Profesionalna socijalizacija kao proces u zajedničkom djelovanju. Bit i društveni značaj sekundarne profesionalne socijalizacije u suvremenom društvu. Korelacija između pojmova "socijalizacija" i "profesionalizacija"

Uspon osobe do profesionalizma naziva se profesionalizacija. U literaturi (9) profesionalizacija se definira kao holistička kontinuirani proces formiranje osobnosti stručnjaka i stručnjaka, koje počinje od trenutka odabira zanimanja, traje tijekom cijelog profesionalnog života osobe i završava kada osoba prestane obavljati profesionalnu djelatnost. Rezultati profesionalizacije mogu se smatrati formiranjem profesionalca, razvojem novih profesionalno važnih kvaliteta, prijelazom osobe na sljedeću razinu profesionalizma itd. Faze profesionalizacije nazivaju se: profesionalno usmjeravanje, stručna selekcija, strukovno obrazovanje, stručna prilagodba, uključivanje osobe u profesionalne aktivnosti, specijalizacija, profesionalni razvoj, prekvalifikacija za drugu specijalnost, procvat profesionalna djelatnost(acme), završetak i povlačenje iz aktivne profesionalne djelatnosti. Učinkovitost procesa profesionalizacije određena je u literaturi (9) nizom pokazatelja: objektivnim pokazateljima koji omogućuju prosuđivanje stupnja usklađenosti osobnosti osobe sa zahtjevima profesije (produktivnost, pouzdanost itd. rad) i subjektivni pokazatelji koji otkrivaju stupanj usklađenosti profesionalne djelatnosti sa zahtjevima pojedinca (stupanj zadovoljstva osobe poslom, odnos prema sebi kao profesionalcu itd.). Za svaku vrstu profesionalne djelatnosti utvrditi odgovarajuće objektivne i subjektivne pokazatelje uspješnosti profesionalizacije - važan zadatak profesionalni psiholog.

Profesionalizacija nije samo dug, kontinuiran, već i „višekanalni" proces, ide u nekoliko smjerova odjednom. Proces profesionalizacije je približavanje stanja profesionalne djelatnosti profesiogramu, standardu specijaliste Ako prihvatimo da profesiogram odražava prostor struke, onda se procesom profesionalizacije događa razvoj tog prostora vertikalno i horizontalno. Drugim riječima, proces profesionalizacije ima najmanje dva vektora. Prvi vektor – duž vertikale profesiograma – sastoji se

u činjenici da postoji ovladavanje uvijek novim zadaćama stručne djelatnosti, a time i novim modulima struke (vidi gore). U početku osoba postavlja i rješava ograničeni krug stručnih zadataka, odnosno provodi jedan ili dva modula struke. Zatim se sve više proširuje raspon tih zadataka, a sukladno tome i broj modula. Drugi vektor - uz profesiogram - je da postoji razvoj sredstava, tehnika za rješavanje svakog novog profesionalnog zadatka, jačanje psiholoških kvaliteta, potrebno za stručnjaka za rješavanje ovih problema. Štoviše, okomito kretanje profesiograma i horizontalno kretanje profesiograma može ići u nekoliko smjerova odjednom. Na primjer, osoba se obvezuje svladati nekoliko novih funkcionalnih profesionalnih zadataka (vertikalno) i istovremeno nastoji svladati nekoliko razina, pozicija odjednom, a također radi na nekoliko svojih profesionalnih kvaliteta. Dakle, sadržaj profesionalizacije ovisi o tumačenju profesiograma i o stupnju ljudske aktivnosti u ovladavanju strukom.

Proces profesionalizacije, iako ima gore navedene opće značajke, u stvarnosti se uvijek odvija vrlo individualno, ovisi o mnogim vanjskim uvjetima i, što je najvažnije, o aktivnosti samog subjekta procesa profesionalizacije.

Osvrnimo se na odnos socijalizacije i profesionalizacije.

Socijalizacija je proces postajanja nečije osobnosti. Ovaj proces uključuje: asimilaciju od strane osobe društveno razvijenog iskustva, stavova prema svijetu, društvenih normi, uloga, funkcija; aktivna obrada ovog društvenog iskustva od strane same osobe s gledišta njegovih unutarnjih pozicija; formiranje čovjekove slike o sebi i razvoj vlastitog svjetonazora kao osobe, člana društva, ostvarenje vlastitog svjetonazora u vlastito iskustvo interakcije s drugim ljudima; sudjelovanje i doprinos osobe daljnjem razvoju duhovnih vrijednosti; u literaturi (vidi 4, u 2, 6) također se primjećuje da osoba reproducira društvene veze u svojoj aktivnoj aktivnosti, transformaciji društvenog iskustva od strane same osobe, njegovom napredovanju na novu razinu (str. 338).

Profesionalizacija je proces postajanja profesionalcem. Ovaj proces uključuje: čovjekov izbor profesije, uzimajući u obzir vlastite mogućnosti i sposobnosti; ovladavanje pravilima i normama struke; formiranje i svijest o sebi kao profesionalcu, obogaćivanje iskustva struke osobnim doprinosom, razvoj vlastite osobnosti pomoću struke i dr.

Općenito, profesionalizacija je jedan od aspekata socijalizacije, kao što je profesionalizacija jedan od aspekata razvoja osobnosti. Osobni prostor je širi od profesionalnog prostora.

U literaturi (6) se navodi da "profesionalno" i "osobno" mogu biti u čovjeku u različitim omjerima:

- postojanje jedno uz drugo, bez križanja, kada osoba formalno funkcionira, odsluživši vrijeme na poslu i smatrajući ga izgubljenim;

- puna kombinacija, kada osoba ne misli na sebe izvan posla i "stisne" svoje osobno u profesionalni okvir;

- djelomično poistovjećivanje osobe s njezinom profesionalnom ulogom;

- puno uključivanje profesionalnih vrijednosti u osobni prostor, mnogo širi i višedimenzionalan (str. 270).

Najoptimalniji i najskladniji je, naizgled, zadnja opcija kada se "profesionalno" uklapa u "osobno" kao jedna od njegovih strana.

U odrasloj osobi, tijekom njegovog razvoja, ova dva procesa, dva principa - socijalizacija i profesionalizacija, ili se skladno približavaju, zatim dolaze u sukob, a zatim se razilaze duž različitih vektora razvoja.

Razmotriti moguće faze i mogućnosti dinamike odnosa društvenog i profesionalnog na primjeru osobnog i profesionalnog samoodređenja i samorazvoja,

- Osobno samoodređenje se formira ranije od profesionalnog; na temelju osobnog samoodređenja formiraju se zahtjevi za profesiju. Osobno samoodređenje je definicija osobe o tome tko želi postati, što želi, što može, što društvo želi od njega. Bez takve osobne samosvijesti, ako se nije razvila, teško je profesionalno samoodređenje. Ovdje proces socijalizacije ima utjecaj na profesionalizaciju (socijalno-profesionalnu); Dalje u izlaganju ćemo utjecaj socijalizacije na profesionalizaciju označavati kombinacijom "soc-prof", a kombinacijom "prof-soc" - utjecaj profesionalizacije na socijalizaciju).

- Daljnje profesionalno samoodređenje osobe određuje se ovisno o individualnim psihološkim, uključujući prirodne karakteristike, o dobi (socijalno-profesionalnoj).

- Ojačavši, profesionalno samoodređenje počinje utjecati na osobno. Jer, svladavajući profesiju, čovjek se počinje zrelije zastupati i ocjenjivati. Kriteriji profesionalnosti utječu na kriterije ocjenjivanja osobe. Može doći do preispitivanja stava osobe prema sebi kao osobi (profesionalni socijalist).

– Kako osoba postiže visoku razinu profesionalne aktivnosti i uspjeha u njoj, povećava se opća motivacija osobe, ažuriraju se potencijalne sposobnosti i povećava se razina zahtjeva. Profesija počinje utjecati na sve sfere psihe, na osobnost čovjeka (profesionalni socijalist).

- Priroda međuljudskih odnosa u koje čovjek ulazi u svom radnom djelovanju utječe na osobni razvoj i brušenje čovjeka kao profesionalca (društveno-profesionalnog).

- Profesionalna djelatnost, ovisno o tome kako se odvija, utječe na pojedinačne osobine ličnosti. Diferenciranjem profesionalnih motiva i usmjerenja razvijaju se određene osobne kvalitete. Primjerice, primjećuje se da nastavnik, kada je orijentiran na učenike, razvija dijagnostičke sposobnosti, kada je orijentiran na kolege, organizacijske i komunikativne sposobnosti, a kada je orijentiran na administraciju, didaktičke (profesionalne socijalne).

- Vrsta profesije može odrediti osobnost osobe. Radovi (3) sažimaju rezultate studija koji pokazuju da sudjelovanje ljudi u profesionalnim aktivnostima koje imaju značajna zajednička obilježja može dovesti do formiranja sličnih osobina ličnosti kod njih. Općenito profesionalni ciljevi, slični radni i životni uvjeti, bliski životni uvjeti, isti načini poboljšanja materijalnog blagostanja, profesionalni i društveni rast - sve to određuje sličnost stručnjaka u načinima djelovanja, komunikacije, ponašanja, oblikuje interese, stavove, tradicije koje su uobičajeni u sadržaju, što utječe na formiranje socio-profesionalnog tipa ličnosti. Ljudi iste profesije imaju bliske vrijednosne orijentacije, karakter, značajke međugrupne i unutargrupne komunikacije, čak i način odijevanja. Tako su, napominje autor, predstavnici znanosti i kulture razvili znatiželju i interes za međuljudske odnose. Naprotiv, predstavnici tehničke struke interes za ljudske odnose je nizak, ali interes za intelektualnu aktivnost je visok, itd. Tako i sama profesija ostavlja traga na čovjeku. Navedimo situaciju s kojom smo se susreli u jednim novinama, a koja bi mogla zabaviti čitatelja: “Više puta je zabilježeno da se oni koji studiraju fiziku, prirodoslovlje, fiziologiju ili kemiju obično odlikuju blagim, uravnoteženim i, u pravilu vedre naravi, dok su autori eseja o politici, pravu, pa i moralu sumorni ljudi, skloni melankoliji itd. To se jednostavno objašnjava: prvi proučavaju prirodu, drugi - društvo; prvi razmatraju kreacije velikog tvorca, drugi zaviruju u ljudsko djelo. Posljedice ne mogu nego biti drugačije” (Nicolas-Sebastien de Chamfort). (profesionalni socijalist).

- Kroz profesiju se odvija samoizražavanje čovjekove osobnosti, posao je svakako glavni način samoostvarenja osobe (profesionalno društveno), ali u nekim slučajevima osoba se samoostvaruje u neprofesionalnim hobijima (obitelj, hobiji), ovdje profesionalno i društveno postoje, takoreći, paralelno.

- Neuspjesi, neuspjeh u profesionalnoj aktivnosti mogu dovesti do njegove deformacije, pod uvjetom da se osoba nastoji ostvariti u radu. Takva je osoba uzrujana, uznemirena svojim neuspjesima u struci (profesionalni socijalist). Ako se osoba ne želi ostvariti u profesionalnoj djelatnosti i samo služi u njoj, tada ga neuspjesi u profesiji manje dotiču. Nije tako malo ljudi koji rade, pa čak i uspješno rade, ali ne za samoostvarenje svoje osobnosti, već samo za materijalnu zaradu i održavanje svoje egzistencije.

- Tijekom života osoba ispravlja svoju profesionalnu djelatnost sa stajališta svojih vrijednosnih orijentacija. Ako se mijenjaju stavovi i motivi pojedinca, to također utječe Profesionalni razvoj ljudski (društveni prof.),

- U nekim slučajevima čovjekova revizija svoje osobnosti ili pojava novih potreba kod osobe može dovesti do toga da osoba promijeni svoje zanimanje (socijalno zanimanje).

- Način na koji osoba gradi scenarij svog profesionalnog života, kako postiže profesionalne visine, kako teče njegovo profesionalno starenje, kako napušta profesionalnu djelatnost - sve to također ovisi o pojedincu (društveni prof).

- Općenito, osobni prostor je širi od profesionalnog, osobni je u podlozi profesionalnog, osobni određuje početak, tijek i završetak profesionalnog. Dakle, socijalizacija određuje sadržaj i tijek profesionalizacije osobe. Istovremeno, profesionalizacija tijekom cijelog života čovjeka utječe na osobnost, može je stimulirati, i obrnuto, uništiti, deformirati.

Evo suglasnih odredbi u literaturi (4, u 2. 6): Postoje faze socijalizacije: predporođajna - prije početka radne aktivnosti, rana socijalizacija; radna faza socijalizacije pokriva razdoblje zrelosti osobe, nastavlja se tijekom cijelog radnog vijeka; faza socijalizacije nakon rada, što sugerira da starija dob može dati (uzimajući u obzir specifičnosti aktivnosti pojedinca u ovom razdoblju) važan doprinos razvoju socijalnog iskustva (str. 344-347).

Zanimljivo je pratiti pojedine varijante odnosa osobnog i profesionalnog u životima pojedinih konkretnih ljudi.

Na učinkovitost profesionalnog djelovanja značajno utječu dva čimbenika; profesionalna motivacija i stručne sposobnosti. Razmotrit ćemo ih u sljedeća dva odlomka.

Markova A.K. Psihologija profesionalizma Izdavač: Međunarodni humanitarni fond "Znanje", 1996.

1 Predsjednik Ruske Federacije V. V. Putin u svojoj "Poruci Federalnoj skupštini Ruske Federacije" (26. svibnja 2004.) nedvosmisleno smatra da "danas strukovno obrazovanje nema stabilnu vezu s tržištem rada" i s dovoljno " broja diplomiranih studenata, još uvijek imamo manjak kvalificiranog osoblja koje je prijeko potrebno zemlji. Sasvim je očito da su podrijetla ovih problema povezana s daleko od optimalnog funkcioniranja sustava stručnog usavršavanja u Rusiji, uključujući podsustav u kojem se osposobljavaju stručnjaci za potrošačku suradnju. Za realizaciju ovog problema rješavamo pitanje profesionalne socijalizacije pojedinca u sustavu potrošačke kooperacije. Socijalizacija je proces postajanja osobe. Profesionalnu socijalizaciju kao proces samoodređenja i ulaska osobe u profesiju definiramo kao proces koji uključuje profesionalnu orijentaciju, profesionalno samoodređenje, profesionalnu prilagodbu, razvoj profesionalne samosvijesti, profesionalnu i radnu socijalizaciju. Profesionalno okruženje u kojem se osoba usavršava u specifičnim radnim uvjetima uvelike utječe na profesionalni razvoj i formiranje pojedinca. Sustavni proces profesionalne socijalizacije čija je bit profesionalno postupno samoodređenje i "ulazak" učenika u profesiju tijekom profesionalnog obrazovnog razvoja. Pritom ćemo profesionalnu socijalizaciju promatrati kao sustav međusobno povezanih i međuovisnih podsustava (strukturnih elemenata), od kojih se neki u pedagoškoj i psihološkoj literaturi opisuju kao lokalno izolirani, a obrazovni kompleks "licej - visoka škola - sveučilište" kao podsustav općeg sustava kontinuiranog obrazovanja i pripadajuće konstrukcije sadrži pedagoški rad na profesionalnoj optimalnoj socijalizaciji učenika tijekom profesionalnog obrazovnog razvoja. Profesionalna orijentacija polazište je profesionalne socijalizacije. Čak i kasnije, mijenjajući putanju svog profesionalnog razvoja, mlada će osoba eksplicitno ili implicitno osjetiti utjecaj profesionalne orijentacije i sigurnije, promišljeno i pažljivo odabrati profesiju ili područje djelovanja, ako je ono kvalitetno provedeno. Dakle, u međusobnoj povezanosti i međuovisnosti s prethodnom fazom, profesionalna socijalizacija može se nastaviti kao dinamičan proces postajanja osobe u profesionalnom području – najvažnijoj sferi društvenog života. Drugi stupanj osnovne škole (8. - 9. razred) - početak formiranja profesionalne samosvijesti. Učenici povezuju svoje ideale i stvarne mogućnosti s društvenim ciljevima odabira sfere budućeg djelovanja. U ovoj fazi uključeni su u aktivnu kognitivnu i radnu aktivnost, ali im se istodobno pomaže u svladavanju dijagnostičkih metoda u interesu odabira profesije.

Potpuna srednja obrazovna ustanova - profesionalna orijentacija temeljena na produbljenom proučavanju pojedinih predmeta. Posebna pažnja daje se formiranju profesionalno značajnih kvaliteta, korekciji profesionalnih planova. Studentima se pomaže u samorazvoju i samopripremi za odabranu profesionalnu djelatnost. Profesionalno samoodređenje provodi se u procesu nastave osnova znanosti, u tijeku gospodarskog, radnog i stručnog osposobljavanja. U svrhu profesionalnog samoodređenja u školama Ruske Federacije, predviđen je tečaj "Osnove proizvodnje. Izbor profesije", kao i - od akademske godine 1994./95. d. eksperimentalni tečajevi kao što su "Čovjek. Rad. Profesija" (8 - 9 stanica) i " Profesionalna karijera"(10 - 11 ćelija), koji sadrži informacije o svijetu zanimanja, značajke prilagodbe njima itd. Obećavajuće u profesionalnom samoodređenju je diferencirano obrazovanje u specijaliziranim razredima i školama, kao i aktivnosti obrazovnih i proizvodnih kompleksa raznih profila, kreativnih udruga i sl. Adaptivno upravljanje zahtijeva od svakog subjekta samouprave i suupravljanja, refleksiju svojih aktivnosti, što rezultira samosvijesti o vlastitim postupcima i pozicijama drugih sudionika u pedagoškom procesu. implementacija adaptivnog upravljanja ne postoji i ne može postojati univerzalna tehnologija. Interakcija voditelja i učitelja, učitelja i učenika uvijek je situacijska, ovisi o individualnosti, kulturnom i socijalnom iskustvu svih subjekata pedagoškog sustava. To ne znači da nema mjesta menadžerskim i pedagoškim tehnologijama, naprotiv, potrebna je viša razina informiranosti o postojećim tehnologijama, metodama njihove implementacije i njihovom kompetentnom korištenju. Ono što ostaje nepokolebljivo iz klasične didaktike jest da učenik postaje subjekt aktivnosti učenja tek kad se pojavi cilj vlastite djelatnosti. "Proces učenja treba biti usmjeren na kultiviranje ovog cilja", stoga, pri odabiru tehnologija, izgradnji svog didaktičkog sustava, nastavnik treba istaknuti jednu od njegovih glavnih karakteristika, na primjer, ovladavanje učenikom zajamčenim, konačnim rezultatima i metodama učenja aktivnosti. Glavni kriterij pri odabiru tehnologije u formiranju prilagodljivog obrazovnog okruženja je koliko ona može pomoći u postizanju sljedećih ciljeva: razvoj prirodnih sklonosti učenika, njegovih sposobnosti. Dakle, u kompleksu "licej-viša škola-sveučilište" studenti u liceju na 1. i 2. godini fakulteta prolaze optimalnu profesionalnu prilagodbu koja razvija njihove stručne, kreativne i organizacijske sposobnosti. Kao rezultat eksperimenta, pojačanog psihološkog i pedagoškog utjecaja na prilagodbu studenata u sveučilišnom kompleksu licej-viša škola-sveučilište, studenti 1-3 godine fakulteta široko su razvili takve profesionalne sposobnosti kao što su komunikacija, promatranje, teoretsko razmišljanje, njegova integrativnost, volja za pobjedom, mobilnost, poduzetnička ambicija. Istodobno, istinitost rezultata dobivenih tijekom našeg Studentskog eksperimenta potvrđena je t kriterijem konstatirajućeg eksperimenta koji je iznosio: komunikacijske vještine +5,34, vještine zapažanja + 3,69, teorijsko, integrativno mišljenje + 1,6, volja za pobjedom + 8 ,85, pokretljivost + 5,5, poduzetnička odlučnost + 1,31.

Profesionalna socijalizacija u obrazovnom okruženju, uz razmatrane funkcije, obavlja vrlo važnu stratešku zadaću: postavlja temelje za daljnju profesionalnu socijalizaciju osobe u procesu provedbe. radne funkcije. Ovaj se u velikoj mjeri temelji i razvija funkcije profesionalne socijalizacije primljene u obrazovnom okruženju, a proučavaju ga znanstvena područja kao što su upravljanje osobljem i upravljanje osobljem. Takva pažnja organizaciji osoblja, njegovoj profesionalnoj optimalnoj daljnjoj socijalizaciji, posljedica je značajno povećane važnosti osoblja u Ekonomija tržišta (ljudski faktor organizacije). Dakle, u sustavu potrošačke kooperacije profesionalna socijalizacija pojedinca rješava se njegovim svjesnim profesionalnim samoodređenjem, profesionalni izbor, izvediva i perspektivna u pogledu zapošljavanja i daljnjeg razvoja karijere, što je olakšano postupnim sustavom osposobljavanja stručnjaka u strukovnim obrazovne ustanove od rada do srednje specijalističke i više kvalifikacije, kako se prakticira u Krasnodarskom zadružnom institutu (licej-koledž-sveučilište) i korištenje ugovorni sustav zapošljavanje u regionalnim potrošačkim sindikatima Krasnodarskog teritorija.

BIBLIOGRAFIJA

1. Ukaz predsjednika Ruske Federacije od 26. svibnja 2004
2. LEVITI D.I. odgojno nasilje. Narodno obrazovanje. -1997. - br.10, str.64.

Rad je prezentiran na II znanstvenom skupu studenata, mladih znanstvenika i specijalista s međunarodnim sudjelovanjem " Suvremena pitanja znanost i obrazovanje”, 19.-26.2.2005. Hurghada (Egipat)

Bibliografska poveznica

Krasnoperova A.G. PROFESIONALNA SOCIJALIZACIJA OSOBE U SUSTAVU POTROŠAČKE KOoperacije // Uspjesi suvremene prirodne znanosti. - 2005. - br. 5. - str. 70-72;
URL: http://natural-sciences.ru/ru/article/view?id=8480 (datum pristupa: 01.02.2020.). Predstavljamo vam časopise koje izdaje izdavačka kuća "Academy of Natural History"

Nakon rođenja, apsolutno svaka osoba počinje svoju integraciju u društveno društvo. Ovo je vrlo važan trenutak formiranja, koji daje osobnost potrebno iskustvo i znanje koje će mu pomoći u budućnosti. Također, socijalizacija se može pripisati praktičnim i teoretskim vještinama koje je osoba primila u procesu odrastanja. Sastavni je dio ispunjenog života svake osobe. Pogledajmo pobliže vrste socijalizacije. Kako se razlikuju i koje karakteristike imaju.

Što je socijalizacija pojedinca

Ovaj pojam obično označava proces koji uključuje asimilaciju od strane osobe određenog društvenog iskustva društva u kojem stalno boravi. Zahvaljujući tome razvija se razmišljanje i sposobnost logične izgradnje komunikacije s vanjskim svijetom.

Tijekom svog formiranja kao osobe, osoba ne samo da asimilira sve primljene informacije, već ih i transformira u vlastite koncepte i različite vrijednosti. Socijalizacija pojedinca u društvu zapravo je prilagodba, odnosno iskustvo koje se postupno razvija iz niza sastavnica. To uključuje kulturne vrijednosti, komunikacijske odredbe i još mnogo toga. Dakle, socijalizacija izravno ovisi o društvu u kojem je osoba rođena. Sukladno tome, norme ponašanja mogu se značajno razlikovati u određenoj zemlji.

Socijalizacija ličnosti u psihologiji

Svaki čovjek treba na ovaj ili onaj način pripadati društvu u kojem je odrastao. U skladu s tim, on se identificira sa svojom okolinom. U psihologiji se socijalizacija definira kao ispunjavanje zahtjeva zajednice, zahvaljujući čemu se razvija vlastita linija ponašanja u najrazličitijim situacijama. U ovom slučaju, sve ovisi o prirodi pojedinca i njegovim karakteristikama.

Treba shvatiti da je socijalizacija dvosmjeran proces. Osim što osoba sama formira svoje norme, ona ih i prilagođava sebi. Kao rezultat toga, događaju se male promjene u svijetu oko nas. Razmotrimo li primjere socijalizacije, bit će jasnije. Pretpostavimo da osoba ima osnovno znanje iz područja fizike. Obradivši te informacije i dobivši odgovarajuću edukaciju, razvio je novu formulu koja je utjecala na budućnost ove znanosti. Ovo je svjetski primjer. Postoji jednostavnija analogija. Pretpostavimo da su osobi usađene neke norme bontona, ali je iz jednog ili drugog razloga to smatralo neprikladnim. Kao rezultat toga, stekao je vlastite moralne vrijednosti, koje mogu utjecati na njegovu okolinu. Ovi primjeri socijalizacije omogućuju nam bolje razumijevanje samog procesa postajanja osobom. Mora se shvatiti da je u svakom slučaju svaki pojedinac na ovaj ili onaj način u interakciji sa skupinom ljudi oko sebe, bez obzira na njihov status ili druge karakteristike.

Što pridonosi

Socijalizacija i prilagodba omogućuju da se u ljudskom mozgu formira potreban skup vrijednosti i pravila koja će on u budućnosti primjenjivati ​​na svijet. Ti procesi počinju od djetinjstva, kada roditelji malog djeteta počinju postavljati temelje za prve mentalne i tjelesne vještine. Nakon toga, osoba se obučava u vrtiću, školi i institutu. U tom razdoblju dobiva više znanja od drugih ljudi, nastavljajući istraživati ​​svijet. Zahvaljujući tome, osoba uči komunicirati s ljudima oko sebe i razumije da oblik interakcije s njima može biti različit.

Osim toga, vrlo je važna socijalizacija djeteta, koja ga uči samokontroli. Postupno, osoba počinje učiti kako reagirati na određene događaje u svom životu. Zahvaljujući tome, on uči razlikovati unutarnji i vanjski svijet.

Vrste socijalizacije ličnosti

Postoji nekoliko varijacija ovog procesa. Razlikuju se ovisno o mnogim čimbenicima. Međutim, ti se mehanizmi uvjetno dijele u sljedeće skupine:

• primarna socijalizacija. Taj proces počinje od trenutka kada dijete počinje percipirati društvo. Pritom se fokusira isključivo na svoju obitelj. Dijete počinje percipirati svijet odraslih. Primarna socijalizacija izravno ovisi o roditeljima djeteta. Točnije, koliko mu ispravno mogu pokazati svijet oko sebe.
• sekundarna socijalizacija. Ovaj proces nema vremensko ograničenje i traje dok osoba ne uđe u jedno ili drugo društvena grupa. Ovaj mehanizam se pokreće kada dijete krene u vrtić. U novom za sebe ozračju može se okušati u novim ulogama i procijeniti koja mu najbolje pristaje. Također ima priliku procijeniti svoje postupke izvana. U procesu sekundarne socijalizacije osoba se često susreće s određenim nedosljednostima. Na primjer, u trenutku kada dijete shvati da se vrijednosti njegovih roditelja možda ne podudaraju s interesima i normama drugih ljudi. U tom slučaju dijete prolazi kroz fazu samoidentifikacije i odabire jednu ili drugu stranu na temelju svojih osjećaja i iskustava.
• Lokalizirana (usmjerena) socijalizacija. U ovom slučaju govorimo o shvaćanju određenih vrijednosti. Ovdje je socijalizacija podijeljena na niz specifičnih područja: rano, spolno, organizacijsko i drugo. To je također važna faza u formiranju osobnosti.

Rana socijalizacija

U ovom slučaju govorimo o određenoj "probi" pojedine pozornice. dobar primjer ova vrsta socijalizacije početak je suživota muškarca i žene. Prije braka partneri moraju učiti jedno od drugoga i uspoređivati ​​svoje životne pozicije. U toj situaciji svatko od njih preuzima neke vrijednosti od svoje srodne duše.

Dugi boravak u maloj skupini (u ovom slučaju dvoje ljudi) dovodi do stvaranja stabilnijih modela ponašanja i sociokulturnih modela.

Rodna socijalizacija

Često se naziva i rodna uloga. U ovom slučaju govorimo o vrsti socijalizacije koja uključuje prepoznavanje razlika u osobnosti između muškaraca i žena. Tijekom tog razdoblja osoba se identificira prema nizu standarda i općeprihvaćenih normi. Istovremeno, ova vrsta socijalizacije može trajati cijeli život.

Taj mehanizam podrazumijeva spoznaju da pojedinac počinje shvaćati činjenicu da će se u slučaju odstupanja od normi suočiti s cenzurom ostalih članova društva.

Desocijalizacija

Ovaj fenomen se odvija potpuno obrnutim redoslijedom. U ovom slučaju govorimo o činjenici da osoba "ispada" iz općeprihvaćenog okvira i počinje se identificirati s odvojenom jedinicom. Nije neuobičajeno da osobe koje pate od desocijalizacije namjerno ruše granice i pokušavaju se suprotstaviti općeprihvaćenim vrijednostima.

Najčešće se ovaj fenomen opaža kod onih u čijim je obiteljima bilo nasilja. U tu kategoriju spadaju i alkoholičari i narkomani.

obiteljska socijalizacija

U tom slučaju dijete promatra članove svoje obitelji i uči iz njihovog iskustva. Takva socijalizacija djeteta ovisi o nekoliko čimbenika:

• Sastav i struktura obitelji.
• Položaj koji dijete zauzima u obiteljskoj hijerarhiji.
• Odabrani model obrazovanja. Na primjer, roditelji i dalji rođaci mogu djetetu nametnuti svoje vrijednosti.

Mnogo ovisi i o moralnom i kreativnostčlanovi obitelji.

Profesionalna i radna socijalizacija

Druga prilagodba vrijednosti osobe događa se kada započne svoju karijeru i upoznaje kolege. U tom slučaju, on je prisiljen prilagoditi se novoj sredini. Činjenica je da se na poslu mora pridržavati poslovnog bontona, bez kojeg se pojedinac neće moći pomaknuti dalje na ljestvici karijere ili, na primjer, dobiti potrebnu certifikaciju i naprednu obuku.

Osim toga, osoba mora naučiti nove radne vještine za njega.

Subkulturna grupna socijalizacija

U ovom slučaju govorimo o sredini u kojoj osoba boravi tijekom godišnjeg odmora ili u nekom drugom razdoblju svog života. Osoba može komunicirati s razliciti ljudi i imati mnogo prijatelja od kojih će svaki pridonijeti stjecanju iskustva.

Istovremeno, osoba se upoznaje s novim kulturnim karakteristikama društva, vjerskim i kulturnim karakteristikama itd. Osim toga, osoba komunicira s ljudima različite dobi ili status. Svi ti čimbenici omogućuju formiranje novih modela ponašanja koji će se prilagođavati kako upoznaju nove drugove.

Funkcije socijalizacije

Ovaj mehanizam je od velike važnosti za formiranje osobnosti. Među glavnim funkcijama su:

• Normativno-regulatorni. To znači da apsolutno sve što okružuje osobu može imati jedan ili onaj utjecaj na njega. U ovom slučaju govorimo o obitelji, politici zemlje, vjeri i još mnogo toga.
• Osobno transformativno. U procesu komuniciranja s drugim ljudima, osoba počinje pokazivati ​​svoje individualne kvalitete i karakteristike. Time je on izdvojen iz opće mase.
• Vrijednosna orijentacija. Ova kategorija nalikuje regulatornoj. Međutim, u ovom slučaju čovjek iz svega što ga okružuje usvaja ne iskustvo, već određene vrijednosti.
• Informacije i komunikacije. U ovom slučaju, način života pojedinca oblikuje njegov način života na temelju iskustva komunikacije sa raznih predstavnika društvo.
• Kreativno. Ako je osoba odgojena u pravom okruženju, to će joj pomoći da nauči poboljšati svijet oko sebe.

Faze socijalizacije

Formiranje osobnosti ne događa se odmah. Svaka osoba prolazi kroz nekoliko faza:

• Djetinjstvo. Prema brojnim istraživanjima, stručnjaci su došli do zaključka da dijete u mladosti 70% bolje percipira svoje "ja". Kada beba raste, sve se više izjednačava s okolinom.
• Tinejdžerske godine. U dobi od 13 godina dijete počinje preuzimati sve veću odgovornost i razne obveze.

• Mladost. Ovo je još jedna faza one vrste socijalizacije koja počinje u dobi od 16 godina. U tom razdoblju tinejdžer počinje donositi važne i ozbiljnije odluke. To znači da počinje preuzimati odgovornost za svoj život. Osim toga, u tom se razdoblju počinje izjednačavati s određenom skupinom društva.

• Punoljetnost. Ovo razdoblje počinje u dobi od 18 godina. Tada su svi unutarnji instinkti pojedinca usmjereni isključivo na formiranje osobnog života. U tom razdoblju čovjek se prvi put istinski zaljubljuje i otkriva nove emocije.

Uspon osobe do profesionalizma naziva se profesionalizacija. Profesionalizacija se definira kao holistički kontinuirani proces postajanja osobe i profesionalca, koji traje tijekom cijelog profesionalnog života.

Faze profesionalizacije su profesionalno usmjeravanje, stručna selekcija, strukovno obrazovanje, stručna prilagodba, uključivanje osobe u profesionalne aktivnosti, specijalizacija, profesionalni razvoj, procvat profesionalne djelatnosti, završetak i povlačenje iz aktivne profesionalne djelatnosti. Općenito, profesionalizacija je jedan od aspekata socijalizacije, kao što je profesionalizacija jedan od aspekata razvoja osobnosti.

Socijalizacija je proces postajanja osobe. Socijalizacija uključuje:

asimilacija od strane osobe društveno razvijenog iskustva, stavova prema svijetu, društvenih normi, uloga, funkcija;

aktivna obrada ovog društvenog iskustva od strane osobe s gledišta njegovih unutarnjih pozicija;

formiranje slike osobe o Ja i razvoj vlastitog pogleda na svijet;

sudjelovanje i doprinos osobe daljnjem razvoju duhovnih vrijednosti;

reprodukcija društvenih veza od strane osobe u njegovoj snažnoj aktivnosti.

Postoje sljedeće faze socijalizacije:

prije porođaja;

rad;

poslije rada.

Karakteristike ovih faza detaljno su opisane u djelima G.M. Andreeva, I.S. Kona i drugi.

Razmotrimo moguće faze i varijante dinamike odnosa društvenog i profesionalnog na primjeru osobnog i profesionalnog samoodređenja i samorazvoja.

Osobno samoodređenje se formira prije profesionalnog samoodređenja, na temelju njega se formiraju zahtjevi za profesiju. Osobna definicija je definicija osobe o tome tko želi postati, što može, što društvo želi od nje. Ovdje proces socijalizacije ima utjecaj na profesionalizaciju.

Profesionalno samoodređenje, ojačavši, počinje utjecati na osobno. Osoba, svladavajući profesiju, počinje se zrelije zastupati i ocjenjivati. Može doći do ponovne procjene stava osobe prema sebi kao osobi. Kako osoba postiže visoke razine profesionalne aktivnosti i uspjeha u njoj, motivacija osobe se povećava, potencijalne prilike se aktualiziraju, razina zahtjeva raste, odnosno profesija počinje utjecati na sva područja psihe i osobnosti osobe.

Priroda međuljudskih odnosa u koje osoba ulazi u svom radnom djelovanju utječe ne samo na osobni razvoj, već i na brušenje osobe kao profesionalca. Društveno utječe na profesionalno.

Vrsta profesije može odrediti osobnost osobe: zajednički profesionalni ciljevi, slični radni i životni uvjeti, isti načini poboljšanja materijalnog blagostanja, profesionalni i društveni razvoj. Sve to određuje sličnost stručnjaka u načinima djelovanja, komunikacije, ponašanja, oblika interesa, stavova i tradicija koje su zajedničke u sadržaju. Ljudi iste profesije razvijaju bliske vrijednosne orijentacije, komunikacijske osobine, čak i način odijevanja. Tako i sama profesija ostavlja traga na čovjeku. Ali u nekim slučajevima, na primjer, kada osoba ima nove potrebe, osoba može promijeniti svoju profesiju.

Na temelju generalizacije empirijskog iskustva interakcije sa različite grupe klijenti N.S. Pryazhnikov je izdvojio tipične varijante samoodređenja. Svaka je opcija, ističe autor, dobra na svoj način za određene ljude, inače sve opcije ne bi bile tako žilave. Glavna stvar u radu profesionalnog savjetnika je prevladati određeni stereotip i šire sagledati dostupne mogućnosti za izgradnju vašeg života i karijere.

1

S obzirom na važnost procesa reprodukcije profesionalnog potencijala u životu društva, u razdoblju dubokih socioekonomskih promjena problemi profesionalne socijalizacije postaju posebno aktualni. Od velikog je interesa teoretsko i praktično proučavanje procesa profesionalizacije, koji se u mnogim studijama smatra identičnim profesionalnoj socijalizaciji, što izaziva rasprave među stručnjacima. Autor ispituje pristupe znanstvenika iz različitih znanstvenih područja (psihologija, akmeologija, sociologija) proučavanju pojmova "profesionalizacija" i "profesionalna socijalizacija", identificira zajedničke i razlikovna obilježja, što omogućuje označavanje originalnosti profesionalizacije u ljudskom životu i složenost određivanja mjesta ovog procesa u socijalizaciji. Autor upozorava na razlike u definicijama kronološkog okvira profesionalizacije znanstvenika, kao i na razlike u definicijama profesionalizacije u radovima stranih i ruskih znanstvenika. Na temelju analize istraživanja stranih i domaćih znanstvenika, vlastitih istraživanja procesa profesionalne socijalizacije, autor iznosi stajalište o odnosu pojmova "profesionalizacija" i "profesionalna socijalizacija", smatrajući "profesionalizaciju" kao oblik profesionalne socijalizacije, kao određeno i vrlo važno razdoblje profesionalne socijalizacije, koje traje od trenutka izbora zanimanja do prestanka radnog odnosa.

profesionalni razvoj

Profesionalni razvoj

profesionalna adaptacija

profesionalizacija

profesionalna socijalizacija

socijalizacija

1. Makarova S.N. Profesionalna socijalizacija: pristupi klasifikaciji definicija // Problemi osobnog i profesionalnog samoodređenja u moderno društvo: mat.int. znanstvena konf. (Saratov, 8. veljače 2010.). Saratov: Informacijski centar "Nauka", 2010. P. 40-51.

2. Markova A.K. Psihologija profesionalizma. M.: Međunarodni humanitarni fond "Znanje", 1996. 312 str.

3. Shamionov R.M. Osobnost i njeno formiranje u procesu socijalizacije. Saratov, 2000. 240 str.

4. Probst L.E. Profesionalna socijalizacija školske mladeži u moderna Rusija: dis. … doc. sociološki znanosti. 22.00.04. Ekaterinburg, 2004. 354 str.

5. Tsvyk V.A. Profesionalizacija kao društveni proces // Vestnik Sveučilišta RUDN. Serija: Sociologija. 2003. broj 4-5. str.258-269.

6. Morozova A.V. Profesionalna socijalizacija studenata u kontekstu modernizacije obrazovnih institucija: dis. sociološki znanosti. 22. 04. 2005. Tula, 240 str.

7. Levitskaya I.L. Modeliranje profesionalne i osobne pozicije budućeg specijalista u uvjetima formiranja sustava profesionalni standardi // moderna znanost: aktualni problemi teorije i prakse. Serija: Humanističke znanosti. 2017. broj 12. str. 130-134.

8. Angelovski A.A. Profesionalizacija pojedinca. Društveni agenti primarne i sekundarne profesionalizacije // Sibirski pedagoški časopis. 2011. br. 7. Str.70-80.

9. Kagitina I.V. Profesionalna socijalizacija studenata medicinskih sveučilišta: dr. sc. dis. ...kand. sociološki znanosti. 14.00.52. Volgograd, 2008. 28 str.

10. Magomedova M.G. Profesionalno samoodređenje ličnosti // Znanstveni i metodološki elektronički časopis"Koncept". 2016. V. 15. S. 26–30. URL: http://e-koncept.ru/2016/86905.htm. (datum pristupa: 11.07.2018.).

11. Petrova A.G. Psihološka zaštita kao i profesionalna važna kvaliteta obrazovnih psihologa u procesu profesionalizacije. dis. … kand. psihol. znanosti. 19.00.03. Jaroslavlj, 2014. 250 str.

12. Markova S.M. Socijalizacija i profesionalizacija pojedinca kao cilj strukovno obrazovanje// Teorija i praksa društvenog razvoja. Narodno obrazovanje. Pedagogija. 2013. br. 12. Str.49.

13. Reshetnikov O.V. Profesionalizacija kao proces primarnog uključivanja mladih u radni odnosi// Školske tehnologije. 2013. br. 5. str. 152-168.

14. Razuvaev S.G. O podređenosti pojmova "profesionalna socijalizacija" i "profesionalizacija" // XXI stoljeće: rezultati prošlosti i problemi sadašnjosti plus. broj 7. 2013. Str.145-150.

15. Tutolmin A.V. Profesionalizacija prvostupnika osnovno obrazovanje: monografija. M.: Izdavačka kuća Akademije prirodnih znanosti, 2016. 140 str.

Promjene u suvremenom ruskom društvu aktualiziraju u domaćoj znanosti razumijevanje niza problema, od kojih je jedan problem profesionalne socijalizacije, koji se može nazvati osnovom opće socijalizacije, koja ima ogroman utjecaj na očuvanje stabilnosti. ekonomski sustav. Uz stabilan proces profesionalne socijalizacije u društvu, osigurava se kontinuitet u prijenosu s generacije na generaciju profesionalnih stavova i vrijednosnih orijentacija, profesionalnih vještina i sposobnosti, majstorstva, te se provodi postupni "ulazak" osobe u profesionalni život.

Svrha studije. Zbog svog značaja, proces profesionalne socijalizacije privlači pažnju znanstvenika ne samo u pedagoškim, sociološkim, već iu drugim znanstvenim područjima, poput psihologije, filozofije, akmeologije i kulturologije. Ali ne postoje određene tradicije, pristupi i škole u proučavanju ovog procesa. Čak i razmatranje prakse korištenja koncepta "profesionalne socijalizacije" u studijama različitih znanstvenih područja omogućuje nam da vidimo različita gledišta o njegovoj definiciji. Osim toga, znanstvenici koriste niz pojmova i pojmova koji se presijecaju s "profesionalnom socijalizacijom", poput "profesionalnog razvoja", "profesionalnog obrazovanja", "profesionalnog obrazovanja", "profesionalnog razvoja", "profesionalnog obrazovanja", "profesionalne prilagodbe" , "profesionalizacija".

U okviru ovog članka predstavit ćemo analizu dostupnih pristupa proučavanju problema, naše stajalište o biti i odnosu između pojmova "profesionalizacija" i "profesionalna socijalizacija". Ako su definicije profesionalne socijalizacije u znanstvenoj literaturi rijetke i sasvim jednoznačne, onda je tumačenje pojma „profesionalizacija“ različito. Poteškoća je u tome što predstavnici različitih znanstvenih pravaca u njih unose vlastito značenje, često pojednostavljujući razumijevanje ili ih smatrajući sinonimima, au nekim slučajevima oštro ih razlikuju. Kao i profesionalna socijalizacija, profesionalizacija je još uvijek predmet spora između psihologa, pedagoga, sociologa, akmeologa i praktičara.

Materijal i metode istraživanja. Na temelju niza istraživanja definicije profesionalne socijalizacije, po našem mišljenju, tumačenje definicije profesionalne socijalizacije kao procesa razvoja i samoostvarenja osobe u procesu asimilacije i reprodukcije profesionalne kulture, tj. , asimilacija profesionalnih znanja, vještina i vještina profesionalne djelatnosti, može se uzeti kao osnova za rješavanje problema. , kao i kreativan stav prema njima, skup normi ponašanja i odnosa, određeni sustav vrijednosti koji odgovaraju svrsi i smislu profesije. Kao dvosmjeran proces, profesionalna socijalizacija ne uključuje samo asimilaciju društvenih i profesionalno iskustvo, norme i uloge, vještine i sposobnosti u procesu interakcije u sustavu društvenih odnosa, ali i procesu aktivnog i kreativnog uključivanja u profesionalno okruženje. Što se tiče pojma "profesionalizacija", koji su domaći znanstvenici uveli u znanstveni opticaj prije više od četvrt stoljeća, ovisno o znanstvenom smjeru, može se razlikovati nekoliko pristupa u određivanju suštine i sadržaja profesionalizacije, karakterističnih za istraživanja u 1990-ih. prošlog stoljeća i početka XXI stoljeća.

Profesionalizacija se u pedagoškim istraživanjima promatra prilično usko kao stručno osposobljavanje ili strukovno obrazovanje, a obuhvaća samo razdoblje svladavanja profesije od 15-ak godina, uključujući i profesionalno usmjeravanje. U praksi je profesionalizacija identična stručnom osposobljavanju.

U domaćoj i stranoj psihologiji formirano je nekoliko pristupa definiciji profesionalizacije: kao ulazak osobe u određeno područje profesionalne djelatnosti; kao razvoj i samorazvoj pojedinca; kao spremnost pojedinca za radnu aktivnost; kao postignuće profesionalne sposobnosti.

Treba napomenuti da se proces profesionalizacije u domaćoj psihološkoj znanosti proučava uglavnom s pozicije ovladavanja osobom. osobne kvalitete, problem životnog puta i samoodređenja, formiranje profesionalne svijesti i samosvijesti. Prema riječima A.K. Markova, profesionalizacija je proces približavanja predmeta profesionalne djelatnosti profesiogramu, modelu idealnog stručnjaka. U definiciji A.K. Markova ističe individualnu prirodu procesa profesionalizacije i njegovu ovisnost o nizu čimbenika, prvenstveno o snažnoj aktivnosti subjekta procesa profesionalizacije. U proces profesionalizacije autorica uključuje izbor zanimanja ovisno o sposobnostima, ovladavanje pravilima i normama zanimanja; formiranje profesionalne svijesti, osobni doprinos struci, razvoj profesionalne kvalitete ličnosti itd.

Aktivnost subjekta u procesu profesionalizacije također je naglašena u definiciji predloženoj u akmeološkom konceptu. Profesionalizacija se pojavljuje kao životni put» profesionalni, koji odražava proces samorazvoja osobe tijekom života. Psihologinja R.M. Shamionov: kao proces samoodređenja i prilagodbe profesionalnoj skupini, okolini, svladavanje određenog "zanata". Što se tiče odnosa između pojmova "socijalizacija" i "profesionalizacija", psiholozi smatraju profesionalizaciju jednom od strana socijalizacije, a proces postajanja profesionalcem - jednim od aspekata razvoja osobnosti. Na primjer, R.M. Shamionov, analizirajući odnos profesionalizacije i profesionalne socijalizacije, zaključuje da se sam proces profesionalizacije može prikazati kao socijalizacija pojedinca u profesionalnom okruženju.

Domaća znanost prikupila je određeno iskustvo u sociološkom proučavanju pojma "profesionalizacija". Dakle, u sociološkim (djelatnim) definicijama profesionalizacija se smatra identičnom procesu profesionalne djelatnosti, tumači se kao pripadnost profesionalnoj zajednici, kao jedan od oblika profesionalne samoostvarenja osobe. Sociološke (stratifikacijske) definicije profesionalizaciju tumače kao proces stjecanja društvenog statusa osobe kroz profesiju. Socioekonomske definicije smatraju profesionalizaciju kroz sferu zapošljavanja, kao razvoj i implementaciju ljudskih radna sredstva u toku rada. U nizu radova sociologa profesionalizacija se identificira sa stupnjem razvoja profesionalnih kvaliteta osobe i profesionalnih skupina. U stranoj sociološkoj literaturi profesionalizacija se razmatra sa stajališta stjecanja društvenog statusa, profesionalnih privilegija, kao „mogućnost ostvarivanja uzlaznog Drustvena pokretljivostšto znači više prihoda i viši status.”

Pristup problemu koji proučava L.E. Probst, koji, kombinirajući pristupe znanstvenika iz različitih područja, profesionalizaciju smatra jednim od glavnih oblika profesionalne socijalizacije i, sukladno tome, ukazuje na prisutnost nekih zajedničkih značajki profesionalne socijalizacije i profesionalizacije.

Prema V.A. Tsvyka, profesionalizacija je prilagodba pojedinca profesionalnoj zajednici, profesionalnom okruženju, stjecanje znanja, vještina i sposobnosti potrebnih u profesiji. Znanstvenica ističe socijalnu prirodu profesionalizacije i smatra je sastavnicom opće socijalizacije pojedinca. U užem smislu riječi, V.A. Tsvyk profesionalizaciju smatra profesionalnom socijalizacijom i identificira dva stupnja profesionalizacije.

Analiza odnosa između pojmova koji se razmatraju odražena je u studiji A.V. Morozova, koja "profesionalizaciju" karakterizira kao uži pojam koji zahvaća psihološke aspekte procesa profesionalne socijalizacije, povlačeći paralelu s procesima stručnog osposobljavanja i samo u manjoj mjeri s procesom prijenosa informacija. Pritom, spontana komponenta profesionalne socijalizacije u pojmu "profesionalizacija" ostaje nerazjašnjena.

Suvremeni pristupi definiranju profesionalizacije uglavnom se temelje na postojećim konceptima. Dakle, I.L. Levitskaya profesionalizaciju predstavlja kao proces formiranja i razvoja profesionalizma, pri čemu ističe psihološki aspekt – „profesionalni razvoj“, te društveni aspekt- odgovarajuća profesionalna socijalizacija. Istražujući pojam "profesionalizacije", A.A. Angelovsky ga definira kao proces upoznavanja pojedinca s vrijednostima profesije, uključujući ih u svoj unutarnji svijet, formiranje profesionalne svijesti i profesionalne kulture, stvarnu pripremu za djelovanje u određenom profesionalnom okruženju. Naime, dana je definicija profesionalne socijalizacije. Profesionalizacija uključuje fazu specijalizacije i fazu postajanja profesionalcem.

U diplomskom radu I.V. Kagitina, proučavanje profesionalizacije ograničeno je na razdoblje stjecanja visokog stručnog obrazovanja koje autor karakterizira kao specijaliziranu fazu u procesu sekundarne socijalizacije pojedinca. Treba napomenuti da je u djelima I.L. Levitskaya, A.A. Angelovski i I.V. Kagitina, pojmovi "profesionalizacija" i "profesionalna socijalizacija" koriste se kao identični.

Gledište o profesionalizaciji, koje je predložio M.G. Magomedova, na temelju akmeološkog koncepta s početka 20. stoljeća. M.G. Magomedova smatra profesionalizaciju četvrtom fazom profesionalnog razvoja pojedinca, koja se sastoji od dvije kvalitativno različite faze. Pristup proučavanju profesionalizacije A.G. Petrova gradi, na temelju proučavanja profesionalizacijskih kriterija karakterističnih za svaki stupanj profesionalizacije, a profesionalizaciju promatra kao lanac uzastopnih promjena u profesionalnoj svijesti pojedinca, razvoja novih profesionalnih znanja i vještina, novih oblika djelovanja i profesionalno važnih i značajne kvalitete.

Definicija pojma "profesionalizacija" u djelima V.A. Mansurov podsjeća na tumačenje stranih sociologa. Ističući važnost statusnih obilježja pojedinca, autor pristupa definiranju profesionalizacije kroz prizmu grupnih vrijednosti, morala, normi grupnog ponašanja i stila života koji određuju održivi razvoj. društveni status osoba u društvu. S obzirom na to da društveni status profesionalne skupine otvara niz mogućnosti za nju u sustavu moći, raspodjele materijalnog bogatstva i prestiža, autor "profesionalizaciju" razmatra kao mehanizam prijenosa "rijetkih" (posebnih) resursa te skupine – specijalizirana znanja i vještine – u socioekonomske resurse.nagrade (beneficije i privilegije).

Za razliku od drugih autora, O.V. Reshetnikov, istražujući proces profesionalizacije, skreće pozornost na razdoblje socijalizacije školske djece, smatra ga početnom fazom profesionalizacije, razdobljem formiranja niza ključnih elemenata profesionalizacije, koji su već formirani u školskoj dobi.

U monografiji A.V. Tutomlin, profesionalizacija je “oblikovanje” subjekta koji je primjeren sadržaju i zahtjevima profesionalne djelatnosti, posjedujući ne samo najvišu razinu znanja, vještina i rezultata čovjeka kao subjekta rada, nego i određenu sistemsku organizaciju. svijesti i psihe.

Posebno je potrebno istaknuti pristup analizi proučavanih pojmova S.G. Razuvaev, koji predlaže da se profesionalizacija smatra "učincima koji utječu na ljudsku psihu u vezi s" utiskivanjem "na nju specifičnosti profesije primljene ili već ostvarene u procesu rada". Prema S.G. Razuvaev, u okviru profesionalizacije, formiranje specifičnih vrsta subjektivne aktivnosti pojedinca odvija se na temelju razvoja aktivnosti pojedinca i strukturiranja ukupnosti njegovih profesionalno značajnih karakteristika. Autorica smatra da se upravo profesionalna individualizacija osobe može tumačiti kao profesionalizacija. Na temelju analize koju je proveo S.G. Razuvaev razlikuje pojmove "profesionalizacija" i "profesionalna socijalizacija", pokazuje podređenost profesionalizacije široj kategoriji "profesionalne socijalizacije".

Rezultati istraživanja i njihova rasprava. Dakle, analiza stajališta znanstvenika pokazuje da se u gotovo svim razmatranim studijama profesionalizacija i profesionalna socijalizacija razmatraju kao specifičan oblik radne aktivnosti pojedinca, kao višedimenzionalni proces, predstavljen dvjema međuovisnim i međusobno povezanim razinama: društvenom i osobnih, o ostalim pitanjima koja se razmatraju nema jedinstva u stavovima. Na temelju analize definicija možemo reći da su uvjerljivija stajališta o procesu profesionalizacije koja profesionalizaciju smatraju procesom formiranja subjekta određene profesije, povezanom sa snažnom aktivnošću samog subjekta na ovladati stručnim znanjima, vještinama i iskustvom, moralnim stavovima potrebnim za rad u određenoj struci.

Uzimajući u obzir različitost stajališta o periodizaciji profesionalizacije, koja se ogleda u tumačenjima profesionalizacije, po našem mišljenju, kronološki okvir profesionalizacije može se promatrati od razdoblja profesionalnog usmjeravanja školskog obrazovanja, izbora zanimanja pa sve do završetka. profesionalne aktivnosti, za razliku od profesionalne socijalizacije koja počinje u ranom djetinjstvu i završava prestankom svake radne aktivnosti. S obzirom na individualnu prirodu profesionalizacije, opseg procesa koji se razmatraju može se promijeniti.

Ako usporedimo stupanj utjecaja na procese koji se razmatraju spontanim i ciljanim sredstvima, tada će, po našem mišljenju, u fazi profesionalizacije društveno kontrolirani procesi imati veći utjecaj na osobnost.

Zaključak. Proučavajući i generalizirajući različite teorijske i metodološke pristupe proučavanju pojmova "profesionalizacija" i "profesionalna socijalizacija" i njihov odnos, možemo zaključiti da u ruskom shvaćanju profesionalizacije i profesionalne socijalizacije postoji mnogo zajedničkog, međutim, između pojmovi "profesionalizacija" i "profesionalna socijalizacija" » Ne možete staviti znak jednakosti, profesionalizacija je samo oblik uključivanja u društvenu strukturu. Profesionalizacija je više podložna vlastitoj motivaciji životne aktivnosti i svrhovit je proces stjecanja osobina, vrijednosti, profesionalnog iskustva, životne strategije i taktike osobe u svrhu ostvarivanja profesionalnih i životnih planova, a može se smatrati sastavnim dijelom profesionalne socijalizacije.

Bibliografska poveznica

Makarova S.N. OSNOVNI PRISTUPI PROUČAVANJU ODNOSA POJMOVA "PROFESIONALNA SOCIJALIZACIJA" I "PROFESIONALIZACIJA" // Modern Problems of Science and Education. - 2018. - br. 5.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=28018 (datum pristupa: 01.02.2020.). Predstavljamo vam časopise koje izdaje izdavačka kuća "Academy of Natural History"