Želja za unapređenjem rada kompanije. Kako motivisati zaposlene i poboljšati kvalitet njihovog rada. Želje polaznika kurseva usavršavanja

Motivacija povećava osnovnu produktivnost. Visoko motivirani zaposlenik zapravo radi bolje. Organizacije čiji zaposleni rade dobro rade sveukupno bolje, a promjena odnosa zaposlenih prema poslu povećava profitabilnost kompanije. Nudimo vam nekoliko načina za povećanje motivacije i poboljšanje kvaliteta rada zaposlenih koji su se dokazali u praksi.

1. Prepoznajte da podređeni mogu biti motivirani nečim što nije direktno povezano s njihovim poslom. Dinamični zaposlenici sa značajnim potencijalom rasta imaju tendenciju da budu strastveni prema sportu, hobijima ili drugim aktivnostima koje nisu povezane s poslom. Ovi vanjski interesi ne bi trebali biti u sukobu sa radom. Možete iskoristiti nagon svojih zaposlenika da se istaknu u oblasti u kojoj su strastveni kako biste podstakli njihov rast i motivaciju na radnom mjestu.

Shvatite da su oni živi ljudi sa svojim interesima. Saznajte šta ih pokreće. Pomozite svojim zaposlenima u učenju i budite zainteresirani za njihova postignuća. Vaš pozitivan stav prema hobijima podređenog sigurno će uticati na njegov rad. Zahvaljujući podršci menadžmenta, ova situacija postaje dvostruko povoljnija: što više uspjeha zaposlenik postigne u životu, to je veći kvalitet i produktivnost njegovog rada.

2. Naučite podređene da mjere stepen uspješnosti obavljenog posla. Zaposleni koji stalno prate svoje aktivnosti u stanju su uočiti i dokumentirati rast vlastitog profesionalizma. Oni sami kreiraju tablice rejtinga i slave svoje pobjede i poraze bolje od samog lidera.

Kako to postići? Svaki cilj posla može se izmjeriti u jednostavnom sistemu ocjenjivanja. Ako zadatak ne uključuje izražavanje rezultata u numeričkom obliku, napravite skalu za procjenu produktivnosti rada.

3. Pratite nivo motivacije. U većini organizacija, menadžeri nemaju pojma o stvarnom nivou motivacije svojih podređenih. Istraživanja zadovoljstva poslom zaposlenih u kompanijama ne uključuju procjenu motivacije. Ako počnete mjeriti motivaciju, najvjerovatnije ćete uskoro naučiti kako njome upravljati. Bez podataka o nivou motivacije nikada nećete moći poboljšati ovaj pokazatelj.

Povremeno mjerite motivaciju zaposlenika. Neka i mlađi menadžeri redovno prate promjene u nivou motivacije svojih podređenih.

4. Saznajte od podređenih šta bi oni željeli. Različiti radnici imaju različite ciljeve i želje, što znači da im treba pružiti različite mogućnosti za rad i profesionalni razvoj. Ne možete motivisati određene ljude opšti programi. Za povećanje motivacije potrebno je pronaći individualan pristup svakom podređenom.

Jedan od načina da se to učini je delegiranje ovlasti, ciljeva i zadataka svakom zaposleniku prilikom izrade generalnog plana ili projekta. Drugi način je da se podređenima pruži mogućnost da samostalno razvijaju svoje strateške zadatke i planove.

5. Pitajte zaposlene o rezultatima njihovog rada.Što više informacija, to je veća motivacija. Upravo iz ovog razloga dobar vođa nastoji da razmjenu podataka unutar organizacije učini intenzivnijom. Pokušajte manje pričati o sebi, a više pitati druge o njihovom radu.

Postavljajte podređena pitanja osmišljena da ga navedete da razmisli o obavljenom poslu i izvijesti o konkretnim rezultatima. Pitanja „Koje rezultate je vaš tim postigao jučer?“ ili „Koliko ste poziva mogli da obavite u poslednjih sat vremena?“ stimulisati povećanje nivoa samoinformisanosti zaposlenog. A posjedovanje informacija doprinosi intrinzičnoj motivaciji.

6. Objasnite podređenima sistem nagrađivanja koji ste usvojili. Samovolja u nagradama i nagradama dovodi do cinizma, a ne do povećanja motivacije. Ako se novi program skine sa plafona, zaposleni počinju osjećati da ih lideri ne poštuju. Pokažite poštovanje prema zaposlenima i, ako je potrebno, detaljno objasnite zaposlenima prirodu novog programa stimulacije; njegove ciljeve i ciljeve. Dajte jasne odgovore na pitanja podređenih o tome kako ovaj sistem podsticaji mogu uticati na njihov trenutni učinak.

7. Povećajte interakciju. U mnogim organizacijama, menadžeri i njihovi podređeni su previše zauzeti da bi se često viđali. Gotovo da nemaju prilike da komuniciraju. Da biste povećali intenzitet kontakata između menadžmenta organizacije i osoblja, možete, na primjer, planirati sastanke i događaje tako da menadžeri budu u isto vrijeme i na istom mjestu sa podređenima. Organizujte rad u kancelariji na način da se menadžeri često ukrštaju sa običnim zaposlenima. Ne možete povećati motivaciju osobe koju rijetko viđate.

8. Kreirajte banku ideja.Šta misle vaši podređeni? Možda imaju dobre ideje, ali većina zaposlenih je sigurna da niko ne brine o njihovim idejama. Istovremeno, većina menadžera bi voljela da njihovi podređeni podijele svoje ideje i svježe misli s njima, samo što menadžeri ne znaju pitati. Najčešće prekidaju podređenog ili odmah odbijaju njegove prijedloge. Takvi lideri zaposlenima odmah oduzimaju samopouzdanje i ne mogu sami ostvariti svoje ciljeve.

Može li se to izbjeći? Najlakši način da riješite ovaj problem je da imate posebnu notepad, folder, fajl, poštansko sanduče na zidu itd. i unosite u njega ideje podređenih. Menadžeri koji sebi zadaju zadatak da popune barem jednu stranicu takve bilježnice ili fajla dnevno, vrlo brzo razvijaju vještinu pažljivog slušanja zaposlenika koji “odjednom” imaju puno ideja.

9. Motivirajte znanjem. Da bi postigao profesionalizam u svakom poslu, zaposlenik mora nastojati da postane najbolji u svojoj specijalnosti. Osoba koja je strastvena prema učenju sigurno će napredovati u poziciji i razviti dodatne vještine. Stoga znanje i učenje možete koristiti kao nagradu i motivaciju.

Koji je najbolji način da se ovo uradi? Postoji mnogo načina. Na dodatne obuke, konferencije i obuke slati one zaposlene koji su postigli značajne rezultate u svom radu, a čije su uspjehe prepoznale njihove kolege. Uradi dodatna znanja prednost da inspiriše zaposlene da nastave da uče. Zamolite podređenog da izabere obuka i dati mu priliku besplatno obrazovanje. Znanje je snažan motivirajući faktor; iznenađujuće je jeftin u poređenju sa svojom pravom cijenom!

10. Nagradite pojedince za kolektivni doprinos grupe. U ovoj eri timskog rada, ljudi se često osjećaju kao da njihova individualna postignuća ostaju nezabilježena. Kompanije su spremnije da priznaju uspeh grupe kao celine. Međutim, menadžer treba da ohrabruje članove tima i na individualnom nivou. Samo na taj način može povećati njihovu ličnu motivaciju.

To se može postići, na primjer, zadavanjem vođama ili vođama grupa sedmični izvještaj o glavnim uspjesima pojedinačnih učesnika. Uz pomoć takvih izvještaja moći ćete sumirati rezultate na kraju izvještajnog perioda. Nastojte osigurati da direktni nadređeni i kolege slave doprinos pojedinačnih zaposlenika zajedničkom cilju.

11. Podržite pozitivnu komunikaciju između podređenih. Lične pozitivne ocene rada zaposlenih su efikasan motivacioni faktor. Korporativna kultura koja podržava želju da jedni drugima daju pozitivnu ocjenu rezultata svakog obavljenog zadatka povećava nivo motivacije i produktivnosti.

Kako to postići u praksi? Prvo, možete razviti kulturu međusobnog priznavanja među zaposlenima razvijanjem programa poticaja koji nagrađuje zaposlenike na osnovu rezultata ankete njihovih kolega. Kada zaposleni počnu prepoznavati i nagrađivati ​​jedni druge za uspjeh, njihov nivo motivacije će se značajno povećati.

12. Saznajte da li je posao pogodan za podređenog. Pokušaji motivacije zaposlenika koji ne voli svoj posao neće uspjeti. Istovremeno, suočeni sa nedostatkom motivacije podređenih, mnogi menadžeri se fokusiraju na posao koji obavljaju, a ne na same ljude. Promjena parametara rada zaposlenih može dovesti do značajnog povećanja motivacije.

Prije svega, provjerite da li zadaci odgovaraju kvalifikacijama zaposlenika. U suprotnom, podijelite posao na niz malih, ali značajnih zadataka ili provedite više vremena objašnjavajući i podržavajući. Ako želite povećati motivaciju i produktivnost, morat ćete unijeti neke promjene u većinu zadataka koje dodjeljujete svojim podređenima.

13. Tražite ljude sa intrinzičnom motivacijom. Kada kompanije zapošljavaju radnike, najčešće ih zanima nivo njihove kompetencije, a ne odnos prema poslu. Međutim, stav određuje motivaciju, što zauzvrat ima veliki uticaj na želju zaposlenog za učenjem i kvalitetnim radom. Zašto ne biste započeli zapošljavanje visoko motiviranih zaposlenika? Mnogo je lakše obučiti motivisanog radnika nego motivisati kvalifikovanog stručnjaka.

Zaposlite ljude koji su prethodno pokazali visok nivo optimizma, entuzijazma, motivacije za rad i težnje za rastom. Da biste otkrili ovaj stav, možete koristiti intervju ili reference sa prethodnog posla.

14. Nagrađujete podređene u manjim iznosima, ali češće. Uobičajena je praksa u većini kompanija da zaposlenima daju vrijedne nagrade i velike bonuse na osnovu završetka projekta, kvartala ili godine. dodjele nagrada najbolji radnici su rijetki i privlače veliku pažnju svih zaposlenih u kompaniji. Ali obično manje utiču na motivaciju od manjih, ali češćih nagrada.

Planirajte svoju potrošnju na nagrade i poticaje da češće nagrađujete podređene. Kao rezultat toga, veza između rada i rezultata će im postati očiglednija. Zaposleni će osjetiti da imaju veće šanse za uspjeh. Ako koristite velike nagrade, neka im prethodi niz manjih nagrada. To će vam omogućiti da skrenete pažnju osoblju na postepeno poboljšanje kvaliteta rada, a ne na samu nagradu.

15. Motivacija kontrolom. Menadžeri su uvjereni da je kontrola njihov prerogativ. Ali u stvarnosti, kontrola ima motivirajući efekat. Osnovna ideja ove metode je da se zaposlenima pruži mogućnost da sami donose odluke o svim pitanjima koja ne zahtijevaju centraliziranu kontrolu.

Dozvolite osoblju da samostalno vrši promjene u bilo kojem aspektu svog radnog okruženja koji ne predstavlja prijetnju sigurnosti i imidžu organizacije. Na primjer, dostavljačima Amazon.com-a je dozvoljeno da nose slušalice dok rade i slušaju muziku po svom izboru. U mnogim firmama je dozvoljeno ukrašavanje radno mjesto. Dajući zaposleniku veću nezavisnost (u okviru razumnog), možete postići povećanje motivacije.

16. Postavljajte otvorena pitanja. U anketama i studijama najčešće postoje pitanja na koja se može odgovoriti sa „da“ ili „ne“. Obraditi takva pitanja kako bi se dobili numerički rezultati studije. Međutim, u normalnom razgovoru pitanja koja zahtijevaju određeni broj odgovora djeluju nepristojno, pokazuju vašu želju da kontrolišete sagovornika. Oni signaliziraju da vas ne zanima odgovor ili mišljenje druge osobe. Istovremeno, menadžeri stalno koriste pitanja u razgovoru sa podređenima koja zahtijevaju nedvosmislen pozitivan ili negativan odgovor. Češće postavljajte otvorena pitanja i podređeni će osjetiti da se prema njima odnosite s poštovanjem. Kao rezultat toga, njihova motivacija će se značajno povećati.

Pokušajte da postavite pitanja koja počinju sa "Zašto?", "Kako?", "Možete li mi reći o...", "Šta ste mislili kada...". I ne zaboravite da saslušate odgovor.

17. Učinite zadatke jasnijim. Podređenom mora biti jasno šta radi, zašto to radi i koliko dobro radi svoj posao. Istraživanja su pokazala da jasnoća zadatka ima jači učinak na motivaciju prodavača nego njihovo iskustvo ili veličina provizije. Ovaj princip važi i za druge specijalnosti. Možete postići sjajne rezultate ako pomognete zaposlenima da sagledaju svoj lični doprinos zajedničkom cilju i ako su zaposleni sigurni da se njihov rad ocjenjuje redovno, brzo i tačno.

16. Vaši prijedlozi, komentari i prijedlozi za unapređenje rada odjeljenja.

Roditelji su ponudili da daju više informacija o uslugama i specifičnostima delatnosti GJ KCSON „Harmonija“ i specijalizovanog odeljenja, a takođe su ponudili i rešavanje problema sa prevozom kako bi usluge na selu pružile u potpunosti.

Tako smo na osnovu ankete mogli saznati mišljenje ispitanika o prezentaciji i kvalitetu usluga koje pruža specijalizovano odjeljenje. Svi roditelji ističu pozitivnu dinamiku kod djece sa smetnjama u razvoju, ističu i potrebu za socijalnom rehabilitacijom, potražnju za specijaliziranim odjelom socijalne i medicinske skrbi za porodice sa djecom sa smetnjama u razvoju, timom socijalni radnici.

2.2.3 Razvoj programa ljetni kamp za decu sa smetnjama u razvoju, kao i njihovu zdravu braću i sestre, "Sunčani grad"

Zajedno sa službenikom odeljenja razvijen je program letnjeg kampa za decu sa smetnjama u razvoju, kao i njihovu zdravu braću i sestre, „Sunčani grad“.

Ovaj program će pomoći djeci sa smetnjama u razvoju u ovladavanju moralnim vrijednostima, novim društvenim ulogama, u sticanju iskustva u samoaktivnosti, samoorganizaciji. Takođe, razvoj zadataka kao što su vaspitanje poštenja, hrabrosti, volje, istrajnosti u postizanju ciljeva, osećaja drugarstva. Deca će postati kreativnija sa zadacima, naučiti da izražavaju svoje misli i osećanja u društveno prihvatljivom obliku, saosećaju sa bližnjima, slušaju sagovornika, upoznaju se sa pravilima lepog ponašanja, kreativne aktivnosti će doprineti razvoju kreativnost djece, otkrivajući njihove kreativne sposobnosti. Pažnja će postati stabilnija, performanse će se povećati. Djeca će se moći osjećati u potpunosti ugodno i sigurno, dobiti psihološku i pedagošku pomoć, steći nove vještine, nove prijatelje (Prilog br.).

Odjel uglavnom služi djeci predškolskog i mlađeg uzrasta školskog uzrasta. Ovo doba je povoljno za razvoj temelja ekološke kulture. Kognitivni fokus na proučavanje svijeta, aktivnu asimilaciju univerzalnih vrijednosti i normi ponašanja. Priroda sama određuje društvenu svrhu djetinjstva – prilagođavanje djeteta prirodi i društvu.

Program letnjeg kampa za decu sa smetnjama u razvoju, kao i njihovu zdravu braću i sestre "Sunčani grad" održan je na specijalizovanom odeljenju od 08.08. do 25.08.2008.godine, kamp je pohađalo 8 dece sa smetnjama u razvoju i 7 zdrave dece. .

Kao rezultat rada ljetnog kampa, sva djeca imaju poboljšanje komunikacijskih vještina (komunikacija), emancipaciju, smanjenje praga anksioznosti, sposobnost snalaženja u različite situacije. Djeca su adekvatno počela da reaguju na povećanu pažnju drugih. Stekao najjednostavnije vještine i sposobnosti za razvoj govora na osnovu upoznavanja s vanjskim svijetom. Došlo je do poboljšanja u razvoju finih motoričkih sposobnosti, vještina kulturnog ponašanja na javnim mestima, vještine samoposluživanja i samokontrole, pristupačne radne vještine, obogaćen je vokabular. Djeca su aktivno učestvovala u razgovorima, sa entuzijazmom i zadovoljstvom izvršavala sve zadatke koje su predložili organizatori kampa. Tokom cijele smjene vladao je osjećaj međusobne podrške i uzajamne pomoći zdrave i invalidne djece. Program mogu koristiti i druge institucije ovog smjera.

2.2.4 Izrada programa individualne nastave u pravcu socijalne rehabilitacije u specijalizovanom odeljenju socijalne i medicinske usluge za porodice sa decom sa smetnjama u razvoju, tim socijalnih radnika za roditelje dece sa smetnjama u razvoju

Jedan pravac u radu specijaliste socijalnog rada je socijalna rehabilitacija. Smjer socijalne rehabilitacije je individualna nastava. Individualni časovi su neka vrsta zajedničkih obrazovnih, razvojnih aktivnosti koje se provode sa određenom osobom. Individualni časovi se smatraju vrlo efikasnim, jer je sva pažnja stručnjaka usmjerena na određenu osobu (djete), to je razlika od grupnih časova. Zajedno sa specijalizovanim odeljenjem socijalno-medicinskih usluga za porodice sa decom sa smetnjama u razvoju, timom socijalnih radnika, u periodu moje preddiplomske prakse, izradili smo program individualne nastave sa detetom sa smetnjama u razvoju (Prilog br.).

Svrha ovog programa je pružanje usluga rehabilitacije u kompleksu. Postavili smo sebi sledeće zadatke:

Formiranje komunikacijskih i odnosnih vještina;

razvoj općih i finih motoričkih sposobnosti;

Razvoj govora

razvoj pamćenja

razvoj glavnih tipova pokreta.

U periodu od 16.04.2008. do 30.08.2008. godine održana je individualna nastava kod S.A., rođenog 2005. godine. Dijete sa invaliditetom odgaja se u nefunkcionalnoj, velikoj porodici. Majka niskog pedagoškog nivoa, zbog zaposlenja, ne može da radi sa decom. Ne postoji sistem obrazovanja u porodici, slobodno vrijeme djece nije organizovano. Dijete nema igračke, edukativna pomagala. Emocionalna atmosfera u porodici je negativna, u kući su stalni skandali između majke i starije djece i između starije djece i mlađe djece.

Urađena je dijagnoza ličnih karakteristika SA, a rezultati dijagnoze su sledeći: razvoj deteta zaostaje za vršnjacima, rečnik je loš (4 reči 0 majka, žena, ujak, Saša). Kulturno-higijenske vještine nisu razvijene, ne zna se svlačiti i oblačiti, potrebna mu je pomoć odrasle osobe. Fine motoričke sposobnosti nisu razvijene, slabo hvatanje malih predmeta. Dobro komunicira sa vršnjacima, društven je, slijedi upute odrasle osobe. Glavne vrste pokreta nisu razvijene: ne zna se igrati s loptom, nisu razvijene vještine hodanja.

Prema rezultatima dijagnoze, S.A. izradio program individualnih časova. Od 16. aprila do 30. avgusta 2008. godine održana je individualna nastava, prema planu. Nakon kursa rehabilitacije izvršena je ponovna dijagnostika stečenih znanja i vještina, što je pokazalo pozitivan trend. Razvoj finih motoričkih vještina: dijete je naučilo držati olovku, crtati jednostavne elemente, snimati male predmete (mozaik, dizajner). Prsti su postali plastičniji (prema modelu odrasle osobe, izvodi razne vježbe). Razvoj osnovnih tipova pokreta: Naučio sam hodati pravo, bez skretanja u stranu. Zadržava naznačeni smjer kretanja, korak je postao ujednačeniji i ritmičniji, ali pokreti ruku u vremenu s hodanjem nisu usklađeni. Naučio sam da skačem na dvije noge, preskačem predmete, igram se loptom, dodajem loptu odrasloj osobi, kotrljam se, bacam. Održava ravnotežu tokom trčanja. Razvijanje kulturno-higijenskih vještina: pere ruke, lice, koristi ručnik. Zakopčava patent zatvarače, dugmad bez pomoći odrasle osobe. Koristi maramicu i uredno savija vanjsku odjeću. Razvoj kreativnih sposobnosti: naučio držati olovku, kist, crtati crteže bez plana uz pomoć odrasle osobe. Obučen najjednostavnijim tehnikama modeliranja (kobasica, đevrek itd.) Razvoj kognitivnih procesa: razlikuje crvenu od drugih boja, prepoznaje domaće i divlje životinje na slici. Povećan vokabular. Pojavio se interes za gledanje slika, knjiga. Obim pažnje je povećan, može se baviti 10 minuta bez ometanja.

Rezultat ovog programa je da se dijete prilagodi uslovima vrtić. Mama je dobila savjet o stvaranju okruženja za razvoj kod kuće. Ovaj program mogu koristiti i druge institucije za rad sa djecom sa smetnjama u razvoju.

Hipoteza ovog rada je u potpunosti potvrđena. Djeca sa smetnjama u razvoju, uz pomoć specijalista specijalističkog odjela za socijalnu i medicinsku zaštitu porodica sa djecom sa smetnjama u razvoju, tima socijalnih radnika, pokazala su pozitivne promjene u razvoju i integraciji u društvo. ovo djelo pokazao potrebu za socijalnom rehabilitacijom.

Zaključak

Dječji invaliditet se značajno razlikuje od invaliditeta odrasle osobe, a invalid iz djetinjstva značajno se razlikuje od osobe koja je postala invalid već u odrasloj dobi.

Shodno tome, djetinjstvo i mladost djeteta sa smetnjama u razvoju, formiranje njegove ličnosti, njegova rehabilitacija i adaptacija u društvu ključni su za njegovu sudbinu, budući život, formiranje njegovog unutrašnjeg svijeta i vlastitog "ja". U tome je velika uloga porodice, roditelja, koji moraju biti u bliskom kontaktu sa specijalistom za socijalnu rehabilitaciju djece sa smetnjama u razvoju. Sve metode i tehnologije socijalne rehabilitacije doprinose odabiru jedne linije socijalne rehabilitacije zajedno sa roditeljima. Malo iskustvo koje su stručnjaci odjeljenja stekli u radu sa ovakvim porodicama svjedoči o niskoj pravnoj, medicinskoj, psihološkoj i pedagoškoj pismenosti roditelja i potrebi sistematskog, sistematskog rada sa roditeljima i djecom. Socijalni rad sa porodicom treba da bude neformalan i svestran, pomoći će deci sa smetnjama u razvoju u socijalnoj rehabilitaciji. Dakle, dolazi do zajedničkog osposobljavanja djece i roditelja u vještinama i navikama samostalnog života.

Uloga specijaliste socijalnog rada je pomaganje porodicama koje odgajaju djecu sa smetnjama u razvoju, a njegov osnovni cilj je da pomogne djeci sa smetnjama u razvoju da nadoknade prekršaje, razviju sposobnosti i iskoriste vlastita sredstva da žive punim životom. Naša pomoć treba da bude usmerena na to da svet oko nas učini razumljivijim za decu sa smetnjama u razvoju.

Danas je tema socijalne rehabilitacije veoma aktuelna, jer postoji tendencija povećanja broja dece sa urođenim ili stečenim bolestima, posebno u ranom uzrastu. Ako dijete sa smetnjama u razvoju ima porodicu i ima priliku da se u njoj odgaja, onda ga je nepoželjno izolovati od nje, od društva, već naći prihvatljiviji izlaz iz ove situacije.

Hipoteza ovog rada je u potpunosti potvrđena. Djeca sa smetnjama u razvoju, uz pomoć specijalista specijalističkog odjela socijalno-medicinskih usluga za porodice sa djecom sa smetnjama u razvoju, tima socijalnih radnika, pokazala su pozitivne promjene u razvoju i integraciji u društvo. Ovaj rad je pokazao potrebu za socijalnom rehabilitacijom. Ispunili smo sve postavljene zadatke u ovom poslu.

Socijalna integracija je svojevrsni ishod socijalni rad sa djetetom sa smetnjama u razvoju kojem je uskraćena mogućnost da ravnopravno živi i razvija se u društvu, a socijalna integracija se ostvaruje socijalnom rehabilitacijom.

Bibliografija

1. Bezlepkina L.F. Porodici je potrebna podrška. – M.: Prosvjeta, 1986. – 285 str.

2. Vlasova T.A. O deci sa smetnjama u razvoju / T.A. Vlasova, M.S. Pevzner. M.: Prosvjeta, 1973. - 175 str.

3. Kholostova E.I. Socijalna rehabilitacija: udžbenik. dodatak / E.I. Kholostova, N.F. Dementieva. - 2. izd., - M.: Izdavačko-trgovinska korporacija "Daškov i K", 2003. - 340s.

4. Kovalev S.V. Psihologija moderne porodice. - M.: Prosvjeta, 1988.– 208 str.

5. L.E. Nikitina. Socijalni pedagog u školi. - M.: Akademski projekat. 2003. - 112 str.

6. M. Yurovitskaya. Socijalna adaptacija bolesne djece. – M.: Prosvetljenje. 1998. - 56 str.

7. N. Volodina. Rehabilitacija onih koji se nisu "uklopili u standard". – M.: Prosvetljenje. 1997. - 115 str.

8. Psihološko-pedagoška rehabilitacija djece sa smetnjama u razvoju

prilike / ur. S.A. Belicheva. - M.: Pedagogija, 1998. - 210 str.

9. S. Romanovskaya. Upotreba igre u socijalnoj rehabilitaciji djece sa

ograničene mogućnosti. - Sankt Peterburg: Peter, 2002. - 230 str.

10. Yu.V.Vasilkova. Metodika i radno iskustvo socijalnog pedagoga: udžbenik.

dodatak za studente. viši ped. udžbenik ustanove. - M., Izdavački centar "Akademija", 2001. - 160 str.

11. Yarskaya-Smirnova E.R. Socijalni rad sa osobama sa invaliditetom./ E.R. Yarskaya-

Smirnova, E.K. Naberuškina - Sankt Peterburg: Peter, 2004. - 316 str.

12. Akatov L.I. Socijalna rehabilitacija djece sa smetnjama u razvoju. udžbenik dodatak za studente. viši udžbenik ustanove. - M.: Humanitarno-izdavački centar VLADOS, 2003. - 368s.

13. Vikhorev D.I. Problemi obrazovanja i adaptacije djece sa smetnjama u razvoju u Rusiji

// Više obrazovanje osobe sa invaliditetom. Materijali Međunarodne naučne

praktična konferencija. - Sankt Peterburg: Peter, 2000. - 360 str.

14.Socijalni rad / Pod op. Uredio V.I. Kurbatov. - Rostov-na - Don: Phoenix, 1999. - 576 str.

15. Yarskaya - Smirnova E.R. Socijalna konstrukcija invaliditeta // Sociološka istraživanja. - M.: INION RAN, 1997. br. 1. S. 83-90.

16. Yarskaya - Smirnova E.R. Kada je dijete invalid u porodici // Sociološka istraživanja. - M.: INION RAN, 1997. br. 4. S. 3-9.

17. Yarskaya - Smirnova E.R. Sociokulturna analiza atipičnosti // sociološka istraživanja. - M.: INION RAN, 1998. br. 2. S. 8-10.

18. Grishina L.P. Aktuelni problemi invaliditeta u Ruska Federacija. - M.: Akademski projekat, 1995. - 203 str.

19. Zabratnaya S.D. Da li je vaše dijete u specijalnoj školi: Radna sveska za roditelje. - M.: Pedagogija - Press, 1993. - 208 str.

20. Eskov G.S. Tvoja prava covece. - M.: INION RAM, 1993. - 56 str.

21. Savezni zakon od 24. novembra 1995. godine N 181-FZ „Uključeno socijalna zaštita invalidi u Ruskoj Federaciji" // Zbirka zakona Ruske Federacije od 27. novembra 1995. N 48, član 4563.

22. Uredba Vlade Ruske Federacije od 3. oktobra 2002. N 732 (sa izmjenama i dopunama od 30. decembra 2005.) "O federalnom ciljnom programu" Djeca Rusije "za 2003-2006" // Zbornik ruskog zakonodavstva Federacija, 14. oktobar 2002., N 41, čl. 3984.

23. Moshnyaga V. T. Tehnologije socijalne rehabilitacije djece sa smetnjama u razvoju / Tehnologije socijalnog rada./ pod. ed. I. I. Kholostova, - M.: Infra-M, 2003.- 285 str.

24. Osnove socijalnog rada: udžbenik. dodatak / otv. ed. P.D. Paun. M.: 2001 – 360 str.

25. Rječnik - priručnik o socijalnom radu / ur. E. I. Kholostova. M.: Pravnik, 1997. - 367 str.

26. Tkacheva VV O nekim problemima porodica koje odgajaju djecu sa smetnjama u razvoju // Defektologija. 1998. - br. 1. - str. 25-30.

27. Kholostova E.I. Socijalni rad: teorija i praksa. Udžbenik / E.I. Holostova, A.S. Sorvin. – M.: INFRA-M, 2002. – 570 str.

Iz SSSR-a. Po potrebi kontaktiraju kolege i administraciju ustanove u koju dijete ulazi. Iskustvo stvaranja i rada SSSR-a u Pskovu pokazalo je da je tražen rad na praćenju porodice koja odgaja dijete sa smetnjama u razvoju. Za godinu i po dana rada Službe, njene usluge je koristilo 48 porodica koje žive u gradu Pskovu iu Pskovskoj oblasti. Sve prijavljene porodice...

Centar je na visokom nivou. Razmotrili smo medicinske, sociokulturne i baštenske terapije koje se koriste u centru, a koje imaju značajnu ulogu u socijalnoj rehabilitaciji djece i adolescenata sa smetnjama u razvoju. Upoznali smo se sa radom kluba "Bereg" koji doprinosi razvoju veština za efikasno društveno ponašanje u spoljašnje okruženje; studirao nestacionarno...

Neke vještine pomoći djetetu i njihovo epizodično, neredovno korištenje u praksi, fetišizacija, znanje određene vrste rehabilitacija i poricanje drugih. 2.2 Implementacija tehnologije socijalnog rada sa porodicama djece sa smetnjama u razvoju Rođenje slabog, bolesnog djeteta, po pravilu, mijenja način života i psihološku klimu u porodici. Svi članovi porodice i majka...

Prije nešto više od dvije godine Sat-Integral je, pored novih modela satelitskih prijemnika, svijetu predstavio i zemaljski DVB-T2 prijemnik Sat-Integral 5050 T2. Danas, kada je hype za zemaljske prijemnike splasnuo i ima vremena za razmišljanje o tome šta kupiti za prijem zemaljskih kanala, nudimo vam našu recenziju novog zemaljskog prijemnika Sat-Integral 5052 T2.

Ako se prethodni model Sat-Integral 5050 T2 mogao pohvaliti PVR mogućnostima, onda novi proizvod, prema proizvođaču, ima prilično bogatu multimedijsku funkcionalnost za takve uređaje.

Unatoč činjenici da gotovo svi najnoviji modeli satelitskih prijemnika Sat-Integral rade na GUOXIN procesorima, zemaljski prijemnik Sat-Integral 5052 T2 izgrađen je na Sunplus 1509 procesoru.

Karakteristike Sat-Integral 5052 T2:
Metalno kućište 148x98x36 mm
USB port: 2xUSB 2.0 (prednji i zadnji)
Podrška WiFi adapteri MT7601/RT5370
PVR i TimeShift funkcija pomoću eksternog USB medija
Frekvencijski opseg: 174-230MHz (VHF) 470-862MHz (UNF)
Nivo signala: -75~-20dBm
Mogućnost napajanja aktivne antene (sa zaštitom od kratkog spoja)
Video dekoder: MPEG-1, MPEG-2, MPEG-4, HD, H.264, DivX (besplatna verzija)
Podrška za video rezoluciju: 1080p, 1080i, 720p, 576p i 576i
Format slike

U jesen 2018. Sat-integral tim je obradovao tržište satelitskih prijemnika sa dva nova proizvoda odjednom, ovo je Sat-Integral S-1311 HD Combo kombinovani satelitsko-zemaljski prijemnik i nova verzija popularnog Sat-Integral S-a. -1412 HD Rocket prijemnik. Danas ćemo pokušati da vas upoznamo sa ovim poslednjim.

Uzimajući u obzir činjenicu da je analogna televizija već isključena u Ukrajini, treba obratiti pažnju i na kombinovani model, koji je malo jednostavniji u smislu funkcionalnosti i hardvera, ali ima i mogućnost primanja DVB-T2 standardnih kanala . Ali ako imate prilično nov TV koji dolazi s DVB-T2 tjunerom, savjetujemo vam da obratite pažnju na ovaj model.

Sat-Integral S-1412 HD Rocket prijemnik, uprkos svom potencijalu, spada u segment budžetskih prijemnika. Za razliku od svog prethodnika Sat-Integral S-1223 HD Rocket koji je pokretao Ali3511, ovaj model koristi GUOXIN GX6621 procesor koji podržava H.265/HEVC kodek

Kutija za pakovanje, isti poznati dizajn prijemnika na zvjezdanom nebu. Prednja ploča prijemnika je prikazana u radnom stanju. Nažalost, nema daljinskog upravljača i zadnje ploče. Logo kodeka H.265/HEVC pored ikone Full HD. Kratka lista specifikacije i karakteristike na bočnim stranama paketa, dostupne na ruskom i engleskom jeziku.

Sat-Integral USB 2.0 na LAN Ethernet adapter (RTL8152B)- Idealno za upotrebu sa S-12X8/S12X7/S1225 HD prijemnicima. U odnosu na WiFi veza, žičana komunikacija vam omogućava da radite na više velike brzine i obezbeđuje stabilnu vezu sa Internetom. Ovo garantuje brži i praktičniji rad mrežnih aplikacija prijemnika.

Prisustvo USB2.0 porta olakšava korištenje Sat-Integral USB-LAN adaptera za povezivanje na mrežu veliki broj uređaji kao što su: računari, laptopi, tableti itd. koji su popularni operativni sistemi Windows/Linux/Android/IOS.
Na osnovu USB2.0 standarda, adapter povećava brzinu prijenosa podataka do 100 Mbps, što će biti dovoljno za obavljanje bilo kojeg zadatka koji mu je dodijeljen.

karakteristike:
Tip: USB - Ethernet (RJ45)
Interfejs: USB2.0
Čip: Realtek RTL8152B
Brzina mreže: 10/100 Mbps
Dužina kabla: 15 cm
Veličina: 65x20x15mm
Neto težina: 18g
Bijela boja

Nakon pojave vrlo uspješnog Sat-Integral S-1225 HD Able, koji se s pravom može nazvati ubicom SD prijemnika, mnogi korisnici poželjeli su vidjeti ovu funkcionalnost za malo novca, ali u metalnom kućištu. Sat-Integral je uzeo u obzir ove želje i izbacio novi model Sat-Integral S-1227 HD Heavy Metal. Prijemnik ima sličnu funkcionalnost, ali se razlikuje u ulaznom tjuneru i reviziji procesora, što je zauzvrat povećalo keš memoriju. Dakle, procesor u ovom modelu dolazi sa slovom "C" na kraju GUOXIN GX6605C-Dolby i takođe radi sa frekvencijom takta od 600MHz. 64 megabajta ram memorija i 4 megabajta fleš memorije. Oba modela podržavaju Dolby Digital audio, ali samo Sat-Integral S-1227 HD Heavy Metal ima S/PDIF konektor za povezivanje na višekanalni audio prijemnik.

Možete vizuelno uporediti prijemnike u katalogu

Kutija za pakovanje je u istim bojama kao i prethodnik, ali je, logično, veće veličine. Na prednjoj strani prijemnika u radu, prikazana je mogućnost prikaza i indikacije. Nažalost, daljinski i stražnji panel nisu prikazani na kutiji za pakovanje. Ispod su logotipi podržanih formata i mogućnosti prijemnika, uključujući podršku za 3G modeme i Wi-Fi adaptere, što je logično, budući da ovaj model nema LAN konektor. Sa strane Kratki opis na

Zajedno sa novim satelitskim prijemnicima, Sat-integral je objavio i Sat-Integral 5050 T2 zemaljski DVB-T2 prijemnik sa PVR mogućnostima. S obzirom na to da se od prijemnika u eteru ne očekuje ništa posebno, banalno je primati 32 eter kanala u nacionalnoj digitalnoj radiodifuznoj mreži, mogućnost snimanja potrebnih programa uz naknadno gledanje, a za određenu grupu ljudi , mogućnost reprodukcije video-audio sadržaja sa USB diska. Glavne potrebe tržišta u Ukrajini su dobra slika i niska maloprodajna cijena.

Za one kojima trebaju samo nacionalni kanali, koji ne žele da troše više novca da biste instalirali satelitsku antenu i umorili se od snijega na analognim kanalima, možete kupiti ovaj model i malo se približiti digitalnoj televiziji.

Mala kutija za pakovanje. Na prednjoj ploči ucrtana je prednja ploča prijemnika sa radnim displejom. Ispod su ikone podržanih formata i mogućnosti prijemnika. Radi jednostavnosti, označena je precrtana satelitska antena i nacrtana ona koja se emitira. Na jednoj od strana ucrtani su načini povezivanja na TV. Ovo je neuobičajena praksa, ali za ljude koji je ne razumiju, može pomoći da vizualno odrede povezanost, na primjer, sa svojim starim televizorom. Na drugoj strani kutije je lista specifikacija za Sat-Integral 5050 T2. nazad

Kao želja da se unaprede aktivnosti kompanije LLC "Puškinski hlebozavod", uglavnom je izraženo povećanje plata.

Podsticanje zaposlenih u preduzeću da ostvare svoje ciljeve i ciljeve je objektivna neophodnost i moraju je prepoznati svi menadžeri.

Tokom dugog perioda, nauka o upravljanju kadrovima je preuveličavala vrednosti finansijski podsticaji. Djelotvorni stimulativni faktori su usklađenost obavljenog posla sa potrebama osobe u prepoznavanju osobe kao osobe i mogućnost samoizražavanja.

U ovom preduzeću zaposleni postoji ne samo kao sredstvo za sticanje profita, već i kao osoba. Na primjer, kao rezultat ankete radnika koja je provedena kako bi se saznao njihov stav prema poslu, pokazalo se da su njihove najvažnije želje povjerenje u stalni radni odnos (52%), zatim potreba za priznanjem i poštovanjem (28%). , kao i interesovanje za posao (dvadeset%).

Velika većina zaposlenih (96%) je istakla da na njihove aktivnosti povoljno utiču dugi odmori.

Dugotrajno plaćeno odsustvo u trajanju od 36 radnih dana (za zaposlene koji su radili duže od 5 godina - 42 radna dana), računato za posljednja tri mjeseca rada zaposlenog, uzimajući u obzir 50% bonusa. Međutim, budući da se godišnji odmor plaća, to se može pripisati i materijalnim metodama nagrađivanja.

Metode nematerijalnog stimulisanja pojedinačnih zaposlenih obuhvataju sledeće vrste nagrađivanja:

počasne nagrade zaposlenima;

fotografije predstavljene na tabli časti. Izlaže fotografije radnika sa najboljim pokazateljima učinka. Ovo je faktor koji povećava potrebu za samopoštovanjem i samoizražavanjem zaposlenih, posebno uz relativno niske plate.

U preduzeću postoji i timski plan oporavka. U protekloj godini zaposlenima je osigurano više od 50 vaučera za sanatorij i odmarališta, što ne može a da ne utiče na pozitivan i kvalitetan rad zaposlenih.

Za održavanje nivoa vještina radnika koji diktira proizvodna potreba vrši se godišnja ocjena rada. Na osnovu rezultata sertifikacije izrađuje se plan organizovanja usavršavanja i prekvalifikacije kadrova, a zatim se vrše kadrovske promjene.

U cilju dosljednog usavršavanja kvalifikacija radnika, sticanja tehničkih znanja neophodnih za ovladavanje naprednom tehnologijom, visokoučinkovitim metodama za obavljanje složenih i odgovornih poslova, naplaćenih prema višim kategorijama ove specijalnosti, organiziraju se:

proizvodni i tehnički kursevi;

ciljani kursevi;

osposobljavanje radnika u drugim i srodnim strukama.

Ove mogućnosti za razvoj profesionalnih vještina u velikoj mjeri čine nematerijalne motive aktivnosti zaposlenih:

Kako bi ohrabrili osoblje, obezbjeđuju im se sljedeće pogodnosti:

dobrovoljno zdravstveno osiguranje zaposlenih;

djelomično plaćanje vaučera u sanatoriju;

vaučeri za djecu zaposlenika za ljetne kampove;

besplatni obroci.

Zadovoljstvo osoblja se povećava i stvaranjem zdrave radne atmosfere u timu, organizacijom tehnički opremljenih radnih mjesta, učešćem u upravljanju promjenama u aktivnostima organizacije. Primer visokog zadovoljstva uslovima rada je minimalni nivo povreda i bolesti u preduzeću, praktično odsustvo industrijskih pritužbi, veoma niska fluidnost osoblje, dostupnost širokog spektra pogodnosti i usluga koje pruža organizacija.

Prilikom vrednovanja i predviđanja preduzeća u ovoj oblasti, velika se pažnja poklanja tačnosti i jasnoći u postupanju administracije, povećava se efikasnost prikupljanja i razmene informacija, vodi se računa o brzini odgovora na zahteve i pritužbe zaposlenih, a rezultati obuke zaposlenih se nužno ocjenjuju.

Predškolske obrazovne ustanove

2851 roditelj iz 43 predškolske ustanove (33% od broja vrtića u okrugu) učestvovao je u monitoring anketama.

Analiza upitnika je pokazala sljedeće.

Na pitanje da li su zadovoljni obrazovnim procesom, 93% roditelja je dalo pozitivnu ocjenu.

Po regionima, najpovoljnija situacija se razvila u vrtićima Horoševo-Mnevnikov (97%), Strogino i Severni Tušin (93%).

Radom vaspitača u grupi su zadovoljniji roditelji vrtića u Horoševu-Mnevnikovu (95%) i Severnom Tušinu (93%).

Pozitivnu ocjenu rada uprave dalo je 85% roditelja, i najbolji rezultat u vrtićima u Horoševu-Mnevniki (91%) i Severnom Tušinu (87%).

57% roditelja je zadovoljno stanjem materijalno-tehničke baze predškolske ustanove, 36% nije u potpunosti zadovoljno.

U većoj mjeri, materijalnom bazom vrtića nezadovoljni su roditelji Sjevernog i Južnog Tušina, a 6% roditelja u okrugu u cjelini.

Kvalitet medicinske njege u predškolske ustanove dobro ocijenjeno od 80% ispitanika. Najbolja usluga u predškolskim ustanovama u Severnom Tušinu i Horoševu-Mnevniki.

Po svim okruzima dali su ravnomjerne pokazatelje u ishrani predškolske djece.

Zaključak: o glavnim pitanjima aktivnosti predškolske obrazovne ustanove pozitivnu ocjenu dalo je 85% roditelja, najniži pokazatelj - 57% - prema stanju materijalno-tehničke baze.

Roditelji predškolske djece dali su prijedloge za poboljšanje rad predškolske obrazovne ustanove. Zanimljivo je da su se potpuno poklopili s prijedlozima roditelja učenika:

Povećati plate prosvetnih radnika;

Unaprijediti materijalno-tehničku bazu vrtića;

Povećati budžetsko finansiranje vrtića;

Povećati vrijeme koje dijete provodi u vrtiću;

Smanjiti broj djece u grupama;

Opremiti igrališta;

Obezbijediti rasvjetu za vrtić;

Ojačati kontrolu medicinskog osoblja na prijemu bolesne djece;

Redovno provoditi prevenciju bolesti djece;

Obezbediti vrtić;

Redovno šetajte sa decom;

potrošiti više rekreativne aktivnosti za djecu;

Redovno voditi nastavu sa djecom;

Uđite u časove engleskog jezika za djecu;

Napravite dežurnu grupu u vrtiću.

Anketirani roditelji generalno visoko cijene rad obrazovne institucije Sjeverozapadno okružno odjeljenje za obrazovanje grada Moskve.

Zadovoljstvo roditelja kvalitetom obrazovanja sastoji se od kombinacije pozitivnih ocjena cjelokupnog spektra rada škole u kojoj uči njihovo dijete, stručnog i kvalifikacijskog nivoa nastavnika i rukovodstva škole, priznanja doprinosa okruga. odjel za obrazovanje, prefektura i okružne uprave u razvoju okružnog obrazovnog sistema.

Škola je ključna karika u sistemu opšteg i srednjeg obrazovanja, predmet najveće pažnje roditelja. Nijedan od intervjuisanih roditelja nije izrazio negativne ocjene o školi u kojoj se školuje njihovo dijete. Ovo općenito ukazuje na djelotvornost okružnog obrazovnog sistema. Dvije trećine ispitanih roditelja (69%) zadovoljno je radom škola u kojima uče njihova djeca. Istovremeno, skoro trećina ispitanika prilično je rezervisana u ocjeni rada škole („zadovoljniji nego ne“). Naknadne evaluacije sadrže konkretne komentare, tvrdnje i želje roditelja za poboljšanjem kvaliteta obrazovne usluge koje obezbjeđuju škole.

Polovina ispitanih roditelja (54%) smatra da škola treba proširiti obim obrazovnih usluga, nude specifične smjerove, oblike dodatnog plaćenog obrazovanja. Roditelji takođe izražavaju želje školi, njenim rukovodiocima, nastavnicima o obezbjeđivanju bezbjednosti djece u školi, organizovanju obrazovno-vaspitnog rada, pripremi za upis na fakultet, stvaranju mogućnosti za samoostvarenje djeteta itd.

Zadovoljstvo radom škole zavisi od socio-demografskih, obrazovnih, porodičnih i domaćinskih karakteristika ispitanika (videti tabelu 1).

Ocjenjujući uspješnost rješavanja problema razvojnog obrazovanja u svojoj školi, gotovo svi ispitani roditelji se slažu da je tako najvažniji zadatak modernizacija obrazovanja, kao povećanje kvaliteta obrazovanja, u SZAO se prilično uspješno rješava.

Na drugom mjestu po uspješnosti rješenja je zadatak vaspitno-obrazovnog rada – 84% ispitanika smatra da dati zadatak uspešnije rešeno.

unapređenje organizacije rada škole;

formiranje građanske odgovornosti učenika, pravne samosvijesti, sposobnosti socijalizacije u društvu.

Roditeljska zajednica nedvosmisleno ocjenjuje uspješnost rješavanja problema jačanja materijalno-tehničke baze područnih škola. Iako više od polovine ispitanih roditelja proces rješavanja ovog problema ocjenjuje uspješnim, više od trećine ispitanika negativno ocjenjuje proces jačanja materijalno-tehničke baze škola u kojima uči njihovo dijete. Slična kontradiktorna situacija javlja se i kod evaluacije procesa unapređenja rada stručnog usmjeravanja učenika. Zaostajanje u nivou profesionalne orijentacije od zahtjeva savremenog života primjećuju sve kategorije ispitanika: roditelji, učenici, nastavnici.

Više od polovine ispitanih roditelja smatra da njihova škola svakako treba da proširi obim dodatnih obrazovnih usluga. Svaki šesti roditelj istovremeno poziva rukovodioce škola da poboljšaju kvalitet dodatnih obrazovnih usluga koje su već dostupne.

Manjina ispitanika ne treba da proširuje spektar dodatnih obrazovnih usluga (vidi tabele 2, 3).

Prema studiji, roditelji su ozbiljno zabrinuti za sigurnost škola. Većina ispitanika je spremna da dodatno plati za sigurnost djece u školi. Istovremeno, sigurnost se ne može svesti samo na pojačanu budnost banalnih privatnih sigurnosnih kompanija. Roditelji učenika imaju mnogo šire razumijevanje o sigurnosti svoje djece. Zapravo, ovo je uslov da se osigura sigurnost cijelog životnog ciklusa djeteta u školi. Lekcije i dodaci trebaju biti sigurni školske aktivnosti socijalna sigurnost mora biti osigurana u odnosima sa nastavnicima i drugim učenicima. Psihološka i psihosomatska sigurnost ne zauzima posljednje mjesto u percepciji roditelja učenika.

Tradicionalno, više od polovine ispitanih roditelja spremno je dodatno platiti za dubinsko proučavanje predmeta za upis na fakultet.