MBDOU "TK No. 21" Brook "

kota Novocheboksarsk, Republik Chuvash

Rencana - abstrak

DEWAN PEDAGOR

"Pembentukan citra lembaga pendidikan prasekolah"

Tanggal:

April 2014

Game bisnis dengan topik: "Pembentukan citra lembaga pendidikan prasekolah"

Tugas:

- memberi makna pada konsep "citra lembaga pendidikan prasekolah";

Tunjukkan nilai citra positif pada pembentukan lembaga pendidikan prasekolah;

Pembangunan bersama tugas, parameter pembentukan citra positif lembaga pendidikan prasekolah.

Literatur:

1. Alikperov I. Pembentukan citra lembaga pendidikan: Varian Barat dan Rusia [ Sumber daya elektronik] // Hubungan internasional dalam pengembangan proses sosial-ekonomi di negara-negara CIS: bahan internasional. ilmiah-praktik. conf. 14-15 Juni 2001 Omsk. - Omsk, 2001. - URL: (12.01.07).
2.Volkova V.V. Citra lembaga pendidikan dalam konteks masalah daya saing perguruan tinggi [Electronic resource] // Sat. ilmiah tr. negara bagian Kaukasia Utara. teknologi. un-ta.Ser. "Humaniora".-2005.- No.2.- URL: (12.01.07).
3. Dagaeva E.A. Manajemen Citra Universitas // Manajemen Personalia. - 2005. - N 3. - P. 26-28.
4. Zhuravlev D.V. Dasar ilmiah pembentukan citra lembaga pendidikan prasekolah // PR dalam pendidikan. - 2005. - No. 2. - S. 68-74.
5. Zhuravlev D.V. Gambar sebagai kesatuan khusus dari ciri-ciri khas yang mengatur kesadaran individu, kelompok, dan massa //PRdalam pendidikan.-2004.-№2.

6. Zueva E.I. Pendekatan pembentukan citra lembaga pendidikan [Sumber daya elektronik]//Duduk. artikel ke keempat Konferensi Ilmiah dan Teori Internasional "Pendidikan dan Sains di Milenium Ketiga" / Institut Ekonomi dan Hukum Altai.- (25.04.2002).

7.Citra perusahaan//Imageology. Bagaimana cara menyenangkan orang / Ed.-comp. V.M.Shepel.-M.: Pendidikan Umum, 2002.-S.392-402.

Gambar Universitas Negeri Moskow dan prestise pendidikan yang lebih tinggi/ bahan disiapkan. A.B. Likhanova // Sosiologi kekuasaan. - 2005. - N 1. - S. 185-186.

8. Karpov E.B. Gambar dalam pendidikan // PR dalam pendidikan. - 2003. - Nomor 6. - P. 40-50.

9. Karpov E.B., Ardysheva E.A. Pekerjaan lulusan dan citra lembaga pendidikan// PRdi bidang pendidikan - 2006. - No. 3. - P. 75-78.
10. Kovtunova O.M., Larionova I.A. Gambar institusi sosial seperti realitas virtual//PRdalam pendidikan.-2006.-№4.-p.36-38.

11.Proyek perusahaan untuk promosi citra lembaga pendidikan prasekolah // PR dalam pendidikan. - 2005. - No. 2. - S. 96-103.
12. Lazarenko I.R. Pembentukan citra lembaga pendidikan sebagai inovasi manajerial [Sumber daya elektronik] // Pedagog. - 2000. - No. 9. - URL: (12.01.07).
13. P.S. Vektor reformasi konten dan citra umum dan sekunder pendidikan kejuruan// PR dalam pendidikan. - 2006. - No. 2. - C. 46-48.
14. P.S. Gambar SMA: persepsi, harapan// PR dalam pendidikan.-2004.-№1.-p.80-96.

15. Lizinsky V.M. Citra dan misi sekolah sebagai sumber pengembangannya // Pendekatan sumber daya dalam mengelola pengembangan sekolah. - M .: Pusat "Pencarian Pedagogis", 2006.-S.106-108.

16. Moiseev A. Misi organisasi: apa artinya?//Pemimpin pendidikan.-2004.-№5.-P.43.

17.Panasyuk A.Yu. Gambar: definisi konsep sentral pencitraan//PRdalam pendidikan.-2004.-№2.

18. Pantyushina O.I. Citra lembaga pendidikan tinggi di benak anak sekolah //PRdalam pendidikan.-2006.-№4.-p.46-49.

19. Piskunov M.S. Gambar lembaga pendidikan: struktur dan mekanisme pembentukan//Standar dan pengawasan dalam pendidikan.-1999.-№5.-p.45-55.

20. Pocheptsov G.G. Profesi: pembuat gambar. Kyiv, 1988.

21. Rakovskikh V.L. Citra televisi dari lembaga pendidikan // PR dalam pendidikan. - 2003. - No. 6. - S. 86-88.

Mempersiapkan dewan guru:

Melakukan survei dengan orang tua

Pengembangan slide presentasi

Survei mini terhadap pendidik "Komponen citra lembaga pendidikan prasekolah"

RENCANA:

Bagian teoretis: percakapan slide

permainan bisnis

Hasil survei

Hasil pemantauan pelaksanaan program pendidikan umum utama

Hasil pekerjaan pendidikan dan pendidikan guru lembaga pendidikan prasekolah:

Analisis hasil review "Pojok masa depan siswa kelas satu"

Analisis studi banding "Zona berkembang pada kelompok usia dini"

Pertumbuhan profesional guru, analisis

Aneka ragam

Keputusan dewan pedagogis

1 bagian:

Cakupan topik pertemuan.

“Ke mana pun kita pergi, citra kita (apakah baik atau buruk) pasti akan mendahului kita.” Chesterfield F.

Bukan gambar yang mewarnai tindakan, tetapi tindakan yang mewarnai gambar. (Tetchorax)

Apa itu GAMBAR dan mengapa kita membutuhkannya?

Gambar - gambar yang dibentuk secara khusus yang secara psikologis dan emosional memengaruhi orang lain. Gambar memungkinkan Anda mencapai efek tertentu dalam berkomunikasi dengan orang lain, ini membantu orang lain untuk menciptakan kesan tertentu.

Gambar (gambar) - diterjemahkan dari bahasa Inggris sebagai "Gambar".

Orang-orang membentuk opini mereka tentang kami dalam beberapa detik pertama, hanya dengan melihat. Apakah Anda memberikan presentasi, bernegosiasi, pergi berkencan, penting kesan pertama yang Anda buat.

Setiap orang memiliki citra: politisi dan guru sekolah, pengusaha dan penjual, model top, atlet, dan tunawisma. Namun, tentunya tidak semua orang memiliki citra yang baik. Gambar yang sukses diperoleh dengan bekerja keras dan terus memolesnya. Gambar yang dirancang dengan baik bekerja untuk kita dan membantu kita menjalani hidup dengan sukses. Sebaliknya, citra pecundang bisa menghancurkan semua rencana kita.

Tapi gambarnya tidak hanya penampilan. Gambar adalah konsep yang sangat dalam. Gaya rambut, rias wajah, pakaian, aksesori, penampilan, suara, gerak tubuh, ekspresi wajah, tingkah laku, gaya komunikasi, buku yang kita baca, musik yang kita dengarkan, orang dan benda di sekitar kita - semua ini adalah citra kita.

Benda apa pun yang menjadi milik kita menceritakan tentang kita.

Ada tiga arah dalam gambar:

Citra fisik - kesehatan, dandanan, gaya pakaian, rambut, dan riasan kita

Citra psikologis adalah karakter, temperamen, dunia batin kita.

Citra sosial - peran kita dalam masyarakat, fitur perilaku dan komunikasi.

Arah-arah ini saling terkait dan membentuk satu kesatuan.

Tidak hanya seseorang yang memiliki citra, tetapi juga organisasi, institusi, perusahaan, kelompok, dll. Dan sekolah kami tidak terkecuali.

Dasar dari citra lembaga pendidikan prasekolah adalah untuk menentukan tujuan taman kanak-kanak, gagasan tentang fungsi dan perkembangannya, serta ciri khasnya.

Teoretis:

1) merupakan bagian integral dari citra guru

2) Relevansi (Persyaratan GEF)

3) Tahapan pembentukan citra

4) Standar perusahaan

2 bagian:

Salam pembuka.

Menurut Anda apa yang diperlukan untuk membentuk citra positif lembaga pendidikan prasekolah?

Anggota permainan bisnis sebelumnya dibagi menjadi 2 microgroup.

Latihan 1.

Buatlah tugas-tugas yang perlu diatur (diselesaikan) untuk membentuk citra positif MBDOU "Rucheyek".

Kelompok mendiskusikan dan mempresentasikan pilihan mereka.

Untuk membentuk citra positif lembaga pendidikan prasekolah, tugas-tugas berikut perlu diselesaikan:

Menggeser.

Selidiki sikap nyata karyawan, orang tua, dan murid terhadap lembaga pendidikan prasekolah;

Menciptakan kondisi untuk pengembangan profesional guru dan staf taman kanak-kanak untuk meningkatkan peringkatnya;

Mengorganisir menginformasikan masyarakat tentang kegiatan lembaga pendidikan prasekolah.

Tugas 2.

Untuk menilai citra lembaga pendidikan prasekolah perlu dilakukan kajian (riset, evaluasi).

Menurut Anda apa yang perlu dilakukan untuk menilai DOE?

Responden (yaitu mereka yang akan mengevaluasi) diperlukan untuk mengevaluasi lembaga pendidikan prasekolah. Menurut Anda siapa itu?

Menggeser. (Guru lembaga pendidikan prasekolah, orang tua murid, perwakilan lingkungan sosial, sekolah, klinik, polisi lalu lintas).

Tugas 3.

Menurut kriteria (parameter) apa penting untuk mengevaluasi lembaga pendidikan prasekolah?

Peserta permainan berdiskusi dan mempresentasikan jawabannya.

Menggeser.

Parameter untuk menentukan penilaian pendidikan prasekolah:

Ketenaran DOW;

Sejarah institusi, durasi aktivitasnya;

Citra pemimpin;

Sikap staf terhadap murid, satu sama lain;

Bentuk kepemilikan (lembaga pendidikan prasekolah negeri atau swasta);

Kualitas dari layanan pendidikan;

Kesinambungan proses pendidikan lembaga pendidikan prasekolah dan sekolah;

reputasi lembaga;

Posisi di pasar layanan pendidikan;

Kegiatan yang bermanfaat secara sosial;

Daya tarik nama, simbol, perlengkapan;

Interaksi dengan struktur kekuasaan;

Partisipasi dalam amal, program sosial.

Setiap parameter dapat dinilai pada skala 5 poin berdasarkan signifikansinya bagi responden:

5 - sangat penting;

4 - agak penting;

3 - setengah penting;

2 - agak tidak penting;

1 sama sekali tidak relevan.

Tugas 4

Evaluasi lembaga pendidikan prasekolah sesuai dengan parameter yang diusulkan berdasarkan signifikansinya sesuai dengan skala 5 poin atas nama responden berikut:guru lembaga pendidikan prasekolah, orang tua murid, perwakilan dari lingkungan sosial, sekolah.

Peserta dalam kelompok mikro mereka dibagi menjadi pasangan-pasangan dan dinilai pada skala 5 poin pendidikan prasekolah atas nama responden terpilih).

Setiap organisasi, perusahaan, lembaga juga memilikicitra batin. Gambar internal taman kanak-kanak - itu adalah persepsi institusi oleh semua karyawannya. Ini terdiri dari sikap karyawan untuk bekerja dan suasana hati emosional mereka. Citra internal juga mempengaruhi reputasi lembaga, serta aspek citra yang terlihat, karena staf taman kanak-kanaklah yang membangun hubungan antara lembaga pendidikan prasekolah dan orang tua.

Untuk membentuk citra internal lembaga pendidikan prasekolah di kalangan pegawainya, dilakukan kegiatan sebagai berikut:

Kompetisi keterampilan profesional;

Pandangan terbuka tentang kegiatan pendidikan;

Kontes perkembangan metodologi;

Lokakarya.

Aspek penting Citra internal lembaga pendidikan prasekolah juga bekerja sama dengan orang tua murid, yang mungkin meliputi:

Konsultasi;

Stand informasi;

pertemuan orang tua;

Ruang tamu, klub orang tua, dll.

Citra eksternal institusi - ini adalah persepsi dan evaluasi taman kanak-kanak oleh masyarakat, media dan konsumen layanan pendidikan. Yang sangat penting untuk pembentukan citra eksternal adalah kualitas pengasuhan dan pendidikan anak, hubungan masyarakat, peran dalam lingkungan sosial dan persepsi visual lembaga pendidikan prasekolah secara keseluruhan.

Penciptaan yang dapat dikenali gambar visual berkontribusi pada atribut tertentu yang membentuk gaya, citra eksternal dan internal lembaga pendidikan prasekolah.

Menggeser

Bentuk gaya DOE terdiri dari unsur-unsur berikut:

Nama merek yang menandai tanda di gedung taman kanak-kanak, folder untuk surat-surat bisnis kepala, bentuk-bentuk lembaga pendidikan prasekolah, Balon digunakan pada acara, kartu ucapan, ijazah, dll;

Lagu Kebangsaan DOW;

Kronik taman kanak-kanak, buku ulasan untuk orang tua dan tamu lembaga pendidikan prasekolah;

Lencana untuk setiap karyawan yang menunjukkan datanya;

Surat kabar diterbitkan tim kreatif taman kanak-kanak untuk menginformasikan secara rinci kepada orang tua murid tentang kegiatan lembaga;

Acara PR (hari terbuka, presentasi, pameran);

Publikasi informasi tentang prestasi lembaga di media;

Situs web perusahaan, film dan video presentasi.

Tugas 5.

Pilih dan coba kembangkan salah satu elemen yang diusulkan identitas perusahaan untuk DOW kami.

Peserta permainan berdiskusi dan mempresentasikan jawabannya.

Seiring dengan identitas korporat, pembentukan opini yang baik tentang institusi dipengaruhi oleh penampilan bangunan lembaga pendidikan prasekolah dan penataan wilayah; bagian dalam; cara staf berkomunikasi dengan orang tua, anak-anak dan kolega; penampilan karyawan; pidato seorang karyawan yang menjawab panggilan telepon.

Rekan-rekan, saya mengusulkan untuk menggunakan pengalaman yang diperoleh dalam kegiatan intensif untuk menciptakan citra positif taman kanak-kanak dan meningkatkan peringkatnya dalam pekerjaan lembaga pendidikan prasekolah selanjutnya.

Keputusan dewan pedagogis:

1. Untuk memperkuat citra lembaga pendidikan prasekolah, perkenalkan metode dan teknologi inovatif

Batas waktu: permanen

Penanggung jawab: pendidik di lembaga pendidikan prasekolah

2. Melakukan analisis KONS terhadap kebijakan citra lembaga pendidikan prasekolah

Penanggung jawab: pendidik senior, kepala

Batas waktu: Mei 2014

3. Mengadakan kelas master untuk guru "Guru modern - citra lembaga pendidikan prasekolah"

Penanggung jawab: guru senior

Batas waktu: tahun akademik 2014-2015 tahun

MBDOU "TK No. 21" Brook "

kota Novocheboksarsk, Republik Chuvash

Rencana - abstrak

DEWAN PEDAGOR

"Pembentukan citra lembaga pendidikan prasekolah"

Tanggal:

April 2014

Game bisnis dengan topik: "Pembentukan citra lembaga pendidikan prasekolah"

Tugas:

- memberi makna pada konsep "citra lembaga pendidikan prasekolah";

Menunjukkan pentingnya citra positif bagi pembentukan lembaga pendidikan prasekolah;

Pengembangan tugas bersama, parameter untuk pembentukan citra positif lembaga pendidikan prasekolah.

Literatur:

1. Alikperov I. Pembentukan citra lembaga pendidikan: versi Barat dan Rusia [Sumber daya elektronik] // Hubungan internasional dalam pengembangan proses sosial ekonomi di negara-negara CIS: bahan internasional. ilmiah-praktik. conf. 14-15 Juni 2001 Omsk. - Omsk, 2001. - URL: (12.01.07).
2.Volkova V.V. Citra lembaga pendidikan dalam konteks masalah daya saing perguruan tinggi [Electronic resource] // Sat. ilmiah tr. negara bagian Kaukasia Utara. teknologi. un-ta.Ser. "Humaniora".-2005.- No.2.- URL: (12.01.07).
3. Dagaeva E.A. Manajemen Citra Universitas // Manajemen Personalia. - 2005. - N 3. - P. 26-28.
4. Zhuravlev D.V. Dasar ilmiah pembentukan citra lembaga pendidikan prasekolah // PR dalam pendidikan. - 2005. - No. 2. - S. 68-74.
5. Zhuravlev D.V. Gambar sebagai kesatuan khusus dari ciri-ciri khas yang mengatur kesadaran individu, kelompok, dan massa //PRdalam pendidikan.-2004.-№2.

6. Zueva E.I. Pendekatan pembentukan citra lembaga pendidikan [Sumber daya elektronik]//Duduk. artikel ke keempat Konferensi Ilmiah dan Teori Internasional "Pendidikan dan Sains di Milenium Ketiga" / Institut Ekonomi dan Hukum Altai.- (25.04.2002).

7.Citra perusahaan//Imageology. Bagaimana cara menyenangkan orang / Ed.-comp. V.M.Shepel.-M.: Pendidikan Umum, 2002.-S.392-402.

Citra Universitas Negeri Moskow dan prestise pendidikan tinggi / materi persiapan. A.B. Likhanova // Sosiologi kekuasaan. - 2005. - N 1. - S. 185-186.

8. Karpov E.B. Gambar dalam pendidikan // PR dalam pendidikan. - 2003. - Nomor 6. - P. 40-50.

9. Karpov E.B., Ardysheva E.A. Pekerjaan lulusan dan citra lembaga pendidikan //PRdi bidang pendidikan - 2006. - No. 3. - P. 75-78.
10. Kovtunova O.M., Larionova I.A. Citra Institusi Sosial sebagai Realitas Virtual//PRdalam pendidikan.-2006.-№4.-p.36-38.

11.Proyek perusahaan untuk promosi citra lembaga pendidikan prasekolah // PR dalam pendidikan. - 2005. - No. 2. - S. 96-103.
12. Lazarenko I.R. Pembentukan citra lembaga pendidikan sebagai inovasi manajerial [Sumber daya elektronik] // Pedagog. - 2000. - No. 9. - URL: (12.01.07).
13. P.S. Vektor reformasi konten dan citra pendidikan kejuruan umum dan menengah // PR dalam pendidikan. - 2006. - No. 2. - C. 46-48.
14. P.S. Citra sekolah menengah: persepsi, harapan// PR dalam pendidikan.-2004.-№1.-p.80-96.

15. Lizinsky V.M. Citra dan misi sekolah sebagai sumber pengembangannya // Pendekatan sumber daya dalam mengelola pengembangan sekolah. - M .: Pusat "Pencarian Pedagogis", 2006.-S.106-108.

16. Moiseev A. Misi organisasi: apa artinya?//Pemimpin pendidikan.-2004.-№5.-P.43.

17.Panasyuk A.Yu. Gambar: definisi konsep sentral pencitraan//PRdalam pendidikan.-2004.-№2.

18. Pantyushina O.I. Citra lembaga pendidikan tinggi di benak anak sekolah //PRdalam pendidikan.-2006.-№4.-p.46-49.

19. Piskunov M.S. Gambar lembaga pendidikan: struktur dan mekanisme pembentukan//Standar dan pengawasan dalam pendidikan.-1999.-№5.-p.45-55.

20. Pocheptsov G.G. Profesi: pembuat gambar. Kyiv, 1988.

21. Rakovskikh V.L. Citra televisi dari lembaga pendidikan // PR dalam pendidikan. - 2003. - No. 6. - S. 86-88.

Mempersiapkan dewan guru:

Melakukan survei dengan orang tua

Pengembangan slide presentasi

Survei mini terhadap pendidik "Komponen citra lembaga pendidikan prasekolah"

RENCANA:

Bagian teoretis: percakapan slide

permainan bisnis

Hasil survei

Hasil pemantauan pelaksanaan program pendidikan umum utama

Hasil pekerjaan pendidikan dan pendidikan guru lembaga pendidikan prasekolah:

Analisis hasil review "Pojok masa depan siswa kelas satu"

Analisis studi banding "Zona berkembang pada kelompok usia dini"

Pertumbuhan profesional guru, analisis

Aneka ragam

Keputusan dewan pedagogis

1 bagian:

Cakupan topik pertemuan.

“Ke mana pun kita pergi, citra kita (apakah baik atau buruk) pasti akan mendahului kita.” Chesterfield F.

Bukan gambar yang mewarnai tindakan, tetapi tindakan yang mewarnai gambar. (Tetchorax)

Apa itu GAMBAR dan mengapa kita membutuhkannya?

Gambar - gambar yang dibentuk secara khusus yang secara psikologis dan emosional memengaruhi orang lain. Gambar memungkinkan Anda mencapai efek tertentu dalam berkomunikasi dengan orang lain, ini membantu orang lain untuk menciptakan kesan tertentu.

Gambar (gambar) - diterjemahkan dari bahasa Inggris sebagai "Gambar".

Orang-orang membentuk opini mereka tentang kami dalam beberapa detik pertama, hanya dengan melihat. Apakah Anda memberikan presentasi, bernegosiasi, pergi berkencan, penting kesan pertama yang Anda buat.

Setiap orang memiliki citra: politisi dan guru sekolah, pengusaha dan penjual, model top, atlet, dan tunawisma. Namun, tentunya tidak semua orang memiliki citra yang baik. Gambar yang sukses diperoleh dengan bekerja keras dan terus memolesnya. Gambar yang dirancang dengan baik bekerja untuk kita dan membantu kita menjalani hidup dengan sukses. Sebaliknya, citra pecundang bisa menghancurkan semua rencana kita.

Tapi gambar bukan hanya penampilan. Gambar adalah konsep yang sangat dalam. Gaya rambut, rias wajah, pakaian, aksesori, penampilan, suara, gerak tubuh, ekspresi wajah, tingkah laku, gaya komunikasi, buku yang kita baca, musik yang kita dengarkan, orang dan benda di sekitar kita - semua ini adalah citra kita.

Benda apa pun yang menjadi milik kita menceritakan tentang kita.

Ada tiga arah dalam gambar:

Citra fisik - kesehatan, dandanan, gaya pakaian, rambut, dan riasan kita

Citra psikologis adalah karakter, temperamen, dunia batin kita.

Citra sosial - peran kita dalam masyarakat, fitur perilaku dan komunikasi.

Arah-arah ini saling terkait dan membentuk satu kesatuan.

Tidak hanya seseorang yang memiliki citra, tetapi juga organisasi, institusi, perusahaan, kelompok, dll. Dan sekolah kami tidak terkecuali.

Pencitraan lembaga pendidikan prasekolah didasarkan pada penentuan tujuan taman kanak-kanak, gagasan fungsi dan perkembangannya, serta ciri khasnya.

Teoretis:

1) merupakan bagian integral dari citra guru

2) Relevansi (Persyaratan GEF)

3) Tahapan pembentukan citra

4) Standar perusahaan

2 bagian:

Salam pembuka.

Menurut Anda apa yang diperlukan untuk membentuk citra positif lembaga pendidikan prasekolah?

Peserta permainan bisnis pada awalnya dibagi menjadi 2 kelompok mikro.

Latihan 1.

Buatlah tugas-tugas yang perlu diatur (diselesaikan) untuk membentuk citra positif MBDOU "Rucheyek".

Kelompok mendiskusikan dan mempresentasikan pilihan mereka.

Untuk membentuk citra positif lembaga pendidikan prasekolah, tugas-tugas berikut perlu diselesaikan:

Menggeser.

Selidiki sikap nyata karyawan, orang tua, dan murid terhadap lembaga pendidikan prasekolah;

Menciptakan kondisi untuk pengembangan profesional guru dan staf taman kanak-kanak untuk meningkatkan peringkatnya;

Mengorganisir menginformasikan masyarakat tentang kegiatan lembaga pendidikan prasekolah.

Tugas 2.

Untuk menilai citra lembaga pendidikan prasekolah perlu dilakukan kajian (riset, evaluasi).

Menurut Anda apa yang perlu dilakukan untuk menilai DOE?

Responden (yaitu mereka yang akan mengevaluasi) diperlukan untuk mengevaluasi lembaga pendidikan prasekolah. Menurut Anda siapa itu?

Menggeser. (Guru lembaga pendidikan prasekolah, orang tua murid, perwakilan dari lingkungan sosial, sekolah, klinik, polisi lalu lintas).

Tugas 3.

Menurut kriteria (parameter) apa penting untuk mengevaluasi lembaga pendidikan prasekolah?

Peserta permainan berdiskusi dan mempresentasikan jawabannya.

Menggeser.

Parameter untuk menentukan penilaian pendidikan prasekolah:

Ketenaran DOW;

Sejarah institusi, durasi aktivitasnya;

Citra pemimpin;

Sikap staf terhadap murid, satu sama lain;

Bentuk kepemilikan (lembaga pendidikan prasekolah negeri atau swasta);

Kualitas layanan pendidikan yang diberikan;

Kesinambungan proses pendidikan lembaga pendidikan prasekolah dan sekolah;

reputasi lembaga;

Posisi di pasar layanan pendidikan;

Kegiatan yang bermanfaat secara sosial;

Daya tarik nama, simbol, perlengkapan;

Interaksi dengan struktur kekuasaan;

Partisipasi dalam amal, program sosial.

Setiap parameter dapat dinilai pada skala 5 poin berdasarkan signifikansinya bagi responden:

5 - sangat penting;

4 - agak penting;

3 - setengah penting;

2 - agak tidak penting;

1 sama sekali tidak relevan.

Tugas 4

Evaluasi lembaga pendidikan prasekolah sesuai dengan parameter yang diusulkan berdasarkan signifikansinya sesuai dengan skala 5 poin atas nama responden berikut:guru lembaga pendidikan prasekolah, orang tua murid, perwakilan dari lingkungan sosial, sekolah.

Peserta dalam kelompok mikro mereka dibagi menjadi pasangan-pasangan dan dinilai pada skala 5 poin pendidikan prasekolah atas nama responden terpilih).

Setiap organisasi, perusahaan, lembaga juga memilikicitra batin. Gambar internal taman kanak-kanak - itu adalah persepsi institusi oleh semua karyawannya. Ini terdiri dari sikap karyawan untuk bekerja dan suasana hati emosional mereka. Citra internal juga mempengaruhi reputasi lembaga, serta aspek citra yang terlihat, karena staf taman kanak-kanaklah yang membangun hubungan antara lembaga pendidikan prasekolah dan orang tua.

Untuk membentuk citra internal lembaga pendidikan prasekolah di kalangan pegawainya, dilakukan kegiatan sebagai berikut:

Kompetisi keterampilan profesional;

Pandangan terbuka tentang kegiatan pendidikan;

Kompetisi perkembangan metodologis;

Lokakarya.

Aspek penting dari citra internal lembaga pendidikan prasekolah juga bekerja sama dengan orang tua siswa, yang mungkin termasuk:

Konsultasi;

Stand informasi;

pertemuan orang tua;

Ruang tamu, klub orang tua, dll.

Citra eksternal institusi - ini adalah persepsi dan evaluasi taman kanak-kanak oleh masyarakat, media dan konsumen layanan pendidikan. Yang sangat penting untuk pembentukan citra eksternal adalah kualitas pengasuhan dan pendidikan anak, hubungan masyarakat, peran dalam lingkungan sosial, dan persepsi visual lembaga pendidikan prasekolah secara keseluruhan.

Penciptaan citra visual yang dapat dikenali difasilitasi oleh atribut tertentu yang membentuk gaya, citra eksternal dan internal lembaga pendidikan prasekolah.

Menggeser

Bentuk gaya DOE terdiri dari unsur-unsur berikut:

Nama merek yang menandai tanda di gedung taman kanak-kanak, folder untuk surat-surat bisnis kepala sekolah, kop surat lembaga pendidikan prasekolah, balon yang digunakan pada acara, kartu ucapan, ijazah, dll;

Lagu Kebangsaan DOW;

Kronik taman kanak-kanak, buku ulasan untuk orang tua dan tamu lembaga pendidikan prasekolah;

Lencana untuk setiap karyawan yang menunjukkan datanya;

Surat kabar yang diterbitkan oleh kelompok kreatif taman kanak-kanak untuk menginformasikan secara rinci kepada orang tua murid tentang kegiatan lembaga;

Acara PR (hari terbuka, presentasi, pameran);

Publikasi informasi tentang prestasi lembaga di media;

Situs web perusahaan, film dan video presentasi.

Tugas 5.

Pilih dan coba kembangkan salah satu elemen identitas korporat yang diusulkan untuk lembaga pendidikan prasekolah kami.

Peserta permainan berdiskusi dan mempresentasikan jawabannya.

Seiring dengan identitas korporat, pembentukan opini yang baik tentang institusi dipengaruhi oleh penampilan bangunan lembaga pendidikan prasekolah dan penataan wilayah; bagian dalam; cara staf berkomunikasi dengan orang tua, anak-anak dan kolega; penampilan karyawan; pidato seorang karyawan yang menjawab panggilan telepon.

Rekan-rekan, saya mengusulkan untuk menggunakan pengalaman yang diperoleh dalam kegiatan intensif untuk menciptakan citra positif taman kanak-kanak dan meningkatkan peringkatnya dalam pekerjaan lembaga pendidikan prasekolah selanjutnya.

Keputusan dewan pedagogis:

1. Untuk memperkuat citra lembaga pendidikan prasekolah, perkenalkan metode dan teknologi inovatif

Batas waktu: permanen

Penanggung jawab: pendidik di lembaga pendidikan prasekolah

2. Melakukan analisis KONS terhadap kebijakan citra lembaga pendidikan prasekolah

Penanggung jawab: pendidik senior, kepala

Batas waktu: Mei 2014

3. Mengadakan kelas master untuk guru "Guru modern - citra lembaga pendidikan prasekolah"

Penanggung jawab: guru senior

Batas waktu: tahun akademik 2014-2015 tahun

Kirim karya bagus Anda di basis pengetahuan itu sederhana. Gunakan formulir di bawah ini

Pelajar, mahasiswa pascasarjana, ilmuwan muda yang menggunakan basis pengetahuan dalam studi dan pekerjaan mereka akan sangat berterima kasih kepada Anda.

Dokumen Serupa

Mekanisme pembentukan dan cara membangun citra lembaga pendidikan. Analisis dan penilaian citra sekolah menengah No. 4 kota Megion yang ada, pengembangan rekomendasi praktis untuk pembentukan dan penguatan lebih lanjut.

tesis, ditambahkan 02/10/2014


Konsep, jenis dan komponen citra organisasi. Fitur pembentukannya di lingkungan pasar. Esensi dan struktur budaya perusahaan. Perannya dalam proses pembentukan citra positif perusahaan. Deskripsi aturan perilaku untuk karyawan.

makalah, ditambahkan 04/08/2014


Mekanisme pembentukan gambar. Aturan pembentukan citra organisasi. Di mana pembangunan citra dimulai? Presentasi perusahaan. Elemen rencana pembangunan gambar. pondasi gambar. Pembentukan gambar. Kualitas produk.

abstrak, ditambahkan 05/04/2006


Definisi konsep dan esensi gambar. Kondisi psikologis dan metode pembentukan citra seorang pemimpin, karakteristik profesional, kualitas profesional dan psikologis. Pengaruh citra pemimpin terhadap organisasi yang dipimpinnya.

makalah, ditambahkan 01/24/2009


Masalah gambar dan teknologi implementasinya; menciptakan citra yang menarik, model perilaku yang layak. Penggunaan pengetahuan citra dalam membangun interpersonal dan Hubungan bisnis. Kriteria pemilihan model perilaku, psikologi pembentukan citra.

tes, ditambahkan 01/17/2010


Konsep gambar, tugas, fungsi, strukturnya; tahapan utama dan sarana pembentukan. Fitur formasi di perusahaan perhotelan. Karakteristik "Hotel Yekaterinburg-Central". Rekomendasi untuk pembentukan citra hotel yang baik.

makalah, ditambahkan 09/24/2013


Fitur organisasi kegiatan PR di bidang perumahan dan layanan komunal. Pengembangan dan implementasi rencana acara PR untuk CJSC "Company Delta". Alat dan teknologi untuk menciptakan citra dan reputasi yang baik dari perusahaan manajemen.

tesis, ditambahkan 05/07/2015


Konsep citra sosial organisasi. teknologi manajemen dampak citra pada perilaku sosial. Teknologi komunikasi untuk membentuk citra organisasi. Citra sosial - komponen utama dari keseluruhan citra organisasi.

Bagian: Bekerja dengan anak-anak prasekolah

Jenis proyek: manajerial.

Relevansi.

Tahap perkembangan sistem pendidikan Federasi Rusia saat ini ditandai dengan adanya persaingan antar lembaga pendidikan, termasuk prasekolah. Lembaga pendidikan prasekolah saat ini tidak hanya dianggap sebagai taman kanak-kanak, tetapi sebagai organisasi yang menyediakan layanan pendidikan. Saat ini, peran taman kanak-kanak dalam kehidupan seorang anak sedang berubah. Taman kanak-kanak merupakan lembaga sosial kedua setelah keluarga, tempat berlangsungnya sosialisasi anak, tempat berlangsungnya proses pembentukan kepribadian. Gaya hubungan antara taman kanak-kanak dan keluarga sedang berubah. Saat ini, keluarga bertindak sebagai pelanggan layanan pendidikan dan pengasuhan anak. Dan guru dihadirkan persyaratan tinggi. Guru harus memperhatikan tatanan keluarga dan menjadi sekutunya. Mereka harus bekerja sedemikian rupa sehingga di satu sisi tidak mengabaikan pengalaman dan tradisi pedagogis, dan di sisi lain harus selalu terdepan dalam inovasi.

Misi khusus muncul di taman kanak-kanak ketika taman kanak-kanak itu terletak di pedesaan. Desa modern saat ini tidak dapat menciptakan kondisi keluarga yang mirip dengan perkotaan, oleh karena itu taman kanak-kanak seharusnya tidak hanya menjadi tempat bagi anak-anak dan anak-anak mereka. pendidikan prasekolah, tetapi menjadi pusat yang tidak hanya mengasuh anak, tetapi juga keluarga, dan guru mengasuh anak tidak sendirian, tetapi bersama orang tua mereka.

Ketika sebuah lembaga pendidikan prasekolah menawarkan layanan pendidikan dan memastikan tingkat kualitasnya yang berkelanjutan, maka ia mulai bekerja untuk menciptakan citranya sendiri. Menurut T.N. Citra Piskunov tentang lembaga pendidikan umum adalah "gambaran yang diwarnai secara emosional yang memiliki karakteristik yang sengaja ditentukan dan dirancang untuk memberikan pengaruh psikologis dari arah tertentu pada kelompok tertentu di lingkungan sosial lembaga pendidikan umum." Struktur gambar menurutnya terdiri dari tujuh gagasan:

1. Tentang citra pemimpin
(ciri fisik pribadi, ciri sosial, ciri profesional, gagasan kegiatan non inti).
2. Tentang mutu pendidikan
(pemenuhan Standar Negara, pembentukan kemampuan, kognisi proses, pembentukan kepribadian, pemuliaan yang baik, penentuan nasib sendiri, isi pendidikan, bentuk pendidikan);
3. Tentang gaya op
(kontak karyawan dengan objek eksternal, karyawan, tradisi, gaya interaksi antar peserta dalam proses pendidikan, gaya kerja, budaya perusahaan).
4. Tentang perlengkapan eksternal.
citra staf(kualifikasi, kualitas pribadi, iklim psikologis, jenis kelamin dan komposisi usia, penampilan).
5. Tentang harga layanan pendidikan
(pembayaran pendidikan dan layanan tambahan, kondisi intelektual, penerimaan kompetitif, penyerahan aturan perilaku, lokasi, ketentuan pelatihan).
6. Tentang tingkat kenyamanan psikologis
(gagasan tentang tingkat kenyamanan lingkungan - komponen: rasa hormat bebas konflik, pengayaan spiritual).

Citra lembaga pendidikan prasekolah terdiri dari sekumpulan permintaan dan harapan dari berbagai kelompok sosial yang tertarik untuk memberikan layanan pendidikan (orang tua, anak, pegawai sekolah dan lembaga pendidikan tambahan yang menerima lulusan lembaga pendidikan prasekolah; pegawai lembaga pendidikan). pemerintah dan pemerintah kota, penduduk desa), serta kemampuan dan kesiapan administrasi, staf pengajar, karyawan lembaga untuk kegiatan yang dapat memberikan permintaan ini dan dengan demikian mencapai keberhasilan lembaga itu sendiri. Menurut pendapat kami, citra positif yang stabil dari lembaga pendidikan prasekolah pada tahap saat ini dianggap sebagai komponen modern terpenting dari produk metodologi taman kanak-kanak dan sumber daya manajemen tambahan, sumber daya lembaga pendidikan.

Kebutuhan untuk menciptakan citra positif lembaga pendidikan prasekolah kita muncul karena, pertama, persaingan antar lembaga pendidikan prasekolah semakin meningkat, kedua, citra positif lembaga pendidikan prasekolah yang terbentuk lebih menjamin stabilitas, kepuasan kerja dan pengembangan profesional, dan ketiga, akan memfasilitasi akses lembaga pendidikan ke sumber daya terbaik: keuangan, informasi, dll., keempat, penilaian positif lembaga pendidikan oleh mitra sosial dan komunitas induk akan meningkat.

Saya sebagai pemimpin ingin lembaga kita punya wajah sendiri, namanya sendiri, menarik dan perlu. Pembentukan citra lembaga pendidikan prasekolah termasuk dalam bidang manajemen. Jika sikap positif terbentuk, maka kepercayaan pasti akan mengikuti akibat pengaruh ikatan sosial. Selain itu, citra positif biasanya berkontribusi pada peningkatan prestise, dan akibatnya, otoritas. Citra positif juga faktor penting peringkat tinggi.

Tujuan proyek: menciptakan kondisi untuk pembentukan citra positif lembaga pendidikan prasekolah.

Tugas proyek.

1. Melakukan pemantauan dan analisis mata pelajaran hubungan pendidikan(anak-anak, guru, orang tua) dengan kegiatan lembaga pendidikan prasekolah.
2. Menciptakan kondisi peningkatan kompetensi profesional guru guna membentuk citra positif lembaga pendidikan.
3. Meningkatkan peran orang tua (parental community) dalam administrasi publik DOW.
4. Kembangkan elemen standar perusahaan (logo, lambang, bendera, dll.)
5. Menjamin keterbukaan informasi lembaga pendidikan.

Tahapan pembentukan gambar. (Lampiran No.1)

Misi institusi kami adalah untuk menciptakan kondisi yang menguntungkan bagi seorang anak untuk menjalani masa kanak-kanak prasekolah sepenuhnya, untuk membentuk dasar-dasar budaya kepribadian dasar, untuk mengembangkan kualitas mental dan fisik sesuai dengan usia dan karakteristik individu, dan untuk mempersiapkan seorang anak untuk hidup. di dunia modern. Interaksi dengan orang tua sebagai mitra setara.

Saat menentukan khalayak sasaran Kami membedakan empat kelompok utama:

Murid-murid kami, yang hampir merupakan "orang PR" utama dari lembaga pendidikan, fakta bahwa mereka berbicara tentang masa tinggal mereka di taman kanak-kanak, keberhasilan apa yang mereka raih di acara-acara di berbagai tingkatan, secara langsung menunjukkan kondisi tertentu, sumber daya lembaga pendidikan prasekolah.

Orang tua siswa adalah subjek paling berwibawa yang tidak hanya mampu memberikan penilaian nyata atas pekerjaan kita, tetapi juga mengoreksi opini publik dan pendapat anak-anaknya tentang kita. Mereka adalah kelompok sasaran utama yang kami fokuskan dalam pekerjaan kami. Saat ini, aktivitas sosial dan publik menjadi semakin penting untuk keberhasilan promosi lembaga pendidikan prasekolah.

Media adalah semacam mediator antara institusi dan masyarakat: berkat informasi tepat waktu tentang pencapaian kita, kita membentuk opini positif tentang diri kita sendiri di mata orang lain.

Tim lembaga pendidikan prasekolah (kepala dan karyawan lembaga pendidikan prasekolah).

Untuk memahami gambar seperti apa yang paling disukai untuk lembaga pendidikan prasekolah kami, untuk menentukan volume dan kekhususan sumber daya kami, kami melakukan analisis SWOD terhadap kegiatan lembaga pendidikan prasekolah tersebut. (Lampiran No. 2).

Setelah menganalisis sumber daya eksternal dan internal, kami mengidentifikasi faktor-faktor yang secara positif akan memengaruhi pembentukan citra lembaga pendidikan prasekolah kami:

1. Lokasi teritorial. Taman kanak-kanak kami terletak di pusat distrik, di mana terdapat tiga taman kanak-kanak lagi.
2. Taman kanak-kanak kami dikenal di kalangan profesional dan di kalangan masyarakat.
3. Taman kanak-kanak memiliki pengalaman dalam memberikan layanan pendidikan dan diminati oleh penduduk desa. Menurut survei orang tua “Kepuasan terhadap ketersediaan dan kualitas layanan pendidikan”, persentase kepuasan adalah 95,15%.
4. Lembaga pendidikan prasekolah berstatus sebagai lembaga rujukan di daerah dalam bidang kognitif dan wicara. Area prioritas adalah: perkembangan kognitif-bicara dan fisik anak-anak prasekolah.
5. TK memiliki tradisi dan nilai-nilai tersendiri. Kepentingan bersama, kegiatan bersama, kegiatan kreatif menyatukan semua mata pelajaran proses pendidikan (guru - anak - orang tua). Kompetisi tahunan "Keluarga Tahun Ini", surat kabar taman kanak-kanak "Kita bersama", dll.
6. DOE punya kelompok terapi wicara, satu-satunya di daerah tersebut.
7. Lulusan TK banyak diminati oleh sekolah desa. Prestasi mereka, umpan balik orang tua tentang penyelenggaraan proses pendidikan, tingkat pelatihan juga berkontribusi pada pembentukan citra lembaga pendidikan prasekolah kita.
8. Keterbukaan dan kerjasama lembaga pendidikan prasekolah memungkinkan perluasan kemitraan sosial.

Tahapan pelaksanaan proyek: (2014-2016).

Tahap 1 - persiapan, perencanaan dan peramalan (September 2014 - Desember 2014)

Tahap 2 - praktis, dasar (Januari 2015 - Februari 2016)

Perkiraan biaya untuk pelaksanaan proyek

Hasil yang diharapkan.

• Penciptaan identitas korporat DOW.
• Optimalisasi lingkungan informasi.
• Model citra lembaga pendidikan prasekolah yang dikembangkan.
• Peraturan tentang norma etika profesional pekerja pedagogis.
• Partisipasi orang tua dalam administrasi publik.

Soburai Natalya Ivanovna
Judul pekerjaan: Pengelola
Lembaga pendidikan: TK GBDOU No. 91 di distrik Frunzensky St. Petersburg
Lokalitas: Petersburg
Nama material: artikel
Tema:“Citra lembaga pendidikan prasekolah sebagai sarana peningkatan daya saing di pasar layanan pendidikan”
Tanggal penerbitan: 22.05.2018
Bab: pendidikan prasekolah


Citra lembaga pendidikan prasekolah sebagai sarana peningkatan daya saing di

pasar jasa pendidikan.

Tidak ada sisi pendidikan seperti itu, di mana situasinya tidak

akan berdampak, tidak ada kemampuan yang tidak akan terjadi

bergantung langsung pada anak di sekitarnya

dunia tertentu...

Dia yang berhasil menciptakan lingkungan seperti itu akan memfasilitasi pekerjaannya

derajat tertinggi. Diantaranya anak akan hidup - berkembang

hidup mandiri sendiri, pertumbuhan spiritualnya akan terjadi

perbaiki dari diri sendiri, dari alam...

E.I.Tikheeva

Setiap orang memilikinya prasekolah wajahmu. Penting taman kanak-kanak yang mana

orang tua

aku peduli

lembaga yang menarik bagi calon karyawan. Untuk hari ini

hari, penting untuk diingat bahwa institusi pendidikan disajikan dengan yang baru

persyaratan

penting

reputasi,

prasekolah

institusi.

penciptaan

positif

lembaga prasekolah terhadap sikap kepala dan pendidik kepada orang tua

dan anak-anak mereka. Apa gambar taman kanak-kanak?

Citra bukanlah fenomena baru, tetapi relevan dan hasilnya ditentukan oleh semua anggota

tim. Oleh karena itu, setiap karyawan memahami dan berbagi tanggung jawab

karyanya komponen individu dari gambar, yang berada dalam kompetensinya.

Citra lembaga pendidikan prasekolah adalah citra lembaga pendidikan yang diwarnai secara emosional,

secara sadar

terbentuk,

memiliki

sengaja

diberikan

karakteristik dan dirancang untuk memberikan pengaruh psikologis tertentu

menargetkan kelompok sosial tertentu.

Lima tahun lalu, kombinasi kata-kata

"gambar taman kanak-kanak" terdengar tidak biasa untuk sedikitnya. Dan sekarang semakin banyak

pemimpin

prasekolah

pendidikan

institusi

memikirkan

sengaja

arah. Tema

adalah

relevan

hari ini

institusi.

meningkat

kompetisi

prasekolah

pendidikan

institusi

lingkungan,

terletak,

jarak yang tidak signifikan satu sama lain. Saat ini

banyak taman kanak-kanak terpaksa memikirkan apa keuntungan mereka dari segi

perbandingan

orang tua

muncul

kemungkinan

untuk memilih

lembaga yang memenuhi semua kebutuhannya. Dalam keadaan ini

penciptaan

positif

milik anak-anak

sepertinya

diperlukan

elemen untuk meningkatkan daya saingnya.

Khusus untuk institusi kami, citra dan reputasi sangat penting. bekerja

inovatif

bertahap

terbentuk

identitas perusahaan dari lembaga prasekolah. Setiap karyawan dipertimbangkan

institusi,

kepada siapa

tim memiliki citra profesionalnya sendiri, dan pada saat yang sama semuanya - dan

pemimpin, dan pendidik, dan junior staf layanan- bersatu

gambaran umum: penampilan, budaya komunikasi, kecerdasan, senyum ramah,

daya tarik

perilaku,

kebanggaan

lembaga

murid. Itu dari citra karyawan (khususnya, profesionalisme

tergantung pada keinginan untuk bekerja sama dengan dia atau lembaga.

Saya percaya bahwa subjek utama pembentukan gambar justru

pemimpin dan staf pengajar yang dibentuk olehnya, serta berdasarkan

membalik

berbagai

sosial

tertarik

menyediakan

pendidikan

mengaitkan

orang tua; karyawan lembaga kompetitif, karyawan badan manajemen

pendidikan

kota

berwenang, lokal

penduduk. Utama

Alasan mengapa Anda harus memperhatikan citra pemimpin adalah

dalam kenyataan bahwa bersamanya lembaga itu dipersonifikasikan, baik oleh karyawan maupun olehnya

klien. Oleh karena itu, ada banyak persepsi tentang organisasi di sekitarnya

tergantung pemimpinnya.

memahami

Pengelola

kata "mengelola" ditandatangani sebagai berikut. “Untuk mengelola (apa), untuk mengetahui

untuk memerintah,

departemen

menunjukkan

memimpin

ketua.

Untuk memerintah

memerintah, menggerakkan, mengarahkan, membuang, jadilah tuan, manajer

Apa". Kepala didefinisikan dalam konsep orang sebagai "wajah" dari lembaga pendidikan prasekolah.

Modern

pengawas

memiliki

profesionalisme,

kompetensi,

organisasi

kualitas

pertunjukan, budaya politik, moralitas tinggi, pribadi

pengejaran

demokratis

panduan.

reputasi

pemimpin

individu

manual.)

Pemimpin harus menemukan bahasa yang sama dengan tua dan muda, anak-anak dan

orang tua,

para karyawan

profesi

pendidikan,

status perkawinan, kualifikasi, berbicara sederhana, benar, dapat diakses, dapat

tidak hanya untuk berbicara, tetapi juga untuk mendengarkan. Komponen penting dari citra pemimpin -

presentasi diri. Yang penting adalah kilauan khusus di mata, senyuman, keanehan

intonasi

daya tarik

perilaku.

Perhatian

diberikan pada senyuman yang menyampaikan banyak emosi positif. Hal utama yang

citra pemimpin menarik bagi sebagian besar populasi.

Utama

Perhatian

pemimpin, terletak pada kenyataan bahwa bersamanya lembaga itu dipersonifikasikan, seperti

para karyawan,

Akibatnya,

persepsi

organisasi di sekitarnya bergantung pada pemimpin.

Semua komponen citra pemimpin yang tercantum juga cocok untuk guru. Ke

tuntutan tinggi selalu dibuat pada kepribadiannya, karena dialah yang menciptakan

budaya generasi penerus, mendidik anak dan orang tua, mendidik dan

mengajar melalui perilakunya, sikapnya terhadap orang, penampilan.

Anak-anak seperti tunas yang lembut. Mereka membutuhkan tukang kebun dengan wajah yang baik. Hanya

ditinggikan secara moral dan menguasai seni "penyetelan".

menunjukkan

penelitian ilmuwan medis

V.F.Bazarny,

dikondisikan

agresivitas

perilaku

guru. Gambar

guru harus menciptakan ilusi mayor, sambil menyembunyikan kelemahan, dll.

Ini bagus untuk dipelajari. Kesehatan yang buruk, suasana hati yang buruk, batin Anda

Ketidaknyamanan harus bisa bersembunyi dari pandangan luar, untuk selalu dalam "bentuk".

Anda harus mengingat nasihat dari L.N. Tolstoy: cobalah untuk tidak kesal, raihlah

kedamaian sendiri, karena dalam keadaan tenang masalah itu diselesaikan dengan sendirinya

dirimu sendiri. Cinta

kondisi kegiatan pedagogis.

Terpikat

antusias

dia bekerja

secara intuitif

secara sadar

memilih

perilaku,

paling

adaptif

harga diri

relevan

kebutuhan.

guru

sempurna. Dia seperti seorang gembala spiritual untuk seorang anak, seorang teman senior yang dapat diandalkan,

lawan bicara terpercaya. Citranya untuk waktu yang lama, dan seringkali tetap selamanya dalam dirinya

memori sebagai panutan abadi.

Bekerja sama dengan guru seperti itu

kebutuhan

sebuah keluarga. Mereka

ditelepon

konsultan

orang tua,

bersama-sama merekam sejarah perkembangan individu setiap anak.

“Ribuan tahun yang lalu, ALLAH melihat bahwa sifat buruk manusia berlipat ganda dan diputuskan

bantu mereka. Dia menciptakan Roh dan berkata: “Orang-orang tersesat. Bagaimana menjadi?

Salah satu Roh menawarkan untuk menginspirasi mimpi kenabian pada orang-orang, yang lain - untuk mengirim

manna dari surga, air ketiga dari Tuhan. Dan hanya yang keempat, High Spirit berkata:

“Tanamkan pada setiap orang rasa haus akan ilmu dan beri mereka seorang guru.” dikirim Tuhan ke

tanah guru Musa, Yesus Kristus, Buddha, Muhammad. Dan kemudian dikumpulkan

malaikat terang dan memerintahkan mereka untuk menjadi guru bagi anak-anak. Dari mereka yang abadi

di bumi, malaikat lahir seperti anak-anak biasa, tumbuh dan bergegas menjadi anak-anak. Dia -

guru!"

pengasuh

memenuhi

anak-anak di jalan hidup. Dan seberapa banyak dia mampu memberikan hatinya

anak-anak, bergantung pada kehidupan masa kanak-kanak yang menyenangkan oleh seorang anak, seluruh kehidupan masa depannya.

Sebagian besar, guru adalah orang-orang istimewa: bebas perak, tidak haus

dari takdir tidak ada kehormatan, tidak ada penghargaan. Tapi bagaimana dengan keinginan untuk menjadi signifikan, dihormati,

permintaan? Dan untuk ini mereka harus berada di pusat acara, untuk mengetahui dan

memahami

tinggal

gelisah

tidak acuh tak acuh,

pengejaran

perbaikan diri.

pengasuh

"pelari"

"peloncat"

mesin" karena anak-anak ingin sehat. Gurunya adalah seorang penyanyi

pemusik,

pesulap,

bermain trik

lagu pengantar tidur sebelum tidur. Pendidik adalah pemandu, peneliti,

eksperimen,

orang yg mengenal hal luas,

kesenangan

sedang menonton

sedang bereksperimen

mengatur

pengasuh

arsitek, konstruktor, artis, pematung, karena anak-anak selalu siap

membuat.

Seperti seorang pemimpin, seorang guru, dan setiap taman kanak-kanak memiliki "wajahnya" sendiri-sendiri.

Individualitas taman kanak-kanak kami dimanifestasikan oleh:

mapan

stabil

kreatif

pedagogis

kolektif

orang yang berpikiran sama. Sebagian besar guru lembaga bekerja di

guru

Dalam menciptakan kondisi yang nyaman, lingkungan berkembang yang asli bagi anak-anak

kebun. TK kami adalah "Taman Bunga": setiap kelompok usia bernama

dengan bunganya. Ini adalah: "Lily of the valley", "Forget-me-not", "Rose", "Poppy", "Chamomile",

"Astra", "Anyelir", "Narcissus", "Tulip", "Peony" "Bunga Jagung". Di setiap

usia

berhasil

rancangan

pedalaman,

diperhitungkan

utama

karakteristik

penciptaan

mengembangkan

lingkungan subjek-spasial:

Kenyamanan dan keamanan lingkungan;

Memastikan kekayaan pengalaman indrawi;

Memastikan aktivitas individu yang mandiri;

Memberikan kesempatan untuk penelitian.

Ciri khas taman kanak-kanak kami adalah stand informasi

bentuk bunga.

Kebun kami luar biasa.

Ada banyak bunga di dalamnya:

Narcissus dan anyelir

Astra dan peoni

Chamomile dan lupa-aku-tidak

Tulip dan poppy memamerkan

Dan lily of the valley sangat bagus!

Di karangan bunga taman kami

Dan Anda akan menemukan mawar.

Dalam tradisi taman kanak-kanak, antara lain:

perayaan Hari Ibu;

Merayakan Maslenitsa dengan pancake, tarian keliling, dan pembakaran patung.

Memegang

Subbotnik

wilayah

institusi

bersama

orang tua, yang hasilnya tidak hanya kebersihan dan ketertiban, tetapi juga

minum teh bersama di udara;

Menyelenggarakan Open Day untuk orang tua calon murid

taman kanak-kanak;

Melakukan minggu tematik: Space Week, Book Week,

Minggu - dongeng dari keranjang, Minggu - kartun favorit, dll.;

Rilis koran bersama orang tua “Area favorit saya”, “Favorit

kota itu adalah kota yang bersih”;

Memegang liburan olahraga, Olimpiade Musim Dingin dan Musim Panas Kecil

wilayah lembaga pendidikan prasekolah;

Dekorasi interior taman kanak-kanak dengan karya kreatif anak-anak.

Kronik taman kanak-kanak, buku ulasan untuk orang tua dan tamu lembaga pendidikan prasekolah;

Sikap hormat kepada setiap tamu.

kegiatan

highlight

konser

murid taman kanak-kanak, tidak hanya di aula musik institusi, tetapi juga di

berbagai

pemenang

musikal

daerah

kompetisi

"Emas

pertunjukan

festival

kesehatan

masa depan

negara").

Dipegang

mempertanyakan

orang tua,

penyuluhan,

orang tua

perakitan.

aktif

di dekat sini

perpustakaan, sarana pelayanan kesehatan, Istana Anak dan Remaja

kreativitas.

kantor

Pengelola

institusi

terletak

Kehormatan

prestasi lembaga pendidikan prasekolah (ijazah, diploma, surat terima kasih).

Setelah 15 tahun beraktifitas sebagai kepala lembaga pendidikan prasekolah, jelas bagi saya

bahwa untuk menciptakan citra perusahaan yang positif diperlukan hal-hal sebagai berikut:

lembaga

menarik,

menggalang tim (tidak hanya pedagogis, tetapi secara umum). TK seharusnya

menjadi tidak hanya untuk anak, tetapi juga untuk seluruh staf taman kanak-kanak, orang tua -

wilayah kegembiraan.