Pelajaran menulis dalam kelompok persiapan. Bekerja dalam kelompok sekolah persiapan untuk mempersiapkan anak-anak prasekolah belajar menulis. Tema: "Kompetisi lucu"

PAUD Otonom Kota lembaga pendidikan TK 11 "Cerita" distrik perkotaan kota Kumertau Republik Bashkortostan

Disiapkan oleh guru kategori 1 Khabirova Ilmira Raisovna

Isi program: Untuk mengkonsolidasikan gagasan anak-anak tentang kampung halaman mereka. Latihan dalam kemampuan untuk menggambarkan garis lurus dan miring, lingkaran, oval, persegi panjang, kemampuan untuk menavigasi pada selembar kertas. Mengembangkan keterampilan motorik jari, keterampilan grafis, kemampuan untuk memulai dan mengakhiri huruf bersama-sama. Untuk menumbuhkan akurasi, kemampuan untuk mencapai hasil, untuk mengevaluasinya secara memadai.

Peralatan: wadah dengan semolina dan millet, sujok untuk memijat jari, selembar kertas di dalam sangkar, pensil sederhana untuk setiap anak.

Teknik aktivasi: percakapan, pijat jari sendiri, menggambar di semolina dan millet, bermain jari, membaca puisi.

Kemajuan pelajaran

Momen organisasi: Orang yang memanggil dengan sayang akan duduk: rumah, kota, halaman, jembatan, taman, alun-alun, lengkungan, teater, pabrik, hutan, lampu lalu lintas, orang.

Guru: Dengarkan puisi itu:

Kota kecil kami
Tersebar di antara pegunungan.
Dikelilingi oleh hutan
Hebat adalah ruangnya.

Saya suka Kumertau
Di sini adalah tanah air saya.
Semoga awet muda
Dia sama sepertiku!

Kota kami sangat kecil, nyaman, dikelilingi oleh hutan. Bayangkan hutan musim dingin. Apa yang ada di hutan musim dingin?

Jawaban anak-anak

Pendidik: Dan mari kita gambarkan hutan musim dingin di selembar kertas di dalam sebuah kotak. Saya akan menunjukkan elemen-elemen di papan tulis, beri nama tempat di mana Anda perlu menggambarkan elemen-elemen ini, dan Anda harus menyelesaikan tugas dengan benar. Mari kita hangatkan jari kita terlebih dahulu. Ambil cincinnya dan ayo mainkan permainan jari "Sebuah keluarga" .

permainan jari "Sebuah keluarga" (Pijat sendiri dengan cincin sujok)

Pendidik: Anda memiliki wadah dengan semolina dan millet di meja Anda. Mari kita coba menggambarkan elemen yang kita perlukan untuk gambar kita.

Anak-anak menggambar dengan jari telunjuk mereka pada garis lurus semolina dan millet, garis miring, oval, lingkaran, persegi panjang

Pendidik: Dan sekarang ambil selembar kertas, letakkan dengan benar, ambil pensil sederhana dan kita akan menggambar. Siap?

Anak-anak: Siap!

Guru menyebutkan elemen, menunjukkannya di papan tulis, menyebutkan tempat di selembar kertas yang ingin Anda gambarkan, anak-anak melakukan

Guru: Apakah Anda mendapatkan gambar? Sekarang pikirkan tentang apa yang harus disebut.

Jawaban anak-anak

Pendidik: Mari kita sebut gambar kita seperti itu - "jalan-jalan di hutan" . Saya sarankan untuk istirahat dan bermain dengan jari-jari Anda.

permainan jari "Kakak beradik"

Saudara, membawa kayu bakar! - Sakit kepala!

Sedang, maukah kamu memotong kayu? - Aku tidak sehat hari ini!

Nah, maukah Anda menyalakan kompor? - Oh, hatiku sakit!

Anda si kecil, masak makan malam! - Saya tidak punya kekuatan!

Yah, aku akan melakukan semuanya sendiri, tapi aku tidak akan memberimu makan malam!

Siap kelaparan? Kami sudah sehat!

Pendidik: gambar "jalan-jalan di hutan" kami menggambar. Perhatikan baik-baik dan beri tahu saya apakah semuanya berhasil untuk Anda?

Galina Schipunova

Sinopsis pelajaran komprehensif (matematika, literasi) Dalam kelompok persiapan "Surat dari Pinokio"

Konten program:

Konsolidasikan pengetahuan tentang hari-hari dalam seminggu, latihan dalam memecahkan masalah

Lanjutkan melatih anak-anak untuk melakukan analisis huruf-suara dari kata-kata, menyusun skema kata

Mencapai solusi lengkap dari kata yang dimaksud

Belajar membedakan kata-kata yang merespons pertanyaan yang berbeda(yang, yang, yang, siapa, apa, dll.)

Latihan dalam pemilihan kata yang tepat untuk rangkaian semantik (sesuai dengan fitur pendukung, penambahan kata yang tepat)

Kembangkan perhatian, ingatan, dan minat dalam pelajaran. Membangkitkan keinginan untuk membantu teman.

Kemajuan pelajaran:

Kawan, sebentar lagi kamu akan pergi ke sekolah, Dan untuk belajar dengan baik di sekolah, kamu harus tahu banyak, bisa. Jadi hari ini kami akan menunjukkan kepada tamu kami apa yang telah kami pelajari di taman kanak-kanak di kelas.

Perhatian, sungguh keajaiban!

Seseorang di koridor sana membuat banyak kebisingan,

Seseorang mengetuk pintu kami dengan keras ... (tukang pos Pechkin masuk)

Hallo teman-teman! Anda mengenali saya?

Saya seorang tukang pos yang bahagia!

Aku sudah lama mengenal anak-anak!

Banyak surat dan surat kabar

Membawa sepeda saya!

amplop berwarna-warni,

Dan kartu pos dan paket

Dan paket sangat senang

Antarkan aku ke TK!

Ini adalah paket untuk Anda ... atau mungkin tidak untuk Anda ...

Sedang membaca: " TK"Scarlet Sails" (membaca dirinya sendiri)

Dan apa nama d/s Anda? , Dan grup? Semuanya akurat, semuanya cocok ... tanda tangani dan ambil paket Anda ...

Postman Pechkin, karena Anda telah datang ke d / taman kami, duduk dan istirahat. Lihat apa yang bisa dilakukan orang-orang kita.

Terima kasih atas undangannya

Tapi aku tidak akan tinggal, maaf

Tidak sedikit surat disini

Dan mereka mungkin juga menunggu!

Permisi, saya pergi

Saya harus berada di taman lain.

Saya membuat janji kepada orang-orang

Dan untuk Anda - lain kali, selamat tinggal! (daun pechkin)

Ayo buka kotaknya guys. Menurut Anda dari siapa (jawaban anak-anak)

Sekarang kita akan mencari tahu ... oh, tapi sepertinya saya menebak!

Pecahkan teka-teki itu dan Anda akan tahu...

Apa yang sangat aneh?

Pria kecil itu terbuat dari kayu.

Di darat dan di bawah air

Mencari kunci emas.

Di mana-mana hidung menempel panjang,

Siapa ini ... BURATINO!

Bagus sekali! (membuka bungkusan) ... Ya, ada surat! Harus membacanya.

“Halo, teman-teman terkasih! Saya menulis kepada Anda - Pinokio! Anak-anakku tersayang: perempuan dan laki-laki! Tolong bantu saya menemukan teman saya, Gnome. Dia terburu-buru untuk pergi ke taman kanak-kanak, tetapi berakhir di kerajaan Kashcheevo. Untuk menemukan dan menyelamatkannya, Anda perlu membuka 10 kunci. Semua kastil ini adalah MAGIC. Tapi itu harus disimpan pada hari ketiga dalam seminggu! Jangan lupa! Semoga beruntung. Pinokio"

…Jadi ini kunci dan kunci ajaibnya…

Teman-teman, apakah Anda ingat hari apa dalam seminggu kita perlu menyelamatkan Gnome? Ada berapa hari dalam seminggu? Hari apa dalam seminggu kemarin? Akan besok? Dan apa hari ini? Jadi hari ini! Lalu pergi! Apakah Anda takut akan kesulitan? Di depan kita sedang menunggu tugas yang berbeda, jika kita mengatasinya, kita akan menyelamatkan gnome! Belum berubah pikiran? OK, OK… kunci mana yang akan kita buka lebih dulu? Pergi, Julia memilih!

Tugas "Buat kata"

Wow! Inilah "Field of Miracles" yang sebenarnya ... kami melihat poster dengan anak-anak di mana bunga ajaib diberi kode untuk decoding (ditunjukkan dengan angka yang sesuai dengan huruf) Anak-anak perlu menyelesaikan masalah yang tertulis pada bunga, tuliskan semua jawaban dalam satu baris, lalu masing-masing ganti nomor dengan huruf yang sesuai, dan kode yang ditentukan membaca kata: 1-Ch, 3-E, 8-B, 6-U, 2-P 4-A, 5-Sh, 7-K, 9-A)

1. Berapa banyak matahari di langit? (satu)

2. Landak berjalan melalui hutan, menemukan jamur untuk makan siang

Dua di bawah pohon birch, satu di bawah aspen

Berapa banyak yang akan ada dalam keranjang anyaman? (3)

3 10 burung duduk di pohon: dua burung pipit, sisanya adalah burung gagak

Berapa banyak gagak di pohon? (delapan)

4 Andryushka meletakkan mainan di rak:

Di sebelah monyet ada boneka beruang.

Bersama dengan rubah, kelinci itu miring,

Mengikuti mereka adalah landak dan katak ...

Berapa banyak mainan yang diatur Andryushka? (6)

5 Berapa ekor yang dimiliki dua keledai? (2)

6 Mei kumbang hidup di bawah semak-semak di tepi sungai:

Anak perempuan, anak laki-laki, ayah dan ibu,

7 Enam anak beruang lucu bergegas ke hutan untuk mengambil raspberry

Tapi satu anak lelah, tertinggal di belakang rekan-rekannya,

Sekarang temukan jawabannya - berapa banyak beruang di depan? (5)

8 Nelayan sedang duduk, menjaga pelampung

Akar nelayan menangkap tiga tempat bertengger,

Rybak Yevsey - empat penyalib.

Berapa banyak ikan yang ditangkap nelayan dari sungai? (7)

9 Berapa banyak kepala yang dimiliki sembilan ekor sapi? (9)

1,3,8,6,2,4,5,7,9

Kami mengganti surat yang diterima, kata itu ternyata: CHEBURASHKA

Bagus sekali! Tugas selanjutnya...

Untuk belajar dengan baik, Anda harus sangat penuh perhatian

Tabel Permainan Tugas "Apa yang hilang?"

(huruf yang belum selesai digambar di atas meja, anak-anak perlu menemukan bagian dan "mengisi")

Mari kita lihat lebih dekat meja bersama Anda, Di sini, mungkin, Entah menulis surat ...

Anak-anak menulis dan memperbaiki kesalahan

Berikut adalah beberapa orang baik, mereka melakukannya lagi!

Tugas "Hati-hati"

(dengan suara "zh", "sh")

Saya akan memberi Anda kata-kata, jika Anda mendengar suara "g" dalam kata itu, Anda akan "mengibaskan" sayap Anda bersama-sama, dan jika Anda mendengar suara "w" dalam kata itu, tunjukkan ular itu, seperti ini ...

Meja Permainan Tugas "Tebak permadani siapa"

(Permadani multi-warna digambar, di mana kotak yang menunjukkan jumlah suku kata ditempatkan, dan berbagai binatang dilampirkan di bagian bawah meja (kucing, singa, beruang, anjing, jerapah, dll.)

(dengan jumlah suku kata dalam sebuah kata, anak-anak perlu menentukan di mana permadani itu berada)

Pintar, cepat ditemukan.

Permainan tugas "Bola"

(anak-anak datang dengan kata-kata yang menjawab pertanyaan ini)

Tangkap bola, jangan menguap, jawab pertanyaan ...

Siapa ini? (kucing, ibu, Roma, Vika)

Apa ini? (buku, apel, mesin tik)

Apa yang dia lakukan? (menggambar, tidur, mencuci)

Yang? (hijau, besar, bersalju)

Yang? (berair, merah, enak)

Tugas "Beri tahu saya secara berbeda"

Kawan, saya akan melempar bola kepada Anda, dan Anda dengan cepat menjawab ...

Sebuah rumah untuk burung jalak adalah ... sangkar burung,

Rumah bata…

Rumah kayu-…

Jalan-jalan sore…

Permen Cokelat-…dll.

Pencarian "Kata Ajaib"

(anak-anak memperhatikan gambar yang menempel di papan: TOPI, KUNCI, AWAN, KOLAM AIR, SEMANGKA,

Perlu untuk membentuk kata baru dengan huruf pertama dari kata-kata ini)

Apa yang terjadi? SEKOLAH

Anda dan saya punya kata yang sangat diperlukan. Kita perlu memetakan kata ini. Siapa yang mau guys? Pergi, Zhenya (anak di papan tulis, dan semua anak di lapangan membuat diagram, lalu kami periksa)

Tugas "Telegram"

Teman-teman, kami mendapat telegram.

Ini bukan telegram sederhana, siapa yang bisa membacanya? (anak-anak membaca)

"AKU AKAN KE SEKOLAH"

Berapa banyak kata dalam telegram?

Apa kata pertama dalam telegram ini?

Apa yang keempat? 2, 3?

Mengetuk pintu...

Siapa itu? Teman-teman, lihat, Gnome! (kurcaci berterima kasih kepada teman-teman, tertarik dengan tugas yang harus diselesaikan anak-anak)

Demi persahabatan kita, mari berdansa dengan Kurcaci!

Menari "Injak, kaki, milikku"

Gnome membagikan "Foto" miliknya kepada anak-anak sebagai kenang-kenangan.

Proyek pedagogis

"Di jalan menuju sekolah" (menyiapkan tangan untuk menulis)

MKDOU "Kireevsky d / s Romashka" "

Romanenko E.G.,

Peserta proyek: murid dari kelompok persiapan untuk sekolah, orang tua dari anak-anak.

Usia anak-anak: 6 – 7 tahun

pertanyaan masalah : Mempersiapkan tangan untuk menulis anak-anak dari kelompok persiapan.

Relevansi masalah:

Tugas utama pendidikan prasekolah adalah mengajar anak-anak

Belajarlah untuk mengembangkan kemampuan mental mereka tanpa berusaha

dan segudang ilmu.

V.F. Odoevsky.

Isu mempersiapkan siswa TK untuk sekolah menjadi semakin penting. Mereka sangat relevan sekarang, ketika konten telah berubah. pendidikan Utama. Sekolah tertarik untuk memastikan bahwa anak-anak yang memasuki kelas satu dipersiapkan dengan baik untuk belajar. Sayangnya, tingkat kesiapsiagaan mereka tidak selalu memenuhi persyaratan tersebut.

Usia prasekolah adalah masa perkembangan intensif pada anak-anak yang mengorientasikan dasar tindakan mereka. Pendidikan penuh harus didasarkan pada pengalaman indrawi anak, pada pengamatan langsungnya terhadap realitas di sekitarnya. Oleh karena itu, salah satu prinsip mengajar anak prasekolah adalah prinsip visibilitas. Psikolog terkenal L.S. Vygotsky percaya bahwa pembelajaran harus mendahului perkembangan dan memimpinnya, dengan mengandalkan “zona perkembangan proksimal”. Pernyataan ini berkaitan erat dengan konsep teoritis fakta bahwa anak memiliki kepekaan khusus terhadap jenis pengaruh eksternal tertentu. Dengan kata lain, pelatihan harus dimulai selama pembentukan fungsi mental anak prasekolah. Keterlambatan belajar, guru kehilangan kesempatan untuk mengarahkan perkembangan anak ke jalan yang benar, untuk mengatur proses ini. Penggunaan paling efektif dari kemungkinan kaya anak hanya nyata ketika periode kepekaan khusus terhadap asimilasi bahan ini atau itu dalam perkembangannya belum berlalu.

Pada pembelajaran tahap pertama, anak paling sering mengalami kesulitan menulis: tangan cepat lelah, garis kerja hilang, ejaan huruf yang benar tidak diperoleh, sering ditemukan tulisan cermin, anak tidak membedakan konsep. dari "kiri", "kanan", "lembar", "garis", "halaman", tidak sesuai dengan kecepatan kerja secara keseluruhan.

Kesulitan-kesulitan tersebut disebabkan oleh lemahnya keterampilan motorik halus jari-jari tangan dan belum memadainya pembentukan keterampilan koordinasi visual-motorik, atensi volunter, persepsi analitis, dan atensi auditori.

Semua ini secara negatif mempengaruhi asimilasi program kelas satu oleh anak-anak dan memerlukan organisasi kelas khusus di taman kanak-kanak, yang tujuannya adalah untuk mempersiapkan tangan anak untuk menulis. Kelas semacam itu yang menggabungkan pelatihan keterampilan motorik halus jari dengan pemecahan masalah perkembangan mental dapat diselenggarakan melalui kelas lingkaran sesuai dengan program "Mempersiapkan tangan untuk menulis".

Tujuan proyek:Pembentukan komponen kesiapan intelektual dan sensorik untuk sekolah melalui:

Pengembangan keterampilan motorik halus tangan anak.

Perkembangan perhatian pendengaran.

Pengembangan reproduksi grafis.

Untuk mencapai tujuan, berikut ini tugas:

Pendidikan: Pengembangan gerakan tangan yang terkoordinasi dengan baik. Pengembangan perhatian pendengaran dan reproduksi grafis.

Mengembangkan: Pengembangan gerakan grafis, persepsi visual, koordinasi tangan-mata.

Pendidikan: Pendidikan ketekunan, akurasi, kemandirian dan kepercayaan pada keterampilan seseorang.

Proyek ini dirancang selama 9 bulan (kelompok persiapan). Kelas diadakan seminggu sekali. 4 kali sebulan. 36 pelajaran per tahun. Hal ini diselenggarakan selama kegiatan bebas anak-anak, setelah makan siang tidur.

Perkiraan hasil proyek:

· Pada akhir tahun, anak-anak harus mengetahui dan mampu:

· Ketahui aturan kebersihan menulis

· Pertahankan postur dan posisi tangan yang tepat saat menulis.

· Ketahui posisi buku catatan dan pena yang benar saat menulis.

· dapat memegang pulpen dan pensil dengan benar.

· Ketahui aturan menetas.

· Mampu menavigasi pada selembar kertas di dalam kotak, di buku catatan.

· Ketahui aturan untuk bekerja dengan buku catatan.

· Mampu melakukan penetasan, mengikuti aturan.

· Ketahui aturan untuk bekerja dengan gunting.

· Mampu menggambar elemen sederhana, bentuk secara mandiri.

· Mampu menavigasi di buku catatan, di baris, di halaman.

· Ketahui cara memegang gunting dengan benar dan bekerja dengannya.

· Menggambar dengan sel sesuai dengan persepsi pendengaran.

Tahapan proyek.

Tahap implementasi proyek	Petunjuk arah	Acara	Waktu	Hasil yang diharapkan
Tahap 1. Persiapan.	Analisis Kondisi Masalah	Untuk mempelajari dan menganalisis literatur psikologis, pedagogis dan khusus, pengalaman pedagogis, dokumen legislatif pada mempersiapkan tangan untuk menulis anak-anak prasekolah.	September	Berkontribusi pada pemahaman yang lebih baik tentang aspek-aspek tertentu dari masalah teoretis dan praktis pada topik yang dipilih
		Mengeksplorasi pendapat orang tua tentang masalah ini melalui mereka mempertanyakan;		Mempromosikan pemahaman yang lebih baik tentang masalah dan pilihancara untuk menyelesaikannya.
	Pengayaan lingkungan subjek-spasial untuk mempersiapkan tangan untuk menulis	Ambil, buat visual, didaktik, handout untuk mempersiapkan tangan untuk menulis, permainan, alat tulis, diagram.	Semua periode	Lingkungan subjek-spasial yang berkembang pada masalah ini akan diperkaya.
	Perbaikan sistem pekerjaan metodis	Ringkas pengalaman Anda dalam mempersiapkan tangan anak-anak prasekolah untuk menulis; Buatlah analisis danpenyesuaian bentuk organisasi; Untuk menentukan model, sistem, isi, bentuk karya, struktur kelas untuk mempersiapkan tangan menulis di taman kanak-kanak; Pelajari dan pilih bahan diagnostik; Memilih dan membeli literatur metodologis tentang mengajar anak-anak prasekolah membaca dan menulis; · menyusun rencana perspektif-tema untuk mempersiapkan tangan untuk menulis, dengan mempertimbangkan usia; · Kembangkan serangkaian pelajaran tematik untuk mempersiapkan tangan menulis anak-anak prasekolah; · Buat presentasi untuk kelas, permainan interaktif untuk materi yang dipelajari untuk anak-anak tentang masalah ini;	Semua periode	Dibuat sistem kerja metodologis untuk mengajarkan literasi kepada anak-anak usia prasekolah senior dan mempersiapkan tangan mereka untuk menulis, pekerjaan perencanaan telah ditingkatkan; menggunakan bentuk kerja interaktif di kelas dengan anak-anak dalam mengajar literasi; Pemilihan bahan diagnostik dilakukan untuk menentukan tingkat perkembangan anak di area ini; Lingkungan TK yang mengembangkan subjek untuk mengajar anak-anak prasekolah membaca dan menulis dan mempersiapkan tangan mereka untuk menulis telah diperkaya;
Tahap 2. Praktis.	Untuk mengintensifkan kerjasama yang erat dengan orang tua murid dalam mengajar literasi dan mempersiapkan tangan untuk menulis	Membelanjakan: Survei orang tua "Mengajarkan literasi kepada anak-anak prasekolah"; Bengkel: "Mempersiapkan tangan untuk menulis"; Mengatur folder: 1. "Bersiap-siap ke sekolah. Permainan yang mengembangkan bicara anak"; 2. "Trek lucu atau saya bisa menulis dengan indah" (Latihan untuk mempersiapkan tangan untuk menulis).	Oktober - April	Kerjasama dengan orang tua murid telah diaktifkan; orang tua terlibat dalam persiapan tangan mereka untuk menulis; mengembangkan rencana kerjasama dengan orang tua di daerah ini.
	Meningkatkan tingkat kesiapan tangan untuk menulis di kelompok persiapan.	Atur pekerjaan dengan anak-anak untuk mempersiapkan tangan mereka untuk menulis (sesuai dengan perencanaan tematik yang kompleks) dengan segera kegiatan pendidikan, selama momen rezim dan kegiatan anak mandiri; Mengatur pekerjaan pada pengembangan keterampilan motorik halus di pusat pengetahuan, bermain peran dan permainan didaktik seni rupa, desain, musik, modeling;	Oktober - April	Anak-anak menguasai dasar-dasar ejaan, tangan disiapkan untuk menulis. Anak-anak menunjukkan minat aktif dalam kegiatan belajar.
Tahap 3. Akhir, meringkas.	Persetujuan dan verifikasi produk akhir	Untuk mengidentifikasi keberhasilan pengembangan sistem persiapan tangan untuk menulis pada anak-anak usia prasekolah senior.	Mungkin	Tingkat keberhasilan sistem pengajaran dasar-dasar literasi dan persiapan tangan untuk menulis telah terungkap.

Rencana pelajaran prospektif.

Elemen struktural kelas

Senam jari, bekerja dengan tongkat hitung.

Penetasan, latihan grafis.

Memotong

Pengulangan apa yang telah dipelajari, dengan memperhatikan hasil belajar.

Rencana Akademik

Jumlah pelajaran per bulan - 4

Jumlah kelas per tahun - 36

Struktur kelas

Bagian 1 - Latihan untuk pengembangan koordinasi jari:

senam jari, latihan dengan tongkat hitung.

Bagian 2 - Menggambar, aplikasi, pemodelan.

Bagian 3 - Latihan untuk pengembangan koordinasi tangan-mata dan orientasi pada lembar: bekerja di buku catatan, dikte grafis.

Bagian 4 - Ringkasan.

Durasi pelajaran: Pelajaran diadakan selama 25-30 menit

Pekerjaan ini melibatkan sistem teknik dan tugas dari yang sederhana hingga yang kompleks. Mempertimbangkan karakteristik usia anak-anak prasekolah yang lebih tua, karakteristik persepsi pendengaran dan visual, kelas diadakan di buku catatan di dalam sangkar. Sangkar memberikan peluang besar untuk pengembangan keterampilan motorik halus dan keterampilan menulis grafis dasar, karena menggambar dengan sel membutuhkan gerakan kecil dan tepat, dan juga mengembangkan kemampuan untuk bernavigasi di ruang angkasa.

Pada tahap pertama, anak berkenalan dengan buku catatan di dalam kotak, kemudian belajar melakukan tugas di sel ruang terbatas, meningkatkan kemampuan mengukur dengan sel ukuran bersyarat.

Selanjutnya, tugas-tugas akan menjadi lebih rumit, kami secara bertahap beralih ke dikte pendengaran yang kompleks setelah anak-anak telah membentuk pedoman spasial yang cukup jelas dan mereka dengan bebas memahami tugas-tugas pendengaran. Kelas direkomendasikan seminggu sekali selama 25-30 menit. Sebelum menyelesaikan tugas, sikap psikologis, dan setelah selesai - latihan untuk tangan. Tugas dapat diselesaikan dengan berbagai bahan: bolpoin, spidol, pensil sederhana atau berwarna.

Semua pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh di kelas "Di jalan menuju sekolah" anak-anak dikonsolidasikan dalam kegiatan gratis. Untuk melakukan ini, di sudut permainan edukatif, buku catatan dan daun kotak-kotak, pena, pensil, sampel berbagai tugas dari buku-buku penerbit "Karapuz dari seri" Mempersiapkan tangan anak untuk menulis "," Matematika dalam kotak "dan lain-lain.

Anak-anak secara mandiri menggambar ulang gambar-gambar di dalam sel, muncul dengan berbagai bentuknya.

Langkah-langkah untuk pelaksanaan proyek.

Mempersiapkan tangan untuk menulis.

Berolahraga postur yang benar, posisi miring notebook di atas meja dan kemampuan untuk memegang pensil dan pena saat menulis dan menggambar. Latihan persiapan untuk pengembangan mata, tangan, dan otot-otot kecil jari: menelusuri dan menetaskan kontur, menghubungkan garis dan bentuk, menggambar dan mewarnai pola dan batas dengan gerakan tangan yang berkelanjutan. Penguasaan garis.

Elemen huruf huruf: tongkat pendek miring lurus, tongkat panjang miring lurus, tongkat dengan bagian bawah membulat, tongkat panjang dengan lingkaran, tongkat dengan bagian atas dan bawah membulat, semi-oval dan oval.

Senam jari.

Para ilmuwan sampai pada kesimpulan bahwa pembentukan area bicara dilakukan di bawah pengaruh impuls kinestetik dari tangan, atau lebih tepatnya dari jari. Perlu dirangsang perkembangan bicara anak dengan melatih gerakan jari. Melakukan berbagai latihan dengan jari, anak mencapai perkembangan yang baik keterampilan motorik halus tangan, yang tidak hanya memiliki efek menguntungkan pada perkembangan bicara (karena ini secara induktif merangsang pusat bicara), tetapi juga mempersiapkan anak untuk menggambar dan menulis. Tangan memperoleh mobilitas yang baik, fleksibilitas, kekakuan gerakan menghilang, yang selanjutnya akan memfasilitasi perolehan keterampilan menulis. "Permainan jari" sangat emosional dan mengasyikkan. Mereka tampaknya mencerminkan realitas dunia sekitarnya - benda, hewan, manusia, aktivitas mereka, fenomena alam. Selama "permainan jari", anak-anak mengulangi gerakan orang dewasa, mengaktifkan keterampilan motorik tangan. Dengan demikian, ketangkasan dikembangkan, kemampuan untuk mengontrol gerakan seseorang, untuk memusatkan perhatian pada satu jenis kegiatan.

"Permainan jari" adalah pementasan cerita berima, dongeng dengan bantuan jari. Banyak permainan membutuhkan partisipasi kedua tangan, yang memungkinkan anak-anak untuk menavigasi dalam hal "kanan", "kiri", "atas", "bawah", dll.

Permainan ini sangat penting untuk perkembangan kreativitas anak. Jika seorang anak telah mempelajari salah satu "permainan jari", dia pasti akan mencoba membuat tahapan baru. Anak-anak di atas 5 tahun dapat mendekorasi permainan dengan berbagai alat peraga - rumah, kubus, benda kecil, dll. Dianjurkan untuk memulai setiap pelajaran dalam persiapan menulis dengan "permainan jari" untuk meregangkan jari, mengaktifkan keterampilan motorik tangan agar anak-anak berhasil menyelesaikan berbagai latihan grafis. Waktu penahanan 3 - 7 menit.

Latihan grafis. menetas.

Melakukan latihan grafis dan bayangan membantu mempersiapkan tangan untuk menulis. Perkembangan keterampilan motorik halus ditentukan tidak hanya oleh kejelasan dan keindahan gambar garis, tetapi juga oleh kemudahan dan kebebasan: gerakan tangan tidak boleh dibatasi, tegang. Mengamati proporsi grafik dengan benar, menulis dengan lancar dan simetris penting untuk mengembangkan tulisan tangan yang indah dan jelas. Anak harus berusaha untuk tidak merobek pena dari kertas dan tidak memotong garis. Saat menggambar garis lurus, kejelasan tulisan tangan dan kepercayaan diri gerakan tangan terlihat jelas. Kemampuan menggambar garis halus dengan bebas dari kiri ke kanan penting dalam pembentukan tulisan tangan. Kemampuan menulis dengan kemiringan dari atas ke bawah dan dari bawah ke atas diperlukan untuk pembentukan tulisan tangan. Latihan grafis juga berkontribusi pada pengembangan akurasi gerakan, perhatian, dan kontrol atas tindakan sendiri.

Penetasan adalah salah satu latihan yang paling penting. Dengan menguasai mekanisme menulis, anak-anak mengembangkan rasa percaya diri pada goresan sehingga ketika mereka mulai menulis di buku catatan, mereka akan berhasil sebagai orang yang telah banyak menulis.

Aturan penetasan:

Menetas hanya dalam arah yang ditentukan.

Jangan melampaui kontur gambar.

Jaga agar garis tetap sejajar.

Jangan menyatukan sapuan, jarak di antara keduanya harus 0,5 cm.

Melakukan berbagai latihan dalam persiapan untuk menulis, anak dan guru harus terus-menerus mengingat dan mematuhi aturan penulisan yang higienis, sehingga penerapannya menjadi otomatis. Kepatuhan terhadap aturan kebersihan akan membantu anak mengatasi kesulitan di masa depan. sisi teknis surat.

Pemotongan dengan gunting.

Guru membayar Perhatian khusus menguasai teknik dasar pemotongan - keterampilan memotong dalam garis lurus, kemampuan memotong berbagai bentuk (persegi panjang, oval, bulat). Tugasnya adalah membawa anak-anak ke pemahaman umum tentang cara memotong benda apa pun. Saat menjelaskan tugas, perlu untuk mengajar anak-anak tidak hanya secara pasif menguasai proses memotong, tetapi juga mendorong mereka untuk memberikan deskripsi verbal tentang gerakan tangan guru saat menunjukkan cara memotong. Mendapatkan bentuk simetris saat melipat kertas yang dilipat seperti akordeon, anak-anak harus belajar bahwa mereka tidak memotong seluruh bentuk, tetapi setengahnya.

Anak-anak prasekolah yang lebih tua mulai menguasai keterampilan memotong siluet tanpa menggambar awal, menyiapkan garis kontur. Saat mengajarkan pemotongan siluet, teknik menjiplak kontur suatu objek di udara berhasil digunakan. Pengembangan kemampuan untuk "melihat" suatu objek di udara difasilitasi oleh permainan yang dilakukan secara sistematis "Tebak apa yang saya gambar?", "Tebak, saya akan menebak" (anak-anak atau guru menguraikan objek di udara , Tebak). Sebelum Anda mulai memotong siluet, Anda harus mempertimbangkan di mana, dari sudut mana, ke arah mana lembaran itu, untuk mengarahkan gunting, mis. belajar merencanakan ke depan.

Kemampuan menggunakan gunting dengan percaya diri memainkan peran khusus dalam pengembangan keterampilan manual. Untuk anak prasekolah, ini sulit, membutuhkan koordinasi gerakan. Pemotongan simetris, memotong berbagai figur dari kartu pos lama, majalah - berguna dan kegiatan yang mengasyikkan untuk siswa kelas satu di masa depan.

Diagnostik

Kemampuan untuk melakukan senam jari secara akurat

Kemampuan untuk melakukan penetasan, mematuhi semua aturannya

Kemampuan untuk melakukan dikte grafis dengan benar

Kemampuan untuk memegang pena dengan benar

Kemampuan untuk bernavigasi di luar angkasa

Kepatuhan dengan aturan persyaratan kebersihan untuk menulis

Cara untuk menguji pengetahuan, keterampilan, keterampilan.

3 poin - sepenuhnya memenuhi kriteria (ada bukti signifikan bahwa kegiatan PEI memenuhi kriteria ini).

2 poin - sebagian memenuhi kriteria (ada beberapa bukti bahwa aktivitas lembaga prasekolah memenuhi kriteria ini);

1 poin - tidak memenuhi kriteria (praktis tidak ada bukti bahwa aktivitas lembaga prasekolah memenuhi kriteria ini)

Selama diagnosis utama, terungkap bahwa keterampilan motorik tidak cukup berkembang pada anak-anak, yang sangat jelas dimanifestasikan dalam kemampuan untuk memegang pena di tangan mereka, dalam kemampuan untuk melakukan shading dengan benar, dan dalam kriteria lainnya. Perkembangan keterampilan motorik anak harus mendapat perhatian khusus, kebutuhan ini dialami tidak hanya oleh siswa kelas satu, tetapi oleh semua siswa. sekolah dasar. Itulah mengapa perlu untuk mulai bekerja pada pengembangan keterampilan motorik halus sedini mungkin - sudah dalam usia prasekolah.

Perspektif rencana pelajaran "Di jalan menuju sekolah"

Bulan	Pekerjaan
September	1. Pelajaran pengantar	Untuk mengetahui tingkat pembentukan keterampilan grafis pada anak, Kemampuan untuk melacak titik gambar demi titik dan mewarnainya Identifikasi tangan dominan pada anak-anak Periksa kemampuan untuk menavigasi pada selembar kertas,
	2. Musim Gugur. menetas. Latihan grafis	Belajar membuat alas dari plastisin, buat pola dari manik-manik. Pengembangan keterampilan motorik halus Kenali metodenya karya kreatif manik-manik Membuat pola menggunakan bahan yang berbeda. Bekerja pada pengembangan koordinasi gerakan dengan ucapan Belajar menghubungkan titik-titik tanpa mengangkat pensil dari lembaran, belajar mengendalikan kekuatan tekanan pada pensil.
	3 Daun gugur musim gugur (bekerja dengan manik-manik). Garis besar	Mengembangkan persepsi estetika warna dalam seni alam dan lanskap; belajar membuat komposisi dekoratif, menempatkan gambar di seluruh permukaan lembaran. Kembangkan persepsi warna. Ajari anak-anak untuk melihat batas-batas gambar. Mencampur cat tepat di daun.
	4. Burung yang bermigrasi(origami). Penetasan	Terus belajar untuk mengikuti instruksi verbal Memperkenalkan Seni Origami Origami Bird
Oktober	1 Buah (sablon). Latihan grafis	Praktek teknik pencetakan stensil; mengembangkan keterampilan kerja tim. Perkenalkan metode baru - pencetakan stensil. Kembangkan rasa ritme. Membuat pola menggunakan stensil
	2. Rumah (aplikasi modular). Garis besar	Terus bekerja pada pengembangan keterampilan motorik umum dan halus, latihan koordinasi bicara dengan gerakan Melatih otot lengan Pelajari cara menggunakan aplikasi modular. Belajar memotong kertas di sepanjang kontur Untuk membentuk kemampuan merencanakan pekerjaan dan menerapkan rencana kreatif secara teknologi
	3 Pohon musim gugur di tengah hujan (menggambar). Penetasan	Latihan dalam kemampuan untuk membangun aktivitas mereka sesuai dengan instruksi verbal. Belajar menggambar pohon dalam cuaca berangin. Pengembangan keterampilan motorik halus tangan, latihan koordinasi gerakan tangan. Untuk mengkonsolidasikan keterampilan bekerja dengan pensil warna (menetas, mempertahankan garis vertikal, garis lengkung dengan tekanan berbeda, tanpa mengangkat pensil dari kertas.
	4 Berries (sablon). Garis besar	Pengembangan imajinasi keterampilan motorik halus, rasa estetika. Belajarlah untuk menavigasi pada selembar kertas. Belajar mengontrol gerakan tangan, tangan, mengontrol kekuatan tekanan.
November	1. Hewan peliharaan (aplikasi). pelacakan titik	Kembangkan rasa warna dan komposisi. Terus belajar bernavigasi di atas kertas. Belajar melakukan aplikasi plot yang terdiri dari dua karakter.
	2. Dongeng (origami). Penetasan	Untuk menciptakan minat dalam persiapan pertunjukan mini berdasarkan plot dongeng yang sudah dikenal. Perkembangan motorik halus, terus belajar menyelesaikan tugas sesuai model. Bekerja dengan kertas, terus belajar melipat kertas sesuai model, cermat, hitung kekuatan kuas saat menghaluskan kertas.
	3. Hari Ibu (gambar plastisin). Latihan grafis	Pengembangan imajinasi keterampilan motorik halus indera warna. Kenalan dengan jenis lukisan - potret Lanjutkan mengajari anak-anak bekerja dengan plastisin, belajar menggambar bagian wajah secara proporsional dengan pensil, pilih warna yang kontras untuk manik-manik.
	4. Salju pertama (lukisan jari) Menetas	Perkembangan imajinasi. Lanjutkan untuk mengajarkan orientasi pada selembar kertas. Pengembangan keterampilan motorik halus tangan Pengantar lukisan jari
Desember	1. Musim Dingin (menggambar dengan elemen applique). pelacakan titik	Untuk membangkitkan minat pada citra lanskap musim dingin. Respon emosional terhadap gambar puitis. Gunakan rentang warna yang dingin saat menyampaikan warna musim dingin. Pelatihan otot lengan Belajar menggunakan teknik menggambar - menyodok (menggambar dengan sikat semi kering yang keras, dan menyemprot Menambahkan birch (aplikasi 3D) dengan menempelkan.
	2. Cabang cemara (menggambar dengan kapas). Penetasan	Pengembangan persepsi visual-spasial. Belajar menggambar jarum pada jarak tertentu dari satu sama lain Kenalan dengan teknik menggambar yang tidak konvensional - penyeka kapas.
	3. Membuat panorama kartu tahun baru(aplikasi dengan elemen desain) Garis Besar	Pengembangan fungsi visual-motorik, latihan dalam orientasi pada lembaran. Menciptakan suasana pesta, respons emosional yang positif. Pelajari cara membuat kartu ucapan - buatan sendiri dengan kejutan.
	4. Kami menghias pohon Natal (aplikasi menggunakan kapas). Latihan grafis.	Belajar melakukan tindakan sesuai model, belajar menggunakan glitter, kapas di aplikasi. Perkembangan keterampilan motorik halus, perhatian, imajinasi. Belajar bekerja dengan lem, kapas, glitter. Memantau keakuratan pekerjaan.
Januari	1. Manusia Salju (pekerjaan kawat). Garis besar	Belajar bekerja dengan kawat, keakraban dengan tindakan pencegahan keselamatan
	2. Pohon di salju (bekerja berdasarkan plastisin dan dengan sereal). Latihan grafis	Bangkitkan minat anak-anak dalam menggambarkan pemandangan musim dingin, ajari mereka untuk mencerminkan kesan yang diterima selama pengamatan alam musim dingin. Belajar membuat alas plastisin setebal 2-3 mm. Menurut kontur yang diberikan, tekan bubur jagung satu per satu, sehingga Anda mendapatkan siluet pohon di salju.
	3. Pola pada kaca (gambar ajaib). Garis besar	Menciptakan suasana pesta, respons emosional yang positif. Pengembangan keterampilan motorik halus tangan. Belajar melukis, menempatkan satu nada cat secara merata pada lembaran Gambar - kejutan.
	4. Birch putih (menggambar dengan elemen applique). pelacakan titik	Belajar membuat komposisi plot, menggambarkan birch musim dingin (perak) berdasarkan puisi. Bekerja pada pengembangan keterampilan motorik dan persepsi visual. Menggabungkan teknik visual yang berbeda secara harmonis.
Februari	1. Zimushka - musim dingin (menggambar). Garis besar	Belajarlah untuk mencerminkan kesan yang diterima saat mengamati pemandangan musim dingin. Latihan dalam orientasi di pesawat, bekerja pada pengembangan persepsi visual-spasial Terus belajar menggunakan teknik menggambar non-tradisional
	2. Beruang kutub mengagumi cahaya utara (menggambar dan aplikasi). pelacakan titik	Perkembangan keterampilan motorik halus, imajinasi. Meningkatkan keterampilan dan kemampuan grafis Belajar membuat komposisi plot menggunakan teknik kolase.
	3. Busana (gambar dekoratif dengan elemen applique). Penetasan	Perkembangan imajinasi. Pelatihan otot tangan, pengembangan persepsi visual-spasial. Konsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang pakaian musiman. Belajar membuat gambar asli berdasarkan siluet tangan Anda
	4. Perangkat teh (aplikasi.) lingkaran putus-putus	Pengembangan keterampilan motorik umum dan halus. Pengembangan persepsi estetika, untuk belajar menerapkan ornamen yang sama Perkembangan imajinasi berpikir logis. Belajar untuk melakukan aplikasi dengan memotong. Belajar memilih dan membedakan antara nada hangat dan dingin untuk komposisi
Berbaris		Perkembangan imajinasi. membangkitkan emosi positif. Pengembangan keterampilan motorik halus dan umum. Belajarlah untuk mengendalikan tindakan Anda, pantau kinerja pekerjaan yang akurat.
	2. Kerajaan hewan liar (bekerja dengan benang). Latihan grafis	Terus bekerja pada pengembangan keterampilan motorik umum dan halus, latih otot-otot tangan. Kenalan anak-anak dengan teknik aplikasi - menempelkan siluet dengan benang cincang halus untuk menyampaikan efek bulu halus. Belajar mengoleskan lem ke alas secara merata, dalam lapisan tipis.
	3. Musim semi yang mekar (menggambar). Garis besar	Perkembangan imajinasi, keterampilan motorik halus.
	4. Bunga musim semi (origami) lingkaran putus-putus	Pengembangan keterampilan motorik, pemikiran logis. Belajar melakukan tindakan sesuai model, belajar melipat kertas, menekan, menghaluskan.
April	1. Akuarium (aplikasi 3D). Penetasan	Pengembangan imajinasi, pemikiran logis, keterampilan motorik umum dan halus, persepsi visual-spasial. Lanjutkan mempelajari cara memotong sepanjang kontur, ajari cara memelintir kertas.
	2. Hari Kosmonotika (aplikasi terbuat dari kertas berwarna, kain, foil). Garis besar	Belajar mengamati kontras warna, melengkapi gambar dengan garis komposisi yang menciptakan ritme dan aksen yang indah. Perkembangan imajinasi, keterampilan motorik halus. Terus belajar memotong sepanjang kontur, Belajar memilih dan membedakan antara nada hangat dan dingin untuk komposisi
	3. Bunga lili lembah (gambar - plastisin bekerja dengan manik-manik). pelacakan titik	Belajar membuat alas plastisin setebal 2-3 mm. Menurut kontur yang diberikan, tekan manik-manik satu per satu
	4. Genangan air pertama (menggambar di atas lembaran basah). Penetasan	Terus bekerja pada pengembangan keterampilan motorik umum dan halus, latih otot-otot tangan. Pengembangan perhatian, imajinasi. Belajarlah untuk mengikuti teladan
Mungkin	1 Hujan musim semi (teknik menggambar hujan rintik-rintik). Latihan grafis.	Gunakan berbagai warna Terus bekerja pada pengembangan keterampilan motorik umum dan halus, latih otot-otot tangan. Perkenalan dan pelatihan teknologi baru menggambar Belajar membuat gambar asli berdasarkan siluet Belajar membuat komposisi plot.
	2. Di padang rumput (bekerja dengan manik-manik dan sereal). Garis besar	Pengembangan imajinasi, pemikiran logis, keterampilan motorik umum dan halus, persepsi visual-spasial. Pelatihan otot tangan, pengembangan persepsi visual-spasial. Belajar membuat alas plastisin setebal 2-3 mm. Menurut kontur yang diberikan, tekan manik-manik dan sereal satu per satu
	3. Serangga (origami). Penetasan	Bangkitkan minat untuk bekerja dengan kertas berwarna, origami. Pengembangan keterampilan motorik, berpikir logis Belajar melakukan tindakan sesuai model, belajar melipat kertas, menekan, menghaluskan.
	4 Serangga (aplikasi volumetrik) lingkaran demi titik.	Pengembangan imajinasi, pemikiran logis, keterampilan motorik umum dan halus, persepsi visual-spasial. Belajarlah untuk mengendalikan tindakan Anda, pantau kinerja pekerjaan yang akurat.

Kesimpulan:

Di area motorik korteks serebral, proyeksi tangan sangat besar dalam kaitannya dengan proyeksi bagian tubuh lainnya. Selain itu, sangat dekat dengan area motorik bicara (area Broca). Sekali lagi, saya ingin menekankan bahwa pelatihan gerakan jari adalah stimulus untuk perkembangan bicara anak, dan tonik yang kuat untuk korteks serebral secara keseluruhan. Latihan memungkinkan Anda untuk mengembangkan memori dan imajinasi, meningkatkan minat anak-anak dalam kegiatan belajar.

Keterampilan motorik halus dalam kehidupan dan aktivitas melakukan banyak fungsi yang berbeda. Ini mengaktifkan yang diperlukan dan menghambat yang tidak perlu saat ini proses psikologis, mempromosikan pemilihan informasi yang terorganisir dan terarah yang masuk ke dalam tubuh sesuai dengan kebutuhan aktualnya, memberikan fokus selektif dan jangka panjang pada satu objek atau aktivitas.

Bekerja pada pengembangan tangan dan koreksi kekurangan yang ada harus dilakukan dalam kontak dekat dengan orang tua, pendidik prasekolah dan guru sekolah dasar. Ini akan memastikan kontinuitas kontrol atas pembentukan keterampilan motorik yang benar dan membantu Anda mencapai hasil yang diinginkan lebih cepat.

Latihan apa pun hanya akan efektif dengan kelas reguler. Anda perlu berlatih setiap hari!

Menulis adalah keterampilan koordinasi yang kompleks yang membutuhkan kerja terkoordinasi dari otot-otot tangan, seluruh lengan, dan koordinasi gerakan seluruh tubuh yang benar. Menguasai keterampilan menulis adalah proses yang panjang dan melelahkan yang tidak mudah bagi semua anak. Mempersiapkan menulis adalah salah satu langkah tersulit dalam mempersiapkan anak untuk belajar secara sistematis. Hal ini disebabkan, menurut dokter, ahli fisiologi, psikolog, dengan karakteristik psikofisiologis anak berusia 5-7 tahun, di satu sisi, dan dengan proses penulisan itu sendiri, di sisi lain. Psikolog mencatat bahwa pada anak-anak berusia 5-6 tahun, kemampuan untuk menilai perbedaan spasial, yang menentukan kelengkapan dan keakuratan persepsi dan reproduksi bentuk huruf, tidak cukup terbentuk. Selain itu, anak-anak merasa sulit untuk menavigasi dalam karakteristik spasial yang diperlukan untuk menulis, seperti sisi kanan dan kiri, atas - bawah, lebih dekat - lebih jauh, bawah - atas, dekat - dalam, dll. Keakuratan tindakan grafis dipastikan karena kontrol otot atas keterampilan motorik halus (halus) tangan. Ini adalah ketangkasan jari dan tangan, koordinasi gerakan mereka.

Perkembangan gerakan jari halus dapat dinilai dengan mengamati bagaimana anak menggambar atau melukis di atas detail gambar. Jika dia terus-menerus membalik lembaran, tidak dapat mengubah arah garis dengan bantuan gerakan halus jari dan tangan, maka tingkat perkembangan keterampilan motorik halus tidak mencukupi. Dengan demikian, proses menulis menuntut dari anak tidak hanya upaya fisik, intelektual, tetapi juga emosional. Semua jenis kelebihan dan pekerjaan berlebihan yang terkait dengannya memiliki dampak paling negatif pada penguasaan keterampilan grafis dan, terlebih lagi, pada perkembangan tubuh anak. Oleh karena itu, pada usia prasekolah, persiapan menulis yang penting, dan bukan mengajarkannya. Penting untuk mengembangkan mekanisme yang diperlukan untuk menguasai menulis, untuk menciptakan kondisi bagi anak untuk mengumpulkan pengalaman motorik dan praktis, dan untuk mengembangkan keterampilan manual.

Kami fokus pada pembentukan postur yang benar saat menulis: kami mengajar anak-anak untuk duduk dengan benar, memegang pena, meletakkan barang-barang yang diperlukan di atas meja, bekerja secara mandiri dan menavigasi pada selembar buku catatan. Kami juga memperhatikan latihan, permainan, berbagai tugas untuk pengembangan keterampilan motorik halus dan koordinasi gerakan tangan, kami memecahkan dua masalah sekaligus: pertama, mereka secara tidak langsung mempengaruhi perkembangan intelektual anak secara keseluruhan, dan kedua, kami mempersiapkan diri untuk menguasai keterampilan menulis, yang di masa depan akan membantu menghindari banyak masalah sekolah. Tugas harus membawa kegembiraan bagi anak, kebosanan dan terlalu banyak pekerjaan tidak boleh dibiarkan.

Perhatian Anda diberikan pada serangkaian tindakan yang berkontribusi pada pengembangan tangan dan keterampilan manual. Latihan-latihan ini berguna untuk anak-anak yang tidak kidal dan tidak kidal:

• Senam jari.
• Game dengan sereal, manik-manik, kancing, batu kecil, bahan alami.
• Berlatih dengan plastisin.
• tali. gesper.
• Bekerja dengan desainer. Kencangkan mur, sekrup.
• Permainan mosaik. Teka-teki.
• Pemotongan dengan gunting.
• Menggambar berbagai bahan- pulpen, pensil sederhana, pensil warna, kapur, cat air, dll.
• Kertas kerja. Melipat (origami). Tenun. Aplikasi sobek.
• Mewarnai gambar di buku mewarnai.

Mari kita lihat lebih dekat beberapa triknya:

Senam jari.

Para ilmuwan sampai pada kesimpulan bahwa pembentukan area bicara dilakukan di bawah pengaruh impuls dari jari. Perlu untuk merangsang perkembangan bicara anak dengan melatih gerakan jari. Tangan memperoleh mobilitas yang baik, fleksibilitas, kekakuan gerakan menghilang "Permainan jari" adalah pementasan cerita berima, dongeng dengan bantuan jari. Banyak permainan membutuhkan partisipasi kedua tangan, yang memungkinkan anak-anak untuk menavigasi dalam hal "kanan", "kiri", "atas", "bawah", dll.

Dianjurkan untuk memulai setiap pelajaran dalam persiapan menulis dengan "permainan jari" untuk meregangkan jari-jari Anda, sehingga anak-anak dapat berhasil menyelesaikan berbagai latihan grafis.

Game dengan sereal, manik-manik, kancing, batu kecil.(Slide 6)

Permainan ini memiliki efek tonik dan penyembuhan yang sangat baik.Anak-anak ditawarkan:

- mengurutkan,

- tebak dengan mata tertutup,

- berguling antara ibu jari dan jari telunjuk.

Anda dapat mengajar seorang anak untuk menggulung dua kenari atau kerikil dengan jari-jari satu tangan, dengan jari-jari satu tangan atau pensil enam sisi di antara dua telapak tangan.

Anda dapat mengajak anak-anak untuk menata huruf, siluet berbagai benda mulai dari biji, kancing, ranting, dll.

Semua kelas yang menggunakan benda kecil harus di bawah pengawasan ketat orang dewasa!

Pemotongan dengan gunting.

Memberikan keterampilan memotong dalam garis lurus, kemampuan untuk memotong berbagai bentuk (persegi panjang, oval, bulat). Perlu mendorong anak untuk memberikan gambaran verbal tentang gerakan tangan saat memotong.

Kemampuan menggunakan gunting dengan percaya diri memainkan peran khusus dalam pengembangan keterampilan manual. Untuk anak-anak prasekolah, ini sulit, itu membutuhkan koordinasi gerakan.Pemotongan simetris, memotong berbagai gambar dari kartu pos lama, majalah adalah kegiatan yang bermanfaat dan mengasyikkan bagi siswa kelas satu di masa depan.

Menggambar, mewarnai.

Penting untuk mengajar anak-anak melukis dengan hati-hati, tanpa melampaui kontur objek yang digambarkan, menerapkan warna yang diinginkan secara merata. Mewarnai, sebagai salah satu kegiatan termudah, diperkenalkan secara luas demi anak-anak mempelajari aturan kebersihan yang diperlukan untuk menulis.

Anak itu, melakukan pekerjaan mewarnai, tidak seperti pekerjaan yang berhubungan dengan menulis surat, tidak merasa lelah, ia melakukannya dengan senang hati, dengan bebas, meskipun tangannya melakukan manipulasi yang sama seperti saat menulis.

Menggambar dengan berbagai bahan (pena, pensil, pensil warna, kapur) membutuhkan berbagai tingkat tekanan untuk meninggalkan bekas pada kertas dari objek tulisan.

Kertas kerja. Origami. Tenun.

Perkembangan gerakan dan ingatan yang tepat dibantu dengan menenun permadani dari potongan kertas, perahu lipat, figur binatang dari kertas.

Perlu ditunjukkan teknik menekuk dan melipat kertas, memberikan informasi awal tentang jenis-jenis kertas (tulis, gambar, kertas koran, pembungkus).

Latihan grafis. menetas.

Dilakukan pada kertas tidak bergaris. Perkembangan keterampilan motorik halus ditentukan tidak hanya oleh kejelasan dan keindahan gambar garis, tetapi juga oleh kemudahan dan kebebasan: gerakan tangan tidak boleh dibatasi, tegang.

Anak harus berusaha untuk tidak merobek pena dari kertas dan tidak memotong garis. Kemampuan menggambar garis halus dengan bebas dari kiri ke kanan, dengan kemiringan dari atas ke bawah dan dari bawah ke atas, penting dalam pembentukan tulisan tangan.

Penetasan adalah salah satu latihan yang paling penting.

Aturan penetasan:

• Menetas hanya dalam arah yang ditentukan.
• Jangan melampaui kontur gambar.
• Jaga agar garis tetap sejajar.
• Jangan menyatukan sapuan, jarak di antara keduanya harus 0,5 cm.

Dikte grafis:

Dikte grafis untuk anak-anak prasekolah membantu orang tua dan guru secara sistematis mempersiapkan anak untuk sekolah dan mencegah kesulitan belajar yang khas seperti keterbelakangan kewaspadaan ejaan, kegelisahan, dan ketidakhadiran. Kelas reguler dengan dikte grafis ini mengembangkan perhatian sukarela anak, imajinasi spasial, keterampilan motorik halus jari, koordinasi gerakan, dan ketekunan. Menggambar dengan sel adalah kegiatan yang sangat menarik dan bermanfaat bagi anak-anak. Ini adalah cara yang menyenangkan untuk mengembangkan imajinasi spasial bayi, keterampilan motorik halus jari, koordinasi gerakan, ketekunan. Dikte grafis dapat berhasil digunakan untuk anak-anak berusia 5 hingga 10 tahun.

Melakukan dikte grafis, anak akan memperluas wawasannya, menambah kosakatanya, belajar menavigasi di buku catatan, dan berkenalan dengan berbagai cara menggambarkan objek.

Pada akhir tahun, anak-anak harus:

• mengetahui dan mematuhi aturan penulisan yang higienis (ini adalah pendaratan, posisi tangan saat menulis, posisi pena, buku catatan);
• menavigasi di buku catatan, di baris, di halaman;
• melakukan penetasan, mematuhi aturan penetasan;
• gunakan gunting dengan percaya diri;
• membuat gambar kertas sederhana dengan melipat.

Trik di atas Anak-anak prasekolah mempersiapkan tangan mereka untuk menulis berkontribusi pada pengembangan tidak hanya otot-otot tangan, koordinasinya, tetapi juga mata, serta pembentukan ucapan batin, pemikiran figuratif dan logis.

Nama:
Pencalonan: TK, Ringkasan kelas, GCD, pendidikan tambahan, Grup persiapan
Veligovskaya Alla Anatolievna

Ringkasan kelas untuk kelompok persiapan untuk mempersiapkan anak prasekolah untuk menulis

Tema: "Persaingan yang menyenangkan".

Tujuan: Pengembangan perhatian, kecepatan, reaksi, ketangkasan motorik, persiapan tangan untuk menulis,. Bahan: selebaran (untuk setiap anak): buku catatan, satu set pensil sederhana dan berwarna, kepingan warna berbeda, tali pengikat, contoh latihan grafis "Pola geometris", "Persegi panjang", "Superman"; medali untuk juara 1, 2 dan 3.

Kemajuan kursus.

Pendidik.“Anak-anak, hari ini kita akan mengadakan kompetisi yang menyenangkan. Untuk setiap tugas yang diselesaikan dengan benar, anak akan menerima chip. Di akhir sesi, kami akan menghitung chip Anda dan menghadiahkan pemenang untuk tempat ke-1, ke-2, dan ke-3. Ingat yang utama adalah tugas dilakukan dengan benar dan akurat, dan tidak cepat!

- Tapi pertama-tama, seperti sebelum kompetisi nyata, atlet melakukan pemanasan, dan kami akan melakukan pemanasan.

Jeda dinamis

Pemanasan dimulai. Kami bangun, meratakan punggung kami. Ke kanan - ke kiri kami membungkuk. Dan kami mengulanginya lagi. (miring ke samping) Kami berjongkok di akun Satu, dua, tiga, empat, lima. Ini pekerjaan yang tepat– Otot kaki untuk melatih (berjongkok) Dan sekarang menyentak tangan Kami tampil dengan Anda (menyentakkan tangan di depan dada).

Tugas pertama "Pola geometris" (anak-anak diberikan sampel)

Menurut Anda mengapa disebut demikian? (terdiri dari bentuk-bentuk geometris).

- Hati-hati setiap persegi panjang memiliki polanya sendiri, Anda harus mengulanginya dengan benar.

Untuk kinerja tugas yang benar, anak diberikan 1 chip.

- Saya akan mendiktekan setengah dari gambar, Anda harus menebak apa itu dan menggambar bagian kedua.

(chip dibagikan)

Anda perlu mengikat tali Anda sendiri, seperti

ditunjukkan dalam sampel (contoh acara)

- Teman-teman, Anda telah belajar di sekolah Pensil Taat sepanjang tahun. Saya percaya bahwa pada akhir tahun Anda telah menjadi manusia super sejati. Dan saya sarankan Anda menggambar Superman seperti itu (contoh acara)

Untuk penyelesaian tugas yang benar, anak diberikan 1 chip.

Hasil: Keripik dihitung, medali dibagikan.

Abstrak pelajaran tentang mempersiapkan tangan untuk menulis dengan anak-anak prasekolah di taman kanak-kanak
Tema: "Kepingan Salju".

Target: Pengembangan perhatian, kecepatan, reaksi, ketangkasan motorik, persiapan tangan untuk menulis, pengembangan ketepatan gerakan tangan.

Bahan: ilustrasi kepingan salju; selebaran (untuk setiap anak): buku catatan, satu set pensil sederhana, bola berduri; kantong.

Kemajuan kursus.

Pendidik: Hallo teman-teman! Lihat apa yang aku bawa untukmu hari ini (menunjukkan gambar dengan bagian-bagian dari kepingan salju). Apakah Anda mengerti apa itu? Ya, saya juga berpikir bahwa ini adalah kepingan salju, hanya tidak biasa. Apakah Anda tahu mengapa dia seperti ini? Angin utara yang jahat memecahkan kepingan salju kami. Dan dia mengatakan bahwa kami hanya dapat mengembalikannya ketika kami menyelesaikan semua tugasnya. Mari bantu kepingan salju kita menjadi indah kembali dan bersinar untuk kegembiraan kita? ( Ya)

Kemudian tugas pertama.

Agar sinar kepingan salju pertama kembali ke tempatnya, Anda perlu melakukan pemanasan musim dingin: ( Anak-anak meniru berjalan di salju, menyekop salju, membuat manusia salju dan bermain bola salju)

Pendidik: Kawan, setelah menyelesaikan tugas, kami akan memasukkan satu sinar kepingan salju ke dalam tas ajaib ini, yang kemudian akan membantu kami mengembalikan kepingan salju kami (masukkan sinar kepingan salju pertama ke dalam tas).

2. Dari tongkat

.

Pendidik: Bagus sekali! Sinar lain yang diselamatkan dari angin utara yang jahat (dimasukkan ke dalam tas).

Pendidik: Kawan, saya mengusulkan untuk menggambar penyihir baik hati yang akan membantu kita menenangkan angin utara sehingga tidak merusak apa pun.

Pendidik: Dilakukan dengan baik, semua orang melakukan pekerjaan dengan baik! Saya harap penyihir yang baik dapat membantu kami. Kami menempatkan satu lagi sinar kepingan salju di tas ajaib kami.

tugas ke-4. "Ayo bermain salju" (bola berduri)

— Kami akan bermain dengan bola salju dan menghangatkan tangan kami. (Anak-anak menggulung bola di antara telapak tangan mereka ke arah yang berbeda, meremas bola di tangan mereka, melemparkannya dan menangkapnya dengan kedua tangan, lalu dengan masing-masing tangan secara bergantian)

Pendidik: Bagus sekali! Sinar ke-4 diselamatkan dari angin utara yang jahat (dimasukkan ke dalam tas).

Pendidik: Bagus sekali! sinar ke-5 diselamatkan (dimasukkan ke dalam tas). Tugas terakhir tetap ada.

Pendidik: Kami memiliki 1 balok tersisa. Untuk membuatnya kecewa, Anda harus menyelesaikan tugas yang paling sulit.

(gambar dengan kedua tangan gambar simetris cermin - kepingan salju).

Pendidik: Teman-teman, lihat, saat Anda menggambar kepingan salju, tas kami mengembalikan kepingan salju kami kepada kami. (menunjukkan). Sekarang dia akan menyenangkan kita lagi dengan pancarannya! Kepingan salju terima kasih atas bantuan Anda!

Nama:
Pencalonan: TK, Catatan kelas, GCD, pendidikan tambahan, Kelompok persiapan, Catatan kelas untuk mempersiapkan sekolah untuk anak-anak berusia 6-7 tahun, mempersiapkan tangan untuk surat latihan

Posisi: guru tertinggi kategori kualifikasi
Tempat kerja: MBDOU No. 66
lokasi: Tomsk