Живописни портрети на руски селяни от проект за бележка на ловец. Презентация на тема словесни дидактически игри в детската градина. Планирани резултати от обучението

ПРОЕКТ на ученици от 6 клас на MAOU „Аландско средно училище“ Координатор - учител по литература Мойсеенко А.А. Словесни и живописни портрети на селяни Според разказите на И.С. Тургенев "Бележки на един ловец" Иван Сергеевич Тургенев на лов. Скица от художника Н. Д. Дмитреев-Оренбургски. 1879 Първият разказ от сборника Хор и Калинич (1847) представя два типа селяни. Хор - мъдър собственик - успешно управлява бизнеса си, забогатява, възпитава деца правилно. Авторът полу на шега-полусериозно го сравнява с големия финансист. Порът преценява дълбоко хората и обстоятелствата, така че за младия ловец е интересно да говори с него. Калинич представлява различен тип хора. Той е артистична природа, фино разбира и усеща природата, затова с удоволствие, без никакъв личен интерес, той се скита из гората със своя господар-ловец.

В разказа „Певци" (1853 г.) Тургенев показва изключително надарена певица от народа Яшка Турк. Тази млада фабрика пее така, че докосва до сълзи слушателите - редовните гости на кръчмата "Притини" и самия автор, образован човек, който е слушал отлични професионални певци през живота си. Яшка не е учил никъде, но по природа има изключителен музикален талант, който се прояви в състезание с хокер (както наричат ​​второстепенен изпълнител, който отговаря само за част от работата) от Жиздра. Всички присъстващи в механата слушатели са прости, необразовани хора, но авторът забелязва каква душа имат, отзивчива към красотата. Всички те се усмихват и дори танцуват, когато слушат веселата танцувална песен на хокера. И тогава, слушайки провлачената лирична песен на турчина Яшка, те ридаят, отговаряйки на тъжната мелодия. Слушателите единодушно, включително и самоувереният кичен търговец, признаха победата на турчина Яшка. Защо? Може би интуитивно усетиха разликата между истински талант и майсторство. Или може би руският човек е по-близо до „светлата тъга“, отколкото до безгрижното забавление.

"певци"

• В средата на стаята стоеше турчинът Яшка, слаб и строен мъж на около двадесет и три години, облечен в син кафтан с дълга периферия. Изглеждаше като елегантен фабрикант и не изглеждаше в отлично здраве. Хлътналите му бузи, големи неспокойни сиви очи, прав нос с тънки, подвижни ноздри, бяло наклонено чело със светлоруси къдрици, хвърлени назад, големи, но красиви изразителни устни - всичко това лице издаваше впечатляващ и страстен човек.

"Бежина поляна"

• Историята е посветена на селските момчета от старо крепостно село в средата на 19 век.
• Неслучайно разказът е създаден след появилия се преди него разказ "Певците". В тях руският селски свят е показан в неговата надареност и духовна красота и в същото време е разкрит трагизмът на ситуацията.

ФЕДЯ,ПАВЛУШ.ИЛЮША,КОСТЯ И ВАНЯ-ПЕТ МОМЧЕТА.КОИТО ПАЗЯТ СТАДОТО КРАЙ РЕКАТА КИХНАХА В НАЧАЛНАТА ПОЛЯНА. ВСЕКИ ОТ ТЯХ Е ХАРАКТЕР, ВЪВ ВСЕКИ ИМА УНИКАЛНА ДУША, лицето на ИЛЮША „беше доста незначително: кука нос, продълговато, късогледо, изразяваше някаква тъпа, болезнена загриженост; стиснатите му устни не помръднаха. Изместените вежди не се разминаха - той сякаш примижа от огъня. Жълтата му, почти бяла коса стърчеше на остри плитки изпод ниска филцова шапка. Които непрекъснато дърпаше с две ръце над ушите си. Носеше почти нови обувки и онучи. Дебело въже, усукано три пъти около кръста. Внимателно съблекох чистото му черно палто. Костя - „момче на около десет години, събуди любопитството ми със своя замислен и тъжен поглед. Цялото му лице беше дребно. Лош, луничав, заострен в долната част. Като катерица; устните трудно се различават; но странно впечатление правеха големите му. Черни очи, които блестяха с течен блясък; те сякаш искаха да кажат нещо, за което нямаше думи в езика - поне в неговия език -. Беше с нисък ръст, слабо телосложение и доста бедно облечен. ФЕДЯ „... беше момче, с красиви и слаби, леко дребни черти, къдрава руса коса, светли очи и постоянна полурадостна, полуразсеяна усмивка. ... беше облечен в пъстра памучна риза с жълт кант; малко ново палто, облечено с чук, едва опряно на тясната му закачалка; гребен, окачен на гълъбов колан. Ниските му ботуши бяха като неговите ботуши, а не като на баща му. Косата на Павлуша беше рошава, черна, очите му бяха сиви, скулите му бяха широки, лицето му беше бледо и с петна. Устата е голяма, но правилна, цялата глава е огромна, както се казва, с бирен котел, тялото е клекнало, неудобно. Малкият беше неугледен - разбира се - ... изглеждаше умен и прав. И в гласа му имаше сила. Не можеше да парадира с дрехите си: всичко се състоеше от обикновена риза от зебло и кърпени портове. „Бирюк“ „Погледнах го. Рядко съм виждал толкова млад мъж. Беше висок, широкоплещест и добре сложен. Мощните му мускули стърчаха изпод мократа замашка риза. Черна къдрава брада наполовина покриваше суровото му и смело лице; малки кафяви очи надничаха смело изпод едновеждите. И. С. Тургенев повече от веднъж трябваше да наблюдава унижението на човешката личност. Бирюк е мрачен, мрачен, необщителен, самотен човек с мрачен и мрачен външен вид. Той е беден и нещастен, останал с две деца, когато жена му избягала. Бирюк, "принуден човек", пуска селянина, знаейки, че не в името на личния си интерес, не в името на печалбата, а от безнадеждност, той отиде на зверството. Чувството му за дълг е в конфликт със симпатията. Описвайки завързан и беден народ. , писателят показва, че героят е успял да спаси сърцето си, душата си, способността да съчувства и да отговори с цялото си същество на добротата и обичта .. Безнадеждният живот не убива човечеството в хората. Разказът „БУРМИСТЪР” (1847) описва напълно преследван стар селянин Антип, когото управителят Софрон докарва до отчаяние: той наема и тримата сина на Антип, взема крава за просрочие и бие старата си жена. Антип не може да устои на Софрон, надява се на справедливо решение от господаря и наистина се оплаква от управителя на господин Пеночкин, целува му ръцете и плаче. Господарят обаче не бърза да съди справедливо двамата си роби – бедния Антипа и управителя Софрон. Така Тургенев показва обикновения живот на селяните, тъжен и безнадежден. Има доказателства, че Записките на ловеца са изиграли голяма роля в решението на Александър II да освободи селяните.

• Самият писател искал след смъртта му на паметника му да бъдат издълбани думите, че книгата му „Записки на един ловец” служи на каузата за освобождението на селяните. "
• Клетвата на Анибал” на писателя е изпълнена.

„Беше необходимо да се отдалеча от врага си, така че от самия себе си да получа по-силна омраза и атака срещу него ... Този враг беше крепостничеството. Под това име събрах и съсредоточих всичко, срещу което реших да се боря докрай – с което се заклех никога да не се примиря. Това беше моята клетва за Анибал." И. С. Тургенев.

(1)

Друга категория лица, изобразени от Тургенев в Записките, са селяни, които трябва да дърпат ремъка на крепостничеството. В този случай авторът показа на руското общество един нов свят в цялата му голота, светът на хората, на чийто труд се основаваше могъщата Русия.

Типовете мъже, нарисувани от автора, са бедни, неподредени, небрежни и мързеливи. Но щом излязат от положението си, стават работливи господари. Стиснат и селски на вид, човекът всъщност се оказва хитър. Човекът е флегматичен, но в същото време упорит, груб, а понякога и жесток. Ако успее да постигне по-високо положение, селянинът често се отнася към по-малкия си брат гордо и дори с презрение, но постоянно благоговее пред господаря и винаги изразява робско покорство. Наистина, невежеството и склонността към пиянство го довеждат до смърт, но той е безразличен към всичко: към собствената си и към чуждата мъка, та дори и към смъртта. Но в един селянин лесно може да се забележи симпатичната страна на „скритата добродетел“, затова той предизвиква съчувствие, съжаление.

Тургенев отлично разбираше защо характерът на мъжа се развива по този начин, а не по друг начин, и затова неговата работа служи като пламенен протест срещу крепостничеството, срещу деспотичното отношение на земевладелците към крепостните, срещу ненормалното положение на селянина и главно срещу широко разпространеното мнение, че мъжът не е способен да чувства, че не е човек. Някои селяни постигнаха сравнително по-добро финансово положение и станаха доста проспериращи собственици. Това са практични селяни, като Хор в историята "Хор и Калинич" и Николай Иванович, героят на историята "Певци".

Тургенев говори за Хор по следния начин: „Хор беше положителен, практичен човек, административен ръководител, рационалист; той ... се установи, спести малко пари, разбира се с господаря и други власти; Хор създаде голямо семейство, покорно и единодушно, Хор видя през г-н Полутикин ... Калинич го обичаше и покровителстваше ... Хор говореше малко, смееше се и разбираше себе си ... ”Самият господар нарича Хор умен селянин ; и наистина, той се оказва далновиден човек. Хор ясно осъзнава, че за него е по-добре да е далеч от господаря и благодарение на своята находчивост и здрав разум получава разрешение да се засели в гората, в блатото. Хор е напълно убеден, че господарят само мечтае да получи възможно най-много такси от него и Хор редовно плаща на собственика на земята сто рубли годишно. Търгувайки с "масло и катран", Хор спести малко пари, но не се откупва поради специални изчисления.

Той вярва, че за него е по-изгодно да бъде зад господаря, "ще се окажете в напълно свободни хора - тогава всеки, който живее без брада, ще бъде най-великият Хорю." Трябва да се отбележи, че Хор не обича да изразява мнението си за свободата, а авторът казва за Хор: „Ти си силен на езика си и човек на собствения си ум“. Той гледа с презрение на жените, които според него трябва постоянно да са напълно зависими от мъжете. отличителен белег Khorya е неговата връзка със собственика на земята. Той сякаш осъзнава несправедливостта на ненормалните отношения между господаря и селянина.

И така, Хор спори с Калинич, доказва му, че господарят трябва да даде Калинич за ботуши, тъй като той постоянно го влачи на лов. В разговор Хор се отнася към автора на историята някак снизходително и иронично. „И какво, имате собствено наследство?“ - Има. - "Ами ти, татко, в патримониума ли живееш?" .; Аз живея. - „И имаш ли още, чай, с пистолет?“ - Да си призная, да. „Добре, татко, ти го правиш. Стреляйте по глухарите за ваше здраве, но сменяйте по-често водача. Заключението на Хори е много просто: животът на един джентълмен е много лесен в света; той няма какво да прави, защото другите го правят вместо него; позволете си да се забавлявате.

Николай Иванович, героят на историята "Певците", служи като поразителен тип собственик на практика. Тургенев казва за него, че „има много здрав разум; той добре познава живота на земевладелеца, селянина и дребния буржоа. Той знае много за всичко, което е важно или забавно за руския човек: в коне и добитък, в гората, в тухли, в ястия, в червени и кожени изделия, в песни и танци. Николай Иванович е известен в целия квартал като дружелюбен и добродушен домакин и затова винаги можете да намерите много гости в неговата механа. С красивите си черти Николай Иванович спечели благоволението си околен святи дори се радваше на известно влияние. И така, „съседите му уважават ... той принуди известния крадец на коне да върне коня, който докара от двора на един от неговите познати, разсъждаваше със селяните от съседното село, които не искаха да приемат нов управител. "

От „Записките на един ловец“ обаче става ясно, че нищо не гарантира практичния селянин от различни превратности на неговото зависимо положение. Пример за това е Аким Семенов в историята "Хан". Започва с каруца, забогатява, прави хан, но страстта към жените е основната причина за злощастната му съдба. Като вече напълно възрастен мъж, Аким Семенов внезапно се влюби в прислужницата на млада дама и се ожени за нея почти против нейната воля. Животът на двойката тече мирно и спокойно, но внезапно върху Аким Семенов пада нещастие, виновникът за което е дребен търговец Наум Иванович. Последният успява да съблазни жената на Аким, а по-късно този злодей, използвайки парите на Аким, поискани от Авдотя, купува на любовницата си хан, собственост на Аким, а сметката за продажба е написана на нейно име. Това обстоятелство прави потискащо впечатление на Аким, който е напълно изгубен; собственият му хан, който в продължение на няколко години беше единственият му източник на доходи, преминава във владение на непознат със собствените му пари. Освен това непознат купува имоти не от него, а от собственика му, който безсрамно използва много съмнително право върху собствеността на своите крепостни. Тази мъка окончателно събори Аким от краката му. Аким не може да получи нищо от собственика си, той вярва, че не е в състояние да коригира проблема.

С мъка Аким пие два дни с клисаря Ефрем, който случайно го срещна, отчаян пияница. Под въздействието на винени изпарения Аким решава да отмъсти на новия собственик и възнамерява да подпали двора, в който Наум Иванович и неговите служители вече са се преместили. Последният се оказва твърде далновиден: той спи леко и хваща Аким на местопрестъплението и веднага се появява тлееща марка и кухненски нож. Аким е поставен в мазето за през нощта с намерението да го отведе в града на следващия ден. Аким изтрезнява и през нощта с него се извършва преврат: той вече не предявява претенции към Наум Иванович, но приписва всички нещастия, които са го сполетели, на лични грехове, които изразява със следните думи: „Моите старини , време е да помислиш за любимата си. Сам Господ ме просвети. Виждаш ли, аз съм стар глупак, исках да живея с младата си жена за собствено удоволствие ... Не, стари братко, първо се моли и потупай челото си в земята, но бъди търпелив и бърз. Ето какво каза той на Авдотя. И какво? Аким оставя Наум Иванович сам и се отдава на скитнически живот. „Навсякъде, където се събираха благочестиви руски хора, можеше да се види неговото измършавяло и остаряло, но все пак красиво лице ... Той изглеждаше напълно спокоен и щастлив, а хората, които успяха да говорят с него, говореха много за неговото благочестие и смирение.“

Аким става благочестив идеал; той напълно прости на Наум Иванович и Авдотя, на които даде цялото останало имущество, и любовницата. Друга категория хора са идеалистични селяни, мечтатели, които изобщо не се интересуват от подобряване на финансовото си положение и са напълно доволни от факта, че имат възможност да живеят и да съзерцават красотата на Божия свят. Те включват два типа, нарисувани от Тургенев в Записките: Калинич и Касян с красив меч. И двамата са поетични натури в руския народ. Калинич има добродушен, бистър поглед, вечно весел и кротък нрав; той е идеалист, романтик, съвършено дете на природата. Той не познава хора и никога няма да ги познава. Неговата благородна и нежна душа изисква обич.

Той уважава и обича Хори и се грижи за господаря като дете. Чувството в него побеждава всички други духовни сили. Той говори със страст по всички теми. Калинич не се грижи за домакинството, тъй като се разсейва от лов с господаря, към когото се отнася с уважение и благоговение. Калинич е напълно доволен от позицията си, той сляпо вярва, че всичко трябва да бъде така и че всичко е наред. Умът Калинич изисква храна; но той не е получил образование и гледа на природата по особен начин. Той сляпо вярва в различни природни явления, тъй като няма кого да попита за истинското им значение. Калинич знае как да говори кръв, страх, ярост, да изгони червеи; пчелите му не умират, ръката му е лека. Калинич няма собствена воля. Той се чувства добре под покровителството на Хор, към когото изпитва уважение и любов. И така, „Калинич влезе в колибата с куп горски ягоди в ръце, които беше набрал за приятеля си Хори.

Старецът го поздрави топло. Погледнах Калинич с учудване: признавам си, не очаквах такава незоология: „Кръвта на рибата е студена - рибата е нямо същество. Тя не се страхува, не се забавлява; риба същество тъпо. Рибата не усеща и кръвта в нея не е жива. Грях е да се убие всяка гора, поле, река, блато и ливада, и езда, и низово същество - нека живее на земята до предела си. Като цяло Касян не се отнася с особено уважение към човека, не защото „няма справедливост в човека“, но той вярва и дори е убеден, че има някъде блажена страна, „където живее сладкогласната птица Гамаюн, и няма лист от дърветата, дори през зимата вали, не през есента, и златни ябълки растат на сребърни клони, и всеки човек живее в доволство и справедливост. Касян не може да стигне до тази страна по никакъв начин, въпреки че е извървял дълъг път, търсейки правда, както "много други селяни с лапти ходят, скитат по света, търсят истината". Касян е грамотен, макар и, разбира се, необразован. С образование той вероятно щеше да пострада повече от позицията си. Той учи дъщеря си Аннушка да чете и пише. Но той е доста разстроен и разстроен. Сред другите селяни Касян внезапно беше преместен от родината си на ново, чуждо място. „Там“, казва Касян, „с нас, на Красивая, на Мечове, ще се изкачите на хълма ... и Господи, Боже мой!. И реките, и поляните, и гората! И има черква.И там пак поляните тръгнаха. Далече, далече! Ето докъде се вижда Виж, виж! О, прав си!. »Тук, в тясна квартира, откъснат от родното гнездо, Касян беше напълно изгубен. Но въпреки всичко това Касян е философ, поет, лекар и знае как да говори. Той познава свойствата на някои билки и лекува, но неговите медицински убеждения имат много общо с широко разпространената теория за самолечебното действие на природата. И така, той казва: „Какъв лекар съм аз и кой може да лекува? Всичко е от Бога. Но има ... има билки, има цветя: те помагат със сигурност.

От тези думи става ясно, че Касян признава, че изцелението става от само себе си и човек може само да му помогне или да попречи, като го постави в определени условия. Ако човек не се възстанови, тогава нищо не може да се помогне: на Максим дърводелецът, например, не можеше да се помогне, тъй като той „не беше наемател на земята ... Какъв човек не живее на земята, слънцето го прави не го топли като друг и хлябът не е за бъдещето, сякаш нещо го вика обратно. Касян третира конспирациите с голяма предпазливост. „И те помагат, но е грях – казва той за нечистите билки – и е грях да се говори за тях. Дори с молитва. Е, разбира се, има такива думи… И който повярва, ще бъде спасен.”

Тъй като Касян нямаше възможност да промени позицията си, той таеше духовна сила в себе си и живее повече в мечтан свят, отколкото в реален, което изобщо не го удовлетворява. Мечтае да се озове в онези страни, където слънцето грее по-приветливо и „Бог познава човека по-добре и тази есен се пее“, където просторът и Божията благодат, където всеки човек живее в справедливост и изпитва пълно удоволствие. Такъв е Касян, но и той е собственост на земевладелеца. Третата група се състои от селяни, които изобщо не са били докоснати от цивилизацията. Такъв е Бирюк. Широкоплещест, висок, притежава голяма физическа сила. Мъжете се страхуват от него. Не дава да се влачат снопите храсти.

По всяко време селяните се опитват да откраднат нещо, Бирюк винаги е там и нищо не може да го подкупи. Бирюк не се проявява жесток към селянина: той е само суров и строг. „Няма и следа от кражба“, чете той бележка на селянин, заловен на местопрестъплението, въпреки че дълбоко в себе си, без съмнение, съчувства на бедния човек, когото „нуждата“ и „гладът“ са тласнали да краде. Бирюк го пуска, но не веднага. Знае, че и той е принуден човек и ще го накажат. Основната задача на Тургенев при създаването на тези образи беше да докаже, че селянинът е същият човек като собственика на земята или всеки представител на висшата класа, че той също разбира и чувства. Ако този човек е мръсен, гладен, груб, невеж; ако този селянин е повече или по-малко чужд на понятията за морал, естетика и идеална добродетел, тогава не той е виновен, а този, който, без да има право на това, го е завладял, превърнал го в собствената му собственост, вдъхва му чувство на робско покорство и в същото време той е развил в него всякакви недостатъци и като паяк изсмуква соковете от него и процъфтява в работата му. Например, нека вземем трагична сцена от историята "Бирюк".

Тук срещаме дрипав, гладен селянин, чиято крайна нужда го принуждава да отиде в непозната гора за дърво за продан, но Бирюк хвана крадеца. От диалога между Бирюк и селянина чуваме думите на последния: „Пусни ... от глад ... пусни ... Чиновникът съсипа ... не съсипвай. Нали си знаеш твоето, ще хване, хване, как... Пусни го, боже, от глад... децата скърцат, да знаеш. Готино е как трябва да ... Кон, поне тя, един стомах е ... пусна! Каква тежка картина на горчивия селски живот се издига пред нас по време на този разговор.

Всеки от тях е прав по свой начин. Бирюк е безмилостен, тъй като често му се налага да слуша подобни обяснения, но Бирюк има един отговор на всичко: кражбата не е следа за никого. Изненадващо красив тип селско момиче е скициран портрет на Акулина в историята "Дата". Акулина е обременена от селското си положение, въпреки че не е виждала друг, а само е чувала от любовника си, камериера на барина Виктор Александрович, за чудесата на Санкт Петербург. „Обществото, образованието е просто невероятно“, казва той. Акулина слуша с поглъщащо внимание, леко отваряйки устни като дете, и той се опитва да докаже, че тя дори не е в състояние да разбере това, но тя възразява: „Защо, Виктор Александрович? Разбирам; Разбрах всичко". Ужасно съжалявам за това мило, любящо и любознателно момиче, което става жертва на развратен "образован" градски лакей.

1 / 5. 1

Описание на презентацията на отделни слайдове:

1 слайд

Описание на слайда:

ЕЛЕКТРОНЕН АЛБУМ „СЛОВЕСНИ И ЖИВОПИСНИ ПОРТРЕТИ НА РУСКИ СЕЛЯНИ (от цикъла „Бележки на ловеца“)“ ПРОЕКТ НА УЧЕНИЦИ ОТ 6А КЛАС МОУ „Средно училище № 9“, Саранск Република Мордовия Учител Сазонова Л.П. „Записки на един ловец“ Тургенев нарече цяла поредица от разкази за лова, за природата, за своите наблюдения „Бележки на един ловец“. В цикъла има 25 разказа. И. С. Тургенев е признат майстор на пейзажа, но портретите на героите от историите от „Бележки на ловец“ учудват с точността на характеристиките, вниманието към детайла. Героите се появяват пред читателя като живи.

2 слайд

Описание на слайда:

Хор и Калинич „Веднъж, докато бях на лов в района на Калуга, се срещнах с местния джентълмен Полутикин. Той, като мен, обичаше лова ... Хор живееше в отделна къща с шест сина и се отличаваше с просперитет. На сутринта отидохме на лов, като взехме със себе си веселия селянин Калинич, без когото Полутикин не можеше да си представи лова. Отидох да живея с Хори. Остана там три дни, научи, че Хор и Калинич са добри приятели. Много се привързах към тях, но трябваше да си тръгна.

3 слайд

Описание на слайда:

Пор Плешив, нисък, широкоплещест и набит старец. Напомня ми за Сократ: високо, възлесто чело, малки очи и гърбав нос. Брадата е къдрава, мустаците са дълги. Движение и начин на говорене с достойнство, бавно. Говори малко, но „разбира сам“.

4 слайд

Описание на слайда:

Калинич Мъж на около четиридесет години, висок, слаб, с малка, наведена назад глава, добродушен, с мургаво лице, на места белязано с планинска пепел. Лицето е меко и ясно. Говори малко през носа си, усмихва се, присвива светлосините си очи и често хваща тънката си клиновидна брада. Върви бавно, но с едри крачки, като леко се подпира на дълга и тънка пръчка. Обяснява със страст.

5 слайд

Описание на слайда:

Ермолай и жената на мелничаря Отидох на лов с крепостния Ермолай на съседа. Той беше доста безгрижен, Ермолай имаше малко задължения. Този ловец беше женен, но на практика не се появи в порутената си колиба. Цял ден ловувахме, вечерта решихме да спрем за нощувка в една мелница. През нощта се събудих от тих разговор. Арина, която беше съпруга на мелничар, разговаря с Ермолай. Тя разказа историята си, че е служила при граф Зверков. Съпругата му, след като научила за бременността на Арина от лакея Петрушка, заточила момичето в селото. Самият лакей беше изпратен при войниците. В селото Арина се омъжила за воденичар и детето й починало.

6 слайд

Описание на слайда:

ЙЕРМОЛАЙ Ермолай, 45-годишен, висок, слаб, с дълъг нос, тясно чело, сиви очи и широки, насмешливи устни. Той служеше при съседа на разказвача, който беше земевладелец. Земевладелецът го отхвърлил като човек, негоден за никаква работа.

7 слайд

Описание на слайда:

Малинова вода. Той беше освободен и служи като иконом на търговец. Реших да говоря с тях. Савелиев говори за бившия си господар, графа. Изведнъж видяхме да върви селянин. Той се връщал от Москва, където помолил господаря си да намали таксата, която вече починалият му син плаща за него. Барманът го изгони. Пътешественикът се оплакваше, че няма какво повече да вземе от него. След малко тръгнахме всеки в своята посока. Отново отидох на лов един от августовските дни. Жегата ме ожадня и стигнах до извор, наречен Малинова вода. Недалеч от ключа реши да легне на сянка. Двама старци ловиха риба близо до мен. Една от тях беше Степушка. Нищо не се знаеше за миналото му. Степушка почти не говореше с никого. Михайло Савелиев беше друг рибар.

8 слайд

Описание на слайда:

Степушка Стьопушка се занимаваше мълчаливо и делово, като мравка, и всичко в името на храната. Имаше дребно лице, жълти очи, коса до веждите, остър нос, голям и прозрачен, като уши на прилеп, и рядка брада. Стьопушка се занимаваше мълчаливо и делово, като мравка, и всичко заради храната. Имаше дребно лице, жълти очи, коса до веждите, остър нос, голям и прозрачен, като уши на прилеп, и рядка брада.

10 слайд

Описание на слайда:

Смърт В разказа на И.С.Тургенев "Смъртта" се разказва колко невероятно умират руските хора.

11 слайд

Описание на слайда:

Авенир Сорокоумов Авенир Сорокоумов е прекрасен, благороден човек. Зеленикаво лице, тънка руса коса, кротка усмивка, въодушевен поглед, слаб и нежен глас. Той беше учител в къщата на великия руски земевладелец Гур Крупиников, преподаваше на децата му Фома и Зезя, въпреки че беше полуобразовани ученик. Той беше добър приятел и затова всички го обичаха. Той обичаше да пуши лула вечер или да чете. Самотата, болестите, непоносимото робство на учителското звание го съсипват

12 слайд

Описание на слайда:

С моя съсед Радилов Ермолай отидохме на лов в липовата градина. Както се разбра, неин собственик е местният земевладелец Радилов. Когато се запознахме, той ме покани да вечерям с него. Стопанинът живеел с майка си и сестра си, починалата му съпруга. Седмица след вечерята до мен стигна вестта, че Радилов е заминал със снаха си, оставяйки възрастната си майка.

13 слайд

Описание на слайда:

Олга Олга (сестрата на жената на Радилов) имаше решително и спокойно изражение на лицето, широко бяло чело, гъста коса, кафяви, умни, ясни, живи очи. Тя говореше малко (като всички окръжни момичета), лицето й имаше изражение на празнота и безсилие, очите й бяха спокойни и безразлични.

14 слайд

Описание на слайда:

Радилов Радилов (земевладелец и степчанин) служи в пехотен полк, говореше за всичко (за икономиката, за клюките, за коситбата, за войната ...), нямаше привързаности, не се правеше на мрачен човек, не беше красив, но знаеше как да спечели с разговор и тайна привлекателност в жестовете.

15 слайд

Описание на слайда:

Фьодор Михеич Фьодор Михеич (разорен земевладелец) - изглеждаше на около 70 години, слаб, кокалест с малка плешива глава и жилав врат. Обичаше да пие алкохол, свиреше на цигулка.

16 слайд

Описание на слайда:

Стара жена Старата жена (майката на Радилова) е слаба, стара жена. Безшумен. Тя държеше на коленете си дебел радикулум под формата на торба.

17 слайд

Описание на слайда:

Овсянников Овсянников (мистериозен еднодворец) е старец с висок ръст, широки рамене и плътен.

18 слайд

Описание на слайда:

Касян с красивите мечове Барин се вози с кочияш на каруца, а пред тях се движи погребална процесия (все едно, авторът казва лоша поличба), изведнъж оста на каруцата се счупва и трябва да търсите някой, който ще го оправи. В най-близкия квартал те срещнаха Касян - старо джудже. Касян се съгласи да ги закара до разфасовките на каруцата си. Докато каруцата била на ремонт, майсторът решил да ловува, но не уловил нищо. Сбогувайки се с автора, Касян се извинява, че е изплашил играта, така че не е хванал нищо. Майсторът не спори и просто си тръгна.

19 слайд

Описание на слайда:

Касян Както авторът описва Касян, „около петдесет с дребно, мургаво и набръчкано лице, заострен нос, едва забележими кафяви очи и къдрава черна коса“. Джуджето беше изключително крехко и слабо. Касян ходи необичайно пъргаво и подскача нагоре-надолу, докато върви, не напразно съселяните му го наричат ​​бълха. По пътя джуджето си подсвирква с птиците, навежда се, скубе трева, слага я за яката си и гледа към автора

20 слайд

Описание на слайда:

ДВА ЛАНДШОПА Бих искал да ви запозная с двама хазяи, с които бях на лов. Първият, пенсиониран майор Вячеслав Хвалински. Любезен, но лош собственик. Живее сам и се опитва да не си спомня миналото. Другият, Мардарий Стегунов, напротив, има весел нрав, въпреки че също живее ергенски живот. Когато ги посетих, разбрах колко различни могат да бъдат хората.

21 слайд

Описание на слайда:

Вячеслав Иларионович Хвалински. Човекът е висок и някога строен, сега малко отпуснат, но съвсем не грохнал, дори не остарял в зряла възраст. Вярно, някога правилните и сега все още приятни черти на лицето му са се променили малко, бузите му са увиснали, честите бръчки са лъчезарни близо до очите, вече няма други зъби, руса коса, поне всички останали непокътнати.

22 слайд

Описание на слайда:

Мардарий Аполонич Стегунов Стегунов по никакъв начин не приличаше на Хвалински; той почти не е служил никъде и никога не е смятан за красив. Мардарий Аполоних е нисък, пълен, плешив старец, с двойна брадичка, меки ръце и приличен корем.

23 слайд

Описание на слайда:

Татяна Борисовна и нейният племенник След смъртта на съпруга си Татяна Борисовна се премества да живее в малко имение. Тя не е имала възможност да получи прилично възпитание, тъй като е родена в бедно семейство. Но това не й попречи да се разболее от обичайните болежки, от които страдат дребните дами. Татяна Борисовна е разумен човек, който свободно се държи в обществото. Къщата й винаги се радва на гости, особено на млади хора, тя общува малко със съседите си. Всеки, който дойде в дома й, усеща топлина и уют. Няма човек, който би могъл да утеши по-добре в скръбта от Татяна Борисовна. Някъде преди около 8 години в къщата на Татяна Борисовна живееше нейният племенник Андрюша, 12-годишно момче, което остана сирак.

24 слайд

Описание на слайда:

Татяна Борисовна Жена на около 50 години, с големи, изпъкнали сиви очи, някак тъп нос, румени бузи и двойна брадичка. Лицето й лъха от поздрави и обич.

25 слайд

Описание на слайда:

Андрей като дете Андрюша имаше големи, светли, влажни очи, малка уста, правилен нос и красиво повдигнато чело.

26 слайд

Описание на слайда:

Андрей след пристигането си от Санкт Петербург След като пристигна при леля си, Андрей се промени много. Той стана нисък, дебел, лицето му стана широко и червено, къдрава и мазна коса.

27 слайд

Описание на слайда:

Чертопханов и Недопюскин Като научи, че принадлежа към дворянството, новият познат се представи като Пантелей Чертопханов и ми позволи да продължа да ловувам. Конникът свали рога, наду го и потегли. Още не бях дошъл на себе си от неочаквана среща, когато от гъсталака се появи нов ездач. След като научи къде е отишъл Чертопханов, непознатият се затича на коня си след него. От Ермолай научих, че вторият ездач е Тихон Иванич Недопюскин, който живее с Чертоп-ханов и е негов приятел.

28 слайд

Описание на слайда:

Пантелей Еремеич Чертофанов. Беше дребен, рус, с червен вирнат нос, дълги червени мустаци и бледосини стъклени очи, които се стрелкаха като на пиян. Заострена персийска шапка покриваше челото му до самите вежди, през рамото му висеше рог, а от пояса му стърчеше кама.

29 слайд

Описание на слайда:

Тихон Иванович Недопюскин Пълен около 40-годишен мъж на малък черен кон. Пълното му кръгло лице изразяваше срамежливост, добродушие и кротко смирение, кръглият нос със сини вени издаваше сладостраст, тесните му очи блестяха нежно, отпред на главата му не беше останал нито един косъм, а тънките руси плитки бяха залепени зад него.

30 слайд

Описание на слайда:

Маша Чертофанова Красива женаоколо 20-годишен, висок и строен, с циганско мургаво лице, кафяви очи, черна плитка и лице, което изразяваше своенравна страст и безгрижна смелост. Големи бели зъби блестяха изпод пълните и червени устни.

31 слайд

Описание на слайда:

Певци Село Котловка е разположено на склона на гол хълм, който е разчленен от дълбоко дере, което се намира в самата среда на улицата. В началото на дерето има хижа, това е механата Prytynny. Тук има повече посетители, отколкото в други заведения, а причината за това е целуващият се Николай Иванович. Той живее в Котловка повече от 20 години. Не е много мил, не е много разговорлив, има дарба да привлича гости. От разговора между Глупавия и Моргач разбрах, че в механата ще има състезание на певци. Най-добрият от певците беше Yashka Turk.В механата вече имаше много хора и Yashka също беше там .. Един мъж стоеше близо до него, името му беше Wild Master, а съперникът на Yashkin седеше срещу него, той беше амбулатор от Жиздра. Акцията е наредена от Дивия господар. В кръчмата бил и Евграф Иванов, известен още като Глупавия, който бил ерген на празника. Не можеше нито да танцува, нито да пее, но нито една запивка не можеше да мине без него. Той много обичаше да пее.

За да видите презентация със снимки, дизайн и слайдове, изтеглете неговия файл и го отворете в PowerPointна вашия компютър.
Текстово съдържание на презентационни слайдове:. глаголен дидактически игрив детска градинаИзпълнено от: учител-логопед от 1-ва квалификационна категория Шашерина Г.П. Игрите без играчка и без картина, игрите с дума са отдавна познати в педагогиката, както в народната, така и в класическата. Всички познават народните игри – стихчетата „Ладушки”, „Сврака – крадец”, „Козел рогат” и др. Те са първите и любими „уроци” на малките деца по родното слово. За по-възрастните хора народната педагогика е създала други игри, по-трудни, като: „Хляб“, „Гъски - гъски“, „Бои“, „Фанти“, в които децата, играейки с думата, упражняват произношението на думите, в правилното им използване. Отначало в практиката на детските градини словесните дидактически игри бяха заимствани от съкровищницата на народната педагогика: „При мечката в гората“, „Бои“, „Морето се тревожи“, „Блести - свети ясно“ и др. Тогава игрите с думи се появяват в различни колекции от дидактически игри, създадени за учители в детските градини. Игрите с думи (говор) се използват за решаване на всички проблеми развитие на речта. Те консолидират и изясняват речника, допринасят за способността за промяна и образуване на думи, упражняват в правенето на съгласувани изявления, развиват обяснителна реч. Речниковите игри спомагат за развитието както на специфични, така и на родови понятия, развитието на думите в техните обобщени значения. В тези игри детето попада в ситуации, в които е принудено да използва усвоените речеви знания и речников запас в нови условия. Те се проявяват в думите и действията на играчите. Речевите игри са ефективно средство за консолидиране на граматическите умения, тъй като поради емоционалността на поведението и интереса на децата, те позволяват многократно упражняване на детето в повтарянето на необходимите словоформи. Значителна роля за обогатяването и развитието на речниковия запас имат словесните дидактически игри. Именно в дидактическата игра детето получава възможност да подобри, обогати, консолидира, активира речника. Те също така формират слухово внимание, способността да се повтарят звукови комбинации и думи. Значението на речевите игри за развитието на децата не може да бъде надценено. По време на такива игри, важни задачи: възпитание на звукова култура на речта формиране на граматичната структура на речта обогатяване на речника развитие на съгласувана реч От ранна възраст децата се учат да възприемат устни произведения фолклорно изкуство : детски стихчета, вицове, приказки, в които и най-малките усещат рима, ритъм. В работата с малки деца се използват и произведенията на съвременните автори А. Барто. Стиховете привличат със своята динамика и съдържание. Те са лесни за илюстриране с играчки.Основната цел на игрите с думи за деца е да развият речевата активност, способността да се свързват действия с думата на детски песнички, стихотворения, разбиране на значението на думите и способността да се произнасят правилно. Играейки с думата, децата се учат да разбират родния си език, овладяват разговорната реч. Така че, за да научите децата да слушат речта на учителя, да съпоставят действието с думите на детската рима, да отговарят на въпроси, да уловят ритъма, да упражняват правилното произношение и изразителното четене, можете да провеждате игри с думи като: Ladushki , Сврака, Рогат козел, Заек, Петел, Коридалис. Игровите действия в игрите с думи (имитация на движения, действия по словесен сигнал, ономатопея) насърчават многократното повторение на една и съща звукова комбинация, което обучава децата да произнасят звуци и думи правилно. Учителят се стреми децата да слушат внимателно, точно и правилно назовават предмети. Учи децата по обем да определят кой притежава гласа. Например - възрастно животно или неговото малко. Игри и упражнения с малки деца „Какво е това? Кой е?" , „Къде?“, „Цялото и части“ и др. Игри за изясняване и консолидиране на правилното произношение на звуци „Покажи как плаче Ляля“, „Самолет“, „Кон“, „Болят зъбите на Ляля“ и др. Използвайте ономатопея : мишката цвърчи - пи-пи; колата бръмчи - бип-бип-би; жабата кряка - ква-ква-ква; чукът чука - чук-чук-чук; тръбата духа - ду-ду-ду; хайде язди кон - но -но-но; детето се смее - ха-ха-ха; звънецът звъни - дрън-дън. Дидактическа игра на думи "В птичия двор" Спомнете си как крещят гъски, пилета, патици и др. Нашите патици сутрин - "квак - квак - квак!" Нашите гъски край езерото - "ха - ха - ха - ха" !А пуйката в средата на двора - "топка - топка - топка"! Нашите бухти горе - "гру - грю - грю!" Развитието на речта при деца от по-млада предучилищна възраст е особено бързо: речникът се попълва бързо, както в никоя друга възраст, звуковият дизайн на думите се подобрява и фразите стават по-подробни. На този възрастов етап е необходимо преди всичко да научим децата да произнасят ясно и правилно, както и да чуват и различават звуците в думите. Гласът на по-младите деца в предучилищна възраст също е нестабилен: някои от тях говорят много тихо, едва чуто (особено ако не са сигурни в правилното произношение), други - силно. Учителят насочва вниманието на децата към факта, че думите могат да се произнасят с различна сила на звука (шепот, тихо, умерено, силно), учи децата да разграничават по ухо как другите говорят силно и себе си Необходимо е да се използват игри за развитие на децата слухово внимание, правилно възприемане на речта, да научи децата да съпоставят звучаща дума с картина или предмет, ясно да произнасят едно-, дву-, както и три-, четири-срични думи, да отговарят на въпроси; шумно и тихо възпроизвежда звукоподражание. Познайте как звучи. Чудесна чанта. резултат. Вземете играчка. Кажете го като мен. Цел: да научите децата да говорят силно, тихо, шепнешком, както и да развият слухово възприятие (да разграничават степента на сила на изговорените думи). Словесна дидактична игра „Сравнете различни животни ” Дидактическа задача: да научи децата да сравняват различни животни от приказките, като подчертават противоположните знаци. Словесно-дидактическа игра "Деца и зайче". Дидактическа задача: Да научите децата да измислят нов край на позната приказка. Словесно-дидактическата игра „Рябушка кокошка“ въз основа на приказката „Ряба кокошка“ Дидактическа задача: Да развиете речевата активност на децата, да изработите с тях въпросителна интонация, да ги упражнявате в правилното звуково произношение. „Познай играчката“, „Назови възможно най-много предмети“, „Кажи ми кой?“, „Кой ще назове повече действия?“ и др.. В средната група учителят провежда игри с думи, базирани на представите на децата за околната среда. Отначало учителят може да използва игри с думи, които вече са познати на децата в по-младата група, чиято цел е да развият речта, умствената и двигателната активност, а след това да премине към игри с по-сложна задача.Този раздел предлага редица на такива игри, много от тях народни, познати на възпитателите от детството, като "Гъски-гъски", "Къде бяхме, няма да кажем ..." и др. Игрите се провеждат както с цялата група, така и с малки групи на играчи. Учителят насърчава самостоятелните игри с думи на децата. През петата година от живота има забележими промени в развитието на методите за словообразуване. Детето играе с думи, наслаждава се, забелязва разнообразие от форми, затова такива словесни игри са необходими Игри за овладяване на категориите род, число, падеж на съществителните, вид и настроение на глаголите: разходка?”, “Кафетерия” , “Ателие”, “Отборите на Петрушка”, “Искаш ли? - Искаме", "Криеница", "Пощальонът донесе картички" и др. Словообразуващи игри: "Страшен звяр", "Рожден ден на Пух", "Какво животно? ”, „Магазин за съдове”, „Чия, чия? мой!" и други Игри за развиване на разбиране за семантичната страна на думата: „Какво направихме“, „Кой си ти?“, „Кой играе с Таня?“, „Какво прави Пинокио?“, „Намери крак”, „Кой има такъв предмет”, „Случва се – не се случва”, „Какво, какво, какво?” и пр. Речеви ситуации. Те не дават готов отговор, а насърчават активирането на знания, идеи, карат ги да извършват словесно-логически операции (намерете точната дума).“Кажи обратното”, „Кой е внимателен?”, „Наречете го нежно. “, „Какво могат животните?“ „Аз ще започна, а ти продължи“, „Кой знае друга дума?“, „Помогни на Петрушка да избере дума“, „Кажи обратното“, „Разчаруй снимката“, „Довърши изречението”, „Поправете грешката на Незнайката”, „Изберете дума” и др. Игри с думи Игрите с думи са изградени върху думите и действията на играчите. В такива игри децата се учат, въз основа на съществуващите си представи за предмети, да задълбочават знанията си за тях. Тъй като в тези игри се изисква да се използват предварително придобити знания в нови връзки, при нови обстоятелства. Децата самостоятелно решават различни мисловни задачи; описват обекти, като подчертават техните характерни черти; предположение по описание; намират признаци на прилики и разлики; групирайте обекти според различни свойства, признаци. Тези дидактически игри се провеждат във всички възрастови групи, но те са особено важни при възпитанието и образованието на по-големите деца в предучилищна възраст, тъй като те помагат да се подготвят децата за училище: те развиват способността да слушат внимателно учителя, бързо да намерят отговора на поставения въпрос, точно и ясно да формулират мислите си , прилагат знанията в съответствие със задачата.За удобство на използването на словесни игри в педагогическия процес те могат условно да се обединят в четири групи. Игрите с думи могат да бъдат обединени в четири основни групи: 1 група - тази група включва игри, които формират умението да се подчертават съществените признаци на предмети и явления: "Магазин", "Радио", "Да - не" и др. 4 група - тук игри за развитие на вниманието, бързината, бързината на мисленето, издръжливостта, чувството за хумор: „Счупен телефон“, „Бои“, „Мухи - не лети“, „Не назовавай бяло и черно“ и др. Група 3 - игри, с които способността за обобщаване развива и класифицира предмети по различни критерии: „Кой има нужда от какво?“, „Назовете три думи“, „Назовете го с една дума“ и др. Група 2 - игри, използвани за развитие на децата способност за сравняване, сравнение, забелязване на разлики, правене на правилни заключения : „Прилича - не е така“, „Кой ще забележи повече басни?“ и др.. Игри с думи: те се различават по това, че процесът на решаване на учебен проблем се извършва в умствен план, въз основа на идеи и без да се разчита на визуализация. С тяхна помощ се създава емоционално настроение, развива се скоростта на реакцията, способността за разбиране на хумора (рими, шеги, гатанки, превключватели, изградени върху диалог). Игрите също са интересни, защото децата решават игрови проблем (научават времето на годината, знаци и т.н.), когато възприемат фрагменти от литературни произведения (стихове на А. С. Пушкин, И. Никитин, Д. Родари). Те учат децата да слушат, възпитават естетически преживявания, развиват въображаемо мислене. При по-младите и средни групиигрите са насочени към развитие на речта, възпитание на правилното звуково произношение, изясняване, консолидиране и активиране на речника, развиване на правилната ориентация в пространството. предучилищна възрастдецата активно започват да формират логическо мислене и се избират игри, за да формират умствена активност, независимост при решаване на проблеми. Има такива задачи в игрите за младши групи, но все пак по-често се използват при подготовката на децата за училище: децата трябва бързо да намерят правилния отговор, точно и ясно да формират мислите си, да прилагат знания в съответствие със задачата. С помощта на игрите с думи децата се възпитават с желание за участие умствен труд. Игрите с думи са най-сложни: те не са свързани с прякото възприятие на предмета, в което децата трябва да работят с идеи. Тези игри са от голямо значение за развитието на мисленето на детето, тъй като в тях децата се учат да изразяват независими преценки, да правят изводи и заключения, без да разчитат на преценките на другите и да забелязват логически грешки. От игрите с думи много интересни за развитието на речта са игрите на предположение: „Какво би било ...?“ или “Какво бих направил...”, “Кой бих искал да бъда и защо?”, “Кого бих избрал за приятел?” и др.. Тези игри спомагат за развитието на способността на децата да правят предположения, да установяват или обобщават доказателства. Първата включва предположенията: „Ще стане тъмно“, „Би било невъзможно да се играе“, „Не можеш да четеш, да рисуваш“ и др., които децата изразяват въз основа на своя опит. 1. Учителят трябва ясно да разбира целта на играта, нейния ход, ролята си в конкретна игра. Изборът на играта се определя както от нивото на умствено развитие на децата от групата, така и от задачите на обучението. Когато избирате игра, винаги трябва да помните, че тя не трябва да бъде твърде трудна или твърде лесна, само в този случай играта ще донесе ползи и радост на децата. Общ методически съвети за провеждане на словесни дидактически игри 2. В началото на всяка игра трябва да създадете игрово настроение. На първо място, самият педагог се настройва към игровото настроение. "Деца, искате ли да играем?" или: "Момчета, да играем!" предлага той. При необходимост играчите да се разделят на две групи се избират двама водачи според броилки.Броилки се използват и при разпределението на ролите (диктор в играта Радио, продавач в играта Магазин и др.). ). Римата въвежда децата в играта, възпитава издръжливост, слухово внимание, помага да се спазва справедливостта. 3. Необходимо е да се направят игрите занимателни, да се запази това, което би отличавало играта от часовете и дидактическите упражнения. Забавлението трябва да се състои както в правилата, които карат детето да мисли, пъзел, така и в широкото използване на игрови елементи: броене на рими, тайно споразумение, състезания, игра на загуби и др. 4. Необходимо е да се създадат условия за умствената дейност на всички деца. Игрите трябва да бъдат проектирани по такъв начин, че да не се случва двама да са заети, а останалите да чакат своя ред. Всички играчи се готвят да отговорят, а изборът пада върху един човек; в този случай се използва хвърлена топка, контра, подаден предмет. Много е добре, когато умствената дейност се съчетава с двигателната. Това е особено важно за развитието на малки и средни деца. Играта със словото е съпроводена с движения в ритъма на стихотворението. 5. Във всяка игра трябва да се въвеждат варианти с усложняване на задачите, така че децата, усвоили един или друг метод за решаване, да могат да го прилагат с различно съдържание, в други условия. Самият учител може да измисли различни варианти, като знае какви идеи и умения са формирали децата. 1. Учителят трябва ясно да разбира целта на играта, нейния ход, ролята си в конкретна игра. Изборът на играта се определя както от нивото на умствено развитие на децата от групата, така и от задачите на обучението. Когато избирате игра, винаги трябва да помните, че тя не трябва да бъде твърде трудна или твърде лесна, само в този случай играта ще донесе ползи и радост на децата. 6. Изборът на игра на думи се определя от задачите на възпитателната работа с децата в тази група, така че тя може да заеме различно място в педагогическия процес. Можете да използвате игри по време на класните часове („Прилича - не прилича“, „Къде беше Петя?“, „Кой крещи така?“), Някои могат да се използват като част от урока. Например: след като запознае децата със зеленчуците, учителят завършва разговора с играта „Върхове - корени.“ Всички деца участват в такива игри. Но най-често игрите с думи трябва да се провеждат с малка група деца, така че всеки играч да има възможност да участва в нея. Такива групи трябва да включват по-активни деца с по-малко активни. Последните се опитват да подражават на своите другари и да се справят по-успешно със задачите.Можете да използвате и игри с думи по време на часове за забавление, например състезателни игри „Кой е по-бърз?“, „Ловец“, „Отговорете бързо“ и др. на обекта, в тях децата трябва да оперират с идеи. Тези игри са от голямо значение за развитието на мисленето на детето, тъй като в тях децата се учат да изразяват независими преценки, да правят изводи и заключения, без да разчитат на преценките на другите и да забелязват логически грешки. От игрите с думи много интересни за развитието на речта са игрите на предположение: „Какво би било ...?“ или “Какво бих направил...”, “Кой бих искал да бъда и защо?”, “Кого бих избрал за приятел?” и др.. Тези игри спомагат за развитието на способността на децата да правят предположения, да установяват или обобщават доказателства. Първата включва предположенията: „Ще стане тъмно“, „Би било невъзможно да се играе“, „Не можеш да четеш, да рисуваш“ и др., които децата изразяват въз основа на своя опит. 7. Ролята на възпитателя в процеса на словесните игри варира в зависимост от възрастовите особености на децата. Ако с децата възпитателят действа като инициатор, лидер, преподавайки игрови действия и завършвайки играта, тогава с по-големите деца той е по-скоро съветник, помощник, справедлив съдия. Игрите с думи са най-сложни: те не са свързани с прякото възприятие на предмета, в което децата трябва да работят с идеи. Тези игри са от голямо значение за развитието на мисленето на детето, тъй като в тях децата се учат да изразяват независими преценки, да правят изводи и заключения, без да разчитат на преценките на другите и да забелязват логически грешки. От игрите с думи много интересни за развитието на речта са игрите на предположение: „Какво би било ...?“ или “Какво бих направил...”, “Кой бих искал да бъда и защо?”, “Кого бих избрал за приятел?” и др.. Тези игри спомагат за развитието на способността на децата да правят предположения, да установяват или обобщават доказателства. Първата включва предположенията: „Ще стане тъмно“, „Би било невъзможно да се играе“, „Не можеш да четеш, да рисуваш“ и др., които децата изразяват въз основа на своя опит. 8. При провеждане на словесни дидактически игри Специално вниманиетрябва да се даде на правилата.Всяка дидактическа игра съдържа определени правила, които ръководят играта, организират поведението на децата. Учителят, въвеждайки децата в новата игра, разказва и за нейните правила. Обясняването на правилата е първата стъпка в обучението на децата чрез дидактическа игра. Успехът на играта зависи от това колко ясно са обяснени правилата.В началото на играта учителят наблюдава как децата са научили правилата и напомня, че ако не се спазват, играта ще бъде прекъсната. Пожелавам Ви успех в работата Ви! Използвани материали: 1. Бондаренко А. К. „Игри с думи в детската градина.“ 2. Бондаренко А. К. "Дидактически игри в детската градина" 3. Интернет ресурси. detsad-kitti.ru .images.yandex.ru

7 ПЪРВИ МОМЧЕТА ОТ СЕЛОТО НА ПОРТРЕТА

Прост човек - в предния портрет. Художниците направиха възможно векове по-късно да се видят представителите на мъжкия пол на Русия такива, каквито са в същността си.

Иван Крамской. Портрет на селянин. 1868 г

Въпреки факта, че Крамской е бил портретист на интелигенцията на руското общество и е рисувал най-популярните и уважавани фигури по това време, до императора, в своята галерия " най-добрите хоратой включи и този селянин. Художникът, виждайки в него оригиналността и силата на личността, изпълнява своя портрет с тържествеността, характерна за церемониалните портрети на "велики хора". Неговият "Селянин" е вид изследователска практика: желанието да се разбере какви първични елементи изграждат националния характер, националната психология.

Николай Ярошенко. Селянин. 1879 г

Ярошенко - военен по образование и служба, страстно обичаше изкуството, особено неговата помпозна и трагична страна. Присъединявайки се през 1878 г. като член на Асоциацията на пътуващите художествени изложби, той излага с жанрови картини. В селските лица той винаги можеше да намери това, което търсеше за вдъхновение - чиста емоция, реализъм, строгост, дълбочина и историята на простия човек. В картините неговите герои попадат в най-трудните житейски ситуации- от затвора до погребението - и става ясно, че само силен и скромен селянин може да оцелее това, което Ярошенко иска да покаже.

Виктор Васнецов. "Портрет на селянин И. Петров." 1883 г

Изобразеният тук селянин Иван Петров от Владимирска губерния служи като прототип на Иля Муромец, героят на легендарната картина Богатир. Васнецов прави това изследване през 1883 г. и завършва самите герои през 1898 г.

Иля Репин. Селска глава. 1882 г

Репин е живял много в провинцията и добре представя както селския живот, така и селските обичаи. Ето защо, в скицата, в която работи върху главата на селския глава, художникът изобразява открит човек с твърд нрав, непримирим и твърд. Той има строг, пронизващ поглед изпод намръщени вежди, вдигната глава, тесни свити устни, скрити под буйни мустаци. Това все още е млад мъж - това се доказва от кестеновата му буйна коса без сива коса, брадичката му е обръсната. Грубото лице е строго, заострено и набръчкано като на тези, които работят на полето.

Филип Малявин. Портрет на брадат мъж в палто от овча кожа

Дори когато изобразява селяни, Малявин се отдалечава от конкретни образи към все по-колективни: предметната сигурност в неговите картини се заменя със свободна, почти самодостатъчна игра на цветни петна. Той постига омагьосваща наситеност на цвета, предназначена да въплъти стихийната сила на народните типове, да предаде разнообразна гама от чувства - от необуздано забавление до мрачна съсредоточеност.

Зинаида Серебрякова. Портрет на селянин И.Д. Голубев. 1914 г