Apakah anak Anda suka membaca? Pertemuan orang tua "mengapa anak tidak suka membaca" Apakah anak Anda suka membaca?

Pembentukan budaya spiritual individu dilakukan melalui membaca.

Membaca keluarga memainkan peran penting dalam membentuk dunia spiritual dan intelektual seorang anak - itu memperkaya anak-anak dan orang tua mereka, menyatukan semua anggota keluarga dan menanamkan cinta buku pada anak sejak usia dini.

Untuk menarik perhatian membaca keluarga, Perpustakaan Anak Kota melakukan survei terhadap orang tua pembaca prasekolah.

Ya, 99% responden menjawab

Tidak, tidak juga, 1% responden

2. Apa buku favorit anak Anda? Jawaban-71%

Puisi, dongeng, teka-teki, cerita, petualangan

Pinokio

Lagunov "Romka, Fomka dan Artos"

Ouspensky "Menyusuri Sungai Ajaib"

A. Barto, S.Ya. Marshak

Terbang Tsokotukha

barmaley

Dr. Aibolit

Kolobok

putri Tidur

Cinderella

Mamin-Sibiryak "Leher Abu-abu"

Ensiklopedia untuk anak-anak prasekolah,

Tentang hewan

Majalah - transformer, mobil

Tidak ada jawaban 19%

3. Apakah Anda sering membacakan untuk anak Anda?

a) setiap hari, 32% menjawab

b) dari kasus ke kasus - 58%

c) jarang - 10%

4. Apakah Anda memiliki perpustakaan di rumah?

Ya (kecil, mungil) - 92%

5. Seberapa sering Anda membelikan buku untuk anak Anda?

Sering - dijawab 46%

Tidak sering - 41%,

jawaban lain - 13%

atas permintaan anak

sekali sebulan

sekali dalam dua bulan

ambil di perpustakaan

6. Silakan lanjutkan kalimat: “Membacakan untuk anak-anak itu penting karena ...

- membaca berkembang 79%

pemikiran

Perhatian

ketekunan

fantasi

imajinasi

Anak menerima pengetahuan baru, berguna, penting, perlu untuk anak-anak - 15%

Tidak ada jawaban - 6%

7. Bagaimana menurutmu? TK dapat membantu Anda mendapatkan anak Anda untuk membaca?

Melakukan pelajaran pendidikan, kelas - 24%

Minat pada karya baru, yang kemudian dapat dibaca di rumah bersama orang tua - 35%

Mengadakan kelas agar anak belajar membaca, membacakan untuk anak sebanyak-banyaknya - 14%

Minat pada bentuk pendidikan baru - 3%

Kunjungan perpustakaan

Tidak ada jawaban, tidak tahu -24%

Dengan demikian, hampir semua orang tua (99%) menjawab bahwa anaknya menyukai buku dan membaca.

Mereka tahu buku favorit anak-anak mereka, banyak keluarga memiliki perpustakaan rumah (walaupun kecil).

Orang tua cukup sering membelikan buku dan majalah baru untuk anaknya (46%), mereka memahami pentingnya dan pentingnya membaca untuk perkembangan komprehensif anak dan perolehan pengetahuan baru (94%).

Orang tua sangat tertarik dengan berbagai kelas untuk memperkenalkan anak membaca di taman kanak-kanak, mereka menyarankan anak untuk lebih banyak membaca dan berbicara tentang buku baru, mengunjungi perpustakaan.

Tetapi, pada saat yang sama, untuk pertanyaan tentang membaca keluarga - seberapa sering Anda membacakan untuk anak Anda?, hanya 32% orang tua yang menjawab bahwa mereka membaca setiap hari, sisanya 68% menjawab dengan penyesalan - jarang, dari waktu ke waktu.

Budaya membaca bersama meninggalkan keluarga, dan bagaimanapun, anak-anak kecil ingin berkomunikasi dengan orang tua mereka, membaca buku-buku menarik dengan ibu atau ayah mereka, belajar tentang dunia di sekitar mereka, bersukacita atau berduka untuk karakter favorit mereka. Membaca bersama membangun ikatan yang kuat antara orang tua dan anak.

Kami berharap survei semacam itu akan membantu orang tua berpikir tentang pentingnya tradisi membaca keluarga, dan perpustakaan dan lembaga prasekolah membantu dalam pekerjaan ini.

Target: pembiasaan orang tua dengan metode dan teknik mengembangkan minat baca pada anak.

Tugas:

1. Memperkenalkan orang tua dengan dinamika perkembangan teknologi membaca;
2. Tunjukkan peran buku dan membaca dalam perkembangan anak;
3. Membiasakan diri dengan penyebab munculnya masalah dalam membaca dan menanamkan minat pembaca.

Bahan untuk mempersiapkan dan mengadakan pertemuan orang tua:

1. Memeriksa teknik membaca (semua parameter) dan analisis perbandingan teknik membaca untuk periode 1-3 kelas.

Prosiding rapat

1. Kenalan dengan masalah "Mengapa anak tidak suka membaca."
2. Analisis aktivitas membaca dan minat baca anak dan orang tua (Kuesioner dalam tahap persiapan).
3. Pidato oleh psikolog sekolah (Hasil pengujian untuk pengembangan pemikiran figuratif pada anak-anak dan rekomendasi untuk orang tua "Latihan untuk pengembangan pemikiran figuratif").
4. Kerjasama dengan perpustakaan. Sambutan pustakawan atas kerjasama dengan perpustakaan. (Merancang koran dinding dengan foto dan umpan balik anak-anak tentang kerjasama dengan perpustakaan).
5. Hubungan dengan orang tua merupakan salah satu cara untuk mengatasi masalah tersebut. Video game "Pahami saya".
6. Apa yang dapat Anda lakukan untuk membuat anak Anda suka membaca? Pekerjaan orang tua dalam kelompok untuk menyusun memo untuk orang tua.

Menyimpulkan hasil pertemuan orang tua.

I. Kenalan dengan masalah "Mengapa anak tidak suka membaca."

1. Di zaman modern dengan teknologi tinggi dan komputerisasi, seseorang tidak dapat melakukannya tanpa sumber informasi seperti buku. Namun, pada kelas 4, minat membaca siswa mulai menurun. Dengan demikian, teknik membaca juga jatuh, kosa kata tidak diisi ulang, kecintaan pada buku menghilang. Semua ini cepat atau lambat mempengaruhi hasil belajar. Lagi pula, kemampuan membaca dengan lancar, untuk memahami apa yang dibaca diperlukan ketika mempelajari humaniora dan ilmu pasti. Memperlambat proses membaca, penurunan minat, menyebabkan perlambatan perkembangan kecerdasan.

Hasrat untuk membaca, minat membaca yang kuat diletakkan dalam keluarga. Jika membaca di rumah, mendiskusikan apa yang telah dibaca, pergi ke toko buku bersama sudah menjadi kebiasaan sejak kecil, ini akan menjadi norma kehidupan sehari-hari bagi anak. Namun, sudah di sekolah dasar, banyak orang tua menghadapi masalah berikut terkait dengan membaca:

1. Siswa membaca perlahan, dengan banyak kesalahan.
2. Anak itu membaca dengan lancar dan benar, tetapi dengan tegas menolak untuk membaca lebih dari yang diminta guru.
3. Anak itu tidak dapat menceritakan kembali apa yang dia baca, dia hanya tidak mengerti dan tidak ingat apa yang dia baca. Akibatnya, ketika membaca soal, dia tidak mengerti esensinya, dan dia harus membaca ulang beberapa kali.

Apa penyebab masalah? Bagaimana cara mengatasinya?

2. Keterampilan membaca terdiri dari beberapa parameter:

- Metode membaca: menurut suku kata, seluruh kata, kelompok kata. (Di kelas kami, anak-anak kebanyakan membaca dengan kata-kata utuh, tetapi ada juga sekelompok anak-anak yang menggunakan bacaan suku kata bersama dengan kata-kata utuh.)

- Kecepatan membaca (pada akhir kelas 4, anak harus membaca setidaknya 120 kata per menit).

Di kelas 3, normanya adalah 80-90 kata (untuk 2 semester). 7 orang membaca di atas norma, 7 orang membaca dalam norma, 8 orang membaca di bawah norma. Dibandingkan dengan kuartal ke-2, 5 orang mulai membaca lebih banyak kata, sisanya mengurangi jumlah kata. Perbandingan kecepatan membaca di kelas 3 dengan kecepatan membaca pada bulan September di kelas 1 menunjukkan sebagai berikut: jumlah kata per menit meningkat dari 37 menjadi 87 kata.

- Kebenaran, kelancaran membaca. 8 orang membaca dengan kesalahan di kelas kami.

- Pemahaman membaca. Menurut hasil kerja mandiri, pemahaman membaca berada pada level tinggi pada 9 orang, pada 8 orang pada level di atas rata-rata, pada 1 - pada level rata-rata, pada 2 - pada level rendah. Pemeriksaan buku harian pembaca menunjukkan hal berikut: 21 orang menyimpan buku harian pembaca, hanya buku yang ditugaskan untuk membaca ekstrakurikuler yang dicatat, entri tidak selalu akurat, ada kesalahan ejaan, tidak semua orang memiliki gambar untuk karya. Buku harian pembaca desain terbaik untuk 5 orang.

3. Lancar dan ekspresif membaca anak menjadi kelas 5. Tetapi beberapa anak, terlepas dari upaya orang tua dan guru, terus membaca dengan lambat, suku demi suku kata, tidak mengerti apa yang mereka baca. Alasan untuk penyimpangan ini mungkin karakteristik individu anak. Dari psikolog dan terapis wicara Anda dapat mendengar diagnosis seperti itu: disleksia atau disgrafia. Dengan disleksia, keterlambatan dalam pengembangan keterampilan membaca dapat dikaitkan dengan kerja otak - beberapa kerusakan pada proses normal pertumbuhan dan pematangan area tertentu di korteks serebral. Gangguan membaca sering disertai dengan gangguan menulis - disgrafia. Gejala-gejala diagnosis ini adalah sebagai berikut: penggantian vokal secara tertulis, penghilangannya, penghilangan seluruh suku kata, tidak menunjukkan kelembutan konsonan, dll. Dan anak membutuhkan bantuan yang memenuhi syarat dari psikolog, terapis wicara.

Tetapi gangguan membaca tidak selalu dikaitkan dengan kecenderungan disleksia. Pertimbangkan masalah yang terkait dengan meningkatkan minat membaca. Beberapa anak yang tidak mengalami masalah dengan teknik membaca menganggap membaca sebagai suatu kewajiban. Alasan untuk ini mungkin dalam pengasuhan keluarga.

1) Jika orang tua, yang mengajar anak membaca, sering menyela kegiatan tersebut dengan permainan yang menarik, jalan-jalan, menonton TV, maka membaca berubah menjadi pelajaran yang tidak disukai yang harus diselesaikan lebih cepat. Secara alami, anak tidak akan mau membaca melebihi apa yang diminta. Dengan organisasi seperti itu, dia kurang memahami dan mengingat apa yang dia baca.

2) Jika orang tua sendiri lebih suka membaca kegiatan lain: menonton TV, bertemu teman, dll, jika putra atau putri tidak melihat orang tua mereka dengan buku, mereka juga menganggap proses membaca sebagai fenomena sementara, tugas sekolah. Anak itu berpendapat seperti ini: "Ketika saya dewasa, saya juga akan beristirahat sesuka saya, tetapi saya tidak akan membaca."

3) Tidak suka membaca juga berhubungan dengan fakta bahwa anak-anak sama sekali tidak tertarik membaca. Bagi banyak dari mereka, apa yang mereka baca tetap merupakan rangkaian peristiwa, nama, gelar, tidak dapat dipahami, tidak dialami oleh mereka. Sayangnya, kemajuan berdampak negatif pada penanaman kecintaan membaca. Seringkali, anak-anak pertama kali berkenalan dengan versi animasi atau film dari karya tersebut. Oleh karena itu, anak-anak saat ini kurang mengembangkan pemikiran figuratif. Dalam hal ini, buku baru terkesan membosankan, karena anak belum mampu membayangkan karakter dan gambar yang berdiri di belakang deskripsi karakter dan peristiwa. Ini adalah hal lain - kartun atau permainan komputer. Di sini Anda bisa merasakan aksi, perkembangan plot, ketajaman sensasi, sudah ada gambar karakter, lingkungan yang digambar. Ternyata anak-anak modern kekurangan imajinasi: mereka dikelilingi oleh terlalu banyak rangsangan visual yang menghibur sejak lahir, sehingga tidak perlu membayangkan atau memikirkan sesuatu.

II. Analisis aktivitas membaca dan minat baca anak dan orang tua berdasarkan hasil survei.

Kuesioner untuk siswa

1. Apakah kamu suka membaca buku?
2. Berapa banyak waktu yang biasanya Anda habiskan untuk membaca buku?
3. Apakah Anda dipaksa untuk membaca atau Anda membaca sendiri tanpa dipaksa?
4. Buku apa yang Anda sukai?
5. Majalah apa yang kamu suka?
6. Siapa yang menyarankan Anda dalam memilih buku?
7. Apakah orang tuamu memberimu buku?
8. Apakah Anda mendiskusikan apa yang Anda baca dengan orang tua Anda?
9. Apakah orang tuamu membaca buku?
10. Apakah Anda pergi ke toko buku atau perpustakaan dengan orang tua Anda? Di mana? Toko yang mana?
11. Apakah Anda memiliki perpustakaan rumah?
12. Buku apa yang sedang kamu baca sekarang?
13. Majalah apa?
14. Buku yang mana (dari apa yang Anda baca) Bisakah Anda merekomendasikan kepada teman dan teman sekelas? Mengapa? Apa yang Anda sukai dari buku ini? Gambarkan penutupnya.

Kuesioner untuk orang tua

1. Apakah anak Anda suka membaca buku?
2. Berapa banyak waktu yang biasanya dia habiskan untuk membaca buku?
3. Apakah Anda memaksa anak Anda untuk membaca atau dia melakukannya tanpa paksaan?
4. Buku dan majalah apa yang dia sukai?
5. Apakah Anda memberikan buku anak Anda?
6. Apakah Anda membaca buku dan majalah bersama anak Anda?
7. Apakah Anda mendiskusikan apa yang Anda baca dengan anak Anda?
8. Apakah Anda menganggap diri Anda seorang pembaca aktif?
9. Apakah Anda pikir Anda adalah contoh bagi anak Anda dalam membaca buku?
10. Apakah Anda pergi ke perpustakaan dengan anak Anda atau apakah Anda memiliki cukup di rumah?
11. Buku yang mana (dari yang Anda baca sebagai seorang anak) Bisakah Anda merekomendasikan seorang anak untuk membaca? Mengapa? Apa yang Anda sukai dari buku ini? Sebutkan penulis dan judul karya tersebut?

Untuk pertanyaan terakhir dari survei (№11) mohon tanggapannya kepada semua anggota keluarga (ibu, ayah, kakek-nenek jika memungkinkan)

Analisis minat pembaca disajikan dalam bentuk tabel perbandingan.

Daftar dikompilasi dalam bentuk tabel, di mana kolom ditunjukkan sebagai:

AKU AKU AKU. Pidato oleh psikolog sekolah (Hasil pengujian untuk pengembangan pemikiran figuratif pada anak-anak dan rekomendasi untuk orang tua "Latihan untuk pengembangan pemikiran figuratif").

IV. Kerjasama dengan perpustakaan. Sambutan pustakawan atas kerjasama dengan perpustakaan. (Merancang koran dinding dengan foto dan umpan balik anak-anak tentang kerjasama dengan perpustakaan).

V. Hubungan dengan orang tua merupakan salah satu cara untuk mengatasi masalah tersebut. Video game "Pahami saya".

Persiapan dan implementasi video game "Pahami saya". Anak-anak diminta untuk menyiapkan cerita untuk orang tua mereka tentang pahlawan sastra favorit mereka tanpa menyebutkan namanya. Orang tua menebak karakter dari deskripsi anak.

VI. Apa yang dapat Anda lakukan untuk membuat anak Anda suka membaca? Pekerjaan orang tua dalam kelompok untuk menyusun memo untuk orang tua.

Pengingat untuk orang tua.

1. Ingatlah bahwa contoh terpenting bagi seorang putra atau putri adalah diri Anda sendiri. Sulit untuk meyakinkan seorang anak bahwa membaca lebih baik dan lebih bermanfaat jika dia melihat bahwa anggota keluarga lebih menyukai TV, VCR, dan komputer daripada buku.
2. Lakukan ritual membaca di rumah. Baca buku yang menyenangkan dan menarik di luar kurikulum sekolah Anda. Diskusikan apa yang Anda baca.
3. Biarkan sedini mungkin salah satu hadiah permanen untuk anak itu adalah buku yang sesuai dengan usianya.
4. Jangan terburu-buru menjawab pertanyaan anak Anda segera. Dorong dia untuk mencari jawaban dalam bukunya sendiri. Untuk melakukan ini, kumpulkan berbagai kamus di rumah: ensiklopedis, penjelasan, ejaan, fraseologis, dll.
5. Jadikan pergi ke toko buku bersama putra atau putri Anda menjadi pengalaman yang menyenangkan. Biarkan anak dengan tenang berjalan di antara rak, menarik perhatiannya ke barang-barang baru, berkonsultasi dengannya tentang jenis buku apa yang dapat Anda berikan kepada seseorang dari keluarga, temannya.
6. Ketika seorang anak membaca, berada di dekatnya (untuk menjelaskan kata yang tidak dapat dipahami, tertawa bersama pada saat yang lucu), tetapi jangan berdiri di atas jiwanya (ini akan menciptakan efek paksaan).
7. Tunjukkan minat pada apa yang sedang dibaca putra atau putri Anda.
8. Rayakan setiap, bahkan tidak signifikan, dari sudut pandang Anda, keberhasilan anak dengan pujian atau dorongan (tetapi dalam hal apa pun uang), maka ia akan mencoba menyenangkan Anda dengan keberhasilannya.
9. Jangan bandingkan prestasi anak Anda dengan prestasi anak lain. (terutama saudara-saudaranya); perbandingan yang tidak menguntungkan terus-menerus mengurangi harga diri anak, memperkuat ketidaksukaannya pada pria yang lebih sukses.

VII. Menyimpulkan hasil pertemuan orang tua.

Ingatlah bahwa ini bukan buang-buang waktu, tetapi investasi kekuatan, cinta, dan perhatian jangka panjang. Memperkenalkan anak membaca, menumbuhkan kecintaan pada buku sangat tugas penting keluarga.

Kemungkinan keputusan pertemuan orang tua.

1. Diskusikan teks memo dengan anggota keluarga lainnya di rumah.
2. Guru kelas harus menyusun jadwal untuk berkonsultasi dengan orang tua tentang masalah teknik membaca.
3. Dalam mendidik minat pembaca pada anak, lanjutkan kerjasama dengan pendidik dengan perpustakaan anak.
4. Jadikan wajib untuk mengunjungi perpustakaan bersama orang tua Anda, ajari anak Anda untuk memilih buku.

Literatur:

1. Pertemuan orang tua kelas 4.: Moskow - 2008 - hal.58.
2. Fesyukova L.B. Pendidikan dengan dongeng.: Kharkov - 1997.

Pertemuan orang tua "Keluarga dan buku"

Tujuan: untuk menciptakan kondisi bagi orang tua untuk memahami pentingnya membaca keluarga dan untuk membentuk posisi yang sehat secara pedagogis dalam kaitannya dengan memperkenalkan membaca kepada anak mereka sendiri.

Tugas: 1. Memahami pentingnya mengenalkan anak pada bacaan sadar yang sistematis.

2. Identifikasi masalah interaksi orang tua dan anak dalam pengembangan minat baca.

3. Penguasaan oleh orang tua terhadap teknik-teknik perkembangan teknologi, kesadaran membaca dan minat terhadapnya.

Tahap persiapan: 1. Pertanyaan "paralel" siswa dan orang tua mereka tentang topik "Apakah anak suka membaca?". 2. Pengembangan memo untuk orang tua.

Guru: Orang tua yang terhormat. Topik pertemuan kami sangat relevan. Setiap dari kita pasti ingin anaknya suka membaca. Sukhomlinsky, selama studi tentang penyebab keterbelakangan mental pada anak sekolah, memperhatikan bahwa jika di kelas bawah anak-anak mencurahkan sedikit waktu untuk proses membaca dan memproses informasi yang diterima, maka mereka mengembangkan struktur ketidakaktifan otak.

Minat membaca keluarga baru-baru ini dihidupkan kembali. Namun, banyak yang percaya bahwa buku sekarang digantikan oleh televisi, permainan komputer. Tapi buku tidak punya saingan. Mereka berisi pengetahuan manusia. Mereka mengajarkan kebaikan, keadilan, menemukan keindahan dunia di sekitar mereka, menanamkan cinta untuk hidup, sukacita pengetahuan. Buku, seperti teman sejati, tidak akan pernah mengkhianati. Seseorang merasakan 20% informasi dengan matanya, 70% di antaranya melalui membaca.

Kuesioner untuk orang tua dan anak-anak

2. Buku apa yang sedang kamu baca sekarang?

3. Apakah orang tuamu membacakan untukmu?

4. Apakah kamu membaca bersama orang tuamu?

6. Apakah Anda membaca karena terpaksa, atau karena menarik?

7. Apakah Anda memiliki buku anak-anak yang menarik di rumah?

8. Apakah Anda pergi ke perpustakaan?

9. Buku apa yang sedang ibu baca sekarang? Ayah?

10. Buku apa yang paling kamu suka baca?

2. Buku apa yang sedang dibaca anak Anda sekarang?

3. Apakah Anda membaca untuk anak-anak?

4. Apakah Anda membaca dengan anak Anda?

6. Apakah menurut Anda anak Anda membaca karena terpaksa atau karena ia tertarik?

7. Apakah perpustakaan Anda memiliki buku untuk anak Anda?

8. Apakah anak Anda pergi ke perpustakaan?

9. Buku apa yang sedang kamu baca sekarang? Pasangan Anda?

10. Jenis buku apa yang lebih disukai anak Anda untuk dibaca?

Analisis kuesioner menunjukkan bahwa hanya sekitar setengah dari anak-anak kami yang suka membaca, dan orang tua lebih ketat dalam penilaian mereka daripada anak-anak. Setiap orang tua ketiga tidak tahu buku apa yang sedang dibaca anak mereka sekarang. Kurang dari separuh orang tua membacakan untuk anak-anak mereka, namun anak-anak kita sangat membutuhkannya. Dalam empat puluh persen keluarga, orang dewasa suka membaca dan anak-anak melihatnya. Setiap orang tua kedua menulis bahwa anak membaca lebih banyak karena kebutuhan. Hampir setiap orang memiliki buku untuk anak di rumah. Namun tidak semua anak suka pergi ke perpustakaan. Jawaban atas pertanyaan tentang apa yang dibaca orang dewasa mengecewakan: hampir tidak ada yang bisa menjawabnya. Tetapi sebagian besar orang tua dengan benar menamai buku yang dibaca anak itu. Tetapi jawaban atas pertanyaan terakhir tentang preferensi membaca anak-anak penuh dengan kontradiksi.

Sekarang mari kita jawab pertanyaan “Mengapa membaca itu penting?” bersama-sama. Saya meminta Anda untuk bergabung berpasangan dan setelah dua menit, tawarkan argumen Anda.

rantai opini orang tua sebagai hasilnya, "tangga" verbal muncul di papan tulis.

Komentar guru tentang skema yang dihasilkan.

1. Buku membangkitkan emosi.

Bahkan I.P. Pavlov berpendapat bahwa emosi adalah sumber energi yang khas dan sangat kuat bagi seseorang. Membaca buku, seorang anak bergembira, khawatir, heran, bersimpati, dan semua ini adalah emosi, mereka dibutuhkan. Jika tidak ada "muatan" positif, yang negatif dapat dengan mudah ikut bermain.

2. Membaca meningkatkan kecerdasan.

Jika seorang anak tidak membaca secara sistematis, maka dia kehilangan sekitar 14% dari semua informasi yang tersedia baginya. Untuk mengikuti berita ilmiah, seseorang hari ini harus membaca sebanyak orang yang biasa membaca sepanjang hidupnya.

3. Membaca membantu Anda belajar.

Seorang anak yang membaca dengan baik dengan cepat menangkap makna dari apa yang dia baca, menyoroti hal utama. Seorang anak yang lemah membaca harus membaca, misalnya, kondisi suatu masalah beberapa kali untuk memahami esensinya. Pembaca yang fasih cenderung lebih baik dalam menjawab pertanyaan tentang apa yang telah mereka baca dan memiliki lebih banyak ejaan "ketajaman". Anak seperti itu memiliki banyak informasi, dan lebih berorientasi pada semua mata pelajaran, memiliki keterampilan pencarian dan generalisasi.

4. Buku membentuk keterampilan pendidikan mandiri.

Dengan ikut membaca, anak terbebas dari ketergantungan dan perwalian orang dewasa. Anak pergi ke perpustakaan, belajar memahami struktur buku, menggunakan buku referensi, ensiklopedia. Sangat membantu dalam kegiatan belajar.

5. Membaca mendorong tindakan moral.

Sayangnya, kehidupan, realitas yang melingkupinya tidak selalu sarat dengan pelajaran moralitas yang tinggi. Dan keyakinan pada yang baik, yang cerah didukung oleh gambar-gambar pahlawan favorit Anda, yang Anda inginkan, yang tindakannya menyenangkan.

Dan sekarang mari kita bertanya pada diri kita sendiri, mungkin, pertanyaan yang paling sulit: "Bagaimana menumbuhkan kecintaan membaca?"

Saya mengusulkan untuk bersatu dalam kelompok dan mencoba menawarkan cara kami sendiri (mungkin telah teruji oleh waktu) dalam memperkenalkan anak pada membaca.

Varian "nasihat" orang tua

1. Anak sangat dipengaruhi oleh apakah orang tuanya sendiri membaca atau tidak. Jika mereka menghabiskan sebagian besar waktu mereka di malam hari di dapur atau menonton TV, maka kecil kemungkinan "anak" mereka akan menjadi kutu buku.

2. Penting untuk menjaga minat membaca anak: ajukan pertanyaan, selidiki apa yang dia baca, kaget pada beberapa saat isinya, terbawa olehnya.

3. Kami pikir "trik" kecil orang tua dapat membantu, misalnya: "Tolong bacakan untuk saya, kalau tidak saya tidak punya waktu! Aku akan mencuci piring."

4. Penting untuk memberi anak buku-buku yang indah, dengan fokus pada minatnya. Anda dapat pergi ke toko buku bersamanya lebih sering dan memilih! Tetapi pada saat yang sama, jangan "meluncur" hanya pada komik dan ilustrasi untuk "kartun".

5. Kita harus sabar, jangan mencela anak karena bacaannya “ketat”, dorong dia, puji dia untuk “langkah” kecil ke depan. Ingatlah bahwa Anda tidak langsung berhasil.

6. Kadang-kadang orang tua harus berubah menjadi Entahlah dan dengan tulus terkejut dan tertarik dengan apa yang dibaca anak. Perasaan bahwa dia tahu lebih banyak setidaknya dalam sesuatu sangat menggembirakan bagi anak dan membantunya untuk mengkonsolidasikan minat pembaca.

Guru: Tentu saja, "celengan kebijaksanaan pembaca" masih bisa diisi ulang. Dan saya pikir Anda akan terus melakukan ini setelah pertemuan kita.

Bacaan Bermakna

Tujuan: - berkenalan dengan metode berpikir berpasangan sebagai cara untuk mengembangkan keterampilan membaca yang bermakna pada anak-anak yang lebih kecil usia sekolah;

- pembentukan kemampuan untuk bekerja sama dengan orang lain melalui membaca.

Tahap panggilan.

1. Orang tua yang terkasih, saya mengajak Anda untuk merenungkan pertanyaan: “Apakah bacaan yang bermakna itu?”. Tuliskan jawaban Anda di selembar kertas. Apakah menurut Anda anak-anak Anda dapat membaca dengan penuh makna? Cobalah untuk menilai secara mental tingkat pembentukan keterampilan ini. Sekarang angkat tangan Anda jika menurut Anda anak Anda:

Mencapai pemahaman teks, tetapi tidak memahaminya secara mendalam;

Memahami secara mendalam apa yang telah dibaca.

(Orang tua mengangkat tangan, guru menghitung jumlah suara dan menulis informasi ini di papan tulis.)

2. Menurut Anda, perlukah anak diajarkan membaca bermakna dan apa yang perlu dilakukan agar membaca bermakna? Tuliskan pemikiran Anda tentang ini di selembar kertas yang sama.

Tahap Pemeliharaan

4. Hari ini kita akan membahas salah satu metode yang memungkinkan Anda memengaruhi minat membaca dan membentuk kemampuan untuk memahami secara mendalam apa yang Anda baca. Metode ini disebut Pair Thinking. Berpikir berpasangan melibatkan membaca teks dengan berhenti, serta mendiskusikannya bersama-sama, berpasangan. Salah satu pasangan (pembaca yang lebih kompeten) bertindak sebagai mentor, dan anggota pasangan lainnya (pembaca yang kurang kompeten) menjadi siswa.

Berpikir berpasangan dilakukan dalam 3 tahap:

- "Sebelum membaca";

- "Dalam proses membaca";

- "Setelah membaca."

Pada setiap tahap, pemahaman teks dilakukan dalam beberapa arah. Setiap arah sesuai dengan kelompok pertanyaan tertentu. Mencari tahu daftar indikatif pertanyaan-pertanyaan yang diajukan pembimbing kepada siswa pada semua tahap pengerjaan teks untuk meningkatkan kualitas berpikir baik pada dirinya maupun pada pasangannya (Lampiran No. 2).

5. Mari kita berlatih menggunakan metode ini. Sekarang saya akan membaca teks pendek dan mengajukan pertanyaan dari daftar pertanyaan tingkat pertama (Lampiran No. 3).

6. Sebelum bekerja berpasangan, bacalah rekomendasi yang ditujukan kepada mentor (Lampiran No. 4).

7. Sekarang, secara berpasangan, Anda akan menetapkan peran dan bekerja dengan yang lain dengan cara yang sama (teks pilihan guru).

Tahap refleksi

8. Setelah pekerjaan selesai, diskusikan pertanyaan berikut dalam kelompok:

Apakah Anda setuju bahwa? metode ini mengajarkan membaca bermakna?

Di mana dan kapan Anda dapat menggunakan metode ini dengan anak Anda?

Lengkapi entri dalam tabel (Lampiran No. 1).

Orang tua mendiskusikan pertanyaan, mengisi tabel dan memperkenalkan peserta pertemuan orang tua lainnya dengan temuan mereka.

Aplikasi No. 1

Apakah Anda setuju bahwa metode ini mengajarkan membaca yang bermakna? __________________

_____________________________________________________________________________

Opsi untuk entri yang dibuat oleh orang tua:

Apa itu bacaan yang bermakna?	Apa yang perlu dilakukan agar anak membaca bermakna?	Di mana dan kapan Anda dapat menggunakan metode membaca berpasangan dengan anak Anda?
bacaan yang bijaksana Memahami apa yang Anda baca Kemampuan untuk menceritakan kembali apa yang Anda baca Literasi membaca Kepatuhan dengan intonasi dan tekanan semantik Menyoroti pikiran utama, apa yang bisa disembunyikan Kemampuan menarik kesimpulan	Cari tahu kata-kata yang tidak diketahui Tentukan topik utama Minat anak Ajukan pertanyaan saat Anda membaca	Di rumah, di sekolah Berkunjung bersama teman Saat mengerjakan pekerjaan rumah Saat membaca koran, majalah, fiksi Sebelum waktu tidur

Aplikasi No.2

Tahap 1 "Sebelum membaca"

Struktur buku/teks: Apa yang dapat dipelajari dari judul teks?

Jenis buku/teks: Apakah teks ini?

Tingkat kesulitan: Apakah akan sulit untuk mengerjakan teks ini?

Tujuan pembaca: Apa yang Anda harapkan dari teks ini?

Tahap 2 "Dalam proses membaca"

Artinya: Apa arti dari apa yang Anda baca?

Kebenaran: Apakah yang tertulis dalam teks ini benar?

Koneksi: Bagaimana ini berhubungan dengan kenyataan?

Tahap 3 "Setelah membaca"

Ringkasan: Apa gagasan utama, pemikiran kunci dari teks?

Evaluasi: Bagaimana sikap Anda terhadap apa yang Anda baca?

Pengulangan: Apa yang kamu ingat?

Petunjuk Lain: Apakah Anda memiliki pertanyaan lain saat Anda membaca?

Aplikasi No.3

Berikut adalah salah satu opsi untuk menerapkan metode tersebut. Pekerjaan digambarkan dari posisi mentor (guru).

Tahap pertama - "Sebelum membaca"

Teks yang akan kita baca disebut "Anda memiliki pikiran Anda sendiri", penulis teks ini adalah Vladimir Ivanovich Dal. Tolong beri tahu saya, tolong, apa yang dikatakan ini kepada Anda, apa yang dapat Anda harapkan dari membaca teks ini? Apakah sulit untuk bekerja dengan teks ini?

Guru mendengarkan jawaban orang tua dan mulai membaca teks dengan berhenti.

Tahap kedua - "Dalam proses membaca"

Kambing itu masuk ke kebun: itu terjadi, segera setelah para gembala mengusir kawanan mereka, maka Vaska saya pada awalnya, seperti yang baik, pergi, menggelengkan kepalanya, menggelengkan janggutnya; dan begitu anak-anak duduk di jurang di suatu tempat untuk bermain kerikil, maka Vaska langsung masuk ke kubis.

Guru berhenti dan mengajukan pertanyaan dari daftar tingkat pertama:

- Manakah dari prediksi kami yang dikonfirmasi?

Begitu dia menempuh jalan yang sama, dia pergi ke dirinya sendiri dan mendengus. Pada saat ini, seekor domba bodoh melawan kawanan, pergi ke semak-semak, ke jelatang dan ke burdock; dia berdiri, ramah, dan berteriak, dan melihat sekeliling - apakah ada orang yang baik hati untuk memimpin keluar dari masalah ini. Melihat kambing itu, dia senang, seolah-olah dia adalah saudaranya sendiri: Aku akan pergi, kata mereka, bahkan setelah dia. “Yang ini akan memimpin: Saya tidak harus mengejarnya; kita memiliki pemimpin kambing itu di depan kelompok, ikuti dia dengan berani!

Guru mengajukan pertanyaan:

- Bagaimana apa yang kita baca terhubung dengan kenyataan?

Domba kami pergi, menandai di belakang kambing. Dia melalui jurang - dia melalui jurang; dia melalui tyn - dia melalui tyn, dan berakhir dengan dia di taman.

Kali ini tukang kebun melihat kubisnya sedikit lebih awal dan melihat para tamu. Dia meraih ranting untuk waktu yang lama dan bergegas ke tempat yang tidak diundang. Kambing itu, karena lebih gesit, berhasil melompati tyn lagi, bergumam dan pergi ke lapangan terbuka, dan domba-domba malang itu bergegas, mulai bergegas, malu-malu, ke segala arah dan tertangkap. Tukang kebun tidak menyayangkan ranting-rantingnya: dia merendam semuanya pada domba-domba malang itu sehingga dia sudah berteriak dengan suara yang bukan miliknya, tetapi tidak ada bantuan dari siapa pun. Akhirnya, tukang kebun, berpikir pada dirinya sendiri: apa gunanya, masih membunuh orang bodoh ini, dan kemudian pemiliknya akan terikat, mengusirnya keluar gerbang dan masih menyeretnya ke jalan dengan ranting.

Guru mengajukan pertanyaan:

Apakah yang tertulis dalam teks ini benar?

Domba pulang, dalam kawanan, dan menangis pada kambing; dan kambing berkata:

Dan siapa yang menyuruhmu mengikutiku ekor? Saya pergi ke kepala saya, begitu juga jawaban saya; jika seorang petani melipat sisi saya, maka saya tidak akan menangis pada siapa pun, tidak pada pemiliknya, mengapa dia tidak memberi makan di rumah, atau pada penggembala, untuk beberapa alasan dia tidak menjaga saya, tetapi saya akan diam dan bertahan. Dan mengapa yang keras membawamu mengejarku? Aku tidak meneleponmu.

Guru mengajukan pertanyaan:

- Apa arti dari apa yang Anda baca?

- Bagaimana ini berhubungan dengan kenyataan?

Dan kambing, meskipun bajingan, pencuri, benar dalam hal ini. Pandanglah semua orang dengan mata kepalamu sendiri, sebarkan dengan pikiranmu, dan pergilah ke tempat yang lebih baik. Dan itu juga terjadi pada kita: yang satu melakukan beberapa jenis dosa, dan yang lain, menatapnya, mengikutinya, dan setelah dia tertangkap, dan menangisi gurunya. Apakah kamu tidak punya pikiran sendiri?

Tahap ketiga "Setelah membaca"

Setelah membaca, guru mengajukan pertanyaan:

Apa gagasan utama dari teks ini?

- Bagaimana sikap Anda terhadap apa yang Anda baca?

- Apa yang kamu ingat?

- Apakah Anda memiliki pertanyaan lain saat membaca?

• Tujuan Anda sebagai mentor adalah membantu meningkatkan kualitas berpikir siswa.

• Gunakan jeda alami untuk mengajukan pertanyaan yang bagus dan diskusikan apa yang telah Anda baca.

• Mendorong siswa untuk berpikir keras.

• Siswa juga dapat mengajukan pertanyaan kepada Anda.

• Setelah Anda mengajukan pertanyaan, beri siswa waktu untuk berpikir.

• Anda dapat menggunakan pertanyaan apa pun yang Anda miliki saat membaca, bersama dengan yang tertulis di selembar kertas.

• Jika pertanyaan dalam daftar tidak sesuai dengan teks, jangan gunakan.

• Ingatlah untuk bertanya kepada siswa, "Bagaimana Anda tahu ini?"

• Pada langkah kedua, Saat Anda Membaca, ajukan pertanyaan di seluruh papan dalam urutan yang berbeda.

• Setelah selesai, saling berterima kasih.

Jadi, orang tua terkasih, bacalah bersama anak-anak Anda dan Anda akan merohanikan hidup Anda dengan gambar-gambar indah. Jalan ini tidak mudah, tetapi indah, karena mengarah pada ketinggian moralitas dan pemahaman akan takdir tinggi Manusia di dunia ini.

10 tahun yang lalu, ketika putra saya lahir, saya masih sangat muda dan tidak tahu apa yang saya lakukan. Hidup saya jauh dari ideal dan tugas utama saya adalah bertahan hidup. Terlepas dari kenyataan bahwa saya sangat mencintai putra saya dan merawatnya sebaik mungkin, perawatan ini terutama diwujudkan dalam kenyataan bahwa dia penuh, bersih dan sehat. Saya tidak membawanya ke pijat bayi dan berenang bayi, saya tidak belajar sajak dan lagu dengannya, saya tidak mengumpulkan kastil Lego untuknya, dan yang paling saya sesali adalah saya tidak membacakannya untuknya. malam hari. Aku juga tidak membacakannya di siang hari.

Saya melewatkan waktu yang sangat penting dalam perkembangan anak saya, ketika kecintaan pada buku dan membaca diletakkan pada tingkat bawah sadar yang intuitif. Oleh karena itu, nanti saya harus melakukan banyak upaya untuk menanamkan kecintaan membaca pada anak saya.

Ketika dia berusia 7 tahun, saya akhirnya mulai memperhatikan bahwa anak saya sama sekali tidak peduli dengan buku. Dia bisa membaca, tapi dia tidak menyukainya. Saya menyadari bahwa sesuatu harus segera dilakukan.

Awalnya saya mulai membacakan untuknya di malam hari. Aku tahu aku terlambat 7 tahun, tapi lebih baik terlambat daripada tidak sama sekali. Kemudian kami mulai membaca bersama secara bergantian – halaman I – halaman dia. Secara bertahap, saya mulai mengumpulkan perpustakaan anak-anak. Saya membelikannya berbagai buku mulai dari komik hingga koleksi klasik anak-anak dalam 17 jilid. Saya juga mengumpulkan berbagai ensiklopedia untuknya. Saya mencoba menemukan buku-buku yang tidak hanya dia sukai untuk dibaca, tetapi juga dilihat.

Saya membeli rak buku khusus untuk anak saya dan meletakkannya di kamar bayi. Menurut saya, ini penting ketika seorang anak memiliki perpustakaan kecil pribadinya sendiri. Saya juga membeli bantal/kursi raksasa dan lampu untuk membuat sudut baca yang benar-benar nyaman. Informal dan cukup nyaman bagi seorang anak untuk ingin menghabiskan waktu di sana.

Secara bertahap, saya mulai membawa putra saya ke presentasi buku-buku baru dan memperkenalkannya kepada penulis buku-buku ini. Kami memiliki buku yang ditandatangani oleh penulis dan ilustrator. Anak saya sangat menyukai ini karena dia mulai melihat orang-orang sebenarnya di balik pembuatan buku-buku tersebut. Kami juga mulai pergi ke pameran buku dan festival sastra, dan tentu saja kami menjadi pengunjung tetap di toko buku. Biasanya kami membutuhkan setidaknya satu jam untuk pergi ke toko buku. Kami selalu minum teh di sana dan menggali buku-buku yang tergeletak di lantai untuk waktu yang lama. Jauh dari perlu untuk membeli sesuatu, proses itu sendiri yang penting.

Saya mencoba mengembangkan dalam diri putra saya cinta tidak hanya untuk membaca, tetapi juga untuk buku, sebagai objek, sebagai objek yang diulurkan tangan itu sendiri. Saya sendiri suka buku. Saya suka memegangnya di tangan saya, mengendusnya, membalik-balik halaman. Saya ingin menanamkan cinta ini pada anak saya.

Dan akhirnya, saya menuliskannya di perpustakaan dekat rumah. Saya mengizinkan anak saya pergi ke sana sendiri dan memilih buku-buku pilihannya. Sekali lagi, saya tidak ingin memaksakan selera dan preferensi sastra saya padanya. Penting bagi saya bahwa dia membaca apa yang menarik baginya.

Anak saya hampir 11 tahun. Saya masih belum bisa mengatakan bahwa membaca adalah miliknya hobi favorit, tetapi kami telah mengembangkan rutinitas dan sikap tertentu terhadap membaca. Dia membaca setiap malam sebelum tidur, dia memiliki buku favorit dan penulis favorit, dan dapat dikatakan bahwa saya hampir berhasil memperbaiki fakta bahwa saya tidak menanamkan cinta buku pada anak saya sejak usia dini. Meski terlalu dini untuk berhenti...

Saya sangat ingin tahu bagaimana Anda menanamkan kecintaan membaca pada anak-anak Anda, terutama anak-anak yang lebih besar. Apakah Anda memiliki tips dan trik. Apakah anak Anda suka membaca?

Ada suatu masa ketika warga Uni Soviet termasuk negara yang paling banyak membaca di dunia - dan ini terlepas dari kenyataan bahwa banyak publikasi bagus sangat sedikit, sementara yang lain benar-benar dilarang. Hari ini, dalam beberapa klik, Anda dapat menemukan semua yang diinginkan hati Anda di web, tetapi kaum muda hampir lupa cara membaca. Tapi tidak peduli apa yang mereka katakan buku kertas tidak akan pernah berhenti menjadi relevan - ini adalah sahabat dan teman bicara, penasihat dan guru terbaik. Bagaimana cara mengajar anak agar gemar membaca, sehingga kelak ia akan lebih memilih buku daripada komputer dan TV? Untuk menjadi kepribadian yang beragam dengan pandangan yang luas dan berbagai minat, bukan konsumen hiburan yang khas?

Tumbuhkan minat membaca

Pengenalan buku dimulai jauh sebelum anak belajar membaca. Pertama, Anda perlu menunjukkan kepada bayi gambar berwarna-warni dalam buku-buku untuk yang terkecil, dan membacakan dengan lantang kepadanya keterangan untuk mereka - dongeng, sajak sederhana, nyanyikan lagu.

Anda perlu mencari waktu yang tepat untuk membaca dan menjadikan membaca buku sebagai tradisi sehari-hari. Anda dapat memperhatikan membaca baik di tengah hari maupun sebelum tidur. Hal utama adalah tidak memaksa anak jika dia dalam saat ini diatur untuk bermain-main. Jika tidak, anak akan benci membaca dan umumnya belajar hal-hal baru. Dan Anda tidak boleh mengkritik anak Anda dibandingkan dengan anak-anak lain, bahkan dengan saudara lelaki dan perempuan: tidak masalah orang lain membaca lebih banyak, lebih rela, lebih cepat - ingat, ini bukan kompetisi!

Menghabiskan waktu bersama ibu dan / atau ayah membaca buku harus membangkitkan emosi positif pada anak - sehingga seiring waktu, menit-menit ini berubah menjadi salah satu kenangan masa kecil yang menyenangkan dan nyaman. Bayi tumbuh, dan dari dongeng atau cerita kecil, Anda dapat secara bertahap beralih ke cerita dengan sekuel.

Pastikan untuk mendiskusikan apa yang Anda baca dengan anak Anda: apa yang Anda sukai dan ingat, apakah dia menyetujui tindakan karakter, apakah dia puas dengan akhir cerita - atau, mungkin, apakah dia siap untuk membuat kebahagiaannya sendiri akhir? Singkatnya, bantu anak Anda belajar menganalisis informasi - ini adalah bagian penting dari budaya membaca.

Bahkan ketika anak sudah cukup bisa membaca buku sendiri (pada usia 6-7 tahun), jangan sangkal dia senang mendengarkan bacaan ekspresif Anda (dan karenanya sangat menarik). Lagi pula, bahkan siswa sekolah menengah mendengarkan dengan terpesona saat guru favorit mereka membacakan kutipan dari kurikulum! Seorang pembaca muda dapat secara mandiri mempelajari literatur yang menarik baginya - bahkan jika itu komik atau fantasi, dan orang dewasa dapat memperkenalkannya pada buku-buku yang mereka anggap berguna untuk perkembangan dan yang mereka baca sendiri di masa kanak-kanak.

Beri tahu anak Anda mengapa membaca buku tidak kalah menarik daripada menonton kartun atau film: lagi pula, bioskop paling fantastis ada dalam imajinasi kita! Dan, tentu saja, jika Anda ingin memikat anak prasekolah dengan membaca, jangan lupa: pada usia ini, anak-anak mencoba meniru orang dewasa dalam segala hal. Jadi, jika Anda sendiri secara teratur mencurahkan waktu untuk literatur yang menarik bagi Anda, tidak akan ada masalah dengan bayi. Tetapi jika rumah tangga terbiasa menghabiskan waktu menonton TV, anak juga akan meraih layar - yang sulit ditolak bahkan untuk kita orang dewasa.

Daftar ke perpustakaan!

"Apa?.." - banyak orang tua modern akan membulatkan mata, - dan sia-sia! Perpustakaan adalah tempat di mana suasana yang sangat istimewa berkuasa - kenyamanan, keheningan, dan ketertiban. Di sini, seorang anak kecil segera merasakan kedewasaan dan signifikansinya, dan juga - rasa hormat terhadap buku. Berikut adalah beberapa alasan mengapa Anda tetap harus mendaftarkan bayi Anda di perpustakaan anak:

Untuk anak prasekolah, mengunjungi perpustakaan bukan hanya kesempatan untuk berkenalan dengan buku-buku baru, tetapi juga "simulator" kemandirian yang baik. Bagaimanapun, seorang anak memiliki formulirnya sendiri - dokumen yang sepenuhnya dewasa, di mana nama dan nama keluarganya ditunjukkan. Anak itu dapat menghargai pentingnya acara ini dan bangga atas kepercayaan yang diberikan kepadanya. Dia bahkan harus membubuhkan tanda tangannya (atau coretan) pada formulir untuk setiap buku yang sekali lagi dipilih oleh pembaca cilik!

Perpustakaan anak-anak akan membantu mengembangkan keterampilan komunikasi anak: suasana yang bersahabat dan keheningan mengatur anak untuk komunikasi yang tidak tergesa-gesa dengan orang dewasa. Pustakawan yang penuh perhatian akan berbicara dengan anak tentang preferensinya dan pada awalnya membantu untuk memilih buku yang tepat. Selain itu, anak akan dapat membagikan kesannya tentang apa yang telah ia baca dengan keluarga dan teman sebayanya, sekaligus melatih keterampilan menceritakan kembali yang diperlukan untuk sekolah.

Mengunjungi perpustakaan, anak itu akan belajar bagaimana menangani buku dengan hati-hati dan akurat - lagi pula, buku-buku itu bukan miliknya, tetapi milik perpustakaan. Anak-anak yang lebih besar selama kunjungan ke perpustakaan akan belajar ketepatan waktu: perlu mengembalikan buku yang dibaca tepat waktu dan memilih waktu yang tepat untuk ini dalam jadwal Anda.

Setiap anak adalah pemilik hati, dan kebanyakan orang tua akrab dengan situasi ketika seorang bayi dengan berlinang air mata meminta untuk membeli mainan yang disukainya atau majalah sehari-hari yang penuh warna, dan setelah sehari kehilangan minat untuk membelinya. Tidak setiap keluarga modern mampu menuruti keinginan bayi, terutama mengingat dia sendiri tidak begitu mengerti apa yang dia butuhkan. Jadi mengunjungi perpustakaan anak-anak bisa kesempatan tambahan menghemat anggaran keluarga: di sini bayi akan dengan sungguh-sungguh bermain dengan kertas bekas dan secara bertahap belajar membedakannya buku bagus. Pada saat yang sama, membaca buku kembali ke rak mereka tanpa penyesalan, menyelamatkan rumah Anda dari gudang pulp mahal tapi tidak berguna.

Mendaftar di perpustakaan sama sekali tidak sulit: sampai anak berusia 14 tahun, orang dewasa harus menunjukkan dokumen identitas, serta membiasakan anak dengan aturan penggunaan perpustakaan. Saat memilih perpustakaan, harapkan anak Anda dapat mengunjunginya sendiri di masa depan - jadi semakin dekat ke rumah, semakin mudah. Perkenalkan anak Anda ke pustakawan yang akan membantunya menavigasi koleksi perpustakaan. Dan jika anak sudah bersekolah, akan lebih menarik baginya untuk mengunjungi perpustakaan dengan teman yang berpikiran sama atau ditemani beberapa teman sekelas.