Պատանիների մասնագիտական ​​կողմնորոշման առանձնահատկությունները. Կարիերայի վաղ ուղեցույցի առավելությունները Ինչպես վարել կարիերայի ուղեցույց երեխաների համար

Ամենահեշտ գործը չէ: Մեծահասակներն իրենք էլ հաճախ չգիտեն, թե իրականում ինչ կցանկանային անել մինչև թոշակի անցնելը: Եվ ավելի դժվար է երեխային ուղղորդել ճշմարիտ ճանապարհով:

Ո՞վ լինել: Երեխաների համար սա շատ բարդ հարց է։ Ի վերջո, նրանք դեռ շատ քիչ բան գիտեն աշխարհի և իրենց մասին: Նաև ծնողները հաճախ արջի ծառայություն են մատուցում՝ կենտրոնանում են սեփական, այլ ոչ թե երեխաների շահերի վրա, պնդում են, որ դա իբր հեղինակավոր է, բայց ոչ երեխայի սրտով։ Ընդհանրապես նրանք երեխաների մեջ մարմնավորում են սեփական ամբիցիաները։ Ֆոքսֆորդի առցանց դպրոցի մասնագետներն իրենց խորհուրդներն են տվել կայքի ընթերցողներին՝ նրանք պատմել են, թե ինչպես օգնել երեխային ընտրություն կատարել և չվնասել:

Նախադպրոցական և տարրական դասարանների երեխաներ. երեխայից արդյունք մի սպասեք

4-ից 7 տարեկան երեխաները շաբաթներով կարող են կախվածություն ունենալ նույն բանից՝ քանդակել, պարել, կառուցել աշտարակներ կամ դայակ տիկնիկներ: Սա չի նշանակում, որ դուք պետք է ձեր երեխային ուղարկեք արվեստի կամ պարի ստուդիա, Lego ակումբ կամ ծնողական դպրոց: Երեխան, ով երեք տարեկանից սկսած համառորեն հետաքրքրվում է ինչ-որ բանով և ցույց է տալիս ակնհայտ կարողություններ, ավելի շուտ բացառություն է կանոնից։ Սովորաբար երեխաները փորձում են ամեն ինչ, ինչին կարող են հասնել, և ժամանակ առ ժամանակ նրանք խանդավառությամբ զբաղվում են մի բանով. Մի վախեցեք փչացնել տաղանդը, վախեցեք խլացնել երեխայի ներքին ձայնը՝ չափազանց զբաղված լինելով։

Առանց պատճառի չէ, որ մանկապարտեզների սանիտարական կանոններն ու նորմերը նախադպրոցականներին պահանջում են օրական 3-4 ժամ լիովին ազատ խաղալ։ Ծնողները հաճախ ձգտում են իրենց երեխային զբաղեցնել «ավելի օգտակար» բաներով՝ անգլերենի դասեր, ռիթմ, Զայցևի խորանարդիկներ. այս ամենը պետք է չափավոր լինի: Ազատ խաղում երեխան ամենաառողջ ու բնական ձևով զարգացնում է երևակայությունը, ինքնատիրապետումը, ուշադրությունն ու հիշողությունը։ Ի՞նչ արժե անգլերենն առանց խոսելու քաջության կամ առանց երևակայության կարդալու կարողության:

Առաջին երկու, կամ նույնիսկ տարրական դպրոցում բոլոր չորս տարիները երեխան ծախսում է սովորելու սովորելու վրա՝ նախապատրաստվելու միջին մակարդակի անցմանը: Միևնույն ժամանակ, աշակերտը սկսում կամ շարունակում է զբաղվել սպորտով, երաժշտությամբ, ստեղծագործական գործունեությունը շրջաններում և բաժիններում, ձեռք է բերում իր առաջին ընկերներին:

Պատահում է, որ տղան որոշում է թողնել կարատեն, որպեսզի նոր ընկերոջ հետ գնա ֆուտբոլ։ Կամ աղջիկը ցանկանում է թողնել խորեոգրաֆիան կավե մոդելավորման համար: Հազվագյուտ ծնողը կհամաձայներ սրան. դեռ այդքան տարիներ են ներդրվել դասերի, գոտիների, մեդալների և դիպլոմների հետևում: Պե՞տք է երեխային համոզել մնալ բնավորությունը զարգացնելու համար: Թե՞ նրան ընտրության ազատություն տալ:

Իսկ փոքր երեխաների ծնողների և տարրական դասարանների աշակերտների ծնողների համար խորհուրդը նույնն է՝ պահպանել հետաքրքրությունը, ոչ թե ընտրությունը: Թող երեխան տեսնի, որ ձեզ համար կարևոր է ոչ թե կարատեն կամ ֆուտբոլը, այլ նրա առողջությունը, ճարպկությունն ու հմտությունը: Թող ձեր աղջիկն իմանա, որ դուք հիանում եք նրա շնորհքով և ցանկանում եք, որ նա մնա առույգ և ճկուն, բայց թող ընտրություն կատարի: Քանդակագործությունը չի փոխարինի ֆիզիկական ակտիվությանը, այլ մարմնամարզությունը, յոգան, կապոեյրան կամ գեղասահքը:

Եթե ​​երեխան նոր հետաքրքրություն ունի՝ նկարչություն, շախմատ, ռոբոտաշինություն կամ կարում, աջակցեք բառով, գնեք նյութեր և ստուդիայի բաժանորդագրություն, գովեք հաջողության համար, բայց արդյունքի մի սպասեք: Որքան շատ է երեխան փորձում, այնքան ավելի լավ է հասկանում ինքն իրեն։ Միայն նրանք, ովքեր գիտեն լսել իրենց և բավականաչափ տպավորություններ են ստացել, կարող են ինքնուրույն ընտրել իրենց ուղին։

Երեխան կփորձի իր հետաքրքրությունը փնտրել նաև ավագ դպրոցում։ Դեռահասությունը փորձերի ժամանակ է, այնպես որ համբերատար եղեք և պատրաստ եղեք աջակցելու ձեր երեխայի կրքերին:

Դեռահասներ և ավագ դպրոցի աշակերտներ՝ միայն լուրջ պրակտիկա

Կարծես իրավաբանների ու տնտեսագետների մասին կատակները երկար չեն տեւի։ Մետրոպոլիտենի բուհերի ռեկտորները նշում են, որ 2017 թվականին շատ շրջանավարտներ ընտրել են ինժեներական մասնագիտություններ և Ինֆորմացիոն տեխնոլոգիա. Եվ ճիշտ է, քանի որ այս ոլորտներն են ընկած ապագա մասնագիտությունների կեսի հիմքում:

Մասնագիտություն ընտրելիս ավագ դպրոցի աշակերտը բախվում է երեք հիմնական խնդրի.

Լսել եմ տարբեր մասնագիտությունների մասին, բայց կարող եմ լավ պատկերացնել միայն այն, ինչ տեսել եմ կյանքում և կինոյում.

չգիտի, թե ինչ անձնական և ֆիզիկական որակներ են անհրաժեշտ կոնկրետ աշխատանքում.

Սխալ է գնահատում նրանց կարողություններն ու հետաքրքրությունները։

Որպեսզի ձեր երեխան տեղեկացված ընտրություն կատարի ապագայի համար, հանդիպումներ հետաքրքիր մարդիկիսկ տոնածառի խաղալիքների գործարան էքսկուրսիաները բավարար չեն։ Անհրաժեշտ է, որ ուսանողն իր համար փորձի մասնագիտությունը և ստացավ հետադարձ կապմասնագետից։ Մասնագիտությունների կրթական և ժամանցային քաղաքները հարմար են մինչև 14 տարեկան երեխաների համար, իսկ ավագ դպրոցի աշակերտները լուրջ պրակտիկայի կարիք ունեն։ Այստեղ գնալու երեք ճանապարհ կա.

1. Կարիերայի ուղղորդման ճամբար

Միջին և ավագ դպրոցի սովորողները մասնագիտություններ են ճանաչում ուսումնական հանգստի ճամբարներում։ Օրինակ՝ ռոբոտաշինության ճամբարում ուսանողները իսկական վարպետների նման սովորում են ճարտարագիտություն և ծրագրավորում՝ պատրաստում են օգտակար ռոբոտներ։ Ոմանք լուսավորվում են ռոբոտաշինությամբ, մյուսները հասկանում են, որ գայթակղիչ մասնագիտությունն իրենց չի սազում։ Բայց հերթափոխի բոլոր մասնակիցները կսովորեն, թե ինչպես են ռոբոտներն օգնում մարդկանց բժշկության, արտադրության, կրթության ոլորտում և ավելի լավ հասկանալ ապագայի աշխարհը:

Մյուս խոստումնալից ոլորտը տեղեկատվական տեխնոլոգիաներն են: Մի անհանգստացեք, եթե ձեր աշակերտը բաց չի թողնում գաջեթը: Միգուցե մոտակա 2-3 տարում նա կտիրապետի ինտերնետի մասնագիտություններից մեկին։ ՏՏ ճամբարներում տղաները աշխատում են ծրագրավորողների, նախագծերի ղեկավարների, դիզայներների և SMM մասնագետների ղեկավարությամբ։ Աշխարհը փոխվել է, և որոշ ձեռքերում սմարթֆոնը հիմար խաղալիք է, իսկ մյուսներում՝ աշխատանքային գործիք:

Ուսումնական ճամբարի գլխավոր առավելությունը մեկ ուղղությամբ մի քանի տարբեր մասնագիտությունների հետ ծանոթանալու հնարավորությունն է և հասկանալու, թե այս կամ այն ​​աշխատանքը ինչպես է սազում դեռահասին։ Դե, իհարկե, մասնագետների հետ խոսելը:

2. Դասեր կրկնուսույցի հետ

Երբեմն երեխան ընտրում է իր սիրելի առարկային համապատասխան մասնագիտություն ու հիասթափվում։ Ի վերջո, դպրոցական մաթեմատիկան մի բան է, իսկ համալսարանական դասընթացներն ու առաջադրանքները, որոնք լուծում է ինժեները, մարքեթոլոգը կամ ծրագրավորողը, բոլորովին այլ են:

Պատահում է նաև հակառակը՝ երեխան մասնագիտություն է ընտրել, բայց կասկածում է, որ ընդունելության քննություն կհանձնի բարդ առարկայից։ Հասկանալու համար, թե արդյոք ուսանողը խորը ֆիզիկա կքաշի և քանի միավոր կանցնի ռուսերենը, դիմեք դաստիարակին: Քննությունից մեկ կամ երկու տարի առաջ փորձառու ուսուցիչը կօգնի ձեզ հաղթահարել դժվարությունները, վստահություն ներշնչել ինքներդ ձեզ և պատրաստվել քննությանը ամենաարդյունավետ ձևով: Եթե ​​դժվար է գտնել համապատասխան դաստիարակ ձեր քաղաքում, սովորեք առցանց Skype-ի միջոցով: Սա հաճախ ավելի էժան է, քան դեմ առ դեմ դասերը:

3. Արձակուրդային պրակտիկա

Եվրոպայում և ԱՄՆ-ում շրջանավարտներն իրենց թույլ են տալիս դասերից հետո մեկ տարի անվճար աշխատել և տեսնել աշխարհը: Ռուսաստանում դա ընդունված չէ, մանավանդ որ տղաներին կարելի է բանակ զորակոչել։ Բայց Ռուսաստանի Դաշնության օրենքների համաձայն, 14 տարեկանից բարձր դեռահասը իրավունք ունի աշխատել իր ծնողների համաձայնությամբ. արձակուրդների ընթացքում ինչ-որ մասնագիտություն դիտելու հիանալի հնարավորություն:

Նախքան երեխային ընկերոջ հացթուխում պարապելու դնելը, խոսեք նրա հետ: Հավանաբար, ձեր նախաձեռնող ուսանողն արդեն մեծ և հիմնական եկամուտ է ստանում կրիպտոարժույթով, Telegram-ի համար բոտերի կոդավորումով կամ սեփական YouTube ալիքի գովազդում:

Կարիերայի ուղղորդում... Պարզվում է, որ այս տերմինը ոչ միայն վերապրել է վերջին քառորդ դարի ընթացքում տեղի ունեցած բոլոր կատակլիզմները: Նա արժանի տեղ է զբաղեցնում։ Եվ ոչ միայն մեր բառապաշարում:

Չնայած աշխատաշուկայում ավելի ու ավելի բարդ իրավիճակին, հավաքագրման ավելի բարդ տեխնոլոգիաներին և անհավանական մրցակցությանը, ժամանակակից ուսանողին հասուն տարիքի նախապատրաստելու հարցը օրակարգից չի հանվում:

Բայց ի՞նչ կլինի, երբ դպրոցների պատերը թողած տղաները սկսեն ընտրություն կատարել։ Դպրոցն օգնե՞լ է նրանց ընտրել իրենց ապագա մասնագիտությունը: Ինչ-որ մեկը նրանց սովորեցրել է պաշտպանել իրենց աշխատանքային իրավունքներ, շփվե՞լ գործատուի հետ, հարցազրույց տալ, ռեզյումե գրել և այլն։

Ինչպես նախկինում էր

Դա պարզ էր և պարզ: Տղաները վերապատրաստվում էին արական մասնագիտություններով, իսկ աղջիկները՝ կանանց։ Այս ուղղությամբ աշխատանքի ձևերը շատ բազմազան էին։ Նման կարիերայի ուղղորդման արդյունքը տվեց իր պտուղները: Երկիրը հայտնի էր տարբեր փուլերում իր ձեռքբերումներով։

Այո, ոչ բոլոր երեխաները, հասուն տարիքում դառնալով, դարձան դերձակուհի, խոհարար կամ փականագործ, թեև դպրոցական պրակտիկան շատ մարդկանց բերեց մարդկանց մեջ: Բայց շատերը հասուն տարիքում կարող էին օգտագործել այս գիտելիքները կյանքի ցանկացած ոլորտում:

Ի՞նչ են սովորեցնում հիմա դպրոցում:

Հայրենական դպրոցը առանձնապես բախտավոր չէ, քանի որ. նա պատահաբար ապրեց փոփոխությունների դարաշրջանում: Եվ ոչ բոլոր ծնողներն են սիրում նրանց: Ավաղ, կասկածներ կան, որ երիտասարդ ռուսների ներկայիս սերունդն ընդհանրապես կհաջողի, կկարողանա սովորել, գտնել իր ցանկությամբ մասնագիտություն և հետո աշխատանքի անցնել...

Ի՞նչ է պատահել և ո՞վ է մեղավոր. Ամեն ինչից, հավանաբար, մի փոքր: Ընտանիքը հույս ունի դպրոցի հետ։ Այդ պատճառով նրա ուղղությամբ հաճախ քարեր են թռչում, քանի որ ժամանակին նա մեծ դեր է խաղացել մասնագիտության ընտրության հարցում։

Բայց այժմ մասնագիտական ​​կողմնորոշման դասերը կամավոր են: Ուզում - երեխաները ընտրում են որոշակի դասեր: Եթե ​​նրանք չեն ցանկանում, կարող են սովորել ժամանակակից մասնագիտություններին նվիրված շրջանակներում։

Որոշ տեղերում դպրոցները դասեր են կազմակերպում որպես մի մաս լրացուցիչ կրթություն. Ճիշտ է, կրկին երեխաների հետաքրքրությունը սահմանափակվում է դպրոցի, ծնողների հնարավորություններով։

Կա ուսումնական հաստատություններ, որտեղ անգամ փորձն իրականացվում է հատուկ բժշկական պարապմունքների տեսքով՝ դպրոցից պատրաստելով ապագա բժիշկներին։

Փորձագետները մխիթարում են, որ ասում են. ժամանակակից համակարգերեխայի մոտ վաղ հետաքրքրություն է առաջացնում տարբեր մասնագիտական ​​ոլորտներ. Այո, և առարկաների ընդհանուր թիվը աստիճանաբար նվազում է, ամեն ինչ կենտրոնացած է 10-րդ դասարանում ԳԻԱ, իսկ տասնմեկերորդում՝ միասնական պետական ​​քննություն հանձնելու վրա։

Արդյունքում, կրթության ոլորտի մասնագետների կարծիքով, դա ենթադրում է զգալի մասնագիտացում, այդ թվում՝ ապագա մասնագիտություն ընտրելիս։ Իսկ այժմ շրջանավարտներին այլեւս չեն հարցնում, թե ինչպես էին նրանք, որտեղ, ասում են, կցանկանային զբաղվել։ Ով են ​​ուզում լինել՝ հարցն է։

Ո՞վ է ավելի շատ ազդում մասնագիտության ընտրության վրա՝ կարիերայի ուղղորդման տեսակները

Ընտանիքը գործում է որոշակի ձևով և ավելի մեծ չափով, քան դպրոցը։ Եվ դա ակնհայտ է, քանի որ ծնողներն ավելի մեծ ազդեցություն ունեն երեխայի վրա։ Միևնույն ժամանակ, դպրոցում ձեռք բերված հիմնական մասնագիտացումը թույլ է տալիս ուշադիր ուսուցիչներին տեսնել հիվանդասենյակների և՛ ուժեղ, և՛ թույլ կողմերը:

Սակայն, ինչպես ասում են մասնագետները, երեխաները պետք է ինքնուրույն ընտրություն կատարեն։ Ո՞ւմ են լսելու այս պահին՝ ընտանիքին, դպրոցին։ Եթե ​​կարծիքները համադրվեն, ապա ավելի հեշտ կլինի բացահայտել երեխայի մասնագիտական ​​հակումները։

Ճիշտ է, դարձյալ, ինչպես նշում են մասնագետները, դպրոցական մասնագիտական ​​ուղղորդումն այժմ մեկուսացված է ուսումնական գործընթացից։ Չնայած կան դպրոցներ, որտեղ այն պահպանվել է։ Բայց ո՞վ է այնտեղ նման դասեր անցկացնում։ Պրոֆեսիոնալները ներկայացնում են տարբեր մասնագիտություններ? Ոչ Սա կարող է տեղի ունենալ տարբեր ձևերով:

Օրինակ՝ դպրոցում յուրաքանչյուր աշակերտի համար ստեղծվում է դոսիեի նման մի բան՝ իր առաջադիմության ու վարքի մասին տեղեկություններով, աշխատանքի օրինակներով և, հնարավոր է, ռեզյումեով։ Այնուհետև ապագա աշխատուժով հետաքրքրվողներն իրենց ներդրումն են ունենում՝ զբաղվածության կենտրոնը, բուհերը, որոնք կձևավորեն աշխատանքի ընդունվելու պահը, պատմում են, թե ինչի վրա են սովորաբար ուշադրություն դարձնում գործատուները, ինչ պետք է դիմորդը կարողանա անել։

Անկասկած, նման մոդելավորումը չի տուժի։ Բայց արդյոք դա կօգնի՞ որոշել մասնագիտության ընտրության հարցում։ Դա հնարավոր է, բայց միայն այն դեպքում, եթե կոնկրետ դպրոցն այս գործընթացում ներգրավի հնարավորինս շատ մասնագետների, ովքեր երեխաներին շատ մանրամասն կծանոթացնեն այս կամ այն ​​մասնագիտությանը։

Կա կարիերայի ուղղորդման մեկ այլ ձև, որը կարող է օգուտ բերել դպրոցականներին: Դա խաղ է: Դա կարող է լինել հոգեբանական, այսինքն. ուղղված երեխաների հոգեգրաֆիաների պարզաբանմանը կամ սովորական բիզնես ուսուցմանը, որը նախատեսված է երեխայի մեջ որոշակի որակներ զարգացնելու և նրանց մասնագիտությունների հիմունքներին ծանոթացնելու կամ գործնական՝ ձեռնարկություններ այցելելու, նեղ մասնագետների հետ շփվելու և այլն:

Ինչ-որ բան կփոխվի՞ դպրոցական կարիերայի ուղղորդման մեջ:

Միանգամայն հնարավոր է։ Ամեն դեպքում, թեման բարձրացված է։ Այսպիսով, ամռանը նման առաջարկ եղավ՝ մասնագիտական ​​ուղղորդումը վերադարձնել դպրոց։ Գաղափարին աջակցել են նույնիսկ Դաշնության խորհրդում, որտեղ կարծում են, որ դա թույլ կտա երեխաներին ավելի շատ գիտակցություն դրսևորել իրենց ապագա մասնագիտության ընտրության հարցում, ընտրել իրենց զարգացման վեկտորը։

Այստեղ նրանք նշել են խորհրդային տարիներին դպրոցական կարիերայի ուղղորդման դրական փորձը և ցանկացել են հարմարեցնել այս պրակտիկան ժամանակակից պայմաններ, մասնագիտություններին և արտադրության եղանակներին ծանոթ երեխաներին։ Բայց առայժմ ամեն ինչ դեռ այնտեղ է:

Մեզ ու մեր երեխաներին այս ամենը պե՞տք է։ Հավանաբար այո։ Ի վերջո, նրանք մի օր պետք է գիտակցեն Աստծո տված իրենց կարողություններն ու տաղանդները և տեղափոխվեն այնտեղ, որտեղ կկանչի երկիրը։ Այնպես որ, նրանք պետք է պատրաստ լինեն այս պահին։

Ուստի, որքան էլ տրիվիալ հնչի, պետք է ամեն ինչ անել՝ մշակելու հստակ ռազմավարություն տարբեր միջոցառումների անցկացման համար (դասեր, կոնֆերանսներ, զրույցներ, բանավեճեր, կլոր սեղաններ և այլն, թեմատիկ էքսկուրսիաներ և այլն), կարիերա զարգացնելու համար։ - դասերի կողմնորոշում և այլն:

Եվ դա չպետք է արվի կոնկրետ դպրոցի մակարդակով։ Պետությունը պետք է կարգուկանոն հաստատի այս ոլորտում։ Փոփոխությունները պետք է ազդեն բոլորի վրա։ Ի վերջո, մենք խոսում ենք երկրի ապագայի մասին ...

Եկեք խոսենք մասնագիտության ընտրության մասին. ե՞րբ իմաստ ունի մտածել դրա մասին: Արդյո՞ք երեխային նախապատրաստում են վաղ զարգացման շրջանակները և հետաքրքրությունների բաժինները ապագա կարիերայի ուղղորդում? Ինչի՞ վրա պետք է ապավինի դեռահասը բուհ ընտրելիս: Ի՞նչն է կարևոր մասնագիտություն ընտրելիս: Ինչպե՞ս գրագետ փոխել մասնագիտությունը հասուն տարիքում: Այս հարցերին կփորձենք պատասխանել պրոֆեսիոնալ խորհրդատուի հետ միասին։

Երիտասարդ տարիքից

Երեխայի ծնվելուն պես նրա շուրջ կանխատեսումներ են սկսվում հենց այնտեղ՝ ո՞վ է դառնալու մեր երեխան։ «Ի՜նչ աղմկոտ, երևի երգիչ կլինի»: Կամ. «Տեսեք, նա սիրում է մեքենաներ, նա հավանաբար կլինի ավտոմեխանիկ»: Կամ. «Մեր աղջիկը պարում է անվերջ. նրան վիճակված է դառնալ բալերինա»:

Այնուամենայնիվ, յուրաքանչյուր կատակի մեջ կա որոշակի ճշմարտություն՝ մենք՝ ծնողներս, պետք է օգնենք երեխային որոշել իր հակումները և ցույց տալ բնական տաղանդները: Եվ ավելի լավ է սկսել որքան հնարավոր է շուտ:

Երբ մենք ընտրում ենք զարգացման դպրոց, շրջանակ կամ հետաքրքրության հատված, սա կարելի է համարել նախապատրաստական ​​փուլ։

Եթե ​​որպես աքսիոմ ընդունենք, որ բոլոր երեխաները տաղանդավոր են ծնունդից, ապա հոգատար ծնողների խնդիրն է հնարավորինս շուտ գտնել հենց այդ տաղանդները:

Դիտելով մեր երեխային նկարչության դասարանում, լողի կամ սպորտի բաժնում, հիանալով նրա աշխատանքով գեղարվեստական ​​ստուդիայում, մենք ավելի լավ ուսումնասիրում ենք երեխային և օգնում նրան բացահայտել իր սեփական կրքերը:

Ընտրելով շրջան՝ ծնողները կարող են գնալ երկու ճանապարհով՝ զարգացնել թույլ կողմերը կամ կենտրոնանալ ուժեղ կողմերի վրա:

Օրինակ՝ երեխան հիպերակտիվ է, ըստ ծնողների՝ նա համառության պակաս ունի։ Մայրիկն ու հայրիկը փորձում են նրան հետաքրքրել շախմատով կամ նկարչությամբ: Ուշադիր և համբերատար ուսուցչի օգնությամբ նրանք երեխային ներգրավում են այս տեսակի գործունեության մեջ, խրախուսում են նրա հաջողությունները, հետաքրքրություն են ցուցաբերում դասարանում կատարվողի նկատմամբ, օգնում են տնային առաջադրանքների հարցում, եթե այդպիսիք կան:

Արդյունք. երեխան մեծահասակների օգնությամբ զարգացնում է այն հատկանիշները, որոնք նրան պակասում էին։ Նա սովորում է հաղթահարել այն, ինչ դժվար է։ Սա ձևավորում է ներդաշնակ համակողմանի անհատականություն:

Մեկ այլ օրինակ՝ մելամաղձոտ և խելամիտ երեխան հաջողություն է ցույց տալիս շախմատում, որը շատ է հավանում մայրիկին, հայրիկին և տատիկին։ Բայց նա հաճախ հիվանդանում է և չի տրամադրվում ֆիզիկական ծանրաբեռնվածության։ Ծնողները որոշում են, որ նա հաջողությունների չի հասնի սպորտում։ Եվ հույս ունենալով փրկել նրան մարզական անհաջողություններից, նրանք հրաժարվում են սպորտային բաժին հաճախելու մտքից՝ կենտրոնանալով շախմատի ակումբի վրա։

Արդյունք. կենտրոնանալով մեկ տեսակի գործունեության վրա՝ երեխան լավ է շարժվում ընտրած ուղղությամբ, իրեն հաջողակ է զգում։ Մայրիկն ու հայրիկը ասում են, որ առաջին կարգի մարզիկը նրանից դուրս չէր գա, բայց միայն նայեք այս երիտասարդ գրոսմայստերին:

Արժե ուշադրություն դարձնել. երկու դեպքում էլ հիմնականը մեծահասակների կարծիքն է. հենց նրանք են նշում երեխայի այն հատկությունները, որոնց զարգացումը պետք է խրախուսել: Բայց սա ոչ մի կերպ չի նշանակում, որ ծնողները պետք է ստիպեն երեխային «ճնշման տակ»։ Երկու դեպքում էլ սկզբունքորեն կարևոր է երեխայի անձնական շահը:

Հոգեբան Աննա Նազարովան բացատրում է.

«Մի կողմից հոգեբանության մեջ թույլ որակների զարգացման նախընտրելի մարտավարությունը ներդաշնակ անհատականության ձևավորումն է, մյուս կողմից՝ եթե հենց այս զարգացումը կապված է ինչ-որ պայքարի հետ, եթե կա բռնության տարր. դրա մեջ, ապա ավելի լավ է հրաժարվել նման զբաղմունքներից: Երեխայի շահերը պետք է կանգնեն. եթե նա հստակ դժգոհություն է հայտնում իր համար ընտրված գործողություններից, ավելի արդյունավետ է անցնել այն ամենին, ինչն իրեն ավելի է դուր գալիս: Սա ավելի լավ է, քան տրավմատացնելը: երեխայի հոգեկանը վաղ մանկությունից: Բացի այդ, տարբեր շրջանակների, բաժինների և զարգացման դպրոցների ժամանակակից տեսականին թույլ է տալիս «փորձության և սխալի» մեթոդով դեռ գտնել «օգտակարը հաճելիի» համադրման շատ իդեալական տարբերակը:

Բացի այդ, դուք չպետք է հրաժարվեք երեխային ինչ-որ նոր բանով հետաքրքրելու փորձերից, օրինակ, 4 տարեկանում նա կարող է չընկալել նկարչությունը, բայց մեկուկես տարի հետո հանդիպելով. լավ ուսուցիչկամ ընկնելով հասակակիցների ազդեցության տակ՝ նա կարող է լավ ցանկանալ դառնալ մեծ նկարիչ: Որոշ երեխաներ ընտրում են շրջանակ «ընկերության համար» - նույնիսկ առանց հատուկ հակումների այս գործունեության համար, նրանք համառորեն հաճախում են դասերի միայն այն պատճառով, որ ընկերը կամ ընկերուհին գնում է այնտեղ:

Դպրոցական և արտադպրոցական հոբբիներ

Եթե ​​երեխային ամեն ինչ դուր է գալիս այնտեղից, որտեղ նա եղել է, ապա հարցը, թե որ շրջանակն ընտրել, թողնված է ծնողների հայեցողությանը։ Եվ այստեղ, հնարավորության դեպքում, հոգեբանները խորհուրդ են տալիս զարգացնել թույլ կողմերը։ Ի վերջո, միշտ ավելի օգտակար է սովորել այն, ինչ չգիտես, քան հետևողականորեն հաջողություն ցույց տալ նրանում, ինչ արդեն տրված է քեզ առանց դժվարության:

Այս մարտավարությունը լավ է նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար և կրտսեր դպրոցականներ- հենց այս մոտեցումն է օգնում զարգացնել բոլոր հնարավոր հակումները (նույնիսկ նրանք, որոնք մինչ այժմ քնած էին): Եվ եթե ծնողներն այդպես են վարվել, ապա յոթ-ինը տարեկանում իրենք և երեխան արդեն բավականին հստակ պատկերացնում են այն ուղեբեռը, որը նրանք կուտակել են վաղ մանկության տարիներին՝ այցելելով բոլոր տեսակի շրջանակներ և բաժիններ։ 7-9 տարեկանում երեխան ինքն է կարողանում ձեւակերպել իր նախասիրությունները։

Իսկ եթե նախադպրոցական մանկությունը կարելի է համարել ինտելեկտուալ փուլ, ապա Նախակրթարան- Սա այն ժամանակն է, երբ երեխան արդեն սկսում է մտածել ապագա մասնագիտության մասին։ Թեև այս տարիքում տարատեսակ արտադասարանային գործունեությունը դեռ չպետք է դիտարկվի որպես ապագայի կարիերայի միանշանակ ուղեցույց, հոգեբան Աննա Նազարովան նշում է.

«Իրականում այս բոլոր երաժշտական, արվեստի դպրոցներ, սպորտային տարբեր բաժիններ ու շրջանակներ, որտեղ ծնողները երեխային երկար ու համառ էին տանում, սա ամենևին էլ ապագա մասնագիտություն չէ։ Հաճախ, դեռահասները, ովքեր ավարտել են երաժշտական ​​դպրոց, կամ գնացել է սպորտային բաժին։ Եվ նրանցից շատերը երեխաների գործունեությունը չեն դիտարկում որպես ապագա մասնագիտության տարբերակ։ Ավելի շուտ հակառակն է լինում, և դա բոլորը գիտեն. երաժշտական ​​դպրոցն ավարտածներից շատերը հետո ասում են, որ այլևս չեն նվագի։ Բացառություն, թերեւս, արվեստի դպրոցներն են. տեսողական գործունեության հետ կապված մասնագիտություն ավելի հաճախ ընտրում են նրանք, ովքեր մանկության տարիներին նկարչությամբ են զբաղվել։

Տարիներս մեծանում են...

Բայց արդեն 12-13 տարեկանում ժամանակն է լրջորեն մտածել ապագա մասնագիտության մասին։ Ինչի՞ն է հակված իմ երեխան: Ի՞նչն է նա լավագույնս անում, և որն է ամենադժվարը: Ինչպիսի՞ն է նրա բնավորությունը, ինչպե՞ս է դիմագրավում դժվարություններին, հակվա՞ծ է թիմային աշխատանքին... Այս բոլոր հարցերին առանց մասնագետի կպատասխանի ցանկացած ուշադիր մայր։ Այնուամենայնիվ, բոլոր տեսակի թեստերը կարող են լավ օգնություն լինել:

Այսպիսով, ես և 12 տարեկան տղաս հերթով անցանք անվճար առցանց թեստ: Հետաքրքիր է, որ թեստում կրկնվում են նույն տիպի հարցերը, սակայն, ի վերջո, ստացվում է իրականին բավականին մոտ պատկեր։ Այսպիսով, ծրագիրը նկարագրում էր իմ որդուն որպես հավասարակշռված, ողջամիտ, հակված չէ շփվելու, համագործակցելու չափավոր ունակությամբ անձնավորություն, և սա շատ նման է ճշմարտությանը: Ծրագիրը նրան առաջարկել է ընտրել հաշվապահ (88%), հողագնաց (82%) կամ շուն վարող (80%) մասնագիտություն: Նաև առաջարկների ցանկում, ի ուրախություն նրա որդու, կան կենսաբան, երկրաբան, ինժեներ, մաթեմատիկոս և ծովագնաց: Նրա դեպքում համապատասխանության համեմատաբար ցածր տոկոսները, ամենայն հավանականությամբ, բացատրվում են նրանով, որ նա շատ հաճախ է ընտրել «չգիտեմ» տարբերակը։

Իսկ իմ մասին ասվում էր, որ ես ակտիվ մարդ եմ, կարեկցանքի և թիմային աշխատանքի ընդունակ (ինչը, մեծ հաշվով, նույնպես հեռու չէ իրականությունից)։ Ըստ թեստի՝ ես պետք է ընտրեմ բժշկի (99% համապատասխանություն), հոգեբանի (96%) կամ ուսուցչի (93%) աշխատանքը, և ինձ հարմար են նաև այնպիսի մասնագիտություններ, ինչպիսիք են դերասանը, լուսանկարիչը կամ սպորտային մարզիչը։ Եվ ոչ մի խոսք լրագրության մասին։ Թեստի ծանոթագրության մեջ, սակայն, վերապահում կա, որ այն ամբողջական պատկեր չի տալիս։ Բայց, ամեն դեպքում, թեստը ստիպում է մտածել «Ո՞վ եմ ես» հարցի շուրջ։ - ինչն ինքնին լավ է:

Բայց ընդհանուր առմամբ, Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի հոգեբանները վաղուց մշակել են պրոֆիլային դասերի հատուկ աղյուսակ, որը խորհուրդ է տրվում իրականացնել բոլոր ռուսական դպրոցների ավագ դասարաններում: Մասնագետների կարծիքով՝ 13-14 տարեկանից երեխաները կարող են մանրակրկիտ պատրաստվել իրենց ապագա մասնագիտությանը 8-րդ դասարանից հետո թեստավորելով և ավագ դասարանները բաժանելով հետևյալ ուղղություններով.

• Ինֆորմացիոն տեխնոլոգիա.
• Ֆիզիկական և մաթեմատիկական.
• Լեզվաբանական (լեզվաբանություն).
• Հումանիտար (հասարակական գիտություններ).
• Սոցիալ-տնտեսական.
• Բնական գիտություն.

Առաջարկվող սխեման, իհարկե, ավելի բարդ է, քան Ուրալի դպրոցների մեծ մասում ընդունված «ֆիզիկա և մաթեմատիկա», «հումանիտար» և «հետ մնալու դաս» դասերի բաժանումը։

Հոգեբան Աննա Նազարովան ասում է.

«Անկախ նրանից, թե որ դպրոցում է սովորում երեխան և արդյոք կա դասարանների բաժանում ոլորտներում, մասնագիտություն ընտրելու մասին պետք է մտածել արդեն 12-13 տարեկանում, ծնողները կարող են լուրջ զրույցներ ունենալ երեխայի հետ՝ պարզելով նրա. հակումներ և խրախուսել նրան մտածել այս ուղղությամբ: Սա օգնում է նրան ավելի լավ հասկանալու ինքն իրեն: Բայց 11-րդ դասարանում փաստաթղթերի փաթեթով շտապելը, մայիսին բուհն ընտրելու մասին մտածելն արդեն շատ է: Եթե դժվար է որոշել: Ինքներդ կարող եք դիմել մասնագետների օգնությանը։Մեր պրակտիկայում եղել է նման դեպք՝ մայրը ներս է բերել իր դեռահաս որդուն։ Նա նեղսրտել է, որ տասներորդ դասարանի վերջում որդուն ոչինչ չի հետաքրքրում։ առանձնահատուկ հակումներ չի ցուցաբերել և միջինը սովորել է «երեքով», նրա հետաքրքրություններն ու խառնվածքը համակարգիչներն են և ժամանակակից. երաժշտություն, ակտիվ հաղորդակցություն — ծրագիրը խորհուրդ էր տալիս ձայնային ինժեների մասնագիտություն։ Ո՛չ մայրը, ո՛չ ինքը՝ տղան նախկինում չէին էլ մտածել նման մասնագիտության գոյության մասին։ Բայց պարզվեց, որ նա հարմար է և իսկապես հետաքրքիր է նրա համար, և դուք կարող եք լավ կրթություն ստանալ, և ապագայում աշխատանքի համար շատ հնարավորություններ կան: Ավարտելուց մնացած ժամանակի ընթացքում տղան այնքան էր ներծծվել այս գաղափարով, որ կրկնուսույցների օգնությամբ կարողացել է «բարձրանալ» անհրաժեշտ առարկաներից, ինքն էլ հանձնել է քննությունները և ընդունվել համալսարանի ընտրված ֆակուլտետը։ Այժմ նա սովորում է «հնչյունային ինժեներ» մասնագիտության 2-րդ կուրսում եւ չի ափսոսում իր ընտրած մասնագիտության համար»։

Մասնագիտություններն այնպիսին, ինչպիսին կան

Բոլոր մասնագիտությունները կարող են վերագրվել այս կամ այն ​​տեսակի՝ կախված աշխատանքի առարկայից (ինչի հետ գործ ունի աշխատողը) և աշխատանքի միջոցներից (արդյոք նա օգտագործում է մեքենաներ, թե ձեռքի գործիքներ) և այլն։ Սրանք տեսակներն են.

• Մարդը մարդ է
• Մարդը բնություն է
• Մարդը տեխնոլոգիա է
• Մարդը նշան է
• Մարդը արվեստի գործ է

Ըստ սրանց պարզ կանոններդուք կարող եք ինքներդ ձեզ համար ստեղծել «իդեալական մասնագիտության բանաձև» և հասկանալ, թե կոնկրետ դեպքում որ մասնագիտությունն է հարմար:

Այս ոլորտներում աշխատանքի նպատակները կարող են տարբեր լինել:

• Գնոստիկ՝ ճանաչել, տարբերակել, գնահատել, ստուգել (առողջապահ, գրականագետ, հսկիչ, վաճառող, փորձագետ, քննիչ):
• Տրանսֆորմատորներ՝ մշակել, տեղափոխել, կազմակերպել, վերափոխել (վարորդ, նկարիչ, ուսուցիչ, մանրահատակ, մոնտաժող, դերձակ,):
• Հետախուզական՝ հորինել, հորինել, գտնել նոր տարբերակ, դիզայն (հատիչ, մարկեր, սելեկցիոներ, գրաֆիկական դիզայներ)

Ժամանակակից մասնագիտական ​​հոգեբաններն ավելի հեռուն են գնացել և վերը նշված դասակարգման հիման վրա առաջարկել են նորը, որը հստակեցնում է այս կամ այն ​​տեսակը: Օրինակ, «անձ-անձ» տիպը բաժանվել է երկուսի՝ «սոցիալական հաղորդակցություն» (ուսուցիչներ, բժիշկներ, սպասարկման ոլորտ և այլն) և «շփում բիզնեսում» (վաճառքի մենեջեր, անձնակազմի մենեջեր, հաճախորդների սպասարկման մենեջեր և այլն): ե.)

Որոնք են կարիերայի ուղղորդման մեթոդները

Դուք կարող եք մասնագիտություն ընտրել տարբեր ձևերով.

• ինքնուրույն: Երեխայի հետաքրքրությունների և հակումների ինքնուրույն վերլուծություն (մայր, հայր, դպրոցում ուսուցիչների օգնությամբ);
• մասնագետների խորհրդատվություն. սա կարող է լինել և՛ դպրոցի հոգեբան, և՛ պրոֆեսիոնալ խորհրդատու հատուկ կենտրոնում, մեծահասակների համար այժմ ակտիվորեն առաջարկվում են մարզչական ծառայություններ (կարիերայի մարզում);
• հետ փորձարկում համակարգչային թեստերկամ թեստեր հավաքածուներից, որոնք առատորեն վաճառվում են բոլոր գրախանութներում։ Մեր օրինակով բերված հարցաշարերի հետ մեկտեղ կան խորը պրոյեկտիվ մեթոդներ, օրինակ՝ Լ.Զոնդիի թեստը, Ախտնիչի կարիերայի ուղղորդման թեստը և այլն);
• մասնագիտական ​​ուղղորդման ակտիվ ձևեր՝ թրեյնինգներ, որոնք հնարավորություն են տալիս «պարտվել», փորձել տարբեր մասնագիտություններ։

Բացի այդ, մասնագիտության ճիշտ ընտրության կարեւոր բաղադրիչը տեղեկատվությունն է։ Շատ ծնողներ չեն կարող պարծենալ, որ կարող են իրենց երեխային պատմել բացարձակապես բոլոր ժամանակակից մասնագիտությունների, մասնագիտությունների, աշխատաշուկայի առանձնահատկությունների մասին։ Լավ է կարդալ մասնագիտությունների մասին էլեկտրոնային կամ թղթային հանրագիտարաններ, մասնագիտություն ընտրելու մասին հոդվածներ, թերթել իրական թափուր աշխատատեղեր, հաճախել Բաց դռների և հատուկ ցուցահանդեսների («Կրթություն A-ից Z» և այլն): Ի դեպ, նույնիսկ ավագ դպրոցի աշակերտներից շատերը չգիտեն, թե ով և ինչպես են աշխատում իրենց մայրիկն ու հայրիկը, ի՞նչ կարող ենք ասել այլ մասնագիտությունների մասին։

Ինչպե՞ս ընտրել ճիշտ մասնագիտությունը:

Մասնագիտական ​​ուղղորդման ներքին տեսության հիմնադիրը Եվգենի Ալեքսանդրովիչ Կլիմովն է։ Նրա մեթոդը կիրառվել է 1970-ականներին, կատարելագործվել է 1990-ականներին, և մինչ օրս համարվում է լավագույններից մեկը։ Կլիմովի մշակած թեստերն ու հարցաթերթիկները դեռ հայտնի են. նա ժամանակին պարզել է, թե որ գործոններն են ամենաշատը ազդում անձի կողմից որոշակի մասնագիտության ընտրության վրա: Ըստ Կլիմովի, կան ութ այդպիսի գործոններ.

1. Ընտանիքի ավագ անդամների պաշտոնը

Կան տարեցներ, ովքեր անմիջականորեն պատասխանատու են ձեր կյանքի զարգացման համար: Այս մտահոգությունը վերաբերում է ձեր ապագա մասնագիտության հարցին:

2. Ընկերների, ընկերուհիների դիրքը

Ձեր տարիքում ընկերական հարաբերություններն արդեն շատ ամուր են և կարող են մեծապես ազդել մասնագիտության ընտրության վրա։ Դուք կարող եք միայն տալ ընդհանուր խորհուրդճիշտ որոշումը կլինի այն, որը կհամապատասխանի ձեր շահերին և կհամընկնի այն հասարակության շահերի հետ, որտեղ դուք ապրում եք:

3. Ուսուցիչների, դպրոցի ուսուցիչների պաշտոնը

Դիտարկելով սովորողների վարքագիծը, կրթական և արտադասարանական գործունեությունը, փորձառու ուսուցիչը շատ բան գիտի ձեր մասին, որը թաքնված է ոչ պրոֆեսիոնալ աչքերից և նույնիսկ ձեզանից:

4. Անձնական մասնագիտական ​​պլաններ

Պլանն այս դեպքում նշանակում է ձեր պատկերացումները մասնագիտության յուրացման փուլերի մասին։

5. Կարողություն

Սեփական կարողությունների ինքնատիպությունը պետք է դատել ոչ միայն ակադեմիական հաջողություններով, այլև առավելագույն ձեռքբերումներով. տարբեր տեսակներգործունեությանը։

6. Հանրային ճանաչման պահանջների մակարդակը

Ձեր կարիերայի ուղին պլանավորելիս շատ կարևոր է հոգ տանել ձեր պահանջների իրատեսության մասին:

7. Իրազեկում

Կարևոր է հոգ տանել, որ տվյալ մասնագիտության մասին ստացած տեղեկատվությունը խեղաթյուրված, թերի, միակողմանի չլինի:

8. Միտումներ

Հակումները դրսևորվում են սիրելի գործունեությամբ, որոնց վրա ծախսվում է ազատ ժամանակի մեծ մասը։ Սրանք հետաքրքրություններ են, որոնց հիմքում ընկած են որոշակի ունակություններ:

Հիմնական սխալները, որոնցից խորհուրդ է տրվում խուսափել մասնագիտություն ընտրելիս.

• Դպրոցական առարկայի նույնականացումը մասնագիտությամբ կամ այդ հասկացությունների միջև վատ տարբերակումը դպրոցականների սովորական սխալն է: Օրինակ, նման բան կա օտար լեզու, և կան բազմաթիվ մասնագիտություններ, որոնք պահանջում են լեզու խոսելու ունակություն, և դա հեռու է միայն թարգմանիչ լինելուց: Մասնագիտություն ընտրելիս արժե հաշվի առնել, թե ինչ իրական զբաղմունքներ և մասնագիտություններ են կանգնած այս թեմայի հետևում: Մասնագիտությունները շատ ավելի շատ են, քան դպրոցական առարկաները:
• Նաև դեռահասների շրջանում հաճախ կա տարվածություն պրոֆեսիոնալով, արդյունքում՝ մասնագիտությամբ։ Հոգեբանները սա անվանում են անձի, կոնկրետ մասնագիտության ներկայացուցչի նկատմամբ վերաբերմունքի «փոխանցում» հենց մասնագիտություն։ Սխալ է մասնագիտություն ընտրելը՝ հիմնվելով միայն այն փաստի վրա, որ դու հավանում ես նրա անհատական ​​ներկայացուցչին։
• Երբեմն, վատ հասկանալով հենց մասնագիտության էությունը, դեռահասը սիրում է մասնագիտության միայն արտաքին կամ մի կողմը: Բայց այն դյուրինության հետևում, որով դերասանը բեմում կերպար է ստեղծում, լարված, ամենօրյա աշխատանք է, և լրագրողները միշտ չէ, որ հայտնվում են հեռուստատեսությամբ։
• Սեփական ռեսուրսների ոչ ադեկվատ գնահատումը հաճախ համակցվում է հմայքի նախկին սխալի հետ. չկարողանալով (կամ չցանկանալով) հասկանալ իր անձնական որակներն ու կարողությունները, երեխան կարող է պնդել մասնագիտություն ընտրելը: Հասկանալու համար, թե որն է իրականում «իմը», կօգնեն հոգեբանական թեստերը և կարիերայի ուղղորդման հատուկ խորհրդատուները: Այնուամենայնիվ, չպետք է պինդ կպցնեք թեստերի արդյունքում ստացված պիտակին (նույնիսկ եթե դրանք ամենաճիշտն են). մարդկային բնույթը փոխվելն է, և երեկվա «հումանիստը» որոշ ժամանակ անց հեշտությամբ կարող է սկսել ցույց տալ. տեխնիկական գիտությունների ընդունակություն.
• Խիստ ասած՝ մասնագիտության ընտրությունը ցմահ ախտորոշում չէ։ Բացի այն, որ մարդն ինքն է փոխվում կյանքի ընթացքում, փոփոխություններ են տեղի ունենում նաև հենց մասնագիտության ներսում, և ամեն տարի հայտնվում են նորերը։ Ինչ բիզնեսով էլ որ զբաղվեք, զարգացման տեղ միշտ կա. ստիպված կլինեք կանոնավոր կերպով կատարելագործել ձեր հմտությունները, տիրապետել համապատասխան մասնագիտություններին... Եվ հակառակը, երիտասարդ տարիքում ընտրված առաջին մասնագիտությունը կարող է օգտակար լինել նույնիսկ ամենաանսպասելի իրավիճակներում: եթե դուք գտնում եք ինչ-որ բան, որն ավելի գրավիչ է:

Ընտրել - ընտրված: Ինչպե՞ս դիմելու մասին:

Դժվար չէ տեսնել, որ Կլիմովի առաջարկած դասակարգման մեջ վերջինը հաշվի է առնվում մարդու հակումները, սակայն ծնողների կարծիքը հսկայական ազդեցություն ունի։

«Իմ կարծիքով, մարդու ներքին նախադրյալները՝ նրա ունակություններն ու հակումները, բնավորության գծերը, մոտիվացիան, ավելի կարևոր են, քան. արտաքին գործոններ(ինչպես, օրինակ, ներկայումս աշխատաշուկայում մասնագիտության պահանջարկը): Այո, հիմա, միգուցե ընտրված մասնագիտությունը պահանջված է և թույլ է տալիս լավ աշխատանքի անցնել։ Բայց մենք չենք կարող իմանալ, թե ինչպես կփոխվի իրավիճակը, երբ այսօրվա միջնակարգ ուսանողը կավարտի բուհը, և նրա առաջ կբարձրանա աշխատանքի տեղավորման հարցը։ Նա կարող է պարտվող լինել, եթե ընտրի մասնագիտություն, որի նկատմամբ առանձնահատուկ հակումներ չունի։ Մասնագիտություն ընտրելիս միշտ խորհուրդ եմ տալիս սկսել հենց մարդու կարողություններից ու մոտիվացիայից։ Եթե ​​մարդ զբաղվի նրանով, ինչով լավ է և ինչի ընդունակ է, ապա նա կկարողանա իրացնել իրեն ցանկացած մասնագիտությամբ։ Ամեն դեպքում, ավելի լավ է, քան տարիներ անց գիտակցեք, որ ստացել եք կրթություն, որը ձեզ պետք չէ, և ժամանակ ու գումար ծախսեք վերապատրաստվելու համար»։

Մեր ընտրած կրթությունը. արդյո՞ք այն պահանջարկ կունենա:

Սեպտեմբերին ռուսական հավաքագրող ընկերություններից մեկը սոցիոլոգիական հետազոտություն է անցկացրել «Գո՞հ են արդյոք ռուսները իրենց կրթությունից» թեմայով: Հարցվել են տարբեր մարզերից ավելի քան 2300 հարցվողներ, և արդյունքները բավականին հետաքրքիր էին.

• Ամենից շատ այն հարցվողները, ովքեր ստացել են տնտեսական կրթություն կառավարման ոլորտում, և, որքան էլ տարօրինակ է, տեխնիկական, ափսոսում են իրենց ստացած առաջին կրթության համար:
• Հումանիտար գիտությունների և մարքեթինգի, գովազդի և PR-ի ոլորտում կրթված հարցվողները ամենաքիչը ափսոսում են իրենց կրթության համար:

Հարցին՝ աշխատո՞ւմ եք, թե՞ ձեր մասնագիտությամբ եք աշխատել, միայն 41%-ն է պատասխանել, որ դեռ աշխատում է։ Նախկինում հարցվածների մեկ քառորդն աշխատում էր իրենց մասնագիտությամբ, իսկ այժմ՝ այլ մասնագիտությամբ։

Հարցվածների 34%-ը երբեք չի աշխատել բուհում ստացած մասնագիտությամբ։ Հետազոտության հեղինակների կարծիքով՝ դա կարող է վկայել, առաջին հերթին, բուհերի որոշ շրջանավարտների կարիերայի չձևավորված ծրագրերի և նպատակների մասին։ Շատերը դպրոց են գնում ծնողների կարծիքի ազդեցությամբ, այլ ոչ թե սեփական նախասիրություններից ելնելով։ Նաև որոշ դպրոցների շրջանավարտներ չեն պլանավորում իրենց կյանքը մի քանի տարուց ավելի և չեն մտածում այն ​​մասին, թե ինչպես կկիրառեն համալսարանում ստացած գիտելիքները հասուն տարիքում։ Բացի այդ, դա բացատրվում է նրանով, որ կյանքի ընթացքում փոխվում են մարդկային հետաքրքրությունները։

Հոգեբան, հավաքագրման գործակալության աշխատակից Աննա Նազարովան մեկնաբանում է.

«Պատահում է, որ մասնագիտության ընտրության վերաբերյալ խորհրդակցության են գալիս արդեն կայացած մարդիկ, ամենից հաճախ նրանք մոտ 30 տարեկան և ավելի բարձր տարիքի կանայք են: Նրանք ունեն երեխաներ, ընտանիք, բայց նախկին մասնագիտությամբ աշխատանքը դադարում է գոհունակություն պատճառել: Տարօրինակ է, Կարիերայի ուղղորդումն այս տարիքում ավելի հեշտ է. մարդն արդեն գիտի, թե ինչ է ուզում և ինչ չի ուզում, արդեն հասցրել է ցույց տալ իր հիմնական հակումները և բնավորության գծերը: Ավելի հեշտ է հասկանալ ինքն իրեն, բայց ավելի դժվար է գիտակցել իրեն. ոչ բոլորն են պատրաստ սկսել աշխատել նոր ոլորտում: Կրթությունն ու փորձը միշտ չէ, որ կարևոր է այլ մասնագիտության մեջ: Եվ այստեղ արդեն պետք է ավելի ճկուն լինել, լսել, թե ինչ է կատարվում աշխատաշուկայում: Կարևոր է նաև ռեզյումե գրել: ճիշտ - այնպես, որ ձեր լավագույն որակներըընդգծված առաջին հերթին. Բայց մի հուսահատվեք և հրաժարվեք ձեր սիրելի բիզնեսում ինքներդ ձեզ իրացնելու փորձերից: Պրակտիկան ցույց է տալիս, որ մոտիվացված և ինքնավստահ մարդը գտնում է իրեն անհրաժեշտ աշխատանքը՝ չնայած բազմաթիվ «անպատշաճ գործոններին»:

Իսկ աշխատաշուկա՞ն:

Այսօրվա աշխատաշուկայի մի հատվածը կարող է օգնել նրանց, ովքեր արդեն որոշել են իրենց մասնագիտության ընտրությունը և ավարտում են կրթությունը: Վերջին տվյալներով՝ այսօր անվիճելի առաջատարների թվում են հետևյալ մասնագիտությունները.

• Վաճառքի մենեջերներ.Ավելին, ամենաշատը գնահատվում են փորձ ունեցող, սեփական հաճախորդների բազայով և աշխատանքին իսկապես սիրահարված «վաճառողները»: Ֆինանսական ճգնաժամը մեզ ստիպեց այլ կերպ նայել վաճառքի մենեջերի մասնագիտությանը. սա վերաբերում է և՛ «վաճառողներին», և՛ նրանց գործատուներին, և՛ նրանց, ովքեր վաճառքի մենեջերների հաճախորդներ են, այսինքն՝ գնորդներ: Այսօր որևէ մեկին ինչ-որ բան վաճառելն այլևս այնքան էլ հեշտ չէ, որքան երկու-երեք տարի առաջ. դա պահանջում է բնավորության հատուկ պահեստ, ձեր բիզնեսի վիրտուոզ վարպետություն և ամուր բռնում:
• ՏՏ ոլորտի տեխնիկական մասնագետներ.Չնայած ֆինանսական ճգնաժամին, տեխնոլոգիական առաջընթացը կանգ չի առնում, ձեռնարկությունները զարգացնում են հաղորդակցությունը, բարելավվում են տեղեկատվական տեխնոլոգիաները... Բայց այս ոլորտում բարձր են նաև աշխատողների մասնագիտական ​​մակարդակի պահանջները։ Կադրային պորտալներից մեկի սոցիոլոգիական ծառայության տվյալներով՝ ճգնաժամն ամբողջությամբ հեղափոխեց աշխատաշուկայում. տեղի ունեցավ արժեքների վերագնահատում, ընկերությունները ազատվեցին «բալաստից» (աշխատակիցներից, որոնց պրոֆեսիոնալիզմը կասկածի տակ էր) և խստացրեցին պահանջները։ մնացած աշխատակիցները. Այսօր գտնելու համար լավ տեղաշխատեք կամ պահեք հինը, գրեթե ամեն օր պետք է գործատուին ապացուցեք, որ ձեր աշխատավարձը ստանում եք հարգելի պատճառով: 08/10/2010 11:57:37, քնարական

Դասընթացը շատ օգնեց, օգնություն ստացավ։ Մենք ժամանակին դիմեցինք, թրեյնինգի շնորհիվ երեխան հնարավորություն ունի ինչ-որ բանի վրա հույս դնել, ուղղություն գտնել, աջակցություն ստանալ։ Ես ինքս սկսեցի հասկանալ որդուս դաստիարակության և ուղղության որոշ կետեր։ Ինքը՝ Սերգեյը, չի կարող պատասխանել (նա մոր հետ չի ապրում), բայց ընդհանուր առմամբ դա մեզ դուր եկավ։ Իմացա այն ամենը, ինչ հետաքրքրում էր: Օգնեց ինձ գտնել ուղղություն: Լավ աջակցություն վարքագծի փոփոխության համար: Աջակցություն են ցուցաբերել նաև նրանք, ովքեր այն ժամանակ եղել են դասընթացին։ Խանդավառություն հայտնվեց, նա ուրախացավ, դա օգնեց հանձնել քննությունները։

Մարզումների ընթացքում ես ինձ փորձեցի մասնագիտություններում և հասկացա, թե ինչին պետք է պատրաստվեմ, ինչին՝ ոչ։ Ես սկսեցի ավելի վստահ զգալ ամեն ինչում, ստացա կես դրույքով աշխատանք։ Ես հանդիպեցի նրանց հետ, ովքեր այն ժամանակ մարզվում էին։ Աջակցություն է ստացել առաջնորդներից: Այժմ ես գիտեմ, թե որ ուղղությամբ պետք է գնամ հաջորդը:

Սերգեյ, 16 տարեկան

Ընդհանուր առմամբ, ես արդեն գիտեի այն տարածքի մասին, որտեղ ես ուզում էի աշխատել, սա թվային է: Բայց ես մեծ կասկածներ ունեի՝ գնալ գրասենյակ, հետո ո՞ր ընկերությունն ու ուղղությունը ընտրել, թե՞ անմիջապես բացել սեփական բիզնեսը։ Եկատերինայի շնորհիվ մենք մեծ աշխատանք կատարեցինք և պարզեցինք, որ ի վերջո փոքր բիզնեսը հարմար չէ իմ կարիքներին։ անհատական ​​հատկանիշներ. Սահմանեք մասնագիտական ​​ուղղություն. Հիմա պորտֆոլիո եմ կառուցում և հարցազրույցներ եմ անցնում: Ես շատ գոհ եմ եզրակացությունից և անձնակազմի պրոֆեսիոնալիզմից:

Ընդհանրապես, կասեմ, որ ինձ համար, հավանաբար, շատ ավելի արդյունավետ կլիներ շարունակել շփումը կարիերայի խորհրդատու, բայց այն պատճառով, որ իմ ժամանակը դեռ թույլ չէր տալիս դա անել, ես սահմանափակվեցի կարիերայի ուղղորդմամբ։ Անհատականության հետազոտության առումով մասամբ լսեցի այն, ինչ արդեն գիտեի իմ մասին, այս առումով չզարմացա։ Թեև դասավորությունը ըստ մտածողության և արձագանքի տեսակի, ինձ համար խորաթափանցություն էր, և եզրակացությունները շատ օգտակար կլինեն։ Որովհետեւ մենք ձևակերպեցինք և կառուցեցինք իմ որոշ մտքերն ու արժեքավոր փորձը որպես մասնագետ, այժմ ես հստակ գիտեմ, թե ինչպիսի կարիերա եմ կառուցելու և ինչպես սկսել այն:

Ես որոշեցի կարիերայի ուղղորդումը PROFChoice-ում, քանի որ ցանկանում էի արմատապես փոխել մասնագիտությունս: Ինձ ընդհանրապես դուր չի գալիս այն բանկային աշխատանքը, որը ես անում եմ, և ինձ հետաքրքրում է պարզել, թե ինչ աշխատանք է ինձ համար հարմար: Պարզվեց՝ մարքեթոլոգ, համաձայն եմ, սա իմն է։ Հիմա արդեն հարմար պրակտիկա եմ փնտրում և փորձում եմ կապեր հաստատել այս ոլորտում։ Նախատեսում եմ շարունակել աշխատել կարիերայի խորհրդատուի հետ՝ ընտրած ուղղությամբ ավելի արագ և հաջողությամբ շարժվելու համար։

Ես ուսանող եմ, բայց չնայած այն հանգամանքին, որ արդեն սովորում եմ միկրոկենսաբան դառնալու համար, որոշեցի մասնագիտություն որոշել և նույնիսկ պատրաստ էի անհրաժեշտության դեպքում փոխել ուսումնական հաստատությունը։ Ես կարիերայի ուղղորդում եմ արել PROFChoice-ում և աշխատել կարիերայի խորհրդատուի հետ. դա շատ արդյունավետ և ոգեշնչող էր: Շատ շնորհակալություն! Այժմ ես մտածում եմ մագիստրատուրա գնալու մասին իմ դիպլոմից հետո այն մասնագիտությամբ, որն այժմ հետաքրքրում է ինձ, որը մենք ընտրեցինք կարիերայի ուղղորդման դասընթացների ժամանակ: Իմ երազանքն է ապրել և աշխատել Իտալիայում, և ես անպայման դա կիրականացնեմ:

Շատ շնորհակալ եմ ձեր քրտնաջան աշխատանքի և նվիրվածության համար: Ուղարկված վերջնական փաստաթուղթից հետո վերաիմաստավորվեցի։ Նախկինում բանասիրական ֆակուլտետի մասին չէի էլ մտածում, իհարկե ինձ հետաքրքրում էր այս ոլորտը, բայց չէի գիտակցում, հիմա չեմ կարողանա այս ֆակուլտետ ընդունվել, քանի որ քննությունները չեմ հանձնում. . Լավագույն տարբերակըընտրեց, նաև մարդասիրական ոլորտ՝ հոգեբանության ֆակուլտետը (կադրերի մոտիվացիա և խթանում): Եվ այսպես, սկզբունքորեն, ապագայում ես նախատեսում եմ ինչ-որ կերպ կապել իմ ճակատագիրը այն գործունեության տեսակի հետ, որը դուք ինձ խորհուրդ տվեցիք: Այն տեղեկատվությունը, որ ես ստացել եմ, օգնեց ինձ որոշել, թե ինչն ինձ անձամբ չի հաջողվել: Մաղթում եմ ձեզ հաջողություն մասնագիտական ​​աճի մեջ, ամենայն բարիք և կրկին շնորհակալություն «իմ անձնական շահը» ճանաչելու համար օգնելու համար: Սա շատ կարևոր էր ինձ համար։ Շնորհակալություն

Կարիերայի ուղղորդման շնորհիվ, իմ ուժեղ կողմերը, որակներ, որոնց վրա արժե աշխատել, հոգետիպ, մտածողության տեսակ։ Մենք նաև պարզեցինք, թե որ աշխատանքային պայմաններն են առավել հարմար և համեմատեցինք ինձ հետաքրքրող մասնագիտությունները փոխանցելի հմտությունների առումով, Անձնական որակներ, հուզական արձագանք և մասնագիտությունների բացասական նշաններ: Շատ հետաքրքիր բաներ իմացա իմ մասին և ստացա օգտակար տեղեկատվությունկարիերայի համար. Կարիերայի ուղղորդումը դրական տպավորություն թողեց:

Դեռահասների կարիերայի ուղղորդումը գործունեության մի շարք է, որն ուղղված է մասնագիտության ընտրության հարցում օգնելուն:

Հենց դեռահասության շրջանում ինքնորոշման գործընթացն այն առաջատար գործունեությունն է, որի հիման վրա կառուցվում է անհատի ապագան:

Կարիերայի ուղեցույց դեռահասների համար. ինչու է դա անհրաժեշտ

Դրա անհրաժեշտությունը զգալի և անհրաժեշտ է թվում մի քանի պատճառներով.

• թույլ է տալիս դեռահասներին որոշելՀետ ապագա մասնագիտություն, դրանով իսկ ընդգծելով այն նպատակը, որին նա կձգտի.
• բացահայտում է ուժեղ և թույլ կողմերըդպրոցականներին, ինչը թույլ է տալիս նրանց մասնագիտության ճիշտ ընտրություն կատարել՝ բացահայտված ունակություններին և բնավորության գծերին համապատասխան.
• մեծացնում է ուսանողների սովորելու ցանկությունըև ընդունվել ընտրված մասնագիտությունը դասավանդող ուսումնական հաստատություններ:

Դեռահասները հակված են հետաքրքրությունների հաճախակի փոփոխության, ուստի կարիերայի ուղղորդման ծրագիրը պետք է հիմնված լինի դինամիկ ցուցանիշի վրա, այսինքն՝ այն իրականացվում է մի քանի անգամ, օրինակ՝ տարին մեկ անգամ՝ երեք տարի:

Մասնագիտության ընտրության վրա ազդող գործոններ

Նման գործոնները շատ են, սակայն ընդունված է առանձնացնել մի քանի խմբեր։

Սոցիալ-տնտեսական

• մասնագիտությունների ողջ շրջանակը;
• այս կամ այն ​​մասնագիտության հեռանկարային զարգացում;
• սոցիալական անհրաժեշտություն որոշակի մասնագիտության մեջ.
• մասնագիտության հեղինակությունը, նրա տված կարգավիճակը.
• ընտրված ոլորտի մասնագետի նյութական անվտանգությունը.

Սոցիալական

Դրանք արտացոլում են աշակերտի սոցիալական դերը հասակակիցների խմբում, ընտանիքի կարգավիճակն ու նյութական ապահովվածությունը: Այս կատեգորիայի մեջ է մտնում նաև մոտիվացիան:

Մասնագիտության ընտրության վրա կարող են ազդել մի շարք դրդապատճառներ.

• նյութականարտահայտված ցանկությամբ բարձր վարձատրվող աշխատանքև առավելություններ;
• սոցիալականերբ դեռահասը ցանկանում է արժանի տեղ զբաղեցնել հասարակության մեջ.
• բարոյականկապված մարդկությանը օգուտ բերելու ցանկության հետ՝ ունենալով ընկերների մեծ շրջանակ.
• հեղինակության դրդապատճառներերբ կա կարիերա կառուցելու ցանկություն, ընտրելով մասնագիտություն, որը նշանակալի է հարազատների և ընկերների շրջանում.
• մասնագիտական ​​և կրթական, որի նպատակը մասնագիտության խորը զարգացումն է.
• ուտիլիտարիստ, որը թույլ է տալիս աշխատել և վայելել քաղաքակրթության բոլոր առավելությունները՝ տան մոտակայքում, մաքուր գրասենյակում և այլն;
• ստեղծագործական, ազատություն տալով երևակայությանը և ստեղծագործությանը.
• գեղագիտական, հաշվի առնելով մասնագիտության մեջ ներդաշնակության և գեղեցկության ցանկությունը։

Հոգեբանական

Դրանք ներառում են ինտելեկտի և ինքնագնահատականի զարգացման մակարդակը, հետաքրքրությունների և հակումների շրջանակը, մտավոր գործընթացների ընթացքի առանձնահատկությունները (մտածողություն, հիշողություն, ուշադրություն, խոսք) և դեռահասի ընդհանուր կարողությունները:

Այս խմբի դրդապատճառները որոշելու համար կարիերայի ուղղորդման նիստի անցկացման լավագույն ձևը կլինի թրեյնինգը, որտեղ դեռահասները կարող են առավելագույնս բացվել՝ ցուցադրելով իրենց հմտություններն ու կարողությունները:

Հոգեֆիզիոլոգիական առանձնահատկությունները

• խառնվածքի առանձնահատկությունները;
• նյարդային համակարգի առանձնահատկությունները;
• ուսանողի ընդհանուր առողջությունը.

Այսպես, օրինակ, վիրաբուժության մեջ թույլ նյարդային համակարգով մարդիկ անելիք չունեն, բայց կարող են մոտենալ ակնաբույժի մասնագիտությանը, որտեղ արտակարգ իրավիճակի հավանականությունը գրեթե զրոյական է։ Նյարդային համակարգի թուլությունը, իհարկե, չի կարող բացարձակ հակացուցում լինել մասնագիտության ընտրության հարցում, սակայն դա պետք է հաշվի առնել։

Ինչ վերաբերում է մարմնի ընդհանուր վիճակին, ապա հաշմանդամություն ունեցող անձինք պետք է լրջորեն մոտենան մասնագիտության ընտրությանը` հաշվի առնելով սեփական հատկանիշները:

Վերոնշյալ գործոնները պետք է հաշվի առնել համակցված, այլապես մասնագիտության ընտրության հարցում սխալներն անխուսափելի են։

Տեխնիկա

Դեռահասների կարիերայի ուղղորդումը, որպես կանոն, երկար ժամանակ մշակված ծրագիր է և ներառում է մի քանի մեթոդներ։ Դրանցից ամենատարածվածներն են հետևյալը.

DDO. Հեղինակ Է.Ա. Կլիմովը

Դիֆերենցիալ ախտորոշման հարցաթերթ. Մեթոդաբանությունը բաղկացած է 20 զույգ մասնագիտություններից, որոնցից դեռահասը յուրաքանչյուր զույգից ընտրում է մեկին։

Ըստ թեստավորման արդյունքների՝ միավորները փոխկապակցված են հինգ տեսակի մասնագիտությունների հետ.

• «մարդ-բնություն» - մասնագիտություններ, որոնք կապված են բուսական և անասնաբուծության, անտառային տնտեսության հետ.
• «մարդ-տեխնիկա» - տեխնիկական մասնագիտություններ;
• «մարդ-մարդ» - մասնագիտություններ, որոնք կառուցված են մարդկանց հաղորդակցության և ծառայության վրա.
• «մարդ նշան» - մասնագիտություններ, որոնցում ենթադրվում է աշխատել թվերի և հաշվարկների հետ.
• «տղամարդ-գեղարվեստական ​​կերպար»՝ ստեղծագործության վրա հիմնված մասնագիտություններ։

«Հետաքրքրությունների քարտեզ». Ա.Գոլոմշտոկ

Մեթոդաբանության նպատակն է որոշել դեռահասի շահերի կառուցվածքը։

Մեթոդաբանությունը ներառում է 50 հարց և թույլ է տալիս փոխկապակցել արդյունքները գիտելիքների հետևյալ կատեգորիաների համար.

• ֆիզիկա և մաթեմատիկա;
• քիմիա և կենսաբանություն;
• ռադիոտեխնիկա և էլեկտրոնիկա;
• մեխանիկա և դիզայն;
• աշխարհագրություն և երկրաբանություն;
• գրականություն և արվեստ;
• պատմություն և քաղաքականություն;
• մանկավարժություն և բժշկություն;
• ձեռներեցություն և տնային տնտեսություն;
• սպորտի և ռազմական գործեր.

Կարիերայի խարիսխներ. Հեղինակ - Է.Շեյն

Մեթոդաբանությունը ներառում է 41 հայտարարություն և օգնում է բացահայտել հետևյալ կարիերայի կողմնորոշումները.

• մասնագիտական ​​իրավասություն - որոշակի մասնագիտության մասնագետ դառնալու ցանկություն.
• կառավարում - մարդկանց կառավարելու ցանկություն;
• ինքնավարություն - աշխատանքում անկախության ցանկություն;
• կայունություն - մեկ ոլորտում երկար ժամանակ աշխատելու ցանկություն;
• ծառայություն - կարողանալ մարմնավորել իրենց գաղափարներն ու արժեքները մասնագիտության մեջ.
• մարտահրավերը բարդ խնդիրների յուրահատուկ լուծումներ գտնելն է.
• ապրելակերպի ինտեգրում - անձնական կյանքի և կարիերայի միջև ներդաշնակ հարաբերություններ կառուցելը.
• Ձեռնարկատիրությունը նոր ծառայությունների և ապրանքների ստեղծումն է:

Դեռահասի մասնագիտական ​​կողմնորոշման օբյեկտիվ պատկերը կարելի է կառուցել՝ օգտագործելով երկու կամ ավելի թեստային մեթոդներ՝ գործնական վարժությունների հետ համատեղ և յուրաքանչյուր դեռահասի հետ անհատական ​​զրույցի հիման վրա:

1. Ծնողները պետք է իրենց երեխային ընտրության իրավունք տան. Դեռահասը պետք է զգա անկախություն և անկախություն գործերում, մտքերում և արարքներում: Նրա գործողությունները պետք է հիմնված լինեն ներքին համոզմունքների և չափանիշների վրա, այլ ոչ թե մայրիկի, հայրիկի, տատիկի և այլնի կարծիքի վրա:
2. Երեխային պետք է սովորեցնել իդեալներորին նա կձգտի, հանգիստ և դրականորեն կվերաբերվի ապագային։ Դա անելու համար կարևոր է, որ կարողանաք լսել և լսել ձեր երեխային:
3. Պետք է ստեղծել նման պայմաններորի դեպքում երեխան կկարողանա բացահայտել իր կարողությունները և բացահայտել սահմանափակումները: Այս թեման հատկապես արդիական է հաշմանդամություն ունեցող մարդկանց համար։ Նրանց հմտությունների և կարողությունների շրջանակը բավականին նեղ է, ուստի մասնագիտության ընտրությանը պետք է մոտենալ հատկապես ուշադիր՝ հաշվի առնելով որոշակի գործունեության բոլոր հնարավոր դրական և բացասական կողմերը:

1. Եթե ​​դեռահասը իրեն փորձում է շատ ոլորտներումՏարբեր շրջանակներ, սպորտային բաժիններ, այցելություններ արվեստի, պարի դպրոցներ, սա շատ լավ է, բայց արժե համոզվել, որ գործունեության յուրաքանչյուր տեսակ անցնում է ամբողջական ցիկլով: Միայն այս դեպքում նա կկարողանա տեսնել յուրաքանչյուր փորձված մասնագիտության բոլոր առավելություններն ու թերությունները։
2. Երիտասարդներին պետք է հնարավորություն տալհաճախել տարբեր դասերի և դասընթացների: Թող նրան ինչ-որ բան դուր չգա, ինչ-որ բան ընդհանրապես երբեք օգտակար չի լինի, բայց ստացած գիտելիքները կկազմեն գիտելիքների հիմքը, որի վրա կկառուցվեն նման կարևոր նախագծեր։ ժամանակակից աշխարհայնպիսի որակներ, ինչպիսիք են անկայունությունը, կրեատիվությունը, մարդամոտությունը և, իհարկե, բարձր ինտելեկտուալ կարողությունները:

Դեռահասների կարիերայի ուղղորդումը աշխատատար և ժամանակատար գործընթաց է: Բայց գրագետ մոտեցումը, ուսուցիչների և ծնողների համբերությունը թույլ կտան երեխաներին կատարել ճիշտ ընտրություն և չանել տհաճ սխալներ, որոնք դժվար է ուղղել, իսկ երբեմն էլ՝ բոլորովին անհնար:

Մասնագիտական ​​գործունեությունը զբաղեցնում է մարդու կյանքի մեծ մասը, ինչը նշանակում է, որ դրան մոտեցումը պետք է լինի լուրջ և հավասարակշռված։

Տեսանյութ՝ կարիերայի ուղղորդում