Какво е теза в есето. Тезата е основната позиция на есето. Преструктуриране на речта за конкретна аудитория

Разкажете за случай от живота.

Аналогично изображение.

Форма въпрос-отговор(може би най-удобният и лесен начин: задаваме си въпрос и сами си отговаряме, това ни помага да не се отклоняваме от темата).

|| Не забравяйте първо да проверите съответствието между темата и дипломната работа. ||

Във всеки случай, моят съвет към вас: ако сте чели, препрочитали есето си и не можете да кажете със сигурност, че аргументите, които сте посочили, доказват точно идеята, която излагате като теза, тогава вероятно трябва да промените тезата (просто понякога го прави по-лесно, отколкото събирането на нови аргументи). Можете също така да проверите дали тези аргументи наистина ви подхождат чрез микрозаключението, което пишете в края на всеки аргумент. Такава проверка трябва да се направи, за да е пълно съответствието „теза-аргумент”.

Главна част

Аргументация

И така, тезата е формулирана, сега трябва да донесете аргумент от литературни източници. Основната част, както помним, се състои от един или повече литературни аргументи в подкрепа на тезата. Всеки аргумент е отделен в отделен параграф. В края на всеки параграф трябва да има микрозаключение.
Може да се приведе един литературен аргумент към една теза, но е по-добре да има два аргумента.

Щом има няколко тези, то всяка от тях има своя аргументация!

Тоест, ако отговорите на въпрос по темата, например: „Какво носи любовта на хората: страдание или щастие?“, Отговорете, че от ваша гледна точка любовта може както да направи човек щастлив, така и да го направи нещастен, тогава трябва да дадете два аргумента, в единия от които любовта помага на човек да намери щастието,
да усети пълнотата на живота, а в друг носи тъга и страдание. И тогава в този случай тезата ще бъде доказана, и то напълно.

Структура на аргумента

Аргументът се състои от няколко елемента и включва:

Обръщение към литературно произведение: назоваваме автора и произведението, неговия жанр (ако знаем; ако не знаем, тогава пишем така - „работа“, за да избегнем фактически грешки).

Неговата интерпретация: тук се обръщаме към сюжета на произведението или конкретен епизод, характеризиращ героя (ите). Препоръчително е авторът да се споменава няколко пъти, като се използват речеви клишета като „авторът разказва“, „авторът описва“, „писателят спори“, „поетът показва“, „авторът смята“ и др. Защо не можете просто да напишете: "героят отиде там, направи това"? Но защото вече няма да е анализ, а обикновен преразказ.

Микрозаключение (завършва само една от микротемите, а не цялото есе като цяло; необходимо е за последователността и съгласуваността на текста): в тази част ние, като правило, формулираме основната идея на цялото споменато произведение или позицията на автора по конкретен проблем. Използваме клишета като „писателят стига до извода...“ и т.н.

Микроизводът от аргумента трябва да е в съответствие с тезата, която сте изложили в началото на есето, а не да е просто извод от аргумента!

Всички елементи на аргумента са последователно подредени един след друг.

Например темата: „Какъв път може да се нарече път за никъде?“.

Примерно въведение

Всеки от нас има свой собствен път и няма нито един човек на света, който да не прави грешки по този път. Струва ми се, че това е съвсем естествено. По време на нашия житейски път ние през цялото време трябва да правим един или друг избор, за да постигнем някаква цел. Често се случва човек да осъзнае, че върши безсмислени действия и постъпки. И все пак той продължава по този път. Често инатът ви кара да тръгнете по грешния път. Но пътищата може да не ви отведат там, където искате да отидете. Те може изобщо да не доведат доникъде, ако вие самите не направите нищо, за да продължите напред.

Теза

Пътят към никъде може да се нарече пътят, който няма да доведе до значителни резултати.

Сега за аргументите.

Елементи на 1-ви аргумент	Пример
Позоваване на произведението	Според мен отговорът на въпроса за пътя към нищото можем да намерим в творчеството на И.А. Гончаров "Обломов".
Тълкуване на фрагмента (желателно е авторът да се спомене поне 2-3 пъти)	Иля Илич Обломов е земевладелец от средната класа, "... с тъмносиви очи, но липса на определена идея, всяка концентрация в чертите на лицето." Според мен проблемът е, че той не си поставя цели. И.Н. Гончаров обръща внимание на факта, че общуването с Олга е нещо като последно проявление на личността на Обломов, сякаш последният възход, последното щастливо време за него, а зад всичко това - само падение и безнадеждно съществуване ... Обломов мека природа, неспособна да се слее с фалшивия, жесток външен свят, защото е твърде труден за него. Авторът казва със съжаление, че Иля Илич решава да се потопи в апатия в селската къща на Агафия Матвеевна, където намира своя "мир"
микротеглене	Пътят, по който върви Обломов, може да се нарече път към никъде, защото той не може да направи нищо, за да постигне целта си поради собствения си мързел и нежелание да продължи напред
Елементи на 2-ри аргумент	Пример
Позоваване на произведението	Сега нека се обърнем към забележителната работа на F.M. Достоевски "Престъпление и наказание"
Тълкуване на фрагмента (желателно е авторът да се спомене поне три пъти)	Жизненият път на Родион Разколников не го доведе до нищо добро. В романа Ф. Достоевски изобразява сблъсъка на измислена от героя теория с истинския живот. Родион иска да помогне на всички хора и в същото време да разбере: „Аз съм треперещо същество или имам право ...“. Разколников отдавна измисля своя ужасен план, но засега всичко това остава само мрачна фантазия. Според мен, веднага щом мислите на Разколников се насочиха към убийството, той трябваше да преосмисли своята теория и да избере друга житейски път. Нямаше ли представа до какво може да доведе подобно престъпление? Понякога трябва да помислите предварително за последствията от това, което сте казали или направили.
микротеглене	Този път мога да го нарека и път за нищото, защото убийството на човек е най-големият грях, който не може да бъде оправдан с нищо, дори и с теорията за цял живот

Връзки между параграфи (микротеми)

За да избегнете логически грешки, не забравяйте за "пакети", "мостове" между аргументите. Всичко трябва да е последователно и логично. Например, не можете да започнете параграфа на втория аргумент с думата „също“, тъй като „по същия начин“, като автора, споменат в предишния аргумент, нов автор не може да разкрие същия проблем в работата си: друг автор , друга работа - следователно Не е същото, съвсем различно е. Аргументите трябва да бъдат не просто купчина епизоди от произведения, а примери, логически свързани с тезата.

Забележка.В заключителното есе е позволено да се дават аргументи, базирани на чужда литература. Това беше многократно обсъждано в предавания с участието на министъра на образованието и науката Д.В. Ливанов и председателят на Съвета по училищна реферат към МОН Н.Д. Солженицин. Те се съгласиха, че е неприемливо да се забраняват аргументи, основани на произведения на световната литература.

Заключение

И така, стигнахме до последната част от последното ни есе.

Има няколко начина да завършите есе:

Заключение.Обичайно е да завършвате есе със заключение от всичко по-горе. Това е може би най-често срещаният начин за завършване на есе. Понякога е много трудно да се напише заключение, тъй като човек не може да повтори онези микрозаключения, които вече са направени в есето след аргументите. Във всеки случай мисълта е една и съща, просто е изразена с различни думи! Основното нещо е да не се измъквате от темата на есето.

Заключение-обаждане.Това е друг доста често срещан край. Разбира се, това не трябва да са патосни лозунги „Защитете нашата Земя!“. По-добре е да не използвате глаголи от 2-ро лице: „грижете се“, „уважавайте“, „помнете“. Ограничете се до формите „трябва“, „важно“, „нека“ и т.н. Тогава никой не може да ви упрекне в неетично отношение към адресата (в края на краищата учителят ще бъде вашият първи читател).

Заключението е израз на надежда. Това е една от най-изгодните опции за финалната част, тъй като ви позволява да избегнете дублиране на мисли, етични и логически грешки. Необходимо е да се изрази надежда за нещо положително. Не можете да напишете например, че "природата ще си отмъсти на бъдещите поколения".

Опции за заключение	Примери
Заключение	Обобщавайки горното, можем да заключим, че проблемът с оценката на таланта все още е много актуален. Хората трябва да търсят талантите, а не да ги пускат навън, защото това са те, тези талантливи хора, са двигателите на прогреса и обществото като цяло
повикване	Обобщавайки, искам да вярвам, че всеки човек трябва да си постави високи и благородни цели. Винаги трябва да мислиш дали изобщо имам нужда от това? Невъзможно е да бездействаш, защото това се нарича път към никъде. Няма нужда да се страхуваме от грешки по пътя си, защото, както е казал един мъдър човек, "щом си се заблудил, значи имаш път, човек, който не ходи никъде, не може да се изгуби"
Израз на надежда	Бих искал да се надявам, че проблемът за истинската концепция за думата "красота" наистина трябва да бъде много актуален в наше време. И ако обърнем колкото е възможно повече внимание на този въпрос, не забравяйте за такива важни понятия като благородство, доброта, смелост, тогава нашият свят ще стане малко по-добър и по-красив!

Завършване на историята за случая, който ви е накарал да мислите по темата (ако такава история е дадена като въведение).

Цитат, който има смисъл. Можете предварително да изберете котировки във всички тематични области, може би някои ще свършат работа.

Например:

„Войната е едно от най-големите богохулства срещу човека и природата“ (А. С. Пушкин).

„Защитата на Родината е и защита на собственото достойнство“ (Н. К. Рьорих).

„Природата е създател на всички творци“ (И.В. Гьоте).

„Ти си завинаги отговорен за тези, които си опитомил“ (Антоан дьо Сент-Екзюпери)

„Любовта към родителите е в основата на всички добродетели“ (Цицерон).

„Не е трудно да презреш съда на хората, невъзможно е да презреш собствения си съд ...“ (А. С. Пушкин).

„Истинската любов пречиства и издига всеки човек, преобразявайки го напълно“ (Н. Г. Чернишевски).

„Да живееш означава да чувстваш, мислиш, страдаш...“ (В. Г. Белински).

„Човекът е целият свят...“ (Ф. М. Достоевски).

„Щастието се постига от тези, които се стремят да направят другите щастливи и могат да забравят за своите интереси, за себе си поне за известно време“ (Д. С. Лихачов).

"Благословена да е любовта, която е по-силна от смъртта!" (Д.С. Мережковски).

„Няма щастие в бездействието ...“ (Ф. М. Достоевски).

„Русия може без всеки от нас, но никой от нас не може без нея“ (И. С. Тургенев).

Важно е цитатът задължително да съответства на основната идея на есето. Не можете да използвате цитат само защото съдържа ключова дума(например в есе за природата, цитат с думата „природа“), а не да вземе предвид общото му значение.

Редактиране на текст

Преди да копирате есе от чернова в специален формуляр, е необходимо внимателно да го проверите и редактирате. Как да го направя?

Четем текста на части.

Първо, уводната и заключителната част. Уверяваме се, че те отговарят, първо, на зададената тема, и второ, помежду си, говорят за едно и също нещо. Добре, ако във въведението зададете въпрос, а в заключението има отговор на него.

Резюмета.Те трябва да са компактно изложени логически отговори на въпроса, който задавате в уводната част на есето. Желателно е последната фраза на тезата да бъде самият основен отговор, за чието доказателство ще дадете аргументи.

Четем двойки "теза + аргумент". Убедени сме, че примерът отговаря на основната идея, на тезата, а не просто говори за нещо близко до темата на есето.

"Мостове", "лигаменти". Прочетете края на всеки параграф и началото на следващия. Уверяваме се, че преходът от една микротема към друга е плавен, няма логически грешки.

Едва след като сме убедени, че есето е написано в съответствие с темата и не съдържа логически грешки, пристъпваме към проверка на дизайна на речта, т.е. откриване на речеви, граматически, пунктуационни, правописни грешки. Тук също ще има няколко етапа.

Четем текста за отделни изречения. Намираме граматически основи, задаваме въпроси на всички второстепенни членове. Дълго и скучно? Но от друга страна, това ще ви позволи да проверите съвместимостта на думите и тяхната граматична връзка. Определяме дали изречението е просто или сложно, което го усложнява. В същото време обърнете внимание на препинателните знаци. Ако се съмнявате в необходимостта от конкретен знак, сменете дизайна. Все пак това е съчинение, а не диктовка! Не се страхувайте да променяте изреченията, променяйте думите. Тук можете и трябва да промените текста.

Четем всяка дума сричка по сричка. Така че по-добре ще усвоите чутото - те веднага ще станат по-активни различни видовевъзприятие (слухово, зрително). Освен това е по-добре да прочетете текста не от първото изречение, а от края. Или просто не от началото на изречението, а от последната дума в него, тогава ще обърнете внимание не на смисъла, а на правописа. Ето как могат да бъдат открити правописни грешки. Това е известно
начин за проверка "от края".

След това е желателно да преброите броя на думите. Всички думи се броят, включително предлози, съюзи и частици. Числа като годината (1978) и дума с тирета се третират като едно. Ако получите по-малко от 250 думи, ще трябва да увеличите обема до необходимия минимум, в противен случай работата няма да бъде зачетена. Има моменти, когато липсват няколко думи, тогава е много разочароващо да получиш „провал“ завинаги като цяло
по отношение на съдържанието и грамотността есе. Но има правила за оценка, критерии, които трябва да се вземат предвид.

Ако в есето липсват няколко думи, тогава можете да добавите към тезата уводни думикато “със сигурност”, “със сигурност”, “несъмнено”, “несъмнено” и др., както и наречия за глаголи и прилагателни за съществителни имена. Например, вместо „важно е да се грижим за нашите родители“, напишете „разбира се, много е важно да се грижим за нашите родители“ и т.н.

Ако липсва значителен брой думи, тогава можете първо да добавите коментар към аргументите (просто не преразказвайте епизода). Второ, можете да добавите вашия коментар по темата към въведението.

Във всеки случай не се отчайвайте, ще успеете!

Резюметата стават важен компонент на курсова работа или есе.

Преди да ги съставите, трябва да разберете как е написана тезата. Не всички ръководители и учители обясняват какво представляват дипломните работи.

Нашата статия ще ви помогне да овладеете основите на писане на план за теза и ще ви научи да разбирате други въпроси.

Тезата е основната идеяс точна, стегната формулировка, която се предлага, за да го докаже.

Дипломната работа е написана за есе, курсова работа, дипломна работа

Може да има няколко абстрактни твърдения.

Понякога те са написани отделно от научната работа като самостоятелна статия, понякога са включени в резюмето или във въведението.

Всички останали изречения служат за доказване на тезата. Те се наричат ​​аргументи.

Резюметата включват описание на темата, задачи, цели, уместност, раздели, както и резултати.

Основните елементи на дипломната работа:

• тема;
• Пълно име на автора;
• Въведение;
• кратко описание на етапите на работа;
• Списък на източниците;
• приложения, диаграми.

Има няколко вида тези:

1. Основни тези. Те обобщават съдържанието на документа, неотделими са от .
2. Прости тези. Основните мисли на отделните семантични параграфи. Те служат за разкриване на осн.
3. Трудна теза. Състои се от основни и прости. Всяка проста теза обяснява основната.

В текста може да има само една част, така че дипломната работа ще бъде една.

Ако текстът е подробен, тогава може да има много изявления на тезата, важно е да подчертаете всичко.

Струва си да подредите резюметата по същия начин като разгръщането на идеи в текста. Това не винаги съвпада с последователността на самия текст.

Тези трябва да следват една от друга. Те не съдържат примери, обосновки, аргументи.

Всъщност тезите се срещат почти навсякъде: в логиката, в математиката, във философията, журналистиката, филологията, историята, социалните науки, лингвистиката.

Когато се развива теория, се овладява нова област на знанието или се опровергават стари твърдения.

Дипломните работи се използват от ученици, когато пишат есета или анализират текстове, студенти в курсови работи и доктори на науките в техните дисертации.

Резюметата, в зависимост от целта на писане, могат да имат различен вид: да бъдат кратки или разширени, представени като формули или в текстов вид.

Един от видовете структуриране на текст е планът на дипломната работа.

Планът помага да се организира информацията

Спомага за структурирането на информацията, допринася за нейното по-добро изучаване и запаметяване.

Този метод може да се прилага при подготовка или за публично изказване.

С него се пишат стегнати резюмета и резюмета.

Можете да съставите план на дипломна работа, преди да създадете нова работа. Така ще се окаже по-логично и свързано, всички теми ще бъдат разкрити.

Нека да разгледаме по-подробно как да създадем план за теза:

1. Като начало, като внимателно прочетете, анализирайте целия текст.
2. Направете план на материала като цяло - намерете сюжет, кулминация, развръзка, подчертайте доказаната идея, аргументи в зависимост от вида на текста.
3. След това разделете текста на отделни параграфи.
4. Маркирайте основните идеи за всеки параграф. Те ще бъдат тезите.Основните твърдения не трябва да се повтарят.
5. Комбинирайте тези твърдения в едно просто и ясно изречение. Могат да се идентифицират подтези.
6. Пренапишете за чиста версия.

Разгледайте следния текст:

„Всички хора имат равни права и възможности. Това е залегнало в конституциите на много държави и се подкрепя от закона.

Но не винаги е било така. Едва през 19 век е премахнато робството в САЩ и крепостничеството в Русия.

През 19 век започва масовата борба на жените за избирателни права и за тяхната свобода и достойнство.

Сега продължава премахването на различните видове дискриминация (расова, полова, възрастова и др.).

Признаването на равенство за всички означава само, че хората трябва да могат да постигат целите си, независимо от, например, цвета на кожата или пола.

Но всички сме различни, със собствени таланти и способности, навици, вкусове и трябва да се научим да уважаваме личните граници на друг човек и факта, че той може да е различен от нас.

Това е целта на съвременното образование по правата на човека.“

Основни мисли за всеки параграф:

• всички хора имат равни права и това е записано в конституцията;
• премахването на робството и крепостничеството през 19 век, борбата на жените за техните права;
• борбата за равни права продължава.

Всички тези твърдения могат да се обединят в едно: „Всички сме различни, но независимо от това сме равни в правата си“.

Това предложение ще бъде тезата.

Този малък пример демонстрира как отделните тези се извличат от текста.

За да ги идентифицираме, към фрагментите се задават въпроси: „Това изречение даде ли ни нова информация? Кое е главното изречение в този параграф?

Горният текст се състои основно от тези, но ако го разширите, можете да вмъкнете много изречения, базирани на доказателства: „Права са необходими по тази и тази причина“.

Как да напиша теза за есе

Есето е субективен творчески текст. Отразява възгледите и мненията на дадено лице.

Тезата за есе е вашата позиция по някакъв въпрос.

Следователно тезата в такава работа ще бъде вашата позиция по всеки въпрос.

Подчертавате го и давате своя аргумент.

На изпита учениците цитират като аргументи подходящи литературни произведения от живота.

След това се пише логическо заключение, обобщаващо и потвърждаващо всичко по-горе.

Резюметата в есето могат да бъдат представени под формата на въпроси, реплики от всякакви произведения или да бъдат ключови думи.

Зависи от формата на произведението, темата на произведението и предпочитанията на автора.

Как се пишат резюмета за курсова работа

Резюметата са написани за висококачествена курсова работа, които са маркирани като подходящи и важни.

в курсовата работа и тезисите се издават като приложение. Приложението описва накратко основните раздели на курсовата работа, заключения.

Приложението с резюмета обикновено не надвишава обема от 3 листа, написани с шрифт 12.

Как да напиша резюме за статия

Резюметата на статията трябва да са кратки и стегнати. Всъщност те са отделна статия. Целта им е да обобщят материала.

Най-важното в дипломната работа е да се подчертае главното

Като цяло те следват същата структура като резюметата на други видове статии.

Не правете въведението твърде дълго, използвайте прости фрази. Важно е да можете да подчертаете основното.

Можете да използвате шаблони като: „В това изследване беше разкрито...“ „Експериментът показа, че...“, „Получени са данни...“ и др.

Преди да съставите резюмета, трябва да поканите компетентни хора да прочетат статията ви, за да я оценят и да оставят коментари.

Това ще помогне за премахване на водата и ще направи работата по-смислена.

Пример за дипломна работа

Стандарт за дипломната работа:

• Файл във формат *.doc, *.docx, *.rtf, лист А4 в портретна ориентация;
• едноредово разстояние, отстъп 1,21 см за първи ред;
• шрифт Times New Roman, размер 12-14 pt;
• полета: горно, долно, дясно - 2 см, ляво - 2,5;
• всички думи са разделени с един интервал;
• резюмета не повече от 2-3 страници;
• страниците трябва да бъдат номерирани.

В горната централна част на страницата е организацията или конференцията, градът, годината на публикуване. След това - въведение, основната част, включваща формули, таблици, фигури и чертежи, заключение, списък с литература, бележки. В края се посочва името на компилатора.

III Всеруска научна конференция “…”
(име на тема)
(Въведение)
(Основен текст)
(Снимка 1)
(Маса 1)
(Заключение)
(Библиография)
(Забележка)
(Име на компилатора)

По този начин, за да представите резюмета в работата си, трябва да разберете самата концепция за „теза“, да можете да изготвите план на дипломна работа, правилно да съставите резюмета и да разберете тънкостите на тяхното приложение в различни области на знанието.

Светът на резюметата е необятен, те се използват и в науката писанеи в нормален разговор.

Използването им заедно с аргументи ви позволява да направите речта основана на доказателства и логична.

Надяваме се, че тази статия е била полезна за вас и ще ви служи добре. Късмет!

В това видео ще научите как да напишете окончателното есе на изпита, включително резюмета за него:

Прочетете също:

• 
  
• 
  
• 
  В помощ на млад изследовател: Схема за проектиране…

Спорните въпроси се решават чрез посочване на твърдението, което трябва да бъде доказано или опровергано. Правилно формулиран, той ви позволява да разберете какво точно трябва да се докаже и да вземете разумни аргументи.

Инструкция

Преди да изразите теза, определете сами целта на вашето доказателство. Защо трябваше да убеждавате хората в истинността на това или онова твърдение? Трябва да представлявате аудиторията, пред която ще говорите. Колкото повече знаете за него, толкова по-лесно ще го формулирате тезаи дайте аргументи. Разберете от какво се интересува вашата аудитория, какви са нейните нужди. Въз основа на тази информация направете ключови думи.

Тезата трябва да е ясна и точна. За да бъдете разбрани правилно, претегляйте всяка дума. Опитайте се да избягвате думи с умишлено неясно значение, като справедливост, младост, въпроси на сърцето. Посочете обобщени думи и изрази (неблагоприятна среда, местни жители). Не избирайте като тезано съвсем очевидни факти или аксиоми. Например няма смисъл да се доказва, че Волга се влива в Каспийско море и т.н. Като тезаи използвайте утвърдително или отрицателно изречение.

След тезаформулиран, изразен и разбран от публиката, трябва да изложите аргументи за или против него. Запазване тезадословно във вида, в който е деклариран. Не се отклонявайте от темата, в противен случай може да има загуба тезаа. Изглежда, че е невъзможно да забравите за собственото си изявление, но в процеса на разсъждение в съзнанието възниква асоциативна серия. Една мисъл се вкопчва в друга и често човек забравя откъде е тръгнал.

Избягвайте заместването тезаа. В противен случай не само няма да убедите публиката, но и ще се изгубите в собствените си аргументи. Промени в първоначалното твърдение са разрешени само когато са били изяснени и прецизирани в хода на конструктивен разговор с опонента. Всяка промяна трябва да бъде записана и съгласувана от двете страни.

Внимание, само ДНЕС!

Всичко интересно

За да напишете есе с мотиви, трябва да сте много добре запознати с темата, по която ще пишете. В такава работа на преден план излиза способността да се отделят основните тези и да се състави пълна картина на вашата история въз основа на тях. …

Съставянето като ефективно упражнение за развитие на речта на учениците се използва широко в училищата и др образователни институции. Основните видове съчинения по вид реч са описание, разказ и разсъждение. Най-универсалният е...

Можете да планирате текста си по различни начини. План на дипломна работадава най-пълно разбиране на материалите на текста, докато е много кратък и сбит, не е трудно да се състави. Ще ви трябва текст, бележник, химикал Инструкция 1 Разделете текста на параграфи. В…

Есето е жанр на писане, в който авторът отразява това, което някога е чул, прочел или преживял. Съдържанието оценява преди всичко личността на автора – неговите чувства, мироглед и мисли. Писането на есе е изискване...

Терминът "теза" произлиза от гръцката дума, която буквално означава "позиция", "върховенство на закона". Тезата е философско, научно или теологично твърдение, позиция, както и част от музикален ...

Типът реч е метод на представяне, избран от автора и фокусиран върху изпълнението на някаква задача, например да опише реалността или динамично да говори за нея. В съответствие с тези задачи нашата реч може да бъде разделена на описание, ...

Опровержението е логическа операцияустановяване на необосноваността, липсата на доказателства или неистинността на изложената по-рано теза. За да напишете правилно опровержение, трябва да се запознаете с елементарните закони на формалната логика. Инструкция...

Тезата е твърдение, което според теорията на философията трябва да бъде аргументирано. А именно да предостави на събеседника (опонента) един или повече аргументи (твърдения), които да потвърдят или опровергаят тезата. Инструкция...

Без аргументи всяко ваше твърдение може да не впечатли аудиторията и да не бъде запомнено от нея. Добре аргументираната позиция ви позволява да постигнете най-добър резултат във всяка сфера на обществения живот. Изборът на аргументи трябва да бъде даден ...

Есе на лингвистична тема е доста често срещана задача в 7-9 клас гимназия. Основната му цел е да научи учениците да създават разсъждаващи текстове, да подобрят писмената си грамотност и да консолидират способността да използват правопис. За…

Много ученици и студенти изпитват големи трудности при писането на есета английски език. Как да изразите мислите си по логичен и компетентен начин? Как се отваря тема? Всъщност няма нищо трудно в такава задача. …

Разсъждението е вид текст, в който се разкриват причинно-следствени връзки, обясняват се явления и се доказват теории. Въпреки това няма да е достатъчно хаотично да изразите поток от мисли или да настоявате за своята гледна точка. За да се случи...

НАПОМНЯНЕ

„Как да напиша ФИНАЛНО ЕСЕ“

ПЛАН НА ЗАКЛЮЧИТЕЛНОТО ЕСЕ

Есето се състои от три основни части:

аз Въведение (лирическо отклонение по зададена тема).

II. Главна част:

Теза (собствено мнение по предложената тема).

Аргумент (потвърждение с литературен пример).

III. Заключение.

Забележка.По обем основната част трябва да е по-дълга от увода и заключението, взети заедно. Може да има само една теза, подкрепена с аргумент. Оптимално количество– 2. Всяка теза има свой аргумент!

ВЪВЕДЕНИЕ

И така, как да започнете да пишете? Не забравяйте, че въведението трябва да включва тема. Не е необходимо да навлизаме в разсъждения далеч от него.

ВЪВЕДЕНИЕ ТРАДИЦИОННО

Въведението се състои от няколко елемента: ключовите думи на темата, общи дискусии за значението на тези понятия в човешкия живот, основният въпрос на темата.

Въвеждащи елементи

(Изброените по-долу въвеждащи елементи са подредени един след друг)

Примери

Ключови думи за темата

Родители и деца…

Общи разсъждения за предмета на речта

Детето, раждайки се, на първо място изпитва грижа и любов от най-близките си хора - родителите. Това е семейството му. Благодарение на близките си той се чувства в безопасност, с тяхна помощ опознава света. Разбира се, желаейки на детето си само най-доброто, родителите му дават съвети, учат, възпитават.

Въпрос(и) (питане основен въпростема, на която отговаряме в основната част).

Каква роля играят родителските инструкции в живота на човека?

ГЛАВНА ЧАСТ

Основната част се състои от една или повече тези, подкрепени с литературни аргументи. Всяка двойка "теза + аргумент" е отделена в отделен параграф.

ФОРМУЛИРАНЕ НА ТЕЗАТА ТРАДИЦИОННА

Тезата е най-важното в есето, защото от нея зависи разкриването на темата.

БРОЙ РЕЗЮМЕТА В КРАЙНОТО ЕСЕ
Може да има само една теза. Въпреки това, не винаги е възможно да се разшири аргументът върху една теза на 350 думи. Следователно могат да се формулират две или повече тези. Освен това някои теми вече предполагат наличието на поне две тези (например темата „Война - няма по-тъжна дума. / Война - няма дума по-свята ...“).

При формулиране на теза трябва да се вземат предвид два аспекта:
връзката между дипломната работа и темата,
особености на формулирането на самата теза.

ТЕМА И ТЕЗА
Формулировката на тезата, разбира се, пряко зависи от спецификата на темата. Нека да разгледаме няколко примера.
Тема въпрос
Ако темата е въпрос, тогава е необходимо да се даде директен отговор на него. По правило с този въпрос завършва уводната част на есето.

„Какви събития и преживявания в живота помагат на човек да израсне?“ Човек израства, когато е изправен пред скръб, трагедия или изпитания, които не са детски, например по време на война.

Порастването настъпва, когато детето се научи да носи отговорност за действията си.

Грижата за близките помага на човек да израсне.

Тема-изявление (включително цитат)
В този случай е необходимо да се обоснове вече съществуващото твърдение. Завършихме уводната част с въпроси защо е така, а не иначе. В частта на тезата трябва да обясните защо това е така.
Резюмета на теми
"Война - няма по-тъжна дума. / Война - няма по-свята дума ..." (А. Т. Твардовски)

(В уводната част задаваме въпроси: защо „война” е най-тъжната дума, защо е свята дума?) „Войната е най-тъжната дума”, защото носи смърт, болка, скръб.

„Война – няма по-свята дума“, защото човек в годините на трудни изпитания се изправя на защита на Отечеството, проявява храброст, себеотрицание, героизъм.

Подлог – номинативно изречение (ключови думи)
Уводната част завършва с въпроси за всяко от ключовите понятия. Трябва да формулираме своята преценка за всеки от тях, да дадем отговори на поставените въпроси.

"Хармонията на природата и несъвършенството на човека."
(В уводната част задаваме въпроси: Какво е хармонията на природата? Какво е несъвършенството на човека? Как са свързани помежду си? Природата е пример за хармония, красота, съвършенство. Всичко в нея е разумно и пропорционално. Човекът, напротив, той е несъвършен, има много пороци: жестокост, егоизъм, алчност. Освен това, поради тъмните страни на природата си, той може да навреди на природата.

НАЧИНИ ЗА ФОРМУЛИРАНЕ НА ТЕЗАТА

Стандартната формулировка на тезата предполага пряко изразяване на мисъл.
Директен израз на основната идея:
Всички хора разбират, че е необходимо да защитим природата, да запазим света около нас за потомството.

Изложението на дипломната работа е оригинално
Що се отнася до претенцията за оригиналност, има няколко възможни начина.
Така че можете да говорите за случай от живота (ако тази техника вече не е използвана във въведението).
Най-удобният и лесен начин е ходът въпрос-отговор, когато си задаваме въпрос и сами си отговаряме. Този метод е удобен с това, че ви позволява да не се заблуждавате.
Можете да използвате метода на аналогията - сравнение с естествения свят.

Пример от реалния живот
Страхотен Отечествена войнадокосна всяко семейство в страната ни, донесе мъка и страдание във всеки дом. Семейството ми не прави изключение. След като научиха, че баба ми е партизанка, нацистите дойдоха в къщата на майка й и я измъчваха, за да разберат къде е партизанският отряд. Прабабата не им казала нищо и тогава немците я екзекутирали. 9 май в нашето семейство не е просто празник, той е напомняне за страданието, претърпяно от по-старото поколение.
Ход въпрос-отговор
Какво помага на човек да преодолее трудностите? Вероятно всеки ще отговори на този въпрос по свой начин. Струва ми се, че подкрепата на близките играе важна роля.
Аналогия (сравнение с естествения свят)
Според мен любовта е тази, която помага да се справят с трудностите. Любовта дава на човека крила, с помощта на които му става по-лесно да преодолява препятствията, които възникват по пътя.
Забележка. Важно е всички формулирани резюмета да отговарят на дадена тема, да не се отклоняват от нея.

АРГУМЕНТ

БРОЙ АРГУМЕНТИ
Напълно достатъчно е да се приведе един литературен аргумент към една теза, нецелесъобразно е да се привеждат няколко аналогични до една теза. Важно: ако има няколко резюмета, тогава всеки от тях има свой собствен аргумент!

СТРУКТУРА НА АРГУМЕНТА
Аргументът се състои от няколко елемента и включва:
1) призив към литературно произведение: назоваваме автора и заглавието на произведението, неговия жанр (ако знаем; ако не знаем, тогава пишем така - „работа“);
2) неговата интерпретация: тук се обръщаме към сюжета на произведението или конкретен епизод, характеризиращ героя (ите). Препоръчително е авторът да се споменава няколко пъти, като се използват речеви клишета като „авторът описва“, „писателят спори“, „поетът показва“, „авторът смята“ и др. Защо не можете просто да напишете: "героят отиде там, направи това"? Но понеже вече няма да е анализ, а обикновен преразказ;
3) междинно заключение (той е междинен, защото завършва само една от микротемите, а не цялото есе като цяло; необходимо е за логиката и свързаността на текста): в тази част ние, като правило, формулирайте основната идея на цялото споменато произведение или позицията на автора по конкретен проблем. Използваме клишета като „писателят иска да предаде на читателя идеята за ...“ и т.н. Важно: междинното заключение на аргумента трябва да е пряко свързано с тезата, на която сме дали този аргумент.
Всички тези елементи са последователно подредени един след друг.

Позоваване на произведението
Проблемът за екологията тревожи много писатели, които в своите произведения предупреждават човечеството за опасността. Идеята за необходимостта от преразглеждане на отношението към природата е изразена в романа на Г. Троеполски "Бял Бим, Черно ухо".

Тълкуване на фрагмента (желателно е авторът да се спомене поне 3 пъти)
Авторът припомня настройката на ръководството на ловното дружество за унищожаването на свраките като вредни птици, което уж било оправдано от наблюденията на биолози. Тогава бяха унищожени ястребите, после вълците. И тогава се оказа, че всички са полезни и е забранено да се убиват. Те го забраниха, след като беше почти унищожено. Писателят говори за нова инструкция - да се унищожат гарваните. Той се обръща към читателя с призив: "Спасете сивата врана!" Авторът обръща внимание на факта, че тази птица също е необходима, защото играе ролята на медицинска сестра.

Междинен изход в края на аргумент
Писателят иска да ни предаде идеята за значението на всички живи същества в природата. Човек не трябва безсмислено да ги унищожава и да се хваща, когато е твърде късно.

ВЪЗМОЖНО ЛИ Е ДА ДАВАТЕ АРГУМЕНТИ НА ОСНОВА НА ЧУЖДА ЛИТЕРАТУРА?
Да, да и пак да!!! 31.08.2015 г. в предаването "Мнение" ( ) присъстваха министърът на образованието и науката Д. Ливанов, председателят на Съвета по училищна реферат към МОН Н. Солженицина. Те се съгласиха, че е неприемливо да се забраняват аргументи, основани на произведения на световната литература.

ВРЪЗКИ МЕЖДУ АБЗАЦИ (МИКРОТЕМИ)

За да бъде текстът свързан, е необходимо да се обърне внимание на плавния преход от една микротема (теза и аргумент) към друга.

Опции за пакети

Примери

Обобщение на съдържанието на предишния абзац в едно изречение, след това формулиране на нова мисъл.

Наистина природата ни дава всичко необходимо за живота. И как се отнасяме към нея?

Лесно е да се види, че човек често унищожава всичко, което го заобикаля. За щастие хората вече осъзнават грешките си и мислят как да запазят природата за потомците.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Как да напиша заключение?

Заключението, подобно на други композиционни части на есето, може да бъде както стандартно, така и оригинално.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ТРАДИЦИОННО
Има няколко стандартни начинизавърши есето:
Заключение. Обичайно е да завършвате есе със заключение от всичко по-горе. Това е може би най-често срещаният начин за завършване на есе. В същото време обаче това е най-трудният начин, т.к. трудно е, от една страна, да не се дублира в заключението вече казаното, а от друга страна, да не се отклони от темата на есето.
повикване.
Това е друг доста често срещан край. Тук е препоръчително да НЕ използвате глаголи от 2-ро лице като „грижете се“, „уважавайте“, „помнете“. Защо? Да, всичко е много просто: всяко есе има адресат - този, който ще го прочете и към когото ще бъдат адресирани призивите. В нашия случай това е учителят, който ще проверява работата. Оказва се, че ние го призоваваме да ценим, помним и т.н. Честно казано, не е много етично. Затова е по-добре да използвате думата "нека": "да защитим природата", "да си спомним ветераните" и т.н.
Израз на надежда .
Това е една от най-печелившите опции за финалната част, т.к. избягва дублиране на мисли, етични и логически грешки. Важно: трябва да изразите надежда за нещо положително. Да напиша: „Бих искал да се надявам, че природата ще си отмъсти и всички хора ще умрат“, не си струва, сами разбирате.

Опции за заключение
Заключение
Е, как са живи хората? Мисля, че любовта. Хората са живи с любов към своите близки и приятели, любов към родния край и природата. Те са водени през живота от мечта, надежда за най-доброто, вяра в собствените си сили. И добрите чувства помагат да се премине през живота: съчувствие, милост, чувствителност, отзивчивост. Това е нещо, без което животът ни е немислим.
повикване
В заключение бих искал да призова хората да не забравят, че природата е нашата майка, която ни дава всичко необходимо за живота. Без него не бихме могли да съществуваме. И затова е наш дълг да се отплатим на нейната доброта за доброта. Нека се погрижим за неговото опазване, да се погрижим за всичко, което ни заобикаля.
Израз на надежда
Обобщавайки казаното, бих искал да изразя надеждата, че хармонията и взаимното разбирателство ще царят във всяко семейство. Бих искал да вярвам, че любовта, грижата, чувствителността ще станат основните в отношенията между поколенията.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ОРИГИНАЛ
Цитат, който има смисъл. Можете да се запасите предварително с оферти за всички тематични области, може да се случи, че една ще свърши работа. Важно: смисълът на цитата трябва задължително да съответства на основната идея на есето. Не можете да използвате цитат само защото съдържа ключова дума (например в есе за природата, цитат с думата „природа“) и да не вземете предвид общото му значение.

Скеч, който ви връща към интрото.
Гледам осветените прозорци на къщи и си мисля колко добре би било, ако нямаше самота зад тях, ако всеки, който живее там, беше заобиколен от грижа.
Преглеждайки стари фронтови писма, мечтая, че никога повече няма да има войни в света, които разделят семейства.

цитат
Следователно приятелството е от голямо значение в живота на човека. Нищо чудно, че Цицерон каза: „В света няма нищо по-добро и по-приятно от приятелството; изключването на приятелството от живота е като лишаването на света от слънчева светлина.

КАК ДА ПОСТИГНЕМ ОРИГИНАЛНОСТ

УВОДЪТ Е ОРИГИНАЛЕН, ако съдържа разказ за определена случка от живота, довела до размисли по този проблем.

ФОРМУЛИРАНЕТО НА ТЕЗАТА Е ОРИГИНАЛНО, ако вие

Дайте пример от живота;

Или използва ход въпрос-отговор;

Или са направили аналогия (сравнение с естествения свят).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ОРИГИНАЛ ако е такае вид скица, която се връща към увода или съдържа общ цитат.

К.В. Сорвин

Есето е вид задача, която включва писане на най-голямо количество текст. И само този факт прави есето не само най-трудната, но и като правило най-скъпата задача. AT последните годинина олимпиада "Най-висок стандарт" от 100 максимално възможни точки 60 са есета. Такава количествена разлика поражда особен качествоспецификата на есето, за което ще стане дума в този раздел.

На първо място, по-големият обем на материала налага повишени изисквания към него организации, Ето защо първиятВъпросът, който трябва да се разгледа тук, е въпросът за строителни правилаесета и методи за практикуване на съответните умения.

Структура на есето. Пет основни елемента

Ученик в гимназията, който подготвя есе, естествено иска да го направи интересно и нетривиално. Но имайки зад гърба си основно опита от обикновени разговори и разговори, той често следва пътя на последния: вмъква на произволно място това, което му е дошло на ум по асоциация интересномисъл, изразява сами по себе симного нетривиаленфакти, но не свързани пряко с дадената тема. Освен това, в стремежа си да „покаже ерудиция“, кандидатът често прави това не просто по навик, а съзнателно и целенасочено, без да мисли за това как дадената информация има общо с основната линия на текста. В крайна сметка се оказва, че макар отделни фрагментиполученото есе може да се чете с интерес и дори да свидетелства за ерудицията на своя автор, темата остава неразкрита, а задачата остава неизпълнена. Ниска, ако не и като цяло незадоволителна оценка за така написан текст е напълно логичен резултат, въпреки че по правило самият автор изненадва много.

Есето е а крайния продукт. Тя е като къща - може да се построи от най-много различни хорано по принцип всеки може да живее в него. Есето е текст, който трябва да е интересен и разбираем за всички, а не само за този, който го е написал. Всеки, който го прочете, трябва да изтърпи сам: основна идея, защитена от автора, както и аргументи за доказване. За да стане тази идея по-ясна, есето трябва да съдържа обясненияи примери, а за да изглежда текстът наистина като завършен продукт, той трябва да бъде увенчан заключение. Трябва да подлежи на същото плани представляват холистичен дизайн.

И ако, говорейки за първата задача на участника в олимпиадата, продължим аналогията с къщата, тогава можем да кажем следното: разбира се, винаги искате да построите дворец, но нека бъде Египетска пирамида. Формата на тази конструкция е непретенциозна, но до днес дори острието на ножа не може да бъде притиснато между други камъни и всяко допълнение към него ще изглежда като очевиден лош вкус. Но най-важното е, че нищо не може да бъде органично премахнато от нея. И така, нека се научим как да изградим есе като египетска пирамида.

Преди всичко трябва да знаете пет основни компонентавсяко есе, въз основа на което трябва да се организира целият текст. Тези компоненти включват:

– дипломна работа (Т);

- аргумент (А);

– доказателство (D);

- обяснение или пример (P);

- изход (B).

От гореизложеното следва най-важното правило: не само всеки абзац, но дори и всяко изречение в текста имат право на съществуване само ако могат да бъдат съотнесени с един от тези пет основни компонента на всяко есе: теза, аргумент, доказателство, обяснение, пример или заключение.В противен случай, ако не се намери такова съответствие, изречението или абзацът трябва да бъдат изтрити, дори ако съдържат интересна информация или демонстрират широката ерудиция на автора.

Нека разгледаме всяка от тези точки поотделно.

Теза - основната позиция на есето

Тезата е основната идеякоето се утвърждава или отрича в текста. Това е позицията, за която е написано цялото произведение, а ако тя отсъства, то последното се превръща в „говорене за нищо“. На практика всяко квалифицирано написано научени дори журналистическитекст, вариращ от малка статия до голяма книга, има подобна основна идея. В някои случаи може да се формулира кратко и съвсем недвусмислено. Например, основната идея на известната книга на Коперник „За въртенето на небесните сфери“ може да се формулира по следния начин: „Земята се върти около слънцето и около своята ос“, а основната идея на Дюркем класическо социологическо есе „Методът на социологията“: „Социалната реалност е същият обект за научно изследване, както и физическата реалност, въпреки че методите за нейното познание имат определени характеристики. В други случаи основната теза на текста не може да бъде формулирана толкова кратко, но най-често смисълът й може да бъде изваден в края глава, в ареста,в изхода(за тази особеност на финалната част на текста ще кажем повече по-късно).

"Тезата е главата на всичко"- това трябва да бъде вашият изходен принцип при изграждането на всеки нехудожествен текст. Най-често формулировката му заема малък процент от общия обем на есето - едно или две изречения, като по-често се изписва не в началото на текста, а в края. Освен това не е необходимо да се дава в самото начало. Но при липсата му цялата работа се разпада, губейки общия си смисъл.

Как да формулираме основентезата на вашия текст?

Често тезата директно мачовес предложена тема за съчинение. Най-често това се случва, когато темата е формулирана във формата утвърдително предложение, което се предлага да бъде обосновано или, което се случва по-рядко, с което може убедително да се съгласи или не, по преценка на автора. Такива теми включват например следното: „Конт е основателят на социологията“, „Няма човек без култура“. Често такова съвпадение се случва и в случаите, когато темата на есето е зададена под формата на афоризъм: „Точното знание за обществото е сред най-новите ни придобивки“ (Е. Гидънс), или „Природата създава човека, но развива и формира неговото общество“ (В. Белински).

Темата обаче не винаги е формулирана под формата на утвърдително изречение. Така например може да се формулира като въпрос(„Има ли признаци на класова структура в съвременното руско общество?“). Може да се формулира като задача за сравнение("Харча сравнителен анализвъзгледите на Маркс и Конт за социалния прогрес"), като задача за провеждане на теор анализ(„Връзката на междугруповите конфликти и ролевите напрежения“), или може да бъде и двете коментаркъм афоризъм („Коментирайте твърдението: „Върховният съд е в човека“). Темата може да бъде формулирана и под формата на утвърдителен афоризъм, който обаче не позволява еднозначно тълкуване на принципа „вярно или невярно“ („Неравенството е толкова добър закон на природата, колкото и всеки друг“).

Накрая темата може да се формулира под формата на твърдение, към което в самата задача обяснителени изясняваневъпроси. Точно такъв формат на задачите преобладава през последните години на олимпиадата „Най-висок стандарт” по обществени науки.

Във всички тези случаи тезата трябва да бъде формулирана сам по себе сии може да не съвпада директно с дадената тема. Разгледайте примерите за темите по-горе възможни вариантиформулиране на основните тези на есето.

Тема:„Направете сравнителен анализ на възгледите на Маркс и Конт за социалния прогрес.“

Разсъждавайки върху задачата, припомняме, че и Маркс, и Конт са били привърженици на концепцията за прогресивното развитие на човечеството; и двамата открояват общите етапи, през които преминават всички общества в своето развитие, като в концепциите на двамата автори на Европа е отредена водеща роля в тези процеси. В същото време, ако Маркс вижда движещата сила на прогреса в икономическата сфера на обществото, Конт отрежда решаваща роля на интелектуалното развитие, поради което тези автори обособяват различни етапи в еволюцията на обществата и по различен начин разбират непосредствените перспективи на човешката цивилизация. Тези съображения ни позволяват да формулираме основната теза на есето:

Теза:"Между възгледите на Маркс и Конт за социалния прогрес има както прилики, така и разлики."

Тема:„Връзката между междугруповите конфликти и ролевите напрежения“.

След размисъл по темата, припомняйки съответните теоретични материали и примери от житейския опит, стигаме до извода, че в редица случаи междугруповите конфликти пораждат ролеви напрежения от различен тип, но не винаги.

Предварителен анализ на тази тема в този случай ще ни позволи да формулираме тезата:

Теза: „Връзката между междугруповите конфликти и ролевите напрежения не е еднозначна, необходима. Тази връзка е вероятностна. Той се осъществява чрез няколко механизма и е двустранен по своя характер.

Много често формулирането на тезата се подпомага от ясна селекция проблемизададен в изявлението. В допълнение към факта, че изискването за подчертаването му обикновено присъства директно в самата задача (например в задача „C9“ на Единния държавен изпит), такава процедура сама по себе си е полезна, тъй като помага да се съсредоточи вниманието ви на основния ред на планирания текст. Изискването за "идентифициране на проблема" често плаши ученика, обърква го. Всъщност в това изискване няма нищо извън здравия разум. Всяка задача на олимпиадата трябва да съдържа определен парадокс и още повече, че трябва да присъства в афоризъм, който се различава от простото твърдение (като „тази маса е дървена“), което в образна, стегната и популярна форма фиксира сигурен противоречие. Една от вашите задачи е да направите това противоречие ясно, да го формулирате в понятийния апарат на съответната наука и след това да покажете как науката подхожда към неговото разрешаване.

Подчертаване на проблема с изказването - творческипроцес, така че не може да има универсални алгоритми, чието следване да гарантира успех. Съществуват обаче редица техники, които могат значително да увеличат вероятността за постигането му. ПървоСлед като прочетете и разберете изявлението, е необходимо преди всичко да съпоставите съдържанието му с определен раздел, а още по-добре с определен темасъответната дисциплина. След като направи това, Второ, трябва да се помни, че всяка тема е възникнала в науката, защото е решена доста специфично задачии парадокси. Да запомниш за тях означава да се подготвиш, да мобилизираш средствата за изпълнение на изпитната или олимпиадната задача.

Нека илюстрираме казаното на примера на афоризма на А. Н. Леонтиев, често споменаван в учебните помагала за подготовка за изпита: „Ролята не е личност, а образ, зад който се крие“. Този афоризъм е удобен за анализ с това, че ясно и недвусмислено препраща към фундаменталната социологическа тема „Социалните роли”. Да си припомним първото парадокскоито трябваше да научим в тази тема и от които най-общо започва навлизането на човек в социологическата наука - носителят на изпълняваната от личността роля не е самата личност, а Група. Точно в този момент откриваме тези ролеви характеристики не е идентиченхарактеристики на индивида и че между тях могат да се изградят разнообразни взаимоотношения. Един от вариантите за такава връзка е ситуацията, когато ролята се окаже „образ“, който крие личността. Проблемът в този случай може да се формулира по следния начин: „Авторът засяга проблема за автономността на ролята по отношение на личността, несъответствието между личностни и ролеви характеристики.“

Е, какво ще кажете за формулирането на теза към тема, която включва не само определен афоризъм, но и коментари към него и въпроси? Припомнете си, че през последните години именно такива задачи все повече се срещат на различни олимпиади по социални науки, включително олимпиадата „Най-висок стандарт“. Често наличието на такъв помощен материал дезориентира участника, който в резултат на това пише не органично цялостен текст, а набор от изречения, които не са свързани помежду си чрез семантично единство. В случай, че в задачата ясно е формулирано изискването за писане на есе, това може да доведе до сериозно понижаване на оценката. Една от гаранциите срещу подобна грешка е именно ясното формулиране на една единствена теза за целия текст.

Помислете за задачата, формулирана въз основа на цитат от книгата на J. Ritzer "Макдонализация на обществото", предложена на най-високия стандарт на олимпиадата през 2013-2014 учебна година.

„Съвременният американски социолог Джордж Рицър в своята работа „Макдоналдизацията на обществото“ пише, че „сега, вместо да се среща с личния си лекар, пациентът в болницата е вероятно да се среща всеки ден с различен човек, с когото няма да развие личен връзка“. Какви характеристики на съвременното общество позволяват на J. Ritzer да направи такова твърдение? Какви са особеностите на съвременното разделение на труда и социални отношениясе подразбира в това изречение? В какви общества са били възможни такива взаимоотношения? Свързано ли е с промени в характера на професиите? Кои социолози се придържат към тази позиция? Дайте примери, аргументи и контрааргументи във връзка с предложеното твърдение.

На първо място, отбелязваме, че се състои от две части: първата част е фраза, взета от добре познато произведение, втората е коментарите и обясненията, дадени към нея. Въпреки това, като се вгледате внимателно, можете да видите, че наличието на втората част не променя фундаментално естеството на задачата в сравнение с примерите, разгледани по-горе - обяснителните изречения ви позволяват само да формулирате мисълта си по-ясно, да посочите по-ясно вектор на вашите собствени мисли. Наистина, във въпроса „какви характеристики на съвременното общество позволяват на J. Ritzer да направи такова изявление?“ лесно е да се види същото изискване за „формулиране на проблема“, само че вече съдържа определен „намек“, в останалата част - индикации за наличието на определени задължителни точки в плана. Проблемът в този случай може да се формулира по следния начин: Ритцер повдига проблема за обезличаването на човешките отношения в модерно общество ". Съответно основната теза на есето ще звучи така: „Обезличаването на човешките отношения е най-важната характеристика на съвременното общество“.

Важна стъпка при формулирането на основната теза на есето е определяне на собственото отношениекъм анализираното твърдение или твърдение, още повече че това изискване най-често присъства изрично в задачата.

Как да се отнасяме към позицията на автора е въпрос, който понякога хвърля в смут дори добре подготвен абсолвент. Ясно е, че е невъзможно предварително да се предвиди нечие възприемане на тази позиция, но все пак е много полезно да имате поне Главна идеяза предимствата и недостатъците на различните подходи за оценката му. На пръв поглед най-просто и най-малко рисковано е прякото съгласие на ученика с позицията на автора на афоризма, който анализира. Въпреки това, с всички предимства, пълното съгласие с позицията на автора има съществен недостатък - оставя много малко място за изява на собствените знания и творчество. изразявайте пълното си несъгласиеот гледна точка на автора? Формално погледнато, подобен отговор не е забранен, но нека не забравяме, че в задачите обикновено се дават изказвания на известни личности, сред които често има класици на науката, използвайки понятийния апарат, от който трябва да се напише есе. Очевидно недвусмисленото несъгласие с автора в такава ситуация може да постави участника в трудно положение. Оказва се, че най-добрият вариант, от една страна, ви позволява да покажете своето творчески потенциали се отнасяйте към задачата нетривиално, от друга страна, това е опция частично съгласие с позицията на автора.

В никакъв случай не трябва да се страхувате да спорите с автора, особено когато става въпрос за лични въпроси. Трябва да се помни, че всеки афоризъм, дори и да принадлежи на писалката на велик учен, не може да бъде безупречен от научна гледна точка. Афоризмът никога не предава цялото разнообразие от необходими характеристики на всяко явление, но в образна и визуална форма предава на читателя най-значимите, може би дори парадоксални свойства от него. Следователно някои аспекти на явлението се оказват незаслужено забравени в него, а някои аспекти, напротив, са хипертрофирани, преувеличени. Да обърнете внимание на това във вашето есе означава, първо, да го направите много по-интересно, релефно, и второ, да получите напълно легитимна причина да разкриете знанията си за такива аспекти, които на пръв поглед са много далечни по темата . Не трябва да се забравя също, че под формата на задачи често се дават фрагменти от текстове, написани много преди нашето време. Въпреки че са напълно правилни за някаква минала епоха, възгледите, изразени в тях, могат да загубят своята валидност (изцяло или частично) по отношение на днешния ден.

Като пример, нека продължим анализа на изявлението на Леонтиев "Ролята не е човек, а образът, зад който се крие". По-горе сме дали следната формулировка на повдигнатия в него проблем: „Авторът засяга проблема за автономността на ролята по отношение на личността, несъответствието между личностни и ролеви характеристики.“Имайте предвид, че такова несъответствие може да приеме различна форма. Всъщност много често ролята в основните си точки мачовес личностни характеристикииндивидуален и се различава от последния само в незначителни аспекти. Тя може да влезе противоречиес неговите индивидуални характеристики, което ще доведе до ролева игра напрежение; накрая, тя наистина може да ги скрие, превръщайки се в един вид „маска“. Така, както би трябвало да бъде в един афоризъм, изявлението на Леонтиев не предава цялото разнообразие от връзки, които могат да възникнат между чертите на личността и ролите, но известен психолог успя да намери точката, която фиксира тези взаимоотношения в най-много яръки дори драматиченформа.

Продължавайки да размишляваме по темата, можем да си припомним, че несъответствието на ролята с индивида поражда трудни психологически състояния (ролеви напрежения) и само това прави такава ситуация нестабилна, изискваща нейното разрешаване. Освен това, избирайки, да речем, вашия бъдеща професия, младият човек просто се стреми социалните роли, свързани с него, не само да не скриват истинските му черти и способности, но, напротив, дават им възможност да се проявят в тяхната цялост.

Следователно тезата на есето може да се формулира по следния начин: „ В своето изказване Леонтиев засяга най-важната характеристика на социалната роля - нейната автономност по отношение на индивида, но това не означава, че ролята винаги се крие лични качествачовек».

Опитът показва, че текстове, в които авторите не се ограничават до пълно съгласие с позицията на автора, а изразяват критика към нея, макар и не много значима, но в същото време независима критика, винаги изглеждат много по-интересни и често получават високи оценки резултати. Можете да се убедите сами, като разгледате уебсайта на HSE Olympiad за най-добрите есета от предишни години. Помислете за пример.

През 2014 г. за 11 клас в раздел „Социология“ беше предложена следната тема:

« Руско-американският социолог П. А. Сорокин твърди, че „изкуството постепенно се превръща в стока; в името на релаксацията, консуматорството, забавлението и удоволствието. Като чисто средство за забавление съвременното изкуство естествено преминава в различен статус. От сферата на абсолютните стойности тя се спуска до нивото на производство на стокови стойности.

Защо P.A. Сорокин е говорил по този начин за изкуството в съвременното общество? Какви характеристики на съвременното общество отразява сферата на изкуството? Възможно ли е, описвайки съвременното изкуство, да разберем ценностите на съвременното общество? Това твърдение критика ли е? съвременно изкуство?

Дайте примери, аргументи и контрааргументи във връзка с предложеното твърдение».

Авторът на едно от есетата разумно показа, че това твърдение е вярно не само за обществото от началото на 20-ти век, но също така не е загубило значението си в съвременния свят. На първо място, той свързва процеса, описан от Сорокин, с развитието и разпространението на масовата култура. И все пак в редица позиции участникът в олимпиадата смята твърдението на социолога за твърде категорично. „Въпреки принципно напълно правилното разбиране на тенденциите в развитието на масовото общество и неговата култура, Сорокин не взема предвид, че всяко правило има изключения и масовата култура не е толкова лоша, колкото може да изглежда (по-нататък, запазени са правописът и стилът на авторите на есето – К.С.). И в рамките на масовата култура бяха създадени блестящи произведения на литературата ..., киното (съветското кино, редица холивудски филми, произведенията на Стенли Кубрик, например), визуални изкуства(съветската военна и следвоенна живопис, поп-арт), театър (Тенеси Уилямс...), които по дълбочина не отстъпват на произведенията на елитарната култура... Така че възгледът на Сорокин може да се счита само отчасти правилен. Неговата позиция се обяснява преди всичко с факта, че той, като свидетел на разпадането на стара Русия и пътник на "Философския параход", истински интелектуалец, видя, подобно на испанския философ Х. Ортега и Гасет, в масовото общество и масовата култура само негативното, считайки тези явления за доказателство за дълбока болест на обществото, неговото ненормално развитие ... "

Както виждаме, след като реши да влезе в дискусия с един от класиците на социологическата наука, авторът не само получи възможност да покаже уменията на сериозен полемист, но и успя органично, напълно да се впише в логиката на текста, разкриват неговите широки познания в областта на съвременното изкуство. Подобен ход се оказа много изгоден и му донесе много точки. Въпреки че, разбира се, не всичко тук изглежда напълно безупречно. Така че едва ли е възможно да се разпознае правилната формулировка, в която младият мъж упреква Сорокин, че е забравил такъв елементарен принцип като „във всяко правило има изключения“ и редица други. Затова, използвайки случая, бих искал да дам съвет на участниците в бъдещите олимпиади: когато спорите с авторите на предложените текстове, трябва да проявите подходящ такт, да избягвате търсенето на елементаренгрешки, които очевидно не са характерни за стълбовете на науката.

Когато пишете есе по тема, чиято теза съответства на заглавието, най-често можете да се ограничите до формулировката единосновен теза. Въпреки това, в случаите, когато формулировката на темата е по-малко тривиална, има смисъл да се увеличи броят на тезите. По-горе, на примера на няколко класически научни трудове, показахме, че всеки от тях се основава на ясно формулирана теза. Всяка от тези книги обаче е разделена на глави, главите на параграфи, параграфите на параграфи и всяка от тези структурни единици съдържа основната идея - тезата. Така в един добре организиран текст освен основната теза може да има резюмета от второ ниво(в глави) трети(в параграфи) и така нататък до тезите на отделните параграфи (в идеалния случай). Разбира се, есето на олимпиадите и единния държавен изпит не е книга и не може да бъде измерено по стандартите на големи произведения. Но в него по правило наред с основната теза трябва да се обособят три до пет тези от „втори ред”, в които и чрез които се развива и уточнява основната. В крайна сметка човек може да се ръководи от принципа: във всеки нехудожествен текст трябва да има толкова тези на различни нива, колкото независими вериги от логически разсъждения има в него.

Разделянето на една голяма по обем теза на няколко по-малки значително улеснява логическото обосноваване на позицията, както и формулирането на извода.

И така, в известната книга на С. И. Поварин „Изкуството на дебата“ се анализира любопитен епизод от фиктивно съдебно заседание. След като завърши обвинителната реч, прокурорът заключава: „Извършеното от подсъдимия престъпление трябва да се квалифицира по чл. дванадесетинаказателен кодекс“. Адвокатът в изказването си възразява: „Престъплението трябва да се квалифицира не по дванадесетия, а по единадесетистатия." Изглежда, че всичко е логично - затова той и адвокат не са съгласни с прокурора и убеждават съда да приложи към клиента член, който предполага по-леко наказание. Но в случая това изобщо не е важното. Неговата теза - "... да се квалифицира не по дванадесети, а по единадесети член" - всъщност е явна смесица от две независими тези от втори ред. Първото от тях е твърдението, че престъплението забранено еотговарят на изискванията на член дванадесет. Второто е престъпление. трябва дада бъде квалифициран по член единадесет. Смесвайки ги "на една купчина", хипотетичният адвокат си създава сериозни проблеми с обосновката: доказвайки своята теза, той неизбежно ще скача от едно твърдение към друго, ще пресича аргументи и т.н. Освен това е напълно възможно, комбинирайки аргументите, той да не забележи, че повечето от тях доказват втората теза, а първата се оказва практически неподкрепена. Опитен опонент лесно може да се възползва от това и делото на адвоката ще бъде загубено. И обратното: разделяйки позицията си на две части, защитникът ще може адекватно да оцени степента на основателност на всяка от тях и да подсили, където е необходимо, своите аргументи. С този подход той ще може да изгради последователни, цялостни и независими вериги от аргументация за всяка една от тезите, без да ги смесва или пресича.

Въз основа на горното можем да дефинираме следното правило: след като сте формулирали основната теза на вашето есе, опитайте се да я разбиете на по-малки, независими и допълнително „неделими“ твърдения. След като извършите тази процедура, за всеки от тях поотделно, трябва да изградите своя собствена независима верига от аргументи.

Като пример, нека продължим анализа на темата "Как междуролевите напрежения са свързани с процесите на междугрупови конфликти?". Основната теза на есето е формулирана от нас по следния начин:

„Връзката между междугруповите конфликти и ролевите напрежения не е еднозначна, необходима. Тази връзка е вероятностна. Той се осъществява чрез няколко механизма и е двустранен по своя характер.

Нека разделим това твърдение на няколко независими твърдения:

Т. 1. Междугруповите конфликти и междуролевите напрежения не са свързани помежду си с недвусмислена, необходима връзка.

T. 2. Междугруповите конфликти увеличават вероятността от междуролеви напрежения.

Т. 3. В някои случаи междуролевите напрежения от своя страна могат да станат източници на междугрупови конфликти.

След това трябва последователно да обосновете всяко от твърденията. Ще обсъдим тънкостите и методите на такива обосновки по-долу, когато обсъждаме правилата за конструиране на аргументи и доказателства за тезите (параграф 3).

В едно от най-добрите есета, написани през 2014 г. на олимпиадата „Най-висок стандарт“ по темата за фрагмент, взет от книгата „Макдонализация на съвременното общество“, в текста могат да се разграничат следните тези от втори ред:

Т1 – Макдоналдизацията е следствие от развитието на масовото производство.

T2 - Разделението на труда води до появата на тесни специалисти, което води до необходимостта от привличане Голям бройхора за извършване на някаква работа (например лечение на пациент).

Т3 – Разделението на труда и развитието на масовото производство водят до рационализиране на живота, но в същото време до обезличаване на човешките отношения, тяхната анонимност.

Завършвайки обсъждането на първия и основен структурен елемент на есето, ще дадем няколко примера за формулирането на тези от втори ред за нетривиално формулирани теми, които по правило причиняват най-големи трудности на кандидатите.

Тема: „Междуетнически конфликти през третото хилядолетие: каква е причината?“.

Основна теза:причините за междуетническите конфликти днес имат както исторически корени, така и са породени от особеностите на съвременния глобален свят.

Т. 1. Някои съвременни междуетнически конфликти имат своите корени в далечното минало.

Т. 2. Някои междуетнически конфликти са един от резултатите от процеса на глобализация, протичащ в условията на неравномерно развитие на нациите и народите, специфични за капитализма.

Т. 3. Междуетническите конфликти са косвено свързани с укрепването на етническите общности и етническата идентичност. Една от причините за тези процеси е нормативно-ценностната несигурност и състоянието на аномия, характерни за съвременното общество.

Тема: "Има ли признаци на класова структура в съвременното руско общество?"

Основна теза:в руското общество има отделни елементи на класовите структури, но те са подчинени, а не доминиращи.

Т. 1. Формално причините за съществуването в съвременна Русияняма класова структура.

T. 2. Класова структура може да съществува в общества, където няма формални основания за това.

Т. 3. В руското общество има отделни и непълни елементи на класовата структура.

Т. 4. Класовите елементи в руското общество са периферни, а не определящи.

Тема: „Коментирайте твърдението: „Подчинявайки се на закона на тълпата, ние се връщаме в каменната ера“ (Паркинсон).“

Основна теза:има сходство между поведението на човек в тълпа и поведението му през каменната ера.

Т. 1. Според концепцията на Дюркем в каменната ера, както и в архаичното общество като цяло, не е имало развита индивидуалност. Индивидуалното съзнание беше разтворено в колективното съзнание.

Т. 2. В съвременното общество, подчинявайки се на тълпата, човек също губи своята индивидуалност. Колективното несъзнавано е на първо място (Юнг).

Т. 3. През каменната ера ролята на ирационалните мотиви в човешкия живот е била голяма.

Т. 4. В тълпата има отслабване на рационалните мотиви на човешките действия.

Ако беше възможно да се разчлени адекватно основната теза, тогава есето придобива първото най-важно условие за успех - компетентна структура. Но формулирането на система от тези е необходимо, но очевидно не достатъчно условие за успешно писане на есе. Най-важното след тяхното формулиране е тяхната обосновка. Тази цел е изпълнена аргументии доказателство за.