சமூக தொழில்முறை இயக்கம் என்றால் என்ன. இளம் நிபுணர்களின் தொழில்முறை இயக்கத்தின் கருத்து, வகைகள் மற்றும் சேனல்கள். நவீன சமுதாயத்தில் தொழில்முறை இயக்கம் என்ற கருத்தின் சாராம்சம் மற்றும் அமைப்பு

விரைவாகவும் வெற்றிகரமாகவும் தேர்ச்சி பெற தனிநபரின் திறன் மற்றும் விருப்பம் புதிய தொழில்நுட்பம்மற்றும் தொழில்நுட்பம், புதிய தொழில் வழிகாட்டல் நடவடிக்கைகளின் செயல்திறனை உறுதி செய்யும் விடுபட்ட அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பெறுதல்.

வடிவம் சமூக இயக்கம்; வேலை செய்யும் இடத்தில் அல்லது தொழிலில் ஏற்பட்ட மாற்றம் காரணமாக ஒரு பணியாளரின் வேலை நிலை அல்லது பாத்திரத்தில் ஏற்படும் மாற்றம்.

"தொழில்முறை இயக்கம்" என்ற கருத்தில் புறநிலை, அகநிலை மற்றும் பண்பு அம்சங்கள் உள்ளன.

புறநிலை பக்கத்தில் அறிவியல், தொழில்நுட்ப மற்றும் சமூக-பொருளாதார முன்நிபந்தனைகள், அத்துடன் தொழிலை மாற்றுவதற்கான செயல்முறை ஆகியவை அடங்கும்.

அகநிலை பக்கம் என்பது பணியாளரின் நலன்களை மாற்றும் செயல்முறை மற்றும் வேலை அல்லது தொழிலை மாற்றுவதற்கான முடிவை எடுக்கும் செயலாகும்.

ஒரு குணாதிசயக் கண்ணோட்டத்தில், தொழில்முறை இயக்கம் என்பது அதிக அல்லது குறைவான நிலையான ஆளுமைப் பண்பாக, தொழில்முறை நடவடிக்கையின் வகையை மாற்றுவதற்கான தயார்நிலை அல்லது முன்கணிப்பாகக் கருதப்படுகிறது. தொழில் ஏணியின் படிகளில் ஒரு பணியாளரின் இயக்கம், கீழ் மட்டங்களில் இருந்து உயர் நிலைகளுக்கு இயக்கம் மற்றும் நேர்மாறாக, செங்குத்து இயக்கம் என்ற கருத்தாக்கத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. ஒரே அளவிலான தொழில்கள் அல்லது பதவிகளுக்குள் ஒரு தனிநபரின் வேலை வகை மாற்றம் கிடைமட்ட இயக்கம் என வரையறுக்கப்படுகிறது.

தொழில்முறை இயக்கம் என்பது ஒரு நபர் அல்லது ஒரு நபர் ஒரு தொழிலில் இருந்து மற்றொரு தொழிலுக்கு மாற்றுவது. வேறுபடுத்தி: - செங்குத்து தொழில்முறை இயக்கம் - தொழில்முறை தகுதி கட்டமைப்பில் மேல் மற்றும் கீழ் நகரும்; மற்றும் - கிடைமட்ட தொழில்முறை இயக்கம் - தொழில் மற்றும் தகுதிகளில் ஒரு தரமான மாற்றம் இல்லாமல் இயக்கங்கள்.

13. பணியாளர்களின் தொழில்முறை மற்றும் தகுதி இயக்கம்

பணியாளர்களின் தொழில்முறை மற்றும் தகுதி இயக்கம் என்பது பணி அனுபவம், நடைமுறை அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பெறுவதன் விளைவாக தொழில்முறை மற்றும் தகுதி குழுக்களுக்கு இடையே தொழிலாளர்களை நகர்த்தும் செயல்முறையாகும்.

தகுதி - ஒரு குறிப்பிட்ட வகை வேலையைச் செய்வதற்கான தொழில்முறை தயார்நிலையின் அளவு. வேலை தகுதி மற்றும் பணியாளர் தகுதி ஆகியவற்றை வேறுபடுத்துங்கள்.

பணியாளர்களின் தரமான பண்புகள் - தொழில்முறை, தார்மீக மற்றும் தனிப்பட்ட பண்புகளின் தொகுப்பு, இது ஒரு நிலை அல்லது பணியிடத்திற்கு பொருந்தும் தேவைகளுடன் பணியாளர்களின் இணக்கத்தின் உறுதியான வெளிப்பாடாகும். தரமான பண்புகளில் மூன்று முக்கிய குழுக்கள் உள்ளன:

திறன்களை,

முயற்சி

ஊழியர்கள் சொத்துக்கள்.

தொழில் - பாலினம் தொழிலாளர் செயல்பாடுநபர், அவரது நிலையான ஆக்கிரமிப்பின் பொருள், அத்துடன் அவரது அறிவு மற்றும் திறன்கள், அனுபவம் ஆகியவற்றின் சான்றுகள், ஒரு குறிப்பிட்ட வகை வேலையை தகுதியான முறையில் செய்ய அனுமதிக்கிறது.

ஒரு நவீன நிபுணரின் தொழில்முறை இயக்கத்தின் கூறுகள்

தொழிலாளர்களின் தொழில்முறை இயக்கம் போன்ற ஒரு நிகழ்வைப் படிப்பதற்கான அடிப்படையானது P. சொரோகின், E. டர்கெய்ம், M. வெபர் ஆகியோரின் பணியாகும், இது ஒரு சமூக நிகழ்வாக தொழில்முறை இயக்கம் பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான செயல்பாட்டு அணுகுமுறையை வகுத்தது. A. Schutz மற்றும் M. Scheler ஆகியோரின் படைப்புகள் இந்த வகையின் நிகழ்வியல் பார்வையை வெளிப்படுத்துகின்றன.

உள்நாட்டு விஞ்ஞானிகள் தங்கள் ஆய்வுகளில் தொழில்முறை இயக்கத்தை ஒரு பாடமாகக் கருதினர் சமூக அடுக்குசோவியத் சமூகம். டி.ஐ.யின் படைப்புகளில். Zaslavskaya, R.V. ரிவ்கினா, வி.ஜி. போட்மார்கோவா ஒரு தொழிலாளர் வாழ்க்கையை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கும் வேலை மாற்றத்தின் வழிமுறைகளைப் படிப்பதற்கும் ஒரு முறையை உருவாக்கினார். I.O இன் பணிகளில் Martynyuk, V.N. சுப்கினா, வி.ஏ. யாதோவ், பல்கலைக்கழக பட்டதாரிகளின் தொழில்முறை சுயநிர்ணயம், வேலை தேடுதல், பணியிடத்தில் தழுவல் மற்றும் மேம்பட்ட பயிற்சி போன்ற சிக்கல்கள் முன்னிலைப்படுத்தப்பட்டன. E.A இன் ஆய்வுகளில் தொழில்சார் வழிகாட்டல் மற்றும் தொழிலாளர் செயல்பாடுகளின் உளவியல் அம்சங்கள் விரிவாக வேலை செய்யப்பட்டுள்ளன. கிளிமோவ். கடந்த தசாப்தங்கள் சமூக நிகழ்வுகளின் ஆய்வுக்கான ஒரு புதிய சமூக கலாச்சார அணுகுமுறையால் குறிக்கப்பட்டன, இதில் உயர் தொழில்முறை கல்வி அமைப்பில் நிபுணர்களுக்கு பயிற்சி அளிக்கப்படுகிறது; இது V.M இன் படைப்புகளின் பொருள். ரோசினா, என்.ஜி. பக்தோசார்யன். ஓ.ஏ.வின் படைப்புகளில். இகோனிகோவா, ஏ.ஜி. Zdravomyslova உயர்ந்த முக்கிய பிரச்சனைகளை பகுப்பாய்வு செய்தார் தொழில் கல்விசமூகவியல் முன்னுதாரணத்தின் பின்னணியில்.

தனிநபர்கள், சமூகக் குழுக்களின் இயக்கம் என சமூக இயக்கம் எஸ்.ஈ.யின் படைப்புகளில் வரையறுக்கப்படுகிறது. கிராபிவென்ஸ்கி, எஸ்.எஸ். ஃப்ரோலோவா, யு.ஏ. கார்போவா, ஏ.ஏ. ஜெராஸ்கோவா, எல்.வி. கன்சுசியான். "கலாச்சார இயக்கம்", "சமூக கலாச்சார இயக்கம்" ஆகியவை ஆராய்ச்சிப் பொருளாக மாறியது பி.கே. அனோகின், ஐ.வி. வாசிலென்கோ, ஜி.பி. கப்பல். தொழில்முறை இயக்கத்தின் அம்சங்கள் மற்றும் பண்புகள் O.M இன் படைப்புகளில் கருதப்படுகின்றன. துடினா, பி.எம். ரத்னிகோவா, யு.ஐ. கலினோவ்ஸ்கி, என்.ஐ. டோமினா, ஓ.வி. அமோசோவா. N.F இன் ஆய்வுகளில் மனித வடிவமைப்பு இயக்கத்தின் தோற்றம் மற்றும் வளர்ச்சியின் வழிமுறைகள். நல்ல. A.T. கொன்கோவ் தொழில்முறை இயக்கத்தை இடைநிலை மற்றும் உள் தலைமுறை என பிரிக்கிறார். எல். அமிரோவா மற்றும் இசட். பாகிஷேவ் ஆகியோர் தொழில்முறை மற்றும் கற்பித்தல் இயக்கத்தின் வகையை இலக்காகக் கருதுகின்றனர். மேற்படிப்பு.

விஞ்ஞானிகளின் ஆய்வுகளை பகுப்பாய்வு செய்த பிறகு, அவர்கள் இயக்கத்தை ஒரு நபரின் தரமாகவும் ஒரு செயல்முறையாகவும் கருதுகிறார்கள் என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும், அதாவது. இருதரப்பு ஆகும். "இயக்கம்" போன்ற ஒரு வகையின் இரட்டைத்தன்மை, ஒரு நபருக்கு சில தனிப்பட்ட மற்றும் இருந்தால் மொபைல் இருக்க முடியும் என்பதன் மூலம் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. தொழில்முறை குணங்கள், ஆனால் அதன் இயக்கம் செயல்பாட்டில் மட்டுமே தன்னை வெளிப்படுத்த முடியும், மேலும் அது செயல்பாட்டில் உணரப்பட்டால் மட்டுமே மனித இயக்கத்தின் அளவு மற்றும் நிலை பற்றி பேச வேண்டும்.

"சமூக இயக்கம்", "சமூக கலாச்சார இயக்கம்", "கல்வி மற்றும் கல்வி இயக்கம்" போன்ற கருத்துகளின் அறிவியல், கற்பித்தல் மற்றும் சமூகவியல் இலக்கியங்களில் உருவாக்கத்தின் தோற்றத்தை பகுப்பாய்வு செய்த பின்னர், நவீன தொழிற்கல்வியின் விளைவு பட்டதாரிகளின் திறன் என்பதை நாங்கள் கவனிக்கிறோம். ஒரு புதிய வகை தொழில்முறை இயக்கம் - மக்கள் தங்களையும் அவர்களின் எதிர்காலத்தையும், அவர்களின் பலம் மற்றும் திறன்களில் நம்பிக்கையின் அடிப்படையாக இயக்கம். "ஒரு நிபுணரின் தொழில்முறை இயக்கம்" போன்ற ஒரு கருத்து, அவரது தொழில், இடம் மற்றும் செயல்பாட்டின் வகையை மாற்றுவதற்கான அவரது திறனால் மட்டுமல்லாமல், அளவை அதிகரிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட சுயாதீனமான மற்றும் தரமற்ற முடிவுகளை எடுக்கும் திறனால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது என்று நாங்கள் நம்புகிறோம். அவரது தொழில்முறை, அத்துடன் ஒரு புதிய கல்வி, தொழில்முறை, சமூக மற்றும் தேசிய சூழலை விரைவாக மாஸ்டர் செய்யும் திறன்.

சமூகவியல் அணுகுமுறையின் அடிப்படையில் மற்றும் சமூகத்தின் தொழில்முறை கட்டமைப்பின் குழுக்களிடையே தனிநபர்களின் இயக்கத்தின் ஒரு செயல்முறையாக தொழில்முறை இயக்கம் கருதி, சமூக பாடங்கள் தங்கள் தொழில்முறை நிலையை முழுமையாகவோ அல்லது பகுதியாகவோ மாற்றுகின்றன என்ற உண்மையை கவனிக்க வேண்டியது அவசியம். ஒரு தனிநபரின் தொழில்முறை நிலை என்பது சமூகத்தின் தொழில்முறை கட்டமைப்பில் ஒரு நபரின் ஒரு குறிப்பிட்ட நிலை. ஒரு தகவமைப்பு பல்கலைக்கழக சூழலில் சமூகத் திறனை உருவாக்குவது மற்றும் ஒரு பட்டதாரி தனது சமூக மற்றும் தொழில்முறை நிலையின் மாற்றத்திற்கு ஏற்ப உதவுவது சாத்தியமாகும், கல்விச் செயல்பாட்டில் தகவல், தொடர்பு மற்றும் நிறுவன கூறுகள் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன. இது சம்பந்தமாக, உலகமயமாக்கல் மற்றும் நவீனமயமாக்கலின் பின்னணியில் உயர் தொழில்முறை கல்வியின் முக்கிய பணிகளை நாம் தனிமைப்படுத்தலாம். முதலாவதாக, கல்வி எளிதாகக் கற்றுக் கொள்ளக்கூடிய, மாறிவரும் நிலைமைகள் மற்றும் அவர்களின் தொழில்முறை செயல்பாடுகளின் உள்ளடக்கத்திற்கு விரைவாக மாற்றியமைக்கக்கூடிய நிபுணர்களைத் தயார்படுத்துவதற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, அவர்கள் தொடர்ச்சியான கல்வி மற்றும் முன்னேற்றத்தில் ஆர்வமாக உள்ளனர். எனவே, உயர்கல்வி அமைப்பில் நிபுணர்களின் தொழில்முறை பயிற்சியின் செயல்பாட்டில், அவர்களின் தகவமைப்பு திறன்களையும், சுய கற்றலின் திறன்களையும் திறன்களையும் வளர்ப்பது அவசியம். இரண்டாவதாக, கல்வியானது எதிர்கால நிபுணரிடம் அத்தகைய தனிப்பட்ட கட்டமைப்புகள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்க வேண்டும், இது தொழில்முறை உலகில் சுயாதீனமாக செல்லவும் மற்றும் அவரது தொழில் வளர்ச்சியின் திசையனை உருவாக்கவும் அனுமதிக்கும்.

நவீன அறிவியலின் வளர்ச்சியின் திசைகளில் ஒன்று, ஒரு தொழில்முறை பட்டதாரிக்கான தேவைகளை தீர்மானிப்பதற்கான திறன் அடிப்படையிலான அணுகுமுறையின் சாத்தியக்கூறுகள் பற்றிய ஆய்வு ஆகும். கல்வி நிறுவனம். கல்வியில் திறன் அடிப்படையிலான அணுகுமுறை, அறிவு மற்றும் திறன்களுடன், திறன்கள், கற்றலுக்கான தயார்நிலை, சமூக திறன்கள் போன்ற பிரிவுகள். திறன் அடிப்படையிலான அணுகுமுறை கல்வியின் விரும்பிய முடிவை ஒரு தொகுப்பின் மூலம் வெளிப்படுத்த அனுமதிக்கிறது வெவ்வேறு வகையானதிறன்கள். திறன் அடிப்படையிலான அணுகுமுறையின் அடிப்படையில், சில திறன்களை மேம்படுத்துவதன் மூலம் ஒரு நிபுணரின் தொழில்முறை இயக்கத்தை உருவாக்குவதற்கான முழுமையான படத்தை மாற்றலாம்.

நவீன ஜனநாயக சமுதாயத்தில் சமூகமயமாக்கலுக்கு எதிர்கால நிபுணரின் தயார்நிலையை உறுதி செய்யும் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு திறன்கள், புதிய தகவல் தொழில்நுட்பங்களுடன் பணிபுரிதல், பன்முகத்தன்மை கொண்ட குழுக்களில் தங்கள் தொழில்முறை நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வது மற்றும் புதிய சூழ்நிலைகளுக்கு ஏற்ப.

கல்வித் திறன்கள், அறிவின் சுயாதீன வளர்ச்சியின் திறன்களை மாஸ்டரிங் செய்வதற்கும், அவர்களின் தகுதிகளை மேம்படுத்துவதற்கும் அல்லது அவர்களின் தொழிலை மாற்றுவதற்கும், விஞ்ஞான நிலைமைகளில் அவர்களின் தொழில்முறை, ஆக்கபூர்வமான மற்றும் சமூக திறனைப் பேணுவதற்கும், உலகின் விஞ்ஞான, முறையான அறிவுக்கான எதிர்கால நிபுணரின் தயார்நிலையை உறுதி செய்கிறது. மற்றும் தொழில்நுட்ப முன்னேற்றம், சுய முன்னேற்றத்திற்காக, சுய கல்விக்காக.

பொது அறிவியல் திறன்கள் உயர் மட்ட அடிப்படையை வழங்குகின்றன பொது அறிவுமற்றும் சிறப்பு சுயவிவரத்தில் பொது அறிவு, சமூக மற்றும் தொழில்முறை நடவடிக்கைகளின் உள்ளடக்கத்தில் மாற்றங்களை மாற்றியமைக்கும் திறன்.

மதிப்பு-சொற்பொருள் மற்றும் பொது கலாச்சாரத் திறன்கள் உலகில் ஒரு நிபுணரின் மதிப்பு-சொற்பொருள் நோக்குநிலையின் வெற்றியை உறுதி செய்கின்றன, தன்னைத் தெரிந்துகொள்ள மற்றும் மேம்படுத்துவதற்கான தயார்நிலை மற்றும் விருப்பம், சமூக ரீதியாக அங்கீகரிக்கப்பட்ட உற்பத்தி நடவடிக்கைகளுக்கான எதிர்கால நிபுணரின் தயார்நிலை மற்றும் விழிப்புணர்வுக்கு பங்களிக்கின்றன. தொடர்ச்சியான சுய கல்வியின் தேவை, வாழ்நாள் முழுவதும் கற்றலுக்கான நிலையான உந்துதல், ஒரு சிக்கலான ஜனநாயக சமுதாயத்தில் வாழத் தேவையான மதிப்புகளை தீர்மானித்தல், உயர் மட்ட கல்வி கலாச்சாரத்தில் தேர்ச்சி பெறுதல்.

இந்த திறன்கள் ஒரு நிபுணரின் தொழில்முறை இயக்கத்தின் முக்கிய அங்கமாகும்.

நவீன வரலாற்று வளர்ச்சியின் அம்சங்களை பகுப்பாய்வு செய்தல் (நிலையான மாற்றங்கள், மாற்றங்கள், செயல்பாடு மற்றும் அறிவின் பல்வேறு துறைகளின் ஊடுருவல், பூமியில் வாழ்வின் அனைத்து அம்சங்களையும் புரிந்துகொள்வதற்கான ஒற்றுமையை நோக்கிய இயக்கம்), A. Kochetkova இரண்டு மெகாட்ரெண்டுகளை அடையாளம் கண்டார். நடைபெறுகிறது. முதலாவது குழப்பத்தை நோக்கி உலக செயல்முறைகளின் இயக்கத்துடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது, இது மனித வாழ்க்கையின் புதிய சொற்பொருள் அடித்தளங்களை உருவாக்குவதை தீர்மானிக்கிறது. இரண்டாவது, நடந்துகொண்டிருக்கும் மாற்றங்களின் தொழில்நுட்ப உணர்வை நிராகரிப்பதன் மூலம் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, என்ன நடக்கிறது என்பதைப் பற்றிய இணக்கமான புரிதலுக்கான விருப்பம். இந்த போக்குகள்தான் ஒரு நிபுணரின் தரத்திற்கான நிறுவப்பட்ட தேவைகள் வாழ்க்கை மற்றும் வேலையின் மாறிவரும் நிலைமைகளுக்கு ஒத்துப்போகவில்லை என்ற உண்மைக்கு வழிவகுத்தது. படைப்பாற்றல் என்பது ஒவ்வொரு நபரின் வாழ்க்கை மற்றும் செயல்பாட்டின் மாறாத பண்பாக மாறுகிறது, அதாவது. ஒரு நபரில் நிறுவப்பட்ட திறன்கள், அறிவு மற்றும் திறன்கள் வேறுபட்ட மற்றும் மிக முக்கியமான பொருளைப் பெறுகின்றன, இது ஒரு நாடு மற்றும் சமூகத்தின் வளர்ச்சியில் ஒரு நவீன நிபுணரின் இடத்தை தீர்மானிக்கிறது. அதன்படி, கல்வியின் தரம் மாறுவதற்கான தேவைகள், தொழில்முறை பயிற்சி நடத்தப்பட வேண்டிய சூழல் எந்த சூழலுக்கு சமமானதாக இருக்க வேண்டும். படைப்பு திறன்நிபுணர். எனவே, "விஞ்ஞான அறியாமை நிலைமைகளில் பணியின் கொள்கைகளை மொழிபெயர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட" கல்வி மாதிரிக்கு அறிவைப் பரப்புவதன் அடிப்படையில் கல்வி மாதிரியில் மாற்றம் உள்ளது, இது ஆளுமையின் உருவாக்கத்துடன் மிகவும் தொடர்புடையது. ஒரு நவீன நிபுணர். நவீன மனிதன் அதிக அளவு "கொந்தளிப்பு" கொண்ட சூழலில் வாழ்கிறான் மற்றும் செயல்படுகிறான், இது மாற்றத்தின் திசையின் கணிக்க முடியாத அளவை தீர்மானிக்கிறது. அதன்படி, இத்தகைய நிலைமைகளில், ஒரு திறமையான நிபுணருக்கு முன்னுக்கு வரும் பல குணங்கள் இருக்க வேண்டும்: சிந்தனை மற்றும் விரைவான முடிவெடுக்கும் திறன், அடிக்கடி கற்றுக்கொள்ளும் திறன் மற்றும் புதிய சூழ்நிலைகளுக்கு ஏற்ப, வெளிப்புற விரக்திகளுக்கு எதிர்ப்பு. மற்றும் அமைப்பின் உள் சூழல், சுற்றுச்சூழலின் நிலையைக் கண்காணிக்கும் மற்றும் சரியாக மதிப்பிடும் திறன். ஒரு "கொந்தளிப்பான சூழலில்" செயல்படும் போது அதிக அளவு தகவமைப்புத் திறன் ஒரு மொபைல் நிபுணரை வகைப்படுத்துகிறது, அதாவது. தனக்கு உளவியல் ரீதியான சேதம் இல்லாமல் பல்வேறு பிரச்சினைகளை தீர்க்கும் திறன் கொண்ட ஒரு நிபுணர்.

தொடர்ச்சி மற்றும் ஸ்பாஸ்மோடிக் ஆகியவை நவீன உலகில் மற்றும் குறிப்பாக கல்வி அமைப்பில் நிகழும் மாற்றங்களை வகைப்படுத்துகின்றன, மேலும் அவை மக்கள் மீது வலுவான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகின்றன. இது மாற்றத்தை மிகவும் எதிர்க்கும், ஆனால் தழுவலுக்கு வாய்ப்பு இல்லாதவர்களாக மக்களைப் பிரிக்கும் செயல்முறையை ஏற்படுத்துகிறது; மாற்றத்தை மாற்றியமைக்க முடியாத மற்றும் எதிர்க்க முடியாதவர்கள்; தழுவல் மற்றும் மாற்றத்தின் திறன் கொண்டவர், ஆனால் தழுவலுக்குத் தேவையான வேகம் போதுமான அளவு அதிகமாக உள்ளது, இது அதைக் குறைக்கிறது; விரைவாகக் கற்கும் திறன், சுய-கற்றல் போன்றவற்றை விரைவாக மாற்றியமைத்து மாற்றக்கூடியவர்கள். எனவே, நாம் முடிவு செய்யலாம் நவீன கல்விசுய-கற்றல் மற்றும் கற்றல் மூலம் இளைஞர்கள் மாற்றத்தை எதிர்கொள்வதற்கும், எதிர்வினையாக மாற்றியமைப்பதற்கும் உதவும் வகையில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. எனவே, ஒரு நிபுணரின் தொழில்முறை இயக்கத்தின் இரண்டாவது கூறு மாற்றத்திற்கான அவரது தயார்நிலை என்பதை நாம் காண்கிறோம். மாற்றங்களுக்கு ஒரு நிபுணரின் தயார்நிலையின் அளவிலிருந்தே அவர் தனது வேலை இடம், தொழில், கல்வி போன்றவற்றை மாற்றுவது குறித்த முடிவுகளை எடுக்கிறார். ஒரு நபர், தனது அறிவின் சாமான்களை மிகைப்படுத்தி, அதை மாற்ற அல்லது அதன் ஒரு பகுதியை கைவிட முடிவு செய்கிறார். "மாற்ற விரும்புவது" என்பது ஒரு நபர் பங்களிக்கத் தயாராக இருப்பதைக் குறிக்கிறது குறிப்பிடத்தக்க மாற்றங்கள்யாருடைய தலையீடு அல்லது அழுத்தம் இல்லாமல் ஒருவரது வாழ்க்கை மற்றும் செயல்பாடுகளுக்குள்.தொழில்முறை இயக்கத்தின் மூன்றாவது கூறு தனிநபரின் செயல்பாடு ஆகும். ரஷ்யாவில் நவீன தொழிற்கல்வி என்பது கல்வித் திட்டங்களின் வாரிசு கொள்கையின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது கல்வி திட்டம்சாதிக்கப்பட்டவற்றின் அடிப்படையில் மற்றும் வளர்ச்சியை மையமாகக் கொண்டு கட்டப்பட்ட பல்கலைக்கழகம் என்பது ஒரு நபரின் கல்விப் பாதையின் தொடர்ச்சியாகும். ஒரு பல்கலைக்கழகத்தில் ஒரு மாணவரின் தொழில்முறை வளர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி அவரது சொந்த செயல்பாடு மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. அதே நேரத்தில், செயல்பாடு தன்னை மாற்றுவதற்கான வேலையாகவும், சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தின் மாற்றமாகவும் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. படி எம்.எல். சொகோலோவின் கூற்றுப்படி, இலக்கை அடைவதற்குத் தடையாக இருக்கும் சூழ்நிலைகள் இருந்தபோதிலும், ஒருவரின் திட்டத்தை செயல்படுத்த, அடையக்கூடிய இலக்குகளை அமைக்கும் திறனில் செயல்பாடு வெளிப்படுகிறது.

ஆளுமை செயல்பாட்டின் சிக்கல் ஒரு உயிரியல் மற்றும் சமூக பிரச்சனையாக கருதப்படுகிறது. சமூக உறவுகளின் செல்வாக்கின் கீழ் ஆளுமை என்ற கருத்து உருவாகும்போது வரலாற்று செயல்முறையின் தீவிரமாக செயல்படும் ஒரு நபரின் மீதான ஆர்வம் அதிகரிக்கிறது. ரஷ்ய உளவியலில் செயல்பாட்டின் சிக்கல் N.Ya இன் படைப்புகளில் கருதப்படுகிறது. க்ரோடா, எல்.எம். லோபதினா, ஏ.ஐ. Vvedensky, I.I. லாப்ஷினா. அவர்கள் செயல்பாட்டை ஆவியின் உள் மூடிய சொத்து என வரையறுக்கின்றனர்.

"அனுபவ உளவியலின்" பிரதிநிதிகள் எந்தவொரு தத்துவத்திலிருந்தும் விலகிச் செல்ல முயன்றனர், ஆனால் அதே நேரத்தில் அவர்கள் இருமைவாத மற்றும் சில சமயங்களில் இலட்சியவாத, தத்துவக் கருத்துக்களிலிருந்து விலகிச் செல்ல முடியவில்லை. ஜி.ஐ. செல்பனோவ் நனவின் உள் அமைப்புடன் தொடர்புடைய செயல்பாடு. வி.யா. Nechaev இன் செயல்பாடு என்பது ஒருவரின் ஆளுமையைப் பாதுகாக்கும் திறன் ஆகும். எங்கள் ஆய்வுக்கு, விஞ்ஞானிகள் செயல்பாட்டை ஒரு நபரின் சுற்றுச்சூழலின் செல்வாக்கு மற்றும் இந்த சூழலில் அதன் தாக்கத்தின் ஒரு நடவடிக்கையாக கருதுவது முக்கியம், இருப்பினும் இந்த நடவடிக்கை உயிரியல் இயல்புடைய ஒரு நபரின் சாத்தியக்கூறுகளுக்கு குறைக்கப்பட்டது.

இருபதாம் நூற்றாண்டின் 20-30 களில், வி.எம். பெக்டெரெவ் செயல்பாட்டின் சமூக-உளவியல் கருத்தை உருவாக்குகிறார். சமூக அடிப்படையில் செயல்பாட்டைப் படித்து, சமூகத்தின் வாழ்க்கையை மாற்றுவதில் அதன் கவனத்தை அவர் அங்கீகரித்தார், ஆனால் அதே நேரத்தில் உயிரியல் கருத்துக்கள் சமூகவியலுக்கு மாற்றப்பட்டது, சமூகத்தை "உடலியல் ஆற்றல் இயந்திரங்களின்" தொகுப்பாகக் கருதும் முயற்சி மேற்கொள்ளப்பட்டது. பி.பி. ப்ளான்ஸ்கி, செயல்பாட்டின் உடலியல் ஆதாரத்துடன், ஆளுமைக்கு கல்வி கற்பதில் உள்ள சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் அம்சத்தில் அதை விளக்கினார். "குறையற்ற தன்னியக்கமாக செயல்படாத ஒரு நபருக்கு கல்வி கற்பித்தல், ஆனால் ஒரு செயலில் இருக்கும், அதன் செயல்கள் அவரிடமிருந்து வருகின்றன."

அதே வரலாற்று காலத்தில், அதன் செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில் தனிநபரின் செயல்பாட்டை ஆய்வு செய்ய முயற்சி மேற்கொள்ளப்பட்டது. எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கி குறிப்பிடுகையில், மனித செயல்பாட்டிற்கு சமூகம் போன்ற உயிரியல் தன்மை இல்லை. விஞ்ஞானியின் கூற்றுப்படி, சில செயல்பாடுகளின் முதிர்ச்சியால் அல்ல, ஆனால் சில வகையான சமூக அனுபவத்தின் ஆன்டோஜெனெடிக் வளர்ச்சியின் போக்கில் ஒருங்கிணைப்பதன் மூலம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, மனிதகுலம் உருவாக்கிய கலாச்சாரம். ஒரு குறிப்பிட்ட செயல்பாட்டிற்கான தயார்நிலை நிலை என்ற கருத்து D.I ஆல் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது. உஸ்னாட்ஸே. விழிப்புணர்வு மற்றும் நடத்தை செயல்முறைகள் தொடர்பாக, அணுகுமுறை முதன்மையானது மற்றும் அது நனவின் செயல்முறைகளின் போக்கை தீர்மானிக்கிறது. நிறுவல் தேவையை பூர்த்தி செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்ட செயல்முறையை மேம்படுத்துவதற்கான தயார்நிலையை வெளிப்படுத்துகிறது. இது சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தை பிரதிபலிக்கிறது மற்றும் இந்த உண்மை மாறும்போது, ​​அது பிளாஸ்டிக்காக மாற முடியும். இது சம்பந்தமாக, நிறுவல் மாறும் நிலைமைகள் தொடர்பாக செயல்களை செயல்படுத்துவதை உறுதி செய்ய முடியும். தேவைகள் மற்றும் சூழ்நிலைகளின் இருப்பு செயல்படுகிறது தேவையான நிபந்தனைநிறுவலின் செயல்பாட்டிற்கு. D.I இன் படி, ஒரு சமூக உயிரினமாக மனிதனில் உள்ளார்ந்த மன செயல்பாடுகளின் ஒரு சிறப்பு வடிவம். Uznadze புறநிலைப்படுத்தலின் அளவை ஆதரிக்கிறது. மனிதன், ஒரு சமூக உயிரினமாக, தனக்காக மட்டுமல்ல, இன்னொருவருக்காகவும் வாழ்கிறான், செயல்படுகிறான், அதாவது. அவனுடைய இருப்பு அவனுடைய சொந்த இருப்பைக் கடந்து இன்னொருவருக்கு நிஜமாகிறது. மனோபாவம் என்பது நனவுக்கும் செயல்பாட்டிற்கும் இடையே இணைக்கும் இணைப்பாகும்.

செயல்பாடு சுறுசுறுப்பாகவும் செயலற்றதாகவும் இருக்கக்கூடும் என்பதைக் கருத்தில் கொண்டு, என்.எஃப். டோப்ரினின் "செயல்பாடு" மற்றும் "செயல்பாடு" என்ற கருத்தைப் பிரித்து, உளவியலின் ஒரு வழிமுறைக் கொள்கையாக செயல்பாட்டுக் கொள்கையை முன்வைத்தார். விஞ்ஞானியின் கூற்றுப்படி, செயலில் உள்ள செயல்கள் யதார்த்தத்தை மாற்றுவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன, மேலும் வாழ்க்கை மற்றும் செயல்பாடு நம்பிக்கைகளுடன் தொடர்புடைய தேவைகள் மற்றும் ஆர்வங்களின் தோற்றத்துடன் தொடங்குகிறது. "உலகக் கண்ணோட்டத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட நம்பிக்கைகள் தனிநபரின் அனைத்து நடவடிக்கைகளிலும் பிரதிபலிக்கின்றன மற்றும் நனவின் செயல்பாட்டை ஏற்படுத்தும் மிகப்பெரிய சக்தியாகும்." இவ்வாறு, தேவைகள், ஆர்வங்கள், நம்பிக்கைகள் ஆகியவற்றின் வெளிப்பாட்டின் விளைவாக செயல்பாடு எழுகிறது மற்றும் சில பொருட்களின் தனிநபருக்கான முக்கியத்துவத்தை வெளிப்படுத்துகிறது, மேலும் அதன் நிகழ்வுக்கான வழிமுறைகளில் ஒன்று சமூக முக்கியத்துவத்தை தனிப்பட்டதாக மாற்றுவதாகும். செயல்பாட்டின் ஒரு குறிப்பிட்ட வடிவமாக செயல்பாடு அவரது படைப்புகளில் எஸ்.எல். ரூபின்ஸ்டீன். "மனிதன் ஒரு செயலற்றவன் அல்ல, ஒரு சிந்தனையுள்ள உயிரினம் மட்டுமே, ஆனால் ஒரு செயலில் உள்ளவன், எனவே, அவனது சிறப்பியல்பு செயல்பாட்டில், செயலில் அவனைப் படிப்பது அவசியம்." "நனவு மற்றும் செயல்பாட்டின் ஒற்றுமை பற்றிய நிலைப்பாட்டின் முக்கிய நேர்மறையான உள்ளடக்கம், அவர்களின் உறவு மற்றும் ஒன்றுக்கொன்று சார்ந்திருப்பதை உறுதிப்படுத்துவதாகும்" என்று எழுதுகிறார். , மனித செயல்பாட்டை ஒழுங்குபடுத்துவதன் மூலம் , அதன் செயலில் செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனையாகும்" .

தீவிரமான செயல்பாடு எப்போதும் சமூக செயல்பாட்டின் வெளிப்பாடாக கருத முடியாது. ஒரு நபரின் தரமாக சமூக செயல்பாடு பொது நலன்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது, மற்றும் V.A படி. யாகூப் மற்றும் ஏ.ஐ. ஆண்ட்ரியுஷ்செங்கோ, சமூக உறவுகள் மற்றும் பொது நலன்களை உணர்ந்து கொள்வதை நோக்கமாகக் கொண்ட செயலின் ஆக்கப்பூர்வமான தன்மை ஆகியவற்றின் பல்வேறு இணைப்புகள் ஆகும். சமூக செயல்பாடு என்பது உலகத்திற்கான ஒரு நபரின் அணுகுமுறையை உள்ளடக்கியது சமூக மதிப்புகள், ஒரு குறிப்பிட்ட செயல்பாட்டில் வெளிப்படுத்தப்படும், அதன் நிலை அளவுகோல் புறநிலை மற்றும் அகநிலை தருணங்களின் சிக்கலானது, செயல்பாட்டின் அம்சங்கள் (நோக்குநிலை, செயல்திறன்) மற்றும் உள் செயல்திறன் குறிகாட்டிகளை வகைப்படுத்துகிறது.

சமூகத்தில் ஒரு நிபுணரின் சமூக செயல்பாடு பொது வாழ்க்கையில் அவரது நனவான பங்கேற்பின் அளவைக் கொண்டு அளவிடப்படுகிறது. ஒரு நிபுணரின் ஆளுமையின் சுறுசுறுப்பான வாழ்க்கை நிலையின் உருவாக்கம் மற்றும் வெளிப்பாடு ஆளுமையின் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சியுடன் தொடர்புடையது. தனிநபரின் செயல்பாடு வாழ்க்கையின் ஆரம்ப கட்டங்களில் தனிநபரின் "அடித்தளத்தில்" அமைக்கப்பட்டது மற்றும் முழு நனவான செயல்பாடு முழுவதும் சரி செய்யப்பட்டு இயக்கப்படுகிறது. படி எஸ்.எல். Rubinshtein, மனித நடத்தை சில குறிப்பிட்ட நிபந்தனைகளின் கீழ் நிகழ்கிறது, அதன் காரணம் "உள் நிலைமைகள்". ஒரு. லியோன்டிவ் எழுதுகிறார், "எதிர்காலத்திற்கான செயலில் தழுவல் மனித நடத்தைக்கு குறிப்பிட்டது." சமூக செயல்பாடு பல்வேறு வெளிப்புற வெளிப்பாடுகளில் தோன்றுகிறது. அதன் பயனுள்ள முடிவு "சூழ்நிலைகள் மற்றும் தன்னை" மறுகட்டமைப்பதில் ஒரு நபர் செய்யும் பங்களிப்பால் அளவிடப்படுகிறது. இருப்பினும், செயல்பாடு தனிநபரின் அகநிலை நிலைப்பாட்டால் ஒழுங்கமைக்கப்பட்டு இயக்கப்படுகிறது, இது ஒரு ஒருங்கிணைந்த உருவாக்கமாக செயல்படுகிறது, இது வெளிப்புற தேவைகளை உள் தேவைகளுக்கு "பரிமாற்றம்" செய்வதை உறுதி செய்கிறது.

ஒரு நபர் வரலாற்று செயல்முறையின் ஒரு பொருளாக செயல்படுகிறார், பி.ஜி. அனனிவ், ஐ.எஸ். ஏமாற்றுபவன். "வாழ்க்கையின் ஒவ்வொரு வெளிப்பாடும்" என்பது சமூக வாழ்க்கையின் வெளிப்பாடு மற்றும் உறுதிப்பாடு ஆகும் - இந்த அறிக்கையானது இறுதி முடிவு மற்றும் மனித செயல்பாடுகளின் ஆய்வுக்கான அணுகுமுறைகளின் பகுப்பாய்வில் முன்னணி முன்மாதிரியாகும் (L.S. Vygotsky, V.M. Bekhterev).

எங்கள் ஆய்வுக்கு, வி.ஏ. Vodzinskaya "சமூக செயல்பாடு என்பது மனித செயல்பாட்டின் மிக உயர்ந்த வடிவமாகும். இது வெளிப்புற சூழலுக்கு ஏற்ப மட்டுமல்லாமல், வேண்டுமென்றே அதை மாற்றும், உணர்வுடன் செயல்படும் திறனை வெளிப்படுத்துகிறது." இதன் விளைவாக, ஒரு நபர் நனவுடன் செயல்படுகிறார் - சுயாதீனமாக ஒரு இலக்கை அமைக்கிறார், முடிவுகளை முன்னறிவிப்பார் மற்றும் செயல்பாட்டின் தீவிரத்தை ஒழுங்குபடுத்துகிறார், இந்த விஷயத்தில் நாம் அவரது செயல்பாட்டின் வெளிப்பாடாக தனிநபரின் சுய செயல்பாட்டைப் பற்றி பேசலாம். ஒரு நபர் இயக்கத்தை உணர்வுபூர்வமாக மட்டுமே வெளிப்படுத்துவதால், இது அவரது முன்முயற்சியின் செயல் என்பதால், தனிநபரின் செயல்பாடு இயக்கத்தின் வெளிப்பாட்டிற்கு அடிப்படையாகும். வி வி. வோட்ஜின்ஸ்காயா ஒவ்வொரு செயலும் தனிநபரின் செயல்பாட்டின் வெளிப்பாடாக இல்லை என்று நம்புகிறார், ஏனெனில் சில சந்தர்ப்பங்களில் செயல்பாடு ஒரு நபரின் சுதந்திரமாக இல்லை மற்றும் அவரது அபிலாஷைகளுடன் ஒத்துப்போவதில்லை. தொழில்முறை இயக்கம் ஒரு நபரால் தனது சொந்த அபிலாஷைகள் மற்றும் ஆர்வங்களுக்கு ஏற்ப மட்டுமே உணரப்படுகிறது, அதன்படி, ஒரு நபரின் இயக்கத்தின் வெளிப்பாடு எப்போதும் அவரது செயல்பாட்டின் வெளிப்பாடாகும்.

ஐ.என். பாஷ்கோவ்ஸ்கயா, ஒரு ஆசிரியரின் சுறுசுறுப்பான வகை ஆளுமையை உருவாக்குவதற்கான முன்நிபந்தனைகளை ஆராய்ந்து, சமூக மற்றும் தொழில்முறை செயல்பாடு, ஒரு நனவான ஆளுமையின் தனிச்சிறப்பு என்று நம்புகிறார், ஏனெனில் இது தனிநபரின் நனவின் அளவீடு மற்றும் சமூகத்திற்கான அவரது பொறுப்பு. . தொழில்முறை செயல்பாடு அதன் சாராம்சத்தில் சமூகமானது, மேலும் இது சமூக அமைப்பின் கட்டமைப்பிற்குள் தொடர்கிறது, எனவே, அதன் வெளிப்பாடு, குறிக்கோள்கள், அம்சங்கள் ஆகியவற்றின் வடிவங்கள் சமூகத்தால் உருவாக்கப்படுகின்றன, ஆளுமை உருவாகும் சமூக சூழல்.

1. தொழில்முறைமற்றும் மாணவர்களின் ஆளுமையின் உளவியல் வளர்ச்சி

   ஆய்வறிக்கை >> உளவியல்

   இந்த செயல்பாடு. தொழில்முறை இயக்கம். நாம் கிடைமட்ட மற்றும் செங்குத்து வேறுபடுத்தி தொழில்முறை இயக்கம். கிடைமட்டத்தின் கீழ் தொழில்முறை இயக்கம்எங்களுக்கு புரிகிறது...

2. தொழில்முறைதொழிலாளர் சந்தையில் ஒரு சமூக தொழில்நுட்பமாக நோக்குநிலை

   பாடநெறி >> சமூகவியல்

   தொழிலாளர் சந்தை பிராந்திய மற்றும் பிராந்தியங்களின் கலவையாக புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது தொழில்முறை இயக்கம்வேலை படை. வரலாற்று செல்வாக்கின் கீழ் ... இளைஞர்களின் உழைப்பு பெரியதாக வேறுபடுத்தப்படுகிறது இயக்கம், ஒப்பீட்டளவில் குறைவு தொழில் ரீதியாக- ஒரு தகுதி நிலை, அடிக்கடி ...

3. தொழில்முறைநோக்குநிலை மற்றும் தொழில்முறைவேலையில்லாதவர்களுக்கு வேலைவாய்ப்பு சேவையில் பயிற்சி

   ஆய்வறிக்கை >> மாநிலம் மற்றும் சட்டம்

   2006 இந்த திட்டம் மறுசீரமைப்பை உள்ளடக்கியது தொழில்முறை இயக்கம்மற்றும் விடுவிக்கப்பட்ட தொழிலாளர்களின் போட்டித்தன்மை, வேலையற்றோர் ... வளங்கள், தொழிலாளர் சக்தியின் இனப்பெருக்கம், அதிகரித்து தொழில்முறை இயக்கம். சமூக அம்சத்தில் - அதிகரித்து ...

4. தொழில்முறைவளர்ச்சி

   சுருக்கம் >> மேலாண்மை

   13 14 தொழில் முறைகள் மற்றும் தொழில்முறை இயக்கம். 15 தொழில்முறைகல்வி. 17 முடிவு. 21 அறிமுகம்... தனிப்பட்ட செயல்பாடு மற்றும் புத்துயிர் தொழில்முறைஆர்வங்கள். தொழில் முறைகள் மற்றும் தொழில்முறை இயக்கம். அப்படி சொல்வதற்கு எந்த காரணமும் இல்லை...

5. தொழிலாளர்களின் தொழில்முறை இயக்கம் போன்ற ஒரு நிகழ்வைப் படிப்பதற்கான அடிப்படையானது P. சொரோகின், E. டர்கெய்ம், M. வெபர் ஆகியோரின் பணியாகும், இது ஒரு சமூக நிகழ்வாக தொழில்முறை இயக்கம் பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான செயல்பாட்டு அணுகுமுறையை வகுத்தது. A. Schutz மற்றும் M. Scheler ஆகியோரின் படைப்புகள் இந்த வகையின் நிகழ்வியல் பார்வையை வெளிப்படுத்துகின்றன.

   உள்நாட்டு விஞ்ஞானிகள் தங்கள் ஆய்வுகளில் தொழில்முறை இயக்கத்தை சோவியத் சமுதாயத்தின் சமூக அடுக்கின் ஒரு பொருளாகக் கருதினர். டி.ஐ.யின் படைப்புகளில். Zaslavskaya, R.V. ரிவ்கினா, வி.ஜி. போட்மார்கோவா ஒரு தொழிலாளர் வாழ்க்கையை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கும் வேலை மாற்றத்தின் வழிமுறைகளைப் படிப்பதற்கும் ஒரு முறையை உருவாக்கினார். I.O இன் பணிகளில் Martynyuk, V.N. சுப்கினா, வி.ஏ. போன்ற பிரச்சனைகளை யாதோவ் எடுத்துரைத்தார் தொழில்முறை சுயநிர்ணயம்பல்கலைக்கழக பட்டதாரிகள், வேலை தேடல், பணியிடத்தில் தழுவல், மேம்பட்ட பயிற்சி. E.A இன் ஆய்வுகளில் தொழில்சார் வழிகாட்டல் மற்றும் தொழிலாளர் செயல்பாடுகளின் உளவியல் அம்சங்கள் விரிவாக வேலை செய்யப்பட்டுள்ளன. கிளிமோவ். கடந்த தசாப்தங்கள் சமூக நிகழ்வுகளின் ஆய்வுக்கான ஒரு புதிய சமூக கலாச்சார அணுகுமுறையால் குறிக்கப்பட்டன, இதில் உயர் தொழில்முறை கல்வி அமைப்பில் நிபுணர்களுக்கு பயிற்சி அளிக்கப்படுகிறது; இது V.M இன் படைப்புகளின் பொருள். ரோசினா, என்.ஜி. பக்தோசார்யன். ஓ.ஏ.வின் படைப்புகளில். இகோனிகோவா, ஏ.ஜி. Zdravomyslov, சமூகவியல் முன்னுதாரணத்தின் பின்னணியில் உயர் தொழில்முறை கல்வியின் முக்கிய சிக்கல்களின் பகுப்பாய்வு மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

   தனிநபர்கள், சமூகக் குழுக்களின் இயக்கம் என சமூக இயக்கம் எஸ்.ஈ.யின் படைப்புகளில் வரையறுக்கப்படுகிறது. கிராபிவென்ஸ்கி, எஸ்.எஸ். ஃப்ரோலோவா, யு.ஏ. கார்போவா, ஏ.ஏ. ஜெராஸ்கோவா, எல்.வி. கன்சுசியான். "கலாச்சார இயக்கம்", "சமூக கலாச்சார இயக்கம்" ஆகியவை ஆராய்ச்சிப் பொருளாக மாறியது பி.கே. அனோகின், ஐ.வி. வாசிலென்கோ, ஜி.பி. கப்பல். தொழில்முறை இயக்கத்தின் அம்சங்கள் மற்றும் பண்புகள் O.M இன் படைப்புகளில் கருதப்படுகின்றன. துடினா, பி.எம். ரத்னிகோவா, யு.ஐ. கலினோவ்ஸ்கி, என்.ஐ. டோமினா, ஓ.வி. அமோசோவா. N.F இன் ஆய்வுகளில் மனித வடிவமைப்பு இயக்கத்தின் தோற்றம் மற்றும் வளர்ச்சியின் வழிமுறைகள். நல்ல. A.T. கொன்கோவ் தொழில்முறை இயக்கத்தை இடைநிலை மற்றும் உள் தலைமுறை என பிரிக்கிறார். எல். அமிரோவா மற்றும் இசட். பாகிஷேவ் ஆகியோர் உயர்கல்விக்கான இலக்கு அமைப்பாக தொழில்முறை மற்றும் கல்வியியல் இயக்கம் வகையை கருதுகின்றனர்.

   விஞ்ஞானிகளின் ஆய்வுகளை பகுப்பாய்வு செய்த பிறகு, அவர்கள் இயக்கத்தை ஒரு நபரின் தரமாகவும் ஒரு செயல்முறையாகவும் கருதுகிறார்கள் என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும், அதாவது. இருதரப்பு ஆகும். "இயக்கம்" போன்ற ஒரு வகையின் இரட்டைத்தன்மை, ஒரு நபர் சில தனிப்பட்ட மற்றும் தொழில்முறை குணங்களைக் கொண்டிருந்தால் மொபைலாக இருக்க முடியும் என்பதன் மூலம் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, ஆனால் அவரது இயக்கம் செயல்பாட்டில் மட்டுமே காண்பிக்கப்படும், மேலும் ஒருவர் மனிதனின் பட்டம் மற்றும் நிலை பற்றி பேச வேண்டும். செயல்பாட்டில் உணர்ந்தால் மட்டுமே இயக்கம். .

   "சமூக இயக்கம்", "சமூக கலாச்சார இயக்கம்", "கல்வி மற்றும் கல்வி இயக்கம்" போன்ற கருத்துகளின் அறிவியல், கற்பித்தல் மற்றும் சமூகவியல் இலக்கியங்களில் உருவாக்கத்தின் தோற்றத்தை பகுப்பாய்வு செய்த பின்னர், நவீன தொழிற்கல்வியின் விளைவு பட்டதாரிகளின் திறன் என்பதை நாங்கள் கவனிக்கிறோம். ஒரு புதிய வகையின் தொழில்முறை இயக்கம் - மக்கள் தங்களையும் அவர்களின் எதிர்காலத்தையும், அவர்களின் பலம் மற்றும் திறன்களில் நம்பிக்கையின் அடிப்படையாக இயக்கம். "ஒரு நிபுணரின் தொழில்முறை இயக்கம்" போன்ற ஒரு கருத்து, அவரது தொழில், இடம் மற்றும் செயல்பாட்டின் வகையை மாற்றுவதற்கான அவரது திறனால் மட்டுமல்லாமல், அளவை அதிகரிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட சுயாதீனமான மற்றும் தரமற்ற முடிவுகளை எடுக்கும் திறனால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது என்று நாங்கள் நம்புகிறோம். அவரது தொழில்முறை, அத்துடன் ஒரு புதிய கல்வி, தொழில்முறை, சமூக மற்றும் தேசிய சூழலை விரைவாக மாஸ்டர் செய்யும் திறன்.

   சமூகவியல் அணுகுமுறையின் அடிப்படையில் மற்றும் சமூகத்தின் தொழில்முறை கட்டமைப்பின் குழுக்களிடையே தனிநபர்களின் இயக்கத்தின் ஒரு செயல்முறையாக தொழில்முறை இயக்கம் கருதி, சமூக பாடங்கள் தங்கள் தொழில்முறை நிலையை முழுமையாகவோ அல்லது பகுதியாகவோ மாற்றுகின்றன என்ற உண்மையை கவனிக்க வேண்டியது அவசியம். ஒரு தனிநபரின் தொழில்முறை நிலை என்பது சமூகத்தின் தொழில்முறை கட்டமைப்பில் ஒரு நபரின் ஒரு குறிப்பிட்ட நிலை. ஒரு தகவமைப்பு பல்கலைக்கழக சூழலில் சமூகத் திறனை உருவாக்குவது மற்றும் ஒரு பட்டதாரி தனது சமூக மற்றும் தொழில்முறை நிலையின் மாற்றத்திற்கு ஏற்ப உதவுவது சாத்தியமாகும், கல்விச் செயல்பாட்டில் தகவல், தொடர்பு மற்றும் நிறுவன கூறுகள் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன. இது சம்பந்தமாக, உலகமயமாக்கல் மற்றும் நவீனமயமாக்கலின் பின்னணியில் உயர் தொழில்முறை கல்வியின் முக்கிய பணிகளை நாம் தனிமைப்படுத்தலாம். முதலாவதாக, கல்வி எளிதாகக் கற்றுக் கொள்ளக்கூடிய, மாறிவரும் நிலைமைகள் மற்றும் அவர்களின் தொழில்முறை செயல்பாடுகளின் உள்ளடக்கத்திற்கு விரைவாக மாற்றியமைக்கக்கூடிய நிபுணர்களைத் தயார்படுத்துவதற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, அவர்கள் தொடர்ச்சியான கல்வி மற்றும் முன்னேற்றத்தில் ஆர்வமாக உள்ளனர். எனவே, உயர்கல்வி அமைப்பில் நிபுணர்களின் தொழில்முறை பயிற்சியின் செயல்பாட்டில், அவர்களின் தகவமைப்பு திறன்களையும், சுய கற்றலின் திறன்களையும் திறன்களையும் வளர்ப்பது அவசியம். இரண்டாவதாக, கல்வியானது எதிர்கால நிபுணரிடம் அத்தகைய தனிப்பட்ட கட்டமைப்புகள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்க வேண்டும், இது தொழில்முறை உலகில் சுயாதீனமாக செல்லவும் மற்றும் அவரது தொழில் வளர்ச்சியின் திசையனை உருவாக்கவும் அனுமதிக்கும்.

   வளர்ச்சியின் திசைகளில் ஒன்று நவீன அறிவியல்ஒரு தொழில்முறை கல்வி நிறுவனத்தில் பட்டதாரிக்கான தேவைகளை தீர்மானிப்பதற்கான திறன் அடிப்படையிலான அணுகுமுறையின் சாத்தியக்கூறுகள் பற்றிய ஆய்வு பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. கல்வியில் திறன் அடிப்படையிலான அணுகுமுறை, அறிவு மற்றும் திறன்களுடன், திறன்கள், கற்றலுக்கான தயார்நிலை, சமூக திறன்கள் போன்ற பிரிவுகள். திறன் அடிப்படையிலான அணுகுமுறை பல்வேறு வகையான திறன்களின் மூலம் கல்வியின் விரும்பிய முடிவை வெளிப்படுத்த அனுமதிக்கிறது. திறன் அடிப்படையிலான அணுகுமுறையின் அடிப்படையில், சில திறன்களை மேம்படுத்துவதன் மூலம் ஒரு நிபுணரின் தொழில்முறை இயக்கத்தை உருவாக்குவதற்கான முழுமையான படத்தை மாற்றலாம்.

   * நவீன ஜனநாயக சமுதாயத்தில் சமூகமயமாக்கலுக்கான எதிர்கால நிபுணரின் தயார்நிலையை உறுதி செய்யும் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு திறன்கள், புதியவற்றுடன் பணிபுரியும் தகவல் தொழில்நுட்பம், பன்முகத்தன்மை கொண்ட மக்கள் குழுக்களில் அவர்களின் தொழில்முறை நடவடிக்கைகளை செயல்படுத்துவதற்கு, புதிய சூழ்நிலைகளுக்கு ஏற்ப.

   * கல்வித் திறன்கள், அறிவின் சுயாதீன வளர்ச்சியின் திறன்களை மாஸ்டர் செய்வதற்கும், ஒருவரின் தகுதிகளை மேம்படுத்துவதற்கும் அல்லது ஒருவரின் தொழிலை மாற்றுவதற்கும், ஒருவரின் தொழில்முறை, ஆக்கபூர்வமான மற்றும் சமூக திறனைப் பேணுவதற்கு, உலகின் விஞ்ஞான, முறையான அறிவுக்கான எதிர்கால நிபுணரின் தயார்நிலையை உறுதி செய்கிறது. அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப முன்னேற்றம், சுய முன்னேற்றத்திற்காக, சுய கல்விக்காக.

   * பொது அறிவியல் திறன்கள், சிறப்பு சுயவிவரத்தில் அடிப்படை பொது அறிவு மற்றும் பொது அறிவின் உயர் மட்டத்தை வழங்குதல், சமூக மற்றும் தொழில்முறை நடவடிக்கைகளின் உள்ளடக்கத்தில் மாற்றங்களை மாற்றியமைக்கும் திறன்.

   * மதிப்பு-சொற்பொருள் மற்றும் பொது கலாச்சாரத் திறன்கள் உலகில் உள்ள ஒரு நிபுணரின் மதிப்பு-சொற்பொருள் நோக்குநிலையின் வெற்றியை உறுதி செய்கின்றன, தன்னைத் தெரிந்துகொள்ள மற்றும் மேம்படுத்துவதற்கான தயார்நிலை மற்றும் விருப்பம், சமூக ரீதியாக அங்கீகரிக்கப்பட்ட உற்பத்தி நடவடிக்கைகளுக்கான எதிர்கால நிபுணரின் தயார்நிலை மற்றும் விழிப்புணர்வுக்கு பங்களிக்கின்றன. தொடர்ச்சியான சுய கல்வியின் தேவை, வாழ்நாள் முழுவதும் கற்றலுக்கான நிலையான உந்துதல், ஒரு சிக்கலான ஜனநாயக சமூகத்தில் வாழத் தேவையான மதிப்புகளை வரையறுத்தல், உயர் மட்ட கல்வி கலாச்சாரத்தில் தேர்ச்சி பெறுதல்.

   இந்த திறன்கள் ஒரு நிபுணரின் தொழில்முறை இயக்கத்தின் முக்கிய அங்கமாகும்.

   நவீன அம்சங்களை பகுப்பாய்வு செய்தல் வரலாற்று வளர்ச்சி(நிலையான மாற்றங்கள், மாற்றங்கள், செயல்பாடு மற்றும் அறிவின் பல்வேறு துறைகளின் ஊடுருவல், பூமியில் வாழ்வின் அனைத்து அம்சங்களையும் புரிந்துகொள்வதற்கான ஒற்றுமையை நோக்கிய இயக்கம்) A. Kochetkova இந்த வளர்ச்சியின் நிலைமைகளின் கீழ் இரண்டு மெகாட்ரெண்டுகளை அடையாளம் கண்டார். முதலாவது குழப்பத்தை நோக்கி உலக செயல்முறைகளின் இயக்கத்துடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது, இது மனித வாழ்க்கையின் புதிய சொற்பொருள் அடித்தளங்களை உருவாக்குவதை தீர்மானிக்கிறது. இரண்டாவது, நடந்துகொண்டிருக்கும் மாற்றங்களின் தொழில்நுட்ப உணர்வை நிராகரிப்பதன் மூலம் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, என்ன நடக்கிறது என்பதைப் பற்றிய இணக்கமான புரிதலுக்கான விருப்பம். இந்த போக்குகள்தான் ஒரு நிபுணரின் தரத்திற்கான நிறுவப்பட்ட தேவைகள் வாழ்க்கை மற்றும் வேலையின் மாறிவரும் நிலைமைகளுக்கு ஒத்துப்போகவில்லை என்ற உண்மைக்கு வழிவகுத்தது. படைப்பாற்றல் என்பது ஒவ்வொரு நபரின் வாழ்க்கை மற்றும் செயல்பாட்டின் மாறாத பண்பாக மாறுகிறது, அதாவது. ஒரு நபரில் நிறுவப்பட்ட திறன்கள், அறிவு மற்றும் திறன்கள் வேறுபட்ட மற்றும் மிக முக்கியமான பொருளைப் பெறுகின்றன, இது ஒரு நாடு மற்றும் சமூகத்தின் வளர்ச்சியில் ஒரு நவீன நிபுணரின் இடத்தை தீர்மானிக்கிறது. அதன்படி, கல்வியின் தரத்தை மாற்றுவதற்கான தேவைகள், தொழில்முறை பயிற்சி மேற்கொள்ளப்பட வேண்டிய சூழல் ஒரு நிபுணரின் படைப்பு திறன் உணரப்படும் சூழலுக்கு ஐசோமார்பிக் இருக்க வேண்டும். எனவே, "விஞ்ஞான அறியாமை நிலைமைகளில் பணியின் கொள்கைகளை மொழிபெயர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட" கல்வி மாதிரிக்கு அறிவைப் பரப்புவதன் அடிப்படையில் கல்வி மாதிரியில் மாற்றம் உள்ளது, இது ஆளுமையின் உருவாக்கத்துடன் மிகவும் தொடர்புடையது. ஒரு நவீன நிபுணர். நவீன மனிதன்அதிக அளவு "கொந்தளிப்பு" உள்ள சூழலில் வாழ்கிறது மற்றும் செயல்படுகிறது, இது மாற்றத்தின் திசையின் கணிக்க முடியாத அளவை தீர்மானிக்கிறது. அதன்படி, இத்தகைய நிலைமைகளில், ஒரு திறமையான நிபுணருக்கு முன்னுக்கு வரும் பல குணங்கள் இருக்க வேண்டும்: சிந்தனை மற்றும் விரைவான முடிவெடுக்கும் திறன், அடிக்கடி கற்றுக்கொள்ளும் திறன் மற்றும் புதிய சூழ்நிலைகளுக்கு ஏற்ப, வெளிப்புற விரக்திகளுக்கு எதிர்ப்பு. மற்றும் அமைப்பின் உள் சூழல், சுற்றுச்சூழலின் நிலையைக் கண்காணிக்கும் மற்றும் சரியாக மதிப்பிடும் திறன். உயர் பட்டம்"கொந்தளிப்பான சூழலில்" செயல்பாடுகளின் போது தகவமைப்புத் திறன் என்பது ஒரு மொபைல் நிபுணரைக் குறிக்கும், அதாவது. தனக்கு உளவியல் ரீதியான சேதம் இல்லாமல் பல்வேறு பிரச்சினைகளை தீர்க்கும் திறன் கொண்ட ஒரு நிபுணர்.

   தொடர்ச்சி மற்றும் ஸ்பாஸ்மோடிக் ஆகியவை நவீன உலகில் மற்றும் குறிப்பாக கல்வி அமைப்பில் நிகழும் மாற்றங்களை வகைப்படுத்துகின்றன, மேலும் அவை மக்கள் மீது வலுவான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகின்றன. இது மாற்றத்தை மிகவும் எதிர்க்கும், ஆனால் தழுவலுக்கு வாய்ப்பு இல்லாதவர்களாக மக்களைப் பிரிக்கும் செயல்முறையை ஏற்படுத்துகிறது; மாற்றத்தை மாற்றியமைக்க முடியாத மற்றும் எதிர்க்க முடியாதவர்கள்; தழுவல் மற்றும் மாற்றத்தின் திறன் கொண்டவர், ஆனால் தழுவலுக்குத் தேவையான வேகம் போதுமான அளவு அதிகமாக உள்ளது, இது அதைக் குறைக்கிறது; விரைவாகக் கற்கும் திறன், சுய-கற்றல் போன்றவற்றை விரைவாக மாற்றியமைத்து மாற்றக்கூடியவர்கள். எனவே, நவீனக் கல்வியானது, இளைஞர்கள் தங்களைத் தாங்களே கற்றல் மற்றும் கற்றல் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில், மாற்றங்களைத் தாங்கக்கூடியவர்களாகவும், எதிர்வினைத் தழுவல் திறன் கொண்டவர்களாகவும் இருக்க உதவும் வகையில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது என்று நாம் முடிவு செய்யலாம். எனவே, ஒரு நிபுணரின் தொழில்முறை இயக்கத்தின் இரண்டாவது கூறு மாற்றத்திற்கான அவரது தயார்நிலை என்பதை நாம் காண்கிறோம். மாற்றங்களுக்கு ஒரு நிபுணரின் தயார்நிலையின் அளவிலிருந்தே அவர் தனது வேலை இடம், தொழில், கல்வி போன்றவற்றை மாற்றுவது குறித்த முடிவுகளை எடுக்கிறார். ஒரு நபர், தனது அறிவின் சாமான்களை மிகைப்படுத்தி, அதை மாற்ற அல்லது அதன் ஒரு பகுதியை கைவிட முடிவு செய்கிறார். "மாறுவதற்கான ஆசை" என்பது யாருடைய தலையீடும் அல்லது அழுத்தமும் இல்லாமல் ஒரு நபர் தனது வாழ்க்கையிலும் செயல்பாடுகளிலும் குறிப்பிடத்தக்க மாற்றங்களைச் செய்யத் தயாராக இருக்கிறார்.தொழில்முறை இயக்கத்தின் மூன்றாவது கூறு தனிநபரின் செயல்பாடு ஆகும். ரஷ்யாவில் நவீன தொழிற்கல்வி கல்வித் திட்டங்களின் தொடர்ச்சியின் கொள்கையின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது, அங்கு பல்கலைக்கழகத்தின் கல்வித் திட்டம், அடையப்பட்டவற்றின் அடிப்படையில் மற்றும் வளர்ச்சியை மையமாகக் கொண்டது, இது ஒரு நபரின் கல்விப் பாதையின் தொடர்ச்சியாகும். . ஒரு பல்கலைக்கழகத்தில் ஒரு மாணவரின் தொழில்முறை வளர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி அவரது சொந்த செயல்பாடு மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. அதே நேரத்தில், செயல்பாடு தன்னை மாற்றுவதற்கான வேலையாகவும், சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தின் மாற்றமாகவும் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. படி எம்.எல். சொகோலோவின் கூற்றுப்படி, இலக்கை அடைவதற்குத் தடையாக இருக்கும் சூழ்நிலைகள் இருந்தபோதிலும், ஒருவரின் திட்டத்தை செயல்படுத்த, அடையக்கூடிய இலக்குகளை அமைக்கும் திறனில் செயல்பாடு வெளிப்படுகிறது.

   ஆளுமை செயல்பாட்டின் சிக்கல் ஒரு உயிரியல் மற்றும் சமூக பிரச்சனையாக கருதப்படுகிறது. சமூக உறவுகளின் செல்வாக்கின் கீழ் ஆளுமை என்ற கருத்து உருவாகும்போது வரலாற்று செயல்முறையின் தீவிரமாக செயல்படும் ஒரு நபரின் மீதான ஆர்வம் அதிகரிக்கிறது. ரஷ்ய உளவியலில் செயல்பாட்டின் சிக்கல் N.Ya இன் படைப்புகளில் கருதப்படுகிறது. க்ரோடா, எல்.எம். லோபதினா, ஏ.ஐ. Vvedensky, I.I. லாப்ஷினா. அவர்கள் செயல்பாட்டை ஆவியின் உள் மூடிய சொத்து என வரையறுக்கின்றனர்.

   "அனுபவ உளவியலின்" பிரதிநிதிகள் எந்தவொரு தத்துவத்திலிருந்தும் விலகிச் செல்ல முயன்றனர், ஆனால் அதே நேரத்தில் அவர்கள் இருமைவாத மற்றும் சில சமயங்களில் இலட்சியவாத, தத்துவக் கருத்துக்களிலிருந்து விலகிச் செல்ல முடியவில்லை. ஜி.ஐ. செல்பனோவ் நனவின் உள் அமைப்புடன் தொடர்புடைய செயல்பாடு. வி.யா. Nechaev இன் செயல்பாடு என்பது ஒருவரின் ஆளுமையைப் பாதுகாக்கும் திறன் ஆகும். எங்கள் ஆய்வுக்கு, விஞ்ஞானிகள் செயல்பாட்டை ஒரு நபரின் சுற்றுச்சூழலின் செல்வாக்கு மற்றும் இந்த சூழலில் அதன் தாக்கத்தின் ஒரு நடவடிக்கையாக கருதுவது முக்கியம், இருப்பினும் இந்த நடவடிக்கை உயிரியல் இயல்புடைய ஒரு நபரின் சாத்தியக்கூறுகளுக்கு குறைக்கப்பட்டது.

   இருபதாம் நூற்றாண்டின் 20-30 களில், வி.எம். பெக்டெரெவ் செயல்பாட்டின் சமூக-உளவியல் கருத்தை உருவாக்குகிறார். இல் ஆய்வு செயல்பாடு சமூக ரீதியாக, சமூகத்தின் வாழ்க்கையை மாற்றுவதில் அதன் கவனத்தை அவர் அங்கீகரித்தார், ஆனால் அதே நேரத்தில் உயிரியல் கருத்துக்கள் சமூகவியலுக்கு மாற்றப்பட்டது, சமூகத்தை "உடலியல் ஆற்றல் இயந்திரங்களின்" தொகுப்பாகக் கருதும் முயற்சி மேற்கொள்ளப்பட்டது. பி.பி. ப்ளான்ஸ்கி, செயல்பாட்டின் உடலியல் ஆதாரத்துடன், ஆளுமைக்கு கல்வி கற்பதில் உள்ள சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் அம்சத்தில் அதை விளக்கினார். "குறையற்ற தன்னியக்கமாக செயல்படாத ஒரு நபருக்கு கல்வி கற்பித்தல், ஆனால் ஒரு செயலில் இருக்கும், அதன் செயல்கள் அவரிடமிருந்து வருகின்றன."

   அதே வரலாற்று காலத்தில், அதன் செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில் தனிநபரின் செயல்பாட்டை ஆய்வு செய்ய முயற்சி மேற்கொள்ளப்பட்டது. எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கி குறிப்பிடுகையில், மனித செயல்பாட்டிற்கு சமூகம் போன்ற உயிரியல் தன்மை இல்லை. விஞ்ஞானியின் கூற்றுப்படி, சில செயல்பாடுகளின் முதிர்ச்சியால் அல்ல, ஆனால் சில வகையான சமூக அனுபவத்தின் ஆன்டோஜெனெடிக் வளர்ச்சியின் போக்கில் ஒருங்கிணைப்பதன் மூலம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, மனிதகுலம் உருவாக்கிய கலாச்சாரம். ஒரு குறிப்பிட்ட செயல்பாட்டிற்கான தயார்நிலை நிலை என்ற கருத்து D.I ஆல் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது. உஸ்னாட்ஸே. விழிப்புணர்வு மற்றும் நடத்தை செயல்முறைகள் தொடர்பாக, அணுகுமுறை முதன்மையானது மற்றும் அது நனவின் செயல்முறைகளின் போக்கை தீர்மானிக்கிறது. நிறுவல் தேவையை பூர்த்தி செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்ட செயல்முறையை மேம்படுத்துவதற்கான தயார்நிலையை வெளிப்படுத்துகிறது. இது சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தை பிரதிபலிக்கிறது மற்றும் இந்த உண்மை மாறும்போது, ​​அது பிளாஸ்டிக்காக மாற முடியும். இது சம்பந்தமாக, நிறுவல் மாறும் நிலைமைகள் தொடர்பாக செயல்களை செயல்படுத்துவதை உறுதி செய்ய முடியும். தேவைகள் மற்றும் சூழ்நிலைகளின் இருப்பு நிறுவலின் செயல்பாட்டிற்கு அவசியமான நிபந்தனையாகும். D.I இன் படி, ஒரு சமூக உயிரினமாக மனிதனில் உள்ளார்ந்த மன செயல்பாடுகளின் ஒரு சிறப்பு வடிவம். Uznadze புறநிலைப்படுத்தலின் அளவை ஆதரிக்கிறது. மனிதன், ஒரு சமூக உயிரினமாக, தனக்காக மட்டுமல்ல, இன்னொருவருக்காகவும் வாழ்கிறான், செயல்படுகிறான், அதாவது. அவனுடைய இருப்பு அவனுடைய சொந்த இருப்பைக் கடந்து இன்னொருவருக்கு நிஜமாகிறது. மனோபாவம் என்பது நனவுக்கும் செயல்பாட்டிற்கும் இடையே இணைக்கும் இணைப்பாகும்.

   செயல்பாடு சுறுசுறுப்பாகவும் செயலற்றதாகவும் இருக்கக்கூடும் என்பதைக் கருத்தில் கொண்டு, என்.எஃப். டோப்ரினின் "செயல்பாடு" மற்றும் "செயல்பாடு" என்ற கருத்தைப் பிரித்து, உளவியலின் ஒரு வழிமுறைக் கொள்கையாக செயல்பாட்டுக் கொள்கையை முன்வைத்தார். விஞ்ஞானியின் கூற்றுப்படி, செயலில் உள்ள செயல்கள் யதார்த்தத்தை மாற்றுவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன, மேலும் வாழ்க்கை மற்றும் செயல்பாடு நம்பிக்கைகளுடன் தொடர்புடைய தேவைகள் மற்றும் ஆர்வங்களின் தோற்றத்துடன் தொடங்குகிறது. "உலகக் கண்ணோட்டத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட நம்பிக்கைகள் தனிநபரின் அனைத்து நடவடிக்கைகளிலும் பிரதிபலிக்கின்றன மற்றும் நனவின் செயல்பாட்டை ஏற்படுத்தும் மிகப்பெரிய சக்தியாகும்." இவ்வாறு, தேவைகள், ஆர்வங்கள், நம்பிக்கைகள் ஆகியவற்றின் வெளிப்பாட்டின் விளைவாக செயல்பாடு எழுகிறது மற்றும் சில பொருட்களின் தனிநபருக்கான முக்கியத்துவத்தை வெளிப்படுத்துகிறது, மேலும் அதன் நிகழ்வுக்கான வழிமுறைகளில் ஒன்று சமூக முக்கியத்துவத்தை தனிப்பட்டதாக மாற்றுவதாகும். செயல்பாட்டின் ஒரு குறிப்பிட்ட வடிவமாக செயல்பாடு அவரது படைப்புகளில் எஸ்.எல். ரூபின்ஸ்டீன். "மனிதன் ஒரு செயலற்றவன் அல்ல, ஒரு சிந்தனையுள்ள உயிரினம் மட்டுமே, ஆனால் ஒரு செயலில் உள்ளவன், எனவே அவனது சிறப்பியல்பு செயல்பாட்டில் அவனைச் செயலில் படிக்க வேண்டியது அவசியம்." "நனவு மற்றும் செயல்பாட்டின் ஒற்றுமை பற்றிய நிலைப்பாட்டின் முக்கிய நேர்மறையான உள்ளடக்கம், அவர்களின் உறவு மற்றும் ஒன்றுக்கொன்று சார்ந்திருப்பதை உறுதிப்படுத்துவதாகும்" என்று எழுதுகிறார். , மனித செயல்பாட்டை ஒழுங்குபடுத்துவதன் மூலம் , அதன் செயலில் செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனையாகும்" .

   தீவிரமான செயல்பாடு எப்போதும் சமூக செயல்பாட்டின் வெளிப்பாடாக கருத முடியாது. ஒரு நபரின் தரமாக சமூக செயல்பாடு பொது நலன்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது, மற்றும் V.A படி. யாகூப் மற்றும் ஏ.ஐ. ஆண்ட்ரியுஷ்செங்கோ, சமூக உறவுகள் மற்றும் பொது நலன்களை உணர்ந்து கொள்வதை நோக்கமாகக் கொண்ட செயலின் ஆக்கப்பூர்வமான தன்மை ஆகியவற்றின் பல்வேறு இணைப்புகள் ஆகும். சமூக செயல்பாட்டில் சமூக மதிப்புகளின் உலகத்திற்கான ஒரு நபரின் அணுகுமுறை அடங்கும், ஒரு குறிப்பிட்ட செயல்பாட்டில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, அதன் மட்டத்தின் அளவுகோல் புறநிலை மற்றும் அகநிலை தருணங்களின் சிக்கலானது, செயல்பாட்டின் அம்சங்கள் (நோக்குநிலை, செயல்திறன்) மற்றும் உள் செயல்திறன் குறிகாட்டிகளை வகைப்படுத்துகிறது.

   சமூகத்தில் ஒரு நிபுணரின் சமூக செயல்பாடு பொது வாழ்க்கையில் அவரது நனவான பங்கேற்பின் அளவைக் கொண்டு அளவிடப்படுகிறது. ஒரு நிபுணரின் ஆளுமையின் சுறுசுறுப்பான வாழ்க்கை நிலையின் உருவாக்கம் மற்றும் வெளிப்பாடு ஆளுமையின் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சியுடன் தொடர்புடையது. தனிநபரின் செயல்பாடு வாழ்க்கையின் ஆரம்ப கட்டங்களில் தனிநபரின் "அடித்தளத்தில்" அமைக்கப்பட்டது மற்றும் முழு நனவான செயல்பாடு முழுவதும் சரி செய்யப்பட்டு இயக்கப்படுகிறது. படி எஸ்.எல். Rubinshtein, மனித நடத்தை சில குறிப்பிட்ட நிபந்தனைகளின் கீழ் நிகழ்கிறது, அதன் காரணம் "உள் நிலைமைகள்". ஒரு. லியோன்டிவ் எழுதுகிறார், "எதிர்காலத்திற்கான செயலில் தழுவல் மனித நடத்தைக்கு குறிப்பிட்டது." சமூக செயல்பாடு பல்வேறு வெளிப்புற வெளிப்பாடுகளில் தோன்றுகிறது. அதன் பயனுள்ள முடிவு "சூழ்நிலைகள் மற்றும் தன்னை" மறுகட்டமைப்பதில் ஒரு நபர் செய்யும் பங்களிப்பால் அளவிடப்படுகிறது. இருப்பினும், செயல்பாடு தனிநபரின் அகநிலை நிலைப்பாட்டால் ஒழுங்கமைக்கப்பட்டு இயக்கப்படுகிறது, இது ஒரு ஒருங்கிணைந்த உருவாக்கமாக செயல்படுகிறது, இது வெளிப்புற தேவைகளை உள் தேவைகளுக்கு "பரிமாற்றம்" செய்வதை உறுதி செய்கிறது.

   ஒரு நபர் வரலாற்று செயல்முறையின் ஒரு பொருளாக செயல்படுகிறார், பி.ஜி. அனனிவ், ஐ.எஸ். ஏமாற்றுபவன். "வாழ்க்கையின் ஒவ்வொரு வெளிப்பாடும்" என்பது சமூக வாழ்க்கையின் வெளிப்பாடு மற்றும் உறுதிப்பாடு ஆகும் - இந்த அறிக்கையானது இறுதி முடிவு மற்றும் மனித செயல்பாடுகளின் ஆய்வுக்கான அணுகுமுறைகளின் பகுப்பாய்வில் முன்னணி முன்மாதிரியாகும் (L.S. Vygotsky, V.M. Bekhterev).

   எங்கள் ஆய்வுக்கு, வி.ஏ. வோட்ஜின்ஸ்காயா, "சமூக செயல்பாடு என்பது மனித செயல்பாட்டின் மிக உயர்ந்த வடிவமாகும். இது உணர்வுடன் செயல்படும் திறனாக தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது. வெளிப்புற சுற்றுசூழல், ஆனால் வேண்டுமென்றே அதை மாற்றவும். "இதன் விளைவாக, ஒரு நபர் உணர்வுபூர்வமாக சுயாதீனமாக ஒரு இலக்கை நிர்ணயித்து, முடிவுகளை முன்னறிவித்து, செயல்பாட்டின் தீவிரத்தை ஒழுங்குபடுத்துகிறார், இந்த விஷயத்தில் ஒரு நபரின் செயல்பாட்டின் வெளிப்பாடாக அவரது சுய-செயல்பாடு பற்றி பேசலாம். ஒரு நபர் இயக்கத்தை உணர்வுபூர்வமாக மட்டுமே காட்டுவதால், ஒவ்வொரு செயலும் தனிநபரின் செயல்பாட்டின் வெளிப்பாடு அல்ல என்று வி.வி வோட்ஜின்ஸ்காயா நம்புகிறார், ஏனெனில் சில சந்தர்ப்பங்களில் செயல்பாடு ஒரு நபரின் சுதந்திர விருப்பமாக இல்லை மற்றும் அவருக்கு ஒத்துப்போகவில்லை. அபிலாஷைகள்.அவளுடைய சொந்த அபிலாஷைகள் மற்றும் நலன்கள், அதன்படி, தனிநபரின் இயக்கத்தின் வெளிப்பாடு எப்போதும் அவளுடைய செயல்பாட்டின் வெளிப்பாடாகும்.

   ஐ.என். பாஷ்கோவ்ஸ்கயா, ஒரு ஆசிரியரின் சுறுசுறுப்பான வகை ஆளுமையை உருவாக்குவதற்கான முன்நிபந்தனைகளை ஆராய்ந்து, சமூக மற்றும் தொழில்முறை செயல்பாடு, ஒரு நனவான ஆளுமையின் தனிச்சிறப்பு என்று நம்புகிறார், ஏனெனில் இது தனிநபரின் நனவின் அளவீடு மற்றும் சமூகத்திற்கான அவரது பொறுப்பு. . தொழில்முறை செயல்பாடு அதன் சாராம்சத்தில் சமூகமானது, மேலும் இது சமூக அமைப்பின் கட்டமைப்பிற்குள் தொடர்கிறது, எனவே, அதன் வெளிப்பாடு, குறிக்கோள்கள், அம்சங்கள் ஆகியவற்றின் வடிவங்கள் சமூகத்தால் உருவாக்கப்படுகின்றன, ஆளுமை உருவாகும் சமூக சூழல்.

   அறிமுகம்

   
   

   உலகத்தரம் வாய்ந்த உற்பத்தியை உருவாக்குவது எப்போதும் நிறுவனத்தில் பணிபுரியும் நபர்களுடன் தொடர்புடையது. உற்பத்தியை ஒழுங்கமைப்பதற்கான சரியான கொள்கைகள், உகந்த அமைப்புகள் மற்றும் நடைமுறைகள், நிச்சயமாக, ஒரு முக்கிய பாத்திரத்தை வகிக்கின்றன, ஆனால் புதிய மேலாண்மை முறைகளில் உள்ளார்ந்த அனைத்து சாத்தியக்கூறுகளையும் உணர்தல் குறிப்பிட்ட நபர்களைப் பொறுத்தது, அவர்களின் அறிவு, திறன், தகுதிகள், ஒழுக்கம், உந்துதல், திறன். பிரச்சனைகளை தீர்க்க, கற்றல் உணர்திறன்.

   புதிய தயாரிப்புகள் அல்லது உபகரணங்களை உருவாக்கும் ஒரு தொழிலாளிக்கு திறன் தேவைப்படுகிறது, ஏனெனில் புதிய நல்ல உபகரணங்களை உருவாக்குவதற்கு குறைந்தபட்சம், பழைய இயந்திரங்கள் மற்றும் உபகரணங்கள் எவ்வாறு செயல்படுகின்றன என்பது பற்றிய அறிவு தேவைப்படுகிறது. ஆனால் இன்று போட்டியில் வெற்றிபெற முடிவு செய்த ஒரு நிறுவனத்திற்கு, ஒவ்வொரு பணியாளருக்கும் மிக விரிவான அறிவு இருப்பது அவசியம்.

   பணியாளர்களிடையே தேவையான திறனை உருவாக்குவது பணியாளர்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது மற்றும் பணியாளர்களை பணியமர்த்தும்போது ஏற்கனவே தொடங்குகிறது. நிறுவனத்திற்கு வருபவர்கள் இந்த வணிகத்தின் அம்சங்களை அதிகரிக்க, மாஸ்டர் செய்ய முயற்சிக்க வேண்டும். இது பெரும்பாலும் அவர்களின் முன் பணி அனுபவம் அல்லது அடிப்படைக் கல்வியைக் காட்டிலும் தொழிலாளர்களின் விருப்பத்தைப் பொறுத்தது.

   நிறுவனத்தின் பணியாளர் கொள்கையின் நீண்டகால திட்டமிடல் சமமாக முக்கியமானது.

   பெரும்பாலான நிறுவனங்களில், மனித வளத் துறைகள் அல்லது மனித வள மேலாண்மைத் துறைகள் நிறுவனங்களில் உள்ள ஊழியர்களின் எண்ணிக்கையைத் திட்டமிடுவதற்கு மிகவும் பழக்கமாக உள்ளன. அவர்களின் முக்கிய பணி என்னவென்றால், நிறுவனம் அல்லது நிறுவனத்திற்கு ஏற்ப எவ்வளவு ஊழியர்கள் இருக்க வேண்டும் என்பதை உறுதி செய்வதாகும் பணியாளர் அட்டவணைகள்.

   ஆனால் இன்று, மனித வளத் துறைகள் சரியான அளவில் உற்பத்தியை பராமரிக்க, காலியிடங்களை சரியான நேரத்தில் நிரப்புவதை விட அதிகமாக சாதிப்பது முக்கியம். பணியாளர்களுடன் பணிபுரியும் அமைப்பு, அந்த நபர்களின் நிறுவன பணியாளர்களின் எண்ணிக்கையில் தொடர்ந்து அதிகரிப்பு அடையும் வகையில் திட்டமிடப்பட வேண்டும். நல்ல அறிவு, மேலும் ஒவ்வொரு பிரிவிலும் இதுபோன்ற தொழிலாளர்கள் அதிகமாக இருப்பதை உறுதி செய்ய வேண்டும்.

   நிறுவனத்தின் ஊழியர்களில் இதுவரை இல்லாத ஊழியர்களால் பணியாளர்களை ஆட்சேர்ப்பு செய்வதற்கு சில தொழில்கள் வழங்கப்படுவதை உறுதி செய்வதற்காக சுற்றுச்சூழல் காரணிகளை பகுப்பாய்வு செய்வது விரும்பத்தக்கது.

   தொழிலாளர் வளங்களுக்கான வழங்கல் மற்றும் தேவையின் முன்னறிவிப்பின் விளைவாக, எந்தவொரு நிறுவனமும் தனக்குத் தேவையான நபர்களின் எண்ணிக்கை, அவர்களின் தகுதி நிலை மற்றும் பணியாளர்களின் வரிசைப்படுத்தல் ஆகியவற்றைக் கண்டறிய முடியும்.

   இதன் விளைவாக, ஒப்புக்கொண்டார் பணியாளர் கொள்கை, பணியாளர்களை ஆட்சேர்ப்பு, பயிற்சி, மேம்படுத்துதல் மற்றும் ஊதியம் வழங்குவதற்கான அமைப்புகள், அத்துடன் நிர்வாகத்திற்கும் ஊழியர்களுக்கும் இடையிலான உறவுகளின் கொள்கை. இந்த மூலோபாய திட்டத்தை குறிப்பிட்ட பயன்பாட்டு திட்டங்களாக பிரிக்கலாம் தொழிலாளர் வளங்கள். அதனால்தான் தலைப்பு "தொழில்முறை இயக்கம் நவீன நிலைமைகள்".

   தொழிலாளர் திட்டமிடல் கருத்து எளிமையானது. ஆனால் அதை செயல்படுத்துவது கடினம். கார்ப்பரேட் மூலோபாயம் எப்போதும் சீராக வளர்ச்சியடையாது, ஏனெனில் உபகரணங்கள் எப்போதும் சரியான நேரத்தில் கிடைக்காது, அல்லது அது முன்னறிவிக்கப்பட்ட பணிகளை நிறைவேற்றாது. சில நேரங்களில் உற்பத்தி மற்றும் பிராந்தியங்களின் சில பகுதிகளில் பணியாளர்களின் வருவாய் எதிர்பார்த்ததை விட அதிகமாக உள்ளது. திட்டமிட்ட ஆட்சேர்ப்பு தொடர்ந்து நடைபெறவில்லை. படிப்படியான பயிற்சி பிழைகள் மூலம் கணக்கிடப்படுகிறது, சாத்தியமான கையேடுகள் மதிப்பிழக்கப்படுகின்றன. இதனால், திட்டங்கள் நிறைவேற்றப்படவில்லை. இருப்பினும், ஒரு திட்டத்தின் இருப்பு, குறைந்தபட்சம், முன்னோக்கு உணர்வை அளிக்கிறது, மேலும் முறையான கண்காணிப்பு மற்றும் அதன் செயலாக்கத்தின் கட்டுப்பாடு மூலோபாய திசையில் இருந்து விலகல்களை சரிசெய்ய உதவும்.

   
   

   1. தொழில்முறை இயக்கம்

   
   

   புதிய தொழில் வழிகாட்டல் நடவடிக்கைகளின் செயல்திறனை உறுதி செய்யும் காணாமல் போன அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பெற, புதிய உபகரணங்கள் மற்றும் தொழில்நுட்பத்தை விரைவாகவும் வெற்றிகரமாகவும் மாஸ்டர் செய்வதற்கான தனிநபரின் திறன் மற்றும் தயார்நிலை.

   சமூக இயக்கத்தின் வடிவம்; வேலை செய்யும் இடத்தில் அல்லது தொழிலில் ஏற்பட்ட மாற்றம் காரணமாக ஒரு பணியாளரின் வேலை நிலை அல்லது பாத்திரத்தில் ஏற்படும் மாற்றம். "தொழில்முறை இயக்கம்" என்ற கருத்து புறநிலை, அகநிலை மற்றும் பண்பு அம்சங்களை வேறுபடுத்துகிறது.

   புறநிலை பக்கத்தில் அறிவியல், தொழில்நுட்ப மற்றும் சமூக-பொருளாதார முன்நிபந்தனைகள், அத்துடன் தொழிலை மாற்றுவதற்கான செயல்முறை ஆகியவை அடங்கும்.

   அகநிலை பக்கம்பணியாளரின் நலன்களை மாற்றும் செயல்முறை மற்றும் வேலைகள் அல்லது தொழில்களை மாற்ற முடிவு செய்யும் செயல்.

   ஒரு குணாதிசயக் கண்ணோட்டத்தில், தொழில்முறை இயக்கம் என்பது அதிக அல்லது குறைவான நிலையான ஆளுமைப் பண்பாக, தொழில்முறை நடவடிக்கையின் வகையை மாற்றுவதற்கான தயார்நிலை அல்லது முன்கணிப்பாகக் கருதப்படுகிறது. தொழில் ஏணியின் படிகளில் ஒரு பணியாளரின் இயக்கம், கீழ் மட்டங்களில் இருந்து உயர் நிலைகளுக்கு இயக்கம் மற்றும் நேர்மாறாக, செங்குத்து இயக்கம் என்ற கருத்தாக்கத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. ஒரே அளவிலான தொழில்கள் அல்லது பதவிகளுக்குள் ஒரு தனிநபரின் வேலை வகை மாற்றம் கிடைமட்ட இயக்கம் என வரையறுக்கப்படுகிறது. "தொழில்முறை இயக்கம்" என்ற கருத்தின் உள்ளடக்கத்தை வேறுபடுத்தி அறியலாம்: ஒரு தொழிலின் தேர்வு, மேம்பட்ட பயிற்சி, வேலை அல்லது தொழிலை மாற்றுவதற்கான நிலைமைகளை தீர்மானித்தல், பணியாளர்களின் வருவாய் மற்றும் பிற.

   தொழில்முறை இயக்கம் என்பது ஒரு நபர் அல்லது ஒரு நபர் ஒரு தொழிலில் இருந்து மற்றொரு தொழிலுக்கு மாற்றுவது. வேறுபடுத்தி:

   செங்குத்து தொழில்முறை இயக்கம்

   தொழில்முறை தகுதி கட்டமைப்பில் மேலும் கீழும் நகரும்; மற்றும்

   கிடைமட்ட தொழில்முறை இயக்கம் - தொழில் மற்றும் தகுதிகளில் ஒரு தரமான மாற்றம் இல்லாமல் இயக்கம்.

   
   

   2. பணியாளர்களின் தொழில்முறை மற்றும் திறன் இயக்கம்

   
   

   பணியாளர்களின் தொழில்முறை மற்றும் தகுதி இயக்கம் என்பது பணி அனுபவம், நடைமுறை அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பெறுவதன் விளைவாக தொழில்முறை மற்றும் தகுதி குழுக்களுக்கு இடையே தொழிலாளர்களை நகர்த்தும் செயல்முறையாகும்.

   தகுதி - ஒரு குறிப்பிட்ட வகை வேலையைச் செய்வதற்கான தொழில்முறை தயார்நிலையின் அளவு. வேலை தகுதி மற்றும் பணியாளர் தகுதி ஆகியவற்றை வேறுபடுத்துங்கள்.

   பணியாளர்களின் தரமான பண்புகள் - தொழில்முறை, தார்மீக மற்றும் தனிப்பட்ட பண்புகளின் தொகுப்பு, இது ஒரு நிலை அல்லது பணியிடத்திற்கு பொருந்தும் தேவைகளுடன் பணியாளர்களின் இணக்கத்தின் உறுதியான வெளிப்பாடாகும். மூன்று முக்கிய குழுக்கள் உள்ளன தரமான பண்புகள்: பணியாளர்களின் திறன்கள், உந்துதல்கள் மற்றும் பண்புகள்.

   ஒரு தொழில் என்பது ஒரு நபரின் ஒரு வகையான உழைப்பு செயல்பாடு, அவரது நிலையான ஆக்கிரமிப்பின் பொருள், அத்துடன் அவரது அறிவு மற்றும் திறன்கள், அனுபவம் ஆகியவற்றின் சான்றுகள், ஒரு குறிப்பிட்ட வகை வேலையை தகுதியான முறையில் செய்ய அனுமதிக்கிறது.

   
   

   3. சந்தை உறவுகளுக்கு மாறுவதற்கான நிபந்தனைகளில் விஞ்ஞானிகளின் தொழில்முறை இயக்கத்தின் உந்துதல் மற்றும் திசைகள்

   
   

   நவீன சகாப்தம் விஞ்ஞானிகளின் உயர் தொழில்முறை இயக்கத்தால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. இயக்கத்திற்கு நன்றி, ஆராய்ச்சி முன்னணியின் நிலையான மறுசீரமைப்பு மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இது சமீபத்திய ஆராய்ச்சி பகுதிகளுக்கு பணியாளர்களை வழங்குகிறது. அதே நேரத்தில், இயக்கம் என்பது மறைமுகமாக இருந்தாலும், ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதியில் உள்ள விவகாரங்களின் குறிகாட்டியாகும்: மற்ற அறிகுறிகளை விட எந்த திசையிலிருந்தும் விஞ்ஞானிகளின் ஆரம்ப வெளியேற்றம் அதன் "செறிவு" என்பதைக் குறிக்கலாம்.

   விஞ்ஞானிகளின் தொழில்முறை இயக்கம் பற்றிய அனுபவ ஆய்வுகள் லெனின்கிராட்-செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் சுமார் 30 ஆண்டுகளாக நடந்து வருகின்றன. இந்த நேரத்தில், அறிவியலின் பல்வேறு துறைகளிலும், அறிவியலின் வளர்ச்சியின் சில கட்டங்களிலும் விஞ்ஞானிகளின் இயக்கத்தின் பொதுவான போக்குகள் மற்றும் பிரத்தியேகங்கள் அடையாளம் காணப்பட்டுள்ளன. முதல் மீண்டும் மீண்டும் நிரூபிக்கப்பட்ட உண்மை என்னவென்றால், விஞ்ஞானிகள் தொழில் ரீதியாக மொபைல், பல்கலைக்கழகத்தில் பெற்ற நிபுணத்துவத்தில் 1/3 மட்டுமே வேலை செய்கிறார்கள். 1970 கள் மற்றும் 1980 களில் உள்ளுணர்வற்ற இயக்கம் முக்கியமாக ஆய்வு செய்யப்பட்டிருந்தால், 1990 களில் நோயியல் இயக்கம் பற்றிய ஆய்வில் முக்கிய கவனம் செலுத்தப்பட்டது, அதாவது. அறிவியல் துறையில் இருந்து விஞ்ஞானிகள் வெளியேறுதல், அத்துடன் இடம்பெயர்வு செயல்முறைகள். எங்களின் சமீபத்திய ஆய்வில், சர்வதேச ஒப்பீட்டு ஆய்வுத் திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்குள், புதிய சமூக-பொருளாதார உறவுகளில், உள்-விஞ்ஞான இயக்கத்திற்கு மீண்டும் திரும்ப முயற்சிக்கிறோம். ஏப்ரல் 1998 இல், செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் விஞ்ஞானிகளின் (90 பேர்) உறுப்பினர்களின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட சமூகவியல் ஆய்வின் முடிவுகளை மட்டுமே இங்கே கருத்தில் கொள்வோம்.

   கடைசி ஆய்வில், விஞ்ஞானிகளிடையே அறிவியல் திசைகளில் மாற்றத்தின் உந்துதல் மற்றும் தீவிரத்தை கண்டறிய விரும்பினோம். சந்தை உறவுகளின் நிலைமைகளின் கீழ் விஞ்ஞான பணியாளர்களின் உந்துதல் வியத்தகு முறையில் மாறிவிட்டது என்று நாங்கள் கருதினோம், ஆனால் எங்கள் கருதுகோள் ஓரளவு மட்டுமே நியாயப்படுத்தப்பட்டது. மையக்கருத்துகளின் குறிப்பிடத்தக்க பகுதி பாரம்பரிய இயல்புடையது, 70 களில் பதிவு செய்யப்பட்டது.

   எங்களுக்கு மிகவும் ஆர்வமாக இருந்தது PhDகளின் உயரடுக்கு குழு. முதலில் அதில் கவனம் செலுத்துவோம். கணக்கெடுப்பின்படி, மிகவும் பொதுவான நோக்கம் ஒரு உள்ளார்ந்த காரணி - அறிவியல் ஆராய்ச்சியின் தர்க்கம் (40%), இரண்டாவது இடம் உளவியல் காரணியால் எடுக்கப்பட்டது - அறிவியல் ஆர்வங்களில் மாற்றம் (23%), மற்றும் மூன்றாவது - நடைமுறை ஆய்வின் பயன் (20%). அதே நேரத்தில், அறிவியலில் ஏற்பட்ட நிறுவன மாற்றங்கள் தொடர்பான காரணிகள் வெளிப்படுத்தப்பட்டன, எடுத்துக்காட்டாக, மானியங்களைப் பெறுவதற்கான சாத்தியக்கூறு, சுயாதீனமான வேலைக்கான ஆசை ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடைய நோக்கங்கள் தோன்றின. இந்த கணக்கெடுப்பின்படி, விஞ்ஞான திசையில் மாற்றம் கிட்டத்தட்ட இடம்பெயர்வு நோக்கங்களுடன் தொடர்புடையது அல்ல, இருப்பினும், வெளிப்படையாக, இதுவே இதன் தனித்தன்மை. வயது குழு. இந்த பிரச்சினைகளை தீர்ப்பதற்கு இளைஞர்கள் சற்று வித்தியாசமான அணுகுமுறையைக் கொண்டுள்ளனர் என்று நம்புவதற்கு காரணம் உள்ளது.

   புதிய மற்றும் பாரம்பரிய இடங்களுக்கு இடையே மொபைலின் விநியோகம் கடந்த தசாப்தத்தில் கணிசமாக மாறவில்லை, மேலும் நிலையானது. அடிப்படை மற்றும் பயன்பாட்டு ஆராய்ச்சிக்கு இடையேயான பணியாளர் இயக்கத்தின் திசையன்களில் குறிப்பிடத்தக்க மாற்றங்கள் ஏற்பட்டுள்ளதாக நாங்கள் கருதுகிறோம், இது தற்போது பயன்பாட்டு ஆராய்ச்சி மற்றும் மேம்பாட்டிற்கான ஓட்டத்தில் ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது. ஆனால் இந்த கணக்கெடுப்புஎங்கள் கருதுகோளை உறுதிப்படுத்தவில்லை: அடிப்படையிலிருந்து பயன்படுத்தப்பட்டது மற்றும் நேர்மாறாக, ஓட்டங்களின் அளவு கணிசமாக வேறுபடவில்லை. இருப்பினும், இது மாதிரியின் பிரத்தியேகங்களின் காரணமாக இருக்கலாம் (பெரும்பாலும் கல்வியியல் பல்கலைக்கழகங்கள் மற்றும் நிறுவனங்களின் விஞ்ஞானிகள்). அத்தகைய இயக்கத்தை நன்கு புரிந்துகொள்வதற்கும் உறுதிப்படுத்துவதற்கும் கூடுதல் ஆராய்ச்சி தேவை.

   பதிலளித்தவர்களின் தரவுகளின் ஒப்பீடு - பதிலளிப்பவர்களின் முழு வரிசைக்கான தரவுகளுடன் அறிவியல் டாக்டர்கள் அடிப்படையில் திசையை மாற்றுவதற்கான உந்துதல்களின் பொதுவான தன்மையைக் காட்டுகிறது, இது தனிப்பட்ட வேறுபாடுகளை விலக்கவில்லை, இதில் கட்டாய சூழ்நிலைகள் மற்றும் வேலையை இழக்கும் பயம் போன்றவை அடங்கும். இந்த நோக்கங்கள் விஞ்ஞானப் பட்டம் பெறாத அறிவியலுக்கான வேட்பாளர்கள் மற்றும் அறிவியல் பணியாளர்களிடையே மிகவும் பொதுவானவை.

   இவை சில பொதுவான போக்குகள். இயற்கை, தொழில்நுட்ப மற்றும் சமூக அறிவியலில் அவற்றின் வெளிப்பாட்டின் பிரத்தியேகங்களை அறிக்கை பரிசீலிக்கும்.

   எதிர்காலத்தில் நடத்தப்படும் ஒரு சர்வதேச ஆய்வு, தொழில்முறை இயக்கத்தின் திசைகள் மற்றும் உந்துதல்களின் இயக்கவியலை இன்னும் ஆழமாகப் புரிந்துகொள்வதையும் புரிந்துகொள்வதையும் சாத்தியமாக்கும். பல்வேறு நாடுகள்உடன் சந்தை பொருளாதாரம்.

   
   

   4. ஒரு நவீன நிபுணரின் தொழில்முறை இயக்கத்தின் கூறுகள்

   
   

   தொழிலாளர்களின் தொழில்முறை இயக்கம் போன்ற ஒரு நிகழ்வைப் படிப்பதற்கான அடிப்படையானது P. சொரோகின், E. டர்கெய்ம், M. வெபர் ஆகியோரின் பணியாகும், இது ஒரு சமூக நிகழ்வாக தொழில்முறை இயக்கம் பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான செயல்பாட்டு அணுகுமுறையை வகுத்தது. A. Schutz மற்றும் M. Scheler ஆகியோரின் படைப்புகள் இந்த வகையின் நிகழ்வியல் பார்வையை வெளிப்படுத்துகின்றன.

   உள்நாட்டு விஞ்ஞானிகள் தங்கள் ஆய்வுகளில் தொழில்முறை இயக்கத்தை சோவியத் சமுதாயத்தின் சமூக அடுக்கின் ஒரு பொருளாகக் கருதினர். டி.ஐ.யின் படைப்புகளில். Zaslavskaya, R.V. ரிவ்கினா, வி.ஜி. போட்மார்கோவா ஒரு தொழிலாளர் வாழ்க்கையை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கும் வேலை மாற்றத்தின் வழிமுறைகளைப் படிப்பதற்கும் ஒரு முறையை உருவாக்கினார். I.O இன் பணிகளில் Martynyuk, V.N. சுப்கினா, வி.ஏ. யாதோவ், பல்கலைக்கழக பட்டதாரிகளின் தொழில்முறை சுயநிர்ணயம், வேலை தேடுதல், பணியிடத்தில் தழுவல் மற்றும் மேம்பட்ட பயிற்சி போன்ற சிக்கல்கள் முன்னிலைப்படுத்தப்பட்டன. E.A இன் ஆய்வுகளில் தொழில்சார் வழிகாட்டல் மற்றும் தொழிலாளர் செயல்பாடுகளின் உளவியல் அம்சங்கள் விரிவாக வேலை செய்யப்பட்டுள்ளன. கிளிமோவ். கடந்த தசாப்தங்கள் சமூக நிகழ்வுகளின் ஆய்வுக்கான ஒரு புதிய சமூக கலாச்சார அணுகுமுறையால் குறிக்கப்பட்டன, இதில் உயர் தொழில்முறை கல்வி அமைப்பில் நிபுணர்களுக்கு பயிற்சி அளிக்கப்படுகிறது; இது V.M இன் படைப்புகளின் பொருள். ரோசினா, என்.ஜி. பக்தோசார்யன். ஓ.ஏ.வின் படைப்புகளில். இகோனிகோவா, ஏ.ஜி. Zdravomyslov, சமூகவியல் முன்னுதாரணத்தின் பின்னணியில் உயர் தொழில்முறை கல்வியின் முக்கிய சிக்கல்களின் பகுப்பாய்வு மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

   தனிநபர்கள், சமூகக் குழுக்களின் இயக்கம் என சமூக இயக்கம் எஸ்.ஈ.யின் படைப்புகளில் வரையறுக்கப்படுகிறது. கிராபிவென்ஸ்கி, எஸ்.எஸ். ஃப்ரோலோவா, யு.ஏ. கார்போவா, ஏ.ஏ. ஜெராஸ்கோவா, எல்.வி. கன்சுசியான். "கலாச்சார இயக்கம்", "சமூக கலாச்சார இயக்கம்" ஆகியவை ஆராய்ச்சிப் பொருளாக மாறியது பி.கே. அனோகின், ஐ.வி. வாசிலென்கோ, ஜி.பி. கப்பல். தொழில்முறை இயக்கத்தின் அம்சங்கள் மற்றும் பண்புகள் O.M இன் படைப்புகளில் கருதப்படுகின்றன. துடினா, பி.எம். ரத்னிகோவா, யு.ஐ. கலினோவ்ஸ்கி, என்.ஐ. டோமினா, ஓ.வி. அமோசோவா. N.F இன் ஆய்வுகளில் மனித வடிவமைப்பு இயக்கத்தின் தோற்றம் மற்றும் வளர்ச்சியின் வழிமுறைகள். நல்ல. A.T. கொன்கோவ் தொழில்முறை இயக்கத்தை இடைநிலை மற்றும் உள் தலைமுறை என பிரிக்கிறார். எல். அமிரோவா மற்றும் இசட். பாகிஷேவ் ஆகியோர் உயர்கல்விக்கான இலக்கு அமைப்பாக தொழில்முறை மற்றும் கல்வியியல் இயக்கம் வகையை கருதுகின்றனர்.

   விஞ்ஞானிகளின் ஆய்வுகளை பகுப்பாய்வு செய்த பிறகு, அவர்கள் இயக்கத்தை ஒரு நபரின் தரமாகவும் ஒரு செயல்முறையாகவும் கருதுகிறார்கள் என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும், அதாவது. இருதரப்பு ஆகும். "இயக்கம்" போன்ற ஒரு வகையின் இரட்டைத்தன்மை, ஒரு நபர் சில தனிப்பட்ட மற்றும் தொழில்முறை குணங்களைக் கொண்டிருந்தால் மொபைலாக இருக்க முடியும் என்பதன் மூலம் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, ஆனால் அவரது இயக்கம் செயல்பாட்டில் மட்டுமே காண்பிக்கப்படும், மேலும் ஒருவர் மனிதனின் பட்டம் மற்றும் நிலை பற்றி பேச வேண்டும். செயல்பாட்டில் உணர்ந்தால் மட்டுமே இயக்கம். .

   "சமூக இயக்கம்", "சமூக கலாச்சார இயக்கம்", "கல்வி மற்றும் கல்வி இயக்கம்" போன்ற கருத்துகளின் அறிவியல், கற்பித்தல் மற்றும் சமூகவியல் இலக்கியங்களில் உருவாக்கத்தின் தோற்றத்தை பகுப்பாய்வு செய்த பின்னர், நவீன தொழிற்கல்வியின் விளைவு பட்டதாரிகளின் திறன் என்பதை நாங்கள் கவனிக்கிறோம். ஒரு புதிய வகை தொழில்முறை இயக்கம் - மக்கள் தங்களையும் அவர்களின் எதிர்காலத்தையும், அவர்களின் பலம் மற்றும் திறன்களில் நம்பிக்கையின் அடிப்படையாக இயக்கம். "ஒரு நிபுணரின் தொழில்முறை இயக்கம்" போன்ற ஒரு கருத்து, அவரது தொழில், இடம் மற்றும் செயல்பாட்டின் வகையை மாற்றுவதற்கான அவரது திறனால் மட்டுமல்லாமல், அளவை அதிகரிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட சுயாதீனமான மற்றும் தரமற்ற முடிவுகளை எடுக்கும் திறனால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது என்று நாங்கள் நம்புகிறோம். அவரது தொழில்முறை, அத்துடன் ஒரு புதிய கல்வி, தொழில்முறை, சமூக மற்றும் தேசிய சூழலை விரைவாக மாஸ்டர் செய்யும் திறன்.

   சமூகவியல் அணுகுமுறையின் அடிப்படையில் மற்றும் சமூகத்தின் தொழில்முறை கட்டமைப்பின் குழுக்களிடையே தனிநபர்களின் இயக்கத்தின் ஒரு செயல்முறையாக தொழில்முறை இயக்கம் கருதி, சமூக பாடங்கள் தங்கள் தொழில்முறை நிலையை முழுமையாகவோ அல்லது பகுதியாகவோ மாற்றுகின்றன என்ற உண்மையை கவனிக்க வேண்டியது அவசியம். ஒரு தனிநபரின் தொழில்முறை நிலை என்பது சமூகத்தின் தொழில்முறை கட்டமைப்பில் ஒரு நபரின் ஒரு குறிப்பிட்ட நிலை. ஒரு தகவமைப்பு பல்கலைக்கழக சூழலில் சமூகத் திறனை உருவாக்குவது மற்றும் ஒரு பட்டதாரி தனது சமூக மற்றும் தொழில்முறை நிலையின் மாற்றத்திற்கு ஏற்ப உதவுவது சாத்தியமாகும், கல்விச் செயல்பாட்டில் தகவல், தொடர்பு மற்றும் நிறுவன கூறுகள் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன. இது சம்பந்தமாக, உலகமயமாக்கல் மற்றும் நவீனமயமாக்கலின் பின்னணியில் உயர் தொழில்முறை கல்வியின் முக்கிய பணிகளை நாம் தனிமைப்படுத்தலாம். முதலாவதாக, கல்வி எளிதாகக் கற்றுக் கொள்ளக்கூடிய, மாறிவரும் நிலைமைகள் மற்றும் அவர்களின் தொழில்முறை செயல்பாடுகளின் உள்ளடக்கத்திற்கு விரைவாக மாற்றியமைக்கக்கூடிய நிபுணர்களைத் தயார்படுத்துவதற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, அவர்கள் தொடர்ச்சியான கல்வி மற்றும் முன்னேற்றத்தில் ஆர்வமாக உள்ளனர். எனவே, உயர்கல்வி அமைப்பில் நிபுணர்களின் தொழில்முறை பயிற்சியின் செயல்பாட்டில், அவர்களின் தகவமைப்பு திறன்களையும், சுய கற்றலின் திறன்களையும் திறன்களையும் வளர்ப்பது அவசியம். இரண்டாவதாக, கல்வியானது எதிர்கால நிபுணரிடம் அத்தகைய தனிப்பட்ட கட்டமைப்புகள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்க வேண்டும், இது தொழில்முறை உலகில் சுயாதீனமாக செல்லவும் மற்றும் அவரது தொழில் வளர்ச்சியின் திசையனை உருவாக்கவும் அனுமதிக்கும்.

   நவீன அறிவியலின் வளர்ச்சியின் திசைகளில் ஒன்று, ஒரு தொழில்முறை கல்வி நிறுவனத்தின் பட்டதாரிக்கான தேவைகளை தீர்மானிப்பதற்கான திறன் அடிப்படையிலான அணுகுமுறையின் சாத்தியக்கூறுகள் பற்றிய ஆய்வு ஆகும். கல்வியில் திறன் அடிப்படையிலான அணுகுமுறை, அறிவு மற்றும் திறன்களுடன், திறன்கள், கற்றலுக்கான தயார்நிலை, சமூக திறன்கள் போன்ற பிரிவுகள். திறன் அடிப்படையிலான அணுகுமுறை பல்வேறு வகையான திறன்களின் மூலம் கல்வியின் விரும்பிய முடிவை வெளிப்படுத்த அனுமதிக்கிறது. திறன் அடிப்படையிலான அணுகுமுறையின் அடிப்படையில், சில திறன்களை மேம்படுத்துவதன் மூலம் ஒரு நிபுணரின் தொழில்முறை இயக்கத்தை உருவாக்குவதற்கான முழுமையான படத்தை மாற்றலாம்.

   நவீன ஜனநாயக சமுதாயத்தில் சமூகமயமாக்கலுக்கு எதிர்கால நிபுணரின் தயார்நிலையை உறுதி செய்யும் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு திறன்கள், புதிய தகவல் தொழில்நுட்பங்களுடன் பணிபுரிதல், பன்முகத்தன்மை கொண்ட குழுக்களில் தங்கள் தொழில்முறை நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வது மற்றும் புதிய சூழ்நிலைகளுக்கு ஏற்ப.

   கல்வித் திறன்கள், அறிவின் சுயாதீன வளர்ச்சியின் திறன்களை மாஸ்டரிங் செய்வதற்கும், அவர்களின் தகுதிகளை மேம்படுத்துவதற்கும் அல்லது அவர்களின் தொழிலை மாற்றுவதற்கும், விஞ்ஞான நிலைமைகளில் அவர்களின் தொழில்முறை, ஆக்கபூர்வமான மற்றும் சமூக திறனைப் பேணுவதற்கும், உலகின் விஞ்ஞான, முறையான அறிவுக்கான எதிர்கால நிபுணரின் தயார்நிலையை உறுதி செய்கிறது. மற்றும் தொழில்நுட்ப முன்னேற்றம், சுய முன்னேற்றத்திற்காக, சுய கல்விக்காக.

   பொது அறிவியல் திறன்கள், சமூக மற்றும் தொழில்முறை நடவடிக்கைகளின் உள்ளடக்கத்தில் மாற்றங்களை மாற்றியமைக்கும் திறன், சிறப்பு சுயவிவரத்தில் அடிப்படை பொது அறிவு மற்றும் பொது அறிவு ஆகியவற்றின் உயர் மட்டத்தை வழங்குகின்றன.

   மதிப்பு-சொற்பொருள் மற்றும் பொது கலாச்சாரத் திறன்கள் உலகில் ஒரு நிபுணரின் மதிப்பு-சொற்பொருள் நோக்குநிலையின் வெற்றியை உறுதி செய்கின்றன, தன்னைத் தெரிந்துகொள்ள மற்றும் மேம்படுத்துவதற்கான தயார்நிலை மற்றும் விருப்பம், சமூக ரீதியாக அங்கீகரிக்கப்பட்ட உற்பத்தி நடவடிக்கைகளுக்கான எதிர்கால நிபுணரின் தயார்நிலை மற்றும் விழிப்புணர்வுக்கு பங்களிக்கின்றன. தொடர்ச்சியான சுய கல்வியின் தேவை, வாழ்நாள் முழுவதும் கற்றலுக்கான நிலையான உந்துதல், ஒரு சிக்கலான ஜனநாயக சமுதாயத்தில் வாழத் தேவையான மதிப்புகளை தீர்மானித்தல், உயர் மட்ட கல்வி கலாச்சாரத்தில் தேர்ச்சி பெறுதல்.

   இந்த திறன்கள் ஒரு நிபுணரின் தொழில்முறை இயக்கத்தின் முக்கிய அங்கமாகும்.

   நவீன வரலாற்று வளர்ச்சியின் அம்சங்களை பகுப்பாய்வு செய்தல் (நிலையான மாற்றங்கள், மாற்றங்கள், செயல்பாடு மற்றும் அறிவின் பல்வேறு துறைகளின் ஊடுருவல், பூமியில் வாழ்வின் அனைத்து அம்சங்களையும் புரிந்துகொள்வதற்கான ஒற்றுமையை நோக்கிய இயக்கம்), A. Kochetkova இரண்டு மெகாட்ரெண்டுகளை அடையாளம் கண்டார். நடைபெறுகிறது. முதலாவது குழப்பத்தை நோக்கி உலக செயல்முறைகளின் இயக்கத்துடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது, இது மனித வாழ்க்கையின் புதிய சொற்பொருள் அடித்தளங்களை உருவாக்குவதை தீர்மானிக்கிறது. இரண்டாவது, நடந்துகொண்டிருக்கும் மாற்றங்களின் தொழில்நுட்ப உணர்வை நிராகரிப்பதன் மூலம் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, என்ன நடக்கிறது என்பதைப் பற்றிய இணக்கமான புரிதலுக்கான விருப்பம். இந்த போக்குகள்தான் ஒரு நிபுணரின் தரத்திற்கான நிறுவப்பட்ட தேவைகள் வாழ்க்கை மற்றும் வேலையின் மாறிவரும் நிலைமைகளுக்கு ஒத்துப்போகவில்லை என்ற உண்மைக்கு வழிவகுத்தது. படைப்பாற்றல் என்பது ஒவ்வொரு நபரின் வாழ்க்கை மற்றும் செயல்பாட்டின் மாறாத பண்பாக மாறுகிறது, அதாவது. ஒரு நபரில் நிறுவப்பட்ட திறன்கள், அறிவு மற்றும் திறன்கள் வேறுபட்ட மற்றும் மிக முக்கியமான பொருளைப் பெறுகின்றன, இது ஒரு நாடு மற்றும் சமூகத்தின் வளர்ச்சியில் ஒரு நவீன நிபுணரின் இடத்தை தீர்மானிக்கிறது. அதன்படி, கல்வியின் தரத்தை மாற்றுவதற்கான தேவைகள், தொழில்முறை பயிற்சி மேற்கொள்ளப்பட வேண்டிய சூழல் ஒரு நிபுணரின் படைப்பு திறன் உணரப்படும் சூழலுக்கு ஐசோமார்பிக் இருக்க வேண்டும். எனவே, "விஞ்ஞான அறியாமை நிலைமைகளில் பணியின் கொள்கைகளை மொழிபெயர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட" கல்வி மாதிரிக்கு அறிவைப் பரப்புவதன் அடிப்படையில் கல்வி மாதிரியில் மாற்றம் உள்ளது, இது ஆளுமையின் உருவாக்கத்துடன் மிகவும் தொடர்புடையது. ஒரு நவீன நிபுணர். நவீன மனிதன் அதிக அளவு "கொந்தளிப்பு" கொண்ட சூழலில் வாழ்கிறான் மற்றும் செயல்படுகிறான், இது மாற்றத்தின் திசையின் கணிக்க முடியாத அளவை தீர்மானிக்கிறது. அதன்படி, இத்தகைய நிலைமைகளில், ஒரு திறமையான நிபுணருக்கு முன்னுக்கு வரும் பல குணங்கள் இருக்க வேண்டும்: சிந்தனை மற்றும் விரைவான முடிவெடுக்கும் திறன், அடிக்கடி கற்றுக்கொள்ளும் திறன் மற்றும் புதிய சூழ்நிலைகளுக்கு ஏற்ப, வெளிப்புற விரக்திகளுக்கு எதிர்ப்பு. மற்றும் அமைப்பின் உள் சூழல், சுற்றுச்சூழலின் நிலையைக் கண்காணிக்கும் மற்றும் சரியாக மதிப்பிடும் திறன். ஒரு "கொந்தளிப்பான சூழலில்" செயல்படும் போது அதிக அளவு தகவமைப்புத் திறன் ஒரு மொபைல் நிபுணரை வகைப்படுத்துகிறது, அதாவது. தனக்கு உளவியல் ரீதியான சேதம் இல்லாமல் பல்வேறு பிரச்சினைகளை தீர்க்கும் திறன் கொண்ட ஒரு நிபுணர்.

   தொடர்ச்சி மற்றும் ஸ்பாஸ்மோடிக் ஆகியவை நவீன உலகில் மற்றும் குறிப்பாக கல்வி அமைப்பில் நிகழும் மாற்றங்களை வகைப்படுத்துகின்றன, மேலும் அவை மக்கள் மீது வலுவான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகின்றன. இது மாற்றத்தை மிகவும் எதிர்க்கும், ஆனால் தழுவலுக்கு வாய்ப்பு இல்லாதவர்களாக மக்களைப் பிரிக்கும் செயல்முறையை ஏற்படுத்துகிறது; மாற்றத்தை மாற்றியமைக்க முடியாத மற்றும் எதிர்க்க முடியாதவர்கள்; தழுவல் மற்றும் மாற்றத்தின் திறன் கொண்டவர், ஆனால் தழுவலுக்குத் தேவையான வேகம் போதுமான அளவு அதிகமாக உள்ளது, இது அதைக் குறைக்கிறது; விரைவாகக் கற்கும் திறன், சுய-கற்றல் போன்றவற்றை விரைவாக மாற்றியமைத்து மாற்றக்கூடியவர்கள். எனவே, நவீனக் கல்வியானது, இளைஞர்கள் தங்களைத் தாங்களே கற்றல் மற்றும் கற்றல் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில், மாற்றங்களைத் தாங்கக்கூடியவர்களாகவும், எதிர்வினைத் தழுவல் திறன் கொண்டவர்களாகவும் இருக்க உதவும் வகையில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது என்று நாம் முடிவு செய்யலாம். எனவே, ஒரு நிபுணரின் தொழில்முறை இயக்கத்தின் இரண்டாவது கூறு மாற்றத்திற்கான அவரது தயார்நிலை என்பதை நாம் காண்கிறோம். மாற்றங்களுக்கு ஒரு நிபுணரின் தயார்நிலையின் அளவிலிருந்தே அவர் தனது வேலை இடம், தொழில், கல்வி போன்றவற்றை மாற்றுவது குறித்த முடிவுகளை எடுக்கிறார். ஒரு நபர், தனது அறிவின் சாமான்களை மிகைப்படுத்தி, அதை மாற்ற அல்லது அதன் ஒரு பகுதியை கைவிட முடிவு செய்கிறார். "மாறுவதற்கான ஆசை" என்பது யாருடைய தலையீடும் அல்லது அழுத்தமும் இல்லாமல் ஒரு நபர் தனது வாழ்க்கையிலும் செயல்பாடுகளிலும் குறிப்பிடத்தக்க மாற்றங்களைச் செய்யத் தயாராக இருக்கிறார்.தொழில்முறை இயக்கத்தின் மூன்றாவது கூறு தனிநபரின் செயல்பாடு ஆகும். ரஷ்யாவில் நவீன தொழிற்கல்வி கல்வித் திட்டங்களின் தொடர்ச்சியின் கொள்கையின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது, அங்கு பல்கலைக்கழகத்தின் கல்வித் திட்டம், அடையப்பட்டவற்றின் அடிப்படையில் மற்றும் வளர்ச்சியை மையமாகக் கொண்டது, இது ஒரு நபரின் கல்விப் பாதையின் தொடர்ச்சியாகும். . ஒரு பல்கலைக்கழகத்தில் ஒரு மாணவரின் தொழில்முறை வளர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி அவரது சொந்த செயல்பாடு மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. அதே நேரத்தில், செயல்பாடு தன்னை மாற்றுவதற்கான வேலையாகவும், சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தின் மாற்றமாகவும் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. படி எம்.எல். சொகோலோவின் கூற்றுப்படி, இலக்கை அடைவதற்குத் தடையாக இருக்கும் சூழ்நிலைகள் இருந்தபோதிலும், ஒருவரின் திட்டத்தை செயல்படுத்த, அடையக்கூடிய இலக்குகளை அமைக்கும் திறனில் செயல்பாடு வெளிப்படுகிறது.

   ஆளுமை செயல்பாட்டின் சிக்கல் ஒரு உயிரியல் மற்றும் சமூக பிரச்சனையாக கருதப்படுகிறது. சமூக உறவுகளின் செல்வாக்கின் கீழ் ஆளுமை என்ற கருத்து உருவாகும்போது வரலாற்று செயல்முறையின் தீவிரமாக செயல்படும் ஒரு நபரின் மீதான ஆர்வம் அதிகரிக்கிறது. ரஷ்ய உளவியலில் செயல்பாட்டின் சிக்கல் N.Ya இன் படைப்புகளில் கருதப்படுகிறது. க்ரோடா, எல்.எம். லோபதினா, ஏ.ஐ. Vvedensky, I.I. லாப்ஷினா. அவர்கள் செயல்பாட்டை ஆவியின் உள் மூடிய சொத்து என வரையறுக்கின்றனர்.

   "அனுபவ உளவியலின்" பிரதிநிதிகள் எந்தவொரு தத்துவத்திலிருந்தும் விலகிச் செல்ல முயன்றனர், ஆனால் அதே நேரத்தில் அவர்கள் இருமைவாத மற்றும் சில சமயங்களில் இலட்சியவாத, தத்துவக் கருத்துக்களிலிருந்து விலகிச் செல்ல முடியவில்லை. ஜி.ஐ. செல்பனோவ் நனவின் உள் அமைப்புடன் தொடர்புடைய செயல்பாடு. வி.யா. Nechaev இன் செயல்பாடு என்பது ஒருவரின் ஆளுமையைப் பாதுகாக்கும் திறன் ஆகும். எங்கள் ஆய்வுக்கு, விஞ்ஞானிகள் செயல்பாட்டை ஒரு நபரின் சுற்றுச்சூழலின் செல்வாக்கு மற்றும் இந்த சூழலில் அதன் தாக்கத்தின் ஒரு நடவடிக்கையாக கருதுவது முக்கியம், இருப்பினும் இந்த நடவடிக்கை உயிரியல் இயல்புடைய ஒரு நபரின் சாத்தியக்கூறுகளுக்கு குறைக்கப்பட்டது.

   இருபதாம் நூற்றாண்டின் 20-30 களில், வி.எம். பெக்டெரெவ் செயல்பாட்டின் சமூக-உளவியல் கருத்தை உருவாக்குகிறார். சமூக அடிப்படையில் செயல்பாட்டைப் படித்து, சமூகத்தின் வாழ்க்கையை மாற்றுவதில் அதன் கவனத்தை அவர் அங்கீகரித்தார், ஆனால் அதே நேரத்தில் உயிரியல் கருத்துக்கள் சமூகவியலுக்கு மாற்றப்பட்டது, சமூகத்தை "உடலியல் ஆற்றல் இயந்திரங்களின்" தொகுப்பாகக் கருதும் முயற்சி மேற்கொள்ளப்பட்டது. பி.பி. ப்ளான்ஸ்கி, செயல்பாட்டின் உடலியல் ஆதாரத்துடன், ஆளுமைக்கு கல்வி கற்பதில் உள்ள சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் அம்சத்தில் அதை விளக்கினார். "குறையற்ற தன்னியக்கமாக செயல்படாத ஒரு நபருக்கு கல்வி கற்பித்தல், ஆனால் ஒரு செயலில் இருக்கும், அதன் செயல்கள் அவரிடமிருந்து வருகின்றன."

   அதே வரலாற்று காலத்தில், அதன் செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில் தனிநபரின் செயல்பாட்டை ஆய்வு செய்ய முயற்சி மேற்கொள்ளப்பட்டது. எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கி குறிப்பிடுகையில், மனித செயல்பாட்டிற்கு சமூகம் போன்ற உயிரியல் தன்மை இல்லை. விஞ்ஞானியின் கூற்றுப்படி, சில செயல்பாடுகளின் முதிர்ச்சியால் அல்ல, ஆனால் சில வகையான சமூக அனுபவத்தின் ஆன்டோஜெனெடிக் வளர்ச்சியின் போக்கில் ஒருங்கிணைப்பதன் மூலம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, மனிதகுலம் உருவாக்கிய கலாச்சாரம். ஒரு குறிப்பிட்ட செயல்பாட்டிற்கான தயார்நிலை நிலை என்ற கருத்து D.I ஆல் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது. உஸ்னாட்ஸே. விழிப்புணர்வு மற்றும் நடத்தை செயல்முறைகள் தொடர்பாக, அணுகுமுறை முதன்மையானது மற்றும் அது நனவின் செயல்முறைகளின் போக்கை தீர்மானிக்கிறது. நிறுவல் தேவையை பூர்த்தி செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்ட செயல்முறையை மேம்படுத்துவதற்கான தயார்நிலையை வெளிப்படுத்துகிறது. இது சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தை பிரதிபலிக்கிறது மற்றும் இந்த உண்மை மாறும்போது, ​​அது பிளாஸ்டிக்காக மாற முடியும். இது சம்பந்தமாக, நிறுவல் மாறும் நிலைமைகள் தொடர்பாக செயல்களை செயல்படுத்துவதை உறுதி செய்ய முடியும். தேவைகள் மற்றும் சூழ்நிலைகளின் இருப்பு நிறுவலின் செயல்பாட்டிற்கு அவசியமான நிபந்தனையாகும். D.I இன் படி, ஒரு சமூக உயிரினமாக மனிதனில் உள்ளார்ந்த மன செயல்பாடுகளின் ஒரு சிறப்பு வடிவம். Uznadze புறநிலைப்படுத்தலின் அளவை ஆதரிக்கிறது. மனிதன், ஒரு சமூக உயிரினமாக, தனக்காக மட்டுமல்ல, இன்னொருவருக்காகவும் வாழ்கிறான், செயல்படுகிறான், அதாவது. அவனுடைய இருப்பு அவனுடைய சொந்த இருப்பைக் கடந்து இன்னொருவருக்கு நிஜமாகிறது. மனோபாவம் என்பது நனவுக்கும் செயல்பாட்டிற்கும் இடையே இணைக்கும் இணைப்பாகும்.

   செயல்பாடு சுறுசுறுப்பாகவும் செயலற்றதாகவும் இருக்கக்கூடும் என்பதைக் கருத்தில் கொண்டு, என்.எஃப். டோப்ரினின் "செயல்பாடு" மற்றும் "செயல்பாடு" என்ற கருத்தைப் பிரித்து, உளவியலின் ஒரு வழிமுறைக் கொள்கையாக செயல்பாட்டுக் கொள்கையை முன்வைத்தார். விஞ்ஞானியின் கூற்றுப்படி, செயலில் உள்ள செயல்கள் யதார்த்தத்தை மாற்றுவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன, மேலும் வாழ்க்கை மற்றும் செயல்பாடு நம்பிக்கைகளுடன் தொடர்புடைய தேவைகள் மற்றும் ஆர்வங்களின் தோற்றத்துடன் தொடங்குகிறது. "உலகக் கண்ணோட்டத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட நம்பிக்கைகள் தனிநபரின் அனைத்து நடவடிக்கைகளிலும் பிரதிபலிக்கின்றன மற்றும் நனவின் செயல்பாட்டை ஏற்படுத்தும் மிகப்பெரிய சக்தியாகும்." இவ்வாறு, தேவைகள், ஆர்வங்கள், நம்பிக்கைகள் ஆகியவற்றின் வெளிப்பாட்டின் விளைவாக செயல்பாடு எழுகிறது மற்றும் சில பொருட்களின் தனிநபருக்கான முக்கியத்துவத்தை வெளிப்படுத்துகிறது, மேலும் அதன் நிகழ்வுக்கான வழிமுறைகளில் ஒன்று சமூக முக்கியத்துவத்தை தனிப்பட்டதாக மாற்றுவதாகும். செயல்பாட்டின் ஒரு குறிப்பிட்ட வடிவமாக செயல்பாடு அவரது படைப்புகளில் எஸ்.எல். ரூபின்ஸ்டீன். "மனிதன் ஒரு செயலற்றவன் அல்ல, ஒரு சிந்தனையுள்ள உயிரினம் மட்டுமே, ஆனால் ஒரு செயலில் உள்ளவன், எனவே, அவனது சிறப்பியல்பு செயல்பாட்டில், செயலில் அவனைப் படிப்பது அவசியம்." "நனவு மற்றும் செயல்பாட்டின் ஒற்றுமை பற்றிய நிலைப்பாட்டின் முக்கிய நேர்மறையான உள்ளடக்கம், அவர்களின் உறவு மற்றும் ஒன்றுக்கொன்று சார்ந்திருப்பதை உறுதிப்படுத்துவதாகும்" என்று எழுதுகிறார். , மனித செயல்பாட்டை ஒழுங்குபடுத்துவதன் மூலம் , அதன் செயலில் செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனையாகும்" .

   தீவிரமான செயல்பாடு எப்போதும் சமூக செயல்பாட்டின் வெளிப்பாடாக கருத முடியாது. ஒரு நபரின் தரமாக சமூக செயல்பாடு பொது நலன்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது, மற்றும் V.A படி. யாகூப் மற்றும் ஏ.ஐ. ஆண்ட்ரியுஷ்செங்கோ, சமூக உறவுகள் மற்றும் பொது நலன்களை உணர்ந்து கொள்வதை நோக்கமாகக் கொண்ட செயலின் ஆக்கப்பூர்வமான தன்மை ஆகியவற்றின் பல்வேறு இணைப்புகள் ஆகும். சமூக செயல்பாட்டில் சமூக மதிப்புகளின் உலகத்திற்கான ஒரு நபரின் அணுகுமுறை அடங்கும், ஒரு குறிப்பிட்ட செயல்பாட்டில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, அதன் மட்டத்தின் அளவுகோல் புறநிலை மற்றும் அகநிலை தருணங்களின் சிக்கலானது, செயல்பாட்டின் அம்சங்கள் (நோக்குநிலை, செயல்திறன்) மற்றும் உள் செயல்திறன் குறிகாட்டிகளை வகைப்படுத்துகிறது.

   சமூகத்தில் ஒரு நிபுணரின் சமூக செயல்பாடு பொது வாழ்க்கையில் அவரது நனவான பங்கேற்பின் அளவைக் கொண்டு அளவிடப்படுகிறது. ஒரு நிபுணரின் ஆளுமையின் சுறுசுறுப்பான வாழ்க்கை நிலையின் உருவாக்கம் மற்றும் வெளிப்பாடு ஆளுமையின் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சியுடன் தொடர்புடையது. தனிநபரின் செயல்பாடு வாழ்க்கையின் ஆரம்ப கட்டங்களில் தனிநபரின் "அடித்தளத்தில்" அமைக்கப்பட்டது மற்றும் முழு நனவான செயல்பாடு முழுவதும் சரி செய்யப்பட்டு இயக்கப்படுகிறது. படி எஸ்.எல். Rubinshtein, மனித நடத்தை சில குறிப்பிட்ட நிபந்தனைகளின் கீழ் நிகழ்கிறது, அதன் காரணம் "உள் நிலைமைகள்". ஒரு. லியோன்டிவ் எழுதுகிறார், "எதிர்காலத்திற்கான செயலில் தழுவல் மனித நடத்தைக்கு குறிப்பிட்டது." சமூக செயல்பாடு பல்வேறு வெளிப்புற வெளிப்பாடுகளில் தோன்றுகிறது. அதன் பயனுள்ள முடிவு "சூழ்நிலைகள் மற்றும் தன்னை" மறுகட்டமைப்பதில் ஒரு நபர் செய்யும் பங்களிப்பால் அளவிடப்படுகிறது. இருப்பினும், செயல்பாடு தனிநபரின் அகநிலை நிலைப்பாட்டால் ஒழுங்கமைக்கப்பட்டு இயக்கப்படுகிறது, இது ஒரு ஒருங்கிணைந்த உருவாக்கமாக செயல்படுகிறது, இது வெளிப்புற தேவைகளை உள் தேவைகளுக்கு "பரிமாற்றம்" செய்வதை உறுதி செய்கிறது.

   ஒரு நபர் வரலாற்று செயல்முறையின் ஒரு பொருளாக செயல்படுகிறார், பி.ஜி. அனனிவ், ஐ.எஸ். ஏமாற்றுபவன். "வாழ்க்கையின் ஒவ்வொரு வெளிப்பாடும்" என்பது சமூக வாழ்க்கையின் வெளிப்பாடு மற்றும் உறுதிப்பாடு ஆகும் - இந்த அறிக்கையானது இறுதி முடிவு மற்றும் மனித செயல்பாடுகளின் ஆய்வுக்கான அணுகுமுறைகளின் பகுப்பாய்வில் முன்னணி முன்மாதிரியாகும் (L.S. Vygotsky, V.M. Bekhterev).

   எங்கள் ஆய்வுக்கு, வி.ஏ. Vodzinskaya "சமூக செயல்பாடு என்பது மனித செயல்பாட்டின் மிக உயர்ந்த வடிவமாகும். இது வெளிப்புற சூழலுக்கு ஏற்ப மட்டுமல்லாமல், வேண்டுமென்றே அதை மாற்றும், உணர்வுடன் செயல்படும் திறனை வெளிப்படுத்துகிறது." இதன் விளைவாக, ஒரு நபர் நனவுடன் செயல்படுகிறார் - சுயாதீனமாக ஒரு இலக்கை அமைக்கிறார், முடிவுகளை முன்னறிவிப்பார் மற்றும் செயல்பாட்டின் தீவிரத்தை ஒழுங்குபடுத்துகிறார், இந்த விஷயத்தில் நாம் அவரது செயல்பாட்டின் வெளிப்பாடாக தனிநபரின் சுய செயல்பாட்டைப் பற்றி பேசலாம். ஒரு நபர் இயக்கத்தை உணர்வுபூர்வமாக மட்டுமே வெளிப்படுத்துவதால், இது அவரது முன்முயற்சியின் செயல் என்பதால், தனிநபரின் செயல்பாடு இயக்கத்தின் வெளிப்பாட்டிற்கு அடிப்படையாகும். வி வி. வோட்ஜின்ஸ்காயா ஒவ்வொரு செயலும் தனிநபரின் செயல்பாட்டின் வெளிப்பாடாக இல்லை என்று நம்புகிறார், ஏனெனில் சில சந்தர்ப்பங்களில் செயல்பாடு ஒரு நபரின் சுதந்திரமாக இல்லை மற்றும் அவரது அபிலாஷைகளுடன் ஒத்துப்போவதில்லை. தொழில்முறை இயக்கம் ஒரு நபரால் தனது சொந்த அபிலாஷைகள் மற்றும் ஆர்வங்களுக்கு ஏற்ப மட்டுமே உணரப்படுகிறது, அதன்படி, ஒரு நபரின் இயக்கத்தின் வெளிப்பாடு எப்போதும் அவரது செயல்பாட்டின் வெளிப்பாடாகும்.

   ஐ.என். பாஷ்கோவ்ஸ்கயா, ஒரு ஆசிரியரின் சுறுசுறுப்பான வகை ஆளுமையை உருவாக்குவதற்கான முன்நிபந்தனைகளை ஆராய்ந்து, சமூக மற்றும் தொழில்முறை செயல்பாடு, ஒரு நனவான ஆளுமையின் தனிச்சிறப்பு என்று நம்புகிறார், ஏனெனில் இது தனிநபரின் நனவின் அளவீடு மற்றும் சமூகத்திற்கான அவரது பொறுப்பு. . தொழில்முறை செயல்பாடு அதன் சாராம்சத்தில் சமூகமானது, மேலும் இது சமூக அமைப்பின் கட்டமைப்பிற்குள் தொடர்கிறது, எனவே, அதன் வெளிப்பாடு, குறிக்கோள்கள், அம்சங்கள் ஆகியவற்றின் வடிவங்கள் சமூகத்தால் உருவாக்கப்படுகின்றன, ஆளுமை உருவாகும் சமூக சூழல்.

   
   

   முடிவுரை

   
   

   தொழில்முறை இயக்கம் சமூக இயல்புடையது என்று நாம் முடிவு செய்யலாம், ஏனெனில் அது மட்டுமே நடைபெறுகிறது சமூக அமைப்புகள், மற்றும் அதன் வெற்றி ஒரு தொழில்முறை நிபுணரின் ஆளுமையின் உருவாக்கம் நடைபெறும் சமூக, கல்வி சூழலைப் பொறுத்தது. சிறப்பு இயக்கத்தின் அம்சங்களை ஆராய்ந்து, அது ஒரு நனவான தனிநபரின் செயல்பாட்டை அடிப்படையாகக் கொண்டது என்பதைக் குறிப்பிடுவது, சமூக மற்றும் தொழில்முறை செயல்பாட்டைப் படிக்கும் பல விஞ்ஞானிகள் இது தனிநபரின் சமூகமயமாக்கலின் அளவின் குறிகாட்டியாகும் என்று நம்புகிறார்கள் மற்றும் வெளிப்படுவதில்லை என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். மற்ற தொழில்முறை நிலைமைகளுக்கு தனிநபரின் தழுவலில் மட்டுமே, ஆனால் அவற்றை மாற்றுவதை நோக்கமாகக் கொண்டது. இந்த நிலைமைகளில் ஏற்படும் மாற்றத்தின் அளவு செயல்பாட்டின் குறிகாட்டியாகும், இதன் விளைவாக, ஒரு நிபுணரின் இயக்கம் தொழில்முறை துறை. ஒருபுறம், ஒரு நிபுணரின் தொழில்முறை இயக்கம் பெற்ற கல்வியின் விளைவாக செயல்படுகிறது, மறுபுறம், இந்த கல்வியை தீர்மானிக்கும் காரணியாக செயல்படுகிறது. இதிலிருந்து ஒரு நிபுணரின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சியின் சமூக-தொழில்முறை தொலைநோக்கு பற்றி பேச அனுமதிக்கும் அடிப்படைகளைப் பின்பற்றவும், அதாவது. தொழில் ரீதியாக மொபைல் ஆளுமை வகையை உருவாக்குவது பற்றி. செயலில் உள்ள ஆளுமையின் உருவாக்கம் ஒரு நிபுணரின் இயக்கம் மற்றும் தொழில்முறை நடவடிக்கைகளில் அவர் மேலும் சேர்ப்பதற்கான நிபந்தனைகளில் ஒன்றாகும்.

   தொழில்முறை தகுதி இயக்கம் அடுக்கு

   பைபிளியோகிராஃபி

   
   

   1. கோசெட்கோவா ஏ. மனித மூலதனத்தின் உருவாக்கம் (அமைப்பு-கருத்து அணுகுமுறை) // உயர்நிலைப் பள்ளியின் அல்மா மேட்டர் புல்லட்டின், 2004, எண். 11, ப.17-21

   2. சோகோலோவா எம்.எல். பல்கலைக்கழகத்தில் மாணவர்களுக்கான தனிப்பட்ட கல்வி வழிகளை வடிவமைத்தல். Diss ... கல்வியியல் அறிவியலின் வேட்பாளர், ஆர்க்காங்கெல்ஸ்க், 2001 - 202 பக்.

   3. பெக்டெரெவ் வி.எம். ஆளுமையின் புறநிலை ஆய்வு. பிரச்சினை. I. - எம். - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், பெர்லின்: பி.ஐ., 1923. - 63 பக்.

   4. Blonsky P.P. குழந்தையின் ஆளுமை மற்றும் அதன் வளர்ப்பு // உளவியல் மற்றும் குழந்தைகள் - 1917 - எண் 1 பி.145

   5. Uznadze D.I. செட் உளவியலின் பரிசோதனை அடிப்படைகள். - திபிலிசி: ஜார்ஜிய SSR இன் அறிவியல் அகாடமி, 1961. - 210 பக்.

   6. டோப்ரின் வி.எஃப். நனவின் செயல்பாட்டில் // நனவின் சிக்கல்கள். - எம்., 1966. - 182 பக். - உடன். 184

   7. ரூபின்ஸ்டீன் எஸ்.எல். பொது உளவியலின் அடிப்படைகள் - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: பீட்டர், 2000. - 720 பக்.

   8. லியோன்டிவ் ஏ.என். தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கல்வியியல் படைப்புகள். – எம்.: பெடகோஜி, 1983. – 251 பக். – ப.33

   சிறுகுறிப்பு:

   சமுதாயத்தில் ஏற்பட்டுள்ள நவீன மாற்றங்களின் வேகமானது, கல்வி மற்றும் வணிக இயக்கத்தை அதிகரித்துள்ள, அறிந்திருக்க விரும்பும் நிபுணர்களுக்கான தேவையை உயிர்ப்பிக்கிறது. புதுப்பித்த தகவல், தொடர்ந்து மாறிவரும் சமூக-பொருளாதார நிலைமைகளை பகுப்பாய்வு செய்யவும், சந்தைப் போட்டியின் சூழ்நிலையில் தரமற்ற முடிவுகளை எடுக்கவும் முடியும்.

   இவை அனைத்தும் இயக்கம் போன்ற ஒரு கருத்தில் பிரதிபலிக்கின்றன. சமூகத்தில் நிகழும் அனைத்து மாற்றங்களுக்கும் "பதிலளிக்க" தயாராக இருக்கும் நிபுணர்களின் பயிற்சி, ஒரு புதிய டிஜிட்டல் சகாப்தத்தில் (இணையத்துடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது) வாழக்கூடிய, தொழில்முறை நடவடிக்கைகளில் ஆழமான மாற்றங்களை எதிர்பார்க்கவும் கணிக்கவும் , நவீன தொழில்முறை கல்வியின் மிக முக்கியமான பிரச்சனை.

   நீண்ட கால சமூக-பொருளாதார வளர்ச்சியின் கருத்துருவில் இரஷ்ய கூட்டமைப்பு 2020 வரையிலான காலகட்டத்தில், தகுதிகள், தொடர்ச்சியான பயிற்சி மற்றும் மறுபயிற்சி ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் தொழில்முறை இயக்கத்தை உருவாக்க பணி அமைக்கப்பட்டது, இது பணியாளர்கள் தொழிலாளர் சந்தையில் தங்கள் போட்டித்தன்மையை அதிகரிக்க அனுமதிக்கும், மிகவும் மாறும் வகையில் வளரும் துறைகளில் அவர்களின் உழைப்பு திறனை உணர அனுமதிக்கும். தேவைக்கு ஏற்ப பொருளாதாரம்.

   பல்கலைக்கழக பட்டதாரிகளின் பரந்த அளவிலான திறன்களில், பொது கலாச்சார திறன்கள் பெருகிய முறையில் முக்கிய பங்கு வகிக்கத் தொடங்குகின்றன. பெரும்பாலான தகவல்கள் நமக்கு வந்து சேரும் டிஜிட்டல் சேனல்கள். ஒவ்வொரு நபரும் பெருகிய முறையில் டிஜிட்டல் யுகத்தின் நபராக உணரத் தொடங்குகிறார்கள். வணிகம் மட்டுமல்ல, தனிப்பட்ட தகவல்தொடர்புகளும் பல்வேறு வழிகளில் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன மின்னணு சாதனங்கள்மற்றும் தொழில்நுட்பங்கள். ஒரு புதிய - டிஜிட்டல் - சகாப்தத்தின் வருகையை நாம் உணராமல் இருக்க முடியாது.

   நவீன நாகரீகத்திற்கு உயர்தர பொது மற்றும் தொழில்முறை கலாச்சாரம், புதுமையான சிந்தனை மற்றும் உயர் தார்மீக உணர்வுடன் கூடிய தரமான புதிய தலைமுறை நிபுணர்கள் தேவை.

   சமூக-கல்வி மட்டத்தில், பல்கலைக்கழகத்தின் கல்விச் சூழலில் நிபுணர்களைப் பயிற்றுவிப்பதன் மூலம் ஆய்வின் பொருத்தம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, அவர்கள் தொழில்முறை இயக்கத்திற்கு நன்கு வடிவமைக்கப்பட்ட தயார்நிலையைக் கொண்டுள்ளனர், சுதந்திரமாகவும் விமர்சன ரீதியாகவும் சிந்திக்கிறார்கள், தொழில்நுட்பம் மற்றும் தொழில்நுட்பத்திற்குத் தயாராக உள்ளனர். சமூக மாற்றங்கள், புதுமையான, உருமாற்ற செயல்பாடுகள், தங்கள் சொந்த தொழில்முறை மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கான ஒரு மூலோபாயத்தை வடிவமைக்கும் திறன் கொண்டவை. ஆனால் நிலையான இயக்கம் மற்றும் "இணைப்பு" முறையில் வசதியாக வாழ, உங்களுக்கு சிறப்பு உளவியல் திறன்கள், சுதந்திரம் மற்றும் ஆபத்துக்கான வலியுறுத்தப்பட்ட ஆசை மற்றும் உடல் ஆரோக்கியம் தேவை.

   கலாச்சாரத்தில் "நுழைவதற்கான" அடிப்படையாக சுற்றியுள்ள உலகிற்கு மதிப்புமிக்க மற்றும் பொறுப்பான அணுகுமுறையை உருவாக்குவது, தனிப்பட்ட பண்புகள் மற்றும் குறிப்பிட்ட வாழ்க்கை நிலைமைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, புதுமையான நடவடிக்கைகளில் சேர்ப்பது அவர்களின் தொழில்முறை உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சிக்கு ஒரு நிபந்தனை மற்றும் முன்நிபந்தனையாகும். இயக்கம்.
   

   தொழிலாளர் சந்தையில் தற்போதைய மாற்றங்கள் முதன்மையாக ரஷ்யாவின் சமூக-பொருளாதார சூழ்நிலையுடன் தொடர்புடையவை, நிபுணர்களின் செயல்பாடுகளின் உள்ளடக்கத்தின் அதிகரித்த அறிவுசார்மயமாக்கல், தற்போதுள்ள தொழில்களின் தன்மையை மாற்றும் புதிய தொழில்நுட்பங்களை அறிமுகப்படுத்துதல், படிப்படியாக ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் தொடர்புகொள்வது. அவர்களுக்கு.

   அனைத்து சுயவிவரங்களின் நிபுணர்களும் தேர்ச்சி பெற முயற்சிக்கின்றனர் கூடுதல் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்கள், அவர்களின் தொழில்முறை திறனுக்கான தேவைகள் அதிகரித்து வருகின்றன. ஒரு நபர் கற்றுக்கொள்வது, அபிவிருத்தி செய்வது மட்டுமல்லாமல், தொடர்ந்து மாறிவரும் வாழ்க்கை மற்றும் வேலை நிலைமைகளுக்குத் தயாராக இருப்பது முக்கியம், இதன் மூலம் தொழில்முறை இயக்கத்தை செயல்படுத்த முடியும்.

   போலோக்னா செயல்முறையின் ஆவணங்களின் கட்டமைப்பிற்குள் கல்வி முறையின் வளர்ச்சியின் போக்குகளின் பகுப்பாய்வு, தொழில்முறை இயக்கம் போன்ற ஒரு நிபுணரின் ஆளுமையின் தரத்தை உருவாக்குவது செயல்திறனை அதிகரிப்பதற்கான ஒரு வழியாகும் என்று முடிவு செய்ய முடிந்தது. கல்வி.

   உற்பத்தியில் மட்டுமல்ல, எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, மனித மற்றும் சமூக மூலதனத்தின் திரட்சியிலும் தரமான மாற்றங்களின் நிபந்தனையின் கீழ் மட்டுமே புதுமையான வளர்ச்சியை மேற்கொள்ள முடியும்.

   இன்று தொழிற்கல்வி என்பது தொடர்ச்சியான செயல்முறை, அதே தொழிலில் பணி நிலைமைகளை மாற்றுவதில் மற்றும் தொழில்முறை செயல்பாட்டுத் துறையை மாற்றும் சூழ்நிலையில் தொழில்முறை மற்றும் தனிப்பட்ட சுய வளர்ச்சிக்கு தயாராக இருக்கும் நிபுணர்களின் தேவைகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

   ஒரு குறிப்பிட்ட தொழிலுக்கு இளைஞர்களைத் தயார்படுத்துவது அதன் முக்கியத்துவத்தை இழந்துவிட்டது, ஏனெனில் ஒரு வேலையைக் கண்டுபிடிப்பதற்கு, ஒரு பட்டதாரி தொடர்ந்து மாறிவரும் தொழில்களின் உலகில் தன்னைக் கண்டுபிடிப்பதற்கு முக்கியமான தேவையான திறன்களை மாஸ்டர் செய்ய வேண்டும். எனவே, எதிர்கால நிபுணருக்கு எதிர்கால தொழில்முறை வழியைத் தீர்மானிக்க, அவர் ஒரு பல்கலைக்கழகத்தில் தொழில்முறை பயிற்சியின் போது தனது எதிர்கால தொழில்முறை செயல்பாட்டின் பின்னணியில் மேலும் வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்புகளை மறுபரிசீலனை செய்ய வேண்டும். தொழில்முறை சுய கல்வி மற்றும் எதிர்கால நிபுணரின் வளர்ச்சியின் முக்கிய அர்த்தங்கள் மற்றும் வாய்ப்புகளில், இது கவனிக்கப்பட வேண்டும் - ஒருவரின் தொழில்முறை எதிர்காலத்திற்கு பொறுப்பான ஒரு பாடமாக இருக்க விருப்பம், தொழில்முறை செயல்பாட்டின் அர்த்தங்களைக் கண்டறிய மற்றும் தொடர்ச்சியான வளர்ச்சிக்கு தயாராக இருக்க வேண்டும். இதற்கு அவரது தொழில்முறை இயக்கத்தின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சியில் சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட வேலை தேவைப்படுகிறது.

   ஒரு நவீன நிபுணரின் தொழில்சார் பயிற்சி என்பது சமூக-கலாச்சாரத்தில் அவரது தொழில்முறை இயக்கத்தை மேம்படுத்தும் யோசனையின் அடிப்படையில் என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். கல்வி இடம்கலாச்சார விழுமியங்களின் அழிவுகரமான மாற்றத்தின் சூழ்நிலையில் மட்டுமல்லாமல், ஒரு பல்கலைக்கழகத்தில் கல்விச் செயல்முறையின் மதிப்பு அடிப்படையை மறுபரிசீலனை செய்வதுடன், தொழில்முறை அடையாளத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் தொழில்முறை இழப்பைக் கடக்க வேண்டியதன் அவசியத்திலும் பல்கலைக்கழகம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

   ஆய்வின் போது, ​​ஏற்கனவே கல்வியின் ஆரம்ப கட்டத்தில் உள்ள மாணவர்கள் தாங்கள் தேர்ந்தெடுத்த தொழிலில் ஆர்வத்தை இழக்கிறார்கள் என்ற உண்மையை நாங்கள் வெளிப்படுத்தினோம். எனவே, 890 பதிலளித்தவர்கள் (2,500 பதிலளித்தவர்களில்) தாங்கள் தவறு செய்ததாக நம்புவதாக ஆய்வு காட்டுகிறது. தொழில்முறை தேர்வு. தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தொழிலுக்கு தொழில்முறை மட்டுமல்ல, பொது கலாச்சாரத் திறன்களும் மாஸ்டரிங் தேவை என்று அவர்கள் கருதவில்லை, இருப்பினும் மூலோபாய பணிகளில் ஒன்று தொழில்முறை செயல்பாட்டில் மாற்றங்கள் மற்றும் புதுமைகளுக்குத் தயாராக இருக்கும், தொடர்ச்சியான வளர்ச்சி மற்றும் சுய திறன் கொண்ட ஒரு நிபுணரின் பயிற்சியாக இருக்க வேண்டும். -வளர்ச்சி. இவை அனைத்தும் தொழில்முறை இயக்கத்தின் கூறுகள்.

   ஆனால் தொழில்முறை இயக்கத்தின் சாரத்தை வெளிப்படுத்த, இயக்கம் போன்ற ஒரு சிக்கலான நிகழ்வைப் புரிந்துகொள்ளும் விஷயத்தை வரையறுப்போம்.
   சமூகவியலின் ஒரு பெரிய அகராதியில், இயக்கம் (ஆங்கில இயக்கத்தில், ஜெர்மன் மொபிலிட்டட்டில்) இயக்கம், தயார்நிலை மற்றும் நிலை, நிலையை மாற்றும் திறன் (டி. ஜெர்ரி, ஜே. ஜெர்ரி) என வகைப்படுத்தப்படுகிறது. அதாவது, நாம் இயக்கம் பற்றி பேசும்போது, ​​இந்த கருத்தை இயக்கத்துடன் தொடர்புபடுத்துகிறோம்.

   உளவியல் கலைக்களஞ்சியத்தில், "இயக்கம்" என்பது உடலின் உடல் இயக்கம், மற்றும் உருவகமாக - சமூக, தொழில்முறை, அறிவாற்றல் ஆகியவற்றின் மூலம் ஒரு நபரின் இயக்கம் அடிப்படையில் கருதப்படுகிறது.

   வாழ்க்கை மற்றும் செயல்பாடு, அவரது செயல்பாடு, இயக்கம் ஆகியவற்றில் ஒரு நபரின் சுய இயக்கத்தின் வழிமுறைகளைப் படிப்பதில் உள்ள சிக்கல்கள் பண்டைய ஆராய்ச்சியாளர்களுக்கு ஆர்வமாக இருந்தன. அரிஸ்டாட்டில் அறிமுகப்படுத்திய செயல் மற்றும் ஆற்றல் பற்றிய கருத்து மிகவும் பெரிய மற்றும் பரந்த கருத்தாக குறைக்கப்பட்டது - "ஆற்றல்". அவரது யோசனைகளின் அடிப்படையில், ஒரு செயலின் ஆற்றல் (செயல்முறை), ஒரு விதியாக, ஒரு நபரை அணிதிரட்டுகிறது, அவரை செயல்பாட்டிற்கு இட்டுச் செல்கிறது, மற்ற ஆற்றல் ஒரு விஷயத்தை உணர பங்களிக்கிறது (என்டெலிச்சி), இதன் விளைவாகும். செயல்பாடு மற்றும் சாத்தியமான செயல்பாட்டிற்கான அடிப்படையைக் கொண்டுள்ளது. ஆனால் இந்த விஷயத்திலும், அரிஸ்டாட்டில் அனைத்து இயற்கையையும் "பொருள்" என்பதிலிருந்து "வடிவம்" மற்றும் அதற்கு நேர்மாறாக ஒரு தொடர்ச்சியான மாற்றமாக கருதினார். அதே நேரத்தில், அவர் பொருளுக்கு ஒரு செயலற்ற கொள்கையை மட்டுமே ஒதுக்கினார், மேலும் அனைத்து செயல்பாடுகளையும் வடிவத்திற்குக் காரணம் என்று கூறினார்.

   புரிதலில் கவனத்தை ஈர்க்கிறது இயக்கம்பொருளின் மாறும் பண்பாக மட்டுமல்லாமல், ஆளுமையின் மனக் கோளத்தை பாதிக்கும் செயல்பாடாகவும். எனவே, ஏ.வி. மனித சமூகமயமாக்கலின் மிக முக்கியமான வெளிப்பாடு இயக்கம் என்று முட்ரிக் கூறுகிறார். இயக்கம் என்பது வேலை செய்யும் இடம், வசிப்பிடம் மட்டுமல்ல, ஓய்வு நேரத்தின் தன்மையையும் மாற்றத் தயாராக இருப்பதாகக் கருதலாம். சமூக குழுமுதலியன . இந்த இரண்டு நிகழ்வுகள் - தனிப்பட்ட இயக்கம் மற்றும் சமூகமயமாக்கல் ஆகியவை ஆசிரியர்களின் நலன்களின் துறையில் உள்ளன, ஏனெனில் ஒரு மொபைல் ஆளுமையின் குணங்களின் இருப்பு சமூகத்தில் ஒரு நபரின் வெற்றிகரமான சமூகமயமாக்கலுக்கு பங்களிக்கிறது. மாறாக, வெற்றிகரமான சமூகமயமாக்கல் இந்த குணங்களின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது. சமூக நடத்தை - மாறிவரும் சுற்றுச்சூழல் நிலைமைகளுக்கு ஒரு நபரின் தழுவல் அதே நேரத்தில் இந்த சூழலை மாற்றுவதற்கான ஒரு வழியாகும். இந்த சூழலில், "தங்களை" மாற்றும் அம்சம் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படவில்லை என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும், இது ஒருவரின் சொந்த செயல்பாட்டின் ஆராய்ச்சி அணுகுமுறையின் முறைகளால் ஆளுமையின் தேர்ச்சியை உள்ளடக்கியது, இது நிச்சயமாக ஒரு தடையாக உள்ளது. தொடர்ச்சியான தொழில்முறை கல்வி மற்றும் சுய வளர்ச்சியின் அவசியத்தைப் பற்றிய அவர்களின் விழிப்புணர்வு.

   தொழில்முறை இயக்கம்முதலில் சமூக இயக்கத்திற்கு ஏற்ப கருதப்பட்டது. பி.ஏ. "தொழில்முறை நிலை" மற்றும் "இயக்கம்" என்ற கருத்துகளின் மூலம் சொரோகின் வரையறுக்கிறார். உற்பத்தி நடவடிக்கை» . உதாரணமாக, சமூக இயக்கம் (1927) புத்தகத்தில் பி.ஏ. சொரோகின், சமூகத்தின் கிடைமட்ட மற்றும் செங்குத்து கோளங்களைப் பற்றிய ஒரு யோசனையை வழங்குகிறார், "சமூக இயக்கம்" என்ற கருத்தை அறிமுகப்படுத்துகிறார், இதன் மூலம் தனிநபர்கள், குழுக்கள், மதிப்புகள் மட்டுமல்லாமல், பாடத்திட்டத்தில் நேரடியாக உருவாக்கப்பட்டதையும் அவர் புரிந்துகொண்டார். மனித செயல்பாடு.

   சமூக இடத்தில் பாடங்களின் இயக்கத்தை விளக்க, ஆசிரியர் சமூக இயக்கத்தை "செங்குத்து" மற்றும் "கிடைமட்ட" அடிப்படையில் குறிப்பிடுகிறார். P.A இன் செங்குத்து சமூக இயக்கம் என்றால். சொரோகின் சமூகத்தில் ஒரு நபரின் நிலையில் ஏற்படும் மாற்றத்துடன் தொடர்புடையது, பின்னர் கிடைமட்டமாக - ஒரு நபரை ஒரு சமூகக் குழுவிலிருந்து இன்னொருவருக்கு மாற்றுவதன் மூலம்.

   எங்கள் ஆய்வுக்கு முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது பி.ஏ. Sorokin என்று கல்வி, தனிநபரின் சமூகமயமாக்கலை வழங்குவது, ஒரு "லிஃப்ட்" ஆகும், இது மிகவும் திறமையான நபர்களை சமூகப் படிநிலையில் உயர்ந்த தளங்களுக்குச் செல்ல உதவுகிறது. தொழில்முறை நிலைகளை திறமையுடன் திறம்பட மாற்றுவதற்கு இந்த "லிஃப்ட்" தேவை. தனிநபர்கள் தொழில்முறைப் பயிற்சியைப் பெறுவதற்கும், அதன் மூலம் ஆவதற்கும் ஊக்குவிப்பதற்காக அதிக ஊதியம் அவசியம் தொழில் வல்லுநர்கள்.

   தற்போது கல்வி நிறுவனம், சமூக பொறிமுறையின் ஒரு பகுதியாக இருப்பது, தனிநபர்களின் திறன்களை உருவாக்குகிறது, அவர்களைத் தேர்ந்தெடுத்து அவர்களின் மேலும் சமூக நிலைகளை தீர்மானிக்கிறது. ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் அடிப்படை செயல்பாடு யார் திறமையானவர், யார் இல்லாதவர், யாருக்கு என்ன திறமைகள் உள்ளன என்பதை தீர்மானிப்பது. தொழில்முறை சோதனையானது, இந்தத் தொழிலில் காலூன்றக்கூடிய நபர்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும், தங்களைத் தாங்களே வளர்த்துக் கொள்ளவும், தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட துறையின் சாத்தியக்கூறுகளை விரிவுபடுத்தவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது. விண்ணப்பதாரரின் பொதுவான மற்றும் குறிப்பிட்ட குணங்களைச் சோதிக்கவும் சோதனை உதவுகிறது. தற்போதுள்ள நிலைமைகளின் கீழ், தொழில்முறை செயல்பாடுகளின் செயல்திறனுக்காக பொருத்தமானவர்கள், விரைவாக தங்கள் வாழ்க்கையில் முன்னேறுவார்கள், இல்லையெனில் அவர்களின் தொழில் இடைநிறுத்தப்படும், அல்லது அவர்கள் வெறுமனே பணிநீக்கம் செய்யப்படுவார்கள்.

   தொழில்முறை நடவடிக்கைகளில் ஒரு நபரின் தோல்விகள் பெரும்பாலும் அவர் தனது சொந்த காரியத்தைச் செய்யவில்லை என்பதற்கான சான்றாகும். ஒரு விதியாக, தோல்வி சுயமரியாதை குறைவதற்கு வழிவகுக்கிறது, தனிப்பட்ட அதிருப்தி, அத்துடன் பணிநீக்கம் அல்லது பதவி நீக்கம். இவை அனைத்தும் ஒரு நபரை மற்றொரு வகை செயலில் ஈடுபட தூண்டுகிறது. அத்தகைய "சோதனைகள்" அவர் தனது தொழிலுக்கு ஒத்த ஒரு வேலையைக் கண்டுபிடிக்கும் வரை நடக்கும். "தனது சொந்த வழியை" கண்டுபிடித்து, ஒரு நபர் தனது தொழிலில் எல்லாவற்றையும் தனது சக்தியில் செய்கிறார். கிடைக்கவில்லை என்றால், அவர் தனது லட்சியங்களை நிராகரித்து, தனது நிலைப்பாட்டை பொறுத்துக்கொள்கிறார்.

   தனிநபர்களின் செங்குத்து சுழற்சி ஒரு தொழில்முறை குழுவால் தொடர்ந்து கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது, இது அவர்களின் "சுய எண்ணம்", லட்சியங்களை சரிசெய்கிறது, மேலும் சமூக அடுக்குகளில் பாடங்களை மறுபகிர்வு செய்கிறது. இவை, பி.ஏ. சோரோகின், சமூக சுழற்சியின் அடிப்படையில் ஒரு தொழில்முறை குழுவின் முக்கிய செயல்பாடுகள்.

   நீங்கள் பார்க்க முடியும் என, "இயக்கம்" என்பது பலவிதமான செயல்முறைகளின் கலவையாகும், அவை ஒருவருக்கொருவர் வேறுபடுகின்றன மற்றும் சுயாதீனமான செயல்பாடுகளைச் செய்கின்றன. ஆனால் அவர்களுக்கும் உண்டு பொது செயல்பாடுகள், அவற்றின் அம்சங்களைப் பொருட்படுத்தாமல், இயக்கத்தின் செயல்முறைகளை வகைப்படுத்துகிறது.

   எனவே, டி.ஐ. Zaslavskaya, சமூக இயக்கம் முக்கிய செயல்பாடு செயல்முறை ஆகும் மறுபகிர்வுதொழிலாளர் சக்தியின் தொழிலாளர் சந்தையில் மற்றும் சமூகத்தின் தொழில்முறை கட்டமைப்பில் மாற்றம். சமூக இயக்கம் என்பது நவீன சமுதாயத்தின் நிலையின் ஒரு குறிகாட்டியாகும். அதன் தீவிரம் சமூகத்தின் சமூக-பொருளாதார நிலையைப் பொறுத்தது, ஏனெனில் அதன் வளர்ச்சி விகிதத்தின் மந்தநிலை சமூக இயக்கத்தில் மந்தநிலையையும் ஏற்படுத்துகிறது. வெளிப்படையாக, எந்தவொரு இயக்கமும் தனிநபரின் விருப்பத்துடன் தொடர்புடையதாக இருக்காது.

   இன்று, சமூக இயக்கம் என்பது இணைந்து மட்டும் கருதப்படுவதில்லை சமூக நிலைமற்றும் சமூக நிலை, ஆனால் பிரதிபலிக்கிறது மனித சமூக செயல்பாட்டின் வழி. எனவே, சமூக இயக்கம் என்பது நவீன ஆராய்ச்சியாளர்களால் வரையறுக்கப்பட்ட பாடங்களின் தரம், விரைவாக, சூழ்நிலைகளைப் பொறுத்து, அவர்களின் செயல்பாடுகளை மாற்றுவது, வாழ்க்கையின் பல்வேறு பகுதிகளில் புதிய அறிவைப் பெறுவது, எழும் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான பகுத்தறிவு வழிகளைக் கண்டறியும் திறன். ஒரு நபரின் திறன்கள் மற்றும் தனிப்பட்ட குணங்களுடன் தொடர்புடையது: சுதந்திரம் மற்றும் சிந்தனை சுதந்திரம், நிகழ்வுகளை மதிப்பீடு செய்தல், ஆக்கபூர்வமான கருத்து பாடத்திட்டங்கள்மற்றும் வழங்கப்படும் தகவல்கள், விமர்சன ரீதியாக சிந்திக்கும் திறன், புதுமையான தீர்வுகளைக் கண்டறிதல் மற்றும் ஆய்வுத் துறையிலும் சமூக வளர்ச்சியிலும் மாற்றங்களை எதிர்பார்க்கும் திறன்.

   20 ஆம் நூற்றாண்டின் ரஷ்ய தத்துவவாதிகள் எஸ்.என். புல்ககோவ், எஸ்.எல். ஃபிராங்க், ஐ.ஏ. இலின் மற்றும் எங்கள் சமகாலத்தவர்களான எம்.மமர்தாஷ்விலி, வி.இ. கெமரோவ் மற்றும் பலர்; சமூகவியலாளர்கள், உளவியலாளர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் டி.ஐ. Zaslavskaya, V.G. போட்மார்கோவா, வி.ஐ. வெர்கோவினா.

   எனவே, "உழைப்பிற்கு பாராட்டு" என்ற படைப்பில், ரஷ்ய மத தத்துவஞானி I.A. மனித வாழ்க்கையில் உழைப்பின் முக்கியத்துவத்தை இலின் சுட்டிக்காட்டுகிறார், ஏனெனில், அவரது கருத்துப்படி, பூமியில் எந்த வெற்றியும் உழைப்பின் வெற்றியாகும். தத்துவஞானி மனித உழைப்பின் மிக உயர்ந்த பொருளை தெய்வீக இணை உருவாக்கத்தின் செயல்பாட்டில் சேர்ப்பதன் மூலம் கண்டார். அவரது கருத்துப்படி, உலகத்தைப் புரிந்துகொள்வதில், அதன் வளர்ச்சியில், அர்த்தத்தைத் தருவதில் பங்கேற்பவரே உண்மையான படைப்பாளி.

   சிறிது நேரம் கழித்து, 1970 கள்-1980 களில், N.A இன் படைப்புகளில். ஐடோவா, எம்.என். ருட்கேவிச், எஃப்.ஆர். பிலிப்போவின் கூற்றுப்படி, தொழிலாளர் இயக்கத்தின் சமூக-கட்டமைப்பு அம்சங்களின் சிக்கல்கள் உருவாக்கப்பட்டன. எனவே, எப்.ஆர். பிலிப்போவ் மற்றும் எம்.என். ருட்கேவிச் குறிப்பிட்டார், ஒரு தொழிலாளியின் கல்வி நிலை வளர்ச்சியடைந்த பிறகு மிகவும் சிக்கலான வேலைக்கு பதவி உயர்வு என்பது "சமூக ஏற்றம்", "செங்குத்து வழியாக" ஒரு இயக்கமாக கருதப்பட வேண்டும்.

   1930 களில் இருந்து, சமூக இயக்கம் பின்னணியில், ஆராய்ச்சி தொழில்முறை இயக்கம், அமெரிக்கா மற்றும் ஐரோப்பாவில் இருபதாம் நூற்றாண்டின் 30-50 களில் நடத்தப்பட்ட அனுபவ ஆய்வுகள் தொழில்முறை சாதனைகளின் இயக்கம் செயல்முறைக்கு முக்கிய பங்கைக் காட்டியது.

   இது சம்பந்தமாக, "தொழில்முறை இயக்கம்" என்ற கருத்தை வரையறுக்க வேண்டிய அவசியம் இருந்தது, இது 1950 களின் தொடக்கத்தில் இருந்து அறிவியல் இலக்கியத்தில் அர்த்தத்தில் பயன்படுத்தப்பட்டது. தொழில்கள் அல்லது தொழில்களை மாற்றுதல். S. லிப்செட் மற்றும் R. பெண்டிக்ஸ் ஆகியோர் தொழில்முறை இயக்கத்தின் தத்துவார்த்த மாதிரியை உருவாக்க முயற்சி செய்தனர். ஆனால் தொழில்முறை இயக்கத்தை மற்ற வகை இயக்கங்களிலிருந்து வரையறுக்க எந்த முயற்சியும் செய்யவில்லை, தொழில்முறை இயக்கத்திற்கான அத்தியாவசிய அளவுகோல்களை முன்னிலைப்படுத்தவில்லை, பகுப்பாய்விற்கு கவனம் செலுத்தவில்லை. தொழில் வாழ்க்கைஒரு தலைமுறைக்குள்.

   1960 - 70 களில். அமெரிக்க சமூகவியலாளர்கள் பி.எம். Blau மற்றும் O.D. டங்கன், அளவுகோலின் அடிப்படையில் தொழில்களின் பொது கௌரவம், 1980 களில் விஞ்ஞானிகள் தொழில்முறை இயக்கம் பற்றிய ஆய்வில் அணுகுமுறைகள், நோக்கங்கள் மற்றும் மதிப்புகள் மீது மிகுந்த கவனம் செலுத்துகையில், அமெரிக்க சமுதாயத்தை அடுக்குகளாகப் பிரிப்பதற்கான ஒரு அமைப்பை உருவாக்கினர். மற்றும் அமெரிக்க மற்றும் ஐரோப்பிய எழுத்தாளர்களின் பங்கு டி. ட்ரீமன், ஆர்.எம். கோட்ஜா, என்.பி. மேகங்கள்.

   வெளிநாட்டு இலக்கியத்தில் தொழில்முறை இயக்கம் ஒரு செயல்முறையாக கருதப்படுகிறது "வாழ்நாள் சாதனைகள்"தொழிலாளர் நடவடிக்கைகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. இவை அனைத்தும் தனிநபர்களின் நேரடி சாதனைகளின் பின்னணியில் தொழில்முறை இயக்கத்தை கருத்தில் கொள்ள உதவுகிறது.

   நம் நாட்டில், வெளிநாட்டு ஆய்வுகள் போலல்லாமல், சமூகவியலாளர்கள் 1960 களில் மட்டுமே தொழில்முறை இயக்கம் பற்றிய ஆய்வுக்கு திரும்பினார்கள். தொழிலாளர் இயக்கத்தின் தொழில்முறை அம்சம் தொழிலாளர் இயக்கத்தின் பகுப்பாய்வு மற்றும் பணியாளர்களின் வருவாய் ஆகியவற்றுடன் நேரடியாக தொடர்புடைய வேலைகளில் தொட்டது. இந்த பிரச்சினை N.A இன் படைப்புகளில் கருதப்பட்டது. ஐடோவா, ஈ.ஜி. அன்டோன்சென்கோவா, ஐ.டி. பாலபனோவா, எல்.இசட். ப்ளைக்மன், ஏ.ஜி. Zdravomyslova, T.I. ஜஸ்லாவ்ஸ்கயா.

   எனவே, வெளிநாட்டு (M.Kh. Titma, E.A. Saar) மற்றும் உள்நாட்டு (A.A. Matulenis, V.N. Shubkin) ஆசிரியர்களின் படைப்புகளில், தொழில்முறை இயக்கம் என்பது தயார்நிலையாக மட்டுமல்லாமல், ஒரு தொழிலில் உள்ள ஒரு நிபுணரின் திறமையாகவும் வரையறுக்கப்பட்டது. வேலை மாற்றம்.

   1980 களின் முற்பகுதியில், விஞ்ஞானிகள் தொழில்முறை இயக்கத்தை தொழிலில் மாற்றம், தொழில்முறை செயல்பாட்டின் நிலை ஆகியவற்றுடன் தொடர்புபடுத்தவில்லை, இது இந்த காலகட்டத்தின் பொதுவான சித்தாந்தத்துடன் "ஒரு தொழிலுக்கான நபர்", "ஒரு நபருக்கான தொழில்" அல்ல. இலவசக் கல்வி, தொழிலைப் பெற்ற ஒருவர், தனக்குச் செலவழித்ததை அரசுக்கும் சமுதாயத்துக்கும் “உழைக்க வேண்டும்” என்ற எண்ணம் மக்கள் மனதில் வளர்க்கப்பட்டது. பணியிடம் பொது அங்கீகாரம், அங்கீகாரம் பெற்றது.

   ஆய்வுகளில் எஸ்.ஏ. மேகேவா, எஃப்.யு. முகமெட்லடிபோவா, ஐ.வி. உடலோவா "தொழிலாளர் இயக்கம்" மற்றும் "சமூக-தொழில்முறை செயல்பாடு" போன்ற கருத்துகளின் அர்த்தத்தை வெளிப்படுத்த முயற்சித்தார். அதே நேரத்தில், இயக்கத்தின் உள்ளடக்கப் பண்பு கல்வியியலில் குறிப்பிடத்தக்கதாகிறது தனிப்பட்ட தரம்.

   சமூகவியல் ஆய்வுகளில், "தொழில்முறை இயக்கம்" என வழங்கப்படுகிறது நகரும் செயல்முறைசமூகத்தின் சமூக-தொழில்முறை கட்டமைப்பில் உள்ள ஒரு நபர், அவரது தொழில்முறை நிலையில் ஏற்படும் மாற்றங்களுடன் தொடர்புடையவர், ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிலான கல்வியில் தேர்ச்சி பெற்ற பிறகு ஒரு தகுதி தரவரிசைக்குள் செயல்பாட்டு வகை மாற்றம் ("புதிய சமூகவியல் அகராதி", 2010, ப. 813 )

   உளவியல் ஆராய்ச்சியில், ஈ.ஏ. கிளிமோவின் கருத்துப்படி, தொழில் வழிகாட்டுதல் மற்றும் தொழிலாளர் செயல்பாடுகளின் பிரச்சினையின் உளவியல் அம்சங்கள் பிரதிபலிக்கின்றன. மற்றும் I.O இன் வேலைகளில் Martynyuk, V.N. சுப்கினா, வி.ஏ. யாதோவ், பல்கலைக்கழக பட்டதாரிகளின் சுயநிர்ணயம், வேலை தேடல், அத்துடன் பணியிடத்தில் தழுவல் மற்றும் தொழில்முறை மேம்பாடு ஆகியவற்றின் சிக்கல்கள் வெளிப்படுகின்றன. தற்போதைய மாற்றங்களுக்கு விரைவாக பதிலளிக்கும் திறன் என இயக்கம் O.V ஆல் வரையறுக்கப்பட்டது. அமோசோவா.

   எந்தவொரு வாழ்க்கை நிகழ்வும் மூன்று முக்கிய காரணிகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்: வெளிப்புற காரணிகள், அதாவது சுற்றுச்சூழல் காரணிகள், தனிப்பட்ட காரணிகள், அத்துடன் தனிநபருக்கும் சுற்றுச்சூழலுக்கும் இடையிலான தொடர்பு காரணிகள். வாழ்க்கை நிலைமை நெருக்கடிக்கு வழிவகுக்கும். சில பாடங்களுக்கு (தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களைப் பொறுத்து) கடினம் வாழ்க்கை நிலைமைஒரு நெருக்கடியாக இருக்கலாம், மேலும் சூழ்நிலையே அகநிலை ரீதியாக கரையாதது. மற்றவர்களுக்கு, நெருக்கடி ஏற்படாது, ஏனென்றால் கடினமான வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளை சமாளிக்கும் திறன் அவர்களுக்கு உள்ளது (F.E. Vasilyuk). இந்த திறன் ஒரு முக்கிய முடிவை எடுக்கும் மற்றும் உங்கள் வாழ்க்கையை திட்டமிடும் திறனில் வெளிப்படுகிறது.

   1990 களின் இரண்டாம் பாதியில், உருவாக்கத்தின் சிக்கல்களில் கவனம் செலுத்தப்பட்டது தனிப்பட்டமனித இயக்கம். இயக்கம் என்பது ஒரு நபரின் தனிப்பட்ட தரமாகக் கருதப்படுகிறது, இது கல்விச் செயல்பாட்டில் உருவாகிறது. பி.எம். இகோஷேவ் "தொழில்முறை இயக்கம்" ஒரு மாற்றமாக பார்க்கிறார் தொழிலாளர் செயல்பாடுவேலை அல்லது தொழில் மாற்றம் காரணமாக பணியாளர். இரண்டாவதாக, தொழில்முறை இயக்கம் தனிப்பட்ட தரம், இது கற்றல் செயல்பாட்டில் ஒரு நபரால் பெறப்படுகிறது மற்றும் புதிய பாத்திரங்களை விரைவாகவும் எளிதாகவும் மாஸ்டர் செய்யும் திறனில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது.

   இந்த வரையறை L.V இன் நிலைக்கு அருகில் உள்ளது. Goryunova, இது தொழில்முறை இயக்கத்தை ஒரு ஆளுமைத் தரமாக வகைப்படுத்துகிறது மனித மாற்றத்தின் உள் பொறிமுறைமுக்கிய, பொதுவான தொழில்முறை திறன்களை உருவாக்குவதன் அடிப்படையில்.

   மனித செயல்பாடு தீர்மானிக்கப்படுகிறது நிகழ்வுகள்இது ஒரு நபர் தனது தொழிலிலும் வாழ்க்கையிலும் தன்னை நிறைவேற்றிக் கொள்ள உதவுகிறது. அவரது ஆய்வில், எல்.வி. Goryunova தொழில்முறை இயக்கத்தின் கூறுகளை அடையாளம் காட்டுகிறது: முக்கிய மற்றும் பொதுவான தொழில்முறை திறன்கள். ஒரு நபர், தனது அறிவுசார் சாமான்களை மதிப்பாய்வு செய்து, அதை மாற்றுவதற்கான முடிவுக்கு வருகிறார். "மாற்ற ஆசை" என்பது ஒரு நபர் தனது வாழ்க்கையையும் செயல்பாடுகளையும் வெளிப்புற குறுக்கீடு இல்லாமல் கணிசமாக மாற்றத் தயாராக இருப்பதன் காரணமாகும்.

   எல்.ஏ. அமிரோவா ஒரு சமூக (வீடு, குடும்பம், ஒப்புதல் வாக்குமூலம், முதலியன) சூழலில் தன்னை வெற்றிகரமாக நிறைவேற்றும் திறனுடன் தொழில்முறை இயக்கத்தை இணைக்கிறார். மொபிலிட்டி என்பது வாழ்க்கையின் மாறும் சூழ்நிலைகளில் வாழ்க்கை மற்றும் தொழில்முறை சூழ்நிலைகளுக்கு ஒரு நபரின் பதில். இந்த சூழலில், தொழில்முறை இயக்கம் என்பது ஒரு வருங்கால நிபுணரின் தொழிலை மாற்றுவதற்கான தயார்நிலை, அத்துடன் இடம் மற்றும் செயல்பாட்டின் வகை மட்டுமல்ல, தொழில்முறையை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட பொறுப்பான, சுயாதீனமான மற்றும் அசாதாரண முடிவுகளை எடுக்கும் திறன், திறன் புதிய கல்வியில் தேர்ச்சி பெறவும் சமூக சூழல். அதே நேரத்தில், திறம்பட செயல்படும் நிபுணர் பல குணங்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்: சிந்தனையின் படைப்பாற்றல், முடிவெடுக்கும் வேகம், கற்றல் மற்றும் சுய-கற்றும் திறன், கொந்தளிப்பான சூழலுக்கு ஏற்ப, எழுந்த சூழ்நிலைகள், சுற்றியுள்ள இடத்தின் நிலையை போதுமான அளவு மதிப்பிடும் திறன். தொழில்முறை இயக்கம் கட்டமைப்பில் இருப்பது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல தனித்திறமைகள் .

   சில தனிப்பட்ட குணங்கள் மற்றும் திறன்களின் தொகுப்பு ஒரு நிபந்தனை மட்டுமல்ல, அவரது தொழில்முறை இயக்கத்தின் ஒரு காரணியாகும், ஏனென்றால் மாற்றத்தை நோக்கி உண்மையான நடவடிக்கைகளை எடுக்க வேண்டிய அவசியத்தை அவர்கள் முன் வைக்கிறார்கள். இத்தகைய தனிப்பட்ட குணங்கள் மற்றும் திறன்கள் உயிரியல் ரீதியாகவும் மரபணு ரீதியாகவும் தீர்மானிக்கப்படவில்லை என்பதால், கல்வி வழிமுறைகள் உட்பட, வேண்டுமென்றே அவற்றை உருவாக்குவது சாத்தியமாகும்.

   உளவியல் ஆராய்ச்சியில் சமீபத்திய ஆண்டுகளில்"தொழில்முறை இயக்கம்" இவ்வாறு வழங்கப்படுகிறது: ஆளுமைத் தழுவலின் ஒரு பொறிமுறை, இதில் உள்ளது வெவ்வேறு நிலைகள்தீவிரத்தன்மை, அத்தகைய தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களுடன் தொடர்புபடுத்துதல்: சமூக செயல்பாடு மற்றும் சுயநிர்ணயம், சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் சுய முன்னேற்றம், அத்துடன் சுய வளர்ச்சிக்கான ஆசை (Yu.Yu. Dvoretskaya); உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் உருவப்படத்தில் சிறப்பியல்பு அகநிலைபல்கலைக்கழக மாணவர் (T.A. Olkhovaya); எவ்வளவு தயார் பொறியாளர்தொழில்முறை கலாச்சாரம் மற்றும் தொழில்முறை திறன் ஆகிய இரண்டின் அடிப்படை கூறுகளின் கூட்டுத்தொகையை உள்ளடக்கிய நவீன உற்பத்தியின் நிலைமைகளில் வெற்றிகரமான தழுவலுக்கு, தொழிலாளர் சந்தையில் அவரை போட்டியிட அனுமதிக்கும் (எஸ்.இ. கப்லினா); எப்படி செயல்முறைபடிப்படியாக வாங்கிய தொழிலுக்கு பல்கலைக்கழகத்தில் படிக்கும் காலத்தில் தழுவல்கள்மற்றும் தொழில்முறை தழுவல் செயல்முறை மூலம் பொருத்தமான சமூக-தொழில்முறை குழுவில் நுழைவதற்கான தயாரிப்பு (S.E. கப்லினா).

   இன்று, தொழில்முறை இயக்கம் உருவாவதற்கான சிக்கல் பல ஆராய்ச்சியாளர்களால் திறமை அடிப்படையிலான அணுகுமுறையின் நிலைப்பாட்டில் இருந்து கருதப்படுகிறது. எனவே, பல விஞ்ஞானிகளின் கூற்றுப்படி (E.F. Zeer, D. Martens, A. Shelton), எதிர்கால நிபுணர்களின் தொழில்முறை இயக்கம் உருவாக்கம் அடிப்படையாக இருக்க வேண்டும். தொழில்முறை திறன்கள் , இது ஒரு பரந்த வரம்பைக் கொண்டுள்ளது, இது ஒரு தொழிலுக்கு அப்பால் செல்ல உங்களை அனுமதிக்கிறது. தொழில்முறை திறன்களை மாஸ்டரிங் செய்வது தொழில் ரீதியாக மட்டுமல்ல, உளவியல் ரீதியாகவும் புதிய தொழில்களில் தேர்ச்சி பெற ஒரு நிபுணரை தயார்படுத்துகிறது, மேலும் தொழில்முறை நடவடிக்கைகளில் புதுமைக்கான தயார்நிலையை உறுதி செய்கிறது. டி.வி. செர்னிலெவ்ஸ்கி இந்த கருத்தை அறிமுகப்படுத்த முன்மொழிந்தார் பொதுவான அறிவு மற்றும் திறன்கள், அவர் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் அறிவின் பல்வேறு கிளைகளிலிருந்து திறன்களின் தொகுப்பாக வரையறுத்தார். எம்.ஐ. Dyachenko மற்றும் L.A. கண்டிபோவிச், இந்த பிரச்சினையின் தொடர்ச்சியாக, தொழில்முறை இயக்கத்தின் அடிப்படையானது இந்த அறிவை தங்கள் தொழிலில் பயன்படுத்துவதற்கான திறன் என்று குறிப்பிட்டார்.

   படி எல்.பி. ஒரு நிபுணரின் மெர்குலோவா தொழில்முறை இயக்கம் என்பது எதிர்கால நிபுணரின் தனிப்பட்ட சொத்து, இது தொழில்முறை திறன்களை மட்டுமல்ல, அதன் கட்டமைப்பு கூறுகளாக செயல்படும் தகவமைப்பு குணங்களையும் ஒருங்கிணைக்கிறது. படி எல்.பி. மெர்குலோவா, ஒரு நிபுணரின் தொழில்முறை இயக்கத்தின் உள்ளடக்க மையமானது, முதலில், கிடைமட்ட (தொழில்முறை செயல்பாடுகளைச் செய்வதற்கான விருப்பம் மற்றும் திறன்), இரண்டாவதாக, செங்குத்தாக (தொழில்முறை திறன்கள்) மற்றும் மூன்றாவதாக, உள் (ஒரு நிபுணரின் உந்துதல்-இலக்கு மனப்பான்மை) கூறுகள் மூலம் குறிப்பிடப்படலாம். இயக்கம் .

   தற்போது, ​​விஞ்ஞான சமூகம் முழுமையாகவோ அல்லது பகுதியாகவோ புறக்கணிக்கிறது சமூக கலாச்சாரமற்றும் எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக தார்மீக மற்றும் நெறிமுறைதொழில்முறை இயக்கத்தின் கூறுகள், இருப்பினும் இது ஒரு புதுமையான சூழலில் தேவைப்படும் ஒரு நபரின் மிக முக்கியமான தரமான பண்புகளில் ஒன்றாகும். எதிர்கால நிபுணரின் தொழில்முறை உருவாக்கம் மற்றும் மேம்பாட்டில், தொழில்முறை விருப்பங்கள், ஆர்வங்கள் உருவாகும் காலத்திலிருந்து தொடங்கி, தொழில்முறை சுயசரிதை முடிவடையும் காலம் வரை, முன்னணி பங்கு தொழில்முறை இயக்கம் (E.F. Zeer) க்கு சொந்தமானது.

   மனித இயக்கம் பற்றி பேசுகையில், நாம் அவருக்கு ஒரு முழுமையை வழங்குகிறோம் தனிப்பட்ட பண்புகள்இது தொழில்முறை நடவடிக்கைகளில் தன்னை வெளிப்படுத்திக் கொள்ளவும், ஒரு குறிப்பிட்ட நிலையை அடையவும் அவருக்கு வாய்ப்பளிக்கிறது, இது தொடர்பான தொழில்முறை நடவடிக்கைகளின் விளைவாக கருதப்படுகிறது தொழில்முறை வளர்ச்சிதொழில் ஏணியில் மேலே செல்கிறது. அதே நேரத்தில், தொழில்முறை இயக்கம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது என்பதை நாங்கள் புரிந்துகொள்கிறோம் சமூக உறவுகள், பொருளின் நடத்தையை உண்மையில் தீர்மானிக்கும் மதிப்புகள், அர்த்தங்கள் மற்றும் அர்த்தங்கள், சமூகத்தில் ஏற்படும் மாற்றங்களுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையவை, எனவே அவர்களால் தீர்மானிக்கப்பட்டு அவற்றை பாதிக்கிறது. தொழில்முறை இயக்கம் பற்றிய ஆய்வில், எங்கள் கருத்துப்படி, பாடங்களின் மதிப்பு அபிலாஷைகளின் தன்மை, தனிநபருக்கும் சமூகத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பு வடிவங்களில் உணரப்படும் தனிநபரின் நடத்தை அணுகுமுறைகளின் பிரத்தியேகங்கள் ஆய்வு செய்யப்பட வேண்டும்.

   நூல் பட்டியல்
   1.அமிரோவா, எல்.ஏ. கணினியில் ஒரு ஆசிரியரின் தொழில்முறை இயக்கம் வளர்ச்சி கூடுதல் கல்வி: autoref. டிஸ்… டாக். ped. அறிவியல் / எல். ஏ. அமிரோவா. - உஃபா, 2009. - 44 பக்.
   2. பெரிய விளக்க சமூகவியல் அகராதி / தொகுப்பு. டி. ஜெர்ரி, ஜே. ஜெர்ரி. டி.2 - எம்., 1999. - 588s.
   3. கோரியுனோவா, எல்.வி. ரஷ்யாவில் கல்வியை வளர்ப்பதில் ஒரு சிக்கலாக ஒரு நிபுணரின் தொழில்முறை இயக்கம்: மோனோகிராஃப் / எல்.வி. கோரியுனோவ். - ரோஸ்டோவ் n / a: ரஷ்ய மாநில கல்வியியல் பல்கலைக்கழகத்தின் பப்ளிஷிங் ஹவுஸ், 2006. - 228 பக்.
   4. Zaslavskaya, T.I. நவீன ரஷ்ய சமூகம்: மாற்றத்தின் சமூக வழிமுறை / டி.ஐ. ஜஸ்லாவ்ஸ்கயா. - எம்.: டெலோ, 2004. - 400s.
   5. இகோஷேவ், பி.எம். கல்வியியல் பல்கலைக்கழகத்தில் தொழில் ரீதியாக மொபைல் நிபுணர்களுக்கு பயிற்சியளிக்கும் நிறுவன மற்றும் கல்வியியல் அமைப்பு: மோனோகிராஃப் / பி.எம். இகோஷேவ். - எம்.: மனிதாபிமானம். எட். மையம் VLADOS, 2008. - 201 பக்.
   6. இலின், ஐ.ஏ. ஓ சமூக அம்சங்கள்மேலாண்மை / ஐ.ஏ. இல்யின். - எம்.: ரஷ்ய புத்தகம், 1998. - 598 பக்.
   7. கலினோவ்ஸ்கி, யு.ஐ. பிராந்தியத்தின் சமூக-கலாச்சார கல்விக் கொள்கையின் பின்னணியில் ஆண்ட்ரோகோகின் சமூக-தொழில்முறை இயக்கத்தின் வளர்ச்சி: ஆசிரியர். டிஸ். ... டாக்டர். பெட். அறிவியல் / யு.ஐ. கலினோவ்ஸ்கி. - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், 2001. - 46 பக்.
   8. முத்ரிக், ஏ.வி. சமூகமயமாக்கல் மற்றும் "சிக்கல்களின் நேரம்" / ஏ.வி. முத்ரிக். - எம்., 1991. - 257p.
   9. Rutkevich, M.N., Filippov, F.R. சமூக இயக்கங்கள் / எம்.என். ருட்கேவிச், எஃப்.ஆர். பிலிப்போவ். - எம்.: சிந்தனை, 1970. - 695 பக்.
   10. சொரோகின், பி. மேன். நாகரீகம். சமூகம் / P.Sorokin. - எம்.: பாலிடிஸ்டாட், 1992. - 543 பக்.
   11. லிப்செட் மற்றும் ஆர். பெண்டிக்ஸ். தொழில்துறை சமூகங்களில் சமூக இயக்கம். யுனிவர்சிட்டி ஆஃப் கலிபோர்னியா பிரஸ், 1967.
   12. ப்ளூ, பீட்டர் எம். மற்றும் டங்கன், ஓ.டி. அமெரிக்க தொழில் அமைப்பு. N.Y.: விலே, 1967. 237p.