MADOU "Semitsvetik" படத்தின் பகுப்பாய்வு

பல ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, மழலையர் பள்ளி "செமிட்ஸ்வெடிக்" அங்கீகரிக்கப்பட்டு வெற்றிகரமாக உள்ளது: ஒரு நிலையான படைப்பாற்றல் குழு, சமூகம் மற்றும் பெற்றோருடன் பயனுள்ள தொடர்பு, நகரத்தில் நேர்மறையான பொது கருத்து, பட்டதாரிகளின் தகுதியான முடிவுகள் மழலையர் பள்ளிமற்றும், மிக முக்கியமாக, குழந்தைகளின் நல்வாழ்வு. இது மழலையர் பள்ளி ஒரு நேர்மறையான படத்தைக் கொண்டிருப்பதைக் குறிக்கிறது மற்றும் பராமரிக்கப்பட்டு அபிவிருத்தி செய்யப்பட வேண்டும்.

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் கவர்ச்சிகரமான படத்தை உருவாக்கி பராமரிப்பதற்கான பணிகள் இன்றுவரை இருக்கும் படத்தின் ஆய்வு மற்றும் மதிப்பீட்டில் தொடங்கியது. இந்த ஆய்வு 4 முக்கிய தொகுதிகளில் மேற்கொள்ளப்பட்டது:

1. படத்தின் அடித்தளம் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் நோக்கம், அதன் செயல்பாடு மற்றும் மேம்பாடு பற்றிய யோசனை, பிற மழலையர் பள்ளிகளில் இருந்து தனித்துவமான பண்புகள்.

குழு முதன்மையான விளையாட்டு மற்றும் பொழுதுபோக்குப் பகுதியுடன் பணிபுரிவதால், பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் செயல்பாடு குழந்தைகளுக்கு உயர்தர பொழுதுபோக்கு மற்றும் கல்வி சேவைகளை வழங்குவதாகும். வேலையில் முக்கிய மதிப்பு குழந்தைகள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் வாழ்க்கை மற்றும் ஆரோக்கியத்தின் பாதுகாப்பு. எனவே, மழலையர் பள்ளியின் முக்கிய செயல்பாடு அமைப்பு ஆகும் சுகாதார வேலை, குழந்தைகளுடன் வேலை செய்வதில் சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல். பாலர் பள்ளியின் பணியின் நியமிக்கப்பட்ட உள்ளடக்கத்தை செயல்படுத்துதல் கல்வி நிறுவனம்பணியாளர்களின் உயர் திறன் மற்றும் பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப தளத்தின் உபகரணங்களால் உறுதி செய்யப்படுகிறது.

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் படத்தைப் படிப்பதில் தரமான முடிவுகளைப் பெற, பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஊழியர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் அவரது ஆய்வில் ஈடுபட்டனர். பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் படத்தைக் கண்டறிதல் 3 நிலைகளில் நடந்தது:

• 1. முன்மொழியப்பட்ட கேள்வித்தாளின் பதில்கள் மூலம் பணியாளர்கள் மற்றும் ஊழியர்களால் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் படத்தை ஆய்வு செய்தல்.
• 2. குழந்தை பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் சேர்க்கப்படும் போது பெற்றோரின் தனிப்பட்ட நேர்காணலின் மூலம் பாலர் கல்வி நிறுவனம் பற்றிய பெற்றோரின் கருத்துக்களை ஆய்வு செய்தல், பாலர் கல்வி நிறுவன ஊழியர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் செயல்பாட்டில் அவர்களின் நடத்தையை அவதானித்தல், கேள்வி , திட்ட முறைகள்.
• 3. பழைய குழந்தைகளால் மழலையர் பள்ளியின் உணர்வின் பண்புகளை ஆய்வு செய்தல் பாலர் வயதுபின்வரும் முறைகளைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம்: உரையாடல் மற்றும் வரைதல் சோதனை.

நோயறிதலின் 1 வது கட்டம் என்பது பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் படத்தை நிர்வாகம் மற்றும் ஊழியர்களின் ஆய்வு ஆகும்.

கற்பித்தல் ஊழியர்கள் பெற்றோரின் கருத்துக்களைப் படிப்பதன் முடிவுகளின் அடிப்படையில் படத்தின் குறிப்பிட்ட குணாதிசயங்களைப் படிப்பதற்கான அளவுகோல்களை உருவாக்கினர் மற்றும் பிற மழலையர் பள்ளிகளின் படத்தை மதிப்பிடுவதற்கான வேலைகளை பகுப்பாய்வு செய்தனர். முன்மொழியப்பட்ட கேள்வித்தாளின் படி, பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவர் மற்றும் ஆசிரியர்கள் ஒவ்வொரு நியமிக்கப்பட்ட அளவுகோலுக்கும் படத்தின் பண்புகளை (4 தொகுதிகள்) மதிப்பீடு செய்தனர்.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கல்வியின் தரம் மற்றும் வளர்ப்பில் பெற்றோரின் திருப்தி பற்றிய கண்காணிப்பு ஆய்வுகள் முறையாக மேற்கொள்ளப்படுவதால், 2009/10 கல்வியாண்டிலிருந்து தொடங்கி, பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் படத்தைப் படிக்கும் செயல்பாட்டில் கண்டறியும் முடிவுகளின் வரைபடங்கள் கீழே உள்ளன. 2011/12 உடன் கல்வி ஆண்டில், இது கடந்த 3 ஆண்டுகளில் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் படத்தில் மாற்றங்களைக் காண உங்களை அனுமதிக்கிறது (பின் இணைப்பு 1).

இவ்வாறு, கடந்த 3 ஆண்டுகளில் கண்டறியும் முடிவுகளை ஒப்பிடுவது குறிகாட்டிகளின் அதிகரிப்பைக் காண முடிந்தது:

அரிசி. 2.1

மேற்கொள்ளப்பட்ட பணிகள், 2009-2012 ஆம் ஆண்டிற்கான மேம்பாட்டுத் திட்டத்தில் சிறப்பிக்கப்பட்டுள்ள பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் படத்தை மாற்றுவதற்கான சிக்கல்களை அடையாளம் காணவும் மேலும் ஒரு மூலோபாயத்தை அடையாளம் காணவும் முடிந்தது: சேவைகளின் வரம்பை விரிவாக்க மற்றும் மாற்றுவதற்கான வேலை. திட்டமிடப்பட்டது: மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்லாத குழந்தைகளுக்கான சேவைகளை அமைப்பதற்கான நிபந்தனைகளை உருவாக்குதல் (முன்பள்ளி கல்வியின் கட்டமைப்பிற்குள்), மாலை குழுக்களின் அமைப்பு.

நோயறிதலின் 2 வது நிலை பெற்றோரின் கண்களால் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் படம்.

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் படத்தின் அம்சங்களைத் தீர்மானிக்க, பெற்றோரின் கருத்துக்கள் பற்றிய ஆய்வு மேற்கொள்ளப்பட்டது, ஒரு கேள்வித்தாள் முன்மொழியப்பட்டது (பின் இணைப்பு 5). பெற்றோரால் வழங்கப்பட்ட தகவலை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான முக்கிய அளவுகோல்கள்: நோக்கம், பாலர் கல்வி நிறுவனத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான காரணம்; DOW இன் முதல் தோற்றம்; நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை அம்சங்களை அடையாளம் காணுதல் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகள்; தகவலின் அளவு திருப்தி, பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் வாழ்க்கையில் பங்கு; எதிர்பார்ப்புகள் மற்றும் அவற்றின் செயல்பாட்டின் அளவு, பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் அர்ப்பணிப்பு; DOW உடன் தொடர்புடைய சங்கங்களின் தன்மை.

பெற்றோரின் கருத்துக்களைப் படிப்பதற்காக, பாரம்பரிய முறைகள் பயன்படுத்தப்பட்டன: தனிப்பட்ட நேர்காணல்கள், கவனம் குழுக்கள், கவனிப்பு மற்றும் கேள்வித்தாள்கள்.

பெற்றோருடன் பணியாற்றுவதில் பயன்படுத்தப்படும் பாரம்பரிய முறைகளுக்கு மேலதிகமாக, பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகளுக்கு பெற்றோரின் பார்வைகள் மற்றும் அணுகுமுறைகளை அடையாளம் காண, தங்கள் சொந்த நிலையை நனவாகவோ அல்லது அறியாமலோ வெளிப்புற ஆதாரங்களுக்கு மாற்றுவதன் மூலம் திட்ட முறைகள் பயன்படுத்தப்பட்டன.

இந்த வேலை மழலையர் பள்ளிக்கு பெற்றோரின் அணுகுமுறையை தீர்மானிக்க உதவியது. பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஊழியர்களின் பணி பெற்றோரால் 5 புள்ளிகளில் மதிப்பிடப்பட்டது. மொத்தம் 163 பெற்றோர்கள் நேர்காணல் செய்யப்பட்டனர். இந்த பிரச்சினையின் விவாதத்தில் பெற்றோர்கள் விருப்பத்துடன் பங்கேற்றனர். பெற்றோருக்கு அடிப்படை சேவைகள் மற்றும் கூடுதல் சேவைகளை வழங்கும்போது, ​​அவர்கள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதே இதற்குக் காரணம் தனிப்பட்ட பண்புகள்குறிப்பிட்ட குழந்தைகள் (சிறு குழந்தைகளுக்கான தழுவல் குழுக்கள், வருங்கால முதல் வகுப்பு மாணவர்களுக்கான வகுப்புகள், ஏரோபிக்ஸ் விளையாட்டுப் பிரிவு, அறிவுசார், கலை மற்றும் அழகியல், ஆக்கப்பூர்வமான வளர்ச்சி போன்ற வட்டங்கள்), பெற்றோர்கள், அவர்களின் கலாச்சார மற்றும் கல்வி நிலை, துறையில் திறன் பட்டம் கற்பித்தல் மற்றும் உளவியல், ஆர்வங்கள், திறன்கள் (நடன ஸ்டுடியோக்கள், நாடக, இசை வாழ்க்கை அறைகள்). கணக்கெடுப்பின் முடிவுகளின் அடிப்படையில், முன்மொழியப்பட்ட அனைத்து விருப்பங்களும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஊழியர்களால் தங்கள் பணியை மேலும் ஒருங்கிணைப்பதற்காக கருதப்பட்டன.

நோயறிதலின் 3 வது நிலை - ஒரு குழந்தையின் கண்கள் மூலம் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் படம்.

குழந்தைகள் வெளிப்புற மற்றும் அருவமான உருவத்தின் கேரியர்கள். அவர்கள் தங்கள் வாழ்க்கையின் பெரும்பகுதியை பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் சுவர்களுக்குள் செலவிடுகிறார்கள், அவர்கள் தொடர்ந்து ஆசிரியர்களுடன் தொடர்பு கொள்கிறார்கள், நிறுவனத்தின் கலாச்சாரம், அதாவது, அவர்கள் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் உள் உருவத்துடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளனர். மழலையர் பள்ளி மற்றும் ஆசிரியர்கள் மீதான அவர்களின் அணுகுமுறை பெற்றோர்கள் மற்றும் அவர்களின் பார்வையில் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் படத்தை நேரடியாக பாதிக்கிறது. குழந்தைகளால் வழங்கப்பட்ட தகவல்களை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான முக்கிய அளவுகோல்கள்: பாலர் பள்ளிக்கு குழந்தையின் அணுகுமுறை; குழந்தையை ஈர்க்கும் அல்லது விரட்டும் முக்கிய காரணிகள் (பொம்மைகள், செயல்பாடுகள், கல்வியாளர், சகாக்கள், ஊட்டச்சத்து); சங்கங்களின் தன்மை, உருவகத்தை கொடுக்கும் திறன், அசல் பெயர்; மழலையர் பள்ளியின் தீம் மற்றும் வரைபடத்தின் அம்சங்களைப் பற்றிய ஒரு வரைபடத்தை முடிக்க குழந்தையின் விருப்பம்.

குழந்தையின் கண்கள் மூலம் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் படத்தைப் பற்றிய ஆய்வு பின்வரும் முறைகளைப் பயன்படுத்தி மேற்கொள்ளப்பட்டது: குழந்தையுடன் ஒரு உரையாடல், மழலையர் பள்ளிக்கு அவரது அணுகுமுறையை தீர்மானிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது; வரைதல் சோதனை. ஒரு மழலையர் பள்ளியின் கருப்பொருளில் ஒரு வரைதல், இது பட பகுப்பாய்வு அடிப்படையில், பாலர் கல்வி மற்றும் அவரது அணுகுமுறை பற்றிய குழந்தையின் உணர்வின் அம்சங்களை வெளிப்படுத்துகிறது. மிகவும் பயனுள்ள பயன்பாடு இந்த முறைஆய்வில் ஒரு ஆசிரியர்-உளவியலாளரைச் சேர்ப்பதன் மூலம் சாத்தியமாகும்.

எனவே, கண்டறியும் பொருள் செயல்படுத்தப்பட்டதன் விளைவாக, பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் படத்தின் அசல் தன்மை வெளிப்படுத்தப்பட்டது, இது சேவைகளின் நுகர்வோர் மூலம் அதற்கான உகந்த தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்கிறது, இது அதன் மேலும் முன்னேற்றத்திற்கான வழிகளைத் தீர்மானிக்க முடிந்தது. .

ரஷ்யாவில் கல்வி முறையின் நவீனமயமாக்கல் ஒரு ஆசிரியரின் தொழில்முறை திறனை முன்னணி இடங்களில் ஒன்றுக்கு உருவாக்கும் சிக்கல்களை முன்வைக்கிறது. தொழில்முறை திறன் என்பது கல்வி செயல்முறையின் அமைப்பின் செயல்திறனுக்கான ஒரு நிபந்தனையாகும். மழலையர் பள்ளியில் இதில் முக்கிய பங்கு முறையான வேலைக்கு வழங்கப்படுகிறது.

இன்று, ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கு ஒரு ஆசிரியர் தேவை, அவர் அடிப்படையில் குழந்தைகளுடன் வேலையை உருவாக்க முடியும் நவீன தொழில்நுட்பங்கள்மற்றும் புதிய திட்டங்கள், கற்பித்தல் செயல்முறையின் படைப்பாளராக இருக்க வேண்டும்.

ஆசிரியர்களின் கல்வித் திறன்கள் மற்றும் தகுதிகளின் அடிப்படையில் ஆசிரியர்களை 3 குழுக்களாகப் பிரிக்கலாம். அவர்களின் கல்வித் திறன்கள் மற்றும் தகுதிகளின் அளவைக் கருத்தில் கொண்டு, அவர்களுடன் பணியை உருவாக்குங்கள்.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்களுடன் பணிபுரியும் அமைப்பு, அவர்களின் கல்வித் திறன்கள் மற்றும் தகுதிகளின் அளவைக் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது:

அரிசி. 2.2 பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் படத்தை உருவாக்குவதற்கான வழிமுறை அலுவலகத்தின் வேலை படிவங்கள்

ஒவ்வொரு குழுவிற்கும் புதுமையான ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடுகளைத் தூண்டுவதற்கு அதன் சொந்த வழிகள் உள்ளன.

போட்டிகள் சக்திவாய்ந்த ஊக்கங்களில் ஒன்றாக மாறலாம். தொழில்முறை போட்டியின் ஆவி ஆசிரியர்களை அவர்களின் அறிவு, திறன்கள், ஆக்கபூர்வமான கண்டுபிடிப்புகளை நிரூபிக்க தூண்டுகிறது, கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான புதிய அணுகுமுறைகளைத் தேட அவர்களை செயல்படுத்துகிறது, வளரும் இடத்தை மேம்படுத்துகிறது.

போட்டிகளுக்கான தயாரிப்பு ஒருபுறம், ஆசிரியர்களை ஒத்த எண்ணம் கொண்டவர்களின் குழுவாக உணர அனுமதிக்கிறது, மறுபுறம், இது அனைவருக்கும் அவர்களின் திறன்கள் மற்றும் புதுமையான திறனுக்கு ஏற்ப சுய-உணர்தலுக்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறது.

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் பல்வேறு வகையான தொழில்முறை போட்டிகளை நடத்துவது பொருத்தமானதாகக் கருதப்படுகிறது மற்றும் ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் மேற்கொள்ளப்படும் நவீனத்துவத்தின் அறிகுறிகளில் ஒன்றாக கருதப்படுகிறது. முறையான வேலை.

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் மறுஆய்வு போட்டிகளை நடத்துவதற்கான பணிகள்:

• 1. ஆசிரியரின் செயல்பாட்டின் அனைத்து குறிகாட்டிகளிலும் தொழில்முறை வளர்ச்சியை உறுதி செய்தல் மற்றும் திறன்களை மேம்படுத்துதல்;
• 2. கல்வியியல் மற்றும் உளவியல் திறன்களின் அளவை அதிகரித்தல்;
• 3. படைப்பாற்றல், கண்டுபிடிப்பு மற்றும் ஆராய்ச்சி மற்றும் சோதனை நடவடிக்கைகளில் ஆசிரியரின் ஈடுபாடு ஆகியவற்றின் வெளிப்பாட்டிற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;
• 4. குழந்தைகள், அவர்களது பெற்றோர், நிர்வாகம் மற்றும் சக ஊழியர்களுடன் பயனுள்ள தொடர்புக்கான திறன்களை உருவாக்குதல்.
• 5. கல்வி செயல்முறையின் தற்போதைய கட்டுப்பாடு.

முதலாவதாக, ஒவ்வொரு திறனாய்வுப் போட்டியும் குறிப்பிட்ட ஆசிரியர்களைக் கொண்ட ஒரு குறிப்பிட்ட கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு குறிப்பிட்ட சிக்கலைத் தீர்ப்பதில் கவனம் செலுத்துகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, அத்தகைய பணி, முதலில், ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை திறன்களை மேம்படுத்துதல் அல்லது புதுமையான கல்வி அனுபவத்தைப் பரப்புதல் அல்லது ஆசிரியர்களின் நனவான செயல்பாட்டைத் தூண்டுதல்.

இரண்டாவதாக, மதிப்பாய்வு போட்டிகளை நடத்துவதற்கான பல்வேறு வடிவங்கள், திட்டத்தை செயல்படுத்துவதில் வழக்கமான மற்றும் முன்கணிப்பு ஆகியவற்றைத் தவிர்க்கவும், ஒவ்வொரு கல்விப் போட்டியின் உள்ளடக்கத்தையும் இந்த பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தொழில்முறை தேவைகளுக்கு ஏற்ப மாற்றுவதை சாத்தியமாக்குகிறது.

மழலையர் பள்ளியில், ஆரோக்கியமான போட்டியின் ஆவி தோன்றும் தனிப்பட்ட ஆசிரியர்கள், படைப்பாற்றல் குழுக்கள், பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் கல்வி செயல்முறையை மிகவும் சாதகமான முறையில் பாதிக்க முடியாது.

இந்த அல்லது அந்த போட்டியை நடத்துவதற்கு முன்னதாகவே கவனமாக தயாரித்தல் என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். எனவே, பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் "Semitsvetik" மூத்த கல்வியாளர் ஒரு குறிப்பிட்ட ஆய்வு போட்டியின் வரைவு ஒழுங்குமுறையை உருவாக்குகிறார். இந்த ஆவணத்தின் வளர்ச்சி பின்வருவனவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது:

• 1. போட்டியின் பொருள் பொருத்தமானதாக இருக்க வேண்டும் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனம் எதிர்கொள்ளும் வருடாந்திர பணிகளுக்கு ஒத்திருக்க வேண்டும்.
• 2. போட்டியின் நோக்கங்கள் தெளிவாகவும், முடிந்தவரை குறிப்பிட்டதாகவும், பாலர் ஆசிரியர்களின் தேவைகளுக்கு நெருக்கமாகவும் இருக்க வேண்டும்.
• 3. உள்ளடக்கத்தின் தன்மை மற்றும் பூர்த்தி செய்யும் முறை ஆகிய இரண்டிலும், போட்டிப் பணிகள் வேறுபட்டதாகவும், ஒப்பீட்டு உழைப்புத் தீவிரத்துடன், போட்டியில் பங்கேற்பாளர்களுக்கு சாத்தியமானதாகவும் இருக்க வேண்டும்.
• 4. பணிகளின் வார்த்தைகள் மிகவும் துல்லியமாக இருக்க வேண்டும்; தேவைப்பட்டால், பணிகள் விளக்கங்களுடன் இருக்க வேண்டும்.
• 5. ஒரு குறிப்பிட்ட போட்டிப் பணிக்கான மதிப்பீட்டு அளவுகோல்களின் எண்ணிக்கை புறநிலை முடிவுகளை அடையாளம் காண போதுமானதாக (உகந்ததாக) இருக்க வேண்டும்; அளவுகோல்கள் இயற்கையில் விஞ்ஞானமாக இருக்க வேண்டும், தேவைப்பட்டால், விளக்கங்களுடன் இருக்க வேண்டும்.
• 6. மதிப்பீட்டு தாள்கள்நிரப்புதல் மற்றும் ஒட்டுமொத்த முடிவுகளை (புள்ளிகளைக் கணக்கிடுதல்) சுருக்கமாகக் கூறும்போது, ​​நிபுணர்களுக்குப் பயன்படுத்த எளிதாக இருக்க வேண்டும்.
• 7. போட்டியின் பங்கேற்பாளர்களின் தார்மீக ஊக்கத்துடன் கூடுதலாக, அடையப்பட்ட முடிவுகளின் நிலைக்கு ஏற்ப அவர்களின் பொருள் ஊக்கம் வழங்கப்பட வேண்டும்.

உருவாக்கப்பட்ட வரைவு ஒழுங்குமுறை படைப்பாற்றல் குழு அல்லது ஆணையத்தின் கூட்டத்தில் பரிசீலிக்கப்படுகிறது. மதிப்பாய்வு போட்டிக்கான ஒழுங்குமுறை கட்டமைப்பில் பின்வருவன அடங்கும்:

• 1. ஒரு நிறுவனத்தில் மறுஆய்வுப் போட்டியை நடத்துவதற்கான உத்தரவு (பின் இணைப்பு 2).
• 2. மறுபரிசீலனை போட்டியை நடத்துவதற்கான விதிமுறைகள், பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவரால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது (பின் இணைப்பு 3).
• 3. போட்டி அளவுகோல்களின்படி மதிப்பீட்டு அட்டைகள்.
• 4. மதிப்பாய்வு போட்டியின் முடிவுகளில் உதவி

பின்வருபவை குறுகிய விளக்கம்பிப்ரவரி 2009 முதல் மே 2011 வரையிலான காலகட்டத்தில் "செமிட்ஸ்வெடிக்" மழலையர் பள்ளியில் நடைபெற்ற தொழில்முறை போட்டிகளின் முடிவுகள்.

போட்டிகள் என்று ஒரு குறிப்பிட்ட அளவு உறுதியாகக் கூறலாம்:

• 1. ஆசிரியர்களை சிறப்புப் பொறுப்புடன் செயல்படுத்துவதை அணுக அனுமதிக்கவும்.
• 2. தரம் மற்றும் செயல்திறனை மேம்படுத்துதல் கற்பித்தல் செயல்பாடுமற்றும் பாலர் நிபுணர்களின் ஆக்கபூர்வமான முயற்சிகள்.
• 3. தொழில்முறை சூழலில் நேர்மறையான மாற்றங்கள் நிகழ்ந்து வருகின்றன, கல்வியியல் படைப்பாற்றலில் பாலர் ஊழியர்களின் ஆர்வம் அதிகரித்து வருகிறது.

நிச்சயமாக, மழலையர் பள்ளிகளில் இருக்கும் அனைத்து பிரச்சனைகளுக்கும் போட்டிகள் ஒரு சஞ்சீவி அல்ல. எவ்வாறாயினும், ஒரு குறிப்பிட்ட கல்விக் குழுவின் வாழ்க்கையை தனித்துவமான மற்றும் பொருத்தமான உள்ளடக்கத்துடன் நிரப்பவும், ஒவ்வொரு ஆசிரியருக்கும் தன்னை வெளிப்படுத்தவும் கேட்கவும் வாய்ப்பளிக்கவும் இதுபோன்ற தொழில்முறை போட்டிகளுக்குள் பதுங்கியிருக்கும் வாய்ப்புகளை ஒருவர் புறக்கணிக்கக்கூடாது. கடந்த கால மதிப்பாய்வு போட்டிகளின் முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு, மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்கள் தங்களை வெளிப்படுத்தியதைக் குறிக்கிறது சிறந்த பக்கம்சக ஊழியர்கள், நிர்வாகம் தங்கள் பணியை அங்கீகரிப்பதன் மகிழ்ச்சியை அனுபவித்தனர். அதனால் தான், இந்த திசையில்முறையான பணி பலப்படுத்தப்பட வேண்டும் மற்றும் ஒரு நல்ல மற்றும் மிகவும் பயனுள்ள பாரம்பரியமாக உருவாக்கப்பட வேண்டும்.

நவம்பர் 2010 இல், மழலையர் பள்ளியில் "எனது குழு சிறந்தது" என்ற போட்டி நடைபெற்றது. ஒவ்வொரு குழுவும் சிறப்பு ஆசிரியர்களும் தங்கள் குழுக்கள் அல்லது வகுப்பறைகளை வழங்கினர். மூத்த மற்றும் ஆயத்த குழுக்கள் குழந்தைகளின் பங்கேற்புடன் தங்கள் விளக்கக்காட்சிகளை நடத்தினர்.

விளக்கக்காட்சியின் போது, ​​ஆசிரியர்கள் வழங்கினர்:

• 1. குழுக்கள் (ஒட்டுமொத்தமாக பொருள் வளரும் சூழல் அல்லது அதன் தனி விளையாட்டு மண்டலங்கள்);
• 2. குழுவின் வாழ்க்கையை அறிமுகப்படுத்தும் கண்காட்சி பொருட்கள்;
• 3. குழு சாதனைகள், எந்த வகையான செயல்பாட்டிலும் குழந்தைகள் குழுவின் முடிவுகளை வெளிப்படுத்துதல் அல்லது குழந்தையின் தனிப்பட்ட சாதனைகள்.

எனவே, ஒரு கவர்ச்சிகரமான மற்றும் தனித்துவமான படத்தை உருவாக்க, ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனம் இருக்க வேண்டும்:

• 1. தெளிவாக வரையறுக்கப்பட்ட முன்னுரிமைகள், சொந்த தத்துவம், எதிர்காலத்தின் சொந்த பார்வை;
• 2. மதிப்புகள், பழக்கவழக்கங்கள், மரபுகள், நடத்தை பாணிகளின் தனித்துவமான, பொருத்தமற்ற அமைப்பு;
• 3. பல்வேறு உயர்தர கல்வி சேவைகள்;
• 4. ஆக்கப்பூர்வமான திறன்களை வளர்க்கும், மன செயல்பாடுகளை, வடிவங்களை மேம்படுத்தும் கல்விப் பணியின் அசல் அமைப்பு ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறைவாழ்க்கை;
• 5. சுகாதார நிறுவனங்களுடனான தொடர்பு, கூடுதல் கல்வி, பல்வேறு சமூக நிறுவனங்கள்;
• 6. பிரகாசமான, அடையாளம் காணக்கூடிய, சரியான நேரத்தில் புதுப்பிக்கப்பட்ட, வெளிப்புற விளக்கக்காட்சிக்கான தகவல் பொருட்கள்;
• 7. நுகர்வோரின் திறன், வெற்றிகள் மற்றும் எதிர்பார்க்கப்படும் கல்விச் சேவைகள் பற்றிய தகவல்களை இலக்கு வைத்து சமர்ப்பிக்கும் அமைப்பு.

ஒரு நேர்மறையான படத்தை உருவாக்குவதற்கு அவை செயல்படுத்தப்படும் வாக்குறுதிகளை கண்டிப்பாக கடைபிடிப்பது மிகவும் முக்கியம். பரந்த அளவிலான சேவைகளை வழங்குவதை விட, சாதாரணமான சேவையை உறுதியளித்து, அதை கண்ணியத்துடன் வழங்குவது நல்லது, ஆனால் அதில் ஒரு பகுதியை மட்டுமே வழங்க வேண்டும்.

அறிவுத் தளத்தில் உங்கள் நல்ல படைப்பை அனுப்புவது எளிது. கீழே உள்ள படிவத்தைப் பயன்படுத்தவும்

மாணவர்கள், பட்டதாரி மாணவர்கள், தங்கள் படிப்பிலும் வேலையிலும் அறிவுத் தளத்தைப் பயன்படுத்தும் இளம் விஞ்ஞானிகள் உங்களுக்கு மிகவும் நன்றியுள்ளவர்களாக இருப்பார்கள்.

ஒத்த ஆவணங்கள்

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் உருவத்தை உருவாக்குவதற்கான வழிமுறைகள் மற்றும் வழிகள். Megion நகரின் மேல்நிலைப் பள்ளி எண் 4 இன் தற்போதைய படத்தின் பகுப்பாய்வு மற்றும் மதிப்பீடு, அதன் மேலும் உருவாக்கம் மற்றும் வலுவூட்டலுக்கான நடைமுறை பரிந்துரைகளை உருவாக்குதல்.

ஆய்வறிக்கை, 02/10/2014 சேர்க்கப்பட்டது


அமைப்பின் படத்தின் கருத்து, வகைகள் மற்றும் கூறுகள். சந்தை சூழலில் அதன் உருவாக்கத்தின் அம்சங்கள். கார்ப்பரேட் கலாச்சாரத்தின் சாராம்சம் மற்றும் கட்டமைப்பு. நிறுவனத்தின் நேர்மறையான படத்தை உருவாக்கும் செயல்பாட்டில் அதன் பங்கு. ஊழியர்களுக்கான நடத்தை விதிகளின் விளக்கம்.

கால தாள், 04/08/2014 சேர்க்கப்பட்டது


படத்தை உருவாக்கும் வழிமுறை. அமைப்பின் படத்தை உருவாக்குவதற்கான விதிகள். படத்தை உருவாக்குவது எங்கிருந்து தொடங்குகிறது? நிறுவனத்தின் விளக்கக்காட்சி. ஒரு படத்தை உருவாக்கும் திட்டத்தின் கூறுகள். படத்தின் அடித்தளம். பட உருவாக்கம். தயாரிப்புகளின் தரம்.

சுருக்கம், 05/04/2006 சேர்க்கப்பட்டது


படத்தின் கருத்து மற்றும் சாராம்சத்தின் வரையறை. ஒரு தலைவரின் உருவத்தை உருவாக்கும் உளவியல் நிலைமைகள் மற்றும் முறைகள், தொழில்முறை பண்புகள், தொழில்முறை மற்றும் உளவியல் குணங்கள். அவர் வழிநடத்தும் அமைப்பில் தலைவரின் உருவத்தின் தாக்கம்.

கால தாள், 01/24/2009 சேர்க்கப்பட்டது


படத்தின் சிக்கல் மற்றும் அதை செயல்படுத்துவதற்கான தொழில்நுட்பம்; ஒரு கவர்ச்சியான படத்தை உருவாக்குதல், ஒழுக்கமான நடத்தை மாதிரி. தனிப்பட்ட மற்றும் உருவாக்கத்தில் பட அறிவைப் பயன்படுத்துதல் வணிக உறவுகள். நடத்தை மாதிரியைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான அளவுகோல்கள், உருவ உருவாக்கத்தின் உளவியல்.

சோதனை, 01/17/2010 சேர்க்கப்பட்டது


படத்தின் கருத்து, அதன் பணிகள், செயல்பாடுகள், அமைப்பு; முக்கிய கட்டங்கள் மற்றும் உருவாக்க வழிமுறைகள். உள்ள உருவாக்கத்தின் அம்சங்கள் ஹோட்டல் நிறுவனம். சிறப்பியல்பு "ஹோட்டல் யெகாடெரின்பர்க்-சென்ட்ரல்". ஹோட்டலின் சாதகமான படத்தை உருவாக்குவதற்கான பரிந்துரைகள்.

கால தாள், 09/24/2013 சேர்க்கப்பட்டது


வீட்டுவசதி மற்றும் வகுப்புவாத சேவைகள் துறையில் பிஆர்-செயல்பாடுகளின் அமைப்பின் அம்சங்கள். CJSC "கம்பெனி டெல்டா" க்கான PR-நிகழ்வுகளின் திட்டத்தை உருவாக்குதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல். மேலாண்மை நிறுவனத்தின் சாதகமான படத்தையும் நற்பெயரையும் உருவாக்குவதற்கான கருவிகள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்கள்.

ஆய்வறிக்கை, 05/07/2015 சேர்க்கப்பட்டது


அமைப்பின் சமூக உருவத்தின் கருத்து. மேலாண்மை தொழில்நுட்பங்கள்சமூக நடத்தையில் படத்தின் தாக்கம். நிறுவனத்தின் படத்தை உருவாக்குவதற்கான தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்கள். சமூக படம் - அமைப்பின் ஒட்டுமொத்த உருவத்தின் முக்கிய கூறு.

MBDOU "மழலையர் பள்ளி எண். 21" புரூக் "

நோவோசெபோக்சார்ஸ்க் நகரம், சுவாஷ் குடியரசு

திட்டம் - சுருக்கம்

பெடகோர்ஸ் கவுன்சிலின்

"பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் படத்தை உருவாக்குதல்"

தேதி:

ஏப்ரல் 2014

தலைப்பில் வணிக விளையாட்டு: "பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் படத்தை உருவாக்குதல்"

பணிகள்:

- "பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் படம்" என்ற கருத்துக்கு அர்த்தம் கொடுங்கள்;

நேர்மறை படத்தின் மதிப்பைக் காட்டு ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் உருவாக்கம்;

கூட்டு வளர்ச்சிபணிகள், பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் நேர்மறையான படத்தை உருவாக்குவதற்கான அளவுருக்கள்.

இலக்கியம்:

1. அலிக்பெரோவ் I. ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் படத்தை உருவாக்குதல்: மேற்கத்திய மற்றும் ரஷ்ய பதிப்புகள் [மின்னணு வளம்] // சர்வதேச உறவுகள் CIS நாடுகளில் சமூக-பொருளாதார செயல்முறைகளின் வளர்ச்சியில்: சர்வதேச பொருட்கள். அறிவியல் நடைமுறை. conf. ஜூன் 14-15, 2001 ஓம்ஸ்க். - ஓம்ஸ்க், 2001. - URL: (12.01.07).
2. வோல்கோவா வி.வி. பல்கலைக்கழகங்களின் போட்டித்தன்மையின் சிக்கலின் சூழலில் ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் படம் [மின்னணு வளம்] // சனி. அறிவியல் tr. வடக்கு காகசியன் மாநிலம். தொழில்நுட்பம். un-ta.Ser. "மனிதநேயம்" -2005. - எண். 2. - URL: (12.01.07).
3. டகேவா ஈ.ஏ. பல்கலைக்கழக பட மேலாண்மை // பணியாளர் மேலாண்மை. - 2005. - N 3. - S. 26-28.
4. ஜுரவ்லேவ் டி.வி. ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் படத்தை உருவாக்குவதற்கான அறிவியல் அடிப்படை // கல்வியில் PR. - 2005. - எண் 2. - எஸ். 68-74.
5. ஜுரவ்லேவ் டி.வி. தனிநபர், குழு மற்றும் வெகுஜன நனவை நிர்வகிக்கும் பொதுவான அம்சங்களின் ஒரு குறிப்பிட்ட ஒற்றுமையாக படம்//PRகல்வியில்.-2004.-№2.

6. Zueva E.I. ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் உருவத்தை உருவாக்குவதற்கான அணுகுமுறைகள் [மின்னணு வளம்]//சனி. கட்டுரைகள் நான்காவது சர்வதேச அறிவியல் மற்றும் தத்துவார்த்த மாநாடு "மூன்றாம் மில்லினியத்தில் கல்வி மற்றும் அறிவியல்" / அல்தாய் இன்ஸ்டிடியூட் ஆப் எகனாமிக்ஸ் அண்ட் லா.- (25.04.2002).

7.கார்ப்பரேஷன் படம்//படவியல். மக்களை மகிழ்விப்பது எப்படி / Ed.-comp. V.M.Shepel.-M.: பொது கல்வி, 2002.-S.392-402.

மாஸ்கோ ஸ்டேட் யுனிவர்சிட்டியின் படம் மற்றும் உயர் கல்வி / ஆயத்தப் பொருட்களின் கௌரவம். ஏ.பி. லிகானோவா // அதிகாரத்தின் சமூகவியல். - 2005. - N 1. - S. 185-186.

8. கார்போவ் ஈ.பி. கல்வியில் படம் // கல்வியில் PR. - 2003. - எண் 6. - பி. 40-50.

9. Karpov E.B., Ardysheva E.A. பட்டதாரிகளின் வேலைவாய்ப்பு மற்றும் படம் கல்வி நிறுவனம்// PRகல்வியில் - 2006. - எண் 3. - பி. 75-78.
10. கோவ்டுனோவா ஓ.எம்., லாரியோனோவா ஐ.ஏ. ஒரு மெய்நிகர் யதார்த்தமாக சமூக நிறுவனங்களின் படம்//PRகல்வியில்.-2006.-№4.-ப.36-38.

11. ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் படத்தை விளம்பரப்படுத்துவதற்கான கார்ப்பரேட் திட்டம் // கல்வியில் PR. - 2005. - எண் 2. - எஸ். 96-103.
12. லாசரென்கோ ஐ.ஆர். ஒரு நிர்வாக கண்டுபிடிப்பாக ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் படத்தை உருவாக்குதல் [மின்னணு வளம்] // பெடகாக். - 2000. - எண். 9. - URL: (12.01.07).
13. லெர்னர் பி.எஸ். பொது மற்றும் இரண்டாம் நிலை உள்ளடக்கம் மற்றும் படத்தை சீர்திருத்த திசையன்கள் தொழில் கல்வி// கல்வியில் PR. - 2006. - எண் 2. - சி. 46-48.
14. லெர்னர் பி.எஸ். படம் உயர்நிலைப் பள்ளி: கருத்து, எதிர்பார்ப்புகள்// கல்வியில் PR.-2004.-№1.-p.80-96.

15. Lizinsky V.M. அதன் வளர்ச்சிக்கான ஆதாரமாக பள்ளியின் படம் மற்றும் பணி // பள்ளியின் வளர்ச்சியை நிர்வகிப்பதில் வள அணுகுமுறை. - எம் .: மையம் "கல்வியியல் தேடல்", 2006.-S.106-108.

16. Moiseev A. அமைப்பின் பணி: இதன் பொருள் என்ன?//கல்வித் தலைவர்.-2004.-№5.-P.43.

17.பனாஸ்யுக் ஏ.யு. படம்: உருவவியல் மையக் கருத்தின் விளக்கம்//PRகல்வியில்.-2004.-№2.

18. Pantyushina O.I. பள்ளி மாணவர்களின் மனதில் ஒரு உயர் கல்வி நிறுவனத்தின் படம்//PRகல்வியில்.-2006.-№4.-ப.46-49.

19. பிஸ்குனோவ் எம்.எஸ். ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் படம்: கட்டமைப்பு மற்றும் உருவாக்கத்தின் வழிமுறைகள்//கல்வியில் தரநிலைகள் மற்றும் கண்காணிப்பு.-1999.-№5.-ப.45-55.

20. Pocheptsov ஜி.ஜி. தொழில்: படத்தை உருவாக்குபவர். கீவ், 1988.

21. ரகோவ்ஸ்கிக் வி.எல். ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் தொலைக்காட்சி படம் // கல்வியில் PR. - 2003. - எண் 6. - எஸ். 86-88.

ஆசிரியர் சபைக்குத் தயாராகிறது:

பெற்றோருடன் ஆய்வுகளை நடத்துதல்

ஸ்லைடு விளக்கக்காட்சியின் வளர்ச்சி

கல்வியாளர்களின் சிறு கணக்கெடுப்பு "பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் படத்தின் கூறுகள்"

திட்டம்:

தத்துவார்த்த பகுதி: ஸ்லைடு உரையாடல்

வணிக விளையாட்டு

கணக்கெடுப்பு முடிவுகள்

முக்கிய பொதுக் கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதைக் கண்காணிப்பதன் முடிவுகள்

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்களின் கல்வி மற்றும் கல்விப் பணிகளின் முடிவுகள்:

"எதிர்கால முதல் வகுப்பின் மூலையில்" மதிப்பாய்வின் முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு

ஒப்பீட்டு ஆய்வின் பகுப்பாய்வு "ஆரம்ப வயதினரில் மண்டலங்களை உருவாக்குதல்"

ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை வளர்ச்சி, பகுப்பாய்வு

இதர

கல்வியியல் கவுன்சிலின் முடிவு

1 பகுதி:

கூட்டத்தின் தலைப்பின் கவரேஜ்.

"நாம் எங்கு சென்றாலும், நம் பிம்பம் (நல்லதோ கெட்டதோ) நிச்சயமாக நம்மை விட முன்னேறும்." செஸ்டர்ஃபீல்ட் எஃப்.

செயல்களுக்கு வண்ணம் கொடுப்பது படம் அல்ல, ஆனால் செயல்கள் படத்தை வண்ணமயமாக்குகின்றன. (டெட்கோராக்ஸ்)

இமேஜ் என்றால் என்ன, அது ஏன் தேவை?

படம் - உளவியல் ரீதியாகவும் உணர்ச்சி ரீதியாகவும் மற்றவர்களைப் பாதிக்கும் சிறப்பாக உருவாக்கப்பட்ட படம். மற்றவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் ஒரு குறிப்பிட்ட விளைவை அடைய படம் உங்களை அனுமதிக்கிறது, இது ஒரு குறிப்பிட்ட தோற்றத்தை உருவாக்க மற்றவர்களுக்கு உதவுகிறது.

படம் (படம்) - ஆங்கிலத்தில் இருந்து "படம்" என மொழிபெயர்க்கப்பட்டுள்ளது.

முதல் சில வினாடிகளில் பார்ப்பதன் மூலம் மக்கள் நம்மைப் பற்றிய தங்கள் கருத்தை உருவாக்குகிறார்கள். நீங்கள் ஒரு விளக்கக்காட்சியை வழங்கினாலும், பேச்சுவார்த்தை நடத்தினாலும், ஒரு தேதிக்குச் சென்றாலும், நீங்கள் என்ன முதல் தோற்றத்தை உருவாக்குகிறீர்கள் என்பது முக்கியம்.

ஒவ்வொருவருக்கும் ஒரு உருவம் உள்ளது: ஒரு அரசியல்வாதி மற்றும் ஒரு பள்ளி ஆசிரியர், ஒரு தொழிலதிபர் மற்றும் ஒரு விற்பனையாளர், ஒரு சிறந்த மாடல், ஒரு விளையாட்டு வீரர் மற்றும் வீடற்ற நபர். ஆனால், நிச்சயமாக, அனைவருக்கும் நல்ல படம் இல்லை. ஒரு வெற்றிகரமான படத்தை கடினமாக உழைத்து அதை தொடர்ந்து மெருகூட்டுவதன் மூலம் பெறப்படுகிறது. நன்கு வடிவமைக்கப்பட்ட படம் நமக்கு வேலை செய்கிறது மற்றும் வாழ்க்கையில் வெற்றிகரமாக நடக்க உதவுகிறது. மாறாக, ஒரு தோல்வியுற்றவரின் பிம்பம் நமது எல்லா திட்டங்களையும் அழித்துவிடும்.

ஆனால் படம் மட்டும் இல்லை தோற்றம். படம் என்பது எல்லையற்ற ஆழமான கருத்து. நமது சிகை அலங்காரம், ஒப்பனை, உடைகள், அணிகலன்கள், தோற்றம், குரல், சைகைகள், முகபாவனைகள், பாவனைகள், தொடர்பு நடை, நாம் படிக்கும் புத்தகங்கள், நாம் கேட்கும் இசை, நம்மைச் சுற்றியுள்ள மனிதர்கள் மற்றும் பொருள்கள் - இவை அனைத்தும் நமது உருவம்.

நமக்குச் சொந்தமான எந்தப் பொருளும் நம்மைப் பற்றிச் சொல்கிறது.

படத்தில் மூன்று திசைகள் உள்ளன:

உடல் உருவம் - நமது ஆரோக்கியம், சீர்ப்படுத்தல், ஆடை நடை, முடி மற்றும் ஒப்பனை

உளவியல் படம் நமது தன்மை, மனோபாவம், உள் உலகம்.

சமூக உருவம் - சமூகம், நடத்தை மற்றும் தொடர்பு அம்சங்களில் நமது பங்கு.

இந்த திசைகள் ஒன்றோடொன்று பின்னிப்பிணைந்து ஒரு முழுமையை உருவாக்குகின்றன.

ஒரு நபருக்கு ஒரு உருவம் மட்டுமல்ல, நிறுவனங்கள், நிறுவனங்கள், நிறுவனங்கள், குழுக்கள் போன்றவற்றிலும் அது உள்ளது. எங்கள் பள்ளியும் விதிவிலக்கல்ல.

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் படத்தின் அடிப்படையானது மழலையர் பள்ளியின் நோக்கம், அதன் செயல்பாடு மற்றும் வளர்ச்சியின் யோசனைகள் மற்றும் அதன் தனித்துவமான பண்புகள் ஆகியவற்றை தீர்மானிப்பதாகும்.

தத்துவார்த்தம்:

1) ஆசிரியரின் உருவத்தின் ஒருங்கிணைந்த பகுதி

2) சம்பந்தம் (GEF இன் தேவைகள்)

3) படத்தை உருவாக்கும் நிலைகள்

4) நிறுவனத்தின் தரநிலை

2 பகுதி:

வாழ்த்துக்கள்.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் நேர்மறையான படத்தை உருவாக்க என்ன அவசியம் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்?

உறுப்பினர்கள் வணிக விளையாட்டுமுன்பு 2 மைக்ரோ குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டது.

உடற்பயிற்சி 1.

MBDOU "Rucheyek" இன் நேர்மறையான படத்தை உருவாக்க, அமைக்க வேண்டிய (தீர்க்க) பணிகளை உருவாக்கவும்.

குழுக்கள் விவாதித்து தங்கள் விருப்பங்களை முன்வைக்கின்றன.

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் நேர்மறையான படத்தை உருவாக்க, பின்வரும் பணிகளை தீர்க்க வேண்டியது அவசியம்:

ஸ்லைடு.

பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கு ஊழியர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் உண்மையான அணுகுமுறையை ஆராயுங்கள்;

அதற்கான நிபந்தனைகளை உருவாக்குங்கள் தொழில்முறை வளர்ச்சிஅதன் மதிப்பீட்டை அதிகரிப்பதற்காக மழலையர் பள்ளியின் ஆசிரியர்கள் மற்றும் ஊழியர்கள்;

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகள் குறித்து சமூகத்திற்குத் தெரிவிக்க ஏற்பாடு செய்யுங்கள்.

பணி 2.

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் படத்தை மதிப்பிடுவதற்கு, அதைப் படிக்க வேண்டியது அவசியம் (ஆராய்ச்சி, மதிப்பீடு).

DOE ஐ மதிப்பிட என்ன செய்ய வேண்டும் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தை மதிப்பிடுவதற்கு பதிலளித்தவர்கள் (அதாவது மதிப்பீடு செய்பவர்கள்) தேவை. யாராக இருக்கலாம் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

ஸ்லைடு. (பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்கள், மாணவர்களின் பெற்றோர்கள், பிரதிநிதிகள் சமூக கோளம், பள்ளிகள், கிளினிக்குகள், போக்குவரத்து போலீஸ்).

பணி 3.

எந்த அளவுகோல்களின்படி (அளவுருக்கள்) பாலர் கல்வி நிறுவனத்தை மதிப்பீடு செய்வது முக்கியம்?

விளையாட்டின் பங்கேற்பாளர்கள் தங்கள் பதில்களை விவாதித்து முன்வைக்கிறார்கள்.

ஸ்லைடு.

பாலர் கல்வியின் மதிப்பீட்டை தீர்மானிப்பதற்கான அளவுருக்கள்:

DOW இன் புகழ்;

நிறுவனத்தின் வரலாறு, அதன் செயல்பாட்டின் காலம்;

தலைவரின் உருவம்;

மாணவர்களிடம் ஊழியர்களின் அணுகுமுறை, ஒருவருக்கொருவர்;

உரிமையின் வடிவம் (மாநில அல்லது தனியார் பாலர் கல்வி நிறுவனம்);

வழங்கப்படும் கல்வி சேவைகளின் தரம்;

பாலர் கல்வி நிறுவனம் மற்றும் பள்ளியின் கல்வி செயல்முறையின் தொடர்ச்சி;

நிறுவனத்தின் நற்பெயர்;

கல்வி சேவைகளின் சந்தையில் நிலை;

சமூக பயனுள்ள செயல்பாடு;

பெயர், சின்னங்கள், சாதனங்கள் ஆகியவற்றின் கவர்ச்சி;

சக்தி கட்டமைப்புகளுடன் தொடர்பு;

தொண்டு, சமூக நிகழ்ச்சிகளில் பங்கேற்பு.

ஒவ்வொரு அளவுருவும் பதிலளிப்பவருக்கு அதன் முக்கியத்துவத்தின் அடிப்படையில் 5-புள்ளி அளவில் மதிப்பிடலாம்:

5 - மிக முக்கியமானது;

4 - மாறாக முக்கியமானது;

3 - அரை முக்கியமானது;

2 - மாறாக முக்கியமற்றது;

1 முற்றிலும் பொருத்தமற்றது.

பணி 4

முன்மொழியப்பட்ட அளவுருக்களுக்கு ஏற்ப பாலர் கல்வி நிறுவனத்தை மதிப்பீடு செய்யவும், பின்வரும் பதிலளிப்பவர்களின் சார்பாக 5-புள்ளி அளவுகோலின்படி அவற்றின் முக்கியத்துவத்தின் அடிப்படையில்:பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்கள், மாணவர்களின் பெற்றோர்கள், சமூகத் துறையின் பிரதிநிதிகள், பள்ளிகள்.

அவர்களின் நுண்குழுக்களில் பங்கேற்பாளர்கள் ஜோடிகளாகப் பிரிக்கப்பட்டு, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பதிலளிப்பவரின் சார்பாக பாலர் கல்வியின் 5-புள்ளி அளவில் மதிப்பிடப்படுகிறார்கள்).

ஒவ்வொரு நிறுவனமும், நிறுவனம், நிறுவனமும் உள்ளதுஉள் படம். மழலையர் பள்ளியின் உள் படம் - இது நிறுவனத்தின் அனைத்து ஊழியர்களின் கருத்து. இது பணிபுரியும் ஊழியர்களின் மனப்பான்மை மற்றும் அவர்களின் உணர்ச்சி மனநிலையைக் கொண்டுள்ளது. உள் படம் நிறுவனத்தின் நற்பெயரையும், படத்தின் புலப்படும் அம்சங்களையும் பாதிக்கிறது, ஏனெனில் இது மழலையர் பள்ளி ஊழியர்களே பாலர் கல்வி நிறுவனங்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையே உறவுகளை உருவாக்குகிறது.

அதன் ஊழியர்களிடையே பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் உள் படத்தை உருவாக்க, பின்வரும் நடவடிக்கைகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன:

தொழில்முறை திறன்களின் போட்டிகள்;

கல்வி நடவடிக்கைகளின் திறந்த பார்வைகள்;

போட்டிகள் வழிமுறை வளர்ச்சிகள்;

பட்டறைகள்.

ஒரு முக்கியமான அம்சம்பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் உள் உருவம் மாணவர்களின் பெற்றோருடன் வேலை செய்கிறது, இதில் பின்வருவன அடங்கும்:

ஆலோசனைகள்;

தகவல் நிற்கிறது;

பெற்றோர் சந்திப்புகள்;

வாழ்க்கை அறைகள், பெற்றோர் கிளப்புகள் போன்றவை.

நிறுவனத்தின் வெளிப்புற படம் - இது சமுதாயம், ஊடகங்கள் மற்றும் கல்வி சேவைகளின் நுகர்வோர் மூலம் மழலையர் பள்ளியின் கருத்து மற்றும் மதிப்பீடு ஆகும். வெளிப்புற உருவத்தை உருவாக்குவதற்கு மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது குழந்தைகளின் வளர்ப்பு மற்றும் கல்வியின் தரம், பொது உறவுகள், பங்கு சமூக சூழல்மற்றும் ஒட்டுமொத்த பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் காட்சி கருத்து.

அடையாளம் காணக்கூடிய உருவாக்கம் காட்சி படம்பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் நடை, வெளிப்புற மற்றும் உள் உருவத்தை உருவாக்கும் சில பண்புகளுக்கு பங்களிக்கவும்.

ஸ்லைடு

வடிவ நடை DOE பின்வரும் கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது:

மழலையர் பள்ளி கட்டிடத்தின் அடையாளத்தை குறிக்கும் பிராண்ட் பெயர், தலைவரின் வணிக ஆவணங்களுக்கான கோப்புறை, பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் வடிவங்கள், பலூன்கள்நிகழ்வுகள், வாழ்த்து அட்டைகள், டிப்ளோமாக்கள் போன்றவற்றில் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

கீதம் DOW;

மழலையர் பள்ளியின் குரோனிகல், பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பெற்றோர்கள் மற்றும் விருந்தினர்களுக்கான மதிப்புரைகளின் புத்தகம்;

ஒவ்வொரு பணியாளருக்கும் அவரது தரவைக் குறிக்கும் பேட்ஜ்;

செய்தித்தாள் வெளியிடப்பட்டது படைப்பு குழுமழலையர் பள்ளி, நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகள் குறித்து மாணவர்களின் பெற்றோருக்கு விரிவாகத் தெரிவிக்க;

PR நிகழ்வுகள் (திறந்த நாட்கள், விளக்கக்காட்சிகள், கண்காட்சிகள்);

நிறுவனத்தின் சாதனைகள் பற்றிய தகவல்களை ஊடகங்களில் வெளியிடுதல்;

கார்ப்பரேட் இணையதளம், விளக்கக்காட்சி படங்கள் மற்றும் வீடியோக்கள்.

பணி 5.

எங்கள் பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கான முன்மொழியப்பட்ட கார்ப்பரேட் அடையாளக் கூறுகளில் ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுத்து உருவாக்க முயற்சிக்கவும்.

விளையாட்டின் பங்கேற்பாளர்கள் தங்கள் பதில்களை விவாதித்து முன்வைக்கிறார்கள்.

கார்ப்பரேட் அடையாளத்துடன், நிறுவனத்தைப் பற்றிய சாதகமான கருத்தை உருவாக்குவது பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் கட்டிடத்தின் தோற்றம் மற்றும் பிரதேசத்தின் இயற்கையை ரசித்தல் ஆகியவற்றால் பாதிக்கப்படுகிறது; உள் உள்துறை; பெற்றோர், குழந்தைகள் மற்றும் சக ஊழியர்களுடன் ஊழியர்கள் தொடர்பு கொள்ளும் விதம்; ஊழியர்களின் தோற்றம்; தொலைபேசி அழைப்பிற்கு பதிலளிக்கும் பணியாளரின் பேச்சு.

சக ஊழியர்களே, மழலையர் பள்ளியின் நேர்மறையான படத்தை உருவாக்கவும், பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் மேலும் வேலைகளில் அதன் மதிப்பீட்டை அதிகரிக்கவும் தீவிர நடவடிக்கைகளில் பெற்ற அனுபவத்தைப் பயன்படுத்த நான் முன்மொழிகிறேன்.

கல்வியியல் குழுவின் முடிவு:

1. பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் படத்தை வலுப்படுத்த, புதுமையான முறைகள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்களை அறிமுகப்படுத்துதல்

காலக்கெடு: நிரந்தரம்

பொறுப்பு: பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் கல்வியாளர்கள்

2. பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் படக் கொள்கையின் CONS-பகுப்பாய்வு நடத்தவும்

பொறுப்பு: மூத்த கல்வியாளர், தலைவர்

கடைசி தேதி: மே 2014

3. ஆசிரியர்களுக்கு மாஸ்டர் வகுப்பை நடத்துங்கள் "நவீன ஆசிரியர் - ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் படம்"

பொறுப்பு: மூத்த ஆசிரியர்

கடைசி தேதி: 2014-2015 கல்வியாண்டு ஆண்டு

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் படம், வெகுஜன நனவில் வளர்ந்த ஒரு உணர்ச்சிபூர்வமான வண்ணப் படத்தைக் குறிக்கிறது, அதன் செயல்பாட்டின் பல்வேறு அம்சங்களுக்கிடையேயான விகிதத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது மற்றும் வெளிப்புற சூழலுக்கு பரவுகிறது [Pocheptsov GG, 2001, p. 86].

படத்தின் கருத்து ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் நற்பெயருடன் தொடர்புடையது, இது பல கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் நீண்ட காலமாக பொது நனவில் வைக்கப்படுகிறது. உருவத்திற்கும் நற்பெயருக்கும் உள்ள வேறுபாடு என்னவென்றால், நற்பெயர் என்பது ஒரு படத்தை உருவாக்குவதன் விளைவாகும்.

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் நேர்மறையான படத்தின் நிலையான மற்றும் மாறக்கூடிய கூறுகளை ஒதுக்கவும்.

நிரந்தர படங்கள் அடங்கும்:

• 1. கல்வி நிறுவனத்தின் பணி மற்றும் கருத்தாக்கத்தின் கற்பித்தல் ஊழியர்களால் தெளிவான வரையறை;
• 2. கற்பித்தல் மற்றும் குழந்தைகள் அணிகளில் நட்பு சூழ்நிலை;
• 3. ஊழியர்களின் கல்வியியல், சமூக மற்றும் நிர்வாகத் திறன்;
• 4. தலைவர் இருக்க வேண்டும்: அவரது துறையில் ஒரு தொழில்முறை, ஒரு தெளிவான தலைவர், ஒரு பிரகாசமான ஆளுமை, முறைசாரா அதிகாரம், உயர் இலக்கை அடைய அணியை ஊக்குவிக்கும் திறன்;
• 5. ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் பயனுள்ள நிறுவன கலாச்சாரம், விதிமுறைகள், அனைவராலும் பகிர்ந்து கொள்ளப்பட்ட மதிப்புகள், ஒரு குறிப்பிட்ட மேலாண்மை தத்துவம், முழு அளவிலான பார்வைகள், ஒட்டுமொத்த குழுவின் நடத்தையின் பிரத்தியேகங்களை தீர்மானிக்கும் உறவுகள்;
• 6. கல்விச் சேவைகளின் தரம்;
• 7. குழந்தைகளின் இருப்பு மற்றும் செயல்பாடு பொது அமைப்புகள்;
• 8. பல்வேறு சமூக நிறுவனங்கள், உயர் கல்வி நிறுவனங்கள் போன்றவற்றுடன் ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் உறவுகள்;
• 9. கல்வியின் வளர்ச்சிக்கு ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் பங்களிப்பு மற்றும் பள்ளிக்கு மாணவர்களைத் தயாரித்தல், தார்மீகக் கல்வி, படைப்பு திறன்களை வெளிப்படுத்துதல், ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை உருவாக்குதல்;
• 10. கல்விச் செயல்பாட்டில் தனிப்பட்ட பங்கேற்பாளர்களுக்கு (மாணவர்கள், இளம் தொழில் வல்லுநர்கள், பெற்றோர்கள், முதலியன) சரியான நேரத்தில் மற்றும் பொருத்தமான உளவியல் உதவியை வழங்குவதற்கு நிர்வாகத்தின் கவனிப்பு;
• 11. பிரகாசமான வெளிப்புற சின்னங்களின் இருப்பு [Lazarenko I. R., 2009, p. பதினொரு].

பட மாறிகள் அடங்கும்:

• 1. கல்வி நிறுவனத்தின் நோக்கம் மற்றும் முன்னுரிமைகளின் உள்ளடக்கம்;
• 2. கல்விச் சேவைகளின் வகைகள்;
• 3. கல்வி நிறுவனத்தின் பொருள் அடிப்படை.

எனவே, ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் நிலையான நேர்மறை படத்தை உருவாக்குவதில் பணிபுரியும் போது, ​​மாறாத மற்றும் நிரந்தர கூறுகளுக்கு அதிக முக்கியத்துவம் கொடுக்க வேண்டியது அவசியம். ஒரு கல்வி நிறுவனத்தை நிர்வகிப்பதற்கான கண்ணோட்டத்தில், அடையாளம் காணப்பட்ட கூறுகளை பின்வரும் தொகுதிகளாக தொகுக்கலாம்:

• 1. இல் கல்வி நிறுவனம்ஆறுதல் இருக்க வேண்டும் (அணியில் நம்பிக்கை மற்றும் நல்லெண்ணம், கல்விச் செயல்பாட்டில் தனிப்பட்ட பங்கேற்பாளர்களுக்கு சரியான நேரத்தில் உளவியல் உதவி போன்றவை);
• 2. கல்விச் சேவைகளின் தரம் (கல்வி நிறுவனம் மாணவர்களின் கல்வித் தயாரிப்பு, அவர்களின் வளர்ப்பு, மனநலம், படைப்புத் திறன்கள், ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை உருவாக்குதல்; கல்வியின் குறிக்கோள்கள் பற்றிய தெளிவான பார்வை மற்றும் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்க வேண்டும். வளர்ப்பு, கல்வி நிறுவனத்தின் பணியில் உருவாக்கப்பட்டது; பல்வேறு சமூக நிறுவனங்களுடன் பள்ளியின் இணைப்பு போன்றவை);
• 3. ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் பாணி நேர்மறையாக உணரப்பட வேண்டும் (பள்ளியின் பயனுள்ள நிறுவன கலாச்சாரம்; குழந்தைகளின் பொது அமைப்புகளின் இருப்பு மற்றும் செயல்பாடு போன்றவை);
• 4. கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவர் மற்றும் ஊழியர்களின் நேர்மறையான படம் (ஊழியர்களின் கல்வி, சமூக மற்றும் நிர்வாக திறன்);
• 5. பிரகாசமான வெளிப்புற பண்புக்கூறுகள் (வெளிப்புற சின்னங்கள், சடங்குகள், முதலியன இருப்பது) [லாசரென்கோ ஐ. ஆர்., 2009, ப. 13].

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் படம் எப்போதும் நேர்மறை உணர்ச்சிகளைத் தூண்டுவதையும், ஒரு கல்வி நிறுவனத்தால் வழங்கப்படும் சேவைகளில் அவற்றைக் காட்டுவதையும் நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. படம் என்பது பொதுமக்களின் கருத்தை பாதிக்கும் ஒரு வழியாகும். பயிற்சியின் முடிவு பெரும்பாலும் காலப்போக்கில் தொலைவில் இருப்பதால், மாணவர் தன்னை உணராமல் போகலாம் என்பதால், உலகளாவிய மற்றும் தனித்துவம் போன்ற படத்தின் அம்சங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம். முதலில், விஞ்ஞான அணுகுமுறைகள், கருத்துகள், கொள்கைகள் மற்றும் காரணிகளின் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் தேவைகள், தரக் குறிகாட்டிகள், தொழில்நுட்பங்களின் பயன்பாடு மற்றும் கற்பித்தல் முறைகளின் தரப்படுத்தல் ஆகியவற்றில் உலகளாவிய தன்மையை வெளிப்படுத்தலாம். இந்த வழக்கில், தொழிலாளர் சந்தையில் தேவை மற்றும் ஒரு நிபுணரின் போட்டித்தன்மையை அதிகரிக்கும் கல்வி நிறுவனங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் தனித்துவம் வெளிப்படுகிறது [Panasyuk A.Yu., 2004].

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் உருவத்தை உருவாக்குவதன் கீழ், கிடைக்கக்கூடிய வளங்களின் அடிப்படையில் ஒரு திட்டமிட்ட படம் உருவாக்கப்படும் செயல்முறை புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது.

படத்தை உருவாக்க பின்வரும் முக்கிய நிலைகள் உள்ளன:

• 1. வெளிப்புற சூழலின் பகுப்பாய்வு; படம் குறிப்பிடப்படும் இலக்கு குழுவின் தீர்மானம்;
• 2. உள் வளங்களின் பகுப்பாய்வு; பணிகளின் வரையறை மற்றும் அவற்றின் வகைப்பாடு (அர்த்தமுள்ள, நிறுவன மற்றும் பயனுள்ள, முதலியன);
• 3. திட்ட பங்கேற்பாளர்களின் உந்துதல்;
• 4. பங்கு விநியோகம்;
• 5. படத்தின் கூறுகளுக்கு இடையிலான உறவை அடையாளம் காணுதல்: விஞ்ஞான, கல்வி, சமூக, தொழிலாளர் சந்தையில் படம், முதலியன;
• 6. படத்தை உருவாக்குவதற்கான கொள்கைகளை தீர்மானித்தல்;
• 7. படத்தின் கூறுகளை உருவாக்கும் தொழில்நுட்பத்தின் வளர்ச்சி;
• 8. எதிர்பார்த்த முடிவுடன் பெறப்பட்ட படத்தின் இணக்கத்தின் பகுப்பாய்வு.

தரமானவைகளை வழங்கினால்தான் கல்வி நிறுவனத்தின் பிம்பம் நேர்மறையாக உருவாகும். ஆனால் இந்த நிபந்தனை, தேவையான போது, ​​போதுமானதாக இல்லை.

ஒரு நேர்மறையான படத்தை உருவாக்கும் தொழில்நுட்பத்தில் தகவல் விளம்பரத்தின் அமைப்பு (படிவங்கள், சேனல்கள், அதிர்வெண், அளவு), ஒரு அமைப்பு ஆகியவை இருக்க வேண்டும். பின்னூட்டம்(இடைநிலை முடிவுகளின் கண்டறிதல், சரிசெய்தல், முன்கணிப்பு மதிப்பீடு) [Rabinovich L.A., 2001 p. 25].

நேர்மறை படத்தை உருவாக்குவதற்கான வழிமுறை என்ன, அதை உருவாக்குவதற்கான வழிகள் என்ன? ஒரு கல்வி நிறுவனம் மற்றும் அதன் தலைவரைப் பற்றி பொதுமக்களால் பெறப்பட்ட படம் பெற்றோரின் வருகை, உயர் விருதுகளைப் பெறுதல் மற்றும் சமூக கூட்டாண்மையின் வளர்ச்சியை கணிசமாக பாதிக்கிறது.

எனவே, இறுதி முடிவு, கல்வி நிறுவனத்தின் போட்டித்தன்மையை அதிகரிப்பதாகும். மேலும் போட்டித்திறன் உருவான அணுகுமுறையால் அடையப்படுகிறது.

பல்வேறு ஆசிரியர்களால் உருவாக்கப்பட்ட நேர்மறை படத்தை உருவாக்குவதற்கான பல தொழில்நுட்பங்களின் பகுப்பாய்வு, ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் நேர்மறையான படத்தை உருவாக்குவதற்கான வழிமுறையில் பின்வருவன அடங்கும்:

• 1. அடையாளம் சமூக குழுக்கள்கல்வி சேவைகளை வழங்குவதில் ஆர்வமுள்ளவர்கள், அதைப் பற்றிய நடைமுறையில் உள்ள கருத்துக்கள்;
• 2. பார்வையாளர்களின் உண்மையான விருப்பத்தேர்வுகள் மற்றும் எதிர்பார்ப்புகளை அடையாளம் காணுதல்;
• 3. ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் படத்தை வடிவமைத்தல், ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் படத்தை உருவாக்குவதற்கான ஒரு மூலோபாயத்தை உருவாக்குதல்;
• 4. ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் படத்தை நேரடியாக உருவாக்குதல்;
• 5. இடைநிலை முடிவுகளின் கட்டுப்பாடு, சரிசெய்தல்;
• 6. கல்வி நிறுவனத்தின் உருவான படத்தைக் கண்காணித்தல்.

ஒரு கல்வி நிறுவனம் கவர்ச்சிகரமானதாக இருக்க, அதன் சொந்த ஏற்கனவே நிறுவப்பட்ட தனித்துவமான அல்லது படத்தைக் கொண்டிருக்க, அது இருக்க வேண்டும்:

• 1. தெளிவாக வரையறுக்கப்பட்ட முன்னுரிமைகள், சொந்த தத்துவம், எதிர்காலத்தின் சொந்த பார்வை;
• 2. தனித்துவமான மற்றும் பொருத்தமற்ற, மதிப்புகள், பழக்கவழக்கங்கள், மரபுகள், நடத்தை பாணிகளின் ஒரு சிறப்பு அமைப்பு;
• 3. மாறுபட்ட மற்றும் உயர்தர கல்வி சேவைகள்;
• 4. குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர் அமைப்புகளின் இருப்பு மற்றும் செயல்பாடு, படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி, மன செயல்பாடுகளை மேம்படுத்துதல் மற்றும் மாணவர்களின் வளர்ப்பு நிலை, ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை உருவாக்குதல் உள்ளிட்ட கல்விப் பணிகளின் அசல் அமைப்பு;
• 5. கூடுதல் கல்வி நிறுவனங்கள், உயர் கல்வி நிறுவனங்கள், பல்வேறு சமூக நிறுவனங்களுடனான உறவுகள்;
• 6. தகவல் பொருள் பிரகாசமானதாகவும், அடையாளம் காணக்கூடியதாகவும், சரியான நேரத்தில் புதுப்பிக்கப்பட்டதாகவும், வெளிப்புற விளக்கக்காட்சிக்காகவும் இருக்க வேண்டும்;
• 7. நுகர்வோருக்கு அவர்களின் திறன், வெற்றிகள் மற்றும் வழங்கப்படும் கல்விச் சேவைகள் பற்றிய தகவல்களை வழங்குவதற்கான அமைப்பு.

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் நேர்மறையான படத்தை உருவாக்குவதற்கான முக்கிய முறைகள்: பயனுள்ள PR நிகழ்வுகள் (திறந்த நாட்கள், விளக்கக்காட்சிகள் மற்றும் கல்வி சேவைகளின் கண்காட்சிகள், ஊடகங்களில் வெளியீடுகள் போன்றவை), கட்டிடத்தை மேம்படுத்துதல், குழுவின் கல்வி கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துதல் மற்றும் அனைத்து ஊழியர்களும் [Pocheptsov G. G., 2001, p. 102].

கல்வி நிறுவனத்தின் உருவாக்கப்பட்ட நேர்மறையான படம் பல பணிகளை தீர்க்க அனுமதிக்கும்:

• 1. பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் கவர்ச்சியை அதிகரிக்க, முதலில், பெற்றோர்கள், மாணவர்கள் மற்றும் ஊழியர்களுக்கு;
• 2. புதிய கல்விச் சேவைகளைப் பற்றி பெற்றோருக்குத் தெரிவிக்க நடவடிக்கைகளின் செயல்திறனை அதிகரிக்கவும்;
• 3. புதிய கல்விச் சேவைகளை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான செயல்முறையை எளிதாக்குதல்;
• 4. நிறுவன கலாச்சாரத்தின் அளவை உயர்த்தவும்;
• 5. குழுவில் சமூக-உளவியல் மைக்ரோக்ளைமேட்டின் முன்னேற்றத்திற்கு பங்களிக்கவும் [லாசரென்கோ ஐ. ஆர்., 2009, ப. 19].

இதன் விளைவாக, ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் வளர்ந்த சாதகமான படம் முழு நிறுவனத்தின் வளர்ச்சியின் அளவின் ஒரு வகையான அளவாக மாறும், அதன் முயற்சிகளின் வாய்ப்புகள், முழு குழுவின் முதிர்ச்சி மற்றும் தொழில்முறை மற்றும் முறையான வேலை ஆகியவற்றை மதிப்பிடுகிறது.

மழலையர் பள்ளி என்பது ஒரு திறந்த சமூக-கல்வி அமைப்பாகும், இது மாணவர்களின் பெற்றோருடன் தீவிரமாக தொடர்பு கொள்கிறது. அதன் வெளிப்புற பிரதிநிதித்துவத்துடன் தொடர்புடைய சிக்கல் எப்போதும் இருந்து வருகிறது, நவீன சமூக-கலாச்சார நிலைமைகளில் அது இன்னும் தெளிவாக வெளிப்படுகிறது. இது பின்வரும் காரணங்களால் ஏற்படுகிறது:

• 1. உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சியின் செயல்முறை பல்வேறு வகையானசெயல்பாட்டின் வெவ்வேறு பகுதிகளைக் கொண்ட பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் குழந்தையின் ஆளுமையின் வெளிப்பாட்டை அதிகரிக்க முயற்சி செய்கின்றன, ஆனால் வேலை செய்கின்றன வெவ்வேறு திட்டங்கள் பாலர் கல்விஅவர்களின் இலக்குகளை உணர்ந்து பல்வேறு முறைகள்மற்றும் பல்வேறு நிலைமைகளின் கீழ் வளங்கள்.
• 2. குறிக்கோள்கள், உள்ளடக்கம், புதுமையான செயல்முறைகளின் முடிவுகள், தனிப்பட்ட கற்பித்தல் கண்டுபிடிப்புகள் ஆகியவை பெற்றோருக்கு எப்போதும் தெளிவாக இருக்காது, மேலும் அவர்களின் எதிர்பார்ப்புகள், அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்டவை என்பதை நவீன ஆராய்ச்சி காட்டுகிறது. பொதுவான சிந்தனைபாலர் பள்ளி பற்றி சாத்தியமான நுகர்வோர்கல்விச் சேவைகள் எப்போதும் அவர்களும் அவர்களது குழந்தைகளும் உண்மையில் பெறுவதுடன் தொடர்புபடுத்துவதில்லை.

எனவே, ஒரு கல்வி நிறுவனம் என்ற படத்தை உருவாக்க வேண்டிய அவசியம் உள்ளது.

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் நேர்மறையான படத்தை உருவாக்குவதற்கான முக்கிய காரணிகள்:

• 1. கல்வித் துறையில் முதுமை மற்றும் அனுபவம்;
• 2. தொழில்முறை வட்டாரங்களில் மற்றும் பொதுமக்கள் மத்தியில் புகழ்;
• 3. பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவரின் நற்பெயர், தலைமையின் தொழில்முறை;
• 4. ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் தொழில்முறை வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்புகள்;
• 5. நகரப் பள்ளிகளால் பட்டதாரிகளுக்கான தேவை, அவர்களின் சாதனைகளின் நிலை;
• 6. மாணவர்களுக்கு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஊழியர்களின் அணுகுமுறை;
• 7. தொழில்முறை நிலை, ஆசிரியர்களின் புகழ், அவர்களின் துல்லியம்;
• 8. கல்வி செயல்முறையின் அமைப்பு, கல்வி மற்றும் வளர்ப்பு நிலை பற்றி மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களது பெற்றோரின் கருத்து;
• 9. பிராந்திய இடம், நிறுவனத்தின் வெளிப்புற மற்றும் உள் வடிவமைப்பு;
• 10. அவர்களின் சேவைகளை மேம்படுத்துவதில் ஊடகங்களுடன் நிர்வாகத்தின் பணியின் நிபுணத்துவம்;
• 11. MDOU இன் திறந்த தன்மை மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு [Lazarenko I. R., 2009, p. 23].

படத்தை உருவாக்கும் வரிசை:

• 1. பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் உண்மையான குணாதிசயங்களைத் தீர்மானித்தல் - அதன் அனைத்து நன்மைகள் மற்றும் தீமைகளை முன்னிலைப்படுத்துதல்.
• 2. நுகர்வோரின் பொதுவான வட்டத்தை அடையாளம் காணுதல், அதாவது கல்விச் சேவைகளின் சந்தையில் ஒரு குறிப்பிட்ட பிரிவு.
• 3. வழக்கமான வாடிக்கையாளர்களுக்கு முக்கியமான நன்மைகளை முன்னிலைப்படுத்துதல்.
• 4. வடிவமைத்தல் சமூக பண்புகள் DOW, இது பொதுக் கருத்தில் நிறுவனத்தால் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது. இறுதியில், இது மழலையர் பள்ளியின் பணியை உருவாக்குவதற்கு வழிவகுக்கிறது.

ஒரு மழலையர் பள்ளியின் படத்தை உருவாக்கும் சிக்கல் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் மேலாண்மைத் துறையைச் சேர்ந்தது மற்றும் எந்த நிர்வாக கண்டுபிடிப்புகளையும் போலவே, உந்துதல்-இலக்கு, அர்த்தமுள்ள மற்றும் தொழில்நுட்ப கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது [Panasyuk A. Yu., 2004].

ஊக்க-இலக்கு கூறு அடங்கும்:

• 1. MDOU இன் படத்தை உள்ளேயும் வெளியேயும் வடிவமைப்பதில் கற்பித்தல் நடைமுறையின் அனைத்து பாடங்களின் தேவைகளையும் ஆய்வு செய்தல்;
• 2. வரவிருக்கும் வேலையில் பங்கேற்க உளவியல் தயார்நிலை;
• 3. ஏற்கனவே உள்ள அனுபவத்தின் ஆய்வு;
• 4. இந்த நிர்வாக கண்டுபிடிப்பின் நோக்கம் மற்றும் நோக்கங்களை தீர்மானித்தல், அதன் செயல்பாட்டின் முடிவுகள்.

தொழில்நுட்ப கூறு இந்த கண்டுபிடிப்பை செயல்படுத்துவதற்கான நிலைகளின் வரிசையை குறிக்கிறது, செயல்பாட்டின் பாடங்களின் தொழில்நுட்ப தயார்நிலை மற்றும் அதன் பயன்பாட்டிற்கான பரிந்துரைகளின் வளர்ச்சி.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் உணர்ச்சிபூர்வமான உருவமாக ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் படத்தை உருவாக்குவது, பெரும்பாலும் உணர்வுபூர்வமாக உருவாக்கப்பட்டு, நோக்கத்துடன் குறிப்பிட்ட குணாதிசயங்களைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் சமூகத்தின் குறிப்பிட்ட குழுக்களில் ஒரு குறிப்பிட்ட திசையின் உளவியல் செல்வாக்கை செலுத்த வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, பல பணிகளைத் தீர்ப்பதில் அடங்கும்:

• 1. கருத்துக்கணிப்பு பொது கருத்துமழலையர் பள்ளிக்குள், பெற்றோர்கள், மாணவர்கள், கல்வியாளர்கள் ஆகியோரின் தரப்பில் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் திருப்தியை தீர்மானிக்க;
• 2. புதுமையான செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி தொடர்பான தகவல் பரிமாற்றம் - வளர்ச்சியின் செயல்முறைகள், புதிய கற்பித்தல் முறைகளை செயல்படுத்துதல் மற்றும் பயன்படுத்துதல். அதே நேரத்தில், புதுமையான செயல்முறைகளின் பிரதிநிதித்துவம் ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் வாழ்க்கையின் பண்பாக செயல்பட முடியும். ஒப்பீட்டு பகுப்பாய்வு, மற்றவர்களை விட இந்த பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் நன்மையாக;
• 3. மழலையர் பள்ளியின் செயல்பாடுகளில் நிகழ்வுகளின் கவரேஜை உறுதி செய்தல் - பயனுள்ள கருத்துக்களை நிறுவுதல் வெளிப்புற சுற்றுசூழல். இந்த சிக்கலுக்கான தீர்வு, பொதுக் கருத்தை உருவாக்குவதற்கான போஸ்டுலேட்டுகளில் ஒன்றை செயல்படுத்துவதாகும்: வார்த்தைகளை விட "கருத்து நிகழ்வுகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது";
• 4. அணுகக்கூடிய, புரிந்துகொள்ளக்கூடிய, பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் வாழ்க்கையில் நேர்மறையான மாற்றங்களை பிரதிபலிக்கும், மாற்றத்தின் செயல்பாட்டில் பெறப்பட்ட சாதனைகளை நிரூபிக்கும் தகவல் பொருட்களின் மேம்பாடு [Lazarenko I. R., 2009, p. 25].

பெற்றோருக்கு ஆராய்ச்சி, இலக்கிய பகுப்பாய்வு, அவதானிப்புகள், பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் தலைவர்கள், கல்வி அதிகாரிகளின் பிரதிநிதிகளுடன் உரையாடல்கள் காட்டப்படுகின்றன, இதனால் ஏற்கனவே நிறுவப்பட்ட அல்லது வளர்ந்து வரும் நேர்மறையான படம், இதன் அடிப்படையில்:

• 1. பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பணி, அதன் முன்னுரிமைகள்;
• 2. டவ் கலாச்சாரம்- ஒரு தனித்துவமான மற்றும் பொருத்தமற்ற, ஒரு குறிப்பிட்ட மழலையர் பள்ளியின் மதிப்புகள், பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் மரபுகள், நடத்தை பாணிகளின் சிறப்பு அமைப்பு;
• 3. இந்த பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் கல்வி சேவைகளின் வகைகள் மற்றும் தரம்;
• 4. நகரப் பள்ளிகள் மற்றும் பல்வேறு சமூக நிறுவனங்கள், உயர் கல்வி நிறுவனங்கள் போன்றவற்றுடன் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் உறவுகள்;
• 5. பள்ளிக்கு குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் தயாரிப்புக்கு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பங்களிப்பு; அவர்களின் வளர்ப்பின் வளர்ச்சியில்; மன செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சியில், படைப்பு திறன்கள்; ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை உருவாக்குவதில்.

தெளிவாக வரையறுப்பது முக்கியம் சிறப்பு நோக்கம்விளக்கக்காட்சிப் பொருட்களின் வளர்ச்சியில் கல்வி நிறுவனம், உள் படத்தை உருவாக்குவதற்கான திட்டங்கள்:

• 1. இந்த ஆவணங்கள் யாருக்காக உருவாக்கப்பட்டுள்ளன;
• 2. அவை பொது பாலர் திட்டத்தின் ஒரு பகுதியா;
• 3. திட்டமிடல் வடிவங்களில் ஒன்றாக செயல்படுங்கள்;
• 4. அவை வெளிப்புறத் தகவல் இயல்புடையதா;
• 5. என்ன இலக்கு பார்வையாளர்கள்கணக்கிடப்பட்டது.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் படத்தின் முக்கிய கூறுகள்:

• 1. மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோருக்கு - ஒரு குழு கல்வியாளர், இசை இயக்குனர், உடற்கல்வி பயிற்றுவிப்பாளர், தலைவரின் படங்கள்;
• 2. உடன் பெற்றோருக்கு மேற்படிப்பு- கல்வியின் தரம், பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் வேலை பாணி பற்றிய யோசனை;
• 3. மோசமான உடல்நலம் கொண்ட குழந்தைகளின் பெற்றோருக்கு - மழலையர் பள்ளி சூழலின் ஆறுதல்;
• 4. சிறப்பு கல்வித் தேவைகளைக் கொண்ட குழந்தைகளின் பெற்றோருக்கு, வெவ்வேறு திசைகளில் ஈடுசெய்யும் குழுக்களின் இருப்பு.

AT கடந்த ஆண்டுகள்ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் தனித்துவம், அதன் வாழ்க்கையின் அம்சங்களை எவ்வாறு முன்வைப்பது என்பது பற்றி அவர்கள் நிறைய பேசுகிறார்கள், எழுதுகிறார்கள். இது வளர்ச்சியின் மூலம் ஓரளவு தீர்க்கப்படுகிறது ஆவணப்படுத்துதல்கருத்துக்கள், "கல்வி திட்டங்கள்", "வளர்ச்சி திட்டங்கள்" DOW. இருப்பினும், சாத்தியமான வாடிக்கையாளர்கள் மற்றும் கல்விச் சேவைகளின் நுகர்வோருக்கு திறந்த சமூக-கல்வி அமைப்பாக மழலையர் பள்ளியின் வெளிப்புற தகவல் துறையை உருவாக்குவதற்கு அவை அவசியமான ஆனால் போதுமான நிபந்தனை அல்ல [Panasyuk A. Yu., 2004, p. 65].

இது சம்பந்தமாக, ஒவ்வொரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் அசல், தனிப்பட்ட தகவல் ஆவணங்களை உருவாக்க வேண்டிய அவசியம் உள்ளது.

இந்த வகையான பொருள் ஒரு எடுத்துக்காட்டு விளம்பரங்கள், புல்லட்டின்கள், துண்டுப் பிரசுரங்கள், ஃபிளையர்கள், செய்திமடல்கள், கையேடுகள், கல்வி நிறுவனத்தின் கல்வி நடைமுறையின் அம்சங்களை வெளிப்படுத்துதல், பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பண்புக்கூறு பட பண்புகள்: லோகோக்கள், கோஷங்கள், பொன்மொழிகள், அச்சிடுதல் மாறிலிகள், அச்சிடப்பட்ட பொருட்கள், கேமிங், செயற்கையான பொருட்கள் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் வேலை, முதலியன. [ஜுரவ்லேவ் டி.வி., 2005].

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் படத்தை உருவாக்க வேண்டிய அவசியம் பின்வரும் காரணங்களால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது:

• 1. முதலாவதாக, கடினமான மக்கள்தொகை நிலைமை (குறிப்பாக சிறிய வடக்கு நகரங்களில்) குழந்தைகளைச் சேர்ப்பதற்கான போராட்டத்தில் ஒரு பிரதேசத்தில் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களுக்கு இடையே போட்டியை தீவிரப்படுத்துகிறது;
• 2. இரண்டாவதாக, ஒரு வலுவான நேர்மறையான படம் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களை சிறந்த சாத்தியமான ஆதாரங்களுக்கான அணுகலை எளிதாக்குகிறது: நிதி, தகவல், மனித, முதலியன;
• 3. மூன்றாவதாக, ஒரு நேர்மறையான உருவத்தை உருவாக்குவது, பாலர் கல்வி நிறுவனம், மற்ற விஷயங்கள் சமமாக இருப்பது, ஆசிரியர்களுக்கு மிகவும் கவர்ச்சிகரமானதாக மாறுகிறது, ஏனெனில் அது அதிக அளவில் ஸ்திரத்தன்மை, வேலை திருப்தி மற்றும் தொழில்முறை வளர்ச்சியை வழங்க முடியும்;
• 4. நான்காவதாக, ஒரு நிலையான நேர்மறையான படம் ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தைப் பெறுவதற்கான விளைவை அளிக்கிறது ஒரு குறிப்பிட்ட வலிமைபுதுமையான செயல்முறைகள் உட்பட, நிறுவனத்தின் சுவர்களுக்குள் நடக்கும் அனைத்திலும் நம்பிக்கையின் உத்தரவாதத்தை உருவாக்குகிறது.

DOW, மற்ற நிறுவனங்களைப் போலவே, அதன் வாழ்நாளில் நான்கு நிலைகளைக் கடந்து செல்கிறது: உருவாக்கம்; சில பதவிகளில் ஒப்புதல்; புதுமையான செயல்பாடு; மாற்றம் அழிவு அல்லது அடுத்த கண்டுபிடிப்பு சுற்றுக்கு வழிவகுக்கும் [ஜுராவ்லேவ் டி.வி., 2005].

வெளிப்படையாக, ஒவ்வொரு கட்டத்திற்கும் அதன் சொந்த படக் கொள்கை இருக்க வேண்டும், வெளி மற்றும் உள்.

வெளிப்புற நேர்மறை கார்ப்பரேட் படம் என்பது DOW இன் தகவல்தொடர்புகளின் அனைத்து கூறுகளின் நிலைத்தன்மையும், முக்கிய யோசனையை வெளிப்படுத்துகிறது, சாதகமான பதிலை ஏற்படுத்துகிறது, இது சுற்றுச்சூழலின் நம்பிக்கையின் அளவை அதிகரிக்கிறது. அதை உருவாக்க, உங்களுக்கு பின்வருபவை தேவை:

• 1. சமூகம், கூட்டாண்மை, ஒற்றுமை ஆகியவற்றின் உணர்வை நிரூபிக்க வெளிப்புற சாதனங்களின் காட்சி மற்றும் செயல்பாட்டு கூறுகளின் வளர்ச்சி (அல்லது சரிசெய்தல்); கல்வி சேவைகளின் சந்தையில் அடையாளம் காணக்கூடிய படத்தை உருவாக்குதல்;
• 2. DOE ஆல் தயாரிக்கப்படும் விளம்பர தயாரிப்புகள், DOE வழங்கும் சேவைகளின் தனித்துவத்தை வலியுறுத்தி, அவற்றின் தரத்தை வலியுறுத்துகிறது.

கார்ப்பரேட் தரநிலையின் சில கூறுகள் இங்கே உள்ளன.

• 1. லோகோ, அல்லது பிராண்ட் பெயர். இது DOW இன் பெயரை பிரதிபலிக்கிறது. இது பின்வரும் பதிப்புகளில் வழங்கப்படலாம்:
• கட்டிடத்தில் 1.1 அடையாளம்;
• மேலாளரின் வணிக ஆவணங்களுக்கான 1.2 கோப்புறை;
• 1.3 லெட்டர்ஹெட்;
• 1.4 காலெண்டர்கள் (ஒரு பக்கத்தில் மாதம், ஆண்டு, மறுபுறம் - DOW இன் லோகோ);
• 1.5 கப்;
• 1.6 பலூன்கள் மட்டினிகள், பொழுதுபோக்கு மாலைகள், கார்ப்பரேட் கட்சிகள்முதலியன;
• 1.7 வாழ்த்து அட்டைகள்;
• 1.8 அழைப்பிதழ்;
• 1.9 டிப்ளமோ;
• 1.10 விளம்பர தகவல் பொருட்கள் (துண்டுப்பிரசுரங்கள், சிறு புத்தகங்கள், புல்லட்டின்கள்).
• 2. மழலையர் பள்ளியின் குரோனிகல், பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பெற்றோர்கள் மற்றும் விருந்தினர்களுக்கான மதிப்புரைகளின் புத்தகம்.

Z. பேட்ஜ், அல்லது ஆசிரியரின் உள் அட்டை, இது பெயர், புரவலன், ஆசிரியரின் குடும்பப்பெயர், நிலை ஆகியவற்றைக் குறிக்கிறது.

• 4. DOW செய்தித்தாள். செய்தித்தாளின் பெயர் மழலையர் பள்ளியின் பெயருடன் ஒத்திருக்க வேண்டும். பெற்றோர்கள் மற்றும் விருந்தினர்கள் நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகளை முழுமையாக அறிந்து கொள்வதற்காக, செய்தித்தாளில் தோராயமாக பின்வரும் பிரிவுகள் இருக்க வேண்டும்: "தகவல் குறிப்பு", "மழலையர் பள்ளியில் ஓய்வு", "நெபோலிகாவைப் பார்வையிடுதல்", "ஒரு குழந்தை உலகைக் கற்றுக்கொள்கிறது" , முதலியன
• 5. PR - நிகழ்வுகள்: திறந்த நாட்களின் அமைப்பு, விளக்கக்காட்சிகள், சிறப்பு கண்காட்சிகளில் பங்கு, கல்வி கண்காட்சிகள்.
• 6. ஊடகங்களில் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் சாதனைகள் பற்றிய வெளியீடுகள்.
• 7. பார்வைக்கு மொபைல் தகவல்தொடர்புகள் - பெற்றோர்கள், குழந்தைகள், சக ஊழியர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான ஊழியர்களின் முறை:
• 7.1 கார்ப்பரேட் நிகழ்வுகளின் வடிவம்;
• 7.2 தொலைபேசி அழைப்பிற்கு பதிலளிக்கும் பணியாளரின் பேச்சு;
• 7.3 பணிச்சூழலிலும் பொது இடத்திலும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஊழியர்களின் நடத்தை;
• 7.4 வணிக ஆசாரம், தொழில்முறை நெறிமுறைகள்;
• 7.5 பேச்சாளர் கலை;
• 7.6 ஆசிரியர் பிராண்ட்.
• 8. பார்வையில் நிலையான தொடர்புகள்:
• 8.1 அச்சிடப்பட்ட சின்னங்கள்;
• 8.2 ஊழியர்களின் தோற்றம் (ஆடை, சிகை அலங்காரங்கள், அலங்காரம், கை நகங்களை, பாகங்கள், முதலியன);
• 8.3 விளம்பரங்கள், விளக்கக்காட்சி படங்கள்; - கார்ப்பரேட் இணையதளம்;
• 8.4 கட்டிடத்தின் தோற்றம், பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பிரதேசத்தின் இயற்கையை ரசித்தல்;
• பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் 8.5 இடம்.
• 9. கார்ப்பரேட் நிறம். அவர் செய்ய வேண்டும் பாலர் பள்ளிஅடையாளம் காணக்கூடியது. அனைத்து தேவையான ஆவணங்கள்இந்த நிறத்தின் காகிதத்தில் நிகழ்த்தப்பட்டது.

பட்டியலிடப்பட்ட பண்புக்கூறுகள் வடிவம் வடிவம் பாணிஅல்லது ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் வெளிப்புற படம் மற்றும் கல்விச் சேவை சந்தையில் அதன் இடத்தைப் பெறுவதற்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறது.

இருப்பினும், எல்லாவற்றிற்கும் அடிப்படையானது மக்கள் என்பதை நீங்கள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும், அதாவது. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் தலைவர்கள், ஆசிரியர்கள், சேவை ஊழியர்கள். அவருடன் அல்லது அமைப்புடன் ஒத்துழைக்கும் விருப்பம் பெரும்பாலும் ஒரு நபரின் படத்தைப் பொறுத்தது [ஜுராவ்லேவ் டி.வி., 2005].

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் நவீன தலைவர் உயர் தொழில்முறை, திறன், நிறுவன திறன்கள், செயல்திறன், அரசியல் கலாச்சாரம், உயர் ஒழுக்கம், தனிப்பட்ட அதிகாரம், ஜனநாயக பாணியிலான தலைமைத்துவத்திற்காக பாடுபடுங்கள். (ஒரு உயர் நிர்வாக நற்பெயருக்கு ஒரு தனிப்பட்ட தலைமைத்துவ பாணி தேவை.)

தலைவர் இளைஞர்கள் மற்றும் பெரியவர்கள், குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்கள், ஊழியர்கள் ஆகியோருடன் ஒரு பொதுவான மொழியைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும் வெவ்வேறு தொழில்கள், வெவ்வேறு கல்வி, திருமண நிலை, தகுதிகள் உள்ளவர்கள், எளிமையாக, சரியாக, அணுகக்கூடியவர்கள், பேசுவது மட்டுமல்லாமல், கேட்கவும் முடியும் [ஜுராவ்லேவ் டி.வி., 2005].

தலைவரின் உருவத்தின் ஒரு முக்கிய கூறு சுய விளக்கக்காட்சி. கண்களில் ஒரு சிறப்பு பளபளப்பு, ஒரு புன்னகை, ஒரு விசித்திரமான குரல் ஒலி மற்றும் நடத்தை முறையின் கவர்ச்சி ஆகியவை முக்கியம். சிறப்பு கவனம்நிறைய நேர்மறை உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்தும் புன்னகைக்கு கொடுக்கப்பட்டது. முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், தலைவரின் உருவம் மக்கள்தொகையின் பரந்த அடுக்குகளுக்கு கவர்ச்சிகரமானதாக இருக்க வேண்டும்.

தலைவரின் உருவத்தின் பட்டியலிடப்பட்ட அனைத்து கூறுகளும் ஆசிரியருக்கு ஏற்றது. அவரது ஆளுமை எப்போதும் முன்வைக்கப்படுகிறது உயர் தேவைகள், அடுத்த தலைமுறைகளின் கலாச்சாரத்தை உருவாக்குபவர், குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருக்கு கல்வி கற்பிப்பவர், அவரது நடத்தை, மக்கள் மீதான அணுகுமுறை, தோற்றம் ஆகியவற்றுடன் கல்வி கற்பிக்கிறார்.

ஆசிரியரின் உருவம் என்பது குரல், பிளாஸ்டிசிட்டி, முகபாவனைகள், வெளிப்புற தரவு ஆகியவற்றை மாணவர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் மீது செல்வாக்கு செலுத்தும் கருவித்தொகுப்பாகும். பாலர் ஆசிரியர்களின் வெளிப்புற கவர்ச்சி இன்னும் முக்கியமானது விரைவான தழுவல்அணிக்கு குழந்தை [ரபினோவிச் எல். ஏ., 2001, ப. 35].

எனவே, ஒரு கவர்ச்சிகரமான மற்றும் தனித்துவமான படத்தை உருவாக்க, ஒரு பாலர் நிறுவனம் இருக்க வேண்டும்:

• 1. தெளிவாக வரையறுக்கப்பட்ட முன்னுரிமைகள், சொந்த தத்துவம், எதிர்காலத்தின் சொந்த பார்வை;
• 2. மதிப்புகள், பழக்கவழக்கங்கள், மரபுகள், நடத்தை பாணிகளின் தனித்துவமான, பொருத்தமற்ற அமைப்பு;
• 3. பல்வேறு உயர்தர கல்வி சேவைகள்;
• 4. ஆக்கப்பூர்வமான திறன்களை வளர்க்கும், மன செயல்பாடுகளை மேம்படுத்தி, ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை உருவாக்கும் கல்விப் பணியின் அசல் அமைப்பு;
• 5. சுகாதார நிறுவனங்கள், கூடுதல் கல்வி, பல்வேறு சமூக நிறுவனங்களுடன் தொடர்பு;
• 6. வெளிப்புற விளக்கக்காட்சிக்காக வடிவமைக்கப்பட்ட பிரகாசமான, அடையாளம் காணக்கூடிய, சரியான நேரத்தில் புதுப்பிக்கப்பட்ட தகவல் பொருட்கள்;
• 7. நுகர்வோரின் திறன், வெற்றிகள் மற்றும் எதிர்பார்க்கப்படும் கல்விச் சேவைகள் பற்றிய தகவல்களை இலக்கு வைத்து சமர்ப்பிக்கும் அமைப்பு.

ஒரு நேர்மறையான கார்ப்பரேட் படத்தை உருவாக்குவதற்கு அவை செயல்படுத்தப்படும் வாக்குறுதிகளை கண்டிப்பாக கடைபிடிப்பது மிகவும் முக்கியம். பரந்த அளவிலான சேவைகளை வழங்குவதை விட, சாதாரணமான சேவையை உறுதியளித்து, அதை கண்ணியத்துடன் வழங்குவது நல்லது, ஆனால் அதில் ஒரு பகுதியை மட்டுமே வழங்க வேண்டும்.

எனவே, செயல்பாட்டின் முன்னுரிமைப் பகுதிகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​​​ஒவ்வொரு பாலர் கல்வி நிறுவனமும் அதன் கார்ப்பரேட் தரநிலையின் (பாணி) கூறுகளை உருவாக்குவதை நம்பியிருக்க வேண்டும், அதன் யோசனைகள் மற்றும் முன்னேற்றங்களை விளம்பரப்படுத்துகிறது.

எந்தவொரு கல்வி நிறுவனத்தின் இயக்குனரும் மற்றும் அவரது ஆசிரியர் ஊழியர்களும் தங்கள் நிறுவனம் ஒரு பிரகாசமான தனித்துவத்தின் முத்திரையைத் தாங்கி நிற்கிறது, மற்றவற்றிலிருந்து தனித்து நிற்கிறது, அதில் வேலை பெற அல்லது படிக்க வேண்டும் என்ற ஆசையைத் தூண்டுகிறது. எனவே, மிகவும் ஒன்று சவாலான பணிகள்மழலையர் பள்ளியின் படத்தை உருவாக்கும் பணியில், படத்தின் கூறுகளை செயல்படுத்துவதை உறுதி செய்வதற்கான ஒரு அமைப்பை உருவாக்குவதில் உள்ளது.