ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டை செயல்படுத்துவதற்கான வழிமுறையாக தனிப்பட்ட இறுதி திட்டம். கூட்டாட்சி மாநில தரநிலைகளை செயல்படுத்துவதற்கான வழிமுறையாக தனிப்பட்ட திட்டம்

தனிப்பட்ட இறுதித் திட்டம்

GEF ஐ செயல்படுத்துவதற்கான ஒரு வழிமுறையாக

நிகழ்த்தப்பட்டது

க்ளூவிட்கினா லியுட்மிலா விளாடிமிரோவ்னா

இறுதி தனிப்பட்ட திட்டம் தேவைகளுக்கு ஏற்ப உருவாக்கப்பட்டது :

• அடிப்படை பொதுக் கல்விக்கான மத்திய மாநில கல்வித் தரநிலை
• அடிப்படை கல்வி திட்டம்அடிப்படை பொது கல்வி
• உலகளாவிய கல்வி நடவடிக்கைகளை உருவாக்குவதற்கான திட்டம்

• பிரிவு 1.3. அடிப்படை பொதுக் கல்வி ப. 108-114 இன் அடிப்படைக் கல்வித் திட்டத்தை மாஸ்டரிங் செய்வதன் திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகளின் சாதனையை மதிப்பிடுவதற்கான அமைப்பு எழுதப்பட்டுள்ளது:

மெட்டா-பொருள் முடிவுகளின் சாதனை மதிப்பீடு பல்வேறு நடைமுறைகளின் போது மேற்கொள்ளப்படலாம்.

மெட்டா-பொருள் முடிவுகளின் சாதனையின் இறுதி மதிப்பீட்டிற்கான முக்கிய செயல்முறை இறுதி தனிப்பட்ட திட்டத்தின் பாதுகாப்பு .

இறுதி தனிப்பட்ட திட்டம் -

கல்வி திட்டம்ஒன்றில் மாணவர்களால் நிகழ்த்தப்பட்டது

அல்லது பல கல்வி பாடங்கள்

நிரூபிப்பதற்காக

உங்கள் சாதனைகள்.

• ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் படி படிக்கும் ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் இறுதித் தனிப்பட்ட திட்டத்தை நிறைவு செய்வது கட்டாயமாகும்
• தனிப்பட்ட இறுதி திட்டத்தின் பாதுகாப்பு என்பது கல்வி சாதனைகளின் உள் கண்காணிப்பு அமைப்பின் பொருட்களின் கட்டாய கூறுகளில் ஒன்றாகும்.

• தனிப்பட்ட இறுதி செயல்திட்டம்(IIP) பின்வரும் நிபந்தனைகளை பூர்த்தி செய்ய வேண்டும்:
• சமூக அல்லது தனிப்பட்ட முக்கியத்துவம் வாய்ந்த பிரச்சனையின் இருப்பு;
• திட்டத்தின் "வாடிக்கையாளர்" ஒரு குறிப்பிட்ட சமூக முகவரியின் இருப்பு;
• மாணவர்களின் வேலையின் சுயாதீனமான மற்றும் தனிப்பட்ட இயல்பு;
• திட்டம் இடைநிலை, உயர்தர, அதாவது. ஒரு கல்வித்துறையில் மட்டும் அல்ல.

இறுதி தனிப்பட்ட திட்டத்தின் குறிக்கோள்கள்

• முறையான அறிவை மாஸ்டர் செய்ய பட்டதாரிகளின் திறனையும் தயார்நிலையையும் நிரூபிக்கவும், சுயாதீனமாக அதை நிரப்பவும், மாற்றவும் மற்றும் ஒருங்கிணைக்கவும்.
• ஒத்துழைப்பதற்கும் தொடர்புகொள்வதற்கும் மாணவர்களின் திறனை வெளிப்படுத்துங்கள்.
• தனிப்பட்ட மற்றும் சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதற்கும், நடைமுறையில் காணப்படும் தீர்வுகளை நடைமுறைப்படுத்துவதற்கும் மாணவர்களின் திறனை வளர்ப்பது.
• கற்றல் மற்றும் மேம்பாட்டு நோக்கங்களுக்காக ICT ஐப் பயன்படுத்த கற்பவரின் திறன் மற்றும் தயார்நிலையை மதிப்பிடுங்கள்.
• சுய-அமைப்பு, சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் பிரதிபலிப்பு ஆகியவற்றிற்கான மாணவரின் திறன் வளர்ச்சியின் அளவை தீர்மானிக்கவும்.

இறுதி தனிப்பட்ட திட்டத்தின் நோக்கங்கள்

• திட்டமிடல் பயிற்சி (மாணவர் ஒரு இலக்கை தெளிவாக வரையறுக்க வேண்டும், அதை அடைவதற்கான படிகளை விவரிக்க வேண்டும் மற்றும் முழு வேலையிலும் இலக்கை அடைவதில் கவனம் செலுத்த வேண்டும்).
• தகவல் மற்றும் பொருட்களை சேகரித்தல் மற்றும் செயலாக்குவதில் திறன்களை உருவாக்குதல் (பொருத்தமான தகவலைத் தேர்ந்தெடுத்து அதை சரியாகப் பயன்படுத்த முடியும்).
• பகுப்பாய்வு திறன், படைப்பாற்றல் மற்றும் விமர்சன சிந்தனை உருவாக்கம்.
• பொது பேசும் திறன்களை உருவாக்குதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல்.
• செயல்பாடுகளுக்கு நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல் (முன்முயற்சியைக் காட்டுங்கள், நிறுவப்பட்ட திட்டத்தின்படி சரியான நேரத்தில் வேலையை முடிக்கவும்)

• மெட்டா-சப்ஜெக்ட் மற்றும் இன்டர்-சப்ஜெக்ட் திட்டங்கள் வரவேற்கப்படுகின்றன, அதன் தலைவர்கள் பல ஆசிரியர்களாக இருக்கலாம்.
• இந்த வேலை முன்மொழியப்பட்ட சிக்கலைப் பற்றிய தகவல்களை சேகரிப்பது, முறைப்படுத்துவது மற்றும் ஒருங்கிணைப்பது மட்டுமல்லாமல், சிக்கலைப் பற்றிய ஆசிரியரின் பார்வை, அதன் அசல் விளக்கம் அல்லது தீர்வு ஆகியவற்றை நிரூபிக்கும் ஒரு சுயாதீனமான ஆய்வையும் குறிக்கிறது.
• திட்டம் ஒரு நடைமுறை நோக்குநிலையைக் கொண்டிருக்க வேண்டும், தேவை மற்றும் மனித செயல்பாட்டின் ஒன்று அல்லது மற்றொரு பகுதியில் பயன்படுத்த முடியும்

ஆசிரியரின் பங்கு

• இந்த வகைகளையும் தயாரிப்புகளையும் தேர்ந்தெடுக்கவும் திட்ட நடவடிக்கைகள், இது திட்ட பங்கேற்பாளர்களின் வயதுக்கு போதுமானதாக இருக்கும்;
• வரவிருக்கும் வேலையின் இலக்குகளை வகுக்க வேண்டும், அதனால் அவை மாணவர்களுக்கு அணுகக்கூடியதாகவும், புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாகவும், குறைவான முக்கியத்துவம் வாய்ந்ததாகவும், சுவாரஸ்யமானதாகவும் மற்றும் அர்த்தமுள்ளதாகவும் இருக்கும்;
• சரியான தகவல் ஆதாரங்களைக் கண்டறிய மாணவர்களுக்கு உதவுங்கள்;
• நீங்களே தகவலின் ஆதாரமாக இருங்கள்;
• மாணவர் நடவடிக்கைகளின் முழு செயல்முறையையும் ஒருங்கிணைத்தல்;
• மாணவர்களை ஊக்குவிக்கவும்.

திட்ட பாதுகாப்பு தேவைகள்

• IIP இன் சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட பொது பாதுகாப்பு செயல்பாட்டில் பாதுகாப்பு மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

• கமிஷன் ஆசிரியர்கள், கல்வி நிறுவனங்களின் தலைவர்கள், கல்வி நிறுவனத்தின் நிர்வாகம் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியிருக்கலாம் .

அதிகமான பெரியவர்கள் சுதந்திரத்தை ஊக்குவிக்கிறார்கள்

மற்றும் குழந்தையின் தன்னம்பிக்கை,

இளமைப் பருவத்தில் தனிப்பட்ட சுய-உணர்தல் அளவு அதிகமாகும்

மற்றும் பழைய வயது.

• சுயாதீனமாக அறிவைப் பெறுவதற்கும் சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கும் உள்ள திறன், இது ஒரு சிக்கலை முன்வைக்கும் திறனில் வெளிப்படுகிறது, மேலும் தகவலைத் தேடுதல் மற்றும் செயலாக்குதல், முடிவுகளை உருவாக்குதல் மற்றும்/அல்லது நியாயப்படுத்துதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல்/சோதனை உள்ளிட்டவை. எடுக்கப்பட்ட முடிவு, ஒரு மாதிரியின் நியாயப்படுத்தல் மற்றும் உருவாக்கம், முன்னறிவிப்பு, மாதிரி, தளவமைப்பு, பொருள், ஆக்கபூர்வமான தீர்வு, முதலியன. இந்த அளவுகோல் பொதுவாக அறிவாற்றல் கல்வி நடவடிக்கைகளின் உருவாக்கம் பற்றிய மதிப்பீட்டை உள்ளடக்கியது.
• பணியின் உள்ளடக்கத்தை திறமையாகவும் நியாயமாகவும் வெளிப்படுத்தும் திறனில் வெளிப்படும் பொருள் அறிவு மற்றும் செயல் முறைகளின் உருவாக்கம், பரிசீலனையில் உள்ள பிரச்சனை/தலைப்புக்கு ஏற்ப, இருக்கும் அறிவு மற்றும் செயல் முறைகளைப் பயன்படுத்துதல்.

பொதுவான மதிப்பீட்டு அளவுகோல்கள் திட்ட வேலை

• ஒழுங்குமுறை செயல்களின் உருவாக்கம், காலப்போக்கில் ஒருவரின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை சுயாதீனமாக திட்டமிடும் மற்றும் நிர்வகிக்கும் திறனில் வெளிப்படுகிறது, இலக்குகளை அடைய வள திறன்களைப் பயன்படுத்துதல் மற்றும் கடினமான சூழ்நிலைகளில் ஆக்கபூர்வமான உத்திகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது.
• தகவல்தொடர்பு செயல்களின் உருவாக்கம், நிகழ்த்தப்பட்ட வேலையை தெளிவாகக் குறிப்பிடுவதற்கும் முறைப்படுத்துவதற்கும், அதன் முடிவுகளை முன்வைக்கும் மற்றும் கேள்விகளுக்கு காரணத்துடன் பதிலளிக்கும் திறனில் வெளிப்படுகிறது.

இறுதி தனிப்பட்ட திட்டத்தை முடிப்பதற்கான குறியானது வகுப்பு இதழ் மற்றும் தனிப்பட்ட கோப்பில் உள்ள "திட்டம் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்" நெடுவரிசையில் வைக்கப்பட்டுள்ளது.

அடிப்படை பொதுக் கல்வியின் சான்றிதழில், இறுதி திட்டத்திற்கான குறி ஒரு இலவச வரியில் வைக்கப்பட்டுள்ளது.

திட்டத்தின் தலைப்பு மற்றும் சான்றிதழ் (சான்றிதழ்) வடிவத்தில் அதன் பாதுகாப்பின் முடிவுகள் மாணவர்களின் போர்ட்ஃபோலியோவில் அவசியம் வைக்கப்படுகின்றன.

அறிவை நோக்கி செல்லும் ஒரே பாதை

– இது ஒரு செயல்பாடு.

பெர்னார்ட் ஷ OU

ஒரு திட்டம் எப்போதும் ஆராய்ச்சி, தேடல், தெரியாத ஆய்வு...

நிறைய புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள் மற்றும்

நீங்கள் முன்பு செய்ய முடியாததை செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்

தனிப்பட்ட திட்டம்(FSES பிரிவு 11). ஒரு தனிப்பட்ட திட்டம் என்பது மாணவர்களின் செயல்பாடுகளை (கல்வி ஆராய்ச்சி அல்லது கல்வித் திட்டம்) ஒழுங்கமைப்பதற்கான ஒரு சிறப்பு வடிவமாகும். தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட கல்விப் பாடங்கள், தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட எந்தவொரு செயல்பாட்டுத் துறையிலும் (அறிவாற்றல், நடைமுறை, கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி, படிப்புகள்) ஒரு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் ஆசிரியரின் (ஆசிரியர்) வழிகாட்டுதலின் கீழ் ஒரு தனிப்பட்ட திட்டம் மாணவரால் சுயாதீனமாக மேற்கொள்ளப்படுகிறது. சமூக, கலை மற்றும் படைப்பு, மற்றவை). ஒரு தனிப்பட்ட திட்டத்தின் முடிவுகள் பிரதிபலிக்க வேண்டும்: தகவல் தொடர்பு, கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் திறன்களின் வளர்ச்சி, விமர்சன சிந்தனை; புதுமையான, பகுப்பாய்வு, படைப்பு, அறிவுசார் செயல்பாடுகளுக்கான திறன்; திட்ட நடவடிக்கைகளில் திறன்களை மேம்படுத்துதல், அத்துடன் ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட கல்விப் பாடங்கள் அல்லது பாடப் பகுதிகளின் அறிவைப் பயன்படுத்தி, பல்வேறு சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் வாங்கிய அறிவு மற்றும் செயல் முறைகளின் சுயாதீனமான பயன்பாடு; இலக்குகளை நிர்ணயிக்கும் மற்றும் ஆராய்ச்சி கருதுகோள்களை உருவாக்குதல், வேலைகளைத் திட்டமிடுதல், தேவையான தகவலைத் தேர்ந்தெடுத்து விளக்குதல், சேகரிக்கப்பட்ட தரவுகளின் அடிப்படையில் ஆராய்ச்சி முடிவுகளின் வாதத்தை கட்டமைத்தல் மற்றும் முடிவுகளை வழங்குதல். ஒரு தனிப்பட்ட திட்டம் ஒன்று அல்லது இரண்டு ஆண்டுகளுக்கு பாடத்திட்டத்தால் ஒதுக்கப்பட்ட படிப்பு நேரத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் மாணவர்களால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, மேலும் நிறைவு செய்யப்பட்ட கல்வி ஆராய்ச்சி அல்லது வளர்ந்த திட்டத்தின் வடிவத்தில் வழங்கப்பட வேண்டும்: தகவல், படைப்பு, சமூகம், பயன்பாட்டு, புதுமையான, வடிவமைப்பு, பொறியியல்.

விளக்கக்காட்சியில் இருந்து ஸ்லைடு 43 "இரண்டாம் நிலை தொழிற்கல்வி திட்டங்களை செயல்படுத்தும் சூழலில் இடைநிலை பொதுக் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் தரநிலையின்படி பயிற்சியை ஒழுங்கமைக்கும் அம்சங்கள்"

பரிமாணங்கள்: 720 x 540 பிக்சல்கள், வடிவம்: .jpg. வகுப்பில் பயன்படுத்த ஒரு ஸ்லைடை இலவசமாகப் பதிவிறக்க, படத்தின் மீது வலது கிளிக் செய்து, "படத்தை இவ்வாறு சேமி..." என்பதைக் கிளிக் செய்யவும். 170 KB அளவுள்ள ஜிப் காப்பகத்தில் "இரண்டாம் நிலை தொழிற்கல்வி திட்டங்களை செயல்படுத்தும் சூழலில் இடைநிலை பொதுக் கல்வியின் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் தரத்தின்படி பயிற்சியின் அமைப்பின் அம்சங்கள்" முழு விளக்கக்காட்சியையும் நீங்கள் பதிவிறக்கலாம்.

விளக்கக்காட்சியைப் பதிவிறக்கவும்

"NOO இன் ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலைகள்" - NOO இன் கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரங்களை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான தளவாட மற்றும் தொழில்நுட்ப ஆதரவு. அரசு சாரா கல்வியின் ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தை அறிமுகப்படுத்த பாவ்லோவ்ஸ்க் பிராந்தியத்தின் கல்வி நிறுவனங்களின் தயார்நிலை குறித்து. - கல்வித் துறையின் ஆணை ஏப்ரல் 7, 2010 எண். 193 "தொடக்க பொதுக் கல்வியின் ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான தயாரிப்பில்" - அக்டோபர் 21, 2010 தேதியிட்ட கல்வித் துறையின் ஆணை. 545 "அமைப்பின் மீது 02/28/2011 எண். 165 தேதியிட்ட மேலாண்மைக் கடிதம் கல்வியின் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டுகளுக்கு மாறுவதற்கான பணி

"பெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் பற்றி பெற்றோருக்கு" - புதிய தரநிலையின் தனித்துவமான அம்சம் என்ன? புதிய ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரம் என்ன தேவைகளை முன்வைக்கிறது? எதிர்கால முதல் வகுப்பு மாணவர்களின் பெற்றோருக்கு. 2. சரியான நேரத்தில் வீட்டுப்பாடத்திற்கு உட்கார உங்கள் குழந்தைக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள். 3. மோசமாகச் செய்யப்பட்ட வகுப்புப் பணிகளை மீண்டும் செய்யும்படி மக்களைக் கட்டாயப்படுத்தாதீர்கள். தொடக்கப் பொதுக் கல்விக்கான மத்திய மாநிலத் தரநிலை என்ன?

"ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் கல்வித் திட்டம்" - மின்னணு (டிஜிட்டல்) வடிவத்தில் செயல்படுத்துவதற்கான சாத்தியம் பின்வரும் வகைகள்நடவடிக்கைகள்: வழங்கும் தொழில்நுட்ப வழிமுறைகளின் தொகுப்பு. கல்வி செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களுக்கு இடையில். ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான நிறுவன ஆதரவு. ஒலிம்பிக் போட்டிகள். எதிர்வரும் நிகழ்வுகள். பொருள் பொருள்களை உருவாக்குதல்,

"FSES பாடப்புத்தகங்கள்" - கல்வி முறை"பள்ளி 2100" அடிப்படை பொதுக் கல்விக்கான மத்திய மாநில கல்வித் தரநிலை (2010). வேறுபாடுகள் முதன்மையாக அடிப்படை பாடத்திட்டங்களுடன் தொடர்புடையவை. கூட்டாட்சி கூறு மாநில தரநிலைபொதுக் கல்வி (2004). ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரங்களுக்கான பாடப்புத்தகங்கள். உயிரியல்.

தனிப்பட்ட இறுதித் திட்ட அடிப்படைக் கோட்பாடுகள்: -தனிப்பட்ட இறுதித் திட்டம் என்பது இடைநிலை வளர்ச்சியின் போது மாணவர்களால் பெறப்பட்ட மெட்டா-பொருள் முடிவுகளை மதிப்பிடுவதற்கான முக்கிய பொருளாகும். பாடத்திட்டங்கள்-ஒரு தனிப்பட்ட இறுதித் திட்டம் என்பது ஒரு மாணவர் ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட கல்விப் பாடங்களின் கட்டமைப்பிற்குள் தனது சாதனைகளை நிரூபிப்பதற்காக, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட அறிவு மற்றும் செயல்பாடுகளின் உள்ளடக்கம் மற்றும் முறைகள், வடிவமைக்கும் திறன் மற்றும் விரைவான மற்றும் பயனுள்ள செயல்பாடுகளைச் செயல்படுத்துதல் - ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின்படி படிக்கும் ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் ஒரு தனிப்பட்ட இறுதித் திட்டத்தை நிறைவு செய்வது கட்டாயமாகும்.

தனிப்பட்ட இறுதித் திட்டத்தின் அடிப்படைக் கொள்கைகள்: - தனிப்பட்ட இறுதித் திட்டத்தின் பாதுகாப்பு என்பது கல்விச் சாதனைகளை உள்-பள்ளி கண்காணிப்பு அமைப்பின் பொருட்களின் கட்டாய கூறுகளில் ஒன்றாகும் - திட்டத்தை முடிப்பதற்கான ஒரு குறி "திட்டச் செயல்பாடு" இல் வைக்கப்பட்டுள்ளது. வகுப்பு இதழ் மற்றும் தனிப்பட்ட கோப்பில் உள்ள நெடுவரிசை. கல்வி நிலை குறித்த அரசு வழங்கிய ஆவணத்தில் - அடிப்படை பொதுக் கல்வியின் சான்றிதழ் - மதிப்பெண் ஒரு இலவச வரியில் வைக்கப்பட்டுள்ளது - ஒரு தனிப்பட்ட திட்டத்தின் முடிவுகளை இவ்வாறு கருதலாம் கூடுதல் அடிப்படைஒரு அடிப்படை பொதுப் பள்ளியின் பட்டதாரி உயர்நிலைப் பள்ளியில் அவர் தேர்ந்தெடுத்த சிறப்புக் கல்வித் துறையில் சேரும்போது

திட்ட நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான தேவைகள் 1. மாணவர்கள் சுயாதீனமாக திட்டத்தின் தலைப்பையும் ஆசிரியரையும் தேர்வு செய்கிறார்கள். தலைப்பு அங்கீகரிக்கப்பட்டது (இயக்குநர் உத்தரவு? MO நெறிமுறையா? NMS நெறிமுறை மூலம்?) 2. மாணவர்கள், ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான திட்டத்தை உருவாக்குகிறார்கள். திட்டத்தின் பொது பாதுகாப்பு கட்டாயமாகும்

திட்டத்தின் உள்ளடக்கம் மற்றும் கவனம் தேவைகள் நடைமுறை கவனம்! சாத்தியமான வேலை வகைகள் மற்றும் அவற்றின் விளக்கக்காட்சியின் வடிவங்கள்: அ) எழுதப்பட்ட வேலை (கட்டுரை, சுருக்கம், பகுப்பாய்வு பொருட்கள், ஆய்வுப் பொருட்கள், ஆராய்ச்சி அறிக்கைகள், சுவரொட்டி விளக்கக்காட்சி போன்றவை); b) கலை படைப்பு வேலை(இலக்கியம், இசைத் துறையில், காட்சி கலைகள், திரைக்கலைகள்), உரைநடை அல்லது கவிதைப் படைப்பு, நாடகமாக்கல், கலைப் பாராயணம், இசைப் படைப்பின் செயல்திறன், கணினி அனிமேஷன் போன்றவற்றின் வடிவத்தில் வழங்கப்படுகிறது. V) பொருள் பொருள், தளவமைப்பு, பிற வடிவமைப்பு தயாரிப்பு, எடுத்துக்காட்டாக தையல் ஈ) ஒரு சமூக திட்டத்தில் பொருட்கள் அறிக்கையிடல், இதில் உரைகள் மற்றும் மல்டிமீடியா தயாரிப்புகள் இரண்டும் அடங்கும்.

திட்டப் பொருட்களின் கலவை திட்ட நடவடிக்கைகளின் தயாரிப்பு சுருக்கம் விளக்கக் குறிப்புதிட்டத்திற்கு: -ஆரம்ப கருத்து, நோக்கம், நோக்கம் -திட்டத்தின் முன்னேற்றம் மற்றும் பெறப்பட்ட முடிவுகளின் சுருக்கமான விளக்கம் - வடிவமைப்பு திட்டங்களுக்கு பயன்படுத்தப்படும் ஆதாரங்களின் பட்டியல் - வடிவமைப்பு தீர்வின் விளக்கம் சமூக திட்டங்கள்- திட்டத்தை செயல்படுத்துவதால் ஏற்படும் விளைவுகளின் விளக்கம் திட்டத்திற்கான சுருக்கமான விளக்கக் குறிப்பு: - ஆரம்ப கருத்து, குறிக்கோள், நோக்கம் - திட்டத்தின் முன்னேற்றம் மற்றும் பெறப்பட்ட முடிவுகளின் சுருக்கமான விளக்கம் - வடிவமைப்பு திட்டங்களுக்கு பயன்படுத்தப்படும் ஆதாரங்களின் பட்டியல் - விளக்கம் சமூக திட்டங்களுக்கான வடிவமைப்பு தீர்வு - திட்டத்தை செயல்படுத்துவதால் ஏற்படும் விளைவுகளின் விளக்கம் மாணவரின் பணி (முயற்சி, பொறுப்பு, செயல்திறன் ஒழுக்கம், புதுமை, பொருத்தம், நடைமுறை முக்கியத்துவம்) பற்றிய மேலாளரிடமிருந்து கருத்து

திட்ட நடவடிக்கைகளுக்கான ஆதாரங்கள் இணைய வளங்கள்: -ஆசிரியர் இணையதளங்கள் -சிறப்பு தளங்கள் "குளோபல் லேப்" இணைய வளங்கள்: -ஆசிரியர் இணையதளங்கள் -சிறப்பு தளங்கள் "குளோபல் லேப்"

"பெற்றோருடனான மோதல்களை எவ்வாறு தீர்ப்பது" "தகவல்தொடர்புகளில் உள்ள தடைகளை எவ்வாறு சமாளிப்பது" "ஒரு இளைஞனின் கண்களால் எதிர்காலத்தின் படம்" "டீன் ஏஜ் ஆக்கிரமிப்பு" "ஒரு நபரின் சைகைகள், முகபாவங்கள், உடைகள் மூலம் எவ்வாறு புரிந்து கொள்ள கற்றுக்கொள்வது" " உணர்ச்சி நல்வாழ்வு” தனிப்பட்ட திட்டங்களின் தலைப்புகள்

உலகளாவிய பள்ளி ஆய்வகம் சமூக ஆய்வுகள் கல்வித் திட்டம் வேதியியல் கல்வித் திட்டம் ru.html#.VIarMDGsXQ8

கோஸ்ட்ரோமாவின் ஜிம்னாசியம் 33 இன் ஆசிரியர்களின் பணியைத் திட்டமிடுதல் கல்வித் திட்டத்தின் தொழில்நுட்பத்தை நினைவுகூருங்கள் கல்வித் திட்டம் மற்றும் கல்வி ஆராய்ச்சியின் தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி கல்வி கருப்பொருள் திட்டமிடலில் பாடங்களைத் திட்டமிடுங்கள், உங்கள் மாணவர்களுடன் அறிவியல் வாரத்திற்கான கல்வித் திட்டத்தின் தலைப்புகளைத் திட்டமிடுங்கள். ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் படி படிக்கும் ஜிம்னாசியம் மாணவர்களின் நாட்குறிப்பு

உங்கள் வேலையின் இலக்கை அமைத்தல். ஒரு ஆசிரியரின் உதவி முக்கியமாக சிக்கலைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் இலக்கை நிர்ணயிக்கும் கட்டத்தில் அவசியம்: "நான் ஏன் இந்த திட்டத்தைச் செய்யப் போகிறேன்?" என்ற கேள்விக்கான பதிலைக் கண்டறிய எதிர்கால திட்டத்தின் ஆசிரியருக்கு நீங்கள் உதவ வேண்டும். இந்த கேள்விக்கு பதிலளிப்பதன் மூலம், மாணவர் தனது வேலையின் நோக்கத்தை தீர்மானிக்கிறார். பின்னர் கேள்வி எழுகிறது: "இதற்கு என்ன செய்ய வேண்டும்?" அதைத் தீர்த்த பிறகு, மாணவர் தனது வேலையின் பணிகளைப் பார்ப்பார்.

கல்வி ஆராய்ச்சி மற்றும் கல்வித் திட்டத்தில் பங்கேற்பதற்கான நாட்குறிப்பு தேதி பாடம் ஆராய்ச்சி அல்லது திட்டத்தின் தலைப்பு, திட்டத்தில் எனது பங்கு, ஆராய்ச்சி அக்டோபர் 30 சமூக ஆய்வுகள். தொழில்துறைக்கு பிந்தைய சமூகத்திற்கு ரஷ்யா செல்லும் பாதையில் உள்ளது.தொழில்துறைக்கு பிந்தைய வளர்ச்சி பாதைக்கு மாற்றுவதற்கு ரஷ்யாவின் தயார்நிலையின் அளவை அடையாளம் காணுதல். சேவைத்துறையின் வளர்ச்சியின் அளவை ஆய்வு நவீன ரஷ்யா. விளக்கக்காட்சியின் உருவாக்கம் மற்றும் அதன் விளக்கக்காட்சியில் பங்கேற்றது சமூக நடைமுறை: சமூக திட்டங்களை செயல்படுத்துதல்

MBOU "Rylsk மேல்நிலைப் பள்ளி எண். 4"

ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது அங்கீகரிக்கப்பட்டது

இயக்குனரின் உத்தரவின்படி கல்வியியல் கவுன்சில்

MBOU "RSOSH எண். 4" MBOU "RSOSH எண். 4"

நெறிமுறை எண். ____ ஆணை எண். _______.

______ _____201 _-y இலிருந்து ______ _____201_ -y

_________________

நிலை

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் எல்எல்சி படி மாணவரின் தனிப்பட்ட இறுதித் திட்டம் பற்றி

பொதுவானவைஏற்பாடுகள்

1. MBOU "Rylsk மேல்நிலைப் பள்ளி எண். 4" இன் அடிப்படை பொதுக் கல்வியின் அடிப்படைக் கல்வித் திட்டம் (FSES LLC) அடிப்படை பொதுக் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் (FSES) இன் தேவைகளுக்கு ஏற்ப இந்த விதிமுறைகள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன.

   ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் எல்எல்சிக்கு மாறுவது தொடர்பாக இறுதி தனிப்பட்ட திட்டத்தில் (இனிமேல் ஐஐபி என குறிப்பிடப்படுகிறது) வேலைகளை ஒழுங்கமைப்பதில் பள்ளியின் செயல்பாடுகளை இந்த ஒழுங்குமுறை ஒழுங்குபடுத்துகிறது.

   இடைநிலைக் கல்வித் திட்டங்களின் வளர்ச்சியின் போது மாணவர்களால் பெறப்பட்ட மெட்டா-பொருள் முடிவுகளை மதிப்பிடுவதற்கான முக்கிய பொருளாக தனிப்பட்ட இறுதித் திட்டம் உள்ளது.

   திட்ட செயல்பாடு என்பது கல்வியின் தரத்தை மேம்படுத்துதல், ஆசிரியர்களுக்கும் மாணவர்களுக்கும் இடையிலான தொடர்பு பாணியை ஜனநாயகப்படுத்துதல் ஆகியவற்றை நோக்கமாகக் கொண்ட கல்வி செயல்முறை மற்றும் சாராத செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைக்கும் வடிவங்களில் ஒன்றாகும். ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட கல்விப் பாடங்கள்.

   எல்எல்சியின் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் படி பயிற்சிக்கு மாற்றப்பட்ட 5-7 வகுப்புகளில் உள்ள ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் இறுதித் திட்டத்தை நிறைவு செய்வது கட்டாயமாகும். ஒன்றிற்குள் பள்ளி ஆண்டுமாணவர் ஒரு இறுதி திட்டத்தை முடிக்க வேண்டும். 5-7 ஆம் வகுப்பு மட்டத்தில், மாணவர்களால் மேற்கொள்ளப்படும் திட்டங்கள் கூட்டு, குழு, இரட்டை அல்லது தனிப்பட்டதாக இருக்கலாம். இரண்டாம் தலைமுறை ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் கீழ் படிக்கும் ஒவ்வொரு 9 ஆம் வகுப்பு மாணவருக்கும் இறுதித் திட்டத்தை நிறைவு செய்வது கட்டாயமாகும். திட்டமானது ஒரு பொருள், மெட்டா-பொருள் அல்லது இடைநிலைக் கவனம் ஆகியவற்றைக் கொண்டிருக்கலாம்.

   ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் எல்எல்சியின் கீழ் படிப்பதற்கு மாறிய 8-9 வகுப்புகளில் உள்ள ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் தனிப்பட்ட இறுதித் திட்டத்தை நிறைவு செய்வது கட்டாயமாகும்; அதை முடிக்கத் தவறினால், எந்தவொரு கல்விப் பாடத்திலும் திருப்தியற்ற தரத்தைப் பெறுவதற்குச் சமம். ஒரு கல்வியாண்டில், மாணவர் ஒரு இறுதி தனிப்பட்ட திட்டத்தை முடிக்க வேண்டும்.

   ஒரு தனிப்பட்ட இறுதி திட்டத்தின் பாதுகாப்பு என்பது கல்வி சாதனைகளை பள்ளியில் கண்காணிப்பு அமைப்பின் கட்டாய கூறுகளில் ஒன்றாகும்.

   திட்டத்தை முடிப்பதற்கான ஒரு குறி வகுப்பு இதழ் மற்றும் தனிப்பட்ட கோப்பில் உள்ள "திட்ட செயல்பாடுகள்" நெடுவரிசையில் வைக்கப்பட்டுள்ளது. கல்வி நிலை குறித்த அரசு வழங்கிய ஆவணத்தில் - அடிப்படை பொதுக் கல்வியின் சான்றிதழ் - மதிப்பெண் ஒரு இலவச வரியில் வைக்கப்பட்டுள்ளது.

இறுதி நபரின் இலக்குகள்திட்டம்

1. மாணவர்களுக்கு

பல்வேறு உருவாக்கம் முக்கிய திறன்கள், நவீன கல்வியியலில் ஒன்றோடொன்று தொடர்புடைய அறிவு, திறன்கள், மதிப்புகள் மற்றும் தேவையான சூழ்நிலையில் அவற்றை அணிதிரட்டுவதற்கான தயார்நிலை உள்ளிட்ட சிக்கலான ஆளுமைப் பண்புகளாக புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது.

ஆசிரியர்களுக்கு

மாணவர்களின் அறிவாற்றல் திறன்களை மேம்படுத்துவதற்கான கல்வி நிறுவனத்தின் கல்விச் செயல்பாட்டில் புதிய கல்வி தொழில்நுட்பங்களை அறிமுகப்படுத்துதல், அவர்களின் அறிவை சுயாதீனமாக கட்டமைக்கும் திறன், தகவல் இடத்தை வழிநடத்துதல், அவர்களின் விமர்சன சிந்தனையை வளர்த்தல் மற்றும் பார்க்க, வடிவமைத்தல் மற்றும் தீர்க்கும் திறன். ஒரு பிரச்சனை.

இறுதி நபரைத் தயாரிப்பதற்கான தேவைகள்திட்டம்

1. ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் ஒரு திட்ட தயாரிப்பு திட்டம் (திட்டம்) கல்வி நிறுவனத்தால் உருவாக்கப்படுகிறது.

   மாணவர்களின் திட்ட நடவடிக்கைகளின் தலைவர்கள் அடிப்படை பொதுக் கல்விக்கான ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தை செயல்படுத்தும் ஆசிரியர்கள்.

   மாணவரின் தனிப்பட்ட இறுதித் திட்டத்தின் தலைவர் அல்லது ஆலோசகராக இருக்கலாம் கற்பித்தல் ஊழியர்கள், மாணவர்களின் பெற்றோர்கள் (சட்டப் பிரதிநிதிகள்), திட்ட சுயவிவரம் (சமூக பங்காளிகள்) தொடர்பான பிற நிறுவனங்களின் ஊழியர்கள்.

   ஒரு தலைப்பையும் திட்டத் தலைவரையும் தேர்ந்தெடுப்பதில் துவக்குபவர் மாணவர்.

   திட்ட மேலாளர் இயக்குனரின் உத்தரவின் பேரில் நியமிக்கப்படுகிறார்.

   திட்டத் தலைவர்கள்:

ஒரு தனிப்பட்ட இறுதி திட்டத்தில் மாணவரின் வேலையை ஒழுங்கமைக்கவும்,

மாணவர்களின் திட்ட செயல்பாடுகளை நிர்வகிப்பதற்கான விண்ணப்பத்தை சமர்ப்பிக்கவும், கருத்தில் கொள்ள ஒரு வேலைத் திட்டம் வழிமுறை கவுன்சில்பள்ளிகள்;

மாணவர்களின் வேண்டுகோளின் பேரில் நிபுணர்களின் ஆலோசனையைப் பெறவும்,

வேலையின் வெவ்வேறு கட்டங்களில் சிரமங்களை அனுபவிக்கும் மாணவர்களுடன் தனிப்பட்ட ஆலோசனைகளை நடத்துதல்,

மாணவர்கள் பல்வேறு நிலைகளில் போட்டிகளில் பங்கேற்பதை அறிவிக்கிறார்கள்.திட்ட மேலாளர் கொடுக்கப்பட்ட கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியராகவோ அல்லது மற்றொரு அமைப்பின் பணியாளராகவோ அல்லது உயர் கல்வி நிறுவனம் உட்பட மற்றொரு கல்வி நிறுவனமாகவோ இருக்கலாம்.

இறுதித் தனிப்பட்ட திட்டத்திற்கான செயலாக்கத் திட்டம் மாணவர் திட்டத் தலைவருடன் சேர்ந்து உருவாக்கப்படுகிறது. மேற்பார்வையாளருடன் கூட்டாக நிர்ணயிக்கப்பட்ட காலக்கெடு மற்றும் பரிந்துரைகளால் மாணவர் வழிநடத்தப்படுகிறார். 5, 6 ஆம் தேதிகளில் இருந்து தொடங்கும் திட்டத்தில் பணியைத் தொடங்க மாணவருக்கு உரிமை உண்டு. வர்க்கம்.

திட்டத்தை பாதுகாப்பதற்கான காலக்கெடு கல்வியாண்டின் தொடக்கத்தில் நிர்ணயிக்கப்பட்டுள்ளது.

உள்ளடக்கம் மற்றும் கவனம் தேவைகள்திட்டம்

1. பள்ளியில் உருவாக்கப்பட்ட திட்டங்கள் நவீன உலக சமூகத்தின் அறிவியல், கலாச்சார, அரசியல், சட்ட மற்றும் சமூக வாழ்க்கையின் தற்போதைய பிரச்சினைகளில் ஒன்றிற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட வேண்டும்.

   ஒரு திட்டம் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட சிக்கலின் ஒரு அம்சத்தை பரிசீலிக்க முடியும், அதன் மூலம் திறந்த நிலையில் இருக்கும், இந்த சிக்கலின் புதிய அம்சங்களை தொடர்ந்து படிக்கும் வாய்ப்பை மற்ற படைப்பாற்றல் குழுக்களுக்கு வழங்குகிறது.

   திட்டப் பணி என்பது முன்மொழியப்பட்ட சிக்கலைப் பற்றிய தகவல்களை சேகரிப்பது, முறைப்படுத்துதல் மற்றும் ஒருங்கிணைத்தல் மட்டுமல்லாமல், சிக்கலைப் பற்றிய ஆசிரியரின் பார்வை, அதன் அசல் விளக்கம் அல்லது தீர்வு ஆகியவற்றை நிரூபிக்கும் ஒரு சுயாதீனமான ஆய்வையும் குறிக்கிறது.

   திட்டத்திற்கு ஒரு நடைமுறை நோக்குநிலை இருக்க வேண்டும், தேவை இருக்க வேண்டும் மற்றும் மனித செயல்பாட்டின் ஒன்று அல்லது மற்றொரு பகுதியில் பயன்படுத்த முடியும்.

   திட்டப் பணிகள் தெளிவாக வகுக்கப்பட வேண்டும், இலக்குகள், நோக்கங்கள் மற்றும் வழிமுறைகள் தெளிவாக அடையாளம் காணப்பட வேண்டும்.

   சாத்தியமான வேலை வகைகள் மற்றும் அவற்றின் விளக்கக்காட்சியின் வடிவங்கள்:

அட்டவணை 1

திட்ட வகை	இலக்கு	திட்ட தயாரிப்பு
நடைமுறை சார்ந்த, சமூகம்	நடைமுறை சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது, மாணவர்களின் குடிமை ஈடுபாட்டை அதிகரிப்பது	எழுதப்பட்ட வேலை (கட்டுரை, சுருக்கம், பகுப்பாய்வு பொருட்கள், மதிப்பாய்வு பொருட்கள், ஆராய்ச்சி அறிக்கைகள், சுவரொட்டி விளக்கக்காட்சி, மல்டிமீடியா தயாரிப்பு போன்றவை); கலைப் படைப்புப் பணி (இலக்கியம், இசை, நுண்கலைகள், திரைக் கலைகள்), உரைநடை அல்லது கவிதைப் படைப்பு, நாடகமாக்கல், கலைப் பாராயணம், இசைப் படைப்பின் செயல்திறன், கணினி அனிமேஷன் போன்றவற்றின் வடிவத்தில் வழங்கப்படுகிறது. பொருள் பொருள், மாதிரி, பிற வடிவமைப்பு தயாரிப்பு; ஒரு சமூக திட்டத்தில் அறிக்கையிடும் பொருட்கள் உரைகள் மற்றும் மல்டிமீடியா தயாரிப்புகள் இரண்டையும் உள்ளடக்கியிருக்கலாம்.
ஆராய்ச்சி	ஒரு கருதுகோளின் ஆதாரம் அல்லது மறுப்பு
தகவல்	எந்தவொரு பொருள் அல்லது நிகழ்வு பற்றிய தகவல் சேகரிப்பு
படைப்பாற்றல்	ஒரு ஆக்கப்பூர்வமான தயாரிப்பை உருவாக்குதல்

வடிவமைப்பு ஆவணங்களுக்கான தேவைகள்வேலை

1. திட்டப்பணிகள் அச்சிடப்பட்ட வடிவத்தில் வழங்கப்பட வேண்டும் மின்னணு வடிவத்தில்(விளக்கக்காட்சி, இணையதளம், டிஜிட்டல் படம் போன்றவை).

   டைம்ஸ் நியூ ரோமன் எழுத்துருவில் நிலையான A 4 தாள்களில், 1.5 வரி இடைவெளியுடன் எழுத்துரு அளவு 12 புள்ளிகள், தலைப்பு -14 புள்ளிகள் 1.5 வரி இடைவெளியில் செய்யப்படுகிறது. விளிம்பு அளவு: மேல் - 2 செ.மீ., கீழே - 1.5 செ.மீ., இடது - 3 செ.மீ., வலது - 2 செ.மீ.

தலைப்புப் பக்கம் முதலாவதாகக் கருதப்படுகிறது, ஆனால் எண்ணிடப்படவில்லை.

ஒவ்வொரு புதிய அத்தியாயமும் ஒரு புதிய பக்கத்தில் தொடங்குகிறது. கோட்டின் நடுவில் அமைந்துள்ள தலைப்பின் முடிவில் காலம் இல்லை.

திட்டத்தின் அனைத்துப் பிரிவுகளும் (அத்தியாயத் தலைப்புகள், முடிவுரைகள், முடிவுரை, நூலியல், ஒவ்வொரு பிற்சேர்க்கை) புதிய பக்கங்களில் தொடங்குகின்றன.

உரையில் உள்ள அனைத்து சுருக்கங்களும் புரிந்து கொள்ளப்பட வேண்டும்.

உரை அளவு ஆராய்ச்சி வேலை, சூத்திரங்கள் மற்றும் நூலியல் உட்பட:

5 ஆம் வகுப்பு - 5 பக்கங்கள் வரை;

6 - தரம் - 6 பக்கங்கள் வரை;

7 ஆம் வகுப்பு - 7 பக்கங்கள் வரை;

8 - தரம் - 8 பக்கங்கள் வரை;

9 ஆம் வகுப்பு - 10 தட்டச்சு பக்கங்கள் வரை.

ஆய்வின் நோக்கம் மற்றும் நோக்கங்களை தீர்மானித்தல்.

பல்வேறு வகையான குறிப்பு கருவிகள்.

திட்டத்தில் வழங்கப்பட்ட அனைத்து அச்சிடப்பட்ட, வரையப்பட்ட, கிராஃபிக், புகைப்படம், வீடியோ, இசை மற்றும் மின்னணு பொருட்கள் பற்றிய குறிப்பு.

சேகரிக்கப்பட்ட தகவலை இன்னும் தெளிவாக தெரிவிக்க ஒரு தருக்க வரிசையில் வழங்கப்பட்ட பிரிவுகள் அல்லது அத்தியாயங்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது.

அதன் பாதுகாப்பிற்காக திட்டம் முடிந்ததும் தயாரிக்கப்பட வேண்டிய பொருட்கள்:

பாதுகாப்புக்காக சமர்ப்பிக்கப்பட்ட திட்டச் செயல்பாட்டின் தயாரிப்பு, மேலே விவரிக்கப்பட்ட படிவங்களில் ஒன்றில் வழங்கப்படுகிறது;

திட்டத்திற்காக மாணவர் தயாரித்த ஒரு சிறிய விளக்கக் குறிப்பு (10 தாள்களுக்கு மேல் இல்லை) அனைத்து திட்டங்களுக்கும் குறிக்கும்:

அ) திட்டத்தின் அசல் கருத்து, நோக்கம் மற்றும் நோக்கம்,

b) சுருக்கமான விளக்கம்திட்டத்தின் முன்னேற்றம் மற்றும் பெறப்பட்ட முடிவுகள்,

c) பயன்படுத்தப்படும் ஆதாரங்களின் பட்டியல். வடிவமைப்பு திட்டங்களுக்கு, விளக்கக் குறிப்பில் வடிவமைப்பு தீர்வுகளின் அம்சங்களின் விளக்கமும் அடங்கும், சமூக திட்டங்களுக்கு - திட்டத்தை செயல்படுத்துவதன் விளைவுகளின் விளக்கம்;

குறுகிய விமர்சனம்மேலாளர் (மதிப்பாய்வு), கொண்டிருக்கும் சுருக்கமான விளக்கம்திட்டத்தின் போது மாணவர்களின் வேலை, உட்பட:

a) முன்முயற்சி மற்றும் சுதந்திரம்,

b) பொறுப்பு (செய்யப்பட்ட வேலைக்கான அணுகுமுறையின் இயக்கவியல் உட்பட),

V) செயல்திறன் ஒழுக்கம்.

மதிப்பாய்வு புள்ளிகளில் திட்டத்தின் உள்ளடக்கத்திற்கான அளவுகோல்களின் மதிப்பீட்டை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, முக்கிய நிலைகளை மதிப்பீடு செய்து முன்னிலைப்படுத்துகிறது.

இறுதிப் பகுதி திட்டம் அதன் இலக்குகளை அடைந்ததா என்பதை முடிவு செய்கிறது.

க்கு ஆராய்ச்சி திட்டங்கள்ஆய்வு பற்றிய எழுத்துப்பூர்வ அறிக்கை (10 தாள்களுக்கு மேல் இல்லை) மற்றும் அட்டவணைகள், புகைப்படங்கள், வரைபடங்கள், வரைபடங்கள், கேள்வித்தாள்கள் போன்றவற்றை உள்ளடக்கிய ஒரு பின்னிணைப்பை வைத்திருப்பது கட்டாயமாகும். எழுதப்பட்ட அறிக்கையின் கட்டாய கட்டமைப்பு பகுதிகள் அறிமுகம் மற்றும் முடிவு. அறிமுகம் ஆராய்ச்சி தலைப்பின் பொருத்தத்தை உறுதிப்படுத்துகிறது, நோக்கம் மற்றும் குறிக்கோள்களை வரையறுக்கிறது மற்றும் ஆய்வுப் பொருளுக்கு போதுமான ஆராய்ச்சி முறைகள். முடிவில், ஆராய்ச்சிப் பணியின் முடிவுகள் சுருக்கப்பட்டு, வேலை செய்யும் கருதுகோளின் துல்லியம் குறித்து முடிவுகள் எடுக்கப்படுகின்றன.

எழுதப்பட்ட அறிக்கை ஆக்கபூர்வமான திட்டங்கள் அதன் சொந்த பிரத்தியேகங்களைக் கொண்டுள்ளது; அதன் அமைப்பு ஆசிரியரின் நோக்கம், தயாரிப்பை உருவாக்கும் நிலைகள், பயன்படுத்தப்படும் தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் பொருட்கள் ஆகியவற்றை அவசியமாக விவரிக்கிறது. ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டின் தயாரிப்பு (தயாரிப்பு, கையேடு, வீடியோ, சுவர் செய்தித்தாள் போன்றவை) பாதுகாப்பிற்காக வழங்கப்பட வேண்டும்.

அமலாக்க அறிக்கை சமூக திட்டம்பின்வரும் கட்டமைப்பு கூறுகளைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்: சிக்கலின் விளக்கம், திட்டத்தின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்கள், மாற்று தீர்வுகள், திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான அபாயங்கள்; திட்ட செயலாக்கத்திற்கான கிடைக்கக்கூடிய மற்றும் விடுபட்ட ஆதாரங்களின் பகுப்பாய்வு விளக்கம், மதிப்பீடு; திட்ட பங்கேற்பாளர்களின் செயல்பாடுகள் சுட்டிக்காட்டப்பட்டுள்ளன காலண்டர் திட்டம், தனிப்பட்ட பங்கேற்பு பகுதிகள் மற்றும் குழு உறுப்பினர்களின் பொறுப்பு பகுதிகள், இடைநிலை கண்காணிப்பின் புள்ளிகள் சுட்டிக்காட்டப்படுகின்றன. திட்டத்தின் முடிவில் திட்டமிடப்பட்ட திட்ட தயாரிப்பு பெறப்பட்ட முடிவுடன் ஒப்பிடப்படுகிறது.

நிபுணர் கமிஷனுக்கு சமர்ப்பிக்கப்படுவதற்கு முன், வடிவமைப்பு வேலைகளுடன் கூடிய வட்டு தொழில்நுட்ப மற்றும் ஆர்ப்பாட்ட அளவுருக்கள் தொடர்பாக கவனமாக சரிபார்க்கப்பட வேண்டும்: துவக்க அமைப்பு, இயக்கத்தின் வேகம், வலிமை மற்றும் ஒலியின் தூய்மை. தேவைப்பட்டால், வெளியீட்டிற்குத் தேவையான நிரல்களைப் பட்டியலிடும் விளக்கக் குறிப்புடன் வட்டுக்கு வழங்கப்பட வேண்டும்.

பொதுவான தேவைஅனைத்து படைப்புகளுக்கும், பல்வேறு ஆதாரங்களுக்கான மேற்கோள் மற்றும் குறிப்புகளின் விதிமுறைகள் மற்றும் விதிகளுக்கு இணங்க வேண்டியது அவசியம். மூலத்திற்கான இணைப்புகளைக் குறிப்பிடாமல் (திருட்டு) வேலையின் உரையை கடன் வாங்கினால், திட்டம் பாதுகாக்கப்படாது.

ஒரு தனிப்பட்ட இறுதித் திட்டத்தின் வடிவத்தில் அடிப்படை பொதுக் கல்வியின் அடிப்படைக் கல்வித் திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான மெட்டா-பொருள் முடிவுகளின் மாணவர்களின் சாதனைகளின் மதிப்பீடு வகுப்புப் பதிவேடு மற்றும் மாணவரின் தனிப்பட்ட கோப்பில் "திட்ட செயல்பாடு" அல்லது "தேர்வு" என்ற நெடுவரிசையில் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளது. . கல்வி நிலை குறித்த அரசு வழங்கிய ஆவணத்தில் - அடிப்படை பொதுக் கல்வியின் சான்றிதழ் - இது ஒரு இலவச வரிசையில் வைக்கப்பட்டுள்ளது.

நிகழ்த்தப்பட்ட வேலையில் பொருத்தமான காரணங்கள் இருந்தால், மறுஆய்வு அணுகுமுறையின் புதுமை மற்றும்/அல்லது பெறப்பட்ட தீர்வுகள், பெறப்பட்ட முடிவுகளின் பொருத்தம் மற்றும் நடைமுறை முக்கியத்துவம் ஆகியவற்றை உயர்த்திக் காட்டலாம்.

காலக்கெடு மற்றும் பாதுகாப்பிற்கான தேவைகள்திட்டம்

1. இத்திட்டத்தை நடப்பு கல்வியாண்டின் ஏப்ரல் மாதத்திற்குப் பிறகு ஓராண்டுக்குள் முடிக்க வேண்டும்.

தயாரிப்பு - செப்டம்பர் மாதம்;

திட்டமிடல் - அக்டோபர் முதல் பத்து நாட்கள்;

திட்ட அமலாக்கம் - அக்டோபர்-மார்ச்;

முடிவுகளின் பதிவு - ஏப்ரல் முதல் பத்து நாட்கள்;

திட்டங்களை இறுதி செய்தல் மற்றும் தனிநபரின் பொது பாதுகாப்பிற்கான தயாரிப்பு கல்வி திட்டம்- ஏப்ரல் இரண்டாவது பத்து நாட்கள் வரை;

திட்ட பாதுகாப்பு - ஏப்ரல் மூன்றாவது பத்து நாட்கள்.

பாதுகாப்பு மேற்கொள்ளப்படுகிறது:

ஏப்ரல் மாதத்தில் ஒரு பள்ளி மாநாட்டில், இது திட்டப்பணிகளின் முடிவுகளை பகிரங்கமாக முன்வைக்க மற்றும் திட்ட செயல்பாட்டின் தனிப்பட்ட கூறுகளில் மாணவர்களின் தேர்ச்சியின் அளவை நிரூபிக்க உதவுகிறது.

செயல்பாட்டில் குறிப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட நடவடிக்கைகள்ஏப்ரல் மாதம் MBOU "Rylsk மேல்நிலைப் பள்ளி எண். 4" இன் நிபுணர் ஆணையம்.

திட்டத்தின் நோக்கம் மற்றும் நோக்கங்கள், திட்ட நடவடிக்கைகளின் முக்கிய கட்டங்கள் மற்றும் பெறப்பட்ட முடிவுகள் ஆகியவற்றை அறிக்கை பிரதிபலிக்கிறது. திட்டப் பணிகளின் முடிவுகளை விளக்கமாக வழங்குதல் / வழங்குவதற்கு மாணவர்கள் தொடர்பு திறன்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்; ஒவ்வொருவரும் தீர்க்க வேண்டிய பணி, தகவல்தொடர்பு பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, திட்டத்தின் அனைத்து நன்மைகளையும் முடிந்தவரை லாபகரமாகவும் நியாயமாகவும் முன்வைக்க வேண்டும். விண்வெளி மற்றும் பார்வையாளர்கள்.

திட்டத்தின் வகையைப் பொருட்படுத்தாமல், அதன் பாதுகாப்பு பொதுவில் நடைபெறுகிறது: அறிக்கையைக் கேட்ட பிறகு (5-7 நிமிடங்கள்), கேட்போர் மற்றும் நடுவர் (நிபுணர் கவுன்சில்) திட்டத்தின் தலைப்பைப் பற்றி கேள்விகளைக் கேட்கிறார்கள். விதிமுறைகளுடன் இணங்குவது மாணவர்களின் ஒழுங்குமுறை திறன்களின் வளர்ச்சியைக் குறிக்கிறது. மாணவர் முடிக்கப்பட்ட திட்டத் தயாரிப்பை அல்லது அதைச் செயல்படுத்துவதை உறுதிப்படுத்தும் பொருட்களைக் காண்பிக்கும் வகையில் நேர பாதுகாப்பு திட்டமிடப்பட வேண்டும்.

கணினி விளக்கக்காட்சி என்பது திட்ட மதிப்பீட்டின் ஒரு பகுதியாகும், இது பாதுகாப்பின் தெரிவுநிலைக்கான விருப்பங்களில் ஒன்றாகும், ஆனால் அதன் உருவாக்கம் மற்றும் பயன்பாடு சாத்தியம் மற்றும் செயல்திறனின் தேவைகளால் கட்டளையிடப்பட வேண்டும்.

இறுதி நபரை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல்கள்திட்டம்

1. மணிக்கு விளக்கம் திட்டத்தின் முடிவுகள், நான்கு அளவுகோல்களில் ஒவ்வொன்றிற்கும் திட்டத்தின் முக்கிய கூறுகளின் (தயாரிப்பு மற்றும் விளக்கக் குறிப்பு, மதிப்பாய்வு, விளக்கக்காட்சி) முழு மதிப்பீட்டின் அடிப்படையில் திட்ட செயல்பாட்டு திறன்களின் வளர்ச்சியின் அளவைப் பற்றிய முடிவு செய்யப்படுகிறது:

   • சுயாதீனமாக அறிவைப் பெறுவதற்கும் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கும் திறன்,தகவலைத் தேடுதல் மற்றும் செயலாக்குதல், முடிவுகளை உருவாக்குதல் மற்றும்/அல்லது நியாயப்படுத்துதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல்/சோதனை செய்தல், ஒரு மாதிரி, முன்னறிவிப்பு, தளவமைப்பு, பொருள், ஆக்கப்பூர்வமான தீர்வு ஆகியவற்றை நியாயப்படுத்துதல் மற்றும் உருவாக்குதல் உள்ளிட்ட ஒரு சிக்கலை முன்வைத்து அதைத் தீர்ப்பதற்கான போதுமான வழிகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும் திறனில் வெளிப்படுகிறது. , முதலியன இந்த அளவுகோல் பொதுவாக அறிவாற்றல் கல்வி நடவடிக்கைகளின் உருவாக்கம் பற்றிய மதிப்பீட்டை உள்ளடக்கியது;

     பொருள் அறிவு மற்றும் செயல் முறைகளை உருவாக்குதல்,பரிசீலனையில் உள்ள பிரச்சனை/தலைப்புக்கு ஏற்ப, பணியின் உள்ளடக்கத்தை திறமையாகவும் நியாயமாகவும் வெளிப்படுத்தும் திறனில் வெளிப்படுகிறது, ஏற்கனவே உள்ள அறிவு மற்றும் செயல் முறைகளைப் பயன்படுத்துதல்;

     ஒழுங்குமுறை நடவடிக்கைகளின் உருவாக்கம்,காலப்போக்கில் ஒருவரின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை சுயாதீனமாக திட்டமிடுவதற்கும் நிர்வகிப்பதற்கும், இலக்குகளை அடைய வள திறன்களைப் பயன்படுத்துவதற்கும், கடினமான சூழ்நிலைகளில் ஆக்கபூர்வமான உத்திகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கும் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது;

     தகவல்தொடர்பு நடவடிக்கைகளின் உருவாக்கம்,நிகழ்த்தப்பட்ட வேலையை தெளிவாக முன்வைத்து முறைப்படுத்துவது, அதன் முடிவுகளை முன்வைப்பது மற்றும் கேள்விகளுக்கு காரணத்துடன் பதிலளிக்கும் திறனில் வெளிப்படுகிறது.

வடிவமைப்பு வேலைகளை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல்கள்

அட்டவணை 2

1. சுயாதீனமாக அறிவைப் பெறுவதற்கும் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கும் திறன்
அளவுகோல் 1.1. தகவலைத் தேடுதல், தேர்வு செய்தல் மற்றும் போதுமான அளவு பயன்படுத்துதல்		புள்ளிகள்
வேலை கொண்டுள்ளது முக்கியமற்ற அளவுஇருந்து பொருத்தமான தகவல் வரையறுக்கப்பட்ட
மதிப்புமிக்கஒரே வகை எண்கள் ஆதாரங்கள்
வேலை கொண்டுள்ளது போதுமான அளவுஒத்த இருந்து பொருத்தமான தகவல்
ஆதாரங்கள்
வேலை கொண்டுள்ளது மிகவும் முழுமையானதுஇருந்து தகவல் பல்வேறுஆதாரம்
அளவுகோல் 1.2. சிக்கலை உருவாக்குதல்		புள்ளிகள்
பிரச்சனை வடிவமைக்கப்பட்டது, ஆனால் கருதுகோள் இல்லாத. செயல் திட்டம்
துண்டு துண்டான
பிரச்சனை வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது நியாயப்படுத்தப்பட்டது, ஒரு கருதுகோள்(கள்) முன்வைக்கப்பட்டுள்ளது, ஆனால்
கருதுகோளை நிரூபிப்பதற்கான/நிராகரிப்பதற்கான செயல் திட்டம் முழுமைபடவில்லை
பிரச்சனை வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது நியாயப்படுத்தப்பட்டது, கருதுகோள்(கள்) முன்வைக்கப்பட்டது, கொடுக்கப்பட்டது
கருதுகோளை நிரூபிக்க/மறுக்க ஒரு விரிவான செயல் திட்டம்
அளவுகோல் 1.3. திட்டத் தலைப்பின் தொடர்பு மற்றும் முக்கியத்துவம்		புள்ளிகள்
திட்டத் தலைப்பின் பொருத்தமும் மாணவருக்கான அதன் முக்கியத்துவமும் துண்டுகளில் சுட்டிக்காட்டப்பட்டுள்ளன.
கொள்கலன் வலியுறுத்தல் மட்டத்தில்
திட்டத் தலைப்பின் பொருத்தமும், மாணவருக்கான அதன் முக்கியத்துவமும் மட்டத்தில் குறிக்கப்படுகின்றன
அறிக்கைகள், காரணங்கள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன
திட்டத் தலைப்பின் பொருத்தமும் அதன் முக்கியத்துவமும் வெளிப்படுத்தப்பட்டு நியாயப்படுத்தப்படுகின்றன
பெருகிய முறையில், தலைப்பு மாணவர்களுக்கு மட்டுமல்ல, பொருத்தமானதாகவும் குறிப்பிடத்தக்கதாகவும் உள்ளது
பள்ளிக்கு, நகரம்
அளவுகோல் 1.4. வேலை முன்னேற்றம், முடிவுகள் மற்றும் வாய்ப்புகள் பற்றிய பகுப்பாய்வு		புள்ளிகள்
பகுப்பாய்வு மாற்றப்பட்டது சுருக்கமான விளக்கம்முன்னேற்றம் மற்றும் வேலையின் வரிசை
வழங்கினார் விரிவான ஆய்வுகுறிப்பிடப்பட்ட இலக்குகளை அடைய வேலை செய்யுங்கள்
வழங்கினார் விரிவான பகுப்பாய்வுவேலையின் போது ஏற்பட்ட சூழ்நிலைகள்
நீங்கள், தேவையான முடிவுகள் எடுக்கப்பட்டுள்ளன, வேலை வாய்ப்புகள் கோடிட்டுக் காட்டப்பட்டுள்ளன
அளவுகோல் 1.5. ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட ஆர்வம், ஆக்கபூர்வமான அணுகுமுறை		புள்ளிகள்
வேலை
ஆனால் வேலையில் சுதந்திரத்தை வெளிப்படுத்தவில்லை, வாய்ப்புகளைப் பயன்படுத்தவில்லை
ஆக்கபூர்வமான அணுகுமுறை
தீவிர ஆர்வம்
மாற்றப்பட்டது படைப்பாற்றலின் கூறுகள்
வேலை வேறு ஆக்கபூர்வமான அணுகுமுறை, சொந்தம் அசல்பற்றி
அளவுகோல் 1.6. தயாரிப்புக்கான பயன்பாடு மற்றும் தேவை		புள்ளிகள்
திட்ட தயாரிப்பு மாற்றத்திற்குப் பிறகு பயனுள்ளதாக இருக்கும், மக்கள் வட்டம்அவரால் முடியும்
தேவை இருக்க வேண்டும் மறைமுகமாக குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது
திட்ட தயாரிப்பு பயனுள்ள, மக்கள் வட்டம், இது தேவைப்படலாம்
சுட்டிக்காட்டப்பட்டது. பெயரிடப்பட்டது சாத்தியமான நுகர்வோர்மற்றும் பயன்பாட்டு பகுதிகள்
தயாரிப்பு
தயாரிப்பு பயனுள்ள. மக்கள் வட்டம் குறிக்கப்படுகிறது,யாரால் அவர் தேவைப்படுவார். வடிவம்-
வேன்கள் அதை ஊக்குவிக்கும் நடவடிக்கைகள்
2. பொருள் அறிவு மற்றும் செயல் முறைகளை உருவாக்குதல்
அளவுகோல் 2.1. நோக்கம் மற்றும் உள்ளடக்கத்துடன் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வேலை முறைகளின் இணக்கம்		புள்ளிகள்
திட்ட ஆராய்ச்சி
பகுதிபயன்படுத்தப்படும் வேலை முறைகள் பொருந்தவில்லைதலைப்பு மற்றும் திட்ட இலக்குகள்,
இலக்குகளை முழுமையாக அடைய முடியாது
பயன்படுத்தப்படும் முறைகள் ஒத்துள்ளதுதிட்டத்தின் தலைப்பு மற்றும் நோக்கம், ஆனால்
பொய் போதாது
வேலை முறைகள் போதுமானதுமற்றும் பயன்படுத்தப்பட்டது பொருத்தமான மற்றும் பயனுள்ள, இலக்குகள்
திட்டம் அடையப்பட்டது
அளவுகோல் 2.2. திட்டத் தலைப்பின் வெளிப்பாட்டின் ஆழம்		புள்ளிகள்
திட்டத்தின் தீம் வெளிப்படுத்தப்பட்டது துண்டு துண்டான
கிராம்
தாண்டிய அறிவு பள்ளி பாடத்திட்டம்
அளவுகோல் 2.3. வடிவமைப்பு தயாரிப்பு தரம்		புள்ளிகள்
திட்ட தயாரிப்பு பெரும்பாலான தேவைகளை பூர்த்தி செய்யவில்லைதரம் (es-
தீம், பயன்பாட்டின் எளிமை, கூறப்பட்ட இலக்குகளுக்கு இணங்குதல்)
தயாரிப்பு முழுமையாக இல்லை
தயாரிப்பு முற்றிலும் ஒத்துப்போகிறதுதரமான தேவைகள் (அழகியல், பயன்படுத்த வசதியானது)
பயன்பாடு, கூறப்பட்ட நோக்கங்களுக்கு ஒத்திருக்கிறது)
அளவுகோல் 2.4. காட்சி எய்ட்ஸ் பயன்பாடு, தொழில்நுட்ப வழிமுறைகள்		புள்ளிகள்
காட்சி எய்ட்ஸ், உட்பட. TSO, துண்டு துண்டாக பயன்படுத்தப்படுகிறது, பதப்படுத்தப்படவில்லை
விளக்கக்காட்சி வடிவமைப்பிற்கான அடிப்படை தேவைகள்
விளக்கக்காட்சி வடிவமைப்பில், பொருளை வழங்குவதற்கு எந்த தர்க்கமும் இல்லை, உடன்பாடு இல்லை
விளக்கக்காட்சிக்கும் அறிக்கையின் உரைக்கும் இடையிலான நிலைத்தன்மை
காட்சி எய்ட்ஸ், உட்பட. TSO பயன்படுத்தப்படுகிறது, அடிப்படை தேவைகள் பூர்த்தி செய்யப்படுகின்றன
விளக்கக்காட்சி வடிவமைப்பில் கவனம் செலுத்துதல், பொருள் வழங்கல் தருக்க, விளக்கக்காட்சி மற்றும் உரை
அறிக்கை முழுமையாக ஒப்புக் கொள்ளப்பட்டுள்ளது
3. ஒழுங்குமுறை நடவடிக்கைகளின் உருவாக்கம்
அளவுகோல் 3.1. எழுதும் தேவைகளுக்கு இணங்குதல்		புள்ளிகள்
மேற்கொள்ளப்பட்ட முறைப்படுத்த முயற்சிக்கிறதுநிறுவப்பட்ட படி வேலை
விதிகள், அதற்கு பொருத்தமான கட்டமைப்பைக் கொடுங்கள்
விதிகளால் நிறுவப்பட்டது
துல்லியமாக ஏற்ப
நிறுவப்பட்ட விதிகள்
அளவுகோல் 3.2. ஒரு இலக்கை நிர்ணயித்தல், அதை அடைவதற்கான வழிகளைத் திட்டமிடுதல்		புள்ளிகள்
இலக்கு வடிவமைக்கப்பட்டு, நியாயப்படுத்தப்பட்டு, அதை அடைவதற்கான திட்டவட்டமான திட்டம் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது.
இலக்கு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது நியாயப்படுத்தப்பட்டது, நடவடிக்கை திட்டமிடல் உடன் தொடர்புடையது
சொந்த வாழ்க்கை அனுபவம், பணிகள் செயல்படுத்தப்பட்டு வருகின்றன வரிசையாக
இலக்கு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது தெளிவாக நியாயப்படுத்தப்பட்டது, வழங்கப்பட்டது விரிவான திட்டம்அது அடையப்பட்டது
nia, சுயாதீனமாக மேற்கொள்ளப்படுகிறது கட்டுப்பாடு மற்றும் திருத்தம்நடவடிக்கைகள்
அளவுகோல் 3.3. பாதுகாப்பு காட்சி (விளக்கக்காட்சியின் தர்க்கம்), திறமையான கட்டுமானம் அறிக்கை	புள்ளிகள்
கொடுக்கப்பட்ட மற்றும் பெறப்பட்ட முடிவுகள்
திட்டத்தில் கூறப்பட்ட இலக்குகளை அடைய
வேலையின் போது பெறப்பட்டது, தேவையான முடிவுகள் வரையப்பட்டன, வாய்ப்புகள் கோடிட்டுக் காட்டப்பட்டன. நீ வேலை செய்
அளவுகோல் 3.4. பாதுகாப்பு விதிமுறைகளுடன் இணங்குதல் (5-7 நிமிடங்களுக்கு மேல் இல்லை) மற்றும் கண்டிப்பானது பார்வையாளர்கள் மீது தாக்கம்	புள்ளிகள்
பொருள் கணக்கில் விதிமுறைகளை எடுத்து வழங்கப்படுகிறது, ஆனால் ஆசிரியர் ஆர்வம் காட்டத் தவறியது குத்துபார்வையாளர்கள்
4. தகவல்தொடர்பு நடவடிக்கைகளின் உருவாக்கம்
அளவுகோல் 4.1. தெளிவு மற்றும் துல்லியம், வற்புறுத்தல் மற்றும் சுருக்கம்	புள்ளிகள்
பேச்சின் போது தலைப்பை வெளிப்படுத்தினார்
பேச்சு கலாச்சாரம் இல்லை, குறிப்பிடப்பட்ட தலைப்பிலிருந்து தூண்டப்படாத விலகல்கள் பாடநெறியின் போது எந்த நிகழ்ச்சிகளும் இல்லை
சரியான பேச்சு கவனிக்கப்படுகிறது; வாய்வழி துல்லியம் மற்றும் எழுதுவது; பேச்சின் தெளிவு, லாகோனிசம், விளக்கக்காட்சியின் போது கூறப்பட்ட தலைப்பிலிருந்து தூண்டப்படாத விலகல்கள் படிகள் இல்லை
அளவுகோல் 4.2. கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் திறன், உங்கள் பார்வையை பாதுகாக்கும் திறன்	புள்ளிகள்
எழுப்பப்பட்ட கேள்விகளுக்கான பதில்கள் ஒரு வார்த்தை, நிச்சயமற்றவை. ஆசிரியரால் முடியாது உங்கள் பார்வையை பாதுகாக்க
தனது பார்வையை வெளிப்படுத்துகிறது
கேள்விகள், தெளிவாகவும் விரிவாகவும் அவரது கருத்தை உறுதிப்படுத்துகிறது பார்வை

தீர்மானிக்கும் வகையில் சுதந்திரத்தின் அளவுதிட்டத்தை செயல்படுத்தும் போது, ​​மாணவர் திட்ட செயல்பாட்டு திறன்களின் வளர்ச்சியின் மூன்று நிலைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார். 5-7 வகுப்புகளில் உள்ள மாணவர்களின் திட்டங்களை மதிப்பிடும் விஷயத்தில், புள்ளிகள் மற்றும் நிலைகளின் கடிதப் பரிமாற்றம் பின்வருமாறு:

புள்ளிகள் - குறைந்த நிலை, 1 புள்ளி - அடிப்படை நிலை,

2-3 புள்ளிகள் - அதிகரித்த நிலை.

8-9 வகுப்புகளில் உள்ள மாணவர்களின் திட்டங்களை மதிப்பிடும் விஷயத்தில், புள்ளிகள் மற்றும் நிலைகளின் கடிதப் பரிமாற்றம் பின்வருமாறு:

- குறைந்த அளவில்,

- ஒரு அடிப்படை நிலை,

- அதிகரித்த நிலை.

கூடுதல் தகவல்கள் - இந்த ஒழுங்குமுறையின் இணைப்பு.

திட்டம் முடிக்கப்பட்டது என்று முடிவு செய்தல் ஒரு உயர்ந்த மட்டத்தில் , ஏற்றுக் கொள்ளப்பட்டது:

• மெட்டா-பொருள் திறன்களின் முதிர்ச்சியை (சுயாதீனமாக அறிவைப் பெறுவதற்கும் சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் திறன், ஒழுங்குமுறை நடவடிக்கைகளின் முதிர்ச்சி மற்றும் தகவல்தொடர்பு நடவடிக்கைகளின் முதிர்ச்சி) முதிர்ச்சியை வகைப்படுத்தும் மூன்று அளவுகோல்களில் ஒவ்வொன்றிற்கும் ஒரு நிபுணர் ஆணையத்தால் அத்தகைய மதிப்பீடு செய்யப்பட்டது; பொருள் அறிவு மற்றும் செயல் முறைகளின் உருவாக்கம் ஒரு அடிப்படை மட்டத்தில் பதிவு செய்யப்படலாம்;

  திட்டத்தின் தேவையான கூறுகள் எதுவும் (தயாரிப்பு, விளக்கக் குறிப்பு, மேலாளரின் கருத்து அல்லது விளக்கக்காட்சி) வேறுபட்ட முடிவிற்கான காரணங்களை வழங்கவில்லை. திட்டம் முடிக்கப்பட்டது என்று முடிவு செய்தல் ஒரு அடிப்படை மட்டத்தில் , ஏற்றுக் கொள்ளப்பட்டது:

  அத்தகைய மதிப்பீடு வழங்கப்பட்ட ஒவ்வொரு அளவுகோலுக்கும் கமிஷனால் வழங்கப்படுகிறது;

  நிரூபித்தார் அனைத்துதிட்டத்தின் கட்டாய கூறுகள்: அசல் திட்டத்தை பூர்த்தி செய்யும் ஒரு முடிக்கப்பட்ட தயாரிப்பு, பயன்படுத்தப்பட்ட ஆதாரங்களின் பட்டியல், மேலாளரிடமிருந்து நேர்மறையான கருத்து, திட்டத்தின் விளக்கக்காட்சி;

  கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கப்படுகிறது.

நிலுவையில் உள்ள திட்டங்களின் விஷயத்தில், நிபுணர் கவுன்சில் திட்டத்தின் தகுதிகள் குறித்து ஒரு சிறப்புக் கருத்தைத் தயாரிக்கலாம்.

அட்டவணை 3

இறுதி தனிப்பட்ட திட்டத்தின் வடிவத்தில் அடிப்படை பொதுக் கல்வியின் அடிப்படைக் கல்வித் திட்டத்தை மாஸ்டரிங் செய்வதன் மெட்டா-சப்ஜெக்ட் திட்டமிட்ட முடிவுகளை மதிப்பிடுவதற்கான பொருட்களை சோதனை செய்தல் மற்றும் அளவிடுதல்

(திட்ட செயல்பாடு திறன்களின் வளர்ச்சி நிலைகள்)

அளவுகோல்	நிலை
	அடித்தளம்	உயர்த்தப்பட்டது
	வேலை கொண்டுள்ளது போதுமான அளவுஇருந்து பொருத்தமான தகவல் ஒத்த ஆதாரங்கள்	வேலை கொண்டுள்ளது மிகவும் முழுமையான தகவல்பல்வேறு ஆதாரங்களில் இருந்து
	பிரச்சனை வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் நியாயப்படுத்தப்பட்டது, ஒரு கருதுகோள் (கருதுகோள்கள்) முன்வைக்கப்பட்டுள்ளது, ஆனால் கருதுகோளை நிரூபிக்க/நிராகரிக்க ஒரு செயல் திட்டம் முழுமைபடவில்லை	பிரச்சனை வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது நியாயப்படுத்தப்பட்டது, ஒரு கருதுகோள் (கருதுகோள்கள்) முன்வைக்கப்படுகிறது, கருதுகோளை நிரூபிக்க/நிராகரிக்க ஒரு விரிவான செயல் திட்டம் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது.
	திட்டத் தலைப்பின் பொருத்தமும் மாணவருக்கான அதன் முக்கியத்துவமும் அறிக்கைகளின் மட்டத்தில் சுட்டிக்காட்டப்படுகின்றன, காரணங்கள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன	திட்டத் தலைப்பின் பொருத்தமும் அதன் முக்கியத்துவமும் முழுமையாக வெளிப்படுத்தப்பட்டு நியாயப்படுத்தப்படுகின்றன, தலைப்பு மற்றவர்களுக்கு பொருத்தமானது மற்றும் குறிப்பிடத்தக்கது
	வழங்கினார் விரிவான ஆய்வுதிட்டத்தில் கூறப்பட்டுள்ள இலக்குகளை அடைய வேலை செய்யுங்கள்	வழங்கினார் விரிவான பகுப்பாய்வுவேலையின் போது ஏற்படும் சூழ்நிலைகள், தேவையான முடிவுகள் எடுக்கப்படுகின்றன, வேலை வாய்ப்புகள் கோடிட்டுக் காட்டப்படுகின்றன
சுயாதீனமான அறிவைப் பெறுதல் மற்றும் சிக்கலைத் தீர்ப்பது	சுயாதீனமான வேலை நிரூபிக்கிறது தீவிர ஆர்வம்ஆசிரியர், திட்டத்தின் தலைப்பில் தனிப்பட்ட பார்வையை முன்வைக்க முயற்சி மேற்கொள்ளப்பட்டது, பயன்படுத்தப்பட்டது படைப்பாற்றலின் கூறுகள்	வேலை ஒரு ஆக்கபூர்வமான அணுகுமுறையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, அதன் சொந்த அசல்திட்ட யோசனைக்கு ஆசிரியரின் அணுகுமுறை
	திட்ட தயாரிப்பு பயனுள்ளதாக இருக்கும், மக்கள் வட்டம்இதன் மூலம் அது கோரப்படலாம் என்று குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது. சாத்தியமான நுகர்வோர் மற்றும் தயாரிப்பின் பயன்பாட்டின் பகுதிகள் பெயரிடப்பட்டுள்ளன	தயாரிப்பு பயனுள்ள. மக்கள் வட்டம் குறிக்கப்படுகிறது,யாரால் அவர் தேவைப்படுவார். இதன் விளைவாக உற்பத்தியைப் பயன்படுத்துவதற்கான பரிந்துரைகள் உருவாக்கப்பட்டன மற்றும் அதை ஊக்குவிக்கும் நடவடிக்கைகள்.
பொருள் அறிவு	பயன்படுத்தப்படும் முறைகள் ஒத்துள்ளதுதிட்டத்தின் தலைப்பு மற்றும் நோக்கம், ஆனால் போதாது	வேலை முறைகள் போதுமானதுமற்றும் பயன்படுத்தப்பட்டது சரியான மற்றும் பயனுள்ள, திட்ட இலக்குகள் அடையப்பட்டன
தயாரிப்பு	தயாரிப்பு முழுமையாக இல்லைதரமான தேவைகளை பூர்த்தி செய்கிறது	தயாரிப்பு முற்றிலும் ஒத்துப்போகிறதுதரமான தேவைகள் (அழகியல், பயன்படுத்த எளிதானது, கூறப்பட்ட இலக்குகளை சந்திக்கிறது)
	காட்சி எய்ட்ஸ், உட்பட. TCO பயன்படுத்தப்படுகிறது, விளக்கக்காட்சி வடிவமைப்பிற்கான அடிப்படை தேவைகள் பூர்த்தி செய்யப்படுகின்றன, விளக்கக்காட்சிக்கும் அறிக்கையின் உரைக்கும் இடையில் எந்த நிலைத்தன்மையும் இல்லாமல் இருக்கலாம்	காட்சி எய்ட்ஸ், உட்பட. TCO பயன்படுத்தப்படுகிறது, விளக்கக்காட்சி வடிவமைப்பிற்கான அடிப்படைத் தேவைகள் பூர்த்தி செய்யப்படுகின்றன, பொருளின் விளக்கக்காட்சி தர்க்கரீதியானது, விளக்கக்காட்சி மற்றும் அறிக்கையின் உரை முழுமையாக ஒத்துப்போகிறது
ஒழுங்குமுறை நடவடிக்கைகள்	படைப்பின் எழுதப்பட்ட பகுதி அதன் அடிப்படையில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது விதிகளால் நிறுவப்பட்டதுஒழுங்கு மற்றும் தெளிவான அமைப்பு, வடிவமைப்பில் சிறிய பிழைகள் செய்யப்பட்டன	வேலை அதன் தெளிவான மற்றும் திறமையான வடிவமைப்பால் வேறுபடுகிறது. நிறுவப்பட்ட விதிகளுக்கு இணங்க
	இலக்கு வடிவமைக்கப்பட்டு நியாயப்படுத்தப்படுகிறது, செயல்பாட்டுத் திட்டமிடல் ஒருவரின் சொந்த வாழ்க்கை அனுபவத்துடன் தொடர்புடையது, பணிகள் தொடர்ந்து செயல்படுத்தப்படுகின்றன	இலக்கு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது தெளிவாக நியாயப்படுத்தப்பட்டதுடான் விரிவான திட்டம்அதன் சாதனைகள், சுயாதீனமாக மேற்கொள்ளப்படுகின்றன கட்டுப்பாடு மற்றும் திருத்தம்நடவடிக்கைகள்
தொடர்பு

ஆவணப்படுத்தல்

மாணவர்களுக்கு

தனிப்பட்ட திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான திட்டம்.

நிலைகள்	செயல்பாடுகள்	திட்டமிடப்பட்ட செயல்படுத்தல் தேதி	தேதி உண்மையில்	மேலாளரின் கையொப்பம்
தயாரிப்பு	கல்வித் திட்டத்தின் தலைப்பு மற்றும் மாணவர் ஆராய்ச்சி தலைப்புகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது; அடிப்படைக் கேள்வி மற்றும் சிக்கலான சிக்கல்களின் வளர்ச்சி கல்வி தலைப்பு
திட்டமிடல்	தீர்க்கப்பட வேண்டிய சிக்கல்களை உருவாக்குதல்; சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான வழிமுறைகள் மற்றும் முறைகளின் தேர்வு; வேலையின் வரிசை மற்றும் நேரத்தை தீர்மானித்தல்
வடிவமைப்பு செயல்முறை	சுதந்திரமான வேலை
	குறிப்புகள், சுவரொட்டிகள் போன்றவற்றின் வடிவமைப்பு.
	முடிவு எட்டப்பட்டது
	அலங்காரம்

திட்ட மேலாளருக்கு

ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் தனிப்பட்ட திட்ட செயலாக்கத் திட்டம்;

பொதுவான செய்தி;

	மாணவரின் பெயர்	திட்ட தலைப்பு	திட்ட மேலாளரின் இறுதி மதிப்பீடு

ஒவ்வொரு திட்டத்திற்கும் மதிப்பாய்வு செய்யவும்.

திட்ட மேலாளர், திட்டப் பாதுகாப்பைத் தொடங்குவதற்கு முன், செய்யப்பட்ட பணியின் முடிவு மற்றும் மதிப்பாய்வை கமிஷனுக்கு சமர்ப்பிக்கிறார்.

வகுப்பு ஆசிரியருக்கு

பெற்றோர் தகவல் தாள்;

	மாணவரின் பெயர்	திட்ட தலைப்பு	திட்டம் நிறைவு தேதி	பாதுகாப்பு தேதி	பெற்றோர்கள்

ஒரு தனிப்பட்ட திட்டத்தின் இறுதி மதிப்பீட்டின் முடிவுகள்.

திட்டத்தைப் பாதுகாத்த பிறகு, வகுப்பு ஆசிரியர் இறுதி வகுப்பை வகுப்பு இதழில் வைக்கிறார்.

உரிமைகள் மற்றும் பொறுப்புகள்கட்சிகள்

1. தனிப்பட்ட திட்ட மேலாளர் கண்டிப்பாக:

மாணவருடன் சேர்ந்து, தலைப்பை தீர்மானிக்கவும் பாடத்திட்டங்கள்ஒரு தனிப்பட்ட கல்வி திட்டத்தில் வேலை;

மாணவர்களுடன் சேர்ந்து, வேலையின் நோக்கம், நிலைகள், காலக்கெடு, வேலை முறைகள், தேவையான தகவல்களின் ஆதாரங்கள் ஆகியவற்றை தீர்மானிக்கவும்;

ஒரு தனிப்பட்ட கல்வித் திட்டத்தில் பணியை முடிக்க மாணவரை ஊக்குவிக்கவும்;

திட்டமிடல், முறை, உருவாக்கம் மற்றும் ஆராய்ச்சி முடிவுகளை வழங்குதல் போன்ற சிக்கல்களில் மாணவருக்கு உதவி வழங்குதல்;

ஒரு தனிப்பட்ட கல்வித் திட்டத்தைச் செயல்படுத்துவதற்கான வேலைத் திட்டத்தை மாணவர் செயல்படுத்துவதைக் கண்காணிக்கவும்.

தனிப்பட்ட திட்ட மேலாளருக்கு உரிமை உண்டு:

ஆசிரியர் சரியான நேரத்தில் மற்றும் உயர்தர வேலையைச் செய்ய வேண்டும்;

பள்ளியில் கிடைக்கும் தகவல் ஆதாரங்களை உங்கள் பணியில் பயன்படுத்தவும்;

தனிப்பட்ட கல்வித் திட்டத் திட்டத்தைச் செயல்படுத்துவதற்கான காலக்கெடுவை முறையாகப் பின்பற்றாத பட்சத்தில் பள்ளி நிர்வாகத்தைத் தொடர்பு கொள்ளவும். மாணவர் கண்டிப்பாக:

ஒரு தனிப்பட்ட கல்வித் திட்டத்தின் தலைப்பைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்;

ஒரு தனிப்பட்ட கல்வித் திட்டத்தில் ஆலோசனைகள் மற்றும் வகுப்புகளில் கலந்துகொள்வது;

செய்யப்பட்ட பணிகள் குறித்த பொது அறிக்கையைத் தயாரிக்கவும்.

தலைவர் தனது கடமைகளை நிறைவேற்றத் தவறினால், கல்விக் குழுவின் முடிவின் மூலம், மாணவர் மற்றும் அவரது பெற்றோரின் ஒப்புதலுடன், அவர் மற்றொரு தலைவரால் மாற்றப்படலாம்.

மாணவருக்கு உரிமை உண்டு:

ஆலோசனை மற்றும் தகவல் ஆதரவுஒரு தனிப்பட்ட கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான எந்த கட்டத்திலும் தலைவர்;

தனிப்பட்ட கல்வித் திட்டத்தை முடிக்க பள்ளி வளங்களைப் பயன்படுத்தவும். தனிப்பட்ட இறுதி திட்டத்தை முடிப்பதற்கான காலக்கெடுவிற்கு இணங்க.

மாணவர் கடமைப்பட்டவர்:

திட்டத்தின் வடிவமைப்பு மற்றும் அதன் பாதுகாப்பிற்கான தேவைகளுக்கு இணங்க;

திட்டப் பாதுகாப்பின் எழுத்துப்பூர்வ பதிப்பை அதன் பாதுகாப்பிற்கு 2 வாரங்களுக்கு முன் சரிபார்ப்பதற்காக ஆசிரியர் அல்லது மேற்பார்வையாளரிடம் சமர்ப்பிக்கவும்.

இந்த விதிமுறைகளின் தேவைகளுக்கு இணங்கத் தவறினால், அடிப்படை பொதுக் கல்விக்கான கல்வித் திட்டங்களுக்கான மாநில இறுதிச் சான்றிதழை நடத்துவதற்கான நடைமுறைக்கு இணங்க, OOP LLC இல் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான மெட்டா-பொருள் திட்டமிட்ட முடிவுகளை மாணவர் அடையவில்லை என்று கருதப்படுகிறது.

உள்ளூர் சட்டத்தின் நடைமுறைக்கு நுழைவதற்கான நடைமுறை

12.1. இந்த ஒழுங்குமுறைகள் MBOU "Rylsk மேல்நிலைப் பள்ளி எண். 4" இன் கல்வியியல் கவுன்சில் மற்றும் பள்ளி கவுன்சிலால் விவாதிக்கப்பட்டு ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகின்றன மற்றும் இயக்குனரின் உத்தரவின் மூலம் அங்கீகரிக்கப்படுகின்றன.

12.2. ஒழுங்குமுறை முனிசிபல் பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம் "Rylsk மேல்நிலை பள்ளி எண். 4" இணையதளத்தில் வெளியிடப்பட்டது மற்றும் உத்தரவு மூலம் ஒப்புதல் தேதி இருந்து 3 நாட்களுக்குள் தகவல் நிலைப்பாட்டில் வைக்கப்படும்.

இணைப்பு 1

மாதிரி விண்ணப்பம்

முனிசிபல் பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனத்தின் இயக்குனருக்கு "ரைல்ஸ்காயா மேல்நிலைப் பள்ளி எண். 4"

எஸ்.ஐ. பெக்கோவ்

மாணவர்(கள்) 9 " " வர்க்கம்

அறிக்கை

பின்வரும் பகுதியில் இறுதி தனிநபர் திட்டத்தை (IIP) முடிக்க அனுமதி கோருகிறேன்: ____________________________________________________________________________

IIP தலைப்பு __________________________________________________________________

மற்றும் எனது ஐஐபியின் கண்காணிப்பாளராக நியமிக்கவும்

_______________________________________________________________ (கியூரேட்டரின் பெயர்).

«_ » 20 ஆண்டு

மாணவர் கையெழுத்து

"நான் அறிக்கையைப் படித்தேன் மற்றும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட திசை மற்றும் தலைப்புடன் உடன்படுகிறேன்"

«_ »_ _20 ஆண்டு

பெற்றோர் / சட்ட பிரதிநிதிகளின் கையொப்பம்

இணைப்பு 2

மாணவர்களுக்கு மெமோ

"திட்டத்திற்கான விளக்கக் குறிப்பு"

அறிமுகம், இதற்குத் தேவை:

பெயர் தலைப்புதிட்டம்;

உங்கள் திட்டத்தை உருவாக்கும் போது நீங்கள் தீர்க்கும் திட்ட சிக்கலை உருவாக்குங்கள், இது உங்களுக்கு மட்டுமல்ல, ஏன் சுவாரஸ்யமானது மற்றும் முக்கியமானது என்பதைக் காட்டுங்கள். மற்றவைகள்;

உங்கள் திட்டத்தின் குறிக்கோள் என்ன, உங்கள் வேலையின் விளைவாக நீங்கள் என்ன அடைந்தீர்கள் என்று சொல்லுங்கள், திட்டத்தின் இலக்கை அடைவதன் மூலம் நீங்கள் சிக்கலைத் தீர்த்தீர்கள் என்பதை நியாயப்படுத்துங்கள் திட்டம்;

நீங்கள் எந்த வடிவமைப்பைச் செய்தீர்கள் என்பதைக் குறிக்கவும் தயாரிப்பு, நிகழ்ச்சிஉங்கள் தலைப்பு, சிக்கல், இலக்கு மற்றும் தயாரிப்பு ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான தொடர்பு திட்டம்;

திட்டத்திற்கான விரிவான, விரிவான வேலைத் திட்டத்தை வழங்கவும், ஒவ்வொரு கட்டத்திலும் உள்ள அனைத்து முக்கிய நிலைகள் மற்றும் அனைத்து சிறிய படிகள், ஒவ்வொரு கட்டத்தின் எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள், ஒவ்வொன்றையும் முடிப்பதற்கான காலக்கெடு மேடை.

அறிமுகத்தில், வார்த்தைகள் தடிமனான எழுத்துக்களில் முன்னிலைப்படுத்தப்பட வேண்டும்: தலைப்பு, இலக்கு, சிக்கல், கருதுகோள் (அது இருக்கும் அனைத்து திட்டங்களின்), திட்ட தயாரிப்பு, திட்டம்.

முக்கிய பாகம்.

முக்கிய பகுதியில், நீங்கள் கண்டறிந்த திட்டச் சிக்கலுக்கு என்ன தீர்வு மற்றும் திட்ட தயாரிப்பில் அதை எவ்வாறு செயல்படுத்தினீர்கள் என்பதைக் காட்ட வேண்டும், நீங்கள் எடுத்த அனைத்து முடிவுகளையும் எழுந்த யோசனைகளையும் நியாயப்படுத்துவது உட்பட, திட்டத்தில் உங்கள் பணியின் முன்னேற்றம் பற்றிய விளக்கத்தை வழங்கவும். உங்கள் மனதில், உங்கள் பணியில் நீங்கள் பயன்படுத்திய அனைத்து வளங்களும்.

நீங்கள் வடிவமைப்பு தயாரிப்பை உருவாக்கிய பொருட்கள்; உங்கள் கருத்துக்கணிப்புகளில் பங்கேற்ற தோழர்கள் உட்பட, உங்களுக்கு உதவிய நபர்கள், வகுப்பறை நேரம், பாடங்கள், முதலியன; நீங்கள் பயன்படுத்திய தகவல் மற்றும் நீங்கள் எங்கு பெற்றீர்கள் - இவை அனைத்தும் உங்கள் திட்டப்பணிக்கான ஆதாரங்கள்.

கூடுதலாக, முக்கிய பகுதியில் நீங்கள் திட்டப் பிரச்சனையில் உங்கள் பார்வையைக் காட்டலாம் மற்றும் அதை நியாயப்படுத்தலாம், உங்கள் சொந்த ஆராய்ச்சி, அவதானிப்புகள், சோதனைகள், ஆய்வுகள், நீங்கள் கண்டறிந்த தகவல்களின் பகுப்பாய்வு மற்றும் நிபுணர்களின் கருத்துக்களைக் குறிப்பிடலாம்.

முடிவுரை

முடிவில் நீங்கள் செய்ய வேண்டியது:

திட்டத்தின் இலக்கை அடைய உங்கள் எல்லா முயற்சிகளையும் பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள் (எது மிகவும் கடினமானது மற்றும் எளிதானது, மிகவும் சுவாரஸ்யமானது மற்றும் மறக்கமுடியாதது, திட்டத்தில் பணிபுரியும் போது நீங்கள் கற்றுக்கொண்டது, உங்கள் பார்வைகள் எவ்வாறு மாறியது போன்றவை);

உங்கள் திட்டத்தின் முடிவை மதிப்பீடு செய்யுங்கள் (உங்களுக்கு என்ன வேலை செய்தது அல்லது வேலை செய்யவில்லை மற்றும் ஏன்; உங்கள் திட்டத்தைத் தொடங்கியபோது நீங்கள் திட்டமிட்டதை அடைய முடிந்தது, ஏன், தவறுகளைத் தவிர்க்க நீங்கள் எவ்வாறு செயல்படுவீர்கள்

மீண்டும் தனது வேலையைத் தொடங்கினார்);

உங்கள் திட்டத்தின் பிரச்சனையில் சாத்தியமான மேலும் வேலைக்கான வாய்ப்புகளைக் காட்டு

திட்ட சிக்கல்).

பயன்படுத்தப்படும் தகவல் ஆதாரங்களின் பட்டியல், அங்கு நீங்கள் வழங்குவீர்கள்:

புத்தகங்கள் மற்றும் கட்டுரைகளின் முத்திரையைக் குறிக்கும் அகரவரிசையில் பயன்படுத்தப்படும் அச்சிடப்பட்ட ஆதாரங்களின் பட்டியல்;

நீங்கள் பணிபுரிந்த இணைய தளங்களின் முகவரிகள்;

திரைப்படங்கள், அருங்காட்சியகக் கண்காட்சிகள் போன்றவை, உங்கள் திட்டத்தில் தகவல்களின் ஆதாரமாக இருந்தால்.

அறிமுகம்

திட்டத்தின் பாதுகாப்பைப் பற்றி பேசுவதற்கான தோராயமான திட்டம்

இணைப்பு 3

என் தீம் திட்டம்……………………………………………………………………

நான் இந்த தலைப்பை தேர்வு செய்தேன் என்ன…………………………………………….....……….

எனது பணியின் நோக்கம் ……………………………………………………………………

திட்ட தயாரிப்பு இருக்கும் - ……………………………………………………..

இந்த தயாரிப்பு திட்ட இலக்கை அடைய உதவும், எனவே எப்படி……………………

எனது பணித் திட்டம் (முடிக்கும் நேரத்தைக் குறிக்கவும் மற்றும் அனைத்து இடைநிலை நிலைகளையும் பட்டியலிடவும்):

• தகவல்களைச் சேகரித்தல் (என்ன, எப்படி நான் தேடினேன் தகவல்)……………………………………………………

  தயாரிப்பு உற்பத்தி (என்ன, எப்படி செய்தது)……………………………………………………….……..

  திட்டத்தின் எழுதப்பட்ட பகுதியை எழுதுதல் (இது போன்றது செய்தது)…………………..…….

முக்கிய பாகம்

நான் என் வேலையை ஆரம்பித்தேன் என்ன………………………………

பிறகு ஆரம்பித்தேன் க்கு……………………………………………………

உடன் வேலையை முடித்தேன் என்ன…………………………………………

எனது பணியின் போது நான் பின்வருவனவற்றைக் கண்டேன் பிரச்சனைகள்…………………………………………

ஏற்படும் பிரச்சனைகளை சமாளிக்க, நான்…………………………

நான் திட்டத்திலிருந்து விலகிவிட்டேன் (அட்டவணை எப்போது மீறப்பட்டது என்பதைக் குறிக்கவும் வேலை)……………………

எனது வேலைத் திட்டம் சீர்குலைந்ததால் என்ன……………………………

வேலையின் போது, ​​வடிவமைப்பு தயாரிப்பை மாற்ற முடிவு செய்தேன் எப்படி……………………

ஆனால் இன்னும் நான் திட்டத்தின் இலக்கை அடைய முடிந்தது, ஏனென்றால் என்ன…………………

முடிவுரை

எனது திட்டத்தை முடித்த பிறகு, திட்டமிடப்பட்ட அனைத்தும் செயல்பட்டன என்று என்னால் கூற முடியும், உதாரணத்திற்கு………………………………………

ஏனெனில் இது நடந்தது என்ன……………………

நான் மீண்டும் தொடங்கினால், நான் …………………………………

அடுத்த ஆண்டு நான் இந்த வேலையை தொடரலாம் க்கு…………

எனது திட்டப் பிரச்சனையை இப்படி தீர்த்துவிட்டேன் என்று நினைக்கிறேன் எப்படி……………………

திட்டத்தில் பணிபுரிவது எனக்குக் காட்டியது……………………

இணைப்பு 4

மாதிரி திட்ட மதிப்பீடு தாள்.

மாதிரி திட்ட மதிப்பீட்டு தாள்:

(திட்டத்தின் பெயர்)

செயல்படுத்துபவர்: , படிப்பு ".." வர்க்கம்

திட்ட மேலாளர்: ,

அளவுகோல்	திட்ட மேலாளர்	நிபுணர் 1	நிபுணர் 2	இறுதி வகுப்பு
அறிவாற்றல் கல்வி நடவடிக்கைகளின் உருவாக்கம்
பொருள் அறிவு மற்றும் செயல் முறைகளை உருவாக்குதல்
ஒழுங்குமுறை நடவடிக்கைகளின் உருவாக்கம்
தகவல்தொடர்பு நடவடிக்கைகளின் உருவாக்கம்

முடிவுரை:

தேதி "_ »_ 201... ஜி.

அடிப்படை நிலையை அடைவது ("திருப்திகரமான") 4 புள்ளிகளுக்கு ஒத்திருக்கிறது (ஒவ்வொரு அளவுகோலுக்கும் ஒன்று).

ஒரு மேம்பட்ட நிலையை அடைவது 7-9 புள்ளிகளுக்கு ஒத்திருக்கிறது (மதிப்பெண்

"நல்லது"), அல்லது 10-12 புள்ளிகள் ("சிறந்தது").

ஒரு கல்வி நிறுவனம் திட்ட செயல்பாடுகளை மதிப்பிடுவதற்கு அதன் சொந்த அமைப்பை உருவாக்கி அதை PEP இல் விவரிக்க உரிமை உண்டு.

இணைப்பு 5

திட்டத்தில் பணியின் நிலைகள்.

பிரச்சனை	கருப்பொருள் துறை மற்றும் தலைப்பின் வரையறை திட்டம், சிக்கலைத் தேடுதல் மற்றும் பகுப்பாய்வு செய்தல், திட்ட இலக்கை அமைத்தல், திட்டத்தின் பெயரைத் தேர்ந்தெடுப்பது
வடிவமைப்பு (திட்டமிடல்)	விவாதம் சாத்தியமான விருப்பங்கள்ஆராய்ச்சி, முன்மொழியப்பட்ட உத்திகளின் ஒப்பீடு, முறைகளின் தேர்வு, தகவல் சேகரிப்பு மற்றும் ஆய்வு, தயாரிப்பு வடிவம் மற்றும் தயாரிப்பு தேவைகளை தீர்மானித்தல், வேலைத் திட்டத்தை வரைதல், பொறுப்புகளை விநியோகித்தல்
தகவலைத் தேடுங்கள்	திட்டமிட்டதை நிறைவேற்றுதல் தொழில்நுட்ப செயல்பாடுகள், தேவையான மாற்றங்களைச் செய்தல்
தயாரிப்பு	விளக்கக்காட்சியின் தயாரிப்பு மற்றும் பாதுகாப்பு
விளக்கக்காட்சி பிரதிபலிப்பு	திட்டத்தின் முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு, திட்டத்தின் தரத்தை மதிப்பீடு செய்தல்
போர்ட்ஃபோலியோ மதிப்பீடு முடிவுகள்	திட்டத்தின் அனைத்து வேலைப் பொருட்கள், வரைவுகள், திட்டங்கள், அறிக்கைகள், ஆராய்ச்சி மற்றும் பகுப்பாய்வு முடிவுகள், வரைபடங்கள், வரைபடங்கள், புகைப்படங்கள், விளக்கக்காட்சிக்கான கல்வித் திட்டத்தின் மின்னணு பதிப்பு ஆகியவற்றைக் கொண்ட கோப்புறை

இணைப்பு 6

ஒரு மாணவரின் திட்ட நடவடிக்கைகளுக்கான தோராயமான செயல் திட்டம்.

காலக்கெடு		பொறுப்பு
	1. திட்டப்பணிக்கான தலைப்புகளின் பட்டியலை உருவாக்குதல். 2. மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களது பெற்றோர்களுக்கான (சட்டப் பிரதிநிதிகள்) திட்டத் தலைப்புகளின் பட்டியலைப் பழக்கப்படுத்துதல்.	1. பாட ஆசிரியர்கள் 2. வகுப்பு ஆசிரியர்
	திட்டத் தலைப்பைத் தேர்ந்தெடுப்பது.	மாணவர்கள் மற்றும் வகுப்பு ஆசிரியர்கள், பாட ஆசிரியர்கள்
	இயக்குநரால் திட்ட தலைப்புகளின் ஒப்புதல்	வகுப்பு ஆசிரியர்கள்
	அதன் செயல்பாட்டிற்கான செயல் திட்டத்தை வரைதல், ஆரம்பம் ஆராய்ச்சி நிலை.	திட்ட மேலாளர்கள்
	திட்டத்தின் தலைப்பில் இலக்கியம் மற்றும் ஊடகப் பொருட்களைப் படிப்பது. வேலை கட்டமைப்பை தீர்மானித்தல்.	மாணவர்கள் மற்றும் திட்ட மேலாளர்கள்
	ஆரம்ப திட்டங்கள் மற்றும் திட்டங்களுக்கு மாற்றங்களைச் செய்தல், ஒப்புதல் தலைப்பு சூத்திரங்கள்.
	திட்டத்திற்கான மின்னணு பொருட்கள் தயாரித்தல், பணியின் ஆராய்ச்சி கட்டத்தை முடித்தல்.	மாணவர்கள் மற்றும் திட்ட மேலாளர்கள்
	திட்டத்தில் அச்சிடப்பட்ட மற்றும் மின்னணு பொருட்கள் தயாரித்தல், மதிப்பீட்டிற்காக திட்ட மேலாளரிடம் சமர்ப்பித்தல், திட்ட பாதுகாப்பைத் தயாரித்தல்.	மாணவர்கள் மற்றும் திட்ட மேலாளர்கள்
	திட்ட பாதுகாப்பு தயாரித்தல். முன் பாதுகாப்பு.	மாணவர்கள் மற்றும் திட்ட மேலாளர்கள்
	1.திட்ட பாதுகாப்பு. 2. நிபுணர் கமிஷனின் உறுப்பினர்களால் திட்டங்களை மதிப்பீடு செய்தல்	மாணவர்கள் மற்றும் திட்ட மேலாளர்கள், நிபுணர் குழு உறுப்பினர்கள்
	1. திட்ட முடிவுகளின் முறைப்படுத்தல் கற்பித்தல் போர்ட்ஃபோலியோவில் செயல்பாடுகள். 2.எழுத்து பண்புகள்	மாணவர்கள் வகுப்பு ஆசிரியர்கள்

மாணவர்களின் தனிப்பட்ட திட்டம்

ஆவணத்திலிருந்து பகுதிகள்“ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் தோராயமான அடிப்படைக் கல்வித் திட்டம். அடிப்படை பள்ளி / [comp. E. S. சவினோவ்]. - எம்.: கல்வி, 2011,

பிரிவு 1.3. திட்டமிட்ட முடிவுகளின் சாதனையை மதிப்பிடுவதற்கான அமைப்பு

அடிப்படை பொதுக் கல்வியின் அடிப்படைக் கல்வித் திட்டத்தில் தேர்ச்சி ப.108-114

மெட்டா-பொருள் முடிவுகளின் சாதனை மதிப்பீடு பல்வேறு நடைமுறைகளின் போது மேற்கொள்ளப்படலாம். மெட்டா-பொருள் முடிவுகளின் சாதனையின் இறுதி மதிப்பீட்டிற்கான முக்கிய செயல்முறை இறுதி தனிப்பட்ட திட்டத்தின் பாதுகாப்பு.

தனிப்பட்ட மெட்டா-பொருள் முடிவுகளை அடைவதற்கான தரவுகளின் கூடுதல் ஆதாரம் அனைத்து பாடங்களிலும் சோதனை முடிவுகளாக இருக்கலாம் (பொதுவாக கருப்பொருள்).

தற்போதைய, கருப்பொருள், இடைக்கால மதிப்பீட்டின் போது, ​​தரப்படுத்தப்பட்ட இறுதி சோதனையின் போது சரிபார்க்க கடினமான அல்லது நடைமுறைக்கு மாறான தகவல்தொடர்பு மற்றும் ஒழுங்குமுறை செயல்களின் சாதனை மதிப்பீடு செய்யப்படலாம், எடுத்துக்காட்டாக, ஒத்துழைப்பு அல்லது சுய அமைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சியின் நிலை.

மெட்டா-பொருள் முடிவுகளின் சாதனை மதிப்பீடும் இடைநிலை சான்றிதழ் அமைப்பின் கட்டமைப்பிற்குள் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. மெட்டா-பொருள் முடிவுகளின் உருவாக்கம் மற்றும் உருவாக்கத்தின் இயக்கவியல் ஆகியவற்றை மதிப்பிடுவதற்கு கல்விச் சாதனைகளின் பள்ளிக்குள் கண்காணிப்பு அமைப்பில், மேலே உள்ள அனைத்து தரவுகளும் (ஒத்துழைத்து தொடர்புகொள்வது, சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது போன்றவை) கல்வி நிறுவனத்தால் உருவாக்கப்பட்டவற்றுக்கு ஏற்ப பதிவு செய்வதற்கும் பகுப்பாய்வு செய்வதற்கும் மிகவும் பொருத்தமானது:

அ) இடைநிலை திட்டங்களை மாஸ்டரிங் செய்வதன் திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகளை உருவாக்குவதற்கான ஒரு திட்டம்;

b) வகுப்பு மற்றும் சாராத செயல்பாடுகளுக்குள் உள்ள மாணவர்களின் இடைநிலை சான்றிதழ் (கல்வி சாதனைகளை பள்ளியில் கண்காணிப்பு) அமைப்பு;

c) மாணவர்களின் மாநில (இறுதி) சான்றிதழில் சேர்க்கப்படாத பாடங்களுக்கான இறுதி மதிப்பீட்டு அமைப்பு;

ஈ) தற்போதைய மற்றும் கருப்பொருள் கட்டுப்பாட்டின் கட்டமைப்பிற்குள் திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகளின் சாதனையை மதிப்பிடுவதற்கான கருவிகள், இடைநிலை சான்றிதழ் (கல்வி சாதனைகளின் உள்-பள்ளி கண்காணிப்பு), மாநில இறுதி சான்றிதழுக்காக சமர்ப்பிக்கப்படாத பாடங்களில் இறுதி சான்றிதழ்.

அதே நேரத்தில், கல்வி சாதனைகளின் உள்-பள்ளி கண்காணிப்பு அமைப்பின் கட்டாய கூறுகள் பின்வரும் பொருட்கள்:

நோயறிதலைத் தொடங்குதல்;

தற்போதைய செயல்படுத்தல் கல்வி ஆராய்ச்சி மற்றும் கல்வி திட்டங்கள்;

இடைநிலை மற்றும் இறுதி சிக்கலான பணிகள் ஒரு இடைநிலை அடிப்படையில், உரையுடன் பணிபுரியும் அடிப்படையில் கல்வி, அறிவாற்றல் மற்றும் கல்வி மற்றும் நடைமுறை பணிகளை தீர்க்கும் போது அறிவாற்றல், ஒழுங்குமுறை மற்றும் தகவல்தொடர்பு நடவடிக்கைகளின் உருவாக்கத்தை மதிப்பிடுவதை நோக்கமாகக் கொண்டது;

தற்போதைய மாதிரி செயல்படுத்தல் கல்வி-நடைமுறை மற்றும் கல்வி-அறிவாற்றல் பணிகள்முறையான அறிவு, அவர்களின் சுயாதீன நிரப்புதல், பரிமாற்றம் மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவற்றை மாஸ்டர் செய்வதற்கான மாணவர்களின் திறன் மற்றும் தயார்நிலையை மதிப்பிடுவதற்கு; தனிப்பட்ட மற்றும் சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த பிரச்சினைகளை தீர்க்க மற்றும் நடைமுறையில் தீர்வுகளை மொழிபெயர்ப்பதற்கு ஒத்துழைப்பதற்கும் தொடர்புகொள்வதற்கும் திறன்; கற்றல் மற்றும் மேம்பாட்டிற்காக ICT ஐப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன் மற்றும் விருப்பம்; சுய அமைப்பு, சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் பிரதிபலிப்புக்கான திறன்கள்;

இறுதி தனிப்பட்ட திட்டத்தின் பாதுகாப்பு.

தனிப்பட்ட திட்ட மதிப்பீட்டின் அம்சங்கள்

ஒரு தனிப்பட்ட இறுதித் திட்டம் என்பது ஒரு மாணவர் ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட கல்விப் பாடங்களின் கட்டமைப்பிற்குள் தனது சாதனைகளை உள்ளடக்கம் மற்றும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட அறிவுப் பகுதிகள் மற்றும்/அல்லது செயல்பாடுகளின் வகைகள் மற்றும் திறன் ஆகியவற்றில் சுயாதீனமான தேர்ச்சியை நிரூபிப்பதற்காக மேற்கொள்ளப்படும் ஒரு கல்வித் திட்டமாகும். பயனுள்ள மற்றும் பயனுள்ள செயல்பாடுகளை வடிவமைத்து செயல்படுத்தவும் (கல்வி, அறிவாற்றல், வடிவமைப்பு, சமூக, கலை மற்றும் படைப்பு, பிற).

ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் ஒரு தனிப்பட்ட இறுதித் திட்டத்தை நிறைவு செய்வது கட்டாயமாகும்; அதை முடிக்கத் தவறினால், எந்தவொரு கல்விப் பாடத்திலும் திருப்தியற்ற தரத்தைப் பெறுவதற்குச் சமம்.

திட்ட தயாரிப்பின் நோக்கங்களுக்கு ஏற்ப கல்வி நிறுவனம் ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் ஒரு திட்டம் மற்றும் திட்ட தயாரிப்பு திட்டத்தை உருவாக்குகிறது, குறைந்தபட்சம், பின்வரும் தலைப்புகளுக்கான தேவைகளை உள்ளடக்கியிருக்க வேண்டும்:

திட்ட நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு;

திட்ட பாதுகாப்பு;

திட்ட செயல்பாடுகளை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல்கள்.

திட்ட நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான தேவைகள்திட்டத் தலைப்பு மற்றும் திட்டத் தலைவர் 1 ஆகிய இரண்டையும் மாணவர்களே தேர்ந்தெடுக்கும் விதிகளை உள்ளடக்கியிருக்க வேண்டும்; திட்டத்தின் தலைப்பு அங்கீகரிக்கப்பட வேண்டும் (அங்கீகாரத்தின் நிலை கல்வி நிறுவனத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது; திட்ட செயலாக்கத் திட்டம் மாணவர் திட்டத் தலைவருடன் சேர்ந்து உருவாக்கப்பட்டது). ஒரு கல்வி நிறுவனம் திட்ட நடவடிக்கைகளின் அமைப்பிற்கான பிற தேவைகளை விதிக்கலாம்.

பற்றிய பகுதியில் க்கான தேவைகள் திட்டத்தின் உள்ளடக்கம் மற்றும் கவனம்திட்ட நடவடிக்கைகளின் விளைவாக ஒரு நடைமுறை நோக்குநிலை இருக்க வேண்டும் என்பதைக் குறிப்பிடுவது கட்டாயமாகும். இந்த பகுதி மேலும் விவரிக்கிறது: a) சாத்தியம் வேலை வகைகள் மற்றும் அவற்றின் விளக்கக்காட்சியின் வடிவங்கள்மற்றும் b) பொருட்களின் கலவை, அதை பாதுகாக்க திட்டம் முடிந்ததும் தயாராக வேண்டும்.

உதாரணத்திற்கு, திட்ட நடவடிக்கைகளின் முடிவு (தயாரிப்பு).பின்வருவனவற்றில் ஏதேனும் இருக்கலாம்:

A) காகிதப்பணி(கட்டுரை, சுருக்கம், பகுப்பாய்வு பொருட்கள், ஆய்வுப் பொருட்கள், ஆராய்ச்சி அறிக்கைகள், சுவரொட்டி விளக்கக்காட்சி போன்றவை);

b) கலை படைப்பு வேலை(இலக்கியம், இசை, நுண்கலைகள், திரைக் கலைகள்) ஒரு உரைநடை அல்லது கவிதைப் படைப்பு, நாடகமாக்கல், கலைப் பாராயணம், இசைப் படைப்பின் செயல்திறன், கணினி அனிமேஷன் போன்றவற்றின் வடிவத்தில் வழங்கப்படுகிறது.

V) பொருள் பொருள், தளவமைப்பு, பிற வடிவமைப்பு தயாரிப்பு;

ஜி) ஒரு சமூக திட்டத்தில் பொருட்களைப் புகாரளித்தல், இதில் உரைகள் மற்றும் மல்டிமீடியா தயாரிப்புகள் இரண்டையும் சேர்க்கலாம்.

IN பொருட்களின் கலவை, அதன் பாதுகாப்பிற்காக திட்டம் முடிந்தவுடன் தயாரிக்கப்பட வேண்டும், பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்கியிருக்க வேண்டும்:

1) பாதுகாப்புக்காக சமர்ப்பிக்கப்பட்டது திட்ட செயல்பாட்டின் தயாரிப்பு, மேலே விவரிக்கப்பட்ட வடிவங்களில் ஒன்றில் வழங்கப்பட்டது;

2) மாணவர் தயாரித்தார் திட்டத்திற்கான சுருக்கமான விளக்கக் குறிப்பு(ஒரு தட்டச்சு பக்கத்திற்கு மேல் இல்லை) குறிக்கிறது அனைத்து திட்டங்களுக்கும்: அ) திட்டத்தின் அசல் கருத்து, நோக்கம் மற்றும் நோக்கம்; b) திட்டத்தின் முன்னேற்றம் மற்றும் பெறப்பட்ட முடிவுகள் பற்றிய சுருக்கமான விளக்கம்; c) பயன்படுத்தப்படும் ஆதாரங்களின் பட்டியல். க்கு வடிவமைப்பு திட்டங்கள்விளக்கக் குறிப்பில் வடிவமைப்பு தீர்வுகளின் அம்சங்களின் விளக்கமும் அடங்கும் சமூக திட்டங்கள்- திட்டத்தை செயல்படுத்துவதன் விளைவுகள் / தாக்கம் பற்றிய விளக்கம்;

3) மேலாளரிடமிருந்து குறுகிய மதிப்பாய்வு,திட்டத்தின் போது மாணவரின் பணியின் சுருக்கமான விளக்கத்தைக் கொண்டுள்ளது, இதில் அடங்கும்: a) முன்முயற்சி மற்றும் சுதந்திரம்; b) பொறுப்பு (செய்யப்பட்ட வேலைக்கான அணுகுமுறையின் இயக்கவியல் உட்பட); c) செயல்திறன் ஒழுக்கம். நிகழ்த்தப்பட்ட வேலையில் பொருத்தமான காரணங்கள் இருந்தால், மறுஆய்வு அணுகுமுறையின் புதுமை மற்றும்/அல்லது பெறப்பட்ட தீர்வுகள், பெறப்பட்ட முடிவுகளின் பொருத்தம் மற்றும் நடைமுறை முக்கியத்துவம் ஆகியவற்றை உயர்த்திக் காட்டலாம்.

அனைத்து படைப்புகளுக்கும் பொதுவான தேவை, பல்வேறு ஆதாரங்களுக்கான மேற்கோள் மற்றும் குறிப்புகளின் விதிமுறைகள் மற்றும் விதிகளுக்கு இணங்க வேண்டிய அவசியம். மூலத்திற்கான குறிப்புகளைக் குறிப்பிடாமல் படைப்பின் உரையை (திருட்டு) கடன் வாங்கினால், திட்டத்தைப் பாதுகாக்க அனுமதிக்கப்படாது.

பற்றிய பகுதியில் திட்ட பாதுகாப்பு தேவைகள்ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் கமிஷனின் சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில் அல்லது பள்ளி மாநாட்டில் பாதுகாப்பு மேற்கொள்ளப்படுகிறது என்று சுட்டிக்காட்டப்படுகிறது. பிந்தைய வடிவம் விரும்பத்தக்கது, ஏனெனில் திட்டப்பணிகளின் முடிவுகளை பகிரங்கமாக முன்வைக்கவும், திட்ட செயல்பாட்டின் தனிப்பட்ட கூறுகளில் மாணவர்களின் தேர்ச்சியின் அளவை நிரூபிக்கவும் முடியும்.

ஒரு சிறிய விளக்கக் குறிப்பு, மாணவரின் விளக்கக்காட்சி மற்றும் மேற்பார்வையாளரின் கருத்து ஆகியவற்றுடன் வழங்கப்பட்ட தயாரிப்பின் கமிஷனின் மதிப்பாய்வு முடிவுகளின் அடிப்படையில் திட்டத்தின் முடிவுகள் மதிப்பிடப்படுகின்றன.

திட்டப்பணிகளை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல்கள்கல்வியின் இந்த கட்டத்தில் திட்ட நடவடிக்கைகளின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு உருவாக்கப்படுகின்றன. பின்வரும் அளவுகோல்களின்படி ஒரு தனிப்பட்ட திட்டத்தை மதிப்பீடு செய்வது நல்லது:

1.சுயாதீனமாக அறிவைப் பெறுவதற்கும் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கும் திறன், ஒரு சிக்கலை முன்வைத்து, அதைத் தீர்ப்பதற்கான போதுமான வழிகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும் திறனில் வெளிப்படுகிறது, இதில் தகவல்களைத் தேடுதல் மற்றும் செயலாக்குதல், முடிவுகளை உருவாக்குதல் மற்றும்/அல்லது எடுத்த முடிவை நியாயப்படுத்துதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல்/சோதனை செய்தல், ஒரு மாதிரி, முன்னறிவிப்பு, மாதிரி, தளவமைப்பு, பொருள் ஆகியவற்றை நியாயப்படுத்துதல் மற்றும் உருவாக்குதல் , ஆக்கபூர்வமான தீர்வு, முதலியன n. இந்த அளவுகோல் பொதுவாக அறிவாற்றல் கல்வி நடவடிக்கைகளின் உருவாக்கம் பற்றிய மதிப்பீட்டை உள்ளடக்கியது.

2.பொருள் அறிவு மற்றும் செயல் முறைகளை உருவாக்குதல், பரிசீலனையில் உள்ள பிரச்சனை/தலைப்புக்கு ஏற்ப, பணியின் உள்ளடக்கத்தை திறமையாகவும் நியாயமாகவும் வெளிப்படுத்தும் திறனில் வெளிப்படுகிறது, ஏற்கனவே உள்ள அறிவு மற்றும் செயல் முறைகளைப் பயன்படுத்தவும்.

3.ஒழுங்குமுறை நடவடிக்கைகளின் உருவாக்கம், காலப்போக்கில் ஒருவரின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை சுயாதீனமாக திட்டமிடுதல் மற்றும் நிர்வகித்தல், இலக்குகளை அடைய வள திறன்களைப் பயன்படுத்துதல் மற்றும் கடினமான சூழ்நிலைகளில் ஆக்கபூர்வமான உத்திகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது ஆகியவற்றில் வெளிப்படுகிறது.

4.தகவல்தொடர்பு நடவடிக்கைகளின் உருவாக்கம், நிகழ்த்தப்பட்ட வேலையை தெளிவாக முன்வைத்து முறைப்படுத்துதல், அதன் முடிவுகளை முன்வைத்தல் மற்றும் கேள்விகளுக்கு காரணத்துடன் பதிலளிக்கும் திறனில் வெளிப்படுகிறது.

முடிக்கப்பட்ட திட்டத்தின் முடிவுகளை ஒரு ஒருங்கிணைந்த (நிலை) அணுகுமுறை அல்லது பகுப்பாய்வு அணுகுமுறையின் அடிப்படையில் விவரிக்கலாம்.

மணிக்கு ஒருங்கிணைந்த விளக்கம் திட்டத்தின் முடிவுகள், மேலே குறிப்பிட்டுள்ள நான்கு அளவுகோல்களில் ஒவ்வொன்றிற்கும் திட்டத்தின் முக்கிய கூறுகளின் (தயாரிப்பு மற்றும் விளக்கக் குறிப்பு, மதிப்பாய்வு, விளக்கக்காட்சி) முழு மதிப்பீட்டின் அடிப்படையில் திட்ட செயல்பாட்டு திறன்களின் வளர்ச்சியின் நிலை பற்றிய முடிவு எடுக்கப்படுகிறது. .

அதே நேரத்தில், ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட மதிப்பீட்டு முறைக்கு இணங்க, திட்ட செயல்பாட்டு திறன்களின் வளர்ச்சியின் இரண்டு நிலைகளை வேறுபடுத்துவது நல்லது: அடித்தளம்மற்றும் உயர்த்தப்பட்டது. தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட நிலைகளுக்கு இடையிலான முக்கிய வேறுபாடு சுதந்திரத்தின் அளவுதிட்டத்தை செயல்படுத்தும் போது மாணவர், எனவே, மாணவர் சுயாதீனமாக என்ன செய்ய முடியும் என்பதையும், திட்ட மேலாளரின் உதவியுடன் மட்டுமே என்ன செய்ய முடியும் என்பதையும் பாதுகாப்பின் போது அடையாளம் கண்டு பதிவு செய்வது மதிப்பீட்டு நடவடிக்கையின் முக்கிய பணியாகும்.

மேலே உள்ள ஒவ்வொரு அளவுகோல்களின் தோராயமான உள்ளடக்க விளக்கம் கீழே உள்ளது 2.

ஒவ்வொரு அளவுகோலின் தோராயமான உள்ளடக்க விளக்கம்

அளவுகோல்	திட்ட செயல்பாட்டு திறன்களின் வளர்ச்சியின் நிலைகள்
	அடித்தளம்	உயர்த்தப்பட்டது
சுயாதீன அறிவைப் பெறுதல் மற்றும் சிக்கலைத் தீர்ப்பது	ஒரு மேலாளரின் உதவியுடன் சுயாதீனமாக ஒரு சிக்கலை முன்வைத்து அதைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளைக் கண்டறியும் திறனை ஒட்டுமொத்தமாக வேலை நிரூபிக்கிறது; கற்றுக்கொண்டதைப் பற்றிய ஆழமான புரிதலை அடைய, புதிய அறிவைப் பெறுதல் மற்றும்/அல்லது புதிய நடிப்பு வழிகளில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான திறனை வெளிப்படுத்தினார்.	முழு வேலையும் ஒரு சிக்கலை சுயாதீனமாக முன்வைத்து அதைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளைக் கண்டறியும் திறனை நிரூபிக்கிறது; சரளமாக வெளிப்படுத்தினார் தருக்க செயல்பாடுகள், விமர்சன சிந்தனை திறன், சுதந்திரமாக சிந்திக்கும் திறன்; இந்த அடிப்படையில் புதிய அறிவைப் பெறுவதற்கும்/அல்லது புதிய செயல் முறைகளில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கும், சிக்கலைப் பற்றிய ஆழமான புரிதலை அடைவதற்கும் திறனை வெளிப்படுத்தியது.
பொருள் அறிவு	நிகழ்த்தப்பட்ட வேலையின் உள்ளடக்கத்தைப் பற்றிய புரிதலை வெளிப்படுத்தியது. வேலை மற்றும் வேலையின் உள்ளடக்கம் பற்றிய கேள்விகளுக்கான பதில்களில் மொத்த பிழைகள் எதுவும் இல்லை.	திட்ட நடவடிக்கையின் விஷயத்தில் சரளமாக வெளிப்படுத்தப்பட்டது. பிழைகள் இல்லை
ஒழுங்குமுறை நடவடிக்கைகள்	தலைப்புகளை அடையாளம் கண்டு வேலை திட்டமிடுவதில் திறமைகளை வெளிப்படுத்தினார். பணி முடிக்கப்பட்டு கமிஷனிடம் வழங்கப்பட்டது; சில கட்டங்கள் மேற்பார்வையாளரின் மேற்பார்வை மற்றும் ஆதரவின் கீழ் மேற்கொள்ளப்பட்டன. அதே நேரத்தில், மாணவரின் சுயமரியாதை மற்றும் சுய கட்டுப்பாட்டின் தனிப்பட்ட கூறுகள் தோன்றும்	வேலை கவனமாக திட்டமிடப்பட்டு தொடர்ந்து செயல்படுத்தப்பட்டது, தேவையான அனைத்து விவாதம் மற்றும் விளக்கக்காட்சிகள் சரியான நேரத்தில் முடிக்கப்பட்டன. கட்டுப்பாடு மற்றும் திருத்தம் சுயாதீனமாக மேற்கொள்ளப்பட்டன
பொது- nication	திட்டப்பணி மற்றும் விளக்கக் குறிப்புகளை வடிவமைப்பதில் திறமைகளை வெளிப்படுத்தி, எளிமையான விளக்கக்காட்சியைத் தயாரிப்பது. ஆசிரியர் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறார்	தலைப்பு தெளிவாக வரையறுக்கப்பட்டு விளக்கப்பட்டுள்ளது. உரை/செய்தி நன்கு கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது. எல்லா எண்ணங்களும் தெளிவாகவும், தர்க்கரீதியாகவும், தொடர்ச்சியாகவும், பகுத்தறிவுடன் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன. வேலை/செய்தி ஆர்வமாக உள்ளது. ஆசிரியர் கேள்விகளுக்கு சுதந்திரமாக பதிலளிக்கிறார்

மேம்பட்ட மட்டத்தில் திட்டம் முடிக்கப்பட்டது என்ற முடிவு நிபந்தனையின் அடிப்படையில் எடுக்கப்படுகிறது: 1) மெட்டா-பொருள் திறன்களை (சுயாதீனமாகப் பெறும் திறன்) உருவாவதைக் குறிக்கும் மூன்று அளவுகோல்களில் ஒவ்வொன்றிற்கும் கமிஷனால் அத்தகைய மதிப்பீடு செய்யப்படுகிறது. அறிவு மற்றும் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது, ஒழுங்குமுறை செயல்களின் உருவாக்கம் மற்றும் தகவல்தொடர்பு செயல்களின் உருவாக்கம்). பொருள் அறிவு முதிர்ச்சி மற்றும் செயல் முறைகள் ஒரு அடிப்படை மட்டத்தில் பதிவு செய்யப்படலாம்; 2) திட்டத்தின் கட்டாய கூறுகள் எதுவும் (தயாரிப்பு, விளக்கக் குறிப்பு, மேலாளரின் மதிப்பாய்வு அல்லது விளக்கக்காட்சி) வேறுபட்ட முடிவிற்கான காரணங்களை வழங்கவில்லை.

அடிப்படை மட்டத்தில் திட்டம் முடிக்கப்பட்ட முடிவு:

1) அத்தகைய மதிப்பீடு வழங்கப்பட்ட ஒவ்வொரு அளவுகோலுக்கும் கமிஷனால் வழங்கப்படுகிறது;

2) நிரூபிக்கப்பட்டது அனைத்துதிட்டத்தின் கட்டாய கூறுகள்: அசல் திட்டத்தை பூர்த்தி செய்யும் ஒரு முடிக்கப்பட்ட தயாரிப்பு, பயன்படுத்தப்பட்ட ஆதாரங்களின் பட்டியல், மேலாளரிடமிருந்து நேர்மறையான கருத்து, திட்டத்தின் விளக்கக்காட்சி;

3) கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கப்பட்டது.

நிலுவையில் உள்ள திட்டங்களின் விஷயத்தில், கமிஷன் திட்டத்தின் தகுதிகள் குறித்து ஒரு சிறப்பு முடிவைத் தயாரிக்க முடியும், இது சிறப்பு வகுப்புகளில் சேர்க்கைக்கு முன் வழங்கப்படலாம்.

எனவே, முடிக்கப்பட்ட திட்டத்தின் தரம் மற்றும் அதன் முடிவுகளை விவரிப்பதற்கான முன்மொழியப்பட்ட அணுகுமுறை, தங்களுக்கு மற்றும்/அல்லது பிற மக்களுக்கு குறிப்பிடத்தக்க ஒரு பொருளை உற்பத்தி செய்வதற்கான மாணவர்களின் திறனை பொதுவாக மதிப்பிடுவதை சாத்தியமாக்குகிறது. படைப்பு திறன், ஒரு பணியை முடிக்கும் திறன், பொறுப்பு மற்றும் பள்ளியில் உருவாக்கப்பட்ட பிற குணங்கள்.

திட்டத்தை முடிப்பதற்கான குறியானது வகுப்பு இதழ் மற்றும் தனிப்பட்ட கோப்பில் உள்ள "திட்ட செயல்பாடு" அல்லது "தேர்வு" நெடுவரிசையில் வைக்கப்பட்டுள்ளது. கல்வி நிலை குறித்த அரசு வழங்கிய ஆவணத்தில் - அடிப்படை பொதுக் கல்வியின் சான்றிதழ் - மதிப்பெண் ஒரு இலவச வரியில் வைக்கப்பட்டுள்ளது.

ஒரு தனிப்பட்ட திட்டத்தின் முடிவுகள், ஒரு பொதுக் கல்வி நிறுவனத்தின் பட்டதாரியை அவர் தேர்ந்தெடுத்த சிறப்புக் கல்வித் துறையில் சேர்ப்பதற்கான கூடுதல் அடிப்படையாகக் கருதலாம்.

தேவைப்பட்டால், சிறப்பு வகுப்புகளுக்கான சேர்க்கைக்கான தேர்வைப் பயன்படுத்தலாம் பகுப்பாய்வு அணுகுமுறை முடிவுகளின் விளக்கத்திற்கு, அதன் படி, முன்மொழியப்பட்ட ஒவ்வொரு அளவுகோலுக்கும், திட்ட செயல்பாட்டு திறன்களின் வெளிப்பாட்டின் முழுமையை வகைப்படுத்தும் அளவு குறிகாட்டிகள் அறிமுகப்படுத்தப்படுகின்றன. அதே நேரத்தில், கற்பித்தல் அளவீடுகளின் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறை காட்டுகிறது என, ஒவ்வொரு அளவுகோலுக்கும் அதிகபட்ச மதிப்பெண் 3 புள்ளிகளுக்கு மேல் இருக்கக்கூடாது. இந்த அணுகுமுறையின் மூலம், அடிப்படை நிலையை அடைவது (“திருப்திகரமான” குறி) 4 முதன்மை புள்ளிகளைப் பெறுவதற்கு ஒத்திருக்கிறது (நான்கு அளவுகோல்களில் ஒவ்வொன்றிற்கும் ஒரு புள்ளி), மேலும் மேம்பட்ட நிலைகளை அடைவது 7-9 முதன்மை புள்ளிகளைப் பெறுவதற்கு ஒத்திருக்கிறது (“நல்ல” குறி ) அல்லது 10-12 முதன்மை புள்ளிகள் (குறிப்பு "சிறந்த").

திட்ட நடவடிக்கைகளின் சில அம்சங்களைப் பிரதிபலிக்கும் அளவுகோல்களின் விரிவான விளக்கம் அல்லது சிறப்பு அளவுகோல்களின் அறிமுகம் (உதாரணமாக, சிக்கலைத் தீர்க்கும் திறன்களை உருவாக்குதல், அல்லது தகவலுடன் பணிபுரியும் திறன் அல்லது சில தொடர்புத் திறன்கள்) , தற்போதைய கல்விச் செயல்பாட்டில், திட்ட நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வதற்கான திறன்களை கற்பிக்கும் போது பயன்படுத்தலாம். தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட ஒவ்வொரு அளவுகோலுக்கும் விரிவான அல்லது சிறப்பு அளவுகோல்களைப் பயன்படுத்தும் போது, ​​தனித்தனி அளவுகள் உருவாக்கப்பட்டு அவற்றின் அளவுகோல் விளக்கம் கொடுக்கப்படுகிறது.

1 திட்ட மேலாளர் கொடுக்கப்பட்ட கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியராகவோ அல்லது வேறொரு அமைப்பின் பணியாளராகவோ அல்லது உயர் கல்வி நிறுவனம் உட்பட மற்றொரு கல்வி நிறுவனமாகவோ இருக்கலாம்.

2 ஒரு கல்வி நிறுவனம் இந்த கல்வி நிறுவனத்தில் பயன்படுத்தப்படும் மதிப்பீட்டு முறையின் சிறப்பியல்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதோடு, செயல்படுத்தப்படும் திட்டங்களின் பொருள் மையத்தையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, முன்மொழியப்பட்ட அளவுகோல்களை தெளிவுபடுத்தலாம், நிரப்பலாம் மற்றும்/அல்லது மாற்றலாம்.