I. Научен речник на термините, характеризиращи мотивационната сфера на личността. Темида Кръг от задължителни за изпълнение действия

КОД НА СТУДЕНТ Студентът има право:

Да проявяват собствена активност за усвояване на знания и умения, използвайки всички възможности на училището; изразяват лично мнение и съмнения относно съдържанието на обучението и възпитанието в училище.

Участвайте в извънкласни и извънучилищни дейности.

Представляват училището на състезания, прегледи, състезания и други прояви в съответствие със своите възможности и умения.

Почивка между часовете.

Изложете проблемите си пред класния ръководител, директора на училището, психолога, социалния педагог, учителите и получете помощ, обяснения, отговори от тях.

Изисквайте уважение към вашето достойнство.

Поведението в и извън училище се оценява отделно.

Избира лично, чрез родители или лица, които ги заместват, съществуващите в училището образователни профили.

Избирайте и бъдете избирани в училищното настоятелство и училищните настоятелства

самоуправление.

Студентът трябва:

Използва пълноценно времето, отделено за учене, работи усърдно за обогатяване на знанията си, систематично се подготвя за часовете в училище, участва в избрани от него извънкласни и извънучилищни дейности.

Действайте в полза на училищната общност.

Достойно, културно поведение в училище и извън него, грижи се за честта и поддържането на традициите на училището, неговия авторитет.

Проявявайте уважение към учителите и другите училищни служители, спазвайте инструкциите и заповедите на директора на училището, педагогическия съвет, учителите, както и решенията на класното и училищното самоуправление, разрешавайте спорове само на принципите, определени от Устава на училището. училище.

Покажете уважение към възрастните и връстниците си, устоявайте на грубостта и вулгарността; зачитат възгледите и убежденията на другите хора, свободата и достойнството.

Грижи се за здравето и безопасността на собствения си живот и живота на своите другари: ученикът не пуши, не употребява алкохолни напитки, наркотици и други упойващи вещества, винаги е чист и подреден.

Грижете се за естетическия вид на училището, старайте се да поддържате училищната територия чиста и подредена.

ПРАВИЛА ЗА БЕЗОПАСНОСТ В УЧИЛИЩЕ

Първият принцип на самозащита в града е да се избира не кратък, а безопасен маршрут. Предпочитайте осветени, претъпкани улици. Избягвайте пустеещи места, дълги огради, тъмни дворове, паркове и др.

Научете пътя към дома. Винаги трябва да имате множество опции за движение. В случай, че някой ви последва, трябва да можете веднага, без да показвате страх, да завиете по алтернативен маршрут.

Друг важен принцип на поведение е да не се страхувате. Стъпката ви трябва да е твърда и пружинираща, лицето ви - уверено, не трепвайте от стъпките на другите, не прибирайте главата си.

Късно вечерта се опитайте да не се возите в транспорта, но ако влезете в празно купе на автобус, трамвай или метро, ​​изберете място по-близо до шофьора (на лица под 18 години е строго забранено да се появяват след 23.00 часа на улица без основателни причининепридружено от възрастен).

Не ходете с аудио плейър: първо, спирате да чувате околните звуци, разсейвате се и второ, плейърът може да привлече вниманието на престъпник.

Не влизайте в асансьора с непознат, тъй като рискувате да останете сами с натрапника в затворено пространство.

Ако ви измъкнат ценни вещи или пари, върнете ги. Запомнете: животът и здравето винаги са по-скъпи. Веднага след грабежа се свържете с полицията, опишете признаците на престъпниците.

Телефони на специални услуги: 101 - пожарна; 102 - полиция; 103 - линейка; 104 - газов сервиз.

Приложение 3 ВЪПРОСНИК

1. Правата на човека са:а) наука; б) право; в) система от мерки; г) норми.

2. Защо са необходими правни познания?а) разширяване на кръгозора и повишаване на общата култура; б) да познават и правилно да изпълняват задълженията си, както и да използват правата си в различни области на дейност; в) насърчаване на върховенството на закона и по този начин на справедливостта в нашето общество; г) затрудняват се да отговорят.

3. Кой според вас трябва първо да информира тийнейджърите? правни дела? а) различни държавни юридически лица; б) учебно заведение; в) самите юноши (момчета и момичета); г) родители.

4. Най-важният документ за правата и задълженията на детето е:а) Конституцията на Република Беларус; б) Конвенция на ООН за правата на детето; в) Закон на Република Беларус „За правата на детето“; г) Закон „За гражданството на Република Беларус“.

5. Ако някой се меси в живота на човек, меси се в личния му живот, тогава той:а) има право да търси защита от правоприлагащите органи; б) трябва да се защити; в) има право да даде всякакъв отказ; г) трябва да се свърже с родителите.

6. За кой от следните въпроси бихте искали да получите повече информация?а) по трудовото законодателство; б) по наказателното законодателство; в) за правата и задълженията на гражданите; г) относно Закона на Република Беларус „За правата на детето“;

Приложение 4 Дидактически материали

"Добри и лоши" Инструкции: Посочете: 1) автора;

заглавие на произведението (първоизточник);

назовавайте престъпленията, описани в стихотворението.

Малкият син дошъл при баща си и попитал малкия: Кое е добро и кое е лошо? Папата показа кода и отговори строго: татко:На онези, които не го уважаваха, им се даваше много. Въпреки че все още сте малък на ръст, но във всяка епоха трябва да се справяте добре, а не зле. По пътя момчето тичаше без да гледа. Явно е тарикат за всички. И в планината на бащи и мами вече няма да стане чичо. Помнете всеки гражданин, познавайте всяко дете: Червената светлина е необходима за корекции. Кой обичаше зелената светлина, виж, синко, Живя до сто години. Браво, дядо! В портата зад ъгъла се тълпят млади Чаша звън и стълб дим - кой се забавлява толкова? Някой легнал в локва да си почине с приятелка, станал като прасе, момче, а приятелката е прасе. Лошо е, ако гледките са едностранчиви за свободното време, Налейте сок за добри приятели! Ето някой умен човек, не висок Измъкна портфейла ви - много е лошо! Ако искате да получите отлична заплата, тогава можете да използвате вторична заетост. Момчето излезе на балкона (излезе да диша) Веднага чу нецензурни думи. Момчето проучи кода, наведе се над трохата, показа пръста си заплашително и отговори: "Лошо"! Всеки трябва да говори приличен език И тогава ще живеем в отлично общество! Отговор:

поетът Владимир Маяковски;

стихотворението „Кое е добро и кое е лошо”;

а) нарушение на правилата за движение;

б) пиене на алкохол и пребиваване в нетрезво състояние на обществено място (административно нарушение); в) нецензурен език на публично място (административно нарушение).

"Кръстословица"

Хоризонтално:

Сексуално сношение с използване на физическо насилие, заплахи или използване на безпомощното състояние на жертвата (изнасилване).

Кавга, придружена с взаимни побои (битка).

Поведение, показващо явно неуважение към обществото

човешко достойнство, крайно възмущение (хулиганство).

Кражба на МПС (кражба).

Вертикално:

Изискване за прехвърляне на имущество или права върху него под заплаха от насилие

над лицето, в чието владение се намира вещта (изнудване).

Открита кражба на имущество (обир).

Тайна кражба на лично имущество на граждани (кражба).

Умишлено или непредпазливо лишаване от човешки живот (убийство).

Въоръжено нападение с цел грабеж, убийство (обир).

"Пъзели" Решете пъзели на тема "Вашите права". Всяко дете има право на ... Отговори: живот, име.

"Въпрос отговор"

Инструкции: Въпросите и предложените отговори се четат, всеки участник трябва да избере отговор и да повдигне съответната буква. 1. Общообвързващо правило, нещо, което се признава за задължително: а) теорема; б) право;в) норма. 2. Международен договор; най-важният международен акт в областта на правата на човека: а) член; б) конвенция;в) споразумение. 3. Основен закон на държавата, държавно устройство: а) указ; б) указ; в) конституция.

Определен набор от действия, възложени на някого и безусловни за изпълнение:

а) мито;б) право в) отговорност. 5. Вид действие, което противоречи на правните норми: а) спор; б) несъгласие; в) престъпление.

6. Мярката за въздействие върху този, който е извършил нарушението, престъплението:

а) наказание:б) насърчаване; в) осъждане.

"Съгласен ли си …" Инструкции: Прочитат се твърдения, на които участниците трябва да дадат положителен или отрицателен отговор, като покажат знак „да“, „не“. Дискусия. Изявления:

Всеки трябва да отговаря за действията си.

Необходимо е да защитавате правата си по всякакъв начин, дори ако той (тя) противоречи на правилата и нормите, приети в обществото.

Само възрастните могат да защитават правата на децата.

Мъжете са по-силни от жените, защото имат повече права.

Родителите трябва да са отговорни за възпитанието на децата си.

Дете под 18 години не може да се обърне към съда, за да защити своите права и интереси.

"Анализ на ситуацията"Инструкция: Четат се ситуации. Дискусия.

Връщайки се от училище, виждате, че по-възрастни момчета бутат вашия съсед, по-малко момче, близо до входа ви. Вашите действия.

Отваряйки портфейла, мама открива липса на пари и ви обвинява за загубата. Знаеш със сигурност, че не си виновен. Какво ще направиш?

След като се карате у дома с родителите си, вие се обличате и буквално „излитате“ от къщата. След известно време разбирате, че сте сгрешили. Как ще продължите?

Влизайки в автобуса, вие по невнимание докосвате жена - пътник в автобуса, в резултат на което тя говори негативно за вас пред целия автобус. Какво ще правиш?

У дома често сте обект на физическо насилие. Но вие вече сте уморени от това. Не издържаш повече. Вашите действия.

Майка ти е болна. Давайки пари, тя поиска да купи лекарства в аптеката. По пътя към аптеката срещате приятел, който е дошъл да посети роднини във вашия град за два дни и заминава утре. Предлага да отидем в компютърната зала, да играем, да чатим. Как ще го направиш?

"Колаж" Участниците се разделят на групи. Начертайте на хартия правото: на лечение, образование и т.н. и подгответе защита: измислете история, изпейте песен, рецитирайте стихотворение и т.н. 10 минути. Дискусия (връзка с отговорности).

"СЪКРАЩЕНИЕ"

Представете си, че думата "право" е съкращение. За да го дешифрирате, е необходимо за всяка буква от думата да изберете възможно най-много думи, които характеризират това понятие. Резултатът може да бъде следният. Пблагоприличие (при взаимодействие с другите, за да не се нарушават правата на другите); Рравенство (всички хора са равни); НОактивност (при защита и отстояване на собствените права и интереси); ATвинаги, навсякъде (спазвайте правата); Оотговорност (за своите действия и постъпки), Озадължение.

„Състави стихотворение“От групите се иска да измислят стихотворение за 5-10 минути, като използват последните думи на всеки ред. .............................. права. .............................. думите. .............. . закон. ............................... ..кражба. ................................. защитавам. ................................. защитавам. ............................... да помогна. …………………….. и на живо.

"Знай и спазвай закона!" За да не извършвате незаконни действия, Всеки със сигурност трябва да знае: За дребно хулиганство: Нецензурни думи, тормоз над хора, А също и за пиянство Родителите ви ще платят глоба, И вие със сигурност ще бъдете регистриран. За клевета, обида, умишлена телесна повреда Който е направил това без причина, глобата е до три основни единици. Никога няма да се уморим да напомняме на родителите: тийнейджърите са забранени от закона да пият алкохол. Ако насърчавате децата да пият, Ще загубите парите си напразно: Глоба от 10 базисни единици... Не е смешно? За извършване на незаконни действия? Ако пиете алкохол (включително бира) В компания, която пиете, Е, и след това вървите по улицата с предизвикателен поглед, Ще трябва да платите пари и на родителите си, За да отучите сина или дъщеря си по-успешно от лошите навици . Законът трябва да се спазва навсякъде и от всички. Това ще ви отърве от много проблеми. Хубаво е да живееш в свят, който спазва закона. Всичко изглежда просто и ясно.

Приложение 5

ЕПИГРАФИ

Приложение 6

ТЕРМИНОЛОГИЧЕН РЕЧНИК

ЗАКОН - документ на държава, в който са написани правилата за поведение

за всички живеещи в тази държава.

КОНВЕНЦИЯ - въведение към важен документ, закон.

ДЕКЛАРАЦИЯ - международен документ, закон за страните, които са го подписали.

КОНСТИТУЦИЯ - основен закон на страната.

ПРЕАМБЮЛ - международен документ с призив към всички страни.

ПРАВА НА ДЕТЕТО - осъзнатата отговорност на възрастните към децата за техния живот, развитие и препитание.

ПРАВА НА ЧОВЕКА - съвкупност от права и свободи, съществени за характеризиране легален статутчовешки, залегнал в документите на ООН.

ПРАВО - съвкупност от установени и защитени държавна властнорми и правила, регулиращи отношенията на хората в обществото.

ПРЕСТЪПЛЕНИЕ е неспазване на правна норма, неизпълнение от страна на лице на правно задължение, действие или бездействие, забранено с правна норма.

ПРЕСТЪПЛЕНИЕ - обществено опасно и виновно действие или бездействие, предвидено от наказателния закон, което накърнява социалната система, личността, собствеността, правата и свободите на гражданите, обществения ред. Лицето, извършило престъплението, подлежи на наказателна отговорност и наказание.

ОТГОВОРНОСТ - изпълнение на социални, законови, морални изисквания.

ОТГОВОРЕН е този, който контролира себе си и поведението си.

НАКАЗАТЕЛНА ОТГОВОРНОСТ - за нарушение на законите, предвидени в Наказателния кодекс на Република Беларус. Тъй като престъпността представлява най-голямата опасност за обществото, наказанието може да достигне до смъртна присъда и доживотен затвор.

НАКАЗАТЕЛНОТО ПРАВО е набор от закони, чиито членове определят степента на престъпленията и наказанията.

КРАЖБА - тайна кражба на имущество;

изземване на имущество без знанието на собствениците или законните представители.

Грабеж - открита кражба на имущество;

кражба на имущество в присъствието на собственика.

Грабеж - нападение с цел завладяване на имущество, съчетано с насилие, опасно за живота и здравето на лицето, което е било нападнато или заплашено с такова насилие.

СЪУЧАСТНИЦТВО - умишленото съвместно участие на две или повече лица в извършването на престъпление. Извършителите, както и организаторите, подбудителите и съучастниците се признават за съучастници в престъплението.

ДРЕБНО ХУЛИГАНСТВО - кражба на държавно или обществено имущество на стойност не повече от 10 пъти минималната базова стойност към момента на извършване на нарушението, води до административна отговорност. В случай на лично имущество понятието "дребна кражба" не се прилага.

ХУЛИГАНСТВО - извършване на умишлени действия, които грубо нарушават обществения ред или демонстрират явно неуважение към обществото.

ИНСПЕКЦИЯ ПО МАЛОВЪРШЕНОСТ - полицейско звено, което се занимава с превенция на правонарушенията сред подрастващите: предотвратяване и пресичане на противоправни действия, идентифициране на извършителите и привеждането им в съд; индивидуална работа с правонарушителите; легална пропаганда и др.

КОМИСИЯ ПО МАЛКИ ВЪПРОСИ - колегиален орган, създаден към градските (районните) изпълнителни комитети; служи за координиране на дейността на държавните органи и обществените сдружения за предотвратяване на престъпността на непълнолетните; за устройство на деца и юноши; разглеждане на дела за престъпления на тази категория лица и др.

ЛИТЕРАТУРА

Всеобща декларация за правата на човека.

Закон на Република Беларус "За правата на детето".

Защита на детството. - Мн.: Изд. Красико-Принт ООД, 2005г.

Кодекс за брака и семейството.

Кодекс на Република Беларус за административните нарушения - Мн., 2007 г.

Конвенция за правата на детето.

Конституцията на Република Беларус.

На ринга с трудно детство. - Мн.: Изд. Красико-Принт ООД, 2002г.

Преходна възраст. - Мн.: Изд. Красико-Принт ООД, 2003г.

Подпрограма „Децата и законът“.

Юридически ерудит. - Мн.: Изд. Красико-Принт ООД, 2002г.

Програма "Децата на Беларус".

Наказателен кодекс на Република Беларус - Мн., 2007 г.

Фалкович Т.А., Висоцкая Н.В., Толстоухова Н.С. Юношите на 20 век.- М., 2007.

1. Методика за проектиране на място за отряд. 2. Методика за организиране и провеждане на заключителния сбор на четата. 3. Детето от три дни отказва да бъде в лагера, нищо не му харесва, не иска нищо друго освен да играе футбол... Вашите действия. 1) Методика за проектиране на място за отряд. Ъгълът е мястото, където се събира цялата информация, свързана с отряда. Дизайнът на ъгъла трябва да съответства на името на отбора (и възрастта на децата, разбира се). Ъгълът може да бъде поставен върху един лист хартия за рисуване, но ако е възможно, той може да заема цялата стена в залата или като цяло можете да проектирате цялата зала в съответствие с името на отбора. В допълнение към задължителното попълване, абсолютно всичко, свързано с отряда, може да бъде окачено в ъгъла (Например: рисунки след конкурса за карикатури, благодарности, гневни листове, карта на съкровища след търсене на съкровища). Вариантите за изпълнение могат да бъдат много различни и са ограничени само от вашето въображение: плоски, обемни, плъзгащи се, с въртящи се части или висящи елементи, а като материал може да се използва всичко, не само хартия. § Обособеният ъгъл е за предпочитане да заема напълно всички стени в залата; § Съответно трябва да се положат усилия за осигуряване необходимо количествохартия (например рисувайте вместо хартия върху стари тапети) и бои; § Разбира се, задължително е да има и всички необходими раздели в ъгъла на отряда: списък на отряда, име, план-решетка, Поздравления, Срам, Днес в отряда (които трябва да се попълват всеки ден, особено в дните на комисия ). Формата на секциите може да бъде всяка; § При по-младите единици обикновено се завършва последната вечер преди крайния срок и винаги цяла нощ до сутринта (ако успеете да рисувате преди сутринта, не бързайте, рисувайте по-внимателно, в противен случай ще се окаже зле); § Не можете да залепите отделящи се ъгли към стената с лепило и дори паста за зъби, а само с прозрачна лента, а след това в края на смяната много внимателно откъснете лентата от стената (т.е. така че парче от тази стена не се откъсва с лента); § По време на смяната много внимателно пазете вашето творение от деца и други природни бедствия, в противен случай, първо: комисиите идват в края на смяната и, най-важното, по всяко време може да е необходим вашият кът за отряд или част от него от някой нещо за украсата на някои лагерно събитие или концерт на лидер. Отрядните кътове могат да бъдат различни: § цветни и красиви (като правило при по-младите отряди); § кратко и стегнато (за лишени от въображение съветници или за мързеливи); § много оригинален (например, състоящ се от съдържанието на кофа за боклук, с фантазия, залепена на стената); § много зрелищни (направени с помощта на волейболна мрежа, въже и др.); § дълго изтеглени (както например някои завършват рисуването на ъглите си в края на смяната, но обикновено се оказва много красиво); Имената на отрядните ъгли също могат да бъдат различни: § прости и нищо не означаващи (като Бригантина, Орле и др.); § със скрит смисъл (например: Икнодоп - четете обратното); § директно характеризиращ отряда (Коледна елха от чугун, Крадци Russula); § много величествен (Везни на човечеството); § както и имена, измислени от самите деца (много рядко). Помислете за процеса на създаване на кът с деца на възраст около 12-14 години. На първо място, трябва да решите за какво е. При създаването му се преследват много цели: 1. Да започнем да сплотяваме отбора, идентифицирайки талантите на децата и включвайки ги на доброволна (!!!) основа в колективно творчество. 2. Украсете стаята, където се събира отборът. Съгласете се, гледането на голи стени не е много интересно. 3. Вземете място, където можете да прекарате интерактивен живот. 4. Отървете се от авторитетите (последните по важност). Нека да разгледаме същественото отделно. § План за деня – ако го спазвате, ще ви бъде спестен вечният детски въпрос „Какво правим днес?“. Те ще знаят, че цялата информация може да бъде намерена във фоайето и няма нужда да търсят съветник. § План за смяна - същото, но за дългосрочно планиране, за да не организирате "Zarnitsy" в ден за баня. § Поздравления - празнувайте успеха на отбора и отделните лица. § Срам - надяваме се, че не се налага да използвате това, но можете да го използвате, за да стимулирате виновните. Необходимо е само да го поставите така, че да не го маха. 2. Методика за организиране и провеждане на заключителния сбор на четата. 2. Цел и задачи: - обобщаване на резултатите от преживената смяна от отряда; - отчет на органите на детското самоуправление за извършената работа; - определяне на перспективите за по-нататъшно саморазвитие на подрастващите. 2. Алгоритъм за подготовка и провеждане на заключителния сбор на четата: 1. Подготовка: - командирът на четата, ръководещ сбора, пресгрупата да фиксира решението на сбора; - места: събиране на въпроси, столове, маса, .. - декорация: събиране на въпроси, плакати, дипломи, грамоти, изненади. .. - настройте момчетата за сериозен разговор с помощта на обща песен. 3. Напредък на събирането. - Командирът (възпитателят) на отряда припомня организационните моменти на сбора: - защо са се събрали (цел, задачи); - правила за събиране; - въпроси на колекцията (прочетени); - ръководители на колекцията (F.I.); - пресгрупа (за фиксиране на решението на срещата, нейният състав: пълно име). - Встъпително слово на възпитателя (командира): - напомняне на темата за смяната, разговора на организационното събрание на отряда и неговото решение, приетата Декларация (Конвенция, Правилник, ..); - общ лагер, отрядни дела като възможност за активно участие на всеки тийнейджър в сменната програма; - придобиване от всеки тийнейджър собствен опитв избора на приятели, екип от съмишленици; - избор на вашия интерес, „тестване на себе си“ в подготовката и провеждането на интересен бизнес за вашия отбор, клуб (Съюз на съмишленици, ..), целия детски лагер. - Обсъждане на проблемите на събирането: - Станахте ли създател на живота си в смяната? (Беше ли животът пълен със събития?). - Всички ли успяха да се докажат в делата на четата? (Какво направи всеки тийнейджър за отряда, детския лагер?). - През тръни до звездите или кой устоя на кормилото? - Награждаване на най-добрите момчета с дипломи (дипломи, грамоти, ..). - Обобщаване на резултатите от сборника: - водещите обобщават резултатите от общия разговор по проблемите на сборника; - пресгрупата прочита решението на финалната среща; - момчетата от отряда правят своите предложения и одобряват решението на срещата; - прощални думи на възпитателите на отряда (стихове, изненади за децата, ..); - финалната обща песен. 4. Съвети: 1. Пример за решение на окончателното събиране на четата: За постигане на общата цел: 1. всеки се стреми да бъде достоен за титлата "Орел"; 2. спазваше законите и традициите на Всеруския детски център „Орльонок“; 3. нашата чета беше дружна, отговорна, безконфликтна; 4. бяхме активни в придобиването на знания, умения, опит за работа в екип с приятели; 5. органите на самоуправление ни помогнаха за ясната организация на живота на четата: - командир на четата (пълно име); - член на Стратегическия съвет (трите имена); - активни момчета от четата (пълно име), .. 2. Възможни въпроси на финалната среща могат да бъдат: I. - Формулата на нашия успех. - Заедно строихме, строихме и накрая построихме! - Сбъднаха ли се мечтите ни? - Заедно открихме световете (Този свят е измислен от нас!) - В лагера ние сами направихме приказка. Юлия 2. Методика за организиране и провеждане на заключителния сбор на четата. 2. Цел и задачи: - обобщаване на резултатите от преживената смяна от отряда; - отчет на органите на детското самоуправление за извършената работа; - определяне на перспективите за по-нататъшно саморазвитие на подрастващите. 2. Алгоритъм за подготовка и провеждане на заключителния сбор на четата: 1. Подготовка: - командирът на четата, ръководещ сбора, пресгрупата да фиксира решението на сбора; - места: въпроси за събиране, столове, маса,.. - декорация: въпроси за събиране, плакати, дипломи, сертификати, изненади... - настройте момчетата за сериозен разговор с помощта на обща песен. 3. Напредък на събирането. - Командирът (възпитателят) на отряда припомня организационните моменти на сбора: - защо са се събрали (цел, задачи); - правила за събиране; - въпроси на колекцията (прочетени); - ръководители на колекцията (F.I.); - пресгрупа (за фиксиране на решението на срещата, нейният състав: пълно име). - Встъпително слово на възпитателя (командира): - напомняне на темата за смяната, разговора на организационното събрание на отряда и неговото решение, приетата Декларация (Конвенция, Правилник, ..); - общ лагер, отрядни дела като възможност за активно участие на всеки тийнейджър в сменната програма; - придобиването от всеки тийнейджър на собствен опит в избора на приятели, екип от съмишленици; - избор на вашия интерес, „тестване на себе си“ в подготовката и провеждането на интересен бизнес за вашия отбор, клуб (Съюз на съмишленици, ..), целия детски лагер. - Обсъждане на проблемите на събирането: - Станахте ли създател на живота си в смяната? (Беше ли животът пълен със събития?). - Всички ли успяха да се докажат в делата на четата? (Какво направи всеки тийнейджър за отряда, детския лагер?). - През тръни до звездите или кой устоя на кормилото? - Награждаване на най-добрите момчета с дипломи (дипломи, грамоти, ..). - Обобщаване на резултатите от сборника: - водещите обобщават резултатите от общия разговор по проблемите на сборника; - пресгрупата прочита решението на финалната среща; - момчетата от отряда правят своите предложения и одобряват решението на срещата; - прощални думи на възпитателите на отряда (стихове, изненади за децата,. .); - финалната обща песен. 4. Съвети: 1. Пример за решаване на окончателното събиране на четата: За постигане на обща цел: 1. всеки се стремеше да бъде достоен за званието "Орленце"; 2. спазваше законите и традициите на Всеруския детски център „Орльонок“; 3. нашата чета беше дружна, отговорна, безконфликтна; 4. бяхме активни в придобиването на знания, умения, опит за работа в екип с приятели; 5. органите на самоуправление ни помогнаха за ясната организация на живота на четата: - командир на четата (пълно име); - член на Стратегическия съвет (трите имена); - активни момчета от четата (пълно име), .. 2. Възможни въпроси на финалната среща могат да бъдат: I. - Формулата на нашия успех. - Заедно строихме, строихме и накрая построихме! - Сбъднаха ли се мечтите ни? - Заедно открихме световете (Този свят е измислен от нас!) - В лагера ние сами направихме приказка. II. - Всичко беше в нашите ръце. Нашата цел е да правим това, което обичаме! - Изградихме интересен, жизнен живот! - Беше обща кауза за всички! - Нашият път на полезни и добри дела. - Успяхме ли и реализираха ли се възможностите ни? III. - Кой водеше? - Сам си го направих на смяна... - Избрахме, избраха ни, какво защитихме в резултат? Имаше ли за всеки по нещо? - Кой, ако не аз! Защо, ако не ние? 3). Детето вече трети ден отказва да е в лагера, нищо не му харесва, нищо не иска освен да играе футбол... Вашите действия. създава условия за успех и организира форми на взаимодействие между децата, съответстващи на техния пол и възраст, техните интереси. Разчитайте на моментни проблеми и ги използвайте, за да привлечете момчета към каузата. По правило такива деца избирателно участват във всякакви дела. Нека изберат. Подкрепете ги, когато решат да бъдат активни. Ако едно дете играе добре, то може да се различи, т.е. можете да организирате футболни състезания и да връчите диплома БИЛЕТ № 16

I. Научен речник на термините, характеризиращи мотивационната сфера на личността

Абулия(от гръцки. ае отрицателна частица и бала- воля) - патологично нарушение на психическата регулация на действията, проявяващо се в липсата на импулси за дейност, в неспособността да се вземе решение и да се извършат необходимите действия, въпреки че необходимостта от това е призната.

Алтруизъм(от лат. променям- друго) - система от ценностни ориентации на човек, в която централният мотив и критерий за морална оценка са интересите на друг човек или социална общност; желание за безкористна помощ на другите. Терминът е въведен от французина О. Конт.

Ананказъм(от гръцки. ананкамус- принуждавам, принуждавам) - императивно влияние върху мотивацията на човешкото поведение.

Антиподна мотивация- влияние върху мотивацията на субекта чрез изразяване на съмнения относно способността му да направи нещо, "докосване" на неговата амбиция.

поведение- устойчива тенденция към определена форма на поведение в дадена ситуация.

атракция(от лат. attraher- привличане, привличане) - процесът на взаимно привличане на хората един към друг, привлекателността на един човек за друг.

Принадлежност(от английски. да се присъедините- присъединяване) - потребност от комуникация, емоционални контакти, желание да бъдеш сред други хора.

Вероятностно прогнозиране- предвиждане на бъдещето, основано на вероятностната структура на минал опит и информация за текущата ситуация.

атракция- жажда (желание) за нещо или някого без ясно разбиране на причината за това.

Външна мотивация- същото като външната мотивация (виж по-долу).

вътрешна мотивация- същото като вътрешната мотивация (виж по-долу).

целеви градиент(от лат. gradientis- ходене) - промяна в силата на мотива в зависимост от "психологическото разстояние" до целта.

графомания(от гръцки. графо- Пиша и мания- страст, привличане) - неустоима страст към писане при липса на необходимите способности за това.

решителност- обуславяне на събития и явления от външни и вътрешни фактори (стимули, стимули).

задължение- необходимостта да се направи нещо във връзка с приетата социална роля, поетите задължения.

Желание- преживяване, което отразява потребността, превърнала се в ефективна мисъл за възможността да притежаваме нещо или да постигнем нещо; съзнателно желание за реализиране на нещо, притежание на нещо.

Инстинкт- вродената способност за извършване на целесъобразни действия по пряк, необясним импулс.

Инстинктивен- неволно.

интерес- осветено:въпроси, въпроси. Тя се разбира по различни начини: като когнитивна потребност или като нейна емоционална проява; като проява на положителни емоции (интересно, харесва, любов); като интерес към нещо; като полза.

Вътрешност- способността да поема отговорност за събитията от живота си върху себе си, обяснявайки ги със своите способности, личностни черти и поведенчески характеристики.

Интензивна мотивация- процесът на формиране на мотив въз основа на вътрешни фактори(потребности, желания, желания).

Каузално приписване(от лат. причина- причина и атрибути- Прилагам, дарявам) - теоретични конструкции относно причинно-следствената интерпретация на поведението на хората един към друг; интерпретация на мотивите на поведението на други хора.

Клептомания- патологично влечение към кражба.

Когнитивният дисонанс(от английски. познание- знания и дисонанс- несъответствие) - мотивиращо неудобно състояние, причинено от наличието на логически противоречива информация за един и същ обект, което затруднява вземането на решение и формирането на намерение.

Любопитство- желанието за познание на заобикалящата действителност.

Мания- силно привличане, пристрастяване към нещо.

мотив(от лат. movere- задвижване, тласък) - сложна психологическа формация, която насърчава съзнателни действия и постъпки и служи като основа (оправдание) за тях.

мотиватор- фактор, влияещ върху вземането на решения и формирането на намерение.

Мотивация- процесът на формиране на мотив.

Мотивационна сфера на личността- сложна системаразнообразни мотиви (мотивационни нагласи, потребности, интереси и др.), отразяващи различни аспекти на човешката дейност и неговите социални роли.

Мотивационна инсталация- намерение, чието изпълнение се забавя по някаква причина.

Мотивационно-целеви резонанс- съвпадението на личните цели (мотиви) с обществените или с мотивите на други хора.

Мотивационен стрес на личността- броят и силата на мотивите, действащи в една посока в определен период от време.

Мотивационна подкрепа за дейности- формиране на потребности, наклонности, интерес, положително отношение към тази дейност.

мотивационно образование- психологическа формация, която изпълнява функцията на мотив (действителен мотив, мотивационно отношение, привличане, желание, интерес и др.).

Мотивационно поле- обемът на факторите, взети предвид в процеса на мотивация.

Мотивационни свойства на личността- мотиватори, фиксирани в структурата на личността, потребности и начини за формиране на мотив; лични нагласи, нагласи.

мотивационна схема(поведенчески модел, нагласа) - склонност към определена форма на поведение в конкретна ситуация, основана на знания, придобити с опит за възможните начини и средства за задоволяване на потребностите.

Мотивационен потенциал- наличието на потребност, интерес, склонност, положително отношение към тази дейност, техния енергиен заряд.

Мотивационен резонанс- съответствие с интензивността и силата на мотивите при участващите субекти съвместни дейности; разбиране на мотивите на другия.

мотивация за постижения- потребност от постижения различни видоведейности, особено в конкуренция с други хора.

Мотивация- устно оправдание, обяснение на себе си и на другите за причините за своите действия и постъпки, което може да не съвпада с действителния мотив, тъй като се основава на обстоятелства, приемливи за субекта и неговата референтна група.

наклон- склонност, влечение, навик.

Намерение- съзнателно решение, предположение да се направи нещо, план, желание. Често се свързва с далечна цел, забавяне на нейното постигане или с невъзможност за задоволяване на потребност директно, без постигане на междинни цели; в този случай намерението е еквивалентно по значение на мотивационното отношение.

Лична ориентация- стабилно доминиране на всяко привличане, интерес, което определя вектора на поведение; набор от интереси, мотиви, действащи в една посока.

Негативизъм(от лат. негативус- отрицателен) - противопоставяне на всяко влияние от други лица, включително опити за влияние върху решения и намерения.

Задължение- определен набор от действия, възложени на някого и безусловни за изпълнение.

"Отрицателен мотив"- самозабрана, инхибиращи импулси (свързани например с нарушаване на закона и морални стандартиповедение или с опасност за живота и здравето).

Опит- психическо състояние, причинено от някакви силни усещания, впечатления.

Мотиваторстимул, стимул, сигнал.

Мотивация- желание, намерение за действие, енергиен заряд.

Повод- обстоятелство, което може да бъде основа за нещо.

зависимост от полето- поведение, при което има импулсивен отговор на стимули, които имат стимулна сила ("валентност"), противно на предварително определена цел.

Нужна ситуация- несъответствие между обективно необходимото и паричното, между желаното и наличното.

Нуждаете се от отношение- съотношението на зависимостта на човешкия живот от света около него, обществото.

Нуждата е органична- нуждата на тялото от нещо, липсата на нещо.

Лична нужда- преживяно състояние на вътрешно напрежение, което възниква в резултат на отражението в ума на нужда (потребност, желание за нещо) и насърчава умствената дейност, свързана с поставянето на цели.

претекст- външна причина за нещо.

Необходим артикул- предмет, който може да задоволи потребност, желание; предметна цел.

Предпочитание- признаване на предимството на някого или нещо, избор.

навик- необходимостта от извършване на определени действия в определена ситуация; автоматично действие; адаптация към влиянието на някакъв фактор.

Призвание- склонност, влечение към някаква професия, което е придружено от убеждението, че способностите, необходими за тази професия, са налични.

Приемане на стимула(включително - заповеди, изисквания, инструкции, искания) - осъзнаване на важността му за себе си и другите.

Вземане на решение- изборът на много възможности за задоволяване на потребността или отказ от нейното задоволяване.

Хрумване- капризно желание.

Психопатия- патология на характера, при която човек има необратима тежест на свойствата, които пречат на адекватната му адаптация към социална среда. Най-често се свързва с вродени дефекти на нервната система, вредни ефекти върху плода, родова травма на мозъка. Проявите на психопатия са разнообразни. П. Б. Ганушкин идентифицира няколко от неговите видове: циклоиден, шизоиден, епилептоиден, астеничен, психастеничен.

Резултат- крайният резултат от процеса на задоволяване на потребност, изпълнение на желание, намерение.

рефлекс- неволна реакция в отговор на безусловен или условен стимул.

наклон- предразположеност, постоянно привличане.

Стил на мотивация- характеристики на процеса на формиране на мотив, които са стабилни за даден предмет.

Стимул- стимул (физиол.), сигнал (физ.), команда (психически).

Страст- изключителна страст към нещо или някого.

Преследване- упорито желание, стремеж към нещо.

увличам се- да се отдава изцяло на каквото и да е занимание.

Инсталация- стабилна предразположеност към определена форма на реакция, която се развива въз основа на опита.

Искайки- същото като желание.

Цел- обект на стремеж; какво трябва да се направи.

Настройка на целта- готовност за постигане на очаквания резултат от действието.

Външност- свойство за приписване на отговорност за събития външни фактори(на други хора, случайност, съдба).

Изключителна мотивация- формиране на мотив под влияние на външни фактори.

От книгата Сексът в изкуството и фантастиката автор Бейлкин Михаил Меерович

Речник на термините Авторитарната личност е садомазохистичен тип характер, в структурата на който желанието за доминиране, агресивността и омразата към слабите се съчетават с възхищение към авторитетите, завист и националистически предразсъдъци. Този вид

От книгата на Ком: ключът към пробуждането автор Миндел Арнолд

От книгата Цивилизационни кризи в контекста на универсалната история [Синергетика - Психология - Прогнозиране] автор Назаретян Акоп Погосович

От книгата Ябълките падат в небето автор Зеланд Вадим

От книгата Ябълките падат в небето автор Зеланд Вадим

РЕЧНИК НА ТЕРМИНИТЕ Важност Важността възниква, когато на нещо се придава твърде голямо значение. Това е излишен потенциал в най-чист вид, когато той бъде елиминиран, балансиращите сили създават проблеми за този, който създава този потенциал. Има два вида важност:

От книгата Отблокирайте мозъка си и започнете да живеете! автор Мюлер Станислав

РЕЧНИК НА ТЕРМИНИТЕ Несъзнаваното е несъзнателните процеси на човешката психика и физиология.Вниманието * е избирателното съсредоточаване върху един или друг обект, съсредоточаване върху него.

От книгата Психология на познанието: Методика и методи на обучение автор Соколков Евгений Алексеевич

РЕЧНИК НА ТЕРМИНИТЕ Абстракция - абстракция в процеса на познание и изолиране на отделни свойства от цялото от несъществуващи страни на разглежданото явление с цел фокусиране върху неговите основни, съществени характеристики; абстрактно понятие или теоретично обобщение,

От книгата Екстрасенс в действие автор Берн Ерик

Речник на термините Следващите дефиниции обясняват значенията на термините, използвани в тази книга. В повечето случаи тези значения съвпадат с конкретни дефиниции, но в някои случаи на термините се придава по-широко значение от

От книгата Пол и пол автор Илин Евгений Павлович

Приложение 1. Научен речник на термините Андрогинността (от латински andros - мъж, gynes - жена) е комбинация от традиционно мъжки и женски качества Андроцентризмът е дълбока културна традиция, която свежда универсалната човешка субективност до една мъжка норма, докато

От книгата Сексуално образование за деца авторът Кругляк Лев

От книгата Мотивация и мотиви автор Илин Евгений Павлович

II. Всекидневен речник на термините, характеризиращи мотивационната сфера на личността Този речник е даден, за да помогне на студентите по психология да разберат по-добре структурата на мотива. Като самостоятелна работате могат да получат задача - да припишат тази или онази дума от дадена

От книгата Психология на волята автор Илин Евгений Павлович

Научен речник на термините Волевата регулация е вид доброволен контрол, свързан с преодоляване на външни и вътрешни трудности Волевото усилие е умствено и физическо напрежение на човек, насочено към преодоляване на възникналата трудност Волеви импулси -

От книгата Великолепният мозък на всяка възраст от Амен Даниел Дж.

Домашен речник на термините, характеризиращи волевата сфера на личността Автоматизъм - неволни действия Активен - енергичен Проблем - смел Безстрашен - безстрашен, лишен от страх.

От книгата Проектът „Женски ум в живота“. автор Менегети Антонио

От книгата Сексът във филма и литературата автор Бейлкин Михаил Меерович

Речник на термините Агресивността (от латински adgredior, agere gressum, ad gressum ire - да предприема или предприема стъпка, притежание; да улови за метаболизиране или унищожаване) е основният компонент на инстинкта за растеж, развитието на единството на действието на субекта . Агресивността е



Задължение

Задължение

съществително, и., използване често

Морфология: (не, какво? отговорности, Какво? отговорности, (виж какво? задължение, как? задължение, за какво? относно задължението; мн. Какво? отговорности, (не, какво? задължения, Какво? задължения, (виж какво? отговорности, как? задължения, за какво? относно задълженията

1. Задължениенаричат ​​установените от закона правила, нормите на поведение, които трябва да се спазват, изпълняват постоянно или в определена ситуация от всички граждани на една страна.

Свидетелските показания са право, а не задължение на обвиняемия. | Загрижеността за опазването на историческите паметници и други културни ценности е дълг и задължение на всички граждани на Русия.

2. Обща наборна повинностнарича се задължението на гражданин, навършил определена възраст, залегнала в Конституцията, да служи в редиците на въоръжените сили на страната.

3. Задължениеназовавате това, което правите, правите по нечие желание, възлагане, поръчка или защото смятате, че вие ​​трябва да го направите.

Почетното задължение да открие фестивала бе поверено на известния италиански режисьор Тинто Брас. | Аз съм ваш приятел и мой дълг е да ви предупредя срещу необмислена стъпка. | Имам тежък дълг да ви информирам за смъртта на сина ви. | Изхвърлянето на боклука е една от многото ми домакински задължения.

4. Ако направите нещо по задължениеТова означава, че го правите насила, против волята си.

Не правете нищо без душа, по задължение!

5. Задължениевие назовавате това, което правите, защото е част от вашата работа, услуга, е включено в кръга на професионални изисквания.

Основното задължение на шофьора е да управлява колата, а не да ви защитава от евентуално нападение от наемни убийци. | Защитата на правата на избирателите е първо задължение на един депутат. | Трябва да направиш всичко възможно служебни задължения. | В полеви условия поддържането на огън в пожар е задължение на санитаря.

6. действащнякой се нарича човек, който временно заема длъжност, без официално потвърждение в нея.

Вр.отд. Изпълняващ длъжността генерален директор.

7. Ако някой направи задължениенещо, това означава, че е бил принуден да направи нещо, поверено му е да направи нещо.

Директорът, без да се колебае дълго време, натовари охраната с ежедневно почистване на територията.

8. Ако вие прехвърлете отговорностите сивърху някого, което означава, че го принуждавате да направи нещо вместо себе си, да свърши вашата работа.

Не прехвърляйте отговорностите си на други!

РечникРуски език Дмитриева. Д. В. Дмитриев. 2003 г.

Синоними:

Вижте какво е "задължение" в други речници:

В широк смисъл синоним на дълг. Във философията това понятие исторически се е развило в смисъла на дължимото изобщо. „Правилното“ на стоиците означава „правилно“, т.е. отговарящи на изискванията на природата. лат. еквивалентът на този термин беше думата ... ... Философска енциклопедия

ДЪЛЖЕНИЕ, задължения, съпруги. (Книга). Какво подлежи на безусловно изпълнение от някого, какво е необходимо за изпълнение от социални изискванияили вътрешни импулси. „Военната служба в Работническо-селската червена армия представлява ... ... Обяснителен речник на Ушаков

Задължение, задължение, длъжност, необходимост, задължение, призвание. Включете се в задълженията. На смяна. Call of Duty. Той е нарушил преките си задължения. Над него тежи желязна нужда да се подчинява. напусни…… Речник на синонимите

Вижте Законово задължение... Правен речник

ДЪЛГ, и съпруги. Кръгът от действия, поверени на кого n. и безусловно за изпълнение. Права и задължения на гражданите. Служебни задължения. Възложете на някого задължения на председателя. Обществено около. Действащ (т.е. все още не ... ... Обяснителен речник на Ожегов

задължение- ДЕТУТ, мито, остарял. задължение е ЗАДЪЛЖИТЕЛНО, трябва ЗАДЪЛЖИТЕЛНО, незаменимо, книга. неизменен, книжен строг, безкомпромисен намалена незаменим ЗАДЪЛЖИТЕЛЕН, непременно остарял. непременно, разг. намалена без съмнение, разг. намалена… Речник-тезаурус на синонимите на руската реч

Английски мито; Немски Aufgabe/Obliegenheit. Морални, социални или законово изискванесоциално очаквано поведение, представено на индивид или група. Антинази. Енциклопедия по социология, 2009 ... Енциклопедия по социология

задължение- техническо задание сфера на дейност на дежурство официални задължения изпълнявани функции длъжностно лице — [L.G.Sumenko. Английско-руски речник на информационните технологии. М .: GP TsNIIS, 2003.] Теми Информационни технологииКато цяло синоними... Наръчник за технически преводач

задължение- задължение се налага върху отговорност, преместване / прехвърляне задължение за преместване / прехвърляне възниква задължение за съществуване / създаване, субект, започнал да изпълнява задълженията за изпълнение да изпълни задължението за изпълнение ... ... Глаголна съвместимост на непредметните имена

задължение- първото мито сериозно мито тежко мито тежко мито ... Речник на руските идиоми

Книги

• Коментар i y към 366 чл. устата граждански судопр. Задължението е показано i i , M. I. Malinin , App?Nen i e 366 чл. могат ли? в случая има спорни моменти между страните. С оглед на противоречията на това... Категория: Хуманитарни наукисерия: Издател: Книга по поръчка,
• Реализация на икономическия цикъл: свобода, дълг, отговорност, Николай Камзин, Екзистенциализмът разкрива идеи за съществуващ човек, разкриващ смисъл, правещ избор, самоопределящ се, притежаващ активна субективна същност. В процеса на икономически ... Категория:

Тест урок

Правни познания по Конвенцията за правата на детето

За 5-6 клас

Целта на урока:да запознае учениците с основните права на детето, прокламирани в Конвенцията за правата на детето; допринасят за формирането на идеи за основните правни документи: "Всеобщата декларация за правата на човека", "Конвенцията за правата на детето", за формиране на понятията "Права", "Задължения"; възпитание на толерантност, взаимно разбирателство и равенство.

Цели на урока:

Да запознае децата с историята на появата на правни документи, тяхното значение в живота на детето;

· на примера на литературни произведения да се запознаят с членовете на Конвенцията;

показват единството на правата и задълженията;

да разшири правните знания на учениците, да развие способността да ги прилага на практика;

· възпитават правно самосъзнание, уважение към правата на друго лице.

Методи:разговор, работа в групи, работа с източник, интерактивна игра, викторина.

Необходимо оборудване:текст на Конвенцията за правата на детето.

По време на часовете:

Организиране на времето

Днес имаме важен разговор за това от какво се нуждае човек: както възрастен, така и дете, така че животът ни да е справедлив и следователно радостен и щастлив, за правата и задълженията. Актуализация на знанията

На масата има кутия, увита в подаръчна хартия.

Представете си, че кутията съдържа нещо много желано, но забранено. Не можеш да отвориш кутията! Сега всеки от вас ще покаже с жестове, без думи, как би постъпил по отношение на този предмет и какво си е представял в тази кутия.

(Децата се редуват да идват и показват, след което всеки разкрива своята „тайна“ - разказва какво точно си е представял и какво се е опитал да изобрази с движенията си)

Момчета, искате ли да видите какво има в кутията?

Защо не отвори вестника? (Беше правило- не взимай)

- Каква е другата дума за това? (закон)

- Какъв закон имат всички деца по света?

Учителотваря кутията и вадиКнига Конвенция за правата на детето.

- Нашата задача днес е да научим за основните закони, по които живеете.

Много отдавна, преди хиляди години, хората се появиха на Земята. В същото време възникнаха големи въпроси.

1. Какво могат да правят хората и какво не могат?
2. Какво са длъжни да правят и какво не са длъжни да правят?
3. На какво имат право и на какво не?

Играта "Черни връзки":Учителят кани онези, които:

Смята се за внимателен;

- ... общителен;

- ... Безплатно;

- … щастлив.

Учител: както виждате, всички сме различни, но по един или друг начин трябва да намерим общ език, да уважаваме мнението на другите хора, да бъдем толерантни към другите.

Учител:На 20 ноември 1989 г. Общото събрание на ООН приема Конвенцията за правата на детето - това е важен документ, който регламентира защитата на правата на децата по света. Конвенцията не е списък на правата на детето, а списък на задълженията, които държавите са поели за защита на тези права.

Конвенцията на ООН за правата на детето е документ за правата на детето, състоящ се от 54 члена, всеки от които описва конкретно право. Конвенцията признава за дете лице под 18-годишна възраст, ако според законите на страната пълнолетието не настъпи по-рано.

Когато една страна подпише тази конвенция, тя поема отговорността да предостави тези права на всички деца без изключение. На този моментповечето страни са подписали Конвенцията за правата на детето (страната ни се присъедини към този документ на 13 юли 1990 г.).

Интерактивна игра:

Най доброто."

Учителят иска да посочи едно качество на съседа отдясно, какво го прави забележим, привлекателен.

Учителят пита: кой не е съгласен с мнението на друг?

Учителят: Дори и да не сме съгласни, трябва да сме толерантни. Конвенцията за правата на детето също говори за това: държавите-страни се задължават да зачитат правото на детето да запази своята самоличност (чл. 8).

Студентите са поканени да намерят отговори на следните въпроси в текста на Конвенцията:

1. Защо е важно да защитаваме правата на детето? („детето, поради своята физическа и умствена незрялост, се нуждае от специална закрила и грижа, включително подходяща правна защита, както преди, така и след раждането”).

2. За какво е Конвенцията? (във всички страни има деца, живеещи в изключително трудни условия, такива деца имат нужда специално внимание; за защита и хармонично развитие на детето; за подобряване на условията на живот на децата във всяка страна).

Ако само няколко ученици участват активно в дискусията, а останалите мълчат, учителят може да активира останалите. Има различни методи за това:

Въртележка -участниците изразяват мнението си в кръг (като седят), но не повече от 3-4 минути.

Тест. (класът е разделен на групи)

Въпроси от 1-ви кръг. "Аз и дясно"

■ Страната, в която лицето е родено и израснало. Отговор: Родина, Отечество.

■ Нашата родина - Руска федерация. Какво означава думата "федерация"?

Отговор: Съюз, сдружение.

■ Най-важният град във всяка страна. Отговор: Капитал.

■ Човек, който обича родината си. Отговор: Патриот.

■ На кой континент е Русия? Отговор: Евразия.

■ Какво е името на основния закон на страната? Отговор: Конституцията.

■ Жител на нашата държава, който има права и изпълнява задължения. Отговор: Гражданин.

■ Лице, получило от народа правото на власт. Отговор: Президент.

■ Какви държавни символи познавате? Отговор: Знаме, герб, химн.

■ Как се нарича изображението-символ, което показва историческите традиции на града, държавата, семейството, индивида? Отговор: герб.

■ Какво означават трите цвята на руското знаме? Отговор: Белият цвят означава чистотата на стремежите, синият - волята за мир, червеният - готовността да не щади кръвта си в защита на Родината.

■ Как се наричат ​​правилата, които правителството определя?

Отговор: Закони.

■ Кога се празнува Денят на Русия? Отговор: На 12 юни, на този ден през 1990 г., беше взето решение за независимостта на Русия, а година по-късно бяха проведени общонационални избори за първия президент на Русия.
Въпроси от втори кръг. "Приказката е лъжа, но в нея има намек"
Опитайте се да прецените героите от приказките и да посочите кои от техните права са били нарушени.
- Мащехата кара Пепеляшка да работи от сутрин до вечер. На нещастното момиче е забранено да участва в игрите и забавленията на сестрите си. Кой член от Конвенцията за правата на детето би бил нарушен, ако това се случи днес? (Член № 31, признаващ правото на детето на почивка и свободно време, правото да участва в игри и развлекателни дейностиподходящо за неговата възраст и свободно да участва в културния живот и изкуствата).
„Има ли право момче като Том Сойер да бъде приятел с момче като Хъкълбери Фин?“ (По времето на Марк Твен подобно приятелство е било грубо нарушение на обществения морал, но сега Конвенцията признава правото на детето на свобода на сдружаване и свобода на мирни събрания).
- Живее ли Маугли в гората заедно с диви животни, дете с равни права с другите? (Според Конвенцията всяко човешко същество под 18 години е дете.)
Маугли не може да говори човешки език. Той може да издава само нечленоразделни, от гледна точка на хората, звуци. Имат ли право хората, които са го хванали в гората, да го затварят в клетка и да го третират като животно? (Маугли, който не знае човешкия език и човешките норми на поведение, може да бъде признат за по-нисш. Но според Конвенцията всяко дете, дори дете с увреждания, трябва да води пълноценен и достоен живот в условия, които гарантират неговото достойнство , Клетката и малтретирането уронват достойнството, следователно не са разрешени).
- Пазителят на световноизвестния Хари Потера прихваща и чете писма, адресирани до момчето. Кой член от Конвенцията нарушава? (Чл. 16. Той гласи: „Никое дете не може да бъде обект на произволна или незаконна намеса в правата му на личен живот, семеен живот, дом, тайна кореспонденция и др.).
- Баба Яга отвежда брат Иванушка от сестра Альонушка в далечни земи в царството на тридесетте. (Член 11 от Конвенцията предвижда приемането на мерки за борба с незаконното движение и невръщането на деца от чужбина).

Въз основа на членовете на Конвенцията за правата на детето, кажете какви права са нарушени тук и помогнете приказен геройзащити правата си:

Лисицата казва: "Колобок, колобок, ще те изям!"

Кой член е нарушила Лиза? (Член 6)

Какво трябва да отговори Колобок, защитавайки правата си? (Нямаш право да посягаш на живота ми).

Какво право наруши мечката, като не пусна Машенка да се прибере? (член 37)

Мечката каза: "Маша, ти ще живееш с мен, ще стоплиш печката, ще готвиш каша."

Как трябва да отговори Маша, защитавайки правата си? ... (Нямаш право да ме лишиш от свободата ми).

Кой член наруши Карабас-Барабас, когато окачи Пинокио ​​на кука и след това искаше да го хвърли в огъня? (Член 37) „Нямаш право да ме измъчваш и малтретираш“.

Въпроси от трети кръг. "Вълшебна кутия"

Предметите се изваждат от сандъка на свой ред, символизирайки правата на човека, познати на всички.

1. Акт за раждане. Какъв е този документ? За какво право говори? (За правото на име).

2. Сърце. Какъв закон може да означава сърце? (За правото на грижа и любов)

3. Къща. Защо къщата е тук? За какво право говори? (За правото на собственост)

4. Плик. Какво ви напомни пликът? (Никой няма право да чете чужди писма и да наднича)

5. Грунд. За кой закон се отнася тази книга? (За правото на образование).

6. Играчка пате и пате. За какво ви напомнят тези играчки? (За правото на детето да бъде с майка си)

Въпроси от IY кръг. "обучение"
Опитайте се да играете и да прецените ситуацията
(използване на Конвенцията за правата на детето)
Ситуация #1.
Студент - Мария Ивановна! Няма да влизам отново в историята ви. Защо ми трябва, ако ще бъда шофьор? Да, и вие сами не знаете историята, често се обърквате, уроците ви са безинтересни. Нека намерим друг учител, по-умен ...
Учителят - Как смееш, Иванов, да ми говориш така?
Студент - Смея, Мария Ивановна! Имам право свободно да формулирам мнението си по всички въпроси, които ме засягат. И твоето учение ме засяга, защото вчера страдах от него - знаеш ли как ме наказаха за твоята двойка ... Не им беше позволено да отидат на кино. Така че слушайте - вие сте лош учител, некадърен ...
Законът в тази ситуация е на страната на Мария Ивановна. И какво не може да се допусне, декларирайки правата си? - Да нараниш репутацията на други хора. (чл. 13).
Ситуация №2.
Ученикът Сидоров счупи прозорец в училище. Това са видели негови съученици и са съобщили на класния си ръководител.
Учител - Сидоров, ей негодник!!! Ти счупи прозореца! Сега няма да ми се измъкнеш!
Сидоров - Ами Сидоров! Само малко - така веднага Сидоров! Вие сами виждали ли сте го?
Учител - И дори не е нужно да виждам ... Целият клас ще потвърди. Да отидем при директора!
Сидоров - И ти първо го докажи, а след това ще отидем при директора ... Но и ти се оказваш виновен, защото наруши уважението към моята личност и презумпцията за невинност - основните гаранции на международното право! !!
Обяснете ситуацията.
В чл. 28 от Конвенцията гласи, че училищната дисциплина трябва да се поддържа чрез методи, които отразяват уважение човешко достойнстводете. Що се отнася до презумпцията за невиновност, тя се споменава само във връзка с нарушения на наказателния закон (чл. 40), което няма нищо общо с този конкретен факт. Има чиста злополука, която по някакъв начин може да се свърже с нарушение на училищната дисциплина, в случай че прозорецът е счупен умишлено.
Ситуация #3.
Мама - Сине, тръгвам си, почисти, измий чиниите след теб, иди до магазина.
Син - Мамо, утре имам тест ...
Мама - Да, ще си решиш проблемите! Не можете да оставите бъркотия в къщата...
Син - Аз съм защитен от Конвенцията за правата на детето от извършване на каквато и да е работа, която пречи на образованието ми.
Обяснете ситуацията.
Самообслужването не може да бъде пречка за получаване на образование. Член 32 не се отнася за домашния труд, а за икономическата експлоатация, заетостта и условията на труд на децата.

Ситуация #4.

Старши ученик: Колко струва една торта?

Барманка: Двадесет и деветдесет.

Гимназист (брои): Едно, 50, 60 ... не е достатъчно!

Петокласник (приближава се до бюфета): Дайте ми една баница.

Барманката: Ама къде да ти намеря ресто сутрин! Търсете малките неща!

Петокласник: Майка ми ми даде само 50 рубли.

Барманката: Сега ще сменя моята. Ето ти рестото, не го губи.

Старши ученик: Хей, хлапе, имаш ли 5 ​​рубли? И десет? Е, взех ти 5 рубли. Браво момче, помогна ми. Давай давай...

Учител:браво момчета Вие вече знаете добре правата си. Но винаги трябва да помните, че човек има не само права, но и задължения.

1. Кажете ми какво е задължение? (Децата отговарят).

Спомням си точното определение. ( написано на дъската)

Задължението е кръг от действия, възложени на някого и безусловни за изпълнение.

2. Какви отговорности имате? (Децата отговарят: учат добре, пазят природата, обичат родината).

Учител:Ваше основно задължение е да учите добре, за да получите образование и да станете добри специалисти в нашата страна. Днес се срещнахте с друга отговорност.