Նկարում ենք կենդանիներ Smeshariki Նկարչություն 4 տարեկանից 4 տարեկանից 5 տարեկանից 2 տարեկանից Նոր տարի Նկարչություն 5 տարեկանից Զարգացում Նկարչական առարկաներ Էսքիզներ Նկարչություն 1 տարեկանից 1 տարեկանից Նկարչություն 6 տարեկանից Նկարչություն 2 տարեկանից 6 տարեկանից

Նկարչության դասեր երեխաների համար

Այս բաժինը պարունակում է բնօրինակ նկարչության դասեր երեխաների համար. Հստակ կառուցվածքի շնորհիվ դուք կարող եք գտնել ուսումնական նյութերցանկացած տարիքի երեխայի համար. Յուրաքանչյուր դաս բաժանված է փոքր փուլերի, և քայլ առ քայլ մայրն ու երեխան կնկարեն իրենց առաջին գլուխգործոցները:

Ո՞ր տարիքի համար են նկարչության դասերը:

Այս բաժինը պարունակում է ուսումնական նյութեր երեխաների համար նախադպրոցական տարիք, սկսած երկու տարեկանների համար մատներով նկարելուց, վերջացրած 5-7 տարեկան երեխաների համար վիտրաժների ստեղծմամբ։ Սակայն այստեղ բաժանումն ըստ տարիքի կամայական է։ Նախադպրոցական տարիքի երեխան կարող է հերթով նկարել բոլոր նկարները, այնպես որ նա կարող է զարգացնել իր նկարչական ունակությունները և խորը ստեղծագործական անհատականությունը:

Ինչպե՞ս է նկարչությունն օգտակար 1-ից 7 տարեկան երեխաների համար:

1. Երեխայի ստեղծագործական մտածողությունը զարգանում է. Նա սկսում է երևակայություն դրսևորել, ինչի արդյունքում ձևավորվում է սեփական կարծիքը։
2. Զարգանում են նուրբ շարժիչ հմտությունները: Երեխան իր շարժումները համակարգում է տեսողության հետ։
3. Զարգանում է անկախությունն ու կազմակերպվածությունը, ի հայտ է գալիս արվեստի գործերը կատարելագործելու ցանկություն։
4. Տաղանդը զարգանում է. Միգուցե տաղանդը չի կարելի սովորեցնել։ Բայց դա կարելի է աճեցնել:
5. Երեխաների համար նկարչության քայլ առ քայլ դասերը կսովորեցնեն ձեզ, թե ինչպես ճիշտ քայքայել ստեղծագործական նպատակը:

Այս բաժինը մշտապես թարմացվում է 2-ից 7 տարեկան երեխաների համար նկարչության նոր դասերով: Մեր պորտալի նպատակն է քայլ առ քայլ լուսաբանել նկարչության բոլոր թեմաները, որպեսզի յուրաքանչյուր դաս ձեզ բերի մեծ օգուտ և լավ տրամադրություն:

Վարպետության դաս «Նկարչություն փոքրերի համար».

Շատոխինա Ռիտա Վյաչեսլավովնա, ուսուցիչ լրացուցիչ կրթություն MBU DO «Մանկական ստեղծագործության տուն Սարատովի մարզի Կալինինսկում»:
Այս վարպետության դասը նախատեսված է լրացուցիչ կրթության ուսուցիչների համար, նախադպրոցական մանկավարժներ. Վարպետության դասը կհետաքրքրի նաև 4 տարեկան և բարձր փոքրիկ նկարիչներին և նրանց ծնողներին։
Նպատակը:այս վարպետության դասը փոքրիկների համար նկարչության փոքրիկ դասընթաց է, որը ցույց է տալիս, թե ինչպես կարելի է նկարել երկրաչափական ձևեր.
Թիրախ:պայմանների ստեղծում նկարչական հմտություններ ձեռք բերելու համար.
Առաջադրանքներ.սովորեցրեք ձեր երեխային, թե ինչպես նկարել ծանոթ պատկերներ՝ օգտագործելով երկրաչափական ձևեր.
ներկերի և վրձինների հետ ուշադիր աշխատելու հմտություններ սերմանել.
զարգացնել ստեղծագործ երևակայությունը և նուրբ շարժիչ հմտությունները.
Երեխաները, ովքեր գալիս են իմ ասոցիացիա դասերի, դեռ շատ փոքր են, բայց շատ են ուզում նկարել: Երեխաների հետ աշխատելու փորձից ես հասկացա, որ նրանց համար ավելի հեշտ է նկարել երկրաչափական պատկերներով: Երեխաները նկարում են ըստ իմ ցուցադրության, քայլ առ քայլ: Դաս սկսելիս ես երբեք երեխաներին չեմ ասում, թե այսօր ինչ ենք նկարելու։ Փորձից գիտեմ, որ ավելի հետաքրքիր են համարում: Ընթացքում նրանք կռահում են, թե ում են նկարում, և դա նրանց մեծ ուրախություն է պատճառում։ Եվ բոլորի նկարները տարբեր են:

Վարպետության դաս երեխաների համար նկարելու «Խխունջ»

Պատրաստել՝ A4 լանդշաֆտային թերթիկ, ջրաներկ ներկեր, վրձիններ տարբեր չափերի, մի բանկա ջուր և անձեռոցիկ։

Նախքան նկարել սկսելը, ես երեխաներին ասում եմ, որ ներկերը քնած են և պետք է արթնացնել դրանք՝ նրբորեն շոյելով դրանք վրձինով: Եկեք նախ արթնացնենք դեղին ներկը և սկսենք նկարել:
Թերթի կենտրոնում գծեք բուլկի՝ աստիճանաբար արձակելով վրձինը, այնուհետև շագանակագույն ներկով աղեղ գծեք։

Մենք աղեղը վերածում ենք օղակի:

Մենք գծում ենք եղջյուրները և ներկում դրանք:

Խխունջի տունը զարդարելը.

Նկարում ենք խխունջի աչքերն ու բերանը։ Այնուհետև երեխաներն իրենք են հորինում և զարդարում նկարի ֆոնը՝ որտեղ է խխունջը:

Մանկական աշխատանքներ.

Վարպետության դաս երեխաների համար նկարչության «Կրիա».

Թերթի կենտրոնում դեղին ներկով գծեք «փունջ», իսկ շագանակագույն ներկով գծեք 4 օղակ։

Հինգերորդ օղակը գծված է ավելի մեծ չափերով, մենք նկարում ենք բոլոր օղակների վրա:

Շրջանաձև աչքեր ենք նկարում սկզբում սպիտակ ներկով, հետո սևով։

Զարդարեք կրիայի պատյանը։ Երեխան կարող է հանդես գալ իր սեփական օրինակով:

Վարպետության դաս երեխաների համար նկարելու «Ձուկ»

Դեղին ներկով «փունջ» ենք նկարում, կամարներ ենք նկարում՝ վերևից և ներքևից, այն կարծես աչք լինի:

Ձկան համար նկարեք եռանկյունի պոչ: Հետո ձուկը զարդարում ենք կարմիր ներկով։ նկարել խոզանակով` բերան, լողակներ:

Կշեռքներ ենք նկարում, պոչը զարդարում։

Վրձինով «տպում ենք»՝ խճաքարեր և ջուր ենք նկարում, կանաչ ջրիմուռ ներկով գծեր ենք գծում։

Սև ներկով նկարեք ձկան աչքը։ Սև ներկը սիրում է խաղալ, ուստի մենք հատկապես զգույշ ենք դրա հետ:

«Ձմեռային մարգագետին».

Վերցրեք կապույտ գույնի թերթիկ, A4 ձևաչափով: Կոլոբոկները ներկում ենք սպիտակ ներկով։ Մենք գծեր ենք գծում, ձնակույտեր ենք գծում:

Շագանակագույն ներկով ներկում ենք ծառերի բունն ու ճյուղերը, ձեռքերը, աչքերը, բերանը և ձնեմարդու ավելը։

Նկարը զարդարեք ձյան փաթիլներով։ Զարդարեք ձնեմարդին. նրա գլխին դույլ նկարեք և շարֆ: Երեխաները լրացնում են նկարը և զարդարում այն:

Նույն սկզբունքով դուք կարող եք նկարել աշնանային անտառ, միայն սկզբնական շրջանում կոլոբոկները կլինեն դեղին, նարնջագույն և կանաչ, իսկ տերևաթափը, նկարում ենք վրձինով, տպում ենք։ Երեխաների աշխատանք.

Վարպետության դաս երեխաների համար նկարելու «Ոզնին».

Շագանակագույն ներկով գծում ենք «բրդուճը»։

Նկարեք եռանկյունի քիթ:

Երեխայի աշխատանք.
Մենք բացատ ենք նկարում ոզնի համար, երեխաները ֆանտազիա են անում:

Երեխայի աշխատանք.

Վարպետության դաս երեխաների համար նկարելու «Գորտ».

Վերցրեք կապույտ գույնի թերթիկ, A4 ձևաչափով: Կենտրոնում կանաչ ներկով «բրդուճ» նկարեք:

Մենք նկարում ենք ևս մեկ «բուլկի», իսկ վերևում կան երկու «կամուրջներ»:

Մենք նկարում ենք գորտի ոտքերը, երեխաների ուշադրությունը հրավիրում այն ​​փաստի վրա, որ գորտի ոտքերը տարբերվում են իրենց կառուցվածքով, ինչը օգնում է գորտին լավ ցատկել և մնալ նույնիսկ ամենասայթաքուն մակերեսի վրա։

Նկարում ենք գորտի բերանը և աչքերը։ Երեխաների հետ զրուցելուց հետո նկարը զարդարում ենք. որտեղ է ապրում գորտը:

Վարպետության դաս երեխաների համար նկարչության «Աքլոր».

Մենք նկարում ենք մի մեծ բուլկի՝ մարմինը, ավելի փոքր՝ գլուխը։ Մենք դրանք միացնում ենք հարթ գծերով, ստանում ենք պարանոց:

Նկարում ենք աքլորի ոտքերը՝ եռանկյուններ և պոչ, գծեր՝ աղեղներ։

Կարմիր ներկով ներկեք աքլորի սանրը (կամուրջները), կտուցը և մորուքը և քսեք խոզանակ:

Նկարեք աքլորի ոտքերը։

Նկարչություն երեխաների հետ. փորձագիտական ​​խորհրդատվություն, խաղային գործունեության համակարգ, գաղափարներ

Նկարչություն երեխաների հետ.փորձագիտական ​​խորհրդատվություն. Հիմնական փուլերը,խաղային առաջադրանքների և գործողությունների համակարգ, գաղափարներ և թեմաներ, 1-ից 3 տարեկան երեխաների հետ նկարելու կանոններ:

Նկարչություն երեխաների հետ

1-ից 3 տարեկան երեխաների համար նկարելը հետաքրքիր խաղ է` բացահայտելով աշխարհի նոր գույները, գծերի և ձևերի գեղեցկությունը, գունային բծերը և փորձերը: Որքան շուտ երեխան սկսի նկարել, այնքան լավ: Եվ այստեղ խոսքը ոչ միայն նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման մեջ է, այլև այն մեծ ազդեցությանը, որ նկարչությունը թողնում է վաղ մանկության երեխայի զարգացման վրա: Եվ որքան հրաշալի է, երբ երեխան տանը սովորում է նկարել մոր կողքին և ավագ եղբայրների ու քույրերի հետ։

Այս հոդվածը ձեզ համար ուղեցույց կդառնա փոքրիկների համար նկարչության աշխարհում: Հոդվածը հիմնված է ռուս գիտնականների և ուսուցիչների մանկավարժական հետազոտությունների վրա (Տ. Ն. Դորոնովա և Ս. Գ. Յակոբսոն, Տ. գործնական փորձ«Մայրենի ուղի» կայքի հեղինակ՝ 1-ից 3 տարեկան երեխաներին ուսուցանելու գործում:

Այս հոդվածից դուք կսովորեք.

Բաժին 1. Ինչու՞ սովորեցնել ձեր երեխային նկարել. 1-ից 3 տարեկան երեխաներին նկարչություն սովորեցնելու հիմնական խնդիրները, ինչու է նկարչությունն օգտակար երեխայի զարգացման համար:

Բաժին 2. Ինչպես սովորեցնել 1-ից 3 տարեկան երեխային նկարել.

• - երեխաների հետ նկարելու հիմնական փուլերը,
• - խաղային նկարչության դասերի տեսակները գործնական օրինակներով,
• - ինչպես երեխային հետաքրքրել նկարչությամբ,
• - ինչպես ճիշտ գնահատել և մեկնաբանել երեխայի նկարները,
• - ինչպես ավելի արդյունավետ պլանավորել նկարչության դասերը ձեր երեխայի հետ:

Բաժին 3. Հիմնական տեխնիկա նկարչությունև նյութեր փոքր երեխաների համար

Բաժին 4. Ռ Մենք խաղում ենք 1-ից 2 տարեկան երեխաների հետ. սա շատ կարևոր «խզբզոց» փուլ է։

Բաժին 5. Նկարչություն 2-ից 3 տարեկան երեխաների հետ. առաջադրանքների հաջորդականություն և գաղափարներ, ինչպես երեխային սովորեցնել խոզանակը ճիշտ բռնել, օգտակար խորհուրդներ.

Բաժին 6. Օգտակար գրքեր 1-2 տարեկան երեխաների հետ նկարելու մասին:

Այս հոդվածում ես պատասխանեցի նաև «Մայրենի ուղու» ընթերցողների հարցերին և ասացի, թե ինչպես կարող եք հաղթահարել բնորոշ սխալները կամ դժվարությունները, որոնք միշտ առաջանում են փոքր երեխաների հետ շփվելու և նրանց սովորեցնելու պրակտիկայում:

Բաժին 1. Ինչու՞ սովորեցնել ձեր երեխային նկարել:

Նախքան որևէ բան անելը, դուք պետք է ինքներդ ձեզ հարցնեք. ինչու՞ եմ ես պատրաստվում դա անել: Իմ փոքրիկ երեխան դեռևս նկարելու կարիք ունի: Միգուցե նա մեծանա ու ինքնուրույն սովորի։ Արդյո՞ք անվտանգ է երեխային մատիտ և ներկեր տալը: Ո՞ր տարիքից կարող եք դրանք տալ ձեր երեխային: Եկեք միասին պարզենք այս հարցերի պատասխանները:

1. 1. Փոքր երեխաների հետ նկարելու հիմնական խնդիրները

1-ից 3 տարեկան երեխաներին ամենափոքր երեխաներին նկարչություն սովորեցնելու մեր հիմնական խնդիրն է պայմաններ ստեղծել նկարչության առաջացման համար, աջակցել երեխայի՝ նկարելու, ստեղծագործելու և ուսումնասիրելու ցանկությանը: Նկարչության մեջ ամենակարևորը երեխայի ուրախությունն ու հաճույքն է գործընթացից, այլ ոչ թե «տվյալ կաղապարի համաձայն A գնահատականով ճիշտ աշխատանք», ինչը կարելի է պարծենալ ուրիշների մոտ։

Մեզ համար շատ կարևոր է երեխայի մոտ հետաքրքրություն առաջացնել նկարչության նկատմամբ, ստեղծել նման պայմաններ այնպես, որ երեխան ցանկանա թղթի վրա նկարել այն, ինչը նրան հուզականորեն գրավում է, ինչն է հետաքրքիր ՆՐԱՆ (և ոչ մեծահասակի) համար:Շատ կարևոր է, որ երեխան իր նախընտրած ձևով «դուրս գցի» իր փորձառություններն ու տպավորությունները թղթի վրա, որպեսզի նա ցանկանա պատկերել այն, ինչ իրեն հիմա անհանգստացնում է։

Հետևաբար, երեխաների համար նկարչության մոտեցումը խիստ տարբերվում է դասարանում գնահատման համար նկարելու «դպրոցական» մոտեցումից:

Երբ մենք նկարում ենք փոքրիկների հետ, մենք կարող ենք և պետք է նկարելը համատեղենք երեխայի այլ գործողությունների հետ, որոնք նրա մոտ հուզական արձագանք են առաջացնում:– նվագել երաժշտական ​​գործիք (օրինակ, անձրև նկարելուց հետո կարող եք մետալոֆոնի վրա նվագել անձրևի մեղեդին), երգել, պարել երաժշտության ներքո, նայել նկար, բանաստեղծություն, տիկնիկային թատրոն:

Այսպիսով, երեխաների հետ նկարելը մեծերի և երեխայի համատեղ ուրախ փորձ է, փորձեր կատարելու և գույների և ձևերի աշխարհի մասին սովորելու ուրախություն: Եվ երեխայի հետ նկարելու մեր հիմնական արդյունքը նրա հետաքրքրությունն է նկարելու նկատմամբ, նկարելու ցանկությունը, նրա նկարչության ուրախությունը (և ոչ թե նկարի կատարյալ ուղիղ գծերի ձեռքբերումը, ինչպես երբեմն հավատում են):

1. 2. Ինչպե՞ս է նկարչությունն օգտակար երեխայի զարգացման համար:

Նկարչությունը միայն գուրգուրանք չէ կամ հաճելի ժամանց երեխաների և մեծահասակների համար: Նկարչությունը երեխայի համար իսկապես դաստիարակչական գործունեություն է:

• Նկարչությունը զգայական-շարժիչային վարժություն է, նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում և զգայական շարժողական համակարգում, այսինքն. Երեխայի ուղեղի բնական, բնական զարգացումը նրան հետաքրքիր գործունեության մեջ:
• Նկարչությունը նաև երեխայի ճանաչողական կարողությունների զարգացումն է, արդյունավետ և միևնույն ժամանակ շատ պարզ միջոց՝ խորացնելու և պարզաբանելու նրա պատկերացումները շրջապատող աշխարհի մասին:
• Նկարչության ընթացքում զարգանում է գույնը, ռիթմը, բծի, գծի գեղեցկությունը զգալու կարողությունը, երեխայի մոտ ձևավորվում է գեղեցկության զգացողություն։
• Նկարչությունը սովորեցնում է ձեզ փոխկապակցել խոսքը և գործողությունները այնպես, որ երեխայի համար զվարճալի և հեշտ լինի, ինչպես նաև զարգացնի կենտրոնացված ուշադրություն, ինչը շատ հաճախ բացակայում է ժամանակակից երեխաների մոտ: Ի վերջո, երեխան պետք է լրացնի պատկերը նկարելիս, այսինքն. ավարտին բերեք ձեր սկսած գործը:
• Նկարչությունը զարգացնում է երեխայի երևակայությունը:
• Նկարչությունը սերտորեն կապված է երեխաների խոսքի զարգացման հետ, քանի որ տեսողական գործունեության ընթացքում մենք զրույց ենք վարում երեխայի հետ, անվանում ենք գույնը, ձևը, չափը, գործողությունները և խրախուսում խոսքը:

Բաժին 2. Ինչպես երեխային սովորեցնել նկարել

2. Երեխաների հետ նկարելու 1 հիմնական փուլերը

Մեկից երեք տարեկան ցանկացած երեխա նկարչության զարգացման ընթացքում անցնում է մի քանի փուլ։

Առաջին փուլ. Տեսողական նյութերի ներածություն- մատիտներ, ներկեր, մատիտներ, թանաք և այլն:

Նկարչության առաջին փուլում մենք երեխային հնարավորություն ենք տալիս փորձեր կատարել ներկերով կամ մատիտով, բայց միևնույն ժամանակ առաջադրանքներ չենք տալիս ինչ-որ բան պատկերելու համար։

Այնուամենայնիվ, նայելով երեխայի պատահական նկարչությանը, մենք կարող ենք իմաստավորել այն, ինչ նա հորինել է. «Օ՜, տես, ծուխ է գալիս»: (ասում ենք՝ երեխային ցույց տալով խզբզանքները շրջանների և հարվածների տեսքով): Կամ՝ «Ձեզ համար անձրև է գալիս կաթիլ-կաթիլ-կաթիլ-կաթել» (եթե երեխան մատիտով նկարում է վերևից ներքև)

Երկրորդ փուլ. Երեխան նկարչության մեջ ընդօրինակում է մեծահասակին

Այս տարիքում երեխան դեռ չի կարող մեծահասակի նման առաջադրանք դնել իր վրա (մեծահասակի համար նման առաջադրանքի օրինակ. «Ես նապաստակ կնկարեմ»): Եթե ​​նույնիսկ 2 տարեկան երեխան իր առջեւ նման խնդիր դնի («Ուզում եմ ձյուն նկարել»), նա արագ կկորցնի այն ու նկարում ձյան փոխարեն կհայտնվի այն, ինչ տեղի է ունենում :)։

Հետևաբար, խաղային առաջադրանքը և նկարչական առաջադրանքը մտածված և երեխային դրված է մեծահասակի կողմից, նա ցույց է տալիս, թե ինչ և ինչպես նկարել, և երեխային փոխանցում, թե ինչպես աշխատել տեսողական նյութերի հետ:

Այս փուլում ամենից հաճախ մեծահասակը նախօրոք պատրաստում է ֆոնը և նկարելու թեմա է հորինում, իսկ երեխան լրացնում է այս ֆոնի վրա դրվագները:

ՕՐԻՆԱԿ 1:«Հրավառություն» թեմայով նկարելիս մեծահասակը նախօրոք նկարում է գիշերային քաղաք, երբ երեխան քնած է (այնպես, որ նա չտեսնի այն), ապա առաջարկում է նրան պատրաստի ֆոն: Տոնակատարությունից և երկնքում հրավառությունը դիտելուց հետո մեծահասակը երեխային հրավիրում է նմանակել հրավառություն, իսկ երեխան խոզանակ է խփում և «հրավառություն» անում երկնքում, նույնը, ինչ նա տեսավ երկնքում: Ստորև ներկայացված է նման գծագրի ալգորիթմի մոտավոր դիագրամ:

ՕՐԻՆԱԿ 2. Մենք երեխային սովորեցնում ենք գունավորել և ստեղծել խաղային իրավիճակ: Մեծահասակը սպիտակ թղթի վրա նկարում է մեքենա և ճանապարհ: Ասում է՝ ճանապարհը սպիտակ է, պետք է մաքրել ձյունից։ Երեխան ճանապարհը ներկում է մոխրագույն կամ շագանակագույն («մաքրում է ձյունը», որպեսզի մեքենան կարողանա անցնել ճանապարհի երկայնքով):

Հենց այս փուլում մեծահասակը երեխային ցույց է տալիս, թե ինչպես օգտագործել խոզանակն ու մատիտը:

Վրձինով նկարելու առաջին տեխնիկան թաթախումն ու թաթախումն է: Կարևոր է, որ նկարչության մեջ յուրաքանչյուր գործողություն ուղեկցենք խոսքի հետ, և որ այդ գործողություններն ու խոսքը ռիթմիկ լինեն, օրինակ՝ կիրառում ենք վրձին և ասում «կաթել» անձրևի յուրաքանչյուր կաթիլին: Կաթել-կաթել-կաթել-ստացվում է անձրևի ռիթմը և թղթի վրա ձեռքով վրձնի ռիթմիկ շարժումները: Երեխան ընդօրինակում է մեծահասակին.

Հաճախ այս փուլում սկզբում կարող եք օգտագործել «ձեռքի ձեռքի» տեխնիկան,այսինքն՝ վերցրեք երեխայի ձեռքը ձեր ձեռքում և նախ միասին նկարեք: Մեծահասակն իր ձեռքով ուղղորդում է երեխայի ձեռքը։ Այնուհետև մենք աստիճանաբար բաց ենք թողնում երեխայի ձեռքը, և նա սկսում է ինքնուրույն գործել:

Երրորդ փուլ. Երեխան կարող է պատկեր նկարել ըստ իր պլանի կամ մեծահասակի կամ խաղալիքի խնդրանքով

Այս փուլում մենք երեխաներին սովորեցնում ենք շրջանաձև գծեր նկարել, քանի որ... դրանք ամենադժվարն են փոքր երեխայի համար: Օրինակ, նա արդեն կարող է նկարել նապաստակ, գնդակ, ձնեմարդ: Այս փուլը մոտենում է երեք տարեկանին։

2. 1. 1-ից 3 տարեկան երեխաների խաղային նկարչության դասերի հիմնական տեսակները

Մենք կարող ենք մոտավորապես նույնականացնել փոքր երեխաների հետ խաղային նկարչական գործունեության մի քանի տեսակներ:

Ա) Առաջին տեսակի խաղային նկարչության դասեր

Երեխաներին ծանոթացնել տեսողական նյութերին և փորձարկել դրանցով գույնը, ձևը, գիծը

Երեխայի նկարչությունը չի սկսվում գնդակի, թռչունի, արահետի կամ իր կյանքից որևէ այլ առարկայի պատկերով: Այն սկսվում է նրանից, որ երեխան փորձարկում է հենց նյութը՝ ներկեր կամ մատիտներ, և սովորում է գեղեցկության հատկություններն ու որակները:Դեպի .

Եկեք քննարկենք, թե ինչպես լավագույնս երեխային ծանոթացնել նոր առարկաների հետ՝ մատիտ և ներկեր, խոզանակ:

Ծանոթացնել երեխային ներկերին որպես նոր առարկայի

Նախքան որևէ բան նկարելը, ձեր երեխայի համար կարևոր է ծանոթանալ ներկերին՝ որպես անսովոր նոր առարկայի. պարզապես ներկով ձեր մատը տեղափոխեք թղթի վրա և սովորեք, որ, ինչպես պարզվում է, ներկը հետք է թողնում թղթի վրա: Եվ այս նշանները կարող են տարբեր լինել՝ կետեր (մենք մեր մատը դնում ենք ուղղահայաց), և գծեր (մենք մեր մատը տեղափոխում ենք թղթի վրա և ստանում «ուղի»), և նույնիսկ ամենատարօրինակ ձևերի կծկումներ:

Հնարավորություն տվեք ձեր երեխային խառնել տարբեր ներկեր, փորձեք դրանք քսել հարթ և կոպիտ թղթի վրա և դիտարկել տարբերությունները:

Իհարկե, փոքրիկը մեկ քայլով չի ճանաչի միմյանց։ Նրան որոշ ժամանակ և մեծահասակների օգնություն կպահանջվի՝ նոր առարկան բոլոր կողմերից զննելու համար։

Եթե ​​երեխային թույլ չեն տվել ապրել այս շրջանը, ապա նման իրավիճակ է առաջանում. Երբ մեծահասակն անմիջապես նոր առարկա է դնում երեխայի ձեռքը և սկսում բացատրել նկարչության տեխնիկան և ցանկանում է երեխային ինչ-որ բան սովորեցնել, երեխան չի լսում նրան, նա կլանվում է նոր առարկայի մեջ, հասնում է ներկին, ցանկանում է փորձել: այն ատամների վրա է, չի լսում և քմահաճ է: Ի վերջո, նրա հետազոտական ​​կարիքները չեն բավարարվել։ Երբ երեխան արդեն ծանոթ է այս թեմային, նա սկսում է հաճույքով սովորել, որ պարզվում է, որ դրա օգնությամբ դա այն է, ինչ կարելի է անել: Եվ նա պատրաստ է փորձել նկարել ձեզ հետ իր համար նոր ձևերով:

Երեխային մատիտ ներկայացնելը որպես նոր առարկա

Նախքան մատիտով նկարելը, երեխան նախ ծանոթանում է մատիտին որպես առարկայի. նա կարող է գլորել այն, փորձել մատիտներից սանդուղք պատրաստել կամ ուղղահայաց դնել, դիտավորյալ գցել սեղանից և նորից դնել սեղանի վրա։ սեղան և նորից գցեք դրանք, պատռեք թուղթը մատիտով, մատիտները խառնելով իրար, ինչպես ձողիկներ:

Նման քննական գործունեությունը չի կարող արգելվել երեխայի համար: Ընդհակառակը, մենք պետք է խրախուսենք նրանց և աջակցենք երեխայի ճանաչողական գործողություններին: Սովորաբար երեխան այս առաջին «քննության» փուլն անցնում է 1 տարեկանից մինչև 2 տարեկան։ Որքան շուտ մատիտ կամ ներկ ընկնի նրա ձեռքը, այնքան շուտ կավարտվի այս փուլը։

Փոքրիկների հետ նկարչության դասերը սկսելու համար կարևոր եզրակացություն ենք անում.

Եզրակացություն 1. Բոլոր երեխաների գործունեության առաջին տեսակը տեսողական նյութերին ծանոթանալն է:. Սա բացատրվում է նրանով, որ բոլոր երեխաներն առաջին հերթին զգում են առաջին փուլը՝ հետաքրքրություն է առաջանում նյութի (մատիտներ, ներկեր, մատիտներ) նկատմամբ, և միայն դրանից հետո է, որ հետաքրքրություն է առաջանում որոշակի առարկաներ նկարելու, կյանքը գծի և գույնի մեջ մարմնավորելու նկատմամբ։ . Եթե ​​մենք երեխային նախապես չենք ներկայացրել նկարել և վրձին և հուսալ, որ նա անմիջապես կսկսի նկարել մեր մտքում եղած նկարը, ապա ամենից հաճախ ոչինչ չի ստացվի: Երեխան նկարելու փոխարեն կուսումնասիրի հետաքրքիր առարկաներ, որոնք նոր են նրա համար: Եվ դա նորմալ է ու բնական նրա տարիքի համար։

Եզրակացություն 2. Երեխաներին նկարելու այս փուլում մեր շատ կարևոր խնդիրը- խաղի մեջ, երեխայի կողմից աննկատ, օգնեք նրան տեսնել կյանքին նման մի բան իր պատահականորեն ստացված պատկերներում:Օրինակ՝ երեխաների նկարած կետերում ամռանը կարելի է տեսնել անձրև, իսկ ձմռանը՝ ձյուն, և գուցե... խտուտիկներ մարգագետնում (կախված սեզոնից և երեխայի կյանքի տպավորություններից), կանաչի մեջ։ օվալները կարող եք «նույնականացնել» և անվանել վարունգները երեխայի համար, իսկ կարմիր շրջանակների մեջ կան գնդիկներ, կանաչ ուղղահայաց հարվածներով՝ խոտ, իսկ սև ֆոնի վրա բազմագույն կետերում՝ հրավառություն: Եվ միայն դրանից հետո երեխան կսկսի գիտակցաբար թղթի վրա պատկերել այն, ինչ տեսնում է կյանքում։

բ) Երեխաների հետ խաղային նկարչական գործունեության երկրորդ տեսակը:

Երեխան, որը դիտում է մեծահասակների նկարչությունը

Դուք կարող եք ձեր երեխայի առջև նկարել ցանկացած բան, ցանկացած ձևով և ցանկացած նյութով: Եվ խոսեք նրա հետ, թե ինչ է կատարվում:

Նման ցուցադրությունների օրինակներ.

Ա) Ամենից հաճախ երեխայի աչքի առաջ նկարում ենք առարկաներ կամ տեսարաններ, որոնց նա կարող է մասնակցել. օրինակ՝ մենք կնկարենք անտառ, իսկ երեխան, օգտագործելով «թաթախում» տեխնիկան վրձինով, մեզնից հետո անտառի ձյան մեջ կնկարի տարբեր կենդանիների հետքեր։ Կամ մենք կնկարենք պարզ, երկինք, ամպ։ Եվ երեխան կնկարի անձրևի կաթիլներ, որոնք գալիս են ամպից՝ ջրելու մեր սիզամարգերի ծաղիկները:

Բ) Մեծահասակը կարող է նկարել այն, ինչ երեխան խնդրում է: Կարևոր չէ, որ դուք նկարիչ չեք և «չգիտեք ինչպես նկարել»: Երեխան «գեղարվեստական ​​խորհուրդ» չէ, նրա համար բոլորովին այլ բան է կարևոր՝ ստեղծագործելու և հաղորդակցվելու ուրախությունը: Եթե ​​ձեր երեխան խնդրում է ձեզ տրակտոր նկարել, ապա մենք նկարում ենք տրակտոր, անվանում դրա մասերը, դրանց չափը, ձևը, գույնը, ինչու են դրանք անհրաժեշտ այս մեքենայի մեջ:

Գ) Չափահաս մարդը կարող է նկարել իր սեփական դիզայնով ձեր սիրած նկարը և մեկնաբանեք և քննարկեք նկարչությունը ձեր երեխայի հետ:

Երեխայի կողմից մեծահասակի նկարչության ցանկացած դիտարկում անպայման տեղի է ունենում մեծահասակի և երեխայի միջև հաղորդակցության մեջ, երբ մեծահասակը մեկնաբանում է այն ամենը, ինչ նա անում է: Մեծահասակը երեխային ասում է, թե ինչ և ինչպես է նկարում: Մեկնաբանելը նախօրոք հորինված չէ, դա բնական շփում է երեխայի հետ որպես զրուցակից, դա գալիս է կյանքից, երեխայի ու մոր շահերից։

Օրինակ՝ Նայեք, հիմա ես ձեզ համար նապաստակ կնկարեմ: Ինչ գույն կունենա մեր նապաստակը` սպիտակ, թե մոխրագույն (երեխան է ընտրում): Լավ, ես և դու կունենանք սպիտակ նապաստակ՝ ձնագնդի պես սպիտակ: Ես սպիտակ ներկ կվերցնեմ: Որտե՞ղ է մեր սպիտակ ներկը: Ահա, ճիշտ է (երեխան ինձ տվեց ճիշտ գույնի բանկա), ես իմ վրձինը կթաթախեմ բանկայի մեջ: Ուշադիր նայեք - ես խոզանակը թաթախում եմ ոչ թե ամբողջությամբ, այլ կիսով չափ: Վերցնել մի քիչ ներկ և այնպես, որ այն չփչանա։ Ի՞նչ է պետք անել հետո, հիշու՞մ եք: (Հարցը տրվում է միայն այն դեպքում, եթե երեխան նկարելու փորձ ունի և կարող է պատասխանել ձեզ: Եթե նման փորձ չկա, ապա մեծահասակն ինքն է ամեն ինչ բացատրում): Այժմ ես պետք է սեղմեմ խոզանակը բանկայի եզրին: Որպեսզի ներկի ավելցուկը հոսի տարայի մեջ - այսպես, կաթիլ-կաթիլ-կաթել-կաթել, ներկը հոսում է բանկայի մեջ: Այժմ ամեն ինչ պատրաստ է։ Ահա նապաստակի գլուխը։ Գլուխը գնդակի պես կլոր է։ Վրձինով կշոյեմ գլուխը և կնկարեմ՝ այսպես, այսպես, այսպես: (մեծահասակը նկարում է գլխի ուրվագիծը): Պարզվեց, որ դա սպիտակ գլուխ է: Գեղեցիկ! Ինչ ականջներ ունի նապաստակը: Երկարները, ճիշտ է: Ահա մի ականջը երկար-երկար է (չափահասը գիծ է քաշում և վրձնի շարժման հետ միաժամանակ ասում է «երկար»), բայց երկրորդ ականջը նույնպես երկար է։ Իսկ ինչպիսի մարմին ունի նապաստակը` երկար, թե կլոր (նայում ենք խաղալիքին)` գնդակի պես կլոր: Հիմա ես կնկարեմ մարմնի վրա: Այսպես - ես խոզանակով շոյեցի նապաստակին: Վերևից վար, վերևից ներքև: Նա շոյեց նապաստակի որովայնը: Եվ նա դարձավ սպիտակ: Ձեզ դուր է գալիս նապաստակի սպիտակ փորիկը: Ահա թե ինչ է մարմինը պարզվել. Հեյ, նապաստակ: Ինչպիսի՞ պոչ ունի նապաստակը` երկար թե կարճ: Ոչ, դա կարճ է: Ինչ տեսք ունի, ինչի նման է դա? Պոչը նման է փոքրիկ գնդակի։ Հեյ նապաստակ, նապաստակ, ցատկիր: Մեր փոքրիկ նապաստակը ցատկեց անտառի շուրջը. Ցանկանու՞մ եք ցատկել։ Վերցրեք վրձին և ներկեք՝ ոտնահարեք, կռկեք, կռկեք, կռկեք: նապաստակը վազում է: Խելացի աղջիկ! և այլն:

Եթե ​​երեխան դեռ չի խոսում, ապա այս մեկնաբանությունը կարելի է պարզեցնել և արտահայտել ավելի պարզ, կարճ նախադասություններով։Օրինակ, դուք նշաններ եք նկարում ճանապարհի վրա՝ թաթախելով: Վերև-վերև-վերև-վերև, այս մատրյոշկան քայլեց ճանապարհի երկայնքով: Կամ ցատկել-ցատկել-ցատկել-ցատկել, նապաստակը ցատկել է ձյան միջով: Կամ կաթիլ-կաթել-կաթել-կաթել - ամպից անձրև է գալիս: «Վժժժժժժժ» (թերթի մի եզրից մյուսը երկար հորիզոնական գիծ գծեք) - կողքով անցավ մեքենա: Դուք կարող եք մեծ և փոքր ոտնահետքեր նկարել և երեխային ծանոթացնել այս հասկացություններին. մեծ ոտնահետքեր. սա արջն է, որը քայլում է անտառով, կոխկռտում, կոխկռտում, կոխկռտում (մենք խոսում ենք դանդաղ, ցածր ձայնով, յուրաքանչյուր «հպումը» մեկ վրձնահարված է: ) Փոքր ոտնահետքեր - stomp stomp stomp stomp - սա մկնիկը վազում է (մենք խոսում ենք բարձր ձայնով, մեկ վանկը մեկ «մկնիկի քայլ» է):

Որպես կանոն, երեխան առաջին անգամ չի մասնակցի, այլ պարզապես կդիտարկի։ Բայց եթե ցանկանում եք նկարել ևս մեկ նապաստակ (նախորդ նապաստակի «ընկերը» :)), ապա երեխան արդեն կարող է ցանկություն հայտնել մասնակցելու նկարչությանը: Սովորաբար երեխաները, եթե նրանց դուր է եկել այս գործունեությունը, ապա նրանք մեծահասակներին խնդրում են նորից նկարել: Տվեք ձեր երեխային այս հնարավորությունը Եվ դուք միշտ կարող եք նկարել «ընկեր» նապաստակի, նրա եղբոր կամ պարզապես անտառի մարգագետնում մեկ այլ նապաստակի համար:

Պետք չէ ակնկալել, որ երեխան ամեն ինչ ինքն է նկարելու, նա պարզապես կմիանա ձեր նկարչությանը և կլրացնի մի քանի մանրամասներ։

Նույնիսկ եթե երեխան չի ցանկանում ինքն իրեն նկարել, բայց ուրախ է դիտել և լսել ձեզ, մի անհանգստացեք, ամեն ինչ ընթանում է այնպես, ինչպես պետք է: Մինչ նա «կլանում է» նոր տպավորությունները, կարիք չկա շտապել նրան «անհապաղ նապաստակ նկարել»։ Թող նա հիմա դիտի, մի փոքր ուշ կգա այն ժամանակը, երբ նա ինքը կվերցնի վրձինը։

ԿԱՐԵՎՈՐ Է ԻՄԱՆԱԼ.Նույնիսկ ամենակենտրոնացած երեխան չի կարողանա 3-5 րոպեից ավելի ուշադիր լսել ձեզ: Եվ նա կարող է կատարել 2-3-4 գործողությունների շղթա, ոչ ավելին։ Ուստի մեր բոլոր բացատրություններն ու մեկնաբանությունները միշտ ներառում են հենց երեխաների ակտիվ գործողությունները և շատ կարճատև են։

Օրինակ,«Լվացեք ներկելու վրձինը և դրեք այն չորանա» - սա 2 գործողությունների շղթա է, որը հասանելի է 2 տարեկան երեխայի համար: Բայց ահա շղթան. «Գաղափարեք, թարգմանեք այն ներկերով թղթի վրա, դրեք աշխատանքը չորանա, լվացեք վրձինը, չորացրեք խոզանակը, նորից դրեք այն իր տեղում», - չափազանց դժվար է երեխա նույնիսկ 3-4 տարեկանում :):

Նման նկարչության հաջողության ամենակարևոր գործոնը ձեր հետաքրքրությունն է, ձեր կիրքը, ձեր հույզերը և ձեր ուրախությունը: Մեծահասակի հույզերի միջոցով է, որ երեխան կարող է հետաքրքրվել:

Գ) Երեխաների հետ նկարչության դասերի երրորդ տեսակը:Երեխաների անվճար նկարչություն

Երեխաներն իրենք են նկարում այն, ինչ ուզում են, ինչպես են ուզում և որքան ուզում են:

Մեր խնդիրն է նրանց ստեղծագործական միջավայր ապահովել դրա համար (օրինակ՝ սեղանը ծածկել յուղաթղթով կամ հատակին թաղանթ դնել), ներկեր, մատիտներ և մատիտներ տրամադրել։Իսկ նկարելուց հետո երեխայի հետ ու նրա հնարավոր օգնությամբ կարգուկանոն հաստատեք ու ամեն ինչ իր տեղը դրեք։

Պետք է հաշվի առնել, որ 1-ից 3 տարեկան «միջին» երեխան սովորաբար սկսում է հոգնել 10-15 րոպե նստած դիրքում ցանկացած գործունեությունից, այդ թվում՝ նկարելուց հետո։ Հետևաբար, եթե հոգնածության նշաններ եք տեսնում, կարող եք ձեր երեխային փոխել այլ բանի (գնալ զբոսնելու, գիրք կարդալ, բացօթյա խաղ խաղալ խաղալիքներով՝ հիմնված նրա նկարի վրա):

Դ) Երեխաների հետ նկարչության դասերի չորրորդ տեսակը

Խաղի իրավիճակների միջոցով մեծահասակների հետ միասին նկարելու տեխնիկայի յուրացում

Երեխան մեծահասակի հետ ինչ-որ կոնկրետ բան է նկարում: Մեծահասակն օգնում և ուղղորդում է, սահմանում է խաղի սյուժեն, ցույց է տալիս երեխային նկարելու տեխնիկան, մատներով խոզանակի և մատիտի ճիշտ բռնելը և այլն:

Եթե ​​տանը երեխայի հետ խաղային գործունեության առաջին երեք տեսակները կարող են իրականացվել արդեն երեխայի կյանքի երկրորդ տարում, ապա մենք սկսում ենք չորրորդ տեսակը օգտագործել 2 տարեկանից հետո՝ երեխայի երրորդ տարում: կյանքը։

Երեխաների հետ նկարչական գործունեության տեսակների փոխհարաբերությունները

Այս տեսակի տնային նկարչական գործողությունները հեշտությամբ անցնում են միմյանց և տրվում են որպես ուղեցույց. Օրինակ, եթե դուք նկար եք ցույց տվել (երկրորդ տիպ), և դրանից հետո երեխան ցանկացել է ինքն իրեն նկարել (երրորդ տեսակ), ապա մենք տալիս ենք նրան նյութերը և թողնում ենք, որ նա ստեղծագործի։

Կամ մեկ այլ օրինակ. երեխան սկսեց ինքնուրույն նկարել, բայց ձեզնից օգնություն խնդրեց: Ավելին, այս խնդրանքը կարտահայտվի մանկական լեզվով՝ «UUU, bibi!» :), ինչը նշանակում է՝ «չստացվեց, խնդրում եմ օգնեք ինձ մեքենա նկարել»։ Իհարկե, այս դեպքում տարբերակ կա. Մենք կամ ցույց կտանք, թե ինչպես կարելի է մեքենա նկարել, և երեխան ինքն է նկարելու այն: Կամ մենք ինքներս կնկարենք այն մեր սեփական թղթի վրա երեխայի առջև և կմեկնաբանենք, թե ինչ ենք անում:

Այստեղ առանձնացրել եմ չորս տեսակ, որպեսզի չմոռանանք, որ նկարչությունը կարող է տարբեր լինել, և բոլոր տեսակներն անհրաժեշտ են և կարևոր։ Յուրաքանչյուր տեսակ կատարում է իր խնդիրն երեխայի զարգացման գործում:

Այս տեսակի խաղային գործողություններից որևէ մեկը տևում է 5 րոպեից (եթե ձեր երեխան ակտիվ է և անհանգիստ և չի կարող երկար ժամանակ կենտրոնանալ) մինչև 10 րոպե:

Առավելագույն տևողությունը (սա ամբողջ գործընթացն է, ներառյալ ոչ միայն նկարելը, այլ նաև երկխոսությունը խաղի հերոսի հետ, աշխատանքի վերջում նրան ներկայացնելով ձեր նկարը, նկարի թեմայով երգ կամ խաղ) 15 րոպե: . Դրանցից նկարչությունը ոչ թե ամբողջ ժամանակ է պահանջում, այլ փոխարինվում է երեխայի գործունեության այլ տեսակների հետ:

2. 3. Ինչպես փոքրիկ երեխային հետաքրքրել նկարչությամբ

Առանց նկարչության նկատմամբ հետաքրքրության, փոքր երեխաների տեսողական հմտությունների ուսուցման խնդրի հաջող լուծում չի լինի: Ի վերջո, նկարչությունը երեխայի համար տեսողական գործունեության ավելի բարդ տեսակ է, քան մոդելավորումը (1-ից 3 տարեկան երեխաների հետ մոդելավորման, հիմնական տեխնիկայի, կանոնների, խաղային սյուժեների մասին կարող եք կարդալ հոդվածում):

Կան երեխաներ, ովքեր անմիջապես սկսում են հետաքրքրվել ներկերով ու վրձիններով, մատիտներով և հաճույքով նկարում են։ Եվ կան երեխաներ, ովքեր պարզապես շատ են վախենում գույներից: Կամ նրանք ընդհանրապես չեն ցանկանում նկարել, նրանք շատ ավելի շահագրգռված են խոզանակով թղթի թերթիկը պատռելով:

Բայց կարևոր է հասկանալ, որ 1-ից 3 տարեկան ցանկացած երեխա հաճույքով չի կատարի ուսումնական նկարչական առաջադրանքները (խոտ նկարել, անձրև, գնդակներ և այլն), եթե նա չի հասկանում, թե ինչու է դա իրեն պետք: Հետևաբար, երեխայի հետ նկարելու ցանկացած դաս միշտ խաղային գործունեություն է:

Նման խաղային սյուժեի օրինակ. մենք ուզում ենք երեխայի հետ գազար նկարել. Ինչ կարող է լինել սյուժեն: Ո՞ւմ կարող են պետք լինել այս գազարները: Տարբերակներից մեկն այն է, որ նապաստակը կարող է նրանց կարիքը ունենալ: Հետևաբար, մեր սյուժեն կարող է զարգանալ այսպես. անտառից մեզ մոտ վազում է մի նապաստակ: Նա վրդովված է։ Նա քայլում էր անտառով և կորցրեց իր զամբյուղը անտառում: Իսկ դրա մեջ գազար կար։ Հիմա նա նապաստակներին տուն բերելու բան չունի։ Նապաստակը խնդրում է երեխային օգնել իրեն և գազար նկարել իր ճագարների համար, քանի որ դրանք նրան շատ են պետք իր մեծ ընտանիքը կերակրելու համար:

Ինչպե՞ս ճիշտ վարել նման խաղ՝ նկարել երեխայի հետ խաղալիքի համար: Այստեղ նրբությունները շատ կարևոր են:

Կանոն 1. Ինչպես ճիշտ ներկայացնել խաղալիքը՝ կերպարը երեխայի հետ նկարչության դասի մեջ:

ՍԽԱԼ. Դուք վերցնում եք խաղալիք և ձեր ձայնով ասում եք երեխային. «Տե՛ս, Մաշենկա: Ահա մի նապաստակ: Նա խնդրում է ձեզ գազար նկարել ճագարների համար: Նա կորցրեց իր գազարն անտառում»: Կամ դուք պարզապես ասում եք, առանց խաղալիքի. «Եկեք օգնենք նապաստակներին և գազար նկարենք նրանց համար»: Երեխաների մեծ մասը չի ընդունի խաղը և այս դեպքում կհրաժարվի դրանից

ՃԻՇՏ. Դուք վերցնում եք խաղալիքը, և խաղալիքն իր համար ասում է այլ (ոչ ձեր) ձայնով. «Բարև, Մաշենկա: Ես քեզ մոտ եմ եկել անտառից: Դուք նույնպես ապրում եք անտառում: Ոչ? Եւ որտեղ? Իսկ այս տարի գյուղում խնդիր ունենք՝ վատ բերք։ Սնունդ ընդհանրապես չկա։ Եվ մեզ այնքան ուտելիք է պետք, որպեսզի կերակրենք ինքներս մեզ և կերակրենք մեր նապաստակներին: Կարո՞ղ եք մեզ մի քանի գազար պատրաստել և նկարել դրանք»:

Կանոն 2. Անօգուտ է երեխային պարզապես պատմել առանց խաղալիքի: Երեխայի համար կարևոր է տեսնել այս նապաստակին, ում նա կօգնի, լսել, թե ինչպես է նա խոսում նրա հետ, համոզվել, որ նա իսկապես օգնության կարիք ունի: - այս դեպքում նրան գազար է պետք :): Եվ հետո նա կընդունի ուսումնական առաջադրանքև ուրախ կլինի օգնել նապաստակին նկարելով: Իսկ վերջում նա իր գազարները կտա նապաստակին, որը շնորհակալություն կհայտնի ու կտանի անտառ։

Կանոն 3. Ստացված նկարչության արդյունքը պետք է անմիջապես «օգտագործվի իր նպատակին», որպեսզի երեխան համոզվի, որ իր ջանքերն ապարդյուն չեն եղել: Այսինքն՝ նապաստակին գազար ենք տալիս, նա մեզ շնորհակալություն է հայտնում և շատ ուրախանում, կարող է նույնիսկ մեզ երախտագիտությամբ երգ երգել կամ պարել։ Իսկ նապաստակը մեր նկարներն արագ տանում է անտառ: Այս պահը երեխայի համար ամենակարեւորն է, եւ այն ոչ մի դեպքում չի կարելի բաց թողնել։

Դուք կարող եք շատ նման տեսարաններ հորինել ձեր երեխայի հետ զվարճալի նկարչության դասերի համար: Ստեղծեք, իմպրովիզացրեք, օգտագործեք պատմություններ մանկական հեքիաթներից, բանաստեղծություններից, երգերից և մեր առօրյայից: Ես կտամ խորհուրդներ և հնարավոր սյուժեների մոտավոր ցանկը ստորև՝ ըստ երեխաների տարիքի նկարչության նկարագրության:

2. 4. Արդյո՞ք անհրաժեշտ է գնահատել երեխաների նկարները և մեկնաբանել դրանք երեխայի համար:

Իհարկե, մենք միշտ դրական ենք գնահատում երեխայի ցանկացած նկարչություն։

Այստեղ երեք կարևոր կետ կա.

Առաջին. Եթե ​​երեխան նկարել է խաղալիքի հրահանգներին համապատասխան, ապա խաղալիքն ինքն է գնահատում աշխատանքը:Ա(օրինակ, նապաստակը «ընդունում» է իր նկարած գազարը երեխայից և շնորհակալություն է հայտնում երեխային դրանց համար),

• ՍԽԱԼ. Մեծահասակն ասում է. «Մաշա, նապաստակն ասում է շնորհակալություն: Նա շատ էր սիրում ձեր գազարները»։
• ՃԻՇՏ. Մեծահասակն ասում է նապաստակի ձայնով. «Մաշա, սա ի՞նչ է քո զամբյուղում: Անակնկալ. Օ՜, դրանք գազար են: Լավ, շնորհակալություն! Որքա՜ն եմ սիրում դրանք: Սա հաստ գազար է, հավանաբար, շատ հյութալի: Բայց այս մեկը բարակ է: Հավանաբար խրթխրթան է: Դուք նույնպես սիրում եք գազար ծամել։ Ես նրանց կտանեմ իմ նապաստակների մոտ: Դե, ես վազեցի անտառ՝ նապաստակներին գազարով հյուրասիրելու։ Եկեք այցելեք մեզ: Մենք ուրախ կլինենք!

Երկրորդ. Եթե ​​երեխայի նկարում ինչ-որ բան ուղղելու կարիք ունեք, մենք դա անում ենք նաև խաղային ձևով: Օրինակ:

• ՍԽԱԼ. Մի մեծահասակ ասում է. «Ձեր արևը լավ է դուրս եկել։ Որտեղ են ճառագայթները: Մոռացե՞լ եք նորից նկարել: Ես քեզ ասացի, որ պետք է ավելի շատ ճառագայթներ նկարեմ, բայց դու մոռացել ես»։ Նման գնահատականից հետո փոքրիկն այլեւս նկարելու ցանկություն չի ունենա։
• ՃԻՇՏ. Չափահաս կամ հեքիաթային հերոսն ասում է. Ինչ կլոր, դեղին, տաք բան: Դե, ես ձեռքերս կմեկնեմ դեպի նա և կթողնեմ արևի տակ: Այնքան տաք է: Եվ տաքացեք ինքներդ ձեզ: Ախ, ինչու՞ արևը թաքցրեց իր ճառագայթները ամպերի հետևում: Մեզնից վախեցած. Մի վախեցիր մեզանից, արևի լույս: Ցույց տվեք մեզ ճառագայթները: Եկեք օգնենք արևին ցույց տալ մեզ իր ճառագայթները. եկեք նկարենք դրանք այսպես»: և ավարտեք նկարել այն մանրամասները, որոնք երեխան մոռացել է:

Երրորդ. Համոզվեք, որ ձեր երեխայի հետ քննարկեք նրա նկարները: Նման քննարկումը խրախուսում է երեխային զարգացնել տեսողական հմտություններ և վստահելի հարաբերություններ է ստեղծում մոր և երեխայի միջև:

Եթե ​​նկարչությունը հաջողված է, ապա, որպես կանոն, մեծահասակները դժվարություններ չեն ունենում։ Եվ յուրաքանչյուր մեծահասակ միշտ ինչ-որ բան կգտնի երեխային պատասխանելու և ինչ-որ բան պատմելու իր նկարչության մասին: Բայց եթե նկարը ձեզ համար լիովին անհասկանալի է. Ուրեմն ի՞նչ պետք է անենք։ Բայց երեխան այն բերել է ձեզ, ինչը նշանակում է, որ նա սպասում է ձեր մեկնաբանություններին, սպասում է ուրախությամբ և անհամբերությամբ: Ինչպե՞ս ուղղորդել ձեր երեխային: Ի վերջո, դա պարզապես «այո, այո. «Նկարը դրեք այստեղ», ակնհայտորեն չի՞ գոհացնի երեխային կամ կարող է նույնիսկ վիրավորել: Դիտարկենք կյանքից կոնկրետ դեպքեր։

Օրինակ 1. Ձեր 2 տարեկան երեխան շրջանագծի ձևով ձեզ անհասկանալի բան է բերել և ասում է, որ դա իր մայրն է կամ տատիկը.(և ահա թե որքան երեխաներ նկարում են մեծահասակներին): Մի՛ լռիր ու մի՛ զարմացիր։ Եվ հետո ասա նրան. «Ինչ հետաքրքիր մայրիկդու արեցիր դա! Որտե՞ղ են մազերս: Ինչ վերաբերում է աչքերին: Գրիչներ? Ոտքեր. Թող երեխան լրացնի պատկերը այն մանրամասներով, որոնք նա արդեն լավ գիտի և որոնք հասանելի են նրան պատկերելու համար:

Օրինակ 2. Ենթադրենք, որ ձեր երեխան գծեց նույն շրջանը և ձեզ բերեց այս նկարը: Բայց միևնույն ժամանակ նա հստակ չգիտի, թե դա ինչ է և ինչ է պատկերել։Այս դեպքում դուք կարող եք և պետք է սկսել հանելուկներ խաղալ նրա հետ և անմիջապես հարցնել նրան. Կամ գուցե դա նապաստակ է: Կամ լուսին. Ես պարզապես չեմ կարող կռահել! Հավանաբար դա շուրջօրյա է՝ այո, թե ոչ: Բոլոր երեխաները սիրում են այս խաղը: Եթե ​​անգամ քեզ ինչ-որ բան չէին մաղթելու, անմիջապես ստանձնում են ցանկացողի դերը և հաճույքով զրուցում քեզ հետ։ Եվ այսպես, գուշակեք, քանի դեռ ձեր երեխան չի համաձայնել, որ դուք «կռահել» եք, թե ինչ է նա պատկերել:

Նման երկխոսությունների օգնությամբ մենք փոքր երեխաներին սովորեցնում ենք գծերի, բծերի, ձևերի նմանություններ գտնել մեր կյանքի առարկաների հետ և զարգացնել նրանց երևակայությունը: Եվ մենք նկարչության զարգացումը մղում ենք դեպի նոր, ավելի բարդ փուլեր և ընտանիքում վստահելի հարաբերություններ ենք ստեղծում:

Համոզվեք, որ գովաբանեք երեխայի նկարը, նույնիսկ եթե ձեզ թվում է, որ այն «ավելի վատ է ստացվել, քան կարող էր լինել» կամ «հարևանի երեխայից ավելի վատ»: Այս տարիքում գովասանքը շատ կարևոր է։ Երեխայի համար կարևոր է ուրախությունն ու ձեռքբերումներով հպարտանալը, նա շատ է ջանում, բայց դեռ դժվարանում է նկարել: Երեխաների հետ նկարում ենք ոչ թե ցուցահանդեսների և օրինակելի արդյունքների համար (որոնցում հաճախ անհնար է հասկանալ՝ երեխան նկարե՞լ է, թե՞ մեծահասակն է ամեն ինչ արել նրա համար), այլ հանուն հենց երեխայի զարգացման։ Հետևաբար, պատմեք ձեր երեխային իր նկարի մասին և գտեք այն, ինչ ձեզ դուր է գալիս դրա մեջ՝ վառ գույներ, ուրախ ծաղրածու, գեղեցիկ աչքեր կամ ձյուն, կամ նկարի որևէ այլ հատված:

2. 5. Ինչպես պլանավորել տնային նկարչության դասեր ձեր փոքրիկի հետ

Երեխայի տարիքից սկսած 2 տարեկանից մենք արդեն կարող ենք պլանավորել մեր տնային խաղային նկարչական աշխատանքները: Ձեր ժամանակը առավելագույնս օգտագործելու համար դուք պետք է իմանաք փոքր երեխաների համար ուսուցման պլանավորման հիմնական կանոնները:

Երեխայի հետ տնային նկարչության դասեր պլանավորելու առաջին կանոնը. Սկզբում, երբ երեխան նոր է սովորում ճիշտ բռնել մատիտն ու վրձինը և նկարել դրանցով, շատ կարևոր է երեխայի հետ խաղային նկարչության հաճախականությունն ու հաջորդականությունը։

1-ից 3 տարեկան փոքր երեխայի համար շատ կարևոր է հետևել երեխաների տարիքային առանձնահատկությունների իմացության վրա հիմնված կրթական պլանավորման սկզբունքին: Հետազոտությունը (Գ.Մ. Լյամինայի կողմից) ցույց է տվել, որ եթե մենք երեխաներին ինչ-որ նոր բան ենք սովորեցնում, ապա ավելի լավ է դասերը պլանավորել այսպես՝ երկու օր անընդմեջ անցկացնել, իսկ հետո 2-3 օր հետո կրկնել նյութը: Դիտարկենք այս հաջորդականությունը որպես օրինակ։

Օրինակ, մենք ուզում ենք երեխային սովորեցնել ուղղահայաց գծեր գծել և ուժեղացնել վրձինը ճիշտ բռնելու նրա կարողությունը:

Ինչպես ճիշտ պլանավորել խաղային գործունեությունը փոքր երեխայի հետ նկարչության վրա.

Ճիշտ, հեշտ երեխայի համար և ավելի արդյունավետ դա կարելի է անել այսպես. Նախատեսում ենք երեք փոքրիկ խաղային սեանս, որոնց ընթացքում փոքրիկի հետ կնկարենք տարբեր տեսարաններ, բայց բոլորում հիմնականը կլինեն ուղղահայաց գծերը։

Օրինակ:

• Երկուշաբթի օրը՝ ապրիլի 7-ին, անձրև է լինելու։
• Երեքշաբթի օրը՝ ապրիլի 8-ին, ես ու երեխաս տիկնիկների համար կանաչ խոտ կամ ժապավեններ ենք նկարելու (սրանք նույնպես ուղղահայաց գծեր են)։
• Այնուհետև կարող եք մի քանի օր ընդմիջել, եթե չեք ցանկանում նկարել կամ այլ պլաններ ունեք:
• Ուրբաթ կամ շաբաթ օրը (ապրիլի 11-ին կամ 12-ին) մենք կրկին ուղղահայաց գծեր կկազմենք երեխայի հետ՝ հմտությունը համախմբելու համար: Բայց այս անգամ մեզ պետք է այլ խաղային սյուժե: Օրինակ, սա ցանկապատ կլինի աքլորի համար. երեխան ցանկապատ է գծելու, որպեսզի խաղալիքը թաքցնի աղվեսից:

Նոր հմտություն սովորելու պլանավորման ցիկլը (այս դեպքում՝ ուղղահայաց գծեր նկարելը) ավարտված է: Հետո այս նյութը կարող ենք կրկնել ցանկացած օր և ցանկացած ընդմիջումներով։ Օրինակ, մենք ապրիլի 17-ին մի քանի օրից նորից կամրապնդենք այս հմտությունը և նույն ուղղահայաց գծերով նոր սյուժեն գծենք, օրինակ. երկաթուղի. Թղթի վրա նախապես երկու հորիզոնական գիծ կգծեք։ Իսկ փոքրիկը ուղղահայացները կնկարի։ Այս գնացքով, այս ռելսերի և քնելու երկայնքով, ձեզ այցելելու է ծանոթ ու սիրելի հեքիաթային խաղալիք հերոսը՝ Աքլորը, Արջը կամ Նապաստակը:

Միայն այն բանից հետո, երբ փոքրիկն արդեն սովորել է կառավարել իր ձեռքը այսքան կարճ ժամանակահատվածում, ճիշտ է պահել վրձինը և սովորել է այն օգտագործելու կանոնները, կարող եք շաբաթը մեկ անգամ «նկարելու օր» պլանավորել, և դա ճիշտ կլինի։ .

Պլանավորման մեջ բնորոշ սխալներ.

ՕՐԻՆԱԿ բնորոշ սխալԹիվ 1. ՈՉ ՇԱՏ ԱՐԴՅՈՒՆԱՎԵՏ և հետևաբար ՍԽԱԼ:

• Պլանավորել էինք, որ ամեն երկուշաբթի առավոտյան երեխայի հետ նկարելու ենք։
• Ապրիլի 7-ին նկարեցինք անձրև և սովորեցրինք, թե ինչպես ճիշտ պահել վրձինը։
• Անցավ մեկ շաբաթ, և ապրիլի 14-ին մենք սկսեցինք խոտ նկարել, բայց փոքրիկն արդեն մոռացել էր ամեն ինչ։ Եվ մենք կրկին սովորեցնում ենք նրան, թե ինչպես պահել խոզանակը և ուղղահայաց շարժել թղթի թերթիկի երկայնքով:
• Անցավ ևս մեկ շաբաթ, և մենք ապրիլի 21-ից սկսեցինք նկարել ցանկապատը։ Եվ մենք նորից սկսում ենք սկզբից։

Նկարել սովորելու այս ձևը չափազանց բարդ է, քանի որ... հաշվի չի առնում փոքր երեխայի բնույթը և այն փաստը, որ 1 և 2 տարեկան երեխաները այդքան արագ և հեշտությամբ չեն զարգացնում նոր հմտություններ, ի տարբերություն ավելի մեծ երեխաների՝ նախադպրոցականների: Սա անելու կարիք չկա։

Թիվ 2 բնորոշ սխալի ՕՐԻՆԱԿ. նույնպես անարդյունավետ և հետևաբար սխալ

Երկուշաբթի մենք երեխային սովորեցնում ենք ուղղահայաց գծեր գծել, երեքշաբթի օրը՝ շրջանաձև, իսկ չորեքշաբթի օրը՝ հորիզոնական։ Երեխան շփոթված է, քանի որ... Յուրաքանչյուր գործողություն պահանջում է խոզանակի հատուկ շարժում թղթի վրա, և մինչ այժմ դա դժվար էր նրա համար: Փոքր երեխայի համար դժվար է անցնել:

Այսպիսով, եկեք ամփոփենք առաջին կանոնը.Որպեսզի երեխայի հետ նկարելը պարզ, հեշտ և հաճելի լինի ինչպես երեխայի, այնպես էլ մեծահասակի համար, դուք պետք է հաշվի առնեք մեր խաղային գործունեությունը պլանավորելու կանոնը: Երբ ուզում ենք երեխային նոր հմտություն սովորեցնել, պետք է երեխայի հետ մեկ շաբաթվա ընթացքում մի քանի անգամ անընդմեջ կրկնել այս նյութը, բայց տարբեր խաղի տեսարաններում։ Եթե ​​երեխան արդեն ազատ է նկարելու և տիրապետում է հիմնական շարժումներին և հմտություններին, ապա շաբաթվա ընթացքում մենք կարող ենք պլանավորել միայն մեկ մշտական ​​«նկարչական օր»՝ երեխայի հետ այս տեսակի գործունեությամբ զբաղվելու համար:

ԿԱՆՈՆ 2. Երեխայի ամբողջ նկարչությունը չի կարող կրճատվել միայն մեծահասակի հետ խաղալու համար: Ոչ պակաս կարևոր, և գուցե ավելի կարևոր է երեխայի անվճար նկարչությունը՝ համաձայն իր պլանների:Դրան պետք է ոչ պակաս ժամանակ հատկացնել, քան մեծահասակի հետ նկարչություն «սովորել»:

Հետևաբար, պլանավորեք այն ժամանակը, երբ դուք պարզապես տալիս եք ձեր երեխային ներկեր և հնարավորություն՝ դրանցով անելու այն, ինչ նա ուզում է: Եթե ​​երեխան չգիտի, թե ինչ նկարել, ապա նրան գաղափար տվեք և օգնեք: Եթե ​​երեխան ինքնուրույն է ստեղծագործում, ապա միջամտել նրա ազատ ստեղծագործությանը և, առավել ևս, դրանում սեփական նախշեր ներմուծելը («Ինչպե՞ս ես տոնածառ նկարել, սխալ, ինչպե՞ս եմ ես քեզ սովորեցրել» :)) չափազանց է։ անցանկալի. Ի վերջո, ո՞վ ասաց, որ մեր նկարելու ձևը ցանկացած մարդու համար միակ ճշմարիտ և լավագույն միջոցն է։ Երեխան լիովին իրավունք ունի հորինել նկարելու իր ձևը:

Մանկապարտեզներում և մանկական կենտրոններում երեխայի նկարչության զարգացման համար զարգացնող միջավայրի ստեղծումը սովորաբար պլանավորվում է հետևյալ կերպ. 2 ուսուցողական խաղի դաս՝ նկարչության վերաբերյալ, ապա երրորդը՝ նկարել ըստ երեխաների պատկերացումների։ Եվ կրկին 2 պարապմունք և դրանցից հետո՝ երրորդ նկարչություն՝ ըստ երեխայի մտահղացման կամ ներկերի հետ փորձերի: Բացի այդ, ամեն օր երեխաներին անվճար հասանելիություն ունեն ներկերն ու մատիտները՝ ըստ պլանի նկարելու:

Բաժին 3. Հիմնական նյութեր և նկարչական տեխնիկա փոքրիկների համար

3. 1. Նյութեր 1 - 2 տարեկան երեխաների հետ նկարելու համար

Փոքր երեխաների հետ նկարելու համար կարող եք օգտագործել տարբեր նյութեր.

• խոզանակներ և ներկեր (գուաշ, ջրաներկ, գլազուր՝ թխվածքաբլիթները սննդի ներկով կամ բնական հատապտուղ ներկերով զարդարելու համար),
• վառ փափուկ գունավոր մատիտներ,
• մատիտներ (մոմ և սովորական),
• ֆլոմաստերներ (երկու ֆլոմաստերներ թղթի համար, և ֆլոմաստերներ գործվածքների համար),
• Մատների ներկ,
• սպունգի կտորներ (կարող եք կտրել դրանք տարբեր չափերի և ձևերի),
• բամբակյա բուրդի կտորներ (բամբակյա գնդիկներ, բամբակյա շվաբրեր) որպես կնիքներ - կնիքներ կլոր ձևերի օրինակի համար,
• խոզանակներ («խոզանակը ծակելով» և ստացեք հետաքրքիր հյուսվածք, որը նման է դանդելիոնի կամ բմբուլի կամ կենդանիների մորթի),
• մանկական նամականիշեր՝ կնիքներ (կնիքների պատրաստի հավաքածուներ երեխաների համար՝ դրոշմանիշային ներկերով),
• Վ վերջին տարիներըԵրեխաների հետ նկարելիս նրանք սկսեցին օգտագործել գել գրիչներ, ջրաներկ մատիտներ, գունավոր գնդիկավոր գրիչներ և գունավոր թանաք։

Ձեզ նույնպես անհրաժեշտ կլինի.

• Ներկապնակ գույների խառնման համար,
• Նկարչության տեղ. Առաջին հերթին սա յուղաման է, որպեսզի կարողանաք օգտագործել այն սեղանը ծածկելու համար և ստիպված չլինեք անհանգստանալ ձեր կահույքի անվտանգության համար, երբ երեխան նկարում է (եթե կահույքը թույլ չի տալիս այն լվանալ): Եթե ​​ձեզ անհանգստացնում է հատակի մաքրությունը, ապա կարիք չկա արգելել նկարչությունը և մոդելավորումը։ Պարզապես նկարելու համար ընտրեք մի տեղ, որտեղ մոտակայքում չկա գորգ կամ բազմոց կամ այլ առարկաներ, որոնք պահանջում են նուրբ մշակում, և ծածկեք հատակն ու սեղանը թաղանթով: Գլխավորն այն է, որ նկարելիս և՛ դուք, և՛ փոքրիկը ուրախ և հանգիստ լինեք, և ձեր ստեղծագործականությունը չմթագնի բաց գույնի բազմոցի վրա բծերի տեսքով զայրացնող խոչընդոտները:
• Մանկական անջրանցիկ գոգնոց և թևեր (եթե երեխան երկարաթև ունի), որպեսզի երեխայի հագուստը չբիծի իր «գունագեղ փորձերի» ժամանակ։
• Ջրի համար նախատեսված բանկա (ամենահարմար բանկաը մի բաժակ բաժակ է, որը վաճառվում է գրասենյակային ապրանքների խանութներում): Դուք կարող եք օգտագործել ցանկացած կայուն, լայն կոնտեյներ: Պետք չէ նեղ ուտեստներ տալ, քանի որ... Երեխան դրանից ջուր ցողելու է։
• Անձեռոցիկը թաց և չոր է՝ ներկերի հետ նկարելիս և փորձարկելիս երեխայի ձեռքերը սրբելու համար: Այն միշտ պետք է ձեռքի տակ լինի հենց սեղանի վրա:

Ինչ կարող եք նկարել 1-2 տարեկան երեխայի հետ.

Երեխաների հետ կարող եք նկարել հետևյալ հասցեով՝

• սովորական նկարչական թուղթ
• գործվածքի վրա
• ստվարաթղթի վրա,
• նրբատախտակի վրա,
• փայտե տախտակի վրա:
• Դուք կարող եք վերցնել մի մեծ թերթ Whatman թղթի (կամ կես-Watman թուղթ) և մի քանի երեխաների հետ համատեղ աշխատանք կատարել դրա վրա: Ավելին, խմբային աշխատանքում մի երեխա կարող է սպունգով կնիքներ պատրաստել, մյուսը՝ մատիտով, երրորդը՝ ներկ օգտագործել։ Այս նկարը ամենապարզն է՝ արև, խոտ, ծաղիկներ, անձրև և այլն։ Մեծահասակը լրացնում է երեխաների պատկերը, որպեսզի այն ավելի հետաքրքիր ու ճանաչելի լինի նրանց համար: Օրինակ, կարող եք ֆոնին նիշեր ավելացնել՝ նապաստակ, ոզնի և այլն:

3. 2. Նկարչության հիմնական տեխնիկան փոքրիկների համար

Փոքր երեխաների հետ դուք կարող եք օգտագործել բավականին բազմազան նկարչական մեթոդներ: Օրինակ:

• ծակել նկարչություն,
• սուզվող նկարչություն,
• գծագրություն նամականիշներով
• գծերի գծում (ուղղահայաց և հորիզոնական),
• շրջանաձև գծեր նկարելը,
• մատների նկարչություն - մատնահետքեր թղթի վրա

Դա շատ կարեւոր է:Ցանկալի է նոր հմտություն սովորելիս կամ նոր տեխնոլոգիանկարելիս հետևեք վերը նշված պլանին. Այնուհետև երեխան կսովորի հմտությունը փոխանցել նոր պայմանների, կսովորի ինքնուրույն նկարել, արդեն յուրացված հմտությունների հիման վրա հանդես կգա իր սեփական պատմություններով, և մենք կկարողանանք համախմբել նոր հմտություններ: Հակառակ դեպքում, եթե դուք անընդհատ «ցատկեք», ապա մի տեխնիկայից անցեք մյուս տեխնիկայի (այսօր մենք նկարել ենք ծակոտկենով, վաղը դիպչելով, հաջորդ շաբաթ մենք շրջաններ ենք գծելու, իսկ հետո մեկ շաբաթ անց ՝ գծեր, և մենք ամեն ինչ գծելու ենք միայն մեկ անգամ), ապա հմտություն չի լինի Երեխան ամուր չի տիրապետի դրան և չի սովորի ինքնուրույն նկարել: Նա կախված կլինի մեծահասակներից և նրա գաղափարներից: Եվ մեզ պետք է, որ երեխան սովորի գծանկարներով արտահայտել իր տպավորությունները, և դրա համար պետք է, որ նա սովորի իր տարիքի համար սահուն օգտագործել վրձինն ու մատիտը:

Մենք նկարագրելու ենք նկարչության հիմնական տեխնիկան, որը հասանելի է նույնիսկ ամենափոքր երեխաներին:

3. 3. Ինչպես ծակել և նկարել փոքր երեխաների հետ

Ծակով նկարելու համար ձեզ հարկավոր կլինի խոզանակներից և ներկից պատրաստված կիսաչոր կոշտ վրձին։

Ծակով նկարելիս վրձինը պահվում է ուղղահայաց։ Որքան կարճ է խոզանակով խոզանակը, այնքան ավելի արտահայտիչ է տպագրության հյուսվածքը թղթի վրա: Հետևաբար, եթե երկար խոզանակ ունեք, ապա նախօրոք կտրեք դրա վրայի թևը։ Խոզանակը պետք է այնքան մեծ լինի, որ «ծակ» պարզվի, որ մեծ է:

Այս տեսակի նկարչության համար մենք օգտագործում ենք հաստ ներկ, սովորաբար գուաշ ներկ: Խոզանակը չպետք է թաց լինի։

Մեծահասակը պատրաստում է հիմքը՝ նկարի ֆոնը, իսկ երեխան այն լցնում է «խոզուկներով»՝ վրձնի հետքերով: Սրանք կարող են լինել տարբեր պատմություններ:

Ծակով նկարելու առարկաների օրինակներ:

• Դեղին կամ սպիտակ գույնի տպագրություններ կանաչ ֆոնի վրա - խտուտիկներ մարգագետնում,
• Կապույտ երկնքի վրա սպիտակ հետքերը փափկամազ ամպեր են,
• Կապույտ վրձնի հետքերը ամպից եկող անձրևի կաթիլներ են:
• Ձեր կողմից նախապես պատրաստված աշնանային ծառերի ֆոնի վրա երեխայի կողմից նկարված դեղին, նարնջագույն, կարմիր պրինտները աշնանային սաղարթ են,
• Եթե ​​երեխան ամբողջ թղթի վրա ձմեռային ֆոնի վրա սպիտակ պրինտներ է նկարում, նա կստանա փափկամազ ձյան փաթիլներ:
• Քաղաքի և սև երկնքի ֆոնին poke տեխնիկայի կիրառմամբ բազմագույն հրավառությունը երկնքում շատ գեղեցիկ է թվում.
• Կապույտ ֆոնի վրա՝ մուգ շագանակագույն ծառերի կոճղերով (ֆոնը նախօրոք պատրաստում է չափահասը), «poke» տեխնիկայի միջոցով ծառերի վրա ներկված սպիտակ ձյան գլխարկները հիանալի տեսք ունեն:

Դուք կարող եք ծակել ոչ միայն կոշտ խոզանակով, այլև փայտով, որին ամուր թելով ամրացված է փրփուր ռետինե կտոր։

Ծակով նկարելը հասանելի է նույնիսկ մեկուկես տարեկան ամենափոքր երեխաների համար:

3. 4. Ինչպես նկարել՝ թաթախելով 1-ից 3 տարեկան երեխաների հետ

Սուզվելըվրձինով նկարելու մեթոդ է, որով առանց գեղարվեստական ​​հմտությունների կարելի է բավականին հետաքրքիր կերպար ստանալ։ Ձեզ անհրաժեշտ կլինեն ներկեր՝ գուաշ: ինչպես նաև «Squirrel» վրձին նկարելու համար: Վրձինը պետք է լինի փափուկ և թողնի բավականին մեծ տպավորություն։

Մենք ներկ ենք դնում վրձնի վրա և խոզանակի մզիկները հպում ենք թղթի թերթիկին։ Պարզվում է՝ մատնահետք է։

Օգտագործելով նման տպագրություններ, դուք կարող եք ստանալ տարբեր պատկերներ.

• կենդանիների հետքեր անտառում ձյան սպիտակ ֆոնի վրա,
• լույսերը վառվում են տանը (մենք կիրառում ենք այն, տան ուրվագծի վրա նկարում ենք «պատուհաններ»՝ նախապես պատրաստված մեծահասակների կողմից),
• լույսերը վառվում են Ամանորի ծառի վրա (ծառի կանաչ ուրվագիծը նախապես պատրաստում է մեծահասակը),
• թողնում է ծառի ճյուղին (մեծահասակը նկարում է ճյուղը, երեխան նկարում է միայն տերևները),
• վրիպակներ խոտի մեջ,
• նախշեր և զարդանախշեր (զարդարում ենք բացիկ, ափսեի, բաժակի ուրվագիծը և այլն՝ շղարշով պրինտներով)

3.5. Նկարչություն նամականիշներով և մատնահետքերով 1 տարեկան և 2 տարեկան երեխաների հետ

Թղթի վրա հետք թողնող դրոշմը կարող է լինել փրփուրի սպունգ, բամբակյա շվաբր կամ երեխայի սեփական մատը: Տարբեր ձևերի նամականիշներ կարելի է կտրել նաև բանջարեղենից, օրինակ՝ կարտոֆիլից կամ գազարից: Հաճելի փոքրիկ նամականիշներ կարելի է պատրաստել սովորական սպասքի սպունգից: Նման նամականիշներով դուք կարող եք, օրինակ, նկարել բազմագույն Ամանորյա զարդերտոնածառի ուրվագծի վրա:

Այս տեխնիկայի համար ձեզ հարկավոր է մի քանի բաժակապնակ և մի քանի կնիք (յուրաքանչյուր գույնը գտնվում է իր ափսեի մեջ, որի մեջ թաթախված է իր սեփական նշանը կամ սպունգը):

Ինչ կարող եք նկարել նամականիշներով.

• բազմագույն խորանարդիկներ (մենք դիզայներ-շինարարի խորանարդներով տպում ենք թղթի վրա),
• Rowan հատապտուղները ճյուղի վրա,
• ուլունքներ,
• լույսեր Ամանորի ծառի վրա,
• աստղեր երկնքում,
• թրթուր,
• խնձոր խնձորի ծառի վրա,
• նախշ՝ առարկայի ուրվագծի վրա, բացիկ
• ձնեմարդ.

Որպեսզի երեխան հաճույք ստանա նկարելուց, շատ կարևոր է, որ չափահասը նախապես գունավոր ֆոն պատրաստի իր ստեղծագործության համար։

Այժմ մենք դիտարկել ենք նկարչության ամենապարզ մեթոդները, որոնք հասանելի են նույնիսկ կյանքի երկրորդ տարվա երեխաներին:

Ուղղահայաց և հորիզոնական գծերի գծում, շրջանակների և օվալների գծումԵրեխայի համար դա շատ ավելի դժվար է, այն պահանջում է շարժումների լավ համակարգում և մեր օգնությունը՝ դրանք յուրացնելու գործում։ Այսպիսով, ես կխոսեմ փոքրիկների հետ այս գծերը գծելու մասին շատ մանրամասն ստորև հաջորդ բաժնում:

Բաժին 4. Երեխաների հետ նկարել ըստ տարիքի.

1 տարուց մինչև 2 տարի

1 տարեկանից մինչև 2 տարեկան տարիքը սովորաբար կոչվում է «աստրախանական տարիք»: Ինչպե՞ս է այն ընթանում և ինչպե՞ս է զարգանում «նկարչությունը» ամենափոքր երեխայի մոտ: Ինչո՞ւ են այս խզբզոցները արժեքավոր և ինչո՞ւ են բոլոր երկրների և ժողովուրդների երեխաները նկարում դրանք այս տարիքում:

4. 1. Ինչպես է մեկ տարեկան երեխան տիրապետում մատիտին,

կամ եկեք մի քանի խզբզոց նկարենք:

Կյանքի երկրորդ տարում երեխան սկսում է ձեռքերում պահել գդալ, փայտիկ և մատիտ և դրանք շարժել թղթի երկայնքով։ Նա հայտնաբերում է, որ մատիտը հետք է թողնում թղթի վրա։ Սա իսկական բացահայտում է երեխայի համար։ Իհարկե. որ երեխան դեռ չգիտի, որ կարող է մատիտով նկարել։ Նա պարզապես մատիտը բռնում է բռունցքի մեջ և շարժում այն ​​տարբեր ուղղություններով՝ երբեմն թղթի վրա իր ուրախ ջանքերից անցք բացելով։ Շատ հաճախ, փոքր երեխաները առաջին անգամ մատիտն այլ կերպ են օգտագործում՝ պարզելով, որ մատիտը հետք է թողնում թղթի վրա, նրանք սկսում են ամբողջ ուժով հարվածել թերթին՝ ամբողջ գրիչը շարժելով արմունկից կամ նույնիսկ ուսից: Նրանք սիրում են և՛ մատիտի նշանը, և՛ մատիտի թղթին հարվածելու ձայնը։

Այնուհետեւ երեխան սկսում է ուսումնասիրել մատիտի հետքերը թղթի վրա եւ փորձել դրանք տարբեր դարձնել: Սկզբում դուք ստանում եք գծերի քաոս, պատահական օրինակ, և թուղթը գրեթե միշտ կոտրվում է: Սրա համար նախատելու կարիք չկա՝ երեխան տիրապետում է թղթի թերթիկի տարածությանը և ճանաչում աշխարհը:

Աստիճանաբար երեխան սկսում է մատիտը շարժել թղթի երկայնքով, որպեսզի նրա որոշ շարժումներ դառնան ռիթմիկ և կրկնվող: Արդյունքները բավականին միատեսակ գծեր են նրա «գծանկարում»։

Օգտակար խորհուրդ փորձից.Նկարելիս 1-ից 2 տարեկան երեխան դուրս է գալիս թերթիկի սահմաններից և դեռ չի կարող նկարել միայն թերթիկի վրա: Հետևաբար, համոզվեք, որ ձեր երեխային թղթից շատ ավելի մեծ տարածք տրամադրեք նկարելու համար (կահույքը պաշտպանելու համար օգտագործեք յուղաներկ կամ այլ նյութեր):

Աստիճանաբար, եթե երեխային հասանելի են մատիտները, ապա դրանք զննելիս նա սկսում է ավելի կանոնավոր շարժումներ կատարել թղթի վրա՝ ետ ու առաջ, պտտվող գծեր ամբողջ թերթիկի վրայով, պարույրներ, շրջանաձև կեռներ և գծեր: Դրանք սովորաբար ռիթմիկ են, և դա ուրախություն է պատճառում երեխային և հանգստացնում: Սա կյանքի և իր գործողությունների մի տեսակ ռիթմ է երեխայի համար, ինչը շատ բարենպաստ է նրա համար: Ի վերջո, ամբողջ բնությունը ռիթմ է (սեզոնների և օրվա մասերի փոփոխման ռիթմը, մակընթացությունն ու հոսքը, Լուսնի ռիթմերը և այլն):

Մոտ 2 տարեկանում երեխան կարող է մատիտով անընդմեջ խզբզել մի քանի թերթ թուղթ՝ օգտագործելով նման ռիթմիկ շարժումներ՝ առանց կանգ առնելու այս գործընթացից։ Նրան շատ են հետաքրքրում թղթի վրա դրված նշանները։ Մեկ տարեկան երեխայի նման «նկարելը» դեռ տեսողական գործունեություն չէ, բայց դրա համար լուրջ նախապատրաստություն է։ Իսկապես, նման «խզբզոցներում» զարգանում են ձեռքի համակարգված ռիթմիկ շարժումներ և տեսողական հսկողություն։

4. 2. Ո՞ր տարիքից կարելի է սկսել փոքրիկ երեխային խզբզելու համար մատիտ տալ:

Սովորաբար, մանկապարտեզներում և մանկական կենտրոններում «խզբզոց նկարելու» համար մատիտներ սկսում են տալ երեխաներին մոտավորապես մեկուկես տարեկան և ավելի բարձր տարիքից: Տանը կարող եք ավելի վաղ տալ: Բայց երեխաները պետք է նկարեն մեծահասակի հսկողության ներքո, քանի որ... մատիտը սուր ծայրով առարկա է, և 2 տարեկանից և ավելի ուշ հնարավոր կլինի սկսել սովորել իրականում նկարել որպես տեսողական գործունեություն:

Եթե ​​այս տարիքում երեխային տանը կամ ստուդիայում անվճար օգտագործելու համար մատիտներ և ներկեր չեն տվել, ապա երեխան սովորաբար նկարչությունը զարգացնում է շատ ավելի ուշ՝ մոտ 2,5-3 տարեկանից:

4. 3. Ինչպե՞ս օգնել «խզբզոց նկարչության» զարգացմանը:

Խզբզոցների նման «նկարչությունը» չի պահանջում մեր ուշադրությունը, այլ միայն պահանջում է, որ մենք երեխային տրամադրենք մեծ քանակությամբ թուղթ, վառ գույնզգույն մատիտներ և չնախատենք, այլ խրախուսենք նրա հետաքրքրությունը անկախ հետազոտությունների նկատմամբ:

Բայց եթե մենք օգնենք երեխային, ապա երեխան արդեն կսովորի շատ կարևոր նոր հմտություններ խզբզոց նկարելու փորձերի միջոցով։ որը նրան օգտակար կլինի մի փոքր ուշ նկարչության մեջ։

Օրինակ 1.Դուք կարող եք ասել ձեր երեխային, որ խզբզանք նկարելիս մյուս ձեռքով մի թերթիկ պահի և ցույց տվեք, թե ինչպես է դա արվում:

Օրինակ 2.Մոտ 2 տարեկանում դուք կարող եք ցույց տալ, թե ինչպես պահել մատիտը գրչի մեջ:

Օրինակ 3.Ցանկացած տարիքում, ուսումնասիրելով երեխայի նկարը, դուք կարող եք գտնել դրա մեջ, թե ինչ տեսք ունի իրական երևույթից կամ առարկայից. (ուղղահայաց հարվածների վրա): Մեր նուրբ օգնությունը երեխային կմղի մատիտի հնարավորությունների մասին սովորելու նոր փուլ:

4. 4. Ի՞նչ նվիրել մեկուկես տարեկան երեխային՝ մատի՞տ, թե՞ ֆլոմաստեր։

Բացի մատիտներից, երեխային կարող եք տալ ֆլոմաստերներ։ Բայց ես խորհուրդ չեմ տա սահմանափակվել ֆլոմաստերներով, թեև պարզ է, որ երեխաներն ավելի շատ են սիրում դրանք: Եվ ահա թե ինչու։ Ֆլոմաստերներով նկարելը շատ հեշտ է, իսկ նշանը՝ շատ վառ։ Իսկ մատիտը նկարելիս ճնշում է պահանջում, այսինքն՝ փոքր ձեռքի ջանք։ Հետևաբար, մատիտով խզբզոցները շատ ավելի օգտակար են երեխայի գրչի (նուրբ շարժիչ հմտությունների) զարգացման համար, քան ֆլոմաստերները: Այսպիսով, համատեղեք երկուսն էլ:

Սա կարևոր է իմանալ.

Բաժին 5. Նկարչություն երեխաների հետ ըստ տարիքի. նկարում ենք 2-ից 3 տարեկան երեխաների հետ

Կյանքի երրորդ տարումՄենք երեխային սովորեցնում ենք ոչ միայն մատիտը կամ վրձինը տեղափոխել թղթի վրա, այլև նկարել որոշակի առարկա՝ ճանապարհ կամ գնդակ, ճանաչել և անվանել այն, ինչ նկարել է մեծահասակը:

Այն, ինչ նկարում է երեխան, պետք է իրեն շատ լավ և ծանոթ լինի անձնական փորձ- մի բան, որին նա կարող է դիպչել, զգալ, քննել, որով կարող է ԻՆՔՆ գործել. Կարևոր է, որ երեխան ծանոթ և տեղյակ լինի առարկայի մանրամասներին, դրանց ձևին և չափին: Ի վերջո, մենք դրանք փոխանցում ենք թղթի վրա պատկերներով:

5. 1. Ի՞նչ կարող ես սովորեցնել 2 տարեկան երեխային նկարել:

Այս տարիքի երեխաները արդեն կարող են սկսել սովորել.

• հասկանալ, որ բծերը, գծերը, ուրվագծերը կարող են օգտագործվել թղթի վրա հայտնի առարկաներ և երևույթներ պատկերելու համար,
• ճիշտ բռնել մատիտը և ֆլոմաստերը, երեք մատով խոզանակ (2 տարեկանից),
• նկարել ուղղահայաց գծեր, հորիզոնական գծեր, հատվող գծեր, ռիթմիկ հարվածներ և բծեր, օղակներ, կլորացված գծեր (պատրաստել երեխայի ձեռքը կլոր ձևերը պատկերելու համար),
• ճիշտ օգտագործեք տեսողական նյութերը. 1) նախ վրձինը ներծծեք ներկի մեջ – վերցրեք ներկը, 2) հեռացնել ավելորդ ներկը տարայի եզրին, 3) ներկելուց հետո վրձինը ողողել տարայի մեջ և չորացնել: 4) Եվ միայն այն ժամանակ դրեք այն իր տեղում, երբ այն չորանա:

Երեխան կարող է դիտել, թե ինչպես է մեծահասակը նկարում և ընդօրինակում նույն պարզ նկարը (վարունգ նկարեք տարայի մեջ՝ «տատիկի թթու վարունգ», խնձոր՝ ոզնի կամ գնդակ՝ որպես նվեր կատվի ձագի համար):

Այս տարիքում երեխաներն արդեն սկսում են որոշել «գեղեցիկ-տգեղ»: Ձեր խոսքում օգտագործեք այս բառերը. «Ահա թե ինչ գեղեցիկ ծաղկեփունջ ստացանք ես և դու: Պայծառ, էլեգանտ, տոնական»: Նայելով գրքերի նկարներին, գտեք նաև գեղեցիկ մանրամասներ՝ տիկնիկի գեղեցիկ էլեգանտ զգեստ կամ գլխարկ մաղադանոսից, ասեք ձեր երեխային, թե ինչու եք կարծում, որ այս նկարը գեղեցիկ է, ինչով եք հիանում դրանում. «Տեսեք, թե ինչ գեղեցիկ կատու է: Նա հագավ իր կարմիր կոշիկները, վերցրեց գիրքը և գնաց այցելության։ Կենսուրախ, ժպտա՜

Սա կարևոր է իմանալ. 2 տարեկանում երեխան դեռ ի վիճակի չէ ինչ-որ բան պատկերել ըստ պլանի: Այսինքն՝ երեխան դեռ չի կարող իր համար նպատակ դնել՝ արև նկարել և իրականացնել այդ նպատակը։ Նա դեռ ընթացքի մեջ է, նրա համար ամենևին էլ կարևոր չէ արդյունքն ու գոլը։ Այսպիսով, մի զարմացեք, եթե ձեր երեխան պարզապես ծլվլում է այն, ինչ նա պարզապես ջանք թափել է նկարելու համար:

Այս տարիքի երեխայի հետ գեղեցկությունը «վերլուծելու» և «բաժանելու» կարիք չկա։ Զգացմունքային հիացմունքը և ամբողջական ընկալումը շատ կարևոր են: Վ.Ա.Սուխոմլինսկին այս մասին շատ ճշգրիտ գրել է.

«Գեղեցկությունն ինքնին ազդում է հոգու վրա և բացատրություն չի պահանջում։ Մենք հիանում ենք վարդի ծաղիկով, ասես այն մեկ ամբողջություն լիներ, իսկ գեղեցկությունը կկործանվի, եթե ծաղկի թերթիկները պոկենք և վերլուծենք, թե որն է գեղեցկության էությունը»։

5. 2. 2 տարեկան երեխաների համար նկարել սովորելու խաղային գործողությունների հաջորդականությունը

Եթե ​​ձեր փոքրիկը բավական վաղ ձեռքերում է մատիտ և վրձին, ապա 2 տարեկանում նա արդեն անցել է խզբզանքի փուլը և պատրաստ է նկարել և պատկերել աշխարհը գծանկարում:

Նկարելիս երկուսից երկուսուկես տարեկան երեխայի համար շատ կարևոր է զգալ շոշափելի և շարժիչային սենսացիաներնյութերից և դրանց հետ գործողություններից (երեխայի զգայական զարգացում), գույնի և ձևի տեսողական ընկալում, նյութերի հատկություններն ու որակները և շրջակա աշխարհի առարկաների ձևը սովորելու ուրախությունը: Նրա համար կարևոր է մատներով զգալ գնդակը, գիծը, անկյունը՝ երկար ու կարճ, հաստ ու բարակ, կոպիտ ու հարթ, պայծառ ու գունատ։

Երեխայի համար առաջադրանքների բարդությունը պարզից բարդին ավելացնելու որոշակի հաջորդականություն կա: Եկեք նայենք դրան քայլ առ քայլ:

Փուլ 1. 2-3 տարեկան երեխային սովորեցնում ենք նկարել

ուղղահայաց գծեր խոզանակով և մատիտով

Մատիտով և խոզանակով ուղղահայաց գծեր նկարելը այն հմտությունն է, որով ավելի լավ է սկսել սովորեցնել երեխային մատիտ և վրձին օգտագործել: Հիշեցնեմ, որ մենք սկսում ենք դա անել մոտ 2 տարեկանից։

ՍԱ ԿԱՐԵՎՈՐ Է ԻՄԱՆԱԼ ԵՎ ՄՏԱԾԵԼ. Ուղղահայաց գծերը երեխայի համար ամենապարզ պատկերն են: Սա բացատրվում է նրանով, որ երեխայի ձեռքը խոզանակով կամ մատիտով կարող է հեշտությամբ ցած ընկնել՝ առանց տեսողական մեծ վերահսկողության: Հորիզոնական և շրջանաձև գծերը շատ ավելի դժվար են երեխայի համար: Դրա համար մենք սկսում ենք ուղղահայաց գծերից:

Ի՞նչ թեմաներ և սյուժեներ կարող ենք առաջարկել երեխային մատիտով և խոզանակով ուղղահայաց գծեր գծելու վերաբերյալ.

• Մենք աքլորի համար ցանկապատ ենք գծում (աքլորը կթաքցնենք աղվեսից),
• Մենք նկարում ենք, թե ինչպես է կանաչ խոտը աճում մարգագետնում վերևից ներքև շարժումներով,
• Անձրևը կաթում է ամպից մարգագետնում և ծաղիկներ՝ կաթիլ-կաթել-կաթել-կաթել,
• Մենք երկաթուղի ենք գծում գնացքի համար, որով նապաստակը կգա մեզ այցելելու, կարող եք նկարել մի խումբ երեխաների հետ և միացնել բոլոր նկարները սենյակի կամ դահլիճի շուրջը երկար ընդհանուր երկաթուղու մեջ,
• Կաթիլներ են թափվում - սառցալեզուները գարնանը հալվել են՝ կաթիլ-կաթիլ-կաթիլ:
• Եկեք նկարենք դեպի փուչիկներթելեր,
• Աշնանը տերևներն ընկնում և ընկնում են գետնին. Ընկավ Վա՜յ Ընկավ (ուղղահայաց գծեք տերևի անկման հետագիծը)
• Նկարում ենք ոզնի փշերը։
• Ճագարների մաքրման վրձինը կոտրվեց. Եկեք օգնենք շտկել այն :):

Միաժամանակ, առաջին փուլում երեխային սովորեցնում ենք, թե ինչպես պահել վրձինը և ճիշտ օգտագործել ներկերը։

Ինչպես ճիշտ պահել խոզանակը.

• Մենք խոզանակը պահում ենք անմիջապես մետաղյա ծայրի հետևում (երեխային բացատրում ենք, որ սա այնքան գեղեցիկ փայլուն կիսաշրջազգեստ է Sorceress Brush-ից, և մենք դրան չենք դիպչում):
• Խոզանակը բռնում են երեք մատով։ Այն գտնվում է բթամատի և միջնամատի միջև և ցուցամատով լրացուցիչ պահվում է վերևում:
• Գծեր գծելիս ձեռքը ոչ թե պառկում է գծագրի վրա, այլ կախվում է (հակառակ դեպքում կարող ենք ձեռքով ներկը քսել թղթի վրա և փչացնել և՛ գծագիրը, և՛ հագուստը)։

Փուլ 2. Սովորում ենք հորիզոնական գծեր գծել

մատիտ և խոզանակ

Հորիզոնական վրձնի շարժումները կարող են առաջարկվել 2-3 տարեկան երեխային հետևյալ սցենարներով.

• թել գնդակից,
• ուղիներ և ուղիներ,
• մեքենան ընթանում է ճանապարհի երկայնքով,
• ժապավեններ,
• հորիզոնական աստիճաններով սանդուղք պարտեզում,
• հոսում են գարնանային առվակներ,
• շատ գունավոր մատիտներ տուփի մեջ են
• գետի վրայով անցնող կամրջի տախտակներն ու գերանները:
• թռիչքուղիներով օդանավակայան՝ հորիզոնական գծերով։
• կատվի համար բազմագույն գորգ (կատվի պատկերը նախապես կտրված է մեծահասակի կողմից և կպցված երեխայի պատրաստած գծավոր գորգի վրա):
• թաշկինակ (երեխան հորիզոնական գծեր է նկարում թղթի թերթիկի կամ շրջանակի վրա ձգված գործվածքի վրա):
• խոզանակ (խոզանակի խոզանակները գծված են գծերով, բայց հորիզոնական ուղղությամբ)

Փուլ 3. Նկարչություն 2-3 տարեկան երեխաների հետ

շրջանակներ և օվալներ

Ձեռքի շրջանաձև շարժումները երեխայի համար գծերի և ձեռքի շարժումների ամենադժվար տեսակն են: Սովորաբար երեխաները շրջանաձեւ շարժումներին տիրապետում են 2,5 տարեկանից, իսկ մինչ այս տարիքը մենք նրանց նման առաջադրանքներ չենք առաջարկում։

Շրջանակներ և օվալներ նկարել սովորելու համար խաղային գործունեության գաղափարներ.

• գնդակներ ձագերի համար («թելերը գնդակի շուրջը փաթաթել»),
• նկարիր արևն ու նրա ճառագայթները,
• ծաղիկներ (մեծահասակը նկարում է ցողունները, իսկ երեխան ծաղիկներ է նկարում դրանց վրա),
• գյուղի ծխնելույզից ծուխ է գալիս,
• համեղ սուշի կամ թխուկներ տատիկի կամ մեկ այլ կերպարի համար,
• «խառնել շիլան» (կաչաղակ – ագռավ),
• ձնագնդի,
• ձնեմարդ,
• գնդակներ,
• դիտել,
• անիվներ մեքենաների համար, խաղալիքների սայլակների համար,
• թմբուկ,
• ծիտ,
• bugs խոտի մեջ.

ԴԱ ԿԱՐԵՒՈՐ Է:Երբ երեխան նկարում է կլոր ձև, կարող եք հիշեցնել նրան, թե ինչպես դա անել ճիշտ: Կարծես թե մենք «թել ենք ոլորում գնդակի շուրջը»։ Դա անհրաժեշտ է, որպեսզի երեխան սովորի նկարել պատկերի վրա՝ օգտագործելով շարժումները՝ ըստ առարկայի ձևի, շրջանաձև:

ՍԱ ՀԵՏԱՔՐՔԻՐ Է ԻՄԱՆԱԼ.Կյանքի երրորդ տարում նույնիսկ այն երեխաները, ում երբեք չեն սովորեցրել, թե ինչպես պատկերել կոնկրետ առարկաներ, կարող են դրանք կատարելապես ինքնուրույն նկարել: Բայց մեկ պայմանով՝ եթե նրանք ունենան բոլոր տեսողական նյութերը մշտական ​​հասանելիության մեջ, և նրանք հաճախ նկարեն այն, ինչ և ինչպես են ուզում։ Բայց դա նկատվում է 2-3 տարեկան երեխաների մոտ միայն այն երևույթների կամ առարկաների առնչությամբ, որոնք մեծապես զարմացրել են նրանց։ Նման առարկաները կարծես երեխայի «աչքի առաջ» լինեն, ուստի նրա համար ավելի հեշտ է դրանք պատկերել։

Հենց դրանով է բացատրվում այն ​​փաստը, որ փոքր երեխաները հաճախ նկարում են ամենասովորական և հեշտ պատկերվող առարկաները, շատ ավելի վատ, քան շատ բարդ, բայց նրանց համար էմոցիոնալ նշանակություն ունեցող առարկաները: Ավելին, յուրաքանչյուր երեխա ունի «իր շահն» այս հարցում. ինչ-որ մեկին գրավել է փողոցում գտնվող էքսկավատորի կամ սուզվողի տեսարանը, իսկ մյուս երեխայի վրա տպավորվել է ամպրոպը կամ բակում սարսափելի մեծ շունը։ Պետք չէ արգելել երեխային նկարել իր համար սարսափելի առարկաներ, ընդհակառակը, թող նկարի այնքան, որքան պետք է։ Հետագայում այս իրադարձությունը նրան այլեւս այնքան չի անհանգստացնի, և այս թեման կվերանա նրա նկարներից։

5. 3. Որտեղի՞ց սկսել սովորել նկարել 2 տարի հետո՝ մատիտո՞վ նկարելով, թե՞ ներկերով:

Այս հարցի պատասխանների շուրջ կոնսենսուս չկա:

1. Երեխայի համար ավելի հեշտ է նկարել, քանի որ ձեռքի ուժեղ ճնշում պետք չէ, և հայտնվում են վառ կետեր, որոնք միշտ հետաքրքիր են երեխային։
2. Սովորելով խոզանակը ճիշտ բռնել և դրանով նկարել առանց ավելորդ ճնշման՝ երեխան կարող է հեշտությամբ փոխանցել այդ հմտությունները մատիտով նկարելուն։Այն չի պատռի թուղթը, չի սեղմի այն շատ ուժեղ կամ սխալ պահի: Երեխան անմիջապես կսկսի դրանով ճիշտ նկարել։
3. Եթե ​​երեխան սովոր է մատիտով նկարել ուժեղ ձեռքի ճնշմամբ,ապա նա նույնպես կսկսի նկարել վրձինով։
4. Մատիտներով նկարելը երեխային հոգնեցնում է. Քանի որ պայծառ գիծ ստանալու համար նա պետք է ուժեղ սեղմի այն, և երեխայի ձեռքը հոգնում է դրանից: Ներկերով նկարելը դա չի պահանջում։ Իսկ երեխան ոգևորությամբ նկարում է ներկերով 10 և 15 րոպե։

Տ.Ս. Կոմարովը և Ն.Պ. Սակուլինան այլ կարծիքի է. Նրանք կարծում են, որ ավելի լավ է սկսել մատիտով նկարելուց և երեխայի հետ նախ 3-4 խաղ անցկացնել մատիտներով նկարելու համար: Իսկ դրանից հետո անցեք վրձինով նկարելուն ու ներկերին։

5. 4. Ինչպես սովորեցնել 2-3 տարեկան երեխային նկարելիս ճիշտ բռնել վրձինն ու մատիտը.

Վրձինն ու մատիտը պետք է պահել երեք մատով, առանց շատ ամուր սեղմելու։ Այս դեպքում վրձինը կամ մատիտը պահվում է բթամատի և միջնամատի միջև, իսկ ցուցամատը գտնվում է վերևում։

Բռնեք մատիտը ոչ շատ մոտ իր կապարին (հեռավորությունը կապարից մինչև մատները մոտավորապես 2 սմ է):

Վրձինը պահվում է մատներով երկաթե ծայրից անմիջապես վերև:

Վրձինը տեղափոխվում է թղթի թերթիկի վրայով հեշտությամբ, ազատ և ռիթմիկ: Երեխան դա սովորում է կյանքի երրորդ տարում:

Իհարկե, պետք չէ երեխային բանավոր բացատրել դա, պարզապես պետք է ցույց տալ նրան, թե ինչպես պահել այն և օգնել նրան, եթե ինչ-որ բան չստացվի:

Մատիտի և խոզանակի այս ճիշտ բռնումը ոչ մի երեխա անմիջապես չի տիրապետում: Տեսնենք, թե ինչպես կարող ենք օգնել նրան։

Ի՞նչ անել, եթե երեխան միջնամատը բարձրացնում է խոզանակի կամ մատիտի վրա:

Պատասխան. Օգտագործելով «ձեռք ձեռքի» տեխնիկան (վերցրեք այն՝ սեղմեք երեխայի ձեռքը ձեր ձեռքում) և թեթևակի տեղափոխեք նրա մատը դեպի կողքը:

Ի՞նչ անել, եթե երեխան ձեզ թույլ չի տալիս իր ձեռքը վերցնել ձեր ձեռքը:Իսկ խոզանակը պահում է միայն բռունցքի մեջ՝ հրաժարվելով այլ կերպ պահել այն։

Պատասխան՝ Աշխատեք վրձինով նրբորեն գրկել երեխայի ձեռքը և նրա ձեռքով վառ գույներով հետաքրքիր նախշեր նկարել։

Ի՞նչ անել, եթե 2-3 տարեկան երեխան չի կարողանում սովորել խոզանակը ճիշտ պահել ձեռքում։

Պատասխան.«Poke Drawing» տեխնիկան օգնում է զարգացնել նկարելու համար մատիտը կամ վրձինը ճիշտ պահելու կարողությունը: Այս մեթոդի անունից արդեն պարզ է դառնում, որ այս կերպ նկարելիս ձեռքերի շարժումները վերևից ներքև ուղղահայաց են։ Իսկ պրինտը ձեռքի մեկ արագ գործողությամբ ակնթարթորեն է ստացվում։

Ձեր երեխայի համար պատրաստեք «ծակ» փայտ: Դա անելու համար սովորական փայտիկի շուրջ փաթաթեք բարակ փրփուր ռետինե կտոր (կարող եք օգտագործել չսրած մատիտ, երկու կողմից հարթ): Ամրացրեք ամուր սինթետիկ թելով՝ մի քանի անգամ փաթաթելով ծակի շուրջը և ամրացնելով հանգույցներով։

Ցույց տվեք, թե ինչպես պահել գավազանը - ճիշտ խոթել (երեք մատներով փաթաթված գավազանին): Երեխան փայտը թաթախում է ներկի մեջ և այն ուղղահայաց դնելով թղթի վրա, ստանում տպումներ: Այս կերպ դուք կարող եք նկարել խտուտիկներ, ուլունքներ, հրավառություն, ծաղիկներով բացատ և շատ ավելին:

Բացատրեք ձեր երեխային, որ որպեսզի տպագրությունը գեղեցիկ ստացվի, պետք է ծակոցը մի փոքր պահել թղթի վրա, այլ ոչ թե անմիջապես պոկել այն դրանից, մի փոքր սեղմել։ Այնուհետև դուք կստանաք հարթ կլոր «գնդակներ»:

Երբ երեխան սովորում է հեշտությամբ նկարել փայտիկով` «խոցել», նրան բամբակյա շվաբրեր տվեք: Թող նա նրանցով նկարի ծաղիկներ, հատապտուղներ, նախշեր։

Այսպիսով, երեխան աստիճանաբար կսովորի ճիշտ բռնել և մատներով բամբակյա շվաբրը ճիշտ բռնելուց հետո կանցնի մատիտն ու խոզանակը ճիշտ բռնելուն:

5.5. Ինչպես սովորեցնել 2 տարեկան երեխային ճիշտ օգտագործել ներկերը

Շատ հաճախ փոքր երեխաները մոռանում են ներկերի օգտագործման կանոնները։ Օրինակ՝ մոռանում են բանկաից հանել ու առանց ներկի թուղթը վրձինով քսել՝ զարմանալով, որ հետքեր չեն մնում։ Կամ մոռանում են վրձնի մզիկներից հեռացնել ավելորդ ներկը կամ դրա վրա շատ են լցնում ու արդյունքում թերթիկի վրա բծեր են ստանում։ Հետևաբար, մեծահասակն անընդհատ օգնում է երեխային և հիշեցնում նրան, թե ինչ պետք է անել հաջորդը.

• Նախ պետք է խոզանակը խոնավացնել մի բանկա ջրի մեջ,
• այնուհետև ամբողջ վրձինը զգուշորեն թաթախեք ներկի տարայի մեջ,
• դրանից հետո խոզանակի մազիկները սեղմել ներկի տարայի եզրին,
• և այժմ կարող եք սկսել նկարել:

5. 5. Ի՞նչ վրձիններ և մատիտներ պետք է օգտագործեն 2 տարեկան երեխաները նկարելու համար:

Երեխայի առաջին խոզանակը պետք է լինի կարճ, բայց հաստ բռնակով: Այն նաև պետք է լինի խոզանակ, որը գծում է հաստ, ակնհայտ գծեր: Եվ միայն այն ժամանակ, երբ երեխան տիրապետում է նման վրձինով նկարելուն, նրան կարելի է ավելի բարակ վրձին տալ։

Խոշոր վրձինները (թիվ 10-14) լավագույնս համապատասխանում են երեխաներին նկարելու համար: Դրանք կարող են լինել բնական (օրինակ՝ պոնի, սկյուռիկ) կամ փափուկ սինթետիկ:

Մեծ մակերես նկարելու համար (երկնքի ֆոն, խոտի ֆոն) օգտագործեք լայն հարթ ֆլեյտա վրձիններ կամ սպունգեր:

Կանացի խոզանակներով վրձիններով նկարելու համար կարող եք օգտագործել ծակ: Դուք արդեն գիտեք, թե ինչպես կարելի է ձողիկ պատրաստել:

Երեխայի առաջին մատիտը կարող է լինել եռանկյունաձև, բայց դա անհրաժեշտ չէ: Հիմնական բանը այն է, որ այն պետք է լինի բավականաչափ մեծ:

նկարչության դասեր 2 տարեկան երեխաների համար

Հուշում 1. Եթե ​​երեխային նկար եք նվիրելու, անպայման խոսեք նրա հետ և թույլտվություն ստացեք. «Ուզու՞մ եք, որ ձեր նկարը տամ ձեր տատիկին»: և հարգել երեխայի կարծիքը: Եթե ​​նա չի ցանկանում տալ այս նկարը, ապա ավելի լավ է նկարել մեկ ուրիշը որպես նվեր։ Եվ ձեր երեխայի սիրած նկարը տանը պահեք:

Հուշում 2. Եթե ​​նկարելու ընթացքում ցանկանում եք նորից ինչ-որ բան ցույց տալ ձեր երեխային, ապա ցույց տվեք դա՝ ցույց տվեք նկարելու այս տարրը կամ մեթոդը ձեր թղթի վրա, այլ ոչ թե երեխայի թերթիկի վրա: Այնուհետև երեխաների աշխատանքային թերթիկի վրա կլինի հենց երեխայի աշխատանքը՝ առանց ձեր միջամտության: Այո, ոչ այնքան գեղեցիկ, որքան ձեր նմուշը: Բայց երեխան սովորում է: Եվ նա չի կարող անմիջապես սովորել ամեն ինչ «կատարյալ» անել, և դա անհրաժեշտ չէ:

Հուշում 3. Շատ կարևոր է, որ ուսուցողական խաղերի նկարչության ժամանակ երեխայի մոտ ուշադրությունը շեղող առարկաներ չլինեն։ Օրինակ, եթե նկարելու համար ձեզ անհրաժեշտ է ընդամենը 4 ներկ, մենք միայն պատրաստում ենք դրանք և դնում սեղանին, մնացած ներկերը մի կողմ ենք դնում, որպեսզի երեխան չտեսնի և չհասնի: Եթե ​​մեզ միայն մեկ ներկ է անհրաժեշտ, ապա հանում ենք հենց այս գույնի ներկը, իսկ մնացածը չենք դնում սեղանին։

Առարկաների առատությունը միայն շեղում է փոքրիկ երեխայի ուշադրությունը իր առաջադրանքից:

Հարմար տարբերակ ճարպիկ երեխաների համար. եթե ձեզ այլևս ինչ-որ բան պետք չէ, ապա օգտագործելուց հետո մենք այս իրը (օրինակ՝ սպունգ) դնում ենք անթափանց փակ պլաստիկ տարայի մեջ, որպեսզի երեխան հետագայում չշեղվի դրանից:

Ի վերջո, բոլորը, ովքեր երբևէ նկարել են փոքրիկ երեխայի հետ, գիտեն, թե որքան անկայուն է նրա ուշադրությունը. նա տեսավ օտար առարկա, շեղվեց և... մոռացավ նկարելու մասին:

Հուշում 4. Մի շտապեք սովորեցնել ձեր երեխային, սկսած 2 տարեկանից, դիտավորյալ պատկերներ և դրա մեջ «կնիքներ և նախշեր». Արա այնպես, ինչպես ես եմ անում: Սա ճիշտ է, բայց ձեր նկարած ձևը սխալ է»։ Այս տարիքը տարբերվում է կարևոր առաջադրանք! Իսկ ինչո՞ւ հանկարծ որոշեցինք, որ մենք ունենք պատկերելու միակ ճիշտ ձևը։ Երեխան կարող է հորինել իր ճանապարհը, և դա հիանալի է:

Հուշում 5. Մի ձգտեք, որ ձեր երեխայի գծած գծերը լինեն նույնական և բացարձակապես հավասար: Նկարում ենք, ոչ թե նկարում :)։ Նայիր շուրջբոլորը բնական աշխարհին. այնտեղ չկան նույնական գծեր: Ընդհակառակը, գիծը կենդանի է բնության մեջ և գծագրության մեջ: այն փոխանցում է նկարչի տրամադրությունը, աշխարհը ընկալելու նրա ձևը։ Գծանկարի գիծը կարող է լինել հանգիստ կամ լարված, ուրախ կամ վախեցած, տխուր կամ համարձակ: Խաղացեք այս պահերը և երեխայի ստացված գծերի և ձևերի տարբեր բնույթը: Օրինակ՝ ասեք ձեր երեխային. «Որքան համարձակ է քո գնդակը։ Նա պարզապես ցանկանում է թռչել դեպի երկինք, բայց մի թելը հազիվ է նրան հետ պահում: Բայց այս գնդակը երկչոտ է, վախենում է թռչել երկինք: Ո՞րն է երրորդ գնդակը:

5.7. 2 տարեկան երեխաների համար անսովոր նկարչական տեխնիկա՝ թանաքով նկարել գործվածքի վրա

Այժմ կան շատ հետաքրքիր նկարչական տեխնիկա: Ուստի բացարձակապես պետք չէ սահմանափակվել միայն ներկերով և մատիտներով։ Ես ձեզ կպատմեմ 2-3 տարեկան երեխաների հետ նկարելու անսովոր տեխնիկաներից մեկի մասին, քանի որ... Ես իսկապես սիրում եմ գործվածքի հետ աշխատել:

Գործվածքների ներկերի օգտագործումը (թանկ տարբերակ) կամ սովորական գունավոր թանաքի օգտագործումը (տնտեսական բոլորի համար) մատչելի տարբերակ) կարող եք պատրաստել ձեր անհատական ​​տիկնիկային տեքստիլ 2 տարեկան երեխայի հետ կամ իսկական նվերներ գործվածքից երեխայի խաղալիքների համար՝ արջի, նապաստակի, տիկնիկների տան հյուրերի համար: Կամ կարող եք ինչ-որ պարզ բան պատրաստել ձեր տան համար՝ նույնիսկ իսկական ջեռոցի ձեռնոցներ կամ սրբիչներ ձեր տան համար: Մեզ մոտ նման ստեղծագործության մեջ ամեն ինչ իսկապես նման կլինի դիզայներներին: Եվ սա հենց այն է, ինչ սիրում են երեխաները:

Ձեր փոքրիկի հետ նկարելու համար ձեզ հարկավոր է.

1. գունավոր թանաք կամ ներկ գործվածքի վրա ներկելու, արդուկի տակ չորացնելու համար (ցուցումները տրված են ներկի փաթեթավորման վրա),
2. Ձեզ անհրաժեշտ ձևի և չափի հին գործվածք (իհարկե, կարող եք օգտագործել նոր գործվածք):
3. բամբակյա շվաբրեր կամ կլոր փրփուր դրոշմանիշներ: Նամականիշերը կարող եք ինքներդ պատրաստել՝ փրփուր ռետինից կտրելով տարբեր չափերի շրջանակներ և ամուր թելով ամրացնելով ձողիկներին։

Նկարչության տեխնիկա.խոցել

Կաղապարի ընտրանքներ.

• ա) գործվածքի ամբողջ մակերեսը լցրեք բազմագույն շրջանակներով (ստացվում է «կետավոր գործվածք»),
• բ) անձեռոցիկի կենտրոնում տեղադրեք նույն գույնի մի քանի կետեր: Եվ դրանից հետո վերցրեք այլ գույնի ներկ և թաշկինակի կամ անձեռոցիկի յուրաքանչյուր անկյունում դրեք ևս մեկ կետ,
• գ) անձեռոցիկի կամ սրբիչի կամ տիկնիկի վերմակի յուրաքանչյուր կողմում մի շարք կետեր նկարեք:
• Դուք կարող եք գալ ձեր սեփական նախշերով:

Ինչպես նկարել թանաքով 2-3 տարեկան երեխայի հետ.

- Քայլ 1. Պարտադիր քայլ! Սեղանին լրացուցիչ յուղաներկ ենք դնում։ Իսկ ձեթի վրա՝ անհրաժեշտ չափի արդուկված մաքուր գործվածք:

Օրինակ, եթե մենք նկարում ենք տիկնիկային սփռոց, ապա մենք պետք է վերցնենք ձեր տիկնիկային բնակարանում առկա տիկնիկային սեղանի չափից մի փոքր ավելի մեծ չափի գործվածք: Դուք կարող եք գոգնոց նկարել տիկնիկի համար: Կամ արջի համար թաշկինակ: Աղեղ նապաստակի համար կամ մինի պայուսակ տիկնիկի համար:

- Քայլ 2. Օգտագործելով ծակ, մենք շրջանակների նախշ ենք գծում գործվածքների ամբողջ մակերեսի վրա: Դա անելու համար մենք մեր դրոշմակնիքները կամ բամբակյա շվաբրերը թաթախում ենք գունավոր թանաքի մեջ (յուրաքանչյուր գույն ունի իր փայտիկը) և այն ուղղահայաց խփում գործվածքի վրա: Լրացրեք գործվածքների ամբողջ մակերեսը: Սա առաջին տարբերակն է՝ ամենապարզն ու ամենասիրվածը երեխաների կողմից՝ գույնզգույն պոլկա կետերով գործվածք ստանալու տարբերակը։ Մենք փորձում ենք ապահովել, որ գործվածքի ամբողջ մակերեսը ծածկված լինի գունավոր պոլկա կետերով։

Հաջորդ անգամ կարող եք ձեր երեխային ավելի բարդ օրինակ առաջարկել:

- Քայլ 3. Սպասում ենք, որ նախշը ամբողջությամբ չորանա (այս պահին կարող է լինել քուն, զբոսանք կամ այլ հետաքրքիր կամ առօրյա իրադարձություններ)։

- Քայլ 4. Արդուկեք ձեր կտորը տաք արդուկով: Եթե ​​Ձեզ անհրաժեշտ է եզրերը եզրագծել, ապա դրանք եզրապատեք: Ամեն ինչ պատրաստ է: Ստացված տիկնիկային իրը (կամ գուցե սա իսկական ջեռոցի ձեռնոց է ձեր խոհանոցի համար) կարելի է նույնիսկ ձեռքով լվանալ, այն չի մարի:

— Քայլ 5. Երեխայի համար ամենակարևոր քայլը և, հետևաբար, չպետք է բաց թողնել: Մենք մեր արտադրանքը տալիս ենք այն անձին, ում համար այն նախատեսված էր։ Սա նշանակում է, որ եթե մենք տիկնիկների համար սփռոց ենք պատրաստել բնակարանամուտի խնջույքի համար, դա նշանակում է, որ մենք տնային խնջույք ենք խաղում, ողջունում ենք հյուրերին և հյուրասիրում նրանց: Եթե ​​Միշուտկայի համար թաշկինակ ենք պատրաստել, ուրեմն թաշկինակը տանում ենք նրա մոտ։ Նա շնորհակալություն է հայտնում մեզ: Եթե ​​տիկնիկի համար գոգնոց ենք պատրաստել, նշանակում է հանդիսավոր կերպով նրան նվիրում ենք մեր նվերը։ Տիկնիկը փորձում է գոգնոցն ու շնորհակալություն հայտնում երեխային, իսկ հետո ձևացնում, թե մեզ համար ինչ-որ համեղ բան է պատրաստում և հանձնում մեզ։

Ուրիշ մեկը 2 տարեկան երեխաների հետ թանաքով նկարելու տեխնիկան բլոտոգրաֆիայի տեխնիկան է։

• Վերցրեք լանդշաֆտային թերթիկ և ծալեք այն կիսով չափ:
• Ներկերի մի կետ դրեք ծալքի մեջտեղում, այնուհետև թերթիկը կիսով չափ ծալեք և ձեր ափը մի քանի անգամ անցկացրեք ծալքի կենտրոնից տարբեր ուղղություններով:
• Բացեք թերթիկը:
• Ինչ արեցիր? Ինչ տեսք ունի, ինչի նման է դա? Ինչպե՞ս կարող եմ ավարտել այս տեղը նկարելը:

Բաժին 6. Օգտակար գրքեր 1-ից 3 տարեկան երեխաների հետ նկարելու մասին

Ես այս բաժնի համար ընտրել եմ այն ​​գրքերը, որոնք հասկանալի կլինեն ցանկացած ընտանիքի համար և որոնք հեշտ կլինեն օգտագործել երեխայի հետ նկարելու համար։

1. Յանուշկո Է.Ա. Նկարչություն փոքր երեխաների հետ. 1-3 տարի. Գիրք+CD.
Գրքում դուք կգտնեք գաղափարներ և սցենարներ փոքր երեխաների հետ նկարելու վերաբերյալ խաղային գործունեության համար բաժիններում.

• Նկարչություն մատիտներով
• Նկարչություն ֆլոմաստերներով և մատիտներով
• Մատիտների և մարկերների ներածություն
• Ուղիղ գծեր նկարելը
• Գծել ալիքային գծեր
• Կոտրված գծեր գծելով
• Կետեր նկարելը
• Շրջանակներ նկարելը
• Պարույրներ նկարելը
• Գանգուր գծեր նկարելը
• Տարբեր գծեր նկարելը
• Անկախ նկարչություն մատիտներով և
• ֆլոմաստերներ
• Նկարչություն ներկերով
• Ներածություն ներկերի
• Սպունգանկարչություն
• Մատների նկարչություն
• Նկարչություն ափերով
• Գլանափաթեթներով ներկում
• Նկարչություն նամականիշներով
• Նկարչություն՝ օգտագործելով թաթախման տեխնիկան
• Նկարչություն՝ օգտագործելով վրձնահարված տեխնիկա
• Նկարչություն ուրվագծի վերևում

Այս գիրքը շատ հարմար է ինչպես երեխաներին շրջապատում, այնպես էլ տանը սովորեցնելու համար, քանի որ... տալիս է խաղային առաջադրանքների համակարգ և բազմաթիվ գաղափարներ: Այս գիրքն իրականում «պատրաստի գործիք» է, երեխայի հետ խաղային գործունեություն իրականացնելու պատրաստի տեխնոլոգիա, որը շատ հեշտ և հեշտ է օգտագործել ցանկացած ընտանիքում կամ ցանկացած մանկական կենտրոնում:

2. Ալբոմներ երեխաների համար Դարիա Կոլդինայի «Խաղային նկարչություն» երեք մասից (Sfera հրատարակչություն): Ալբոմը պարունակում է պատրաստի նախապատմություններ և առաջադրանքներ 2-3 տարեկան երեխայի համար։

Նախկինում արտադրվել և շարունակում են արտադրվել Դ. Կոլդինայի «Your Baby Can Do This» շարքի նկարչական ալբոմները: Օրինակ՝ 1-3 տարեկան երեխաների համար նախատեսված «Զվարճալի նկարչություն» ալբոմը պարունակում է հետևյալ առաջադրանքները և պատրաստի նախապատմությունները.

• նկարել արևի ճառագայթները,
• ավարտիր ճանապարհները,
• Նապաստակի տան մոտ ցանկապատ նկարեք, որպեսզի պաշտպանեք այն աղվեսից,
• նկարել փուչիկներ
• նկարել խոտ և աստիճաններ,
• նկարել պատուհանները տանը.

Գումարած նման ալբոմներ -պատրաստի ֆոներ, գեղեցիկ, կարող եք վերցնել և օգտագործել։

Կա նաև մինուս՝ մեկ ալբոմը ներառում է առաջադրանքներ բոլորովին այլ հմտությունների համար, այնպես որ կարող եք օգտագործել ալբոմները որպես լրացուցիչ նյութ(որպեսզի ինքներդ չգծեք նախապատմությունը) Բայց հարմար չէ դրանք ուսումնասիրել երեխայի հետ իրենց մեջ տրված հաջորդականությամբ։ Առաջադրանքներից շատերի համար անհրաժեշտ է նաև երեխայի ձեռքը պատրաստել նախնական խաղային վարժություններով, որպեսզի նա կարողանա դրանք կատարել (տե՛ս վերևում խաղային նկարչության դասերի արդյունավետ պլանավորման մասին, որը հաշվի է առնում 2 տարեկան երեխաների առանձնահատկությունները, սա. կանոնն այստեղ հաշվի չի առնվում):

3. «Ալբոմ մանկական ստեղծագործության համար. Ավելի փոքր տարիքներ (1,5 - 3 տարեկան)», - ալբոմը տրամադրում է նաև պատրաստի կաղապարներ՝ նկարչության ֆոն և առաջադրանքների տարբերակներ։ Լավ ու դեմ կողմերը նույնն են, ինչ նախորդ ալբոմներում: Դուք ինքներդ պետք է մտածեք, թե ինչ հերթականությամբ և ինչպես լավագույնս առաջարկել ձեր երեխային ալբոմներից առաջադրանքներ: Դուք պետք է պարզեք, թե որ առաջադրանքները կարող են անմիջապես տրվել, և որոնցից առաջ նախ պետք է նախապատրաստական ​​խաղային վարժություններ կատարեք, որպեսզի երեխան կարողանա հաղթահարել դրանք:

Եթե ​​այս հոդվածը ձեզ համար օգտակար և անհրաժեշտ լինի, շնորհակալ կլինեմ, եթե այն տարածեք սոցիալական ցանցերում և գրեք մեկնաբանություն։ Ի վերջո, մեր շրջապատում կան շատ ծնողներ, ովքեր ցանկանում են նկարել իրենց երեխայի հետ, բայց պարզապես չգիտեն, թե որտեղից և ինչպես սկսել:

Եթե ​​այս հոդվածի նյութերի հիման վրա ինչ-որ հետաքրքիր բան եք նկարել, ես ուրախ կլինեմ, եթե մեզ հետ կիսվեք ձեր արդյունքով:

Երեխայի ֆիզիկական և ինտելեկտուալ զարգացմանը զուգընթաց անհրաժեշտ է բավարար ուշադրություն դարձնել երեխաների ստեղծագործական ունակություններին: Այն արտահայտելու միջոցներից մեկը նկարչությունն է։ Շատ երեխաներ սիրում են ստեղծել իրենց նկարները: Սովորաբար նրանք փորձում են պատկերել իրենց սիրելիներին հեքիաթի հերոսներ, մարդկանց. Երեխաները կարող են հետաքրքրվել, թե ինչպես լավագույնս պատկերել որոշակի առարկա: Հետևաբար, ծնողները պետք է պատրաստ լինեն օգնելու գծանկարը պատրաստելիս, եթե երեխան դա խնդրի: Օրինակ, հետաքրքիր է պարզել, թե ինչպես կարելի է սովորեցնել 5 տարեկան երեխային քայլ առ քայլ նկարել մարդուն: Դուք կարող եք ընտրել մի քանի տարբերակ, որը կարող է անել նույնիսկ նախադպրոցական տարիքը:

Ինչպե՞ս երեխային սովորեցնել նկարել մարդուն մատիտով:

Պետք է սկսել պարզ մեթոդներից. Դա անելու համար ձեզ հարկավոր է պարզ մատիտ և թուղթ:

Տարբերակ 1

Յուրաքանչյուր մայր կկարողանա ինքնուրույն պարզել, թե ինչպես կարելի է երեխային սովորեցնել քայլ առ քայլ նկարել: Սա թույլ կտա հետաքրքիր ու օգտակար անցկացնել ձեր ընտանեկան ժամանցը։

Տարբերակ 2

Այս պարզ տարբերակը նույնպես դուր կգա ֆիդջերին:

1. Անհրաժեշտ է ուրվագծել ուղեցույց գծեր, որոնց երկայնքով հարմար կլինի հետագայում նկարել մարմինը, ձեռքերը և ոտքերը: Վերին մասում պետք է գծել օվալ (գլուխ)։ Երեխան կարող է դա անել ինքնուրույն՝ մոր ղեկավարությամբ: Դուք նաև պետք է նշեք դեմքի գծերը, որտեղ կլինեն աչքերը, քիթը և բերանը:
2. Հաջորդը, ուղեցույցների երկայնքով, դուք պետք է նկարեք մարդու մարմինը (ոտքեր, իրան, ձեռքեր): Դուք կարող եք ավելացնել սանրվածքը, օրինակ, զվարճալի պոչերը: Երեխան կարող է ցույց տալ իր երևակայությունը և ձեռքերին ավելացնել պայուսակ կամ այլ իր: Անհրաժեշտ է նաև մանրամասնել դեմքը՝ պատկերելով աչքերը, քիթը և բերանը։
3. Թող երեխան փորձի ինքնուրույն հեռացնել բոլոր ավելորդ գծերը:

Ուսումնասիրելով քայլ առ քայլ հրահանգներինչպես երեխային սովորեցնել նկարել մարդուն, կարելի է հեշտությամբ բացատրել նույնիսկ ամենափոքր նկարչին: