Dezvoltarea cognitivă prin intermediul unei prezentări a mediului de dezvoltare a subiectului. Prezentare „Cel mai bine dezvoltat mediu subiect-spațial al grupului instituției de învățământ preșcolar” prezentare pe tema. Jocuri cu reguli

Să se bucure previzualizare prezentări, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările slide-urilor:

„Dezvoltarea mediului-subiect-spațial al instituției de învățământ preșcolar” M K instituție de învățământ preșcolar Grădinița Sadovsky

„Dezvoltarea personalității unui copil este influențată nu numai de ereditate și creștere, ci și important joacă mediul în care trăiește copilul.

Factorii care trebuie luați în considerare în organizarea RPPS Copiii ar trebui protejați în orice mod posibil de influență negativă jucării care: provoacă copilul la acțiuni agresive și provoacă manifestarea cruzimii. Factori antropometrici care asigură conformitatea caracteristicilor de creștere și vârstă cu parametrii mediului de dezvoltare a subiectului. Mobilierul trebuie să fie în conformitate cu cerințele SANPiN și CSF C.

1. Accesibilitatea pentru elevi ai tuturor incintelor organizației în care se desfășoară procesul educațional. 2. Accesul gratuit al elevilor la jocuri, jucării, materiale, manuale, oferind toate activitățile de bază. Cerințe GEF pentru mediul de dezvoltare a subiectelor:

Mediul subiect-spațial în curs de dezvoltare ar trebui să fie

Când creăm un mediu de dezvoltare a subiectelor în grupul nostru, ne-am stabilit obiectivul de a face acest lucru cu costuri economice minime. Am încercat să facem mediul obiect-spațial în dezvoltare divers, luminos, bogat informativ pentru a grăbi și facilita cât mai mult posibil perioada de adaptare a copiilor la grădiniță, a crea o atmosferă pozitivă emoțional în grup și a asigura dezvoltarea armonioasă a individului. a copilului. Am urmat principiul zonării. Datorită organizării diferitelor centre de joacă folosind rafturi deschise care nu aglomera camera. Grupul a creat condiții pentru tipuri diferite activitățile copiilor (joc, cercetare productivă și cognitivă). Pentru ca fiecare copil să-și poată găsi un loc de muncă și ocupație pe placul lui și să se simtă confortabil, în grup sunt alocate centre ale unui anumit tip de activitate.

Choice Center Una dintre opțiunile de organizare a activităților independente pentru copii. Împreună cu profesorul, copiii aleg centrul în care ar fi interesați să facă ceva. Fiecare centru are propria culoare a vagonului cu un buzunar. După ce au ales tipul de activitate, copiii își pun fotografia în buzunarul corespunzător. Scop: ajută la organizarea de activități independente ale copiilor, ținând cont de interesele lor, îi învață să-și planifice activitățile și să facă alegerea corectă.

Centrul pentru Știință și Natură Centrul pentru Natură nu este doar un decor pentru grup, ci și un loc de auto-dezvoltare a unui preșcolar. În centrul naturii sunt: ​​un colț de experimentare, un acvariu, o grădină de legume pe fereastră, un calendar al naturii. Sarcini: îmbunătățirea educației cuprinzătoare și a dezvoltării copiilor; dezvoltarea intereselor cognitive, curiozitatea, ideile primare ale științelor naturii, observația, educația respectului pentru natură, toate viețuitoarele. Scop: extinderea cunoștințelor copiilor despre știință și natură, dezvoltarea interesului pentru cunoștințele acesteia.

Centrul de joc de povești Centrul de joacă de povești le permite copiilor să câștige constant experiență în activități independente și creative. El este reprezentat de păpuși, jucarii moi, seturi de mobilier, vase, jucarii - articole aparate electrocasnice, diferite feluri transport, seturi de animale domestice si salbatice, modele de legume si fructe. Scop: socializarea pozitivă a copiilor preșcolari, familiarizarea acestora cu normele socio-culturale, tradițiile familiei, societății și statului. Sarcină: crearea condițiilor pentru asimilarea valorilor și normelor morale și etice general acceptate.

Centrul de Educație Patriotică Centrul conține materiale despre familiarizarea cu orașul natal, țara, simbolurile statului, precum și un colț al vieții rusești, care conține antichități și viața de zi cu zi a țăranilor, materiale despre introducerea copiilor în originile culturii populare ruse. Sarcini: formarea la copii a unui sentiment de atașament față de familia lor, casă, grădiniță, sat, țară, idei despre Rusia ca tara natala, despre Moscova - ca capitală a Rusiei; educația capacității de a vedea frumusețea pământului natal, de a se bucura de ea. Scop: dezvoltarea interesului pentru tradițiile și meșteșugurile rusești; educația iubirii pentru patria sa, devotamentul față de patria sa, respectul pentru natură, pentru toate viețuitoarele, respectul și interesul față de trecutul cultural al Rusiei.

Centrul de carte „Centrul cărții” este un element necesar al dezvoltării mediul subiectuluiîn sala de grupă a instituției de învățământ preșcolar, care este un mijloc de formare a interesului și dragostei preșcolarilor pentru fictiune. Sarcini: insuflarea copiilor dragostea pentru cuvântul de artă, respectul pentru carte, dezvoltarea dorinței de a comunica cu aceasta, adică tot ceea ce alcătuiește fundamentul pentru educarea viitorului „cititor talentat”. Scop: dezvoltarea abilităților cognitive și creative ale copiilor prin intermediul ficțiunii pentru copii; satisfacerea diferitelor interese literare ale copiilor; formarea interesului preșcolarilor pentru ficțiune.

Centrul de Teatru și Mummeri Zona teatrală este reprezentată de păpuși, atribute, decoruri ale diferitelor teatre: masă, deget, avion. Scop: dezvoltarea vorbirii coerente la copii, capacitatea de a selecta atribute pentru dezvoltarea intrigii. Sarcini: să încurajeze copiii să manifeste inițiativă și independență în alegerea unui rol; promovează dezvoltarea integrală a copiilor.

Centrul „Tânăr Pieton” Scop: introducerea preșcolarilor în reguli trafic, indicatoare rutiere. Sarcini: atragerea copiilor la conștientizarea necesității de a respecta regulile de circulație. Centrul contine jocuri didactice, jocuri de societate, machete de semafoare, indicatoare rutiere, precum si diverse vehicule sub forma de jucarii. Copiii pot folosi materialul atât în ​​activități comune, cât și independente.

Centrul de dezvoltare senzorială Centrul de dezvoltare senzorială are ca scop dezvoltarea percepției senzoriale și a abilităților motorii fine. Conține inserții de diferite forme, jucării de șireturi de diferite tipuri, diferite tipuri de mozaicuri, jocuri de societate, jocuri cu agrafe de rufe, manuale de bricolaj: „Binele de cauciuc colorate”, „Mrgele”, „Mingi amuzante”, „Rachetă” . Scopul educației senzoriale este dezvoltarea abilităților senzoriale la copii. Sarcini: crearea condițiilor pentru îmbogățirea experienței senzoriale a copiilor, a ideilor lor despre diversitatea proprietăților obiectelor din lumea din jurul lor; menținerea și dezvoltarea interesului copiilor pentru examinarea comună a obiectelor cu un adult și examinarea independentă, diverse acțiuni cu acestea.

Art Center Aici veți găsi o varietate de vopsele, hârtie, foarfece, lipici, creioane colorate, creioane cu pâslă, markere, tot felul de decupaje pentru tăiat și lipit, hârtie colorată, materiale pentru dobândirea experienței în utilizarea netradițională. metode în artele plastice, care sunt în mod constant completate. Scop: dezvoltarea interesului pentru activitatea vizuală. Sarcini: îmbogățirea ideilor copiilor despre artă ca bază pentru dezvoltarea creativității, ideile lor despre varietatea materialelor pentru creativitate, dezvoltarea percepției estetice, reprezentarea figurativă, imaginația.

Centrul de design Centrul de proiectare este reprezentat de o varietate de materiale, căi diferite elemente de fixare realizate din diverse materiale, constructori de desktop și podea. Centrul este îmbogățit cu mici jucării pentru a se juca sau a construi în funcție de condițiile date. Scop: formarea abilităților de proiectare la copii. Sarcini: dezvoltarea capacității de a vedea designul unui obiect și de a analiza părțile sale principale, scopul lor funcțional, consolidarea abilităților de lucru în echipă: capacitatea de a distribui responsabilitățile, de a lucra în conformitate cu un plan comun, fără a interfera unul cu celălalt.

Centrul Solitudine este un atribut obligatoriu în grupul nostru pentru copii, unde copiii pot lua o pauză de la propriile experiențe, se pot pensiona, se pot relaxa și doar să fie singuri. Se folosesc de copii mobilier cu perne, cărți, ferestre. Scop: crearea condițiilor de spațiu personal pentru formarea stabilității psihologice a copilului. Sarcini: asigurarea nevoilor individuale ale copilului si conditii favorabile dezvoltarii.

Centrul de Dezvoltare Fizică În „Centrul de Dezvoltare Fizică” sunt amplasate diverse echipamente fizice: kile, mingi, saci de nisip, steaguri, cercuri etc.; există și un zid de gimnastică pentru copii, care este disponibil pentru cursuri și activități gratuite. Sarcini: întărirea sănătății copiilor; formarea abilităţilor motrice şi abilităţilor copilului în concordanţă cu ale sale caracteristici individuale, dezvoltarea calităților fizice. Scop: formarea dezvoltării fizice a unui copil care deține cunoștințe disponibile vârstei sale despre educație fizicăși vrea să facă mișcare.

Centrul de Dezvoltare a Muzicii Centrul de muzică dispune de: un pian, un colț de muzică, instrumente de percuție populare rusești (linguri de lemn, zdrănitoare, fluiere, tamburin, zdrăngănitoare). Costume naționale, video recorder, centru de muzică. Scop: susținerea interesului preșcolarului pentru activități muzicale, într-o formă adecvată pentru a stimula dezvoltarea muzicalității prin cânt, cântare la instrumente muzicale, mișcări muzicale și ritmice și ascultarea muzicii. Sarcini: Să ofere copiilor activități independente (individuale și comune) care apar în funcție de dorința și interesele lor. Contribuie la dobândirea și consolidarea cunoștințelor despre muzică. Dezvoltați muzicalitatea, curiozitatea, dorința de experimentare.

Centrul pentru afaceri de divertisment. Acesta este un spațiu de lucru transformabil multifuncțional. Își schimbă cu ușurință aspectul. În primul rând, este un „atelier” (pentru angajarea în activități productive), în al doilea rând, un „laborator” (pentru angajarea în activități de cercetare cognitivă) și, în al treilea rând, un loc pentru activități gratuite ale copiilor în funcție de interesele lor în afara orelor cu adulți. . Posibilitatea de a schimba liber spațiul de lucru - atât în ​​configurație, cât și în volum - se deschide datorită aranjamentului diferit al meselor: conectarea la un desktop comun mare sau layout pentru trei copii (pentru cupluri, pentru activități individuale).

Lasă copiii să se joace! Râzi, sari! Lasă-mă să mă trezesc cu bucurie, Lasă-mă să cufund în afecțiune, Nu te grăbi zilele copilăriei, Dă copilăriei soare. 20.11.2017

E. I. Tikheeva. „Nu există o astfel de latură a educației pe care situația să nu l-ar fi influențat, nu există nicio abilitate care să fie direct dependentă de lumea concretă care înconjoară direct copilul. Cine reușește să creeze un astfel de mediu își va facilita munca în cel mai înalt grad. Printre acestea, copilul va trăi - își va dezvolta o viață autosuficientă, creșterea sa spirituală va fi îmbunătățită de la sine, din natură.

Organizarea unui mediu spațial-disciplinar în curs de dezvoltare în lumina cerințelor standardului educațional de stat federal: Un mediu educațional este un set de condiții create în mod intenționat pentru a asigura educația și dezvoltarea deplină a copiilor. Dezvoltarea mediului subiect-spațial - o parte a mediului educațional, prezentat în mod specific spatiu organizat(spații, teren etc., materiale, echipamente și rechizite pentru dezvoltarea copiilor preșcolari în concordanță cu caracteristicile fiecărei etape de vârstă, protejând și întărindu-le sănătatea, luând în considerare caracteristicile și corectând deficiențele dezvoltării lor. Problema organizarea mediului în curs de dezvoltare al unei instituții de învățământ preșcolar este deosebit de relevantă astăzi, datorită introducerii unui nou standard educațional de stat federal (FSES) în structura principalului program de învățământ general. educatie prescolara. În conformitate cu standardul educațional de stat federal, programul ar trebui să fie construit ținând cont de principiul integrării zonelor educaționale și în conformitate cu capacitățile și caracteristicile de vârstă ale elevilor. Rezolvarea sarcinilor educaționale ale programului este oferită nu numai în activitățile comune ale unui adult și copiilor, ci și în activitățile independente ale copiilor, precum și în timpul momente de regim. Crearea unui mediu spațial-subiect în curs de dezvoltare pentru orice grupă de vârstă într-o instituție de învățământ preșcolar, este necesar să se ia în considerare fundamentele psihologice ale interacțiunii constructive a participanților la procesul educațional, designul și ergonomia mediului modern. preşcolarși caracteristicile psihologice ale grupei de vârstă vizate de mediu.

Atunci când se creează un mediu de dezvoltare a subiectului, este necesar să se reţină: 1. Mediul trebuie să îndeplinească funcţii educative, de dezvoltare, educatoare, stimulatoare, organizate, comunicative. Dar, cel mai important, ar trebui să funcționeze pentru dezvoltarea independenței și inițiativei copilului. 2. Este necesară utilizarea flexibilă și variabilă a spațiului. Mediul ar trebui să servească la satisfacerea nevoilor și intereselor copilului. 3. Forma și designul articolelor se concentrează pe siguranța și vârsta copiilor. 4. Elementele de decor trebuie să fie ușor de înlocuit. 5. În fiecare grupă este necesar să se asigure un loc pentru activitățile experimentale ale copiilor.

6. Atunci când organizați mediul subiectului într-o sală de grup, este necesar să se țină cont de modelele de dezvoltare mentală, de indicatorii sănătății acestora, de trăsăturile psihofiziologice și comunicative, de nivelul de dezvoltare generală și a vorbirii, precum și de indicatorii emoționali. și au nevoie de sferă. 7. Paleta de culori trebuie prezentată în culori calde, pastelate. 8. Atunci când se creează un spațiu de dezvoltare într-o sală de grup, este necesar să se țină cont de rolul principal al activităților de joc. 9. Mediul de dezvoltare a subiectelor din grup ar trebui să se schimbe în funcție de caracteristicile de vârstă ale copiilor, de perioada de studiu și de programul educațional.

RPP miercuri în Jr. vârsta preșcolară: Pentru copiii de această vârstă - un spațiu suficient de mare în grup pentru a satisface nevoia de activitate fizică. Un mediu de dezvoltare organizat corespunzător permite fiecărui copil să găsească ceva pe placul său, să creadă în propriile forțe și abilități, să învețe cum să interacționeze cu profesorii și colegii, să-și înțeleagă și să-și evalueze sentimentele și acțiunile și tocmai asta se află inima învățării evolutive. Atunci când se creează un spațiu de dezvoltare într-o sală de grup, este necesar să se țină cont de rolul principal al activității de joc în dezvoltare, care, la rândul său, va asigura bunăstarea emoțională a fiecărui copil, dezvoltarea autopercepției sale pozitive. , competență în domeniul relațiilor cu lumea, oamenii, el însuși, includerea în diverse forme de cooperare, care sunt principalele obiective ale educației și educației preșcolare.

Mediul RPP la vârsta preșcolară medie: Organizarea vieții și creșterea copiilor din al cincilea an de viață au ca scop dezvoltarea în continuare a capacității de a înțelege oamenii din jurul lor, de a manifesta o atitudine prietenoasă față de ei, de a lupta pentru comunicare și interacţiune. Mediul de dezvoltare a subiectului al grupului este organizat luând în considerare oportunitățile copiilor de a se juca și de a se angaja în subgrupe separate. Beneficiile și jucăriile sunt aranjate astfel încât să nu interfereze cu libera lor circulație. Este necesar să se asigure un loc pentru singurătatea temporară a unui preșcolar, unde să poată gândi, să viseze.

Mediul RPP la vârsta preșcolară senior: La vârsta preșcolară senior are loc o dezvoltare intensivă a sferelor intelectuale, moral-voliționale și emoționale ale personalității. Trecerea la grupul mai în vârstă este asociată cu o schimbare a poziției psihologice a copiilor: pentru prima dată, aceștia încep să simtă că sunt mai mari printre alți copii de la grădiniță. Profesorul îi ajută pe preșcolari să înțeleagă această nouă situație. Mediul de dezvoltare a subiectului este organizat astfel încât fiecare copil să aibă posibilitatea de a face ceea ce îi place. Amplasarea echipamentelor în sectoare permite copiilor să se unească în subgrupe de interese comune (design, desen, muncă manuală, activități teatrale și ludice, experimentare). În echipament sunt obligatorii materiale care activează activitatea cognitivă, dezvoltarea jocurilor, dispozitive tehniceși jucării, etc. Materialele sunt utilizate pe scară largă pentru a încuraja copiii să învețe să citească și să scrie.

Principalele componente în proiectarea unui mediu de dezvoltare subiect-spațial într-un grup: SPAȚIU-TIMP OBIECTUL MEDIUL Această proiectare a mediului își arată influența asupra dezvoltării copilului. Proiectarea mediului folosind astfel de componente vă permite să reprezentați toate caracteristicile vieții copilului în mediu. Succesul influenței mediului de dezvoltare asupra copilului se datorează activității acestuia în acest mediu. Întreaga organizare a procesului pedagogic presupune libertatea de mișcare a copilului. În mediu, este necesară alocarea următoarelor zone pentru diferite tipuri de activitate: - lucru - activ - calm

Mediul în curs de dezvoltare ar trebui să fie: 1. Saturat de conținut 2. Multifuncțional (multe funcții) 3. Transformabil (capacitatea de a schimba personalul didactic în funcție de situație, interese și oportunități) 4. Variabil (schimbarea periodică a materialului de joc, apariția de noi obiecte care stimulează activitatea de joc, motrică, cognitivă și de cercetare a copiilor) 5. Accesibil 6. Sigur

Polifuncționalitatea materialelor presupune: Posibilitatea utilizării variate a diverselor componente ale mediului subiect (mobilier pentru copii, covorașe, module moi, ecrane etc.) Prezența obiectelor polifuncționale care nu au o modalitate rigidă de utilizare a acestora (inclusiv materiale naturale, articole de înlocuire)

Accesibilitatea mediului înconjurător implică: Accesibilitatea elevilor în toate localurile în care activități educaționale Acces gratuit la jocuri, jucării, ajutoare care asigură tot felul de activități pentru copii. Utilitatea și siguranța materialelor și echipamentelor

Sarcina principală a educației preșcolarilor este de a crea copiilor un sentiment de confort emoțional și securitate psihologică. La grădiniță, este important ca un copil să se simtă iubit și unic. Prin urmare, este important și mediul în care se desfășoară procesul educațional.

Mediul oferă fiecărui copil șanse egale de a dobândi anumite trăsături de personalitate. Este dificil să supraestimezi importanța mediului, dar nu orice mediu se poate dezvolta. Astăzi, echipamentele nu respectă adesea GOST. Nu există o cultură a culorii și a formei, așa că există o impresie de umplere corectă, nesistematică a grupurilor cu obiecte aleatorii care nu creează un mediu de dezvoltare a subiectului.

Considerăm că problema mediului de dezvoltare a subiectelor este actuală astăzi, iar în grupul nostru încercăm să o dezvoltăm și să o îmbogățim.

Scopul prezentării: arată rolul mediului de dezvoltare a subiectului asupra dezvoltării copiilor; schimb de experiență în crearea unui mediu de dezvoltare.

Locul de aplicare: pe consiliile pedagogice, pe RMS, ca ajutor vizual pentru elevi.

Mediul de dezvoltare a subiectului acţionează ca o condiţie pentru dezvoltarea deplină a copilului. De la o vârstă fragedă, există o dezvoltare intensivă a sistemului nervos central. Creierul în curs de dezvoltare învață să reflecte lumea din jurul său, care se desfășoară în fața ochilor copilului. Cu alte cuvinte, pentru ca creierul să se dezvolte, trebuie să reflecte o lume strălucitoare, saturată de impresii, care evocă un răspuns emoțional care activează vederea, auzul, sensibilitatea tactilă și vorbirea. Mediul în dezvoltare promovează afirmarea încrederii în sine, face posibilă testarea și utilizarea abilităților, stimulează manifestarea independenței, inițiativei și creativității.

La grădiniță, copilul dobândește experiență de interacțiune emoțională și practică cu adulții și semenii în cele mai semnificative domenii ale vieții pentru dezvoltarea sa. Posibilitățile de organizare și îmbogățire a unei astfel de experiențe sunt extinse cu condiția ca în grup să se creeze un mediu de dezvoltare a subiectelor.

Sub mediul de dezvoltare a subiectului, ne referim la un mediu natural confortabil, organizat rațional, saturat cu o varietate de obiecte și materiale de joc. Interiorul și jucăriile trebuie să fie confortabile în utilizarea de zi cu zi.Spațiul de joacă este dinamic și se modifică în funcție de interesele copiilor și de ideile creative ale profesorilor.

Componenta subiectului mediului este descrisă în detaliu în lucrările S.L. Novoselova. Ea fundamentează conceptul unui mediu subiect în curs de dezvoltare ca un sistem de obiecte materiale ale activității unui copil care modelează funcțional conținutul dezvoltării sale, spirituale și fizice, și cerințele dezvoltate pentru un mediu subiect în curs de dezvoltare, care sunt definite după cum urmează:

• ia în considerare necesitatea de a dezvolta activități de conducere pentru copii;
• mediul ar trebui să vizeze zona de dezvoltare mentală proximă;
• ar trebui să conțină deja cunoscut de copil componente, precum și cele problematice, de investigat;
• cunoștințele folosite în mod constant de copil sunt vii și îmbogățite.

Interacționând cu mediul, copilul nu numai că învață proprietățile, calitățile, scopul anumitor obiecte, ci stăpânește și limbajul comunicării sociale, una dintre formele căreia este stabilirea de contacte cu semenii în timpul activităților de joacă. Așa începe procesul de formare a abilităților elementare de comunicare, în care educatorul joacă rolul principal. El este un model, prin el transmiterea universalului standarde morale si reguli.

Care este principalul lucru pentru crearea unui mediu de dezvoltare a subiectelor? Ar trebui să se potrivească confortabil design modern, adică estetică și funcționalitate de vârstă. Confortul dă naștere la pace, bucurie, interes, un sentiment de plăcere. Prin urmare, organizarea mediului de dezvoltare ar trebui efectuată pe baza: compoziția de vârstă a copiilor, caracteristicile psihologice ale grupului; caracteristicile individuale ale copiilor. Mediul obiect nu ar trebui să creeze doar frumusețe exterioară. Este un sistem deschis, schimbător, viu, îmbogățit de noutate. Se dezvoltă și se dezvoltă, precum și se îmbogățește. Mediul de dezvoltare a subiectului oferă mari oportunități de influențare a copilului - îl educă și îl dezvoltă.

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările slide-urilor:

Mediul de dezvoltare a subiectelor în grădiniță în cadrul standardului educațional de stat federal MBDOU Maslovsky grădinița „Berry” Karimullina Z.Kh.

Mediul de dezvoltare a subiectelor în instituția de învățământ preșcolar Problema organizării mediului de dezvoltare a subiectelor din instituția de învățământ preșcolar are o actualitate deosebită astăzi. Acest lucru se datorează introducerii standardului educațional de stat federal (FSES) în structura principalului program educațional general al învățământului preșcolar. În conformitate cu standardul educațional de stat federal, programul ar trebui să fie construit ținând cont de principiul integrării zonelor educaționale și în conformitate cu capacitățile și caracteristicile de vârstă ale elevilor. Rezolvarea sarcinilor educaționale de program este avută în vedere nu numai în activitatea comună a unui adult și a copiilor, ci și în activitatea independentă a copiilor, precum și în momentele de regim. Toată lumea știe că principala formă de lucru cu preșcolarii și activitatea de conducere a copiilor este jocul. De aceea, noi, educatorii, avem un interes sporit pentru actualizarea mediului de dezvoltare a subiectelor din instituția de învățământ preșcolar.

Ce este un mediu de dezvoltare a subiectelor? (Terminologie) Mediul de dezvoltare a copilului în structura Standardului Educațional Federal de Stat este un complex de condiții materiale și tehnice, sanitare și igienice, sociale, sociale, ergonomice, estetice, psihologice, pedagogice, spirituale care asigură organizarea. a vieţii copiilor şi adulţilor într-o instituţie de învăţământ preşcolar.

Cerințe ale standardului educațional de stat federal pentru mediul de dezvoltare a disciplinei: 1. Accesibilitate pentru elevi din toate localurile organizației în care se desfășoară procesul educațional. 2. Accesul gratuit al elevilor la jocuri, jucării, materiale, manuale, oferind toate activitățile de bază.

Factorii care trebuie luați în considerare la organizarea PRS Copiii trebuie protejați în orice mod posibil de influența negativă a jucăriilor care: provoacă copilul la acțiuni agresive și provoacă o manifestare de cruzime, provoacă comploturi de joc asociate cu imoralitate și violență dincolo de competența acestuia. copilărie. Factori antropometrici care asigură conformitatea caracteristicilor de creștere și vârstă cu parametrii mediului de dezvoltare a subiectului. Mobilierul trebuie să fie în conformitate cu cerințele SANPiN și GEF

Mediul de dezvoltare a disciplinei ar trebui să contribuie la implementarea domeniilor educaționale în procesul educațional, incluzând: 1) activități de parteneriat comun ale unui adult și copiilor; 2) activitate independentă gratuită a copiilor înșiși în condițiile unui mediu educațional în curs de dezvoltare bazat pe materii, creat de profesori, care asigură că fiecare copil alege activitățile în funcție de interese și îi permite să interacționeze cu semenii sau să acționeze individual.

Mediul de dezvoltare a subiectului-spațial ar trebui organizat ținând cont de cerințele Standardului Educațional Federal de Stat, în care toate cele cinci domenii educaționale sunt clar urmărite: 1) social și comunicativ, 2) cognitiv, 3) vorbire, 4) artistic și estetic, 5) fizic.

05/02/17 Centre exemplare pentru zonele educaționale în lumina cerințelor standardului educațional al statului federal Dezvoltare socială și comunicativă: Dezvoltare cognitivă: Dezvoltarea vorbirii: Dezvoltare artistică și estetică: Dezvoltare fizică: Centrul pentru regulile de circulație Centru Siguranța privind incendiile Centru de muncă, colț de serviciu Centru de activitate de joc (centru de jocuri de rol) Centru „Colțul Naturii” Centru de dezvoltare senzorială Centru de activitate constructivă Centru de dezvoltare matematică - Centru de experimentare Centru de dezvoltare a vorbirii sau colț de vorbire și alfabetizare Centrul „Bună, carte!” Colț de logopedie Centru de arte plastice sau colț de creativitate - Centru de activități muzicale și teatrale Centru de dezvoltare fizică - Colț de sport "Fii sănătos!"

Atunci când creăm un mediu de dezvoltare a subiectelor în grupurile noastre, ne-am propus să facem acest lucru cu costuri economice minime, deoarece nu putem conta pe investiții materiale serioase în echiparea mediului de subiect. Am încercat să facem mediul de dezvoltare a subiectului divers, luminos, bogat informativ pentru a grăbi și a facilita cât mai mult posibil perioada de adaptare a copiilor la grădiniță, a crea o atmosferă emoțional pozitivă în grup și a asigura dezvoltarea individuală armonioasă a copilul. Am urmat principiul zonării. Datorită organizării diferitelor zone de joacă și colțuri cu ajutorul unor rafturi deschise care nu aglomera camera. Grupul a creat condiții pentru diferite tipuri de activități ale copiilor (joc, cercetare productivă și cognitivă). Pentru ca fiecare copil să-și poată găsi un loc de muncă și ocupație pe placul lui și să se simtă confortabil, în grup sunt alocate centre ale unui anumit tip de activitate.

Regia: Dezvoltare artistică și estetică. Centrul „Atelier de creație” conține materiale și echipamente pentru activități artistice și creative: desen, modelaj și aplicații. Dacă dorește, copilul poate găsi și folosi necesarul, pentru a-și întruchipa ideile creative, desenele, fanteziile. Acest centru are acces gratuit.

Direcție: Dezvoltarea vorbirii Centrul World of Books joacă un rol semnificativ în modelarea interesului și dragostei copiilor pentru ficțiune. În acest colț, copilul are ocazia să aleagă o carte după propriul gust și să o examineze cu calm cu ilustrații vii.

Direcţie: dezvoltare cognitiva. Centrul de Activități Experimentale. Conține material pentru implementarea activităților experimentale: lupe, baloane, pahare de măsurare, pâlnii, clepsidre, pământ, pietre, semințe, cereale etc. Micul nostru „de ce” efectuează experimente simple, determină proprietățile diferitelor materiale naturale.

Centrul „Natura” include activități de mediu. Acest colț conține diverse tipuri de plante de interior, pe care este convenabil să se demonstreze modificări ale părților plantelor, instrumente pentru îngrijirea acestor plante: bețișoare de afânare, o sticlă cu pulverizator, cutii de udat etc. Pe lângă plantele de interior, acest centru are amenajări (deşert, lumea animală, acvariu, casuta pentru pasari, stup, cusca cu pasari etc.).

Afară e iarnă, iar în grupul de pe pervaz avem primăvară. În sezonul rece, eu și copiii creăm o mini-grădină pe pervaz. Aceasta este o oportunitate pentru copii de a comunica plin de viață cu plantele. Cine a început o astfel de grădină va fi cu siguranță dus de experimentare și eco-design. Am amenajat grădina de iarnă cu mare imaginație: am proiectat-o ​​sub forma unei curți de sat, am decorat-o cu clădiri potrivite și accesorii decorative.

Pervazul ferestrei este un loc minunat pentru a crește o mică grădină de casă. Procesul de cultivare a ierburilor proaspete pe fereastră este simplu și aproape nu necesită costuri materiale, dar cât de multă distracție și beneficii pentru copii. Acest colț dezvoltă curiozitatea și observația la copii, îi ajută să înțeleagă mai bine viața plantelor.

Centrul „constructiv” (constructiv), deși este concentrat într-un singur loc și ocupă puțin spațiu, este destul de mobil. Practicitatea sa constă în faptul că, odată cu conținutul colțului clădirii (constructor alt fel, constructor mare și mic) vă puteți muta în orice loc din grup și puteți organiza această activitate.

Centru " Jocuri didactice» (ludotecă) Centrul rezolvă următoarele sarcini: formarea intenționată a interesului copiilor pentru activitățile matematice elementare, educarea copiilor a nevoii de a-și ocupa timp liber nu numai interesante, dar și care necesită stres mental, jocuri de efort intelectual.

Direcție: Dezvoltare socială și personală. Joaca este activitatea principală a copiilor noștri. Luminos, saturat Centru de jocuri creează condiții pentru activitatea creativă a copiilor, dezvoltă imaginația, formează abilități și abilități de joc, favorizează o relație prietenoasă între copii. Atributele pentru jocurile de rol care apar la această vârstă sunt disponibile gratuit pentru copii: „Familie” „Spitalul”

"Cafenea" "Brbiereria"

„Magazin” „Garaj”

„Colțul SDA”

Mediul de dezvoltare a subiectului al sălii de sport

Birou preșcolar

și limba tătară

Copiii din grădiniță ar trebui să fie interesați, în acest scop, pentru a diversifica cumva sosirea unui copil la grădiniță, noi, ca întreaga echipă, precum și cu ajutorul părinților, am dotat o cameră senzorială, sau mai bine zis o cameră de odihnă. . Camera senzorială este o cameră special organizată mediu inconjurator, constând din multe tipuri diferite de stimulente care afectează organele de vedere, auz, miros, atingere și receptorii vestibulari.

Camera noastră senzorială conține următoarele echipamente: MEDIU MOBIL - oferă confort, confort și siguranță. Scopul său principal este de a crea condiții pentru relaxare și o stare de calm.

MEDIU TACTIL - vă permite să stăpâniți noi senzații și să dezvoltați sensibilitatea tactilă, vă învață să distingeți proprietățile obiectelor și îmbunătățește coordonarea mână-ochi. De exemplu, aici avem diverse panouri tactile, pardoseli, mese de vopsit cu nisip.

Există, de asemenea, jocuri didactice și de societate, jocuri și instrumente pentru dezvoltarea motricității fine a mâinilor. 05/02/17

În camera senzorială, diverse elemente creează o senzație de confort și siguranță. Culori calme ale mediului, arome plăcute, muzică liniștită și blândă - toate acestea creează un sentiment de pace și liniște.

Suntem lucrători ai noștri grădiniţăîncercăm să folosim cât mai mult posibil, să folosim toate camerele și zonele disponibile, goale pe care le avem. De exemplu, am dotat o sală de cinema în care copiii noștri urmăresc desene animate și prezentări educative.

Muzeu (Viața satului)

Avem o sală de muzică mare, pe care o decoram mereu în diverse moduri și ținem acolo sărbătorile și diverse evenimente.

În fiecare anotimp, amenajăm un colț natural sezonier în holul grădiniței, care încântă privirile copiilor, părinților și oaspeților noștri.

Deseori organizăm concursuri de meșteșuguri pentru părinți, după care creațiile acestora servesc drept decor pentru grădiniță.

Vârsta preșcolară este momentul în care se pune bazele întregii vieți a unei persoane. Și dacă acordați atenție mediului de dezvoltare a subiectului al copilului, susceptibilitatea senzorială a lumii din jurul său, aceasta va contribui la formarea unei personalități armonioase, autosuficiente.

Vă mulțumim pentru atenție! Vă dorim succes în activitatea dumneavoastră profesională!

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările slide-urilor:

Prescolar bugetar municipal instituție educațională « Grădiniţă tip compensator pentru copiii cu deficiențe de vedere Nr. 12 „Subiect - mediu de dezvoltare Realizat de educatoare: Khaustova Marina Nikolaevna I trimestrul. categorie

Nu există o astfel de latură a educației asupra căreia mediul să nu aibă impact, nu există nici o abilitate care să nu fie direct dependentă de lumea concretă care înconjoară direct copilul... Cel care reușește să creeze un astfel de mediu îi va facilita. munca la cel mai înalt grad. Printre acestea, copilul va trăi - își va dezvolta propria viață autosuficientă, creșterea sa spirituală va fi îmbunătățită de la sine, din natură... E.I. Tikheeva

Mediul de dezvoltare a subiectului în grupa mijlocie echipat in functie de varsta copilului. Toate elementele mediului sunt interconectate în conținut și solutie artistica. Mobilierul corespunde înălțimii și vârstei copiilor, jucăriile oferă efectul maxim de dezvoltare pentru o anumită vârstă. Dezvoltarea subiectului dow mediu corespunde conținutului procesului educațional, satisface interesele și nevoile copiilor, promovează dezvoltarea cuprinzătoare, asigură bunăstarea lor mentală și emoțională.

Locul principal în grupul nostru este ocupat de centrul de corecție a vederii

Book Corner Colțul nostru de cărți este o bibliotecă care se transformă în jocuri de teatru.

Centrul de Muzică Datorită acestui centru, copiii devin în mod independent participanți activi la dans, cânt și activități instrumentale.

Centrul de Siguranță Rutieră

Centrul de dezvoltare fizică servește la satisfacerea nevoilor unui preșcolar în mișcare și la prezentarea acestuia stil de viata sanatos viaţă.

Centru de joc Vă permite să creați condiții pentru activitatea creativă a copiilor, dezvoltarea imaginației, formarea abilităților de joc, implementarea planurilor de joc, dezvoltarea relațiilor de prietenie între copii.

La formare contribuie Centrul de Dezvoltare Artistică și Estetică creativitate copii, dezvoltarea interesului pentru artă, formarea percepției estetice, imaginația, abilitățile artistice și creative, independența, activitatea.

Am împărțit centrul cognitiv-vorbirii în două zone: matematică și vorbire. Toate jocurile, manualele sunt disponibile gratuit copiilor. Selectat în funcție de vârsta copiilor.

Center for Nature Ne permite să formăm copiilor dragostea pentru natură, abilitățile de îngrijire a ei.

Astfel, realizând importanța mediului, am stabilit cerințele pentru organizarea acestuia. În opinia noastră, ar trebui să ofere copilului: libertate de acțiune, să aibă efecte pozitive asupra viziunii asupra lumii, bunăstării și sănătății. Mediul ar trebui să fie confortabil și să ofere o relație armonioasă între copil și lumea exterioară.

Vă mulțumim pentru atenție!!!

Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

Prezentare pentru educatori „Abordare inovatoare pentru crearea unui mediu de dezvoltare a subiectelor” (FGT-condiție pentru schimbarea mediului de dezvoltare a subiectelor dintr-o grădiniță)

Prezentare pentru educatori „O abordare inovatoare pentru crearea unui mediu de dezvoltare a subiectelor” (FGT-condiție pentru schimbarea mediului de dezvoltare a subiectelor dintr-o grădiniță) ...

REGULAMENTUL concursului „Mediul de dezvoltare a disciplinei al instituției de învățământ preșcolar – 2013” ​​cu chestionar de referință analitic „Autoevaluarea mediului de dezvoltare a disciplinei”

Prezentul Regulament a fost elaborat în conformitate cu planul de lucru al Departamentului de Educație al Administrației orașului Perm pentru anii 2013-2014. an universitar, aprobat prin ordin al șefului compartimentului imagini...

Mediul de dezvoltare a subiectelor din instituția de învățământ preșcolar Caracteristici ale organizării mediului de dezvoltare a subiectelor în diferite grupe de vârstă

Mediul de dezvoltare a subiectelor din instituția de învățământ preșcolar Caracteristici ale organizării mediului de dezvoltare a subiectelor în diferite grupe de vârstă...

„Relevanța creării unui mediu de dezvoltare favorabil pentru învățământul preșcolar. Umplerea mediului de dezvoltare în concordanță cu ariile educaționale”

Dezvoltarea educației - o parte integrantă a strategiei naționale de dezvoltare - începe cu nivelul de învățământ preșcolar, care vizează în conformitate cu Federal State Educational S...