ஒரு கட்டுரையில் ஒரு ஆய்வறிக்கை என்றால் என்ன. ஆய்வறிக்கை என்பது கட்டுரையின் அடிப்படை நிலை. ஒரு குறிப்பிட்ட பார்வையாளர்களுக்கான பேச்சை மறுசீரமைத்தல்

வாழ்க்கையிலிருந்து ஒரு வழக்கைப் பற்றி சொல்லுங்கள்.

ஒப்புமை படம்.

கேள்வி-பதில் படிவம்(ஒருவேளை மிகவும் வசதியான மற்றும் எளிதான வழி: நாமே ஒரு கேள்வியைக் கேட்டு, அதற்கு நாமே பதிலளிப்போம், இது தலைப்பிலிருந்து விலகிச் செல்லாமல் இருக்க உதவுகிறது).

|| தலைப்புக்கும் ஆய்வறிக்கைக்கும் இடையே உள்ள கடிதத் தொடர்பை முதலில் சரிபார்க்கவும். ||

எப்படியிருந்தாலும், உங்களுக்கு எனது அறிவுரை: நீங்கள் உங்கள் கட்டுரையைப் படித்திருந்தால், மீண்டும் படிக்கவும், நீங்கள் வழங்கிய வாதங்கள் ஒரு ஆய்வறிக்கையாக நீங்கள் முன்வைத்த கருத்தை சரியாக நிரூபிக்கின்றன என்று உறுதியாகக் கூற முடியவில்லை என்றால், ஒருவேளை நீங்கள் ஆய்வறிக்கையை மாற்ற வேண்டும். (இது சில நேரங்களில் புதிய வாதங்களை எடுப்பதை விட எளிதாக்குகிறது). ஒவ்வொரு வாதத்தின் முடிவிலும் நீங்கள் எழுதும் நுண்ணிய முடிவுகளின் மூலம் இந்த வாதங்கள் உங்களுக்கு உண்மையில் பொருந்துமா என்பதை நீங்கள் சரிபார்க்கலாம். "ஆய்வு-வாதம்" கடிதப் பரிமாற்றம் முழுமையடைய, அத்தகைய சரிபார்ப்பு செய்யப்பட வேண்டும்.

முக்கிய பாகம்

வாதம்

எனவே, ஆய்வறிக்கை வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, இப்போது நீங்கள் இலக்கிய ஆதாரங்களில் இருந்து ஒரு வாதத்தை கொண்டு வர வேண்டும். முக்கிய பகுதி, நாம் நினைவில் வைத்திருப்பது போல, ஆய்வறிக்கையை ஆதரிக்கும் ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட இலக்கிய வாதங்களைக் கொண்டுள்ளது. ஒவ்வொரு வாதமும் ஒரு தனி பத்தியாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது. ஒவ்வொரு பத்தியின் முடிவிலும் ஒரு நுண்ணிய முடிவு இருக்க வேண்டும்.
ஒரு ஆய்வறிக்கைக்கு ஒரு இலக்கிய வாதத்தைக் கொண்டுவருவது சாத்தியம், ஆனால் இரண்டு வாதங்கள் இருப்பது நல்லது.

பல ஆய்வறிக்கைகள் இருந்தால், அவை ஒவ்வொன்றும் அதன் சொந்த வாதம் உள்ளது!

அதாவது, தலைப்பில் ஒரு கேள்விக்கு நீங்கள் பதிலளித்தால், எடுத்துக்காட்டாக: “காதல் மக்களுக்கு என்ன தருகிறது: துன்பம் அல்லது மகிழ்ச்சி?”, உங்கள் பார்வையில், அன்பு ஒரு நபரை மகிழ்ச்சியடையச் செய்து அவரை மகிழ்ச்சியற்றதாக மாற்றும் என்று பதிலளிக்கவும். நீங்கள் இரண்டு வாதங்களை கொடுக்க வேண்டும், அதில் ஒன்றில் அன்பு ஒருவருக்கு மகிழ்ச்சியைக் காண உதவுகிறது.
வாழ்க்கையின் முழுமையை உணர, மற்றொன்றில் அது சோகத்தையும் துன்பத்தையும் தருகிறது. பின்னர் இந்த வழக்கில் ஆய்வறிக்கை நிரூபிக்கப்படும், மற்றும் முழுமையாக.

வாத அமைப்பு

வாதம் பல கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்குகிறது:

ஒரு இலக்கியப் படைப்புக்கு மேல்முறையீடு: ஆசிரியருக்கும் படைப்பிற்கும், அதன் வகையை நாங்கள் பெயரிடுகிறோம் (எங்களுக்குத் தெரிந்தால்; எங்களுக்குத் தெரியாவிட்டால், நாங்கள் இப்படி எழுதுகிறோம் - உண்மை பிழைகளைத் தவிர்க்க “வேலை”).

அதன் விளக்கம்: இங்கே நாம் வேலையின் சதி அல்லது ஒரு குறிப்பிட்ட அத்தியாயத்திற்குத் திரும்புகிறோம், ஹீரோவை (களை) வகைப்படுத்துகிறோம். "ஆசிரியர் விவரிக்கிறார்", "ஆசிரியர் விவரிக்கிறார்", "எழுத்தாளர் வாதிடுகிறார்", "கவிஞர் காட்டுகிறார்", "ஆசிரியர் கருதுகிறார்" போன்ற பேச்சு க்ளிஷேக்களைப் பயன்படுத்தி ஆசிரியரைப் பற்றி பலமுறை குறிப்பிடுவது நல்லது. நீங்கள் ஏன் எழுத முடியாது: "ஹீரோ அங்கு சென்றார், அதைச் செய்தார்"? ஆனால் அது இனி ஒரு பகுப்பாய்வாக இருக்காது, ஆனால் ஒரு எளிய மறுபரிசீலனையாக இருக்கும்.

மைக்ரோ-முடிவு (இது மைக்ரோ-தீம்களில் ஒன்றை மட்டுமே நிறைவு செய்கிறது, முழு கட்டுரையும் அல்ல; உரையின் நிலைத்தன்மை மற்றும் ஒத்திசைவுக்கு இது அவசியம்): இந்த பகுதியில், நாங்கள் ஒரு விதியாக, முக்கிய யோசனையை உருவாக்குகிறோம். குறிப்பிடப்பட்ட முழு வேலை அல்லது ஒரு குறிப்பிட்ட சிக்கலில் ஆசிரியரின் நிலைப்பாடு. "எழுத்தாளர் முடிவுக்கு வருகிறார்..." போன்ற கிளிஷேக்களைப் பயன்படுத்துகிறோம்.

வாதத்திலிருந்து வரும் நுண்ணிய முடிவு, கட்டுரையின் தொடக்கத்தில் நீங்கள் கொடுத்த ஆய்வறிக்கையுடன் ஒத்துப்போக வேண்டும், வாதத்திலிருந்து ஒரு முடிவாக மட்டும் இருக்கக்கூடாது!

வாதத்தின் அனைத்து கூறுகளும் ஒன்றன் பின் ஒன்றாக வரிசைப்படுத்தப்பட்டுள்ளன.

எடுத்துக்காட்டாக, தலைப்பு: "எந்தப் பாதையை எங்கும் செல்லாத பாதை என்று அழைக்கலாம்?".

மாதிரி அறிமுகம்

நம் ஒவ்வொருவருக்கும் நம்முடைய சொந்த பாதை உள்ளது, இந்த பாதையில் தவறு செய்யாத ஒரு நபர் கூட உலகில் இல்லை. இது மிகவும் இயற்கையானது என்று எனக்குத் தோன்றுகிறது. நமது வாழ்க்கைப் பயணம் முழுவதும், எந்த ஒரு இலக்கையும் அடைவதற்கு நாம் எப்போதும் ஒன்று அல்லது மற்றொரு தேர்வு செய்ய வேண்டும். ஒரு நபர் அர்த்தமற்ற செயல்களையும் செயல்களையும் செய்கிறார் என்பதை உணர்ந்துகொள்வது அடிக்கடி நிகழ்கிறது. இன்னும் அவர் அந்த வழியில் தொடர்கிறார். பெரும்பாலும், பிடிவாதம் உங்களை தவறான பாதையில் செல்ல வைக்கிறது. ஆனால் நீங்கள் செல்ல விரும்பும் இடத்திற்கு சாலைகள் உங்களை அழைத்துச் செல்லாமல் போகலாம். நீங்கள் முன்னேற எதுவும் செய்யாவிட்டால் அவர்கள் எங்கும் வழிநடத்த முடியாது.

ஆய்வறிக்கை

எங்கும் செல்லும் பாதையை எந்த குறிப்பிடத்தக்க முடிவுகளையும் தராத பாதை என்று அழைக்கலாம்.

இப்போது வாதங்கள் பற்றி.

1 வது வாதத்தின் கூறுகள்	உதாரணமாக
வேலை பற்றிய குறிப்பு	என் கருத்துப்படி, எங்கும் செல்லாத பாதை பற்றிய கேள்விக்கான பதிலை ஐ.ஏ.வின் பணியில் காணலாம். கோஞ்சரோவ் "ஒப்லோமோவ்".
துண்டின் விளக்கம் (ஆசிரியரை குறைந்தது 2-3 முறை குறிப்பிடுவது விரும்பத்தக்கது)	Ilya Ilyich Oblomov ஒரு நடுத்தர வர்க்க நில உரிமையாளர், "... அடர் சாம்பல் நிற கண்கள், ஆனால் உறுதியான யோசனை இல்லாதது, முக அம்சங்களில் எந்த செறிவு." என் கருத்துப்படி, பிரச்சனை என்னவென்றால், அவர் தனக்கென இலக்குகளை நிர்ணயிக்கவில்லை. ஐ.என். ஓல்காவுடனான தொடர்பு என்பது ஒப்லோமோவின் ஆளுமையின் கடைசி வெளிப்பாடாகும் என்ற உண்மையை கோன்சரோவ் நம் கவனத்தை ஈர்க்கிறார், கடைசி எழுச்சி, அவருக்கு கடைசி மகிழ்ச்சியான நேரம், இவை அனைத்திற்கும் பின்னால் - வீழ்ச்சி மற்றும் நம்பிக்கையற்ற இருப்பு மட்டுமே ... ஒப்லோமோவின் மென்மையான இயற்கையானது தவறான, கொடூரமான வெளி உலகத்துடன் ஒன்றிணைக்க முடியாது, ஏனெனில் அது அவருக்கு மிகவும் கடினமாக உள்ளது. இலியா இலிச் தனது "அமைதியை" காணும் அகஃப்யா மத்வீவ்னாவின் நாட்டு வீட்டில் அக்கறையின்மையில் மூழ்க முடிவு செய்ததாக ஆசிரியர் வருத்தத்துடன் கூறுகிறார்.
மைக்ரோ திரும்பப் பெறுதல்	ஒப்லோமோவ் நடந்து செல்லும் பாதையை எங்கும் இல்லாத பாதை என்று அழைக்கலாம், ஏனென்றால் அவரது சொந்த சோம்பல் மற்றும் முன்னோக்கி செல்ல விருப்பமின்மை காரணமாக தனது இலக்கை அடைய அவர் எதையும் செய்ய முடியாது.
2வது வாதத்தின் கூறுகள்	உதாரணமாக
வேலை பற்றிய குறிப்பு	இப்போது F.M இன் குறிப்பிடத்தக்க பணிக்கு வருவோம். தஸ்தாயெவ்ஸ்கி "குற்றம் மற்றும் தண்டனை"
துண்டின் விளக்கம் (ஆசிரியரை குறைந்தது மூன்று முறை குறிப்பிடுவது விரும்பத்தக்கது)	ரோடியன் ரஸ்கோல்னிகோவின் வாழ்க்கை பாதை அவரை எதற்கும் அழைத்துச் செல்லவில்லை. நாவலில், எஃப். தஸ்தாயெவ்ஸ்கி ஹீரோவால் கண்டுபிடிக்கப்பட்ட ஒரு கோட்பாட்டின் மோதலை சித்தரிக்கிறார். உண்மையான வாழ்க்கை. ரோடியன் எல்லா மக்களுக்கும் உதவ விரும்புகிறார், அதே நேரத்தில் கண்டுபிடிக்கவும்: "நான் நடுங்கும் உயிரினம் அல்லது உரிமை உண்டு ...". ரஸ்கோல்னிகோவ் நீண்ட காலமாக தனது பயங்கரமான திட்டத்தை வகுத்தார், ஆனால் தற்போதைக்கு இவை அனைத்தும் ஒரு இருண்ட கற்பனையாக மட்டுமே இருந்தது. என் கருத்துப்படி, ரஸ்கோல்னிகோவின் எண்ணங்கள் கொலையாக மாறியவுடன், அவர் தனது கோட்பாட்டை மறுபரிசீலனை செய்து வேறு ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும். வாழ்க்கை பாதை. இப்படிப்பட்ட குற்றம் எதற்கு வழிவகுக்கும் என்பது அவருக்குத் தெரியாதா? சில நேரங்களில் நீங்கள் முன்பு சொன்ன அல்லது செய்தவற்றின் விளைவுகளைப் பற்றி சிந்திக்க வேண்டும்.
மைக்ரோ திரும்பப் பெறுதல்	இந்த பாதையை நான் எங்கும் செல்ல முடியாத பாதை என்றும் அழைக்க முடியும், ஏனென்றால் ஒரு நபரைக் கொல்வது மிகப்பெரிய பாவம், அதை எதனாலும் நியாயப்படுத்த முடியாது, வாழ்நாள் கோட்பாடு கூட

பத்திகளுக்கு இடையிலான இணைப்புகள் (மைக்ரோ-தீம்கள்)

தர்க்கரீதியான பிழைகளைத் தவிர்க்க, வாதங்களுக்கு இடையில் "மூட்டைகள்", "பாலங்கள்" பற்றி மறந்துவிடாதீர்கள். எல்லாம் சீரானதாகவும் தர்க்கரீதியாகவும் இருக்க வேண்டும். எடுத்துக்காட்டாக, "மேலும்" என்ற வார்த்தையுடன் இரண்டாவது வாதத்தின் பத்தியை நீங்கள் தொடங்க முடியாது, ஏனெனில் "அதே வழியில்", முந்தைய வாதத்தில் குறிப்பிட்டுள்ள ஆசிரியரைப் போலவே, ஒரு புதிய எழுத்தாளர் தனது படைப்பில் அதே சிக்கலை வெளிப்படுத்த முடியாது: மற்றொரு ஆசிரியர் , மற்றொரு வேலை - எனவே இது ஒன்றல்ல, முற்றிலும் வேறுபட்டது. வாதங்கள் என்பது படைப்புகளின் எபிசோட்களின் குவியலாக மட்டும் இருக்கக்கூடாது, ஆனால் தர்க்கரீதியாக ஆய்வறிக்கையுடன் தொடர்புடைய எடுத்துக்காட்டுகளாக இருக்க வேண்டும்.

குறிப்பு.இறுதி கட்டுரையில், வெளிநாட்டு இலக்கியத்தின் அடிப்படையில் வாதங்களை வழங்க அனுமதிக்கப்படுகிறது. கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சர் டி.வி.யின் பங்கேற்புடன் நிகழ்ச்சிகளில் இது மீண்டும் மீண்டும் விவாதிக்கப்பட்டது. லிவனோவ் மற்றும் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் பள்ளி கட்டுரைகளுக்கான கவுன்சிலின் தலைவர் என்.டி. சோல்ஜெனிட்சினா. உலக இலக்கியப் படைப்புகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட வாதங்களைத் தடை செய்வது ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதது என்று அவர்கள் ஒப்புக்கொண்டனர்.

முடிவுரை

எனவே எங்கள் இறுதிக் கட்டுரையின் இறுதிப் பகுதிக்கு வந்தோம்.

ஒரு கட்டுரையை முடிக்க பல வழிகள் உள்ளன:

முடிவுரை.மேற்கூறிய எல்லாவற்றிலிருந்தும் ஒரு முடிவைக் கொண்டு ஒரு கட்டுரையை முடிப்பது வழக்கம். ஒரு கட்டுரையை முடிக்க இது மிகவும் பொதுவான வழி. சில நேரங்களில் ஒரு முடிவை எழுதுவது மிகவும் கடினம், ஏனென்றால் வாதங்களுக்குப் பிறகு ஏற்கனவே கட்டுரையில் செய்யப்பட்ட நுண்ணிய முடிவுகளை மீண்டும் செய்ய முடியாது. எப்படியிருந்தாலும், எண்ணம் ஒன்றுதான், அது வெவ்வேறு வார்த்தைகளில் எளிமையாக வெளிப்படுத்தப்படுகிறது! முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், கட்டுரையின் தலைப்பிலிருந்து விலகிச் செல்வது அல்ல.

முடிவு-அழைப்பு.இது மற்றொரு பொதுவான முடிவு. நிச்சயமாக, இவை "எங்கள் பூமியைப் பாதுகாப்போம்!" என்ற பாத்தோஸ் கோஷங்களாக இருக்கக்கூடாது. 2 வது நபர் வினைச்சொற்களைப் பயன்படுத்தாமல் இருப்பது நல்லது: "கவனிப்பு", "மரியாதை", "நினைவில்". "தேவை", "முக்கியமானது", "நாம்" போன்ற படிவங்களுக்கு உங்களை வரம்பிடவும். பின்னர் முகவரியிடுபவர் மீதான நெறிமுறையற்ற அணுகுமுறைக்காக உங்களை யாரும் நிந்திக்க முடியாது (எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஆசிரியர்தான் உங்கள் முதல் வாசகராக இருப்பார்).

முடிவு என்பது நம்பிக்கையின் வெளிப்பாடு. இது இறுதிப் பகுதிக்கு மிகவும் சாதகமான விருப்பங்களில் ஒன்றாகும், ஏனெனில் இது சிந்தனை, நெறிமுறை மற்றும் தர்க்கரீதியான பிழைகளை நகலெடுப்பதைத் தவிர்க்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. நேர்மறையான ஏதாவது நம்பிக்கையை வெளிப்படுத்துவது அவசியம். உதாரணமாக, "இயற்கை எதிர்கால சந்ததியினரைப் பழிவாங்கும்" என்று நீங்கள் எழுத முடியாது.

முடிவு விருப்பங்கள்	எடுத்துக்காட்டுகள்
முடிவுரை	மேலே உள்ளவற்றைச் சுருக்கமாக, திறமையை மதிப்பிடுவதில் உள்ள சிக்கல் இன்னும் மிகவும் பொருத்தமானது என்று நாம் முடிவு செய்யலாம். மக்கள் திறமைகளைத் தேட வேண்டும், அவர்களை வெளியே செல்ல விடக்கூடாது, ஏனென்றால் அது அவர்கள்தான் திறமையான மக்கள், முன்னேற்றம் மற்றும் ஒட்டுமொத்த சமூகத்தின் இயந்திரங்கள்
அழைப்பு	சுருக்கமாக, ஒவ்வொரு நபரும் தன்னை உயர்ந்த மற்றும் உன்னதமான இலக்குகளை அமைக்க வேண்டும் என்று நான் நம்ப விரும்புகிறேன். எனக்கு இது தேவையா என்று நீங்கள் எப்போதும் சிந்திக்க வேண்டுமா? செயலற்றதாக இருக்க முடியாது, ஏனென்றால் இது எங்கும் இல்லாத சாலை என்று அழைக்கப்படுகிறது. நம் வழியில் நடக்கும் தவறுகளுக்கு பயப்படத் தேவையில்லை, ஏனென்றால், ஒரு ஞானி சொன்னது போல், "நீங்கள் வழிதவறிவிட்டீர்கள், அதாவது உங்களுக்கு ஒரு பாதை இருக்கிறது, எங்கும் செல்லாதவர் தொலைந்து போக முடியாது"
நம்பிக்கையின் வெளிப்பாடு	"அழகு" என்ற வார்த்தையின் உண்மையான கருத்தின் பிரச்சனை உண்மையில் நம் காலத்தில் மிகவும் பொருத்தமானதாக இருக்க வேண்டும் என்று நான் நம்புகிறேன். இந்த விஷயத்தில் முடிந்தவரை கவனம் செலுத்தினால், பிரபுக்கள், இரக்கம், தைரியம் போன்ற முக்கியமான கருத்துக்களை மறந்துவிடாதீர்கள், பின்னர் நம் உலகம் கொஞ்சம் சிறப்பாகவும் அழகாகவும் மாறும்!

தலைப்பைப் பற்றி சிந்திக்க வைத்த வழக்கைப் பற்றிய கதையை முடித்தல் (அத்தகைய கதை ஒரு அறிமுகமாக கொடுக்கப்பட்டிருந்தால்).

அர்த்தமுள்ள ஒரு மேற்கோள். நீங்கள் அனைத்து கருப்பொருள் பகுதிகளிலும் மேற்கோள்களை முன்கூட்டியே தேர்ந்தெடுக்கலாம், சிலவற்றைச் செய்யலாம்.

உதாரணத்திற்கு:

"மனிதனுக்கும் இயற்கைக்கும் எதிரான மிகப்பெரிய தூஷணங்களில் ஒன்று போர்" (ஏ.எஸ். புஷ்கின்).

"தாய்நாட்டின் பாதுகாப்பு ஒருவரின் கண்ணியத்தைப் பாதுகாப்பதாகும்" (என்.கே. ரோரிச்).

"இயற்கை அனைத்து படைப்பாளர்களையும் உருவாக்கியவர்" (I.V. Goethe).

"நீங்கள் அடக்கியவர்களுக்கு நீங்கள் எப்போதும் பொறுப்பு" (அன்டோயின் டி செயிண்ட்-எக்ஸ்புரி)

"பெற்றோருக்கான அன்பு அனைத்து நற்பண்புகளுக்கும் அடிப்படை" (சிசரோ).

"மக்களின் நீதிமன்றத்தை இகழ்வது கடினம் அல்ல, உங்கள் சொந்த நீதிமன்றத்தை வெறுக்க முடியாது ..." (ஏ.எஸ். புஷ்கின்).

"உண்மையான அன்பு ஒவ்வொரு நபரையும் தூய்மைப்படுத்துகிறது மற்றும் உயர்த்துகிறது, அவரை முழுமையாக மாற்றுகிறது" (என்.ஜி. செர்னிஷெவ்ஸ்கி).

"வாழ்வது என்பது உணர, சிந்திக்க, துன்பம் ..." (வி. ஜி. பெலின்ஸ்கி).

"மனிதன் முழு உலகமும் ..." (எஃப்.எம். தஸ்தாயெவ்ஸ்கி).

"மற்றவர்களை மகிழ்ச்சியடையச் செய்ய முயற்சிப்பவர்களால் மகிழ்ச்சி அடையப்படுகிறது மற்றும் அவர்களின் நலன்களைப் பற்றி, தங்களைப் பற்றி சிறிது நேரம் மறந்துவிட முடியும்" (டி.எஸ். லிகாச்சேவ்).

"மரணத்தை விட வலிமையான அன்பு பாக்கியம்!" (D.S. Merezhkovsky).

"செயலற்ற தன்மையில் மகிழ்ச்சி இல்லை ..." (எஃப்.எம். தஸ்தாயெவ்ஸ்கி).

"நாம் ஒவ்வொருவரும் இல்லாமல் ரஷ்யா செய்ய முடியும், ஆனால் அது இல்லாமல் நம்மில் யாரும் செய்ய முடியாது" (ஐ.எஸ். துர்கனேவ்).

மேற்கோள் கட்டுரையின் முக்கிய யோசனைக்கு ஒத்திருக்க வேண்டும் என்பது முக்கியம். மேற்கோள் இருப்பதால் அதை நீங்கள் பயன்படுத்த முடியாது முக்கிய வார்த்தை(உதாரணமாக, இயற்கையைப் பற்றிய ஒரு கட்டுரையில், "இயற்கை" என்ற வார்த்தையுடன் ஒரு மேற்கோள்), மற்றும் அதன் பொதுவான அர்த்தத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளாதீர்கள்.

உரை திருத்துதல்

வரைவில் இருந்து ஒரு கட்டுரையை ஒரு சிறப்பு படிவத்தில் நகலெடுப்பதற்கு முன், அதை கவனமாக சரிபார்த்து திருத்துவது அவசியம். அதை எப்படி செய்வது?

நாங்கள் உரையை பகுதிகளாகப் படிக்கிறோம்.

முதலில், அறிமுக மற்றும் இறுதி பகுதிகள். முதலில், கொடுக்கப்பட்ட தலைப்புக்கு அவை ஒத்துப்போவதை நாங்கள் உறுதிசெய்கிறோம், இரண்டாவதாக, ஒருவருக்கொருவர் ஒரே விஷயத்தைப் பற்றி பேசுகிறார்கள். சரி, அறிமுகத்தில் நீங்கள் ஒரு கேள்வியைக் கேட்டால், முடிவில் அதற்கு ஒரு பதில் இருக்கிறது.

சுருக்கங்கள்.கட்டுரையின் அறிமுகப் பகுதியில் நீங்கள் கேட்கும் கேள்விக்கான தர்க்கரீதியான பதில்களை சுருக்கமாகக் கூற வேண்டும். ஆய்வறிக்கையின் கடைசி சொற்றொடர் மிக முக்கியமான பதிலாக இருப்பது விரும்பத்தக்கது, அதற்கான ஆதாரத்திற்காக நீங்கள் வாதங்களை வழங்குவீர்கள்.

"ஆய்வு + வாதம்" ஜோடிகளைப் படிக்கிறோம். எடுத்துக்காட்டு முக்கிய யோசனை, ஆய்வறிக்கைக்கு ஒத்திருக்கிறது மற்றும் கட்டுரையின் தலைப்புக்கு நெருக்கமான ஒன்றைப் பற்றி மட்டும் பேசவில்லை என்று நாங்கள் நம்புகிறோம்.

"பாலங்கள்", "தசைநார்கள்". ஒவ்வொரு பத்தியின் முடிவையும் அடுத்த பத்தியின் தொடக்கத்தையும் படியுங்கள். ஒரு மைக்ரோ தீமிலிருந்து மற்றொன்றுக்கு மாறுவது சீராக இருப்பதை உறுதிசெய்கிறோம், தருக்கப் பிழைகள் எதுவும் இல்லை.

கட்டுரை தலைப்புக்கு ஏற்ப எழுதப்பட்டுள்ளது மற்றும் தர்க்கரீதியான பிழைகள் இல்லை என்பதை நாங்கள் நம்பிய பின்னரே, பேச்சு வடிவமைப்பைச் சரிபார்க்க நாங்கள் தொடர்கிறோம், அதாவது. பேச்சு, இலக்கண, நிறுத்தற்குறி, எழுத்துப் பிழைகளைக் கண்டறிதல். இங்கேயும் பல நிலைகள் இருக்கும்.

தனிப்பட்ட வாக்கியங்களுக்கான உரையைப் படிக்கிறோம். இலக்கண அடிப்படைகளை நாங்கள் கண்டறிந்துள்ளோம், அனைத்து சிறு உறுப்பினர்களிடமும் கேள்விகளைக் கேட்கிறோம். நீண்ட மற்றும் சலிப்பு? ஆனால் மறுபுறம், இது சொற்களின் பொருந்தக்கூடிய தன்மையையும் அவற்றின் இலக்கண இணைப்பையும் சரிபார்க்க உங்களை அனுமதிக்கும். வாக்கியம் எளிமையானதா அல்லது சிக்கலானதா என்பதை நாங்கள் தீர்மானிக்கிறோம், இது மிகவும் சிக்கலாக்குகிறது. அதே நேரத்தில், நிறுத்தற்குறிகளுக்கு கவனம் செலுத்துங்கள். ஒரு குறிப்பிட்ட அடையாளத்தின் தேவையை நீங்கள் சந்தேகித்தால், வடிவமைப்பை மாற்றவும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இது ஒரு கட்டுரை, ஒரு கட்டளை அல்ல! வாக்கியங்களை மாற்ற பயப்பட வேண்டாம், வார்த்தைகளை மாற்றவும். இங்கே நீங்கள் உரையை மாற்றலாம் மற்றும் மாற்ற வேண்டும்.

ஒவ்வொரு சொல்லையும் syllable மூலம் படிக்கிறோம். எனவே நீங்கள் கேட்டதை சிறப்பாக ஒருங்கிணைப்பீர்கள் - அவை உடனடியாக மிகவும் சுறுசுறுப்பாக மாறும் பல்வேறு வகையானஉணர்தல் (செவிப்புலன், காட்சி). மேலும், உரையை முதல் வாக்கியத்திலிருந்து அல்ல, முடிவில் இருந்து படிப்பது நல்லது. அல்லது வாக்கியத்தின் தொடக்கத்திலிருந்தே அல்ல, அதன் கடைசி வார்த்தையிலிருந்து, நீங்கள் அர்த்தத்திற்கு அல்ல, எழுத்துப்பிழைக்கு கவனம் செலுத்துவீர்கள். இப்படித்தான் எழுத்துப் பிழைகளைக் கண்டறிய முடியும். அது பிரபலமானது
"இறுதியில் இருந்து" சரிபார்க்க வழி.

அதன் பிறகு, வார்த்தைகளின் எண்ணிக்கையை எண்ணுவது விரும்பத்தக்கது. முன்மொழிவுகள், இணைப்புகள் மற்றும் துகள்கள் உட்பட அனைத்து சொற்களும் கணக்கிடப்படுகின்றன. ஆண்டு (1978) மற்றும் ஹைபனேட்டட் வார்த்தை போன்ற எண்கள் ஒன்றாகக் கருதப்படுகின்றன. நீங்கள் 250 வார்த்தைகளுக்கு குறைவாக இருந்தால், தேவையான குறைந்தபட்ச அளவை அதிகரிக்க வேண்டும், இல்லையெனில் வேலை கணக்கிடப்படாது. ஓரிரு சொற்கள் விடுபட்ட நேரங்கள் உள்ளன, பொதுவாக நன்மைக்காக "தோல்வி" பெறுவது மிகவும் ஏமாற்றமளிக்கிறது.
உள்ளடக்கம் மற்றும் எழுத்தறிவு கட்டுரையின் அடிப்படையில். ஆனால் மதிப்பீட்டு விதிகள் உள்ளன, கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டிய அளவுகோல்கள்.

கட்டுரையில் சில வார்த்தைகள் விடுபட்டிருந்தால், நீங்கள் ஆய்வறிக்கையில் சேர்க்கலாம் அறிமுக வார்த்தைகள்"நிச்சயமாக", "நிச்சயமாக", "சந்தேகத்திற்கு இடமில்லாமல்", "சந்தேகத்திற்கு இடமில்லாமல்" போன்றவை, அத்துடன் வினைச்சொற்களுக்கான வினையுரிச்சொற்கள் மற்றும் பெயர்ச்சொற்களுக்கான உரிச்சொற்கள். எடுத்துக்காட்டாக, "எங்கள் பெற்றோரைக் கவனித்துக்கொள்வது முக்கியம்" என்பதற்குப் பதிலாக, "நிச்சயமாக, நம் பெற்றோரைக் கவனித்துக்கொள்வது மிகவும் முக்கியம்" என்று எழுதுங்கள்.

கணிசமான எண்ணிக்கையிலான சொற்கள் விடுபட்டிருந்தால், முதலில், நீங்கள் வாதங்களுக்கு ஒரு கருத்தைச் சேர்க்கலாம் (எபிசோடை மீண்டும் சொல்ல வேண்டாம்). இரண்டாவதாக, தலைப்பில் உங்கள் கருத்தை அறிமுகத்தில் சேர்க்கலாம்.

எப்படியிருந்தாலும், விரக்தியடைய வேண்டாம், நீங்கள் வெற்றி பெறுவீர்கள்!

சுருக்கங்கள் ஒரு கால தாள் அல்லது கட்டுரையின் முக்கிய அங்கமாகின்றன.

நீங்கள் அவற்றை எழுதுவதற்கு முன், ஆய்வறிக்கை எவ்வாறு எழுதப்பட்டுள்ளது என்பதை நீங்கள் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். அனைத்து மேற்பார்வையாளர்களும் ஆசிரியர்களும் ஆய்வறிக்கைகள் என்ன என்பதை விளக்கவில்லை.

எங்கள் கட்டுரை ஒரு ஆய்வறிக்கைத் திட்டத்தை எழுதுவதற்கான அடிப்படைகளை நீங்கள் மாஸ்டர் மற்றும் பிற சிக்கல்களைப் புரிந்துகொள்ள உங்களுக்குக் கற்பிக்க உதவும்.

ஆய்வறிக்கை என்பது முக்கியமான கருத்துஅதை நிரூபிக்க முன்வைக்கப்படும் ஒரு துல்லியமான, சுருக்கமான சூத்திரத்துடன்.

ஆய்வறிக்கை ஒரு கட்டுரை, கால தாள், டிப்ளமோ வேலைக்காக எழுதப்பட்டுள்ளது

பல சுருக்கமான அறிக்கைகள் இருக்கலாம்.

சில நேரங்களில் அவை விஞ்ஞானப் பணியிலிருந்து தனித்தனியாக ஒரு சுயாதீன கட்டுரையாக எழுதப்படுகின்றன, சில சமயங்களில் அவை சுருக்கமாக அல்லது அறிமுகத்தில் சேர்க்கப்படுகின்றன.

மற்ற அனைத்து வாக்கியங்களும் ஆய்வறிக்கையை நிரூபிக்க உதவுகின்றன. அவை வாதங்கள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன.

சுருக்கங்களில் பொருள், பணிகள், குறிக்கோள்கள், பொருத்தம், பிரிவுகள் மற்றும் முடிவுகளின் விளக்கம் ஆகியவை அடங்கும்.

ஆய்வறிக்கையின் முக்கிய கூறுகள்:

• தலைப்பு;
• ஆசிரியரின் முழு பெயர்;
• அறிமுகம்;
• வேலையின் நிலைகளின் சுருக்கமான விளக்கம்;
• ஆதாரங்களின் பட்டியல்;
• பயன்பாடுகள், வரைபடங்கள்.

இந்த ஆய்வுகளில் பல வகைகள் உள்ளன:

1. முக்கிய ஆய்வறிக்கைகள். அவை ஆவணத்தின் உள்ளடக்கத்தை சுருக்கமாகக் கூறுகின்றன, இலிருந்து பிரிக்க முடியாதவை.
2. எளிய ஆய்வறிக்கைகள். தனிப்பட்ட சொற்பொருள் பத்திகளின் முக்கிய எண்ணங்கள். அவை பிரதானத்தை வெளிப்படுத்த உதவுகின்றன.
3. கடினமான ஆய்வறிக்கை. அடிப்படை மற்றும் எளிமையானவை கொண்டது. ஒவ்வொரு எளிய ஆய்வறிக்கை முக்கிய ஒன்றை விளக்குகிறது.

உரையில் ஒரு பகுதி மட்டுமே இருக்க முடியும், எனவே ஆய்வறிக்கை ஒன்றாக இருக்கும்.

உரை விரிவாக இருந்தால், பல ஆய்வறிக்கை அறிக்கைகள் இருக்கலாம், எல்லாவற்றையும் முன்னிலைப்படுத்துவது முக்கியம்.

உரையில் உள்ள யோசனைகளின் வரிசைப்படுத்தல் போலவே சுருக்கங்களை ஏற்பாடு செய்வது மதிப்பு. இது எப்போதும் உரையின் வரிசையுடன் ஒத்துப்போவதில்லை.

இவை ஒன்றிலிருந்து மற்றொன்றைப் பின்பற்ற வேண்டும். அவற்றில் எடுத்துக்காட்டுகள், நியாயங்கள், வாதங்கள் இல்லை.

உண்மையில், ஆய்வறிக்கைகள் கிட்டத்தட்ட எல்லா இடங்களிலும் காணப்படுகின்றன: தர்க்கம், கணிதம், தத்துவம், இதழியல், மொழியியல், வரலாறு, சமூக அறிவியல், மொழியியல்.

ஒரு கோட்பாடு உருவாக்கப்படும் போது, ​​ஒரு புதிய அறிவுத் துறை தேர்ச்சி பெறுகிறது அல்லது பழைய அறிக்கைகள் மறுக்கப்படுகின்றன.

கட்டுரைகளை எழுதும் போது அல்லது உரைகளை ஆய்வு செய்யும் போது பள்ளிக்குழந்தைகள், டெர்ம் பேப்பர்களில் மாணவர்கள் மற்றும் அறிவியல் மருத்துவர்கள் தங்கள் ஆய்வுக் கட்டுரைகளில் பயன்படுத்துகின்றனர்.

சுருக்கங்கள், எழுதும் நோக்கத்தைப் பொறுத்து இருக்கலாம் வெவ்வேறு வகையான: சுருக்கமாகவோ அல்லது விரிவாக்கப்பட்டதாகவோ, சூத்திரங்களாக அல்லது உரை வடிவில் வழங்கப்பட வேண்டும்.

உரை கட்டமைப்பின் வகைகளில் ஒன்று ஆய்வறிக்கைத் திட்டம்.

ஒரு திட்டம் தகவலை ஒழுங்கமைக்க உதவுகிறது

இது தகவலை கட்டமைக்க உதவுகிறது, அதன் சிறந்த ஆய்வு மற்றும் மனப்பாடம் செய்ய உதவுகிறது.

இந்த முறை தயாரிப்பில் அல்லது பொதுப் பேச்சுக்காகப் பயன்படுத்தப்படலாம்.

அதனுடன், சுருக்கமான சுருக்கங்கள் மற்றும் சுருக்கங்கள் எழுதப்படுகின்றன.

உருவாக்குவதற்கு முன் நீங்கள் ஒரு ஆய்வறிக்கைத் திட்டத்தை வரையலாம் புதிய வேலை. எனவே இது மிகவும் தர்க்கரீதியானதாகவும் இணைக்கப்பட்டதாகவும் மாறும், அனைத்து தலைப்புகளும் வெளிப்படுத்தப்படும்.

ஒரு ஆய்வறிக்கைத் திட்டத்தை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதை விரிவாகப் பார்ப்போம்:

1. தொடங்குவதற்கு, கவனமாகப் படிப்பதன் மூலம், முழு உரையையும் பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்.
2. ஒட்டுமொத்த பொருளுக்கு ஒரு திட்டத்தை உருவாக்கவும் - ஒரு சதி, உச்சம், கண்டனம், நிரூபிக்கப்பட்ட யோசனையை முன்னிலைப்படுத்துதல், வாதங்கள், உரையின் வகையைப் பொறுத்து.
3. பின்னர் உரையை தனித்தனி பத்திகளாக உடைக்கவும்.
4. ஒவ்வொரு பத்திக்கும் முக்கிய யோசனைகளை முன்னிலைப்படுத்தவும். அவை ஆய்வறிக்கைகளாக இருக்கும்.முக்கிய அறிக்கைகள் திரும்பத் திரும்ப வரக்கூடாது.
5. இந்த அறிக்கைகளை ஒரு எளிய மற்றும் தெளிவான வாக்கியமாக இணைக்கவும். துணை ஆய்வறிக்கைகளை அடையாளம் காணலாம்.
6. சுத்தமான பதிப்பிற்கு மீண்டும் எழுதவும்.

பின்வரும் உரையைக் கவனியுங்கள்:

“அனைத்து மக்களுக்கும் சம உரிமைகளும் வாய்ப்புகளும் உள்ளன. இது பல மாநிலங்களின் அரசியலமைப்பில் பொறிக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் சட்டத்தால் ஆதரிக்கப்படுகிறது.

ஆனால் அது எப்போதும் அப்படி இல்லை. 19 ஆம் நூற்றாண்டில் மட்டுமே அமெரிக்காவில் அடிமைத்தனமும் ரஷ்யாவில் அடிமைத்தனமும் ஒழிக்கப்பட்டது.

19 ஆம் நூற்றாண்டில், வாக்களிக்கும் உரிமைக்காகவும், அவர்களின் சுதந்திரம் மற்றும் கண்ணியத்திற்காகவும் பெண்களின் வெகுஜனப் போராட்டம் தொடங்குகிறது.

இப்போது பல்வேறு வகையான பாகுபாடுகள் (இனம், பாலினம், வயது, முதலியன) நீக்கம் தொடர்கிறது.

அனைவருக்கும் சமத்துவத்தை அங்கீகரிப்பது என்பது, எடுத்துக்காட்டாக, தோல் நிறம் அல்லது பாலினம் ஆகியவற்றைப் பொருட்படுத்தாமல், மக்கள் தங்கள் இலக்குகளை அடைய முடியும்.

ஆனால் நாம் அனைவரும் வித்தியாசமாக இருக்கிறோம், நம்முடைய சொந்த திறமைகள் மற்றும் திறன்கள், பழக்கவழக்கங்கள், சுவைகள், மற்றும் மற்றொரு நபரின் தனிப்பட்ட எல்லைகளை மதிக்க கற்றுக்கொள்ள வேண்டும், மேலும் அவர் நம்மிடமிருந்து வித்தியாசமாக இருக்கலாம்.

இதைத்தான் நவீன மனித உரிமைக் கல்வி நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

ஒவ்வொரு பத்தியின் முக்கிய எண்ணங்கள்:

• அனைத்து மக்களுக்கும் சம உரிமைகள் உள்ளன, இது அரசியலமைப்பில் பொறிக்கப்பட்டுள்ளது;
• 19 ஆம் நூற்றாண்டில் அடிமைத்தனம் மற்றும் அடிமைத்தனத்தை ஒழித்தல், பெண்களின் உரிமைக்கான போராட்டம்;
• சம உரிமைக்கான போராட்டம் தொடர்கிறது.

இந்த அறிக்கைகள் அனைத்தையும் ஒன்றாக இணைக்கலாம்: "நாங்கள் அனைவரும் வேறுபட்டவர்கள், ஆனால் இதைப் பொருட்படுத்தாமல், எங்கள் உரிமைகளில் நாங்கள் சமம்."

இந்த முன்மொழிவு ஆய்வறிக்கையாக இருக்கும்.

இந்த சிறிய உதாரணம் உரையிலிருந்து தனிப்பட்ட ஆய்வறிக்கைகள் எவ்வாறு பிரித்தெடுக்கப்படுகின்றன என்பதை நிரூபிக்கிறது.

அவற்றை அடையாளம் காண, துண்டுகளுக்கு கேள்விகள் கேட்கப்படுகின்றன: “இந்த வாக்கியம் எங்களுக்கு புதிய தகவலைக் கொடுத்ததா? இந்த பத்தியில் உள்ள முக்கிய வாக்கியம் என்ன?

மேலே உள்ள உரை முக்கியமாக ஆய்வறிக்கைகளைக் கொண்டுள்ளது, ஆனால் நீங்கள் அதை விரிவுபடுத்தினால், நீங்கள் நிறைய ஆதார அடிப்படையிலான வாக்கியங்களைச் செருகலாம்: "இதற்கும் அதற்கான காரணத்திற்கும் உரிமைகள் தேவை."

ஒரு கட்டுரைக்கு ஒரு ஆய்வறிக்கை எழுதுவது எப்படி

கட்டுரை ஒரு அகநிலை படைப்பு உரை. இது ஒரு நபரின் கருத்துக்களையும் கருத்துக்களையும் பிரதிபலிக்கிறது.

ஒரு கட்டுரைக்கான ஆய்வறிக்கை சில பிரச்சினைகளில் உங்கள் நிலைப்பாடாகும்.

எனவே, அத்தகைய வேலையில் உள்ள ஆய்வறிக்கை எந்தவொரு பிரச்சினையிலும் உங்கள் நிலைப்பாடாக இருக்கும்.

நீங்கள் அதை முன்னிலைப்படுத்தி உங்கள் வாதத்தை வழங்குகிறீர்கள்.

தேர்வில், பள்ளி மாணவர்கள் வாழ்க்கையிலிருந்து பொருத்தமான இலக்கியப் படைப்புகளை வாதங்களாக மேற்கோள் காட்டுகிறார்கள்.

பின்னர் ஒரு தர்க்கரீதியான முடிவு எழுதப்பட்டு, மேலே உள்ள அனைத்தையும் பொதுமைப்படுத்தி உறுதிப்படுத்துகிறது.

ஒரு கட்டுரையில் உள்ள சுருக்கங்கள் கேள்விகள் வடிவில் வழங்கப்படலாம், எந்தவொரு படைப்புகளிலிருந்தும் வரிகள் அல்லது முக்கிய வார்த்தைகளாக இருக்கலாம்.

படைப்பின் வடிவம், படைப்பின் தலைப்பு மற்றும் ஆசிரியரின் விருப்பங்களைப் பொறுத்தது.

ஒரு கால தாளுக்கு சுருக்கங்களை எழுதுவது எப்படி

சுருக்கங்கள் உயர்தர பாடநெறிக்காக எழுதப்படுகின்றன, அவை பொருத்தமானவை மற்றும் முக்கியமானவை எனக் குறிக்கப்படுகின்றன.

பாடநெறி மற்றும் ஆய்வறிக்கைகள்அவை விண்ணப்பமாக வழங்கப்படுகின்றன. பின்னிணைப்பு பாடநெறியின் முக்கிய பகுதிகள், முடிவுகளை சுருக்கமாக விவரிக்கிறது.

சுருக்கங்கள் கொண்ட பயன்பாடு பொதுவாக 12 எழுத்துருக்களில் எழுதப்பட்ட 3 தாள்களின் அளவை விட அதிகமாக இருக்காது.

ஒரு கட்டுரைக்கு ஒரு சுருக்கத்தை எழுதுவது எப்படி

கட்டுரைக்கான சுருக்கங்கள் சுருக்கமாகவும் சுருக்கமாகவும் இருக்க வேண்டும். உண்மையில், அவை ஒரு தனி கட்டுரை. அவர்களின் நோக்கம் பொருள் சுருக்கமாக உள்ளது.

ஆய்வறிக்கையில் மிக முக்கியமான விஷயம் முக்கிய விஷயத்தை முன்னிலைப்படுத்துவதாகும்

பொதுவாக, அவை மற்ற வகை கட்டுரைகளின் சுருக்கங்களைப் போலவே அதே அமைப்பைப் பின்பற்றுகின்றன.

அறிமுகத்தை மிக நீளமாக்க வேண்டாம், எளிய சொற்றொடர்களைப் பயன்படுத்தவும். முக்கிய விஷயத்தை முன்னிலைப்படுத்துவது முக்கியம்.

நீங்கள் வார்ப்புருக்களைப் பயன்படுத்தலாம்: "இந்த ஆய்வில், அது வெளிப்படுத்தப்பட்டது ..." "பரிசோதனை காட்டியது ...", "தரவு பெறப்பட்டது ...", முதலியன.

சுருக்கங்களைத் தொகுக்கும் முன், உங்கள் கட்டுரையைப் படிக்க திறமையானவர்களை நீங்கள் அழைக்க வேண்டும், இதனால் அவர்கள் அதை மதிப்பீடு செய்து கருத்துகளை இடுவார்கள்.

இது தண்ணீரை அகற்றவும், வேலையை மேலும் அர்த்தமுள்ளதாகவும் மாற்ற உதவும்.

ஒரு ஆய்வறிக்கையின் எடுத்துக்காட்டு

ஆய்வறிக்கைக்கான தரநிலை:

• *.doc, *.docx, *.rtf வடிவமைப்பு கோப்பு, உருவப்படம் நோக்குநிலையில் A4 தாள்;
• ஒற்றை வரி இடைவெளி, முதல் வரிக்கு 1.21 செமீ உள்தள்ளல்;
• எழுத்துரு டைம்ஸ் நியூ ரோமன், அளவு 12-14 pt;
• விளிம்புகள்: மேல், கீழ், வலது - 2 செ.மீ., இடது - 2.5;
• அனைத்து வார்த்தைகளும் ஒரு இடைவெளியால் பிரிக்கப்படுகின்றன;
• சுருக்கங்கள் 2-3 பக்கங்களுக்கு மேல் இல்லை;
• பக்கங்கள் எண்ணப்பட வேண்டும்.

பக்கத்தின் மேல் மையத்தில் அமைப்பு அல்லது மாநாடு, நகரம், வெளியிடப்பட்ட ஆண்டு. பின்னர் - ஒரு அறிமுகம், முக்கிய பகுதி, சூத்திரங்கள், அட்டவணைகள், புள்ளிவிவரங்கள் மற்றும் வரைபடங்கள், ஒரு முடிவு, குறிப்புகளின் பட்டியல், குறிப்புகள் உட்பட. இறுதியில், கம்பைலரின் பெயர் குறிக்கப்படுகிறது.

III அனைத்து ரஷ்ய அறிவியல் மாநாடு "..."
(தலைப்பு பெயர்)
(அறிமுகம்)
(முக்கிய உரை)
(படம் 1)
(அட்டவணை 1)
(முடிவுரை)
(நூல் பட்டியல்)
(குறிப்பு)
(தொகுத்தவரின் பெயர்)

எனவே, உங்கள் வேலையில் சுருக்கங்களை முன்வைக்க, "ஆய்வு" என்ற கருத்தை நீங்கள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும், ஒரு ஆய்வறிக்கைத் திட்டத்தை வரையவும், சுருக்கங்களை சரியாக வரையவும் மற்றும் அறிவின் பல்வேறு துறைகளில் அவற்றின் பயன்பாட்டின் நுணுக்கங்களைப் புரிந்துகொள்ளவும் முடியும்.

சுருக்கங்களின் உலகம் மிகப்பெரியது, அவை விஞ்ஞானத்திலும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன எழுதுவதுமற்றும் சாதாரண உரையாடலில்.

வாதங்களுடன் அவற்றைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம், பேச்சு ஆதாரம் சார்ந்ததாகவும் தர்க்கரீதியாகவும் செய்ய உங்களை அனுமதிக்கிறது.

இந்த கட்டுரை உங்களுக்கு பயனுள்ளதாக இருந்தது மற்றும் உங்களுக்கு நன்றாக சேவை செய்யும் என்று நம்புகிறோம். நல்ல அதிர்ஷ்டம்!

இந்த வீடியோவில், தேர்வின் சுருக்கங்கள் உட்பட இறுதிக் கட்டுரையை எவ்வாறு எழுதுவது என்பதை நீங்கள் கற்றுக் கொள்வீர்கள்:

மேலும் படிக்க:

• 
  
• 
  
• 
  ஒரு இளம் ஆராய்ச்சியாளருக்கு உதவுதல்: வடிவமைப்பு திட்டம்…

நிரூபிக்கப்பட வேண்டிய அல்லது நிராகரிக்கப்பட வேண்டிய அறிக்கையைக் குறிப்பிடுவதன் மூலம் சர்ச்சைக்குரிய சிக்கல்கள் தீர்க்கப்படுகின்றன. சரியாக வடிவமைக்கப்பட்டால், சரியாக நிரூபிக்கப்பட வேண்டியதைப் புரிந்துகொள்ளவும் நியாயமான வாதங்களை எடுக்கவும் இது உங்களை அனுமதிக்கிறது.

அறிவுறுத்தல்

வெளிப்படுத்தும் முன் ஆய்வறிக்கை, உங்கள் ஆதாரத்தின் நோக்கத்தை நீங்களே தீர்மானிக்கவும். இந்த அல்லது அந்த அறிக்கையின் உண்மையை நீங்கள் ஏன் மக்களை நம்ப வைக்க வேண்டும்? நீங்கள் பேசும் பார்வையாளர்களை நீங்கள் பிரதிநிதித்துவப்படுத்த வேண்டும். அதைப் பற்றி நீங்கள் எவ்வளவு அதிகமாக அறிந்திருக்கிறீர்களோ, அவ்வளவு எளிதாக அதை உருவாக்க முடியும் ஆய்வறிக்கைமற்றும் வாதங்கள் கொடுக்க. உங்கள் பார்வையாளர்கள் எதில் ஆர்வம் காட்டுகிறார்கள், அவர்களின் தேவைகள் என்ன என்பதைக் கண்டறியவும். இந்த தகவலின் அடிப்படையில், முக்கிய வார்த்தைகளை உருவாக்கவும்.

ஆய்வறிக்கை தெளிவாகவும் துல்லியமாகவும் இருக்க வேண்டும். சரியாகப் புரிந்துகொள்ள, ஒவ்வொரு வார்த்தையையும் எடைபோடுங்கள். நீதி, இளமை, இதயப் பிரச்சினைகள் போன்ற வேண்டுமென்றே தெளிவற்ற அர்த்தங்களைக் கொண்ட வார்த்தைகளைத் தவிர்க்க முயற்சிக்கவும். பொதுவான சொற்கள் மற்றும் சொற்றொடர்களைக் குறிப்பிடவும் (சாதகமற்ற சூழல், உள்ளூர் மக்கள்) என தேர்வு செய்ய வேண்டாம் ஆய்வறிக்கைஆனால் மிகவும் வெளிப்படையான உண்மைகள் அல்லது கோட்பாடுகள். எடுத்துக்காட்டாக, வோல்கா காஸ்பியன் கடலில் பாய்கிறது என்பதை நிரூபிப்பதில் அர்த்தமில்லை. என ஆய்வறிக்கைமற்றும் உறுதியான அல்லது எதிர்மறை வாக்கியத்தைப் பயன்படுத்தவும்.

பிறகு ஆய்வறிக்கைபார்வையாளர்களால் வடிவமைக்கப்பட்ட, குரல் கொடுக்கப்பட்ட மற்றும் புரிந்து கொள்ளப்பட்ட, நீங்கள் அதற்கு ஆதரவாகவோ அல்லது எதிராகவோ வாதங்களை முன்வைக்க வேண்டும். சேமிக்கவும் ஆய்வறிக்கைஅது அறிவிக்கப்பட்ட வடிவத்தில் வினைச்சொல். தலைப்பிலிருந்து விலக வேண்டாம், இல்லையெனில் இழப்பு ஏற்படலாம் ஆய்வறிக்கைஅ. ஒருவரின் சொந்த அறிக்கையை மறந்துவிடுவது சாத்தியமில்லை என்று தோன்றுகிறது, இருப்பினும், பகுத்தறிவின் செயல்பாட்டில், ஒரு துணைத் தொடர் மனதில் எழுகிறது. ஒரு எண்ணம் மற்றொன்றுடன் ஒட்டிக்கொண்டிருக்கும், மேலும் ஒரு நபர் அவர் தொடங்கிய இடத்தை மறந்துவிடுகிறார்.

மாற்றீட்டைத் தவிர்க்கவும் ஆய்வறிக்கைஅ. இல்லையெனில், நீங்கள் பார்வையாளர்களை நம்ப வைக்க மாட்டீர்கள், ஆனால் உங்கள் சொந்த வாதங்களில் தொலைந்து போவீர்கள். எதிராளியுடனான ஆக்கபூர்வமான உரையாடலின் போது அவை தெளிவுபடுத்தப்பட்டு சுத்திகரிக்கப்பட்டால் மட்டுமே அசல் அறிக்கையின் மாற்றங்கள் அனுமதிக்கப்படும். ஒவ்வொரு மாற்றமும் இரு தரப்பினராலும் பதிவு செய்யப்பட்டு ஏற்றுக்கொள்ளப்பட வேண்டும்.

கவனம், இன்று மட்டும்!

அனைத்து சுவாரஸ்யமான

ஒரு பகுத்தறிவு கட்டுரையை எழுத, நீங்கள் எழுதப் போகும் தலைப்பில் நீங்கள் நன்கு அறிந்திருக்க வேண்டும். அத்தகைய வேலையில், முக்கிய ஆய்வறிக்கைகளை தனிமைப்படுத்தி, அவற்றின் அடிப்படையில் உங்கள் கதையின் முழுமையான படத்தை வரையக்கூடிய திறன் முன்னுக்கு வருகிறது. …

மாணவர்களின் பேச்சு வளர்ச்சியில் ஒரு பயனுள்ள பயிற்சியாக இசையமைப்பது பள்ளிகளிலும் பிறவற்றிலும் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது கல்வி நிறுவனங்கள். பேச்சு வகையின் அடிப்படையில் கட்டுரைகளின் முக்கிய வகைகள் விளக்கம், விவரிப்பு மற்றும் பகுத்தறிவு. மிகவும் பன்முகத்தன்மை வாய்ந்தது...

உங்கள் உரையை வெவ்வேறு வழிகளில் திட்டமிடலாம். ஆய்வறிக்கை திட்டம்உரையின் பொருட்களைப் பற்றிய முழுமையான புரிதலை அளிக்கிறது, அது மிகவும் குறுகியதாகவும் சுருக்கமாகவும் இருக்கும்போது, ​​​​அதை உருவாக்குவது கடினம் அல்ல. உங்களுக்கு உரை, நோட்பேட், பேனா தேவைப்படும். வழிமுறை 1 உரையை பத்திகளாக உடைக்கவும். AT…

ஒரு கட்டுரை என்பது எழுதும் வகையாகும், அதில் ஆசிரியர் தான் ஒருமுறை கேட்ட, படித்த அல்லது அனுபவித்ததை பிரதிபலிக்கிறார். உள்ளடக்கம் முதன்மையாக ஆசிரியரின் ஆளுமையை மதிப்பிடுகிறது - அவரது உணர்வுகள், உலகக் கண்ணோட்டம் மற்றும் எண்ணங்கள். கட்டுரை எழுதுவது அவசியம்...

"ஆய்வு" என்ற வார்த்தை கிரேக்க வார்த்தையிலிருந்து வந்தது, அதாவது "நிலை", "சட்டத்தின் ஆட்சி". ஒரு ஆய்வறிக்கை என்பது ஒரு தத்துவ, அறிவியல் அல்லது இறையியல் அறிக்கை, நிலை, அத்துடன் ஒரு இசையின் ஒரு பகுதி ...

பேச்சு வகை என்பது ஆசிரியரால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட விளக்கக்காட்சி முறையாகும் மற்றும் சில பணிகளைச் செய்வதில் கவனம் செலுத்துகிறது, எடுத்துக்காட்டாக, யதார்த்தத்தை விவரிக்க அல்லது அதைப் பற்றி மாறும். இந்த பணிகளுக்கு ஏற்ப, எங்கள் பேச்சை விளக்கமாக பிரிக்கலாம், ...

மறுப்பு என்பது தருக்க செயல்பாடுமுன்னர் முன்வைக்கப்பட்ட ஆய்வறிக்கையின் ஆதாரமற்ற தன்மை, ஆதாரமின்மை அல்லது பொய்மை ஆகியவற்றை நிறுவுதல். மறுப்பை சரியாக எழுத, முறையான தர்க்கத்தின் அடிப்படை விதிகளை நீங்கள் நன்கு அறிந்திருக்க வேண்டும். அறிவுறுத்தல்...

ஒரு ஆய்வறிக்கை என்பது தத்துவத்தின் கோட்பாட்டின் படி, வாதிடப்பட வேண்டிய ஒரு அறிக்கையாகும். அதாவது, ஆய்வறிக்கையை உறுதிப்படுத்தும் அல்லது மறுக்கும் ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட வாதங்களை (அறிக்கைகள்) உரையாசிரியருக்கு (எதிர்ப்பவருக்கு) வழங்குதல். அறிவுறுத்தல்...

வாதங்கள் இல்லாமல், உங்கள் எந்த அறிக்கையும் பார்வையாளர்களைக் கவராமல் இருக்கலாம் மற்றும் அது நினைவில் இருக்காது. நன்கு வாதிடப்பட்ட நிலை, பொது வாழ்க்கையின் எந்தத் துறையிலும் சிறந்த முடிவை அடைய உங்களை அனுமதிக்கிறது. வாதங்களின் தேர்வு கொடுக்கப்பட வேண்டும் ...

7-9 வகுப்புகளில் மொழியியல் தலைப்பில் ஒரு கட்டுரை மிகவும் பொதுவான பணியாகும் உயர்நிலைப் பள்ளி. பள்ளி மாணவர்களுக்கு பகுத்தறிவு நூல்களை உருவாக்கவும், எழுதும் எழுத்தறிவை மேம்படுத்தவும், எழுத்துப்பிழையைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை ஒருங்கிணைக்கவும் கற்பிப்பதே இதன் முக்கிய நோக்கமாகும். இதற்கு…

பல பள்ளி மாணவர்களும் மாணவர்களும் கட்டுரைகளை எழுதுவதில் பெரும் சிரமங்களை அனுபவிக்கின்றனர் ஆங்கில மொழி. உங்கள் எண்ணங்களை தர்க்கரீதியாகவும் திறமையாகவும் வெளிப்படுத்துவது எப்படி? ஒரு தலைப்பை எவ்வாறு திறப்பது? உண்மையில், அத்தகைய பணியில் கடினமான ஒன்றும் இல்லை. …

பகுத்தறிவு என்பது ஒரு வகை உரையாகும், இதில் காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகள் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன, நிகழ்வுகள் விளக்கப்படுகின்றன மற்றும் கோட்பாடுகள் நிரூபிக்கப்படுகின்றன. இருப்பினும், குழப்பமான எண்ணங்களை வெளிப்படுத்தவோ அல்லது ஒருவரின் பார்வையை வலியுறுத்தவோ போதுமானதாக இருக்காது. அது நடக்க…

நினைவூட்டல்

"இறுதி கட்டுரை எழுதுவது எப்படி"

இறுதிக் கட்டுரையின் திட்டம்

கட்டுரை மூன்று முக்கிய பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது:

நான். அறிமுகம் (குறிப்பிட்ட தலைப்பில் பாடல் வரிகள்).

II. முக்கிய பாகம்:

ஆய்வறிக்கை (முன்மொழியப்பட்ட தலைப்பில் சொந்த கருத்து).

வாதம் (ஒரு இலக்கிய உதாரணம் மூலம் உறுதிப்படுத்தல்).

III. முடிவுரை.

குறிப்பு.தொகுதியின் அடிப்படையில், முக்கிய பகுதி அறிமுகம் மற்றும் முடிவுடன் இணைந்ததை விட நீளமாக இருக்க வேண்டும். ஒரு வாதத்தால் ஆதரிக்கப்படும் ஒரே ஒரு ஆய்வறிக்கை மட்டுமே இருக்க முடியும். உகந்த அளவு– 2. ஒவ்வொரு ஆய்வறிக்கைக்கும் அதன் சொந்த வாதம் உண்டு!

அறிமுகம்

அப்படியானால் எப்படி எழுதத் தொடங்குவது? அறிமுகத்தில் ஒரு தீம் இருக்க வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். அதிலிருந்து வெகு தொலைவில் தர்க்கத்திற்கு செல்ல வேண்டிய அவசியமில்லை.

அறிமுகம் பாரம்பரியமானது

அறிமுகம் பல கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது: தலைப்பின் முக்கிய வார்த்தைகள், மனித வாழ்க்கையில் இந்த கருத்துக்களின் முக்கியத்துவம் பற்றிய பொதுவான விவாதங்கள், தலைப்பின் முக்கிய பிரச்சினை.

அறிமுக கூறுகள்

(கீழே பட்டியலிடப்பட்டுள்ள அறிமுக கூறுகள் ஒன்றன் பின் ஒன்றாக வரிசைப்படுத்தப்பட்டுள்ளன)

எடுத்துக்காட்டுகள்

தலைப்பு முக்கிய வார்த்தைகள்

பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகள்…

பேச்சு விஷயத்தைப் பற்றிய பொதுவான காரணம்

ஒரு குழந்தை, பிறக்கும்போது, ​​​​முதலில் அவருக்கு நெருக்கமானவர்களிடமிருந்து - அவரது பெற்றோரிடமிருந்து கவனிப்பையும் அன்பையும் உணர்கிறது. இது அவருடைய குடும்பம். அவரது உறவினர்களுக்கு நன்றி, அவர் பாதுகாப்பாக உணர்கிறார், அவர்களின் உதவியுடன் அவர் உலகைக் கற்றுக்கொள்கிறார். நிச்சயமாக, தங்கள் குழந்தைக்கு சிறந்ததை மட்டுமே விரும்பி, பெற்றோர்கள் அவருக்கு அறிவுரை வழங்குகிறார்கள், கற்பிக்கிறார்கள், கல்வி கற்பிக்கிறார்கள்.

கேள்வி(கள்) (கேட்குதல் முக்கிய கேள்விதலைப்பு, நாங்கள் முக்கிய பகுதியில் பதிலளிக்கிறோம்).

ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் பெற்றோரின் அறிவுறுத்தல்கள் என்ன பங்கு வகிக்கின்றன?

முக்கிய பாகம்

முக்கிய பகுதி இலக்கிய வாதங்களால் ஆதரிக்கப்படும் ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட ஆய்வறிக்கைகளைக் கொண்டுள்ளது. ஒவ்வொரு ஜோடி "ஆய்வு + வாதம்" ஒரு தனி பத்தியில் ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது.

பாரம்பரியமான ஆய்வறிக்கையின் உருவாக்கம்

கட்டுரையில் ஆய்வறிக்கை மிக முக்கியமான விஷயம், ஏனென்றால் தலைப்பின் வெளிப்பாடு அதைப் பொறுத்தது.

இறுதி கட்டுரையில் சுருக்கங்களின் எண்ணிக்கை
ஒரே ஒரு ஆய்வறிக்கை மட்டுமே இருக்க முடியும். இருப்பினும், 350 வார்த்தைகளுக்கு ஒரு ஆய்வறிக்கையில் வாதத்தை விரிவுபடுத்துவது எப்போதும் சாத்தியமில்லை. எனவே, இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட ஆய்வறிக்கைகளை உருவாக்கலாம். கூடுதலாக, சில தலைப்புகள் ஏற்கனவே குறைந்தது இரண்டு ஆய்வறிக்கைகள் இருப்பதாகக் கருதுகின்றன (எடுத்துக்காட்டாக, தலைப்பு "போர் - சோகமான வார்த்தை இல்லை. / போர் - புனிதமான வார்த்தை இல்லை ...").

ஒரு ஆய்வறிக்கையை உருவாக்கும் போது, ​​​​இரண்டு அம்சங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்:
ஆய்வறிக்கைக்கும் தலைப்புக்கும் இடையிலான தொடர்பு,
ஆய்வறிக்கையின் உருவாக்கத்தின் அம்சங்கள்.

தீம் மற்றும் தீம்
ஆய்வறிக்கையின் சொற்கள், நிச்சயமாக, தலைப்பின் பிரத்தியேகங்களைப் பொறுத்தது. ஒரு சில உதாரணங்களைப் பார்ப்போம்.
தலைப்பு கேள்வி
தலைப்பு கேள்வியாக இருந்தால், அதற்கு நேரடியான பதில் அளிக்க வேண்டும். ஒரு விதியாக, இந்த கேள்வியுடன் தான் கட்டுரையின் அறிமுக பகுதி முடிவடைகிறது.

"வாழ்க்கையில் என்ன நிகழ்வுகள் மற்றும் அனுபவங்கள் ஒரு நபர் வளர உதவுகின்றன?" ஒரு நபர் துக்கம், சோகம் அல்லது குழந்தைத்தனமாக இல்லாத சோதனைகளை எதிர்கொள்ளும் போது வளர்கிறார், உதாரணமாக, போர்க்காலத்தில்.

ஒரு குழந்தை தனது செயல்களுக்கான பொறுப்பைக் கற்றுக் கொள்ளும் போது வளரும்.

அன்புக்குரியவர்களைக் கவனித்துக்கொள்வது ஒரு நபர் வளர உதவுகிறது.

பொருள்-அறிக்கை (மேற்கோள் உட்பட)
இந்த வழக்கில், ஏற்கனவே உள்ள கூற்றை உறுதிப்படுத்துவது அவசியம். இது ஏன் அப்படி இல்லை என்ற கேள்விகளுடன் அறிமுகப் பகுதியை முடித்தோம். ஆய்வறிக்கையில், இது ஏன் என்று நீங்கள் விளக்க வேண்டும்.
தலைப்பு சுருக்கங்கள்
"போர் - சோகமான வார்த்தை இல்லை. / போர் - புனிதமான வார்த்தை இல்லை ..." (ஏ. டி. ட்வார்டோவ்ஸ்கி)

(அறிமுகப் பகுதியில், நாங்கள் கேள்விகளைக் கேட்கிறோம்: "போர்" ஏன் சோகமான வார்த்தை, அது ஏன் புனிதமான வார்த்தை?) "போர் சோகமான வார்த்தை", ஏனென்றால் அது மரணம், வலி, துக்கம் ஆகியவற்றைக் கொண்டுவருகிறது.

"போர் - புனிதமான வார்த்தை இல்லை", ஏனென்றால் கடினமான சோதனைகளின் ஆண்டுகளில் ஒரு நபர் தந்தையின் பாதுகாப்பிற்காக நிற்கிறார், தைரியம், தன்னலமற்ற தன்மை, வீரம் ஆகியவற்றைக் காட்டுகிறார்.

பொருள் - பெயரிடப்பட்ட வாக்கியம் (முக்கிய வார்த்தைகள்)
அறிமுகப் பகுதியானது ஒவ்வொரு முக்கிய கருத்துகள் பற்றிய கேள்விகளுடன் முடிவடைகிறது. எழுப்பப்பட்ட கேள்விகளுக்கான பதில்களை வழங்க, அவை ஒவ்வொன்றையும் பற்றிய நமது தீர்ப்பை உருவாக்க வேண்டும்.

"இயற்கையின் இணக்கம் மற்றும் மனிதனின் அபூரணம்."
(அறிமுகப் பகுதியில், நாம் கேள்விகளைக் கேட்கிறோம்: இயற்கையின் இணக்கம் என்ன? மனிதனின் குறைபாடு என்ன? அவை எவ்வாறு ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளன? இயற்கையானது இணக்கம், அழகு, முழுமைக்கு ஒரு எடுத்துக்காட்டு. அதில் உள்ள அனைத்தும் நியாயமானவை மற்றும் விகிதாசாரமானது. மனிதன், மாறாக, அபூரணமானது, பல தீமைகளைக் கொண்டுள்ளது: கொடுமை, சுயநலம், பேராசை. மேலும், அவரது இயல்பின் இருண்ட பக்கங்களால், அவர் இயற்கைக்கு தீங்கு விளைவிக்கும்.

இந்த உருவாக்கத்தின் வழிகள்

ஆய்வறிக்கையின் நிலையான உருவாக்கம் சிந்தனையின் நேரடி வெளிப்பாட்டைக் குறிக்கிறது.
முக்கிய யோசனையின் நேரடி வெளிப்பாடு:
இயற்கையைப் பாதுகாப்பது, நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை சந்ததியினருக்காகப் பாதுகாப்பது அவசியம் என்பதை எல்லா மக்களும் புரிந்துகொள்கிறார்கள்.

ஆய்வறிக்கை அசல்
அசல் தன்மைக்கான உரிமைகோரலைப் பொறுத்தவரை, பல சாத்தியமான வழிகள் உள்ளன.
எனவே, நீங்கள் வாழ்க்கையில் இருந்து ஒரு வழக்கைப் பற்றி பேசலாம் (இந்த நுட்பம் ஏற்கனவே அறிமுகத்தில் பயன்படுத்தப்படவில்லை என்றால்).
மிகவும் வசதியான மற்றும் எளிதான வழி ஒரு கேள்வி-பதில் நடவடிக்கையாகும், நாம் ஒரு கேள்வியைக் கேட்டு அதற்கு நாமே பதிலளிக்கும்போது. இந்த முறை வசதியானது, இது உங்களை வழிதவறாமல் இருக்க அனுமதிக்கிறது.
நீங்கள் ஒப்புமை முறையைப் பயன்படுத்தலாம் - இயற்கை உலகத்துடன் ஒப்பிடுதல்.

நிஜ வாழ்க்கை உதாரணம்
நன்று தேசபக்தி போர்நம் நாட்டில் உள்ள ஒவ்வொரு குடும்பத்தையும் தொட்டது, ஒவ்வொரு வீட்டிற்கும் துக்கத்தையும் துன்பத்தையும் கொண்டு வந்தது. என் குடும்பமும் விதிவிலக்கல்ல. என் பாட்டி ஒரு கட்சிக்காரர் என்பதை அறிந்த நாஜிக்கள் அவரது தாயின் வீட்டிற்கு வந்து பாகுபாடான பற்றின்மை எங்கே என்பதைக் கண்டுபிடிப்பதற்காக அவளை சித்திரவதை செய்தனர். பெரிய பாட்டி அவர்களிடம் எதுவும் சொல்லவில்லை, பின்னர் ஜேர்மனியர்கள் அவளை தூக்கிலிட்டனர். எங்கள் குடும்பத்தில் மே 9 என்பது விடுமுறை மட்டுமல்ல, பழைய தலைமுறையினர் அனுபவித்த துன்பங்களை நினைவூட்டுகிறது.
கேள்வி-பதில் நகர்வு
ஒரு நபருக்கு சிரமங்களை சமாளிக்க எது உதவுகிறது? அநேகமாக எல்லோரும் இந்த கேள்விக்கு தங்கள் சொந்த வழியில் பதிலளிப்பார்கள். அன்புக்குரியவர்களின் ஆதரவு முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது என்று எனக்குத் தோன்றுகிறது.
ஒப்புமை (இயற்கை உலகத்துடன் ஒப்பிடுதல்)
என் கருத்துப்படி, கஷ்டங்களைச் சமாளிக்க அன்புதான் உதவுகிறது. காதல் ஒரு நபருக்கு இறக்கைகளை அளிக்கிறது, அதன் உதவியுடன் வழியில் எழும் தடைகளை கடக்க அவருக்கு எளிதாகிறது.
குறிப்பு. வடிவமைக்கப்பட்ட அனைத்து சுருக்கங்களும் கொடுக்கப்பட்ட தலைப்புக்கு ஒத்திருப்பது முக்கியம், அதிலிருந்து விலகாதீர்கள்.

வாதம்

வாதங்களின் எண்ணிக்கை
ஒரு ஆய்வறிக்கைக்கு ஒரு இலக்கிய வாதத்தைக் கொண்டுவருவது போதுமானது; ஒரு ஆய்வறிக்கைக்கு பல ஒத்தவற்றைக் கொண்டுவருவது அனுபவமற்றது. முக்கியமானது: பல சுருக்கங்கள் இருந்தால், அவை ஒவ்வொன்றும் அதன் சொந்த வாதம் உள்ளது!

வாத அமைப்பு
வாதம் பல கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்குகிறது:
1) ஒரு இலக்கியப் படைப்பிற்கான வேண்டுகோள்: ஆசிரியரையும் படைப்பின் தலைப்பு, அதன் வகையையும் பெயரிடுகிறோம் (எங்களுக்குத் தெரிந்தால்; எங்களுக்குத் தெரியாவிட்டால், நாங்கள் அப்படி எழுதுகிறோம் - “வேலை”);
2) அதன் விளக்கம்: இங்கே நாம் வேலையின் சதி அல்லது ஒரு குறிப்பிட்ட அத்தியாயத்திற்குத் திரும்புகிறோம், ஹீரோவை (களை) வகைப்படுத்துகிறோம். "ஆசிரியர் விவரிக்கிறார்", "எழுத்தாளர் வாதிடுகிறார்", "கவிஞர் காட்டுகிறார்", "ஆசிரியர் கருதுகிறார்" போன்ற பேச்சு க்ளிஷேக்களைப் பயன்படுத்தி, ஆசிரியரைப் பற்றி பலமுறை குறிப்பிடுவது நல்லது. நீங்கள் ஏன் எழுத முடியாது: "ஹீரோ அங்கு சென்றார், அதைச் செய்தார்"? ஆனால் அது இனி ஒரு பகுப்பாய்வாக இருக்காது, ஆனால் ஒரு எளிய மறுபரிசீலனையாக இருக்கும்;
3) ஒரு இடைநிலை முடிவு (இது மைக்ரோதீம்களில் ஒன்றை மட்டுமே முடிப்பதால் இது இடைநிலையானது, முழு கட்டுரையும் அல்ல; உரையின் தர்க்கத்தன்மை மற்றும் ஒத்திசைவுக்கு இது தேவைப்படுகிறது): இந்த பகுதியில், நாங்கள் ஒரு விதியாக, குறிப்பிடப்பட்ட முழு வேலையின் முக்கிய யோசனை அல்லது ஒரு குறிப்பிட்ட சிக்கலில் ஆசிரியரின் நிலைப்பாடு. "எழுத்தாளர் வாசகருக்கு ஒரு கருத்தை தெரிவிக்க விரும்புகிறார் ..." போன்ற கிளிஷேக்களை நாங்கள் பயன்படுத்துகிறோம். முக்கியமானது: வாதத்தின் இடைநிலை முடிவு நாம் இந்த வாதத்தை வழங்கிய ஆய்வறிக்கையுடன் நேரடியாக தொடர்புடையதாக இருக்க வேண்டும்.
இந்த கூறுகள் அனைத்தும் ஒன்றன் பின் ஒன்றாக வரிசைப்படுத்தப்பட்டுள்ளன.

வேலை பற்றிய குறிப்பு
சூழலியல் பிரச்சினை பல எழுத்தாளர்களை கவலையடையச் செய்கிறது, அவர்கள் தங்கள் படைப்புகளில் மனிதகுலத்தை ஆபத்து பற்றி எச்சரிக்கின்றனர். இயற்கையின் மீதான ஒருவரின் அணுகுமுறையை மறுபரிசீலனை செய்ய வேண்டியதன் அவசியத்தை ஜி. ட்ரொபோல்ஸ்கியின் நாவலான "ஒயிட் பிம், பிளாக் இயர்" வெளிப்படுத்துகிறது.

துண்டின் விளக்கம் (ஆசிரியரை குறைந்தது 3 முறை குறிப்பிடுவது விரும்பத்தக்கது)
மாக்பீஸ்களை தீங்கு விளைவிக்கும் பறவைகளாக அழிப்பது குறித்து வேட்டைக்காரர்களின் சமூகத்தின் நிர்வாகத்தின் அமைப்பை ஆசிரியர் நினைவு கூர்ந்தார், இது உயிரியலாளர்களின் கவனிப்பால் நியாயப்படுத்தப்பட்டது. பின்னர் பருந்துகள் அழிக்கப்பட்டன, பின்னர் ஓநாய்கள். பின்னர் அவை அனைத்தும் பயனுள்ளவை என்று மாறியது, மேலும் அவர்களைக் கொல்ல தடை விதிக்கப்பட்டது. ஏறக்குறைய அழிந்த பிறகு தடை செய்தார்கள். எழுத்தாளர் ஒரு புதிய அறிவுறுத்தலைப் பற்றி பேசுகிறார் - காகங்களை அழிக்க. அவர் ஒரு வேண்டுகோளுடன் வாசகரிடம் முறையிடுகிறார்: "சாம்பல் காகத்தை காப்பாற்றுங்கள்!" இந்த பறவையும் தேவை என்று ஆசிரியர் நம் கவனத்தை ஈர்க்கிறார், ஏனெனில் இது ஒரு செவிலியரின் பாத்திரத்தை வகிக்கிறது.

வாதத்தின் முடிவில் இடைநிலை வெளியீடு
இயற்கையில் உள்ள அனைத்து உயிரினங்களின் முக்கியத்துவம் பற்றிய கருத்தை எழுத்தாளர் நமக்கு தெரிவிக்க விரும்புகிறார். ஒரு நபர் மனம் இல்லாமல் அவற்றை அழித்து, தாமதமாகும்போது பிடிக்கக்கூடாது.

வெளிநாட்டு இலக்கியத்தின் அடிப்படையில் வாதங்களை வழங்குவது சாத்தியமா?
ஆம், ஆம் மற்றும் மீண்டும் !!! 08/31/2015 "கருத்து" திட்டத்தில் ( ) கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சர் டி. லிவனோவ், கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் பள்ளி கட்டுரைகளுக்கான கவுன்சில் தலைவர் என். சோல்ஜெனிட்சினா ஆகியோர் கலந்து கொண்டனர். உலக இலக்கியப் படைப்புகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட வாதங்களைத் தடை செய்வது ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதது என்று அவர்கள் ஒப்புக்கொண்டனர்.

பத்திகளுக்கு இடையே உள்ள இணைப்புகள் (மைக்ரோடாபிக்ஸ்)

உரை ஒத்திசைவாக இருக்க, ஒரு மைக்ரோடாப்பிக்கிலிருந்து (ஆய்வு மற்றும் வாதம்) மற்றொன்றுக்கு மென்மையான மாற்றத்திற்கு கவனம் செலுத்த வேண்டியது அவசியம்.

தொகுப்பு விருப்பங்கள்

எடுத்துக்காட்டுகள்

ஒரு வாக்கியத்தில் முந்தைய பத்தியின் உள்ளடக்கத்தின் சுருக்கம், பின்னர் ஒரு புதிய சிந்தனையை உருவாக்குதல்.

உண்மையில், இயற்கை நமக்கு வாழ்க்கைக்குத் தேவையான அனைத்தையும் வழங்குகிறது. நாம் அவளை எப்படி நடத்துவது?

ஒரு நபர் தன்னைச் சுற்றியுள்ள அனைத்தையும் அடிக்கடி அழிக்கிறார் என்பதைப் பார்ப்பது எளிது. அதிர்ஷ்டவசமாக, மக்கள் ஏற்கனவே தங்கள் தவறுகளை அறிந்திருக்கிறார்கள் மற்றும் சந்ததியினருக்கு இயற்கையை எவ்வாறு பாதுகாப்பது என்று யோசித்து வருகின்றனர்.

முடிவுரை

ஒரு முடிவை எழுதுவது எப்படி?

கட்டுரையின் மற்ற தொகுப்புப் பகுதிகளைப் போலவே, முடிவும் நிலையான மற்றும் அசல் இரண்டாக இருக்கலாம்.

முடிவு மரபு
அங்கு நிறைய இருக்கிறது நிலையான வழிகள்கட்டுரையை முடிக்கவும்:
முடிவுரை. மேற்கூறிய எல்லாவற்றிலிருந்தும் ஒரு முடிவைக் கொண்டு ஒரு கட்டுரையை முடிப்பது வழக்கம். ஒரு கட்டுரையை முடிக்க இது மிகவும் பொதுவான வழி. எனினும், அதே நேரத்தில் இது மிகவும் கடினமான வழி, ஏனெனில். ஒருபுறம், ஏற்கனவே கூறப்பட்டதை முடிவில் நகலெடுக்காமல் இருப்பது கடினம், மறுபுறம், கட்டுரையின் தலைப்பிலிருந்து விலகிச் செல்லக்கூடாது.
அழைப்பு.
இது மற்றொரு பொதுவான முடிவு. இங்கே "கவனிக்கவும்", "மரியாதை", "நினைவில்" போன்ற 2வது நபர் வினைச்சொற்களைப் பயன்படுத்த வேண்டாம் என்று அறிவுறுத்தப்படுகிறது. ஏன்? ஆம், எல்லாம் மிகவும் எளிமையானது: ஒவ்வொரு கட்டுரைக்கும் ஒரு முகவரி உள்ளது - அதைப் படிப்பவர் மற்றும் அழைப்புகள் யாருக்கு அனுப்பப்படும். எங்கள் விஷயத்தில், வேலையைச் சரிபார்க்கும் ஆசிரியர் இதுதான். அவரைப் போற்றவும், நினைவில் கொள்ளவும், மேலும் பலவற்றையும் அழைக்கிறோம் என்று மாறிவிடும். உண்மையைச் சொல்வதானால், இது மிகவும் நெறிமுறை அல்ல. எனவே, "நாம்" என்ற வார்த்தையைப் பயன்படுத்துவது நல்லது: "இயற்கையைப் பாதுகாப்போம்", "வீரர்களை நினைவில் கொள்வோம்", முதலியன.
நம்பிக்கையின் வெளிப்பாடு .
இறுதிப் பகுதிக்கு இது மிகவும் வெற்றிகரமான விருப்பங்களில் ஒன்றாகும், ஏனெனில். சிந்தனை, நெறிமுறை மற்றும் தர்க்கரீதியான பிழைகளின் நகல்களைத் தவிர்க்கிறது. முக்கியமானது: நீங்கள் நேர்மறையான ஏதாவது நம்பிக்கையை வெளிப்படுத்த வேண்டும். எழுத: "இயற்கை தன்னைப் பழிவாங்கும், எல்லா மக்களும் இறந்துவிடுவார்கள் என்று நான் நம்புகிறேன்," அது மதிப்புக்குரியது அல்ல, நீங்களே புரிந்துகொள்கிறீர்கள்.

முடிவு விருப்பங்கள்
முடிவுரை
எனவே, மக்கள் எப்படி வாழ்கிறார்கள்? காதல் என்று நினைக்கிறேன். மக்கள் தங்கள் அன்புக்குரியவர்கள் மற்றும் நண்பர்களுக்கான அன்புடன், தங்கள் சொந்த நிலம் மற்றும் இயற்கையின் மீதான அன்புடன் உயிருடன் இருக்கிறார்கள். அவர்கள் ஒரு கனவு, சிறந்த நம்பிக்கை, தங்கள் சொந்த பலத்தில் நம்பிக்கை ஆகியவற்றால் வாழ்க்கையில் வழிநடத்தப்படுகிறார்கள். நல்ல உணர்வுகள் வாழ்க்கையில் செல்ல உதவுகின்றன: அனுதாபம், கருணை, உணர்திறன், பதிலளிக்கும் தன்மை. இது இல்லாமல் நம் வாழ்க்கை நினைத்துப் பார்க்க முடியாத ஒன்று.
அழைப்பு
முடிவில், நம் வாழ்விற்கு தேவையான அனைத்தையும் தரும் இயற்கை நம் தாய் என்பதை மக்கள் மறந்துவிட வேண்டாம் என்று கேட்டுக்கொள்கிறேன். அது இல்லாமல், நாம் இருக்க முடியாது. எனவே அவளுடைய கருணைக்கு இரக்கத்தை செலுத்துவது நம் கடமை. அதன் பாதுகாப்பை கவனிப்போம், நம்மைச் சுற்றியுள்ள அனைத்தையும் கவனித்துக்கொள்வோம்.
நம்பிக்கையின் வெளிப்பாடு
சொல்லப்பட்டதைச் சுருக்கமாகக் கூறினால், ஒவ்வொரு குடும்பத்திலும் நல்லிணக்கமும் பரஸ்பர புரிதலும் ஆட்சி செய்யும் என்ற நம்பிக்கையை வெளிப்படுத்த விரும்புகிறேன். தலைமுறைகளுக்கு இடையிலான உறவுகளில் அன்பு, கவனிப்பு, உணர்திறன் ஆகியவை முக்கிய விஷயமாக மாறும் என்று நான் நம்ப விரும்புகிறேன்.

முடிவு அசல்
அர்த்தமுள்ள ஒரு மேற்கோள். அனைத்து கருப்பொருள் பகுதிகளிலும் நீங்கள் மேற்கோள்களை முன்கூட்டியே சேமித்து வைக்கலாம், ஒருவர் அதைச் செய்யலாம். முக்கியமானது: மேற்கோளின் பொருள் கட்டுரையின் முக்கிய யோசனைக்கு ஒத்திருக்க வேண்டும். மேற்கோள் ஒரு முக்கிய சொல்லைக் கொண்டிருப்பதால் (உதாரணமாக, இயற்கையைப் பற்றிய ஒரு கட்டுரையில், "இயற்கை" என்ற வார்த்தையுடன் ஒரு மேற்கோள்) மற்றும் அதன் பொதுவான அர்த்தத்தை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளாமல், மேற்கோளைப் பயன்படுத்த முடியாது.

உங்களை மீண்டும் அறிமுகத்திற்கு அழைத்துச் செல்லும் ஒரு ஓவியம்.
நான் வீடுகளின் ஒளிரும் ஜன்னல்களைப் பார்த்து, அவர்களுக்குப் பின்னால் தனிமை இல்லாமல் இருந்தால், அங்கு வசிக்கும் அனைவரும் கவனிப்பால் சூழப்பட்டிருந்தால் எவ்வளவு நன்றாக இருக்கும் என்று நினைக்கிறேன்.
பழைய முன் வரிசை கடிதங்களைப் பார்க்கும்போது, ​​குடும்பங்களைப் பிரிக்கும் போர்கள் உலகில் இனி இருக்காது என்று நான் கனவு காண்கிறேன்.

மேற்கோள்
எனவே, ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் நட்பு மிகவும் முக்கியமானது. சிசரோ சொன்னதில் ஆச்சரியமில்லை: “உலகில் நட்பை விட சிறந்த மற்றும் இனிமையானது எதுவுமில்லை; நட்பை வாழ்க்கையிலிருந்து விலக்குவது சூரிய ஒளியை உலகை இழப்பது போன்றது.

அசல் தன்மையை எவ்வாறு அடைவது

இந்தச் சிக்கலைப் பிரதிபலிக்க வழிவகுத்த வாழ்க்கையிலிருந்து ஒரு குறிப்பிட்ட சம்பவத்தைப் பற்றிய கதை இருந்தால், அறிமுகம் அசல்.

நீங்கள் எனில் தீஸ் ஃபார்முலேஷன் அசல்

வாழ்க்கையிலிருந்து ஒரு உதாரணம் கொடுங்கள்;

அல்லது கேள்வி-பதில் நகர்வைப் பயன்படுத்தியது;

அல்லது அவர்கள் ஒரு ஒப்புமை (இயற்கை உலகத்துடன் ஒப்பிடுதல்) செய்தார்கள்.

முடிவு ஒரிஜினல் என்றால் அதுஅறிமுகத்திற்குத் திரும்பும் அல்லது பொதுவான மேற்கோளைக் கொண்டிருக்கும் ஒரு வகையான ஓவியமாகும்.

கே.வி. சோர்வின்

ஒரு கட்டுரை என்பது மிகப்பெரிய அளவிலான உரையை எழுதுவதை உள்ளடக்கிய ஒரு வகையான பணியாகும். இந்த உண்மை மட்டுமே கட்டுரையை மிகவும் கடினமாக்குகிறது, ஆனால், ஒரு விதியாக, மிகவும் "விலையுயர்ந்த" பணியாகும். AT கடந்த ஆண்டுகள்ஒலிம்பியாட் "உயர்ந்த தரநிலையில்" அதிகபட்ச சாத்தியமான 100 புள்ளிகளில், 60 கட்டுரைகள். அத்தகைய அளவு வேறுபாடு ஒரு சிறப்புக்கு வழிவகுக்கிறது தரம்கட்டுரையின் பிரத்தியேகங்கள், இந்த பிரிவில் விவாதிக்கப்படும்.

முதலாவதாக, ஒரு பெரிய அளவிலான பொருள் அதன் மீது அதிகரித்த தேவைகளை விதிக்கிறது அமைப்புகள், அதனால் தான் முதலாவதாகஎன்ற கேள்விதான் இங்கு பரிசீலிக்கப்பட வேண்டிய கேள்வி கட்டுமான விதிகள்தொடர்புடைய திறன்களைப் பயிற்சி செய்வதற்கான கட்டுரைகள் மற்றும் முறைகள்.

கட்டுரை அமைப்பு. ஐந்து அடிப்படை கூறுகள்

ஒரு உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர் ஒரு கட்டுரையைத் தயாரிக்கும்போது இயல்பாகவே அதைச் சுவாரஸ்யமாகவும், அற்பமானதாகவும் மாற்ற விரும்புகிறார். ஆனால், அவருக்குப் பின்னால் முக்கியமாக சாதாரண உரையாடல்கள் மற்றும் உரையாடல்களின் அனுபவம் இருப்பதால், அவர் பெரும்பாலும் பிந்தையவற்றின் பாதையைப் பின்பற்றுகிறார்: அவர் சங்கத்தால் மனதில் தோன்றிய ஒன்றை தன்னிச்சையான இடத்தில் செருகுகிறார். சுவாரஸ்யமானசிந்தனை, வெளிப்படுத்துகிறது தங்கள் சொந்தமிகவும் அற்பமானதல்லஉண்மைகள், ஆனால் கொடுக்கப்பட்ட தலைப்புடன் நேரடியாக தொடர்புடையவை அல்ல. மேலும், "புத்திசாலித்தனத்தை வெளிப்படுத்தும்" முயற்சியில், ஒரு விண்ணப்பதாரர் பெரும்பாலும் இதை பழக்கவழக்கத்திற்கு வெளியே செய்யாமல், உணர்வுபூர்வமாகவும் நோக்கமாகவும் செய்கிறார், அதே நேரத்தில் கொடுக்கப்பட்ட தகவல் உரையின் முக்கிய வரியுடன் எவ்வாறு தொடர்புடையது என்பதைப் பற்றி உண்மையில் சிந்திக்கவில்லை. இறுதியில் அது மாறிவிடும் என்றாலும் தனி துண்டுகள்இதன் விளைவாக வரும் கட்டுரையை ஆர்வத்துடன் படிக்கலாம் மற்றும் அதன் ஆசிரியரின் புலமைக்கு சாட்சியமளிக்கலாம், தலைப்பு வெளியிடப்படாமல் உள்ளது, மேலும் பணி நிறைவேறாமல் உள்ளது. இந்த வழியில் எழுதப்பட்ட உரைக்கு குறைந்த, பொதுவாக திருப்தியற்றதாக இல்லாவிட்டால், மதிப்பெண் முற்றிலும் தர்க்கரீதியான விளைவாகும், இருப்பினும், ஒரு விதியாக, ஆசிரியரே மிகவும் ஆச்சரியப்படுகிறார்.

கட்டுரை என்பது ஏ முடிக்கப்பட்ட தயாரிப்பு. இது ஒரு வீடு போன்றது - இது மிகவும் அதிகமாகக் கட்டப்படலாம் வித்தியாசமான மனிதர்கள்ஆனால், கொள்கையளவில், யார் வேண்டுமானாலும் அதில் வாழலாம். கட்டுரை என்பது அனைவருக்கும் சுவாரஸ்யமாகவும் புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாகவும் இருக்க வேண்டும், அதை எழுதியவருக்கு மட்டுமல்ல. அதைப் படிக்கும் எவரும் தனக்காகத் தாங்கிக்கொள்ள வேண்டும்: முக்கிய யோசனை, ஆசிரியரால் பாதுகாக்கப்பட்டது, அத்துடன் அதை நிரூபிக்க வாதங்கள். இந்த யோசனையை தெளிவுபடுத்த, கட்டுரையில் இருக்க வேண்டும் விளக்கங்கள்மற்றும் உதாரணங்கள், மற்றும் உரை உண்மையில் முடிக்கப்பட்ட தயாரிப்பைப் போல தோற்றமளிக்க, அது முடிசூட்டப்பட வேண்டும் முடிவுரை. அது அதற்கு உட்பட்டதாக இருக்க வேண்டும் திட்டம்மற்றும் ஒரு முழுமையான வடிவமைப்பைக் குறிக்கிறது.

மேலும், ஒலிம்பியாட் பங்கேற்பாளரின் முதல் பணியைப் பற்றி பேசினால், நாங்கள் வீட்டுடனான ஒப்புமையைத் தொடர்ந்தால், நாங்கள் இதைச் சொல்லலாம்: நிச்சயமாக, நீங்கள் எப்போதும் ஒரு அரண்மனையைக் கட்ட விரும்புகிறீர்கள், ஆனால் அது இருக்கட்டும். எகிப்திய பிரமிடு. இந்த கட்டமைப்பின் வடிவம் ஒன்றுமில்லாதது, ஆனால் இன்றுவரை ஒரு கத்தியின் கத்தியை மற்ற கற்களுக்கு இடையில் பிழிய முடியாது, மேலும் அதனுடன் எந்தச் சேர்த்தலும் வெளிப்படையான மோசமான சுவை போல் இருக்கும். ஆனால் மிக முக்கியமாக, அவளிடமிருந்து எதையும் இயல்பாக அகற்ற முடியாது. எனவே, எகிப்திய பிரமிடு போன்ற ஒரு கட்டுரையை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதைக் கற்றுக்கொள்வோம்.

முதலில், நீங்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும் ஐந்து முக்கிய கூறுகள்எந்தவொரு கட்டுரையும், அதன் அடிப்படையில் முழு உரையும் ஒழுங்கமைக்கப்பட வேண்டும். இந்த கூறுகள் அடங்கும்:

– ஆய்வறிக்கை (டி);

- வாதம் (A);

- ஆதாரம் (டி);

- விளக்கம் அல்லது உதாரணம் (பி);

- வெளியீடு (பி).

மேற்கூறியவற்றிலிருந்து மிக முக்கியமான விதி பின்வருமாறு: ஒவ்வொரு பத்தியும் மட்டுமல்ல, உரையில் உள்ள எந்தவொரு வாக்கியமும் கூட, எந்தவொரு கட்டுரையின் இந்த ஐந்து அடிப்படை கூறுகளில் ஒன்றோடு தொடர்புபடுத்தப்பட்டால் மட்டுமே அவை இருக்க உரிமை உண்டு. ஆய்வறிக்கை, வாதம், ஆதாரம், விளக்கம், உதாரணம் அல்லது முடிவு.இல்லையெனில், அத்தகைய பொருத்தம் எதுவும் காணப்படவில்லை என்றால், வாக்கியம் அல்லது பத்தியில் சுவாரஸ்யமான தகவல்கள் இருந்தாலும் அல்லது ஆசிரியரின் பரந்த புலமையை வெளிப்படுத்தினாலும், நீக்கப்பட வேண்டும்.

இந்த புள்ளிகள் ஒவ்வொன்றையும் தனித்தனியாகக் கருதுவோம்.

ஆய்வறிக்கை - கட்டுரையின் அடிப்படை நிலை

ஆய்வறிக்கை என்பது அடிப்படை யோசனைஉரையில் உறுதிப்படுத்தப்பட்ட அல்லது மறுக்கப்பட்டது. முழு வேலையும் எழுதப்பட்ட நிலை இதுதான், அது இல்லாவிட்டால், பிந்தையது "எதையும் பற்றி பேசாதே" ஆக மாறும். ஏறக்குறைய எந்த தகுதியும் எழுதப்பட்டது அறிவியல்மற்றும் கூட பத்திரிகையாளர்உரை, ஒரு சிறிய கட்டுரை முதல் பெரிய புத்தகம் வரை, இதே போன்ற முக்கிய யோசனை உள்ளது. சில சந்தர்ப்பங்களில், இது சுருக்கமாகவும் தெளிவாகவும் உருவாக்கப்படலாம். எடுத்துக்காட்டாக, கோப்பர்நிக்கஸின் புகழ்பெற்ற புத்தகமான "வானக் கோளங்களின் புரட்சிகள்" பற்றிய முக்கிய யோசனை பின்வருமாறு உருவாக்கப்படலாம்: "பூமி சூரியனையும் அதன் அச்சையும் சுற்றி வருகிறது", மற்றும் டர்கெய்மின் முக்கிய யோசனை கிளாசிக் சமூகவியல் கட்டுரை "சமூகவியல் முறை": "சமூக யதார்த்தம் என்பது அறிவியல் ஆராய்ச்சிக்கான ஒரே பொருள், அதே போல் உடல் யதார்த்தம், இருப்பினும் அதன் அறிவாற்றல் முறைகள் சில அம்சங்களைக் கொண்டுள்ளன. மற்ற சந்தர்ப்பங்களில், உரையின் முக்கிய ஆய்வறிக்கையை சுருக்கமாக உருவாக்க முடியாது, ஆனால் பெரும்பாலும் அதன் அர்த்தத்தை கடைசியாக கழிக்க முடியும். அத்தியாயம், காவலில்,வெளியீட்டில்(உரையின் இறுதிப் பகுதியின் இந்த அம்சத்தைப் பற்றி மேலும் கூறுவோம்).

"ஆய்வு எல்லாவற்றிற்கும் தலையாயது"- எந்தவொரு புனைகதை அல்லாத உரையை உருவாக்கும்போது இது உங்கள் ஆரம்பக் கொள்கையாக இருக்க வேண்டும். பெரும்பாலும், அதன் சொற்கள் கட்டுரையின் மொத்த அளவின் ஒரு சிறிய சதவீதத்தை ஆக்கிரமித்துள்ளன - ஒன்று அல்லது இரண்டு வாக்கியங்கள், மேலும் பெரும்பாலும் இது உரையின் தொடக்கத்தில் அல்ல, இறுதியில் எழுதப்படுகிறது. மேலும், இது ஆரம்பத்திலேயே கொடுக்கப்பட வேண்டியதில்லை. ஆனால் அது இல்லாத நிலையில், முழு வேலையும் உடைந்து, அதன் பொதுவான அர்த்தத்தை இழக்கிறது.

எப்படி உருவாக்குவது அடிப்படைஉங்கள் உரையின் ஆய்வறிக்கை?

பெரும்பாலும் ஆய்வறிக்கை நேரடியாக போட்டிகளில்பரிந்துரைக்கப்பட்ட கட்டுரை தலைப்புடன். தலைப்பு வடிவத்தில் வடிவமைக்கப்படும்போது இது பெரும்பாலும் நிகழ்கிறது உறுதியான முன்மொழிவு, இது ஆதாரபூர்வமாக முன்மொழியப்பட்டது அல்லது, இது குறைவாக அடிக்கடி நிகழும், ஆசிரியரின் விருப்பப்படி ஒருவர் உறுதியாக ஒப்புக்கொள்ளலாம் அல்லது உடன்படவில்லை. அத்தகைய தலைப்புகளில், எடுத்துக்காட்டாக, பின்வருவன அடங்கும்: "காம்டே சமூகவியலின் நிறுவனர்", "கலாச்சாரம் இல்லாத நபர் இல்லை". கட்டுரையின் தலைப்பு ஒரு பழமொழியின் வடிவத்தில் அமைக்கப்பட்ட சந்தர்ப்பங்களில் பெரும்பாலும் இதுபோன்ற தற்செயல் நிகழ்வுகள் நிகழ்கின்றன: "சமூகத்தைப் பற்றிய துல்லியமான அறிவு எங்கள் சமீபத்திய கையகப்படுத்தல்களில் ஒன்றாகும்" (இ. கிடன்ஸ்), அல்லது "இயற்கை ஒரு நபரை உருவாக்குகிறது, ஆனால் அவரது சமூகத்தை உருவாக்குகிறது மற்றும் உருவாக்குகிறது" (வி. பெலின்ஸ்கி).

இருப்பினும், தலைப்பு எப்போதும் உறுதியான வாக்கியத்தின் வடிவத்தில் உருவாக்கப்படவில்லை. எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, அதை உருவாக்கலாம் கேள்வி("நவீன ரஷ்ய சமுதாயத்தில் வர்க்க கட்டமைப்பின் அறிகுறிகள் உள்ளதா?"). இது ஒரு பணியாக உருவாக்கப்படலாம் ஒப்பீடு("செலவு ஒப்பீட்டு பகுப்பாய்வுசமூக முன்னேற்றம் பற்றிய மார்க்ஸ் மற்றும் காம்டேயின் பார்வைகள்"), ஒரு கோட்பாட்டு நடத்துவதற்கான பணியாக பகுப்பாய்வு("இடைக்குழு மோதல்கள் மற்றும் பங்கு பதட்டங்களின் உறவு"), அல்லது அது இரண்டும் இருக்கலாம் கருத்துஒரு பழமொழிக்கு ("அறிக்கையில் கருத்து: "உச்ச நீதிமன்றம் ஒரு நபருக்குள் உள்ளது"). தலைப்பை ஒரு உறுதியான பழமொழியின் வடிவத்திலும் உருவாக்கலாம், இருப்பினும், "உண்மை அல்லது பொய்" ("சமத்துவமின்மை என்பது மற்றதைப் போலவே இயற்கையின் விதி") என்ற கொள்கையின் மீது தெளிவற்ற விளக்கத்தை அனுமதிக்காது.

இறுதியாக, தலைப்பை ஒரு அறிக்கையின் வடிவத்தில் உருவாக்கலாம், அதற்கான பணியிலேயே, விளக்கமளிக்கும்மற்றும் குறிப்பிடுகிறதுகேள்விகள். சமூக அறிவியலில் ஒலிம்பியாட் "உயர்ந்த தரநிலை" இல் சமீபத்திய ஆண்டுகளில் இத்தகைய பணிகளின் வடிவம் நிலவுகிறது.

இந்த எல்லா நிகழ்வுகளிலும், ஆய்வறிக்கை உருவாக்கப்பட வேண்டும் சொந்தமாகமற்றும் கொடுக்கப்பட்ட தலைப்புடன் நேரடியாக ஒத்துப்போகாமல் இருக்கலாம். மேலே உள்ள தலைப்புகளின் உதாரணங்களைக் கவனியுங்கள் சாத்தியமான விருப்பங்கள்கட்டுரையின் முக்கிய ஆய்வறிக்கைகளை உருவாக்குதல்.

தலைப்பு:"சமூக முன்னேற்றம் குறித்த மார்க்ஸ் மற்றும் காம்டேயின் பார்வைகளை ஒப்பிட்டுப் பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்."

பணியைப் பிரதிபலிக்கும் போது, ​​மார்க்ஸ் மற்றும் காம்டே இருவரும் மனிதகுலத்தின் முற்போக்கான வளர்ச்சியின் கருத்தை ஆதரிப்பவர்கள் என்பதை நாம் நினைவுகூருகிறோம்; அனைத்து சமூகங்களும் தங்கள் வளர்ச்சியில் கடந்து செல்லும் பொதுவான நிலைகளை இருவரும் தனிமைப்படுத்தினர், மேலும் இரு ஆசிரியர்களின் கருத்துக்களிலும், இந்த செயல்முறைகளில் ஐரோப்பாவிற்கு முக்கிய பங்கு வழங்கப்பட்டது. அதே நேரத்தில், மார்க்ஸ் சமூகத்தின் பொருளாதாரத் துறையில் முன்னேற்றத்தின் உந்து சக்தியைக் கண்டால், காம்டே அறிவார்ந்த வளர்ச்சிக்கு ஒரு தீர்க்கமான பங்கைக் கொடுத்தார், இதன் காரணமாக இந்த ஆசிரியர்கள் சமூகங்களின் பரிணாம வளர்ச்சியில் வெவ்வேறு நிலைகளை தனிமைப்படுத்தினர் மற்றும் உடனடி வாய்ப்புகளை வித்தியாசமாக புரிந்து கொண்டனர். மனித நாகரீகம். இந்த பரிசீலனைகள் கட்டுரையின் முக்கிய ஆய்வறிக்கையை உருவாக்க அனுமதிக்கின்றன:

ஆய்வறிக்கை:"சமூக முன்னேற்றம் குறித்த மார்க்ஸ் மற்றும் காம்டேவின் கருத்துக்களுக்கு இடையே, ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகள் உள்ளன."

தலைப்பு:"இடைக்குழு மோதல்கள் மற்றும் பங்கு பதட்டங்களுக்கு இடையிலான உறவு".

தலைப்பைப் பிரதிபலித்த பிறகு, தொடர்புடைய தத்துவார்த்த பொருட்கள் மற்றும் வாழ்க்கை அனுபவத்திலிருந்து எடுத்துக்காட்டுகளை நினைவுபடுத்திய பிறகு, பல சந்தர்ப்பங்களில் இடைக்குழு மோதல்கள் பல்வேறு வகையான பாத்திர பதட்டங்களை உருவாக்குகின்றன, ஆனால் எப்போதும் இல்லை என்ற முடிவுக்கு வருகிறோம்.

இந்த தலைப்பின் ஆரம்ப பகுப்பாய்வு, இந்த விஷயத்தில், ஆய்வறிக்கையை உருவாக்க அனுமதிக்கும்:

ஆய்வறிக்கை: "இடைக்குழு மோதல்கள் மற்றும் பங்கு பதட்டங்களுக்கு இடையிலான தொடர்பு தெளிவற்றது அல்ல, அவசியமானது. இந்த உறவு சாத்தியமானது. இது பல வழிமுறைகள் மூலம் செயல்படுத்தப்படுகிறது மற்றும் இயற்கையில் இருதரப்பு உள்ளது.

பெரும்பாலும், ஆய்வறிக்கையின் உருவாக்கம் தெளிவான தேர்வால் உதவுகிறது பிரச்சனைகள்அறிக்கையில் அமைக்கப்பட்டுள்ளது. அதை முன்னிலைப்படுத்த வேண்டிய தேவை பொதுவாக பணியிலேயே நேரடியாக உள்ளது (எடுத்துக்காட்டாக, ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வின் “சி 9” பணியில்), இதுபோன்ற ஒரு செயல்முறை பயனுள்ளதாக இருக்கும், ஏனெனில் இது உங்கள் கவனத்தை ஒருமுகப்படுத்த உதவுகிறது. திட்டமிடப்பட்ட உரையின் முக்கிய வரியில். "சிக்கலை அடையாளம் காண" தேவை பெரும்பாலும் மாணவரை பயமுறுத்துகிறது, அவரை குழப்புகிறது. உண்மையில், இந்த தேவையில் பொது அறிவுக்கு அப்பால் எதுவும் இல்லை. ஒலிம்பியாட்டில் எந்தவொரு பணியும் ஒரு குறிப்பிட்ட முரண்பாட்டைக் கொண்டிருக்க வேண்டும், மேலும் அது ஒரு பழமொழியில் இருக்க வேண்டும், இது ஒரு எளிய அறிக்கையிலிருந்து வேறுபடுகிறது ("இந்த அட்டவணை மரமானது" போன்றவை), இது ஒரு உருவக, சுருக்கமான மற்றும் பிரபலமான வடிவத்தில் திருத்தங்கள். ஒரு குறிப்பிட்ட முரண்பாடு. இந்த முரண்பாட்டை வெளிப்படையாக்க, அதை தொடர்புடைய அறிவியலின் கருத்தியல் கருவியில் வடிவமைத்து, அறிவியல் அதன் தீர்மானத்தை எவ்வாறு அணுகுகிறது என்பதைக் காண்பிப்பது உங்கள் பணிகளில் ஒன்றாகும்.

உச்சரிப்பின் சிக்கலை முன்னிலைப்படுத்துதல் - படைப்புசெயல்முறை, எனவே உலகளாவிய அல்காரிதம்கள் இருக்க முடியாது, அதைத் தொடர்ந்து வெற்றிக்கு உத்தரவாதம் அளிக்கும். இருப்பினும், அதை அடைவதற்கான வாய்ப்பை கணிசமாக அதிகரிக்கக்கூடிய பல நுட்பங்கள் உள்ளன. முதலில்அறிக்கையைப் படித்து புரிந்துகொண்ட பிறகு, முதலில், அதன் உள்ளடக்கத்தை ஒரு குறிப்பிட்டவற்றுடன் தொடர்புபடுத்துவது அவசியம். பிரிவு, மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட உடன் இன்னும் சிறந்தது தலைப்புதொடர்புடைய ஒழுக்கம். இதைச் செய்தபின், இரண்டாவதாக, எந்தவொரு தலைப்பும் அறிவியலில் எழுந்தது என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும், ஏனெனில் அது மிகவும் குறிப்பிட்டதாக தீர்க்கப்பட்டது பணிகள்மற்றும் முரண்பாடுகள். அவற்றைப் பற்றி நினைவில் கொள்வது என்பது தேர்வு அல்லது ஒலிம்பியாட் பணியை முடிக்க கருவிகளைத் தயாரிப்பது, அணிதிரட்டுவது.

பரீட்சைக்குத் தயாராவதற்கான கற்பித்தல் கருவிகளில் அடிக்கடி குறிப்பிடப்படும் A.N. லியோன்டீவின் பழமொழியின் எடுத்துக்காட்டில் கூறப்பட்டதை விளக்குவோம்: "ஒரு பாத்திரம் ஒரு ஆளுமை அல்ல, ஆனால் அது மறைக்கப்பட்ட ஒரு படம்". இந்த பழமொழி பகுப்பாய்விற்கு வசதியானது, இது "சமூக பாத்திரங்கள்" என்ற அடிப்படை சமூகவியல் கருப்பொருளை தெளிவாகவும் தெளிவாகவும் குறிக்கிறது. முதலில் நினைவில் கொள்வோம் முரண்பாடுஇந்த தலைப்பில் எதைக் கற்றுக்கொள்வது அவசியம் மற்றும் சமூகவியல் அறிவியலில் ஒரு நபரின் நுழைவு பொதுவாகத் தொடங்குகிறது - ஆளுமையால் நிகழ்த்தப்படும் பாத்திரத்தை தாங்குபவர் ஆளுமை அல்ல, ஆனால் குழு. இந்த இடத்தில்தான் அந்த பாத்திரப் பண்புகளைக் காண்கிறோம் ஒத்ததாக இல்லைதனிநபரின் பண்புகள் மற்றும் அவர்களுக்கு இடையே பலவிதமான உறவுகளை உருவாக்க முடியும். அத்தகைய உறவுக்கான விருப்பங்களில் ஒன்று, பாத்திரம் ஆளுமையை மறைக்கும் ஒரு "படமாக" மாறும் போது சூழ்நிலை. இந்த வழக்கில் சிக்கலை பின்வருமாறு உருவாக்கலாம்: "ஆசிரியர் ஆளுமை தொடர்பான பாத்திரத்தின் சுயாட்சியின் சிக்கலைத் தொடுகிறார், தனிப்பட்ட மற்றும் பங்கு பண்புகளுக்கு இடையிலான வேறுபாடு."

சரி, ஒரு குறிப்பிட்ட பழமொழியை மட்டுமல்ல, அது பற்றிய கருத்துகளையும் கேள்விகளையும் உள்ளடக்கிய ஒரு தலைப்பில் ஒரு ஆய்வறிக்கையை உருவாக்குவது பற்றி என்ன? சமீபத்திய ஆண்டுகளில், ஒலிம்பியாட் "உயர்ந்த தரம்" உட்பட சமூக அறிவியலின் பல்வேறு ஒலிம்பியாட்களில் இதுபோன்ற பணிகள் அதிகளவில் காணப்படுகின்றன என்பதை நினைவில் கொள்க. பெரும்பாலும், அத்தகைய துணைப் பொருட்களின் இருப்பு பங்கேற்பாளரை திசைதிருப்புகிறது, இதன் விளைவாக, ஒரு இயற்கையான ஒருங்கிணைந்த உரை அல்ல, ஆனால் சொற்பொருள் ஒற்றுமையால் ஒருவருக்கொருவர் இணைக்கப்படாத வாக்கியங்களின் தொகுப்பை எழுதுகிறார். ஒரு கட்டுரையை எழுதுவதற்கான தேவையை பணி தெளிவாக வெளிப்படுத்தினால், இது தரத்தில் கடுமையான குறைவுக்கு வழிவகுக்கும். அத்தகைய பிழைக்கு எதிரான உத்தரவாதங்களில் ஒன்று, முழு உரைக்குமான ஒரு ஆய்வறிக்கையின் தெளிவான உருவாக்கம் ஆகும்.

2013-2014 கல்வியாண்டில் ஒலிம்பியாட் ஹையஸ்ட் ஸ்டாண்டர்டில் முன்மொழியப்பட்ட ஜே. ரிட்ஸரின் "மெக்டொனலைசேஷன் ஆஃப் சொசைட்டி" புத்தகத்தின் மேற்கோளின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்ட பணியைக் கவனியுங்கள்.

"நவீன அமெரிக்க சமூகவியலாளர் ஜார்ஜ் ரிட்சர், தி மெக்டொனால்டைசேஷன் ஆஃப் சொசைட்டியில், "இப்போது, ​​​​தனது தனிப்பட்ட மருத்துவரை சந்திப்பதற்குப் பதிலாக, மருத்துவமனை நோயாளி ஒவ்வொரு நாளும் தனிப்பட்ட நபரை வேறு நபருடன் சந்திப்பார் என்று எழுதுகிறார். உறவு ". நவீன சமுதாயத்தின் என்ன பண்புகள் ஜே. ரிட்சர் அத்தகைய அறிக்கையை வெளியிட அனுமதிக்கின்றன? நவீன தொழிலாளர் பிரிவின் அம்சங்கள் என்ன மற்றும் சமூக உறவுகள்இந்த வாக்கியத்தில் உள்ளதா? எந்த சமூகங்களில் இத்தகைய உறவுகள் சாத்தியமாக இருந்தன? இது தொழில்களின் தன்மையில் ஏற்படும் மாற்றங்களுடன் தொடர்புடையதா? எந்த சமூகவியலாளர்கள் இந்த நிலைப்பாட்டை கடைபிடிக்கின்றனர்? முன்மொழியப்பட்ட அறிக்கை தொடர்பாக எடுத்துக்காட்டுகள், வாதங்கள் மற்றும் எதிர்வாதங்களைக் கொடுங்கள்.

முதலாவதாக, இது இரண்டு பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது என்பதை நாங்கள் கவனிக்கிறோம்: முதல் பகுதி நன்கு அறியப்பட்ட படைப்பிலிருந்து எடுக்கப்பட்ட ஒரு சொற்றொடர், இரண்டாவது அதற்கு கொடுக்கப்பட்ட கருத்துகள் மற்றும் விளக்கங்கள். இருப்பினும், உற்று நோக்கினால், மேலே விவாதிக்கப்பட்ட எடுத்துக்காட்டுகளுடன் ஒப்பிடுகையில், இரண்டாம் பகுதியின் இருப்பு பணியின் தன்மையை அடிப்படையில் மாற்றாது என்பதை நீங்கள் காணலாம் - விளக்க வாக்கியங்கள் உங்கள் சிந்தனையை இன்னும் தெளிவாகக் குறிப்பிடுவதற்கு மட்டுமே உங்களை அனுமதிக்கின்றன. உங்கள் சொந்த எண்ணங்களின் திசையன். உண்மையில், "நவீன சமுதாயத்தின் என்ன பண்புகள் ஜே. ரிட்ஸரை அத்தகைய அறிக்கையை வெளியிட அனுமதிக்கின்றன?" "சிக்கலை உருவாக்க" அதே தேவையைப் பார்ப்பது எளிது, ஏற்கனவே ஒரு குறிப்பிட்ட "குறிப்பை" மட்டுமே கொண்டுள்ளது, மீதமுள்ளவற்றில் - திட்டத்தில் சில கட்டாய புள்ளிகள் இருப்பதற்கான அறிகுறிகள். இந்த வழக்கில், சிக்கலை பின்வருமாறு உருவாக்கலாம்: மனித உறவுகளின் தனிமனிதமயமாக்கல் பிரச்சனையை ரிட்சர் எழுப்புகிறார் நவீன சமுதாயம் ". அதன்படி, கட்டுரையின் முக்கிய ஆய்வறிக்கை இதுபோல் ஒலிக்கும்: "மனித உறவுகளின் தனிமனிதமயமாக்கல் நவீன சமுதாயத்தின் மிக முக்கியமான பண்பு."

கட்டுரையின் முக்கிய ஆய்வறிக்கையை உருவாக்குவதில் ஒரு முக்கியமான படியாகும் ஒருவரின் சொந்த அணுகுமுறையை வரையறுத்தல்பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்ட அறிக்கை அல்லது அறிக்கைக்கு, குறிப்பாக இந்த தேவை பெரும்பாலும் பணியில் வெளிப்படையாக இருப்பதால்.

ஆசிரியரின் நிலையை எவ்வாறு கையாள்வது என்பது சில சமயங்களில் நன்கு தயாரிக்கப்பட்ட பட்டதாரியைக் கூட குழப்பத்தில் தள்ளும் கேள்வி. இந்த நிலையைப் பற்றிய ஒருவரின் உணர்வை முன்கூட்டியே கணிப்பது சாத்தியமில்லை என்பது தெளிவாகிறது, இருப்பினும் குறைந்தபட்சம் வைத்திருப்பது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். பொதுவான சிந்தனைஅதன் மதிப்பீட்டிற்கான பல்வேறு அணுகுமுறைகளின் நன்மைகள் மற்றும் தீமைகள் பற்றி. முதல் பார்வையில், எளிமையான மற்றும் குறைந்த ஆபத்தானது, அவர் பகுப்பாய்வு செய்யும் பழமொழியின் ஆசிரியரின் நிலைப்பாட்டுடன் மாணவர் நேரடி ஒப்பந்தம் ஆகும். இருப்பினும், அனைத்து நன்மைகளுடனும், ஆசிரியரின் நிலைப்பாட்டுடன் முழு உடன்பாடும் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க குறைபாட்டைக் கொண்டுள்ளது - இது ஒருவரின் சொந்த அறிவு மற்றும் படைப்பாற்றலின் வெளிப்பாட்டிற்கு மிகக் குறைந்த இடத்தை விட்டுச்செல்கிறது. உங்கள் முழுமையை வெளிப்படுத்துங்கள் கருத்து வேறுபாடுஆசிரியரின் பார்வையில் இருந்து? முறையாகச் சொன்னால், அத்தகைய பதில் தடைசெய்யப்படவில்லை, ஆனால் பணிகள் பொதுவாக பிரபலமான நபர்களால் அறிக்கைகள் வழங்கப்படுகின்றன என்பதை மறந்துவிடக் கூடாது, அவர்களில் பெரும்பாலும் அறிவியலின் கிளாசிக்ஸ்கள் உள்ளன, கருத்தியல் கருவியைப் பயன்படுத்தி ஒரு கட்டுரை எழுதப்பட வேண்டும். வெளிப்படையாக, அத்தகைய சூழ்நிலையில் ஆசிரியருடன் தெளிவான கருத்து வேறுபாடு பங்கேற்பாளரை கடினமான நிலையில் வைக்கும். சிறந்த விருப்பம், ஒருபுறம், உங்களுடையதைக் காட்ட உங்களை அனுமதிக்கிறது என்று மாறிவிடும் படைப்பு திறன்மற்றும் பணியை அற்பமானதாக கருதாமல், மறுபுறம், இது ஒரு விருப்பமாகும் ஆசிரியரின் நிலைப்பாட்டுடன் பகுதி உடன்பாடு.

எந்தவொரு சந்தர்ப்பத்திலும் ஆசிரியருடன் வாதிடுவதற்கு ஒருவர் பயப்படக்கூடாது, குறிப்பாக தனிப்பட்ட பிரச்சினைகள் வரும்போது. எந்தவொரு பழமொழியும், அது ஒரு சிறந்த விஞ்ஞானியின் பேனாவைச் சேர்ந்ததாக இருந்தாலும், விஞ்ஞானக் கண்ணோட்டத்தில் குறைபாடற்றதாக இருக்க முடியாது என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும். எந்தவொரு நிகழ்வின் தேவையான அனைத்து அம்சங்களையும் பழமொழி ஒருபோதும் தெரிவிக்காது, ஆனால் ஒரு உருவக மற்றும் காட்சி வடிவத்தில் அதன் மிக முக்கியமான, ஒருவேளை முரண்பாடான பண்புகளை வாசகருக்கு தெரிவிக்கிறது. இதன் விளைவாக, நிகழ்வின் சில அம்சங்கள் அதில் தேவையில்லாமல் மறந்துவிட்டன, மேலும் சில அம்சங்கள், மாறாக, மிகைப்படுத்தப்பட்டவை, மிகைப்படுத்தப்பட்டவை. உங்கள் கட்டுரையில் இதைப் பற்றி கவனம் செலுத்துவது, முதலில், அதை மிகவும் சுவாரஸ்யமாகவும், பொறிக்கப்பட்டதாகவும், இரண்டாவதாக, முதல் பார்வையில், தலைப்புடன் மிகவும் தொலைவில் தொடர்புடைய அம்சங்களைப் பற்றிய உங்கள் அறிவை வெளிப்படுத்த முற்றிலும் நியாயமான காரணத்தைப் பெறுவதாகும். . பணிகளின் வடிவத்தில், நம் காலத்திற்கு நீண்ட காலத்திற்கு முன்பே எழுதப்பட்ட நூல்களின் துண்டுகள் பெரும்பாலும் கொடுக்கப்படுகின்றன என்பதையும் மறந்துவிடக் கூடாது. கடந்த சில சகாப்தங்களுக்கு முற்றிலும் சரியானதாக இருந்தாலும், அவற்றில் வெளிப்படுத்தப்பட்ட கருத்துக்கள் இன்றைய நாளுடன் தொடர்புடைய அவற்றின் செல்லுபடியை (முழுமையாகவோ அல்லது பகுதியாகவோ) இழக்கக்கூடும்.

உதாரணமாக, லியோன்டீவின் அறிக்கையின் பகுப்பாய்வைத் தொடரலாம் "பாத்திரம் ஒரு நபர் அல்ல, ஆனால் அவள் மறைக்கும் உருவம்". அதில் எழுப்பப்பட்ட சிக்கலின் பின்வரும் சூத்திரத்தை மேலே கொடுத்துள்ளோம்: "ஆசிரியர் ஆளுமை தொடர்பான பாத்திரத்தின் சுயாட்சியின் சிக்கலைத் தொடுகிறார், தனிப்பட்ட மற்றும் பங்கு பண்புகளுக்கு இடையிலான வேறுபாடு."அத்தகைய பொருத்தமின்மை வேறு வடிவத்தை எடுக்கலாம் என்பதை நினைவில் கொள்க. உண்மையில், பெரும்பாலும் அதன் முக்கிய புள்ளிகளில் பங்கு போட்டிகளில்உடன் தனிப்பட்ட பண்புகள்தனிப்பட்ட மற்றும் சிறிய அம்சங்களில் மட்டுமே பிந்தையவற்றிலிருந்து வேறுபடுகிறது. அவள் நுழையலாம் முரண்பாடுஅவரது தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களுடன், இது பங்கு வகிக்கும் பதற்றத்திற்கு வழிவகுக்கும்; இறுதியாக, அவள் உண்மையில் அவற்றை மறைக்க முடியும், ஒரு வகையான "முகமூடி" ஆக மாறும். எனவே, இது ஒரு பழமொழியில் இருக்க வேண்டும் என, லியோன்டீவின் அறிக்கை ஆளுமைப் பண்புகள் மற்றும் பாத்திரங்களுக்கு இடையில் எழக்கூடிய பல்வேறு வகையான உறவுகளை வெளிப்படுத்தவில்லை, ஆனால் ஒரு நன்கு அறியப்பட்ட உளவியலாளர் இந்த உறவுகளை மிகவும் சரிசெய்யும் புள்ளியைக் கண்டுபிடிக்க முடிந்தது. பிரகாசமானமற்றும் கூட வியத்தகுவடிவம்.

தலைப்பைப் பற்றி தொடர்ந்து சிந்திப்பதன் மூலம், தனிநபருடனான பாத்திரத்தின் சீரற்ற தன்மை கடினமான உளவியல் நிலைமைகளுக்கு (பாத்திர பதட்டங்கள்) வழிவகுக்கிறது என்பதை நாம் நினைவு கூரலாம், மேலும் இது மட்டுமே அத்தகைய சூழ்நிலையை நிலையற்றதாக ஆக்குகிறது, அதன் தீர்வு தேவைப்படுகிறது. மேலும், தேர்வு, சொல்ல, உங்கள் எதிர்கால தொழில், இளைஞன் அதனுடன் தொடர்புடைய சமூக பாத்திரங்கள் அவனது உண்மையான அம்சங்களையும் திறன்களையும் மறைக்காமல் இருப்பது மட்டுமல்லாமல், மாறாக, தங்களை முழுமையாக வெளிப்படுத்தும் வாய்ப்பை வழங்குவதை உறுதி செய்ய பாடுபடுகிறான்.

எனவே, கட்டுரையின் ஆய்வறிக்கையை பின்வருமாறு உருவாக்கலாம்: " அவரது அறிக்கையில், லியோன்டிவ் சமூகப் பாத்திரத்தின் மிக முக்கியமான அம்சத்தைத் தொடுகிறார் - தனிநபருடன் தொடர்புடைய அதன் சுயாட்சி, ஆனால் இந்த பாத்திரம் எப்போதும் மறைக்கிறது என்று அர்த்தமல்ல. தனித்திறமைகள்மனிதன்».

ஆசிரியர்கள் ஆசிரியரின் நிலைப்பாட்டுடன் முழு உடன்படிக்கையுடன் தங்களைக் கட்டுப்படுத்திக் கொள்ளாமல், அதைப் பற்றிய விமர்சனங்களை வெளிப்படுத்துகிறார்கள், மிகவும் குறிப்பிடத்தக்கதாக இல்லாவிட்டாலும், அதே நேரத்தில் சுயாதீனமான விமர்சனங்கள், எப்போதும் மிகவும் சுவாரஸ்யமாக இருக்கும் மற்றும் பெரும்பாலும் உயர்வைப் பெறுகின்றன என்பதை அனுபவம் காட்டுகிறது. மதிப்பெண்கள். HSE ஒலிம்பியாட் இணையதளத்தில் முந்தைய ஆண்டுகளின் சிறந்த கட்டுரைகளைப் பார்ப்பதன் மூலம் நீங்களே பார்க்கலாம். ஒரு உதாரணத்தைக் கவனியுங்கள்.

2014 ஆம் ஆண்டில், "சமூகவியல்" பிரிவில் 11 ஆம் வகுப்புக்கு பின்வரும் தலைப்பு முன்மொழியப்பட்டது:

« ரஷ்ய-அமெரிக்க சமூகவியலாளர் பி.ஏ. சொரோகின், “கலை படிப்படியாக ஒரு பண்டமாக மாறுகிறது; தளர்வு, நுகர்வோர், பொழுதுபோக்கு மற்றும் மகிழ்ச்சிக்காக. பொழுதுபோக்கிற்கான தூய வழிமுறையாக, சமகால கலை இயற்கையாகவே வேறுபட்ட நிலைக்கு நகர்கிறது. முழுமையான மதிப்புகளின் சாம்ராஜ்யத்திலிருந்து, அது பொருட்களின் மதிப்புகளின் உற்பத்தி நிலைக்கு இறங்குகிறது.

ஏன் பி.ஏ. நவீன சமுதாயத்தில் கலை பற்றி சொரோகின் இந்த வழியில் பேசினார்? நவீன சமுதாயத்தின் என்ன பண்புகளை கலைக் கோளம் பிரதிபலிக்கிறது? சமகால கலையை விவரிப்பதன் மூலம், நவீன சமுதாயத்தின் மதிப்புகளைப் புரிந்து கொள்ள முடியுமா? இந்த அறிக்கை ஒரு விமர்சனமா? சமகால கலை?

முன்மொழியப்பட்ட அறிக்கை தொடர்பாக எடுத்துக்காட்டுகள், வாதங்கள் மற்றும் எதிர்வாதங்களைக் கொடுங்கள்».

இந்த அறிக்கை 20 ஆம் நூற்றாண்டின் முற்பகுதியில் சமூகத்திற்கு மட்டுமல்ல, நவீன உலகில் அதன் பொருத்தத்தையும் இழக்கவில்லை என்பதை ஒரு கட்டுரையின் ஆசிரியர் நியாயமான முறையில் காட்டினார். முதலாவதாக, அவர் சொரோகின் விவரித்த செயல்முறையை வெகுஜன கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் பரவலுடன் இணைத்தார். இன்னும், பல நிலைகளில், ஒலிம்பியாட் பங்கேற்பாளர் சமூகவியலாளரின் அறிக்கையை மிகவும் திட்டவட்டமாக கருதினார். "இருப்பினும், வெகுஜன சமூகம் மற்றும் அதன் கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சியின் போக்குகள் பற்றிய அடிப்படையில் முற்றிலும் சரியான புரிதல் இருந்தபோதிலும், ஒவ்வொரு விதிக்கும் விதிவிலக்குகள் உள்ளன என்பதை சொரொக்கின் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளவில்லை, மேலும் வெகுஜன கலாச்சாரம் அது தோன்றும் அளவுக்கு மோசமாக இல்லை (இனி, கட்டுரை ஆசிரியர்களின் எழுத்துப்பிழை மற்றும் பாணி பாதுகாக்கப்படுகிறது - கே.எஸ்.). வெகுஜன கலாச்சாரத்தின் கட்டமைப்பிற்குள், இலக்கியத்தின் அற்புதமான படைப்புகள் உருவாக்கப்பட்டன ..., சினிமா (சோவியத் சினிமா, பல ஹாலிவுட் படங்கள், ஸ்டான்லி குப்ரிக்கின் படைப்புகள், எடுத்துக்காட்டாக), காட்சி கலைகள்(சோவியத் இராணுவம் மற்றும் போருக்குப் பிந்தைய ஓவியம், பாப் கலை), தியேட்டர் (டென்னசி வில்லியம்ஸ்…), ஆழத்தின் அடிப்படையில் இது உயரடுக்கு கலாச்சாரத்தின் படைப்புகளை விட தாழ்ந்ததல்ல… எனவே, சொரோகினின் பார்வை ஓரளவு மட்டுமே சரியானதாகக் கருதப்படலாம். அவர் பழைய ரஷ்யாவின் சரிவின் சாட்சியாகவும், "தத்துவ நீராவிப் படகில்" பயணித்தவராகவும், உண்மையான அறிவுஜீவியாகவும், ஸ்பானிய தத்துவஞானி ஜே. ஒர்டேகா ஒய் கேஸெட்டைப் போலவே வெகுஜன சமூகத்திலும் பார்த்தார் என்பதன் மூலம் அவரது நிலைப்பாடு முதன்மையாக விளக்கப்படுகிறது. வெகுஜன கலாச்சாரம் எதிர்மறையானது மட்டுமே, இந்த நிகழ்வுகள் சமூகத்தின் ஒரு ஆழமான நோய், அதன் அசாதாரண வளர்ச்சிக்கான சான்றுகளைக் கருத்தில் கொண்டு ... "

நாம் பார்க்கிறபடி, சமூகவியல் அறிவியலின் கிளாசிக் ஒன்றில் விவாதத்தில் ஈடுபட முடிவு செய்ததால், ஆசிரியருக்கு ஒரு தீவிர விவாதவாதியின் திறன்களைக் காட்ட வாய்ப்பு கிடைத்தது மட்டுமல்லாமல், இயற்கையாகவே, தர்க்கத்திற்கு முழுமையாக பொருந்தவும் முடிந்தது. உரை, சமகால கலைத் துறையில் அவரது விரிவான அறிவை வெளிப்படுத்துகிறது. அத்தகைய நடவடிக்கை மிகவும் சாதகமாக மாறியது மற்றும் அவருக்கு நிறைய புள்ளிகளைக் கொண்டு வந்தது. இருப்பினும், இங்கே எல்லாம் முற்றிலும் குறைபாடற்றதாகத் தெரியவில்லை. எனவே, "எந்தவொரு விதிக்கும் விதிவிலக்குகள் உள்ளன" மற்றும் பல போன்ற அடிப்படைக் கொள்கையை மறந்துவிட்டதற்காக இளைஞன் சொரோகினை நிந்திக்கும் சரியான சொற்களை அடையாளம் காண்பது அரிது. எனவே, இந்த வாய்ப்பைப் பயன்படுத்தி, எதிர்கால ஒலிம்பியாட்களில் பங்கேற்பாளர்களுக்கு நான் ஆலோசனை வழங்க விரும்புகிறேன்: முன்மொழியப்பட்ட நூல்களின் ஆசிரியர்களுடன் வாதிடும்போது, ​​பொருத்தமான தந்திரத்தைக் காட்ட வேண்டும், தேடுவதைத் தவிர்க்க முயற்சிக்கவும். ஆரம்பநிலைஅறிவியலின் தூண்களில் தெளிவாக இல்லாத பிழைகள்.

தலைப்பில் கட்டுரையை எழுதும் போது, ​​அதன் ஆய்வறிக்கை தலைப்புடன் பொருந்துகிறது, பெரும்பாலும் நீங்கள் உங்களை வார்த்தைகளுக்கு மட்டுப்படுத்தலாம். ஒன்றுமுக்கிய ஆய்வறிக்கை. இருப்பினும், தலைப்பின் உருவாக்கம் குறைவான அற்பமானதாக இருக்கும் சந்தர்ப்பங்களில், ஆய்வறிக்கைகளின் எண்ணிக்கையை அதிகரிப்பது அர்த்தமுள்ளதாக இருக்கும். மேலே, பல கிளாசிக்கல் உதாரணத்தில் அறிவியல் படைப்புகள், அவை ஒவ்வொன்றும் தெளிவாக வடிவமைக்கப்பட்ட ஆய்வறிக்கையை அடிப்படையாகக் கொண்டவை என்பதைக் காட்டியுள்ளோம். இருப்பினும், இந்த புத்தகங்களில் ஏதேனும் அத்தியாயங்களாகவும், அத்தியாயங்கள் பத்திகளாகவும், பத்திகள் பத்திகளாகவும் பிரிக்கப்பட்டுள்ளன, மேலும் இந்த கட்டமைப்பு அலகுகள் ஒவ்வொன்றிலும் முக்கிய யோசனை உள்ளது - ஆய்வறிக்கை. இவ்வாறு, நன்கு ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட உரையில், முக்கிய ஆய்வறிக்கைக்கு கூடுதலாக, இருக்கலாம் இரண்டாவது நிலையின் சுருக்கங்கள்(அத்தியாயங்களில்) மூன்றாவது(பத்திகளில்) மற்றும் தனிப்பட்ட பத்திகளின் ஆய்வறிக்கைகள் வரை (சிறந்தது). நிச்சயமாக, ஒலிம்பியாட்ஸ் மற்றும் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வில் ஒரு கட்டுரை ஒரு புத்தகம் அல்ல, பெரிய படைப்புகளின் தரங்களால் அதை அளவிட முடியாது. இருப்பினும், அதில், ஒரு விதியாக, முக்கிய ஆய்வறிக்கையுடன், "இரண்டாம் வரிசையின்" மூன்று முதல் ஐந்து ஆய்வறிக்கைகள் தனிமைப்படுத்தப்பட வேண்டும், அதில் முக்கியமானது உருவாக்கப்பட்டு குறிப்பிடப்படுகிறது. இறுதியில், ஒருவர் கொள்கையால் வழிநடத்தப்படலாம்: எந்தவொரு புனைகதை அல்லாத உரையிலும் தர்க்கரீதியான பகுத்தறிவின் சுயாதீன சங்கிலிகள் இருப்பதால், பல்வேறு நிலைகளின் பல ஆய்வறிக்கைகள் இருக்க வேண்டும்.

ஒரு ஆய்வறிக்கையை, உள்ளடக்க அளவில் பெரியதாக, பல சிறியதாகப் பிரிப்பது, ஒருவரின் நிலைப்பாட்டின் தர்க்கரீதியான ஆதாரத்தையும், முடிவை உருவாக்குவதையும் பெரிதும் எளிதாக்குகிறது.

எனவே, எஸ்.ஐ. போவரின் புகழ்பெற்ற புத்தகமான “தி ஆர்ட் ஆஃப் தி டிபேட்”, ஒரு கற்பனையான நீதிமன்ற அமர்வின் ஆர்வமுள்ள அத்தியாயம் பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகிறது. குற்றச்சாட்டு உரையை முடித்த பிறகு, வழக்கறிஞர் முடிக்கிறார்: "பிரதிவாதி செய்த குற்றம் கட்டுரையின் கீழ் தகுதி பெற வேண்டும். பன்னிரண்டாவதுகுற்றவியல் குறியீடு". வழக்கறிஞர் தனது உரையில் ஆட்சேபிக்கிறார்: “குற்றம் பன்னிரண்டாவது படி அல்ல, ஆனால் அதன் படி தகுதி பெற வேண்டும். பதினொன்றாவதுகட்டுரை." எல்லாம் தர்க்கரீதியானது என்று தோன்றுகிறது - அதனால்தான் அவரும் ஒரு வழக்கறிஞரும் வழக்கறிஞருடன் உடன்படவில்லை மற்றும் வாடிக்கையாளருக்கு ஒரு கட்டுரையைப் பயன்படுத்த நீதிமன்றத்தை நம்ப வைக்கிறார்கள், இது குறைவான கடுமையான தண்டனையைக் குறிக்கிறது. ஆனால் இந்த விஷயத்தில், அது முக்கியமல்ல. அவரது ஆய்வறிக்கை - "... பன்னிரண்டாவது படி அல்ல, பதினொன்றாவது கட்டுரையின் படி தகுதி பெறுவது" - உண்மையில், இரண்டாவது வரிசையின் இரண்டு சுயாதீன ஆய்வறிக்கைகளின் தெளிவான கலவையாகும். இதில் முதன்மையானது குற்றம் என்று வலியுறுத்துவது அது தடைசெய்யப்பட்டுள்ளதுகட்டுரை பன்னிரண்டாம் கீழ் தகுதி. இரண்டாவது குற்றம். வேண்டும்கட்டுரை பதினொன்றின் கீழ் தகுதி பெற்றிருக்க வேண்டும். அவற்றை "ஒரு குவியலில்" கலப்பதன் மூலம், கற்பனையான வழக்கறிஞர் தனக்குத் தானே ஆதாரத்துடன் கடுமையான சிக்கல்களை உருவாக்கினார்: தனது கருத்தை நிரூபிப்பதன் மூலம், அவர் தவிர்க்க முடியாமல் ஒரு அறிக்கையிலிருந்து இன்னொரு அறிக்கைக்கு தாவுவார், குறுக்கு வாதங்கள் போன்றவை. மேலும், வாதங்களை இணைத்து, அவர்களில் பெரும்பாலோர் இரண்டாவது ஆய்வறிக்கையை நிரூபிப்பதை அவர் கவனிக்க மாட்டார், மேலும் முதலாவது நடைமுறையில் ஆதரவற்றதாக மாறிவிடும். அனுபவம் வாய்ந்த எதிர்ப்பாளர் இதை எளிதாகப் பயன்படுத்திக் கொள்ளலாம், மேலும் வழக்கறிஞர் வழக்கு இழக்கப்படும். மற்றும் நேர்மாறாக: தனது நிலையை இரண்டு பகுதிகளாகப் பிரிப்பதன் மூலம், பாதுகாவலர் அவை ஒவ்வொன்றின் செல்லுபடியாகும் அளவை போதுமான அளவு மதிப்பிட முடியும் மற்றும் தேவைப்பட்டால், அவரது வாதங்களை வலுப்படுத்த முடியும். இந்த அணுகுமுறையின் மூலம், அவர் ஒவ்வொரு ஆய்வறிக்கையையும் கலக்காமல் அல்லது கடக்காமல், நிலையான, ஒருங்கிணைந்த மற்றும் சுயாதீனமான வாதச் சங்கிலிகளை உருவாக்க முடியும்.

மேற்கூறியவற்றின் அடிப்படையில், பின்வரும் விதியை நாம் வரையறுக்கலாம்: உங்கள் கட்டுரையின் அடிப்படை ஆய்வறிக்கையை வடிவமைத்த பிறகு, அதை சிறிய, சுயாதீனமான மற்றும் மேலும் "பிரிக்க முடியாத" அறிக்கைகளாக உடைக்க முயற்சிக்கவும். இந்த நடைமுறையைச் செய்தபின், அவை ஒவ்வொன்றிற்கும் தனித்தனியாக, நீங்கள் உங்கள் சொந்த சுயாதீனமான வாதங்களை உருவாக்க வேண்டும்.

உதாரணமாக, "இடை-குழு மோதல்களின் செயல்முறைகளுடன் இடை-பங்கு பதட்டங்கள் எவ்வாறு தொடர்புடையவை?" என்ற தலைப்பின் பகுப்பாய்வைத் தொடரலாம். கட்டுரையின் முக்கிய ஆய்வறிக்கை எங்களால் பின்வருமாறு உருவாக்கப்பட்டது:

"இடைக்குழு மோதல்கள் மற்றும் பங்கு பதட்டங்களுக்கு இடையிலான தொடர்பு தெளிவற்றது அல்ல, அவசியமானது. இந்த உறவு சாத்தியமானது. இது பல வழிமுறைகள் மூலம் செயல்படுத்தப்படுகிறது மற்றும் இயற்கையில் இருதரப்பு உள்ளது.

இந்த அறிக்கையை பல சுயாதீன அறிக்கைகளாக உடைப்போம்:

T. 1. இடைக்குழு மோதல்கள் மற்றும் இடை-பங்கு பதட்டங்கள் ஒரு தெளிவான, அவசியமான இணைப்பு மூலம் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்படவில்லை.

T. 2. குழுக்களுக்கு இடையேயான மோதல்கள், பாத்திரங்களுக்கு இடையிலான பதட்டங்களின் வாய்ப்பை அதிகரிக்கின்றன.

T. 3. சில சந்தர்ப்பங்களில், இடை-பங்கு பதட்டங்கள், குழுக்களுக்கு இடையேயான மோதல்களின் ஆதாரங்களாக மாறும்.

அடுத்து, நீங்கள் ஒவ்வொரு அறிக்கையையும் தொடர்ந்து உறுதிப்படுத்த வேண்டும். ஆய்வறிக்கைகளுக்கான வாதங்கள் மற்றும் ஆதாரங்களை உருவாக்குவதற்கான விதிகளைப் பற்றி விவாதிக்கும்போது (பத்தி 3) அத்தகைய நியாயப்படுத்தல்களின் நுணுக்கங்களையும் முறைகளையும் கீழே விவாதிப்போம்.

"நவீன சமூகத்தின் மெக்டொனலைசேஷன்" புத்தகத்திலிருந்து எடுக்கப்பட்ட ஒரு பகுதியின் தலைப்பில் "உயர்ந்த தரநிலை" ஒலிம்பியாட்டில் 2014 இல் எழுதப்பட்ட சிறந்த கட்டுரைகளில், பின்வரும் இரண்டாம் வரிசை ஆய்வறிக்கைகளை உரையில் வேறுபடுத்தி அறியலாம்:

T1 - மெக்டொனால்டைசேஷன் என்பது வெகுஜன உற்பத்தியின் வளர்ச்சியின் விளைவாகும்.

T2 - உழைப்பின் பிரிவு குறுகிய நிபுணர்களின் தோற்றத்திற்கு வழிவகுக்கிறது, இது ஈர்க்க வேண்டிய தேவைக்கு வழிவகுக்கிறது அதிக எண்ணிக்கையிலானமக்கள் சில வேலைகளைச் செய்ய (உதாரணமாக, நோயாளிக்கு சிகிச்சை அளித்தல்).

T3 - உழைப்பைப் பிரித்தல் மற்றும் வெகுஜன உற்பத்தியின் வளர்ச்சி ஆகியவை வாழ்க்கையின் பகுத்தறிவுக்கு வழிவகுக்கும், ஆனால் அதே நேரத்தில் மனித உறவுகளின் ஆள்மாறாட்டத்திற்கும், அவற்றின் அநாமதேயத்திற்கும் வழிவகுக்கிறது.

கட்டுரையின் முதல் மற்றும் அடிப்படை கட்டமைப்பு கூறுகளின் விவாதத்தை முடித்து, அற்பமான முறையில் உருவாக்கப்படாத தலைப்புகளுக்கான இரண்டாம் வரிசை ஆய்வறிக்கைகளை உருவாக்குவதற்கான பல எடுத்துக்காட்டுகளை நாங்கள் தருவோம், இது ஒரு விதியாக, விண்ணப்பதாரர்களுக்கு மிகப்பெரிய சிரமங்களை ஏற்படுத்துகிறது.

தலைப்பு: "மூன்றாவது மில்லினியத்தில் பரஸ்பர மோதல்கள்: காரணம் என்ன?".

முக்கிய ஆய்வறிக்கை:இன்று பரஸ்பர மோதல்களுக்கான காரணங்கள் வரலாற்று வேர்களைக் கொண்டுள்ளன மற்றும் நவீன உலக உலகின் தனித்தன்மைகளால் உருவாக்கப்படுகின்றன.

T. 1. சில நவீன இனங்களுக்கிடையிலான மோதல்கள் தொலைதூர கடந்த காலங்களில் அவற்றின் வேர்களைக் கொண்டுள்ளன.

T. 2. சில இனங்களுக்கிடையிலான மோதல்கள், முதலாளித்துவத்திற்கு குறிப்பிட்ட நாடுகள் மற்றும் மக்களின் சீரற்ற வளர்ச்சியின் நிலைமைகளில் உலகமயமாக்கல் செயல்முறையின் விளைவுகளில் ஒன்றாகும்.

T. 3. இனச் சமூகங்கள் மற்றும் இன அடையாளத்தை வலுப்படுத்துவதுடன் இனங்களுக்கிடையேயான மோதல்கள் மறைமுகமாக இணைக்கப்பட்டுள்ளன. இந்த செயல்முறைகளுக்கான காரணங்களில் ஒன்று நெறிமுறை-மதிப்பு நிச்சயமற்ற தன்மை மற்றும் நவீன சமுதாயத்தின் சிறப்பியல்பு நிலை.

தலைப்பு: "நவீன ரஷ்ய சமுதாயத்தில் வர்க்க கட்டமைப்பின் அறிகுறிகள் உள்ளதா?"

முக்கிய ஆய்வறிக்கை:ரஷ்ய சமுதாயத்தில் வர்க்க கட்டமைப்புகளின் தனித்தனி கூறுகள் உள்ளன, ஆனால் அவை கீழ்படிந்தவை, ஆதிக்கம் செலுத்துவதில்லை.

T. 1. முறையாக, இருப்பதற்கான காரணங்கள் நவீன ரஷ்யாவர்க்க அமைப்பு இல்லை.

T. 2. இதற்கு முறையான காரணங்கள் இல்லாத சமூகங்களில் ஒரு வர்க்க அமைப்பு இருக்க முடியும்.

T. 3. ரஷ்ய சமுதாயத்தில், வர்க்க கட்டமைப்பின் தனி மற்றும் முழுமையற்ற கூறுகள் உள்ளன.

T. 4. ரஷ்ய சமுதாயத்தில் வர்க்க கூறுகள் புறநிலை, வரையறுக்கவில்லை.

தலைப்பு: "கூட்டத்தின் சட்டத்திற்குக் கீழ்ப்படிவதன் மூலம், நாங்கள் கற்காலத்திற்குத் திரும்புகிறோம்" (பார்கின்சன்) அறிக்கையின் கருத்து.

முக்கிய ஆய்வறிக்கை:ஒரு கூட்டத்தில் ஒரு நபரின் நடத்தைக்கும் கற்காலத்தில் அவரது நடத்தைக்கும் இடையே ஒரு ஒற்றுமை உள்ளது.

டி. 1. துர்கெய்மின் கருத்தின்படி, கற்காலத்திலும், பொதுவாக தொன்மையான சமூகத்திலும், வளர்ந்த தனித்துவம் இல்லை. தனிமனித உணர்வு கூட்டு உணர்வில் கரைந்தது.

டி. 2. நவீன சமுதாயத்தில், கூட்டத்திற்குக் கீழ்ப்படிந்ததால், ஒரு நபர் தனது தனித்துவத்தையும் இழக்கிறார். கூட்டு மயக்கம் முதலில் வருகிறது (ஜங்).

T. 3. கற்காலத்தில், மனித வாழ்வில் பகுத்தறிவற்ற நோக்கங்களின் பங்கு அதிகம்.

T. 4. கூட்டத்தில் மனித செயல்களின் பகுத்தறிவு நோக்கங்கள் பலவீனமடைகின்றன.

முக்கிய ஆய்வறிக்கையை போதுமான அளவில் பிரிக்க முடிந்தால், கட்டுரை வெற்றிக்கான முதல் மிக முக்கியமான நிபந்தனையைப் பெறுகிறது - ஒரு திறமையான அமைப்பு. இருப்பினும், ஆய்வறிக்கைகளின் அமைப்பை உருவாக்குவது அவசியம், ஆனால் வெற்றிகரமான கட்டுரை எழுதுவதற்கு போதுமான நிபந்தனை இல்லை. அவற்றின் உருவாக்கத்திற்குப் பிறகு மிக முக்கியமான விஷயம் அவற்றின் நியாயப்படுத்தல். இந்த நோக்கம் வழங்கப்படுகிறது வாதங்கள்மற்றும் ஆதாரம்.