MBDOU "Mateřská škola č. 21" Potok "

město Novocheboksarsk, Čuvašská republika

Plán - abstraktní

RADY PEDAGORŮ

"Utváření obrazu předškolní vzdělávací instituce"

Datum:

dubna 2014

Obchodní hra na téma: "Tvorba obrazu předškolní vzdělávací instituce"

úkoly:

- dát význam pojmu "image předškolní vzdělávací instituce";

Ukažte hodnotu pozitivního obrázku na vytvoření předškolního vzdělávacího zařízení;

Společný rozvojúkoly, parametry pro utváření pozitivní image předškolního vzdělávacího zařízení.

Literatura:

1. Alikperov I. Tvorba obrazu vzdělávací instituce: západní a ruské varianty [ Elektronický zdroj] // Mezinárodní vztahy ve vývoji socioekonomických procesů v zemích SNS: materiály mezinár. vědecká praxe. conf. 14. – 15. června 2001 Omsk. - Omsk, 2001. - URL: (12.01.07).
2. Volková V.V. Obraz vzdělávací instituce v kontextu problému konkurenceschopnosti vysokých škol [Elektronický zdroj] // So. vědecký tr. Severní Kavkazský stát. tech. un-ta.Ser. "Humanitní vědy". -2005. - č. 2. - URL: (12.01.07).
3. Dagaeva E.A. Univerzitní Image Management // Personální management. - 2005. - N 3. - S. 26-28.
4. Zhuravlev D.V. Vědecký základ pro utváření image předškolní vzdělávací instituce // PR ve vzdělávání. - 2005. - č. 2. - S. 68-74.
5. Zhuravlev D.V. Obraz jako specifická jednota typických rysů, které řídí individuální, skupinové a masové vědomí//PRve školství.-2004.-№2.

6. Přístupy Zueva E.I. k utváření image vzdělávací instituce [Elektronický zdroj]//So. články do Čtvrtý Mezinárodní vědecko-teoretická konference "Vzdělávání a věda ve třetím tisíciletí" / Altajský institut ekonomie a práva.- (25.04.2002).

7. Firemní image//Imageologie. Jak potěšit lidi / Ed.-comp. V.M.Shepel.-M.: Veřejné školství, 2002.-S.392-402.

Obrázek Moskevské státní univerzity a prestiže vysokoškolské vzdělání/ materiál připraven. A.B. Likhanova // Sociologie moci. - 2005. - N 1. - S. 185-186.

8. Karpov E.B. Image ve vzdělávání // PR ve vzdělávání. - 2003. - č. 6. - S. 40-50.

9. Karpov E.B., Ardysheva E.A. Zaměstnání absolventů a image vzdělávací instituce// PRve školství - 2006. - č. 3. - S. 75-78.
10. Kovtunová O.M., Larionová I.A. obraz sociální instituce jako virtuální realita //PRve školství.-2006.-№4.-str.36-38.

11.Firemní projekt image-propagace předškolní vzdělávací instituce // PR ve vzdělávání. - 2005. - č. 2. - S. 96-103.
12. Lazarenko I.R. Utváření image vzdělávací instituce jako manažerské inovace [Elektronický zdroj] // Pedagog. - 2000. - č. 9. - URL: (12.01.07).
13. Lerner P.S. Vektory reformy obsahu a obrazu obecného a sekundárního odborné vzdělání// PR ve vzdělávání. - 2006. - č. 2. - C. 46-48.
14. Lerner P.S. obraz střední škola: vnímání, očekávání// PR ve vzdělávání.-2004.-№1.-str.80-96.

15. Lizinsky V.M. Image a poslání školy jako zdroj pro její rozvoj // Zdrojový přístup při řízení rozvoje školy. - M .: Centrum "Pedagogické vyhledávání", 2006.-S.106-108.

16. Moiseev A. Poslání organizace: co to znamená?//Vedoucí vzdělávání.-2004.-№5.-S.43.

17. Panasyuk A.Yu. Obraz: definice ústředního pojmu imageologie//PRve školství.-2004.-№2.

18. Pantyushina O.I. Obraz vysoké školy v myslích školáků//PRve školství.-2006.-№4.-str.46-49.

19. Piskunov M.S. Image vzdělávací instituce: struktura a mechanismy utváření//Standardy a monitorování ve vzdělávání.-1999.-№5.-s.45-55.

20. Pocheptsov G.G. Profese: tvůrce obrázků. Kyjev, 1988.

21. Rakovskikh V.L. Televizní obraz vzdělávací instituce // PR ve vzdělávání. - 2003. - č. 6. - S. 86-88.

Příprava na učitelskou radu:

Provádění průzkumů s rodiči

Vytvoření prezentace

Miniprůzkum pedagogů "Složky obrazu předškolní vzdělávací instituce"

PLÁN:

Teoretická část: slide konverzace

obchodní hra

Výsledky průzkumu

Výsledky sledování plnění hlavního rámcového vzdělávacího programu

Výsledky výchovné a výchovné práce učitelů předškolních výchovných zařízení:

Analýza výsledků revize "Koutek budoucího prvňáčka"

Analýza srovnávací studie "Rozvojové zóny v raných věkových skupinách"

Profesní růst učitelů, analýza

Smíšený

Rozhodnutí pedagogické rady

1 díl:

Pokrytí tématu schůzky.

"Ať půjdeme kamkoli, naše image (ať už dobrá nebo špatná) nás určitě předběhne." Chesterfield F.

Není to obrázek, který zabarvuje akce, ale akce, které zabarvují obraz. (Tetcorax)

Co je IMAGE a proč jej potřebujeme?

Obraz - speciálně vytvořený obraz, který psychologicky a emocionálně ovlivňuje ostatní. Image umožňuje dosáhnout určitého efektu při komunikaci s ostatními lidmi, pomáhá ostatním vytvořit určitý dojem.

Image (image) - přeloženo z angličtiny jako "Image".

Lidé si o nás udělají svůj názor v prvních sekundách pouhým pohledem. Ať už děláte prezentaci, vyjednáváte, jdete na rande, je důležité, jaký uděláte první dojem.

Každý má svou image: politik a učitel, obchodník a obchodník, topmodelka, sportovec i bezdomovec. Ale samozřejmě ne každý má dobrou image. Úspěšný obraz se získává tak, že se na něm tvrdě pracuje a neustále ho piluje. Dobře navržený obrázek nám funguje a pomáhá nám úspěšně procházet životem. A naopak, image poraženého může zničit všechny naše plány.

Ale obraz není jen vzhled. Image je nekonečně hluboký pojem. Náš účes, make-up, oblečení, doplňky, vzhled, hlas, gesta, mimika, způsoby, styl komunikace, knihy, které čteme, hudba, kterou posloucháme, lidé a předměty kolem nás – to vše je náš obraz.

Jakýkoli předmět, který nám patří, o nás vypovídá.

Na obrázku jsou tři směry:

Fyzická image – naše zdraví, péče, styl oblečení, vlasy a make-up

Psychologický obraz je náš charakter, temperament, vnitřní svět.

Sociální obraz – naše role ve společnosti, chování a komunikační rysy.

Tyto směry se prolínají a tvoří jeden celek.

Obraz má nejen člověk, ale mají ho i organizace, instituce, firmy, skupiny atd. A naše škola není výjimkou.

Základem image předškolní vzdělávací instituce je určení účelu mateřská školka, představy o jeho fungování a vývoji, stejně jako charakteristické vlastnosti.

Teoretický:

1) nedílnou součástí obrazu učitele

2) Relevance (požadavky GEF)

3) Fáze vzniku obrazu

4) Firemní standard

2 část:

Pozdravy.

Co je podle vás nutné k vytvoření pozitivního obrazu předškolní vzdělávací instituce?

členové obchodní hra dříve rozdělena do 2 mikroskupin.

Cvičení 1.

Vymyslete úkoly, které je třeba nastavit (vyřešit), aby se vytvořil pozitivní obraz MBDOU "Rucheyek".

Skupiny diskutují a prezentují své možnosti.

Pro vytvoření pozitivního obrazu předškolní vzdělávací instituce je nutné vyřešit následující úkoly:

Skluzavka.

Zjistit skutečný přístup zaměstnanců, rodičů a žáků k předškolnímu vzdělávacímu zařízení;

Vytvářet podmínky pro profesní rozvoj učitelů a zaměstnanců mateřské školy za účelem zvýšení jejího hodnocení;

Organizovat informování společnosti o činnosti předškolního vzdělávacího zařízení.

Úkol 2.

Pro posouzení image předškolní vzdělávací instituce je nutné ji studovat (zkoumat, hodnotit).

Co je podle vás potřeba udělat pro posouzení DOE?

K hodnocení předškolního vzdělávacího zařízení jsou potřeba respondenti (tedy ti, kteří budou hodnotit). Kdo myslíte, že by to mohl být?

Skluzavka. (Učitelé předškolních zařízení, rodiče žáků, zástupci sociální sféraškoly, kliniky, dopravní policie).

Úkol 3.

Podle jakých kritérií (parametrů) je důležité předškolní vzdělávací zařízení hodnotit?

Účastníci hry diskutují a prezentují své odpovědi.

Skluzavka.

Parametry pro stanovení hodnocení předškolního vzdělávání:

Sláva DOW;

Historie instituce, doba její činnosti;

Obraz vůdce;

Postoj pracovníků k žákům, k sobě navzájem;

Forma vlastnictví (státní nebo soukromá předškolní vzdělávací instituce);

Kvalita vzdělávací služby;

Kontinuita vzdělávacího procesu předškolního vzdělávacího zařízení a školy;

pověst instituce;

Pozice na trhu vzdělávacích služeb;

Společensky užitečná činnost;

Atraktivita jména, symboly, příslušenství;

Interakce s mocenskými strukturami;

Účast na charitativních, sociálních programech.

Každý parametr lze hodnotit na 5bodové škále na základě jeho významnosti pro respondenta:

5 - velmi důležité;

4 - spíše důležité;

3 - polovina důležité;

2 - spíše nedůležité;

1 je zcela irelevantní.

Úkol 4

Zhodnoťte předškolní vzdělávací zařízení podle navržených parametrů na základě jejich významnosti v souladu s 5bodovou škálou za následující respondenty:učitelé předškolních výchovných zařízení, rodiče žáků, zástupci sociální sféry, školy.

Účastníci ve svých mikroskupinách jsou rozděleni do dvojic a hodnoceni na 5bodové škále předškolního vzdělávání za vybraného respondenta).

Každá organizace, firma, instituce má takévnitřní obraz. Vnitřní image mateřské školy - je to vnímání instituce všemi jejími zaměstnanci. Skládá se z postoje zaměstnanců k práci a jejich emočního rozpoložení. Vnitřní image ovlivňuje i pověst instituce, stejně jako viditelné stránky image, protože právě zaměstnanci mateřské školy budují vztahy mezi předškolními vzdělávacími institucemi a rodiči.

K utváření vnitřního obrazu předškolního vzdělávacího zařízení mezi jeho zaměstnanci jsou prováděny následující činnosti:

Soutěže odborných dovedností;

Otevřené pohledy na vzdělávací aktivity;

Soutěže metodologický vývoj;

Workshopy.

Důležitý aspekt Vnitřním obrazem předškolního vzdělávacího zařízení je také práce s rodiči žáků, která může zahrnovat:

Konzultace;

Informační stojany;

rodičovské schůzky;

Obývací pokoje, kluby rodičů atd.

Vnější image instituce - to je vnímání a hodnocení mateřské školy společností, médii a spotřebiteli vzdělávacích služeb. Velký význam pro utváření vnějšího obrazu má kvalita výchovy a vzdělávání dětí, vztahy s veřejností, role v sociální prostředí a vizuální percepce předškolního vzdělávacího zařízení jako celku.

Vytvoření rozpoznatelného vizuální obraz přispívají k určitým atributům, které utvářejí styl, vnější i vnitřní image předškolní vzdělávací instituce.

Skluzavka

Styl formuláře DOE se skládá z následujících prvků:

Značka, která označuje nápis na budově mateřské školy, složka na obchodní papíry ředitele, tiskopisy předškolního vzdělávacího zařízení, Balónky používané na akcích, blahopřání, diplomy atd.;

Hymna DOW;

Kronika mateřské školy, kniha recenzí pro rodiče a hosty předškolní vzdělávací instituce;

Odznak pro každého zaměstnance s uvedením jeho údajů;

Vyšly noviny kreativní tým MŠ za podrobné informování rodičů žáků o činnosti instituce;

PR akce (dny otevřených dveří, prezentace, výstavy);

Zveřejňování informací o úspěších instituce v médiích;

Firemní web, prezentační filmy a videa.

Úkol 5.

Vyberte si a zkuste vyvinout jeden z navrhovaných prvků podniková identita pro naše DOW.

Účastníci hry diskutují a prezentují své odpovědi.

Spolu s firemní identitou je utváření příznivého mínění o instituci ovlivněno vzhledem budovy předškolního vzdělávacího zařízení a krajinářskými úpravami území; vnitřní interiér; způsob, jakým zaměstnanci komunikují s rodiči, dětmi a kolegy; vzhled zaměstnanců; řeč zaměstnance, který odpovídá na telefonní hovor.

Kolegové, navrhuji využít zkušeností nabytých při intenzivní činnosti k vytvoření pozitivního obrazu mateřské školy a zvýšení jejího hodnocení v další práci předškolního vzdělávacího zařízení.

Rozhodnutí pedagogické rady:

1. Pro posílení image předškolní vzdělávací instituce zavádět inovativní metody a technologie

Termín: trvale

Zodpovídají: vychovatelé v předškolním výchovném zařízení

2. Provést CONS-analýzu image politiky předškolního vzdělávacího zařízení

Zodpovídá: vrchní pedagog, vedoucí

Termín: květen 2014

3. Proveďte mistrovskou třídu pro učitele "Moderní učitel - obraz předškolní vzdělávací instituce"

Zodpovídá: vrchní učitel

Termín: akademický rok 2014-2015 rok

MBDOU "Mateřská škola č. 21" Potok "

město Novocheboksarsk, Čuvašská republika

Plán - abstraktní

RADY PEDAGORŮ

"Utváření obrazu předškolní vzdělávací instituce"

Datum:

dubna 2014

Obchodní hra na téma: "Tvorba obrazu předškolní vzdělávací instituce"

úkoly:

- dát význam pojmu "image předškolní vzdělávací instituce";

Ukázat důležitost pozitivní image pro formování předškolní vzdělávací instituce;

Společné vypracování úkolů, parametry pro utváření pozitivní image předškolního vzdělávacího zařízení.

Literatura:

1. Alikperov I. Formování obrazu vzdělávací instituce: západní a ruská verze [Elektronický zdroj] // Mezinárodní vztahy ve vývoji socioekonomických procesů v zemích SNS: materiály mezinár. vědecká praxe. conf. 14. – 15. června 2001 Omsk. - Omsk, 2001. - URL: (12.01.07).
2. Volková V.V. Obraz vzdělávací instituce v kontextu problému konkurenceschopnosti vysokých škol [Elektronický zdroj] // So. vědecký tr. Severní Kavkazský stát. tech. un-ta.Ser. "Humanitní vědy". -2005. - č. 2. - URL: (12.01.07).
3. Dagaeva E.A. Univerzitní Image Management // Personální management. - 2005. - N 3. - S. 26-28.
4. Zhuravlev D.V. Vědecký základ pro utváření image předškolní vzdělávací instituce // PR ve vzdělávání. - 2005. - č. 2. - S. 68-74.
5. Zhuravlev D.V. Obraz jako specifická jednota typických rysů, které řídí individuální, skupinové a masové vědomí//PRve školství.-2004.-№2.

6. Přístupy Zueva E.I. k utváření image vzdělávací instituce [Elektronický zdroj]//So. články do Čtvrtý Mezinárodní vědecko-teoretická konference "Vzdělávání a věda ve třetím tisíciletí" / Altajský institut ekonomie a práva.- (25.04.2002).

7. Firemní image//Imageologie. Jak potěšit lidi / Ed.-comp. V.M.Shepel.-M.: Veřejné školství, 2002.-S.392-402.

Obraz Moskevské státní univerzity a prestiž vysokoškolského vzdělávání / přípravný materiál. A.B. Likhanova // Sociologie moci. - 2005. - N 1. - S. 185-186.

8. Karpov E.B. Image ve vzdělávání // PR ve vzdělávání. - 2003. - č. 6. - S. 40-50.

9. Karpov E.B., Ardysheva E.A. Zaměstnání absolventů a image vzdělávací instituce//PRve školství - 2006. - č. 3. - S. 75-78.
10. Kovtunová O.M., Larionová I.A. Obraz sociálních institucí jako virtuální realita//PRve školství.-2006.-№4.-str.36-38.

11.Firemní projekt image-propagace předškolní vzdělávací instituce // PR ve vzdělávání. - 2005. - č. 2. - S. 96-103.
12. Lazarenko I.R. Utváření image vzdělávací instituce jako manažerské inovace [Elektronický zdroj] // Pedagog. - 2000. - č. 9. - URL: (12.01.07).
13. Lerner P.S. Vektory reformy obsahu a obrazu všeobecného a středního odborného vzdělávání // PR ve vzdělávání. - 2006. - č. 2. - C. 46-48.
14. Lerner P.S. Image střední školy: vnímání, očekávání// PR ve vzdělávání.-2004.-№1.-str.80-96.

15. Lizinsky V.M. Image a poslání školy jako zdroj pro její rozvoj // Zdrojový přístup při řízení rozvoje školy. - M .: Centrum "Pedagogické vyhledávání", 2006.-S.106-108.

16. Moiseev A. Poslání organizace: co to znamená?//Vedoucí vzdělávání.-2004.-№5.-S.43.

17. Panasyuk A.Yu. Obraz: definice ústředního pojmu imageologie//PRve školství.-2004.-№2.

18. Pantyushina O.I. Obraz vysoké školy v myslích školáků//PRve školství.-2006.-№4.-str.46-49.

19. Piskunov M.S. Image vzdělávací instituce: struktura a mechanismy utváření//Standardy a monitorování ve vzdělávání.-1999.-№5.-s.45-55.

20. Pocheptsov G.G. Profese: tvůrce obrázků. Kyjev, 1988.

21. Rakovskikh V.L. Televizní obraz vzdělávací instituce // PR ve vzdělávání. - 2003. - č. 6. - S. 86-88.

Příprava na učitelskou radu:

Provádění průzkumů s rodiči

Vytvoření prezentace

Miniprůzkum pedagogů "Složky obrazu předškolní vzdělávací instituce"

PLÁN:

Teoretická část: slide konverzace

obchodní hra

Výsledky průzkumu

Výsledky sledování plnění hlavního rámcového vzdělávacího programu

Výsledky výchovné a výchovné práce učitelů předškolních výchovných zařízení:

Analýza výsledků revize "Koutek budoucího prvňáčka"

Analýza srovnávací studie "Rozvojové zóny v raných věkových skupinách"

Profesní růst učitelů, analýza

Smíšený

Rozhodnutí pedagogické rady

1 díl:

Pokrytí tématu schůzky.

"Ať půjdeme kamkoli, naše image (ať už dobrá nebo špatná) nás určitě předběhne." Chesterfield F.

Není to obrázek, který zabarvuje akce, ale akce, které zabarvují obraz. (Tetcorax)

Co je IMAGE a proč jej potřebujeme?

Obraz - speciálně vytvořený obraz, který psychologicky a emocionálně ovlivňuje ostatní. Image umožňuje dosáhnout určitého efektu při komunikaci s ostatními lidmi, pomáhá ostatním vytvořit určitý dojem.

Image (image) - přeloženo z angličtiny jako "Image".

Lidé si o nás udělají svůj názor v prvních sekundách pouhým pohledem. Ať už děláte prezentaci, vyjednáváte, jdete na rande, je důležité, jaký uděláte první dojem.

Každý má svou image: politik a učitel, obchodník a obchodník, topmodelka, sportovec i bezdomovec. Ale samozřejmě ne každý má dobrou image. Úspěšný obraz se získává tak, že se na něm tvrdě pracuje a neustále ho piluje. Dobře navržený obrázek nám funguje a pomáhá nám úspěšně procházet životem. A naopak, image poraženého může zničit všechny naše plány.

Ale obraz není jen vzhled. Image je nekonečně hluboký pojem. Náš účes, make-up, oblečení, doplňky, vzhled, hlas, gesta, mimika, způsoby, styl komunikace, knihy, které čteme, hudba, kterou posloucháme, lidé a předměty kolem nás – to vše je náš obraz.

Jakýkoli předmět, který nám patří, o nás vypovídá.

Na obrázku jsou tři směry:

Fyzická image – naše zdraví, péče, styl oblečení, vlasy a make-up

Psychologický obraz je náš charakter, temperament, vnitřní svět.

Sociální obraz – naše role ve společnosti, chování a komunikační rysy.

Tyto směry se prolínají a tvoří jeden celek.

Obraz má nejen člověk, ale mají ho i organizace, instituce, firmy, skupiny atd. A naše škola není výjimkou.

Základem image předškolního vzdělávacího zařízení je určit účel mateřské školy, představy o jejím fungování a rozvoji, jakož i její charakteristické rysy.

Teoretický:

1) nedílnou součástí obrazu učitele

2) Relevance (požadavky GEF)

3) Fáze vzniku obrazu

4) Firemní standard

2 část:

Pozdravy.

Co je podle vás nutné k vytvoření pozitivního obrazu předškolní vzdělávací instituce?

Účastníci obchodní hry jsou předběžně rozděleni do 2 mikroskupin.

Cvičení 1.

Vymyslete úkoly, které je třeba nastavit (vyřešit), aby se vytvořil pozitivní obraz MBDOU "Rucheyek".

Skupiny diskutují a prezentují své možnosti.

Pro vytvoření pozitivního obrazu předškolní vzdělávací instituce je nutné vyřešit následující úkoly:

Skluzavka.

Zjistit skutečný přístup zaměstnanců, rodičů a žáků k předškolnímu vzdělávacímu zařízení;

Vytvářet podmínky pro profesní rozvoj učitelů a zaměstnanců mateřské školy za účelem zvýšení jejího hodnocení;

Organizovat informování společnosti o činnosti předškolního vzdělávacího zařízení.

Úkol 2.

Pro posouzení image předškolní vzdělávací instituce je nutné ji studovat (zkoumat, hodnotit).

Co je podle vás potřeba udělat pro posouzení DOE?

K hodnocení předškolního vzdělávacího zařízení jsou potřeba respondenti (tedy ti, kteří budou hodnotit). Kdo myslíte, že by to mohl být?

Skluzavka. (Učitelé předškolních výchovných zařízení, rodiče žáků, zástupci sociální sféry, školy, ambulance, dopravní policie).

Úkol 3.

Podle jakých kritérií (parametrů) je důležité předškolní vzdělávací zařízení hodnotit?

Účastníci hry diskutují a prezentují své odpovědi.

Skluzavka.

Parametry pro stanovení hodnocení předškolního vzdělávání:

Sláva DOW;

Historie instituce, doba její činnosti;

Obraz vůdce;

Postoj pracovníků k žákům, k sobě navzájem;

Forma vlastnictví (státní nebo soukromá předškolní vzdělávací instituce);

kvalita poskytovaných vzdělávacích služeb;

Kontinuita vzdělávacího procesu předškolního vzdělávacího zařízení a školy;

pověst instituce;

Pozice na trhu vzdělávacích služeb;

Společensky užitečná činnost;

Atraktivita jména, symboly, příslušenství;

Interakce s mocenskými strukturami;

Účast na charitativních, sociálních programech.

Každý parametr lze hodnotit na 5bodové škále na základě jeho významnosti pro respondenta:

5 - velmi důležité;

4 - spíše důležité;

3 - polovina důležité;

2 - spíše nedůležité;

1 je zcela irelevantní.

Úkol 4

Zhodnoťte předškolní vzdělávací zařízení podle navržených parametrů na základě jejich významnosti v souladu s 5bodovou škálou za následující respondenty:učitelé předškolních výchovných zařízení, rodiče žáků, zástupci sociální sféry, školy.

Účastníci ve svých mikroskupinách jsou rozděleni do dvojic a hodnoceni na 5bodové škále předškolního vzdělávání za vybraného respondenta).

Každá organizace, firma, instituce má takévnitřní obraz. Vnitřní image mateřské školy - je to vnímání instituce všemi jejími zaměstnanci. Skládá se z postoje zaměstnanců k práci a jejich emočního rozpoložení. Vnitřní image ovlivňuje i pověst instituce, stejně jako viditelné stránky image, protože právě zaměstnanci mateřské školy budují vztahy mezi předškolními vzdělávacími institucemi a rodiči.

K utváření vnitřního obrazu předškolního vzdělávacího zařízení mezi jeho zaměstnanci jsou prováděny následující činnosti:

Soutěže odborných dovedností;

Otevřené pohledy na vzdělávací aktivity;

Soutěže metodologického vývoje;

Workshopy.

Důležitým aspektem vnitřního obrazu předškolního vzdělávacího zařízení je také práce s rodiči žáků, která může zahrnovat:

Konzultace;

Informační stojany;

rodičovské schůzky;

Obývací pokoje, kluby rodičů atd.

Vnější image instituce - to je vnímání a hodnocení mateřské školy společností, médii a spotřebiteli vzdělávacích služeb. Velký význam pro utváření vnějšího obrazu má kvalita výchovy a vzdělávání dětí, vztahy s veřejností, role v sociálním prostředí a vizuální vnímání předškolní vzdělávací instituce jako celku.

Vytvoření rozpoznatelného vizuálního obrazu je usnadněno určitými atributy, které tvoří styl, vnější a vnitřní obraz předškolní vzdělávací instituce.

Skluzavka

Styl formuláře DOE se skládá z následujících prvků:

Značka, která označuje nápis na budově mateřské školy, složka na obchodní papíry hlavy, hlavičkové papíry předškolních vzdělávacích institucí, balónky používané na akcích, blahopřání, diplomy atd .;

Hymna DOW;

Kronika mateřské školy, kniha recenzí pro rodiče a hosty předškolní vzdělávací instituce;

Odznak pro každého zaměstnance s uvedením jeho údajů;

Noviny vydávané tvůrčí skupinou MŠ, které podrobně informují rodiče žáků o činnosti zařízení;

PR akce (dny otevřených dveří, prezentace, výstavy);

Zveřejňování informací o úspěších instituce v médiích;

Firemní web, prezentační filmy a videa.

Úkol 5.

Vyberte si a zkuste vytvořit jeden z navrhovaných prvků corporate identity pro naši předškolní vzdělávací instituci.

Účastníci hry diskutují a prezentují své odpovědi.

Spolu s firemní identitou je utváření příznivého mínění o instituci ovlivněno vzhledem budovy předškolního vzdělávacího zařízení a krajinářskými úpravami území; vnitřní interiér; způsob, jakým zaměstnanci komunikují s rodiči, dětmi a kolegy; vzhled zaměstnanců; řeč zaměstnance, který odpovídá na telefonní hovor.

Kolegové, navrhuji využít zkušeností nabytých při intenzivní činnosti k vytvoření pozitivního obrazu mateřské školy a zvýšení jejího hodnocení v další práci předškolního vzdělávacího zařízení.

Rozhodnutí pedagogické rady:

1. Pro posílení image předškolní vzdělávací instituce zavádět inovativní metody a technologie

Termín: trvale

Zodpovídají: vychovatelé v předškolním výchovném zařízení

2. Provést CONS-analýzu image politiky předškolního vzdělávacího zařízení

Zodpovídá: vrchní pedagog, vedoucí

Termín: květen 2014

3. Proveďte mistrovskou třídu pro učitele "Moderní učitel - obraz předškolní vzdělávací instituce"

Zodpovídá: vrchní učitel

Termín: akademický rok 2014-2015 rok

Odeslat svou dobrou práci do znalostní báze je jednoduché. Použijte níže uvedený formulář

Studenti, postgraduální studenti, mladí vědci, kteří využívají znalostní základnu ve svém studiu a práci, vám budou velmi vděční.

Podobné dokumenty

Mechanismy utváření a způsoby budování image vzdělávací instituce. Analýza a posouzení stávající image střední školy č. 4 města Megion, vypracování praktických doporučení pro její další formování a posilování.

práce, přidáno 2.10.2014


Pojem, typy a složky image organizace. Vlastnosti jeho formování v tržním prostředí. Podstata a struktura firemní kultury. Jeho role v procesu utváření pozitivního obrazu podniku. Popis pravidel chování zaměstnanců.

semestrální práce, přidáno 04.08.2014


Mechanismus tvorby obrazu. Pravidla pro utváření image organizace. Kde začíná budování image? Prezentace firmy. Prvky plánu budování obrazu. základ obrazu. Tvorba obrazu. Kvalita produktů.

abstrakt, přidáno 05.04.2006


Definice pojmu a podstaty obrazu. Psychologické podmínky a metody utváření image vůdce, profesní vlastnosti, profesní a psychologické vlastnosti. Vliv image lídra na organizaci, kterou vede.

semestrální práce, přidáno 24.01.2009


Problém obrazu a technologie jeho implementace; vytváření atraktivní image, vzoru slušného chování. Využití obrazových znalostí při budování mezilidských a obchodní vztahy. Kritéria pro výběr modelu chování, psychologie utváření obrazu.

test, přidáno 17.01.2010


Pojem obrazu, jeho úkoly, funkce, struktura; hlavní etapy a prostředky formace. Vlastnosti formace v hotelový podnik. Charakteristika "Hotel Jekatěrinburg-Central". Doporučení pro vytvoření příznivé image hotelu.

semestrální práce, přidáno 24.09.2013


Vlastnosti organizace PR aktivit v oblasti bydlení a komunálních služeb. Vypracování a realizace plánu PR-akcí pro CJSC "Company Delta". Nástroje a technologie pro vytváření příznivé image a pověsti správcovské společnosti.

práce, přidáno 07.05.2015


Koncepce sociálního obrazu organizace. Technologie řízení dopad obrazu na sociální chování. Komunikační technologie pro utváření image organizace. Sociální image – hlavní složka celkové image organizace.

Sekce: Práce s předškoláky

Typ projektu: manažerské.

Relevantnost.

Současná fáze rozvoje vzdělávacího systému Ruské federace je charakterizována přítomností konkurence mezi vzdělávacími institucemi, včetně předškolních. Předškolní vzdělávací instituce je dnes považována nejen za mateřskou školu, ale i za organizaci, která poskytuje vzdělávací služby. Dnes se role mateřské školy v životě dítěte mění. Mateřská škola je po rodině druhým sociálním zařízením, kde se provádí socializace dítěte, kde pokračuje proces utváření osobnosti. Mění se styl vztahů mezi školkou a rodinou. Dnes rodina vystupuje jako odběratel služeb pro vzdělávání a výchovu dětí. A učitelé jsou prezentováni vysoké požadavky. Učitelé musí brát ohled na řád rodiny a být jejím spojencem. Musí pracovat tak, aby na jedné straně nezanedbávali pedagogické zkušenosti a tradice, na druhé straně musí být stále na špici inovací.

Zvláštní poslání se v mateřské škole objevuje, když je školka umístěna na venkově. Moderní vesnice dnes nedokáže vytvořit rodinám podmínky podobné těm městským, a proto by školka neměla být jen místem pro děti a jejich předškolní vzdělávání, ale být centrem, ve kterém je postaráno nejen o dítě, ale i o rodinu a učitelé se o děti nestarají sami, ale společně s rodiči.

Když předškolní vzdělávací instituce nabízí vzdělávací služby a zajišťuje udržitelnou úroveň její kvality, pak začíná pracovat na vytváření vlastní image. Podle T.N. Piskunovův obraz všeobecně vzdělávací instituce je „emotivně zabarveným obrazem, který má účelově specifikované vlastnosti a je navržen tak, aby psychologicky působil určitým směrem na specifické skupiny sociálního prostředí všeobecně vzdělávací instituce“. Struktura obrazu se podle jejího názoru skládá ze sedmi myšlenek:

1. O image vůdce
(osobní fyzické vlastnosti, sociální charakteristiky, profesní charakteristiky, představa o vedlejších činnostech).
2. O kvalitě vzdělání
(dodržování státní normy, utváření schopností, poznávání procesů, utváření osobnosti, dobrý chov, sebeurčení, obsah vzdělávání, forma vzdělávání);
3. O stylu op
(kontakty zaměstnanců s externími objekty, zaměstnanci, tradice, styl interakce mezi účastníky vzdělávacího procesu, styl práce, firemní kultura).
4. O externím vybavení.
personální image(kvalifikace, osobnostní vlastnosti, psychické klima, pohlaví a věkové složení, vzhled).
5. O ceně vzdělávacích služeb
(platba za vzdělávací a Doplňkové služby, intelektuální podmínky, konkurenční přijetí, podrobení pravidla chování, místo, podmínky školení).
6. O úrovni psychické pohody
(myšlenka úrovně pohodlí prostředí - složky: bezkonfliktní respekt, duchovní obohacení).

Image předškolního vzdělávacího zařízení je tvořena souborem požadavků a očekávání různých sociálních skupin se zájmem o poskytování vzdělávacích služeb (rodiče, děti, zaměstnanci škol a zařízení dalšího vzdělávání, které přijímají absolventy předškolních vzdělávacích zařízení; zaměstnanci škol úřady a obecní úřady, obyvatelstvo obce), jakož i schopnost a připravenost správy, pedagogických pracovníků, zaměstnanců instituce k činnostem, které mohou tyto požadavky zajistit a tím dosáhnout úspěchu instituce samotné. Stabilně pozitivní image předškolní vzdělávací instituce v současné fázi je dle našeho názoru považována za nejdůležitější moderní součást metodického produktu mateřské školy a za doplňkový zdroj řízení, zdroj vzdělávací instituce.

Potřeba vytvářet pozitivní image našeho předškolního vzdělávacího zařízení vznikla z toho důvodu, že za prvé se zvyšuje konkurence mezi předškolními vzdělávacími zařízeními, za druhé utvářený pozitivní obraz předškolního vzdělávacího zařízení ve větší míře zajišťuje stabilitu, pracovní spokojenost a profesní rozvoj a za třetí usnadní přístup vzdělávací instituce k nejlepším zdrojům: finančním, informačním atd., za čtvrté se zvýší kladné hodnocení vzdělávací instituce ze strany sociálních partnerů a rodičovské komunity.

Já jako lídr chci, aby naše instituce měla svou tvář, své jméno, byla atraktivní a potřebná. Utváření image předškolního vzdělávacího zařízení patří do oblasti managementu. Pokud se vytvoří pozitivní přístup, pak bude jistě následovat důvěra v důsledku vlivu sociálních vazeb. Kromě toho pozitivní obraz zpravidla přispívá ke zvýšení prestiže, a tím i autority. Pozitivní obraz je také důležitým faktorem vysoké hodnocení.

Účel projektu: vytvoření podmínek pro utváření pozitivní image předškolního vzdělávacího zařízení.

Projektové úkoly.

1. Provádět monitorování a analýzy subjektů výchovné vztahy(děti, učitelé, rodiče) k činnosti předškolního výchovného zařízení.
2. Vytvářet podmínky pro zvyšování odborné způsobilosti učitelů za účelem vytváření pozitivního obrazu vzdělávací instituce.
3. Zvýšit roli rodičů (rodičovské komunity) v veřejná správa DOW.
4. Vyvinout prvky podnikového standardu (logo, erb, vlajka atd.)
5. Zajistit informační otevřenost vzdělávacích institucí.

Fáze tvorby obrazu. (Příloha č. 1)

Posláním našeho ústavu je vytvářet příznivé podmínky pro to, aby dítě plnohodnotně prožilo předškolní dětství, utvářet základy základní kultury osobnosti, rozvíjet duševní a fyzické vlastnosti v souladu s věkovými a individuálními vlastnostmi a připravovat dítě na život. v moderním světě. Interakce s rodiči jako rovnocennými partnery.

Při určování cílová skupina Rozlišujeme čtyři hlavní skupiny:

Naši žáci, kteří jsou téměř hlavními „PR lidí“ vzdělávací instituce, to, že mluví o svém pobytu v mateřské škole, jakých úspěchů dosahují na akcích různých úrovní, přímo demonstrují určité podmínky, zdroje předškolní vzdělávací instituce.

Rodiče žáků jsou nejsměrodatnějšími subjekty, které jsou schopny nejen reálně zhodnotit naši práci, ale také korigovat veřejné mínění a mínění svých dětí o nás. Jsou hlavní cílovou skupinou, na kterou se ve své práci zaměřujeme. Pro úspěšnou propagaci předškolních vzdělávacích institucí je dnes stále důležitější společenská a veřejná činnost.

Média jsou jakýmsi prostředníkem mezi institucí a společností: díky včasným informacím o našich úspěších si o sobě v očích druhých vytváříme pozitivní mínění.

Tým předškolního výchovného zařízení (vedoucí a zaměstnanci předškolního výchovného zařízení).

Abychom pochopili, jaký druh obrazu je pro naši předškolní vzdělávací instituci nejvýhodnější, abychom určili objem a specifika našich zdrojů, provedli jsme SWOD analýzu činnosti předškolní vzdělávací instituce. (Příloha č. 2).

Po analýze vnějších a vnitřních zdrojů jsme identifikovali faktory, které pozitivně ovlivní utváření image naší předškolní vzdělávací instituce:

1. Územní umístění. Naše školka se nachází v okresním centru, kde jsou další tři školky.
2. Naše školka je známá v odborných kruzích i mezi veřejností.
3. Mateřská škola má zkušenosti s poskytováním vzdělávacích služeb a je mezi obyvateli vesnice žádaná. Podle průzkumu rodičů „Spokojenost s dostupností a kvalitou vzdělávacích služeb“ bylo procento spokojenosti 95,15 %.
4. Předškolní vzdělávací zařízení má statut referenčního zařízení v okrese v kognitivním a řečovém směru. Prioritními oblastmi jsou: kognitivně-řečový a tělesný rozvoj předškolních dětí.
5. Mateřská škola má své tradice a hodnoty. Společné zájmy, společné aktivity, tvořivé činnosti sdružují všechny subjekty výchovně vzdělávacího procesu (učitelé - děti - rodiče). Každoroční soutěž „Rodina roku“, noviny mateřské školy „Jsme spolu“ atd.
6. DOE má logopedická skupina, jediný v okolí.
7. Absolventi mateřských škol jsou žádanými vesnickými školami. Jejich úspěchy, zpětná vazba rodičů na organizaci vzdělávacího procesu, úroveň zaškolení také přispívají k utváření obrazu naší předškolní vzdělávací instituce.
8. Otevřenost a spolupráce předškolního vzdělávacího zařízení umožňuje rozšiřování sociálního partnerství.

Fáze realizace projektu: (2014-2016).

Fáze 1 – příprava, plánování a prognózování (září 2014 – prosinec 2014)

2. etapa - praktická, základní (leden 2015 - únor 2016)

Předpokládané náklady na realizaci projektu

Očekávané výsledky.

• Vytvoření korporátní identity DOW.
• Optimalizace informačního prostředí.
• Vyvinutý model obrazu předškolní vzdělávací instituce.
• Předpisy o normách profesní etika pedagogičtí pracovníci.
• Účast rodičů ve veřejné správě.

Soburai Natalya Ivanovna
Pracovní pozice: manažer
Vzdělávací instituce: MŠ GBDOU č. 91 okresu Frunzenskij v Petrohradě
Lokalita: Petrohrad
Název materiálu:článek
Téma:"Image předškolních vzdělávacích institucí jako prostředku zvyšování konkurenceschopnosti na trhu vzdělávacích služeb"
Datum publikace: 22.05.2018
Kapitola: předškolní vzdělávání


Obraz předškolní vzdělávací instituce jako prostředku zvyšování konkurenceschopnosti v

trh vzdělávacích služeb.

Neexistuje žádná taková stránka vzdělávání, na které situace není

by mělo dopad, neexistuje schopnost, která by nebyla

přímo závislé na bezprostředním okolí dítěte

konkrétní svět...

Komu se podaří takové prostředí vytvořit, usnadní si práci v

nejvyšší stupeň. Mezi tím bude dítě žít - rozvíjet se

vlastní soběstačný život, jeho duchovní růst bude

zlepšovat se od sebe, od přírody...

E.I.Tikheeva

Každý to má předškolní tvoje tvář. Je důležité, která školka

rodiče

zajímám se

atraktivní instituce pro potenciální zaměstnance. Pro dnešek

den, je důležité si uvědomit, že vzdělávacím institucím je předkládáno nové

požadavky

Důležité

pověst,

předškolní

institucí.

stvoření

pozitivní

předškolního zařízení k přístupu vedoucího a vychovatelů k rodičům

a jejich děti. Jaká je image školky?

Image není nový fenomén, ale je relevantní a o jeho výsledku rozhodují všichni členové

tým. Proto každý zaměstnanec rozumí a sdílí odpovědnost

jeho práce jednotlivých složek obrazu, které jsou v jeho kompetenci.

Obraz předškolní vzdělávací instituce je emocionálně zabarveným obrazem vzdělávací instituce,

vědomě

tvořil,

vlastnit

cíleně

daný

vlastnosti a navrženy tak, aby vyvíjely psychologický vliv na určité

cílení na konkrétní sociální skupiny.

Před pěti lety spojení slov

„obraz ze školky“ zněl přinejmenším neobvykle. A teď další a další

vůdci

předškolní

vzdělávací

institucí

myslet si

cílevědomý

směr. Téma

je

relevantní

dnešní

institucí.

zvyšuje

soutěž

předškolní

vzdělávací

institucí

sousedství,

nachází se,

bezvýznamná vzdálenost od sebe. V současné době

mnohé mateřské školy jsou nuceny přemýšlet o tom, v čem je jejich výhoda

srovnání

rodiče

se objevil

možnost

vybrat

instituce, která uspokojí všechny jeho potřeby. Za těchto okolností

stvoření

pozitivní

dětské

zdá se

nutné

prvek zvýšení jeho konkurenceschopnosti.

Konkrétně pro naši instituci je image a pověst velmi důležitá. pracovní

inovační

postupně

vytvořený

firemní identita předškolního zařízení. Každý zaměstnanec je brán v úvahu

instituce,

komu

tým má svou vlastní profesionální image, a zároveň všechny - a

vedoucí a vychovatelé a junior servisní personál- sjednocuje

obecný obraz: vzhled, komunikační kultura, inteligence, přátelský úsměv,

přitažlivost

chování,

hrdost

instituce

žáků. Je to z image zaměstnance (zejména z profesionality

závisí na touze spolupracovat s ním nebo institucí.

Domnívám se, že hlavním předmětem tvorby obrazu je právě

vedoucího a jím tvořeného učitelského sboru, jakož i z titulu

zvrátit

rozličný

sociální

zájem

poskytování

vzdělávací

vztahovat

rodiče; zaměstnanci konkurenčních institucí, zaměstnanci řídících orgánů

vzdělání

obecní

úřady, místní

obyvatelé. Hlavní

Důvod, proč byste měli věnovat velkou pozornost image vůdce, je

v tom, že právě s ním je instituce personifikována, a to jak zaměstnanci, tak svými

klientů. Proto je hodně ve vnímání okolních organizací

záleží na vůdci.

rozumět

manažer

slovo "spravovat" je podepsáno následovně. „Řídit (co), vědět

vládnout,

oddělení

naznačit

Vést

hlavní.

Vládnout

vládnout, pohybovat se, řídit, disponovat, být pánem, manažerem

co". Hlava je v pojetí lidí definována jako „tvář“ předškolního vzdělávacího zařízení.

Moderní

dozorce

mít

profesionalita,

odborná způsobilost,

organizační

kvality

výkon, politická kultura, vysoká morálka, osobní

pronásledování

demokratický

průvodci.

pověst

vůdce

individuální

manuály.)

Vedoucí musí najít společnou řeč s mladými a starými, dětmi a

rodiče,

pracovníků

profesí

vzdělání,

rodinný stav, kvalifikace, mluvit jednoduše, správně, přístupně, umět

nejen mluvit, ale i naslouchat. Důležitou součástí image vůdce -

sebeprezentace. Důležitá je zvláštní jiskra v očích, úsměv, zvláštnost

intonace

přitažlivost

chování.

Pozornost

věnována úsměvu, který vyjadřuje spoustu pozitivních emocí. Hlavní věc, že

image vůdce byla atraktivní pro nejširší vrstvy obyvatelstva.

Hlavní

Pozornost

vůdce, spočívá v tom, že právě s ním je instituce personifikována, as

zaměstnanci,

Tudíž,

vnímání

okolní organizace závisí na vůdci.

Všechny uvedené složky obrazu vůdce jsou vhodné i pro učitele. Na

Na jeho osobnost byly vždy kladeny vysoké nároky, protože je to on, kdo tvoří

kultury dalších generací, vychovává děti a rodiče, vychovává a

učí svým chováním, postojem k lidem, vzhledem.

Děti jsou jako něžná poupata. Potřebují zahradníka s laskavou tváří. Pouze

morálně povýšený a dokonale ovládající umění „ladit

ukázat

výzkum lékařských vědců

V.F. Bazarny,

podmíněný

agresivita

chování

učitelé. obraz

učitel by měl vytvořit iluzi majora a zároveň skrýt slabost atd.

To je dobré se naučit. Špatné zdraví, špatná nálada, vaše nitro

Nepohodlí se musí umět skrýt před vnějšími pohledy, aby bylo vždy „ve formě“.

Měli byste si pamatovat radu L. N. Tolstého: snažte se nenechat se naštvat, dosáhnout

vlastní mír, neboť v klidném stavu se věc vyřeší sama

vy sám. Milovat

podmínkou pedagogické činnosti.

Okouzlený

nadšený

jeho práce

intuitivně

vědomě

vybírá

chování,

většina

adaptivní

důstojnost

relevantní

potřeby.

učitel

dokonalý. Je jako duchovní pastýř pro dítě, spolehlivý starší přítel,

důvěryhodný partner. Jeho obraz po dlouhou dobu a často navždy zůstává v jejich

paměť jako věčný vzor.

Ve spolupráci s takovým učitelem

potřeby

rodina. Oni jsou

volala

poradci

rodiče,

společně zaznamenávat historii individuálního vývoje každého dítěte.

„Před mnoha tisíci lety Bůh viděl, že neřesti lidí se množí, a rozhodl

Pomož jim. Stvořil Duchy a řekl: „Lidé ztratili směr. Jak být?

Jeden z duchů se nabídl, že lidem vnukne prorocký sen, druhý - pošle

manna z nebe, třetí voda od Boha. A teprve čtvrtý, Vysoký duch řekl:

"Vzbuďte v každém člověku touhu po vědění a dejte mu učitele." Bůh poslal do

země učitelů Mojžíše, Ježíše Krista, Buddhy, Mohameda. A pak shromážděny

světlé anděly a nařídil jim, aby byli učiteli pro děti. Od nepaměti

na zemi se andělé rodí jako obyčejné děti, vyrůstají a spěchají k dětem. To -

učitelé!"

pečovatel

schází

děti na cesta života. A jak moc je schopen dát své srdce

dětí, závisí na radostném prožití dětství dítětem, celý jeho budoucí život.

Učitelé jsou z velké části zvláštní lidé: nemají stříbro, nemají žízeň

od osudu žádná vyznamenání, žádná ocenění. Ale co touha být významný, respektovaný,

v poptávce? A k tomu potřebují být v centru dění, vědět a

rozumět

pobyt

neklidný

není lhostejný,

pronásledování

zdokonalování.

pečovatel

"běžec"

"skokan"

motor“, protože děti chtějí být zdravé. Učitel je zpěvák

hudebník,

kouzelník,

hrát trik

ukolébavky před spaním. Vychovatel je průvodce, výzkumník,

experimentátor,

encyklopedista,

potěšení

dívají se

experimentují

soubor

pečovatel

architekt, konstruktér, výtvarník, sochař, protože děti jsou vždy připraveny

vytvořit.

Stejně jako vedoucí i učitelka má každá školka svou „tvář“.

Individualita naší školky se projevuje:

založeno

stabilní

tvořivý

pedagogický

kolektivní

Stejně smýšlející lidé. Většina učitelů instituce pracuje v

učitelé

Při vytváření komfortních podmínek, původního rozvíjejícího se prostředí pro děti

zahrada. Naše školka je "Květinová zahrada": každý věková skupina jmenoval

se svým květem. Jsou to: "Konvalinka", "Pomněnka", "Růže", "Vlčí mák", "Heřmánek",

"Astra", "Karafiát", "Narcis", "Tulipán", "Pivoňka", "Chpa". V každém

stáří

vypracováno

design

interiér,

jsou brány v úvahu

hlavní

vlastnosti

stvoření

rozvíjející se

předmětové prostorové prostředí:

Komfort a bezpečnost prostředí;

Zajištění bohatosti smyslových zážitků;

Zajištění samostatné individuální činnosti;

Poskytování příležitostí pro výzkum.

Poznávacím znamením naší mateřské školy je informační stánek

podobu květu.

Naše zahrada je úžasná.

Je v něm nespočet květin:

Narcis a karafiát

Astra a pivoňka

Heřmánek a pomněnka

Tulipán a mák se chlubí

A konvalinka je tak dobrá!

V kytici naší zahrady

A najdeš růži.

V tradicích mateřské školy, včetně:

oslava Dne matek;

Oslava Maslenitsa palačinkami, kulatými tanci a pálením podobizny.

Podíl

Subbotniky

území

institucí

společně

rodičů, jejímž výsledkem je nejen čistota a pořádek, ale i

společné pití čaje ve vzduchu;

Pořádání Dnů otevřených dveří pro rodiče budoucích žáků

mateřská školka;

Vedení tematických týdnů: Space Week, Book Week,

Týdny - pohádky z košíku, Týdny - oblíbený kreslený film atd.;

Vydání novin společně s rodiči „Moje oblíbená oblast“, „Oblíbená“.

město je čisté město“;

Podíl sportovní prázdniny, Malé zimní a letní olympiády na

území předškolního vzdělávacího zařízení;

Zdobení interiéru mateřské školy dětskými kreativními pracemi.

Kronika mateřské školy, kniha recenzí pro rodiče a hosty předškolní vzdělávací instituce;

Vstřícný přístup ke každému hostu.

činnosti

zdůrazňuje

koncerty

žáků mateřské školy, a to nejen v hudebním sále ústavu, ale i na

rozličný

vítězové

hudební

regionální

soutěž

"Zlato

výkon

festival

zdraví

budoucnost

země“).

Držený

dotazování

rodiče,

poradenství,

rodičovský

shromáždění.

aktivní

poblíž

knihovna, zdravotnická zařízení, Palác dětí a mládeže

tvořivost.

kancelář

manažer

institucí

nachází se

Čestný

úspěchy předškolního vzdělávacího zařízení (diplomy, diplomy, děkovné dopisy).

Po 15 letech činnosti ve funkci vedoucího předškolního vzdělávacího zařízení je mi to jasné

že pro vytvoření pozitivního firemního obrazu je nutné:

instituce

přitažlivý,

rally týmu (nejen pedagogického, ale obecně). Mateřská škola by měla

stát se nejen pro dítě, ale i pro celý kolektiv MŠ, rodiče -

území radosti.