Когнитивно развитие чрез представяне на предметно-развиваща среда. Презентация "Най-добре развиващата се предметно-пространствена среда на групата на предучилищната образователна институция" презентация по темата. Игри с правила

Да се ​​насладиш предварителен прегледпрезентации, създайте акаунт в Google (акаунт) и влезте: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

"Развиваща се предметно-пространствена среда на предучилищна образователна институция" M K предучилищна образователна институция Садовска детска градина

„Развитието на личността на детето се влияе не само от наследствеността и възпитанието, но и важноиграе средата, в която живее детето.

Фактори, които трябва да се вземат предвид при организирането на RPPS Децата трябва да бъдат защитени по всякакъв възможен начин отрицателно влияниеиграчки, които: провокират детето към агресивни действия и предизвикват проява на жестокост. Антропометрични фактори, които осигуряват съответствието на характеристиките на растежа и възрастта с параметрите на средата за развитие на обекта. Мебелите трябва да са в съответствие с изискванията на SANPiN и CSF CSF.

1. Достъпност за учениците на всички помещения на организацията, където се провежда учебният процес. 2. Свободен достъп на учениците до игри, играчки, материали, ръководства, осигуряващи всички основни дейности. Изисквания на GEF за предметно-развиващата среда:

Развиващата се предметно-пространствена среда трябва да бъде

Когато създаваме предметно-развиваща среда в нашата група, ние си поставяме за цел да направим това с минимални икономически разходи. Опитахме се да направим развиващата се предметно-пространствена среда разнообразна, ярка, информационно богата, за да ускорим и улесним максимално периода на адаптация на децата в детската градина, да създадем емоционално положителна атмосфера в групата и да осигурим индивидуално хармонично развитие на детето. Спазвахме принципа на зонирането. Благодарение на организирането на различни игрални центрове с помощта на отворени рафтове, които не претрупват стаята. Групата е създала условия за различни видоведейности на децата (игра, продуктивни и когнитивни изследвания). За да може всяко дете да намери работа и занимание по свой вкус и да се чувства комфортно, в групата се обособяват центрове за определен вид дейност.

Център по избор Един от вариантите за организиране на самостоятелни дейности за деца. Заедно с учителя децата избират центъра, в който биха искали да направят нещо. Всеки център има свой собствен цвят на вагона с джоб. След като изберат вида на заниманието, децата поставят своята снимка в съответния джоб. Цел: помага да се организират самостоятелни дейности на децата, като се вземат предвид техните интереси, учи ги да планират дейностите си и да направят правилния избор.

Център за наука и природа Центърът за природа е не само украса за групата, но и място за саморазвитие на дете в предучилищна възраст. В центъра на природата са: кът за експериментиране, аквариум, зеленчукова градина на прозореца, календар на природата. Задачи: подобряване на цялостното образование и развитие на децата; развитие на познавателни интереси, любознателност, първични природонаучни идеи, наблюдателност, възпитание на уважение към природата, всички живи същества. Цел: разширяване на знанията на децата за науката и природата, развиване на интерес към нейното познание.

Център за приказно-ролева игра Центърът за приказно-игрова игра позволява на децата постоянно да трупат опит в независими и творчески дейности. Той е представен от кукли, меки играчки, комплекти мебели, съдове, играчки - арт домакински уреди, различни видоветранспорт, комплекти домашни и диви животни, макети на зеленчуци и плодове. Цел: положителна социализация на децата в предучилищна възраст, запознаването им със социокултурните норми, традициите на семейството, обществото и държавата. Задача: създаване на условия за усвояване на общоприети морални и етични ценности и норми.

Център за патриотично възпитание Центърът съдържа материали за запознаване с родния град, държава, държавни символи, както и кът от руския живот, който съдържа антики и ежедневието на селяните, материали за запознаване на децата с произхода на руската народна култура. Задачи: формиране у децата на чувство за привързаност към семейството, дома, детската градина, селото, страната, идеи за Русия като родна страна, за Москва - като столица на Русия; възпитание на способността да виждате красотата на родната земя, да й се наслаждавате. Цел: развитие на интерес към руските традиции и занаяти; възпитание на любов към родината, преданост към отечеството, уважение към природата, към всичко живо, уважение и интерес към културното минало на Русия.

Книжен център "Център на книгата" е необходим елемент от развитието предметна средав груповата стая на предучилищната образователна институция, която е средство за формиране на интерес и любов към предучилищните деца измислица. Задачи: възпитание на децата в любов към словото на изкуството, уважение към книгата, развитие на желанието за общуване с нея, т.е. всичко, което е в основата на възпитанието на бъдещия "талантлив читател". Цел: развитие на познавателните и творческите способности на децата с помощта на детската художествена литература; задоволяване на различни литературни интереси на децата; формирането на интереса на предучилищните към художествената литература.

Център за театър и кукери Театралната зона е представена от кукли, атрибути, декори на различни театри: маса, пръст, самолет. Цел: развитието на съгласувана реч при децата, способността за избор на атрибути за развитието на сюжета. Задачи: да насърчава децата да проявяват инициатива и самостоятелност при избора на роля; насърчават всестранното развитие на децата.

Център "Млад пешеходец" Цел: запознаване на предучилищна възраст с правилата трафик, пътни знаци. Задачи: да доведе децата до осъзнаването на необходимостта от спазване на правилата за движение по пътищата. Центърът съдържа дидактични игри, настолни игри, макети на светофари, пътни знаци, както и различни превозни средства под формата на играчки. Децата могат да използват материала както в съвместни, така и в самостоятелни дейности.

Център за Сензорно Развитие Центърът за Сензорно Развитие е насочен към развитие на сетивното възприятие и фината моторика. Съдържа вложки с различни форми, различни видове играчки за връзки, различни видове мозайки, настолни игри, игри с щипки, наръчници „направи си сам“: „Цветни ластици“, „Мъниста“, „Смешни топки“, „Ракета“ . Целта на сензорното възпитание е да развие сетивните способности на децата. Задачи: създаване на условия за обогатяване на сензорния опит на децата, техните идеи за разнообразието от свойства на обектите в света около тях; поддържане и развитие на интереса на децата към съвместно изследване на обекти с възрастен и независимо изследване, различни действия с тях.

Арт център Тук ще намерите разнообразие от бои, хартия, ножици, лепило, пастели, цветни моливи, флумастери, маркери, всякакви изрезки за изрязване и лепене, цветна хартия, материали за придобиване на опит в използването на нетрадиционни методи в изобразителното изкуство, които непрекъснато се допълват. Цел: развитие на интерес към визуалната дейност. Задачи: обогатяване на представите на децата за изкуството като основа за развитието на творчеството, идеите им за разнообразието от материали за творчество, развитие на естетическо възприятие, образно представяне, въображение.

Център за дизайн Дизайн центърът е представен от различни материали, различни начиникрепежни елементи, направени от различни материали, настолни и подови конструктори. Центърът е обогатен с малки играчки за игра или конструиране според зададените условия. Цел: формиране на дизайнерски способности у децата. Задачи: развитие на способността да се види дизайна на обект и да се анализират основните му части, тяхното функционално предназначение, консолидиране на уменията за работа в екип: способността да се разпределят отговорностите, да се работи в съответствие с общ план, без да се намесват един на друг.

Центърът за уединение е задължителен атрибут в нашата група за деца, където децата могат да си починат от собствените си преживявания, да се усамотят, да се отпуснат и просто да бъдат сами. Използват детски мека мебел, книги, прозорци. Цел: създаване на условия за лично пространство за формиране на психологическа стабилност на детето. Задачи: осигуряване на индивидуалните потребности на детето и благоприятни условия за развитие.

Център за физическо развитие В "Център за физическо развитие" се поставят разнообразни физически уреди: кегли, топки, чували с пясък, флагчета, обръчи и др.; има и гимнастическа стена за деца, която е на разположение за занимания и свободни занимания. Задачи: укрепване на здравето на децата; формирането на двигателни умения и способности на детето в съответствие с неговите индивидуални особености, развитие на физическите качества. Цел: формирането на физическото развитие на дете, което притежава знания, достъпни за неговата възраст физическо възпитаниеи иска да тренира.

Център за развитие на музиката Музикалният център разполага с: пиано, музикален кът, руски народни ударни инструменти (дървени лъжици, дрънкалки, свирки, тамбурин, дрънкалки). Народни носии, видеомагнетофон, музикален център. Цел: да подпомогне интереса на предучилищното дете към музикални дейности, в подходяща форма да стимулира развитието на музикалността чрез пеене, свирене на музикални инструменти, музикални и ритмични движения и слушане на музика. Задачи: Да се ​​осигурят самостоятелни (индивидуални и съвместни) дейности на децата, които възникват според техните желания и интереси. Допринасят за усвояването и затвърждаването на знанията за музиката. Развивайте музикалност, любопитство, желание за експериментиране.

Център за развлекателни дейности. Това е многофункционално трансформируемо работно пространство. Лесно променя външния си вид. Първо, това е „работилница“ (за ангажиране в продуктивни дейности), второ, „Лаборатория“ (за ангажиране в познавателни изследователски дейности) и, трето, място за свободни дейности на децата според техните интереси извън часовете с възрастни . Възможността за свободна промяна на работното пространство - както в конфигурация, така и в обем - се отваря поради различното подреждане на масите: свързване към общ голям работен плот или оформление за три деца (за двойки, за индивидуални дейности).

Оставете децата да играят! Смейте се, скачайте! Позволете ми да се събудя радостно, Позволете ми да се потопя в обичта, Не бързайте с детските дни, Дайте на детството слънце. 20.11.2017 г

Е. И. Тихеева. „Няма такава страна на образованието, на която ситуацията да не е повлияла, няма способност, която да зависи пряко от конкретния свят, който пряко заобикаля детето. Който успее да създаде такава среда, ще улесни работата си в нея най-високата степен. Сред него детето ще живее - ще развие самодостатъчен живот, духовното му израстване ще се подобри от него самия, от природата.

Организация на развиваща се предметно-пространствена среда в светлината на изискванията на Федералния държавен образователен стандарт: Образователната среда е набор от условия, целенасочено създадени, за да се осигури пълноценно образование и развитие на децата. Развиваща предметно-пространствена среда - част от образователната среда, представена конкретно организирано пространство(помещения, земя и др., материали, оборудване и пособия за развитието на децата в предучилищна възраст в съответствие с характеристиките на всеки възрастов етап, опазване и укрепване на тяхното здраве, отчитане на характеристиките и коригиране на недостатъците на тяхното развитие. Въпросът организирането на развиващата се предметно-пространствена среда на предучилищна образователна институция е особено актуална днес, поради въвеждането на нов Федерален държавен образователен стандарт (FSES) в структурата на основната общообразователна програма Предучилищно образование. В съответствие с Федералния държавен образователен стандарт програмата трябва да бъде изградена, като се вземе предвид принципът на интеграция на образователните области и в съответствие с възрастовите възможности и характеристики на учениците. Решаването на програмните образователни задачи се осигурява не само в съвместните дейности на възрастен и деца, но и в самостоятелните дейности на децата, както и по време на режимни моменти. Създавайки развиваща се предметно-пространствена среда за всяка възрастова група в предучилищна образователна институция, е необходимо да се вземат предвид психологическите основи на конструктивното взаимодействие на участниците в образователния процес, дизайна и ергономичността на съвременната среда. предучилищнаи психологическите характеристики на възрастовата група, насочена от средата.

При създаването на предметно-развиваща среда е необходимо да се помни: 1. Средата трябва да изпълнява образователни, развиващи, възпитаващи, стимулиращи, организиращи, комуникативни функции. Но най-важното е, че трябва да работи за развитието на независимостта и инициативността на детето. 2. Необходимо е гъвкаво и променливо използване на пространството. Средата трябва да отговаря на нуждите и интересите на детето. 3. Формата и дизайнът на артикулите е фокусиран върху безопасността и възрастта на децата. 4. Елементите на декора трябва да могат лесно да се сменят. 5. Във всяка група е необходимо да се осигури място за експериментална дейност на децата.

6. При организирането на предметната среда в групова стая е необходимо да се вземат предвид моделите на умствено развитие, показателите за тяхното здраве, психофизиологични и комуникативни характеристики, нивото на общо и речево развитие, както и показатели за емоционално и трябва сфера. 7. Цветовата палитра трябва да бъде представена в топли, пастелни цветове. 8. При създаването на развиващо пространство в групова стая е необходимо да се вземе предвид водещата роля на игровите дейности. 9. Предметно-развиващата среда на групата трябва да се променя в зависимост от възрастовите характеристики на децата, периода на обучение и образователната програма.

RPP сряда в мл. предучилищна възраст: За деца на тази възраст - достатъчно голямо пространство в групата, което да задоволи нуждата от физическа активност. Правилно организираната среда за развитие позволява на всяко дете да намери нещо по свой вкус, да повярва в собствените си сили и способности, да се научи как да взаимодейства с учители и връстници, да разбира и оценява своите чувства и действия и точно това се крие в сърцето на ученето за развитие. При създаването на развиващо се пространство в групова стая е необходимо да се вземе предвид водещата роля на игровата дейност в развитието, което от своя страна ще осигури емоционалното благополучие на всяко дете, развитието на неговото положително самовъзприятие , компетентност в областта на отношенията със света, хората, себе си, включване в различни форми на сътрудничество, които са основните цели на предучилищното образование и възпитание.

RPP среда в средна предучилищна възраст: Организацията на живота и възпитанието на децата от петата година от живота са насочени към по-нататъшно развитие на способността да разбират хората около тях, да проявяват приятелско отношение към тях, да се стремят към комуникация и взаимодействие. Предметно-развиващата среда на групата е организирана, като се вземат предвид възможностите децата да играят и да се занимават в отделни подгрупи. Пособията и играчките са подредени така, че да не пречат на свободното им движение. Необходимо е да се осигури място за временно уединение на дете в предучилищна възраст, където той може да мисли, да мечтае.

RPP среда в старша предучилищна възраст: В старша предучилищна възраст се наблюдава интензивно развитие на интелектуалната, морално-волевата и емоционалната сфера на личността. Преходът към по-старата група е свързан с промяна в психологическата позиция на децата: за първи път те започват да се чувстват като по-големи сред другите деца в детската градина. Учителят помага на децата в предучилищна възраст да разберат тази нова ситуация. Предметно-развиващата среда е организирана така, че всяко дете да има възможност да прави това, което обича. Разполагането на оборудването в сектори позволява на децата да се обединят в подгрупи по общи интереси (конструиране, рисуване, ръчен труд, театрална и игрова дейност, експериментиране). Задължително в оборудването са материали, които активират познавателната дейност, развиващи игри, технически средстваи играчки и т.н. Материалите се използват широко за насърчаване на децата да се научат да четат и пишат.

Основните компоненти в дизайна на предметно-пространствена среда за развитие в група: ПРОСТРАНСТВО-ВРЕМЕ ОБЕКТНА СРЕДА Този дизайн на средата показва нейното влияние върху развитието на детето. Проектирането на околната среда с помощта на такива компоненти ви позволява да представите всички характеристики на живота на детето в околната среда. Успехът на въздействието на развиващата се среда върху детето се дължи на неговата активност в тази среда. Цялата организация на педагогическия процес предполага свободата на движение на детето. В околната среда е необходимо да се разпределят следните зони за различни видове дейност: - работна - активна - спокойна

Развиващата се предметно-пространствена среда трябва да бъде: 1. Наситена със съдържание 2. Многофункционална (много функции) 3. Трансформируема (възможност за смяна на преподавателския състав в зависимост от ситуацията, интереси и възможности) 4. Променлива (периодична смяна на игровия материал, появата на нови предмети, които стимулират игровата, двигателната, познавателната и изследователската дейност на децата) 5. Достъпни 6. Безопасни

Полифункционалността на материалите предполага: Възможността за разнообразно използване на различни компоненти на предметната среда (детски мебели, постелки, меки модули, паравани и др.) Наличието на полифункционални обекти, които нямат твърдо фиксиран начин на използване (вкл. естествени материали, заместващи елементи)

Достъпността на средата предполага: Достъпност за учениците на всички помещения, където образователни дейностиБезплатен достъп до игри, играчки, помагала, които осигуряват всички видове детски дейности Обслужваемост и безопасност на материалите и оборудването

Основната задача на обучението на деца в предучилищна възраст е да се създаде у децата чувство за емоционален комфорт и психологическа сигурност. В детската градина е важно детето да се чувства обичано и уникално. Затова е важна и средата, в която протича образователният процес.

Средата предоставя на всяко дете равни възможности за придобиване на определени личностни качества. Трудно е да се надцени значението на околната среда, но не всяка среда може да се развива. Днес оборудването често не отговаря на GOST. Няма култура на цвят и форма, така че има впечатление за справедливо, несистематично запълване на групи с произволни обекти, които не създават предметно-развиваща среда.

Смятаме, че проблемът за предметно-развиващата среда е актуален днес, ние в нашата група се стремим да я развиваме и обогатяваме.

Цел на презентацията:покажете ролята на предметно-развиващата среда върху развитието на децата; обмяна на опит в създаването на развиваща среда.

Място на приложение:на педагогическите съвети, на РМС, като нагледно помагало за учениците.

Предметно-развиващата среда действа като условие за пълноценното развитие на детето. От ранна възраст се наблюдава интензивно развитие на централната нервна система. Развиващият се мозък се научава да отразява света около него, който се разкрива пред очите на детето. С други думи, за да се развива мозъкът, той трябва да отразява ярък, наситен свят от впечатления, който предизвиква емоционална реакция, която активира зрението, слуха, тактилната чувствителност и речта. Развиващата среда насърчава утвърждаването на самочувствието, дава възможност за тестване и използване на собствените способности, стимулира проявата на независимост, инициативност и креативност.

В детската градина детето придобива опит за емоционално и практическо взаимодействие с възрастни и връстници в най-значимите за неговото развитие области от живота. Възможностите за организиране и обогатяване на такъв опит се разширяват при условие, че в групата се създаде предметно-развиваща среда.

Под предметно-развиваща среда разбираме естествена комфортна среда, рационално организирана, наситена с разнообразни предмети и игрови материали. Интериорът и играчките трябва да са удобни за ежедневна употреба.Пространството за игра е динамично и се променя в зависимост от интересите на децата и творческите идеи на учителите.

Предметният компонент на околната среда е описан подробно в произведенията на S.L. Novoselova. Тя обосновава концепцията за развиваща се предметна среда като система от материални обекти на дейността на детето, които функционално моделират съдържанието на неговото развитие, духовно и физическо, и развити изисквания към развиваща се предметна среда, които се определят, както следва:

• отчитат необходимостта от развитие на водещи детски дейности;
• средата трябва да бъде насочена към зоната на проксималното умствено развитие;
• вече трябва да съдържа познати на дететокомпоненти, както и проблемни, които да бъдат изследвани;
• постоянно използваните от детето знания са живи и обогатени.

Взаимодействайки с околната среда, детето не само научава свойствата, качествата, предназначението на определени предмети, но и овладява езика на социалната комуникация, една от формите на която е установяването на контакти с връстници по време на игрови дейности. Така започва процесът на формиране на елементарни комуникативни умения, в който водеща роля има възпитателят. Той е модел за подражание, чрез него се предава универсалното морални стандартии правила.

Какво е основното за създаване на предметно-развиваща среда? Трябва да пасва удобно модерен дизайн, т.е. естетика и възрастова функционалност. Комфортът поражда спокойствие, радост, интерес, усещане за удоволствие. Следователно организацията на развиващата се среда трябва да се извършва въз основа на: възрастовия състав на децата, психологическите характеристики на групата; индивидуалните характеристики на децата. Предметната среда не трябва да създава само външна красота. Това е отворена, променяща се, жива система, обогатена с новости. Развива се и се развива, както и се обогатява. Предметно-развиващата среда носи големи възможности за въздействие върху детето – тя го възпитава и развива.

За да използвате визуализацията на презентации, създайте акаунт в Google (акаунт) и влезте: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Предметно-развиващата среда в детската градина в рамките на Федералния държавен образователен стандарт MBDOU Maslovsky детска градина "Бери" Karimullina Z.Kh.

Предметно-развиващата среда в предучилищната образователна институция Въпросът за организирането на предметно-развиващата среда на предучилищната образователна институция е от особено значение днес. Това се дължи на въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт (FSES) в структурата на основната обща образователна програма за предучилищно образование. В съответствие с Федералния държавен образователен стандарт програмата трябва да бъде изградена, като се вземе предвид принципът на интеграция на образователните области и в съответствие с възрастовите възможности и характеристики на учениците. Решаването на програмни образователни задачи се предвижда не само в съвместната дейност на възрастен и деца, но и в самостоятелната дейност на децата, както и в режимни моменти. Всеки знае, че основната форма на работа с деца в предучилищна възраст и водещата дейност на децата е играта. Ето защо ние, възпитателите, имаме повишен интерес към актуализиране на предметно-развиващата среда на предучилищната образователна институция.

Какво е предметно-развиваща среда? (Терминология) Средата за развитие на детето в структурата на Федералния държавен образователен стандарт е комплекс от материално-технически, санитарно-хигиенни, социални, социални, ергономични, естетически, психологически, педагогически, духовни условия, които осигуряват организацията на живота на деца и възрастни в предучилищна образователна институция.

Изисквания на Федералния държавен образователен стандарт за предметно-развиващата среда: 1. Достъпност за учениците на всички помещения на организацията, където се провежда образователният процес. 2. Свободен достъп на учениците до игри, играчки, материали, ръководства, осигуряващи всички основни дейности.

Фактори, които трябва да се вземат предвид при организирането на PRS Децата трябва да бъдат защитени по всякакъв възможен начин от негативното влияние на играчките, които: провокират детето към агресивни действия и предизвикват проява на жестокост, провокират игрови сюжети, свързани с неморалност и насилие извън компетентността на детство. Антропометрични фактори, които осигуряват съответствието на характеристиките на растежа и възрастта с параметрите на средата за развитие на обекта. Мебелите трябва да отговарят на изискванията на SANPiN и GEF

Предметната среда за развитие трябва да допринесе за внедряването на образователни области в образователния процес, включително: 1) съвместни партньорски дейности на възрастен и деца; 2) свободна самостоятелна дейност на самите деца в условията на предметно развиваща се образователна среда, създадена от учителите, която гарантира, че всяко дете избира дейности според интересите си и му позволява да взаимодейства с връстници или да действа индивидуално.

Предметно-пространствената развиваща среда трябва да бъде организирана, като се вземат предвид изискванията на Федералния държавен образователен стандарт, където всичките пет образователни области са ясно проследени: 1) социално-комуникативни, 2) когнитивни, 3) реч, 4) художествени и естетически, 5) физически.

05/02/17 Образцови центрове за образователни области в светлината на изискванията на Федералния държавен образователен стандарт Социално и комуникативно развитие: Когнитивно развитие: Развитие на речта: Художествено-естетическо развитие: Физическо развитие: Център за правила за движение Център Пожарна безопасностЦентър за работа, дежурен кът Център за игрова дейност (център за ролеви игри) Център "Кът от природата" Център за сензорно развитие Център за конструктивна дейност Център за математическо развитие - Център за експеримент Център за развитие на речта или кът за реч и грамотност Център "Здравей, книга!" Логопедичен кът Център за изобразително изкуство или кът за творчество - Център за музикално-театрална дейност Център за физическо развитие - Спортен кът "Бъдете здрави!"

Когато създаваме предметно-развиваща среда в нашите групи, ние си поставяме за цел да направим това с минимални икономически разходи, тъй като не можем да разчитаме на сериозни материални инвестиции за оборудване на предметната среда. Опитахме се да направим предметно-развиващата среда разнообразна, ярка, информационно богата, за да ускорим и улесним максимално периода на адаптация на децата в детската градина, да създадем емоционално положителна атмосфера в групата и да осигурим индивидуалното хармонично развитие на детето. Спазвахме принципа на зонирането. Благодарение на организирането на различни зони за игра и ъгли с помощта на отворени рафтове, които не претрупват стаята. В групата са създадени условия за различни видове детска дейност (игрова, продуктивна и познавателна изследователска). За да може всяко дете да намери работа и занимание по свой вкус и да се чувства комфортно, в групата се обособяват центрове за определен вид дейност.

Направление: Художествено-естетическо развитие. Център „Творческа работилница” разполага с материали и оборудване за художествено-творчески дейности: рисуване, моделиране и апликиране. Ако желаете, детето може да намери и използва необходимото, за да въплъти своите творчески идеи, дизайни, фантазии. Този център е със свободен достъп.

Направление: Развитие на речта Център „Светът на книгите“ играе важна роля за формиране на интереса и любовта на децата към художествената литература. В този кът детето има възможност да избере книга по свой вкус и спокойно да я разгледа с ярки илюстрации.

Посока: когнитивно развитие. Център за експериментална дейност. Съдържа материал за изпълнение на експериментални дейности: лупи, колби, мерителни чаши, фунии, пясъчни часовници, почва, камъни, семена, зърнени култури и др. Нашето малко "защо" провежда прости експерименти, определя свойствата на различни природни материали.

Център „Природа” включва екологични дейности. Този ъгъл съдържа различни видове стайни растения, на които е удобно да се демонстрират модификации на растителни части, инструменти за грижа за тези растения: пръчици за разхлабване, спрей бутилка, лейки и др. В допълнение към стайните растения, този център има оформления (пустинен, животински свят, аквариум, къщичка за птици, кошер, клетка с птици и др.).

Навън е зима, а в групата на перваза на прозореца имаме пролет. През студения сезон децата и аз създаваме мини-градина на перваза на прозореца. Това е възможност за децата да общуват живо с растенията. Който и да е започнал такава градина, със сигурност ще бъде увлечен от експериментирането и екодизайна. Подредих зимната градина с голямо въображение: оформих я под формата на селски двор, украсих я с подходящи постройки и декоративни аксесоари.

Первазът на прозореца е чудесно място за отглеждане на малка домашна градина. Процесът на отглеждане на пресни билки на прозореца е прост и почти не изисква материални разходи, но колко забавно и полезно за децата. Този кът развива любопитството и наблюдателността на децата, помага им да опознаят по-добре живота на растенията.

„Строителният“ (конструктивен) център, въпреки че е концентриран на едно място и заема малко място, е доста подвижен. Практичността му се състои в това, че със съдържанието на строителния ъгъл (конструктор различен вид, голям и малък конструктор) можете да се преместите на всяко място в групата и да организирате тази дейност.

център " Дидактически игри» (игротека) Центърът решава следните задачи: целенасочено формиране на интерес у децата към елементарни математически дейности, възпитание у децата на потребност да заемат своите свободно времене само интересни, но и изискващи умствено натоварване, интелектуални игри.

Направление: Социално и личностно развитие. Играта е основната дейност на нашите деца. Ярък, наситен игрален центърсъздава условия за творческа дейност на децата, развива въображението, формира умения и способности за игра, възпитава приятелски отношения между децата. Атрибутите за ролеви игри, възникващи на тази възраст, са свободно достъпни за деца: „Семейство“ „Болница“

"Кафе" "Бръснарница"

"Магазин" "Гараж"

"SDA Corner"

Предметно-развиваща среда на физкултурния салон

Кабинет за предучилищна възраст

и татарски език

Децата в детската градина трябва да се интересуват, за тази цел, за да разнообразим по някакъв начин пристигането на дете в детската градина, ние, като цял екип, както и с помощта на родителите, оборудвахме сензорна стая или по-скоро стая за почивка . Сензорната стая е специално организирана околен свят, състоящ се от много различни видове стимуланти, които въздействат върху органите на зрението, слуха, обонянието, осезанието и вестибуларните рецептори.

Нашата сензорна стая разполага със следното оборудване: МЕКА СРЕДА - осигурява уют, комфорт и безопасност. Основната му цел е да създаде условия за релакс и спокойно състояние.

ТАКТИЛНА СРЕДА - позволява ви да овладеете нови усещания и да развиете тактилна чувствителност, учи ви да различавате свойствата на обектите и подобрява координацията между ръцете и очите. Тук например имаме различни тактилни панели, подови настилки, маси за рисуване с пясък.

Предлагат се и дидактически и настолни игри, игри и пособия за развитие на фината моторика на ръцете. 05/02/17

В сензорната стая различни елементи създават усещане за комфорт и безопасност. Спокойни цветове на околната среда, приятни аромати, тиха нежна музика - всичко това създава усещане за мир и спокойствие.

Ние сме наши работници детска градинание се опитваме да използваме колкото е възможно повече, използваме всички налични, празни стаи и зони, които имаме. Например, ние сме оборудвали киносалон, където нашите деца гледат образователни анимационни филми и презентации.

Музей (бит на село)

Имаме голяма музикална зала, която винаги украсяваме по различни начини и там провеждаме нашите празници и различни събития.

През всеки сезон в салона на детската градина подреждаме сезонен природен кът, който радва окото на нашите деца, родители и гости.

Често организираме конкурси за занаяти за родители, след което техните творения служат като украса за детската градина.

Предучилищната възраст е времето, когато се полагат основите на целия живот на човека. И ако обърнете внимание на предметно-развиващата се среда на детето, неговата сетивна възприемчивост към света около него, това ще допринесе за формирането на хармонична, самодостатъчна личност.

Благодарим ви за вниманието! Желаем Ви успех в професионалните дейности!

За да използвате визуализацията на презентации, създайте акаунт в Google (акаунт) и влезте: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Общинска бюджетна детска градина образователна институция « Детска градинакомпенсиращ тип за деца със зрителни увреждания № 12 „Предмет - развиваща се среда Извършва се от възпитателя: Хаустова Марина Николаевна I кв. категория

Няма такава страна на образованието, върху която средата да не оказва влияние, няма способност, която да не зависи пряко от конкретния свят, непосредствено заобикалящ детето... Този, който успее да създаде такава среда, ще улесни неговото работа в най-висока степен. Сред него детето ще живее - ще развие свой собствен самодостатъчен живот, духовното му израстване ще бъде подобрено от себе си, от природата ... E.I. Тихеева

Предметно-развиваща среда в средна групаоборудвани според възрастта на детето. Всички елементи на средата са свързани помежду си по съдържание и художествено решение. Мебелите отговарят на ръста и възрастта на децата, играчките осигуряват максимален развиващ ефект за дадена възраст. Предметно-развиващи dow средаотговаря на съдържанието на образователния процес, отговаря на интересите и потребностите на децата, насърчава всестранното развитие, осигурява тяхното психическо и емоционално благополучие.

Основно място в нашата група заема центърът за корекция на зрението

Книжен кът Нашият книжен кът е библиотека, която се превръща в театрални игри.

Музикален център Благодарение на този център децата самостоятелно стават активни участници в танцови, певчески и инструментални дейности.

Център за пътна безопасност

Центърът за физическо развитие служи за задоволяване на потребностите на предучилищното дете от движение и запознаването му с здравословен начин на животживот.

Игрален център Позволява ви да създадете условия за творческа дейност на децата, развитие на въображението, формиране на игрови умения, изпълнение на игрови планове, развитие на приятелски отношения между децата.

Центърът за художествено-естетическо развитие допринася за формирането креативностдеца, развитие на интерес към изкуството, формиране на естетическо възприятие, въображение, артистични и творчески способности, независимост, активност.

Разделихме когнитивно-речевия център на две зони: математическа и речева. Всички игри, ръководства са свободно достъпни за децата. Подбрани според възрастта на децата.

Център за природата Позволява ни да формираме у децата любов към природата, умения за грижа за нея.

Така, осъзнавайки важността на средата, ние определихме изискванията за нейната организация. Според нас тя трябва да осигури на детето: свобода на действие, да има положителни ефекти върху мирогледа, благосъстоянието и здравето. Средата трябва да е удобна и да осигурява хармонична връзка между детето и външния свят.

Благодаря за вниманието!!!

По темата: методически разработки, презентации и бележки

Презентация за преподаватели "Иновативен подход за създаване на предметно-развиваща среда" (FGT-условие за промяна на предметно-развиващата среда на детската градина)

Презентация за преподаватели "Иновативен подход за създаване на предметно-развиваща среда" (FGT-условие за промяна на предметно-развиващата среда на детска градина) ...

РЕГЛАМЕНТ на конкурса "Предметно-развиващата среда на предучилищната образователна институция - 2013" с аналитична справка-въпросник "Самооценка на предметно-развиващата среда"

Тази наредба е разработена в съответствие с работния план на Министерството на образованието на администрацията на град Перм за 2013-2014 г. академична година, одобрен със заповед на началника на отдела за изображения ...

Предметно-развиващата среда на предучилищната образователна институция Характеристики на организацията на предметно-развиващата среда в различни възрастови групи

Предметно-развиващата среда на предучилищната образователна институция Характеристики на организацията на предметно-развиващата среда в различни възрастови групи...

„Значението на създаването на благоприятна среда за развитие на предучилищното образование. Попълване на развиващата се среда в съответствие с образователните области "

Развитието на образованието - неразделна част от националната стратегия за развитие - започва с нивото на предучилищното образование, насочено в съответствие с Федералната държавна образователна система...