Sochařské nástroje pro lidi různých profesí. Synopse GCD v seniorské skupině na téma: Profese. Trpělivost a práce - všechno grind

Účel lekce:
Formovat a upevňovat u dětí myšlenku různých nástrojů pro určité profese (kuchař).
úkoly:
Vzdělávací:

1. Upevnit znalosti dětí o profesi kuchaře.
2. Naučte děti vytvářet řemesla z jednotlivých předmětů, jako jsou hrnce a lžíce.
3. Pokračujte v učení dětí sdělovat základní vlastnosti a poměry velikostí předmětů.
4. Naučte se zprostředkovat tvar předmětů při vyřezávání pomocí technik válení, lisování, ploštění, připevňování částí plastelíny k výrobku.
5. Naučte se vyjmenovávat nástroje, které kuchař používá.

Vzdělávací:

1. Zvýšit zájem o proces modelování.
2. Pěstujte nezávislost.
3. Kultivovat přesnost v práci.
4. Pěstovat schopnost a chuť pracovat ve skupině vrstevníků.

Materiál:
Dětská sada plastového nádobí, opravdová lžíce a rendlík, barevná plastelína, modelovací desky, modelovací nože, řemeslné stojany.

Průběh lekce:
1. Organizační moment.

Děti sedí u svých stolů. Učitel rozloží předměty z dětské sady nádobí na stůl a děti je střídavě berou.
Pedagog: "Vezmi každý jeden předmět a pojmenuj mi ho."
Děti se nazývají.
Pedagog: "Správně, dobře!".
Poté všichni tyto položky zváží a předávají si je. Každý pojmenuje předměty, které kuchař používá.

2. Opakování dříve probrané látky na téma "profese kuchaře."
Učitel požádá, aby promluvil o tom, jak se nádobí používá v kuchyni.
Děti střídavě vyprávějí, jak konkrétní předmět v kuchyni kuchař používá.
Učitel upozorňuje na pánev a lžíci. Pak je porovná se skutečnými předměty a řekne, že dnes v lekci vymodelujeme hrnec a lžíci z plastelíny.

3. Fyzik. minuta "Králíčkovi je zima na sezení."

4. Modelování.
Učitel všem dětem rozdá plastelínu, desky a nože na plastelínu a ukáže hrnec s pokličkou a lžičku z plastelíny, kterou si sám vyrobil, tzn. vzorek. Děti by měly dostat stejná řemesla.
Děti si vezmou plastelínu a začnou pracovat (některé samy a některé s pomocí učitele). Děti vyřezávají a učitel poskytuje individuální asistenci. Pravidelně dohlíží na ostatní děti.

5. Zobecnění a srovnání.
Po ukončení modelování děti porovnávají svou práci s prací vychovatele a prací svých vrstevníků.
Učitel vyzve děti, aby pojmenovaly předmět, který vyřezaly. Žádá znovu pojmenovat povolání těch lidí, kteří používají rendlík a lžíci.

6. Shrnutí práce.
Učitel říká, že všichni jsou dnes skvělí, všichni stárli a všichni ve třídě dobře pracovali. Všechna řemesla jsou vystavena na výstavě prací pro rodiče. Nyní můžete poděkovat všem a požádat účastníky, aby pomohli uklidit materiály pro lekci.

modelování "Všechny profese jsou důležité, všechny profese jsou potřeba"

s předškoláky uvnitř střední skupina

na téma "profese"

1. Integrace vzdělávacích oblastí podle úkolů

Vzdělávací oblasti

umělecký a estetický vývoj

kognitivní vývoj

sociální a komunikační rozvoj

upevnit schopnost vyřezávat kulaté předměty válením hlíny mezi dlaněmi krouživými pohyby; naučte se zplošťovat míč tím, že ho zmáčknete dlaněmi.

představit názvy profesí; ukázat důležitost každé profese

rozvíjet ústní řeč, myšlení, pozornost

2. Typy dětských aktivit: hravé, komunikativní, naučné výzkumné činnosti

3. Materiály a vybavení: obrázky zobrazující zástupce různých profesí, předměty, které potřebují; plastelína.

4. GCD logika

Formy práce

Očekávaný výsledek

* Motivační-orientační fáze.

Děti jsou ve skupině. Na koberci leží různé předměty: lékařský plášť s injekční stříkačkou, volant z auta, rendlík s naběračkou, váha na hraní s kalkulačkou, policejní čepice s obuškem.

Učitel: Podívejte, jaký nepořádek! Kdo nechal tyto předměty? (Učitel ukazuje lékařský plášť s injekční stříkačkou). Myslím, že to doktor nechal. Zamysleme se nad zbytkem položek.

Odpovědi dětí.

Pedagog: Tyto předměty potřebují lidé různých profesí. co je to povolání? Odpovědi dětí

* Hlavní část.

Pedagog: Na světě existuje 1000 různých profesí. Každý si vybere jedno povolání, kterému se bude věnovat celý život. Jaká je podle vás nejdůležitější profese?

Odpovědi dětí

A kdo pracují tvoji rodiče?

Odpovědi dětí

* Dynamická pauza „Dělej jako já! »

Děti jsou vedeny k dokončení cvičení podle slovních pokynů.

Co dělá řidič? (řídí auto)

co dělá kuchař? (vaří kaši)

co dělá lékař? (dává injekce)

Co dělá dřevorubec? (kácení lesa)

Co dělá školník? (čistí dvůr)

Pedagog: Výborně kluci. A cítíte, jak lahodně to tu voní po čerstvých buchtách, voňavé polévce. Kdo to všechno připravuje? (Kuchař)

Pedagog: Správně. A zkusme se sami stát kuchaři.

* Modelování (palačinky)

Děti, jak ukazuje učitel, vytvarují kruh a poté jej zploští. Vezmou válečky (tužky) a vyválejí placky.

Pedagog: S čím máš rád palačinky? Připravíme si jarní závitky. Děti vezmou plastelínu odpovídající barvy a zabalí palačinku.

Pedagog: Jak lahodně to u nás vypadá!

* Vzdělávací hra „Kdo co potřebuje? »

Paní učitelka vybere čtyři děti, kterým dáme obrázky kadeřníka, lékaře, kuchaře, prodavače. Zbytek dětí si vezme kartičku s vyobrazením předmětu z těchto profesí. Děti poskakují po místnosti při hudbě. Jakmile hudba ustane, děti spojí obrázky do dvojic: zástupce povolání a předmět, který potřebuje.

Pedagog: Kluci, chodíte rádi do obchodu? (Odpovědi dětí). Kdo pracuje v obchodě? (Prodavač). Teď půjdeme nakupovat.

* Nakupovat hru

Děti si pomocí pultu vybírají prodejce, zbytek chlapů kupce. Poté děti rozloží dostupné hračky na vitrínu a stanoví cenu (1-2 žetony). oddělení s různými produkty. Dětští prodejci zdvořile obsluhují zákazníky a prodávají jim zboží.

* Odraz.

Pedagog: Dnes jsme se setkali s různými profesemi. Čím chceš být, až vyrosteš? Jaká je nejdůležitější profese?

vychovatel:

Na Zemi je mnoho profesí,

Ale vyber si lásku.

Rozhodni, příteli, kdo bys měl být

Každý z nich je totiž důležitý.

Bylo vytvořeno emocionální naladění a motivační připravenost k účasti na práci.

Aktivně a benevolentně spolupracuje s učitelem a vrstevníky při řešení kognitivních problémů.

Jsou schopni vést konverzaci.

Jsou schopni korelovat pohyby s řečí.

Vyvinutá hrubá motorika.

Zájem o výtvarné umění (výroba palačinek)

Rozvinuté jemné motorické dovednosti

Vyjadřuje pozitivní emoce (zájem, radost, obdiv) při účasti na herních a kognitivních úkolech

dobře vyvinuté ústní řeč.
Má rozvinutou představivost.

Prožívání pozitivních emocí.

Synopse přímého vzdělávací aktivity pro děti seniorské skupiny (5-6 let) na téma "Profese"

Nabízím Vám souhrn přímých vzdělávacích aktivit pro děti starší skupiny (5-6 let) na téma "Profese".
Tento materiál bude užitečný pro pedagogy seniorské skupiny Toto je abstrakt kognitivní činnost zaměřené na podporu respektu k práci dospělých.

Synopse přímé výchovné činnosti dětí v seniorská skupina„Zobecnění znalostí dětí o profesi kadeřníka“.

Přípravné práce: rozhovor na obraz "Kadeřník" (ze série "Kdo být?"; čtení básně S. Michalkova "V kadeřnictví"; rozšíření předmětové a verbální slovní zásoby, souvislý projev atd.
Demo materiál: sada předmětů (nůžky, vysoušeč vlasů, hřeben, lak na vlasy, psací stroj, barvy na vlasy, natáčky atd.); počítací tyčinky.
Cílová:
1. Rozšíření slovníku na dané téma.
2. Rozvoj souvislé řeči, gramatická stavba, fonematický sluch.
3. Rozvoj jemné motoriky rukou.
4. Vychovávat respektující vztah k práci dospělých.
Průběh GCD
1. Organizační moment.
Psychogymnastika.
Znázorněte koloboka s tlustými tvářemi. Nafouknout tváře. Ukažte rukama, jak se kutálí Perník. Dechová cvičení: nádech - žaludek se stal jako strana Koloboku, pomalý výdech - relaxace. Znázorněte smutného, ​​veselého Koloboka.
2. Rozhovor s dětmi.
Vychovatel. Chlapi, kdo mi řekne, na co potřebujete ruce? (Odpovědi dětí).
Řekněte mi, pracujete rádi, nebo vás moc nebaví? Proč? (Odpovědi dětí).
Řekněte mi, jak pracujete doma, jakou práci děláte? (Odpovědi dětí).
Když k vám domů přijde kamarád, který nic neumí, jakou práci byste ho naučili? (Taková otázka pomáhá získat objektivnější údaje o oblíbené práci dítěte v rodině, její přibližné náplni).
Vychovatel. Pokud se chlapci nebo dívce řekne: „Odvedli jste velmi dobrou práci“, co to podle vás znamená? (Odpovědi dětí).
Je to tak, to znamená, že dítě odvedlo velmi dobrou práci, která mu byla svěřena.
Pokud nedostanete žádnou práci nebo jste unavení, co uděláte, vzdáte se této práce a půjdete si hrát? Požádejte své starší, aby vám pomohli, učili? (Odpovědi).
Vychovatel. Chlapi, chcete-li něco udělat, ale nic se vám nedaří, neváhejte požádat o pomoc dospělé, vždy vám vyjdou vstříc.
Pokud vám během aplikace nic nevychází sochařství a kreslení. o čem to mluvíme? ("Můžu cokoli, můžu dělat cokoliv!").
Správně. Pokud budete sebevědomí a budete se snažit, uspějete. O lidech, kteří dobře pracují, se říká, že mají zlaté ruce. Postavte se a ukažte také ruce.
3.Cvičení na koordinaci řeči a pohybu "ŠIKOVNÉ RUCE"
Naše šikovné ruce
Naše ruce jsou zlaté ruce (Ruce vpřed, otáčejte dlaněmi nahoru a dolů)
Umí vyšít, ušít a uplést šátek.
Zameťte a umyjte.
Polévku uvaříme, utřeme prach.
Umyjte nádobí čisté. (Proveďte pohyby v souladu s textem.)
Udržujte pořádek (vyhrožují prstem)
Tady jsou - zlaté ruce (Natahují ruce dopředu, otáčejí dlaněmi nahoru a dolů.)
4. Problémová otázka.

Vychovatel.
Chlapci, prosím, řekněte mi, když vám řeknou: "Nedělejte tuto práci - je to žena", co odpovíte?
Ano, chlapi, práce by se neměla dělit na muže a ženy, například jako kuchaři mohou pracovat ženy i muži. Jaké profese mohou být také muži a ženy? (Seznam dětí).
5. Sdělení tématu lekce.
Vychovatel. Dnes si povíme jen o jednom takovém povolání, pokud uhodnete hádanku (uhádne 1 dítě).
Tato čarodějnice
Tento umělec
Ne štětce a barvy
Hřeben a nůžky.
Ona má
Tajemná síla:
Kdo se dotkne
Stane se fešákem.
(Kadeřník)
Řekněte mi, prosím, kdo je kadeřník? (Odpovědi).
Co jiného umí kadeřník?
6. Slovesný slovník(Míčová hra).
Česat vlasy, stříhat se, česat vlasy, kulmovat si vlasy, barvit si vlasy, oholit si knír a vousy, sušit si vlasy.
Správně. Kluci, k tomu potřebuje kadeřník spoustu nástrojů a nejrůznějších předmětů. Pojďme si zahrát hru "Najít dotykem" a řekněme si, co kadeřník při své práci používá.
7. Předložno - case management (aktivní případ).
Kadeřník používá nůžky, hřeben, fén, holicí strojek, psací stroj, barvy atp.
8. Vyskládání figurek předmětů z tyčinek podle předlohy.
Na stolech před vámi jsou tyče, poskládejme z nich figurky několika předmětů, které používá kadeřník, ale k tomu musíte hádat hádanky (2 děti hádají hádanky).
má zuby,
A nezná bolest zubů (hřeben).

Dva konce, dva kroužky
Karafiáty (nůžky) uprostřed.
9. Hra na fonematické vnímání "Hádej, co je v krabici?"
Děti, kadeřník potřebuje nějaké další položky, aby byl účes úspěšný. Ve slově chytit jsou 3 zvuky - L, A, K. Jaké slovo vyšlo? (lak).První slabika v názvu položky je BI (kulmy na vlasy). Slovo obsahuje slabiky KA a KRAS (barva).
pečovatel. Výborně! A řekněte, jakou povahu by měl mít kadeřník?
11. Slovník příslovcí. Hra „Předejte položku a pojmenujte ji“
12. Moment překvapení. (vejde kadeřnice - matka jedné dívky).
Ahoj. Dnes je u nás na návštěvě Ilvinova matka Zemfira Adifovna. Pracuje jako kadeřnice a bude mluvit o své práci. Můžete se ptát našich dětí, vědí hodně o vaší práci (dotazy klade kadeřnice).
Kadeřník dělá dívkám vlasy (Copánky krásné copánky).
13. Výsledek lekce.
Děkuji mnohokrát za zajímavý příběh a účesy. Kluci, můžete se ptát. A někdo by se mohl chtít stát kadeřníkem, existuje?
Chceme vám poděkovat a připravili jsme pro vás báseň S. Michalkova „V holičství“ (verš recituje několik dětí).
Táta sedí před zrcadlem:
- Jsem ostříhaný a oholený!

Starý mistr ví všechno:
Čtyřicet let se stříhá a holí.
Je z malé skříně
Rychle vzal nůžky
Zabalil otce do prostěradla,
Vzal jsem hřeben
Postavil se za židli
Hlasitě cvakal nůžkami,
Jednou nebo dvakrát zamával hřebenem,
Od krku po spánky
Ostříhejte hodně vlasů
Učesaný rovný rozchod,
Vytáhl břitvu.
Mýdlo zasyčelo v šálku,
Aby bylo holení žiletkou čistší;
Odfrkla injekční lahvička
S nápisem: "Kolín nad Rýnem"...

Poblíž dívka stříhala.
Z očí stékají dva proudy.

Plačící hloupá dívka
Slzy visí na nose -
Hřebenová kadeřnice
Ustřihne červený cop.

Pokud se rozhodnete ostříhat si vlasy,
Pláč je hloupý a zábavný!

Účel lekce:
Formovat a upevňovat u dětí myšlenku různých nástrojů pro určité profese (kuchař).
úkoly:
Vzdělávací:

1. Upevnit znalosti dětí o profesi kuchaře.
2. Naučte děti vytvářet řemesla z jednotlivých předmětů, jako jsou hrnce a lžíce.
3. Pokračujte v učení dětí sdělovat základní vlastnosti a poměry velikostí předmětů.
4. Naučte se zprostředkovat tvar předmětů při vyřezávání pomocí technik válení, lisování, ploštění, připevňování částí plastelíny k výrobku.
5. Naučte se vyjmenovávat nástroje, které kuchař používá.

Vzdělávací:

1. Zvýšit zájem o proces modelování.
2. Pěstujte nezávislost.
3. Kultivovat přesnost v práci.
4. Pěstovat schopnost a chuť pracovat ve skupině vrstevníků.

Materiál:
Dětská sada plastového nádobí, opravdová lžíce a rendlík, barevná plastelína, modelovací desky, modelovací nože, řemeslné stojany.

Průběh lekce:
1. Organizační moment.

Děti sedí u svých stolů. Učitel rozloží předměty z dětské sady nádobí na stůl a děti je střídavě berou.
Pedagog: "Vezmi každý jeden předmět a pojmenuj mi ho."
Děti se nazývají.
Pedagog: "Správně, dobře!".
Poté všichni tyto položky zváží a předávají si je. Každý pojmenuje předměty, které kuchař používá.

2. Opakování dříve probrané látky na téma "profese kuchaře."
Učitel požádá, aby promluvil o tom, jak se nádobí používá v kuchyni.
Děti střídavě vyprávějí, jak konkrétní předmět v kuchyni kuchař používá.
Učitel upozorňuje na pánev a lžíci. Pak je porovná se skutečnými předměty a řekne, že dnes v lekci vymodelujeme hrnec a lžíci z plastelíny.

3. Fyzik. minuta "Králíčkovi je zima na sezení."

4. Modelování.
Učitel všem dětem rozdá plastelínu, desky a nože na plastelínu a ukáže hrnec s pokličkou a lžičku z plastelíny, kterou si sám vyrobil, tzn. vzorek. Děti by měly dostat stejná řemesla.
Děti si vezmou plastelínu a začnou pracovat (některé samy a některé s pomocí učitele). Děti vyřezávají a učitel poskytuje individuální asistenci. Pravidelně dohlíží na ostatní děti.

5. Zobecnění a srovnání.
Po ukončení modelování děti porovnávají svou práci s prací vychovatele a prací svých vrstevníků.
Učitel vyzve děti, aby pojmenovaly předmět, který vyřezaly. Žádá znovu pojmenovat povolání těch lidí, kteří používají rendlík a lžíci.

6. Shrnutí práce.
Učitel říká, že všichni jsou dnes skvělí, všichni stárli a všichni ve třídě dobře pracovali. Všechna řemesla jsou vystavena na výstavě prací pro rodiče. Nyní můžete poděkovat všem a požádat účastníky, aby pomohli uklidit materiály pro lekci.

Synopse GCD ve skupině seniorů. Téma: "Profese".

Vysvětlení k lekci: Lekce je určena pro starší děti. předškolním věku. Děti si rozšiřují představy o práci dospělých, o různých profesích. Používají se tyto techniky: konverzace, verbální, didaktické hry, interaktivní hra, umělecké slovo.
Autor: Bykova Natalya Ivanovna, pedagog, MDOU "Centrum pro rozvoj dítěte - Mateřská školkač. 110 "Červená karkulka", Petrozavodsk, Republika Karelia

Synopse přímých vzdělávacích aktivit o kognitivním rozvoji v seniorské skupině na téma: Profese.

Cílová: Ujasnit a rozšířit dětské chápání povolání.
Vzdělávací oblasti: Kognitivní vývoj, vývoj řeči, sociální a komunikativní vývoj, tělesný vývoj.
úkoly: 1. Kognitivní rozvoj: Rozšiřte představy o práci dospělých, její nezbytnosti a společenském významu. Formovat u dětí zájem o různé profese. Rozvíjejte zvědavost.
2. Vývoj řeči: Fixovat v řeči podstatné jméno se zobecňujícím významem „profese“. Rozvíjet dialogickou, souvislou řeč.
3. Sociálně-komunikační rozvoj: Pěstovat úctu k lidem všech profesí. Kultivujte dovednosti spolupráce.
4. Tělesný rozvoj: Rozvíjet obecnou a jemnou motoriku dětských rukou.
Přípravné práce: Rozhovory o povolání rodičů. Zkouška obrázků, ilustrací na téma: "Profese". Kresba na téma: "Kdo budu, až vyrostu?"
Čtení beletrie: S. Mikhalkov "Strýček Styopa", K.I. Chukovsky "Aibolit", D. Rodari "Jak voní řemesla?", L. Kuklin "Přemýšlejte, co by to bylo ..."
Zařízení: notebook, plátno, projektor, zvuková nahrávka písně B. Okudžavy „Pojďme se navzájem komplimentovat“, sluníčko na hraní, obrázky do hry „Rozdělte obrázky do skupin“ na témata: „Sport“, „Gorodetova malba“, „ Profese“, karty na téma „Profese“, didaktické prezentační hra"Co je zbytečné?", barevné tužky, krajinářské listy pro každé dítě.
Průběh: I. Úvodní část.
1) Slovní hra "Pochvaly"
Zazní první sloka písně B. Okudžavy "Pochvalme se".
vychovatel: Kluci, co je to kompliment? Proč potřebujete komplimenty v komunikaci s lidmi? Řekněte si navzájem komplimenty, aby se v srdci každého usadilo zářivé slunce a zahřálo duši svým teplem. Děti si podávají hračku-slunce a říkají kompliment.
vychovatel: A vám, mé drahé děti, chci také říci komplimenty. Máš tak krásné tváře a úsměvy. V tvých očích je tolik tepla a světla, že když tě potkám, zapomenu na smutek, raduji se a usmívám se.
2).Didaktická hra Rozdělte obrázky do skupin.
Dětem jsou nabídnuty obrázky 3 skupin, v každé skupině jsou 4 obrázky: „Sport“, „Gorodets malba“, „Profese“. Témata "Sport" a "Gorodetova malba" byla dokončena dříve. Na obrázcích na téma "Profese" jsou obrázky lidí různých profesí, například: kuchař, stavitel, policista, voják.
vychovatel: Kluci, dnes ráno někdo popletl všechny moje obrázky. Prosím, pomozte mi je roztřídit do skupin.
Děti samostatně plní úkol, nazývají každou skupinu zobecňujícím slovem, 3. skupina obrázků působí potíže. Název obrázků nová skupina bude tématem lekce.
vychovatel: Kluci, jak můžete pojmenovat tyto obrázky jedním slovem? O čem si dnes budeme povídat? (o profesích).
II. Hlavní část.
1) Rozhovor založený na zkušenostech dětí.
vychovatel: Dnes ráno jste všichni odešli z domu a šli do školky. Víte, kdo vám postavil domy? (stavitelé). A kdo je vymyslel? (s největší pravděpodobností budou mít děti potíže).
vychovatel: Architekt je vymyslel a nakreslil na papír. Stavitelé stavěli domy. Jedná se o zedníky, jeřábníky, tesaře (lidé, kteří pracují na dřevě). Ke stavbě domu je potřeba spousta lidí různých profesí.
vychovatel: co je to povolání? (podnikání, práce, povolání) Vyjmenujte povolání svých rodičů. K čemu jsou profese?
2) Hra „Pokud neexistuje ...“
vychovatel: Představte si, že v našem městě zmizeli všichni lékaři. Co se bude dít? (nikdo se nevyléčí). Řekněte, co se může stát, když zmizí lidé jiných profesí.
Děti pokračují ve větě „Pokud není ...“ a říkají, co se stane, když nebudou stavitelé, kuchaři, hasiči, policisté, kadeřníci, vychovatelé, učitelé, prodavači atd.
vychovatel: Chlapi, souhlasíte s výrazem: „všechny profese jsou potřeba, všechny profese jsou důležité“? Proč? (odpovědi dětí).
3). Didaktická hra "Komu to patří?"
Karty se používají na téma "Profese" (lidé, nástroje, inventář). Na tabuli jsou připojeny obrázky lidí různých profesí, např.: hasič, stavitel, hudebník, řidič. Děti se samostatně rozdělí do dvojic, vezmou si kartičku a určí, které povolání patří k tomu, co je na ní nakresleno. Přiložte k tabuli, vysvětlete si navzájem jejich volbu.
4) Tělesná výchova minut.
Děti se rozdělí do dvojic, předvádějí si navzájem výrazné pohyby veselý a smutný umělec, školník, dirigent, tanečník, napodobují pohyby charakteristické pro lidi těchto profesí.
5). Didaktická hra "Najdi další obrázek." Vyzvěte děti, aby zjistily povolání lidí v předmětech umístěných na diapozitivu a našli další, které s tímto povoláním nesouvisí. Když kliknete na extra položku, zmizí a objeví se obrázek potvrzující správnost odpovědi. Děti identifikují další položku a vysvětlí svůj výběr.
III. Závěrečná část.
vychovatel: Kluci, vysvětlete mi, prosím, přísloví: „Kdo ví co, dostane chleba“ (odpovědi dětí). Až budete dospělí, naučíte se také některé potřebné a důležité povolání. Zamyslete se nad tím, jaké povolání máte nejraději. Nakreslete na kus papíru jakýkoli předmět související s touto profesí a my budeme hádat, kým se chcete v budoucnu stát.
Tolik profesí a všechny jsou dobré:
Každý je schopen najít pro duši.