Jak může internet pomoci v sebevzdělávání? Vzdělávání a sebevzdělávání. Znalost cizích jazyků ovlivňuje šíři obzorů

Najdete na mapě země alespoň jeden malý kousek země, kde dosud nejsou počítače a internet? Vstoupili hluboko do dnešní doby. Někdo používá počítač k odpočinku, jiný k práci.

Učit se můžete i s pomocí internetu. Technologie pomáhá při hledání správných informací, provádění složitých výpočtů, urychlení řešení úloh apod. V dnešní době si na internetu můžete objednat řešení úloh z matematiky, fyziky, ekonomie a jakéhokoli jiného předmětu, vyhledat nebo objednat termín papír nebo diplom, nebo studovat dálkově. Nebudeme popisovat všechny možnosti využití počítače ve vzdělávání, to je nesmírná otázka na jeden článek, ale zastavíme se u vzdělávací programy Ach.

Učení s podporou internetu a počítače může být samozřejmě vším. Na prvním místě v oblíbenosti jsou cizí jazyky. Každý den totiž všichni narážíme na internet s oznámeními o kurzech a přednáškách v různých cizích jazycích. Podobné online kurzy velký počet, zbývá jen zvolit vhodnou formu vzdělávání a můžete se začít učit zvolený jazyk.

Matematiku můžete studovat i online. Oblíbené jsou zejména přípravné kurzy na zkoušky. Tam vysvětlí metody řešení konkrétního problému a zeptají se domácí práce a provede zkušební zkoušku ze zadání z předchozích let. S vyšší matematikou jsou věci horší, ale pokud budete kopat, můžete najít zajímavé internetové zdroje, které vám poskytnou představu o tom, jak vyřešit problém s matematickým testem.

A i když se chcete jen naučit vařit nebo šít, pak vám internet přijde na pomoc. Množství informací prezentovaných na webu o těchto otázkách je vyčerpávající. Vše, co potřebujete, je vaše touha.

Nelze nesouhlasit s tím, že internet v naší době poskytuje neomezené možnosti.

Územní, věkové, rasové hranice jsou smazány. Nyní můžete studovat kdekoli na Zemi sedět doma u monitoru počítače a studovat na předních světových univerzitách. Počítač problém vyřeší další vzdělání a další vzdělávání pro pracující lidi, kteří nemají dostatek času na studium v ​​denní formě. Studium pomocí jednotlivých programů dává právo vybrat si vhodné místo a čas. Snižuje také náklady na stěhování do jiného města (nebo země) a související náklady.

Stručně řečeno, stojí za zmínku, že v dnešní době existuje mnoho příležitostí pro další vzdělávání v nejpohodlnějších podmínkách, jen nemusíte být líní a těchto příležitostí využít.

Maxim Vlasov

sebevzdělávání

Jakékoli skutečné vzdělání se získává pouze sebevzděláváním.

Nikolaj Alexandrovič Rubakin

Zdá se, že všichni souhlasí s tím, že vzdělání hraje v našich životech poměrně důležitou roli. Můžeme mít různé názory na to, jaké přesně by vzdělávání mělo být, jak z hlediska cílů, které sleduje, tak z hlediska metod, kterými se jich dosahuje, ale všichni se shodneme na tom, že to potřebujeme. Bez znalostí, dovedností a schopností je to v tomto životě velmi těžké zvládnout. Ohledně sebevzdělávání už ale není názor lidí tak jednoznačný, někdo to vidí jako potřebu, někdo ne. Intuitivně samozřejmě všichni chápeme, že se potřebujeme vzdělávat, že se musíme naučit něco nového, že je to správné a užitečné. Zároveň však poměrně značný počet lidí, soudě podle způsobu života, věří, že se obejdou bez sebevzdělávání. Ale zamysleme se, co to vlastně sebevýchova je? A jde se bez toho opravdu obejít?

Sebevzdělávání je získávání znalostí, dovedností a schopností, které člověk ze svého pohledu potřebuje, samostatným studiem mimo jakoukoli vzdělávací instituci a bez pomoci učitele nebo učitele. I když podle mého názoru je přítomnost učitele v sebevzdělávání celkem přijatelná. Věřím, že hlavní je, že člověk sám se chce něco naučit, něco zvládnout, něco se naučit. A jak to udělá, s pomocí čeho nebo koho - to není tak důležité. V každém případě musí iniciativa v této věci vycházet od samotného člověka - musí se chtít učit a využívat k tomu všechny příležitosti, které má k dispozici.

Obecně platí, že pokud se hlouběji podíváte na proces sebevzdělávání, pak v něm můžete najít spoustu zajímavých věcí, které souvisí s lidskými vlastnostmi, možnostmi, touhami a potřebami. To je vše, o čem budeme mluvit v tomto článku. Po jejím přečtení se vy, milí přátelé, dozvíte vše nejdůležitější o sebevzdělávání, které o něm z mého pohledu potřebujete vědět, abyste ho mohli začít dělat a dělat správně.

Pojďme se tedy znovu zamyslet nad tím, zda se v tomto životě skutečně lze obejít bez sebevzdělávání, jak se někteří domnívají? Samozřejmě, můžete se obejít, - v tomto životě se můžete obejít bez mnoha, pokud chcete. Jedinou otázkou je, co to bude, tento váš život, pokud se v něm raději obejdete bez tak důležitých věcí, jako je sebevzdělávání? S největší pravděpodobností ne nejúspěšnější a nejzajímavější, protože bez nových znalostí a bez schopnosti je používat budete prostě slabší než ti, kteří vědí víc než vy a jejichž myšlení je lépe rozvinuté. A navíc, proč se bez něj obejít, když to od člověka nevyžaduje nic zvláštního, snad kromě jeho času a určitého dobrovolného úsilí? Utrácíme své peníze za něco volný čas, například pro stejnou zábavu. Proč je neutratit za sebevzdělávání, protože učení se novým věcem je také velmi zábavné a zajímavé? Potřebujete pouze cítit tento zájem, tuto radost, toto potěšení ze sebevzdělávání, abyste se o to vážně zajímali a stali se na něm závislými. A sebevzdělávání je nezbytné, protože znalosti, které člověk může získat studiem na škole, institutu, univerzitě a dalších vzdělávacích institucích, mu v moderním, neustále se měnícím světě pravděpodobně nebudou stačit. Potřeba nových znalostí tu ve skutečnosti byla dříve, ale ne tak akutní jako nyní, protože svět se dříve neměnil tak rychle jako dnes.

Ale z mého pohledu není ani potřeba nových znalostí, která dává důležitost sebevzdělávání, ale elementární lidský zájem a zvídavost. Přemýšlejte, opravdu nemáte zájem dozvědět se více o tomto světě, odhalit jeho tajemství, najít něco nového, o čem ještě nevíte, i bez praktické aplikace nabytých znalostí, ale jen pro sebe, abyste naplnili svůj vnitřní svět? nové myšlenky o vnějším světě? Je to tak vzrušující! Víte, říká se, že většina lidí není zvědavá a líná, takže je nezajímá nic jiného, ​​než co je relevantní pro jejich základní potřeby, a neusilují o nic nového. Ale já si to nemyslím. Domnívám se, že zvědavost díky různým okolnostem v člověku může jednoduše usnout, proto se stahuje do určitých mezí, aby se cítil pohodlně. Pokud však v člověku probudíte jeho zvědavost, jeho zvědavost, zájem o vše nové a neznámé, pak se pro něj sebevzdělávání stane jedním ze smyslů života. U některých lidí jsme to již udělali – vzbudili v nich zájem a zvědavost, načež radikálně změnili svůj život, začali se aktivně věnovat sebevzdělávání a o něco usilovat. V tomto směru musím často pracovat s lidmi. Nespěchejte tedy s jednoznačnou odpovědí na otázku, zda potřebujete sebevzdělávání nebo ne. Pojďme se blíže podívat na to, co to člověku může dát z praktického hlediska.

Vzdělávání a sebevzdělávání

Nejprve si ale, přátelé, řekněme něco málo o tom, jak se sebevzdělávání liší od vzdělávání, od standardního vzdělávání, které většina z nás zná. To je velmi důležité, protože na pochopení tohoto rozdílu bude záviset postoj člověka k sobě samému a ke svému životu. Vzdělávání je tedy především předávání znalostí člověku za pomoci učitele, abychom ho naučili něco, co by podle učitele měl student umět. A teprve potom vzdělávání je procesem asimilace získaných znalostí člověkem. To znamená, jak vidíte, ve vzdělávání je na prvním místě učitel, který určitým způsobem učí něco jiné lidi nebo jednoho člověka. Kdežto v sebevzdělávání je středem zájmu žák sám, tedy ten, kdo se sám něčemu naučí. Žák je v tomto případě žákem i učitelem zároveň a veškerá odpovědnost za proces získávání znalostí leží na něm. A to člověku umožňuje, aby se sám rozhodl, co a jak bude studovat. Není vůbec nutné, aby sebevzdělávání probíhalo výhradně bez učitele, důležité je, kdo tento proces řídí – žák nebo učitel.

Je třeba také poznamenat, že vzdělání často umožňuje žákovi získat takové znalosti, které nemusí potřebovat. Kdežto jiné znalosti, které potřebuje v mnohem větší míře, mu z toho či onoho důvodu nemusí být dány. Jinými slovy, ve vzdělávání neurčuje pravidla žák, ale ti, kdo ho učí. Není to tak špatné, jen to není vždy a ne pro každého dobré. Běžné vzdělání proto člověku prostě nemusí stačit. Nebo to nemusí být v souladu s jeho cíli. Řekněme, že stát potřebuje inženýry a ovlivňuje vzdělávací systém tak, že produkuje více inženýrů pro zemi. Faktem ale je, že vy sám možná nemáte zájem být inženýrem, ať už z jakéhokoli důvodu, můžete mít zájem stát se řekněme ekonomem nebo právníkem, nebo třeba psychologem, ale vůbec ne inženýrem. Protože se nechcete připravit na trh práce, práci nepotřebujete! Chcete sami vytvářet pracovní místa, chcete pracovat pro sebe, takže možná budete potřebovat odpovídající vzdělání. Ale zároveň jste nuceni přizpůsobit se stávajícímu modelu vzdělávání, pravidlům, která v něm fungují, metodám výuky, školicím materiálům, aktuálnímu znalostnímu testu a tak dále a tak dále. A pokud si vybíráte, koho studovat a koho ne, dnes v zásadě není problém – pokud nechcete být inženýry, proboha, můžete studovat pro koho chcete, když se zapíšete do příslušné vzdělávací instituce, pak je to o metodách výuky, a dokonce bych řekl, o pravidlech učení, pak pro vás bude mnohem obtížnější si je vybrat. A obecně, kvalita vašeho vzdělání nezávisí vždy jen na vás.

Pamatuji si, že když jsem studoval - kladl jsem spoustu otázek svým učitelům a učiteli, když jsem s něčím nesouhlasil nebo jsem měl jen zájem si něco ujasnit. Ale obvykle jsem byl, mohu-li to tak říci, zticha a nucen naslouchat a vzpomínat, spíše než přemýšlet a uvažovat, natož se hádat. Ne všichni učitelé to dělali, ale přesto jsem se nespokojil s takovým vzděláním, ve kterém nebylo možné udělat v uvažování krok vlevo ani krok vpravo, nebylo možné diskutovat o tom či onom tématu ze pozici kritiky, kromě toho jsem chtěl vědět víc, chtěl jsem zjistit, proč je něco uspořádáno tak, jak je, a ne jinak. Ale nakonec jsem byl nucen chovat se tak, jak to bylo nezbytné pro mé učitele a učitele a pro vzdělávací systém jako celek. To je zvláštnost vzdělávání - podle programu vytvořeného někým se učíte to, co potřebuje především někdo jiný, a ne vy, s malým nebo žádným ohledem na vaše zájmy, touhy a životní cíle.

Sebevzdělávání pro vás ale může být tak, jak to sami chcete vidět. Můžete se učit, co chcete a způsobem, který uznáte za vhodný – pomocí různých zdrojů informací, a ne těch, které někdo vybral pro nějaký účel. To je obrovský rozdíl mezi vzděláváním a sebevzděláváním. Sebevzdělávání je založeno na svobodě volby a vzdělávání vychází především z potřeb společnosti u určitých specialistů.

Cílové sebevzdělávání

Já, přátelé, rozděluji sebevzdělávání na cílené a necílené, nebo, jak raději říkám v druhém případě, na bezplatné sebevzdělávání. Volné sebevzdělávání Mám na mysli takové sebevzdělávání, které je oproštěno od jakýchkoli cílů, závazků, od jakékoli potřeby se za nějakým konkrétním účelem něco naučit a je postaveno výhradně na zájmu a zvědavosti. Ale cílené sebevzdělávání je vždy zaměřeno na řešení konkrétního problému, úkolu. To znamená, že řekněme, že potřebujete zlepšit své dovednosti nebo se naučit něco nového pro práci, pro nějaké podnikání, pro nějaký úkol - stanovíte si cíl naučit se něco konkrétního v určitém období. Například pro práci s cizinci se potřebujete naučit cizí jazyk – buď jej studujete sami, s pomocí knih, videí, nebo se zapíšete do speciálních kurzů a jazyk studujete na nich. Hlavní je, že přesně víte, proč to děláte a máte určité termíny, které musíte dodržet. S termíny samozřejmě není všechno tak jednoduché – tady si nikdy nemůžete na sto procent spočítat, jak dlouho vám bude trvat, než se něco pořádně naučíte, ale jsou důležité pro disciplínu, protože se člověk musí snažit je splnit . Dále budeme vycházet z těchto dvou přístupů k sebevzdělávání - od cíleného a necíleného sebevzdělávání.

Plán sebevzdělávání

Abyste tedy pomocí sebevzdělávání dosáhli konkrétního cíle – něco se naučit a následně své znalosti na něco aplikovat – budete muset skládat podrobný plán sebevzdělávání a začít na tom pracovat. Podívejme se, jaký by měl být plán s cíleným sebevzděláváním, přičemž necílené, tedy bezplatné sebevzdělávání v zásadě nepotřebuje plán.

Není zde nic složitého – stačí si určit konkrétní cíle, kterých chcete dosáhnout, následně vybrat potřebný vzdělávací materiál a určit dobu, po kterou jej budete studovat. Řekněme, že pokud se rozhodnete učit se cizí jazyk, pak musíte každý den strávit určitý čas, například dvě hodiny, a držet se tohoto rozvrhu, dokud nezaznamenáte skutečné pozitivní výsledky svého učení. Pokud chcete studovat psychologii, pak musíte pochopit, kde ji začít studovat, jaké knihy a další zdroje informací se k tomu nejlépe hodí, s kým si o tom můžete promluvit, abyste se v této problematice zorientovali. Můžete samozřejmě začít číst vše za sebou, ale není to příliš efektivní způsob učení a někdy i škodlivý, protože za prvé vám zabere hodně času, než něčemu porozumíte a něco se naučíte, a za druhé , je možné, že díky studiu všeho za sebou budete mít v hlavě nepořádek a v nabytých vědomostech se prostě zamotáte. Přesto v každém vzdělávání, včetně samostudia, musí existovat nějaký systém, aby se mu všechny znalosti, které člověk dostává, spořádaně vešly do hlavy a vytvořily si ucelený obrázek o tom, co studuje, a aby nebyli odděleni. informace, které ve skutečnosti nic nevysvětlují a někdy jsou zcela protichůdné. Je třeba také chápat, že podle toho, co přesně chcete studovat, lze vaše sebevzdělávání rozdělit na teoretické a praktické. V každém případě by se měl člověk snažit otestovat teorii praxí, aby neměl mylnou představu o svém vlastním vzdělání.

Takže opakuji, vypracování sebevzdělávacího plánu není nic složitého – jen je potřeba najít vše potřebné vzdělávací materiály- knihy, články, video/zvukové materiály, je také možné najít ty správné lidi, kteří vás mohou něco naučit, a poté se začít aktivně učit, co vás zajímá, od jednoduchého ke složitému. Ještě jednou chci poznamenat, že sebevzdělávání nemusí nutně znamenat sebevzdělávání člověka samotného - může se klidně uchýlit k pomoci jiných lidí, těch, kteří se pro něj stanou učitelem, hlavní je, že iniciativa učit se něco pochází od něj, tedy od studenta. Na tento někdy těžký úkol je přirozeně potřeba najít čas, energii, informace, lidi. A samozřejmě je také potřeba zásobit se trpělivostí, koneckonců učení není snadné a učit se je ještě obtížnější, zvláště pokud jste to ještě nedělali. Ale dál vlastní zkušenost Můžu vám říct, že jakmile se do toho pustíte, a v budoucnu se pro vás sebevzdělávání stane zvykem – budete studovat nejen z nutnosti, ale i z touhy. A teď si o tom povíme.

Samovzdělávání zdarma

Bezplatné sebevzdělávání nesleduje žádné konkrétní cíle a nedodržuje žádné konkrétní termíny, během kterých se člověk potřebuje něco naučit – uspokojuje naši zvědavost a umožňuje získávat znalosti, jak se říká, v záloze. S bezplatným sebevzděláváním - baví nás to, že se učíme něco nového, nenutíme se učit - chceme se učit, chceme hodně rozumět a všechno vědět. Tak chápu tento proces, kdy člověk, dalo by se říci, studuje pro samotné učení. Hlavní věc, opakuji, je být zvědavý. Usilovat o nové poznatky. Stejně jako děti, které všechno zajímá a chtějí o všem vědět – takový má člověk být. Bohužel u mnoha dospělých zvědavost není úplně poražena, ale alespoň zahnána někam hodně hluboko. Mnoho dospělých se proto o nic moc nezajímá, neumějí si užívat získávání nových znalostí a dovedností. Jen málo z nich je nejen připraveno, ale chce, opravdu se chce neustále učit. Doufám ale, že po tomto článku budou mít lidé tuto touhu ještě silnější.

Myslím, přátelé, že primární je stále touha člověka učit se a pak nějaká potřeba tohohle. I když ty i já si dobře uvědomujeme, že naše touhy závisí na vnější prostředí, z našich potřeb, z podmínek, ve kterých se každý z nás nachází. Přesto je rozdíl mezi tím, kdy se sami chcete něco naučit, jen pro zajímavost, pro rozšíření obzorů nebo pro zlepšení svého života, a kdy jste k tomu nuceni či nuceni, stále značný. V jednom případě chápeme, proč se chceme vzdělávat, protože chceme, a v druhém se učíme něco ne tak pro sebe, jako pro ostatní. Většina lidí je bohužel zvyklá učit se pro někoho nebo něco – protože jsou to naučení. Člověk může například napodobovat učení kvůli diplomu a jinému odpadovému papíru, a ne se ve skutečnosti učit kvůli znalostem. Dále tento zvyk učit se pro někoho, a ne pro sebe, nutí lidi hledat spíše vnější než vnitřní podnět k učení, k sebevzdělávání. Nebudeme se nyní zabývat tím, proč jsme naučeni učit se pro někoho, zčásti jsem to již řekl výše, jednoduše dojdeme k závěru, že sebevzděláváním se z vlastní vůle zabývá jen velmi málo lidí a mnohem větší počet lidé to dělají z nutnosti nebo jinak, pod vlivem vnějších faktorů. Přesto, pokud se člověk učí sám, nepochybně se sebevzděláváním zabývá. A rozhodně mu to prospívá.

Sebevzdělávání je především otevřenost novému poznání, je to touha toto nové poznání přijímat, je to láska k poznání. Tato otevřenost, tato touha mnoha lidem velmi chybí. Na jednu stranu jsou lidé zařízeni tak, že hodně dokážou jen pod tlakem, i když jde o něco, co je pro ně užitečné. A sebevzdělávání rozhodně prospívá každému člověku. Ale na druhou stranu naše školství také často odrazuje lidi od toho, aby se něco naučili sami, protože je to špatné, myslím, motivuje k učení, takže se mnoho lidí něco naučí jen díky vnějším podnětům. I když jsou výjimky, kdy jsou lidé vyučováni tak, že se později sami učí něco nového s radostí celý život. Člověk se musí naučit sahat po vědění – to je myslím nejvíc důležitý úkol pro vzdělání. Zde každého láká potěšení a zábava a jen málokdo se to chce a může naučit a užít si to. Pokud tedy v člověku vzbudíte v dětství zájem o učení, pak je pravděpodobné, že bude studovat celý život, bude se neustále vzdělávat bez ohledu na vnější podmínky a pobídky.

Motivace

Potřebujete nějakou motivaci k bezplatnému sebevzdělávání? Nepochybně. Jen to by měla být převážně vnitřní motivace, aby se člověk nevnucoval s touhou naučit se něco nového, ale dělal to s vášní a nasazením. Co se skrývá za motivací? Za motivací stojí emoce a za nimi buď vnitřní, nebo, což je mnohem častější, vnější faktory. Něco by člověka mělo vzrušovat, vzrušovat, lpět, otravovat. Potíže v životě často vedou k sebevzdělávání člověka, nikoli zvědavosti, nikoli zájmu. Ale zároveň, když se člověk zapojí do sebevzdělávání kvůli řešení svých problémů, může se do tohoto podnikání zamilovat a následně studovat ne z nutnosti, ale ze zájmu a pro radost. Takže někdy těžký život a různé problémy lidem jen prospívají. Koneckonců, když se člověku daří velmi dobře, pak samozřejmě může mít zájem se učit, pokud je to spíše zvědavý a cílevědomý člověk, ale nejčastěji se lidé v takových případech raději moc nenamáhají, ať už psychicky nebo fyzicky. A úplně něco jiného je, když se člověku něco v životě nedaří tak, jak by si přál, pak se začne ptát a hledat něco, co mu může pomoci – poučit informace, znalosti, lidi, kteří mu mohou s něčím pomoci. Tedy vnitřní motivace způsobená nepříznivými vnější faktory To je velmi úrodná půda pro sebevzdělávání.

Co studovat?

Vědění je moc. A myšlení je schopnost používat tuto sílu. To je mé přesvědčení. V naší době, kdy mnoho znalostí velmi rychle zastarává a ještě více znalostí je, řekněme, nepříliš kvalitní nebo upřímně řečeno škodlivé - člověk bez rozvinutého myšlení je jako loď bez kapitána - kdokoli ho může vzít s sebou, kdokoli ho může vyvést z míry, kdokoli mu může vnutit svůj názor, uvést ho v omyl a tak dále. Přesvědčte se sami, jak často mnoho lidí dělá rozhodnutí, která jim škodí a která zvenčí vypadají docela hloupě. Ale mnoho užitečných znalostí je dnes lidem k dispozici – internet, knihovny a dokonce i chytří lidé, kteří toho hodně vědí a mohou hodně naučit – to vše je kolem nás. Zdálo by se - vezměte to a použijte to. Ale bohužel ne každý může využít této dobroty. A nejen proto, že na to lidé nemají čas, můžete si čas najít, ale také proto, že v oceánu informací se musíte umět orientovat. Nyní, pokud dříve bylo mnoho znalostí nedostupných, tak někteří lidé, kteří věděli hodně, měli výhodu oproti jiným lidem, kteří měli znalosti méně, dnes uspějí ti, kteří vědí, jak s informacemi pracovat. Je tedy třeba rozvíjet myšlení – právě ono vás učiní silnějšími a přizpůsobivějšími moderní svět.

V souvislosti s výše uvedeným vám nemohu jinak než nabídnout svou službu v podobě programu rozvoje myšlení. V poslední době se této problematice věnuji hodně, protože věřím, že právě kvalitní myšlení bude do budoucna ceněno nade vše. Není to tak, že by myšlení dříve pro lidi nebylo důležité, jen se v budoucnu stane naší jedinou výhodou oproti systémům umělé inteligence, které nás pomalu začínají vytlačovat z mnoha oblastí. Již dnes některé počítačové programy lidé mohou být zcela nahrazeni a v budoucnu se role člověka při řešení různých druhů problémů ještě sníží. Ale nejde jen o to, jde také o náš vlastní postoj k sobě samým. Myslím, že se nebudu mýlit, když budu předpokládat, že většina z vás, milí čtenáři, by chtěla velmi dobře přemýšlet, abyste mohli rychle a efektivně řešit své každodenní úkoly a zvládat různé problémy, které se v životě každého člověka neustále objevují. Chytří lidé se proto vždy zajímali o myšlení, a zejména o způsoby jeho rozvoje. Nicméně ani chytří lidé. Tomu všemu rozumím a sám, jak jsem již řekl, projevuji velký zájem právě o myšlení, o metody jeho rozvoje. A tak jsem vyvinul a dále rozvíjím a zdokonaluji speciální program, který umožňuje rozvíjet myšlení velmi zajímavým způsobem – pomocí schopnosti klást otázky a hledat na ně odpovědi. Na jednu stranu to není novinka, protože i Sokrates se svého času dostal na dno pravdy nebo ji vyvrátil pomocí dobře položených otázek, ale na druhou stranu jsem svůj program vyvinul na základě vlastní představy jaké otázky a v jakém pořadí by si měl člověk klást, aby dospěl k poznání, myšlenkám, řešením, které potřebuje, nebo aby si vytvořil nové užitečné poznatky. Mám tedy právo říci, že můj dnešní program rozvoje myšlení nemá obdoby. Ve skutečnosti, pokud by tyto analogy byly, jaký má smysl vytvářet něco podobného. Být papouškem je nepříjemné a často nerentabilní.

A na závěr rozhovoru o sebevzdělávání snad řeknu to nejdůležitější – měl by to dělat každý, vždy a jakýmkoliv způsobem. Věřím, že zatímco se učíme něco nového, jako v dětství, kdy nás všechno zajímalo, kdy jsme aktivně objevovali svět kolem sebe - my, přátelé, žijeme. Nezáleží na tom, kolik je vám let, kde bydlíte, co děláte, jaké máte zájmy – studujte, vzdělávejte se, učte se více novým věcem, komunikujte s chytrými lidmi, od kterých se můžete něco naučit a udržet si tak v sobě lásku života, který není tak dlouhý, abychom si toto velké štěstí odepřeli.

Celoživotní vzdělávání se v Rusku stává stále běžnější praxí. Zároveň boom globálních vzdělávacích online platforem Coursera, EdX nebo Udacity, webináře, přednášky a online konzultace, portály s videozáznamy přednášek tvoří v veřejný názor předpoklad, že klíčovým kanálem pro celoživotní vzdělávání je internet. V popředí sebevzdělávání však není World Wide Web, ale tradičnější formy upgradu znalostí, zjistili odborníci z HSE Institutu pro statistický výzkum a ekonomiku znalostí (ISSEK). Konstantin Fursov a Elena Černovichová v rámci Monitoringu inovativního chování obyvatelstva v roce 2013

„Navzdory rychlému rozvoji internetu a jeho pronikání do všech sfér života nelze říci, že je v Rusku považován za rozhodující faktor rozvoje sebevzdělávání,“ zdůraznil vedoucí oddělení pro výzkum efektivity. vědeckotechnické činnosti ISSEK Konstantin Fursov a Junior Researcher oddělení analytického výzkumu ISSEK Elena Černovichová. – Na pozadí rostoucí popularity nových způsobů získávání znalostí dochází k intenzivnímu růstu tradičních forem, které nejsou horší ve své otevřenosti zdrojům globální síť". Veřejné přednášky, mistrovské kurzy, semináře a workshopy přitahují stále širší publikum, upozornili odborníci v článku „Trendy v celoživotním vzdělávání“, publikovaném v časopise „Akreditace ve vzdělávání“.

Svědčí o tom výsledky Monitoringu inovativního chování obyvatelstva, který na konci roku 2013 provedla Vyšší ekonomická škola. Během studie bylo dotazováno 1 575 Rusů ve věku 16 až 74 let.

Další vzdělávání bylo chápáno jako formální vzdělávání s docházkou vzdělávací instituce a další, realizované mimo povinné vzdělávací programy. Speciální pozornost bylo dáno sebevzdělávání, ve kterém není rozšiřování znalostí doprovázeno oficiální certifikací.

Rusové se začali více věnovat sebevzdělávání

Úroveň aktivity Rusů v dalším vzdělávání v roce 2013 vzrostla. Stalo se tak, vysvětlují odborníci, především díky nárůstu počtu respondentů zapojených do sebevzdělávání: v roce 2013 více než čtvrtina – 25,6 % proti 17,4 % v roce 2006 (obr. 1).

Zahraniční zkušenosti ukazují, že tento trend je z velké části způsoben zvyšující se elektronizací a internetizací obyvatelstva. Pokud jde o ruskou praxi, průzkum ukázal, že ve 12 % případů došlo k získání nových znalostí pomocí alespoň jedné z možností internetu, poznamenávají autoři článku. Tento údaj, na první pohled zdánlivě nevýznamný, vypadá stále velmi solidně na pozadí roku 2006, kdy takových respondentů bylo méně než 1 %. „To potvrzuje důležitost tohoto způsobu získávání znalostí, ale stále to nepotvrzuje tvrzení o rozhodující roli internetu v rozvoji celoživotního vzdělávání,“ komentují Konstantin Fursov a Elena Chernovich.

Obrázek 1. Účast ruské populace na formálním, doplňkovém a sebevzdělávání v procentech z počtu respondentů ve věku 25-64 let

Sebevzdělávání pomocí internetu má různé podoby: od konzultací na tematických fórech po online poslech přednášek, dálkové mistrovské kurzy a účast na webinářích, upřesňuje článek. Offline sebevzdělávání zahrnuje poslech nebo sledování vzdělávacích pořadů v rádiu a televizi, vzdělávacích audio a video nahrávek, ale i učení pod vedením mentorů, koučů nebo kolegů na pracovišti.

Internet je hlavním zdrojem znalostí

Více než polovina Rusů, kteří pravidelně přistupují na internet (alespoň jednou měsíčně), volí ve srovnání s internetem známější metody získávání nových znalostí. Jak je vidět na Obr. 2, 54 % respondentů „hlasovalo“ pro výuku výhradně offline.

„Navzdory rostoucí popularitě elektronické formuláře vzdělávání, pouze 9 % obyvatel preferuje pouze internet,“ zdůrazňují specialisté ISSEK.

Výzkumníci také identifikovali třetí možnost, navrhující jakousi „kompromisní“ možnost – kombinaci online a offline učení. Ve výsledku jej zvolila o něco více než třetina (37 %) dotázaných.

Obrázek 2 Způsoby získávání znalostí jako procento uživatelů internetu zapojených do praxe sebevzdělávání

Starší generace je v sebevzdělávání konzervativnější

Rozdělení respondentů do skupin podle věku pro srovnání jejich účasti na různých formách celoživotního vzdělávání ukázalo, že respondenti ve věku 24-34 a 35-44 let volí jak kombinované formy sebevzdělávání (14 % a 11 %), tak čistě offline (18 % a 16 % případů).

Starší generace se drží konzervativnějších názorů a „hlasuje“ pro tradiční formy nabývání znalostí.

Zdá se, že to dává další argument ve prospěch rozhodující role globální sítě v šíření nových znalostí, uvažují autoři, protože mladí lidé volí internet. „Získaná data nám však neumožňují tvrdit, že máme co do činění s kritickým množstvím uživatelů, kteří volí distanční formy sebevzdělávání,“ zdůrazňují Fursov a Chernovich. Důvodem může být jak nedostatek potřebných dovedností pro používání internetu, tak neúplný přístup k němu všemi segmenty obyvatelstva země. Je zřejmé, že jde o další bariéru šíření dalšího vzdělávání.

Mezi další bariéry sebevzdělávání patří zahraniční výzkumníci (např. viz: [ Longworth, 2003]) uvědomte si mentální (chybějící kultura vzdělávání v rodině, negativní zkušenost s učením v dětství, nízká motivace), informační (zkreslení nebo nedostatek informací o programech dalšího vzdělávání), nedostatečný přístup k dalšímu vzdělávání (kvůli vzdálenosti, např. příklad) a úroveň vzdělávacích programů (nejsou vhodné pro určitou skupinu studentů).

Internet je jen jednou z možností sebevzdělávání

Frekvence přístupu k internetu do jisté míry ovlivňuje rozšíření praxe kombinovaného vzdělávání, zdůrazňují výzkumníci. Mezi Rusy, kteří se uchýlí ke „kombinovaným“ formám sebevzdělávání, je tedy 81 % respondentů denně online. A mezi těmi, kteří preferují offline vzdělávání, je jich o 11 % méně, tedy 70 %. Zároveň výzkumníci upřesňují, že používání internetu je běžnou praxí pro obě cílové skupiny.

Úroveň počítačových dovedností a schopnost využívat zdroje World Wide Web přímo souvisí s šířením kombinovaných forem sebevzdělávání.

V ruštině a mezinárodní praxi existují tři úrovně počítačových dovedností - v závislosti na počtu získaných dovedností: vysoká (5-6 dovedností), střední (3-4 dovednosti) a nízká (1-2 dovednosti). Data HSE Monitoringu ukázala, že více než polovina respondentů (56 %) zapojených do praxe kombinovaného sebevzdělávání má dobré počítačové dovednosti.

Mezi těmi, kteří volí tradiční způsoby učení, je jich méně než třetina – 31 %. Jinými slovy, „čím vyšší úroveň počítačových dovedností, tím je pravděpodobnější, že se člověk zapojí do různých forem online vzdělávání,“ zdůrazňují autoři článku.

Znalost cizích jazyků ovlivňuje šíři obzorů

Znalost angličtiny a dalších cizích jazyků obecně zvyšuje možnost rozšířit si obzory, i když nijak výrazně neovlivňuje šíření kombinovaného sebevzdělávání, uvádí článek.

Rusové, kteří hovoří plynně alespoň jedním cizím jazykem (angličtina, francouzština, němčina nebo španělština), si tak častěji zlepšují své znalosti (kombinovaným způsobem nebo offline) než respondenti, kteří jazyky neovládají (69 % oproti 49 %) .

Soustavné vzdělávání se pomalu, ale jistě mění v základní potřebu, poznamenávají autoři práce závěrem. Lidé se přitom stále častěji neučí „pro školu, ale pro život“, ne kvůli „krustám“, ale kvůli úspěšná práce a seberealizace. Role internetu je podle Konstantina Fursova a Eleny Černovich následující: „otevírá další okno příležitostí na cestě“.