Organizarea lucrărilor de logopedie într-o prezentare Dow. Utilizarea prezentărilor pe computer în munca unui logoped dow. Zona de lucru a profesorului - logoped

Să se bucure previzualizare prezentări, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrări slide-uri:

Organizarea lucrărilor de logopedie în grădiniţă Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal „CRR - Grădinița nr. 1”, Troitsk

Selecția și personalul copiilor cu tulburări de vorbire în grupuri de terapie logopedică grădiniţa se desfăşoară la şedinţele comisiilor medico-psihologice-pedagogice. PMPK pentru selecția copiilor și dobândirea grupurilor cu tulburări de vorbire este organizat și funcționează în cadrul Departamentului de Educație din Troitsk. La finalul ședințelor PMPK, pe baza protocoalelor completate, se întocmesc liste cu copiii înscriși în grupurile de vorbire. Pe baza listei din Departamentul Educației se eliberează bonuri și trimiteri către instituțiile preșcolare indicate. Selectarea și personalizarea copiilor cu tulburări de vorbire

Condiții de organizare a asistenței logopedice în grădiniță. În instituția noastră de învățământ preșcolar există 5 grupe de logopedie

Părinții nu aud întotdeauna toate defectele de vorbire ale copilului. Nu există o astfel de zonă a activității umane în care vorbirea nu ar fi necesară. Vorbirea corectă face mai ușor pentru un copil să obțină succesul în societate. Vorbirea este un element de adaptare socială. Discursul pur elimină restricțiile în profesia aleasă Părinții cred că vorbirea proastă va trece de la sine. Din păcate, acest lucru nu este întotdeauna cazul. Persoanele cu tulburări de vorbire dezvoltă adesea complexe de inferioritate. Dacă un copil amestecă sunete în pronunție, atunci va scrie și el, pentru că mai întâi pronunță ceea ce urmează să scrie. De ce am nevoie de un logoped?

Interacțiunea zonelor de dezvoltare a vorbirii din grădiniță COPIL Sala de muzică Sala de sport Grup Sala de logopedie Cabinetul psihologului Studio de artă plastică

Durata săptămânii școlare este de 5 zile. Învățarea la clasă este principala formă de muncă corecțională și educațională cu copiii Programul prevede 3 tipuri de clase: subgrup frontal individual Organizarea muncii logopedice

Lecții individuale Sarcini: să învețe copilul să stăpânească articularea corectă a fiecărui sunet studiat și să-l automatizeze în diferite condiții fonetice facilitate, de ex. izolat, într-o silabă, în cuvinte.

Scopul principal al orelor de subgrup este dezvoltarea abilităților de lucru în echipă. Compoziția subgrupurilor se modifică la discreția logopedului, în funcție de dinamica preșcolarilor în corectarea pronunției. Lecții în subgrup

Clasele frontale Cursurile frontale se țin dimineața, numărul lor depinde de perioada de studiu. Asigură învățarea pronunției sunetelor și utilizare activă le în diferite forme de vorbire independentă. În același timp, ele oferă o extindere suplimentară a practicii vorbirii copiilor în procesul de familiarizare cu lumea exterioară. Oferiți copilului condiții favorabile pentru familiarizarea cu limba maternă.

Dezvoltarea proceselor mentale memoria, atenția, gândirea. Îmbogățiți clarificați și activați vocabularul prin subiecte lexicale. Lucrați la stăpânirea mijloacelor gramaticale ale limbii. Dezvoltarea proceselor fonemice: auzul fonemic și percepția fonemică. Formează pronunția corectă. Dezvoltați vorbirea conectată. Sarcini de educație de recuperare

Interacțiunea unui logoped și educator Planificarea lucrului împreună cu un logoped Cursuri de logopedie de seară ale educatorului Prezența educatorului la orele de seară ale logopedului Lucrarea corectivă a educatorului asupra vorbirii copiilor în cursul orelor în fine arte si matematica Clasuri pentru dezvoltarea vorbirii Controlul educatorului asupra vorbirii copiilor din timp liberÎmbogățirea practicii vorbirii copiilor în acest proces momente de regim Implementarea educatorului a comunicării între logoped și părinți Relație integrată în activitatea logopedului și a educatorului

Una dintre formele relației dintre un logoped și părinți sunt caietele individuale ale copiilor. Ele încep pentru fiecare copil. Logopedul notează data lecției și conținutul aproximativ al acesteia. Caietele sunt decorate colorat: un logoped, educatorii sau părinții lipesc poze la sarcină, notează poezii sau povești. În weekend, aceste caiete sunt oferite părinților pentru ca aceștia să repete sarcina acasă, iar în timpul săptămânii, educatoarele lucrează la acest caiet. Interacțiunea cu părinții este cheia succesului

Desigur, o grădiniță nu este o școală și aici nu poate exista un sistem strict de teme. Dar există o serie de întrebări, punând-o, pe care le vei afla la nivelul ideilor copilului tău despre viața din jurul lui. Mai mult, întrebările în sine sunt selectate ținând cont de capacitățile de vârstă ale copilului și de cunoștințele pe care trebuie să le învețe la grădiniță. Setul de astfel de întrebări pe orice subiect îl vom numi sarcină. Desigur, aceste întrebări nu sunt pentru toată lumea, ci doar pentru acei copii ai căror părinți nu sunt indiferenți, adică. părinții care doresc: să știe ce învață copilul la grădiniță, să-l ajute sau să-l verifice; Compensează pierderile din cauza unei boli; Ajutați copilul să consolideze ceea ce a fost învățat; Înțelegeți cei neînvățați acum un an sau doi, Pregătiți copilul pentru școală. Amintiți-vă: copilul are nevoie de ajutor și eșecul în îndeplinirea sarcinilor pentru el! Sarcinile pot fi pentru întregul grup sau în mod specific pentru copilul dumneavoastră - cel mai adesea pentru a consolida sunetele setate. Despre sarcini

Dragi părinți! Ești primul și cel mai important profesor al copilului. Amintiți-vă: pentru un copil, sunteți un model de limbaj și vorbire. La urma urmei, copiii învață limba imitând, ascultând, observând. Ca profesor al propriului tău copil, va trebui să-l asculți, să-i vorbești, să-i citești. Mult succes, succes în munca comună a iubiților noștri copii!

Vă mulțumim pentru atenție!

Grădinița instituției de învățământ preșcolar municipal Nr. 8 de tip combinat al cartierului urban Kopeysky Organizarea lucrărilor de logopedie în grădiniță Selectarea și recrutarea copiilor cu tulburări de vorbire Se efectuează selecția și recrutarea copiilor cu tulburări de vorbire în grupurile de logopedie ale unei grădinițe la şedinţele comisiilor medicale, psihologice şi pedagogice. PMPK pentru selecția copiilor și recrutarea grupurilor cu tulburări de vorbire este organizată și funcționează în cadrul Departamentului Educație al KGO. La finalul ședințelor PMPK, pe baza protocoalelor completate, se întocmesc liste cu copiii înscriși în grupurile de vorbire. Pe baza listei din Departamentul Educației se eliberează bonuri și trimiteri către instituțiile preșcolare indicate. Condiții de organizare a asistenței logopedice în grădiniță Ca urmare a recrutării, în grădiniță funcționează două grupe de logopedie. De ce am nevoie de un logoped? Părinții nu aud întotdeauna toate defectele de vorbire ale copilului. Nu există o astfel de zonă a activității umane în care vorbirea nu ar fi necesară. Vorbirea corectă face mai ușor pentru un copil să obțină succesul în societate. Vorbirea este un element de adaptare socială. Discursul pur elimină restricțiile în profesia aleasă Părinții cred că vorbirea proastă va trece de la sine. Din păcate, acest lucru nu este întotdeauna cazul. Persoanele cu tulburări de vorbire dezvoltă adesea complexe de inferioritate. Dacă un copil amestecă sunete în pronunție, atunci va scrie și el, pentru că mai întâi pronunță ceea ce urmează să scrie. Sistemul de lucru al serviciului de corecție MDOU d/s Nr. 8 MOU PPMS TsDiK KGO SERVICIUL MEDICAL MDOU d/s Nr. 8 SPECIALISȚI MDOU d/s Nr. 8: director muzical, instructor în educație fizică SERVICIUL CORRECȚIONAL MDOU d/s Nr. 8 PROFESORI din grupa corecțională, logopoint COPII PĂRINȚI PMPK MDOU d/s Nr. 8 SERVICIUL METODOLOGIC (educator superior) Interacțiunea zonelor de dezvoltare a vorbirii din grădiniță Sala de muzică Sala de gimnastică Grupa COPII Sala de logopedie Organizarea lucrărilor de logopedie Durata de saptamana de antrenament este de 5 zile. Învățarea la clasă este principala formă de muncă corecțională și educațională cu copiii.Programul prevede 3 tipuri de clase: frontal subgrup individual Lecții individuale izolat, într-o silabă, în cuvinte. Lecții în subgrupă Scopul principal al lecțiilor în subgrup este dezvoltarea abilităților de lucru în echipă. Compoziția subgrupurilor se modifică la discreția logopedului, în funcție de dinamica preșcolarilor în corectarea pronunției. Clasele frontale Cursurile frontale se țin dimineața, numărul lor depinde de perioada de studiu. Ele prevăd asimilarea pronunției sunetelor și utilizarea lor activă în diferite forme de vorbire independentă. În același timp, ele oferă o extindere suplimentară a practicii vorbirii copiilor în procesul de familiarizare cu lumea exterioară. Oferiți copilului condiții favorabile pentru familiarizarea cu limba maternă. Sarcini ale educației corecționale Dezvoltarea proceselor mentale - memorie, atenție, gândire. Îmbogățiți, clarificați și activați vocabularul pe subiecte lexicale. Lucrați la stăpânirea mijloacelor gramaticale ale limbii. Dezvoltarea proceselor fonemice: auzul fonemic și percepția fonemică. Formează pronunția corectă. Dezvoltați vorbirea conectată. Interacțiunea unui logoped și educator Cursuri de logopedie seara ale educatorului Prezența educatoarei la orele serale ale logopedului Lucrarea corectivă a educatoarei asupra vorbirii copiilor în procesul orelor de artă și matematică Lucrări de planificare împreună cu logoped Relație integrată în activitatea logopedului și a educatorului Implementarea educatorului de comunicare între logoped și părinți Cursuri de dezvoltare a vorbirii Educator de control al vorbirii pentru vorbirea copiilor în timpul liber Îmbogățirea practicii de vorbire a copiilor în procesul momentelor sensibile Interacțiunea unui logoped și a unui director muzical. Vizitarea unui logoped pentru cursurile de specialitate. Consultații ale unui logoped pentru un specialist. director muzical Asistență în pregătirea vacanțelor Supravegherea unui specialist asupra vorbirii copiilor în timpul orelor Interacțiunea unui logoped și a unui instructor în educație fizică O vizită a unui logoped la cursurile unui specialist Selectarea materialului de vorbire pentru activități sportive și sărbători Consultații ale unui logoped pentru un specialist Relația dintre un logoped și un instructor de educație fizică Asistență în pregătirea vacanțelor Interacțiunea cu părinții este cheia pentru succes Una dintre formele relației dintre un logoped și părinți sunt caietele individuale pentru copii. Ele încep pentru fiecare copil. Logopedul notează data lecției și conținutul aproximativ al acesteia. Caietele sunt decorate colorat: un logoped, educatorii sau părinții lipesc poze la sarcină, notează poezii sau povești. În weekend, aceste caiete sunt oferite părinților pentru ca aceștia să repete sarcina acasă, iar în timpul săptămânii, educatoarele lucrează la acest caiet. Despre teme Desigur, o grădiniță nu este o școală și aici nu poate exista un sistem strict de teme. Dar există o serie de întrebări, punând-o, pe care le vei afla la nivelul ideilor copilului tău despre viața din jurul lui. Mai mult, întrebările în sine sunt selectate ținând cont de capacitățile de vârstă ale copilului și de cunoștințele pe care trebuie să le învețe la grădiniță. Setul de astfel de întrebări pe orice subiect îl vom numi sarcină. Desigur, aceste întrebări nu sunt pentru toată lumea, ci doar pentru acei copii ai căror părinți nu sunt indiferenți, adică. părinții care doresc: să știe ce învață copilul la grădiniță, să-l ajute sau să-l verifice; Compensează pierderile din cauza unei boli; Ajutați copilul să consolideze ceea ce a fost învățat; Înțelegeți cei neînvățați acum un an sau doi, Pregătiți copilul pentru școală. Amintiți-vă: copilul are nevoie de ajutor și eșecul în îndeplinirea sarcinilor pentru el! Sarcinile pot fi pentru întregul grup sau în mod specific pentru copilul dumneavoastră - cel mai adesea pentru a consolida sunetele setate. Dragi părinți! Ești primul și cel mai important profesor al copilului. Amintiți-vă: pentru un copil, sunteți un model de limbaj și vorbire. La urma urmei, copiii învață limba imitând, ascultând, observând. Ca profesor al propriului tău copil, va trebui să-l asculți, să-i vorbești, să-i citești. Mult succes, succes în munca comună a iubiților noștri copii! Vă mulțumim pentru atenție!

Selecția și recrutarea copiilor cu tulburări de vorbire în grupele de logopedie ale grădiniței se realizează în cadrul ședințelor comisiilor medico-psihologice-pedagogice. PMPK pentru selecția copiilor și recrutarea grupurilor cu tulburări de vorbire este organizată și funcționează în cadrul Departamentului Educație al KGO. La finalul ședințelor PMPK, pe baza protocoalelor completate, se întocmesc liste cu copiii înscriși în grupurile de vorbire. Pe baza listei din Departamentul Educației se eliberează bonuri și trimiteri către instituțiile preșcolare indicate. Selectarea și personalizarea copiilor cu tulburări de vorbire

Părinții nu aud întotdeauna toate defectele de vorbire ale copilului. Nu există o astfel de zonă a activității umane în care vorbirea nu ar fi necesară. Vorbirea corectă face mai ușor pentru un copil să obțină succesul în societate. Vorbirea este un element de adaptare socială. Discursul pur elimină restricțiile în profesia aleasă Părinții cred că vorbirea proastă va trece de la sine. Din păcate, acest lucru nu este întotdeauna cazul. Persoanele cu tulburări de vorbire dezvoltă adesea complexe de inferioritate. Dacă un copil amestecă sunete în pronunție, atunci va scrie și el, pentru că mai întâi pronunță ceea ce urmează să scrie. De ce am nevoie de un logoped?

Sistemul de lucru al serviciului de corecție al MDOU d/s 8 MOU PMSTSDK KGO SERVICIUL MEDICAL MDOU d/s 8 SERVICIUL CORECTOR MDOU d/s 8 PMPK MDOU d/s 8 SPECIALISȚI MDOU d/s 8: director muzical, instructor educație fizică PROFESORI grupului corecțional, logopoint SERVICIUL METODOLOGIC (educator superior) COPII PĂRINȚI SERVICIUL METODOLOGIC (educator superior)

Clasele frontale Cursurile frontale se țin dimineața, numărul lor depinde de perioada de studiu. Ele prevăd asimilarea pronunției sunetelor și utilizarea lor activă în diferite forme de vorbire independentă. În același timp, ele oferă o extindere suplimentară a practicii vorbirii copiilor în procesul de familiarizare cu lumea exterioară. Oferiți copilului condiții favorabile pentru familiarizarea cu limba maternă.

Dezvoltarea proceselor mentale memoria, atenția, gândirea. Îmbogățiți, clarificați și activați vocabularul pe subiecte lexicale. Lucrați la stăpânirea mijloacelor gramaticale ale limbii. Dezvoltarea proceselor fonemice: auzul fonemic și percepția fonemică. Formează pronunția corectă. Dezvoltați vorbirea conectată. Sarcini de educație de recuperare

Interacțiunea unui logoped și a unui educator Planificarea lucrului împreună cu un logoped Cursuri de logopedie de seară ale educatorului Prezența educatorului la orele de seară ale unui logoped Lucrare corectivă a educatorului asupra vorbirii copiilor în cursul orelor în fine arta si matematica Clasuri pentru dezvoltarea vorbirii Controlul educatorului asupra vorbirii copiilor in timpul liber Imbogatirea practicii vorbirii copiilor in proces momente de regim Implementarea educatoarei de comunicare intre logoped si parinti Relatie integrata in munca a logopedului și a educatorului

Interacțiunea dintre un logoped și un director muzical Recomandări ale unui logoped pentru un director muzical Asistență în pregătirea sărbătorilor Discutarea materialelor de vorbire pentru vacanțe tematice și concerte Vizitarea unui logoped la cursurile de specialitate Consultarea unui logoped pentru un specialist Controlul unui specialist peste vorbirea copiilor în timpul orelor

Interacțiunea dintre un logoped și un instructor de educație fizică Relația dintre un logoped și un instructor de educație fizică. sărbători

Una dintre formele relației dintre un logoped și părinți sunt caietele individuale ale copiilor. Ele încep pentru fiecare copil. Logopedul notează data lecției și conținutul aproximativ al acesteia. Caietele sunt decorate colorat: un logoped, educatorii sau părinții lipesc poze la sarcină, notează poezii sau povești. În weekend, aceste caiete sunt oferite părinților pentru ca aceștia să repete sarcina acasă, iar în timpul săptămânii, educatoarele lucrează la acest caiet. Interacțiunea cu părinții este cheia succesului

Desigur, o grădiniță nu este o școală și aici nu poate exista un sistem strict de teme. Dar există o serie de întrebări, punând-o, pe care le vei afla la nivelul ideilor copilului tău despre viața din jurul lui. Mai mult, întrebările în sine sunt selectate ținând cont de capacitățile de vârstă ale copilului și de cunoștințele pe care trebuie să le învețe la grădiniță. Setul de astfel de întrebări pe orice subiect îl vom numi sarcină. Desigur, aceste întrebări nu sunt pentru toată lumea, ci doar pentru acei copii ai căror părinți nu sunt indiferenți, adică. părinții care doresc: să știe ce învață copilul la grădiniță, să-l ajute sau să-l verifice; Compensează pierderile din cauza unei boli; Ajutați copilul să consolideze ceea ce a fost învățat; Înțelegeți cei neînvățați acum un an sau doi, Pregătiți copilul pentru școală. Amintiți-vă: copilul are nevoie de ajutor și eșecul în îndeplinirea sarcinilor pentru el! Sarcinile pot fi pentru întregul grup sau în mod specific pentru copilul dumneavoastră - cel mai adesea pentru a consolida sunetele setate. Despre sarcini

Dragi părinți! Ești primul și cel mai important profesor al copilului. Amintiți-vă: pentru un copil, sunteți un model de limbaj și vorbire. La urma urmei, copiii învață limba imitând, ascultând, observând. Ca profesor al propriului tău copil, va trebui să-l asculți, să-i vorbești, să-i citești. Mult succes, succes în munca comună a iubiților noștri copii!

Alla Valerievna Lihovidova
Prezentare „Cabinetul unui logoped al unei instituții de învățământ preșcolar”

„Vino la birou,

invită un logoped.

Ușa este deschisă pentru copii

Vino repede!"

ZONIFICAREA SALA DE LOUPIE

1) Zona de activitate educațională directă individuală

2) Zona subgrupului de activități educaționale direct

3) Zona de suport metodologic

4) Zona de joaca pentru copii

5) Zona de lucru profesori – logoped

6) Zona de informare pentru părinți

ZONA DE MUNCĂ CORECTIVĂ INDIVIDUALĂ

Echipament: o oglindă de perete cu iluminare suplimentară, un birou de școală, scaune, un ajutor vizual „Gimnastica de articulație în imagini”, etc.

Sarcini corective:

Dezvoltarea auzului fonemic;

Îmbunătățirea motilității articulatorii;

Punerea în scenă și automatizarea sunetelor etc.

Utilizarea tehnologiilor inovatoare și care salvează sănătatea:

lapbook; cazuri tematice; Terapia su-jok; TIC;

Echipament metodic:

sonde pentru terapie logopedică;

Card index pentru automatizarea și diferențierea sunetelor în silabe, cuvinte, propoziții, texte;

Complexe de exerciții de articulare în imagini etc.

ZONA DE LUCRĂ DE CORECTARE INDIVIDUAL - SUBGRUP

Echipament: birouri, scaune, panouri magnetice si demonstrative, suport vizual „Casa de sunet”.

Sarcini:

Dezvoltarea vocabularului și

Categoriile lexico-gramaticale;

corecții de pronunție,

Auzul fonemic bazat pe formarea de alfabetizare.

ZONA DE SPRIJIN METODOLOGIC

împărțit în blocuri:

1) UNITATEA DE DIAGNOSTIC

2) BLOC PENTRU DEZVOLTAREA CATEGORIILOR ȘI A DICȚIONARULUI LEXICAL ȘI GRAMATIC

3) BLOC PENTRU DEZVOLTAREA AUZULUI FONEMATICE, ALFABETIE

4) BLOC PENTRU DEZVOLTAREA VORBIRII CONECTATE

Această zonă prezintă o selecție de literatură program-metodică, de referință și educațională periodice, precum și documentația unui profesor logoped: planuri, fișe de vorbire, direcții PMPK, consultații pentru părinți și educatori, suporturi didactice și software și suport metodologic pentru GCD.

ZONA DE LUCRU A PROFESORULUI – LOPEAU

Zona de lucru este formată dintr-un birou, două scaune (pentru un profesor - un logoped și un părinte, rafturi suspendate cu ajutoarele necesare. Există un computer cu un set de instruire programe de calculator pentru copii.

ZONA DE JOC

Zona de joc este reprezentată de manuale și materiale didactice pentru dezvoltarea abilităților motorii fine, a vorbirii, a respirației, a memoriei și a gândirii.

ZONA DE INFORMAȚII

Această zonă este situată lângă sala de terapie logopedică. Conține informații pentru părinți: memorii diverse, sarcini de joc pentru dezvoltarea abilităților motorii vorbirii, abilități manuale etc., precum și materiale pe teme lexicale și fonetice studiate în GCD conform planificării tematice.

„Cabinetul logopedului este ca o cămară pentru o veveriță:

Sunt foarte multe „rezerve” aici și le găsim cu îndemânare.

Știm exact unde sunt pozele, unde sunt jucăriile, unde sunt plăcile turnante.

Și întotdeauna găsim cu ușurință zdrănitoare în cutii.

Toată săptămâna, nu e prea lene să faci „bine” în fiecare zi,

Pentru ca în fiecare zi să se țină cursuri pe „Hura!”

Cabinetul logopedului iubește copiii!”

Publicații conexe:

Experiența profesorului-logoped cu părinții instituțiilor de învățământ preșcolar Lucrând în conformitate cu sarcina anuală a grădiniței, și anume „Introducerea diferitelor forme și metode activitatea instituţiei de învăţământ preşcolarși familiile pentru a îmbunătăți calitatea.

Expresia „Teatrul începe cu umeraș” a determinat ideea de a povesti despre centrul nostru de logopedie, începând de la prag și terminând cu victorie.

Interacțiunea dintre un profesor logoped și un educator într-o instituție de învățământ preșcolarÎn condițiile unui logopunct într-o instituție de învățământ preșcolar, interacțiunea unui profesor logoped cu educatorii este foarte importantă pentru eliminarea rapidă a tulburărilor de vorbire.

Planul anual de lucru al unui profesor logoped într-o instituție de învățământ preșcolar Adoptată la consiliul profesoral Aprobat Protocol Nr. Ordin Nr. __ din data „”___2018. din data de „” ___ 2018 Șef MBDOU d/s OV Nr. 6.

Prezentare „Utilizarea modelării izografice în munca unui logoped” Folosesc modele grafice pe care copilul însuși le realizează într-un context corectiv dat (desen - diagramă a unei povești, basm, complex.

Pentru a avea succes, am creat condiții optime pentru educația de remediere a preșcolarilor cu dizabilități de dezvoltare vorbire orală. Tot.

Relevanţă. Tema introducerii metodelor netradiționale în sfera educațională în instituțiile preșcolare a devenit actuală astăzi. Corecţie.

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrări slide-uri:

„Sarcinile principale ale activității de corecție ale unui profesor logoped într-o instituție de învățământ preșcolar” Efectuate de un profesor logoped al MDOU nr. 44 „Druzhok” Nikitina Alesya Vladimirovna

Vorbirea corectă este unul dintre indicatorii pregătirii copilului pentru școlarizare, o garanție dezvoltare cu succes diplome și lecturi în viitor: discurs scris format pe baza orală. Dacă încălcările pronunțării sunetului, vocabularului, gramaticii, proceselor fonemice etc., nu sunt eliminate în timp, la copii vârsta preșcolară vor exista dificultăți în comunicarea cu ceilalți, iar în viitor, anumite schimbări ale personalității pe calea dezvoltării „copil – adolescent – ​​adult”, atunci când nesiguranța unei persoane o va împiedica să învețe și să-și dezvăluie pe deplin abilitățile naturale și abilitățile intelectuale. .

Sarcinile principale ale activităților corecționale și de dezvoltare sunt: ​​crearea unei echipe de oameni cu idei similare, care a inclus un profesor logoped, educatori, directori muzicali și un instructor de educație fizică. imbunatatirea nivelului profesional al tuturor specialistilor; organizarea unui mediu corecţional şi de dezvoltare care stimulează vorbirea şi dezvoltarea personală a copilului.

sarcini Să construiască un mecanism de interacțiune între specialiști. Comunicați îndeaproape cu părinții; Identificați în timp util copiii cu tulburări de vorbire; Crearea unui mediu spațial și de vorbire în instituția de învățământ preșcolar; Corectați și preveniți tulburările de vorbire în toate activitățile.

Interacțiunea unui profesor logoped cu educatori, director muzical, instructor de educație fizică. Succesul muncii corecționale și pedagogice în comun cu copiii cu tulburări de vorbire depinde în mare măsură de interacțiunea bine organizată a unui logoped, educatori, director muzical, instructor de educație fizică. Fiecare dintre ei, rezolvându-și propriile sarcini, sigur programe educaționaleși prevederile instituției de învățământ preșcolar, ar trebui să participe la formarea și consolidarea abilităților corecte de vorbire la copii, dezvoltarea sferei senzoriomotorii, procesele mentale superioare și promovarea sănătății. Este important ca logopedul să informeze sistematic educatorii despre progresul copiilor în dezvoltarea vorbirii, iar educatorii grupelor să monitorizeze respectarea unui singur mod de vorbire în clasă. Directorul muzical la cursurile sale formează latura tempo-ritmică a vorbirii și contribuie la automatizarea sunetelor prin cântece și cântece special selectate. La solicitarea unui logoped, un instructor de educație fizică efectuează un set de exerciții de relaxare musculară, care optimizează procesul de producere a sunetului. Formele de lucru cu specialiști restrânși sunt variate - acestea sunt consultații, seminarii, cursuri deschise, logoritm, asistență în selectarea literaturii metodologice adecvate, organizarea lucrărilor de vorbire cu copiii etc.

Interacțiunea unui profesor logoped cu părinții Familia este prima comunitate socială care pune bazele calitati personale copil. În familie, el dobândește experiența inițială a comunicării. La grădiniță, copilul primește asistență logopedică individuală, astfel încât eficacitatea acesteia depinde, printre altele, de gradul de interes și de participarea părinților la corectarea vorbirii. În primul rând, părerea părintească este cea mai autorizată pentru copil, iar în al doilea rând, părinții au posibilitatea de a-și consolida abilitățile pe care le dezvoltă zilnic în procesul comunicării directe zilnice (la plimbări, excursii, în timpul vizitei la teatru, îngrijirea plantelor și animalelor). , ajutarea adultilor acasa si la tara). Colaborare logopedul cu părinții este parte integrantă a întregului proces pedagogic și se desfășoară sub următoarele forme: contact personal; participarea la întâlniri cu părinții; desfășurarea de consultații de grup pentru părinți cu privire la organizarea procesului corecțional, familiarizarea cu tehnici specifice de setare a sunetelor; consultații individuale; completând caiete teme pentru acasă; conducerea cursurilor deschise; decorarea unui colț pentru părinți.

Scop: formarea deprinderilor și abilităților copilului de a utiliza cu acuratețe sunetele vorbirii în toate situațiile de comunicare. Sarcini: 1. formarea mişcărilor organelor aparatului articulator, prin gimnastică articulatorie. 2. formarea jetului de aer. 3. dezvoltarea atenţiei auditive. 4. dezvoltarea analizei sunetului. 5. să realizeze pronunţia corectă a sunetului într-un discurs coerent. Corectarea pronunției sunetului

Masaj logopedic articulator; degete; mușchii feței și gâtului. Obiective: 1.Normalizarea tonusului muscular. 2. Stimularea mediată a zonei vorbirii din scoarța cerebrală. 3. Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor și acuratețea pronunției.

Dezvoltarea motricității fine S-a dovedit că dezvoltarea mâinii este în strânsă legătură cu dezvoltarea vorbirii și gândirii. Există „puncte active” pe degete și palme, al căror masaj are un efect pozitiv asupra bunăstării copilului, îmbunătățește funcția creierului în general. Mijloace de dezvoltare a motricitatii fine: Mingi de masaj-arici Plastilina. Crupe, margele, nasturi. Nisip. Fire, împletitură, frânghii, șireturi, țesături. Creioane, bețișoare de numărat. Hârtie. Păpuși. Apă.

Gimnastica vizuală Obiective: 1. Întărirea vaselor de sânge. 2. Relaxarea mușchilor ochilor.

Dezvoltarea motricității generale Pentru dezvoltarea motricității generale la copiii cu tulburări de vorbire se folosesc jocuri în aer liber care dezvoltă copiilor capacitatea de a naviga în spațiu, de a schimba ritmul mișcărilor, de a se mișca ritmic și cu dibăcie. Aceste jocuri se desfășoară la orele de educație fizică, la ore de jocuri în aer liber, la orele de muzică și coregrafie. Abilitățile motorii generale și fine trebuie dezvoltate în paralel, oferindu-i copilului exerciții adecvate vârstei și abilităților sale. Folosind exemplul de exerciții simple pentru dezvoltarea abilităților motorii generale - mișcări ale brațelor, picioarelor, trunchiului - îl puteți învăța să asculte și să-și amintească sarcinile, apoi să le completeze.

Gimnastica articulara Pronunta corecta a sunetelor este asigurata datorita bunei mobilitati a organelor de articulatie, care includ limba, buzele, maxilarul inferior si palatul moale. Lucrările privind dezvoltarea mișcărilor principale ale organelor aparatului de articulare se desfășoară sub formă de gimnastică de articulare. Scopul gimnasticii articulatorii este de a dezvolta mișcări cu drepturi depline și anumite poziții ale organelor aparatului articulator necesare pentru pronunția corectă a sunetelor. Conduce gimnastica de articulare Este necesar în fiecare zi ca abilitățile dezvoltate la copii să se consolideze.

Sfaturi de logoped pentru dezvoltarea vorbirii 1. Nu încercați să grăbiți dezvoltarea naturală a vorbirii copilului. Nu-l supraîncărca lecții de vorbire. Jocurile, exercițiile, materialele de vorbire ar trebui să fie adecvate vârstei. 2. Nu imitați vorbirea copiilor, nu abuzați de sufixe diminutive - toate acestea inhibă dezvoltarea vorbirii. 3. Eliminați în timp util lipsa de vorbire a copilului, încercând să subliniați inexactitățile și erorile întâlnite în vorbirea lui, aveți grijă, în niciun caz să râdeți de bebeluș, cel mai bine este să corectați cu tact acesta sau acel cuvânt dacă copilul se grăbește să-și exprime gândurile sau să vorbească în liniște, reamintește-i: „Trebuie să vorbești clar, clar, încet”. 4. Nu lăsa întrebările copilului tău fără răspuns. Și nu uitați să verificați: „Îți înțelege răspunsul?” dacă există un magnetofon în casă, înregistrați vorbirea copilului. Astfel de înregistrări nu numai că vor ajuta la lucrul la vorbire, dar în timp vor fi un cadou bun pentru un fiu sau o fiică. 5. Citește cărți copilului tău cât mai mult posibil. fictiune! Personajele eroilor trebuie desenate cu expresii faciale, voce, plasticitate.

Referințe 1. Maksakov A.I. Dezvoltarea vorbirii corecte a copilului în familie. - M.: Mozaic-Sinteză, 2006. 115 p. 2. Ovchinnikova E. V. Organizarea cooperării între un logoped și părinți // Logoped, 2007, nr. 6. P. 74-78. 3. Stepanova, O. L. Organizarea muncii logopedice în instituţiile de învăţământ preşcolar / O. L. Stepanova, - M., 2007. 4. Arkhipova E.F. Diagnosticul precoce și corectarea problemelor de dezvoltare. Primul an de viață al unui copil // Biblioteca programului De la naștere până la școală. Munca corecțională în instituția de învățământ preșcolar. M .: Mozaic-Sinteza, 2012 5. Munca corecțională și pedagogică în instituții preșcolare pentru copiii cu tulburări de vorbire / Ed. Yu.F. Garkusha. - M.: Sekachev V.Yu., TC „Sphere”, 2007. 6. Filicheva T.B., Chirkina G.V., Tumanova T.V. Corectarea tulburărilor de vorbire. programe preșcolare institutii de invatamant tip compensator pentru copiii cu tulburări de vorbire. –M.: Iluminismul, 2010 7. Filicheva T.B., Chirkina G.V. Educația corecțională și creșterea copiilor de 5 ani cu subdezvoltare generală a vorbirii. - Moscova 1991

Vă mulțumim pentru atenție