Želi unaprijediti rad tvrtke. Kako motivirati zaposlenike i poboljšati kvalitetu njihova rada. Želje polaznika naprednih tečajeva

Motivacija povećava osnovnu produktivnost. Visoko motivirani zaposlenik zapravo ima bolje rezultate. Organizacije čiji zaposlenici rade dobro postižu bolje ukupno gledano, a promjena stava zaposlenika prema poslu povećava profitabilnost tvrtke. Nudimo vam nekoliko načina za povećanje motivacije i poboljšanje kvalitete rada zaposlenika koji su se dokazali u praksi.

1. Shvatite da podređene može motivirati nešto što nije izravno povezano s njihovim poslom. Dinamični zaposlenici sa značajnim potencijalom rasta obično su strastveni prema sportu, hobijima ili drugim aktivnostima koje nisu povezane s poslom. Ti vanjski interesi ne bi trebali biti u sukobu s radom. Možete iskoristiti želju svojih zaposlenika da se istaknu u području koje ih zanima kako biste potaknuli njihov rast i motivaciju na radnom mjestu.

Prepoznati da su živi ljudi sa svojim interesima. Saznajte što ih pokreće. Pomozite svojim zaposlenicima u učenju i zanimajte se za njihova postignuća. Vaš pozitivan stav prema hobijima podređenog svakako će utjecati na njegov rad. Zahvaljujući podršci menadžmenta, ova situacija postaje dvostruko povoljnija: što više uspjeha zaposlenik postigne u životu, to je veća kvaliteta i produktivnost njegova rada.

2. Naučiti podređene mjeriti stupanj uspješnosti obavljenog posla. Zaposlenici koji stalno prate svoje aktivnosti u mogućnosti su uočiti i dokumentirati rast vlastite profesionalnosti. Sami sebi kreiraju tablice rejtinga i slave svoje pobjede i poraze bolje od samog vođe.

Kako to postići? Svaki cilj posla može se mjeriti u jednostavnom sustavu ocjenjivanja. Ako zadatak ne uključuje izražavanje rezultata u numeričkom obliku, izradite ljestvicu za ocjenu produktivnosti rada.

3. Pratite razinu motivacije. U većini organizacija menadžeri nemaju pojma o stvarnoj razini motivacije svojih podređenih. Istraživanja zadovoljstva zaposlenika poslom koja se provode u tvrtkama ne uključuju procjenu motivacije. Ako počnete mjeriti motivaciju, vjerojatno ćete uskoro naučiti kako njome upravljati. Bez podataka o razini motivacije nikada nećete moći poboljšati ovaj pokazatelj.

Povremeno mjerite motivaciju zaposlenika. Neka i mlađi menadžeri redovito prate promjene u razini motivacije svojih podređenih.

4. Saznajte od podređenih što bi htjeli. Različiti zaposlenici imaju različite ciljeve i želje, što znači da im je potrebno pružiti različite mogućnosti za rad i profesionalni razvoj. Ne možete motivirati određene ljude opći programi. Za povećanje motivacije potrebno je pronaći individualni pristup svakom podređenom.

Jedan od načina da to učinite je delegiranje ovlasti, ciljeva i zadataka svakom zaposleniku prilikom izrade općeg plana ili projekta. Drugi način je dati podređenima priliku da samostalno razvijaju vlastite strateške zadatke i planove.

5. Pitajte zaposlenike o rezultatima njihova rada.Što više informacija, to je veća motivacija. Upravo iz ovog razloga dobar vođa nastoji razmjenu podataka unutar organizacije učiniti intenzivnijom. Pokušajte manje govoriti o sebi, a više pitati druge o njihovom radu.

Podređenom postavljajte pitanja s ciljem da ga navedu na razmišljanje o obavljenom poslu i izvijesti o konkretnim rezultatima. Pitanja "Kakve je rezultate vaš tim postigao jučer?" ili "Koliko ste poziva uspjeli obraditi u zadnjih sat vremena?" stimulirati povećanje razine samoinformiranosti zaposlenika. A posjedovanje informacija pridonosi intrinzičnoj motivaciji.

6. Objasnite podređenima sustav nagrađivanja koji ste usvojili. Samovolja u nagrađivanju i nagrađivanju dovodi do cinizma, a ne do povećanja motivacije. Ako se novi program skine sa stropa, zaposlenici počinju osjećati da ih vođe ne poštuju. Pokažite poštovanje prema zaposlenicima i, ako je potrebno, detaljno objasnite zaposlenicima prirodu novog programa poticaja; njegove ciljeve i ciljeve. Dajte jasne odgovore na pitanja podređenih o tome kako ovaj sustav poticaji mogu utjecati na njihov trenutni učinak.

7. Povećajte interakciju. U mnogim su organizacijama menadžeri i njihovi podređeni prezauzeti da bi se često viđali. Nemaju gotovo nikakvu priliku za komunikaciju. Da biste povećali intenzitet kontakata između menadžmenta organizacije i osoblja, na primjer, možete planirati sastanke i događaje tako da menadžeri budu u isto vrijeme i na istom mjestu s podređenima. Organizirajte rad u uredu na takav način da se menadžeri često križaju s običnim zaposlenicima. Ne možete povećati motivaciju osobe koju rijetko viđate.

8. Napravite banku ideja.Što misle vaši podređeni? Možda jesu dobre ideje, ali većina zaposlenika je uvjerena da nikoga nije briga za njihove ideje. U isto vrijeme, većina menadžera bi voljela da njihovi podređeni podijele svoje ideje i svježe misli s njima, samo što menadžeri loše traže. Najčešće prekidaju podređenog ili odmah odbijaju njegove prijedloge. Takvi lideri odmah liše zaposlenike samopouzdanja i ne mogu sami postići svoje ciljeve.

Može li se to izbjeći? Najlakši način da riješite ovaj problem je da imate posebnu bilježnicu, mapu, datoteku, poštanski sandučić na zidu itd. i unijeti u njega ideje podređenih. Menadžeri koji si zadaju zadatak da dnevno ispune barem jednu stranicu takve bilježnice ili dosjea, vrlo brzo razviju vještinu pažljivog slušanja zaposlenika koji “odjednom” imaju puno ideja.

9. Motivirajte znanjem. Da bi postigao profesionalizam u bilo kojem poslu, zaposlenik mora nastojati postati najbolji u svojoj specijalnosti. Osoba koja je strastvena u učenju sigurno će rasti na poziciji i razviti dodatne vještine. Stoga znanje i učenje možete koristiti kao nagradu i motivaciju.

Kako to učiniti bolje? Postoji mnogo načina. Na dodatne edukacije, konferencije i treninge slati one zaposlenike koji su postigli značajne rezultate u svom radu, a čiji su uspjeh prepoznati od strane kolega. Čini dodatna znanja prednost potaknuti zaposlenike da nastave učiti. Zamolite podređenog da odabere tečaj i dati mu priliku besplatno obrazovanje. Znanje je snažan motivirajući čimbenik; nevjerojatno je jeftin u usporedbi sa svojom stvarnom cijenom!

10. Nagradite pojedince za zajednički doprinos grupi. U ovoj eri timskog rada, ljudi se često osjećaju kao da njihova osobna postignuća ostaju nezabilježena. Kompanije su spremnije priznati uspjeh grupe kao cjeline. Međutim, menadžer mora poticati članove tima i na individualnoj razini. Samo na taj način može povećati njihovu osobnu motivaciju.

To se može postići, primjerice, zadavanjem voditeljima ili voditeljima grupa tjednog izvješća o glavnim uspjesima pojedinih sudionika. Uz pomoć takvih izvješća moći ćete rezimirati rezultate na kraju izvještajnog razdoblja. Nastojte osigurati da izravni nadređeni i kolege slave doprinos pojedinačnih zaposlenika zajedničkoj stvari.

11. Podržavajte pozitivnu komunikaciju među podređenima. Osobne pozitivne ocjene rada zaposlenika učinkovit su motivacijski faktor. Korporativna kultura koja podržava želju da jedni drugima daju pozitivne povratne informacije o rezultatima svakog obavljenog zadatka povećava razinu motivacije i produktivnosti.

Kako to postići u praksi? Prvo, možete razviti kulturu međusobnog priznavanja među zaposlenicima razvijanjem programa poticaja koji nagrađuje zaposlenike na temelju rezultata ankete njihovih kolega. Kada zaposlenici počnu prepoznavati i nagrađivati ​​jedni druge za uspjeh, njihova će se motivacija značajno povećati.

12. Saznajte je li posao prikladan za podređenog. Pokušaji motiviranja zaposlenika koji ne voli svoj rad neće uspjeti. Istodobno, suočeni s nedostatkom motivacije podređenih, mnogi se menadžeri fokusiraju na posao koji obavljaju, a ne na same ljude. Promjena parametara rada zaposlenika može dovesti do značajnog povećanja motivacije.

Prije svega, provjerite odgovaraju li zadaci kvalifikacijama zaposlenika. Inače, rastavite posao na niz malih, ali značajnih zadataka ili posvetite više vremena objašnjavanju i pružanju podrške. Ako želite povećati motivaciju i produktivnost, morat ćete unijeti neke promjene u većinu zadataka koje dodjeljujete svojim podređenima.

13. Tražite ljude s intrinzičnom motivacijom. Kad tvrtke zapošljavaju radnike, najčešće ih zanima razina njihove kompetencije, a ne odnos prema poslu. No, stav određuje motivaciju, koja opet ima veliki utjecaj na želju zaposlenika za učenjem i kvalitetnim radom. Zašto ne biste počeli zapošljavati visoko motivirane zaposlenike? Mnogo je lakše obučiti motiviranog zaposlenika nego motivirati kvalificiranog stručnjaka.

Zaposlite ljude koji su prethodno pokazali visoku razinu optimizma, entuzijazma, radne motivacije i želje za rastom. Da biste otkrili ovaj stav, možete koristiti intervju ili preporuke s prethodnog posla.

14. Nagrađujte podređene u manjim iznosima, ali češće. Uobičajena je praksa u većini tvrtki da zaposlenicima daju vrijedne nagrade i velike bonuse na temelju završetka projekta, kvartala ili godine. dodjele nagrada najbolji radnici su rijetke i privlače pažnju svih zaposlenika tvrtke. Ali obično manje utječu na motivaciju nego manje, ali češće nagrade.

Planirajte svoju potrošnju na nagrade i poticaje kako biste češće nagrađivali podređene. Kao rezultat toga, veza između rada i rezultata postat će im očiglednija. Zaposlenici će osjećati da imaju veće šanse za uspjeh. Ako ipak koristite velike nagrade, neka im prethodi niz manjih nagrada. To će vam omogućiti da skrenete pozornost osoblja na postupno poboljšanje kvalitete rada, a ne na samu nagradu.

15. Motivacija kontrolom. Menadžeri su uvjereni da je kontrola njihov prerogativ. Ali u stvarnosti kontrola ima motivirajući učinak. Glavna ideja ove metode je dati zaposlenicima priliku da sami donose odluke o svim pitanjima koja ne zahtijevaju centraliziranu kontrolu.

Omogućite osoblju da samostalno napravi promjene u bilo kojem aspektu svog radnog okruženja koje ne predstavlja prijetnju sigurnosti i imidžu organizacije. Na primjer, dostavljači Amazon.com smiju nositi slušalice dok rade i slušati glazbu po vlastitom izboru. U mnogim tvrtkama dopušteno je ukrašavanje radno mjesto. Dajući zaposleniku veću neovisnost (u razumnim granicama), možete postići povećanje motivacije.

16. Postavljajte otvorena pitanja. U anketama i studijama najčešće se pojavljuju pitanja na koja se može odgovoriti s „da“ ili „ne“. Obraditi takva pitanja kako bi se dobili numerički rezultati studije. Međutim, u normalnom razgovoru pitanja koja zahtijevaju određeni broj odgovora djeluju nepristojno, pokazuju vašu želju da kontrolirate sugovornika. Oni signaliziraju da vas ne zanima odgovor ili mišljenje druge osobe. Istovremeno, menadžeri u razgovoru s podređenima stalno koriste pitanja koja zahtijevaju nedvosmislen pozitivan ili negativan odgovor. Češće postavljajte otvorena pitanja i podređeni će osjetiti da se prema njima odnosite s poštovanjem. Kao rezultat toga, njihova će motivacija značajno porasti.

Pokušajte postavljati pitanja koja počinju sa "Zašto?", "Kako?", "Možete li mi reći o...", "Što ste mislili kada...". I ne zaboravite poslušati odgovor.

17. Učinite zadatke jasnijima. Podređenom mora biti jasno što radi, zašto to radi i koliko dobro obavlja svoj posao. Istraživanja su pokazala da jasnoća zadatka ima jači učinak na motivaciju prodavača nego njihovo iskustvo ili veličina provizije. Ovo načelo vrijedi i za druge specijalnosti. Velike rezultate možete postići ako zaposlenicima pomognete da uvide svoj osobni doprinos zajedničkoj stvari te ako zaposlenici budu sigurni da se njihov rad redovito, brzo i točno ocjenjuje.

16. Vaši prijedlozi, primjedbe i prijedlozi za unapređenje rada odjela.

Roditelji su ponudili više informacija o uslugama i specifičnostima djelatnosti GJ CCSON „Harmonija“ i specijaliziranog odjela, a ponudili su i rješavanje problema prijevoza kako bi se usluge u selu pružile u potpunosti.

Tako smo na temelju ankete mogli doznati mišljenje ispitanika o prezentaciji i kvaliteti usluga koje pruža specijalizirani odjel. Svi roditelji bilježe pozitivnu dinamiku kod djece s teškoćama u razvoju, također bilježe potrebu za socijalnom rehabilitacijom, potražnju za specijaliziranim odjelom socijalne i medicinske skrbi za obitelji s djecom s teškoćama u razvoju, timom socijalni radnici.

2.2.3 Razvoj programa ljetni kamp za djecu s poteškoćama u razvoju, kao i njihovu zdravu braću i sestre, "Sunčani grad"

Zajedno s djelatnicom odjela razvijen je program ljetnog kampa za djecu s poteškoćama u razvoju, kao i njihovu zdravu braću i sestre, "Sunčani grad".

Ovaj program će pomoći djeci s teškoćama u razvoju u svladavanju moralnih vrijednosti, novih društvenih uloga, u stjecanju iskustva u samoaktivnosti, samoorganiziranju. Također, razvoj takvih zadataka kao što su obrazovanje poštenja, hrabrosti, volje, ustrajnosti u postizanju cilja, osjećaja za prijateljstvo. Djeca će postati kreativnija u zadacima, naučiti izražavati svoje misli i osjećaje u društveno prihvatljivom obliku, suosjećati s bližnjima, slušati sugovornika, upoznati se s pravilima lijepog ponašanja, kreativne aktivnosti pridonijet će razvoju kreativnost djeca, otkrivajući svoje kreativne sposobnosti. Pažnja će postati stabilnija, performanse će se povećati. Djeca će se moći u potpunosti osjećati ugodno i sigurno, dobiti psihološku, pedagošku pomoć, steći nove vještine, nove prijatelje (Prilog br.).

Odjel uglavnom služi djeci predškolske i mlađe dobi školske dobi. Ovo je doba povoljno za razvoj temelja ekološke kulture. Kognitivni fokus na proučavanje svijeta, aktivna asimilacija univerzalnih vrijednosti i normi ponašanja. Sama priroda određuje društvenu svrhu djetinjstva – djetetovu prilagodbu prirodi i društvu.

Program ljetnog kampa za djecu s teškoćama u razvoju, kao i njihovu zdravu braću i sestre, "Sunčani grad" održan je na specijaliziranom odjelu od 01.08.-25.08.2008., kamp je pohađalo 8 djece s teškoćama u razvoju i 7 zdrave djece.

Kao rezultat rada ljetnog kampa, sva djeca imaju poboljšanje komunikacijskih vještina (komunikacije), emancipacije, snižavanje praga anksioznosti, sposobnost snalaženja u različite situacije. Djeca su adekvatno počela reagirati na povećanu pažnju drugih. Usvojene najjednostavnije vještine i sposobnosti za razvoj govora na temelju upoznavanja s vanjskim svijetom. Došlo je do poboljšanja u razvoju fine motorike, vještina kulturnog ponašanja na javnim mjestima, vještine samoposluživanja i samokontrole, pristupačne radne vještine, obogaćen je rječnik. Djeca su aktivno sudjelovala u razgovorima, s entuzijazmom i zadovoljstvom izvršavala sve zadatke koje su predložili organizatori kampa. Tijekom cijele smjene osjećala se međusobna podrška i uzajamna pomoć zdrave djece i djece s invaliditetom. Program mogu koristiti i druge ustanove ovog smjera.

2.2.4 Izrada programa individualne nastave u smjeru socijalne rehabilitacije u specijaliziranom odjelu za socijalne i medicinske usluge za obitelji s djecom s teškoćama u razvoju, tim socijalnih radnika za roditelje djece s teškoćama u razvoju.

Jedan od smjerova u radu specijalista socijalnog rada je socijalna rehabilitacija. Smjer socijalne rehabilitacije je individualna nastava. Individualna nastava je neka vrsta zajedničke obrazovne, razvojne aktivnosti koja se provodi s određenom osobom. Individualne lekcije smatraju se vrlo učinkovitima, budući da je sva pažnja stručnjaka usmjerena na određenu osobu (dijete), to je razlika od grupnih lekcija. Zajedno sa specijaliziranim odjelom socijalno-medicinskih usluga za obitelji s djecom s teškoćama u razvoju, timom socijalnih radnika, tijekom moje preddiplomske prakse izradili smo program individualne nastave s djetetom s teškoćama u razvoju (Prilog br.).

Svrha ovog programa je pružanje rehabilitacijskih usluga u kompleksu. Postavili smo si sljedeće zadatke:

Formiranje komunikacijskih vještina i vještina odnosa;

razvoj opće i fine motorike;

Razvoj govora

razvoj memorije

razvoj glavnih vrsta pokreta.

U periodu od 16. travnja 2008. do 30. kolovoza 2008. godine održana je individualna nastava sa S.A., rođenom 2005. godine. Dijete s invaliditetom odgaja se u disfunkcionalnoj, velikoj obitelji. Majka niske pedagoške razine, zbog zaposlenja, ne može raditi s djecom. Ne postoji sustav obrazovanja u obitelji, slobodno vrijeme djece nije organizirano. Dijete nema igračke, obrazovna pomagala. Emocionalna atmosfera u obitelji je negativna, u kući su stalni skandali između majke i starije djece te između starije djece i mlađe.

Provedena je dijagnostika osobnih karakteristika SA Rezultati dijagnostike su sljedeći: dijete zaostaje u razvoju za vršnjacima, vokabular je siromašan (4 riječi 0 majka, žena, ujak, Saša). Kulturno-higijenske vještine nisu razvijene, ne zna se skinuti i obući, potrebna mu je pomoć odrasle osobe. Fine motoričke sposobnosti nisu razvijene, slabo hvataju male predmete. Dobro komunicira s vršnjacima, društven je, slijedi upute odrasle osobe. Glavne vrste pokreta nisu razvijene: ne zna igrati s loptom, vještine hodanja nisu razvijene.

Prema rezultatima dijagnostike, S.A. izradio program individualne nastave. Od 16. travnja do 30. kolovoza 2008. godine održana je individualna nastava, prema planu. Nakon tečaja rehabilitacije provedena je redijagnostika stečenih znanja i vještina koja je pokazala pozitivan trend. Razvoj finih motoričkih sposobnosti: dijete je naučilo držati olovku, crtati jednostavne elemente, snimati male predmete (mozaik, dizajner). Prsti su postali plastičniji (prema modelu odrasle osobe izvodi razne vježbe). Razvoj osnovnih tipova kretanja: Naučila sam hodati ravno, bez skretanja u stranu. Zadržava navedeni smjer kretanja, korak je postao ujednačeniji i ritmičniji, ali pokreti ruku u ritmu hodanja nisu usklađeni. Naučila sam skakati na dvije noge, preskakati predmete, igrati se loptom, dodavati loptu odraslom, kotrljati se, bacati. Održava ravnotežu tijekom trčanja. Razvoj kulturnih i higijenskih vještina: pere ruke, lice, koristi se ručnikom. Zakopčava patentne zatvarače, gumbe bez pomoći odrasle osobe. Koristi rupčić i uredno slaže gornju odjeću. Razvoj kreativnih sposobnosti: naučio držati olovku, kist, crtati crteže bez plana uz pomoć odrasle osobe. Osposobljava se za najjednostavnije tehnike modeliranja (kobasica, pecivo i dr.) Razvoj kognitivnih procesa: razlikuje crvenu od ostalih boja, prepoznaje domaće i divlje životinje na slici. Povećani vokabular. Postojao je interes za gledanje slika, knjiga. Opseg pažnje se povećao, može se angažirati 10 minuta bez ometanja.

Rezultat ovog programa je da je dijete prilagođeno uvjetima Dječji vrtić. Mama je dobila savjete o stvaranju razvojnog okruženja kod kuće. Ovaj program mogu koristiti i druge ustanove za rad s djecom s teškoćama u razvoju.

Hipoteza ovog rada je u potpunosti potvrđena. Djeca s teškoćama u razvoju, uz pomoć specijalista specijaliziranog odjela za socijalno-medicinsku skrb obitelji s djecom s teškoćama u razvoju, tima socijalnih radnika, pokazala su pozitivne pomake u razvoju i integraciji u društvo. ovaj posao pokazao potrebu socijalne rehabilitacije.

Zaključak

Invaliditet djeteta značajno se razlikuje od invaliditeta odrasle osobe, a invalid iz djetinjstva bitno se razlikuje od osobe koja je invaliditet postala već u odrasloj dobi.

Prema tome, djetinjstvo i mladost djeteta s teškoćama u razvoju, formiranje njegove osobnosti, njegova rehabilitacija i prilagodba u društvu ključni su za njegovu sudbinu, budući život, formiranje njegovog unutarnjeg svijeta i vlastitog "ja". Pri tome je od velike važnosti uloga obitelji, roditelja koji moraju biti u bliskom kontaktu sa specijalistom socijalne rehabilitacije djece s teškoćama u razvoju. Sve metode i tehnologije socijalne rehabilitacije pridonose odabiru jedne linije socijalne rehabilitacije zajedno s roditeljima. Malo iskustvo koje su stručnjaci Odjela stekli u radu s takvim obiteljima ukazuje na nisku pravnu, medicinsku, psihološku i pedagošku pismenost roditelja te potrebu sustavnog, sustavnog rada s roditeljima i djecom. Socijalni rad s obitelji treba biti neformalan i svestran, pomoći će djeci s teškoćama u socijalnoj rehabilitaciji. Dakle, dolazi do zajedničkog osposobljavanja djece i roditelja o vještinama i navikama samostalnog života.

Uloga stručnjaka socijalnog rada je pomoć obiteljima koje odgajaju djecu s teškoćama u razvoju, a glavni cilj mu je pomoći djeci s teškoćama u razvoju da kompenziraju oštećenja, razviju sposobnosti i iskoriste vlastite resurse za puni život. Naša pomoć treba biti usmjerena na to da svijet oko nas bude razumljiv djeci s teškoćama u razvoju.

Danas je tema socijalne rehabilitacije vrlo aktualna, jer postoji tendencija povećanja broja djece s prirođenim ili stečenim bolestima, osobito u ranoj dobi. Ako dijete s teškoćama u razvoju ima obitelj i ima priliku odgajati se u njoj, tada ga nije poželjno izolirati od nje, od društva, već pronaći prihvatljiviji izlaz iz ove situacije.

Hipoteza ovog rada je u potpunosti potvrđena. Djeca s teškoćama u razvoju, uz pomoć specijalista specijaliziranog odjela socijalno-medicinske službe za obitelji s djecom s teškoćama u razvoju, tima socijalnih radnika, pokazala su pozitivne pomake u razvoju i integraciji u društvo. Ovaj rad pokazao je potrebu socijalne rehabilitacije. Ispunili smo sve postavljene zadatke u ovom poslu.

Socijalna integracija je neka vrsta ishoda socijalni rad s djetetom s teškoćama u razvoju kojemu je uskraćena mogućnost ravnopravnog života i razvoja u društvu, a socijalna integracija ostvaruje se socijalnom rehabilitacijom.

Bibliografija

1. Bezlepkina L.F. Obitelj treba podršku. – M.: Prosvjetljenje, 1986. – 285 str.

2. Vlasova T.A. O djeci s poteškoćama u razvoju. / T.A. Vlasova, M.S. Pevzner. M.: Prosvjetljenje, 1973. - 175 str.

3. Kholostova E.I. Socijalna rehabilitacija: udžbenik. dodatak / E. I. Kholostova, N. F. Dementieva. - 2. izd., - M .: Izdavačka i trgovačka korporacija "Dashkov i K", 2003. - 340s.

4. Kovalev S.V. Psihologija suvremene obitelji. - M.: Prosvjetljenje, 1988.– 208 str.

5. L.E. Nikitina. Socijalni pedagog u školi. - M.: Akademski projekt. 2003. - 112s.

6. M. Jurovitskaja. Socijalna adaptacija bolesne djece. – M.: Prosvjeta. 1998. - 56s.

7. N. Volodina. Rehabilitacija onih koji se nisu "uklopili u standard". – M.: Prosvjeta. 1997. - 115s.

8. Psihološko-pedagoška rehabilitacija djece s teškoćama u razvoju

mogućnosti / ur. S.A. Belicheva. - M.: Pedagogija, 1998. - 210 str.

9. S. Romanovskaja. Primjena igre u socijalnoj rehabilitaciji djece s

ograničene mogućnosti. - St. Petersburg: Peter, 2002. - 230 str.

10. Yu.V.Vasilkova. Metodika i radno iskustvo socijalnog pedagoga: udžbenik.

dodatak za studente. viši ped. udžbenik ustanove. - M., Izdavački centar "Akademija", 2001. - 160p.

11. Yarskaya-Smirnova E.R. Socijalni rad s osobama s invaliditetom./ E.R. Yarskaya-

Smirnova, E.K. Naberushkina - St. Petersburg: Peter, 2004. - 316 str.

12. Akatov L.I. Socijalna rehabilitacija djece s teškoćama u razvoju. udžbenik dodatak za studente. viši udžbenik ustanove. - M .: Humanitarni izdavački centar VLADOS, 2003. - 368s.

13. Vikhorev D.I. Problemi obrazovanja i prilagodbe djece s teškoćama u razvoju u Rusiji

// Više obrazovanje osobe s invaliditetom. Materijali međunarodnog znanstvenog

praktična konferencija. - St. Petersburg: Peter, 2000. - 360 str.

14. Socijalni rad / Pod opć. Uredio V.I. Kurbatov. - Rostov-na - Don: Phoenix, 1999. - 576 str.

15. Yarskaya - Smirnova E.R. Socijalna konstrukcija invaliditeta // Sociološka istraživanja. - M.: INION RAN, 1997. br. 1. S. 83-90.

16. Yarskaya - Smirnova E.R. Kada je dijete s invaliditetom u obitelji // Sociološka istraživanja. - M.: INION RAN, 1997. br. 4. S. 3-9.

17. Yarskaya - Smirnova E.R. Sociokulturološka analiza atipičnosti // sociološka istraživanja. - M.: INION RAN, 1998. br. 2. S. 8-10.

18. Grishina L.P. Aktualni problemi invaliditeta u Ruska Federacija. - M.: Akademski projekt, 1995. - 203 str.

19. Zabratnaya S.D. Pohađa li vaše dijete specijalnu školu: Radna bilježnica za roditelje. - M .: Pedagogija - Press, 1993. - 208 str.

20. Eškov G.S. Tvoja prava čovječe. - M.: INION RAM, 1993. - 56 str.

21. Savezni zakon od 24. studenog 1995. godine N 181-FZ "Na socijalna zaštita osobe s invaliditetom u Ruskoj Federaciji" // Zbirka zakonodavstva Ruske Federacije od 27. studenog 1995. N 48, članak 4563.

22. Uredba Vlade Ruske Federacije od 3. listopada 2002. N 732 (s izmjenama i dopunama 30. prosinca 2005.) "O saveznom ciljnom programu" Djeca Rusije "za 2003.-2006." // Zbirka ruskog zakonodavstva Federacija, 14. listopada 2002., N 41, čl. 3984.

23. Moshnyaga V. T. Tehnologije socijalne rehabilitacije djece s teškoćama u razvoju / Tehnologije socijalnog rada./ pod. izd. I. I. Kholostova, - M .: Infra-M, 2003.- 285 str.

24. Osnove socijalnog rada: udžbenik. dodatak / otv. izd. P.D. Paun. M.: 2001 – 360 str.

25. Rječnik - priručnik o socijalnom radu / ur. E. I. Kholostova. M.: Jurist, 1997. - 367 str.

26. Tkacheva VV O nekim problemima obitelji koje odgajaju djecu s poteškoćama u razvoju // Defektologija. 1998. - br. 1. - str. 25-30 (prikaz, stručni).

27. Kholostova E.I. Socijalni rad: teorija i praksa. Udžbenik / E.I. Kholostova, A.S. Sorvin. – M.: INFRA-M, 2002. – 570 str.

Iz SSSR-a. Po potrebi kontaktiraju kolege i upravu ustanova u koje dijete ulazi. Iskustvo stvaranja i rada SSSR-a u Pskovu pokazalo je da je posao pratnje obitelji koja podiže dijete s poteškoćama u razvoju tražen. Za godinu i pol dana rada Službe, 48 obitelji koje žive u gradu Pskovu i Pskovskoj oblasti koristilo je njene usluge. Sve prijavljene obitelji...

Centar je na visokoj razini. Razmotrili smo medicinske, sociokulturne i vrtne terapije koje se koriste u centru, a imaju značajnu ulogu u socijalnoj rehabilitaciji djece i adolescenata s teškoćama u razvoju. Upoznali smo se s radom kluba "Bereg" koji doprinosi razvoju vještina za učinkovito socijalno ponašanje u vanjsko okruženje; studirao nestacionarno ...

Neke vještine pomoći djetetu i njihova epizodna, neredovita uporaba u praksi, fetišizacija, znanje određene vrste rehabilitacija i negiranje drugih. 2.2 Primjena tehnologije socijalnog rada s obiteljima djece s teškoćama u razvoju Rođenje oslabljenog, bolesnog djeteta u pravilu mijenja način života i psihičku klimu u obitelji. Svi članovi obitelji i majka...

Prije nešto više od dvije godine Sat-Integral je, osim novih modela satelitskih prijemnika, svijetu predstavio i zemaljski DVB-T2 prijamnik Sat-Integral 5050 T2. Danas, kada je hype za zemaljskim prijemnicima splasnuo i ima vremena za razmišljanje o tome što kupiti za prijem zemaljskih kanala, nudimo vam našu recenziju novog zemaljskog prijemnika Sat-Integral 5052 T2.

Ako se prethodni model Sat-Integral 5050 T2 mogao pohvaliti PVR mogućnostima, onda novi proizvod, prema proizvođaču, ima prilično bogatu multimedijsku funkcionalnost za takve uređaje.

Unatoč činjenici da gotovo svi najnoviji modeli satelitskih prijemnika Sat-Integral rade na GUOXIN procesorima, zemaljski prijemnik Sat-Integral 5052 T2 izgrađen je na procesoru Sunplus 1509.

Karakteristike Sat-Integral 5052 T2:
Metalno kućište 148x98x36 mm
USB priključak: 2xUSB 2.0 (prednji i stražnji)
podrška WiFi adapteri MT7601/RT5370
PVR i funkcija TimeShift pomoću vanjskog USB medija
Frekvencijski raspon: 174-230MHz (VHF) 470-862MHz (UNF)
Razina signala: -75~-20dBm
Mogućnost napajanja aktivne antene (sa zaštitom od kratkog spoja)
Video dekoder: MPEG-1, MPEG-2, MPEG-4, HD, H.264, DivX (besplatna verzija)
Podrška za video rezoluciju: 1080p, 1080i, 720p, 576p i 576i
Format slike

U jesen 2018. tim Sat-integrala zadovoljio je tržište satelitskih prijemnika s dva nova proizvoda odjednom, ovo je kombinirani satelitsko-zemaljski prijemnik Sat-Integral S-1311 HD Combo i nova verzija popularnog Sat-Integral S -1412 HD Rocket prijemnik. Danas ćemo vas pokušati upoznati s potonjim.

Uzimajući u obzir činjenicu da je analogna televizija već ugašena u Ukrajini, treba obratiti pozornost i na kombinirani model, koji je malo jednostavniji u smislu funkcionalnosti i hardvera, ali također ima mogućnost primanja standardnih kanala DVB-T2 . Ali ako imate prilično novi televizor koji dolazi s DVB-T2 tunerom, savjetujemo vam da obratite pozornost na ovaj model.

Sat-Integral S-1412 HD Rocket receiver, usprkos svom potencijalu, spada u segment proračunskih receivera. Za razliku od svog prethodnika Sat-Integral S-1223 HD Rocket koji je pokretao Ali3511, ovaj model koristi GUOXIN GX6621 procesor koji podržava H.265/HEVC kodek

Kutija za pakiranje, isti poznati dizajn prijemnika na zvjezdanom nebu. Prednja ploča prijemnika prikazana je u radnom stanju. Nažalost, nema daljinskog upravljača i stražnje ploče. Logo kodeka H.265/HEVC pored ikone Full HD. Uži popis tehnički podaci i značajke na stranama paketa, dostupne na ruskom i engleskom jeziku.

Sat-Integral USB 2.0 na LAN Ethernet adapter (RTL8152B)- Idealno za korištenje sa S-12X8/S12X7/S1225 HD prijemnicima. U usporedbi sa WiFi veza, žična komunikacija omogućuje vam da radite na više velike brzine te omogućuje stabilnu vezu s internetom. To osigurava brži i praktičniji rad mrežnih aplikacija prijemnika.

Prisutnost USB2.0 priključka olakšava korištenje Sat-Integral USB-LAN adaptera za povezivanje s mrežom veliki broj uređaji kao što su: računala, prijenosna računala, tableti itd. koji rade popularno operativni sustavi Windows/Linux/Android/IOS.
Baziran na USB2.0 standardu, adapter povećava brzinu prijenosa podataka do 100 Mbps, što će biti dovoljno za obavljanje bilo kojeg zadatka koji mu je dodijeljen.

Karakteristike:
Tip: USB - Ethernet (RJ45)
Sučelje: USB2.0
Čip: Realtek RTL8152B
Brzina mreže: 10/100 Mbps
Duljina kabela: 15 cm
Veličina: 65x20x15 mm
Neto težina: 18g
bijela boja

Nakon što se pojavio vrlo uspješan Sat-Integral S-1225 HD Able, koji se s pravom može nazvati ubojicom SD receivera, mnogi su korisnici poželjeli vidjeti ovu funkcionalnost za malo novca, ali u metalnom kućištu. Sat-integral je uvažio te želje i izbacio novi model Sat-Integral S-1227 HD Heavy Metal. Prijemnik ima sličnu funkcionalnost, ali se razlikuje po ulaznom tuneru i reviziji procesora, što je zauzvrat povećalo predmemoriju. Dakle, procesor u ovom modelu dolazi sa slovom "C" na kraju GUOXIN GX6605C-Dolby i također radi na radnom taktu od 600MHz. 64 megabajta RAM memorija i 4 megabajta flash memorije. Oba modela podržavaju Dolby Digital audio, ali samo Sat-Integral S-1227 HD Heavy Metal ima S/PDIF konektor za spajanje na višekanalni audio prijemnik.

Prijemnike možete vizualno usporediti u katalogu

Ambalažna kutija je u istim bojama kao kod prethodnika, ali je, logično, veća. Na prednjoj strani prijemnika u radu, pokazuje mogućnost prikaza i indikacije. Nažalost, daljinski upravljač i stražnja ploča nisu prikazani na kutiji za pakiranje. Ispod su logotipi podržanih formata i mogućnosti prijemnika, uključujući podršku za 3G modeme i Wi-Fi adaptere, što je i logično, budući da ovaj model nema LAN priključak. Sa strane Kratki opis na

Uz nove satelitske prijemnike, Sat-integral je izbacio i Sat-Integral 5050 T2 zemaljski DVB-T2 prijemnik s PVR mogućnostima. S obzirom na to da se od eternog prijamnika nema što posebno očekivati, banalno je primanje 32 eter programa u nacionalnoj digitalnoj radiodifuznoj mreži, mogućnost snimanja potrebnih programa uz naknadno gledanje, te za određenu skupinu ljudi, mogućnost reprodukcije video-audio sadržaja s USB pogona. Glavne potrebe tržišta u Ukrajini su dobra slika i niska maloprodajna cijena.

Za one kojima trebaju samo nacionalni kanali, koji ne žele trošiti više novca instalirati satelitsku antenu i umoriti se od snijega na analognim kanalima, možete kupiti ovaj model i približiti se malo digitalnoj TV.

Mala kutija za pakiranje. Prednja ploča prijemnika s radnim zaslonom nacrtana je na prednjoj ploči. Ispod su ikone podržanih formata i mogućnosti prijemnika. Radi jednostavnosti, označena je prekrižena satelitska antena, a nacrtana je ona koja se emitira. Na jednoj od strana nacrtani su načini spajanja na TV. Ovo je neuobičajena praksa, ali za ljude koji se u to baš i ne razumiju, može pomoći vizualno određivanje povezivosti, na primjer, njihovog starog televizora. S druge strane kutije nalazi se popis specifikacija za Sat-Integral 5050 T2. leđa

Kao želja za poboljšanjem aktivnosti tvrtke LLC "Pushkinsky Khlebozavod", uglavnom je izraženo povećanje plaća.

Poticanje zaposlenika poduzeća da ostvare svoje ciljeve objektivna je nužnost i moraju je prepoznati svi menadžeri.

Dugo je znanost o upravljanju kadrovima preuveličavala vrijednosti financijski poticaji. Učinkoviti poticajni čimbenici su usklađenost posla koji obavlja s potrebama osobe u prepoznavanju nje kao osobe i mogućnosti samoizražavanja.

U ovom poduzeću zaposlenik postoji ne samo kao sredstvo za ostvarivanje profita, već i kao osoba. Primjerice, kao rezultat ankete radnika koja je provedena kako bi se utvrdio njihov odnos prema poslu, pokazalo se da su njihove najvažnije želje povjerenje u stalni radni odnos (52%), zatim potreba za priznanjem i poštovanjem (28%). , kao i interes za rad (dvadeset%).

Velika većina zaposlenika (96%) navodi da na njihove aktivnosti povoljno utječu dugi godišnji odmori.

Dugotrajni plaćeni dopust u trajanju od 36 radnih dana (za radnike koji su radili duže od 5 godina - 42 radna dana), računajući za posljednja tri mjeseca rada radnika, uz 50% nagrade. Međutim, budući da je godišnji odmor plaćen, može se pripisati i materijalnim načinima nagrađivanja.

Načini nematerijalnog poticanja pojedinog radnika uključuju sljedeće vrste nagrađivanja:

zahvalnice koje se dodjeljuju zaposlenicima;

fotografije predstavljene na Ploči časti. Izlaže fotografije radnika s najboljim pokazateljima učinka. To je čimbenik koji povećava potrebu za samopoštovanjem i samoizražavanjem zaposlenika, posebice kod relativno niskih plaća.

U poduzeću postoji i plan oporavka tima. Tijekom protekle godine zaposlenicima je osigurano više od 50 bonova za lječilišta i odmarališta, što ne može ne utjecati na pozitivan i kvalitetan rad zaposlenika.

Za održavanje razine vještina radnika koju diktira proizvodna potreba provodi se godišnja ocjena rada. Na temelju rezultata certifikacije izrađuje se plan organiziranja usavršavanja i prekvalifikacije osoblja, a zatim se provode kadrovske promjene.

U cilju dosljednog usavršavanja vještina radnika, stjecanja tehničkih znanja potrebnih za ovladavanje naprednom tehnologijom, visokoučinkovitim metodama za obavljanje složenih i odgovornih poslova, zaduženih na višim razinama ove specijalnosti, organiziraju se:

proizvodni i tehnički tečajevi;

ciljani tečajevi;

osposobljavanje radnika u drugim i srodnim zanimanjima.

Ove prilike za rast profesionalnih vještina uvelike tvore nematerijalne motive aktivnosti zaposlenika:

Za poticanje zaposlenika osigurane su im sljedeće pogodnosti:

dobrovoljno zdravstveno osiguranje zaposlenika;

djelomično plaćanje bonova u sanatoriju;

bonovi za djecu zaposlenika u ljetnim kampovima;

besplatni obroci.

Zadovoljstvo osoblja povećava se i stvaranjem zdrave radne atmosfere u timu, organizacijom tehnički opremljenih radnih mjesta, sudjelovanjem u upravljanju promjenama u aktivnostima organizacije. Primjer visokog zadovoljstva radnim uvjetima je minimalna razina ozljeda i bolesti u poduzeću, praktična odsutnost industrijskih pritužbi, vrlo niska fluidnost osoblje, dostupnost širokog spektra sadržaja i usluga koje pruža organizacija.

Prilikom ocjenjivanja i predviđanja poduzeća u ovom području velika se pozornost posvećuje točnosti i jasnoći u postupanju administracije, povećava se učinkovitost prikupljanja i razmjene informacija, uzima se u obzir brzina odgovora na zahtjeve i pritužbe zaposlenika, te nužno se procjenjuju rezultati osposobljavanja zaposlenika.

Predškolske obrazovne ustanove

U anketi praćenja sudjelovao je 2851 roditelj iz 43 predškolske ustanove (33% od broja vrtića u okrugu).

Analiza upitnika pokazala je sljedeće.

Na pitanje jesu li zadovoljni obrazovnim procesom, 93% roditelja dalo je pozitivnu ocjenu.

Po regijama, najpovoljnija situacija razvila se u dječjim vrtićima Khoroshevo-Mnevnikov (97%), Strogino i Sjeverni Tušin (93%).

Roditelji vrtića u Khoroshevo-Mnevnikovu (95%) i Sjevernom Tushinu (93%) zadovoljniji su radom učitelja u grupi.

Pozitivnu ocjenu rada uprave dalo je 85% roditelja, te najbolji rezultat u dječjim vrtićima u Khoroshevo-Mnevniki (91%) i Sjevernom Tushinu (87%).

57% roditelja zadovoljno je stanjem materijalne i tehničke baze predškolske ustanove, 36% nije u potpunosti zadovoljno.

U većoj su mjeri roditelji Sjevernog i Južnog Tušina nezadovoljni materijalnom bazom vrtića, a 6% roditelja u okrugu u cjelini.

Kvaliteta medicinske skrbi u predškolske ustanove dobro ocijenilo 80% ispitanika. Najbolja usluga u predškolskim ustanovama u Sjevernom Tushinu i Khoroshevo-Mnevniki.

Svi okruzi dali su ujednačene pokazatelje u prehrani djece predškolske dobi.

Zaključak: o glavnim pitanjima djelatnosti predškolske odgojne ustanove pozitivnu ocjenu dalo je 85% roditelja, najmanji pokazatelj od 57% - prema stanju materijalne i tehničke baze.

Roditelji predškolaca dali su prijedloge za poboljšanje rad predškolske odgojne ustanove. Zanimljivo, potpuno su se poklopili s prijedlozima roditelja učenika škole:

Povećati plaće prosvjetnim radnicima;

Poboljšati materijalnu i tehničku bazu vrtića;

Povećati proračunsko financiranje dječjeg vrtića;

Povećajte vrijeme koje dijete provodi u vrtiću;

Smanjiti broj djece u grupama;

Opremiti igrališta;

Osigurati rasvjetu za vrtić;

Pojačati kontrolu medicinskog osoblja na prijemu bolesne djece;

Redovito provoditi prevenciju bolesti djece;

Osigurati sigurnost vrtića;

Redovito šetajte s djecom;

potrošiti više rekreacijske aktivnosti za djecu;

Redovito provoditi nastavu s djecom;

Uđite u razrede engleskog jezika za djecu;

Stvorite dežurnu grupu u vrtiću.

Anketirani roditelji uglavnom visoko cijene rad obrazovne ustanove Odjel za obrazovanje sjeverozapadnog okruga grada Moskve.

Zadovoljstvo roditelja kvalitetom obrazovanja sastoji se od kombinacije pozitivnih ocjena cjelokupnog spektra rada škole u kojoj njihovo dijete studira, stručne i osposobljenosti školskih nastavnika i uprave škole, prepoznavanja doprinosa okruga odjel za obrazovanje, prefektura i okružne uprave u razvoju okružnog obrazovnog sustava.

Škola je ključna karika u sustavu općeg i srednjeg obrazovanja, predmet najveće pažnje roditelja. Niti jedan ispitani roditelj nije negativno ocijenio školu u kojoj se školuje njihovo dijete. To općenito ukazuje na učinkovitost obrazovnog sustava okruga. Dvije trećine ispitanih roditelja (69%) zadovoljno je radom škola u kojima se školuju njihova djeca. Istodobno, gotovo trećina ispitanika prilično je suzdržana u ocjeni rada škole („više zadovoljan nego nezadovoljan“). Naknadne ocjene sadrže konkretne komentare, tvrdnje i želje roditelja za poboljšanjem kvalitete obrazovne usluge koje pružaju škole.

Polovica ispitanih roditelja (54%) smatra da škola treba proširiti opseg obrazovnih usluga, ponuditi specifične smjerove, oblike dodatnog plaćenog obrazovanja. Roditelji također izražavaju svoje želje školi, njezinim voditeljima, učiteljima o osiguravanju sigurnosti djece u školi, organiziranju obrazovnog rada, pripremi za upis na fakultet, stvaranju mogućnosti za samoostvarenje djeteta itd.

Zadovoljstvo radom škole ovisi o sociodemografskim, obrazovnim, obiteljskim i kućanskim karakteristikama ispitanika (vidi tablicu 1).

Ocjenjujući uspješnost rješavanja problema razvoja obrazovanja u svojoj školi, gotovo svi ispitani roditelji slažu se da je takav najvažniji zadatak modernizacija obrazovanja, kao povećanje kvalitete obrazovanja, rješava se u SZAO dosta uspješno.

Na drugom mjestu po uspješnosti rješavanja je zadatak odgojno-obrazovnog rada – 84% ispitanika smatra da zadani zadatak uspješnije riješiti.

unapređenje organizacije rada škole;

formiranje građanske odgovornosti učenika, pravne samosvijesti, sposobnosti socijalizacije u društvu.

Roditeljska zajednica dvosmisleno ocjenjuje uspješnost rješavanja problema jačanja materijalno-tehničke baze škola okruga. Iako više od polovice ispitanih roditelja proces rješavanja ovog problema ocjenjuje uspješnim, više od trećine ispitanika negativno ocjenjuje proces jačanja materijalno-tehničke baze škola u kojima se školuje njihovo dijete. Slična kontradiktorna situacija javlja se i kod vrednovanja procesa unapređivanja rada profesionalnog usmjeravanja učenika. Zaostajanje u razini profesionalne orijentacije od zahtjeva suvremenog života bilježe sve kategorije ispitanika: roditelji, učenici, učitelji.

Više od polovice ispitanih roditelja smatra da njihova škola svakako treba proširiti opseg dodatnih obrazovnih usluga. Svaki šesti roditelj istodobno poziva čelnike škola da poboljšaju kvalitetu već dostupnih dodatnih obrazovnih usluga.

Manji dio ispitanika nema potrebe za proširenjem ponude dodatnih obrazovnih usluga (vidi tablice 2, 3).

Prema studiji, roditelji su ozbiljno zabrinuti za sigurnost škola. Većina ispitanika spremna je dodatno platiti za sigurnost djece u školi. Pritom se sigurnost ne može svesti samo na povećani oprez banalnih privatnih zaštitarskih tvrtki. Roditelji učenika imaju puno šire shvaćanje sigurnosti svoje djece. Zapravo, to je uvjet da se osigura sigurnost cijelog životnog ciklusa djeteta u školi. Lekcije i dodaci trebaju biti sigurni školske aktivnosti, mora se osigurati socijalna sigurnost u odnosima s nastavnicima i drugim učenicima. Psihološka i psihosomatska sigurnost nije posljednje mjesto u percepciji roditelja učenika.

Tradicionalno, više od polovice ispitanih roditelja spremno je dodatno platiti za dubinsko proučavanje predmeta za upis na sveučilište.