Projekt tvůrčí badatelské činnosti na téma „Moje malá vlast. Projekt "Moje rodná země" Co lze udělat ve prospěch rodné země

Účastníky projektu jsou děti seniorské skupiny.

Projektový pas:

Typ projektu: kreativní výzkum.

Délka projektu: dlouhodobý.

Účastníci projektu děti starší skupiny;

učitel Kostik Zhanna Vitalievna.

Vzdělávací oblasti:

• Socializace.
• Sdělení.
• Poznání.
• Práce.
• Umělecká kreativita.

Úkoly vzdělávacích oblastí:

Socializace

Rozvoj dětských herních aktivit;

Formování rodinné příslušnosti, občanského, vlasteneckého cítění.

Sdělení

Rozvíjet svobodnou komunikaci s dospělými a dětmi;

Vyvinout všechny komponenty ústní řeč děti v různé typyčinnosti.

Poznání

Vytvářet podmínky pro realizaci aktivit projektu;

Pokračovat v obohacování znalostí dětí o jejich rodné zemi.

Práce

Utvářet představy o práci dospělých v našem městě;

Pěstovat hodnotový vztah k vlastní práci.

Umělecká kreativita.

Rozvíjet produktivní aktivity dětí

Připojit k výtvarné umění(na příkladu místních výtvarníků, krajkářek).

Cíle projektu:

• dát dětem znalosti o jejich rodném městě: historii, symbolech, památkách, průmyslových zařízeních, jejich škodlivosti a prospěchu, ekologické situaci ve městě;
• představit jména těch, kteří město založili a oslavili;
• seznámit děti s Rychlou řekou Pine, její polohou na mapě;
• pěstovat lásku k rodnému městu, kraji, schopnost vidět krásné, být na to hrdý;
• vychovávat děti k občanskému cítění, k lásce k vlasti, rodnému městu;
• upevnit znalosti o známých ulicích, kde se nachází dům, školka, trasa z domova do školky;
• formování lásky k rodnému městu, zájem o minulost a přítomnost Yelets;
• seznámení dětí s geografickou polohou města, přírodními zdroji;
• seznámení dětí s tradicemi, prací a životem měšťanů;
• pěstovat pocit hrdosti na své krajany, kteří oslavovali jejich město;
• organizace společensky účelné činnosti dítěte ve prospěch jeho rodiny, jeho města;
• rozvoj pečlivého a kreativního přístupu k městu (památky, kultura, příroda).

Cíl projektu:

• výchova občana a vlastence své země;
• výchova dětí k lásce k vlasti, ke svému rodnému městu a jeho historii, pocit odpovědnosti za osud města, touha pracovat v jeho prospěch, chránit a rozmnožovat jeho bohatství;
• podpora lásky k rodné zemi, městu, utváření představ o památkách města;
• podporovat pocit hrdosti na město, ve kterém žijeme;
• zobecnit a systematizovat znalosti o rodné zemi;
• seznámit se s vlastivědným muzeem Yelets, muzeem T.N. Khrennikov, Muzeum lidových řemesel a řemesel;
• rozšiřování dětských obzorů.

Relevance tématu:

Výchova k lásce a úctě k rodnému městu je nejdůležitější složkou mravní vlastenecké výchovy.

Chcete-li vychovávat patrioty svého města, musíte to vědět.

Vlastenectví je láska a náklonnost k vlasti, oddanost k ní, odpovědnost za ni, touha pracovat pro její dobro, chránit a zvyšovat bohatství.

Základy vlastenectví se začínají tvořit již v předškolním věku. Vlastenecká výchova dětí předškolního věku zahrnuje předávání vědomostí jim, utváření postojů na jejich základě a organizaci činností přístupných věku. Cílevědomé seznamování dětí s jejich rodnou zemí je právem považováno za základ vlastenectví.

Láska k vlasti začíná láskou k malé vlasti – místu, kde se člověk narodil. Základní fází utváření lásky k vlasti u dětí je shromažďování sociální zkušenosti života ve vlastním městě, osvojení si norem chování a vztahů v něm přijatých a seznámení se světem jeho kultury. .

Pro úspěšnost práce s dětmi při seznamování se s městem, kde žijí, je nutné aplikovat projektovou metodu. Předškolní dětství lze nazvat časem každodenních objevů. Dospělí by měli dětem dávat radost z těchto objevů, naplňovat je ideologickým a vzdělávacím obsahem, který by měl přispívat k utváření mravních základů a smyslu pro vlastenectví.

Očekávaný výsledek:

Když žijeme ve městě Yelets, na území jedinečných míst, nejen že je nenavštěvujeme, ale také o nich málo víme. Při realizaci projektu děti získají poznatky o krásných místech. Podoby lásky dospělých k rodnému městu by se od dětí neměly očekávat, ale pokud si děti během realizace projektu osvojí znalosti o historii města, symbolech, památkách, znají jména těch, kteří město založili a proslavili, začnou projevit zájem o dění ve městě a promítnout své dojmy do produktivní činnosti, pak můžeme předpokládat, že cíl a cíle projektu jsou naplněny.

Plán realizace projektu:

První etapa je přípravná

• Studium metodologické literatury
• Sestavení dlouhodobého plánu
• Vytvoření rozvojového prostředí
• Výběr her a vybavení
• Vytvářet podmínky pro vizuální a produktivní činnosti

Druhou fází je realizace projektu

Tematický pracovní plán k seznámení dětí s jejich rodnou zemí

Třetí fází je prezentace projektu

• Vytvoření alba o městě.
• Vedení otevřené zobecňující lekce „Moje malá vlast“.
• Akční plán projektu "Moje malá vlast - Yelets".
• Foto cestování.
• Příběh učitele (umístění, prvky stavby).
• Seznámení s památkami města, regionu.
• Exkurze do vlastivědného muzea.
• Kresba na téma "Dům, ve kterém bydlím", "Moje město".
• Výstava dětských prací.
• Stavba s velkým stavebním materiálem "Ulice našeho města".
• Prohlídka obrazů, knih a pohlednic o jeho rodném městě.
• Seznámení s historií města na základě materiálů vlastivědného muzea.
• Sbírka osobních věcí, knih, fotografií, jak běžných občanů, tak slavných lidí, účastníků válek.

Realizace projektu:

Učitel vybírá vlastivědný materiál v souladu s plánovanou aktivitou: obohacuje rozvíjející se prostředí o materiály o Yelets (knihy, obrázky, reprodukce, didaktické hry, manuály, umělecké předměty, produkty dětské tvořivosti atd.).

Projektová metoda zahrnuje integraci (prolínání sekcí programu) na základě jednoho projektu. Pedagog koordinuje témata hodin seznamování s rodným městem s tématy jiných hodin, dětské hry; vytváří podmínky pro samostatnou a společnou práci s dospělými s vlastivědným materiálem.

Úspěch rozvoje předškoláků při poznávání rodného města je možný, pokud aktivně emocionálně a prakticky interagují s vnějším světem, tzn. přes odlišné typyčinnosti vlastní předškolnímu věku a úzká spolupráce s rodiči. Děti i dospělí (učitelé, rodiče) rozvíjejí prohlídkové a turistické trasy po městě, zahajují pátrací a sběratelské práce.

Cílové procházky:

• Po přilehlých ulicích
• Na Solomentsevově náměstí
• Exkurze do Vlastivědného muzea, Muzeum. T. N. Khrennikovová
• Konverzace "Yelets - moje rodné město":

1. "M.M. Prishvin, I.A. Bunin - slavní spisovatelé našeho regionu."

2. "Tam, kde pracují naši rodiče."

3. "Ulice, po kterých chodíme."

lekce:

• Kognitivní lekce „Naše město“.
• Informativní lekce "Co víme o průmyslu města Yelets?"
• Vzdělávací činnost" Slavní lidé moje město."
• Setkání se zajímavými lidmi.
• Setkání s válečným veteránem.
• Setkání s krajkářkou.
• Příběh rodiče A. Baryšnikova o jeho profesi.

kvíz:

"Znám město, kde bydlím."

Dovolená:

Den města.

Antonov jablka.

Město mistrů.

Čtení beletrie:

V.Stepanov "To, čemu říkáme vlast."

N. Zabila "Cesty-silnice".

V.Stepanov "Náš dům".

Y. Shiryaev "O mém městě".

Design alba:

„Památky rodného města“.

"Dům, ve kterém bydlím".

Samostatná výtvarná činnost dětí:

Kresba "Naše ulice".

Vytvoření rozvržení "Yelets včera a dnes".

Tvorba koláže "památky Yelets".

Kresba "Co jsme viděli v muzeu?"

Soutěže, výstavy:

Soutěž "Řemeslníci" (řemesla).

Výstava "Moje rodina" (umělecká činnost).

Výstava dětských prací „Mladí umělci o našem městě“.

Soutěž na výrobu hraček "Doll - škoda."

Rodák Yelets! Elec je starý!

Stojí za to o tom básnit!

"O mém městě"

Podél rychlých vod jsou kopce strmé,

Jelen a smrk - ve vašem erbu,

Ne impozantní, ale štít Ruska

Nechat se vám nainstalovat.

Když nespočet hord

Letel, aby vzal Rusko v plném rozsahu,

Na své cestě nebojácně, hrdě

Vstal jsi, mé město, jako bariéra.

Ušlapaný, spálený do základů,

Zdálo se, že je vymazán z povrchu země

Ale znovu vstal, nepřemožen,

Povstaň mezi popelem a škvárami.

Tvůj syn plný odvahy

Šel do hořkého konce, -

A na poraženém Reichstagu,

Napsal: "Jsme z Yelets!"

Hymnus na Yeletse.

V hlubinách staletí

posvěcený Svatou Rusí,

Hrdě stojíš

Jako neporažený hrdina,

Shořel jsi do základů víc než jednou

A oživen k životu

Kupole chrámy

Váš výkon je korunován.

Refrén:

Ve skvělé a krásné zemi

S duší otevřenou lásce

K radosti matky - Ruska,

Yelets land live!

Neudělal jsi ostudu

V bitvách, jméno a šedé vlasy,

Náš rodný Yelets,

Spojili jsme se s vámi.

Podle předpisů předků

S láskou jsi tvořil

V myšlenkách a činech

Nad Swift Pine.

Yelets se volně a široce šíří podél břehů řeky Bystraya Sosna. Jeho vzhled je jedinečný. Centrum města je nápadné svou neobvyklostí. Tu a tam se tyčí starověké kostely, na strmém břehu, viditelném ze všech stran, stojí katedrála Nanebevzetí Panny Marie. Tvrdí, že je druhým největším pravoslavným kostelem v Rusku po kostele svatého Izáka v Petrohradě. Návrh katedrály vypracoval slavný architekt Konstantin Andrejevič Ton (1794 - 1881), autor katedrály Krista Spasitele a Velkého kremelského paláce. Po schválení projektu car Nicholas I. nařídil pro krásu katedrály deklarovat panovníkovu přízeň architektovi.

Spolu s vojáky sovětské armády, partyzány a pracovníky domácí fronty přispěli ke slavnému vítězství nad nacistickým Německem i naši krajané - Yelchane. Dne 9. prosince 1941 vyhnala udatná vojska sovětské armády nacistické nájezdníky z našeho regionu. Po konečném vítězství se Yelets začíná znovu rodit. Otevírají se nové architektonické a historické památky.

Rodák Yelets! Elec je starý!

Oslavováno po staletí, epické!

Svazky vaší historie - kláštery, mosty, domy.

Pamatujete si: kdo, kdy je staví ...

Stojí za to o tom básnit!

Město bylo založeno pravděpodobně v roce 986 jako centrum konkrétního knížectví a bylo poprvé zmíněno v kronice Nikon z roku 1146.

Starověké, stejně jako samotné Rusko, město je válečník, město je dělník. Yelets napsal mnoho slavných stránek ve své historii.

Své jméno dostala podle řeky Yelets, nyní Yelchik. Město bylo známé jako jedno z nejkrásnějších měst v Rusku. Velký ruský spisovatel I.A.Bunin v daleké cizině v exilu vzpomínal „...zvonění, řinčení zvonů se zvony Michaela Archanděla se tyčí nad vším v takové majestátnosti, v takovém luxusu, jaký římský kostel Petrovi se ani nesnilo, a taková mohutnost, že neexistuje způsob, jak by mě Cheopsova pyramida nemohla poté zasáhnout.

Yelets byl opakovaně vypálen do základů a mnoho jeho obyvatel zemřelo v bitvách s nepřáteli nebo je zajali. Yelets tedy od prvních dnů své existence vede hrdinný život města - válečníka, později opředeného legendami.

Literatura:

1. Yelets je město válečníků. historické - Kulturní centrum město Yelets. M.D. Filimonov, RSF "BŘEZEN" 2005

2. Yelets se stavěl po staletí. V. Gorlov, A. Novoseltsev, NPO ORNUS, vydání Lipetsk 1993

3. Formování kulturního a vzdělávacího prostředí Lipecké oblasti. (region Yelets) 204, ed. YSU je. I.A. Bunina

Pokud jste již dokončili první část,

Již tradičně pokračujeme ve vydávání série kvalitně hotových domácích úkolů v rámci programu Perspektiva. Tentokrát bude v zorném poli kniha řešení na téma svět kolem nás pro 4. ročník. Odpovědi na 5. vydání. Autory učebnice a pracovního sešitu jsou Pleshakov a Novitskaya. Pracovní sešit na rok 2017.

Svět kolem je lekcí, kde je místo pro kreativitu, kde dítě potřebuje najít spoustu materiálu samo v knihách a dalších doplňkových zdrojích, a to zpravidla zabere spoustu času a zabere to celou dobu. den na přípravu na lekci. Proto jsme se připravili domácí práce pro tebe. Nyní bude mnohem snazší dělat lekce, protože všechny odpovědi na našem webu 7guru jsou shromážděny na jedné stránce a nemusíte procházet hromadou stránek, abyste našli správné odpovědi na úkoly.

Naše GDZ jsou testovány a schváleny učitelem základní školy.

Odpovědi na úkoly Svět kolem 4. třídy 1. díl

JSME OBČANY JEDNOTLIVÉ VLASTNOSTI

Strana 3-5 SPOLEČNOST JSME MY!

1. Moje první společnost je moje rodina.

Naše společné cíle: žít v míru a harmonii, být spolu, být přátelští, milovat se.

Naše společné záležitosti a zájmy: úklid domu, vycházky do přírody, přijímání hostů, sportování v tělocvičně nebo na stadionu, práce na zahradě a zahradě, společné procházky, cestování.

2. Už jsme ve 4. třídě!

Naše společné cíle: dobře se učit, získávat znalosti, být přátelský.

Naše společné záležitosti a zájmy: školní vyučování, sportovní soutěže, účast na prázdninách, matiné, školní soutěže, soutěže, výlety do divadla, kina, exkurze.

3. Do červených kroužků zapište názvy obcí, ke kterým patříte podle narození a bydliště, do zelených kroužků názvy obcí, které jste si sami vybrali.

V červených kruzích: rodina, škola.

V zelených kruzích: kroužek vyšívání, sportovní sekce, Hudební škola, šachový klub atd.

4. Přečtěte si seznam slov. Zelenou tužkou podtrhněte slova, jejichž významu rozumíte. Zapište si neznámá slova.

Artel je sdružení lidí pro společná práce(tým).
Bratrstvo je sdružení lidí na základě víry.
Komunita – společnost krajanů, kteří se narodili nebo žili ve stejném městě, vesnici.
Kruh - společenství lidí se zájmy, koníčky, například kroužek vyšívání nebo literární kroužek.
Koalice je sdružení zemí za účelem dosažení nějakých společných cílů.
Liga je obvykle sdružení sportovních týmů.
Svět je lidstvo, světová komunita nebo shromáždění, setkání vesničanů.
Strana je sdružení lidí s politickými zájmy, politická strana.
Poradenství je společná diskuse lidí o některých problémech.
Setkání – přítomnost lidí na jednom místě k projednání některých témat, například rodičovská schůzka.
Unie je obvykle společenstvím států nebo organizací.
Plejády jsou sdružením vynikajících lidí, například vědců.
Partnerství je společnost přátel nebo forma podnikání.
Společnost je parta kamarádů, kamarádů, známých.
Federace – spojení území ve státě.
Tým je skupina lidí, kterou něco spojuje.

Ústně vysvětlete, co je společné ve významech těchto slov. Jak se liší?

To všechno jsou komunity. Liší se zájmy, velikostí, složením.

Strana 6-9. RUSKÉ LIDÉ

1. Podívejte se na fotografie. S pomocí učebnice formulujte a sepište, co spojuje všechny občany naší země v jediný národ.

Historie, umění, kultura, vlastenectví, práce.

2. Pomocí kreseb nebo fotografií s popisky sestavte příběh na téma: Jsme jiní, jsme spolu!“ V popiscích k ilustracím uvažujte, jaké události jsou společným majetkem národů vašeho regionu, který se nyní vytvořený společnou prací ve prospěch všech.

Zde můžete vkládat fotografie z následujících akcí: městský (nebo školní) den komunitní práce, průvod 9. května, den města, sázení stromů v ulicích města, sportovní soutěže.

Obrázky pro tisk:

3. "Můj projekt ve prospěch Ruska." Vymyslete a popište svůj projekt ve prospěch své rodné země. Doplňte popis nákresy a schématy.

Název projektu: Free Library.

Účel: Pomoci lidem v mém okolí nebo městě, aby rádi četli knihy. Vzbudit v dětech lásku ke čtení.

Pomůcky: Pár starých polic nebo skříní, knihy, pár podobně smýšlejících lidí, nástroje k instalaci „bezplatných knihoven“.

Ráda čtu, máme doma spoustu knih. Moji sousedé mají spoustu knih, které už nepotřebují a jsou připraveni je někomu dát zdarma. Navrhuji nainstalovat "bezplatné knihovny" na několika místech v mém městě (okres, park). Mohou být vyrobeny ze starých knihoven, které lidé vyhazují.

Každá taková knihovní skříň musí být instalována na průchozím místě (v parku, na ulici, na dětském hřišti). Vyvěste upozornění: "Vážení obyvatelé našeho města! Funguje pro Vás bezplatná knihovna. Knihy si můžete zdarma vzít a po přečtení vrátit na místo nebo nechat doma. Prosíme o naplnění této skříňky. Nevyhazujte pryč s literaturou! Přineste sem své knihy a ony si najdou své čtenáře!"

Jsem si jist, že můj projekt bude zajímat mnoho obyvatel našeho města. A možná si mnoho chlapů bude rádi číst a budou méně sledovat televizi a hrát si na tabletu. To bude sloužit dobru Ruska!

Obrázky k projektu:

ÚSTAVA RUSKA, stránky GDZ na strany 10-11

1. Přečtěte si články Ústavy Ruské federace. Zamyslete se a řekněte nám, jaký význam mají tyto články Ústavy pro vás, vaši rodinu a přátele.

Ústava je základním zákonem naší země. Zaručuje má práva a hovoří o mých povinnostech. Mohu například získat bezplatné vzdělání ve škole popř zdravotní péče. Moji rodiče musí platit daně, dodržovat zákony našeho státu.

2. Vypište příklady práv a povinností člověka a občana z výše uvedených článků Ústavy.

Práva: Každý má právo na život. Každý má právo mluvit svým rodným jazykem. Každý má právo na odpočinek. Každý má právo na lékařskou péči. Každý má právo na vzdělání.

Povinnosti: Každý je povinen chránit historické a kulturní památky. Každý je povinen platit daně a poplatky. Každý má povinnost chránit přírodu.

Strana 12-13. PRÁVA DÍTĚTE

1. S využitím textu učebnice na str. 16-17, napište, jaká práva dítěte tyto fotografie ilustrují.

Právo na život, rodina; právo na vzdělání; právo na zdravotní péči; právo na odpočinek.

2. V doplňkové literatuře nebo na internetu se seznamte s deseti zásadami Deklarace práv dítěte. Napište si 2-3 zásady, které považujete za nejdůležitější. Jejich význam můžete vyjádřit vlastními slovy.

Zásada 1: Děti všude mají následující práva.
Zásada 2: Každé dítě má právo normálně růst a vyvíjet se.
Zásada 3: Každé dítě má právo na jméno a národnost.
Zásada 4: Každé dítě má právo na bydlení (domov), stravu, lékařskou péči.
Zásada 5: Pokud má dítě tělesné postižení (postižení), má právo na zvláštní péči a pozornost.
Zásada 6: Každé dítě má právo na rodičovskou péči, a pokud nemá rodinu, pak má právo na péči od státu.
Zásada 7: Každé dítě má právo učit se, získat vzdělání.
Zásada 8: Ochrana a pomoc dítěti musí být na prvním místě (ochrana dítěte před ochranou dospělého).
Zásada 9: Každé dítě by mělo být chráněno před násilím a krutostí.
Zásada 10: Každé dítě má právo vyrůstat v atmosféře lásky a porozumění, dítě musí být chráněno před nenávistí a diskriminací.

Strana 14-15. STÁTNÍ STRUKTURA RUSKA

1. Vypiš slova z učebnice, jejichž významu nerozumíš. Pomocí slovníku si zapište význam slov.

Demokratická republika je stát, kde vládu volí lid.
Referendum je lidové hlasování o důležitých otázkách.
Volby jsou procedurou volby někoho tajným hlasováním.

2. Zjisti z fotografií v učebnici a označ tyto stavby. Jeden z nich není v učebnici uveden. Zjistěte to pomocí jiných zdrojů informací.

Představte si, že jste byl zvolen prezidentem naší země. Popište své aktivity podle bodů plánu.

1. Můj cíl: Aby se lidem v Rusku žilo lépe, oživil státní průmysl, zajistil lidem bydlení a zvýšil platy.

2. Moje první vyhláška:

Učitelům a lékařům přidat platy na úkor platů poslanců.
(nebo) Postavit nová škola v naší oblasti
(nebo) Zvýšit důchody všem důchodcům, aby měli na živobytí

3. Moji pomocníci: Přátelé a tým lidí, kterým mohu věřit.

4. Moje odpovědnost: Za svůj výkon ve funkci prezidenta se budu zodpovídat lidem.

5. Rusko nebude závislé na jiných zemích a bude schopno zajistit všechny potřeby svého lidu a lidem se bude žít lépe.

Strana 16-19. RUSKÝ SVAZ ROVNÝCH

1. Pomocí ilustrací učebnice podepište vlajky a erby některé z ruských republik.
2. Vystřihněte vlajky z aplikace a vložte je do příslušných polí.
3. Pomocí textu učebnice spojte názvy některých republik Ruska a jejich hlavních měst. Spojte se s linkami.

Adygejská republika – Maikop
Republika Khakassia - Abakan
Republika Karelia - Petrozavodsk
Republika Baškortostán - Ufa
Republika Sakha (Jakutsko) - Jakutsk

4. Pomocí doplňkové literatury a internetu identifikovat a podepsat vlajky a erby ustavujících subjektů Ruské federace.

5. Projekt "Cesta do jedné z republik Ruské federace"
Vyhledejte informace a připravte zprávu o jedné z republik Ruské federace (dle vašeho výběru).

Projekt "Cesta do Adygejské republiky"

1.) Hlavním městem republiky je město Maikop se 144 tisíci obyvateli.

Znakem Adygejské republiky je kruh orámovaný nahoře stuhou s nápisem „Adygejská republika“ v adygštině a ruštině. Uprostřed stuhy je velká hvězda, po stranách dub, javorové listy (vlevo), zlaté klasy pšenice, kukuřičné klasy (vpravo). V kruhu je nápis " Ruská Federace» v ruštině a jazyce Adyghe. Níže je národní tabulka - ane s chlebem a solí. Uprostřed kruhu je hlavní postava nartovského eposu Sauserykyo na ohnivém létajícím koni.

3.) Vlajka Adygea.

Státní vlajka Adygejské republiky je obdélníková zelená látka, která zobrazuje dvanáct zlatých hvězd a tři zlaté zkřížené šipky směřující nahoru. Dvanáct hvězd znamená 12 kmenů Adyghe (Circassian) a 3 šípy - 3 starověké knížecí rodiny Adyghe. Tři zkřížené šipky představují jejich jednotu. Zelená barva látky symbolizuje náboženství islám.

Státní hymna Adygejské republiky je hudebně poetické dílo na verše I. Mašbaše, hudba U. Tkhabisimova.

Buď oslaven, žij, Adygeo,
Drahá země.
Zahřál naše národy
Ona souhlasí.

slunečný okraj,
Republika je náš společný domov.
Zvedněte křídla
Republiko, posiluj prací,
Náš světlý sen.

Předkové byli vybráni
Pro nás úžasné místo
Odvaha, moudrost a síla
Dal nám to od praotců z Kavkazu.

Hrdě se svobodnou duší,
Jděte s Ruskem
Vaše slunce je nad vámi
Bouře protivenství za sebou.

Nativní obloha a pole
Bude navždy v srdcích
Budou pro nás, dokud budou naživu,
V našem osudu a skutcích.

5.) Státním jazykem je ruština a adyghština.

6.) Území republiky je ze všech stran obklopeno územím Krasnodarského území.

7.) Na území republiky je soustředěna významná část státní přírodní rezervace Kavkaz, jejíž veškeré bohatství je zařazeno do Seznamu světového přírodního dědictví. V Adygeji jsou známé termální prameny, kavkazská státní biosférická rezervace a národní přírodní park Mountainous Adygea.

8.) Z památek historie a kultury je známý Maikopský pohřební mohyla "Oshad", pomník - kříž popraveným kozákům, pamětní komplex "Náměstí přátelství". V horských oblastech se nacházejí hroby dolmenové kultury střední doby bronzové - dolmeny. V oblasti Maykop archeologové nacházejí místa starověkých lidí.
Nejstarší kulturní památkou adyghského etna je epos Nart, který je založen na legendách o původu a dobrodružstvích hrdinů-hrdinů („Narts“).

9) Mezi prominentní občany Adygeje:
hrdinové Sovětského svazu (Andrukhaev Kh.B., Achmizov A.A., Bzhigakov K.B.) a hrdinové Ruska (Garmash A.V., Dolonin V.A., Klupov R.M., Gadagatl, Asker Magamudovich - ruský vědec nartolog, lidový básník Republiky Adygea.
Lidový umělec Ruské federace, Ctěný umělec Adygea, člen Svazu umělců Ruska Teuchezh Kat a další občané.

10.) Moderní výdobytky Adygejské republiky.

Adygejská republika má vlastní potravinářské produkty, rozvinutý cestovní ruch, chov koní, sport, Zemědělství. V moderní Adygea existuje asi 90 velkých a středních podniků, které představují 11 průmyslových odvětví. Podniky Potravinářský průmysl vyrábí masové a ovocné a zeleninové konzervy, cukrovinky, těstoviny a výrobky z vína a vodky, pivo a mléčné výrobky. Velké jsou lesní zdroje Adygeje, které jsou zastoupeny především listnatými jehličnany.

Strana 20-21. STÁTNÍ HRANICE RUSKA. webové stránky GDZ

1. Vypište z textu lekce slova, jejichž významu nerozumíte. Pomocí slovníku si zapište význam těchto slov.

Státní hranice – čára, která ukazuje hranice země.
Suverenita je nezávislost.
Vízum je doklad, který vám umožňuje vstoupit do cizí země.
Celní - speciální veřejná služba která kontroluje vstup a výstup občanů ze země.

2. Pomocí mapy na str. 21 určit, se kterými státy Rusko sousedí. Napište to.

Na zemi sousedí Rusko s těmito zeměmi: Norsko, Finsko, Estonsko, Lotyšsko, Litva, Polsko, Bělorusko, Ukrajina, Abcházie, Gruzie, Jižní Osetie, Ázerbájdžán, Kazachstán, Mongolsko, Čína, Severní Korea (Korejská lidově demokratická republika) .

Na moři Rusko hraničí s Japonskem a Spojenými státy.

Pomocí mapy spojte názvy zemí a jejich hlavní města. Spojte se s linkami.

Ukrajina, Kyjev
Čína – Peking
Kazachstán, Astana
Finsko – Helsinky
Bělorusko - Minsk

Odpovídá stránka na str. 22-23. CESTA DO ZAHRANIČÍ RUSKO

1. Porovnejte přísloví různých národů o dobrých vztazích mezi sousedy. Co mají přísloví společného? co je na nich jiné? Jak byste vysvětlil rozdíly?

Vyberte jedno z přísloví národů vašeho regionu, která jsou významově vhodná. Napište to.

Blízký soused je lepší než vzdálení příbuzní.
Žít v sousedství znamená být v rozhovorech.
Co jsou sousedé, takový je rozhovor.
Nekupuj si dvůr, kup si souseda.
Hosteska neuložila večeři, takže zřejmě tlačila k sousedovi.
Není větší problém než špatní sousedé.
Je špatné žít, když se neskamarádíte se svými sousedy.
Pusť souseda do domu a sám jdi k sousedům.
Buďte přátelé se svým sousedem, ale držte se svého meče.
Buďte přátelé se svým sousedem a jste město.
Soused nechce a nebude klid.
Sousedství je vzájemné.
Pak je soused hodný, když je taška plná.
Dobrý soused je největší příbuzný.
Je dobré, když je soused blízko a plot je nízký.
Urazit souseda je špatné.
Co víc naštvat souseda, když ne jazykem?
Bodlák a bodlák setý si pod týnem razí cestu od souseda k sousedovi.
Co je doma, pro to k sousedovi nechoďte.

Myslíte si, že tato přísloví platí pro vztahy mezi sousedními zeměmi? Napište vlastními slovy, jaké by měly být vztahy mezi zeměmi.

Tato přísloví platí pro vztahy mezi sousedními zeměmi. Vztahy mezi zeměmi by měly být přátelské, respektující, země by si měly pomáhat v nesnázích.

2. Přečtěte si popis běloruské hry "Mayalka". Nakreslete schéma z popisu.

3. Oblíbenou hrou Mongolů jsou šachy. Podívejte se na fotografie mongolských šachů a určete, která zvířata zobrazují. Zapište jména těchto zvířat.

Odpověď: zleva doprava: tygr (kočka, nebo panter, nebo leopard), velbloud, pes, kůň.

s. 24-25. POKLADY RUSKA A JEJICH CHRÁNIČE

1. Podle vzoru uvedeného v učebnici vyplňte tabulku. Zahrňte do něj přírodní objekty vašeho regionu. Využijte další literaturu a internet.

Jméno - z jakého jazyka název pochází, což znamená podle výkladů některých vědců.

Moskevský region:

Řeka Oka - přeloženo z gotického "řeka", ve staré němčině - "voda", "řeka".
Řeka Istra - přeloženo z litevštiny "proud", "proud".
řeka Volha - ruský název Volga (starý slovan. Vlga) pocházel z praslovanského Vülga, srov. volgly - vologa - vlhkost.
Řeka Moskva - z ugrofinské skupiny znamená jazyk "mokré, bažinaté místo", ve staroruštině "moskv" - "vazký, bažinatý" nebo "bažina, vlhkost, vlhkost, kapalina".

Leningradská oblast:

řeka Něva - z finského slova "neva" - bažina (hluboká), ze švédského slova "nu" - nový.
řeka Narva – přeloženo z vepsštiny – „práh“.
Ladožské jezero - Ladoga v překladu z finštiny - "vlna".
Kaňon Luga - z názvu řeky Luga, v překladu z estonského laugas - prohlubování, jáma, louže, díra, nebo prolomení, rozmetání.

Krasnodarský kraj:

Tsemesskaya Bay (Černé moře, Novorossijsk) - od Adygů. "tsemeez" - hmyz a les, místo komárů.
Markkhotsky Ridge je pohoří podél pobřeží Černého moře. V jazyce Adyghe - "ozhinský hřeben". Ozhina (azhina) - ostružina, lesní bobule.
Gelendzhik Bay, dostal své jméno od města Gelendzhik (město na pobřeží Černého moře), "gelendzhik" v arabštině - "topol", v jazyce Adyghe - "malá pastvina".
Anapa Bay - z názvu města Anapa. "Anapa" - v překladu z Adyghe znamená "kulatý stůl" - půlkruhový tvar zálivu připomíná tradiční kulatý stůl Čerkesů. "Anapa" ze starověké řečtiny - "vysoký mys".
Abrau (jezero) – v překladu z čerkesštiny znamená „útes“.

2. Přečtěte si čuvašská přísloví. Vyberte přísloví národů vašeho regionu, která se k nim hodí.

Ve dnech štěstí buď čistý v srdci, ve dnech smutku buď pevný v srdci.

V neštěstí neklesejte na duchu, ale překonejte smutek. (Ruština)
Kudrny se vlní radostí a rozdělují se od smutku. (Ruština)
Smutek je viditelný v jasných očích a smutek - v bílé tváři. (Ruština)
Můra jí šaty, smutek - člověk. (Ukr.)

Na horských vrcholcích pýchy se voda moudrosti nedrží.

Jsem hrdý na to, že jsem - hloupý na to, abych byl známý. (Ruština)
Nemůžeš skákat nad sebe. (Ruština)
Nemůžete skákat nad hlavou. (Ruština)
Nemůžeš skákat nad sebe. (Ruština)
Chudoba pokořuje i moudré. (Ruština)

Pokud máte přátele, je to hluboké jako Volha, pokud ne, je to mělké jako louže.

Nemít sto rublů, ale mít sto přátel. (Ruština)
Strom je podepřen kořeny a člověka přáteli. (Ruština)
Není přítel - hledej, ale našel - postarej se. (Ruština)
Dobrý kůň není bez jezdce a čestný člověk není bez přítele. (Ruština)
Držte se při sobě – ničeho se nebojte. (Ruština)

3. Zjistěte v dalších zdrojích, kdo jako první vytvořil abecedu pro váš rodný jazyk. Zapište si informace o této osobě. Umístěte jeho portrét, pokud je to možné.

Jak vznikla slovanská a ruská abeceda.

V 9. století v Byzanci, ve městě Thessalonica (dnes město Soluň v Řecku), žili dva bratři - Konstantin a Metoděj. Konstantin, který se stal mnichem, dostal nové jméno - Cyril. Bratři byli moudří a velmi vzdělaní lidé. Řecký car Michael poslal tyto bratry ke Slovanům jako odpověď na žádost slovanského knížete Rostislava.

Cyril a Metoděj převzali řeckou abecedu a přizpůsobili ji zvukům slovanského jazyka. Tak vznikla slovanská abeceda, která dostala název „azbuka“ – podle jména jednoho z bratrů. V budoucnu slovanská abeceda sloužila jako základ pro ruskou abecedu.

s. 26-27. KREATIVNÍ SPOJE

1. Porovnejte popis mrazivého počasí v básni K.L. Khetagurov a v úryvku z prózy Yu.S. Rytkheu na straně 46 učebnice. K jednomu z těchto textů nakreslete ilustraci.

Ústní odpověď: Oba autoři popisují krutou zimu své domoviny. Jestliže v Khetagurovově básni čteme o přírodě kavkazských hor, pak čukčský spisovatel Rytkheu připomíná přírodu Čukotky. V horách na Kavkaze se na útesu tyčí divoký beran, zatímco na Čukotce místní chlapec zkoumá nebeskou klenbu, aby pochopil, jaké bude dnes počasí.

Můžete nakreslit následující ilustrace: horská ovce na svahu strmé hory nebo chlapec stojící u yurangy.

2. Nakreslete ilustraci k jednomu z děl spisovatelů vašeho regionu (nepovinné), kde se opěvuje krása původní přírody. Můžete vložit fotografie.

Můžete nakreslit následující obrázky:

na Prishvinův příběh "Zlatá louka"
k Bianchiho příběhu "Forest Houses"
k Turgeněvově příběhu "Bezhin Meadow"

3. Yu.S. ve srovnání s magickou horou. Rytkheu ruská kultura, kterou dobře znal a se kterou se snažil seznámit svůj lid. Pokuste se stručně vysvětlit význam tohoto přirovnání. Napište svou myšlenku.

Ruská kultura byla čukčskému spisovateli představena jako hora, protože je stejně obrovská, velká, možná až neuchopitelná. Hora je vidět už z dálky, nemůžete ji projít a nevšimnout si hory, stejně jako nemůžete projít kolem ruské kultury. Magická hora je plná mnoha bohatství a záhad, stejně jako ruská kultura. To je důvod, proč Yu.S. Rytkheu porovnával ruskou kulturu s magickou horou.

S. 28. V RODNÝCH PROSTORÁCH

Strana 28-31. MAPA - NÁŠ PRŮVODCE

1. Před vámi je vrstevnicová mapa Ruska. Porovnejte to s mapou v učebnici. Jaké jsou podobnosti a rozdíly?

Mapa v sešitu je novější, modernější. Na něm je poloostrov Krym označen jako součást ruského území. Na obrázku je poloostrov Krym zvýrazněn červeně.
Na vrstevnicové mapě nejsou žádné názvy měst, osad, regiony a území.
Vrstevnicová mapa nemá vybarvení území, je na ní vidět pouze pevnina a moře.

2. Pomocí mapy v učebnici zakroužkujte na vrstevnicové mapě státní hranici Ruska. Napište název hlavního města Ruska.

3. Podepište se jménem svého města...

4. Překreslete symboly.

5. Z textu učebnic (str. 52) vypiš digitální údaje charakterizující území Ruska.

Rusko zabírá více než 1/9 zemské masy. Délka území Ruska od severu k jihu je přes 4 tisíce kilometrů. Délka území Ruska od západu na východ je asi 9 tisíc kilometrů.

6. Pokud jste museli navštívit nějaké kouty Ruska, umístěte sem své fotografie nebo nakreslete.

Pokud jste tak líní, že jste líní kreslit tam, kde jste osobně navštívili nebo vytisknout a nalepit osobní fotografii nebo alespoň na Černé moře, můžete na záložce 68-72 fotit místa z našeho GDZ.

s. 32-33. NA ROVINACH A HORÁCH

1. Viz podpisy na stranách 28-31.

2. Označte kopec a horu na diagramu. Dokončete kreslení diagramu: označte šipkami části kopce a hory.

Vlevo kopec, vpravo hora. Úplně dole je noha, samotný vrchol je vrchol, mezi nimi je svah.

3. Doplňte tabulku pomocí kartičky učebnice.

Název hory je výška hory

Elbrus - 5642
Ključevskaja Sopka 4688
Velryba Beluga 4506
Lidové 1895

4. Vytvořte kresby znázorňující tvary zemského povrchu ve vašem regionu nebo umístěte fotografii.

Pokud žijete na rovině, nakreslete rovinu s trávou, malými valy a jámami. Pokud jste v horách - nakreslete hory. Pokud jsou kolem vás kopce, nakreslete kopce a prameny. Každá hrana má svůj vlastní vzor.
Příklad kresby s kopci a horami:

5. S pomocí další literatury, internetu, připravte zprávu o jakýchkoli pláních nebo horách Ruska, vašeho regionu. Zapište si základní informace pro vaši zprávu. Uveďte zdroj informací.

Kavkazské pohoří je horský systém mezi Černým, Azovským a Kaspickým mořem. Dělí se na dva horské systémy: Velký Kavkaz a Malý Kavkaz. Velký Kavkaz se rozkládá v délce více než 1100 km. Nejznámější vrcholy - Elbrus (5642 m) a Kazbek (5033 m) jsou pokryty věčným sněhem a ledovci. Hory u Soči - Aishkho, Aibga, Chigush, Pseashkho hostily účastníky zimních olympijských her 2014.

pohoří Altaj - komplexní systém nejvyšší pohoří na Sibiři, oddělené hlubokými říčními údolími a rozsáhlými vnitrohorskými a mezihorskými pánvemi. Altaj se nachází tam, kde se sbíhají hranice Ruska, Mongolska, Číny a Kazachstánu. Nejvyšším vrcholem Altaje je Mount Belukha (4506 m).

Západosibiřská nížina – rovina v severní Asii, zabírá celou západní část Sibiře od pohoří Ural na západě až po Středosibiřskou plošinu na východě. Na severu je ohraničena pobřežím Karského moře, na jihu zasahuje do kazašských kopců, na jihovýchodě Západosibiřská nížina, postupně se zvedající, je nahrazena výběžky Altaj, Salair, Kuzněck Alatau a pohoří Shoria. . Planina má tvar lichoběžníku zužujícího se na sever: vzdálenost od její jižní hranice k severu dosahuje téměř 2500 km, šířka je od 800 do 1900 km a rozloha je jen o málo menší než 3 miliony km².

s. 34-35. PŘI HLEDÁNÍ PODZEMNÍ PRODEJNY

Praktická práce "Studium minerálů".

1. Zvažte vzorek minerálu. Pomocí ilustrací učebnice nebo atlasu-determinantu zjistěte jeho název.

Zapište si: uhlí.

2. Nastavte vlastnosti minerálu a zapište:

Uhlí je pevný minerál, barva je černá, neprůhledná, hutná, má lesk a lehce voní. Uhlí je hořlavý minerál.

3. Pomocí učebnice doplňte tabulku.

Srovnání ropy a zemního plynu

Cedule pro srovnání - Ropa - Zemní plyn

Původ – Vznikl ze zbytků rostlin a živočichů – Vznikl ze zbytků rostlin a živočichů

Vlastnosti - Hustý, mastný, tekutý, tmavé barvy, se štiplavým zápachem - Bezbarvý, světlý, hořlavý, bez zápachu.

Aplikace - Paliva, oleje, plasty, textilní vlákna - Paliva, plasty, cenná vlákna

Výrobní metody - Vrty - Studny

Způsoby přepravy - Ropovod, železniční cisterny, ropné tankery - Plynovody, plynové tankery

Opatrný přístup - Během výroby a přepravy nesmí být povoleny úniky ropy - Je třeba šetřit plyn, únik by neměl být povolen v každodenním životě.

s. 36-37. NAŠE ŘEKY

3. Pomocí mapy a textu učebnice spojte názvy řek a měst, která jsou na nich postavena, s liliemi.

Volha - Kazaň
Kama - Perm
Dobře - Kolomná
Řeka Moskva - Moskva
Něva - Petrohrad
Don - Rostov na Donu
Ob - Novosibirsk
Enisey - Krasnojarsk
Lena - Jakutsk
Amur - Chabarovsk

5. S pomocí další literatury připravte zprávu o jakékoli řece v Rusku, vašem regionu (nepovinné). Zapište si základní informace pro vaši zprávu. Uveďte zdroj informací.

Volha je řeka v evropské části Ruska. Je to jedna z největších řek na světě a nejdelší v Evropě. Část území Ruska sousedící s Volhou se nazývá Povolží. Délka řeky je 3530 km a plocha jejího povodí je 1,361 milionu km². Na Volze jsou čtyři milionářská města: Nižnij Novgorod, Kazaň, Samara, Volgograd. Na Volze bylo postaveno 8 vodních elektráren. Volha se vlévá do Kaspického moře.

Kuban je řeka v Rusku na severním Kavkaze, pramenící v horách Karačajsko-čerkesské republiky (Elbrus). Název řeky v překladu z karačajsko-balkarského jazyka znamená „stoupající, přetékající řeka“ nebo „potok“. Délka je 870 km, plocha povodí je 58 tisíc km². Protéká územím Karachay-Cherkessia, Stavropolské území, Krasnodarské území a Adygea. Kuban teče do Azovského moře.

Jenisej je řeka na Sibiři, jedna z největších řek na světě a v Rusku. Teče do Karského moře na severu Severní ledový oceán. Délka - 3487 km. Yenisei je přirozená hranice mezi západní a východní Sibiří. Od Sajanů po Severní ledový oceán prochází Jenisej všemi klimatickými zónami Sibiře. V jeho horní části žijí velbloudi a v dolní části lední medvědi. Název pochází z Evenk "Ioandesi" - velká voda.

Strana 38-39. JEZERA – KRÁSA ZEMĚ

2. O jakých jezerech mluvíme?

Největší jezero u nás je Kaspické moře.
Nejhlubší jezero v Rusku a na celém světě je jezero Bajkal.
Největší jezero v evropské části Ruska a celé Evropy je Ladožské jezero.
Druhé největší jezero v evropské části Ruska je Oněžské jezero.
Jedním z nejkrásnějších jezer Východoevropské nížiny je jezero Seliger.
Jedním z nejkrásnějších jezer na Altaji je jezero Teletskoye.

3. Na kterých jezerech se tyto památky nacházejí?

Klášter Valaam - na Ladožském jezeře.
Dřevěné kostely ostrova Kizhi - u jezera Onega.

s. 40-41. U MOŘE

3. Pomocí informací z textu učebnice vyplňte tabulku.

Vlastnosti Bílého a Černého moře

Vlastnosti moří - Bílé moře - Černé moře

Hloubka - 350 m - 2210 m

Teplota vody v létě - od + 6 do + 15 - nad +25

Stav moře v zimě - Pokryté ledem - Nemrzne

4. Podívejte se na fotografii Soloveckého kláštera - jedné ze svatyní Ruska. Napište název moře, na kterém se nachází.

Odpověď: Bílé moře.

Řekněte mi, co víte o tomto klášteře.

Solovecký klášter je mužský klášter ruské pravoslavné církve, který se nachází na Soloveckých ostrovech v Bílém moři. Vznikl v letech 1429-1430, postaven z kamene sv. Filip (Kolyčev). V Sovětská moc na území kláštera fungoval první tábor zvláštního určení (vězení) v zemi. Klášterní život byl obnoven v roce 1990. V roce 1992 byl komplex památek Soloveckého muzejní rezervace zařazen do seznamu světové dědictví UNESCO.

s. 42-45. OD SEVERU NA JIH

1. Před vámi je vrstevnicová mapa přírodních zón Ruska. Porovnejte to s mapou přírodních oblastí v učebnici. Jaké jsou podobnosti a rozdíly?

Podobnosti: hranice Ruska jsou vyznačeny, jsou napsány názvy řek, jezer, moří.
Rozdíly: na vrstevnicové mapě Ruska je poloostrov Krym již ruským územím, na mapě v učebnici nikoliv.
Na mapě v učebnici jsou přírodní oblasti vyznačeny různými barvami. Mapa v učebnici zobrazuje názvy měst

4. Pomocí mapy v učebnici doplňte obdélníky podle barevného označení na mapě přírodních oblastí ...

Viz učebnice, s. 74-75.

5. Očíslujte hlavní přírodní oblasti v pořadí, v jakém se mění od severu k jihu:

1 arktické pouště
2 tundra
3 tajga
4 smíšené a listnaté lesy
5 stepí
6 pouští
7 subtropů

7. Přemýšlejte o tom, co byste chtěli vědět o přírodních oblastech Ruska. Zapište si své otázky. Při prozkoumávání přírodních oblastí se snažte najít odpovědi na tyto otázky.

Jsou v arktické poušti zvířata?
Je v arktické poušti léto Sněží tam někdy?
Jaké rostliny rostou v tundře?
Proč se polární záře objevují pouze na severu?
Co roste v poušti?
Co jedí zvířata v poušti? Kde najdou vodu?

s. 46-47. V LEDOVÉ PUŠTĚ

2. Přečtěte si text učebnice na stranách 78-79. Napište klíčová slova a použijte je k vyprávění o zóně arktických pouští.

Odpověď: Ledová zóna, arktické ostrovy, polární noc, polární den, polární záře, sníh, led, vítr, nízká teplota (až 60)

3. Znáte faunu arktických pouští? Vystřihněte obrázky z aplikace a správně je uspořádejte. Po kontrole obrázků nálepek.

4. Představte si, že jste v arktické pouštní zóně na vědecké expedici. Nakreslete sebe a to, co kolem sebe vidíte.

5. Nakreslete schéma potravního řetězce charakteristické pro arktické pouště.

Řasy-korýši-ryby-ptáci
Ryby-tuleň-lední medvědi

Pro ty, které toto téma zajímá, jsme připravili reportáž (prezentaci) o ledním medvědovi >>

s. 48-49. VE STUDENÉ TUNDŘE

2. Přečtěte si text učebnice na stranách 82-83. Napište klíčová slova a použijte je k vyprávění o zóně tundry.

Referenční slova: studená planina bez stromů, dlouhá zima, polární noc, polární den, studené větry, permafrost, bažiny, jezera.

4. Znáte živý svět tundry? Vystřihněte obrázky a správně je uspořádejte.

5. Vytvořte schéma potravního řetězce charakteristické pro tundru.

Rostliny-lemmingové-sovy a polární lišky.
Yagel-sob-vlk.

6. V doplňkové literatuře na internetu najděte informace o jakékoli rostlině nebo zvířeti tundry, připravte zprávu. Zapište si základní informace. Uveďte zdroj informací

Lemmings jsou hlodavci, kteří žijí v tundře. Jsou velmi podobné myším, ale o něco větší (10-15 cm). Lemmings mají hustou stavbu, krátké nohy a ocas. Zbarvení je jednobarevné, šedohnědé nebo pestré. Lemmíci mění v zimě srst na světlou, bílou a drápy na předních tlapkách rostou a získávají tvar kopytníků. Lemmíci si hnízdí přímo na zemi. Živí se keři a mechy, denně sežerou dvojnásobek své hmotnosti.

Sob žijící v tundře je přesně ten jelen z pohádky "Sněhová královna", který vynesl Gerdu na severní pól. Sob je artiodaktylový savec. Neustále migruje, živí se hlavně lišejníky. Tím hlavním je mech. Devět měsíců v roce hasí žízeň sněhem. Sobi jsou domestikovaní a jsou důležitým zdrojem potravy a materiálů pro mnoho polárních národů.

str. 50-51. MEZI LESY

2. Podívejte se na obrázek. Zeleně označ stromy tajgy (doplň kroužek), žlutě stromy listnatého lesa.

3. Přemýšlejte a nakreslete diagramy znázorňující rozdíly mezi tajgou, smíšenými a listnatými lesy. Stromy na diagramech zobrazují ve formě podmíněných siluet.

4. Udělejte si jídelníček typický pro tajgu.

Rostliny losů a jelen hnědý.
Rostliny - hraboš, veverka, ptáci, zajíci - rys

5. V knize „Zelené stránky“ si přečtěte o jakékoli rostlině nebo zvířeti lesních zón. Napište 1-2 zajímavá fakta.

Veverka. Veverka žije v dolíku nebo si staví hnízdo z větví a mechu. Stěny hnízda jsou silné - až 50 cm.Při mrazu 10 stupňů uvnitř hnízda je více než 10 stupňů tepla. Hlavní potravou veverky jsou semena jehličnatých stromů. V zimě dokáže toto zvíře vyprázdnit 300 šišek za den.

Liška. I když je liška považována za úhlavního nepřítele zajíce, její hlavní potravou jsou myši a hraboši. Liška slyší pištění myši na 100 metrů. Lov lišek na hlodavce se nazývá lov myší.

s. 52-53. V ŠIROKÉ KROKOU

2. Přečtěte si text učebnice na str. 90-91. napište klíčová slova a použijte je k vyprávění o stepní zóně.

Odpověď: step, suché léto, suché suché větry, prašné bouře, prudké deště, černozem, zoraná pole.

3. Znáte živý svět stepí? Vystřihněte obrázky z aplikace a správně je uspořádejte.

4. Chlapi dostali za úkol uvést příklady stepních zvířat. Kdo z kluků odpověděl bez chyb?

Odpověď: Taras

5. Vytvořte jídelníček typický pro step.

semena rostlin - křeček - poštolka

s. 54-55. V HORKÉ POUŠTĚ

2. Přečtěte si text učebnice na str. 94-95. Zapište si klíčová slova a použijte je k vyprávění o pouštní zóně.

Odpověď: horké slunce, málo rostlin, holá země, poušť, písečné a hliněné pouště, duny, takyr, špatná půda, nedostatek vody, málo srážek.

4. Představte si, že jste v poušti na vědecké expedici. Nakreslete sebe a to, co kolem sebe vidíte.

5. Nakreslete schéma pouštního potravního řetězce.

velbloud trn - velbloud - skarabeus - ježek ušatý

s. 56-57. U TEPLÉHO MOŘE

2. Přečtěte si text učebnice na str. 98-99. Najděte v textu vysvětlení příčin teplých zim na černomořském pobřeží Kavkazu a jižním pobřeží Krymu. Napište toto vysvětlení vlastními slovy.

Odpověď: Černé moře se v létě zahřívá a v zimě vydává teplo. A vysoké hory chrání před studenými větry, takže zimy jsou zde teplé.

3. Pomocí učebnice začněte vyplňovat tabulku.

Zvířata Černého moře a jeho pobřeží
Obyvatelé země: Srnec Cikáda Kavkazská ještěrka Butterfly subalier Středomořská želva.
Obyvatelé země, získávající potravu v moři: Racek kormorán Potápěčská kachna Petrel Mořský krab.
Obyvatelé moře: Delfín Medúza Slávka Ryby: parmice, kranase, mořský okoun, goby, mořský líh, jestřáb oleandr.

4. Udělejte si jídelníček typický pro černomořské pobřeží Kavkazu, jižní pobřeží Krymu.

Motýli, cikády-kudlanka-ještěrka
Kormorán ryby a rackové.

5. Najděte na internetu Dodatečné informace o rostlinách nebo zvířatech pobřeží Černého moře. Napište 2-3 zajímavá fakta.

delfín skákavý

Delfíni nejsou ryby, ale savci! V Černém moři žijí 3 druhy delfínů, největší jsou delfíni skákaví, jsou také nejčastějšími obyvateli delfinárií.
Vědci studovali delfíny již dlouhou dobu, někteří věří, že mají inteligenci. Experimenty a pozorování ukazují, že delfíni mají svůj vlastní jazyk, říkají si jménem.
Delfín skákavý se dožívá až 30 let, hmotnost zvířete dosahuje 300 kilogramů. Délka těla - až dva a půl metru.
Delfíni se živí hlavně rybami a korýši. Potápí se do hloubky 200 metrů.
Tělesná teplota černomořského delfína je 36,6 stupňů, stejně jako u lidí.

s. 58-59. JSME DĚTI RODNÉ ZEMĚ

1. Na základě popisu karelské hry „Gurizekh“ („Kulky“) nakreslete její schéma.

2. Přečtěte si přísloví Komi a Udmurt. Vyberte přísloví národů vašeho regionu, která se k nim hodí. Napište je.

Nejprve si pomozte, pak přijměte pomoc od přítele.

Rusové
Ztrať sám sebe a pomoz příteli.
Zachraň přítele - zachraň sám sebe.
Spolehněte se na přítele a pomozte mu sami.
Kdo se postaví každému, dobří lidé se k němu neotočí zády.
Kdo si pomáhá, ten přemůže i nepřítele.

Osobní zisk je jako rosa na trávě, bratrský zisk je jako nebe vysoko.

Smysluplná přísloví:
Štěstí vlasti je cennější než život.
Je-li přátelství skvělé, Vlast bude silná.
Jednota a bratrství je velká síla. (ukr)

V krásném lese a borovice jsou krásné

Smysluplná přísloví:
Není to místo, které dělá člověka, ale člověk, který dělá místo.
Místo je známé svými lidmi. (azerb.)
Každá borovice dělá hluk do svého lesa.
Kde borovice vyrostla, tam je červená.
Mnoho různých zemí a ta drahá je ze všech nejsladší.

Co učí tato přísloví?

Přísloví učí milovat lidi, pomáhat jim, klást na první místo společné zájmy a pak své vlastní, milovat svou vlast.

3. Zapište na samostatný list pohádku o zvířatech, rostlinách nebo lidovou pověst o původu názvu přírodního předmětu.

Zde potřebujete buď jen lidové pohádky o zvířatech a rostlinách (tuřín, teremok, jeřáb a volavka atd.), nebo lepší pověsti, které vysvětlují původ názvu rostliny, zvířete nebo místa ve vašem okolí.

Odkud se například vzal název květu heřmánku? Dívka žila ve světě a měla oblíbence - Romana. Vyráběl pro ni dárky vlastníma rukama a každý den dívčina života proměnil ve svátek! Jednou ve snu se Romanovi zdál jednoduchý, ale velmi jemný květ - žlutý střed a bílé paprsky, které se rozcházely po jeho stranách. Když se probudil, vyrobil takovou kytičku a dal ji své přítelkyni. A dívka chtěla, aby ta květina byla živá, skutečná. Roman šel tuto květinu hledat a našel ji v zemi věčných snů. Král této země ale květinu nedal jen tak. Vládce Romanovi řekl, že lidé dostanou celé pole heřmánku, pokud mladík zůstane ve své zemi. Dívka na svého milovaného čekala velmi dlouho, ale jednoho rána se probudila a za oknem uviděla obrovské bílo-žluté pole. Pak si dívka uvědomila, že její Roman se nikdy nevrátí a pojmenovala květinu na počest svého milovaného - Heřmánek! Nyní dívky hádají na heřmánku - "Lásky - nemilují!"

s. 60-61. VE SPOLEČNOSTI S PŘÍRODOU

1. Přečtěte si popis hry sibiřských národů "Jeleni". Zahrajte si tuto hru se svými přáteli.

Nakreslete ilustraci ke hře nebo si stáhněte fotografii hry, vytiskněte ji a nalepte.

3. Rybolov je tradičním zaměstnáním mnoha národů Sibiře a Dálný východ. Pomocí identifikačního atlasu zjistěte jména těchto ryb a podepište je. Jak vypadá ket?

Na kresbách růžový losos a tajmen. A tady je kočka:

Web GDZ na strany 62-63. JAK ZACHOVAT PŘÍRODU RUSKA

1. 1. Zamyslete se a zapište, jaké ekologické problémy, které vznikly v arktických pouštích a tundře, vyjadřují tyto znaky.

Znečištění moří a ostrovů škodlivé látky z proplouvajících lodí (topný olej, různé odpadky). Řešení: Dodržování zvláštních pravidel posádkami lodí a turisty.

Znečištění půdy tundry ropou při její těžbě. Řešení: používat ekologické metody těžby ropy.

Poškozování, ničení půdního a vegetačního krytu tundry těžkou dopravní technikou. Řešení: používání vozidel na speciálních ultranízkotlakých pneumatikách.

2. Zamyslete se a zapište, jaké ekologické problémy, které vznikly v lesích, stepích a pouštích, vyjadřují tyto znaky.

Nadměrné odlesňování, odpadky v lese po odlesnění. Řešení: Zacházejte s lesy opatrně, vysazujte nové stromy na místě kácení. Použití sběrového papíru místo dřeva.

Nadměrná pastva ve stepní zóně vede k mizení rostlin a ničení půdy, k desertifikaci. Řešení: dodržovat pravidla pastvy, nepást dobytek dlouhodobě na jednom místě.

V důsledku mizení rostlin ve stepi je půda zničena a je zde více pohyblivého písku, který zaplňuje domy a silnice. Řešení: aby se zabránilo nadměrné pastvě dobytka a mizení rostlin.

3. Zamyslete se a zapište, jaké ekologické problémy vzniklé v subtropickém pásmu vyjadřují tyto znaky.

Znečištění moře a pobřeží splašky a odpadky z projíždějících lodí. Řešení: výstavba čistících zařízení, dodržování hygienických pravidel posádkami lodí.

Nelegální kácení horských lesů, ničení stromů turisty. Řešení: zákaz odlesňování, musí úřady přísně prosazovat zákony na ochranu lesů.

Ničení zvířat a flóra rekreanti. Řešení: všichni lidé by se měli starat o přírodu: nechytat hmyz, nedělat nápisy na kmeny stromů, nelámat větve, netrhat květiny.

Strana 64-67. NA STRÁNKÁCH ČERVENÉ KNIHY

1. 1. Podepište kresby zvířat arktických pouští a tundry, uvedených v Červené knize Ruska. V případě potřeby se podívejte na tutoriál.

2. Podepište kresby rostlin a zvířat lesních zón uvedených v Červené knize Ruska. V případě potřeby se podívejte na tutoriál.

3. Podepište kresby rostlin a zvířat stepí a pobřeží Černého moře na Kavkaze, které jsou součástí Červené knihy Ruska. V případě potřeby se podívejte na tutoriál.

2. Diskuse k učebnici.

3. Projekt „Červená kniha našeho regionu“. Seznamte se s Červenou knihou svého regionu. Napište si o ní základní informace.

Strany 66-67 vyplňujeme sami, podle regionu bydliště budeme mít vlastní odpovědi.

Název červené knihy: například „Červená kniha regionu Amur“ (nebo Červená kniha Krasnodarského území atd.)

Kolik druhů organismů různé skupiny jsou uvedeny v Červené knize vašeho regionu.

Přepisujeme jména druhů z vaší Červené knihy, uvažujeme.

Nakreslete a vložte ilustrace. Podepište je.

Kreslíme zvířata nebo rostliny z Červené knihy vašeho regionu.

Zapište si názvy rostlin a živočichů z Červené knihy svého regionu, které jste potkali v přírodě.

Píšeme podle našeho pozorování.

Strana 68-72. NA REZERVACE A NÁRODNÍ PARKY

1. Doplňte tabulku pomocí učebnice.

Rezervace a národní parky Ruska

Přírodní oblasti - Příklady přírodních rezervací a národních parků

Arktická pouštní zóna - rezervace Wrangel Island, Velká arktická rezervace

Zóna tundry - rezervace Taimyr, rezervace Kandalaksha

Lesní zóny - Přírodní rezervace Prioksko-Terrasny, Přírodní rezervace Oksky, Národní park Losiny Ostrov, Národní park Meshchera

Stepní zóna - Rostovská rezervace, Orenburgská rezervace, Daurská rezervace

Polopouště a pouště - rezervace Astrachaň, rezervace "Black Lands"

Subtropická zóna - Národní park Soči, Kavkazská státní přírodní biosférická rezervace

2. Zapište si shrnutí do zprávy o zadání na str. 119 učebnice.

Přírodní rezervace a národní parky jsou zvláště chráněné přírodní oblasti. U nás vznikají v každé přírodní oblasti za účelem zachování vzácných rostlin a živočichů.

V arktické zóně - rezervace "Wrangel Island". Jeho obyvatelé: lední medvědi, mroži, pižmové.

V tundře - rezervace Taimyr. Jeho obyvatelé: divocí sobi, pižmové.

Mnoho přírodních rezervací se nachází v pásmu lesa (viz tabulka výše). Vzácná zvířata této zóny: bizoni, losi, divočáci, bobři a další zvířata a ptáci.

V zóně stepí a lesostepí jsou rezervace: Central Chernozemny, Rostov, Orenburg, Daursky.

V zóně polopouští a pouští se nacházejí rezervace: "Black Lands", "Astrakhansky Reserve". Vzácná zvířata a ptáci: saiga, belladonna, drop.

Národní park Soči a Kavkazská státní přírodní biosférická rezervace se nacházejí v subtropickém pásmu.

3. Pokud je to možné, udělejte si virtuální výlet rezervací (národním parkem) pomocí internetu. Připravte si o tom příspěvek. Zapište si základní informace pro vaši zprávu.

Barguzinsky rezervace

Státní přírodní biosférická rezervace Barguzinsky se nachází v Burjatsku, na území regionu Severo-Bajkal. Je to nejstarší přírodní rezervace v Rusku. Byla založena v roce 1917 jako rezervace sobolí pro zachování a zvýšení počtu sobolů. Jedná se o jedinou státní rezervaci v zemi, která byla založena před říjnovou revolucí v roce 1917.

Nachází se na západních svazích Barguzinského pohoří (2840 m), včetně severovýchodním pobřeží a část vodní plochy jezera Bajkal. Rozloha rezervace je 374 322 hektarů, včetně 15 000 hektarů chráněné vodní plochy Bajkal.

Rezervace zachovává všechny přírodní komplexy obývané losy, pižmem, zajícem bílým, medvědem hnědým, rejskem, svištěm černotemenným - celkem 41 druhů savců. Ve vodách rezervace se vyskytuje omul bajkalský, síh, jeseter, lipan, tajmen, lenok a další druhy ryb.

Žijeme v době moderních komunikací, progresivního rozvoje vědy a techniky. Z toho všeho má lidstvo nepochybně velký prospěch.

Špatná strana mince

Pouze zde trpí životní prostředí:

• životní prostředí je znečištěno anorganickým odpadem z výroby, který se pak rozkládá v zemi a otravuje ji i podzemní vody;
• vzduch, který dýcháme, je stále více naplněn škodlivými chemikáliemi emitovanými továrnami a továrnami;
• velký zdroj podzemní vody se spotřebovává pro technické účely;
• uměle se lidé zbavují zelených ploch, staví nové budovy a stavby v místě svého růstu;
• řeky a nádrže jsou také znečištěny průmyslovým odpadem, v důsledku čehož podmořský svět vymírá.

Pokud lidé nebudou chránit přírodu své země, bude celé lidstvo v budoucnu na pokraji vyhynutí!

Co můžeme dnes dělat

Navrhuji projekt ochrany životní prostředí pod názvem „ve prospěch rodné země“.

V rámci tohoto projektu může každý student přispět k rozvoji ekologie. Zde je vlastně akční plán na ochranu přírody:

• Čištění přilehlých území. Pouze tím, že po sobě i po druhých uklidíme odpadky a nečistoty, vyčistíme naši Zemi, vytvoříme příznivé podmínky pro její existenci.
• Terénní úpravy přilehlých území: výsadba stromů a keřů. To pomáhá čistit vzduch.
• Začněte šetřit vodou ještě dnes, doma i ve škole! Nikdy nedovolte sobě ani ostatním nechat zbytečně otevřený kohoutek, a to ani na pár sekund!
• Důležitou podmínkou je oddělený sběr odpadu. Papír, sklo, plast, polyetylen, kovový šrot musí být umístěny do speciálních nádob. Nebo předat ke zpracování – vždyť vše výše uvedené jsou druhotné surovinové suroviny. Recyklace on, lidé získávají obrovské výhody a vhazováním do společné popelnice s komunálním odpadem nenávratně vystavují zemskou vrstvu znečištění a zániku. Nezapomeňte sbírat odpadový papír jako třída alespoň dvakrát ročně!

Pojďme společně zušlechtit svět kolem nás a ono se to určitě odvděčí!

V posledních dnech jsem viděl dost toho, jak lidé ve vašich tyrnetech plivou sliny a zjišťují, kdo je skutečný hrdina a kdo liberál, PZhiVchik, a tak dále – tak dále – tak dále.
Lidé jsou upřímně připraveni si navzájem trhat hrdla. Někdo upřímně za nápad a někdo za kořist (včetně zelené).
A je zarážející, že všichni tito vlastenci a „vlastenci“ jsou jakoby pro Rusko, ale to Rusko nedělá o nic lepším. Spíše naopak!
Ti všichni, kromě hlučného projevu svého zájmu o vlast (včetně na různých náměstích s různými eufonickými jmény, v různých městech Ruska), nejsou připraveni udělat mnoho pro její rozvoj, pokud to odporuje jejich osobním zájmům.
Co mohu udělat pro Rusko? Co jsem připraven udělat? Co jsem ochoten obětovat?
Kromě mluvení a dohadování se o jejím dobru mohu dělat následující:

BUDU SE SNAŽIT DĚLAT SVOU PRÁCI KVALITATIVNĚ A PŘESNĚ TAK, ABY LIDEM PŘINÁŠAL PROSPĚCH, A NE KVŮLI PENĚZÍM.

UDĚLÁM VŠE PRO KOUPENÍ VÝROBKŮ DOMÁCÍHO VÝROBCE A BRATRSKÝCH STÁTŮ! PRODUKTY (VČETNĚ DOMÁCÍHO VÝROBCE), KTERÉ JSOU NÁZVY NAPSANÉ V RUSKU, SE ZKUSÍM IGNOROVAT.
MUSÍM UDĚLAT VŠECHNO, ABYCH BRÁNIL RUSKÝ JAZYK A RUSKOU KULTURU PRO NAŠE DĚTI!

DO KINA BUDU CHODIT JEN NA DOMÁCÍ FILMY! JSEM PŘIPRAVEN TRPĚT MĚSÍC, NEŽ SE ZAHRANIČNÍ FILMŮ OBJEVÍ NA TORRENT TRACKERS, ALE NECHCI, ABY MOJE PENÍZE OPUSTILY ZEMĚ CELÉMU HOLLYWOODU! VÍCE NEŽ SI VĚDOM, ŽE JAKÉKOLIV PROMÍTÁNÍ ZAHRANIČNÍHO FILMU KRAJANŮM JE VLOŽENÍ OBRAZŮ, MODELŮ CHOVÁNÍ ATD.
BERU ZA TO ODPOVĚDNOST A BUDU SNAŽIT, ABYCH NÁŠ KULTURNÍ A HISTORICKÝ ROZVOJ OBLASTI ZA POMOCI PRODUKTŮ ZAHRANIČNÍCH MÉDIÍ NEUVOLNIL!

POKUD to SITUACE DOVOLÍ, BUDU SE SNAŽIT VYUŽÍVAT DOMÁCÍ VÝVOJ (HIGH-TECH PRODUKTY), I KDYŽ JSOU V SOUČASNOSTI ODVÁDĚNÉ NA ZAHRANIČNÍ ANALOGY. CHÁPÁM, ŽE JINAK BUDE PRO NAŠE ODVĚTVÍ TĚŽKÉ DOHNĚT KONKURENCI, KTERÉ JSOU V NĚKTERÝCH OBLASTÍCH NA VEDENÍ.

UDĚLÁM VŠE, CO MOHU, PRO ROZVOJ SVÝCH LIDÍ (INTELEKTUÁLNĚ, FYZICKY, DUCHOVNĚ). uvědomuji si MIMOŘÁDNÝ VÝZNAM TOHOTO PŘEDMĚTU PRO ZEMĚ.

S RUSKÝMI OBČANY JAKÉKOLI NÁRODNOSTI I CIZINCI BUDOU BUDOVAT VZTAHY V LINIE VZÁJEMNÉ ÚCTY, JAKO MÉ VZTAHY JSOU POVĚSTÍ KAŽDÉHO RUSKÉHO ČLOVĚKA.
NA DRUHÉ STRANĚ PŘÍSNĚ ZASTAVÍM JAKÉKOLI POKUSY O AGRESI (FYZICKOU, INFORMAČNÍ, IDEologickou, DUCHOVNÍ, JAKOUKOLIV JINOU) PROTI RUSKU, JEHO LIDŮM, KULTUŘE, HISTORII, TRADICI.

BUDU SE SNAŽIT VYROVNAT VŠECHNO NEGATIVNÍ, KTERÉ JE V MÉ ZEMI A ROZVÍJIT VŠECHNO POZITIVNÍ, KTERÉ ZDE JE.

NEBUDU POUŽÍVAT SVÉ ZDROJE K ZÍSKÁNÍ NEBO DOSAŽENÍ NADMĚRNÝCH NEBO DOKONCE ŠKODLIVÝCH VĚCÍ. VYHNOUT SE SPOTŘEBĚ!

NEBUDU UŽÍVAT ALKOHOL, DROGY, KOUŘENÍ. CHÁPAM, ŽE TEDY MŮŽU SVŮJ LIDI, JEHO GENOVÝ POLOŽKU OSLABIT, SNÍŽIT JEHO PŘEŽÍVÁNÍ A VE SKUTEČNOSTI TÍMTO NEJVÍCE PORÁTÍM RUSKO.
BUDU BOJOVAT S TÍM, CO SVÉ LIDÉ OSLABUJE (POTRATY, SEXUÁLNÍ PERVERZE, ALKOHOLISMUS, DROGOVÁ ZÁVISLOST, KOUŘENÍ, KONZUMACE ATD.)

NEBUDU DOVOLENAT V ZAHRANIČÍ, JAK SI UVĚDOM, ŽE SE JEDNÁ O 100% VÝNOS ZDROJŮ NAŠÍ ZEMÍ V ZAHRANIČÍ A TAK SI VLASTNĚ DRŽU SVOU ZEMĚ A LIDI PRO OSOBNÍ POTĚŠENÍ.
PŘEBÍRÁM POVINNOST ORGANIZOVAT SVOU REKREACI NA ÚZEMÍ RUSKA A BRATRSKÝCH STÁTŮ! DOBŘE A TADY JE DOST MÍST PRO REKREACI.
PŘEDEVŠÍM SE POSTARÁM O ZÁJMY ZEMI A LIDÍ PŘI KDYKOLI POBYTU V ZAHRANIČÍ, POKUD JE TAKOVÝ VÝLET Z JAKÉHOKOLI DŮVODU NUTNÝ.

BUDU SE SNAŽIT POSKYTOVAT VŠECHNU MOŽNOU POMOC TĚM, KTEŘÍ PODNIKAJÍ VE PROSPĚCH RUSKA! NEZÁLEŽÍ, ZDA SE JEDNÁ O SOUSEDA, VYBAVENÍ HŘIŠTĚ NA DVORU, VĚDCE, BUDUJÍCÍHO JADERNÝ ŠTÍT VLASTI, NEBO ŽENU ZAPOJÍCÍ SE VZDĚLÁVÁNÍM DOSTÁVAJÍCÍ GENERACE.
V ROZSAHU SVÉHO POROZUMĚNÍ A SVÝCH MOŽNOSTÍ JIM POMŮŽU PRÁVĚ PROTO, ŽE JSEM SI VĚDOMA NAŠICH SPOLEČNÝCH CÍLŮ.

O CÍLECH, O KTERÝCH MŮŽETE DLOUHO A SILNĚ DISKUTOVAT, ALE MÁLO ČLOVĚK BUDE PORUCHOVAT, ŽE PŘEŽITÍ LIDÍ A JEHO ROZVOJ (ZVÝŠENÍ ŽIVOTNOSTI) MŮŽE BÝT MEZI PRIORITNÍMI CÍLEMI. ANO, CHCI, ABY MOJI LIDÉ PŘEŽÍLI! CHCI, ABY SE RUSKO VYVÍJALO A ZLEPŠOVALO, A NEDEGRADOVALO A UMŘELO. A V TOM A V JINOM PŘÍPADĚ JSEM ODPOVĚDNOST NA MNĚ! MŮŽU PŘISPĚT K NÁKLADU KYVADLA NA POTŘEBNÉ STRANĚ.

V TOMTO SE BUDU ZLEPŠOVAT, ROZVÍJET, VZDĚLÁVAT A POMÁHAT OSTATNÍM, PRO STAV ZEMI A LIDÉ NA TOM ZÁVISÍ.

POVINNĚ SI NAJDU ČAS NA PŘEMÝŠLENÍ, JAK POMOCI SVÉ ZEMI A LIDEM A NEZAMĚŘUJI SE JEN NA SVÉ POTŘEBY.

BUDU SE SNAŽIT BÝT K SOBĚ I OSTATNÍM MAXIMÁLNĚ UPRIMNĚNÝ.

NIKDY NEOPUSTÍM RUSKO HLEDAT SNADNĚJŠÍ A POHODLNĚJŠÍ ŽIVOT. TOTO JE MÁ MATKA A JÁ ZDE BUDU ŽÍT A PRACOVAT PRO JEJÍ DOBRO, PRO DOBRO NAŠICH LIDÍ, AŤ JE TO TĚŽKÉ.

V PŘÍPADĚ VNĚJŠÍ AGRESE JSEM PŘIPRAVEN BRÁNIT SVOU ZEMĚ A LIDI SE ZBRANÍ V RUCE.

Pokračujte v tomto seznamu, přidejte do něj nové položky! Nabídněte své způsoby, jak pomoci zemi a lidem!

Olga Karkhová
"Moje země Rusko je moje vlast." Projekt "Ve prospěch vlasti"

Cestovní pas projekt:

Pohled projekt: kreativní a informační.

Trávení času: krátkodobý.

členové: dětská skupina,

rodiče,

vychovatel.

Problém formace ruština Občanská identita mladé generace je dnes jednou z nejdůležitějších. Historicky tak ta láska k Vlast, vlastenectví v každé době v ruština státu byly rysem národního charakteru. Ale vzhledem k nedávným změnám, ztráta naší společnosti tradiční ruština vlastenecké vědomí. Děti z předškolním věku, trpět nedostatek znalostí o rodném městě, země, rysy ruských tradic. Také lhostejný přístup k blízkým lidem, skupinovým kamarádům, nedostatek sympatií a soucit s ostatními. A samozřejmě systém práce s rodiče k problému mravní a vlastenecké výchovy v rodině.

V tomto ohledu je zřejmá naléhavost řešení nejnaléhavějších problémů vštěpování vlastenectví do práce s dětmi předškolního věku.

cílová projekt:

Výchova ruština občanská identita u dětí předškolního věku prostřednictvím systematizace znalostí o jejich rodině, o mateřská školka, o ulici, kde dítě žije, o jeho rodném městě, o jeho země. Orient rodičežáků na výchovu dětí v rodině.

Úkoly:

Vytvářet v dětech představy o rodině, městě, ve kterém žijí, o země

Zvládnutí systému znalostí, dovedností a schopností, které zajišťují rozvoj dítěte jako vyučovacího předmětu různé typyčinnosti

Výchova mravního a estetického cítění, citového a hodnotného kladného vztahu k sobě a okolnímu světu

Rozvoj osobnosti předškoláka, jeho tvůrčích schopností, utváření touhy a schopnosti učit se.

Odhadovaný výsledek:

1.Děti si rozšíří znalosti: "Můj země Rusko» .

2. Děti budou mít hodnotové a mravní vlastnosti, které jsou základem pro další výchovu humánní, duchovní, mravní a společensky aktivní osobnosti, budoucích důstojných občanů Rusko.

3. Kognitivní aktivita se zvýší, společná kultura a kompetence všech účastníků projekt.

4. Posílí se vztah mezi dětmi, rodiče a učitelé.

Etapy realizace projekt

Jevištní události

Fáze 1 Výběr metodický materiál, beletrie, hudební repertoár, zviditelnění

Fáze 2 Implementace projekt podle plánu aktivit s dětmi a rodiče.

Fáze 3 Analýza implementačních činností projekt

Fáze 4 Prezentace výsledků aktivit

Formy interakce s dětmi a rodiče

Formy interakce s dětmi:

Přímá vzdělávací činnost;

Společné aktivity dětí a učitelů;

Výlet;

Čtení beletrie;

Rozhovory, situační rozhovory;

Poslouchání hudby;

Hry (didaktické, hraní rolí, kulatý tanec, mobilní a komunikativní)

Prezentace

Formy interakce s rodiče:

Konzultace k problematice vlastenecké výchovy dětí;

"Můj země Rusko je moje vlast»

Hlavní směry předškolní vzdělávání Pracovní forma

Kognitivně-řečový rozvoj Příběh učitele „Symboly Rusko»

Prezentace „Symboly Rusko»

Čtení o Moskvě

Pohled na panenky v lidových krojích

Prezentace "ruský lidový kroj"

kognitivní činnost « Rusko je moje vlast»

Umělecké a estetické

rozvoj modelování: "Vlajka Rusko»

Výkres: "Miluji ruskou břízu"

Naslouchání: hymna Ruské federace, lidové písně

Výstava kresby „Kde to začíná vlast»

Fyzický vývoj Ruské lidové hry: "Kolotoč", "Víčko", "U medvěda v lese", "Hoř, hoř jasně"

Sociální - osobní rozvoj Podívejte se na kreslený film "Žijeme v Rusko»

Ruské čtení lidové pohádky : "Noc u Ivana Kupaly", "Na příkaz Pike"

Interakce rady rodičů pro rodiče„Jak vychovat malého patriota“