Կարգավիճակ. Լեզվի շարահյուսական միջոցներ

24.11.2021

Սահմանումների և կիրառությունների ներդաշնակեցման տարբերակներ: Պայմանագրի իրականացման առանձնահատկությունները արտահայտության շրջանակներում. Կառավարման հետ կապված ձևերի տարբերակներ. Ոչ նախադրյալ և նախադրյալ կոնստրուկցիաների հոմանիշը.

Վերահսկիչ վերապատրաստման վարժություններ

1. Կազմի՛ր դարձվածքներ՝ օգտագործելով ձախ կողմում տրված միատարր անդամներ, իսկ աջում՝ կախյալ բառերը.

2. Կարդացեք նախադասությունները. Գտեք դրանցում քերականական և ոճական սխալներ և խմբագրեք դրանք։

1. Վարչակազմի ղեկավարը իրականացնում է գույքի և ֆինանսների բաշխում և տնօրինում: 2. Առավոտյան լավագույնն է գիտական գրականություն կարդալը և գրառումներ կատարելը: 3. Նորարարությունը դարձել է օբյեկտիվորեն օգտակար, քանի որ կարգավորել և նոր կարգ մտցրել է ուժային կառույցների հարաբերություններում։ 4. Քաղաքապետի կողմից լիազորված մարմիններն ինքնուրույն ձևավորում և տնօրինում են արտաբյուջետային միջոցներ: 5. Շուկայական հարաբերությունները արտադրողների և սպառողների միջև ձևավորում են անկախություն, շահագրգռություն և պատասխանատվություն վերջնական արդյունքների համար: 6. Ատենախոսության հաջող պաշտպանության համար անհրաժեշտ է կազմել և ուսումնասիրել ձեր թեմայով մատենագիտությունը։

3.Կարդացեք նախադասությունները. Անհրաժեշտության դեպքում ուղղեք այն դեպքերը, որոնք հիմնավորված չեն համատեքստով և դժվարացնում են այն հասկանալը:

1. Ելույթն ընդունվեց պատգամավորների բուռն ծափահարություններով. 2. Բանախոսը կանգ առավ քիմիական արտադրության բնույթի վրա ազդեցության գիտության վերջին գնահատականների վրա։ 3. Մեր ներկայացուցիչը պատգամավորների կողմից երկրորդ անգամ առաջադրվեց որպես հանձնաժողովի նախագահ։ 4. Աշխատության մեջ տրված է գյուղմթերքի ինքնարժեքի որոշման մեթոդաբանության համառոտ նկարագրությունը: 5. Ուսանողների մասնակցությունն էլ ավելի ընդլայնելու և Կառավարիչների ակումբի անդամներին տնտեսության մեջ ակտիվ աշխատանքի ներգրավելու նպատակով պարբերաբար անցկացվում են կլոր սեղան-հանդիպումներ: 6. Հետազոտություններ են իրականացվում անկախ անկախ հրատարակչությունների ստեղծման ուղղությամբ։ 7. Ատենախոսությունը պարունակում է մեր ժամանակների ձեռնարկության տնտեսական բազայի ամրապնդման խնդրի լուծման տեսության և պրակտիկայի վերլուծություն։ Աշխատանքում փորձ է արվում ամփոփել սպառողական ապրանքների արտադրության փորձը։ 9. Գրքի թողարկումով ընթերցողները կկարողանան ծանոթանալ մեր խնդիրների ըմբռնմանը ժամանակակից հայտնի գրողի կողմից:

4. Ընտրի՛ր այս բառերին իմաստով մոտ բառեր: Կազմի՛ր արտահայտություններ երկուսն էլ՝ օգտագործելով մեծատառերի ձևերը:

Նմուշ: վստահություն - վստահություն հաջողության նկատմամբ, հավատ հաջողության մեջ:

Իրականացում, նիհար, վերանայում, գերազանցություն, արգելակում, զգուշացնում, նույնական:

5. Այս բառակապակցություններում ընդգծված բառերը փոխարինի՛ր նմաններով։ Կարդացեք հոմանիշներով բառակապակցությունները: Դիտեք կախյալ բառերի գործի ձևը:

շրջելուշադրություն մանրուքներին, հիմնավորելփաստեր դիմանալպարտություն հակառակորդի կողմից տարբերություն դնելովընկերներ և թշնամիներ վճարելճանապարհորդության համար, զայրացածդժբախտություն զարմանալճկունություն վիրավորվածկեղծ պաս.

6. Կարդացեք այս բառերն ու արտահայտությունները: Նշեք նրանցից նրանք, որոնք բնութագրվում են պաշտոնական բիզնես ոճի գունավորմամբ:

գովաբանել, հաշմանդամություն, բնակարանային ֆոնդ, քառակուսի արմատ, կիրառել, ապահովագրական քաղաքականություն, անհապաղ, պատշաճ, նշանակել, հրաշք դեպք, հետազոտություն, միջնորդություն, համոզմունք, բացահայտել, սոցիոլոգիա, առօրյա, միանվագ գումար, խորհուրդ տալ, անմիջական պարտականություններ, քայլել, համաձայնություն, անհամապատասխանություն, ավարտական աշխատանք, ուշացում, ամբաստանյալ.

7.Տրված նախադասություններում գտիր մարդկանց անուններ տվող բառերը. Նկարագրի՛ր այս բառերը ոճական տեսանկյունից։ Բերե՛ք ձեր սեփական օրինակները:

1. Խնամակալությունը և խնամակալությունը սահմանվում են խնամակալության կամ խնամակալության ենթակա անձի բնակության վայրում կամ խնամակալի (պահառուի) բնակության վայրում: 2. Վկան կարող է հարցաքննվել տվյալ գործին առնչվող փաստերի, ինչպես նաև մեղադրյալի կամ տուժողի ինքնության վերաբերյալ։ 3. Արտադրական օբյեկտների շահագործման ընդունման պետական ընդունող հանձնաժողովների կազմում ընդգրկվում են պատվիրատուի, գլխավոր կապալառուի, գլխավոր նախագծողի, սանիտարական տեսչական մարմինների ներկայացուցիչները: 4. Ի պատասխան հայցի՝ պատասխանողը համաձայնել է մեզ փոխհատուցել ամուսնությունը շտկելու աշխատանքի ծախսերը։ 5. Մատակարարը պատասխանատվություն է կրում կանխարգելիչ սպասարկման, ինչպես նաև ընթացիկ վերանորոգումհաճախորդներին պատկանող գազի սարքավորումներ. 6. Հաճախորդի դիմումի հիման վրա հաշվում առկա դրամական միջոցների ազատ մնացորդը նրա ցանկությամբ կարող է փոխանցվել ավանդի` լրացուցիչ պայմանագրով սահմանված տոկոսների հետագա վճարմամբ:

8. Վերոնշյալ նախադասություններում գտե՛ք բայական գոյականներ, որոնք բնորոշ են պաշտոնական գործարար խոսքի ոճին: Բացատրեք, թե ինչպես է նախադեպը արտահայտվում անանձնական նախադասություններում:

1. Թեստին հավելյալ միջոցների հատկացումը մերժվում է: 2. Ճանապարհի սայթաքուն հատվածներում մեքենայի հանկարծակի արգելակումը կարող է հանգեցնել սահելու և շրջվելու: 3. Պատվերի վճարումը երաշխավորված է։ 4. Կաշվի դաբաղումը նրանց բուժումն է հատուկ լուծույթների մեջ թրջելու միջոցով։ 5. Հետաքննության արդյունքում պարզվել է, որ հրդեհը առաջացել է էլեկտրահաղորդման համակարգի անսարքությունների պատճառով։ 6. Մետաղների մեծ մասը, որոնք պատված չեն որևէ պաշտպանիչ շերտով, ենթակա են ժանգոտման։

9. Կարդա՛ նախադասությունները և որոշի՛ր դրանց գործառական և ոճական պատկանելությունը: Նկարագրե՛ք դրանցում օգտագործվող նախադրյալներն ու շաղկապները:

1. Ընկերների դատարանը գործը կարճում է հաշտեցման համարվեճի մասնակիցները. 2. Տղաները նորից միասին են խաղում, որովհետեւնրանք հաշտվեցին. 3. Ճանաչվում է սեզոնային աշխատանքը, որը ք ուժբնական և կլիմայական պայմանները կատարվում են ոչ թե ամբողջ տարվա ընթացքում, այլ որոշակի ժամանակահատվածում։ 4. Մենք չկարողացանք դուրս գալ դրսում շնորհիվհորդառատ անձրեւ. 5. Համաձայնգործող օրենսդրությամբ, գյուտերի հեղինակները կարող են նշանակվել պատվավոր կոչումներ. 6. Նրան տրվել է մեծ բոնուս, քանի որ,նա նոր մեքենա է պատրաստել. 7. Որպեսզիդպրոցներում երիտասարդ տղաների զինծառայության նախապատրաստում, կազմակերպվում են հատուկ բաժիններ։ 8. Նա սկսեց ինտենսիվ սպորտով զբաղվել, դեպիպատրաստվել բանակին. 9. Քաղաքացու՝ իր գործողություններով քաղաքացիական իրավունքներ ձեռք բերելու և իր համար քաղաքացիական պարտավորություններ ստեղծելու կարողությունն ամբողջությամբ առաջանում է չափահաս տարիքում, այսինքն. հասնելուն պեստասնութ տարեկան. տասը. Երբնա տասնութ տարեկան էր, նրանք ամուսնացան։

10. Կազմի՛ր պաշտոնական բիզնես ոճի գույն ունեցող կայուն արտահայտություններ՝ գոյականների առաջին խմբին ավելացնելով համապատասխան ածականներ, իսկ երկրորդ խմբի գոյականներին՝ անհրաժեշտ բայերը: Ձեր ստացած բառակապակցություններով նախադասություններ կազմեք:

1. Դատավճիռ, ժամկետ, անձ, երեխաներ, պատասխանատվություն, գործողություններ, պաշտպանություն, լիազորություններ, հանգամանքներ, հանցագործություն, պատիժ, բողոք, նպաստ, լիազորություններ, կարգադրություն, քննարկում:

2. Կարգ, հսկողություն, պաշտոնեական աշխատավարձեր, նկատողություն, պախարակում, սխալ, օգնություն, պատվեր, կատարում, անկատարություն, կարգապահություն, ժողով, վերակառուցում, պարտականություններ, քննություն, միջոցառումներ։

11. Վերոնշյալ նախադասություններում գտե՛ք կայուն բայական-անվանական համակցություններ, որոնք բնորոշ են պաշտոնական բիզնես ոճին։ Հնարավորության դեպքում դրանք փոխարինեք բայերով:

1. Գործարանն ավարտում է տրակտորի նոր մոդելի մշակումը: 2. Ձեռնարկության թիմը պարտավորվել է մեկ տարում կրկնապատկել արտադրանքը։ 3. Հատուկ ուշադրությունգործարանը ուշադրություն է դարձնում նոր սարքավորումների հնարավորինս արագ յուրացման անհրաժեշտությանը։ 4. Գործարանի աշխատակիցները լիակատար վստահություն են հայտնում, որ կկարողանան հասնել պատվերի ժամանակին կատարմանը։ 5. Զարթուցիչը միացնելու համար պտտեք լծակը: 6. Հաշվետու ժամանակահատվածում իրականացվել է գործարանի գործունեության ուսումնասիրություն.

12. Կարդացեք տարբեր փաստաթղթերից վերցված նախադասություններ. Փորձեք բացատրել, թե ինչու է որոշ դեպքերում օգտագործվում ակտիվ ձայնը, իսկ որոշ դեպքերում՝ պասիվը: Բերե՛ք նմանատիպ օրինակներ։

1. Վճարումը երաշխավորված է։ Նամակն ուղարկված է։ Ձեր հեռագիրը ստացվել է: Աշխատանքային ժամկետները բաց են թողնվել։ Ձեր առաջարկը միաձայն հավանության է արժանացել։ Նշված փաստաթղթերը ձեզ կվերադարձվեն առաքված բեռի հետ միասին:

2. «Պրոգրես» գործարանը չի երաշխավորում ապրանքի որակը առաքման օրվանից վեց ամիս հետո: Գլխավոր վարչությունը չի առարկում, որ գործարանը նոյեմբերի 19-ից սկսի ինքնաթափ մեքենաների արտադրությունը։... Չնայած բազմիցս հիշեցումներին, «Էլեկտրոստալ» գործարանը խաթարում է գունավոր ձուլվածքների մատակարարումը:

13. Հարցերին պատասխանեք այնպես, որ ձեր պատասխանը լինի հատված ինչ-որ պաշտոնական փաստաթղթից՝ հայտարարություններ, հրահանգներ, հղումներ:

1. Արդյո՞ք ատելիեները վերարկուներ են պատրաստում իրենց նյութից:

2. Հնարավո՞ր է մետրոյում բիզնես անել։

3. Արդյո՞ք նոտարը կհաստատի փաստաթղթի պատճենը, եթե անձնագիրս ինձ հետ չունենա:

4. Հնարավո՞ր է ավտոբուսներով և տրոլեյբուսներով վարել կոմբինեզոնով:

5. Կարո՞ղ եմ փոխել իմ ID-ն, եթե չունեմ նոր լուսանկար:

14. Կարդա խոսակցական խոսքից վերցված նախադասություններ. Նրանց մեջ գտե՛ք կղերականություն և փոխարինե՛ք խոսակցական խոսքի ոճին համապատասխան այլ բառերով։

1. Տղայիս համար սեղանի խաղ եմ գնել: 2. Ժամացույցի մեխանիզմ կապիկը անսարք է։ 3. Ինձ հետ նույն տանը ապրում է մի հայտնի բանաստեղծ։ 4. Մեջ այս պահինՊատրաստվում եմ քննություններին. 5. Ընկերուհիս բնակելի տարածք է ստացել: 6. Ես ու կինս երբեք չենք բախվում։ 7. Ես տեղյակ չեմ այս մանրամասներին։ 8. Այս տարածքը զզվելի կլիմայական պայմաններ ունի. 9. Մեր կանաչ տարածքում այնքան սունկ ու հատապտուղ կա։

15. Կարդացեք կատակերգական տեքստը Գրական թերթից: Գտեք գրասենյակային պարագաներ: Փորձեք վերապատմել այս տեքստը՝ օգտագործելով չեզոք կամ խոսակցական բառապաշար:

Կոռուպցիա Լավ տրամադրություն ունեցեք

Աշխատանքից տուն վերադառնալուց հետո ես որոշ աշխատանք կատարեցի՝ հանելով գլխարկս, անձրեւանոցս, երկարաճիտ կոշիկներս, հագնվեցի գիշերազգեստով ու հողաթափերով և թերթի հետ նստեցի աթոռին: Կինը այս ընթացքում մի շարք աշխատանքներ է իրականացրել՝ ուղղված կարտոֆիլը մաքրելուն, միսը եռացնելուն, հատակն ավլելուն և սպասքը լվանալուն։

Որոշ ժամանակ անց նա սկսեց բարձրաձայն բարձրացնել իր անվանած միջոցառումներին իմ չմասնակցելու անթույլատրելիության հարցը։ Սրան, իմ կողմից, կտրականապես հայտարարվեց այս հարցի վերաբերյալ պահանջներ լսելու ցանկություն չունենալու մասին՝ հաշվի առնելով իմ կողմից այս պահին՝ ս.թ. ավարտից հետո: աշխատանքային օր, վաստակած հանգստի նրանց օրինական իրավունքը։

Սակայն կինս իմ խոսքերից համապատասխան հետևություններ չարեց և չդադարեցրեց իր անպատասխանատու հայտարարությունները, որոնցում, մասնավորապես, արտացոլում էր այնպիսի պահ, ինչպիսին է իմ մի շարք դրական հատկությունների բացակայությունը, ինչպիսիք են՝ խիղճը, պարկեշտությունը, ամոթը. և այլն, և ինչպես նա իր ելույթի ընթացքում և վերջում զբաղված էր ինձ նշանակելով տարբեր կենդանիների անուններ, որոնք գտնվում են բանվորների և կոլեկտիվ ֆերմերների անձնական օգտագործման մեջ։

Նման երեւույթների չկրկնվելու մասին փոխադարձ հավաստիացումներ տալուց հետո սկսեցինք ընթրել, որն արդեն սառչելու արդյունքում ավելի ցածր ջերմաստիճան ուներ ու կորցրեց իր համը։

Այսպես մենք երբեմն դեռ թույլ ենք տալիս վնասել լավ տրամադրությանը, ինչպես նաև ախորժակին։

1. Նրա դիմումի պատասխանն ուղարկվել է ժամանակին։ 2. Խմբագիրները շատ արձագանքներ ստացան այս աշխատանքի վերաբերյալ։ 3. Հոդվածը գրված է նույն թեմայով։ 4. Էլեկտրաէներգիայի օգտագործման կասկածելի ցուցանիշներ. 5. Ընտրությունների նախապատրաստական աշխատանքները սկսվել են. 6. Հոլանդիայի տարեկանի և գարու կարիքները բավարարվում են ներմուծմամբ։ 7. Գունավոր մետաղների արտադրության պլանը չի կատարվում։ 8. Մայրը անհանգստանում է Չեչնիայում կռվող որդու համար. 9. Ղեկավարների անտարբերությունը իրենց ենթակաների ճակատագրի նկատմամբ վրդովմունք է առաջացնում։ 10. Այս փաստերը ցույց են տալիս, որ գործարանում լավ սեփականատեր չկա: 11. Անհրաժեշտ է ճշգրիտ որոշել աղյուսների և այլ նյութերի անհրաժեշտությունը: 12. Ասպիրանտը պետք է հաշվետվություն ներկայացնի իր կատարած աշխատանքի մասին։ 13. Գյուտարարն արժանացել է բարձր մրցանակի։ 14. ներկայացուցիչ շինարարական կազմակերպությունհաճախորդին հավաստիացրել է աշխատանքը ժամանակին ավարտելու իր պատրաստակամությունը: 15. Բողոքողի դիմումի պատասխանը նա ստացել է անմիջապես։ 16. Ստուգման ընթացքում ամբողջությամբ հաստատվել են գրության հեղինակի կողմից նշված փաստերը։ 17. Ի՞նչն է, բացի դատապարտումից, արժանի նման բյուրոկրատական վերաբերմունքի։ 18. «Հաստ» ամսագրերի քննադատության և մատենագիտության բաժինը պարբերաբար հրապարակում է գեղարվեստական նորույթների ակնարկներ։ 19. Բացառիկ նշանակություն ունի մանկավարժների կողմից բարոյական բարձր որակների և մեծ զգայունության տիրապետումը: 20. Կարևոր դեր է ստանում մանկավարժների և աշակերտների միջև ճիշտ հարաբերությունների զարգացումը։

17. Վերլուծել վերահսկվող ձևերի ընտրությունը պատրվակով և առանց պատրվակով, մատնանշել հսկողության սխալները և ուղղել դրանք:

1. Տատյանա Իվանովնան չի կատարում իր խոստումները. 2. Հիվանդը չի կորցրել ապաքինման հույսը։ 3. Նա երբեք չի ընդունի այս հարվածը։ 4. Թաղապետը չի կարող փոխել այս որոշումը։ 5. Լաբորանտը ոչ մեկին չի ասել փորձի արդյունքի մասին ճշմարտությունը։ 6. Երկաթբետոնը որպես հիմնական շինանյութ երբեք չի կորցնի իր նշանակությունը։ 7. Բանաստեղծը մտադիր չէ հրատարակել այս բանաստեղծությունները։ 8. Ես չէի կարող մտածել արժանի վրեժի մասին։ 9. Ես չեմ բաժանորդագրվում ոչ մի ամսագրի: 10. Մենք ժամանակ չենք կորցնում։ 11. Ալկոհոլային խմիչքների արտադրության մեջ բացահայտված ծանր հանցագործություններ. 12. Նորմալացված շրջանառու միջոցներում սահմանված չափորոշիչներին շեղումները հայտնաբերելու նպատակով կազմվում է աղյուսակ: 13. Այժմ շատ աշխատանք է սպասվում մեր աշխատակիցներին, որոնք պետք է տիրապետեն համակարգչային տեխնիկա. 14. Ազատեց նրանց, ովքեր դանդաղեցնում էին առաջ շարժվելը։ 15. Ձեր առաջարկը ոչ մի բանով հիմնավորված չէ։ 16. Հանցագործը չի զղջացել իր արարքի համար: 17. Հաշվի առնելով անցած անձրևները՝ բերքը խոստանում է լավ լինել։ 18. Պլանավորված բանակցությունների արդյունքում հակամարտությունը կարող է կարգավորվել։ 19. Անհրաժեշտ նյութերի բացակայությունը վտանգ է ներկայացնում շինարարական աշխատանքների ժամանակին ավարտին: 20. Մարդիկ բողոքում են իրավապահ մարմիններից. իրավապահները հաճախ կոպիտ են վերաբերվում կալանավորված քաղաքացիներին:

18. Ընտրի՛ր սահմանման համաձայնության ճիշտ ձևը, ինչպես նաև սահմանվող բառի եզակի-հոգնակի ձևը. հետևյալ նախադասություններըմոտիվացնել ձեր ընտրությունը.

1. Դժվար է գործ ունենալ մարդու հետ, եթե գիտես, որ նա (անուղղելի - անուղղելի) ապուշ է։ 2. Երեք (հսկայական-հսկայական) շենքեր աճել են ամայի տարածքում: 3. Սենյակը բաժանված էր երկու (անհավասար - անհավասար) մասերի։ 4. Ես ստիպված էի հերթ կանգնել ( ամբողջ - ամբողջ) երկու ժամ. 5. Երթևեկությունը (նոր - նոր) մայրուղի-մայրուղով բաց է. 6. (Առաջին - առաջին) երկու տեղերը կիսեցին երկու գրոսմայստերներ, (վաստակեցին - վաստակեցին) 17 հնարավորից 12 միավոր։ 7. Ոչ մեկը, ոչ մյուսը (թիմ - թիմեր) գոլ չեն խփել։ 8. Հինգերորդ և վեցերորդ (տեղ-վայրեր) արդեն գրավված են։ 9. Հավանություն է տրվել ֆինանսական և հարկային (մարզ-մարզեր) փոփոխությունների մասին օրինագծին։ 10. Աշխարհագրական և պատմական ((ֆակուլտետ-ֆակուլտետների) ուսանողները պատրաստվում են արշավին 11. Հեշտ չէր վերականգնել (ավերված-ավերված) արդյունաբերությունը և տրանսպորտը 12. (Վերականգնված-վերականգնված) թանգարանը և արվեստի պատկերասրահը բաց են. այցելուներին 13. Մրցույթ (շախմատային) ուսումնասիրության և խնդրի լուծման համար 14. Գյուտարարը նախագծել է (հատուկ - հատուկ) գեներատոր և շարժիչ, որոնց օգնությամբ ընկնող ջրի կամ գոլորշու շարժիչների էներգիան վերածվում է. էլեկտրաէներգիա։

19. Վերացրեք սահմանումների և կիրառությունների ներդաշնակեցման սխալները, դրդեք ձեր ոճական վերանայմանը:

1. Չորս նորակառույց ութ հարկանի տուն արդեն զբաղեցված է։ 2. Վարձով երկու նոր վերանորոգված սենյակ. 3. Ուզում եմ պատմավեպ կամ պատմվածք կարդալ: 4. Վերջին հինգ տարիներին մենք ապրում ենք երկրում։ 5. Անցնող տարին դերասանի համար բեղմնավոր էր՝ խաղացվեցին երեք նոր դերեր. 6. Չորս ինը հարկանի շենքերը ամբողջությամբ կհավաքվեն խոշոր բլոկներից: 7. Ստեղծվել են նոր ծրագրեր առաջնային և ավագ դպրոց. 8. Սկզբում լսվեց զվարթ խոսակցություն ու ծիծաղ, իսկ հետո ամեն ինչ հանդարտվեց։ 9. Տարեց հայրն ու մայրը աջակցության կարիք ունեն: 10. Առաջին երեք տեղերը գրաված մարզիկները բարձրանում են պատվո հարթակ։ 11. Զանգվածային մամուլը, մասնավորապես թերթերը, կառավարության օգնության հույսն ունեն։ 12. Մեր գեոբուսաբանական ջոկատը Տուգայա գյուղից ութսուն կիլոմետր քշեց։ 13. Շախմատի մնացած չորս պարտիաներն ավարտվեցին ոչ-ոքի: 14. Արշավի երթուղին ավելի քան երկու հազար կիլոմետր երկարությամբ անցնում է Սեյմ, Դեսնա, Դնեպր գետերով։ 15. Ռուսերենում առանձնանում են ակտիվ և պասիվ ձայների բայերը, կատարյալ և անկատար ձևերը։ 16. 1994-1996 թվականներին Չեչնիայի պատերազմը հսկայական վնաս հասցրեց մեր տնտեսությանը։ 17. Տայգի կայարանում մենք նստեցինք «Մոսկվա - Տոմսկ» տախտակով մեքենա։ 18. Կառուցվում են Օկա գետի ափերը՝ Սերպուխով քաղաքից մինչև Տարուսա և Ալեքսին քաղաքները։

26*. Կարդացեք նախադասությունները. Անհրաժեշտության դեպքում ուղղեք այն դեպքերը, որոնք հիմնավորված չեն համատեքստով և դժվարացնում են այն հասկանալը (տես Օգնություն 10):

ԴԵՊՔԻ ԸՆՏՐՈՒԹՅՈՒՆ ՄՈՏ ԻՄԱՍՏՈՎ ԵՎ ՄԻԱՎԱՐՏ ԲԱՌԵՐՈՎ ՇԻՆՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐՈՒՄ.

27. Համապատասխանեցրո՛ւ այս բառերը նմանատիպ իմաստներով: Կազմի՛ր արտահայտություններ երկուսն էլ՝ օգտագործելով մեծատառերի ձևերը: Դժվարության դեպքում օգտագործեք աղյուսակը. 13 և օգնություն 11.

Նմուշ՝ վստահություն - վստահություն հաջողության, հավատ հաջողության նկատմամբ:

Իրականացում, նիհար, վերանայում, գերազանցություն, արգելակում, զգուշացնում, նույնական:

28*. Այս բառակապակցություններում ընդգծված բառերը փոխարինի՛ր նմանատիպ իմաստներով։ Կարդացեք հոմանիշներով բառակապակցությունները: Դիտեք կախյալ բառերի գործի ձևը: Օգտագործեք սեղան. 13 ես. օգնություն 11.

Ուշադրություն դարձրեք մանրուքներին, հիմնավորեք փաստերով, հաղթվեք հակառակորդից, տարբերեք ընկերներին թշնամիներին, վճարեք ուղեվարձը, զայրացեք անհաջողությունից, զարմացեք տոկունությունից, վիրավորվեք աննրբանկատությունից:

Ուշադրություն դարձրեք, վիրավորվեք, զարմացեք, վճարեք, կորցնեք, կառուցել, զայրանալ, տարբերել:

ԸՆՏՐԵՔ ՃԻՇՏ ԳՈՐԾԸ ԵՎ ՆԱԽԱԴԻՐԸ

29*. Բացեք փակագծերը՝ օգտագործելով փակագծերի բառերը ճիշտ ձևով. անհրաժեշտության դեպքում օգտագործեք համապատասխան նախադասությունը (տես Օգնություն 12):

1. Քննարկվող աշխատանքը առանձնացնում է լրջությունն ու խորությունը (բազմաթիվ ուսանողական ուսումնասիրություններ): 2. Մենագրությունը տալիս է նկարագրություն (արդյունաբերության իրերի վիճակը). 3. Ներկայումս ուղղված են ջանքերը (արտադրության արդիականացում): 4. Տեղի ունեցածը գրեթե չի տեղավորվում (ժողովրդավարական ավանդույթների շրջանակում)։ 5. Հրապարակված հոդվածը պարունակում է համառոտ ակնարկ (գիտական նվաճումներ): 6. Ձեռք բերված հաջողությունները վստահություն են սերմանում (գործողության հետագա բարելավում): 7. Լուրջ գիտական աշխատանքը պահանջում է (նվիրում).

երեսուն*. Ուղղել գործի ձևերի և նախադրյալների օգտագործման սխալները:

1. Մենք ձեզ կներկայացնենք այս մասին ավելի ուշ: 2. Բանախոսն ընդգծեց շինարարության անհրաժեշտությունը. 3. Քննադատություն է արտահայտվում մեր արածի վերաբերյալ։ 4. Խորհրդարանի վճռականությունը կրճատվել է միայն լիազորությունների տրամադրմամբ։ 5. Հատուկ դպրոցականների համար նախատեսված խանութ։ 6. Յուրաքանչյուրի վստահությունն իր վաղվա օրվա նկատմամբ։ 7. Հետևեք բուժման ընթացքին: 8. Մտահոգություններ սահմանների անվտանգության վերաբերյալ. 9. Մասնակցել ընտրություններին. 10. Փաստերը խոսում են ռեզերվների օգտագործման հնարավորության մասին։

31. Այս բառերով նախադասություններ (արտահայտություններ) հորինիր. Ուշադրություն դարձրեք գործի ձևերի և նախադրյալների ճիշտ օգտագործմանը:

Ենթադրել (ինչ?); մենեջեր (մե՞մ); ծանրաբեռնված լինել (ինչո՞վ); հաշվետվություն տալ (ինչո՞վ); պարգևատրվել (ինչ?); ուրախանալ (ինչո՞վ); զարմացած (ինչ?); տեղավորվել (ինչի մեջ); վերահսկել (ում-ինչ?), յուրահատուկ (ում-ինչ?)

32*. Վերոնշյալ նախադասություններում ուղղի՛ր նախադրյալի ընտրության ոճական թերությունները, ինչպես նաև գործի ձևերի սխալ գործածությունը։

1. Տնօրենի հրամանով ձեռնարկությունն անցել է շուրջօրյա աշխատանքի։ 2. Ոչնչացումը տեղի է ունեցել ջրամատակարարման համակարգի վատ աշխատանքի պատճառով։ 3. Չվացուցակի խախտման պատճառով շինարարները ստիպված են աշխատել շատ ծանր պայմաններում։ 4. Անբավարար լուսավորության պատճառով շատ բույսեր մահանում են։ 5. Աշխատանքի վերջում բոլորը պետք է հավաքվեն դահլիճում։ 6. Հակառակ այս դրույթների, գործարանը շարունակում է խախտել անվտանգության կանոնները: 7. Որոշ ժամանակ անց հնարավոր կլինի կրկին վերադառնալ այս հարցին։ 8. Պլանավորված աշխատանքի պատճառով ոմանք ստիպված կլինեն արտաժամյա աշխատել։ 9. Դժվարությունների պատճառով չհաջողվեց ժամանակին կատարել առաջադրանքը։

33*. Լրացրո՛ւ նախադասությունները՝ օգտագործելով փակագծերում նշված բառերը, անհրաժեշտության դեպքում օգտագործելով ճիշտ նախադասությունները: Օգտագործեք սեղան. տասնչորս.

1. Նախագիծն արժանի է (հավանության): Նոր ղեկավարը արագ վաստակեց (հարգանք): 2. Մեջ վերջին տարիներըտեղի են ունեցել լուրջ փոփոխություններ (հասարակության կյանքում)։ Փոփոխությունը (ուղղությունը) նշված էր գծապատկերում: 3. Պատրաստումը (զեկույցի տեքստը) վստահված է ռեֆերենտներին: Նախապատրաստման (քննությունների) ընթացքում ուսանողները ստանում են խորհրդատվություն: 4. Ժամանակն ապացուցել է այս մեթոդի (մյուսների) գերազանցությունը։ Գերազանցությունը (տեխնիկան) օգնեց թիմին հաղթանակ տանել։ 5. Այս ամենը արվում է հանուն լավի (երեխաներ, հայրենիք):

ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ՄԱՍՆԱԿՑԻ ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄԸ

ՀԵՂԱՓՈԽՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

34*. Կազմե՛ք նախադասություններ մակդիրային արտահայտություններով՝ հնարավորության դեպքում օգտագործելով աջ և ձախ սյունակներում տրված նախադասությունները (արտահայտությունները): Բացատրեք, թե ինչու որոշ դեպքերում մակդիրային արտահայտության օգտագործումն անհնար է (տե՛ս հղում 13):

1. Խմբագրել եմ 1. ներկայացրել եմ ձեռագիրը վերաձեռագիր. դոկտոր.

2. Խմբագրել 2. Ներկայացրե՛ք ձեռագիրը։ նամակ խմբագրին.

3. Ես ավարտեցի իմ աշխատանքը: 3. Ես երջանիկ դարձա

4. Ավարտեցի ձեռագիրը։ 4. Ձեռագիրը ներկայացվել է

խմբագրին։

5. Ունենալ ազատ ժամանակ. 5. Դուք կարող եք շատ բան անել։

35*. Ուղղել քերականական և ոճական սխալները մակդիրային բառակապակցությունների գործածության մեջ: Բացատրեք, թե որոնք են սխալները:

1. Այս երեւույթների բացատրությունը կարելի է գտնել՝ որպես օրինակ վերցնելով վերջին իրադարձությունները։ 2. Այսպիսով, հաշվի առնելով քաղաքապետարանի կառույցների գործառական բնութագրերը, առաջարկվում է. 3. Նայելով, թե ինչ է կատարվում այսօր, ձեռքերս արձակվում են։ 4. Առևտրի հարկը մաքրվել է մարդկանցից՝ վախենալով, որ առաստաղը կփլվի։ 5. Մեքենաների և վառելիքի գները բարձրացնելով՝ սա ուղղակիորեն ազդում է գյուղմթերքի ինքնարժեքի վրա։ 6. Երկրորդ անգամ կարդալով ձեռագիրը, կարծում եմ, որ այն լուրջ վերանայման կարիք ունի։ 7. Կիրառելով աշխատանքի կազմակերպման այս կամ այն ձևը, յուրաքանչյուր առանձին դեպքում դիտարկվում են տեղական առանձնահատկությունները: 8. Պարզելով, որ արտադրության ծավալները նվազել են, հարց է առաջանում, թե որն է դրա պատճառը։ 9. Մեծ նշանակություն տալով հետազոտության մեթոդաբանությանը, իրականացվել են մի շարք փորձեր. 10. Ուսումնասիրելով ապապետականացման գործընթացը՝ բացահայտվում է որոշակի օրինաչափություն.

ՆՊԱՏԱԿՆԵՐԻ ԲԱՆԱԼՆԵՐ

1. Հին դաշնամուր, ձեր ազգանունը, գրանցված ծանրոց, մեր վերապահված տեղը, հին թղթադրամ, նոր դրույքաչափ, հասած խնձոր, մեծ եգիպտացորեն, փոքրիկ մուկ, կաշվե կոշիկ, լայն սառույցի փոս, անտառի բացատ , հասած լոլիկ, երիտասարդ ընձուղտ, սեւ կոշիկ, ֆետրե հողաթափ։

2. 1) Ցանկացած բանջարեղեն; 2) խնձորն ինքնին կանաչ է. 3) մուկ - այդ մեկը; 4) սիրելի կոշտուկ; 5) մկնիկը փոքր է. 6) առողջ խնձոր;

7) որդնած խնձոր; 8) ընձուղտ - մեծ, նրան:

4. 1) Եղել է, տաք; 2) ֆավորիտներ, դիտված; 3) հրատարակված (ամսագիր). 4) շահագրգիռ, հանդիսավոր. 5) ստեղծվել է (լեզու) - ստեղծվել է; 6) երկու - երկու; 7) նավարկելի (գետ).

8) գրել է, մեծ; 9) հայտնվել (լեռներ); 10) ռազմարդյունաբերական. 11) նոր.

6. Թարմ, հովացած, անուշիկ, երիտասարդ, զինվորական, բեռներ, կանաչ (քաղաք), հինավուրց (քաղաք), արտերկրյա - արտասահմանյան, հայտարարված (պետական), թափված (լիճ), փոքր, ծանոթ (տղամարդ) - ծանոթ (կին) ; իմ (կին) - իմ (տղամարդ):

7. 1) համակենտրոնացում՝ կանացի; նյութը չեզոք է; հատկանիշը կանացի է.

8. Ռազմարդյունաբերական համալիրը գոյություն ուներ. Պետական անվտանգության կոմիտեն նշել է. ՄԱԿ-ի միջազգային կազմակերպություն; քաղաքային ջերմաէլեկտրակայան,

նոր ավտոմատ հեռախոսակայան; Արժույթի միջազգային հիմնադրամը միավորված է; Դաշնային հակահետախուզական ծառայությունը հայտնել է. Ձեռքբերովի իմունային անբավարարության համախտանիշը վտանգավոր է.

Միավորված ազգերի կրթության, գիտության և մշակույթի կազմակերպությունը պարգևատրվել է. Մոսկվա օղակաձեւ ճանապարհկառուցված. Մոսկվա Պետական համալսարանպատրաստված.

9. Մանկաբարձ, բաղնիքի սպասավոր, բասկետբոլիստ, մրցարշավորդ, կթող, մերսող թերապևտ, քամորդ, կարգուկանոն, խոզաբուծություն, քարտուղար, մենակատար, ստենոգրաֆ, հեռախոսավար, ջուլհակ, բուժաշխատող:

10. Ասպիրանտ, տնօրեն (ժամկետանց), թղթակից, դիրիժոր (խոսակցական), չմշկորդ (խոսակցական), լաբորանտ, փաթաթող, առաջնորդ (խոսակցական), տրակտորիստ, ուսուցիչ, օրվա հերոս (խոսակցական):

Նորագոյացությունները -sha, -iha-ում, ինչպիսիք են ագրոնոմը, բժիշկները.հա, դատախազի կինը, զուտ խոսակցական են, հաճախ հեգնական:

12. Տիեզերագնաց, խմբագիր, ասպիրանտներ, դիրիժոր, լավագույն վարպետ, վարպետ, աշխարհի չեմպիոն, ուղեկցորդ, առաջնորդ։

15. 1) դասախոսներ. 2) մարմիններ` մարմիններ. 3) փեղկեր, 4) կարկատաններ;

5) հնչերանգներ; 6) տոն; 7) հատվածներ` ոլորտներ. 8) վարորդներ. 9) կույտեր` կույտեր; 10) լուսարձակներ. 11) ուսուցիչներ, հաշվապահներ, ինժեներներ, դիրիժորներ՝ դիրիժորներ.

17. Երկու որդի - երկու որդի, երկու շոգենավ, երկու հրամանատար, երկու տնօրեն, երկու ֆերմայի բանվոր - երկու ֆերմայի բանվոր, երկու սայլ, երկու սահնակ, երկու օր, երկու աղջիկ, երկու ուսուցիչ, երկու բանվոր, երկու գյուղ, երկու գյուղ, երկու քաղաք, երկու ուսուցիչ՝ երկու ուսուցիչ, երկու ուսուցիչ, երկու արջ, երկու անասուն, երկու գայլ, երեքը՝ երկու զինվորական, երկու նախագահ։

18. 1) Երկու ընկեր - երկու ընկեր; 2) չորս ծնողազուրկ (սեռը անհայտ է). 3) երեք որդի - երեք որդի, երեքը. 4) նրանց հետևում երեքը. 5) երեք ծառայող` երեք ծառայող. 6) երկու դոցենտ.

19. 1) երկու քույրեր. 2) չորս կին. 3) տնկարան` քսաներկու հոգու չափով. 4) երկու բուլդոզեր. 5) երեք աշխատող.

6) երկու ձագ. 7) երկու ափերին. 8) երկու երկրներում էլ.

20. 1) Երեք հարյուր քառասունհինգով; 2) ինը հարյուր վաթսունչորսից. 3) յոթ հարյուր իննսունութ. 4) երեք հարյուր յոթանասունհինգ կողմ՝ քառասունչորս ձայնով. 5) հարյուր վաթսուներեք կիլոմետր.

21. Վեց հարյուր մենեջերների մեջ՝ ղեկավարների ութսունութ և ինը տասներորդ տոկոսը. հարցվածների ավելի քան հիսունմեկ տոկոսը:

24. Ասպիրանտների պատրաստում և նրանց ուղղորդում.

օժանդակություն հարակից ձեռնարկություններին և դրանց նկատմամբ վերահսկողությունը. հույս ունենալ իրենց շրջանավարտների համար և հավատալ նրանց; հասկանալ անցումային շրջանի դժվարությունները և հաշտվել դրանց հետ. փաստերի ընտրություն և դրանց դիտարկում; համակարգել հարակից ձեռնարկությունների գործունեությունը և կառավարել դրանք.

25. 1) բաշխում և տնօրինում է գույքը և ֆինանսները.

3) կարգավորել է ուժային կառույցների փոխհարաբերությունները և նոր կարգ մտցնել դրանց մեջ. 4) կազմում է արտաբյուջետային միջոցներ և տնօրինում դրանք. 5) հետաքրքրություն վերջնական արդյունքների նկատմամբ և պատասխանատվություն դրանց համար. 7) չունի ղեկավար և կարիք ունի. 8) հասարակության դասակարգային պառակտման հետ կապված և դրա հետևանքով (նման պառակտում).

26. 1) Պատգամավորները հանդիպեցին ելույթով ... 2) Բանախոսն անդրադարձավ, թե ինչպես է ժամանակակից գիտությունը գնահատում քիմիական արտադրության ազդեցությունը բնության վրա։ 3) Պատգամավորները երկրորդ անգամ են առաջադրել մեր ներկայացուցչին ... 4) Թուղթը հակիրճ բնութագրում է մեթոդաբանությունը ... 5) Ընդլայնելու և ... գրավելու համար ... 6) Հնարավորություններ են որոնվում ստեղծելու ... 7) Թեզը վերլուծում է տեսությունը և ամրապնդող պրակտիկան... մեր ժամանակներում. 8) Աշխատության մեջ փորձ է արվում ընդհանրացնել ... 9) Ծանոթանալ, թե ինչպես է ժամանակակից հայտնի գրողը հասկանում մեր խնդիրները։

28. Ուշադրություն դարձրեք մանրուքներին; հիմնված լինել փաստերի վրա; պարտվել հակառակորդին տարբերակել ընկերներին թշնամիներից; վճարել ճանապարհորդության համար; զայրանալ ձախողման վրա; զարմացած է համառությունից; վրդովվել է անխոհեմությունից.

29. 1) (Ինչի՞ց) բազմաթիվ ուսանողական ուսումնասիրություններից; 2) (ինչ?) գործերի վիճակը; 3) (ինչի՞ վրա) արտադրության արդիականացման համար. 4) (բա?) կադրում; 5) (h իր?) գիտական նվաճումները; 6) (որո՞նք են) կատարողականի հետագա բարելավման համար. 7) (ինչ?) ինքնանվիրում:

30. 1) Ներկայացրե՛ք ի՞նչ: սրա հետ; 2) ինչն ընդգծել: կարիք; 3) Ինչի՞ քննադատությունը: Ինչ մենք ենք անում;

4) իջնել ինչի՞: դրույթին; 5) կենտրոնացած ում վրա, ինչ: դպրոցականների համար; 6) ինչի՞ նկատմամբ վստահություն:

ձեր վաղվա օրը; 7) վերահսկել ինչ: բուժման ընթացքը; 8) ինչի՞ համար է մտահոգվել: անվտանգություն...; 9) ինչի՞ն մասնակցել: ընտրություններում; 10) Ինչի՞ մասին խոսեք: հնարավորության մասին։

32. 1) Ըստ ինչի՞. պատվեր; 2) ինչի հետ կապված. (որի պատճառով); 3) ինչի՞ պատճառով: (որի արդյունքում); 4) ինչի՞ պատճառով: (ինչ պատճառով); Ինչի՞ վերջում։ - բարդ նախադրյալ; 6) հակառակ ինչի՞. նշված դրույթները; 7) ինչից հետո? - բարդ նախադրյալ; 8) ինչի՞ հաշվին: 9) ինչի՞ շնորհիվ: դժվարություններ.

33. 1) Ինչի՞ եք արժանի: հավանության, ինչի՞ եք արժանի: հարգանք; 2) ինչ փոփոխություններ: (այսինքն՝ փոփոխություններ, փոփոխություններ) հասարակության կյանքում, ինչի՞ փոփոխություններ: (այսինքն՝ նախկինը նորով փոխարինելը) ուղղությունը. 3) ինչի՞ նախապատրաստություն: (այսինքն՝ ինչ-որ բան անելու համար նախնական աշխատանք) հաշվետվության տեքստի, ինչի՞ պատրաստություն: (այսինքն՝ նախնական գործողություններ, գործողություններ) քննությունների համար. 4) ինչ-որ մեկի կամ ինչ-որ բանի նկատմամբ գերազանցություն: (այսինքն՝ ինչ-որ մեկի համեմատ ավելի բարձր արժանիքներ ունենալը) ուրիշների նկատմամբ, ինչո՞վ գերազանցություն: (այսինքն որոշակի առումով առավելություն) տեխնոլոգիայի մեջ. 5) ում օգտին. (երբ նշանակում է դեմք) երեխաներ, ի՞նչ: (անձը նշելիս) հայրենիքի.

34. 1. Խմբագրելով ձեռագիրը՝ այն հանձնեցի...

2. Խմբագրելով ձեռագիրը՝ անհրաժեշտ է ներկայացնել այն ...

3. Հոդվածի շրջանառությունը հնարավոր չէ։ Անուղղակի դեպքում (ինձ) արտահայտված տրամաբանական առարկան. Անվերջ չկա:

4. Հակասական շրջանառությունը հնարավոր չէ։ Գործողության առարկաները չեն համընկնում (ես, ձեռագիրը):

5. Ազատ ժամանակով դուք կարող եք շատ բան անել։

6. Ուսումնասիրության արդյունքները վերանայելուց հետո բժիշկը խորհուրդ է տվել ...

35. 1) Այս երեւույթները կարելի է բացատրել վերցնելով; 2) հաշվի առնելով ..., հեղինակն առաջարկում է. 3) այն, ինչ կատարվում է այսօր, բացում է ձեռքերս. չորս) առևտրի սենյակմաքրվել մարդկանցից, վախենալով; 5) թանկացումները ... արտացոլված են. 6) ձեռագիրը կարդալուց հետո..., կարծում եմ; 7) դիմելու ... պետք է հաշվի առնել. 8) պարզելով ..., դուք պետք է պատասխանեք հարցին. 9) մեծ նշանակություն տալով... կատարել են. 10) ուսումնասիրելիս հայտնաբերվել է ...

ԼԵԶՎԱԿԱՆ ՄԻՋՈՑՆԵՐԸ ԳՐԱՎՈՐ ՏԵՔՍՏԻ ԴԻԶԱՅՆԻ ՀԱՄԱՐ

ԳՐԱՎՈՐ ԳԻՏԱԿԱՆ ՏԵՔՍՏ.

ԿԱՌՈՒՑՎԱԾՔ ԵՎ ԼԵԶՎԱԿԱՆ ԴԻԶԱՅՆ

ԳԻՏԱԿԱՆ ԳՐԱՎՈՐ ՏԵՔՍՏԻ ԿԱՌՈՒՑՎԱԾՔԱՅԻՆ ՏԱՐՐԵՐԸ ԵՎ ԴՐԱՆՑ ԼԵԶՎԱԿԱՆ ԴԻԶԱՅՆԸ.

1. Կարդացեք հոդված 1-ի տեքստը, ինչպես նաև դրա հիման վրա կազմված վերացականը (տե՛ս տեղեկանք 1), ռեֆերատը և ակնարկը (տե՛ս հղումներ 2. 3, 4): Վերլուծե՛ք ռեֆերատի տեքստի կազմությունը, վերացականը և ակնարկը, ուշադրություն դարձրեք դրանցում ընդգծված բառերին և արտահայտություններին, որոնք ծառայում են այս տեսակի տեքստերի կազմակերպմանը։

Արհեստական բանականություն. Մտածողության ֆենոմեն

Մեքենաներն արդեն սովորել են, և նրանք դա անում են շատ առողջ՝ պոեզիա հորինել, երաժշտություն ստեղծել, նկարներ նկարել։ Ինչ-որ մեկին կարող է թվալ, թե դա նրանց ողջամտության անկասկած նշան է: Ի վերջո, եթե համակարգչին հասանելի է ստեղծարարությունը, որը միշտ համարվել է բարձր ինտելեկտի հատկություն, ապա արդարացի՞ է խելքից հրաժարվելը: Միգուցե արմատացած նախապաշարմունքները մեզ խանգարում են ավելի լայն հայացք նետել աշխարհին:

Այնուամենայնիվ, մեզանից շատերը դժվար թե համաձայնվեն համակարգիչը, որը նկարում և պոեզիա է ստեղծում, որպես մտածող համակարգիչ: Ուրեմն ի՞նչ պետք է անվանել մտածողություն։ Ինչպե՞ս տարբերել մտածողությունը չմտածողից:

Գիտությունից հեռու մարդու համար դժվար է պատկերացնել, թե որքան բան կարող են անել ժամանակակից կիբեռնետիկ սարքերը։ Հարկ է գոնե նշել, այսպես կոչված, «փորձագիտական համակարգերը», որոնք իրենց հիշողության մեջ առկա տեղեկատվության հիման վրա (բացի այդ, սովորում են նաև սեփական փորձից) վերլուծում են հիվանդի վիճակը, ռեժիմը. տեխնոլոգիական գործընթաց, մարտադաշտում ուժերի դասավորվածությունը և նմանատիպ բազմագործոն երևույթները և խորհուրդներ տալ, թե ինչպես վարվել կոնկրետ դեպքում։ Ընդ որում, համակարգիչը ոչ միայն հայտնում է իր որոշումը, այլեւ բացատրում է, թե ինչու պետք է այդպես լինի։

1 Բարաշենկով մ.թ.ա. Արհեստական ինտելեկտ // Մարդ. - 1991. - M "4. - S. 64-70.

Համեմատած էլեկտրոնային հիշողության, արխիվային տեղեկանքների և մաթեմատիկական հաշվարկների թողարկման հետ, որոնք այսօր մարդկանց մեծամասնությունը կապում է համակարգչի պատկերի հետ, սա ինտելեկտուալ գործունեության որակապես նոր փուլ է, երբ նոր գիտելիքները զարգանում են առկա գիտելիքների հիման վրա: Դա մի ձևից մյուսը չի ձևավորվում, այլ մշակվում է։ Մինչ այժմ սա միշտ համարվել է մարդու ուղեղի անվիճելի արտոնություն։ Զարմանալի չէ, որ նա, ով առաջինը հանդիպում է նման համակարգերի, հաճախ պարզապես չի հավատում, որ գործ ունի «երկաթե համակարգչի», այլ ոչ թե ինչ-որ տեղ թաքնված մարդկային օպերատորի հետ։

Իսկ համակարգչի՝ մաթեմատիկական հաշվարկներ կատարելու ունակությունը, որին մենք այժմ սովոր ենք, բոլորովին վերջերս համարվում էր մարդու հոգևոր գործունեության ամենաբարձր մակարդակներից մեկը: Կոմպլեքս թվեր, որոնցով այսօր հեշտությամբ կարող է գործել գրեթե ցանկացած համակարգիչ, նույնիսկ որոշ կարանալ հաշվիչներ, Գ. Լայբնիցը, ինքը՝ ականավոր մաթեմատիկոս, որը կոչվում է «հոգևոր երկկենցաղներ», զարմանալի «Աստծո ոգու ձել» և գրող Վ. Օդոևսկին։ իր ռուսերեն խոսքում» գրել է հաշվարկելու մեր ունակության մասին՝ որպես ինչ-որ անհասկանալի, գրեթե առեղծվածային հատկություն. Յուրաքանչյուր մաթեմատիկական գործընթացի հետ մենք զգում ենք, թե ինչպես է ինչ-որ այլ, այլմոլորակային, որն աշխատում է, մտածում, հաշվարկում և, այնուամենայնիվ, մեր սեփական էությունը, ինչպես որ նա է: եղել է, դադարում է գործել՝ առանց որևէ մասնակցության այս գործընթացին, քանի որ դրսի հարցում նա ուտում է իր սեփական սնունդը, այն է այն կապը, որը պետք է գոյություն ունենա նրա և այս գործընթացի միջև, և մենք չենք գտնում այդ կապը։

Կարելի է պատկերացնել, թե որքան կզարմանար Օդոևսկին, երբ ճանաչեր մեր համակարգիչների հաշվողական ունակությունները: Եվ այնուամենայնիվ ես նրանց մտածող չեմ համարում։ Ի՞նչ է նրանց պակասում։ Ցանկացած համակարգիչ, որքան էլ զարմանալի լինի նրա սովորելու «ունակությունը», աշխատում է իր համար նախապես սահմանված ծրագրի և մուտքային արտաքին տվյալների հիման վրա։ Ճիշտ է, մենք՝ մարդիկ, նույնպես իրականացնում ենք գործողությունների որոշակի ծրագրեր, հատկապես կյանքի առաջին ամիսներին, երբ մեր վարքագիծը գրեթե ամբողջությամբ պայմանավորված է մեր մեջ ներդրված նեթիկ ծրագրով։ Այնուամենայնիվ, մ-ի հիմնարար տարբերությունն այն է, որ մարդն ընդունակ է դրդված լինել, այսինքն. կախված որոշակի պայմաններից, փոխեք ծրագիրը և արեք դա՝ ապահովելու համար, որ հին և նոր ծրագրերի միջև շարունակական տրամաբանական կամուրջ չկա: Թե ինչպես է դա տեղի ունենում, նույնպես դեռ պարզ չէ:

կան բազմաթիվ վեճեր և տարբեր տեսակետներ, բայց սա այլ հարց է, կարևոր է, որ ժամանակակից համակարգիչները չունենան այս հատկությունը։ Հիմա, եթե պատահեր, որ ինչ-որ համակարգիչ, լուծող, ասենք, էլեկտրամագնիսականության և քվանտային մեխանիկայի խնդիրներ, միավորեր գիտության այս երկու բաժինները և ստացեր քվանտային էլեկտրադինամիկայի հավասարումները, իսկ հետո նրանց օգնությամբ կկանխատեսեր նոր երևույթներ այս նախկինում անհայտ պայմաններում։ տարածք, ապա, հավանաբար, մենք իրավունք կունենայինք նրան մտածելակերպ անվանել։ Եվ ամենակարևորը, քանի որ ինքը, առանց որևէ ծրագրի հուշման, որոշեց ստանձնել որակապես նոր գործ։ «Որոշել» բառը պարզապես նշանակում է, որ նա մտածում է։

Ցանկացած ինտելեկտուալ խնդիր նպատակին հասնելու ճանապարհի որոնում է, հակառակ դեպքում դա խնդրի լուծում չի լինի, այլ պարզապես գործողություն՝ ըստ ճշգրիտ հրահանգների, որը շատ չի տարբերվում ավտոմատ մեքենայի աշխատանքից: Երբ ասում ենք, որ աշակերտը խնդիր է լուծում, դա առաջին հերթին նշանակում է, որ նա պետք է հասկանա, թե դրա համար ինչ բանաձև ընդունի, ինչ թվեր փոխարինի դրան: Սակայն, եթե նա, նայելով իր հարեւանի նոթատետրը, այնտեղ նշված թվերը փոխարինում է գրատախտակին գրված բանաձեւով, սա արդեն լուծում չէ, այլ մեխանիկական կրկնություն։ Ահա թե ինչպես են իրենց պահում ժամանակակից համակարգիչները։ Խստորեն ասած՝ դրանք ոչ մի խնդիր չեն լուծում, իսկ «համակարգիչը լուծում է» արտահայտությունը, որը մենք հաճախ օգտագործում ենք, կրում է պայմանական նշանակություն... Նա, դասերը սկսած աշակերտի նման, ամեն ինչ անում է խաբեության թերթիկի համաձայն՝ չհասկանալով դրա մասին։ նկատի ունենալով և չկարողանալով անգամ մի մազ հետ կանգնել այն ամենից, ինչ ասում են նրան: Հետեւաբար, մենք դա ողջամիտ չենք համարում։

Խնդիր դնելու և այն լուծելու համար ինքնուրույն ծրագիր դնելու ունակությունը, սա հենց այն հիմնական բանն է, որը բնութագրում է մտածողության ֆենոմենը:

Ճիշտ է, ոմանք, հավանաբար, անմիջապես կառարկեն. հիմար ձուկը ակվարիումում և նույնիսկ պարզունակ ամեոբան, հաղթահարելով որսին հետապնդելու խոչընդոտները, նույնպես իրենց առաջադրանքներ են դնում, որոնք փոխվում են կախված կոնկրետ պայմաններից, և նրանք նույնպես մտածում են:

Ինչու ոչ? Կարող են լինել պրիմիտիվ մտածողության ձևեր, քանի որ կենդանիների վարքագիծը կյանքի բոլոր բազմազան իրավիճակներում միայն բնազդով բացատրելը վարկած է: Եվ շատ տարօրինակ կլիներ, եթե բնությունն անցներ միայն այս դժվարին ճանապարհով՝ ամբողջովին չօգտվելով շրջակա միջավայրին հարմարվելու հնարավորությունից «երթով»։

Ի դեպ, կենդանիներն ու թռչուններն ունեն մտածողության այնպիսի «ավելի բարձր հատկություն», ինչպիսին է ընդհանրացման կարողությունը։ Օրինակ, նրանք ճանաչում են սնունդը ամենատարբեր կոնկրետ ձևերով, այսպես ասած, սնունդն ընդհանրապես։ Շունը ճանաչում է իր եղբորը հսկայական շան և փոքրիկ ճապոնական շան մեջ, որը տեղավորվում է ձեր ձեռքի ափի մեջ: Մայթով դանդաղ քայլող աղավնիները մարդկանց ուշադրություն չեն դարձնում, բայց անմիջապես հեռանում են, հենց որ մոտակայքում կատու է հայտնվում՝ մեծ թե փոքր, սև թե սպիտակ։ Ընթերցողն էլ ավելի համոզիչ օրինակներ կգտնի։

Ռացիոնալի մեր սովորական ըմբռնումը չափազանց մարդկայնացված է, և ինչպես անցյալ դարում մարդու և կապիկի միջև իրավահաջորդության գաղափարը շատերին ծիծաղելի էր թվում, այսօր մեզանից շատերը շփոթված են հնարավորության գաղափարով. ոչ մարդկային բանականություն. Մասնավորապես, ինքներս չնկատելով դա, մենք հաճախ մտածելու գաղափարը կապում ենք սեփական «ես»-ի մասին տեղյակ լինելու ունակության հետ, և դա մեզ խանգարում է ավելի լայն հայացք նետել մտածողության երևույթին: Ճիշտ է, մտածելու և «ես» զգալու միջև կապը կարծես իսկապես գոյություն ունի։ Կարելի է կարծել, որ քմահաճորեն փոփոխվող արտաքին միջավայրի պայմաններում բարդ համակարգը կայուն կլինի միայն այն դեպքում, եթե իր վիճակը զգալու կարողություն ունենա, և դա, ըստ էության, մեր «ես»-ի էությունն է։ Վերլուծությունը ցույց է տալիս, որ նման զգացողությունն արդեն անհրաժեշտ է շատ ավտոմատ ռոբոտների համար։ Ի վերջո, ռոբոտը, և ընդհանրապես ցանկացած բարդ ինքնուսուցման մեքենա, որն ակտիվորեն շփվում է մարդու հետ, պետք է տեղեկացնի նրան իր հիշողության վիճակի մասին, թե ինչն է պարզ, ինչը՝ ոչ և ինչու։ Իսկ դրա համար ավտոմատը պետք է զգա ու կարողանա արտահայտել իր վիճակը։ Դա անհրաժեշտ է նաեւ ռոբոտին՝ իր «օրգանիզմում» ժամանակին խնդիրներ նկատելու համար։ Ինքնաճանաչող ռոբոտը դժվար թե երկար գոյատևի բարդ, արագ փոփոխվող միջավայրում, որն ազդում է նրա վրա: Իհարկե, ռոբոտի «ես»-ը շատ է տարբերվում մեր ինքնագիտակցությունից։ Բայց նույնիսկ այստեղ չպետք է լինի սուր եզր:

Որքան էլ զարմանալի թվա, բայց այն, ինչ համարվում է բնածին մարդ, շարունակություն ունի բնության ստորին հարկերում…

անոտացիա

Հոդված՝ ֆիզիկամաթեմատիկական գիտությունների դոկտոր, Դուբնա Բարաշենկովի միջուկային հետազոտությունների միացյալ ինստիտուտի ամբիոնի վարիչ Վ.Ս. «Artificial Mind. The Phenomenon of Thinking», հրատարակված «Մարդ» ամսագրում 1991 թ., թիվ 1, նվիրված է արհեստական միտք ստեղծելու խնդրին։

Հոդվածում խոսվում է ժամանակակից կիբեռնետիկ սարքերի լայն հնարավորությունների մասին, ինչպես նաև նշվում են մտածողության ֆենոմենը բնութագրող գործոնները, առանց հաշվի առնելու, որոնց մասին անհնար է խոսել արհեստական ինտելեկտի մասին։

«Artificial Mind. The Phenomenon of Thinking» վերնագրով հոդվածը գրել է ֆիզիկամաթեմատիկական գիտությունների դոկտոր մ.թ.ա. Բարաշենկովը և տպագրվել է «Մարդ» թիվ 1 ամսագրում 1991 թ.

Այս հոդվածը վերաբերում է արհեստական ինտելեկտի խնդրին:

Սկզբում հեղինակը նշում է, որ ժամանակակից կիբեռնետիկ սարքերը կատարում են այնպիսի գործողություններ, որոնք մինչև վերջերս համարվում էին մարդու ուղեղի արտոնությունը։ Օգտվելով «փորձագիտական համակարգերի» օրինակից՝ նա բացատրում է նման մեքենաների գործողությունները և պնդում, որ սա ինտելեկտուալ գործունեության որակապես նոր փուլ է, երբ առկա տեղեկատվության հիման վրա նոր գիտելիք է մշակվում. ընդգծում է գիտնականը. Սակայն հեղինակը նրանց մտածող անվանել չի կարող։

Հեղինակը գրում է, որ ցանկացած համակարգիչ գործում է ըստ հրահանգների, աշխատում է իր համար նախապես պատրաստված ծրագրի հիման վրա, որն ի վիճակի չէ փոխել մոտիվացված։ Ցանկացած ինտելեկտուալ խնդիր, ընդգծում է հեղինակը, նպատակին հասնելու ճանապարհի որոնում է։ Գիտնականը մեզ տանում է այն մտքին, որ մտածողության ֆենոմենը բնութագրվում է, ամենակարեւորը, դրա լուծման համար խնդիր դնելու և ինքնածրագրի, ինչպես նաև ընդհանրացնելու կարողությամբ։

Հոդվածի վերջում հեղինակը վերլուծում է մտածողության և «ես»-ի զգացողության կապի հարցը և պնդում, որ բարդ, արագ փոփոխվող միջավայրում միայն ինքն իրեն գիտակցող ավտոմատն է, որն ի վիճակի է արտահայտել իր վիճակը, կարող է գոյություն ունենալ: Ինքնաճանաչող ռոբոտն ապագա չունի.

Այսպիսով, կարող ենք գալ այն եզրակացության, որ թվարկված հատկանիշները դեռ չունեցող ժամանակակից համակարգիչները չեն կարող մտածել մտածողություն անվանել, ինչը նշանակում է, որ արհեստական ինտելեկտի մասին դեռևս անհնար է խոսել։

Վերանայում

Ֆիզիկամաթեմատիկական գիտությունների դոկտոր Վ. Բարաշենկովի հոդվածի թեման ամենաարդիականներից մեկն է գիտատեխնիկական հեղափոխության դարաշրջանում. և՛ գիտնականները, և՛ գիտությունից հեռու մարդիկ մտահոգված են ոչ մարդկային ինտելեկտի գոյության հնարավորությամբ։ .

Հետաքրքիր օրինակներ և նկարազարդումներ օգտագործելով՝ գիտնականը խոսում է նոր կիբեռնետիկ սարքերի մասին, որոնք կարող են ստեղծագործել պոեզիա, երաժշտություն, ստեղծել գեղարվեստական կտավներ, վերլուծել մարդու հիվանդությունները, սահմանել տեխնոլոգիական գործընթացների ռեժիմը և շատ ավելին, որը վերջերս համարվում էր միայն մտավոր, հոգևոր գործունեություն։ անձ.

Այս առումով իրավացիորեն առաջին պլան է մղվում մտածողության երևույթի հարցը, թե ինչն է այն բնութագրում, թե ինչպես է մտածողության գաղափարը կապված սեփական «ես»-ը գիտակցելու ունակության հետ։ Համոզիչ է հնչում այն թեզը, որ մտածողության ֆենոմենը բնութագրող գլխավորը խնդիր դնելու և այն լուծելու ինքնածրագրավորումն է, ինչպես նաև ընդհանրացնելու կարողությունը։

Ըստ երևույթին, հեղինակի պատճառաբանության մեջ ամեն ինչ չէ, որ անվիճելի է, և նրա տեսակետը, իհարկե, նոր և ոչ մի կերպ սենսացիոն չէ, ինչն ինքն է ընդունում, բայց խնդրի առանցքը, բանալին, մեր կարծիքով, գտնվել է. ճշմարիտ լինել. Ամբողջ իմաստը, իհարկե, ոչ թե գերկատարյալ համակարգչի անհասկանալի կարողությունների մեջ է, այլ գործողությունների մոտիվացիայի մեջ, իսկ մեքենայի մտածողությունը նախևառաջ մարդկային մտքի մասշտաբի և խորության հետևանք է։ .

2. Աղյուսակում գտե՛ք. 1-4-ը նշանակում է, որ կատարում են ընդգծված բառերի նման գործառույթներ: Սահմանել.

ա) ինչ լեզվական միջոցների օգնությամբ կարելի է ձևակերպել թեման.

բ) ինչ լեզվական գործիքներօգտագործվում է հիմնական բովանդակությունը նկարագրելու համար.

գ) ինչ լեզվական միջոցներ են օգտագործվում նկարազարդումների, թվարկումների, հատուկ շեշտադրումների (իմաստային շեշտադրումների), եզրակացությունների և այլնի համար:

3. Որոշե՛ք ռեֆերատի տեքստերի բառերը, ռեֆերատը և ակնարկը՝ գիտական տեքստի կազմակերպման միջոցները: Գտեք աղյուսակում: 7 նմանատիպ միջոցներ.

4. Վերլուծել ակնարկի տեքստը նրանում լեզվի հուզական և արտահայտիչ միջոցների կիրառման և դրանց գործառական նշանակության տեսանկյունից: Աղյուսակից ընտրեք նմանատիպ գնահատման կառույցներ: 2 (VIII էջ) և 5 և հղումներ 5։

5. Կարդացեք ռեֆերատի նոր տարբերակները, ռեֆերատը և հանձնարարականի տեքստի ակնարկը: Գտե՛ք կոմպոզիցիոն, տրամաբանական և ոճական անճշտություններ և շեղումներ։

անոտացիա

Մի հոդվածում մ.թ.ա. Բարաշենկով «Արհեստական միտք. մտածողության ֆենոմենը» այն մասին է, որ որոշակի պայմաններում ժամանակակից համակարգիչները կարող են որոշակի անկախություն դրսևորել, կարող են ինքնուրույն սովորել և նույնիսկ որոշումներ կայացնել։ Հեղինակը բնութագրում է մտածողության ֆենոմենը, ինչպես նաև թվարկում է այն հատկանիշները, որոնք պետք է ունենան մտածող մեքենաները։

«Արհեստական միտք. մտածողության ֆենոմենը» հոդվածում հեղինակն ասում է, որ այսօր որոշակի պայմաններում համակարգիչները կարող են անկախանալ, նրանք կարող են ինքնուրույն որոշումներ կայացնել՝ առանց որևէ ծրագրային հուշման։

Հոդվածի վերջին մասը նվիրված է մտածողության ֆենոմենին։ Հեղինակի կարծիքով՝ մտածողության ֆենոմենը բնութագրվում է դրա լուծման համար խնդիր դնելու և ինքնածրագրելու, ինչպես նաև ընդհանրացնելու կարողությամբ։

Վերանայում

Հոդված՝ ֆիզիկամաթեմատիկական գիտությունների դոկտոր մ.թ.ա. Բարաշենկովան նվիրված է ժամանակակից կիբեռնետիկ սարքերին, նրանց այսօրվա հսկայական հնարավորություններին և ապագայի ֆանտաստիկ հեռանկարներին:

Թերթը պատմում է փորձագիտական կիբեռնետիկ համակարգերի մասին, որոնք վերլուծում են հիվանդի վիճակը, տեխնոլոգիական գործընթացի ռեժիմը և նմանատիպ երևույթները և խորհուրդներ տալիս, թե ինչ անել կոնկրետ դեպքում։ Առանձնահատուկ հետաքրքրություն է ներկայացնում ինքնաուսուցման համակարգերի նկարագրությունը, որի մասին մենք միայն վերջերս կարողացանք կարդալ գիտաֆանտաստիկա. Այս մեքենաները մարդու նման դառնում են մասնագետներ իրենց ոլորտում՝ օրեցօր ձեռք բերելով սեփական փորձը և դասեր քաղելով դրանից։

Եվ, այնուամենայնիվ, չի կարելի չհամաձայնել գիտնականի հետ, որ մեքենաները դեռ հեռու են իրական մտածողությունից՝ ինքնուրույն առաջադրանքներ դնելու կարողությունից:

6. Կարդացեք հոդվածի շարունակությունը մ.թ.ա. Բարաշենկով. Օգտագործելով 1-6 հղումները և աղյուսակները, կատարեք ծանոթագրություն, վերացեք և վերանայեք դրան:

Մտքի շեմին

Այո, ժամանակակից համակարգիչը իրեն դպրոցականի պես է պահում, հիմարաբար, օգտագործելով խաբեբա թերթիկ, կրկնելով ինչ-որ մեկի կողմից արդեն իսկ գտնված լուծումը: Բայց միշտ չէ, որ այդպես է։ Որոշակի պայմաններում մեքենաները կարող են ցույց տալ որոշակի անկախություն և դուրս գալ խաբեության թերթերից: Սա նրանց արդեն սովորեցրել են։ Այսպես են իրենց պահում փորձագիտական կիբեռնետիկ համակարգերը, որոնց մասին վերը նշվեց։ Նրանցից յուրաքանչյուրն իր հիշողության մեջ պարունակում է մարդկային փորձագետներից հավաքված «գիտելիքների բանկ» (այստեղից էլ այդ համակարգերի անվանումը): Օրինակ, հիվանդությունների ախտորոշման և համապատասխան դեղամիջոցների ընտրության հետ կապված համակարգում սա փորձառու բժիշկների գիտելիքն է: Փորձագիտական համակարգի հիշողությունը, որն օգնում է բարդ էլեկտրոնային սարքերի վերանորոգմանը, կուտակում է որակյալ տեխնիկների և ինժեներների գիտելիքները, ովքեր երկար ժամանակ աշխատել են այս ոլորտում: Եվ այսպես շարունակ. յուրաքանչյուր փորձագիտական համակարգ ունի որոշակի «ձևավորում», որը գրված է հարյուրավոր և հազարավոր կանոններ-հրահանգների տեսքով, ինչպիսիք են «եթե այս և այն տեղի է ունենում, ուրեմն հետևում է ...»:

Օրինակ, համակարգչի հիշողության մեջ, որն օգնում է վերանորոգել հեռուստացույցները, կարող է լինել այսպիսի հրահանգ՝ «Եթե պատկերը գունատ է, իսկ No1, 17, 46 տրանզիստորները լավ վիճակում են, ապա ստուգեք կոնտակտը 119 կետում։ որ 119 կոնտակտը երբեմն ձախողվում է: Հիվանդություններ ախտորոշող փորձագիտական համակարգում կարող է գոյություն ունենալ մի կանոն. «Եթե ցավում է աչքերը շարժելը, և ոտքի մատները սառչում են, կատարեք վերլուծություն 17: «Ոչ մի բժշկական ուղեցույցում նման առաջարկություն չկա, բայց. Այն առաջարկող պրակտիկանտը նշել է, որ այս տեղանքում այս ախտանիշը երբեմն ուղեկցում է X հիվանդությանը, և դրանում վերջնականապես համոզվելու համար անհրաժեշտ է կատարել նշված լրացուցիչ վերլուծություն:

Փորձագիտական համակարգի տվյալների բանկը կարող է պարունակել նաև բանաձևեր, աղյուսակներ, պատկերներ՝ ընդհանուր առմամբ այն ամբողջ տեղեկատվությունը, որն օգնում է լուծել այն խնդիրները, որոնց համար այն ուղղված է: Իհարկե, բոլոր գիտելիքները կոդավորված են, թարգմանվում են միասնական խորհրդանիշների և հարաբերությունների լեզվով:

Ամենապարզ փորձագիտական համակարգը գտնում է իրեն տրված հարցի պատասխանը՝ կրկնելով իր բանկի վրայով: Օրինակ՝ դրա մեջ մուտքագրվում են հիվանդության ախտանշանները, և, հնարավոր է, լրացուցիչ տեղեկություններ պահանջելով, նրա ստացած տեղեկատվությունը համեմատելով հիշողության մեջ պահվող տվյալների հետ՝ ընդգծի ամենահավանական հիվանդություններից մեկը կամ մի քանիսը։ Ըստ էության, սա պարզապես արագընթաց էլեկտրոնային գրացուցակ է, որտեղ պատասխանի որոնումը նման է «ծառի» բունից դեպի ճյուղավորվող «ճյուղեր» և հետագայում բարակ «ճյուղեր» հաջորդական շարժմանը։ Ավելի առաջադեմ համակարգերը օգտագործում են լրացուցիչ տեխնիկա, որոնք սահմանափակում են որոնումը և ուղղորդում այն դեպի ամենահեռանկարային ճյուղերը: Երբեմն սրանք նույն կանոններն են, ինչպիսիք են «եթե...ապա...», մյուս անգամ՝ իրավիճակի նախնական վերլուծություն՝ հաշվի առնելով որոշ պարզ սահմանափակող դեպքեր. ինչպես հաճախ անում է մտածող մարդը, կամ մասնագետների կողմից առաջարկվող այլ օժանդակ մեթոդներ:

Փորձագիտական համակարգում ներկառուցված յուրաքանչյուր առանձին կանոն կարող է շատ պարզ լինել, բայց միասին նրանք թույլ են տալիս բացահայտել ամենաբարդ իրավիճակները: Ընդ որում, համակարգչի պատասխանը հաճախ ավելի լավ է ստացվում, քան հարցված մասնագետների պատասխանները, որոնց փորձը կոդավորված է նրա հիշողության մեջ։ Ինչպես ասում են՝ մի միտքը լավն է, բայց մի քանիսն ավելի լավն են։

Քանի որ համակարգիչը հիշում է, թե որ կողմից է ստացվել պատասխանը, այն կարող է տպել թղթի վրա կամ ցուցադրել էկրանի վրա իր որոշման բացատրությունը: Պատասխանատու դեպքերում այն օգնում է մասնագետներին վերջնական եզրակացության գալ։ Այսօր աշխարհում արդեն գործում են հարյուրավոր նման համակարգեր։

Հաջորդ քայլը ինքնաուսուցման փորձագիտական համակարգերն են: Նրանք կարող են փոփոխել իրենց տվյալների բանկերը և դրանց մշակման համար օգտագործվող տեխնիկայի և կանոնների ցանկը: Տիրապետելով համեմատաբար քիչ նախնական տեղեկատվության՝ նրանք, ինչպես մարդը, կարողանում են հարմարվել գիտելիքի տարբեր ոլորտներին։ Յուրաքանչյուր նման համակարգ նման է ուսանողի, ով, կապտելով և հարվածելով իրեն և ճանապարհին սովորելով փորձառու դաստիարակի խորհուրդները, արագորեն դառնում է իր ոլորտում փորձագետ:

Ինքնուսուցման համակարգի պատասխանները հնարավոր չէ նախապես կանխատեսել, նույնիսկ եթե նրան տրված հարցերը ճիշտ նույնն են, ինչ նրան տրվել են նախորդ անգամ: Նրանք կախված են նրա փորձից և այսօր կարող է որոշ չափով տարբերվել երեկվանից: Ինքնուսուցման փորձագիտական համակարգերը զարգացնում են նոր գիտելիքներ, որոնք չեն կարող զուտ տրամաբանորեն բխել սկզբնական տվյալների բանկից: Մինչեւ վերջերս նման համակարգերը պատկանում էին գիտաֆանտաստիկայի ոլորտին։

Եվ այնուամենայնիվ, նրանք դեռ հեռու են իրական մտածողությունից, ինչպես վերը նկարագրեցինք, ինքնուրույն առաջադրանքներ դնելու կարողությունից: Արհեստական ինտելեկտի ստեղծման վրա աշխատանքը հիշեցնում է ճանապարհորդություն դեպի հորիզոն. հասած յուրաքանչյուր հանգրվան բացում է նոր հորիզոններ, և այն, ինչ երեկ համարվում էր «անվիճելի բանականության» նշան, այսօր պատկանում է «զուտ մեքենայական» կատեգորիային։ Իսկ մեր ուղեղի կարողությունների մոդելավորման այս ճանապարհը, ըստ երեւույթին, բավականին երկար է լինելու։

Մինչև վերջերս մտածող մեքենաների վարկածը լրջորեն ընդունվում էր քչերի կողմից, իսկ փիլիսոփայական գրքերն ու խիտ գիտական ամսագրերապացուցեց նման «հրեշների» հիմնարար անհնարինությունը։ Այսօր ֆիզիկոսների և մաթեմատիկոսների մեծամասնությունը՝ նրանք, ովքեր ավելի հաճախ, քան մյուսները, պետք է գործ ունենան համակարգիչների հետ, չեն կասկածում կիբեռնետիկ սարքերի միջոցով մեր մտավոր գործունեության որևէ ասպեկտների մոդելավորման հիմնարար հնարավորության վրա: Այնուամենայնիվ, ընդհանուր առմամբ, գիտնականների միջև նույնիսկ այսօր չկա կոնսենսուս այս հարցում, և եթե մենք քվեարկեինք «կողմ» և «դեմ» մտածող մեքենաների գաղափարին, ապա կասկածողների ճամբարը հավանաբար նույնպես շատ կլիներ. բազմաթիվ. Բարեբախտաբար, գիտական վեճերը քվեարկությամբ չեն որոշվում։ Մեկ տաղանդավոր գիտնականի կարծիքը կարող է արժենալ հարյուրավոր այլ ձայներ։ Իսկ ամենահամոզիչ «ձայնը» արագ առաջընթացն է արհեստական ինտելեկտի գործնական ստեղծմամբ զբաղվող լաբորատորիաներում։

Միջնադարում, ասպետական մրցաշարերի օրինակով, գիտնականները սիրում էին հասարակական վեճեր կազմակերպել։ Խնդիրներից մեկը, որի շուրջ կոտրվեցին տրամաբանական պերճախոսության նիզակները, այն հարցն էր, թե քանի՞ քարից է սկսվում կույտը` երեքի՞ց, հինգի՞ց, գուցե ինըի՞ց, թե՞ հարյուրից: Արդյո՞ք ապագայի գիտնականները չեն գտնի մեր վեճերը այն սահմանների մասին, որոնցից ինտելեկտուալ գործընթացը կարելի է համարել «իրական մտածողություն» այս վեճերի նման մի բան:

7. Օգտագործելով լեզվական գործիքները (Աղյուսակ 1) և վերացական ձևանմուշը (տես Օգնություն 1), կազմիր անոտացիա.

ա) գրքեր (մենագրություններ) ձեր մասնագիտությամբ.

բ) ամսագրի հոդված ձեր մասնագիտությամբ:

8. Օգտագործելով 2-4 աղյուսակների լեզվական գործիքները, կազմի՛ր քո մասնագիտության հոդվածի համառոտ նկարագիրը:

9. Հիմնվելով ակնարկներ գրելու բնորոշ պլանի վրա (տես Օգնություն 5) և Աղյուսակ: 2 (VIII p.) և 5, գրեք ձեր մասնագիտության հոդվածի ակնարկ:

ՄԵԿՆԱՐԿՆԵՐԻ ՁԵՎԱՎՈՐՈՒՄ

10. Օգտագործելով 8-րդ և 9-րդ հղումները, նշե՛ք մեջբերումների հիմնական կանոնները:

տասնմեկ*. Այս հատվածներում ներառեք մեջբերումներ որպես անկախ նախադասություններ:

1. Ինչ է մշակույթը և ինչ է քաղաքակրթությունը, խնդիրը պետք է լուծվի միայն ոգու և նյութի փոխազդեցության տեսանկյունից, քանի որ մշակույթը ոգու երևույթ է, որը գործում է իր էներգիայի օրենքներով:

«Շատերը միանգամայն հնարավոր են համարում «մշակույթ» բառը քաղաքակրթությամբ փոխարինելը։ Միևնույն ժամանակ, անտեսվում է, որ լատիներեն «պաշտամունք» արմատն ինքնին շատ խորը հոգևոր նշանակություն ունի, մինչդեռ «քաղաքակրթություն»՝ իր արմատով. կյանքի քաղաքացիական, սոցիալական կառուցվածքը» (Ն.Կ. Ռերիխ):

2. Ռերիխը մեր ուշադրությունը հրավիրում է այն փաստի վրա, որ մշակույթի և քաղաքակրթության փոխազդեցության մեջ առաջնահերթությունը պետք է պատկանի Մշակույթին, որը կփրկի քաղաքակրթությունը իրեն բնորոշ բազմաթիվ աղավաղումներից։

«... Ամենակարևորը մեզ համար կլինի ստեղծագործական ոգին, հետո գալիս է առողջությունը, և միայն երրորդ տեղում է հարստությունը» (Ն.Կ. Ռերիխ):

12*. Օգտագործեք մեջբերում երկու կետից հետո: Ո՞ր տառով (փոքր կամ մեծատառ) պետք է սկսվի մեջբերումը: Ինչո՞ւ։

1. Ռուս ամենամեծ ու խորը փիլիսոփաներից Ն.Ա. Բերդյաևը մշակույթը սահմանել է այսպես...

«Մշակույթը կապված է նախնիների պաշտամունքի հետ, լեգենդների և ավանդույթների հետ: Այն լի է սուրբ սիմվոլիզմով, պարունակում է գիտելիքներ և նմանություններ տարբեր հոգևոր իրականության մասին: Յուրաքանչյուր մշակույթ (նույնիսկ նյութական մշակույթը) ոգու մշակույթ է, յուրաքանչյուր մշակույթ ունի. հոգևոր հիմք - դա արտադրանք է ստեղծագործական աշխատանքոգին բնական տարրերի վրա» (Ն.Ա. Բերդյաև):

2. Մեքենայական, տեխնածին քաղաքակրթությունը մշակույթը փոխարինում է զվարճանքի ինդուստրիայի հետ, որի հիման վրա առաջանում է «զանգվածային մշակույթը», որը կոչված է ծառայելու հասարակության գործին և ոչ մի դեպքում սնուցելու նրա ոգին։ Բերդյաևը դառնությամբ գրում է...

«... հին Եվրոպան դավաճանեց իր անցյալին, հրաժարվեց նրանից, ոչ կրոնական մանրբուրժուական քաղաքակրթությունը հաղթեց նրա հին սուրբ մշակույթին» (Ն.Ա. Բերդյաև):

3. Բուրժուական հեղափոխությունները, որոնք կրում էին պրագմատիկ և նյութապաշտական բնույթ, ամրապնդեցին և զարգացրին այն բացը, որը ձևավորվել էր «մշակույթ-քաղաքակրթություն» ֆենոմենի անբաժան մարմնում։ Սկսվեց մշակույթի քաղաքակրթությունից օտարման դարաշրջանը։ Նյութը, ինչպես երբևէ, գրավեց գերիշխող դիրքերը, ագրեսիվ և անխոհեմ կերպով ճնշեց ոգին և մարդկանց հասարակությանը զրկեց այն հավաքական էներգիայից, որն անհրաժեշտ էր…

«... հոգևոր էներգիան չորանում է քաղաքակրթության մեջ, ոգին` մշակույթի աղբյուրը, մարվում է: Այնուհետև սկսվում է մարդկային հոգիների գերիշխանությունը ոչ թե բնական ուժերի, այլ մեխանիկականության և մեխանիկականության կախարդական տիրույթի վրա, որը փոխարինում է իրական էությանը» (Ն.Ա. Բերդյաև):

1. Թվում է, թե գիտական կենսագրության մեջ պետք է ներառվեն միայն սոցիալապես նշանակալի փաստեր, բայց ոչ առօրյա «մանրուքներ»։ Այնուամենայնիվ, նման մոտեցումը չի՞ հանգեցնի պատկերի մեռած սխեմայի: Իսկ հենց «փոքր» փաստ հասկացությունն անորոշ է։ Պլուտարքոսն ասել է...

«Հաճախ ինչ-որ աննշան արարք... ավելի լավ է բացահայտում մարդու բնավորությունը, քան մարտերը, որոնցում զոհվում են տասնյակ հազարավոր մարդիկ, հսկայական բանակների ղեկավարությունը և քաղաքների պաշարումը» (Պլուտարքոս):

2. Հայտնի են նաև մեր քաղաքակրթության ապագա ճակատագրի հոռետեսական («ֆինալիստական») հայեցակարգերը։ Օրինակ, ռուս գիտնական Ջ.Ի. Լեսկովը գրում է...

«Արագ վերելք ապրելով՝ տիեզերական քաղաքակրթությունները անխուսափելիորեն կործանվում են՝ կա՛մ կորցնելով կյանքի համը «սպառողական դրախտի» թփերում, կա՛մ խեղդվելով տեխնոլոգիական թափոնների մեջ, կա՛մ, վերջապես, այրվելով միջուկային հրթիռային աղետների կրակի մեջ» (L.V. Լեսկով):

տասնչորս*. Կարդացեք այն հատվածները, որոնցում մեջբերումները սխալ են ձևակերպված: Գտեք և ուղղեք սխալները:

1. Կխախտվեր անհատի գաղտնիությունը, և դրա հետ մեկտեղ կխախտվեր անհատի ինքնորոշման ազատությունը։ Մինչդեռ «Ամեն հոգևոր և մեծ բան առաջանում է կյանքում՝ խորհրդավոր կերպով իրենից և ինքն իրենից... Ահա թե ինչպես է բոցավառվում սերը, այսպես է մարդ աղոթում, այսպես է ստեղծվում արվեստը, ինչպես է կառուցվում գիտությունը. ինչպես են հաղթահարվում հոգևոր ճգնաժամերը, այսպես է ամրապնդվում մարդու հոգևոր բնավորությունը Այսպես են արվում սխրագործությունները. (Աղբյուրում՝ «Ամեն ինչ հոգևոր ...»):

2. Սիրո շեշտադրումն այս առումով դիտարկվում է որպես ամբողջատիրության և ավտորիտարիզմի հաստատման գործոն։ Հենց այսպես է պնդում հեղինակը, ով, մասնավորապես, գրում է. «Սիրել մարդուն նշանակում է ցանկանալ երջանկացնել նրան, սակայն բոլոր քաղաքական իդեալներից նրանք, որոնք մարդուն երջանկացնելու ցանկություն են ներշնչում, թերեւս ամենավտանգավորն են։ »: (Աղբյուրում՝ «Մարդուն սիրել...»):

3. Վլ. Սոլովյովը, սահմանելով անհատի արժանապատվությունը, գրում է, որ «Ոչ մի անձ ոչ մի պայմանով և որևէ պատճառով չի կարող համարվել միայն միջոց... նա չի կարող լինել միայն միջոց կամ գործիք՝ ի շահ այլ անձի, կամ. ի բարօրություն ողջ դասի, ոչ էլ վերջապես, այսպես կոչված, ընդհանուր բարիքի համար: (Աղբյուրում՝ «Ոչ մարդ...»):

ԳԻՏԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔԻ ՀԻՄՆԱԿԱՆ ԵՎ ՄԱՏԵՆԱԳՐԱԿԱՆ ՍԱՐՔԱՎՈՐՈՒՄ.

15. Օգտագործելով 10-13 հղումները, ասեք, թե ինչպես են կազմվում մատենագիտական նկարագրությունը և մատենագիտական հղումը: 16*. Օգտագործելով 12-13 հղումները, կատարե՛ք այս աշխատանքների մատենագիտական նկարագրությունը։

1. Ռերիխ Ն.Կ. Հենակետը կրակոտ է. - Փարիզ, 1993. - S. 28:

2. Ռերիխ Ն.Կ. Աշխարհի ուժը. - Նյու Յորք, 1931. - S. 60:

3. Բերդյաեւ Ն.Ա. Պատմության իմաստը. - Մ., 1990. - Ս. 166:

4. Բերդյաեւ Ն.Ա. Պատմության իմաստը. - Մ., 1990. - Ս. 130:

5. Բերդյաեւ Ն.Ա. Պատմության իմաստը. - Մ., 1990. - Ս. 172:

6. Պլուտարքոս. Op. - Մ., 1983. - Ս. 47:

7. Լեսկով ԺԻ.Բ. Տիեզերական քաղաքակրթություններ. էվոլյուցիայի խնդիրներ. - Մ., 1985. - Ս. 32:

17*. 12-րդ տեղեկանքի հիման վրա ճիշտ կազմել հետևյալ գրքերի, հոդվածների մատենագիտական նկարագրությունը.

1. Շուկայական տնտեսություն. Դասագիրք. 3 հատորում T. 1. Շուկայական տնտեսության տեսությունը. Մաս 2. - M. SOMINTEK, 1992. S. 217-220.

2. Բուիշարին I. Կլինի՞ աշխատաշուկա Ռուսաստանում: Problemy teorii i praktiki upravleniya, 1992. No 3, էջ 63-68:

4. Ռոկոր Մ. Աշխատիր հոգով. - Մ.: Միջազգային հարաբերություններ, 1990. S. 36:

18. Օգտվելով 12-րդ օգնությունից, գրիր նկարագրություն.

ա) գրքեր ձեր մասնագիտության վերաբերյալ.

բ) հոդվածներ ձեր մասնագիտության վերաբերյալ:

ՆՊԱՏԱԿՆԵՐԻ ԲԱՆԱԼՆԵՐ

1. Խնդիրը, թե ինչ է մշակույթը, ինչ է քաղաքակրթությունը, պետք է լուծվի ոգու և նյութի փոխազդեցության տեսանկյունից, քանի որ մշակույթը ոգու երևույթ է, որը գործում է իր էներգիայի օրենքներով։ «Շատերը հավատում են ...» (Roerich N.K. Fiery Stronghold. - Paris, 1993. - P. 28):

1. Ռուս ամենամեծ ու խորը փիլիսոփաներից մեկը

Ն.Ա.Բերդյաևը մշակույթը սահմանել է հետևյալ կերպ՝ «Մշակույթ...» (Berdyaev N.A. The meaning of history. - M., 1990. - P. 166):

2. Բերդյաևը դառնորեն գրում է. «... հին Եվրոպան փոխվել է ...» (Berdyaev N.A. The meaning of history. - M., 1990. - P. 130) կամ (Ibid. - P. 130):

3. Նյութը... ագրեսիվ և անարատ սեղմեց ոգին և զրկեց մարդկանց հասարակությանը անհրաժեշտ հավաքական էներգիայից. «... քաղաքակրթությունը չորանում է...» (Նույն տեղում - էջ 172):

I. Plutarch ասել է, որ «հաճախ որոշ ...» (Plutarch. Soch.-M., 1983.-S. 47):

2. Օրինակ, ռուս գիտնական Ջ.Թ. Լեսկովը գրում է, որ «արագ վերելք ապրելով՝ ...» (Leskov L.V. Space civilizations. Problems of evolution. - M., 1985. - P. 32):

1. Մինչդեռ «ամեն ինչ հոգևոր և մեծ ...»:

3. Վլ. Սոլովյովը, սահմանելով անհատի արժանապատվությունը, գրում է, որ «ոչ մի մարդ...»։

1. Շուկայական տնտեսություն / Դասագիրք 3 հատորով T. 1. Շուկայական տնտեսության տեսություն. Մաս 2. - Մ.: SOMINTEK, 1992. - S. 217-220.

2. Բուշմարին I. Կլինի՞ աշխատաշուկա Ռուսաստանում: // Կառավարման տեսության և պրակտիկայի հիմնախնդիրները. - 1992. - No 3. - S. 63-68.

4. Ռոկոր Մ. Աշխատիր հոգով. - Մ.: Միջազգային հարաբերություններ, 1990. - 36 էջ.

ԲԻԶՆԵՍ ԹՈՒՂԹ

ԲԻԶՆԵՍԻ ԼԵԶՎԻ ՈՐՈՇ ԱՌԱՆՁՆԱՀԱՏԿՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

ԹՈՒՂԹ ԵՎ ՓԱՍՏԱԹՂԹԵՐ

1. Կարդացեք նախադասությունները և որոշեք դրանց գործառական և ոճական պատկանելությունը (տե՛ս հղում 1): Նայեք ընդգծված բառերին և նկարագրեք դրանք:

1. Վարձակալը պարտավորվում է ամբողջ պատասխանատվությունը կրել այն բոլոր վնասների համար, որոնք նա կարող է պատճառել Վարձատուին՝ սույն պայմանագրին համապատասխան կամ իր ոչ կոմպետենտ գործողությունների հետևանքով հողամասն օգտագործելու հետևանքով, քան դրա նպատակային նպատակը: 2. Սույն պայմանագրի պայմանները չկատարելու կամ ոչ պատշաճ կատարելու համար կողմերը պատասխանատվություն են կրում Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությանը համապատասխան: 3. Եթե հիմնադիրը որոշում է ձեռնարկությունը վերակազմակերպելու կամ լուծարելու մասին (բացառությամբ այն դեպքերի, երբ ձեռնարկությունը սնանկ է ճանաչվում), ձեռնարկության աշխատանքային կոլեկտիվն իրավունք ունի պահանջելու ձեռնարկությունը վարձակալության հանձնել կամ վերածել այլ կազմակերպաիրավական ձևի. . 4. Վերոգրյալի հիման վրա մենք՝ բաժնետիրական ընկերության հիմնադիրներս, ստանձնում ենք բաժնետիրական ընկերության կազմակերպման և գրանցման պարտավորություններ։ 5. Ընկերությունը իրավաբանական անձ է, ունի առանձնացված սեփականություն, ունի հիմնական եւ աշխատանքային կապիտալ, բանկային հիմնարկներում անկախ հաշվեկշիռ, հաշվարկային և այլ հաշիվներ, կարող է իր անունից ձեռք բերել գույքային և անձնական ոչ գույքային իրավունքներ, լինել հայցվոր և պատասխանող դատարանում, արբիտրաժային և արբիտրաժային դատարաններում:

2*. Կարդացեք այս բառերն ու արտահայտությունները: Նշեք նրանցից նրանք, որոնք բնութագրվում են պաշտոնական բիզնես ոճի գունավորմամբ:

գովաբանել, հաշմանդամություն, բնակարանային ֆոնդ, քառակուսի արմատ, պարտադրել, ապահովագրական քաղաքականություն, անհապաղ, համապատասխան, նշանակել, հրաշք դեպք, հետազոտություն, հայցել, համոզմունք, բացահայտել, սոցիոլոգիա, առօրյա, միանվագ, խորհուրդ տալ, ուղղակի պարտականություններ, քայլել, համաձայնություն, ոչ համապատասխանություն, թեզ, ուշացում, ամբաստանյալ.

3*. Տրված նախադասություններում գտի՛ր մարդկանց անուններ տվող բառերը. Նկարագրե՛ք այս բառերը ոճական տեսանկյունից (տե՛ս տեղեկանք 1, կետ 3): Բերե՛ք ձեր սեփական օրինակները:

1. Խնամակալությունը և խնամակալությունը սահմանվում են խնամակալության կամ խնամակալության ենթակա անձի բնակության վայրում կամ խնամակալի (պահառուի) բնակության վայրում: 2. Վկան կարող է հարցաքննվել տվյալ գործին առնչվող փաստերի, ինչպես նաև մեղադրյալի կամ տուժողի ինքնության վերաբերյալ։ 3. Արտադրական օբյեկտների շահագործման ընդունման պետական ընդունող հանձնաժողովների կազմում ընդգրկվում են պատվիրատուի, գլխավոր կապալառուի, գլխավոր նախագծողի, սանիտարական տեսչական մարմինների ներկայացուցիչները: 4. Ի պատասխան հայցի՝ պատասխանողը համաձայնել է մեզ փոխհատուցել ամուսնությունը շտկելու աշխատանքի ծախսերը։ 5. Մատակարարը ստանձնում է պատասխանատվությունը կանխարգելիչ սպասարկման, ինչպես նաև բաժանորդներին պատկանող գազային սարքավորումների ընթացիկ վերանորոգման համար: 6. Հաճախորդի դիմումի հիման վրա հաշվում առկա դրամական միջոցների ազատ մնացորդը նրա ցանկությամբ կարող է փոխանցվել ավանդի` լրացուցիչ պայմանագրով սահմանված տոկոսների հետագա վճարմամբ:

չորս*. Վերոնշյալ նախադասություններում գտեք բառային գոյականներ, որոնք բնորոշ են պաշտոնական բիզնեսի խոսքի ոճին (տե՛ս հղում 1, պարբերություն 4): Բացատրեք, թե ինչպես է նախադեպը արտահայտվում անանձնական նախադասություններում:

5*. Կարդացեք նախադասությունները և որոշեք դրանց գործառական և ոճական պատկանելությունը: Նկարագրե՛ք դրանցում օգտագործված նախադրյալներն ու շաղկապները (տե՛ս հղում 1, պարբերություն 5):

1. Ընկերների դատարանը գործը կարճում է վեճի կողմերի հաշտեցմամբ։ 2. Տղաները նորից միասին են խաղում, քանի որ շպարվել են: 3. Սեզոնային աշխատանք է ճանաչվում այն աշխատանքը, որը բնական և բնակլիմայական պայմաններից ելնելով չի կատարվում ամբողջ տարին, այլ որոշակի ժամանակահատվածում: 4. Մենք չկարողացանք դրսում դուրս գալ հորդառատ անձրևի պատճառով: 5. Գործող օրենսդրությանը համապատասխան գյուտերի հեղինակներին կարող են շնորհվել պատվավոր կոչումներ: 6. Նրան մեծ բոնուս են տվել, քանի որ նա նոր մեքենա է պատրաստել։ 7. Երիտասարդներին զինծառայության նախապատրաստելու նպատակով դպրոցներում կազմակերպվում են հատուկ բաժիններ։ 8. Նա սկսեց ինտենսիվ սպորտով զբաղվել բանակին պատրաստվելու համար։ 9. Քաղաքացու՝ իր գործողություններով քաղաքացիական իրավունքներ ձեռք բերելու և իր համար քաղաքացիական պարտավորություններ ստեղծելու կարողությունն ամբողջությամբ առաջանում է չափահասության սկզբից, այսինքն՝ տասնութ տարին լրանալուց հետո: 10. Երբ նա տասնութ տարեկան էր, նրանք ամուսնացան:

6. Կազմի՛ր պաշտոնական բիզնես ոճին բնորոշ նախադասություններ՝ օգտագործելով հետևյալ անվանական նախադասությունները.

Նպատակներով, կապված, թեմայի վրա, ուժով, մասամբ, կապված, համաձայն, գծի երկայնքով, ընթացքում, խուսափելու համար, հիմքով, հաշվի առնելով, պատվեր.

7*. Կազմե՛ք կայուն արտահայտություններ, որոնք ունեն պաշտոնական բիզնես ոճի գույն՝ գոյականների առաջին խմբին ավելացնելով համապատասխան ածականներ, իսկ երկրորդ խմբի գոյականներին՝ անհրաժեշտ բայերը: Ձեր ստացած բառակապակցություններով նախադասություններ կազմեք:

ութ*. Տրված նախադասություններում գտե՛ք պաշտոնական բիզնես ոճին բնորոշ կայուն բայական-անվանական համակցություններ. Հնարավորության դեպքում դրանք փոխարինեք բայերով:

1. Գործարանն ավարտում է տրակտորի նոր մոդելի մշակումը: 2. Ձեռնարկության թիմը պարտավորվել է մեկ տարում կրկնապատկել արտադրանքը։ 3. Գործարանում առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում նոր սարքավորումների հնարավորինս արագ յուրացման անհրաժեշտությանը: 4. Գործարանի աշխատակիցները լիակատար վստահություն են հայտնում, որ կկարողանան հասնել պատվերի ժամանակին կատարմանը։ 5. Զարթուցիչը միացնելու համար պտտեք լծակը: 6. Հաշվետու ժամանակահատվածում իրականացվել է գործարանի գործունեության ուսումնասիրություն:

9. Այս նախադասությունների մեջ գտե՛ք դեպքերի հետեւողական «շարք»: Բացատրե՛ք, թե ինչով է պայմանավորված այս լեզվական երեւույթը (տե՛ս տեղեկանք 1, կետ 8): Փոխակերպեք այս նախադասությունները բանավոր արտահայտության համար:

1. Գործարանի գնումների արտադրամասի փոփոխական տների լոգասենյակների հատակների արտահոսքի պատճառը ստուգելու ակտ ենք ուղարկում՝ թերությունները վերացնելու և շենքերը շահագործման հանձնելու նպատակով կոնկրետ միջոցներ ձեռնարկելու համար։ 2. Պահեստամասերի արտադրության մեջ կուտակումները վերացնելու պահանջը կատարելու համար նախատեսվում են կոնկրետ միջոցառումներ։ 3. Պետք է բարձրացնել բնակչությանը կրթելու հարցը քաղաքում կանաչապատման աշխատանքների իրականացման նկատմամբ վերաբերմունքի բարելավման հարցում։ 4. Այն, որ վարձակալը խուսափել է վարձավճարը վճարելուց, հաստատվում է N-շրջանի արբիտրաժային դատարանի որոշմամբ։

10. Կարդացեք տարբեր փաստաթղթերից վերցված նախադասություններ. Փորձեք բացատրել, թե ինչու է որոշ դեպքերում օգտագործվում ակտիվ ձայնը, իսկ որոշ դեպքերում՝ պասիվը: Բերե՛ք նմանատիպ օրինակներ (տե՛ս հղում 1, պարբերություն 10):

տասնմեկ*. Պատասխանեք հարցերին այնպես, որ ձեր պատասխանը լինի հատված ինչ-որ պաշտոնական փաստաթղթից՝ հայտարարություններ, հրահանգներ, հղումներ:

1. Արդյո՞ք ատելիեները վերարկուներ են պատրաստում իրենց նյութից:

2. Հնարավո՞ր է մետրոյում բիզնես անել։

3. Արդյո՞ք նոտարը կհաստատի փաստաթղթի պատճենը, եթե անձնագիրս ինձ հետ չունենա:

4. Հնարավո՞ր է ավտոբուսներով և տրոլեյբուսներով վարել կոմբինեզոնով:

5. Կարո՞ղ եմ փոխել իմ ID-ն, եթե չունեմ նոր լուսանկար:

12*. Կարդացեք խոսակցական խոսքից վերցված նախադասությունները: Նրանց մեջ գտեք կղերականություն և փոխարինեք այլ բառերով, որոնք համապատասխանում են խոսքի խոսակցական ոճին (տես օգնություն 3):

1. Տղայիս համար սեղանի խաղ եմ գնել: 2. Ժամացույցի մեխանիզմ կապիկը անսարք է։ 3. Ինձ հետ նույն տանը ապրում է մի հայտնի բանաստեղծ։ 4. Այս պահին պատրաստվում եմ քննություններին։ 5. Ընկերուհիս բնակելի տարածք է ստացել: 6. Ես ու կինս երբեք չենք բախվում։ 7. Ես տեղյակ չեմ այս մանրամասներին։ 8. Այս տարածքը զզվելի կլիմայական պայմաններ ունի. 9. Մեր կանաչ տարածքում այնքան սունկ ու հատապտուղ կա։

13. Կարդացեք կատակերգական տեքստը Գրական թերթից: Գտեք գրասենյակային պարագաներ: Փորձեք վերափոխել այս տեքստը՝ օգտագործելով չեզոք կամ խոսակցական բառապաշար (տես Օգնություն 3):

Լավ տրամադրության վնաս

Որոշ ժամանակ անց նա սկսեց բարձրաձայն բարձրացնել իր անվանած միջոցառումներին իմ չմասնակցելու անթույլատրելիության հարցը։ Սրա վերաբերյալ իմ կողմից տրվեց կատեգորիկ հայտարարություն այս հարցի վերաբերյալ պահանջներ լսելու չցանկանալու մասին՝ հաշվի առնելով իմ կողմից այս պահին, աշխատանքային օրվա ավարտից հետո, վաստակած հանգստի իմ օրինական իրավունքը:

Սակայն կինս իմ խոսքերից համապատասխան հետևություններ չարեց և չդադարեցրեց իր անպատասխանատու հայտարարությունները, որոնցում, մասնավորապես, արտացոլում էր այնպիսի պահ, ինչպիսին է իմ մի շարք դրական հատկությունների բացակայությունը, ինչպիսիք են՝ խիղճը, պարկեշտությունը, ամոթը. և այլն, և ինչպես դրա ընթացքում
ներկայացումը, և այն բանից հետո, երբ այն զբաղվեց ինձ տարբեր կենդանիների անուններով, որոնք աշխատողների և կոլեկտիվ ֆերմերների անձնական օգտագործման համար էին:

Այսպես մենք երբեմն դեռ թույլ ենք տալիս վնասել լավ տրամադրությանը, ինչպես նաև ախորժակին։

ԲԻԶՆԵՍՏԵՐԻ ԼԵԶՎՈՎ ՏԻՊԱԿԱՆ ՍԽԱԼՆԵՐԻ ԽՄԱԳՐՈՒՄ ԵՎ ՎԵՐԱՑՆՈՒՄ.

14. Կարդացեք Օգնություն 4-ը և պատասխանեք հետևյալ հարցերին:

1 Ինչպե՞ս են խմբագրվում գրասենյակային փաստաթղթերը:

2. Ի՞նչ են նշանակում այս ուղղիչ նշանները.

տասնհինգ*. Կարդացեք բիզնես թերթերից վերցված նախադասությունները: Գտեք բառային սխալները, որոշեք բնույթը և ուղղեք դրանք (տե՛ս օգնություն 5):

1. Քաղաքացի Սիդորովա Ն.Ֆ. ամուսնալուծության հայց է ներկայացրել: 2. Վեճերը հաճախ ստի մեջ հասնում էին ուղիղ վիրավորանքների։ 3. Գրի՛ր քո սկզբնատառերը ամբողջությամբ։ 4. Խնայողական ռեժիմի արդյունավետությունը մեծապես կախված է նրանից, թե որքան սահմանափակ են ֆինանսական ծախսերը: 5. Ձեզ վստահված տարածքում անհրաժեշտ է նաև բաղնիք կառուցել գյուղի բնակիչների համար։ 6. Մեր մանրամասները հայտնում ենք՝ Մոսկվա, 123298, փ. Ժողովրդական միլիցիա. 7. Սույն գրությամբ տեղեկացնում ենք, որ գործին կցում ենք վերոնշյալ փաստաթուղթը։

16*. Կարդացեք գործնական նամակագրությունից վերցված լեզվական շրջադարձերը: Առաջարկեք այս շրջանառությունների ավելի կարճ գրառում՝ առանց տեղեկատվության կորստի:

Ամբողջովին նոր փաստաթուղթ; հավաքագրված նյութեր, ընթացիկ միջադեպեր; համագործակցել ձեզ հետ; յուրաքանչյուրն առանձին-առանձին հավատում է, որ ...; սրան կից դիմումը; ճշգրիտ համապատասխան տվյալներ; կրկին կրկնել ձեր առաջարկը; դեռևս մնում է չլուծված; ես կողմ եմ

17. Գործնական թերթերում հայտնաբերված հնացած բառերն ու արտահայտությունները փոխարինի՛ր ժամանակակիցներով: Դժվարության դեպքում դիմեք օգնություն 5, կետ 3:

Որը; վերը նշվածը; թեմայի շուրջ; այս պահին; խնդրում եմ մի մերժեք; ձեզ հանձնարարված բաժին; այս նամակում; այս վերաբերմունքը; մենք սույնով հավաստում ենք, որ. մենք ձեզ տեղեկացնում ենք.

տասնութ*. Կարդացեք բիզնես թերթերից վերցված նախադասությունները: Գտեք բառեր, որոնք խեղաթյուրում են արտահայտության իմաստը: Որոշեք սխալների բնույթը և ուղղեք դրանք:

1. Մենք նորից պետք է հաշվարկենք բոլոր տվյալները: 2. Մնում է դա հաստատել հանդիպմանը։ 3. Նա նպաստավոր պատրվակով հրաժարվեց ինձանից։ 4. Հրապարակվել է դատարանի վճիռը. 5. Դա ձեռք է բերվել ամենաառարկելի միջոցներով։ 6. Նա ինձ փոխադարձաբար ... ռուբլի տվեց: 7. Գործարանում անտանելի իրավիճակ է ստեղծվել.

19*. Կարդացեք տարբեր փաստաթղթերից վերցված նախադասություններ: Գտնել բառակապակցությունների հետ կապված սխալները և ուղղել դրանք:

1. Պետք է ծանոթանայի մեկ տարի առաջ կայացած հանձնաժողովի եզրակացություններին։ 2. Այս խնդիրն օրեցօր ավելի է սրվում։ 3. Սա փորձառու պահի գլխավոր տեղն է։ 4. Նա փորձել է իր գաղափարները կյանքի կոչել: 5. Գործարանի թիմը պարտավորվել է արագացնել նոր մոդելի թողարկումը:

քսան*. Կարդացեք նախադասությունները և գտեք դրանցում առկա սխալները: Բացատրեք թույլ տրված սխալների բնույթը և ուղղեք դրանք (տես հղում 6):

1. Հարցը դիտարկել ենք ըստ ստացված դիմումի։ 2. Քննարկմանը մասնակցել է սոցիոլոգիայի ամբիոնի վարիչը։ 3. Մի շարք նախագծային առաջարկներ չեն ապահովվում հաշվարկներով: 4. 19 ... ձեռնարկությունում աշխատանքի է ընդունվել քսանմեկ մասնագետ։ 5. Մեր ձեռնարկությունում աշխատանքի են նշանակվում 19-րդ դասարանի երիտասարդ մասնագետներ։ 6. Նախնական պայմանավորվածության հետ կապված՝ Ձեզ ենք ուղարկում անհրաժեշտ փաստաթղթերը։ 7. Մենք ընդունում ենք, որ մեքենայի դիզայնը անհաջող է: 8. Ինստիտուտը դիմում է Մոսկվայում մշտական բնակության թույլտվության համար աշխատող Պետլակ Ա.Ի. 9. Առանց թույլտվության պահեստից վերցնելով այս սարքավորումը, նա անախորժությունների մեջ ընկավ իր վերադասի հետ։ 10. Հինգ հարյուր քառասուներկու աշխատողներին աշխատավարձ չեն վճարել։ 11. Ամուսնությունը թույլատրած աշխատողները նկատողություն են ստացել.

21. Լրացրե՛ք հայտի ներածական մասը՝ ումից և ում է այն ուղղված։ Ազգանունների վերջավորությունները գրելու դժվարության դեպքում տե՛ս տեղեկանք 6, պարբերություն 2։

1. Ումի՞ց է դիմումը:

(Կոնստանտին Ժիվագո; Բուլատ Օկուջավա; Նիկոլայ Ժերեխ, Սերգեյ Ժուկ, Միխայիլ Ֆոմենկո; Եվգենի Կրիսա; Պետր Գորլո):

2. Ու՞մ է ուղղված դիմումը։

(Նատալյա Սեդիխ, Անտոնինա Վենդա; Մարիա Միցկևիչ; Սվետլանա Կարաս; Աննա Շևչենկո; Ելենա Ռեմեսլո):

22*. Գտեք արտահայտություններ այս նախադասությունների մեջ: Ուշադրություն դարձրեք դարձվածքաբանական միավորների ոչ նորմատիվ կամ սխալ օգտագործման դեպքերին: Բացատրեք թույլ տրված սխալների բնույթը (տես հղում 7):

1. Սոցիալական ապահովագրությունը տարածաշրջանում ներկայումս ցածր է ցանկացած քննադատությունից: 2. Հանձնաժողովը նշում է, որ շինարարության ոլորտում իրավիճակը հղի է և պահանջում է վերադաս մարմինների անհապաղ միջամտություն: 3. Փաստերին ուղիղ աչքերի մեջ նայելու կարողությունը գալիս է փորձի, ինքնավստահության հետ: 4. Վարպետը վաղուց է հրաժարվել այդ տհաճ խնդիրներից, որոնք քննարկվել են հանդիպմանը։ 5. Վարպետը բազմիցս վստահեցրել է ժողովին, որ ամեն ինչ կանի իր ուժերի ներածին չափով, բայց հրամանները մնացին նույնը։ 6. Յուրաքանչյուր խախտող պետք է ամուր ընկալի, որ կանոնադրությունից և օրենքից նույնիսկ չնչին շեղումը իրեն չի իջնի։ 7. Նման ղեկավարը ցանկացած դիվերսանտի պիտակ կպցնի։ 8. Նա ստիպված է եղել կուլ տալ այս դառը հաբը։

23. Դո՛ւրս գրի՛ր այս համակցություններից որոշ բառերի կրճատ: Ստուգեք ձեր հապավումների ճշգրտությունը Տեղեկագրում (տես Օգնություն 8):

1. Վոլոգդայի շրջան; փոստարկղի համարը 15; կայարան «Լուգովայա»; Դմիտրովսկի շրջանի փոստային բաժանմունք; Մինսկ քաղաք; Բայկալ լիճ.

2. մանկավարժական գիտությունների թեկնածու. լաբորատորիայի ղեկավար; Գիտությունների ակադեմիայի թղթակից անդամ; կենտրոնի ղեկավարի պաշտոնակատար; գլխավոր ընկեր.

3. Տեխնիկական առաջադրանք; հատուկ պատվեր; պետական ստանդարտ.

4. Տե՛ս էջ 710; այս տարվա փաստաթուղթը; և այլն; նմանը; 1996-1997 հաշվետու տարում։

5. Արդյունաբերական շինարարական բանկ; Պողպատի գիտահետազոտական ինստիտուտ; Ռուսաստանի պետական կառավարման ակադեմիա.

24*. Ուշադրություն դարձրեք կրճատված ուղղագրության սխալ օգտագործման դեպքերին.

1. Կարաչի մորթի. Zd-ը խնդրում է մետաղի համար լրացուցիչ միջոցներ հատկացնել հետևյալ ցանկի համաձայն. 2. Մոսկվայի մարզ, լեռներ. Shchelkovo, Lesnoy pr., 7. Maslovu N.N. 3. Քաղաքացիական. Պետրովը երկու օրվա ընթացքում ինչ-որ մեկին վճարել. 4. Տ.Իվանցովային ազատել զբաղեցրած պաշտոնից։ 5. Արձանագրության տեխ. բուեր. պատգամավորի մոտ dir-ra for-ye «Red Pr-th». 6. Թիմն իր վրա վերցրեց պարտավորությունը. համար 1994-5^ եւ չի կատարել դրանք։ 7. Հանձնարարել Չ. ինժեներ-ին-տա Կոզլովը շարունակելու ստրուկը: խանութի դիզայն.

25. Բացատրի՛ր հետեւյալ կազմակերպությունների եւ հիմնարկների անունների ուղղագրությունը. Ձեր բացատրությունը համապատասխանեցրեք 9-րդ հղմանը:

1. Դատախազություն Ռուսաստանի Դաշնություն; Խաղաղության համաշխարհային խորհուրդ; Անվտանգության խորհուրդ. 2. Վերակառուցման և զարգացման եվրոպական բանկ; Ռուսաստանի Դաշնության կառավարություն; Գյուղացիական տնտեսությունների և կոոպերատիվների ասոցիացիա.

3. Ռուսական պետական մանկավարժական համալսարան. Ա.Ի. Հերցեն; Դերասանի տուն; Լվովի ավտոբուսների գործարան.

4. Պետական ակադեմիական Մեծ թատրոն; Մշակույթի պալատ Metrostroy; Դրամայի և կոմեդիայի թատրոն Տագանկայում:

26*. Կարդացեք նախադասությունները, դրանց մեջ գտեք վարչական խոսքի վարվելակարգի խախտում։ Բացատրեք թույլ տրված սխալների բնույթը: Խմբագրել նախադասությունները (տես օգնություն 10):

1. Մի մերժեք մեզ քաղաքավարությունից և ուղարկեք, եթե դա ձեզ չի բարդացնում, ընկերության կանոնադրության նախագիծը: 2. Ինստիտուտը խնդրում է ցուցահանդեսին ներկայացնել ձեր ցուցանմուշները ցուցադրման համար ընդունելի ձևով: 3. Ձեզ ենք ուղարկում նոր կանոնակարգի նախագծի լրամշակված տարբերակը։ Խնդրում ենք վերանայել և հաստատել: 4. Դիմում եմ Ձեզ համոզիչ խնդրանքով՝ շտապ անհրաժեշտ փաստաթղթեր ուղարկելու համար: 5. Կցանկանայինք, որ մեզ ասեք փորձի արդյունքները։

ՍՊԱՍԱՐԿՄԱՆ ՓԱՍՏԱԹՂԹԵՐ՝ ՏԻՊՈԼՈԳԻԱ, ՆՄԱՆՆԵՐ,

ԼԵԶՎԱԿԱՆ ԴԻԶԱՅՆ

27. Կարդացեք Օգնություն 11-ը և պատասխանեք հետևյալ հարցերին.

1. Ի՞նչ է նշանակում փաստաթուղթ բառը:

2. Ինչո՞վ է բացատրվում պաշտոնական փաստաթղթի հայեցակարգի առաջացումը:

3. Ծառայողական փաստաթղթերի ի՞նչ տեսակներ գիտեք:

4. Ո՞րն է սպասարկման փաստաթղթերի տեքստային ձևը:

28. Գրեք հայտարարություններ՝ օգտագործելով Օգնություն 12-ում ներկայացված ձևը և լեզվական կլիշեները.

ա) ձեզ ակադեմիական արձակուրդ թույլատրելու խնդրանքով.

բ) ձեզ աշխատանքի ընդունելու խնդրանքով.

գ) ատենախոսության համար ձեզ նյութ ուղարկելու խնդրանքով:

29. Գրիր լիազորագիր՝ օգտագործելով տեղեկատու նյութը 12 և օգտագործելով պաշտոնական բիզնես ոճի բառերը.

Թիվ 2 ավտոպահեստամասի տնօրենին Նիկիֆորով ՋԻ.Հ.

Հայտարարություն

Ընկեր ռեժ

Շատ ֆուտբոլիստներ լավ գիտեն, թե ինչպես են սովորաբար աշխատում շուկաները և գործակիցները։ Այնուամենայնիվ, նրանց համար, ովքեր նոր են ֆուտբոլային խաղադրույքների մեջ, կարող են լինել որոշ խնդիրներ, երբ փորձում են ընտրել իրենց ընտրած շուկաներում լավագույն գործակիցները: Նման խաղադրույք կատարողները պետք է փնտրեն անվճար խաղադրույքների խորհրդատվություն այս ծառայություններն առաջարկող առանձին կայքերում: Նոր խաղացողների համար կարևոր է ճիշտ պատկերացում կազմել տարբեր շուկաների և դրանց աշխատանքի մասին: Խաղադրույքների անվճար խորհուրդները միայն օգտակար կլինեն խաղադրույք կատարողների համար, եթե նրանք իմանան ֆուտբոլային խաղադրույքների հիմունքները: Ֆուտբոլասերները պետք է հասկանան բնորոշ շուկաները, նախքան իրենց գումարները խաղադրույք կատարելը որևէ խաղի վրա:

Տանիքն ունի երկու գործառույթ՝ մեկուսացում և ջրահեռացում։ Մեկուսացումը պաշտպանում է տունը կամ ցանկացած հաստատություն ոչ միայն եղանակից, այլև աղմուկից և թռչուններից: Տանիքը ծառայում է, օրինակ, ցամաքեցնելու ձյունը, որը կուտակվել է ձեր տանիքի վերևում, կամ, հնարավոր է, անձրևը: Հեղեղատարները տեղադրվում են այնպես, որ անձրևի կամ ձյան հալած ջուրն ուղղվի դեպի գետնին, որպեսզի չխանգարի ձեր տան օդափոխությանը: Եթե ջրահեռացումները տեղադրված չեն, ջուրը կարող է հոսել ձեր տան կամ շենքի պատերից կամ ներթափանցել ձեր գույքը:

Ճամփորդությունները մեր օրերում շատ տարածված են մարդկանց շրջանում։ Նրանք, ովքեր իրենց համարում են ճանապարհորդության սիրահար, սովորաբար համարվում են լավագույն աշխատողները. Նրանք չեն ենթարկվում հարկադրանքի և բարձր տրամադրություն ունեն, երբ հանդիպում ես նրանց։ Նույնիսկ գիտական հետազոտողները խրախուսում են ճամփորդություններն այժմ, քանի որ, ըստ նրանց բացահայտումների, ճանապարհորդությունը հանգստացնում է միտքը և դարձնում մարդկանց ավելի արդյունավետ: Այնուամենայնիվ, եթե դեռ համոզված չեք, թե արդյոք ճանապարհորդելը լավ է ձեզ համար, կարդացեք այս հոդվածը:

Երկար առափնյա գիծը և մաքուր լողափերը Գոան դարձնում են անկասկած Հնդկաստանի ամենահայտնի զբոսաշրջային ուղղություններից մեկը: Գոայի լողափերը գրավում են խելահեղ թվով տեղական և միջազգային զբոսաշրջիկների և հանդիսանում են Գոայի զբոսաշրջության կարևոր մասը: Թեև ամենահայտնի լողափերը, ինչպիսիք են Բագան, Կալանգուտը, Վագատորը, Անջունան և Մորջիմը, գտնվում են Հյուսիսային Գոայում, Հարավային Գոան նաև ունի ամենախաղաղ և գեղեցիկ լողափերը՝ շրջապատված էկզոտիկ արմավենու պուրակներով: Հայտնի է, որ Հարավային Գոայի լողափերը հանգիստ են, ավելի քիչ մարդաշատ և Գոայում այցելելու ամենահարմար վայրերն են զարմանալի հանգստի համար:

Ավտոմեքենաների արտադրության մակարդակի բարձրացման արագացման խնդիրները լուծելու համար անհրաժեշտ է ներդրումներ ներգրավել։ ________________________________________________________________

Ելույթն ընդունվեց պատգամավորների բուռն ծափահարություններով։ ________________________________________________________________

Դասընթացի աշխատանքպարունակում է տեսության վերլուծություն և գործնական լուծումներմեր ժամանակի ձեռնարկության տնտեսական բազայի ամրապնդման խնդիրները։ ________________________________________________________________

Գրքի թողարկումով ընթերցողները կկարողանան ծանոթանալ մեր խնդիրների ըմբռնմանը ժամանակակից հայտնի գրողի կողմից: ________________________________________________________________

Մենք խոսեցինք արտադրության մեծ փորձ ունեցող ինժեների հետ: ________________________________________________________________

Իլյա Գլազունովի նկարների ցուցահանդեսը ցույց տվեց նկարչի նոր արտահայտչամիջոցների որոնումները։ ________________________________________________________________

Որոշեք, թե որ օրինակներում է խախտվում տրամաբանությունը գործերի անհաջող օգտագործման արդյունքում։

Օգտագործե՛ք հետևյալ բայերը O և PO նախադրյալներով. Կազմեք արտահայտություններ. Ստացված արտահայտությունները գրի՛ր աղյուսակի համապատասխան սյունակում:

Ձանձրանալ, վշտանալ, լաց լինել, վշտանալ, ձանձրանալ, վշտանալ:

Ուղղեք ընտրության սխալները գործի ձևըառաջարկի միատարր անդամների հետ։ Գրի՛ր գրական լեզվի նորմային համապատասխան տարբերակ.

Խանութում իրականացվում է սարքավորումների տեխնիկական սպասարկում և վերանորոգում։ ________________________________________________________________

Մեր ընկերությունը կազմակերպում և կառավարում է տրանսպորտը: ________________________________________________________________

Գործարանը պետք է տիրապետի և սկսի նոր ապրանքներ արտադրել։ ________________________________________________________________

Աղջիկները շատ էին սիրում և հպարտանում իրենց մորով։ ________________________________________________________________

Նորաստեղծ վարչությունը պետք է համակարգի և կառավարի հարակից կազմակերպությունների գործունեությունը։ ________________________________________________________________

Վախթանգովը դերասանների հետ աշխատելիս հենվել և զարգացրել է Ստանիսլավսկու համակարգը։ _________________________________________________________________

Դեռահասների հետ աշխատելիս անհրաժեշտ է հասկանալ և համակերպվել անցումային շրջանի դժվարությունների հետ։ ________________________________________________________________

Ուղղի՛ր նախադասության կառուցվածքում թույլ տրված սխալները. Գրեք ուղղված տարբերակը։ Նշեք սխալի տեսակը:

Մենք ոչ միայն դասագրքեր ենք ստացել, այլեւ վարժությունների ժողովածուներ։ ________________________________________________________________

Ստուգումն իրականացնելու է վարչակազմի կողմից նշանակված հանձնաժողովը։ ________________________________________________________________

«Եվգենի Օնեգին» վեպում ինձ գրավում են Տատյանան և Օնեգինը։ ________________________________________________________________

Իմ երազանքն էր գնալ քոլեջ: ________________________________________________________________

Գիրքը կարդալուց հետո յուրաքանչյուրն իր տպավորությունն ունի դրա մասին։ ________________________________________________________________

Ընթերցվում է սեղանին դրված գիրքը։ ________________________________________________________________

Ծառերը ստվեր էին տալիս՝ արդեն ծածկված խիտ սաղարթներով։ ________________________________________________________________

Զրույցի նպատակն է ընդհանուր ծանոթանալ քաղաքի փողոցներում երթեւեկության անվտանգության տարրական կանոններին, թե ինչ վնաս է հասցվում։ ________________________________________________________________

Քաղաքի կենտրոնում գտնվող կայանը լավ կապված է նավահանգիստների և տրանսպորտի հետ: ________________________________________________________________

Լսելով այս հուզիչ երաժշտությունը՝ ես պատկերացնում եմ փոթորկի նկար:

________________________________________________________________

Ում լրացուցիչ պարապմունքներ են պետք, անհրաժեշտ է, որ նա ապահովի դրանք։

_______________________________________________________________

Հատկապես հայտնի զբոսաշրջիկներին ցուցադրված այս մի քանի տեսարժան վայրերը երկար մնացին նրանց հիշողության մեջ։ ________________________________________________________________

Նայելով անցած տարիների լուսանկարներին՝ նա չէր կարողանում հավատալ, որ ամեն ինչ արդեն իր հետևում է։ ________________________________________________________________

28. Մասնակցային դարձվածքներով նախադասություններում թույլ տված սխալները գտի՛ր ու ուղղի՛ր։ Ուղղված տարբերակը գրի՛ր կետադրական նշաններով։

Ուսուցչի կողմից ստուգված փիլիսոփայության շարադրությունը վերադարձվել է աշակերտին։ _________________________________________________________________

Մենք պաշտպանում և պահպանում ենք Պուշկինի հիշատակով մեր քաղաքում նշված վայրերը։ ________________________________________________________________

Ամբողջ աշխարհը ուշադիր հետևում է Սերբիայում և Կոսովոյում ընթացող իրադարձություններին։ ________________________________________________________________

Տղամարդը մորուքով էր մեծացել՝ ոչխարի մորթուց հագած։ ________________________________________________________________

Մեզ հետ հարևանությամբ վարձակալները տեղափոխվեցին կառուցվող տուն։ ________________________________________________________________

Արևի ճառագայթը լուսավորում էր ծառերից թափվող տերևները։ ________________________________________________________________

Հաջորդ նիստում քննարկվել է այս հարցերով զբաղվող հանձնաժողովի նախագահի հայտարարությունը։ ________________________________________________________________

Վարորդը խնդրել է վճարել ավտոբուս բարձրացած ուղեւորների ուղեվարձը։ _________________________________________________________________

Դիզայների կատարած աշխատանքը ուղարկվել է պատվիրատուին։ ________________________________________________________________

Վերջին հոդվածներ

2022-03-20 06:19:03
Ձեռնարկությունների արտադրության պլան. ինչ է դա:
2022-03-14 22:16:45
Դաջվածքի սրահի լիցենզիա
2022-03-09 19:16:05
Սկսնակների համար՝ բրոյլերի բուծում տանը Եփած ջուր բրոյլերների համար

Հանրաճանաչ հոդվածներ

Խմբագրի ընտրություն

2022-01-23 12:56:25

Բրիգանտինի նկարներ (առանց վերնագրի)
Զբոսանավի հիմնական տվյալներ Ընդհանուր երկարություն (բուսպրիտով), մ 10.00 Ընդհանուր կորպուսի երկարություն, մ 8.65 DWL երկարություն, մ 7.00 Ընդհանուր լայնություն (մ...
2022-01-18 11:39:17

Գործունեության լիցենզավորում
Ռուսաստանում ձեռնարկատիրական գործունեության որոշակի տեսակներ պահանջում են թույլտվություն կամ լիցենզիա ստանալու համար: Ցանկում բոլորը...
2022-01-13 15:41:32

Սեփական տնային բիզնես Համատեքստային գովազդ վեբ վարպետի համար
Այսօր ես ուզում եմ խոսել կայքի դրամայնացման ուղիների մասին, այսինքն. հաշվի առեք ինտերնետում գումար վաստակելու ոչ բոլոր հնարավոր տարբերակները (ես արդեն գրել եմ դրանց մասին), մասնավորապես ...
2022-01-03 14:59:18

Դիարխիա բրոյլերների մեջ. պատճառները և ինչ անել:
Բրոյլեր հավերի առողջ, արդյունավետ սերունդ աճեցնելը յուրաքանչյուր ֆերմերի կարողության մեջ է: Բայց դրա համար բավական չէ մեծ անասուն ունենալը, պետք է կարողանալ ...
2021-12-29 20:06:11

Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի համաշխարհային գրականության ինստիտուտի էլեկտրոնային գրադարան
Առաջին և ամենահայտնի ռուսալեզու էլեկտրոնային գրադարաններից մեկը, այն բացվել է 1994 թվականին: Հեղինակներն ու ընթերցողները ամեն օր համալրում են գրադարանը...