Lucrări de cercetare gata făcute ale preșcolarilor cu o prezentare. Secretele plantelor. Prezentarea proiectului privind organizarea de activități de căutare și cercetare cu preșcolari. Proiectul a fost întocmit de profesorul calificării a II-a. organizație ISS

Proiecte de cercetare pentru preșcolari

Proiect „Lapte și produse lactate”

Maksutova Yu. I. educatoare de cea mai înaltă categorie de calificare, 2012

Scurt rezumat al proiectului.

Acest proiect este organizarea muncii pentru familiarizarea copiilor cu valoarea și beneficiile laptelui și produselor lactate, înțelegând importanța laptelui în alimentația corpului unui copil în creștere.

Această activitate s-a desfășurat prin activități de căutare și cercetare, de integrare în procesul diferitelor forme de muncă care vizează extinderea potențialului abilităților creative și intelectuale ale copiilor prin activarea vieții copiilor.

Proiectul este de cercetare și creativ, conceput pe o perioadă de 1-1,5 luni pentru copiii din grupa mai mare, profesori și părinți, incluzând mai multe etape.

Relevanţă.

Laptele este un produs esențial și indispensabil al alimentelor pentru bebeluși. Este în felul său compoziție chimică iar proprietățile biologice ocupă un loc excepțional printre produsele de origine animală utilizate în alimentația copiilor de toate grupele de vârstă.

Din păcate, nu toți copiii sunt bucuroși să bea lapte și să mănânce mâncăruri pe bază de lapte. Copiii nu înțeleg

importanța laptelui și a produselor lactate în dezvoltarea organismului uman.

Prin urmare, noi, adulții, trebuie să îi ajutăm pe copii să descopere calitățile valoroase ale laptelui, semnificația acestuia pentru dezvoltarea organismului copilului.

Eu și copiii mei am decis să vedem unde se mai găsește lapte? De ce are o persoană nevoie de lapte?

Scop: îmbogățirea cunoștințelor copiilor despre lapte, ca produs valoros și util pentru creșterea corpului copilului.

Sarcini: Să extindă orizonturile copiilor despre lapte și produse lactate.

Pentru a forma abilități de cercetare la copii (căutarea informațiilor din diverse surse).

Pentru a dezvolta un interes cognitiv pentru activitățile de cercetare, dorința de a învăța lucruri noi.

Pentru a dezvolta capacitatea de a lucra în echipă, dorința de a împărtăși informații, de a participa la activități experimentale comune.

Să formeze la copii o atitudine conștientă față de alimentația sănătoasă.

Implicați părinții în proiect.

Ipoteză.

Dacă copiii învață mai multe despre valoarea laptelui și a produselor lactate prin propriile activități de cercetare, atunci vor înțelege că laptele este un aliment valoros pentru organismul copilului și vor avea dorința de a-l mânca.

Proiectul se bazează pe metoda cercetării de predare. Aceasta este o metodă prin care copiii învață să efectueze cercetări independente, să învețe să colecteze informații disponibile despre obiectul de studiu, să le înregistreze și să-și extindă orizonturile. Copiii dezvoltă creativitatea și capacitatea de a-și exprima definițiile, de a dezvolta gândirea și vorbirea.

Principala trăsătură a învăţării prin cercetare este activarea activităţii educaţionale a copiilor, conferindu-i un caracter explorator, creativ, şi transferând astfel iniţiativa copilului în organizarea activităţii sale cognitive. (A. I. Savenkov "Cercetarea copiilor ca metodă de predare a preșcolarilor mai mari" Moscova, "Universitatea Pedagogică" Prima septembrie ", 2007)

Metode de cercetare:

Observare;

Lucrări de căutare (din diverse surse de informații);

Experimentare.

Înainte de a începe proiectul, am folosit metoda „Trei întrebări” pentru a determina gradul de cunoștințe ale copiilor despre lapte și produse lactate. Scopul său este de a identifica gradul de conștientizare al copiilor înainte de începerea proiectului și de a compara cunoștințele la sfârșitul proiectului. Împreună cu copiii au discutat ceea ce știu pe această temă, au consemnat răspunsurile în tabel. Apoi am întrebat ce ar dori să știe? De asemenea, au înregistrat răspunsurile. Ați invitat copiii să se gândească la cum să găsească răspunsuri la întrebări? Copiii au decis să întrebe adulții, să citească în cărți, să învețe din emisiunile TV, să facă experimente, să facă o excursie la magazin. A treia întrebare este: ce ai învățat? ” a fost întrebat la finalul proiectului, ceea ce m-a ajutat să trag concluziile corecte și să înțeleg ce au învățat copiii.

Ce știm despre lapte Ce vrem să știm Ce am învățat

Laptele este dat de o vacă

Vaca locuiește într-un hambar

Vaca pascește în pajiște și mănâncă iarbă

Lapte alb, vândut în magazin

Terciul este făcut din lapte

O mașină aduce lapte la magazin

Brânza de vaci este făcută din lapte - Cum dă o vaca lapte

Cum ajunge laptele la magazin

Ce alte produse se fac din lapte

Ce este util în lapte

Ce se poate face din lapte - Vacile trăiesc în ferme, oamenii au grijă de ele (botari, mulgători)

Laptele este adus la magazin dintr-o fabrică de lapte, unde este procesat și se fac produse lactate.

Laptele conține vitamine și minerale, grăsimi, carbohidrați, proteine

Puteți găti diferite feluri de mâncare din lapte: clătite, omletă, plăcinte, pâine, terci, adăugați la piure de cartofi

Laptele este bun pentru creșterea corpului copilului

Proiectul a fost realizat în mai multe etape.

Etapa pregătitoare (2 săptămâni).

Crearea unui mediu de dezvoltare;

Selecția literaturii metodologice și de ficțiune pe această temă;

Dezvoltarea de clase și un plan de acțiune pe tema proiectului.

În etapa pregătitoare, ea a adus în atenția părinților importanța și semnificația acestui subiect. Împreună cu părinții, am creat un mediu de dezvoltare în grup. Copiii au adus lapte și produse lactate de acasă pentru a decora standul de dezvoltare Merry Cow, material de joacă. Am selectat literatură metodologică și de ficțiune pe această temă, am realizat material ilustrat vizual (imagini, decupaje din reviste care prezintă produse lactate și preparate pe bază de lapte, material de joc. Am realizat un plan de acțiune pentru implementarea proiectului. Am elaborat o serie de clase dedicate pentru a studia proprietățile laptelui.

II. Etapa practica (3 saptamani)

Pentru a extinde cunoștințele copiilor despre lapte și produse lactate;

Dezvoltați interesul cognitiv și abilitățile de cercetare;

Pentru a promova capacitatea de a lucra într-o echipă de adulți și colegi.

Împreună cu copiii, ea a efectuat experimente și experimente cu lapte și produse lactate, a dezvăluit proprietățile laptelui, a gustat produse lactate, amestecuri de milkshake, iaurt făcut, plăcinte coapte. S-a susținut un ciclu de cursuri dedicat laptelui și produselor lactate, problema alimentației sănătoase. Am mers cu copiii într-o excursie la magazinul din departamentul de produse lactate.

În activități productive, copiii au desenat pe tema „Departe în pajiște, pisicile pasc...”, „O casă în sat”, au proiectat vaci din hârtie, au realizat mobilul „Produse lactate”, au desenat afișe, au creat albume. cu desene. Împreună cu copiii s-a realizat un model de pahar cu tuburi indicând compoziția laptelui: proteine, grăsimi, carbohidrați și minerale.

A jucat jocuri de rol „Fermă”, „Magazin de lactate”, jocuri didactice„Al patrulea plus”, „Ghicește gustul”, „Labirinturi”.

În direcția vorbirii, s-a lucrat la compilarea poveștilor despre produse lactate, vaci. Împreună cu copiii au citit povești, basme, versuri de creșă care povestesc despre lapte și vaci, poezii învățate și dramatizări.

Conversații, petrecere a timpului liber și divertisment au fost ținute pentru a forma valorile copiilor stil de viata sanatos viaţă.

Copiii au fost dat teme pentru acasă: explorează frigiderul de acasă și găsește produse lactate în el, vizitează departamentul de lactate cu părinții tăi în magazin și vezi varietatea de produse lactate. În grup, copiii și-au împărtășit impresiile. Astfel, am aflat ce produse lactate sunt preferate în familiile elevilor noștri. De asemenea, părinții au fost invitați să participe la expoziția „Laptele – sănătatea întregii familii”, care a prezentat desene comune, meșteșuguri, postere ale copiilor și ale părinților.

III. Etapa finală (1 săptămână)

Rezumați cunoștințele copiilor pe această temă;

Pentru a educa copiii și părinții lor nevoia unui stil de viață sănătos și emoții pozitive.

Prezentarea proiectului s-a desfășurat sub forma unui festival al laptelui, la care au fost prezenți părinții și copiii altuia grupă de vârstă. Materialul informativ a fost prezentat sub formă de poezii citite de copii, jocuri, cântece și dansuri, precum și un moment surpriză (o vacă cu ciocolate din Calea Lactee a venit în vizită la copii).

În urma lucrului la proiect, copiii și-au extins cunoștințele despre lapte și produse lactate, au învățat că laptele nu este doar gustos, ci și un produs valoros pentru hrana bebelușilor. Copiii au dobândit abilitățile și abilitățile activităților de cercetare: de a căuta și colecta informații, de a analiza, sistematiza și trage concluzii, au apărut abilitățile de asistență reciprocă, sprijin și comunicare strânsă cu adulții și semenii. Interes crescut pentru cunoașterea lumii înconjurătoare. Toate acestea au contribuit la autodezvoltarea personalității fiecărui copil, la educarea intenției și a respectului de sine în el.

Noutatea proiectului constă în caracterul neobișnuit al subiectului, relevanța temei și utilizarea metodei de căutare și cercetare în derularea proiectului.

Semnificația practică a proiectului constă în dezvoltarea și implementarea sa în procesul educațional din instituțiile de învățământ preșcolar, în utilizarea experienței practice de către profesorii din oraș și raion.

Așadar, am ajuns la concluzia că introducerea metodelor de cercetare în procesul educațional grădiniţă- aceasta este astăzi una dintre principalele căi de cunoaștere, care corespunde cel mai pe deplin naturii copilului și sarcinilor moderne ale dezvoltării sale.

Acordând preferință metodei de predare prin proiect, creez astfel condițiile pentru autorealizarea copiilor.

Pentru mine, activitatea de proiect este un fel de formă specifică de creativitate, un mijloc eficient de dezvoltare profesională și personală și manifestările mele creative.

Fișiere atașate:

	prezentacija_lpm8a.ppt | 5262,5 Kb | Descărcări: 975

www.maam.ru

Tehnologii inovatoare în dezvoltarea activităților cognitive și de cercetare ale preșcolarilor

Vesova E. A., educator superior MBDOU Nr. 334, o. Samara

Inovație - ce este: un cuvânt la modă sau un concept vechi? Până acum, nu există un acord între oamenii de știință: inovația este o idee, inovație sau procesul de implementare a acesteia. În opinia mea, inovația este atât o idee, cât și un proces de implementare a acesteia.

Tehnologia este un set de tehnici utilizate în orice afacere, meșteșuguri, artă.

În general, sub proces de inovare este înțeles ca o activitate complexă de creare, dezvoltare, utilizare și diseminare a inovațiilor.

În practica educațională modernă, importanța educației de cercetare pentru copii este în creștere. Acest lucru se datorează dezvoltării dinamice a societății, pătrunderii la noi niveluri de cunoaștere a naturii, schimbărilor în structura socială și apariției unor tipuri de activități calitativ noi în zone necunoscute anterior. Situația actuală a dezvoltării umane este o situație de sarcini non-standard, incerte, o situație în care trebuie să acționăm cu informații nesigure, să ținem cont de punctele de vedere ale partenerilor reali și potențiali. Ea cere de la fiecare individ o atitudine de cercetare față de lumea din jur. Caracteristica fundamentală care determină specificul activității cognitive umane în conditii moderne, este că aici este adesea necesar să controlăm multe obiecte și fenomene noi și diverse legate între ele simultan. Este nevoie de un alt sistem de organizare a activității cognitive - un nivel calitativ superior. . Un copil modern trebuie să exploreze în mod activ noutatea și complexitatea lumii în schimbare, să creeze, să inventeze noi strategii originale de comportament și activitate. Această atitudine cognitivă activă față de realitate ar trebui să se formeze încă din copilărie.

În ciuda istoriei îndelungate a dezvoltării învățământului de cercetare în țara noastră, educația se bazează încă în principal nu pe metodele de căutare independentă, creativă, ci pe activități reproductive care vizează asimilarea adevărurilor gata făcute obținute de cineva. Datorită acestei învățări „informații-prescripție”, copilul pierde în mare măsură principala trăsătură a comportamentului explorator – activitatea de căutare. Și acest lucru nu este surprinzător, deoarece o astfel de pregătire se bazează pe „imitație”, „repetiție” și „ascultare” (V.T. Kudryavtsev). Rezultatul este o pierdere a curiozității, a capacității de a gândi independent. Aceasta blochează în mare măsură activitatea de cercetare a copilului, făcând ca urmare aproape imposibile procesele de autoeducare, autoeducare și, în consecință, autodezvoltare.

Organizarea activităților de cercetare pentru copii este văzută ca o tehnologie educațională inovatoare puternică. Acesta servește ca mijloc de rezolvare cuprinzătoare a problemelor educației, dezvoltării în societatea modernă, un mijloc de traducere a normelor și valorilor comunității științifice în sistem educațional, un mijloc de refacere și dezvoltare a potențialului intelectual al societății.

Conform definiției lui A. V. Leontovici activitati de cercetare- este o activitate legata de rezolvarea unei probleme creative, de cercetare cu o solutie necunoscuta in prealabil, presupunand existenta principalelor etape caracteristice cercetarii in domeniul stiintific, normalizate pe baza traditiilor acceptate in stiinta.

Activitatea de cercetare vă va permite să vă exprimați individual sau în grup, să vă încercați mâna, să vă aplicați cunoștințele, să beneficiați, să arătați rezultatul obținut public. Aceasta este o activitate care vizează rezolvarea unei probleme interesante, formulată adesea de copiii înșiși sub forma unei sarcini, atunci când rezultatul acestei activități - modalitatea găsită de rezolvare a problemei - este practic, are o valoare aplicativă importantă și, care este foarte important, este interesant și semnificativ pentru descoperitorii înșiși.

Un preșcolar este în mod inerent orientat spre învățarea despre lumea din jurul său și spre experimentarea cu obiecte și fenomene ale realității. Deja la o vârstă preșcolară mai mică, învățând despre lumea din jur, copilul caută nu numai să examineze obiectul, ci și să-l atingă cu mâinile, limba, adulmecă, bate în el etc. La o vârstă mai înaintată, mulți copii se gândesc despre fenomene fizice precum înghețarea apei în timpul iernii, propagarea sunetului în aer și apă, diferitele culori ale obiectelor din realitatea înconjurătoare și capacitatea de a obține singur culoarea dorită în sala de clasă de arte plastice.

Artele și meșteșugurile vor servi ca un instrument eficient în dezvoltarea activităților de cercetare ale preșcolarilor, deoarece este o lucrare de natură creativă, creează condiții pentru formarea de stabilire a scopurilor și organizarea arbitrară a activităților, și anume, pentru formarea capacitatea de a efectua eforturi volitive pe termen lung care vizează obținerea de rezultate în conformitate cu nevoile interne. Arta și meșteșugurile vă permit să vă îndepărtați de formele tradiționale de educație și să vă exprimați sentimentele și emoțiile unui mic artist în desen, lucrări decorative, meșteșuguri, jucării, oferă libertate și insuflă încredere în abilitățile sale.

Programul „Micii Vrăjitori” este primul pas în dezvoltarea activităților de cercetare pentru copii vârsta preșcolară.

Conceptul psihologic și pedagogic de construire a unui program este construit pe baza instrucțiuni A. I. Savenkov despre predarea preșcolarilor abilități de căutare de cercetare.

Scopul principal al educației în cercetare printr-un ciclu de activități creative în cadrul programului „Little Wizards” este formarea și dezvoltarea activităților de cercetare pentru preșcolari.

Obiectivele programului sunt de a forma și dezvolta: interes cognitiv, activitate, activitate de cercetare, abilități și abilități instrumentale în rezolvarea problemelor de cercetare, abilități în realizarea experimentelor.

Principiul educației pentru dezvoltare, al cărui scop este dezvoltarea copilului;

Principiul priorității motivației cercetării (dacă un copil are un scop de cercetare, el însuși caută în mod activ mijloace pentru a-l atinge, aceasta nu înseamnă că nu puteți dezvolta în mod specific creativitatea sau gândirea teoretică, aceasta înseamnă că tehnicile, mecanismele iar algoritmii activității de cercetare acționează ca un mijloc de atingere a obiectivelor și, prin urmare, procesul de dezvoltare a acestora decurge într-un mod complet diferit, mai natural, mai productiv);

Principiul interacțiunii cu copilul orientat spre personalitate (formarea unui interes de cercetare și a unei poziții speciale de viață, atunci când găsirea și rezolvarea unei probleme capătă statutul de valoare vitală, apare datorită comunicării special organizate între profesor și copil, în cursul căreia sunt actualizate, decurgând din caracteristici interne personalitate, și nu impusă din exterior. Condiția principală aici este competența psihologică și disciplinară a profesorului, iar principala formă de participare pedagogică este dialogul de mediere) ;

Principiul activității și independența optimă, dar sub îndrumarea generală a profesorului în cursul interacțiunii comune (acest principiu implică concentrarea pe o abordare bazată pe probleme și pe diverse euristici. Cunoștințele și metodele de activitate nu sunt prezentate în formă finală, nu sunt oferite reguli sau instrucțiuni, materialul nu este dat, ci dat ca subiect de căutare);

Este construit ținând cont de principiul integrării zonele educaționaleîn conformitate cu capacitățile și caracteristicile de vârstă ale copiilor („Cunoaștere”, „Creativitate artistică”, „Munca”, „Comunicare”, „Socializare”, „Muzică”, „Lectură de ficțiune”, „Sănătate”);

Oferă rezolvarea problemelor programului în activități comune adulți și copii și activități independente ale preșcolarilor.

Programul Little Wizards îndeplinește cerințele statului federal (FGT, și anume, oferă:

Însuşirea propriei cunoştinţe de către copil;

Subiectivitatea însuşirii cunoştinţelor;

Ținând cont de interesele și înclinațiile copilului, de orientările valorice ale acestuia;

Bucuria creativității copiilor.

Scopul principal al Programului este stimularea activității de căutare a unui preșcolar, dezvoltarea unei personalități creative libere printr-un ciclu de activități creative, care este determinat de sarcinile de dezvoltare și sarcinile de activități de cercetare ale copiilor.

Sarcini de dezvoltare:

Asigurarea bunăstării psihologice și a sănătății copiilor;

Dezvoltarea abilităților cognitive;

Dezvoltarea imaginației creative;

Dezvoltarea gândirii creative;

Dezvoltarea abilităților de comunicare.

Sarcinile de cercetare sunt specifice fiecărei vârste.

În copilăria timpurie, acestea sunt:

Intrarea copiilor într-o situație problematică de joc (rolul principal al profesorului);

Activarea dorinței de a căuta modalități de rezolvare a situației problematice (împreună cu profesorul);

Formarea premiselor inițiale pentru activitățile de căutare (experimente practice).

La vârsta preșcolară senior este:

Formarea premiselor pentru activitatea de căutare, inițiativă intelectuală;

Dezvoltarea capacității de a determina posibile metode de rezolvare a unei probleme cu ajutorul unui adult și apoi independent;

Formarea capacității de a aplica aceste metode, contribuind la rezolvarea problemei, folosind diverse opțiuni;

Dezvoltarea dorinței de a folosi o terminologie specială, purtând o conversație constructivă în procesul activităților comune de cercetare.

Algoritm pentru construirea activităților educaționale:

Un început interesant este un punct de surpriză;

Formularea problemei;

Actualizarea cunoștințelor copiilor;

Emiterea de ipoteze, presupuneri;

Verificarea soluției;

Introducere în sistemul de cunoștințe.

Modelul de construire a activităților educaționale poate varia în funcție de sarcină.

Toate subiectele de cercetare pentru copii pot fi combinate în trei grupe principale: fantastic - subiecte axate pe dezvoltarea inexistentelor, obiecte și fenomene fantastice, empirice - subiecte care presupun efectuarea propriilor observații și experimente, teoretice - subiecte axate pe studierea și generalizarea fapte, materiale din diverse surse.

Se propune să se respecte regulile pentru alegerea unui subiect:

Fii interesant pentru copil;

să fie disponibil pentru studiu;

Trebuie să fie de real folos participanților la studiu;

Fii original;

Are nevoie de un element de surpriză, de neobișnuit;

Pentru ca munca să se poată face relativ rapid.

Meșteșuguri, lucrări decorative incluse în plan tematic activitățile de cercetare cognitivă pot avea diferite scopuri:

Pentru jocuri pentru copii;

Pentru decorarea interiorului unui grup, al unei instituții pentru copii, acasă;

Ele pot fi folosite ca cadouri.

Pentru implementarea Programului se folosesc diverse forme de organizare a activităților educaționale: mesaje, conversații, care au drept scop crearea condițiilor pentru dezvoltarea capacității de a asculta și auzi, de a vedea și de a observa, de a se concentra, de a observa și de a percepe; dialog, discuție, discuție, ajută la dezvoltarea capacității de a vorbi și de a demonstra, gândi logic. Organizarea situațiilor de joc, stări cu mișcare activă ajută la dobândirea de obiceiuri sănătoase de viață, experiență de interacțiune, luarea deciziilor, asumarea responsabilității.

Diverse competiții și recenzii ale realizărilor ajută la aducerea activităților educaționale la un rezultat, înregistrează succese, demonstrează realizările elevilor, îi învață să perceapă în mod adecvat rezultatele celorlalți elevi etc. Includerea elevilor în procesul de creație și invenție are ca scop dezvoltarea abilități creative. Efectuarea cercetării independente face posibilă învățarea intenționată, câștigarea experienței. Pe parcursul desfasurarii activitatii se intocmeste un portofoliu. Toate realizările elevilor sunt adunate într-o arhivă-dosar personală „Cufărul realizărilor”.

Programul conține următoarele secțiuni.

„Puf de arici”

„Buchet pentru regina zăpezii”

"Pisica Dosya"

„Covor de flori”

Conținutul secțiunii „Lucrul cu deșeurile” - vă permite să dezvoltați capacitatea de a clasifica materialul după origine sau primire, după structură, după indicatori fizici (grosime, structură, rezistență, rigiditate, prin capacitatea de a schimba sub sarcină și de a restaura forma sa originală (elasticitate, flexibilitate, indicatori optici (culoare, nuanță, transmisie a luminii, proprietăți chimice (prelucrare, colorare).

„Copac îmbrăcat în haine”

Atunci când creează compoziții de colaj în secțiunea „Colaj”, copiii dezvoltă ingeniozitate în selecție și combinare diverse materiale, imaginația și capacitatea de a experimenta.

„Floare magică”

Satisfăcându-și curiozitatea în procesul activității active de cercetare creativă, copilul, pe de o parte, își extinde ideile despre lume, pe de altă parte, stăpânește formele culturale fundamentale de ordonare a experienței: cauză-efect, generic, spațial. şi relaţii temporale care permit legarea ideilor individuale într-o imagine coerentă.pacea.

După cum au arătat studiile, folosind arte și meserii pentru a dezvolta activitățile de cercetare ale preșcolarilor, copiii dobândesc o varietate de cunoștințe și abilități. Ei dezvoltă abilități artistice - imaginație creativă, atitudine evaluativă, receptivitate emoțională. Natura exploratorie a activității de cercetare creativă contribuie la dezvoltarea inițiativei, independenței și curiozității. Este dezvoltată capacitatea de a vedea problemele în special în cazul în care totul pare clar și de înțeles pentru ceilalți. Învățarea bazată pe probleme, orientată spre cercetare dezvoltă și îmbunătățește susceptibilitatea copiilor la probleme. Fiind angajați în arte și meșteșuguri, copiii nu se tem de sarcini divergente (sarcini care au nu unul, ci multe răspunsuri corecte - J. Gilford). Nu sunt speriați sau enervați de situația de incertitudine, copiii sunt în continuă căutare creativă, creându-și propriile lucrări. Copiii învață să propună idei noi, neașteptate, găsesc rapid și ușor noi strategii de acțiune, ceea ce indică dezvoltarea originalității, flexibilității și productivității gândirii. În procesul de creativitate, copiii se caracterizează prin capacitatea de concentrare: sunt complet cufundați în sarcină și știu să lucreze chiar și în prezența interferențelor. Până la sfârșitul vârstei preșcolare, copiii sunt capabili să evalueze, să înțeleagă gândurile și acțiunile proprii și ale altor copii, să determine semnificația produselor activităților proprii și ale altora. Toate acestea joacă un rol decisiv în procesul de pregătire și învățare în școală.

Literatură

1. Alekseev, N. G., Leontovici, A. V., Obukhov, A. V., Fomina, L. F. Conceptul dezvoltării activităților de cercetare ale elevilor // Lucrările de cercetare ale școlarilor. - 2002. - Nr 1. - S. 24-33.

2. Korotkova, N. A. Procesul educațional în grupuri de copii de vârstă preșcolară superioară. - M. : LINKA-PRESS, 2007. - 208s.

3. Savenkov, A. I. Mic cercetător. Cum să înveți un preșcolar să dobândească cunoștințe / Artista Levina L.I. - Yaroslavl: Academia de Dezvoltare, 2002. - 160p.

4. Savenkov, AI Fundamentele psihologice ale abordării cercetării a învățării. Tutorial/ A. I. Savenkov. - M. : Os-89, 2006. - 480s.

www.maam.ru

„Nu există nimic mai natural pentru un copil,

cum să se dezvolte

deveni ceea ce este în proces

activitati de cercetare"

S. L. Rubinstein

De la naștere, copiii sunt înconjurați de diverse fenomene ale naturii neînsuflețite: soarele, vântul, cerul înstelat, scârțâitul zăpezii sub picioarele lor, copiii adună pietre, scoici, se joacă cu nisip și apă cu plăcere și interes. Astfel, obiectele și fenomenele de natură animată și neînsuflețită sunt obiecte de observație și jocuri de la naștere.

Experimentare - metoda eficienta cunoaşterea fenomenelor şi tiparelor lumii înconjurătoare.

Am atras atenția asupra faptului că activitatea cognitivă a copiilor nu este suficient de mare, ceea ce afectează dezvoltarea vorbirii, gândirea logică, dezvoltarea memoriei, a atenției. Copiii nu manifestă curiozitate, interes explorator pentru lumea naturii animate și neînsuflețite, preferând alte activități.

Consider că este necesar să se organizeze o cunoaștere sistematică și intenționată a copiilor cu fenomenele lumii înconjurătoare în procesul de organizare a observațiilor, experimentelor simple și experimentelor elementare. Este foarte important pentru mine să-i învăț pe preșcolari să conecteze rezultatele muncii de cercetare cu experiența practică, conducându-i astfel la o înțelegere a legilor naturale elementare și a elementelor de bază ale alfabetizării mediului, a unui comportament sigur în mediu.

În acest sens, consider metoda de cercetare a predării drept una dintre principalele modalități de cunoaștere, care corespunde cel mai pe deplin naturii copilului și sarcinilor moderne de predare a preșcolarilor.

Prin urmare, relevanța utilizării experimentelor copiilor în formarea gândirii vizual-figurative și vizual-eficiente este aceea că:

Experimentarea copiilor are un potențial de dezvoltare uriaș (în timpul experimentului, memoria copilului este îmbogățită, procesele lui de gândire sunt activate, deoarece apare constant nevoia de a efectua operații de analiză și sinteză, comparare, clasificare și generalizare);

Experimentarea oferă copiilor idei reale despre diversele aspecte ale obiectului studiat, despre relația acestuia cu alte obiecte și cu mediul;

Experimentarea copiilor este un instrument bun pentru dezvoltarea intelectuală a preșcolarilor (experimentarea include căutarea activă a soluțiilor la probleme, formularea de ipoteze, implementarea în acțiune a ipotezei propuse și tragerea de concluzii disponibile);

Experimentarea copiilor face influență pozitivă pe sfera emoțională a copilului; asupra dezvoltării abilităților creative, asupra întăririi sănătății prin creșterea nivelului general de activitate fizică.

Scop: crearea condițiilor pentru dezvoltarea ideilor științifice elementare ale naturii despre om, floră și faună; pentru formarea culturii ecologice a copiilor.

1. Să dezvolte la copii o idee despre unitatea lumii înconjurătoare și a sinelui.

2. Să dezvolte interesul cognitiv și curiozitatea în procesul de observare a obiectelor naturale reale și pentru experimentarea practică cu acestea.

3. Să-și formeze deprinderile de acțiuni mentale, analiză, sinteză, clasificare etc., în procesul de cunoaștere a tabloului natural al lumii, contribuind la dezvoltarea vorbirii.

4. Cultivați dragostea pentru natură și dorința de a o proteja.

5. Să dezvolte independența în rezolvarea situațiilor problematice în activitățile de cercetare.

6. Învață să explici cele observate și să înregistrezi rezultatele folosind metodele disponibile.

După ce am studiat literatura metodologică disponibilă privind căutarea și activitatea cognitivă a copiilor, am identificat etapele de dezvoltare a activității de căutare și experimentale la copii:

Vârsta preșcolară juniori (grupa a doua de juniori): începeți prin a introduce copilul în apă, proprietățile acesteia și continuați până când copilul începe să accepte situația de joc și să participe la ea (turnați - turnați - măsurați).

Vârsta preșcolară medie: etapa este asociată cu necesitatea de a obține un răspuns experimental; acțiunile devin mai concentrate și mai deliberate. În clasă, copiii învață să pună întrebări: „Cum să faci asta? ".

Vârsta preșcolară senior: ca urmare a acestei etape, copiii manifestă dorința de a apela constant la profesor cu solicitări: „Hai să facem așa”, „Să vedem ce se întâmplă dacă... .”. În clasă, ei compară două stări ale aceluiași obiect și găsesc nu numai o diferență, ci și o asemănare în care copiii concep în mod independent experiența, se gândesc la metodologia ei înșiși și își distribuie responsabilitățile între ei, o duc ei înșiși și trag concluziile necesare. înșiși.

Pe baza etapelor de dezvoltare a activităților de căutare și experimentale ale preșcolarilor, am realizat o planificare pe termen lung pentru fiecare dintre aceste grupe de vârstă.

De asemenea, grupul a creat un colț de experimentare, care este completat cu materiale noi, care ajută la menținerea interesului copiilor, vă permite să reproduceți din nou experiența, să vă stabiliți în ideile dvs. și să stăpâniți practic proprietățile și calitățile diferitelor materiale. De asemenea, nu uităm de siguranța experimentelor, așa că înainte de a începe experimentarea, ne vom aminti cu siguranță regulile de siguranță.

În al doilea grup mai tânăr, pe baza experienței anterioare, deși mici, dar a copiilor, ea a lucrat pe teme: „Apă”, „Nisip”.

Când am studiat subiectul „Apa”, i-am ajutat pe copii să ajungă la concluzia că chiar și un obiect atât de familiar precum apa este plin de multe lucruri necunoscute. În cursul experimentelor elementare, copiii au învățat să-i determine proprietățile: este transparent, nu are gust și miros, poate fi rece, cald și fierbinte, sarea și zahărul se dizolvă în apă, iar apa apare și în stare solidă (gheață ). De asemenea, copiii au învățat să vorbească despre apă folosind scheme auxiliare.

Și, de asemenea, am văzut astfel de proprietăți ale apei când se toarnă, când se scurge. Pentru ca copiii să înțeleagă mai bine materialul acestei teme, am purtat o conversație „Cine are nevoie de apă”, „Cum folosește o persoană apa”, adică copiii au învățat cât de importantă este apa pentru oameni și plante.

Când studiau subiectul „Nisip”, copiii s-au familiarizat cu compoziția și proprietățile acesteia. De exemplu, în timpul observației, copiii au examinat și și-au dat seama că nisipul este format din granule de nisip foarte mici, asemănătoare boabelor. Și când au efectuat experimentul „Stropiți, turnați, stropiți”, băieții și-au dat seama că nisipul poate fi uscat și umed, ușor și greu.

La vârsta preșcolară mijlocie și superioară, continuând munca de predare a copiilor experimentarea elementară, intenționez să studiez următoarele subiecte: „Boabele minunate”, „Aer”, „Trei stări ale apei”, „Vântul”, „Nisip și argilă” - grupul de mijloc și „Pământ”, „Piatre”, „Aer”, „Ciclul apei în natură”, „Vulcani”, „Plante”, „Fenomene naturale” - grupul senior.

Trebuie remarcat faptul că complexitatea experimentelor la această vârstă crește. Copiii își dezvoltă un obicei puternic de a pune întrebări și de a încerca să le răspundă singuri. Prin experimente elementare cu copii, plănuiesc să-mi formez idei despre proprietăți fizice lichidă şi solide. Copiii nu numai că vor învăța să determine proprietățile fizice ale corpurilor, ci și să tragă în mod independent cele mai simple concluzii.

Astfel, pot spune cu încredere că un studiu special organizat al proprietăților și calităților corpurilor lichide și solide este o descoperire grandioasă pentru copii și o sursă inepuizabilă de informații noi. Munca mea cu copiii grupa de juniori pe experimentarea elementară a dat rezultate pozitive. Copiii au manifestat în mod activ interes cognitiv, care a crescut considerabil în fiecare zi. Ceea ce, la rândul său, i-a ajutat pe copii să învețe tot materialul. În general, rezultatele pe an cresc în medie cu 4,7%: prima jumătate a anului - 76,6%, a doua jumătate a anului - 81,3%.

Când organizez activități experimentale pentru copii, mă pun constant în fața întrebării: Are copilul nevoie de asta acum? Ce aplicație va mai găsi el în viața de zi cu zi? Majoritatea răspunsurilor sunt pozitive. Așadar, am ales conținutul potrivit și valoros pentru munca mea. La urma urmei, descoperirile uimitoare ale copiilor sunt în apropiere și, prin urmare, doar propria lor experiență îl va ajuta pe copil să dobândească cunoștințe necesare despre viață, potrivit psihologului și filosofului remarcabil S. L. Rubinshtein: „Nu există nimic mai natural pentru un copil decât să se dezvolte, să formeze, să devină ceea ce este în procesul activității de cercetare.” Iar noi, adulții, trebuie să creăm condiții pentru activități experimentale și să susținem interesul copilului pentru cercetare și descoperire! Prin urmare, închei descrierea experienței mele de muncă cu cuvintele celebrului psiholog P. P. Blonsky: „Un cap gol nu raționează. Cu cât mai multă experiență, cu atât ea este mai capabilă să raționeze.”

Referinte:

1. Gorkova L. G., Kochergina A. V. Obukhova L. A. „Scenarii pentru cursuri de educație ecologică a preșcolarilor”. M., 2005

2. Ivanova A. I. „Metode de organizare a observațiilor și experimentelor de mediu în grădiniță” M., 2003

3. Nikolaeva S. N. „Metodologie educație pentru mediu la grădiniţa „M., 1999

4. Shorygina T. A. „Green Tales” M., 2002

5. Jurnal „Educația preșcolară”.

6. Ryzhova N. V. Jocuri cu apă și nisip. / Cercul, nr. 2-1997 /

7. Organizarea activităților experimentale ale preșcolarilor / Ed. ed. Prokhorova L. N. - M .: ARKTI, 64 p.

8. Dybina O. V., Rakhmanova N. P. Neexplorat în apropiere: experimente și experimente distractive pentru preșcolari. - M. : TC Sphere, 2005.-192 p.

9. Molodova L.P. Joc activități de mediu cu copiii.

www.maam.ru

Activități de proiectare și cercetare ale preșcolarilor

„Gândirea este principala resursă umană, calitatea viitorului nostru va depinde în întregime de calitatea gândirii noastre”, spune Edward de Bono, psiholog britanic. Omul modern pentru o carieră de succes, autorealizare, viață fericită sunt necesare calități precum responsabilitatea, competența, creativitatea, capacitatea de a comunica. Volatilitatea rapidă a relațiilor economice și sociale necesită căutarea unor acțiuni noi, nestandardizate în situatii diferite. Aceste calități și abilități trebuie cultivate încă din copilărie.

Problema educației preșcolare este cerința copiilor de a asimila cunoștințe gata făcute și de a le reproduce. Deci, de-a lungul întregii perioade preșcolare, copilul antrenează constant gândirea convergentă (pe baza algoritmilor învățați). Nu are nici experiența, nici instrumentul pentru a gândi ieșit din cutie.

După ce ați studiat standardul educațional al statului federal pentru învățământul preșcolar, înțelegeți că acesta se bazează pe o abordare sistem-activitate. Aceasta este o metodă de predare în care copilul nu primește cunoștințe într-o formă finită, ci le obține el însuși în procesul propriei activități cognitive. Unul dintre tehnologii eficienteîn această direcţie se află metoda activităţii proiectului.

Metoda activității proiectului este crearea de către un profesor a unor condiții care să permită copiilor să descopere independent sau împreună cu un adult o nouă experiență practică, să o extragă prin căutare, să o analizeze. Cu ajutorul metodei proiectelor se dezvoltă astfel de calități care se formează doar în procesul de activitate și nu sunt asimilate verbal. Acestea sunt: ​​capacitatea de a lucra în echipă, de a-și asuma responsabilitatea, capacitatea de a împărți responsabilitatea, capacitatea de a analiza rezultatele activităților lor.

S. Ya. Rubinshtein a spus că gândirea începe de obicei cu o problemă sau întrebare, cu o contradicție. Utilizarea situațiilor problematice în lucrul cu preșcolarii are un efect pozitiv asupra dezvoltării gândirii creative, a abilităților și abilităților cognitive la copii. Aceasta este prima etapă a activităților de proiectare și cercetare. În această etapă, în care copilul vine în mod independent la formularea problemei de cercetare, potrivit lui N. E. Veraksa, se pot distinge mai multe strategii ale comportamentului profesorului. Primul este de a crea o situație problemă pentru toți copiii. Al doilea este în identificarea zonei de interes a fiecărui copil și în crearea unei situații care să-l ajute pe copil să formuleze o problemă de cercetare. A treia strategie este legată de implicarea părinților, care, împreună cu copilul, formulează sarcina de cercetare a proiectului. Următoarea etapă este planificarea activităților prin căutarea răspunsurilor la întrebări: în ce surse puteți găsi informații, la cine să apelați pentru ajutor (părinți, profesori, ce materiale și echipamente să folosiți. A treia etapă este implementarea proiectelor. Iar a patra este prezentarea proiectului.

Activitatea proiectului nu afectează doar copiii. Proiectarea forțează profesorul să se afle în mod constant în spațiul de căutare, își schimbă viziunea asupra lumii și nu permite utilizarea acțiunilor standard, deoarece punctul important al acestei metode este că profesorul nu oferă o soluție problemei, el susține gândurile de copii. Deci, de exemplu, în proiectul „Bird Feeder” scopul nu este de a face un hrănitor în general, ci de a crea „propriul tău hrănitor”, ceea ce este unic. Principalul lucru în activitatea de proiect este discutarea și dezvoltarea diferitelor opțiuni de proiect.

Relațiile dintre copii și părinți se dezvoltă pozitiv și în activitățile proiectului. Au o cauză comună, copilul devine interesant pentru părinți, viața lor este plină de conținut bogat.

În a noastră organizare educaţională metoda proiectelor a fost folosită pentru al doilea an și ne-am convins de eficiența metodologiei de dezvoltare la copiii preșcolari a unor trăsături de personalitate precum inițiativa, capacitatea de a gândi creativ și de a găsi soluții non-standard. Suntem încrezători că o abordare sistematică a activității în educație va ajuta la creșterea personalităților strălucitoare din copiii noștri care pot visa și acționa, să construiască relații cu ceilalți, cetățeni demni ai țării.

Literatură

1. Veraksa N. E., Veraksa A. N. Activitate de proiect a preșcolarilor. Un ghid pentru educatori instituții preșcolare. - M. : Mozaic-Sintez, 2010.- 112 p.

2. Derkunskaya V. A. Activitatea de proiect a copiilor preșcolari. Ajutor didactic. - M .: Centrul de Educație Pedagogică, 2013.-144 p.

www.maam.ru

Subiecte de cercetare pentru preșcolari | Antrenor

Subiecte de cercetare pentru preșcolari

Atenţie! De asemenea, oferim pe acest site pentru a descărca gratuit pentru preșcolari programul nostru de antrenament joc al autorului Tabel de înmulțire în desene animate.

Teme de cercetare la grădinițăîntocmit pentru copiii din grupa mai mare și realizat cu ajutorul educatorilor și părinților.

În timpul lucrărilor de cercetare proiect pentru copii) elevii grădiniței (DOE) studiază mai în profunzime obiectul ales de copil, observă animalele de companie, florile, plantele, insectele și, în urma cercetărilor lor, dau răspunsuri la întrebări aparent simple pentru adulți. De mai jos teme de cercetare pentru preșcolari poate fi luată ca bază, completată și extinsă.

Animalele preferate

Subiecte de cercetare la grădiniță despre animale Ursul alb Cine locuiește în pădurea mea? Cine locuiește sub deal?

Material obuchonok.ru

Luneva Darya Olegovna, 24.10.2007 MBDOU „Grădinița Stemassky” Kid „din districtul Alatyr din Republica Ciuvașă.

Consilier stiintific:

Luneva Svetlana Evgenievna, profesoara MBDOU „Grădinița Stemas” Kid „

Direcția subiectului: Științe naturale. Natura neînsuflețită

Acum voi lua un simplu pai în gură,

Voi trage apă în el, apoi voi sufla ușor în paie -

Și acum, strălucind cu o peliculă netedă, întinzându-se în lățime,

Iese o bulă delicată, subțire, colorată.

Balonul decolează umflat, mai transparent decât sticla.

Oglinzile par să strălucească în interiorul ei...

Samuel Marshak

Relevanța subiectului: Un circ a venit în orașul nostru. Iar unul dintre numere a suflat bule de săpun de diferite forme și dimensiuni, care nu au izbucnit mult timp. Acasă, mama și cu mine am decis să facem o soluție pentru bule de săpun, dar bulele s-au dovedit a fi mici și au izbucnit rapid.

Și apoi am devenit interesați de ce trebuie adăugat la soluție, astfel încât bulele să fie mari și puternice și dacă o astfel de soluție poate fi făcută acasă.

Scopul studiului: să înveți cum să obții bule de săpun mari și puternice.

Aflați despre originea bulelor de săpun.

Aflați secretele balonului de săpun.

Acasă, efectuați experimente de inflație diferite feluri bule de săpun.

Obiectul cercetării: compoziția și proprietățile bulelor de săpun.

Subiect de studiu: solutie pentru realizarea bulelor de sapun.

Metode de cercetare: observare, experimente, comparare și generalizare a rezultatelor

Ipoteza: atunci când se folosește o substanță „secretă” în compoziția soluției, bulele de săpun se vor dovedi a fi mari și puternice.

Parte principală.

Istoria originii bulelor de săpun.

Pentru a afla cum și când au apărut bulele de săpun, am început să căutăm informații pe Internet. Si gasit...

Un balon de săpun este o peliculă subțire de apă cu săpun care formează o sferă cu o suprafață irizată.

Când și unde exact au apărut bulele de săpun până în ziua de azi rămâne un mister. Dar se știe cu siguranță că în timpul săpăturilor din Pompeiul antic, arheologii au descoperit fresce neobișnuite înfățișând tineri pompeieni suflând bule de săpun.

Aceasta înseamnă că bulele au mulțumit copiilor și adulților încă de pe vremea anticului Pompei. Se pare că aveau propriile lor secrete în producția de săpun.

În picturile artiștilor flamanzi din secolul al XVIII-lea, s-au găsit adesea imagini cu copii care suflau bule de săpun printr-un pai de lut. În secolele al XVIII-lea și al XIX-lea, bulele de săpun erau suflate de către copii folosind apă cu săpun rămasă de la spălare.

Secretele bulelor de săpun au interesat filozofi, artiști, oameni de știință de secole, fără a lăsa pe nimeni indiferent în secolul XXI.

Așa că, de exemplu, pe 9 august 1996, Alan McKay (Noua Zeelandă) a lansat un balon de săpun lung de 32 de metri. Numele său a fost inclus în Cartea Recordurilor Guinness. Sam Heath (Sam Heath) a aruncat cel mai mare balon de săpun din lume, mai degrabă un nor întreg de săpun, care plutea în aer într-un parc din Londra. Odată, Sam a suflat un balon de săpun cu 50 de oameni înăuntru.

Baloanele de săpun sunt de obicei de scurtă durată, există doar câteva secunde și izbucnesc când sunt atinse sau spontan. Dar, cu toate acestea, suflarea bulelor de săpun este favorită divertisment pentru copii. Și nu numai pentru copii.

În timp ce făceam cercetările, ne-am asigurat că și adulților le place foarte mult să sufle.

Concluzie: suflarea bulelor de săpun este una dintre distracția preferată a copiilor. Când și unde exact au apărut bulele de săpun până în ziua de azi rămâne un mister. Secretele bulelor de săpun au interesat filozofi, artiști, oameni de știință de secole, fără a lăsa pe nimeni indiferent în secolul XXI.

Rețete pentru producerea unei soluții pentru bule de săpun.

Cum pregătim soluția potrivită pentru bulele de săpun? Este clar că baza tuturor rețetelor este detergentul și apa. Și am început să experimentăm.

Am preparat o soluție în patru căni. Prima soluție este apă + detergent de vase, a doua este apă + detergent de vase + zahăr, a treia este apă + detergent de vase + glicerină (se vinde la farmacie), a patra este apă + săpun lichid.

Soluțiile sunt gata. Poti incerca. Din prima soluție, bulele s-au dovedit a fi mici și au izbucnit rapid. Din a doua soluție cu adaos de zahăr, bulele s-au dovedit a fi la fel de mici, dar colorate. Deja mai interesant. A patra soluție nu a umflat deloc bule.

Dar din a treia soluție cu glicerină, bulele s-au dovedit a fi mari și nu au izbucnit mult timp.

Concluzie: baza tuturor rețetelor pentru soluție este apa și detergentul. Cel mai important, substanța „secretă” care dă rezistență bulelor este glicerina.

Descrierea experimentelor privind umflarea bulelor de săpun.

La început, toți împreună am suflat la întâmplare cu plăcere bule din paie de diferite grosimi. Ne-a plăcut foarte mult. Apoi au decis să sufle bule de diferite forme și dimensiuni, să pună un balon într-o bula, să sufle o bule în jurul jucăriei.

Experienta 1. Bubble in a bubble.

Ungeți suprafața mesei cu apă cu săpun. Aruncă o bula mare pe masă. Scufundați paiele în soluția de săpun, astfel încât doar vârful acestuia să rămână uscat. Împingeți cu grijă paiele prin peretele primei bule spre centru. Bula mare nu a izbucnit!

Încet începem să suflam în paie. Primim a doua bulă inclusă în prima. Scoateți cu grijă paiele.

Concluzie: pereții unui balon de săpun sunt suficient de puternici și elastici pentru a putea trece prin ei un pai pre-umezit cu apă cu săpun.

Experiența 2. Bule în jurul obiectelor.

Ungeți o jucărie mică cu apă cu săpun și puneți-o pe masă. Și începeți ușor să suflați un balon de săpun. Jucăria se scufundă încet în bulă. Și acum figurina stă întinsă sub un capac semicircular transparent din folie de săpun

Concluzie: pelicula de săpun a bulei este suficient de puternică și suficient de elastică încât să poată fi plasat în ea un obiect mic pre-umezit cu apă cu săpun.

Experiența 3. Flori de săpun.

Ne-am gândit, este posibil să facem o floare din mai multe bule de săpun. Și s-au apucat de treabă. Am suflat bule pe masă și s-au atras unul de celălalt.

Și așa se dovedește că puteți face nu numai o floare, ci și alte figuri.

Concluzie: Acest experiment arată cât de elastic poate fi un balon de săpun și ce obiecte încântătoare pot fi create cu el.

Experiența 4. Bubble pe palmă.

Am avut o întrebare, este posibil să prindeți un balon în palmă? La început, bula a izbucnit la contactul cu palma mâinii. Dar apoi am ghicit să ungem palma cu apă cu săpun.

Și acum bula stă liniștită în mână și nu izbucnește!

Concluzie: această experiență respinge credința larg răspândită despre „inviolabilitatea” bulei și fragilitatea acesteia. Pentru a planta un balon pe un obiect, este suficient doar să-l umeziți cu apă cu săpun, netezind astfel rugozitatea suprafeței obiectului și să-i admirați frumusețea irizată timp de câteva minute.

Concluzie

După ce ne-am terminat munca, ne-am dat seama cât de puțin suntem familiarizați cu un fenomen atât de uimitor precum balonul de săpun.

Încă nu se știe când și unde au apărut exact bulele de săpun. Secretele bulelor de săpun au interesat oamenii de secole, nu lăsând pe nimeni indiferent nici măcar în vremurile moderne.

Baza tuturor rețetelor pentru o soluție de bule de săpun este apa caldă și detergentul.

A fost confirmată ipoteza noastră că atunci când folosiți substanța secretă glicerină, bulele se vor dovedi a fi puternice și mari.

După ce am efectuat experimente cu bule de săpun, am fost convinși că bulele de săpun, atunci când sunt umflate corespunzător, pot mulțumi ochiul timp de câteva minute. Pelicula de săpun a bulei este suficient de puternică și suficient de elastică încât să poată fi plasat în ea un obiect mic, umezit în prealabil cu apă cu săpun. Și tot cu ajutorul bulelor de săpun poți crea obiecte de o frumusețe extraordinară.

În general, studiul bulelor de săpun s-a dovedit a fi o activitate interesantă, frumoasă și utilă.

Bibliografie:

Malofeeva N. N. Cartea cea mare cel mai fapte interesante. - M .: CJSC „ROSMEN-press”, 2010. - P.149

„Divertismentul nu este lipsit de beneficii” Știință și viață. - 2000. - Nr. 6

Cele mai mari bule de săpun din lume Blogga.Ru

Cum se fac bule de săpun. http://www.all-ebooks.com/

Filme și bule de săpun http://igrushka.kz/vip58/puzir.php

Secretele producției de bule de săpun. http://www.nevcos.ru/fl.html

Material de pe site-ul nsportal.ru

Activități cognitive și de cercetare ale preșcolarilor - Grădinița nr. 14 Ukhta

Activități cognitive și de cercetare ale preșcolarilor

Copilul se naște explorator. O sete nestinsă de experiențe noi, curiozitatea, o dorință constantă de a observa și experimenta, de a căuta în mod independent noi informații despre lume, sunt considerate în mod tradițional drept cele mai importante caracteristici ale comportamentului copiilor.

Activitatea de cercetare, de căutare este starea naturală a copilului, el este în acord cu dezvoltarea lumii din jurul lui, vrea să o cunoască. Această dorință interioară de cercetare dă naștere unui comportament explorator și creează condițiile pentru ca dezvoltarea psihică a copilului să se desfășoare încă de la început ca proces de autodezvoltare.

Sarcina profesorului nu este de a opri cercetarea, activitatea de căutare a copiilor, ci, dimpotrivă, de a ajuta activ.

Să definim ce este cercetarea.

Activitatea de cercetare, conform lui A. I. Savenkov, ar trebui considerată „ un fel deosebit activitate intelectuală și creativă, generată ca urmare a funcționării mecanismelor activității de căutare și construită pe baza comportamentului explorator.

Potrivit lui V. I. Panov, activitatea de cercetare apare ca cea mai înaltă formă de dezvoltare a activității de cercetare, atunci când un individ se transformă dintr-un „subiect (purtător) al activității spontane” într-un „subiect de activitate”, realizându-și intenționat activitatea de cercetare sub forma anumite acţiuni de cercetare.

Vorbind de activitatea de cercetare cognitivă, ne referim la activitatea copilului, direct orientată spre înțelegerea structurii lucrurilor, a legăturilor dintre fenomenele lumii înconjurătoare, ordonarea și sistematizarea acestora.

Structura activității de căutare:

Acceptarea de la un adult sau promovarea independentă a unei sarcini cognitive de către copii;

Analiza condițiilor sale cu ajutorul unui profesor sau independent;

Realizarea de ipoteze (ipoteze) despre cauzele fenomenului și modalități de rezolvare a problemei cognitive;

Selectarea modalităților de testare a posibilelor modalități de rezolvare a unei probleme cognitive;

Verificarea directa a metodelor de rezolvare alese si a ipotezelor propuse, ajustarea solutiilor in cursul activitatilor;

Analiza faptelor obținute și formarea concluziilor;

Discuție despre noi sarcini și perspective de cercetare ulterioară.

Algoritmul acțiunilor pentru implementarea activităților de cercetare (conform A. I. Savenkov):

Pasul 1. Identificarea unei probleme care poate fi investigată și care ar dori să fie rezolvată. Principala calitate a oricărui cercetător este de a putea găsi ceva neobișnuit în obișnuit, de a vedea complexitatea și contradicțiile în care totul pare familiar, clar și simplu pentru alții.

Pasul 2 Alegerea temei de cercetare. Cercetarea este un proces de căutare dezinteresată a cunoștințelor necunoscute, noi.

Pasul 3 Determinarea scopului studiului (găsirea răspunsului la întrebarea de ce se realizează studiul). Formulările aproximative ale obiectivelor cercetării încep de obicei cu cuvintele: identificați, studiați, determinați...

Pasul 4 Definirea obiectivelor cercetării (etape de bază în direcția cercetării).

Pasul 5 Prezentarea unei ipoteze (ipoteze, presupuneri, nedovedite logic și neconfirmate de experiență). O ipoteză este o încercare de a prezice evenimente. Este important să învățați cum să dezvoltați ipoteze conform principiului „cu cât mai multe, cu atât mai bine” (ipotezele oferă o oportunitate de a vedea problema într-o lumină diferită, priviți situația din cealaltă parte).

Pasul 6Întocmirea unui plan preliminar de studiu. Pentru a întocmi un plan de cercetare este necesar să răspundem la întrebarea: „Cum putem învăța ceva nou despre ceea ce cercetăm?”.

Pasul 7 Efectuați un experiment (experiment), observație, testați ipoteze, a concluziona.

Pasul 8 Indicați modalități posibile de a studia în continuare problema. Pentru un adevărat creator, finalizarea unei lucrări nu este doar sfârșitul cercetării, este începutul lucrării următoarei.

Tipuri de cercetare, accesibil și interesant pentru copiii de vârstă preșcolară senior (conform lui I. M. Korotkova):

Experimente (experimentare) (sarcină – stăpânirea relațiilor și relațiilor cauză-efect). Activități în contextul „experiențelor”:

Atragerea atenției copiilor cu „material intrigant” sau demonstrarea unui efect neobișnuit;

Permite copiilor să experimenteze liber pe cont propriu și să discute efectul obținut;

Formularea relațiilor cauză-efect (dacă ..., atunci ...; pentru că ... pentru că ...);

Utilizarea independentă a echipamentului în activități gratuite.

Colectarea (lucrarea de clasificare) (sarcina este dezvoltarea relațiilor generice). Activități în contextul „colectării”:

Căutarea asemănărilor și diferențelor dintre obiecte în timpul discuției - raționament, căutarea posibilelor temeiuri pentru gruparea lor;

Plasarea materialului în tabelul de calificare (dacă materialul este real - plasarea într-un container în ideea de colecții, iar imaginile sau etichetele de înlocuire cu numele acestor articole sunt atașate tabelului de clasificare).

Călătorind pe o hartă (sarcina este de a stăpâni modele și relații spațiale (idei despre spațiul lumii)) Activități în contextul „călătoririi pe o hartă”:

Discutarea și alegerea unei destinații potrivite modului de transport de călătorie;

Desemnarea unei posibile rute de călătorie, făcând ipoteze cu privire la ceea ce poate fi întâlnit pe parcurs;

Studiul florei și faunei dintr-o zonă dată, caracteristicile vieții oamenilor dintr-o zonă dată etc.;

Completarea unei secțiuni a unei hărți fizice de contur a emisferelor, linii de rute parcurse, decupaje - semne (animale, plante, oameni angajați travaliu tipic) .

Călătorie de-a lungul „râului timpului” (sarcina este de a stăpâni relațiile temporale (idei despre timpul istoric - din trecut până în prezent)).

Mai mult descriere detaliata lucrul cu copiii, vezi: Korotkova N. Organizarea activităților cognitive și de cercetare ale copiilor de vârstă preșcolară senior. - revista „Copilul la grădiniță” nr.1, 2002

Din experiența organizării activităților de cercetare cu preșcolari

Standardele educaționale ale statului federal definesc noi abordări ale activităților comune ale educatorului, copilului și părintelui. Activitatea de proiect-cercetare deschide oportunități largi pentru activități comune ale adulților și copiilor, de căutare experimentală, de realizare a dorinței copilului de activitate de căutare independentă.

Munca cadrelor didactice preșcolare privind implementarea activităților de proiectare și cercetare în instituția noastră s-a desfășurat sub îndrumarea unui profesor superior de grădiniță și a început cu studiul metodelor și tehnicilor literaturii speciale, cunoașterea experienței de lucru în această direcție. .

În etapa următoare, a fost organizată munca comună a profesorilor, copiilor și părinților pentru a crea proiecte, au fost determinate scopurile și obiectivele activităților de proiectare și cercetare.

Ţintă: formarea fundamentelor comportamentului de cercetare la preșcolari, dezvoltarea gândirii creative, imaginației, fanteziei.

Sarcini:

• Creșterea nivelului de activitate cognitivă a copiilor;
• Dezvoltarea abilităților de comunicare și creație;
• Dezvoltarea capacității de a lucra în echipă.

Sprijinul psihologic și pedagogic al activităților de proiectare și cercetare a fost realizat de un psiholog care a lucrat la dezvăluirea aspectelor emoționale, intelectuale și creativitate personalitatea copilului, a efectuat un studiu sistematic și consistent al nivelurilor de dezvoltare la toate etapele de vârstă. El a contribuit la crearea condițiilor pentru o interacțiune de succes în mediul educațional al profesorilor, elevilor și părinților.

Direcții de sprijin psihologic și pedagogic:

• Căutarea și sprijinirea pedagogică a muncii experimentale, urmărirea rezultatelor dezvoltării psihologice a elevilor;
• Asigurarea confortului psihologic al participanților la procesul educațional și a posibilității de a alege zone de autorealizare;
• Consultativ și Suport informațional participanții la proiect.
• Diagnosticare;
• Activitate de dezvoltare.

În cadrul activităților practice, personalul pedagogic al grădiniței a găsit cele mai optime forme de organizare a activităților de cercetare cu preșcolarii:

• Cursuri – experimentare

Sursa dohcolonoc.ru

Activități de cercetare cognitivă în grădiniță

Lucru metodic la grădiniță

Consultație pentru educatori

Articolul „Activități cognitive și de cercetare în grădiniță” (utilizarea muncii în cerc)

Timofeeva Tamara Vladimirovna, profesoară principală la grădinița nr. 6, Zhigulevsk, regiunea Samara

Oamenii care au învățat... observații și experimente dobândesc capacitatea de a pune ei înșiși întrebări și de a primi răspunsuri reale la acestea, regăsindu-se la un nivel mental și moral superior în comparație cu cei care nu au trecut printr-o astfel de școală.

K. E. Timiryazev

„Curios”, „De ce” - așa poate fi numit orice copil modern. Copilăria este tocmai acea perioadă minunată, acea perioadă foarte fericită în care apar descoperiri noi, interesante și inexplicabile.

Astăzi, statul și societatea noastră cer ca copilul să crească sănătos, puternic, creativ, gânditor, proactiv, cu o poziție de viață activă, cu capacitatea de a rezolva în mod independent sarcinile, de a lua decizii în relațiile cu lumea exterioară, pregătit social pentru maturitate.

Pe baza celor de mai sus, putem concluziona că avem (profesori si parinti) cheltuieli sarcină importantăîmbunătățirea calității educației și educației tinerei generații.

Luând în considerare și analizând lucrările profesorilor ruși N. N. Poddiakova, A. P. Usova, E. L. Panko, G. M. Lyamina, putem spune că „experimentarea copiilor se pretinde a fi activitatea de frunte în perioada dezvoltării preșcolare”, se vorbește despre necesitatea includerii preșcolarilor în activități, în timpul cărora ei înșiși au putut descoperi din ce în ce mai multe proprietăți noi ale obiectelor, asemănările și diferențele lor, despre a le oferi posibilitatea de a dobândi cunoștințe pe cont propriu.

Activitatea experimentală, împreună cu jocul, este activitatea principală a unui copil preșcolar.

Activitatea de cercetare cognitivă este deosebită prin faptul că copilul învață obiectul, dezvăluie conținutul acestuia în cursul activităților practice cu acesta. Experimentele și experiențele dezvoltă observația, independența, dorința de a cunoaște lumea, dorința de a stabili o sarcină și de a obține un rezultat, abilitățile creative și inițiativa intelectuală se manifestă aici.

„Cea mai bună descoperire este cea pe care copilul o face singur!”

Ralph W. Emerson

La organizarea de activități experimentale cu copii preșcolari în grădinița noastră, se folosesc diverse forme de lucru: activități educaționale, discuții, excursii, lucrări de laborator, prezentări multimedia, jocuri didactice și educative, experimente și experiențe, lucru în cerc etc.

Astăzi aș dori să mă opresc asupra lucrării cercului mai detaliat. Aici se desfășoară studiul lumii înconjurătoare într-o formă incitantă de joc prin metode moderne promițătoare care vizează îmbunătățirea activității cognitive a copilului. (experimente în științe naturale, observații, modelare vizuală). Aceste tehnici dezvoltă abilitățile intelectuale ale copilului în cunoașterea lumii din jurul său, în activitățile sale de căutare, cercetare și inventivitate.

Scopul lucrului cerc - să promoveze dezvoltarea activității cognitive la copii, curiozitatea, dorința de cunoaștere independentă a lumii și reflecție.

Sarcinile activității experimentale:

• Extinderea ideilor copiilor despre lumea din jurul lor prin cunoașterea cunoștințelor elementare din diverse domenii ale științei:
• Dezvoltarea la copii a ideilor despre proprietățile chimice ale unei substanțe.
• Dezvoltarea la copii a ideilor elementare despre proprietățile și fenomenele fizice de bază (evaporare, magnetism, forță gravitațională etc.)
• Dezvoltarea ideilor despre proprietățile apei, nisipului, argilei, aerului, pietrei.
• Dezvoltarea ideilor matematice elementare despre măsură - ca modalitate de a măsura volumul, masa, lungimea, despre măsurile de măsurare a lungimii.
• Dezvoltarea la copii a capacității de utilizare a dispozitivelor - asistenți în realizarea experimentelor (ochelari care maresc, microscop, cântare, clepsidră, riglă, bandă centimetrică, binoclu)
• Dezvoltarea abilităților mentale ale copiilor.
• Dezvoltarea abilităților mentale: analiză, clasificare, comparație, generalizare.

Sarcini de cercetare

• formarea premiselor pentru activitatea de căutare, inițiativa intelectuală;
• dezvoltarea capacității de a determina posibile metode de rezolvare a unei probleme cu ajutorul unui adult și apoi independent;
• formarea capacității de a aplica aceste metode, contribuind la rezolvarea sarcinii, folosind diverse opțiuni;
• dezvoltarea dorinței de a folosi terminologie specială, purtând o conversație constructivă în procesul activităților comune de cercetare;
• capacitatea de a formula ipoteze și de a formula în mod independent concluzii.

Sarcini de dezvoltare:

1) asigurarea bunăstării psihologice și a sănătății copiilor;

2) dezvoltarea abilităţilor cognitive;

Sursa doshvozrast.ru

Activități experimentale - de cercetare ale preșcolarilor în clasă.

Activitati de cercetare experientiala cu prescolari

Ce am auzit, am uitat.

Ce am văzut, îmi amintesc.

Ce am făcut, știu.

Copiii sunt exploratori prin natura lor. Activitatea exploratorie, de căutare este starea firească a copilului, el este acordat la cunoașterea lumii din jurul lui, vrea să o cunoască: rupe hârtia și vede ce se întâmplă; observă peștii din acvariu, studiază comportamentul pițigoiului în afara ferestrei, efectuează experimente cu diverse obiecte; dezasambla jucăriile, studiindu-le dispozitivul.

Toate acestea sunt obiecte de studiu. Comportamentul explorator pentru un preșcolar este principala sursă de obținere a ideilor despre lume.

Scopurile și obiectivele activităților de cercetare experimentală în instituțiile de învățământ preșcolar:

Pentru a forma gândirea dialectică la copiii preșcolari, i.e. capacitatea de a vedea diversitatea lumii într-un sistem de interconexiuni și interdependențe; dezvoltă propria experiență cognitivă într-o formă generalizată cu ajutorul ajutoarelor vizuale (standarde, simboluri, înlocuitori condiționali, modele); să extindă perspectivele de dezvoltare a activităților experimentale ale copiilor prin includerea acestora în acțiuni mentale, de modelare și de transformare; să susțină inițiativa, ingeniozitatea, curiozitatea, criticitatea, independența la copii; să lărgească orizonturile copiilor printr-o introducere într-o perspectivă spațială și temporală mai largă; de a educa preșcolarii într-o atitudine uman-valoroasă față de realitatea înconjurătoare.

Orice activitate experimentală - de cercetare presupune implementarea oricăror acțiuni practice. Pentru aceasta creăm condiții. Grupurile sunt dotate cu mini-laboratoare sau centre de experimentare.

Atunci când alegeți un subiect pentru o lecție, trebuie respectate următoarele reguli:

1. Subiectul trebuie să fie interesant pentru copil ar trebui să-l captiveze.

2. Tema trebuie să fie fezabilă, soluția sa trebuie să aducă beneficii reale participanților la studiu (copilul trebuie să descopere cele mai bune laturi intelectul lor, dobândesc noi cunoștințe utile, abilități și abilități). De aceea, profesorul trebuie să dezvolte orice lecție, formulând cu precizie întrebări, sarcini, succesiune de acțiuni astfel încât fiecare copil să poată acționa cu sens.

3. Tema trebuie să fie originală, are nevoie de un element de surpriză, de neobișnuit. (Originalitatea în acest caz ar trebui înțeleasă nu numai ca abilitatea de a găsi ceva neobișnuit, ci și ca abilitatea de a privi în afara cutiei obiectele și fenomenele tradiționale).

4. Subiectul ar trebui să fie astfel încât munca să poată fi realizată relativ rapid. Având în vedere particularitatea naturii copiilor, copiii din grupurile mai mici, mijlocii și uneori mai în vârstă nu își pot concentra atenția asupra unui obiect pentru o lungă perioadă de timp, prin urmare, ar trebui să ne străduim să vă asigurați că primele experimente de cercetare nu necesită o perioadă lungă de timp.

Experiența de lucru arată: activitățile elementare de cercetare experimentală sunt deja disponibile copiilor vârsta preșcolară timpurie și mai mică. Sunt bucuroși să examineze nisipul și argila, învățându-le proprietățile; stropirea în apă, dezvăluind secretele acesteia; trimite bărci să navigheze, prinde briza, lansează avioane; ei încearcă să facă spumă, să transforme zăpada în apă și apa în slocuri de gheață de diferite culori; suflați bule de săpun.

LA varsta mijlocie activităţile experimental-cercetare devin mai complicate. Copiii sunt deja capabili să găsească răspunsuri la întrebări dificile:

1. Cum se transformă boabele în făină? (Puneți boabele într-un mojar și pisați-le. Comparați masa rezultată cu făina finită).

2. Cum se framanta aluatul? (Luați în considerare și denumiți toate ingredientele testului viitor. Înlocuiți aluatul).

3. De ce sunt multe bălți toamna? (O cana de apa, o cana de pamant. Se toarna apa intr-o cana de pamant in portiuni mici, mai intai apa este absorbita, apoi se opreste si apoi se formeaza o balta). etc.

LA grup de seniori folosim cercetări mai complexe:

1. Câți ani are arborele (Material: tăieturi de ferăstrău de copaci subțiri și groși, lupă. Experiență: numărați inelele. Numărul de inele de pe trunchi arată cât de vechi are copacul).

2. Detectarea aerului în diverse obiecte (Material: o cană de apă, un pai pentru un cocktail, diverse obiecte - un burete, vată, pământ, nisip etc. Experiență: suflați în apă printr-un pai; scufundați bureții în apa si apasa-o, vata, nisip mai jos, aruncati o mana de pamant etc. Concluzie: in toate cazurile au aparut bule in apa, ceea ce inseamna ca este aer in diverse obiecte).

3. Detectare aer în punga de plastic.

Într-un borcan de sticlă (Luați un șervețel uscat și lipiți-l cu plastilină din interior până la fundul borcanului, întoarceți borcanul cu susul în jos și scufundați-l cu grijă în apă. Apoi ridicați borcanul și scoateți un șervețel uscat. Concluzie: șervețelul este uscat - era aer în borcan, nu a lăsat apă în el etc

LA grupa pregatitoare pot fi explorate:

• aer (compresibilitatea aerului, dilatarea aerului la încălzire, poluarea aerului cu praf, fum. Vânt - mișcarea aerului etc., apă, sol, electricitate, sunet, greutate, lumină, culoare etc.); cu mișcarea corpului și componentele sale principale
• cu sfericitatea pământului,
• cu comparații ale maselor de corpuri cu ajutorul scalelor și cu conceptul de echilibru,
• cu cele mai simple manifestări ale gravitației terestre,
• cu proprietățile aerului

Atunci când se organizează cursuri de cercetare experimentală cu copii, trebuie respectate anumite reguli.

METOARE PENTRU EDUCATOR:

Cel mai important, fii creativ cu această lucrare.

Pentru asta:

1. Învață-i pe copii să acționeze singuri și independent, evită instrucțiunile directe.

2. Nu reține inițiativele copiilor.

3. Nu face pentru ei ceea ce pot face (sau pot învăța să facă) pentru ei înșiși.

4. Nu te grăbi să faci judecăți de valoare.

5. Ajutați copiii să învețe să gestioneze învățarea:

• Să urmărească legăturile dintre obiecte, evenimente și fenomene;
• Formarea abilităților de soluționare independentă a problemelor de cercetare;
• Analiza si sinteza, clasificarea, generalizarea informatiilor.

Material zoloteoblako.ucoz.ru

Subiect:„Vitamine – beneficiile lor pentru un stil de viață sănătos.
Descriere. Cunoașterea copiilor cu conceptul: vitamine; ce alimente, legume, fructe fac parte din grupele de vitamine A, B, C, D. Rețete de medicamente din sfeclă și morcovi. Experimente cu morcovi și sfeclă. Materialul va fi util atât pentru educatori, cât și pentru părinți. Conceput pentru copiii de vârstă preșcolară. Am folosit acest material într-o lecție despre natură, când am făcut cunoștință copiilor cu legumele, am făcut și experimente cu copii în laboratorul copiilor noștri, iar pe baza acestui material am creat o mini lucrare MAN.

Producția de sucuri naturale din legume și fructe.
Vitamine - beneficiile lor pentru un stil de viață sănătos al unui copil.
Vitaminele sunt substanțe a căror prezență în alimente este necesară pentru creșterea normală a organismului. În timpul creșterii, copilul ar trebui să primească toate vitaminele împreună. Atunci va fi sănătos și nu se va îmbolnăvi.
Vitaminele se găsesc în alimentele vegetale. Să ne uităm la tabele, care plante aparțin cărei grupe.
Vitamina A - se găsește în morcovi, spanac, mazăre, roșii etc. Afectează creșterea și vederea unei persoane. Dacă nu este suficient în organism, copiii cresc prost, vederea lor se deteriorează. Prin urmare, trebuie să mănânci aceste culturi de grădină.
Vitamina B - se gaseste in varza, ceapa, grau, morcovi, mere. Această vitamină este esențială pentru funcționarea normală a sistemului nervos. Tulburarea ei are, de asemenea, un efect negativ asupra sănătății.
Vitamina C – se găsește în măceșe, coacăze negre, varză, morcovi, sfeclă, cartofi etc. Ajută la un astfel de proces precum metabolismul în organism. Deficiența sa duce la boală - beriberi.
Vitamina D - se găsește în ulei de pește, gălbenuș de ou, ficat. Bun pentru creșterea și întărirea oaselor.
O cantitate insuficientă de orice vitamină duce la diferite boli. Prin urmare, este foarte util să mănânci legume și fructe. Fibrele lor contribuie la producerea sucurilor digestive, reglează activitatea intestinelor, elimină excesul de colesterol din organism.
Sfeclă- o sursă generoasă de compuși importanți fiziologic pentru metabolismul în corpul uman. Bogata in substante azotate, proteine, aminoacizi, este o adevarata camara de microelemente: fier, iod, mangan, fluor. Medicamente pentru sfeclă
Mâncărurile cu sfeclă roșie sunt un remediu indispensabil pentru atonia intestinală.
Sfecla este foarte utila pentru anemie, epuizarea organismului.
Rădăcinile de sfeclă roșie proaspăt rasă sunt folosite pentru tratarea rănilor și a suprafețelor ulcerative.
Pentru tratamentul nasului care curge, se recomandă injectarea sucului de sfeclă fiartă în nări timp de câteva minute folosind tampoane mici. Cel mai bine este să folosiți un amestec pentru nas, care sa instalat deja.
Puzzle-uri
Ea este roșie și părul ei este verde (sfeclă roșie)
dolofan, rosiatic,

Din boală, din nenorocire
Femeia s-a ascuns într-o groapă, și-a lăsat coasa la etaj. (Sfeclă)
Morcovii sunt de mare importanță ca sursă de carbohidrați. Substanțe biologic active și compuși minerali. Aceasta este o cultură multivitaminică bogată în caroten, care în ficat din intestinul subțire, în prezența grăsimii, se transformă în vitamina A, a cărei lipsă duce mai întâi la orbire „noapte” și uneori poate provoca pierderea completă a vederii.
Morcovii ca legumă nu au apărut imediat în grădinile noastre. Multă vreme, a fost considerat mai întâi ca buruiană, apoi ca un fruct rar care a fost livrat la masa oamenilor bogați. Dar foarte curând s-a răspândit peste tot.
medicament pentru morcovi
Morcovii și sucul de morcovi sunt recomandate pacienților în timpul unei tuse severă, al respirației șuierătoare prelungite, pentru aceasta se amestecă cu miere sau zahăr, sau morcovii rasi sunt fierți în lapte.
Sucul de morcovi este numit „regele” sucurilor de legume. Merge foarte bine cu toate celelalte sucuri și este foarte util ca multivitamină.
Morcovii sunt folosiți pe scară largă pentru tratarea arsurilor, a degerăturilor, a rănilor care nu se vindecă mult timp.
Puzzle-uri
Fecioara roșie stă într-o temniță,
O împletitură verde pe stradă (morcovi)
Eu cresc în pământ în grădină,
Roșu, lung, dulce.
(Morcov)
Experiență cu morcovi și sfeclă.
Subiect: „Pregătirea sucuri din morcovi și sfeclă și folosirea lor ca coloranți”
Ţintă:învață copiii să facă suc din morcovi și sfeclă rasă. Aflați cum să le folosiți ca coloranți. Se coloreaza apa, zaharul cu o pipeta. Dezvoltați atenția, gândirea, abilitățile motorii fine ale degetelor. Cultivați precizia când stoarceți sucurile.
Material: răzătoare, morcovi, sfeclă, farfurii, linguri, pipete, apă, șervețele, pahare, baloane, zahăr, hârtie, tifon.
Progres.
1. Inițial, frecăm pe răzătoare morcovii și sfecla spălate curat. Apoi punem această masă cu o lingură pe un șervețel de tifon, împăturim șervețelul astfel încât masa să nu se reverse și stoarcem sucul. Deci, de mai multe ori, deoarece sucul ar trebui să fie suficient.
2. Luăm un balon, turnăm puțină apă, apoi colectăm sucul cu o pipetă și îl turnăm în apă. Ce s-a întâmplat? Apa s-a vopsit.
3. Se toarnă o lingură de zahăr în hârtie albă, se colectează și sucul într-o pipetă și se picura pe zahăr. De asemenea, zahărul s-a decolorat.
Concluzie:
sucurile din sfecla si morcovi pot fi folosite ca
coloranți, deoarece după experimente am obținut apă și zahăr -
portocaliu și roz pentru că sucurile le-au pătat.
Tema experienței:„Culoarea apei depinde de colorant”
Ţintă: introduceți copiii în coloranții chimici și naturali, aflați dacă culoarea apei depinde de colorant. Dezvoltați concentrarea și concentrarea. Cultivați precizia.
Echipament: apă pură, colorant - mangan, morcovi, sfeclă, răzătoare, tifon, pipetă, 3 pahare goale, halate de baie.
Cursul experienței.
1. Conversație plină de sens: „Ce este apa, culoarea ei?”
Efectuați o serie de experimente:
Înmuiați o bucată de morcov într-un pahar și vedeți dacă apa capătă culoare,
tot cu sfecla.
Adăugați colorant - mangan într-un pahar cu apă curată.
Aflați ce sunt coloranții.
Adăugați suc de morcov sau de sfeclă într-un pahar cu apă curată.
Concluzie:
Culoarea apei depinde de culoarea coloranților care cad în ea.
Concluzia experimentelor:
Produsele vegetale sunt esențiale pentru funcționarea normală a corpului uman. Cu cât dieta este mai bogată cu verdeață, legume, fructe, cu atât sunt mai multe șanse să fii sănătos.
Alimentele vegetale sunt un excelent profilactic împotriva multor afecțiuni. Această calitate a produselor vegetale se datorează faptului că acestea conțin vitaminele A, C, P, B1, PP, E, K, microelemente și altele, fără de care o persoană nu poate exista și care sunt implicate în toate procesele metabolice din organism. .
Legumele și fructele proaspete și procesate sunt un puternic stimulent pentru secreția sucului gastric, contribuie la o absorbție mai completă a proteinelor, grăsimilor și carbohidraților.

Această secțiune conține și rezumă experiența bogată a profesorilor în implementarea diferitelor proiecte tematice pentru tinerii cercetători. Fiecare dintre publicații conține un set de cursuri orientate spre practică, dedicate unui subiect specific.

Un număr mare de materiale concentrate pe studiul naturii animate și neînsuflețite. Multe proiecte au un accent clar definit asupra mediului. Fiecare dintre activitățile prezentate aici contribuie la satisfacerea interesului copiilor față de fenomenele lumii înconjurătoare, încurajându-le inițiativa de a afla despre aceasta.

O abordare integrată a muncii experimentale

Conținut în secțiuni:
Pe grupuri:

Se afișează postările 1-10 din 3654 .
Toate secțiunile | Activitate de cercetare. Proiecte pentru copii

Lucrări de cercetare pentru copii în grupul pregătitor „Amazing Lemon” Autor: Zakavov Dzhambulat Supraveghetor: Huseynova Z.K Bună, numele meu este Zakavov Dzhambulat. Sunt elev al grupului pregătitor "Barbariki" grădiniţă"Pârâu". Tema mea muncă de cercetare"Lămâie uimitoare". O lămâie crește pe un copac - Un campion în vitamine. ȘI...

Lucrarea de cercetare „Soba rusească - inima colibei” Muncă de cercetare„Cuptorul rusesc - inima” Efectuat: Astashkina Katya 6 ani Supraveghetor: Zakharova Uliana Viktorovna MDOU Grădiniţă„Boabele de aur” satul Detchino, regiunea Kaluga Este al treilea an când se desfășoară concursul în zona noastră. cercetare lucra printre...

Activitate de cercetare. Proiecte pentru copii - Reportaj foto despre activitatea laboratorului de cercetare experimentală „Să-l ajutăm pe Pinocchio să găsească cheia de aur”

Publicația „Report foto despre activitatea laboratorului de cercetare experimentală „Hai să ajutăm...” Experiențele și experimentele au intrat ferm în viața noastră încă de la naștere. Copiii gustă tot ce iese în vedere, sunt interesați de sunetul obiectelor, vocea mamei lor. În creștere, copilul se gândește: „Ce este înăuntru?”, iar această întrebare este urmată de activități de cercetare pe ...

Biblioteca de imagini MAAM

În cadrul concursului raional de proiecte de cercetare pentru preșcolari „Sunt cercetător”, „Științele naturii (natura neînsuflețită)”, am desfășurat lucrări privind studiul bateriilor. Ramazanov Timur a fost interesat activ de acest subiect și am început munca în comun pe...

Proiect de cercetare creativă „Bullfinches” în grupul de mijloc Proiect de cercetare creativă „Bullfinches” Tip de proiect: informațional și creativ. Participanți la proiect: grup. Copii, părinți, educatori de grup. Problema proiectului: 1. Ce fel de pasăre este acest cilindru? trăsături caracteristice ale speciei. 2. Caracteristici ale vieții păsărilor. 3. Ce mănâncă...

Proiectul părinte-copil „Familia mea” Proiect „Familia mea” Pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 5-6 ani GBDOU d/s Nr. 31 din districtul Petrodvortsovy din Sankt Petersburg „Picături amuzante” Educatori: Kozlova G.A. Karaseva I.V. Scopul proiectului: Să le ofere copiilor o idee despre motivul pentru care rudele lor își iubesc casa, cât de frumoasă este casa lor, cât de cald și calm...

Activitate de cercetare. Proiecte pentru copii - Proiect cognitiv și de cercetare „Păpușa de iarbă” în grupa pregătitoare

Spectacol la festivalul regional de idei și noutăți pedagogice în domeniul învățământului preșcolar. " Educatie prescolara Secolul XXI: inițiative pedagogice, dialoguri, cooperare. „1 Slide: Bună ziua, dragi colegi. Numele meu este Yakovenko N.N. Lucrez la MADOU pentru copii...

PORTAL PENTRU COPII, PARINTI SI PROFESORI

www.o-detstve.ru/forchildren/research-project/9582.html

SECȚIUNEA „PROIECT PENTRU COPII”

„Flori de colț!”

Margarita este o fată foarte veselă și zâmbitoare. Îi place să deseneze cu guașă și creioane de ceară. Margarita știe multe poezii și cântă cântece.

Proiectul condițiilor de creștere a floarea soarelui

Dasha a aflat în ce condiții poate crește un mugur de floarea soarelui. Dasha a pregătit material pentru plantarea semințelor la grădiniță și a efectuat experimentul acasă.

Proiectul „Săpun cu vitamine”

Dasha și mama ei făceau săpun acasă.

Proiectul „Ac – Magie”

Dacă nu ar exista broderie cu panglică, atunci produsele ar fi plictisitoare și nu ar avea un aspect unic.

Proiectul „Are un bărbat coadă?”

Citind o carte despre reprezentanții lumii animale, m-am gândit, de ce o persoană nu are coadă? Am vrut să înțeleg această problemă și am finalizat un studiu pe tema „O persoană are o coadă?”

Proiectul „Cobai”

Proiectul conține informații despre domesticirea, întreținerea, îngrijirea și hrănirea porcușoarelor de Guineea.

Proiect „Cum am învățat să pronunț sunetul [P]”

Acest proiect a fost realizat de un copil care s-a confruntat cu problema pronunțării sunetului afectat. Proiectul descrie activitatea de producere și automatizare a sunetelor [P] și [P"].

Proiectul „Salvați arborele”

Un proiect de cercetare despre cum puteți folosi deșeurile de hârtie, puteți crea hârtie acasă, contribuind astfel la conservarea pădurilor.

Proiect „Pădurea de toamnă în apă”

Puteți face primele descoperiri în desenul obișnuit, de exemplu, în căutarea non-standard solutie artistica imagini cu obiecte în apă.

Proiectul „Prima pistă de schi”

Prima deschidere poate fi diferită. Astăzi vă împărtășesc experiența mea de deschidere a primei pârtii de schi într-o pădure adevărată de către copiii preșcolari.

www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html

Proiectul „Lumea subacvatică”

În activitatea vizuală se dezvoltă creativitatea copilului: copiii creează lucrări după un plan individual, experimentând materiale vizuale netradiționale.

Metoda trellis de cultivare a castraveților

Metoda spalierului vă permite să obțineți un randament mai mare de castraveți, să prelungiți sezonul de fructificare al acestei culturi și să creșteți timpul de consum. legume proaspete mai benefice pentru sănătate.

Proiectul „Succes mare pentru un om mic”

Lucrarea prezintă o analiză a problemei creșterii pe exemplul eroilor literaturii pentru copii, epopeilor, oamenilor de știință de succes, artiștilor, care demonstrează eșecul stereotipului că succesul și creșterea ridicată merg mână în mână.

Proiectul „Protejează. Înapoi la rădăcini"

Activități de proiect pentru studiul și fabricarea de amulete ca o modalitate de a ajuta copiii să depășească temerile.

Proiect „Lapte și produse lactate”

Scopul proiectului: îmbogățirea cunoștințelor copiilor despre lapte ca produs valoros și util pentru creșterea corpului copilului.

Proiectul „Secretele apei”

Un proiect informativ, interesant, care ajută la o mai bună înțelegere a proprietăților apei. Este un minunat material suplimentar pentru lecțiile lumii din jur și pentru activități extracurriculare.

Proiectul „Prima floare de primăvară”

Zambila este o floare de o frumusete neobisnuita, a atras mai ales atentia copiilor, apoi copiii au dorit sa afle mai multe despre aceasta floare, despre originea si conditiile cresterii ei.

Proiectul „Investigații cu Sherlock Holmes”

Experimentele sunt întotdeauna curioase pentru copil. Prin urmare, sunt încântat să includ diverse mici experimente în orele de Zanimatiki. Și într-o zi ne-am interesat cum prind un criminal!

Cum afectează apa minerală și de la robinet creșterea florii Kalanchoe

Pentru a studia influența apei de robinet și minerale „Tassay” asupra creșterii florii Kalanchoe. Comparați creșterea unei flori de Kalanchoe după udarea cu apă de la robinet și apă minerală.

Proiectul „Jucării non-standard”

Jucăriile non-standard sunt fabricate din deșeuri, suplimentare și textile. Astfel de jucării dezvoltă imaginația, contribuie la căutarea unor soluții neobișnuite în fabricarea lor.

www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=10

Proiectul „Guma de mestecat: beneficiu sau rău”

Gumă de mestecat. Ce este mai mult în el: beneficiu sau rău? Mi-am dedicat munca acestui lucru, după ce am studiat istoria originii, compoziția și proprietățile gumei de mestecat.

Proiectul „Jocuri de curte. Trecut si prezent"

Comunicarea plină de viață cu colegii, jocurile de curte au dispărut. Prin urmare, a fost nevoie urgentă de a reveni copiilor bucuria acestor jocuri, respectând echilibrul și normele de utilizare a mass-media moderne.

Proiectul „Cum să decorezi un copac?”

În fiecare an An Nouîmpodobesc bradul de Crăciun, iar mesteacănii abia primăvara încep să se îmbrace în ținuta lor verde. Cum poți decora un mesteacăn iarna? Ei bine, bineînțeles, ghirlande colorate!

Proiectul „Curcubeul este bucurie”

În acest proiect, am examinat curcubeul din toate părțile, am efectuat experimente și am ajuns la concluzia că curcubeul aduce bucurie.

Proiectul „Doamna de Fier din Paris”

„Are 90 de ani, dar pare mai tânără și se menține perfect dreaptă. ... Ea nu este foarte atrăgătoare. Cineva susține chiar că este urâtă, dar viața fără ea ar fi puțin diferită. Despre cine vorbesc?

Proiect „De ce este tatăl atât de important?”

Copiii au nevoie de un tată. Pentru ei este important ca tatăl lor să se joace cu ei, să citească, să se plimbe. Să fie pescuit, drumeție sau un fel de joc, astfel încât copilul să poată spune: „Dar eu mereu cu tatăl meu...”.

Proiectul „Lună și mări”

Odată, când Luna era plină pe cer, am observat că erau niște pete pe ea. M-am întrebat ce poate fi? Și am vrut să aflu mai multe despre asta.

Proiect „Laboratorul de bucătărie”

Un proiect în care un student caută o întrebare despre cum este o bucătărie ca un laborator de chimie.

Proiectul „Vrăjitoarea-Făină”

Proiectul explorează întrebarea că făina poate fi folosită pentru a face o varietate de produse: produse de cofetărie, produse de panificație și multe altele.

Proiect creativ „Turtă dulce pentru orașul meu”

Mi-am imaginat că voi fi antreprenor, organizându-mi propria afacere în orașul meu natal, Kogalym, pentru producția de turtă dulce suvenir.

www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=20

Proiectul „Ce este zăpada?”

Odată, în timpul excursiei, am urmărit zăpada, am examinat fulgi de nea și m-am interesat de ce este zăpada, cum se formează, ce proprietăți are zăpada. De aceea am vrut să explorez zăpada.

Proiectul „Cântece de leagăn”

Recent, în familia noastră s-a întâmplat un eveniment fericit: s-a născut vărul meu. Am observat cum îi place să adoarmă ascultând cântece de leagăn. Am devenit curioasă: de ce se numesc astfel aceste cântece, care sunt cântecele de leagăn, cu ce se deosebesc de alte cântece? Așa a luat naștere tema mea de cercetare.

Proiectul „Crearea” Cavalier Star”

Lucrarea prezintă experiența cultivării semințelor de hippeastrum pentru ameliorarea acestui tip de plante de interior.

Proiectul „Cel mai popular copac”

La lecția de istorie locală, eu și copiii clasei noastre am realizat un mini-studiu, în timpul căruia au fost numărați copacii din jurul școlii noastre. Mi-a devenit interesant, care este cel mai popular copac din satul nostru și de ce?

Proiectul „Copilăria mea”

Proiectul este dedicat locului de joacă, care se prăbușește în fața ochilor unui copil de șapte ani. Autorul proiectului reflectă asupra a ceea ce se poate face pentru a-și salva curtea și copilăria.

Proiect de cercetare „Labirinturi”

Scopul proiectului: dovada posibilității de ieșire din orice labirint.

Proiectul „Păsări la hrănitor”

În programul proiectului, este planificată să se efectueze observații ale păsărilor care sosesc la hrănitori pentru a urmări comportamentul păsărilor și dieta lor.

Proiectul „Necesitatea inventiilor este viclenie”

Studiul unităților frazeologice pe care profesorii le folosesc în lucrul cu copiii și clarificarea înțelegerii semnificațiilor acestora de către elevi.

Proiect „Lectura ca bază pentru dezvoltarea elevilor mai tineri”

Lucrarea prezintă informații despre caracteristicile elevilor cititori scoala primara scoala moderna.

Proiectul „Desene animate: ce este?”

Mie, ca toți copiii, îmi place să mă uit la desene animate. Am vrut să mă încerc ca animator.

www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=400

Proiectul „Baloane – distractive și utile!”

Lucrări de cercetare asupra influenței baloaneîn gimnastica respiratorie asupra sănătăţii copiilor, asupra creşterii capacităţii vitale a plămânilor.

Proiect „Altai în vremuri și destine: întâlniri cu cosmonauți”

Lucrarea de cercetare este dedicată cosmonauților care au fost oaspeți în diferiți ani ai școlii gimnaziale nr. 38 din Barnaul.

Proiectul „Jurnal afgan”

Lucrarea este dedicată băieților anilor 80, absolvenți ai gimnaziului nr. 38 din Barnaul, care și-au îndeplinit datoria internațională în Afganistan.

Proiectul „Matryoshka - o jucărie rusă preferată”

Scopul studiului: crearea unei compoziții decorative de păpuși cuibărătoare folosind tehnica incrustației de paie.

Proiectul „Distribuirea și utilizarea cuvintelor de salut în limba rusă”

Lucrarea este dedicată cuvintelor de salut, care sunt folosite în societate modernă. În special, sunt luate în considerare acele felicitări care sunt folosite de elevii de clasa a V-a.

Lucrarea de cercetare „Doamna lui Dumnezeu”

Eu cred că albina este numită „slujitorul lui Dumnezeu” pentru că, la porunca lui Dumnezeu, creatorul naturii, aduce beneficii naturii din jur.

Proiectul „Conaționalul nostru: artistul Fiodor Semionovici Torhov”

F.S. Torhov este un cunoscut artist contemporan care este cunoscut în țara noastră și în străinătate. Un mare prieten al Mongoliei, pe care o consideră a doua sa patrie. Figura publica.

Proiectul „Sculptorul Serghei Gennadievich Mozgovoy”

Lucrarea este dedicată sculptorului modern din Altai, Serghei Mozgovoy, care se ocupă de plastice pentru rădăcini, gheață și sculpturi în parc.

Studiul sculpturilor de casă în locurile de joacă

Introducerea monitorizării sociale de mediu a locurilor de joacă. În acest proiect, au fost investigate și fotografiate mai multe locuri de joacă ale unui microdistrict.

Vocabularul versurilor de dragoste ale poeților ruși

Citind poezii de dragoste ale diferiților poeți, m-am gândit cândva dacă aceste poezii s-au schimbat de-a lungul secolelor? Și așa s-a născut ideea proiectului meu.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=410

Proiectul „De unde a venit pâinea?”

Acest proiect își propune o sarcină de orientare în carieră: familiarizarea oamenilor diferite profesii asociate cu producerea pâinii.

Proiectul „Toate iaurturile sunt sănătoase?”

Acum sunt multe iaurturi la vânzare: Danone, Campina, Erman etc. Prin urmare, ne-am confruntat cu o problemă: cum să alegem iaurtul potrivit, astfel încât să fie util organismului nostru?

Proiectul „Jocuri pe calculator – este bine sau rău?”

Majoritatea școlarilor petrec mult timp la calculator, acesta este o parte integrantă a vieții lor, dar nu toți știu ce reguli trebuie respectate pentru a-și menține sănătatea.

Proiect: „Păpușă – jucărie populară”

Scopul studiului: de a trezi interesul copiilor pentru cultura populară rusă. Faceți amulete și jucați păpuși.

Proiectul „Problema eliminării deșeurilor menajere solide”

Am devenit interesat de unde ar trebui să arunce oamenii gunoiul, cum să-l reciclăm și cum să facem satul nostru mai curat. Și am decis să-mi fac propriile cercetări.

Proiect de cercetare „Culoarea și copiii”

Această lucrare a fost efectuată pentru a studia influența designului de culoare al spațiilor unei instituții de învățământ asupra stării de spirit, comportamentului și învățării școlarilor.

Proiectul „Scrapbooking – un hobby frumos”

Scrapbooking este un cuvânt atât de necunoscut. Am decis să aflu totul despre el și să spun tuturor. Lucrarea mea de cercetare se referă la crearea unui album foto cu propriile mele mâini.

Proiectul „Afectează pasta de dinți rezistența dinților?”

În acest proiect se investighează efectul pastei de dinți asupra rezistenței dinților, se efectuează experimente și observații, în urma cărora se trag concluzii.

Proiect „Rolul tradițiilor în familia mea”

Scopul muncii mele: să aflu rolul tradițiilor în formarea unei familii puternice și prietenoase.

Proiectul „Paradisul bulgărelui de zăpadă”

Înghețata este îndrăgită de adulți și copii. Am devenit interesat să știu când a apărut înghețata, dacă este utilă.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=380

Proiectul „De ce are nevoie Duremar de lipitori?”

Când am citit basmul lui A. Tolstoi „Cheia de aur sau aventura lui Pinocchio”, ne-am gândit de ce vindea Duremar lipitori și eram siguri că sunt medicinale. Am fost interesați și am decis să aflăm mai multe despre ei.

Proiectul „Stil de viață al animalelor iarna și interacțiunea lor cu proprietățile zăpezii”

În această lucrare, emitem ipoteza că unele proprietăți ale zăpezii au un impact mare asupra animalelor iarna.

Proiectul „Secretul vechiului mesteacăn”

Lucrarea de cercetare este dedicată studiului diferitelor metode de determinare a vârstei unui mesteacăn și aplicării lor în practică.

Proiectul Leaf Breath

Scopul proiectului: a afla din ce parte a frunzei aerul intră în plantă.

Proiectul „Pisica – animal de companie”

Scopul muncii mele a fost de a ne educa și educa astfel încât să iubim și să protejăm animalele cu sinceritate.

Proiect „Influența unui magnet asupra dezvoltării plantelor de interior”

Scopul studiului: a afla dacă magnetul afectează dezvoltarea plantelor și cum.

Lucrarea este o analiză comparativă profundă a tehnologiilor de sculptură în diverse domenii: gătit, sport, coafură etc.

Proiectul „Imaginea dragonului în literatura pentru copii”

Cele mai faimoase și populare creaturi mitice sunt dragonii. În munca mea, am decis să vă spun ce sunt dragonii și în ce grupuri sunt împărțiți.

Proiect: Centrul Meteorologic „Semnele Poporului” raportează...

Lucrarea tratează problema fiabilității semnelor populare ale vremii în clima modernă. Are un caracter interdisciplinar (compilat) și experimental. Conține informații despre fenomene naturale, istoria ancestrală, folclor, tradiții populare, secretele abilității familiei de predicție a vremii.

Studiul modelului de ecran și mișcarea țestoasei în LogoWorlds

În această lucrare au fost găsite experimental coordonatele țestoasei de la limitele zonei câmpului. Se dovedește că câmpul, în aceste culoaruri, are formă de dreptunghi și reprezintă un sistem de coordonate dreptunghiular. Iar ecranul pe care se mișcă țestoasa, în afara dreptunghiului, este un tor. Compilat programe de joc pentru un psiholog.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=370

Proiectul „Cântece de victorie”

Obiectul de studiu l-au constituit cântecele din perioada Marelui Război Patriotic. Produsul proiectului al muncii noastre este crearea unui album multimedia „Songs of Victory”.

Ceea ce determină „lipiciune” cernelii și vopselei la țesătură și hârtie.

Activitatea de cercetare pe termen lung este construită pe alternanța părților practice (7 experimente) și teoretice.

Proiectul „Unde se duce gunoiul?”

Pe parcursul studiului se desfășoară experimente și experimente privind prelucrarea deșeurilor. Lucrarea este concepută pentru a educa cultura ecologică a studenților mai tineri.

Proiect „Este posibil să crești fasole toamna?”

În turneu, am observat că odată cu debutul toamnei, toate părțile de sol ale plantelor erbacee mor. Așa se pregătesc plantele pentru iarnă. A apărut întrebarea: „Este posibil să se creeze artificial condiții în sala de clasă pentru creșterea și dezvoltarea plantelor erbacee în toamnă?”.

Proiectul „De ce navele nu se scufundă”

Lucrarea poate fi folosită în lecțiile despre lume și fizică. Autorul dovedește în mod logic, accesibil și rezonabil legea lui Arhimede.

Proiectul „Profesorul modern și rolul său în societate”

În munca mea, voi încerca să aflu mai multe despre această profesie: ce este un profesor? Când a apărut? Care au fost profesorii înainte și ce sunt ei acum? Și spune-le colegilor tăi despre asta.

Proiectul „Jargonul tinerilor în discursul școlarilor moderni”

Am observat vorbirea elevilor din clasa mea pentru a identifica particularitățile comunicării verbale a elevilor. Am întocmit un dicționar de cuvinte caracteristice și folosite ale elevilor de clasa a IV-a.

Proiectul „Ce atrage un magnet?”

În lucrare a fost efectuată o verificare experimentală a unor proprietăți ale magnetului.

Proiectul „Înrădăcinarea butașilor unei plante de interior de mesteacăn”

Scopul proiectului: a afla și a verifica în ce condiții tulpina de „mesteacăn” va prinde rapid rădăcini.

Proiectul „Atitudinea față de orașul natal: Perm și Ekaterinburg”

Analiza comparativă a Perm și Ekaterinburg pe exemplul atitudinii față de orașul natal al locuitorilor ambelor orașe.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=360

Proiectul „De ce le place oamenilor să călătorească?”

Mie și familia mea ne place să călătorim. Eram în tari diferite, a vizitat multe orașe ale Patriei noastre. Voiam să știu: de ce le place oamenilor să călătorească?

Proiectul „AVZ în timpul Marelui Război Patriotic”

Suntem interesați să aflăm despre istoria orașului nostru. În timpul războiului, a existat o fabrică pe teritoriul său la locul unde se află AVZ. Prin urmare, am ales subiectul „AVZ în timpul Marelui Război Patriotic”.

Proiect „Cum să economisești apa”

În lecțiile despre lumea din jurul meu, am auzit că în lume există doar 3% din apă dulce. Apoi am decis să învăț cum să economisesc apa și să învăț să o folosesc cu atenție.

Proiectul „Cum trăiesc plantele?”

Lumea plantelor este foarte diversă. Ce este nevoie pentru ca o plantă să trăiască? Care este relația dintre viața animală și cea vegetală? Proiectul nostru va spune despre asta.

Proiectul „Moștenirea uitată a Uralilor. Istoria unei excursii.

Studiul unor biserici ortodoxe abandonate din regiunea Sverdlovsk.

Proiectul „Ce este fericirea?”

Foarte des scriu astfel de cuvinte: „Îți doresc fericire!” sau "Fii fericit!" În munca mea de cercetare, am decis să aflu ce este fericirea și ce înseamnă cuvântul „fericire”.

Proiectul „Cine face mierea greșită?”

Această lucrare poate fi folosită ca ghid practic pentru verificarea calității mierii.

Proiectul „Agresiunea de vorbire a școlarilor mai mici sau câteva secrete ale cuvintelor”

Ne-am gândit: de ce oamenii își spun cuvinte rănitoare unii altora și este posibil să corectăm situația?

Proiectul „Erou rus: întruchiparea visului meu”

Lucrarea „Erou rus: întruchiparea visului meu” este dedicată creării imaginii unui erou rus bazată pe studiul operelor de literatură și artă.

Proiect baterie fructe și legume

Această lucrare prezintă un studiu al fructelor și legumelor ca posibile surse chimice de energie electrică, precum și aplicarea lor practică.

Proiectul „Plante și lumină”

Ce rol joacă lumina în viața plantelor? Cum afectează plantele? Unde ar trebui să fie plasate plantele astfel încât să fie frumoase? Am încercat să găsesc răspunsuri la aceste întrebări.

Proiectul „Cuvinte învechite din povestea lui Pușkin”

De ce vorbesc atât de ciudat eroii lui Pușkin? Sunt singurul care nu înțelege aceste cuvinte? Și cel mai important, de ce le-a folosit Pușkin în munca sa? Așa s-a născut proiectul meu de cercetare.

Proiectul „De ce zboară păsările?”

Iubesc foarte mult animalele, mă uit la programe despre ele, citesc cărți, mă încurcă cu ele. În apropierea Casei de Cultură sunt mulți porumbei și îi urmăresc des. Uneori, porumbeii zboară sus pe acoperișul unei clădiri. Cum o fac? M-am întrebat ce ajută păsările să zboare. Am vrut să rezolv această ghicitoare.

Proiectul „De ce plutesc norii?”

O zi liniștită, nici o frunză nu se mișcă, iar norii sus pe cer din anumite motive nu stau pe loc, ci plutesc. La urma urmei, nu bate vânt, de ce plutesc norii?

Lucrarea de cercetare „Tectonică. Ce este?"

Studiez într-un studio de dans modern și am vrut să știu de unde vine direcția lui Tectonic?

Proiectul „Invitați neinvitați”

În toamna anului 2010 au venit urșii în orașul nostru. Au fost găsiți la coșurile de gunoi și uciși. De ce au venit urșii în oraș? De ce i-au ucis oamenii? Am fost încântat de această problemă și am decis să o explorez în proiectul meu.

Proiect de formate grafice raster

În timpul proiectului, m-am familiarizat cu resursele tehnice ale unui computer necesare pentru a lucra cu grafica raster.

Proiectul „Moștenirea culturală a familiei mele”

Scopul proiectului: Conservarea mostenire culturala familia mea și să-l transmit generațiilor următoare.

Proiectul „Mamelor noastre într-o zi de primăvară”

Ce să le oferi mamelor pe 8 martie, cum să le mulțumești? După cum spune celebrul poem, „Știu că mama iubește garoafele și liliacurile. Dar în martie nu există liliac, nu poți obține garoafe ... ” Și atunci copiii au decis să crească flori.

Proiectul „Ce știu despre istoria explorării spațiului?”

Proiectul a fost elaborat de un grup de elevi din clasa a II-a pe problema conștientizării generale a elevilor scoala elementara pe tema explorării spațiului.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=340

Proiectul „Un basm este o minciună, dar există un indiciu în el...”

Fiecare poveste ne învață ceva. Trebuie doar să te uiți și să o asculți. Scopul lucrării: să urmărească modul în care poporul rus prin basme i-a învățat pe copii să-și trateze bătrânii.

Proiectul „Matematica în bucătărie”

Proiectul „Unde au călătorit Chuk și Gek?”

Lucrarea lui Arkady Gaidar „Chuk și Gek” începe cu cuvintele: „Locuia un om într-o pădure de lângă Munții Albaștri”. Dar unde sunt acești Blue Mountains? Unde era calea eroilor? Răspunsul la această întrebare nu a fost găsit nici pe hartă, nici pe internet.

Proiect: „Noi, natura și sănătatea noastră”

Scopul proiectului: Adunarea secretelor, modalităților de menținere și întărire a sănătății într-un „coș de sănătate”.

Proiectul „Mucegaiul face parte din viața de pe Pământ”

Scopul proiectului: studiul teoretic și experimental al mucegaiului ca structură biologică.

De ce sunt bulele de săpun rotunde?

De ce sunt bulele de săpun rotunde? Poate dacă folosești un cadru de sârmă în formă de cub sau triunghi pentru a umfla bula, obții o bula de altă formă? Considera...

Proiectul „Victoria bunicului este victoria mea!”

Fiecare familie are propria sa mică istorie a războiului și ar trebui să învățăm cât mai multe despre isprava bunicilor și străbunicilor noștri - glorioșii apărători ai Patriei!

Proiectul „Cum se naște o cizmă din pâslă?”

A devenit interesant pentru mine să aflu cum o bucată obișnuită de lână se transformă în cizme de pâslă și dacă este posibil să fac cizme de pâslă acasă.

Proiect „Matematică și muzică”

Ce legătură poate exista între matematică, regina înțeleaptă a tuturor științelor, și muzică? Îmi propun să găsim răspunsuri la aceste întrebări, pentru a demonstra că există o legătură între muzică și matematică.

Proiectul „Denunțător în regiunea Moscova”

Ca rezultat al observației și cercetării, elevul își face o idee despre pasăre. Determină habitatul, condițiile de viață ale aripii de ceară în ea pământ natal. Află ce amenință păsările iarna de lângă Moscova.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=330

Proiect „Este posibil să slăbești în 10 zile?”

Această lucrare se referă la pierderea efectivă în greutate cu 3-4 kg în 10 zile fără a afecta organismul copilului.

Proiectul „Aceasta este o vrăjitoare – apa noastră”

Împreună cu copiii, studiem proprietățile apei, învățăm să protejăm resursele de apă, efectuăm experimente practice pentru a studia proprietățile apei.

Proiect „Lumea unui copil: o privire prin timp”

La orele de muzică, piese din „Albumul copiilor” de P.I. Ceaikovski. Ascultând muzică, m-am întrebat dacă interesele copiilor din vremea lui Ceaikovski și ale semenilor mei sunt asemănătoare. Munca mea este dedicată găsirii unui răspuns la această întrebare.

Proiectul „Întregul adevăr despre ciocolată”

Ciocolata este o delicatesa nu numai pentru copii, ci si pentru adulti. Dar puțini știu cum și unde a apărut, despre beneficiile și daunele sale.

Proiect „Ar trebui o haină de zăpadă să fie curată?”

Scopul proiectului: studierea proprietăților plantelor germinate în diferite ape de topire.

Proiectul „Străbunicul meu”

Vreau ca mulți să știe ce străbunic minunat am avut, că a trecut prin tot războiul și a realizat multe isprăvi, apărând Patria Mamă.

Proiectul „Familia – o particulă de spațiu”

Autorul compară viața umană cu structura Universului, luând ca bază viața stelelor și viața unei persoane într-o familie. Se dovedește că nu numai viața umană este organizată după aceleași legi, ci întreaga lume - Universul nostru.

Proiectul „O mică poveste despre familia mea mare”

Locuiesc într-un mic sat cazac. Îmi doream foarte mult să știu istoria familiei mele și cum am găsit o nouă patrie, unde mi-am găsit prieteni buni și am găsit fericirea.

Proiectul „Ce este bronzul și este bun pentru o persoană?”

Scopul cercetării mele: să aflu de ce apare un bronz și dacă este bun pentru corpul uman.

Proiect „O haină de blană te ține de cald?”

A fost efectuat un experiment pentru a compara conductivitatea termică a diferitelor țesuturi și materiale. Se arată că cele mai calde haine sunt din Puf și Lână.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=320

Proiectul „Suvenir de Anul Nou”

Proiectul descrie munca unui copil în a face un cadou cu propriile mâini pentru Vacanta de Anul Nouîn tehnica kusudama.

Proiectul „Metamorfozele buburuzei”

Pe frunzele de cireș, am văzut larve de buburuze. Am fost surprinsă că copiii sunt complet diferiți de părinții lor și am decis să urmăresc transformarea lor.

Proiectul „Broderie pentru suflet”

Am decis să studiez în detaliu întregul proces de broderie, etapele sale, materialele, pentru a mă familiariza cu istoria apariției sale.

Proiect „Basme rusești și basme japoneze”

Scopul studiului: pentru a afla dacă basmele rusești și japoneze sunt asemănătoare?

Proiectul „Corbii gri în oraș”

În lucrare, am descris observațiile mele despre corbii gri în timpul construcției cuibului lor.

Proiectul „Pușculița de vitamine”

Știind că legumele și fructele sunt principala sursă de vitamine, presupunem că dacă sunt incluse în mod regulat în dietă, atunci numărul copiilor bolnavi va scădea.

„Un sculptor talentat este mândria orașului nostru”

Am aflat că în orașul nostru Frolovo locuiește un adevărat sculptor. Sunt mândru că trăim în același oraș cu el și visez și eu să devin un adevărat sculptor.

Proiectul „Legenda vie a războiului”

Există multe locuri memorabile în orașul Frolovo, care vorbesc despre participarea poporului sovietic la Marea Războiul Patriotic despre isprăvile lor. Am decis să mă întâlnesc cu un participant la război, Kostina Maria Alexandrovna.

Proiectul factorilor de creștere a lalelelor

Pentru a le face pe plac celor dragi, pentru a le oferi un cadou iarna, am decis să plantăm flori într-un ghiveci în grup, crescând un cadou cu propriile noastre mâini.

Proiectul „Păsările de iarnă ale regiunii noastre”

Dacă schimbați condițiile de viață ale păsărilor iarna, atunci poate nu toate pasari calatoare va zbura spre clime mai calde? La urma urmei, păsările care ierna sunt păsări care se pot adapta la diferite condiții.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=300

Proiectul mister al tastaturii

De ce sunt aranjate tastele de pe tastatură așa cum sunt? Scopul cercetării mele este de a identifica parametrii care afectează viteza de tastare pe tastatură.

Proiectul „Instruirea șobolanilor ornamentali”

Lucrarea investighează problema dresajului rozătoarelor, în funcție de temperament și caracter. Succesul îmblânzirii șobolanilor depinde de relația lor cu oamenii.

Proiectul „De ce dă lapte o capră?”

Lucrarea este o observare a caprelor unei ferme personale. Scopul proiectului este de a afla de ce nu toate caprele dau lapte și cum să le îngrijească în mod corespunzător.

Proiectul „Secretul apei spumante”

Foarte des auzim astfel de cuvinte de la părinți: „Soda este dăunătoare, nu o poți bea”. De ce magazinele vând apă spumoasă? Am decis să verific dacă soda este de fapt dăunătoare.

Proiectul „Plante-prădători”

Recent, am aflat că există plante pe Pământ care au ales o modalitate uimitoare de a-și obține nutrienții. Ei prind și digeră insecte. Astfel de plante se numesc plante carnivore.

Proiectul „Culorile în viața noastră”

Culorile ocupă un loc imens în viața noastră. Fără culori, lumea noastră ar fi gri, așa că omul a căutat mereu să găsească o modalitate de a decora realitatea.

Proiectul „Ce va spune o picătură de apă”

În prezent, există o lipsă foarte acută de apă proaspătă curată. Cât de des ne gândim la ce fel de apă bem? Sănătatea oamenilor depinde de calitatea apei.

Proiectul „Fenomenul geotropismului în viața vegetală”

Lucrarea de cercetare are ca scop confirmarea ipotezei: plantarea corectă a semințelor (root down) va da răsaduri rapide și sănătoase.

Proiectul „Manifestarea emoțiilor de către un papagal”

Papagalii ocupă un loc special printre animalele de companie. Comportamentul unui papagal depinde de starea sa emoțională și își exprimă emoțiile în moduri diferite.

Proiectul „De ce strălucesc ochii pisicilor în întuneric?”

Am ales acest subiect pentru că îmi iubesc foarte mult pisica și îmi place să-l privesc. Am decis să aflu dacă ochii pisicii chiar strălucesc în întuneric.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=290

Proiectul „Flori de gheață”

Proiectul „Mica mea patrie”

Proiectul „Floare pentru mama”

Proiectul „Sunt minuni, acolo se plimbă spiridușul...”

Lucrarea va include o analiză și o viziune a copiilor asupra baieti rai Povești populare rusești.

Proiectul „Flori de gheață”

Scopul muncii mele a fost să aflu cum apar modelele de zăpadă pe ferestre. De ce sunt modele în apartament, pentru că gerul este în afara ferestrei? De ce modelele de zăpadă au forme diferite?

Proiectul „Păsările de iarnă ale orașului Kalachinsk”

Lucrarea spune ce păsări a văzut Nastya la hrănitorul ei în timpul iernii în orașul Kalachinsk, regiunea Omsk.

Proiect „Viu – animat, animat – neînsuflețit”

Proiectul de cercetare oferă răspunsuri la întrebări despre categoria de animație și neînsuflețire a obiectelor vii și neînsuflețite.

Proiectul „Sănătatea Națiunii. Fumat"

Fumatul este un adevărat flagel al timpului nostru. În lucrarea mea, voi spune povestea apariției fumatului pe pământ și a prejudiciului pe care îl provoacă.

Proiectul „Mica mea patrie”

Problema educației patriotice a tinerei generații este una dintre cele mai urgente astăzi. Subiect de cercetare: istoria creării unei divizii, a unui oraș, serviciul soldaților cu rachete.

Proiectul „Cristale uimitoare”

Multe substanțe au o structură cristalină. Cristalele sunt foarte frecvente în viață, dar copiii știu puțin despre ele.

Proiectul „Floare pentru mama”

Proiectul „Picioare, aripi și... un motor cu reacție”

Pregătindu-mă de sărbătoarea Anului Nou, am umflat baloane, unul dintre ele mi-a scăpat din mâini și a zburat departe de mine. Mi-am pus întrebarea: ce s-a întâmplat cu mingea?

Proiectul „Căni pentru părinți”

Părinților mei le place să bea ceai. Mamei îi place ceaiul cald și tatalui îi place ceaiul fierbinte. Ceaiul se răcește diferit în diferite căni. Mă întrebam de ce depinde.

Proiectul „Saturn – planeta sistemului solar”

Lucrările de cercetare sunt dedicate studiului întrebărilor: De ce se numește planeta Saturn? Când și cine a studiat-o?

Proiect „Origami și matematică”

Proiect de cercetare realizat de Koroleva Dasha pe tema identificării relației dintre arta origami și matematică.

Proiectul „Oh, dinozaurii ăia!”

În această lucrare, Danil prezintă istoria vieții acestor creaturi, habitatul lor. Lucrarea este interesantă pentru prezentarea sa, care folosește multe fotografii.

Proiect „Dansez pe degete în balet”

Am ales această temă pentru că îmi place baletul. Am vrut să știu: cum reușesc balerinii să stea pe vârful degetelor și să obțină o înaltă măiestrie în dans.

Proiectul „O picătură din lumea mare”

Această lucrare descrie istoria creării iazurilor în satul Verkhouslino, districtul Yaransky, regiunea Kirov.

Proiectul „Cum ne afectează plantele de apartament viața”

Mulți rezidenți petrec până la 20 de ore pe zi în interior. Pentru a îmbunătăți starea de bine, este necesar să crești plante de interior în ele.

Proiectul „Prognoza meteo în februarie 2011”

Urmărirea prognozei meteo și compararea temperaturii cu 2010.

Proiectul „Râul Yaran”

În această lucrare, studiem sursa râului Yaran, afluenții săi, vegetația și lumea animală a acestui rezervor. Fostele locuri de scăldat sunt explorate. Se dovedește că râul a devenit puțin adânc, malurile lui sunt acoperite și nu mai sunt locuri de scăldat. Întrebarea „Unde se scaldă copiii?”

Proiectul „Iepuraș de jucărie moale”

În această lucrare, studiem istoria apariției jucăriilor moi. Sunt determinate principalele etape ale producției jucarii moi„Iepuraș”.

Proiectul „Lucruri pentru doamne”

Această lucrare este interesantă pentru că în scurt timp îi poți ajuta pe cei dragi să transforme și să decoreze rochii și costume, genți și pantofi.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=270

Proiect „Ceapa” fericire

Interesul pentru problema creșterii cepei se datorează faptului că ceapa este una dintre acele legume care sunt consumate de toată lumea.

Proiectul „Costumul din trecut”.

Studiul prezintă tradițiile poporului chuvaș și trăsăturile portului popular. Este foarte important să cunoaștem principalele simboluri și semne care au fost folosite pentru a decora rochiile femeilor.

Proiectul „Școala”

Mergem la școală în fiecare zi. M-am întrebat: ce școală era înainte?

Proiectul „Atenție – ALIMENTARE!”

Eu și prietenii mei cumpărăm chipsuri, kirieshki, băuturi carbogazoase pentru a ne potoli foamea și setea. Dar auzim constant că este dăunător. Și am decis să-mi dau seama: sunt produsele fast-food utile sau dăunătoare?

Proiectul „Influența culorii asupra sănătății umane”

Culoarea înconjoară o persoană peste tot. Scopul lucrării mele este de a studia problema impactului culorii asupra sănătății mintale umane.

Proiectul „Nijnevartovsk în nume”

Cercetarea mea invită pe toată lumea să se gândească la numele lor, pentru că sunt date unei persoane o singură dată.

Există rude de dinozauri astăzi?

Am vrut să înțeleg cum au trăit, de ce au murit și dacă au rude în lumea noastră. La urma urmei, multe animale existente sunt similare cu dinozaurii.

Proiectul „Pianul este cel mai bun instrument muzical”

Scopul studiului: a afla de ce pianul este considerat cel mai versatil (popular) instrument muzical.

Proiectul „Păsări iarna”

Lucrări de proiectare și cercetare ale elevilor de clasa a III-a.

Proiectul „Prietenii mei de acasă”

LUCRARE INTERESANTĂ PENTRU VOI, COLEGI!

„Plantă încăpățânată” Primul experiment. Ce se va intampla? Copiii pun o plantă pe fereastră. Al doilea experiment. O altă plantă este plasată într-un loc umbrit. Al treilea experiment. Planta este complet închisă de lumină. Rezultate: Toate viețuitoarele au nevoie de lumină, în orice poziție am pune planta, aceasta se va întinde mereu și se va întoarce spre lumină.

„Magicianul plantelor” Primul experiment. Din ce este făcută tulpina? Copiilor li se oferă să incizeze tulpina cu o spatulă, să examineze locul inciziei și sucul printr-o lupă. Al doilea experiment. Cum bea planta? Copiii coboară planta în apă colorată Rezultate: Planta este iubitoare de umiditate, umiditatea se ridică pe tulpină din sol. Tulpina este alcătuită din fibre pline cu seva

„Figurine verzi” Primul experiment. Unde trăiesc cel mai mult plantele? Copiii așează matrițele pe șervețele înmuiate în apă. Înmuiați semințele în ele. Hidratează zilnic Al doilea experiment. Copiii pun semințele într-un recipient cu pământ și stropesc pământ. Hidratati zilnic. Rezultate: În sol, plantele sunt mai puternice, trăiesc mai mult