Ներկայացում երեխաների համար՝ օգտագործելով մագնիս. «Մագնիսի հատկությունները» շնորհանդես աշխարհի շուրջ դասի համար (նախապատրաստական ​​խումբ) թեմայի շուրջ. Երկրի մագնիսական դաշտը

Որոնել և ճանաչողական ուղղակիորեն կրթական գործունեություն ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար «Magic Stone - Magnet»

հետազոտական ​​նախագիծ
«ԿԱԽԱՐԴԱԿԱՆ ՔԱՐ - ՄԱԳՆԻՍ»

Համապատասխանություն:

Փորձարկում- արդյունավետ մեթոդշրջակա աշխարհի օրենքների և երևույթների իմացությունը մեր ժամանակի ամենահրատապ խնդիրներից է:

Փորձերի հիմնական առավելությունն այն է, որ այն երեխաներին տալիս է իրական պատկերացումներ ուսումնասիրվող առարկայի տարբեր կողմերի, այլ առարկաների և շրջակա միջավայրի հետ փոխհարաբերությունների մասին:

Երեխաների փորձարկումներում առավել հզոր կերպով դրսևորվում է երեխաների սեփական գործունեությունը, որն ուղղված է նոր գիտելիքների և տեղեկատվության ձեռքբերմանը:

Փորձարկումը կապված է բոլոր տեսակի գործունեության հետ, ինչպիսիք են դիտումը և աշխատանքը, խոսքի զարգացումը, տեսողական ակտիվությունը, FEMP:

Ծրագրի նպատակը.

Ծրագրի նպատակները.

Ձևը երեխաների մեջ նախադպրոցական տարիքդիալեկտիկական մտածողություն, այսինքն. փոխկապակցվածության և փոխկախվածության համակարգում աշխարհի բազմազանությունը տեսնելու ունակություն.

Զարգացրեք ձեր սեփական ճանաչողական փորձը ընդհանրացված ձևով տեսողական միջոցների օգնությամբ (նշաններ, դիագրամներ);

Ընդլայնել երեխաների որոնման և ճանաչողական գործունեության զարգացման հեռանկարները՝ ներառելով նրանց մտավոր, մոդելավորման և փոխակերպման գործողություններում.

Աջակցել երեխաների նախաձեռնությանը, հնարամտությանը, հետաքրքրասերությանը, քննադատությանը, անկախությանը:

Անդամներ:նախապատրաստականի սաները խոսքի թերապիայի խումբ, մանկավարժներ, լոգոպեդ, աշակերտների ծնողներ։

Ծրագրի փուլերը.

I. Նախապատրաստական ​​փուլ.

1. «Իմ մագնիսը ինձ կանչում է» նախագծի պլանի մշակում։

2. Զարգացում խոստումնալից թեմատիկ պլանաշխատել երեխաների հետ.

Մեթոդական գրականության պատրաստում.

3. «Փորձեր, փորձեր մագնիսի հետ» թեմայով պատմվածքների, նկարների, նկարազարդումների ընտրանի:

4. Փորձերի դիդակտիկ և գործնական նյութի պատրաստում.

5. Ծնողների համար տեղեկատվական և ուսումնական նյութի ձևավորում՝ թղթապանակների, սլայդերի, անկյունում գտնվող նյութի տեսքով՝ ծնողների համար.

7. Օգնեք ծնողներին փորձի անկյունի ձևավորման հարցում:

II. Հիմնական փուլ.

1. «Մեկ մագնիսի երազներ» հեքիաթի ընթերցում. Մագնիսների լեգենդները.

2. GCD «Ներածություն մագնիսի բնական ծագմանը»:

Մագնիսի մասին բանաստեղծություն սովորելը.

3. Խաղ Bakugan խաղալիքներով:

4. «Fixies» («Magnet», «Compass») մուլտֆիլմի դիտում։

5. Տանը մագնիսներով փորձերի անցկացում.

6. Խաղեր մագնիսական կոնստրուկտորով, այբուբենով, խճանկարով:

7. GCD «Magic Stone - Magnet».

8. Ստենդի ձևավորում «Փորձարկում ենք տանը».

III. Վերջնական փուլ.

1. «Մագնիսի օգտագործումը բժշկության, տիեզերագնացության, նավաշինության և այլն» ալբոմի ձևավորում.

2. «Միթեն» հեքիաթի հիման վրա մագնիսական թատրոնի ձևավորում։

Մատենագիտություն:

1. «Անհայտը մոտ է. Փորձեր և փորձեր նախադպրոցականների համար.

Դիբինա Օ.Վ., Ռախմանովա Ն.Պ., Շչետինինա Վ.Վ. 2010 թ

2. «Միջին և ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների փորձարարական գործունեություն». Tugusheva G. P., Chistyakova A. E. 2010 թ

3. «2-7 տարեկան երեխաների փորձարարական աշխատանքների կազմակերպում». Մարտինովա Է.Ա., Ի.Մ.Սուչկովա: 2011 թ

4. «365 գիտափորձ». 2010 թ

Որոնողական և ճանաչողական
ուղղակիորեն կրթական գործունեություն
ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար
«Magic Stone - Magnet»

Թիրախ:Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ճանաչողական կարողությունների զարգացում փորձերի միջոցով:

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական

1. Երեխաների մոտ պատկերացում կազմել ֆիզիկական երեւույթի՝ մագնիսականության մասին։

2. Ընդլայնել երեխաների գիտելիքները մագնիսի հատկությունների մասին, էմպիրիկ կերպով բացահայտել նրա հատկությունները (առարկաներ ներգրավել, մագնիսի գործողությունը ապակու, ստվարաթղթի, ջրի միջով):

3. Լրացրե՛ք մանկական բառարանը «մագնիսականություն», «մագնիսական բեւեռներ» տերմիններով։

Ուսումնական

1. Զարգացնել ակտիվությունը, հետաքրքրասիրությունը, պատճառների, գործողության մեթոդների, դրսևորման ինքնուրույն որոնման ցանկությունը ստեղծագործականությունև անհատականության արտահայտում։

2. Մշակել ազատ հաղորդակցություն մեծահասակների և երեխաների հետ, բաղադրիչներ բանավոր խոսքերեխաները տարբեր ձևերի և գործունեության մեջ:

Ուսումնական

1. Մշակել գեղարվեստական ​​ընկալում «Մագնիս» թեմայով գեղարվեստական ​​խոսքին ծանոթանալիս։

2. Փորձերի ընթացքում ձևավորել առարկաների հետ անվտանգ վարվելու հմտություններ:

3. Երեխաների մոտ զարգացնել միասին աշխատելու, քննարկելու, բանակցելու կարողությունը:

Նյութ և սարքավորումներ.

Դեմո: 2 մագնիս, թղթի սեղմիչներ մեծ ու փոքր, «Car track», օձով բանկա, ակվարիում։

Բաշխում: 2 փոքր մագնիս յուրաքանչյուր երեխայի համար, իրերի հավաքածու տարբեր նյութերՓափուկ խաղալիք, փայտե մատիտ, պլաստմասե կոճակ, ապակե տարա, մետաղյա սեղմիչ և մեխակ, ձկան բլիթներ, մկրատ:

Ուսումնական գործունեության տրամաբանությունը

խնամողերեխաներին հրավիրում է որպես գիտական ​​լաբորատորիա ստեղծված դահլիճ…

Երեխաներին հարց է տալիս. «Որտեղի՞ց ենք մենք եկել»:

Երեխաներդիտարկել նյութերը, «սարքավորումները», առաջարկել պատասխան:

Ուսուցիչը, օգտագործելով հուշում (սլայդներ պատկերով գիտական ​​լաբորատորիա), երեխաներին տանում է այն եզրակացության, որ նրանք եղել են գիտահետազոտական ​​ինստիտուտում։

Հարցնում է երեխաներին, ովքեր աշխատում են գիտահետազոտական ​​ինստիտուտներում և ինչ են անում այս մասնագիտության մարդիկ:

Մանկավարժ.- Տղե՛րք։ Հրավիրում եմ ձեզ այցելել մեր ինստիտուտ և որոշ ժամանակով դառնալ գիտնական-հետազոտող։

Առաջարկում է հագնել խալաթներ, գլխարկներ, ակնոցներ։

Երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է ստենդի վրա «Լաբորատորիայում աշխատելու անվտանգության կանոններ» գծապատկերներով։ Զրույց է վարում «Ինչպես վարվել գիտական ​​լաբորատորիայում». Սովորեք կանոնները, դերեր նշանակեք:

Ուսուցիչը հանդես է գալիս որպես ավագ գիտաշխատող, քանի որ նա արդեն այցելել է այս լաբորատորիա և գիտի, թե ինչ հետաքրքիր բաներ կան այստեղ: Երեխաներին առաջարկվում են կրտսեր աշխատողների և լաբորանտների դերեր և համապատասխան նշումով կրծքանշան:

խնամողբերում է մեծ մագնիսով տուփ։ Տուփը փակ է։

Այսօր ինչ-որ առարկա են բերել մեր ինստիտուտ հետազոտության համար, փորձեք գուշակել, թե դա ինչ է։

Դա տեղի է ունենում փոքր, մեծ,

Երկաթը նրա հետ շատ ընկերասեր է,

Նրա և կույրերի հետ, անկասկած,

Գտեք ասեղ խոտի դեզում:

Երեխաների պատասխանները...

Այստեղ մենք ունենք սովորական մագնիս:

Նա շատ գաղտնիքներ է պահում իր մեջ։

Մանկավարժ: - "Մեր խնդիրն է ավելի լավ ճանաչել այս զարմանահրաշ քարը»։ Երեխաներին ցույց է տալիս մագնիսը, թույլ է տալիս դիպչել դրան (ինչպիսի՞ն է այն, հարթ, սառը), որոշել քաշը (ծանր - թեթև), գույնը ...

Սահմանել - «Մագնիսը քար է, նրա մակերեսը սառը է, հարթ, քաշ ունի…».

խնամողհարց է տալիս. «Ի՞նչ հատկություն ունի մագնիսը, որը նրան տարբերում է սովորական քարերից»:

Երեխաների պատասխանները...

Մանկավարժ: - "Տղերք, ի՞նչ եք կարծում, արդյոք բոլոր առարկաները ձգվում են մագնիսի կողմից: Երեխաների պատասխանները.

Ձեր ենթադրությունները ստուգելու համար առաջարկում եմ բոլոր կրտսեր աշխատակիցներին և լաբորանտներին անցնել դեպի թիվ 1 լաբորատորիա...

-Տեսեք, թե ինչ իրեր կան ձեր սեղաններին։

Երեխաների ցուցակ...

1. փափուկ խաղալիք

2. փայտե մատիտ

3. պլաստիկ կոճակ

4. ապակե բանկա

5. մետաղյա թղթի սեղմիչ և լվացքի մեքենա:

Փորձ թիվ 1.

«Ես առաջարկում եմ ընտրել այն առարկաները, որոնք, ձեր կարծիքով, մագնիսը կարող է ձգել դեպի իրեն»: Երեխաներն անում են...

Ինչպե՞ս ստուգել՝ արդյոք ճիշտ ընտրություն եք կատարել: Երեխաները առաջարկում են խնդրի լուծում(օգտագործելով մագնիս):

- «Ի՞նչ առարկաներ է ձգել մագնիսը»: (Կլիպ, լվացող մեքենա):

-Իսկ ո՞րը չգրավեց։ ( փափուկ խաղալիք, փայտե մատիտ, պլաստիկ կոճակ, ապակե գնդիկ):

« Ի՞նչ եզրակացություն կարելի է անել:

Եզրակացություն:Մագնիսը ձգում է միայն մետաղական առարկաներ:

Մագնիսի հետեւյալ հատկությունների ուսումնասիրությունը կարելի է շարունակել թիվ 2 լաբորատորիայում.

«Մագնիսների վանում և ձգում» սխեման և մագնիսական ծայրերով (կարմիր-կապույտ) ինքնաթիռները դրված են սեղանի վրա և միևնույն ժամանակ ցուցադրվում են էկրանին:

Գործընկերներ, ուշադրություն դարձրեք սխեմային, ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ հետազոտություն անենք։ Երեխաների պատասխանները...

Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է կարմիր և կապույտ գույներով ներկված մագնիսի վրա: Ու նաև սեղանների վրա պառկած ինքնաթիռներում՝ նույն գույնով։ Նա հարցնում է, թե ինչու է մագնիսը երկու գույնով ներկված: Երեխաները տրամաբանում են ... Այնուհետև ուսուցիչը առաջարկում է ինքնաթիռները միացնել երկու միանման ծայրերով: Ինչ է կատարվում? (ինքնաթիռները ետ են մղում): Եթե ​​կապում եք տարբեր ծայրերով՝ կարմիր և կապույտ (ինքնաթիռները միացված են): Ինչո՞ւ։ Երեխաների պատասխանները ... Ուսուցիչը բացատրություն է տալիս՝ մագնիսն ունի երկու բևեռ, եթե միացնես երկու միանման բևեռ, ապա մագնիսները կքշեն, իսկ եթե միացնես երկու տարբեր, նրանք կգրավեն միմյանց:

Դինամիկ դադար

Ուսուցիչը առաջարկում է գնալ օդանավակայան։ -Ահա, ես բերել եմ քո պատրաստած ինքնաթիռները՝ կապույտ և կարմիր, ինչպես մագնիսի բևեռները։ Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ մեր օդանավակայանները նույնպես ունեն երկու գույն (կարմիր և կապույտ): Երաժշտությունը սկսելուն պես դուք կթռչեք շրջանաձև, երբ երաժշտությունը դադարի, պետք է ինքնաթիռը վայրէջք կատարեք այն օդանավակայանում, որը կգրավի նրան։ 2-3 երեխա բացատրում է, թե ինչու են ինքնաթիռները վայրէջք կատարել կոնկրետ օդանավակայանում:

Տղերք, տեսեք, թիվ 3 լաբորատորիայում ինչ-որ անոթ կա, բայց դուք չեք կարող տեսնել, թե ինչ կա դրա մեջ։ Բայց, ամենայն հավանականությամբ, կա ինչ-որ արարած, հնարավոր է՝ թունավոր։ Ինչպե՞ս պարզել, թե ով է բանկում՝ առանց ձեռքերդ այնտեղ գցելու:

Երեխաների պատասխաններ, քննարկում, գուշակություններ:

Փորձենք մագնիսո՞վ ձեռք բերել բանկի բնակչին։

Փորձ թիվ 3. Մագնիսով սափորից օձ հանեք:

Մանկավարժ.-Ձեր սեղաններին կարասներ ունեք, որոնց մեջ օձի թղթից սեղմիչներ կան։ Մագնիսով հեռացրեք թղթի սեղմակները բանկաից:

Մանկավարժ.- Տղերք, ի՞նչ եզրակացություն կարող եք անել։

Երեխաներ:- Մագնիսն աշխատում է ապակու միջով:

(Շղթայի ցուցադրում պրոյեկտորի միջոցով):

-Ի՞նչ եք կարծում, մագնիսը միայն ապակու միջո՞վ է աշխատում:

Երեխաների պատասխանները.

Փորձ թիվ 4.

Մոլբերտի վրա գծված է մեքենաների համար նախատեսված ուղի, սեղանին դրված են փոքր մետաղական մեքենաներ և մագնիսներ։ Մեքենայի հետևում տեղադրված է մագնիս, որն այն շարժում է ուղու երկայնքով։

Հիմա փորձեք ինքներդ: Վերցրեք գրամեքենա, փորձեք դրանք կառավարել մագնիսի միջոցով:

Ինչ կարող է լինել եզրակացությունը:

- Մագնիսը գործում է ստվարաթղթի միջոցով:

(Բոլոր սխեմաների ցուցադրումը պրոյեկտորի միջոցով միաժամանակ):

Երեխաները հրավիրված են ձկնորսի խաղ.Մագնիսական ձկնորսական ձողերով երեխաները ձուկ են բռնում ակվարիումներից։

Խաղի վերջում քննարկվում է հետևյալ հատկությունը. «Մագնիսը աշխատում է ջրի միջոցով».

(Սլայդ շոու):

Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է մագնիսով տուփի վրա:

Հարգելի գործընկերներ, այսօր դժվար, բայց հետաքրքիր օր ունեցանք։ Մենք ուսումնասիրեցինք մագնիսի հատկությունները:

Ի՞նչ հատկություններ ունի մագնիսը:

(Սխեմաները ցուցադրվում են գրատախտակին - ակնարկներ):

Երեխաները անվանում են հատկություններ և ընտրում համապատասխան սխեման: (Միևնույն ժամանակ, դիագրամները հայտնվում են էկրանին):

1. Մագնիսը ձգում է միայն մետաղական առարկաներ:

2. Մագնիսն ունի երկու բևեռ՝ տարբեր բևեռներ ձգում են, իսկ նույն բևեռները վանում են:

3. Մագնիսը գործում է ապակու, ստվարաթղթի, ջրի միջոցով։

Երեխաները ուսուցչի հետ միասին ծալում են մագնիս և բացիկներ, ուղարկում ծանրոց՝ կատարված առաջադրանքով:

Երեխան կարդում է բանաստեղծություն մագնիսի մասին.

Ես վաղուց եմ սիրում մագնիսներ:

Նա դեռ նշան է անում ինձ

Փոքր քարի կտոր

Աննկատ, մոխրագույն շերտ:

Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է էկրանին «Մագնիսի գործնական կիրառությունները».

Ուսուցիչը երեխաներին կողմնորոշում է հետագայում ծանոթանալ մագնիսի հատկություններին և օգտագործմանը: - Ինչպե՞ս և որտեղ գտնել ձեզ անհրաժեշտ տեղեկատվությունը: Երեխաները պատասխաններ են տալիս: (Հարցրեք ձեր ծնողներին, զանգահարեք հարազատներին կամ ընկերներին, կարդացեք հանրագիտարան, դիտեք հեռուստացույց, դիմեք ինտերնետ ռեսուրսներին և այլն):

Հարգելի կրտսեր անձնակազմ և լաբորանտներ, գիտահետազոտական ​​ինստիտուտի ղեկավարությունը շնորհակալություն է հայտնում կատարված աշխատանքի համար և պարգևատրում արժեքավոր պարգևներով։ հիշարժան նվերներ- մագնիսական խաղեր.

Առաջադրում: Մանկապարտեզ, նախապատրաստական ​​խումբ, ավագ խումբ, Դասընթացների ամփոփումներ, ԳՔԴ, փորձարարական գործունեություն
Վերնագիր. GCD-ի ամփոփում ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների փորձարարական գործունեության վերաբերյալ «Magic Stone - Magnet»
, բարձրագույն որակավորման դաստիարակ. կատեգորիա, MBDOU d / s No 110, Սամարա, Ռուսաստան:
Ներկայացման հեղինակ.
Գրիշինա Իրինա Յուրիևնա, բարձրագույն որակավորման ուսուցիչ-լոգոպեդ. կատեգորիա, MBDOU d / s No 110, Սամարա, Ռուսաստան:

ԻՆՆԱ ԽԱՈՒՍՏՈՎԱ

Հարգելի կայքի այցելուներ. Ձեր ուշադրությանն եմ ուզում ներկայացնել շնորհանդես «Մագնիսները և դրանց հատկությունները. Հետաքրքիր խաղեր-փորձեր. Այս շնորհանդեսը ներկայացրել ենք «Հայտնագործությունների ծիածան» միջտարածաշրջանային մրցույթին։ Մրցույթն անցկացվում էր էլեկտրոնային տարբերակով և նվիրված էր նախադպրոցական տարիքի երեխաների փորձարարական գործունեությանը։ Մրցույթին հնարավոր եղավ ներկայացնել երեխաների անհատական ​​կամ կոլեկտիվ գործունեության փորձը Power Point ձևաչափով։

Մենք որոշեցինք մասնակցել և ներկայացրեցինք մագնիսների օգտագործման և խաղային գործունեության մեջ դրանց հատկությունների ուսումնասիրության փորձը։ Մեր փորձը մրցանակ ստացավ «Խելացի փորձեր» անվանակարգում։ Երեխաները ստացան հաղթողների դիպլոմներ։

Ժամանակակից ծրագիրը նոր պահանջներ է դնում երեխաների կողմից գիտելիք ստանալու մեթոդների և ձևերի վրա։ Երեխան պետք է լինի ակտիվ հետազոտող և կարողանա նպատակ դնել և գտնել պատասխանը: Հետեւաբար, տեսակներից մեկը կրթական ոլորտսկսվեց մինի լաբորատորիաների և փորձարարական-փորձարարական գործունեության ստեղծումը։ Մեր հաստատությունում վաղուց արդեն հաստատվել է այս ուղղությամբ աշխատանքի համակարգ, և շնորհանդեսը ներկայացնում է այս աշխատանքի միայն մի մասը։ Մենք ունենք խաղի շաբաթ, որը նվիրում ենք փորձարարական-փորձարարական գործունեությանը և կոչվում է «Խաղող գիտնականներ» շաբաթ։

«Խաղող գիտնականներ» խաղի շաբաթվա պլանը.

Երկուշաբթի:Մագնիսների և դրանց հատկությունների ներածություն: «Մագնիսների աշխարհ» մինի լաբորատորիայի բացումը.

Երեքշաբթի:«Սովորեցիր ինքդ. սովորեցրու ուրիշին» Փորձերի անցկացում մագնիսով և ինչպես կարող ես օգտագործել մագնիսը խաղում։

չորեքշաբթիՄագնիսով տիկնիկային թատրոնի ստեղծում: Դիդակտիկ - մագնիսական խաղ «Եկեք հագցնենք տիկնիկին զբոսանքի համար» Մագնիսական դիզայներ և արհեստներ դրանից։

Հինգշաբթի:Երեխաների գիտելիքների համախմբում մագնիսի հատկությունների մասին «Եկեք զարմացնենք ծնողներին» Ծնողների հետ փորձերի անցկացում և դրան գիտական ​​հիմնավորում տալու ունակություն.

Ուրբաթ:«Ճանապարհորդություն դեպի գանձերի կղզի» փորձի տարրերով հեքիաթային խաղի բաց ցուցադրություն

Հրավիրում եմ դիտելու, վայելեք դիտումը։

Նախադիտում:

Վայելել նախադիտումներկայացումներ, ստեղծեք Google հաշիվ (հաշիվ) և մուտք գործեք՝ https://accounts.google.com

Սլայդների ենթագրեր.

Քաղաքապետարանի նախակրթարան ուսումնական հաստատությունՉելյաբինսկի մարզի Աշինսկի շրջանի Սիմ քաղաքի «համակցված տիպի թիվ 10 մանկապարտեզ». ճանաչողական զարգացում«Magic Stone Magnet» ավագ խմբում Հեղինակներ՝ Korosteleva T. I. Murygina S. P. 2018 թ.

«Մարդիկ, ովքեր սովորել են դիտել և զգալ, ձեռք են բերում հարցեր ինքնուրույն բարձրացնելու և դրանց իրական պատասխաններ ստանալու կարողություն՝ հայտնվելով ավելի բարձր մտավոր և բարոյական մակարդակում…» Կ. Է.Տիմիրյազևա

Ուսումնասիրության առարկաներ - հոգեբանական և մանկավարժական պայմանների ստեղծում նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ կոլեկտիվ հետազոտական ​​հմտությունների զարգացման համար Ուսումնասիրության առարկաներ - Մագնիս և դրա գաղափարը, ինչ կարող է անել մագնիսը

Ծրագրի արդիականությունը. Մագնիսների, նրա հատկությունների և օգտագործման մասին գիտելիքների ցածր մակարդակ

Նպատակը. Երեխաների ճանաչողական գործունեության զարգացում մագնիսի հատկություններին ծանոթանալու գործընթացում

Առաջադրանքներ. - Երեխաներին ծանոթացնել «մագնիս», «մագնիսականություն» հասկացությանը, «մագնիս»-ի առաջացման պատմությանը. - պատկերացումներ կազմել մագնիսի հատկությունների, մարդու կողմից մագնիսի հատկությունների օգտագործման մասին. - զարգացնել երեխաների ճանաչողական գործունեությունը, հետազոտական ​​գործունեությունը, հետաքրքրասիրությունը, դիտողականությունը, ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները. -Ձևավորել գործնական փորձերի միջոցով գիտելիքներ ձեռք բերելու, եզրակացություններ անելու, ընդհանրացումներ կատարելու կարողություն. - երեխաների մոտ ձևավորել փորձեր կատարելիս անվտանգության կանոններին համապատասխանելու փորձ. - Նպաստել խոսքի ֆունկցիայի նորմալացմանը. ընդլայնել երեխաների բառապաշարը («մագնիս», «գրավում է», «վանում», «մագնիսական դաշտ» բառերը և այլն); - Զարգացնել համագործակցության, փոխօգնության հմտությունները միասին աշխատելիս

1. Փուլ (նախապատրաստական) - Մագնիսի հատկությունների, նշանակության մասին գիտելիքների ձևավորման մակարդակի բացահայտում; - Ծրագրի թեմայի որոշում, նպատակների և խնդիրների ձևակերպում; - «Magic Stone Magnet» նախագծի պլանի մշակում; -Մեթոդական գրականության ընտրություն; -Վիզուալ-դիդակտիկ և գործնական նյութերի ընտրություն, գեղարվեստական ​​գրականություն, դիդակտիկ խաղեր, նկարներ, նկարազարդումներ «Փորձեր» թեմայով; - Ծնողների համար տեղեկատվական և ուսումնական նյութի գրանցում թղթապանակ-շարժիչների տեսքով, երեխաների հետ տանը փորձեր կատարելու առաջարկություններ. - առարկայական զարգացող միջավայրի կազմակերպում;

2. Փուլ (հիմնական) - խնդրահարույց իրավիճակի ստեղծում; - Ծրագրի իրականացման համատեղ պլանավորում; - Խմբում առարկայական զարգացող միջավայրի համալրում; - GCD-ի իրականացում «Մագնիսի կախարդական հատկությունները» փորձի վերաբերյալ - Երեխաների անկախ փորձարարական գործունեություն; - «Լունտիկը և նրա ընկերները» մուլտֆիլմերի դիտում 158 սերիա «Magnet», «Fixies» («Magnet», «Compass»); -Մեկ մագնիսի երազներ հեքիաթի ընթերցում. Լեգենդներ մագնիսների մասին; - Դիտեք «Մագնիսի բնական ծագման ներածություն» շնորհանդեսը: - Գուշակել հանելուկներ մագնիսի մասին («Մագնիս», «Կոմպաս»); -Մագնիսի միջոցով փորձերի և փորձերի ֆայլի ստեղծում»; - Խաղեր մագնիսական կոնստրուկտորով, այբուբենով, խճանկարով, տեգերով - Թեմատիկ կոնսուլտացիաների ձևավորում, թղթապանակներ՝ շարժումներ, հուշագրեր; - Դիդակտիկ խաղերի պատրաստում.

3. Փուլ (վերջնական) - Նախագծի ներկայացում ավարտական ​​մանկավարժական խորհրդում; - Վարպետության դասուսուցիչների համար; - Ծրագրի նյութերի տեղադրում DOW կայքում; - «Մագնիսի օգտագործումը բժշկության, տիեզերագնացության, նավաշինության մեջ» ալբոմի ձևավորում, գյուղատնտեսություն»; - Հեքիաթների վրա հիմնված մագնիսական թատրոնի ձևավորում՝ «Զայուշկինայի խրճիթ», «Կոլոբոկ», «Սագեր-կարապներ»; - Խաղերի պատրաստում` «Մրցարշավ», «Թիթեռները թռչում են մարգագետնում», «Մեղուն նեկտար է հավաքում»; - «Մագնիսներ» ժողովածուի ստեղծում

4. Փուլ (վերլուծական) - Ծրագրի արդյունքի ամփոփում, վերլուծություն; - Ծրագրի թեմայի շուրջ հետագա աշխատանքի համար գաղափարների մշակում

Ծնողների դերը նախագծի իրականացման գործում. -Օգնել խաղերի և ձեռնարկների պատրաստմանը; Երկխոսություն երեխաների հետ նախագծի թեմայով; -Մասնակցություն «Մագնիսի օգտագործումը բժշկության, տիեզերագնացության, նավաշինության մեջ» ֆոտոալբոմի նախագծմանը; -Օգնել առարկայական զարգացող միջավայրի հարստացմանը

Նախագծի արդյունք. Ներքին. Երեխաների գիտելիքների ընդլայնում մարդու համար մագնիսի հատկությունների, օգուտների մասին Հետաքրքրության զարգացում հետազոտական ​​գործունեության նկատմամբ Արտաքին. «Մագնիսի օգտագործումը բժշկության, տիեզերագնացության, նավաշինության, գյուղատնտեսության մեջ» լուսանկարչական ալբոմի պատրաստում.

Նախագծի տեսակը՝ Ըստ տևողության՝ կարճաժամկետ Մասնակիցների թվով՝ ճակատային Ըստ կոնտակտների բնույթի՝ նախադպրոցական ուսումնական հաստատության շրջանակներում Ծրագրի տեսակը՝ ուսումնական և գիտահետազոտական. - 15.04.2018 Մասնակիցների կազմը՝ - «Պչելկա» լոգոպեդիայի ավագ խմբի երեխաներ; - երեխաների ծնողներ; -Ուսուցիչներ՝ Կորոստելևա Տ.Ի., Մուրիգինա Ս.Պ.

Անցկացվեց GCD, խոսակցություններ մարդկանց համար մագնիսի ծագման, հատկությունների, օգտակարության մասին

Նկարում ենք GCD՝ «Magnet draws», «Հյուսիսափայլեր», «Նկարել առարկաներ մետաղից»

Մենք քանդակում ենք GCD «Ladybugs», «Flower» (աղի խմորից պատրաստված սառնարանի մագնիսներ)

Մենք փորձարկումներ ենք անում «Մագնիսը ձգո՞ւմ է ամեն ինչ»: Նպատակը. Որոշել մագնիսների հատկությունները մետաղական առարկաներ գրավելու համար

«Մագնիսն աշխատում է այլ առարկաների միջոցով»:

«Թղթե նավակներ»

«Մագնիսը խոչընդոտ ունի՞։

«Ինչպե՞ս հանել թղթի սեղմակը ջրից (ավազից)՝ առանց ձեռքերը թրջելու։

Magnet Power «Մագնիսը գործում է հեռավորության վրա»

«Մետաղադրամների աշտարակ կառուցիր»

«Մագնիսը երկու բևեռ ունի» Շերտ, կամարաձև

Ինքնուրույն մագնիսական խաղեր «Վազք», «Թիթեռները թռչում են մարգագետնում», «Մեղուն նեկտար է հավաքում»

Խաղեր՝ «Kolobok», «Springboard», «Regatta», «Մեքենան դրեք ավտոտնակում»

Խաղեր՝ «Տեգեր», «Ձկնորս», «Magnetic ABC»

Մագնիսական թատրոն

Մեր մանկական գրքերը «Ի՞նչն է գրավում մագնիսը»:

Ծնողների հետ աշխատելը

Ծրագրի իրականացման արդյունքները. - Համալրվել են երեխաների գիտելիքները մագնիսի, մագնիսականության մասին. - Երեխաների հետաքրքրության աճը փորձերի, փորձարարական գործունեության նկատմամբ. - Երեխաների հաղորդակցման հմտությունների բարելավում, անկախություն, խոսքի ակտիվության բարձրացում; - Ծնողների հետաքրքրության բարձրացում համատեղ գործունեություներեխաներ; - Համալրվել է առարկայական զարգացող միջավայրը

Ճանաչողական զարգացման նախագիծ «Magic Stone Magnet» ավագ խմբում։ 2018 թ

Սվետլանա Օլեյնիկ
Դաս - «Ի՞նչ է մագնիսը և կարո՞ղ ենք առանց դրա» նախագծի ներկայացում։

Նախագծի ներկայացում: "Ինչ մագնիս է և կարո՞ղ ենք առանց դրա?»

Թիրախ:

1. Որոնողական գործունեության, ինտելեկտուալ նախաձեռնության նախադրյալների ձևավորում.

2. Մեծահասակի օգնությամբ, այնուհետև ինքնուրույն խնդրի լուծման հնարավոր մեթոդները որոշելու ունակության զարգացում;

3 Այս մեթոդները կիրառելու ունակության ձևավորում՝ նպաստելով առաջադրանքի լուծմանը՝ օգտագործելով տարբեր տարբերակներ.

4 Հատուկ տերմինաբանություն օգտագործելու ցանկության զարգացում, կառուցողական զրույց վարելով համատեղ հետազոտական ​​գործունեության գործընթացում.

5. Երեխաների հոգեբանական բարեկեցության և առողջության ապահովում;

6. Ճանաչողական ունակությունների զարգացում;

7. Ստեղծագործական երևակայության զարգացում;

8. Ստեղծագործական մտածողության զարգացում;

9. Հաղորդակցման հմտությունների զարգացում.

10. Աջակցել երեխաներին մանրամասն բացատրություն տալու ցանկությանը. կատարել անկախ եզրակացություններ՝ հիմնվելով դիտարկման և ընդհանրացման վրա:

Ծրագրի ներկայացման առաջընթաց.

Ողջունում եմ երեխաներին և մեծահասակներին, ովքեր այսօր ներկա են մեր դահլիճում։

Այսօր մեր դահլիճում մեր խմբի տղաներն են, ինչպես նաև թիվ 4 խմբի տղաները՝ որպես միջոցառման հանդիսատես և անմիջական մասնակից։ (ում հետ թեմայի շուրջ նախնական աշխատանք է տարվել « Մագնիս» , բայց երեխաները ծանոթ չեն այն փորձերին, որոնք կանցկացնեն 4-րդ խմբի երեխաները)

Դուք գիտեք, որ մեր խմբի տղաները երկու ամիս ուսումնասիրել են օբյեկտը, և որը գուշակել:

Ի՞նչ է այս օբյեկտը:

Հարց կա՝ պատասխաններ չկան։

Երկաթը կպչում է դրան

Դա տեղի է ունենում նաև բնության մեջ:

Հնագույն քաղաքում Մագնեսիան հանդիպեց նրան.

Նրա կախարդական հատկությունները նկատվեցին.

Դե, հիմա, բոլորը միասին պատասխանենք

Եվ արագ անվանեք օբյեկտը: (մագնիս)

Ճիշտ է տղաներ մագնիս. Որպեսզի մեր հետազոտողների աշխատանքը հետաքրքիր լինի, մենք միավորվեցինք ստեղծագործական թիմ, որը կոչվում է «Երիտասարդ հետազոտող». Եվ որպեսզի աշխատանքը վիճարկվի, լինի լավ համակարգված, ընկերական, մեր ստեղծագործական թիմը հետևեց կարգախոսին.

ՎարյաՄենք բարեկամ ենք բնության հետ,

Մենք բոլորս պետք է իմանանք նրա մասին:

Մենք ուսումնասիրում ենք տարբեր առարկաներ,

Մենք ուսումնասիրում և նկատում ենք բնության անսովորությունը:

Այսօր մեր երիտասարդ հետազոտողները կկիսվեն ձեզ հետ իրենց գիտելիքներով։ Դուք կտեսնեք, թե տղաները ինչ գիտեն և ինչ են սովորել։

Վովա Պոխիդնյակն ու նրա ծնողները համացանցում լեգենդ են գտել մասին մագնիսև դրա համար պլաստիլինե մոդել պատրաստեցին, իսկ Ստյոպա Վլասովն ու Կոլյա Օրլովը դրա համար նկարներ գծեցին հնագույն պատմություն. Եվ այս հարցում նրանց օգնել են նրանց ծնողները՝ մեր առաջին օգնականներն ու հետազոտության անմիջական մասնակիցները նախագիծը. Եվ այսօր նրանք ձեր ուշադրությանն են ներկայացնում իրենց արվեստի գործերը և մեզ ծանոթացնում այս լեգենդի հետ։

Եվ դուք ուշադիր լսեք, քանի որ վերջում դուք կգտնեք հետաքրքիր հարց, որին պետք է պատասխանեք։

Վովա:

Հին ժամանակներում պատմում էին, որ աշխարհի վերջում, ծովի մոտ մի հսկայական լեռ կա։ Այս լեռան ստորոտին շատ վաղուց մարդիկ աննախադեպ ուժով քարեր էին գտել՝ որոշակի առարկաներ դեպի իրենց գրավելու համար։ Սարից ոչ հեռու մի քաղաք կար, որտեղ ապրում էր մի խիզախ ասպետ։ Ինչպես բոլոր ասպետները, նա կրում էր երկաթից պատրաստված զրահ, և, հետևաբար, ոչնչից չէր վախենում, ոչ թշնամու նետերից, ոչ վայրի կենդանիներից:

ՍտեպաՆա համարձակորեն քայլեց այնտեղ, որտեղ ուզում էր: Միայն մի վայրում ես երբեք չեմ եղել՝ հենց այդ սարի մոտ։ Մանկուց մայրը նրան ասում էր, որ ոչ մի ասպետ չի անցել նրանից չի կարող վարել. Լեռը նրանց մոտ է քաշում ու այլեւս բաց չի թողնում։

ԿոլյաԲայց ասպետը շատ խիզախ էր, և նա հետաքրքրվում էր, թե ինչ կախարդություն է թաքնված այս վայրում, ուստի նա վիճեց լեռան կողքով: կանցնիև ողջ ու անվնաս վերադարձիր քաղաք։ Բայց ասպետը որքան էլ ուժեղ ու քաջ լիներ, լեռը, այնուամենայնիվ, քաշեց նրան դեպի իրեն։ Ասպետը ոչ միայն խիզախ էր, այլեւ խելացի։ Նա գտավ նրանից ազատվելու միջոցը և ազատեց բոլոր ասպետներին։

Ի՞նչ ճանապարհ գտավ ասպետը այս սարից ազատվելու համար։ (հանում է զրահը) .

Լավ արեցիք տղերք, դուք ճիշտ լուծեցիք այս դժվար խնդիրը: Կարծում եմ, ասպետը նույնը կանի։

Իսկ դուք գիտեք, որ տղաները, ստեղծագործական խմբում հետազոտություններ կատարելով, շատ բան սովորեցին։

Մենք փորձեր ենք իրականացրել

Ուժեր մագնիսական հայտնաբերված

Նրանք անցնում են ապակու և թղթի միջով

Ստվարաթուղթն ու պլաստիկը նրանց համար խոչընդոտ չեն

Օգտագործեք ձեր հնարամտությունն ու գիտելիքները

Փորձեք ավելի շուտ մեր բացահայտումը:

Եվ ես առաջարկում եմ գնալ հետաքրքիր ճանապարհորդության, որտեղ մենք կհանդիպենք ոչ միայն հեքիաթի հերոսներ, ինչպես նաև փորձեք լուծել հետաքրքիր խնդիրներ, և այս հարցում մեզ կօգնեն 3-րդ խմբի տղաները։ Դե, պատրա՞ստ եք թեստին: Ապա հաջողություն:

Երրորդ խմբի երեխաները չորրորդ խմբի երեխաներին և հանդիսատեսին կցուցադրեն տարբեր փորձառություններ և փորձեր (ծնողներ).

Առաջինը մեզ հանդիպեց Վասիլիսան՝ իմաստունը, ով ունի սեղաներեք լիտր բանկա ջուր, բարակ պլաստիկից պատրաստված ձուկ՝ թղթի սեղմակով, մագնիսծածկված պլաստիկ ափսեով:

Վասիլիսա - իմաստուն:

Մենք տղաների հետ միասին պատրաստել ենք այս ձկները և շատ ենք սիրում խաղալ նրանց հետ։ Ցանկանու՞մ եք թույլ տալ նրանց լողալ: (Այո).

Տղաները թույլ տվեցին ձկներին լողալ ջրով լի բանկաում։ Ձուկը սուզվում է բանկայի հատակին:

Վասիլիսա - իմաստուն:

Եվ ահա այն խնդիրը, որը դուք պետք է լուծեք։ Ինչպե՞ս կարող եք ձեռք բերել ձուկ առանց ձեր ձեռքերը թրջելու: (Կարող եք ջուրը լցնել տարայից, կարող եք կրել ռետինե ձեռնոցներ, այնուհետև ձեր ձեռքերը չոր կմնան, կարող եք ստանալ այն մագնիս)

Երեխաները ձեռք են բերում ձուկը օգնությամբ մագնիս.

խնամող:

Ինչի միջով եք անցնում տղաներ մագնիսական ուժեր, գրավե՞լ մեր ձկներին թղթի սեղմակներով։ (ապակու և թղթի միջոցով)

Եզրակացություն: Մագնիսականուժերը անցնում են ապակու և թղթի միջով:

Լավ արեցիք, դուք գլուխ հանեցիք այս առաջադրանքից, եկեք տեսնենք, թե ինչպես եք գլուխ հանում մեր հրաշագործի առաջադրանքից:

Աճպարարի սեղանին երկու հարթություն կա՝ մեկը թուղթ է, մյուսը՝ նույնպես թուղթ, բայց վրան թել է ամրացված, իսկ ներսում թաքնված է երկաթե ափսե։

Մագ:

Տեսեք, թե ինչ է դա: (սա ինքնաթիռ է, որը կախված է թելից)

Երեխաների հետ միասին դիտարկում ենք թղթից պատրաստված ինքնաթիռ։

Ի՞նչ նյութից է պատրաստված ինքնաթիռը: (թղթից)

Ինչպե՞ս կարող եք ստիպել այս ինքնաթիռը թռչել: (Դուք կարող եք գործարկել այն, կարող եք պահել լարը և պտտել դրա հետ կամ վազել)

Իսկ ես ինքնաթիռը օդ բարձրացնելու մեկ այլ միջոց գիտեմ, ես կստիպեմ, որ ինքնաթիռն ինձ ենթարկվի։ Տեսնել. Ես բերում եմ ինքնաթիռ «Կախարդական ձեռնոց». Ինքնաթիռը քաշվում է.

Հարց է առաջանում: «Ինչու է դա տեղի ունենում»:Երեխաները գուշակություններ են անում. Ենթադրություններից մեկը թաքնված է ձեռնափայտի մեջ մագնիս. Մենք ստուգում ենք ենթադրությունը և պարզում, թե իրականում ինչ կա ձեռնափայտի ներսում մագնիս. Երեխաները կարծում են, որ դա այդպես է մագնիսը գրավեց ինքնաթիռը.

խնամող:

Դե, եթե մագնիսձգում է այս թղթե ինքնաթիռը, կգրավի՞ մեկ ուրիշին նույն ինքնաթիռը? (Այո)

Ստուգելով ենթադրությունը՝ մենք տեսնում ենք, որ մյուս ինքնաթիռը մագնիսը չի ձգում.

խնամող:

Ի՞նչ է, ինչո՞ւ է դա տեղի ունենում։ (ինքնաթիռի ներսում, որը գրավում է մագնիս, որոշ երկաթյա առարկա թաքցված է)

Մենք ստուգում ենք ենթադրությունը և համոզվում, որ ներսում թաքնված է երկաթե ափսե:

Տղերք, ինչ նյութերով են անցնում մագնիսական ուժեր?

Եզրակացություն: մագնիսականուժերը անցնում են թղթի և բրդյա ձեռնափայտի միջով և ձգում մետաղական ափսե. Ահա մենք ձեզ հետ ենք և հասկացանք այս հնարքը։ Լավ արեցիք, դուք հաղթահարել եք այս դժվար խնդիրը: Եվ ասենք շնորհակալություն հրաշագործին այս հետաքրքիր հնարքի համար։ Դե, ժամանակն է, որ մենք գնանք աստղագուշակին:

Տեսնենք, թե ինչ հետաքրքիր բաներ է նա պատրաստել մեզ համար։

Աստղագուշակի սեղանի վրա աստղային երկնքի մոդելն է՝ մոլորակներով, արևով և տիեզերանավով:

Աստղաբան:

Մենք տղաների հետ միասին պատրաստել ենք այս դասավորությունը։ Նախ մենք արեցինք «աստղային երկինք», իսկ հետո մեր մոլորակները կաղապարվեցին թեթև կարծրացող պլաստիլինից։ Բայց սա դեռ ամենը չէ, մոլորակի խորշերը կարող են ճանապարհորդել իրենց ուղեծրով: Տեսնել. Ո՞րն է այն ուժը, որը ստիպում է մեր մոլորակներին շարժվել: (Այն մագնիս.)

Ի՞նչ նյութերի միջով են անցնում։ մագնիսական ուժեր? (ստվարաթղթի միջով և ձգում է երկաթե սեղմակը, որը կցված է մոլորակին)

Եզրակացություն: Մագնիսականուժերը անցնում են ստվարաթղթի միջով:

խնամող:

Լավ արեցիք, ձեր հնարամտությունն ու ուշադրությունը օգնեցին ձեզ լուծել այս դժվար խնդիրը:

Իսկ ի՞նչ է սպասվում մեզ։

Բոլորս հետ մագնիս սիրում խաղալ,

Մեր թիթեռները կարող են թռչել

Իսկ թզուկները կարող են քայլել դեպի տուն:

Մագնիսականկոնստրուկտոր, որը մենք հավաքում ենք

Եվ մենք հրավիրում ենք ձեզ այսօր խաղալ մեզ հետ:

Երեխաները բոլորը միասին խաղում են տարբեր խաղեր՝ հիմնված հատկությունների վրա մագնիս. այն մագնիսական թատրոն, մագնիսական կոնստրուկտոր, մագնիսական գծագրական տախտակ.

Վերջապես հարցնում եմ տղաներ:

Երիտասարդ գիտաշխատողներ, հավանեցի՞ք ձեր իրականացումը նախագիծը? Ի՞նչ ես սովորել։

Վովա Պ.- Սովորել ենք փորձարկել։

Կոլյա Օ.- Մենք իմացանք, որ տեղեկատվություն կարելի է գտնել ոչ միայն գրքերում և հանրագիտարաններում, այլև համացանցում:

ՍտեպաՄենք սովորել ենք միասին աշխատել, լսել միմյանց, չընդհատել և բանակցել:

խնամողԲոլոր երեխաներին հրավիրում ենք մեր ստեղծագործական խումբ «Երիտասարդ հետախույզներ»

ՔԱՂԱՔԱՊԵՏԱԿԱՆ ԲՅՈՒՋԵ ՆԱԽԴՐՈՑ
ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆ №2 ՄԱՆԿԱՊԱՐՏԵԶ
ԲԵԼՈՐԵՉԵՆՍԿ քաղաք
ՄՈՒՆԻՊԱԼ ԲԵԼՈՌԵՉԵՆՍԿԻ ՇՐՋԱՆ

Վերացական ուղղակիորեն կրթականգործունեությանը
երեխաների հետ ավագ խումբճանաչողական գործունեության համար.
«Մագնիսի բոլոր գաղտնիքները»

Կատարվել է՝
խնամող
Մավրինա Լ.Յու
տարի 2014 թ
Ուսումնական ոլորտ՝ ճանաչողական
Գործունեության տեսակը՝ անմիջականորեն կրթական
Տարիքային խումբ՝ ավագ
Թեմա՝ «Խորհրդավոր մագնիս».
Նպատակը. Ֆիզիկական փորձի միջոցով պայմանների ստեղծում ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխայի հիմնական ամբողջական աշխարհայացքի ձևավորման համար:
Ծրագրային բովանդակություն.
Ուսումնական առաջադրանքներ՝ պատկերացում կազմել մագնիսի և իրեր գրավելու հատկության մասին, շարունակել ինքնուրույն սովորել, որոշումներ կայացնել փորձարարական գործունեության ընթացքում. ստուգեք այս որոշումները; եզրակացություններ արեք այս թեստի արդյունքներից, սովորեք ընդհանրացումներ անել:
Զարգացնել երեխայի ճանաչողական գործունեությունը մագնիսի թաքնված հատկություններին ծանոթանալու գործընթացում, հետաքրքրասիրությունը, անկախ գիտելիքների և մտորումների ցանկությունը, տրամաբանական մտածողությունը: Զարգացնել հաղորդակցման հմտությունները:
Կրթական՝ զարգացնել ընկերական հարաբերություններ, ուրիշներին օգնելու ցանկություն։
Մշակել ճշգրտություն աշխատանքում:
Նախնական աշխատանք՝ խաղեր մագնիսական տախտակով և մագնիսական տառերով; խորհրդածություն տարբեր տեսակներմագնիսներ; մագնիսով խաղեր փորձարկման անկյունում «Ձկնորսություն», «Թիթեռ»; հետազոտական ​​գործունեությունտանը «Ի՞նչն է գրավում մագնիսը»:
Բառապաշարային աշխատանք. Ակտիվացրեք բառապաշարը թեմայի վերաբերյալ՝ մագնիսականություն, մագնիսական և ոչ մագնիսական առարկաներ, ձգողականություն, մագնիսական ուժ, մագնետիտ:
Նյութեր և սարքավորումներ՝ երկաթ, պլաստմասե իրեր, կտորի կտորներ, թուղթ, պոլիստիրոլ; մագնիսներ, մետաղական բանալիներ, մատյանների համար նախատեսված սկուտեղներ, կենդանիների թղթե արձանիկներ,
Տղաներ, այսօր ես ձեզ հրավիրում եմ դառնալ իսկական հետազոտողներ և իրական փորձեր անցկացնել իրական լաբորատորիայում:
Մանկավարժ.
Բոլոր երեխաները հավաքվեցին շրջանակի մեջ
Դու իմ ընկերն ես, իսկ ես՝ քո ընկերը
Եկեք իրար ձեռք բռնենք և ժպտանք միմյանց
Մանկավարժ: Նայեք, մենք սեղանի վրա տուփ ունենք: Եվ այնտեղ ինչ-որ բան կա. Եկեք և վերցրեք ապրանքը այս տուփից: Իսկ ո՞վ գիտի, թե դա ինչ է։
Երեխաներ: Մագնիս:
Մանկավարժ: Դուք բոլորդ գիտեք այս քարը

Մանկավարժ. Ահա ձեր առջև սովորական մագնիս է,
Նա շատ գաղտնիքներ է պահում իր մեջ։
Մանկավարժ. Նայեք մեր տուփի մեջ, այլ բան կա ...
(Ես հանում եմ մի ձեռնոց, որի մեջ մագնիս է թաքնված, դնում եմ ձեռքիս):
Ես ձեռնոց ունեմ
Նրա հետ ես պարզապես վարպետ եմ:
Ավելի ուշադիր նայեք
Հետևիր իմ ձեռքին
(Ես ցուցադրում եմ ափսե լոբի և մետաղական առարկաներով):
Իմ «կախարդական ձեռնոցի» օգնությամբ ես արագ կդասավորեմ լոբին (ափսեի պարունակությունը ծածկում եմ միթենով, մետաղական առարկաները մագնիսացվում են դեպի ձեռնոց, իսկ լոբին մնում է ափսեի մեջ)։
Փորձե՞ք բացահայտել այս կախարդանքը: (երեխաների պատասխանները)
Եվ ես կարող եմ ձեզ ասել, որ այս առարկաները մագնիսացված են:
Տղերք, ուզում եք իմանալ, թե ինչ գաղտնիքներ է պահում մագնիսը իր մեջ և ինչու է այն կոչվում: Հետո հրավիրում եմ կինոթատրոն՝ դիտելու ֆիլմ մագնիսի մասին։
2. Դիտելով «Magic Magnet» շնորհանդեսը
1.slide Ուսուցիչ. Ես ձեզ մի հին լեգենդ կպատմեմ. Հին ժամանակներում ասում էին, որ աշխարհի վերջում շատ հեռու, շատ հեռու կա մի հսկայական Իդա լեռ: Մի օր Մագնիս անունով մի ծերունի անցնում էր այս սարի կողքով։ Նա նկատեց, որ իր սանդալները՝ երկաթով շարված, և երկաթե ծայրով փայտե փայտը կպչում էին ոտքերի տակ առատորեն ընկած սև քարերին։ Մագնիսը փայտը տակնուվրա արեց և համոզվեց, որ փայտը տարօրինակ քարերը չեն գրավում։ Նա հանեց սանդալները և տեսավ, որ բոբիկ ոտքերն էլ չեն ձգվում։
Մագնիսը հասկացավ, որ այս տարօրինակ սև քարերը երկաթից բացի այլ նյութ չեն ճանաչում։ Այդ ժամանակից ի վեր այս անսովոր քարը սկսեց կոչվել ծերունու անունով՝ «Մագնուսի քար» կամ պարզապես մագնիս։ Այսպես է առաջացել «մագնիս» անվանումը։
Մագնիս բառի մեկ այլ բացատրություն կա՝ հնագույն Մագնեսիա քաղաքի անունով, որտեղ հին հույները գտել են այս քարերը: Այժմ այս տարածքը կոչվում է Մանիսա, և այնտեղ դեռևս մագնիսներ են հայտնաբերվել։
2. Սլայդ Քարը մագնիս է, որն ունի երկաթը ձգելու հատկություն։
3. սլայդ Գիտնականները հատուկ մեքենաներ են ստեղծել այս քարը մշակելու և մագնիս ստանալու համար։ Մարդիկ սովորել են ինքնուրույն մագնիսներ պատրաստել՝ երկաթի կտորները մագնիսացնելով։
4. սլայդ Մագնիսները ձգում են մետաղական առարկաներ - սա կոչվում է մագնիսականություն, իսկ այն առարկաները, որոնք ձգվում են դեպի մագնիս, կոչվում են մագնիսական:
5. սլայդ Գոյություն ունեն հսկայական քանակությամբ տարբեր տեսակի մագնիսներ
6. Սլայդ Սրանք հիանալի մագնիսներ են: Դրանք օգտագործվում են բարձրացնելու համար մեծ թվովերկաթ, ինչպես նաև ստորջրյա կառույցների կառուցման մեջ (գործիքները ջրի տակ ամրացնելու համար):

7.slide Մագնիսները օգտագործվում են դիզելային լոկոմոտիվների, արագընթաց գնացքների, ինքնաթիռների, էլեկտրական սղոցների, փորվածքների արտադրության մեջ, մեքենաների և օդանավերի սարքերի համար:
8.slide Մարդիկ մագնիսից պատրաստում են զարդեր՝ ականջօղեր, ապարանջաններ, մատանիներ, ուլունքներ: Նրանք նույնիսկ հավատում են, որ դրանք բուժիչ հատկություններ ունեն, հանգստացնում ու ուժ են տալիս։
9. սլայդ Մագնիսից պատրաստում են նաև խաղալիքներ, խաղեր երեխաների և մեծահասակների համար:
10. slide Մուլտֆիլմեր նկարում են մագնիսի մասին:
Մանկավարժ: Տղերք, ինչու է մագնիսն այդպես կոչվում:
Որտեղ է այն օգտագործվում:
Ո՞րն է մագնիսի գաղտնիքը:
3. Երեխաների փորձարարական գործունեություն.

Մանկավարժ. Տղաներ, և հիմա ես ձեզ հրավիրում եմ դառնալ փոքր հետազոտողներ: Իսկ ովքեր են հետազոտողները: (սա ինչ-որ բան ուսումնասիրող մարդ է): Հետազոտողները սկսում են իրենց աշխատանքը փորձից և փորձերից: Եվ մենք նաև կփորձենք և կուսումնասիրենք մագնիսների հատկությունները։ Հագեք ձեր գոգնոցներն ու գլխարկները, գնացեք մեր լաբորատորիա։
Եթե ​​մագնիսն այդքան ուժեղ է և ձգում է երկաթե առարկաներ, ապա միգուցե այն նաև պետք է գրավի նաև այլ առարկաներ: Սա փորձարկելու համար առաջարկում եմ փորձարկել.
«Կարևորը փորձն է, մեզ ամեն պահ հետաքրքրում է դրանում»։
Մենք փորձ կանցկացնենք և կպարզենք, թե արդյոք ամեն ինչ ձգում է մագնիս: Կախարդանքը սկսվում է:
Տղերք, տեսնենք, թե ինչ հրաշալի հատկություններ ունի մեր կախարդական քարը՝ մագնիս։ Դա անելու համար դուք պետք է ձեր յուրաքանչյուր իրի մեջ մագնիս բերեք:
- սպիտակ սկուտեղի մեջ դրեք բոլոր առարկաները, որոնք ձգում է մագնիսը;
- դեղին սկուտեղի մեջ դրեք իրեր, որոնք չեն արձագանքում մագնիսին:
4. Անկախ աշխատանք.
Փորձ թիվ 1
Սկսել! Ասա մեզ, թե ինչ ես արել և ինչն է աշխատել քեզ մոտ:
Երեխաներ. Ես մագնիս եմ պահել առարկաների վրա, և բոլոր երկաթե առարկաները ձգվել են դեպի այն: Սա նշանակում է, որ մագնիսը ձգում է երկաթե առարկաներ (երկաթե քերիչներ, պտուտակներ, ընկույզներ):
Մանկավարժ: Իսկ ի՞նչ առարկաներ չի գրավել մագնիսը: (պլաստիկ կոճակ, գործվածքի կտոր, փայտե մատիտ, ռետին)
Փորձ թիվ 2
Ներդրեք: Այժմ մի թերթիկ դրեք երկաթե առարկաների վրա և մագնիս բերեք դրան: Ինչ է պատահել?
Երեխաներ. Երկաթե առարկաները մագնիսացվում են թղթի միջոցով: Մագնիսը գործում է թղթի միջով:
Փորձ թիվ 3
Մանկավարժ. Այժմ ծածկեք երկաթե առարկաները մի կտորով և բերեք մագնիս: Ցույց տվեք, թե ինչ է տեղի ունեցել:
Երեխաներ. Մագնիսը գործում է գործվածքի միջոցով (երկաթե առարկաները մագնիսացվում են գործվածքի միջոցով):
Փորձ թիվ 4
Ուսուցիչ. Բոլոր երկաթե առարկաները դրեք պլաստիկ սկուտեղի վրա և սահեցրեք մագնիսը սկուտեղի տակ: Ինչ է կատարվում?
Երեխաներ. առարկաները շարժվում են: Մագնիսը գործում է բարակ պլաստիկ սկուտեղի միջոցով:
Եզրակացություն. Մագնիսը ձգում է միայն երկաթե առարկաներ:
Մագնիսը գործում է թղթի, կտորի, բարակ պլաստիկ սկուտեղի միջոցով:
Փորձ թիվ 5
Մանկավարժ. Հաջորդ հնարքը «Կենդանիների համար դիսկոտեկ» կազմակերպելն է
AT ստվարաթղթե տուփպետք է դնել փոքրիկ կենդանու ուրվագիծը (նկար), մագնիս դնել թեքված մասի վրա։ Երկրորդ մագնիսով տուփի տակ տարբեր շարժումներ ենք անում (երաժշտության ներքո)
Երեխաներ. Մագնիսը գործում է ստվարաթղթի միջոցով:
Մանկավարժ. Մագնիսները կարող են գործել թղթի միջոցով, ուստի դրանք օգտագործվում են, օրինակ, սառնարանի մետաղյա դռան վրա նշումներ ամրացնելու համար:
Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե
Գիտական ​​բացահայտումներ անելը հեշտ չէ, ուստի լաբորատորիաներում հանգստի համար ընդմիջումներ են լինում։ Լավ կլինի, որ մենք մի փոքր հանգստանանք։ Եվ հիմա բոլորը միասին ոտքի կանգնեցին, բոլորը շրջապատով դուրս եկան ինձ մոտ, մենք սկսում ենք մեր եռանդուն վարժությունները
Սուրբ Հովհաննեսի զավակ «Մեկ, երկու, երեք, լավ, կրկնիր ...»:
Մանկավարժ: Մենք շարունակում ենք մեր ճանապարհորդությունը
Փորձ թիվ 7
Տղերք, նայեք մեր դիմացի բաժակներով ջուր, ի՞նչ կա ներքևում, բանալիներ

Հիմա եկեք մտածենք, թե ինչպես կարելի է առանց ձեռքերը թրջելու բանալին հանել ապակուց։

Երեխաների պատասխանները.ինքնուրույն գործունեություն
5. Անդրադարձ.
Մանկավարժ.
Ի՞նչ նոր իմացաք այսօր մագնիսի մասին:
Երեխաներ. Մագնիսը ձգում է երկաթե առարկաները, գործում է թղթի, գործվածքի, ապակու, ստվարաթղթի, ջրի միջոցով, մագնիսները ձգում են միմյանց, մագնիսը գործում է հեռավորության վրա:
Ուսուցիչ. Տղերք, մեր խմբում որտե՞ղ կարող եք հանդիպել մագնիսին և տեսնել նրա կախարդական հատկությունները: (հագուստի պահարաններ, մագնիսական տառեր, պահարաններ, մագնիսական խաղ..)
Մանկավարժ. Իմանալով մագնիսի հատկությունները, կարող եք մտածել խաղալու մասին Հետաքրքիր խաղեր. Հրավիրում եմ ձեզ խաղասենյակ։ Ես ձեզ համար պատրաստել եմ «Magneticus» մագնիսական հավաքածուներ, որտեղ ևս մեկ անգամ կարող եք տեսնել մագնիսի հատկությունները։