Lekce psaní v přípravné skupině. Práce v přípravné školní družině při přípravě předškoláků na výuku psaní. Téma: "Vtipné soutěže"

Městská autonomní školka vzdělávací instituceškolka 11 "Příběh" městská část města Kumertau v Republice Bashkortostan

Připravila učitelka 1. kategorie Khabirova Ilmira Raisovna

Obsah programu: Upevnit představu dětí o jejich rodném městě. Cvičení ve schopnosti zobrazovat rovné a nakloněné čáry, kruhy, ovály, obdélníky, schopnost navigace na listu papíru. Rozvíjet motoriku prstů, grafické dovednosti, schopnost společně začít a ukončit písmeno. Pěstovat přesnost, schopnost dosahovat výsledků, adekvátně to hodnotit.

Vybavení: nádoby s krupicí a proso, sujok na masírování prstů, list papíru v kleci, jednoduchá tužka pro každé dítě.

Aktivizační techniky: rozhovor, samomasáž prstů, kreslení na krupici a proso, hra prstů, čtení básně.

Postup lekce

Organizační moment: Ten, kdo bude láskyplně volat: dům, město, dvůr, most, zahrada, náměstí, oblouk, divadlo, továrna, les, semafor, člověk se posadí.

Učitel: Poslechněte si báseň:

Naše malé město
Rozprostřené mezi horami.
Je obklopen lesem
Skvělý je jeho prostor.

Miluju Kumertau
Tady je moje vlast.
Ať jsi navždy mladý
Je stejný jako já!

Naše město je opravdu malé, útulné, obklopené lesem. Představte si zimní les. Co je v zimním lese?

Odpovědi dětí

Pedagog: A znázornime zimní les na papír v krabici. Ukážu prvky na tabuli, pojmenuji místo, kde je potřeba tyto prvky znázornit, a je potřeba správně splnit úkol. Nejprve si rozehřejeme prsty. Vezměte si prsteny a pojďme si zahrát hru s prsty "Rodina" .

prstová hra "Rodina" (samomasáž sujok kroužkem)

Vychovatel: Na stolech máte nádoby s krupicí a jáhlou. Pokusme se znázornit prvky, které budeme pro náš obrázek potřebovat.

Děti kreslí ukazováčkem na krupici a proso rovné čáry, šikmé čáry, ovál, kruh, obdélník

Pedagog: A teď vezměte list papíru, položte ho správně, vezměte jednoduchou tužku a nakreslíme obrázek. Připraveni?

Děti: Připravte se!

Učitel pojmenuje prvek, ukáže jej na tabuli, pojmenuje místo na listu papíru, kde chcete znázornit, děti předvedou

Učitel: Dostal jsi obrázek? Nyní si rozmyslete, jak to nazvat.

Odpovědi dětí

Pedagog: Nazvěme náš obrázek takto - "lesní procházka" . Doporučuji dát si pauzu a hrát si s prsty.

prstová hra "bratři"

Bratře, přines dříví! - Bolest hlavy!

Střední, budeš štípat dříví? - Dnes mi není dobře!

Tak co, zatopíš v kamnech? - Oh, bolí mě srdce!

Ty maličký, uvař večeři! - Nemám sílu!

Dobře, všechno udělám sám, ale večeři ti nedám!

Jste připraveni hladovět? Už jsme zdraví!

Pedagog: obrázek "lesní procházka" kreslili jsme. Podívejte se pozorně a řekněte mi, jestli vám všechno vyšlo?

Galina Schipunová

Synopse komplexní lekce (matematika, gramotnost) V přípravné skupině "Dopis od Pinocchia"

Obsah programu:

Upevňování znalostí o dnech v týdnu, cvičení v řešení problémů

Pokračujte ve cvičení dětí, aby prováděly analýzu slov se zvukovými písmeny a sestavovaly slovní schémata

Dosáhněte úplného řešení zamýšleného slova

Naučte se rozlišovat slova, na která reagují různé otázky(který, který, který, kdo, co atd.)

Cvičení ve výběru správného slova do sémantické řady (podle podpůrných znaků, přidání správného slova)

Rozvíjejte pozornost, paměť a zájem o lekci. Vytvořte touhu pomoci příteli.

Průběh lekce:

Kluci, velmi brzy půjdete do školy, A abyste se ve škole dobře učili, musíte hodně vědět, umět. Dnes tedy našim hostům ukážeme, co jsme se ve školce ve třídě naučili.

Pozor, jaký zázrak!

Někdo na chodbě dělá velký hluk,

Někdo nám hlasitě zaklepe na dveře... (vstoupí pošťák Pechkin)

Nazdar hoši! Poznal jsi mě?

Jsem šťastný pošťák!

Děti znám už dlouho!

Spousta dopisů a novin

Nese moje kolo!

barevné obálky,

A pohlednice a balíčky

A balíčky jsou velmi šťastné

Doveď mě do školky!

Zde je balíček pro vás ... nebo možná ne pro vás ...

Čte: „Mateřská škola „Scarlet Sails“ (čte si pro sebe)

A jak se jmenuje vaše d/s? , A skupina? Vše je přesné, vše odpovídá ... podepište a vyzvedněte si balíček ...

Pošťáku Pechkine, když jsi přišel na naši zahradu, posaď se a odpočívej. Podívejte se, co naši kluci dokážou.

Děkuji za pozvání

Ale nezůstanu, promiň

Není tu pár písmen

A pravděpodobně také čekají!

Omluvte mě, půjdu

Potřebuji být v jiné zahradě.

Slíbil jsem klukům

A tobě - ​​jindy, sbohem! (Pechkin odchází)

Pojďme otevřít krabici, kluci. Od koho si myslíte, že by to mohlo být (odpovědi dětí)

Teď to zjistíme... oh, ale zdá se mi, že hádat!

Vyřeš hádanku a zjistíš...

To je velmi zvláštní

Mužíček je dřevěný.

Na souši i pod vodou

Hledá se zlatý klíč.

Všude, kde je nos dlouhý,

Kdo je to... BURATINO!

Výborně! (otevření balíku) ... Ano, je tam dopis! Musím si to přečíst.

„Ahoj, drazí kluci! Píši ti - Pinocchio! Moje drahé děti: dívky a chlapci! Prosím, pomozte mi najít mého přítele, Gnóma. Spěchal do školky, ale skončil v Kaščeevském království. Abyste ho našli a zachránili, musíte odemknout 10 zámků. Všechny tyto hrady jsou KOUZELNÉ. Třetí den v týdnu se ale musí uložit! Nezapomeň! Hodně štěstí. Pinocchio"

...tak tohle jsou klíče a kouzelné zámky...

Kluci, pamatujete si, který den v týdnu potřebujeme k záchraně Gnóma? Kolik dní v týdnu? Jaký den v týdnu byl včera? Bude zítra? A co je dnes? Takže dnes! Potom jdi! Bojíte se obtíží? Před námi čekají různé úkoly, pokud se s nimi vyrovnáme, zachráníme gnoma! Nezměnili jste názor? OK, OK... který zámek otevřeme jako první? Jdi, Julie, vyber!

Úkol "Vytvoř slovo"

Páni! Zde je skutečné „Pole zázraků“ ... díváme se s dětmi na plakát, na kterém jsou kouzelné květiny uvedeny kód pro dekódování (je uvedeno, kterému číslu, kterému písmenu odpovídá) Děti potřebují vyřešit napsaný problém na kytce napište všechny odpovědi do jednoho řádku, pak každou nahraďte číslicí příslušným písmenem a zadaný kód přečtěte si slovo: 1-Ch, 3-E, 8-B, 6-U, 2-P 4-A, 5-Sh, 7-K, 9-A)

1. Kolik sluncí je na obloze? (jeden)

2. Ježek šel lesem, našel houby k obědu

Dva pod břízou, jeden pod osikou

Kolik jich bude v proutěném koši? (3)

3 10 ptáků sedí na stromě: dva vrabci, zbytek jsou vrány

Kolik vran je na stromě? (osm)

4 Andryushka umístila hračky na polici:

Vedle opice je plyšový medvídek.

Spolu s liškou je zajíček šikmý,

Za nimi jde ježek a žába...

Kolik hraček zařídil Andryushka? (6)

5 Kolik ocasů mají dva osli? (2)

6 Květní brouci žili pod keři u řeky:

Dcera, syn, otec a matka,

7 Šest legračních medvíďat spěchá do lesa na maliny

Ale jedno dítě bylo unavené, zaostávalo za svými kamarády,

Nyní najděte odpověď - kolik medvědů je před námi? (5)

8 Rybáři sedí a hlídají plováky

Rybář Roots chytil tři okouny,

Rybak Yevsey - čtyři karasy.

Kolik ryb vylovili rybáři z řeky? (7)

9 Kolik hlav má devět krav? (9)

1,3,8,6,2,4,5,7,9

Nahradíme přijatá písmena, slovo se ukázalo: CHEBURASHKA

Výborně! Další úkol...

Abyste se dobře učili, musíte být velmi pozorní

Úkol Herní tabulka "Co chybí?"

(na stole jsou nakreslena nedokončená písmena, děti musí najít část a „doplnit“)

Pojďme se s vámi blíže podívat na stůl, tady pravděpodobně Dunno psal dopisy ...

Děti píší a opravují chyby

Tady je pár dobrých chlapů, dokázali to znovu!

Úkol "Buďte opatrní"

(na zvuky "zh", "sh")

Budu vám říkat slova, pokud ve slově uslyšíte zvuk „g“, budete „mávat“ křídly, a pokud ve slově uslyšíte zvuk „w“, ukažte hada, takhle ...

Úkol Herní stůl "Hádej, čí koberec"

(Jsou nakresleny různobarevné koberečky, na kterých jsou umístěny čtverečky označující počet slabik a ve spodní části stolu jsou připevněna různá zvířata (kočka, lev, medvěd, pes, žirafa atd.)

(podle počtu slabik ve slově musí děti určit, kde je čí koberec)

Chytrý, rychle nalezený.

Úkolová hra "Míč"

(děti vymyslí slova, která odpovídají na tuto otázku)

Chyťte míč, nezívejte, odpovídejte na otázky...

Kdo je to? (kočka, matka, Roma, Vika)

co je to? (kniha, jablko, psací stroj)

Co dělá? (kreslí, spí, pere)

Který? (zelená, velká, zasněžená)

Který? (šťavnaté, červené, chutné)

Úkol „Řekni mi to jinak“

Kluci, hodím vám míč a vy rychle odpovíte...

Dům pro špačka je ... ptačí budka,

Cihlový dům…

Srubový dům -…

Procházka večer…

Čokoládové bonbóny atd.

Quest "Magic Word"

(děti zvažují obrázky připojené k tabuli: KLOBOUK, KLÍČ, OBLAK, BAZÉNKO, VODNÍ MELOUN,

Je nutné vytvořit nové slovo podle prvních písmen těchto slov)

Co se stalo? ŠKOLA

Ty a já jsme dostali velmi potřebné slovo. Musíme toto slovo zmapovat. Kdo chce chlapy? Jdi, Zhenyo (dítě je u tabule a všechny děti v poli vytvářejí diagramy, pak to zkontrolujeme)

Úkol "Telegram"

Kluci, máme telegram.

Toto není jednoduchý telegram, kdo to může číst? (děti čtou)

"PŮJDU DO ŠKOLY"

Kolik slov je v telegramu?

Jaké je první slovo v tomto telegramu?

Co je to čtvrté? 2., 3.?

Zaklepat na dveře...

kdo by to mohl být? Kluci, podívejte se, Gnome! (gnóm děkuje klukům, zajímá se o úkoly, které děti musely překonat)

V zájmu našeho přátelství pojďme tančit s trpaslíkem!

Tanec "Stomp, leg, mine"

Gnom rozdává své "Fotografie" dětem na památku.

Pedagogický projekt

"Na cestě do školy" (příprava ruky na psaní)

MKDOU "Kireevsky d/s Romashka" "

Romaněnko E.G.,

Účastníci projektu: žáci přípravné skupiny do školy, rodiče dětí.

Věk dětí: 6 – 7 let

problémová otázka : Příprava rukou na psaní dětí přípravné skupiny.

Relevance problému:

Hlavním úkolem předškolního vzdělávání je učit děti

Naučte se rozvíjet jejich mentální schopnosti bez snahy

a hojnost znalostí.

VF. Odoevského.

Otázky přípravy žáků mateřských škol na školu jsou stále důležitější. Jsou zvláště aktuální nyní, kdy se obsah změnil. základní vzdělání. Škola má zájem na tom, aby děti nastupující do první třídy byly na učení dobře připraveny. Bohužel ne vždy úroveň jejich připravenosti těmto požadavkům odpovídá.

Předškolní věk je dobou intenzivního rozvoje orientačního základu jejich jednání u dětí. Plná výchova by měla vycházet ze smyslové zkušenosti dítěte, z jeho přímého pozorování okolní reality. Proto je jednou ze zásad výuky předškoláků zásada viditelnosti. Slavný psycholog L.S. Vygotsky věřil, že učení by mělo jít před vývojem a vést ho, spoléhat se na „zónu proximálního rozvoje“. Toto tvrzení úzce souvisí s teoretický koncept skutečnost, že dítě má zvláštní citlivost na určité druhy vnějších vlivů. Jinými slovy, trénink by měl začít již během formování mentálních funkcí předškolního dítěte. Pozdě v učení učitelé ztrácejí možnost řídit vývoj dítěte po správné cestě, regulovat tento proces. Nejúčinnější využití bohatých možností dítěte je skutečné pouze tehdy, když ještě neuplynulo období zvláštní citlivosti na asimilaci toho či onoho materiálu v jeho vývoji.

V první fázi učení mají děti nejčastěji potíže s psaním: ruka se rychle unaví, pracovní linie se ztrácí, není dosaženo správného pravopisu písmen, často se nachází zrcadlové psaní, dítě nerozlišuje mezi konceptem z "vlevo", "vpravo", "list", "řádek" , "stránka", nezapadá do celkového tempa práce.

Tyto obtíže jsou způsobeny slabostí jemné motoriky prstů a nedostatečným formováním dovedností zrakově-motorické koordinace, dobrovolné pozornosti, analytického vnímání a sluchové pozornosti.

To vše negativně ovlivňuje asimilaci programu prvního stupně dětmi a vyžaduje organizaci speciálních tříd v mateřské škole, jejichž účelem je připravit dětskou ruku na psaní. Tyto kurzy kombinující nácvik jemné motoriky prstů s řešením problémů duševního rozvoje lze organizovat prostřednictvím kruhových kurzů v rámci programu „Příprava ruky na psaní“.

Cíl projektu:Formování složek intelektuální a smyslové připravenosti na školu prostřednictvím:

Rozvoj jemné motoriky dětské ruky.

Rozvoj sluchové pozornosti.

Vývoj grafické reprodukce.

K dosažení cíle, následující úkoly:

Vzdělávací: Rozvoj jemně koordinovaných pohybů rukou. Rozvoj sluchové pozornosti a grafické reprodukce.

Rozvíjení: Rozvoj grafických pohybů, zrakového vnímání, koordinace ruka-oko.

Výchovné: Výchova k pracovitosti, přesnosti, samostatnosti a důvěře ve své dovednosti.

Projekt je koncipován na 9 měsíců (přípravná skupina). Výuka probíhá jednou týdně. 4x za měsíc. 36 lekcí ročně. Pořádá se během volných aktivit dětí, po poledním spánku.

Předpokládaný výsledek projektu:

· Do konce roku by děti měly znát a umět:

· Znát hygienická pravidla psaní

· Při psaní udržujte správné držení těla a polohu rukou.

· Znát správnou polohu sešitu a pera při psaní.

· umět správně držet pero a tužku.

· Znát pravidla líhnutí.

· Umět se orientovat na listu papíru v krabici, v sešitu.

· Znát pravidla pro práci s notebookem.

· Být schopen provádět líhnutí podle pravidel.

· Znát pravidla pro práci s nůžkami.

· Umět samostatně kreslit jednoduché prvky, tvary.

· Umět se pohybovat v poznámkovém bloku, na řádku, na stránce.

· Vědět, jak správně držet nůžky a pracovat s nimi.

· Kresba po buňkách podle sluchového vnímání.

Fáze projektu.

Fáze realizace projektu	Pokyny	Události	Načasování	Očekávaný výsledek
Fáze 1. Přípravné.	Analýza stavu Problémy	Studovat a analyzovat psychologickou, pedagogickou a speciální literaturu, pedagogické zkušenosti, legislativní dokumenty o přípravě rukou na psaní předškoláků.	září	Přispívá k lepšímu pochopení určitých aspektů teoretické i praktické problematiky zvoleného tématu
		Prozkoumat názor rodičů na tuto problematiku prostřednictvím jejich dotazování;		Podporuje lepší pochopení problému a volbuzpůsoby, jak je vyřešit.
	Obohacení předmětově-prostorového prostředí pro přípravu ruky na psaní	Vyzvedněte, vytvořte vizuální, didaktické, písemky pro přípravu ruky na psaní, hry, psací potřeby, schémata.	Celé období	Předmětově-prostorové, vývojové prostředí na tento problém bude obohaceno.
	Zlepšení systému metodická práce	Shrňte své zkušenosti s přípravou rukou předškoláků na psaní; Proveďte analýzu aúprava forem organizace; Stanovit model, systém, obsah, formy práce, strukturu tříd pro přípravu ruky na psaní v MŠ; Studium a výběr diagnostického materiálu; Vybírat a nakupovat metodickou literaturu k výuce čtení a psaní předškoláků; · vypracovat perspektivně-tematický plán přípravy ruky na psaní s přihlédnutím k věku; · Vypracujte řadu tematických lekcí pro přípravu ruky na psaní předškoláků; · Dělejte prezentace pro třídy, interaktivní hry pro probíranou látku pro děti o této problematice;	Celé období	Vytvořeno zlepšil se systém metodické práce na výuce gramotnosti u dětí staršího předškolního věku a na přípravě jejich rukou ke psaní, plánování; využívala interaktivní formy práce ve třídě s dětmi ve výuce gramotnosti; Byl proveden výběr diagnostického materiálu ke zjištění úrovně vývoje u dětí v této oblasti; Obohaceno bylo oborově rozvíjející prostředí MŠ pro výuku předškoláků číst a psát a připravovat ruce na psaní;
Fáze 2. Praktický.	Prohloubit úzkou spolupráci s rodiči žáků při výuce gramotnosti a přípravě ruky na psaní	Strávit: Rodičovský průzkum "Výuka gramotnosti u předškolních dětí"; Dílna: "Příprava ruky na psaní"; Uspořádání složek: 1. "Příprava do školy. Hry rozvíjející řeč dítěte"; 2. „Vtipné skladby aneb Umím krásně psát“ (Cvičení na přípravu ruky na psaní).	říjen - duben	Byla aktivována spolupráce s rodiči žáků; rodiče jsou zapojeni do přípravy jejich ruky na psaní; vypracovala plán spolupráce s rodiči v této oblasti.
	Zvýšení úrovně připravenosti ruky pro psaní přípravná skupina.	Organizovat práci s dětmi tak, aby byly jejich ruce na psaní (podle složitého tematického plánování) připraveny v bezprostřední blízkosti vzdělávací aktivity, během režimní momenty a samostatné činnosti dětí; Organizovat práce na rozvoji jemné motoriky ve znalostních centrech, hraní rolí a didaktická hra výtvarné umění, design, hudba, modelování;	říjen - duben	Děti ovládají základy pravopisu, na psaní je připravena ruka. Děti projevují aktivní zájem o vzdělávací činnosti.
Fáze 3. Závěrečné, shrnující.	Schválení a ověření finálního produktu	Identifikovat úspěšnost vývoje systému přípravy ruky na psaní u dětí staršího předškolního věku.	Smět	Byla odhalena míra úspěšnosti systému výuky základů gramotnosti a přípravy ruky na psaní.

Výhledový plán lekce.

Strukturální prvky tříd

Prstová gymnastika, práce s počítacími holemi.

Šrafování, grafická cvičení.

Vystřihování

Opakování toho, co se naučili, s přihlédnutím k výsledkům učení.

Akademický plán

Počet lekcí za měsíc - 4

Počet tříd za rok - 36

Struktura třídy

1. část - Cvičení pro rozvoj koordinace prstů:

prstová gymnastika, cvičení s počítacími holemi.

Část 2 - Kreslení, aplikace, modelování.

3. část - Cvičení pro rozvoj koordinace ruka-oko a orientace na listu: práce v sešitu, grafické diktáty.

Část 4 - Shrnutí.

Délka lekce: Lekce trvají 25-30 minut

Tato práce zahrnuje systém technik a úkolů od jednoduchých po složité. Vzhledem k věkovým charakteristikám starších předškoláků, vlastnostem sluchového a zrakového vnímání probíhá výuka v sešitu v kleci. Klec poskytuje skvělé příležitosti pro rozvoj jemných motorických dovedností a základních dovedností grafického psaní, protože kreslení po buňkách vyžaduje malé a přesné pohyby a také rozvíjí schopnost navigace v prostoru.

V první fázi se dítě seznámí s notebookem v krabici, poté se naučí plnit úkoly v omezeném prostoru-buňce, zdokonalí se v měření s podmíněným měřítkem-buňkou.

Následně se úkoly zkomplikují, postupně přecházíme na složité sluchové diktáty poté, co si děti již vytvořily dostatečně jasné prostorové vodítka a sluchové úkoly volně vnímají. Lekce se doporučují jednou týdně po dobu 25-30 minut. Před dokončením úkolu, psychologický postoj a po dokončení - cvičení pro ruce. Úkoly lze plnit různými materiály: kuličkovým perem, fixem, jednoduchými nebo barevnými tužkami.

Všechny znalosti a dovednosti nabyté v učebně „Na cestě do školy“ si děti upevňují ve volných aktivitách. K tomu v koutku naučných her sešity a kostkované listy, pera, tužky, ukázky různých úkolů z knih nakladatelství „Karapuz z cyklu „Příprava dětské ruky na psaní“, „Matematika v krabici“. “ a další jsou umístěny.

Děti samostatně překreslují obrázky v buňkách, vymýšlejí jejich různé tvary.

Opatření k realizaci projektu.

Příprava ruky na psaní.

Posilování správné držení těla, nakloněná poloha notebooku na stole a možnost držet tužku a pero při psaní a kreslení. Průpravná cvičení pro rozvoj oka, ruky a drobných svalů prstů: obkreslování a šrafování obrysů, spojování čar a tvarů, kreslení a vybarvování vzorů a hranic souvislým pohybem ruky. Zvládnutí linie.

Psací prvky písmen: rovná šikmá krátká hůl, rovná šikmá dlouhá hůl, hůl se zaobleným dnem, dlouhá hůl s očkem, hůl se zaobleným horním a dolním okrajem, poloovál a ovál.

Prstová gymnastika.

Vědci dospěli k závěru, že tvorba řečových oblastí se provádí pod vlivem kinestetických impulsů z rukou, nebo spíše z prstů. Je třeba stimulovat vývoj řeči děti trénováním pohybů prstů. Provádění různých cvičení s prsty, dítě dosahuje dobrý vývoj jemnou motoriku rukou, což má nejen příznivý vliv na rozvoj řeči (protože se tím induktivně stimuluje řečová centra), ale také připravuje dítě na kreslení a psaní. Ruce získávají dobrou pohyblivost, ohebnost, mizí ztuhlost pohybů, což dále usnadní osvojení psacích dovedností. „Hry s prsty“ jsou velmi emotivní a vzrušující. Zdá se, že odrážejí realitu okolního světa – předměty, zvířata, lidi, jejich aktivity, přírodní jevy. Při „prstových hrách“ děti, opakující pohyby dospělých, aktivují motoriku rukou. Rozvíjí se tak obratnost, schopnost ovládat své pohyby, soustředit pozornost na jeden druh činnosti.

"Finger games" je inscenace jakýchkoli rýmovaných příběhů, pohádek s pomocí prstů. Mnoho her vyžaduje účast obou rukou, což dětem umožňuje navigaci „vpravo“, „vlevo“, „nahoru“, „dolů“ atd.

Tyto hry jsou velmi důležité pro rozvoj dětské kreativity. Pokud se dítě naučilo jakoukoli „prsťákovou hru“, určitě se pokusí vymyslet novou inscenaci. Děti starší 5 let mohou zdobit hry různými rekvizitami - domečky, kostkami, drobnými předměty atd. Každou lekci přípravy na psaní je vhodné začínat „prstovými hrami“, abychom protáhli prsty, aktivovali motoriku rukou, aby děti úspěšně absolvovaly nejrůznější grafická cvičení. Doba držení 3 - 7 minut.

Grafická cvičení. Líhnutí.

Provádění grafických cvičení a stínování pomáhají připravit ruku na psaní. Rozvoj jemných motorických dovedností je určen nejen jasností a krásou obrazu čar, ale také lehkostí a svobodou: pohyby rukou by neměly být omezeny, napjaté. Správné dodržování grafických proporcí, plynulé a symetrické psaní je důležité pro vytvoření krásného a jasného rukopisu. Dítě by se mělo snažit neodtrhnout pero od papíru a nepřerušovat řádky. Při kreslení rovných čar je jasně vidět jasnost rukopisu a jistota pohybu ruky. Schopnost volně kreslit hladké linie zleva doprava je důležitá při tvorbě rukopisu. Schopnost psát se sklonem shora dolů a zdola nahoru je nezbytná pro tvorbu rukopisu. Grafická cvičení také přispívají k rozvoji přesnosti pohybů, pozornosti a kontroly nad vlastním jednáním.

Líhnutí je jedním z nejdůležitějších cviků. Zvládnutím mechanismu psaní si děti vypěstují takovou jistotu v tahu, že když začnou psát do sešitů, budou to dělat jako člověk, který toho hodně napsal.

Pravidla líhnutí:

Šrafujte pouze v určeném směru.

Nepřekračujte obrysy postavy.

Udržujte čáry rovnoběžné.

Nepřibližujte tahy k sobě, vzdálenost mezi nimi by měla být 0,5 cm.

Při provádění různých cvičení v rámci přípravy na psaní si dítě i učitel musí neustále pamatovat a dodržovat hygienická pravidla psaní a jejich provádění dovést k automatizaci. Dodržování hygienických pravidel pomůže dítěti překonat obtíže v budoucnu. technickou stránku písmena.

Stříhání nůžkami.

Učitel platí Speciální pozornost zvládnutí základních technik řezání - dovednosti řezání v přímé linii, schopnost řezat různé tvary (obdélníkové, oválné, kulaté). Úkolem je přivést děti k obecnému pochopení toho, jak vystřihnout jakékoli předměty. Při vysvětlování úkolu je nutné děti naučit nejen pasivně zvládat proces stříhání, ale také je podněcovat k slovnímu popisu pohybů rukou učitele při předvádění způsobů stříhání. Získání symetrických tvarů při skládání papíru složeného jako harmonika by se děti měly naučit, že nevystřihují celý tvar, ale jeho polovinu.

Starší předškoláci začínají ovládat dovednosti řezání siluety bez předběžného kreslení a připravují obrysovou čáru. Při výuce řezání siluety se úspěšně používá technika sledování obrysu předmětu ve vzduchu. Rozvoj schopnosti „vidět“ předmět ve vzduchu usnadňují systematicky vedené hry „Hádej, co kreslím?“, „Hádej, uhodnu“ (děti nebo učitel obkreslují předmět ve vzduchu , tipni si). Než začnete siluetu vystřihovat, měli byste zvážit, kam, z jakého úhlu, jakým směrem plechu nasměrovat nůžky, tzn. naučit se plánovat dopředu.

Schopnost sebevědomě používat nůžky hraje zvláštní roli v rozvoji manuální zručnosti. Pro předškoláky je to náročné, vyžaduje to koordinaci pohybů. Symetrické řezání, vystřihování různých postav ze starých pohlednic, časopisů - užitečné a vzrušující činnost pro budoucí prvňáčky.

Diagnostika

Schopnost přesně provádět prstovou gymnastiku

Schopnost provádět líhnutí při dodržení všech jeho pravidel

Schopnost správně provádět grafický diktát

Schopnost správně držet pero

Schopnost navigace ve vesmíru

Dodržování pravidel hygienických požadavků na psaní

Způsoby testování znalostí, dovedností, dovedností.

3 body – plně splňuje kritérium (existuje významný důkaz, že PEI aktivity splňuje tato kritéria).

2 body - částečně splňuje kritérium (existuje důkaz, že činnost předškolního zařízení toto kritérium splňuje);

1 bod - nesplňuje kritérium (neexistuje prakticky žádný důkaz, že činnost předškolního zařízení toto kritérium splňuje)

Při primární diagnostice bylo zjištěno, že u dětí není dostatečně vyvinuta motorika, což se velmi zřetelně projevuje ve schopnosti držet pero v ruce, ve schopnosti správně stínovat a v dalších kritériích. Rozvoji motoriky dětí je třeba věnovat zvláštní pozornost, tuto potřebu zažívají nejen žáci prvního stupně, ale všichni žáci. základní škola. Proto je potřeba začít pracovat na rozvoji jemné motoriky co nejdříve - již v předškolním věku.

Perspektivní plán lekce "Na cestě do školy"

Měsíc	obsazení
září	1. Úvodní lekce	Identifikovat úroveň formování grafických dovedností u dětí, Schopnost sledovat kresbu bod po bodu a vybarvit ji Identifikace dominantní ruky u dětí Zkontrolujte schopnost navigace na listu papíru,
	2. Podzim. Líhnutí. Grafická cvičení	Naučte se vyrobit základ z plastelíny, rozložte vzor z korálků. Rozvoj jemné motoriky Seznamte se s metodou kreativní práce korálkování Vytváření vzoru pomocí různých materiálů. Práce na rozvoji koordinace pohybů s řečí Naučte se spojovat tečky bez zvednutí tužky z listu, naučte se ovládat sílu tlaku na tužku.
	3 Podzimní opad listí (práce s korálky). Obrys	Rozvíjet estetické vnímání barev v přírodě a krajinomalbě; Naučte se vytvářet dekorativní kompozici umístěním obrázků po celém povrchu listu. Rozvíjet vnímání barev. Naučte děti vidět hranice obrázku. Míchání barvy přímo na listy.
	4. Stěhovaví ptáci(origami). Líhnutí	Pokračujte v učení se řídit se verbálními pokyny Představujeme umění origami ptáka origami
říjen	1 Ovoce (sítotisk). Grafická cvičení	Procvičte si techniky tisku pomocí šablony; rozvíjet dovednosti týmové práce. Zavést novou metodu – tisk podle šablony. Rozvíjejte smysl pro rytmus. Vytvoření vzoru pomocí šablony
	2. Dům (modulární aplikace). Obrys	Pokračovat v práci na rozvoji obecné a jemné motoriky, cvičení v koordinaci řeči s pohybem Trénujte svaly paží Naučte se používat modulární aplikace. Naučte se řezat papír podél obrysu Formovat schopnost plánovat práci a technologicky realizovat kreativní plán
	3 Podzimní strom v dešti (kresba). Líhnutí	Cvičení ve schopnosti budovat své aktivity podle slovních pokynů. Naučte se kreslit strom za větrného počasí. Rozvoj jemné motoriky rukou, cvičení v koordinaci pohybů rukou. Upevnit dovednosti práce s barevnými tužkami (šrafování, udržování svislých čar, zakřivených čar s různým tlakem, aniž byste zvedli tužku z papíru.
	4 Bobule (sítotisk). Obrys	Rozvoj představivosti jemných motorických dovedností, estetického vkusu. Naučte se navigovat na listu papíru. Naučte se ovládat pohyb ruky, ruky, ovládat sílu tlaku.
listopad	1. Domácí mazlíčci (aplikace). trasování bodů	Rozvíjejte smysl pro barvu a kompozici. Pokračujte v učení orientace na papíře. Naučte se provádět spiknutí sestávající ze dvou postav.
	2. Pohádky (origami). Líhnutí	Vyvolat zájem o přípravu mini představení založených na zápletkách známých pohádek. Rozvoj jemné motoriky, dále se učit plnit úkol podle předlohy Práce s papírem, dále se učit skládat papír podle předlohy, pečlivě vypočítat sílu štětce při hlazení papíru.
	3. Den matek (plastelína-obrázek). Grafická cvičení	Rozvoj představivosti jemné motoriky barevného cítění. Seznámení s typem malby - portrét Nadále učit děti pracovat s plastelínou, naučit se proporcionálně kreslit části obličeje tužkou, vybrat kontrastní barvu pro korálky.
	4. První sníh (malování prstem) Líhnutí	Rozvoj představivosti. Pokračujte ve výuce orientace na kus papíru. Rozvoj jemné motoriky rukou Úvod do malování prstem
prosinec	1. Zimní (kresba s nášivkovými prvky). trasování bodů	Vzbudit zájem o obraz zimní krajiny. Citová reakce na básnické obrazy. Při přenášení zimních barev použijte studenou škálu barev. Trénink svalů paží Naučte se používat techniku ​​kreslení - poke (kreslení tvrdým polosuchým štětcem a nástřik Přidání břízy (3D aplikace) lepením.
	2. Smrková větev (kresba vatovými tyčinkami). Líhnutí	Rozvoj zrakově-prostorového vnímání. Naučte se kreslit jehly v určité vzdálenosti od sebe Seznámení s netradiční technikou kreslení - vatovými tyčinkami.
	3. Vytvoření panoramatického snímku novoroční přání(aplikace s designovými prvky) Obrys	Rozvoj zrakově-motorických funkcí, cvičení v orientaci na listu. Vytváření slavnostní nálady, pozitivní emoční odezvy. Naučte se vyrábět přáníčka - domácí s překvapením.
	4. Zdobíme vánoční stromeček (aplikace pomocí vatových tamponů). Grafická cvičení.	Naučte se provádět akce podle předlohy, naučte se používat třpytky, vatové tampony v aplikaci. Rozvoj jemné motoriky, pozornosti, představivosti. Naučte se pracovat s lepidlem, vatovými tampony, třpytkami. Sledujte přesnost práce.
leden	1. Sněhulák (drátování). Obrys	Naučit se pracovat s drátem, seznámit se s bezpečnostními opatřeními
	2. Stromy ve sněhu (práce na bázi plastelíny a s obilovinami). Grafická cvičení	Vzbuďte v dětech zájem o zobrazení zimní krajiny, naučte je reflektovat dojmy získané při pozorování zimní příroda. Naučte se vyrobit plastelínový základ o tloušťce 2-3 mm. Podle daného obrysu postupně přitlačujte krupice, abyste získali siluetu stromu ve sněhu.
	3. Vzory na skle (kouzelné kresby). Obrys	Vytváření slavnostní nálady, pozitivní emoční odezvy. Rozvoj jemné motoriky rukou. Naučte se přebarvovat, rovnoměrně umístěte jeden tón barvy na list Kresba - překvapení.
	4. Bříza bělokorá (kresba s nášivkovými prvky). trasování bodů	Naučte se vytvořit dějovou kompozici, znázorněte zimní (stříbrnou) břízu podle básně. Práce na rozvoji motoriky a zrakového vnímání. Harmonicky kombinujte různé vizuální techniky.
Únor	1. Zimushka - zima (kresba). Obrys	Naučte se reflektovat získané dojmy při pozorování zimní krajiny. Cvičení orientace v rovině, práce na rozvoji zrakově-prostorového vnímání Pokračujte v učení se používat netradiční techniky kreslení
	2. Lední medvěd obdivuje polární záři (kresba a aplikace). trasování bodů	Rozvoj jemné motoriky, představivosti. Zlepšete grafické dovednosti a schopnosti Naučte se vytvářet dějovou kompozici pomocí techniky koláže.
	3. Oblečení (dekorativní kresba s nášivkovými prvky). Líhnutí	Rozvoj představivosti. Trénink svalů ruky, rozvoj zrakově-prostorového vnímání. Upevnit znalosti dětí o sezónním oblečení. Naučte se tvořit originální obrázky podle siluety vaší ruky
	4. Čajová souprava (aplikace.) tečkovaný kruh	Rozvoj obecné a jemné motoriky. Rozvoj estetického vnímání, naučit se aplikovat stejný ornament Rozvoj logického myšlení představivosti. Naučte se provádět aplikaci odříznutím. Naučte se pro kompozici vybírat a rozlišovat mezi teplými a studenými tóny
březen		Rozvoj představivosti. vyvolat pozitivní emoce. Rozvoj jemné a obecné motoriky. Naučte se ovládat své jednání, sledovat přesný výkon práce.
	2. Království divokých zvířat (práce s nitěmi). Grafická cvičení	Pokračujte v práci na rozvoji obecné a jemné motoriky, trénujte svaly rukou. Seznámení dětí s technikou aplikace - lepení siluety jemně nasekanými nitěmi pro zprostředkování efektu nadýchané srsti. Naučte se nanášet lepidlo na podklad rovnoměrně, v tenké vrstvě.
	3. Kvetoucí jaro (kresba). Obrys	Rozvoj představivosti, jemné motoriky.
	4. Jarní květina (origami) tečkovaný kruh	Rozvoj motoriky, logického myšlení. Naučte se provádět úkony podle předlohy, naučte se skládat papír, mačkat, hladit.
duben	1. Akvárium (3D aplikace). Líhnutí	Rozvoj představivosti, logického myšlení, obecné a jemné motoriky, zrakově-prostorového vnímání. Pokračujte v učení se, jak řezat podél obrysu, naučte se kroutit papír.
	2. Den kosmonautiky (aplikace z barevného papíru, látky, fólie). Obrys	Naučte se pozorovat barevný kontrast, doplňte kresbu o kompoziční linie, které vytvářejí krásný rytmus a akcent. Rozvoj představivosti, jemné motoriky. Pokračujte v učení řezu podél obrysu, Naučte se vybírat a rozlišovat mezi teplými a studenými tóny pro kompozici
	3. Konvalinky (obrázek - plastelínová práce s korálky). trasování bodů	Naučte se vyrobit plastelínový základ o tloušťce 2-3 mm. Podle dané kontury postupně přitlačujeme korálky
	4. První loužičky (kresba na mokré prostěradlo). Líhnutí	Pokračujte v práci na rozvoji obecné a jemné motoriky, trénujte svaly rukou. Rozvoj pozornosti, představivosti. Naučte se jít příkladem
Smět	1 Jarní déšť (technika kreslení rozstřiku). Grafická cvičení.	Použijte řadu barev Pokračujte v práci na rozvoji obecné a jemné motoriky, trénujte svaly rukou. Seznámení a školení nová technologie kresba Naučte se vytvářet originální obrázky na základě siluety Naučte se vytvářet dějovou kompozici.
	2. Na louce (práce s korálky a obilovinami). Obrys	Rozvoj představivosti, logického myšlení, obecné a jemné motoriky, zrakově-prostorového vnímání. Trénink svalů ruky, rozvoj zrakově-prostorového vnímání. Naučte se vyrobit plastelínový základ o tloušťce 2-3 mm. Podle daného obrysu postupně přitlačujte korálky a cereálie
	3. Hmyz (origami). Líhnutí	Vzbudit zájem o práci s barevným papírem, origami. Rozvoj motoriky, logického myšlení Naučit se provádět úkony podle předlohy, naučit se skládat papír, mačkat, hladit.
	4 Hmyz (objemová aplikace) krouží po tečkách.	Rozvoj představivosti, logického myšlení, obecné a jemné motoriky, zrakově-prostorového vnímání. Naučte se ovládat své jednání, sledovat přesný výkon práce.

Závěry:

V motorické oblasti mozkové kůry je projekce ruky obrovská ve vztahu k projekci ostatních částí těla. Navíc je extrémně blízko motorické oblasti řeči (Brocova oblast). Ještě jednou bych rád zdůraznil, že nácvik pohybů prstů je stimulem pro rozvoj řeči dítěte a silným tonizujícím faktorem pro mozkovou kůru jako celek. Cvičení umožňuje rozvíjet paměť a představivost, zvyšuje zájem dětí o učební činnosti.

Jemné motorické dovednosti v životě a činnosti plní mnoho různých funkcí. Aktivuje potřebné a brzdí nepotřebné tento moment psychologické procesy, podporuje organizovaný a cílevědomý výběr informací vstupujících do těla v souladu s jeho skutečnými potřebami, poskytuje selektivní a dlouhodobé zaměření na jeden objekt nebo činnost.

Práce na vývoji ruky a nápravě stávajících nedostatků by měly být prováděny v úzkém kontaktu s rodiči, předškolní pedagogové a učitelé základních škol. To zajistí kontinuitu kontroly nad utvářením správné motoriky a pomůže vám rychleji dosáhnout požadovaných výsledků.

Jakákoli cvičení budou účinná pouze s běžnými lekcemi. Musíte cvičit denně!

Psaní je komplexní koordinační dovednost, která vyžaduje koordinovanou práci svalů ruky, celé paže a správnou koordinaci pohybů celého těla. Zvládnutí dovednosti psaní je dlouhý a pracný proces, který není snadný pro všechny děti. Příprava na psaní je jedním z nejtěžších kroků v přípravě dítěte na systematické učení. To je podle lékařů, fyziologů, psychologů dáno jednak psychofyziologickými vlastnostmi 5-7letého dítěte a jednak samotným procesem psaní. Psychologové poznamenávají, že u dětí ve věku 5-6 let není dostatečně formována schopnost posuzovat prostorové rozdíly, které určují úplnost a přesnost vnímání a reprodukce tvarů písmen. Děti se navíc obtížně orientují v takových prostorových charakteristikách nezbytných pro psaní, jako je pravá a levá strana, nahoře – dole, blíže – dále, pod – nahoře, blízko – uvnitř atd. Přesnost grafických úkonů je zajištěna kvůli svalové kontrole nad jemnou (jemnou) motorikou rukou. To je obratnost prstů a rukou, koordinace jejich pohybů.

Vývoj jemných pohybů prstů lze posoudit pozorováním toho, jak dítě kreslí nebo maluje detaily obrázku. Pokud neustále otáčí prostěradlo, nemůže měnit směr čar pomocí jemných pohybů prstů a ruky, pak je úroveň rozvoje jemné motoriky nedostatečná. Proces psaní tedy vyžaduje od dítěte nejen fyzické, intelektuální, ale i emocionální úsilí. Nejnegativnější vliv na zvládnutí grafických dovedností a navíc na vývoj dětského organismu mají nejrůznější přetížení a s nimi spojená přepracovanost. V předškolním věku je tedy důležitá příprava na psaní a ne jeho výuka. Je důležité rozvíjet mechanismy potřebné pro zvládnutí psaní, vytvářet podmínky pro to, aby dítě sbíralo motorické a praktické zkušenosti, rozvíjet manuální dovednosti.

Zaměřujeme se na formování správného držení těla při psaní: učíme děti správně sedět, držet pero, umisťovat potřebné předměty na stůl, samostatně pracovat a orientovat se na listu sešitu. Věnujeme se také cvičení, hrám, různým úkolům pro rozvoj jemné motoriky a koordinace pohybů rukou, řešíme dva problémy najednou: za prvé nepřímo ovlivňují celkový rozumový vývoj dítěte a za druhé se připravujeme na zvládnutí dovednosti psaní, což v budoucnu pomůže vyhnout se mnoha problémům ve škole. Úkoly by měly dítěti přinášet radost, neměla by být dovolena nuda a přepracovanost.

Vaše pozornost je věnována souboru opatření, která přispívají k rozvoji rukou a manuální zručnosti. Tato cvičení jsou užitečná pro leváky i praváky:

• Prstová gymnastika.
• Hry s obilovinami, korálky, knoflíky, drobnými kamínky, přírodním materiálem.
• Cvičte s plastelínou.
• Krajky. Spony.
• Spolupracujte s designéry. Utahovací matice, šrouby.
• Mozaikové hry. Hádanky.
• Stříhání nůžkami.
• Výkres různé materiály- pero, jednoduchá tužka, barevné tužky, křída, akvarel atd.
• Práce s papírem. Skládání (origami). Tkaní. Trhací aplikace.
• Omalovánky v omalovánkách.

Podívejme se blíže na některé triky:

Prstová gymnastika.

Vědci dospěli k závěru, že tvorba řečových oblastí se provádí pod vlivem impulsů z prstů. Rozvoj řeči dětí je nutné stimulovat nácvikem pohybů prstů. Ruce získávají dobrou pohyblivost, ohebnost, mizí ztuhlost pohybů „Hry s prsty“ je inscenace libovolných rýmovaných příběhů, pohádek s pomocí prstů. Mnoho her vyžaduje účast obou rukou, což dětem umožňuje navigaci „vpravo“, „vlevo“, „nahoru“, „dolů“ atd.

Každou lekci přípravy na psaní je vhodné začínat „prstovými hrami“, abyste si protáhli prsty, aby děti mohly úspěšně plnit nejrůznější grafická cvičení.

Hry s obilovinami, korálky, knoflíky, malými kamínky.(Snímek 6)

Tyto hry mají vynikající posilující a hojivý účinek.Dětem nabízíme:

- třídit,

- hádat s zavřené oči,

- rolování mezi palcem a ukazováčkem.

Můžete naučit dítě válet dva vlašské ořechy nebo oblázky prsty jedné ruky, prsty jedné ruky nebo šestihrannou tužkou mezi dvěma dlaněmi.

Můžete vyzvat děti, aby rozložily písmena, siluety různých předmětů ze semínek, knoflíků, větviček atd.

Všechny třídy používající malé předměty musí být pod přísným dohledem dospělých!

Stříhání nůžkami.

Poskytuje dovednost řezání v přímé linii, schopnost řezat různé tvary (obdélníkové, oválné, kulaté). Je třeba povzbudit děti, aby verbálně popisovaly pohyby rukou při stříhání.

Schopnost sebevědomě používat nůžky hraje zvláštní roli v rozvoji manuální zručnosti. Pro předškoláky je to náročné, vyžaduje to koordinaci pohybů.Symetrické stříhání, vystřihování různých postaviček ze starých pohlednic, časopisů je užitečná a vzrušující činnost pro budoucí prvňáčky.

Kreslení, barvení.

Je nutné naučit děti malovat opatrně, aniž by překračovaly obrysy zobrazených předmětů a rovnoměrně nanášely požadovanou barvu. Vybarvování, jako jedna z nejjednodušších činností, je zavedeno především kvůli tomu, aby se děti naučily nezbytným hygienickým pravidlům pro psaní.

Dítě, které provádí práci vybarvování, na rozdíl od práce spojené s psaním dopisů, se necítí unavené, dělá to s radostí, volně, ačkoli jeho ruka dělá stejné manipulace jako při psaní.

Kreslení různými materiály (pero, tužky, barevné tužky, křída) vyžaduje různé stupně tlaku, aby na papíře zůstala stopa od psacího předmětu.

Práce s papírem. Origami. Tkaní.

Rozvoji přesných pohybů a paměti napomáhá tkaní koberečků z papírových proužků, skládání lodiček, postaviček zvířátek z papíru.

Je třeba ukázat techniky ohýbání a skládání papíru, podat prvotní informace o druzích papíru (psaní, kreslení, novinový papír, balení).

Grafická cvičení. Líhnutí.

Provedeno na nelinkovaném papíře. Rozvoj jemných motorických dovedností je určen nejen jasností a krásou obrazu čar, ale také lehkostí a svobodou: pohyby rukou by neměly být omezeny, napjaté.

Dítě by se mělo snažit neodtrhnout pero od papíru a nepřerušovat řádky. Schopnost volně kreslit hladké linie zleva doprava se sklonem shora dolů a zdola nahoru je důležitá při tvorbě rukopisu.

Líhnutí je jedním z nejdůležitějších cviků.

Pravidla líhnutí:

• Šrafujte pouze v určeném směru.
• Nepřekračujte obrysy postavy.
• Udržujte čáry rovnoběžné.
• Nepřibližujte tahy k sobě, vzdálenost mezi nimi by měla být 0,5 cm.

Grafický diktát:

Grafické diktáty pro předškoláky pomáhají rodičům a učitelům systematicky připravovat dítě na školní docházku a předcházejí typickým poruchám učení, jako je nerozvinutí pravopisné ostražitosti, neklid a roztržitost. Pravidelné hodiny s těmito grafickými diktáty rozvíjejí dobrovolnou pozornost dítěte, prostorovou představivost, jemnou motoriku prstů, koordinaci pohybů a vytrvalost. Kreslení po buňkách je pro děti velmi vzrušující a užitečná činnost. Hravou formou rozvíjíte prostorovou představivost miminka, jemnou motoriku prstů, koordinaci pohybů, vytrvalost. Grafické diktáty lze s úspěchem použít pro děti od 5 do 10 let.

Provedením grafického diktátu si dítě rozšíří obzory, rozšíří slovní zásobu, naučí se orientovat v sešitu a seznámí se s různými způsoby zobrazování předmětů.

Do konce roku by děti měly:

• znát a dodržovat hygienická pravidla psaní (jedná se o přistání, polohu rukou při psaní, polohu propisky, sešitu);
• navigovat v poznámkovém bloku, na řádku, na stránce;
• provádět líhnutí, dodržovat pravidla líhnutí;
• s jistotou používat nůžky;
• vytvářejte jednoduché papírové figurky skládáním.

Výše uvedené triky Předškoláci připravují ruce na psaní přispívají k rozvoji nejen svalů ruky, jejich koordinace, ale i oka, stejně jako formování vnitřní řeči, obrazného a logického myšlení.

Název:
Jmenování: Mateřská škola, Přehled tříd, GCD, další vzdělání, Přípravná skupina
Veligovskaya Alla Anatolievna

Shrnutí tříd pro přípravnou skupinu pro přípravu předškoláka na psaní

Téma: "Zábavná soutěž".

Cíl: Rozvoj pozornosti, rychlosti, reakce, motorické obratnosti, příprava ruky na psaní,. Materiál: leták (pro každé dítě): sešity, sada tužek a pastelek, žetony různých barev, šněrování, ukázky grafického cvičení „Geometrický vzor“, „Obdélníky“, „Superman“; medaile za 1., 2. a 3. místo.

Průběh kurzu.

Vychovatel.„Děti, dnes budeme mít zábavné soutěže. Za každý správně splněný úkol dostane dítě čip. Na konci session spočítáme vaše žetony a odměníme vítěze za 1., 2. a 3. místo. Pamatujte, že hlavní věc je, že úkol bude proveden správně a přesně, a ne rychle!

- Ale nejprve, jako před skutečnými soutěžemi, sportovci se zahřejí a my uděláme zahřátí.

Dynamická pauza

Začíná rozcvička.Vstali jsme,srovnali záda.Doprava-doleva jsme se sklonili.A znovu jsme to zopakovali. (nakloní se na stranu) Dřepíme na účtu Jedna, dva, tři, čtyři, pět. Tento správnou práci– Svaly nohou k tréninku (squat) A teď škubnutí rukama Vystupujeme s vámi (trhání rukama před hrudníkem).

1. úkol "Geometrický vzor" (dětem jsou předány vzorky)

Proč myslíš, že se to tak jmenuje? (skládá se z geometrických tvarů).

- Pozor, každý obdélník má svůj vzor, ​​je třeba jej správně zopakovat.

Za správné provedení úkolu je dítěti přidělen 1 čip.

- Nadiktuji polovinu výkresu, musíte uhodnout, co to je, a nakreslit druhou polovinu.

(rozdány žetony)

Musíte si zašněrovat vlastní tkaničky, stejně jako

zobrazeno na ukázce (ukázková show)

- Kluci, celý rok jste studovali na škole Obedient Pencil. Věřím, že do konce roku se z vás stali opravdoví supermani. A navrhuji vám nakreslit takového Supermana (ukázková show)

Za správné splnění úkolu dostane dítě 1 čip.

Výsledek: Počítají se žetony, rozdávají se medaile.

Abstrakt lekce o přípravě ruky na psaní s předškoláky ve školce
Téma: "Sněhová vločka".

Cílová: Rozvoj pozornosti, rychlosti, reakce, motorické obratnosti, příprava ruky na psaní, rozvoj přesnosti pohybu ruky.

Materiál: ilustrace sněhových vloček; letáky (pro každé dítě): sešity, sada jednoduchých tužek, kuliček; vak.

Průběh kurzu.

vychovatel: Nazdar hoši! Podívej, co jsem ti dnes přinesl (zobrazuje obrázek s díly ze sněhové vločky). Chápete, co to je? Ano, také si myslím, že je to sněhová vločka, jen neobvyklá. Víte, proč je taková? Zlý severní vítr zlomil naši sněhovou vločku. A řekl, že to můžeme vrátit, až když splníme všechny jeho úkoly. Pomůžeme naší sněhové vločkě stát se opět krásnou a zářit pro naši radost? ( Ano)

Pak 1. úkol.

Aby se první paprsek sněhové vločky vrátil na své místo, musíte provést zimní rozcvičku: ( Děti napodobují chůzi ve sněhu, odhazování sněhu, výrobu sněhuláka a hraní sněhových koulí)

vychovatel: Kluci, po splnění úkolu vložíme jeden paprsek sněhové vločky do tohoto kouzelného sáčku, který nám pak pomůže naši vločku vrátit (do sáčku vložte první paprsek sněhové vločky).

2. Z tyčinek

.

vychovatel: Výborně! Další paprsek zachráněný před zlým severním větrem (vložit do sáčku).

vychovatel: Kluci, navrhuji nakreslit laskavého čaroděje, který nám pomůže uklidnit severní vítr, aby nic dalšího nerozbil.

vychovatel: Výborně, všichni odvedli skvělou práci! Doufám, že dobrý čaroděj nám pomůže. Do naší kouzelné tašky umístíme ještě jeden paprsek sněhové vločky.

4. úkol. "Pojďme si hrát se sněhem" (ostnatý míč)

— Budeme si hrát se sněhovou koulí a zahřát si ruce. (Děti válejí míč mezi dlaněmi v různých směrech, mačkají míč v rukou, vyhodí ho a chytí ho oběma rukama, poté střídavě každou rukou)

vychovatel: Výborně! 4. paprsek zachráněný před zlým severním větrem (vložit do sáčku).

vychovatel: Výborně! 5. paprsek zachráněn (vložit do sáčku). Zbývá poslední úkol.

vychovatel: Zbývá nám 1 paprsek. Abyste ho odčarovali, musíte splnit nejtěžší úkol.

(kreslíme oběma rukama zrcadlově symetrické kresby - sněhové vločky).

vychovatel: Kluci, podívejte, zatímco jste kreslili sněhové vločky, naše taška nám vrátila naši sněhovou vločku. (ukázat). Nyní nás opět potěší svým leskem! Snowflake vám děkuje za vaši pomoc!

Název:
Jmenování: Mateřská škola, Třídní poznámky, GCD, doplňkové vzdělávání, Přípravná skupina, třídní poznámky pro přípravu do školy pro děti 6-7 let, příprava ruky na dopis cvičení

Pozice: učitel nejv kvalifikační kategorie
Místo výkonu práce: MBDOU č. 66
Místo: Tomsk