Kognitivni razvoj uz pomoć prezentacije predmetno-razvojnog okruženja. Prezentacija "Najbolji razvojni predmetno-prostorno okruženje skupine predškolske obrazovne ustanove" prezentacija na temu. Igre s pravilima

Uživati pretpregled prezentacije, napravite Google račun (račun) i prijavite se: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

"Razvijanje predmetno-prostornog okruženja predškolske obrazovne ustanove" M K predškolska obrazovna ustanova Sadovsky vrtić

“Na razvoj djetetove osobnosti utječu ne samo naslijeđe i odgoj, nego i važno igra okolinu u kojoj dijete živi.

Čimbenici koje treba uzeti u obzir pri organizaciji RPPS Djecu treba zaštititi na svaki mogući način negativan utjecaj igračke koje: potiču dijete na agresivne radnje i izazivaju ispoljavanje okrutnosti. Antropometrijski čimbenici koji osiguravaju usklađenost karakteristika rasta i dobi s parametrima predmetnog razvojnog okruženja. Namještaj mora biti u skladu sa zahtjevima SANPiN i CSF C.

1. Pristupačnost učenicima svih prostorija organizacije u kojoj se izvodi odgojno-obrazovni proces. 2. Slobodan pristup učenika igrama, igračkama, materijalima, priručnicima, uz pružanje svih osnovnih aktivnosti. Zahtjevi GEF-a za okruženje za razvoj predmeta:

Razvojno predmetno-prostorno okruženje treba biti

Prilikom stvaranja predmetno-razvojnog okruženja u našoj grupi, postavili smo si cilj da to učinimo uz minimalne ekonomske troškove. Nastojali smo razvojni objektno-prostorni okoliš učiniti raznolikim, svijetlim, informativno bogatim kako bismo što više ubrzali i olakšali period prilagodbe djece u vrtiću, stvorili emocionalno pozitivnu atmosferu u skupini i osigurali individualni skladan razvoj. djeteta. Slijedili smo princip zoniranja. Zahvaljujući organizaciji raznih centara za igru ​​pomoću otvorenih polica koje ne zatrpavaju sobu. Grupa je stvorila uvjete za različiti tipovi dječje aktivnosti (igra, produktivno i kognitivno istraživanje). Kako bi svako dijete moglo pronaći posao i zanimanje po svom ukusu i osjećati se ugodno, u skupini se raspoređuju centri određene vrste aktivnosti.

Centar izbora Jedna od mogućnosti organiziranja samostalnih aktivnosti za djecu. Djeca zajedno s učiteljicom biraju centar u kojem bi bila zainteresirana za nešto raditi. Svaki centar ima svoju boju vagona s džepom. Nakon odabira vrste aktivnosti, djeca svoju fotografiju stavljaju u odgovarajući džep. Svrha: pomaže organizirati samostalne aktivnosti djece, uzimajući u obzir njihove interese, uči ih planirati svoje aktivnosti i napraviti pravi izbor.

Centar za znanost i prirodu Centar za prirodu nije samo ukras za grupu, već i mjesto za samorazvoj djeteta predškolske dobi. U središtu prirode su: kutak eksperimentiranja, akvarij, povrtnjak na prozoru, kalendar prirode. Zadaci: unapređivanje cjelovitog obrazovanja i razvoja djece; razvoj spoznajnih interesa, znatiželje, primarnih prirodoslovnih predodžbi, zapažanja, odgajanje poštovanja prema prirodi, svim živim bićima. Cilj: proširiti znanje djece o znanosti i prirodi, razvijati interes za njezino poznavanje.

Centar za igru ​​priča i uloga Centar za igru ​​priča omogućuje djeci stalno stjecanje iskustva u samostalnim i kreativnim aktivnostima. Njega predstavljaju lutke, mekane igračke, setovi namještaja, posuđe, igračke - predmeti Kućanski aparati, razne vrste transport, setovi domaćih i divljih životinja, makete povrća i voća. Svrha: pozitivna socijalizacija djece predškolske dobi, upoznavanje sa socio-kulturnim normama, tradicijama obitelji, društva i države. Zadatak: stvaranje uvjeta za usvajanje općeprihvaćenih moralnih i etičkih vrijednosti i normi.

Centar za patriotsko obrazovanje Centar sadrži materijal o upoznavanju rodnog grada, zemlje, državnih simbola, kao i kutak ruskog života koji sadrži starine i svakodnevni život seljaka, materijal o upoznavanju djece s podrijetlom ruske narodne kulture. Zadaci: formiranje kod djece osjećaja privrženosti obitelji, domu, vrtiću, selu, zemlji, ideje o Rusiji kao domovina, o Moskvi - kao glavnom gradu Rusije; odgoj sposobnosti uočavanja ljepote zavičaja, uživanja u njemu. Svrha: razvoj interesa za ruske tradicije i zanate; obrazovanje ljubavi prema svojoj domovini, odanosti domovini, poštovanja prema prirodi, prema svim živim bićima, poštovanja i interesa za kulturnu prošlost Rusije.

Centar za knjigu "Centar knjige" neophodan je element razvoja predmetno okruženje u grupnoj sobi predškolske obrazovne ustanove, koja je sredstvo za formiranje interesa i ljubavi predškolaca prema fikcija. Zadaci: poticanje u djece ljubavi prema umjetničkoj riječi, poštovanja prema knjizi, razvijanje želje za komunikacijom s njom, odnosno svega onoga što čini temelj za odgoj budućeg „talentiranog čitatelja“. Svrha: razvoj kognitivnih i kreativnih sposobnosti djece pomoću dječje fikcije; zadovoljavanje različitih književnih interesa djece; formiranje interesa predškolaca za fikciju.

Centar za kazalište i mummere Kazališnu zonu predstavljaju lutke, atributi, kulise raznih kazališta: stol, prst, avion. Svrha: razvoj koherentnog govora kod djece, sposobnost odabira atributa za razvoj radnje. Zadaci: poticati djecu na inicijativu i samostalnost u odabiru uloge; promicati svestrani razvoj djece.

Centar "Mladi pješak" Svrha: upoznati predškolce s pravilima promet, prometni znakovi. Zadaci: dovesti djecu do svijesti o potrebi poštivanja pravila ceste. Centar sadrži didaktičke igre, društvene igre, makete semafora, putokaze, kao i razna vozila u obliku igračaka. Djeca mogu koristiti materijal u zajedničkim i samostalnim aktivnostima.

Centar za senzorni razvoj Centar za senzorni razvoj namijenjen je razvoju senzorne percepcije i fine motorike. Sadrži umetke raznih oblika, igračke za vezivanje raznih vrsta, različite vrste mozaika, društvene igre, igre sa štipaljkama, priručnike uradi sam: “Šarene gumice”, “Perle”, “Smiješne lopte”, “Raketa”. . Svrha senzornog odgoja je razvijanje senzornih sposobnosti kod djece. Zadaci: stvaranje uvjeta za obogaćivanje osjetilnog iskustva djece, njihove ideje o raznolikosti svojstava objekata u svijetu oko njih; održavanje i razvijanje interesa djece za zajedničko ispitivanje predmeta s odraslom osobom i neovisno ispitivanje, razne radnje s njima.

Art centar Ovdje ćete pronaći razne boje, papir, škare, ljepilo, bojice, olovke u boji, flomastere, markere, sve vrste isječaka za rezanje i lijepljenje, papir u boji, materijale za stjecanje iskustva u korištenju netradicionalnog metode u likovnim umjetnostima koje se stalno nadopunjuju. Svrha: razvoj interesa za vizualnu aktivnost. Zadaci: obogaćivanje dječjih ideja o umjetnosti kao temelju razvoja kreativnosti, njihovih ideja o raznolikosti materijala za kreativnost, razvoj estetske percepcije, figurativnog prikazivanja, mašte.

Centar za dizajn Centar za dizajn predstavljen je raznim materijalima, različiti putevi pričvršćivači izrađeni od raznih materijala, stolni i podni konstruktori. Centar je obogaćen malim igračkama za igru ​​ili konstruiranje prema zadanim uvjetima. Svrha: formiranje dizajnerskih sposobnosti kod djece. Zadaci: razvoj sposobnosti sagledavanja dizajna objekta i analize njegovih glavnih dijelova, njihove funkcionalne svrhe, konsolidacija vještina timskog rada: sposobnost raspodjele odgovornosti, rad u skladu sa zajedničkim planom, bez miješanja jedni s drugima.

Centar za samoću obavezan je atribut naše grupe za djecu, gdje se djeca mogu odmoriti od vlastitih iskustava, povući se, opustiti i jednostavno biti sama. Koriste dječje jastučići namještaj, knjige, prozori. Svrha: stvaranje uvjeta osobnog prostora za formiranje psihološke stabilnosti djeteta. Zadaci: osiguranje individualnih potreba djeteta i povoljnih uvjeta za razvoj.

Centar za tjelesni razvoj U "Centru za tjelesni razvoj" postavljena je razna tjelesna oprema: kuglane, lopte, vreće s pijeskom, zastavice, obruči i dr.; tu je i gimnastička stijena za djecu koja je na raspolaganju za nastavu i slobodne aktivnosti. Zadaci: jačanje zdravlja djece; formiranje motoričkih vještina i sposobnosti djeteta u skladu s njegovim individualne karakteristike, razvoj fizičkih kvaliteta. Svrha: formiranje tjelesnog razvoja djeteta koje posjeduje znanje dostupno njegovoj dobi o fizička kultura i želi vježbati.

Centar za razvoj glazbe Glazbeni centar ima: klavir, glazbeni kutak, ruske narodne udaraljke (drvene žlice, zvečke, zviždaljke, tamburin, zvečke). Narodne nošnje, video rekorder, glazbeni centar. Namjena: poticati interes djeteta predškolske dobi za glazbene aktivnosti, u primjerenom obliku poticati razvoj muzikalnosti kroz pjevanje, sviranje na instrumentima, glazbeno-ritmičke pokrete i slušanje glazbe. Zadaci: Omogućiti samostalne (individualne i zajedničke) aktivnosti djece koje proizlaze iz njihove želje i interesa. Doprinijeti stjecanju i učvršćivanju znanja o glazbi. Razvijati muzikalnost, znatiželju, želju za eksperimentiranjem.

Centar za zabavne poslove. Ovo je višenamjenski transformabilni radni prostor. Lako mijenja izgled. Prvo, to je „radionica“ (za bavljenje produktivnim aktivnostima), drugo, „Laboratorij“ (za bavljenje kognitivnim istraživačkim aktivnostima) i, treće, mjesto za slobodne aktivnosti djece prema njihovim interesima izvan nastave s odraslima. . Mogućnost slobodne promjene radnog prostora - kako u konfiguraciji tako iu volumenu - otvara se zbog različitog rasporeda stolova: spajanje na zajedničku veliku radnu površinu ili raspored za troje djece (za parove, za pojedinačne aktivnosti).

Neka se djeca igraju! Smijte se, skačite! Pusti me da se radosno probudim, Pusti me da uronim u ljubav, Ne žuri dane djetinjstva, Daj djetinjstvu sunce. 20.11.2017

E. I. Tikheeva. “Nema te strane odgoja na koju situacija ne bi utjecala, ne postoji sposobnost koja bi bila izravno ovisna o konkretnom svijetu koji dijete neposredno okružuje. Tko uspije stvoriti takvo okruženje, olakšat će mu rad najviši stupanj. Među njima će dijete živjeti - razvijati samodostatan život, njegov duhovni rast će se poboljšati iz njega samog, iz prirode.

Organizacija razvojnog predmetno-prostornog okruženja u svjetlu zahtjeva Saveznog državnog obrazovnog standarda: Obrazovno okruženje je skup uvjeta koji su namjenski stvoreni kako bi se osiguralo puno obrazovanje i razvoj djece. Razvijajuće predmetno-prostorno okruženje - dio obrazovnog okruženja, posebno prikazano organizirani prostor(prostor, zemljište i sl., materijal, oprema i pribor za razvoj djece predškolske dobi u skladu sa značajkama pojedinog dobnog razdoblja, čuvajući i jačajući njihovo zdravlje, uvažavajući karakteristike i ispravljajući nedostatke u njihovom razvoju. Organizacija razvojnog predmetno-prostornog okruženja predškolske obrazovne ustanove danas je posebno relevantna, zbog uvođenja novog Saveznog državnog obrazovnog standarda (FSES) u strukturu glavnog općeobrazovnog programa. predškolski odgoj. U skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom, program treba biti izgrađen uzimajući u obzir načelo integracije obrazovnih područja iu skladu s dobnim mogućnostima i karakteristikama učenika. Rješavanje programskih obrazovnih zadataka osigurava se ne samo u zajedničkim aktivnostima odrasle osobe i djece, već iu samostalnim aktivnostima djece, kao i tijekom režimski trenuci. Stvaranjem razvojnog predmetno-prostornog okruženja bilo koje dobne skupine u predškolskoj odgojnoj ustanovi, potrebno je uzeti u obzir psihološke temelje konstruktivne interakcije sudionika u obrazovnom procesu, dizajn i ergonomiju suvremenog okruženja. predškolski te psihološke karakteristike ciljne dobne skupine okoline.

Pri stvaranju predmetno-razvojnog okruženja potrebno je zapamtiti: 1. Okolina mora obavljati obrazovnu, razvojnu, odgojnu, poticajnu, organiziranu, komunikacijsku funkciju. Ali što je najvažnije, treba raditi na razvoju neovisnosti i inicijative djeteta. 2. Potrebno je fleksibilno i varijabilno korištenje prostora. Okruženje treba služiti zadovoljavanju potreba i interesa djeteta. 3. Oblik i dizajn predmeta usmjeren je na sigurnost i dob djece. 4. Dekor elementi trebaju biti lako zamjenjivi. 5. U svakoj skupini potrebno je predvidjeti mjesto za eksperimentalne aktivnosti djece.

6. Prilikom organiziranja predmetnog okruženja u grupnoj sobi potrebno je uzeti u obzir obrasce mentalnog razvoja, pokazatelje njihovog zdravlja, psihofiziološke i komunikacijske značajke, razinu općeg i govornog razvoja, kao i pokazatelje emocionalnog i potrebna sfera. 7. Paleta boja treba biti predstavljena toplim, pastelnim bojama. 8. Prilikom stvaranja prostora za razvoj u grupnoj sobi, potrebno je uzeti u obzir vodeću ulogu aktivnosti igre. 9. Predmetno-razvojno okruženje grupe treba se mijenjati ovisno o dobnim karakteristikama djece, razdoblju studija i obrazovnom programu.

RPP srijeda u ml. predškolska dob: Za djecu ove dobi - dovoljno velik prostor u grupi za zadovoljenje potreba za tjelesnom aktivnošću. Pravilno organizirano razvojno okruženje omogućuje svakom djetetu da pronađe nešto po svom ukusu, da vjeruje u svoje snage i sposobnosti, da nauči komunicirati s učiteljima i vršnjacima, da razumije i procjenjuje svoje osjećaje i postupke, a to je upravo ono što leži u tome. srce razvojnog učenja. Prilikom stvaranja prostora za razvoj u grupnoj sobi, potrebno je uzeti u obzir vodeću ulogu aktivnosti igre u razvoju, što će zauzvrat osigurati emocionalnu dobrobit svakog djeteta, razvoj njegove pozitivne percepcije sebe. , kompetencija u području odnosa sa svijetom, ljudima, samim sobom, uključivanje u različite oblike suradnje, što su glavni ciljevi predškolskog odgoja i obrazovanja.

RPP okruženje u srednjoj predškolskoj dobi: Organizacija života i odgoj djece pete godine života usmjereni su na daljnje razvijanje sposobnosti razumijevanja ljudi oko sebe, pokazivanja prijateljskog odnosa prema njima, težnje za komunikacijom i interakcija. Predmetno-razvojno okruženje grupe organizirano je uzimajući u obzir mogućnosti za djecu da se igraju i bave zasebnim podskupinama. Pogodnosti i igračke raspoređene su tako da ih ne ometaju u slobodnom kretanju. Potrebno je osigurati mjesto za privremenu samoću djeteta predškolske dobi, gdje može razmišljati, sanjati.

RPP okruženje u starijoj predškolskoj dobi: U starijoj predškolskoj dobi dolazi do intenzivnog razvoja intelektualne, moralno-voljne i emocionalne sfere ličnosti. Prijelaz u stariju skupinu povezan je s promjenom psihološkog položaja djece: po prvi put se počinju osjećati kao da su stariji među ostalom djecom u vrtiću. Učitelj pomaže predškolcima razumjeti ovu novu situaciju. Predmetno-razvojno okruženje organizirano je tako da svako dijete ima priliku raditi ono što voli. Raspored opreme u sektore omogućuje udruživanje djece u podskupine zajedničkih interesa (dizajn, crtanje, ručni rad, kazališne i igrane aktivnosti, eksperimentiranje). Obavezni u opremi su materijali koji aktiviraju kognitivnu aktivnost, razvojne igre, tehnički uređaji i igračke, itd. Materijali se široko koriste za poticanje djece da nauče čitati i pisati.

Glavne sastavnice u oblikovanju predmetno-prostornog razvojnog okruženja u skupini: PROSTOR VRIJEME OBJEKT OKOLIŠ Ovakvo oblikovanje okruženja pokazuje svoj utjecaj na razvoj djeteta. Dizajniranje okoliša pomoću takvih komponenti omogućuje vam da predstavite sve značajke djetetovog života u okruženju. Uspjeh utjecaja okoline u razvoju na dijete posljedica je njegove aktivnosti u toj okolini. Cjelokupna organizacija pedagoškog procesa podrazumijeva slobodu kretanja djeteta. U okruženju je potrebno dodijeliti sljedeće zone za različite vrste aktivnosti: - radno - aktivno - mirno

Razvojno predmetno-prostorno okruženje treba biti: 1. sadržajno zasićeno 2. multifunkcionalno (više funkcija) 3. transformabilno (mogućnost promjene nastavnog osoblja ovisno o situaciji, interesima i mogućnostima) 4. varijabilno (periodična promjena materijala za igru, pojava novih predmeta koji potiču igru, motoričku, kognitivnu i istraživačku aktivnost djece) 5. Dostupni 6. Sigurni

Polifunkcionalnost materijala podrazumijeva: Mogućnost raznolike upotrebe različitih komponenti predmetnog okruženja (dječji namještaj, prostirke, meki moduli, paravani itd.) Prisutnost polifunkcionalnih predmeta koji nemaju čvrsto fiksiran način korištenja (uključujući prirodni materijali, zamjenske stavke)

Pristupačnost okoline podrazumijeva: Pristupačnost učenicima svih prostorija u kojima obrazovne aktivnosti Besplatan pristup igrama, igračkama, pomagalima koja omogućuju sve vrste dječjih aktivnosti Uslužnost i sigurnost materijala i opreme

Glavni zadatak odgoja predškolske djece je stvoriti kod djece osjećaj emocionalne ugode i psihičke sigurnosti. U vrtiću je važno da se dijete osjeća voljeno i jedinstveno. Stoga je važno i okruženje u kojem se odgojno-obrazovni proces odvija.

Okruženje svakom djetetu pruža jednake mogućnosti za stjecanje određenih osobina ličnosti. Teško je precijeniti važnost okoliša, ali ne može se svaki okoliš razvijati. Danas oprema često nije u skladu s GOST-om. Nema kulture boje i forme, pa se stvara dojam pravedne, nesustavne popunjenosti skupina slučajnim predmetima koji ne stvaraju subjektno razvojno okruženje.

Smatramo da je problem predmetno-razvojnog okruženja aktualan i danas te ga u našoj grupi nastojimo razvijati i obogaćivati.

Svrha prezentacije: prikazati ulogu predmetno-razvojne sredine na razvoj djeteta; razmjena iskustava u stvaranju razvojnog okruženja.

Mjesto primjene: na pedagoškim vijećima, na RMS, kao vizualno pomagalo za učenike.

Predmetno-razvojno okruženje djeluje kao uvjet za puni razvoj djeteta. Od najranije dobi dolazi do intenzivnog razvoja središnjeg živčanog sustava. Mozak u razvoju uči odražavati svijet oko sebe, koji se odvija pred očima djeteta. Drugim riječima, da bi se mozak mogao razviti, on mora odražavati svijetli, zasićeni svijet dojmova koji izaziva emocionalni odgovor koji aktivira vid, sluh, taktilnu osjetljivost i govor. Okruženje u razvoju potiče afirmaciju samopouzdanja, omogućuje provjeru i korištenje vlastitih sposobnosti, potiče ispoljavanje neovisnosti, inicijative i kreativnosti.

U dječjem vrtiću dijete stječe iskustvo emocionalne i praktične interakcije s odraslima i vršnjacima u područjima života najznačajnijim za njegov razvoj. Mogućnosti organiziranja i obogaćivanja takvog iskustva se proširuju pod uvjetom da se u grupi stvori predmetno-razvojno okruženje.

Pod predmetno-razvojnim okruženjem podrazumijevamo prirodno ugodno okruženje, racionalno organizirano, zasićeno raznim predmetima i materijalima za igru. Interijer i igračke trebaju biti udobni u svakodnevnoj uporabi.Prostor za igru ​​je dinamičan i mijenja se ovisno o interesima djece i kreativnim idejama odgajatelja.

Predmetna komponenta okoliša detaljno je opisana u djelima S.L. Novoselova. Utemeljuje pojam razvojne predmetne okoline kao sustava materijalnih objekata djetetove aktivnosti koji funkcionalno modeliraju sadržaj njegova razvoja, duhovnog i tjelesnog, te razvijene zahtjeve za razvojnu predmetnu okolinu, a koji se definiraju na sljedeći način:

• uzeti u obzir potrebu razvijanja vodećih dječjih aktivnosti;
• okolina treba biti usmjerena na zonu proksimalnog mentalnog razvoja;
• već treba sadržavati poznato djetetu komponente, kao i problematične, koje treba istražiti;
• znanje kojim se dijete stalno koristi je živo i obogaćeno.

U interakciji s okolinom dijete ne samo da upoznaje svojstva, kvalitete, namjenu pojedinih predmeta, već i ovladava jezikom socijalne komunikacije, čiji je jedan od oblika uspostavljanje kontakata s vršnjacima tijekom aktivnosti igre. Tako počinje proces formiranja elementarnih komunikacijskih vještina, u čemu glavnu ulogu ima odgajatelj. On je uzor, kroz njega se prenosi univerzalno moralni standardi i pravila.

Što je glavno za stvaranje okruženja za razvoj predmeta? Trebao bi udobno pristajati moderan dizajn, tj. estetiku i starosnu funkcionalnost. Udobnost rađa mir, radost, zanimanje, osjećaj zadovoljstva. Stoga se organizacija razvojnog okruženja treba provoditi na temelju: dobnog sastava djece, psiholoških karakteristika skupine, individualnih karakteristika djece. Okruženje objekta ne bi trebalo stvarati samo vanjsku ljepotu. To je otvoren, promjenjiv, živi sustav obogaćen novinama. Razvija se i razvija, a i obogaćuje se. Predmetno-razvojno okruženje nosi velike mogućnosti utjecaja na dijete – obrazuje ga i razvija.

Za korištenje pregleda prezentacija kreirajte Google račun (račun) i prijavite se: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Predmetno-razvojno okruženje u dječjem vrtiću u okviru Saveznog državnog obrazovnog standarda MBDOU Maslovsky vrtić "Berry" Karimullina Z.Kh.

Predmetno-razvojno okruženje u predškolskoj odgojnoj ustanovi Pitanje organizacije predmetno-razvojnog okruženja predškolske odgojne ustanove danas je od posebne važnosti. To je zbog uvođenja Saveznog državnog obrazovnog standarda (FSES) u strukturu glavnog općeg obrazovnog programa predškolskog odgoja. U skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom, program treba biti izgrađen uzimajući u obzir načelo integracije obrazovnih područja iu skladu s dobnim mogućnostima i karakteristikama učenika. Rješavanje programskih obrazovnih zadataka predviđeno je ne samo u zajedničkoj aktivnosti odrasle osobe i djece, već iu samostalnoj aktivnosti djece, kao iu režimskim trenucima. Svima je poznato da je glavni oblik rada s djecom predškolske dobi i vodeća aktivnost djece igra. Zato mi odgojitelji imamo povećani interes za osavremenjivanjem predmetno-razvojnog okruženja predškolske odgojno-obrazovne ustanove.

Što je predmetno-razvojno okruženje? (Terminologija) Okolina za razvoj djeteta u strukturi Saveznog državnog obrazovnog standarda je kompleks materijalno-tehničkih, sanitarno-higijenskih, društvenih, društvenih, ergonomskih, estetskih, psiholoških, pedagoških, duhovnih uvjeta koji osiguravaju organizaciju života djece i odraslih u predškolskoj odgojnoj ustanovi.

Zahtjevi Saveznog državnog obrazovnog standarda za predmetno-razvojno okruženje: 1. Pristupačnost za učenike svih prostorija organizacije u kojoj se provodi obrazovni proces. 2. Slobodan pristup učenika igrama, igračkama, materijalima, priručnicima, uz pružanje svih osnovnih aktivnosti.

Čimbenici koje treba uzeti u obzir pri organiziranju PRS-a Djecu treba na svaki mogući način zaštititi od negativnog utjecaja igračaka koje: potiču dijete na agresivne radnje i izazivaju manifestaciju okrutnosti, izazivaju zaplete povezane s nemoralom i nasiljem izvan nadležnosti djeteta. djetinjstvo. Antropometrijski čimbenici koji osiguravaju usklađenost karakteristika rasta i dobi s parametrima predmetnog razvojnog okruženja. Namještaj mora biti u skladu sa zahtjevima SANPiN i GEF

Predmetno razvojno okruženje treba doprinijeti implementaciji odgojno-obrazovnih područja u odgojno-obrazovni proces, uključujući: 1) zajedničke partnerske aktivnosti odraslog i djece; 2) slobodna samostalna aktivnost same djece u uvjetima predmetnog razvijajućeg odgojno-obrazovnog okruženja koje stvaraju učitelji, a koje svakom djetetu osigurava izbor aktivnosti prema interesima i omogućuje mu interakciju s vršnjacima ili individualno djelovanje.

Predmetno-prostorno razvojno okruženje treba organizirati uzimajući u obzir zahtjeve Saveznog državnog obrazovnog standarda, gdje je jasno ucrtano svih pet obrazovnih područja: 1) društveno i komunikacijsko, 2) kognitivno, 3) govorno, 4) umjetničko i estetsko, 5) fizički.

05/02/17 Uzorni centri za obrazovna područja u svjetlu zahtjeva Saveznog državnog obrazovnog standarda Društveni i komunikacijski razvoj: Kognitivni razvoj: Razvoj govora: Umjetnički i estetski razvoj: Tjelesni razvoj: Centar za prometna pravila Centar sigurnost od požara Centar za rad, dežurni kutak Centar za igru ​​(centar za igranje uloga) Centar "Kutak prirode" Centar za senzorni razvoj Centar za konstruktivnu aktivnost Centar za matematički razvoj - Centar za eksperimentiranje Centar za razvoj govora ili kutak za govor i opismenjavanje Centar "Zdravo, knjiga!" Logopedski kutak Likovni ili kreativni kutak - Centar za glazbeno-scenske aktivnosti Centar za tjelesni razvoj - Sportski kutak "Budi zdrav!"

Prilikom stvaranja predmetno-razvojnog okruženja u našim grupama, postavili smo si cilj da to učinimo uz minimalne ekonomske troškove, budući da ne možemo računati na ozbiljna materijalna ulaganja u opremanje predmetnog okruženja. Predmetno-razvijajuće okruženje nastojali smo učiniti raznolikim, svijetlim, informativno bogatim kako bismo što više ubrzali i olakšali period prilagodbe djece u vrtiću, stvorili emocionalno pozitivno ozračje u skupini te osigurali individualni skladan razvoj dijete. Slijedili smo princip zoniranja. Zahvaljujući organizaciji raznih igrališta i kutova uz pomoć otvorenih polica koje ne zatrpavaju sobu. U skupini su stvoreni uvjeti za različite vrste dječjih aktivnosti (igra, produktivno i kognitivno istraživanje). Kako bi svako dijete moglo pronaći posao i zanimanje po svom ukusu i osjećati se ugodno, u skupini se raspoređuju centri određene vrste aktivnosti.

Smjer: Umjetnički i estetski razvoj. Centar "Kreativna radionica" sadrži materijale i opremu za likovno-kreativne aktivnosti: crtanje, modeliranje i apliciranje. Po želji, dijete može pronaći i koristiti potrebno, da utjelovi svoje kreativne ideje, dizajne, fantazije. Ovaj centar ima besplatan pristup.

Smjer: Razvoj govora Centar Svijet knjige ima značajnu ulogu u oblikovanju interesa i ljubavi prema književnosti kod djece. U ovom kutku dijete ima priliku izabrati knjigu po svom ukusu i mirno je razgledati sa živopisnim ilustracijama.

Smjer: kognitivni razvoj. Centar za eksperimentalnu djelatnost. Sadrži materijal za provedbu eksperimentalnih aktivnosti: povećala, tikvice, mjerne čaše, lijevke, pješčane satove, zemlju, kamenčiće, sjemenke, žitarice itd. Naš mali "zašto" provodimo jednostavne pokuse, utvrđujemo svojstva raznih prirodnih materijala.

Centar "Priroda" uključuje ekološke aktivnosti. Ovaj kutak sadrži razne vrste sobnih biljaka, na kojima je prikladno pokazati modifikacije dijelova biljaka, alate za njegu ovih biljaka: štapiće za labavljenje, bocu za prskanje, kante za zalijevanje itd. Osim sobnih biljaka, ovaj centar ima rasporede (pustinja, životinjski svijet, akvarij, kućica za ptice, košnica, kavez s pticama itd.).

Vani je zima, au skupini na prozorskoj dasci imamo proljeće. U hladnoj sezoni djeca i ja stvaramo mini-vrt na prozorskoj dasci. Ovo je prilika da djeca živo komuniciraju s biljkama. Tko god je pokrenuo takav vrt, sigurno će biti ponesen eksperimentiranjem i eko-dizajnom. Zimski vrt uredio sam s velikom maštom: oblikovao sam ga u obliku seoskog dvorišta, ukrasio ga prikladnim zgradama i ukrasnim dodacima.

Prozorska daska je odlično mjesto za uzgoj malog kućnog vrta. Proces uzgoja svježeg bilja na prozoru je jednostavan i gotovo ne zahtijeva materijalne troškove, ali koliko zabave i koristi za djecu. Ovaj kutak kod djece razvija znatiželju i zapažanje, pomaže im da bolje razumiju život biljaka.

“Građevinski” (konstruktivni) centar, iako je koncentriran na jednom mjestu i zauzima malo prostora, prilično je mobilan. Njegova praktičnost je u tome što uz sadržaj ugla zgrade (konstruktor drugačija vrsta, veliki i mali konstruktor) možete se pomaknuti na bilo koje mjesto u grupi i organizirati ovu aktivnost.

centar" Didaktičke igre» (igroteka) Centar rješava sljedeće zadatke: svrhovito formiranje interesa djece za elementarne matematičke aktivnosti, odgoj kod djece potrebe za bavljenjem slobodno vrijeme ne samo zanimljive, već i zahtijevaju mentalni stres, igre intelektualnog napora.

Smjer: Društveni i osobni razvoj. Igra je glavna aktivnost naše djece. Svijetlo, zasićeno centar za igre stvara uvjete za kreativnu aktivnost djece, razvija maštu, oblikuje vještine i sposobnosti igranja, njeguje prijateljski odnos među djecom. Atributi za igranje uloga koje se pojavljuju u ovoj dobi besplatno su dostupni djeci: "Obitelj" "Bolnica"

"Kafić" "Brijačnica"

"Trgovina" "Garaža"

"Kutak SDA"

Predmetno-razvojno okruženje teretane

Predškolski ured

i tatarski jezik

Djecu u vrtiću treba zainteresirati, u tu svrhu, kako bismo na neki način diverzificirali dolazak djeteta u vrtić, mi smo kao cijeli tim, ali i uz pomoć roditelja, opremili senzornu sobu, odnosno sobu za odmor. . Senzorna soba je posebno organizirana okoliš, koji se sastoji od mnogo različitih vrsta stimulansa koji utječu na organe vida, sluha, mirisa, dodira i vestibularne receptore.

Naša senzorna soba sadrži sljedeću opremu: SOFT ENVIRONMENT - pruža udobnost, udobnost i sigurnost. Njegov glavni cilj je stvoriti uvjete za opuštanje i mirno stanje.

TAKTILJNO OKRUŽENJE - omogućuje svladavanje novih osjeta i razvoj taktilne osjetljivosti, uči razlikovati svojstva predmeta i poboljšava koordinaciju oko-ruka. Na primjer, ovdje imamo razne taktilne ploče, podne obloge, stolove za slikanje pijeskom.

Tu su i didaktičke i društvene igre, igre i pomagala za razvoj fine motorike ruku. 02.05.17

U senzornoj sobi različiti elementi stvaraju osjećaj ugode i sigurnosti. Mirne boje okoliša, ugodne arome, tiha nježna glazba - sve to stvara osjećaj mira i spokoja.

Mi smo radnici naši Dječji vrtić nastojimo iskoristiti što više, iskoristiti sve raspoložive, prazne prostorije i zone koje imamo. Na primjer, opremili smo kino dvoranu u kojoj naša djeca gledaju edukativne crtiće i prezentacije.

Muzej (život na selu)

Imamo veliku glazbenu dvoranu koju uvijek na razne načine dekoriramo i u njoj održavamo naše praznike i razne priredbe.

Uz svako godišnje doba u holu vrtića uredimo sezonski prirodni kutak koji uveseljava oči naše djece, roditelja i gostiju.

Često organiziramo natjecanja u rukotvorinama za roditelje, nakon čega njihove kreacije služe kao ukras za vrtić.

Predškolska dob je doba kada se postavljaju temelji čitavog čovjekovog života. A ako obratite pozornost na razvojno okruženje djeteta, njegovu senzornu osjetljivost na svijet oko sebe, to će pridonijeti formiranju skladne, samodostatne osobnosti.

Zahvaljujemo na pažnji! Želimo vam uspjeh u vašim profesionalnim aktivnostima!

Za korištenje pregleda prezentacija kreirajte Google račun (račun) i prijavite se: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Predškolska ustanova iz proračuna općine obrazovna ustanova « Dječji vrtić kompenzacijski tip za djecu s oštećenjem vida br. 12 "Predmet - razvojno okruženje Izvodi odgajatelj: Khaustova Marina Nikolaevna I kvartal. kategorija

Nema te strane odgoja na koju okolina ne bi djelovala, nema te sposobnosti koja ne bi bila izravno ovisna o konkretnom svijetu koji dijete neposredno okružuje... Onaj tko uspije stvoriti takvo okruženje olakšat će mu raditi do najvišeg stupnja. Među njima će dijete živjeti - razvijati svoj samodostatan život, njegov duhovni rast će se poboljšati iz njega samog, iz prirode ... E.I. Tikheeva

Predmetno-razvojna sredina u srednja skupina opremljena prema dobi djeteta. Svi elementi okoliša sadržajno su međusobno povezani i umjetnička odluka. Namještaj odgovara visini i dobi djece, igračke daju maksimalni razvojni učinak za određenu dob. Razvijanje predmeta dow okolina odgovara sadržaju odgojno-obrazovnog procesa, zadovoljava interese i potrebe djece, potiče cjelovit razvoj, osigurava njihovu psihičku i emocionalnu dobrobit.

Glavno mjesto u našoj skupini zauzima centar za korekciju vida

Knjižni kutak Naš knjižni kutak je knjižnica koja se pretvara u kazališne igre.

Glazbeni centar Zahvaljujući ovom centru djeca samostalno postaju aktivni sudionici plesnih, pjevačkih i instrumentalnih aktivnosti.

Centar za sigurnost cestovnog prometa

Centar za tjelesni razvoj služi za zadovoljavanje potreba djeteta predškolske dobi u kretanju i njegovo upoznavanje Zdrav stil životaživot.

Centar za igru ​​Omogućuje vam stvaranje uvjeta za kreativnu aktivnost djece, razvoj mašte, formiranje vještina igre, provedbu planova igre, razvoj prijateljskih odnosa među djecom.

Centar za umjetnički i estetski razvoj doprinosi formiranju kreativnost djeca, razvoj interesa za umjetnost, formiranje estetske percepcije, mašte, umjetničkih i kreativnih sposobnosti, samostalnosti, aktivnosti.

Kognitivno-govorni centar podijelili smo u dvije zone: matematičku i govornu. Sve igre, priručnici besplatno su dostupni djeci. Odabrano prema dobi djece.

Centar za prirodu Omogućuje nam da kod djece oblikujemo ljubav prema prirodi, vještine brige za nju.

Stoga smo, shvaćajući važnost okoliša, odredili zahtjeve za njegovu organizaciju. Po našem mišljenju, ono bi djetetu trebalo pružiti: slobodu djelovanja, imati pozitivne učinke na svjetonazor, dobrobit i zdravlje. Okruženje treba biti ugodno i omogućiti skladan odnos između djeteta i vanjskog svijeta.

Hvala na pažnji!!!

O temi: metodološki razvoj, prezentacije i bilješke

Prezentacija za odgajatelje "Inovativni pristup stvaranju predmetno-razvojnog okruženja" (FGT-uvjet za promjenu predmetno-razvojnog okruženja dječjeg vrtića)

Prezentacija za odgojitelje "Inovativni pristup stvaranju predmetno-razvojnog okruženja" (FGT-uvjet za promjenu predmetno-razvojnog okruženja dječjeg vrtića) ...

PRAVILA natječaja "Predmetno-razvojno okruženje predškolske odgojno-obrazovne ustanove - 2013" s analitičkom uputom-upitnikom "Samoprocjena predmetno-razvojnog okruženja"

Ova Uredba je izrađena u skladu s planom rada Odjela za obrazovanje uprave grada Perma za 2013.-2014. akademska godina, odobren nalogom voditelja odjela za slike ...

Predmetno-razvojno okruženje predškolske obrazovne ustanove Značajke organizacije predmetno-razvojnog okruženja u različitim dobnim skupinama

Predmetno-razvojno okruženje predškolske obrazovne ustanove Značajke organizacije predmetno-razvojnog okruženja u različitim dobne skupine...

„Važnost stvaranja povoljnog razvojnog okruženja za predškolski odgoj. Popunjavanje razvojnog okruženja u skladu s obrazovnim područjima"

Razvoj obrazovanja – sastavni dio nacionalne razvojne strategije – započinje razinom predškolskog odgoja, usmjerenog prema Saveznom državnom odgojno-obrazovnom sustavu...