Представяне на средата за разработка на Dow Group. Презентация "Най-добре развиващата се предметно-пространствена среда на групата на предучилищната образователна институция" презентация по темата. Текстът на тази презентация

Презентация по темата:

„Предметно-развиващата среда в детска градина"

Презентацията показва отделни зони, където децата могат да прекарват времето си.

Надписи на слайдове:

слайд 1

Предметно-развиваща среда, средна група.

Презентацията направиха: възпитател Провин Ж.А.

слайд 2

книжен център , чието съдържание съответства на възрастовите особености на децата от дадена възраст, изпълнявани в предучилищна образователна програма. Съдържа книги с художествени произведения на детски писатели, приказки. Основният принцип на подбор е минимум текст, максимум илюстрации.

слайд 3

"Демонстрационен център"

В центъра има предметни и сюжетни снимки, базирани на лексикални теми: мебели, инструменти, дрехи, играчки, уреди, професии и др.

слайд 4

Център за творчество определя се най-осветеното място в групата. Ранната възраст е най-благоприятна за развитието на изобразителната и творческата дейност. Тук влизат децата свободно времерисувайте, извайвайте, изпълнявайте апликационни работи. Затова в творческия кът има комплекти моливи, шаблони, хартия за рисуване, книжки за оцветяване, гваш и четки, буркани за вода, ножици, цветна хартия, пластилин.

слайд 5

ATмузикален център децата развиват естетическия си вкус, упражняват музикалните си способности, което дарява на децата много радостни моменти.

Тук има музикални инструменти: тамбури, дрънкалки, звънци, дрънкалки, свирки, музикални чукове, пиана и др., Които даряват на децата много радостни мигове, развиват фонематичен слух и чувство за ритъм.

слайд 6

театрален център , в които децата играят не само ролеви игри, но и режисьорски игри и игри за драматизация.

Запознаваме нашите ученици с различни видове театър, за да може всяко дете да избере точно този театър, който му е най-близък и удобен. Ето защо тук са съсредоточени различни видове театри: картинен (сюжетен и тематичен), настолен театър, театър с пръсти и кукли. Срещата с герои от приказките помага на децата да се отпуснат, да облекчат напрежението, да създадат радостна атмосфера.

Играейки театър, децата се обединяват интересна идеяпоказват неочаквани аспекти на своя характер. Децата с удоволствие участват в постановки и с удоволствие се изявяват като режисьори и зрители.

Слайд 7

Игрален център за момичета "Кухня", където има кухненски прибори, прибори за хранене и чай, домакински уреди. Те носят радост и удоволствие на децата, формират представа за света около тях.

Слайд 8

Игрален център "Дневна", където има креватче, диван, колички, кукли, играчки за кукли, дизайнер за изработка на маси, столове.

Слайд 9

Игрален център "Салон за красота". Центърът е оборудван с разнообразно оборудване: огледало, гребени, шишета, шампоани, балсами, кремове, фиби, сешоар, пелерина, маши, маши, манекен.

Слайд 10

Игрален център "Магазин". Този център е оборудван с разнообразни материали: витрина, плот, реплики на зеленчуци и плодове, буркани за чай, рибни продукти, млечни продукти, кошници, количка.

слайд 11

Игрален център "Болница".

Центърът разполага с халати, шапки, молив и хартия за рецепти, фонендоскоп, тонометър, термометър, памук, бинт, пинсети, ножици, гъба, спринцовка, мехлеми, таблетки, прахчета и др.

слайд 12

Игрален център за момчета. Този център разполага с всичко необходимо за развитието на момчетата: коли и камиони, работни инструменти, войници.

слайд 13

Дизайн център.

Конструктивната дейност осигурява положително влияниевърху формирането на игрови дейности на децата, тъй като, изграждайки сгради от различни строителни материали, те създават нещо ново, избират правилния материал за тяхното изграждане, планират своите действия, попълват знания за формата, размера, цвета и местоположението на обектите в пространството, координират действията си с действията на другарите.

В центъра има различни видове конструктори, "Лего", дървени кубчета, големи меки кубчета.

Слайд 14

Център за развиващи се игри. Центърът е насочен към развитието на речта, сетивното възприятие, фината моторика и въображението. Има настолни игри с печат, различни видове пъзели, лото, вложки с различни форми, различни видове играчки за връзки и различни видове мозайки.

слайд 15

здравен център - забавно място в групата. Много е популярен сред децата, защото задоволява нуждата им от физическа активност. Тук децата могат да тренират физическо възпитание. В центъра има кегли, топки различни размери, комплект пластмасови топки, обръчи.

слайд 16

Център за експерименти.

Предназначен за обучение изследователска дейностдеца. Съдържа комплекти за експериментиране с вода, пясък, естествен материал, артикули от различни материали"Потъва-не потъва", захар, сол и така нататък. Има и нагледен материал: илюстрации на животни, птици, риби, насекоми, растения; серия от снимки "части от деня", "сезони".

Слайд 17

Център "Правила на пътя".

Предназначен за превенция на детските пътнотранспортни произшествия - проблемът на цялото ни общество, обучение на децата на правилното поведение по пътищата, формиране на умения за безопасно поведение на децата на пътя.

Представени са атрибути за ролеви игри с пътна тематика, нагледен и илюстративен материал (илюстрации: транспорт, светофари, пътни знаци; сюжетни снимки с проблемни ситуации на пътя); методическо ръководство за обучение на деца по правилата за движение (оформление на пътя); конструктори; детска художествена литература, рисунки.

Слайд 18

Благодаря за вниманието!

Предметно-развиваща среда в детската градина в рамките на Федералния държавен образователен стандарт

MDOBU "Детска градина № 12 LGO"

учител на старша група

Банина Е.Р.

Предметно-развиваща среда в предучилищна образователна институция

• От особено значение днес е въпросът за организирането на предметно-развиваща среда за предучилищна образователна институция. Това се дължи на въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт (FSES) в структурата на главния генерал образователна програма Предучилищно образование.
• В съответствие с Федералния държавен образователен стандарт програмата трябва да бъде изградена, като се вземе предвид принципът на интеграция на образователните области и в съответствие с възрастовите възможности и характеристики на учениците. Решаването на програмни образователни задачи се предоставя не само в съвместни дейностивъзрастни и деца, но и в самостоятелните дейности на децата, както и при режимни моменти.
• Всеки знае, че основната форма на работа с деца в предучилищна възраст и водещата дейност на децата е играта. Ето защо ние, възпитателите, имаме повишен интерес към актуализиране на предметно-развиващата среда на предучилищната образователна институция.

Какво е предметно-развиваща среда? ( Терминология)

Средата за развитие на детето в структурата на Федералния държавен образователен стандарт е комплекс от материално-технически, санитарно-хигиенни, социални, социални, ергономични, естетически, психологически, педагогически, духовни условия, които осигуряват организацията на живота. на деца и възрастни в предучилищна образователна институция .

Изисквания на GEF за предметно-развиващата среда:

1. Достъпност за учениците на всички помещения на организацията, където се провежда учебният процес.

2. Свободен достъп на учениците до игри, играчки, материали, ръководства, осигуряващи всички основни дейности.

Фактори, които трябва да имате предвид при организирането на PR

• Децата трябва да се пазят от отрицателно влияниеиграчки, които: провокират детето към агресивни действия и предизвикват проява на жестокост, провокират игрови сюжети, свързани с неморалност и насилие, които надхвърлят компетентността на детството.
• Антропометрични фактори, които осигуряват съответствието на характеристиките на растежа и възрастта с параметрите на средата за развитие на обекта. Мебелите трябва да отговарят на изискванията на SANPiN и GEF

Предметната среда за развитие трябва да допринася за внедряването на образователни области в образователния процес, включително:

1) съвместни партньорски дейности на възрастен и деца;

2) свободна самостоятелна дейност на самите деца в условията на предметно развиваща се образователна среда, създадена от учителите, която гарантира, че всяко дете избира дейности според интересите си и му позволява да взаимодейства с връстници или да действа индивидуално.

Предмет – среда за пространствено развитие трябва да да бъдат организирани в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт, където всички пет образователни области:

1) социално-комуникативна, 2) когнитивна, 3) речева, 4) художествено-естетична, 5) физическа .

Приблизителни центрове за образователни областив светлината на изискванията на Федералния държавен образователен стандарт

Социална комуникация

активно развитие:

съзнаващ

ново развитие:

• трафик център
• Център Пожарна безопасност
• Трудов център, дежурна част
• Център за игрови дейности (център за ролеви игри)

• Център "Кът на природата"
• Център за сензорно развитие
• Център за градивна дейност
• Център за развитие на математиката

Развитие на речта:

Художествено и естетическо развитие:

- Експериментален център

• Център развитие на речтаили кът на словото и грамотността

Физическо развитие:

• Център за изящни изкуства или кът за творчество

• Център за физическо развитие

• Център "Здравей, книга!"

- Център за музикално-театрална дейност

Направление: Художествено – естетическо развитие . Център "Творческа работилница" има материал и оборудване за художествено-творчески дейности: рисуване, моделиране и апликиране. Ако желаете, детето може да намери и използва необходимото, за да въплъти своите творчески идеи, дизайни, фантазии. Този център е със свободен достъп.

Направление: Развитие на речта Център „Свят на книгата“. играе важна роля при формирането на интереса и любовта на децата към измислица. В този кът детето има възможност да избере книга по свой вкус и спокойно да я разгледа с ярки илюстрации.

Какво чудо са тези книги!

Децата ги обичат толкова много!

Всеки чете редовно

Вземете много знания!

Посока: когнитивно развитие. Център за експериментална дейност. Съдържа материал за осъществяване на експериментални дейности: микроскоп, мерителни чаши, пръст, камъни, семена, зърнени култури и др. Нашите малки "защо-момчета" провеждат прости експерименти, определят свойствата на различни естествени материали.

Център "Природа" включва екологични дейности. Този ъгъл съдържа различни видове стайни растения, на които е удобно да се демонстрират модификации на растителни части, инструменти за грижа за тези растения: пръчици за разхлабване, спрей бутилка, лейки и др. В допълнение към стайните растения, този център има оформления (селски двор, аквариум, хранилка с птици и др.).

Почти имаме зимна градина

В естествен кът.

Всички се радват да работят тук

Помощ ръка за ръка!

"Строителен" (конструктивен) център , въпреки че е концентриран на едно място и заема малко място, той е доста мобилен. Практичността му се състои в това, че със съдържанието на къта за изграждане (дизайнер от различни видове, голям и малък дизайнер), можете да се преместите на всяко място в групата и да организирате тази дейност.

Едно, две, три - ще добавя детайлите, за да станат машина. От такъв конструктор Каквото и да правиш - всичко е разумно

Център "Дидактически игри" (игротека) Центърът постановява следното задачи : целенасочено формиране у децата на интерес към елементарна математическа дейност, възпитание у децата на необходимостта да заемат свободното си време не само с интересни, но и изискващи умствено натоварване, интелектуални игри.

Насока: Социално и личностно развитие Играта е основна дейност на нашите деца. Ярък, наситен игрален центърсъздава условия за творческа дейност на децата, развива въображението, формира умения и способности за игра, възпитава приятелски отношения между децата. Атрибутите за ролеви игри, възникващи на тази възраст, са свободно достъпни за деца:

"Болница"

"салон"

Имаме добри играчки

Кукли, мечета, дрънкалки.

Хайде да играем по-късно

Ще поставим всичко на място.

"резултат"

Кът за безопасност

За безопасността на пътя

На открито и у дома

Ще говорим, знам

Днес отново в групата.

Спортна секция

Ако започнете деня със зареждане, тогава всичко ще бъде наред. Нас хапчета и отвара Заменете физическото възпитание!

Център за музика и театър

В нашата група всички актьори, кукловоди и танцьори. Всеки ден и всеки час искаме да играем за вас!!!

дежурен кът

Всеки иска да е на пост

Да води всичко.

В крайна сметка, дежурен всеки ден,

Бебетата изобщо не са мързеливи!

учебна област

Запознати сме с цифри

Научаваме много за числата.

И законите на математиката

Не се уморяваме да разбираме!

Ето го любимото ми място

Тук времето бърза като река,

Тук можете бързо да станете възрастни,

И сменете професията!

Да се ​​насладиш предварителен прегледпрезентации, създайте акаунт в Google (акаунт) и влезте: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

„Организация на предмет- пространствена средав различни възрастови групи на предучилищни образователни институции според GEF "

Нормативни документи: Регистриран в Министерството на правосъдието на Русия на 14 ноември 2013 г. N 30384 ЗАПОВЕД НА МИНИСТЕРСТВОТО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ от 17 октомври 2013 г. N 1155 ЗА ОДОБРЯВАНЕ НА ФЕДЕРАЛНИЯ ДЪРЖАВЕН ОБРАЗОВАТЕЛЕН СТАНДАРТ ЗА ПРЕДУЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАНИЕ

GEF към условията за прилагане на BEP DO Тези изисквания включват пет групи изисквания: психологически и педагогически условия предметно-пространствена среда условия на персонал материално-технически условия финансови условия

Концепцията за "предметно-пространствена среда" Под развиващата се предметно-пространствена среда трябва да се разбира естествена комфортна среда, рационално организирана в пространството и времето, наситена с разнообразни предмети и игрови материали. В такава среда е възможно всички деца в групата едновременно да бъдат включени в активна познавателна и творческа дейност.

3.3.1. Развиващата се обектно-пространствена среда осигурява максимална реализация на образователния потенциал на пространството на Организацията, Групата, както и територията, прилежаща към Организацията или разположена на кратко разстояние, адаптирана за изпълнение на Програмата (наричана по-долу към сайта), материали, оборудване и пособия за развитието на децата в предучилищна възраст в съответствие с характеристиките на всеки възрастов етап, защита и укрепване на тяхното здраве, като се вземат предвид характеристиките и коригиране на недостатъците на тяхното развитие. Клауза 3.1. Изисквания към предметно-пространствената среда на образователна организация (група), които включват:

: 3.3.2. Развиващата се предметно-пространствена среда трябва да осигурява възможност за общуване и съвместна дейност на децата (включително децата различни възрасти) и възрастни, физическата активност на децата, както и възможностите за уединение. 3.3.3. Развиващата се предметно-пространствена среда трябва да осигурява: изпълнението на различни образователни програми; при организиране на приобщаващо обучение - необходимите условия за това; като се вземат предвид национално-културните, климатичните условия, при които образователни дейности; като се вземат предвид възрастовите характеристики на децата.

3.3.4. Развиващата се предметно-пространствена среда трябва да бъде: - богата на съдържание, - трансформируема, - многофункционална, - вариативна, - достъпна - безопасна. 3.3.5. Организацията самостоятелно определя средствата за обучение, включително технически, подходящи материали (включително консумативи), игрално, спортно, развлекателно оборудване, инвентар, необходими за изпълнението на Програмата.

Предметно-пространствената среда на предучилищната образователна институция трябва да допринесе за осъществяването на основните области: социално и комуникативно развитие; когнитивно развитие; развитие на речта; художествено-естетическо развитие; физическо развитие.

Модел на предметно-пространствената среда за деца на възраст 2-3 години Характеристики на възрастта: - активно познаване на околния свят; - развитие на "оръжейни" методи на действие в ежедневието, игра; - владеене на активна реч; - появата на сюжетно-показна игра. Играчки и материали: за развитие на движенията; за развитие на игровата дейност; за експериментиране (център от вода и пясък); за детското творчество; образователни игри и играчки (сензорна маса, дидактически игри).

Играчки и материали: за стимулиране на физическата активност; играчки, които отразяват истинския живот, игрови атрибути и заместващи елементи; за детското творчество; за експериментиране; дидактически и образователни игри, строителни комплекти; - за социализация (картини, изобразяващи хора от различна възраст, пол, с различни изрази на емоционалното състояние, с различни функциивъншен вид, коса, обувки, дрехи). Модел на обектно-пространствената среда за деца на възраст 3-4 години Характеристики на възрастта: - преходът на бебето към нови отношения с възрастни, връстници, обективния свят; - прояви на детска самостоятелност; - натрупване на сетивен опит в съвместна предметно-познавателна дейност с възрастен.

Модел на обектно-пространствената среда за деца на 4-5 години Характеристики на възрастта: - натрупване на опит в съвместни дейности с връстници - развитие на познавателна дейност и активност - опити за творческо отразяване на впечатленията в продуктивни дейности. Играчки и материали: - за осигуряване на оптимална физическа активност; - за ролеви игри; за строителни игри; за сензорно развитие; за експериментиране; за социално и личностно развитие; Дидактически, образователни игри.

Модел на предметно-пространствената среда за деца на възраст 5-7 години. Особености на възрастта: - психологическата позиция се променя - децата започват да се чувстват като възрастни в детската градина; - има интерес към проблеми, които надхвърлят личен опит. Играчки и материали: за режисьорски игри; визуална дейност; независима трудова дейност; когнитивно-речева дейност; художествено-творческа дейност; за активиране на двигателната активност; - знак, символен материал.

Алгоритъм за трансформиране на обектно-пространствената среда в групата на детската градина Стъпка 1. Стъпка 2. Стъпка 3. Формулирайте целите и задачите на работата въз основа на анализа на основната обща образователна програма за предучилищно образование на Организацията в съответствие с възрастта характеристики на децата. Извършете оценка и анализ на предметно-пространствената среда на груповата стая, като идентифицирате дефицитните области, напишете на лист хартия: учебни помагала, необходими за обучение и обучение; игри и игрови материали за самостоятелна детска дейност; специално оборудване за занимания на децата. Изучаване на интересите, наклонностите, предпочитанията, характеристиките на децата от групата.

Алгоритъм за преобразуване на предметно-пространствената среда в групата на детската градина Стъпка 4. Стъпка 5 Стъпка 6. Направете списък на необходимите материали и оборудване на принципа на необходимостта и материалните възможности. Направете диаграма, определяща пространственото разположение на оборудването в група, въз основа на принципа на нетвърдото зониране. Осигурете начини за разпределяне на зони за игра. Поставете мебелите и голямото оборудване според плана, напълнете ги с материали за игра.

Алгоритъм за трансформиране на предметно-пространствената среда в групата на детската градина Стъпка 7. Помислете за последователността на въвеждане на промени в предметно-пространствената среда през годината, като вземете предвид образователната програма, положителната динамика на развитието на децата и придобиването на нови средства.

План – схема на групова стая 8 спалня 6 6 10 10 10 10 10 19 7 7 12 11 12 2 17 1 15 13 вход 9 3 4 5 14 прозорец за миене 16 18 4 1. Стелаж за съхранение на учебно-изследователски материали. 2. Кът на природата. 3. Рафт за красота 4. Висящ рафт - стелаж за съхранение на производствени материали. 5. Лентова маса за продуктивни дейности 6. Шкафове за съхранение на игрови материали. 7. Двулицев стелаж за сюжетни игри 8. Меки модули 9. Кът за спортно оборудване 10. Кът за момичета. 11. Къща за кукли (модел) 12. Стелаж с рафтове за съхранение на дизайнера. 13. Магнитна дъска. 14. Шкаф за съхранение на ръководства учебни дейности 15. Стенен килим. 16. Маса за игри с пясък и вода. 17. Лаборатория. 18. Контейнер за съхранение на естествени отпадъци. 19. Кът за момчета. четири

Разделяне на пространството на групова стая на 3 части: зона за активна дейност зона за тиха дейност работна (тренировъчна) зона

Активен сектор Център за игри. Център на двигателната активност. Център за музикално-театрални дейности Дизайн център

Трудов (образователен) сектор Център за продуктивни и творчески дейности. Център за познавателна и изследователска дейност. Център за правилна реч и моторика.

Спокоен сектор Център за книги Природен център Център за отдих

Защо детето се нуждае от предметно-пространствена среда? Развитието на детето се осъществява в дейност, която определя ефективността на развитието във всяка психологическа възраст, която се осъществява в условията на определена развиваща се предметна среда; Развиващата среда е източник на формиране на субективния опит на детето; В развиваща се среда детето реализира правото си на свободен избор на дейности.

Защо един педагог се нуждае от предметно-пространствена среда? Единството на педагогическия процес и приемствеността на етапите на развитие на дейностите в ранна, младша и старша възраст предучилищна възрастосигурена от система от развиваща предметна среда, съобразена със спецификата на учебно-възпитателния процес във възрастовите групи на детската градина. Развиващата предметно-пространствена среда е ефективно средство за подпомагане на индивидуалността и цялостното развитие на детето преди училище. Средата не само създава благоприятни условия за живот на детето, но и служи като пряк организатор на дейността на децата и влияе върху образователния процес.

Литература: 1 . SanPin 2.4.1.3049-13 „Санитарни и епидемиологични изисквания за устройството, съдържанието и организацията на работното време на предучилищна възраст образователни организации« Регистриран в Министерството на правосъдието на Русия на 29 май 2013 г. N 28564 ФЕДЕРАЛНА СЛУЖБА ЗА НАДЗОР В ОБЛАСТТА НА ЗАЩИТАТА НА ПРАВАТА НА ПОТРЕБИТЕЛИТЕ И БЛАГОСЪСТОЯНИЕТО НА ЧОВЕКА НА ГЛАВНИЯ ДЪРЖАВЕН САНИТАРЕН ЛЕКАР НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ РЕШЕНИЕ от 15 май 2013 г. N 9tar- 13. епидемиологични изисквания за устройството, съдържанието и организацията на режима на работа на предучилищните образователни организации "2. Концепцията за предучилищно образование (автори V.V. Davydov, V.A. Petrovsky, 1989). 3. Насокиотносно предметно-развиващата среда в детската градина (съставен от UMC TsOUO, 2010 г.) 4. Списанието "Старши възпитател", 2011 г., рубрика "Ние формираме предметно-развиващата среда." 5. "Предучилищно образование" № 12 \2010 г., рубрика "Предметно-развиваща среда", 6. "Предучилищно възпитание" № 3\2011 г., рубрика "Предметно-развиваща среда" 7. Насоки за организиране на предметно-развиваща среда може можете да намерите на портала TsOUO DO Москва в раздела „Ръководители на предучилищни образователни институции“

Средата предоставя на всяко дете равни възможности за придобиване на определени личностни качества. Трудно е да се надцени значението на околната среда, но не всяка среда може да се развива. Днес оборудването често не отговаря на GOST. Няма култура на цвят и форма, така че има впечатление за справедливо, несистематично запълване на групи с произволни обекти, които не създават предметно-развиваща среда.

Смятаме, че проблемът за предметно-развиващата среда е актуален днес, ние в нашата група се стремим да я развиваме и обогатяваме.

Цел на презентацията:покажете ролята на предметно-развиващата среда върху развитието на децата; обмяна на опит в създаването на развиваща среда.

Място на приложение:на педагогическите съвети, на РМС, като нагледно помагало за учениците.

Предметно-развиващата среда действа като условие за пълноценното развитие на детето. От ранна възраст се наблюдава интензивно развитие на централната нервна система. Развиващият се мозък се научава да отразява света около него, който се разкрива пред очите на детето. С други думи, за да се развива мозъкът, той трябва да отразява ярък, наситен свят от впечатления, който предизвиква емоционална реакция, която активира зрението, слуха, тактилната чувствителност и речта. Развиващата среда насърчава утвърждаването на самочувствието, дава възможност за тестване и използване на собствените способности, стимулира проявата на независимост, инициативност и креативност.

В детската градина детето придобива опит за емоционално и практическо взаимодействие с възрастни и връстници в най-значимите за неговото развитие области от живота. Възможностите за организиране и обогатяване на такъв опит се разширяват при условие, че в групата се създаде предметно-развиваща среда.

Под предметно-развиваща среда разбираме естествена комфортна среда, рационално организирана, наситена с разнообразни предмети и игрови материали. Интериорът и играчките трябва да са удобни за ежедневна употреба.Пространството за игра е динамично и се променя в зависимост от интересите на децата и творческите идеи на учителите.

Предметният компонент на околната среда е описан подробно в произведенията на S.L. Novoselova. Тя обосновава концепцията за развиваща се предметна среда като система от материални обекти на дейността на детето, които функционално моделират съдържанието на неговото развитие, духовно и физическо, и развити изисквания към развиваща се предметна среда, които се определят, както следва:

• отчитат необходимостта от развитие на водещи детски дейности;
• средата трябва да бъде насочена към зоната на проксималното умствено развитие;
• вече трябва да съдържа познати на дететокомпоненти, както и проблемни, които да бъдат изследвани;
• постоянно използваните от детето знания са живи и обогатени.

Взаимодействайки с околен свят, детето не само научава свойствата, качествата, предназначението на определени предмети, но и овладява езика на социалната комуникация, една от формите на която е установяването на контакти с връстници по време на игрови дейности. Така започва процесът на формиране на елементарни комуникативни умения, в който водеща роля има възпитателят. Той е модел за подражание, чрез него се предава универсалното морални стандартии правила.

Какво е основното за създаване на предметно-развиваща среда? Трябва да пасва удобно модерен дизайн, т.е. естетика и възрастова функционалност. Комфортът поражда спокойствие, радост, интерес, усещане за удоволствие. Следователно организацията на развиващата се среда трябва да се извършва въз основа на: възрастовия състав на децата, психологическите характеристики на групата; индивидуалните характеристики на децата. Предметната среда не трябва да създава само външна красота. Това е отворена, променяща се, жива система, обогатена с новости. Развива се и се развива, както и се обогатява. Предметно-развиващата среда носи големи възможности за въздействие върху детето – тя го възпитава и развива.

Развиваща предметно-пространствена среда - част от образователната среда, представена конкретно организирано пространство. Създаване на развиваща се предметно-пространствена среда на всеки възрастова групав предучилищните образователни институции е необходимо да се вземат предвид психологическите основи на конструктивното взаимодействие на участниците в образователния процес, дизайна и ергономичността на съвременната среда предучилищнаи психологическите характеристики на възрастовата група, насочена от средата. Тази презентация може да помогне.

Изтегли:

Преглед:

За да използвате визуализацията на презентации, създайте акаунт в Google (акаунт) и влезте: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

ОБЕКТНО-ПРОСТРАНСТВЕНО РАЗВИВАЩА СРЕДА В DOW В СЪОТВЕТСТВИЕ С FSES MADOU № 26 "КОРАБ" Възпитател: Таранец О.А.

Създавайки развиваща се предметно-пространствена среда за всяка възрастова група в предучилищна образователна институция, е необходимо да се вземат предвид психологическите основи на конструктивното взаимодействие на участниците в образователния процес, дизайна и ергономичността на съвременната среда на предучилищна институция и психологическите характеристики на възрастовата група, към която е насочена тази среда. Развиваща се предметно-пространствена среда - част от образователната среда, представена от специално организирано пространство

Възможност за комуникация и съвместни дейности на деца и възрастни. Възможност за физическа активност на децата. Възможност за уединение. Развиващата се предметно-пространствена среда трябва да осигурява:

Психолого-педагогически изисквания за създаване на предметно-пространствена развиваща среда.

Разнообразие от материали, оборудване, инвентар в групата Трябва да съответства на възрастовите характеристики и съдържанието на програмата Наситеността на PPR средата предполага:

Възможността за разнообразно използване на различни компоненти на предметната среда (детски мебели, изтривалки, меки модули, паравани и др.) Многофункционалността на материалите предполага:

От образователната ситуация От променящите се интереси на децата От възможностите на децата

Наличие на различни пространства (за игра, конструиране, уединение и др.) Периодична смяна на игралния материал Разнообразие от материали и играчки за осигуряване на свободен избор на децата Поява на нови предмети, стимулиращи игровата, двигателната, познавателната и изследователската дейност на децата. Променливостта на средата предполага:

Достъпност за учениците на всички помещения, в които се провеждат учебни дейности Свободен достъп до игри, играчки, пособия, които осигуряват всички видове активност на децата Обслужваемост и безопасност на материалите и оборудването Достъпността на средата предполага:

Съответствие на всички негови елементи за осигуряване на надеждност и безопасност, т.е. играчките трябва да имат сертификати и декларации за съответствие Екологична безопасност:

по-млада възраст Средна възрастСтарша и подготвителна възраст - Натрупване на опит в предметно-познавателни и комуникативни дейности. - Формиране на опит за съвместни действия с връстници, развитие на познавателни интереси и творческо отразяване на впечатленията в различни видовепродуктивна дейност. - Формиране на познавателна активност, самостоятелност, отговорност и инициативност - Участие в преобразуването на предметно-пространствената среда. Характеристики на организацията на развиващата се обектно-пространствена среда в групата

Образователни области в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт Физическо развитие Когнитивно развитие Развитие на речта Социално и комуникативно развитие Артистично и естетическо развитие Центрове Център за физическо развитие Център за опазване на здравето - Център по математика - Център за конструктивна дейност - Център за наука, екология и експерименти - Център за книги - Център за развитие на речта или кът за реч, ограмотяване - Център за игра - Център за социално и емоционално развитие - Център за правила за движение - Център за пожарна безопасност - Център за труд, дежурен кът - Център за изобразително изкуство - Център за музикално-театрална дейност Образцов центрове за развитие

Целта на джендър подхода в педагогиката е да обучава деца от различни полове, които са еднакво способни на самореализация и разкриване на техния потенциал.За постигането на тази цел е необходимо да се решат следните задачи: 1) натрупване на игрови материал (отделно за момчета и момичета) за развитието на психофизическия, умствения, речевия, моралния потенциал на децата в предучилищна възраст и техните творчески способности; 2) селекция и производство дидактически игрикоито допринасят за формирането на полови представи у децата и желанието да използват придобитите знания и умения в игрови ситуации и ежедневието; 3) организиране на предметно-развиващо пространство в групи, което допринася за формирането на полова идентичност и полова социализация на деца в предучилищна възраст. O организация на предметно-развиващата среда, като се вземе предвид подходът на пола.

един . Средата трябва да изпълнява образователни, развиващи, възпитаващи, стимулиращи, организиращи, комуникативни функции. Но най-важното е, че трябва да работи за развитието на независимостта и инициативността на детето. 2. Необходимо е гъвкаво и променливо използване на пространството. Средата трябва да отговаря на нуждите и интересите на детето. 3. Формата и дизайнът на артикулите е фокусиран върху безопасността и възрастта на децата. 4. Елементите на декора трябва да могат лесно да се сменят. 5. Във всяка група е необходимо да се осигури място за експериментална дейност на децата. Когато създавате предметно-развиваща среда, е необходимо да запомните:

6. При организирането на предметната среда в групова стая е необходимо да се вземат предвид моделите на умствено развитие, показателите за тяхното здраве, психофизиологични и комуникативни характеристики, нивото на общо и речево развитие, както и показатели за емоционално и трябва сфера. 7. Цветовата палитра трябва да бъде представена в топли, пастелни цветове. 8. При създаването на развиващо пространство в групова стая е необходимо да се вземе предвид водещата роля на игровите дейности. 9. Предметно-развиващата среда на групата трябва да се променя в зависимост от възрастовите характеристики на децата, периода на обучение и образователната програма.