Ministerul Educației și Științei din Regiunea Samara
GBOU SPO „Colegiul Medical și Umanitar Syzran”

Dezvoltare metodică
lecție pe tema: „Forțe în mecanică: gravitație universală, elasticitate, frecare”

profesor de fizică

GBOU SPO „SMGC”

Syzran, 2013

1. Notă explicativă. 3

2. Un plan extins de lecție. patru

3. Literatură. opt

4. Concluzii asupra lecției. 9

4. Aplicare.

1. Întrebări de pregătit pentru seminar. zece
2. Tabel de sistematizare a cunoștințelor pe tema „Forțe în mecanică”. unsprezece
3. Variante ale testului pe tema „Forțele în mecanică”. 12

Notă explicativă.

Comisia ciclică a disciplinelor sociale lucrează la problema creării condițiilor pentru ca elevii să se adapteze la noile condiții de învățământ, așa că am consacrat această lucrare metodologică aceleiași probleme. Conține o parte practică și o aplicație.

Scopul lucrării metodologice: utilizarea unei forme inovatoare de lecție pentru a crea condiții pentru ca elevii să se adapteze la noul mediu educațional.

La inovator formulare de lecție includ: lectii-seminarii, lectii-ko n conferințe, lecții folosind metode de joc și n lecţii integrate şi alții

Folosesc adesea seminarii în munca mea. Ce le caracterizează trăsăturile didactice și fundamentele metodologice?

Scopul și specificul lecțiilor seminarului (din seminariul latin - un focar, în acest caz - un focar de cunoaștere) este de a activa munca independentă a elevului. A studiind pe literatură educațională și suplimentară și astfel să-i încurajeze la o înțelegere mai profundă și îmbogățire a cunoștințelor pe tema studiată.

Susțin seminarii, de regulă, pe subiecte care au un bogat material suplimentarși ușor de studiat pe cont propriu. De exemplu, atunci când studiază subiectele „Cădere liberă a corpurilor”, „Forțe în mecanică”, „Aplicarea primei legi a termodinamicii la izoprocese”, etc. Când pregătește o lecție-seminar, profesorul dezvoltă întrebări în prealabil și indică aprins e ratură pentru munca independentă, alocând timpul necesar studiului acesteia. Acesta este urmat de seminarul în sine.

Elevii discută în detaliu întrebările puse, folosind pentru aceasta atât materialul manualului, cât și informațiile din literatura suplimentară, clarificându-și, extinzându-și și aprofundând cunoștințele, profesorul ar trebui să încurajeze e judecăți standard, gânduri originale, căutarea unor noi abordări pentru înțelegerea subiectului studiat. Nu este greu de înțeles că astfel de lecții nu doar activează despre activitatea cognitivă a elevilor, dar să le permită și să dobândească capacitatea de a obține în mod independent știința h cunoștințe, își dezvoltă vorbirea și gândirea, se adaptează la noile condiții educaționale. Aici se află valoarea lor.

Munca metodică poate fi folosită de profesorii disciplinelor sociale din școlile tehnice și colegiile în munca lor.

Tema lecției: „Forțe în mecanică: gravitație universală, elasticitate, frecare”

Obiective:

educational: concretizați ideile elevilor despre forțele din mecanică, sistematizați cunoștințele elevilor pe această temă;

educational: să promoveze formarea de abilități pentru a dobândi în mod independent cunoștințe, pentru a continua munca la dezvoltarea gândirii;

în curs de dezvoltare: să-și formeze motivația prin stabilirea sarcinilor cognitive, dezvăluind legătura dintre experiență și teorie, să-și formeze capacitatea de a efectua sarcini experimentale: selectarea echipamentelor, planificarea și efectuarea acțiunilor, descrierea rezultatelor și tragerea de concluzii.

Tip de ocupație: lecție-seminar.

Aspectul lecției: postere , realizată de studenți, care conține informații despre forțele în mecanică;echipamente experimentale, care permite măsurarea oricărei forțe mecanice.

Etapele lecției	Timp, min	Metode și forme
Moment organizatoric. Formularea scopului lecției. Concretizarea cunoștințelor teoretice. Dezvoltarea deprinderilor experimentale. Aplicarea practică a cunoștințelor. Muncă independentă. Rezumând. Teme pentru acasă.	2-3 5 25 15 15 15 5	Raportul ofițerului. Discurs introductiv al profesorului. Răspunsurile elevilor la tablă și de la locurile lor. Rezolvarea problemelor experimentale. Rezolvarea problemelor de calitate. Munca individuala. Ultimul cuvânt al profesorului. Mesajul profesorului, scris pe tablă.

Cu două săptămâni înainte de lecție, elevii au fost informați despre tema seminarului și exemple de întrebări, și s-a propus, de asemenea, selectarea sarcinilor de înaltă calitate pe această temă. Înainte de începerea lecției, elevii au primit un „schelet” al mesei, pe care vor trebui să îl completeze în timpul lecției.

În timpul orelor.

1) Ofițerul de serviciu depune un raport, îi numește pe cei care lipsesc și motivele absenței acestora, profesorul salută elevii, Atentie speciala dând aspectși pregătirea pentru lecție.

2) Profesorul formulează scopurile și obiectivele lecției, prezintă copiilor o comisie de experți (aceștia sunt doi elevi care au răspuns la toate întrebările pe această temă cu o zi înainte de seminar), îi prezintă elevilor tipurile de forțe din natură.

Forțele gravitaționale- acţionează între toate corpurile, dar sunt atât de mici încât pot fi neglijate dacă ambele corpuri au o masă mică, sau sunt la mare distanţă unul de celălalt.

Forțe electromagnetice- actioneaza intre particulele care au sarcini electrice. Domeniul de aplicare al activităților lor este deosebit de extins și variat.

forte nucleare - cea mai puternică interacțiune din natură, dar acțiunile lor sunt foarte limitate de distanță.

Interacțiuni slabe- provoacă transformări ale particulelor elementare unele în altele.

Numai interacțiunile gravitaționale și electromagnetice pot fi considerate forțe în sensul mecanicii newtoniene.

3) Elevii răspund la întrebări de natură teoretică.

1. Definiți puterea.

Forța este o măsură cantitativă a acțiunii unui corp asupra altuia, în urma căreia i se imprimă accelerația corpului.

Forța gravitației universale se manifestă între oricare două corpuri, depinde de masa ambelor corpuri și de distanța dintre aceste corpuri. Forțele gravitației universale sunt direcționate de-a lungul unei linii drepte care trece prin centrele de greutate a două corpuri care interacționează. Determinată prin formula F = G m 1m2/R2

Constanta gravitațională este numeric egală cu forța de gravitație universală între corpuri cu masa de 1 kg fiecare, dacă distanța dintre ele este de 1 m.

G \u003d 6,67 10 -11 N m 2 / kg 2 A fost măsurat pentru prima dată de G. Cavendish (1731-1810) folosind o balanță de torsiune.

Gravitația este forța cu care Pământul acționează asupra oricărui corp situat în apropierea suprafeței sale. Forța gravitației este întotdeauna îndreptată spre centrul Pământului, este determinată de formula F = mg, unde g este accelerația de cădere liberă, egală cu 9,8 m/s 2 .

5. Care este motivul pentru care Pământul oferă aceleași accelerații tuturor corpurilor, indiferent de masele lor?

Accelerația în cădere liberă nu depinde de masa corpului, ci depinde de distanța până la centrul Pământului. Distanţăla centrul Pământului se presupune că este egală cu raza Pământului, astfel încât toate corpurile situate în apropierea suprafeței primesc aceeași accelerație.

6. Care este condiția forțelor elastice?

Forțele elastice apar atunci când un corp este deformat. Cu toate acestea, ele sunt întotdeauna îndreptate împotriva deformării.

Fizicianul englez R. Hooke (1635-17703) a stabilit experimental că pentru deformații mici, alungirea relativă este direct proporțională cu solicitarea (alungirea unei tije în timpul deformării elastice este proporțională cu forța care acționează asupra tijei).

8. Definiți greutatea corporală.

Greutatea unui corp este forța elastică care apare ca urmare a deformării corpului și este direcționată către suportul sau suspensia din lateralul acestui corp. Modulul greutății corporale depinde de proiecția accelerației corpului pe axa verticală.

9. Când apar forțele de frecare?

Forțele de frecare apar atunci când două corpuri în contact interacționează.

Reduceți frecarea prin lubrifiere sau lustruire între frecarea pieselor motorului; crește forța de frecare cu ajutorul ramurilor și nisipului atunci când mașina alunecă.

Modulul forței de frecare depinde de modulul forței de reacție a suportului și de coeficientul de frecare dintre aceste suprafețe.

Poate frecare de rulare.

4) Elevii rezolvă probleme cu ajutorul echipamentelor experimentale.

1.Cum se măsoară gravitația?

2. Cum se măsoară forța arcului?

3. Cum se determină coeficientul de elasticitate al unui cordon de cauciuc?

4. Cum se măsoară forța de frecare de alunecare?

5) Elevii explică soluția problemelor pregătite în prealabil.

Într-un vas cu apă există două bare de aceeași masă - lemn și cupru. Care dintre bare este afectată de cea mai mare forță de gravitație?

Are greutate o greutate atârnată de o sfoară? Care va fi greutatea kettlebell-ului dacă sfoara este tăiată?

Acționează gravitația asupra unui zbor rapid în aer?

Va fi parașutismul într-o stare de imponderabilitate în timpul săriturii?

Explicați de ce utilizarea arcurilor reduce tremuratul mașinii?

De ce se fac crestături pe fălcile unei menghine și ale unui clește?

De ce se fac modele în relief pe anvelopele auto?

Ce forță conferă accelerație unei mașini sau locomotive?

6) Pentru a verifica asimilarea materialului, se efectuează lucrări independente sub formă de testare în trei versiuni timp de 15 minute (a se vedea sarcinile din Anexa 3)

7) În această etapă, cuvântul este prezentat comitetului de experți. Băieții evaluează răspunsurile altor studenți, fac comentarii, dau recomandări pentru viitor. În discursul final, profesorul indică dacă obiectivele lecției au fost atinse, subliniază că sistematizarea cunoștințelor pe această temă este necesară pentru repetare.

8) Temele sunt scrise pe tablă și citite de profesor.

Manual „Fizica 10” p. 32,33,35,37,38,39; masa.

Literatură.

1. Jdanov L.S., Jdanov G.L. Fizică. Manual pentru instituţiile de învăţământ secundar de specialitate.

1. Martynova N.K. Fizică. Cartea pentru profesor.

1. Myakishev G.Ya., Buhovtsev B.B., Sotsky N.N. Fizica clasa a 10-a.

1. Razumovski V.G. Lecție de fizică în școala modernă.

1. Culegere de întrebări și probleme de fizică. Ed. Stepanova T.A.

Concluziile lecției.

Lecția-seminar s-a desfășurat în standul grupei 1, la lecție au participat 24 de elevi, trei au lipsit pe motiv de boală. S-a atins scopul educațional al lecției: concretizarea ideilor elevilor despre forțele din mecanică, sistematizarea cunoștințelor elevilor pe această temă. Aproape toți studenții (aproximativ 83%) au lucrat activ la lecție, băieții au pregătit postere despre toate forțele mecanice, au pregătit experimente în timpul consultărilor și au lucrat cu literatură suplimentară. Munca independentă la lecție a fost de aproximativ 18% din timp, ceea ce este puțin mai mult decât era planificat, calitatea cunoștințelor în timpul testului a fost de 62,5%, performanța academică a fost de 96%. În timpul răspunsurilor, studenții au completat simultan un tabel cu privire la sistematizarea cunoștințelor pe această temă, 17 persoane au finalizat sarcina, 3 elevi nu au finalizat-o, li s-a oferit un suplimentar teme pentru acasă conform tabelului. Rezolvarea problemelor calitative a făcut posibilă relevarea legăturii dintre experiență și teorie, sarcinile experimentale permit formarea deprinderilor experimentale.

Dezavantajul lecției este că o cantitate mică de echipament din secțiunea „Mecanica” nu permite accesul frontal. lucrări de laborator, care ar fi mult mai eficient în astfel de lecții

Întrebări de pregătit pentru seminar.

„Forțele în mecanică: gravitația universală,

elasticitate, frecare

1. Definiți puterea.
2. Descrieți forța gravitației.
3. Dați definiția constantei gravitaționale, de către cine și când a fost măsurată pentru prima dată?
4. Definiți gravitația. Care este accelerația de cădere liberă?
5. Cum se măsoară gravitația?
6. În ce condiții apar forțele elastice?
7. Formulați legea lui Hooke, în ce condiții este îndeplinită?
8. Ce se numește starea de imponderabilitate?
9. Cum se măsoară forța elastică a unui arc?

1. Când apar forțele de frecare?
2. Cum poate fi redusă sau mărită forța de frecare și în ce situații?
3. Ce determină modulul și direcția forței de frecare?
4. Poate forța de frecare să mărească viteza unui corp?
5. Cum se măsoară forța de frecare de alunecare?

Întrebări suplimentare.

1. Parașutist va fi într-o stare de imponderabilitate în timpul săriturii?

2. De ce cad picături de ploaie pe pământ, boabe de zăpadă?

3. Într-un vas cu apă sunt două bare de aceeași masă - lemn și cupru. Care dintre bare este afectată de cea mai mare forță de gravitație?

4. Are greutate o greutate atârnată pe un fir? Care va fi greutatea kettlebell-ului dacă sfoara este tăiată?

5. Acționează gravitația asupra unui zbor rapid în aer?

6. Explicați de ce utilizarea arcurilor reduce tremuratul vehiculului.

7. De ce se fac crestături pe fălcile unei menghine și ale unui clește?

8. De ce se face un model în relief pe anvelopele auto?

9. Ce forță conferă accelerație unei mașini sau locomotive?

Tabel pentru sistematizarea cunoștințelor pe tema „Forțe în mecanică”

Numele forței	Definiție	Formulă	În ce condiții face	Imaginea forței din figură
Forța gravitației
Gravitatie
Forță elastică
Susține forța de reacție
Forța de tensionare a firului
Greutate corporala
forța de frecare de alunecare
Forța de frecare la rulare

„Forțele în mecanică” Opțiunea 1.

1 . O mașină se deplasează pe o porțiune dreaptă de autostradă cu o accelerație constantă. Ce concluzie se poate trage despre rezultanta F a tuturor forțelor care acționează asupra mașinii?

A. F=0, îndreptată în sus. B. F=0, îndreptată în jos. B. F=0. G. F=0, îndreptată orizontal. D. Niciunul dintre răspunsuri nu este corect.

2 . Forța elastică rezultată din deformarea arcului, 20N. Rigiditatea arcului 200N/m.

Care este alungirea lui?

A. 0,1m. B. 0,2m C. 0,3m. G. 0,5m. D. Niciunul dintre răspunsuri nu este corect.

3. Elevul măsoară puterea mâinii sale cu un dispozitiv de măsurare a forței arcului. În acest caz, se folosește legătura de forță cu ... a) accelerația corpurilor; b) magnitudinea deformarii corpurilor;

1. A; 2. B; 3. A și B; 4. Nici A, nici B.

1. Ce determină modulul forței de gravitație universală?

A) pe suma maselor ambelor corpuri; b) pe distanța dintre corpuri; c) din produsul maselor ambelor corpuri; d) din mediu inconjurator; e) pe dimensiunile ambelor corpuri.

1. Ce forță provoacă formarea căderilor de pietre în munți?

6. Există un teanc de 10 cărți identice pe masă. Care este raportul dintre modulele forței F1, care trebuie aplicate pentru a muta primele cinci cărți, și forța F2, care trebuie aplicată pentru a scoate a cincea carte de sus din teanc?

1) F1 > F2 ; 2) F1=F2; 3) F1>F2.

7. Desenați o diagramă a unui corp pe plan înclinat. Marcați în această figură forța de frecare și forța de reacție a suportului care acționează asupra acestui corp.

„Forțele în mecanică” Opțiunea 2.

1. Când toate forțele care acționează asupra mașinii sunt compensate, viteza acesteia rămâne neschimbată. Care este numele acestui fenomen?

A. Gravitația. B. Inerţia. B. Imponderabilitate. D. Frecare. D. Niciunul dintre răspunsuri nu este corect.

2 . Forța elastică rezultată din deformarea arcului, 30N. Determinați constanta elastică dacă alungirea este de 0,2 m.

A. 150 N/m; B. 300 N/m; V. 100 N/m; D. 200 N/m. D. Niciunul dintre răspunsuri nu este corect.

3. O persoană măsoară greutatea corporală cu ajutorul cântarelor cu arc (steelyard). În acest caz, se utilizează legătura masei corporale cu .. ... a) accelerarea corpurilor; b) magnitudinea deformarii corpurilor;

1. A; 2. A și B; 3. B; 4. Nici A, nici B.

4. De ce depinde modulul forței de frecare?

A) din mediu; b) din greutatea corporală; c) asupra coeficientului de frecare; d) din deformarea corpului; e) pe dimensiunea corpului.

1. Ce forță ține un turist pe un drum abrupt de munte?

A) forța de frecare b) forța gravitațională; c) forța de gravitație universală; d) forta elastica.

1. Luna și pământul interacționează prin forțe gravitaționale. Care este raportul dintre modulele de forță F1 ale acțiunii Pământului asupra Lunii și F2 ale acțiunii Lunii asupra Pământului?

1) F1=F2; 2) F1 >F2; 3) F1>F2.

1. Desenați o diagramă a unei mingi care atârnă de un fir. Notați în această figură tensiunea firului și gravitatea mingii.

„Forțele în mecanică” Opțiunea 3

1 . In care legea fizică Se spune că acțiunea unui corp asupra altuia este reciprocă?

A. În prima lege a lui Newton. B. În a doua lege a lui Newton. B. În a treia lege a lui Newton. D. În legea conservării şi transformării energiei. D. Niciunul dintre răspunsuri nu este corect.

2 . Determinați forța elastică care apare atunci când arcul este deformat dacă rigiditatea arcului este de 40 N/m și alungirea lui este de 5 cm?

A. 1H. B. 2 N. C. 3 N. D. 5 N. D. Niciunul dintre răspunsuri nu este corect.

3. Pe un drum de pământ spălat de ploaie, o mașină încărcată alunecă mai puțin decât una fără încărcătură. În același timp, vedem legătura dintre forța de frecare și .... a) viteza, b) masa corporală;

1) A; 2) B; 3) A și B; 4) Nici A, nici B.

4. De ce depinde modulul de elasticitate?

A) din mediu; b) din greutatea corporală; c) asupra coeficientului de rigiditate; d) din deformarea corpului; e) pe dimensiunea corpului.

5. Ce forță face Pământul și alte planete să se miște în jurul Soarelui?

A) forța de frecare; b) gravitația; c) forța de gravitație universală; d) forta elastica.

6. Pe masa din vagon sunt o cutie de ciocolată și un măr. De ce, la începutul mișcării, mărul s-a rostogolit înapoi (față de mașină), dar cutia cu dulciuri a rămas pe loc?

A) cutia este grea, iar marul este usor; b) frecarea de alunecare este mai mică decât frecarea de rulare;

c) frecarea de alunecare este mai mare decât frecarea de rulare;

D) la cutie pătrat mare contact, iar mărul este mic.

7. Schițați Pământul și Luna. Marcați în această imagine forțele de gravitație universală care acționează între aceste corpuri.

Cheia testului.

Nu. p / p	Opțiunea 1	Opțiunea 2	Opțiunea 3
	B, c	B, c	B, g

Forța de frecare la rulare

Forța de frecare de rulare este mult mai mică decât forța de frecare de alunecare, așa că este mult mai ușor să rostogoliți un obiect greu decât să-l mutați.

Forța de frecare depinde de viteza relativă a corpurilor. Aceasta este principala sa diferență față de forțele de gravitație și elasticitate, care depind doar de distanțe.

Forțe de rezistență în timpul mișcării corpurilor solide în lichide și gaze

Când un corp solid se mișcă într-un lichid sau gaz, acesta este acționat de forța de rezistență a mediului. Această forță este îndreptată împotriva vitezei corpului față de mediu și încetinește mișcarea.

Acest lucru duce la faptul că, cu forța mâinilor, este posibil să miști un corp greu, de exemplu, o barcă plutitoare, în timp ce este pur și simplu imposibil să miști, să zicem, un tren cu forța mâinilor.

Modulul forței de rezistență Fc depinde de mărimea, forma și starea suprafeței corpului, de proprietățile mediului (lichid sau gaz) în care se mișcă corpul și, în final, de viteza relativă a corpului. iar mijlocul.

O natura aproximativă a dependenței modulului forței de rezistență de modulul vitezei relative a corpului este prezentată în Figura 3.25. La o viteză relativă egală cu zero, forța de rezistență nu acționează asupra corpului (F c = 0). Pe măsură ce viteza relativă crește, forța de rezistență crește mai întâi lent, apoi din ce în ce mai rapid. La viteze mici de mișcare, forța de rezistență poate fi considerată direct proporțională cu viteza corpului față de mediu:

F c = k 1 υ, (3.12)

unde k 1 - coeficient de rezistență, în funcție de forma, dimensiunea, starea suprafeței corpului și proprietățile mediului - vâscozitatea acestuia. Nu este posibil să se calculeze teoretic coeficientul k 1 pentru corpuri de orice formă complexă; acesta este determinat empiric.

La viteze mari de mișcare relativă, forța de antrenare este proporțională cu pătratul vitezei:

F c = k 2 υ 2 , υ, (3.13)

unde k 2 este un coeficient de rezistență, altul decât k 1 .

Care dintre formule - (3.12) sau (3.13) - poate fi utilizată într-un anumit caz este determinată empiric. De exemplu, pentru autoturism prima formulă este utilizată de preferință la aproximativ 60-80 km/h, la viteze mari ar trebui utilizată a doua formulă.

Întrebări pentru paragraf

1. Privește în jurul tău. Vedeți efectul benefic al forțelor de frecare?

2. De ce se fac crestături pe fălcile menghinei și cleștilor?

3. De ce se face un model de relief (banda de rulare) pe anvelopele auto?

4. În ce condiții apar forțele de frecare?

5. Ce determină modulul și direcția forței de frecare statică?

6. În ce limite se poate modifica forța de frecare statică?

7. Ce forță conferă accelerație unei mașini sau locomotive?

8. Forța frecării de alunecare poate crește viteza unui corp?

9. Care este principala diferență dintre forța de rezistență în lichide și gaze și forța de frecare dintre două corpuri solide?

10. Dați exemple de efectele benefice și dăunătoare ale forțelor de frecare de toate felurile.

Exemple de teme pentru examen A1. O cutie cu masa de 20 kg este asezata pe o podea orizontala. Coeficientul de frecare dintre podea și cutie este 0,3. Cutiei se aplică o forță de 36 N pe direcție orizontală.Care este forța de frecare dintre cutie și podea? 1) 0 2) 24 N 3) 36 N 4) 60 N A2. Aria primei fețe laterale a barei de pe masă este de 2 ori mai mică decât aria celei de-a doua fețe, iar coeficientul de frecare pe suprafața mesei este de 2 ori mai mare. La întoarcerea barei de pe prima latură pe a doua, forța de frecare de alunecare a barei pe masă 1) nu se va schimba 3) va scadea de 4 ori 2) va scadea de 2 ori 4) va creste de 2 ori A3. Cum se schimbă forța de frecare atunci când tija alunecă de pe suprafața unei mese înclinate? Viteza este direcționată de-a lungul tijei. 1) nu se schimbă 2) se modifică liniar 3) scade treptat 4) rămâne constantă până la mijlocul tijei și apoi devine egal cu zero A4. Corpul se mișcă uniform de-a lungul planului. Forța de presiune a corpului pe plan este de 8 N, forța de frecare este de 2 N. Coeficientul de alunecare este 1) 0,16 2) 0,25 3) 0,75 4) 4 A5. Un patinator cu o masă de 70 kg alunecă pe gheață. Care este forța de frecare care acționează asupra patinatorului dacă coeficientul de frecare al patinelor de alunecare pe gheață este 0,02? 1) 0,35 N 2) 1,4 N 3) 3,5 N 4) 14 N

>>Fizica: Forțe de rezistență în timpul mișcării solidelor în lichide și gaze

???
1. În ce condiții apar forțele de frecare?
2. Ce determină modulul și direcția forței de frecare statică?
3. În ce limite se poate modifica forța de frecare statică?
4. Ce forță conferă accelerație unei mașini sau locomotive?
5. Forța frecării de alunecare poate crește viteza unui corp?
6. Care este principala diferență dintre forța de rezistență în lichide și gaze și forța de frecare dintre două corpuri solide?
7. Dați exemple de efecte benefice și dăunătoare ale forțelor de frecare de toate felurile.

G.Ya.Myakishev, B.B.Bukhovtsev, N.N.Sotsky, Fizica clasa a 10-a

Descărcați calendar-planificare tematică la fizică, răspunsuri la teste, sarcini și răspunsuri pentru un elev, cărți și manuale, cursuri pentru un profesor de fizică pentru clasa a 10-a

Conținutul lecției rezumatul lecției suport cadru prezentarea lecției metode accelerative tehnologii interactive Practică sarcini și exerciții ateliere de autoexaminare, traininguri, cazuri, quest-uri teme pentru acasă întrebări discuții întrebări retorice de la elevi Ilustrații audio, clipuri video și multimedia fotografii, imagini grafice, tabele, scheme umor, anecdote, glume, benzi desenate, pilde, proverbe, cuvinte încrucișate, citate Suplimente rezumate articole jetoane pentru curioase cheat sheets manuale de bază și glosar suplimentar de termeni altele Îmbunătățirea manualelor și lecțiilorcorectarea erorilor din manual actualizarea unui fragment din manualul elementelor de inovare la lecție înlocuirea cunoștințelor învechite cu altele noi Doar pentru profesori lecții perfecte plan calendaristic timp de un an instrucțiuni programe de discuții Lecții integrate

Dacă aveți corecții sau sugestii pentru această lecție,