaș

Plan - abstract

AL CONSILIULUI PEDAGOR

„Formarea imaginii instituției de învățământ preșcolar”

Data de:

aprilie 2014

Joc de afaceri pe tema: „Formarea imaginii instituției de învățământ preșcolar”

Sarcini:

- dați sens conceptului de „imagine a instituției de învățământ preșcolar”;

Afișați valoarea unei imagini pozitive pe formarea unei instituţii de învăţământ preşcolar;

Dezvoltare comună sarcini, parametri pentru formarea unei imagini pozitive a instituției de învățământ preșcolar.

Literatură:

1. Alikperov I. Formarea imaginii instituție educațională: variante occidentale și ruse [ Resursa electronica] // Relații internaționaleîn dezvoltarea proceselor socio-economice în ţările CSI: materiale ale internaţionalului. științific-practic. conf. 14-15 iunie 2001 Omsk. - Omsk, 2001. - URL: (12.01.07).
2. Volkova V.V. Imaginea unei instituții de învățământ în contextul problemei competitivității universităților [Resursa electronică] // Sat. științific tr. stat caucazian de nord. tehnologie. un-ta.Ser. „Științe umaniste”. -2005. - Nr. 2. - URL: (12.01.07).
3. Dagaeva E.A. Managementul imaginii universitare // Managementul personalului. - 2005. - N 3. - S. 26-28.
4. Zhuravlev D.V. Baza științifică pentru formarea imaginii unei instituții de învățământ preșcolar // PR în educație. - 2005. - Nr 2. - S. 68-74.
5. Zhuravlev D.V. Imaginea ca unitate specifică a trăsăturilor tipice care guvernează conștiința individuală, de grup și de masă//relatii cu publiculîn învăţământ.-2004.-№2.

6. Zueva E.I. Abordări ale formării imaginii unei instituții de învățământ [Resursa electronică]//sat. articole la Al patrulea Conferința internațională științifică și teoretică „Educația și știința în mileniul al treilea” / Institutul de Economie și Drept din Altai.- (25.04.2002).

7.Imaginea corporației//Imageologie. Cum să faci pe plac oamenilor / Ed.-comp. V.M.Shepel.-M.: Învăţământ public, 2002.-S.392-402.

Imagine a Universității de Stat din Moscova și prestigiu educatie inalta/ materialul pregătit. A.B. Likhanova // Sociologia puterii. - 2005. - N 1. - S. 185-186.

8. Karpov E.B. Imagine în educație // PR în educație. - 2003. - Nr. 6. - P. 40-50.

9. Karpov E.B., Ardysheva E.A. Angajarea absolvenților și imaginea instituție educațională// relatii cu publiculîn învăţământ.- 2006. - Nr. 3. - P. 75-78.
10. Kovtunova O.M., Larionova I.A. Imagine instituții sociale ca realitatea virtuala//relatii cu publiculîn învăţământ.-2006.-№4.-p.36-38.

11.Proiect corporativ de promovare a imaginii unei instituții de învățământ preșcolar // PR în educație. - 2005. - Nr 2. - S. 96-103.
12. Lazarenko I.R. Formarea imaginii unei instituții de învățământ ca inovație managerială [Resursa electronică] // Pedagog. - 2000. - Nr. 9. - URL: (12.01.07).
13. Lerner P.S. Vectori de reformare a conținutului și imaginii generale și secundare învăţământul profesional// PR în educație. - 2006. - Nr 2. - C. 46-48.
14. Lerner P.S. Imagine liceu: percepţie, aşteptări// PR în educaţie.-2004.-№1.-p.80-96.

15. Lizinsky V.M. Imaginea și misiunea școlii ca resursă pentru dezvoltarea sa // Abordarea resurselor în gestionarea dezvoltării școlii. - M .: Centrul „Căutare pedagogică”, 2006.-S.106-108.

16. Moiseev A. Misiunea organizației: ce înseamnă?//Liderul educației.-2004.-№5.-P.43.

17.Panasyuk A.Yu. Imagine: definiția conceptului central de imagineologie//relatii cu publiculîn învăţământ.-2004.-№2.

18. Pantyushina O.I. Imaginea unei instituții de învățământ superior în mintea școlarilor//relatii cu publiculîn învăţământ.-2006.-№4.-p.46-49.

19. Piskunov M.S. Imaginea unei instituţii de învăţământ: structura şi mecanismele de formare//Standarde şi monitorizare în învăţământ.-1999.-№5.-p.45-55.

20. Pocheptsov G.G. Profesie: creator de imagini. Kiev, 1988.

21. Rakovskikh V.L. Imagine televizată a unei instituții de învățământ // PR în educație. - 2003. - Nr. 6. - S. 86-88.

Pregătirea pentru consiliul profesoral:

Efectuarea de sondaje cu părinții

Dezvoltarea unei prezentări de diapozitive

Mini-sondaj educatorilor „Componentele imaginii instituției de învățământ preșcolar”

PLAN:

Partea teoretică: conversație în diapozitive

joc de afaceri

Rezultatele sondajului

Rezultatele monitorizării implementării programului principal de învățământ general

Rezultatele muncii educaționale și educaționale a profesorilor din instituțiile de învățământ preșcolar:

Analiza rezultatelor recenziei „Colțul viitorului elev de clasa întâi”

Analiza studiului comparativ „Zone în dezvoltare în grupe de vârstă fragedă”

Creșterea profesională a profesorilor, analiză

Diverse

Hotărârea consiliului pedagogic

1 parte:

Acoperirea subiectului întâlnirii.

„Oriunde am merge, imaginea noastră (fie că este bună sau rea) va trece cu siguranță înaintea noastră.” Chesterfield F.

Nu imaginea colorează acțiunile, ci acțiunile care colorează imaginea. (Tetcorax)

Ce este IMAGINE și de ce avem nevoie de ea?

Imagine - o imagine special formată care îi afectează psihologic și emoțional pe ceilalți. Imaginea vă permite să obțineți un anumit efect în comunicarea cu alte persoane, îi ajută pe alții să creeze o anumită impresie.

Imagine (imagine) - tradus din engleză ca „Imagine”.

Oamenii își formează părerea despre noi în primele secunde, doar privind. Indiferent dacă faci o prezentare, negociezi, mergi la o întâlnire, este importantă ce prima impresie faci.

Fiecare are o imagine: un politician și un profesor de școală, un om de afaceri și un vânzător, un model de top, un sportiv și o persoană fără adăpost. Dar, desigur, nu toată lumea are o imagine bună. O imagine de succes se dobândește lucrând din greu la ea și lustruindu-l constant. O imagine bine concepută funcționează pentru noi și ne ajută să mergem cu succes prin viață. În schimb, imaginea unui învins ne poate distruge toate planurile.

Dar imaginea nu este numai aspect. Imaginea este un concept infinit de profund. Coafura, machiajul, hainele, accesoriile, aspectul, vocea, gesturile, expresiile faciale, manierele, stilul de comunicare, cărțile pe care le citim, muzica pe care o ascultăm, oamenii și obiectele din jurul nostru - toate acestea sunt imaginea noastră.

Orice obiect care ne aparține spune despre noi.

Există trei direcții în imagine:

Imaginea fizică - sănătatea noastră, îngrijirea, stilul de îmbrăcăminte, părul și machiajul

Imaginea psihologică este caracterul nostru, temperamentul, lumea interioară.

Imaginea socială - rolul nostru în societate, comportamentul și caracteristicile de comunicare.

Aceste direcții se împletesc și formează un singur întreg.

Nu doar o persoană are o imagine, ci o au și organizațiile, instituțiile, firmele, grupurile etc. Și școala noastră nu face excepție.

Baza imaginii instituției de învățământ preșcolar este determinarea scopului grădiniţă, idei despre funcționarea și dezvoltarea sa, precum și caracteristicile distinctive.

Teoretic:

1) parte integrantă a imaginii profesorului

2) Relevanță (cerințele GEF)

3) Etapele formării imaginii

4) Standardul companiei

2 parte:

Salutari.

Ce credeți că este necesar pentru a ne forma o imagine pozitivă a unei instituții de învățământ preșcolar?

Membrii joc de afaceriîmpărțit anterior în 2 microgrupe.

Exercitiul 1.

Alcătuiți sarcinile care trebuie stabilite (rezolvate) pentru a forma o imagine pozitivă a MBDOU „Rucheyek”.

Grupurile discută și își prezintă opțiunile.

Pentru a forma o imagine pozitivă a instituției de învățământ preșcolar, este necesar să se rezolve următoarele sarcini:

Slide.

Investigați atitudinea reală a angajaților, părinților și elevilor față de instituția de învățământ preșcolar;

Crearea condițiilor de dezvoltare profesională a cadrelor didactice și a personalului de grădiniță în vederea creșterii ratingului acestuia;

Organizează informarea societății despre activitățile instituției de învățământ preșcolar.

Sarcina 2.

Pentru a evalua imaginea instituției de învățământ preșcolar, este necesar să o studiem (cercetarea, evaluarea).

Ce credeți că trebuie făcut pentru a evalua DOE?

Respondenții (adică cei care vor evalua) sunt necesari pentru a evalua instituția de învățământ preșcolar. Cine crezi că ar putea fi?

Slide. (Profesorii instituțiilor de învățământ preșcolar, părinții elevilor, reprezentanții sfera socială, școli, clinici, poliție rutieră).

Sarcina 3.

După ce criterii (parametri) este importantă evaluarea instituției de învățământ preșcolar?

Participanții la joc discută și își prezintă răspunsurile.

Slide.

Parametri pentru determinarea evaluării educației preșcolare:

Faima DOW;

Istoria instituției, durata activității acesteia;

Imaginea liderului;

Atitudinea personalului față de elevi, unul față de celălalt;

Forma de proprietate (instituție de învățământ preșcolară de stat sau privată);

Calitatea servicii educaționale;

Continuitatea procesului de învățământ al instituției de învățământ preșcolar și al școlii;

reputația instituției;

Poziția pe piața serviciilor educaționale;

Activitate utilă social;

Atractivitatea numelui, simbolurilor, accesoriilor;

Interacțiunea cu structurile de putere;

Participarea la programe de caritate, sociale.

Fiecare parametru poate fi evaluat pe o scară de 5 puncte pe baza semnificației sale pentru respondent:

5 - foarte important;

4 - destul de important;

3 - jumătate important;

2 - destul de neimportant;

1 este complet irelevant.

Sarcina 4

Evaluați instituția de învățământ preșcolar în funcție de parametrii propuși pe baza semnificației acestora în conformitate cu o scală de 5 puncte în numele următorilor respondenți:profesori ai instituțiilor de învățământ preșcolar, părinți ai elevilor, reprezentanți ai sferei sociale, școli.

Participanții din microgrupurile lor sunt împărțiți în perechi și evaluați pe o scară de 5 puncte de educație preșcolară în numele respondentului selectat).

Fiecare organizație, firmă, instituție are și eaimaginea internă. Imaginea internă a grădiniței - este percepția instituției de către toți angajații săi. Constă în atitudinea angajaților față de muncă și starea lor emoțională. Imaginea internă afectează și reputația instituției, precum și aspectele vizibile ale imaginii, deoarece personalul grădiniței este cel care construiește relații între instituțiile de învățământ preșcolar și părinți.

Pentru a forma imaginea internă a instituției de învățământ preșcolar în rândul angajaților săi, se desfășoară următoarele activități:

Concursuri de calificare profesională;

Vederi deschise asupra activităților educaționale;

Concursuri evoluții metodologice;

Ateliere.

Un aspect important Imaginea internă a instituției de învățământ preșcolar este și lucrul cu părinții elevilor, care poate include:

Consultatii;

Standuri de informare;

întâlniri cu părinții;

Camere de zi, cluburi pentru părinți etc.

Imaginea externă a instituției - aceasta este percepția și evaluarea grădiniței de către societate, mass-media și consumatorii de servicii educaționale. De mare importanță pentru formarea unei imagini externe sunt calitatea creșterii și educației copiilor, relațiile publice, rolul în mediu socialși percepția vizuală a instituției de învățământ preșcolar în ansamblu.

Crearea de recunoscut Imagine vizuală contribuie la anumite atribute care formează stilul, imaginea externă și internă a instituției de învățământ preșcolar.

Slide

Stilul formularului DOE constă din următoarele elemente:

Numele de marcă care marchează semnul de pe clădirea grădiniței, dosarul pentru actele de afaceri ale șefului, formularele instituției de învățământ preșcolar, baloane folosit la evenimente, felicitari, diplome etc.;

Imnul DOW;

Cronica grădiniței, o carte de recenzii pentru părinți și oaspeți ai instituției de învățământ preșcolar;

Ecuson pentru fiecare angajat indicând datele acestuia;

Ziar publicat echipa creativa grădiniță pentru informarea detaliată a părinților elevilor despre activitățile instituției;

Evenimente de PR (zile porților deschise, prezentări, expoziții);

Publicarea de informații despre realizările instituției în mass-media;

Site-ul corporativ, filme și videoclipuri de prezentare.

Sarcina 5.

Alegeți și încercați să dezvoltați unul dintre elementele propuse identitate corporativă pentru DOW-ul nostru.

Participanții la joc discută și își prezintă răspunsurile.

Alături de identitatea corporativă, formarea unei opinii favorabile despre instituție este influențată de aspectul clădirii instituției de învățământ preșcolar și de amenajarea teritoriului; interior interior; modul în care personalul comunică cu părinții, copiii și colegii; aspectul angajaților; discursul unui angajat care răspunde la un apel telefonic.

Colegii, îmi propun să folosim experiența dobândită în activități intensive pentru a crea o imagine pozitivă a grădiniței și a crește ratingul acesteia în activitatea ulterioară a instituției de învățământ preșcolar.

Hotărârea consiliului pedagogic:

1. Pentru a consolida imaginea instituției de învățământ preșcolar, introduceți metode și tehnologii inovatoare

Termen limită: permanent

Responsabili: educatori din institutia de invatamant prescolar

2. Efectuați o analiză CONS a politicii de imagine a instituției de învățământ preșcolar

Responsabil: educator superior, șef

Termen limită: mai 2014

3. Desfășurați o clasă de master pentru profesori „Profesorul modern - imaginea unei instituții de învățământ preșcolar”

Responsabil: profesor superior

Termen limită: anul universitar 2014-2015 an

MBDOU „Grădinița nr. 21” Pârâul „

orașul Novoceboksarsk, Republica Chuvaș

Plan - abstract

AL CONSILIULUI PEDAGOR

„Formarea imaginii instituției de învățământ preșcolar”

Data de:

aprilie 2014

Joc de afaceri pe tema: „Formarea imaginii instituției de învățământ preșcolar”

Sarcini:

- dați sens conceptului de „imagine a instituției de învățământ preșcolar”;

Arătați importanța unei imagini pozitive pentru formarea unei instituții de învățământ preșcolar;

Dezvoltarea comună a sarcinilor, parametrii pentru formarea unei imagini pozitive a instituției de învățământ preșcolar.

Literatură:

1. Alikperov I. Formarea imaginii unei instituții de învățământ: versiunile occidentale și ruse [Resursa electronică] // Relațiile internaționale în dezvoltarea proceselor socio-economice în țările CSI: materiale ale internaționalului. științific-practic. conf. 14-15 iunie 2001 Omsk. - Omsk, 2001. - URL: (12.01.07).
2. Volkova V.V. Imaginea unei instituții de învățământ în contextul problemei competitivității universităților [Resursa electronică] // Sat. științific tr. stat caucazian de nord. tehnologie. un-ta.Ser. „Științe umaniste”. -2005. - Nr. 2. - URL: (12.01.07).
3. Dagaeva E.A. Managementul imaginii universitare // Managementul personalului. - 2005. - N 3. - S. 26-28.
4. Zhuravlev D.V. Baza științifică pentru formarea imaginii unei instituții de învățământ preșcolar // PR în educație. - 2005. - Nr 2. - S. 68-74.
5. Zhuravlev D.V. Imaginea ca unitate specifică a trăsăturilor tipice care guvernează conștiința individuală, de grup și de masă//relatii cu publiculîn învăţământ.-2004.-№2.

6. Zueva E.I. Abordări ale formării imaginii unei instituții de învățământ [Resursa electronică]//sat. articole la Al patrulea Conferința internațională științifică și teoretică „Educația și știința în mileniul al treilea” / Institutul de Economie și Drept din Altai.- (25.04.2002).

7.Imaginea corporației//Imageologie. Cum să faci pe plac oamenilor / Ed.-comp. V.M.Shepel.-M.: Învăţământ public, 2002.-S.392-402.

Imaginea Universității de Stat din Moscova și prestigiul învățământului superior / material pregătitor. A.B. Likhanova // Sociologia puterii. - 2005. - N 1. - S. 185-186.

8. Karpov E.B. Imagine în educație // PR în educație. - 2003. - Nr. 6. - P. 40-50.

9. Karpov E.B., Ardysheva E.A. Angajarea absolvenților și imaginea instituției de învățământ//relatii cu publiculîn învăţământ.- 2006. - Nr. 3. - P. 75-78.
10. Kovtunova O.M., Larionova I.A. Imaginea instituțiilor sociale ca realitate virtuală//relatii cu publiculîn învăţământ.-2006.-№4.-p.36-38.

11.Proiect corporativ de promovare a imaginii unei instituții de învățământ preșcolar // PR în educație. - 2005. - Nr 2. - S. 96-103.
12. Lazarenko I.R. Formarea imaginii unei instituții de învățământ ca inovație managerială [Resursa electronică] // Pedagog. - 2000. - Nr. 9. - URL: (12.01.07).
13. Lerner P.S. Vectori ai reformării conținutului și imaginii învățământului profesional general și secundar // PR în educație. - 2006. - Nr 2. - C. 46-48.
14. Lerner P.S. Imaginea unui liceu: percepție, așteptări// PR în educație.-2004.-№1.-p.80-96.

15. Lizinsky V.M. Imaginea și misiunea școlii ca resursă pentru dezvoltarea sa // Abordarea resurselor în gestionarea dezvoltării școlii. - M .: Centrul „Căutare pedagogică”, 2006.-S.106-108.

16. Moiseev A. Misiunea organizației: ce înseamnă?//Liderul educației.-2004.-№5.-P.43.

17.Panasyuk A.Yu. Imagine: definiția conceptului central de imagineologie//relatii cu publiculîn învăţământ.-2004.-№2.

18. Pantyushina O.I. Imaginea unei instituții de învățământ superior în mintea școlarilor//relatii cu publiculîn învăţământ.-2006.-№4.-p.46-49.

19. Piskunov M.S. Imaginea unei instituţii de învăţământ: structura şi mecanismele de formare//Standarde şi monitorizare în învăţământ.-1999.-№5.-p.45-55.

20. Pocheptsov G.G. Profesie: creator de imagini. Kiev, 1988.

21. Rakovskikh V.L. Imagine televizată a unei instituții de învățământ // PR în educație. - 2003. - Nr. 6. - S. 86-88.

Pregătirea pentru consiliul profesoral:

Efectuarea de sondaje cu părinții

Dezvoltarea unei prezentări de diapozitive

Mini-sondaj educatorilor „Componentele imaginii instituției de învățământ preșcolar”

PLAN:

Partea teoretică: conversație în diapozitive

joc de afaceri

Rezultatele sondajului

Rezultatele monitorizării implementării programului principal de învățământ general

Rezultatele muncii educaționale și educaționale a profesorilor din instituțiile de învățământ preșcolar:

Analiza rezultatelor recenziei „Colțul viitorului elev de clasa întâi”

Analiza studiului comparativ „Zone în dezvoltare în grupe de vârstă fragedă”

Creșterea profesională a profesorilor, analiză

Diverse

Hotărârea consiliului pedagogic

1 parte:

Acoperirea subiectului întâlnirii.

„Oriunde am merge, imaginea noastră (fie că este bună sau rea) va trece cu siguranță înaintea noastră.” Chesterfield F.

Nu imaginea colorează acțiunile, ci acțiunile care colorează imaginea. (Tetcorax)

Ce este IMAGINE și de ce avem nevoie de ea?

Imagine - o imagine special formată care îi afectează psihologic și emoțional pe ceilalți. Imaginea vă permite să obțineți un anumit efect în comunicarea cu alte persoane, îi ajută pe alții să creeze o anumită impresie.

Imagine (imagine) - tradus din engleză ca „Imagine”.

Oamenii își formează părerea despre noi în primele secunde, doar privind. Indiferent dacă faci o prezentare, negociezi, mergi la o întâlnire, este importantă ce prima impresie faci.

Fiecare are o imagine: un politician și un profesor de școală, un om de afaceri și un vânzător, un model de top, un sportiv și o persoană fără adăpost. Dar, desigur, nu toată lumea are o imagine bună. O imagine de succes se dobândește lucrând din greu la ea și lustruindu-l constant. O imagine bine concepută funcționează pentru noi și ne ajută să mergem cu succes prin viață. În schimb, imaginea unui învins ne poate distruge toate planurile.

Dar imaginea nu este doar aspectul. Imaginea este un concept infinit de profund. Coafura, machiajul, hainele, accesoriile, aspectul, vocea, gesturile, expresiile faciale, manierele, stilul de comunicare, cărțile pe care le citim, muzica pe care o ascultăm, oamenii și obiectele din jurul nostru - toate acestea sunt imaginea noastră.

Orice obiect care ne aparține spune despre noi.

Există trei direcții în imagine:

Imaginea fizică - sănătatea noastră, îngrijirea, stilul de îmbrăcăminte, părul și machiajul

Imaginea psihologică este caracterul nostru, temperamentul, lumea interioară.

Imaginea socială - rolul nostru în societate, comportamentul și caracteristicile de comunicare.

Aceste direcții se împletesc și formează un singur întreg.

Nu doar o persoană are o imagine, ci o au și organizațiile, instituțiile, firmele, grupurile etc. Și școala noastră nu face excepție.

La baza imaginii instituției de învățământ preșcolar se stabilește scopul grădiniței, ideile de funcționare și dezvoltare a acesteia, precum și caracteristicile sale distinctive.

Teoretic:

1) parte integrantă a imaginii profesorului

2) Relevanță (cerințele GEF)

3) Etapele formării imaginii

4) Standardul companiei

2 parte:

Salutari.

Ce credeți că este necesar pentru a ne forma o imagine pozitivă a unei instituții de învățământ preșcolar?

Participanții la jocul de afaceri sunt împărțiți preliminar în 2 microgrupuri.

Exercitiul 1.

Alcătuiți sarcinile care trebuie stabilite (rezolvate) pentru a forma o imagine pozitivă a MBDOU „Rucheyek”.

Grupurile discută și își prezintă opțiunile.

Pentru a forma o imagine pozitivă a instituției de învățământ preșcolar, este necesar să se rezolve următoarele sarcini:

Slide.

Investigați atitudinea reală a angajaților, părinților și elevilor față de instituția de învățământ preșcolar;

Crearea condițiilor de dezvoltare profesională a cadrelor didactice și a personalului de grădiniță în vederea creșterii ratingului acestuia;

Organizează informarea societății despre activitățile instituției de învățământ preșcolar.

Sarcina 2.

Pentru a evalua imaginea instituției de învățământ preșcolar, este necesar să o studiem (cercetarea, evaluarea).

Ce credeți că trebuie făcut pentru a evalua DOE?

Respondenții (adică cei care vor evalua) sunt necesari pentru a evalua instituția de învățământ preșcolar. Cine crezi că ar putea fi?

Slide. (Profesori ai instituțiilor de învățământ preșcolar, părinți ai elevilor, reprezentanți ai sferei sociale, școli, clinici, poliție rutieră).

Sarcina 3.

După ce criterii (parametri) este importantă evaluarea instituției de învățământ preșcolar?

Participanții la joc discută și își prezintă răspunsurile.

Slide.

Parametri pentru determinarea evaluării educației preșcolare:

Faima DOW;

Istoria instituției, durata activității acesteia;

Imaginea liderului;

Atitudinea personalului față de elevi, unul față de celălalt;

Forma de proprietate (instituție de învățământ preșcolară de stat sau privată);

Calitatea serviciilor educaționale oferite;

Continuitatea procesului de învățământ al instituției de învățământ preșcolar și al școlii;

reputația instituției;

Poziția pe piața serviciilor educaționale;

Activitate utilă social;

Atractivitatea numelui, simbolurilor, accesoriilor;

Interacțiunea cu structurile de putere;

Participarea la programe de caritate, sociale.

Fiecare parametru poate fi evaluat pe o scară de 5 puncte pe baza semnificației sale pentru respondent:

5 - foarte important;

4 - destul de important;

3 - jumătate important;

2 - destul de neimportant;

1 este complet irelevant.

Sarcina 4

Evaluați instituția de învățământ preșcolar în funcție de parametrii propuși pe baza semnificației acestora în conformitate cu o scală de 5 puncte în numele următorilor respondenți:profesori ai instituțiilor de învățământ preșcolar, părinți ai elevilor, reprezentanți ai sferei sociale, școli.

Participanții din microgrupurile lor sunt împărțiți în perechi și evaluați pe o scară de 5 puncte de educație preșcolară în numele respondentului selectat).

Fiecare organizație, firmă, instituție are și eaimaginea internă. Imaginea internă a grădiniței - este percepția instituției de către toți angajații săi. Constă în atitudinea angajaților față de muncă și starea lor emoțională. Imaginea internă afectează și reputația instituției, precum și aspectele vizibile ale imaginii, deoarece personalul grădiniței este cel care construiește relații între instituțiile de învățământ preșcolar și părinți.

Pentru a forma imaginea internă a instituției de învățământ preșcolar în rândul angajaților săi, se desfășoară următoarele activități:

Concursuri de calificare profesională;

Vederi deschise asupra activităților educaționale;

Concursuri de dezvoltări metodologice;

Ateliere.

Un aspect important al imaginii interne a instituției de învățământ preșcolar este și munca cu părinții elevilor, care poate include:

Consultatii;

Standuri de informare;

întâlniri cu părinții;

Camere de zi, cluburi pentru părinți etc.

Imaginea externă a instituției - aceasta este percepția și evaluarea grădiniței de către societate, mass-media și consumatorii de servicii educaționale. De mare importanță pentru formarea unei imagini externe sunt calitatea creșterii și educației copiilor, relațiile publice, rolul în mediul social și percepția vizuală a instituției de învățământ preșcolar în ansamblu.

Crearea unei imagini vizuale recognoscibile este facilitată de anumite atribute care formează stilul, imaginea externă și internă a instituției de învățământ preșcolar.

Slide

Stilul formularului DOE constă din următoarele elemente:

Un nume de marcă care marchează un semn pe clădirea grădiniței, o mapă pentru hârtiile de afaceri ale capului, antete ale instituțiilor de învățământ preșcolar, baloane folosite la evenimente, felicitări, diplome etc.;

Imnul DOW;

Cronica grădiniței, o carte de recenzii pentru părinți și oaspeți ai instituției de învățământ preșcolar;

Ecuson pentru fiecare angajat indicând datele acestuia;

Un ziar publicat de grupul de creație al grădiniței pentru a informa în detaliu părinții elevilor despre activitățile instituției;

Evenimente de PR (zile porților deschise, prezentări, expoziții);

Publicarea de informații despre realizările instituției în mass-media;

Site-ul corporativ, filme și videoclipuri de prezentare.

Sarcina 5.

Alegeți și încercați să dezvoltați unul dintre elementele de identitate corporativă propuse pentru instituția noastră de învățământ preșcolar.

Participanții la joc discută și își prezintă răspunsurile.

Alături de identitatea corporativă, formarea unei opinii favorabile despre instituție este influențată de aspectul clădirii instituției de învățământ preșcolar și de amenajarea teritoriului; interior interior; modul în care personalul comunică cu părinții, copiii și colegii; aspectul angajaților; discursul unui angajat care răspunde la un apel telefonic.

Colegii, îmi propun să folosim experiența dobândită în activități intensive pentru a crea o imagine pozitivă a grădiniței și a crește ratingul acesteia în activitatea ulterioară a instituției de învățământ preșcolar.

Hotărârea consiliului pedagogic:

1. Pentru a consolida imaginea instituției de învățământ preșcolar, introduceți metode și tehnologii inovatoare

Termen limită: permanent

Responsabili: educatori din institutia de invatamant prescolar

2. Efectuați o analiză CONS a politicii de imagine a instituției de învățământ preșcolar

Responsabil: educator superior, șef

Termen limită: mai 2014

3. Desfășurați o clasă de master pentru profesori „Profesorul modern - imaginea unei instituții de învățământ preșcolar”

Responsabil: profesor superior

Termen limită: anul universitar 2014-2015 an

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

Documente similare

Mecanisme de formare și modalități de construire a imaginii unei instituții de învățământ. Analiza și evaluarea imaginii existente a școlii gimnaziale nr. 4 din orașul Megion, elaborarea de recomandări practice pentru formarea și consolidarea ulterioară a acesteia.

teză, adăugată 02.10.2014


Conceptul, tipurile și componentele imaginii organizației. Caracteristicile formării sale în mediul de piață. Esența și structura culturii corporative. Rolul său în procesul de formare a unei imagini pozitive a întreprinderii. Descrierea regulilor de conduită pentru angajați.

lucrare de termen, adăugată 04.08.2014


Mecanismul formării imaginii. Reguli pentru formarea imaginii organizației. Unde începe construirea imaginii? Prezentarea companiei. Elemente ale unui plan de construire a imaginii. fundamentul imaginii. Formarea imaginii. Calitatea produselor.

rezumat, adăugat la 05.04.2006


Definiția conceptului și esența imaginii. Condiții psihologice și metode de formare a imaginii unui lider, caracteristici profesionale, calități profesionale și psihologice. Influența imaginii liderului asupra organizației pe care o conduce.

lucrare de termen, adăugată 24.01.2009


Problema imaginii și tehnologia implementării acesteia; crearea unei imagini atractive, un model de comportament decent. Utilizarea cunoştinţelor de imagine în construirea interpersonală şi relații de afaceri. Criterii pentru alegerea unui model de comportament, psihologia formării imaginii.

test, adaugat 17.01.2010


Conceptul de imagine, sarcinile sale, funcțiile, structura; principalele etape şi mijloace de formare. Caracteristicile formării în întreprindere hotelieră. Caracteristic „Hotel Yekaterinburg-Central”. Recomandări pentru formarea unei imagini favorabile a hotelului.

lucrare de termen, adăugată 24.09.2013


Caracteristici ale organizării activităților de PR în domeniul locuințelor și serviciilor comunale. Elaborarea și implementarea unui plan de PR-evenimente pentru CJSC „Company Delta”. Instrumente și tehnologii pentru crearea unei imagini favorabile și a reputației companiei de management.

teză, adăugată 05.07.2015


Conceptul de imagine socială a organizației. Tehnologii de management impactul imaginii asupra comportamentului social. Tehnologii de comunicare pentru formarea imaginii organizației. Imaginea socială - componenta principală a imaginii de ansamblu a organizației.

Secțiuni: Lucrul cu preșcolarii

Tip proiect: manageriale.

Relevanţă.

Etapa actuală de dezvoltare a sistemului de învățământ al Federației Ruse se caracterizează prin prezența competiției între instituțiile de învățământ, inclusiv cele preșcolare. O instituție de învățământ preșcolar astăzi este considerată nu doar ca o grădiniță, ci ca o organizație care oferă servicii educaționale. Astăzi, rolul grădiniței în viața unui copil se schimbă. Grădinița este a doua instituție socială după familie, unde se realizează socializarea copilului, unde continuă procesul de formare a personalității. Stilul relațiilor dintre grădiniță și familie se schimbă. Astăzi, familia acționează ca un client al serviciilor pentru educația și creșterea copiilor. Și sunt prezentați profesori cerințe ridicate. Profesorii trebuie să țină cont de ordinea familiei și să fie aliatul acesteia. Ei trebuie să lucreze în așa fel încât, pe de o parte, să nu neglijeze experiența pedagogică și tradiția și, pe de altă parte, trebuie să fie mereu la vârful inovației.

O misiune specială apare la grădiniță atunci când grădinița este situată în mediul rural. Un sat modern de astăzi nu poate crea condiții pentru familii similare cu cele urbane și, prin urmare, o grădiniță nu ar trebui să fie doar un loc pentru copii și educatie prescolara, ci să fie un centru în care nu se îngrijește doar copilul, ci și familia, iar profesorii au grijă de copii nu singuri, ci împreună cu părinții.

Atunci când o instituție de învățământ preșcolar oferă servicii educaționale și asigură un nivel durabil al calității sale, atunci începe să lucreze la crearea propriei imagini. Potrivit lui T.N. Imaginea lui Piskunov despre o instituție de învățământ general este „o imagine colorată din punct de vedere emoțional care are caracteristici specificate în mod intenționat și este concepută pentru a exercita o influență psihologică într-o anumită direcție asupra unor grupuri specifice din mediul social al unei instituții de învățământ general”. Structura imaginii, în opinia ei, constă din șapte idei:

1. Despre imaginea liderului
(caracteristici fizice personale, caracteristici sociale, caracteristici profesionale, idee de activități non-core).
2. Despre calitatea educației
(respectarea standardului de stat, formarea abilităților, cunoașterea proceselor, formarea personalității, bună reproducere, autodeterminare, conținutul educației, forma educației);
3. Despre stilul op
(contacte ale angajaților cu obiecte externe, angajați, tradiții, stil de interacțiune între participanții la procesul educațional, stil de lucru, cultură corporativă).
4. Despre accesorii externe.
imaginea personalului(calificare, calități personale, climat psihologic, componență de sex și vârstă, aspect).
5. Despre prețul serviciilor educaționale
(plata pentru educație și servicii aditionale, condiții intelectuale, acceptare competitivă, supunere reguli de comportament, locație, condiții de pregătire).
6. Despre nivelul de confort psihologic
(ideea nivelului de confort al mediului - componente: respect fără conflicte, îmbogățire spirituală).

Imaginea unei instituții de învățământ preșcolar este alcătuită dintr-un ansamblu de solicitări și așteptări ale diferitelor grupuri sociale interesate să ofere servicii educaționale (părinți, copii, angajați ai școlilor și instituțiilor de învățământ suplimentar care acceptă absolvenți ai instituțiilor de învățământ preșcolar; angajați ai instituțiilor de învățământ preșcolar; autoritățile și autoritățile municipale, populația satului), precum și capacitatea și disponibilitatea administrației, cadrelor didactice, angajaților instituției la activitățile care pot furniza aceste solicitări și, prin urmare, să obțină succesul instituției în sine. În opinia noastră, o imagine pozitivă stabilă a instituției de învățământ preșcolar în stadiul actual este considerată cea mai importantă componentă modernă a produsului metodologic al grădiniței și o resursă suplimentară de management, o resursă a unei instituții de învățământ.

Necesitatea creării unei imagini pozitive a instituției noastre de învățământ preșcolar a apărut din cauza faptului că, în primul rând, concurența între instituțiile de învățământ preșcolar este în creștere, în al doilea rând, imaginea pozitivă formată a instituției de învățământ preșcolar asigură într-o mai mare măsură stabilitate, satisfacție profesională și dezvoltarea profesională și, în al treilea rând, va facilita accesul unei instituții de învățământ la cele mai bune resurse: financiare, informaționale etc., în al patrulea rând, va crește evaluarea pozitivă a instituției de învățământ de către partenerii sociali și comunitatea de părinți.

Eu, ca lider, îmi doresc ca instituția noastră să aibă o față, un nume propriu, să fie atractivă și necesară. Formarea imaginii unei instituții de învățământ preșcolar aparține domeniului managementului. Dacă se formează o atitudine pozitivă, atunci încrederea va urma cu siguranță ca urmare a influenței legăturilor sociale. În plus, o imagine pozitivă, de regulă, contribuie la creșterea prestigiului și, în consecință, a autorității. O imagine pozitivă este, de asemenea un factor important rating ridicat.

Scopul proiectului: crearea condițiilor pentru formarea unei imagini pozitive a instituției de învățământ preșcolar.

Sarcini de proiect.

1. Efectuați monitorizarea și analiza subiecților relaţiile educaţionale(copii, profesori, părinți) la activitățile instituției de învățământ preșcolar.
2. Crearea condițiilor de îmbunătățire a competenței profesionale a cadrelor didactice în vederea formării unei imagini pozitive a instituției de învățământ.
3. Creșterea rolului părinților (comunitatea părinților) în administrație publică DOW.
4. Dezvoltați elemente ale unui standard corporativ (logo, stemă, steag etc.)
5. Asigurarea deschiderii informaționale a instituțiilor de învățământ.

Etapele formării imaginii. (Anexa nr. 1)

Misiunea instituției noastre este de a crea condiții favorabile pentru ca un copil să trăiască pe deplin copilăria preșcolară, să formeze bazele unei culturi de bază a personalității, să dezvolte calități mentale și fizice în concordanță cu vârsta și caracteristicile individuale și să pregătească copilul pentru viață. în lumea modernă. Interacțiunea cu părinții ca parteneri egali.

La determinarea public țintă Distingem patru grupuri principale:

Elevii noștri, care sunt aproape principalii „oameni de PR” ai instituției de învățământ, faptul că vorbesc despre șederea lor în grădiniță, ce succese obțin la evenimente de diferite niveluri, demonstrează în mod direct anumite condiții, resurse ale instituției de învățământ preșcolar.

Părinții elevilor sunt cei mai autoriți subiecți care sunt capabili nu numai să ofere o evaluare reală a muncii noastre, ci și să corecteze opinia publică și opinia copiilor lor despre noi. Ei sunt grupul țintă principal pe care ne concentrăm în activitatea noastră. Astăzi, activitatea socială și publică devine din ce în ce mai importantă pentru promovarea cu succes a instituțiilor de învățământ preșcolar.

Mass-media este un fel de mediator între instituție și societate: datorită informațiilor oportune despre realizările noastre, ne formăm o opinie pozitivă despre noi în ochii celorlalți.

Echipa instituției de învățământ preșcolar (șeful și angajații instituției de învățământ preșcolar).

Pentru a înțelege ce fel de imagine este cel mai de preferat pentru instituția noastră de învățământ preșcolar, pentru a determina volumul și specificul resurselor noastre, am efectuat o analiză SWOD a activităților instituției de învățământ preșcolar. (Anexa nr. 2).

În urma analizei resurselor externe și interne, am identificat factori care vor influența pozitiv formarea imaginii instituției noastre de învățământ preșcolar:

1. Localizare teritorială. Grădinița noastră se află în centrul raionului, unde mai sunt trei grădinițe.
2. Grădinița noastră este cunoscută în cercurile profesionale și în rândul publicului.
3. Grădinița are experiență în furnizarea de servicii educaționale și este solicitată în rândul sătenilor. Conform sondajului părinților „Satisfacția cu disponibilitatea și calitatea serviciilor educaționale”, procentul de satisfacție a fost de 95,15%.
4. Instituția de învățământ preșcolar are statut de instituție de referință în raion pe direcția cognitivă și de vorbire. Domeniile prioritare sunt: ​​dezvoltarea cognitiv-vorbită și fizică a copiilor preșcolari.
5. Grădinița are propriile tradiții și valori. Interese comune, activități comune, activități creative reunesc toate subiectele procesului educațional (profesori – copii – părinți). Concursul anual „Familia anului”, ziarul grădiniței „Suntem împreună”, etc.
6. DOE are grup de terapie logopedică, singurul din zonă.
7. Absolvenții de grădiniță sunt solicitați de școlile din sat. Realizările lor, feedback-ul părinților cu privire la organizarea procesului de învățământ, nivelul de pregătire contribuie și ele la formarea imaginii instituției noastre de învățământ preșcolar.
8. Deschiderea și cooperarea unei instituții de învățământ preșcolar permite extinderea parteneriatului social.

Etape de implementare a proiectului: (2014-2016).

Etapa 1 - pregătire, planificare și prognoză (septembrie 2014 - decembrie 2014)

Etapa 2 - practică, de bază (ianuarie, 2015 - februarie, 2016)

Costuri estimate pentru implementarea proiectului

Rezultate asteptate.

• Crearea identității corporative a DOW.
• Optimizarea mediului informaţional.
• Modelul dezvoltat al imaginii instituției de învățământ preșcolar.
• Reglementări privind normele etică profesională lucrători pedagogici.
• Participarea părinților în administrația publică.

Soburai Natalya Ivanovna
Denumirea funcției: administrator
Instituție educațională: Grădinița GBDOU nr. 91 din districtul Frunzensky din Sankt Petersburg
Localitate: St.Petersburg
Nume material: articol
Subiect:„Imaginea instituțiilor de învățământ preșcolar ca mijloc de creștere a competitivității pe piața serviciilor educaționale”
Data publicării: 22.05.2018
Capitol: educatie prescolara


Imaginea instituţiei de învăţământ preşcolar ca mijloc de creştere a competitivităţii în

piata serviciilor educationale.

Nu există o astfel de latură a educației, pe care situația nu există

ar avea un impact, nu există nicio abilitate care să nu fie

dependentă direct de copilul din jur

lume anume...

Cel care reușește să creeze un astfel de mediu își va facilita munca în

cel mai înalt grad. Printre ele copilul va trăi - se va dezvolta

propria viață autosuficientă, creșterea lui spirituală va fi

să se îmbunătățească de la sine, din natură...

E.I.Tikheeva

Toată lumea o are preşcolar fata ta. Este important ce grădiniță

părinţi

Îmi pasă

o instituţie atractivă pentru potenţialii angajaţi. Pentru astazi

zi, este important să ne amintim că instituțiile de învățământ sunt prezentate cu noi

cerințe

important

reputatie,

preşcolar

instituţiilor.

creare

pozitiv

instituție preșcolară față de atitudinea șefului și a educatorilor față de părinți

si copiii lor. Care este imaginea grădiniței?

Imaginea nu este un fenomen nou, dar este relevantă și rezultatul ei este determinat de toți membrii

echipă. Prin urmare, fiecare angajat înțelege și împărtășește responsabilitatea pentru

munca sa a componentelor individuale ale imaginii, care sunt de competența sa.

Imaginea unei instituții de învățământ preșcolar este o imagine colorată emoțional a unei instituții de învățământ,

conştient

format,

posedând

intenţionat

dat

caracteristici şi concepute pentru a exercita o influenţă psihologică asupra unui anumit

care vizează anumite grupuri sociale.

Acum cinci ani, o combinație de cuvinte

„Imaginea grădiniței” suna cel puțin neobișnuit. Și acum din ce în ce mai mult

lideri

preşcolar

educational

instituţiilor

gândi

intenționat

direcţie. Subiect

este

relevante

azi

instituţiilor.

crește

competiție

preşcolar

educational

instituţiilor

Cartier,

situat,

distanță nesemnificativă unul față de celălalt. În prezent

multe grădiniţe sunt nevoite să se gândească care este avantajul lor în ceea ce priveşte

comparaţie

părinţi

a apărut

posibilitate

a alege

o instituţie care îi satisface toate nevoile. In aceste circumstante

creare

pozitiv

pentru copii

pare

necesar

element de creştere a competitivităţii acestuia.

În mod specific pentru instituția noastră, imaginea și reputația sunt foarte importante. lucru

inovatoare

treptat

format

identitatea corporativă a unei instituții preșcolare. Fiecare angajat este luat în considerare

institutii,

la care

echipa are propria sa imagine profesională și, în același timp, toate - și

lideri și educatori și juniori personal de serviciu- unește

imagine generală: aspect, cultură de comunicare, inteligență, zâmbet prietenos,

atractivitatea

comportament,

mândrie

instituţie

elevilor. Este din imaginea angajatului (în special, profesionalism

depinde de dorința de a coopera cu el sau cu instituția.

Cred că subiectul principal al formării imaginii este tocmai

conducător şi corpul didactic format de acesta, precum şi în virtutea

verso

variat

social

interesat

furnizarea

educational

raporta

părinţi; angajații instituțiilor concurente, angajații organelor de conducere

educaţie

municipal

autoritati, locale

rezidenți. Principal

Motivul pentru care ar trebui să acordați o mare atenție imaginii liderului este

în faptul că cu el se personifică instituția, atât de angajați, cât și de ei

clientii. Prin urmare, există multe în percepția organizațiilor din jur

depinde de lider.

a intelege

administrator

cuvântul „gestionare” este semnat după cum urmează. „A gestiona (ce), a ști

a conduce,

departament

indica

conduce

şef.

A conduce

guvernează, mișcă, direcționează, dispune, fi stăpân, manager

ce". Capul este definit în conceptul de oameni drept „fața” instituției de învățământ preșcolar.

Modern

supraveghetor

avea

profesionalism,

competență,

organizatoric

calitati

performanţă, cultura politică, moralitate ridicată, personal

urmărire

democratic

ghiduri.

reputatie

lider

individual

manuale.)

Liderul trebuie să găsească un limbaj comun cu tineri și bătrâni, copii și

părinţi,

angajati

profesii

educaţie,

stare civilă, calificări, vorbesc simplu, corect, accesibil, să poată

nu doar să vorbesc, ci și să asculte. O componentă importantă a imaginii liderului -

autoprezentare. Ceea ce contează este o sclipire specială în ochi, un zâmbet, o particularitate

intonaţie

atractivitatea

comportament.

Atenţie

dat unui zâmbet care transmite o mulțime de emoții pozitive. Principalul lucru că

imaginea liderului era atractivă pentru cele mai largi secțiuni ale populației.

Principal

Atenţie

lider, constă în faptul că cu el se personifică instituția, ca

angajati,

Prin urmare,

percepţie

organizațiile din jur depinde de lider.

Toate componentele enumerate ale imaginii liderului sunt potrivite și pentru profesor. La

Întotdeauna s-au făcut cerințe mari asupra personalității sale, deoarece el este cel care creează

cultura generațiilor următoare, educă copiii și părinții, educă și

învață prin comportament, atitudine față de oameni, aspect.

Copiii sunt ca niște muguri fragezi. Au nevoie de un grădinar cu o față bună. Numai

exaltat moral și stăpânind perfect arta „tuningului

spectacol

cercetare medicală

V.F. Bazarny,

condiţionat

agresivitate

comportament

profesori. Imagine

profesorul ar trebui să creeze iluzia de major, ascunzând în același timp slăbiciunea etc.

Acest lucru este bine de învățat. Sănătate proastă, dispoziție proastă, interiorul tău

Disconfortul trebuie să se poată ascunde de vederea exterioară, să fie mereu în „formă”.

Ar trebui să vă amintiți sfatul lui L.N. Tolstoi: încercați să nu vă enervați, realizați

propria pace, căci într-o stare calmă problema se rezolvă de la sine

tu. Dragoste

condiţia activităţii pedagogice.

îndrăgostit

entuziast

Munca lui

intuitiv

conştient

alege

comportament,

cel mai

adaptativ

demnitate

relevante

are nevoie.

profesor

impecabil. El este ca un păstor spiritual pentru un copil, un prieten senior de încredere,

interlocutor de încredere. Imaginea lui pentru o lungă perioadă de timp, și de multe ori rămâne pentru totdeauna în lor

memoria ca un model etern.

În colaborare cu un astfel de profesor

are nevoie

o familie. Sunt

numit

consultanti

părinţi,

înregistrează în comun istoria dezvoltării individuale a fiecărui copil.

„Cu multe mii de ani în urmă, DUMNEZEU a văzut că viciile oamenilor se înmulțeau și s-au hotărât

ajuta-i. El a creat Spirite și a spus: „Oamenii și-au pierdut drumul. Cum să fii?

Unul dintre Spirite s-a oferit să inspire un vis profetic asupra oamenilor, celălalt - să trimită

mana din cer, a treia apă de la Dumnezeu. Și numai al patrulea, Duhul Înalt a spus:

„Insuflă fiecărei persoane setea de cunoaștere și dă-i un profesor.” Dumnezeu a trimis la

pământul profesorilor Moise, Iisus Hristos, Buddha, Mahomed. Și apoi strâns

îngeri strălucitori și le-a ordonat să fie profesori pentru copii. Din acelea imemoriale

pe pământ, îngerii se nasc ca niște copii obișnuiți, cresc și se grăbesc spre copii. Aceasta -

profesori!"

îngrijitor

se intalneste

copiii pe drumul vietii. Și cât de mult este în stare să-și dea inima

copiii, depinde de trăirea plină de bucurie a copilăriei de către un copil, întreaga lui viață viitoare.

În cea mai mare parte, profesorii sunt oameni speciali: fără argint, nu însetați

de la soartă fără onoruri, fără premii. Dar ce zici de dorința de a fi semnificativ, respectat,

la cerere? Și pentru asta ei trebuie să fie în centrul evenimentelor, să cunoască și

a intelege

stau

neliniştit

nu indiferent,

urmărire

autoperfectionare.

îngrijitor

"alergător"

"săritor"

motor” pentru că copiii vor să fie sănătoși. Profesorul este cântăreț

muzician,

magician,

juca un truc

cântece de leagăn înainte de culcare. Educatorul este un ghid, un cercetător,

experimentator,

enciclopedist,

plăcere

se uita

experimentează

a stabilit

îngrijitor

arhitect, constructor, artist, sculptor, pentru că copiii sunt mereu pregătiți

crea.

Ca un lider, un profesor și fiecare grădiniță are propria „față”.

Individualitatea grădiniței noastre se manifestă prin:

stabilit

grajd

creativ

pedagogic

colectiv

oameni cu aceeasi gandire. Majoritatea profesorilor instituției lucrează în

profesori

În crearea unor condiții confortabile, mediul original de dezvoltare pentru copii

grădină. Grădinița noastră este „Grădina de flori”: fiecare grupă de vârstă numit

cu floarea ei. Acestea sunt: ​​„Crăciunul”, „Nu mă uita”, „Trandafir”, „Mac”, „Mușețel”,

„Astra”, „Goafă”, „Narcis”, „Lalea”, „Bujor” „Floarea de colț”. În fiecare

vârstă

a lucrat

proiecta

interior,

sunt luate în considerare

principal

caracteristici

creare

în curs de dezvoltare

mediu subiect-spațial:

Confortul si siguranta mediului inconjurator;

Asigurarea unei bogății de experiențe senzoriale;

Asigurarea activitatii individuale independente;

Oferirea de oportunități pentru cercetare.

Semnul distinctiv al grădiniței noastre este un stand de informații

forma unei flori.

Grădina noastră este uimitoare.

Există nenumărate flori în el:

Narcisa si garoafa

Astra și bujor

Mușețel și nu-mă-uita

Se etalează lalelele și macul

Și lacramioare este atât de bun!

În buchetul grădinii noastre

Și vei găsi un trandafir.

În tradițiile grădiniței, inclusiv:

sărbătorirea Zilei Mamei;

Sărbătorim Maslenitsa cu clătite, dansuri rotunde și arderea unei efigie.

Deținere

Subbotnici

teritorii

instituţiilor

de comun acord

părinţi, al căror rezultat nu este numai curăţenia şi ordinea, ci şi

ceaiul comun de băut în aer;

Desfășurarea zilelor porților deschise pentru părinții viitorilor elevi

grădiniţă;

Desfășurarea săptămânilor tematice: Săptămâna spațiului, Săptămâna cărții,

Săptămâni - basme dintr-un coș, Săptămâni - desen animat preferat etc.;

Lansarea ziarului împreună cu părinții „Zona mea preferată”, „Favorita

orașul este un oraș curat”;

Deținere sărbători sportive, Mici olimpiade de iarnă și vară pe

teritoriul instituției de învățământ preșcolar;

Decorarea interiorului grădiniței cu lucrări creative pentru copii.

Cronica grădiniței, o carte de recenzii pentru părinți și oaspeți ai instituției de învățământ preșcolar;

Atitudine respectuoasă față de fiecare oaspete.

Activități

evidențiază

concerte

elevii de grădiniță, nu numai în sala de muzică a instituției, ci și pe

variat

învingători

muzical

regional

competiție

"Aur

performanţă

festival

sănătate

viitor

țări”).

Susținut

chestionare

părinţi,

consiliere,

părintească

asamblare.

activ

din apropiere

bibliotecă, instituții de sănătate, Palatul Copiilor și Tineretului

creativitate.

birou

administrator

instituţiilor

situat

Onorific

realizările instituției de învățământ preșcolar (diplome, diplome, scrisori de mulțumire).

După 15 ani de activitate ca șef al instituției de învățământ preșcolar, îmi este clar că

că, pentru a crea o imagine corporativă pozitivă, sunt necesare următoarele:

instituţie

atractiv,

adună echipa (nu doar pedagogică, ci în general). Grădinița ar trebui

să devină nu numai pentru copil, ci și pentru întregul personal al grădiniței, părinți -

teritoriul bucuriei.