Recenze projektu v mateřské škole. Recenze projektu krátkodobého pedagogického výzkumu pedagoga. Přehled metodologického vývoje

Marina Pashina
Přehledy metodologického vývoje

POSOUZENÍ

na metodologický vývoj Kvíz pro děti 5-6 let "Moje oblíbené příběhy"

Zastoupená metodický Návod je určen pro předškoláky ve věku 5-6 let. Kvíz rozvinutý za účelem upevnění znalostí pohádek, rozvoj paměti, myšlení, postřehu, řeči.

Rozvinutý kvíz vyvolává emocionální odezvu na známé a oblíbené pohádky, přátelství, pomáhá organizovat rozvoj volného času s dětmi předškolním věku, přispívá nejen k zajímavé zábavě, ale také rozšiřuje obzory, rozvíjí vynalézavost a také vzbuzuje zájem o čtení.

V recenzovaný vývoj jsou využívány informační a komunikační technologie. První část kvízu se skládá z otázek a obrázků hádanek, které jsou zobrazeny pomocí snímků.

Druhá část kvízu obsahuje otázky, ze kterých musí dítě vybrat správnou odpověď. Takové otázky rozvíjejí paměť, myšlení dítěte, vytvářejí příznivé emocionální pozadí,

Třetí částí kvízu je hra pro dítě "Promluv slovo". Takové úkoly rozšiřují slovní zásobu dítěte, rozvíjejí zájem o umělecké slovo, tvoří gramaticky a stylisticky správnou řeč.

Tento metodický vývoj lze doporučit pro použití učiteli předškolních zařízení vzdělávací instituce a rodičů při individuální práci s dětmi a lze je využít i jako podklad pro soutěže.

POSOUZENÍ

na metodologický vývoj

na téma „Interaktivní didaktická hra "Čtvrtý doplněk"

Relevance autorských práv rozvoj odůvodněné potřebou utváření souvislé řeči u dětí, rozšiřování obzorů a sociálního a komunikačního rozvoje předškoláků. Samostatné místo ve vzdělávacím procesu předškolního vzdělávacího zařízení mají v současnosti počítačové didaktické hry. Brilantnost a dynamika této interaktivní hry, zvukový design, herní forma umožňují dítěti hrát si s nadšením, zažít radost z učení a objevovat nové věci.

Zastoupená metodický Příspěvek je určen pro starší děti. Didaktická hra "Čtvrtý doplněk" rozvinutý aby se upevnila schopnost žáků najít čtvrtý předmět navíc a vysvětlit, proč je nadbytečný. Metodický vývoj senior pedagog pomáhá aktivovat kognitivní zájem dětí během celé akce, jsou implementovány osobnostně orientované a diferencované přístupy.

společné priority vývoj je: rozvoj verbálně-logického myšlení, schopnost klasifikovat, porovnávat, zobecňovat, stanovovat příčinu-následek, logické vztahy, rozvoj zrakového vnímání, monologické a dialogické řeči, kultivace pozornosti, schopnost přesně plnit pokyny , soustředění.

Rozvinutý didaktická hra pomáhá zabrat nejen volný čas dítě, ale je také velkým přínosem pro tento proces vývoj řeči, přispívá nejen k zajímavé zábavě, ale také rozšiřuje obzory, rozvíjí vynalézavost.

V recenzovaný vývoj jsou využívány informační a komunikační technologie. Využití výpočetní techniky pomáhá přitáhnout pasivní posluchače k ​​aktivní činnosti; dělá vzdělávací aktivity vizuálnější a intenzivnější; formuje u dětí informační kulturu; ukázňuje vychovatele samotného, ​​formuje jeho zájem o práci; aktivuje myšlenkové pochody.

Interaktivní didaktické hry přispět ke komplexnímu rozvoji tvořivé osobnosti dítěte. U předškoláka se vyvíjí: vnímání, koordinace ruka-oko, obrazné myšlení; kognitivní motivace, libovolná paměť a pozornost; schopnost sestavit akční plán, přijmout a dokončit úkol

Tento metodický vývoj lze doporučit k využití učiteli předškolních výchovných zařízení a rodičům při individuální práci s dětmi.

POSOUZENÍ

na metodologický vývoj

na téma „Sportovní akce "Den kosmonautiky"

Relevance autorských práv rozvoj odůvodněné potřebou formovat u dětí zdravý životní stylživot. Slavnostní sportovní akce, které mezi žáky vyvolávají radostné emoce, zároveň upevňují znalosti dětí o světě kolem nich, rozvíjejí řeč, přispívají k formování osobnosti dítěte, formování morálních představ, jsou nepostradatelným prostředkem prevence a dokonce i léčby. různé zdravotní poruchy.

společné priority metodologický vývoj je: realizace komplexního řešení řady úkolů, které přispívají k harmonickému rozvoji dítě: rozvoj logického myšlení, dobrovolné pozornosti, pozorování, výchova mravních a volních vlastností charakter: cílevědomost, vytrvalost, odvaha, vůle překonávat překážky, výchova dětí ke smyslu pro kolektivismus, vzájemná pomoc, přátelskost, konsolidace: schopnost přestavby v pohybu, znalosti dětí o prvním kosmonautovi Yu.A. Gagarinovi, o hvězdné obloze.

autorský rozvoj logické ve struktuře, kompletní v obsahu, užitečné z hlediska praktického použití. Problematika tělesného rozvoje předškoláků je vždy aktuální a didaktický materiál zaměřený na zvýšení úrovně řečového vývoje a tělesného rozvoje žáků bude učitelkami mateřských škol stále žádaný.

Rozvoj má praktický význam, protože poskytuje metodický materiál : "Vesmírné záhady", soubor fyzických cvičení, multimediální prezentace "Den kosmonautiky", kvíz "Vesmírný výcvik"

Vysoká efektivita systému takové práce dává právo ji implementovat do vzdělávacích aktivit.

Přehled metodologického vývoje

na toto téma "Mravní a vlastenecká výchova předškoláků"

Téma prezentované v relevantní je metodický rozvoj zkušeností,

protože v současnosti je jedním z nejakutnějších problémů výchova k vlastenectví. Utvářet u dětí první představu o světě kolem nich, jejich postoj k jejich rodné přírodě, jejich malé vlasti, jejich vlasti je důležitým úkolem předškolní vzdělávací instituce.

Revidovaný vývoj obsahuje řadu metodických doporučení, didaktické hry pro utváření mravního a vlasteneckého cítění u žáků, je systematický důsledný přístup k řešení tohoto problému, úkoly jsou řešeny ve všech typech dětských činnosti: vzdělávací, ve hrách, v práci, v běžném životě, v společné aktivity vychovatel s dětmi, práce s žáky je rozdělena do tematických bloků.

Relevance této příručky spočívá v pokrytí práce s rodiči, ve využívání různých forem spolupráce:KVN, "Kulatý stůl", workshopy, setkání, soutěže, výstavy, herní programy.

Aby si studenti látku lépe osvojili, poskytuje tato příručka doporučení pro použití různých technologií:

hra, ICT, problematika, rozvoj školení, poradenství, projekt.

Tento metodický vývoj praktického zájmu jsou a didaktické hry - lze je využít při práci s dětmi v systému plnění úkolů k utváření mravního a vlasteneckého cítění u předškoláků.

POSOUZENÍ

na metodologický vývoj

na toto téma "Děti by měly znát pravidla silničního provozu"

Znalost pravidel provoz je horkým tématem naší doby, protože velké procento dětských úrazů se stává při dopravních nehodách. Aby se tato čísla snížila, je nutné stálé zaměstnání počínaje předškolními dětmi. Na základě hlavní činnosti předškoláků autor vyvinula řadu metodických doporučení pro výuku předškoláků o pravidlech silničního provozu hravou formou. Navrženo autorem metodický doporučení pomohou nejen učitelům, ale i rodičům přístupným a vzrušujícím způsobem seznámit děti s pravidly chování na ulici.

Při učení pravidel silničního provozu pohyby:

Rozvíjejí se základní schopnosti dítěte, pozornost, logické myšlení;

Přispívá k prosazení sebevědomí, dává možnost vyzkoušet a využít své schopnosti,

Stimuluje projev samostatnosti, iniciativy a kreativity.

Používání metodický doporučení umožňují zvýšit znalosti dětí o chování na ulici a ve veřejné dopravě. V metodický shromážděná doporučení rozvinuté poznámky, jsou vybrána herní cvičení, herní situace, didaktické hry, dále básničky a hádanky

POSOUZENÍ

na metodologický vývoj

na toto téma

Metodický vývoj„Role malých forem folklóru ve vývoji dětské řeči“ dokončil vrchní vychovatel MBDOU č. 38 "Heřmánek" Umění. Aleksejevská.

Práce splňuje požadavky kladené na tuto práci žánr: logické ve struktuře, kompletní v obsahu, užitečné z hlediska praktického použití. Problémy vývoje řeči předškoláků jsou vždy aktuální a didaktický materiál zaměřený na zvýšení úrovně vývoje řeči bude vždy žádaný učiteli a učiteli mateřských škol.

Autor metodologický vývoj prokázal vědecký přístup k určenému problému, poznání metody rozvoj řeči předškoláků, schopnost pracovat s odbornou literaturou, provádět experimentální studii, zpracovávat výsledky a vyvozovat závěry.

Zkušenosti charakterizují široké spektrum pedagogického vyhledávání a lze je doporučit předškolní pedagogové v systému plnění úkolů pro rozvoj řeči dětí předškolního věku.

Jak napsat recenzi pro výzkumný projekt student

Posouzení - tohle je stručná analýza a hodnocení recenzované práce, zjišťování míry její shody se stávajícími požadavky studentských výzkumných prací, stanovení předností a slabé stránky projekt.

Pro úspěšnou obhajobu projektu je nutná taková recenze, která u členů komise vytvoří co nejpříznivější dojem o aktuálnosti, hloubce a propracování problematiky, badatelských kvalitách studenta.

Velký význam má objektivita recenze, férovost posouzení jejího předmětu. Touha po objektivitě recenze určuje rysy jejího stylu. Nadměrná emocionalita, používání ostrého slovníku, nesprávná přirovnání jsou pro něj kontraindikovány. Objektivita přezkumu je zajištěna jeho důkazy. Autor recenze potřebuje zdůvodnit svůj postoj k jejímu předmětu a zde jsou argumenty fakta - označení konkrétních úseků práce.

Recenze sekcí

1. Relevance tématuprojekt. Do této sekce je potřeba napsat, zda je zvolené téma dnes skutečně aktuální, proč je zajímavé a atraktivní, jaké problémy řeší.

2. Charakteristika obsahupráce. Recenzent zde odráží strukturu projektu, jaké kapitoly obsahuje, co bylo studováno v první, druhé, třetí kapitole, jaké úkoly byly v každé z nich řešeny. Do jaké míry struktura práce odpovídá cílům a záměrům projektu.

3. Pozitivnístraně projektu. Krátce popsat, jak se recenzovaná práce liší od podobných. Jaké nové výzvy řeší? Jaké výsledky byly dosaženy jako výsledek praktického výzkumu.

4. Praktický význam práce. Zde nezapomeňte uvést, pro jaký význam má studie konkrétně student, studentská komunita, se zájmem o řešení problému lidí. Měly by být poznatky uvedeny do praxe?

5. Nevýhody a poznámky. Tato sekce sice není moc příjemná, ale i tak je nutností pro každou recenzi. To je naznačeno jakákoliv práce (včetně odborné úrovně) odhaluje pouze část vlastností předmětu a může být uvažována ve vývoji.

Aby se nekazil dojem z díla jako celku, většinou se zde najde a upozorní na nějaký drobný nedostatek. Může jít například o přemíru teoretických informací, nedostatečnost vlastních závěrů autora, drobné gramatické chyby a nepřesnosti atp.

6. Doporučené hodnocení. Zde uveďte, jaké hodnocení si autor projektu zaslouží. Je vhodné uvést vyšší skóre, aby se vytvořil „bezpečnostní polštář“. Pokud hodnocení nemá tradiční výraz v 5bodovém systému, pak se doporučuje věta: „Práce si zaslouží vysoké hodnocení“.

Posouzení musí být podepsána.

Příklad recenze

Posouzení

za výzkumný projekt studenta 4. ročníku "B"

MBOU střední škola č. 5...

Ivanová Ivana.

PráceIvanová Ivana"Výhody medu" je věnována vlastnostem medu, jeho využití člověkem.

O relevanci tohoto tématu nelze pochybovat. Moderní svět má obrovský vliv na lidský organismus, a to není vždy pozitivní. Proto je dnes téma zdravotní péče velmi důležité zvážit.

Autor si dal za cíl studovat blahodárné vlastnosti medu a využití medu lidmi. Podle autora je pro něj toto téma užitečné:Ivanovy znalosti pomohou školákům odolat šíření virových infekcí.

Ivan dirigovalseriózní práce na studiu druhů medu, jeho složení a způsobu získávání. Je také důležité, aby se obrátil na svého lékaře o radu. Adodávkapodrobně studovali využití medu člověkem v různých průmyslových odvětvích. Za odpovědi na některéEs otázkami se musel obrátit na učitele biologie a chemie.

V mé práciIvanepodrobně popisuje výzkum krok za krokem a ukazuje řešení úloh na konkrétních příkladech.

Revidovaný projekt je vážný a zajímavá práce. Je proveden na vysoké úrovni, obsahuje řadu zajímavých závěrů. Autor na konkrétních příkladech dokazuje, že med je opravdu užitečný produkt, který má pozitivní vliv na lidský organismus.

Materiál je prezentován konzistentně a jasně. Závěry a závěry jsou správné.Věřím, že výzkumný projekt Ivana Ivanova může být prezentován na školní vědecké a praktické konferenci a zaslouží si velkou pochvalu.

Vedoucí školy metodický

učitelské spolky základní škola

MBOU střední škola č. 5 ...: _________________________________ / CELÉ JMÉNO./

"___" _________________ 2013

Obsah odpovědi manažera na

Struktura recenze pro studentské výzkumné práce obsahuje stručné shrnutí práce jako celku, posouzení relevance tématu, stručný popis směřování studie, následuje posouzení obsahu projekt, končí krátkým závěrem.

Zpětná vazba nastudentské výzkumné práce by měl v názvu obsahovat jméno autora a předmět projektu. Název recenze by měl vyčnívat z ostatního textu.

Krátké shrnutí, které začíná Posouzení, musí obsahovat celkové skóre výzkum práce na obsahu, rozsahu a další regulační požadavky. Závěr musí být nepochybně pozitivní. Součástí posouzení relevance tématu je i názor autora recenze na to, jak toto téma dnes poptávaný, stejně jako jeho role v rámci studia. Stručný popis Směr výzkumu lze formulovat jako popis samotné podstaty zkoumaného jevu, kategorie či předmětu zkoumání, nebo formou posouzení důležitosti problémů práce.

Zpětná vazba na studentské výzkumné práce má jako hlavní účel hodnotit obsah projektu, proto by tato část měla zabírat největší objem v rámci revize. Je žádoucí provést posouzení v souladu se strukturou projektu, po kterém je nutné doplnit zpětnou vazbu nastudentské výzkumné prácezávěr jasně vyjadřující hodnotu studie.

Taťána Viktorovna Kolmáková
Recenze krátkodobého projektu pedagogického výzkumu pedagoga

Vzdělávací projekt Kolmáková Taťána Viktorovna "Čarodějnice voda" určeno pro děti přípravná skupina a nosí krátkodobý. O jeho relevanci nelze pochybovat. Předškolní děti jsou přirozeně zvídavé environmentální výzkumníci. Dětská potřeba nových dojmů je základem vzniku a rozvoje nevyčerpatelného snažení výzkumné činnosti zaměřené na pochopení okolního světa.

Tento projekt smysluplné pro všechny účastníky projekt:

Děti rozvíjejí dovednosti samostatnosti, aktivity, iniciativy při hledání odpovědí na otázky a uplatňují své dovednosti ve hrách a praktické činnosti. Zásoba znalostí o vlastnostech vody a jejím složení se rozšiřuje.

Učitelé si metodu nadále osvojují design- způsob organizace bohatých dětských aktivit, který umožňuje rozšíření vzdělávací prostor , dát mu nové formy, efektivně rozvíjet kreativní kognitivní myšlení předškoláka.

Autorka si dala za cíl obohatit děti přípravné skupiny o představy o významu vody a jejích vlastnostech a skupenstvích. Vychovat pečlivý přístup k vodě jako zdroji lidského života a veškerého života na Zemi. Podle vývojáře je toto téma v současné době důležité - zkušenosti získané Taťánou Viktorovnou pomohou dětem projevit úctu k excidovanému zdroji na naší planetě. Nastavené úkoly odrážejí obsah projekt.

Recenzovaný projekt je zajímavé a slibná práce. Obsaženo velký počet zajímavé metody, formy práce s dětmi na toto téma. To vše je popsáno v poskytnutém implementačním plánu. projekty podle dne v týdnu. Každý den je novým objevem.

Materiál je prezentován konzistentně a jasně. Existuje aplikace, která obsahuje závěrečnou lekci a fotografie dětí.

Související publikace:

„Voda je úžasná látka. Vlastnosti vody. Krátkodobý vzdělávací projekt v přípravné skupině„Voda stojí v historii naší planety stranou. Neexistuje žádné přírodní těleso, které by se s ním mohlo srovnávat z hlediska jeho vlivu na průběh hlavního, nejvíce.

Relevance: na základě pozorování dětí jsem zjistil, že děti hrají pouze ruský mobil hry a hry národy světa neznají. Cílová:.

Předškolní věk je nejcennější etapou ve vývoji ekologické kultury člověka. V tomto období jsou položeny základy osobnosti vč.

Krátkodobý vzdělávací projekt „70 let Velkého vítězství“. Část 1: Přípravná. Vzdělávací projekt „70 let Velkého vítězství“ Krátkodobý. Doba trvání projektu je krátkodobá (6 týdnů od 14. 3. 2015 do 28. 4. 2015).

Krátkodobý vzdělávací projekt "Já a moje rodina" Sampursky pobočka městské rozpočtové předškolní vzdělávací instituce "Mateřská škola" Berezka "Vzdělávací.

Krátkodobý vzdělávací výzkumný projekt "Zázračná zahrada na parapetu"ŠKOLA GBOU č. 2065 SPDS č. 5 Krátkodobý vzdělávací a výzkumný projekt "Zázrak - zahrada na parapetu" střední skupina № 9.

Krátkodobý vzdělávací projekt "Den vítězství" Vzdělávací krátkodobý projekt"Den vítězství"Autoři projektu: Smolina Tatyana Vladimirovna Typ, typ projektu: krátkodobý, kreativní.

Krátkodobý výzkumný projekt "Červená kniha" (seniorská skupina) Environmentální projekt