Իմ մասնագիտական ​​ընտրությունը տեխնոլոգիան է: «Իմ մասնագիտական ​​ընտրությունը» շնորհանդեսը. Նպատակին հասնելու ուղիներն ու միջոցները

Իսկ հիմա տեսնենք, թե մասնագիտության կոնկրետ տեսակին պատկանող մարդկանց որ ոլորտներում են առավել կիրառելի։

Մարդը մարդ է

Մարդ - տեխնիկա

Մարդը նշանային համակարգ է

Մարդը բնություն է

Մարդը գեղարվեստական ​​կերպար է

Մանկավարժություն, բժշկություն, թանգարաններ և էքսկուրսիաներ, գրադարանավարություն, լրագրություն, սպորտ, տրանսպորտ, սննդի, իրավագիտություն և այլն։

Տրանսպորտ, շինարարություն (շինանյութեր և արտադրանք), շինարարություն, մետաղագործություն, էլեկտրաէներգիայի արդյունաբերություն, թեթև արդյունաբերություն, սննդի արդյունաբերություն, մետալուրգիա և այլն։

Գործավարություն, քիմիա, բանասիրություն, համակարգչային աջակցություն գործունեության համար, գրասեղանի աշխատանք տեղեկատվական, տեղագրություն, հաշվապահություն, բժշկություն և այլն:

Բուսաբուծություն, անասնաբուծություն, ֆիզիոլոգիա և բժշկություն, կենսաբանություն, անտառային տնտեսություն, էկոլոգիա, գյուղատնտեսության մեքենայացում և տեխնիկական աջակցություն, կենսաքիմիա և կենսատեխնոլոգիա և այլն։

Ճարտարապետություն և մոնումենտալ արվեստ, գեղարվեստական ​​ոլորտ, դասական երաժշտության ոլորտ, գրական ստեղծագործություն, պոլիգրաֆիա, կիրառական արվեստ, գեղարվեստական ​​կերամիկա, ալեհավաք արտադրություն և այլն։

1. 1. ստեղծագործական նախագիծ«Իմ մասնագիտական ​​ընտրությունը» Կատարել է 9Ա դասարանի աշակերտուհի Լենա Բարանովան
2. 2. Խնդրի վերհանում Ավարտելուց մնացել է երկու տարի, և արդեն իսկ առաջացել է մասնագիտություն ընտրելու անհրաժեշտություն։
3. 3. Կոնկրետ առաջադրանքի սահմանումը և դրա ձևակերպումը Ծրագրի խնդիրն է վերլուծել ինժեների մասնագիտությունը, բացահայտել անձին ներկայացվող դրա հիմնական պահանջները և բացահայտել այս մասնագիտությունը յուրացնելու հնարավորությունները:
4. 4. Հիմնական պարամետրերի նույնականացում1. համընկնում է իմ հետ սեփական ցանկություններըեւ կարողություններ.2. Անհրաժեշտ կրթություն ստանալու առկայություն.3. Աշխատունակություն.4. Մասնագիտության հեղինակությունը.5. Մասնագիտություն ձեռք բերելու նյութական ծախսերը պետք է համապատասխանեն ընտանիքի եկամուտներին:6. Բարձր աշխատավարձ.7. Ընտանիքի կողմից այս մասնագիտության հաստատումը:
5. 5. Ավանդույթների, պատմության, միտումների բացահայտում Վերջին 10-15 տարիների ընթացքում Ռուսական շուկաաշխատանքը շատ է փոխվել. Մասնավորապես, կրկին աճում է ինժեներների պահանջարկը։ Այս փաստը մեծացնում է պահանջները, առաջին հերթին, կադրերի պատրաստման համակարգին։ Եվ թե՛ քանակական, թե՛ որակական առումով։ Այստեղ կարելի է առանձնացնել երեք միտում. Առաջինը շուկայի աճն է։ տեղեկատվական տեխնոլոգիաներհանգեցնում է այնպիսի ավանդական ՏՏ մասնագիտությունների պահանջարկի աճին, ինչպիսիք են համակարգերի վերլուծաբանները, համակարգչային ճարտարապետները, դիզայներները, տեղեկատվական անվտանգության փորձագետները և այլն: Երկրորդը ինժեներական նոր մասնագիտությունների աճող պահանջարկն է։ Օրինակ, ներկայումս իրական տեխնոլոգիական հեղափոխություն է իրականացվում կապի ոլորտում. ստեղծվում են ազգային, տարածաշրջանային և քաղաքային մասշտաբի բազմաբնույթ ցանցեր. ընթացքի մեջ է նոր սերնդի ցանցի (ՆԳՆ) ձևավորումը. WiMAX լայնաշերտ ռադիո հասանելիությունը ճանապարհին է, բջջային կապերրորդ սերունդ (3G), թվային հեռուստատեսություն. Նման համակարգեր ստեղծելու և գործարկելու համար նոր մասնագետներ են անհրաժեշտ։ Բացի այդ, աճող պահանջարկ կա «հիբրիդային» մասնագիտությունների նկատմամբ, որոնք տեղակայված են ՏՏ տեխնոլոգիաների, հեռահաղորդակցության և բիզնեսի խաչմերուկում։ Դրանցից առավել հայտնի են հետևյալ ոլորտները. ՏՏ ոլորտում ներդրումների արդյունավետությունը. բարձր տեխնոլոգիաների սեփականության արժեքի գնահատում; ՏՏ լուծումների հիմնավորում և այլն։ Նման մասնագետների համար գործատուների միջև արդեն իսկ լուրջ պայքար է ընթանում, և, ըստ մասնագետների, ՏՏ շուկայում և կապի ոլորտում որակյալ կադրերի պակասը միայն կավելանա։ Երրորդը ինժեներների նոր սերնդի ֆորմալ և ոչ ֆորմալ կրթության նկատմամբ աճող պահանջներն են: Այսպիսով, շատ արտասահմանյան (օրինակ, «Microsoft» և «Cisco») և ամենահաջողակ ռուսական զարգացող ընկերությունները ծրագրային ապահովումունեն իրենց սեփական հավաստագրման համակարգերը: Բացի նման «սերտիֆիկացման կրթությունից», ավելի ու ավելի մեծ ուշադրություն է դարձվում հիմնարար (տեսական) կրթությանը՝ հաշվի առնելով բարձրագույն կրթության հեղինակությունը։ ուսումնական հաստատություն. Այս միտումները լավ հիմք են ստեղծում նոր կրթական համակարգերի ձևավորման համար, որոնք ենթադրում են բուհերի և բարձր տեխնոլոգիական ընկերությունների ինտեգրում: Այս ինտեգրումը չափազանց շահավետ է բոլորի համար: Բուհերի համար սա նշանակում է նոր «թոփ» մասնագիտությունների բացում և հեղինակության բարձրացում, ընկերությունների համար՝ իրենց համար կադրային բազայի ստեղծում։ Եվ նրանք չեն կարող առանց միմյանց: Բուհերը կրում են կրթական բրենդ, պաշտոնական դիպլոմ և ուսումնական հրապարակ, որը չունեն բարձր տեխնոլոգիական ընկերությունները։ Վերջիններս կրում են դիզայներական փորձ, ինժեներական հմտություններ և իրական շուկայի գիտելիքներ, որոնք չունեն համալսարանները։
6. 6. Գործունեության վերլուծություն Ես հմտություն ունեմ մարդատեխնոլոգիայի նկատմամբ: Ես ունեմ նորմալ ինքնագնահատական ​​և հաղորդակցման հմտություններ: Ըստ թեստի արդյունքների, ես ունեմ ամուր նյարդեր և բարձր արդյունավետություն, ես իսկական աշխատասեր եմ :) Ես կարող եմ ցանկացած աշխատանք կատարել. մասնագիտական ​​աշխատանքի պատճառով նյարդային խանգարումները դժվար թե ինձ սպառնան։
7. 7. Գաղափարների, տարբերակների, այլընտրանքների մշակում Ինժեներ Դիզայներ Օպերատոր Դիզայներ
8. 8. Մասնագիտական ​​գործունեության պահանջները Մասնագիտությունը պետք է լինի՝ հետաքրքիր և բազմազան. բարձր վարձատրվող; օգտակար; մտավոր գործունեության խթանում.
9. 9. Գաղափարների վերլուծություն և սինթեզ Մասնագիտություններին ներկայացվող պահանջներ Մասնագիտություններ Համընկնում է առկայության հետ Զբաղվածություն Պրեստիժ Ուսման ցանկությունների թիվը Ճարտարագետ + + + + 4 դիզայներ + + - + 3օպերատոր - - + - 1դիզայներ - + + + 3 Եզրակացություն. Ես ընտրում եմ մասնագիտությունը. ինժեներ. Այս մասնագիտությունն ունի ամենամեծ թիվըմիավոր է և ինձ համար ամենաընդունելին է։
10. 10. Նիժնի Նովգորոդի Նիժնի Նովգորոդի պետական ​​տեխնիկական համալսարան մասնագիտություն ձեռք բերելու ուղիները. Պետական ​​համալսարաննրանց. Լոբաչևսկու Նիժնի Նովգորոդի պետական ​​\u200b\u200bճարտարապետական ​​և շինարարական համալսարան Մոսկվայի պետական ​​տեխնիկական համալսարան: N.E. Bauman Մոսկվայի պետական ​​ճարտարագիտական ​​ֆիզիկայի ինստիտուտ
11. 11. Համառոտ Ես կցանկանայի դառնալ ինժեներ. Կարծում եմ, որ այս մասնագիտությունը ստանալու համար պետք է ընդունվեմ Նիժնի Նովգորոդի պետական ​​տեխնիկական համալսարան։

Աշխատանքի, կերպարվեստի, նկարչության ուսուցիչներ Լոմակինա Լ.Վ. Ինքնաներկայացում «Իմ մասնագիտական ​​ընտրությունը»

Լոմակինա Լյուդմիլա Վլադիմիրովնա 26 մարտի, 1948 Պաշտոնը զբաղեցրեց՝ նկարչության և տեխնիկայի ուսուցիչ Կրթություն. - բարձրագույն: Դոնեցկի պետական ​​համալսարան 1975 Մանկավարժական ստաժ. - 45 տարի 1967-1972 թիվ 8 միջնակարգ դպրոց 1972-2012 թիվ 22 միջնակարգ դպրոց Ես 40 տարի է, ինչ աշխատում եմ այս դպրոցում։ Որակավորման I կատեգորիա 2010 թվականից Բարձրագույն ուսուցում վերջին 4 տարիների ընթացքում: Հոկտեմբեր 2009 - «Intel Learning for the Future» 2009 հոկտեմբեր - «Ինտերնետ տեխնոլոգիա առարկայի ուսուցչի համար» կենսագրություն

Խնդիր՝ «Կերպարվեստի դասերին ստեղծագործական կարողությունների զարգացում» մակարդակ մեթոդական աշխատանք:

Ուսուցման գործիքներ՝ ուսուցման տեխնոլոգիաների զարգացման տարրեր՝ մոդուլային տեխնոլոգիա, ստեղծագործական նախագծերի ստեղծման մեթոդ, տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ Աշխատանքի մեթոդներ և ձևեր՝ խնդրի որոնում, հետազոտության մեթոդներ, կրթության անհատական ​​և խմբակային ձևեր։

Մանկավարժական գործունեության արդյունքը

Դիդակտիկ նյութ Ներկայացումներ, թերթիկներ, վերարտադրումներ, նկարներ, ինտերնետային ռեսուրսներ Ստեղծագործական գիտ հետազոտական ​​աշխատանքՄասնակցություն դպրոցի մեթոդական աշխատանքներին` ելույթ ԳՄՕ-ում որպես կերպարվեստի, նկարչության և տեխնիկայի ուսուցչուհի Ավելի քան 20 տարի ղեկավարել է կերպարվեստի ուսուցիչների ԳՁՕ-ն և նկարչություն մանկավարժական խորհուրդներում, խնդրահարույց կիսամյակներ:

Գեղարվեստի քաղաքային օլիմպիադաներ I տեղ (Բոտվինկինա Մ) II տեղ (Կոլոդկո Ա) III տեղ (Լյուբոշենկո Մ) Քաղաքային մրցույթներ. «Երիտասարդներն ընտրում են. Առողջ ապրելակերպԿյանք» III տեղ (1 դաս Վատոլին Ս) III տեղ (Բելովոլովա Կ) Տեխնիկական ստեղծագործության ցուցահանդես III տեղ. Մինչեւ 2008-2009 թթ

Օլիմպիական խաղեր՝ քաղաքային | I place (Botvinkina M) Մրցույթներ՝ «Ըստ կանոնների երթեւեկությունը» I տեղ (Կուրասովա V) II տեղ (Բոտվինկինա Յա) «Խաղաղություն ամբողջ երկրի վրա» I տեղ (Բոտվինկինա Մ) Հարկային տեսչության մրցույթ II տեղ (Կուչինսկայա Ա) Թռչունների տան մրցույթ III տեղ (Իգրատենկո Պ) «Քո քաղաքի մաքրությունը» I տեղ. (Baukina K) Don Reserves I տեղ (Soltan S) II տեղ (Botvinkina M) 2009-2010 2010-2011 Գեղարվեստի քաղաքային օլիմպիադա I տեղ – Բոտվինկինա M II տեղ – Baukina K III տեղ – Կումչինսկայա A IV տեղ – Իբրագիմովա Ն. Մրցույթներ. Մրցույթ ռազմահայրենասիրական դաստիարակության լավագույն զինանշանի համար I տեղ (Բոտվինկինա) Մրցույթ «Բնության հայելին» I տեղ (Սվինարևա) Մրցույթ սնուցողներ I տեղ. (Իգնատենկո Պ) Հրշեջների մրցույթ I տեղ (Սավինկինա Մ). Ստեղծագործական նախագծերի մրցույթ Ես տեղադրում եմ «Աստվածածնի սրբապատկեր» Դեյնեգին Լ

Մանկավարժական զարգացումներ. 1. Կերպարվեստի դաս 4-րդ դասարանում և «Հին ռուսական բերդաքաղաք» 2. Նկարչության դաս 9-րդ դասարանում և «Հավաքական նկարներ» 3. Դաս 5-րդ դասարանում ե «Զարդերը հին հասարակությունների կյանքում» 4. Դաս դասարան 5 «Օբյեկտներ ժողովրդական արհեստներ 5. Կերպարվեստի դաս 4-րդ դասարանում e «Հին Հունաստանի առասպելներն ու լեգենդները» 6. Կերպարվեստի դաս 4-րդ դասարանում e «Ճապոնիայի գեղարվեստական ​​մշակույթի պատկերը»

Ելույթ ԳՁՕ-ում 11/11/2010 «Ստեղծագործական բացահայտումներ կերպարվեստի դասերում» - Ելույթ ԳՄՕ-ում «Առարկայական օլիմպիադաները որպես շնորհալի երեխաների հետ աշխատանքի ձև»: - Աշխատանքային փորձի ընդհանրացում «Ստեղծագործական նախագծեր կերպարվեստի դասերին» - Ելույթ ԳՄՕ-ում ուսուցիչների նկարչությամբ «Աշխարհի պատկերավոր (գեղարվեստական) իմացության ոլորտի զարգացում ազգային կրթական նախաձեռնության համատեքստում» Մեր նոր դպրոցը. «Ստեղծագործական հետազոտական ​​աշխատանքի մակարդակ.

Ներկայացման նկարագրությունը առանձին սլայդների վրա.

1 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Ստեղծագործական նախագիծ տեխնոլոգիայի թեմայով՝ «Իմ մասնագիտական ​​ընտրությունը». 9-րդ դասարանի Ա MBOU թիվ 115 միջնակարգ դպրոցի աշակերտուհի Զիյաթդինովա Գ.

2 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

3 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Մասնագիտության ընտրությունը դժվար և պատասխանատու քայլ է յուրաքանչյուր մարդու կյանքում։ Ապագա ճակատագիրը մեծապես կախված է մասնագիտության լավ մտածված ընտրությունից։ Ճիշտ մասնագիտություն ընտրելը նշանակում է գտնել ձեր տեղը կյանքում:

4 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Մասնագիտությունը մի տեսակ է աշխատանքային գործունեություն, պահանջելով հատուկ ուսուցում, գիտելիք և փորձ և սովորաբար գոյատևման աղբյուր է։ Մասնագիտությունների դասակարգումը նրանց բաշխումն է որոշակի հերթականությամբ՝ կախված ընդհանուր բնութագրերից:

5 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

կենցաղային միկրոկլիմա B՝ ըստ աշխատանքային պայմանների (մասնագիտությունների խմբեր) բաց երկնքի տակ O արտասովոր պայմաններ H բարոյական պատասխանատվության բարձրացում M ձեռքի աշխատանքի մասնագիտություններ R՝ ըստ աշխատանքային միջոցների (գործիքների) (մասնագիտական ​​բաժիններ) մեքենայացված աշխատանքային մասնագիտություններ M ավտոմատացված աշխատանքային մասնագիտություններ A մասնագիտություններ ֆունկցիոնալ գործիքներով F gnostic G ըստ աշխատանքի նպատակի (մասնագիտությունների դասեր) փոխակերպելով P հետախուզական I մարդ - բնություն P ըստ աշխատանքի առարկայի (մասնագիտությունների տեսակների) մարդ - տեխնիկա Տ մարդ - մարդ Հ մարդ - նշանային համակարգ Z man. - գեղարվեստական ​​կերպար X Մասնագիտությունների դասակարգում ըստ Է.Ա. Կլիմովը

6 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Զբաղմունքի տեսակ Բնութագիր Անձ՝ անձ սոցիալական համակարգեր, համայնքներ, բնակչության խմբեր, ժող տարբեր տարիքի(վաճառող, ուսուցիչ, բժիշկ, վարսահարդար և այլն) Մարդ - տեխնիկա տեխնիկա կամ անշունչ բնություն (փականագործ, տեխնիկ, ինժեներ և այլն) Մարդ - նշանների համակարգ բնական և արհեստական ​​լեզուներ, թվեր, նշաններ, բանաձևեր և այլն: ե. տարբեր նշանային համակարգեր (ծրագրավորող, թարգմանիչ, գծագրող, լեզվաբան և այլն) Մարդ՝ բնություն, բուսական և կենդանական օրգանիզմներ և դրանց գոյության պայմանները (ագրոնոմ, անասնաբուծության մասնագետ, անասնաբույժ, մանրէաբան և այլն) Մարդ՝ երևույթի գեղարվեստական ​​պատկեր. իրականության գեղարվեստական ​​դրսևորման փաստեր (արտիստ, կատարող, երաժշտական ​​գործիքների լարող և այլն)

7 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Իսկ հիմա տեսնենք, թե մասնագիտության կոնկրետ տեսակին պատկանող մարդկանց որ ոլորտներում են առավել կիրառելի։ Տղամարդ՝ մարդ Մանկավարժություն, բժշկություն, թանգարաններ և էքսկուրսիաներ, գրադարանավարություն, լրագրություն, սպորտ, տրանսպորտ, հանրային սննդի, իրավաբանություն և այլն։ Արդյունաբերություն, մետալուրգիա և այլն: Մարդը` նշանային համակարգ Գրասենյակային աշխատանք, քիմիա, բանասիրություն, գործունեության համակարգչային աջակցություն, գրասեղանային աշխատանք տեղեկատվական, տեղագրություն, հաշվապահություն, բժշկություն և այլն: Մարդ - բնություն Բուսաբուծություն, անասնաբուծություն, ֆիզիոլոգիա և բժշկություն, կենսաբանություն , անտառային տնտեսություն, էկոլոգիա, գյուղատնտեսության մեքենայացում և տեխնիկական աջակցություն, կենսաքիմիա և կենսատեխնոլոգիա և այլն: Մարդը գեղարվեստական ​​կերպար է Ճարտարապետություն և մոնումենտալ արվեստ, գեղարվեստական ​​ոլորտ, դասական երաժշտության ոլորտ, գրական ստեղծագործություն, տպագրություն, կիրառական արվեստ, գեղարվեստական ​​կերամիկա, ալանտի արտադրություն և այլն։

8 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

9 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Մասնագիտական ​​պլան կազմելիս անհրաժեշտ է որոշել հիմնական նպատակըԻնչ անել, ով լինել; օբյեկտիվորեն վերլուծել և գնահատել նրանց հնարավորությունները: Մասնագիտական ​​պլանը սխեմատիկորեն կարող է ներկայացվել երեք բաղադրիչի տեսքով՝ «Ես ուզում եմ», «Ես կարող եմ», «Ես պետք է»

10 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Մի քանի թեստ անցնելուց հետո պարզեցի, որ իմ մասնագիտության տեսակը մարդ-մարդն է։ Հիմնական ուշադրությունը մարդու, խմբերի և մարդկանց կոլեկտիվների վրա ազդեցությունն է: Մարդկանց հետ աշխատելու նախատրամադրվածությունն արդեն իսկ տեսանելի է գրական հերոսների, պատմական դեմքերի, այլոց վարքագծի առանձնահատկությունները վերլուծելու, ծառայողական աշխատանքի դասերին աշխատանք կատարելու, հովանավորչական աշխատանքի, կոլեկտիվ միջոցառումներին մասնակցելու հետաքրքրության մեջ: Այս տեսակի մասնագիտությունը պահանջում է. մարդ՝ մարդկանց հետ շփվելու, կարեկցելու համար (կարեկցանք), հուզական կայունություն, բարի կամք, տակտ, արդարություն, զգայունություն, ինքնատիրապետում, գործառնական և երկարաժամկետ հիշողություն դեմքերի համար և այլն:

11 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Մասնագիտություններ՝ կապված մարդկանց և թիմերի հետ աշխատելու, արտադրության կառավարման հետ. Մարդկանց դաստիարակության և կրթության, մասնագիտական ​​ուսուցման և երեխաների խմբերի կազմակերպման հետ կապված մասնագիտություններ. Առևտրի հետ կապված մասնագիտություններ և մարդկանց համար նյութական և սպառողական ծառայություններ. Գեղարվեստական ​​խմբերի կառավարման հետ կապված մասնագիտություններ և դրանց տեղեկատվական ծառայություն; Մարդկանց տեղեկատվական ծառայության հետ կապված մասնագիտություններ. Մասնագիտություններ՝ կապված մարդկանց օգնելու և բժշկական օգնության հետ: «Մարդ-մարդ» տիպի մասնագիտությունների ոլորտում սովորաբար առանձնանում են մի քանի ենթատեսակներ.

12 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Ստացված տեղեկությունների հիման վրա ընտրեցի իրավաբանի մասնագիտությունը։ Փաստաբանը մարդ է մասնագիտական ​​գործունեությունորը քաղաքացիներին և կազմակերպություններին իրավաբանական օգնություն ցուցաբերելն է։ Փաստաբանը պետք է բացահայտի և վերացնի օրենքի խախտումները, պաշտպանի իր պաշտպանյալների իրավունքներն ու օրինական շահերը՝ դրանով իսկ կատարելով բարոյական պարտք հասարակության հանդեպ։ Փաստաբանը պետք է անկախ լինի իր գնահատականներում՝ չմոռանալով, որ նպատակը չպետք է արդարացնի միջոցները։ Օրենքով փաստաբանը չի կարող պաշտոնավարել հասարակական հաստատություններև ձեռնարկություններ։ Դա պայմանավորված է նրանով, որ աշխատանքը Հանրային ծառայությունկարող է նվազեցնել իրավաբանական օգնության որակը և դրա անկախության կորուստը:

13 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Արդեն III դարում մ.թ.ա. ե. առաջին պլեբեյ պոնտիֆիկոսը՝ Տիբերիոս Կորուկանիոսը, առաջինն էր, որ ներկայացրեց իրավաբանական օգնությունբոլոր քաղաքացիներին՝ առանց խտրության։ Նրան հետևեցին բազմաթիվ հայտնի հռոմեացի քաղաքացիներ, և դրանից հետո իրավագիտությունը դառնում է աշխարհիկ, ինչը բարենպաստ ազդեցություն է ունենում իրավունքի տեսության և պրակտիկայի վրա։ Հռոմեական կայսրությունում պաշտպանին երկու անգամ ավելի շատ ժամանակ էին տալիս խոսելու, քան մեղադրողին։ Հռոմեացիները հավատում էին, որ մարդուն մեղադրելը շատ ավելի հեշտ է, քան պաշտպանելը, և այդպիսով նրանք պահպանում էին արդարությունը:

14 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Նախահեղափոխական Ռուսաստանում փաստաբաններին արհամարհանքով էին վերաբերվում, ճնշումների ու հալածանքների էին ենթարկվում։ Նույնիսկ Նիկոլայ Առաջինը հայտարարեց. «Քանի ես թագավորում եմ, Ռուսաստանին փաստաբաններ պետք չեն, մենք առանց նրանց կապրենք»։ Այնուամենայնիվ, Ալեքսանդր II-ը 1864 թվականին սկսեց դատաիրավական բարեփոխումներ, և դա դարձավ Ռուսաստանում իրավաբանի մասնագիտության սկիզբը: Հենց այս պահից սկսեցին փաստաբաններին ընդունել դատավարություններ, և ծնվեց փաստաբանական ինստիտուտը։ Ներկայումս շատ փաստաբաններ կան։ Բոլոր քոլեջները, գիլդիաները, իրավաբանների միություններն են հասարակական կազմակերպություններորոնք միավորում են մարդկանց՝ ըստ իրենց մասնագիտական ​​հետաքրքրությունների։ 1917 թվականի Փետրվարյան հեղափոխությունից հետո հայտնվեցին առաջին կին փաստաբանները։

15 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Միխայիլ Ֆեդորովիչ Գրոմնիցկին հայտնի քրեական իրավաբան է։ Թող Գրոմնիցկին առաջին հայացքից լուռ ու կաշկանդված թվա։ Բայց նրա ելույթները միշտ եղել են տրամաբանական, ողջամիտ ու ծանրակշիռ։ Նրան հաջողվեց գտնել այն բառերը, որոնք իսկապես կարող էին համոզել ժյուրիին։ Այսպիսով, մի անգամ Գրոմնիցկին պաշտպանեց մի մարդու, ում կարգադրիչը հայտնաբերեց մոտակայքում գողությունից հետո կոտրված քթով: Տղամարդը պնդել է, որ ինքը պարզապես վազել է ու ընկել, իսկ դատավարության դատախազը պատճառ է անվանել հանցագործության վայրից փախուստի փորձը։ Սակայն գողացված դրամապանակն այդպես էլ չգտնվեց։ Գրոմնիցկին շատ կարճ պաշտպանական ելույթ ունեցավ։ Նա հայտարարեց, որ իր պաշտպանյալը մեղավոր է. Բայց միայն այն, որ նա շտապեց ու ընկավ։ Մարդն ի վերջո արդարացվեց: Միխայիլ Ֆեդորովիչ Գրոմնիցկի

16 սլայդ

Այս նյութը կարող է օգտագործվել «Տեխնոլոգիա» դասերի համար՝ թեման ուսումնասիրելիս. Մասնագիտական ​​ինքնորոշում«. Ներկայացումը կատարեց 9-րդ դասարանի աշակերտը «Իմ մասնագիտական ​​ընտրությունը» թեմայով նախագծի պաշտպանության շրջանակներում:

Մասնագիտությունը պարուսույց.

Մասնագիտության նպատակը.

Պատմության տեղեկանք.

Այս մասնագիտության հայտնի մարդիկ.

Մասնագիտության դրական և բացասական կողմերը.

Պարուսույցը ստեղծագործական մասնագիտության անդամ է, ով պարում է պարեր իր թատերախմբի կամ պարողների որևէ այլ խմբի համար:

Պարուսույցը հանդես է գալիս որպես մասնակիցների տարբեր կազմի, տարբեր ոճերի և բարդության մակարդակի պարային համարների ղեկավար։ Բացի այդ, պարուսույցն է, ով վերահսկում է պարողների կողմից բոլոր պարային քայլերի կատարման ճշգրտությունը, ինչպես նաև տեղում անվտանգությունը: Նա զարգացնում է պարային շարժումներ, կազմակերպում է պարողների շարժումը բեմի կամ պարահրապարակի տարածքում, նրանց փոխազդեցությունը. որոշում է երաժշտությունը, դիմահարդարումը, զգեստները, ընտրում է դեկորացիա, լուսավորություն, այսինքն՝ ստեղծում է պարի մեկ պատկեր:

Իր աշխատանքում համատեղում է ուսուցչի, պարուսույցի և դաստիարակի գործառույթները։ Անցկացնում է դասեր, մասնակիցներին սովորեցնում խորեոգրաֆիայի հիմունքները, բարձրացնում նրանց գիտելիքների մակարդակը, ցույց է տալիս շարժումներ, նպաստում տեխնիկայի և հմտությունների զարգացմանը: Զբաղվում է պարով - ստեղծում է գեղարվեստական ​​հայեցակարգ, կոմպոզիցիա և գծանկար, ընտրում է երաժշտություն և զգեստներ։ Մշակում է պարի տարրեր, շարժումների համակցություններ, արտահայտիչ միջոցներ, մասնակիցների կատարողական հմտություններ։ Ապահովում է թիմի ելույթները համերգներում, ստուգատեսներում, փառատոներում:

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Վայելել նախադիտումներկայացումներ, ստեղծեք Google հաշիվ (հաշիվ) և մուտք գործեք՝ https://accounts.google.com

Սլայդների ենթագրեր.

Թեմայի վերաբերյալ՝ մեթոդական մշակումներ, ներկայացումներ և նշումներ

Ավագ դպրոցի սովորողների մասնագիտական ​​ինքնորոշման պայմաններ ստեղծելու նախագիծ «Իմ մասնագիտական ​​ընտրությունը».

ՔԱՂԱՔԱՊԵՏԻ ԸՆԴՀԱՆՐԱԿԱՆ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆ Թիվ 168 ՄԻՋՆԱԿԱՐԳ ԴՊՐՈՑ Նախագիծ՝ պայմաններ ստեղծելու պր...