I. Vědecký slovník pojmů charakterizujících motivační sféru osobnosti. Themis Okruh akcí povinných pro realizaci

KÓD STUDENTA Student má právo:

Prokázat vlastní aktivitu při získávání znalostí a dovedností s využitím všech možností školy; vyjádřit svůj osobní názor a pochybnosti o obsahu vzdělávání a výchovy ve škole.

Účastnit se mimoškolních a mimoškolních aktivit.

Reprezentovat školu na soutěžích, přehlídkách, soutěžích a jiných akcích v souladu se svými možnostmi a dovednostmi.

Odpočinek mezi třídami.

Sdělujte své problémy třídnímu učiteli, řediteli školy, psychologovi, sociálnímu pedagogovi, učitelům a dostávejte od nich pomoc, vysvětlení, odpovědi.

Vyžadujte respekt k vaší důstojnosti.

Chování ve škole i mimo ni se hodnotí samostatně.

Vyberte si osobně prostřednictvím rodičů nebo osob, které je nahrazují, vzdělávací profily, které ve škole existují.

Volit a být volen do školské rady a školských rad

samospráva.

Student musí:

Využívejte naplno čas vyhrazený ke studiu, pilně pracujte na obohacování svých znalostí, připravujte se systematicky na výuku ve škole, zapojujte se do jím vybraných mimoškolních i mimoškolních aktivit.

Jednat ve prospěch školní komunity.

Hodný, kulturně se chovat ve škole i mimo ni, dbá na čest a udržování tradic školy, její autoritu.

Projevovat úctu učitelům a ostatním zaměstnancům školy, uposlechnout pokynů a příkazů ředitele školy, pedagogické rady, učitelů, jakož i rozhodnutí třídní a školské samosprávy, řešit spory pouze podle zásad stanovených zřizovací listinou zák. škola.

Ukažte úctu dospělým a vrstevníkům, odolejte hrubosti a vulgárnosti; respektovat názory a přesvědčení jiných lidí, svobodu a důstojnost.

Pečuje o zdraví a bezpečnost života svého i svých spolubojovníků: žák nekouří, nepije alkoholické nápoje, drogy a jiné omamné látky, je vždy čistý a uklizený.

Dbejte na estetický vzhled školy, snažte se udržovat školní areál čistý a uklizený.

BEZPEČNOSTNÍ PRAVIDLA ŠKOL

První zásadou sebeobrany ve městě je nevolit krátkou cestu, ale bezpečnou. Dejte přednost osvětleným, přeplněným ulicím. Vyhněte se pustinám, dlouhým plotům, tmavým dvorům, parkům atd.

Naučte se cestu domů. Vždy byste měli mít více možností pohybu. V případě, že vás někdo sleduje, měli byste být schopni okamžitě, bez projevování strachu, odbočit na alternativní trasu.

Další důležitou zásadou chování je nebát se. Váš krok by měl být pevný a pružný, váš obličej – sebevědomý, neuhýbejte před cizími kroky, nevtahujte hlavu dovnitř.

Pozdě večer se snažte nejezdit v dopravě, ale pokud nastoupíte do prázdného vagónu autobusu, tramvaje nebo metra, zvolte místo blíže k řidiči (osobám mladším 18 let je přísně zakázáno vystupovat po 23.00 na ulici bez dobré důvody bez doprovodu dospělé osoby).

Nechoďte s audio přehrávačem: zaprvé přestanete slyšet okolní zvuky, rozptýlíte se a zadruhé může hráč přitáhnout pozornost zločince.

Nevstupujte do výtahu s cizím člověkem, protože riskujete, že budete s narušitelem sami v uzavřeném prostoru.

Pokud jsou od vás vymáhány cenné věci nebo peníze, vraťte je. Pamatujte: život a zdraví jsou vždy dražší. Ihned po loupeži kontaktujte policii, popište znaky zločinců.

Telefony speciálních služeb: 101 - hasiči; 102 - policie; 103 - ambulance; 104 - plynárenská služba.

Příloha 3 DOTAZNÍK

1. Lidská práva jsou: a) věda; b) právo; c) systém opatření; d) normy.

2. Proč jsou právní znalosti nezbytné? a) rozšířit obzory a zlepšit obecnou kulturu; b) znát a správně vykonávat své povinnosti, jakož i využívat svá práva v různých oblastech činnosti; c) podporovat právní stát, a tím i spravedlnost v naší společnosti; d) je těžké odpovědět.

3. Kdo by podle vás měl informovat teenagery jako první? právní záležitosti? a) různé státní právní orgány; b) vzdělávací instituce; c) samotní dospívající (chlapci a dívky); d) rodiče.

4. Nejdůležitější dokument o právech a povinnostech dítěte je: a) Ústava Běloruské republiky; b) Úmluva OSN o právech dítěte; c) zákon Běloruské republiky „o právech dítěte“; d) Zákon „o státním občanství Běloruské republiky“.

5. Pokud někdo zasahuje do života člověka, zasahuje do jeho osobního života, pak on: a) má právo žádat ochranu u orgánů činných v trestním řízení; b) musí se chránit; c) má právo udělit jakékoli odmítnutí; d) měl by kontaktovat rodiče.

6. Kterou z následujících otázek byste chtěli obdržet více informací? a) o pracovním právu; b) o trestním právu; c) o právech a povinnostech občanů; d) o právu Běloruské republiky „o právech dítěte“;

Příloha 4 Didaktický materiál

"Dobre a spatne" Pokyny: Určete: 1) autora;

název díla (původní zdroj);

pojmenuj zločiny popsané v básni.

Malý syn přišel k tátovi a ptal se malého: Co je dobré a co špatné? Papež ukázal kód a stroze odpověděl: Táto: Kdo si ho nevážil, dostal hodně. Sice jsi ještě malý vzrůstem, ale v každé době se musíš mít dobře a ne špatně. Chlapec po cestě utíkal, aniž by se podíval. Je jasné, že je pro všechny tyran. A na hoře tatínků a maminek už se nestane strýcem. Pamatujte na každého občana, poznejte každé dítě: Červené světlo je nutné pro úpravy. Kdo miloval zelené světlo, podívej, synku, žil do sta let. Výborně, dědečku! V bráně za rohem se tísní mladí lidé Sklenice zvonění a sloup kouře - kdo se tak baví? Někdo si lehl do louže, aby si odpočinul s přítelkyní. Stal se jako prase, kluk a přítelkyně je prase. Je špatné, když jsou pohledy jednostranné pro volný čas, Nalijte džus pro dobré přátele! Tady je nějaký chytrý chlap, ne vysoký Tahal ti peněženku - je to velmi špatné! Pokud chcete získat vynikající plat, můžete využít vedlejší zaměstnání. Chlapec vyšel na balkón (vyšel se nadechnout) Okamžitě zaslechl obscénní řeči. Chlapec si prostudoval kód, naklonil se nad drobečka, výhružně ukázal prst a odpověděl: "Špatně"! Každý by měl mluvit slušným jazykem A pak budeme žít ve vynikající společnosti! Odpovědět:

básník Vladimír Majakovskij;

báseň „Co je dobré a co špatné“;

a) porušení pravidel silničního provozu;

b) požívání alkoholu a opilosti na veřejném místě (správní přestupek); c) obscénní jazyk na veřejném místě (správní přestupek).

"Křížovka"

Horizontálně:

Sexuální styk s použitím fyzického násilí, výhrůžek nebo využití bezmocného stavu oběti (znásilnění).

Hádka doprovázená vzájemným bitím (boj).

Chování projevující jasnou neúctu ke společnosti

lidská důstojnost, krajní rozhořčení (chuligánství).

Krádež vozidla (krádež).

Vertikálně:

Požadovat převod majetku nebo práv k němu pod pohrůžkou násilí

nad osobou, v jejíž držení je nemovitost (vydírání).

Otevřená krádež majetku (loupež).

Tajné krádeže osobního majetku občanů (krádež).

Úmyslné nebo neuvážené zbavení lidského života (vražda).

Ozbrojené přepadení za účelem loupeže, vraždy (loupež).

"puzzle" Vyřešte hádanky na téma "Vaše práva." Každé dítě má právo na ... Odpovědi: život, jméno.

"Otázka odpověď"

Pokyny: Přečtou se otázky a navrhované odpovědi, každý účastník je požádán, aby si vybral odpověď a zvedl příslušné písmeno. 1. Všeobecně závazné pravidlo, něco, co je uznáváno jako povinné: a) věta; b) právo; c) norma. 2. Mezinárodní smlouva; nejvýznamnější mezinárodní akt v oblasti lidských práv: a) článek; b) úmluva; c) dohoda. 3. Základní zákon státu, struktura státu: a) vyhláška; b) vyhláška; c) ústava.

Určitý rozsah akcí přiřazených někomu a bezpodmínečné provedení:

a) povinnost; b) právo c) odpovědnost. 5. Druh žaloby, která je v rozporu s právními normami: a) spor; b) nesouhlas; c) přestupek.

6. Míra vlivu na toho, kdo se dopustil pochybení, trestného činu:

trest: b) povzbuzení c) odsouzení.

"Souhlasíš …" Pokyny: Jsou přečteny výroky, na které musí účastníci odpovědět kladně nebo záporně znakem „ano“, „ne“. Diskuse. prohlášení:

Každý člověk musí být odpovědný za své činy.

Svá práva je třeba hájit jakýmkoliv způsobem, i když odporuje pravidlům a normám přijímaným ve společnosti.

Pouze dospělí mohou chránit práva dětí.

Muži jsou silnější než ženy, protože mají více práv.

Rodiče by měli být zodpovědní za výchovu svých dětí.

Dítě mladší 18 let se nemůže obrátit na soud, aby chránilo svá práva a zájmy.

"analýza situace" Pokyn: Přečtou se situace. Diskuse.

Když se vrátíte domů ze školy, uvidíte, že starší kluci tlačí vašeho souseda, mladšího chlapce, blízko vašeho vchodu. Vaše činy.

Při otevření peněženky maminka zjistí nedostatek peněz a obviní vás ze ztráty. Určitě víte, že za to nemůžete. Co budeš dělat?

Po hádce doma s rodiči se obléknete a doslova „vyletíte“ z domu. Po chvíli si uvědomíte, že jste se mýlili. jak budete postupovat?

Při vstupu do autobusu se nedopatřením dotknete ženy - cestující autobusu, v důsledku čehož o vás negativně mluví na celý autobus. Co budeš dělat?

Doma jste často fyzicky týráni. Ale už jste z toho unavení. Už to nevydržíš. Vaše činy.

Tvoje máma je nemocná. Dávala peníze a požádala o nákup léků v lékárně. Cestou do lékárny potkáte kamaráda, který přijel na dva dny navštívit příbuzné do vašeho města a zítra odjíždí. Nabízí se, že půjde do počítačové učebny, bude si hrát, povídat si. jak to uděláš?

"Koláž" Účastníci jsou rozděleni do skupin. Nakreslete si na papír právo: na léčbu, výchovu atd. a připravte si obhajobu: vymyslet příběh, zazpívat píseň, zarecitovat báseň atd. 10 minut. Diskuse (vztah k odpovědnosti).

"ZKRATKA"

Představte si, že slovo „správně“ je zkratka. Pro jeho rozluštění je nutné, aby každé písmeno slova pochytilo co nejvíce slov, která tento pojem charakterizují. Výsledek může být následující. P slušnost (v interakci s ostatními, aby nedošlo k porušení práv druhých); R rovnost (všichni lidé jsou si rovni); ALEčinnost (při ochraně a prosazování vlastních práv a zájmů); V vždy, všude (dodržujte práva); Ó zodpovědnost (za své činy a činy), Ó povinnost.

"Složit báseň" Skupiny jsou požádány, aby během 5–10 minut vymyslely báseň s použitím závěrečných slov každého řádku. ............................. práva. .............................. slova. .............. zákon. ................................... ..krádež. ................................... bránit. ............................... chránit. ............................... pomoci. ………………………….. a žít.

"Poznej a dodržuj zákon!" Aby nedošlo k protiprávnímu jednání, Každý musí jistě vědět: Za drobné chuligánství: Obscénní řeči, obtěžování lidí, A také za opilství Tví rodiče zaplatí pokutu A určitě budeš registrován. Za pomluvu, urážku, Úmyslné ublížení na zdraví Každému, kdo tak učinil bez důvodu, se uloží pokuta až do tří základních jednotek. Nikdy se neunavíme připomínat rodičům: Dospívající mají ze zákona zakázáno pít alkohol. Pokud budete povzbuzovat děti, aby pily, přijdete o své peníze pro nic za nic: Pokuta 10 základních jednotek... Není to vtipné? Za spáchání protiprávního jednání? Pokud pijete alkoholické nápoje (včetně piva) Ve společnosti pijete, No, a pak jdete po ulici s vyzývavým pohledem, Také budete muset zaplatit peníze svým rodičům, Chcete-li svého syna nebo dceru úspěšněji odstavit od špatného zvyky. Zákon musí být dodržován všude a všemi. Tím se zbavíte mnoha problémů. Je hezké žít ve světě, který dodržuje zákony. Vše se zdá být jednoduché a jasné.

Dodatek 5

EPIGRAFY

Dodatek 6

GLOSÁŘ

PRÁVO - dokument země, ve které jsou sepsána pravidla chování

pro všechny žijící v této zemi.

ÚMLUVA - úvod do důležitého dokumentu, zákona.

PROHLÁŠENÍ - mezinárodní dokument, zákon pro země, které jej podepsaly.

ÚSTAVA - hlavní zákon země.

PREAMBULE - mezinárodní dokument s apelem na všechny země.

PRÁVA DÍTĚTE - vědomá odpovědnost dospělých vůči dětem za jejich život, vývoj a živobytí.

LIDSKÁ PRÁVA - soubor práv a svobod nezbytných pro charakteristiku právní statusčlověka, zakotvený v dokumentech Organizace spojených národů.

PRAVÁ - soubor zavedených a chráněných státní moc normy a pravidla upravující vztahy lidí ve společnosti.

PŘESTUPKEM je nedodržení právní normy, nesplnění právní povinnosti osobou, jednání nebo nečinnost zakázané právní normou.

ZLOČIN - společensky nebezpečné a vinné jednání nebo nečinnost stanovená trestním zákonem, která zasahuje do společenského systému, osobnosti, majetku, práv a svobod občanů, veřejného pořádku. Osoba, která trestný čin spáchala, podléhá trestní odpovědnosti a trestu.

ODPOVĚDNOST - plnění společenských, právních, mravních požadavků.

ODPOVĚDNÝ ČLOVĚK je ten, kdo ovládá sám sebe a své chování.

TRESTNÍ ODPOVĚDNOST - za porušení zákonů stanovených Trestním zákoníkem Běloruské republiky. Protože zločin představuje pro společnost největší nebezpečí, může být trestem až trest smrti a doživotí.

TRESTNÍ PRÁVO je soubor zákonů, kde články určují míru trestných činů a tresty.

KRÁDEŽ - tajná krádež majetku;

zabavení majetku bez vědomí vlastníků nebo zákonných zástupců.

Plunder - otevřená krádež majetku;

odcizení majetku za přítomnosti majitele.

Loupež - útok s cílem zmocnit se majetku spojený s násilím, které je nebezpečné pro život a zdraví napadené osoby nebo jí hrozilo, že takové násilí použije.

SPOLUPACENÍ - úmyslná společná účast dvou nebo více osob na spáchání trestného činu. Pachatelé, stejně jako organizátoři, podněcovatelé a spolupachatelé, jsou uznáváni jako spolupachatelé trestného činu.

PETILE HOOLIGANCY - krádež státního nebo veřejného majetku v částce nepřesahující 10násobek minimální základní hodnoty v době spáchání trestného činu, s sebou nese správní odpovědnost. V případě osobního majetku se pojem „drobná krádež“ neuplatní.

HOLIGANCY - spáchání úmyslného jednání, které hrubě narušuje veřejný pořádek nebo prokazuje zjevnou neúctu k veřejnosti.

KONTROLA MENŠÍCH VĚCÍ - policejní útvar zabývající se prevencí přestupků mladistvých: předcházení a potlačování protiprávního jednání, zjišťování pachatelů a jejich postavení před soud; individuální práce s pachateli; právní propaganda atd.

KOMISE PRO MENŠÍ VĚCI - kolegiální orgán vytvořený pod městskými (obvodními) výkonnými výbory; slouží ke koordinaci činnosti státních orgánů a veřejných sdružení k prevenci kriminality mládeže; pro zařízení dětí a dospívajících; projednávání případů přestupků této kategorie osob atp.

LITERATURA

Univerzální deklarace lidských práv.

Zákon Běloruské republiky „o právech dítěte“.

Ochrana dětství. - Mn.: Ed. Krasiko-Print LLC, 2005.

Zákoník o manželství a rodině.

Zákoník Běloruské republiky o správních deliktech. - Mn., 2007.

Úmluva o právech dítěte.

Ústava Běloruské republiky.

V ringu s těžkým dětstvím. - Mn.: Ed. Krasiko-Print LLC, 2002.

Přechodný věk. - Mn.: Ed. Krasiko-Print LLC, 2003.

Podprogram „Děti a právo“.

Právně erudovaný. - Mn.: Ed. Krasiko-Print LLC, 2002.

Program "Děti Běloruska".

Trestní zákoník Běloruské republiky - Mn., 2007.

Falkovich T.A., Vysotskaya N.V., Tolstoukhova N.S. Adolescenti 20. století.- M., 2007.

1. Metodika navrhování vyčleněného místa. 2. Metodika organizace a vedení závěrečného shromáždění odřadu. 3. Dítě už tři dny odmítá být na táboře, nic se mu nelíbí, nechce nic jiného než hrát fotbal ... Vaše činy. 1) Metodika navrhování místa vyčlenění. Roh je místo, kde se shromažďují všechny informace týkající se týmu. Design koutku by měl odpovídat názvu oddílu (a samozřejmě věku dětí). Roh lze umístit na jeden list kreslicího papíru, ale pokud je to možné, může zabírat celou stěnu v hale, nebo obecně můžete navrhnout celou halu v souladu s názvem oddílu. Kromě povinné náplně lze do rohu pověsit úplně vše, co souvisí s oddělením (Například: kresby po kreslené soutěži, poděkování, rozzlobené listy, mapa pokladu po hledání pokladu). Možnosti provedení mohou být velmi různé a jsou omezeny pouze vaší fantazií: ploché, objemné, posuvné, s otočnými díly nebo závěsnými prvky a jako materiál lze použít cokoli, nejen papír. § Oddělovací roh by měl pokud možno zcela zabírat všechny stěny v hale; § V souladu s tím je třeba vyvinout úsilí k zajištění potřebné množství papír (například kreslit místo papíru na staré tapety) a barvy; § Samozřejmě je také povinné mít v rohu odřadu všechny potřebné rubriky: seznam odřadu, jméno, plán sítě, Blahopřání, Hanba, Dnes v odřadu (které je nutné vyplnit každý den, zejména v provizních dnech ). Forma sekcí může být libovolná; § Na mladších jednotkách se dokončuje většinou poslední noc před uzávěrkou a vždy celou noc až do rána (pokud stihnete kreslit do rána, tak si dejte na čas, kresli opatrně, jinak to dopadne špatně); § Odnímatelné rohy nelze na zeď nanést lepidlem a dokonce i zubní pastou, ale pouze průhlednou páskou a poté na konci směny pásku ze zdi velmi opatrně odtrhnout (tedy aby kousek právě tato stěna se páskou neodtrhne); § Během směny velmi pečlivě chraňte svůj výtvor před dětmi a jinými přírodními katastrofami, jinak za prvé: provize přicházejí na konci směny, a co je nejdůležitější, kdykoli může být potřeba váš odloučený koutek nebo jeho část někým něco na ozdoby některých táborová akce nebo koncert vůdce. Rohy oddělení mohou být různé: § barevné a krásné (zpravidla u mladších oddělení); § krátké a výstižné (pro rádce zbavené fantazie, nebo pro lenochy); § velmi originální (např. sestávající z obsahu odpadkového koše, s fantazií přilepenou ke zdi); § velmi efektní (vyrobeno pomocí volejbalové sítě, lana atd.); § dlouze tažené (jako např. někteří dokreslují své rohy na konci směny, ale většinou to dopadne velmi krásně); Názvy odloučených rohů mohou být také různé: § jednoduché a nic neznamenající (jako Brigantine, Eaglet atd.); § se skrytým významem (například: Iknodop - čtěte obráceně); § přímo charakterizující oddíl (Vánoční strom z litiny, Thieves Russula); § velmi majestátní (Scales of Humanity); § stejně jako jména vymyšlená samotnými dětmi (velmi zřídka). Zvažte proces vytváření koutku s dětmi ve věku asi 12-14 let. Nejprve se musíte rozhodnout, k čemu to bude. Při jeho vytváření je sledováno mnoho cílů: 1. Začít sjednocovat tým, identifikovat talenty dětí a zapojit je na dobrovolné (!!!) bázi do kolektivní kreativity. 2. Vyzdobte místnost, kde se shromažďuje četa. Souhlasíte, pohled na holé stěny není příliš zajímavý. 3. Získejte místo, kde můžete strávit interaktivní život. 4. Zbavte se úřadů (posledních v důležitosti). Pojďme si to podstatné projít zvlášť. § Naplánujte si den – pokud jej dodržíte, budete ušetřeni věčné dětské otázky „Co dnes děláme?“. Budou vědět, že veškeré informace najdou ve vestibulu a není třeba hledat poradce. § Plán na směnu - totéž, ale pro dlouhodobé plánování, aby nedošlo k uspořádání "Zarnitsy" v den koupele. § Gratulujeme - oslavte úspěch oddílu i jednotlivců. § Hanba – doufáme, že to nemusíte používat, ale můžete to použít k pobídnutí viníků. Jen je potřeba to dát tak, aby to nerozmával. 2. Metodika organizace a vedení závěrečného shromáždění odřadu. 2. Účel a úkoly: - shrnout výsledky směny prožité oddělením; - zpráva orgánů dětské samosprávy o provedené práci; - stanovení perspektiv dalšího seberozvoje adolescentů. 2. Algoritmus pro přípravu a konání závěrečného shromáždění odřadu: 1. Příprava: - velitel odřadu vedoucí shromáždění, tisková skupina pro stanovení rozhodnutí shromáždění; - místa konání: shromažďovací otázky, židle, stůl, .. - dekorace: shromažďovací otázky, plakáty, diplomy, certifikáty, překvapení. .. - nachystejte chlapy k vážnému rozhovoru pomocí společné písně. 3. Průběh sběru. - Velitel (vychovatel) oddílu připomíná organizační momenty shromáždění: - proč se shromáždili (cíl, úkoly); - pravidla sběru; - vydání sbírky (přečteno); - vedoucí sbírky (F.I.); - tisková skupina (pro stanovení rozhodnutí schůze, její složení: celé jméno). - Úvodní slovo vychovatele (velitele): - připomenutí tématu směny, rozhovor na organizační poradě odřadu a jeho rozhodnutí, přijaté Prohlášení (Úmluva, Kodex,..); - obecný tábor, záležitosti oddělení jako příležitost pro aktivní účast každého teenagera na programu směn; - akvizice každým teenagerem vlastní zkušenost ve výběru přátel tým stejně smýšlejících lidí; - vybrat si svůj zájem, „otestovat se“ v přípravě a vedení zajímavého podniku pro svůj tým, klub (Svaz podobně smýšlejících lidí, ..), celý dětský tábor. - Diskuse k problematice sbírky: - Stal jste se ve směně tvůrcem svého života? (Byl život plný událostí?). - Dokázali se všichni prokázat v záležitostech oddělení? (Co udělal každý teenager pro oddíl, dětský tábor?). - Přes trny ke hvězdám aneb kdo odolal kormidlu? - Odměňování nejlepších kluků diplomy (diplomy, certifikáty, ..). - Shrnutí výsledků sbírky: - přednášející shrnují výsledky obecné konverzace k otázkám sbírky; - tisková skupina přečte rozhodnutí závěrečného zasedání; - kluci z oddělení předkládají své návrhy a schvalují rozhodnutí schůzky; - slova na rozloučenou vychovatelů oddílu (básničky, překvapení pro děti, ..); - závěrečná společná píseň. 4. Tipy: 1. Příklad rozhodnutí konečného shromáždění oddílu: K dosažení společného cíle: 1. každý se snažil být hodný titulu "Orlíček"; 2. plnila zákony a tradice Všeruského dětského centra Orlyonok; 3. náš oddíl byl přátelský, zodpovědný, bez konfliktů; 4. byli jsme aktivní v získávání znalostí, dovedností, zkušeností z práce v týmu s přáteli; 5. v přehledné organizaci života odřadu nám pomohly orgány samosprávy: - velitel odřadu (celé jméno); - člen Strategické rady (celé jméno); - aktivní kluci z oddílu (celé jméno), .. 2. Možné otázky závěrečného setkání mohou být: I. - Vzorec našeho úspěchu. - Společně jsme stavěli, stavěli a nakonec stavěli! - Splnily se naše sny? - Společně jsme objevovali světy (Tento svět jsme vymysleli my!) - V táboře jsme sami vytvořili pohádku. Julia 2. Metodika organizace a vedení závěrečného shromáždění odřadu. 2. Účel a úkoly: - shrnout výsledky směny prožité oddělením; - zpráva orgánů dětské samosprávy o provedené práci; - stanovení perspektiv dalšího seberozvoje adolescentů. 2. Algoritmus pro přípravu a konání závěrečného shromáždění odřadu: 1. Příprava: - velitel odřadu vedoucí shromáždění, tisková skupina pro stanovení rozhodnutí shromáždění; - místa konání: shromažďování otázek, židle, stůl,.. - dekorace: shromažďování otázek, plakátů, diplomů, certifikátů, překvapení... - nachystejte chlapy k vážnému rozhovoru pomocí společné písně. 3. Průběh sběru. - Velitel (vychovatel) oddílu připomíná organizační momenty shromáždění: - proč se shromáždili (cíl, úkoly); - pravidla sběru; - vydání sbírky (přečteno); - vedoucí sbírky (F.I.); - tisková skupina (pro stanovení rozhodnutí schůze, její složení: celé jméno). - Úvodní slovo vychovatele (velitele): - připomenutí tématu směny, rozhovor na organizační poradě odřadu a jeho rozhodnutí, přijaté Prohlášení (Úmluva, Kodex,..); - obecný tábor, záležitosti oddělení jako příležitost pro aktivní účast každého teenagera na programu směn; - získání vlastních zkušeností každého teenagera s výběrem přátel, týmu stejně smýšlejících lidí; - vybrat si svůj zájem, „otestovat se“ v přípravě a vedení zajímavého podniku pro svůj tým, klub (Svaz podobně smýšlejících lidí, ..), celý dětský tábor. - Diskuse k problematice sbírky: - Stal jste se ve směně tvůrcem svého života? (Byl život plný událostí?). - Dokázali se všichni prokázat v záležitostech oddělení? (Co udělal každý teenager pro oddíl, dětský tábor?). - Přes trny ke hvězdám aneb kdo odolal kormidlu? - Odměňování nejlepších kluků diplomy (diplomy, certifikáty, ..). - Shrnutí výsledků sbírky: - přednášející shrnují výsledky obecné konverzace k otázkám sbírky; - tisková skupina přečte rozhodnutí závěrečného zasedání; - kluci z oddělení předkládají své návrhy a schvalují rozhodnutí schůzky; - slova na rozloučenou vychovatelů oddělení (básně, překvapení pro děti,. .); - závěrečná společná píseň. 4. Tipy: 1. Příklad rozhodování o konečném shromáždění oddílu: K dosažení společného cíle: 1. každý se snažil být hoden titulu „Orlík“; 2. plnila zákony a tradice Všeruského dětského centra Orlyonok; 3. náš oddíl byl přátelský, zodpovědný, bez konfliktů; 4. byli jsme aktivní v získávání znalostí, dovedností, zkušeností z práce v týmu s přáteli; 5. v přehledné organizaci života odřadu nám pomohly orgány samosprávy: - velitel odřadu (celé jméno); - člen Strategické rady (celé jméno); - aktivní kluci z oddílu (celé jméno), .. 2. Možné otázky závěrečného setkání mohou být: I. - Vzorec našeho úspěchu. - Společně jsme stavěli, stavěli a nakonec stavěli! - Splnily se naše sny? - Společně jsme objevovali světy (Tento svět jsme vymysleli my!) - V táboře jsme sami vytvořili pohádku. II. - Všechno bylo v našich rukou. Naším cílem je dělat to, co milujeme! - Vybudovali jsme zajímavý, pulzující život! - Byla to společná věc pro všechny! - Náš způsob užitečných a dobrých skutků. - Uspěli jsme a naplnily se naše příležitosti? III. - Kdo vedl? - Udělal jsem to sám ve směně ... - Vybrali jsme, byli jsme vybráni, co jsme ve výsledku bránili? Bylo něco pro každého? - Kdo když ne já! Proč, když ne my? 3). Dítě už tři dny odmítá být v táboře, nic ho nebaví, nechce nic jiného než hrát fotbal... Vaše činy. vytvářet podmínky pro úspěch a organizovat formy interakce mezi dětmi, odpovídající jejich pohlaví a věku, jejich zájmům. Spolehněte se na momentální problémy a využijte je k přilákání chlapů k věci. Takové děti se zpravidla selektivně účastní jakýchkoli záležitostí. Ať si vyberou. Podpořte je, když se rozhodnou být aktivní. Pokud si dítě hraje dobře, pak se to dá rozlišit tzn. můžete domluvit fotbalové soutěže a udělit diplom VSTUPENKA č. 16

I. Vědecký slovník pojmů charakterizujících motivační sféru osobnosti

Abúlie(z řečtiny. A je negativní částice a žok- vůle) - patologické porušení mentální regulace jednání, projevující se nepřítomností impulsů k činnosti, neschopností rozhodnout se a provést potřebnou akci, i když je potřeba to uznat.

Altruismus(z lat. změnit- jiné) - systém hodnotových orientací člověka, v němž ústředním motivem a kritériem mravního hodnocení jsou zájmy jiné osoby nebo společenského společenství; chuť nezištně pomáhat druhým. Termín zavedl Francouz O. Comte.

Anancasmus(z řečtiny. anancamus- vynutit, vynutit) - imperativní vliv na motivaci lidského chování.

Antipodovská motivace- vliv na motivaci subjektu vyjádřením pochybností o jeho schopnosti něco udělat, "dojetím" na jeho ambice.

přístup- stabilní sklon k určité formě chování v dané situaci.

atrakce(z lat. attrahere- přitahovat, přitahovat) - proces vzájemné přitažlivosti lidí k sobě, přitažlivost jedné osoby pro druhou.

Afiliace(z angličtiny. přidružit se- připojit se) - potřeba komunikace, citové kontakty, touha být mezi ostatními lidmi.

Pravděpodobnostní prognózování- předvídání budoucnosti, založené na pravděpodobnostní struktuře minulých zkušeností a informací o současné situaci.

atrakce- touha (touha) po něčem nebo někom bez jasného pochopení její příčiny.

Vnější motivace- stejné jako vnější motivace (viz níže).

vnitřní motivace- stejné jako vnitřní motivace (viz níže).

cílový gradient(z lat. gradientis- chůze) - změna síly motivu v závislosti na "psychologické vzdálenosti" k cíli.

grafomanie(z řečtiny. grafo- píšu a mánie- vášeň, přitažlivost) - neodolatelná vášeň pro psaní, pokud k tomu nemáte potřebné schopnosti.

odhodlání- příčina dějů a jevů vnějšími a vnitřními faktory (podněty, podněty).

povinnost- potřeba něco udělat v souvislosti s přijatou společenskou rolí, převzatými závazky.

Přání- zkušenost, která odráží potřebu, která se proměnila v účinnou myšlenku o možnosti něco vlastnit nebo něčeho dosáhnout; vědomá touha po uskutečnění něčeho, vlastnictví něčeho.

Instinkt- vrozená schopnost provádět účelné akce na přímý, nezodpovědný impuls.

Instinktivní- nedobrovolně.

Zájem- lit.: záležitosti, záležitosti. Je chápána různými způsoby: jako kognitivní potřeba nebo jako její emoční projev; jako projev pozitivních emocí (zajímavý, rád, láska); jako zájem o něco; jako benefit.

Vnitřní- schopnost převzít odpovědnost za události svého života na sebe, vysvětlit je svými schopnostmi, osobnostními rysy a charakteristikami chování.

Intenzivní motivace- proces utváření motivu na základě vnitřní faktory(potřeby, touhy, touhy).

Kauzální přisouzení(z lat. způsobit- příčina a atributy- přikládám, dotuji) - teoretické konstrukce týkající se kauzální interpretace chování lidí navzájem; výklad motivů chování jiných lidí.

Kleptomanie- patologická náklonnost ke krádeži.

Kognitivní disonance(z angličtiny. poznání- znalosti a disonance- nesoulad) - motivující nepříjemný stav způsobený přítomností logicky protichůdných informací o stejném objektu, který ztěžuje rozhodování a utváření záměru.

Zvědavost- touha po poznání okolní reality.

Mánie- silná přitažlivost, závislost na něčem.

motiv(z lat. movere- uvést do pohybu, tlačit) - komplexní psychologický útvar, který podněcuje vědomé činy a činy a slouží jako základ (ospravedlnění) pro ně.

motivátor- faktor ovlivňující rozhodování a formování záměrů.

Motivace- proces utváření motivu.

Motivační sféra osobnosti- komplexní systém různorodé motivy (motivační postoje, potřeby, zájmy atd.), odrážející různé aspekty lidské činnosti a jeho sociálních rolí.

Motivační instalace- záměr, jehož provedení je z nějakého důvodu odloženo.

Motivační-cílová rezonance- shoda osobních cílů (motivů) s veřejnými nebo s motivy jiných lidí.

Motivační stres osobnosti- počet a síla motivů působících jedním směrem v určitém časovém úseku.

Motivační podpora aktivit- formování potřeb, sklonů, zájmu, kladného vztahu k této činnosti.

motivační vzdělávání- psychologická formace, která plní funkci motivu (aktuální motiv, motivační postoj, přitažlivost, touha, zájem atd.).

Motivační pole- objem faktorů zohledňovaných v procesu motivace.

Motivační vlastnosti osobnosti- motivátory fixované ve struktuře osobnosti, potřeby a způsoby utváření motivu; osobní dispozice, postoje.

motivační schéma(vzorec chování, postoj) - sklon k určité formě chování v konkrétní situaci, na základě znalostí získaných zkušeností o možných způsobech a prostředcích uspokojování potřeb.

Motivační potenciál- přítomnost potřeby, zájmu, náklonnosti, kladného vztahu k této činnosti, jejich energetický náboj.

Motivační rezonance- dodržování intenzity a síly motivů v předmětech zapojených do společné aktivity; pochopení motivů toho druhého.

motivace k úspěchu- potřeba úspěchu různé typyčinnosti, zejména v soutěži s ostatními lidmi.

Motivace- slovní zdůvodnění, vysvětlení sobě i druhým důvody svého jednání a skutků, které se nemusí shodovat se skutečným motivem, neboť vychází z okolností přijatelných pro subjekt a jeho referenční skupinu.

sklon- sklon, přitažlivost, obyč.

Záměr- vědomé rozhodnutí, předpoklad něco udělat, plán, touha. Často spojeno se vzdáleným cílem, zpožděním v jeho dosažení nebo s nemožností uspokojit potřebu přímo, bez dosažení dílčích cílů; v tomto případě je záměr významově ekvivalentní motivačnímu postoji.

Osobní orientace- stabilní dominance jakékoliv přitažlivosti, zájmu, která určuje vektor chování; soubor zájmů, motivů působících jedním směrem.

Negativismus(z lat. negativní- negativní) - odpor k jakémukoli vlivu jiných osob, včetně pokusů ovlivnit rozhodnutí a záměry.

Povinnost- určitý rozsah akcí, které jsou někomu přiděleny a které je bezpodmínečně nutné provést.

"negativní motiv"- sebezákaz, brzdící pudy (spojené např. s porušováním zákona a morální normy chování nebo s ohrožením života a zdraví).

Zkušenosti- duševní stav způsobený nějakými silnými vjemy, dojmy.

Motivátor podnět, podnět, signál.

Motivace- touha, záměr jednat, energetický náboj.

Příležitost- okolnost schopná být základem něčeho.

závislost na poli- chování, při kterém dochází k impulzivní reakci na podněty, které mají stimulační sílu („valenci“), v rozporu s předem stanoveným cílem.

Potřebná situace- nesoulad mezi objektivně nezbytným a hotovostí, mezi požadovaným a dostupným.

Potřeba postoje- poměr závislosti lidského života na okolním světě, společnosti.

Potřeba je organická- potřeba těla po něčem, nedostatek něčeho.

Osobní potřeba- prožívaný stav vnitřního napětí, který vzniká v důsledku reflexe v mysli potřeby (potřeby, touhy po něčem) a podněcuje duševní aktivitu spojenou s vytyčováním cílů.

Záminka- vnější důvod něčeho.

Potřebujete položku- předmět, který dokáže uspokojit potřebu, touhu; předmětový cíl.

Přednost- uznání výhody někoho nebo něčeho, volba.

Zvyk- potřeba provést určité akce v určité situaci; automatická akce; adaptace na vliv nějakého faktoru.

Povolání- sklon, přitažlivost k nějaké profesi, která je doprovázena přesvědčením, že schopnosti potřebné pro tuto profesi jsou k dispozici.

Přijetí podnětu(včetně - příkazů, požadavků, pokynů, žádostí) - uvědomění si jeho důležitosti pro sebe i druhé.

Rozhodování- výběr z mnoha možností, jak uspokojit potřebu nebo ji odmítnout uspokojit.

Rozmar- rozmarná touha.

Psychopatie- povahová patologie, při které má člověk nevratnou závažnost vlastností, které brání jeho adekvátní adaptaci sociální prostředí. Nejčastěji spojené s vrozenými vadami nervového systému, škodlivými účinky na plod, porodním traumatem mozku. Projevy psychopatie jsou různé. P. B. Gannushkin identifikuje několik jeho typů: cykloidní, schizoidní, epileptoidní, astenický, psychastenický.

Výsledek- konečný výsledek procesu uspokojení potřeby, naplnění přání, záměru.

Reflex- mimovolní reakce v reakci na nepodmíněný nebo podmíněný podnět.

sklon- predispozice, neustálá přitažlivost.

Motivační styl- rysy procesu utváření motivu, které jsou pro daný subjekt stabilní.

Podnět- podnět (fyz.), signál (fyz.), příkaz (duševní).

Vášeň- extrémní vášeň pro něco nebo někoho.

Pronásledování- vytrvalá touha, usilování o něco.

nechat se unést- plně se věnovat jakémukoli povolání.

Instalace- stabilní predispozice k určité formě reakce, která se vyvíjí na základě zkušeností.

Chtít- totéž jako přání.

cílová- předmět aspirace; co je potřeba udělat.

Nastavení cíle- připravenost dosáhnout očekávaného výsledku akce.

Externalita- vlastnost připisovat odpovědnost za události vnější faktory(jiným lidem, náhodě, osudu).

Mimořádná motivace- utváření motivu pod vlivem vnějších faktorů.

Z knihy Sex v umění a beletrii autor Beilkin Michail Meerovič

Slovníček pojmů Autoritářská osobnost je sadomasochistický typ postavy, v jehož struktuře se snoubí touha dominovat, agresivita a nenávist ke slabým s obdivem k autoritám, závistí, nacionalistickými předsudky. Tenhle typ

Z Komovy knihy: klíč k probuzení autor Mindell Arnold

Z knihy Civilizační krize v kontextu univerzální historie [Syneretika - Psychologie - Prognóza] autor Nazaretský Hakob Poghosovič

Z knihy Jablka padají do nebe autor Zéland Vadim

Z knihy Jablka padají do nebe autor Zéland Vadim

SLOVNÍČEK POJMŮ Důležitost Důležitost nastává, když je něčemu přikládán příliš velký význam. Jedná se o nadbytečný potenciál ve své nejčistší podobě, když je eliminován, vyvažující síly tvoří problémy pro toho, kdo tento potenciál vytváří. Existují dva typy důležitosti:

Z knihy Odblokujte si mozek a začněte žít! autor Müller Stanislav

SLOVNÍK POJMŮ Nevědomí jsou nevědomé procesy lidské psychiky a fyziologie Pozornost * je selektivní zaměření na ten či onen předmět, zaměření na něj.

Z knihy Psychologie poznání: Metodologie a vyučovací metody autor Sokolkov Jevgenij Alekseevič

SLOVNÍK POJMŮ Abstrakce - abstrakce v procesu poznávání a izolace jednotlivých vlastností od celku od neexistujících aspektů uvažovaného jevu s cílem zaměřit se na jeho hlavní, podstatné rysy; abstraktní pojem nebo teoretické zobecnění,

Z knihy Psychika v akci autor Bern Eric

Slovníček pojmů Následující definice vysvětlují význam pojmů, jak jsou použity v této knize. Ve většině případů se tyto významy shodují se specifickými definicemi, ale v některých případech mají výrazy širší význam než

Z knihy Gender a pohlaví autor Iljin Jevgenij Pavlovič

Příloha 1. Vědecký glosář pojmů Androgynie (z latiny andros - muž, gynes - žena) je kombinací tradičně mužských a ženských vlastností Androcentrismus je hluboká kulturní tradice, která redukuje univerzální lidskou subjektivitu na jedinou mužskou normu, přičemž

Z knihy Sexuální výchova pro děti autor Kruglyak Lev

Z knihy Motivace a motivy autor Iljin Jevgenij Pavlovič

II. Každodenní slovník pojmů charakterizujících motivační sféru osobnosti Tento slovník má studentům psychologie pomoci lépe porozumět struktuře motivu. Tak jako samostatná práce mohou dostat úkol – připsat to či ono slovo daného

Z knihy Psychologie vůle autor Iljin Jevgenij Pavlovič

Vědecký glosář pojmů Vůlí regulace je druh dobrovolné kontroly spojené s překonáváním vnějších a vnitřních obtíží. Vůlí je duševní a fyzická zátěž člověka, jejímž cílem je překonat vzniklé potíže. Vůlí impuls -

Z knihy Velkolepý mozek v každém věku Autor: Amen Daniel J.

Domácí slovník pojmů charakterizujících volní sféru osobnosti Automatismus - mimovolní jednání Aktivní - energický Potíže - smělý Nebojácný - nebojácný, beze strachu.

Z knihy The Female Mind in the Life Project autor Meneghetti Antonio

Z knihy Sex ve filmu a literatuře autor Beilkin Michail Meerovič

Slovníček pojmů Agresivita (z lat. adgredior, agere gressum, ad gressum ire - udělat nebo udělat krok, posednout; zachytit pro metabolizaci nebo zničení) je primární složkou růstového pudu, rozvoje jednoty jednání subjektu. Agresivita je



Povinnost

Povinnost

podstatné jméno, a., použití často

Morfologie: (ne) co? odpovědnosti, co? odpovědnosti, (vidět, co? povinnost, jak? povinnost, o čem? o povinnosti; pl. co? odpovědnosti, (ne) co? povinnosti, co? povinnosti, (vidět, co? odpovědnosti, jak? povinnosti, o čem? o povinnostech

1. Povinnost nazývají zákonem stanovená pravidla, normy chování, které musí dodržovat, neustále nebo v určité situaci provádět všichni občané země.

Svědectví je právem, nikoli povinností obviněného. | Starost o zachování historických památek a jiných kulturních hodnot je povinností a povinností všech občanů Ruska.

2. Obecná branná povinnost nazval povinností občana, který dosáhl určitého věku, zakotvenou v ústavě, sloužit v řadách ozbrojených sil země.

3. Povinnost pojmenujete, co děláte, děláte na něčí žádost, úkol, příkaz nebo protože si myslíte, že byste to měli dělat vy.

Čestnou povinností zahájit festival byl slavný italský režisér Tinto Brass. | Jsem váš přítel a je mou povinností vás varovat před unáhleným krokem. | Mám velkou povinnost vás informovat o smrti vašeho syna. | Vynášení odpadků je jedna z mých mnoha domácích prací.

4. Pokud něco uděláte povinností Znamená to, že to děláte násilím, proti své vůli.

Nedělej nic bez duše, z povinnosti!

5. Povinnost pojmenujete, co děláte, protože je to součástí vaší práce, služby, je zahrnuto v okruhu profesionální požadavky.

Hlavní povinností řidiče je řídit auto, a ne vás chránit před případným útokem nájemných vrahů. | Ochrana voličských práv je první povinností poslance. | Musíte udělat maximum pracovní povinnosti. | V polních podmínkách je udržování ohně v ohni povinností zřízence.

6. herectví někdo se nazývá osoba, která dočasně zastává funkci, aniž by v ní byla oficiálně potvrzena.

Zastupující vedoucí oddělení. Úřadující generální ředitel.

7. Pokud někdo udělal povinnost něco, to znamená, že byl k něčemu donucen, k něčemu mu svěřen.

Ředitel bez dlouhého váhání pověřil stráže každodenním úklidem území.

8. Pokud jste přesunout své povinnosti na někoho, což znamená, že ho nutíte dělat něco místo sebe, dělat vaši práci.

Nepřenášejte své povinnosti na jiné!

Slovník Ruský jazyk Dmitrieva. D.V. Dmitriev. 2003.

Synonyma:

Podívejte se, co je „povinnost“ v jiných slovnících:

V širokém slova smyslu synonymum pro dluh. Ve filozofii se tento pojem historicky vyvíjel ve významu due obecně. Slovo „správný“ u stoiků znamenalo „správný“, tj. odpovídající požadavkům přírody. lat. ekvivalentem tohoto termínu bylo slovo ... ... Filosofická encyklopedie

POVINNOST, povinnosti, manželky. (rezervovat). Co podléhá bezpodmínečnému plnění někým, co je nutné k plnění tím sociální požadavky nebo vnitřní impulsy. „Vojenská služba v Dělnicko-rolnické Rudé armádě představuje ... ... Vysvětlující slovník Ushakova

Povinnost, povinnost, postavení, nutnost, povinnost, povolání. Zapojte se do povinností. Ve službě. Volání povinnosti. Porušil své přímé povinnosti. Váží nad ním železná potřeba poslouchat. Odejít… … Slovník synonym

Viz zákonná povinnost... Právní slovník

DUTY, a, manželky. Okruh úkonů svěřených komu n. a bezpodmínečné splnit. Práva a povinnosti občanů. Pracovní povinnosti. Přiřadit někomu povinnosti předsedy. Veřejnost o. Herectví (tedy ještě ne...... Vysvětlující slovník Ozhegov

povinnost- DUTY, povinnost, obsolete. povinnost je POVINNÁ, musí POVINNÁ, nepostradatelná, kníž. neměnný, knižní přísný, nekompromisní snížena nenahraditelný POVINNÝ, všemi prostředky, zastaralý. všemi prostředky, razg. snížena bezpochyby razg. snížena… Slovník-tezaurus synonym ruské řeči

Angličtina povinnost; Němec Aufgabe/Obliegenheit. Morální, sociální nebo zákonný požadavek společensky očekávané chování prezentované jednotlivci nebo skupině. antinacistické. Encyklopedie sociologie, 2009 ... Encyklopedie sociologie

povinnost- působnost obor činnosti ve službě služební povinnosti vykonávané funkce úředník — [L.G. Sumenko. Anglický ruský slovník informačních technologií. M.: GP TsNIIS, 2003.] Témata Informační technologie Obecně synonyma... Technická příručka překladatele

povinnost- povinnost je přiřazena k závazku, převod/převod uložit povinnost převést/převést, vznikne povinnost existovat/vytvořit, subjekt, začal plnit povinnosti realizace plnit povinnost realizovat ... .. . Slovní kompatibilita neobjektivních jmen

povinnost- první povinnost vážná povinnost těžká služba těžká povinnost ... Slovník ruských idiomů

knihy

• Komentář i y k 366 Čl. ústa civilní sudopr. Povinnost je uvedena i, M. I. Malinin, App? Nen i e 366 Čl. mohou? v tomto případě existují sporné body mezi účastníky řízení. Vzhledem ke kontroverzi tohoto... Kategorie: Humanitní vědy Série: Vydavatel: Book on Demand,
• Realizace ekonomického cyklu: svoboda, povinnost, odpovědnost, Nikolaj Kamzin, Existencialismus odhaluje představy o existujícím člověku, odhaluje smysl, činí volbu, sebeurčuje, má aktivní subjektivní podstatu. V procesu ekonomického ... Kategorie:

Kvízová lekce

Právní znalosti o Úmluvě o právech dítěte

Pro ročníky 5-6

Účel lekce: seznámit studenty se základními právy dítěte deklarovanými v Úmluvě o právech dítěte; přispívat k utváření představ o hlavních právních dokumentech: „Všeobecná deklarace lidských práv“, „Úmluva o právech dítěte“, formovat pojmy „Práva“, „Povinnosti“; výchova k toleranci, vzájemnému porozumění a rovnosti.

Cíle lekce:

Seznámit děti s historií vzniku právních dokumentů, jejich významem v životě dítěte;

· na příkladu literárních děl seznámit s články Úmluvy;

ukázat jednotu práv a povinností;

rozšířit právní znalosti žáků, rozvíjet schopnost je aplikovat v praxi;

· vychovávat k právnímu sebevědomí, k respektu k právům druhé osoby.

Metody: konverzace, práce ve skupinách, práce se zdrojem, interaktivní hra, kvíz.

Potřebné vybavení: text Úmluvy o právech dítěte.

Během lekcí:

Organizace času

Dnes vedeme důležitý rozhovor o tom, co člověk potřebuje: dospělý i dítě, aby byl náš život spravedlivý, a proto radostný a šťastný, o právech a povinnostech. Aktualizace znalostí

Na stole je krabice zabalená v dárkovém papíru.

Představte si, že krabice obsahuje něco velmi žádoucího, ale zakázaného. Nemůžete otevřít krabici! Nyní každý z vás gesty, beze slov ukáže, jak by jednal ve vztahu k tomuto předmětu a co si v této krabici představoval.

(Děti střídavě přicházejí a ukazují, pak každé odhalí své „tajemství“ – řekne, co si přesně představovalo a co se snažil svými pohyby ztvárnit)

Kluci, chtěli byste vidět, co je v krabici?

Proč jsi ten papír neotevřel? (To bylo pravidlo- neber)

- Jaké je pro to jiné slovo? (Zákon)

- Jaký zákon mají všechny děti světa?

Učitelotevře krabici a vyjme ji rezervovat Úmluva o právech dítěte.

- Naším dnešním úkolem je dozvědět se o základních zákonech, podle kterých žijete.

Dávno, před tisíci lety, se na Zemi objevili lidé. Zároveň vyvstaly zásadní otázky.

1. Co lidé mohou a co ne?
2. Co musí dělat a co nemusí?
3. Na co mají nárok a na co ne?

Hra "Černé tkaničky": Učitel zve ty, kteří:

Považuje se za pozorného;

- ... společenský;

- ... volný, uvolnit;

- … šťastný.

Učitel: Jak vidíte, každý jsme jiný, ale tak či onak musíme najít společnou řeč, respektovat názory ostatních lidí, být tolerantní k ostatním.

Učitel: 20. listopadu 1989 přijalo Valné shromáždění OSN Úmluvu o právech dítěte – jde o významný dokument, který upravuje ochranu práv dětí na celém světě. Úmluva není výčtem práv dítěte, ale výčtem povinností, které státy přijaly k ochraně těchto práv.

Úmluva OSN o právech dítěte je dokument o právech dítěte, který se skládá z 54 článků, z nichž každý popisuje konkrétní právo. Úmluva uznává za dítě osobu mladší 18 let, pokud podle zákonů dané země nenastane zletilost dříve.

Když země podepíše tuto úmluvu, přebírá odpovědnost za udělení těchto práv všem dětem bez výjimky. Na tento moment většina zemí podepsala Úmluvu o právech dítěte (naše země k tomuto dokumentu přistoupila 13. července 1990).

Interaktivní hra:

Nejlepší."

Učitel žádá, aby jmenoval jednu vlastnost souseda vpravo, čím je nápadný, atraktivní.

Učitel se ptá: kdo nesouhlasí s názorem druhého?

Učitel: I když nesouhlasíme, musíme být tolerantní. I o tom hovoří Úmluva o právech dítěte: Smluvní státy se zavazují respektovat právo dítěte na zachování jeho identity (článek 8).

Žádáme studenty, aby v textu Úmluvy našli odpovědi na následující otázky:

1. Proč je důležité chránit práva dítěte? („dítě potřebuje pro svou tělesnou a duševní nezralost zvláštní ochranu a péči, včetně řádné právní ochrany, před i po narození“).

2. K čemu je Úmluva? (ve všech zemích žijí děti ve výjimečně těžkých podmínkách, které takové děti potřebují speciální pozornost; pro ochranu a harmonický vývoj dítěte; zlepšit životní podmínky dětí v každé zemi).

Pokud se do diskuse aktivně zapojí jen několik studentů a zbytek mlčí, může učitel aktivovat zbytek. K tomu existují různé metody:

kolotoč -účastníci vyjadřují své názory v kruhu (jak sedí), ale ne déle než 3-4 minuty.

Kvíz. (třída je rozdělena do skupin)

Otázky 1. kola. "Já a právo"

■ Země, kde se osoba narodila a vyrostla. Odpověď: Vlast, vlast.

■ Naše vlast - Ruská Federace. Co znamená slovo "federace"?

Odpověď: Svaz, sdružení.

■ Nejdůležitější město v každé zemi. Odpověď: Kapitál.

■ Člověk, který miluje svou vlast. Odpověď: Patriot.

■ Na jakém kontinentu leží Rusko? Odpověď: Eurasie.

■ Jak se jmenuje základní zákon země? Odpověď: Ústava.

■ Rezident našeho státu, který má práva a plní povinnosti. Odpověď: Občane.

■ Osoba, která získala od lidu právo na moc. Odpověď: Prezident.

■ Jaké znáte státní symboly? Odpověď: Vlajka, státní znak, hymna.

■ Jak se nazývá obrazový symbol, který ukazuje historické tradice města, státu, rodiny, jednotlivce? Odpověď: erb.

■ Co znamenají tři barvy ruské vlajky? Odpověď: Bílá barva označuje čistotu aspirací, modrá - vůli k míru, červená - připravenost nešetřit svou krev při obraně vlasti.

■ Jak se nazývají pravidla, která vláda stanoví?

Odpověď: Zákony.

■ Kdy se slaví Den Ruska? Odpověď: 12. června, v tento den roku 1990, bylo rozhodnuto o nezávislosti Ruska a o rok později se konaly celostátní volby prvního prezidenta Ruska.
Otázky druhého kola. "Příběh je lež, ale je v něm náznak"
Pokuste se posoudit hrdiny pohádek a naznačte, která z jejich práv byla porušena.
- Macecha nutí Popelku pracovat od rána do večera. Nešťastná dívka má zakázáno účastnit se her a zábav svých sester. Jaký článek Úmluvy o právech dítěte by byl porušen, kdyby se tak stalo dnes? (článek č. 31, uznávající právo dítěte na odpočinek a volný čas, právo účastnit se her a rekreační aktivity přiměřené jeho věku a svobodně se účastnit kulturního života a umění).
"Má kluk jako Tom Sawyer právo kamarádit se s klukem jako Huckleberry Finn?" (V době Marka Twaina bylo takové přátelství flagrantním porušením veřejné morálky, ale nyní Úmluva uznává právo dítěte na svobodu sdružování a svobodu pokojného shromažďování).
- Žije Mauglí v lese spolu s divoká zvířata, dítě se stejnými právy jako ostatní? (Podle Úmluvy je každá lidská bytost mladší 18 let dítětem.)
Mauglí neumí mluvit lidskou řečí. Dokáže vydávat pouze neartikulované, z pohledu lidí, zvuky. Mají lidé, kteří ho chytili v lese, právo ho zavřít do klece a chovat se k němu jako ke zvířeti? (Mauglí, který nezná lidskou řeč a lidské normy chování, může být uznán jako méněcenný. Ale podle Úmluvy musí každé dítě, dokonce i dítě se zdravotním postižením, vést plnohodnotný a důstojný život v podmínkách, které zajistí jeho důstojnost. Klece a špatné zacházení snižují důstojnost, proto nejsou povoleny).
- Strážce světoznámého Harryho Poterry zachycuje a čte dopisy adresované chlapci. Který článek Úmluvy porušuje? (Článek 16. Uvádí: „Žádné dítě nesmí být vystaveno svévolnému nebo nezákonnému zasahování do svých práv na soukromí, rodinný život, domov, tajnou korespondenci atd.).
- Baba Yaga odvádí bratra Ivanushku od sestry Alyonushky do vzdálených zemí do království třicátého. (Článek 11 Úmluvy stanoví přijetí opatření pro boj proti nelegálnímu pohybu a nenavracení dětí ze zahraničí).

Na základě článků Úmluvy o právech dítěte řekněte, jaká práva jsou zde porušována, a pomozte pohádkový hrdina chránit svá práva:

Liška říká: "Kolobok, kolobok, já tě sežeru!"

Jaký článek Lisa porušila? (článek 6)

Co by měl Kolobok odpovědět, hájit svá práva? (Nemáte právo zasahovat do mého života).

Jaké právo porušil medvěd, když Mašenku nepustil domů? (článek 37)

Medvěd řekl: "Mášo, budeš se mnou bydlet, ohřívat vařič, vařit kaši."

Jak by měla Máša odpovědět, bránit svá práva? ... (Nemáte právo mě připravit o svobodu).

Jaký článek porušil Karabas-Barabáš, když pověsil Pinocchia na hák a pak ho chtěl hodit do ohně? (Článek 37) "Nemáte právo mě mučit a špatně se mnou zacházet."

Otázky třetího kola. "Kouzelná skříňka"

Předměty jsou postupně vyjímány z truhly, což symbolizuje lidská práva známá všem.

1. Rodný list. Co je to za dokument? O jakém právu mluví? (O právu na jméno).

2. Srdce. Jaký zákon může znamenat srdce? (O právu na péči a lásku)

3. Dům. Proč je dům tady? O jakém právu mluví? (O právu na vlastnictví)

4. Obálka. Co vám obálka připomínala? (Nikdo nemá právo číst cizí dopisy a nahlížet)

5. Základní nátěr. Na jaký zákon se tato kniha vztahuje? (O právu na vzdělání).

6. Hračka kachna a kachna. Co vám tyto hračky připomínají? (O právu dítěte být s matkou)

Otázky kola IY. "Výcvik"
Zkuste si zahrát a posoudit situaci
(s využitím Úmluvy o právech dítěte)
Situace č. 1.
Studentka - Marya Ivanovna! Už do vaší historie nepůjdu. Proč to potřebuji, když budu řidičem? Ano, a ty sám neznáš historii, často se pleteš, tvoje lekce jsou nezajímavé. Najdeme jiného učitele, chytřejšího...
Učitel - Jak se opovažuješ, Ivanove, se mnou takhle mluvit?
Student - Troufám si, Marya Ivanovno! Mám právo svobodně formulovat své názory na všechny záležitosti, které se mě týkají. A tvoje učení se mě týká, protože jsem tím včera trpěl - víš, jak mě potrestali za tvou dvojku... Nesměli jít do kina. Tak poslouchej - jsi špatný učitel, neschopný...
Zákon je v této situaci na straně Maryi Ivanovny. A co nemůže být dovoleno, deklarovat svá práva? - Zranit pověst ostatních lidí. (článek 13).
Situace č. 2.
Student Sidorov rozbil okno ve škole. To viděli jeho spolužáci a oznámili to své třídní učitelce.
Učitel - Sidorov, ty darebáku!!! Rozbil jsi okno! Teď už ode mě neutečeš!
Sidorov - A co teprve Sidorov! Jen trochu - tak hned Sidorov! Viděl jsi to sám?
Učitel - A to ani nemusím vidět... Celá třída potvrdí. Pojďme k řediteli!
Sidorov - A ty to nejdřív dokaž, a pak půjdeme za ředitelem... Ale ukážeš se také vinným, protože jsi porušil respekt k mé osobnosti a presumpci neviny - hlavní záruky mezinárodního práva! !!
Vysvětlete situaci.
V Čl. 28 Úmluvy uvádí, že školní kázeň musí být udržována metodami, které respektují lidská důstojnost dítě. Pokud jde o presumpci neviny, je zmíněna pouze v souvislosti s porušením trestního zákona (§ 40), které s touto konkrétní skutečností nemá nic společného. Čistá nehoda, která může být nějak spojena s porušením školní kázně, v případě, že bylo okno rozbito úmyslně.
Situace č. 3.
Mami - Synu, jdu, ukliď, umyj po tobě nádobí, jdi do obchodu.
Syn - mami, zítra mám test ...
Máma - Ano, vyřešíš své problémy! Nemůžeš nechat nepořádek v domě...
Syn - Jsem chráněn Úmluvou o právech dítěte před vykonáváním jakékoli práce, která narušuje mé vzdělání.
Vysvětlete situaci.
Samoobsluha nemůže být překážkou pro získání vzdělání. Článek 32 se netýká domácích prací, ale ekonomického vykořisťování, zaměstnávání a pracovních podmínek dětí.

Situace č. 4.

Starší student: Kolik stojí dort?

Barmanka: Dvacet devadesát.

Středoškolák (počítá): Jedna, 50, 60 ... nestačí!

Žák páté třídy (blíží se k bufetu): Dej mi koláč.

Barmanka: Ale kde pro tebe ráno najdu drobné! Hledejte malé věci!

Žák páté třídy: Moje matka mi dala jen 50 rublů.

Barmanka: Teď si vyměním svůj. Zde je vaše změna, neztraťte ji.

Starší student: Hej, chlapče, máš 5 rublů? A deset? Vzal jsem si od vás 5 rublů. Výborně chlapče, pomohl. Běž běž...

Učitel: Výborně chlapci. Svá práva již dobře znáte. Ale také je třeba vždy pamatovat na to, že člověk má nejen práva, ale i povinnosti.

1. Řekni mi, co je to povinnost? (Odpovídají děti).

Vybavuji si přesnou definici. ( napsané na tabuli)

Povinnost je okruh úkonů, které jsou někomu přiděleny a jejichž provedení je bezpodmínečné.

2. Jaké máte povinnosti? (Odpovědi dětí: dobře se učit, chránit přírodu, milovat vlast).

Učitel: Vaší hlavní povinností je dobře studovat, abyste získali vzdělání a stali se dobrými odborníky v naší zemi. Dnes jste se setkal s další zodpovědností.