I. Dicționar științific de termeni care caracterizează sfera motivațională a personalității. Themis Cercul de acțiuni obligatorii pentru implementare

CODUL ELEVULUI Studentul are dreptul:

Să-și manifeste propria activitate în dobândirea de cunoștințe și deprinderi folosind toate posibilitățile școlii; își exprimă opinia personală și îndoielile cu privire la conținutul educației și educației la școală.

Participați la activități extrașcolare și extracurriculare.

Reprezintă școala la concursuri, recenzii, competiții și alte evenimente în conformitate cu capacitățile și abilitățile lor.

Odihnă între ore.

Spune-ți problemele profesorului de clasă, directorului școlii, psihologului, pedagogului social, profesorilor și primești ajutor, explicații, răspunsuri de la aceștia.

Cere respect pentru demnitatea ta.

Comportamentul în școală și în afara ei este evaluat separat.

Alegeți personal, prin părinți sau persoane care îi înlocuiesc, profilurile educaționale care există la școală.

Alegeți și fiți ales în consiliul școlar și consiliile școlare

autoguvernare.

Studentul trebuie:

Folosește pe deplin timpul alocat studiului, lucrează cu sârguință pentru a-și îmbogăți cunoștințele, se pregătește sistematic pentru orele de la școală, participă la activități extracurriculare și extracurriculare alese de el.

Acționați în beneficiul comunității școlare.

Demn, să se comporte cultural la școală și nu numai, are grijă de onoarea și menținerea tradițiilor școlii, autoritatea ei.

Arătați respect față de profesori și alți angajați ai școlii, respectați instrucțiunile și ordinele directorului școlii, consiliului pedagogic, cadrelor didactice, precum și hotărârilor de autoguvernare a clasei și școlii, soluționează litigiile numai pe principiile stabilite de Carta şcoală.

Arătați respect față de adulți și colegi, rezistați la grosolănie și vulgaritate; respectă opiniile și convingerile altor persoane, libertatea și demnitatea.

Are grijă de sănătatea și siguranța propriei vieți și de viața tovarășilor săi: elevul nu fumează, nu consumă băuturi alcoolice, droguri și alte substanțe toxice, este întotdeauna curat și ordonat.

Ai grijă de aspectul estetic al școlii, încearcă să păstrezi terenul școlii curat și ordonat.

REGULI DE SIGURANȚĂ SCOLARĂ

Primul principiu al autoapărării în oraș este să nu alegi un traseu scurt, ci unul sigur. Dați preferință străzilor luminate și aglomerate. Evitați terenurile pustii, gardurile lungi, curțile întunecate, parcurile etc.

Învață drumul spre casă. Ar trebui să aveți întotdeauna mai multe opțiuni de mișcare. În cazul în care cineva vă urmărește, ar trebui să puteți trece imediat, fără să vă temeți, pe o rută alternativă.

Un alt principiu important al comportamentului este să nu-ți fie frică. Pasul tău ar trebui să fie ferm și elastic, fața ta - încrezătoare, nu tresări de la pașii altora, nu trage capul înăuntru.

Seara târziu, încercați să nu călătoriți în transport, dar dacă intrați într-un habitaclu gol al unui autobuz, tramvai sau metrou, alegeți un loc mai aproape de șofer (persoanele sub 18 ani au strict interzis să apară după ora 23.00 pe stradă fără motive întemeiate neînsoţit de un adult).

Nu mergeți cu un player audio: în primul rând, nu mai auzi sunetele din jur, devii distras și, în al doilea rând, jucătorul poate atrage atenția unui criminal.

Nu intrați în lift cu un străin, deoarece riscați să rămâneți singur cu intrusul într-un spațiu restrâns.

Dacă ți se stochează lucruri valoroase sau bani, dă-i înapoi. Amintiți-vă: viața și sănătatea sunt întotdeauna mai scumpe. Imediat după jaf, contactați poliția, descrieți semnele infractorilor.

Telefoane pentru servicii speciale: 101 - pompieri; 102 - politie; 103 - ambulanta; 104 - serviciu gaz.

Anexa 3 CHESTIONAR

1. Drepturile omului sunt: a) știință; b) drept; c) sistemul de măsuri; d) norme.

2. De ce sunt necesare cunoștințe juridice? a) să lărgească orizonturile și să îmbunătățească cultura generală; b) să-și cunoască și să își îndeplinească corect atribuțiile, precum și să-și folosească drepturile în diverse domenii de activitate; c) să promoveze statul de drept, și astfel dreptatea, în societatea noastră; d) le este greu să răspundă.

3. Cine crezi că ar trebui să informeze mai întâi adolescenții? Afaceri juridice? a) diferite organe juridice de stat; b) o instituţie de învăţământ; c) adolescenții înșiși (băieți și fete); d) părinții.

4. Cel mai important document privind drepturile și obligațiile copilului este: a) Constituția Republicii Belarus; b) Convenția ONU cu privire la drepturile copilului; c) Legea Republicii Belarus „Cu privire la drepturile copilului”; d) Legea „Cu privire la cetățenia Republicii Belarus”.

5. Dacă cineva interferează cu viața unei persoane, se amestecă în viața personală, apoi el: a) are dreptul de a solicita protecție de la autoritățile de aplicare a legii; b) trebuie să se protejeze; c) are dreptul de a da orice respingere; d) trebuie să contacteze părinții.

6. Pentru care dintre următoarele întrebări ați dori să primiți mai multe informatii? a) privind legislatia muncii; b) privind legislaţia penală; c) privind drepturile și obligațiile cetățenilor; d) cu privire la Legea Republicii Belarus „Cu privire la drepturile copilului”;

Anexa 4 Material didactic

"Bine si rau" Instrucțiuni: Identificați: 1) autorul;

titlul lucrării (sursa originală);

numiți crimele descrise în poezie.

Fiul mic a venit la tatăl său și l-a întrebat pe cel mic: Ce este bine și ce este rău? Papa a arătat codul și a răspuns cu severitate: Tata: Celor care nu l-au respectat li s-a dat mult. Deși ești încă mic ca statură, dar în orice epocă trebuie să te descurci bine și nu rău. Pe drum, băiatul a fugit fără să se uite.E clar că este un bătăuș pentru toată lumea.Și, pe muntele tăticilor și mamelor, nu va mai deveni unchi. Amintiți-vă de fiecare cetățean, cunoașteți fiecare copil: lumina roșie este necesară pentru ajustări. Cine a iubit lumina verde, uite, fiule, a trăit până la o sută de ani. Bravo, bunicule! În poarta de după colț, tinerii se înghesuie Un pahar de sunete și un stâlp de fum - cine se distrează atât de mult? Cineva s-a întins într-o băltoacă să se odihnească cu o prietenă.A devenit ca un porc, un băiat, iar o prietenă este un porc. E rău dacă priveliștile sunt unilaterale pentru petrecerea timpului liber, Toarnă suc pentru prieteni buni! Iată un tip inteligent, nu înalt Ti-a târât portofelul - e foarte rău! Dacă vrei să obții un salariu excelent, atunci poți folosi un loc de muncă secundar. Băiatul a ieșit pe balcon (a ieșit să respire) A auzit imediat un limbaj obscen. Băiatul a studiat codul, s-a aplecat peste firimitură, Și-a arătat amenințător degetul și a răspuns: „Rău”! Toată lumea ar trebui să vorbească o limbă decentă Și atunci vom trăi într-o societate excelentă! Răspuns:

poetul Vladimir Mayakovsky;

poezia „Ce este bine și ce este rău”;

a) încălcarea regulilor de circulație;

b) consumul de alcool și aflarea în stare de ebrietate într-un loc public (abatere administrativă); c) limbaj obscen într-un loc public (încălcare administrativă).

"Cuvinte încrucișate"

Orizontal:

Relații sexuale cu utilizarea violenței fizice, amenințări sau folosind starea de neputință a victimei (viol).

Ceartă însoțită de bătăi reciproce (luptă).

Comportament care arată o lipsă clară de respect față de societate

demnitate umană, ultraj extrem (huliganism).

Furtul de vehicule (furt).

Vertical:

Solicitarea transferului proprietății sau drepturilor asupra acesteia sub amenințarea violenței

asupra persoanei în posesia căreia se află bunul (estorcare).

Furtul deschis de proprietate (jaf).

Furtul secret al bunurilor personale ale cetățenilor (furt).

Privare intenționată sau nesăbuită de viață umană (crimă).

Atac armat în scop de jaf, crimă (jaf).

"Puzzle-uri" Rezolvă puzzle-uri pe tema „Drepturile tale”. Fiecare copil are dreptul la... Raspunsuri: viata, nume.

"Întrebare răspuns"

Instrucțiuni: Se citesc întrebările și răspunsurile sugerate, fiecare participant este rugat să aleagă un răspuns și să ridice litera corespunzătoare. 1. O regulă universal obligatorie, ceva care este recunoscut ca fiind obligatoriu: a) o teoremă; b) drept; c) norma. 2. Tratat internațional; cel mai important act internațional în domeniul drepturilor omului: a) articol; b) convenție; c) acord. 3. Legea fundamentală a statului, structura statului: a) decret; b) decret; c) constitutie.

O anumită gamă de acțiuni atribuite cuiva și necondiționate de efectuat:

o sarcină; b) dreptul c) responsabilitatea. 5. Tip de acţiune contrară normelor legale: a) litigiu; b) dezacord; c) o infracțiune.

6. Măsura influenței asupra celui care a săvârșit abaterea, infracțiune:

o pedeapsa: b) încurajare; c) condamnare.

"Sunteți de acord …" Instrucțiuni: Se citesc enunțuri la care participanții trebuie să dea un răspuns pozitiv sau negativ arătând semnul „da”, „nu”. Discuţie. Declarații:

Fiecare persoană trebuie să fie responsabilă pentru acțiunile sale.

Este necesar să-ți aperi drepturile în orice mod, chiar dacă acesta (ea) contrazice regulile și normele acceptate în societate.

Doar adulții pot proteja drepturile copiilor.

Bărbații sunt mai puternici decât femeile pentru că au mai multe drepturi.

Părinții ar trebui să fie responsabili pentru creșterea copiilor lor.

Un copil sub 18 ani nu poate merge în instanță pentru a-și proteja drepturile și interesele.

"Analiza situației" Instrucțiune: Situațiile sunt citite. Discuţie.

Întorcându-te acasă de la școală, vezi că băieții mai în vârstă îl împing pe vecinul tău, un băiat mai mic, lângă intrarea ta. Actiunile tale.

Deschizând portofelul, mama descoperă lipsa banilor și te învinovățește pentru pierdere. Știi sigur că nu ești de vină. Ce vei face?

După ce te-ai certat acasă cu părinții tăi, te îmbraci și literalmente „zburezi” din casă. După un timp, îți dai seama că ai greșit. Cum vei proceda?

Intrând în autobuz, atingeți din neatenție o femeie - un pasager al autobuzului, drept urmare ea vorbește negativ despre tine întregului autobuz. Ceea ce ai de gând să faci?

Acasă, ești adesea abuzat fizic. Dar te-ai săturat deja. Nu mai suporti. Actiunile tale.

Mama ta este bolnavă. Dând bani, ea a cerut să cumpere medicamente de la farmacie. În drum spre farmacie, întâlnești un prieten care a venit să viziteze rudele din orașul tău de două zile și pleacă mâine. Se oferă să meargă în sala de calculatoare, să se joace, să discute. Cum o vei face?

"Colaj" Participanții sunt împărțiți în grupuri. Desenați pe hârtie dreptul: la tratament, educație etc. și pregătiți o apărare: veniți cu o poveste, cântați un cântec, recitați o poezie etc. 10 minute. Discuție (relația cu responsabilitățile).

"ABREVIERE"

Imaginează-ți că cuvântul „drept” este o abreviere. Pentru a-l descifra, este necesar ca fiecare literă a cuvântului să culeagă cât mai multe cuvinte care caracterizează acest concept. Rezultatul poate fi următorul. P decență (în interacțiunea cu ceilalți, pentru a nu încălca drepturile altora); R egalitate (toți oamenii sunt egali); DAR activitate (în protejarea și susținerea propriilor drepturi și interese); LAîntotdeauna, peste tot (respectarea drepturilor); O responsabilitatea (pentru acțiunile și faptele cuiva), O datorie.

„Compune o poezie” Grupurile sunt rugate să vină cu o poezie în 5-10 minute folosind ultimele cuvinte ale fiecărui rând. ............................. drepturi. .............................. cuvintele. .............. . lege. ............................... ..furt. ............................... apăra. ............................... proteja. ............................... a ajuta. …………………….. și trăiește.

„Cunoașteți și respectați legea!” Pentru a nu săvârși fapte ilegale, Toată lumea trebuie să știe cu siguranță: Pentru huliganism mărunt: Limbă obscenă, hărțuire a oamenilor, Și, de asemenea, pentru beție Părinții tăi vor plăti o amendă, Și cu siguranță vei fi înregistrat. Pentru calomnie, insultă, vătămare corporală intenționată Oricine a făcut acest lucru fără motiv, Amenda va suporta până la trei unități de bază. Nu ne vom obosi niciodată să le reamintim părinților: adolescenților li se interzice consumul de alcool prin lege. Dacă încurajezi copiii să bea, îți vei pierde banii degeaba: O amendă de 10 unități de bază... Nu e amuzant? Pentru comiterea de fapte ilegale? Dacă bei alcool (inclusiv bere) Într-o companie bei, Ei bine, și apoi mergi pe stradă cu o privire sfidătoare, Va trebui să plătești și părinților tăi, Pentru a-ți înțărca fiul sau fiica cu mai mult succes de obiceiurile proaste . Legea trebuie respectată peste tot și de toată lumea. Acest lucru va scăpa de multe probleme. Este frumos să trăiești într-o lume care respectă legea. Totul pare a fi simplu și clar.

Anexa 5

EPIGRAFE

Anexa 6

GLOSAR

LEGEA - un document al unei țări în care sunt scrise regulile de conduită

pentru toți cei care trăiesc în această țară.

CONVENȚIE - o introducere într-un document important, o lege.

DECLARAȚIE - document international, o lege pentru țările care au semnat-o.

CONSTITUȚIA – principala lege a țării.

PREAMBUL - un document internațional cu un apel către toate țările.

DREPTURILE COPILULUI - responsabilitatea conștientă a adulților față de copii pentru viața, dezvoltarea și mijloacele lor de existență.

DREPTURILE OMULUI – un set de drepturi si libertati esentiale pentru caracterizare statut juridic uman, consacrat în documentele Națiunilor Unite.

DREPT - un set de stabilite și protejate puterea statului normele și regulile care guvernează relațiile oamenilor în societate.

O INFRACȚIUNE este o nerespectare a unei norme legale, o neîndeplinire de către o persoană a unei obligații legale, o acțiune sau inacțiune interzisă de o normă legală.

INFRACȚIUNE - acțiune sau inacțiune periculoasă și vinovată din punct de vedere social, prevăzută de legea penală, care aduce atingere sistemului social, personalității, proprietății, drepturilor și libertăților cetățenilor, ordinii publice. Persoana care a săvârșit infracțiunea este supusă răspunderii penale și pedepsei.

RESPONSABILITATE - îndeplinirea cerinţelor sociale, legale, morale.

O PERSOANA RESPONSABILA este cea care se controleaza pe sine si comportamentul sau.

RESPONSABILITATE PENALĂ - pentru încălcarea legilor prevăzute de Codul Penal al Republicii Belarus. Deoarece criminalitatea reprezintă cel mai mare pericol pentru societate, pedeapsa poate ajunge până la pedeapsa cu moartea și închisoarea pe viață.

DREPTUL PENAL este un ansamblu de legi, în care articolele determină gradul infracțiunilor și pedepselor.

FURT - furt secret de proprietate;

sechestrarea bunurilor fără știrea proprietarilor sau a reprezentanților legali.

Furt - furt deschis de proprietate;

furtul bunurilor în prezența proprietarului.

Tâlhărie - un atac cu scopul de a intra în posesia proprietății, combinat cu violență care este periculoasă pentru viața și sănătatea persoanei care a fost atacată sau amenințată să folosească o astfel de violență.

COMPLICITATE - participarea comună intenționată a două sau mai multe persoane la săvârșirea unei infracțiuni. Făptuitorii, precum și organizatorii, instigatorii și complicii sunt recunoscuți ca complici la o infracțiune.

HOOLIGANCE MINORĂ - furtul bunurilor de stat sau publice pentru o sumă care nu depășește de 10 ori valoarea de bază minimă la momentul săvârșirii infracțiunii, atrage răspunderea administrativă. În cazul bunurilor personale, conceptul de „furt mărunt” nu se aplică.

HULICANȚĂ - săvârșirea de acte intenționate care încalcă grav ordinea publică sau demonstrează o lipsă de respect evidentă față de public.

INSPECȚIA PE AFACERI MINORI - o unitate de poliție angajată în prevenirea infracțiunilor în rândul adolescenților: prevenirea și suprimarea acțiunilor ilegale, identificarea făptuitorilor și aducerea acestora în fața justiției; munca individuală cu infractorii; propagandă legală etc.

COMISIA PENTRU AFACERI MINICHE - un organism colegial creat în subordinea comitetelor executive ale orașului (raionului); servește la coordonarea activităților organelor de stat și ale asociațiilor obștești pentru prevenirea delincvenței juvenile; pentru dispozitivul copiilor și adolescenților; luarea în considerare a cazurilor de infracțiuni din această categorie de persoane etc.

LITERATURĂ

Declarația Universală a Drepturilor Omului.

Legea Republicii Belarus „Cu privire la drepturile copilului”.

Protejarea copilăriei. - Mn.: Ed. Krasiko-Print LLC, 2005.

Cod cu privire la căsătorie și familie.

Codul Republicii Belarus privind contravențiile administrative - Mn., 2007.

Convenția cu privire la drepturile copilului.

Constituția Republicii Belarus.

În ring cu o copilărie dificilă. - Mn.: Ed. Krasiko-Print LLC, 2002.

Vârsta de tranziție. - Mn.: Ed. Krasiko-Print LLC, 2003.

Subprogramul „Copiii și Legea”.

erudit juridic. - Mn.: Ed. Krasiko-Print LLC, 2002.

Programul „Copiii Belarus”.

Codul penal al Republicii Belarus - Mn., 2007.

Falkovich T.A., Vysotskaya N.V., Tolstoukhova N.S. Adolescenții secolului al XX-lea.- M., 2007.

1. Metodologia de proiectare a unui loc de detașare. 2. Metodologia de organizare și desfășurare a adunării finale a detașamentului. 3. De trei zile, copilul refuză să fie în tabără, nu-i place nimic, nu vrea altceva decât să joace fotbal... Acțiunile tale. 1) Metodologia de proiectare a unui loc de detașare. Colțul este locul unde sunt colectate toate informațiile legate de echipă. Designul colțului ar trebui să corespundă numelui echipei (și vârstei copiilor, desigur). Colțul poate fi așezat pe o singură coală de hârtie de desen, dar dacă este posibil, poate ocupa tot peretele din sală sau, în general, puteți proiecta întreaga sală în conformitate cu numele echipei. Pe lângă umplutura obligatorie, în colț poate fi agățat absolut tot ce ține de detașare (De exemplu: desene după concursul de desene animate, mulțumiri, foi de supărare, o hartă a comorilor după o vânătoare de comori). Opțiunile de execuție pot fi foarte diferite, și sunt limitate doar de imaginația ta: plate, voluminoase, glisante, cu piese rotative sau elemente suspendate, și orice poate fi folosit ca material, nu doar hârtie. § Colțul de detașare ar trebui să ocupe de preferință complet toți pereții din hol; § În consecință, ar trebui depuse eforturi pentru a asigura cantitatea necesara hârtie (de exemplu, desenați în loc de hârtie pe tapet vechi) și vopsele; § Desigur, este obligatoriu sa ai si in coltul detasamentului toate rubricile necesare: lista detasamentului, nume, plan grila, Felicitări, Rușine, Azi în detașament (care trebuie completat în fiecare zi, mai ales în zilele comisiei). ). Forma secțiunilor poate fi orice; § La unitățile mai tinere, se finalizează de obicei în ultima noapte înainte de termen, și întotdeauna toată noaptea până dimineața (dacă reușești să desenezi înainte de dimineață, atunci fă-ți timp, desenează mai atent, altfel va ieși prost); § Nu puteți aplica colțurile detașabile pe perete cu lipici și chiar pastă de dinți, ci doar cu bandă transparentă, iar apoi la sfârșitul turei, rupeți cu mare grijă banda de pe perete (adică astfel încât o bucată de chiar acest perete nu se rupe cu bandă); § În timpul turei, protejează-ți cu mare atenție creația de copii și alte dezastre naturale, în caz contrar, în primul rând: comisioanele vin la sfârșitul turei și, cel mai important, în orice moment poate fi nevoie de colțul tău de detașare sau de o parte a acestuia. de cineva ceva pentru decorațiunile unora eveniment de tabără sau concertul unui lider. Colțurile de detașare pot fi diferite: § colorate și frumoase (de regulă, în detașamentele mai tinere); § scurt si concis (pentru consilierii lipsiti de imaginatie, sau pentru cei lenesi); § foarte original (de exemplu, format din conținutul unui coș de gunoi, cu fantezie lipită de perete); § foarte spectaculos (realizat cu o plasă de volei, frânghie etc.); § trase lung (ca, de exemplu, unii termină să-și deseneze colțurile la sfârșitul turei, totuși, de obicei iese foarte frumos); Numele colțurilor de detașare pot fi și ele diferite: § simple și nu înseamnă nimic (cum ar fi Brigantine, Eaglet etc.); § cu sens ascuns (de exemplu: Iknodop - citeste invers); § caracterizarea directă a lotului (Brad de fier, Thieves Russula); § foarte maiestuos (Scale of Humanity); § precum si nume inventate chiar de copii (foarte rar). Luați în considerare procesul de creare a unui colț cu copii de aproximativ 12-14 ani. În primul rând, trebuie să decideți pentru ce este. La crearea acestuia se urmăresc multe obiective: 1. Să înceapă să ralieze echipa, identificând talentele copiilor și implicându-i pe bază de voluntariat (!!!) în creativitatea colectivă. 2. Decorează camera în care se adună echipa. De acord, a privi pereții goi nu este foarte interesant. 3. Obțineți un loc în care să vă petreceți o viață interactivă. 4. Scapă de autorități (ultimele ca importanță). Să trecem prin elementele esențiale separat. § Planificați ziua - dacă o urmați, veți fi scutit de eterna întrebare copilărească „Ce facem astăzi?”. Ei vor ști că toate informațiile pot fi găsite în hol și nu este nevoie să căutați un consilier. § Planificați pentru o tură - la fel, dar pentru planificare pe termen lung, pentru a nu aranja „Zarnitsy” într-o zi de baie. § Felicitări - sărbătorește succesul echipei și al indivizilor. § Rușine - sperăm că nu trebuie să utilizați acest lucru, dar îl puteți folosi pentru a stimula pe vinovați. Este necesar doar să-l puneți în așa fel încât să nu-l dezvăluie. 2. Metodologia de organizare și desfășurare a adunării finale a detașamentului. 2. Scop şi sarcini: - însumarea rezultatelor turei trăite de detaşament; - raportul organelor de autoguvernare a copiilor asupra muncii depuse; - determinarea perspectivelor de autodezvoltare ulterioară a adolescenților. 2. Algoritm pentru pregătirea și desfășurarea adunării finale a detașamentului: 1. Pregătirea: - comandantul detașamentului care conduce adunarea, grupul de presă pentru a fixa hotărârea adunării; - locații: întrebări de adunare, scaune, masă, .. - decor: întrebări de adunare, afișe, diplome, certificate, surprize. .. - pregătiți băieții pentru o conversație serioasă cu ajutorul unui cântec comun. 3. Progresul colectării. - Comandantul (educatorul) detașamentului reamintește momentele organizatorice ale adunării: - de ce s-au adunat (scop, sarcini); - reguli de colectare; - probleme de culegere (citit); - conducătorii de colecție (F.I.); - grup de presă (pentru fixarea hotărârii ședinței, componența acesteia: nume complet). - Discurs introductiv al educatorului (comandantului): - o reamintire a subiectului schimbului, conversația la ședința de organizare a detașamentului și decizia acestuia, Declarația adoptată (Convenție, Cod de practică, ..); - tabăra generală, treburile de detașare ca o oportunitate de participare activă a fiecărui adolescent la programul de ture; - achizitie de catre fiecare adolescent propria experiențăîn alegerea prietenilor, o echipă de oameni cu gânduri asemănătoare; - alegerea interesului tau, „testandu-te” in pregatirea si desfasurarea unei afaceri interesante pentru echipa ta, club (Uniunea oamenilor cu ganduri asemanatoare, ..), intreaga tabara de copii. - Discuție despre problemele de colecție: - Ai devenit creatorul vieții tale în schimb? (A fost viața plină de evenimente?). - Toți au reușit să se dovedească în treburile detașamentului? (Ce a făcut fiecare adolescent pentru detașament, tabăra copiilor?). - Prin spini la stele sau cine a rezistat cârmei? - Recompensarea celor mai buni baieti cu diplome (diplome, certificate, ..). - Rezumarea rezultatelor colecției: - prezentatorii rezumă rezultatele conversației generale pe problemele colecției; - grupul de presă citește hotărârea ședinței finale; - băieții detașamentului își fac propunerile și aprobă hotărârea ședinței; - cuvinte de despărțire ale educatoarelor detașamentului (poezii, surprize pentru copii, ..); - cântecul comun final. 4. Sfaturi: 1. Un exemplu de decizie a adunării finale a detașamentului: Pentru atingerea scopului comun: 1. toți s-au străduit să fie demn de titlu "Pui de vultur"; 2. a îndeplinit legile și tradițiile Centrului pentru Copii All-Russian Orlyonok; 3. detașamentul nostru a fost prietenos, responsabil, fără conflict; 4. am fost activi în dobândirea de cunoștințe, abilități, experiență de lucru în echipă cu prietenii; 5. organele de autoguvernare ne-au ajutat în organizarea clară a vieții detașamentului: - comandant de detașament (nume complet); - membru al Consiliului Strategic (nume complet); - băieți activi ai detașamentului (nume complet), .. 2. Posibile întrebări ale întâlnirii finale pot fi: I. - Formula succesului nostru. - Împreună am construit, am construit și, în sfârșit, am construit! - Visele noastre s-au împlinit? - Împreună am descoperit lumile (Această lume a fost inventată de noi!) - În tabără, am făcut singuri un basm. Julia 2. Metodologia de organizare și desfășurare a adunării finale a detașamentului. 2. Scop şi sarcini: - însumarea rezultatelor turei trăite de detaşament; - raportul organelor de autoguvernare a copiilor asupra muncii depuse; - determinarea perspectivelor de autodezvoltare ulterioară a adolescenților. 2. Algoritm pentru pregătirea și desfășurarea adunării finale a detașamentului: 1. Pregătirea: - comandantul detașamentului care conduce adunarea, grupul de presă pentru a fixa hotărârea adunării; - locuri de desfășurare: întrebări de adunare, scaune, masă,.. - decor: întrebări de adunare, postere, diplome, certificate, surprize... - pregătiți băieții pentru o conversație serioasă cu ajutorul unui cântec comun. 3. Progresul colectării. - Comandantul (educatorul) detașamentului reamintește momentele organizatorice ale adunării: - de ce s-au adunat (scop, sarcini); - reguli de colectare; - probleme de culegere (citit); - conducătorii de colecție (F.I.); - grup de presă (pentru fixarea hotărârii ședinței, componența acesteia: nume complet). - Discurs introductiv al educatorului (comandantului): - o reamintire a subiectului schimbului, conversația la ședința de organizare a detașamentului și decizia acestuia, Declarația adoptată (Convenție, Cod de practică, ..); - tabăra generală, treburile de detașare ca o oportunitate de participare activă a fiecărui adolescent la programul de ture; - dobândirea de către fiecare adolescent a propriei experiențe în alegerea prietenilor, a unei echipe de oameni asemănători; - alegerea interesului tau, „testandu-te” in pregatirea si desfasurarea unei afaceri interesante pentru echipa ta, club (Uniunea oamenilor cu ganduri asemanatoare, ..), intreaga tabara de copii. - Discuție despre problemele de colecție: - Ai devenit creatorul vieții tale în schimb? (A fost viața plină de evenimente?). - Toți au reușit să se dovedească în treburile detașamentului? (Ce a făcut fiecare adolescent pentru detașament, tabăra copiilor?). - Prin spini la stele sau cine a rezistat cârmei? - Recompensarea celor mai buni baieti cu diplome (diplome, certificate, ..). - Rezumarea rezultatelor colecției: - prezentatorii rezumă rezultatele conversației generale pe problemele colecției; - grupul de presă citește hotărârea ședinței finale; - băieții detașamentului își fac propunerile și aprobă hotărârea ședinței; - cuvinte de despărțire ale educatorilor detașamentului (poezii, surprize pentru copii,. .); - cântecul comun final. 4. Sfaturi: 1. Un exemplu de decizie a adunării finale a detașamentului: Pentru atingerea unui scop comun: 1. toți s-au străduit să fie demni de titlul de „Vultur”; 2. a îndeplinit legile și tradițiile Centrului pentru Copii All-Russian Orlyonok; 3. detașamentul nostru a fost prietenos, responsabil, fără conflict; 4. am fost activi în dobândirea de cunoștințe, abilități, experiență de lucru în echipă cu prietenii; 5. organele de autoguvernare ne-au ajutat în organizarea clară a vieții detașamentului: - comandant de detașament (nume complet); - membru al Consiliului Strategic (nume complet); - băieți activi ai detașamentului (nume complet), .. 2. Posibile întrebări ale întâlnirii finale pot fi: I. - Formula succesului nostru. - Împreună am construit, am construit și, în sfârșit, am construit! - Visele noastre s-au împlinit? - Împreună am descoperit lumile (Această lume a fost inventată de noi!) - În tabără, am făcut singuri un basm. II. - Totul era în mâinile noastre. Scopul nostru este să facem ceea ce ne place! - Ne-am construit o viață interesantă, vibrantă! - A fost o cauză comună pentru toți! - Calea noastră a faptelor utile și bune. - Am reușit și s-au adeverit oportunitățile noastre? III. - Cine conducea? - Am făcut-o singur în tură... - Am ales, am fost aleși, ce am apărat ca urmare? A fost ceva pentru toată lumea? - Cine dacă nu eu! De ce, dacă nu noi? 3). De trei zile, copilul a refuzat să fie în tabără, nu-i place nimic, nu vrea altceva decât să joace fotbal... Acțiunile tale. să creeze condiții de succes și să organizeze forme de interacțiune între copii, corespunzătoare sexului și vârstei acestora, intereselor lor. Bazează-te pe probleme de moment și folosește-le pentru a atrage băieții către cauză. De regulă, astfel de copii participă selectiv la orice treabă. Lasă-i să aleagă. Sprijină-i atunci când decid să fie activi. Dacă un copil se joacă bine, atunci se poate distinge, de exemplu. se pot organiza competitii de fotbal si se acorda diploma BILETUL Nr.16

I. Dicționar științific de termeni care caracterizează sfera motivațională a personalității

Abulia(din greaca. A este o particulă negativă și balot- voința) - o încălcare patologică a reglementării mentale a acțiunilor, manifestată în absența impulsurilor de activitate, în incapacitatea de a lua o decizie și de a efectua acțiunea necesară, deși necesitatea acesteia este recunoscută.

Altruism(din lat. modifica- altele) - un sistem de orientări valorice ale unei persoane, în care motivul și criteriul central de evaluare morală sunt interesele altei persoane sau ale unei comunități sociale; dorinta de a-i ajuta pe ceilalti in mod altruist. Termenul a fost introdus de francezul O. Comte.

Anancasm(din greaca. anancamus- forța, forța) - influență imperativă asupra motivației comportamentului uman.

Motivația antipodiană- influența asupra motivației subiectului prin exprimarea îndoielilor cu privire la capacitatea lui de a face ceva, „atingându-și” ambiția.

atitudine- o tendinta stabila la o anumita forma de comportament intr-o situatie data.

atracţie(din lat. atrage aici- atrage, atrage) - procesul de atracție reciprocă a oamenilor unul față de celălalt, atractivitatea unei persoane pentru alta.

Afiliere(din engleza. a se afilia- alăturați-vă) - nevoia de comunicare, contacte emoționale, dorința de a fi printre alți oameni.

Prognoza probabilistica- anticiparea viitorului, pe baza structurii probabilistice a experienței trecute și a informațiilor despre situația actuală.

atracţie- pofta (dorinta) de ceva sau de cineva fara o intelegere clara a cauzei acestuia.

Motivația externă- la fel ca motivația extrinsecă (vezi mai jos).

motivație intrinsecă- la fel ca motivația intrinsecă (vezi mai jos).

gradient țintă(din lat. gradientă- mersul pe jos) - o modificare a puterii motivului în funcție de „distanța psihologică” față de obiectiv.

grafomanie(din greaca. grapho- Scriu și manie- pasiune, atracție) - o pasiune irezistibilă pentru scris în lipsa abilităților necesare pentru aceasta.

determinare- cauzarea evenimentelor si fenomenelor de catre factori externi si interni (stimuli, stimuli).

datorie- nevoia de a face ceva în legătură cu rolul social acceptat, obligaţiile asumate.

O dorință- o experiență care reflectă nevoia, care s-a transformat într-un gând eficient despre posibilitatea de a poseda ceva sau de a realiza ceva; o dorinta constienta de realizare a ceva, posesia a ceva.

Instinct- capacitatea înnăscută de a efectua acțiuni oportune dintr-un impuls direct, inexplicabil.

Instinctiv- involuntar.

Interes- lit.: contează, contează. Este înțeles în diferite moduri: ca nevoie cognitivă sau ca manifestare emoțională a acesteia; ca manifestare a emoțiilor pozitive (interesant, ca, dragoste); ca interes pentru ceva; ca beneficiu.

Internalitate- capacitatea de a-și asuma responsabilitatea pentru evenimentele din viața proprie, explicându-le cu abilitățile, trăsăturile de personalitate și caracteristicile comportamentale ale cuiva.

Motivație intensă- procesul de formare a unui motiv bazat pe factori interni(nevoi, dorinte, dorinte).

Atribuirea cauzală(din lat. cauză- cauza si atribute- atașez, înzestrează) - construcții teoretice privind interpretarea cauzală a comportamentului oamenilor unii față de alții; interpretarea motivelor comportamentului altor persoane.

Cleptomanie- o atracție patologică pentru furt.

Disonanța cognitivă(din engleza. cunoașterea- cunoștințe și disonanţă- discrepanță) - o stare motivantă de disconfort cauzată de prezența unor informații logic contradictorii despre același obiect, care îngreunează luarea unei decizii și formarea unei intenții.

Curiozitate- dorinta de cunoastere a realitatii inconjuratoare.

Manie- o atracție puternică, dependență de ceva.

motiv(din lat. mută- pus în mișcare, împinge) - o formație psihologică complexă care încurajează acțiunile și faptele conștiente și servește ca bază (justificare) pentru acestea.

motivator- un factor care influențează luarea deciziilor și formarea intențiilor.

Motivația- procesul de formare a unui motiv.

Sfera motivațională a personalității- un sistem complex diverse motive (atitudini motivaționale, nevoi, interese etc.), reflectând diverse aspecte ale activității umane și ale rolurilor sale sociale.

Instalare motivațională- o intenție a cărei executare este întârziată dintr-un motiv oarecare.

Rezonanță motivațională-țintă- coinciderea scopurilor personale (motivelor) cu publicul sau cu motivele altor persoane.

Stresul motivațional al personalității- numărul și puterea motivelor care acționează într-o direcție într-o anumită perioadă de timp.

Sprijin motivațional pentru activități- formarea nevoilor, inclinatiilor, interesului, atitudinii pozitive fata de aceasta activitate.

educație motivațională- formaţie psihologică care îndeplineşte funcţia unui motiv (motiv real, atitudine motivaţională, atracţie, dorinţă, interes etc.).

Domeniul motivațional- volumul factorilor luaţi în considerare în procesul de motivare.

Proprietățile motivaționale ale personalității- motivatori fixați în structura personalității, nevoi și modalități de formare a unui motiv; dispoziţii personale, atitudini.

schema de motivare(model comportamental, atitudine) - o tendință la o anumită formă de comportament într-o anumită situație, bazată pe cunoștințele dobândite cu experiență despre posibilele modalități și mijloace de satisfacere a nevoilor.

Potential motivational- prezența unei nevoi, interes, înclinație, atitudine pozitivă față de această activitate, încărcătura lor energetică.

Rezonanta motivationala- respectarea intensităţii şi forţei motivelor la subiecţii implicaţi în activități comune; înțelegerea motivelor celuilalt.

motivația de realizare- nevoia de realizare tipuri variate activități, în special în competiție cu alte persoane.

Motivația- justificare verbală, o explicație pentru sine și pentru ceilalți a motivelor acțiunilor și faptelor sale, care poate să nu coincidă cu motivul real, deoarece se bazează pe circumstanțe acceptabile subiectului și grupului său de referință.

înclinare- înclinație, atracție, obicei.

Intenție- o decizie conștientă, o presupunere de a face ceva, un plan, o dorință. Adesea asociat cu un scop îndepărtat, cu întârzierea în atingerea acestuia, sau cu imposibilitatea satisfacerii unei nevoi în mod direct, fără atingerea unor scopuri intermediare; in acest caz, intentia este echivalenta ca sens cu atitudinea motivationala.

Orientare personală- dominaţia stabilă a oricărei atracţii, interes, care determină vectorul comportamentului; un set de interese, motive care acționează într-o singură direcție.

Negativism(din lat. negativus- negativ) - opoziție față de orice influență din partea altor persoane, inclusiv încercări de a influența deciziile și intențiile.

Datorie- o anumită gamă de acțiuni atribuite cuiva și necondiționate de efectuat.

„Motiv negativ”- auto-interzicere, impulsuri inhibitoare (asociate, de exemplu, cu încălcarea legii și standarde morale comportament sau cu pericol pentru viață și sănătate).

Experienţă- o stare psihica cauzata de unele senzatii, impresii puternice.

Motivator stimul, stimul, semnal.

Motivația- dorinta, intentia de a actiona, sarcina energetica.

Ocazie- o împrejurare capabilă să fie baza pentru ceva.

dependență de câmp- comportament în care există un răspuns impulsiv la stimuli care au o forță de stimul („valență”), contrar unui scop prestabilit.

Situație de nevoie- nepotrivire între necesarul obiectiv și numerarul, între cel dorit și cel disponibil.

Aveți nevoie de atitudine- raportul dintre dependența vieții umane de lumea din jurul său, societate.

Nevoia este organică- nevoia corpului de ceva, lipsa de ceva.

Nevoie personală- o stare experimentată de tensiune internă care apare ca urmare a reflectării în minte a unei nevoi (nevoie, dorință de ceva) și încurajează activitatea mentală asociată cu stabilirea scopurilor.

Pretext- un motiv extern pentru ceva.

Am nevoie de articol- un obiect care poate satisface o nevoie, dorinta; scopul subiectului.

Preferinţă- recunoașterea avantajului cuiva sau a ceva, alegerea.

Obicei- nevoia de a efectua anumite actiuni intr-o anumita situatie; acțiune automată; adaptarea la influența unui factor.

Vocaţie- înclinație, atracție pentru o anumită profesie, care este însoțită de convingerea că abilitățile necesare acestei profesii sunt disponibile.

Acceptarea stimulului(inclusiv - comenzi, cerințe, instrucțiuni, solicitări) - conștientizarea importanței sale pentru sine și pentru ceilalți.

Luarea deciziilor- alegerea multor variante pentru satisfacerea nevoii sau refuzul de a o satisface.

Capriciu- dorinta capricioasa.

Psihopatie- o patologie a caracterului, în care o persoană are o severitate ireversibilă a proprietăților care îi împiedică adaptarea adecvată la mediu social. Cel mai adesea asociat cu defecte congenitale ale sistemului nervos, efecte nocive asupra fătului, traumatisme la naștere ale creierului. Manifestările psihopatiei sunt variate. P. B. Gannushkin identifică mai multe dintre tipurile sale: cicloid, schizoid, epileptoid, astenic, psihastenic.

Rezultat- rezultatul final al procesului de satisfacere a unei nevoi, împlinire a unei dorinte, intentii.

Reflex- o reacție involuntară ca răspuns la un stimul necondiționat sau condiționat.

înclinare- predispoziție, atracție constantă.

Stilul de motivare- caracteristici ale procesului de formare a unui motiv care sunt stabile pentru un subiect dat.

Stimul- stimul (fiziol.), semnal (fizic.), comandă (mental).

Pasiune- pasiune extremă pentru ceva sau cineva.

Urmărire- dorinta persistenta, lupta pentru ceva.

lasă duși de val- să se dedice în întregime oricărei ocupații.

Instalare- o predispoziție stabilă la o anumită formă de răspuns care se dezvoltă pe baza experienței.

dorind- la fel ca si dorinta.

Ţintă- obiect de aspiratie; ce trebuie făcut.

Stabilirea obiectivelor- disponibilitatea de a obține rezultatul așteptat al acțiunii.

Externalitatea- proprietatea de a atribui responsabilitatea pentru evenimente factori externi(la alți oameni, șansa, soarta).

Motivație extraordinară- formarea unui motiv sub influența unor factori externi.

Din cartea Sex in Art and Fiction autor Beilkin Mihail Meerovici

Glosar de termeni O personalitate autoritara este un tip de personaj sadomasochist, în structura căruia dorința de a domina, agresivitatea și ura față de cei slabi sunt combinate cu admirația pentru autorități, invidia și prejudecățile naționaliste. Acest tip

Din cartea lui Kom: cheia trezirii autor Mindell Arnold

Din cartea Crizele civilizației în contextul istoriei universale [Sinergetică - Psihologie - Prognoză] autor Nazaretyan Hakob Poghosovich

Din cartea Merele cad pe cer autorul Zeland Vadim

Din cartea Merele cad pe cer autorul Zeland Vadim

GLOSAR DE TERMENI Importanța Importanța apare atunci când unui lucru i se acordă prea multă importanță. Acesta este un potențial în exces în forma sa cea mai pură, atunci când este eliminat, forțele de echilibrare formează probleme celui care creează acest potențial. Există două tipuri de importanță:

Din cartea Deblocheaza-ti creierul si incepe sa traiesti! autor Muller Stanislav

GLOSAR DE TERMENI Inconștientul reprezintă procesele inconștiente ale psihicului și fiziologiei umane.Atenția * este focalizarea selectivă asupra unuia sau altuia obiect, concentrându-se asupra acestuia.

Din cartea Psihologia cunoașterii: Metodologie și metode de predare autor Sokolkov Evgheni Alekseevici

GLOSAR DE TERMENI Abstracția - abstracție în procesul de cunoaștere și izolarea proprietăților individuale de ansamblu față de aspectele inexistente ale fenomenului luat în considerare pentru a se concentra asupra trăsăturilor sale principale, esențiale; concept abstract sau generalizare teoretică,

Din cartea Psychic in Action autorul Bern Eric

Glosar de termeni Următoarele definiții explică semnificațiile termenilor așa cum sunt folosiți în această carte. În cele mai multe cazuri, aceste semnificații coincid cu definiții specifice, dar în unele cazuri termenilor li se acordă un sens mai larg decât

Din cartea Gen și gen autor Ilin Evgheni Pavlovici

Anexa 1. Glosar științific al termenilor Androginia (din latină andros - masculin, gynes - feminin) este o combinație de calități tradiționale masculine și feminine Androcentrismul este o tradiție culturală profundă care reduce subiectivitatea umană universală la o singură normă masculină, în timp ce

Din cartea Educația sexuală pentru copii autorul Kruglyak Lev

Din cartea Motivație și motive autor Ilin Evgheni Pavlovici

II. Dicționar de zi cu zi de termeni care caracterizează sfera motivațională a unei personalități Acest dicționar este oferit pentru a ajuta studenții la psihologie să înțeleagă mai bine structura unui motiv. La fel de muncă independentă li se poate atribui o sarcină – să atribuie cutare sau cutare cuvânt unui dat

Din cartea Psihologia voinței autor Ilin Evgheni Pavlovici

Dicționar științific de termeni Reglarea volițională este un tip de control voluntar asociat cu depășirea dificultăților externe și interne. Efortul volițional este stresul mental și fizic al unei persoane care vizează depășirea dificultății care a apărut. Impulsul volițional -

Din cartea Magnificent Brain at Any Age de Amen Daniel J.

Dicționar de uz casnic de termeni care caracterizează sfera volitivă a personalității Automatism - acțiuni involuntare. Activ - energetic. Necaz - îndrăzneț. Neînfricat - neînfricat, lipsit de frică.

Din cartea The Female Mind in the Life Project autor Meneghetti Antonio

Din cartea Sex in Film and Literature autor Beilkin Mihail Meerovici

Glosar de termeni Agresivitatea (din latină adgredior, agere gressum, ad gressum ire - a face sau a face un pas, posesie; a captura pentru metabolizare sau distrugere) este componenta primară a instinctului de creștere, dezvoltarea unității acțiunii subiectului. . Agresivitatea este



Datorie

Datorie

substantiv, și., utilizare de multe ori

Morfologie: (nu ce? responsabilități, ce? responsabilități, (sa vad ce? datorie, Cum? datorie, despre ce? despre datorie; pl. ce? responsabilități, (nu ce? atribuțiile, ce? atribuțiile, (sa vad ce? responsabilități, Cum? atribuțiile, despre ce? despre îndatoriri

1. Datorie ele numesc regulile stabilite de lege, normele de comportament care trebuie respectate, efectuate în mod constant sau într-o anumită situație de către toți cetățenii unei țări.

Mărturia este un drept, nu o obligație, a acuzatului. | Preocuparea pentru conservarea monumentelor istorice și a altor valori culturale este datoria și obligația tuturor cetățenilor Rusiei.

2. Conscripția generală numită datoria unui cetățean care a împlinit o anumită vârstă, consacrată în Constituție, de a servi în rândurile forțelor armate ale țării.

3. Datorie denumești ceea ce faci, faci la cererea, sarcina, comanda cuiva sau pentru că crezi că tu ești cel care ar trebui să o faci.

Datoria onorabilă de a deschide festivalul a fost încredințată celebrului regizor italian Tinto Brass. | Sunt prietenul tău și este de datoria mea să te avertizez împotriva unui pas imprudent. | Am datoria grea să te informez despre moartea fiului tău. | Scoaterea gunoiului este una dintre multele mele treburi casnice.

4. Dacă faci ceva prin datorieÎnseamnă că o faci cu forța, împotriva voinței tale.

Nu face nimic fără suflet, din datorie!

5. Datorie numești ceea ce faci pentru că face parte din munca ta, serviciul, este inclus în cercul de cerințe profesionale.

Datoria principală a șoferului este să conducă mașina și nu să te protejeze de un posibil atac al ucigașilor. | Protejarea drepturilor alegătorilor este prima îndatorire a unui deputat. | Trebuie să faci tot posibilul responsabilitatile locului de munca. | În condiții de teren, întreținerea unui incendiu într-un incendiu este datoria ordonatorului.

6. actorie cineva se numește persoană care ocupă temporar o funcție, fără confirmare oficială în aceasta.

Șef interimar al departamentului. Director general interimar.

7. Dacă cineva a făcut o datorie ceva, înseamnă că a fost forțat să facă ceva, i-a fost încredințat să facă ceva.

Directorul, fără ezitare multă vreme, i-a însărcinat pe gardieni cu curățarea zilnică a teritoriului.

8. Dacă tu schimbă-ți responsabilitățile pe cineva, ceea ce înseamnă că îl forțezi să facă ceva în locul lui, să-ți facă treaba.

Nu-ți transfera responsabilitățile asupra altora!

Dicţionar Limba rusă Dmitrieva. D.V. Dmitriev. 2003 .

Sinonime:

Vezi ce este „datoria” în alte dicționare:

În sens larg, un sinonim pentru datorie. În filozofie, acest concept s-a dezvoltat istoric în sensul datoriei în general. „Propriu” al stoicilor însemna „propriu”, adică corespunzătoare cerinţelor naturii. lat. echivalentul acestui termen a fost cuvântul ...... Enciclopedie filosofică

DATORIE, îndatoriri, soții. (carte). Ceea ce este supus împlinirii necondiționate de către cineva, ceea ce este necesar pentru îndeplinirea de către cerințe sociale sau impulsuri interioare. „Serviciul militar în Armata Roșie a Muncitorilor și Țăranilor reprezintă ...... Dicționar explicativ al lui Ushakov

Obligație, îndatorire, funcție, necesitate, datorie, vocație. Implicați-vă în sarcini. La datorie. Chemarea la datorie. Și-a încălcat îndatoririle directe. O nevoie de fier de a asculta îl cântărește. Părăsi… … Dicţionar de sinonime

Vezi obligația legală... Dicţionar de drept

DATORIE și soții. Cercul acțiunilor încredințate căruia n. și necondiționat de îndeplinit. Drepturile și obligațiile cetățenilor. Responsabilitatile locului de munca. Atribuiți cuiva atributii ale presedintelui. Public despre. Actorie (adică nu încă ...... Dicționar explicativ al lui Ozhegov

datorie- DATORIE, datorie, învechit. datoria este OBLIGATORIE, trebuie OBLIGATORIE, indispensabila, carte. imuabil, livresc riguros, fără compromisuri redus de neînlocuit OBLIGATORIU, din toate punctele de vedere, învechit. în orice caz, razg. redus fără îndoială, razg. redus… Dicționar-tezaur de sinonime ale vorbirii ruse

Engleză datorie; limba germana Aufgabe/Obliegenheit. Moral, social sau cerinta legala comportamentul așteptat social prezentat unui individ sau unui grup. antinazi. Enciclopedia de Sociologie, 2009... Enciclopedia Sociologiei

datorie- caietul de sarcini domeniul de activitate în funcție îndatoriri funcționale îndeplinite funcții funcționar — [L.G. Sumenko. Dicționar englez rus de tehnologii informaționale. M.: GP TsNIIS, 2003.] Subiecte Tehnologia de informație Sinonime în general... Manualul Traducătorului Tehnic

datorie- se impune o obligație asupra unui pasiv, mutarea/transferarea unei obligații de mutare/transferul ia naștere o obligație de a exista/crea, un subiect, a început să îndeplinească obligațiile de implementare pentru a îndeplini obligația de a implementa... ... Compatibilitatea verbală a numelor neobiective

datorie- prima datorie o datorie serioasa o datorie grea o datorie grea ... Dicționar de idiomuri rusești

Cărți

• Comentariu i y la 366 Art. gură civil sudopr. Datoria se arată i i , M. I. Malinin , App? Nen i e 366 Art. pot ei? în acest caz există puncte în litigiu între justițiabili. Având în vedere controversele acestei... Categorie: Științe umaniste Serie: Editura: Book on Demand,
• Realizarea ciclului economic: libertate, datorie, responsabilitate, Nikolai Kamzin, Existențialismul dezvăluie idei despre o persoană existentă, dezvăluind sens, făcând o alegere, autodeterminare, având o esență subiectivă activă. În proces de... Categorie:

Lecție de test

Cunoștințe juridice privind Convenția cu privire la drepturile copilului

Pentru clasele 5-6

Scopul lecției: să familiarizeze elevii cu drepturile fundamentale ale copilului proclamate în Convenția cu privire la drepturile copilului; contribuie la formarea ideilor despre principalele documente juridice: „Declarația Universală a Drepturilor Omului”, „Convenția cu privire la Drepturile Copilului”, pentru a forma conceptele de „Drepturi”, „Datorii”; educație pentru toleranță, înțelegere reciprocă și egalitate.

Obiectivele lecției:

Pentru a familiariza copiii cu istoria apariției documentelor legale, semnificația lor în viața unui copil;

· pe exemplul operelor literare pentru a familiariza cu articolele Convenției;

arată unitatea drepturilor și îndatoririlor;

să extindă cunoștințele juridice ale elevilor, să dezvolte capacitatea de a le aplica în practică;

· educarea conștiinței juridice de sine, respectul pentru drepturile altei persoane.

Metode: conversație, lucru în grupuri, lucru cu o sursă, joc interactiv, chestionar.

Echipament necesar: textul Convenției cu privire la drepturile copilului.

În timpul orelor:

Organizarea timpului

Astăzi avem o conversație importantă despre ceea ce are nevoie o persoană: atât un adult, cât și un copil, pentru ca viața noastră să fie corectă și, prin urmare, veselă și fericită, despre drepturi și obligații. Actualizare de cunoștințe

Pe masă este o cutie învelită în hârtie de cadou.

Imaginați-vă că cutia conține ceva foarte de dorit, dar interzis. Nu poți deschide cutia! Acum fiecare dintre voi va arăta cu gesturi, fără cuvinte, cum ar acționa în raport cu acest obiect și ce și-a imaginat în această casetă.

(Copiii vin pe rând și arată, apoi fiecare își dezvăluie „secretul” - spune exact ce și-a imaginat și ce a încercat să înfățișeze cu mișcările sale)

Băieți, ați dori să vedeți ce este în cutie?

De ce nu ai deschis ziarul? (A fost regulă- nu lua)

- Care este un alt cuvânt pentru el? (Lege)

- Ce lege au toți copiii lumii?

Profesordeschide cutia și scoate carte Convenția cu privire la drepturile copilului.

- Sarcina noastră astăzi este să învățăm despre legile de bază după care trăiești.

Cu mult timp în urmă, cu mii de ani în urmă, oamenii au apărut pe Pământ. În același timp, au apărut întrebări majore.

1. Ce pot face oamenii și ce nu pot face?
2. Ce trebuie să facă și ce nu sunt obligați să facă?
3. La ce au dreptul și ce nu?

Jocul „Sireturile negre”: Profesorul îi invită pe cei care:

Se consideră atent;

- ... sociabil;

- ... gratuit;

- … fericit.

Profesor: după cum vezi, toți suntem diferiți, dar într-un fel sau altul trebuie să găsim un limbaj comun, să respectăm opiniile celorlalți, să fim toleranți cu ceilalți.

Profesor: La 20 noiembrie 1989, Adunarea Generală a ONU a adoptat Convenția cu privire la drepturile copilului - acesta este un document important care reglementează protecția drepturilor copiilor din întreaga lume. Convenția nu este o listă a drepturilor copilului, ci o listă a obligațiilor pe care statele și le-au asumat pentru a proteja aceste drepturi.

Convenția ONU cu privire la drepturile copilului este un document privind drepturile copilului, format din 54 de articole, fiecare dintre acestea descriind un drept specific. Convenția recunoaște ca copil o persoană sub 18 ani, dacă, potrivit legilor țării, vârsta majoratului nu intervine mai devreme.

Când o țară semnează această Convenție, își asumă responsabilitatea de a acorda aceste drepturi tuturor copiilor fără excepție. Pe acest moment majoritatea țărilor au semnat Convenția cu privire la drepturile copilului (țara noastră a aderat la acest document la 13 iulie 1990).

Joc interactiv:

Cele mai bune."

Profesorul cere să numească o calitate a vecinului din dreapta, ceea ce îl face vizibil, atractiv.

Profesorul întreabă: cine nu este de acord cu opinia altuia?

Profesor: Chiar dacă nu suntem de acord, trebuie să fim toleranți. Convenția cu privire la drepturile copilului vorbește și despre acest lucru: statele părți se angajează să respecte dreptul copilului de a-și păstra identitatea (articolul 8).

Studenții sunt invitați să găsească răspunsuri la următoarele întrebări în textul Convenției:

1. De ce este important să protejăm drepturile copilului? („copilul, din cauza imaturității sale fizice și psihice, are nevoie de protecție și îngrijire specială, inclusiv protecție legală adecvată, atât înainte, cât și după naștere”).

2. Pentru ce este convenția? (în toate țările există copii care trăiesc în condiții excepțional de dificile, astfel de copii au nevoie atentie speciala; pentru protecția și dezvoltarea armonioasă a copilului; pentru a îmbunătăți condițiile de viață ale copiilor din fiecare țară).

Dacă doar câțiva elevi participă activ la discuție, iar restul tac, profesorul poate activa restul. Există diferite metode pentru aceasta:

Carusel - participanții își exprimă opiniile într-un cerc (în timp ce stau), dar nu mai mult de 3-4 minute.

Test. (clasa este împărțită în grupe)

Întrebări din runda I. „Eu și dreapta”

■ Țara în care persoana sa născut și a crescut. Răspuns: Patrie, Patrie.

■ Patria noastră - Federația Rusă. Ce înseamnă cuvântul „Federație”?

Răspuns: Unire, asociație.

■ Cel mai important oraș din fiecare țară. Răspuns: Capitală.

■ O persoană care își iubește patria. Răspuns: Patriot.

■ Pe ce continent se află Rusia? Răspuns: Eurasia.

■ Cum se numește legea fundamentală a țării? Răspuns: Constituția.

■ Un rezident al statului nostru care are drepturi și îndeplinește îndatoriri. Răspuns: cetățean.

■ O persoană care a primit de la popor dreptul la putere. Răspuns: Președinte.

■ Ce simboluri de stare cunoașteți? Răspuns: Steagul, stema, imnul.

■ Cum se numește imaginea-simbol care arată tradițiile istorice ale orașului, statului, familiei, individului? Raspuns: stema.

■ Ce înseamnă cele trei culori ale drapelului Rusiei? Răspuns: Culoarea albă denotă puritatea aspirațiilor, albastrul - voința de pace, roșu - disponibilitatea de a nu cruța sângele cuiva în apărarea Patriei Mame.

■ Cum se numesc regulile stabilite de guvern?

Răspuns: Legile.

■ Când se sărbătorește Ziua Rusiei? Răspuns: Pe 12 iunie, în această zi din 1990, a fost luată o decizie privind independența Rusiei, iar un an mai târziu au avut loc alegerile naționale ale primului președinte al Rusiei.
Întrebări din runda a doua. „Povestea este o minciună, dar există un indiciu în ea”
Încercați să judecați eroii din basme și să indicați care dintre drepturile lor au fost încălcate.
- Mama vitregă o pune pe Cenușăreasa să lucreze de dimineața până seara. Nefericitei fete îi este interzis să participe la jocurile și distracțiile surorilor ei. Ce articol din Convenția cu privire la drepturile copilului ar fi încălcat dacă asta s-ar întâmpla astăzi? (Articolul nr. 31, prin care se recunoaște dreptul copilului la odihnă și timp liber, dreptul de a participa la jocuri și activități recreative adecvat vârstei sale și să participe liber la viața culturală și la arte).
„Un băiat ca Tom Sawyer are dreptul să fie prieten cu un băiat ca Huckleberry Finn?” (Pe vremea lui Mark Twain, o astfel de prietenie era o încălcare flagrantă a moralității publice, dar acum Convenția recunoaște dreptul copilului la libertatea de asociere și libertatea de întrunire pașnică).
- Mowgli trăiește împreună în pădure animale salbatice, un copil cu drepturi egale cu ceilalți? (Conform Convenției, fiecare ființă umană sub vârsta de 18 ani este un copil.)
Mowgli nu poate vorbi limbajul uman. Nu poate scoate decât sunete nearticulate, din punctul de vedere al oamenilor. Oamenii care l-au prins în pădure au dreptul să-l închidă într-o cușcă și să-l trateze ca pe un animal? (Mowgli, care nu cunoaște limbajul uman și normele umane de comportament, poate fi recunoscut ca fiind inferior. Dar, potrivit Convenției, fiecare copil, chiar și un copil cu handicap, trebuie să ducă o viață deplină și demnă în condiții care să îi asigure demnitatea . Cușca și relele tratamente degradează demnitatea, prin urmare, nu sunt permise).
- Gardianul faimosului Harry Poterra interceptează și citește scrisori adresate băiatului. Ce articol din Convenție încalcă? (Art. 16. Se precizează: „Nici un copil nu poate fi supus unei ingerințe arbitrare sau ilicite în drepturile sale la viață privată, la viața de familie, la domiciliu, la corespondența secretă etc.).
- Baba Yaga îl ia pe fratele Ivanushka de la sora Alyonushka pentru țări îndepărtate în regatul al treizecilea. (Articolul 11 ​​din Convenție prevede adoptarea de măsuri pentru combaterea circulației ilegale și a nereturnării copiilor din străinătate).

Pe baza articolelor din Convenția cu privire la drepturile copilului, spuneți ce drepturi sunt încălcate aici și ajutați erou de basm protejați-vă drepturile:

Vulpea spune: „Kolobok, kolobok, te mănânc!”

Ce articol a încălcat Lisa? (Articolul 6)

Ce ar trebui să răspundă Kolobok, apărându-și drepturile? (Nu ai dreptul să-mi încalci viața).

Ce drept a încălcat ursul ne-a lăsat pe Mașenka să plece acasă? (articolul 37)

Ursul a spus: „Masha, vei locui cu mine, vei încălzi aragazul, vei găti terci”.

Cum ar trebui să răspundă Masha, apărându-și drepturile?... (Nu aveți dreptul să mă privați de libertatea mea).

Ce articol a încălcat Karabas-Barabas când l-a atârnat pe Pinocchio de un cârlig și apoi a vrut să-l arunce în foc? (Articolul 37) „Nu ai dreptul să mă torturezi și să mă tratezi rău”.

Întrebări din runda a treia. "Cutie magica"

Articolele sunt scoase pe rând din cufăr, simbolizând drepturile omului familiare tuturor.

1. Certificat de naștere. Ce este acest document? Despre ce drept vorbeste? (Despre dreptul la nume).

2. Inima. Ce lege poate semnifica o inimă? (Despre dreptul la îngrijire și iubire)

3. Casa. De ce este casa aici? Despre ce drept vorbeste? (Despre dreptul de proprietate)

4. Plic. De ce ți-a amintit plicul? (Nimeni nu are dreptul să citească scrisorile altora și să arunce o privire)

5. Grund. La ce lege se referă această carte? (Despre dreptul la educație).

6. Rață și rață de jucărie. De ce îți amintesc aceste jucării? (Despre dreptul copilului de a fi cu mama sa)

Întrebări din runda IY. "Instruire"
Încercați să jucați și să judecați situația
(folosind Convenția cu privire la drepturile copilului)
Situația #1.
Studentă - Marya Ivanovna! Nu voi mai merge la istoria ta. De ce am nevoie de el dacă voi fi șoferul? Da, și tu însuți nu cunoști istoria, te încurci adesea, lecțiile tale sunt neinteresante. Hai să găsim un alt profesor, mai inteligent...
Profesor - Cum îndrăznești, Ivanov, să-mi vorbești așa?
Student - Îndrăznesc, Marya Ivanovna! Am dreptul de a-mi formula liber opiniile cu privire la toate problemele care mă privesc. Și învățătura ta mă preocupă, pentru că am suferit de asta ieri - știi cum m-au pedepsit pentru nenorocirea ta... Nu aveau voie să meargă la cinema. Așa că ascultă - ești un profesor rău, inept...
Legea în această situație este de partea Mariei Ivanovna. Și ce nu poate fi permis, declarându-și drepturile? - Pentru a răni reputația altor oameni. (Art. 13).
Situația #2.
Elevul Sidorov a spart o fereastră la școală. Acest lucru a fost văzut de colegii săi și raportat profesorului său de clasă.
Profesor - Sidorov, ticălosule!!! Ai spart geamul! Acum nu vei scăpa de mine!
Sidorov - Și cum rămâne cu Sidorov! Doar puțin - așa că imediat Sidorov! Tu ai văzut-o?
Profesor - Și nici nu am nevoie să văd ... Întreaga clasă va confirma. Să mergem la director!
Sidorov - Și mai întâi demonstrezi, apoi mergem la regizor... Dar te dovedisi și vinovat, pentru că ai încălcat respectul pentru personalitatea mea și prezumția de nevinovăție - principalele garanții ale dreptului internațional! !!
Explicați situația.
În art. 28 din Convenție prevede că disciplina școlară trebuie menținută prin metode care să reflecte respectul demnitate umană copil. În ceea ce privește prezumția de nevinovăție, aceasta este menționată doar în legătură cu încălcările legii penale (art. 40), ceea ce nu are nicio legătură cu acest fapt particular. Există un accident pur, care poate fi asociat cumva cu o încălcare a disciplinei școlare, în cazul în care geamul a fost spart intenționat.
Situația #3.
Mama - Fiule, plec, fac curat, spal vasele dupa tine, mergi la magazin.
Fiule - Mamă, am un test mâine...
Mama - Da, iti vei rezolva problemele! Nu poți lăsa mizerie în casă...
Fiul - Sunt protejat de Convenția cu privire la drepturile copilului de a face orice muncă care interferează cu educația mea.
Explicați situația.
Autoservirea nu poate fi un obstacol în calea obținerii unei educații. Articolul 32 nu este despre munca casnică, ci despre exploatarea economică, angajarea și condițiile de muncă ale copiilor.

Situația #4.

Student senior: Cât costă o prăjitură?

Servitoarea: Douăzeci și nouăzeci.

Licean (contează): Unu, 50, 60... nu este suficient!

Elevul de clasa a cincea (se apropie de bufet): Dă-mi o plăcintă.

Barmaid: Dar unde pot găsi schimb pentru tine dimineața! Caută lucruri mărunte!

Scoala a cincea: Mama mi-a dat doar 50 de ruble.

Barmaid: O să-l schimb pe al meu acum. Iată schimbarea ta, nu o pierde.

Student senior: Hei, puștiule, ai 5 ruble? Și zece? Ei bine, am luat 5 ruble de la tine. Bravo băiete, ajutat. Du-te...

Profesor: Bravo baieti. Îți cunoști deja bine drepturile. Dar trebuie să vă amintiți întotdeauna că o persoană are nu numai drepturi, ci și îndatoriri.

1. Spune-mi, ce este o datorie? (Copiii răspund).

Îmi amintesc definiția exactă. ( scrise pe tablă)

O datorie este un cerc de acțiuni atribuite cuiva și necondiționate de îndeplinit.

2. Ce responsabilitati ai? (Copiii răspund: studiază bine, protejează natura, iubește Patria).

Profesor: Datoria ta principală este să studiezi bine pentru a obține o educație și a deveni buni specialiști în țara noastră. Astăzi v-ați întâlnit cu o altă responsabilitate.